Контрольная работа по математике 3 класс по теме умножение и деление моро: Контрольная работа по теме “Умножение и деление. 3 класс” | Методическая разработка по математике (3 класс) на тему:

16.09.1981 alexxlab 0 Разное

Содержание

Контрольная работа по теме “Умножение и деление. 3 класс” | Методическая разработка по математике (3 класс) на тему:

Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления»

Вариант I

1. В куске было 24 м драпа. Закройщик раскроил 6 пальто, расходуя по 3 м на каждое. Сколько метров осталось в куске?

2. Выполни преобразования:

8cм 7мм=…мм 35мм=…см.. мм

45дм=…м…дм 6м= …дм

3. Найди значение выражения: 9 ∙ 5 : (18 : 2) + 17 =

4. Реши уравнения:

Х – 34 = 56 8 ∙ х = 72

5. Длина прямоугольника АВСД равна 4 см, а его ширина в 2 раза длиннее. Найди периметр и площадь прямоугольника.

6. Вычисли:

5 ∙ 7 6 ∙ 3 21 ∙ 1

36 : 6 56 : 7 0 : 1

27 : 3 9 ∙ 8 18 : 1

7∗. Вставь в левую и правую часть неравенства одно и тоже число так, чтобы неравенство стало верным:

18:□>16: □ 12: □

8∗. На дачном участке мама посадила помидоры: 5 грядок одного сорта по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки другого сорта по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов помидоров посадила мама?

Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления»

Вариант II

1. Школьники посадили 4 ряда елей по 7 елей в каждом ряду. Им ещё осталось посадить 17 елей. Сколько всего елей надо было посадить школьникам?

2. Выполни преобразования:

8дм 2см=…см 35мм=…см..мм

15см=…дм…см 3м= …дм

3. Найди значение выражений: 30 : ( 20: 4) ⋅ 9 + 12 =

4. Реши уравнения:

82 – х = 64 7 ∙ х = 56

5. Ширина прямоугольника NMCK 6 см, а его длина в 3 раза короче. Найди периметр и площадь прямоугольника.

6. Вычисли:

0 ∙ 7 3 ∙ 6 10 ∙ 1

21 : 3 42 : 7 0 ∙ 5

56 : 7 8 ∙ 6 0 : 20

7∗. Вставь в левую и правую часть неравенства одно и тоже число так, чтобы неравенство стало верным:

12:□ 14:□

8∗. Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в 2 альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на страницу и в маленький на 4 страницы, по 3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?

Контрольные работы по математике 3 класс | 1 четверть

Вариант 1

1. Выполни вычисления:

*2 6**	16 : 8	*3 7**	18 : 2	*5 2**
*3 5**	14 : 2	*8 3**	27 : 3	*3 3**

Решение:
2 * 6 = 12 16 : 8 = 2 3 * 7 = 21 18 : 2 = 9 5 * 2 = 10
3 * 5 = 15 14 : 2 = 7 8 * 3 = 24 27 : 3 = 9 3 * 3 = 9

2. Сравни выражения и поставь знак >, < или = :

7 * 3 + 7 () 7 * 5

3 * 5 – 5 () 3 * 4

Решение:
7 * 3 + 7 < 7 * 5 3 * 5 – 5 < 3 * 4

3. Реши задачу.

За каждым столиком обедает 4 человека. Сколько человек обедает за тремя такими столиками?

Решение:
Выражение: 3 * 4 = 12

Ответ: 12

4. Реши задачу.

Нина разложила 16 елочных шаров в коробки, по 8 шаров в каждую. Сколько коробок заняли эти шары?

Решение:
Выражение: 16 : 8 = 2

Ответ: 2

5. Реши задачу

Начерти отрезок длиной 8 см. Обозначь его буквами А и В. Поставь на этом отрезке точку С так, чтобы она разделила его на 2 равных отрезка. Запиши длину отрезка АС. Запиши, сколько отрезков стало на чертеже.

Решение:
8 : 2 = 4 длина отрезка AC

На черетеже стало 2 отрезка.

6. Реши задачу

Отрезки АВ и CD имеют равную длину и пересекаются в точке К, которая делит их на 4 отрезка длиной 4 см, 5 см, 6 см и 7 см. Найди длину отрезка АВ.

Решение:
5 + 6 = 4 + 7

Длина отрезка AB = 11 см.

Вариант 2

1. Выполни вычисления:

*7 2**	18 : 9	*3 8**	21 : 7	*4 2**
*2 8**	12 : 6	*4 3**	24 : 3	*3 6**

Решение:
7 * 2 = 14 18 : 9 = 2 3 * 8 = 24 21 : 7 = 3 4 * 2 = 8
2 * 8 = 16 12 : 6 = 2 4 * 3 = 12 24 : 3 = 8 3 * 6 = 18

2. Сравни выражения и поставь знак >, < или = :

8 * 4 – 8 () 8 * 3

3 * 6 + 6 () 3 * 5

Решение:
8 * 4 – 8 = 8 * 3 3 * 6 + 6 > 3 * 5

3. Реши задачу

На каждой из трех тарелок лежит по 6 пирожков. Сколько пирожков на этих трех тарелках?

Решение:
Выражение: 6 * 3 = 18

Ответ: 18

4. Реши задачу

Боря разложил 12 фломастеров поровну в 4 коробки. Сколько фломастеров в одной коробке?

Решение:
Выражение: 12 : 4 = 3

Ответ: 3

5. Реши задачу

Начерти отрезок длиной 10 см. Обозначь его буквами М и К. Поставь на этом отрезке точку О так, чтобы она разделила его на 2 равных отрезка. Запиши длину отрезка ОК. Запиши, сколько отрезков стало на чертеже.

Решение:
Выражение: 10 : 2 = 5

Ответ: Длина отрезка OK = 5 см. Отрезков на чертеже стало 2.

6. Реши задачу

Отрезки МК и AD имеют равную длину и пересекаются в точке О, которая делит их на 4 отрезка длиной 5 см, 6 см, 7 см и 8 см. Найди длину отрезка AD.

Решение:
6 + 7 = 5 + 8

Длина отрезка AD = 13 см.

Вариант 3

1. Выполни вычисления:

*9 2**	12 : 3	*3 5**	18 : 3	*3 2**
*2 7**	10 : 2	*9 3**	9 : 3	*3 8**

Решение:
9 * 2 = 18 12 : 3 = 4 3 * 5 = 15 18 : 3 = 6 3 * 2 = 6
2 * 7 = 14 10 : 2 = 5 9 * 3 = 27 9 : 3 = 3 3 * 8 = 24

2. Сравни выражения и поставь знак >, < или = :

6 * 5 – 6 () 6 * 4

7 * 2 + 7 () 7 * 4

Решение:
6 * 5 – 6 = 6 * 4 7 * 2 + 7 < 7 * 4

3. Реши задачу

Для одного окна сшили 2 занавески. Сколько занавесок сшили для 5 таких окон?

Решение:
Выражение: 5 * 2 = 10

Ответ: 10

4. Реши задачу

В 2 пакета разложили 16 яблок, поровну в каждый пакет. Сколько яблок в одном пакете?

Решение:
Выражение: 16 : 2 = 8

Ответ: 8

5. Реши задачу

Начерти отрезок длиной 12 см. Обозначь его буквами А и С. Поставь на этом отрезке точку В так, чтобы она разделила его на 2 равных отрезка. Запиши длину отрезка АВ. Запиши, сколько отрезков стало на чертеже.

Решение:
Выражение: 12 : 2 = 6

Ответ: Длина отрезка АВ = 6 см. Отрезков на чертеже стало 2.

6. Реши задачу

Отрезки АО и МК имеют равную длину и пересекаются в точке В, которая делит их на 4 отрезка длиной 6 см, 7 см, 8 см и 9 см. Найди длину отрезка МК.

Решение:

8 + 7 = 9 + 6

Длина отрезка AD = 15 см.

Вариант 4

1 Выполни вычисления:

*9 3**	18 : 2	*2 8**	15 : 5	*8 2**
*3 7**	12 : 4	*6 3**	12 : 2	*2 4**

9 * 3 = 27 18 : 2 = 9 2 * 8 = 16 15 : 5 = 3 8 * 2 = 16
3 * 7 = 21 12 : 4 = 3 6 * 3 = 18 12 : 2 = 6 2 * 4 = 8

2. Сравни выражения и поставь знак >, < или = :

8 * 3 + 3 () 8 * 4

4 * 9 – 4 () 4 * 7

Решение:
8 * 3 + 3 > 8 * 4 4 * 9 – 4 > 4 * 7

3. Реши задачу

На каждой из двух полок стоит по 8 чашек. Сколько чашек на этих двух полках?

Решение:
Выражение: 8 * 2 = 16

Ответ: 16

4. Реши задачу

На 3 кофточки пришили 12 пуговиц, поровну на каждую кофточку. Сколько пуговиц пришили на одну кофточку?

Решение:
Выражение: 12 : 3 = 4

Ответ: 4

5. Реши задачу

Начерти отрезок длиной 6 см. Обозначь его буквами М и Т. Поставь на этом отрезке точку К так, чтобы она разделила его на 2 равных отрезка. Запиши длину отрезка МК. Запиши, сколько отрезков стало на чертеже.

Решение:
Выражение: 6 : 2 = 3

Ответ: Длина отрезка МК = 3 см. Отрезков на чертеже стало 2.

6. Реши задачу

Отрезки МС и BD имеют равную длину и пересекаются в точке А, которая делит их на 4 отрезка длиной 7 см, 8 см, 9 см и 10 см. Найди длину отрезка МС.

Решение:
10 + 7 = 9 + 8

Длина отрезка МС = 17 см.

На странице использованы материалы из книги С. И. Волковой «Математика. Контрольные работы. 1-4 классы» 2008г.

Контрольная работа по математике. 3 класс 4 четверть. Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000

Контрольная работа по теме

«Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000» Вариант 1

1. Реши задачу.

Туристы в первый день прошли 28 км, а во второй день проехали на автомобиле в 7 раз больше. Сколько километров пути преодолели туристы за два дня?

2. Вычисли в столбик.

325 * 3 256 * 3 762 : 6

99 * 8 940 : 4 686 : 7

3. Сравни.

3 ч. … 170 мин. 6 м. 5 см. … 650 см.

2 мес. … 90 сут. 3 см. 7 мм. … 40 мм.

15 ч. … 1 сут. 50 дм. … 4 м.

4. Реши уравнения.

х : 6 = 112 х * 5 = 925 536 : х = 8

5. Начерти и вычисли.

Начерти прямоугольник со сторонами 8 см. и 6 см. Найди его периметр и площадь.

Контрольная работа по теме

«Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000» Вариант 2

1. Реши задачу.

В ларёк привезли 32 мешка капусты, а в магазин – в 6 раз больше. Сколько мешков капусты привезли в ларёк и магазин вместе?

2. Вычисли в столбик.

468 * 2 87 * 9 717 : 3

327 * 3 882 : 7 544 : 8

3. Сравни.

30 ч. … 1 сут. 6 м. … 60 см.

2 ч. … 100 мин. 5 см. 8 мм. … 58 мм.

3 мес. … 80 сут. 480 см. … 4 м. 8 см.

4. Реши уравнения.

х * 6 = 792 819 : х = 7 х : 5 = 198

5. Начерти и вычисли.

Начерти прямоугольник со сторонами 5 см. и 7 см. Найди его периметр и площадь.

Контрольная работа по математике 3 класс по теме Табличное умножение и деление

Контрольная работа по математике 3 класс по теме

«Табличное умножение и деление».

1 вариант

Реши задачу.

В первом гараже 28 машин, во втором – 7 машин. Во сколько раз больше машин в первом гараже?

Реши задачу.

Один завод выпустил 8 станков, а второй в 4 раза больше. Сколько всего станков выпустили эти заводы?

Найди значения выражений:

36:9·3= 15:3·9 =

24:4·5= 32 :4·3 =

Решите уравнение.

y · 8 = 40

Найди периметр прямоугольника, длина которого 12 см, а ширина в 3 раза меньше.

Контрольная работа по математике 3 класс по теме

«Табличное умножение и деление».

2 вариант

Реши задачу.

На аллее парка растёт 27 дубов и 9 каштанов. Во сколько раз больше дубов растёт на аллее парка?

Реши задачу.

В альбоме 36 марок с птицами, а со зверями в 4 раза меньше. Сколько всего марок в альбоме?

Найди значения выражений:

21:3·5= 45:5·3=

28:4·3= 32:8·4=

Решите уравнение.

28 : х = 4

Найди периметр прямоугольника, длина которого 5 см, а ширина в 2 раза больше.

Контрольная работа по математике 3 класс по теме

«Табличное умножение и деление».

I вариант.

Задача 1.

Миша нашёл в лесу 24 белых гриба, а Толя – в 4 раза меньше. Сколько всего грибов нашли мальчики?

Задача 2.

На грядке посадили 7 гвоздик и 42 розы. Во сколько раз гвоздик меньше, чем роз?

№ 3.

48 : 6 ∙ 4= 25: 5 ∙ 3= 80 – 7 ∙ 6 +29=
28 : 4 ∙ 5= 16: 2 ∙ 5= 4 ∙ (62-53)=
72 : 8 ∙ 4= 18 : 3 ∙ 7= (30-29) ∙ (45 : 9)=

№4.

36 : х= 4 6 * y = 54

Задача 5.

Длина прямоугольника 6 дм, ширина 4 дм. Найди его периметр и площадь.

Контрольная работа по математике 3 класс по теме

«Табличное умножение и деление».

II вариант.

Задача 1.

На пляже загорало 8 детей, а взрослых в 3 раза больше. Сколько всего человек загорало на пляже?
Задача 2.

Кирилл решил 54 примера, а Лёша – 6 примеров. Во сколько раз больше решил примеров Кирилл, чем Лёша?

№3.

54: 6∙ 4= 45: 5 ∙ 3= 90 – 6 ∙ 6 + 29=
64 : 8 ∙ 5= 18: 2 ∙ 4= (40-39) ∙ (36 : 9)=
27: 3 ∙ 5= 15: 3 ∙ 7= 5 ∙ (62-53)=

№ 4.

Х : 7 = 6 8 * y = 56

Задача 5.
Длина прямоугольника 7 см, ширина 2 см. Найди его периметр и площадь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/439472-kontrolnaja-rabota-po-matematike-3-klass-po-t

Календарно-тематическое планирование по математике. (3 класс. Моро и др.)

Математика 3 класс

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

8ч

Табличное умножение и деление

28 ч

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

28 ч

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

27 ч

Числа от 1 до 1000. Нумерация

12 ч

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

11 ч

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.

16 ч

Итоговое повторение

6 ч

| ИТОГО

136 часов

КТП

Математика 3 класс (Моро)

Кол-во ч

Дата по плану

Дата по факту

Раздел

Тема урока

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)

Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Обозначение геометрических фигур буквами.

«Странички для любознательных». Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Вводная диагностическая работа.

Табличное умножение и деление (28 часова)

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.

Решение задач

Порядок выполнения действий.

Порядок выполнения действий. Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Закрепление. Решение задач.

«Странички для любознательных». Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление».

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1.

Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление».

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Задачи на кратное сравнение.

Решение задач на кратное сравнение

Решение задач. Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач».

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

Решение задач.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

Решение задач.

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления

«Странички для любознательных» Математический диктант №2.

Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач».

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (28 часов)

Площадь. Единицы площади

Квадратный сантиметр.

Площадь прямоугольника

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

Решение задач

Решение задач.

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

Квадратный дециметр.

Таблица умножения.

Решение задач.

Квадратный метр.

Решение задач.

«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».Математический диктант №3.

Промежуточная диагностика. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

Математический диктант №3.

Умножение на 1.

Умножение на 0.

Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а = 0.

Деление нуля на число.

Решение задач.

«Странички для любознательных». Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».

Доли.

Окружность. Круг.

Диаметр окружности (круга).

Решение задач. Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач».

Единицы времени.

«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».Математический диктант №4.

Математический диктант №4.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 х 3, 3 х 20, 60 : 3.

Случаи деления вида 80 : 20.

Умножение суммы на число.

Умножение суммы на число

Умножение двузначного числа на однозначное.

Решение задач.

Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».

Деление суммы на число.

Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (продолжение)

Связь между числами при делении.

Проверка деления.

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

Проверка умножения делением.

Решение уравнений.

Закрепление пройденного. Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Математический диктант №5.

Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление».

Деление с остатком.

Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.

Задачи на деление с остатком.

Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком».

Проверка деления с остатком.

Наш проект «Задачи-расчёты».

«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 часов)

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Разряды счётных единиц.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком».

Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант №6.

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».

Единицы массы.

«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Контрольная работа № 7 за3 четверть.

Анализ контрольной работы

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (11 часов)

Приёмы устных вычислений

Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620-200.

Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560-90.

Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670-140.

Приёмы письменных вычислений.

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».

Виды треугольников. Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».

Закрепление, Решение задач. «Странички для любознательных». Тест № 4 «Верно? Неверно?»

Контрольная работа № 8«Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Анализ контрольной работы

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. Итоговое повторение (16 часов)

Приёмы устных вычислений вида: 180 • 4, 900 : 3.

Приёмы устных вычислений вида: 240 х 4, 203х4, 960:3.

Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.

Виды треугольников. «Странички для любознательных».

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.

Закрепление. Проверочная работа №10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

Приём письменного деления на однозначное число.

Проверка деления.

Приём письменного деления на однозначное число. Проверочная работа №11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Знакомство с калькулятором.

Повторение пройденного материала «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7.

Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».

Итоговое повторение (6 часов)

Итоговая диагностическая работа.

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

Умножение и деление. Задачи.

Умножение и деление. Задачи. Математический диктант №8.

Контрольная работа №10за год.

Геометрические фигуры и величины Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения».

Количество контрольных и проверочных работ

Период

обучения

Тесты

Контрольные работы

Математические диктанты

Проверочные работы

Диагностические работы

1 четверть

2 четверть

–

3 четверть

–

4 четверть

Итого:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Контрольная работа по математике по теме “Таблица умножения” 3 класс

1 вариант

1. Вычисли:

6 х 4 3 х 8 27 : 3 45 : 9

7 х 9 4 х 4 24 : 8 28 : 7

5 х 6 9 х 4 18 : 9 12 : 3

7 х 7 6 х 7 36 : 6 54 : 9

2. Выполни вычисления:

32 : 8 х 6 (15 – 8) х 9

42 : (24 : 4) 54 : (13 – 7)

3. Запиши такие пропущенные числа, чтобы равенства стали верными:

32 : 4 = … : 6 3 х … = 100 – 73

63 : 9 = … : 8 6 х … = 15 – 9

4. У портнихи 27 катушек с цветными нитками, а катушек с белыми нитками в 3

раза меньше. Сколько всего катушек с нитками у портнихи?

5. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 2 см. Найди его периметр.

____________________________________________________________________

2 вариант

1. Вычисли:

5 х 9 8 х 2 54 : 6 25 : 5

6 х 7 7 х 4 24 : 4 40 : 8

6 х 8 8 х 7 35 : 5 27 : 3

4 х 5 9 х 4 48 : 8 16 : 4

2. Выполни вычисления:

3 х 8 : 6 (23 +40) : 9

48 : (40 : 5) 8 х (16 – 9)

3. Запиши такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства:

… х 7 = 19 + 23 … : 7 = 36 : 4

54 : …= 45 : 5 4 х …= 90 – 70

4. У мальчика 8 больших наклеек, а маленьких в 4 раза больше. Сколько всего больших и маленьких наклеек у мальчика?

5. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найди его периметр.

Контрольная работа по математике по теме “Табличное умножение и деление” 3 класс

Вариант 1.

1.Задача.

Дети собрали с одного дерева 30кг яблок, а со второго 42кг. Все яблоки они разложили в 9 ящиков. Сколько килограммов в одном ящике?

2. Начертите прямоугольник, длины сторон которого 5см и 3см .Найдите его площадь и периметр.

3.Вычислить.

(84 – 60) : 4= (54 – 6) : 6 =

23 + 64 : 8 = 65 – 4 · 7 =

3 · (38 – 32 )= 81 : ( 39 -30 ) =

4. Решить уравнения.

42 : х =7 х : 7 = 5

5. Вставьте вместо звёздочек соответствующие цифры.

1дм 5 см = * см 52мм = * см * мм

9см 3 мм = * мм 4м 1дм = * дм

6.Поставь вместо звёздочек знаки арифметических действий так, чтобы равенства стали верными. Если надо, используйте скобки.

8 * 4 * 2 =10

8 * 4 * 2 = 64

Вариант 2.

1. Задача.

Девочка сорвала для кроликов с грядки 22 морковки, а мальчик 14 морковок. Всю морковь они раздали кроликам, по 4 морковки каждому. Сколько кроликов получило морковь?

2. Начертите квадрат со стороной равной 4см . Найдите его периметр и площадь.

3.Вычислить.

63 : ( 18 – 9)= (28 + 28) : 8 =

49 + 30 : 6 = 49 : ( 17 – 10) =

(90 – 81 ) · 4 = 53 – 7 · 4 =

4. Решить уравнения.

63 : х = 7 х : 5 = 6

5. Вставьте вместо звёздочек соответствующие цифры.

46 см = * дм * см 25 мм = * см * мм

6м 5 дм = * дм 3см 2 мм = * мм

8 * 4 * 2 = 34

8 * 4 * 2 =48

Математика для третьего класса – обучение и практика по математике для 3-го класса

[“#”, “Моя учетная запись”]

Сильный фундамент математических навыков учащихся способствует переходу к умножению и делению, переходу от конкретных процедур к абстрактному мышлению и автоматизму.

Подготовительный класс Детский садКласс 1Класс 2Класс 3Класс 4Класс 5

МОДУЛЬ 1. Свойства умножения и деления и решение задач с единицами 2-5 и 10

Тема A: Умножение и значение факторов

Учащиеся развивают свои знания о сложении для определения факторов (сколько групп, сколько объектов в каждой группе), а также для составления и решения простых уравнений умножения.Они работают с группами из 2-5 одинаковых объектов, начиная с моделей идентичных конкретных объектов, таких как связки бананов и пальцы на руке. По мере продвижения учащиеся работают с более абстрактными объектами (идентичными бусинами) и объектами в массиве.

Тема B: Деление как неизвестный фактор Задача

Учащиеся продолжают работать с конкретными и более абстрактными объектами для построения моделей деления. Они используют метод «раздачи», чтобы создать заданное количество равных групп, а также создать группы заданного размера.На основе этих моделей они отвечают на вопросы: «Сколько групп?» и «Сколько в каждой группе?» Они составляют и решают уравнения деления и определяют недостающий фактор в задачах умножения.

Тема C: Анализ массивов для умножения с использованием единиц 2 и 3

Пропустить счет на 2 (уровень 1)

Попрактикуйтесь в счете с пропуском на 2 секунды. Заполните пропущенные числа в числовой строке при счете с пропуском от 2 до 10

Пропуск счета на 3 (Уровень 1)

Практикуйтесь в счете с пропуском по 3 секунды.Заполните пропущенные числа в числовой строке при пропуске счета от 3 до 15

Умножьте на 2 с моделью массива и без нее (Уровень 1)

Попрактикуйтесь в выполнении фактов умножения с произведениями, кратными 2 от 2 до 10. Это упражнение подтверждает идею о том, что подсчет пропусков на 2 также является умножением

Умножение на 3 с моделью массива и без нее (Уровень 1)

Практикуйтесь в выполнении фактов умножения с произведениями, кратными 3, от 3 до 15.Это упражнение подкрепляет идею о том, что счет пропусков на 3 также является умножением

Умножьте на 2, чтобы получить набор уравнений (Уровень 1)

Практикуйтесь в выполнении фактов умножения с произведениями, которые являются умножением 2 от 2 до 10

Умножение на 3, чтобы завершить набор уравнений (Уровень 1)

Попрактикуйтесь в выполнении фактов умножения с произведениями, кратными 3 от 3 до 15

Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать свойство коммутативности умножения на 2

Попрактикуйтесь в визуализации умножения с помощью массивы.Это упражнение демонстрирует студентам свойство коммутативности умножения – изменение множителей приводит к одному и тому же продукту.

Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать свойство коммутативности умножения на 3

Попрактикуйтесь в визуализации умножения с использованием массивов. Это упражнение демонстрирует студентам коммутативное свойство умножения – обращение множителей приводит к одному и тому же продукту.

Полные уравнения, показывающие свойство коммутативности умножения на 2 (уровень 1)

Попрактикуйтесь в коммутативном свойстве умножения.В этом упражнении представлены два предложения умножения с перевернутыми множителями, которые приводят к одному и тому же произведению.

Полные уравнения, демонстрирующие коммутативное свойство умножения на 3 (уровень 1)

Попрактикуйтесь в коммутативном свойстве умножения. В этом упражнении представлены два предложения умножения с перевернутыми множителями, которые приводят к одному и тому же продукту

Решите уравнения умножения x2 (Уровень 1, Часть 1)

Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1-5, умноженные на 2

Решите уравнения умножения x3 (Уровень 1, Часть 1)

Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, используя числа 1-5, умноженные на 3.

Решите уравнения умножения x2 (Уровень 1, Часть 2)

Сыграйте в игру, практикуя умножение факты, связанные с числами 1-5, умноженными на 2

Решите уравнения умножения x3 (Уровень 1, Часть 2)

Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1-5, умноженные на 3

Пропустить счет на 2 (Уровень 2 )

Потренируйтесь считать пропуски по 2 с.Заполните пропущенные числа в числовой строке при счете с пропуском от 2 до 20

Пропуск счета на 3 (Уровень 2)

Практикуйтесь в счете с пропуском по 3 секунды. Заполните пропущенные числа в числовой строке при пропуске счета от 3 до 30

Умножьте на 2 с моделью массива и без нее (Уровень 2)

Используйте массивы, чтобы начать с 10, и выполните умножение x2 до 20. Это упражнение показывает учащимся, как умножение на 2 связано с повторным сложением

Умножение на 3 с моделью массива и без нее (Уровень 2)

Используйте массивы, чтобы начать с 15, и выполните умножение x3 до 30.Это упражнение показывает студентам, как умножение на 3 связано с повторным сложением

Умножьте на 2, чтобы получить набор уравнений (Уровень 2)

Практикуйте факты двукратного умножения от 1 до 10. Это упражнение дает один факт умножения и просит студентов найти следующий последовательно, что можно сделать, прибавив 2 к предыдущему произведению.

Умножьте на 3, чтобы получить набор уравнений (Уровень 2)

Практикуйте факты 3-кратного умножения от 1 до 10.Это упражнение дает один факт умножения и просит студентов последовательно найти следующий, что можно сделать, прибавив 3 к предыдущему произведению

Полные уравнения, чтобы показать свойство коммутативности умножения на 2 (уровень 2)

Практика использования Коммутативное свойство умножения для заполнения недостающих факторов или произведений в предложениях умножения

Полные уравнения для демонстрации коммутативного свойства умножения на 3 (уровень 2)

Практика использования коммутативного свойства умножения для заполнения недостающих факторов или произведений в предложениях умножения

Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 2 (Часть 1)

Попрактикуйтесь в маркировке количества строк в массиве, чтобы представить идею распределительного свойства умножения.В этом упражнении учащийся определяет количество строк до и после добавления дополнительных строк в массив.

Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 2 (часть 2).

Узнайте, как свойство распределения применяется к умножению. В этом упражнении учащиеся помечают массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 2

Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 3 (Часть 1)

Попрактикуйтесь в обозначении количества строк в массиве, чтобы ввести идею распределительного свойства умножения.В этом упражнении учащийся определяет количество строк до и после добавления дополнительных строк в массив.

Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 2 (Часть 3)

Практикуйтесь в маркировке массивов уравнениями, а затем разбиении массива на две части и нахождение решений всех трех уравнений. Это упражнение показывает учащимся, как работает распределительное свойство умножения.

Обозначьте массивы уравнениями, чтобы показать распределительное свойство умножения на 3 (Часть 2)

Практикуйтесь в маркировке массивов уравнениями, затем разбивании массива на две части и нахождении решений все три уравнения.Это упражнение показывает учащимся, как работает распределительное свойство умножения

Решите уравнения умножения x2 (Уровень 2, Часть 1)

Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1-10, умноженные на 2

Решите уравнения умножения x3 (Уровень 2, Часть 1)

Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1-10, умноженные на 3.

Решите уравнения умножения x2 (Уровень 2, Часть 2)

Сыграйте в игру, практикуя факты умножения, включающие числа 1- 10, умноженное на 2

Решите уравнения умножения x3 (Уровень 2, Часть 2)

Сыграйте в игру, практикуя умножение чисел 1-10, умноженных на 3

Тема D: Деление на 2 и на 3

Учащиеся используют конкретные и абстрактные объекты, чтобы понять концепцию разделения.Затем они связывают деление с умножением, чтобы помочь в понимании и свободном владении фактами. Учащиеся начинают с решения простых уравнений деления (частные до 5), а затем переходят к решению уравнений с частными до 10.

Распределите объекты поровну, чтобы создать ленточную диаграмму (сколько в каждой группе?)

Узнайте, как распределить объекты равномерно по создать ленточную диаграмму. Это упражнение требует, чтобы учащиеся понимали количество групп, количество объектов в каждой группе и общее количество объектов.

Представьте ленточную диаграмму в виде уравнения деления (Сколько в каждой группе?)

Попрактикуйтесь в создании ленточной диаграммы, представляющей реальная жизненная ситуация и написание из нее уравнения деления.Это упражнение требует, чтобы студенты сначала идентифицировали части ленточной диаграммы, прежде чем писать уравнение деления.

Распределите объекты поровну, чтобы создать ленточную диаграмму (Сколько групп?)

Практикуйтесь в равномерном распределении объектов для создания ленточной диаграммы. Это упражнение требует от учащихся понимания количества групп, количества объектов в каждой группе и общего количества объектов.

Представьте ленточную диаграмму в виде уравнения деления (Сколько групп?)

Узнайте, как представить ленточную диаграмму в виде уравнение деления.Это упражнение требует от учащихся создать ленточную диаграмму, найти ее части, а затем написать уравнение деления

Полные уравнения, связывающие умножение с делением (часть 1)

Узнайте, как связаны деление и умножение. Это упражнение требует от студентов заполнить уравнения умножения и деления, чтобы увидеть, как связаны эти две операции.

Полные уравнения, связывающие умножение с делением (часть 2)

Узнайте, что в связанных фактах умножения и деления используются одни и те же числа.Это упражнение требует от учащихся сначала заполнить уравнения умножения и деления, противоположные друг другу, а затем найти одинаковые числа в обоих уравнениях.

Сопоставьте факт деления с соответствующим фактом умножения.

Узнайте, как связаны умножение и деление. В этом упражнении ученикам дается уравнение деления и просят найти связанное уравнение умножения.

Решите уравнения деления, используя связанный факт умножения.

Узнайте, как решать уравнения деления, используя связанный факт умножения.Это упражнение показывает учащимся, как деление на 2 связано с умножением на 2

Решите уравнения деления с делителем 2 (Уровень 1)

Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителями 2. В этом упражнении ученикам дается подсказка относительно того, как как уравнение деления связано с умножением, чтобы помочь им решить уравнения

Решите уравнения деления с делителем 3 (Уровень 1)

Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителем 3. В этом упражнении учащимся дается подсказка относительно того, как как уравнение деления связано с умножением, чтобы помочь им решить уравнения

Решите уравнения деления с делителем 2 или 3 (Уровень 1)

Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителем 2 и 3.В этом упражнении ученикам дается подсказка относительно того, как уравнение деления связано с умножением, чтобы помочь им решить уравнения

Решите уравнения деления с делителем 2 (уровень 2)

Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителем 2. В этом упражнении ученикам не дается никаких подсказок

Решите уравнения деления с делителем 2 (Уровень 3)

Практикуйтесь в решении более сложных уравнений деления с делителем 2. В этом упражнении ученикам не дается никаких подсказок

Решите уравнения деления с делителем 3 (Уровень 2)

Попрактикуйтесь в решении уравнений деления с делителем 3.В этом упражнении учащимся не дается никаких подсказок

Решите уравнения деления с делителем 3 (Уровень 3)

Практикуйтесь в решении более сложных уравнений деления с делителем 3. В этом упражнении ученикам не дается никаких подсказок

Тема E: Умножение и деление на 4

Опираясь на предыдущие знания об умножении и делении, учащиеся применяют свое понимание к фактам, используя 4 как произведение или делитель. Они работают со знакомыми манипуляторами и развивают навыки, чтобы развить понимание и беглость.

Тема F: Умножение и деление на 5

Опираясь на предыдущие знания об умножении и делении, учащиеся применяют свое понимание к фактам, используя 5 как произведение или делитель и 10 как произведение. Они также развивают понимание распределительного свойства умножения и деления. Учащиеся выстраивают связи между уравнениями, массивами, ленточными диаграммами и задачами со словами.

МОДУЛЬ 2. Расстановка значений и решение задач с использованием единиц измерения

Тема A: Измерение веса и объема жидкости в метрических единицах

Учащиеся используют весы и весы с весами для определения массы объектов.Они учатся читать шкалу между отмеченными приращениями, а также складывать и вычитать измерения массы для решения проблем. Чтобы научиться измерять вместимость, ученики наливают жидкость в емкости с этикетками. Они изучают соотношение между килограммами и граммами и между литрами и миллилитрами.

Тема B: Округление до ближайших десяти и сотен

Используя числовую линию для обозначения контекста, учащиеся сначала определяют промежуточную точку между двумя круглыми числами. Затем они переходят к округлению, используя числовую прямую и среднюю точку.Наконец, учащиеся округляют 2- и 3-значные числа до любого заданного значения.

Тема C: Сложение двух- и трехзначных измерений с использованием стандартного алгоритма

Учащиеся изучают стандартный алгоритм сложения с перегруппировкой, а затем используют его для решения текстовых задач, связанных с измерениями. По мере продвижения они получают меньше запросов на выполнение стандартного алгоритма.

Сложите двузначные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой.

Попрактикуйтесь в сложении двух двузначных чисел при перегруппировке.Сначала даются подсказки о том, как завершить добавление в виде столбца. Затем предоставляются дополнительные задачи без подсказок.

Сложите двузначные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой для решения проблем со словами.

Полные задачи со словами, включающие сложение двух двузначных чисел. Предусмотрены строительные леса для настройки операции, завершения добавления в формате столбца и выдачи ответа с правильными единицами измерения

Добавьте 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой (Уровень 1)

Практикуйте сложение двух 3-значных чисел с перегруппировкой.Даются подсказки о том, как завершить сложение в форме столбца

Сложите трехзначные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой (Уровень 2)

Добавьте два трехзначных числа. Числа автоматически переводятся в формат столбца, но подсказки не предоставляются.

Добавьте 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой для решения проблем со словами (Уровень 1)

Полные задачи со словами, включающие сложение двух 3-значных чисел. Предусмотрены строительные леса для настройки операции, завершения добавления в формате столбца и выдачи ответа с правильными единицами измерения

Добавьте 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой для решения задач со словами (Уровень 2)

Практикуйте сложение двух Трехзначные числа с двукратной перегруппировкой.Даются подсказки о том, как завершить сложение в форме столбца

Сложите 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой (Уровень 3)

Добавьте два 3-значных числа, которые требуют перегруппировки дважды. Числа автоматически переводятся в формат столбца, но подсказки не предоставляются.

Добавьте 3-значные числа, используя стандартный алгоритм с перегруппировкой для решения проблем со словами (Уровень 2)

Полные задачи со словами, включающие сложение двух 3-значных чисел, требующих перегруппировка дважды.Предусмотрены строительные леса для настройки операции, завершения сложения в формате столбца и предоставления ответа с правильными единицами

Тема D: Вычитание двух- и трехзначных измерений с использованием стандартного алгоритма

Учащиеся изучают стандартный алгоритм вычитания с помощью перегруппировать, а затем использовать его для решения текстовых задач, связанных с измерениями. По мере продвижения они получают меньше запросов на выполнение стандартного алгоритма.

МОДУЛЬ 3. Умножение и деление с единицами 0, 1, 6-9 и кратными 10

Тема A: Свойства умножения и деления

Учащиеся углубят свое понимание умножения и деления, представив таблицу умножения и коммутативное свойство (или «обратные факты») умножения.Они продолжают повышать уровень владения фактами, добавляя в свой репертуар факторы 6–9.

Проиллюстрируйте свойство коммутативности, пометив массивы и ленточные диаграммы.

Попрактикуйтесь в написании двух предложений умножения на основе одного массива. Массив преобразуется в ленточную диаграмму, чтобы показать одно и то же свойство по-другому.

Решите уравнения, иллюстрирующие коммутативное свойство.

Попрактикуйтесь в нахождении произведения уравнения умножения с множителями в другом порядке.В этом упражнении ученикам сначала дается уравнение умножения, а затем предлагается решить второе уравнение с обратными множителями

Определите недостающие продукты в таблице умножения (множители до 5)

Заполните таблицу умножения фактами от 1×1 до 5×5

Определите недостающие продукты в таблице умножения (один фактор> 5)

Заполните недостающие продукты в таблице умножения, где один фактор больше, чем 5

Пропустить подсчет на 6

Практика пропустить подсчет на 6 от 6 до 30, затем используя эту информацию для заполнения недостающих чисел в шаблоне

Определите числа, кратные 6, в таблице умножения

Практикуйтесь в заполнении таблицы умножения числами, кратными 6.В этом упражнении учащиеся будут использовать свойство коммутативности и свои знания о других фактах умножения, чтобы заполнить таблицу

Пропустить счет на 7

Попрактиковаться в подсчете пропусков на 7 от 7 до 35, а затем использовать эту информацию для заполнения недостающих чисел в шаблоне

Определите числа, кратные 7, в таблице умножения

Попрактикуйтесь в заполнении таблицы умножения числами, кратными 7. В этом упражнении учащиеся будут использовать свойство коммутативности и свои знания о других фактах умножения для заполнения таблицы

Пропустить счет на 8

Попрактиковаться в подсчете пропусков на 8 от 8 до 40, а затем использовать эту информацию для заполнения недостающих чисел в шаблоне

Определить кратные 8 в таблице умножения

Попрактиковаться в заполнении таблицы умножения кратными числам 8.В этом упражнении учащиеся будут использовать свойство коммутативности и свои знания о других фактах умножения, чтобы заполнить таблицу

Пропустить счет на 9

Попрактиковаться в подсчете пропусков на 9 от 9 до 45, а затем использовать эту информацию для заполнения недостающих чисел в шаблоне

Определите числа, кратные 9, в таблице умножения

Попрактикуйтесь в заполнении таблицы умножения числами, кратными 9. В этом упражнении учащиеся будут использовать свойство коммутативности и свои знания о других фактах умножения для заполнения таблицы

Определите недостающие продукты в таблице умножения (один фактор> 5)

Попрактикуйтесь в поиске недостающих продуктов в таблице умножения, где один фактор больше, чем 5

Решите для неизвестного, представленного буквой в уравнениях умножения

Узнайте, как найти значение неизвестной буквы в уравнении умножения

Решите для неизвестного, представленного буквой в делении по уравнениям

Узнайте, как найти значение неизвестной буквы в уравнении деления

Сопоставьте уравнение, содержащее неизвестное значение, с утверждением

Узнайте, как сопоставить уравнение, содержащее неизвестное значение, с утверждением.В этом упражнении учащимся предлагаются три варианта и их просят сопоставить правильное алгебраическое уравнение с утверждением

Решить для неизвестного, представленного буквой в уравнениях умножения и деления

Попрактиковаться в выполнении уравнений умножения и деления для решения неизвестной буквы

Составьте и решите уравнение умножения на основе ленточной диаграммы

Попрактикуйтесь в выполнении уравнений умножения на основе ленточной диаграммы для решения неизвестной буквы

Решите задачу умножения слов с помощью ленточной диаграммы

Узнайте, как использовать ленточную диаграмму и уравнение умножения для решения задачи со словом.В этом упражнении учащимся даются подсказки, которые помогут им сначала обозначить ленточную диаграмму, а затем заполнить уравнение умножения

Тема B: Умножение и деление с использованием единиц 6 и 7

Учащиеся начинают со знакомых заданий, перенесенных на более сложный уровень с высшие факторы. Они углубляют свое понимание взаимосвязи между умножением и делением, а также их беглость в понимании фактов.

Тема C: Умножение и деление с использованием единиц до 8

В дополнение к расширению мастерства учащихся в умножении и делении до 8, они также знакомятся с многоступенчатыми уравнениями, в которых используются круглые скобки.Используя иллюстрации и пошаговые инструкции, учащиеся узнают, что скобки и порядок операций не влияют на уравнения, предназначенные только для умножения. Они также продолжают развивать свое мастерство в стратегии разделения и распространения.

Пропустить счет на 8

Попрактиковаться в подсчете пропусков на 8 от 8 до 80, а затем использовать эту информацию для заполнения недостающих чисел в шаблоне

Определить кратные 8 в таблице умножения

Попрактиковаться в заполнении таблицы умножения кратные 8

Определите произведения 8 в таблице умножения с моделью массива и без нее

Используйте массивы, чтобы начать с 40 и выполнить факты умножения x8 до 80.Это упражнение показывает учащимся, как умножение на 8 связано с повторным сложением

Определите произведения 8 в таблице умножения

Практикуйтесь в заполнении произведений 8 от 1×8 до 10×8. В этом упражнении заполняются некоторые факты об объединении, а учащиеся должны указать остальные.

Решите задачи деления с делителем 8 на основе его отношения к умножению

Узнайте, как решать задачи деления с делителем 8 на основе их отношение к умножению.В этом упражнении учащимся дается подсказка относительно того, как они могут использовать связанный факт умножения для нахождения частного

Решите задачи деления с делителем 8 (уровень 1)

Практикуйтесь в решении задач деления с делителями 8

Решите задачи деления с делителем 8 (уровень 2)

Попрактикуйтесь в решении задач деления с делителем 8

Решите многоступенчатые уравнения, содержащие круглые скобки (уровень 1)

Узнайте, как решать многоступенчатые уравнения, содержащие скобки.В этом упражнении учащиеся узнают, что операции, заключенные в круглые скобки, всегда выполняются первыми.

Сравните похожие многоступенчатые уравнения со скобками в разных местах.

Узнайте, что расположение скобок в многоступенчатых уравнениях имеет значение. В этом упражнении учащиеся сравнят два уравнения с одинаковыми числами и операциями с круглыми скобками в разных местах и увидят, что решения разные.

Решите многоступенчатые уравнения, содержащие круглые скобки (Уровень 2)

Попрактикуйтесь в решении многоступенчатых уравнений которые включают круглые скобки.Это упражнение требует от учащихся понимания того, что операции внутри скобок всегда выполняются первыми.

Определите многошаговое уравнение с круглыми скобками, которое решается правильно.

Попрактикуйтесь в определении того, какое многошаговое уравнение является правильным. В этом упражнении учащимся предлагается два варианта ответа и их просят найти правильный ответ, используя их понимание порядка операций.

Распознайте влияние скобок на уравнения многоступенчатого умножения (Часть 1)

Узнайте, что порядок скобок при умножении уравнения не меняют ответа.В этом упражнении учащиеся решают два уравнения со скобками в разных местах, чтобы доказать, что решения совпадают.

Распознайте влияние скобок на уравнения многошагового умножения (часть 2)

Узнайте, что порядок скобок в уравнениях умножения не соответствует Не меняю ответ. Дан реальный жизненный сценарий, и учащиеся должны использовать его для решения двух уравнений с круглыми скобками в разных местах, чтобы доказать, что решения являются одними и теми же

Повторно сгруппируйте факторы с круглыми скобками в качестве стратегии для решения уравнений многоступенчатого умножения (Часть 1 )

Узнайте, как перегруппировать множители в круглых скобках как стратегию решения многоступенчатых уравнений умножения.В этом упражнении ученикам дается уравнение умножения с большими числами, которое они разбивают на множители и перегруппируют для решения

Повторно сгруппируйте множители в круглых скобках как стратегию решения уравнений многоступенчатого умножения (часть 2)

Практика перегруппировка факторов в скобках как стратегия решения многоступенчатых уравнений умножения. В этом упражнении ученикам дается уравнение умножения с большими числами, которое они разбивают на множители и перегруппируют, чтобы решить

Решите уравнения умножения, используя стратегию разделения и распределения (Часть 1)

Научитесь решать уравнения умножения с единицами измерения из 8, используя стратегию разделения и распределения.В этом упражнении учащиеся помечают части ленточной диаграммы, чтобы продемонстрировать свойство распределения умножения.

Решите уравнения умножения, используя стратегию разделения и распределения (часть 2)

Научитесь решать уравнения умножения с единицами 8, используя разрыв разделить и распределить стратегию. В этом упражнении учащиеся будут использовать круглые скобки, чтобы написать два уравнения умножения, а затем решить

Решите уравнения деления, используя стратегию разделения и распределения (Часть 1)

Научитесь делить, используя стратегию разделения и распределения и массив.В этом упражнении учащиеся возьмут две части массива, напишут два уравнения деления, а затем решат

Решите уравнения деления, используя стратегию разделения и распределения (часть 2)

Практикуйте деление с использованием стратегии разделения и распределения по разделите большое число на 8. В этом упражнении учащиеся используют свойство распределения, чтобы разбить большее число на два меньших числа, делимых на 8

Тема D: Умножение и деление с использованием единиц 9

Учащиеся применяют и расширяют предыдущее понимание включить 9 как множитель или делитель.Мы также представляем стратегию, специально предназначенную для умножения на 9.

Тема E: Анализ шаблонов и решение задач, включая единицы 0 и 1

Студенты углубляются в концепции умножения и деления, работая с 1 и 0. В дополнение к работая с этими числами как множителями, дивидендами и делителями, учащиеся используют букву, чтобы представить неизвестное число в уравнении, и знакомятся с утверждениями, касающимися таких букв.

Составьте предложение умножения (включая 1x) для представления модели.

Узнайте, как написать предложение умножения на основе модели.В этом упражнении учащиеся определят количество групп, их количество в каждой группе и общее количество, чтобы написать уравнение умножения

Решите задачи умножения, в которых используется 1 в качестве множителя (включая 1 xn)

Попрактикуйтесь в решении умножения задачи, использующие 1 как фактор (включая 1 xn). В этом упражнении учащиеся придут к выводу, что 1 умноженное на число всегда равно числу

Решите задачи деления, в которых 1 в качестве делителя (включая n ÷ 1)

Практикуйтесь в решении задач деления, в которых 1 используется в качестве делителя (включая n ÷ 1).В этом упражнении учащиеся придут к выводу, что число, деленное на 1, всегда равно числу

Составьте предложение умножения (включая x1) для представления модели.

Практикуйтесь в составлении предложения умножения на основе модели. В этом упражнении учащиеся определят количество групп, количество в каждой группе и общее количество. Они будут использовать эту информацию для составления предложений умножения.

Решите задачи умножения, в которых 1 используется в качестве множителя (включая n x 1).

Попрактикуйтесь в решении задач умножения, в которых 1 используется в качестве множителя (включая n x 1).В этом упражнении учащиеся завершат предложение умножения nx 1 = n, чтобы подчеркнуть, что 1 умноженное на число всегда это число

Решите задачи деления, в которых число делится само на себя

Узнайте, как решать задачи деления, в которых число делится сам по себе. В этом упражнении учащиеся придут к выводу, что ненулевое число, разделенное само на себя, всегда равно 1

Решите для неизвестного (представленного буквой) в задачах умножения и деления, которые включают 1

Практикуйтесь в решении задач умножения и деления для неизвестного .В этом упражнении неизвестное представлено переменной, и одно из чисел в каждом уравнении – 1

Составьте предложение умножения (включая x0) для представления модели.

Практикуйтесь в составлении предложения умножения на основе модели. В этом упражнении учащиеся начнут работать с группами, в которых есть 0 объектов.

Решите задачи умножения, в которых используется 0 в качестве фактора (включая nx 0 и 0 xn)

Узнайте, что коэффициент 0 всегда имеет произведение 0

Решите задачи деления, в которых 1 используется в качестве делимого (включая 0 ÷ n).

Узнайте, как составить предложение умножения на основе модели, в которой группы содержат 0 объектов.Учащиеся поймут, что число, умноженное на 0, всегда равно 0

Решите для неизвестного (представленного буквой) в задачах умножения и деления, которые включают 0

Попрактикуйтесь в решении неизвестного, представленного переменной, в задачах умножения и деления, которые включают 0

Определите, истинно ли уравнение умножения или деления с неизвестным, представленным буквой, на основе оператора let.

Сыграйте в игру, чтобы просмотреть вопросы умножения и деления, содержащие 1 или 0.В этом упражнении учащиеся определят, является ли решение верным или ложным. Вопросы в этом упражнении включают неизвестные, представленные буквами

Тема F: Умножение однозначных множителей и кратных 10

Опираясь на свободное владение фактами учащихся с однозначными множителями, мы вводим умножение однозначного множителя на кратное. довольно часто. Учащиеся связывают умножение на основе слов (например, 4 x 3 десятков = 12 десятков) с числовыми уравнениями (например, 4 x 30 = 120).

МОДУЛЬ 4.Умножение и площадь

Тема A: Основы понимания области

Учащиеся знакомятся с основами построения площади с использованием мозаики. Они учатся использовать квадратные единицы, измерять стороны прямоугольника, пропускать подсчет рядов плиток и переставлять плитки, чтобы сформировать другой прямоугольник с той же площадью.

Определение двумерных форм

Практикуйтесь в определении двумерных форм. В этом упражнении учащиеся будут определять квадраты, прямоугольники, треугольники, ромбы и трапеции.

Выложите плитки двухмерными фигурами, чтобы сравнить их площадь.

Узнайте, как расположить двухмерные фигуры мозаикой для сравнения их площадей.В этом упражнении учащиеся узнают, что объем пространства, занимаемого фигурой, равен площади

Определите и сравните площадь путем мозаики с квадратными единицами

Узнайте, как выложить фигуру мозаикой, чтобы найти ее площадь. В этом упражнении учащиеся будут использовать плитки размером в одну квадратную единицу каждая, чтобы найти площадь всей фигуры. Учащиеся также будут сравнивать области двух фигур.

Определите формы, имеющие заданную область.

Практикуйтесь в определении фигур, имеющих заданную область. В этом упражнении ученикам дается несколько фигур разного размера и просят найти все фигуры с определенной площадью

Определите площадь, выложив плитку квадратными сантиметрами или дюймами

Узнайте, как нарисовать квадрат заданного размера и использовать его, чтобы найти площадь фигуры.В этом упражнении студенты будут практиковаться в измерении в сантиметрах и дюймах.

Определение площади прямоугольника, полученного путем перестановки плиток из другого прямоугольника

Узнайте, как определить площадь прямоугольника, образованного перестановкой плиток из другого прямоугольника. В этом упражнении учащиеся сравнят площади двух фигур и обнаружат, что площади равны

Определите площадь, пропустив подсчет плиток в каждой строке

Узнайте, как найти длину сторон прямоугольника и использовать это, чтобы найти площадь прямоугольника.В этом упражнении учащиеся могут использовать подсчет пропусков, чтобы найти области.

Тема B: Принципы измерения площади

Основываясь на предыдущем модуле, учащиеся начинают с пропуска подсчета плиток в прямоугольнике, чтобы определить его площадь. Затем они переходят к умножению, используя мозаичный прямоугольник и прямоугольник с помеченными измерениями. Учащиеся переставляют плитки, чтобы определить размеры другого прямоугольника той же площади. Они также решают поиск неизвестной стороны, представленной буквой.

Тема C: Арифметические свойства с использованием моделей площадей

Учащиеся углубляются в свое понимание умножения и площади с помощью прямоугольных моделей площадей. Они сравнивают части с целым, находят недостающие части и манипулируют уравнениями, чтобы продемонстрировать свойства. Упражнения начинаются с использования прямоугольников с линиями сетки, а затем переходят к использованию прямоугольников без них.

Тема D: Применение площади с использованием длин сторон фигур

Учащиеся изучают два разных подхода к нахождению площади составной формы на основе длин сторон.В первом они разбивают фигуру на более мелкие прямоугольники и складывают эти области вместе. Во втором они «завершают» форму, чтобы найти общую площадь, а затем вычитают площадь «недостающей части». Учащиеся начинают с использования фигур с показанными единичными квадратами, а затем переходят к тем, у которых нет.

МОДУЛЬ 5. Дроби как числа на числовой строке

Тема A: Разделение целого на равные части

Учащиеся создают основу для понимания дробей, работая с равными частями целого.Они используют половинки, трети, четвертые, пятые, шестые, седьмые и восьмые формы, включая круги, прямоугольники, отрезки линий и другие формы. Учащиеся разделяют формы, маркируют разделы, затемняют фракции и даже решают словесные задачи, требующие равного распределения. На протяжении всей темы они не используют дробное обозначение (например, 2 трети).

Определите формы, которые разделены на равные части.

Потренируйтесь определять, какие формы разделены на равные части. В этом упражнении ученикам дают формы, которые делятся на две или более частей, и просят решить, какие из них делятся на равные части.

Определите и пометьте половинки, четвертые и восьмые.

Практикуйтесь в определении половин, четвертых и восьмых.В этом упражнении учащиеся делят работу на части и определяют, является ли каждая часть половиной, четвертой или восьмой

Определите и пометьте третью, пятую, шестую и седьмую часть

Практикуйтесь в определении третей, пятых, шестых и седьмых частей. В этом упражнении учащиеся делят лист бумаги на части и определяют, как каждая часть называется

Определите количество равных частей, необходимых для разделения фигуры на заданный знаменатель

Практикуйтесь в определении количества равных частей, необходимых для разделения фигуры на данный знаменатель.В этом упражнении учащиеся выбирают, сколько равных частей должно быть у фигуры, исходя из того, как ее нужно разделить.

Определите заштрихованную часть фигуры как единичную дробь.

Попрактикуйтесь в определении того, какая часть фигуры будет заштрихована. В этом упражнении фигуры делятся на равные части, и учащиеся упражняются в присвоении имен затененной части.

Сортировка фигур на основе затененной доли единицы.

Практика сортировки фигур на основе доли, закрашенной в каждой форме. В этом упражнении ученики видят, что четвертый может выглядеть по-разному в зависимости от того, как фигура разделена на четверти

Определите заштрихованную часть фигуры

Практикуйтесь в определении заштрихованной части фигуры.В этом упражнении фигуры разных размеров и форм разделены на разное количество групп.

Определите фигуры, у которых есть заштрихованная часть.

Практикуйтесь в определении фигур, у которых есть заштрихованная часть. В этом упражнении учащимся дают четыре фигуры и просят выбрать ту, которая правильно соответствует заданным критериям.

Разделите и закрасьте фигуру, чтобы представить данную часть.

Попрактикуйтесь в разделении и закрашивании фигуры для представления данной части.В этом упражнении учащихся просят заштриховать определенную часть каждой фигуры, а затем сначала разделить фигуру на части перед тем, как закрасить

Решите словесные задачи, включающие равные части целого

Практикуйтесь в решении текстовых задач, включающих равные части целого. В этом упражнении учащиеся должны выбрать правильную дробь, записанную словами, исходя из данной ситуации.

Тема B: Дроби единиц и их отношение к целому

Учащиеся опираются на свои знания из Темы 5A, чтобы перейти от словоформы к стандартной форме. в определении дробей.Они начинаются с единичных дробей и переходят к более сложным дробям, включая дополнения целого и неправильные дроби. На протяжении всей темы учащимся предлагаются фигурки самых разных форм, размеров и цветов. Хотя они не используют термин «неправильные дроби», они изучают основную концепцию дробных частей, которые образуют более одного целого.

Определите дроби, записанные в стандартной форме.

Узнайте, как записывать дроби с помощью чисел и дроби.В этом упражнении учащиеся учатся записывать дроби на основе закрашенных цифр с помощью (затененных частей) / (частей всего)

Обозначьте часть фигуры с единицей дроби, записанной в стандартной форме

Узнайте, что единичная дробь – это одна часть всех равных частей целого. В этом упражнении учащиеся определят, сколько существует равных частей, и воспользуются этой информацией, чтобы записать единичную дробь для каждой части

Определить часть фигуры, заштрихованную единичной дробью

Практика определения того, какая единица доли фигуры заштрихован.В этом упражнении учащиеся выберут из различных дробей единиц измерения, чтобы определить, какая из них верна.

Определите числа, у которых заданная дробная часть заштрихована.

Попрактикуйтесь в определении числа с заданной заштрихованной дробью. В этом упражнении учащиеся будут выбирать из разных цифр, чтобы определить, какая из них соответствует заданной дроби единицы.

Напишите дробь единицы, чтобы обозначить заштрихованную часть цифры.

Попрактикуйтесь в написании дроби единицы с числами, которым обозначаются закрашенные цифры и слова.В этом упражнении дробь записывается словами, и учащиеся должны выбрать правильный числитель и знаменатель.

Определите заштрихованную часть фигуры

Практикуйтесь, называя заштрихованную часть дроби словами. В этом упражнении учащиеся сначала определяют, сколько имеется равных частей и сколько из этих частей закрашено, прежде чем выбрать правильную дробь.

Обозначьте затененную часть фигуры дробью, записанной в стандартной форме.

Попрактикуйтесь в выборе правильного названия. заштрихованная часть фигуры.В этом упражнении учащимся даются различные варианты слов и просят выбрать, что представляет собой показанную фигуру.

Закрасьте части фигуры, чтобы представить данную дробь.

Практикуйтесь в закрашивании частей фигуры для представления данной дроби. В этом упражнении учащиеся щелкают по правильному количеству частей фигуры, которые соответствуют заданной дроби.

Определите фигуры, у которых заданная дробь заштрихована, и дроби, которые представляют заштрихованную часть фигуры.

Практикуйтесь в определении фигур, которые имеют правильная часть заштрихована, которая соответствует заданной фракции.В этом упражнении учащиеся также определят, какая дробь правильно соответствует цифре.

Напишите дробь, чтобы обозначить заштрихованную часть фигуры (Уровень 1)

Попрактикуйтесь в написании дроби, чтобы обозначить заштрихованную часть фигуры. В этом упражнении учащиеся должны сначала заполнить числитель или знаменатель, а затем заполнить обе части дроби

Обозначьте затененную часть цифры дробью, записанной в стандартной форме и словоформы

Практикуйтесь в нанесении обозначений на числа с правильной дробью в словоформе и числовой форме.В этом упражнении учащиеся выбирают один из трех вариантов названия дроби и трех вариантов числовой дроби

Напишите дробь, чтобы обозначить заштрихованную часть фигуры (Уровень 2)

Попрактикуйтесь в написании дроби для обозначения данной цифры что частично заштриховано. В этом упражнении учащиеся заполняют числители и знаменатели дроби

Обозначьте закрашенные и незакрашенные части фигуры (Уровень 1)

Определите, какая часть фигуры закрашена, а какая нет.Сначала выберите правильную долю затененной части фигуры, а затем выберите правильную часть незатененной части фигуры

Обозначьте затененные и незатененные части фигуры (Уровень 2)

Выберите правильную числовую долю для представления заштрихованные и незаштрихованные части фигуры. Фигура разделена на равные части, некоторые части заштрихованы. Выберите правильную заштрихованную дробь и правильную дробь без заливки

Решение задач со словами с использованием дополнительных дробей

Попрактикуйтесь в решении задач со словами с дробями, сумма которых равна 1.В этом упражнении студентам дается информация о заштрихованной части фигуры и предлагается найти дробь, которая представляет незатененную часть

Определите количество дробных частей в целом

Практикуйтесь в определении количества дробных частей в целом. В этом упражнении ученикам дается круговой разрез, разрезанный на равные части, и их просят определить, сколько частей составляет целое.

Решение задач, связанных с несколькими целыми числами и неправильными дробями.

Узнайте, что у дроби числитель может быть больше знаменателя.В этом упражнении ученикам дается одна цифра и просят сделать больше, в результате чего получается неправильная дробь. Учащиеся должны решить, как соотносится неправильная дробь с одним целым.

Определить набор цифр, затенение которых представляет неправильную дробь.

Попрактикуйтесь в сопоставлении числа или набора цифр с заданной неправильной дробью. Это упражнение подтверждает идею о том, что дробь, числитель которой больше, чем знаменатель, – это больше, чем одно целое.

Обозначьте набор цифр, затенение которых представляет неправильную дробь.

Практикуйте сопоставление набора цифр с правильной дробью.В этом упражнении ученикам дается три дроби в качестве вариантов для набора закрашенных цифр, превышающих единицу

Разделите и заштрихуйте набор фигур, чтобы представить неправильную дробь

Потренируйтесь закрашивать набор фигур, чтобы они соответствовали заданной неправильной дроби . В этом упражнении учащиеся решат, сколько равных частей необходимо каждой фигуре, чтобы получить данную дробь

Тема C: Сравнение дробей единиц и определение целого

На основе визуальных моделей учащиеся узнают, что чем больше частей в целом, тем меньше каждая единичная дробь.Затем они сравнивают единичные дроби, используя как слова, так и символы, и соотносят единичную дробь с целым.

Тема D: Дроби на числовой строке

Учащиеся применяют свое понимание дробей к числам на числовой прямой. Они узнают, что между целыми числами на числовой прямой есть числа, и узнают, как их идентифицировать. Используя этот инструмент, учащиеся могут называть эквивалентные пары целое число / дробь, маркировать дроби больше 1 и сравнивать дроби с разными знаменателями.

Определите дроби в числовой строке и запишите 1 как дробь.

Узнайте, что числа 0 и 1 могут быть записаны как дроби. В этом упражнении учащиеся попросят кузнечика прыгнуть на дробную часть 1 вдоль числовой линии, чтобы узнать, сколько прыжков кузнечика составляет одно целое

Обозначьте числители дробей на числовой прямой

Практикуйтесь в делении одного отрезка на дробные части. В этом упражнении учащиеся заполнят недостающие метки для каждой дробной части целого

Обозначьте дроби на числовой строке (числитель и знаменатель)

Практикуйтесь в нанесении ярлыков на дроби на числовой строке.В этом упражнении ни одна из дробей не заполняется, и учащиеся должны указать правильную дробь в зависимости от положения точки на числовой строке

Разделите числовую строку на дроби и поместите данную дробь в числовую строку

Совместите дробь с правильной точкой на числовой прямой. Перетащите дробь в правильную точку. Наконец, решите, сколько частей требуется числовой строке, исходя из исходной данной дроби.

Поместите данную дробь на числовую строку визуально (без хэш-меток)

Попрактикуйтесь в размещении дроби на числовой строке без каких-либо решеток.В этом упражнении учащиеся должны оценить, как дробь сравнивается с 0 и 1, чтобы правильно разместить ее.

Обозначьте числители дробей на числовой строке числами больше 1

Узнайте, как обозначать дробные точки больше 1 на числовой прямой. В этом упражнении студенты отрабатывают работу с неправильными дробями. Студенты будут практиковать счет по дробям, чтобы получить правильные числители для неправильных дробей.

Определите дробь, которая эквивалентна целому числу в числовой строке.

Узнайте, как пометить дроби, которые эквивалентны целым числам.Учащиеся узнают, что слово «эквивалент» означает другой способ написания той же суммы. Студенты учатся писать дроби, которые эквивалентны числам 0, 1, 2, 3 и 4

Помещайте дроби больше 1 на числовой строке

Практикуйте размещение неправильной дроби на числовой строке. В этом упражнении целые числовые баллы помечаются дробями на числовой строке, и учащиеся должны определить, как неправильная дробь сравнивается с этими

Разделите числовую строку на дроби и поместите данную дробь (больше 1) в числовую строку

Потренируйтесь размещать неправильную дробь на числовой прямой, сначала определив, сколько дробных сегментов необходимо для числовой прямой.Выберите правильное количество дробных сегментов, затем перетащите неправильную дробь в правильное место на числовой строке

Обозначьте дроби больше 1 на числовой прямой

Практикуйтесь в нанесении обозначений на дроби больше 1 на числовой прямой. Сначала помечается числитель или знаменатель, и студенты должны заполнить недостающую часть. Наконец, учащиеся заполняют дробь целиком в зависимости от ее расположения на числовой строке

Сравните дроби с разными знаменателями на числовой строке

Практикуйтесь в сравнении дробей с разными знаменателями на числовой прямой.В этом упражнении ученики сначала разместят дроби на отдельных числовых строках, а затем сравнят их. Учащиеся сделают вывод, что дроби, расположенные дальше вправо, больше

Используйте

<, = или> для сравнения дробей с разными знаменателями на числовой строке

Практикуйтесь в сравнении дробей с разными знаменателями, используя символы <,> или =. В этом упражнении учащиеся сначала помещают две дроби в числовую линию, а затем выбирают правильный символ сравнения на основе их расположения на числовой прямой

Тема E: Эквивалентные дроби

Используя знакомые модели с закрашенными краями и числовую линию, студенты сосредотачиваются на концепциях эквивалентные дроби.Они расширяют это понимание, включая целые числа и дроби больше 1.

Создание, маркировка, идентификация и сравнение эквивалентных дробей

Узнайте, как создавать эквивалентные дроби с разными знаменателями. Заштрихуйте части фигур, чтобы обозначить одну и ту же дробь. Продолжайте обозначать заштрихованные цифры правильными дробями, чтобы показать, что разные дроби могут быть одной и той же заштрихованной частью фигуры

Определите эквивалентные дроби, используя числовую линию (меньше 1)

Практикуйте маркировку точек меньше 1 на числовой прямой с помощью разные фракции.В этом упражнении учащиеся узнают, что две дроби, которые находятся в одной точке числовой линии, эквивалентны

Определите эквивалентные дроби, используя числовую линию (больше 1)

Попрактикуйтесь в размещении дробей на числовой прямой и определении эквивалентных. В этом упражнении учащиеся работают с дробями, которые больше 1

Обозначьте эквивалентные дроби в числовой строке

Узнайте, как пометить дробь другой эквивалентной дробью.Дается одна дробь, а затем числовая линия делится на несколько частей. Продолжайте маркировать дробь другим числителем и знаменателем, чтобы получить эквивалентную дробь.

Обозначьте две эквивалентные дроби на основе моделей.

Потренируйтесь выбирать, какая часть фигуры будет закрашена до и после того, как фигура будет разделена на несколько частей. В этом упражнении студенты тренируются определять, эквивалентны ли дроби.

Обозначьте три эквивалентные дроби на основе моделей.

Практикуйтесь в заполнении числителей или знаменателей, чтобы получить три эквивалентные дроби.В этом упражнении учащиеся маркируют дроби на основе того, сколько штук закрашено тремя цифрами, разделенными на разные части

Обозначьте дроби, эквивалентные 1 целому

Практикуйтесь в расположении дробных плиток на полке, где каждая полка равна 1. В этом упражнении, учащиеся маркируют каждую дробь, равную единице, правильным числителем. Учащиеся приходят к выводу, что для каждой дроби, равной 1, используются два одинаковых числа.

Запишите целые числа как дроби (знаменатель 1)

Научитесь записывать целые числа как дроби со знаминателем 1.Студенты практикуются в написании чисел 1-13, заполняя недостающие части дроби или целого числа

Запишите целые числа в виде дробей (различные знаменатели)

Узнайте, как переименовывать целые числа в зависимости от того, сколько половинок или третей они находятся. В этом упражнении учащиеся сначала маркируют числители знаменателями, равными 2. Затем учащиеся маркируют числители знаменателями 3

Тема F: Сравнение, порядок и размер дробей

На основе наглядных моделей учащиеся учатся сравнивать две дроби. с одинаковым числителем или двумя дробями с одинаковым знаменателем.Для этого они применяют свое понимание создания и именования дробей, а также использование символов <, = и>.

Мат Моро 4 CL Домашнее задание. Анализ самых сложных и необычных задач в учебнике математики Морао

Издательство: Просвещение 2016 г.

Математика – одна из важнейших наук. Это тесно связано с физикой и химией, без которых невозможен научный прогресс. В современном мире числа на каждом шагу, без манипуляций, с ними не жить.Недаром его называют «Королевой науки», ведь все достижения науки и техники стали возможны благодаря расчетам.

Можно с уверенностью сказать, что математика упрощает жизнь. Школьники начинают изучать его с первого класса, а продолжают углублять знания даже после его окончания. Часто проблемой для ученика являются домашние задания. В школе можно забыть или пропустить тему, и тогда становится непонятно, как делать упражнения из учебника.

Решебник – Что это?

Сборник готовых домашних заданий М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. БЕЛТЮКОВ Может облегчить жизнь школьнику и его родителям. В нем правильных ответов На все комнаты, в которых есть только учебник.

Четвертый класс – трудное время для ребенка. В течение года нужно получить много необходимых знаний, а для этого нужна дисциплина и совершенство. Не все этим хвастаются. Ребятам хочется гулять, а не сидеть на уроках и слушать учителей.

Польза или вред

Существует стереотип, что наличие правильных решений упражнений мешает обучению.Это школьники просто не задумываясь списывают головой. Но это заблуждение, данные из коллекции готовых задач помогут сравнить результат и все же продемонстрируют решение. Вы можете наглядно увидеть, как идут расчеты.

Представьте себе ситуацию: ученик не усвоил материал урока и не знает, как подходить к заданиям. С помощью онлайн ГДЗ М.И. Моро. Вы можете понять логику на основе показанного решения.

Родители могут убедиться, что разбираются в теме, и не боятся выступлений.Что дает такая литература:

разъяснение
экономия времени и сил
уверенность в правильном решении
возможность самообучения

Нельзя просто записать сэмплы из решебника . Это повредит прогрессу и будет заметно при тестировании и проверке. Надо попробовать решить самому, а если вызывает затруднения, прибегать к пользе. Вся представленная информация соответствует ГЭФ.

ГДЗ К.Рабочая тетрадь по математике для 4 класса Волкова С.И. Вы можете скачать.

ГДЗ к контрольной работе по математике для 4 класса Моро М.И. Вы можете скачать.

ГДЗ к тетради учебных достижений по математике за 4 класс Волкова С.И. Вы можете скачать

Школьная программа 4 класса по математике имеет некоторые особенности в связи с тем, что это выпускной класс в начальной школе. Наряду с новым материалом есть раздел с повторением последних трех учебных лет.Задания и примеры сложные, также необходимо научиться выполнять действия с большими числами, а родителям не всегда можно правильно объяснить, как решать различные задачи. Однако используя ГДЗ По математике 4 класс М.И. Моро, они помогут школьнику разобраться в решении.
Неважно, что вызывает у ребенка трудности: математические действия или новые понятия – благодаря решебнику он сможет уточнить непонятные нюансы. Возможно, четверокласснику всерьез дается умножение, деление на двузначные и трехзначные числа или основание средней арифметики – GDZ Всегда поможет справиться с заданием по дому.Для лучшего понимания можно подробно изучить твердую задачу, а подобное дать ученику решить самому.
Все задания детально рассмотрены, поэтому родители легко могут объяснить, как решить задачу сложными вычислениями или примером с множеством действий. А с помощью разбора логических задач совершенно легко закрепить знания ребенка о единицах, десятках, сотнях. Указанный решебник по математике Моро 4 класс позволит родителям убедиться, что их ученик верно решает домашнее задание.

Программа УМК «Школа России» по математике для четвероклассников

Последний класс начального этапа школы – время активной и интенсивной подготовки, подводящей итоги разработки развивающей школьной программы Для 1-4 класса. Учителя, школьники и родители отмечают, что для четвероклассников часто становится проблемой задание по математике. Это связано с усложнением в четвертом классе школьного материала по данной дисциплине. За его успешное освоение, грамотно организованную подготовку, качественные самоучители и решебники к ним.Вы можете выбрать желаемый набор как сами, так и воспользоваться помощью репетиторов, предметов, руководителей математических кружков.
Во многих школах программа «Школа России» используется как базовая UMC. Предметная линия по математике в нем признана достаточно сильной и логически понятной четвероклассникам. Для без проблем освоить весь курс ГДЗ Необходимо провести:
– системно, по заранее определенному плану, с учетом интереса четвероклассника к математике, его уровня подготовки, способностей и цели;
– комплексно, ориентируясь не только на базовый учебник по предмету, но и используя набор подходящих семинаров, тестовых материалов;
– Регулярно, сокращая время на подготовку;
– овладение техникой самоконтроля и регулярной оценки достигнутых результатов, выявления и устранения проблем.
Среди эффективных КМД специалисты называют математический комплекс для 4 класса, предложенный Моро М. I. Основными темами, изучаемыми в рамках дисциплины в четвертом классе по этому комплексу, стали:
– умножение, деление на однозначные числа;
– показатели движения – расстояние, время и скорость, их взаимодействие, решение задач с этими математическими значениями;
– умножение и деление на числа, заканчивающиеся нулями;
– умножение и деление на двузначные и трехзначные числа.
Помимо основного учебника, четырехклассникам также рекомендуются следующие пособия и сборники этого автора:
– математические диктанты;
– самостоятельная работа;
– контрольные материалы;
– рабочие тетради;
– Итоговый контроль и другие.
Вы можете оборудовать учебник мастерскими других авторов, в том числе рекомендованными для учебника Моро или без таких рекомендаций. Предлагаемые в них задания универсальны и позволят качественно проработать даже самые сложные темы математики для четвертого класса.

Итак, пора удержаться в сторону развлечений и заняться математикой. Ведь невозможно все время играть … Вернее можно, но ни к чему хорошему это не приведет. Иногда нужно немного и напрячь голову. Ведь в наших реалиях надо писать и считать! Чтобы вы не могли «уйти за борт» того самого корабля, который принимает на вашу палубу только образованных, а иногда впоследствии награждает их за эти знания, предлагаем вам заняться домашним заданием по математике.Здесь и сейчас можно найти домашние задания на эту тему авторов Моро и Волковка, 4 класс и 1 часть по программе Школа России. То есть это такой электронный решебник с готовыми и лояльными ответами.
Здесь сразу хочу сказать, что не стоит злоупотреблять тем, что есть. То есть просто возьми и перепиши. В первую очередь подумайте, решите и только тогда, когда вы захотите проверить или проверить, тогда и увидите ответы. Именно такой алгоритм использования данных ответов будет наиболее верным и надежным.Ответы на учебник показаны на страницах.
Теперь вы можете просто нажать на нужную страницу, чтобы проверить ответы. Страница откроется в новом окне, там будет все, что вам нужно!

Ответы на страницах ГДЗ Математика Моро 4 класс учебник 1 часть. Ответы на задания. Решебник

Выберите страницу руководства:

стр. 4.
стр. 5.
стр. 6.
стр. 7.
стр. 8.
стр. 9.
стр. 10.
стр. 11.
стр. 12.
стр. 13.
Страница 14.
Страница 15.
Страница 16.
Страница 17.
Страница 18.
Страница 19.
Страница 20.
Страница 21.
Страница 22.
Страница 23.
Страница 24.
Страница 25.
Страница 26.
страница 27.
страница 28.
страница 29.
страница 30.
страница 31.
страница 32.
страница 33.
страница 34.
страница 35.
страница 36.
страница 37.
страница 38.
Страница 39.
Страница 40.
Страница 41.
Страница 42.
Страница 43.
Страница 44.
Страница 45.
Страница 46.
Страница 47.
Страница 48.
Страница 49.
Страница 50.
Страница 51.
Страница 52.
Страница 53.
Страница 54.
Страница 55.
Страница 56.
Страница 57.
Страница 58.
страница 59.
страница 60.
страница 61.
страница 62.
страница 63.
страница 64.
страница 65.
страница 66.
страница 67.
страница 68.
страница 69.
страница 70.
Страница 71.
Страница 72.
Страница 73.
Страница 74.
Страница 75.
Страница 76.
Страница 77.
страница 78.
страница 79.
страница 80.
страница 81.
страница 82.
страница 83.
страница 84.
страница 85.
страница 86.
страница 87.
страница 88.
страница 89.
страница 90.
страница 91.
страница 92.
страница 93.
страница 94.
страница 95.
страница 96.
страница 97.
страница 98.
страница 99.

Самые сложные и интересные задания в учебнике ГДЗ по математике Моро 4 класс учебник 1 часть

Стр. 6, Задание 14
В 2 одинаковых спальных вагонах 120 мест.Сколько мест в 7 таких спальных вагонах? в 10 таких машинах?
Решение:
(120: 2) * 7 = 420 мест в 7 вагонах;
(120: 2) * 10 = 600 мест в 10 вагонах.
Стр. 7, Задание 22
Разрежьте карточки с числами, чтобы получилось точное равенство.
73-25 = 58
Решение:
Надо переставить 3 и 8. Правая запись
78-25 = 53.
Стр. 12, Задание 56
Масса ящика с яблоками 12 кг и масса пустого ящика в 6 раз меньше.Сколько килограммов яблок в этой коробке? Сколько таких ящиков нужно на 100 кг яблок?
Решение:
12: 6 = 2 кг весит ящик
12-2 = 10 кг помещенный в один ящик
100: 10 = 10 ящиков нужно на 100 кг яблок.
Стр. 14, Задача 73
Поместите скобки так, чтобы значение выражения стало равным числу 2,50 180 474.
53-3 * 9 + 4 * 6
Решение:
53- (3 * 9 + 4 * 6) = 2
(53-3 * 9) + 4 * 6 = 50
(53-3 * 9 + 4 ) * 6 = 180
(53-3) * 9 + 4 * 6 = 474
Стр. 15, Задание 76
Для похода туристы приобрели 96 консервных банок.В день израсходовали 8 банок. Сколько банок можно обслужить за 10 дней кампании?
Решение:
96-8 * 10 = 16 банок.
Стр. 18, Задание 9
На поездку в магазин и обратно мальчик потратил 1 час 10 минут. Там он ехал на байке 25 минут, в магазине пробыл 15 минут. Сколько минут мальчик ехал обратно?
Решение:
70- (25 + 15) = 30 минут
Стр. 19, Задание 15
Учащийся потратил на решение задания 6 минут, а на решение каждого из 8 примеров по 3 минуты.Сколько времени студент потратил на выполнение этого домашнего задания?
Решение:
6+ (3 * 8) = 30 минут
Страница 23, Задание 93
На вопрос, сколько ему лет, дедушка ответил так: если проживешь половину того, что прожил я, и еще год, то будет ровно 100. Сколько лет дедушке?
Решение
(100-1): 1,5 = 66 лет. Но в 4 классе еще не знакомы с числами формы 1.5. Поэтому правильнее будет найти возраст относительно кратного наименьшего значения, в нашем случае это половина того, сколько прожил дедушка.Т.е. ..
1) 100-1 = 99 столько проживет дедушка, если проживет половину того, что прожил я
2) 99: 3 = 33 Половина от того, что дед жил
3) 33 * 2 \ u003d 66-летний дедушка
Страница 81, Задание 371
На какое однозначное число нужно умножить число 123 456 79, чтобы новое число стало новым числом, записанным на единицу? Надо умножить на 9.
Page 89, Задание 421
Два маляра собрались на работу 9500 р.Первый проработал 6 дней, второй – 4 дня. Сколько денег должен получить каждый, если плата за один день для каждого из них была одинаковой?
Решение:
1) 6 + 4 = 10 (д) столько опытных художников вместе работали вместе;
2) 9500: 10 = 950 (р) оплата одной рабочей нагрузки;
3) 950 * 6 = 5700 р получил первую покраску;
4) 950 * 4 = 3800 (П) получил второй маляр.
Стр. 90, Задание 430
Рабочие должны посадить 350 саженцев кустов.В первый день высадили одну седьмую всех саженцев. Это в два раза меньше, чем на второй день. Задайте вопрос и решите задачу.
Решение:
Вопрос. Сколько саженцев посадить в следующие дни (сутки), после вторых?
1) 370: 7 = 50 (в) посадили в первый день;
2) 50 * 2 = 100 (в) посадили на вторые сутки;
3) 350- (100 + 50) = 200 (в) посадили в последующие дни или сутки.
Page 93, Задание 23
В соревнованиях по спортивному ориентированию приняли участие 86 школьников.Победителями стали 5 человек, а две трети всех остальных ребят за хорошие результаты были награждены дипломами. Сколько парней получили письма?
Решение:
1) 86-5 = 81 (W) из этих школьников 2/3 получили аттестаты;
2) 81 * (2/3) = 54 (ш) получил письма.
Стр. 93, Задание 33
Покупатель продал дыни по той же цене за килограмм: одна весит 5 кг, вторая – 3 кг. Вся эта покупка стоила и рублей. Напишите на этом условии выражения, которые показывают: 1) сколько стоит 1 кг дыни 2) сколько стоит каждая дыня.
Решение:
1) A: (5 + 3) – столько стоит 1 кг дыни:
2) A: (5 + 3) * 5 стоит 5 кг дыни, а: (5 + 3) * 3 стоимость 3 кг дыни

Уже не секрет, что наш сайт не только развлекает школьников и дошкольников, но и помогает им в учебе. И это касается не только обучающих и развивающих игр, но и непосредственной помощи в решении домашних заданий. Так что эта страница стала еще одной вехой в подтверждении этих слов. Ведь здесь все ученики 4 классов, обучающиеся по программе «Школа России», могут найти ответы на домашнее задание по математике за 2 полугодия, то есть 2 части учебника.И снова мы еще раз говорим, что данные ГДЗ вовсе не для того, чтобы их бездумно и, как говорится, тупо списали, а прежде всего для самоконтроля и проверки решенного домашнего задания. Итак, мы должны надеяться, что вы возьмете на себя всю ответственность выполнять домашнее задание и будете выполнять его и использовать готовые домашние задания только по мере необходимости, а это значит, что для учебы у вас будет несколько пятерок! Нажмите на кнопку с номерами страниц, чтобы просмотреть GDZ к задачам на полноэкранной странице.

Ответы через GDZ Math Math Учебник для 4-го класса, часть 2.Ответы на задания. Решебник

Вы можете нажать на интересующую вас страницу и в новом окне откроется окно с отечественными отзывами.

Выберите страницу обучения: Страница 4 Страница 5 Страница 6 Страница 7 Страница 8 Страница 9 Страница 10 Страница 11 Страница 12 Страница 13 Страница 14 Страница 15 Страница 16 Страница 17 Страница 18 Страница 19 Страница 20 Страница 21 Страница 22 Страница 23 Страница 24 Страница 25 Страница 26 Страница 27 Страница 28 Страница 29 Страница 30 Страница 31 Страница 32 Страница 33 Страница 34 Страница 35 Страница 36 Страница 37 Страница 38 Страница 39 Страница 40 Страница 41 Страница 42 Страница 43 Страница 44 Страница 45 Страница 47 Страница 47 Страница 48 Страница 49 Страница 50 Страница 51 Страница 52 Страница 53 Страница 54 Страница 55 Страница 56 Страница 57 Страница 58 Страница 59 Страница 60 Страница 61 Страница 62 Страница 63 Страница 64 Страница 65 Страница 66 Страница 67 Страница 68 Страница 69 Страница 70 Страница 71 Страница 72 Страница 73 Страница 74 Страница 78 Страница 76 Страница 78 Страница 78 Страница 79 Страница 80 страны ICA 81 Страница 82 Страница 83 Страница 84 Страница 85 Страница 86 Страница 87 Страница 88 Страница 89 Страница 90 Страница 91 Страница 92 Страница 93 Страница 94 Страница 95 Страница 96 Страница 97 Страница 98 Страница 99 Страница 100 Страница 101 Страница 102 Страница 103 Страница 104 Страница 105 Страница 106 Страница 107 Страница 108 Страница 109 Страница 110 Страница 111 Страница 112 Страница 113 Страница 114 Страница 115

Анализ самых сложных и необычных задач в учебнике математики Морао

Page 4 Задание 1 Мама приготовила 18 литров сока.У нее было 5 одинаковых банок яблочного сока и 4 таких банки вишневого сока. Сколько литров сока в одной банке? Сколько ложек яблочно-вишневого сока приготовила мама? Решение: 1) 5 + 4 = 9 (б) весь сок; 2) 18: 2 = 2 (л) в одну банку; 3) 2 * 5 = 10 (л) яблочного сока; 4) 2 * 4 = 8 (л) вишневого сока.
Page 4 Задача 4 Площадь 36 см2. 1) Какой длины в сантиметрах (целых) может быть сторона прямоугольников такой же площади, как у квадрата? Найдите периметр каждого из них.2) Найдите длину стороны равностороннего треугольника, периметр которой равен периметру одного из этих прямоугольников. Решение: любое произведение двух целых чисел, которое будет дано в результате 36, можно представить как две стороны таких возможных прямоугольников. Начнем с 1. 1 вопрос 1) 1 * 36 = 36 см2 36 * 2 + 1 * 2 = 74 см 2) 2 * 18 = 36 см2 18 * 2 + 2 * 2 = 40 см 3) 3 * 12 = 36 см2 12 * 2 + 3 * 2 = 30 см 4) 4 * 9 = 36 см2 9 * 2 + 4 * 2 = 26 см 5) не работает с целыми числами; 2 Вопрос Допустим, мы берем треугольник с периметром 30.Если брать другие значения, из возможных, то стороны не будут целыми сантиметрами. 30: 3 = 10 см. Каждая сторона треугольника
Задание в полях про птичек Каждая серия добавляет по 1 птице. В то же время первая и последняя строка дадут среднее число, которое будет одинаковым для второй и предпоследней серий, для третьей и предпоследней и т. Д. Исходя из этого, можно понять, что это необходимо найти среднее число между крайними строками и умножить его на количество строк.Если среднее не равно целому числу, то можно искусственно добавить еще одно число и вычесть его в конце при вычислении. В итоге получается такая логика: для 9 рядов (9 + 1): 2 * 9 = 45 птичек на 15 рядов (15 + 1): 2 * 15 = 120 птиц на 20 рядов (21 + 1) : 2 * 21 -21 = 210 птиц Page 5 Задание 8 Аист может летать со скоростью 600 м / мин. На какое расстояние он летит за 1 секунду? Запишите скорость полета Аиста в разных единицах. Решение: Если аист летит 600 м в минуту, то за секунду он полетит в 60 раз меньше, как секунд в минуту 60.То есть … 600: 60 = 10 метров в секунду. Если вы подаете в км в час, то вам нужно разделить на 1000, так как это столько метров в км, и умножить на 3600, так как столько же секунд. 10 * 3600: 1000 = 36 км / ч Скорость аиста То есть 36 км / ч = 600 м / мин = 10 м / с.
Page 7 Задача 22 Теплоход проходит за 4 часа столько же, что и моторная лодка за 9 часов. Узнать скорость моторного катера, если известно, что скорость корабля 36 км / ч.Решение: 36 * 4 = 144 км займет 4 часа; 144: 9 = 16 км / ч Скорость моторной лодки.
Page 11 Задание 4 Одновременно на встречу приехали встречать друг друга два поезда: коммерческий и из Санкт-Петербурга – пассажирский. Скорость пассажирского поезда была вдвое больше товарной. На каком расстоянии от Москвы будут встречаться поезда, если учесть, если расстояние составляет 660 км? Решение: пассажирский поезд при этом пройдет расстояние в 2 раза больше, чем товарное.То есть, если разделить все расстояние, то 2/3 пройдут пассажира и 1/3 перевернут товар, прежде чем они встретятся, то есть преодолеют весь путь между городами. В итоге … 1) 660 * 1/3 = 220 км. Это расстояние пройдет товарный поезд и на этом расстоянии от Москвы будут встречаться поезда.
Page 12 Задание 38 С поля было вывезено овощей на 10 машин. Каждый из этих автомобилей совершал 8 рейсов в день и экспортировал 5 тонн овощей за один рейс. Сколько тонн овощей вывезли эти машины за 6 дней? Решение: 10 * 8 * 5 * 6 = 2400 (Т) вынесено за 6 дней.
Page 14 Задание 49 Во вторник студия сшила 11 одинаковых курток, а в среду – 13 таких же курток. На них потрачено 72 млн тканей. Сколько метров ткани потрачено в каждый из этих дней? Решение: 1) 11 + 13 = 24 (к) все прошито; 2) 72: 24 = 3 м ушло на каждую куртку; 3) 3 * 11 = 33 м ткани потрачено во вторник; 4) 3 * 13 = 39 м ткани потрачено в среду.
Page 15 Задача 56 Из двух гаваней они пошли навстречу друг другу по два корабля.Один из них собирался встретить 4 часа на скорости 36 км / ч. Другой корабль пошел на встречу третьей части пути, пройдя первым. Задайте вопрос и решите задачу. Решение: сколько км ушло на встречу каждая из лодок? Какое расстояние прошли 2 доставки? 1) 36: 3 = 12 км / ч. Скорость подачи второго тепла; 2) 36 * 4 = 144 км прошел первый теплоход; 3) 12 * 4 = 48 км прошли второй теплоход 4) 48 + 144 = 192 км прошли два корабля.
Page 17 Задача 68 От двух морских марин, расстояние между которыми составляет 120 км, одновременно двинулись друг к другу два тепловых сдвига.Один из них двигался со скоростью 22 км / ч, другой – 18 км / ч. Через сколько часов корабли встретились? Какое расстояние прошло до встречи каждого корабля? Решение: 1) 22 + 18 = 40 км проходит 2 корабля каждый час; 2) 120: 40 = 3 ч, необходимое теплоснабжению для удовлетворения: 3) 22 * 3 = 66 км пройдено одним теплоходом; 4) 18 * 3 = 54 км прошел второй теплоход.
Page 21 Задание 12 Два мальчика одновременно побежали навстречу друг другу по спортивной дорожке, длина которой составляет 100 метров.Они встретились через 10 сек. Первый мальчик бежал со скоростью 4 м / с, с какой скоростью бежал второй мальчик? Решение: 1) 100: 10 = 10 м / с Пробежали оба мальчика; 2) 10-4 = 6 м / с пробежал второй мальчик.
Page 23 Задание 31 На выставке представлено 1370 книг. Из них учебников для младших школьников – 156, это в 3 раза меньше, чем учебников для старшеклассников, и учебников для школьников столько же, сколько учебников для младших и старших школьников вместе взятых. Другие книги для учителей.Сколько книг для учителей представлено на выставке? Решение: 1) 156 * 3 = 468 учебников для старшеклассников; 2) 156 + 468 = 624 учебника для школьников; 3) 1370-624-468-156 = 122 книги для учителей.
Page 25 Задание 75 Из 1 т молока получается 83 кг сыра или 45 кг масла. На сколько килограммов сыра больше, чем масла, получится из 20 тонн молока? Решаем проблему разными способами. Решение: 1 Способ 1) (83-45) * 20 = 760 (кг) на столько кг получится сыр из 20 тонн молока; 2 способ 1) 20 * 83-20 * 45 = 760 (кг) на столько кг будет больше, чем сыр из 20 тонн молока;
Page 26 Задача 82 Из двух городов, расстояние между которыми составляет 846 км, два поезда одновременно ходят друг к другу.Один ехал со скоростью 85 км / ч, другой – 60 км / ч. Какое расстояние будет между поездами через 3 часа? Решение: 1) 85 + 60 = 145 км поезда проходили каждый час; 2) 145 * 3 = 435 км пройдено за 3 часа; 3) 846-435 = 411 км останется между поездами через 3 часа.
Page 27 Задание 90 В цехе в первый день сшили 19 одинаковых рюкзаков, во второй – 23 таких рюкзака. На все рюкзаки ушло 84 м ткани. Сколько метров ткани тратится каждый день? Решение: 1) 19 + 23 = 42 Рюкзак сшили за 2 дня; 2) 84: 42 = 2 м ткани ушло на каждый рюкзак; 3) 19 * 2 = 38 м потрачено в первые сутки; 4) 23 * 2 = 46 м потрачено на второй день.
Page 28 Задание 95 Из 2 м полотна получается 3 наволочки. Сколько таких подушек получится из 42 м полотна? Решение: 1) 42: 2 = 21 умножить на 2 метра 42 метра; 2) 21 * 3 = 63 наволочки получится из 42 метров.
Page 29 Задание 107 Длина Волги – 3690 км. На лодках туристы прошли третью часть его длины. Сколько дней они плыли, если двигались со скоростью 6 км / ч и плыли 5 часов. Решение: 1) 5 * 6 = 30 км висели туристы каждый день; 2) 3690: 3 = 1230 3 часть р. 3) 12:30: 30 = 41 день плавания.
Page 30 Задание 112 Завод отправил 3600 тонн угля в вагонах по 60 тонн и столько же угля в вагонах по 90 тонн. Каких машин нужно больше и сколько больше? Решение: 1) 3600: 60 = 60 вагонов по 60 тонн; 2) 3600: 90 = 40 вагонов по 90 тонн 3) 60-40 = 20 на вагоны ушло больше при весе погрузки в 60 тонн
Page 33 Задание 127 В киоске было продано ноутбук: школы по цене и рубли за тетрадь, итого по цене с рублями за тетрадь.Сколько стоят 5 школьных тетрадей и 5 обычных? Напишите выражения, показывающие, как можно решить эту проблему двумя способами. Решение: 1 Метод 5 * A + 5 * C 2 Метод 5 * (A + C)
Page 34 Задание 134 Из двух деревень выехали одновременно два всадника навстречу друг другу. Первый проехал со скоростью 200 м / мин, а второй проехал за минуту на 20 м меньше. Всадники встретились через 50 минут. Найдите расстояние между деревнями. Решение: 1) 200-20 = 180 м / мин. Вождение второго райдера.2) 200 + 180 = 380 м гонщики проезжали каждую минуту; 3) 380 * 50 = 19000 метров, расстояние между селами.
Page 36 Задача 18 При разливе ширина реки увеличилась на 800 м и достигла 1 км. Во сколько раз ширина реки увеличилась во время разлива? Решение: 1) 1000-800 = 200 метров – ширина реки; 2) 1000: 200 = 5 5 раз ширина реки увеличилась.
Page 37 Задание 24 Грузовая машина прошла 1500 км. Сколько было израсходовано топлива, если на каждые 50 км требовалось 16 л топлива? Решение: 1) 1500: 50 = 30 раз 50 км 1500 км; 2) Израсходовано 30 * 16 = 480 литров.
Page 42 Задание 144 Чтобы получить 3 кг подсолнечного масла, нужно взять 16 кг семян подсолнечника. Сколько килограммов семян понадобится, чтобы получить 15 кг подсолнечного масла? Решение: 1) 15: 3 = 5 раз по 3 кг в 15 кг; 2) Потребуется 5 * 16 = 80 кг семян.
Page 43 Задание 150 У рыбака в том же пруду было выращено 7 кг на 1 м2 площади пруда и получено 67 200 кг рыбы, а в другом пруду 8 кг карпа на 1 м2 площади и получено 61600 рыб.На сколько квадратных метров площадь одного пруда больше площади другого? Решение: 1) 67200: 7 = 9600 м2 Площадь первого водоема; 2) 61600: 8 = 7700 м2 Площадь второго водоема; 3) 9600-7700 = 1900 м2 Одна скромница больше другой.
Page 44 Задача 158 Два самолета одновременно прилетели с аэродрома в противоположных направлениях. Через 10 минут после вылета расстояние между ними составило 270 км. Первый самолет летел со скоростью 15 км / мин.С какой скоростью летел второй самолет? Решение: 1) 10 * 15 = 150 км Первый самолет улетел за 10 минут; 2) 270-150 = 120 км пролетел второй самолет за 10 минут; 3) 120: 10-12 км / мин пролетел второй самолет.
Page 45 Задача 162 Экономно, отворачиваясь от каждого пальто на 12 см ткани и на каждом костюме на 13 см ткани. Сколько будет сэкономлено ткань с 96 пальто и 96 костюмами? Сколько детских пальто можно сшить из сэкономленной ткани, если на одно пальто уходит 2 м ткани? Решение: 1) 12 * 96 = 1152 см сэкономлено на шубе; 2) 13 * 96 = 1248 см сэкономили на костюмах; 3) 1152 + 1248 = 2400 см или 24 метра спасли все; 4) 24: 2 = 12 Пальто можно сшить из сэкономленной ткани.
Page 47 Задача 175 Два самолета летели с одинаковой скоростью. Первый самолет находился в воздухе 4 часа, второй – 6 часов. Первый пролетел на 1400 км меньше второго. На какое расстояние летит каждый самолет? Решение: 1) 6-4 = 2 часа в воздухе находился еще второй самолет, на котором он пролетел 1400 км; 2) 4: 2 = 2 раза за 4 часа до 2 часов; 3) 2 * 1400 = 2800 км. Первый самолет пролетел; 4) 6: 2 = 3 раза за 6 часов до 2 часов; 5) 3 * 1400 = 4200 км пролетел второй самолет.
Осталось только добавить, что в четвертом классе еще могут снизить оценку за неточность даже по математике, поэтому домашнее задание Попробуйте написать красивым почерком. Если есть вопросы по ГДЗ Решебник, задавайте в комментариях.
Page 48 Задание 184 Длина прямоугольной клумбы 20 м, ширина 5 м. Его площадь составляет десятую часть площади сада. Найдите площадь сада. Решение: 1) 20 * 5 = 100 м2 Площадь клумбы; 2) 100 * 10 = 1000 м2 Площадь сада.
Page 49 Задание 187 На расчистку школьного катка выделены два класса, длина которого 20 м, ширина 10 м. В одном классе 26 учеников, а в другом 24. Сколько квадратных метров должно быть расчищено в каждом классе, если распределять работу по количеству учеников. Решение: 1) 20 * 10 = 200 м2 Площадь валика; 2) 26 + 24 = 50 галстуков в двух классах; 3) 200: 50 = 4 м2 должен рассчитывать каждый ученик; 4) 4 * 26 = 104 м2 следует рассчитать класс где 26 учеников; 5) 4 * 24 = 96 м2 следует рассчитать класс где 24 ученика.P. S. Если у вас есть вопросы или альтернативные решения существующих или неисторических задач, вы можете написать нам, мы ответим и внесем изменения на страницу сайта, согласно вашему запросу !!!

Начальная школа – это основной этап формирования ребенка. В этот период у него есть ключевые знания в области точных наук, которые будут использоваться на протяжении всей жизни. Математика – важнейший предмет в системе образования. Поэтому, чтобы студентка могла ассимилировать ее, хороший авторский коллектив: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова разработала онлайн-решебник с лояльными ответами. Сборник для 4 класса полностью соответствует учебнику издательства «Образование», изданному в 2015 году. Данный методический комплекс актуален и на 2019 год. В нем задействовано множество учителей и репетиторов в своей практике, создавая свои уникальные программы и рефераты на основе преимущества.

Как повысить успеваемость с ГДЗ по математике Моро, Бая, Бельтюкова?

На уроках у ребенка формируются основные навыки и навыки работы с числами.Он учится складывать, вычитать, умножать, различая дроби и целые числа. Педагог старается полностью объяснить всю новую информацию, привести примеры, все правила и исключения. Конечно, большую часть материала ребенок усваивает в стенах школы, но важны и самостоятельные занятия. Необходимо правильно выполнять все домашние задания, обучать всем темам, отрабатывать комплексные упражнения. Не всегда ребенок один может с этим справиться. Поэтому на помощь приходит сборник моро-математики и банта, способный повысить производительность и сократить временные затраты.

Плюсов электронного источника для детей:

удобный столик. Каждая задача имеет индивидуальный номер;
быстрый доступ к ответам с планшета, компьютера или телефона. Нужно только интернет включить;
несколько вариантов решения, чтобы учащийся мог выбрать подходящий;
полезных советов, подробное объяснение примеров.

Сайт работает круглосуточно, вы можете увидеть необходимую информацию в любой момент. Стоит отметить, что бездумное написание «Домов» ни к чему хорошему не приводит.Таким способом повысить производительность будет сложно, лучше грамотнее подойти к работе с ГДЗ. Для начала самостоятельно переберите указанный материал, а затем сверьте его на готовых примерах.

Темы, рассмотренные в Моро Решебнике для 4 класса

В жизни школьника бывают моменты, когда нет возможности попросить о помощи. Да, родители желают ребенку только самого лучшего и стараются облегчить ему задачу. Кто-то пытается заниматься вместе, кто-то нанимает дорогих репетиторов.Альтернативным вариантом будет такой вспомогательный ресурс, как онлайн-сборник из 2-х частей, содержащий следующие темы:

номеров от 1 до 1000;
номеров, которые больше 1000;
справочных материалов;
номеров, которые больше 1000;
окончательное повторение всего изученного;
материал для расширения и углубления знаний.

Матем моро домашнее задание 4 клетки. Разбор самых сложных и необычных задач в учебнике математики Моро

Издательство: Просвещение 2016.

Математика – одна из важнейших наук. Это тесно связано с физикой и химией, без которых невозможно представить научный прогресс. В современном мире числа есть на каждом шагу, без манипуляций с ними жить невозможно. Недаром ее называют «Королевой наук», ведь все достижения науки и техники стали возможны благодаря расчетам.

Можно смело сказать, что математика упорядочивает жизнь. Школьники начинают изучать его с первого класса, а продолжают углублять свои знания даже после его окончания.Домашнее задание часто является проблемой для ученика. Вы можете забыть или пропустить тему в школе, и тогда станет непонятно, как делать упражнения из учебника.

Решебник – что это?

Сборник готовых домашних заданий М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова может облегчить жизнь школьнику и его родителям. В нем – это правильные ответы на все числа, которые есть только в учебнике.

Четвертый класс – трудное время для ребенка.За год нужно получить много знаний, которые понадобятся в будущем, а это требует дисциплины и настойчивости. Не все могут этим похвастаться. Дети хотят ходить, а не сидеть в классе и слушать учителей.

Польза или вред

Существует стереотип, что правильных решений упражнений мешают обучению. Студенты просто обманывают, не думая головой. Но это заблуждение, данные из коллекции готовых задач помогут вам сравнить результат, а также продемонстрируют решение.Хорошо видно, как идут расчеты.

Представьте себе ситуацию: ученик не усвоил материал на уроке и не знает, как подходить к заданиям. С помощью онлайн ГДЗ М.И. Moreau вы можете понять логику на основе показанного решения.

Родители могут убедиться, что он понимает тему и не боится его успехов. Что дает эта литература:

разъяснения тем
экономия времени и усилий
уверенность в правильном решении
возможность самообучения

Нельзя просто скопировать примеры из решебника … Это повредит академической успеваемости и будет заметно в тестах и оценочных листах. Вам нужно попробовать решить для себя, а если это вызовет затруднения, прибегнуть к мануалу. Вся информация предоставлена в соответствии с ФГОС.

ГДЗ к рабочую тетрадь по математике для 4 класса Волкова С.И. можно скачать.

ГДЗ для проверочных работ по математике для 4 класса Моро М.И. можно скачать.

ГДЗ для тетради учебных достижений по математике за 4 класс Волкова С.Я могу скачать

Школьная программа 4 класса по математике имеет некоторые особенности ввиду того, что в начальной школе это выпускной класс … Наряду с новым материалом есть раздел с повторением пройденного по предмету за последние три академических года … Задачи и примеры усложняются, также нужно научиться выполнять действия с большими числами, а родители не всегда могут правильно объяснить, как решать различные задачи. Однако, используя GDZ в математике 4-го класса М. И. Моро, они помогут ученику понять решение.
Неважно, что вызывает у ребенка трудности: математические действия или новые понятия – благодаря диспетчеру решений он сможет уточнить непонятные нюансы. Возможно, четверокласснику сложно умножить, разделить на двузначные и трехзначные числа или найти среднее арифметическое – GDZ всегда поможет справиться с заданием по дому. Для лучшего понимания вы можете подробно изучить решенную задачу, а студент решит аналогичную самостоятельно.
Здесь подробно рассмотрены все задания, поэтому родители легко могут объяснить, как решить задачу сложными вычислениями или примером с множеством действий. А с помощью анализа логических заданий несложно закрепить знания ребенка о единицах, десятках, сотнях. Указанный 4 класс по математике Моро позволит родителям убедиться, что их ученик правильно выполняет домашнее задание.

УМК программы “Российская школа” по математике для четвероклассников

Последний класс этапа начальной школы – время активной и интенсивной подготовки, подведения итогов развивающей школьной программы 1-4 классов.Учителя, ученики и родители отмечают, что задания по математике часто становятся проблемой для четвероклассников. Это связано с усложнением материала по данной дисциплине в четвертом классе школы. Для его успешного усвоения грамотно организованное обучение, качественные самоучители и решебники к ним. Подобрать подходящий комплект можно как самостоятельно, так и опираясь на помощь репетиторов, студентов-предметников, руководителей математических кружков.
Многие школы используют программу «Школа России» как базовый метод обучения.Предметная линия по математике в ней признана достаточно сильной и логически понятной для четвероклассников. Чтобы без проблем освоить весь курс, следует проводить занятия по ГДЗ :
– систематически, по заранее составленному плану, учитывающему интерес четвероклассника к математике, его уровень подготовки, способности и цели. ;
– комплексно, ориентируясь не только на базовый учебник по предмету, но и используя набор подходящих семинаров, контрольных и проверочных материалов;
– регулярно, с достаточным количеством времени на подготовку;
– овладение методикой самоконтроля и регулярная оценка достигнутых результатов, выявление и нивелирование проблем.
Среди эффективных учебных материалов специалисты называют комплекс по математике для 4 класса, предложенный Моро М.И. Основными темами, изучаемыми по дисциплине в четвертом классе по данному комплексу, являются:
– умножение, деление на однозначные числа;
– индикаторы движения – расстояние, время и скорость, их взаимодействие, решение задач с этими математическими значениями;
– умножение и деление на числа, заканчивающиеся нулями;
– умножение и деление на двузначные и трехзначные числа.
Для четвероклассников, кроме основного учебника, также рекомендуются следующие учебные пособия и сборники этого автора:
– математические диктанты;
– самостоятельных работ;
– контрольные материалы;
– рабочие тетради;
– итоговый контроль и другие.
Вы можете дополнить учебник мастер-классами других авторов, в том числе рекомендованными для учебника Моро или без таких рекомендаций. Предлагаемые в них задания универсальны и позволят качественно проработать даже самые сложные темы по математике для четвертого класса.

Итак, пора отложить веселье и приступить к домашнему заданию по математике. Ведь все время играть нельзя … Вернее, можно, но ни к чему хорошему это не приведет. Иногда нужно немного напрячь голову. Ведь каждый должен писать и считать в наших реалиях! Чтобы вы не остались в стороне от того самого корабля, который принимает на свою палубу только образованных людей, а иногда позже награждает их за эти знания, мы предлагаем вам обратиться к домашнему заданию по математике.Здесь и сейчас можно найти домашние задания на эту тему авторов Моро и Волкова, 4 класс и 1 часть по программе «Школа России». То есть это своего рода электронное решение с готовыми и правильными ответами.
Здесь сразу хочу сказать, что не стоит злоупотреблять тем, что есть. То есть просто возьми и перепиши. Прежде всего, подумайте, решите и только тогда, когда захотите проверить или сравнить, увидите ответы. Именно такой алгоритм использования этих ответов будет наиболее правильным и правильным.Ответы на учебник даются по страницам.
Теперь вы можете просто нажать на нужную вам страницу, чтобы проверить ответы. Страница откроется в новом окне, где вы сможете увидеть все необходимое!

Ответы на страницах Учебника математики ГДЗ Моро 4 класс Часть 1. Ответы на задания. Решебник

Выберите страницу обучения:

страница 4
страница 5
страница 6
страница 7
страница 8
страница 9
страница 10
страница 11
страница 12
страница 13
страница 14
страница 15
страница 16
страница 17
страница 18
страница 19
страница 20
страница 21
страница 22
страница 23
страница 24
страница 25
страница 26
страница 27
страница 28
страница 29
страница 30
страница 31
страница 32
страница 33
страница 34
страница 35
страница 36
страница 37
страница 38
страница 39
страница 40
страница 41
страница 42
страница 43
страница 44
страница 45
страница 46
страница 47
страница 48
страница 49
страница 50
страница 51
страница 52
страница 53
страница 54
страница 55
страница 56
страница 57
страница 58
страница 59
страница 60
страница 61
страница 62
страница 63
страница 64
страница 65
страница 66
страница 67
страница 68
страница 69
pag e 70
страница 71
страница 72
страница 73
страница 74
страница 75
страница 76
страница 77
страница 78
страница 79
страница 80
страница 81
страница 82
страница 83
страница 84
страница 85
страница 86
страница 87
страница 88
страница 89
страница 90
страница 91
страница 92
страница 93
страница 94
страница 95
страница 96
страница 97
страница 98
страница 99

Самые сложные и интересные задания в учебнике ГДЗ Моро Математика 4 класс Учебник Часть 1

Стр. 6, задание 14
В двух одинаковых спальных вагонах 120 мест.Сколько мест в 7 таких спальных вагонах? в 10 таких машинах?
Решение:
(120: 2) * 7 = 420 мест в 7 вагонах;
(120: 2) * 10 = 600 мест в 10 вагонах.
Стр. 7, задание 22
Переставьте карточки с числами так, чтобы получилось правильное равенство.
73-25 = 58
Решение:
необходимо поменять местами 3 и 8. Правильный ввод
78-25 = 53.
Стр. 12, задание 56
Ящик с яблоками весит 12 кг, а вес пустого ящика в 6 раз меньше.Сколько килограммов яблок в этой коробке? Сколько коробок нужно на 100 кг яблок?
Решение:
12: 6 = 2 кг коробка весит
12-2 = 10 кг умещается в одну коробку
100: 10 = 10 коробок нужно на 100 кг яблок.
Стр. 14, задача 73
Поместите скобки так, чтобы значение выражения стало равным числу 2,50,180,474.
53-3 * 9 + 4 * 6
Решение:
53- (3 * 9 + 4 * 6) = 2
(53-3 * 9) + 4 * 6 = 50
(53-3 * 9 + 4 ) * 6 = 180
(53-3) * 9 + 4 * 6 = 474
Страница 15, задание 76
Для поездки туристы купили 96 банок консервов.Они израсходовали 8 банок в день. Сколько банок консервов у них останется после 10 дней походов?
Решение:
96-8 * 10 = 16 банок.
Стр. 18, задание 9
На дорогу до магазина и обратно мальчик потратил 1 час 10 минут. Он проехал туда на велосипеде 25 минут и пробыл в магазине 15 минут. Сколько минут назад мальчик ехал?
Решение:
70- (25 + 15) = 30 минут
Стр. 19, задание 15
Учащийся потратил 6 минут на решение задачи и 3 минуты на решение каждого из 8 примеров.Сколько времени студент потратил на выполнение этого домашнего задания?
Решение:
6+ (3 * 8) = 30 минут
Страница 23, задание 93
На вопрос, сколько ему лет, дедушка ответил так: Если я проживу половину того, что прожил, и еще год, будет ровно 100. Сколько лет дедушке?
Решение
(100-1): 1,5 = 66 лет. Но в 4 классе еще не знакомы с числами формы 1.5. Поэтому правильнее будет найти возраст относительно кратного наименьшего значения.В нашем случае это половина того, сколько уже прожил дедушка. Т.е. ..
1) 100-1 = 99 дед проживет так долго, если проживет половину того, что прожил
2) 99: 3 = 33 половину того, что прожил дед
3) 33 * 2 = 66 лет дедушка
Page 81, задание 371
Какое однозначное число нужно умножить на 123 456 79, чтобы получить новое число, записанное одной единицей? Его надо умножить на 9.
Page 89, задача 421
Два маляра вместе получили 9500 рублей за свою работу.Первый проработал 6 дней, второй – 4 дня. Сколько денег должен получить каждый, если оплата за один день была одинаковой для каждого из них?
Решение:
1) 6 + 4 = 10 (д) столько рабочих дней художники работали вместе;
2) 9500: 10 = 950 (р) оплата за один рабочий день;
3) 950 * 6 = 5700 р получил первый маляр;
4) 950 * 4 = 3800 (р) получил второй маляр.
Страница 90, Задача 430
Рабочим предстоит посадить 350 саженцев кустарника.В первый день высадили одну седьмую от общего количества саженцев. Это вдвое меньше, чем на второй день. Задайте вопрос и решите проблему.
Решение:
Вопрос. Сколько саженцев было посажено в следующие дни (сутки) после второго?
1) 370: 7 = 50 (с) посадили в первый день;
2) 50 * 2 = 100 (с) посадили на вторые сутки;
3) 350- (100 + 50) = 200 (s) были посажены в следующие дни или сутки.
Page 93, задание 23
В соревнованиях по спортивному ориентированию приняли участие 86 школьников.Победителями стали пять человек, а две трети всех остальных ребят были награждены дипломами за хорошие результаты. Сколько детей получили дипломы?
Решение:
1) 86-5 = 81 (w) из этих студентов 2/3 получили дипломы;
2) 81 * (2/3) = 54 (ш) получили сертификаты.
Стр. 93, задание 33
Дыни были проданы покупателю по одинаковой цене за килограмм: одна весом 5 кг, другая – 3 кг. Вся эта покупка обошлась в несколько рублей. При этом условии запишите выражения, которые показывают: 1) сколько стоит 1 кг дыни 2) сколько стоит каждая дыня.
Решение:
1) a: (5 + 3) – столько было 1 кг дыни:
2) a: (5 + 3) * 5 стоило 5 кг дыни, а: (5 + 3) * 3 стоило 3 кг дыни

Ни для кого не секрет, что наш сайт не только развлекает школьников и дошкольников, но и помогает им в учебе. И это касается не только обучающих и развивающих игр, но и непосредственной помощи в решении домашних заданий. Так что эта страница стала еще одной вехой в подтверждении этих слов. Ведь здесь все четвероклассники, обучающиеся по программе «Школа России», могут найти ответы на домашнее задание по математике на 2-е полугодие, то есть 2-ю часть учебника.И еще раз скажем, что данные ГДЗ размещены вовсе не для того, чтобы вы их бездумно и, как говорится, тупо списали, а прежде всего для самоконтроля и проверки выполненного вами домашнего задания. Так что мы можем только надеяться, что вы подойдете к своему домашнему заданию со всей ответственностью, сделаете его правильно и будете использовать готовые домашние задания только при необходимости, а это значит, что у вас будут только пятерки по учебе! Нажмите на кнопки с номерами страниц, чтобы просмотреть GDZ для задач на странице в полноэкранном режиме.

Ответы на страницах учебника математики ГДЗ Моро для 4 класса. Часть 2. Ответы на задания. Решебник

Вы можете нажать на интересующую вас страницу и в новом окне откроется окно с ответами на домашнее задание.

Выберите страницу обучения: стр. 4 стр. 5 стр. 6 стр. 7 стр. 8 стр. 9 стр. 10 стр. 11 стр. 12 стр. 13 стр. 14 стр. 15 стр. 16 стр. 17 стр. 18 стр. 19 стр. 20 стр. 21 стр. 22 стр. 23 стр. 24 страница 25 страница 26 страница 27 страница 28 страница 29 страница 30 страница 31 страница 32 страница 33 страница 34 страница 35 страница 36 страница 37 страница 38 страница 39 страница 40 страница 41 страница 42 страница 43 страница 44 страница 45 страница 46 страница 47 страница 48 страница 49 страница 50 страница 51 страница 52 страница 53 страница 54 страница 55 страница 56 страница 57 страница 58 страница 59 страница 60 страница 61 страница 62 страница 63 страница 64 страница 65 страница 66 страница 67 страница 68 страница 69 страница 70 страница 71 страница 72 страница 73 страница 74 страница 75 страница 76 страница 77 страница 78 страница 79 страница 80 страны страница 81 страница 82 страница 83 страница 84 страница 85 страница 86 страница 87 страница 88 страница 89 страница 90 страница 91 страница 92 страница 93 страница 94 страница 95 страница 96 страница 97 страница 98 страница 99 стр. 100 стр. 101 стр. 102 стр. 103 стр. 104 стр. 105 стр. 106 стр. 107 стр. 108 стр. 109 стр. 110 стр. 111 стр. 112 стр. 113 стр. 114 стр. 115

Разбор самых сложных и необычных задач в учебнике математики Моро

Page 4 задание 1 Мама приготовила 18 литров сока.Ей досталось 5 одинаковых банок яблочного сока и 4 таких банки вишневого сока. Сколько литров сока в одной банке? Сколько литров яблочного и вишневого сока приготовила мама? Решение: 1) 5 + 4 = 9 (б) общий сок; 2) 18: 2 = 2 (л) в одной банке; 3) 2 * 5 = 10 (л) яблочный сок; 4) 2 * 4 = 8 (л) вишневого сока.
Страница 4 задание 4 Площадь 36 см2. 1) Какой длины в сантиметрах (целых) могут быть стороны прямоугольников с такой же площадью, как у квадрата? Найдите периметр каждого из них.2) Найдите длину стороны равностороннего треугольника, периметр которого равен периметру одного из этих прямоугольников. Решение: любое произведение двух целых чисел, в результате которого получается 36, можно представить как две стороны таких возможных прямоугольников. Начнем с вопроса 1.1 1) 1 * 36 = 36 см2 36 * 2 + 1 * 2 = 74 см 2) 2 * 18 = 36 см2 18 * 2 + 2 * 2 = 40 см 3) 3 * 12 = 36 см2 12 * 2 + 3 * 2 = 30 см 4) 4 * 9 = 36 см2 9 * 2 + 4 * 2 = 26 см 5) не работает с целыми числами; Вопрос 2 Допустим, мы возьмем треугольник с периметром 30.Если брать другие значения из возможных, то стороны не будут в целых сантиметрах. 30: 3 = 10 см с каждой стороны треугольника
Миссия птиц в полях В каждом ряду добавляется по 1 птице. В этом случае первая и последняя строка дадут среднее число, которое будет одинаковым для второй и предпоследней строк, для третьей и перед предпоследней и т. Д. Исходя из этого, можно понять, что необходимо найти среднее значение между крайними строками и умножить его на количество строк.Если среднее значение не равно целому числу, то можно искусственно добавить еще одну строку и вычесть ее в конце при вычислении. В итоге по этой логике получается следующее: На 9 рядов (9 + 1): 2 * 9 = 45 птичек На 15 рядов (15 + 1): 2 * 15 = 120 птичек На 20 рядов ( 21 + 1): 2 * 21 -21 = 210 птиц Page 5 задание 8 Аист может летать со скоростью 600 м / мин. Как далеко он улетит за 1 секунду? Запишите скорость аиста в разных единицах измерения. Решение: если аист летит 600 метров в минуту, то он будет летать в 60 раз меньше в секунду, так как в минуту 60 секунд.То есть … 600: 60 = 10 метров в секунду. Если мы представим его в км в час, то его нужно разделить на 1000, поскольку именно столько метров в км и умножить на 3600, поскольку в часе столько секунд. 10 * 3600: 1000 = 36 км / ч скорость аиста То есть 36 км / ч = 600 м / мин = 10 м / с.
Page 7 задание 22 Теплоход проходит за 4 часа то же расстояние, что и моторная лодка за 9 часов. Узнайте скорость моторной лодки, если знаете, что скорость теплохода составляет 36 км / ч.Решение: 36 * 4 = 144 км теплоход пройдет за 4 часа; 144: 9 = 16 км / ч, скорость моторной лодки.
Page 11 задание 4 Одновременно навстречу друг другу ушли два поезда: товарный поезд из Москвы и пассажирский поезд из Санкт-Петербурга. Скорость пассажирского поезда была вдвое выше, чем у грузового. На каком расстоянии от Москвы встретятся поезда, если считать, если расстояние между этими городами составляет 660 км? Решение: За одно и то же время пассажирский поезд проедет в 2 раза дольше, чем грузовой.То есть, если разделить все расстояние, то 2/3 пройдут пассажирское, а 1/3 – грузовое, до встречи, то есть пройдут весь путь между городами. В результате … 1) 660 * 1/3 = 220 км это расстояние преодолеет грузовой поезд и на этом расстоянии от Москвы будут встречаться поезда.
Page 12 задание 38 Овощи вывезли с поля на 10 машинах. Каждая из этих машин совершала 8 рейсов в день и вывозила 5 тонн овощей за одну поездку.Сколько тонн овощей вывезли эти машины за 6 дней? Решение: 10 * 8 * 5 * 6 = 2400 (т) вывезли за 6 дней.
Page 14 задание 49 Во вторник ателье изготовило 11 одинаковых курток, а в среду – 13 одинаковых курток. Всего на них было использовано 72 метра ткани. Сколько метров ткани вы использовали каждый из этих дней? Решение: 1) 11 + 13 = 24 (k) всего прошито; 2) 72: 24 = 3 м на каждую куртку; 3) 3 * 11 = 33 м ткани было потрачено во вторник; 4) 3 * 13 = 39 м ткани было потрачено в среду.
Page 15 задание 56 С двух причалов двое теплоходов двинулись навстречу друг другу. Один из них шел на митинг 4 часа со скоростью 36 км / ч. Другой теплоход прошел перед встречей третью часть пути, пройденную первым. Задайте вопрос и решите проблему. Решение: Сколько километров прошли каждый теплоход до встречи? Как далеко прошли 2 корабля? 1) 36: 3 = 12 км / ч скорость второго теплохода; 2) 36 * 4 = 144 км прошел первый теплоход; 3) 12 * 4 = 48 км прошли второй теплоход 4) 48 + 144 = 192 км прошли два теплохода.
Page 17 задание 68 От двух причалов, расстояние между которыми составляет 120 км, два теплохода одновременно вышли навстречу друг другу. Один из них ехал со скоростью 22 км / ч, другой – 18 км / ч. Через сколько часов встретились корабли? Как далеко прошел каждый теплоход до встречи? Решение: 1) 22 + 18 = 40 км 2 теплохода проходили каждый час; 2) 120: 40 = 3 часа ушло теплоходам на встречу: 3) 22 * 3 = 66 км прошло одним теплоходом; 4) 18 * 3 = 54 км прошел второй теплоход.
Page 21 задание 12 Два мальчика одновременно побежали навстречу друг другу по спортивной дорожке, длина которой составляет 100 метров. Они встретились через 10 секунд. Первый мальчик бежал со скоростью 4 м / с. С какой скоростью бежал второй мальчик? Решение: 1) 100: 10 = 10 м / с оба мальчика бежали; 2) 10-4 = 6 м / с бежал второй мальчик.
Page 23 задание 31 На выставке представлено 1370 книг. Из них 156 учебников для младших школьников, что в 3 раза меньше, чем учебников для старшеклассников, а учебников для школьников столько, сколько учебников для младших и старших школьников вместе взятых.Остальные книги предназначены для учителей. Сколько выставлено книг для учителей? Решение: 1) 156 * 3 = 468 учебников для старшеклассников; 2) 156 + 468 = 624 учебника для школьников; 3) 1370-624-468-156 = 122 книги для учителей.
Page 25 задание 75 Из 1 тонны молока получается 83 кг сыра или 45 кг масла. На сколько килограммов сыра больше, чем сливочного масла, получится из 20 тонн молока? Решайте проблему разными способами. Решение: Метод 1 1) (83-45) * 20 = 760 (кг) на столько кг сыра получится из 20 тонн молока; Способ 2 1) 20 * 83-20 * 45 = 760 (кг) на столько кг сыра получится из 20 тонн молока;
Page 26 задание 82 Из двух городов, расстояние между которыми 846 км, два поезда вышли одновременно навстречу друг другу.Один ехал со скоростью 85 км / ч, другой – 60 км / ч. Какое расстояние между поездами за 3 часа? Решение: 1) 85 + 60 = 145 км поезда проходили каждый час; 2) 145 * 3 = 435 км пройдено за 3 часа; 3) 846-435 = 411 км останется между поездами через 3 часа.
Page 27 задание 90 В первый день в мастерской сшили 19 одинаковых рюкзаков, во второй – 23 таких рюкзака. Во всех рюкзаках использовалось 84 м ткани. Сколько метров ткани вы использовали каждый день? Решение: 1) за 2 дня пошили 19 + 23 = 42 рюкзака; 2) 84: 42 = 2 м ткани использовалось на каждый рюкзак; 3) 19 * 2 = 38 м потрачено в первые сутки; 4) на вторые сутки израсходовано 23 * 2 = 46 м.
Page 28 задание 95 Из 2 м полотна получается 3 наволочки. Сколько таких наволочек можно получить из 42 м льна? Решение: 1) 42: 2 = 21 умножить на 2 метра в 42 метра; 2) 21 * 3 = 63 наволочки получится с 42 метра.
Page 29 задание 107 Длина Волги – 3690 км. Туристы ходили на лодках на треть ее длины. Сколько дней они плыли, если двигались со скоростью 6 км / ч и плыли по 5 часов каждый день.Решение: 1) 5 * 6 = 30 км туристы плавают каждый день; 2) 3690: 3 = 1230 3-я часть р. 3) 12:30: 30 = 41 день плавания.
Page 30 задание 112 На завод отправлено 3 600 тонн угля в вагонах по 60 тонн и столько же угля в вагонах по 90 тонн. Какие машины вам нужны были больше и сколько больше? Решение: 1) 3600: 60 = 60 вагонов по 60 тн; 2) 3600: 90 = 40 вагонов по 90 т. 3) Потребовалось 60-40 = 20 вагонов с массой груза 60 т.
Page 33 задание 127 В киоске продавались тетради: школьные тетради по цене рубля за тетрадь, обычные по цене рублей за тетрадь. .Сколько стоят 5 школьных тетрадей и 5 общих тетрадей вместе? Запишите выражения, показывающие, как можно решить эту проблему двумя способами. Решение: 1 путь 5 * a + 5 * c 2 путь 5 * (a + c)
Page 34 задание 134 Два всадника одновременно выехали из двух деревень навстречу друг другу. Первый двигался со скоростью 200 м / мин, а второй ехал на 20 м меньше в минуту. Гонщики встретились через 50 минут. Найдите расстояние между деревнями. Решение: 1) 200-20 = 180 м / мин ехал второй гонщик.2) 200 + 180 = 380 м проезжали каждую минуту; 3) 380 * 50 = 19000 метров, расстояние между селами.
Page 36 Задача 18 Во время разлива ширина реки увеличилась на 800 м и достигла 1 км. Во сколько раз ширина реки увеличилась во время наводнения? Решение: 1) 1000-800 = 200 метров – ширина реки; 2) 1000: 200 = 5, ширина реки увеличилась в 5 раз.
Page 37 Задача 24 Грузовик преодолел 1500 км.Сколько было израсходовано топлива, если на каждые 50 км пути требовалось 16 литров топлива? Решение: 1) 1500: 50 = 30 раз по 50 км в 1500 км; 2) Израсходовано 30 * 16 = 480 литров.
Page 42 Задача 144 Чтобы получить 3 кг подсолнечного масла, нужно взять 16 кг семян подсолнечника. Сколько килограммов семян потребуется, чтобы получить 15 кг подсолнечного масла? Решение: 1) 15: 3 = 5 раз по 3 кг в 15 кг; 2) Потребуется 5 * 16 = 80 кг семян.
Page 43 задание 150 При промысле один пруд вырос на 7 кг на 1 м2 площади пруда и получил 67 200 кг рыбы, а в другой пруд 8 кг карпа на 1 м2 площади и получено 61600 рыб.На сколько квадратных метров один пруд больше другого? Решение: 1) 67200: 7 = 9600 м2 площадь первого водоема; 2) 61600: 8 = 7700 м2 площадь второго водоема; 3) 9600-7700 = 1900 м2 одна пружина больше другой.
Page 44 Задача 158 Два самолета одновременно взлетели с аэродрома в противоположных направлениях. Через 10 минут после вылета расстояние между ними составило 270 км. первый самолет летел со скоростью 15 км / мин. Как быстро летел второй самолет? Решение: 1) 10 * 15 = 150 км первый самолет улетел за 10 минут; 2) 270-150 = 120 км второй самолет улетел за 10 минут; 3) 120: 10-12 км / мин вылетел второй самолет.
Page 45 Задача 162 При экономном раскрое мы сэкономили 12 см ткани на каждом пальто и 13 см ткани на каждом костюме. Сколько сэкономит ткань при раскрое 96 пальто и 96 костюмов? Сколько детских пальто можно сшить из сэкономленной ткани, если на одно пальто уложить 2 м ткани? Решение: 1) 12 * 96 = 1152 см сэкономлено на шубе; 2) 13 * 96 = 1248см сэкономлено на костюмах; 3) 1152 + 1248 = 2400 см или 24 метра спасли все; 4) 24: 2 = 12 пальто можно сшить из сэкономленной ткани.
Page 47 Задача 175 Два самолета летели с одинаковой скоростью. Первый самолет находился в воздухе 4 часа, второй – 6 часов. Первый пролетел на 1400 км меньше второго. Как далеко пролетел каждый самолет? Решение: 1) 6-4 = 2 часа в воздухе было больше, чем у второго самолета, на котором он пролетел 1400 км; 2) 4: 2 = 2 раза по 4 часа по 2 часа; 3) 2 * 1400 = 2800 км пролетел первый самолет; 4) 6: 2 = 3 раза по 6 часов по 2 часа; 5) 3 * 1400 = 4200 км пролетел второй самолет.
Остается только добавить, что в четвертом классе еще могут снизить оценку за разгильдяйство даже по математике, поэтому домашнее задание постарайтесь писать красивым почерком. Если есть вопросы по ГДЗ Решебник, задавайте в комментариях.
Page 48 Задача 184 Длина прямоугольного цветника 20 м, ширина 5 м. Его площадь составляет одну десятую площади сада. Найдите площадь сада. Решение: 1) 20 * 5 = 100 м2 площади цветника; 2) 100 * 10 = 1000 м2 садовой площади.
Page 49 Задача 187 Два класса получили указание очистить школьный каток длиной 20 м и шириной 10 м. В одном классе 26 учеников, а в другом 24. Сколько квадратных метров должен освободить каждый класс, если работа разделена по количеству учеников. Решение: 1) 20 * 10 = 200 м2 площади катка; 2) 26 + 24 = 50 всего учеников в двух классах; 3) 200: 50 = 4 м2 должен убирать каждый ученик; 4) 4 * 26 = 104 м2 должен очищать класс с 26 учениками; 5) 4 * 24 = 96 м2 должен очищать класс с 24 учениками.P. S. ЕСЛИ У ВАС ЕСТЬ ВОПРОСЫ ИЛИ АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ РЕШЕНИЯ ДЛЯ ВАШИХ СУЩЕСТВУЮЩИХ ИЛИ НЕПРЕРЫВНЫХ ЗАДАЧ, ТО ВЫ МОЖЕТЕ НАПИСАТЬ НАМ МЫ ОТВЕТИМ И ВНЕСЕМ ИЗМЕНЕНИЯ НА СТРАНИЦУ САЙТА, СОГЛАСНО ВАШЕМУ СОГЛАШЕНИЮ !!!

Начальная школа – это основной этап в развитии ребенка. В этот период у него будут ключевые знания в области точных наук, которые он будет использовать на протяжении всей своей жизни. Математика – важнейший предмет в системе образования. Поэтому для того, чтобы студент мог хорошо его освоить, авторский коллектив: М.Моро И., Бантова М. Бельтюкова разработала онлайн-решение с правильными ответами. Сборник для 4 класса полностью соответствует учебнику издательства «Образование», изданному в 2015 году. Данный методический комплекс актуален на 2019 год. Его используют в своей практике многие учителя и частные репетиторы, создавая свои уникальные программы и примечания на основе руководства.

Как повысить успеваемость с ГДЗ по математике Моро, Бантовой, Бельтюковой?

На уроках ребенок развивает базовые навыки и умения работы с числами.Он учится складывать, вычитать, умножать, различать дроби и целые числа. Педагог старается полностью объяснить всю новую информацию, привести примеры всех правил и исключений. Конечно, большую часть материала ребенок усваивает в стенах школы, но важна и самостоятельная деятельность. Необходимо правильно выполнить все домашние задания, обучить всем темам, отработать сложные упражнения. Не всегда ребенок один может с этим справиться. Поэтому на помощь приходит сборник математики Моро и Бантового, который может повысить успеваемость и сократить временные затраты.

Плюсов электронного источника для детей:

удобный стол. Каждая задача имеет индивидуальный номер;
быстрый доступ к ответам с планшета, компьютера или телефона. Вам просто нужно включить Интернет;
несколько решений, чтобы ученик мог выбрать подходящее;
полезных советов, подробное объяснение примеров.

Сайт работает круглосуточно, вы можете просмотреть нужную вам информацию в любое время. Стоит отметить, что бездумная накрутка «домашнего задания» ни к чему хорошему не приводит.Таким образом трудно повысить успеваемость; Лучше грамотнее подойти к работе с ГДЗ. Для начала самостоятельно разберитесь с заданным материалом, а затем сверьте его на готовых примерах.

Темы, освещенные в Решебнике Моро для 4 класса

Бывают случаи в жизни студента, когда нет возможности попросить о помощи. Да, родители хотят для ребенка только самого лучшего и стараются, чтобы ему было легче учиться. Кто-то пытается вместе учиться, кто-то нанимает дорогих репетиторов.Альтернативным вариантом может стать такой вспомогательный ресурс, как онлайн-сборник из 2-х частей, содержащий следующие темы:

номеров от 1 до 1000;
номеров больше 1000;
справочных материалов;
номеров больше 1000;
окончательное повторение всего изученного;
материал для расширения и углубления знаний.

Матем моро 4-х клеточный домашний раб. Разбор самых сложных и необычных задач в учебнике математики Моро

Изображения обложек учебников показаны на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст.1274 п.1 части четвертой Гражданского кодекса Российской Федерации)

Chekin Academbook
Математика 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС «Ассоциация Истомина 21 век»
Математика 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Башмаков, Нефедова Астрель
Математика 4 класс. ФГОС Рудницкая, Юдачева Вентана-Граф
Дрофа Муравина
Математика 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Моро Просвещение
Математика 4 класс. Часть 1, 2 Аргинская, Ивановская Федоров
Математика 4 класс.Часть 1, 2, 3. ФГОС Петерсон Ювента
Математический тренажер 4 класс. Подготовка к выпускной аттестации в начальной школе Мишакина Ювента
Контрольно-диагностическая работа по математике 4 класс Нефедова Астрель
Контрольные работы по математике для 4 класса Волкова Просветление
Экзамен по математике 4. Часть 1, 2. ФГОС Рудницкая, Моро Экзамен
Математика 4 класс Готовимся к всероссийской проверочной работе. ФГОС Рыдзе, Краснянская Образование
Контрольные работы по математике 4 класс.ФГОС Волкова Просвещение
Самостоятельная работа по математике, 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Самсонова, Моро Экзамен
Ситникова Вако
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по математике, 4 класс. ФГОС Рудницкая Экзамен

Рабочие тетради

Захарова, Юдина Академбук
Тетрадь для тестовых и контрольных работ 4 кл. Часть 1, 2. ФГОС Чуракова, Кудрова Academbook
Чуракова, Янычева Academbook
Тетрадь для самостоятельной работы по математике 4 класс Чуракова, Кудрова Academbook
Рабочая тетрадь по математике 4 класс.Заключительная поверочная работа. ФГОС «Истомина» 21 век
Рабочая тетрадь по математике 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС «Истомина» 21 век
Рабочая тетрадь по математике 4 класс. Часть 1, 2 Башмаков, Нефедова Астрель
Рабочая тетрадь по математике 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Рудницкая, Юдачева Вентана-Граф
Тетрадь для контрольных работ по математике 4. ФГОС Рудницкая, Юдачева Вентана-Граф
Рабочая тетрадь по математике 4. Часть 1, 2. ФГОС Волкова Просветление
Рабочая тетрадь по математике 4 класс.Часть 1, 2. ФГОС Бененсон, Итина Федорова
Рабочая тетрадь по математике 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Кремнев. К учебнику Моро Экзамен
Рабочая тетрадь по математике 4 класс. Часть 2, 3. ФГОС Peterson Juventa

Тесты

Тесты по математике 4 класс. ФГОС «Истомина Ассоциация 21 век»
Тесты повышенной сложности по математике 4 класс. Часть 1, 2. ФГОС Быкова Экзамен

Практическое использование решения по математике 4-го класса

Каждый последующий учебный год характеризуется усложнением школьной программы, поэтому многим ученикам требуется дополнительная помощь.Грамотно составленный и простой в освоении сборник GDZ по математике для 4 класса – отличный инструмент, использование которого способствует качественной подготовке к ответственным урокам. Готовое домашнее задание, представленное в пособии, содержит типовые упражнения, которые учитель будет использовать на уроках. С помощью этой коллекции можно быстро и качественно выполнять домашнее задание.
Используя математический решатель в качестве шпаргалки, можно быстро освоить решение даже очень сложных задач.В коллекции
шаги, которые необходимо выполнить, подробно описаны. Дополнительные комментарии и подробные пояснения также используются для облегчения самостоятельного изучения практически любого раздела книги.
С помощью этой подсказки для ученика вы можете эффективно проверить выполненное домашнее задание. В процессе проведения тщательной проверки проделанной работы выявляются ошибки и повышается уверенность в точном понимании материала. Использование решебника существенно влияет на улучшение успеваемости и развитие интереса к школьной дисциплине.

Математика в 4 классе – прочный фундамент для будущего успеха

В 4 классе обобщен материал по основным дисциплинам цикла, изучаемым в начальной школе. Среди ведущих – математика, знание которой станет основой для продолжения изучения классической программы по дисциплине, а также по алгебре и геометрии. Все эти предметы входят в обязательный итоговый тест по математике, который сдает каждый выпускник школы по окончании школы.Учитывая сложность программы по математике, которой достаточно для четвероклассников, следует сразу, с начала года, подходить к изучению тем и абзацев, решать задания максимально внимательно и грамотно. В помощь школьникам – специальная и тестовая литература по дисциплине и ответы на нее.
Наличие таких «помощников» не менее важно для эффективной организации вашей работы на GDZ с соблюдением основных принципов достижения успеха:
– последовательность, то есть предварительная разработка плана, схемы, программы с учетом базового уровня знания, интерес пятиклассника, время, которое он готов и может потратить на решение основного и дополнительного блока задач;
– сложность, то есть грамотное составление индивидуального учебного материала, исходя из поставленных целей (повысить оценку, подготовиться к участию в олимпиадах и соревнованиях и т. Д.), выбранной за основу основного учебника и программы изучения математики в школе и др .;
– регулярный систематический контроль выполнения поставленных задач, корректировка планов, оценка результатов.
Среди тем по математике для 4 класса, которые вызывают наибольшие затруднения у четвероклассников:
– более сложные примеры умножения и деления чисел;

Издательство: Enlightenment 2016.

Математика – одна из важнейших наук.Это тесно связано с физикой и химией, без которых невозможно представить научный прогресс. В современном мире числа есть на каждом шагу, без манипулирования ими жить невозможно. Недаром ее называют «Королевой наук», ведь все достижения науки и техники стали возможны благодаря расчетам.

Решебник – что это?

Четвертый класс – трудное время для ребенка.За год нужно получить много знаний, которые понадобятся в будущем, а это требует дисциплины и упорства. Не все могут этим похвастаться. Дети хотят ходить, а не сидеть в классе и слушать учителей.

Польза или вред

Существует стереотип, что правильных решений упражнений мешают обучению. Студенты просто обманывают, не думая головой. Но это заблуждение, данные из набора готовых задач помогут сравнить результат, а также продемонстрируют решение.Хорошо видно, как идут расчеты.

Родители могут убедиться, что он понимает тему и не боится его успехов. Что дает эта литература:

разъяснения тем
экономия времени и усилий
уверенность в правильном решении
возможность самообучения

ГДЗ для рабочей тетради по математике для 4 класса Волковой С.И. можно скачать.

ГДЗ для проверочной работы по математике для 4 класса Моро М.И. можно скачать.

ГДЗ для тетради учебных достижений по математике за 4 класс Волкова С.Я могу скачать

Издательство: Enlightenment 2016.

Математика – одна из важнейших наук. Это тесно связано с физикой и химией, без которых невозможно представить научный прогресс. В современном мире числа есть на каждом шагу, без манипулирования ими жить невозможно. Недаром ее называют «Королевой наук», ведь все достижения науки и техники стали возможны благодаря расчетам.

Можно смело сказать, что математика упорядочивает жизнь. Школьники начинают изучать его с первого класса, а продолжают углублять свои знания даже после его окончания. Домашнее задание часто является проблемой для ученика. Вы можете забыть или пропустить тему в школе, и тогда станет непонятно, как делать упражнения из учебника.

Решебник – что это?

Сборник готовых домашних заданий М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова может облегчить жизнь школьнику и его родителям.В нем – это правильные ответы на все числа, которые есть только в учебнике.

Четвертый класс – трудное время для ребенка. За год нужно получить много знаний, которые понадобятся в будущем, а это требует дисциплины и упорства. Не все могут этим похвастаться. Дети хотят ходить, а не сидеть в классе и слушать учителей.

Польза или вред

Существует стереотип, что правильных решений упражнений мешают обучению.Студенты просто обманывают, не думая головой. Но это заблуждение, данные из набора готовых задач помогут сравнить результат, а также продемонстрируют решение. Хорошо видно, как идут расчеты.

Родители могут убедиться, что он понимает тему и не боится его успехов.Что дает эта литература:

разъяснения тем
экономия времени и усилий
уверенность в правильном решении
возможность самообучения

Нельзя просто скопировать примеры из Решебника … Это навредит успеваемости и будет заметно в тестах и контрольных работах. Вам нужно попробовать решить для себя, а если это вызовет затруднения, прибегнуть к мануалу. Вся информация предоставлена в соответствии с ФГОС.

ГДЗ для рабочей тетради по математике для 4 класса Волковой С.И. можно скачать.

ГДЗ для проверочной работы по математике для 4 класса Моро М.И. можно скачать.

ГДЗ для тетради учебных достижений по математике за 4 класс Волкова С.И. можно скачать

Начальная школа – это основной этап в развитии ребенка. В этот период у него будут ключевые знания в области точных наук, которые он будет использовать на протяжении всей своей жизни.Математика – важнейший предмет в системе образования. Поэтому для того, чтобы студент смог его хорошо освоить, авторский коллектив: М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова разработала онлайн-решение с правильными ответами. Сборник для 4 класса полностью соответствует учебнику издательства «Образование», изданному в 2015 году. Данный методический комплекс актуален на 2019 год. Его используют в своей практике многие учителя и частные репетиторы, создавая свои уникальные программы и примечания на основе руководства.

Как повысить успеваемость с ГДЗ по математике Моро, Бантовой, Бельтюковой?

На уроках ребенок развивает базовые навыки и умения работы с числами. Он учится складывать, вычитать, умножать, различать дроби и целые числа. Педагог старается полностью объяснить всю новую информацию, привести примеры всех правил и исключений. Конечно, большую часть материала ребенок усваивает в стенах школы, но важна и самостоятельная деятельность.Необходимо правильно выполнить все домашние задания, обучить всем темам, отработать сложные упражнения. Не всегда ребенок один может с этим справиться. Поэтому на помощь приходит сборник математики Моро и Бантового, который может повысить успеваемость и сократить временные затраты.

Плюсов электронного источника для детей:

удобный стол. Каждая задача имеет индивидуальный номер;
быстрый доступ к ответам с планшета, компьютера или телефона. Вам просто нужно включить Интернет;
несколько решений, чтобы ученик мог выбрать подходящее;
полезных советов, подробное объяснение примеров.

Сайт работает круглосуточно, вы можете просмотреть нужную вам информацию в любое время. Стоит отметить, что бездумная накрутка «домашнего задания» ни к чему хорошему не приводит. Таким образом будет сложно повысить успеваемость; Лучше грамотнее подойти к работе с ГДЗ. Для начала самостоятельно разберитесь с заданным материалом, а затем сверьте его на готовых примерах.

Темы, освещенные в Решебнике Моро для 4 класса

Бывают случаи в жизни студента, когда нет возможности попросить о помощи.Да, родители хотят для ребенка только самого лучшего и стараются, чтобы ему было легче учиться. Кто-то пытается вместе учиться, кто-то нанимает дорогих репетиторов. Альтернативным вариантом может стать такой вспомогательный ресурс, как онлайн-сборник из 2-х частей, содержащий следующие темы:

номеров от 1 до 1000;
номеров больше 1000;
справочных материалов;
номеров больше 1000;
окончательное повторение всего изученного;
материал для расширения и углубления знаний.

Школьная программа 4-го класса по математике имеет некоторые особенности в связи с тем, что это последний класс начальной школы. Наряду с новым материалом есть раздел с повторением того, что было рассмотрено по предмету за последние три академических года. Задания и примеры усложняются, также нужно научиться выполнять действия с большими числами, а родители не всегда могут правильно объяснить, как решать различные задачи. Однако, используя GDZ по математике, 4 класс М. И. Моро, они помогут ученику понять решение.
Неважно, что вызывает у ребенка трудности: математические действия или новые понятия – благодаря читателю он сможет уточнить непонятные нюансы. Возможно, четверокласснику сложно умножить, разделить на двузначные и трехзначные числа или найти среднее арифметическое – GDZ всегда поможет справиться с заданием по дому. Для лучшего понимания вы можете подробно изучить решенную задачу, а студент решит аналогичную самостоятельно.
Здесь подробно рассмотрены все задания, поэтому родители легко могут объяснить, как решить задачу сложными вычислениями или примером с множеством действий. А с помощью разбора логических задач несложно закрепить знания ребенка о единицах, десятках, сотнях. Указанный 4 класс по математике Моро позволит родителям убедиться, что их ученик правильно решает домашнее задание.

УМК программы “Российская школа” по математике для четвероклассников

Последний класс ступени начальной школы – время активной и интенсивной подготовки, подведения итогов освоения школьной программы 1-4 классов.Учителя, ученики и родители отмечают, что задания по математике часто становятся проблемой для четвероклассников. Это связано с усложнением материала по данной дисциплине в четвертом классе школы. Для его успешного усвоения необходимы грамотно организованное обучение, качественные учебные пособия и ответы на них. Подобрать подходящий комплект можно как самостоятельно, так и опираясь на помощь репетиторов, студентов-предметников, руководителей математических кружков.
Многие школы используют программу «Школа России» как базовый метод обучения.Предметная линия по математике в ней признана достаточно сильной и логически понятной для четвероклассников. Чтобы без проблем освоить весь курс, следует проводить занятия по ГДЗ :
– систематически, по заранее составленному плану, с учетом интереса четвероклассника к математике, его уровня подготовки, способностей и целей. ;
– комплексно, ориентируясь не только на базовый учебник по предмету, но и используя набор подходящих семинаров, контрольных и проверочных материалов;
– регулярно, выделяя достаточно времени на подготовку;
– овладение методикой самоконтроля и регулярная оценка достигнутых результатов, выявление и нивелирование проблем.
Среди эффективных учебных материалов специалисты называют комплекс по математике для 4 класса, предложенный Моро М.И. Основными темами, изучаемыми по дисциплине в четвертом классе по данному комплексу, являются:
– умножение, деление на однозначные числа;
– индикаторы движения – расстояние, время и скорость, их взаимодействие, решение задач с этими математическими значениями;
– умножение и деление на числа, заканчивающиеся нулями;
– умножение и деление на двузначные и трехзначные числа.

*2 6 = 12**	16 : 8 = 2	*3 7 = 21**	18 : 2 = 9	*5 2 = 10**
*3 5 = 15**	14 : 2 = 7	*8 3 = 24**	27 : 3 = 9	*3 3 = 9**

*7 2 = 14**	18 : 9 = 2	*3 8 = 24**	21 : 7 = 3	*4 2 = 8**
*2 8 = 16**	12 : 6 = 2	*4 3 = 12**	24 : 3 = 8	*3 6 = 18**

*9 2 = 18**	12 : 3 = 4	*3 5 = 15**	18 : 3 = 6	*3 2 = 6**
*2 7 = 14**	10 : 2 = 5	*9 3 = 27**	9 : 3 = 3	*3 8 = 24**