Лабораторная работа по биологии 6 класс номер 2 – Лабораторные работы по биологии 6 класс

Лабораторные работы к курсу «Биология» 6 класс

Лабораторные работы

к курсу «Биология 6 класс»

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: "Знакомство с цветковым растением. Споры папоротника"

Цель: познакомиться с внешним строением цветкового растения, научиться распознавать его вегетативные и репродуктивные органы. Ознакомиться с внешним видом спор

Оборудование: 1) растение пастушья сумка,

2) лупа.

3) белый лист бумаги

4) лист папоротника или рисунок

Ход работы:

1. Рассмотрите растение пастушью сумку.

2. Найдите:

- корень и побег, определите их размеры;

- цветки и плоды, определите их размеры, форму, окраску и количество;

3.Рассмотрите лист папоротника

- Найдите на нижней поверхности листа коричневые выросты

- Потрясите им над листом бумаги

- Рассмотрите споры. Зарисуйте их.

Оформление результатов: зарисуйте внешний вид растения; пользуясь текстом учебника, подпишите вегетативные органы синим цветом, а генеративные - красным.

Вывод: Что такое побег? Почему папоротник называют высшим споровым растением?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: "Приготовление микропрепарата кожицы лука"

Цель: научиться готовить временные микропрепараты,

закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование: 1) микроскоп;

2) предметное и покровное стекла;

3) флакон с водой;

4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: "Строение семян фасоли и пшеницы"

Цель: познакомиться со строением семян однодольных и двудольных растений, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) проросшие семена фасоли;

2) микроскоп, лупа;

3) микропрепарат "Зерновка пшеницы".

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку, пользуясь рисунком в учебнике.

2. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат "Зерновка пшеницы"; найдите, пользуясь учебником, части зерновки: покров, эндосперм, зародыш.

Оформление результатов:

зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части: одинаковые - синим цветом, а различные - зеленым.

Сделайте вывод

, сравнив эти семена и ответив на вопрос: почему пшеницу относят к однодольным растениям, а фасоль – к двудольным?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: "Строение корня. Типы корневых систем"

Цель: познакомиться с внешним строением корня, научиться распознавать разные типы корневых систем и сравнивать их

Оборудование: 1) проросшие семена тыквы;

2) лупа;

3) гербарные материалы растений с разными типами корневых систем.

Ход работы:

1. Рассмотрите корень проросшего семени с помощью лупы, найдите разные виды корней.

2. Рассмотрите растения на гербарных листах, определите типы корневых систем у этих растений.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте виды корней у проросшего семени и подпишите их.

2. Заполните таблицу:

Название растения

Тип корневой системы

   

Сделайте вывод, в котором сравните два типа корневых систем.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: "Знакомство с расположением и строением почек"

Цель: познакомиться с расположением почек на стебле, их внешним и внутренним строением, научиться сравнивать их

Оборудование: 1) побег с почками или рисунок

2) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите побег, найдите верхушечную и пазушные почки.

2. Отделите от побега одну почку, пользуясь лупой и текстом учебника, найдите почечные чешуи, зачаточный стебель, зачаточные листья.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте и подпишите расположение почек на стебле.

2. Сделайте схематический рисунок почки, подпишите ее части.

Сделайте вывод, в котором сравните вегетативную и генеративную почку и обоснуйте, почему почку называют зачаточным побегом.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: "Строение корневища, клубня, луковицы"

Цель: изучить строение видоизмененных подземных побегов, научиться приводить аргументы и делать выводы, производя доказательство

Оборудование: 1) гербарный лист с корневищным растением;�/font>

2) клубень картофеля;

3) луковица лука;

4) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите на гербарии корневище, найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.

2. Рассмотрите клубень картофеля, найдите на нем глазки.

3. Рассмотрите разрезанную луковицу лука, найдите стебель и листья.

Оформление результатов:

зарисуйте корневище, клубень и луковицу в тетрадь и подпишите их части.

Сделайте вывод, в котором докажите, что корневище, клубень и луковица - видоизменённые побеги.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: "Строение мхов"

Цель: познакомиться с внешним и внутренним строением зеленых и белых мхов, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) гербарные листы с растениями кукушкин лен и сфагнум;

2) лупа и микроскоп;

3) микропрепарат "Спорангий кукушкиного льна".

Ход работы:

1. Изучите особенности строения кукушкиного льна на гербарном листе и под микроскопом.

2. Рассмотрите сфагнум.

Оформление результатов:

зарисуйте оба мха в тетрадь и подпишите их части.

Сделайте вывод, сравнив строение кукушкиного льна и сфагнума.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: "Сравнительная характеристика сосны и ели"

Цель: изучить внешний вид побегов и шишек сосны и ели научиться их сравнивать

Оборудование: 1) гербарные листы с побегами сосны и ели;

2) шишки этих растений;

3) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид побегов сосны и ели, определите, как располагается хвоя у этих деревьев, сравните ее размеры и окраску.

2. Рассмотрите шишки и сравните их.

Оформление результатов:

сделайте рисунки побегов и шишек, заполните таблицу:

Растения

Хвоя

Шишки

длина

окраска

расположение

на ветке

продолжитель-

ность жизни

размеры

плотность

сосна

           

ель

           

Сделайте вывод об особенностях внешнего строения голосеменных растений по сравнению с папоротникообразными.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9

по теме: "Определение растений из разных семейств"

Цель: научиться пользоваться определительной карточкой, закрепить умение выявлять у растений особенности их строения

и доказывать принадлежность растений к определённому классу

Оборудование: 1) определительные карточки;

2) гербарные листы с растениями из разных семейств

3) лупа.

Ход работы:

После подробного пояснения учителем, пользуясь определительной карточкой, назовите растение на предложенном вам гербарном листе.

Оформление результатов:

сделайте в тетради краткие записи этапов определения растения и напишите название этого растения.

Сделайте вывод, указав к какому классу относится это растение. Докажите принадлежность данного растения к этому классу.

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10

по теме: "Знакомство с грибами"

Цель: познакомиться со строением шляпочных, плесневых грибов и дрожжей, научиться сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: 1) набор картинок шляпочных грибов;

2) микропрепарат "Плесень мукор";

3) культура дрожжей;

4) микроскоп, пипетка, предметное и покровное стекла.

Ход работы:

1. Рассмотрите набор картинок шляпочных грибов, разделите их на пластинчатые и трубчатые.

2. Рассмотрите под микроскопом плесневый гриб мукор, в учебнике - пеницилл.

3. Приготовьте и рассмотрите микропрепарат дрожжей.

Оформление результатов:

1. Выпишите в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и различия.

2. Зарисуйте мукор и пеницилл. Напишите их сходства и различия.

3. Зарисуйте дрожжевую клетку.

Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных, плесневых грибов и дрожжей.

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Лабораторные работы по биологии 6 класс к УМК Н.И.Сонина

ТЕМА: ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ

Лабораторная работа №1

Тема: Определение состава семян пшеницы

Цель: Выяснить и доказать наличие неорганических веществ в растении

Оборудование: Пробирки, семена пшеницы, спиртовки, металлическая пластинка, штатив

ХОД РАБОТЫ

№1.

1. Положить в пробирку несколько семян и нагреть их.

Что появилось на стенках пробирки?

2Какой вывод можно сделать?

№2.

1.Нагреть кусочек растения на металлической пластинке.

Оно обуглилось появился дым.

На пластинке останется зола, которая состоит из минеральных веществ.

Какой вывод можно сделать?

Лабораторная работа №2

Тема: «Определение физических свойств жиров,

белков, углеводов».

Цель: Выявить и изучить какие органические вещества входят в состав растений, и их свойства

Оборудование: Стаканы с водой, марля, мука, йод, картофель, белая бумага 10*10, семена подсолнечника

ХОД РАБОТЫ

1. На кусочек марли, сложенный в несколько раз, насыпьте немного пшеничной муки, сделайте из марли мешочек и прополощите его в стакане с водой. Затем разверните марлю, на ней вы обна­ружите клейкую массу или клейковину, это и есть белок.

  1. На салфетку поместите очищенное от семенной кожуры семя подсолнечника и раздавите его. Что вы видите? О чем это свиде­тельствует?

  2. Разрежьте клубень картофеля и на свежий срез капните с по­мощью пипетки каплю йода. (При взаимодействии крахмала с йодом окраска становится фиолетовой.) Что произошло у вас? О чем это говорит?

ТЕМА: СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ

Лабораторная работа №3

Тема: Строение растительной клетки

Цель: Изучить внешнее и внутреннее строение растительной клетки.

Оборудование: Предметные стекла, микроскопы, покровные стекла, салфетки, марля, луковица, йод, вода, пипетка, элодея.

ХОД РАБОТЫ

  1. Возьмите предметное стекло и аккуратно протрите его сал­феткой.

  2. На стекло капните 1-2 капли воды.

  3. Снимите кожицу с приготовленных белых мясистых чешуи лу­ка, перенесите маленький кусочек прозрачной кожицы в каплю воды на стекле и осторожно расправьте ее концом препаровальной иглы.

  4. Окрасьте кожицу лука каплей раствора йода.

  5. Накройте предметное стекло с кожицей лука в капле воды по­кровным стеклом так, чтобы под ним не осталось пузырьков воздуха.

  6. Приготовленный препарат переместите на предметный сто­лик микроскопа и рассмотрите.

  7. Найдите группу клеток, рассмотрите отдельную клетку, рас­положенные в ней цитоплазму, ядро, а также оболочку.

  8. Сделайте рисунок, подпишите его


Рис.1 Клетки кожицы чешуи лука

  1. Приготовьте препарат с кусочком листа водного растения элодеи.

  2. Рассмотрите под микроскопом движение цитоплазмы в клет­ках листа элодеи и хорошо заметные зеленые пластиды (т.е. хлоропласты).

  3. Сделайте рисунок, подпишите его


Рис.2 Клетка листа элодеи:

ТЕМА: СТРОЕНИЕ ЖИВОТНОЙ КЛЕТКИ

Лабораторная работа № 4

Тема: Строение животной клетки

Цель: Изучить строение животной клетки, ее особенности

Оборудование: Готовые препараты «строение животной клетки»

ХОД РАБОТЫ

  1. Рассмотрите микропрепараты животной клетки

  2. Зарисуйте микропрепарат

  3. Обозначьте на рисунке составные части (органоиды) клетки


ТЕМА: ТКАНИ РАСТЕНИЙ

Лабораторная работа №5

Тема: Ткани растений

Цель: Установить связь между особенностями строения тканей и функциями на примере листа комнатного растения.

Оборудование: Лупы, микроскопы, покровные и предметные стекла, листья комнатных растений.

ХОД РАБОТЫ

  1. Рассмотреть поперечный срез листа комнатного растения. На препарате найти кожицу с устьицами. На какой стороне листа находятся устьица?

  2. Рассмотреть прозрачные, бесцветные ткани верхней кожицы листа. Какова форма клеток? Есть ли между ними межклетники?

  3. Найти между верхней и нижней кожицей листа клетки мяко­ти или основной ткани. Почему эти клетки имеют зеленый цвет?

  1. Рассмотреть наиболее крупный проводящий пучок в центре листа. В его верхней части располагаются сосуды, по которым про­ходит вода с минеральными веществами. Ниже располагаются си­товидные трубки, по которым перемешаются растворы органиче­ских веществ. Рядом можно рассмотреть волокна, имеющие утолщенную оболочку. Какое значение имеют эти волокна?

  2. Сделать рисунок и подписи к нему.

  3. Оформить лабораторную работу и записать выводы.

Название ткани

Особенности строения

функции

Место расположения

ТЕМА: ТКАНИ ЖИВОТНЫХ

Лабораторная работа №6

Тема: Эпителиальная и соединительная ткань

Цель: Изучить особенности строения животных тканей и их функции

Оборудование: Готовые препараты.

ХОД РАБОТЫ

  1. Рассмотреть на микропрепарате «Однослой­ный эпителий» клетки эпителиальной ткани и определить их форму, расположение относитель­но друг друга.

  2. Рассмотреть на микропрепаратах «Рыхлая со­единительная ткань» и «Костная ткань» клетки соединительной ткани — плотной и рыхлой.

  3. В чем вы видите особенности этих тканей? Что они образуют в организме?

  4. Заполнить таблицу «Ткани животных»

Ткани животных

(рисунок)

Особенности строения

функции

Что образует

Тема: Мышечная и нервная ткань

  1. Рассмотреть готовые микропрепараты тканей. Зарисовать клетки нервной ткани, сделать под­писи к рисунку.

  2. Сравнить клетки гладкой мышечной и попереч­но-полосатой тканей. Зарисовать их и сделать подписи к рисунку.

  3. Заполните таблицу, начатую на предыдущем уроке (можно пользоваться текстом учебника).

  4. Сделайте выводы по работе.

ТЕМА: КОРЕНЬ. ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ

Лабораторная работа №7

Тема: Типы корневых систем

Цель: Изучить типы корневых систем.

Оборудование: гербарий «Растения со стержневой и мочковатой корневой системой»

ХОД РАБОТЫ

  1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они раз­личаются?

  2. По учебнику прочитайте, какие корневые системы называются стержневыми,
    какие — мочковатыми.

  3. Отберите растения со стержневой корневой системой. Зарисуйте их. Подпишите корни.

  4. Отберите растения с мочковатой корневой системой. Зарисуйте их. Подпишите корни.

  5. Заполните таблицу:

Название растения

Тип корневой системы

Особенности строения корневой системы

Тема: Микроскопическое строение корня

Цель: Изучить строение корня, его зоны и их функции

Оборудование: Проростки пшеницы, лупа, микроскоп, чернила

ХОД РАБОТЫ


  1. Рассмотрите корешок проростка пшеницы невоору­женным глазом, а затем в лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик.

  2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны роста. Найдите выросты в виде пушка — корневые волоски.

  3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, подкрашенную чернилами, и рассмотрите под микроскопом.

  4. Зарисуйте и сделайте подписи.

  5. Сделайте вывод по работе.

ТЕМА: ПОБЕГ. СТРОЕНИЕ ПОЧКИ

Лабораторная работа №8

Тема: Строение почек и расположение их на стебле.

Цель: Сформировать представление о почке как о зачаточном побеге

Оборудование: Побеги клена, тополя, смородины

ХОД РАБОТЫ

  1. Рассмотрите побеги разных растений. Определите и зарисуйте расположение почек на стебле.

  2. Отделите почку от побега, рассмотрите ее внешнее строение. Какие при­способления имеются у почек к перенесению неблагоприятных условий?

  3. Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите ее под лупой. С помощью рисунка найдите чешуйки зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите названия ее частей.

  4. Изучите генеративную почку. Что общего и чем различаются вегетативные
    и цветочные почки?

  5. Сделайте вывод, в котором докажите положение, что почка – зачаточный побег.

ТЕМА: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА

Лабораторная работа №9

Тема: Простые и сложные листья

Цель: Изучить особенности расположения листьев, внешнее строение, жилкование

Оборудование: Гербарий «Простые и сложные листья»

ХОД РАБОТЫ

  1. Рассмотрите листья комнатных растений и листья из гербария. Отберите простые листья. По какому признаку вы их отбираете?

  2. Отберите сложные листья. На основании, какого признака вы это делаете? Какое жилкование у отобранных вами листьев?

  3. Какое листорасположение имеют просмотренные вами растения?

  4. Название растения

    Листья простые или сложные

    Жилкование

    Листорасположение

    Результаты внесите в таблицу:
  1. Зарисуйте гербарий и подпишите основные части:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИСТА

  1. Количество листовых пластинок:

простые листья

сложные листья

  1. Расположение на стебле:

  1. Листорасположение:

  1. Жилкование:

ТЕМА: ЦВЕТОК – ОРГАН СЕМЕННОГО РАЗМНОЖЕНИЯ,

ЕГО СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ.

Лабораторная работа № 10

Тема: Строение цветка.

Цель: Изучить строение цветка

Оборудование: Цветки, лупа, гербарные образцы соцветий.

ХОД РАБОТЫ

СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА

  1. Рассмотрите цветок. Найдите цветоножку, цветоложе, околоцветник, ты­чинки и пестик.

  2. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков, тычинок.

  3. Определите, какой околоцветник у данного цветка — простой или двойной.

  4. Определите, какая чашечка — раздельнолистная или сростнолистная, какой венчик — свободнолепестный или сростнолепестный.

  5. Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить.
    Рассмотрите под лупой пыльник. В нем множество мельчайших пыльцевых
    зерен.

  6. Рассмотрите строение пестика. Найдите его части. Разрежьте завязь по­перек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку). Что формируется из семязачатка? Почему тычинки и пестик являются главными частями цветка?

  7. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.

СОЦВЕТИЯ

  1. Рассмотрите на живом и гербарном материале соцветия.

  1. Определите порядок расположения цветков на цветоносном стебле у рас­смотренных растений.

  2. Зарисуйте схемы рассмотренных соцветий, запишите их названия и укажите,
    какие растения имеют эти соцветия.

ТЕМА: ПЛОДЫ

Лабораторная работа №11

Тема: Классификация плодов

Цель: Изучить многообразие плодов, научиться классифицировать их.

Оборудование: Коллекция плодов

ХОД РАБОТЫ

  1. Рассмотрите плоды. Найдите сочные и сухие.

  1. Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. Определите их название, пользуясь схемой и рисунками

  2. Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные. Определите их
    названия. Определите их название, пользуясь схемой и рисунками

  3. Заполните таблицу:

тип плода

сочные

сухие

односемянные

многосемянные

односемянные

многосемянные

примеры растений

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ

Схема 1. Классификация плодов.

ПЛОДЫ

Односеменные Многосеменные

Сухие Сочные Сухие Сочные

Зерновка Костянка Коробочка Ягода

(пшеница) (вишня) (тюльпан) (помидор)

Семянка Боб Яблоко

(одуванчик) (горох) (рябина)

Орех Стручок Померанец

(орешник) (капуста) (лимон)

Желудь (дуб)


ТЕМА: СЕМЯ

Лабораторная работа №12

Тема: Строение семян

Цель: Изучить строение семян однодольных и двудольных растений. Определить функции различных частей семени.

Оборудование: Ванночки с семенами, проростки фасоли, проростки пшеницы, препаровальные иглы, ручные лупы.

ХОД РАБОТЫ

Строение семян двудольных растений.

  1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и внешнюю форму.

  2. Найдите рубчик. Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш.
    Найдите семядоли, зародышевый корешок, стебелек, почечку.

  3. Зарисуйте семя фасоли и подпишите его части.

4. В какой части семени фасоли находятся питательные вещества

Строение семян однодольных растений

  1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.

  2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть плодовой оболочки с набухшей и сухой зерновки. Объясните, почему она не снимается.

  3. Рассмотрите в лупу, разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком, изучите строение зародыша.

  4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите ее части.

ТЕМА: ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВОДЫ И ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ.

Лабораторная работа№13

Тема: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Цель: Изучить передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растения.

Оборудование: Ветки липы или другого древесного или комнатного растения.

ХОД РАБОТЫ

  1. Рассмотрите поперечный срез ветки липы или какого-либо другого древес­ного растения, простоявшего 2—4 суток в подкрашенной воде. Установите, какой слой стебля окрасился.

  2. Рассмотрите продольный срез этой же ветки. Укажите, какой слой стебля окрасился. На основании проведенных наблюдений сделайте вывод.

  3. Зарисуйте срезы.

  4. Сделайте выводы об особенностях передвижения воды и минеральных веществ по стеблю.

ТЕМА: ПЕРЕНОС ВЕЩЕСТВ

В ОРГАНИЗМЕ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ И ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.

Лабораторная работа №14

Тема: «Строение клеток крови лягушки и человека»

Цель: Изучить особенности транспорта веществ в организме позвоночных животных и человека.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты крови лягушки и человека.

ХОД РАБОТЫ

  1. Рассмотреть под микроскопом кровь человека. Зарисовать строение клеток.

  2. Рассмотреть под микроскопом кровь лягушки. Зарисовать строение клеток.

  3. Сравнить клетки крови человека и лягушки. Чем они похожи и чем отличаются.

  4. Клетки, чьей крови переносят больше кислоро­да? Почему?

ТЕМА: ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ

Лабораторная работа №15

Тема: Свойства кости

Цель: Изучить свойства кости

Оборудование: натуральная, декальцинированная и прокаленная кости, препаровальная ванночка.

ХОД РАБОТЫ

  1. Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного. Согнулась ли она? Смогли ли вы ее растянуть?

  2. Что происходит при попытке согнуть прокаленную кость? Каким свойством она обладает?

  3. Можно ли растянуть кость, находившуюся в соляной кисло­те? Какими свойствами обладает эта кость? Чем различают­ся декальцинированная и прокаленная кости?

  4. Зарисуйте кость, запишите выводы.

ТЕМА: ДВИЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ И БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.

Лабораторная работа №16

Тема: Движение одноклеточных и многоклеточных организмов.

Цель: Изучить движение животных

Оборудование: Культура инфузории – туфельки, микроскоп, предметные стекла, дождевой червь.

ХОД РАБОТЫ.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СТРОЕНИЕМ И ПЕРЕДВИЖЕНИЕМ

ИНфУЗОРИИ - ТУфЕЛЬКИ

  1. Приготовьте микропрепарат: на предметное стекло с помощью пипетки поместите каплю культуры инфузории-туфельки; положите в каплю не­сколько волокон ваты, накройте ее покровным стеклом.

  2. Положите микропрепарат на предметный столик микроскопа и прове­дите наблюдение сначала под малым увеличением. Найдите в поле зрения микроскопа инфузорию-туфельку, определите ее форму тела, передний (тупой) и задний (заостренный) концы тела.

  1. Проведите наблюдение за характером передвижения инфузории-ту­фельки, которое сопровождается вращением тела вокруг его продольной оси.

  2. Рассмотрите инфузорию-туфельку под большим увеличением, найдите на поверхности ее тела реснички и установите, какую роль они играют в передвижении инфузории-туфельки.

  3. Найдите сократительные вакуоли - они расположены в передней и задней частях тела; рассмотрите цитоплазму.

  4. Зарисуйте инфузорию-туфельку в тетради и подпишите увиденные ча­сти тела.

ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ

  1. Рассмотрите дождевого червя, находящегося в ванночке, определите его форму тела, кольчатое строение.

  2. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой части тела червя; при этом вы ощутите прикосновение щетинок. Рассмотрите с помощью лупы щетинки на теле червя.

  3. Обратите внимание на кожу червя, определите, какая она - сухая или влажная, и ответьте на вопрос: какое значение имеет такая кожа в жизни этого червя в почве?

  4. Понаблюдайте за передвижением червя по стеклу и на шероховатой бу­маге. Выясните роль щетинок.

  5. Зарисуйте и опишите этапы движения дождевого червя.

ТЕМА: ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ,

БИОЛОГИЧЕСКОЕ И ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ

Лабораторная работа № 17

Тема: Черенкование комнатных растений

Цель: Сформировать умение размножать растения с помощью вегетативных органов.

Оборудование: Субстрат для укоренения черенков, стаканы с водой, ножницы, нож, цветочные горшки.

ХОД РАБОТЫ

  1. Осторожно срежьте стеблевые черенки с 3—4 листьями с предложенных вам комнатных растений (пеларгония, колеус, традесканция и др.).

  2. Удалите с них два нижних листа, поместите в стаканы {или банки) с водой так, чтобы нижний узел был в воде. Поставьте черенки для ускорения в теплое и хорошо освещенное место.

  3. Через каждые 3—4 суток воду в сосудах заменяйте отстоявшейся водо­проводной водой.

  4. После того как придаточные корешки достигнут 2 см, высадите черенки в цветочные горшки с почвой.

  5. Накройте черенки стеклянной банкой и выдерживайте на рассеянном свету до тех пор, пока у них полностью не разовьется корневая система, и они не тронутся в рост.

  6. За развитием черенков растений ведите регулярные наблюдения. Данные записывайте в таблицу:

Название растения

Даты

начала укоренения

начала образования придаточных корней

высадки в цветочные горшки

начала роста

побегов

ТЕМА: РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ СЕМЯН, ЗНАЧЕНИЕ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Лабораторная работа № 18

Тема: Прорастание семян

Цель: Изучить этапы прорастания семян.

Оборудование: Семена, банки с увлажненными опилками,

ХОД РАБОТЫ

  1. Возьмите семена двух разных растений (напри­мер: горох и овес, фасоль и пшеница).

  2. Положите семена в банку с увлажненными опилками. По мере необходимости увлажняйте опилки водой.

  3. Каждый день вынимайте из опилок по 1 проро­стку каждого растения и засушивайте их.

  4. Через 10—12 дней опыт прекратите, а из засу­шенных проростков сделайте коллекцию, пока­зывающую рост и развитие проростков.

ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЖИВОТНЫХ

Лабораторная работа № 19

Тема: «Прямое и не­прямое развитие насекомых».

Цель: Сравнить типы развития насекомых

Оборудование: коллекции насекомых

ХОД РАБОТЫ

1. Написать название насекомых, находящихся в коллекции.

2. Перечислите стадии развития каждого из насе­комых.

3. "Укажите тип развития насекомого.

4. Чем прямое развитие отличается от непря­мого?

5. В чем преимущество непрямого развития у на­секомых по сравнению с прямым?


Рис.1 Развитие насекомых с полным пре вращением на примере майского жука


Рис.2 Развитие насекомых с неполным превращением на примере саранчи

1-5 стадии развития

6-7 взрослая саранча

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

ПО БИОЛОГИИ

6 КЛАСС

ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ

(Н.И. СОНИН)


kopilkaurokov.ru

ГДЗ по биологии для 6 класса В.В. Пасечник

ГДЗ от Путина Найти
    • 1 класс
      • Математика
      • Английский язык
      • Русский язык
      • Немецкий язык
      • Информатика
      • Природоведение
      • Основы здоровья
      • Музыка
      • Литература
      • Окружающий мир
      • Человек и мир
    • 2 класс
      • Математика
      • Английский язык
      • Русский язык
      • Немецкий язык
      • Белорусский язык
      • Украинский язык
      • Информатика
      • Природоведение
      • Основы здоровья
      • Музыка
      • Литература
      • Окружающий мир
      • Человек и мир
      • Технология
    • 3 класс

gdzputina.ru

ГДЗ по биологии для 6 класса тетрадь для лабораторных работ Амахина Ю.В. Инновационная школа

ГДЗ от Путина Найти
    • 1 класс
      • Математика
      • Английский язык
      • Русский язык
      • Немецкий язык
      • Информатика
      • Природоведение
      • Основы здоровья
      • Музыка
      • Литература
      • Окружающий мир
      • Человек и мир
    • 2 класс
      • Математика
      • Английский язык
      • Русский язык
      • Немецкий язык
      • Белорусский язык
      • Украинский язык
      • Информатика
      • Природоведение
      • Основы здоровья
      • Музыка
      • Литература
      • Окружающий мир
      • Человек и мир

gdzputina.ru

ГДЗ по биологии за 6 класс тетрадь для лабораторных работ Амахина Ю.В.

GDZ.RU
  • 1 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
  • 2 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
  • 3 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир
    • Испанский язык
  • 4 класс
    • Математика
    • Английский язык
    • Русский язык
    • Немецкий язык
    • Белорусский язык
    • Информатика
    • Музыка
    • Литература
    • Окружающий мир
    • Человек и мир

gdz.ru

Лабораторные работы по биологии 6 класс по программе В.В. Пасечник

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ по биологии 6 класс по программе В.В. Пасечник

Лабораторная работа № 1 «Строение семени»

Цель: изучить и сравнить строение семени однодольного и двудольного растения в сухом виде и набухшее семя. Сделать выводы.

Инструменты и оборудование: семена сухие и замоченные, лупа, линейка, карандаш.

Что делать?

1. Рассмотрите семена сухие и набухшие.

1а. Рассмотрите сухое семя фасоли. Измерьте ширину и длину семени.

1б. Рассмотрите набухшее семя фасоли. Измерьте ширину и длину набухшего семени.

Сделайте вывод. Запишите в тетрадь своими словами, что вы делали, начиная с пункта 1.

Письменно ответьте на вопросы: какая ширина и длина семени сухого и семени набухшего? Какие семена больше: сухие или набухшие? Почему, как вы думаете?

2. Рассмотрите набухшее семя.

2а. Найдите рубчик и семявход. Нажмите пальцами на боковые поверхности семени фасоли. Что происходит?

2б. С намоченного семени фасоли осторожно снимите кожуру и рассмотрите её.

Письменно в тетради запишите каково значение кожуры в жизни семени?

2в. Раздвиньте семядоли. Найдите и рассмотрите с помощью лупы зародышевый стебелёк, корешок и почечку.

Зарисуйте в тетради строение семени фасоли и подпишите названия её частей.

3. Рассмотрите строение зерновки. Попробуйте снять кожуру с околоплодника.

Ответьте письменно в тетради на вопросы:

1. Почему кожура с околоплодника у зерновки не снимается?

2. Где находится запас питательных веществ у однодольных и двудольных растений?

3. В чем сходство, а в чем различие в строении семени однодольных и двудольных растений?

Лабораторная работа № 2 “Стержневая и мочковатая корневые системы”.

Цель: Изучить особенности строения корневой системы у различных видов растений.

Оборудование: гербарии, тетрадь, линейка, карандаш

Часть 1

1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений (гербарий).

2. Письменно ответьте на вопрос: Какие корневые системы называются стержневыми, какие мочковатыми?

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой.

5. По строению корневой системы определите, какие растения – однодольные, какие –двудольные? Почему вы так считаете?

6. Заполните таблицу.

Напишите выводы по работе (по таблице)

Не сделав часть1, НЕ ПРИСТУПАЙТЕ к выполнению части 2.

Часть 2

2.1.Тестовые задания для проверки умений. Необходимо выбрать только правильные действия и расположить их в нужной последовательности.

Как установить тип корневой системы?

А. Рассмотреть корневую систему и найти ее части: главный корень, боковые и придаточные.

Б. Отобрать растение удобное для наблюдения.

В. Выяснить, отличается ли главный корень от остальных.

Г. Сравнить длину и толщину главного корня с другими корнями.

Д. Если необходимо, то использовать лупу для рассмотрения.

Е. Только после всего этого сделать вывод о типе корневой системы.

2.2.Соберите ответ (пишите цифру и букву)

Лабораторная работа № 4 по теме «Внешнее строение листа».

Цель: Изучить Внешнее строение листа.

Оборудование: гербарии, лупа, определитель растений.

  1. Рассмотрите гербарии. (на столах 6 гербариев). Рассортируйте образцы так, чтобы в одной группе присутствовали простые листья, в другой - сложные листья. (учащиеся работают в парах).

  2. Перечертите в тетрадь таблицу и заполните ее.

infourok.ru

Лабораторные работы по биологии (6 класс)

Лабораторная работа №1

Рассмотрение споровых, семенных растений.

Цель: Изучить строение споровых и семенных растений.

Оборудование: гербарии мхов (папоротники, хвощи, плауны), цветковых растений.

Задания:

  1. Рассмотрите внешнее строение данных растений, определите органы растения (стебель, листья, корни, цветы, плоды).

  2. Сравните строение споровых и семенных растений.

  3. Сделайте вывод: В чём их сходство и различие?

Папоротник

Лабораторная работа №18

Внешнее строение мхов.

Цель: изучить строение мха.

Оборудование: гербарии сфагнума, кукушкина льна.

Ход работы:

  1. 1.Рассмотрите внешнее строение мха, найдите стебель, листья.

  2. Укажите форму, расположение, размер и окраску листьев.

  3. Найдите на верхушке стебля коробочку со спорами. Каково значение спор?

  4. Сравните строение мха и водоросли, в чём сходство и различие.

Что обозначено под № 1,2,3,4.

Лабораторная работа №17

Микроскопическое и внешнее строение одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Цель: изучить одноклеточную водоросль и таллом нитчатой водоросли.

Оборудование: микроскоп, микропрепараты вольвокса и спирогиры.

Ход работы:

  1. Рассмотрите препарат вольвокса под микроскопом, найдите два жгутика, оболочку, хроматофор, ядро.

  2. Зарисуйте клетку, подпишите названия частей.

  3. Рассмотрите спирогиру - нитчатую водоросль. Найдите клетки расположенные друг за другом в один ряд. Клетки прямоугольной формы, четко выраженной оболочкой, ядром, хроматофор в виде спирали.

  4. Зарисуйте часть нити спирогиры, подпишите названия частей клеток.

1. спирогира

2.клетка вольвокса

Лабораторная работа №2

Знакомство с увеличительными приборами.

Цель: Изучить устройство лупы и микроскопа и приемы работы с ними.

Оборудование: микроскоп, лупа.

Задания:

  1. Рассмотрите лупу, какие части она имеет.

  2. Познакомьтесь с правилами пользования лупой.

  3. Изучите микроскоп, найдите тубус, окуляр и объектив с увеличительными стёклами, штатив с предметным столиком и зеркалом, винты. Выясните значение каждой части.

  4. Познакомьтесь с правилами пользования микроскопом по учебнику. Отработайте последовательность действий при работе с микроскопом.

Лабораторная работа №3

Приготовление микропрепарата кожицы лука.

Цель: Изучить строение клеток кожицы лука.

Оборудование: микроскоп, препаровальная игла, предметное стекло, чешуя лука, стакан с водой, марля.

Задания:

  1. Подготовьте предметное стекло, протерев его марлей. Капните 1-2 капли воды на предметное стекло.

  2. При помощи препаровальной иглы снимите маленький кусочек прозрачной кожицы. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы.

  3. Рассмотрите приготовленный препарат под микроскопом. Отметьте, какие части клетки вы видите.

Лабораторная работа №16

Черенкование комнатных растений.

Цель: освоить способы действия при размножении комнатных растений черенками.

Оборудование: стакан с водой, ножницы, горшок с землей.

Ход работы:

  1. Осторожно срежьте стеблевой черенок с 3-4 листьями с растения колеус.

  2. Удалите два нижних листа, сделайте в почве углубление и поместите черенок в почву так, чтобы нижний узел был скрыт почвой.

  3. Присыпьте черенок землей, аккуратно полейте.

  4. Оформите протокол опыта, сделайте вывод.

Лабораторная работа №15

Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

Цель: сравнить признаки цветков данных растений.

Оборудование: гербарии, рисунки цветковых растений.

Задания:

  1. Заполните таблицу:

Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений.

Признаки

Насекомоопыляемые раст.

Ветрооыляемые

1. Крупные яркие цветки

 

 

2. Мелкие яркие цветки, собранные в соцветия

 

 

3. Наличие нектара

 

 

4. Мелкие невзрачные цветки, часто собранные в соцветия

 

 

5. Наличие аромата

 

 

6. Пыльца мелкая, легкая, сухая, большое количество

 

 

7. Крупная липкая шероховатая пыльца

 

 

8. Растут большими скоплениями, образуя заросли

 

 

9. Растения цветут весной до распускания листьев

 

 

Если названный признак характерен для данной группы растений ставится знак «+», если нет, то «-»

Лабораторная работа №4

Изучение строения растительной клетки на примере листа элодеи.

Цель: Изучить строение клетки листа.

Оборудование: микроскоп, готовый микропрепарат листа.

Задания:

  1. Рассмотрите препарат под микроскопом.

  2. Найдите в клетках органоиды (ядро, вакуоли, хлоропласты)

  3. Зарисуйте 2-3 клетки листа, обозначьте оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоли и хлоропласты.

Лабораторная работа №5

Строение семян однодольных и двудольных растений.

Цель: Изучить строение семян фасоли и пшеницы.

Оборудование: сухие и набухшие семена пшеницы и фасоли, чашки Петри.

Задания:

  1. Рассмотрите сухие и набухшие семена пшеницы и фасоли, сравните их размеры и внешнюю форму.

  2. Снимите кожуру с набухшего семени фасоли ( объясните почему не снимается кожица зерновки).

  3. Изучите зародыш, найдите семядоли, зародышевый корешок, стебелёк, почечку.

  4. Зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы, подпишите части семени.

  5. Сделайте вывод: В чём сходство и различие в строении семян однодольных и двудольных растений?

Лабораторная работа №14

Тема: «Рассмотрение строения цветка»

Цель: изучить строение цветка.

Оборудование: модель цветка вишни, картинки цветковых растений.

Инструктивная карточка.

  1. Рассмотрите цветок, найдите цветоножку, цветоложе, околоцветник, тычинки и пестик.

  2. Определите, какой околоцветник-простой или двойной.

  3. Рассмотрите строение пестика, найдите его части.

  4. Рассмотрите строение тычинки, найдите пыльник и тычиночную нить.

  5. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.

Лабораторная работа №13

Тема: «Рассмотрение строения клубня и луковицы»

Цель: познакомиться с видоизмененными подземными побегами.

Оборудование: клубень картофеля; луковица.

Инструктивная карточка.

  1. Рассмотрите основание и верхнюю часть клубня картофеля. Найдите, в какой части больше глазков.

  2. Рассмотрите луковицу, найдите листья, почки, донце.

  3. Зарисуйте их. Подпишите рисунок.

  4. Сделайте общий вывод по работе:

Чем отличаются подземные побеги от корня?

Какие функции выполняют подземные побеги?

Луковица репчатого лука Клубень картофеля

Лабораторная работа №6

Изучение внешнего строения корней у проростков фасоли и пшеницы.

Цель: Изучить строение корней фасоли и пшеницы.

Оборудование: проростки пшеницы и фасоли, чашки Петри.

Задания:

  1. Рассмотрите корневые системы предложенных растений. Чем они различаются?

  2. По строению корневой системы определите, какое растение принадлежит к однодольным, какое к двудольным.

  3. Заполните таблицу:

Название растения

Тип корневой системы

Особенности строения корневой системы

Лабораторная работа №7

Определение зоны роста у корня.

Цель: Определить зону роста у корней растений.

Оборудование: микроскоп, микропрепарат «корневой чехлик и зона роста».

Задания:

  1. Рассмотрите под микроскопом препарат, найдите на конце корешка корневой чехлик.

  2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны деления. Как называется эта часть корня?

  3. Зарисуйте увиденное под микроскопом и сделайте надписи.

  4. Каково значение этой зоны?

Лабораторная работа №12

Рассмотрение годичных колец на поперечном срезе (спиле) дерева.

Цели. 1. Изучить строение ствола дерева на поперечном спиле.

2. Выяснить, как образуются годичные кольца.

Оборудование: поперечный спил дерева, рисунки.

Ход работы.

  1. Рассмотрите распил древесного стебля. Найдите годичные кольца, сосчитайте их и определите возраст этого стебля.

  2. Одинакова ли толщина годичных колец? Если нет, то, как вы это можете объяснить?

  3. Какие годичные кольца старше: те, которые находятся ближе к коре, или те, которые ближе к сердцевине? Почему?

  4. Можете ли вы определить, в каких условиях дерево росло?

  5. Сделайте рисунок спила. Укажите сторону, которая у дерева была обращена к северу и сторону, которая у дерева была обращена к югу.

Лабораторная работа №11

Внутреннее строение листа. Видоизменения листьев.

Цель работы: изучить внутреннее строение листьев, рассмотреть видоизменения листьев.

Материалы: гербарные экземпляры видоизмененных листьев растений.

Ход работы:

1. Рассмотрите внутреннее строение листа по рисунку. Вспомните строение и значение клеток листа.

2. Рассмотрите колючки кактуса и барбариса, усики гороха, листья алоэ и росянки. Какое значение они имеют для растения?

алоэ

Лабораторная работа №8

Видоизменение корней.

Цель: Познакомиться с видоизменениями корней у разных растений.

Оборудование: корнеплод моркови или свёклы, корневые клубни георгина, рисунки монстеры, баньяна, орхидеи.

Задания:

  1. Рассмотрите корнеплоды, как они образовались.

  2. Как образовались корневые клубни георгина?

  3. Зарисуйте корнеплод моркови или свёклы и сделайте надписи.

  4. Какое значение имеют видоизмененные корни?

Лабораторная работа №9

Строение вегетативных и цветочных (генеративных) почек.

Цель: Изучить строение почек разных растений.

Оборудование: ветки сирени и тополя с набухшими почками, лупа, препаровальный нож.

Задания:

  1. Рассмотрите побеги разных растений.

  2. Разрежьте почки и рассмотрите под лупой. С помощью рисунка найдите чешуйки, зачаточные листья и цветки, зачаточный стебель, конус нарастания.

  3. Зарисуйте почки в разрезе и подпишите названия её частей.

  4. Что общего и чем различаются вегетативные и генеративные почки? Дополните схему.

Лабораторная работа №10

Внешнее строение листа. Нахождение устьиц на листе.

Цель работы: изучить внешнее строение простых и сложных листьев

Материалы: гербарные экземпляры листьев растений, рисунки.

Ход работы:

1. Рассмотрите растения. Найдите части листа.

2. Рассмотрите жилки на листовой пластинке. Сравните их и отметьте в чем различия

3. Найдите среди них простые и сложные листья.

4. Заполните таблицу.

5. Сделайте вывод о сходстве и различии строения простых и сложных листьев.

Растения с простыми листьями

Растения со сложными листьями

Сходство в строении листьев

Различия в строении листьев

ИНСТРУКЦИЯ № 2 по охране труда при проведении лабораторных работ по биологии

  1. Действия учащихся перед началом работы

Перед тем, как приступить к выполнению работы, учащемуся необходимо: ознакомиться с порядком проведения опыта и мерами безопасности при работе; проверить наличие и надежность приборов, посуды, инструментов, препаратов, необходимых для выполнения лабораторной работы.

  1. Меры безопасности при выполнении работы

    1. При использовании стеклянного лабораторного оборудования (пробирок, химических стаканов, предметных и покровных стекол) не допускаются сильные нажатия на хрупкие стенки посуды. Предметные стекла следует легко брать за края во избежание ранения пальцев. Используя влажные препараты, коллекции, гербарии, модели, чучела, скелеты, а также различные приборы (динамометры, эргометры, спирометры, микроскопы, лупы и другие), обращаться с ними осторожно и применять только по назначению.

    2. Порошкообразные химические вещества, используемые в опыте, запрещается брать руками, необходимо использовать для этого специальные не металлические ложечки.

    3. Изготавливая препараты для рассматривания их под микроскопом, необходимо соблюдать осторожность при использовании колющих и режущих инструментов. Разрешается брать инструменты только за ручки, нельзя направлять их заостренные концы на себя и соседей.

2.4 Жидкости, оставшиеся после проведения опытов с использованием химических веществ, необходимо слить в стеклянные чашки или склянки, специально подготовленные для этой цели.

  1. Действия учащихся по окончании работы

По окончании работы учащийся обязан:

  • сдать учителю или лаборанту приборы и препараты, использованные в лабораторной работе;

  • тщательно вымыть руки с мылом.

Лабораторные работы по биологии

6 класс

infourok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *