Консультации социального педагога для родителей в детском саду: Страничка социального педагога / “Сказка”

Содержание

Консультация для педагогов ДОУ и родителей на тему: "Социальный педагог в ДОУ" | Презентация:

              

      Совсем недавно в штате дошкольных учреждений появилась должность – социальный педагог. Все привыкли к тому, что данная должность обязательно присутствует в школе и многие родители задаются вопросом: "Зачем же социальный педагог в детском саду?"

      Мало кто знает, чем и как занимается социальный педагог в детском саду. В чем видит результаты своей деятельности? Как координирует свои действия с другими членами педагогической команды (с администрацией, воспитателями, родителями)? Все эти и многие другие вопросы  возникают у родителей и педагогов. Социальному педагогу отводится основная диагностическая, координирующая, правозащитная роль, так как именно он может оказывать помощь и детям и родителям.

   Цель работы социального педагога - создание благоприятных условий для личностного развития ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально-психологической помощи, а также защита ребёнка в его жизненном пространстве. Социальный педагог выступает посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком или его окружением. Он проводит социальную диагностику семей, составляет программу помощи семье, просвещает родителей в вопросах воспитания детей и ухода за ними.

 

   В своей практической деятельности социальный педагог ДОУ выполняет различные социально-педагогические роли:

 

Ø  роль посредника между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами;

 

Ø  роль защитника интересов и законных прав ребенка;

 

Ø  роль помощника педагогов и родителей в решении проблем;

 

Ø  роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства.

 

Социальный педагог помогает в предотвращении и разрешении конфликтных ситуаций в семьях, а также — между педагогами и родителями ребенка и способствует реабилитации семьи.

 

 

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ДОУ:

 

Ø  осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите ребенка;

 

Ø  изучает психолого – медико - педагогические особенности, микросреду и условия жизни детей;

 

Ø  выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку;

 

Ø  выступает посредником между ребенком и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;

 

Ø  определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод детей;

 

Ø  способствует установлению гуманных, нравственных, здоровых отношений в социальной среде. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности;

 

Ø  взаимодействует с педагогами, родителями или лицами их заменяющими, специалистами социальных служб.

НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ДОУ:

 

Ø  Работа по защите прав ребенка.

 

Ø  Работа по социальному развитию личности ребенка.

 

Ø  Профилактика негативных явлений и оказание помощи тем, кто находится в сложной ситуации.

 

Ø  Работа по активизации воспитательного потенциала семьи.

 

Ø  Работа с родителями, не выполняющими обязанности по отношению к детям.

 

Ø  Работа с социально незащищенными семьями.

 

Ø  Работа с ближайшим окружением.

 

Ø  Работа с социальными институтами.

 

 

         ФОРМЫ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ДОУ:

 

С педагогами: консультации,  анкетирование,  индивидуальные беседы, семинары, «круглые столы» с родителями.

 

С родителями:  анкетирование, индивидуальные беседы, посещения на дому,  «круглые столы», родительские собрания, родительская гостиная, совместные праздники детей с родителями

 

С детьми: интервьюирование, занятия по правам ребенка, театрализованные постановки по защите прав ребенка, организация экскурсий по ознакомлению с социумом (библиотека, школа, музыкальная школа, и т.п.).

 

Взаимодействие с другими социальными общественными структурами:  комиссия по делам несовершеннолетних (КДН), отдел по делам несовершеннолетних (ОДН), детская поликлиника, детская библиотека, отдел опеки и попечительства, школа, психологические центры).

 

 Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце (из окружающего мира, - от этого в решающей степени  зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. (Сухомлинский В. А.)

 

Спасибо за внимание! 

Социальный педагог

Здравствуйте! 

 

Приветствуем Вас

на личной страничке социального педагога 

 

Филипповой Светланы Васильевны

 

Чем же занимается социальный педагог в детском саду?

Об этом вы узнаете здесь! И если у Вас возникнут вопросы, проблемы или пожелания, вы  можете обратиться ко мне в ДОУ.

Дети – наше будущее, потому что от того, каким вырастет ваш ребенок и ребенок ваших друзей, и ваших сослуживцев, и знакомых, и соседей, именно от этого зависит, каким станет завтрашний день нашего общества.

Наиважнейшие свойства личности и основа социального  «я» закладывается в самом раннем возрасте, когда ребенок впитывает жизненные впечатления и получает жизненный опыт вместе с любовью матери, с поддержкой, под ее присмотром, когда контакт с родителями ему необходим буквально как воздух.

В воспитании нет мелочей, в нем все имеет смысл и приносит далекие по времени отзвуки и последствия. Задумайтесь над этим во имя любви и уважения к вашим детям, если вы сумеете это сделать, они отблагодарят вас такой же любовью и таким же уважением.

Функции социального педагога в ДОУ:

Социальный педагог:
- осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите ребенка;
- изучает микросреду и условия жизни детей;
- выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку;
- выступает посредником между ребенком и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;
- определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод детей;

- способствует установлению гуманных, нравственных, здоровых отношений в социальной среде. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности;
- взаимодействует с педагогами, родителями или лицами их заменяющими, специалистами социальных служб.

 

Направления деятельности социального педагога в ДОУ

Работа по защите прав ребенка.
Работа по социальному развитию личности ребенка.
Профилактика негативных явлений и оказание помощи тем, кто находится в сложной ситуации.
Работа по активизации воспитательного потенциала семьи.
Работа с родителями, не выполняющими обязанности по отношению к детям.
Работа с родителями социально опасных семей.
Работа с социально незащищенными семьями.
Работа с ближайшим окружением.
Работа с социальными институтами.

 

Правовой вестник

Всеобщая декларация прав человека

Конвенция о правах ребенка

Документы по защите прав ребенка

Консультации социального педагога

Прокуратура разъясняет

Обязанности родителей

Законы родительской истины

Советы: делать или не делать?

Если пропал ребенок

Здоровая семья - здоровая нация!

Безопасность ребенка в общественных местах

Административная ответственность за неисполнения обязанностей родителей по воспитанию детей

Жестокое обращение

Права ребенка в сказках

Социально-педагогическая служба | МДОУ «Детский сад комбинированного вида №239»

Социальное сопровождение воспитанников осуществляет воспитатель Светлана Владимировна Кравченко

Образование высшее, окончила СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 1984-1989гг. Специализация — русский язык и литература.
Педагогический стаж 27 лет.
Награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Цель работы : социальная адаптация личности ребёнка в обществе.

Задачи:

  1. Содействовать формированию у детей понимания общечеловеческих ценностей, воспитанию гражданского и правового сознания.
  2. Организовать работу по положительной социальной адаптации к детскому саду и школе.
  3. Формировать у воспитанников адекватное представление о здоровом образе жизни.
  4. Оказывать ребёнку комплексную социально-психологическую помощь, а также защиту ребёнка в его жизненном пространстве.
  5. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение родителей информацией по вопросам социальной защиты.

В своей практической деятельности воспитатель ДОУ выполняет различные социально-педагогические роли:

  • роль посредника между детьми и взрослыми;
  • роль защитника интересов и законных прав ребенка;
  • роль помощника родителей в решении проблем;
  • роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства.

Воспитатель помогает в предотвращении и разрешении конфликтных ситуаций в семьях и способствует реабилитации семьи. 

Консультации для родителей

Консультация для родителей «Авторитет родителей»

Консультации «Профилактика жестокого обращения с детьми»

Памятка по противодействию домашнему насилию. Телефоны доверия

Консультации для педагогов

Конвенция о правах ребенка  

Родителям будущих первоклассников

Адаптация детей к ДОУ

Детские развивающие флеш-игры http://maminsite.ru/game.html

Консультации социального педагога – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя школа №5"

План мероприятий по развитию толерантности обучающихся  скачать

Внимание! Открылось региональное отделение общероссийской общественной организации «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей»  скачать план работы на 2014 год

ИНФОРМАЦИЯ О ПОДГОТОВКЕ ГРАЖДАН, ВЫРАЗИВШИХ ЖЕЛАНИЕ СТАТЬ ОПЕКУНАМИ/ПОПЕЧИТЕЛЯМИ  скачать

Правовая основа обучения родителей  скачать

Как уберечься от сексуального насилия  скачать

Обеспечение безопасности жизни и здоровья детей до 16 лет в городе, в том числе в ночное время  скачать 

ДИАГНОЗ «ОБР» — ОДИН, БЕЗ РОДИТЕЛЕЙ скачать

Права и обязанности родителей по воспитанию своих детей.
— Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей;
— Имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми лицами, включая и близких родственников ребенка;
— Обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном, нравственном развитии своих детей;

— Обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования;
— С учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения;
— Имеют право и обязаны защищать права и интересы своих детей без специальных на то полномочий;
— Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет право на общение с ребенком, участие в его воспитании и решении вопросов получения ребенком образования. А родитель, с которым проживает не должен препятствовать реализации этого права;
— Родители не вправе причинять вред психическому или физическому здоровью своих детей и их нравственному развитию;

Семейно-правовая ответственность родителей.
— В случае уклонения от выполнения обязанностей родителей, злоупотреблении своими правами, жестокого обращения с детьми; больными хроническими заболеваниями алкоголизмом или наркоманией может быть рассмотрен вопрос о лишении родительских прав;

Административная ответственность родителей.

— За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних устанавливается административная ответственность

— Родители несовершеннолетних несут ответственность за появление несовершеннолетнего в состоянии опьянения, а также за распитие алкогольной продукции, употребление наркотических или психотропных веществ.
Уголовно-правовая ответственность родителей.

— За не исполнение или ненадлежащее исполнении обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего, если это деяние связано с жестоким обращением с несовершеннолетним установлена уголовная ответственность;
Во вовлечение родителями несовершеннолетних в совершении:

— преступления
-антиобщественных действий, включая систематическое употребление спиртных напитков, занятие бродяжничеством и попрошайничеством
— ответственность родителей за злостное уклонение от уплаты по решению суда средств на содержание детей
Гражданско-правовая ответственность родителей.

— Ответственность родителей за вред, причиненный несовершеннолетними детьми.

РОССИЙСКОЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО В ОТНОШЕНИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ — скачать

Советы и рекомендации родителям

Что означает «быть ответственным родителем»?

Устанавливать жесткую дисциплину или стать другом своему ребенку?

Оберегать или дать возможность учиться на своих ошибках?

Направлять развитие ребенка или позволить ему идти собственной дорогой?

У родителей всегда вопросов больше, чем ответов.

Каждый родитель выстраивает взаимодействие с ребенком по-своему, исходя из собственных ценностей, опыта и представлений.

Но есть и что-то общее, из чего складывается понимание ответственного родительства.

Уважение: умение слушать ребенка и ценить его как полноправную личность.

Забота: давать необходимую ребенку любовь, тепло и безопасность.

Руководство: определение рамок поведения ребенка, помощь в освоении правил, существующих в обществе.

Развитие способностей ребенка.

Воспитание без применения насилия: исключение всех телесных и психологических форм наказания, унижающих достоинство ребенка.

Эти принципы помогут не только сделать воспитание более успешным. Ваше общение с ребенком станет более конструктивным.

1. Если вашего ребёнка обвинили в преступлении — смотреть/скачать   

2. Если вашего ребёнка задержали — смотреть/скачать

3. Комендантский час — смотреть/скачать

4. Права несовершеннолетних (для родителей) — смотреть/скачать

5. Из энциклопедии мудрости для родителей — смотреть/скачать

6. ПАМЯТКА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ  УТЕРЬ И КРАЖ СОТОВЫХ ТЕЛЕФОНОВ И ДРАГОЦЕННОСТЕЙ В ЗДАНИИ МБОУ «СОШ №5» — смотреть/скачать

7. Рекомендации родителям по определению у детей склонности к употреблению наркотиков — смотреть/скачать

8. Памятка для родителей «Безопасность детей» — смотреть/скачать

9. Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних и родителей — смотреть/скачать

10. Тесты для родителей — смотреть/скачать

11. Помогайте детям общаться в Интернете (памятка для родителей) — смотреть/скачать

Для детей

1. Рекомендации детям — смотреть/скачать

2. Насвай — смотреть/скачать

3. Правила и обязанности детей в образовательном пространстве.

4. Для самых маленьких.

5. Профили обучения.

6. Готовимся к ЕГЭ.

7. Выпускникам. Куда пойти учиться?

8. Призывнику.

Обязанности обучающихся в школе.

1.     Выполнять Устав школы.
2.     Добросовестно учиться.
3.     Бережно относиться к имуществу школы.
4.     Выполнять правила по охране труда., технике безопасности, санитарии и гигиене.
5.     Уважать честь и достоинство других обучающихся и работников школы.
6.     Выполнять требования работников школы в части, отнесенной Уставом и правилами для учащихся к их компетенции.

В соответствии с Федеральным законом от 24.06.1999г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», во исполнение Распоряжения Главы города от 25.05.2012г. №787-р «Об организации учета детей, подлежащих обучению в общеобразовательных учреждениях, реализующих основные общеобразовательные программы», приказа ДО администрации города Нижневартовска от 20.11.2012г. № 455 «О проведении мониторинга посещаемости с целью выявления и учета обучающихся, пропускающих учебные занятия без уважительных причин» с 21. 11.2012г. по 31.05.2013г. ежедневно направляется информация в департамент образования об обучающихся, пропустивших накануне 2 и более учебных занятий в школе без уважительных причин.
Уважительными причинами являются:

1.     Заявление родителей об освобождении от учебных занятий с указанием причины.
2.     2. Звонок родителей классному руководителю о недомогании, с последующим предоставлением медицинской справки.

Детский телефон доверия

На территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры действует две круглосуточные социально – психологические службы:
1. Единая социально – психологическая служба «Телефон доверия» по Ханты-Мансийскому автономному округу –Югре 8-800-101-1212, 8-800-101-1200.
2. «Детский телефон доверия» (службы экстренной психологической помощи) с единым общероссийским телефонным номером 8-800-2000-122

Колонка социального педагога - МБДОУ №4 Версия для слабовидящих

Социальный педагог: Юкарова Олеся Анатольевна.

Образование: высшее педагогическое. Окончила Шуйский педагогический университет.
Время работы: 8.00 - 16.30

Социальный педагог в детском саду

                                               Согреть заботой детское сердечко –
                                                     пусть эта мысль не так уж и нова,
                                                          Но в этом мире, сложном бесконечно,
                                                      на помощь к детям мы придем всегда.

Социальный педагог в дошкольном учреждении.

 В нашем детском саду работает социальный педагог. Но мало кто знает чем и как занимается социальный педагог в детском саду. В чем видит результаты своей деятельности? Как координирует свои действия с другими членами педагогической команды (с администрацией, воспитателями, психологом)? Все эти и многие другие вопросы  возникают у родителей и педагогов. Социальному педагогу отводится основная диагностическая, координирующая, правозащитная роль, так как именно он может оказывать помощь и детям и родителям.

          Цель его работы - создание благоприятных условий для личностного развития ребёнка (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального), оказание ему комплексной социально-психологической помощи, а также защита ребёнка в его жизненном пространстве. Социальный педагог выступает посредником между ребёнком и взрослым, ребёнком и его окружением, а также в роли наставника при непосредственном общении с ребёнком или его окружением. Он проводит социальную диагностику семей, составляет программу помощи семье, просвещает родителей в вопросах воспитания детей и ухода за ними.         

 Роли социального педагога в ДОУ

В своей практической деятельности социальный педагог ДОУ выполняет различные социально-педагогические роли:

Ø  роль посредника между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами;

Ø  роль защитника интересов и законных прав ребенка;

Ø  роль помощника педагогов и родителей в решении проблем;

Ø  роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства.

Социальный педагог помогает в предотвращении и разрешении конфликтных ситуаций в семьях, а также — между педагогами и родителями ребенка и способствует реабилитации семьи.

Функции социального педагога в ДОУ

Социальный педагог:

Ø  осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите ребенка;

Ø  изучает психолого – медико - педагогические особенности, микросреду и условия жизни детей;

Ø  выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку;

Ø  выступает посредником между ребенком и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов;

Ø  определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод детей;

Ø  способствует установлению гуманных, нравственных, здоровых отношений в социальной среде. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности;

Ø  взаимодействует с педагогами, родителями или лицами их заменяющими, специалистами социальных служб.

Направления деятельности социального педагога в ДОУ

Ø  Работа по защите прав ребенка.

Ø  Работа по социальному развитию личности ребенка.

Ø  Профилактика негативных явлений и оказание помощи тем, кто находится в сложной ситуации.

Ø  Работа по активизации воспитательного потенциала семьи.

Ø  Работа с родителями, не выполняющими обязанности по отношению к детям.

Ø  Работа с социально незащищенными семьями.

Ø  Работа с ближайшим окружением.

Ø  Работа с социальными институтами.

Формы работы социального педагога в ДОУ

С педагогами: консультации,  анкетирование,  индивидуальные беседы, семинары, «круглые столы» с родителями.

С родителями:  анкетирование, индивидуальные беседы, посещения на дому,  «круглые столы», родительские собрания, родительская гостиная.

 С детьми: интервьюирование, занятия по правам ребенка,        театрализованные постановки по защите прав ребенка, организация экскурсий по ознакомлению с социумом (библиотека, школа, музыкальная школа, и т.п.).

Взаимодействие с другими социальными общественными структурами:  комиссия по делам несовершеннолетних (КДН), отдел по делам несовершеннолетних (ОДН), детская поликлиника, детская библиотека, отдел опеки и попечительства, школа, психологические центры).

 

Детство - важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце( из окружающего мира, - от этого в решающей степени  зависит , ка­ким человеком станет сегодняшний малыш.

 Сухомлинский В. А.

Прежде чем воспитывать ребенка...

Возьмите себя в руки и не горячитесь, присядьте там, где Вам удобно, расслабьтесь и задумайтесь: зачем?

Какая цель очередного Вашего воздействия: оно как ин­тервенция или  как освобождение ребенка?

1.   Вам  хочется навязчиво с ним поделиться опытом или у Вас желание скорее протянуть руку ребенку?

2.  Вам  хочется еще раз подчеркнуть зависимость ребенка или вселить в него уверенность и защищенность?

3.  Вам  хочется устроить малышу очередной военный совет - «убить» веру в себя?

4. А может быть, Вам хочется вдолбить в него какие-то запреты, которые он будет нарушать, давая повод Вам, чтобы вы могли на нем все время разряжаться?

5.  А может быть, Вам хочется сделать ребенка для себя удобным «прополоть» черты его характера, все неугодные мгновенно вырвать как бурьян?

6.   А может быть, Вы собрались сегодня подсчитать оче­редные шалости ребенка?

7.  А  может быть, Вы просто почему-то рассержены, разо­злены, у   Вас потребность критиковать, негодовать, осуж­дать?

8.  А  может, Вы задумали устроить малышу очередную порку?

9. А   может быть, Вам просто надо «скрыть» самих себя за ширмой и занавесью воспитания?

Откройте двери в свое детство, вспомните, какими были Вы. Конечно, жили в ожидании чудес. И самой главной по­требностью у Вас была потребность в одобрении, любви, которая Вам затмевала все.

Поэтому и Вам не надо разочаровывать ребенка. Дайте себе сами все ответы на вопросы, кто Вы в глазах ребенка - обличитель, диктатор, доброжелатель? Не заставляйте ребенка вымогать любовь у Вас, дайте ее сами, не пользуясь каким-то шантажом.

Старайтесь стать ему таким родителем, какого Вы мечтали иметь в детстве.

Функции, права, обязанности родителей

·        Создание оптимальных условий для роста и развития ребенка;

·        удовлетворение потребностей ребенка;

·        обеспечение безопасности;

·        обеспечение адаптации к жизни;

·        воспитание ребенка.

Закон Российской Федерации об образовании:

Статья 18. Дошкольное образование.

1. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны за­ложить основы физического, нравственного и интеллекту­ального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.                                                    

2. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, разви­тия индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития. Для этих детей в помощь семье действу­ет сеть дошкольных образовательных учреждений.

3.Отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются догово­ром между ними, который не может ограничивать установленные за­коном права сторон.

 4. Органы местного самоуправления организуют и координируют методическую, диагностическую и консультативную помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста.

Семейный кодекс Российской Федерации

Глава 12. Права и обязанности родителей

Статья 61. Равенство прав и обязанностей родителей

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанно­сти в отношении своих детей (родительские права).

2.Родительские права, предусмотренные настоящей главой, прекра­щаются по достижении детьми возраста восемнадцати лет (совершеннолетия)

3. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и вы­ступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми фи­зическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специ­альных полномочий.

      Статья 65. Осуществление родительских прав

1.  Родительские права не могут осуществляться в противоречии интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предме­там основной заботы их родителей.

При осуществлении родительских прав родители не вправе при­чинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.

Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

2.  Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

 3.Место        жительства детей при раздельном проживании родителей  устанавливается соглашением родителей.

Десять заповедей родителей

1.     Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.    

2.     Не думай, что ребенок твой: он Божий.       

3.     Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому и третьему: это необратимый закон благодарности.

4.     Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости  не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

5.      Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни  дана каждому по силам, и будь уверен, ему его ноша тяжела не меньше, чем те­бе твоя. А может, и больше. Потому что у него еще нет привычки

6.      Не унижай!

7.     Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучь - если можешь и не делаешь.

8.     Помни  - для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.  

9.     Умей       любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

10.                 Люби        своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок - это праздник, который пока с тобой.

        Памятка для родителей по защите прав и

достоинств ребенка в семье

1.   Принять ребенка таким, какой он есть, и любить его.

2.   Обнимать ребенка не менее 4, а лучше 8 раз в день.

3.   Выражать недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.

4.   Верить в то лучшее, что есть в ребенке, и всегда поддерживать его. Чаще хвалить.

5.  Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

6. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психологическому.

7.   Наказывая ребенка, лучше лишить его хорошего, чем сделать ему плохо.

8.   Если сомневаетесь, наказывать или не наказывать – не наказывайте.

9.   За один раз может быть одно наказание. Наказан – прощен.

  10.Ребенок не должен бояться наказания.

  11.Если ребенок своим поведением вызывает у вас отрицательные переживания – сообщаете ему об этом.

   12.Не требуйте от ребенка невозможного или трудновыполнимого.

  13.Положительное отношение к себе – основа

    психологического выживания, и ребенок постоянно

    ищет и даже борется за него.

  14.Если ребенку трудно и он готов принять вашу

    помощь, обязательно помогите ему.

Изучаем права вместе с любимым персонажем

Познакомить ребенка с его правами родителям поможет детская художественная литература.

ПРАВО НА СЕМЬЮ, ЗАБОТУ РОДИТЕЛЕЙ, СЕМЕЙНЫЕ СВЯЗИ

Прочитайте ребенку сказки «Золушка» Ш.Перро, «Двенадцать месяцев» С.Маршака, «Морозко», «Гуси-лебеди», «Кот, петух и лиса, «Кошкин дом». Обсудите с ним, у кого из персонажей этих сказок какое право нарушено. Подберите и прочитайте ребенку пословицы и поговорки о семье. Составьте с участием ребенка генеалогическое древо своей семьи с использованием фотографий.

ПРАВО РЕБЕНКА НА МЕДИЦИНСКУЮ ПОМОЩЬ

Прочитайте ребенку сказки «Цветик-семицветик» В.Катаева, «Айболит» К.Чуковского. Побеседуйте о праве на медицинскую помощь.

ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ

Прочитайте ребенку рассказ Л.Толстого «Филиппок». Побеседуйте по его

содержанию. Прочитайте стихотворение «Кем быть?» В. Маяковского. Побеседуйте о праве на образование.  Объясните смысл поговорок и пословиц: «Ученье – свет, а не ученье – тьма», «Грамоте учиться – всегда пригодится». Разучите с ребенком песню «Чему учат в школе».

ПРАВО НА ЛИЧНОЕ ИМУЩЕСТВО

Прочитайте ребенку рассказ Н.Носова «Огурцы», побеседуйте по его содержанию. Прочитайте басню «Ворона и лисица» И.Крылова и объясните ребенку ее смысл. Вспомните с ребенком сказки «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой». Побеседуйте о праве на личное имущество.

ПРАВО НА ЗАЩИТУ ОТ ФИЗИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ, ГРУБОГО ОБРАЩЕНИЯ, ОСКОРБЛЕНИЯ И УНИЖЕНИЯ

Прочитайте ребенку сказки «Три поросенка», «Двенадцать месяцев» С.Маршака, «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Муха-цокотуха»

К.Чуковского.

Побеседуйте о праве на защиту от физического насилия,

грубого обращения, оскорбления, унижения.

Детский сад №10 "ЗОРЕНЬКА"


 

 

 

КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 

 

О СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ 

 

ЛЕТО – ДЕТЯМ! ИЛИ О ТОМ, ЧЕМ ЗАНЯТЬ РЕБЁНКА ДЕТОМ

 

НЕПОЛНАЯ СЕМЬЯ:ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ

 

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНАЯ СРЕДА ДОМА ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

О ТОМ, КАК УБЕРЕЧЬ  ДЕТЕЙ ОТ НАСИЛИЯ

 

БОЛЬШИЕ ЗАБОТЫ МАЛЕНЬКОГО ОБЩЕСТВА ( О СТАТУСЕ РЕБЕНКА В ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА)

 

СКАНДАЛЫ В ОБЩЕСТВЕННОМ МЕСТЕ. ЧТО ДЕЛАТЬ И КАК ИХ ИЗБЕЖАТЬ?

 

СТИЛИ ВОСПИТАНИЯ. А КАКОЙ ВАШ?

 

О НАКАЗАНИЯХ (наказывая, подумай: зачем?)

 

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ НА УЛИЦЕ

 

А ВЫ УМЕЕТЕ ПРОСИТЬ ПРОЩЕНИЕ У РЕБЁНКА?

 

“ПЛОХОЕ” ПОВЕДЕНИЕ ИЛИ ПОЧЕМУ РЕБЁНОК ВЕДЁТ СЕБЯ ТАК, А НЕ ИНАЧЕ

 

 

НЕХОРОШИЕ СЛОВА

Изумлению родителей нет предела, когда их малолетнее чадо однажды в разговоре вдруг употребляет не совсем уместные в детской речи слова и выражения: "Откуда это у него?" В чем причина детского сквернословия и как этого избежать?

Источников "плохих" слов вокруг нас очень и очень много. Это может быть и улица, и телевизионные программы, и мультфильмы, и знакомые взрослые, и детский сад и даже семья. Всегда ли мы замечаем за собой, а потом помним об этом, что в периоды раздражения и гнева произносим вслух те же самые "плохие" слова. Так чего же ждать потом от маленького ребенка, который только учится жить в этом мире и впитывает как губка все то, что он видит и слышит вокруг?

Какие же слова можно отнести к "плохим"? Безусловно, это нецензурная лексика, грубые и ругательные слова, выражения, унижающие и оскорбляющие человека  Есть еще и жаргонные словечки, которые нельзя отнести к ругательным, но, с другой стороны, они служат для выражения своих эмоций или для вхождения в детский коллектив. Бороться с такими словами или нет — решают сами родители в зависимости от того, насколько приемлемым они считают это поведение.

Родители и воспитатели отмечают, что употребление детьми "плохих" слов происходит все чаще и чаще и, самое главное, стало очень трудно справляться с таким поведением. Причем выговор, замечание или другое наказание делают детей более сдержанными только на некоторый период времени, но при этом не способствуют перевоспитанию и стойкому изменению поведения к лучшему.

                     

                           Почему ребенок ругается?

В более раннем возрасте (до 4-5 лет) употребление бранных слов может быть неосознанным, то есть ребенок просто не знает, что это плохо. Здесь самое главное — первичная реакция родителей на ругательство, чтобы эти слова не вошли в привычное употребление. Сквернословие ребенка может привести вас в  замешательство и шокировать, но старайтесь не реагировать слишком остро. Часто дети экспериментируют, следуя новой модели поведения, чтобы посмотреть на реакцию родителей. Лучше всего спокойно и твердо сказать малышу, поступившему так впервые: "В нашей семье такие слова не говорят, это неправильно" — и предложить другой вариант.

Дети от 5 лет и старше, нарушая правила, начинают испытывать чувство вины. В этом возрасте активно развиваются нравственно-этические стороны личности: чувство долга, обязанности. Вместе с тем появляется страх быть не тем, о ком хорошо говорят, кого одобряют, т. е. страх социального несоответствия.

Если 5-7-летний ребенок произносит ругательства, зная о том, что это неправильно и плохо, для начала достаточно просто сделать замечание: "Ты знаешь, что ты сказал плохо. Я не хочу этого больше слышать". Но если это повторяется снова и сквернословие становится привычкой, то нужно выяснить причину.

Рассмотрим наиболее распространенные и характерные причины нарушений поведения.

                       Способ привлечения внимания

Для правильного психического развития ребенка и его эмоционального благополучия необходимо достаточное количество любви, ласки, заботы и внимания со стороны взрослых. Если малыш этого не получает по ряду причин (родители заняты на работе, слишком много бытовых проблем, нередки семейные конфликты), то он будет искать способ привлечь их внимание. Даже если это будут окрики, замечания и тому подобное, он достигнет своей цели.

Вспомните, как и сколько времени в день вы проводите со своим ребенком? Ведь для малыша важно, чтобы мама и папа интересовались его желаниями, увлечениями, принимали участие в его играх.

 Подражание  и  стремление  быть на  кого-то  похожим

Ребенок может выбрать себе образец для подражания, на кого он хотел бы быть похожим (брат, старший друг, родственник, герой фильма или мультфильма), таким образом ассоциируя ругань с силой и храбростью. Желание казаться взрослее, самостоятельнее и серьезнее тоже может послужить поводом для употребления бранных словечек.

Необходимо иметь в виду, что в силу своего возраста дети часто идеализируют какого-либо человека или героя фильма — если он положительный, значит, все, что он делает, безоговорочно хорошо. Полностью отгородить ребенка от влияния внешнего мира невозможно, да и не нужно. В этой ситуации можно посоветовать внимательно следить за атмосферой, в которой происходит развитие ребенка.

Особенно хочется отметить влияние телевидения — ведь оно забирает у детей и родителей то время, которое они могли бы провести с семьей. Телевидение стало неотъемлемой частью нашей жизни, и совсем отказываться от него было бы неправильно. По возможности старайтесь ограничивать время, проведенное ребенком у телеэкрана. Выбирайте только те передачи и мультфильмы, которые соответствуют его возрасту. И никаких сцен насилия, агрессии с участием "колоритных" отрицательных персонажей.

                 Компенсация       не  успешности

Может случиться и такое, что ребенок переживает неудачи в какой-то одной области жизни (не складываются отношения с братом или сестрой, со сверстниками в детском саду или на детской площадке, хочет научиться играть в футбол, а получается хуже всех), а признаки неблагополучия проявляются и в другом. Ребенок теряет уверенность, слыша в свой адрес упреки и критику. И, употребляя бранные слова, он говорит: "Зачем стараться, ведь все равно ничего не получится", "Все говорят, что я плохой, я и буду плохой".

То же происходит, если критика со стороны родителей затрагивает личность ребенка, а не его поведение и действия. Например, если вместо "я расстроилась, что ты не убрал игрушки" ребенок слышит, что он лентяй, неаккуратный, то он воспринимает это как "ты — плохой, я тебя не люблю". А для ребенка очень важно услышать, что его будут любить независимо от того, убрал он игрушки или нет.

Ребенок страдает от нереализованной естественной потребности в признании его успехов и достижений, уважении его личности и стремится восполнить эту нехватку любыми способами, которые ему доступны.

                    Борьба за самоутверждение против  чрезмерной родительской опеки

Впервые требование "Я сам" появляется в возрасте, когда малыш начинает отстаивать право самому решать, что делать в той или иной ситуации, и сохраняется на протяжении всего детства. Родители, считая, что они прививают своим детям правильное воспитание, предупреждают ошибки, строят свое общение с ними в форме указаний, замечаний и опасений. Да, это необходимо. Но если замечания и советы слишком часты, приказы и критика слишком резки, а опасения слишком преувеличены, то ребенок начинает восставать. Родители таких детей склонны формулировать требования и правила поведения в стиле категорического запрета.

Вывод здесь один — дать ребенку определенную свободу выбора (5-6-летний ребенок еще не может самостоятельно переходить улицу, но может сам выбрать, что он наденет или какую книжку будет читать) и уважать его право на ошибки, позволив накапливать свой собственный опыт.

                                Желание отомстить

Дети подчас могут быть обижены на кого-то. Причинами этого могут быть глобальные изменения в жизни ребенка — появился маленький братик или сестренка, и ребенок чувствует себя лишним, ненужным; развелись родители; ввиду сложившихся обстоятельств ребенка отправляют жить к бабушке; родители все время ссорятся. Или это единичный и мелкий повод — не купили игрушку, не пошли в гости, несправедливо наказали. И снова ребенок переживает боль и обиду и выражает ее своей руганью.

                          Влияние    коллектива

А это как раз то самое "влияние улицы", и касается оно уже детей более старшего возраста. Если ребенок попадает в уже сформировавшийся коллектив (детский сад, двор, группа по интересам), нередко возникает конфликт, и, чтобы его избежать, "новенький" может слепо копировать поведение и манеру общения в коллективе.

Вряд ли стоит из-за этого изолировать ребенка, ведь сверстники играют огромную роль в жизни наших детей, однако помочь ему развить чувство уверенности в себе — необходимо. Тогда он сможет достичь успеха в любой социальной обстановке и без показного сквернословия.

                     

                           Как  с  этим  бороться?

Во-первых, необходимо устранить саму причину сквернословия — проявлять к ребенку больше внимания, заботы, при этом давая еще и некоторую свободу, снять ограничения, которые уже не соответствуют его возрасту. Очень важно создавать благоприятную атмосферу в доме, помочь добиться успеха в какой-либо сфере деятельности, показать, что быть сильным, храбрым и взрослым можно и без сквернословия.

Во-вторых, как очень строго наказывать, так и игнорировать брань нельзя. Это может привести к закреплению такой формы поведения. Самое правильное — добиться понимания ребенком, почему так нельзя говорить. Дело в том, что в представлении дошкольника понятия о хорошем и плохом часто смещаются, а в силу отсутствия достаточного жизненного опыта могут даже меняться местами. И здесь задача взрослых — помочь ребенку четко сориентироваться, объяснив, что сквернословить — плохо.

Если вы наказываете ребенка, помните о том, что он должен знать, за что его наказывают, штрафные санкции должны следовать сразу за проступком, и наказание ни в коем случае не должно унижать достоинство ребенка. Ребенок должен бояться не самого наказания, а возможности расстроить родителей своим неправильным поведением.

В-третьих, это еще и собственный пример. Говоря: "Мне ругаться можно, а тебе нет", не ждите, что он с вами согласится, если вы сами служите моделью неподобающего поведения. Подумайте об обстановке, царящей у вас дома: употребляете ли вы унизительные прозвища, обидные выражения в отношении членов своей семьи, в том числе и детей, И самое главное: стараетесь ли вы избегать семейных конфликтов в присутствии ребенка? В такие моменты взрослые заняты только выяснением отношений и ничего не видят вокруг себя. Что вы делаете и говорите в подобной ситуации? Задумайтесь об этом. Говорить о том, что ругаться запрещено, и самому это делать — значит наносить серьезный вред воспитанию.

И только серьезно поработав над собой, можно прививать ребенку свой взгляд на проблему: "Ты же никогда не слышал, чтобы я ругался. Это оскорбляет и обижает других людей, а ведь мы должны относиться друг к другу с уважением. Если ты злишься на другого человека, нужно сказать по-другому: мне это не нравится, это нечестно".

Очень часто дети прибегают к вызывающему поведению только потому, что они не знают других способов выражения своих эмоций. Научите ребенка нескольким словам, описывающим чувства (я злюсь, расстроен, сержусь, я в гневе). Таким образом, вы не только решаете проблему употребления бранных слов, но и приучаете ребенка распознавать свои чувства и говорить о них, что тоже очень важно.

Вот небольшой пример разговора с ребенком. В песочнице пятилетний Игорь строит целый город, а двухлетний Семен смотрит с любопытством, пытается что-то построить, но в результате ломает всё, что построил Игорь. Последний возмущается, обзывает Семена болваном. Семен расплакался. Мама Игоря говорит ему: "Ты расстроен и злишься на Семена. Да, он действительно разрушил всю твою работу". Игорь охотно соглашается. Она продолжает: "Ты знаешь, Семену очень понравился город из песка, он хотел его рассмотреть, изучить и научиться строить так же, как ты. Но он совсем маленький и еще не знает, что постройки из песка так легко сломать. Представляешь, как он обрадуется, если ты как старший научишь его так же строить? А ты его обозвал, и он сейчас плачет. Тебе было бы так же обидно, если бы тебя обругал кто-нибудь из старших. И ему сейчас обидно. Смотри, как он сейчас удивится и обрадуется, если ты позовешь его играть вместе с собой". Так мама смогла объяснить сыну, что плохое слово может обидеть, и показала, что можно получить удовлетворение и радость от позитивного решения конфликта.

 

 Для создания благоприятной семейной атмосферы
 Помните: от того, как родители разбудят ребёнка, зависит его психологический настрой на весь день.
Время ночного отдыха для каждого сугубо индивидуально. Показатель один: ребёнок должен выспаться и легко проснуться к тому времени, когда вы его будите.
     Если у вас есть возможность погулять с ребёнком, не упускайте её. Совместные прогулки – это общение, ненавязчивые советы, наблюдения за окружающей средой.
       Научитесь встречать детей после их пребывания в дошкольном учреждении. Не стоит первым задавать вопрос: «Что ты сегодня кушал?» - лучше задайте нейтральные вопросы: «Что было интересного в садике?», «Чем занимался?», «Как твои успехи?» и т.п.
     Радуйтесь успехам ребёнка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребёнка о событиях в его жизни.
       Ребёнок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации.   Создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения!

                           

  Как интересно провести досуг в кругу семьи 

  детство - самая счастливая пора. И самые лучшие воспоминания о детских годах остаются на всю жизнь. Как проходят выходные дни в вашей семье? Как интересно провести досуг в кругу семьи?
           Детям очень нравятся сказочные представления: можно организовать показ театра дома. Например, для постановки спектакля «Теремок» могут пригодиться мягкие или резиновые игрушки. Домик (теремок) можно сделать из картонной коробки с вырезанными окошками. На стенках коробки рисуем маркером или фломастером «кирпичики» или «брёвнышки» - эту работу можно выполнять вместе с детьми. Вокруг терема можно выставить «деревья»: искусственную ёлку, если есть, искусственные или живые цветы, большие ветки. Всё готово, начинаем представление...
     Дети очень любят лепигь. Солёное тесто отлично заменяет пластилин и даже имеет ряд преимуществ: после его оттирания с пола на ценном паркете не остаётся цветных пятен, оно гораздо легче вымывается из волос ребёнка; к тому же малыша, съевшего внушительный кусок «строительного материала» не нужно вести к врачу.
    Тесто приготовить очень просто: мука, вода, соль, и немного подсолнечного масла смешиваются до требуемой консистенции (чтобы хорошо лепилось). Мука и соль берутся в одинаковом количестве, а воды на треть меньше. Если лепится плохо, добавить воды.
      Что лепить? Колбаски, колечки, шарики. Из каждого маленького кусочка теста можно делать лепёшку или монетку. Если надавить на лепёшку настоящей монеткой - получится отпечаток. Можно вылепить простые фигурки: снежная баба, гусеница (много разноцветных шариков, уложенных друг за другом в ряд; самый первый в ряду - с рожками и глазками), лодочка (раскатать в ладошках толстое «веретено» - в середине потолще, к концам сужающееся) и пальцами сделать внутри углубление. А ещё можно вылепить разные пирожные, булочки, торты - дети любят играть в «Магазин». Все фигурки можно потом покрасить краской и играть.
        Но самое важное, что остаётся в памяти у детей - праздники.
        Нормальный ребенок никогда не посадит даже самую роскошную куклу на полку в шкаф и не будет просто ею любоваться - он проведет ее через "все тяжкие". Поэтому не дарите коллекционных фарфоровых и авторских кукол, которым место за стеклом.
     В 5-6 лет, когда пальчики становятся ловкими, детям нравится играть мелкими или состоящими из маленьких деталей игрушками. Наступает время всевозможных конструкторов. Мальчики мечтают об управляемых машинах - теперь они их не боятся, потому что понимают, как эти механизмы подчинить своей воле. А девочки по-прежнему мечтают о Барби, независимо от того, одобряют выбор родители или нет.
      Ребенок старше 6 лет жаждет иметь такие же игрушки, какие есть у его друзей. Не покупать их, потому что они дорогие или не нравятся родителям,  значит заставлять ребенка ощущать себя изгоем среди ровесников. Следите за тем, какие игрушки в моде у друзей ребенка, если хотите сделать действительно желанный подарок. Вообще угодить ребёнку с подарком довольно сложно. Чтобы совершить это маленькое чудо, надо узнать, о чем ОН страстно мечтает!

 

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ НА КАЖДЫЙ ДЕНь

1. Когда вы браните ребенка, не употребляйте выражений: «Ты всегда», «Ты вообще», «Вечно ты». Ваш ребенок всегда и вообще хорош, он лишь сегодня что – то сделал не так, об этом скажите ему.

2. Не расставайтесь с ребенком в ссоре, сначала помиритесь, а потом идите по своим делам.

3. Старайтесь, чтобы ребенок был привязан к дому, возвращаясь домой, не забывайте сказать: «А все – таки, как хорошо у нас дома».

4. Наши разговоры с детьми нередко бедны, поэтому каждый день читайте с детьми вслух (даже с подростками) хорошую книгу, это сильно обогатит ваше духовное общение.

5. В спорах с сыном или дочерью хоть иногда уступайте, чтобы им не казалось, будто они вечно не правы. Этим вы и детей научите уступать, признавать ошибки и поражения.

6. Всегда подбадривайте подростка. Уверенность появляется тогда, когда тебе говорят: "Я знаю, ты можешь это сделать! Ты это сделал! Потрясающе!».

Но это не означает, что не следует критиковать. Критику нужно сочетать с похвалой.

7. Родители должны привить ребенку три главных качества: уважение, находчивость, ответственность.

Консультационный пункт

Сегодня у родителей с любым образованием возникает много вопросов о том, как воспитывать ребенка. Поэтому семья в своей воспитательной деятельности нуждается в помощи. Более компетентными в этом оказываются работники дошкольных образовательных учреждений.

 

Многие родители, чьи дети не посещают детский сад или только готовятся стать его воспитанниками, беспокоятся, сможет ли их малыш привыкнуть к новой для него обстановке. Часто, именно, этот страх является причиной, по которой родители предпочитают воспитывать детей дома.  Однако подготовка ребенка к вхождению в социум требует от родителей знаний, как и чему учить ребенка, для того, чтобы процесс социальной адаптации проходил комфортно.

Исходя из определенного опыта, мы пришли к выводу- организовать на базе детского сада "консультационный пункт "(КП) для родителей, желающих в ближайшее время отдать ребенка в ДОУ, а также для всех желающих получить информацию по воспитанию детей  дошкольного  возраста .Организуя консультационный пункт, мы планируем привлечь всех педагогов и специалистов детского сада.    

Запись родителей на консультацию по телефону :8-496-255-65-93 Родители сообщают, какая проблема их волнует, и определяют наиболее удобное для них время посещения консультативного пункта.

Исходя из заявленной тематики, администрация привлекает к проведению консультации того специалиста, который  владеет необходимой информацией в полной мере. Консультация проводится одним или несколькими специалистами одновременно, в зависимости от проблемы. КП принимает заявки от тех родителей, кто стоит на очереди на получение путевки в ДОУ. Консультационный пункт  в нашем детском саду работает по индивидуальному графику в соответствии с запросами родителей  Консультации проводятся в дневные часы. Возможно сочетание консультирования с демонстрацией предметно-развивающей среды, созданной в детском саду.     

  

ЦЕЛИ  консультационного пункта: 

- Обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания.

- Оказание психолого -педагогической помощи родителям (законным представителям).

 

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ

- Оказание помощи семье в воспитании детей  от 1.5 до 7 лет, их социализация.

- Адаптация к поступлению в детский сад.

- Оказание консультативной помощи родителям (законным представителям ) по различным вопросам воспитания ,обучения и развития ребенка.

- Педагогическое просвещение родителей.

 

ФОРМЫ  ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  ПЕДАГОГОВ  С  РОДИТЕЛЯМИ

- Индивидуальное консультирование  родителей (законных представителей) в  отсутствии ребенка.

- Семейное консультирование родителей.

- Ответы на обращения и вопросы родителей.

Консультации в детском саду - Начальная школа Echo Hills

Ученики встречались со мной в течение недели с 28 августа по 7 сентября. Мы играли в красочную игру «Кегли с мисс Суинсбург», которая знакомит учеников с моей ролью их советника. Было отправлено письмо домой, в котором рассказывалось о программе консультирования для семей (см. Ниже).

Уважаемые родители и опекуны,

Спасибо за возможность быть школьным консультантом своего ребенка в этом году. Школьные консультанты - это адвокаты, учителя и консультанты, которые работают с учителями, родителями, директорами, членами сообщества и профессионалами на благо учащихся.Как учитель (начальный уровень) в течение 5 лет и консультант всех возрастных уровней (6 лет), я очень хочу начать свой 12 год на моей любимой образовательной должности… начального консультирования! 645 учеников, которых я обслуживаю в начальных школах Эхо-Хиллз и Фишкрик, важны для меня. Хотя многие роли в образовании знакомы широким массам, например, «учитель третьего класса», роль школьного консультанта постоянно определяется потребностями учащихся. Чтобы помочь вам лучше понять мою роль, я представил следующую разбивку «типичной» ротации в двух моих начальных школах, которая соответствует «лучшей практике» использования консультантами времени, ролей и услуг.

Ориентировочная программа (40-50% дня):

Эта часть - моя «обучающая роль». Я вижу классы примерно два раза в месяц в расписании нашей начальной школы Encore. Социальные навыки, личное благополучие, успехи в учебе и карьера покрываются в соответствии с рекомендациями Американской ассоциации школьных консультантов. Время на уроке консультирования также выделяется для обсуждения других тем по мере необходимости.

Адаптивные услуги (от 30 до 40% дня):

Когда у студентов возникают потребности, я обращаюсь к ним при поддержке наших замечательных сотрудников.Я встречаюсь со студентами индивидуально, по мере необходимости подключаю студентов и родителей к ресурсам, работаю с группами студентов, испытывающих трудности в социальном, академическом или личном плане. Конференции, родительские собрания и общественные связи также являются частью «отзывчивых услуг».

Поддержка системы (от 10 до 15% дня):

Эта роль включает создание и поддержку важных общешкольных программ. В Echo Hills и Fishcreek некоторые примеры включают поддержку нашей школьной программы позитивного поведения PAWS, работу с администрацией и членами сообщества по специализированным программам (Red Ribbon Week, Bulldog Bags Food Program), проведение исследований и поддержку других школьных инициатив.

Индивидуальное планирование (от 5 до 10% дня):

По мере необходимости я сотрудничаю с учителями, администрацией, другими специалистами и родителями для решения академических, личных / социальных или поведенческих проблем учащихся.

Я с нетерпением жду возможности поработать с вашим ребенком в этом году. Посетите мой веб-сайт (на веб-сайте нашей школы, www.smfschools.org ), чтобы узнать о нашей программе консультирования.

К услугам вашего ребенка,

г-жаСуинсбург, школьный консультант

Понимание связи школьного консультанта с родителями

Все учащиеся могут учиться. Однако ученик, находящийся в затруднительном положении, не может учиться так же легко. Школьные консультанты могут помочь. Развод, злоупотребление психоактивными веществами, жестокое обращение с детьми, бедность, насилие и суицидальные мысли относятся к числу факторов социального стресса, которые подвергают многих учащихся риску неуспеваемости и отсева из школы. Раннее вмешательство имеет важное значение, и родители и опекуны играют жизненно важную роль. Программа ориентации, которая предоставляет прямые услуги и проводится под руководством профессионально подготовленного школьного консультанта, является важнейшим компонентом профилактических усилий школы в 21 веке.

Ваш прошлый опыт общения со школьным психологом как родителя может сильно отличаться от того, что будет у вашего ребенка. Сегодня школьные консультанты - это сертифицированные, специально обученные специалисты в области психического здоровья, которые сосредоточены на профилактике и благополучии с помощью программы консультирования, которая отвечает потребностям всех учащихся, а не только некоторых. Программа консультирования охватывает три области: академическую, карьерную и личную / социальную. Школьные консультанты защищают, посредничают, координируют, консультируют, ведут и сотрудничают с учителями, администраторами и родителями, чтобы помочь ученикам добиться успеха.Профессиональные школьные консультанты также помогают детям понять самих себя.

Но что же делают школьные консультанты? Сегодняшние школьные консультанты:

  • Разработать план руководства на основе оценки потребностей кампуса
  • Консультировать студентов индивидуально и / или в группах
  • Обеспечивать систематические и развивающие занятия в классе для всех учащихся
  • Реагировать на потребности студентов в кризисных ситуациях
  • Ориентация учащихся на новую школьную среду
  • Работа с заочниками, потенциальными отчисленными и другими учащимися из групп риска
  • Направляйте студентов на специальные программы и / или услуги при необходимости
  • Анализировать результаты тестирования, чтобы получить информацию о способностях, достижениях, интересах и потребностях
  • Помощь с индивидуальными планами школы, колледжа и карьерного роста; координировать инициативы по обучению без отрыва от работы и с высшими учебными заведениями
  • Координировать усилия с другими школьными специалистами
  • Проводить встречи с родителями и организовывать родительские дискуссионные группы
  • Координировать деятельность по поддержке персонала
  • Соблюдать этические и правовые стандарты
  • Стремиться к постоянному профессиональному росту и развитию
  • Проводить ежегодную оценку программы ориентации

Все эти действия и обязанности могут реально изменить жизнь учащихся, улучшив их самопонимание и уверенность в себе, мотивацию, принятие решений, постановку целей, планирование и решение проблем, межличностные отношения, коммуникативные навыки, уважение к другие и многое другое.

Связь со школьным консультантом

Родители обращаются к школьному консультанту, чтобы помочь своим детям с различными проблемами, например, с успеваемостью; регистрация, ориентация и переход в новую школу; интерпретация теста; особые потребности; студенческие кризисные ситуации; семейные переходы; и вопросы высшего образования.

При обращении к школьному консультанту родители часто сталкиваются с множеством препятствий, которые необходимо преодолеть, например, с культурой, языком, собственным плохим опытом в школе, непониманием или чувством страха.Некоторые родители могут почувствовать, что если они высказываются и не соглашаются с педагогами, их ребенку будет тяжелее в школе. График работы также может быть препятствием для встречи со школьным консультантом вашего ребенка. Однако школы поощряют участие родителей, и школьный консультант является основным контактным лицом для многих родителей, чтобы связаться со школой.

Сосредоточивая внимание на заботах родителей и уважая, почему эти проблемы важны для вас, школьные консультанты предлагают варианты, в том числе более эффективные способы общения с вашим ребенком.И родители, и консультанты обмениваются информацией, что является важной частью установления отношений помощи. Школьные консультанты - отличные ресурсы; однако они не предоставляют терапию или долгосрочное консультирование. Направление в сторонние агентства может быть инициировано в школе. Школьные консультанты также защищают интересы детей и предоставляют информацию о правах родителей, например о праве запрашивать информацию.

Ниже приведены некоторые вопросы, которые вы можете задать школьному консультанту вашего ребенка:

  • Как мой ребенок успевает в школе?
  • Каковы сильные и слабые стороны моего ребенка?
  • Есть вопросы, вызывающие беспокойство, или задержка в разработке?
  • Каковы цели моего ребенка на этот год?
  • Что можно посоветовать дома?
  • Какие существуют программы, чтобы помочь моему ребенку стать лучше?
  • Хорошо ли мой ребенок ладит со взрослыми?
  • Хорошо ли мой ребенок ладит со своими сверстниками?
  • Что я могу сделать, чтобы улучшить дисциплину дома?
  • Как я могу улучшить общение с моим ребенком?
  • Что мне ожидать после перемены в семье (смерть, развод, болезнь, финансовое положение, переезд)?
  • Если мой ребенок (убегает из дома, ведет себя неуважительно, имеет другие проблемы), что мне делать?
  • Какие ресурсы доступны в школе?
  • Какие ресурсы доступны вне школы?
  • Что мне нужно сделать, чтобы подготовить моего ребенка к поступлению в колледж?
  • Какие ресурсы лучше всего подходят для получения информации о финансовой помощи и стипендиях?
  • Что мне делать? Мой ребенок (грустит, не спит, не ест, переедает, у него истерики и т. Д.))
  • Что мне делать, если мне не нравятся друзья моего ребенка?

Исследования показали, что дети достигают большей успеваемости, когда их родители участвуют в их обучении. Мотивация, позитивное отношение к себе и чувство контроля над окружающей средой улучшаются с участием родителей в школе. Дети из семей меньшинств и семей с низким доходом больше всего выигрывают от участия родителей.

Вы, родитель, - самый важный ресурс для школьного консультанта.Ваше участие имеет решающее значение для того, чтобы помочь вашему ребенку добиться успеха. Спросите школьного консультанта, как вы можете более активно участвовать в процессе обучения вашего ребенка.

Бренда Мелтон, доктор медицинских наук, LPC, школьный консультант в Академии Наварро, альтернативной школе в Сан-Антонио, Техас, и бывший президент совета Американской ассоциации школьных консультантов. С ней можно связаться по адресу [электронная почта защищена].

Посетите веб-сайт Американской ассоциации школьных консультантов.

(PDF) Услуги по ориентации и консультированию для учащихся детских садов

Области руководства, которые могут быть реализованы в раннем детстве

, это область личного, социального, обучения,

карьеры, родства и религиозного руководства.Внедрение

в этом поле, как правило, осуществляется в процессе обучения в классе

, проводимом классным кабинетом / центром учителей. Область консультирования

, которая вызывает наибольшее внимание, - это область религиозного руководства

; это потому, что школа, в которой проводится исследование, составляет

школ, основанных на развитии религиозных ценностей /

исламских школ. Если другие направления руководства реализуются только

в соответствии с темой обучения в классе

, то область религиозного руководства не только

реализуется через тему обучения, но также

реализуется в повседневной деятельности учащихся в школе. .

Консультации по ориентации в детском саду направлены на удовлетворение

физических, социальных и эмоциональных потребностей детей, которые

специально разработаны и адаптированы к характеристикам

детей детского сада, которые любят играть. Внедрение

BK в детском саду осуществляется в процессе игры

[16] и может быть организовано посредством хорошего сотрудничества

посредством совместного руководства и консультирования [27].С помощью этой игровой деятельности

ребенок принимает непосредственное участие в инструктивной деятельности

. Цель руководства - помочь каждому

ребенка успешно адаптироваться к жизни в школе и обществе [13].

Услуги по сопровождению предназначены для всех детей, а не только для детей

с такими проблемами, как проблемы с обучением, поведенческие расстройства

и эмоциональные расстройства. Нормальные дети также

нуждаются в руководстве для развития их отношения и личности.

Одаренные, талантливые дети также нуждаются в руководстве, чтобы развивать их

и находить правильные инструменты для саморазвития.

Служба консультирования и ориентации в детском саду направлена ​​на

помощи детям детского сада в достижении их

задач развития в детстве. Консультационные услуги в детском саду

способствуют развитию и росту

детей. Воспитанники детского сада - это лица, имеющие

различных возможностей.Нарушение или нарушение потенциального развития

детей приведет к проблемам у

детей [13]. Затем Прасетиаван [10] также объяснил, что

Служба ориентации и консультирования с раннего возраста

(начальный уровень) специально нацелена на то, чтобы помочь учащимся

выполнять развивающие задачи, охватывающие личные,

социальные, образовательные (обучение) и карьерные аспекты согласно

требованиям окружающей среды.Тем не менее, в

должна быть оценка потребностей, основанная на задачах развития ребенка

при формулировании программы, и потребность

в социализации программы руководства и консультирования

для формирования приверженности или разделения ролей в

реализация руководства.

IV. РЕЗЮМЕ

Обучение в детском саду - это начальное образование до

поступления в начальную школу.Если в детском саду

образования возникают проблемы, это повлияет на следующее образование. Поэтому

должно быть специальным обращением с развитием и

профилактикой для детей детского сада. один способ предоставления

услуг руководства и консультирования для детей детского сада

в соответствии со стадией развития, где

услуги руководства и консультирования предоставляются всем или часто в

the know with Guidance and Counseling for all.

Ссылки

[1] К. Дрейпер, Дж. Уайт, ТЭО Шонесси, М. Флинт и Н. Джонс,

«Детское обучение: игровая консультация для улучшения школы

Адаптация детского сада, находящегося в отчаянии, и сначала Учащиеся

Кей Дрейпер Мэри Флинт и Нэнси Джонс, Int. J. Play Ther., Vol.

10, № 1, стр. 1–29, 2001.

[2] А. Судоно, Сумбер Беладжар Дан Алат Пермайнан Унтук Пендидикан

Анак Уся Дини.Grasindo, 2000.

[3] И. Хасана, «Программа« Сахабат »Себагай Салах Сату. Программа

Альтернативная версия Пенанганана: издевательства над Падой Анак Усиа Дини», Дж. Пендидик.

Анак, т. 2, No. 2, 2013.

[4] Х. Й. Буну, «Масала Анак Таман Канак-Канак Менурут Гуру

Дан Оранг Туа Серта Реализация Далам Бимбинган Дан

Конселинг» Дж. Бимбинг. Конселинг, т. 1, № 2, стр. 108–116,

2012.

[5] W.Н. Э. Сапутра и И. Сетанинграм, «Перкембанган Моторик

Халус Анак Усиа 3-4 Тахун Ди Келомпок Бермейн Сендекия Кидс

Школа Мадиун Дан Импликасинья Пада Лаянан Конселинг» J.

Care, Vol. 03, № 2, стр. 1–11, 2016.

[6] Э. К. Сари, «Peningkatan Perkembangan Motorik Halus Anak

Melalui Kegiatan Kolase Dari Bahan Bekas Di Taman Kanak-Kanak

Aisyiyah», J. Pesona Paud, Vol. 1, № 02, 2012.

[7] L.Индрасвари, «Peningkatan Perkembangan Motorik Halus Anak

Usia Dini Melalaui Kegiatan Mozaik Di Taman Kanak-Kanak

Pembina Agam», J. Pesona Paud, Vol. 1, № 1, стр. 1–13, 2012.

[8] Л. Витамами, «Peningkatan Kemampuan Motorik Halus Dengan

Finger Painting Pada Kelompok A2 Ra Babussalam Krian Sidoarjo»,

Paud Teratai, Vol. 2, No. 1, 2013.

[9] Р. Рахмавати, «Бимбинган Дэн Конселинг Унтук Анак

Неуспевающий», Paradigma, Vol.15, No. Viii, Pp. 1–24, 2013.

[10] Мартин, «Программа Бимбинган Дэн Конселинг (ББ) Бербасис Тугас-

Тугас Перкембанган Ди Таман Канак-Канак (ТК)», Дж. Пендидик.

Сос., Т. 1, № 1, стр. 45–58, 2014.

[11] С. Видиасари, И. Сусиати, и Вахью Н.Е. Сапутра, «Игровая терапия

Бербасис Керифан Локал: Peluang Implementasi Teknik Konseling

Di Pendidikan Anak Usia Dini», J. Care, Vol. 04, № 1, стр. 61–68,

2016.

[12] М.И. Холили и Э. Кристиана, «Программа Evaluasi Pelaksanaan

Bimbingan Dan Konseling Untuk Anak Usia Dini Kelompok B Di

Taman Kanak-Kanak (Tk) Ислам Сурабая. Группа B

Раннее детство на Тамани Канак-Канак (Tk) Islam S, J. Bk

Unesa, Vol. 4, № 1, стр. 33–46, 2013.

[13] К. Сураната, М.Суластри, «Масала-Масала Ян Диалами

Анак Уся Дини Дан Импликасинья Баги Пелаксанаан Бимбинган Дан

Конселинг Ди Таман Канак-Канак», Дж. Пендидик. Дан Пенгаджаран,

Том. 43, № 1, стр. 89–95, 2010.

[14] Э. Сяодих и М. Агустин, «Бимбинган Конселинг Унтук Анак

Уся Дини», 2014 г.

Достижения в области социальных наук, образования и гуманитарных исследований (ASSEHR), том 169

Детский сад - Дополнительная поддержка и ресурсы

Дополнительная поддержка и ресурсы

Есть много дополнительных ресурсов, к которым родители могут обратиться за помощью и советом.Сюда включена информация, которая может быть полезной.

Родительский портал

Родители и опекуны имеют доступ к онлайн-инструменту для отслеживания успеваемости своего ребенка в школе. Портал обеспечивает доступ к оценкам, записям посещаемости, заданиям учащихся, пропущенным заданиям, заметкам учителя ребенка о заданиях, стандартизированным результатам тестов, а также историческим данным об успеваемости и зачислении. Узнать больше

Студенческий портал

Учащиеся имеют доступ к коллекции цифровых ресурсов, поддерживаемых подразделением, после входа на портал для учащихся подразделения.Эти ресурсы включают, помимо прочего, онлайн-версии утвержденных учебников, библиотечные ресурсы и сайт школы в интранете. Родители также могут получить доступ к Студенческому порталу и доступным цифровым ресурсам из дома, используя учетные данные своего ребенка. Узнать больше

Академическая и / или поведенческая поддержка

Если ваш ребенок испытывает трудности в школе или если вы чувствуете, что вашему ребенку нужна дополнительная поддержка для решения академических или поведенческих проблем, обратитесь к учителю вашего ребенка или школьному консультанту за дополнительными предложениями по поддержке вашего ребенка дома или за доступными услугами. в школе, чтобы удовлетворить выявленные потребности вашего ребенка.Родители, чьи дети получают услуги в рамках индивидуальной образовательной программы (IEP) или плана 504, должны связаться с ведущим дела своего ребенка, чтобы ответить на любые вопросы или опасения по поводу академических и / или поведенческих успехов своего ребенка.

Школьные консультационные услуги

Каждая начальная школа предлагает комплексную консультационную программу, которая является неотъемлемой частью общей образовательной программы, разработанной для содействия академическому, карьерному и личному / социальному развитию всех учащихся.Лицензированные консультанты предоставляют различные услуги, включая обучение в классе, кризисное вмешательство, индивидуальное и групповое консультирование, консультации с родителями, учителями и администраторами, а также координацию услуг с внешними агентствами. Узнать больше

Специальное образование

Специальное образование - это обучение, специально разработанное для удовлетворения потребностей учащихся с ограниченными возможностями, как описано в Законе об образовании для лиц с ограниченными возможностями от 2004 года (IDEA) и Положениях, регулирующих программы специального образования для детей с ограниченными возможностями в Вирджинии.В процессе идентификации, оценки и определения соответствия критериям учащимся, которым требуется специальное образование и сопутствующие услуги, предоставляются инструкции, как указано в индивидуальной образовательной программе учащегося (IEP). IEP разрабатывается в процессе сотрудничества между родителями, учителями, администраторами, другими поставщиками услуг и учащимися, когда это необходимо, и предназначена для предоставления бесплатного соответствующего государственного образования (FAPE). IEP реализуется после получения письменного согласия родителей.Для получения дополнительной информации о специальном образовании, процессе и / или предоставлении услуг, пожалуйста, свяжитесь с Центром поддержки и информации для родителей по телефону 263-2066. Узнать больше

Одаренное образование

Одаренные ученики начального уровня могут выбрать подать заявление на очную программу обучения одаренных детей в Old Donation School или остаться в своей школе по соседству и получать услуги в рамках программы ресурсного кластера. В программе ресурсного кластера выявленные одаренные учащиеся помещаются в разнородные классы в группы от шести до восьми человек и обучаются кластерным учителем, прошедшим обучение одаренным в школе по соседству.Одаренный ресурсный учитель в каждой школе работает совместно с каждым учителем кластера, чтобы дифференцировать учебный план и инструкции, чтобы удовлетворить потребности одаренных учеников. Для получения дополнительной информации обращайтесь в Управление программ K-12 и одаренных детей по телефону 263-1405. Узнать больше

Изучающие английский язык

Программа «Английский как второй язык» (ESL) для второго класса соответствует стандартам обучения Вирджинии (SOL) по естественным наукам. Обучение разработано с учетом потребностей студентов с разным уровнем владения английским языком.Язык и культура, преподаваемые в программе ESL, укрепляют навыки и концепции, преподаваемые во всех областях стандартной учебной программы. Для получения дополнительной информации о программе ESL свяжитесь с Офисом программ K-12 и одаренных детей по телефону 263-1405. Узнать больше

Полезные ссылки

Служба поддержки студентов - Калифорнийская ассоциация учителей

Школьные библиотекари

Школьные библиотекари являются дипломированными учителями с дополнительным удостоверением преподавателя средств массовой информации библиотеки.Можно установить прямую корреляцию между улучшением успеваемости учащихся и программами школьной библиотеки. Школьные библиотеки и библиотекари поддерживают инициативы по чтению и грамотности.

Школьные библиотекари поддерживают обучение чтению и чтение, чтобы учиться. Обязанности школьного библиотекаря включают, но не ограничиваются:

Сотрудничать с классными руководителями в разработке уроков по поиску и использованию информации, Обучать учащихся использовать технологии и оценивать электронную информацию, Обучать учащихся эффективному размещению, оценке и передаче информации во всех форматах, Помогать учащимся выбирать книги для классных заданий и бесплатное чтение, создание в школьной библиотеке коллекций печатных и непечатных материалов в соответствии с государственными и местными стандартами учебной программы, обеспечение доступа к библиотечным материалам и технологиям для учащихся, родителей и учителей в течение дня.

Школьные консультанты

Школьные консультанты имеют аттестат в кадровых службах учащихся. Школьные консультанты работают совместно; принося пользу учащимся, родителям, учителям, администраторам и всему сообществу.

Обязанности школьного консультанта включают, но не ограничиваются:

Разработка, планирование, внедрение и оценка школьных программ консультирования, руководства и посещаемости, поддержка высокого академического, карьерного, личного и социального развития всех учащихся, обеспечение всей школы (учащийся, семья и персонал) по предотвращению, вмешательству и стратегиям и консультированию в кризисных ситуациях , Предоставлять консультации, обучение и повышение квалификации учителей и родителей в отношении потребностей учащихся и законов о благополучии детей и посещаемости. Действовать в качестве связующего звена между учителями, родителями и другим школьным персоналом и общественными ресурсами (включая правоохранительные и социальные службы) для содействия успешному развитию учащихся. , включая направления на услуги специального образования, интерпретацию записей и тестов учащихся, рассмотрение школьных правил и процедур, препятствующих академической успеваемости, распространение информации о финансовой помощи и стипендиях.

* Консультант по вопросам благополучия и посещаемости детей должен иметь степень магистра в области консультирования, школьной социальной работы или школьной психологии.

Школьные социальные работники

Школьные социальные работники - квалифицированные специалисты со степенью магистра в области социальной работы. Школьные социальные работники выявляют и проводят мероприятия для учащихся и их семей, которые помогают создать благоприятную среду обучения для учащихся.

Обязанности школьного социального работника включают, но не ограничиваются:

Оценить факторы, мешающие способности ученика достичь и реализовать стратегии улучшения, Определить и предоставить стратегии вмешательства для детей и их семей; включая консультирование, ведение дел, посещаемость и кризисное вмешательство, участие в процессе работы группы по успешному обучению учащихся (SST), участие в разработке индивидуальных учебных планов (IEP), консультации с учителями, администраторами и другим школьным персоналом относительно социальных и эмоциональных потребностей учащихся, Координируйте ресурсы семьи, школы и сообщества от имени учащихся.

Специальное образование: получение помощи для вашего ребенка (для родителей)

Что такое специальное образование?

Многие дети с особыми потребностями имеют право на дополнительную помощь в школе. Ребенок, у которого есть проблема, затрудняющая обучение, может получить:

Когда ребенок получает эти услуги, это называется «специальное образование». Чтобы получить право на специальное образование, дети должны пройти тестирование.

Если вас беспокоит способность вашего ребенка учиться, не откладывайте тестирование.Чем раньше дети получат необходимую помощь, тем больше у них шансов на успех в школе.

Что такое закон?

Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) гарантирует, что дети с ограниченными возможностями получают такое же бесплатное качественное государственное образование, как и другие дети. (Инвалидность - это любое физическое или психическое состояние, ограничивающее способность ребенка к обучению.) Закон распространяется на детей от рождения до 21 года.

Дети, которым требуется дополнительная помощь, получают письменный план, в котором устанавливаются цели обучения и объясняется, как их достичь.Родители, учителя, терапевты, школьные психологи и другие работают как одна команда над созданием плана. Планы предлагаются в зависимости от способностей и возраста:

  • Индивидуальный план обслуживания семьи (IFSP): предоставляется младенцам и детям ясельного возраста до 3 лет, у которых есть задержка в развитии или медицинские проблемы, которые могут привести к задержке (например, потеря слуха, раннее рождение или генетические проблемы, такие как синдром Дауна). .
  • IEP: предоставляется детям в возрасте от 3 до 21 года с физическими или умственными недостатками.

Что мне делать в первую очередь?

Поговорите со своим врачом. Если у вашего ребенка есть особые потребности, которые затрудняют обучение, или если он кажется отстающим в развитии, сообщите об этом врачу. Врач может увидеть, находится ли ваш ребенок на правильном пути или нуждается ли он в тестировании. Ваш ребенок может быть осмотрен специалистом (например, логопедом или психологом).

При необходимости пройдите тестирование. Ребенок, которому может потребоваться дополнительная помощь для достижения вехи, будет направлен на тестирование. Тестирование на получение услуг специального образования может быть проведено в рамках программы раннего вмешательства вашего штата или в вашем местном школьном округе.

Вы можете запросить бесплатное обследование даже без направления от врача. Вот как:

  • Если вашему ребенку меньше 3 , позвоните в программу раннего вмешательства вашего штата.
  • Если вашему ребенку 3 года и старше , позвоните в местный школьный округ.
  • Если ваш ребенок старше и плохо учится в школе , вы можете попросить о проведении оценки в любое время. Поговорите с учителями, директором школы, школьным консультантом или психологом, чтобы организовать тестирование.

Как будет проходить тестирование моего ребенка?

Тип тестов зависит от ваших проблем и потребностей вашего ребенка. Тесты могут проверить языковые навыки, моторику, развитие, поведенческие проблемы, IQ и успеваемость.

Какие услуги предлагаются?

Для младенцев и малышей

Младенцы и дети ясельного возраста участвуют в программах раннего вмешательства своего штата. Большинство услуг предоставляется на дому и включает помощь в обучении ходить, разговаривать, играть и развивать другие навыки.Семьи и опекуны учатся помогать детям в достижении их целей. Семьи также могут получить помощь в решении проблемного поведения и поддержку со стороны социальных работников.

До того, как детям исполнится 3 года, они снова проходят тестирование, чтобы узнать, нужно ли им продолжать специальное образование. Если ребенок соответствует требованиям, составляется план для дошкольного учреждения.

Дошкольники

После 3 лет дети обычно получают услуги вне дома. Дошкольники лучше всего учатся в окружении сверстников, а учителя помогают им подготовиться к детскому саду.Это происходит в дошкольных учреждениях специального образования или других учебных центрах. При необходимости ребенку могут быть предоставлены дополнительные услуги, например логопед, для достижения целей обучения.

После окончания дошкольного образования дети снова проходят тестирование, чтобы выяснить, нужно ли им продолжать получать услуги специального образования в начальной школе.

Дети школьного возраста

В зависимости от потребностей учащиеся от детского сада до 21 года могут иметь право на получение образовательного плана IEP или 504 :

  • IEP - это индивидуальный план обучения.В нем говорится, что текущий класс ребенка создает достижимые цели для обучения, и есть план того, как школа поможет ребенку достичь этих целей. IEP включает годовое планирование и отчеты о проделанной работе.
  • 504 планы позаботятся о том, чтобы дети с особыми потребностями получали дополнительную поддержку, в которой они нуждаются в обычном классе. Поддержка может заключаться в том, чтобы иметь помощника в классе, иметь больше времени для работы над тестами или домашними заданиями или иметь клавиатуру для заметок. Эти вещи называются «приспособлениями».«

Эти два плана могут показаться одинаковыми, но они разные. IEP предоставляет индивидуальное специальное образование и сопутствующие услуги в зависимости от потребностей студента. Чтобы иметь право на IEP, ребенок должен иметь инвалидность, признанную IDEA. План 504 помогает ребенку с ограниченными возможностями успешно учиться в классной комнате.

Учащиеся с потребностями, выходящими за рамки того, что может предложить школьный округ, могут быть переведены в специальную школу или программу.

Подростки

Программа IEP начнет готовить ребенка в возрасте 14 лет к взрослой жизни.Это называется «переходным планированием». При планировании перехода основное внимание уделяется тому, чем подросток хочет заниматься после окончания учебы - например, колледж или профессионально-техническое училище, работа или волонтерство - и навыкам, необходимым для достижения этих целей.

В плане перехода также указано, где может жить молодой взрослый и может ли он или она жить самостоятельно. В нем рассматривается обучение жизненным навыкам (например, управление деньгами, транспортировка, уход и работа по дому) и устанавливается план перехода на услуги здравоохранения для взрослых.

Как часто планы пересматриваются?

Ежегодно пересматриваются

IEP и 504 плана. Основная проверка (которая обычно включает повторное тестирование) должна проводиться каждые 3 года.

Могу ли я изменить план моего ребенка?

Вы (или любой другой член группы планирования вашего ребенка) можете попросить о пересмотре в любое время. Если вы не согласны с IEP вашего ребенка, попросите о встрече с группой IEP, чтобы обсудить ваши опасения. Родители имеют право присутствовать на всех собраниях по планированию IEP, просматривать школьные записи и не соглашаться с планом и / или просить его изменить.

Если это усилие не принесло желаемых результатов, вы можете работать с посредником или подать жалобу "надлежащей правовой процедуры", чтобы помочь решить проблемы между вами и школьным округом. Вы также можете подать жалобу через агентство образования штата или подать иск.

Ваш ребенок будет продолжать получать услуги, пока вы будете проходить процесс разрешения проблемы.

Что еще мне следует знать?

Путь вашего ребенка к обучению может отличаться от ожидаемого.Иногда это может показаться ошеломляющим процессом. Но помните, что вам не нужно проходить это в одиночку.

Найдите поддержку в школе и в обществе. Поговорите с другими родителями, которые прошли через это до вас. Присоединяйтесь к группе поддержки онлайн или лично.

При тщательном планировании и терпении, работая вместе со школой, вы можете помочь своему ребенку учиться и полностью раскрыть свой потенциал.

Важность социальных работников в школах

Опубликовано 1 октября, 2019 автором ProCare Therapy

Если вы спросите кого-нибудь, чем занимается социальный работник в школе, он не сможет полностью ответить на вопрос.Дело в том, что роль школьного социального работника резко изменилась за последнее десятилетие или два. В прошлом, возможно, был общий социальный работник, который ходил в разные школы в пределах округа. Теперь все больше школ видят необходимость иметь под рукой специального социального работника на весь учебный день. В некоторых районах студентам недостаточно одного социального работника, и им может потребоваться нанять дополнительных врачей, работающих по контракту. Социальные услуги в сфере образования стали важным активом для всего школьного сообщества.

Чем занимаются школьные социальные работники?

Роль школьных социальных работников варьируется от работы к работе. В первую очередь их основная функция - работать со студентами и их родителями, учителями и персоналом, чтобы помочь им получить необходимые им услуги. Студенты, с которыми они работают, также могут иметь широкий спектр эмоциональных, поведенческих или социальных проблем. Используя оценку и наблюдение, школьные социальные работники помогают разработать план действий, который вернет своих учеников в нужное русло.Школьные социальные работники также консультируют учащихся в различных условиях. Они могут работать один на один или помогать проводить групповые занятия со студентами.

Как стать школьным социальным работником?

Требования к школьному социальному работнику очень похожи на требования обычного социального работника. Во-первых, им необходимо получить как минимум степень бакалавра. Как правило, их степень связана с социальной работой, но есть и другие варианты, например, психология. Хотя законы и требования различаются от штата к штату, большинству школьных социальных работников также необходимо получить степень магистра.После того, как вы получили степень в аккредитованных университетах и ​​закончили стажировку, вам необходимо получить соответствующую лицензию от вашего штата. Обратитесь в Национальную ассоциацию социальных работников (NASW) за актуальной информацией о лицензиях и учетных данных в вашем штате. Кроме того, посетите нашу страницу лицензирования, чтобы найти информацию о лицензирующих органах вашего штата.

Влияние социальных работников в школах

Почему во многих наших школах в США внезапно возникла потребность в дополнительных социальных работниках? Во многом это связано с потребностями студентов, приезжающих в наши здания.Многие дети пережили в своей жизни события, из-за которых им приходилось бороться в классе. Учителя не могут решить эти проблемы, но у социальных работников есть опыт, чтобы помочь и поддержать их. Социальные работники обучены помогать с социальными и эмоциональными потребностями. У них есть время, чтобы узнать нюансы жизни этих детей вне школы. Возможно, ребенок стал свидетелем домашнего насилия, у него есть больной родитель или у него нет дома еды - все это может повлиять на то, как он учится в школе, а также на его повседневное отношение.Социальный работник может построить отношения, чтобы заслужить доверие, чтобы поговорить и проработать это с детьми.

Сегодня социальные работники в школах работают с учениками, имеющими поведенческие, эмоциональные проблемы и проблемы развития. Они помогают детям с ограниченными возможностями обучения, подросткам, злоупотребляющим психоактивными веществами, и тем, кто пережил травматический опыт. В дополнение к этому, социальные работники являются связующим звеном между учениками, учителями и семьями дома. Во многих школах есть социальные работники, которые не только встречаются с детьми в школе, но и выезжают за пределы школы, чтобы встретиться с ними.Роль многих социальных работников в городских районах заключается в том, чтобы помогать проблемным и борющимся ученикам с глазу на глаз. Они помогают с компонентами социального, эмоционального и психического здоровья, в которых нуждаются многие из них.

Школы обнаружили, что более интенсивная терапия приносит пользу. Многие дети продолжают учиться в школе, у них меньше проблем с поведением, и они лучше учатся.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *