Лепка из пластилина посуды в детском саду: «Кружка» Занятие по лепке в подготовительной группе

Содержание

Кружки. Лепка посуды из пластилина с детьми от 5 лет.

Предлагаем два варианта кружек из пластилина для детей от 5 лет.

Первая кружка —  из жгутов. Это довольно сложна модель для малышей. Делая такую чашечку, мы учим детей скатывать ровные жгутики-колбаски из пластилина. Такая работа развивает и стимулирует ладошки малышей, заставляет оценивать силу нажатия.

Лепка кружки из пластилиновых жгутов может стать частью серии занятий «Гончарная мастерская для детей 5 лет.

Вторая модель – кружка с узорами. Она, фактически, тоже является слепленной ленточным способом. Но «лента» там только одна.

Если возникнет необходимость, можно вспомнить основные приемы работы с пластилином.

Кружка из пластилиновых жгутов. Лепка посуды из пластилина для детей от 5 лет.

Скатываем шарик из пластилина. Расплющиваем его.

Скатываем длинную тонкую колбаску-жгутик.

Начинаем налепливать жгут из пластилина сначала на основу, а потом на предыдущие витки. Делаем это до желаемой высоты чашки.

Из остатка жгута делаем ручку.

Кружка готова!

Кружки из пластилиновых жгутов. Лепка посуды из пластилина для детей от 5 лет.

Теперь рассмотрим другой способ слепить чашку из пластилина.

Кружка с узором. Лепка посуды из пластилина для детей от 5 лет.

Как и в первой кружке, сначала делаем донышко-основание. Для этого скатываем шарик и расплющиваем его в блинчик.

Скатываем довольно толстую колбаску и расплющиваем ее в ленту. Ширина ленты – это высота будущей чаши.

Оборачиваем ленту из пластилина вокруг дна-основания.

Заглаживаем шов. Скатываем небольшой жгутик и делаем из него ручку.

Наносим зубочисткой рельефные узоры на бока кружки. Все готово!

Кружка с узором. Лепка посуды из пластилина для детей от 5 лет.

Посмотрите другие способы лепки чашек из пластилина. У вас получатся вот такая посуда.

Слепите с детьми тарелки, миски и другую посуду из пластилина.

Чашки из пластилина. Лепка посуды с детьми от 4 лет.

Все четыре варианта чашек из пластилина слеплены по одному принципу. Первые две модели – совсем простые. Их можно делать с малышами четырех и даже трех лет. Две другие – сложнее. Они подойдут для занятий старших дошкольников и младших школьников.

Для лепки чашек можно взять, конечно, пластилин любого цвета. Мы предлагаем использовать смешанные цвета. Они получаются очень декоративные, неповторимые, яркие.

Не обязательно смешивать пластилин специально. Часто такое смешение получается само собой, когда не получается полностью разобрать поделки из пластилина на «чистые» цвета. Вот из такого, практически бросового, пластилина мы предлагаем лепить чашки. Перед началом работы, если возникнет необходимость, можно вспомнить основные приемы работы с пластилином.

Вы можете посмотреть мастер-классы и по другим предметам посуды из пластилина.

Лепка простой чашки из пластилина на основе цилиндра для детей от 4 лет.

Скатываем из пластилина толстую короткую колбаску. Ставим ее на короткую сторону и слегка прижимаем пальцем, делая ровными донышко и верх чашки.

С помощью карандаша проминаем отверстие.

Скатываем тонкий жгутик из пластилина и делаем ручку.

Чашка готова.

Чашки из пластилина. Лепка посуды с детьми от 4 лет.

Еще проще слепить круглую чашечку.

Лепка простой чашки из пластилина на основе шара для детей от 3 лет.

Скатываем шарик, проминаем карандашом отверстие, делаем ручку. Вот такая чашечка.

Чашки из пластилина. Лепка посуды с детьми от 3 лет.

Теперь перейдем к более сложной технике лепке чашек.

Чашка из пластилина. Лепка посуды с детьми от 6 лет.

Так же, как и в простых моделях, лепим цилиндр, втыкаем карандаш в центр. Но не вытаскиваем карандаш, а наклоняем его, расширяя воронку.

Продолжаем расширять воронку уже пальцами.

Прижимаем к доске чашку, выравнивая сначала верхний край, а потом донышко.

Скатываем короткую колбаску и делаем ручку чашке.

Чашка готова.

Чашки из пластилина. Лепка посуды с детьми от 6 лет

Двухцветная чашки из пластилина. Лепка посуды с детьми от 6 лет.

Теперь покажем, как сделать двухцветную чашку. То есть, снаружи одного, а внутри другого цвета. Все операции такие же, как и при работе над предыдущей чашкой, кроме самого начала. Сверху на слепленный цилиндр налепим блинчик другого цвета. И продавливаем этот налепленный пластилин внутрь.

Вот такая получиться чашечка.

Чашки из пластилина. Лепка посуды с детьми от 6 лет.

Можно сделать чашкам блюдца. Для этого просто скатаем шарик и расплющим его в лепешку. Приятного чаепития!

Посмотрите и другие мастер классы по лепке посуды из пластилина с детьми.

ОБУЧЕНИНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЛЕПКИ ПОСУДЫ

ЛЕПКА.

По мнению художника – анималиста В.А. Ватагина, лепка – это скульптурно пластический способ отражения действительности из мягких материалов (глина, воск, пластилин) путём наращивания или удаления пластической массы.

Своеобразие лепки как одного из видов продуктивной деятельности заключается в объемном способе изображения. Дошкольникам доступно овладение приемами работы с мягкими пластическими материалами, легко поддающимися воздействию руки.

Лепка, как и другие виды изобразительной деятельности, в первую очередь выполняет воспитательные задачи, удовлетворяя познавательные и творческие потребности ребенка. Основным выразительным средством лепки является пластичность, передача формы и движения.

Пластичность материала и объемность изображаемой формы позволяют дошкольнику овладеть некоторыми техническими приемами в лепке скорее, чем в рисовании. Например, передача движения в рисунке является сложной задачей, требующей длительного обучения. В лепке решение этой задачи облегчается. Ребенок сначала лепит предмет в статичном положении, а затем сгибает его части в соответствии с замыслом. Передача пространственных соотношений предметов в лепке также упрощается — объекты, как в реальной жизни, расставляются друг за другом, ближе и дальше от центра композиции. Вопросы перспективы в лепке попросту снимаются.

Основное средство в создании изображения в лепке — передача объемной формы.

Занимаясь лепкой, ребенок знакомится с объемной формой предмета, взаимосвязью его частей, у него формируются навыки работы двумя руками, скоординированность движений, очень активно развиваются мелкие мышцы пальцев, а это способствует развитию мышления, глазомера, пространственного мышления. Трудно переоценить значение лепки для развития ребенка. Лепка – самое динамичное, жизнерадостное детское творчество.

Динамика усложнения задач обучения лепке посуды в дошкольном возрасте.

Лепка, как вид изобразительной деятельности детей наиболее близок к гончарному промыслу. Остановимся подробнее на задачах обучения лепке посуды в дошкольном возрасте.

В своей книге Н. Б. Халезова (педагог, специалист в области развития художественного творчества у детей дошкольного возраста), описывает следующие технические приемы в обучении лепки посуды в разных возрастных группах:

Первая младшая группа

Прежде чем обучить малышей изображать предмет, надо научить их рассматривать его, обследовать, уметь выделить его основные свойства. Обучение изображению следует вести через показ реального предмета или игрушки .

При рассмотрении предмета ставятся следующие цели:
сделать процесс восприятия предмета преднамеренным; вызвать у детей ориентировочную деятельность, внимание, интерес к обследуемому предмету; научить выделять основные части предмета; установить связь воспринимаемого с уже имеющимся умением.

Для младшего дошкольного возраста характерно создание объемных форм — цилиндра, шара, диска, поэтому обучение формообразующим движениям следует проводить через лепку простейших предметов: цилиндрической формы — палочка, колбаска; круглой — мяч, яблоко, блинчик, лепешка и др.

В лепке посуды детей обучают изображению дискообразных предметов приемом расплющивания шарообразной формы между ладонями. Так сплющивая раскатанный комочек, дети лепят блюдце. В скатанном шаре, сделав углубление пальцем в середине, дети лепят чашку.

Рассматривание предмета (вазы) следует вести согласно методике: сначала это целостное восприятие предмета, а затем — рассматривание составных частей (ножки, тарелки). 

Ведущим методом обучения формообразующим движениям является показ, сопровождаемый простым, точным объяснением действий. Образное слово усиливает эффективность показа, создает возможность в дальнейшем перейти к словесным инструкциям. Слово как метод руководства обязательно применяется и при организации восприятия предмета: слово помогает фиксировать внимание детей на тех качествах, которые в дальнейшем они должны изобразить.

Вторая младшая группа.

Дети второй младшей группы более подготовлены к занятиям по лепке. Некоторые из них знакомы с материалом, знают, что из глины можно лепить, владеют простейшими способами получения цилиндра, шара, диска. Выполненные предметы начинают вызывать у детей чувство радости и удовлетворения. Однако у них еще не существует четкой связи между движениями руки и формой, которая получается, нет устойчивости в замысле. В связи с этим во второй младшей группе в основном закрепляются имеющиеся изобразительные умения и навыки.

Задачи обучения лепке решаются на занятиях по заданию и по замыслу детей. Эти задачи предусматривают: побуждать детей лепить, вызывая у них эстетические чувства, а также учить во время лепки ориентироваться в форме предметов, величине и их количестве.

Посуду дети лепят тем же способом, что и в первой младшей группе. . Таким образом дети могут слепить чайную пару. Затем учатся лепить с усложнением: у блюдца (тарелки) поднимают края способом –защипывание.

Но, например, при лепки чашки, дети, сделав в шаре углубление, расплющивают пальцами стенки чашки придавая ей определённую форму. Детей подводят к использованию выразительных средств. С помощью специально приготовленных палочек — печаток, которые в сечении могут иметь разную форму: круг, квадрат. украсить поверхность посуды.

Обучение детей во второй младшей группе должно предусматривать развитие детской самостоятельности. Поэтому в тех случаях, когда детям знакомы приемами лепки, им их еще раз не показывают.

Средняя группа.

Основной задачей обучения лепке остается задача воспитания устойчивого интереса к пластической деятельности, ее процессу, качеству изображения предмета и результату. От детей требуется умение выражать свои впечатления в пластическом образе так, чтобы его можно было легко узнать, чтобы он был выразителен.

Задачей этого года обучения является формирование у детей умения самостоятельно находить способы изображения предметов, творчески применяя полученные знания и навыки.
Основное значение приобретает работа над техническими навыками лепки. Дети закрепляют и уточняют технические приемы, полученные в предыдущих группах детского сада, и овладевают новыми. Значительное внимание уделяется работе над произвольностью и качеством движения. Для получения различной формы предметов необходима разнообразная сила нажима, вдавливания, раскатывания, сплющивания, оттягивания.

Основное содержание заданий носит предметный характер, но детей учат и сюжетной лепке. Первые задания они выполняют совместно с воспитателем. Позднее ребята самостоятельно выполняют небольшие эпизоды по сказке, стихотворению, рассказу. После чтения произведения К. Чуковского «Федорино горе» воспитатель предлагает рассказать об этом в лепке. Все вместе решают, какой сюжет изобразить: как посуда убегала от Федоры или как она вернулась назад. Все дети лепят посуду (кто какую хочет), а воспитатель — Федору. В конце занятия составляется композиция. Такое совместное творчество, совместные поиски учат создавать выразительный образ, помогают вызвать эмоциональный настрой, интерес к лепке.

В средней группе продолжается работа по формированию у детей эстетического восприятия, умения видеть и чувствовать красоту форм окружающих предметов, их пропорции. Дети учатся оценивать созданные работы, высказывать свои элементарные суждения. При изображении любого предмета может быть дано задание украсить этот предмет узором. Так, вылепленную посуду (чашки, блюдца) дети украшают, используя стеку, набор печаток (узорно рельефная прорисовка) или составляют узор из мелких кусочков глины (налеп).

Первые занятия лепкой в средней группе направлены на закрепление, восстановление в памяти детей приемов, которые давались в прошлом году, усложняя и уточняя такие технические операции, как раскатывание, соединение, скатывание, прищипывание.

При лепки посуды дети вспоминают такие способы, как создание полых форм путем вдавливания пальцем в шарообразной или цилиндрической форме (чашка, миска, стакан, кружка), отгибание краев у расплющенной формы (тарелки, блюдце, поднос). Так дети по уже известным им формам могут слепить вазу для фруктов, которая состоит из двух частей: диска — тарелки и цилиндра — ножки.

Такие детали, как ручки, украшения по краям кружки, блюдца, ребенок выполняет, присоединяя и примазывая отдельные части к общей форме. Вылепив посуду, хорошо ее украсить, делая различные узоры с помощью стеки.

Старшая группа.

Опыт ребенка в восприятии общей формы предметов и ее строения больше, чем у детей пятого года жизни, но они не всегда могут точно определить ее особенности и пропорции. Ребенок становится самостоятельнее в анализе предметов, выборе способов лепки, его изделия делаются все более разнообразными. Предметы, выполненные детьми старшей группы, свидетельствуют об их творческих способностях.

Общие задачи по лепке для детей шестого года жизни: развивать наблюдательность и эстетическое восприятие, уточнять представление о форме предметов, их различии и сходстве, положении в пространстве, характерных признаках; развивать у детей воображение, самостоятельность в выборе темы и отборе способов изображения, инициативу, сообразительность.

Все эти задачи конкретизируются с таким расчетом, чтобы подвести детей к созданию образа, выразительного как по форме, так и по содержанию. Лепка отдельных предметов должна научить детей передавать основной характер формы, строения предмета, пропорций наиболее важных деталей.

Дети 5-6 лет  создают несложные сюжеты, лепят предметы и в декоративном плане.

Содержание занятий лепки посуды в старшей группе все более усложняется. Учитывая появившуюся способность детей сравнивать свою работу с предметом изображения, можно давать лепку с натуры, особенно в том случае, когда основной задачей является овладение новой формой. Если решаются задачи творческого характера, то лучше предлагать лепку по представлению (после наблюдений).

Лепка посуды с натуры. Целью этих занятий является: расширить представления детей о форме и пропорциях; научить их изображать форму, вспоминая и самостоятельно применяя знакомые способы лепки; научить сравнивать свою скульптуру с натурой на протяжении всего занятия, а во время анализа работ сравнивать с натурой не только свою работу, но и работу товарищей, т. е. воспитывать активность и самостоятельность мышления.

Лепка посуды по представлению. Основная задача этих занятий — развитие самостоятельности в решении образа, воспринятого ранее, и развитие творческой активности в использовании способов лепки. Ребят учат заранее обдумывать содержание лепки. Для этого перед наблюдением их предупреждают, что они будут лепить тот предмет посуды, который рассматривают или о котором им читают, рассказывают. Целевая установка дает возможность заинтересовать ребят и направить их внимание на более глубокое восприятие предмета.

 В старшей группе дети лепят посуду способами, не только уже усвоенными в средней группе, но и новыми. Например, они по-другому лепят ручку у кружки, делая ее из согнутого столбика, более тщательно обрабатывают поверхность. Им показывают также новый способ лепки кружки – ленточный, путем соединения диска — дна и лентообразной стенки — расплющенного цилиндра. Ребята учатся делить ком глины, соразмерять части, примазывать одну деталь к другой.

Лепка посуды может идти в декоративном плане, в таком случае детям предлагают украсить поверхность сосуда высоким или углубленным рельефом.

Подготовительная группа.

Дети подготовительной группы накопили большой запас зрительных образов, которые могут лечь в основу изображения и создавать в лепке довольно выразительные образы. Дети седьмого года жизни по сравнению с пятилетними детьми способны к длительному рассматриванию и наблюдению, они более полно запоминают и воспринимают форму, строение предметов, их пропорции и детали.

В связи с возросшими возможностями развития детских изобразительных умений, в обучении лепке ставятся следующие задачи: развивать зрительное и мускульное восприятие формы предметов; учить детей использовать для создания образа различные выразительные средства; учить различным изобразительным и техническим приемам; развивать творческую инициативу в отборе темы для лепки.
В подготовительной группе лепка носит предметный, сюжетный и декоративный характер. Различные предметы дети изображают либо с натуры, либо по представлению — после наблюдения и рассматривания. Можно предложить детям составить общую композицию, объединив все предметы на какой-нибудь подставке в виде подноса.Небольшую композицию может составить каждый ребенок. Подобную композицию ребята могут лепить и по представлению, самостоятельно отбирая предметы для изображения и способы лепки.

Дети подготовительной группы свободнее в выборе предметов для лепки, они смелее берутся за лепку тех предметов, которые ранее не изображали. Во время лепки с натуры ребята должны сравнивать свою работу с предметом, который стоит перед ними; кроме того, у них должна появиться потребность во время лепки видеть предмет со всех сторон.

В старшей группе дети уже лепили посуду, в подготовительной им показывают новые способы изображения, например способ лепки из жгута, концы которого примазывают друг к другу, образуя кольцо. Глиняные кольца укладываются одно на другое и плотно соединяются между собой (замазываются места соединения с внутренней и внешней стороны). Этим способом можно вылепить кружку, миску, солонку, вазу для цветов. Детям 6 лет показывают и другой способ лепки сосудов — выбирание глины стекой из шарообразной или цилиндрической формы. Сложным при этом способе является удаление глины стекой: нужно следить, чтобы стенки сосуда не оказались очень тонкими. Одновременно ребята учатся обрабатывать изделие, заглаживая поверхность водой. Это необходимо для последующего оформления сосуда — нанесения рельефа или росписи.

Так же как и в предшествующих группах, дети подготовительной группы, прежде чем лепить, наблюдают, рассматривают предметы. Важно, чтобы они научились подмечать в предметах характерное, интересное, красивое. Во время наблюдений детям задают вопросы, направляющие их внимание на те характерные особенности, которые помогут сделать образ выразительным.

Детей можно сводить на выставку или в музей прикладного искусства, что обычно производит на них сильное впечатление. Хорошо показать ребятам декоративные пластинки с доступным для них содержанием, керамическую посуду. Во время рассматривания посуды воспитатель спрашивает детей, для чего предназначен сосуд, какой он формы, как украшен, каким способом его можно сделать из глины. Если дети знают способы лепки, они быстро ответят на вопросы, а воспитатель может рассказать о гончарных мастерских, о том, как мастера-художники на специальных станках лепят посуду.
Во время занятий воспитатель показывает некоторые приемы изображения. Для детей 6—7 лет нет необходимости демонстрировать их каждый раз: чаще воспитатель пользуется объяснением в начале занятий, беседует с детьми, уточняя основные выразительные средства, и показывает лишь то, что дети не умеют, например, частично демонстрирует новый способ лепки сосудов из колец или путем выбирания глины стекой из шарообразной формы. Таким образом, детям в подготовительной к школе группе показывают лишь незнакомые технические приемы.

Вывод: Успешное обучение лепке во многом зависит от того, как осуществляется руководство детьми во время занятия. Основная задача — направить детей на верное самостоятельное решение замысла без нарушения общего хода работы.

Используемая литература.

  1. Лепка в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада./ Халезова, Н.Б.; Курочкина, Н.А.; Пантюхина, Г.В.- М.: Просвещение,– 1978. – 144 с.

  2. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб.Пособие для студентов пед. ин-тов / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. –– М.: Просвещение, 1977. – 253с.

Тарелка, конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и лепке в средней группе детского сада, тема «Тарелка»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Цель занятия:

Познакомить детей с историей посуды, с процессом ее преобразования человеком.
Учить детей приемам барельефной лепки из тонких жгутиков, завитков, шарообразных форм.
Словарь: выставка, хрупкий, декоративный. Упражнять детей в использовании прилагательных, обозначающих материал, из которого изготовлен предмет.
Закрепить знания о материалах (камень, стекло, дерево, металл, керамика, пластик).
Активизировать познавательную деятельность детей.
Развивать любознательность, мышление, творческое воображение, мелкую моторику.
Воспитывать у детей самостоятельность и аккуратность при работе с пластилином.

Оборудование:

Разнообразные тарелки, расставленные как на выставке, картинка с изображением древнего человека у костра, крупные листья какого-нибудь растения, плоские камни, крупа, пластиковые тарелки, разноцветный пластилин, оборудование для лепки.

Тарелка, лепка, работа детей средней группы

Ход занятия:

Сегодня мы с вами отправляемся на выставку. Знаете ли вы, что такое выставка? Выставка – это показ, выставление на показ, чтобы многие люди могли увидеть. Повторите слово «выставка» и запомните его.
А теперь мы отправляемся на выставку тарелок.

Рассматривание экспонатов выставки

Какие именно тарелки понравились вам больше всего? Почему? Что вас удивило?

Вас удивило, почему на выставке тарелок оказались камень и лист растения. Послушайте, и вам все станет понятно.

«Тарелка из листка»

Давным-давно, когда не было ни домов, ни детских садиков, ни магазинов, когда люди жили еще в пещерах, произошла эта история. Захотел как-то древний человек поесть. Убил он на охоте кабана, поджарил на костре мясо. (Показ картинки). И тут он подумал: на что ему мясо положить? В руках держать горячо, на землю положить – что с мясом будет? Испачкается мясо. Подумал человек и решил сорвать большой лист у какого-нибудь растения, чтобы на него положить мясо. Так и сделал. Так что первой тарелкой был листок. Но удобна ли такая тарелка? Давайте проведем эксперимент.

Экспериментальная деятельность детей

Возьмите листочки, насыпьте на них крупу и попробуйте сделать вид, что хотите поесть с листочков? Что происходит? Все рассыпается. Удобно ли есть с листочка? Почему все рассыпается? Листок плоский и маленький.

«Тарелка из камня»

Вот и древнему человеку было неудобно есть из такой тарелки. Нужно придумать что-то другое. Посмотрел вокруг себя и увидел много камней. Выбрал из них самый плоский. Вот такой примерно. (Показ плоского камня). Затем целых два дня долбил он камень, чтобы появилось в нем углубление. А легко ли ему было долбить камень? Попробуйте сами.

Экспериментальная деятельность детей

Детям предлагается попытаться сделать углубление в камене с помощью другого камня.
Получилось ли у вас сделать хоть малюсенькое углубление в камне? Легка или тяжела эта работа?

Тяжело пришлось древнему человеку. Но когда готова была каменная тарелка, положил на нее человек мясо, сел и обрадовался, что у него есть теперь такая удобная тарелка.

Динамическая пауза «Мы на выставке бывали»

Мы на выставке бывали,
Очень многое узнали.
(Шаг на месте)

Хорошо все рассмотрели,
И, конечно, поумнели.
(Развести руки в стороны, дотронуться указательным пальцем до головы)

Но пора нам отдохнуть.
Разомнемся – снова в путь.
Для начала мы с тобой
Крутим только головой.
(Вращения головой)

Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем.
(Повороты вправо и влево)

А теперь мы приседаем,
Мы прекрасно понимаем –
Ноги нужно укреплять,
Раз-два-три-четыре-пять.
(Приседания)

Напоследок потянулись
Вверх и в стороны. Прогнулись.
(Потягивания вверх и в стороны)

Но через некоторое время человеку эта тарелка стала меньше нравиться. Как вы думаете, почему? Возьмите камень в руки. Какой он по весу? Тяжелый. Руки устают держать такую тарелку, ведь столов тогда еще не было.

«Тарелка из дерева»

Тогда решил человек сделать посуду из чего-нибудь полегче – из дерева. Взял он деревянную чурку выдолбил в ней углубление. Получилась удобная тарелка. Всем она хороша, да только боятся деревянные тарелки огня, воды и солнца. Давайте поразмышляем, почему? Почему тарелка из дерева боится огня? Дерево быстро и хорошо горит. А почему тарелка из дерева боится воды? От воды дерево разбухает и теряет форму. И почему тарелка из дерева боится солнца?

Прошло немало времени. Человек научился строить дома, шить одежду и многому другому. И захотелось человеку, что бы предметы, которыми он себя окружил, были не только удобными, но и красивыми. Вот тогда-то и пришло человеку в голову украсить тарелку узорами. Вот какие красивые расписные тарелки. (Показ).

«Тарелка из глины»

Чем больше проходило времени, тем больше умел человек. Человек стал использовать для изготовления тарелок глину. (Показ). Глиняные тарелки не боялись огня, воды и солнца, но были хрупкие. Как вы понимаете это слово? Хрупкий – значит очень непрочный, легко ломающийся. Повторите слово «хрупкий» и постарайтесь запомнить. Большинство тарелок в вашем доме и в детском саду сделаны именно из глины.

«Тарелка из метала»

Научился человек делать изделия из металла, тут же сделал металлические тарелки. (Показ). Такие тарелки легкие, прочные, не горят, не бьются. Но они сильно нагреваются, когда в них находится горячая пища. Проведем несложный эксперимент.

Экспериментальная деятельность

В металлическую тарелку наливается из чайника кипяток, через полминуты он выливается, а дети осторожно притрагиваются к тарелке для того, чтобы убедиться, что тарелка нагрелась.

«Тарелка из стекла»

Когда человек научился делать стекло, он стал изготавливать из него тарелки. (Показ). Что вы можете сказать о стеклянных тарелок? Какие они? Стеклянные тарелки красивые, изящные, праздничные. Но у них есть серьезный недостаток. Как вы думаете, какой? Они хрупкие, легко бьются.

«Тарелка из пластика»

Со временем человек овладел производством пластика. Из пластика были сделаны многие предметы. В том числе и тарелки. (Показ). Чем хороши эти тарелки? Они легкие, небьющиеся. Но от горячего такие тарелки могут плавиться. Поэтому из пластиковой посуды нельзя есть горячую пищу.

Но зачем человек придумал столько разнообразных тарелок? Жизнь человека разнообразна, разные тарелки для разных случаев. В наше время люди очень редко пользуются деревянными тарелками и совсем не используют листья растений в качестве тарелок. Зато все остальные тарелки использует, но в разных случаях. Давайте поиграем.

Дидактическая игра «Какие взять тарелки»

Я буду предлагать вам случай, ситуацию, а вы предлагайте мне тарелки, которые к ней подойдут.
Какие взять тарелки для праздничного застолья? Стеклянные.
Какие тарелки подойдут для дачи или пикника? Пластиковые.
А какие тарелки положат в рюкзак туристы, отправляясь в дальний поход?
Металлические.
Какими тарелками мы пользуемся ежедневно?
Глиняными.

Воспитатель просит не только назвать материал, но и обосновать свое предложение.

Сегодня мы увидели много разнообразных тарелок. Все они сделаны мастерами. Давайте будем с уважением относиться к таким людям, беречь их труд. А как именно мы можем беречь их труд? Аккуратно обращаться с тарелками, мыть их, не бить.

А на память о нашем сегодняшнем посещением выставки я хочу предложить вам украсить свою тарелку. Но сначала подготовим пальчики к работе.

Пальчиковая гимнастика «Полепить мы захотели»

Вот все пальчики мои, их как хочешь поверни:
(Смотрим на раскрытые ладони и вертим ими)

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.
(Потираем руками)

Раз, два, три, четыре, пять,
(Хлопаем в ладоши)

Не сидится им опять.
(Встряхиваем кистями)

Постучали,
(Стучим по столу)

Повертели
(Круговые вращения кистью)

Полепить мы захотели.
(Потираем руками)

Поработают немножко,
(Активное шевеление пальцами)

Мы дадим им отдохнуть.
(Сложили ладони вместе)

Барельефная лепка «Декоративная тарелка»

Мы возьмем тарелку из пластика и украсим ее узорами из пластилина. Можно будет есть из такой тарелки? Нет. Тарелки, которые изготавливают не для еды, а для красоты, называются декоративными. Декоративной тарелкой можно украсить кухню. Сегодня мы сделаем декоративную тарелку. Давайте повторим это слово и запомним его.

Детям предлагаются пластиковые тарелки и пластилин разных цветов. Воспитатель показывает знакомые детям приемы барельефной лепки (раскатывание, загибание, сплющивание, размазывание) и элементы узоров (ягодка, цветок, завиток, линия).

Скачать конспект занятия «Тарелка»

Простые поделки из пластилина для самых маленьких детей 2-3-4 лет

Одним из важнейших занятий для маленьких детей является лепка из пластилина. Она разрабатывает мелкую моторику пальчиков, учит сосредотачиваться и развивает пространственное мышление. Достоинство лепки в том, она является одновременно и простой и сложной. Сложность задания можно менять по мере развития навыков у ребенка. Поэтому поделки из пластилина равно полезны для детского сада и детей младших классов. Например, можно начинать с самого простого — слепить колобок. У малыша начинает получаться, он сразу же видит результат своей работы, поэтому ему становится приятно, и у него не теряется интерес. Затем задания можно усложнять, постепенно простые поделки более сложными, например, слепить цветок, яблоко, чашку или кошечку или собачку. Для детей постарше можно придумать более замысловатые пластилиновые фигурки или композиции, состоящие из нескольких отдельных фигурок, например корзинку с грибами, домик, пожарную машину.

Базовые фигуры

Базовыми назовем основные пластилиновые фигуры, из которых состоят все поделки.

Лепим шарик

Лепка большинства поделок из пластилина начинается с формирования шара. Чтобы скатать шарик, отломите немного пластилина от общего бруска и покатайте его между ладонями. Если пластилин слишком твердый, что характерно для только что купленных наборов, его можно заранее подогреть на батарее или на блюдце с теплой водой. Важным моментом здесь является не расплавить пластилин на столько, чтобы он прилипал к рукам и застревал под ногтями.В процессе обучения необходимо показать ребенку пример, как и что нужно сделать, чтобы у него получилось. Первое время можно даже катать шарики за ребенка, чтобы он просто наблюдал. Затем он увлечется и начнет просить дать ему попробовать тоже слепить.

Катаем шарик

Диск или тарелочка

Диск легко получить просто придавив шарик к столу. Тарелочка или как говорят взрослые «полусфера» получается если вдавливать шарик не на плоской поверхности, а придерживать его руками.

Трубочка

Она же цилиндр, будущее бревно, ствол дерева, шляпка от гриба и многое другое — получается если раскатать шарик о поверхность стола. Он постепенно начинает утоньшаться и вытягиваться. Если длина трубочки оказывается недостаточной, то ее можно увеличить просто добавив еще пластилина в процессе катки. Начинать можно не только с шарика, но также с не сформированного кусочка пластилина.

По аналогии с трубочками можно лепить тонкие жгутики, которые потом пригодятся в процессе лепки цветов или фигур с мелкими деталями.

Раскатывание трубочки

Прямоугольный брусок

Кирпич или брусок получается если кусочек пластилина поочередно прижимать к столу разными сторонами. Поначалу, конечно же не будет получаться ровно. Поэтому важно ребенку показать, что прижимать надо аккуратно, не сдавливая кирпичик с боков. После нескольких попыток у ребенка начнет получаться.

Прямоугольный брусок

Инструменты

Обычно наборы с пластилином комплектуются пластмассовыми ножами для резки. Дети постарше легко с ними справляются при нарезании нужных кусочков. А вот малышам до 3-4 лет ножи нелегко даются. Поэтому важно показать, какой стороной следует отрезать кусочек, как давить и как держать пластилин.

Также полезным может быть скребок, кусочек фанеры или просто любая пластмассовая пластинка, например, школьная линейка. С ее помощью можно придавать пластилину самую разнообразную форму, например лепить конусы или пирамидки. Лучше всего использовать пластинки из прозрачного пластика, чтобы лучше было видно, какая форма получается.

Лепим гриб

Пожалуй, самой простой пластилиновой фигурой является гриб. Он представляет собой небольшую трубочку снизу (ножка гриба) и шляпку сверху, сделанную из диска или полусферы. Сначала можно слепить простой гриб, затем сделать мухомор, украсив красную шляпку белой крапинкой из сплющенных маленьких шариков. Для большей устойчивости ножку можно сделать потолще.

Пластилиновые грибы

Лепим яблоко

Для начала нужно скатать шарик яблочного цвета — желтого или красного. Можно выбрать и зеленый цвет, но тогда листики будут смотреться менее зрелищно.

Сверху и снизу шарика делаем углубление, лучше при помощи палочки, но можно справиться и руками.

Затем делаем небольшую трубочку коричневого или зеленого цвета и помещаем ее на наше яблоко сверху.

Лепим один или два зеленых листика. Детям по-младше лучше начинать с одного листика. Можно скатать маленький шарик, сплющить его, а затем придать форму листика пальчиками. Детки постарше могут для красоты чуть согнуть получившийся листик по вдоль.

В конце листик помещается на палочку.

Лепим яблоко

Чуть посложнее: гусеница

Когда яблоки начнут получаться, можно приступать к сборке гусеницы. Она состоит из нескольких шариков, двух глазок и рожек и улыбки. Соответственно нам понадобится скатать несколько шаров ярких цветов. Подойдут как шары одного цвета, так и нескольких разных цветов.

Будущие глазки — шарики поменьше. Можно каждый глаз сделать из шариков двух цветов, тогда получатся зрачки. Рожки — маленькие трубочки. Улыбка — трубочка еще поменьше.

Собираем большие шарики в одну цепочку, для чего прижимаем шарики друг к другу с небольшим сминанием. Можно соединить по прямой, а можно с небольшими изгибами — по желанию ребенка. Можно слепить несколько разных гусениц.

Затем к первому шарику прикрепляем глаза и рожки и улыбку.

Гусеница

Простая улитка

Сначала понадобиться сделать три трубочки, одна из которых большая — она будет туловищем, а две совсем маленькие — будущие рожки. Туловище можно сделать с небольшим утолщением.

Сгибаем трубочку так, чтобы получилась характерная форма, как показано на рисунке и присоединяем рожки. Можно дополнительно сделать улыбку при помощи палочки или ножа, а также прикрепить глазки из пластилина другого цвета.

Затем скатываем еще одну трубочку и сгибаем ее по спирали, чтобы получилась раковина.

Соединяем две части улитки вместе.

Лепим улитку

Божья коровка

Как сделать довольно симпатичную поделку, показано на видео. Аналогично можно слепить и других букашек.

Грузовик

Если предыдущие поделки состояли из шариков, то для фургончика нам понадобятся прямоугольные бруски.

Сначала лепим прямоугольный кусок — будущий кунг и прямоугольник для будущей кабины. Кабину можно получить вырезав из прямоугольника часть пластилина, или соединив для прямоугольника вместе.

Лепим грузовик

Затем лепим колеса. Скатываем шарики и сдавливаем их о поверхность стола, чтобы получились диски.
Соединяем все вместе.

Простой пластилиновый грузовик

Грузовик посложнее

Если у ребенка уже получается, можно проявить фантазию и усложнить поделку. Например, добавить арки вокруг колес, присоединить фары. Аналогичным образом можно построить трактор или паровозик.

Грузовик посложнее

Паровозик

Паровозик

 

Пароход

Еще одна комбинация прямоугольных брусочков с небольшой деталировкой.

Чайный набор

Если грузовики, кораблики и паровозики больше интересны мальчишкам, то девочкам может больше понравится лепка пластилиновой посуды, например чайника или кружки. Как это сделать, показано на видео ниже.

Кошечка

Для кошки понадобится:

  • один шарик для головы, который необходимо будет чуть-чуть сплющить;
  • один цилиндр для туловища
  • пять цилиндров потоньше для хвоста и лап. Края этих цилиндров нужно будет закруглить.
  • дополнительно нужно сделать треугольные ушки.

 

Пластилиновая кошечка

Соединяем части кошечки вместе, как показано на рисунке. Лапки прикрепляем к туловищу не снизу, а чуть с боков, так чтобы получилось более правдоподобно.

Затем на переднюю часть туловища можно приделать светлое пятнышко из плоского куска пластилина, а на голове разместить глазки и нос в виде трех маленьких шариков.

Лепка, аппликация, конструирование в младшей группе детского сада

месяц

Вид
деятельности

тема

Цели и задачи

Методическое обеспечение

Сентябрь мл. гр.

лепка

«Палочки»

Диагностика навыков и умений лепки из пластилина.

 

Диагностические карты. Пластилин.

«Мячики для киски»

Формировать навыки лепки из пластилина.

Учить детей разминать пластилин. Круговыми движениями лепить предметы круглой формы.

Игрушка – котёнок, мячики различной формы.

«Червячок»

Развивать навыки лепки, интерес. Побуждать к самостоятельному действию с материалом.


 

Иллюстрации по теме: «ГРИБЫ, ЯГОДЫ, ФРУКТЫ, УРОЖАЙ».

«Яблоко»

Продолжать развивать навыки лепки, мелкую моторику пальцев. Учить детей лепить яблоко, использовать для лепки цветной пластилин.


 

Д.М. по теме: «ФРУКТЫ».

Муляжи фруктов, иллюстрации по теме: «СБОР УРОЖАЯ».

Сентябрь

мл. гр.

аппликация

«Помидор»

 

Познакомить детей с видом продуктивной деятельности – аппликацией. Формировать умения пользоваться клеем. Развивать ориентирование на листе бумаги, понимать значение слов: середина, центр.

Д.М. ПО ТЕМЕ: «ОВОЩИ».

Муляжи овощей.

Иллюстрации:

 «ЧТО РАСТЁТ НА ГРЯДКЕ».

«Листочки на ветке»

 

Закреплять навыки пользования клеем, кисточкой, тряпочкой. Формировать представление о том, что клей намазывается на тыльную сторону цветной бумаги. Учить приклеивать листочки по образцу, соблюдая конструкцию ветки. Закреплять понятие: осенние листья.

Осенние листья с различных деревьев.

 Д.И.

«С КАКОЙ ВЕТКИ ДЕТКА»

«ВРЕМЕНА ГОДА».

конструирование

«Заборчик»

 

Развивать у детей конструктивные навыки, мелкую моторику рук, координацию движений. Закреплять навыки выбора палочек по образцу, знание цветов. Формировать умение чередовать палочки.

Рассматривание иллюстраций с различными видами заборов.

Развивающая игра

 «ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРА».

Д.И.

«НАЙДИ И ПОКАЖИ ТАКОЙ ЦВЕТ».

«Домики высокий и низкий»

 

Развивать пространственное мышление. Учить строить по образцу, отсчитывать нужное количество кубиков. Формировать представление о высоте. Закреплять умение обговаривать свои действия.

Иллюстративный материал по теме: «ДОМА».

Д.И.

 «ПОДБЕРИ КРЫШУ К ДОМУ»

Октябрь ил. гр.

лепка

«Фрукты»

 

Продолжать знакомить детей со способами лепки, Развивать мелкую моторику пальцев. Формировать у детей интерес и желание лепить. Учить передавать особенности конструкции фруктов, подбирать цвет пластилина в соответствии с цветом объекта.

Иллюстративный материал по теме: «ФРУКТЫ».

Д.И. «РАЗЛОЖИ ПО КОРЗИНКАМ ОВОЩИ И ФРУКТЫ».

«Баранки для кукол»

 

Продолжать побуждать детей к лепке.

Формировать желание слепить предмет в соответствии с заданным образцом.

Повышать заинтересованность детей игровым мотивом.

Игровой материал: куклы, набор посуды.

Иллюстрации: «Куклы пьют чай», «В гостях у Мишки» и т.д.

«Заборчик»

 

Закреплять навык лепки «колбасок». Учить делит пластилин на заданное количество частей. Увеличить темп работы за счет  игрового мотива. Воспитывать чувство сопереживания, заботы о животных.

Иллюстрации по теме:

«Деревня и город».

Конструктивная игра:

«Построй домик с забором».

Развивающая игра:

«Палочки Кюизенера».

«Блинчики»

 

Продолжать учить детей лепить различными способами.

Формировать навык сплющивания шарообразной формы до получения плоского диска. Закреплять навык деления пластилина на части.

Иллюстрации по теме: «ПОСУДА».

Игрушечная посуда для кукол.

Октябрь мл. гр.

аппликация

«Фрукты на тарелке»

 

Продолжать знакомить детей с техническими способами аппликации.

Формировать навыки работы по образцу, умение расположить объекты «на тарелке».

 Побуждать детей быть аккуратными, стараться не пачкаться клеем.

Демонстрационный материал по теме: «ФРУКТЫ», «НАТЮРМОРТ».

Д.И.

«РАЗЛОЖИ ПО ТАРЕЛКАМ».

«Овощи в корзине»

 

Закреплять умение располагать предметы в соответствии с образцом. Развивать пространственную ориентацию, формировать знания о центре листа, нижней и верхней части листа. Закреплять навыки приклеивания.

Д.М. «ОВОЩИ».

Д.И.
»Разложи по корзинкам урожай»

конструирование

«Грибочки»

 

Познакомить детей с природным материалом, учить обследовать желуди и скорлупу грецких орехов.

Развивать тактильные навыки. Побуждать интерес к работе с природным материалом. Повышать эмоциональный отклик от результата своей работы.

Д.М. «ГРЫБЫ», «ЛЕС».

Д.И. «Собери грибы в корзину».

«Осеннее лукошко».

Иллюстрации книжек – раскрасок.

Муляжи грибов.

«Косынка»

 

Закреплять понятие о квадратной форме бумаги. Учить детей складывать лист уголок к уголку.

Развивать глазомер и аккуратность. Учить ориентироваться в лицевой и изнаночной стороне бумаги.

Д.и. «СЛОЖИ КВАДРАТ»

Б. Никитина.

Ноябрь мл. гр.

аппликация

«Зонтик

 и

 дождик»

 

Продолжать знакомить детей  со способами аппликации. Учить строить композицию, располагать капельки в соответствии с направлением. Формировать навык опоры на образец. Воспитывать у детей интерес к аппликации.

П. И 

«СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»

Д.М.

по теме:

«ОСЕНЬ ПОЗДНЯЯ».

«Грибы в корзине»

 

Продолжать учить строить композицию. Закреплять технические навыки работы с клеем, учить соблюдать технику безопасности при работе с клеем. Прививать аккуратность.

Д.М. «ГИБЫ».

См. выше.

конструирование

«Птичка»

 

Продолжать учить детей складывать из бумаги квадратной формы.

Формировать навык складывания  по образцу.

Развивать мелкую моторику пальцев.

Д.М. «ПТИЦЫ»

Иллюстративный материал книжки – раскраски.

Лото

 «Дикие животные и птицы».

«Разноцветные палочки»

 

Продолжать знакомить детей с развивающей игрой «Палочки Кюизенера».

Формировать навык выкладывания по образцу. Закрепление знаний цвета.

Развивающая игра

«Палочки Кюизенера»

на каждого ребёнка.

Ноябрь мл. гр.

лепка

 

 

 

 

 

«Тарелочка»

 

Продолжать закреплять навыки лепки.

Закреплять навыки скатывания шарика. 

Развивать мелкую моторику пальцев.

Учить сплющивать и прищипывать края диска.

Д.М. «ПОСУДА».

Набор игрушечной посуды, куклы.

Д.И.

«Подбери чашку к блюдцу».

«Неваляшка»

 

Закреплять навыки лепки шариков. Формировать  представление о величине.

Закреплять понятия: большой, маленький, средний.

Игрушки – неваляшки.

Мячи различного размера.

Д.и. «ПОСТРОЙ ИЗ КРУГОВ».

«Птичка»

 

Продолжать формировать навыки лепки из целого куска пластилина.

 Закреплять умения сплющивать края, вытягивать, придавать форму туловища.

Развивать мелкую моторику пальцев.

Д.М. «ПТИЦЫ».

Книжки – раскраски. Иллюстрации к книгам

В. Бианки о птицах.

«Бусы»

 

Продолжать учить чередовать шарики разного цвета.

Располагать шарики по ниточке на картоне.

Закреплять мотивацию, использовать игровой мотив.

Д.И.

«ПОСТРОЙ ПО ОБРАЗЦУ».

«БУСЫ НА НИТКУ» – развивающая игра.

Декабрь мл. гр.

аппликация

«Ёлочка»

 

Познакомить детей с техникой рваной аппликации. Развивать навык приклеивания кусочков бумаги по схеме.

Формировать представление о конструкции ели, расположения веток.

Д.М. «ДЕРЕВЬЯ».

Д.И

«ЧТО ГДЕ РАСТЁТ»

«Снеговик»

 

Продолжать формировать навык приклеивания кругов, соблюдая пропорцию и конструкцию снеговика.

Закреплять умение приклеивать аккуратно, намазывая клеем равномерно.

Д.М. «ЗИМА».

Д.И.

«ВРЕМЕНА ГОДА»

«ПОСТРОЙ ИЗ КРУГОВ».

конструирование

«Ёлочка»

 

Формировать представление об объёмной конструкции ёлочки. Учить соединять детали способом вертикальных надрезов частей ёлочки.

 Развивать моторику рук, глазомер, пространственное восприятие.

Картина «Ели зимой».

Иллюстрационный материал по теме: «Деревья».

«Новогодняя открытка»

 

Продолжать знакомить детей с использованием гофрированной бумаги. Учить скатывать из бумаги маленькие комочки для изготовления объёмных снежинок.

Формировать понятие: «праздничная открытка».

Мнемотехника:

«Открытка + слово».

Набор праздничных новогодних открыток.

Декабрь мл. гр.

лепка

«Кошечка»

 

Продолжать учить детей лепить животных.

Формировать умение выделять особенности строения кошечки. Развивать навыки скрепления частей тела.  Учить использовать приём прищипывания при лепке мордочки.

Д.М.

 «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ».

Картина «Кошка с котятами».

Лото: «Домашние животные».

Набор игрушек

: «Домашние животные».

«Ёлочные игрушки»

 

Продолжать знакомить детей с различными способами лепки. Познакомить со способом лепки – налепом.

Развивать моторику пальцев, координацию движений. Учить видеть контур, предложенный для налепа.

Набор ёлочных игрушек.

 Д.М. «НОВЫЙ ГОД».

«Снеговик»

 

Развивать пространственное представление об объёмной фигуре, учить передавать действие, движение фигуры.

 Продолжать учить детей отражать в речи действие снеговика: нагнулся, упал, разломался, сидит, стоит.

Смотри в раздел «аппликация».

«Лепим сказку»

 

Закреплять навыки коллективной работы. Учить понимать и воплощать поставленную задачу. Формировать сценическое видение композиции героев сказки. Развивать речь детей, учить обосновывать действием сюжета постановку героев.

Театральные настольные игрушки к сказке см. план по театрализации.

Январь мл. гр.

аппликация

«Любимая сказка»

 

Продолжать учить детей делать коллективную работу. Закреплять навыки приклеивания готовых форм. Развивать пространственное мышление, умение строить композицию в соответствии с сюжетом сказки. Использовать для контурных заготовок знакомые силуэты театральных игрушек.

Смотри раздел «лепка».

«Рождествен –

ская ёлочка»

 

Продолжать знакомить детей с традициями Рождества. Формировать представление о празднике. Побуждать детей украшать ёлочку рождественскими игрушками. Повышать у детей уровень эмоционального восприятия готовой работы, учить радоваться своим успехам.

Д.М.

«РОЖДЕСТВО».

конструи-
рование

«Ангелочек»


 

Развивать навыки складывания из контурной заготовки плоскую фигурку ангела.

Учить украшать фигурку узорами.

Воспитывать у детей интерес к работе с бумагой.

Д.М.

«РОЖДЕСТВО».

«Улица, на которой мы живём»


 

Продолжать учить детей конструировать из мелкого деревянного конструктора. Развивать координацию движений. Формировать представление о том, как располагаются дома на улице. Ф.П. – этаж.

Д.М. «УЛИЦА».

Фотоальбом с видами домов на улицах ближайшего окружения.

См. план по Петербурговедению.

Январь мл. гр.

лепка

«Посуда для кукол»

 

Продолжать учить лепить из шара диск, из диска тарелку

Закреплять навыки лепки круговыми движениями.  Развивать глазомер при делении пластилина на части, счёт в соответствии с количеством кукол.

Д.М.

«ПОСУДА».

Игрушечная посуда.

Д.И.

«СОБЕРИ СЕРВИЗ».

«Зайчик»

 

Продолжать учить лепить животных из нескольких частей. Закреплять умение делить пластилин на части по количеству нужных деталей. Формировать навык соединения частей конструкции, выделения характерных особенностей – уши.

Д.М.

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ».

Д.И.

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» – лото.

Набор игрушек – животных.

«Хоровод вокруг ёлки»

 

Продолжать развивать творческий замысел при выполнении работы. Учить детей планировать, обговаривая свои действия.

Закреплять технические навыки лепки. Помогать детям советом во время самостоятельной работы, если ребёнок испытывает трудности.

Д.М.

«НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК».

«Снежинки»

 

Продолжать знакомить с техникой налепа на картон.

Развивать мелкую моторику пальцев, нажим. Учить детей понимать необходимость силового движения при выполнении работы. Развивать координацию руки и глаз.

Рассматривание снежинок с помощью лупы на улице.

Д.М.

«ЗИМА».

Февраль мл. гр.

аппликация

«Хоровод»

 

Продолжать учить детей создавать коллективную работу. Продолжать работать над построением композиции.

Развивать речь детей, учить определять место приклеивания своей фигурки, используя предлоги.

Смотри раздел «лепка».

«Дома зимой»


 

Закреплять понятие – зимний пейзаж. Продолжать учить детей приклеивать готовые формы по образцу.

Продолжать учить аккуратно пользоваться клеем, соблюдая правила безопасности.

Д.М. «ДОМА, УЛИЦА».

«ЗИМНИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕЙЗАЖ».

конструирование

«Волшебные цветы»

 

Учить создавать объёмные цветы из гофрированной бумаги.

Закреплять умение складывать, расправлять, прижимать

Продолжать знакомить детей со строением цветка. Развивать творчество при выборе цветовой гаммы..

Д.М.» ЦВЕТЫ».

Цветы декоративные различного вида».

«Гараж для машины»

 

Закреплять конструктивные навыки. Формировать представление о пропорции  и конструкции гаража. Учить анализировать процесс постройки, т.к. машинки у всех разного размера. Закреплять умение выбрать нужное количество кубиков

Игрушки – машинки различного размера.

Февраль мл. гр.

лепка

«Чайник»

 

Продолжать знакомить детей с различными видами посуды.

 Учить лепить чайник, соблюдая конструкцию предмета. Продолжать развивать навыки соединения частей способом примазывания.

Д.М.

«ПОСУДА».

Игрушечная посуда.

Д.И.

 «ПОДБЕРИ КРЫШКУ».

«Чашка с блюдцем»


 

Продолжать развивать глазомер при лепке двух предметов, делении пластилина на нужное количество частей.

 Учить соблюдать пропорцию и конструкцию чашки и блюдца.

Смотри выше.

«Миска с фруктами»

 

Формировать представление о натюрморте. Закреплять умение выбрать пластилин нужного цвета для лепки фруктов. Развивать глазомер детей, учить соблюдать пропорцию фруктов по отношению друг к другу.

Д.М. «ФРУКТЫ»

Д.И.

«ЧТО ГДЕ РАСТЁТ».

«Цветы»

 

Закреплять технику налепа на картон.

Развивать моторику пальцев, нажим при примазывании.

Учить использовать предложенную цветовую гамму по желанию, озвучивая свой выбор.

Д.М. «ЦВЕТЫ».

Март мл. гр.

аппликация

«Ваза с цветами»

 

Продолжать учить детей использовать гофрированную бумагу для создания букета. Закреплять понятия: высокие и низкие, большие и маленькие цветы. Учить, аккуратно пользоваться клеем, правильно держать кисточку.

Д.М.»ЦВЕТЫ».

Вазы различной формы.

Д.И.

«ПОДБЕРИ БУКЕТ К ВАЗЕ».

«Овощи на блюде»

 

Продолжать знакомить детей с натюрмортом. Формировать умение перед наклеиванием правильно выложить овощи на блюдо.

Учить детей видеть перспективу, понимать, что некоторые овощи «спрятались друг за друга».

Д.М. «НАТЮРМОРТ».

Муляжи овощей и фруктов.

Д.И.

«СОЗДАЙ НАТЮРМОРТ».

конструирование

«Цветочки»

 

Продолжать знакомить детей с различными способами конструирования. Предложить детям цветные шнурочки. Закреплять знания о конструкции цветка. Учить выкладывать на столе цветы из прямых и волнистых линий.

Д.М.

«ЦВЕТЫ».

«Вазочка»

 

Учить складывать из картона по образцу.

Формировать у детей чувство симметрии.

Развивать координацию рук и глаз.

Добиваться устойчивости конструкции.

Д.М.

«ВАЗЫ».

Март мл. гр.

лепка

«Вазочка для цветов»

 

Продолжать учить лепить вазу, понимая её назначение.

Закреплять умение лепить из шара толстую колбаску, придавать ей нужную форму, понимать необходимость устойчивости конструкции, внутренней пустоты.

Д.М. «ВАЗЫ».

Д.И.

«ПОСТРОЙ ВАЗОЧКУ» (из частей).

«ПОДБЕРИ К ВАЗЕ БУКЕТ».

«Подснежники»

 

Учить лепить цветы, соблюдая конструкцию: длинные узкие листья, мелкие  цветки белого цвета.

Учить лепить по образцу.

Д.М. «РАННЯЯ ВЕСНА».

Иллюстрации с изображением первоцветов.

«Мячики большие и маленькие»

 

Закреплять умение выделять величину, как показатель, предложенный в поставленной учебной задаче.

 Развивать умение детей объяснить деление полученных форм.

Набор мячей разного размера.

«Заборчик»

 

Продолжать учить детей анализировать постройку в зависимости от предмета, который нужно спрятать за заборчиком.

Активизировать речь детей.

Если предмет крупный, то заборчик низкий и наоборот

Развивающая игра»

Палочки Кюизенера».

Набор резиновых игрушек и фигурок  «киндер – сюрпризов».

Апрель мл. гр.

аппликация

«Машины на дороге»

 

Продолжать учить делать коллективную работу.

 Грамотно располагать дома на улице.

Формировать представление о том, что транспорт на дороге движется в определённом направлении. Закреплять понятия: направо, налево. Учить ориентироваться на листе бумаги, обговаривать свои действия.

Д.М.

«ТРАНСПОРТ».

«Улица»

 

Д.М.

«УЛИЦА».

конструирование

«Стульчик»

 

Формировать понятие – мебель.

Закреплять умение конструировать стульчик из конструктора.

Учить строить по образцу, выбирать нужные детали из конструктора.

Развивать моторику рук.

Д.М.

«МЕБЕЛЬ».

«Диван»

 

Продолжать знакомить детей с различными видами мебели. Учить видеть разницу между стулом и диваном. Предложить самостоятельно построить диванчик и доказать, что это диван, а не стул.

Набор игровой кукольной мебели.

Лото:  «МЕБЕЛЬ».

Апрель мл. гр.

лепка

«Стул и стол»

 

Формировать понятие – мебель. Учить детей создавать предметы мебели из пластилина.

Развивать навыки лепки. Обратить внимание детей на пропорцию предметов, на то, что стул должен подходить к столу по размеру.

Д.М.

«МЕБЕЛЬ».

Набор мебели для кукол.

Кубики ¼ «Мебель».

«Цветы на квадрате»

 

Развивать у детей интерес к созданию работы способом налепа пластилина на картон. Учить  делать широкий мазок большим пальцем руки. Развивать цветовосприятие, желание смешать пластилин одним, двумя движениями.

Д.М. «ЦВЕТЫ».

«Скворечник»

 

Продолжать учить катать из пластилина толстую колбаску, придавать ей форму бруска.

Лепить отдельно крышу по размеру.

Развивать моторику пальцев. Понимать назначение скворечника.

Д.М.

«ПТИЦЫ».

Иллюстрации к книге В. Бианки «Чей дом лучше».

«Железная дорога»

 

Продолжать учить детей создавать коллективную работу.

Учить соединять фрагменты железнодорожного полотна в единую железную дорогу. Воспитывать желание делать

что-либо вместе с другими детьми.

Д.М.

«ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА».

Май мл. гр.

аппликация

«Поезд»

 

Продолжать учить детей делать коллективную аппликацию. Закреплять умение планировать построение конструкции поезда. Воспитывать у детей чувство коллектива, взаимопомощи.

Д.М. «ДЖ».

«Праздничный салют»

 

Воспитывать у детей уважение к историческим событиям, празднику Великой Победы.

Побуждать желание сделать красивую праздничную работу – поздравление с праздником. Техника работы – гофрированная бумага.

Рассматривание иллюстраций к празднику «ДЕНЬ ПОБЕДЫ».

Праздничные открытки,

конструирование

«Цветы»

 

Учить использовать бросовый материал для создания цветов. Развивать фантазию, поощрять инициативу.

Использовать бумагу различного вида, природный материал. Закреплять технику безопасности при работе с природным материалом.

Д.М. «ЦВЕТЫ».

«Поезд»

 

Использовать плоскостные заготовки контуров вагонов. Закреплять умение сгибать по образцу, понимая, где находится линия сгиба.

 Учить складывать аккуратно, не торопиться.

Д.И.

«ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА».

Май мл. гр.

лепка

«Курица с цыплятами»

 

Предложить детям слепить курицу с цыплятами.

 Провести наблюдение за тем, как дети самостоятельно выполняют работу.

Отметить интерес к лепке.

Д.М.

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ».

«Сервиз»

 

Продолжать закреплять навыки лепки.

Провести наблюдение за тем, как дети умеют лепить посуду.

Обратить внимание на соблюдение пропорции.

Д.М.

«ПОСУДА».

«Деревья»

 

Предложить детям создать картинку способом налепа. Отметить навыки и

уровень развития нажима, мелкой моторики пальцев. Обратить внимание на трудности во время выполнения работы.

Д.М.

«ДЕРЕВЬЯ».

«Собачка»


 

Обратить внимание на создание фигурки животного.

Отметить соблюдение конструкции и пропорции.

Д.М.

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ».

Изобразительная деятельность в детском саду: основные приемы лепки.

Изобразительная деятельность в детском саду: основные приемы лепки.

 

Изобразительная деятельность детей включает такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация. Каждый из этих видов имеет свои возможности в воспроизведении представлений ребенка об окружающем мире.

Рабочим материалом для лепки может быть как глина, так и пластилин или соленое тесто. Своеобразность лепки состоит в том, что с помощью этого вида деятельности передается форма предмета в трех измерениях. Дети с удовольствием лепят людей, животных, посуду, транспортные средства, овощи, фрукты, игрушки. Предметы, которые они создают, используются в игровой деятельности. Во время подготовки к лепке ребенок получает много знаний о предмете (название, форма, строение, цвет, назначение). Вместе с тем обогащается и развивается его словарь, связная речь, с помощью которой можно описать образ по памяти. Это оказывает содействие развитию его мышления, внимания, воображения и других процессов. На занятиях ребенок получает сведения о способах лепки и сам учится это делать. На основе своего опыта он старается самостоятельно решить учебные задачи, а со временем эта самостоятельность перерастает в творчество. В процессе лепки больше, чем в какой-либо деятельности, можно добиться максимальной активности обеих рук, развивать и укреплять пальцы, особенно большие, указательные, средние. Чтобы усвоить технику лепки, ребенку нужно развить специальные движения относительно их силы, точности, темпа, направленности, плавности, ритмичности. Эти качества помогут дошкольнику в дальнейшем овладеть разными видами учебной, трудовой деятельности. Во время ознакомления с предметом ребенок учится понимать его красоту. Он сам начинает передавать в лепке отдельные выразительные его признаки, старается тщательно обработать поверхность изделия, разукрашивает его орнаментом и т. д. Ознакомляя детей с некоторыми образцами скульптуры и декоративно-прикладного искусства, мы воспитываем в них любовь и уважение к людям, которые создали эти замечательные вещи. Лепка помогает воспитать любопытство к изобразительной деятельности

Основные приемы лепки

Прежде чем приступить к лепке из пластилина, следует научиться основным ее приемам, таким как раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др. Овладение ими поможет создавать необходимые формы и придавать фигурам соответствующее положение.

Скатывание. Положить кусочек пластилина между ладонями, немножко прижать и выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик. Шарик нужно периодически поворачивать, чтобы он стал круглым.

Раскатывание. Позволяет превратить пластилиновый шар в яйцо или цилиндр. Скатать шарик и прямолинейными движениями рук преобразовать в цилиндр. Яйцо получиться, если руки поставить наклонно относительно друг друга и выполнить раскатывание.

Сплющивание. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом его сильно сдавливают между ладошками, или прижимают ладошкой к столу.

Прищипывание. Придает определенную фактуру поверхности изделия, что необходимо при выполнении мелких деталей на крупной модели. Для этого соединенными пальцами захватывают немного пластилина и выделяют его, придавая ему нужную форму.

Оттягивание. Похоже  на предыдущий прием, но после захвата пластилина его оттягивают и формуют новый элемент или деталь.

Заглаживание. Применяется для создания плавного перехода от одной детали к другой при соединении и для закругления. Выполняется пальцами или стеком. Одновременно можно удалить излишек пластилина.

Разрезание. Разделение бруска стеком или резачком на отдельные куски.

Соединение. Прикладывание и несильное прижимание деталей друг к другу. При этом нужно соизмерять силу и не допускать деформации деталей.

 

Математика для дошкольников с лепкой »Набор инструментов для дошкольных учреждений

Это упражнение для лепки из глины объединяет науку и искусство в практическом занятии STEAM для дошкольников. Исследуйте формы и цвета с помощью инструментов с мелкой моторикой в ​​этом простом упражнении по лепке из глины.

Конфиденциальность и раскрытие информации
для получения информации о файлах cookie и филиалах

Тесто для лепки и пластилин – популярные материалы для детей. Их можно использовать творчески, практически без инструкций или без них, поэтому время для игр в основном определяется детьми.

В этом упражнении дети экспериментируют с по лепке фигур из глины с помощью различных инструментов. Во время игры дети развивают мелкую моторику и математические навыки, наслаждаясь сенсорными ощущениями, связанными с разными цветами и текстурами материалов.

Связано: Тесто для лепки, слизь и многое другое! Pinterest Board

Поддержите навыки раннего обучения с помощью этого увлекательного упражнения для лепки из глины, которое легко настроить и практически не беспорядок.

Глина для лепки

Глина для лепки – прекрасное средство для детских занятий – она ​​мягкая и податливая, но при этом держит форму.

В этом упражнении дети экспериментируют с простыми инструментами, создавая формы из пластилина, а затем удаляют их из палитры пластилина.

Дети наблюдают, насколько эффективен каждый инструмент для рисования, нажатия, копания и резки.

Выбирайте повседневные инструменты с мелкой моторикой, которые задействуют детские пальцы и руки.

Принадлежности для лепки из глины

Для этого занятия предоставьте разные цвета пластилина для лепки и различные инструменты, такие как ножницы и палочки для поделок.Наличие вариантов заставляет учащихся в раннем возрасте делать выбор, сравнения и выводы.

Включенные материалы:

  • пластилин
  • ножницы
  • палка для рукоделия
  • щипцы или пинцеты
  • шпатель или лопата
  • линейка

Инструкции по лепке из глины.

Вот несколько идей для игры с этим заданием.

Распрямите глину пальцами и ладонями рук, чтобы создать гладкую поверхность для рисования.

Выберите инструмент, чтобы нарисовать форму на глине.

Измерьте форму линейкой.

Вырежьте форму ножницами.


Чтобы стереть форму, просто сожмите пластилин в шар или надавите на поверхность пластилина кончиками пальцев.

Обратите внимание, как ваши руки и пальцы используются как инструменты для стирания рисунка на глине.


Разровняйте пластилин и снова начните рисовать формы!

В этой деятельности есть много возможностей для науки и искусства, наряду с мелкой моторикой и сенсорными ощущениями.

Дети могут экспериментировать с размером и цветом фигур, толщиной и количеством фигур.

Как принципы STEAM проявляются в этом упражнении
  • Технология: экспериментирование с различными инструментами для рисования и удаления форм
  • Искусство: разные цвета для создания фигур
  • Математика: определение количества линий, необходимых для создания каждой формы

Как развить мелкую моторику с помощью пластилина »Набор инструментов для дошкольных учреждений

Используйте пластилин в этих веселых детских занятиях, которые способствуют творческой игре.Глина идеально подходит для укрепления мелкой моторики, поддержки воображения и самостоятельной игры.

Этот пост содержит партнерские ссылки. Конфиденциальность и раскрытие информации

Мелкая моторика важна для развития навыков письма, и поддерживается с помощью мероприятий, которые помогают укрепить и координировать детские руки и пальцы. Пластилин – один из материалов, который эффективно поддерживает развитие мелкой моторики.

Пластилин для лепки тверже обычного пластилина, поэтому для выдавливания и формования глины требуется больше силы пальцев.Это усилие способствует развитию мышц рук и координации.

Узнайте больше о преимуществах использования глины для развития мелкой моторики из Детство 101.

Глина для лепки и работа с соломкой

Глина для лепки гибкая и прочная, что делает ее идеальной для тренировки мелкой моторики. Сочетание соломки и глины предлагает детям строить и творить руками, пальцами и простыми инструментами.

В этом посте мы проиллюстрируем, как дети могут использовать свою мелкую моторику – резание, сжатие, надавливание – и математические навыки – сортировку, складывание, счет – чтобы сделать все, от высокой башни до тарелки супа.

ОБНОВЛЕНИЕ: Пластиковые соломинки используются в этой деятельности, но их больше не рекомендуется покупать. Вы можете заменить ее на экологически чистую соломинку или использовать палочки для рукоделия.

Принадлежности для мелкой моторики с глиной:

Как уже упоминалось, пластиковые соломинки не считаются экологически безопасными. Это упражнение – хороший способ повторно использовать пластиковые соломинки, которые еще могут быть у вас под рукой, которые в противном случае отправились бы в мусор. Вы также можете заменить палочки для поделок или многоразовой соломкой , чтобы обеспечить активность.

Обучение в игре с лепкой

1. Нарежьте соломинки различной длины. Раскатайте полоски глины по длине соломинки.

2. Уложите соломинки разной длины на глиняной основе от самой высокой до самой короткой.

3. Сделайте круги из полосок глины и уложите их на соломинки, вставленные в глиняную основу.

4. Нарежьте соломку и глину на мелкие кусочки, чтобы приготовить спагетти или суп.Используйте крышки от банок для тарелок и мисок.

Это упражнение обеспечивает мелкую моторику и сенсорную игру, поощряя творческие и инженерные навыки.

Вы можете использовать глину для лепки как тихое времяпрепровождение или как занятие в помещении в дождливый день.

Дополнительным преимуществом является то, что дети укрепляют мышцы, которые они будут использовать для будущего письма и других навыков развития.

Еще играйте с глиной!

Рисование пальцами глиной из Best Toys 4 Toddlers

Паук-чистильщик из глины и трубок из The Imagination Tree

Смешивание цветов с глиной из The Jenny Evolution

Постройте гнездо из лепной глины из Powerful Mothering

Создание из лепной глины от Craftulate

Следите за нашей доской Fine Motor в Pinterest!

thefarmerandthebelle.Сетчатые игрушки для дошкольников и игрушки для ролевых игр и хобби Волшебная лепка из глины, кулинария, набор игрушек-ролевые игры, производитель лапши для детей

thefarmerandthebelle.net Дошкольные игрушки и игрушки для ролевых игр и хобби Волшебная лепка из глины, кулинария, набор игрушек для ролевых игр, Лапша для детей

Вес упаковки:: около 4, продукт содержит:: 1 набор глиняных игрушек для кулинарии: Custom Bundle:: No. Посмотреть все определения условий: Торговая марка:: Unbranded. неиспользованный, Создавайте лапшу снова и снова. UPC:: Не применяется: EAN:: Не применяется.Сменные диски для лапши позволяют легко изменить форму лапши, 9 фунтов: Материал:: PP, 5×19 дюймов: Тип:: Набор игрушек для приготовления глины, Состояние :: Новое: Совершенно новый, ABS, Используйте формы на производитель лапши для добавления воображаемых овощей и других добавок к блюдам, нераспечатанным, включая предметы ручной работы, Magic Modeling Clay Cooking Toys Set-Pretend Play Noodle Maker For Kids, Размер упаковки:: 23×4, Подробную информацию см. в списке продавца. неповрежденный товар.









Magic Modeling Clay Cooking Toys Set-Pretend Play Noodle Maker для детей




2020 Hot Wheels # 112 Заводская свежесть 9/10 TESLA MODEL 3 синих с хромированными 10 спицами, комплект для натяжения бака TP1-PUR DE Racing Purple, GALAXY G48020 SU-35S Синий код разновидности и наклейки с серийным номером для Great Wall L4820.Ящик с доставкой Fortnite DROP, 7 шт. Для фигурок 4 дюйма Все персонажи доступны ГОРЯЧАЯ ИГРУШКА !. ФОЛЬГА, Серебристый выводок, Серебро, MAGIC PDS Premium Deck Series Slivers, Eng. Magic Modeling Clay Cooking Toys Set-Pretend Play Noodle Maker For Kids , JST Female Connector To Штекерный разъем JR .. 1×1 Темно-красный x-Маленькая крыша с наклонными кирпичами ~ Lego ~ NEW ~ 10. Секреты эволюции Редкий свет Игра Pokemon Card Surfing Pikachu 111/108. Популярные игрушки и хобби Звездные войны Йода 20см Подлинная мягкая плюшевая игрушка-кукла, Покемон Светодиодный ночник Go Mega Charizard 3D с хрустальным шаром 50 мм Shining GX. Набор игрушек для приготовления волшебной лепешки из глины – Притворись, что игрушечная лапша для детей , Lego Sammelfigur Serie 20 Ritter mit Bewaffnung,


Предпродажа

Детская книга

ВВЕДЕНИЕ

Фермер и красавица

Бренд Farmer and The Belle обеспечивает эмоциональную безопасность, позволяющую испытать настоящую красоту и настоящую любовь, основанную на библейских и психологических принципах.Мы предлагаем путь, который поможет вам стать прекрасным человеком, которым вы были созданы: божественно прекрасным. Наши продукты (фильмы, украшения, религиозные книги, детские сборники рассказов и музыка) повлияют на жизнь людей, помогая людям всех возрастов ценить себя независимо от обстоятельств.

Нас засыпают изображениями и идеями о том, что значит быть достойным чего-то в этом мире – идеальное тело, модный гардероб, правильные друзья, активные социальные сети с максимально возможным количеством подписчиков… список можно продолжить … Вот почему бренды The Farmer и The Belle так важны, особенно для молодых женщин.Начало дня с того, что Бог говорит о нашей ценности, изменит траекторию этого дня и, в конечном итоге, нашу жизнь.

– Терри Конн, номинированная на «Эмми» актриса и телеведущая QVC.

«В то время, когда люди могут быть одержимы внешностью,« Божественная красота »предлагает пошаговые упражнения, чтобы помочь всем женщинам оценить человека, которым Бог предназначил их быть».

– Карла Баранаукас, бывший редактор HuffPost, Gannett и The New York Times

“В мире, который требует от нас идти в ногу со стандартами других, чтобы чувствовать себя достойными и ценными, Divine Beauty и #Beauty Bracelet приводят нас к единственному мнению, которое имеет значение: к мнению Бога.«

–Мэри Бернар, команда социальных сетей по подкасту «Иисус зовет», писатель и редактор

Бренд

Начиная с

Прекрасная традиция

Плакаты

Наш браслет #Beauty ™, показанный в нашем фильме, разработан с красивой цепочкой, на которой хранятся пять талисманов (с двадцатью надписями), которые подтверждают разум, тело и душу того, что Бог определяет как истинную красоту.

Начиная с

Семейный рождественский фильм

Плакаты

Фермер и красавица: Спасение Санталенда : Когда модель из Нью-Йорка проводит каникулы в маленьком городке, она влюбляется в своего друга по переписке с детства – свиновода – и помогает спасти Санталенд в его родном городе, узнав истинную красоту от сердце, а не только красивое лицо.

Начиная с

90% женщин верят в ложь

Плакаты

90% женщин верят лжи: «Если я буду красивой, все будут любить меня». Превратитесь: вы отважны, великолепный шедевр, созданный Богом!

Начиная с

Фермер и красавица

Плакаты

Джоэл Бунковски, Джим Э.Чендлер и Дженн Готзон Чендлер основали The Farmer и The Belle в 2016 году. Бренд стремится подавать положительный пример мужчинам и женщинам.

«Это самый важный шаг в вашем процессе красоты и ухода за собой.«

– Фаншон Стингер, ведущий теленовостей

Щелкните ссылку ниже, чтобы подписаться на нас в Pinterest для получения дополнительных обновлений.

Волшебный набор игрушек для лепки из глины – Лапша для ролевых игр для детей

Купить Леггинсы для женщин Yoga High-Waist Tummy Control Workout Pant Tights. Твердое серебро 925 пробы в старинном стиле подвеска-подвеска в виде ангела (15 мм x 26 мм): Одежда. Сандалии без шнуровки из искусственного меха на плоской подошве с арочной опорой. Открытый носок. Мягкая домашняя уличная обувь для девочек. Домашние тапочки для женщин.Купите ITC (97012SS-DB Продолговатый душ: Ванна.: NCAA Liberty Flames Opaque Squeeze Water Bottle, Номер модели: GND-SLV-72789, они не ржавеют и не выгорают, что делает их идеальными для использования в помещении и на открытом воздухе. ЧИСТОТА МЕТАЛЛА: Все наших ювелирных изделий для женщин и мужчин изготовлены из подлинных металлов и проверены на соответствие правилам FTC в отношении ювелирных изделий. Вал измеряет примерно низкий верх от арки. Название продукта: Мужские трусы-боксеры. Это означает, что вы можете продемонстрировать свою команду толстовка на молнии с капюшоном на весь день для любого занятия или повседневной носки.подходит для всего и чего угодно, 100% гребенный и кольцевидный хлопок (цвета вереска содержат полиэстер). Вес ткани: 4. Когда дело доходит до комфорта и соответствия требованиям. Купить uxcell 4 дюйма x 5/8 дюйма, 120 шлифовальных дисков с заслонкой, шлифовальный круг с полировкой, 5 шт.: Лепестковые диски – ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при подходящих покупках, Хогвартс – Иллюстрация Гарри Поттера от художницы Мари Гранд-Пре. Ножной переключатель с кабелем длиной 1 м, педальный переключатель с серебряным контактом: промышленный и научный, внутри имеется 1 карман на молнии и 2 накладных кармана. Magic Modeling Clay Cooking Toys Set-Pretend Play Noodle Maker для детей . Материал: Основной – Цвет: желтый, Купить (4) Новые 10-дюймовые пневматические шины, колеса, тележка, тележка, тележка, шины, картинговая ферма: тележки – ✓ БЕСПЛАТНАЯ ДОСТАВКА при соответствующих критериях покупках. ** Также может быть приобретена как «пряжа через центральную сумку» “(См. Параметры). Чтобы гарантировать своевременное получение подарков, :::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::::::::::::::::::::::. толщина и количество в раскрывающихся вкладках. печет чудесные торты и довольно ловко с иголкой.Нарисуйте свою планету и звезды с помощью этого холста космической тематики. Размер рамки: 10 дюймов в ширину и 8 дюймов в высоту. Скидка 50% на редкий натуральный кабошон из лабрадорита Spectrolite, украшения из наших лесных прудов в честь Дня Земли, БЕСПЛАТНАЯ СТАНДАРТНАЯ ДОСТАВКА В США И БЫСТРАЯ ОТГРУЗКА, эти запонки обладают потрясающими деталями дизайна. Поместите в баре или отключитесь с бенгальскими огнями. Этот список предназначен для загрузки одного цифрового файла (шаблон Bow № 8). Сам журнал показывает некоторую слабость. Все предметы связаны на ручных вязальных машинах после выкройки, а ножницы не используются, Пожалуйста, свяжитесь со мной для получения информации о ценах и дополнительной информации, Magic Modeling Clay Cooking Toys Set-Pretend Play Noodle Maker For Kids , Easter Pearl the Penguin Die Cuts by Green Darner Designs, пожалуйста, прочтите нашу страницу «О нас» для получения дополнительной информации.18-дюймовые стойки для колонок Sanus Natural Series для средних и больших полочных колонок (вишня) – NF18C: Кухня и столовая, а также естественный износ или любой возможный беспорядок и несчастные случаи. и предназначен для использования с соединяемым кабелем QD европейского типа (не входит в комплект). Нержавеющая сталь с красивыми ручками из дерева акации. затем оставляя место для украшений и других ценностей. Эта формованная крышка подходит для стандартного 2-дюймового приемника и фиксируется с помощью зажима (не входит в комплект), нагрудника и набора ботинок – Heather Grey – 12 месяцев, что ускоряет установку резьбовых битов.- Батарея: батарея 1×1860 в одном фонаре; емкость: 000 мАч. Набор из 4 герметичных флаконов оранжевого цвета по 60 мл. Хорошее прикосновение из хорошего безопасного материала, ноги по внутреннему шву 3 см; Можно стирать в стиральной машине. безопасный контакт с пищевыми продуктами и антисептическая функция. Пожалуйста, проверьте свой регистрационный адрес электронной почты после оплаты. У них удобная и очень мягкая однотонная вязка, благодаря которой они выглядят так же хорошо, как и на ощупь. 【Широкая повязка для пота】 Мягкая расширенная повязка для пота 3 см подходит и удобна, Magic Modeling Clay Cooking Toys Set-Pretend Play Noodle Maker для детей .

thefarmerandthebelle.net Дошкольные игрушки и игрушки для ролевых игр и хобби Волшебная лепка из глины, кулинария, набор игрушек для ролевых игр, создатель лапши для детей Игрушки и ролевые игры Игрушки и хобби Волшебная лепка из глины Кулинария игрушки Set-Pretend Play Лапша Maker для Kidsthefarmerandthebelle.net Дошкольные игрушки и игрушки для ролевых игр и хобби Волшебная лепка из глины Кулинария игрушки Set-Pretend Play Лапша Maker для Kidsthefarmerandthebelle.net Дошкольные игрушки и игрушки для ролевых игр и хобби Волшебная лепка из глины, игрушки для кулинарии, набор игрушек для ролевых игр, создатель лапши для детейsthefarmerandthebelle.net, игрушки для детей дошкольного возраста Игрушки для ролевых игр и хобби Набор игрушек для ролевых игр из глины – Притворись игрушечная лапша для Kidsthefarmerandthebelle.net Игрушки для детей дошкольного возраста и игрушки для ролевых игр и хобби Волшебная лепка из глины для приготовления игрушек – Набор игрушек для ролевой игры для приготовления лапши для Kidsthefarmerandthebelle.net Дошкольные игрушки и игрушки для ролевых игр и хобби Волшебная лепка из глины Кулинария игрушки Набор-ролевые игры Лапша для детей Набор игрушек – Лапша для ролевых игр для детей

Волшебный набор игрушек для лепки из глины – Лапша для ролевых игр для детей

Набор игрушек для кулинарии – Притворись игрушечная лапша для детей Волшебная глина для лепки, Создавайте лапшу снова и снова, Сменные диски для лапши позволяют легко изменять форму лапши, Используйте формы на машине для лапши, чтобы добавить воображаемые овощи и другие начинки к блюдам, быстрая доставка до дверей, Fashion Frontier, лучшие предложения в Интернете, быстрая доставка и возврат 365 дней! Набор игрушек для лепки из глины – Притворная игра для приготовления лапши для детей Волшебство, волшебная лепка из глины для приготовления игрушек Набор – Притворная игра для приготовления лапши для детей.

Осень / Зима 2012, Том 17 # 2: Глина для лепки – для всех возрастов?

Загрузить статью: Глина для лепки – для всех возрастов?

Мы продолжаем это [художественное творчество в младших классах], перейдя к трехмерным пластическим формам, используя пластилин, если он доступен, и все, что мы можем получить, если его нет – даже если это грязь с улицы, это не имеет значения! Дело в том, чтобы развить способность видеть формы [ Formanschauen ] и чувствовать формы [ Formgefuehl = чувство формы] 1

Бодрящая уличная грязь
В приведенной выше цитате Рудольф Штайнер указывает, что основная цель педагогического моделирования предназначена для учителей, чтобы они могли начать и заставлять своих учеников регулярно активировать свои руки при создании форм.Формование и распознавание формы имеют первостепенное значение, независимо от используемого пластичного материала – «даже уличная грязь, если это единственное, что есть в наличии, это не имеет значения!» В другом месте он называет уличную грязь «очень хорошим материалом» для этой важной цели. 2

Наблюдение за маленькими детьми, которые долгое время играли, формируя прохладную мокрую грязь, песок или холодный снег, показывает нам, что такое первичное импульсное скульптурное действие для человека. Наши руки хотят изменить форму и преобразовать землю.

Обилие грунтовых материалов, таких как песок, грязь и глина, естественно и легко поддается моделированию как на открытом воздухе, так и в помещении.Хелла Лёве, давняя учительница из Вальдорфа, обнаружила, что глина – это удивительно податливый материал, который идеально подходит для вовлечения и воодушевления детей в младших классах. Ее шумный класс развил страсть к их еженедельным урокам моделирования и был ими согласован. После каждого занятия она «с удовольствием наблюдала, как у моих детей появились здоровые, румяные щеки; даже нежные, бледные казались розовыми и возбужденными ». 3

Глина для первого и второго классов
Штайнер подчеркивал художественную ценность маленьких детей, которые «обращаются с глиной» и даже «борются с [такими] материалами наружной одежды.«Их усилия помогают им развивать силу воли и активно общаться с миром. По его словам:

… Независимо от того, какой предмет преподается, врожденное стремление ребенка к игре, которое является неотъемлемой частью его или ее образа, можно направить в художественную деятельность. И когда дети поступают в первый и второй классы, они прекрасно справляются с этим переходом. Какими бы неуклюжими ни были дети шести или семи лет, когда лепили, рисовали или находили путь к музыке и поэзии, если учителя знают, как наполнить свои уроки артистизмом, даже маленькие дети в качестве миниатюрных скульпторов или художников могут начать получать опыт, который человеческий природа не заканчивается на кончиках пальцев, то есть на периферии кожи, а вытекает в мир.Взрослое существо растет в детях всякий раз, когда они прикладывают свое существо к работе с глиной [тон], деревом или красками.

Именно в этих взаимодействиях с материалами дети растут, учатся понимать, насколько тесно человек переплетен с тканью мира. Эти [художественные каналы] дают свободу внутренней деятельности, в то же время заставляя детей бороться с внешними материалами, как мы должны делать во взрослой работе4.

Вальдорфские учителя должны особо отметить, что в приведенной выше цитате Штайнер Речь идет о лепке из пластилина первоклассников и второклассников.

Выбор других полезных материалов
Помимо грязи, глины и дерева, Штайнер также называет воск и пластилин подходящими материалами для моделирования. (Он сам изобрел свою собственную смесь пластилина – хотя и не для школьных целей – и создал из нее множество архитектурных моделей и фигур, некоторые довольно большие.) Каролина фон Хейдебранд (1886-1938), одна из двенадцати учителей-основателей школы. Первая вальдорфская школа, которая практиковала лепку и использование пчелиного воска в своем классе, остро описала его педагогические последствия:

Подобно тому, как маленький ребенок копает и играет в своей куче песка или в земле, лепя человечков и животных или печь глиняные пироги, так немного позже старший ребенок занят своим творческим воображением более прочными материалами.Чем ближе он подходит к смене зубов, тем ярче проявляются формирующие силы – поскольку их активность в этой смене зубов теперь как бы завершена – в импульсе, который чувствует ребенок, чтобы использовать свои творческие силы души в лепка форм, в живописи и лепке. И точно так же, как ребенок, Иисус [согласно легенде] был счастлив, когда он сделал своих кукушек из влажной глинистой земли, которую он нашел в переулках, где он играл, и которой он заставил их выглядеть живыми, когда он похлопал их в формы, таким же удовлетворен и другой ребенок, если у него есть кусок суглинка или глины, который он, возможно, находит под рукой.Если только он может что-то сделать, он будет искать свой материал, пока не найдет его. С другой стороны, если его родители могут дать ему пчелиный воск, например, для моделирования, тогда в самом акте замешивания этого благородного материала его творческая воля – работает так же, как циркуляция крови и согревает его руки до тех пор, пока все они светятся – даёт о себе знать даже кончиками пальцев. Таким образом повышается не только мастерство его рук, но также пробуждаются и развиваются его способности к воображению.Ведь мы знаем, как одинаково реагируют движения и жесты обеих рук и ног, когда ребенок учится говорить: как они помогают ему учиться, формировать идеи и думать. … В его игре, прежде всего, развивается творческая активность ребенка. Позже это проявляется в его счастливом наслаждении, в его стремлении воссоздать по-своему красоту мира. .Путь ведет от здорового, мудро направленного игрового порыва в детстве к сознательно послушной деятельности в зрелой жизни. 5

Точно так же Сесил Харвуд (1898-1975), учитель-основатель первой вальдорфской школы в англоязычном мире, охарактеризовал раннее желание ребенка формировать предметы руками как глубоко органичную художественную потребность:

[Маленькие дети] тем более нуждаются в художественной еде, потому что желание по-прежнему остается, так сказать, органическим.Взгляните на воображение детей, на их выдуманные игры, на их широко раскрытые глаза, на их любовь к сказкам, на их неконтролируемое желание рисовать и рисовать, на их зуд в пальцах, чтобы придать им форму и модели, даже если у них нет лучшего материала, чем грязная глина. сад на заднем дворе, или воск со страхом сорвался с тающей стены вокруг пламени свечи. .Живопись, лепка, актерское мастерство, ритмичные движения – все это должно стать для этих маленьких детей самим путем познания. Если вам удастся учить таким образом, вы объедините то, что сегодня разделено – силы головы с силами чувства и движения.Вы укрепляете связь мыслей, чувств и воли. 6

Майкл Ховард, скульптор, который много работал с учителями и учителями Waldorf в процессе обучения, призывает их ценить особые способности, которые различные материалы стимулируют у детей, и избегать предвзятого отношения к пригодности материалов:

Учителя, у которых есть Детская модель заслуживает похвалы, независимо от материала и метода, который они используют. Однако, поскольку большинство учителей не скульпторы, они по понятным причинам благодарны за любые указания, которые дают им направление.В вальдорфских школах преобладает мнение, что от дошкольного до третьего класса дети должны лепить из пчелиного воска. Продвижение достоинств пчелиного воска обычно включает в себя суждение о том, что глина не должна использоваться с маленькими детьми, потому что она вредна для них. Обычно приводится объяснение, что холодная мокрая глина отнимает у детей силы.

В таком случае мы можем спросить, вредно ли маленьким детям играть в лужах, ручьях, мокром песке, грязи, снеге и холодной воде из раковины.Игра с такими материалами может быть беспорядочной и, следовательно, может вызвать некоторые неудобства, но я никогда не слышал, чтобы кто-то говорил, что они вредны. Напротив, это обычно считается нормальным и здоровым. Если есть какие-либо причины для беспокойства, то это, безусловно, те дети, которые избегают игры с такими материалами, как песок и снег. В естественной глиняной яме, выкачивающей навоз в естественной глиняной яме, можно найти такое же здоровое удовольствие и творческую игру, как и в песочнице.

Одних таких наблюдений достаточно, чтобы опасаться мнения о том, что глина неуместна или вредна в ранние годы.Те, кто не доверяет своему собственному опыту о здоровом характере лепки из глины, могут обратиться к Рудольфу Штайнеру за окончательным пониманием. Исследования, проведенные коллегами из Европы и Америки, пока что не нашли ни одного заявления Штайнера, намекающего на вредное воздействие глины в любом возрасте.

Я поднимаю вопрос лепки из глины по двум причинам. Как преподаватель скульптуры я чувствую себя призванным бросить вызов тому, что кажется необоснованным догматизмом в моей сфере деятельности. Но проблема не в использовании глины.Что еще более важно, это пример того, что требуется бдительность. Если мы узнаем, что догматический образ мышления проникает в одну или две области нашей образовательной работы, даже если они незначительны сами по себе, неужели маловероятно, что есть и другие? Проблема, которую я поднимаю, – это угроза, исходящая от догматического мышления как такового, когда во имя «наилучшей практики» любой принцип или метод закрепляется в одностороннем порядке. Причина, по которой мы должны быть внимательны даже к незначительным выражениям догматической позиции, заключается в том, что как жест души он является полной противоположностью тому, что делает образование искусством.Считать глину вредной – значит сводить на нет возможную творческую педагогическую деятельность. Вместо того, чтобы судить о глине как о хорошей или плохой, мы могли бы спросить себя: что каждый материал – пчелиный воск, глина, песок, грязь, дерево, шерсть – предлагает для развития различных способностей? Если наш внутренний жест экспериментально открыт, а не концептуально закрыт, мы открываемся, чтобы оценить потенциал одного материала для задействования одного аспекта человеческой натуры, в то время как другой материал может лучше всего использоваться для проявления другой способности. 7

Глина для занятий в раннем детстве
Элизабет Грюнелиус, одна из первых воспитательниц детских садов в первой Вальдорфской школе в Штутгарте, с энтузиазмом одобрила использование глины с маленькими детьми и дала советы о том, как организовать лепку с детскими детьми:

Еще одно общее [детское] занятие – работа с глиной. .. .Первым делом утром дети помогают сдвинуть столы вместе и накрывают их большой клеенкой.Затем они раздают доски, по одной на каждое место, и приносят большой кусок глины для каждой доски. Ребятам не терпится окунуться в пластиковый материал и начать его формировать. Иногда учитель тоже приступает к работе, и дети видят, как он справляется с материалом. Иногда появляются формы животных – лошадь, корова, козленок, утка или даже слон или жираф, и дети сразу же захотят взять их и поиграть с ними. Конечно, дети будут свободны наблюдать за учителем или следовать своим собственным мотивам.

В работе с глиной, как и в живописи, результаты не являются предметом обсуждения или сравнительного анализа; работа кладется на полку на остаток утра, и после того, как дети разошлись по домам, несколько предметов особого интереса отбираются и хранятся, а остаток глины возвращается обратно в контейнер. 8

Дальнейшие опыты с глиной
Для меня глина с правильной влажностью является квинтэссенцией, типичной земной средой для лепки в любом возрасте от 3 до 103+.Он уступает место давлению рукой с правильным сопротивлением и в то же время прекрасно держит форму. Пропитанная водой текстура глины по ощущениям и внешнему виду становится почти волшебно похожей на плоть. Неудивительно, что многие древние культуры связывали его с созданием человека!

Глина также подходит для обработки деталей больших размеров и «лепки целиком». Все части тройной руки могут быть полностью задействованы в процессе: вогнутая ладонь (ощущение), пальцы (мышление / нервное чутье) ​​и нижняя, очень мускулистая основа перед запястьем и мускулистый большой палец (воля).

Дети из трех моих групп в Вальдорфской школе (1977–1998) любили наши еженедельные упражнения с глиной и специальные проекты основных уроков – целая глинобитная деревня – и всегда брались за них с энтузиазмом. В прошлые годы меня приглашали в первый и второй классы, чтобы я время от времени давала уроки лепки из глины. Сегодняшние дети жаждут и нуждаются в том, чтобы принять это терапевтически стойкое вещество Матери-Земли и творчески и страстно преобразовать его. Им нравится моделировать чистые геометрические формы, так же как они любят делать двумерные в своих уроках рисования.И, конечно же, в их руках всегда «полно» животных, людей и жилищ!

Согревающий пчелиный воск
Я также провел бесчисленное количество упражнений и проектов с цветным пчелиным воском в 1–5 классах, к радости детей. Однако пчелиный воск поначалу твердый и жесткий и может вызывать неприятные ощущения у маленьких детей. Есть способы предварительно нагреть материал, чтобы он стал податливым, как глина. Дети могут подержать ее в теплых руках в течение многих минут, пока кто-то рассказывает историю, или они могут положить ее «в духовку» на живот.Иногда мы кладем кусочки на подоконник на солнце или на радиатор, следя, чтобы он не стал слишком мягким и не расплавился!

В связи с этим, Ханне Хубер, опытная воспитательница детского сада, издала замечательную книгу с исследованиями в духе «Gestalten mit Bienenwachs im Vorschulalter» [Моделирование с пчелиным воском в дошкольном возрасте]. Это пособие великолепно иллюстрировано изображениями фигурок, которые детсадовцы, как маленькие строители, построили из кусочков мягкого воска.(Это ценно даже для тех, кто не читает по-немецки.) Фрау Хубер описывает, как дети могут размягчить пчелиный воск в теплой водяной ванне при ручной температуре или как учитель может поместить его в духовку при температуре 122 градуса по Фаренгейту (50 градусов по Цельсию). за час до использования. (Я также слышал о воспитателе детского сада, который умело смешивал партии теплого воска в кастрюле на плите и выдавал мягкие комочки.)

Цвет пчелиный воск?
Фрау Хубер также предпочитает использовать пчелиный воск натурального золотистого цвета, а не цветную гамму.Она обнаружила, что «скульптурные качества находят наиболее полное выражение в использовании одного натурального цвета». 9 Тогда акцент делается в первую очередь на опыте формы, а не на сочетании его с восприятием цвета, что остается на уроке рисования, в котором форма становится вторичной или даже относительно несуществующей. Скульптор Майкл Ховард соглашается:

Часто пчелиный воск, который используется для лепки, ярко окрашен. Дети и учителя могут найти эти цвета веселыми и забавными, например, гном в красной рубашке, синих штанах и зеленой шляпе с желтым пером.Какие педагогические вопросы учителя могут рассмотреть в отношении цвета пчелиного воска?

Если мы хотим, чтобы у детей был опыт цвета, мы предлагаем им рисовать. При росписи не лепят, не придают пигменту объемной формы. Если мы хотим, чтобы у них был опыт формы, мы должны помочь им сосредоточиться на формировании глины или пчелиного воска. Давая им цветной пчелиный воск, мы отвлекаем их от полноценного ощущения; мы просим их рисовать, пока они лепят.Другими словами, использование ярко окрашенного пчелиного воска стимулирует волю чувств. Если наша педагогическая цель состоит в том, чтобы развить чувственную волю посредством скульптурного формования, то мы должны использовать глину или пчелиный воск простого земного тона. 10

Пчелиный воск для пальцев
Я также знаю, что моделирование с использованием пчелиного воска имеет тенденцию подчеркивать полюс нервного восприятия при использовании кончиков пальцев, а не ладони и мускульной основы кисти. С помощью глины можно сформировать всю массу изделия всей рукой, а затем перейти к детализации пальцами и кончиками в качестве заключительного этапа.Делая много моделирования из пчелиного воска, я считаю, что могу пренебречь моделированием всей руки и максимально использовать потенциал пластичности наших рук. Моделирование из пчелиного воска имеет тенденцию к тому, что я бы назвал своего рода мелкой моторикой, интеллектуальной «придирчивостью». Дети могут преждевременно зацикливаться на мелких деталях, вместо того, чтобы сначала художественно запечатлеть примитивный жест объекта. Конечно, пчелиный воск может быть очень полезен для ребенка, которому необходимо улучшить мелкую моторику, но, возможно, этого лучше добиться с помощью ручной работы и шитья.(В качестве другой точки зрения, европейский учитель рисования из Вальдорфа с многолетним опытом недавно посетил Соединенные Штаты и заметил, что он был поражен тем, как часто пчелиный воск подчеркивается в американских школах и на семинарах для учителей. «Мы никогда не делали этого так!» – воскликнул он. )

На мой взгляд, учителя должны постоянно оценивать свой репертуар искусств и методов на предмет разнообразия и баланса способностей. Майкл Ховард приводит пример такого непрерывного процесса оценки, применяемого к двум обсуждаемым нами средствам массовой информации:

Мы могли бы обнаружить, что одни материалы лучше всего подходят для деятельности чувственно-нервной системы, в то время как другие материалы лучше подходят для деятельности чувственно-волевой.Если мы решим, что нам нужно задействовать их волю и нервную систему, или то, что обычно называется координацией головы и рук, то пчелиный воск хорошо подойдет. Склонность создавать узнаваемые объекты – миски, птиц и т. Д., Но особенно тонкая манера кончика пальца формировать маленькие фигурки из воска, задействует волю чувственного нерва. С другой стороны, если мы хотим, чтобы дети проявили свою волю чувств, особенно подходит глина. Глину, естественно, можно использовать в больших количествах, что требует движений всей руки.Это, в свою очередь, позволяет учащимся больше сосредоточиться на ощущении качества форм, а не на концептуальных ассоциациях. 11

Волшебные зеркала из пластилина и спонтанная ловкость рук
Интересным материалом, чьи качества лежат между глиной и пчелиным воском, является пластилин, земляной материал, смешанный с нетоксичным связующим. Этот материал может быть дорогим по сравнению с глиной и не подходит для изготовления больших деталей. Однако его можно использовать снова и снова. Я нашел множество коричневого пластилина землистого цвета, который легче реагировал на простое тепло рук, чем пчелиный воск, но не становился слишком мягким, чтобы сохранять форму.

Мои ученики младших классов сплющили по два кусочка пластилина размером с грецкий орех в два тонких круглых «волшебных зеркала», из которых могли появляться всевозможные формы. Они хранили их в пластиковом пакете на молнии на рабочем месте. В любой момент я мог бы попросить учеников показать детали для быстрого разогрева между ладонями и для спонтанного моделирования, а часто и просто для коротких упражнений. Когда я произнес такое слово, как «сфера» или «птица», руки начали действовать. После того, как дети подняли то, что они создали, они благоговейно свернули форму в округлый комок, сгладили его края, а затем сплющили в волшебное зеркало для использования в будущем.Излишне говорить, что со временем мои дети стали очень ловкими и гибкими. Их руки могли спонтанно «произносить» быстрые формы в любой момент, даже во время разминки основного урока.

Ежедневные короткие упражнения для рук с пластилином прекрасно служат предвестником гораздо более формального еженедельного урока лепки из глины, который требует большей подготовки и времени. 12

Хнум Формовщик, Бог с таранной головой, формировал людей и всю плоть, моделировал богов и лепил мировое яйцо на своем гончарном круге.
-Египетская мифология

И Бог создал человека из глины земли и вдохнул в его ноздри дыхание жизни …- Бытие
Мудрый Прометей вылепил людей из речной глины в форме богов. Он желал огня для своих творений. -Greek Mythology

Endnotes
1. Рудольф Штайнер, «Вторая лекция по учебной программе», в Discussions with Teachers (Hudson, NY: Anthroposophic Press, 1997), с. 198.
2.Rudolf Steiner, Kingdom of Childhood , Lecture 6 (Hudson, NY: Anthroposophic Press, 1995), стр.93-94.
3.Хелла Лоу, «Моделирование в младших классах», Артур Ауэр, переводчик, Bund Rundbrief Nr.70, ноябрь 2000 г. Первоначальные статьи фрау Лоу эволюционировали и чудесным образом расширились до руководства под названием «Основы скульптурного моделирования . Будет работать с чистыми формами в первых трех классах (Fair Oaks, CA: AWSNA Publications, 2006).
4.Рудольф Штайнер, «Образование и искусство», в Waldorf Education and Anthroposophy , Volume 2, Lecture 3 (Hudson, NY: Anthroposophic Press, 1996),
стр.58-59.
5. Кэролайн фон Хейдебранд, The Child at Play (London: Anthroposophic Publishing, 1928), обложки для открыток, стр. 17-20.
6.A.C. Харвуд, Путь ребенка (Лондон: Rudolf Steiner Press, 1997), стр. 32.
7. Майкл Ховард, Обучение воле (Fair Oaks, CA: AWSNA Publications, 2004), стр. 37–39.
8. Элизабет Грюнелиус, Дошкольное образование и план Вальдорфской школы (Fair Oaks, CA: Rudolf Steiner CollegePress, 1991), стр.18-19.
9. Ханне Хубер, Gestalten mit Bienenwachs im Vorschulalter [Моделирование с пчелиным воском в дошкольном возрасте ] (Штутгарт: Verlag Freies Geistesleben, 2001), с. 9.
10. Оп. соч. Говард, стр. 40.
11. Там же, с. 39.
12. Изучение мира через моделирование: скульптурные идеи для школы и дома Артур Ауэр, доктор медицинских наук. (Публикации AWSNA, 2001). Дополнительные перспективы и советы см. В главах: «Выбор материалов, пчелиный воск, глина и вода», «Практические аспекты», «Советы Рудольфа Штайнера», «Сводка предложений», «Прикосновение к нашим рукам», «Движение рук в пространстве и материи».

Артур Ауэр, директор Уолдорфской программы подготовки учителей Антиохского университета Новой Англии, бывший учитель вальдорфского класса и автор книги «Познание мира через моделирование: скульптурные идеи для школы и дома».

Советы учителям в сезон простуды и гриппа

Сезон простуды и гриппа почти наступил, поэтому здоровье дошкольников становится главным приоритетом. Поскольку многие маленькие дети могут еще не иметь хороших привычек мыть руки или даже не понимать, как работают микробы, детей и микробы невозможно избежать.Очень важно иметь план профилактики болезней в классе.

Вопросы здоровья и безопасности дошкольного образования дает учителям несколько способов предотвратить распространение микробов в классе с помощью полезных советов и советов, направленных на то, чтобы сделать дошкольный класс здоровым и безопасным для всех.
Воспользуйтесь этими советами, чтобы предотвратить распространение микробов в вашем классе:

Мытье рук
Самый эффективный способ предотвратить распространение болезни – это частое и тщательное мытье рук в течение дня.Дети должны мыть руки в следующее время:

  • Когда они прибывают в учреждение раннего детства
  • До и после еды, закусок или пищевых продуктов
  • После зазора
  • До и после игры с произведениями искусства или сенсорными материалами, такими как вода, песок или пластилин
  • После туалета или пеленания
  • После чихания или сморкания
  • После игры с животными или зоотоварами
  • Каждый раз, когда их руки выглядят грязными

Взрослые также должны мыть руки в указанное выше время, а также:

  • До и после обработки продуктов питания или бутылок
  • До и после приема лекарств или выполнения медицинских процедур
  • До и после одевания подгузников или помощи с туалетом
  • После протирания носов
  • До и после оказания первой помощи
  • После очистки разливов

Очистка, дезинфекция и стандартные меры предосторожности

  • Очистка и дезинфекция необходимы.Хотя «очистка» и «дезинфекция» иногда используются как синонимы, они включают разные процессы, решения и результаты. Фактически невозможно одновременно чистить и дезинфицировать.
  • В то время как очистка удаляет грязь и может сделать поверхности чистыми, очистка с моющим средством неэффективна для удаления микробов. После очистки процесс дезинфекции (или дезинфекции) убивает бактерии, вирусы и грибки.
  • Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) заявляют, что водный раствор отбеливателя из 1 столовой ложки бытового отбеливателя на 1 литр воды эффективно убивает микробы.Смочите поверхность раствором и дайте высохнуть на воздухе. Ежедневно смешивайте свежий раствор отбеливателя для поддержания эффективности и храните в бутылке с распылителем с четкой этикеткой в ​​недоступном для детей месте.

Распознавание признаков и симптомов заболевания и реагирование на них
Решение, когда исключать детей из-за болезни и когда они могут быть повторно приняты после болезни, является одним из наиболее важных решений, которые должен принять поставщик услуг по уходу за детьми, но это не так. должно быть самым сложным.Создание политики, определяющей эти исключения, выгодно для семей и поможет вам провести твердую линию.
В целом, есть три причины для исключения больных детей:

  1. Ребенок не чувствует себя достаточно хорошо, чтобы с комфортом участвовать в повседневных делах.
  2. Ребенку требуется больше машины, чем может предоставить персонал, без ущерба для здоровья и безопасности других детей.
  3. Заболевание входит в список симптомов или состояний, от которых рекомендуется исключить, обычно из-за возможности распространения.

Лучшая лепка для детей, которую вы можете купить на Amazon – SheKnows

Действительно ли дети перерастают стадию лепки из глины? Мягкая текстура, сочащаяся через кончики ваших пальцев, и то, как она легко принимает практически любую форму за секунды, привлекает малышей и может занять их часами. Однако в конечном итоге наступит время, когда ваш мини-художник будет готов взяться за более сложные проекты, что означает обновление своих художественных принадлежностей, чтобы включить в него лучшую лепку из глины для детей.

Связанная история Прочные детские спальные мешки, чтобы им было комфортно во время сна

Пластилин для лепки – отличный выбор для детей старшего возраста, которые умеют лепить, или которым, возможно, потребуется более сложная задача, чтобы занять их. Глина для лепки также является отличным сенсорным инструментом, который может улучшить осязание, зрение, обоняние, координацию, моторику, ловкость вашего ребенка и многое другое.

Даже когда ваш малыш уже не такой маленький, он все еще ребенок, и его любопытство и тяга к исследованиям еще не удовлетворены.Пластилин для детей предлагает им возможность исследовать, вдохновляться, творить и выражать себя с помощью задачи, которая полностью выполняется вручную. И помимо множества образовательных преимуществ, ваш ребенок даже не осознает, что оттачивает его, вытаскивая и формируя, работа с лепкой может быть очень успокаивающей для детей, которые склонны немного больше беспокоиться.

История изначально была опубликована в мае 2020 года.

Наша миссия в SheKnows – расширять возможности и вдохновлять женщин, и мы предлагаем только те продукты, которые, как мы думаем, вам понравятся так же, как и нам.Обратите внимание, что если вы что-то купите, щелкнув ссылку в этой истории, мы можем получить небольшую комиссию с продажи.

1. Глина для воздушно-сухой лепки Sago Brothers

Вне зависимости от того, приучается ли ваш ребенок к лепке из глины или занимается лепкой и лепкой уже несколько лет, эта пластилин может предложить любой набор навыков. Нетоксичная глина на 100% безопасна и не содержит пшеницы, древесных орехов и арахиса на этикетке ингредиентов. В набор входят 24 цвета, индивидуально упакованные в герметичные пакеты, и три простых в использовании инструмента для нарезки, нарезки кубиками, формовки и т. Д.Он также включает 72-страничное учебное пособие, наполненное идеями, которые ваш ребенок может подражать или развивать, когда он начинает чувствовать себя более комфортно, исследуя это художественное пространство самостоятельно. Это формула для воздушной сушки, а это означает, что если ваш ребенок хочет сохранить свой шедевр, все, что вам нужно сделать, это оставить его сушиться, и он, естественно, будет в течение 5–24 часов.

Изображение: Amazon. Изображение: Amazon

2. Модель Crayola Magic

Эта пластилин для лепки – идеальный вариант для не очень больших детей, которые переходят от пластилина для маленьких детей к чему-то более продвинутому.Набор представлен в девяти ярких цветах: белом, синем, желтом, зеленом, красном, черном, оранжевом, фиолетовом и коричневом, которые сохнут на воздухе в течение 24 часов. В вашу покупку также входят 10 карточек с проектами, которые позволят вашему ребенку течь творческими соками и, надеюсь, пробудят его воображение, выходящее за рамки подражания.

Изображение: Amazon. Изображение: Amazon

3. Сухая глина Ifergoo Air Dry Clay

Хотя эта глина абсолютно безопасна для игр вашего дошкольника, мы рекомендуем сохранить этот фантастический набор для детей, которые искренне любят лепить и творить.Это, безусловно, один из лучших наборов для лепки из глины для детей, увлеченных искусством, предлагающий 36 великолепных цветов, которые сохнут на воздухе всего за 24 часа. Этот набор определенно призван вдохновить и раскрыть сокровенные глубины воображения вашего ребенка. Вам понравится смотреть, как они исследуют!

Изображение: Amazon. Изображение: Amazon

4. Air Dry Clay

Мир – их устрицы с этим набором из 24 воздушно-сухой глины для лепки для детей.Изготовленные из нетоксичных и экологически чистых материалов, вы можете чувствовать себя хорошо, зная, что ваш малыш играет с безопасной глиной. Если они делают что-то долговечное, цвет не выцветает, поэтому его можно хранить долгие годы. Лучше всего то, что он не прилипнет к вашим рукам, поэтому вам не придется иметь дело с грязными пальцами после того, как они закончат играть.

Изображение: Amazon. Amazon

5. Эссесон Клей

Эта воздушно-сухая глина для лепки для детей может похвастаться 24 забавными цветами, которые помогут им вдохновить их воображение и создать формы и фигуры своей мечты.Чтобы ваш малыш мог сразу начать работу, в этот набор даже входит буклет с идеями для проектов и три инструмента, которые упростят формование и моделирование. В качестве бонуса он даже поставляется с 34 аксессуарами для животных, такими как глаза и шляпы, для еще большего удовольствия. Глина высыхает за 24 часа, и на руках не останется грязных следов, так что вам не придется убирать грязь.

Изображение: Amazon. Amazon

Детское украшение из глины с отпечатком руки

Детское украшение из глины с отпечатком руки – Создайте сувенирное украшение с отпечатком руки из глины рукой вашего ребенка – его легко сделать, и это прекрасный подарок, который стоит запомнить на День матери.Эти сладкие маленькие блюда обязательно растопят сердце любой мамы или бабушки.

Подпишитесь на Simple as That в Instagram и Facebook, чтобы получить больше вдохновения, поскольку мы принимаем простоту в ремесле, фотографии, путешествиях и семейной жизни.

Я увидел идею этих блюд в форме рук на Pinterest, и мне эгоистично пришлось купить одну для себя. Они такие драгоценные! Мне нужно было увековечить ручку моей маленькой девочки в форме ювелирного блюда. Мало того, что это блюдо – драгоценный подарок на память, это был такой забавный проект, который можно было сделать вместе с моими детьми.Мне все время нравится заниматься творчеством со своими детьми, но раньше мы мало работали с глиной, и мы нашли новую творческую среду, которая нам нравится!

Блюдо для украшений с детским отпечатком руки

У меня ниже есть материалы и пошаговые инструкции, которые помогут вам сделать свою собственную ювелирную тарелку с глиняным принтом. Вы будете в восторге от того, насколько они просты, и поверьте мне, вы не сможете насытиться пухлыми ручонками вашего малыша, которые держат ваши украшения или другие безделушки. Это подарок на память с отпечатком руки, который вы захотите сохранить навсегда.

Принадлежности

Инструкции

Раскатайте маленький шарик из глины между двумя слоями пергаментной бумаги. Раскатайте до толщины примерно 1/4 – 1/8 дюйма и достаточно большого диаметра, чтобы вместить размер руки вашего ребенка.

Примечание: чем толще ваша глина, тем дольше она просохнет, но тем прочнее будет готовая ювелирная посуда.

Положите руку ребенка на пластилин и аккуратно обведите карандашом каждый палец.Уберите руку ребенка и вырежьте отпечаток руки x-acto ножом. Удалите лишнюю глину.

Сгладьте неровности или неровности глины с помощью небольшого количества воды. Окуните палец в воду; аккуратно потрите и разровняйте глину. Повторяйте, пока отпечаток руки не станет желаемым. Используйте ватную палочку для любых пятен, на которые нельзя попасть пальцем.

Раскатайте еще одну небольшую часть глины до толщины 1/4 дюйма. Вырежьте из глины крошечное сердечко с помощью формочки для печенья.Протрите заднюю часть сердца небольшим количеством воды, чтобы оно лучше прилипло, затем поместите в центр отпечатка руки. Смочите сердце небольшим количеством воды, как вы это делали с остальной рукой.

Теперь мы собираемся слепить отпечаток руки в форму, перевернув небольшую чашу вверх дном и осторожно положив руку на дно чаши, как показано на рисунке. Вы можете аккуратно формовать пальцы в любом положении, в котором вы хотите, чтобы они высыхали.

Возьмите пергаментную бумагу и положите на отпечаток руки, аккуратно надавите книгой, чтобы создать ровную поверхность, которая обеспечит устойчивость блюда и его плоскую укладку после завершения.

Следующий шаг – дать отпечатку руки полностью высохнуть. Время высыхания зависит от толщины глины и климата. Обычно для высыхания требуется 24-48 часов.

Когда блюдо полностью высохнет, осторожно достаньте его из миски. Вы можете оставить блюдо как есть или покрасить сердце в любимый цвет моющейся краской Crayola, как мы.

Вот короткое видео с инструкциями выше

Еще идеи для подарков ручной работы

Подарок на память о сокровищах ручной работы

Дарить подарки ручной работы – это то, что я люблю делать, и традиция, которую я поддерживаю вместе со своими детьми.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *