Лексическая тема грибы ягоды средняя группа: Конспект занятия по лексической теме [Грибы]

22.10.1984 alexxlab 0 Разное

Содержание

Конспект занятия по лексической теме [Грибы]

04 Ноя 2010 Автор Ekaterina

Конспект логопедического занятия в старшей группе по лексической теме «Лес. Грибы»

Первый вариант конспекта (Первый год обучения)

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка, собирать, заготавливать, прятаться, висеть, ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе), учить составлять описательные рассказы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по теме.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: Наборное полотно, корзинка с плоскостными изображениями грибов, картинка- загадка «Что ты видишь?», тетради, цветные карандаши.

I. Организационный момент

1. Логопед раздает детям по одной картинке с изображением грибов.

– Я загадаю вам загадки, тот, у кого окажется картинка-отгадка – сядет.

В лесу осеннем в сентябре Вот красивые грибы!

В скучный день дождливый, Сколько шляпок разных

Вырос гриб во всей красе, Среди высохшей листвы –

Важный, горделивый. Желтых, синих, красных!

Под осиной его дом, (сыроежки)

Шляпа красная на нем. (подосиновик)

Повезло так повезло – Ну, а это, на полянке

Грибов полное ведро! Ядовитые… (поганки)

Облепили целый пень,

Собирай, кому не лень! (опята)

Коричневой шляпкой приветствую вас.

Я скромный грибок безо всяких прикрас.

Под белой березкой нашел я приют.

Скажите-ка, дети, меня как зовут? (подберезовик)

Красная шляпка, на шляпке горошки,

Короткая юбка на беленькой ножке.

Красивый грибок, но тебя не обманет,

Кто знает о нем – его трогать не станет. (мухомор)

II. Основная часть.

2. Упражнение «Эхо»

– Мы с вами снова оказались в осеннем лесу. Немного заблудились и кричим «АУ». Девочки кричат громко, а мальчики тихо издалека отвечают: «АУ»

3. Игра «Корзинка с грибами»

– Давайте теперь сосчитаем сколько же грибов вы собрали.

Октябрь принес нам грибов урожай.

Соли, маринуй и в сметане их жарь,

Свари суп грибной, приготовь их с картошкой,

И в блюдо мясное добавь их немножко.

Богатством своим с тобой делится лес.

Спасибо за радость осенних чудес!

Дети считают грибы на зашумленной картинке.

4. Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.

Мы идем грибы искать.

Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,

Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

5. Дидактическая игра «Где сидит гусеница?»

На магнитную доску логопед закрепляет изображение гриба с гусеницей и задает вопросы:

– Где сидит гусеница?

– Куда спряталась гусеница?

6. «Упражнение «Подуй на грибок»

– У каждого из вас грибок. Назовите, что есть у гриба?

– Как мы ласково его назовем?

– В лесу поднялся сильный ветер. Подуйте на грибок.

7. Составление описательных рассказов о грибах.

Что это?

Где растет?

Под каким деревом?

Строение.

Цвет, форма.

Величина.

В каком виде употребляем?

8. Игра с мячом «Один – много»

– Я буду бросать вам мяч и называть один предмет, а вы будете

говорить много.

Гриб – грибы поганка – поганки

Масленок – маслята сыроежка – сыроежки

Мухомор – мухоморы лисичка – лисички

Упражнение «Сложи гриб» (из палочек)

– Посмотрите на картинку, возьмите столько палочек, сколько вам понадобится для того, чтобы сложить такой же грибок.

10. «Математическая загадка»

– Я прочитаю вам загадку, но не простую. Вы послушайте и посчитайте, сколько грибов я нашла.
Только я в кусты зашла – подосиновик нашла,
Две лисички, боровик и зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов?

III. Окончание занятия

Лексическая тема “Ягоды и грибы” для старшей группы

Лексическая тема «Ягоды. Грибы»

в старшей группе.

Ребенок должен знать: названия садовых и лесных ягод, где растут ягоды, как растут ягоды (На деревьях, больших или маленьких кустах). За садовыми ягодами ухаживают люди, а лесные – растут сами. Ребенок должен знать названия грибов, различать ядовитые и съедобные грибы.

Стихотворения

В лес по ягоды.

Корзина малины

В руках у Аленушки.

А у Танюшки в корзине – на донышке.

Вздохнула Танюша

И маме сказала:

«Малину я в рот

По ошибке бросала»

Т. Дмитриев.

«Земляника»

Я капелька лета

На тоненькой ножке.

Плетут для меня

Кузовки и лукошки.

Кто любит меня,

Тот и рад наклониться.

А имя дала мне

Родная землица.

Ю.Кушак.

Пальчиковая гимнастика.

Цель: развитие мелкой моторики.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
В лес идем мы погулять. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с

большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина — так корзина!

В ней крыжовник,

В ней малина,

И лесная земляника,

И садовая клубника,

Там брусника и черника!

К нам ты в гости приходи-ка!

Ягод, что найдём мы в ней,

Нет полезней и вкусней!

(Изображают удивление, раз- водят руки в стороны. )

(Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно

на правой и левой руках.)

(Делают приглашающий жест — движение руками на

себя.)

(Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь.)

Игра “Большой- маленький”

Цель: развитие мышления, обогащение словарного запаса.
Гриб- грибок, грибочек

ягода- ягодка

Дерево- деревце

куст- кустик

малина – малинка
земляника – земляничка

черника – черничка

клюква-клюковка

Игра “Один- много”

Цель: развитие мышления, расширение словарного запаса.
Гриб- грибы

ягода- ягоды

Дерево- деревья

куст- кусты

Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”
Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил.

(Дети идут в хороводе.)

(Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.)

(Скачут стоя, “срывают” грибы.)

(Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой.)

Игра “Что приготовим?”.
Из грибов- грибной суп
Из малины- малиновое варенье
Из черники- черничное варенье
Из земляники- земляничное варенье
Из клюквы- клюквенное варенье
Из брусники- брусничное варенье

Игра “Подскажи словечко”.

Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый… (мухомор).

Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята,
Ну а это, на полянке, ядовитые… (поганки).

Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных, издали заметных.
Собирай не мешкай, это… (сыроежки).

Обучение пересказу. Я.Тайц “По грибы”.

Цель: учить детей связной монологической речи; развивать внимание , память.
Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
– Ну–ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-половинка. Надя сказала:
– Бабушка, давай меняться лукошками!
– Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
– Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
– Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.
В: Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?

– Куда пошли Надя с бабушкой?
– Зачем они пошли в лес?
– Что сказал дедушка, провожая их в лес?
– Что они делали в лесу?
– Сколько набрала Надя и сколько набрала бабушка?
– Что сказала Надя бабушке, когда они пошли домой?
– Что сказал дедушка, когда они вернулись?
– Что сказала Надя?
Повторное чтение.
Пересказы детей.

Упражнение «Скажи какая ягода»

Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.

Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная.

Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.

Упражнение «Эхо»

Цель: развивать умение говорить с разной громкостью.

– Мы с вами заблудились в лесу. Давайте покричим «АУ!»

Девочки кричат громко, а мальчики тихо.

«Чего не стало?»

Цель: развитие внимания, памяти.

– Посмотрите на картинки, внимательно.

Теперь закройте глаза, я убираю одну картинку. Чего не стало?

Координация речи с движением «Мы идём в осенний лес»

Цель: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительные — названия грибов, развивать мелкую моторику.

Мы идём в осенний лес.

А в лесу полно чудес!

Дождь вчера в лесу прошёл —

Это очень хорошо.

Будем мы грибы искать

И в корзинку собирать.

Вот сидят маслята,

На пеньке — опята,

А во мху — лисички,

Дружные сестрички.

«Подосиновик, груздок,

Полезайте в кузовок!

Ну, а ты, мухомор,

Украшай осенний бор».

И.Михеева

(Маршируют на месте.)

(Разводят руки в стороны, «удивляются».)

(Потряхивают ладонями обеих рук.)

(Хлопают в ладони.)

(Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)

(Сводят руки перед собой — «корзина».)

(Загибают по одному пальцу на обеих руках

одновременно на каждое название грибочка.)

(Делают манящие движения руками.)

(Грозят указательным пальцем правой руки.)

Скороговорка

Цель: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Игра «Кто заблудился?»

Цель: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и кричит «Ау!».

Один из детей поворачивается спиной к остальным. Дети по очереди произносят «Ау!» с разной

громкостью голоса (ближе, дальше). Ребёнок, стоящий спиной, отгадывает, кто «кричал».

Игра «Какое варенье? Какой компот?»

Цель: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование

прилагательных с существ ительными).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы девочки Кати. Необходимо следить за

правильностью употребления окончаний (малиновое варенье, малиновый компот).

Осень — время заготовок. Катя с бабушкой решили запастись на зиму сладким вареньем и

ароматным компотом. Рано утром они пошли в лес за ягодами. Путь предстоял неблизкий.

—Бабушка, — спрашивала Катя. — Если мы малину соберём, какой компот получится? (…) А варенье

какое? (…)

—А вдруг чернику найдём, — продолжала размышлять Катя.

— Какой компот получится? (…) А варенье какое? (…)

—Ну, а если брусника нам попадётся? Какой компот сварим? (…) А какое варенье? (…)

—Моё любимое варенье из клюквы. Отгадай, какое? (…)

— А компот я люблю из морошки. Отгадай, какой? (…)

Так незаметно подошли бабушка со своей внучкой к полянке, на которой видимо-невидимо было ягод земляники.

Какой компот сварит бабушка? (…) А какое варенье? (…)

С. Чешева

Игра «Лишняя ягода»

Цель: учить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия ягод и закреплять понятия «лесные» и

«садовые ягоды»; тренировать в определении наличия звука [а] в слове и его места в нём

(начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинки с изображением ягод (например: клюква,

черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребёнка

объяснить свой выбор.

Например:

Лишняя клубника, т. к. она — садовая ягода, а все остальные — лесные.

Ребёнок определяет, есть ли в названии ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.

Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

Игра «Составь схему»

Цель: закреплять навык анализа предложений на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и

начертить схемы. Напоминает, что в предложениях могут встретиться «маленькие слова» — предлоги.

Например:

Осенний лес богат дарами.

На лесной полянке много земляники. Под еловой веткой спрятался боровик. На болоте поспела кислая клюква.

Игра «Собери грибы»

Цель: совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми коробку с написанной на ней буквой «н» и предлагает

детям положить в неё только те грибы (муляжи, картинки), в названии которых есть звук [н].

Слова: опёнок, маслёнок, подосиновик, волнушка.

Загадки

Цель: развивать слуховое внимание, слуховую память, учить связному монологическому высказыванию

(толкование загадки).

Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл.

Остальные дополняют. Затем все вместе разучивают любую загадку.

Коричневой шляпкой приветствую вас.

Я скромный грибок безо всяких прикрас.

Под белой берёзкой нашёл я приют.

Скажите-ка, дети, меня как зовут?

(Подберёзовик)

В лесу осеннем в сентябре

В скучный день дождливый

Вырос гриб во всей красе,

Важный, горделивый.

Под осиной его дом,

Шляпка красная на нём.

Многим этот гриб знаком.

Как его мы назовём?

(Подосиновик)

Красная шляпка, на шляпке горошки,

Короткая юбка на беленькой ножке.

Красивый грибок, но тебя не обманет,

Кто знает о нём — его трогать не станет.

Всем людям известно уже с давних пор

Что ядом наполнен гриб… (мухомор).

Текст для пересказа

Митька набрал столько грибов, что ему нельзя было донести домой. Он сложил их в лесу. На заре Митька

пошёл взять грибы.

Грибы унесли, и он стал плакать. Мать ему сказала:

—Что плачешь? Или наши лепёшки поели кошки?

Тогда Митьке стало смешно, он тёр по лицу слезу и сам смеялся.

Л. Толстой

Вопросы:

Почему Митя оставил грибы в лесу?

Что случилось утром?

Что сказала мама?

Текст для пересказа

БРАТ И МЛАДШАЯ СЕСТРА

Санька и его младшая сестричка Варя идут из лесу. Набрализемляники, несут в кузовках.

Моя бабушка поглядела и посмеивается:

—Что ж ты, Саня… Маленькая Варя больше тебя набрала!

—Ещё бы! — отвечает Санька. — Ей нагибаться не надо, вот и набрала больше.

Опять идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

—Что ж ты, Саня, — говорит бабушка. — Маленькая-то больше набрала.

—Ещё бы! — отвечает Санька. — Она к земле ближе, вот и набрала.

В третий раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.

И вдруг вижу, как Санька незаметно от Вари подсыпает ей ягоды в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и

подсыплет…

Идём обратно. У Вари ягод больше, у Саньки — меньше.

Встречается бабушка.

Что ж ты, — говорит, — Саня… Малина-то высоко растёт! Тебе легче дотянуться, а Варя больше набрала!

— Ещё бы! — отвечает Санька. — Варя у нас молодец,

Варя у нас работница. За ней не угонишься.

По Э. Шиму

Вопросы:

Что несли в кузовках Санька и Варя?

Что сказала бабушка?

Что ответил Санька?

Что Саня и Варя собирали в лесу во второй и в третий раз?

Что Санька каждый раз отвечал бабушке?

Как ты думаешь, почему Санька подсыпал Варе ягоды?

конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Ягоды»

Логопедическое занятие: конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Ягоды».

Вводная часть

Коррекционно-образовательные цели:

Закрепление представлений о ягодах, о том, где растут ягоды.
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме.
Совершенствование грамматического строя речи, учить составлять предложения; упражнять детей в словообразовании и словоизменении.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование:Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет, корзинка с плоскостными изображениями ягод, картинки с изображением ягод, тетради, цветные карандаши, мяч.

Организационный момент

— Ребята, к нам в гости пришел Мишутка и он хочет загадать вам загадки про свои любимые угощения. Давайте попробуем их отгадать.

Эти ягоды, все знают,	Эту ягодку найдете
Нам лекарство заменяют.	Не в саду, а на болоте.
Если вы больны ангиной,	Круглая, как пуговка,
Пейте на ночь чай с …	Красненькая…
(Малиной)	(Клюковка)

Много темно-синих бус	На полянке зреют летом,
Кто-то уронил на куст.	Можно их нарвать букетом,
Их в лукошко собери-ка.	Под листочком две сестрички,
Эти бусины-…	Ароматных…
(Черника)	(Землянички)

Ярко-красных, черных, белых	Словно мелкий виноград,
Ягодок попробуй спелых.	Гроздья красные висят,
Сельский сад их Родина.	В сентябре их соберешь,
Что это?	Витамины запасешь.
(Смородина)	Средь валежника смотри-ка!-
	Что за ягодка?…
	(Брусника)

— Молодцы, ребята! Все загадки отгадали!

— Скажите, о чем были эти загадки?

— Как сказать одним словом?

— Правильно. Эти загадки были про ягоды.

– Где растут ягоды?

– А что еще в лесу растет? Ягоды, которые растут в лесу, называются лесные.

— А еще где могут расти ягоды? (В саду)

Ягоды, которые растут в саду, называются садовые.

Пальчиковая гимнастика «Лесные подарки»

Лесные подарки

К мишке на праздник
Звери пришли.

(указательный и средний пальцы «шагают» по столу)

Мишке в подарок они принесли:

(складываем ладошки корзиночкой)

Зайка – чернику,
Ежик – бруснику,
Белка – рябину и ежевику.
Спелой малины лиса принесла,

(правой рукой загибаем поочередно каждый пальчик левой руки)

Очень душистой малина была.

(гладим ладошкой животик)

Игра «Занимательная прогулка»

– Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.
Собираемся в лес. «Кого вы увидите в лесу?» или «Что вы увидите в лесу?»
Дети отвечают: «Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды».
Дети называют лесные ягоды (по картинкам)- брусника, малина, черника, клюква, земляника, морошка.

— А теперь мы с вами оказались в саду. А какие здесь растут ягоды?

Дети называют садовые ягоды (по картинкам)- виктория, крыжовник, малина, облепиха, смородина, жимолость.

Игра «Что лишнее? Почему?»

Клубника, смородина, малина помидор.
Брусника, банан, клюква, черника.
Жимолость, виктория, морошка, опенок.

Упражнение «Какое слово отличается от других?»

— Ребята, послушайте внимательно стихотворение, найдите лишнее слово и объясните, почему оно лишнее?

Варенье варить мы стали.
В саду ягоды собрали:
Крыжовник, клубнику, малину,
Сметану, смородину, калину.
Где здесь ошибка, узнай
И правильно ответ дай.

Упражнение «Чего не стало?»

– Посмотрите на картинки, внимательно.

Теперь закройте глаза, я убираю одну картинку. Чего не стало?

Игра «Большой — маленький»

ягода- ягодка;
малина-малинка;
черника – черничка;
земляника-земляничка;
рябина-рябинка;
ветка-веточка;
цветок-цветочек;
лист-листочек;
куст-кустик.

Игра «Один – много» (с мячом)

Гриб – грибы- много грибов, ягода – ягоды- много ягод, дерево — .., куст — .., лист — .., цветок — .., ветка — .., поляна — .. .

Физкультминутка «Земляника»

Этой крохотной девчушке (приседают на корточки)
Жить не скучно на опушке
С паучками и жучками, (тихо бегут)
Земляными червячками,
А порою за травой (останавливаются, поднимают руки вверх)
С милой матушкой-землей.
Можно здесь уединиться (приседают)
И секретами делится (шепчутся друг с другом).

Игра «Что приготовим?»

Из грибов – грибной суп.
Из малины – малиновое варенье.
Из черники – черничное варенье.
Из земляники – земляничный компот.
Из клюквы – клюквенный морс.
Из брусники – брусничное варенье.

Игра «Отгадай по действию»

Детям показываются предметные картинки. Что из овощей, фруктов, ягод можно…

солить — …
варить — …
квасить — …
мариновать — …
выкапывать — …

Игра «Придумай предложение о ягодах»

— Ребята. Посмотрите на картинки. Каждый из вас выберет себе ягодку и придумает о ней предложение.

Итог занятия

Вспомнить о чём говорили.

Автор: Карякина Ольга Николаевна
Должность: учитель-логопед первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад «Белоснежный мишка» р. п. Сурское
Месторасположение: 433240, Ульяновская область, Сурский район, р.п. Сурское, ул. Советская, д. 29

Дата изменения: 21.08.2020
Дата публикации: 21.08.2020

Презентация лексическая тема грибы ягоды старшая группа. Лексическая тема «Грибы. Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели:

Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных грибах и ягодах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа слов
Развитие связной речи, речевого слуха, координации речи с движением, общей моторики, зрительного восприятия и внимания, памяти, логического мышления.
Воспитание активности, эмоциональности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: «Осенний зал» (пожелтевшие деревья, кустарники, ягоды, грибы, сухие листья, пень), проектор, слайдовая презентация, корзинки, шляпки-грибочки, тросточка грибника, кипяченая вода, брусничное варенье, стаканы.

Ход занятия

1. Организационный момент. Настрой на занятие. Слайд №1

2. Вводная беседа.

Логопед. Отгадайте загадку.

Если дождь стучит по крыше
Листья падают неслышно
Птицам улететь пора –
Это к нам стучится…..
(осень)

Слайд №2

Логопед. Правильно. Это осень. А как вы догадались, что это про осень?

Дети. Потому что осенью идут дожди, листья падают с деревьев, птицы улетают в теплые края.

Логопед. Молодцы!

3. Сообщение темы занятия.

Логопед. Ребята, сегодня на занятии мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес. Но прежде давайте вспомним как нужно вести себя в лесу. Послушайте меня внимательно.

Слайд №3

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай
Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

Ну-ка, кто мне скажет как нужно вести себя в лесу, какие правила надо соблюдать?

Дети. В лесу нельзя громко кричать.

В лесу нельзя ломать деревья, ветки, рвать много цветов.

В лесу нельзя убивать насекомых.

В лесу нельзя разжигать костер без взрослых.

В лесу нельзя оставлять за собой мусор.

Логопед. Молодцы! … возьмите корзинки. Они нам понадобятся.

3. Основная часть. Прогулка в лесу.

Логопед. Чтобы попасть в осенний лес, давайте мы с вами споем нашу песенку.

В лес отправимся гулять, Дети маршируют.
Будем весело шагать.
По тропиночке пойдем Ходят «змейкой»
Друг за дружкою гуськом. Между «кочками».
На носочки встали Бегут на носочках.
И к лесу побежали.

Звучит музыка.

Логопед. Ребятки куда мы с вами попали?

Дети. Мы попали в лес.

Логопед. В какой лес?

Дети. Мы попали в осенний лес.

Логопед. А как мы узнали, что это осенний лес?

Дети. Это осенний лес, потому что листья на деревьях желтые и красные, земля покрыта золотом.

Логопед. А какие изменения в природе происходит осенью?

Дети. Осенью на улице становится холодно. Часто идут дожди. Дуют сильные ветры. Птицы улетают в теплые края.

Логопед. А как мы называем явление, когда с деревьев начинают опадать листья. Слайд №4

Дети. Листопад.

Развитие воздушной струи. Слайд №5

Логопед. Давайте мы сами устроим листопад. Вот вам листочки. Сейчас мы будем на них дуть. Когда дуем, помним – губы трубочкой, щеки не надуваем.

Логопед. Раз, два, три листопад начнись.

Дети дуют на засохшие листочки березы.

Логопед. Молодцы! У нас получился очень красивый листопад. Кто мне скажет, что растет в осеннем лесу?

Дети. В осеннем лесу растут грибы и ягоды.

Логопед. Давайте мы с вами в наши корзинки соберем их. В одну корзинку соберем грибы, в другую ягоды. Пойдемте.

Логопед. Ребятки посмотрите вот и наш первый гриб. Кто знает, какой это гриб?

Дети. Это подберезовик. Слайд №6

Логопед. Как вы определили?

Дети. Подберезовик растет под березой. Шляпа у него круглая, темно-коричневого цвета, а ножка тонкая, высокая.

Логопед. Возьмем этот гриб?

Дети. Да.

Логопед. Почему?

Дети. Подберезовик съедобный гриб.

Логопед. При сборе грибы нужно не вырывать с корнем, а аккуратно срезать ножом, оставляя грибницу в земле, чтобы из нее выросли еще грибы. Положим подберезовик в корзинку. Посмотрите, какой гриб спрятался в травке?

Дети. Это лисичка. Слайд №7

Логопед. А как вы узнали?

Дети. Лисичка растет в траве. Она желтого цвета. У нее круглая шляпка и тонкая ножка.

Логопед. Как вы думаете, почему этот гриб назвали лисичкой?

Дети. Потому что этот гриб похож на лису.

Логопед. Возьмем лисичку?

Дети. Да, она съедобный гриб.

Логопед. Но прежде нам нужно придумать предложение о грибах – лисичках по данной схеме.

____ ____ ____ _____ . Слайд №8

Дети. Лисичка растет в лесу. Лисичка похожа на лису.

Логопед. Молодцы! Возьмем лисичку. Посмотрите, какой красивый гриб. Давайте возьмем его пока никто не взял. Слайд №9

Дети. Это мухомор. Его нельзя брать, он ядовитый.

Логопед. А что значит ядовитый?

Дети. Ядовитый – это значит опасный для здоровья, им можно отравиться и умереть.

Логопед. А какие еще ядовитые грибы вы знаете?

Дети. Бледная поганка, ложные опята, желчный гриб.

Логопед. Сейчас я проверю, сможете ли вы определить несъедобные грибы. Поиграем в игру «Четвертый лишний». Посмотрите внимательно, назовите грибы, скажите какой гриб лишний и почему.

Мухомор, белый гриб, подберезовик, груздь. Слайд №10

Масленок, бледная поганка, боровик, лисичка. Слайд №11

Логопед. А теперь, соберем семейку слов. Как мы назовем маленький гриб?

Дети. Грибок. Слайд №12

Логопед. А как назовем очень большой гриб?

Дети. Грибище.

Логопед. Как называют человека собирающего грибы?

Дети. Грибник.

Логопед. Ребята, я думаю нам достаточно грибов. Следует собирать столько грибов, сколько вам нужно: не забывайте, что грибы являются пищей для птиц и животных. Сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Грибник». Хотите?

Дети одевают шляпки-грибы, грибник берет тросточку.

Дети двигаются по залу врассыпную топающим шагом.

Я – грибник, а вы грибы.
Ну-ка, прячьтесь за дубы!
Раз, два, три, четыре, пять.
Я иду грибы искать!

Грибник. Мне понравился гриб мухомор, я его выбираю.

Логопед. А сейчас мы проверим, насколько внимателен наш грибник. Ну-ка, грибы, построились в один ряд. Грибник, запомни, как стоят наши грибочки. Сейчас они поменяются местами. Запомнил? Закрывай глаза.

Грибник закрывает глаза.

Логопед. Открывай, какие грибы поменялись местами.

Логопед. Молодцы, ребята! Поиграли, отдохнули. Теперь нам надо наполнить вторую корзинку. Что мы соберем?

Дети. Мы соберем ягоды.

Логопед. Где растут ягоды?

Дети. Ягоды растут в лесу на высоких и низких кустах.

Логопед. А какие лесные ягоды вы знаете?

Дети. Брусника, малина, черника, клюква.

Логопед. Сейчас мы проверим. Сможете ли вы найти эти ягоды в лесу. … найдут малину. … найдут бруснику. … найдут чернику. Кто нашел ягодку, стоит рядом с ягодой.

Логопед. … какую ягоду вы нашли.

Дети. Мы нашли малину. Слайд №13

Логопед. Докажите, что это малина.

Дети. Малина растет на высоких кустах. Ягоды у малины сложной формы, красного цвета.

Логопед. … какую ягоды вы нашли.

Дети. Мы нашли бруснику. Слайд №14

Логопед. Докажите, что это брусника.

Дети. Брусника растет на низких кустах. Ягоды у брусники круглой формы, красного цвета.

Логопед. … какую ягоду вы нашли?

Дети. Мы нашли чернику. Слайд №15

Логопед. Молодцы! Вы все правильно определили ягоды. Но прежде чем наполнить нашу корзинку ягодами сделаем звуковой анализ слова малина.

Слайд №16

Логопед. Ну вот, наши корзинки полные. Пора нам и домой возвращаться.

Слайд №17

Под музыку идут домой.

5. Практическая часть.

Логопед. Вот мы и дома. Поставим наши корзинки. А что нужно сделать с грибами и ягодами по приходу домой? Слайд №18

Дети. Ягоды и грибы нужно перебирать, очищать и помыть.

Логопед. Что можно сделать с грибами, что можно приготовить?

Слайд №19

Дети. Из грибов можно сварить грибной суп, жаркое. Грибы солят, сушат, маринуют.

Логопед. А что можно приготовить из ягод?

Дети. Из ягод можно приготовить варенье, джем, повидло. Можно сделать сок, компот, морс, сироп. Слайд №20

Логопед. Если мы сделаем сок из малины, то какой это будет сок?

Дети. Малиновый сок.

Логопед. Если приготовим джем из ежевики?

Дети. Ежевичный джем.

Логопед. Если сделаем сироп из брусники?

Дети. Брусничный сироп.

Логопед. Молодцы! Сейчас мы с вами из брусничного сиропа сделаем брусничный морс. Для этого нам нужна кипяченая вода и брусничный сироп.

В воду наливаем немного брусничного сиропа, аккуратно перемешиваем и у нас получается брусничный морс. Наливаем в стаканы. Пробуем. Ну как?

Дети. Очень вкусно.

Логопед. Ребята морс не только очень вкусный, но и очень полезный, так как в ягодах много витаминов необходимых нашему организму.

6. Итог занятия. Оценка работы детей. Слайд №21

Тема: «Лес. Грибы и ягоды»

1. Выучить названия грибов – подосиновик, подберезовик, лисичка, сыроежка, боровик, опенок, масленок, мухомор, моховик. Какой из перечисленных грибов лишний? Объясни почему.

2. Выучить названия ягод – черника, брусника, земляника, малина, ежевика, морошка, клюква. Рассказать, где растут эти ягоды. Разделить слова на слоги.

4. «Один – много» – назвать во множественном числе.

Боровик – боровики, Подосиновик -….., Подберезовик -…..,
Сыроежка -….., Лисичка -….., Мухомор –

5. Назвать существительные в родительном падеже (много чего?)

гриб – много грибов, лисичка – ….., боровик – …., шляпка – ….., сыроежка – ……, черника – ….., брусника –
малина –

6. «Назови ласково»:

Боровик – боровичок, Моховик – …., Корзина – …, Лес..,
Поляна – …

7. Прослушай текст. Ответь на вопросы полными предложениями. Подготовь пересказ текста.

Кислая клюква растет на болоте. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть ее. Черника растет – ее видишь: рядом с листиком ягоды. Их так много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая. Единственная ягода у нас клюква невидима сверху.

Как растет клюква?
. Какие еще ягоды растут в лесу?
. Как они растут?
. Какая ягода невидима сверху?

8. Что приготовили?

Варенье из черники – черничное варенье, компот из брусники – …..,
Чай из земляники – …….., суп из грибов – …, икра из грибов – ……..

9. Объясни слова: ПОДОСИНОВИК, ПОДБЕРЕЗОВИК.

Тема: «Лес. Грибы и ягоды»

1. Отгадай загадки:
Вот стоит кто – то важный
На беленькой ножке,
Он в шапочке красной,
На шапке – горошки. (Гриб Мухомор)

Что за бусинка вот тут
На стебле повисла?
Глянешь – слюнки потекут,
Сразу станет кисло. (Ягода клюква)

* Вспомни и назови грибы и ягоды, которые ты знаешь. (Подосиновик, лисички, опята, подберезовик, сыроежки, мухомор, черника, брусника, морошка, земляника, малина, клюква) Скажи, где растут грибы? Какой гриб есть нельзя? Почему?

2. Объясни, почему гриб называется подберезовик?, подосиновик?(Потому, что он растет под березой, под осиной)

3. Отхлопай слова, определи в них количество слогов. (Ребенок хлопает в ладоши, делит слово на слоги. Сколько раз хлопнул – столько в слове слогов.) КЛЮК – ВА, ГРИБ, Я – ГО – ДА, МА – ЛИ – НА.

4. «Один – много»

Гриб – грибы
. Подосиновик –
. Мухомор –
. Ягода –
. Лисичка –

5. Посчитай грибы до 5, правильно согласовывая слова: ГРИБ, ПОДОСИНОВИК, ЛИСИЧКА, СЫРОЕЖКА. (Например: 1 лисичка, 2 лисички, 3 лисички, 4 лисички, 5 лисичек)

Существительные:

боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, лисичка, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, маслёнок, опёнок, моховик, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, чаща, лукошко, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква, земляника, компот, варенье.

Глаголы:

расти, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, варить, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, заблудиться, аукать.

Прилагательные:

белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год), малиновый, клубничный, черничный, брусничный, клюквенный, морошковый, земляничный.

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальчиковая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина – так корзина!

В ней крыжовник,

В ней малина,

И лесная земляника,

И садовая клубника,

Там брусника и черника!

К нам ты в гости приходи-ка!

Ягод, что найдём мы в ней,

Нет полезней и вкусней!

С. Васильева

(Изображают удивление, раз- водят руки в стороны.)

(Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно

на правой и левой руках.)

(Делают приглашающий жест – движение руками на

себя.)

(Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь.)

Координация речи с движением « Мы идём в осенний лес»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительные – названия грибов, развивать мелкую моторику.

Мы идём в осенний лес.

А в лесу полно чудес!

Дождь вчера в лесу прошёл –

Это очень хорошо.

Будем мы грибы искать

И в корзинку собирать.

Вот сидят маслята,

На пеньке – опята,

А во мху – лисички,

Дружные сестрички.

«Подосиновик, груздок,

Полезайте в кузовок!

Ну, а ты, мухомор,

Украшай осенний бор».

И. Михеева

(Маршируют на месте.)

(Разводят руки в стороны, «удивляются».)

(Потряхивают ладонями обеих рук.)

(Хлопают в ладони.)

(Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)

(Сводят руки перед собой – «корзина».)

(Загибают по одному пальцу на обеих руках

одновременно на каждое название грибочка.)

(Делают манящие движения руками.)

(Грозят указательным пальцем правой руки.)

Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Диалог

Цель: развивать общие речевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.

-Мы с тобой шли?

-Шли.

-Подберёзовик нашли?

-Нашли.

-Я тебе его дал?

-Дал.

-Ты его взял?

-Взял.

-Так где же он?

-Кто?

-Подберёзовик.

-Какой?

-Мы с тобой шли?

– Шли.

И т. д.

Игра «Кто заблудился?»

Цели: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и кричит «Ау!». Один из детей поворачивается спиной к остальным. Дети по очереди произносят «Ау!» с разной громкостью голоса (ближе, дальше). Ребёнок, стоящий спиной, отгадывает, кто «кричал».

Игра «В лесу»

Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед детьми картинки с изображением грибов.

Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь – не зря говорят, что осенний лес дарами богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные (…) стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там сестрички – (…) притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу поймёт, что это (…). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб отыщет – (…).

Расширение словарного запаса детей

Предметный словарь:

лес, поляна, опушка, пень, мох, корзина, лукошко, грибник, куст, гриб, боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, маслёнок, сыроежка, лисичка, опёнок, рыжик, груздь, волнушка, поганка, ножка, шляпка, грибница, чаща, болото, ягода, клубника, смородина, крыжовник, малина, земляника, черника, брусника, клюква, ежевика, рябина, морошка, компот, варенье, сироп, маринад, соленье, джем, желе, салат. Выучить скороговорку: У пеньков опять пять опят.

Пересказывать по вопросам:

Где растёт ягода

Кислая клюква растёт на болоте. Собирать её можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растёт клюква, может ходить по ней и не видеть её. Черника растёт – её видишь6 рядом с листиком ягоды. И так их много. Что место синеет. Голубика растёт кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас – клюква, невидима сверху.

О.Крупенчук
Вопросы:

1.Как растёт клюква?

2.Какие ещё ягоды растут в лесу?

3.Как они растут?

4.Какая ягода невидима сверху?
Развитие общей моторики

Подвижная игра (координация речи с движением) «Где вы были?»

Развитие мелкой моторики

Пальчиковая гимнастика «Грибы»:

Лексическая тема грибы, ягоды, лес. Конспект занятия по фэмп.

лексическая тема «лес. грибы Лексическая тема грибы в подготовительной группе РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА “ЯГОДЫ”.

Ягоды растут на деревьях, кустах, на болоте, на низеньких кустиках.

Из ягод можно приготовить компот, кисель, морс, пирог, желе.

ИГРА “КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? “
Кисель из вишни, какой? – Вишнёвый.
Пирог с малиной? – Малиновый.
Сок из смородины? – Смородиновый.
Компот из земляники? – Земляничный.
Морс из клюквы? – Клюквенный.

ИГРА “КАКОЕ ВАРЕНЬЕ”.
Малина – малиновое варенье
Черника – черничное варенье
Земляника – земляничное варенье
Клюква – клюквенное варенье
Брусника – брусничное варенье и т.д.

СКАЖИ, КАКАЯ ЯГОДА:
Брусника какая? Красная, кислая, мелкая.
Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная.
Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.

ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРЕДЛОГАМИ:
Ягоды рябины растут… дереве.
Ягоды крыжовника падают. .. куста.
Ягоды клубники сорвали… веточки.
Ягоды ежевики выложили… корзины.
Кустики черники искали… траве.
Ягоды смородины выглядывали… листиков.

СКАЖИ НАОБОРОТ:
Клубника крупная, а малина…
Крыжовник твёрдый, а черника…
Ежевика сладкая, а смородина…
Рябина горькая, а клубника…

ПОДБЕРИ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ СЛОВ – ДЕЙСТВИЙ:
Ягоды на веточках (что делают?) растут, зреют, поспевают, созревают, наливаются соком.
Ягоды с веточек…
Люди в лесу ягоды…
Из ягод сок…
В стакан сок…
Варенье, (повидло, джем) из яблок…
В корзину ягоды…

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ СОЮЗЫ “ЧТОБЫ” И “ПОТОМУ ЧТО”:
Мама купила ведро вишен, чтобы…
Мама перебрала смородину, чтобы…
Мама купила Саше клубнику, потому что…
Мама посушила ягоды шиповника…
Вова не стал есть крыжовник…
Малину перетёрли с сахаром…

СОСТАВЛЯТЬ ОПИСАТЕЛЬНЫЕ РАССКАЗЫ О ЯГОДАХ:
Название.
Где растет?
Внешний вид.
Какая на вкус?
Что из неё готовят?

ГДЕ РАСТЁТ ЯГОДА.

Кислая клюква растет на болоте. Собирать ее можно и весной, когда растает снег. Кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть ее. Черника растет – ее видишь: рядом с листиком ягоды. И так их много, что место синеет. Голубика растет кустиком. В глухих местах встречается и костяника – красная ягода кисточкой, кислая ягода. Единственная ягода у нас – клюква – невидима сверху.

ВОПРОСЫ:
Как растет клюква?
Какие еще ягоды растут в лесу?
Как они растут?
Какая ягода невидима сверху?

ПЕРЕСКАЗ.

СБОР ЯГОД.

С веток ягоды снимаю
И в лукошко собираю.
Ягод – полное лукошко!
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть –
Легче будет к дому путь.
И поем еще малинки.
Сколько ягодок в корзинке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Снова буду собирать

ЗАГАДКИ О ЯГОДАХ.

Мала, как мышь,
Красна, как кровь,
Вкусна, как мёд. (Вишня)

В сенокос – горька,
А в мороз – сладка,
Что за ягодка? (Калина)

Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет, другая чернеет. (Красная и чёрная смородины)

Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла,
Здесь дрозды, скворцы снуют,
И, галдя, его клюют. (Рябина)

Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина)

Низок, да колюч,
Сладок да пахуч,
Ягоды сорвешь – всю руку обдерешь. (Крыжовник)

Длинноножка хвалится –
Я ли не красавица,
А сама-то – косточка
Да красненькая кофточка. (Вишня)

Сам алый, сахарный,
Кафтан зеленый, бархатный (Арбуз)

К нам приехали с бахчи полосатые мячи. (Арбуз)

Мала, как мышь,
Красна, как кровь,
Вкусна, как мед. (Вишня)

Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица. (Земляника)

На припеке у пеньков много тонких стебельков,
Каждый тонкий стебелек держит алый огонек,
Разгребаем стебельки-собираем огоньки. (Земляника)

И красна, и кисла
На болоте росла. (Клюква)

Пальчиковые игры

по лексической теме «Грибы. Лесные ягоды»

в режиме дня, средняя группа

Программное содержание. Развитие мелкой моторики, умение выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. Формировать умение слушать воспитателя.

Ход игры

Игра – ситуация «Путешествие в лес.»

Воспитатель. – Осенью созревает урожай. И люди, и звери делают запасы на зиму. Сегодня мы с вами отправимся в лес и узнаем, какой урожай в лесу вырос.

На лошадке ехали, до леса доехали.

Гоп, гоп, гоп, гоп – стоп!

Мы в лес приехали!

Мы по лесу пойдём, ягоды соберём.

А помогут нам ягодку собрать наши пальчики.

Приготовьте пальчики девочки и мальчики.

Пальчиковая игра «За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять,

(Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.)

В лес пойдём мы погулять.

(Обе руки идут пальчиками по коленкам. )

За черникой,

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдём

И братишке отнесём.

(Загибают пальчики, начиная с больших.)

Упражнение на дыхание «Чем пахнет лес»

Ягоды мы собрали.

(сделать чашечку из двух ладошек)

Носиком вдыхаем, ротиком выдыхаем.

Воспитатель. – Ой, ребята, а в лесу ещё чем то пахнет. Закройте глазки и понюхайте. Носиком делаем вдох, ротиком выдох.

(поставить грибок)

Дети. (открывают глаза) Грибами.

Пальчиковая игра «Грибы»

На полянке – толстячок.

(Правая рука сжата в кулак и поднята перед собой.)

Белый гриб – боровичок.

(Ладонь левой руки накрывается кулак правой.)

А под ним, дрожа немножко,

(Левая рука остаётся, правую убираем.)

Подняла улитка рожки.

(Указательные и средний пальцы правой руки подняты, большой палец придерживает остальные, можно слегка повращать рукой.)

Воспитатель. – Ребята, давайте поможем зверятам, сделать запасы на зиму.

Игра «За грибами» (используя картинки)

Все зверюшки на опушке

Ищут грузди и волнушки.

(Дети идут в хороводе.)

Белочки скакали,

Рыжики срывали.

(Скачут в присядку, срывают воображаемые грибы.)

Лисичка бежала,

Лисички собирала.

(Бегут по кругу, собирают воображаемые грибы.)

Скакали зайчатки,

Искали опятки.

(Скачут стоя, срывают воображаемые грибы.)

Медведь проходил,

мухомор раздавил.

(Идут в развалку, затем топают правой ногой.)

Воспитатель . Спасибо вам ребята, за помощь зверятам.

Нам в детский сад пора.

Поедем? Садитесь на лошадку!

(Дети под музыку скачут галопам)

На лошадке ехали, до садика доехали.

Гоп, гоп, гоп, гоп – стоп!

В детский сад приехали!

Аннотация

Пальчиковые игры по лексической теме «Грибы. Лесные ягоды» в режиме дня с детьми средней группы развивают мелкую моторики, умение выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. В конспект включены: игровая ситуация «Путешествие в лес», две пальчиковые игры «За ягодами», «Грибы», упражнение на дыхание «Чем пахнет лес», игра на имитацию «За грибами» с использованием картинок.

(Старшая группа компенсирующей направленности)

Программные задачи:

1. Познакомить с образованием числа шесть и цифрой 6.

2. Развивать ориентировку в пространстве.

3. Актив. словаря: «учить называть числительные по порядку, правильно соотносить числительные с предметами», «называть положение предмета – «рядом», «сбоку».

4. Закрепление представлений о времени (вчера, сегодня, завтра), навыка сравнения предметов по величине.

5.Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Образовательная область: «Познавательное развитие» (ФЭМП).

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое.

Познавательное развитие: активизировать мышление детей, ставить его перед необходимостью самостоятельно находить решение, используя имеющиеся знания.

Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к деятельности через организацию проблемных ситуаций, игровых моментов, поисковых вопросов.

Речевое развитие: развивать умение выражать свои мысли последовательно, вникать в суть полученной информации.

Физическое развитие: формировать осознанную потребность в двигательной активности.

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемый результат
1	Ребята, какое сейчас время года? По каким признакам мы узнаем о наступлении осени? Летят, летят дождинки, Не выйдешь из ворот. По вымокшей тропинке Сырой туман ползет. У погрустневших сосен И огненных рябин Идет и сеет осень Душистые грибы! (Иван Демьянов “Летят дождинки”)	Слушают.	Создание положительного эмоционального фона занятия.
2	А теперь отправляемся по грибы в лес. Да не в простой лес, а в геометрический. Игра «на лесной полянке»	Дети выполняют задание, а потом рассказывают, какие деревья растут на полянке, какие грибы можно на ней найти.	Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометрич. фигуры, конструктивных навыков. Воспитание навыков сотрудничества.
	А теперь я буду собирать грибы, а вы будете их считать. (Воспитатель собирает грибы, расставленные вне поля зрения детей, произнося слово «гриб», при находке каждого гриба. Затем воспитатель предъявляет детям собранные грибы. (5)	Дети считают на слух. дети считают их и выясняют, правильно ли они сосчитали слова.	Формирование умения считать на слух.
	Посмотрите–ка, ребята, к нам за грибами прискакали белочки. Сколько белочек? (5) Хватит ли всем белочкам грибов? Что можно сказать о количестве грибов и белочек? Как это можно проверить? (С помощью счета и способами наложения и приложения. )		Проявление интереса к непосредственно образовательной деятельности.
	Прибежала еще белочка. Больше или меньше стало белочек? (больше) На сколько? (на 1) Сколько же белочек стало? (6) Как мы получили число 6? Чего больше? Меньше? (выставить на полотне цифры, обозначающие кол-во грибов и белок. И поставить знак неравенства между ними: 5 Работа в тетради, написание знаков. (с.5) Хватит ли теперь грибов? Что нужно сделать? Как получили число 6?	Высказывают свои предположения, доказывают свою точку зрения.	Закрепление умения уравнивать количество предметов путем прибавления. Формирование графических навыков.
	Динамическая пауза «На поляне дуб могучий» На поляне дуб могучий Ветви тянет прямо к туче. (Встать на носки, потягивания – руки вверх.) Он на ветках среди леса Щедро желуди развесил. (Наклоны вправо-влево с поднятыми руками.) А внизу грибы растут, Их так много нынче тут! Не ленись и не стесняйся, За грибами наклоняйся! Раз – грибок и два – грибок, Положи их в кузовок. (Наклоны вперед, вправо, влево.) Вот лягушка поскакала, Здесь воды ей видно мало. И квакушка бодро скачет Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки из положения полуприсяда.) Ну а мы пройдем немного. Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте). Походили, порезвились И на коврик опустились.	Дети выполняют движения согласно тексту	Снятие напряжения.
3	Упражнение «Вчера, сегодня, завтра».	Выполняют задание.	Совершенствование умения узнавать и различать плоские геометр. фигуры.
	Дидактическое упражнение «Сравни грибы». Работа на ковре.	Выполняют задание.	Формирование навыка сравнения предметов на глаз. Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке
5	А сейчас мы будем солить грибы на зиму. Работа в тетрадях. «Засоли грибы».	Дети выполняют задания.	Умение ориентироваться по заданию, принятие задачи.
7	Рефлексия: Предлагает рассказать о выполненных заданиях. Обобщить, рассказать чему научились на этом занятии.	Рассказывают о выполненных заданиях, о том, что нового узнали на занятии и чему научились.	Проявление интереса и желание участвовать в развивающих играх математического содержания.

Кириллова Ю., учитель-логопед .

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

Цель:- расширение и активизация словаря.
Задачи: – образовывать множественное число существительных;
– учить образовывать существительные с уменьшительно-
ласкательными суффиксами;

– закрепление понимания и практическое употребление в речи
предлогов;

– закрепление в речи глаголов: “искать”, “срывать”, “собирать”

Ход занятия:

1. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
средними пальцами по столу.)
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем.

2. Введение в тему . Игра “Прогулка в лес”. (Картинка с изобр. леса.)
Лес- это большой дом, где живут разные растения, животные и птицы.
Собираемся в лес. “Кого ты увидишь в лесу?” или “Что ты увидишь в лесу?”
Дети отвечают: “Я увижу деревья. Я увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Я увижу грибы. Я увижу ягоды”.
Называем грибы (по картинкам)- белый гриб, подберезовик, сыроежка, опенок, лисички, подосиновик – съедобные грибы; мухомор, бледная поганка- ядовитые грибы.
Называем лесные ягоды (по картинкам)- брусника, малина, черника, клюква, голубика, ежевика, земляника.

3. Игра “Большой- маленький”
Гриб- грибок, грибочек ягода- ягодка
Дерево- деревце куст- кустик
Лист- листочек птица- птичка
Цветок- цветочек ветка- веточка.

4. Игра “Один- много”
Гриб- грибы ягода- ягоды
Дерево- деревья куст- кусты
Лист- листья птица- птицы
Цветок- цветы ветка- ветки
Сук- сучья ствол- стволы.

5. Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

6. Игра “Что приготовим?”.
Из грибов- грибной суп
Из малины- малиновое варенье
Из черники- черничное варенье
Из земляники- земляничное варенье
Из клюквы- клюквенное варенье
Из брусники- брусничное варенье

7. Игра “Что это?”(закончить предложение и повторить его полностью).
Береза, осина, дуб – это…(деревья).
Орешник, шиповник, сирень – это…(кусты).
Ромашка, василек, незабудка – это…(цветы).
Опенок, сыроежка, мухомор – это…(грибы).
Комар, кузнечик, жук – это…(насекомые).
Кукушка, сова, орел – это…(птицы).
Заяц, лиса, волк – это…(дикие животные).

8. Игра “Мозаика” (из 6 треугольников выложить гриб).

9. Игра “Кто, где, откуда” (ответы на вопросы по картинке).
Где гусеница? И т.п.

10. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Ответить на вопрос.
На поляне у дубка крот увидел два грибка,
А подальше, у осин, он нашел ещё один.
Кто ответить мне готов, сколько крот нашел грибков?

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

Цель: – развитие связной речи.
Задачи: – учить образовывать существительные род. падежа;
– учить образовывать относительные прилагательные;
– закрепление в речи глаголов: “искать”, “срывать”, “собирать”;
– обучение пересказу;
– развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление.

Оборудование: картинки с изображением леса, грибов, ягод, мяч.
Ход занятия:

1. Орг. момент. Игра “Подскажи словечко ”.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый… (мухомор).

Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята,
Ну а это, на полянке, ядовитые… (поганки).

Вдоль лесных дорожек много белых ножек
В шляпках разноцветных, издали заметных.
Собирай не мешкай, это… (сыроежки).
Пальчиковая гимнастика.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальчики обеих рук “здороваются”,
начиная с большего.)
В лес идем мы погулять. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)
За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с
большого.)
За брусникой, за калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем. (обе руки “идут” указательными и
средними пальцами по столу.)

2. Игра “Чего в лесу много?” (составление предложений)
Например: “В лесу много грибов. В лесу растут грибы”.
Гриб- грибы – много грибов ягода- ягоды –много ягод
Дерево- деревья – много деревьев куст- кусты – много кустов
Лист- листья- много листьев опенок – опята – много опят
Цветок- цветы- много цветов ветка- ветки – много веток.

3. Игра “Что приготовим?” (по картинкам)

Я приготовлю из грибов грибной суп.
Я сварю из малины малиновое варенье.
Я сварю из черники черничное варенье.
Я сварю из земляники земляничное варенье.
Я сделаю из клюквы клюквенный морс.
Я сварю из брусники брусничное варенье. И т.п.

4. Физкультминутка. “ЗА ГРИБАМИ”

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали,
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил,
Мухомор раздавил. (Дети идут в хороводе.)

(Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.)

(Скачут стоя, “срывают” грибы.)

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

5. Обучение пересказу. Я.Тайц “По грибы”.
Бабушка с Надей собрались в лес по грибы. Дедушка дал им по лукошку и сказал:
– Ну–ка, кто больше наберет!
Вот они шли-шли, собирали-собирали, пошли домой. У бабушки полное лукошко, а у Нади-половинка. Надя сказала:
– Бабушка, давай меняться лукошками!
– Давай!
Вот они пришли домой. Дедушка посмотрел и говорит:
– Ай да Надя! Гляди-ка, больше бабушки набрала!
Тут Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
– Это вовсе не мое лукошко… это вовсе бабушкино.
В: Почему Надя покраснела и ответила дедушке тихим голосом?

6. Итог занятия. Вспомнить о чём говорили.
Ответить на вопрос.
Только я в кусты зашла – подосиновик нашла,
Две лисички, боровик и зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов?

Существительные:

Глаголы:

Прилагательные:

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальчиковая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина – так корзина!

В ней крыжовник,

В ней малина,

И лесная земляника,

И садовая клубника,

Там брусника и черника!

К нам ты в гости приходи-ка!

Ягод, что найдём мы в ней,

Нет полезней и вкусней!

С. Васильева

(Изображают удивление, раз- водят руки в стороны.)

(Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно

на правой и левой руках. )

(Делают приглашающий жест – движение руками на

себя.)

(Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь.)

Координация речи с движением « Мы идём в осенний лес»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительные – названия грибов, развивать мелкую моторику.

Мы идём в осенний лес.

А в лесу полно чудес!

Дождь вчера в лесу прошёл –

Это очень хорошо.

Будем мы грибы искать

И в корзинку собирать.

Вот сидят маслята,

На пеньке – опята,

А во мху – лисички,

Дружные сестрички.

«Подосиновик, груздок,

Полезайте в кузовок!

Ну, а ты, мухомор,

Украшай осенний бор».

И. Михеева

(Маршируют на месте.)

(Разводят руки в стороны, «удивляются».)

(Потряхивают ладонями обеих рук. )

(Хлопают в ладони.)

(Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)

(Сводят руки перед собой – «корзина».)

(Загибают по одному пальцу на обеих руках

одновременно на каждое название грибочка.)

(Делают манящие движения руками.)

(Грозят указательным пальцем правой руки.)

Скороговорка

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Диалог

Цель: развивать общие речевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.

-Мы с тобой шли?

-Шли.

-Подберёзовик нашли?

-Нашли.

-Я тебе его дал?

-Дал.

-Ты его взял?

-Взял.

-Так где же он?

-Кто?

-Подберёзовик.

-Какой?

-Мы с тобой шли?

– Шли.

И т. д.

Игра «Кто заблудился?»

Цели: развивать слуховое внимание.

Игра «В лесу»

Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Календарный план по теме; Лес

Календарный план по теме «Лес. Грибы и лесные ягоды» старшая группа

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 67
комбинированного вида Красносельского района «Волшебник»

Календарный план
группы компенсирующей направленности № 10

воспитатели:
Ланина Елена Владимировна

Месяц Октябрь
Тема недели: «Грибы. Ягоды. Лес»
Задачи:
П.Р. — Закреплять знания детей о дарах леса, грибах, ягодах; учить классифицировать их на съедобные и несъедобные.
— Продолжить знакомство с природой родного края.
— Учить детей наблюдать, видеть красоту окружающего мира, беречь её.
Р.Р.- Учить составлять предложения с заданным словом; закреплять умение согласовывать существительные в роде и падеже; воспитывать культуру речевого общения: умение вести диалог с воспитателем и со сверстниками.
С-К.Р. Воспитывать доброжелательное отношение к другим участникам игры, умение договариваться, самостоятельно распределять роли.
Труд
— Вызвать желание собирать грибы и ягоды в лесу вместе с родителями.
Безопасность
— Расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями, закреплять навыки культуры поведения в природе.
Продолжать закреплять умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать , мыть игрушки, строительный материал.
Х-Э.Р. Способствовать развитию умения подбирать цветовую гамму, составлять композицию.
Ф.Р. Продолжать упражнять детей в статичном и динамичном равновесии.
Здоровье
— Формировать представления о здоровом питании. Воспитывать сознательное отношение к своему здоровью.
— Показать роль ягоды для здоровья человека.

Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность детей(организация развивающей среды)

материал
Индивидуальная
работа
В режимных моментах

1.П.Р. Совместная деятельность учителя-логопеда с детьми.
«Царство растений: грибы»
Цель: Познакомить детей с разнообразием грибов, выделив группу съедобных и несъедобных грибов. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов для некоторых животных. Рассказать о строении грибов, как правильно их собирать. Формировать бережное отношение к природе.
2 Х.э.р. Аппликация
«Грибы»
Цель: Учить передавать в аппликации композицию из трёх грибов на траве, большой – посередине, маленькие слева и справа от него. Познакомить детей со способом парного вырезывания одинаковых частей предметов из листа бумаги, сложенного вдвое. Закреплять приёмы плавного закруглённого разреза при вырезывании шляпок и ножек грибов.
3.Ф.р. Физическая культура
Наборы картинок
съедобных и несъедобных грибов. Муляжи.
Картина осеннего леса.
Презентация «Грибными дорожками»

Образец работы. Прямоугольники для вырезывания ножек грибов и квадраты для шляпок.
Тонированная бумага Ѕ листа.
Полоска для травы зелёного цвета. Ножницы. Клей.
— Закрепить знание цифр 1, 2. Учить писать эти цифры в тетради в клетку с Юрой, Юлей, Егором, Макаром.

— Д/и «Укрась слово» (развитие образного мышления, воображения, ассоциативного процесса) с Федей, Кирой, Настей, Димой.

— Д/и «Скажи по другому» (воспитание быстроты и гибкости мышления» с Егором, Вероникой, Викой В., Алесей.
Утро
Игровая деятельность
Упр. «За грибами» (совершенствование навыков счёта) стр. 91 Нищева
С/р игра Поход в осенний лес»
Игра «Подскажи словечко» стр.107 (развитие речевого слуха и чувства ритма)
П/и «Боровик» (речь с движением)
Стр.113 Нищева
Д/и «Лесовик и лесные ягоды».
Д\и «Съедобные и несъедобные грибы»
Д\и «Назови себя по цвету шапочки»
Общение
Игровые ситуации : «Если ты оказался один в лесу», « Кто питается грибами»
Беседа « Грибы бывают разные» Съедобные и несъедобные грибы», «Такой разный урожай» (грибы, ягоды, фрукты, овощи)
«Правила поведения в лесу»
Чтение
Г. Снегерёв «Кто сажает лес»
В.Катаев «Грибы»
С.Аксаков «Грибы»
Загадки о грибах
Рассматривание
Иллюстраций «Грибы. Ягоды»
Муляжи «Грибы»
Рассматривание иллюстраций , связанных с правильным употреблением в пищу грибов и ягод, способах их сбора и приготовления в пищу.
Утренняя гимнастика
«Деревья и кустарники» см. картотеку
ПРОГУЛКА
Познавательно-исследовательская деятельность
«Я и моя тень». (Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень). « Летающие семена»
Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.
игровая/двигательная деятельность
— Игры на внимание (Дети хлопают, если услышат названия ягод, грибов)
— Ассоциативная игра. «Лес» Назовите слова-предметы, которые вы вспомните, если услышите слово «лес». — выкладывание узора из мелких камешков, листьев»
— Хороводная игра
«На горе – то калина»
П\и «У медведя во бору»
П/и «Брось флажок»
«Удочка»
«Медведь и пчёлы»
Труд
Помогать дворнику, убирать листья на участке детского сада
— Сбор разноцветных листочков.
Индивидуальная работа
Прыжки в длину с места, Цель: Упражнять детей в прыжках, отталкиваясь двумя ногами (Дима, Ваня, Варя,Саша, Алиса).
Игра «Кольцеброс» Цель: Развивать меткость. (Тима, Егор, Соня, Люба, Дима).
Самостоятельная детская деятельность
С выносными игрушками

— Настольно-печатные игры: «Где что растёт»
« Соберём грибы в корзину»
— «Лото», «Домино»
— разрезные картинки «Грибы»

— С/р игра «Семья» — «Прогулка в лес за грибами», «Повар» («Семейный обед из грибных блюд»)
«Осенью на даче». — Рисование по желанию с использованием трафаретов грибов, ягод, раскраски по теме. «Дары осени»

— Игры с мозаикой.

— Игра с массажными мячиками и колечками.

— Д\и «Подбери по цвету»
(развитие цветоощущения)

— Самостоятельная работа с природным материалом и пластилином

— « Чудесный мешочек»- «Узнай на ощупь» (муляжи грибов и ягод)

— Обыгрывание сказки «Под грибом» В.Сутеева.

-игры в строительном уголке «Дом лесника»

— Самостоятельные игры в уголке физкультуры

1. Р.Р. Совместная деятельность учителя-логопеда с детьми.
2.Х.э.р. Конструирование
Из мятой бумаги «Мухомор»
Цель: Развивать художественно – творческие способности детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник работы с мятой бумагой.
3. Х.э.р. Музыка

Листы белой и красной бумаги для ксерокса.
Клей.
Картинки – загадки «Что ты видишь» — наложение друг на друга изображений ягод (развитие зрительного восприятия) с Максимом Р., Алесей, Настей, Димой.

1. Совместная деятельность педагога психолога с детьми.
2. Р.Р. «Загадки о грибах»
Цель: Развивать навыки составления короткого описательного рассказа. Развивать навыки пересказа текста. Учить образовывать однокоренные слова. Упражнять в подборе определений к данному слову.
3. .Ф.р. Физическая культура

Муляжи грибов.
План-схема составления описательного рассказа.

Белые листы бумаги. Гуашь.
Кисти. Баночки с водой. Простой карандаш.

— Игра «Чего не стало?» (развитие зрительного восприятия) с Макаром,Максимом П. , Сережей с., Сережей Ч.

— Упр. «Прохлопай слова» (деление слов на слоги) с Машей, Вероникой, Викой В., Егором,

1. Р.Р. Совместная деятельность учителя-логопеда с детьми.
2. П.Р. Ф.Э.М.П. № 4
Числа и цифры 1-4,
«В лес за грибами»
Цель: Закреплять умение писать цифры 1-3; учить писать цифру 4: учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
3. Х.э.р. Музыка
4.Ф.р. Физическая культура

Раздаточный материал.
Наборы цифр 1-4.
Рабочая тетрадь Колесникова Е.В.(5-6 лет)

модель «этажи леса», карточки животных леса и птиц, картины леса,
Игра «Назови ласково» (образование сущ. и прилаг. с уменьшительными суффиксами)

ВЕЧЕР
Бодрящая гимнастика См. картотеку
Ч.Х.Л.
В.Сутеев «Под грибом»
Р.н.с. «Война грибов», Е. Трутнева «Грибы»; А. Прокофьев «Боровик»; Я. Тайц «Про ягоды».
Заучивание наизусть стихотворения «Лесные ягоды» стр.96 Нищева (развитие чёткости дикции и выразительности)
Игровая деятельность
— Обыгрывание сказки «Под грибом»В. Сутеева .
«П/и «Осенью в лесу» стр.24.Алябьева 1 ч.
П/и « По ягоды» (координация речи с движением) стр. 92 Нищева
Игра «У кого сколько?» (согласование числ. с сущ.)
Игра «Эхо» (развитие силы голоса)
Д\и «Четвёртый лишний»
Д\и «Кто запомнит больше слов»
Д/и «Подарки осени»
Викторина
«В Царстве грибов»
Д/и «Ягоды : лесные и садовые», «Угадай по вопросам и ответам»
Презентация «Лесные модники»
Общение: «Почему человек всегда должен хорошо выглядеть»
ПРОГУЛКА
Наблюдение
«Кто больше заметит признаков осени»
«Деревья в конце октября»
Общение,
Беседа «Правила поведения на прогулке», «Какая польза от ягод?», «Как заготавливают грибы и ягоды на зиму?»
Игровая деятельность
Катание на самокатах .
П/и «Мы весёлые ребята»
П/и «Мышеловка»
П/и по желанию детей.
Самостоятельная детская деятельность
По желанию детей

Взаимодействие с родителями

— Папка-передвижка: «Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах».

— Помощь в оформлении коллекции «Грибы – съедобные и не съедобные» из иллюстративного материала

— Предложить родителям совместно с детьми сделать дома поделки из мятой бумаги.

— Индивидуальные консультации по запросам родителей.

— Осенний утренник «Осень золотая в гости к нам пришла!»

1. Совместная деятельность учителя-логопеда с детьми.
2.Х.э.р. Рисование
Экскурсия на выставку Золотой хохломы.
Декоративное рисование
Цель: Продолжать знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов. (травка, кудрина, ягоды, цветы) по мотивам хохломской росписи.
Развивать технические умения – рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях)

Предметы с хохломской росписью.
Пособие для ознакомления с характерными элементами и цветосочетаниями хохломской росписи.
Полоски, круги из белой бумаги.
— упр. «Сосчитай-ка» (согласование числительных с существительными)

Упр. «Сильный ветер» (развитие направленной воздушной струи) стр. 85 Нищева

18grib
ГБДОУ детский сад 67 комбинированного вида Красносельского района СПб «Волшебник» Ланина Е.В.
Размер файла: 68 kB Загрузок: 86

Материалы по теме

Календарный план по теме «Профессии» старшая группа
Календарный план по теме «Транспорт» старшая группа
Календарный план по теме «Зима. Зимующие птицы» старшая группа
Календарный план по теме «Лето. Насекомые» старшая группа
Календарный план по теме «Продукты питания» старшая группа
Календарный план по теме «Мебель» старшая группа
Календарный план по теме «Сад. Фрукты» старшая группа
календарный план по теме «День Победы» старшая группа
Календарный план по теме «Дикие животные» старшая группа
Календарный план по теме «Зимние забавы» старшая группа

Добавить комментарий

Отменить ответ

Источник: educontest. net — Календарный план по теме; Лес

Тематическое планирование на каждый день. Тема недели «Лес. Грибы. Ягоды»

Ольга Морозова
Тематическое планирование на каждый день. Тема недели «Лес. Грибы. Ягоды»

Программное содержание: Расширять представление о ягодах, грибах. Расширять и уточнять представления детей о природе. Познакомить с понятиям «Лес». Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.

День

недели, дата

24.10.2016 Организация различных видов деятельности

Тема недели: Лес. Грибы. Ягоды

Образ. дея-ть в режимных момент.

Беседа «Грибы и ягоды – дары леса» — познакомить разнообразием грибов и ягод

Пальчиковая игра «Топ, топ…»

1. Познание (экология) «Грибное и ягодное царство» (Бондаренко, с. 38)

Задачи: познакомить с грибами, ягодами, уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов, ягод, обогатить словарный запас, развивать мышление, воспитывать познавательный интерес.

2. Художественное творчество (рисование) «Лесная поляна»

Задачи: формировать навыки изображения опавших листьев, грибов и ягод, развивать композиционные навыки, мелкую моторику, воспитывать бережное отношение к дарам осени.

Материал: иллюстрации осеннего леса, карандаши, бумага, образцы грибов, ягод, листьев.

Совмест. дея-ть взрослого и детей с учетом интегр. Образ. областей

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес»

Цели: развивать игровой диалог, умение сочинять сюжет игры, объединять несколько игр; воспитывать социально активную личность.

Наблюдение за небом (рассмотреть и описать, как изменилось в конце дня)

П/и «Прыжки через ров», «Репка», «Хвост дракона»

Труд: уборка опавшей листвы

Образ. дея-ть в режимных моментах

Д/и «Съедобное — несъедобное» — закрепление знания о съедобных грибах

Прогула Подвижная игра: «У медведя во бору»

Цель. – Учить детей действовать по сигналу воспитателя. Учить координировать свои действия согласно правилам игры.

Взаимодействие с родителями.

День,недели, дата

25.10.2016 Организация различных видов деятельности

Тема недели: Лес. Грибы. Ягоды

Образ. дея-ть в режимных момент.

Дидактическая игра: «В поисках земляничной полянки»

Цель: закрепить у детей умение ориентироваться на листе бумаги с использованием заданных маршрутов.

1. Физическая культура

2. Развитие речи «Пересказ художественного произведения»

Задачи: продолжать учить пересказывать текст самостоятельно, передавать интонацией характер персонажей, свое отношение к героям, образовывать уменьшительно-ласкательные наименования, развивать память, воспитывать честность.

Вечер. Лепка «Царство грибов и ягод» (Бондаренко, с. 82)

Задачи: закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, учить передавать некоторые характерные признаки, развивать воображение, мелкую моторику, воспитывать бережное отношение к грибам и ягодам.

Совмест. дея-ть взрослого и детей с учетом интегр. Образ. областей

Д/и «Скажи наоборот» — расширение словаря антонимов.

Сюжетно-ролевая игра «Семья. Прогулка в лес»

Цель: – уточнить знания детей о дарах леса, побуждать детей принимать активное участие в развитии сюжета игры.

Наблюдение за одеждой осенью

(почему люди выбирают те или иные предметы)

П/и «Найди себе пару», «Мы – веселые ребята», «попади в цель»

Образ.дея-ть в режимных моментах Подвижная игра: «Поймай грибок»

Цель: — развивать ловкость, быстроту реакции, внимание; воспитывать честность при выполнении правил игры.

Прогула Труд: заготовка земли для посадки в зимнее время

Взаимодействие с родителями.

День, недели, дата

26.10.2016 Организация различных видов деятельности

Тема недели: Лес. Грибы. Ягоды

Утро Образ. дея-ть в режимных момент.

Дидактическая игра: «Скажи по другому»

Цель. Учить детей образовывать относительные прилагательные.

1. Музыка (по плану муз. руководителя)

2. ИЗО. Тема: «Такие разные грибы»

Программное содержание: закрепить у детей интерес к рисованию знакомых грибов; развивать воображение, дополняя рисунок деталями и варьируя их; учить пользоваться двумя – тремя красками. Упражнять согласование существительных и прилагательных, обозначающих цвет, форму, размер.

Совмест. дея-ть взрослого и детей с учетом интегр. Образ. областей

Сюжетно-ролевая игра: «Что приготовить из грибов»

Цель: учить детей распределять роли использовать предметы-заместители, воспитывать интерес к совместным играм.

Наблюдение за состоянием погоды

Цели: формировать представление о природном явлении — тумане.

Сгребание в кучи сухих опавших листьев.

Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым.

«Перелет птиц».

Цели: упражнять в подлезании и лазанье; воспитывать внимание и ловкость.

Цель: формировать умение катать обручи друг другу.

Образ. дея-ть в режимных моментах

Д. И «Кто быстрее соберет грибы, ягоды»

Цель: Помочь детям в игровой обстановке продемонстрировать свои спортивные умения.

Прогула Подвижные игры: «Кто быстрее», «Коршун и наседка».Цели: — совершенствовать умение бегать, лазать, прыгать; развивать реакцию

Взаимодействие с родителями. Рекомендации родителям:

рассмотрите с ребенком по возможности натуральные грибы и ягоды.

Деньнедели, дата

27.10. 2016 Организация различных видов деятельности

Утро Образ. дея-ть в режимных момент.

Дидактическая игра: «В поисках земляничной полянки»

Цель: закрепить у детей умение ориентироваться на листе бумаги с использованием заданных маршрутов.

1. Физическая культура

2. Математика «Числа и цифры 1, 2, 3, 4, 5, знаки +, =, независимость числа от величины предмета»

Задачи: учить отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью цифр и знаков, учить писать цифру 5, закреплять умение понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов, знакомить с составом числа 5, развивать познавательные процессы, воспитывать любознательность.

Совмест. дея-ть взрослого и детей с учетом интегр. Образ. областей

Сюжетно-ролевая игра «Семья. Прогулка в лес»

Прогулка Наблюдение за перелетными птицами

Цели: расширять представления о перелетных птицах, об изменении

Сбор семян деревьев.

Подвижные игры: «Ворона и собачка», «Поймай мяч».

Цели: — учить подражать движениям и звукам птиц;

— ловить мяч двумя руками.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Образ. дея-ть в режимных моментах

Загадки о грибах и ягодах

Цель: Развивать навыки составления рассказа из опыта детей. Активизировать названия грибов и ягод. Закрепить обобщающее понятие «Грибы», «Ягоды». Учить понимать образный смысл загадок.

Прогула Подвижная игра: «У медведя во бору»

Взаимодействие с родителями.

День,недели, дата

Организация различных видов деятельности

Образ. дея-ть в режимных момент.

Дидактическая игра: «Скажи по другому»

Цель. Учить детей образовывать относительные прилагательные.

Коммуникация (обучение грамоте)

«Знакомство с гласным звуком [о], буквой О»

Задачи: познакомить с гласным звуком [о] и буквой О, учить определять на слух место звука в словах-названиях грибов и ягод, развивать фонематический слух, учить писать букву О, формировать интерес к чтению

Совмест. дея-ть взрослого и детей с учетом интегр. Образ. областей

Подвижная игра «Охотники и грибы»

Цель: Развитие координации движений, умения действовать по команде.

Прогулка Наблюдение за осенними работами на огороде

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек.Цель: побуждать работать в коллективе.

«Перелет птиц», «Брось и поймай».

Цель: упражнять в подлезании, бросании и ловле мяча двумя руками.

Цель: закреплять навыки в прыжках через два предмета.

Образ. дея-ть в режимных моментах

Беседа «Почему нельзя употреблять в пищу сырые грибы?»

Прогула Подвижная игра

«Собачка и воробей».

Цели:закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их по голосу.

Цель: закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу

Взаимодействие с родителями.

Календарно-тематическое планирование по теме недели «Грибы» в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР Тема недели: Грибы дата НОД СОДРМ Организация СДД Понедельник 1. Лепка «Грибное лукошко»Цель: Совершенствовать способ изготовления пластилиновой.

Календарно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе. Тема недели «Защитники Отечества» Календарно-тематическое планирование в подготовительной к школе группе. Тема недели «Защитники Отечества» Цель: Формировать у детей дошкольного.

Календарно-тематическое планирование в средней группе. Тема недели «Активный отдых» Тема недели: «Активный отдых» Цели и задачи : Способствовать развитию всех компонентов детской игры (обогащению тематики и видов игр, игровых.

Календарно-тематическое планирование в средней группе. Тема недели «Азбука безопасности» Задачи• Продолжать обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов • Познакомить с элементарными правилами.

Комплексно-тематическое планирование подготовительная группа «Грибы, ягоды» Тема: «Грибы, ягоды» Сроки: 3 неделя октября Итоговое событие: Викторина «Грибы и ягоды» Познавательное развитие «Царство растений- грибы.

Комплексно-тематическое планирование. Тема недели «Животный мир» (3.10–7.10) Комплексно-тематическое планирование Тема недели «Животный мир» (3.10-7.10) Итоговое мероприятие: Викторина «Животные нашего края» Задачи:.

Образовательная деятельность на каждый день. Тема недели «Сад. Фрукты» День, недели, дата 17.10. 2016 Организация различных видов деятельности Тема недели: Сад. Фрукты. [/h4] Утро Образ. дея-ть в режимных момент.

Тематическое планирование, тема недели «Зимующие птицы» В соответствии с темой недели пополняю все центры соответствующим материалом. ПонедельникФормирование целостной картины мира +лепка «Зимующие.

Тематическое планирование в старшей группе октябрь, первая неделя, по лексической теме «Лес (Грибы и лесные ягоды)» 3 Октября Понедельник Тема неделя: Лес (Грибы, лесные ягоды) Цель. Обобщение знаний детей о грибах и ягодах наших лесов. режим совместная.

Источник: www.maam.ru — Тематическое планирование на каждый день

Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Лексическая тема лес грибы.

Лексическая тема “ягоды и грибы” для старшей группы

Существительные:

Глаголы:

Прилагательные:

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальчиковая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина – так корзина!

В ней крыжовник,

В ней малина,

И лесная земляника,

И садовая клубника,

Там брусника и черника!

К нам ты в гости приходи-ка!

Ягод, что найдём мы в ней,

Нет полезней и вкусней!

С. Васильева

(Изображают удивление, раз- водят руки в стороны.)

(Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно

на правой и левой руках.)

(Делают приглашающий жест – движение руками на

себя.)

(Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь.)

Координация речи с движением « Мы идём в осенний лес»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительные – названия грибов, развивать мелкую моторику.

Мы идём в осенний лес.

А в лесу полно чудес!

Дождь вчера в лесу прошёл –

Это очень хорошо.

Будем мы грибы искать

И в корзинку собирать.

Вот сидят маслята,

На пеньке – опята,

А во мху – лисички,

Дружные сестрички.

«Подосиновик, груздок,

Полезайте в кузовок!

Ну, а ты, мухомор,

Украшай осенний бор».

И. Михеева

(Маршируют на месте.)

(Разводят руки в стороны, «удивляются».)

(Потряхивают ладонями обеих рук.)

(Хлопают в ладони.)

(Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)

(Сводят руки перед собой – «корзина».)

(Загибают по одному пальцу на обеих руках

одновременно на каждое название грибочка.)

(Делают манящие движения руками.)

(Грозят указательным пальцем правой руки.)

Скороговорка

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Диалог

Цель: развивать общие речевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.

-Мы с тобой шли?

-Шли.

-Подберёзовик нашли?

-Нашли.

-Я тебе его дал?

-Дал.

-Ты его взял?

-Взял.

-Так где же он?

-Кто?

-Подберёзовик.

-Какой?

-Мы с тобой шли?

– Шли.

И т. д.

Игра «Кто заблудился?»

Цели: развивать слуховое внимание.

Игра «В лесу»

Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Домашние задания по лексической теме «Грибы» для детей старшей логопедической группы включают в себя лексический материал (словарь), грамматические упражнения и задания на развитие связной речи (пересказ небольших текстов, составление рассказов, заучивание наизусть).

Лексическая тема «Грибы»

Предметы: гриб, белый, подберезовик, подосиновик, лисичка, волнушка, опенок и т. д.; поганка, мухомор; лес, земля, шапка, ножка; осень.

Действия: собирать, искать, мыть, чистить, варить, жарить, солить, сушить; прятаться, вырастать.

Признаки: съедобный, ядовитый, грибной; цвет: коричневый, серый, рыжий, красный с белыми пятнами, белый; размер: большой, маленький, высокий, низкий, толстый, тонкий…

Задания

1. Подбери признаки (не менее трех признаков):

мухомор (какой?) – …

2. Один – много: (именительный падеж множественного числа):

гриб — грибы
подберезовик — …
шляпка — …
мухомор –
лисичка — …
пень — …

3. Есть – нет (родительный падеж единственного числа):

мухомор – нет мухомора
подберезовик — …
шляпка — …
шляпка –
поганка — …
пень — …

4. Посчитай:

один гриб, два …, три …, четыре …, пять …;

одна волнушка, две … , три …, четыре …, пять… .

5. Ответь на вопросы:

Где растут грибы:

под березой – подберезовик
под осиной – …
опенок – …

Что можно делать с грибами?

Как называется суп из грибов?

Как называют человека, собирающего грибы?

В какое время собирают грибы?

6. Что лишнее и почему?

Поганка, волнушка, шишка, мухомор.

Подосиновик, масленок, мухомор, лисички.

7.. Отгадай загадку. Выучи ее.

И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят.

8. Нарисуй или приклей картинки с изображением грибов. Раздели их на 2 группы: съедобные грибы и несъедобные грибы. Покажи и назови части: шляпка, ножка.

Троян Наталья Анатольевна,
учитель-логопед МБДОУ детского сада
комбинированного вида «Колокольчик»
г. Ноябрьск (ЯНАО)

Кириллова Ю., учитель-логопед .

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

– закрепление понимания и практическое употребление в речи
предлогов;

– закрепление в речи глаголов: “искать”, “срывать”, “собирать”

Ход занятия:

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

8. Игра “Мозаика” (из 6 треугольников выложить гриб).

9. Игра “Кто, где, откуда” (ответы на вопросы по картинке).
Где гусеница? И т.п.

ТЕМА: “ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ”.

Оборудование: картинки с изображением леса, грибов, ягод, мяч.
Ход занятия:

Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята,
Ну а это, на полянке, ядовитые… (поганки).

3. Игра “Что приготовим?” (по картинкам)

(Скачут вприсядку, срывают вообра¬жаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые гри¬бы.)

(Скачут стоя, “срывают” грибы.)

(Идут вразвалку, в конце строки то¬пают правой ногой.)

Существительные:

боровик, подосиновик, подберёзовик, мухомор, лисичка, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна,

мох, пень, корзина, маслёнок, опёнок, моховик, груздь, рыжик, волнушка, поганка, грибница, чаща,

лукошко, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква,

земляника, компот, варенье.

Глаголы:

расти, стоять, прятаться, краснеть, вырастать, варить, собирать, готовить, резать, сушить, солить,

мариновать, заблудиться, аукать.

Прилагательные:

белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето,

поляна, год), малиновый, клубничный, черничный, брусничный, клюквенный, морошковый, земляничный.

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальчиковая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина – так корзина!

В ней крыжовник,

В ней малина,

И лесная земляника,

И садовая клубника,

Там брусника и черника!

К нам ты в гости приходи-ка!

Ягод, что найдём мы в ней,

Нет полезней и вкусней!

С . Васильева

(Изображают удивление, раз- водят руки в стороны.)

(Загибают пальцы, начиная с большого, одновременно

на правой и левой руках. )

(Делают приглашающий жест – движение руками на

себя.)

(Поочерёдно ритмично ударяют о кулак и ладонь о ладонь .)

Координация речи с движением « Мы идём в осенний лес»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительные – названия грибов, развивать мелкую моторику.

Мы идём в осенний лес.

А в лесу полно чудес!

Дождь вчера в лесу прошёл –

Это очень хорошо.

Будем мы грибы искать

И в корзинку собирать.

Вот сидят маслята,

На пеньке – опята,

А во мху – лисички,

Дружные сестрички.

«Подосиновик, груздок,

Полезайте в кузовок!

Ну, а ты, мухомор,

Украшай осенний бор».

И. Михеева

(Маршируют на месте.)

(Разводят руки в стороны, «удивляются».)

(Потряхивают ладонями обеих рук. )

(Хлопают в ладони.)

(Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)

(Сводят руки перед собой – «корзина».)

(Загибают по одному пальцу на обеих руках

одновременно на каждое название грибочка.)

(Делают манящие движения руками.)

(Грозят указательным пальцем правой руки .)

Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

У пеньков опять пять опят.

Диалог

Цель: развивать общие речевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.

Мы с тобой шли?

Шли.

Подберёзовик нашли?

Нашли.

Я тебе его дал?

Дал.

Ты его взял?

Взял.

Так где же он?

Кто?

Подберёзовик.

Какой?

Мы с тобой шли?

Шли.

И т. д.

Игра «Кто заблудился?»

Цели: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и кричит «Ау!».

Один из детей поворачивается спиной к остальным. Дети по очереди произносят «Ау!» с разной

Игра «В лесу»

Цели: активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Грибы».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно выставить перед

детьми картинки с изображением грибов.

Наступила осень. Зайдёшь в лес и ахнешь. Деревья в золотом уборе стоят, сквозь ветви пробиваются

солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймёшь – не зря говорят, что осенний лес дарами

богат. Вот под осинкой мелькают красные шляпки. Это дружная семейка. А под берёзкой стройные (…)

стоят. Зайдёшь дальше в лес и увидишь рыжие шляпки во мху. Раздвинешь мох руками, а там

сестрички – (. ..) притаились. А это что за грибочки на пенёчке сидят? Опытный грибник сразу

поймёт, что это (…). Но тому больше всех повезёт, кто в глубине лесного бора самый важный гриб

отыщет – (…).

И. Михеева, С. Чешева

Игра « Какое варенье ? Какой компот?»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование

прилагательных с существ ительными).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы девочки Кати. Необходимо следить за

правильностью употребления окончаний (малиновое варенье, малиновый компот).

Осень – время заготовок. Катя с бабушкой решили запастись на зиму сладким вареньем и

ароматным компотом. Рано утром они пошли в лес за ягодами. Путь предстоял неблизкий.

Бабушка, – спрашивала Катя. – Если мы малину соберём, какой компот получится? (…) А варенье

какое? (…)

А вдруг чернику найдём, – продолжала размышлять Катя.

Какой компот получится? (…) А варенье какое? (…)

Ну, а если брусника нам попадётся? Какой компот сварим? (…) А какое варенье? (…)

Моё любимое варенье из клюквы. Отгадай, какое? (…)

А компот я люблю из морошки. Отгадай, какой? (…)

Так незаметно подошли бабушка со своей внучкой к полян ке, на которой видимо-невидимо было ягод земляники.

Какой компот сварит бабушка? (…) А какое варенье? (…)

С. Чешева

Игра «Лишняя ягода»

Цели: учить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия ягод и закреплять понятия «лесные» и

«садовые ягоды»; тренировать в определении наличия звука [а] в слове и его места в нём

(начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинки с изображением ягод (например: клюква,

черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребёнка

объяснить свой выбор.

Например:

Лишняя клубника, т. к. она – садовая ягода, а все остальные – лесные.

Ребёнок определяет, есть ли в названии ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.

Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

Игра «Составь схему»

Цели: закреплять навык анализа предложений на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, сосчитать количество слов и

начертить схемы. Напоминает , что в предложениях могут встретиться « маленькие слова» – предлоги.

Например:

Осенний лес богат дарами.

На лесной полянке много земляники. Под еловой веткой спрятался боровик. На болоте поспела кислая клюква.

Игра «Собери грибы»

Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми коробку с написанной на ней буквой «н» и предлагает

детям положить в неё только те грибы (муляжи, картинки), в названии которых есть звук [н].

Слова: опёнок, маслёнок, подосиновик, волнушка.

Загадки

Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память, учить связному монологическому высказыванию

(толкование загадки).

Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл.

Остальные дополняют. Затем все вместе разучивают любую загадку.

Коричневой шляпкой приветствую вас.

Я скромный грибок безо всяких прикрас.

Под белой берёзкой нашёл я приют.

Скажите-ка, дети, меня как зовут?

(Подберёзовик)

В лесу осеннем в сентябре

В скучный день дождливый

Вырос гриб во всей красе,

Важный, горделивый.

Под осиной его дом,

Шляпка красная на нём.

Многим этот гриб знаком.

Как его мы назовём?

(Подосиновик )

Красная шляпка, на шляпке горошки,

Короткая юбка на беленькой ножке.

Красивый грибок, но тебя не обманет,

Кто знает о нём – его трогать не станет.

Всем людям известно уже с давних пор

Что ядом наполнен гриб… (мухомор).

Текст для пересказа

Митька набрал столько грибов, что ему нельзя было донести домой. Он сложил их в лесу. На заре Митька

пошёл взять грибы.

Грибы унесли, и он стал плакать. Мать ему сказала:

Что плачешь? Или наши лепёшки поели кошки?

Тогда Митьке стало смешно, он тёр по лицу слезу и сам смеялся.

Л. Толстой

Вопросы:

Почему Митя оставил грибы в лесу?

Что случилось утром?

Что сказала мама?

Текст для пересказа

БРАТ И МЛАДШАЯ СЕСТРА

Санька и его младшая сестричка Варя идут из лесу. Набрали земляники, несут в кузовках.

Моя бабушка поглядела и посмеивается:

Что ж ты, Саня… Маленькая Варя больше тебя набрала!

Ещё бы! – отвечает Санька. – Ей нагибаться не надо, вот и набрала больше.

Опять идут Санька и Варя из лесу, тащат корзинки с грибами маслятами.

Что ж ты, Саня, – говорит бабушка. – Маленькая-то больше набрала.

Ещё бы! – отвечает Санька. – Она к земле ближе, вот и набрала.

В третий раз отправляются в лес Варя и Санька. Малину собирать. И я пошёл вместе с ними.

И вдруг вижу, как Санька незаметно от Вари подсыпает ей ягоды в кузовок. Варя отвернётся, а он возьмёт и

подсыплет…

Идём обратно. У Вари ягод больше, у Саньки – меньше.

Встречается бабушка .

Что ж ты , – говорит , – Саня … Малина-то высоко растёт! Тебе легче дотянуться, а Варя больше набрала!

Ещё бы! – отвечает Санька. – Варя у нас молодец,

Варя у нас работница. За ней не угонишься.

По Э. Шиму

Вопросы:

Что несли в кузовках Санька и Варя?

Что сказала бабушка?

Что ответил Санька?

Что Саня и Варя собирали в лесу во второй и в третий раз?

Что Санька каждый раз отвечал бабушке?

Как ты думаешь, почему Санька подсыпал Варе ягоды?

Тема. Лес. Грибы. Ягоды. Глаголы прошедшего времени единственного числа.

Цель: учить детей слушать и слышать звучащую речь; формировать представление о слове (действии), его изменяемости в зависимости от времени выполнения и сочетаемости с другими словами в речи.

Программные задачи :

1. Формировать обобщающие понятия «грибы», «ягоды».

2. Практическое усвоение (понимание) прошедшего времени глаголов.

3. Согласование глаголов в прошедшем времени единственного числа с существительными в роде.

4. Развитие диалогической речи.

5. Подготовка к выделению слова из предложения и схематическому обозначению слов в предложении.

6. Закрепление умения образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

7. Развитие внимания, памяти и мышления.

8. Развитие ММР и артикуляционной моторики, речевого дыхания.

Оборудование: Мяч. Письмо. Предметные картинки (или муляжи) с изображением грибов и ягод. Парные сюжетные картинки на настоящее и прошедшее время глаголов (совершенный и несовершенный вид) из пособия Т. Б. Филичевой «Дидактический материал..» Сюжетные картинки: Мальчик умывается. Девочка умывается. Мальчик вытирается. Девочка вытирается. Лодка плавает. Утка стоит. Автомобиль стоит. Дождь идёт. Стакан стоит на столе. Кошка лежит на диване. Мячик лежит под диваном. Самолёт летит. – Самолёты летят. Лебедь плавает.- Лебеди плавают. Предметные картинки мальчик Ваня и девочка Таня, хлеб, конфеты, пряники, бублик. Полоски для схематического обозначения слов.

Ход образовательной деятельности.

1. Организационный момент .

Логопед: «Ребята сегодня мы с вами отправимся в осенний лес.»

Психогимнастика.

Логопед: «На пути у нас лес, (Дети шагают на месте.)

Верхушки сосен до небес.

В этом лесу живёт Лесовик.

Вообще, то, он добрый и милый старик, (Дети выполняют упражнение «Улыбка»)

Но того, кто в лесу озорничает, (Дети нахмуривают брови.)

Животных и лес обижает,

Он в трухлявые пни превращает». (Дети изображают старые дряхлые «пни». )

Логопед: «Мы к лесной лужайке вышли

Ребята, как красиво в осеннем лесу! Как в лесу хорошо дышится! Давайте полюбуемся красотой леса и подышим. Вдыхаем носом, выдыхаем медленно через рот: «АХ!» Вдыхаем носом, выдыхаем медленно через рот: «Чудесно».Покажите, как осинка дрожит на ветру, могучий дуб, который не боится ни ветра, ни дождя. Изобразите плакучую иву, которой жалко расставаться со своей листвой».

Логопедическая гимнастика.

Логопед: «Ребята, а как это растение называется?» (Орешник, на нём растут орехи.)

Логопед: «Молоточек возьмём

И орешек разобьём . (Максимально откинуть челюсть и резко закрыть.)

За щеками покатаем , (Надавливать языком на внутреннюю сторону правой щеки, потом левой.)

Ядрышко потолкаем ,

Вот какое маленькое , («Погладить» языком внутреннюю сторону щеки,

Вкусненькое, сладенькое. сначала правой, потом левой.)

Вновь орешек мы возьмём (Проводить нижними зубами по верхней губе , затем верхними – по нижней. )

И словно белочки грызём».

2. Вводная беседа .

Логопед: «Дети, отгадайте, что я вижу под деревьями и на полянке?

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой,

Хороводами и в ряд.

В шляпках молодцы стоят . (Грибы)

Логопед: «У грибов вместо семян – споры. У грибов есть шляпка и ножка, но нет ни листьев, ни стеблей, ни корней. У гриба шляпка, и у меня шляпа, похожи ли они?

У Иры – нога и у гриба – нога. Чтобы питаться, грибы выпускают в гниющие растения тоненькие волоски – нити грибницы. Нужно быть очень осторожными при сборе грибов: ведь среди них бывают съедобные и ядовитые. Ядовитыми грибами мы можем отравиться. Логопед: «У гриба шляпка, и у меня шляпа, похожи ли они?

У Иры – нога и у гриба – нога.

3.Игра «Большой – маленький» («Назови ласково»).

Гриб – грибок, грибочек.

(Нога, шляпа, боровик, опёнок, маслёнок, мухомор, поганка).

4. Игра « Сосчитай-ка»

Логопед: « Мы с вами сейчас сосчитаем съедобные грибы, и соберём их в корзину»

(Дети считают: «Один опёнок, два…. . Одна лисичка, две лисички, … .»)

5. Составление нераспространённых предложений по сюжетным картинкам с помощью вопросов.

Логопед : «Посмотрите, нам оставил Гном письмо, а в нём картинки. Если мы не выполним задания, то сказочные лесные ягоды не увидим, и не сможем набрать полное лукошко.»

○Игра «Сейчас или раньше» – упражнение в различении глаголов настоящего и прошедшего времени.

1. Парные картинки из пособия Филичевой в конвертах на столах у детей (у каждого пара).

2. Сначала отбираются и выставляются на левое панно картинки, к которым подходит слово сейчас с обязательным проговариванием картинок со словом сейчас.

3. Затем проговариваются и выставляются на правое панно картинки, к которым подходит слово раньше (вчера).

4. Упражнение в постановке вопросов с картинкам на левом и правом панно. сопоставление вопросов.

○Игра с картинками на правом панно « Скажем про Таню и Ваню» – упражнение в различении и употребление в речи глаголов мужского и женского рода единственного числа прошедшего времени.

Дети делятся на 2 команды: Танину и Ванину .

Танина команда отбирает и проговаривает картинки и вопросы к ним про Таню:

Таня подметала пол.

Что делала Таня?

Ванина команда отбирает и проговаривает картинки и вопросы к ним про Ваню:

Ваня делал тачку?

Что делал Ваня?

○Игра «Эхо» – Преобразование единственного числа настоящего времени глаголов в прошедшее по сюжетным картинкам по образцу.

Мальчик умывается. – Мальчик умывался.

Девочка умывается.- Вчера девочка умывалась.

○Игра «Исправим ошибки Гнома» – упражнение в запоминании и исправлении пяти действий (глаголов прошедшего времени единственного числа):

Ваня проснулась, сделала зарядку, умылась, выпила чай и пошла в школу.
Таня встал, после зарядки и завтрака пошел в магазин за продуктами, купи хлеб, масло, сыр, вернулся домой, убрал в квартире.

Составление предложений с глаголами прошедшего времени единственного числа по 2 опорным предметным картинкам и элементам схемы.

Опорные картинки:

Таня конфеты (хлеб, яйца, бублики)
Ваня сосиски (пряники)

6. Пальчиковая гимнастика «За ягодами»

Логопед: « В лесу растёт много ягод.»

Раз, два, три, четыре, пять, (Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших.)

В лес идем мы погулять. (Обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу.)

За черникой, (Загибают пальчики, начиная с большого.)

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдем

И братишке отнесем.

7. «4-й лишний».

Логопед: «Назовите чернику, землянику, брусника, калину, малину одним словом». (Ягоды.)

Земляника, ежевика, калина, волчья ягода. Какая из этих ягод лишняя? (Волчья ягода, потому что она ядовитая.)

Клюква, земляника, мухомор, калина. Что лишнее и почему?» (Мухомор, потому что он гриб, да ещё и ядовитый.)»

8. Упражнение «За грибами».

Координация речи с движениями, развитие творческого воображения, подражательности, закрепление в речи глаголов «искать», «срывать», «собирать».

Логопед: «Ребята, грибы любят не только люди, но и зверята.»

За грибами

Все зверушки на опушке (Дети идут в хороводе.)

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, (Скачут вприсядку, срывают воображаемые грибы.)

Рыжики срывали.

Лисичка бежала, (Бегут, собирают воображаемые грибы.)

Лисички собирала.

Скакали зайчатки, (Скачут стоя, «срывают воображаемые грибы.)

Искали опятки.

Медведь проходил, (Идут вразвалку, в конце строки топают правой ногой.)

Мухомор раздавил.

Логопед: «Вспомните, что делали звери на опушке?

Белочки скакали, а белочка скакала.

Скакали зайчатки, скакал зайчонок.

Лисичка бежала, лисички бежали.

Лисичка лисички собирала.

9. Итог.

Логопед: « Что делали зверушки на опушке? Вот мы и выполнили все задания Гнома, набрали, грибов и ягод, научились говорить то, что мы делали раньше. Нам пора возвращаться в свой детский сад. Я сейчас досчитаю до трех, и мы окажемся в своей группе. Раз, два, три…»

Конспект урока по фамп. лексическая тема «лес. грибы. Лексическая тема «ягоды и грибы» для старшей группы Лексическая тема «грибы» в подготовительной группе

Домашние задания по лексической теме «Грибы» для детей старшей логопедической группы включают лексический материал (лексику), грамматические упражнения и задания на развитие связной речи (пересказ небольших текстов, составление рассказов, запоминание).

Лексическая тема «Грибы»

Товаров: шампиньоны, белые, подберезовики, подберезовики, лисички, волнушки, опята и др.; поганка, мухомор; лес, земля, шляпа, нога; осень.

Действия: собрать, найти, вымыть, почистить, отварить, обжарить, посолить, просушить; прячься, вырасти.

Знаки: съедобные, ядовитые, грибные; цвет: коричневый, серый, красный, красный с белыми пятнами, белый; размер: большой, маленький, высокий, низкий, толстый, тонкий …

Задачи

1. Поднимите знаки (минимум три знака):

мухомор (какой?) – . ..

2. Один – много: (именительный падеж множественного числа):

гриб – грибы
подберезовики -…
шляпа – …
мухомор –
лисичка – …
пень – …

3. Да – нет (родительный падеж единственного числа):

мухомор – мухомор не мухомор
подберезовик – …
шляпа – …
шляпа –
поганка – …
пень – …

4. Кол-во:

один гриб, два …, три …, четыре …, пять …;

одна волна, две …, три …, четыре …, пять ….

5. Ответьте на вопросы:

Где растут грибы:

под березой – подосиновик
под осиной -…
Опята – …

Что можно делать с грибами?

Как называется грибной суп?

Как зовут грибника?

Во сколько собирают грибы?

6. Что лишнее и почему?

Поганка, волушка, шишка, мухомор.

Подберезовики, масленка, мухомор, лисички.

7 .. Отгадай загадку. Узнать его.

И на холме, и под холмом,
Под березой и под деревом
Хороводы и в ряд
Мужики в шляпах.

8. Нарисуйте или приклейте картинки грибов. Разделите их на 2 группы: съедобные грибы и несъедобные грибы. Покажите и назовите детали: шляпа, ножка.

Троян Наталья Анатольевна,
воспитатель-логопед МБДОУ детский сад
комбинированный вид «Колокольчик»
Ноябрьск (Ямало-Ненецкий автономный округ)

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА “ЯГОДЫ”.

Ягоды растут на деревьях, кустах, на болоте, на невысоких кустах.

Из ягод можно приготовить компот, кисель, морс, пирог, кисель.

ИГРА “ЧТО? ЧТО? ЧТО?”
Кисель вишневый, какой? – Вишня.
Малиновый пирог? – Малина.
Смородиновый сок? – Смородина.
Компот из клубники? – Клубника.
Клюквенный сок? – Клюква.

ИГРА “ЧТО ЗАЖИМ”.
Малина – малиновое варенье
Черника – черничное варенье
Клубника – клубничное варенье
Клюквенно – клюквенное варенье
Брусника – брусничное варенье и т. Д.

СКАЗАТЬ ЧТО ЯГОДА:
Что брусника? Красный, кислый, прекрасный.
Какая малина? Розовый, крупный, сладкий, сочный.
Какая черника? Голубой, сладкий, неглубокий.

ПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ:
Ягоды рябины растут … на дереве.
Крыжовник падает … куст.
Ягоды сорванной клубники … веточки.
Ежевика выложена … корзинами.
Кусты черники искали … траву.
Ягоды смородины выглядывают … листиками.

Скажем наоборот:
Клубника большая, а малина…
Крыжовник твердый, а черника …
Ежевика сладкая, а смородина …
Рябина горькая, а клубника …

ВЫБЕРИТЕ КАК ЕЩЕ СЛОВ – ДЕЙСТВИЯ:
Ягоды на веточках (что они делают?) Растут, созревают, созревают, созревают, наполняются соком.
Ягоды из веточек …
Люди в лесу ягоды …
Сок из ягод …
Сок в стакане …
Варенье, (варенье, повидло) из яблок …
В корзину ягод …

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ОТДЕЛКЕ СОЮЗАМИ «ЧТО» И «ПОТОМУ»:
Мама купила ведро вишни, чтобы …
Мама перебрала смородину, чтобы . ..
Мама купила Саше клубнику, потому что …
Мама сушил плоды шиповника …
Вова крыжовник не ел …
Малину натирал с сахаром …

СОЗДАЙТЕ ОПИСАТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИИ О ЯГОДАХ:
Имя.
Где растет?
Внешний вид.
Как на вкус?
Что из этого сделано?

ГДЕ РОСТ ЯГОДЫ.

Клюква кислая растет на болоте. Также можно собирать весной, когда тает снег. Тот, кто не видел, как растет клюква, может пройти по ней и не увидеть. Черника растет – ты их видишь: рядом с ягодным листом. А их так много, что место становится синим. Черника растет кустом. В труднодоступных местах встречается и костянка – красная ягода с кисточкой, кислая ягода. Единственная наша ягода – клюква – сверху не видна.

ВОПРОСЫ:
Как растет клюква?
Какие еще ягоды растут в лесу?
Как они растут?
Какая ягода сверху невидима?

ПЕРЕИСТОРИЯ.

Сбор ягод.

Снимаю ягоды с веток
И собираю в корзину.
Ягоды – это полная корзина!
Попробую немного.
Я еще немного спою –
Добраться до дома будет легче.
И мы съедим еще малины.
Сколько ягод в корзине?
Один, два, три, четыре, пять…
Соберу заново

ЗАГАДКИ О ЯГОДАХ.

Маленький, как мышь
Красный, как кровь
Вкусный, как мед.(Вишня)

На сенокосе – горькая,
А на морозе сладкая
Какая ягода? (Калина)

Две сестры летом зеленые,
К осени одна становится красной, другая – черной. (Красная и черная смородина)

В сад пришла осень,
Я зажег красный факел
Вот дрозды, скворцы снуют,
И, шумно, клюют. (Рябина)

Красные бусы висят
Они смотрят на нас из кустов,
Эти бусы очень любят
Дети, птички и мишки.(Малина)

Низкая, но колючая,
Сладкая и ароматная
Собрав ягоды, оторвешь всю руку. (Крыжовник)

Длинноногая хвастается –
Я не красавица
А сама косточка
Да блузка красная. (Вишня)

Сам алый, сахарный,
Зеленый, кафтан бархатный (Арбуз)

К нам приехали полосатые шарики из дынь. (Арбуз)

Маленький, как мышь
Красный, как кровь
Вкусный, как мед.(Вишня)

Я капля лета на тонкой ножке,
Плети ящики и корзины для меня.
Любящий меня рад склониться.
А имя мне дала родная земля. (Клубника)

На пнях много тонких стеблей в жару,
На каждом тонком стебле алый свет
Стебли сгребаем, огоньки собираем. (Клубника)

И кисло-красная
На болоте росла. (Клюква)

Лексическая тема : Лес. Грибы и лесные ягоды .

1. Рассмотрим иллюстрации с ребенком грибов .

Болтать о том, что растет в лесу ягод и грибов . Ягоды растут на кустах или ветках, грибы растут под деревьями, во мхе, в траве.

Повторить обобщающие слова « грибов » , « ягод » ;

Пусть ребенок вспомнит и расскажет, какие грибов и ягод мы называем несъедобными.

2. Предложите ребенку рассказать о грибах по схеме-картинке

Например, : это лисичка. Лисичка – гриб съедобный … Лисичка растет в лесу, в траве под березками. Лисичка желтая, ароматная. У лисички круглая шляпка и тонкая ножка.

3. Предложите ребенку рассказать о лесной ягоде по рисунку-схеме .

Например, : это черника.Растет в лесу на невысоких кустах под деревьями. Черника мелкая, круглая, черная, мягкая, сладкая. Из черники можно сделать компот из черники, варенье из черники, пирог из черники.

4. Играть в мяч “Веселый повар” .

Вы называете блюдо из ягод и бросаете мяч ребенку; ребенок называет это же блюдо с прилагательным и возвращает вам мяч.

Малиновое варенье. – Малиновое варенье.

Варенье клубничное.- Клубничный джем.

Варенье из черники. – Варенье из черники.

Варенье из брусники. – Варенье из брусники.

Компот клубничный. – Компот из клубники.

Компот из черники. – Компот из черники.

Компот из брусники. – Компот из брусники.

Варенье клубничное. – Клубничный джем.

Варенье из брусники. – Варенье из брусники.

Варенье из ежевики. – Варенье из ежевики.

Клюквенное пюре. – Клюквенное пюре.

5.Предложите ребенку послушать, а затем выучить стихотворение О. Высоцкой « Грибок ». .

Грибок

Пойдем в лес

Мы находим гриб

В элегантной шляпе

Светлый шоколад.

Не прячь гриб ,

Под простыней свой бок!

Ребята нужны вам

Вечером на ужин.

Публикации по теме:

НОД в старшей группе на ОБЖ «Съедобные грибы и ягоды, ядовитые грибы и растения» Цель: подготовить ребенка к безопасной жизни в окружающей среде – естественной, в детском саду и семье; закрепить знания детей о.

Рекомендации для родителей по лексической теме «Зимующие птицы» Тема недели: «Зимующие птицы» Поиграйте с ребенком в следующие игры: 1. «Один – это много» (образование множественного числа) Взрослый говорит:.

Уважаемые родители, В период с 12.09.16 по 30.09.16 тема наших занятий – «Осень». Цель темы: сформировать элементарные представления об осени.

Рекомендации педагога-логопеда для родителей по лексической теме «Насекомые и пауки» в подготовительной группе к школе Лексическая тема: «Насекомые и пауки» 1.Рассмотрите с ребенком картинки насекомых и пауков и напомните ему, чем они отличаются (можно.

Рекомендации педагога-логопеда для родителей по лексической теме «Рыбы» в подготовительной группе к школе Лексическая тема: «Рыбы» 1. «Отгадай загадки» Он похож на огромный дом, Но спокойный, скромный. Ест в море и спит в море – Значит, он живет на свете….

Рекомендации педагога-логопеда для родителей старшей группы компенсаторной направленности по лексической теме «Осень» Лексическая тема «Осень.Приметы осени »1. Ответьте на вопросы: – Какое время года? – Назовите осенние месяцы. – Какая сейчас погода.

Конспект логопедических занятий в старшей группе по лексической теме «Лес. Грибы »

Первая версия синопсиса (Первый год обучения)

Коррекционно-воспитательные цели:

Консолидация представлений о лесу и растениях в лесу.Уточнение, расширение и активация словаря по теме «Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, подберезовики, подберезовики, подберезовики, лисички, мухомор, гриб, сыроежка, собрать, собрать, укрыть, повесить, ядовитые, съедобные, ароматный, мягкий, гладкий). Улучшение грамматического строя речи (согласование числительных с существительными в роде и числе), научить составлять описательные рассказы; образовывать существительные с уменьшительными суффиксами; упражнения в подборе слов-антонимов; усилить использование предлогов; для закрепления словаря по теме.

Коррекционные и развивающие цели:

Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционных, мелкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативы, ответственности. Повышение любви и уважения к природе.

Оборудование: Канва для набора, корзина с плоскими изображениями грибов, рисунок-загадка «Что ты видишь?», Тетради, цветные карандаши.

Я . Организационное время

1 … Логопед раздает детям картинку с грибами.

– Загадки спрошу, сядет тот, у кого есть картинка-ответ.

В осеннем лесу в сентябре Вот красивые грибы!

В скучный дождливый день Сколько разных головных уборов

Гриб вырос во всей красе, Среди засохшей листвы –

Важная, гордая.Желтый, синий, красный!

Под осиной его дом, (сыроежки)

Шляпа на нем красная. (подосиновик)

Повезло так повезло – Ну и эта, на поляне

Ведро грибов! Ядовитые . .. (поганки)

Они покрыли весь пень

Собирайте, и кому не лень! (опята)

Приветствую вас коричневой шляпой.

Я скромный гриб без всяких прикрас.

Я нашел приют под белой березой.

Скажите, дети, как меня зовут? (подосиновик)

Красная шапка, на шапке в горошек,

Юбка короткая на белом штанине.

Красивый грибок, но не обманет

Кто о нем знает – не тронет. (мухомор)

II … Основная часть.

2.Упражнение «Эхо»

– Мы снова оказались в осеннем лесу. Мы немного заблудились и кричали «АС». Девочки громко кричат, а мальчики тихо отвечают издалека: «Ой»

3. Игра «Корзина с грибами»

– А теперь посчитаем, сколько грибов вы собрали.

Октябрь принес нам урожай грибов.

Посолить, засолить и обжарить в сметане,

Сварить грибной суп, варить с картошкой,

И добавить их в мясное блюдо.

Лес делится с вами своим богатством.

Спасибо за радость осенних чудес!

Дети считают грибы на шумной картинке.

4. Пальчиковая гимнастика “Грибы”

Один, два, три, четыре, пять! Они «ходят» пальцами по столу.

Идем искать грибы.

Этот палец пошел в лес, по одному пальцу сгибают,

Нашел этот палец, начиная с мизинца.

Я начал чистить этот палец,

Этот палец начал поджариваться,

Этот палец все съел

Вот почему он растолстел.

5. Дидактическая игра «Где сидит гусеница?»

На магнитной доске логопед фиксирует изображение гриба с гусеницей и задает вопросы:

– Где сидит гусеница?

– Где пряталась гусеница?

6.«Упражнение« Удар по грибку »

– У каждого из вас есть грибок. Что такое гриб?

– Как мы будем его ласково называть?

– В лесу поднялся сильный ветер. Подуйте на грибок.

7. Составление описательных рассказов о грибах.

Где растет?

Какое дерево?

Строение.

Цвет, форма.

Величина.

В каком виде мы его используем?

8. Игровой мяч «Один – много»

– Я брошу вам мяч и назову один предмет, и вы получите

много говорим.

Гриб – поганки – поганки

Масленка – сыроежки – сыроежки

Мухомор – мухомор лисичка – лисичка

9. Упражнение «Сложить гриб» (из палочек)

– Посмотрите на картинку, возьмите столько палочек, сколько вам нужно, чтобы сложить один и тот же грибок.

10. «Математическая загадка»

«Я отгадаю тебе загадку, но не простую. Послушайте и посчитайте, сколько грибов я нашла.
Как только я вошел в кусты, нашел подберезовик,
Две лисички, подберезовики и зеленый маховик.
Сколько грибов я нашел? У кого готов ответ?

III. Конец класса

Пальчиковые игры

по лексической теме «Грибы. Ягоды »

в дневном режиме, средняя группа

Программное обеспечение.Развитие мелкой моторики, умения выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. Сформировать умение слушать учителя.

Прогресс игры

Игровая ситуация «Путешествие в лес».

Воспитатель. – Урожай созревает осенью. И люди, и животные делают припасы на зиму. Сегодня мы пойдем в лес и узнаем, какой урожай вырос в лесу.

Ехали на лошади и дошли до леса.

Гоп, гоп, гоп, гоп – стой!

Приехали в лес!

Пойдем по лесу, соберем ягоды.

А пальчики нам помогут собрать ягодку.

Подготовьте пальцы девочек и мальчиков.

Пальчиковая игра «За ягодками»

Один, два, три, четыре, пять,

(Пальцы обеих рук «здороваются», начиная с больших.)

Пойдем гулять в лес .

(Обе руки касаются колен пальцами.)

Для черники

Для малины

Для брусники

Для калины.

Найдем клубнику

И отнесем брату.

(Согните пальцы, начиная с больших пальцев.)

Дыхательное упражнение «Чем пахнет лес»

Мы собрали ягоды.

(сделайте чашку из двух ладоней)

Вдыхаем носом, выдыхаем ртом.

Воспитатель. – Ой, ребята, лес еще чем-то пахнет. Закройте глаза и понюхайте. Вдыхаем носом, выдыхаем ртом.

(поставить грибок)

Детский. (глаза открываются) Грибы.

Пальчиковая игра “Грибы”

На поляне стоит толстяк.

(Правая рука сжата в кулак и поднята перед собой.)

Белый гриб – подберезовик.

(Ладонь левой руки прикрыта кулаком правой.)

А под ним, немного дрожа,

(Левая рука остается, правая убрана.)

Улитка подняла свою рога.

(Указательный и средний пальцы правой руки подняты, большой палец удерживает остальные, его можно немного повернуть рукой.)

Воспитатель. – Ребята, давайте поможем животным заготовить припасы на зиму.

Игра «За грибами» (с использованием картинок)

Все звери на краю

Они ищут молочные грибы и волны.

(Дети идут в хоровод.)

Белки поскакали

Рыжики оторвали.

(Они прыгают на корточки, собирают воображаемые грибы.)

Лисичка бежала

Собранные лисички.

(бегают по кругу, собирая воображаемые грибы.)

Кролики прыгают

Они искали медовые века.

(Скачут стоя, собирая воображаемые грибы.)

Медведь прошел

мухомор раздавлен.

(Они идут к сворачиванию, затем топают правой ногой.)

Воспитатель … Спасибо, ребята, за помощь животным.

Нам пора в садик.

Поехали? Садись на лошадь!

(Дети скачут под музыку)

Покатались на коне, поехали в детский сад.

Гоп, гоп, гоп, гоп – стой!

Приехали в садик!

аннотация

Пальчиковые игры на лексическую тему «Грибы. Лесные ягоды »в распорядке дня у детей средней группы развивают мелкую моторику, умение выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. В синопсис включены: игровая ситуация« Путешествие в лес », игры на два пальца» За ягодами »,« Грибы », дыхательная гимнастика« Чем пахнет лес », имитационная игра« За грибами »с использованием картинок.

Грибы. Ягоды. Лес. Лексическая тема грибы, ягоды, лес Лексическая тема «Грибы»

Кириллова Ю., педагог-логопед .

ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ ».

Цель: – расширение и активация словаря.
Задачи: – воспитать существительные множественного числа;
– научитесь образовывать существительные с уменьшительными ласковыми суффиксами
;

– закрепление понимания и практическое употребление в речи
предлогов;

– закрепление глаголов в речи: «искать», «щипать», «собирать»

Ход урока:

1 … Org. момент. Пальчиковая гимнастика.
Один, два, три, четыре, пять, (пальцы обеих рук «здороваются»,
начиная с самого большого. )
средние пальцы на столе.)
большие.)
Для брусники, для калины.
Найдем клубнику
И отнесем брату.

2. Введение в тему … Игра «Прогулка по лесу». (Картинка из леса.)
Лес – это большой дом, в котором живут разные растения, животные и птицы.
Идем в лес. “Кого вы увидите в лесу?” или “Что ты увидишь в лесу?”
Дети отвечают: «Увижу деревья. Увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Увижу грибы. Я увижу ягоды. «
Мы называем грибы (по фотографиям) – Белый гриб, подберезовики, сыроежки, опята, лисички, подберезовики – съедобные грибы; мухомор, бледная поганка – ядовитые грибы.
Мы называем лесные ягоды (по фотографиям) – брусника, малина, черника, клюква, черника, ежевика, клубника.

3. Игра «Большой – маленький»
Гриб – гриб, гриб ягода – ягода
Дерево-куст-куст
Лист – лист птица – птица
Цветок – цветочная ветка – веточка.

4 … Игра “Один – много”
Гриб – грибы ягоды – ягоды
Дерева кусты – кусты
Лист – листья птица – птицы
Цветок – ветка цветов – ветки
Сучок – пучковые стволы – стволы.

5. Физическая культура. «ДЛЯ ГРИБОВ»

Все звери на краю
Ищут молочные грибы и волны.
Белки поскакали
Рыжиков оторвали.
Лисички ходили
Собраны лисички.
Кролики прыгали
Искали медовые века.
Медведь прошел

(Идут вперевалку, в конце лески топают правой ногой.)

6. Игра «Что нам приготовить?».
Из грибов – грибной суп
Малиновое варенье – малиновое варенье
Черничное варенье – черничное варенье
Клубничное – клубничное варенье
Из клюквенно – клюквенное варенье
Брусничное – брусничное варенье

7.Игра «Что это?» (Закончите предложение и повторите полностью).
Береза, осина, дуб … (деревья).
Орешник, шиповник, сирень … (кусты).
Ромашка, василек, незабудка … (цветы).
Опята, сыроежки, мухоморы – это … (грибы).
Комар, кузнечик, жук … (насекомые).
Кукушка, сова, орел … (птицы).
Заяц, лисица, волк – это . .. (дикие животные).

8. Игра «Мозаика» (сложите гриб из 6 треугольников).

9. Игра «Кто, откуда, откуда» (ответы на вопросы на картинке).
Где гусеница? И т. Д.

10. Краткое содержание урока. Вспомните , о чем они говорили.
Ответьте на вопрос.
На поляне у дуба крот увидел два грибка,
А дальше, возле осин, он нашел еще один.
Кто готов мне ответить, сколько грибов нашла крот?

ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ ».

Цель: – развитие связной речи.
Задачи: – научить образовывать существительные рода. кейс;
– научиться образовывать относительные прилагательные;
– закрепление в речи глаголов: «искать», «щипать», «собирать»;
– обучающий пересказ;
– развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление.

Техника: картинки с изображением леса, грибов, ягод, шара.
Курс урока:

1 … Орг. момент. Игра «Скажи мне слово ».
Возле леса на опушке, украшая темный лес,
Выросла пестрая, как петрушка, ядовитая. .. (мухомор).

Смотрите, ребята, вот лисички, там грибы,
Ну вот, на поляне ядовитый … (поганки).

По лесным тропинкам много белых ног.
В разноцветных шапках, заметных издали.
Соберите, не сомневайтесь, это … (сыроежки).
Пальцевая гимнастика.
Один, два, три, четыре, пять, (пальцы обеих рук «здороваются»,
начиная с самого большого.)
Идем гулять в лес.(обе руки «уходят» указательным и
средним пальцами по столу.)
Для черники, для малины, (Согните пальцы, начиная с
большой.)
Для брусники, для калины.
Найдем клубнику
И отнесем брату. (обе руки «уходят» указательным и
средним пальцами по столу.)

2. Игра «Чего много в лесу?» (вносит предложения)
Например: «В лесу много грибов. В лесу растут грибы ».
Гриб – грибы – много грибов – ягоды – ягоды – много ягод
Деревья – много деревьев куст – кусты – много кустов
Лист – листья – много листьев опята – опята – много опята
Цветок – цветы – много цветов ветви – ветви – много ветвей.

3. Игра «Что приготовить?» (по фотографиям)

Сделаю грибной суп с грибами.
Сделаю малиновое варенье из малины.
Сделаю черничное варенье из черники.
Сделаю клубничное варенье из клубники.
Я сделаю из клюквы клюквенный сок.
Сделаю брусничное варенье из брусники. И т. Д.

4 … Физическая культура. «ДЛЯ ГРИБОВ»

Все звери на краю
Ищут молочные грибы и волны.
Белки поскакали
Рыжиков оторвали.
Лисички ходили
Собраны лисички.
Кролики прыгали
Искали медовые века.
Медведь прошел
Мухомор раздавлен. (Дети идут в хоровод.)

(Приседают, собирают воображаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые грибы.)

(Прыгают стоя, «срывают» грибы.)

( Идут вразвалочку, в конце очереди топают правой ногой.)

5. Учимся пересказывать. Я.Тайц “За грибами”.
Бабушка и Надя собрались в лесу за грибами. Дедушка подал им корзину и сказал:
– Ну кто еще заберет!
Так они пошли, пошли, собрали, собрали, пошли домой. У бабушки полная корзина, у Нади – половина. Надя сказала:
– Бабушка, давай обменяемся корзинами!
– Давай!
Итак, они вернулись домой. Дедушка посмотрел и сказал:
– Ах да, Надя! Смотри, бабушка еще набрала!
Потом Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
«Это вообще не моя корзина… это вообще бабушка.
Q: Почему Надя покраснела и тихо ответила деду?

– Куда делись Надя с бабушкой?
– Зачем они пошли в лес?
– Что сказал дед, проводя их в лес?
– Что они делали в лесу?
– Сколько заработала Надя и сколько бабушка?
– Что Надя сказала бабушке, когда они пошли домой?
– Что сказал дед, когда они вернулись?
– Что сказала Надя?
Повторное чтение.
Пересказы детей.
Анализ рассказов.

6. Итог урока. Вспомните, о чем они говорили.
Ответьте на вопрос.
Едва зашла в кусты, нашла подберезовик,
Две лисички, подберезовики и маховик зеленый.
Сколько грибов я нашел? У кого готов ответ?

(Старшая группа компенсационной направленности)

Программных задач:

1. Представьте образование из числа шесть и числа 6.

2. Развивайте ориентацию в пространстве.

3. Актив. Dictionary: «Научиться называть числа по порядку, правильно соотносить числа с предметами», «называть положение объекта -« рядом »,« сбоку ».

4. Консолидация представлений о времени (вчера, сегодня, завтра), умение сравнивать предметы по размеру.

5. Сформировать навык самообладания и чувства собственного достоинства.

Образовательная область: «Когнитивное развитие» (ФЭМП).

Интеграционные образовательные направления: социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое.

Познавательное развитие: Активировать мышление ребенка, поставить его перед необходимостью самостоятельно найти решение, используя имеющиеся знания.

Социально-коммуникативное развитие: Побудить детей к активности через организацию проблемных ситуаций, игровых моментов, поисковых вопросов.

Развитие речи: развивать способность последовательно выражать свои мысли, вникать в суть полученной информации.

Физическое развитие: сформировать осознанную потребность в физической активности.

Логика образовательной деятельности

Существительные:

подберезовики, подберезовики, мухоморы, лисички, сыроежка, гриб, ножка, шляпа, лес, поляна,

мох, пень, корзинка, масленка, опята, маховик, молочный гриб, опята, волнушка, поганка, мицелий, заросли,

корзина, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква,

клубника, компот, варенье.

Глаголы:

расти, стоять, прятаться, краснеть, расти, готовить, собрать, приготовить, нарезать, высушить, солить,

мариновать, теряться, преследовать.

Прилагательные:

белый, красный, имбирный, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето,

поляна, год), малина, клубника, черника, брусника, клюква, морошка, клубника.

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальцевая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина – значит корзина!

В нем крыжовник,

В нем малина,

И земляника

И клубника садовая

Есть брусника и черника!

Приходите к нам в гости!

Ягоды, которые мы в нем находим

Нет полезнее и вкуснее!

СО… Васильева

(Сделать удивление раскинули руки в стороны.)

(Согните пальцы, начиная от большого, одновременно

на правую и левую руки. )

(Сделать приглашающего жест – движение рук на

себя.)

(попеременно ритмично стук в кулак и ладонь по ладони.)

Согласование выступления с движением «Идем в осенний лес»

Задачи: научить согласовывать речь с движением, развивать творческое воображение, подкрепленное речью

существительных – названия грибов, развивают мелкую моторику.

Идем в осенний лес.

А лес полон чудес!

Вчера в лесу шел дождь –

Очень хорошо.

Поищем грибы

И собирайте в корзину.

Вот подберезовик сидит,

На конопле – опята,

А во мху – лисички,

Дружелюбные сестры.

“Подберезовики, ком,

Попасть в коробку!

Ну а ты, мухомор,

Украшаем осенний лес ».

Михеева И.

(Они идут на место.)

(Разводят руками в партиях “удивленные”. )

(Пожмите ладонями обе руки.)

(Хлопают в ладоши.)

(Положите ладонь на лоб, на одного смотрят, потом в другую сторону.)

(Подносят руки перед собой – «корзина».)

(Сложите одну за другой палец на обеих руках

одновременно для каждого название гриба.)

(Сделайте манящие движения руками.)

(Угрожают указательным пальцем пальцем правой руки.)

Паттер

Задачи: Развить общие речевые навыки: разборчивость дикции, правильное звуковое произношение, правильное

Ход игры. Воспитатель предлагает детям конкурс: кто быстрее и правильнее произнесет скороговорку.

У конопли снова пять опят.

Диалог

Цель: развивать общеречевые навыки, работать над интонационная выразительность речи.

Мы пошли с тобой?

Шли.

Вы нашли березу?

Найдено.

Это я тебе отдал?

Подарил.

Ты взял?

Брал.

Так где он?

Кто?

Под береза.

Какой?

Мы пошли с тобой?

Шли.

и т. Д.

Игра “Кто заблудился?”

Цели: Развивать слуховое внимание.

Ход игры. Учитель говорит: «Представьте, что мы пошел в лес, кто-то заблудился и крикнул “ай!”

Один из детей отворачивается от других. Дети по очереди сказать “Ау!” с разными

Игра «В лесу»

Задачи: активизировать и обогатить детский словарный запас. лексическая тема «Грибы».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно поставить вперед

детских рисунков с изображение грибов.

Пришла осень. Вы войдете в лес и задохнетесь. Деревья в они стоят в золотом платье, пробираются сквозь ветви

солнечных лучей. Посмотришь вокруг и поймешь – не зря говорят, что Осенний лес подарки

богатых. Здесь, под осиной, мерцают красные шапки. Это дружелюбно маленькая семья. А под березкой стройный (…)

Стенд

. Вы пойдете дальше в лес, и вы увидите красные шляпы, покрытые мхом.Распространите мох руками, а там

сестры – (…) прятались. А на чем эти грибы они сидят на пне? Опытный грибник сразу

поймет, что это (…). Но самый везучий кто в глуши леса самый главный гриб

найдет – (…).

Михеева И., Чешева С.

Игра «Что за варенье? Какой компот? «

Задачи: развить грамматический строй речи (обучение относительные прилагательные, согласие

прилагательных с существа).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить вопросы девушки Кати. Вам нужно следовать

правильность использования концовок (малиновое варенье, малиновый компот).

Осень – пора сбора урожая. Катя и ее бабушка решили запастись сладким вареньем на зиму и

ароматный компот. Рано утром они пошли в лес за ягодами. Путь был впереди не близок.

Бабушка, – спросила Катя. – Если мы малина собери, какой компот получится? (. ..) И варенье

какой? (…)

А если чернику найдем, – продолжала размышлять Катя.

Какой компот получится? (…) А что за варенье? (…)

Ну а если бруснику достать? Какой компот будем варить? (…) Какое варенье? (…)

Мое любимое клюквенное варенье. Угадай, какой? (…)

А еще люблю компот из морошки. Угадай, какой? (…)

Так незаметно подошли бабушка с внучкой к полянам. ке, на котором, казалось бы, незримо была клубника.

Какая бабушка приготовит компот? (…) Какое варенье? (…)

С. Чешева

Игра “Экстра ягодка”

Задачи: научить узнавать знакомые ягоды, закреплять названия. ягоды и закрепить понятие «лес» и

«Ягоды садовые»; обучение определению наличия звука [а] в слове и его места в нем

(начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

Ход игры.Воспитатель ставит перед детьми картинки с изображение ягод (например: клюква,

черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Педагог спрашивает каждый ребенок

объясните свой выбор.

Например:

Земляника лишняя, потому что ягода садовая, а все остальные лесные.

Ребенок определяет, содержит ли название ягоды звук [а] и в какая это часть слова.

Слова: брусника, клубника, малина, клубника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

Игра “Составь схему”

Задачи: закрепить умение разбирать предложения в слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложения, подсчитайте количество слов и

рисовать схемы. Напоминает, что предложения могут содержать «маленькие слова »- предлоги.

Например:

Осенний лес богат дарами.

На лесной поляне много клубники. Под подберезовик спрятался, как еловая ветка. На на болоте созрела кислая клюква.

Игра «Собери грибы»

Задачи: улучшить фонематические процессы, научить выберите слова для данного звука.

Ход игры. Воспитатель ставит перед детьми ящик с написано на нем буквой “н” и предлагает

детей положили в него только те грибы (пустышки, картинки), в названии которых есть звук [н].

Слова: опята, масленка, подберезовики, подберезовики.

Загадки

Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память, обучать связный монолог

(толкование загадки).

Ход игры. Учитель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из парней объясняет его значение.

Остальное дополнение. Потом все вместе разгадывают любую загадку.

Приветствую вас коричневой шляпой.

Я скромный гриб без всяких прикрас.

Под я нашла приют с белой березой.

Скажите, дети, как меня зовут?

(Береза коричневая)

В осеннем лесу в сентябре

V скучный дождливый день

Гриб вырос во всей красе

Важный, гордый.

Его дом под осиной,

Шляпа на ней красная.

Этот гриб знаком многим.

Как мы это назовем?

(Боровик)

Красная шапка, на шапке в горошек,

Юбка короткая на белом штанине.

Красивый грибок, но не обманет

Кто о нем знает – не тронет.

Все люди знают давно

Что гриб наполнен ядом … (мухомор).

Текст для пересказа

Митька столько грибов собрал, что не мог перебраться домой. Он сложил их в лесу. На заре Митьки

пошли за грибами.

Грибы унесли, и он заплакал.Его мать сказала ему:

Почему ты плачешь? Или кошки ели наши лепешки?

Тут Митьке стало смешно, он протер слезу и засмеялся.

Толстой Л.

Вопросы:

Почему Митя оставил грибы в лесу?

Что случилось утром?

Что сказала мама?

Текст для пересказа

БРАТ И СЕСТРА

Санька и его младшая сестра Варя выходят из леса.Набранный клубника, перевозимая в ящиках.

Моя бабушка посмотрела и усмехнулась:

Ты что, Саня … Маленькая Варя больше тебя набрала!

Еще бы! – отвечает Санька. – Здесь ей не нужно нагибаться и забил больше.

Санька и Варя снова выходят из леса, таскают корзины с грибным маслом.

Ты что, Саня, – говорит бабушка. – Мало что-то набралось больше.

Еще бы! – отвечает Санька.- Она ближе к земле, вот и набралась.

В третий раз Варя и Санька идут в лес. Малина собирать. И я пошел с ними.

И вдруг вижу, как Санька незаметно от Варьи подает ей ягоды в коробке. Варя отвернется, а он возьмет и

опрыскивание …

Вернемся назад. У Варьи ягод больше, у Санки меньше.

Встреча бабушки.

Ты что, – говорит, – Саня … Малина высокая растет! Тебе легче достучаться, а вот Варе больше!

Еще бы! – отвечает Санька.- Варя отличная,

Варя – рабочий. Вы не можете угнаться за ней.

По E. Shim

Вопросы:

Что несли в ящиках Санька и Варя?

Что сказала бабушка?

Что ответил Санька?

Что Саня и Варя собрали в лесу второй и третий раз?

Что Санька каждый раз отвечал бабушке?

Как вы думаете, почему Санька добавил ягоды в Варе?

№	Педагогическая деятельность	Мероприятие ученика	Ожидаемый результат
1	Ребята, а какое сейчас время года? По каким приметам мы знаем о наступлении осени? Идут дожди, Из ворот не выйдешь. По мокрой дороге Ползет влажный туман. У опушенных сосен И огненные рябины Приходит осень и сеет Ароматные грибы! (Иван Демьянов «Летят хлопья дождя»)	Слушайте.	Создание положительного эмоционального фона урока.
2	А теперь идем собирать грибы в лес. Да не в простом лесу, а в геометрическом. Игра “На лесной поляне”	Дети выполняют задание, а затем рассказывают, какие деревья растут на лугу, какие грибы можно найти на нем.	Улучшение способности распознавать и различать плоские геометрические фигуры. фигурки, конструктивные навыки. Развитие навыков сотрудничества.
	А сейчас грибочки соберу, а ты их пересчитаешь. ( Педагог собирает грибы, выставленные вне поля зрения детей, произнося слово «гриб», когда каждый гриб найден. Затем воспитатель преподносит детям собранные грибы. (5)	Дети считают на слух. дети пересчитывают их и выясняют, правильно ли они посчитали слова.	Формирование умения считать на слух.
	Смотрите, ребята, белки к нам за грибами прискакали. Сколько белок? (5) Хватит ли белочкам-грибам? А как насчет количества грибов и белок? Как это проверить? (С помощью методов оценки и наложения, а также приложения.)		Демонстрация интереса к непосредственной образовательной деятельности.
	Прибежала еще одна белка. Белки больше или меньше? (подробнее) Сколько? (для 1) Сколько там белок? (6) Как мы получили число 6? Что еще? Меньше? ( нанести на холст числа, обозначающие количество грибов и белок. И поставить между ними знак неравенства: 5 Работа в тетради, написание знаков. (стр. 5) А теперь грибов хватит? Что делать? Как у вас появилась цифра 6?	Высказывают свои предположения, подтверждают свою точку зрения.	Консолидация возможности уравнять количество объектов добавлением. Формирование графических навыков.
	Динамическая пауза “Дуб могучий на лугу” На поляне могучий дуб Ветви тянутся прямо к облаку. (Встать на цыпочки, потянуться – руки вверх.) Он на ветках посреди леса Он щедро повесил желуди. (Сгибается влево и вправо с поднятыми руками.) А ниже растут грибы Их здесь сегодня так много! Не ленитесь и не стесняйтесь Наклонитесь за грибами! Один – гриб, а два – грибок, Положите их в коробку. (Наклоняется вперед, вправо, влево) Вот лягушка поскакала, Здесь мало воды. И карканье бодро скачет Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки из положения полуприседа.) Ну, пойдем немного. Поднимите выше ногу! (Ходьба на месте). Гулял, резвился И они упали на ковер.	Дети выполняют движения по тексту	Снятие напряжения.
3	Упражнение «Вчера, сегодня, завтра».	Выполните задание.	Улучшение способности распознавать и различать плоские геометрии.цифры.
	Дидактическое упражнение «Сравните грибы». Работа на ковре.	Выполните задание.	Формирование навыка сравнения предметов на глаз. Повышение навыка складывания предметов по возрастанию и убыванию
5	А теперь солим грибы на зиму. Работа в тетрадях. «Грибы соленые».	Дети выполняют задания.	Умение ориентироваться в задаче, принятие задачи.
7	Отражение: Предлагает рассказать о выполненных заданиях. Подведите итог, расскажите, чему они научились на этом уроке.	Они рассказывают о выполненных заданиях, о том, что они узнали в классе и что они узнали.	Демонстрация интереса и желания участвовать в обучающих играх математического содержания.

Лексическая тема «Ягоды.Грибы “

в старшей группе.

Ребенок должен знать: названия садовых и лесных ягод, где растут ягоды, как растут ягоды (на деревьях, больших или маленьких кустах). За садовыми ягодами ухаживают, а лесные ягоды растут самостоятельно. Ребенок должен знать названия грибов, различать ядовитые и съедобные грибы.

Стихи

В лес за ягодами.

Малиновая корзинка

В руках Аленушки.

А в корзине Тани – внизу.

Танюша вздохнула

И маме сказала:

«Малину в рот положила

По ошибке закинула»

Дмитриев Т.

“Клубника”

Я капля лета

На тонкой ножке.

Плеть для меня

Тела и корзины.

Кто меня любит

Он рад наклониться.

И она дала мне имя

Родная маленькая земля.

Ю. Кушак.

Пальчиковая гимнастика.

Цель : развитие мелкой моторики.
Раз, два, три, четыре, пять, (пальцы обеих рук «здороваются»,
начиная с самого большого.)
Идем гулять в лес. (обе руки «уходят» указательным и
средним пальцами по столу.)
Для черники, для малины, (Согните пальцы, начиная с
большой.)
Для брусники, для калины.
Найдем клубнику
И отнесем брату.

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина – значит корзина!

В нем крыжовник,

В нем малина

И земляника лесная

И земляника садовая

Есть брусника и черника!

Приходите к нам в гости!

Ягоды, которые мы в нем находим

Нет ничего полезнее и вкуснее!

(Изображают удивление, разводят руками в стороны. )

(Согните пальцы, начиная с большого пальца, одновременно

на правой и левой руках.)

(Делают приглашающий жест – движение руками на

на себя.)

(Поочередно , ритмично ударяя кулаком и ладонью по ладони.)

Игра «Большое – маленькое»

Цель: развитие мышления, обогащение словарного запаса.
Гриб – гриб, гриб

ягодно-ягодный

Дерево-дерево

куст-куст

малина-малина
клубника-клубника

черника-черника

клюква-клюква

– Игра One много “

Цель: развитие мышления, расширение словарного запаса.
Гриб – грибы

ягоды – ягоды

Деревья

куст – кусты

Физкультура. “ДЛЯ ГРИБОВ”

Все животные на краю
Они ищут молочные грибы и волны.
Белки поскакали
Рыжиков оторвали.
Лисички ходили
Собраны лисички.
Кролики прыгали
Искали медовые века.
Медведь проезжал
Мухомор раздавлен.

(Дети идут в хоровод.)

(Приседают, собирают воображаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые грибы.)

(Прыгают стоя, «срывают» грибы.)
( Ходят вразвалочку, в конце очереди топают правой ногой.)

Игра «Что приготовить?».
Грибно-грибной суп
Малиновое варенье – малиновое варенье
Черничное варенье
Клубнично-клубничное варенье
Клюквенно-клюквенное варенье
Бруснично-брусничное варенье

Игра “Скажи мне слово ».

Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти.
Рядом с лесом на опушке, украшая темный лес,
Выросла пестрая, как петрушка, ядовитая … (мухомор).

Смотрите, ребята, вот лисички, там грибы,
Ну вот, на поляне ядовитый … (поганки).

По лесным тропинкам много белых ног.
В разноцветных шапках, заметных издали.
Соберите, не сомневайтесь, это есть… (сыроежки).

Учимся пересказывать. Я.Тайц “За грибами”.

Цель: научить детей связной монологической речи; развивать внимание, память.
Бабушка и Надя собрались в лесу за грибами. Дедушка подал им корзину и сказал:
– Ну кто еще заберет!
Так они пошли, пошли, собрали, собрали, пошли домой. У бабушки полная корзина, у Нади – половина. Надя сказала:
– Бабушка, давай обменяемся корзинами!
– Давай!
Итак, они вернулись домой.Дедушка посмотрел и сказал:
– Ах да, Надя! Смотри, бабушка еще набрала!
Потом Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
«Это вообще не моя корзина … это вообще бабушка.
Q: Почему Надя покраснела и тихо ответила деду?

Куда делись Надя и ее бабушка?
– Зачем они пошли в лес?
– Что сказал дед, провожая их в лес?
– Что они делали в лесу?
– Сколько получила Надя и сколько бабушка?
– Что Надя сказала бабушке, когда они пошли домой?
– Что сказал дед, когда они вернулись?
– Что сказала Надя?
Повторное чтение.
Пересказы детей.

Упражнение «Скажи, что ягода»

Какая брусника? Красный, кислый, прекрасный.

Какая малина? Розовый, крупный, сладкий, сочный.

Какая черника? Голубой, сладкий, неглубокий.

Упражнение «Эхо»

Цель : развивать способность говорить на разной громкости.

– Мы заблудились в лесу. Давайте кричать “Ой!”

Девочки громко кричат, а мальчики молчат.

“Что пропало?”

Цель: развитие внимания, памяти.

– Внимательно посмотрите на картинки.

А теперь закрой глаза, снимаю одну картинку. Что ушло?

Согласование речи с движением «Идем в осенний лес»

Цель: учат согласовывать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительных
– названия грибов, развивать мелкую моторику.
Собираемся в осенний лес.
А лес полон чудес!
Вчера в лесу прошел дождь –
Очень хорошо.
Поищем грибы
и соберем в корзину.
Вот подберезовики сидят,
На конопле – опята,
А в мхе – лисички,
Сестры дружные.
«Подберезовики комовые,
Забирайся в ящик!
Ну а ты, мухомор,
Украшай осенний лес».
И. Михеева
(Маршируют на месте.)
(Раскидывают руки в стороны, «удивленные».)
(Пожимают ладони обеих рук.)
(Хлопают в ладоши.)
(Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)
(Подносят руки перед собой – «корзина».)
(Сгибают один палец на обеих руках
в направлении одинаковое время для каждого названия гриба.)
(Сделайте манящие движения руками.)
(Угрожающий указательный палец правой руки.)
Паттер
Цель: развивать общие речевые навыки: разборчивость дикции, правильное звуковое произношение.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям конкурс: кто быстрее и правильнее произнесет скороговорку.
У конопли снова пять опят.
Игра «Кто заблудился?»
Цель: развивать слуховое внимание.
Ход игры. Учитель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и крикнул:« Ау! ».
Один из детей поворачивается к другим спиной. Дети по очереди говорят «Ау!» с разными
Игра «Какое варенье? Какой компот? «
Цель: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование
прилагательных с
существительными).
Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы девочки Кати. Необходимо соблюдать
правильного использования концовок (малиновое варенье, малиновый компот).
Осень – пора сбора урожая. Катя с бабушкой решили запастись сладким вареньем на зиму и ароматным компотом
. Рано утром они пошли в лес за ягодами. Путь не был коротким.
-Бабушка, – спросила Катя. – Если собирать малину, какой компот получится? (…) А варенье
какое? (…)
-А если чернику найдем, – продолжала размышлять Катя.
– Какой компот получится? (…) А что за варенье? (…)
-Ну, а что, если мы получим бруснику? Какой компот будем варить? (…) Какое варенье? (…)
-Мое любимое клюквенное варенье. Угадай, какой? (…)
– А еще я люблю компот из морошки.Угадай, какой? (…)
Так незаметно бабушка с внучкой подошли к поляне, на которой, кажется, незримо росла клубника.
Какой компот приготовит бабушка? (…) Какое варенье? (…)
С. Чешева
Игра “Экстра ягодка”
Цель: научиться узнавать знакомые ягоды, закрепить названия ягод и закрепить понятие «лес» и
«Ягоды садовые»; тренировать определение наличия звука [а] в слове и его места в нем
(начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.
Ход игры. Воспитатель ставит перед детьми картинки с изображением ягод (например: клюква,
,
черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребенка
объяснить свой выбор.
Например:
Земляника экстра, потому что это садовые ягоды, а все остальные – лесные.
Ребенок определяет, содержит ли название ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.
Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.
Игра «Составь схему»
Цель: закрепить умение разбирать предложения в слова.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, подсчитать количество слов и нарисовать
схем. Напоминает вам что можно найти в предложениях «Маленькие слова» – это предлоги.
Например:
Осенний лес богат дарами.
На лесной поляне много клубники. Под еловой веткой спрятался подберезовик. На болоте созрела кислая клюква.
Игра «Собери грибы»
Цель: улучшить фонематические процессы, научиться подбирать слова для заданного звука.
Ход игры. Воспитатель ставит перед детьми ящик с буквой «н» и предлагает детям
, кладите в него только те грибы (пустышки, картинки), в названии которых есть звук [п] .
Слова: опята, пахта, подберезовики, подберезовики.
Загадки
Цель: развить слуховое внимание, слуховую память, научить связному монологу
(толкование загадки).
Ход игры. Учитель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из парней объясняет его значение.
Остальное дополнение. Потом все вместе разгадывают любую загадку.
Приветствую вас в коричневой шляпе.
Я скромный гриб без всяких прикрас.
Я нашел приют под белой березой.
Скажите, дети, как меня зовут?
(Береза коричневая)
В осеннем лесу в сентябре
В скучный дождливый день
Гриб вырос во всей красе
Важный, гордый.
Его дом под осиной,
На нем красная шляпа.
Этот гриб знаком многим.
Как это назвать?
(Boletus)
Красная шляпа, шляпа в горошек,
Юбка короткая с белым штанином.
Красивый грибок, но не обманет
Кто о нем знает – не тронет.
Всем давно известно
Что гриб наполнен ядом … (мухомор).
Пересказать текст
Митька собрал столько грибов, что не смог принести домой. Он сложил их в лесу. На заре Митьки
пошли за грибами.
Грибы унесли, и он заплакал.Его мать сказала ему:
-Почему ты плачешь? Или кошки ели наши лепешки?
Тут Митьке стало смешно, он протер слезу и сам засмеялся.
Толстой Л.
Вопросы:
Почему Митя оставил грибы в лесу?
Что случилось утром?
Что сказала мама?
Текст для пересказа
БРАТ И СЕСТРА
Санька и его младшая сестра Варя выходят из леса.Набрализанники, возят в ящиках.
Смотрела бабушка и хихикала:
-А ты что, Саня … Маленькая Варя больше тебя набрала!
-Еще бы! – отвечает Санька. – Ей не нужно было наклоняться, поэтому она забила больше.
Санька и Варя снова выходят из леса, неся корзины с грибами с маслом.
-Ты что, Саня, – говорит бабушка. – У малышки больше.
-Еще бы! – отвечает Санька.- Она ближе к земле, поэтому она набрала.
В третий раз Варя и Санька идут в лес. Соберите малину. И я пошел с ними.
И вдруг я увидел, как Санька незаметно для Варьи насыпал ягоды в ящик. Варя отвернется, а он возьмет и
окропит …
Вернемся назад. У Варьи ягод больше, у Санки меньше.
Встреча бабушки.
Ты что, – говорит, – Саня … Малина растет высоко! Тебе легче достучаться, а вот Варе больше!
– Еще бы! – отвечает Санька.- Варя классная,
Варя – рабочий. Вы не можете угнаться за ней.
Согласно Э. Шиму
Вопросы:
Что были в ящиках Санька и Варя?
Что сказала бабушка?
Что ответил Санька?
Что Саня и Варя собрали в лесу второй и третий раз?
Что Санька каждый раз отвечал бабушке?
Как вы думаете, почему Санька добавил ягоды в Варе?
Домашние задания по лексической теме «Грибы» для детей старшей логопедической группы включают лексический материал (лексику), грамматические упражнения и задания на развитие связной речи (пересказ небольших текстов, составление рассказов, запоминание).
Лексическая тема «Грибы»
Товаров: шампиньоны белые, подберезовики, подберезовики, лисички, волнушки, опята и др .; поганка, мухомор; лес, земля, шляпа, нога; осень.
Действия: собрать, найти, вымыть, почистить, отварить, обжарить, посолить, просушить; прячься, вырасти.
Знаки: съедобные, ядовитые, грибные; цвет: коричневый, серый, красный, красный с белыми пятнами, белый; размер: большой, маленький, высокий, низкий, толстый, тонкий …
Задачи
1. Поднимите знаки (минимум три знака):
мухомор (какой?) -…
2. Один – много: (именительный падеж множественного числа):
гриб – грибы
подберезовики – …
шляпка – …
мухомор –
лисичка – …
пень – …
3. Да – нет (родительный падеж единственного числа):
мухомор – мухомор не мухомор
подберезовик – …
шляпа – …
шляпа –
поганка – …
пень – …
4. Вычислить:
один гриб, два . .., три …, четыре …, пять …;
одна волна, две …, три…, четыре …, пять ….
5. Ответьте на вопросы:
Где растут грибы:
под березой – подберезовик
под осиной – …
опята – …
Что можно делать с грибами?
Как называется грибной суп?
Как зовут грибника?
Во сколько собирают грибы?
6. Что лишнее и почему?
Поганка, волушка, шишка, мухомор.
Подберезовики, масленка, мухомор, лисички.
7 .. Отгадай загадку. Узнать его.
И на холме, и под холмом,
Под березой и под деревом,
Хороводы и подряд
Ребята в шапках.
8. Нарисуйте или приклейте картинки грибов. Разделите их на 2 группы: съедобные грибы и несъедобные грибы. Покажите и назовите детали: шляпа, ножка.
Троян Наталья Анатольевна,
воспитатель-логопед МБДОУ детский сад
комбинированный вид «Колокольчик»
Ноябрьск (Ямало-Ненецкий автономный округ)
Лексическая тема: «Осень.
Деревья
Существительные:
подберезовики, подберезовики, подберезовики, мухоморы, лисички, сыроежки, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзинка, масленка, опята, маховик, молочный, гриб, волнушка, поганка, мицелий, заросли , корзина, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква, клубника, компот, варенье.
Глаголов:
расти, стоять, прятаться, краснеть, расти, готовить, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, теряться, преследовать.
Прилагательных:
белый, красный, имбирный, мелкий, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год), малина, клубника, черника, брусника, клюква, морошка, клубника.
Наречия:
рядом, далеко, близко.
Пальцевая гимнастика
КОРЗИНА С ЯГОДАМИ
Вот корзина – значит корзина!
В нем крыжовник,
В нем малина,
И земляника
И клубника садовая
Есть брусника и черника!
Приходите к нам в гости!
Ягоды, которые мы в нем находим
Нет полезнее и вкуснее!
СО. .. Васильева
(Сделайте вид, что сюрпризы раскинули руки в стороны.)
(Сгибайте пальцы, начиная с большого, одновременно
на правую и левую руки.)
(Сделайте пригласительный жест – движение руки на
себя.)
(Поочередно ритмично стучите кулаком и ладонью по ладони.)
Согласование выступления с движением «Идем в осенний лес».
Цели: научиться координировать речь с движением, развить творческое воображение, закрепить в речи
существительных-названия грибов, развивают мелкую моторику.
Собираемся в осенний лес.
А лес полон чудес!
Вчера в лесу шел дождь-
Очень хорошо.
Поищем грибы
И собирайте в корзину.
Вот подберезовик сидит,
На конопле – опята,
А во мху – лисички,
Дружелюбные сестры.
“Подберезовики, ком,
Попасть в коробку!
Ну а ты, мухомор,
Украшаем осенний лес. «
Михеева И.
(Они маршируют на месте.)
(Разводят руками в партиях “удивленные”.)
(Пожмите ладонями обе руки.)
(Хлопают в ладоши.)
(Положите ладонь к лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)
(Подносят руки перед собой – «корзина».)
(Сложите по одному пальцу на обеих руках
одновременно для каждого названия гриба.)
(Сделайте манящие движения руками.)
(Угрожают указательным пальцем правой руки.)
Паттер
Целей: Развить общие речевые навыки: четкость дикции, правильное звуковое произношение, правильное голосовое ведение.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям конкурс: кто быстрее и правильнее произнесет скороговорку.
На пнях опять пять опятников.
Диалог
Цель: развивать общеречевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.
-Мы с тобой пошли?
– Давай.
– Вы нашли березу?
-Найдено.
-Я тебе отдал?
-Дал.
– Вы взяли?
-Берите.
-Так где он?
-Кто?
-Березка под береза.
-Какой?
-Мы с тобой пошли?
– Давай.
и т. Д.
Игра “Кто заблудился?”
Цели: Развивать слуховое внимание.
Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы пошли в лес, кто-то заблудился и крикнул« Ау! ». Один из детей поворачивается к другим спиной. Дети произносят« Ау! »С разной громкостью голоса (ближе, далее). Ребенок, стоя спиной, догадывается, кто «кричал».
Игра «В лесу»
Целей: активизировать и обогатить детский словарный запас лексической темы «Грибы».
Ход игры. Учитель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно ставить перед детьми картинки с изображением грибов.
Пришла осень. Вы войдете в лес и задохнетесь. Деревья в них стоят в золотом платье, они пробиваются сквозь ветви солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймешь – недаром говорят, что дары осеннего леса богатый.Под осиной мерцают красные шапки. Это дружная маленькая семья. А под березкой стройные (…) стенд. Пройдете дальше в лес и увидите красные шляпы, покрытые мхом. Расправьте мох руками, а там сестры – (…) притаился. А что это за грибы, если они на пне сидят? Опытный грибник сразу поймет, что это (…). Но самый удачливый кто в глубине леса важный гриб найдет – (…).
(Старшая группа компенсационной направленности)
Программных задач:
1. Введите образование из числа шесть и числа 6.
2. Развивайте ориентацию в пространстве.
3. Актив. Dictionary: «Научиться называть числа по порядку, правильно соотносить числа с предметами», «называть положение объекта -« рядом »,« сбоку ».
4. Консолидация представлений о времени (вчера, сегодня, завтра), умение сравнивать предметы по размеру.
5. Сформировать навык самообладания и чувства собственного достоинства.
Образовательная область: «Когнитивное развитие» (ФЭМП).
Интеграция образовательных сфер: социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое.
Познавательное развитие: Активировать мышление ребенка, поставить его перед необходимостью самостоятельно найти решение, используя имеющиеся знания.
Социально-коммуникативное развитие: Побудить детей к активности через организацию проблемных ситуаций, игровых моментов, поисковых вопросов.
Развитие речи: развивать способность последовательно излагать свои мысли, вникать в суть полученной информации.
Физическое развитие: сформировать осознанную потребность в физической активности.
Логика образовательной деятельности
№ Педагогическая деятельность Мероприятие
ученика
Ожидаемый результат
1 Ребята, а какое сейчас время года? По каким приметам мы знаем о наступлении осени?
Летят капли дождя,
Из ворот не выйдешь.
По мокрой дороге
Ползет влажный туман.
У опушенных сосен
И огненные рябины
Приходит осень и сеет
Ароматные грибы! (Иван Демьянов «Летят хлопья дождя»)
Слушайте. Создание положительного эмоционального фона урока.
2 А теперь идем собирать грибы в лес. Да не в простом лесу, а в геометрическом.
Игра “На лесной поляне”
Дети выполняют задание, а затем рассказывают, какие деревья растут на поляне, какие грибы можно найти на ней. Улучшение способности распознавать и различать плоские геометрические фигуры. фигурки, конструктивные навыки. Развитие навыков сотрудничества.
А сейчас грибочки соберу, а ты их пересчитаешь.
( Педагог собирает грибы, выставленные вне поля зрения детей, при обнаружении каждого гриба произносит слово «гриб».
Затем педагог дарит детям собранные грибы. (5)
Дети считают на слух.
дети пересчитывают их и выясняют, правильно ли они посчитали слова.
Формирование умения считать на слух.
Смотрите, ребята, белки к нам за грибами прискакали.
Сколько белок? (5)
Хватит ли белкам грибов?
А как насчет количества грибов и белок?
Как это проверить? (С помощью методов оценки и наложения, а также приложения.)
Демонстрация интереса к непосредственной образовательной деятельности.
Прибежала еще одна белка.
Белки больше или меньше? (подробнее)
Сколько? (для 1)
Сколько там белок? (6)
Как мы получили число 6?
Что еще? Меньше? ( нанести на холст числа, обозначающие количество грибов и белок. И поставить между ними знак неравенства: 5
Работа в тетради, написание знаков. (стр. 5)
А теперь грибов хватит?
Что делать?
Как у вас появилась цифра 6?
Высказывают свои предположения, подтверждают свою точку зрения. Консолидация возможности уравнять количество объектов добавлением.
Формирование графических навыков.
Динамическая пауза “Дуб могучий на лугу”
На поляне могучий дуб
Ветви тянутся прямо к облаку.
(Встать на цыпочки, потянуться – руки вверх.)
Он на ветках посреди леса
Он щедро повесил желуди.
(Сгибается влево и вправо с поднятыми руками.)
А ниже растут грибы
Их здесь сегодня так много!
Не ленитесь и не стесняйтесь
Наклонитесь за грибами!
Один – гриб, а два – грибок,
Положите их в коробку.
(Наклоняется вперед, вправо, влево)
Вот лягушка поскакала,
Здесь мало воды.
И карканье бодро скачет
Прямо к пруду, не иначе.
(Прыгает из положения приседа.)
Ну, пойдем немного.
Поднимите выше ногу!
(Ходьба на месте).
Гулял, резвился
И они упали на ковер.
Дети выполняют движения по тексту Снятие напряжения.
3 Упражнение «Вчера, сегодня, завтра». Выполните задание. Улучшение способности распознавать и различать плоские геометрии.цифры.
Дидактическое упражнение «Сравните грибы».
Работаем на ковре.
Выполните задание. Формирование навыка сравнения предметов на глаз. Повышение навыка складывания предметов по возрастанию и убыванию
5 А теперь солим грибы на зиму.
Работа в тетрадях.
«Грибы соленые».
Дети выполняют задания. Умение ориентироваться в задаче, принятие задачи.
7 Отражение:
Предлагает рассказать о выполненных заданиях. Подведите итог, расскажите, чему они научились на этом уроке.
Они рассказывают о выполненных заданиях, о том, что они узнали в классе и что они узнали. Демонстрация интереса и желания участвовать в обучающих играх математического содержания.
Пальчиковые игры
по лексической теме «Грибы.Ягоды »
в дневном режиме, средняя группа
Программный контент. Развитие мелкой моторики, умение выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. Формирование умения слушать учителя.
Ход игры
Игра – ситуация «Путешествие в лес».
Воспитатель. – Урожай созревает осенью. И люди, и животные делают припасы на зиму. Сегодня мы пойдем в лес и узнаем, какой урожай вырос в лес.
Ехали на лошади и дошли до леса.
Гоп, гоп, гоп, гоп – стой!
Приехали в лес!
Пойдем по лесу, соберем ягоды.
А пальчики нам помогут собрать ягодку.
Подготовьте пальцы девочек и мальчиков.
Пальчиковая игра «За ягодками»
Один, два, три, четыре, пять,
(Пальцы обеих рук «здороваются», начиная с больших.)
Пойдем гулять в лес .
(Обе руки касаются колен пальцами.)
Для черники,
Для малины,
Для брусники,
Для калины.
Найдем клубнику
И отнесем брату.
(Согните пальцы, начиная с больших пальцев.)
Дыхательное упражнение «Чем пахнет лес»
Мы собрали ягоды.
(сделайте чашку из двух ладоней)
Вдыхаем носом, выдыхаем ртом.
Воспитатель. – Ой, ребята, лес еще чем-то пахнет. Закройте глаза и понюхайте. Вдыхаем носом, выдыхаем ртом.
(поставить грибок)
Детский. (глаза открываются) Грибы.
Пальчиковая игра “Грибы”
На поляне стоит толстяк.
(Правая рука сжата в кулак и поднята перед собой.)
Белый гриб – подберезовик.
(Ладонь левой руки прикрыта кулаком правой.)
И под ним, немного дрожа,
(Левая рука остается, правая снимается.)
Улитка подняла рога.
(Указательный и средний пальцы правой руки подняты, большой палец удерживает остальные, можно немного повернуть рукой.)
Воспитатель. – Ребята, давайте поможем животным заготовить припасы на зиму.
Игра «За грибами» (с использованием картинок)
Все звери на краю
Они ищут молочные грибы и волны.
(Дети идут в хоровод.)
Белки прыгали
Рыжики оторвали.
(Они прыгают на корточки, собирают воображаемые грибы.)
Лисичка бежала
Собранные лисички.
(Они бегают по кругу, собирая воображаемые грибы.)
Зайчики скачут
Они искали медовые века.
(Скачут стоя, собирая воображаемые грибы.)
Медведь проезжал
мухомор раздавлен.
(Они идут к сворачиванию, затем топают правой ногой.)
Воспитатель . .. Спасибо, ребята, за помощь животным.
Нам пора в садик.
Поехали? Садись на лошадь!
(Дети скачут под музыку)
Мы проехались на лошади и дошли до детского сада.
Гоп, гоп, гоп, гоп – стой!
Приехали в садик!
аннотация
Пальчиковые игры на лексическую тему «Грибы.Лесные ягоды »в режиме дня у детей средней группы развивают мелкую моторику, умение выполнять упражнения правой, левой и двумя руками. В синопсис включены: игровая ситуация« Путешествие в лес », игры на два пальца« Для детей ». ягоды »,« Грибы », дыхательная гимнастика« Чем пахнет лес », имитационная игра« За грибами »по картинкам.
Кириллова Ю., педагог-логопед .
ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ ».
Цель: – расширение и активация словаря.
Задачи: – образовать существительные во множественном числе;
– научитесь образовывать существительные с уменьшительными
ласковыми суффиксами;
– закрепление понимания и практическое употребление в речи
предлогов;
– закрепление глаголов в речи: «искать», «щипать», «собирать»
Ход урока:
1 . .. Орг. момент. Пальчиковая гимнастика.
Один, два, три, четыре, пять, (пальцы обеих рук «здороваются»,
начиная с самого большого.)
средние пальцы на столе.)
большой.)
Для брусники, для калины.
Клубнику найдем
И отнесем брату.
2. Введение в тему … Игра «Прогулка по лесу». (Картинка из леса.)
Лес – это большой дом, в котором живут разные растения, животные и птицы.
Идем в лес. “Кого вы увидите в лесу?” или “Что ты увидишь в лесу?”
Дети отвечают: «Увижу деревья. Увижу кусты.Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Увижу грибы. Я увижу ягоды. «
Мы называем грибы (по рисункам) – белые, подберезовики, сыроежки, опята, лисички, подберезовики – съедобными грибами; мухомор, бледную поганку – ядовитыми грибами.
Мы называем лесные ягоды (по рисункам) – брусника, малина, черника, клюква, черника, ежевика, клубника.
3. Игра «Большой – маленький»
Гриб – гриб, гриб ягода – ягода
Древовидный куст-куст
Лист – лист птица – птица
Цветок – ветка цветочка – веточка.
4 … Игра “Один-много”
Гриб – грибы ягоды – ягоды
Деревья кусты-кусты
Лист – листья птица – птицы
Цветок – цветы ветка – ветки
Сучок – пучки – стволы.
5. Физическая культура. «ДЛЯ ГРИБОВ»

Все звери на краю
Они ищут молочные грибы и волны.
Белки прыгали
Рыжики оторвали.
Лисичка ходила
Собрана лисичка.
Зайчики скакали
Искали медовые века.
Медведь проезжал
(Идут вразвалочку, в конце очереди топают правой ногой.)
6. Игра «Что приготовить?».
Грибно – грибной суп
Малиновое варенье – малиновое варенье
Черничное варенье – черничное варенье
Клубника – клубничное варенье
Клюквенно – клюквенное варенье
Брусника – брусничное варенье
7. Игра «Что это?» (Закончите предложение и повторите полностью).
Береза, осина, дуб … (деревья).
Орешник, шиповник, сирень … (кусты).
Ромашка, василек, незабудка … (цветы).
Опята, сыроежки, мухоморы – это … (грибы).
Комар, кузнечик, жук – это … (насекомые).
Кукушка, сова, орел … (птицы).
Заяц, лисица, волк – это … (дикие животные).
8. Игра «Мозаика» (сложите гриб из 6 треугольников).
9. Игра «Кто, откуда, откуда» (ответы на вопросы на картинке).
Где гусеница? И т. Д.
10. Краткое содержание урока. Вспомните , о чем они говорили.
Ответьте на вопрос.
На поляне возле дуба крот увидел два грибка,
А дальше, возле осин, он нашел еще один.
Кто готов мне ответить, сколько грибов нашла крот?
ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ ».
Цель: – развитие связной речи.
Задачи: – научить образовывать существительные рода. кейс;
– научиться образовывать относительные прилагательные;
– закрепление в речи глаголов: «искать», «щипать», «собирать»;
– обучающий пересказ;
– развивать мелкую моторику, слуховое внимание, мышление.
Техника: картинки с изображением леса, грибов, ягод, шара.
Курс урока:
1 … Орг. момент. Игра «Скажи мне слово ».
У леса на опушке, украшая темный лес,
Выросла пестрая, как петрушка, ядовитая … (мухомор).
Смотрите, ребята, вот лисички, вот там лисички грибы,
Ну, это, на поляне, ядовито … (поганки)
По лесным тропинкам много белых лапок
В разноцветных шляпах, заметных издали.
Собирайтесь, не сомневайтесь, это … (сыроежки).
Пальцевая гимнастика.
Один, два, три, четыре, пять, (пальцы обеих рук «здороваются»,
начиная с самого большого.)
Идем гулять в лес. (обе руки «идут» указательным и
средним пальцами по столу.)
Для черники, для малины, (Согните пальцы, начиная с
большой.)
Для брусники, для калины.
Клубнику найдем
И отнесем брату.(обе руки «уходят» указательным и
средним пальцами по столу.)
2. Игра «Чего много в лесу?» (вносит предложения)
Например: «В лесу много грибов. В лесу растут грибы ».
Гриб – грибы – много грибов ягоды – ягоды – много ягод
Деревья – много деревьев кусты – кусты – много кустов
Лист – листья – много листьев опята – опята – много опята
Цветок – цветы – много ветвей цветов – ветви – много ветвей.
3. Игра «Что приготовить?» (по фотографиям)
Сделаю грибной суп с грибами.
Из малины сделаю малиновое варенье.
Я сделаю варенье из черники с черникой.
Я сделаю клубничное варенье из клубники.
Я сделаю из клюквы клюквенный сок.
Я сделаю брусничное варенье из брусники. И т. Д.
4 … Физическая культура. «ДЛЯ ГРИБОВ»

Все звери на краю
Они ищут молочные грибы и волны.
Белки прыгали
Рыжики оторвали.
Лисичка ходила
Собрана лисичка.
Зайчики скакали
Искали медовые века.
Медведь проезжал
Мухомор раздавлен. (Дети идут в хоровод.)
(Приседают, собирают воображаемые грибы. )
(Бегут, собирают воображаемые грибы.)
(Прыгают стоя, «срывают» грибы.)
( Идут вразвалочку, в конце лески топают правой ногой.)
5. Учимся пересказывать. Я.Тайц “За грибами”.
Бабушка и Надя собрались в лесу за грибами. Дедушка дал каждому по корзинке и сказал:
– Ну кто еще подберет!
Так они пошли, пошли, собрали, собрали, пошли домой. У бабушки полная корзина, у Нади – половина. Надя сказала:
– Бабушка, давай обменяемся корзинами!
– Давай!
Итак, они вернулись домой. Дедушка посмотрел и сказал:
– Ах да, Надя! Смотри, бабушка еще набрала!
Потом Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
«Это совсем не моя корзина… это вообще бабушка.
Q: Почему Надя покраснела и тихо ответила деду?
– Куда делись Надя с бабушкой?
– Зачем в лес пошли?
– Что сказал дед, провожая их в лес?
– Что они делали в лесу?
– Сколько заработала Надя и сколько бабушка?
– Что Надя сказала бабушке, когда они пошли домой?
– Что сказал дед, когда они вернулись?
– Что сказала Надя?
Повторное чтение.
Пересказы детей.
Анализ рассказов.
6. Результат урока. Вспомните, о чем они говорили.
Ответьте на вопрос.
Как только я вошел в кусты, нашел подберезовик,
Два лисички, подберезовики и зеленый маховик.
Сколько грибов я нашел? У кого готов ответ?
Лексическая тема «Ягоды. Грибы “
в старшей группе.
Ребенок должен знать: названия садовых и лесных ягод, где растут ягоды, как растут ягоды (на деревьях, больших или маленьких кустах).За садовыми ягодами ухаживают, а лесные ягоды растут самостоятельно. Ребенок должен знать названия грибов, различать ядовитые и съедобные грибы.
Стихи
В лес за ягодами.
Малиновая корзинка
В руках Аленушки.
А в корзине Тани – внизу.
Танюша вздохнула
И маме сказала:
«Малину в рот положила
По ошибке закинула»
Т.Дмитриев.
“Клубника”
Я капля лета
На тонкой ножке.
Плеть для меня
Тела и корзины.
Кто меня любит
Он рад наклониться.
И она дала мне имя
Родная маленькая земля.
Ю. Кушак.
Пальчиковая гимнастика.
Цель : развитие мелкой моторики.
Один, два, три, четыре, пять, (пальцы обеих рук «здороваются»,
начиная с самого большого.)
Собираемся гулять в лес. (обе руки «идут» указательным и
средним пальцами по столу.)
Для черники, для малины, (Согните пальцы, начиная с
большой.)
Для брусники, для калины.
Клубнику найдем
И отнесем брату.
КОРЗИНА С ЯГОДАМИ
Вот корзина – значит корзина!
В нем крыжовник,
В нем малина
И земляника лесная
И земляника садовая
Есть брусника и черника!
Приходите к нам в гости!
Ягоды, которые мы в нем находим
Нет ничего полезнее и вкуснее!
(Изображают удивление, разводят руками в стороны.)
(Согните пальцы, начиная с большого пальца, одновременно
на правой и левой руках.)
(Делают приглашающий жест – движение руками на
на себя.)
(Поочередно , ритмично ударяя кулаком и ладонью по ладони.)
Игра «Большое – маленькое»
Цель: развитие мышления, обогащение словарного запаса.
Гриб – гриб, гриб
ягодно-ягодный

Дерево-дерево
кустарник
малина-малина
клубника – клубника
черника – черника
клюква-клюква
клюква-клюква
«

Цель: развитие мышления, расширение словарного запаса.
Гриб – грибы

ягоды – ягоды

Деревья

куст – кусты

Физическая культура. “ДЛЯ ГРИБОВ”

Все звери на краю
Они ищут молочные грибы и волны.
Белки прыгали
Рыжики оторвали.
Лисичка ходила
Собрана лисичка.
Зайчики скакали
Искали медовые века.
Медведь проезжал
Мухомор раздавлен.

(Дети идут в хоровод.)

(Приседают, собирают воображаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые грибы.)

(Прыгают стоя, «срывают» грибы.)
(Идут вразвалочку, в конце очереди топают правой ногой.)

Игра «Что нам приготовить?».
Грибно – грибной суп
Малиновое варенье – малиновое варенье
Черничное варенье – черничное варенье
Клубничное – клубничное варенье
Клюквенное – клюквенное
Брусничное – брусничное варенье

Игра “Скажи мне слово ».

Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти.
Возле леса на опушке, украсив темный лес,
Выросла пестрая, как петрушка, ядовитая … (мухомор).

Смотрите, ребята, вот лисички, там грибы,
Ну, это, на поляне, ядовито … (поганки).

По лесным тропинкам много белых ног.
В разноцветных шапках, заметных издалека.
Собери, не сомневайся, это… (сыроежки).

Учимся пересказывать. Я.Тайц “За грибами”.

Цель: научить детей связной монологической речи; развивать внимание, память.
Бабушка и Надя собрались в лесу за грибами. Дедушка дал каждому по корзинке и сказал:
– Ну кто еще подберет!
Так они пошли, пошли, собрали, собрали, пошли домой. У бабушки полная корзина, у Нади – половина. Надя сказала:
– Бабушка, давай обменяемся корзинами!
– Давай!
Итак, они вернулись домой.Дедушка посмотрел и сказал:
– Ах да, Надя! Смотри, бабушка еще набрала!
Потом Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
«Это совсем не моя корзина… это вообще бабушка.
Q: Почему Надя покраснела и тихо ответила деду?

Куда делись Надя и ее бабушка?
– Зачем в лес пошли?
– Что сказал дед, провожая их в лес?
– Что они делали в лесу?
– Сколько заработала Надя и сколько бабушка?
– Что Надя сказала бабушке, когда они пошли домой?
– Что сказал дед, когда они вернулись?
– Что сказала Надя?
Повторное чтение.
Пересказы детей.

Упражнение «Скажи, что ягода»

Какая брусника? Красный, кислый, прекрасный.

Какая малина? Розовый, крупный, сладкий, сочный.

Какая черника? Голубой, сладкий, неглубокий.

Упражнение «Эхо»

Цель : развивать способность говорить на разной громкости.

– Мы заблудились в лесу. Давайте кричать “Ой!”

Девочки громко кричат, а мальчики молчат.

“Что пропало?”

Цель: развитие внимания, памяти.

– Внимательно посмотрите на картинки.

А теперь закрой глаза, снимаю одну картинку. Что ушло?

Согласование речи с движением «Идем в осенний лес»

Цель: учат согласовывать речь с движением, развивать творческое воображение, закреплять в речи

существительных

– названия грибов, развивать мелкую моторику.

Собираемся в осенний лес.

А лес полон чудес!

Вчера в лесу прошел дождь –

Очень хорошо.

Поищем грибы

и соберем в корзину.

Вот подберезовики сидят,

На конопле – опята,

А в мхе – лисички,

Сестры дружные.

“Подберезовики, шишка,

Забирайся в ящик!

Ну а ты, мухомор,

Украшай осенний лес”.”

И. Михеева

(Маршируют на месте.)

(Раскидывают руки в стороны,” удивлены “.)

(Пожимают ладони обеих рук.)

(Хлопают в ладоши. )

(Приставляют ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)

(Сводят руки перед собой – «корзинка».)

(Сгибают один палец на обеих руках

) одновременно за каждое название гриба.)

(Сделайте манящие движения руками.)

(Они угрожают указательным пальцем правой руки.)

Скороговорка

Цель: развивать общие речевые навыки: разборчивость дикции, правильное звуковое произношение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям конкурс: кто быстрее и правильнее произнесет скороговорку.

На пнях опять пять опятников.

Игра «Кто заблудился?»

Цель: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Учитель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес, кто-то заблудился и крикнул:« Ау! ».

Один из детей поворачивается к другим спиной. Дети по очереди говорят «Ау!» с разными

Игра «Какое варенье? Какой компот? «

Цель: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование

прилагательных с

существительными).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы девочки Кати. Необходимо соблюдать

правильного использования концовок (малиновое варенье, малиновый компот).

Осень – пора сбора урожая. Катя с бабушкой решили запастись сладким вареньем на зиму и ароматным компотом

. Рано утром они пошли в лес за ягодами. Путь не был коротким.

-Бабушка, – спросила Катя.- Если собирать малину, какой компот получится? (…) А варенье

какое? (…)

-А если чернику найдем, – продолжала размышлять Катя.

– Какой компот получится? (…) А что за варенье? (…)

-Ну, а что, если мы получим бруснику? Какой компот будем варить? (…) Какое варенье? (…)

-Мое любимое клюквенное варенье. Угадай, какой? (…)

– А еще я люблю компот из морошки.Угадай, какой? (…)

Так бабушка с внучкой незаметно подошли к поляне, на которой, видимо, незримо росла клубника.

Какой компот приготовит бабушка? (…) Какое варенье? (…)

С. Чешева

Игра “Экстра ягодка”

Цель: научиться узнавать знакомые ягоды, закрепить названия ягод и закрепить понятие «лес» и

«Ягоды садовые»; тренировать определение наличия звука [а] в слове и его места в нем

(начало, середина, конец), развивать зрительное внимание.

Ход игры. Воспитатель выставляет перед детьми картинки с ягодами (например: клюква,

черника, клубника), просит назвать ягоды и сказать, какая ягода лишняя. Воспитатель просит каждого ребенка

объяснить свой выбор.

Например:

Земляника экстра, потому что ягоды садовые, а все остальное лесные.

Ребенок определяет, содержит ли название ягоды звук [а] и в какой части слова он находится.

Слова: брусника, клубника, малина, земляника, клюква, смородина, черника, крыжовник.

Игра «Составь схему»

Цель: закрепить умение разбирать предложения в слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложения, подсчитать количество слов и нарисовать

схем. Напоминает вам что можно найти в предложениях «Маленькие слова» – это предлоги.

Например:

Осенний лес богат дарами.

На лесной поляне много клубники. Под еловой веткой спрятался подберезовик. На болоте созрела кислая клюква.

Игра «Собери грибы»

Цель: улучшить фонематические процессы, научить подбирать слова по заданному звуку.

Ход игры. Воспитатель ставит перед детьми ящик с буквой «н» и предлагает детям

, кладите в него только те грибы (пустышки, картинки), в названии которых есть звук [п] .

Слова: опята, масленка, подберезовики, подберезовики.

Пазлы

Цель: развить слуховое внимание, слуховую память, научить связному монологу

(толкование загадки).

Ход игры. Учитель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из парней объясняет его значение.

Остальное дополнение. Потом все вместе разгадывают любую загадку.

Приветствую вас в коричневой шляпе.

Я скромный гриб без всяких прикрас.

Я нашел приют под белой березой.

Скажите, дети, как меня зовут?

(Береза коричневая)

В осеннем лесу в сентябре

В скучный дождливый день

Гриб вырос во всей красе

Важный, гордый.

Его дом под осиной,

На нем красная шляпа.

Этот гриб знаком многим.

Как это назвать?

(Boletus)

Красная шляпа, шляпа в горошек,

Юбка короткая с белым штанином.

Красивый грибок, но не обманет

Кто о нем знает – не тронет.

Всем давно известно

Что гриб наполнен ядом … (мухомор).

Пересказать текст

Митька собрал столько грибов, что не смог принести домой. Он сложил их в лесу. На заре Митьки

пошли за грибами.

Унесли грибы, и он заплакал.Его мать сказала ему:

-Почему ты плачешь? Или кошки ели наши лепешки?

Тут Митьке стало смешно, он протер слезу и сам засмеялся.

Толстой Л.

Вопросы:

Почему Митя оставил грибы в лесу?

Что случилось утром?

Что сказала мама?

Текст для пересказа

БРАТ И СЕСТРА

Санька и его младшая сестра Варя выходят из леса.Набрализанники, возят в ящиках.

Смотрела бабушка и хихикала:

-А ты что, Саня … Маленькая Варя больше тебя набрала!

-Еще бы! – отвечает Санька. – Ей не нужно наклоняться, поэтому она больше забила.

Опять Санька и Варя выходят из леса с корзинами грибов с маслом.

-Ты что, Саня, – говорит бабушка. – У малышки больше.

-Еще бы! – отвечает Санька.- Она ближе к земле, поэтому она набрала.

В третий раз Варя и Санька идут в лес. Соберите малину. И я пошел с ними.

И вдруг вижу, как Санька незаметно от Варьи насыпает ягоды в ящик. Варя отвернется, а он возьмет и

окропит …

Вернемся назад. У Варьи ягод больше, у Санки меньше.

Встреча бабушки.

Ты что, – говорит, – Саня … Малина растет высоко! Тебе легче достучаться, а вот Варе больше!

– Еще бы! – отвечает Санька.- Варя классная,

Варя – рабочий. Вы не можете угнаться за ней.

Согласно Э. Шиму

Вопросы:

Что были в ящиках Санька и Варя?

Что сказала бабушка?

Что ответил Санька?

Что Саня и Варя собрали в лесу второй и третий раз?

Что Санька каждый раз отвечал бабушке?

Как вы думаете, почему Санька добавил ягоды в Варе?

Лексическая тема «Грибы.Конспект урока по фамп. лексическая тема «лес. грибы Лексическая тема грибы в старшей группе

Тема: «Лес. Грибы и ягоды»

1. Выучите названия грибов – подберезовики, подберезовики, лисички, сыроежки, подберезовики, шампиньоны, масленки, мухоморы, маховики. Какой из следующих грибов лишний? Объяснить, почему.

2. Выучите названия ягод – черника, брусника, клубника, малина, ежевика, морошка, клюква.Подскажите, где растут эти ягоды. Делите слова на слоги.

4. «Один – много» – называть во множественном числе.

Подберезовики – подберезовики, Подберезовики – … .., Подберезовики – … ..,
Russula – … .., Лисичка – … .., Мухомор –

5. Назовите существительные в родительном падеже (много?)

гриб – много грибов, лисички -… .., подберезовики -…., Шляпка -… .., сыроежка – ……, черника -… .., брусника –
, малина –

6. “Назови это ласково”:

Боровик – подберезовик, Моховик -…., Корзина -…, Лес ..,
Поляна – …

7. Слушайте текст. Отвечайте на вопросы полными предложениями. Подготовьте пересказ текста.

Клюква кислая растет на болоте. Тот, кто не видел, как растет клюква, может ходить по ней и не видеть. Черника растет – ты их видишь: рядом с ягодным листом. Их так много, что место становится синим. Черника растет кустом. В труднодоступных местах встречается и костянка – красная ягода с кисточкой, кислая. Единственная ягода, которая у нас есть, клюква, сверху не видна.

Как растет клюква?
… Какие еще ягоды растут в лесу?
… Как они растут?
… Какая ягода сверху невидима?

8. Что ты готовил?

Варенье из черники – черничное варенье, компот из брусники – … ..,
Клубничный чай – …… .., грибной суп -…, грибная икра – …… ..

9. Объясните слова: ПОДЕНОВИК, ПОДБЕРЗОВИК.

Тема: «Лес. Грибы и ягоды»

1. Отгадай загадки:
Вот кто-то важный
На маленькой белой ножке
Он в красной шапочке,
На кепке горошек.(Гриб мухомор)

Какая тут бусина
На стержне висит?
Глядишь – потекут слюни,
Сразу скиснет. (Ягода клюквы)

* Запомните и назовите известные вам грибы и ягоды. (Подберезовики, лисички, опята, подберезовики, сыроежки, мухоморы, черника, брусника, морошка, клубника, малина, клюква) Подскажите, а где растут грибы? Какие грибы нельзя есть? Почему?

2. Объясните, почему гриб называется подберезовик?, Подберезовик? (Потому что под березой, под осиной растет)

3.Шлепните слова, определите количество слогов в них. (Ребенок хлопает в ладоши, делит слово на слоги. Сколько раз хлопал – столько слогов в слове.) КЛЮК – ВА, ГРИБ, И – ИДУ – ДА, МА – ЛИ – НА.

4. «Один – много»

Гриб – шампиньоны
… Подберезовики –
… Мухомор –
… Ягоды –
… Лисички –

5. Подсчитайте грибы до 5, правильно сочетая слова: ГРИБ, ПАНЕЛЬ, КАНАЛ, РУМ. (Например: 1 лисичка, 2 лисички, 3 лисички, 4 лисички, 5 лисичек)

(Старшая группа компенсационной направленности)

Программных задач:

1.Представьте образование из числа шесть и числа 6.

2. Развивайте ориентацию в пространстве.

4. Консолидация представлений о времени (вчера, сегодня, завтра), умение сравнивать предметы по размеру.

5. Сформировать навык самообладания и чувства собственного достоинства.

Образовательная область: «Когнитивное развитие» (ФЭМП).

Интеграция образовательных сфер: социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое.

Физическое развитие: сформировать осознанную потребность в физической активности.

Логика образовательной деятельности

№	Педагогическая деятельность	Мероприятие ученика	Ожидаемый результат
1	Ребята, а какое сейчас время года? По каким приметам мы знаем о наступлении осени? Летят капли дождя, Из ворот не выйдешь. По мокрой дороге Ползет влажный туман. У опушенных сосен И огненные рябины Приходит осень и сеет Ароматные грибы! (Иван Демьянов «Летят хлопья дождя»)	Слушайте.	Создание положительного эмоционального фона урока.
2	А теперь идем собирать грибы в лес. Да не в простом лесу, а в геометрическом. Игра “На лесной поляне”	Дети выполняют задание, а затем рассказывают, какие деревья растут на поляне, какие грибы можно найти на ней.	Улучшение способности распознавать и различать плоские геометрические фигуры. фигурки, конструктивные навыки. Развитие навыков сотрудничества.
	А сейчас грибочки соберу, а ты их пересчитаешь. ( Педагог собирает грибы, выставленные вне поля зрения детей, при обнаружении каждого гриба произносит слово «гриб». Затем педагог дарит детям собранные грибы. (5)	Дети считают на слух. дети пересчитывают их и выясняют, правильно ли они посчитали слова.	Формирование умения считать на слух.
	Смотрите, ребята, белки к нам за грибами прискакали. Сколько белок? (5) Хватит ли белкам грибов? А как насчет количества грибов и белок? Как это проверить? (С помощью методов оценки и наложения, а также приложения.)		Демонстрация интереса к непосредственной образовательной деятельности.
	Прибежала еще одна белка. Белки больше или меньше? (подробнее) Сколько? (для 1) Сколько там белок? (6) Как мы получили число 6? Что еще? Меньше? ( нанести на холст числа, обозначающие количество грибов и белков. И поставить между ними знак неравенства: 5 Работа в тетради, написание знаков. (стр. 5) А теперь грибов хватит? Что делать? Как у вас появилась цифра 6?	Высказывают свои предположения, подтверждают свою точку зрения.	Консолидация возможности уравнять количество объектов добавлением. Формирование графических навыков.
	Динамическая пауза “Дуб могучий на лугу” На поляне могучий дуб Ветви тянутся прямо к облаку. (Встать на цыпочки, потянуться – руки вверх.) Он на ветках посреди леса Он щедро повесил желуди. (Сгибается влево и вправо с поднятыми руками.) А ниже растут грибы Их здесь сегодня так много! Не ленитесь и не стесняйтесь Наклонитесь за грибами! Один – гриб, а два – грибок, Положите их в коробку. (Наклоняется вперед, вправо, влево) Вот лягушка поскакала, Здесь мало воды. И карканье бодро скачет Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки из положения полуприседа.) Ну, пойдем немного. Поднимите выше ногу! (Ходьба на месте). Гулял, резвился И они упали на ковер.	Дети выполняют движения по тексту	Снятие напряжения.
3	Упражнение «Вчера, сегодня, завтра».	Выполните задание.	Улучшение способности распознавать и различать плоские геометрии.цифры.
	Дидактическое упражнение «Сравните грибы». Работаем на ковре.	Выполните задание.	Формирование навыка сравнения предметов на глаз. Повышение навыка складывания предметов по возрастанию и убыванию
5	А теперь солим грибы на зиму. Работа в тетрадях. «Грибы соленые».	Дети выполняют задания.	Умение ориентироваться в задаче, принятие задачи.
7	Отражение: Предлагает рассказать о выполненных заданиях. Подведите итог, расскажите, чему они научились на этом уроке.	Они рассказывают о выполненных заданиях, о том, что они узнали в классе и что они узнали.	Демонстрация интереса и желания участвовать в обучающих играх математического содержания.

Кириллова Ю., педагог-логопед .

ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ ».

Цель: – расширение и активация словаря.
Задачи: – образовать существительные во множественном числе;
– научитесь образовывать существительные с уменьшительными ласковыми суффиксами
;

– закрепление понимания и практическое употребление в речи
предлогов;

– закрепление глаголов в речи: «искать», «щипать», «собирать»

Ход урока:

1 … Орг. момент. Пальчиковая гимнастика.
Один, два, три, четыре, пять, (пальцы обеих рук «здороваются»,
начиная с самого большого.)
средние пальцы на столе.)
большие.)
Для брусники, для калины.
Найдем клубнику
И отнесем брату.

2. Введение в тему … Игра «Прогулка по лесу». (Картинка из леса.)
Лес – это большой дом, в котором живут разные растения, животные и птицы.
Идем в лес.”Кого вы увидите в лесу?” или “Что ты увидишь в лесу?”
Дети отвечают: «Увижу деревья. Увижу кусты. Я увижу цветы. Я увижу зверей. Я увижу птиц. Увижу грибы. Я увижу ягоды. «
Мы называем грибы (по рисункам) – белые, подберезовики, сыроежки, опята, лисички, подберезовики – съедобными грибами; мухомор, бледную поганку – ядовитыми грибами.
Мы называем лесные ягоды (по рисункам) – брусника, малина, черника, клюква, черника, ежевика, клубника.

4 … Игра “Один – много”
Гриб – грибы ягода – ягоды
Деревья кусты
Лист – листья птица – птицы
Цветок – ветка цветов – ветки
Сучок – пучки – стволы.

(Идут вразвалочку, в конце очереди топают правой ногой.)

6. Игра «Что приготовить?».
Грибно-грибной суп
Малиновое варенье – малиновое варенье
Черничное варенье
Клубнично-клубничное варенье
Клюквенно-клюквенное варенье
Бруснично-брусничное варенье

8. Игра «Мозаика» (сложите гриб из 6 треугольников).

9. Игра «Кто, где, откуда» (ответы на вопросы на картинке).
Где гусеница? И т. Д.

ТЕМА: «ЛЕС. ГРИБЫ. ЯГОДЫ ».

Техника: картинки с изображением леса, грибов, ягод, шара.
Курс урока:

1 … Орг. момент. Игра «Скажи мне слово ».
Возле леса на опушке, украшая темный лес,
Выросла пестрая, как петрушка, ядовитая… (мухомор).

Смотрите, ребята, там лисички, есть грибы,
Ну, это, на поляне, ядовито … (поганки).

2. Игра «Чего много в лесу?» (вносит предложения)
Например: «В лесу много грибов. В лесу растут грибы ».
Гриб – грибы – много грибов ягоды – ягоды – много ягод
Деревья – много деревьев кусты – кусты – много кустов
Лист – листья – много листьев опята – опята – много опята
Цветок – цветы – много ветвей цветов – ветви – много ветвей.

3. Игра «Что приготовить?» (по фотографиям)

4 … Физическая культура. «ДЛЯ ГРИБОВ»

Все звери на краю
Ищут молочные грибы и волны.
Белки поскакали
Рыжиков оторвали.
Лисички ходили
Собраны лисички.
Кролики прыгали
Искали медовые века.
Медведь проезжал
Мухомор раздавлен. (Дети идут в хоровод.)

(Приседают, собирают воображаемые грибы.)

(Бегут, собирают воображаемые грибы.)

(Прыгают стоя, «срывают» грибы.)

(Они ходят вразвалочку, в конце очереди топают правой ногой.)

5. Учимся пересказывать. Я.Тайц “За грибами”.
Бабушка и Надя собрались в лесу за грибами. Дедушка подал им корзину и сказал:
– Ну кто еще заберет!
Так они пошли, пошли, собрали, собрали, пошли домой.У бабушки полная корзина, у Нади – половина. Надя сказала:
– Бабушка, давай обменяемся корзинами!
– Давай!
Итак, они вернулись домой. Дедушка посмотрел и сказал:
– Ах да, Надя! Смотри, бабушка еще набрала!
Потом Надя покраснела и сказала самым тихим голосом:
«Это вообще не моя корзина … это вообще бабушка.
Q: Почему Надя покраснела и тихо ответила деду?

– Куда делись Надя с бабушкой?
– Зачем они пошли в лес?
– Что сказал дед, проводя их в лес?
– Что они делали в лесу?
– Сколько получила Надя и сколько бабушка?
– Что Надя сказала бабушке, когда они пошли домой?
– Что сказал дед, когда они вернулись?
– Что сказала Надя?
Повторное чтение.
Пересказы детей.
Анализ рассказов.

Существительные:

подберезовики, подберезовики, подберезовики, мухоморы, лисички, сыроежки, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзинка, масленка, опята, маховик, молочный, гриб, волнушка, поганка, мицелий, заросли , корзина, грибник, клубника, смородина, крыжовник, малина, черника, брусника, морошка, клюква, клубника, компот, варенье.

Глаголов:

расти, стоять, прятаться, краснеть, расти, готовить, собирать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, теряться, преследовать.

Прилагательных:

белый, красный, имбирный, мелкий, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год), малина, клубника, черника, брусника, клюква, морошка, клубника.

Наречия:

рядом, далеко, близко.

Пальцевая гимнастика

КОРЗИНА С ЯГОДАМИ

Вот корзина – значит корзина!

В нем крыжовник,

В нем малина,

И земляника

И клубника садовая

Есть брусника и черника!

Приходите к нам в гости!

Ягоды, которые мы в нем находим

Нет полезнее и вкуснее!

СО… Васильева

(Сделайте вид, что сюрпризы раскинули руки в стороны.)

(Сгибайте пальцы, начиная с большого, одновременно

на правую и левую руки.)

(Сделайте пригласительный жест – движение руки на

себя.)

(Поочередно ритмично стучите кулаком и ладонью по ладони.)

Согласование выступления с движением «Идем в осенний лес».

Цели: научиться координировать речь с движением, развить творческое воображение, закрепить в речи

существительных-названия грибов, развивают мелкую моторику.

Собираемся в осенний лес.

А лес полон чудес!

Вчера в лесу шел дождь-

Очень хорошо.

Поищем грибы

И собирайте в корзину.

Вот подберезовик сидит,

На конопле – опята,

А во мху – лисички,

Дружелюбные сестры.

“Подберезовики, ком,

Попасть в коробку!

Ну а ты, мухомор,

Украшаем осенний лес ».

Михеева И.

(Они маршируют на месте.)

(Разводят руками в партиях “удивленные”.)

(Пожмите ладонями обе руки.)

(Хлопают в ладоши.)

(Положите ладонь к лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону.)

(Подносят руки перед собой – «корзина».)

(Сложите по одному пальцу на обеих руках

одновременно для каждого названия гриба.)

(Сделайте манящие движения руками.)

(Угрожают указательным пальцем правой руки.)

Паттер

Целей: Развить общие речевые навыки: четкость дикции, правильное звуковое произношение, правильное голосовое ведение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям конкурс: кто быстрее и правильнее произнесет скороговорку.

У конопли снова пять опят.

Диалог

Цель: развивать общеречевые навыки, работать над интонационной выразительностью речи.

-Мы с тобой пошли?

– Давай.

– Вы нашли березу?

-Найдено.

-Я тебе отдал?

-Дал.

– Вы взяли?

-Берите.

-Так где он?

-Кто?

-Береза.

-Какой?

-Мы с тобой пошли?

– Давай.

и т. Д.

Игра “Кто заблудился?”

Цели: Развивать слуховое внимание.

Ход игры. Учитель говорит: «Представьте, что мы пошли в лес, кто-то заблудился и кричит« Ау! » Один из детей отворачивается от других. Дети принимают поворот “Ау!” с разной громкостью голоса (ближе, дальше). Ребенок, стоя спиной, догадывается, кто «кричал».

Игра «В лесу»

Целей: активизировать и обогатить детский словарный запас лексической темы «Грибы».

Ход игры. Учитель предлагает детям послушать рассказ и дополнить его. Можно ставить перед детьми картинки с изображением грибов.

Пришла осень. Вы войдете в лес и задохнетесь. Деревья в них стоят в золотом платье, пробиваются сквозь ветви солнечные лучи. Посмотришь вокруг и поймешь – недаром говорят, что дары осеннего леса богатый.Под осиной мерцают красные шапки. Это дружная маленькая семья. А под березкой стройные (…) стенд. Пройдете дальше в лес и увидите красные шляпы, покрытые мхом. Расправьте мох руками, а там сестры – (…) притаился. А что это за грибы, если они на пне сидят? Опытный грибник сразу поймет, что это (…). Но самый удачливый кто в глубине леса важный гриб найдет – (…).

Лексическая тема «Грибы»

Товаров: шампиньоны белые, подберезовики, подберезовики, лисички, волнушки, опята и др .; поганка, мухомор; лес, земля, шляпа, нога; осень.

Действия: собрать, найти, вымыть, почистить, отварить, обжарить, посолить, просушить; прячься, вырасти.

Задачи

1. Поднимите знаки (минимум три знака):

мухомор (какой?) – …

2. Один – много: (именительный падеж множественного числа):

гриб – грибы
подберезовики – …
шляпка – …
мухомор –
лисичка – …
пень – …

3. Да – нет (родительный падеж единственного числа):

мухомор – мухомор не мухомор
подберезовик -…
шляпа – …
шляпа –
поганка – …
пень – …

4. Вычислить:

один гриб, два …, три …, четыре …, пять …;

одна волна, две …, три …, четыре …, пять ….

5. Ответьте на вопросы:

Где растут грибы:

под березой – подберезовик
под осиной – …
опята – …

Что можно делать с грибами?

Как называется грибной суп?

Как зовут грибника?

Во сколько собирают грибы?

6.Что лишнего и почему?

Поганка, волушка, шишка, мухомор.

Подберезовики, масленка, мухомор, лисички.

7 .. Отгадай загадку. Узнать его.

И на холме, и под холмом,
Под березой и под деревом
Хороводы и в ряд
Мужики в шляпах.

Тропический лес | Национальное географическое общество

Тропические леса – старейшие живые экосистемы Земли, некоторые из которых сохранились в своем нынешнем виде не менее 70 миллионов лет. Они невероятно разнообразны и сложны, в них обитает более половины видов растений и животных в мире, хотя они покрывают всего 6% поверхности Земли.Это делает тропические леса невероятно густыми с флорой и фауной; участок площадью 10 квадратных километров (4 квадратных мили) может содержать до 1500 цветущих растений, 750 видов деревьев, 400 видов птиц и 150 видов бабочек.

Тропические леса процветают на всех континентах, кроме Антарктиды. Самые большие тропические леса на Земле окружают реку Амазонку в Южной Америке и реку Конго в Африке. Тропические острова Юго-Восточной Азии и некоторые районы Австралии поддерживают среду обитания густых тропических лесов.Даже прохладные вечнозеленые леса северо-западной части Тихого океана и Северной Европы в Северной Америке представляют собой своего рода тропические леса.

Богатое биоразнообразие тропических лесов невероятно важно для нашего благополучия и благополучия нашей планеты. Тропические леса помогают регулировать наш климат и обеспечивают нас повседневными продуктами.

Структура тропического леса

Большинство тропических лесов разделены на четыре слоя: зарождающийся, полог, подлесок и лесная подстилка.Каждый слой имеет уникальные характеристики, основанные на различных уровнях циркуляции воды, солнечного света и воздуха. Хотя каждый слой индивидуален, они существуют во взаимозависимой системе: процессы и виды в одном слое влияют на другие.

Эмерджентный слой

Верхний слой тропического леса – это надводный слой. Здесь деревья высотой 60 метров (200 футов) доминируют над горизонтом. Листва на стволах деревьев часто бывает скудной, но широко распространяется по мере того, как деревья достигают солнечного верхнего слоя, где они фотосинтезируют солнечные лучи.Маленькие восковые листья помогают деревьям в надводном слое удерживать воду во время длительных засух или засушливых сезонов. Легкие семена уносятся сильным ветром от родительского растения.

В тропических лесах Амазонки к возвышающимся деревьям зарождающегося слоя относятся бразильский орех и дерево капок. Бразильский орех, уязвимый вид, может жить до 1000 лет в нетронутой среде обитания в тропических лесах. В отличие от многих видов тропических лесов, и бразильский орех, и дерево капок лиственные – они сбрасывают листья в засушливый сезон.

Животные часто маневрируют через неустойчивые верхние ветви зарождающегося яруса, летая или планируя. Животные, которые не умеют летать или парить, обычно довольно маленькие – они должны быть достаточно легкими, чтобы их поддерживали самые тонкие верхние слои дерева.

Животные, живущие в формирующемся слое тропических лесов Амазонки, включают птиц, летучих мышей, планеров и бабочек. Крупные хищники, такие как ястребы-белохвосты и орлы-гарпии, являются его главными хищниками.

В тропических лесах на острове Новая Гвинея карликовые планеры населяют зарождающийся слой.Карликовые грызуны – это маленькие грызуны, получившие свое название от того, как складки кожи между их ногами позволяют им скользить с ветки на ветку.

Летучие мыши – самые разнообразные виды млекопитающих в большинстве тропических лесов, и они регулярно летают над зарослями, пологом и подлеском. Один из крупнейших видов летучих мышей в мире, мадагаскарская летучая лисица (обитающая на африканском острове Мадагаскар), например, является важным опылителем, который в основном питается соком фруктов, но для получения нектара будет жевать цветы.

Слой навеса

Под надводным слоем находится навес, глубокий слой растительности толщиной примерно 6 метров (20 футов). Плотная сеть листьев и ветвей навеса образует крышу над двумя оставшимися слоями.

Навес блокирует ветер, осадки и солнечный свет, создавая внизу влажную, неподвижную и темную среду. Деревья приспособились к этой влажной среде, выпустив блестящие листья с заостренными кончиками, которые отталкивают воду.

В то время как деревья в зарождающемся слое полагаются на ветер, чтобы разбрасывать свои семена, многие растения навеса, которым не хватает ветра, заключают свои семена в плоды.Сладкие плоды соблазняют животных, которые поедают плоды и откладывают семена на лесной подстилке в виде помета. Фиговые деревья, распространенные в большинстве тропических лесов мира, могут быть самым знакомым фруктовым деревом в пологе.

При таком большом количестве пищи в пологе леса живет больше животных, чем в любом другом слое тропического леса. Густая растительность приглушает звук, поэтому многие – но не все – обитатели полога отличаются своим пронзительным или частым вокалом. В тропических лесах Амазонки плоды навеса собирают большими клювами визжащих алых ара и туканов с килевыми клювами и собирают лающие пауки и обезьяны-ревуны.Бесшумный двупалый ленивец грызет листья, побеги и плоды на пологе.

Тысячи и тысячи видов насекомых также можно найти в пологе, от пчел до жуков, от мотыльков до бабочек. Многие из этих насекомых составляют основной рацион рептилий полога, в том числе «летающих» драконов Юго-Восточной Азии.

Подземный слой

Подлесок, расположенный на несколько метров ниже навеса, представляет собой еще более темную, более тихую и влажную среду.Растения здесь, такие как пальмы и филодендроны, намного короче и имеют более крупные листья, чем растения, доминирующие над пологом. Большие листья подлеска улавливают минимальное количество солнечного света, выходящего за пределы плотного полога.

Подземные растения часто дают большие и легко различимые цветы, такие как Heliconia , произрастающая в Северной и Южной Америке и южной части Тихого океана. У других сильный запах, например, у орхидей. Эти особенности привлекают опылителей даже в условиях низкой освещенности подлеска.

Плоды и семена многих кустарников в тропических лесах умеренного пояса съедобны. Например, тропические леса Северной Америки с умеренным климатом цветут ягодами.

Животные называют подлесок своим домом по разным причинам. Многие используют тускло освещенную среду для маскировки. Пятна на ягуаре (найденном в тропических лесах Центральной и Южной Америки) могут быть ошибочно приняты, например, за листья или блики солнечного света. Зеленая мамба, одна из самых смертоносных змей в мире, сливается с листвой, скользя по ветвям тропических лесов Конго.Многие летучие мыши, птицы и насекомые предпочитают открытое воздушное пространство, которое предлагает подлесок. Земноводные, такие как ярко окрашенные древесные лягушки, хорошо себя чувствуют во влажной среде, потому что она сохраняет их кожу влажной.

Полосы и подлоги тропических лесов Центральной Африки являются домом для некоторых из наиболее известных и находящихся под угрозой исчезновения животных тропических лесов, таких как лесные слоны, питоны, антилопы и гориллы. Гориллы, находящийся под угрозой исчезновения вид приматов, имеют решающее значение для распространения семян. Гориллы – травоядные животные, которые перемещаются по темным густым тропическим лесам, а также по залитым солнцем болотам и джунглям.Их помет рассеивает семена в этих солнечных местах, где могут пустить корни новые деревья и кустарники. Таким образом, гориллы являются ключевыми видами во многих экосистемах тропических лесов Африки.

Подложка лесного покрова

Лесная подстилка – самый темный из всех слоев тропического леса, что чрезвычайно затрудняет рост растений. Листья, опадающие на лесную подстилку, быстро разлагаются.

Разложители, такие как термиты, слизни, скорпионы, черви и грибы, процветают на лесной подстилке.Органическое вещество падает с деревьев и растений, и эти организмы расщепляют разлагающийся материал на питательные вещества. Неглубокие корни тропических деревьев поглощают эти питательные вещества, а десятки хищников потребляют их разлагающие!

Животные, такие как дикие свиньи, броненосцы и муравьеды, добывают корм в разлагающихся кистях для этих вкусных насекомых, корни и клубни тропических лесов Южной Америки. Еще более крупные хищники, в том числе леопарды, крадутся в темноте, чтобы удивить свою добычу. Более мелкие грызуны, такие как крысы и низинные пакас (тип полосатых грызунов, обитающих в Центральной и Южной Америке), прячутся от хищников под неглубокими корнями деревьев, которые доминируют над пологом и надводным слоем.

Реки, протекающие через некоторые тропические леса, создают необычные пресноводные среды обитания на лесной подстилке. Например, река Амазонка является домом для бото или розового речного дельфина, одного из немногих видов пресноводных дельфинов в мире. Амазонка также является домом для черных кайманов, крупных рептилий, связанных с аллигаторами, а река Конго является домом для крокодилов, родственников кайманов, нильских крокодилов.

Типы тропических лесов

Тропические леса

Тропические леса в основном расположены между 23-й широтой.5 ° с. Ш. (Тропик Рака) и 23,5 ° ю. Ш. (Тропик Козерога) – тропики. Тропические леса находятся в Центральной и Южной Америке, Западной и Центральной Африке, Западной Индии, Юго-Восточной Азии, на острове Новая Гвинея и в Австралии.

Солнечный свет падает на тропики почти прямо, производя интенсивную солнечную энергию, которая поддерживает высокие температуры от 21 ° до 30 ° C (от 70 ° до 85 ° F). Благодаря высоким температурам воздух остается теплым и влажным, при средней влажности от 77% до 88%. Такой влажный воздух вызывает сильные и частые дожди, от 200 до 1000 сантиметров (80-400 дюймов) в год.В тропических лесах настолько тепло и влажно, что они производят до 75% собственного дождя за счет испарения и транспирации.

Такое обилие солнечного света и влаги являются важными строительными блоками для разнообразной флоры и фауны тропических лесов. Здесь можно встретить примерно половину мировых видов, по оценкам, на каждом гектаре растет от 40 до 100 или более различных видов деревьев.

Тропические леса – самые биологически разнообразные наземные экосистемы в мире.Тропический лес Амазонки – крупнейший тропический лес в мире. Здесь обитает около 40 000 видов растений, около 1300 видов птиц, 3 000 видов рыб, 427 видов млекопитающих и 2,5 миллиона различных насекомых. В его водах плавают краснобрюхие пираньи и розовые речные дельфины. Украшенные драгоценными камнями попугаи кричат и летают сквозь деревья. Ядовитые лягушки-дротики предупреждают хищников своей яркой окраской. Капуцины и обезьяны-пауки качаются и бегают по ветвям тропического леса, насчитывающего около 400 миллиардов деревьев.Миллионы грибов и других грибов разлагают мертвый и умирающий растительный материал, возвращая питательные вещества в почву и организмы в подлеске. Тропический лес Амазонки – это настоящий экологический калейдоскоп, полный красочных достопримечательностей и звуков.

Тропические леса умеренного пояса

Тропические леса с умеренным климатом расположены в средних широтах, где температуры намного мягче, чем в тропиках. Влажные тропические леса умеренного пояса встречаются в основном в прибрежных горных районах. Эти географические условия помогают создавать районы с большим количеством осадков.Тропические леса умеренного климата можно найти на побережьях северо-запада Тихого океана в Северной Америке, Чили, Великобритании, Норвегии, Японии, Новой Зеландии и южной Австралии.

Как следует из названия, тропические леса с умеренным климатом намного прохладнее, чем их тропические собратья, в среднем от 10 ° до 21 ° C (от 50 ° до 70 ° F). Они также гораздо менее солнечные и дождливые, где выпадает от 150 до 500 сантиметров (60-200 дюймов) осадков в год. Дожди в этих лесах производятся за счет теплого влажного воздуха, поступающего с побережья и удерживаемого близлежащими горами.

Влажные тропические леса умеренного пояса не так биологически разнообразны, как тропические леса. Однако они обладают невероятной биологической продуктивностью, храня до 500-2000 метрических тонн листьев, древесины и других органических веществ на гектар (202-809 метрических тонн на акр). Более низкие температуры и более стабильный климат замедляют разложение, позволяя накапливать больше материала. Например, старовозрастные леса северо-запада Тихого океана производят в три раза больше биомассы (живого или некогда существовавшего материала), чем тропические леса.

Эта продуктивность позволяет многим видам растений расти в течение невероятно длительных периодов времени. Деревья тропических лесов умеренного климата, такие как красное дерево на побережье в американском штате Калифорния и кедр в Чили, являются одними из старейших и крупнейших пород деревьев в мире.

Животные тропических лесов умеренного пояса в основном состоят из крупных млекопитающих и мелких птиц, насекомых и рептилий. Эти виды сильно различаются между тропическими лесами в разных регионах мира. Рыси, горные львы и черные медведи – главные хищники тропических лесов северо-запада Тихого океана.В Австралии наземные обитатели, такие как валлаби, бандикуты и потору (маленькие сумчатые животные, входящие в число наиболее исчезающих животных Австралии), питаются продуктами, которые дает лесная подстилка. В тропических лесах Чили обитает ряд уникальных птиц, таких как магелланов дятел и огненная корона Хуана Фернандеса, вид колибри с короной из меняющих цвет перьев.

Люди и тропический лес

Тропические леса тысячелетиями были домом для процветающих и сложных сообществ.Например, уникальные экосистемы тропических лесов повлияли на рацион культур от Африки до северо-запада Тихого океана.

Мбути

Мбути, коренное население тропических лесов Итури в Центральной Африке, традиционно было охотниками-собирателями. Их рацион состоит из растений и животных из каждого слоя тропического леса.

Из подстилки мбути охотятся на рыбу и крабов в реке Итури (приток Конго), а также собирают ягоды с низинных кустарников.Гигантский лесной кабан, вид дикого кабана, также часто становится целью охотников на мбути, хотя на этот вид охотятся на продажу чаще, чем на пищу. Из подлеска мбути могут собирать мед из пчелиных ульев или охотиться на обезьян. Охотники на мбути могут ставить сети или ловушки для птиц из полога и надводных ярусов.

Хотя они исторически являются кочевым обществом, сегодня сельское хозяйство стало образом жизни для многих общин мбути, поскольку они торгуют и обмениваются с соседними сельскохозяйственными группами, такими как банту, на такие культуры, как маниок, орехи, рис и банты.

Чимбу

Люди чимбу живут в высокогорных тропических лесах на острове Новая Гвинея. Чимбу практикуют натуральное земледелие через сменное земледелие. Это означает, что у них есть сады на пахотных землях, очищенных от растительности. Часть участка может оставаться под паром на месяцы или годы. Участки никогда не бросают и передают в семью.

Урожай, собранный на приусадебных участках Чимбу, включает сладкий картофель, бананы и бобы.Чимбу также содержат домашний скот, особенно свиней. Помимо собственного рациона, свиньи являются ценным экономическим товаром для торговли и продажи.

Тлинкит

Тлинкиты живут в тропических лесах с умеренным климатом на северо-западном побережье Северной Америки. Тлинкиты наслаждаются разнообразной диетой, полагаясь как на морские, так и на пресноводные виды, а также на дичь из внутренних лесов.

Из-за обилия тихоокеанских заливов, рек и ручьев традиционная диета тлинкитов состоит из самых разнообразных водных организмов: крабов, креветок, моллюсков, устриц, тюленей и рыб, таких как сельдь, палтус и, что особенно важно, лосось.Водоросли и другие водоросли можно собирать и есть в супах или сушить. Известная тлинкитская поговорка гласит: «Когда прилив уходит, наш стол накрыт».

Во внутренних районах исторические тлинкитские охотники могли охотиться на оленей, лосей, кроликов и горных козлов. Собранные или собранные растения включают ягоды, орехи и дикий сельдерей.

Яномами

Яномами – это народ и культура, уроженец северных тропических лесов Амазонки, расположенных на границе Венесуэлы и Бразилии.Как и чимбу, яномами практикуют как охоту, так и вахтовое земледелие.

Яномами охотятся на оленей, тапиров (животное, похожее на свинью), обезьян, птиц и броненосцев. У яномами есть охотничьи собаки, которые помогают им обыскивать подлесок и лесную подстилку в поисках дичи.

Яномами практикуют подсечно-огневое земледелие, чтобы очистить землю от растительности перед сельским хозяйством. Выращиваемые культуры включают маниоку, бананы и кукурузу. Помимо пищевых культур, яномами также выращивают хлопок, который используется для изготовления гамаков, сетей и одежды.

Преимущества тропических лесов

Экологическое благополучие

Тропические леса критически важны для благополучия нашей планеты. Тропические леса покрывают приблизительно 1,2 миллиарда гектаров (3 миллиарда акров) растительности, и их иногда называют термостатом Земли.

Тропические леса производят около 20% нашего кислорода и хранят огромное количество углекислого газа, что резко снижает воздействие выбросов парниковых газов.Поглощается огромное количество солнечной радиации, помогая регулировать температуру во всем мире. В совокупности эти процессы помогают стабилизировать климат Земли.

Тропические леса также помогают поддерживать круговорот воды в мире. Более 50% осадков, выпадающих на тропический лес, возвращается в атмосферу за счет эвапотранспирации, помогая регулировать здоровые осадки по всей планете. В тропических лесах также хранится значительный процент пресной воды в мире, причем только в бассейне Амазонки хранится одна пятая.

Человеческое благополучие

Тропические леса предоставляют нам множество продуктов, которые мы используем каждый день. Тропические породы дерева, такие как тик, бальза, палисандр и красное дерево, используются для изготовления полов, дверей, окон, кораблестроения и краснодеревщика. Такие волокна, как рафия, бамбук, капок и ротанг, используются для изготовления мебели, корзин, изоляции и шнура. Корица, ваниль, мускатный орех и имбирь – лишь некоторые из специй тропического леса. Экосистема поддерживает фрукты, включая бананы, папайю, манго, какао и кофейные зерна.

Тропические леса также предоставляют нам множество лекарственных препаратов. По данным Национального института рака США, 70% растений, полезных для лечения рака, встречаются только в тропических лесах. Растения тропических лесов также используются для создания миорелаксантов, стероидов и инсектицидов. Они используются для лечения астмы, артрита, малярии, болезней сердца и пневмонии. Значение видов тропических лесов для общественного здравоохранения еще более невероятно, учитывая, что менее одного процента видов тропических лесов были проанализированы на предмет их лекарственной ценности.

Даже грибы тропических лесов могут способствовать благополучию человечества. Например, гриб, обнаруженный в тропических лесах Эквадора, способен потреблять полиуретан – твердый и прочный вид пластика, который используется во всем: от садовых шлангов до ковров и обуви. Грибы могут даже потреблять пластик в бескислородной среде, что побудило многих экологов и предприятий инвестировать в исследования, чтобы выяснить, могут ли грибы помочь уменьшить количество отходов на городских свалках.

Угрозы тропическим лесам

Тропические леса исчезают тревожно быстрыми темпами, в основном из-за человеческого развития за последние несколько столетий.Когда-то покрывающие 14% суши на Земле, тропические леса теперь составляют только 6%. С 1947 года общая площадь тропических лесов, вероятно, сократилась более чем наполовину, примерно до 6,2-7,8 миллиона квадратных километров (3 миллиона квадратных миль).

Многие биологи ожидают, что тропические леса будут терять 5-10% своих видов каждое десятилетие. Безудержная вырубка лесов может привести к полному исчезновению многих важных местообитаний тропических лесов в течение следующих ста лет.

Такая быстрая потеря среды обитания происходит из-за того, что 40 гектаров (100 акров) тропических лесов очищаются каждую минуту для сельскохозяйственного и промышленного развития.В тропических лесах северо-запада Тихого океана лесозаготовительные компании вырубают деревья для производства древесины, а бумажная промышленность использует древесину для производства целлюлозы. В тропических лесах Амазонки крупные сельскохозяйственные предприятия, такие как разведение крупного рогатого скота, расчищают огромные участки леса под пахотные земли. В тропических лесах Конго дороги и развитие другой инфраструктуры сократили среду обитания и перекрыли коридоры миграции для многих видов тропических лесов. Как в Амазонке, так и в Конго ведутся сплошные горные работы и лесозаготовки для строительства дорог и рытья шахт.Некоторым тропическим лесам угрожают крупные гидроэнергетические проекты, когда плотины затопляют акры земли. Развитие посягает на среду обитания тропических лесов со всех сторон.

Экономическое неравенство способствует такому стремительному обезлесению. Многие тропические леса расположены в развивающихся странах, экономика которых основана на природных ресурсах. Состоятельные страны стимулируют спрос на продукцию, а экономическое развитие увеличивает потребление энергии. Эти требования побуждают местные органы власти осваивать площади тропических лесов за небольшую часть их стоимости.Бедные люди, живущие на этих землях или вблизи них, также заинтересованы в улучшении своей жизни, превращая леса в сельскохозяйственные угодья для пропитания.

Заповедник тропических лесов

Многие люди, сообщества, правительства, межправительственные организации и природоохранные группы применяют новаторские подходы к защите находящихся под угрозой обитания тропических лесов.

Многие страны поддерживают предприятия и инициативы, способствующие устойчивому использованию тропических лесов.Коста-Рика является мировым пионером в этой области, инвестируя в проекты экотуризма, которые вносят финансовый вклад в местную экономику и леса, от которых они зависят. Страна также подписала соглашение с американской фармацевтической компанией Merck, согласно которой часть доходов от фармацевтических препаратов, полученных из тропических лесов, выделяется на финансирование проектов по сохранению окружающей среды.

Межправительственные группы занимаются сохранением тропических лесов в глобальном масштабе. Программа ООН REDD (сокращение выбросов в результате обезлесения и деградации лесов), например, предлагает финансовые стимулы для сокращения выбросов углерода в результате обезлесения 58 странам-членам.Демократическая Республика Конго использовала средства REDD для создания онлайн-системы национального мониторинга лесов, которая отслеживает и отображает данные о концессиях на вырубку леса, обезлесении на охраняемых территориях и мерах национального лесного сектора. Фонды REDD также использовались для изучения передового опыта в разрешении земельных споров в Камбодже, где отсутствует надлежащее зонирование лесов и соблюдение границ.

Некоммерческие организации борются за сохранение тропических лесов с помощью множества различных подходов.Например, Rainforest Trust поддерживает местные природоохранные организации по всему миру в приобретении и управлении критически важными местами обитания. В Эквадоре Rainforest Trust совместно с Fundación Jocotoco приобрел еще 495 гектаров (еще 1222 акра) для заповедника Рио-Кананде, который считается одним из самых высоких в мире по концентрации эндемичных и находящихся под угрозой исчезновения видов. В партнерстве с Burung Indonesia траст создал заповедник площадью 8 900 га (22 000 акров) на острове Сангихе, чтобы защитить самую высокую концентрацию видов птиц, находящихся под угрозой исчезновения в Азии.

Rainforest Alliance – это некоммерческая организация, которая помогает предприятиям и потребителям знать, что их продукты сохраняют, а не разрушают тропические леса. Продукты, отмеченные печатью Rainforest Alliance, содержат ингредиенты с ферм или лесов, которые следуют строгим правилам, разработанным для поддержки устойчивого развития тропических лесов и местных сообществ. Альянс также позволяет туристическим компаниям использовать свою печать после прохождения образовательной программы по вопросам эффективности и устойчивости.В свою очередь, эта печать позволяет туристам строить экологически разумные планы отдыха.

Краткий список тем * – Центральная региональная библиотечная система Миссисипи

Азартные игры – 306.482

Азартные игры (криминология) – 364.172

Азартные игры (этика) – 175

Азартные игры (отдых) – 795

Игры – 793-795

Банды (криминология) – 364.106

Банды (социальная психология) – 302,34

Гаражные продажи – 381.195

Гаражные продажи (управление) – 658.87

Вывоз мусора – 363,728

Мусороуборочная установка (установка) – 696.184

Садоводство – 635

Газы (состояние) – 530,43

Проблемы геев и лесбиянок – 306

Однополые браки – 306,848

Самоцветов – 553,8

Картирование генов (человек) – 611.018

Генеалогия – 929.1

Генитальная система (анатомия человека) – 611,6

Общая математика – 511

Геноцид – 364.151

Геноцид (этика) – 179.7

География – 910

Геология – 551

Гериатрические заболевания – 362.198

Гериатрическая медицина – 618.97

Германская война – 358,38

Призраки – 133,1

Призрак (художественная литература) – 808.838

Ледники – 551.312

Стекло – 666.1

Посуда – 642,7

Глобальное потепление – 363,738

золотых монет – 332,404

Золотая рыбка – 639.374

Гольф – 796.352

Сплетни (этика) – 177.2

Сплетня (социальная психология) – 302,24

Кулинария для гурманов – 641.514

Правительство – 320

Правительство (этика) – 172,2

Государственные учреждения – 351

Бабушки и дедушки – 306.874

Гранты – 378,3

Графика (информатика) – 006.6

Графики – 511,5

травы – 584,9

Благодарность – 179,9

Гравитация – 531,14

Жадность – 178

Открытки поздравительные (поделки) – 745.594

Горе – 152,4

Гитары – 787,87

Пистолеты (стрелковое) – 683,4

Пистолеты (закон) – 344.053

Ружья (спортивные) – 799.202

Гинекология – 618.1

Гироскопы – 681.753

Привычки – (обучение ребенка) – 649,6

Привычки (обычаи) – 390

Стрижки – 646.724

Хэллоуин – 394.264

Галлюцинации (психология) – 154,4

Радиолюбитель – 621.384

Ручное шитье – 646.204

Сумки – 391,44

Сумки (домашнее шитье) – 646.48

Гандбол – 796.312

Ремесленные – 680

Рукописный ввод – 652,1

Рукописный ввод (начальное образование) – 372,634

Ненависть – 179,8

Опасные материалы – 363,17

Опасные отходы – 363,728

HDTV (телевидение высокой четкости) – 621.388

Здоровье – 613

Здравоохранение – 362,1

Медицинское страхование – 368.382

Слух – 573,89

Слух (физиология человека) – 612,85

Нарушение слуха – 617,8

Сердце – 573,17

Сердце (анатомия человека) – 611.12

Сердце (лекарство) – 616.12

Тепло – 536

Небеса – 202,3

Живые изгороди – 635.976

Ад – 202,3

Травы (пищевые) – 641,357

Травы (садоводство) – 635,7

Травы (медицина) – 615.321

Наследственные болезни – 571.948

Наследственность – 576,5

Героев – 202,13

Героизм (литература) – 808.803

Гибернация – 591.565

Иероглифы – 493,1

Высшее – 378

Угон – 364.155

Пешие прогулки – 796,5

Латиноамериканская история – 973.046

Исторические постройки (консервация) – 363,69

Исторические события – 900

Историческая фантастика – 808.838

ВИЧ-инфекций (заболеваемость) – 614.599

ВИЧ-инфекции (медицина) – 616.979

Хобби – 790,13

Хоккей – 796.962

Праздники – 394,26

Холокост – 940.531

Голография – 774

Жилищное строительство – 690,8

Домоводство – 640

Домашний осмотр – 643.12

Домовладение – 363,583

Ремонт дома – 643,7

Домашнее обучение – 649,68

Бездомные – 305 569

Домашнее задание – 371.302

гомосексуальность – 306.766

гомосексуальность (этика) – 176

молодоженов – 392,5

Надежда – 152,4

Гормоны – 571,74

Гормоны (физиология человека) – 612,405

Гороскопы – 133,54

Лошади – 636,1

Больницы – 362,11

Гостиницы – 910.46

Планы домов – 728.37

Комнатные растения – 635.965

Уборка – 648,5

Жилье – 363,5

Анатомия человека – 611

Человеческое поведение (психология) – 150

Клонирование человека (этика) – 176

Права человека – 323

Юмор – 152.43

Юмор (литература) – 808,87

Юмор (психология) – 152,43

Юмор (риторика) – 808,7

Юмористическая фантастика – 808.839

Юмористические стихи – 808.817

Охота – 799,2

Ураганы – 551,552

Гидравлика – 532

Гидравлика (машиностроение) – 620.106

Гигиена – 613

Гимны – 782,27

Дети с гиперактивностью – 649,154

Гипноз – 154,7

Лед – 551.31

Ледниковый период – 551,792

Мороженое – 641.862

Катание на коньках – 796,91

Иконы (искусство) – 704.948

Идеализм – 141

идолов – 202,18

Игуаны – 597.954

Освещение (декоративно-прикладное искусство) – 745.67

Мнимые числа – 512.788

Иммигранты – 305.906

Бессмертие (философия) – 129

Катера с внутренним подвесным мотором – 387.231

Катера моторные-подвесные (проектные) – 623.812

Инбридинг – 576,544

Инцест – 306,877

Доход – 339,32

Налог на прибыль – 336,24

Регистрация (закон) – 346.066

Учреждение (управление) – 658.114

Регистрация (государственное управление) – 352,84

Независимое исследование – 371.394

Индексирование – 025.3

Внутренние игры – 793

Несчастные случаи на производстве – 363,11

Промышленное искусство – 600

Промышленное строительство – 658.5

Промышленное право – 343.07

Промышленность – 338

Младенцы – 305,232

Младенцы (уход на дому) – 649,122

Инфекционные болезни – 571,98

Бесплодие – 618.178

Налог на наследство – 336.276

Инсектициды – 668.651

Насекомые – 597,7

Установка плитки – 698.9

Инструменты (музыка) – 784,19

Страхование – 368

Интеллект – 153,9

Разведка (информация) – 327.12

Внутренняя отделка – 747

Международная кухня – 641,59

Международные отношения – 303,482

Интернет – 004.678

Интернет-магазины – 381.142

Межличностные отношения – 302

Отравление – 362,29

Интоксикация (лекарство) – 616,86

Изобретений – 608

Беспозвоночные – 592

Инвестирование – 332,6

Ионизация – 530.444

IQ тестов – 153,93

Ислам – 297

островов – 551.42

Италия – 945

Нефрит – 553,876

Тюрьмы – 365,34

Япония – 952

Джаз – 781,65

Джаз (песни) – 782,421

Джипы – 388.342

Мармелад (домашнее приготовление) – 641,864

Реактивные самолеты – 387,733

Ювелирные изделия – 391,7

Ювелирные изделия (изготовление) – 739.27

Еврейские праздники – 296,43

Лобзиковые пилы – 621.934

Заявления о приеме на работу – 650.142

Должностные обязанности – 658.306

Совместное хранение – 346.017

Анекдоты – 808.882

Радость – 152,42

Иудаизм – 296

Судьи – 347.014

Болезни джунглей – 616.988

Жюри – 347.075

Правосудие (этика) – 172,2

Правосудие (закон) – 340,11

Преступность несовершеннолетних – 364,36

Ювенальная юстиция – 346,36

Кале – 341,353

Кенгуру – 599.222

Каратэ – 796,815

Карма – 202.2

Казу – 783,99

Керосин – 665,538

Керосиновые лампы – 621.323

Клавишные инструменты – 786

Клавиатуры (компьютеры) – 004.76

Удар ногой (Американский футбол) – 796.322

Болезнь почек – 616.61

Печи – 666.436

Печи (декоративно-прикладное искусство) – 738.136

Детский сад – 372.218

Доброта – 177,7

Кинетика – 531.113

Родство – 306,83

воздушных змеев – 629.133

Киви – 641.344

Рыцарство -0 929,7

Вязание – 677.028

Знание – 001

Знание (государственная административная поддержка) – 352,74

Знание (социология) – 306,42

Кои – 639,374

Коран – 297,122

Корея – 951,9

Корейская война, 1950-1953 гг. – 951,904

Кудзу – 583,74

Кувейт – 953,67

Кванза – 394.261

Кайри (музыка) – 782,323

Наклейки (иллюстрация) – 741.692

Этикетки (отпечатки) – 769,57

Труда – 331

Трудовое право (закон) – 344.01

Труда (акушерство) – 618,4

Жалобы на трудоустройство – 331 889

Профсоюзы – 331,88

Трудовое насилие – 331.893

Животные лабораторные – 616.027

лагуны – 551.461

Озера – 551.482

Абажуры – 745.593

Земля – 333

Наземный транспорт – 388,34

Ландшафтный дизайн – 712

Язык – 400

Язык – начальное образование – 372.6

Нарушения речи – 616.855

Использование языка – 418

Портативные компьютеры – 004.16

Лазерная печать – 686.233

Лазерная хирургия – 617.058

Лазерное оружие – 623.446

Лазеры – 621.366

Краски латексные – 667,63

Латинская Америка – 980

Смех (психология) – 152,43

Отмывание – 667,13

Закон – 340

Свинец (химия) – 546.688

Лидерство – 303.34

Учить испанский – 468

Обучение – 153,15

Нарушения обучаемости – 371.926

Законодательная власть – 328

Законодательная власть (право) – 342.05

Законодательное лоббирование – 328,38

Законодатели (биография) – 328.092

Досуг – 790.1

Кредитные организации – 332,1

Письма (переписка) – 383,122

Письма (биография) – 920

Письма (литература) – 808,86

Клевета – 364.156

Либерализм (философия) – 148

Либерализм (политическая идеология) – 320,51

Библиотеки – 027

Жизненный цикл – 571,8

Ожидаемая продолжительность жизни – 304,645

Страхование жизни – 368,32

Жизненные навыки – 646,7

Лайт – 535

Маяки – 387.155

Освещение – 621.32

Молния – 551,563

Известняк – 553.516

Лимузин-сервис – 388.321

Лимузины – 388.342

линий – 516.152

Нижнее белье – 391,42

Белье женское (домашнее пошив) – 646.420

Линолеум – 645.1

Липиды – 572,57

Ликеры – 641,255

Жидкости (состояние) – 530,42

Прослушивание – 302.224

Аудирование (уход за детьми) – 649,58

Грамотность – 302,224

Литературная критика (американская) – 810

Литературная критика (британская) – 820

Литературные формы (жанры) – 808.81

Литература – 800

Духовная музыка – 782,29

Кредиты – 332,7

Органы местного самоуправления – 320,8

Передвижение – 573,79

Локомотивы – 385,36

Жилье (временное жилье) – 910,46

Логарифмы – 512.922

Логика (рассуждение) – 160

Логистика (управление) – 658,5

Медсестринский длительный уход – 610.736

Долгота – 526,62

Ткацкие станки – 677.028

Убыток (финансовый менеджмент) – 658.155

Убыток (психология) – 155,93

Лотереи – 795.38

Любовные отношения – 177,7

Питание низкокалорийное – 641,302

Низкоуглеводная кулинария – 641.563

Нежирная кулинария – 641.563

Приготовление с низким содержанием клетчатки – 641.563

Варка с низким содержанием натрия – 641,563

Обеды – 642

Обеденные – 647,95

Заболевания легких – 616,24

Похоть (этика) – 176

Налог на роскошь – 336.271

Ложь (этика) – 177,3

Тексты песен – 780

Пулеметы – 355,824

Машины – 621,8

Журналы – 050

Магия – 133,43

Волшебники (исполнители) – 793.809

Управление личным долгом – 332.024

Магма – 551,13

Магниты – 538,4

Каталоги с доставкой по почте – 381.142

Списки рассылки (компьютеры) – 004.693

Макияж – 646,72

Самцов (человек) – 305.31

Злокачественные опухоли (медицина) – 616,994

Млекопитающие – 599

Менеджмент – 658

Менеджеры – 338.092

Человечество – 301

Манеры – 390

Манеры (обучение детей) – 649,6

Убийство – 364.152

Убийство (закон) – 345.025

Производство (этика) – 174,4

Производство (управление производством) – 658,5

Производство (технологии) – 670

Рукописей – 091

Составление карты – 526

Карты – 912

Марди Гра – 394.25

Морские животные – 591,77

Морская ботаника – 591.177

Морские науки – 551,46

Морские перевозки – 387,5

Маркетинг – 381

Маркетинг (юриспруденция) – 342.084

Маркетинг (менеджмент) – 658,8

Брак – 306,81

Брак (таможня) – 392,5

Брак (этика) – 173

Брачное консультирование (пастырское богословие) – 206,1

Брачное консультирование (психотерапия) – 616.891

Брачное консультирование (социальное обеспечение) – 362,828

Женатые – 306,872

Боевые искусства – 796,8

Марксисты – 335,409

Маски – 391.434

Маски (домашнее строительство) – 646.478

Маски (скульптуры) – 731,75

СМИ – 302,23

Общественный транспорт – 388.042

Массаж – 615.882

Выбор помощника (таможня) – 392,4

Выбор партнера (жизненные навыки) – 646,77

Выбор партнера (социология) – 306.82

Материализм – 146,3

Одежда для беременных – 392

Одежда для беременных (домашнее пошив) – 646,47

Отпуск по беременности и родам – 331,44

Математика – 510

Дело – 530

Зрелость (психология развития зрелости) – 155,6

Зрелость (физиология человека) – 612.663

Зрелость (индивидуальная психология развития характера) – 155,25

Мэров – 320,854

Луга – 333,74

Луга (биология) – 578.746

Питание – 642

Измерение – 530,8

Механизмы – 621,8

Медицинский – 610-619

Скорая медицинская помощь (медицина) – 616.025

Скорая медицинская помощь (социальные услуги) – 362,18

Медицинская этика – 174,2

Медицинский персонал – 610,92

Лекарства – 615,1

Средневековый период – 909.07

Медитация – 158,12

Встречи – 060

Встречи (управленческое использование) – 658.456

Мемориалов – 394,4

Память (компьютеры) – 004,5

Расстройства памяти – 616,83

Управление памятью – 005.435

Мужчины – 305,31

Одежда мужская – 391,1

Одежда мужская (домашнее пошив) – 646,402

Психическое заболевание – 362,2

Психические заболевания (медицина) – 616.858

Душевнобольных – 305,908

Слияния – 338,83

Обмен веществ – 572,4

Обмен веществ (физиология человека) – 612.39

Металлы – 669

Металлы (строительные материалы) – 691,8

Металлы (декоративно-прикладное искусство) – 739

Метеориты – 523,51

Метрическая система – 530.812

Мексика – 972

Микробиология – 579

Микроскопия (биология) – 570.282

Приготовление в микроволновой печи – 641.588

Микроволны – 537,534

Средневековье – 909.07

Средний класс – 305,55

Ближний Восток – 956

Акушерки (закон) – 344.041

Акушерки (медицина) – 618,2

Рабочие-мигранты – 331 544

Милдью – 579,53

Милдью (материалы) – 620.112

Военный – 355

Млечный Путь – 523.113

Чтение мыслей – 133,82

Минералы – 553

Шахты и горнодобывающая промышленность – 622

Миниатюры – 688,1

Меньшинства – 305,56

Несовершеннолетние – 305,23

Чудеса – 202.117

миражей – 551.565

Миссисипи – 976.2

Мобильные дома – 643,29

Модельные автомобили – 629.221

Скромность – 179,9

Плесень (грибы) – 579,53

Молекулярная структура – 541,22

Импульс – 531,6

Деньги – 332,4

Моногамия – 306,842

Монстры (искусство) – 700,47

Монстры (литература) – 808.803

Монстры (необъяснимые явления) – 001.944

Луна – 523,3

Ипотека – 332,72

мотелей – 910.46

Фильмы и актеры – 791,43

Мотивация – 153,8

Дома на колесах – 388,346

Дом на колесах (база отдыха) – 796,79

Катера – 797.125

Мотоциклы – 388.347

Мотоциклы (ремонт) – 629.287

Механизм – 573,7

Мумии – 393,3

Мышцы (анатомия человека) – 611,73

Музеи – 069

Грибы – 579,6

Музыка – 780

Инструменты музыкальные – 784.19

Мюзиклы – 782,14

Музыкантов – 780,92

мусульман – 297.082

Паевые инвестиционные фонды – 332,632

Мифы – 398,2

ASL Американский язык жестов

Привет, герои ASL!
Я рада, что вы здесь! Вы можете изучить ASL! Вы выбрали для изучения отличную тему. Подписание – полезный навык, который может открыть для вас новый мир отношений и взаимопонимания. Я преподаю американский язык жестов более 20 лет, и мне это очень нравится.Я глухой / хх, моя жена д / глухая, у меня есть докторская степень в области образования глухих / глухих исследований. Моя дневная работа – штатный инструктор ASL в Калифорнийском государственном университете (Сакраменто).

Важно то, что вы здесь изучаете. Знание языка жестов позволит вам встретиться и взаимодействовать с совершенно новой группой людей. Это также позволит вам общаться со своим малышом на много месяцев раньше, чем с обычным родителем, не подписывающим ребенка! Умение подписывать даже улучшает ваш мозг! (Изучение второго языка связано с неврологическим развитием и помогает сохранять бдительность и силу с возрастом.)

Моя цель – предоставить удобный, приятный, обучающий опыт, который выходит за рамки основ и расширяет ваши возможности с помощью научно разработанного подхода и современных методологий, которые экономят ваше время и усилия, обеспечивая при этом максимальные результаты.

Я разработал эту ориентированную на общение учебную программу для моих личных занятий по ASL в колледже и разместил ее в Интернете, чтобы облегчить доступ для моих студентов. Я решил бесплатно открыть материал для всего мира, так как есть много родителей глухих детей, которым НУЖНО научиться подписывать, но которые могут жить слишком далеко от традиционного класса.Теперь у людей есть возможность учиться практически из любого места с помощью мобильного обучения, но я начал этот подход много лет назад – задолго до того, как это стало новой нормой.

Вы можете бесплатно заниматься самообучением (или использовать его как фактический курс за 483 доллара. Многие студенты колледжей используют этот сайт как простой способ поддержать то, что они изучают в своих местных классах ASL.

Конспект занятия по лексической теме [Грибы]

Рекомендую прочесть:

Предыдущий материал из рубрики –

Лексическая тема “Ягоды и грибы” для старшей группы

конспект занятия в старшей группе по лексической теме «Ягоды»

Вводная часть

Организационный момент

Пальчиковая гимнастика «Лесные подарки»

Игра «Занимательная прогулка»

Игра «Что лишнее? Почему?»

Упражнение «Какое слово отличается от других?»

Упражнение «Чего не стало?»

Игра «Один – много» (с мячом)

Физкультминутка «Земляника»

Игра «Что приготовим?»

Игра «Отгадай по действию»

Игра «Придумай предложение о ягодах»

Итог занятия

Презентация лексическая тема грибы ягоды старшая группа. Лексическая тема «Грибы. Пальчиковая гимнастика «Грибы»

Лексическая тема грибы, ягоды, лес. Конспект занятия по фэмп.

Календарный план по теме; Лес

Календарный план по теме «Лес. Грибы и лесные ягоды» старшая группа

Материалы по теме

Добавить комментарий

Тематическое планирование на каждый день. Тема недели «Лес. Грибы. Ягоды»

Лексическая тема лес грибы.

Лексическая тема «Грибы»

Конспект урока по фамп. лексическая тема «лес. грибы. Лексическая тема «ягоды и грибы» для старшей группы Лексическая тема «грибы» в подготовительной группе

Лексическая тема «Грибы»

Грибы. Ягоды. Лес. Лексическая тема грибы, ягоды, лес Лексическая тема «Грибы»

Лексическая тема «Грибы»

Лексическая тема: «Осень.

Лексическая тема «Грибы.Конспект урока по фамп. лексическая тема «лес. грибы Лексическая тема грибы в старшей группе

Лексическая тема «Грибы»

Тропический лес | Национальное географическое общество

Краткий список тем * – Центральная региональная библиотечная система Миссисипи

ASL Американский язык жестов

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ