Логопедические упражнения на звук л: Постановка звука «Л» — артикуляционная гимнастика

Содержание

Постановка звука «Л» — артикуляционная гимнастика


Одно из распространённых нарушений произношения у маленьких детей – это неправильное произношение согласного «Л». Иногда «Л» вообще отсутствует в речи ребёнка или заменяется неправильными вариантами. Например, на букву «Й» в словах «йуг», «йиса» вместо «луг» и «лиса». Как  способствовать корректной постановке согласного звука «Л» у маленьких детей, какие упражнения необходимо делать?

Постановка правильного произношения звука «Л» не займёт много времени, достаточно уделять в день 15–20 минут артикуляционной гимнастике и упражнениям, направленным на коррекцию и автоматизацию выговаривания этого согласного.

Выполняем логопедические упражнения

В комплекс логопедических упражнений, необходимых для правильной постановки любого звука, вызывающего проблемы в произношении(в том числе «Л»), входит несколько видов занятий:

Артикуляционная гимнастика;

Задания на развитие речевого дыхания;

Упражнения по автоматизации произношения звуков.

Желательно, чтобы любой домашний урок содержал элементы перечисленных видов занятий. При этом нужно иметь в виду, что общая продолжительность такого занятия для ребёнка 3–4 лет не должна составлять более 15–20 минут.

Для детей возрастом 5–6 лет общая продолжительность занятия может составлять 20–25 минут. В этом случае желательно чередовать логопедические упражнения с заданиями по развитию речи.

Упражнения по установке правильного произношения «Л»

Артикуляционная гимнастика, включающая следующие упражнения.

«Пароходик»

Цель упражнения: отработать то положение языка, которое необходимо для правильной постановки звука «Л».

Положение языкаВыполнение: Ребёнок слегка приоткрывает ротик в улыбке, высовывает язык, зажимает его зубами и пропевает «Ы-ы-ы-ы-ы», имитируя гудок парохода.

Внимание: Если во время выполнения этого упражнения (когда поётся «Ы-ы-ы-ы-ы») взрослый слышит мягкий «Л’» то надо попросить  ребёнка высунуть язычок как можно дальше, при этом зажимая зубами не кончик, а среднюю часть языка.

«Индюшонок»

Как разговаривает индюк? «Бл-бл-бл», булькает и «болбочет». Предложите ребёнку попробовать сымитировать «разговор» индюшонка , используя следующее упражнение:

Шаг 1. Приоткрыв рот, ребёнок кладёт язычок на верхнюю губу, при этом кончик языка должен слегка загибаться вверх, как бы обтекая губу.

Шаг 2. Потренироваться, сделать несколько движений кончиком языка по верхней губе вверх и вниз.

Шаг 3. Подключить гудение на выдохе, одновременно увеличив скорость движений, пока не получится «бл-бл-бл».

Это упражнение будет очень полезно для правильной постановки звука «Л», так как отлично развивает подвижность кончика языка и отрабатывает правильную степень его подъёма.

«Как едет лошадка?»

Это упражнение состоит из двух частей. В первой части отрабатывается навык цоканья, помогающий хорошо укрепить мышцы языка и выработать умение поднимать язык вверх. Вторая часть помогает ребёнку определить положение языка во рту, когда он произносит «Л».

УлыбкаШаг 1. Ребёнок улыбается, открыв ротик и показав зубки. Затем несколько раз щёлкает язычком, упираясь в нёбо. (Имитируем цоканье лошадки).

Важно: Во время выполнения этого упражнения нижняя челюсть не должна быть подвижной, двигаться должен только язычок.

Шаг 2. Объясните малышу, что лошадки могут ехать тихо, и повторите движения языка из предыдущего упражнения, беззвучно, не подключая голоса.

Важно: Следите за тем, чтобы кончик языка во время выполнения упирался в верхнее нёбо, а не высовывался за пределы ротика.

«Ветерок»

Цель упражнения: научиться выдыхать воздух таким образом, чтобы он выходил из ротика по краям языка, а не по центральной его части.

Выполнение: ребёнок приоткрывает рот и прикусывает кончик языка зубами. Затем ему необходимо выдохнуть, имитируя дуновение ветерка. Если неясно, правильно ли ребёнок выполняет это упражнение, поднесите кусочек ваты к его ротику во время того, когда он дует. Это поможет определить направление воздушной струи.

Возможные искажения в произношении звука «Л» у детей

Существует два наиболее распространённых варианта неправильного произношения «Л» у маленьких детей. Это межзубное и носовое произношение.

В случае межзубного произношения «Л» кончик языка выходит за пределы верхних резцов и находится практически между зубами. Получается переходной вариант, что-то среднее между «Л» и «В». Для коррекции этой проблемы необходим стандартный набор упражнений, используемых для постановки согласного звука «Л».

Ребёнок говоритВ случае носового произношения разница более очевидна. Речевой аппарат работает следующим образом: язык задней частью касается мягкого нёба, а должен касаться своим кончиком верхних резцов. Прохождение воздушной струи через органы речевого аппарата в этом случае также отличается: она проходит (частично или полностью) через носовой проход, делаю получившийся звук похожим на сочетание «н» и «г». Предложение «киска весело жила» будет звучать у ребёнка в этом случае как «киска весенго жинга».

Для того чтобы успешно решить эту проблему необходимо проводить упражнения, которые помогут скорректировать направление воздушной струи и развить правильное речевое дыхание.

Закрепление (автоматизация) правильного произношения звука «Л»

Упражнения, направленные на тренировку правильного автоматического произношения звука «Л» необходимо делать после проведения артикуляционной гимнастики в течение 15–20 минут.

Отрабатываем произношение «Л» в слогах:

Лу-лы-ла-ло, ла-ло-лу-лы, лы-ло-лу-ла;

Ол-ел-ал-ял, ёл-ол-ил-ел, ял-юл-ол-ёл.

Составляем логопедические змейки, использую карточки детского лото:

Тренируем произношение слов, следуя логопедической змейке. Примерные варианты для карточек/слов:

ландыш, ласточка, булавка, скала, лапша, школа, зола, палатка, водолаз, халат, салат, лампа, калач лось, лодка, лоб, лом, мыло.

Можно использовать не только имена существительные, но и другие части речи: глаголы, прилагательные:

Пел, мыл, гул, дул, зевнул, обулся, выгнул, ущипнул, веял, сеял, стоял, сидел, висел, обидел, увидел, ненавидел.

Голодный, холодный, смелый, спелый, милый, целый, унылый, алый, белый, вялый, малый, злой.

Особое внимание нужно уделить постановке произношения согласного «Л» в трудных случаях: когда в одном слове есть две буквы «л» и когда буква «л» стоит рядом с другими звуками.

Две буквы «Л» в одном слове:

лаял, послал, болтал, плавал, глотал, ломал, служил, получил, наложил, лопнул, целовал, летел.

Стечение «Л» и другого согласного звука:

Благодарность, глазки, сожгла, Клава, злаки, сладкий, сглазить, клок, глобус, хлопоты, заслуга, глыбы, клыки.

Ребёнок читает

Учим стихи и скороговорки:

Ой, на речке, на Волжанке

Соловей плывёт на палке

Сел на доску тонкую,

Завёл он песню звонкую.

Предложите ребёнку проанализировать небылицу и объяснить, чего на самом деле быть не может. Выучите небылицу вместе, правильно проговаривая «Л».

Петя мал, взял мяту смял

Увидела мать, не велела мяту мять.

Повторите вместе скороговорку, чётко артикулируя в словах, содержащих «Л». Попросите объяснить ребёнка, что такое мята. Добавьте элементы уроков по развитию речи: пусть он порассуждает, о том, почему её нельзя мять.

Произношение «Л» и возраст ребёнка

Некоторые родители спешат, стремясь поставить правильное произношение «Л» у ребёнка, который только недавно начал говорить. Согласно логопедическим нормативам, произношение «Л» и «Р» является наиболее трудным для маленьких детей, поэтому окончательной постановкой звука «Л» считается закрепление его чёткого произношения в возрасте 5-6 лет.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра

Картотека домашних заданий на этапе автоматизации звука [Л] – Логопедические упражнения для домашних заданий – Для Вас – Родители – Каталог статей

Разработала: учитель – дефектолог Масалович Татьяна Сергеевна

ГУО “Ясли-сад № 35 г. Орши”

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 1

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л (язычок между зубами).

3. Повторять слоги за взрослым, протягивая звук Л, много раз:

ЛА-ЛА-ЛА        ЛА-ЛО        ЛО-ЛА      ЛУ-ЛА     ЛЫ-ЛА

ЛО-ЛО-ЛО        ЛА-ЛУ        ЛО-ЛУ      ЛУ-ЛО     ЛЫ-ЛО

ЛУ-ЛУ-ЛУ        ЛА-ЛЫ       ЛО-ЛЫ      ЛУ-ЛЫ    ЛЫ-ЛУ

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ

4. Повторять слоги, при этом соединять большой пальчик, по очереди, с указательным, со средним, с безымянным, с мизинцем, повторяя слоги:

Ла-ла-ла-ла

Ло-ло-ло-ло

Лу-лу-лу-лу

Лы-лы-лы-лы

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 2

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л  (язычок между зубами).

3. Повторять за взрослым много раз:

ЛА-ЛА-ЛО     ЛО-ЛО-ЛА    ЛУ-ЛУ-ЛА    ЛЫ-ЛЫ-ЛА

ЛА-ЛА-ЛУ     ЛО-ЛО-ЛУ    ЛУ-ЛУ-ЛО    ЛЫ-ЛЫ-ЛО

ЛА-ЛА-ЛЫ    ЛО-ЛО-ЛЫ    ЛУ-ЛУ-ЛЫ    ЛЫ-ЛЫ-ЛУ

                ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ        ЛУ-ЛЫ-ЛА-ЛО

               ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛА        ЛЫ-ЛА-ЛО-ЛУ

 

ЛА-ЛА-Лак              ЛО-ЛО-Лом              ЛУ-ЛУ-Лук                 ЛЫ-ЛЫ-Лыжи

ЛА-ЛА-Лаз              ЛО-ЛО-Лось             ЛУ-ЛУ-Луч                 ЛЫ-ЛЫ-Лыко

ЛА-ЛА-Лапа            ЛО-ЛО-Лоб              ЛУ-ЛУ-Лунка

ЛА-ЛА-Лама            ЛО-ЛО-Локоть        ЛУ-ЛУ-Лужа

ЛА-ЛА-Ландыш      ЛО-ЛО-Лошадь

ЛА-ЛА-Лампа          ЛО-ЛО-Ложка

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 3

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус. часики ,маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

 2. Звукоподражание.

Самолет летит: л-л-л-л   (язычок между зубами).

 3. Повтори слова за взрослым (много раз):

      «ЛА»:  юла, дела, пила, мала, салат, халат, палатка.

      «ЛО»:  болото, чулок, село, голодный, холодный.

      «ЛУ»:  тулуп, белуга, шалун, колун, валун.

      «ЛЫ»: валы, столы, малыш, улыбка.                       

 4. Выучить наизусть:

       ЛА-ЛА-ЛА-у меня была юла.

       ЛО-ЛО-ЛО- с ней мне было весело.

       ЛУ-ЛУ-ЛУ- поломала я юлу.

       ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ- и осталась без юлы.

________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 4

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л  (язычок между зубами).

3. Повтори за взрослым слова (много раз):

«ЛЫ»: белый, алый, милый, смелый, бокалы, вокзалы, обвалы, малыши,

             каникулы.

«ЛА»:  лапша, жила, пела, вела, видела, обидела, читала, кидала, бросала,

            возила, акула.

«ЛО»:  лото, мыло, весело, одеяло, сало.

«ЛУ»:  луна, голубь, лукошко, голубцы, палуба.

  4. Выучить наизусть:                                 

        Все бело, бело, бело.

        Много снега намело.

        Вот веселые деньки-

        Все на лыжи и коньки!

5. Повтори предложения за взрослым:

 Моя сестренка мала. У мамы есть халат. На столе салат из лука. Ласточка свила гнездо. У нас есть лошадь. Таня ушибла локоть. Во дворе – лужа. Мой котенок – шалун.

_____________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 5

1. Артикуляционная  гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

      Самолет летит: л-л-л-л.

3. Повтори за взрослым ( много раз):

      глаза, класс, сладость, плавать, пластинка, заплатка, флаг, плот, плут, глобус, площадь, хлопок, хлопать, глупый,            каблук, клубника, клумба, заслуга, слышать, весло, слово, клок, клоп, клоун, флоксы, флакон, флот, сложный.

4. Выучить наизусть ( Л – четко в каждом слове):

           Белый снег, белый мел,

           Белый заяц тоже бел.

           А вот белка не бела,

           Белой белка не была.

5. Повтори предложения за взрослым:

     Мама приготовила молочный суп. Володя полол на огороде лук и свеклу. В зоопарке мы видели слона, Слава и Луша плывут на лодке. У Клавы на  голове белый платок. Мила играет с куклой. Клава моет ладони с мылом.

____________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 6

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори за взрослым (много раз):

АЛ-АЛ-АЛ     АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ

ОЛ-ОЛ-ОЛ     ОЛ-УЛ-ЫЛ-АЛ

УЛ-УЛ-УЛ     УЛ-ЫЛ-АЛ-ОЛ

ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ    ЫЛ-АЛ-ОЛ-УЛ

АЛ-АЛ-АЛ-Павел днем не спал.   

УЛ-УЛ-УЛ-Павел сел на стул.

ОЛ-ОЛ-ОЛ-Он играл в футбол.

ИЛ-ИЛ-ИЛ-Павел гол забил.

4. Выучить наизусть:

        Молоток стучал, стучал.                Лопата копала,

        Гвозди в доску загонял.                 Копала, копала,

        Колотил он с толком,                     Потом улеглась,

        Получилась полка.                          Видно очень устала.

5. Составь предложение из слов:

Лук Мила полоть. Таня белое надеть платье. Надя халат надеть. На голубой платок Таня. Нина мыть полы. Мила клоуна видеть веселым. Блокнот Мила купить новый. Кот галка поймать. Облака по плыть небо белые.

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  № 7

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори за взрослым:

АЛ-АЛ-АЛ-слишком мал.

ОЛ-ОЛ-ОЛ-вымой пол.

УЛ-УЛ-УЛ-ветер дул.

ИЛ-ИЛ-ИЛ-траву косил.

ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ-белый  мел.

4. Выучить наизусть:

        Есть у Аллы  юла,

        Юлу Алла завела.

        Юла пела, танцевала,

        На одной ноге стояла.

        А потом устала

        И на бок упала. 

5. Повтори предложения:

У лайки белые лапки. Мила катается на лыжах. Брат Володи уехал на футбол. Папа купил зеленую елку. Стул стоял около стола. Лариса надела новое платье. Павел сел за свою парту. Бабушка посадила цветы на клумбе.

________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 8

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:                      

                 Варежка.

    Маша варежку надела:

    – Ой! Куда я пальчик дела?

    Нету пальчика, пропал,

    В свой домишко не попал.

    Маша варежку сняла:

    – Поглядите-ка, нашла.

4. Повтори чистоговорку:

ЛА-ЛА-ЛА- Мила в лодочке плыла.

ЛО-ЛО-ЛО- светит солнышко тепло.

ЛУ-ЛУ-ЛУ- рада Милочка теплу.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ- песни Милочке слышны.

Клава в лодочке сидела,

Вместе с Милой песни пела.

5. Пересказ:

МИЛА И ПЧЕЛА.

Было тепло. Мила сидела у окна и смотрела в сад. Она увидела, как над цветком летали пчелы, они ползали по нему и жужжали. Вдруг одна пчела влетела в комнату. Мила испугалась и убежала к маме на кухню. Она об этом рассказала маме. Мама готовила обед. Мама сказала Миле: «Не бойся, дочка. Сейчас мы ее прогоним». Они вошли в комнату, но пчелы там уже не было. 

______________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

             Мышка весело жила,

             На пуху в углу спала.

             Ела мышка хлеб и сало,

             Но все мышке было мало.

4. Я начну, а ты продолжи (записать ответы в тетрадь):

     Я встаю – а ты встал            Я сажусь – а ты …

     Я рисую – а ты …                Я падаю – а ты…

     Я пишу – а ты …                 Я ставлю – а ты…

     Я поднимаю – а ты …        Я покупаю – а ты …  

5. Пересказ:

      Лиза с мамой ходили в зоопарк. Там они увидели много разных  животных. Когда Лиза с мамой пришли домой ,то старший брат Володя спросил Лизу: «А каких животных ты видела в зоопарке?» А Лиза сказала: «Я видела там  много животных, но больше всего мне понравились животные, в названии которых встречается звук «Л»: лошадь, лев, осел, козел, лиса, слон, крокодил, волк». 

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 10

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

               Елка.

 Елка плакала сначала

 От домашнего тепла.

 Утром плакать перестала,

 Задышала, ожила.

4. Повтори за взрослым:

Ла-ла-ла – Мила плачет у стола.
Лу-лу-лу – я возьму метлу.
Лы-лы-лы – вымыли полы.
Ла-ла-ла – я домой ушла.
Ло-ло-ло – как на улице светло.
Лу-лу-лу – стекла осколки на полу.
лу-лу-лу – скачет лошадь по селу.
Лы-лы-лы – эти туфли мне малы.    

5. Исправь предложения (записать). Повтори их:

     Голубь ловил Павла. Стол сел за Михаила. Кукла унесла собаку в чулан. Полка поставила бутылку на Володю. Велосипед сел за Михаила и поехал на футбол. Жук долбил кору и искал дятла. Гол играл в ворота и забил в футбол Володю.

_____________________________________________________________________________________________                               ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 11

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори за взрослым:

Ил-ил-ил – стекло Олег разбил.
Ыл-ыл-ыл – бульон в котле остыл.
Ил-ил-ил – лампу лось купил.
Ел-ел-ел – дятел улетел.
Ол-ол-ол – в углу стоит стол.
Ал-ал-ал – я достал пенал.
Ил-ил-ил – блокнот взял Михаил.
Ал-ал-ал – едет, едет самосвал.

4. Выучить наизусть:

          Клава, Клава, глянь в окно,

          Сколько снега намело.

          И в лесу, и в саду

          Сосны елки все в снегу.

5. Повтори предложения:

На балконе лопнуло стекло. Элла сломала лыжную палку. Мила гладила платье для куклы. В лесу за болотом плакала иволга. Светлана слушала звон колоколов. Павел ловил плотву с лодки. Котенок лакал молоко. Володя запивал клубнику холодным молоком. Алла ела булку с маслом.

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 12

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори много раз:

    Я долго мыл полы. 

    МЫ долго мыли полы.               ОН долго мыл полы.       

    ТЫ долго мыл полы.                  ОНА долго мыла полы.

    ВЫ долго мыли полы.                ОНИ долго мыли полы.

 4. Повтори предложения:  

Алла заколола волосы заколкой. Стеклянная бутылка лопнула от холода. Клава слушала, как весело заливался соловей. Мила гладила и складывала халаты на полку. Павел заблудился в глухом лесу.

5. Повтори за взрослым:

Ол-ол-ол – Володя в школу шел

Ил-ил-ил – подмел палас Данил
Ала-ала-ала – лошадка побежала

Лок-лок-лок – побелили потолок
Ела-ела-ела – ласточка запела                   

Лат-лат-лат – Ане купим мы халат

Алка-алка-алка – это слово галка.                   

Ула-ула-ула – говорю акула.
Илка-илка-илка – на столе лежала вилка     

6. Выучить наизусть:

Мама купала в лохани малышку, мылом, мочалкой мыла голышку.

Около мамы Мила стояла, теплой водой малыша обливала.

Аллочка ласково вытрет младенца теплым, лохматым, большим полотенцем.

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 13

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

Клава ловко лук полола, мыла пол и полки Лола,

Пыль Володя выбивал, гвозди Валя забивал.

Коля весело пилил, Анатолий вилки мыл,

Ну а маленькая Светка ела сладкие конфетки.

4. Повтори за взрослым:

    На дороге мелкая лужа. У нас плаксивый малыш. Мы купили полотняное  платье. На дороге растет толстый лопух. Лара уронила шелковый платок. У Павла голубые глаза.

5. Повтори за взрослым:

Ал-ал-ал – у нас будет бал.
Ол-ол-ол – в зале надо вымыть пол.
Ол-ол-ол – в зал поставили мы стол.
Ул-ул-ул – у стола поставим стул.
 

Ал-ал-ал – вот заходят гости в зал.
Ал-ал-ал – Леонид разбил бокал.
Лу-лу-лу – лежат осколки на полу.
Лы-лы-лы – надо подмести полы.

Ал-ал-ал – ах, какой веселый бал!

6. Придумай родственное слово (записать в тетрадь):

Волк – волчиха, волчий                     Голубь-…

Слон-…                                              Колос-…

Лось-…                                               Колокол-…

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 14

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

                                     Галка.

      Задумала галка иголку купить,

      Чтоб голым галчатам штанишек нашить.

      Иголку и лучшего желтого шелку купила
      И тут же уселась на елку.

      Уселась на елку и хвост положила,

      Очки нацепила – и шила, и шила…

      Летела синица и вниз поглядела:

      – Эй, галка, ты нитку в иголку не вдела!

4. Повтори предложения, ответь на вопросы:

Володя копает клумбу лопатой.(Кто копает клумбу? Чем копает Володя? Что копает?)

Слава и Володя плывут на лодке.(Кто плывет? На чем плывут? Что делают ребята?) 

Клава мыла ладони с мылом.(Кто мыл ладони? Чем мыла ладони Клава? Что мыла?)

Михаил посмотрел на глобус.(Кто посмотрел? Что сделал Михаил? Куда посмотрел?)

На елке Павел увидел белку.(Кто увидел белку? Кого увидел Павел? Где Павел увидел белку? Что Павел сделал?)

_____________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 15

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

      Клоун – чудак.

      Клоун – чудак, делал все не так:

     Ломом копал, лопатой ломал,

     Долотом шил, иглой долбил,

     Колуном пилил, пилой колол,

     Метлой белил, а кистью мел!

3.Пересказ текста:

Белка и волк.

Бела прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

– Пусти меня.

Волк сказал:

– Я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас посмотришь, вы на елках все прыгаете.

Белка сказала:

– Пусти меня на елку, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на елку и оттуда сказала:

– Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебя злость жжет. А мы веселы оттого, что добры и никому зла не делаем. (По Л.Толстому)

____________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 16

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

                          Помощница.

       Мила маме, как могла, хоть мала, а помогла.

       Долго дела не искала: полотенца полоскала,

       Вилки вымыла и ложки, молоком поила кошку,

       Пол метелкой подмела от угла и до угла…

3. Составь предложения из словосочетаний, повтори и запиши их в  тетрадь:

Голубые глаза, гладкий пол, большой класс, сладкая клубника, шелковый платок, полотняное платье, желтый флаг, слушать колокол, огромные клыки, голубой клубок, красивая блузка.

4. Повтори за взрослым много раз: 

           Одна гладкая оловянная ложка.

           Две гладких оловянных ложки.

           Три гладких оловянных ложки.

           Четыре гладких оловянных ложки.

           Пять гладких оловянных ложек.

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  № 17

 1. Артикуляционная гимнастика.

 2. Выучить наизусть:

                     Маляр

Вот как потолок я белил: белила в ведро я налил,

Поставил на стол я стул, в белила я кисть макнул.

На стул забираться стал, на стуле не устоял.

Неловко кистью махнул, белилами стены мазнул.

3. Повтори чистоговорку:

ЛА-ЛА-ЛА – такие вот дела.        

ЛУ-ЛУ-ЛУ – иголка на полу.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ – вымою полы.

ЛО-ЛО-ЛО – лопнуло стекло.

4. Составь, и запиши в тетрадь рассказ, используя слова:

Солнышко, облака, колокольчики, голубое, плывут, тепло, лето, лужок, желтые, сладкие, клумба, гладиолус, ландыш, фиалка.

5. Повтори скороговорки:

Лежебока рыжий кот, отлежал себе живот.

Маленькая болонка пила воду около колонки.

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 18

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Повтори стихи о слонах:

Головой кивает слон – он слонихе шлет поклон.

Слоны умны, слоны сильны, слоны спокойны, веселы.

Двое маленьких слонят спать давным- давно хотят.

3. Выучить наизусть:

Вот плывет Володин флот: лодки, яхты, ялик, плот.

Капитан флажок поднял, теплоход сигнал подал.

Весла весело взлетают, слон зашел на пароход,

Лодка лодку догоняет, Клоуны идут на плот.

Взять Володя всех готов- кукол, колобка, котов,

Он бы взял еще осла- жаль, что ванная мала.

4. Пересказ текста:

Ласточки в гостях.

Наша палатка стояла около бора. Весна была холодная. В середине мая шел плотный снег. Но весна была весной. Холод, не холод, а птицы прибывали. Как-то подходя к палатке, я увидел стайку ласточек.

«А у нас гости!»- сказал мой товарищ. Какие гости в такие холода? Я открыл палатку, а от туда выпорхнули ласточки. Стайка уселась около палатки. Пока было светло, я сделал им около лампочки насест. Ласточкам в палатке показалось удобно. Стайка уселась, и птички плотно прижались друг к другу.

Ночью ласточки иногда подавали голос. Это стало понятно утром. Когда стало светло, оказалась, что на палатке сидит еще одна ласточка. Это с нею ночью была беседа у ласточек .Когда стало тепло, стайка ласточек покинула нас.

________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 19

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

         Пирожок в печи пекла

         Хлопотливая пчела.

         Положила в пирожки

         Пол наперсточка муки.

         Каплю патоки взяла,

         Всех подружек позвала.

         На пиру у пчел я был,

         Крепкий мед пчелиный пил.

3. Измени по образцу, ответы записать в тетрадь:

плавать – плавательный бассейн               облако-…

яблоко – яблочное повидло                        колокол-…

пластик – …                                                  елка-…

пластмасса-…                                              клубника-…

солдат-…

4. Придумай и запиши в тетрадь 10 слов, которые начинаются на звук «Л» и  5 слов, которые заканчиваются на звук «Л».

____________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 20

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

 Лиса и волк.

– Лизавета, здравствуй!

– Как дела, зубастый?

– Хороши мои дела,

  Голова еще цела!

  Как, кума, твои дела?

– На базаре я была!

– Что ты так устала?

– Уток я считала.

– Сколько было?

– Семь с одной.

– Сколько стало?

– Ни одной!

– Где же эти утки?

– У меня в желудке

3. Подумай и ответь, какие из этих слов обозначают животных, какие – птиц, какие – растения?

Лапа, лак, лама, лампа, лавка, лайка, лань, ландыш, ласка, ластик, ласты, ласточка, лапша, ладья, лось, лотос, лов, лошадь, лоза.

4. Послушать и пересказать сказку «Колобок».

__________________________________________________________________________________________

Постановка звуков [Л] и [Ль]. Блог Лого-Эксперт

1. Постановка [л] механическим способом. Механический способ постановки – это распространенный метод, используемый в логопедической практике; 

Используя в качестве базового звука мягкий [ль] попросить ребенка несколько раз повторить слог [ля], затем с помощью зонда нажать на среднюю часть спинки языка вниз – вправо или влево, и попросить ребенка произнести несколько раз сочетание [ля]. В момент произнесения регулируйте движение зондом, пока не будет получен акустический эффект твердого [л].

2. При замене звука [л] на [л’] рекомендуется постановка [л] от [ы], т.к. в этом случае неправильное звучание зависит от напряжения языка в передне-средней его части, а не в задней;

В случаях неуспеха можно использовать следующие приемы: механическая помощь – двумя пальцами указательным и безымянным провести легкий нажим на шею так, чтобы каждый палец приходился в точку у внутреннего края задней трети левой и правой ветвей нижней челюсти. Предложить создать некоторое напряжение в области плечевого пояса и шеи, для чего нужно нагнуть голову вперед и в этом положении тянуть звук [л] на возможно низком тоне. Важно обратить внимание на возникающие кинестетические ощущения от подъема корня языка.

3. При замене звука [л] звуком [j] ребенка учат удерживать кончик языка за зубами, крепко прижимая его к верхним зубам, опускать среднюю часть спинки языка, а заднюю поджимать;

Чтобы язык принял такое положение, ребенка просят просунуть кончик языка между передними зубами и сказать протяжно [ы] или при открытом рте положить на среднюю часть языка круглую пластмассовую трубочку, а кончик языка поднять за верхние резцы.

4. При замене [л] на [у] прежде всего нужно довести до ребенка, что губы не должны двигаться;

Для этого предлагают посмотреть в зеркало на свои губы при неоднократном произнесении слога [ла]. Затем взрослый сам произносит этот слог и обращает внимание на ребенка на то, что губы не вытягиваются вперед, язык все время виден – он опускается сверху вниз. Ребенку говорят: «Твои губы непослушные. Ты хочешь, чтобы они не вытягивались вперед, а они делают по-своему. Давай научим их слушаться. Прикажем губам: вытягивайтесь трубочкой вперед!» Ребенок легко выполняет знакомое ему движение. «А теперь растяни губы, как будто ты улыбаешься (это тоже не затруднит ребенка). Вот видишь, губы стали послушными, потому что ты им сказал, что они должны делать». Упражнение повторяется несколько раз, пока ребенок не научится легко переключаться с одного движения на другое в быстром темпе. «А теперь поработаем языком. Посмотри, что будет делать мой язык» (Логопед поднимает язык за верхние зубы, крепко прижимает его кончик, потом опускает, губы все время находятся в положении улыбки). «Сделай и ты так».

5. При замене [л] на [в] необходимо затормозить движения нижней губы;

Для этого ребенка учат сначала опускать её, обнажая зубы, и удерживать в таком положении под счет от З до 5, потом поднимать к верхним зубам. Эти движения повторяются несколько раз. Если у ребенка не получается, используют механическую помощь, то опускают и поднимают нижнюю губу указательным пальцем, поставленным под нее.

6. При замене [л] на [г] отрабатывают положение кончика языка сначала между зубами, затем — у верхних резцов; 
 
Ребенку показывают в чем ошибка его произношения и чем оно отличается от правильной артикуляции. Логопед говорит: «скажи ла, ла, ла (ребенок произносит «га, га, га»). Видишь, как далеко ушел твой язык? Посмотри, где он у меня. Он прижат к верхним зубам. Сделай и ты так. Скажи [ы], но не опускай язык, а подержи за зубами вот так».

7. При двугубном или губно-зубном произношении звука [л] необходимо затормозить движения губ вперед, укрепив оскал губ;

Если это у ребенка не получается, используют механическую помощь: фиксируют губы в улыбке, прижимая пальцами уголки губ в первом случае, и придерживают нижнюю губу указательным пальцем во втором случае.

8. При носовом ламбдацизме следует обратить внимание на воздушную струю, выходящую изо рта по бокам языка. 

Ребенку предлагают перед зеркалом удерживать корень языка внизу, а мягкое нёбо вверху (позевывание, поднимание и опускание задней части языка, поочередное произнесение с открытым ртом: а-н-а-н…). Затем традиционным приемом ставится правильный звук [л]. На первых порах крылья носа зажимают.

В процессе работы логопед может использовать логопедические зонды или другие подручные материалы (зондозаменители), подходящие для этих целей. Но важно следить за стерильностью этих предметов.

ЛОГОПЕД.РУ: Звуки [Л] и [Л’].

 

Как опубликовать свой материал и получить сертификат на публикацию

Нарушения речи

  • Дети с нарушениями речи
  • Какие логопедические проблемы бывают у детей?
  • Дизартрия у детей
  • Заикание у детей
  • Неконтактный ребенок. Ранний детский аутизм.
  • Алалия

Развиваем речь

  • от 0 до 3 лет
  • от 3 до 7 лет
  • Готовимся к школе
  • Логопед для школьников

Эти трудные звуки!..

  • Исправление звукопроизношения у детей.
  • Как исправить произношение во взрослом возрасте.
  • Звуки Р и Рь.
  • Звуки Л и Ль.
  • Звук Ш.
  • Звук Ж.
  • Звук Ч.
  • Звуки С и Сь.
  • Звуки З и Зь.
  • Звук Ц.
  • Звуки К и Кь.

Логопед для взрослых

Консультация

    Страницы:
    1  2  3  4  5  6  7

Литература по логопедии

  • Лучшие книги
  • Алалия, ОНР
  • Афазия
  • Дизартрия
  • Заикание
  • Нарушения письма и чтения
  • Ринолалия
  • Расстройства голоса
  • Все книги
  • Логопедические игры

    Полезные материалы

    Для специалистов

    Книги и статьи.

    Конспекты занятий

    • Фронтальные
    • Подгрупповые
    • Индивидуальные

    Документация.

    Обследование.

    Планирование.

    Полезные материалы.

    ТСО


    Обратная связь
    Доска объявлений

    Отзывы о нас

    Полезное:

    Как произносятся звуки Л и Ль в норме?

    Отсутствие в речи звуков Л, Ль и коррекционная работа.

    Упражнения для выработки правильного произношения звука Л.

    Искажения звука Л и коррекционная работа.

    Замена звуков Л, Ль другими звуками и коррекционная работа.

    Автоматизация звука Л.

    Автоматизация звука Ль.

    Дифференциация твердого и мягкого звуков Л – Ль.

    Скороговорки для автоматизации звуков Л-Ль.

    Как правильно выполнять домашнее задание логопеда..

    Фронтальное занятие Звук Л-Ль.

    Конспект логопедического занятия по теме: Профилактика дисграфии и дислексии. Автоматизация звука [л] в слогах и словах.

    Конспект коррекционного занятия на автоматизацию звука Л у детей старшего дошкольного возраста..

    Дидактические игры на автоматизацию звуков Р, Л, Ч.

    Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию фонетической стороны речи в старшей группе Путешествие с Лунтиком за волшебными леденцами. Звуки Л-Ль .

    Конспект индивидуального логопедического занятия на этапе автоматизации звука [л] в слогах и словах. .

    Использование компьютерных технологий на логопедических занятиях. Игры и упражнения для дифференциации звуков [Л]-[Й].

     

    Поиск специалистов.

    Россия:   Москва
    ВАО
    ЗАО
    Зеленоград
    Москва
    САО
    СВАО
    СЗАО
    ЦАО
    ЮАО
    ЮВАО
    ЮЗАО
       Санкт-Петербург
    Василеостровский
    Выборгский
    Калининский
    Кировский
    Колпино
    Красногвардейский
    Красносельский
    Московский
    Невский
    Приморский
    Пушкин
    Фрунзенский
    Центральный
      Московская область
    Глебовский
    Дедовск
    Дмитров
    Долгопрудный
    Домодедово
    Дрезна
    Егорьевск
    Железнодорожный
    Жуковский
    Ивантеевка
    Климовск
    Клин
    Королев
    Красноармейск
    Красногорск
    Лобня
    Луховицы
    Лыткарино
    Люберцы
    Монино
    Мытищи
    Наро-Фоминск
    Наро-Фоминск-10
    Ногинск
    Одинцово
    Озёры
    Опалиха
    Павловский Посад
    Подольск
    Пушкино
    Раменский район
    Раменское
    Руза
    Сергиев Посад
    Ступино
    Троицк
    Химки
    Чехов
    Электроугли
    Юбилейный
    г Орехово – Зуево
       Алтайский край
    Горно-Алтайск
    Новоалтайск
    Рубцовск
    Славгород
       Архангельская область
    Коряжма
       Астраханская область
    Астрахань
    Икряное
       Астрахань
    Камызяк
       Башкортостан
    Верхние Татышлы
    Инзер
    Октябрьский
    Приютово
    Сибай
    Стерлитамак
    Уфа
       Белгород
       Белгородская область
    Алексеевка
    Белгород
    Губкин
    Северный
    Старый Оскол
    Троицкий
    Шебекино
       Белгорордская область
    Верхопенье
       Брянская область
    Брянск
       Бурятия
    Северобайкальск
    Улан-Удэ
       Владимирская область
    Владимир
    Радужный
       Волгоградская область
    Волгоград
    Камышин
    Михайловка
       Вологодская область
    Вологда
    Сокол
       Воронежская область
    Воронеж
    Грибановский
       Дагестан
    Каспийск
       Еврейская АО
    Биробиджан
       Екатеринбург
       Забайкальский край
    Чита
       Ивановская область
    Иваново
       Иркутская область
    Иркутск
    Тулун
    Усть-Кут
       Кабардино-Балкария
    Терек
       Калининградская область
    Калининград
       Калмыкия
    Садовое
       Калужская область
    Калуга
       Камчатский край
    Елизово
    Петропавловск-Камчатский
    Сапача
       Карелия
    Медвежьегорск
       Кемеровская область
    Кедровка
    Кемерово
    Киселёвск
    Новокузнецк
    Прокопьевск
    Топки
    Яшкино
    Яя
       Кировская область
    Киров
    Омутнинск
       Коми
    Сыктывкар
       Коми Республика
    Сыктывкар
       Краснодарский край
    Армавир
    Выселки
    Ейск
    Каневская
    Кирпильская
    Краснодар
    Кропоткин
    Курганинск
    Лабинск
    Родниковская
    Темижбекская
    Тимашевск
    Тихорецк
    Туапсе
       Красноярский край
    Ачинск
    Железногорск
    Златоруновск
    Малая Минуса
    Нижний Ингаш
    Отрок
    Тасеево
    Шарыпово
       Курганская область
    Курган
    Курорт Озеро
    Шумиха
       Курская область
    Курск
    Марьино
       Ленинградская обл.
    Шлиссельбург
       Ленинградская область
    Выборг
    Тосно
       Липецкая область
    Елец
    Лебедянь
    Липецк
       М осква
    СЗАО
       Марий Эл
    Йошкар-Ола
    Йошкар-ола
       Мордовия республика
    Ковылкино
    Тургенево
       Мурманская область
    Заозерск
    Кола
    Мурманск
    Оленегорск
    Североморск
       Нижегородская область
    Арзамас
    Балахна
    Вахтан
    Городец
    Кулебаки
    Нижний Новгород
    Павлово
    Решетиха
       Нижний Новгород
    Балахна
    Московский
    Советский
       Новгородская область
    Боровичи
    Великий Новгород
    Крестцы
    Хвойная
       Новокузнецк
    Центральный
       Новосибирская область
    Болотное
    Новосибирск
    Усть-Тарка
       Омская область
    Большие Уки
    Исилькуль
    Омск
       Оренбургская область
    Гай
    Новотроицк
    Оренбург
    Саракташ
       Орловская область
    Орёл
       Пензенская область
    Башмаково
    Малая Сердоба
    Мокшан
    Сердобск
       Пермская область
    Майский
    Пермь
       Пермский край
    Добрянка
    Ергач
    Кунгур
    Менделеево
    Пермь
    Сива
    Соликамск
    Уральский
    Чайковский
       Приморский край
    Арсеньев
    Б-Камень
       Псковская область
    Псков
       Ростовская область
    Батайск
    Зимовники
    Новочеркасск
    Ростов – на – Дону
    Ростов-на-Дону
    Шахты
       Рязанская область
    Рязань
       Самарская область
    Алексеевка
    Борское
    Красный Яр
    Подбельск
    Самара
    Тольятти
       Саратовcкая область
    Саратов
       Саратовская область
    Ершов
    Калининск
    Саратов
    Энгельс
       Сарвтовская область
    Вольск
       Свердловская область
    Асбест
       Свердловская область
    Асбест
    Екатеринбург
    Среднеуральск
    Туринск
    Цементный
       Сибирский
    Черногорск
       Смоленская область
    Смоленск
    Ярцево
       Ставропольский край
    Буденновск
    Георгиевск
    Ессентуки
    Минеральные Воды
    Михайловск
    Пятигорск
    Ставрополь
       Тамбовская область
    Жердевка
    Мичуринск
    П-Пригородное
    Рассказово
       Татарстан
    Альметьевск
    Бетьки
    Высокая Гора
    Елабуга
    Казань
    Набережные Челны
    Нурлат
    Русский Акташ
       Тверская область
    Конаково
    Ржев
    Тверь
    Торжок
       Томская область
    Северск
    Томск
       Тульская область
    Ефремов
    Тула
       Тыва республика
    Кызыл
       Тюменская область
    Белоярский
    Березово
    Кондинское
    Лянтор
    Мегион
    Нефтеюганск
    Нижневартовск
    Нижнесортымский
    Новый Уренгой
    Нягань
    Радужный
    Радужный
    Сургут
    Урай
    Хулимсунт
    Югорск
       Удмуртия
    Сарапул
       Ульяновская область
    Димитровград
    Ульяновск
       Хабаровский край
    Ванино
    Комсомольск-на-Амуре
    Хабаровск
       Хакасия
    Абакан
    Опытное
    Первомайское
       Ханты-Мансийский АО
    Ханты-Мансийск
       Челябинская область
    Верхний Уфалей
    Еманжелинск
    Златоуст
    Курчатовский
    Магнитогорск
    Миасс
    Трёхгорный
    Трехгорный
    Челябинск
       Чувашия
    Новочебоксарск
    Чебоксары
       Чукотский АО
    Анадырь
       ЮВАО
       Ямало-Ненецкий АО
    Надым
    Ноябрьск
    Тазовский
    Ханымей
       Ярославская область
    Ярославль
       все регионы
      Другие страны:   Азербайджан
    Азербайджан Баку
      Армения
    Армения Ереван
    Ереван Аджапняк
      Беларусь
    Беларусь Бобруйск
    Беларусь Гомель
    Беларусь Жодино
    Беларусь Минск
    Гродненская область Гродно
    Минск Каменная Горка
    Минск Ленинский
      Болгария
    Болгария Велико Тырново
    Болгария Велинград
    Пирдоп Софийски
      Германия
    Берлин Потсдам
      Грузия
    Грузия Батуми
      Казахстан
    Казахстан Затобольск
    Казахстан Караганда
    Казахстан Павлодар
      Китай
    Китай Далянь
      Кыргызстан
    Кыргызстан Бишкек
      Латвия
    Латвия Рига
      Португалия
    Порто Парамуш
      США
    Нью-Джерси Фейр Лоун
    США Bellevue
      Турция
    Турция Анталия
      Украина
    Донецкая обл Доброполье
    Донецкая обл Мариуполь
    Донецкая область Мариуполь
    Луганская область Алчевск
    Луганская область Первомайск
    Луганская область Рубежное
    Одесса Суворовский
    Украина Бердичев
    Украина Винница
    Украина Днепропетровск
    Украина Донецк
    Украина Киев
    Украина Кривой Рог
    Украина Львов
    Украина Мариуполь
    Украина Полтава
    Украина Севастополь
    Украина Симферополь
    Украина Харьков
    Украина Южноукраинск
    с. Павлыш Онуфриевский
      Эстония
    Таллин Ласнамяэ
    Эстония Йыхви
    А Б В Г Д Е Ё Ж 
    З И Й К Л М Н О 
    П Р С Т У Ф Х Ц 
    Ч Ш Щ Ы Э Ю Я 

  • Изменить свою личную страницу специалиста.
  • еще…

     

     

    Интересные сайты.

      Полезные ссылки:

    Постановка звука Л и Ль у детей и взрослых

    Варианты нарушений
    1. Звук пропускается (ложка – ошка, молоко – моко, бокал – бока и т.п.).
    2. Звук «Л» заменяется нечётким «У» (ложка – уошка, молоко – моуоко, бокал – бокау и т.п.). В данном случае, особенно часто в мягкой позиции, в середине слова звук пропускается (молоко – моко, малина – маина и т.п.).
    3. Звук «Л» заменяется звуком «В» (ложка – вошка, молоко – мовоко, бокал – бокав и т.п.).
    4. Звук «Л» заменяется звуком «Й» (ложка-йёшка, молоко – мойёко, бокал – бокай и т.п.).
    Как научить выговаривать Звук Л и Ль детей и взрослых

    Подготовительные упражнения для звука «Л»

    Обязательно перед постановкой нужно сделать — артикуляционные упражнения для языка для звука «Л»

    Все эти упражнения в формате видео вы можете посмотреть на нашем курсе «Артгимнастика с Вороной-Матрёной»

    А также предлагаем вам вариант постоянной подсказки для родителей — упражнения в чат-боте Телеграма — @telelogoped_bot

    Это бесплатный бот, который подскажет вам основные упражнения для звуков позднего онтогенеза. Присоединяйтесь — ТелеЛОГОПЕД


    Постановка звука «Л»

    После проведения подготовительных упражнений следует выбрать один из приемов постановки звука «Л».

    1. Логопед предлагает ребенку произносить звук «Ы» при межзубном положении кончика языка, закрепляя это положение при произнесении слогов, слов и предложений, включающих звук «Л». По мере закрепления звучания «Л» в таком положении межзубная артикуляция звука «Л» постепенно переводится в зазубную. Выполняя это упражнение, можно заметить, что щёки раздуваются. В этом нет ничего страшного, т.к. звук «Л» – боковой и воздух при его произнесении поступает в щёки. После того, как изолированно звук [Л] будет получаться, присоедините его к гласным: [Л___а], [Л____у], [Л____о], [Л____ы], [Л____э]. На первых порах кончик языка ещё придётся прикусывать. Если в прямом слоге сделать это будет затруднительно, попробуйте обратные слоги: АЛ____, УЛ_____, ОЛ____, ИЛ____, ЭЛ_____, ЫЛ____.
    2. В тех случаях, когда ребенок заменяет звук [Л] двугубным [В] (губно-губной ламдацизм), следует пальцами раздвигать верхнюю и нижнюю губы, прижимая их к обнаженным резцам, между которыми просунут распластанный кончик языка (до тех пор, пока ребенок не отвыкнет выдвигать губы вперед). Помогут артикуляционные упражнения: «Улыбка», «Заборчик»: губы утрированно растягиваются в улыбке, обнажая передние зубы (зубы при этом сжаты!). Удерживать это положение под счёт как можно дольше. Взрослому может даже придётся придерживать губы ребёнка, растягивая их в улыбку, с помощью большого и указательного пальцев. Только такими мерами удастся удержать «непослушные» губы в улыбке и избавиться от «кваканья». Возможно, сразу твёрдый звук [Л] не получится. Придётся довольствоваться его мягким вариантом: [Л´]. Смягчение на первом этапе постановки вполне допустимо. Оно возникает из-за излишнего напряжения в мышцах губ. Если же процесс затянется, можно сделать так: произнося слоги ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ, малыш должен будет дотрагиваться широким кончиком языка до верхней губы. Не совсем эстетично, зато твёрдое звучание звука [Л] гарантировано. Только стоит уходить от этого поскорее, чтобы такой вариант произнесения звука не закрепился. Очень помогает уйти от напряженных губ расслабляющий массаж круговых мышц рта или лёгкое постукивание губ пальчиками. А ещё такие упражнения: «Лошадка фыркает»: с силой подуть на расслабленные губы, имитируя пофыркивание лошади. «Рыбка»: пошлёпать расслабленными губами друг о друга, как это делает рыбка в аквариуме. «Фух!»: с силой подуть на расслабленные и приоткрытые губки.
    3. В отдельных случаях можно предложить ребенку широко открыть рот так, чтобы были видны нижние и верхние зубы. Произнося длительно звук [А], ребенок должен касаться кончиком суженного языка верхних резцов. Может получиться сочетание [Л] с гласным [А] («ла»). Если звук [Л] будет звучать мягко, необходимо прикусывать резцами узкий кончик языка.

    Постановка звука «Ль»

    • Звук «Ль» может появиться сам просто по подражанию после автоматизации твердого «Л»
    • После автоматизации Л просто соединяем этот звук с гласными «И», «Е», «Ё», «Ю», «Я», при этом растягиваем рот в улыбке.
    • Очень часто наоборот присутствует мягкий звук «Ль», ребенок легко может его воспроизвести просто по подражанию «Ля-ля-ля» и тогда мы пытаемся вызвать твердый звук «Л» как раз дотрагиваться широким кончиком языка до верхней губы при произнесении слогов.

    После получения правильно произнесенного звука [Л] следует перейти к автоматизации звука в слогах и в словах.

    Пример автоматизации звуков с движением

    Пример автоматизации звуков с движением

    Успехов!

    Логопедические онлайн упражнения

    Логопедические онлайн упражнения.

    учитель-логопед Хаятдинова Гульнара Минибулатовна

    Логопедия гласных букв: ё | у | е | ы | а | о | э | я | и | ю |
    Трудные гласные буквы: е;ё;ю;я | ё;у;е;ы;а;о;э;я;и;ю |
    Постановка согласных звуков и букв: б | в | г | д | ж | з | к | л | м | н | п | р | с | т | ф | х | ц | ч | ш | щ |
    Трудные согласные буквы: б;п | ж;ш | з;с | г;к | с;ц | в;ф | р;л | п;л | р;п;л | з;с;ц | ч;ж;ш;щ;ц;х |

    Логопедические упражнения для дошкольников

    Речь — высшая психическая функция человека. Она обеспечивается головным мозгом, поэтому, отклонения в ее работе должны быть вовремя замечены и исправлены. Если ваш ре ребенок плохо говорит, то этот раздел сайта (poskladam.ru) поможет ему научиться правильно говорить и читать. В силу определенных причин с каждым годом увеличивается количество детей с нарушениями развития речи. Лучше всего, если занятия будут проходить попутно. Например, идете в садик и учитесь говорить определенное слово. Или учите песенку. Занятия со специалистом и компьютерными программами помогут ребенку улучшить память, внимание. Не огорчайтесь, если логопедические упражнения не будут получаться с первого раза. Перед тем, как переходить к логопедическим упражнениям, оцените развитие речи своего ребенка Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5-7 минут. Используйте для развития речи скороговорки, загадки, пересказики (обучение пересказу), рассказы,сказки. Попробуйте сами правильно выполнить логопедические упражнения, а потом начните заниматься с ребенком. Вы можете посетить мой ютуб канал, на котором показано, как я решал логопедические проблемы у своего сына. Весь предоставленный на сайте логопедический материал, Вы можете использовать в качестве логопедического пособия! Занятия с логопедом благоприятствует возникновению дружеских отношений со сверстниками. Совместная работа родителей, упражнений с сайта и программного комплекса поможет детям ставить звуки. Занятия с онлайн логопедом помогают улучшить состояние мелкой моторики.

    Артикуляционные игры и гимнастика с детишками

    Логопедия с дошкольниками. Упражнения и секреты

    Речевое развитие ребенка

    Постановка звуков русского языка

    Причины нарушения речи у детей

    Развитие речи у дошкольников

    Уроки по развитию речи у детей

    Заикание

    Занятие с дефектологом

    Задержка речевого развития у детей

    Игрушки и игры

    Физическая активность для детей

    Логопедия

    Упражнения

    Логопедические онлайн занятия позволяют детям развивать коммуникативные способности. Правильная речь ребенка – это хорошо. Дети с тяжёлыми нарушениями речи нуждаются в систематической помощи логопеда. Онлайн упражнения по логопедии могут служить полезным пособием не только для родителей. Учите с ребенком стихи, поговорки, чтение книг. Не огорчайтесь, если логопедические упражнения не будут получаться с первого раза. На нашем сайте мы постарались предоставить вам все, что нужно для развития речи вашего малыша. Занятия с логопедом благоприятствует возникновению дружеских отношений со сверстниками.

    Мы предлагаем артикуляционные онлайн упражнения и программы, которыми вы будете с ребенком заниматься. На индивидуальных занятиях с логопедом ведётся работа по постановке звуков и развитию фонематического восприятия. Проявляйте терпение при занятиях с детишками. Отслеживайте успехи ребенка. Вы можете специально снимать его на видео и выкладывать в свой ютуб канал.

    https://poskladam.ru/logoped/t/index.html


    Комплекс упражнений, вырабатывающий уклад звуков Л –ЛЬ

    1.     Лягушка – хоботок На счет «раз – два» чередовать упражнение «Лягушка» и упражнение «Хоботок».   Свои губы прямо к ушкам Растяну я, как лягушка. А теперь слоненок я, Хоботок есть у меня. 

     

    2.     Лопаточка Улыбнуться, открыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Удерживать в спокойном состоянии на счет до пяти. В этом упражнении важно следить, чтобы нижняя губа не напрягалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык лопаткой положи И под счет его держи: Раз, два, три, четыре, пять! Язык надо расслаблять!

    3.     Накажем непослушный язычок Положить широкий язык между губами и «пошлепать» его «пя – пя – пя»  

    4.     Вкусное варенье Улыбнуться, открыть рот. Языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху – вниз (можно помазать её вареньем). Нижняя губа не должна обтягивать зубы (можно оттянуть её вниз рукой).

    5.     Качели Улыбнуться, открыть рот. На счет 1 – 2 поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.    

    6.     Пароход Приоткрыть рот и длительно на одном выдохе произносить звук «Ы –Ы – Ы». Необходимо следить, чтобы кончик языка был опущен и находиться в глубине рта. Паровоз без колёс!

    Вот так чудо-паровоз! 

    Не с ума ли он сошёл – Прямо по морю пошёл!  

    7.     Индюк Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Темп упражнения постепенно убыстрять, затем добавить голос, чтобы слышалось «бл – бл – бл». Следите, чтобы язык не сужался, он должен быть широким.

    Индюку И лучший друг

     Честно скажет: – Ты – индюк!                  8.     Маляр Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться. Красить комнаты пора. Пригласили маляра. Челюсть ниже опускаем, Маляру мы помогаем.

    9. Чистим верхние зубки Улыбнуться, приоткрыть рот. Кончиком языка «почистить» верхние зубки с внутренней стороны, двигая языком вправо-влево.

    10. Посчитай зубки в комплексе «считаем» верхние зубы.    

    11. Поймаем звук «л»

    Улыбнуться. Во время произнесения звука А широкий кончик языка закусить зубами. Постепенно убыстряя темп движения, вы услышите звук Л.

     

    Как научить звук L с помощью речевой терапии в Чикаго

    Звук / l / издается, когда кончик языка кладется на альвеолярный гребень, небольшую бугорку на небе сразу за передними зубами. Стороны языка не касаются других частей вашего рта, и воздух движется вокруг вашего языка, чтобы произвести звук. Звук / l / – это звонкий звук, поэтому ваши голосовые связки вибрируют, когда вы его произносите.

    Дети обычно начинают развивать звук / l / примерно в три года и осваивают его к шести годам.Если вашему ребенку больше шести лет, и он все еще с трудом произносит звук / l / или постоянно заменяет его звуком / w / или / y /, то настоятельно рекомендуется обратиться за помощью к лицензированному логопеду для вашего ребенка. . Из-за природы проблем с речью их часто гораздо легче и эффективнее лечить, если они обнаруживаются на ранней стадии – на самом деле, чем раньше, тем лучше.

    Вот несколько забавных, одобренных логопедами методик для отработки артикуляции звука / l / дома с вашим ребенком:

    Чтобы попрактиковаться в одном звуке со своим малышом, начните с произнесения звука медленно и четко для вашего ребенка: «/ l /, / l /, / l /».Это поможет вашему ребенку понять, на чем следует сосредоточиться, и даст ему пример для подражания. Поощряйте его повторить вам звук. Как только он сможет произносить звук / l / по отдельности, соедините его с гласными, чтобы получились простые слоги, такие как «ля, ля, ля», «ло, ло, ло» и «ли, ли, ли». Постепенно ваш ребенок научится использовать звук в словах. В известном блоге MommySpeechTherapy.com есть отличная таблица / l / слов, которую можно использовать, когда ваш ребенок достигает этого уровня.

    Звук / l / – жидкий звук, то есть у него нет врожденного конца и он потенциально может продолжаться вечно, в отличие от окончательной остановки звука / t / или / k /.Визуальные подсказки помогают продемонстрировать это вашему ребенку и приучить его к продолжению звука. Перед тем как издать звук, положите указательный палец правой руки на левое плечо. Произнося звук / l /, медленно проведите пальцем по длине руки до запястья. Прекратите произносить звук, когда ваша рука достигает запястья. Поощряйте ребенка делать то же самое, когда он практикует звук.

    Часто у детей возникают небольшие проблемы с определением того, где поместить язык в рот, или у детей просто не хватает развития мышц языка, чтобы постоянно туда добраться.Излюбленный прием логопедов, помогающий в таких ситуациях, – нанести небольшую каплю арахисового масла, сливочного сыра или глазури на небо вашего ребенка сразу за передними зубами и дать ему попробовать кончиком языка. Другой способ – положить чирио в то же место и попросить ребенка подержать его там кончиком языка в течение пяти секунд за раз. Это восхитительный способ научить вашего малыша воспроизводить звук / l /!

    Пение со звуком / l / – фантастическое занятие для тренировки артикуляции с вашим ребенком.Подпевайте песням по радио, заменяя настоящие слова на «ля, ля, ля, ло, ло, ло», или сочиняйте для своего малыша свои собственные песни с разными / l / слогами. Делайте это в машине, готовя ужин или гуляя. Небольшие моменты практики складываются!

    Стимулирующий L – Речь и язык Маршаллы

    Q: Как научить L клиента, который вообще не может этого делать?

    Вот типы вещей, которые я делаю в том порядке, который соответствует потребностям клиента:

    Первобытное движение

    Обучайте примитиву L, который создается движением челюсти.Попросите клиента высунуть кончик языка так, чтобы он оказался между зубами, а затем попросите его двигать челюстью вверх и вниз. Это будет звучать и выглядеть так, как будто ребенок «шалит» – ла-ла-ла-ла-лах. Язык не двигается, чтобы издать звук. Только челюсть движется вверх-вниз-вверх-вниз-вверх-вниз. Это даст клиенту валовую продукцию L, которую со временем можно будет улучшить.

    Тактильная стимуляция

    Стимулируйте альвеолярный отросток. Используйте текстурированный инструмент (Nuk, Toothette, Infadent, зубную щетку, собственный палец клиента) для стимуляции альвеолярного гребня.Я называю это «отметкой цели» орального движения. Это дает клиенту представление о том, куда пойдет наконечник, чтобы получить букву L. Это дает ему тактильную информацию, которая может ему понадобиться, чтобы дотянуться до наконечника вверх.

    Кий

    Подъем кончика кия и продвижение вверх до альвеолярного гребня с помощью мотокинестетического кия. Поместите кончик пальца над его верхней губой, на кожу над красной каймой и под носом. Надавите в направлении альвеолярного гребня. Попросите клиента прижать кончик языка вверх и вперед, как если бы он тянулся к кончику вашего пальца, через альвеолярный гребень.

    Сопротивление керлингу

    Учите кончик языка загибаться вверх. Поместите «палочку» в рот, от уголков губ с одной стороны до уголков с другой стороны. (Используйте ручку зубной щетки, палочку для коктейля, карандаш, ручку гортанного зеркала, твердую соломинку, палочку для укуса, ручку леденца на палочке и т. Д.) Попросите клиента вытянуть кончик языка наружу и под палкой, а затем загнуть кончик вверх, чтобы прижать палку к губам. Это старая техника Чарли Ван Райпера. Он использовал длинные деревянные спички! [Между прочим, любой, кто говорит, что Ван Райпер никогда не использовал орально-моторные техники, не понимает, о чем они, черт возьми, говорят.]

    Инфантильное движение

    Научите клиента издавать «трепещущий» звук. Это еще одно инфантильное предречевое движение. Попросите клиента произнести голос, потирая кончиком языка вперед-назад о верхние центральные резцы. Это будет звучать как «дле-длэ-дле…

    ».

    Стабильность челюсти

    Опустите нижнюю челюсть с помощью широкой прикусной палочки или ручки зубной щетки, а затем попросите его сказать «L.». Ортез будет удерживать челюсть устойчиво, чтобы язык мог научиться самостоятельным движениям.Это также старый артический трюк, который сегодня мы бы назвали «обеспечение проксимальной стабильности для точной дистальной подвижности» и «стабилизация челюсти для облегчения различения движений челюсти и языка».

    Визуальный ввод

    Предоставьте больше визуальной информации:

    • Дайте клиенту зеркало, чтобы он мог видеть, что он делает.
    • Используйте одну руку как язык, а другую как нёбо, и моделируйте движения языка.
    • Сделайте чертежи, чтобы клиент мог лучше понять, что ему делать.
    • Убедитесь, что клиент видит, что вы делаете, своим языком.
    • Используйте куклу с подвижным языком или носок в качестве куклы с языком.

    Логопедические упражнения для исправления звука R

    Есть ли у вашего ребенка языковое расстройство? Если так, то они не одиноки. Примерно 8-9 процентов маленьких детей страдают каким-либо расстройством речи или языка.

    Одно из наиболее распространенных расстройств речи и языка, с которыми может столкнуться ребенок, – это неспособность правильно произносить звук / r /.Этот конкретный дефект речи известен как ротацизм.

    Если вашему ребенку было трудно произносить звук / r /, вам могут помочь эти логопедические упражнения.

    Варианты звука / R /

    Звук «R» – очень сложный. Частично это связано с тем фактом, что существует так много разных способов его произношения. Все зависит от того, с какими буквами он сочетается.

    На самом деле существует 32 различных / r / аллофона (звуков) и 21 различная / r / фонема (набор звуков).

    Очевидно, что есть много места для ошибки.

    Хорошая новость заключается в том, что у вашего ребенка, скорее всего, нет проблем с произношением всех этих различных вариаций звука / r /.

    Они могут хорошо справляться со смесями согласных (такие слова, как «свободный» или «кремовый»), но испытывают трудности с вокальными / р / звуками (такими словами, как «are» или «air»).

    Прежде чем вы начнете обучать их логопедическим упражнениям, которые помогут им с их произношением, важно провести некоторую проверку, чтобы выяснить, какие варианты являются для них трудными.

    Вы можете проверить, как ваш ребенок произносит основные / r / вокализации, посмотрев, как они произносят следующие типы / r / звуков:

    • / ar /
    • / воздух /
    • / ухо /
    • / ire /
    • / или /
    • / er /
    • / rl /
    • буква / р / сама по себе

    Вы также можете запланировать обследование у логопеда, чтобы выяснить, с какими звуками ваш ребенок нуждается в помощи.

    Начало и конец успехом

    Во время первоначального скрининга или теста вы, вероятно, определите некоторые / r / слова, которые ваш ребенок может правильно произнести.

    Составьте список этих слов. Это станет списком для разминки вашего ребенка. Они должны произносить эти слова в начале каждого занятия.

    Попросите ребенка, когда он произносит эти слова, обращать внимание на то, как двигаются его челюсти, язык и рот. Попросите их тоже послушать свое произношение. Таким образом, они могут научиться различать правильные и неправильные звуки / r /.

    Вам также следует попросить вашего ребенка сказать эти слова в конце практического занятия.Таким образом, даже если у них были особенно трудные времена, они все равно завершили сессию победой.

    Подключить / R / к гласному звуку

    А теперь давайте перейдем к некоторым конкретным упражнениям, которые вы можете делать со своим ребенком, чтобы помочь ему стать лучше.

    Часто легче произносить звук / r /, когда он связан с гласным звуком.

    Попросите ребенка начать с гласного звука, например «эээ». Попросите их подержать несколько секунд, а затем медленно научите их сочетаться со звуком / r /.Рисуя его таким образом, они скоро научатся комбинировать два звука и превращать звук / e / в звук / r /.

    Повторите это упражнение со всеми другими гласными звуками (долгими, короткими и т. Д.).

    Использовать визуальные подсказки

    Это также может помочь дать вашему ребенку визуальные подсказки, чтобы научить его правильно произносить звук / r /. Чтобы произносить звук / r /, им нужно будет изменить способ движения языка. Очевидно, это легче сказать, чем сделать.

    Один из способов научить ребенка правильному движению языка – использовать руку для демонстрации.

    Например, вытяните руку перед собой, затем потяните ее вверх и внутрь к телу. Объясните своему ребенку, что это то же самое движение, которое должен делать его язык, когда он пытается произнести звук / r /.

    Развлекайся

    Если вы хотите, чтобы ваш ребенок выполнял эти логопедические упражнения достаточно долго, чтобы увидеть результаты, вам нужно найти способы сделать это увлекательным.

    К счастью, звук / r / очень интересно выучить.

    Попросите ребенка представить, что он животное.Они могут практиковать рычание, как медведь, или рычание, как лев, чтобы работать над своим звуком / r / в веселой и развлекательной форме.

    Вы также можете играть в пиратов и заставлять их работать над своим звуком «аргх», надев повязку на глаз. Варианты бесконечны!

    Советы для поощрения детей к практике

    Практика логопедических упражнений дает множество преимуществ.

    Но, чтобы увидеть улучшения, важно побуждать ребенка регулярно заниматься.Они не увидят большого прогресса, если будут работать над этими упражнениями только во время логопедических занятий.

    Конечно, легче сказать, чем заставить детей попрактиковаться. Это особенно верно, когда вы занимаетесь чем-то сложным, например, изменением манеры речи.

    Итак, как заставить ребенка практиковать логопедические упражнения? Начните с использования этих советов:

    • Используйте телевизор как инструмент: когда ваш ребенок смотрит телевизор или фильм, попросите его послушать, что говорят персонажи, и повторить вам слова или фразы.
    • Найдите возможности для обучения в повседневных задачах: когда вы обедаете в ресторане или покупаете продукты, ищите возможности для практики (попросите их указать на виноград или малину).
    • Совместите практику с чем-то еще, что им нравится: попробуйте совместить эти упражнения с чем-нибудь веселым, например, ударить по футбольному мячу или поиграть с Lego.

    Не стоит недооценивать преимущества поощрений.

    Иногда вам просто нужно предложить ребенку что-нибудь, чтобы он попрактиковался.Может быть, они смогут заработать игрушку после каждой тренировки или заработать очки, которые потом можно будет заработать для получения более крупного приза.

    Хотите узнать больше о логопедических упражнениях?

    Эти логопедические упражнения очень эффективны для обучения детей правильному произношению звука «R». Хотите узнать больше полезных упражнений? Если да, обязательно свяжитесь с нами сегодня на Great Speech.

    Ищете онлайн-логопед от отравления? Начните с вводного звонка, чтобы обсудить, как лицензированный речевой и языковой патолог может помочь вашему ребенку улучшить свою речь и произношение.

    Наши услуги предназначены не только для детей. Мы предлагаем услуги логопеда для широкого круга людей, в том числе страдающих болезнью Паркинсона, тех, кто хочет изменить акцент, и тех, кто восстанавливается после черепно-мозговой травмы.

    Как научить звук «L»


    Автор: Хайди Хэнкс
    Copyright 2010. Перепечатано с явного разрешения автора в том виде, в каком оно было опубликовано в ее блоге Mommy Speech Therapy
    У меня было несколько запросов о том, как научить звук / l /, поэтому я поставил несколько мысли вместе и хотел поделиться ими с вами!
    Три шага для обучения звуку / l /

    1. Для обучения звуку / l / поместите кончик языка на альвеолярный гребень (гребень за передними зубами).Чтобы помочь ребенку сделать это, прикоснитесь к альвеолярному гребню ребенка пальцем или леденцом. Затем попросите ребенка приложить туда кончик языка.
    2. Затем, вставив кончик языка на место, попросите его расслабиться, а затем дайте воздуху вытечь по бокам его языка.
    3. Теперь, чтобы он звучал как / l /, все, что ему нужно сделать, это сделать звук «громким», включив свой голос.

    1. Обучение кончику языка движению вверх по альвеолярному гребню
    Если ему трудно поставить кончик языка в нужное место, вы можете попрактиковаться, заставив его лизать арахисовое масло тонге из-за передних зубов.Или вы можете попробовать, чтобы он подержал кончиком языка за передними зубами ура. Вы также можете попробовать стимулировать кончик языка электрической зубной щеткой, а затем стимулировать альвеолярный гребень электрической зубной щеткой, а затем посоветовать ему прикоснуться к двум поверхностям вместе.
    2. Обучение вытеканию воздуха по бокам языка
    Если у него есть проблемы с выходом воздуха по бокам языка, поместите кончик языка на альвеолярный гребень, чтобы он вдохнул, чтобы он мог почувствовать прохладный воздух проходит по краям его языка.Попросите его выполнить это упражнение, затем выдохнув, позволяя воздуху выходить за пределы его языка. Другой способ обучения этому боковому потоку воздуха (воздух выходит из боковых сторон языка) состоит в том, чтобы поместить соломинку перед его ртом (не между губами) и заставить его вдуть в нее воздух, а затем поместить две соломинки с обеих сторон. рта и попросите его попытаться подуть в него воздух.
    3. Включение голоса
    Если проблема заключается в понимании того, как «включить голос», попросите его положить руку на голосовой ящик и почувствовать, как он вибрирует, когда он издает громкие звуки и тихий шепот.
    Другой способ научить звук / l /
    Если ваш ребенок может воспроизводить хороший звонкий звук TH, например, «это» или «то», вы можете научить звук / l /, сформировав его из звука Th. Например, пусть ваш ребенок произнесет TH сам по себе, а затем потянет язык обратно к альвеолярному гребню, продолжая воспроизводить голос, и вы получите приятный звук / l /.
    Переместите звук / l / в слоги
    Как только ваш ребенок научится воспроизводить хороший звук / l / сам по себе, пора переместить его в слоги.Например, потренируйтесь произносить «ла, ло, ли, лай, лай, лоу, лу» или «все, эль, угорь, я, ол» или «алло, элла, иллю, олло, улла».
    Движение Звук / l / в слова
    Если ваш ребенок может произносить вышеприведенные слоги с приятным звуком / l /, то он готов преобразовать их в слова. Ниже приведены 3 ссылки для загрузки карточек со словами, которые начинаются со звука / l /, заканчиваются звуком / l / или / l / в середине. Вы также можете скачать эти и другие звуковые карты на странице рабочих листов.
    3 набора карточек слов для обучения звуку L:
    1. l-initial words.pdf
    2. l-medial words.pdf
    3. l-final words.pdf
    Переместите / l / Sound в предложения
    Если ваш ребенок может произносить звук / l / в начале слов, практикуйте начальный звук / l / в предложениях. Например, «Люси любит узнавать о _________». Заполните пустое поле начальными словами / l /, которые вы практиковали: «Люси любит узнавать о лимонах, или Люси любит узнавать о львах…»
    Если ваш ребенок может произносить звук / l / в конце слов, практикуйте последний звук / l / в предложениях.Например, «Пол позвонит _________». Снова заполните пробел последними / л / словами, которые вы практиковали.
    Если ваш ребенок может хорошо произносить звук / l / в середине слов, практикуйте средний / l / в предложениях. Например, «Белла следует за слоном до __________».
    Переместите звук / l / в рассказы
    Попросите ребенка попрактиковаться в звуке / l / при чтении вслух. Если ваш ребенок не умеет читать, попросите его попрактиковаться в звуке / l / при пересказе рассказов.
    Переместите звук / l / в разговор
    Если вашему ребенку удается использовать звук / l / при чтении вслух, он готов переместить звук / l / в разговор.Именно в этот момент вы можете поправить своего ребенка, если он забудет правильно произнести / l /.
    Эти предложения должны помочь вашему ребенку двигаться в правильном направлении с воспроизведением звука / l /. Удачи и не забудь набраться терпения!
    Наш популярный гостевой блог / Автор: Хайди Хэнкс из «Mommy Speech Therapy»
    Спасибо Хайди и MommySpeechTherapy.com за то, что поделились с нами своим сообщением в блоге. Пожалуйста, поддержите наших авторов и посетите MommySpeechTherapy.com
    О Хайди и «Мамой логопедии»: Меня зовут Хайди Хэнкс, и я работаю практикующим логопедом с 2000 года.Я также мать троих замечательных детей: Сэма (8), Софи (5) и нашего маленького рыжего торнадо Сойера (2). Они мои милые малыши. Я наслаждался каждой минутой, наблюдая, как они учатся и открывают для себя свой мир.
    Одна из моих любимых частей быть мамой – слышать, как они говорят свои первые слова, и понимать, что происходит в их маленьких головах. Я уверена, что мое увлечение их языковым развитием отчасти объясняется тем, что я патолог, но, став матерью, также усилило мое желание дать им все возможности учиться и расти.
    Причина, по которой я назвал этот блог «Мамочка-логопед», заключается в том, что как родители мы оказываем наибольшее влияние на языковое развитие наших детей. Никто не может иметь большего значения, чем вы!
    Моя цель – поделиться некоторыми советами и методами, которые я усвоил за годы работы с моими клиентами и моими собственными детьми, и, надеюсь, дать вам информацию, необходимую для того, чтобы помочь вашим малышам стать лучшими коммуникаторами, какими они могут быть. .
    Мое образование и опыт : я ходил в школу при университете штата Юта, где получил степень бакалавра и магистра.После выпуска в 2000 году я начал свою первую работу в Kids on the Move, программе раннего вмешательства в Ореме, штат Юта. Я проработал там, пока моему первому ребенку Сэму не исполнился год, и тогда я решил, что пора проводить с ним немного больше времени дома.
    С тех пор я занимаюсь частной терапией из дома, и это был отличный переход. Я люблю это! Это дает мне возможность быть мамой и при этом помогать детям. Работа с каждым ребенком – приключение, и моя цель – продолжать учиться и совершенствовать свои навыки логопеда, чтобы я мог видеть, как больше этих детей прогрессируют и растут в своем языковом развитии.
    Я надеюсь, что вы найдете на этом сайте некоторую полезную информацию и что вы можете поделиться этим блогом с другими родителями, которые также сочтут эту информацию полезной.

    Обучение произношению сложных звуков: L, R, S, Th, Z

    Речевые навыки не всегда развиваются равномерно. По мере того, как дети усваивают, подражают и учат речь, они с разной скоростью усваивают некоторые звуки. Например, артикуляция звуков L, R, S, Th и Z часто бывает особенно сложной для детей.Эти особенно сложные сложные звуки, которые дети могут воспроизвести, иногда требуют дополнительных усилий для изучения.

    Объяснение трудных звуков для изучения детьми

    То, что детям труднее всего разучить звуки l, r, s, th и z, вероятно, не удивительно для многих родителей, которые регулярно наблюдают, как их дети неправильно произносят эти звуки или избегают слов, в которых используются эти буквы. Обычно такое поведение совершенно нормально для детей. Большинство детей не демонстрируют владение звуками l, r, s, th или z до 6-8 лет.

    Есть некоторые проблемы, которые могут нарушить или задержать их развитие в плане обучения звукам за пределами более типичного возрастного диапазона. Например, детям с проблемами слуха может быть сложно воспроизвести определенные звуки из-за того, как они слышат звук. У других детей это может быть задержка развития мышц или другие физиологические препятствия, которые влияют на их произношение особенно сложных фонем, таких как звуки l, r, s, th или z.

    Врач-речевой патолог сможет точно диагностировать речевой прогресс вашего ребенка и порекомендовать лечение, если это необходимо.

    Как произносить самые трудные звуки для детей

    Звуки l, r, s, th и z, как правило, развиваются в более позднем детстве, потому что все они требуют особого и тонкого моторного контроля. Таким образом, методы лечения для улучшения произношения различаются в зависимости от решаемой задачи.

    • Звуки L: Большинство детей обычно начинают развивать свои навыки L-звука примерно в возрасте трех лет. Но дети нередко борются с этим конкретным звуком по мере того, как у них развивается сила языка.Часто дети будут использовать звук «w», который легче сформулировать, в качестве замены («лимон» будет звучать как «вемон»). Чтобы издать L-звук, кончик языка слегка касается нёба (есть небольшой выступ на нёбе возле передних зубов, который служит отличным маркером для размещения), и активируются голосовые связки. Дети, у которых возникают проблемы с артикуляцией, могут смотреть на себя в зеркало, тренируясь, чтобы убедиться, что у них правильное расположение языка.
    • Звуки R: Речевые патологи обычно называют неспособность произносить звук r ротацизмом .Дети с ротацизмом часто неправильно произносят звук «р» как звук «w». Звук «р» является одним из самых сложных для усвоения детьми, поэтому обычно это звук, который появляется совсем недавно в их детстве (чаще всего в возрасте 7 или 8 лет). Дети, которых лечат от отравления, обычно работают с логопедом, чтобы убедиться, что губы и язык находятся в правильном положении. Кроме того, в развитии этой фонемы очень помогут упражнения по укреплению языка.
    • Звуки S: Звук s создается путем помещения середины языка к нёбу или сразу за нижними зубами.Кроме того, зубы вместе, а губы слегка приоткрыты. Звук s интересен тем, что он вообще не требует активации голосовых связок – звук генерируется простым движением воздуха через рот и губы. Дети, у которых возникают проблемы со звуком s, вместо этого часто издают звук «th». Во время лечения вашего ребенка логопед будет вводить словесные, визуальные и тактильные сигналы, чтобы помочь ребенку правильно воспроизводить звуки.
    • Звуки Th: Есть два разных произношения / th /.Один – это ‘th’ (без голоса), а другой ‘th’ in then (озвученный). Чтобы издать звук «ой», кончик языка помещается между зубами, и воздух выходит изо рта. Затем модуляция гортани определит, какой именно звук будет издан. Дети обычно учатся издавать этот звук в возрасте 5-7 лет. Если, однако, у ребенка возникают трудности, с ним может работать логопед, чтобы дать ему совет и помощь.
    • Звуки Z: Звук z воспроизводится аналогично букве «s» при оральном размещении.Однако, чтобы получить букву «Z», язык помещается немного дальше назад во рту, и гортань активируется. Дети, которым трудно произносить звуки «s» и «z», часто заменяют «th». Если это так, особенно по мере того, как дети продолжают совершенствоваться в овладении языком, логопед может помочь детям овладеть этими сложными артикуляциями.

    Важно помнить, что все дети будут развивать речевые навыки в своем собственном темпе. Сложные для детей звуки не обязательно означают расстройство или синдром.Логопед сможет предоставить детям инструменты, устные моторные задания для развития силы и координации, а также стратегии, разработанные для точной артикуляции.

    Важность звуков речи

    То, что верно для звуков l, r, s, th и z, верно и для остальных звуков, которые мы изучаем: люди изучают воспроизведение речевых звуков, слушая и подражая окружающим их людям, – процесс, называемый языковым усвоением. Умение правильно произносить даже сложные звуки может иметь особенно важное значение для дальнейшего развития детей, особенно в том, что касается способности к общению.

    Вот почему многие логопеды делают акцент на акустике в своих процедурах. Например, когда дети могут успешно произносить звуки l, r, s, th и z, они могут более точно произносить слова при обучении чтению или письму. Это означает, что их написание будет более точным. Однако, что еще более важно, способность правильно произносить слова приведет к улучшению навыков понимания прочитанного по мере того, как дети продолжают развиваться.

    Большинство логопедов считают жизненно важным, чтобы дети обладали устойчивыми речевыми навыками до того, как научатся читать и писать.Как можно чаще вовлекая детей в рациональное обучение, они могут на протяжении всей жизни развивать речевые навыки.

    Когда у вашего ребенка проблемы

    Для детей совершенно нормально испытывать трудности, когда они учатся произносить звуки l, r, s, th и z. Если слишком сильно подталкивать ребенка к «правильному» произношению, это может иметь прямо противоположный эффект.

    Вот почему логопеды используют различные инструменты и стратегии, чтобы помочь вашему ребенку научиться успешно произносить l, r, s, th и z изолированными словами и спонтанной речью.

    Если у вас есть вопросы о том, как развивается речь вашего ребенка, обратитесь в Центр развития речи и языка, чтобы назначить консультацию дефектолога, который сможет оценить вашего ребенка и порекомендовать план лечения, если это применимо.

    2 Галс Разговор … о логопеде: ВЫБРАСЫВАНИЕ ЗВУКОВ- / l /

    Маленькая Линда живет одна

    Одинокая маленькая Линда

    Ей не с кем называть себя

    Одинокая маленькая Линда

    .Я никогда не думаю о звуке L, не вспоминая это стихотворение, поэтому, конечно, мне пришлось включить его. Я находил это ужасно удручающим стихотворением, и мне всегда было очень жаль маленькую Линду. Я всегда надеялся, что однажды она найдет кого-нибудь своего, но если нет, то она, по крайней мере, помогла тысячам детей привыкнуть к звуку L.

    Звук L обычно так легко исправить. Это «поющий звук» ♫ ля-ля-ля-ля-ля ♫. Дети могут это легко уловить и подражать, верно? По большей части, но это никогда не подводит, приходит один ребенок, который просто не может получить правильное размещение.Что вы делаете для этого ребенка? Сегодня мы с Лией поделимся своими советами и рекомендациями о том, как мы это делаем.

    СОВЕТ № 1: Стабильность и сегментация челюсти

    Ребенок должен иметь хорошую стабильность челюсти и уметь сегментировать артикуляторы. Он должен иметь возможность держать рот открытым и поднимать кончик языка до альвеолярного гребня без каких-либо движений челюстью. Все движения должны исходить от языка и не зависеть от челюсти. Движения губ тоже быть не должно.

    Хотя я не собираюсь вдаваться в дебаты о устной моторике относительно NSOME (неречевых устных моторных упражнений), я скажу вам, что упражнения, которые я использовал, были чрезвычайно полезны в обучении ребенка тому, как достичь стабильности челюсти. и сегментация. Как только эти навыки будут освоены, можно будет начинать обычную артикуляционную терапию. Я бы даже сказал, что если вы потратите время на то, чтобы убедиться, что у ребенка хорошая стабильность челюсти и сможет сегментировать его артикуляторы, это уменьшит количество времени, затрачиваемого на терапию, работая над звуком L.Когда дело доходит до артикуляционной терапии, я думаю, что все мы виноваты в том, что торопимся с производством и не тратим время на подготовку ребенка к речи.

    Лично я (Дин) большой поклонник прикусных блоков из Talk Tools и процедуры Сары Джонсон для обучения стабильности челюсти и поднятия кончика языка. У Пэм Маршалла тоже есть для этого методы. Просто помните, что оральные моторные упражнения не являются целью терапии. В этом случае ваша цель – / l / изолированно. Упражнения призваны способствовать правильному производству.

    СОВЕТ № 2: поднятие кончика языка

    После того, как вы установили хорошую стабильность челюсти и сегментацию, вы можете приступить к работе над подъемом кончика языка. Для некоторых детей это не проблема теперь, когда они научились разделять язык и челюсть, но для других им требуется немного больше помощи. Очень эффективный способ сделать это – использовать хлопья Cheerios или Fruit Loops. На самом деле подойдет любая крупа такой формы. Идея состоит в том, что ребенок будет подносить хлопья к альвеолярному гребню, используя кончик языка, чтобы добиться правильного расположения языка.Полные инструкции по использованию этой техники можно найти в руководстве Talk Tools. Я не знаю, будет ли делиться ими здесь с вами нарушением авторских прав, поэтому я сделаю ошибку из осторожности и просто скажу вам, где вы можете их найти.

    СОВЕТ № 3: Форма из межзубного промежутка / l /

    Если другие методы вам не подходят, вы можете попробовать это. Попросите их поместить язык между зубами, касаясь верхней губы. Оттуда вы формируете, постепенно перемещая язык за зубами.

    СОВЕТ № 4: Улыбка

    Быстрое средство для устранения округления губ или / w / for / l /, когда они находятся на уровне слога или слова, – это сказать им, чтобы они широко улыбались при произнесении стимула. . Важно : Здесь внимательно выбирайте стимулирующие слоги и слова, поскольку вы не хотите выбирать слова, в которых для произнесения слова требуется округление губ. Если вы это сделаете, вы настроите ребенка на неудачу. Хорошими гласными будут: lay, Lee, lie. Вы хотите, чтобы избегал низких и Lou , потому что гласные будут вызывать округление губ, и именно этому вы пытаетесь их научить не делать.Также избегайте слов, оканчивающихся на звуки губ, поскольку вы не хотите, чтобы они использовали губы на этом этапе терапии. Подходящие слова: озеро, поздно, ленивый и т. Д. . Вы можете использовать слово «линия», но не слово «лайм», потому что лайм использует губы. Вы можете использовать слово «утечка», но не «лист». Я уверен, что вы меня преследуете. Просто подумайте, что вы им делаете. Как только они смогут произносить эти слова с достаточной точностью, вы можете вводить все остальные L-слова.

    СОВЕТ № 5: Dark L (final / l /)

    Когда я учился в школе 100 лет назад, нас учили, что для / l / было два звука.Были «светлый» / l / и «темный» / l /. На самом деле я не знаю, преподают ли это до сих пор таким образом, но поделюсь этим с вами, потому что я нашел это удобным при обучении заключительного / l /.

    «Свет» / l / – это ваше начальное и медиальное звучание / l / или «ля, ля, ля». «Темный» / l / является заключительным / l / и имеет больше звука «ухл». В районе страны, в которой мы с Лией живем, последнее слово / l / часто опускается. Пул произносится как «пу», а школа – как «школа». Поскольку я анал, я не тороплюсь учить его правильно, хотя это, вероятно, считается регионализмом.

    Самый простой способ получить окончательную букву L выглядит так:

    1. Ребенку нужно сказать «ах» или «ах» и продолжать озвучивать это (говорите так, пока они могут продолжать)

    2 Затем, как они говорят «ах», попросите их медленно переместить кончик языка вверх к альвеолярному гребню для / l /

    3. В этот момент он должен звучать как «ахл» или «ухл» в зависимости от того, какой гласной вы произносили. с использованием.

    4. Теперь скажите им, чтобы они заморозили язык в этом положении (кончик языка вверх), пока они прекращают звук.Важно, чтобы язык оставался на месте после того, как звук закончился, чтобы они не говорили «лух» в конце слова (мяч, а не баллух и т. Д.)

    5. Как только они смогут сделать это успешно на нескольких словах, вы можете обычно идут вместе с традиционной терапией.

    Я также использую ручную подсказку, когда нужно остановить звук. Я говорю звук вместе с ними, пока они учатся, и постепенно заглушаю свой голос, так что только они говорят это.

    Я не могу вспомнить, где я изучил эту технику, но хочу прояснить, что это не моя первоначальная идея.Однако Пэм Маршалла учит этому так, поэтому я, вероятно, научился этому от ее J вот ссылка на ее сайт: http://www.pammarshalla.com/qaeach/07_18.html

    СОВЕТ № 6: Кластеры

    Для детей, которые вставляют шва между группами согласных bl, pl и т. Д. (Puhlay для игры, buhlue для синего), можно просто попросить их произносить оба звука одновременно. Я говорю им, чтобы они приготовили язык для L и держали его, а затем соединяли губы и одновременно произносили это.Может потребоваться несколько попыток, но они, кажется, понимают, что им нужно делать таким образом.

    Сделайте терапию интересной для ваших детей на этой неделе! ХВ!

    Лия и Дин

    www.2galsspeechproducts.com

    Когда следует беспокоиться о том, как ваш ребенок произносит звук L

    «Я тебя сплел!» Для маленьких детей замена звука / l / является обычным явлением, но когда «соткать» должно стать «любовью»?

    Звук / l / характеризуется как один из звуков «поздней восьмерки» или более поздних звуков развития у англоговорящих детей.Исследования показали, что 90% детей осваивают звук / l / к 6; 0. (Данные Templin, 1957; Wellman et al., 1931). (Сандерс, 1972)

    Итак… Что это значит для моего ребенка?

    У маленьких детей эти артикуляционные ошибки связаны с развитием и часто разрешаются сами по себе. Однако, если вы заметили постоянство этих ошибок в возрасте 5 или 6 лет, следующим шагом может быть оценка речи и языка. Оценка может потребоваться раньше, если есть другие сопутствующие речевые ошибки или если вы обеспокоены общей способностью вашего ребенка быть понятым.

    Как сделать / l / Звук:

    Этот звук можно научить как «певческий звук». Звук / l / издается при приподнятом языке до соприкосновения с альвеолярным гребнем или неровностями твердого неба за передними зубами. Попросите ребенка следить за вашим ртом, когда вы говорите «ля-ля-ля», а затем позвольте ему попробовать.

    Если ваш ребенок попрактикуется перед зеркалом, это также может быть особенно полезным инструментом, дающим ему возможность снимать проблемы в своих постановках. Говорят, что неровности на небе за передними зубами – это «волшебное место», где нам нужен кончик языка.Если вашему ребенку это удобно, используйте депрессор для языка, чтобы прикоснуться к альвеолярному гребню, если размещение языка особенно затруднено.

    Одна из наиболее распространенных ошибок, связанных с производством / l /, называется скольжение , где / l / заменяется звуком скольжения (/ w / или / j /). Если ваш ребенок заменяет / w / на / l /, важно обсудить расслабление губ (или даже легкую улыбку), чтобы губы не округлились.

    Сделайте это увлекательным и интерактивным! Используйте головку для пластилина и сделайте из теста язык, чтобы продемонстрировать приподнятый кончик языка.Узнайте, что делает это интересным и интересным для вашего ребенка!

    Формируйте звук из того, что у ребенка уже есть!

    -Попросите вашего ребенка продлить звук «ааааа» и попросить его медленно поднять кончик языка к альвеолярному гребню.

    -Если ваш ребенок может издавать / t / или / d /, поговорите о том, чтобы кончик языка находился в том же месте для / l /, что и для этих звуков. Чередуйте слова / ti / – / li /, / ti / – / li /.

    Как только ваш ребенок научится произносить / l / изолированно и в форме слогов, начните нацеливать этот звук на различные позиции в словах (т.е., начальный, средний и конечный).

    * Стоит отметить, что / l / имеет два разных места размещения в зависимости от его позиции в слове. Светлый / l / встречается в начале слога (например, лист), а темный / l / – в конце слога (например, молоко).

    Предложений по деятельности:

    Звук / l / везде! Не стесняйтесь проявлять творческий подход.

    Вот несколько занятий, которые стоит попробовать:

    -Создайте башню из Lego и сформулируйте фразы из двух слов (например,g, красный Lego, синий Lego) по мере сборки.

    – Укажите объекты в вашей среде с помощью / l / или поиграйте в шпионажа.

    -Прочитайте вместе с ребенком книгу и попросите ее произнести некоторые слова с помощью / l /.

    Следующие книги сильно загружены звуками / l /:

    Llama Llama Red Pajama , автор – Анна Дьюдни

    Пять маленьких обезьянок, прыгающих на кровати , Эйлин Кристелоу

    Лайл, Лайл Крокодайл , Бернард Вабер

    Самый счастливый лепрекон , Жюстин Корман

    Это было похоже на пролитое молоко , Чарльз Г.Шоу

    Если у вас есть сомнения по поводу артикуляции вашего ребенка, проконсультируйтесь с лицензированным логопедом.

    [1] Сандерс Э. (1972). «Когда заучиваются звуки речи?». Журнал нарушений речи и слуха , 37, 55-63.

    NSPT предлагает услуги в Бактауне, Эванстоне, Хайленд-Парке, Линкольнвуде, Гленвью, Лейк-Блаффе и Дес-Плейнсе. Если у вас есть вопросы или опасения по поводу вашего ребенка, мы будем рады помочь! Позвоните нам по телефону (877) 486-4140 и поговорите с одним из наших семейных адвокатов по делам детей сегодня!

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *