Литературное чтение 4 класс наши проекты: Наши проекты стр. 140 – 141. Литературное чтение 4 класс

Содержание

Наши проекты стр. 140 – 141. Литературное чтение 4 класс

1. Проект «Они защищали Родину»

Цель: Создание книги воспоминаний о моих земляках — героях Великой Отечественной войны 1941 -1945 года.

Оформление: Книга или альбом с фотографиями героев и памятников боевой славы моего города.

Задачи:

1) Расспросить моих родителей о соотечественниках — героях ВОВ нашего города.

2) Сделать подборку фотографий и биографий героев

3) Памятники героям ВОВ в моём городе.

Содержание — план проекта «Они защищали Родину»:

1) Вступление — рассказ о событиях Великой Отечественной войне в моём городе

Так как Великая Отечественная Война — это та же Вторая мировая война, только на территории СССР, то все были начеку.

Ощущалось приближение чего-то страшного.

Но никто не мог даже подумать, что Гитлер так быстро дойдёт к СССР и не остановится.

В то время главой СССР Был Сталин, он периодически контролировал разведку, которая сообщала, что Гитлер уже близко.

Однако это были неточные сведения, и никто и представить не мог, что произойдёт в тот день, 22 июня.

Сталин был уверен, что если Гитлер и посмеет объявить войну, то не раньше 1942 года, а значит ещё есть время подготовиться.

Однако это произошло.

На рассвете 22 июня 1941 года фашистские войска вторглись на территорию СССР.

Это означало объявление войны.

Они сразу же открыли огонь.

В тот же день было объявлено военное положение, все силы начали мобилизоваться.

Эта война продлилась очень долго, сколько жизней было поломано.

2) Биографии и фотографии героев

Сложно выбрать одного героя Великой Отечественной войны, из огромного списка.

Все они заслуживают памяти и почёта.

Благодаря им мы сейчас живём в мире, они спасли нашу родину.

Василий Зайцев родился в Елино в 1915 году.

Это небольшая деревня под Москвой.

Когда началась война, ему было всего 26 лет, но он пошёл воевать.

Во время битвы на Сталинграде он уничтожил огромное количество немецких солдат.

Их количество насчитывается около 225.

И это только на одной битве.

Что уже говорить об остальных его подвигах.

Интересный факт говорит о том, что у Василия было высшее экономическое образование.

Именно благодаря этим умениям его сначала определили в финансовую часть на должность руководителя.

Он был в корне несогласен сидеть в кабинете пока на нашу родину напали.

С первого раза ему не согласовали проведение на фронт.

Однако он не сдавался и повторял попытки пять раз.

Такая настойчивость дала свой результат, и командир отдал приказ.

Он был превосходным снайпером и вскоре после прибытия на службу уже получил свою первую награду “за отвагу”.

3) Памятники и мемориалы героям ВОВ в Москве

Несмотря на то, что годы Великой Отечественной войны уже прошли, новое поколение не забывает эти страшные события и героев, которые спасали нас ценой своей жизни.

Город может гордиться огромным количеством памятников и комплексов, посвящённых героям тех времён.

Самый известный памятник создан в 1967 году выдающимся архитектором Вучетичем.

Подумать только, его строили целых 8 лет!

Сколько сил и энергии вложено в этот проект.

Памятный комплекс “Героям Сталинградской битвы” имеет также символичный смысл.

Количество ступеней на его вершину чётко равняется количеству дней в этой знаменательной битве — 200.

Именно этой битвой можно считать окончание наступление немецких войск на СССР.

Второй, не менее известный памятник Могила Неизвестного Солдата.

Это частая практика создания могил многим солдатам, чьи имена неизвестны и не опознаны, а также те, кто просто пропал без вести.

Генсек ЦК КПСС Брежнев зажёг Вечный огонь на том месте, который и по сей день горит.

Он напоминает нам о том, сколько людей положило свои жизни в этой страшной войне.

4) Всероссийская акция «Бессмертный полк» в моём городе.

Эта акция довольно-таки известна не только в России, но и по всему миру.

Её главная мысль заключается в том, чтобы помнить и чтить память погибших в Великой Отечественной войне.

Каждый год, в День Победы 9 Мая миллионы людей выходят на улицу с плакатами.

На плакатах изображены погибшие родственники, родные люди, которые воевали и защищали родину.

Главным отличием является то, что это память лично каждого солдата и участника боевых действий.

Их фотографии люди печатают на огромных плакатах и колонной проходят по главным улицам городов.

Эта акция началась не так давно, четыре года назад в Томске.

А в Москве начали проходить эти мероприятия уже со следующего года, 2015.

По официальным данным, эта организация охватывает более 80 стран по всему миру.

2. Проект «Россия — Родина моя»

Цель: Создание литературного вечера, посвящённого истории России.

Оформление:  Презентация

Задачи:

1) Записать основные исторические события России.

2) Сделать подборку рассказов и стихов об исторических событиях в России.

3) Подобрать музыкальные композиции или песни, посвящённые историческим событиям.

Содержание — план презентации «Россия — Родина моя»:

1) Вступление-рассказ «Что значит для меня история России?»

Если вдуматься, то история в общем очень полезна и важна.

Ведь именно благодаря ей мы можем анализировать происходящее в данный момент с нами.

Ведь всё же знают, что мы учимся на своих же ошибках.

А история это и есть тот опыт, который очень помогает в решении сложных вопросов и проблем современности.

Смотря на ошибки наших предков, мы должны не допускать того, чтобы они повторялись.

История каждого государства очень интересная и всегда непростая.

И Россия не исключение.

Её история начинается очень давно, ещё в 10 веке.

Конечно, государства ещё не было, а поселение называлось по-другому.

Но это те предки, с которых всё начиналось.

Если внимательно изучать историю, можно заметить, что человечество прошло очень сложный и тернистый путь.

Были страшные войны, эпидемии, голод, погибали целые племена.

Постепенно человек учился и совершенствовался.

Всё больше людей выживало и всё лучше жилось.

Это называется прогресс.

При изучении истории России этот прогресс очень чётко и ясно прослеживается.

Когда понимаешь, какие величайшие события происходили, как сложно было, и всё это в итоге привело к нам.

В том виде, в котором мы сейчас живём.

2) Перечень самых важных исторических событий России

Существует много споров о том, с какого момента считать начало истории России.

Мысли великих историков расходятся.

Однако многие всё-таки придерживаются теории о том, что всё началось в 10 веке, а именно с 988 году, в тот момент, когда крестили Русь.

Это было достаточно раздроблённое государство, со многими поселениями.

В тот момент было осуществлено много походов, завоеваний.

И спустя 300 лет Русь превратилась в Московское княжество.

После этого границы государства много раз менялись.

Это было очень неспокойное и сложное время.

Но спустя столетия в 1861 случилось очень важное событие.

В этом году, 19 февраля отменили крепостное право.

Войны окончились, люди стали равными, появилось спокойствие и процветание.

После этого царь всё равно остался на троне и были попытки революции, которые не добились ничего.

Далее опять сложные времена Первой мировой войны и очень тяжёлое время.

Спустя время, война окончилась и государства подписали мирный договор.

Именно после этого обрадовался Советский Союз.

Всё стало более спокойно, все реконструировали после войны.

Однако это время продлилось немного.

Началась Вторая мировая война.

Это было, наверное, самое тяжёлое время для всех.

Она унесла много жизней.

После победы вся страна вздохнула с облегчением.

Наступил мир.

Если вдуматься, сколько было пролито крови и слёз, сколько утеряно жизней.

История жестока и беспощадна.

Но именно она заставляет нас задуматься, как нам жить и поступать, какие решения принимать.

3) Перечень литературных произведений на тему исторических событий в России

Многим очень тяжело воспринимать информацию, которую преподносят как историю государства.

Это зачастую просто сухие события и даты.

Обычному человеку сложно это заполнить и соединить воедино.

Но если действительно замечательные книги, которые написаны доступно и понятно.

Известная книга Льва Гумилева называется “От Руси до России”.

В ней очень детально описываются не только произошедшие события, но и быт тех времён, обычаи и особенности.

Борис Акунин написал книгу под названием “История Российского государства”.

Много споров связано с этим произведением.

Некоторые считают, что слишком простое повествование не совсем корректно отображает действительность.

Однако книга написана очень простым и доступным способом.

Она захватывает с первых страниц.

Отдельно очень много внимания именно народу славян уделил писатель Седов в своей книге Славяне.

Их развитие, быт, становление.

В этой книге уделяется внимание именно народу.

Если вы любите картинки, то советуем уделить внимание книге Иллюстрированная русская история Ключевского.

Все события сопровождаются иллюстрациями и гравюрами.

А также приведены факты и доказательства многим спорным моментам.

4) Перечень музыкальных композиций о самых важных исторических событиях

Не только литература уделяет много внимания истории государства России.

В музыкальном направлении  также много произведений, посвящённых истории.

В любом обществе и в любое время были песни и народное творчество.

Так люди расслаблялись, высказывали своё мнение.

А также песни помогали рассказать события, и запомнить их.

На Руси практически все знали народные танцы и песни.

Они пелись на народных гуляньях, на праздниках, во время битв.

В сложных ситуациях песни помогали людям, также они поднимали дух единства и любви в родине.

Отсюда и пошёл современный гимн.

Он ведь есть в современном мире у каждой страны.

Зачастую в тексте присутствуют основные события истории, главные отличия страны, её обычаи, героев, историю.

5) Наставления будущим поколениям

Каждому человеку хочется, чтобы его дети, внуки и правнуки жили лучше.

Каждому новому поколению хочется того же.

Если поразмышлять, история всего человечества очень тяжёлая и сложная.

Люди боролись за права, за свободу, в конце концов, за жизнь.

В современном мире столько полезных технологий, что нам легко живётся.

Мы не заботимся ни о чём.

Казалось бы, что ещё нужно для спокойной жизни, для развития и ещё большего совершенствования.

Однако главная ошибка в том, что мы не учим историю.

Мы не понимаем, что наступаем на те же грабли, что и наши предки.

История циклична.

А мы должны научиться анализировать и принимать правильные решения.

3. Проект «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя!»

Цель:  Создание книги воспоминаний о событиях во время ВОВ  на моей малой Родине.

Оформление: Книга или альбом с фотографиями героев и памятников боевой славы моего города.

Задачи:

1) Узнать о событиях в моём городе (селе) во время ВОВ.

2) Сделать подборку фотографий памятных мест о месте проведения боёв.

3) Собрать информацию о памятных знаках, наградах, праздниках на моей малой Родине в честь освобождения от фашистских захватчиков.

Содержание — план проекта «Как не гордиться мне тобой, о Родина моя!»:

1) Мой родной город Санкт-петербург — это город-герой ВОВ

Много людей погибло в Великой Отечественной войне.

Они герои, которые несмотря ни на что, защищали своих родных и близких, а также родину.

Именно мысли о родине давали силы и поднимали в самых сложных ситуациях.

Каждый город СССР пострадал при нападении фашистов.

Но насколько досталось Санкт-Петербургу, можно только ужасаться.

Как известно, именно в этом городе проходила огромная и самая длительная блокада.

Тогда этот город носил название Ленинград.

Длительность этой блокады ужасает, это длилось 872 дня.

Фашистские войска заблокировали весь город, в котором было недостаточно ресурсов и продуктов для существования всех жителей.

Главным местом, откуда могли поступать продукты для пропитания это было замёрзшее озеро.

Однако путь был сложный и очень длинный.

От голода погибло много людей.

По разным сведениям, погибло около миллиона человек.

Многие, в страшных мучениях.

2) Место проведение боёв по освобождению моего города от фашистских захватчиков

Спустя почти 900 дней солдатам Советской армии всё-таки удалось прорваться и освободить город от захватчиков.

Это было настоящее чудо.

Именно за эту блокаду городу дали звание Города-героя.

Люди в таких страшных условиях проявили мужество и отвагу.

Они настоящие герои, благодаря которым много людей спаслись.

Благодаря им мы сейчас живём спокойно.

Именно этому событию посвящено много музеев и исторических произведений.

Люди помнят эти времена и чтят погибших.

3) Фотографии памятников и мемориалов воинам, павшим в боях за освобождение моего города

Существует множество памятников, посвящённых событиям Великой Отечественной войне.

А также люди воздвигают даже целые комплексы.

Один из таких огромных комплексов находится в городе Санкт-Петербурге.

Он посвящён главному событию — прорыве блокады Ленинграда.

При этом комплексе находится заповедный парк, захоронения, отдельные монументы и памятники.

Именно на том месте находился главный рубеж.

А также одним из необычных, но таких важных мест был маленький городок, где во времена блокады находились все средства по передаче продуктов в город.

Сейчас там организован музей.

Именно через это место было переведено огромное количество продуктов для всего города.

О нём знают очень много людей, теперь это место памяти и гордости.

4) Празднование Дня Победы в моём городе

Все знают, что в Москве каждый год проходит огромный и величественный парад, посвящённый победе в Великой Отечественной войне.

Однако в городе герое Санкт-Петербурге празднование этого великого дня происходит не менее величественно.

Там тоже проходит парад, на который собираются все жители города.

Мероприятия организовывают множество волонтёров.

Зажигают памятные факелы, поёт хор, праздничная программа.

Это день гордости за наших героев и благодарности за их подвиг, благодаря которым мы сейчас живём.

5) Заключение-рассказ » Что значит для меня победа России в ВОВ?»

Победа в этой страшной войне означает то, что наш народ очень сильный и сплочённый.

Только сильный духом воин готов кинуться в бой за свою старую, рискуя жизнью.

Такие герои должны оставаться всегда в памяти всех последующих поколений.

Они дали нам жизнь в мирном обществе, дали нам жизнь.

Сложно и тяжело представить, что было бы, если бы не они.

Каждый из тех героев заслуживает почётную память и гордость.

Благодаря им сейчас мир и благополучие.

Именно на тех ошибках нужно учиться и ни в коем случае не повторять.

Наши проекты стр. 32. Литературное чтение 4 класс

Создание календаря исторических событий.

В разделе «Летописи. Былины. Жития» рассказывается о нескольких важных исторических событиях в России.

1) О завоевании Царьграда князем Олегом.

2) О благословении Сергием Радонежским князя Дмитрия Донского.

3) О Куликовской битве.

Собранный материал мы оформим в виде календаря.

Календарь исторических событий.

— с 879 года по 912 – правил князь Олег.

— 988 год. В этот год произошло Крещение Руси.

— 1174 год – упоминание Москвы в летописях.

— 1242 год – Ледовое побоище.

— 1380 год – Куликовская битва.

— 1613 — Приход к власти в России династии Романовых.

— 1703 год – основание Санкт-Петербурга

— 1812 год – Бородинское сражение.

— 1917 год – Февральская революция.

— 1914 год – Начало Первой мировой войны.

— 1941–1945 – Великая Отечественная война.

— 1991 – независимость России.

Сообщение о важном историческом событии — Куликовской битве.

Благодаря разделению русских князей, Киевская Русь ослабла, чем тут же воспользовалась Золотая Орда.

Монголо-татарское иго поработило русские земли, и долгое время грабило русский народ.

Прошло несколько сот лет и русские князья поняли свою оплошность.

Они объединились под руководством московского князя Дмитрия Донского и объявили послам Золотой Орды, что не будут больше платить дань татарам.

Конечно, Мамай разгневался и пошёл войной на Русь.

Но на Руси уже все были готовы дать отпор врагу.

В 1830 году русское войско вышло из ворот Московского Кремля на смертельный бой с оккупантами.

Перед битвой великий князь Дмитрий пришёл за благословением к святому старцу Сергию Радонежскому.

Князь получил благословение, а также святой отец предсказал, что будет победа за Русью.

Действительно, первый бой показал, что удача улыбается русскому войску.

Русский воин Пересвет победил в первом поединке татарского воина Челубея.

Куликовская битва состоялась в 1380 году и закончилась полным разгромом войска Золотой Орды.

Русь стала свободной — сбылось предсказание святого игумена Сергия Радонежского.

Подсказка:

_______

наши проекты литературное чтение 4 класс Они защищали Родину

Проект “Они защищали Родину”

Актуальность проекта  

Школьники должны знать о воине и помнить о тех,кто защищал Родину

Цель проекта

Показать важную роль  литературы на сознание людей в военное и послевоенное время.

Задачи проекта

Развивать навыки работы с историческими источниками и умения анализировать художественные произведения.

Прошло больше половины века со Дня Победы нашего народа в Великой Отечественной войне  Наше поколение не видело этого ужаса ,некоторые слышали от своих прабабушек и прадедушек о том, какое это страшное горе и трагедия для многих миллионов людей.  

   В 1941 году на нашу страну напали фашистские захватчики. Весь народ поднялся на защиту своей Родины!  

Эта война затронула каждого, не обошла ни женщин, ни стариков, ни детей. В этой войне погибло 13 миллионов детей. У одних она отняла жизнь, у других – родителей, у многих – детство.  

В своем проекте мне хотелось бы затронуть тему: «Война и дети в произведениях  писателей».  О самоотверженности детей, о героических  подвигах, написаны книги и сняты фильмы!

               Война прошлась по детским судьбам грозно,

                Всем было трудно, трудно для страны,

                    Но детство изувечено серьёзно:

                   Страдали тяжко дети от войны…

                                                                А.Болутенко

Многие писатели воевали , и в своих произведениях, использовали собственный военный опыт, чтобы донести подрастающему поколению всю правду о самоотверженности тех, кто защищал страну в боях и трудился в тылу.  

Появились книги о войне для детей, где рассказывалось о сынах полка, о юных партизанах и подпольщиках, то есть о непосредственном участии в боевых действиях детей и подростков . На уроках внеклассного  чтения  мы читали  много произведений, посвященных  этой теме, такие как :

 Воронкова “Девочка из города”, Константин Симонов “Сын артиллериста”, Л. А. Кассиль”Твои защитники”, “Огнеопасный груз”,  “Володя Дубинин” , Валентин Катаев, “Сын полка”, Ю. Корольков о пионерах-героях: Вале Котике, Зине Портновой, Лёне Голикове, и других юных героях ,  А. Митяев”Иван и фрицы”, Н. А. Надеждина”Партизанка Лара”.  

Вспомним всех поименно,  

  горем  

     вспомним  

              своим…  

Это нужно —  

            не мертвым!  

Это надо —  

              живым!

Роберт Рождественский

Проект “Они защищали Родину” по литературе 4 класс

Готовое домашнее задание по литературе за 4 класс, программа Школа России, умк Климанова, Горецкий. Вместо ФИО нужно подставить фамилию, имя и отчество своего прапрадеда и прадеда. Проект представлен для ознакомления, не стоит его полностью копировать, измените его по своему желанию, все же не одни вы списываете ГДЗ с 7гуру, другие ваши одноклассники тоже могут отсюда списать, и тогда придется вам объяснять, что вы готовили этот проект вместе. Можно приложить к проекту какие-то фотографии из семейного архива, сканы документов военных лет: письма, благодарности.

Они защищали Родину

Содержание

I. Введение.
II. Основная часть
   1. Что значит для меня Родина
   2. Они защищали Родину
   3. Поэты и писатели о войне
   4. Герои войны
III. Заключение
IV. Список литературы
V. Приложение

I. ВВЕДЕНИЕ

Вспомним всех поименно,
   горем
      вспомним
               своим…
Это нужно —
             не мертвым!
Это надо —
                живым!

Роберт Рождественский

    Наше поколение не видело войны, но мы все слышали о том, какое это страшное горе и трагедия для многих миллионов людей. Наши прабабушки и прадедушки приняли всю тяжесть событий Великой Отечественной войны на свои плечи. Они защитили Родину! И пусть вечно будет жива память о защитниках Отечества, отстоявших мир и свободу, о героях, переживших эту жестокую войну!

Актуальность проекта

Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той войны,
Нам нужно, чтобы наши дети
Об этом помнили, как мы…

Е. Винокуров

   Прошло больше половины века со Дня Победы нашего народа в Великой Отечественной войне, а это значит, что все меньше очевидцев трагических событий остается в живых.  В войне участвовали наши прадедушки и прабабушки, и поэтому уже некому рассказать о тех ужасах войны, которые они видели воочию, которые они пережили, как они отстояли победу. Великая Отечественная война – это подвиг наших прадедов и прабабушек, без которого немыслима Россия, без которого она не была бы Великой державой. 

Гипотеза:

  Если каждый человек будет знать и помнить о войне, о героях, грудью вставших на защиту Родины, и будет рассказывать это своим потомкам, память о героях Великой Отечественной войны будет вечна.

Цель проекта: определить роль прозы и поэзии о Родине и войне, влияние литературы на сознание людей в военное и послевоенное время.

Задачи:

  • ответить на вопрос «что такое Родина и патриотизм?»
  • раскрыть историю трагедии и триумфа нашего народа в Великой Отечественной войне;
  • познакомить учащихся с поэтами и писателями – фронтовиками и их произведениями;
  • рассказать о своих родственниках, защищавших Родину во время Великой Отечественной войны ;
  • развивать навыки работы с историческими источниками и умения анализировать художественные произведения;
  • развивать умения устанавливать взаимосвязи между историческим и литературным процессами;
  • развивать умение использовать информационные технологии в процессе обучения;
  • воспитывать чувство гордости за героическое прошлое нашей Родины.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Что значит для меня моя Родина

     Родина! Это слово с детства знает каждый. Родина – это страна, в которой ты родился, живешь со своими родными и друзьями.
Леса, поля, горы, реки – это все наша Родина. Мы гордимся своей Родиной и своим народом. Много славных подвигов совершил наш народ в годы Великой Отечественной войны.
     Мы любим свой родной язык, песни и танцы своего народа.
     Любить Родину – это своим трудом умножать её славу и богатство.
     Родина – это не только место, где я живу. Родина – это мой дом, в котором я родилась, Родина – это школа, где я учусь, это та улица, по которой я каждый день прогуливаюсь со своими друзьями.
     Моя Родина для меня безумно важна, у каждого человека она есть, но у меня она самая лучшая. Я бы не захотела иметь никакую другую Родину. Даже если я когда-нибудь уеду в другую страну, то всегда буду помнить о ней, вспоминать каждый момент, прожитый в ней.
     Никто не может забыть свою Родину, она всегда будет в нашем сердце. Это самое лучшее место, которое может быть на земле.

Родина

З. Александрова

Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка — скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

2. Они защищали Родину

    В 1941 году на нашу страну напали фашистские захватчики во главе с Гитлером. Весь народ поднялся на защиту своей Родины! 
     Они сражались самоотверженно, проливая кровь за наше с вами будущее! Нельзя забыть пролитую ради нашей свободы и счастья кровь. Вспомним подвиг солдата Александра Матросова, закрывшего своей грудью амбразуру вражеского пулемётного дзота. Вспомним подвиг лётчика Николая Гастелло, направившего свой горящий самолёт на скопление фашистских машин и танков. Велики подвиги миллионов пехотинцев, месивших грязь бездорожья, выбивших врага с территории нашей страны и дошедших до самого Берлина. Их ежедневный военный труд достоин восхищения и преклонения, как и отдельные, героические, подвиги, о которых написаны книги и сняты фильмы!
    Не только на фронте защищали свою родную землю, но и в тылу. Женщины и подростки трудились в тылу день и ночь на военных заводах, на полях, на текстильных фабриках. Они все ковали  Победу! Именно поэтому работники тыла приравнены к участникам Великой Отечественной войны.
   Огромную помощь в боях оказывали военные врачи и медсестры. Они не только ухаживали за больными и лечили их, но и выносили раненых под свист пуль и грохот минометов с поля боя. Их вклад в дело освобождения Родины неописуем.
    Дело освобождения Родины было всенародным, поэтому, когда мы говорим: «Они защищали Родину», мы имеем в виду всё военное поколение, всех людей, живших в то время, принимавших участие в боях и тружеников тыла. Вечная память и вечная им слава!
   А наша задача заключается в том, чтобы хранить с почтением нашу память о войне и о тех, кто защитил страну от захватчиков, передать ее нашим потомкам. Подвиг людей, защитивших нас, никогда не будет забыт!

3. Поэты и писатели о войне

    Русская литература, издавна славившаяся своей близостью к народу, пожалуй, никогда не смыкалась так тесно с жизнью и не была столь целеустремлённой, как в 1941-1945 годах. В сущности, она стала литературой одной темы – темы войны, темы Родины. Да, слово писателя на войне и о войне трудно переоценит. Меткое, разящее, возвышающее слово, стихотворение, песня, частушка, яркий героический образ бойца или командира. Они вдохновляли воинов на подвиги, вели к победе. Эти слова и сегодня полны патриотического звучания. Советская литература военного времени была многопроблемной и многожанровой. Стихотворения, очерки, публицистические статьи, рассказы, пьесы, поэмы, романы создавались писателями в годы войны.
    Более тысячи писателей принимали участие в боевых действиях на фронтах Великой Отечественной войны, «пером и автоматом» защищая родную землю. Из 1000 с лишним писателей, ушедших на фронт, более 400 не вернулись с войны, 21 стали Героями Советского Союза.
    Известные мастера нашей литературы (М. Шолохов, Л. Леонов, А. Толстой, А. Фадеев, Вс. Иванов, И. Эренбург, Б. Горбатов, Д. Бедный, В. Вишневский, В. Василевская, К. Симонов, А. Сурков, Б. Лавренёв, Л. Соболев и многие другие) стали корреспондентами фронтовых и центральных газет.
    Когда гремели пушки, музы не молчали. На протяжении всей войны – и в тяжёлое время неудач и отступлений, и в дни побед – наша литература стремилась как можно полнее раскрыть моральные качества советского человека. Воспитывая любовь к Родине, советская литература воспитывала и ненависть к врагу.
    Значительна в литературе военных лет роль прозы. Проза Великой Отечественной войны достигла больших творческих вершин. В золотой фонд советской литературы вошли такие произведения, созданные в годы войны, как «Русский характер» А. Толстого, «Наука ненависти» и «Они сражались за Родину» М. Шолохова, «Взятие Великошумска» Л. Леонова, «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Непокорённые» Б. Горбатова, «Радуга» В. Василевской и другие, ставшие примером для писателей послевоенных поколений.
   Поэзия немало сделала для того, чтобы в грозных, катастрофических обстоятельствах пробудить у людей чувство ответственности, понимание того, что от них, от каждого — ни от кого другого, ни на кого нельзя переложить ответственность — зависит судьба народа и страны. Список поэтов военного времени велик. Вот фамилии некоторых из них: Борис Слуцкий, Семён Гудзенко, Константин Симонов, Павел Коган, Евгений Винокуров, Булат Окуджава, Дмитрий Чибисов и многие другие.

Константин Симонов

Атака (1942г.)

Когда ты по свистку, по знаку,
Встав на растоптанном снегу,
Готовясь броситься в атаку,
Винтовку вскинул на бегу,

Какой уютной показалась
Тебе холодная земля,
Как все на ней запоминалось:
Примерзший стебель ковыля,

Едва заметные пригорки,
Разрывов дымные следы,
Щепоть рассыпанной махорки
И льдинки пролитой воды.

Казалось, чтобы оторваться,
Рук мало — надо два крыла.
Казалось, если лечь, остаться —
Земля бы крепостью была.

Пусть снег метет, пусть ветер гонит,
Пускай лежать здесь много дней.
Земля. На ней никто не тронет.
Лишь крепче прижимайся к ней.

Ты этим мыслям жадно верил
Секунду с четвертью, пока
Ты сам длину им не отмерил
Длиною ротного свистка.

Когда осекся звук короткий,
Ты в тот неуловимый миг
Уже тяжелою походкой
Бежал по снегу напрямик.

Осталась только сила ветра,
И грузный шаг по целине,
И те последних тридцать метров,
Где жизнь со смертью наравне!

Слава (1942г.)

За пять минут уж снегом талым
Шинель запорошилась вся.
Он на земле лежит, усталым
Движеньем руку занеся.

Он мертв. Его никто не знает.
Но мы еще на полпути,
И слава мертвых окрыляет
Тех, кто вперед решил идти.

В нас есть суровая свобода:
На слезы обрекая мать,
Бессмертье своего народа
Своею смертью покупать.

Михаил Исаковский

Враги сожгли родную хату

Враги сожгли родную хату,
Сгубили всю его семью.
Куда ж теперь идти солдату,
Кому нести печаль свою?
Пошел солдат в глубоком горе
На перекресток двух дорог,
Нашел солдат в широком поле
Травой заросший бугорок.
Стоит солдат — и словно комья
Застряли в горле у него.
Сказал солдат: «Встречай, Прасковья,
Героя — мужа своего.
Готовь для гостя угощенье,
Накрой в избе широкий стол,-
Свой день, свой праздник возвращенья
К тебе я праздновать пришел…»
Никто солдату не ответил,
Никто его не повстречал,
И только теплый летний ветер
Траву могильную качал.
Вздохнул солдат, ремень поправил,
Раскрыл мешок походный свой,
Бутылку горькую поставил
На серый камень гробовой.
«Не осуждай меня, Прасковья,
Что я пришел к тебе такой:
Хотел я выпить за здоровье,
А должен пить за упокой.
Сойдутся вновь друзья, подружки,
Но не сойтись вовеки нам…»
И пил солдат из медной кружки
Вино с печалью пополам.
Он пил — солдат, слуга народа,
И с болью в сердце говорил:
«Я шел к тебе четыре года,
Я три державы покорил…»
Хмелел солдат, слеза катилась,
Слеза несбывшихся надежд,
И на груди его светилась
Медаль за город Будапешт.

Евгений Винокуров

Отцы

У возвратившихся с фронта отцов,
Мешки и подсумки облазив,
Ребята не просят
Цветных леденцов,
А просят военных рассказов.
И вот,
Уступив настояньям ребят,
Отцы им, пока не стемнело,
Как взрослым, о жизни своей говорят
И гладят их неумело.
А дети задремлют,
Наград боевых
Касаясь во сне головою.
Отцы осторожно баюкают их
Песенкой
Строевою.
Чтоб снова на земной планете
Не повторилось той войны,
Нам нужно, чтобы наши дети
Об этом помнили, как мы…

4. Герои войны

На протяжении всей многовековой истории нашей Родины народ превыше всего ценил верность Отечеству, мужество и отвагу героев, борющихся за торжество добра и справедливости…

Куда б ни шёл, ни ехал ты,
Но здесь остановись,
Могиле этой дорогой
Всем сердцем поклонись.
Кто б ни был ты — рыбак, шахтёр,
Учёный иль пастух, —
Навек запомни: здесь лежит
Твой самый лучший друг.
И для тебя, и для меня
Он сделал все, что мог:
Себя в бою не пожалел,
А Родину сберёг.

М. Исаковский

     Война коснулась каждой семьи, у многих унеся отцов, матерей и детей. И сегодня мы, оставшиеся на своей земле, политой кровью миллионов, обращаем свою память к тем нашим родным, кто отстоял нашу Родину.
     Наши семьи тоже коснулась Великая Отечественная Война. Прабабушки и прадедушки многих моих друзей воевали за нашу Родину, прославляя семьи подвигами. Одни из них были солдатами, другие – сестрами или братьями милосердия, кто-то трудился в тылу. Многих из них уже нет в живых, но мы будем о них помнить всегда!
     Я хочу рассказать о своём прапрадедушке ________________Ф.И.О______________________ и о прадедушке ________________Ф.И.О___________________.

Прапрадедушка родился в 1902 году в деревне Лаптево. До войны работал в колхозе. Был любящим мужем и отцом семерых детей. Призван в армию в 1941 году. Участвовал в боях с немецко-фашистскими захватчиками до полной победы в Великой Отечественной войне. Демобилизован из армии в 1945 году. После войны работал в колхозе «Путь Ленина». Награждён медалями. Умер 28 октября 1983 года.

Прадедушка родился 1925 году в деревне Лаптево. До войны работал в колхозе «Путь Ленина». Призван в армию в сентябре 1944 года. Участвовал в боях с Японией в воинской части 16976 в качестве телефониста артиллерийской части. Демобилизован в апреле 1950 года. После войны работал в колхозе. Награждён орденом Отечественной войны 2 степени и медалями. Я очень горжусь, что у меня такие прапрадедушка и прадедушка. Очень жалко, что я так мало знаю об их фронтовой жизни. Я бы хотел быть похожим на них, быть таким же смелым и мужественным. Может быть, благодаря им, я не знаю, что такое война. 

III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

    Высота человеческого подвига определяется силой любви к жизни. Чем сильнее эта любовь, тем непостижимее измерение подвига, совершаемого человеком ради любви к жизни. И подвиг народа — это прямое отражение подвига каждого человека, умноженное на миллион, на десятки миллионов. Благодаря произведениям писателей и поэтов военного и послевоенного времени люди узнавали правду о войне, воодушевлялись на героические подвиги.

    Такие книги надо читать, особенно мальчишкам лет 14-16. В них правда о войне, о жизни и смерти, а не лозунги и сказки. Играя в компьютерные игры мы совсем теряем связь с реальностью, совсем не ценим то, что имеем. Мы должны сказать спасибо уникальным писателям, поведавшим нам о войне. Даже такие страшные темы они раскрывают доступно и захватывающе – читатель будто ныряет в сюжет, становиться невольным зрителем, соучастником. Мне кажется, что мы и сейчас способны на повторение подвига единения, братства и долга, который стал основным смыслом Великой Отечественной войны, закончившейся много лет назад.

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Кузьмичёв И. Жанры русской литературы военных лет. – Горький, 1962.
  2. Быков В. Сотников. – М.: Детская литература, 2015.
  3. История русской советской литературы /Под ред. П. Выходцева. -М., 1970.-С. 390.
  4. Редактор-составитель Н. С. Шевцов, О тех, кто вернулся с войны, Воронеж 2000.-С. 559.
  5. Сурков А. Стихи. – М.: Художественная литература, 1985.
  6. Редактор-составитель Н. С. Шевцов, О тех, кто вернулся с войны, Воронеж 2000.-С. 559.

Темы проектов по Литературному чтению для 4 класса

Данный раздел содержит темы исследовательских работ и проектов по литературному чтению для 4 класса, которые способствуют формированию у учащихся собственной читательской позиции, а также творческих способностей.


В данном разделе предлагаются темы проектов по литературному чтению для 4 класса начальной школы, которые способствуют формированию у учащихся читательской позиции, формированию собственного мнения о прочитанном произведении, а также рассчитаны на проведение самостоятельной исследовательской и аналитической деятельности.

Представленные темы исследовательских работ по литературному чтению для 4 класса начальной школы интересны учащимся возможностью проведения сопоставительного, аналитического и обобщающего анализа, а также более углубленного изучения выбранной темы.

Предложенные темы проектных работ литературному чтению в 4 классе начальной общеобразовательной школы можно отредактировать и расширить по необходимости и сконсультацие учителя – руководителя проекта.

Темы проектов по Литературному чтению, 4 класс

Примерные темы исследовательских проектов по литературному чтению для 4 класса:


О времени года. Праздник поэзии.
Богатыри прошлого и настоящего.
Великий подвиг моего народа.
Воздействие красоты на героев произведений.
Времена года. Праздник поэзии
Детские журналы
Законы волшебной сказки.
Зима в изображении русских поэтов.
Золото в русских сказках.
Иванушка-дурачок – главный герой народного творчества.
Интерес к истории в былинах.
Как повысить скорость чтения?
Какая роль пословиц и поговорок в жизни современного человека?
Л.Андреев “Петька на даче” и А.П. Чехов “Ванька”
Мотивы весны в поэзии и живописи
Никто не забыт, ничто не забыто!
Они защищали Родину!
Отражение древних представлений о мире в волшебных сказках.
Почему необходимо чтение?
Поэзия В.А. Жуковского.
Поэзия И.А. Бунина.
Путешествие по сказкам А.С. Пушкина.
Русские богатыри
Сборник произведений о Родине.
Сказки Г.Х. Андерсона.
Создаём свою сказку
Создание коллажа «Моя Родина»
Создание сборника былин
Сравнение литературного произведения Л. Кушнера «Сирень» и живописного произведения П. Кончаловского «Сирень».
Сравнение положительного и отрицательного героя сказки.
Сравнение содержания произведения с иллюстрациями.
Сравнивать содержание и прядок событий в сказках «Сивка-бурка» и «Крошечка-Хаврошечка»
Сравнительный анализ стихов об осени А.С. Пушкина и А.А. Фета.
Средства художественной выразительности в стихотворениях.
Тайны имени
Там на неведомых дорожках.
Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.
Что такое подвиг?
Элементы волшебной сказки в авторских произведениях.
Яркие краски в стихотворениях С.Я. Маршака.
Перейти к разделу:
Проекты по литературе
Темы проектов по литературному чтению

Если Вы желаете разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, блоге или форуме один из кодов:

Код ссылки на страницу “Темы проектов по литературному чтению”:
<a href=”http://obuchonok.ru/node/2197″ target=”_blank”>Темы проектов по литературному чтению для 4 класса</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/2197]Темы проектов по литературному чтению для 4 класса[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

НАШИ ПРОЕКТЫ, с. 78 — 79

Ответы к заданиям. Кутявина С.В. Тетрадь по литературному чтению. 4 класс.


Ответы к стр. 78 — 79

Темы проектов (на выбор):
• Они защищали Родину.
• Россия — Родина моя.
• Как не гордиться мне тобой, о Родина моя!

1. Выбери тему, которая тебе больше всего нравится. Запиши её название.

Они защищали Родину.

2. Продумай, какие художественные произведения прочитаны тобой по этой теме.

Д С. Алексеев. Рассказы о маршале Жукове. М.: Малыш, 1977;
С. Алексеев. Рассказы о маршале Коневе. М.: Малыш, 1982;
В. Воскобойников. Девятьсот дней мужества. М.: Малыш, 1987;
А. Твардовский. Рассказ танкиста. М.: Детская литература, 1983; Стихи о Советской Армии. М.: Детская литература, 1988;

3. Узнай у одноклассников, что им нравится читать по этой теме. Напиши их ответы.

В. Катаев «Сын полка», А. Твардовский. «Рассказ танкиста».

4. Определи и напиши, где тебе лучше искать материал для проекта. Что ты в него включишь (стихи, рассказы, песни военных лет, репродукции картин по теме, другие источники)?

Интернет, библиотека, книги, энциклопедии.

5. Как ты думаешь, почему мы победили в Великой Отечественной войне? Закончи предложение, выбрав правильный ответ.

Мы победили в Великой Отечественной войне, потому что:
мы защищали Родину и своих близких

6. Ответь на вопрос: «Что значит для меня моя Родина?». Напиши сочинение.

У каждого человека есть своя родина. У  одних – это большой город, у других маленькая деревенька, но все люди любят её  одинаково. Некоторые уезжают в другие  города, страны, но, ни что  не заменит родину. И желание вернуться в родные края  не пропадает.

У меня есть своё излюбленное местечко — это бабушкин домик. С него уже осыпается побелка, прогнулись ставни, но он продолжает согревать нас  своим теплом, льющимся из старой печки. На этом островке начался наш род. Я считаю его своей родиной. Я очень люблю те дни и вечера, когда вся наша большая семья собирается в стареньком, но таком родном доме. Я очень люблю ходить к реке, мне кажется, что природа слушает и понимает меня, она хороший слушатель. Нет ничего прекраснее этого уголка в России. Хочется, чтобы время остановилось, но оно беспощадно движется вперёд.  И мы растём, взрослеем, но малую родину – бабушкин домик – я никогда не забуду, я буду любить, и чтить её всегда. И постараюсь эту любовь передать своим детям.

Ответы по литературному чтению. 4 класс. Тетрадь по литературному чтению. Кутявина С.В.

Литературное чтение. 4 класс. Ответы

3.7 / 5 ( 134 голоса )

ГДЗ часть 2 / наши проекты стр. 92 русский язык 4 класс Канакина, Горецкий

ГДЗ часть 2 / наши проекты стр. 92 русский язык 4 класс Канакина, Горецкий Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2014

Серия: Школа России

Тип книги: Учебник

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 2 / наши проекты № стр. 92 по русскому языку для учащихся 4 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2014

Решебник №1 / часть 2 / наши проекты / стр. 92 Решебник №3 / часть 2 / наши проекты / стр. 92

Отключить комментарии

Отключить рекламу

Путеводитель для 4-го класса: чтение и письмо | Scholastic

Поздравляем: Ваш ребенок официально вошел в «старшие» классы! В четвероклассниках учащиеся углубляют свои навыки, чтобы подготовиться к средней школе. При этом они все еще учатся, как ученики начальной школы. Большинство четвероклассников в своем развитии все еще остаются детьми – они наслаждаются игрой и учатся на ней, и они преуспевают в заботливой и теплой среде. Однако содержание большинства учебных программ 4-го класса побуждает учеников думать, анализировать и учиться более сложным и структурированным образом, чем они делали это в «младших» классах.

В 4-м классе ученики учатся глубоко размышлять и устанавливать связи в новом материале, а также усваивать более сложные концепции по всем предметам. Они также пишут с ясностью, плавностью и структурой, как и в традиционных эссе. Четвероклассникам рекомендуется быть более независимыми в том, как они учатся, и меньше зависеть от руководства учителя. Они сами исследуют, планируют и пересматривают свою работу, закладывая основу для того, чтобы учиться на протяжении всей жизни самостоятельно.

Читайте, чего ожидать в этом году, и покупайте все книги и ресурсы для 4-го класса в Scholastic Store.

Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents!

Большая часть учебной программы по чтению в 4-м классе учит студентов анализировать прочитанные книги. Вместо того, чтобы просто понимать сюжет и информацию, представленную в тексте, учащихся поощряют думать о сообщениях и о том, как они связаны с их собственной жизнью. Они также сравнивают тексты друг с другом и устанавливают связи как внутри одного текста, так и между несколькими текстами.

Короче говоря, четвероклассники начинают учиться думать и говорить о тексте, чтобы находить более глубокие значения и сообщения.Это делается как с текстами, которые студенты читают самостоятельно, так и с текстами, читаемыми всем классом или небольшими группами учащихся. Учителя могут часто использовать класс для чтения вслух, чтобы показать учащимся стратегии обдумывания и анализа прочитанного, побуждая их делать это при чтении самостоятельно. Студенты также делают это, когда они более подробно пишут о прочитанных текстах.

Чтобы развить навыки чтения, ваш 4-й класс :

  • Использует конкретные примеры из текста, чтобы объяснить мотивы персонажей, основные события, центральные темы или идеи о тексте.
  • Использует контекст текста для определения значения слова.
  • Понимает и может объяснить различия между повествовательной прозой, драмой и поэзией.
  • Обозначает и относится к различным частям стихов и пьес, таким как стихи, обстановка и персонажи.
  • Интерпретирует и связывает информацию из иллюстраций, графиков, диаграмм или других источников, связанных с текстом.
  • Определяет, сравнивает и противопоставляет различные точки зрения, с которых написаны тексты (например, от первого и третьего лица).
  • Сравнивает и противопоставляет то, как разные тексты обращаются к одной и той же проблеме, теме или теме.
  • Устанавливает связи между людьми, событиями или важными идеями в тексте.
  • Использует предыдущие знания для чтения незнакомых многосложных слов.
  • Читает тексты на уровне своего класса с точным пониманием, темпом и выражением.

Читайте и исследуйте вместе : Прочтите одну и ту же книгу вместе со своим ребенком самостоятельно, вместе или их комбинацию.Рассказывайте о книге по мере ее чтения, анализируя основные идеи и сюжеты и высказывая свое мнение. Затем прочитайте дополнительную книгу или книги по той же теме и сравните и сопоставьте, как они решают ту же проблему.

Сравните перспективы : Прочтите два текста – один от первого лица и один от третьего – об одном и том же событии. Поговорите с ребенком о различиях и о том, почему они думают, что эти различия существуют. Или попробуйте сами! Поделившись опытом со своим ребенком, каждый из вас может написать об этом со своей точки зрения.Обсудите различия между тем, что вы написали, чтобы лучше понять перспективу.

Читайте журнальные и газетные статьи. Сосредоточьтесь на иллюстрациях, графиках или диаграммах. Укажите ребенку на то, что они показывают, попросите его помочь вам интерпретировать их и обсудите, как они помогают объяснить или развить текст.

Большая часть учебной программы по письму в 4-м классе направлена ​​на развитие ясности и структуры письма, в котором используются причины, факты и детали для поддержки и усиления аргументов.Четвероклассников учат организовывать свое письмо, следить за тем, чтобы оно проходило хорошо, и группировать связанные компоненты. По мере того как учащиеся учатся более глубоко думать о концепциях, которым их учат, их также поощряют писать более глубоко. Они делают это, выходя за рамки простого констатации фактов – они выражают идеи, устанавливают связи и при необходимости предоставляют детали и эмоции.

Для развития навыков письма, ваш 4-й класс :

  • Пишет статьи, в которых выражается точка зрения; иметь введение, заключение, причины и факты, подтверждающие мнение; и сгруппируйте связанные идеи.
  • Пишет информативные / пояснительные части, которые представляют информацию по теме, используют факты и детали и группируют связанные темы; содержит введение и выводы в этих статьях.
  • Пишет повествовательные фрагменты, в которых используются конкретные детали, описания и диалоги для передачи реального события; включает введение и заключение в каждую часть.
  • Планирует, редактирует и редактирует их написание.
  • Использует технологии для публикации, исследования и общения с другими под надлежащим руководством взрослого или учителя.
  • Печатает с точностью и способностями новичка (например, набирает одну страницу текста за один присест).
  • Завершает исследовательские проекты, делая заметки, систематизируя их и представляя; перечисляет использованные тексты и ресурсы.
  • Записывает как на длительные (несколько недель), так и на более короткие (один сеанс или несколько дней) периоды времени.

Спросите, почему : Когда ваш ребенок выражает свое мнение о чем-либо, спросите его, почему он так думает или откуда он знает, что это правда.Это поможет им научиться подкреплять свое мнение причинами и / или фактами. Сделайте то же самое, когда выражаете свое мнение или идеи о чем-либо.

Электронная почта с ребенком : Создайте учетную запись электронной почты для своего ребенка и пишите друг другу электронные письма, описывающие свои дни. Включите детали, разговоры, мысли и эмоции, которые у вас были. Это можно делать в дополнение к общему поощрению (и надзору) за использованием вашим ребенком технологий – помогая им использовать их для исследований, написания и общения с другими.Как всегда, будьте осторожны с использованием технологий вашим ребенком, отслеживая и контролируя, сколько они используются и с кем они общаются.

Практическая заметка : Когда вы и ваш ребенок идете куда-нибудь, например, в музей или новый город, притворитесь репортерами и делайте заметки (дайте им дневник, в котором они будут делать заметки, например Klutz: Decorate This Journal ). Позже используйте эти заметки, чтобы описать то, что вы узнали. Вы даже можете ретранслировать свои «репортажи», как ведущий новостей.

Покупайте лучшие ресурсы для четвертого класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

Ознакомьтесь с другими таблицами оценок:

проектов по привлечению читателей средней школы

Это моя вина. Я признаю это. За восемь лет в классе я испортил по крайней мере два удивительных литературных произведения, назначив ужасно скучные проекты для чтения. Я надеюсь только на то, что ученики средней школы, чей энтузиазм я подавил, нашли другой способ увлечься литературой.

video

Peanuts поднимает несколько интересных вопросов о ценности проектов чтения.Люси ясно формулирует свое понимание Кролика Питера ? Имеет ли Шредер твердое представление о концепции повествования? Захочет ли Чарли Браун когда-нибудь прочитать еще одну книгу?

В средней школе мы просим учеников анализировать тексты и проводить литературный анализ. Однако это не означает, что мы должны ограничивать то, как мы оцениваем их понимание книг. Если желаемая цель обучения для студентов. . .

  • Продемонстрируйте понимание элементов сюжета
  • Изучите роль тона и темы
  • Определите важные сцены или события и их влияние на историю
  • Проанализируйте персонажа и покажите понимание мотивов этого персонажа
  • Объясните взаимосвязь между жизнь автора и рассказ

.. . это должно быть эссе или книга отчет ?

Книжные трейлеры

В духе трейлеров к фильмам трейлеры к книгам позволяют студентам создавать видеорекламу для привлечения новых читателей. Эти проекты не только гарантируют, что учащиеся твердо понимают сюжет, сеттинг, тему и главных героев рассказа, но также дают возможность обратиться к убедительному письму, а также к концепциям цифровой грамотности, таким как авторское право и публикация.

Студенты могут использовать iMovie или Animoto для создания и публикации своих видеороликов.Фактически, iMovie включает в себя набор готовых шаблонов трейлеров, а Бен Шерстен (@benschersten) создал отличный набор раскадровок в формате PDF, которые студенты могут использовать при планировании этих проектов. И iMovie, и Animoto позволяют студентам сосредоточиться на контенте, поскольку они значительно упрощают процесс редактирования. Шестиклассники Энн Фельдманн представили прекрасные примеры. Благодаря включению их собственных рисунков и записей вместо поиска изображений или съемки видео в реальном времени, технология стала средством, с помощью которого они могли действительно взаимодействовать с литературой.

видео

Подкасты

В туманный осенний день я вывел своих девятиклассников на улицу, чтобы они посидели на крыльце, пока я читал «Сердце-обличитель», стучая по палубе и играя с зловещей погодой. Они ловили каждое слово, поглощенные Эдгаром Алленом По.

Используя возможности записи большинства компьютеров и мобильных устройств, учащиеся могли исследовать роль тона и звука, создавая подкасты в стиле старых радиошоу. Используя Garageband, Audacity, AudioBoo или любой другой диктофон, учащиеся могут пересказывать отрывки историй с фоновой музыкой и звуковыми эффектами, чтобы продемонстрировать свое понимание тона, обстановки и темы, а также попрактиковаться в беглости чтения.

Выбери свое собственное приключение

Мои ученики средней школы боролись с определением и пониманием концепции предзнаменования. Они не сразу понимали, как определенные моменты или сцены могут повлиять на последующие события. Позволяя учащимся воссоздать историю как сказку «выбери свое собственное приключение», они получают возможность составить карту не только исходной истории, но и новой, определяя важные события или образы и их влияние на историю.

В приложении Book Creator учащиеся могут создавать электронные книги с текстом, изображениями, рисунками, аудио и видео.Поскольку вставленные изображения могут иметь гиперссылки на определенные страницы, учащиеся могут создавать интерактивные истории. Джонатан Уайли (@jonathanwylie) описывает аналогичный подход в своем блоге, используя комбинацию форм Google и презентаций Google. Любой из этих вариантов побуждает студентов определять важные моменты из книги и иллюстрировать их относительное влияние на общий сюжет.

Иллюстрированный анализ персонажей

Аттикус Финч говорит разведчику в Убить пересмешника : «Вы никогда не поймете человека, пока не рассмотрите вещи с его точки зрения – пока вы не залезете в его кожу и не начнете ходить в ней.”Чтобы увидеть, действительно ли ваши ученики понимают персонажей, предложите им создать новую сцену и поместить этих персонажей в ее середину – прогуляться на их месте.

Storybird позволяет ученикам выбирать из сотен иллюстраций, чтобы создавать свои собственные истории. Как показано на Cybenglish, учащиеся могли показать свое понимание персонажей, помещая их в новые сцены, чтобы раскрыть их мотивацию.

Исследования авторов дополненной реальности

Когда мои восьмиклассники читали Ночь , они также провели историческое исследование жизни Эли Визеля, чтобы лучше понять контекст книги, а также рассказ автора.Эти исследования превратились в небольшие исследовательские работы, к которым мои студенты почти не имели никакого личного отношения, кроме выполнения академической задачи.

С другой стороны, Элисса Малеспина (@SOMSLibrary) создала для своих учеников совершенно другой опыт. На пике своего авторского исследования ее ученики создали видеоролики Animoto, которые затем превратили в «ауры» с помощью Aurasma, приложения дополненной реальности. Для этого ученики создали триггерных изображений , представляющих автора или персонажа из книги, которые их одноклассники сканировали, чтобы посмотреть видео.В конце концов, эти студенты не только сформулировали отношения между авторами и рассказами, создавая иммерсивный опыт для остальной части класса, но они также поделились своими знаниями с более широким сообществом.

Видение заинтересованного читателя средней школы

Сколько читателей средней школы вы видели, которые выглядят так же увлеченно, как дети на этой картинке?

Если истинная цель обучения состоит в том, чтобы разжечь страсть ученика к литературе и предоставить возможность продемонстрировать понимание с помощью различных методов, то, возможно, пришло время выйти за рамки книжного отчета.

Литературных единиц | Педагогическая школа W&M

Опубликованные единицы

единиц литературы по лингвистическому искусству можно приобрести у Кендалл Хант. Мы рекомендуем вам приобретать материалы непосредственно у нашего издателя, и вы можете сделать это, нажав на название каждой книги.

Руководство по преподаванию учебной программы по языковым искусствам для учащихся с высокими способностями

Это руководство для учителя содержит важную информацию по реализации сопутствующих разделов, организованных вокруг концепции изменений.В руководстве представлены спецификации дизайна, используемые при разработке модулей, критерии оценки учебной программы по языковым искусствам, а также раздел по мониторингу учебных классов по языковым искусствам для обеспечения точной практики реализации.


За пределами слов

Этот литературный блок для 1–2 классов, посвященный изучению образного языка, исследует идею о том, что язык может изменить то, как мы думаем о мире, создавая новые образы и связи в нашем сознании. Модуль использует поэзию и книжки с картинками в качестве основы для анализа различных типов образного языка, включая сравнение, метафору и персонификацию, и дает учащимся возможность создавать свои собственные литературные образы.Кроме того, модуль знакомит учащихся с убедительным письмом и углубленным изучением слов, а также дает учащимся возможность изучить, как со временем меняется язык в их семьях и их культуре. 2001 Победитель премии Национальной ассоциации одаренных детей за выдающийся учебный план

«Мир диких, дурацких, чудесных слов»
«Мир диких, дурацких, чудесных слов» предназначен для вовлечения учащихся начальных классов 1-2 классов, обладающих высокими способностями в устной области, со сложным чтением, письмом и устным переводом навыки в языковых искусствах.Это отражает потребность молодых учащихся в большем воздействии мыслительной деятельности более высокого уровня раньше в школьные годы. Кроме того, это подразделение уделяет особое внимание литературе, в которой используется обширный образный язык, с целью поддержки развития у маленьких детей метафорической компетенции как в области понимания, так и в области производства.

Поездки и направления

Этот модуль для 2–3 классов использует исследовательский подход для изучения литературы в рамках междисциплинарной, многокультурной учебной программы.Ведущей темой этого раздела является признание изменения как концепции, которая влияет на людей и их отношения с окружающим миром. Открытый подход к процессу обсуждения подчеркивается в поисках смысла в отрывках из литературы, таких как басни Эзопа, Зеленая книга , Принося дождь на равнину Капити и «Гадкий утенок». В модуль интегрированы развитие словарного запаса, письменная деятельность, устное общение, исследования и рассуждения. 1998 Победитель премии Национальной ассоциации одаренных детей за выдающийся учебный план

Исследуй, открывай, раскрывай

Этот блок основан на идее о том, что в нашем мире есть много интересных мест и идей, которые можно исследовать, и что исследование можно проводить как физически, так и когнитивно. Учащиеся 3–4 классов научатся складывать образ мышления исследователя и расти, чтобы понять, что каждый из нас исследует мир по-разному.

Следите за своим временем

В Mind Your Time подборки для чтения и задания были разработаны, чтобы заинтриговать учащихся 4–5 классов и побудить их задуматься о времени и его роли в их жизни.Этот модуль сосредоточен на концепции времени и будет включать в себя широкий спектр литературы для обеспечения контекста для дискуссий, письма, аудирования, изучения словарного запаса и исследовательской деятельности.

Перспективы

Основной темой этого раздела является признание того, что у людей есть свои взгляды, основанные на их опыте в окружающем мире. Литература, выбранная для этого модуля, позволит учащимся 4–5 классов рассмотреть и изучить различные точки зрения.Студенты будут размышлять над своими собственными взглядами, а также взглядами персонажей и авторов классической литературы.

Литературные размышления

Хотя все четыре направления языковых искусств – литература, письмо, изучение языка и устное общение – интегрированы в этот блок для 4–5 классов, ядро ​​включает в себя взаимодействие учащихся с литературой, одновременно улучшающее понимание прочитанного и навыки анализа текста. Основой для обсуждения служат подборки литературы, в том числе Тайный сад и рассказы мирового уровня таких авторов, как Толстой и Зингер. 2000 Победитель премии Национальной ассоциации одаренных детей за выдающийся учебный план

Модели изменений

Концепция циклических моделей изменений была выбрана в качестве объединяющей темы для этого раздела. Избранные литературные произведения посвящены циклам природы, знаний, истории и человеческой жизни. Учащиеся 4–6 классов знакомятся с некоторыми важными подходами и идеями литературной критики. Студентам предлагается использовать журналы, литературные сети, эссе и визуальные проекты, чтобы систематизировать и выражать свои идеи о различных литературных избранных материалах.В этом отделе изучаются работы: Мой Даниэль, Конрада, «Полезный барсук» Лоуренса Йепа и стихи Дикинсона, Сэндберга, Анджелоу и Шекспира.

Автобиографии и мемуары

В этом разделе учащиеся 5–6 классов изучают концепцию изменений, читая автобиографии писателей и наблюдая за изменениями в жизни писателей и других художников. Изучая истории жизни и автопортреты, они изучают литературу и исследуют произведения искусства из разных культур.Чтобы получить представление о развитии талантов, учащимся предлагается изучить свою собственную идентичность как талантливых учащихся посредством обсуждений, исследований, устных презентаций и рефлексивного письма. Исследуются автобиографические сочинения таких авторов, как Беверли Клири, Элоиза Гринфилд, Исаак Сингер и Лоуренс Йеп. 1997 Победитель премии Национальной ассоциации одаренных детей за выдающийся учебный план

Убеждение

Этот блок для 6–7 классов выделяет элементы убеждения, особенно в том, что касается устного общения.Студенты должны цитировать отрывки из литературы для защиты своей точки зрения в ходе обсуждения, а также в письменных аргументах. Избранные литературные произведения, такие как «Доблестный», «Гамельнский крысолов» и «Декларация независимости», создают основу для исследования процесса рассуждений посредством анализа и интерпретации. Предоставляются возможности для импровизированных, информативных и убедительных выступлений; дебаты; обсуждение в малых и больших группах; и критическое рассуждение. Убеждающее письмо, рассуждения, исследования и изучение языка включены в этот модуль.

Смелость: связи и размышления

Смелость: связи и размышления предлагает учащимся 7–8 классов возможность сравнить и противопоставить свою собственную жизнь жизни других. Модуль исследует социальные и исторические проблемы, изучая людей, исторические периоды времени и события, а также собственную жизнь студентов. Романы, рассказы, стихи, искусство и музыка будут путями для достижения целей подразделения. Студентам будут предоставлены многочисленные возможности для чтения, письма, аудирования и разговорной речи.

Погоня за справедливостью

Этот блок рассказывает о пути, по которому человек пошел в своем стремлении к справедливости. Учащиеся 7-8 классов будут исследовать Юг 1930-х годов в вечном классическом фильме Харпера Ли « Убить пересмешника» ; они также прочтут некоторые из ее рассказов и эссе, которые заинтриговали читателей. Бедственное положение Little Rock Nine становится рассказом от первого лица в Warriors Don’t Cry Мельбы Паттилло Билс. Студенты будут читать газеты из первоисточников дня, чтобы узнать другие точки зрения о том, как борьба за гражданские права и интеграция потрясла нацию.Они также пойдут по пути мигрантов из ранчо в книге Джона Стейнбека Of Mice and Men . У студентов также будет возможность изучить стихи, песни, эссе и произведения искусства, изображающие «стремление к справедливости». Словарный запас и грамматика будут соответствовать чтению. В этом разделе изобилие возможностей для исследования, написания пояснительных статей и создания творческого смысла для себя.

1940-е годы: десятилетие перемен

Этот модуль для учащихся 7–9 классов рассматривает исторические события и социальные проблемы 1940-х годов через литературу десятилетия, включая романы, рассказы, стихи, эссе, письма и газеты.В блок включены многочисленные возможности для чтения, письма, аудирования, языковых навыков и разговорной речи. Каждый учащийся должен выдвинуть гипотезу и провести исследование, касающееся некоторого важного вопроса, возникающего из изучаемой литературы. Студенты представляют свои исследования как в письменной, так и в устной форме. Изделие богато материалами, подчеркивающими концепцию перемен, в том числе такими произведениями, как Hiroshima Херси, «Дневник Анны Франк » и Maus II Шпигельмана.

Утопия

Этот блок для 7–9 классов дает обзор утопии, которую видят разные люди, группы и страны, и дает учащимся возможность выяснить, почему представления об утопии претерпевают изменения. Изучая литературу, искусство, музыку и другие занятия в классе, учащиеся узнают о поисках утопии на протяжении веков и о борьбе за ее понимание и поддержание как на личном, так и на общественном уровне. Изучение утопии через личные мечты и цели позволяет учащимся более тщательно анализировать литературу, которую они читают на протяжении этого раздела.Литература включает в себя « Animal Farm » Оруэлла, «The Giver » Лоури, «Человек, который развратил Хэдлейбург» Твена, а также стихи Кавалли и Энценсбергера.

Нити перемен в американской литературе XIX века

Этот блок, предназначенный для учащихся 8-10 классов, использует литературу 19 века для изучения пяти исторических течений: романтизма, трансцендентализма, аболиционизма, индустриализма и феминизма. У каждого из пяти «измов» есть свой ящик с литературой, содержащий соответствующие документы, которые могут служить источником для групп студентов.«Измы» исследуются как агенты перемен в американской жизни посредством изучения ключевых писаний того периода. Литературные произведения, изучаемые в отделении, включают Твена «Приключения Гекльберри Финна », «Билли Бадд» Мелвилла, «Сейлор », «Доктор Хоторна». Эксперимент Хайдеггера »и избранные рассказы По.

Американская мечта

The American Dream исследует, как стремление людей к миру, процветанию и прогрессу ведет их к иногда недостижимой цели.Благодаря занятиям в классе и изучению богатой сложной литературы учащиеся 9–10 классов узнают, что стремление к «американской мечте» может вызывать у людей радость и отчаяние, а также другие эмоциональные и физические реакции. Используя текущие и исторические документы, литературу, искусство, фотографии и музыку, учащимся будут предоставлены возможности для сравнения и сопоставления своих собственных представлений об американской мечте с идеями сверстников, сообществ и общества.

Изменения через выбор
Выбор и последствия выбора, который делают люди, оказывают важное влияние на жизнь и успех людей.Этот модуль, предназначенный для учащихся 10–12 классов, посвящен каталитическому выбору, определяющему изменения в различных ситуациях. Богатая по содержанию выбранная мировая литература может быть проанализирована и синтезирована для более глубокого понимания культурных сходств и различий. Этот блок пытается дать студенту возможность подвергнуть сомнению реальные выборы и проблемы и решить, какие ценные уроки можно извлечь, путем тщательного индивидуального изучения вариантов.

Большой список виртуальных авторских занятий для студентов

Есть что-то волшебное в том, чтобы слышать, как авторы воплощают свои истории в жизнь.Будь то новое литературное приключение или заветная сказка, чтение вслух – прекрасный способ воспитать любовь к книгам в наших домах и классах. Многие из наших любимых писателей создали видео и задания в социальных сетях, чтобы поделиться ими с детьми по всему миру. Ниже мы собрали более 40 лучших виртуальных авторских действий!

(Предупреждаем, WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те предметы, которые нравятся нашей команде!)

Виртуальная авторская деятельность и чтение вслух для детей начальной школы

Эти авторы предлагают читать свои книги вслух или читают книги своих любимых авторов.

1. Мак Барнетт

Автор регулярно публикует свои книги, в том числе Jack Goes West и I Love You Like a Pig , в своем профиле в Instagram.

2. Юлия Кук

У автора этого бестселлера для детей есть большая коллекция прочитанных вслух видео на своем канале YouTube!

3. Фабьен Кусто

Фабьен Кусто, внук знаменитого морского исследователя Жака Кусто и исследователь океана в третьем поколении, потратил некоторое время, чтобы прочитать вслух из своей серии книг « Экспедиции Фабьена Кусто», и рассказать о своей работе по сохранению океана!

4.Джеймс Дин

На своей странице в Instagram автор делится видеороликами, в которых рассказывается о развитии истории и иллюстрациях изнутри. На своем канале YouTube он также предлагает прочитать вслух свою серию книг Pete the Cat .

5. Юлия Фалатко

Наслаждайтесь чтением книги Фалатко « Аллигатор Снаппси (Не просил быть в этой книге )» актера Очень странные дела Дэвида Харбора. К этому чтению вслух прилагается руководство для учителя.

6. Тельма Годин

Опра Уинфри читает книгу Година « Королева хула-хупина» , которую сопровождает удобное руководство для учителя.

7. Моник Грей Смит

Автор добавила в Instagram коллекцию видеороликов, на которых она читает свои иллюстрированные книги. Вы также можете узнать больше о ее книгах на ее веб-сайте.

8. Дэн Гутман

В этом видео автор читает из своей книги Мисс Блейк – это Flake , но не забудьте проверить его архивы на предмет более веселого и занимательного чтения вслух и видео!

9.Брюс Хейл

Помимо чтения вслух своей книги Big Bad Baby , автор также делится советами по написанию на своем веб-сайте.

10. Оливер Джефферс

Автор создал на своем веб-сайте раздел «Оставайся дома: время истории», где он публикует все видео из своего Instagram Live, читаемые вслух.

11. Сьюзан Кац

Отмеченный наградами автор и иллюстратор Сьюзен Б. Кац читает из своей книги История Рут Бейдер Гинзбург .

12. Мелинда Лонг

Действия и видео от автора бестселлеров Как я стал пиратом и других удивительных книг.

13. Тони Медина

Автор Бриттани Турман читает вслух из книги Медины Тринадцать способов взглянуть на черного мальчика .

14. Кейт Месснер

Бывший школьный учитель, Месснер написал более трех десятков книг для детей. В дополнение к этому чтению вслух она собрала библиотеку ресурсов для дистанционного обучения для студентов, семей, учителей и библиотекарей.

15. Питер Рейнольдс

Автор, иллюстратор и основатель FableVision создал на Facebook архив событий будних дней, зачитываемых вслух.

16. Дебби Ридпат Охи

Маленьким детям понравится это замечательное чтение вслух Где мои книги? Автор также предоставляет руководство для учителя, рисует демонстрации и публикует музыкальное видео, созданное на основе книги.

17. Хизер Шумакер

Авторский чат для семей и молодых людей, интересующихся художественной литературой и тем, как авторы пишут книги.

18. Дэвид Шеннон

Следите за историей A Bad Case of Stripes , прочитанной актером «Властелин колец » Шоном Эстином. Затем прочтите полезное руководство для учителя.

19. Таня Ли Стоун

Узнайте историю «Дом, который построила Джейн». прочитала актриса Киернан Шипка. Вы можете получить доступ к руководствам по занятиям для учителей или родителей.

Виртуальная авторская деятельность для средней школы

Чтение вслух и задания любимых авторов.

20. Питер Бутцль

Автор собрал задания по чтению для своего Cogheart Adventures и видео вопросов и ответов на YouTube.

21. Сара Дарер Литтман

Дарер создала на своем веб-сайте раздел домашнего обучения, который включает в себя такие ресурсы, как чтения, мини-уроки и подсказки для ее веб-сайта.

22. Тони ДиТерлицци

Хроники Спайдервика и Автор Кенни и Дракона создал канал на YouTube, на котором можно читать вслух и видеоролики с иллюстрациями к книгам.

23. Лия Хендерсон

Послушайте чтение вслух книги Хендерсона Волшебство в изменении ваших звезд , а затем поработайте над письменным заданием (с подсказками!), Указанным на сайте автора Кейт Месснер.

24. Джефф Кинни

Это официальное учебное пособие в формате PDF – отличный учебный ресурс для ваших учеников средней школы, чтобы они могли подумать и обсудить любимый сериал «Дневник Wimpy Kid» серии !

25. Джо Ноулз

Посмотрите, как Ноулз читает первую главу своего романа для среднего класса « Где сердце », давая студентам веселое письменное упражнение.Она также создала руководства для учителей и книжных групп на своем веб-сайте.

26. Jarrett J. Krosoczka

Автор серии графических романов Lunch Lady , Кросочка имеет надежный канал на YouTube, наполненный уроками по рисованию и иллюстрациям, уроками комиксов и многим другим. Не забудьте также ознакомиться с его финалистом Национальной книжной премии Hey Kiddo .

27. Джаррет Лернер

Автор Enginerds создал несколько интересных рабочих листов и руководство для занятий, чтобы студенты развлекали и занимались.

28. Грейс Линь

Автор и иллюстратор зашел на YouTube, чтобы дать представление о китайской культуре и руководство по рисованию китайских драконов. На ее веб-сайте вы также найдете развлекательные мероприятия, подкасты, видео для детей и видео для преподавателей. Вы даже можете запросить посещение виртуальной школы!

29. Мадлен Розенберг

Возможно, вам придется изменить время года или конкретные обстоятельства, но этот сборник письменных подсказок – отличный способ помочь вашим ученикам развить навыки грамотности и дать им возможность выразить себя.

30. J.K. Роулинг

Что может быть лучше серии для учеников средней школы, чем знаменитые книги Гарри Поттер ? Вы, наверное, любили их, и теперь у вас есть шанс познакомить своих учеников с Волшебным миром. Используйте это удобное руководство для обсуждения, которое охватывает первые четыре книги, чтобы привнести академический подход в образование ваших маленьких волшебников.

31. Нил Шустерман

Автор более тридцати отмеченных наградами книг для детей, подростков и взрослых, включая серию Arc of a Scythe , создал виртуальные чтения на своем канале Youtube.

32. Мелисса Стюарт

Автор научно-популярной книги создал увлекательные видео-мини-уроки, в том числе рабочий лист сравнения, исследовательские навыки и многое другое.

33. Мо Виллемс

Возьмите бумагу и карандаши, ручки или мелки и присоединитесь к Мо Уильямсу за дудлами на обед. В этих видеороликах рассказывается о том, как он может писать и создавать вместе, пока он болтает о своих персонажах: Голуби, Свиньи и Слоника.

Виртуальные авторские мероприятия для старших классов и молодежи

Еще больше ресурсов для подростков и подростков.

34. Трейси Батист

Автор серии The Jumbies создала видеоролики с мини-уроками по сравнительной мифологии и добавила на свой веб-сайт ценные ресурсы для дистанционного обучения, в том числе загружаемые для учителей и родителей.

35. Джон Грин

Являются ли ваши ученики поклонниками автора книги The Fault in Our Stars and Paper Towns ? Эти вопросы для обсуждения помогут им глубже изучить его работы. Грин также является соавтором Crash Course, веб-сайта, на котором представлены высококачественные образовательные видеоролики для учащихся старших классов и колледжей.Учащиеся, родители и учителя могут развлекаться часами, не покидая площадки!

36. Апрель Генри

Ищете написание подсказок? Этот автор составил список подсказок, которые помогут студентам мыслить нестандартно.

37. Уилл Хоббс

Вместе со своей коллекцией молодежных романов Хоббс создал ресурсы и мероприятия для учителей и библиотекарей.

38. Тайари Джонс

Ознакомьтесь с учебным пособием по большому чтению Национального фонда искусств и ресурсами для читателей для Silver Sparrow , написанным этим творческим писателем из NEA.

39. Лиз Гартон Сканлон

Хотите узнать больше о написании etheree (стихотворение из десяти строк, в котором писатели добавляют дополнительный слог к ​​каждой строке)? У Scanlon есть видео-урок о них!

40. Джойс Сидман

Готовы поработать над стихами? Может быть сложно понять, с чего начать, но Сидман создал стартовые стихи для учителей и учеников и даже имеет категории для начинающих и продвинутых.

41. Энджи Томас

Учащиеся или дети читают книгу Томаса Ненависть, которую вы отдаете ? На этом веб-сайте вы найдете хорошие ресурсы для дистанционного обучения для обсуждения вопросов и проектов.

Нравится эта виртуальная авторская деятельность? Ищете больше? У нас здесь сотни онлайн-ресурсов!

Чехол для чтения художественной литературы

Некоторые из наиболее ценных навыков, которые менеджеры ищут в сотрудниках, часто трудно определить, не говоря уже о том, чтобы оценить или количественно определить: самодисциплина, самосознание, творческое решение проблем, сочувствие, способность к обучению, адаптивность, гибкость, позитивность, рациональность. рассудительность, щедрость и доброта, среди прочего.Как узнать, обладают ли ваши будущие сотрудники этими навыками? А если в вашей нынешней команде их не хватает, как вы их научите? Недавние исследования в области нейробиологии показывают, что решения можно найти в библиотеке; чтение художественной литературы помогает людям развить сочувствие, теорию разума и критическое мышление.

Когда мы читаем, мы оттачиваем и укрепляем несколько различных когнитивных мышц, так сказать, которые являются корнем EQ. Другими словами, чтение – это та самая деятельность, если все сделано правильно, которая может развить качества, черты и характеристики тех сотрудников, которых организации надеются привлечь и удержать.

Бизнес-лидеры высокого уровня давно превозносят достоинства чтения. Уоррен Баффет, генеральный директор Berkshire Hathaway, большую часть дня проводит за чтением и рекомендует читать по 500 страниц в день. Предприниматель Марк Кьюбан говорит, что читает больше трех часов в день. Илон Маск, генеральный директор SpaceX, говорит, что научился строить ракеты, читая книги. Но бизнес-визионеры, превозносящие достоинства чтения, почти всегда рекомендуют научную литературу. Буфет рекомендовал 19 книг в 2019 году; ни одно из названий не является фантастикой.Из 94 книг, рекомендованных Биллом Гейтсом за семилетний период, только девять из них – художественная литература.

Когда дело доходит до чтения, мы можем предположить, что чтение ради знаний – лучшая причина взять книгу. Однако исследования показывают, что чтение художественной литературы может принести гораздо более важные преимущества, чем научная литература. Например, чтение художественной литературы предсказывает повышение социальной остроты и способности понимать мотивы других людей. Чтение научной литературы, безусловно, может быть полезным для сбора знаний, но мало способствует развитию эмоционального интеллекта – гораздо более труднодостижимой цели.

Как книги формируют опыт сотрудников
Одна из причин, по которой художественная литература так хорошо работает на рабочем месте, заключается в том, что персонажи, сюжеты и обстановка в других странах помогают закрепить сложные дискуссии. Повествование позволяет участникам открыто и честно проработать деликатные и тонкие вопросы. Например, Нэнси Киддер, фасилитатор некоммерческой организации Books @ Work, вспомнила обсуждение на рабочем месте рассказа Чинуа Ачебе «Путь мертвеца». По сюжету нигерийский директор по имени Майкл Оби терпит неудачу, когда пытается модернизировать сельскую школу.Обсуждая эту историю, руководитель группы, с которой работал Киддер, отметил, что после участия в дискуссии вместе со своей командой у них появился новый язык для обсуждения своей работы: «Я таким образом управлял исполнением, – сказал один из членов команды. «Но я не хочу быть Майклом Оби здесь».

Подлинный обмен часто означает просто собрать людей вместе для обсуждения увлекательных текстов. Джозеф Бадаракко, профессор деловой этики в Гарварде, присваивает работам Ачебе другие названия, такие как « Антигона » Софокла, «Остатки дня » Казуо Исигуро и рассказ Джозефа Конрада «Секретный участник» о молодой и неопытный капитан корабля, которому предстоит принять важное решение.Бадаракко сказал HBR IdeaCast в 2013 году, что художественная литература дает возможность усложнить стандартные представления о добре и зле. Хорошая литература представляет персонажей с конкурирующими и часто одинаково обоснованными точками зрения. Деловые книги по самой своей природе сводят проблемы до тех пор, пока они не становятся двоичными: это правильно, а это – нет. Напротив, литература позволяет ученикам Бадаракко видеть, например, верность Креонта государству и приверженность Антигоны семье и чести как равнозначные позиции, которые нелегко исправить.Будущие бизнес-лидеры не столкнутся с точными сценариями, о которых они читают, но они смогут использовать расширенные возможности для понимания множества конкурирующих точек зрения и реагирования на них.

По опыту Киддера, участники, которые читают и обсуждают, более охотно отвечают на сложные вопросы. Ее участники размышляли над вопросами о том, как уравновешивать традиции и инновации; как мы иногда не понимаем точки зрения других; и как мы могли бы слушать друг друга более внимательно. Например, те, кто хочет обстоятельно обсудить связи с сообществом, могут прочитать научно-фантастический роман Октавии Батлер Kindred , рассказывающий о том, как раса формирует индивидуальный опыт.Другие, желая взглянуть на знакомое по-новому, могут прочитать рассказ Джорджа Сондерса «Щенок» о ребенке, который хочет щенка, только для того, чтобы обнаружить, что хозяин щенка держит мальчика на поводке. Смысл чтения таким образом – в развитии познавательной ловкости и остроты зрения. Речь идет о чтении, чтобы развить востребованные эмоциональные навыки.

Почему чтение работает
Исследования показывают, что чтение художественной литературы – это эффективный способ повысить способность мозга сохранять непредвзятость при обработке информации, что является необходимым навыком для эффективного принятия решений.В исследовании 2013 года исследователи изучали то, что называется потребностью в когнитивном закрытии, или желанием «быстро прийти к заключению в процессе принятия решений и отвращением к двусмысленности и путанице». Люди с сильной потребностью в когнитивном закрытии в значительной степени полагаются на «ранние информационные сигналы», что означает, что они изо всех сил пытаются изменить свое мнение по мере появления новой информации. Они также выдвигают меньше индивидуальных гипотез об альтернативных объяснениях, что делает их более уверенными в своих первоначальных (и потенциально ошибочных) убеждениях.Высокая потребность в когнитивном закрытии также означает, что люди тяготеют к меньшим объемам информации и меньшему количеству точек зрения. Люди, которые сопротивляются потребности в когнитивной закрытости, как правило, более вдумчивы, более креативны и чувствуют себя более комфортно с конкурирующими нарративами – все это характеристики высокого EQ.

Исследователи из

Университета Торонто обнаружили, что участники их исследования, которые читали короткие рассказы (в отличие от эссе), демонстрировали меньшую потребность в когнитивном закрытии. Этот результат неудивителен, учитывая, что чтение литературы требует, чтобы мы замедлились, усвоили объемы информации, а затем передумали во время чтения.В литературе нет простого ответа; вместо этого есть только перспектива. Как читатели, мы почти наверняка найдем рассказчика Lolita Гумбера Умбера одиозным, но мы вынуждены испытать то, как он думает, – ценное упражнение для уменьшения нашей потребности в когнитивной закрытости. Более того, исследователи отмечают, что, когда мы говорим о чьих-то действиях, мы не чувствуем себя обязанными защищаться. У нас могут быть разговоры, которые не могли бы произойти ни в каком другом контексте, по крайней мере, с таким же уровнем честности.

Инвестиции в чтение
Руководители могут не желать вкладывать столько времени, денег и энергии, сколько требуется для литературного чтения и обсуждения, но первоначальные отчеты предполагают, что литературные группы под руководством инструкторов полезны. Марвин Райли, президент и генеральный директор производственной компании EnPro Industries, искал способы улучшить «культуру двойной прибыли». Райли хотела «установить психологическую безопасность, практиковать сотрудничество, принять меритократию идей, использовать критическое мышление и, прежде всего, добиться высокой личной вовлеченности.”

Райли пригласила Books @ Work для работы с 20 участниками одновременно в течение нескольких сессий. Участники читают рассказы и / или романы, которые затем обсуждают вместе в рабочее время под руководством своего фасилитатора. Райли считает, что программа повысила откровенность рабочих групп и общую способность эффективно общаться с помощью общего языка.

Хотя нет конкретных академических данных о том, как включение изучения литературы в программу обучения на рабочем месте и программирования развития влияет на сотрудников, исследования чтения показывают, что изучение литературы является одним из лучших методов для развития сочувствия, критического мышления и творчества.Марианн Вольф, ученый-когнитивист и автор книги Reader, Come Home , утверждает, что «качество нашего чтения» является «показателем качества нашей мысли». Если мы хотим, чтобы в деловом мире думали лучше, мы должны создавать лучших читателей.

Стандартные стандарты штата по английскому языку для четвертого класса: обзор

Обращайтесь к деталям и примерам в тексте при объяснении того, что явно говорится в тексте, и при выводе выводов из текста.

Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.

Подробно опишите персонажа, обстановку или событие в рассказе или драме, опираясь на конкретные детали текста (например,g., мысли, слова или действия персонажа).

Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая те, которые относятся к значимым персонажам, встречающимся в мифологии (например, геркулесовским).

Объясните основные различия между стихотворениями, драмой и прозой и укажите структурные элементы стихов (например,g., стих, ритм, размер) и драматургия (например, составы персонажей, настройки, описания, диалоги, сценические указания) при написании или разговоре о тексте.

Сравните и сопоставьте точки зрения, с которых рассказываются разные истории, включая разницу между повествованием от первого и третьего лица.

Установите связь между текстом рассказа или драмы и визуальным или устным представлением текста, определяя, где каждая версия отражает конкретные описания и направления в тексте.

RL.4,8

(Не относится к литературе)

Сравните и сопоставьте подходы к похожим темам и темам (например, противопоставление добра и зла) и схемам событий (напр.g., квест) в рассказах, мифах и традиционной литературе разных культур.

К концу года грамотно читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в группе сложности текста 4–5 классов с использованием строительных лесов, если это необходимо, в верхней части диапазона.

единиц обучения чтению, 4 класс Люси Калкинс, Кэтлин

О единицах обучения для 4 класса

В четвертом классе вы поможете детям погрузиться в сложные тексты и увидеть их значение в деталях. В первом блоке, Интерпретация персонажей: суть истории , дети изучают сложность персонажей и исследуют темы, развивая такие навыки, как умозаключение и интерпретация.Во втором блоке, Чтение погоды, Чтение мира , дети формируют исследовательские группы, чтобы вникать в темы об экстремальных погодных условиях и стихийных бедствиях, развивая при этом свои навыки кросс-текстового синтеза, практикуя внимательное чтение, сравнение и сопоставление, а также оценка источников для определения достоверности. Дети берутся за исследование истории в третьем блоке, История чтения: американская революция . Дети изучают несколько точек зрения, поддерживают позицию причинами и доказательствами, разбираются в сложных текстах и ​​изучают стратегии использования новых слов, относящихся к предметной области.В последнем блоке четвертого класса, Клубы исторической литературы , дети практикуются в аналитическом чтении, синтезируя сложные повествования, сравнивая и противопоставляя темы, а также используя научные исследования в своем чтении.

О серии

Опираясь на знания, полученные в результате десятилетий исследований, разработки учебных программ и совместной работы со студентами, учителями и руководителями школ, Люси Калкинс и ее коллеги из Проекта чтения и письма Педагогического колледжа разработали единиц обучения для Обучение чтению .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *