Логопедические упражнения для постановки звука р: Постановка звука “Р”: с чего начать

Содержание

Комплексы упражнений артикуляционной гимнастика при постановки звука «Р» и коррекции горлового «Р»

Правильная артикуляция

Звук [Р] относится к группе сонорных, при артикуляции которых голос преобладает над шумом. Сложность произношения данного звука заключается в том, что для четкой фонации требуется работа кончика языка, его вибрация. Именно по этой причине [Р] и [Рь] даются дошкольникам сложнее всего.

Артикуляционная гимнастика для постановки звуков [Р], [Рь] в игровой форме помогает ребенку понять, как правильно располагать речевые органы для рычания, развить гибкость и силу мышц языка, обучает, как создавать вибрацию.

При дефекте произношения фонем [Р], [Рь] у детей чаще всего диагностируется горловой (увулярный) ротацизм. При данном нарушении в процессе фонации участвует только мягкий язычок, при говорении слышен рокот, или “французский р”.

Как заниматься

Логопедическая работа по коррекции произношения звука [Р] строится по следующей схеме:

  1. Теоретическая подготовка родителей и детей.
  2. Ребенок учится различать на слух мягкую и твердую фонему, анализирует процесс проговаривания звука на собственном опыте.
  3. Формирование артикуляционных навыков. На этом этапе очень важно правильно подобрать комплекс артикуляционной гимнастики для звука [Р], тренировать мышцы губ, языка, нижней челюсти ежедневно. Картинки, собственный пример на этом этапе будут лучшим подспорьем взрослому и ребенку.
  4. Введение в активную речь. Этот этап лежит в большей степени на плечах родителей. Взрослые должны следить за речью дошкольника вне логопедических уроков, выполнять рекомендации педагога.

Комплекс упражнений

Итак, формирование навыка произнесения [Р] у детей, постановка и автоматизация звука не обходится без артикуляционной гимнастики. Приведем самые эффективные упражнения, которые включаются в занятия с логопедом. Каждое задание нужно повторять 3-5 раз.

Парашют

Ребенок кладет на носик кусок ватки. Язык принимает форму чашки, прижимается к верхней губе. Ученик сильно выдыхает, пуская струя воздуха по телу языка, и сдувает ватку.

В процессе упражнения тренируются мышцы языка, щек и гортани, контролируется сила , и направление воздушной струи.

На заметку!

Чтобы научить ребенка делать язык “чашкой”, капните на тело язычка 3-4 капли воды. Попросите удерживать жидкость, не проливая, 15-20 секунд. Через 3-4 раза задание будет выполняться максимально правильно.

Шарик

Веселое задание для мышц щек. Ребенок с силой надувает щеки, задерживает положение на 3-5 секунд, затем сдувает. Рот в процессе выполнения задания плотно закрыт.

Орешки

Продолжаем заниматься мышцами щек и язычка. Ротик закрыт, язык с силой упирается в каждую щеку по очереди так, чтобы на внешней стороне выпирали “орешки”.

Вкусное варенье

Упражнение для формирования навыка контроля над  положением языка, его мышц, развития гибкости главного речевого органа.

Открываем широко рот, растягиваем губы в улыбке. Язычок в форме чашечки облизывает верхнюю губу сначала в одну сторону, затем в другую. Очень важно двигать язык с напряжением, не торопясь.

Маляр

Ребенок открывает рот на 2-3 см, губы растягивает в улыбке. Язык с прямой спинкой поднимается вверх и гладит небо, имитируя движение кисточки при покраске потолка.

На заметку! Упражнение “Маляр” отлично подходит для детей с коротко уздечкой. В процессе выполнения следите за напряжением подъязычных мышц для максимальной эффективности гимнастики.

Грибочек

Губы улыбаются, язычок прогибает спинку и цокает по верхнему небу 5-7 раз. Затем присасывается средней частью и кончиком к небу, задерживается в таком положении на 5 секунд. Ребенок должен почувствовать напряжение уздечки.

Гармошка

Выполняется, когда ребенок научится хорошо делать задание “Грибочек”. Ребенок улыбается, присасывает язык к верхнему небу, зубы не закрыты. Не меняя положения язычка, нужно закрывать и открывать губы. Смыкать зубы при этом нельзя.

В процессе выполнения “Гармошки” напрягаются подъязычные мышцы, щеки. Следите, чтобы растянутость улыбка сохранялась.

Лошадка

Губы вытягиваются в трубочку, рот приоткрывается на 0,5 -1 см. Нужно цокать язычком, сильно напрягая мышцы. Звук старайтесь сделать звонким, громким и четким.

Барабанщик

Задание направлено на тренировку мышц кончика язычка. Губы растянуты в улыбке, рот слегка приоткрыт. Кончик тела языка находится за верхними зубами. Сильно, резко бьет о преграду, ребенок проговаривает звуки: “Дэ-дэ, тэ-тэ…”.

Самые сложные для ребенка задания делайте чаще. Для быстрого понимания техники используйте на уроках зеркало, показывайте на картинках и собственном примере.

Дополнительные артикуляционные упражнения

 для горлового Р

Представленные ниже упражнения хорошо развивают мышцы мягкого неба и глотки. 

Когда полезны упражнения для горла?

  • Если вы произносите  Р горлом и подвержены ангине и простудным заболеваниям.
  • При дизартрии, когда мышцы глотки или мягкого неба ослаблены, или имеются парезы этих мышц.
  • При любых нарушениях голоса.
  • При заикании, когда мышцы глотки и мягкого неба находятся в спазме в момент речи.
  • Так же эти упражнения, укрепляя мышечный аппарат горла, делают его менее подверженным простуде и инфекциям.

Упражнения для развития мышц глотки и мягкого неба:

1. Позевать с начала с открытым, а затем и с закрытым ртом. Позевать, широко открыв рот и при этом шумно втягивая воздух.

2. Произвольно покашлять. Затем высунуть язык вперед и покашлять.

3. Имитировать полоскание горла, запрокинув голову назад. После прополоскать горло отваром коры дуба.

4. Глотать воду маленькими глотками, делайте подряд 10-20 глотков.

5. Зажать нос и надуть щеки.

6. Медленно произносите звуки К, Г, Т, Д.

7. Помычать с закрытым ртом, старайтесь при этом максимально поднять мышцы мягкого неба.

8. Высунуть острый язык, как можно дальше вперед и удержать положение в течение 10 секунд.

 

Подготовила:

учитель-логопед

Потапова С.В.

Игры, упражнения и стихи для автоматизации звука р у старших дошкольников

Изложенный вариант методики воспитания правильного произношения звука [р]с использованием индивидуального подхода позволяет значительно сократить время, затрачиваемое на коррекцию этого дефекта), а предложенный дидактический материал - прочно закрепить его в спонтанной речи.

1. Игра «Сложи и прочитай»

Составить из разрезной азбуки слоги со звуком [р] и прочитать их:

Ра-ра-ра.

Ро-ро-ро.

Ру-ру-ру.

Ри-ри-ри.

Ре-ре-ре.

2. Игра «Наоборот»

Прочитать слоги наоборот.

ар - ра.

ир - ри.

ор - ро.

ер - ре.

ур - ру

3. Игра «Вспомни имя»

Дети вспоминают и называют имена со звуком [р]. Александр, Макар, Тимур, Назар, Раиса, Маруся, Кирилл, Роман, Егор Дмитрий, Дарья, Ирина, Борис, Аркадий, Владимир, Артем, Вера, Виктор, Екатерина, Кристина, Маргарита, Петр, Сергей.

4. Игра «Угадай слово»

Называю слова, дети повторяют и отгадывают, о ком они.

Хорошая, добрая, дорогая, красивая. (Мама)

Трудолюбивый, хороший, дорогой, энергичный. (Папа)

Старый, трудолюбивый, добрый. (Дедушка)

Добрая, мудрая, старушка. (Бабушка)

Хорошенький, капризный, вертлявый. (Ребенок)

Затем дети называют, мама, папа и тому подобное.

5. Минутка веселья «Знаете ли вы?»

Откуда родом воробей? (Из Африки)

Кто лучше видит? (Беркут)

Какие птицы не летают? (Страусы)

6. Игра с крупами

Дети не только развивают мелкую моторику пальцев рук, но и называют фигурки, сделанные ими, например: «гриб из гречки», «корона из риса», «забор из гречки» и др.

7. Игра «Эхо»

Логопед называет изображение со звуком [р] во всех позициях, дети повторяют. Постепенно игра усложняется: дети повторяют словосочетания со звуком [р], затем - короткие фразы, пословицы.

8. Игра «Чудесный мешочек»

Дети достают из мешочка картинки, называют их, четко произнося звук [р].

9. Стихи для для автоматизации звука р

Для лучшего закрепления звука [р]в самостоятельной речи предлагаю детям для заучивания наизусть небольшие стишки.

1. Сегодня Марина уроков не знала.

Домашнюю работу у Романа списала.

2. Есть у Ромы огород,

В нем морковь и лук растет,

И горох, и помидоры.

Рома фермер будет скоро.

3. Барашек, барашек,

Покажи рога,

Дам тебе я сахару,

Кусочек пирога!

10. Игра «Улитка»

Дети по очереди называют слова и словосочетания со словами на букву р, представленные на картинке.

Подготовительные Упражнения для постановки звука Р | Методическая разработка по логопедии (1 класс) на тему:

  1. Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения

         Для правильного произношения нужны сильные, упругие и подвижные язык, губы, мягкое нёбо. Все эти речевые органы состоят из мышц. Необходимо тренировать мышцы языка и губ. Для этого и существует специальная гимнастика, которая называется артикуляционной.

Артикуляционная гимнастика является подготовительным этапом при постановке звуков.

  1. Методика выполнения упражнений  артикуляционной гимнастики
  1. Упражнения выполняются от простого к сложному.

Упражнения выполняются перед зеркалом в медленном темпе.

Каждое упражнение выполняют 10-15 раз, под счет 1-5, 1-10.

Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, но общая продолжительность занятия не должна превышать 10-15 минут.

Не стоит расстраиваться, если не будет получаться какое – то упражнение, пока ребёнок выполняет те задания, которые может. Выполнение доступных упражнений укрепит мышцы артикуляционного аппарата и приучит систематически выполнять зарядку.

Занятия должны проходить в игровой форме, соревнуясь, кто лучше сможет выполнить артикуляционное упражнение.  Можно привлечь любимую игрушку. Также любима детьми Сказка о Весёлом Язычке (придумывается из упражнений для конкретного звука).

  1. Развитие речевого дыхания

Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает ясную дикцию и правильное произношение звуков. Необходимо перед выполнением артикуляционной гимнастики делать 1-2 упражнения для развития речевого дыхания.

  1. Дыхательная гимнастика поможет выработать длительный плавный выдох и быстрее освоить труднопроизносимые звуки. Каждое упражнение выполняется не более 3-5 раз.
  1. Игры и игровые упражнения для развития речевого дыхания

1.Футбол (к игре подготовьте поролоновый или ватный мячик диаметром 2-3см. Футбольные ворота можно сделать из проволоки. )

а) Возьми поролоновый мячик, положи перед футбольными воротами. Забивай гол плавной струёй воздуха; а теперь забивай гол резкой, отрывистой струёй воздуха; посчитай, сколько голов ты забил.

б) Поиграй по – другому. Голы забивай с “лопаточки”:

положи широкий язык на нижнюю губу, проверь, получилась ли лопаточка; забивай гол с лопаточки плавной струёй воздуха; а теперь забивай гол с широкого языка резкой отрывистой струёй воздуха. Забей три гола сильной резкой струёй воздуха.

2. Снегопад (к игре подготовьте снежинки, вырезанные из тонкой папиросной бумаги, размером не больше ладошки ребёнка)

Возьми снежинку и положи её к себе на ладошку. Постарайся сдуть её, не надувая щёк.

3. Листопад (в игре используем сухие листья или листья деревьев, вырезанные из тонкой бумаги). Играем аналогично игре “Снегопад”.

4.Кораблик (к игре сделайте бумажный кораблик)                                                        Задача: сдуть кораблик с длинного стола.

5.Шторм в стакане – дуть на воду в стакане, в любой небольшой ёмкости, наблюдая за создаваемой рябью и волнами.

  1. 6.Покажи три фокуса (для игры подготовьте поролоновый или ватный шарик диаметром 2 – 2,5 см, прикрепите его на ниточку длиной 10 – 12 см)

Фокус первый:

- держи шарик перед губами;

- сделай трубочку из губ;

- выдыхай плавно через вытянутые вперёд губы;

  • смотри, как красиво шарик отлетает от твоих губ.

         Фокус второй:

- держи шарик перед губами;

- сделай лопаточку из языка;

- выдыхай плавно на шарик с лопаточки;

- смотри, как красиво шарик удерживается под углом, если сила воздушной струи не ослабевает.

        Фокус третий:

- держи шарик у носа;

- подними язык к верхней губе;

- выдыхай резко на кончик языка;

- смотри, как красиво шарик отлетает вверх;

  • покажи фокус три раза. Старайся!

7.Надувать воздушные шарики, дуть на карандаш, который катится по столу и т.п.

8.Ещё один Фокус
Положить на самый кончик носа маленький кусочек ватки. Язык в форме чашечки плотно прилегает к верхней губе. Нужно сдуть ватку с кончика носа.

9. Можно петь детские песенки, но вместо слов использовать слоги да-да-да, до-до-до, ду-ду-ду...(например, песенку Крокодила Гены).

  1. Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков р-рь
  2. Упражнения на ощущение вибрации кончика языка
  3. 1.Кучер

Произносить “тпру” губами, как бы останавливая лошадку.

2.Мотоцикл

При выполнении упражнения “Кучер” зажать язык лопаткой между зубами.

Упражнения на распластывание, уплощение кончика языка

1.Лопаточка

Улыбнуться, открыть рот. Широкий язык положить на нижнюю губу и удерживать на счёт до пяти.

2.Накажи непослушный язычок:

губами ”пожевать”, произнося “пя-пя-пя”;

зубами “пожывать”, произнося “та-та-та”.

  1. Общие артикуляционные упражнения и упражнения на умение удерживать кончик языка на бугорках за верхними зубами (альвеолах)
  2. 1. Качели
  3. Улыбнуться, открыть рот, на счёт «раз – два» поочерёдно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть – неподвижна.

2. Маляр

  1. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть – неподвижна.

3. Чистим, считаем верхние зубки

Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка двигать вправо - влево с внутренней стороны, «считаем» верхние зубы.

4. Лошадка

  1. Улыбнуться, открыть рот. Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки. Язык должен быть широким и кончик языка не должен подворачиваться внутрь. Нижняя челюсть – неподвижна.

5. Грибок
Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке.

6. Гармошка
Положение языка как в упр. «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая языка открывать и закрывать рот.

7. Барабан
Улыбнуться, открыть рот. Произносить звук д-д-д., в разных ритмах. Язык упирается в верхние зубы при произнесении этого звука, рот не должен закрываться

В следующих двух упражнениях - фиксация внимания на ощущениях кончика языка.

При произнесении [дзз] , [джжж] почувствовать “щекотливость” - небольшое дрожание кончика языка. При работе со звукосочетаниями [дз, дж]

8.  Пчёлка
Улыбнуться, открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, длительно произнести звуки [дзззз]. Следить чтобы рот не закрывался.

9.Шмель

Улыбнуться, открыть рот. Произносить [джжжж], имитируя полет шмеля.

10.Машина буксует

Попеременное выполнение упражнений “Шмель” и ”Комарик”, получается звучание, как будто машина забуксовала. Закончить упражнение так, чтобы машина из ямы выбралась.

11.«Весёлый дождик» 

Произнеси твёрдо звуки Т-Д. Слышишь, как будто капельки падают и ударяются обо что-то твёрдое? Подставь левую ладошку, а пальцами правой показывай, как капли дождя – крупные, тёплые – падают на твою руку, сначала медленно, а потом всё быстрее и быстрее. При этом взрослый произносит такие стихи:

Дождик капнул на ладошку - т-д, т-д…(правой рукой изобрази падающие капельки дождя, «дождик капает» на ладошку левой руки)

На цветок – т-д, т-д,.. (левой рукой изобрази цветок)

И на дорожку т-д, т-д… (из левой руки сделай дорожку)

Застучал по крыше он – т-д, т-д…(изобрази левой рукой крышу домика)

И раздался частый звон – т-д, т-д… (дождик пошёл сильнее)

12. Балалаечка
Основное упражнение. Во время длительного произнесения звука [д-д-д] или [з-з-з] (за верхними зубами) при приоткрытом рте быстрыми движениями соской, плоской ручки чайной ложки или просто чистым указательным пальцем (или мизинцем, кому как удобнее) самого ребёнка производить частые колебательные движения из стороны в сторону. Слышится вибрация и звук, подобный Р.

Закрепляем это ощущение, но пока не называем его звуком Р. Это просто новый звук.  По мере закрепления положения языка постепенно помогаем соской всё меньше и меньше, чтобы звук получался чище.


  1. Упражнения для развития подъязычной связки (уздечки)

Подъязычная уздечка должна иметь длину 1,5 см. Если уздечка укороченная, то нарушается произношение звуков, требующих поднятие языка вверх. Это звуки [ш-ж-щ-ч-л-ль-р-рь].

  1. Но не спешите подрезать уздечку. Она очень эластичная и растягивается от специального комплекса упражнений. Однако, если уздечка слишком укорочена, возможно и понадобится хирургическое вмешательство, т.к. это может стать причиной неровного роста зубов.
  2. Если уздечка слегка укорочена и это является причиной дефектного произношения звуков, выполняйте каждый день следующие упражнения:

1. Маляр

  1. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть – неподвижна.

2. Барабан

  1. Улыбнуться, открыть рот. Произносить звук д-д-д. Язык упирается в верхние зубы при произнесении этого звука, рот не должен закрываться

3. Лошадка

  1. Улыбнуться, открыть рот. Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки. Язык должен быть широким и кончик языка не должен подворачиваться внутрь. Нижняя челюсть – неподвижна.

4. Грибок
Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке.

5.Гармошка

Положение языка как в упражнении «Грибок», губы в улыбке. Не отрывая языка от нёба открывать и закрывать рот.

Игры и упражнения для вызывания звука [Р]

Упражнения очень просты и хорошо подходят для тренировки подъема языка к альвеолам, а заодно тренируется и мелкая моторика.

            Упражнение «Веселый дождик»
        Произнеси твердо звуки [т-д].Слышишь, как будто капельки падают и ударяются обо что-то твердое? Подставь левую ладошку, а пальцами показывай, как капли дождя падают на твою руку, сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее.
        Дождик капнул на ладошку -т-д,т-д…         (правой рукой изобрази падающие капельки дождя)
        На цветок –т-д,т-д…                                                (левой рукой изобрази цветок)
        И на дорожку т-д,т-д….                                         (из левой руки сделай дорожку)
        Застучал по крыше он- -т-д,т-д….
        И раздался частый звон– т-д,т-д,т-д…          (дождик пошел сильнее).
        

        Играя, попробуй поменять руки и выучить стишок наизусть. Т-Д произносим утрированно (подчеркнуто). Исключаем работу челюсти.

        Упражнение «Песня Крокодила Гены»
        Мелодия песни хорошо подходит для тренировки подъема языка к альвеолам. Вначале песню поем только на слог ДА. В дальнейшем полезно использовать слоги ДЫ, ДЭ, ДО, ДУ. Можно чередовать слоги, учитывая желание ребенка. При закреплении звука [р] поем песенку на слог РА.

        Способы постановки звука [Р]:

        1 способ постановки звука [Р]:

        Способ постановки звука [Р] – старый и простой, как мир.

Выполняется в 3 приема:
1) присосать язык к твердому небу («Грибок»)
2) сделать глубокий вдох через нос (язык в том же положении)
3) сделать резкий короткий выдох через рот, направляя воздушную струю на язык и подключая голос. Описывать все это долго, но способ очень простой. Эффект достигается на контрасте (напряжение языка при присасывании и расслабление при резком выдохе). Это способствует вызыванию вибрации кончика.

2 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] при слабой воздушной струе.

        Способ подходит для тех детей, у кого отсутствует воздушная струя достаточной мощности, необходимая для вибрации кончика языка (как правило, у детей с заиканием). В основе лежит традиционный способ постановки с помощью шарикового зонда. А особенность в том, что ребенок находится в полулежачем положении, со слегка запрокинутой назад головой Язык поднят вверх, к альвеолам, ребенок произносит звук [Д] или сочетание ДЫ в быстром темпе. Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево. Эффект достигается тем, что в положении лежа язык слегка оттягивается назад и ребенок вынужден более интенсивно выдыхать воздушную струю, что и заводит вибрацию в сочетании с манипуляциями зонда. Время на постановку звука уменьшается вдвое.

3 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] на вдохе.

        Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. Способ очень неожиданный, парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)

4 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] из межзубного положения.

        Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя.
        • Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В».
        • В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе.
        • Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…»)
        • Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания, легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! Этот приём взят из арсенала Смирновой Ирины Анатольевны, логопеда из Санкт-Петербурга. Она рекомендовала его для детей с дизартрией, так как в данном случае от ребёнка не требуется больших мышечных усилий, а, следовательно, не увеличивается спастика органов артикуляции.

5 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] от упражнения «БОЛТУШКА».

        Есть интересный игровой способ постановки звука [Р] от упражнения «Болтушка», хорошо знакомого детям. Способ доступен любому начинающему логопеду. Ребенок делает упражнение «Болтушка» (или «Индюк»): высунутый широкий язык на звуке [А] выполняет движения вперед-назад, скользя по твердому небу. В тот момент, когда язык касается альвеол слышен одноударный [Р]. Теперь осталось зафиксировать эту позицию и приступить к автоматизации [Р]. Как правило, очень скоро одноударный звук сам переходит в вибрант (дрожит кончик языка).

6 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р]от звука [З].

        Обычно Р от звука З не ставят, т.к. считается, что они очень различны по артикуляции и не могут быть друг для друга опорными.
        Но попробовать можно. Секрет в том, что ребенок произносит [З] очень кратко, лишь дотрагиваясь языком до альвеол и при этом сильно дует на язык. Будет четко слышен сначала одноударный [Р], который потом сравнительно легко переходит в вибрант. Этот способ очень легкий и быстрый, особенно при горловом [Р].  Желаю успехов в его применении!

7 способ постановки звука [Р]:

        Постановка звука [Р] от звука [Ж].

        Все новое – это хорошо забытое старое. Способ постановки [Р], активно использовавшийся 30-40 лет назад.
        Все логопеды обожают вызывать звук [Р] с помощью всевозможных вибраций («моторчик» и ему подобные). Но есть дети, которые панически боятся зондов, палочек, сосок, чайных ложек и других подручных средств. Для них очень хорош следующий способ: ребенок произносит звук [Ж], длительно, на одном выдохе и при этом отодвигает кончик языка глубже в полость рта. Через секунду можно услышать одноударный [Р]. 

        После закрепления изолированного произнесения этого звука сразу переходят к проговариванию слогов со стечением ТР, ДР, НР, ЖР. Это способствует быстрому переводу одноударного [Р] в состояние вибрирующего звука. Способ себя оправдывает.

Редко используемые способы постановки звука Р. 
Постановка звука «р» от упражнения «Болтушка»

Упражнение для развития подвижности кончика языка. Суть заключается в том, что кончиком языка за альвеолами выполняем движения ВПЕРЕД-НАЗАД (пылесосим) и при этом включаем звук. При правильном выполнении слышится звук Р.Важен напор и направленность воздушной струи.


Постановка Р из положения языка на верхней губе. 
Предварительно отрабатывается положение «язык на верхней губе» и направленная воздушная струя.  

Широкий край языка на верхней губе. В этом положении ребёнку предлагают дуть на кончик носа гудящим звуком, похожим на «В-В-В». 
В дополнение к предыдущей позиции логопед указательным пальцем «играет» на нижней губе ребёнка, в результате чего струя воздуха приобретает вибрирующий характер. Этот эффект необходимо как следует отработать. Детям постарше можно предложить самостоятельное «исполнение» пальцем на губе. Затем постепенно сокращать длительность прикосновения пальца, то убирая его, то возвращаясь. Добиваться вибрационного звучания от малейшего прикосновения к нижней губе (что-то похожее на «в-в-р-р-э-э…» Сохраняя ту же конфигурацию языка, во время выработанного вибрационного звучания легко передвинуть язык за верхние зубы. Важно не терять форму языка! 

Постановка звука [Р] на вдохе. . Способ очень неожиданный

Условие – правильное и четкое произнесение звука [С]. Ребенок произносит длительно ССССС, а потом делает короткий вдох через рот, резко подняв и прижав язык к альвеолам, всасывает язык «как улитку в раковину». Если ребенок не коснется языком альвеол при вдохе, то звук не получится. , парадоксальный (ведь все нормальные логопеды ставят звуки «на выдохе»)


Еще один способ.

Ребенок ставит язык на альвеолы, рот приоткрыт, губы напряжены, ребенок произносит – зззз, под нижней челюстью есть ямочка, и логопед совершает колебательные движения под подбородком.

 Основной этап постановки звука «Р»

После предварительной работы проводится непосредственно постановка звука «Р». Существуют самые разнообразные методики «вызывания» этого звука. Но цель любых упражнений, которые направлены на постановку звука «Р», заключаются в том, чтобы закрепить у ребенка навык постановки языка на верхние альвеолы. После чего сильной струей воздуха «вызывается» необходимый звук. Приемы постановки звука «Р» существуют самые разные, и материал продолжает регулярно пополняться логопедическими разработками. Предлагаем ознакомиться с некоторыми из способов, которые зарекомендовали себя эффективными и простыми в исполнении:

Упражнение «Дождик» основывается на постановке звука «Р» из звука «Д». Только нужно звук «Д» произносить «неправильно» – упираясь кончиком языка не в резцы, а в альвеолы. Сначала капает слабенький дождик – малыш произносит медленно «тд-тд-тд». Затем дождик стал сильнее – ребенок чаще произносит звуки. Все быстрее и быстрее капает дождь, превращаясь в ливень – произносится максимально быстрое «д-д-д». В этот момент просим ребенка подуть на язычок – появляется вибрация кончика языка и воспроизводится звук «др-р-р». Закрепит положение языка на альвеолах мотив песенки крокодила Гены, который напевается слогами «да», «ды», «до», «ду». Простой и проверенный способ научить правильно выговаривать звук «Р»: кончик языка на верхних альвеолах, производится вдох и резкий выдох струей воздуха на язык.

Поставить звук «Р» можно и от звука «Ж». Выдыхая, произносится звук «Ж», язык постепенно перемещается на альвеолы, происходит вибрация и появляется необходимый звук. Еще один простой способ вызвать звук «Р»: кончик языка упирается в альвеолы. Логопед прижимает широкие края языка к небу, не зажимая кончик. Выдыхая, струя провоцирует вибрацию и вызывает звук «Р».

Постановка звука «РЬ»

Постановка звука «Р» мягкого чаще всего происходит путем подражания после автоматизации твердого «Р». Делается это путем разучивания чистоговорок, основанных на слогах с мягким звуком «Р». Иногда ставят мягкий «РЬ» со слогов «ЗИ», «ЗЕ», «ЗЯ» постепенно заменяя «ЗЬ» на «РЬ». После чего отрабатывают звук в слогах. Механическая постановка звука Механическая постановка звука «Р» предполагает использование специального логопедического зонда. Чтобы поставить звук «Р» применяют шариковый зонд (№6). За неимением специального приспособления в домашних условиях используют медицинский шпатель или зубную щетку.

Как правильно применять зонд?

Зонды логопедические для постановки звука «Р» значительно уменьшают длительность занятий, фактически достаточно часто звук образовывается после первого использования инструмента. Как же правильно использовать зонд? Перед применением инструмента ставят звук «Р» от «Ж», но не разрабатывая вибрации. Затем, отработав фрикативный «Р», переходят к применению зонда. Ребенка просят произносить сильный звук «Ж» на верхних альвеолах. В этот момент логопед устанавливает зонд снизу языка в передней его части и производит частые, но аккуратные движения из стороны в сторону, вызывая тем самым вибрацию кончика языка и ставя звук «Р».

Автоматизация звука

Автоматизация звука «Р» подразумевает закрепление полученных навыков и отработки произношения звука в слогах и словах. Это достаточно длительный процесс, так как требует четкой систематизации и закрепления различных сочетаний и положений изучаемого звука. На этом этапе также уделяют внимание развитию фонетического слуха, выделяя звук из потока других звуков, слогов и слов.

План занятий можно составить следующим образом:

На первом закрепительном занятии отрабатывают звук «Р» методом подражания. Например, можно рычать как тигр, мурлыкать, изображать трактор и тому подобное. Рекомендуется потренироваться произносить звук с разной силой и длительностью.

Далее отрабатывают произношение звукосочетаний ТР, ДР.

Следующим этапом является овладение обратными слогами: АТР, ОТР, УТР и так далее. Только теперь можно переходить к открытым слогам, изучая чистоговорки и вставляя пропущенные слоги. Сложными в овладении являются сочетания нескольких согласных со звуком «Р»: «пра», «бра», «вра» и их вариации с иными гласными.

После овладения предыдущим этапом можно отрабатывать обратные слоги со стечением нескольких согласных: «фра», «кра», «гра» и их производные. Затем можно начинать работу со словами, применяя различные игровые приемы, например, изучая коротенькие рифмы, скороговорки, подбирая недостающие слова и другое. Этап автоматизации не исключает артикуляционные упражнения для постановки звука «Р».


Автор:  Новикова Т.И.

Постановка звука Р | Ваш логопед онлайн

В этой статье я хочу рассмотреть основные способы постановки звука Р,  которые используют логопеды.

Как правило, постановка звука Р  не обходится без подготовительных упражнений . Это в основном упражнения на подъём языка вверх при широком растворе рта, растягивание уздечки языка (при необходимости).

Подготовительные упражнения для подготовки к постановке звука Р

Примеры подготовительных упражнений (при работе с дошкольниками они обычно обыгрываются):

- потянуть язык к носу;

- поднять язык на верхнюю губу;

- поднять язык за верхние  зубы;

- «пересчитать» кончиком языка верхние зубы;

- облизать верхнюю губу;

-массаж (покусывание ) кончика языка  передними зубами;

- присасывание кончика языка к нёбу, это упражнение хорошо для растягивания уздечки языка, другие упражнения для растягивания подъязычной связки здесь;

- «Болтушка» — вертикальное движение языка между  губами;

- «Балалайка» — горизонтальные движения языка между  губами с  голосом;

-«Пулемёт, барабан, дятел» (выбирается одно название) – рот раскрыт, видна работа языка, кончик языка ударяет об альвеолы: «д-д-д».

- «Машина буксует»  — рот раскрыт, кончик языка у альвеол, постараться немного потянуть звук Д.

Обычно этих упражнений достаточно, чтобы подготовить  артикуляционный аппарат для постановки звука Р.

Постановка звука Р

Существует несколько способов постановки звука Р.  Для большинства из них логопеды используют обычную резиновую соску для бутылки (на иллюстрации)  и медицинский шпатель. Я заменяю шпатель палочкой для мороженного.  Использую  те,  что подлиннее с расширением на конце (на иллюстрации).

1. Присосать язык к твёрдому нёбу (рот приоткрыт, губы улыбаются), добавить резкий выдох по спинке языка на звук Т (должно получиться  ТРРР). Затем к этому сочетанию добавляем гласные и автоматизируем.

2. От «Балалайки». Отодвигаем  кончик языка шпателем (палочкой для мороженного)   к альвеолам и совершаем  колебательные движения.  Затем переводим в «моторчик» (Р получается при помощи внешних колебательных движений).  Затем постепенно  убираем внешние движения, т.е. ничем не помогаем.

3. От «пулемёта, дятла, барабана». Ребёнок произносит: «Д-д-д». Логопед  плоской палочкой (шпателем) с соской совершает лёгкие колебательные движения кончика языка у альвеол.  Переводим в «мотор». Затем постепенно  убираем внешние движения, т.е. ничем не помогаем.

4. То же самое только от упражнения «Машина буксует».

5. Произнесение ряда звуков (Д или Т) С усилением последнего. Повторяем звук 3-5 раз и в конце сильно резко выдыхаем на кончик языка.

6. Произнесение слов со звуком Р в середине, заменяя Р двойным ДД (ноДДка, каДДман). Логопед вибрирует кончик языка соской на звук ДД.

7. Если у ребёнка есть чистые звуки З или Ж, можно поставить от них. При постановке от Ж, надо кончик языка приближать к альвеолам при этом добавляется вибрация соской, при постановке от З, кончик языка поднимается зондом с шариком на конце к альвеолам и добавляется вибрация.

Если ребёнку тяжело удерживать язык в положении у альвеол, то звук лучше начинать ставить, когда ребёнок лежит,  и его голова запрокинута.  Для этого можно использовать твёрдую подушку.  В некоторых случаях даже автоматизацию звука Р можно начинать из положения лёжа.

Ещё можно научить ребёнка заводить «моторчик» при помощи собственного пальца (естественно, руки перед этим моются).

Я описала основные способы постановки звука Р.

Для логопедов

Добавляйте свои способы постановки звука Р в комментариях или напишите, какие  способы постановки Р Вы обычно используете.  Я обычно использую 4 и 1 способ и ,как правило , лёжа.

Если Вы сочли данную информацию полезной,  делитесь с друзьями в социальных сетях.  Если есть вопросы по теме, пишите в комментариях.  Ваш логопед онлайн, Перфилова Наталья Владимировна.

Постановка звука «р» в речи ребенка: эффективные упражнения

 

Считается, что все звуки ребенок должен выговаривать уже к четырем годам, однако правильно произносить звук «р» он может учиться до пяти лет. Как помочь малышу справиться с этой задачей?

Русский звук «р» считается одним из самых сложных по артикуляции. Для того чтобы произнести его правильно, нужны отточенные движения речевого аппарата.

Ребенку непросто справиться с этим. В итоге он просто пропускает этот звук в словах, заменяет его на те, которые может артикулировать: «л», «ы» или «й», или произносит звук грассированно (с гортанным призвуком).

Что мешает ребенку выговаривать «р»

Подъязычная уздечка (маленькая перепонка, находящаяся под языком). К шести годам уздечка языка ребенка должна растягиваться до 8 мм и более. Если она короткая, утолщенная, малоподвижная, со звуком «р» могут возникнуть сложности. В таком случае нужно или постараться ее растянуть с помощью специальных упражнений, или подрезать в поликлинике.

Нарушенное звукопроизношение. Проблема с более ранними звуками (например, ребенок путает свистящие и шипящие звуки) может в дальнейшем вылиться в проблему и со звуком «р». Скорее всего, произношение этого звука также будет нарушено.

Если ребенок вместо звука «р» произносит звук «л» — ситуация в норме и легко корректируется. Эти два звука схожи с точки зрения позиции языка, но произнести «л» получается легче, и ребенок, слыша в чужой речи «р» и пытаясь его повторить, выбирает наиболее простой способ. Если ребенок заменяет звук «р» другими звуками, ситуация сложнее, но и в этом случае можно говорить о том, что он его слышит.

Если ребенок пропускает звук, проглатывает, можно предположить, что нарушено фонематическое восприятие звука.

Нарушение фонематического слуха. Слуховой аппарат может воспринимать не полностью всю речь, а только отдельные звуки. В этом случае речь идет о нарушении фонематического слуха, которое проявляется в виде проблем с различением звуков.

Пик развития фонематического слуха приходится на возраст 4-5 лет. Но и до этого возраста можно заметить, что ребенок слышит не так. Произнося слова, он совершает подмену звуков или пропускает отдельные звуки.

Признаки нарушения фонематического слуха — это серьезный повод показать ребенка логопеду. Причиной нарушения фонематического слуха может быть поражение ЦНС, а могут — обычные аденоиды или перенесенный отит.

Тонус артикуляционного аппарата (языка, щек, губ). Пропуск звуков может также говорить о недостаточном развитии речевых мышц. Речевые мышцы ребенка могут быть как недостаточно подвижны (гипотонус), так и слишком напряжены (гипертонус). И в том, и в другом случае страдает звукопроизношение.

Поведенческие проблемы. Как мы уже говорили, освоение звука «р» требует от ребенка наибольших усилий. Особенно трудно поставить звук «р» у детей с нарушениями поведения, например, синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Не меньше проблем с обучением произношению возникает у тонически расслабленных детей.

Горловое «р». Если ребенок развивался соответственно нормам, слышит все звуки и процесс освоения речи не вызывал у него каких-либо проблем, он не имеет привычки трудится над приобретением навыков речи. В этом случае, пытаясь воспроизвести звук «р», он может пойти по пути наименьшего сопротивления и заменить труднопроизносимое «р» на более простой вариант, а именно на гортанное «р» (в этом случае вибрация происходит за счет гортанного язычка).

Исправить «р» горловое очень сложно, так как в этом случае требуется переучивание. В таком случае однозначно нужно обратиться к логопеду. Ситуация осложняется еще и тем, что многие родители просто не могут отличить «р» горловое от «р» языкового.

Во всех этих случаях самое важное — правильно определить, по какой именно причине ребенку не удается самостоятельно справиться со звуком «р». И самое верное решение — обратиться к логопеду. Квалифицированный логопед проверит уздечку и тонус, фонематический слух, определит горловое «р» (в случае, если оно присутствует) и при необходимости составит маршрут коррекции. Если же коррекционная помощь не понадобится, можно попробовать развить звук «р» самостоятельно.

У ребенка так же может быть слабо развит артикуляционный аппарат и неправильно поставлено речевое дыхание. Для развития артикуляционного аппарата предложите ребенку заняться приятнейшим делом – побольше гримасничать, показывать язык, закручивать его в трубочку, корчить смешные рожицы. Поставить речевое дыхание ребенку может только профессиональный логопед, который покажет, какие упражнения нужно выполнять и что при этом говорить. После всего этого можно перейти к упражнениям, которые помогут ребенку приручить непокорный звук «р».

Обязательные условия

Ваш малыш с успехом освоит сложные звуки, если вы будете регулярно с ним заниматься. Для начала вам придется несколько раз посетить логопеда, после чего вы сможете самостоятельно заниматься с ребенком, соблюдая рекомендации врача. Запаситесь терпением и приготовьтесь тратить на упражнения полчаса каждый день. Любое занятие, в том числе и логопедические упражнения, должны приносить ребёнку приятные эмоции, поэтому проводите ваши занятия в игровой форме.

Постановка сложной буквы происходит в три этапа. Сначала вы должны научить ребёнка произносить звук сам по себе, затем потренироваться говорить его в слогах и словах и только потом переходить к тренировке поточной речи.

Постановка звука «р» без логопеда. Артикуляционная гимнастика

Начинать нужно с артикуляционной гимнастики. Она выполняет сразу две задачи: помогает звуку созреть (готовит речевой аппарат к произнесению звука) и «разогревает» язык, губы, щеки непосредственно перед занятием. Иначе упражнения могут не получиться.

Речевую гимнастику лучше всего выполнять перед зеркалом. Или по подражанию, когда ребенок повторяет за взрослым. Упражнения желательно делать каждый день и недолго. Главное условие — ребенку это должно нравиться. Лучше, если гимнастика будет похожа на игру.

Отдельные упражнения артикуляционной гимнастики предназначены как раз для тренировки речевого аппарата к произнесению звука «р». Они тренируют выдох, растягивают уздечку, укрепляют язык в верхнем положении.

Хороший мощный выдох — залог успеха. В этом очень хорошо помогают мыльные пузыри или шарик от пинг-понга, который точным выдохом нужно суметь загнать в ворота, например, между двух кубиков. Это очень азартное упражнение формирует правильную воздушную струю. Больше игр для тренировки выдоха.

Упражнение «Качели». Рот широко открыт, язык двигается вниз-вверх, касаясь попеременно зубов. Задерживаем у верхних зубов на 10-20 секунд. Это упражнение тренирует язык тянуться вверх, растягивает подъязычную уздечку.

Упражнение «Вкусное варенье». Поднимаем язык к верхней губе и облизываем губы по часовой и против часовой стрелки. Тянемся языком к носу. Держим «широкий» язык.

Упражнение «Индюк». Приоткрываем рот, дотягиваемся языком до верхней губы и производим движения вперед-назад широким передним краешком языка по верхней губе, не отрывая язык от губы. Увеличиваем скорость и пытаемся произнести «бл-бл-бл».

«Маляр». «Красим» языком зубы, щеки, верхнее небо (вперед-назад).

Упражнение «Накажем непослушный язычок». Высовываем язык и несколько раз быстро «прикусываем» его губами, одновременно выдувая воздух. С помощью этого упражнения расслабляем язык губами и тренируем выдох.

«Лошадка». Язык щелкает по верхнему небу, имитируя цоканье лошадки.

«Грибочек». Выполняя упражнение «Лошадка», в какой-то момент останавливаем язык, «приклеивая» его к верхнему небу, и удерживаем 10 секунд в этом положении. Подъязычная уздечка натянулась — это «ножка грибочка».

Если все логопедические упражнения получаются хорошо, ребенок выполняет их легко, можно приступать к запуску самого звука.

 

Автоматизация звука «р»

Звук «р» очень коварен, и даже если он «завелся», его очень сложно автоматизировать в беглую речь. Часто случается такая ситуация: ребенок рычит, а в его речи звук «р» отсутствует. Начинается кропотливый процесс автоматизации звука.

Сначала «новорожденный» звук учимся соединять с гласными, согласными, потом доводим до автоматизма в словах, предложениях и речи в целом. Логопедические пособия по постановке звука «р» обычно содержат все нужные слоги, слова, предложения и даже маленькие тексты в порядке нарастания сложности.

Сначала звук «р» отрабатывается через согласные звуки «д» и «т» в слогах: "дра"/"дро"/"дру", "тра"/"тро"/"тру«. Так легче — язык ребенка «отталкивается» от этих твердых небных звуков и переходит к «р».

Затем убираем начальный согласный: "ра"/"ро"/"ру". Вводим обратные слоги: "ар"/"ор"/"ур«. Крутим вариации до автоматизма, пока ребенок не научится повторять с вибрацией. И до момента, когда во всех слогах не будет получаться именно этот звук, дальше идти не стоит.

Далее переходим к словам. Начинам со слов с начальным «р» или даже через звукосочетание «тр» (трава, рука, рубашка), затем переходим к «р» серединным и конечным (корова, забор).

Параллельно и также от слогов к словам учимся различать мягкое и твердое «р» (для «р’» язык сильнее прижат к небу и находится ближе к зубам, для «р» он более расслабленный и располагается немного глубже).

Чаще всего ребенок сам слышит эти различия и меняет звуки. Иногда нужно сказать, что, например, для смягчения язык нужно передвинуть.

Так постепенно происходит автоматизация звука в речи.

Каждый звук имеет свой срок автоматизации. Свистящие автоматизируются быстро, шипящие чуть дольше, звук «р» автоматизируется дольше всего. Нужно терпение, время и мягкая настойчивость к регулярным тренировкам (каждый день проговаривать вместе с ребенком слова, разучивать чистоговорки). С одной стороны, самостоятельно, без тренировки, звук не закрепится. С другой — давить ни в коем случае не нужно. Ведь звук уже появился и закрепить его рано или поздно обязательно получится, к этому уже есть все предпосылки.

 

Постановка звука [р] в игровой форме.

Конспект логопедического занятия Постановка звука Р

ЦЕЛИ: закреплять правильное выполнение артикуляционных упражнений для постановки звука Р; продолжать формирование длительно направленной воздушной струи; учить правильно произносить звук [р] с механической помощью; продолжать учить выделять звук [р] из ряда слов; продолжать учить образовывать притяжательные прилагательные; упражнять в правильном употреблении падежных форм имен существительных; развивать внимание, память, мелкую моторику.

Оборудование: игрушка «Щенок»; зонд с шариком на конце (или закругленная палочка) для постановки звука [р]; предметные картинки с изображением трактора и машины; набор геометрически фигур, предметных картинок (зонт, шляпа, туфли, велосипед, глобус, телефон, утенок) с символами на обратной стороне; картинки с изображением животных «Зоопарк»; счетные палочки.

Ход занятия

Организационный момент
Логопед: Тебе предстоит сложная задача – добраться до нашего рабочего места. Представь, что это остров, через который нам нужно перейти. Для этого нужно ответить на несколько вопросов, за каждый ответ – сделай шаг.

Логопед: как называется все, что мы слышим вокруг от разных предметов?
Ребенок: это неречевые звуки.

Логопед: как называется то, что произносят люди?
Ребенок: это речевые звуки.

Логопед: как делятся все речевые звуки?
Ребенок: все речевые звуки делятся на гласные и согласные.

Логопед: как мы определяем гласные звуки?
Ребенок: гласные звуки можно пропеть, воздушная струя не встречает преграды.

Логопед: каким цветом обозначаются гласные звуки?
Ребенок: гласные звуки обозначаются красным цветом.

Логопед: как определяются согласные звуки?
Ребенок: согласные звуки нельзя пропеть и воздушная струя встречает преграду.

Логопед: как делятся согласные звуки?
Ребенок: согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твердые и мягкие.

Логопед: каким цветом обозначаются мягкие и твердые согласные звуки.
Ребенок: мягкие согласные звуки обозначаются зеленым цветом, твердые согласные звуки – синим.

Сообщение темы занятия.
Логопед: Какой ты молодец! Ответил на все вопросы и добрался до нашего рабочего места. А кто нас тут встречает? Сегодня я тебя познакомлю с маленьким щенком. Он учится рычать. Ты тоже учишься правильно произносить звук [р]. Значит, сможете друг другу помочь!

Логопедическая зарядка

  1. Общее расслабление

Давай приготовимся к нашему путешествию. Немного отдохнём и расслабимся. Представь, как будто мы с силачи. Мы поднимаем тяжёлую гирю сначала правой рукой, сильно напрягаем руку, затем левой, а теперь поднимаем штангу. У нас напряжены не только руки, но и ноги и всё тело. После такой нагрузки надо расслабиться.

  1. Самомассаж лица и шеи.

Мы расслабили с вами тело, руки и ноги, а сейчас надо расслабить мышцы лица и шеи. Сделаем небольшой, но очень полезный массаж.


Ручки растираем и разогреваем,

И лицо теплом своим нежно умываем.

Пальчики сгребают все плохие мысли,

Ушки растираем сверху вниз мы быстро.

Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки,

А потом руками трогаем мы щечки.

Щечки разминаем, чтобы надувались

Губки разминаем, чтобы улыбались

Как утята к утке, клювики потянем

Разомнем их мягко, не задев ногтями

Уголками губ мы щечки подниманием

А потом от носа мы к губам стекаем

Губки пожуем мы, шарики надуем

И губами вправо-влево потанцуем

Под губой язык лежит, кулачок в губу стучит

Под другой губой лежит, кулачок другой стучит

Тянем подбородок и его щипаем

А потом по шейке ручками стекаем

А теперь нужно хорошо размять и подготовить язычок. Давай покажем щенку, какие упражнения для этого нужно выполнить.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику по картинкам, обозначающим названия упражнений для язычка: «Чистим зубы», «Маляр», «Вкусное варенье», «Индюк», «Лошадка», «Барабан» и для воздушной струи «Парус», «Жучок».

Артикуляционная гимнастика.
Упражнение «Чистим зубы»
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.
Описание. Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.

1. Губы в улыбке, верхние и нижние зубы видны.
2. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов.
3. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

Упражнение «Маляр».

Цель. Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.
Описание. Улыбнуться открыть рот и «погладить» кончиком языка нёбо, делая языком движения вперед-назад.

1. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны.
2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед и не высовывался изо рта.

Упражнение «Вкусное варенье».
Цель. Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков.
Описание. Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.

1. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем).
2. Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта.

Упражнение «Индюк».
Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, подвижность его передней части.
Описание. Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится бл-бл (как индюк болбочет).

1. Следить, чтобы язык был широким и не сужался.
2. Чтобы движения языком были вперед-назад, а не из стороны в сторону.
3. Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперед.

Упражнение «Барабанщики».
Цель. Укреплять мышцы кончика языка, вырабатывать подъем языка вверх и умение делать кончик языка напряженным.
Описание. Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка по верхним альвеолам, многократно и отчетливо произнося звук д. Сначала звук следует произносить медленно, постепенно убыстрять темп.

1. Рот должен быть все время открыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.
2. Следить, чтобы звук д носил характер четкого удара – не был хлюпающим.
3. Кончик языка не должен подворачиваться.
4. Звук нужно произносить так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.


Развитие фонематического восприятия:

Логопед: Повтори за мной слоги:
Ша-ша-жа Зу-су-зу Ты-ды-ты Ка-ка-га Жи-ши-жи

Ребенок: повторяет ряд слогов.

Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук «р»
Изолированно: Р Р Н Г Р З Р Р Р В Р Д Р Ж М Р Р

В слогах: РА- ЛО-ПО-РУ-МЫ-ОР-ВА-РА-РЫ-КО-РУ-АР

В словах: Морковь, заяц, трудный, яблоко, крот, карандаш, арбуз, ёж, стол, телевизор.

Логопед: отстукивает на парте ритмический рисунок, ребёнок его воспроизводит: Та-та-татата, тата-та-та-тата-та.


Физкультминутка
Логопед: давай мы с тобой выложим букву Р из мазайки, которая очень нравится нашему щеночку.
Ребенок: выкладывает из них букву Р.

Логопед: щенку так нравится играть в песочке, давай и мы поиграем, напиши, пожалуйста на песке букву Р.

Графический диктант:
Ребёнок рисует линии, в тетради в клетку, под диктовку логопеда:
3 клетки влево, 2 вверх, 3вправо, 2 вверх, 6 вправо, 2 вниз, 3 вправо, 2 вниз, 3 влево.

Логопед: Что получается?
Ребенок: Трактор.


Логопед: Дорисуем колёса.

Активизация словаря прилагательных.
Логопед: Какой бывает трактор?
Ребенок: подбирает признаки (быстрый, грязный, новый, красный, красивый, большой).

Логопед. Давайте немного погуляем вместе со щенком. Посмотрите-ка, по дороге едет трактор и громко-громко тарахтит. Покажите щенку, как работает трактор, а я помогу нашей волшебной палочкой. (Постановка звука [р] с механической помощью, помощь оказывается зондом.)

А немного дальше водитель ремонтирует машину, ищет нужные детали. Помогите ему, подайте только ту деталь, если в слове слышится звук [р]. Щенок вам покажет.

Логопед поочередно предлагает ребенку детали – геометрические фигуры и проговаривает ряд слов: рукав, корка, вилка, ребро, банка, марка, мотор, белка, отвёртка, гараж, борт, пулька, парта, полка, норка, норма, топор. Дети берут деталь, которую логопед сопровождает словом со звуком [р].

Отремонтировал водитель машину и завел. Давайте покажем щенку, как он это сделал. (Постановка звука [р] с механической помощью, помощь оказывается зондом.)

Побежал щенок за машиной по дороге. Чтобы он не заблудился, помогите ему запомнить дорогу. Для этого назовите картинку и запомните символ на обратной стороне каждой из них.

Картинки выложены в виде дорожки, после называния каждой дети переворачивают картинку и видят соответствующий символ.

Щенок оказался в зоопарке. Слышит громкое, сердитое рычание. (Постановка звука [р] с механической помощью, помощь оказывается зондом.) Помогите ему определить, кто из этих животных так рычит. Покажите и назовите это животное.

Перед детьми картинки: заяц, обезьяна, лев, олень.

Конечно, это лев рычит, потому что ему нужна новая клетка. Построй ему новую, удобную, просторную клетку.

Дети выкладывают изображение клетки  из счетных палочек.

Рад лев новой клетке и довольно рычит. (Постановка звука [р] с механической помощью, помощь оказывается зондом.)

Ходит щенок по зоопарку, рассматривает разных животных. Постоял около … (льва), посмотрел на … (лису), увидел … (зайца), остановился рядом с … (оленем), подошел к … (медведю), подумал о … (волке), посмеялся над … (обезьяной).

(Логопед выкладывает соответствующие картинки.) Посмотри, щенка очень хвосты интересуют. У него хвост собачий, а у лисы, чей хвост? У зайца? У волка? У льва? У оленя? У обезьяны?

Дети отвечают.

Тут обезьяна дернула щенка за хвост, и от неожиданности он зарычал. Покажи, как он это сделал. (Постановка звука [р] с механической помощью, помощь оказывается зондом.)

Обрадовался щенок, что теперь сам может рычать, и побежал домой. Помоги вспомнить ему обратную дорогу. Посмотри на символы и назови картинки, которые они обозначают.

Дети по символу вспоминают картинку, которую логопед тут же переворачивает, чтобы они могли проверить правильность ответа.

Щенок по дорожке вернулся домой, а наше занятие подошло к концу. Сегодня ты снова учился произносить звук [р]. Давай еще раз посмотрим, как это у тебя получается. (Постановка звука [р] с механической помощью, помощь оказывается зондом.)

Как располагаются губы, зубы и язычок?

1.Губы улыбаются, зубы разомкнуты, кончик языка поднят к бугоркам (альвеолам), сильная воздушная струя заставляет кончик языка вибрировать, голос работает.
2. Характеристика звука «Р».
Звук «Р»- согласный, звонкий, твердый- мягкий.
3. Связь звука и буквы.
Звуки мы слышим и произносим.
Буквы мы пишем и читаем.

Артикуляционная терапия: обучение звукам P и B

Артикуляционная терапия: обучение звукам P и B

Звуки P и B - двугубные взрывные . Название «взрывные» происходит от того, как звуки выталкивают воздух во время произнесения. « Bilabials» относится к тому факту, что при произнесении звуков используются губы.

Если эти звуки неправильно артикулированы, логопед поможет понять, как эти звуки производятся и звучат, затем установить их, а затем усилить и обобщить.

1. Как воспроизводятся звуки?

Звук / p / получается, когда губы плотно смыкаются, а затем выпускается воздух изо рта «взрывом» или порывом воздуха.

Звук / b / производится с тем же положением и движением губ и воздуха, с добавлением голоса (т. Е. Вибрации на уровне горла).

2. Как установить звук / п /?

Несколько логопедов работают над установлением звука / p / перед переходом к звуку / b /.Ребенка научат правильно двигать губой и ртом, правильно выдувая воздух изо рта. Для налаживания звука можно несколько забавных игр:

  • Двигай ртом, как рыба. Ребенка можно научить закрывать и открывать рот, как рыбу (см. Изображение) . Это помогает установить положение губ и рта для воспроизведения звука / p /. Медленно начните заставлять ребенка говорить / па /, когда он делает движение ртом.
  • Дует малина. Если ребенок может надуть малину, попросите его сделать то же самое, чтобы начать формировать звук / p /. Изначально звук будет длинным / ppppppppppp /. Медленно позвольте им уменьшить продолжительность малины до образования / па / звука.

  • Выдувание салфетки. Возьмите тонкий лист салфетки или бумажную салфетку. Поднесите его ко рту и произнесите звук / p /. Покажите ребенку, как воздух двигает салфетку. Пусть ребенок подражает.
  • Отправь воздушный поцелуй. Покажите ребенку, как плотно прижать губы кончиками пальцев, а затем убрать пальцы, быстро выпуская воздух изо рта. Это было бы похоже на воздушный поцелуй. Ребенка следует побуждать прислушиваться к звуку, издаваемому при отпускании пальцев.

* Примечание. Перед тем, как приступить к воспроизведению звука, терапевт несколько раз поработает над прослушиванием и определением / p / из звука / b /.Посоветуйтесь со своим логопедом об этом и о том, как над этим работать.

3. Как можно добиться озвучивания ?

Голос различает звук / p / и / b /. Как только ребенок научится воспроизводить звук / p /, можно приступить к работе над озвучиванием. Вот несколько идей, чтобы научить ребенка «озвучивать»:

  • Дайте ребенку увидеть и почувствовать голос , когда терапевт / взрослый произносит звук / b /.Произнесите поочередно звуки / p / и / b /, чтобы ребенок почувствовал разницу между звонким звуком (b) и глухим звуком (p).
  • Пусть ребенок попробует крякнуть и произнести звук / b / в течение более длительного времени, например, in- / bbbbbbbbaaaaaaa /. Медленно заставьте их сократить звук. Сравните это с короткими всплесками / pa /. Им нужно почувствовать разницу на собственном горле .

4. Как построить звук на уровне слога, слова, предложения и разговорной речи.

Как только звук установился сам по себе, его нужно поощрять более длинными высказываниями.

Слоги : Начало на уровне слога. Слоговое колесо , популярное среди терапевтов, можно использовать, чтобы побудить ребенка произносить звук с разными гласными звуками. В это нужно играть весело.

Можно обмениваться звуком и слогом, и можно воспроизводить и практиковать разные слоги, такие как ap, op, up и т. Д.

Словами: Список слов - отличный способ найти правильные слова на практике или занятии. О том, как составлять списки слов (для родителей), можно прочитать в предыдущей статье здесь (Артикуляционная терапия - Четыре перехода к материалам). Слова из списка слов нужно практиковать в увлекательной игровой форме, а не только с помощью упражнений.

В предложениях. Если ребенок может использовать звуки в словах, то предложения должны быть целенаправленными. Вначале следует поощрять ребенка использовать слова со звуком в коротких предложениях.Начиная с , два предложения с по , состоящие из трех слов, - это прекрасно. Позже следует поощрять переход к более длинным предложениям, и даже абзацам или рассказам, .

Например, - это предложения, в которых используются слова, начинающиеся со звука / b /.

  • Мыльные пузыри.
  • Пчела купалась в ведре.
  • …… (слово, которое ребенок вводит, начиная с / b /) принял ванну в ведре.

* Слова и предложения можно практиковать с помощью книг . Если ребенок не умеет читать, он может повторить то, что прочитал родитель или терапевт. Рисунки могут воодушевить ребенка. Несколько книг , которые могут стимулировать звук / b /: B rown bear, brown bear; Большой медведь и маленький медведь, Белый медведь, белый медведь.

В разговоре . Если ребенок хорошо использует звук (звуки) в предложениях, его необходимо усилить в разговоре.Во время разговора нужно внимательно прислушиваться к произношению звуков. Если звуки неправильно сформулированы, ребенку можно дать мягкое напоминание, чтобы он поправился. Если допущено слишком много ошибок, может потребоваться еще раз практика на уровне предложения и абзаца.

***

Есть несколько способов использовать эти взрывчатые вещества. Надеюсь, эта статья дает руководство для хорошего начала при создании звуков / b / и / p /.

***

Подпишитесь на нас, чтобы узнать больше о артикуляционной терапии для разных звуков.Оставьте нам комментарий или отзыв. Мы хотели бы услышать от вас.

Танушри - логопед в 1SpecialPlace. Она также участвует в нашем блоге и проводит вебинары для родителей.

Последние сообщения Танушри Чандхок (посмотреть все)

Обучение звукам в изоляции для детей с задержкой речи

Самое сложное в обучении звукам и улучшении разборчивости вашего ребенка - это помочь им издать звук, который они вообще не могут произнести.Этот пост даст вам несколько идей о том, как выявить каждый звук американо-английской речи.

Первое, что вам нужно сделать, обучая ребенка звукам, - это научить его произносить звук изолированно. Это означает, что вы хотите, чтобы ваш ребенок произнес звук сам по себе, а не словом или слогом. Выбирайте для работы по одному звуку и выбирайте звук, который обычно усваивается вашим ребенком (например, не учите / r / 4-летнего ребенка, это слишком сложно!).Вот таблица звуков и возрастов, в которых они обычно усваиваются.

После того, как вы выбрали звук, вы захотите научить ее произносить его отдельно. Воспользуйтесь приведенными ниже подсказками, чтобы помочь вашему ребенку научиться воспроизводить звук самостоятельно:

/ б /

Чтобы воспроизвести звук / b /, используйте с ребенком следующие подсказки.

  • Watch My Mouth (это поможет ему увидеть, что делают ваши губы)
  • Соедините губы
  • Сделайте ваши губы яркими
  • Сделайте свой голос гудящим / Включите свой голос

Помогите ребенку сжать губы пальцами, если ему трудно их закрыть

/ п /

Если у вашего ребенка проблемы с / p /, используйте те же подсказки, что и для / b /, но вы не скажете ему включать голос.Вы можете попросить ее прошептать звук, если он будет звучать как a / b / вместо a / p /.

/ в /

Чтобы воспроизвести звук / w /, попросите ребенка начать с произнесения «oo», как в «boo», а затем медленно раздвиньте губы, чтобы сказать «uh». Это должно звучать как «ооооооо».

/ м /

Звук / m / создается при сжатии губ и жужжании. Попросите ребенка сжать губы, а затем попросите его напевать или включать голос. Во время этого звука рот не должен открываться, весь воздух должен выходить из носа.

/ ф /

Используйте эти подсказки, чтобы ваш ребенок произнес звук / f /:

  • Прикусите нижнюю губу (используйте зеркало, чтобы помочь ребенку увидеть, что он делает)
  • Держи губу там и дуй

Возможно, вам придется попросить ребенка использовать палец, чтобы держать губу в нужном месте.

/ в /

Чтобы воспроизвести звук / v /, используйте те же реплики, что и / f /, за исключением того, что вам нужно будет заставить ребенка напевать или включать его голос. Если ваш ребенок борется с этим, попробуйте заставить его напевать мелодию, прикусывая нижнюю губу верхними зубами.Если ваш ребенок изо всех сил пытается удержать губу зубами, попросите его пальцем удерживать ее на месте.

«чт»

Чтобы воспроизвести звук «й», попросите ребенка просунуть язык между зубами и подуть. На самом деле существует две версии этого звука: одна с включенным голосом (например, «the») и одна с выключенным голосом (например, «большой палец»). Попросите ребенка напевать, если он голосовой.

/ т /

Чтобы воспроизвести звук / t /, попросите ребенка постучать языком прямо за передними верхними зубами.Если вашему ребенку сложно понять, куда положить язык, используйте эти методы, чтобы указать ему правильное место:

  • Коснитесь места прямо за верхними передними зубами палочкой для мороженого или присоской. Затем скажите ей, чтобы она приложила язык к тому же месту.
  • Поместите липкую пищу, например, арахисовое масло или зефирный крем, прямо за ее верхними передними зубами. Затем попросите ее слизать это. Когда вы снова будете описывать это место, назовите его липким пятном.

/ д /

Для воспроизведения звука / d / вы можете использовать те же реплики, что и звук / t /, но вашему ребенку нужно будет включить голос.Скажи ему, что это самый громкий.

/ п /

Для звука / n / вашему ребенку нужно будет положить язык в то же место, что и звук / t / (см. Подсказки, упомянутые для / t /). Однако на этот раз ваш ребенок будет держать язык в этом месте, пока он мычит или включит голос. Если у нее возникают проблемы с включением голоса, попросите ее напеть мелодию, удерживая язык в этом положении.

/ с /

Для звука / s / попросите ребенка положить язык в то же место, что и / t / (используйте подсказки по размещению из / t /), но затем выдуйте воздух.Мы называем это звуком змеи! Если ваш ребенок слишком сильно высовывает язык, посмотрите в зеркало и скажите ему, чтобы он держал язык за зубами. Вы можете практиковаться в улыбке, чтобы его зубы соприкасались и не было места для языка.

/ з /

Для звука / z / используйте те же реплики a / s /, но на этот раз вашему ребенку нужно будет напевать или включать голос. Вы можете попросить ее попрактиковаться в том, чтобы включать голос, напевая мелодию, произнося звук / s /.

/ л /

Для звука / l / попросите ребенка медленно двигать языком вверх к точке / t / и снова опускать его.Пока он это делает, пусть он напевает или включает голос.

«г»

Чтобы воспроизвести звук «y», попросите ребенка начать с слова «ee», как в «bee», а затем медленно открыть рот, чтобы сказать «uh». Это должно звучать как «eeeeeuuuhh».

«ш»

Я называю это тихим звуком. Чтобы издать этот звук, попросите ребенка сформировать из губ небольшой кружок и подуть. Если ваш ребенок говорит / s / вместо «sh», попросите его притянуть язык к задней части его рта.

«ж»

Звук в конце слова «бежевый». Это не очень распространено в нашем языке, но воспроизводится так же, как «ш», за исключением того, что голос гудит или включен.

«ч»

Этот звук получается при быстром одновременном произнесении «т» и «ш». Это довольно сложно, поэтому не расстраивайтесь, если он не может этого сказать!

«к»

Звук «j» получается при очень быстром произнесении звука «d» и звука «zh».Это может быть еще один вопрос, над которым лучше всего поработает речевой патолог

.

«р»

Звук / r / очень сложно воспроизвести. На самом деле существует два разных способа получения этого звука: один - с помощью языка, выгнутого как чаша, а другой - изогнутым, как гора. Для каждого человека один из этих способов будет чувствовать себя лучше, чем другой, но вы не можете заставить кого-то сказать / п / так, как это не естественно для него. Вместо этого вам нужно выяснить, каким способом они это делают лучше всего.Самый простой способ сделать это - прислушаться к любым словам с / r /, которые ваш ребенок произносит хорошо. Для большинства детей есть несколько слов, которые они могут сказать уже с хорошим / r /, вам просто нужно их прислушиваться. Как только вы найдете это слово, попросите ребенка протянуть / r / в слове, чтобы он почувствовал, как звучит хорошее слово. Затем попробуйте найти другие слова, в которых используется / r / таким же образом. Например, если ваш ребенок может хорошо сказать «машина», попробуйте сначала найти другие слова, оканчивающиеся на «ар», например «бар» и «далеко».Как только ваш ребенок сможет это делать, переходите к похожим словам, например «трубкозуб» или «зефир»

/ к /

Чтобы воспроизвести звук / k /, вашему ребенку нужно будет поднести язык к самой глубине рта. Если вашему ребенку не удается найти подходящее место для языка, воспользуйтесь некоторыми из следующих подсказок:

  • Возьмите маленькую присоску (типа дум-дум) или палочку от мороженого. Слегка надавите на переднюю часть языка вашего ребенка, чтобы он не мог подняться, чтобы произнести звук «т». Вы также можете слегка оттолкнуть его язык назад с помощью присоски или палки, чтобы переместить язык назад.Сначала покажите ему это на себе, чтобы он не испугался.
  • Попросите вашего ребенка лечь на спину, произнося этот звук. Гравитация может помочь ему вернуть язык обратно.
  • Большим пальцем осторожно надавите вверх и назад на мягкое место на нижней части подбородка ребенка. Это может вернуть язык в правильное положение.

/ г /

Звук / g / воспроизводится так же, как / k /, но с включенным голосом.

Посмотрите видеоверсию о том, как производить / k / и / g /!

/ ч /

Звук / h / создается при выдохе воздуха в задней части рта.Пусть ваш ребенок издает этот звук, притворившись, что он тяжело дышит, как собака.

Итак, ребята, это первый шаг к обучению вашего ребенка звукам.

Как только ребенок научится произносить звук изолированно, как этот, вам нужно будет начать работать над произнесением звука по слогам, отдельным словам, предложениям и далее в разговорной речи. Чтобы получить мое полное руководство о том, как это сделать, а также все визуальные эффекты и карточки, которые вам понадобятся, ознакомьтесь с моей программой All-In-On Articulation и комплектом материалов.

Дополнительные ресурсы для речевых патологов:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

  • Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
  • Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
  • Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
  • Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
  • Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
  • Непрерывное образование через наши ежемесячные вебинары и записи вебинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Как обучать звукам: пошаговое руководство (подкаст 5)

  1. Фонологический подход Vs.Артикуляционный подход
    1. Это артикуляция, по одному звуку за раз
  1. Изоляция
    1. Выбрать звук
      1. Возраст для звуков: http://www.speechandlanguagekids.com/how-to-teach-a-new-sound/
      2. методов обнаружения: та же ссылка
        1. подумайте, как это сделать
        2. описать язык, зубы, губы

/ б /

Чтобы воспроизвести звук / b /, используйте с ребенком следующие подсказки.

  • Watch My Mouth (это поможет ему увидеть, что делают ваши губы)
  • Соедините губы
  • Сделайте ваши губы яркими
  • Сделайте свой голос гудящим / Включите свой голос

Помогите ребенку сжать губы пальцами, если ему трудно их закрыть

/ п /

Если у вашего ребенка проблемы с / p /, используйте те же подсказки, что и для / b /, но вы не скажете ему включать голос. Вы можете попросить ее прошептать звук, если он будет звучать как a / b / вместо a / p /.

/ Вт /

Чтобы воспроизвести звук / w /, попросите ребенка начать с произнесения «oo», как в «boo», а затем медленно раздвиньте губы, чтобы сказать «uh». Это должно звучать как «ооооооо».

/ м /

Звук / m / создается при сжатии губ и жужжании. Попросите ребенка сжать губы, а затем попросите его напевать или включать голос. Во время этого звука рот не должен открываться, весь воздух должен выходить из носа.

/ ф /

Используйте эти подсказки, чтобы ваш ребенок произнес звук / f /:

  • Прикусите нижнюю губу (используйте зеркало, чтобы помочь ребенку увидеть, что он делает)
  • Держи губу там и дуй

Возможно, вам придется попросить ребенка использовать палец, чтобы держать губу в нужном месте.

/ в /

Чтобы воспроизвести звук / v /, используйте те же реплики, что и / f /, за исключением того, что вам нужно будет заставить ребенка напевать или включать его голос. Если ваш ребенок борется с этим, попробуйте заставить его напевать мелодию, прикусывая нижнюю губу верхними зубами. Если ваш ребенок изо всех сил пытается удержать губу зубами, попросите его пальцем удерживать ее на месте.

«ое»

Чтобы воспроизвести звук «й», попросите ребенка просунуть язык между зубами и подуть. На самом деле существует две версии этого звука: одна с включенным голосом (например, «the») и одна с выключенным голосом (например, «большой палец»).Попросите ребенка напевать, если он голосовой.

/ т /

Чтобы воспроизвести звук / t /, попросите ребенка постучать языком прямо за передними верхними зубами. Если вашему ребенку сложно понять, куда положить язык, используйте эти методы, чтобы указать ему правильное место:

  • Коснитесь места прямо за верхними передними зубами палочкой для мороженого или присоской. Затем скажите ей, чтобы она приложила язык к тому же месту.
  • Поместите липкую пищу, например, арахисовое масло или зефирный крем, прямо за ее верхними передними зубами.Затем попросите ее слизать это. Когда вы снова будете описывать это место, назовите его липким пятном.

/ д /

Для воспроизведения звука / d / вы можете использовать те же реплики, что и звук / t /, но вашему ребенку нужно будет включить голос. Скажи ему, что это самый громкий.

/ п /

Для звука / n / вашему ребенку нужно будет положить язык в то же место, что и звук / t / (см. Подсказки, упомянутые для / t /). Однако на этот раз ваш ребенок будет держать язык в этом месте, пока он мычит или включит голос.Если у нее возникают проблемы с включением голоса, попросите ее напеть мелодию, удерживая язык в этом положении.

/ с /

Для звука / s / попросите ребенка положить язык в то же место, что и / t / (используйте подсказки по размещению из / t /), но затем выдуйте воздух. Мы называем это звуком змеи! Если ваш ребенок слишком сильно высовывает язык, посмотрите в зеркало и скажите ему, чтобы он держал язык за зубами. Вы можете практиковаться в улыбке, чтобы его зубы соприкасались и не было места для языка.

/ з /

Для звука / z / используйте те же реплики a / s /, но на этот раз вашему ребенку нужно будет напевать или включать голос. Вы можете попросить ее попрактиковаться в том, чтобы включать голос, напевая мелодию, произнося звук / s /.

/ л /

Для звука / l / попросите ребенка медленно двигать языком вверх к точке / t / и снова опускать его. Пока он это делает, пусть он напевает или включает голос.

«г»

Чтобы воспроизвести звук «y», попросите ребенка начать с слова «ee», как в «bee», а затем медленно открыть рот, чтобы сказать «uh».Это должно звучать как «eeeeeuuuhh».

«ш»

Я называю это тихим звуком. Чтобы издать этот звук, попросите ребенка сформировать из губ небольшой кружок и подуть. Если ваш ребенок говорит / s / вместо «sh», попросите его притянуть язык к задней части его рта.

«ж»

Звук в конце слова «бежевый». Это не очень распространено в нашем языке, но воспроизводится так же, как «ш», за исключением того, что голос гудит или включен.

«ч»

Этот звук получается при быстром одновременном произнесении «т» и «ш». Это довольно сложно, поэтому не расстраивайтесь, если он не может этого сказать!

«к»

Звук «j» получается при очень быстром произнесении звука «d» и звука «zh». Это может быть еще один вопрос, над которым лучше всего поработает речевой патолог

.

«р»

Звук / r / очень сложно воспроизвести. На самом деле существует два разных способа получения этого звука: один - с помощью языка, выгнутого как чаша, а другой - изогнутым, как гора.Для каждого человека один из этих способов будет чувствовать себя лучше, чем другой, но вы не можете заставить кого-то сказать / п / так, как это не естественно для него. Вместо этого вам нужно выяснить, каким способом они это делают лучше всего. Самый простой способ сделать это - прислушаться к любым словам с / r /, которые ваш ребенок произносит хорошо. Для большинства детей есть несколько слов, которые они могут сказать уже с хорошим / r /, вам просто нужно их прислушиваться. Как только вы найдете это слово, попросите ребенка протянуть / r / в слове, чтобы он почувствовал, как звучит хорошее слово.Затем попробуйте найти другие слова, в которых используется / r / таким же образом. Например, если ваш ребенок может хорошо сказать «машина», попробуйте сначала найти другие слова, оканчивающиеся на «ар», например «бар» и «далеко». Как только ваш ребенок сможет это делать, переходите к похожим словам, например «трубкозуб» или «зефир»

/ к /

Чтобы воспроизвести звук / k /, вашему ребенку нужно будет поднести язык к самой глубине рта. Если вашему ребенку не удается найти подходящее место для языка, воспользуйтесь некоторыми из следующих подсказок:

  • Возьмите маленькую присоску (например, дум-дум) или палочку от мороженого.Слегка надавите на переднюю часть языка вашего ребенка, чтобы он не мог подняться, чтобы произнести звук «т». Вы также можете слегка оттолкнуть его язык назад с помощью присоски или палки, чтобы переместить язык назад. Сначала покажите ему это на себе, чтобы он не испугался.
  • Попросите вашего ребенка лечь на спину, произнося этот звук. Гравитация может помочь ему вернуть язык обратно.
  • Большим пальцем осторожно надавите вверх и назад на мягкое место на нижней части подбородка ребенка. Это может вернуть язык в правильное положение.

/ г /

Звук / g / воспроизводится так же, как / k /, но с включенным голосом.

/ ч /

Звук / h / создается при выдохе воздуха в задней части рта. Пусть ваш ребенок издает этот звук, притворившись, что он тяжело дышит, как собака.

  1. Слоги
    1. Используйте радужный или звуковой паук, чтобы соединить звук с гласной
  1. слов
    1. Приложение Articulation Station: https: // itunes.apple.com/us/app/articulation-station/id467415882?mt=8
  1. Фразы-носители (например, «Я вижу мяч, я вижу летучую мышь»).
  2. Предложения (попросите ребенка составить собственные предложения по каждому слову)
  3. Структурированный разговор
    1. механический отзыв
    2. быстрое именование
    3. Описание последовательностей
    4. начала истории
    5. Вспомнить прошедшие события
  1. Целенаправленное хорошее время выступления
    1. увеличение продолжительности и частоты

УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ДВИГАТЕЛЕ ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ РЕЧЕВОГО ПРОИЗВОДСТВА

Автор: Элисса Мурник М.S. Сертифицированный специалист по патологии речи CCC-SLP, директор Murnick Speech & Language Associates

Многие дети с трудностями в артикуляции имеют слабость орального аппарата. Орально-моторные навыки относятся к движению мышц лица (например, рта, челюсти, языка и губ). Это включает в себя силу мышц, мышечный тонус, диапазон движений, скорость, координацию и диссоциацию (способность перемещать структуры полости рта, такие как язык и губа, независимо друг от друга). Клинический опыт показывает, что приобретение и созревание орально-моторной движения лежат в основе звукоизвлечения и навыков кормления (например,ж., сосание, кусание и жевание) Дети с нарушениями развития могут демонстрировать орально-моторные паттерны, которые не наблюдаются при типичном развитии. Атипичные орально-моторные паттерны включают толчки челюстью, толкание языка, втягивание губ и втягивание языка. Чтобы правильно воспроизводить звуки речи, дети должны обладать достаточной силой, координацией и диапазоном движений губ, языка и челюсти. Во время первоначальной оценки патолог речи может попросить ребенка выполнять различные упражнения / движения губами, языком, зубами и челюстью, чтобы оценить, присутствует ли слабость оральной моторики и подходит ли логопедия.В сочетании с артикуляционной терапией специалист по речевой патологии (SLP) может использовать оральные моторные упражнения, чтобы улучшить четкость речи. Это методы, которым будут обучать в терапии и которые могут быть перенесены в дом. При разработке плана вмешательства оральной терапии SLP может определять действия, которые включают выдувание рогов, пузырей и ватных шариков; сосание или питье; движения языка вверх-вниз; облизывание, укусы или надавливание губками на депрессор языка; или упражнения на контроль дыхания.

Чтобы узнать цель этих упражнений, посетите на моем веб-сайте устные моторные упражнения, которые помогут улучшить производство речи.

Ниже приведены примеры орально-моторных упражнений, каждое из которых нужно практиковать по 10 раз:

Оральные моторные упражнения для силы языка

Повышение силы языка поможет производить звуки, связанные с приподнятым кончиком языка, такие как (t, d, n, l), втягивание языка (k, g, ng) и выпячивание языка (th)

· Облизывание арахисового масла, зефирного крема или глазурь языком после того, как оно было помещено на нёбо или за верхние передние зубы.Эти упражнения работают на поднятие / подъем языка, и если вы положите их на одну сторону щеки, это поможет языку двигаться из стороны в сторону.

· Поместите Cheerios, Applejacks или Fruit Loops на стол и попросите ребенка «проткнуть» одну из них языком. Ему может быть трудно это понять, но вы можете показать ему! Ребенок должен прицелиться и высунуть язык за губы.

· Нанесите сироп, глазурь или арахисовое масло на внешнюю сторону губ ребенка, чтобы он мог облизывать губы языком.Это влияет на контроль языка и диапазон движений.

· Попросите ребенка как можно сильнее надавить на ароматизированный депрессор для языка или леденец, чтобы укрепить язык.

· Попросите вашего ребенка положить Cheerio на кончик языка и перемещать его от одной стороны рта к другой, чтобы улучшить латерализацию кончика языка.

Чтобы увидеть больше упражнений на силу языка, посетите оральные моторные упражнения, которые помогут улучшить производство речи.

МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СИЛЫ ГУБ

Улучшение силы губ поможет производить звуки, которые включают округление губ (ш, ш, ш) , закрытие губ (m, b, p) и втягивание губ (r, s, z) и выступание губ (f, v)

· Откройте и закройте рот как можно шире

· Сожмите губы, как если бы вы собирались кого-то поцеловать

· Улыбнитесь, затем расслабьте губы и щеки

· Плотно прижмите губы, а затем откройте их с шлепком

· Надуйте щеки воздухом, при этом держите губы плотно закрытыми

Чтобы просмотреть больше упражнений на силу губ, посетить упражнения на оральную моторику, чтобы улучшить речь

МОТОРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РОСТА ДЛЯ СИЛЫ ЧЕЛЮСТИ

· Раскройте челюсть как можно шире

· Двигайте челюстью из стороны в сторону s сначала низко, а потом быстро

Чтобы просмотреть другие упражнения на силу челюсти, посетите оральные моторные упражнения, которые помогут улучшить выработку речи

Элисса Мурник - лицензированный, сертифицированный речевой патолог и владелица Murnick Speech & Language Associates в Фэрфилде, штат Коннектикут.Она проработала почти 15 лет с детьми всех возрастов с широким спектром речевых и языковых расстройств в государственных и частных школах, а также в частной практике. Для получения дополнительной информации о расписании оценки посетите веб-сайт Murnick Speech & Language Associates по адресу www.murnickspeechandlanguage.com.

B Звуковая артикуляционная терапия: руководство для родителей

12 марта 2020 г. Звук B - один из первых звуков, которые разучивают младенцы.Здесь вы найдете несколько советов, как научить вашего ребенка звуку b и когда лучше всего обратиться за помощью к логопеду!

Звук / b / - это двугубый звук, что означает, что губы прижаты друг к другу при воспроизведении звука. Это также голос звук, что означает, что голосовые связки вибрируют, когда дыхание выпускается из губ. Это отличается от, например, глухого / p / sound, который получает звук просто от выпуска воздуха.

Это один из первых звуков, которые начинают издавать дети. Он может начаться с лепета, такого как «ба-ба-ба», а затем перейти к «мячику» к 2 годам. Поскольку это такой фундаментальный звук для развивающихся речевых навыков вашего ребенка, важно знать, насколько он на ходу.

Если у вашего малыша все еще возникают проблемы со звуком / b / к возрасту 4 лет, необходимо обратиться за помощью к лицензированному патологу речевого языка, чтобы исправить задержку и предотвратить языковые проблемы в будущем.

Согласные звуки речи и возраст вашего ребенка

Чтобы воспроизвести звук / b /, используйте с ребенком следующие подсказки.

  • Понаблюдайте за моим ртом (это поможет ему увидеть, что делают ваши губы).
  • Соедините губы .
  • Сделайте ваши губы яркими .
  • Сделайте свой голос гудящим / Включите свой голос.

Помогите ребенку сжать губы вместе пальцами, если у него возникают проблемы с их закрытием.

При обучении звукам важно начинать со слогов, прежде чем ожидать, что дети будут произносить целые слова или предложения с правильным звуком. Вы должны ходить, прежде чем сможете бегать, верно? Постарайтесь увидеть, может ли ребенок имитировать вашу модель звука речи, в противном случае ему потребуется дополнительная помощь, чтобы разобраться в правильном размещении и воспроизведении звука.

Тактильные или сенсорные подсказки для артикуляционной терапии

Тактильные или сенсорные подсказки можно использовать для обучения двугубным речевым звукам, но давая ребенку некоторую физическую обратную связь / ввод вокруг его рта.Хотя точный сигнал касания может варьироваться в зависимости от того, какой ресурс вы используете, некоторые общепризнанные двугубные сигналы включают в себя прикосновение одного или нескольких пальцев к одним и тем же сомкнутым губам, но не отодвигайте их быстро, когда вы издаете звук. Звук «b» не имеет такого же выхода воздуха, как звук «p». Напомните ребенку, чтобы он сложил «губы вместе». Вы также можете просто коснуться пальцем.

Показывать визуальные и звуковые подсказки с помощью речевых дисков

Speech Blubs App имеет несколько действий, которые можно использовать для нацеливания на определенные звуки речи.Игры веселые и увлекательные, так что ваш ребенок даже не поймет, что он работает со звуками речи!

Упрощенное обучение речи!

Начните 7-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию!

Чтобы попрактиковаться в создании согласной B, вот список разделов и слов в них, которые вы можете практиковать со своим ребенком:

  • Ранние звуки: Ribbit, Blub, Baa, Bzzz.
  • Дикие животные: Медведь, Птица, Кролик, Краб, Летучая мышь, Пчела.
  • Контактный зоопарк: Кролик, Птица, Зайчик.
  • Чудеса на природе: Мост, Бал.
  • Живые цвета: Синий, Коричневый, Черный.
  • Yummy Time: Банан, Хлеб, Бургер, Масло, Овощи.
  • Ящик для игрушек: Робот, воздушный шар, пузыри, шарики.
  • Когда вырасту: Дровосек, Сантехник.
  • Мы семья: Брат, младенец, дедушка, бабушка.
  • School Rocks: Доска, книга, автобус.
  • Ездить на колесах: Автобус, велосипед, велосипед.
  • Вселенная: Черная дыра.
Как играть в Articulation Bingo?
  1. Используйте кнопку ниже, чтобы загрузить нашу доску для игры в бинго.
  2. Распечатайте доску и отдайте ее своему ребенку или вырежьте картинки и положите их в сумку.
  3. Пусть ваш ребенок выберет слово на доске / сумке
  4. Найдите слово в приложении Speech Blubs и попробуйте его, поиграйте с забавными фильтрами и посмотрите обучающие видео
  5. Ваш ребенок станет победителем, если он разучивает три картинки подряд (поперек, вниз или горизонтально) или всю доску
` `

Книги по артикуляционной терапии

Книги - отличный способ моделировать и практиковать звуки речи в контексте.Есть множество книг, в которых выделяются звуки / b /, / p / и / m /. Во время чтения обязательно сделайте паузу и смоделируйте целевой звук (немного переоценки здесь имеет большое значение) для ребенка.

Если рифма в книге знакома или есть повторяющаяся строка, сделайте паузу, смоделируйте правильное размещение и предложите ребенку попробовать ключевое слово своим хорошим / b /, / p / или / m / звуком (например, ___ (ммммммм) в автобусе едет тсшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшшш). Это также работает для пения, когда ребенок может легко предугадывать и предвидеть предстоящий звук.

Одна из моих любимых книг для чтения с детьми - Баа Му, я люблю тебя. В этой книге показаны разные животные и звуки, которые они издают. Он повторяющийся, короткий и легко усваивается молодым умом.

Вторая книга, которую я бы порекомендовал, - это Chicka Chicka Boom Boom. Это отлично подходит для любых букв алфавита, поэтому вы можете использовать его снова и снова. Он перебирает буквы и дает слова, которые рифмуются для каждой из них. Это дает детям много возможностей попрактиковаться в звуках.

Во время разговора с педиатром вашего ребенка, если вас беспокоит его речь и языковое развитие, убедитесь, что вы озвучиваете эти чувства и мысли. Вы лучше всех знаете своего ребенка и можете дать ценную информацию о его / ее развитии. Они дадут вам рекомендации для логопеда, который проведет полную оценку, чтобы определить, нужна ли логопедия.

Если у вашего ребенка проблемы с другими звуками, вот статьи, которые могут помочь вам с идеями логопедии и артикуляции:

Приложение

Speech Blubs 2 поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

Не забудьте загрузить приложение Speech Blubs 2: , доступное в App Store, Google Play Store и на нашем веб-сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, пополняйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои индивидуальные цели прямо сейчас и начните учиться.

Speech Blubs - это обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием речи или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, волчья пасть или апраксия - дети находят это приложение очень полезный. Более 4+ миллионов родителей попробовали приложение - посмотрите, что они говорят об этом.

Вы получаете бесплатный доступ к Академии для родителей и обучающим видео о развитии речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный веб-семинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе в Facebook для родителей.

Комплекс артикуляционных упражнений для постановки и коррекции звуков P, Pb. Как поставить звук "п" дома? Артикуляционная гимнастика на звук «п»

Все мы знаем, что букву «р» довольно сложно произносить. Многие люди в детстве не могут правильно произнести эту букву словами, а у некоторых с возрастом ничего не меняется. Папы и мамы пользуются услугами профессионалов для исправления дикции ребенка. Но вы можете тренировать ребенка дома.Эта статья послужит для вас небольшим руководством.

Как подойти к решению проблемы

В состав речевого аппарата входят: гортань, голосовые складки, ротоглотка с мягким и твердым небом, язык, губы, зубы, носоглотка и органы дыхания.

Возможные причины нарушения речи

Это могут быть отклонения после травм и врожденных дефектов. Многие специалисты считают, что основная причина - недостаточное общение взрослых и детей.Маленький человечек должен одновременно слышать нашу речь и видеть движение мускулов нашего лица. Не допускайте скованности и смущения ребенка во время занятий. Недостаток речи вызывает комплексы общения, которые могут сказаться на успеваемости. Четкая дикция способствует легкой адаптации в новом коллективе. Обратим внимание на необходимые упражнения в решении этого вопроса.

Общие понятия

Наша цель - обеспечить качество речи. В процесс звукообразования вовлекаются органы носоглотки и ротовой полости человека.Правильное размещение этих органов в комплексе дает чистый и чистый звук. Проходя этапы этой гимнастики, малыш учится преобразовывать простые звуки в сложные звуковые фразы. Они помогут нам достичь всех вышеперечисленных рекомендаций и извлечь необходимые уроки.

С чего начать

Малышу нужно заинтересоваться и выбрать из его установленного расписания несколько минут для необходимых тренировок. Урок рекомендуется красочно оформить и интересно преподнести, чтобы не было заметно различий между игрой и уроком.Перед началом занятий не следует чрезмерно стимулировать детский организм. В спокойном состоянии ребенок лучше концентрируется на напряжении определенных мышц. К тому же он будет внимательнее и качественно выполнит задание. На этом этапе мы вплотную подошли к нашей основной задаче.

Основные принципы обучения

Здесь важно создать среду, в которой ребенок будет чувствовать себя свободно. При проведении занятий необходимо учитывать временную и силовую нагрузку, а также положение тела ученика.Ни в коем случае нельзя ускорять процесс обучения, что может негативно сказаться как на качестве произносимых звуков, так и на желании ребенка заниматься. Будьте внимательны, терпеливы и настойчивы на тренировках, и тогда все наладится.

Обязательные правила

  1. Тренировка проводится ежедневно, с регулярным повторением, тело запоминает движения. Достаточно трижды в день по 5 минут.
  2. Начинаем тренировку с движения губ и щек.Далее заходим внутрь рта.
  3. Требуемое упражнение выполняется примерно пять раз. Не стоит перегружать мышцы и делать больше трех упражнений за занятие, во избежание появления усталости.
  4. Не забывайте о статических упражнениях для удержания группы мышц в желаемом положении в течение пятнадцати секунд.
  5. При планировании занятий учитель должен сначала ввести простые упражнения и связать их с игрой. Далее можно постепенно усложнять задания.
  6. При закреплении материала необходимо ввести новое упражнение. Должно быть только одно - первое. Остальное следует повторить как подкрепление предыдущих тренировок.
  7. Гимнастика выполняется сидя, при этом нужно следить за правильной осанкой.
  8. Во время упражнения ученик должен видеть лицо взрослого и контролировать свое собственное. В этом случае помогут зеркала, как настенные, так и переносные малогабаритные настольные.
  9. В учебном процессе каждое движение должно быть как-то соотнесено, можно с изображением на открытке или картинке. На последующих уроках у детей появится зрительная и мышечная память.

Вместе мы сильны

Взрослый и ребенок должны работать вместе, чтобы улучшить дикцию. Это взаимодействие можно проследить в следующих рекомендациях:

  1. Учитель объясняет задание и входит в игру с ребенком.
  2. Затем показывает упражнение, которое нужно повторить.
  3. Затем ребенок повторяет и выполняет задание самостоятельно. Взрослый контролирует правильность, последовательность и плавность выполняемых движений.
  4. Студент не может сразу качественно выполнить артикуляционный жест, и здесь ему нужно будет помочь либо шпателем, либо чистым пальцем, либо чайной ложкой.
  5. К учебно-методическому процессу нужно подходить творчески.Например, чтобы ученик при произношении подставил язык в нужном месте, намазать это место вареньем

Примеров артикуляционных упражнений очень много, но нас интересует подвижность языка.

Постановление на букву "р"

Опишем комплекс артикуляционной гимнастики, при качественной проработке которого мы придем к правильному произношению звука «р». Одно из упражнений - дятел; в комплекс артикуляционной гимнастики также входят упражнения:

1.«Конь»

Укрепляем мышцы языка.

Делаем изогнутый шпатель языком, всасываем его к нёбу и затем резко опускаем, расширяя язык и ударяя внутренней стороной нижних зубов. При этом слышно «клик-клинк-клинк».

2. «Художник»

Отрабатываем подвижность языка.

Улыбнитесь, откройте рот и поднесите язык к бугоркам верхних зубов. Двигайтесь вперед и назад по нёбу.Представьте себе, что рисуете кистью нёбо.

3. «Грибок»

Отрабатываем статическое напряжение языка.

Откройте рот и медленно щелкните языком. Остановите язычок на нёбе и приклейте к нему. Удерживайте «грибок» подольше, растягивая подъязычную уздечку.

4. «Дятел»

Мы развиваем способность удерживать кончик языка у альвеол (седалищных) верхних зубов.

Широко откройте рот, поднимите кончик языка вверх и с силой ударьте по бугоркам над верхними зубами, постучите по ним: «д-д-д» ».

5. «Пчела»

Учимся удерживать макушку языка, вибрируя ею на верхних альвеолах.

Открой рот. Поднимите кончик язычка к альвеолам верхних зубов. Мысленно проведите стрелку от основания языка к выходу изо рта. Сильно выдохните в направлении этой стрелки, вы получите звук «дз», который необходимо повторить, прижимая языком к бугоркам - «дз-дз-дз» развивайте. Кончиком языка нужно ощутить пощекотание сильной струи воздуха.Почувствуйте вибрацию языка.

6. «Запустить двигатель»

Устанавливаем и развиваем вибрацию языка.

Открываем рот, кончик языка поднимаем к альвеолам (верхним зубам). Сильно выдохните и скажите «дз-дз-дз» в ускоряющемся темпе. Вставляем чистый указательный палец в рот под язык и совершаем колебательные движения - запускаем двигатель. Мотор рычит: «рррррр». Итак, мы нашли звук «р»!

Первый звук «р» изо рта вашего ребенка не будет отчетливо слышен.В дальнейшем при неукоснительном соблюдении рекомендаций по проведению занятий этот звук станет выразительным и четким в произношении. Хотя, если ребенок начал произносить нужный звук, его можно развить дальше не с помощью артикуляционных упражнений, а с помощью целенаправленного произношения слов, содержащих нужный звук.

Данный комплекс упражнений для артикуляционной гимнастики дятла - лишь малая часть всех тех упражнений, которые следует выполнять при выявлении определенных дефектов речи у ребенка.В начале курса этих упражнений у малыша будет напряжение не только мускулов лица, но и мускулов всего тела. Впоследствии со временем напряжение исчезнет, ​​движения органов речи станут естественными и скоординированными. Систематическое обучение детей с родителями, качественная организация занятий с логопедами - залог скорейшего успеха в устранении дефектов речи у детей. В дальнейшем ребенок без каких-либо затруднений разучивает и произносит слова сложной слоговой и звуковой структуры.

Если ваш ребенок после 5 лет не произносит звук Р или произносит его неправильно, необходимо выяснить причину, по которой это происходит, и попытаться научить его правильному произношению.

Это один из самых сложных звуков в русском языке, требующий точных движений и вибрации языка, поэтому его нарушения могут быть самыми разнообразными. Как научиться произносить звук П?

Содержание статьи:

Как проверить произношение звука P?

Попросите ребенка повторить это несколько раз по отдельности - R R R, затем словами в разных позициях после вас: РАК, РЫБА, РУКА, ВОРОН, КОРОВА, ДОРОГА, ВАР, ЖАР, ПАР, ТРАКТОР, ДРАКОН, ПРОСПЕКТ.

Если ребенок неправильно произносит изолированную букву «П», то вам нужно сначала поставить ее, а затем исправить произношение в словах и предложениях. Если P по отдельности звучит правильно, а на словах неверно, необходимо будет только закрепить его произношение.

Основные причины неправильного произношения

  • Нарушение подвижности органов речи;
  • Короткая уздечка языка;
  • Неправильное речевое дыхание.

Чтобы проверить подвижность органов речи, нужно попросить ребенка выполнить несколько упражнений.Сядьте с ним перед зеркалом, покажите движение сами, попросите его повторить:

  • открывать и закрывать рот, «хлопая» по губам;
  • высуньте язык подальше и спрячьте его;
  • двигайте своим широким языком сначала вверх и вниз, затем влево и вправо;
  • удерживайте неподвижно широкий язык на нижней губе с открытым ртом в течение 10 секунд;
  • вытягивание губ трубочкой - растяжка в улыбке;
  • поочередно закрыть правый-левый глаз.

Артикуляционная гимнастика для звука P

Если вы заметили, что движения ребенка неточные, и он не может повторить некоторые из них, научите его сначала выполнять специальные упражнения для губ и языка. Они называются и предназначены для улучшения подвижности органов речи.

Чтобы проверить речевой слух ребенка, предложите ему «уловить» звук P. Вы поочередно произносите разные звуки, слоги и слова, например: P, L, W, R, S, R, LA, RA, MO, UR , МАМА, КАДР, ЛАПА, РОЗА, и ребенок должен хлопать в ладоши, когда он слышит Р.из их. Если ребенок путает похожие по звучанию звуки: П-Л, П-У, это свидетельствует о нарушении речевого слуха.

Чтобы проверить длину уздечки языка, попросите ребенка открыть рот, как при произнесении звука Е, и дотянуться языком до основания верхних зубов. Если язык не доходит, уздечка считается укороченной. Его достаточно легко растянуть с помощью регулярно выполняемых упражнений для языка - «Лошадь», «Грибок», «Аккордеон».

Когда звук П звучит «по-французски», треск, по-научному называемый царапанием, происходит нарушение речевого выдоха. Если он неправильный, то поток воздуха частично уходит в нос, а его остатки расходятся во рту. В результате вибрирует не кончик языка, а маленький язычок над нёбом. Выпадение очень сложно исправить, и как только вы заметили, что ребенок начал лопаться, сразу приступайте к работе по исправлению речевого выдоха.

Логопедические упражнения на звук P

1. На выдохе многократно произнести звук Т, следя за тем, чтобы звук не «ушел» в нос;

2. На выдохе несколько раз произнести звук Д;

3. Произнесите слоги you you, dy dy, you-ta, dy-da, you-ta-te, dy-da-de;

4. Закрепить правильный речевой выдох в самостоятельной речи.

Наиболее частые нарушения

  • Звук вообще пропускается, вместо него звучит гласная - слово saRai звучит как sa_ai;
  • Вместо произносимого звука P, L или Y это называется подстановкой - salai, yuka;
  • Звук смягчается в тех словах, где он должен звучать твердо - риба, рюка;
  • Звук выражен искаженный, нетипичный для русского языка - травяной Р.

Всего существует около 30 различных нарушений произношения звука П, многие из них встречаются нечасто.

Упражнения для улучшения речевого слуха

Вот пример работы при замене P на L. Если есть замена на другой звук, то различите его на слух и P.

Взрослый произносит различные звуки, среди которых есть как P, так и L. Сначала ребенок поднимает руку, когда слышит звук L, затем он слушает те же звуки, но поднимает руку на звук P, не повторяя слова вслух.То же со словами, в которых расположены звуки R и L:

  • в начале слова: лук, рак, росток, работа, ласточка, лопата;
  • в середине слова: молоток, корова, город, сало, урок, ухо;
  • в конце слова: мел, вор, комар, цель, опал, вол, кошмар, рамка.

Как научиться произносить звук П: упражнения для постановки

Базовые упражнения

1. «Лошадь» - энергично щелкни языком, засосав его к небу и резко оторвав;

2.«Ого, лошадь» - вибрируйте губами, чтобы произнести «кучер».

3. «Художник» - переместите широкий язык от верхних зубов к горлу и обратно к зубам;

4. «Грибок» - сосать язык к нёбу, натягивая подъязычную связку. Язык - это «шляпка гриба», а связка - «ножка гриба»;

5. «Дятел» - удары кончиком языка по бугоркам за верхними зубами - альвеолам, произнося d-d-d-d. Шевелится только язык, нижняя челюсть неподвижна.

6. «Комарик» - сильно упираясь языком в альвеолы, вытяните dz-z-z-z

7. «Запустить мотор» - поднять кончик языка вверх за зубы, постепенно ускоряя темп повторения дыни-дыни-дыни-дыни, по возможности переходя на dr-dr-dr-dr.

Эти упражнения необходимо выполнять каждый день перед зеркалом, добиваясь четких и правильных движений языка.

Установка звука P из звука D

Громко и долго произносить звук D, прижимая кончик языка к верхним альвеолам.Попросите ребенка представить, что язык - это парус, который нужно поднять ветром. При произнесении звука D нужно сильно подуть на язык, чтобы «парус хлопал, трясся на ветру». Приложив руку ко рту, ребенок должен почувствовать толчки воздуха. Не сразу, но должно получиться drrr. На словах фиксируем комбинацией dr - бой, друг, дракон, потом комбинацией tr - трава, труд, трон, потом на словах квадрат, патрон, ведро, витраж, рамка, метр, театр.

Настройка P из звука Z

Вытяните звук З верхним положением языка - «комар гудит», затем быстро проведите кончиком языка по бугоркам за верхними зубами - «комар замерз и дрожит».

Установка звука П на вдохе

Ребенок прижимает звук к зубам языком. Объясните ему: сначала выдохните воздух изо рта и скажите C наружу, а затем вдохните тот же воздух и произнесите C, направляя его внутрь.Или - произнося звук С, сделайте такое движение языком, как будто вы хотите «втянуть» в себя слюну.

Настройка с механической поддержкой

Для этого можно использовать резиновую соску, ручку чайной ложки, ватный тампон или указательный палец ребенка. Предметы должны быть идеально чистыми, коротко обрезать на пальце и ровно обрезать ноготь, чтобы не повредить язык. Ребенок долго произносит над головой звук З или Д-Д-Д-Д, в это время взрослый быстро перемещает любой из перечисленных предметов под языком вправо и влево, заставляя его вибрировать.Если это детский палец, он должен быть абсолютно прямым, и сначала взрослый сам двигает рукой ребенка. В результате должен быть слышен грубый, перекатывающийся звук R.

Reinforce произношение (автоматизация звука R)

После установки звука любым из вышеперечисленных способов его необходимо зафиксировать сначала в начале слова, затем в середине и в конце. После этого называются фразы и предложения, насыщенные звуком П, или составляются из картинок, разучиваются фразы, скороговорки, стихи и песни.Для этого лучше использовать специальную методическую литературу.

  • Большая книга логопедических игр
  • Непослушные звуки «Р» - «Р». Логопедический блокнот (с наклейками)
  • Звуки-джинглы. Мы рычим стихами. Стихи и скороговорки с отработкой звука P
  • Сложный звук, ты наш друг! Звуки R,
  • руб.
  • 1000 скороговорок со сложными звуками

Успех в работе во многом определяется индивидуальными особенностями и характером ребенка, правильностью действий взрослого.Кому-то будет относительно просто научиться произносить букву П и четкая П получится практически сразу, с кем-то придется учиться долго и упорно, а кто-то не обойдется без помощи опытного логопед. Не отчаивайтесь, если сразу не получается, будьте последовательны, терпеливы, хвалите ребенка за малейшие достижения и не ругайте за неудачи. Если вы настроены на успех, то все обязательно получится.

Лавицкая Ольга Викторовна, логопед, специально для сайта Активная мама

Артикуляционная гимнастика - основа формирования звуков речи - фонем и коррекции нарушений звукового произношения любой этиологии и патогенеза; в него входят упражнения на тренировку подвижности органов артикуляционного аппарата, отработку определенных положений губ, языка, мягкого неба, которые необходимы для правильного произношения как всех звуков, так и каждого звука определенной группы.

Цель артикуляционной гимнастики - развитие полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.


1. Артикуляционную гимнастику необходимо выполнять ежедневно, чтобы закрепить навыки, развиваемые у детей. Лучше делать упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Детям нельзя предлагать более 2-3 упражнений за раз.

2. Каждое упражнение выполняется 5-7 раз.

3. Статические упражнения выполняются в течение 10-15 секунд (удерживание артикуляционной позы в одном положении).

4. При подборе упражнений для артикуляционной гимнастики необходимо соблюдать определенную последовательность, переходя от простых упражнений к более сложным. Лучше провести их эмоционально, в игровой форме.

5. Из двух или трех выполненных упражнений только одно может быть новым, второе и третье даны на повторение и закрепление.Если ребенок недостаточно хорошо выполняет упражнение, новые упражнения вводить не следует, лучше отработать старые ... Чтобы закрепить это, можно придумывать новые игровые приемы.

6. Упражнения на артикуляцию выполняются сидя, так как в этом положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

7. Ребенок должен четко видеть лицо взрослого, а также собственное лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.Поэтому во время артикуляционной гимнастики ребенок и взрослый должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может использовать маленькое ручное зеркало (около 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться перед ребенком лицом к нему.

8. Гимнастику лучше начинать с упражнений для губ.

Организация артикуляционной гимнастики

1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении в игровой технике.

2. Взрослый демонстрирует упражнение.

3. Ребенок выполняет упражнение, а взрослый контролирует его выполнение.

Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точностью движений, плавностью, темпом выполнения, устойчивостью, переходом от одного движения к другому. Также важно следить за тем, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой сторонам лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

4. Если у ребенка нет движения, помогите ему (лопаткой, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).

5. Чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизните верхнюю губу, смажьте ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что нравится вашему ребенку. Будьте изобретательны при выполнении упражнений.

Первое время при выполнении детьми упражнений возникает напряжение в движениях органов артикуляционного аппарата.Постепенно напряжение исчезает, движения становятся расслабленными и в то же время скоординированными.

1. Зайчик сыграл свою веселую песенку и говорит Язычке: «Помоги мне завести мотор в машине, а я тебе за это позволю рулить!» И Язычок стал помогать зайцу завести мотор. Давай, попробуем завести мотор.

Описание упражнения : улыбнитесь, широко откройте рот, поднимите язык вверх, с силой ударьте кончиком языка по бугоркам за верхними зубами (альвеолам) и произнесите: «дыня-дыня-дыня... "(сначала медленно, затем все быстрее и быстрее). Повторяйте в течение 5-10 секунд.

2. Теперь запустим двигатель так: «ДИН - дыня, дыня; ДЫН - дыня, дыня ... »(выделенный слог нужно произносить сильнее, подчеркивая его). Повторить 4-5 раз.

Язычок помог кролику завести мотор, и они пошли к кролику в огород поливать капусту.

Ну давай зайку поможем:

Давай запустим мотор как можно скорее.

И до залитого солнцем газона

Шофер отвезет его.

На кочках, заяц-серый -

«Дын-дын-дын» - летит вперед,

И успеет на лужайке

Он прополёт сад.

Машина мчится по трассе

Рычит во все стороны.

За рулем лихого шофера

«Дын-дын-дын» - гудит двигатель.

Н. Тегипко

Внимательно посмотрите на рисунок и постарайтесь вспомнить все приключения Язычка. Какие друзья были у Язычки? С кем он познакомился во время поездки? Что было раньше: Язычок сделал лодку или встретил дятла? Что случилось потом: встреча с зайцем или художником? Покажи с помощью упражнений все приключения Язычка.

Речевое развитие детей имеет определенные нормы и зависит от физиологического созревания структур мозга и артикуляционного аппарата. Так что, по сути, первые слова появляются к первому году жизни, но долгое время их могут понять только родители и близкие люди, хорошо знающие особенности речи ребенка.

Искажение произношения слов до 4-5 лет - это нормально. Один из звуков, который дети разучивают позже других, - это «р».Это сложнейший звук русского языка; Для его произнесения требуется зрелый артикуляционный аппарат и хорошо развитое дыхание. Поэтому даже физиологически нормативное образование «р» «смещено» в сторону старшего дошкольного возраста ... Однако проблемы с этим звуком обычны, и их лучше всего решать до того, как ваш ребенок пойдет в школу.

В норме «чистое» произношение «р» наблюдается к 5-5,5 годам. Иногда можно встретить более раннее его формирование - как правило, у детей, с которыми родители активно занимаются.Но чаще наблюдаются различные проблемы, такие как: гортанное произношение, замена «p» на «l» или «v», вибрирующая «p», изолированное произношение (то есть ребенок рычит отдельно, но не произносит «p» "прописью) и др. Причин тому несколько:

  1. Пониженный или, наоборот, чрезмерный тонус языка.
  2. Отсутствие формирования правильной дыхательной нагрузки при разговоре (слишком слабый поток воздуха при произношении).
  3. Незрелость артикуляции всех речевых мышц (щек, губ, языка, гортани).
  4. Короткая подъязычная уздечка.
  5. Нарушения произношения других звуков (чаще всего шипящих и свистящих).

Упражнения для установки звука «р» у детей нужно подбирать исходя из того, какие мышцы ротовой полости и движения языка задействованы в произнесении этого звука. Если проанализировать, как мы произносим «р», то можно увидеть, что основной упор делается на правильное прикосновение языка к небу: кончик языка опирается на основания передних верхних зубов и колеблется в потоке воздуха. выдохнул с силой.

Если у ребенка недостаточно выраженный тонус мышц ротовой полости или наоборот чрезмерное напряжение щек, губ, языка, необходимо подбирать упражнения либо расслабляющие, либо. Важно дать ребенку правильное дыхание, так как звук «р» очень сильный и требует активного выдоха.

Конкретный способ исправления зависит от основных причин трудностей с произношением. Однако есть несколько распространенных логопедических упражнений для звука «р»:

  • «Грибок».Улыбайтесь, показывая зубы. Прижмите язык к верхнему нёбу и широко откройте рот, не поднимая языка. Физические упражнения хороши для растяжения подъязычной связки. Главное, стараться держать язык максимально прижатым к небу, должен наблюдаться эффект «присоски». В таком положении уздечка напоминает ножку гриба, а язык - шляпку. Выполняйте упражнение не менее 10 секунд.
  • Упражнение «Мотор». Звук «р» важно получить, то есть ввести в речь ребенка.Для этого нужно научить малыша правильной формулировке языка в момент произнесения «р». Во время упражнения рот открыт, язык прижат к верхнему нёбу. Пальцем или ватным тампоном нужно прижать язык в этом фиксированном положении. Ребенок должен произнести звук «г» или «д» (кому как легче), с силой выталкивая струю воздуха наружу. При этом быстро водим пальцем под языком из стороны в сторону. Важно, чтобы язык был напряженным, а кончик расслабленным и вибрировал.Эта позиция наиболее близка к естественному процессу произнесения звука «р». Артикуляционный аппарат к такой ситуации привыкает, появляется возможность сначала искусственно спровоцировать, а потом зафиксировать в речи ребенка звук «р».

Дальнейшая коррекционная работа основана на введении звука «р» в различные слоги (со звуком в начале, в конце и в середине) и слова. Постепенно вводятся словосочетания и скороговорки, то есть звук «р» автоматизируется в упражнениях и играх.


Комплекс артикуляционной гимнастики на звук «р» для занятий в домашних условиях

При не очень выраженных нарушениях звукового произношения можно попробовать поставить звук «р» в домашних условиях, без помощи логопеда. Для этого используется артикуляционная гимнастика на звук «р», которая также используется в качестве разминки перед основными упражнениями.

  1. «Конь». Вам нужно щелкнуть языком, как будто мы лошадь и идем по мощеной мостовой.В этом случае важно сосредоточиться на работе языка, не двигать нижней челюстью и не открывать широко рот. Упражнение сначала выполняется медленно, затем в ускоренном темпе.
  2. «Художник». При этом откройте рот, улыбнитесь и погладьте верхнее небо взад и вперед кончиком языка, как бы раскрашивая его поверхность. Нижняя челюсть остается неподвижной.
  3. «Гармоника». Откройте рот, улыбнитесь, прижмите язык всей поверхностью к верхнему нёбу.Открывайте и закрывайте рот, не меняя положения языка.
  4. «Качели». С открытым ртом тянем язык сначала к носу, потом к подбородку.
  5. «Болтун». Высуньте язык и прижмите его к верхней губе, пытаясь обхватить его целиком. Двигайте языком вперед и назад, поглаживая губу, стараясь не высовывать язык резко вперед, а плавно провести им по губе. Постепенно увеличивайте темп движения и добавляйте звук «бл-бл» (как индейка).Следите за тем, чтобы язычок двигался вперед-назад, а не в стороны.

Внимание! Все упражнения следует выполнять перед зеркалом, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения заданий или подражать взрослому. В этом случае родитель должен следить за тем, чтобы ребенок правильно выполнял все движения.

Гимнастикой нужно заниматься ежедневно, не долго, а систематически, не заставляя, а соблазняя ребенка. В этой связи важно оформить уроки в игровой форме.Ниже приведены несколько советов, как это сделать.


Установка звука "p" с помощью игр, картинок и других развлекательных средств

Поскольку дошкольники сталкиваются с дефектами произношения, возникает необходимость выстраивать коррекционные и развивающие занятия таким образом, чтобы ребенку было интересно и легко их выполнять. Надеяться на произвольную работу в этом возрасте пока не приходится, поэтому занятия рекомендуется проводить в игровой форме.

Как лучше это сделать, зависит от возраста, пола и предпочтений ребенка.На нашем сайте есть описание многих специфических приемов, в частности, упражнения артикуляционной гимнастики на звук «п» в картинках. Здесь мы просто даем общие рекомендации по работе с детьми.

  • Дыхательные упражнения на звук «п» можно организовать в соревновательной манере (кто быстрее / дальше / больше надувает мыльные пузыри, вбивает ватные шарики в «ворота» и т. Д.).
  • Для развития дыхания можно и нужно использовать свистки, свирели, погремушки: так ребенку легче оценить эффективность упражнения, а играть со звуком всегда веселее.
  • Имитацию звуков животных лучше сопровождать взаимодействием с игрушкой (та же лошадь, тигренок и т. Д.) Или просмотром изображения животного.
  • У каждого упражнения есть свое название, понятное ребенку. Важно объяснить, почему упражнение так называется, таким образом мы стимулируем воображение ребенка, ему становится интересно, как этот «грибок» может расти во рту, как пальцем «запустить мотор» и т. Д.

Важно понимать, что при овладении речью малыш идет по пути наименьшего сопротивления и выбирает те способы произношения, которые не требуют напряжения.

Поэтому ребенок часто произносит звуки, но неправильно, потому что неправильное произношение ему легче с точки зрения артикуляционного аппарата. Иногда это вариант индивидуального речевого развития, и вмешательство логопеда не требуется.

Однако, если родители замечают, что у ребенка устойчивые искажения звуков, которые не проходят со временем, лучше не медлить и обратиться к специалисту. Делать это рекомендуется уже в возрасте 3-4 лет, но в любом случае не позднее 5 лет.

Важно! Индивидуальные логопедические занятия всегда эффективнее групповых, так как у всех детей свои причины дефектов речи.

Также необходимо помнить, что на устранение незначительных искажений звукового произношения потребуется от 2 до 3 месяцев, а в сложных случаях - от полугода и более. Важно помнить об этом, потому что к тому времени, когда ребенок пойдет в школу, очень желательно, чтобы у него больше не было дефектов логопедии.

Упражнение в помощь малышу со звуком S

Ваш новый независимый малыш весело болтает о шторме. Однако после того, как он с детства подождал, пока он заговорит, теперь трудно понять все, что он говорит. Артикулирующие звуки, такие как «S», часто беспокоят родителей малышей.

Подобно мышцам его конечностей и тела, ваш малыш должен научиться управлять мышцами своего языка и рта и соединять их со своими зубами, чтобы издавать правильные звуки, когда он говорит.Его речь будет улучшаться по мере его роста и развития. Вы можете помочь своему малышу с помощью речевых упражнений и большого количества практики.

У вашего малыша могут быть проблемы с артикуляцией звука «S», потому что он издается зубами и языком. Пэм Джентри, педагог и логопед, в статье для International Children's Education советует, что в этом возрасте родители также могут заметить проблемы с произношением других звуков.

Звуки, требующие особого расположения языка, включая s, r, l и th, труднее всего произносить малышу.

Звуки, которые произносятся через переднюю часть рта и губ, улавливать легче всего. Ваш ребенок, скорее всего, первым произнес эти звуки, такие как м, н, п, б, т и д.

Упражнения со звуком «S»

Как и большинство детей, ваш малыш произносит сложные звуки, такие как «S», будет улучшаться по мере его роста и развития. Вы можете помочь ему слушать звуки и практиковать их с помощью простых упражнений. Попросите ребенка повторить слова, которые звучат одинаково, но замените первую букву звуком «S».Например, используйте пары слов, такие как «палатка» и «отправлено», «подсказка» и «глоток», «носок» и «шить». Используйте эти слова в стихах или найдите их в книжке с картинками, чтобы сделать это упражнение веселым занятием для вашего малыша. Американская ассоциация речи, языка и слуха также рекомендует пить через соломинку в качестве упражнения для ротовой полости для развития моторики ротовой полости. Загляните в раздел детской посуды или принадлежностей в магазинах, чтобы найти чашку для питья с прикрепленной трубочкой. Сосание укрепляет мышцы щек, языка и рта, помогая малышу произносить такие звуки, как «S» и «F», для которых необходимы эти мышцы.

Речевые упражнения

Игрушки, способствующие когнитивному развитию

Практика речи поможет вашему малышу улучшить то, как он произносит все свои звуки и слова. Американская ассоциация речи, языка и слуха рекомендует несколько способов и занятий, которые помогут вашему ребенку говорить более четко. Говорите с малышом ясной и простой речью. Повторите то, что говорит ваш малыш, чтобы дать ему понять, что вы его понимаете. Создавайте и расширяйте то, что он говорит, и ждите, пока он это повторит.«Хотите яблоко? Хотите яблоко? Как насчет яблока с арахисовым маслом?» Задайте своему малышу вопросы, требующие, чтобы он озвучил выбор, а не просто «да» или «нет», например: «Вы хотите пить яблочный сок или апельсиновый сок?» Помогите своему малышу расширить словарный запас, включив в него новые звуковые слова и назвав части тела, цвета и предметы, которые вы видите.

Проблемы с речью

Врач или стоматолог вашего малыша могут определить, является ли его состояние зубов причиной нарушения речи.

Научи меня говорить, сайт, который предоставляет ресурсы, чтобы помочь профессионалам и родителям учить малышей понимать и использовать язык, отмечает, что открытый прикус или щель между верхними и нижними зубами могут затруднить ребенку научиться делать определенные звуки языком и зубами.

Щели в зубах часто связаны с слишком долгим использованием пустышек, кормушек из бутылочек или чашек для питья. Если вашему малышу они все еще нужны, медленно отучайте его, используя их только во время сна.

Соображения

Пять областей для развития детей младшего возраста

Слушание вашего ребенка - важная часть общения.

Однако легко сосредоточиться на словах, которые ваш малыш затрудняется сказать, а не на том, что он говорит.

По мере того, как ваш малыш развивает языковые навыки и учится сочетать слова и фразы, он будет спотыкаться о звуках и словах.

Важно аккуратно поправить малыша и выслушать его, не настаивая на том, чтобы он повторял слово.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *