Кружок пластилинография в детском саду программа: Рабочая программа кружка «Пластилинография» | Учебно-методическое пособие по аппликации, лепке (старшая группа):

Рабочая программа кружка «Пластилинография» | Учебно-методическое пособие по аппликации, лепке (старшая группа):

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 60 «Ромашка» города Смоленска

(МБДОУ «Детский сад № 60 «Ромашка»)

Рабочая программа

кружка

«Пластилинография»

на 2018-2019 учебный год

Руководитель кружка Билодед Т.И.

Смоленск 2018

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Цель, задачи программы.

3 Принципы реализации программы.

4.Форма работы с детьми.

5.Методы работы программы.

6.Этапы работы программы.

7. Ожидаемый итоговый результат реализации программы.

8. Перспективный план занятий.

9. Результативность работы кружка.

10.Список литературы.

11. Приложение.

Пояснительная записка

                 Дошкольное детство – это важный период в жизни ребенка. Именно в этот период идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Она позволяет освоить ребенку объём, сделать картинку рельефной и живой.

          С раннего возраста ребенок знает такой мягкий, податливый материал, как пластилин, из которого можно лепить, но не каждый знает о том, что пластилином можно рисовать.

         Пластилинография – это техника, которая очень проста в исполнении, и не требует особых способностей. Увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически.

            Инструменты и материалы для работы с пластилином просты и не требуют больших затрат.

Цель кружковой работы:

         Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей через развитие памяти, мышления, внимания, волевых процессов, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат; формирование личности ребенка в творческом его развитии. Формирование у детей среднего и старшего дошкольного возраста эстетического отношения и развитие ручной умелости посредством пластилинографии.

Настоящая программа способствует решению следующих задач:

1. Образовательные:

• ознакомление со способами деятельности – лепка из пластилина;

• овладение основами, умениями работы из целого куска пластилина, из отдельных частей, создание образов;

• формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;

• активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире;

• содействовать развитию интереса детей к художественному творчеству.

– Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

– Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

– Учить работать на заданном пространстве.

– Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

2. Развивающие:

• развитие мелких и точных движений пальцев рук;

• развитие способности к личному самоопределению и самореализации;

• развивать память, внимание, воображение, фантазию;

• развитие пространственного воображения, глазомера.

• развитие чувства цвета, пропорции, ритма;

• Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
• Развивать изобразительную деятельность детей.
•  Развивать сюжетно – игровой замысел.
• Развивать интерес к процессу и результатам работы.
• Развивать интерес к коллективной работе.

3. Воспитательные:

• воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к выставкам;

• понимание необходимости качественного выполнения образа;

• конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;

• воспитание аккуратности, старательности;

• воспитание коммуникативных способностей детей;

• воспитание усидчивости, аккуратности, трудолюбия.

Принципы построения  программы  «Пластилинография»:

• доступности
• наглядности
• интегративности
• свободы и самостоятельности
• обеспечения эмоционально-психологического комфорта
• уважения личности каждого ребенка

Ожидаемый результат:

1. Умение свободно владеть лепным материалом.

2. Знание исходных форм и умение их выполнять любого размера.

3. Правильное понятие о пропорции и соразмерности.

4. Умение использовать плоские рисованные изображения для создания объёмных форм.

5. Развитие фантазии и творческого мышления.

6. Укрепление мелкой моторики рук.

Итогом в реализации программы являются выставки детских работ в детском саду; дни презентации детских работ родителям, сотрудникам, детям; составление альбома лучших работ.

8. Принципы реализации программы кружка «Пластилинография»

В основу работы положены следующие принципы:

• систематичности и последовательности: материал подобран в определённом порядке, системе;

• доступности: характер и объем знаний соответствует уровню развития и подготовленности детей;

• наглядности: задания предполагают опору на чувственный опыт ребенка, его непосредственные наблюдения;

• сезонности: построение программы с учётом природных особенностей в данный момент времени;

• обеспечение эмоционально-психологического комфорта для детей;

уважение к личности каждого ребенка.

9. Формы работы с детьми:

-Беседы

-занятия фронтальные

-индивидуальные, подгрупповые, комплексные

-коллективные работы.

Для успешной реализации поставленных работ, программа предполагается тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательных характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.

10. Методы работы:

• Метод сенсорного насыщения (без сенсорного основы немыслимо приобщение

художественной культуре).

• Метод эстетического выбора («убеждение красотой», направленный на формирование эстетического вкуса.

• Метод разнообразной художественной практики.

• Метод сотворчества (с педагогом, сверстниками).

• Метод игровых, творческих ситуаций.

         Особенной ценностью кружковой деятельности является то, что она предполагает в себе интеграцию нескольких образовательных областей, а это необходимое условие для организации воспитательно-образовательного процесса .

Занятия лепкой  интегрируют в себе следующие образовательные области:

«Познание». Углубляются знания детей о лепке как о виде творческой деятельности, расширяется кругозор.

«Коммуникация». Происходит развитие всех сторон речи.

«Чтение художественной литературы». Через знакомство с художественными произведениями различных жанров происходит развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

«Художественное творчество». В процессе лепки ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения, в результате происходит развитие продуктивной деятельности, творческих способностей, приобщение к изобразительному искусству.

«Социализация». Дети включаются в систему социальных отношений через образы своих героев, создается ситуация, стимулирующая эмоциональный отклик на событие.

11. Основные приемы рисование пластилином

– рисование пластилиновыми верёвочками или «колбасками»;

– рисование мазками;

– заполнение фрагментов картин пластилиновыми шариками;

– процарапывание по пластилину;

– вырезание отдельных картин, заполнение их дополнительными материалами, например бусинками, крупами, различными семечками, кружевами.

Этапы работы:

1. Подготовительный

– Освоить прием надавливания.

– Освоить прием вдавливания.

– Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

– Освоить правильную постановку пальца.

-Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.

-Научиться работать на ограниченном пространстве

2. Основной

– Научиться не выходить за контур рисунка

– Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

– Использовать несколько цветов пластилина

– Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки, семечки)

– Научиться доводить дело до конца

– Научиться аккуратно, выполнять свои работы

– Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

– Научиться действовать по образцу воспитателя

– Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

3. Итоговый

– Самостоятельно решать творческие задачи.

– Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

– Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Перспективный план работы

Сентябрь

1. «Воздушные шары»

-Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями.

-Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы.

-Развивать мелкую моторику рук.

-Развивать эстетическое и образное восприятие.

2. «Бусы для Люси»

– Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определённом порядке, чередуя их по цвету.

-Уточнить знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки.

-Закреплять знания о цвете.

-Развивать чувство ритма.

Октябрь

3. «Созрели яблочки в саду»

– Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев.

-Закреплять умение расплющивать шарики пальцем сверху.

-Закреплять с детьми знания о красном цвете.

-Воспитывать аккуратность, заботу о ближнем, чувство сопереживания.

4. «Веточка рябины» 

-Побуждать детей передавать в лепке впечатления от окружающего – поспели ягоды.

-Закреплять умение лепить предметы круглой формы, скатывая комочки пластилина круговыми движениями ладоней; расплющивать шарики-ягодки на горизонтальной плоскости, произвольно располагая их по поверхности.

-Закреплять с детьми знания о красном цвете.

-Развивать мелкую моторику.

Ноябрь

5.«Зонтик» 

-Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.

– Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

– Развивать аккуратность в работе с пластилином.

– Воспитывать любознательность, интерес к познанию.

6.«Ёжик»

– Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание.

-Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов.

-Упражнять в расплющивании готовой формы на горизонтальной плоскости.

-Развивать мелкую моторику.

-Воспитывать аккуратность в работе.

Декабрь

7. «Снежинка»

– Продолжать обучать детей скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона).

-Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.

-Воспитывать аккуратность.

8.«Снеговик»

-Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости.

-Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму.

-Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.

-Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

Январь

9.«Украсим ёлочку новогодними игрушками».

-Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму.

-Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

-Развивать аккуратность в работе с пластилином.

-Закрепить знания о цветах.

10.«Ёлочка, ёлка колкая иголка»

– Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего строения ели (пирамидное строение, ветки, направление вниз, тёмно-зелёный цвет) посредством пластилинографии.

-Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки.

-Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа.

-Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа.

-закрепить знания о тёмно-зелёном цвете.

Февраль

11.«Украсим торт»

– Продолжать формировать умение ь детей составлять узор на круге.

– Закреплять умение раскатывать комок пластилина круговыми и прямыми движениями между ладонями,

– Вызывать радость от проделанной работы.

– Развивать согласованность в работе обеих рук

– Воспитывать аккуратность.

12.«Кораблик для папы»

-. Закреплять умения и навыки в работе с пластилином, побуждать к самостоятельному выбору цветов пластилина и деталей интерьера картины;

– Развивать творческие способности, внимание, фантазию, общую и мелкую моторику;

– Воспитывать самостоятельность, инициативу, умение рассказывать о своих чувствах и настроении.

Март

13.«Веточка мимозы в подарок маме»

– Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме.

– Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями.

– Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы.

-Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.

14. «Украсим платье Кате»

-Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм.

-Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.

-Продолжать обучать прикреплять ” горошины” на расстоянии друг от друга.

-Развивать мелкую моторику пальцев.

-Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

Апрель

15. «Самолёт летит»

– Формировать умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней.

– Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добивать точной передаче формы предмета, его строения, частей.

– Развивать умение дополнять изображение характерными деталями (окошечками-иллюминаторами, используя знакомые приёмы работы: раскатывание, сплющивание.

– Закрепить знания о голубом и синем цветах

16. «Разноцветный светофорчик».

– Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов.

– Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней.

– Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

– Развивать аккуратность в работе с пластилином.

Май

17. «На лугу» насекомые

-Формировать умение лепить насекомых из частей, передавая характерные особенности строения.

-Закрепить приемы лепки: раскатывание шара, колбаски; сплющивание.

-Показать возможность сочетания разных материалов для создания мелких деталей (для усиков – проволоку, спички; для хоботка – зубочистки, для глаз – бусинки, перец горошком).

-Развивать мелкую моторику рук; чувство формы, пропорций; согласованность в работе обеих рук; интерес к работе с пластилином.

-Воспитывать интерес к живой природе.

-Вызвать интерес к созданию коллективной композиции.

18. «Цветик-семицветик» 

-Формировать умение передавать пластическимспособом изображение цветка, части растения, располагая их на плоскости.

-Закреплять умение использовать в работе знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание; умение пользоваться стекой.

-Развивать воображение, умение замечать особенности сказочного образа, его отличие от реального.

-Воспитывать любовь к красивому, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения.

-Закреплять знания об основных цветах спектра.

Список литературы:

 1. Богуславская З. М. Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего возраста. – М.: Просвещение, 1991.

2. Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1997.

3. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Детский дизайн. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

4. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

5. Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. –М.: Аст; СПб: Сова, 2006.

6.«Пластилинография для малышей» Г. Н. Давыдова

7. Г. Н. Давыдова “Пластилинография” Издательство “Скрипторий, 2003”

8. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников – Издательство” АСТ “,2002

9. Народное искусство в воспитании детей. Под редакцией Комаровой Т. С. Издательство ” Российское педагогическое агентство”,1997

Приложение

Список детей:

1.Ворон Саша

2.Барыкина Соня

3.Лунев Ярослав

4.Кузьмин Максимилиан

5.Мохоров Артем

6.Федосеева Екатерина

 7.Егорова Виктория

8.Себова Василиса

9.Рахметова Марьям

10.Григорьев Максим

Кружок “Фантазеры” – пластилинография – Детский сад №22

Программа по дополнительному образованию пластилинографии «Фантазёры»

Содержание

1. Цель проекта
2. Задачи проекта
3. Решаются разнообразные технические и воспитательные задачи .
4. Актуальность
5. Новизна
6. Структура работы по пластилинографии
7.  Ожидаемые результаты.
8. Программа реализации проекта.
9.  Исходные теоретические положения.
10. . Этапы и методы деятельности.
11.   Условия работы.
12. Календарный план реализации проекта.
13. Итог проделанной работы.
14. Список используемой литературы.

Цель программы:

Формирование у детей среднего и старшего дошкольного возраста эстетического

отношения и художественно-творческих способностей посредством

           Задачи:

– передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

– освоить основные приемы применения пластилина в картинках

(шариковый, жгутиковый, капельный) создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых объектов на горизонтальной поверхности;

-освоить простейшие действия с пластилином – раскатывание, сплющивание, вытягивание, размазывание;

– формировать умения детей обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

– вырабатывать навыки аккуратной работы с пластилином;

– воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам,желание

помогать им;

– воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных

– развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

– формировать художественно-эстетический вкус детей;

Решаются разнообразные технические и воспитательные задачи .

– Научиться не выходить за контур рисунка

– Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто

закрашивая его.

– Использовать несколько цветов пластилина

– Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы

(косточки, перышки и т. д.)

– Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

– Научиться доводить дело до конца

– Научиться аккуратно, выполнять свои работы

– Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьм-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

– Научиться действовать по образцу воспитателя

– Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

– Самостоятельно решать творческие задачи.

– Самостоятельно выбирать рисунок для работы и атрибуты для его осуществления.

“Ум ребенка находится на кончиках его пальцев”

Когда человек рождается, он начинает познавать мир, причем делает это самым

эффективным и безотказным способом – всё нужно увидеть, услышать, пощупать

руками, попробовать на зуб. Ребенок узнает мир с помощью манипуляций, то есть

действий с различными предметами, которые позволяют ему знать и изучить их

свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности ―Пластилиновая радуга – основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности также весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики

– согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть, в аппликации – ножницы и кисть, в лепке – стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать,

рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или

Менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности ,с

применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование

поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых

случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что

приводит к созданию оригинальных произведений.

Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а  детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии

является рука вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и  интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей.

Полученные результаты и сам процесс работы раскрывают творческие способности ребенка , делают детский мир красочнее и духовно богаче.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей.

 Пластилинография способствует развитию восприятия пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить еѐ до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков. Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет

Интегрировать различные образовательные области: «Познавательно-речевое

развитие», «Коммуникативно-личностное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие» ,тесно переплетаются с жизнью детей, с той образовательной, игровой деятельностью, которую они осуществляют постоянно. Такое построение занятий кружка « Фантазёры» по пластилинография способствует более успешному освоению образовательной программы. Реализуется познавательная активность детей. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и  явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания

сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми.

Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, загадками, потешками,

пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете,

размере, величине. Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через

тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений,

знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце

обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием

пластилинографии в образовательной программе с дополнительным количеством времени по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста. Также данная программа – обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает

систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Научная  новизна

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика,разминка для рук.

Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все

анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

Образовательная деятельность целиком проходит в форме игры. Игровые приемы

Обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют

потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения,

действия и т. п.) . Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает

интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Программа составлена с учётом реализации интеграции образовательных областей: «Художественно-эстетическое» – все виды образовательной деятельности направлены на решение эстетических задач.

«Познавательное развитие» – осуществляется знакомство с природой, с

явлениями общественной жизни. Идет исследовательская образовательная деятельность.

«Коммуникативно-личностное развитие», где осуществляется обогащение

словаря, звуковой культуры речи, развитие речи, общение.

«Физическое развитие» – дети выполняют упражнениями пальчиковой гимнастики, гимнастику для глаз.

Структура работы по пластилинографии

Занятия с детьми рассчитаны на два года обучения  на старший дошкольный возраст. Проводится одно занятие в неделю, длительностью 20 минут в средней группе и 30 минут в старшей. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно – образовательные, что в целом позволяет развивать личность ребенка. Занятия разделены на тематические циклы. Основой каждого занятия является использование нетрадиционной техники работы с пластилином-пластилинографии. Занятия составлены с учетом возрастных, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов, приемов позволит достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развития творческих способностей детей. Занятия проводим нетрадиционно, используя новые методы: надавливание и размазывание, изготавливаем простейшие рельефные поделки

методом скатывания и раскатывания, соединяем детали, вдавливаем различные

предметы в основу из пластилина, размазываем пластилин указательным пальцем на картоне.

Занятия лепкой одновременно являются и занятиями и по развитию речи, в

процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем ребенок вступает в диалог с игрушечным персонажем. Занятия пластилинографией – это особая ситуация, которая стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и пассивного словаря детей. Применяются в работе с детьми стихотворении, потешки, загадки, физкультурные паузы, пальчиковые игры. На занятиях предполагается знакомство детей с окружающим миром, даются знания о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении, развитие фантазии и творчества. Занятия строятся на основе Федеральных государственных требований к интеграции образовательных областей, деятельности и тематического планирования.

Во время занятий с детьми предлагается пластилин разного цвета, используются

эстетически красочные предметы, игрушки. Разумно чередуется активная

деятельность и отдых, чтобы предупредить детское переутомление.

Этапы работы

         Ожидаемые результаты отслеживаются при помощи авторской диагностики в         начале и  конце каждого года, а результаты диагностики  позволят видеть динамику развития каждого ребенка. Формой подведения итогов реализации программы является итоговый вернисаж в конце каждого года обучения.

          Работа с родителями

• В рамках реализации программы дополнительного образования

   «Пластилинография» определена система работы с родителями (законными

   представителями) воспитанников.

• Организованна систематическая работы родительского комитета.
• Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с  разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.
• Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика

родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у

детей дошкольного возраста, мастер – класс, беседы .

               Учебно-тематический план  (старшая группа)

Рабочая программа кружка «Чудо – пластилин»

Пояснительная записка

Лепить из пластилина одно удовольствие. Он мягкий, податливый, его не нужно сушить и обжигать. Сделал понравившуюся игрушку, поставил на полочку и любуешься. А пластилиновыми картинами можно украсить комнату.

Пластилинография позволяет воплощать самые необычные и сложные замыслы, надолго сохранять полученный результат. Это не только увлекательное, но и полезное занятие, предоставляющее чрезвычайно широкие возможности для умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания дошкольников.

В процессе деятельности кружка «Чудо-пластилин» повышается сенсорная чувствительность, развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируется работа рук.

Ребенок может проявить фантазию, смекалку, изобретательность, творческое мышление, выразить мысль и чувства, свое эстетическое и нравственное отношение к предметам и явлениям действительности. Учится планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное.

В основу программы заключены разные виды деятельности: рассказы, беседы, наблюдения, организация выставок, составление правил работы с пластилином, рассматривание образцов, сбор природного материала, заучивание стихов. Программа кружка «Чудо-пластилин» обеспечивает всестороннее развитие ребенка. Календарная последовательность занятий выстроена в соответствии с сезонными явлениями природы.

Дети повышают и совершенствуют свое мастерство в уже знакомых техниках, усложняют композицию и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами. Занятия проводятся четыре раза в месяц.

В программе даны рекомендации по организации занятий и приемы изображения различными способами и материалами.

Цель: развитие творческих и художественных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление поделок из пластилина.

Задачи:

1. Учить детей использовать пластилин для изображения предметов окружающей действительности.

2. Сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности.

3. Воспитывать творческое воображение.

Ожидаемый результат:

Освоение детьми основами знаний в технике пластилинографии.

Содержание программы

«Вылепи грушку»

Беседа о свойствах пластилина, о приемах его использования: прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, о плотном соединении частей путем примазывания одной части изделия к другой. Рассматривание наглядного материала. Пальчиковая игра «Солнце».

«Радуга»

Беседа о семи цветах радуги.

Ознакомление с техникой пластилинографии, приемами выполнения декоративных налепов разной формы, вливание одного цвета в другой.

«Яблоки поспели»

Освоение приемов пластилинографии.

Рассматривание иллюстраций на тему «Фрукты», беседа о форме, цвете, величине.

Создание выразительного образа посредством цвета и объема.

«У меня в цветнике звездочки зажглись»

Закрепление навыков работы с пластилином: скатывание длинных колбасок, деление их стекой на равные части, перекручивание пластилиновых колбасок в жгутики, нанесение рельефного рисунка поверх пластилиновой основы. Легенда о цветах «Пылинки звезд упали с неба…».

«Грибы-грибочки выросли в лесочке»

Беседа о грибах «Лесные хороводы».

Рассказ о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму.

Рассматривание иллюстраций «Съедобные – несъедобные».

«Улитка-улитка, высунь рожки, ступай по дорожке»

Рассказ детей об образе посредством пластилинографии.

Использование бросового материала для придания объекту завершенности, выразительности.

Приемы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание.

Проговаривание потешки «Улитка, улитка, высуни рога».

«Божья коровка, улети на небо»

Беседа об особенностях внешнего вида насекомого.

Ответы детей на вопросы, возникающие в ходе выполнения работы.

Рассказ детей о встрече с божьей коровкой в природе.

Самостоятельный выбор способов лепки в соответствии с характером создаваемого образа.

«Золотая рыбка»

Закрепление технических и изобразительных навыков и умений (пластический способ, оттягивание от общего объема).

Создание выразительного сюжета в полуобъеме использование нетрадиционной техники рисования пластилином.

Дидактическая игра «Поймай рыбку».

«Подарок для Хрюши»

Беседа о домашних животных, особенностях их внешнего вида.

Закрепление свойств пластилина: мягкий, пластичный, податливый; формы, цвета, изображений мелких деталей объекта.

Ритуал дарения подарков персонажу.

«Осень золотая»

Беседа об осенних приметах. Игра «Кто больше назовет?»

Закрепление умений и навыков работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основу, разглаживание готовой поверхности.

Рассказ воспитателя о цвете, его гармонии в жизни природы.

Рассказы детей о впечатлениях полученных от красоты осени.

«Кругом цветные зонтики раскрылись под дождем»

Рассматривание цветных зонтов: (форма, цвет, украшение, ручка). Задание на дом: «Слепи зонтик для выставки».

«Жил на свете кот-котишка по прозванью — «Хитрый Тишка»

Рассказы воспитателя и детей о домашних животных- кошках: живут дома, бывают разных окрасов, имеют когти, усы.

Беседа о природных особенностях, цвете шерсти изображаемого животного.

Использование знакомых способов лепки (оттягивание деталей, соединение частей путем примазывания).

«Белая снежинка мне на ладошку села»

Беседа о зиме, снегопаде, как о природном явлении. Показ разнообразных форм снежинок.

Выделение особенностей, свойств и качеств снега.

Создание снежинок с помощью пластилина декоративным способом.

«Снеговик»

Рассказ «Как снеговики правду о весне искали»

Беседа о свойствах пластилина при раскатывании и сплющивании.

Украшение работы разнообразным бросовым материалом (бусины, пробки, сушеные ягоды, семена).

«Новогодние шары так прекрасны и важны»

Показ и рассматривание елочных игрушек.

Рассказ о создании лепной картины с выпуклым изображением. Самостоятельное придумывание узора для своего шарика.

Стихи о елке, о новогоднем празднике.

«Елка новогодняя огоньками светится»

Беседа о новогоднем утреннике, персонажах пришедших на праздник, елочных украшениях. Создание лепной картины с выпуклым изображением.

«Зимняя картина»

Ознакомление с понятием «пейзаж». Показ нанесения рельефного рисунка с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам.

Беседа о чувстве цвета, об оттенках белого цвета.

Подготовка картин к выставке «Я горжусь, что умею…».

«Яблоки на тарелочке»

Рассказ воспитателя о понятии «натюрморт».

Самостоятельное составление композиции из трех яблок.

Беседа об особенностях фруктов, их оригинальной форме и расцветке.

«Вот что я умею» (самостоятельная деятельность детей)

Самостоятельное задумывание сюжета картины. Вопросы детей возникающие по ходу занятия. Оценка своей работы и работы сверстников.

«Белая, ах какая белая зима!»

Обобщение признаков зимы.

Рассматривание деревьев после снегопада и посредством пластилинографии отображение их на картине.

Чтение стихов о красавице-зиме.

«Кактус в горшке»

Беседа о комнатных растениях (цвет, форма листьев, величина, стебель, рост).

Использование возможностей бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности.

Создание заданного образа посредством пластилинографии.

Подготовка работ к выставке для родителей.

«За окошком снегири…»

Рассказ о зимующих птицах, (чем питаются, где обитают, подкормка). Рассматривание внешнего вида снегиря (крупная птица, красная грудь, черное оперение). Передача образа снегиря посредством пластилинографии, подбор цвета и сопоставление размера.

«Галстук для папы»

Рассказ воспитателя о своем отношении к близким людям, о выражении этого отношения готовностью сделать «приятное» – изготовить подарок своими руками.

Рассматривание галстуков разнообразной расцветки. Выбор образца на основе впечатлений.

«Сердечки» (самостоятельная работа)

Рассказ воспитателя о построении композиции. Пальчиковая игра «Сердечки». Самостоятельная работа детей. Подготовка к выставке.

«Мы весёлые матрёшки»

Рассматривание матрёшек: величина, цвет, форма. Приёмы выполнения узора. Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

«Мир похож на цветной луг» – (коллективная работа детей)

Беседа о коллективной работе рисования картины пластилином.

Показ приёмов рисования пластилином: оригинальная форма, расцветка лепестков, организация выставки.

«Подводное царство» – (коллективная работа)

Беседа об обитателях подводного мира

Освоение работы пластилином: преобразование шарообразной формы в овальную, выгибание исходной формы в дугу, выполнение налепов на готовую основу.

«Розы для принцессы»

Ознакомление с природными формами живых цветов, преобразование их в декоративные формы.

Совершенствование умений и навыков работы с пластилином.

Составление композиции из цветов и листьев на горизонтальной поверхности.

«Душистый снег»

Изображение ветки цветущего дерева с помощью пластилина. Закрепление умений и навыков работы с пластилином. Пальчиковая игра «Апрель, апрель на дворе звенит капель…»

«Волшебное яичко»

Рассматривание образцов пасхальных яиц с нанесёнными на них узорами. Самостоятельное построение композиции.

Подготовка работ к выставке.

«Весна идёт – весне дорогу»

Чтение стихотворения о весне. Беседа о пробуждающейся природе, о первоцветах. Закрепление умений и навыков детей в работе с пластилином. Пальчиковая игра «Дождик».

«Проснулись жучки, червячки и другие насекомые»

Беседа о насекомых.

Закрепление умений передавать форму, размер и соотношение частей по величине, их расположение.

Закрепление умений использовать знакомые способы лепки: оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой.

«Много зайчиков весёлых и больших и маленьких»

Рассказ воспитателя о жизни зайцев в лесу.

Рассматривание иллюстраций из серии «Животные», сравнение их по внешнему виду. Закрепление конструктивного способа лепки: столбик, шар, вдавливание. Оформление выставки пластилиновых фигур.

«Весёлый зоопарк»

Беседа об обитателях зоопарка.

Самостоятельный выбор животного, рисование его техникой пластилинографией.

Оформление тематической выставки «Наш весёлый зоопарк».

«Ландыши»

Ознакомление детей с миром природы (сохранность исчезающих видов растений). Закрепление умений скатывать пальчиком короткие отрезки кругообразными движениями.

«Земляника»

Рассматривание строения куста земляники: стебель, листья, ягода, цветок.

Рассказ воспитателя о многообразии видов и форм растений.

Создание композиции из отдельных деталей.

Совершенствование формообразующих движений рук в работе с пластилином.

Ключевые слова: пластилинография, примазывание, полуобъём, податливый, прищипывание, сглаживание, деталь, стека, налеп, обмакивание.

Литература.

1. Бетякова, О. Российский этнографический музей – детям [Текст]: метод, пособие для педагогов ДОУ / О. Бетякова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.-192 с.

2. Грибовская, А. А. Народное искусство и детское творчество [Текст]: методическое пособие для воспитателей / А. А. Грибовская. – М.: Просвещение, 2004.

3. Грибовская, А. А. Ознакомление дошкольников со скульптурой [Текст] / А. А. Грибовская. М.: Педагогическое общество России, 2004.

4. А.Доронова, Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей [Текст]: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1999.

5. Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду [Текст]: методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова. -М.: Просвещение, 2006.

6. Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. – М.: Просвещение, 1991.

7. Мелик-Пашаев, А. А. Ребёнок любит рисовать. Как способствовать художественному развитию детей [Текст] / А. Мелик-Пашаев, 3. Новлянская. – М.: Чистые пруды, 2007. – (Серия: Библиотечка «Первое сентября»).

Кружок по пластилинографии в младшей группе

Цель и задачи кружка «Пластилиновое чудо».

Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи:
— Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
— Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание) .
— Учить работать на заданном пространстве.
— Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
— Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
— Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
— Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
— Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
— Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
— Развивать изобразительную деятельность детей.
— Развивать сюжетно – игровой замысел.
— Развивать интерес к процессу и результатам работы.
— Развивать интерес к коллективной работе.

Данная программа разработана для детей младшего дошкольного возраста (с 2 до 4 лет) .
Данная программа предусматривает два года обучения.
Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

№1ЭТАП Подготовительный
— Освоить прием надавливания.
— Освоить прием вдавливания.
— Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.
— Освоить правильную постановку пальца.
-Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.
-Научиться работать на ограниченном пространстве

2. Основной этап
— Научиться не выходить за контур рисунка
— Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.
— Использовать несколько цветов пластилина
— Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)
— Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.
— Научиться доводить дело до конца
— Научиться аккуратно, выполнять свои работы
— Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми
-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий
— Научиться действовать по образцу воспитателя
— Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

3. Итоговый
Самостоятельно решать творческие задачи.
— Самостоятельно выбирать рисунок для работы.
— Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Занятия проводятся 1 раз в неделю:
15 минут во 2 младшей группе.
Занятия проходят как фронтально, так и коллективно. В вечернее время в блоке совместной деятельности с детьми.

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук.

Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.) . Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:
-“Художественная литература”, где используются произведения познавательной направленности.
-“Развития речи”, где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем.
-“Продуктивные” занятия, где осуществлялась закрепление образов.
-»Познавательные» занятия, где осуществляется закрепление образов и
понятия о живой и не живой природе.
— “Музыкальные занятия”.

Работа с родителями.
В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилиновое чудо» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.
* Ежегодно изучается статус семьи, проводится анкетирование опрос родителей.
* Изучение запросов родителей на воспитательные, образовательные услуги.
* Организованна систематическая работы родительского комитета.
Рассматриваются вопросы привлечения дополнительного финансирования на развитие и укрепление материальной базы группы, воспитательно-образовательного процесса.
Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.
Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы

Формы предоставления результатов:

• фотовыставка «Плюшки-завитушки»
• создание мини-музея
• презентация результатов работы на родительском собрании

Перспективное планирование кружка

«Пластилиновое чудо»

3. «Гусеничка» Учить лепить из частей, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
4. «Много воздушных шариков» Учить передавать в рисунке радостное настроение, используя яркие цвета.

декабрь
1. «Ягода — малина» Учить лепить из частей, деление куска на части, развивать мелкую моторику.
2. «Плюшки — завитушки» Закреплять умение отщипывать от большого куска теста маленький кусок.
3. «Пчёлка» Учить лепить из частей; деление куска на части; развивать творческое воображение.
4. «Салют» Учить рисовать тычком кисточки разноцветный салют на ночном небе.
январь
1. «Снежинка» Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы лепки из соленого теста.
2. «Ёжик» Развивать гибкость пальцев рук, учить видеть конечный результат задуманной работы.
3. «Черепаха» Развивать мелкую моторику рук; формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур; совершенствовать умение детей расплющивать, сплющивать тесто, создавая изображение в полуобъеме.
4. «Погремушка» Учить скатывать шарик из пластилина и прикреплять к нему палочку. Закреплять навык скатывания и раскатывания пластилина между ладонями.

февраль
1. «Подводное царство» Продолжать учить детей лепить из соленого теста, вырезать стеками по картонному шаблону рыбок разной формы, с помощью дополнительных материалов (бусины, макароны, горох, крупа, фасоль, пуговицы)
2. «Полосатый коврик для щенка» Учить детей рисовать полоски, одинаковой ширины, располагая, на одинаковом расстоянии друг от друга.
3. «Мышка на сыре» Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику.
4. «Посуда для зайчика» Закрепить умение передавать простейшую форму при лепке чайной посуды.

март
1. «Овечка» Учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать между пальцев рук, «клубочки», размазывать на готовой основе.
2. «Вишенки для торта» Учить скатывать шарик из пластилина и прикреплять к нему палочку.
3. «Клоун» Учить детей намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя фигуру клоуна.
4. «Грибочки» Развивать творческое воображение детей, создавать условия для эмоционально – психологического раскрепощения детей во время занятия.
апрель
1. «На веточке набухли почки» Закреплять умение проводить линии в разных направлениях, так чтобы получилась веточка. Развивать образное понятие о явлениях природы.
2. «Веточка с листочками» (коллективная) Учить скатывать тоненькие колбаски и делить на несколько частей, формировать веточки. Отщипывать от целого куска пластилина маленькие кусочки, расплющивать – листочки.
3. «Мышка — норушка» Учить детей лепить мышку на основе конусообразной формы. Создавать выразительный образ, заострение мордочки.
4. «Одуванчики» Учить передавать в рисунке форму и строение цветка (стебель, листья, голова цветка). Развивать эстетическое восприятие.

май
1. «Лепим сказку» Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, лепить из частей, выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их.
2. «Снежный домик» Продолжать учить детей лепить из соленого теста. Учить облеплять стаканчик от йогурта с прорезными заранее окошками – получая образ снежного домика; украшать крышу фасолью – «черепица»
3. «Разноцветные бусины» Продолжать лепить из соленого теста, учить детей делать бусины и нанизывать их на толстую проволоку – для получения отверстия.
4. «Кошачья семейка» Развивать гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы, научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить точно, передавать задуманную идею при выполнении изделия.

Источник: moidosckolyata.ucoz.net

Чтобы понять как сделать, Кружок по пластилинографии в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Сайт для воспитателей детских садов

Рабочая программа. Кружок «Пластилинография»

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитанию. Тема: Моя семья

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитаниюТема: Моя семья Виды детской деятельн6ости: игровая, коммуникативная, продуктивная. Цель: Формирование представлений о семье и родственных.

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраст…

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста Сказка – это то золото, что блестит огоньком в детских глазках. Г.Х. Андерсен. Аннотация.

Сценарий «Праздник весны» Подг.гр. Девочки. Танец «Мамины глаза». Подг.гр. Ребенок Здравствуйте, гости любимые,Рады вас видеть у нас,Пусть пролетит не унылоЭтот праздничный час.Ребенок Чтоб сегодня вы все улыбались,Ваши.

Реферат. «Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспи…

Реферат. «Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспитания» Введение Первые воспитательные системы сложились еще во времена античности (VI–V вв. до н. э.). Известны римские.

Интегрированная деятельность «Знакомство с символикой цвета в старинной русской…

Интегрированная деятельность «Знакомство с символикой цвета в старинной русской вышивке, значение символов узоров вышивки» Образовательные задачи: Раскрытие творческого потенциала детей, приобщение детей к.

Конспект организованной-образовательной деятельности в подготовительной группе «…

Конспект организованной-образовательной деятельности в подготовительной группе «Ветер, ветерок, ветрище. » Цель: Развивать исследовательскую деятельность детей. Задачи: Познакомить с приборами, при помощи которых можно узнать направление.

Педагогический проект по здоровьесбереже…

МБДОУ №3 «ДЭХЭБЫН» Педагогический проект по здоровьесбережению в младшей средней группе «Пчелки» на 2016-2017г. Тема: «Детский сад – территория здоровья» Воспитатель средней группы: Чермит Сафиет Ахмедовна Педагогический проект «Детский сад – территория здоровья» «Забота о здоровье –.

1 ребенок ведущий: Добрый день, дорогие гости! (Мурат) 2 ребенок ведущий: Шъууимафэ шlу, тихьэкlэ лъапlэхэр! (Алла) Ведущий взрослый: Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы отмечаем день рождения Республики Адыгея. Наша республика – это.

Нетрадиционные формы сотрудничества дошк…

Значение семьи в математическом развитии дошкольника. В игровой форме родители могут привить ребенку знания из области математики, научить его выполнять различные действия, развить память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети.

Развлечение по пожарной безопасности в м…

Развлечение по пожарной безопасности в младшей группе Тема: «Юные пожарные» Цель: формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Задачи: способствовать формированию элементарных знаний о пожаре, его последствиях, действиях во время пожара; формировать понятия.

Источник: dohcolonoc.ru

Чтобы понять как сделать, Кружок по пластилинографии в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Мастер-класс по работе с пластилином (пластилинография)

Мастер-класс рассчитан на детей со второй младшей группы.

Цель: развитие мелкой моторики рук, развитие детского воображения, мышления, снятие мышечного напряжения.

Материал: картон, пластилин.

Пластилинография представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых объектов на горизонтальной поверхности. Можно создавать не сложные картины с малышами, изображая один или два предмета, а можно делать большие картины с детьми старшего дошкольного возраста.

1. Приготовим пластилин и картон.

2. Из пластилина жёлтого или оранжевого цвета скатаем шарик.

3. Накладываем на картон и слегка придавливаем.

4. Скатываем «колбаску» — это будет лучик солнца.

5. Делаем несколько лучиков и прилепляем к кругу.

6. Затем берем синий пластилин, катаем шар.

8. Немного размазываем, чтобы получилась тучка.

9. Тучка и солнышко готовы.

10. Можно добавить капельки дождя, а внизу из «колбасок» налепить травки.

11. Таким же способом, раскатывания «колбасок», делаем стебель и пару листочков.

12. Середина цветка: катаем шарик и слегка придавливаем.

13. Так же поступим с лепестками. (р.15, 16)

Источник: ped-kopilka.ru

Чтобы понять как сделать, Кружок по пластилинографии в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Перспективный план работы кружка «Волшебные пальчики» (лепка из пластилина)

Актуальность

Результаты наблюдений за детьми и диагностики в младшей группе показали, что у многих детей недостаточно развита мелкая моторика рук. Одни не могли правильно держать ложку и карандаш, другие — собрать конструктор и мелкие игрушки в контейнер, играть с мячом, третьи — застегивать — расстегивать застежки – молнии и липучки на одежде, не говоря о пуговицах. Поэтому я решила углубленно работать в этом направлении. Материалом для работы выбрала пластилин, и вот почему.

Волшебный мир пластилина знаком нам с детства. Работа с пластилином – занятие не только интересное, но и чрезвычайно полезное для детей дошкольного возраста на подготовительном этапе к обучению в школе. Этот пластичный материал предоставляет прекрасную возможность для развития творчества и фантазии, тонкой моторики пальцев рук, а также усвоения ребенком практических навыков изготовления поделок. Пластилин мягок, пластичен, имеет много цветов и оттенков, его можно многократно использовать.

Специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней.

Создание программы дополнительного образования «Волшебные пальчики» обосновано отсутствием в примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» аппликации из пластилина и пластилинографии в средней группе детского сада.

Программа «Волшебные пальчики» соответствует принципу развивающего образования и разработана на основе:

Программа «Волшебные пальчики» строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы. Интегрируется с образовательными областями: «Познание», «Социально — коммуникативная», «Речевая», «Художественно – эстетическое развитие».

Педагогические задачи:

1. Разработать перспективный план работы кружка «Волшебные пальчики» с детьми 4-5 лет на 2014 – 2015 учебный год

2. Развивать посредством работы с пластилином мелкую моторику кистей рук

3. Способствовать художественно – творческому развитию детей среднего дошкольного возраста

4. Провести анализ эффективности проделанной работы

Цель программы:

1. Заинтересовать детей лепкой из жгутов и жгутиков и созданием пластилиновых картин/

2. Создать условия для развития мелкой моторики кистей рук, художественно — творческих способностей у дошкольников

Настоящая программа основывается на дидактических принципах:

• наглядности;
• доступности;
• последовательности и постепенности;
• активности;
• систематичности;
• научности и достоверности;
• сознательности.

Задачи программы:

• Дать теоретические знания и сформировать у детей практические приемы и навыки (лепка жгутов и жгутиков, сплющивание, размазывание, отщипывание) собственной конструктивной деятельности с пластилином.
• Закрепить приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.

• Развивать познавательную активность, творческое мышление, воображение, фантазию.
• Развитие пространственного представления и цветового восприятия.
• Развивать мелкую моторику кистей рук.
• Развитие связной речи.

• Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
• Воспитывать бережное отношение к продукту труда.
• Воспитывать трудолюбие и старание.
• Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.
• Формировать устойчивый интерес к художественной лепке.
• Формировать навыки сотрудничества.

Материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся работ. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые работы представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

Педагогические средства, используемые в работе

Методы и приемы работы:

• экспериментирование с изобразительными материалами;
• создание и решение проблемных ситуаций;
• игровые приемы;
• рассматривание и обсуждение;
• показ технических приемов;
• пояснения, указания, словесные инструкции, поощрение;
• использование сюрпризных моментов;
• использование синтеза искусств и интеграции видов деятельности.

Формы работы с детьми:

• самостоятельная деятельность;
• совместная деятельность воспитателя и детей.

Предполагаемый результат обучения:

• У детей стойкий интерес к лепке из пластилина, как во время занятий, так и в свободное время.
• Уверенно делят пластилин на части соответственно замыслу.
• Владеют техническими приёмами: скатывание, раскатывание, сплющивание, размазывание, отщипывание.
• Лепят работы разными способами: пластическим, комбинированным.
• Рассказывают о последовательности выполнения своей работы.
• Радуются полученному результату.
• Повысился уровень развития мелкой моторики рук.
• Увеличился активный словарь детей, повысилось качество связной речи.

График работы кружка

Кружок проводится 1 раз в неделю во вторую половину дня в течение 20 минут

Возраст детей: 4- 5 лет (средняя группа)

Работа кружка рассчитана на один учебный год

Направленность кружковой работы и программы – художественно-эстетическое развитие детей.

Диагностика развития умений у детей, посещающих кружок «Волшебные пальчики»

Низкий уровень . Ребенок не может самостоятельно размять пластилин, испытывает трудности в изготовлении основных форм из пластилина. Самостоятельно не может применять основные приёмы лепки.

Средний уровень . Ребенок не испытывает трудности при лепке. Самостоятельно разминает пластилин, выполняет большинство базовых фигур самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень . Ребёнок самостоятельно лепит все основные фигуры, составляет простые композиции, не испытывает отрицательные эмоции при неудачах, обращаясь за помощью или консультацией к воспитателю.

Диагностика развития мелкой моторики рук

Низкий уровень: упражнение не выполняется или выполняется только с помощью воспитателя.

Средний уровень: упражнение выполняется с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень: упражнение выполняется самостоятельно.

Список литературы

1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др.- СПб,: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.- 528 с.

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа.- М.: «Карапуз», 2010.- 144 с. вкл, переиздание дораб. и доп.

3. Аппликации из пластилина/ Шкицкая И.О.- Изд. 7-е, испр.- Ростов на Дону: Феникс, 2014.- 87с., Ил.- ( Город мастеров)

4. «Библиотека воспитателя» О.Ю.Тихомирова, Г.А.Лебедева. Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- Издательство «Мозаика- Синтез», 2013.- 53 с., Ил.

Перспективный план работы кружка

Источник: planetadetstva.net

Чтобы понять как сделать, Кружок по пластилинографии в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Кружок по пластилинографии в младшей группе

ПЛАТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УСЛУГА

Белых Елена Ивановна

Воспитатель I квалификационной категории

Образование — высшее педагогическое

Приглашаем вас в удивительный и прекрасный мир цветов. Основой каждого занятия является использование нетрадиционной техники работы с платилином – ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ. На наших занятиях предпологается создание лепных картин с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности. Основной материал – пластилин. Возможно использование комбинированных техник. Например, декорирование бисером, семенами растений, природным материалом.

Используем в работе стеки до 3-х образцов, тряпочные салфетки, бросовый материал – бусы, бисер, пайетки, зернышки, колпачки от фломастеров для печатания (чешуя рыбок), яичную скорлупу, крупу, семена растений.

Пластилинография превращает лепку в увлекательное занятие и позволяет в силу своей специфичности больше внимания уделять тренировке силы пальцев, тренировке мелкой моторики рук. Рука становится более послушной, более подготовленной для успешного обучения письму в будущем, в школе.

Конспекты наших занятий составлены с учетом физиологических, психологических и познавательных особенностей детей. Решаются практические, воспитательно-образовательные задачи, развивается личность ребенка, его воображение, способность к творчеству. Дети получают знания, умения, навыки, познают мир, расширяют свои возможности. Занятие длится 25 минут. В зависимости от сложности сюжета одну работу можем выполнять несколько занятий.

Для реализации нашей работы были определены следующие задачи:

• способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук;
• стимулировать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь и словарный запас;
• разрабатывать мелкие мышцы руки и координацию пальцев.

Наши занятия очень увлекательны, но требуют большой сосредоточенности и определенного напряжения, поэтому в структуру занятий всегда вплетены физкультурные минутки, динамические разминки, пальчиковая гимнастика, а также музыкальными произведениями. В результате чего дети активны, любознательны, уверены в себе, общительны со взрослыми и сверстниками.

Данные формы работы с детьми позволяют заложить хорошую основу для их гармоничного развития.

Желаем вам творческих успехов и до встречи на наших увлекательных занятиях в кружке «Пластилиновая ворона».

Источник: www.detsad72.ru

Чтобы понять как сделать, Кружок по пластилинографии в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Пластилинография. Кружок «Волшебные пальчики»

Рисование пластилином на бумаге — увлекательный вид творчества для детей всех возрастов. Пластилинография в детском саду даст возможность развивать творческие способности, воображение и фантазию малышей.

Дети любят лепить. Им нравится возиться с мягким и гибким материалом. Новая техника рисования любимым материалом будет интересной вдвойне.

В процессе лепки ребенок выражает свои эмоции, видение и отношение к окружающему миру. Творчество формирует эстетический вкус, и тренируется гибкость, координация и мелкая моторика. С пластилином к ребенку приходит хороший сенсорный опыт. Малыш начинает ощущать пластику, форму и цвет. Скатывая, раскатывая различные формы, кисть становится более послушной. Навыки в пластилинографии готовят руку ребенка к письму в школе.

Кружок пластилинографии поможет научить планировать работу и доводить ее до конца. Дети младшего дошкольного возраста достаточно хорошо знакомы с лепкой: они умеют раскатывать пластилин колбаской, шариком, сплющивать его, вытягивать и собирать мелкие фрагменты в одно целое.

Знакомство с техникой пластилинографии должно начаться с овладения навыком размазывания пластилина разными слоями и «мазками».