Мастер класс для родителей по нетрадиционному рисованию в детском саду: «Нетрадиционная техника рисования с детьми младшего дошкольного в

Мастер — класс (для родителей) «Нетрадиционные техники рисования»

Мастер — класс (для родителей) «Нетрадиционные техники рисования» Выполнила: воспитатель Попова Валентина Викторовна г. Абинск МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЕ САД № 1 «АКВАРЕЛЬКИ» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АБИНСКИЙ РАЙОН 2019 Задачи: Повышать педагогическую компетенцию родителей в изобразительном искусстве. Учить родителей рисовать гуашью с использованием нетрадиционных методов рисования. Дать представления о нетрадиционных методах рисования и использования их при работе со своими детьми. Развивать световосприятие, чувство композиции, развивать творческое воображение и мышление. Оборудование: гуашь, кисточки, осенние листочки, вилки, картошка, ватные диски, ватные палочки, кусочки мятой бумаги, соломка, мыльный раствор для получения пены, поролон, влажные салфетки. Ход мастер-класса Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас на мастер-классе, спасибо, что нашли время прийти. Сегодня, мне хотелось бы с вами поговорить о рисовании. Скажите, пожалуйста, ваши дети любят рисовать? (ответы родителей) А чем они любят рисовать? А чем чаще всего вы разрешаете им рисовать?   Скачать конспект Понятно, чаще всего ваши дети рисуют карандашами и фломастерами. Но не стоит забывать, что есть еще и краски, которыми дети любят рисовать больше всего. Но, как правило, именно красками дети и пачкаются больше всего. Во время рисования маленький художник так увлекается процессом, что может случайно вымазать одежду, стол, что очень не нравится мамам. Но стоит учесть, что детям в этом возрасте необходимо рисовать красками. И совсем не страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное — чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда. А для того, чтобы после рисования маленького художника было меньше уборки, заранее определите место, где ребенок может порисовать, застелите стол, оденьте ему вещи, которые будет не жалко, если вдруг краска на нее попадет, положите влажную салфетку, чтобы можно было вытереть руки. Каждый ребенок, познавая окружающий мир, старается отразить его в своей деятельности: в игре, в рассказах, в рисовании, в лепке и т.д. Чем разнообразнее будут условия, способствующие формированию творческой среды, тем ярче станут проявляться художественные способности ребенка. Сегодня я предлагаю вам познакомиться с нетрадиционной техникой рисования. Может кто-то из вас знает, что это такое? (ответы родителей) Нетрадиционная техника рисования позволяет ребенку полюбить рисовать, потому что, рисуя в этой технике, можно не бояться, что что-то не получится или будет некрасиво. Это заставит вашего ребенка гордиться собой, своим результатом. Рисование нетрадиционными техниками открывают широкий простор для детской фантазии, дает ребенку возможность увлечься творчеством, развить воображение, проявить самостоятельность и инициативу, выразить свою индивидуальность. С помощью этого рисования ребенок проявляется не только творчески, но и развивается познавательный интерес. Ему становится интересно, что же за результат получится, если попробовать порисовать тем или иным предметом. Посмотрите, пожалуйста, на столы, и скажите, что за предметы на них лежат, и для чего мы их используем в повседневной жизни? (ответы родителей) Сегодня я вам покажу, что эти предметы можно использовать не только по назначению, но и с их помощью можно рисовать. Предлагаю нарисовать теплый осенний денек, лето закончилось, но пагода нас еще радует. Для первого способа рисования, с которым я хочу вас познакомить, нам потребуется цветная пена. Возьмите поролон обмокните его в цветную пену и на листе бумаги нарисуйте небо. Смотрите что получается? Этот способ рисования очень понравится вашим малышам, они смогут почувствовать себя волшебниками. Теперь возьмите ватные диски и нарисуйте зеленую травку. Пока травка высыхает,. посмотрите, чего не хватает на нашем небе? (Солнца) Конечно, солнца. Его мы с вами нарисуем картошкой. Это техника называется печатание. Ребятам очень нравится эта техника, ведь можно взять и яблоко, морковку и все, что душе угодно. Обмакните картошку в краску и ставим отпечаток. Но, нашему солнцу нужны лучи. Возьмите вилку, обмокните ее в краску и приложите на лист бумаги. Смотрите, у нашего солнышка начинают появляться лучики. С помощью вилки также можно нарисовать елочку или цветочек. (Показываю родителям рисунки, выполненные с помощью вилки) На нашем небе еще будут плыть белые облака, которые мы нарисуем мятой бумагой. Обмакните бумагу в краску и печатным способом оставьте следы на небе. Вы уже устали, и я вам предлагаю отдохнуть, пока ваши работы подсыхают. (Проводится пальчиковая гимнастика) А, сейчас мы возьмем ватную палочку и нарисуем дерево, но только ствол и ветки. Молодцы! На нашем дереве не хватает листиков т.к. мы рисуем первые денечки осени, то можно листья нарисовать желтые и зеленые. Возьмем связанные ватные палочки (6 шт. ) обмакнем в желтую краску и точечными движениями оставим отпечатки на ветвях дерева. Затем, перевернем палочки, и тоже самое, сделаем с зеленой. Посмотрите, у вас на столах лежат осенние листья, возьмите один и обмокните в краску изнаночной стороной и нанесите на ваш рисунок возле дерева, получится куст. Ну, вот получилась прекрасная поляна, но чего не хватает на ней? (ответы) Конечно, это цветы. Их мы нарисуем с помощью соломки, в техники кляксография. Возьмите кисточку и поставьте жирные точки, затем направьте соломку на точку и резко дуньте в неё. Посмотрите, у вас получились замечательные кляксы. Ваша поляна вся в цветах. Вот, и готова ваша картина! Скажите, пожалуйста, чем вам больше всего понравилось рисовать и почему? (ответы) Что вы чувствовали, когда рисовали? (ответы) Рисование успокаивает. Если вы чувствуете, что ваш ребенок сильно возбужден, то попробуйте его отвлечь рисованием, это не только поможет ему успокоиться, но и вы проведете вечер вместе, что подарит вам много положительных эмоций от совместного время препровождения. Дорогие родители! Ну вот, наш мастер-класс и подошел к концу. Большое спасибо, что вы приняли активное участие в нашем мероприятии. Надеюсь, что вы узнали много нового, интересного и обязательно примените полученные знания в семье. < Предыдущая   Следующая >

Мастер-класс с родителями детского сада. «Нетрадиционные техники рисования» (элементы экспериментирования). Средняя группа.

Родительское собрание №2 (декабрь 2017 год)

Тема: «Мастер-класс для родителей

«Нетрадиционные техники рисования» (элементы экспериментирования)»

Повестка дня:

1. Вступительная часть.

2. Доклад на тему: «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ и дома»:

а) Презентация: «Техники нетрадиционного рисования»

1. Видео «НОД на тему: «Нетрадиционные техники рисования на занятия».

2. Мастер-класс с родителями и детьми на тему «Зима»: кляксография, монотипия, восковые мелки+акварель, рисование ватными палочками:

а) Физминутка.

б) Рефлексия

1. Заполнение родителями анкеты.

2. Коротко о разном.

3. Заключительная часть.

Цель мастер-класса: повысить мотивацию родителей дошкольников к использованию нетрадиционных техник рисования в развитии творческих способностей детей, познакомить родителей с приемами и способами изображения.

Задачи:

1. Раскрыть значение нетрадиционных приемов изобразительной деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.

2. Сформировать у родителей интерес к деятельности детей на занятиях по рисованию.

3. Дать возможность родителям проявить свое художественное творчество, используя в своей работе понравившиеся изобразительные средства.

4. Развивать общение взрослого и ребёнка, умение находить общие интересы.

Актуальность мастер-класса:

На занятиях по рисованию решаются задачи всестороннего развития детей, которое необходимо для успешного обучения в школе.

В процессе работе, у детей формируется мыслительные операции  (анализ, синтез, сравнения, и др.) навыки работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями сверстников.

Предварительная работа:

– Организация пространства для проведения «Мастер- класса»

– Подготовка образцов, изобразительного материала

– Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала.

-Организация выставки работ воспитанников

-Подготовка презентации

-Подборка видео- ролика «Дети на занятиях рисования»

-Составление анкет для родителей «Нетрадиционные техники рисования»

-Консультация «Нетрадиционные техники в ДОУ и в семье»

– Организация родителей на практические занятия «Мастер-класс».

-Подобрать классическую музыку для рисования

Материалы и оборудование:

– рабочее место для каждого родителя и ребенка;

– лист бумаги А4;

– акварель 12 цветов, гуашь;

-восковые мелки;

– кисточки №7;

– баночки для кистей;

– коктейльные трубочки;

– ватные палочки;

– клеенки, салфетки влажные для каждого родителя и ребенка

Форма проведения: семинар-практикум, мастер-класс.

Участники мастер-класса: воспитатели, родители, дети.

Провела  «Мастер – класс» воспитатель Перескокова Катерина Викторовна, СП д/с «Аленький цветочек» ГБОУ СОШ №11г. Кинеля

Ход родительского собрания

1. Вступительное слово:

Уважаемые родители! Я очень рада видеть Вас! Наша сегодняшняя встреча необычна. Это не собрание, не консультация, а мастер-класс, а это значит, что вы сможете проявить свою фантазию и творчество.

 Тема нашей встречи «Нетрадиционные техники рисования» (элементы экспериментирования)». Хочу начать собрание со слов одной цитаты:

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Задачей на весь учебный год я ставлю развитие художественно-эстетического развития, а именно рисование и не просто рисование, а техника нетрадиционного рисования, т.е.рисование различными предметами (зуб.щеткой, штампом, нитками, картофелем, ладошками и т.д…).

2.Доклад на тему: «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ и дома»:

Прочитав много литературы по рисованию я поняла, что изобразительная деятельность является одним из наиболее интересных видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей.

Рисование имеет огромное значение в формирование личности ребенка.

Рисование – очень полезное и увлекательное занятие, с помощью которого ребенок познает секреты красок, карандашей, кисточек, мелков и учится замечать, что происходит вокруг и размещать на листке картона или бумаги то, о чем он думает. Во время рисования в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

В детском саду развиваем умения и навыки детей в рисовании. Но отличным дополнением является занятия нетрадиционным рисованием. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка.

Во время занятий творчеством ребенок на какое-то время погружается в другой мир – это способствует психологической релаксации; снятию неврозов, стрессов, страхов; легче переносятся возрастные кризисы. Рисование формирует устойчивый интерес к миру искусства, который обогащает впечатления и ощущения каждого человека.

На занятиях дома ребёнок не ограничен во времени рамками занятия; он может рисовать столько, сколько ему нравится.

Я уверена, что вы, родители рисуете с детьми, но скорее всего это карандаши и фломастеры иногда краски. Это связано с тем, что дети оставляют запачканные столы, стулья, одежду и стены. Но детям в этом возрасте необходимо рисовать красками. И совсем не страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное – чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.

а.Презентация-(показ и перечислить кратко)

Существует много техник нетрадиционного рисования. При помощи этих техник дети быстро добиваются желаемого результата. Если вы заметили, что детям очень нравится рисовать пальчиками. Это одна из техник нетрадиционного рисования. Также детям очень нравится оставлять отпечаток своей ладошки или ставить кляксы на бумаге. С помощью этих техник можно нарисовать всё что угодно. Давайте мы сейчас посмотрим, как это делают ваши дети. (включить видео)

У каждого дома есть не нужные вещи. Например, такие как зубная щётка, нитки, огарок свечи тушь для ресниц и многое другое. Всё это можно применять в технике нетрадиционного рисования, Рисовать можно как угодно и где угодно!

Уважаемые родители скажите, пожалуйста, какие техники нетрадиционного рисования вы знаете? Назовите их.

Таких техник очень много. Их около 200 видов.

Это такие техники как «Кляксография», «Граттаж», «Монотипия», «Печать листьев», «Рисование пальчиками», «Рисование методом тычка» «Раздувание краски» и многое другое.

1. Видео «НОД на тему: «Нетрадиционные техники рисования на занятия».

1. Мастер-класс с родителями и детьми на тему «Зима»: кляксография, монотипия, восковые мелки+акварель, рисование ватными палочками:

а) Физминутка.

б) Рефлексия

А сейчас я хочу провести небольшой мастер- класс по нетрадиционной технике рисования. Прошу присесть за столы. Я хочу научить вас и наших детей новым приёмам рисования, где буду использовать смешанные нетрадиционные техники рисования в одной работе(дети и родители заходят в мастерскую, рассаживаются за столы)

Первая нетрадиционная техника, которую мы сегодня испробуем- необычная. Чтобы узнать, чем будем рисовать, вы отгадайте загадку:

Они с карандашами схожи,

Цветные, и в коробке тоже.

Пиши ты ими на листке,

Асфальте, стенах и доске.

В использовании легки,

Из воска сделаны… (мелки)

Восковые мелки или свеча + акварель. Способ получения изображения: ребёнок рисует восковыми мелками или свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок остаётся незакрашенным. (муз.сопровождение- классическая музыка).

Рисунок будет у нас на тему «Зима»- рисуем дом, елку, солнце и т. д.

Вторая техника у нас будет монотипия пейзажная.

Монотипия (от моно… и греч. — отпечаток) — вид печатной графики. 

Техника монотипии заключается: в нанесении красок от руки на идеально гладкую поверхность печатной формы с последующим печатанием на станке; полученный на бумаге оттиск всегда бывает единственным, уникальным.

Необходимые материалы: бумага, кисти, краски.

Этап работы:

Складываем лист бумаги пополам, на верхней части листа рисуем пейзаж. Например, поверх наших восковых следов, рисуем снег (голубым цветом), кустарник в уголке. Под цветом красок проявляется рисунок восковыми карандашами.

Затем складываем лист пополам, тогда у нас с вами получится отпечаток или отражение как в реке или озере. Рисовать нужно очень быстро, чтобы не высохла краска, иначе отпечаток не получится.

Физминутка:

Ветер 
Ветер дует нам в лицо, 
Закачалось деревцо. 
Ветер тише, тише, тише. 
Деревцо всё выше, выше.

(Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают,  на «выше, выше» — выпрямляются.) 

Следующий наш этап будет – техника кляксография с трубочкой.

Кляксография – это способ рисования с помощью клякс.

Кляксография-это техника рисования, при которой дорисовывается клякса, произвольно нанесённая на бумагу, до узнаваемого художественного изображения. Делая кляксы (чёрные и разноцветные) и рассматривая их, уже 3-летний ребёнок может видеть образы, предметы или отдельные детали. «На что похоже?», «Кого она тебе напоминает?» – такие вопросы развивают мышление и воображение.

Кляксография – это отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Раздувая кляксы нельзя точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга, и каков будет окончательный результат. Такое занятие будет интересно и взрослым и детям. Причем не только интересно – но и полезно: например, в качестве артикуляционной гимнастики. Также рисование выдуванием через соломинку укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле).

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Нетрадиционные техники рисования для детей дошкольного возраста

Нетрадиционные техники рисования для дошкольников. Обучать нетрадиционным способам рисования можно начинать уже в младшем возрасте, постепенно во времени усложняя техники рисования.

Мастер-класс в ДОУ «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности — рисование крупой»

В данном мастер-классе применяется нетрадиционная техника изобразительной деятельности – рисование крупой. Хочется рассказать о возможности применения данной техники в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста.

Начинать работу с детьми необходимо с самого простого: детям предлагается рисовать пальчиками по крупе, а затем использование готовых картинок и более крупную крупу: пшено, гречку. Детям очень нравится работать в данной технике, не затрачивая особых усилий, сразу виден результат.

Дошкольникам старшего возраста интересно работать с манкой получаются интересные картины и ночные и зимние пейзажи, а также для них очень увлекательна работа с трафаретами. Во время работы в данной технике совершенствуется мелкая моторика рук, развивается творческое воображение.

Техника рисование крупой может быть интересна не только детям, но и пригодиться педагогам для оформления предметно – пространственной развивающей среды в группе.
Надеюсь, что мой мастер-класс будет интересен не только педагогам, но родителям. Желаю Вам творческих успехов! Спасибо за внимание.

 

 

Автор: Воронкова Елена Николаевна
Должность: воспитатель
Место работы: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Новоперуновский детский сад»
Месторасположение: с. Новоперуново, Тальменского района, Алтайского края

 

Нетрадиционная техника рисование. Техника рисования с помощью вилки «Ежик»

Используемый материал: лист A4, гуашь, пластиковые одноразовые вилки, кисть, вода, влажные салфетки.

Цель:

• «Рисование вилкой» иголки ежика;
• учить внимательно слушать педагога, рассматривать образец;
• закреплять знание цветов;
• учить получать радовать от результата.

Предварительная работа: рассмотрения иллюстраций на тему «Еж».

 

Автор: Кунгурцева Елена Викторовна
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ № 9 «Незабудка»
Месторасположение: НСО, г. Искитим

Дата изменения: 13.06.2020
Дата публикации: 13.06.2020

мастер класс для родителей

Мастер-класс для родителей «Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольного возраста»

Цель: познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования.

 

Задачи:

1. Формировать у родителей умение организовывать совместную творческую деятельность с детьми среднего дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник рисования.

2. Развивать внутрисемейные связи, эмоциональное позитивное семейное общение, умение общие интересы и занятия.

3. Апробировать новые нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития ребенка.

Оборудование:

– рабочее место для каждого родителя;

– альбомные листы,

– гуашь в тарелочках с губкой на каждый стол;

– акварельные краски;

– шерстяные нитки;

– блюдца с водой;

– непроливайки с водой;

– кисточки разного размера;

– образцы рисунков с нетрадиционными техниками.

Содержание мероприятия:

– Уважаемые родители, я очень рада встрече с вами!

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Дети с раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своих рисунках. Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Потребность в рисовании находится у них на генетическом уровне, копируя окружающий мир, они изучают его.

Многим известно о важности развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова отмечала, что кисть руки надо рассматривать как орган речи. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

В процессе рисования развитие речи осуществляется в нескольких направлениях:

1. Обогащается словарь.

2. Происходит становление речи как средства общения.

3. Совершенствуются все функции речи.

Во время работы я столкнулась с проблемой, дети боятся рисовать, потому что, как им кажется, они не умеют, и у них ничего не получится. Навыки изобразительной деятельности у детей слабо развиты. Детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности. Практика показала, что включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования даёт им возможность попробовать разнообразные способы передачи изображения, даёт толчок к исследованиям и эксперименту, обогащает знания детей о предметах, материалах, их свойствах и способах применения.

Кроме этого, развивается сенсорная сфера, эстетическое мировосприятие, совершенствуются графические навыки и умения. Происходит развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, активизируется самостоятельная мыслительная и речевая деятельность детей.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная деятельность, которая удивляет и восхищает детей любого возраста.

Сколько в мире интересных вещей и предметов (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи, палочки, шишки, листочки и т. д., с помощью их можно развить интерес, любопытство, творчество, воображение и фантазию детей. Нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально-положительное отношение к изобразительной деятельности. Он уже не боится, что у него что-то не получится. Немного нетрадиционной техники, доступной ребенку, и пятно на листе превращается в розового слона, белого медведя, бабочку, осенний лес и т. д. Ребенок остается доволен результатом, а, следовательно, становится уверенным, умелым, совершенствуется моторика его рук и состояние речи.

Существует множество нетрадиционных техник рисования, которые можно использовать в дошкольном возрасте:

• рисование пальчиками

• рисование ватными палочками

• рисование ладошками

• оттиск печатками

• оттиск поролоном

• свеча и акварель и многое другое.

Каждая из нетрадиционных техник рисования – это маленькая игра. Основная цель – развивать у детей речь, элементы воображения, образного мышления, волевые проявления, желание практически действовать и испытывать чувство удовлетворения от выполненной работы.

Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, формирует у детей потребность делиться впечатлениями.

А теперь, я предлагаю родителям немного поиграть. Приглашаю вас в «Творческую мастерскую».

Первый нетрадиционный способ рисования с которым мы познакомимся, называется «Рисование по мокрому листу».

В детском саду детям очень нравиться эта техника. Главное подойти к этому виду рисования с детьми творчески и с юмором. Расплылась клякса? Не беда! Ее всегда можно превратить во что-то интересное и смешное. Может быть даже и совсем не в то, что задумывалось в самом начале. Это очень весело, попробуйте.

При рисовании на мокром листе вовсе не обязательно рисовать что-то определённое. Ребёнок получает возможность просто повозиться с красками.

Рисовать по мокрому листу могут как старшие, так и младшие дошкольники. Альбомный лист для рисования по мокрому фону нужно брать очень плотные. Рисовать нужно только акварельными красками. Понадобятся беличьи или колонковые кисточки разных размеров.

Техника рисования по мокрому листу

Рисуют по мокрому листу легкими прикосновениями кончиком кисточкой. При прикосновении кисточкой с краской к мокрому листу, краска должна растекаться примерно на 1-2 сантиметра в диаметре вокруг кисточки.

Если краска не растекается значит вы не достаточно смочили лист. Если краска бесформенно растекается очень сильно, значит воды слишком много. Лишнюю воду можно убрать сухой кисточкой или губкой.

Можно не смачивать весь лист сразу, а смочить только то место где будете сейчас рисовать. Напоминаю, что рисовать по мокрому фону нужно только кончиком кисти и акварельным красками.

Что же можно рисовать по мокрому фону? Да все что подскажет фантазия ребенка! Даже простое раскрашивание различными цветами может выльется в замысловатые красивые узоры.

Очень правдоподобными получаются рисунки, тема которых так или иначе связана с водой: рыбки в водоеме или аквариуме, море, облака с дождем. Очень живыми получаются цветы.

Можно по мокрому листу рисовать только фон для будущего рисунка. А можно с помощью трафарета нарисовать какую-то фигуру (например животное) и мокрым сделать фон только во круг этой фигуры.

Фантазируйте!

Маленькие дети любят оставлять на бумаге кляксы. Родители, недооценивая «шедевры» собственных детей, избавляются от непонятных рисунков. Но, оказывается, из оставленных клякс можно создать уникальный рисунок. Кстати, существует даже такая техника рисования — кляксография.

Кляксография техника рисования

Для этого в угол листа с помощью кисти наносят большую кляксу. Важно, краска должна быть очень жидкой. Затем с помощью питьевой трубочки начинают раздувать краску по поверхности бумаги. Желательно направлять акварель в разные стороны. Теперь присмотритесь к полученному рисунку, что он вам напоминает? Может быть, рябиновый куст?

Если да, то следует завершить рисунок, нарисовав на ветке красные плоды. Для этого воспользуйтесь ватной палочкой. Просто смочите «инструмент» в краске нужного цвета и прорисуйте рябиновые листочки и ягодки. Полученный рисунок при желании можно украсить оригинальной рамкой.

Первые несколько уроков ребенку может потребоваться помощь взрослых. Чаще всего малыши не могут сразу разглядеть в кляксе знакомые очертания.

Продолжим наш мастер-класс. Далее нас ждет нетрадиционный способ рисования, который называется ниткография.

Итак, за дело! Технология выполнения “ниткографии” необычайно проста.

Техника рисования ниткография

Берём белый лист бумаги, формат А-3 и сгибаем пополам – такой вариант приемлем на начальном обучении, а если вы увлечётесь, то можно брать 2 листа, не скрепленных между собой. Набираем краску на нитку с помощью кисти: нить опускаем в тушь, или краску. Произвольно укладываем нитку с краской петлями и зигзагами на лист бумаги. После того, как смоченная краской нить уложена, ее накрывают вторым листом. Оба листа плотно прижимают друг к другу рукой, а нить вытягивают за конец. Хорошо использовать толстую шерстяную нить – ворс оставляет на бумаге самые замысловатые силуэты. На одном листе можно укладывать ниткой несколько цветов. Они могут у Вас переплетаться между собой, а могут быть отпечатаны отдельно друг от друга.

Каждый раз получается два одинаковых рисунка. Их можно смотреть с любой стороны. так же можно с помощью кисточки закончить рисунок, дорисовав при необходимости, глазки, носики усики и тд.

И последний способ в нетрадиционной технике рисования – это Монотипия.

Монотипия считается одной из простейших нетрадиционных техник рисования (от греческого monos — один, единый и tupos — отпечаток).

Это простая, но удивительная техника рисования красками (акварелью, гуашью и пр.) . Она заключается в том, что рисунок рисуется на одной стороне поверхности и отпечатывается на другую.

Полученный отпечаток всегда уникален, т. к. создать две одинаковых работы невозможно. Полученные кляксы можно оставить в первоначальном виде, или продумать подходящий образ и дорисовать недостающие детали. Количество красок в монотипии — любое.

Для рисования в технике «Монотипия» нам понадобится: плотная бумага любого цвета, гуашевые или акварельные краски, кисти, банка с водой, салфетки.

– Вот и закончился наш мастер-класс, посвященный нетрадиционным формам рисования. Все эти способы рисования вы можете применять дома вместе с детьми. Надеюсь вам понравилось рисовать различными способами и предлагаю вам сделать выставку из работ, которые вы сделали.

“Нетрадиционные техники рисования” – мастер-класс в группе Кувшинка

  вт., 09.04.2019

Нетрадиционные техники рисования

Дети с самого раннего возраста  пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей.

Что такое нетрадиционные техники рисования?

Сколько дома ненужных интересных вещей (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт, катушка ниток, свечи и.т.д). Вышли погулять, присмотритесь, а сколько тут интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух одуванчика, чертополоха, тополя. Всеми этими предметами можно создавать маленькие шедевры. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя», можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает.

04 апреля 2019 года в группе Кувшинка прошёл мастер – класс для детей и родителей по рисованию  нетрадиционными  техниками.

Анна Викторовна познакомила детей и родителей с такими нетрадиционными техниками,  как рисование мыльными пузырями и апельсинами.

Детям очень понравилось надувать трубочками пузыри, а рисовать этими пузырями еще больше.

Детям очень понравилось рисовать апельсином, кто то в этом рисунке видел рыбку, а кто то и маленького котёночка.

Я рисую апельсином живописную картину:

В апельсине два дивана, пол, стена и два ковра,

Апельсиновая мама, апельсиновый и я.

Уникальны апельсины, шедевральная картина.  

Информацию подготовила Сучилина А.В.

«Нетрадиционные методы рисования на кухне» мастер-класс для родителей

Авторы:

Колганова Татьяна Юрьевна

Сироткина Татьяна Григорьевна

воспитатели МАОУ СОШ №2

(структурное подразделение “Детский сад” г.Тобольска

Каждый ребенок художник

Трудность в том,

Чтобы остаться художником,

Выйдя из детского возраста.

Пабло Пикассо.

Огромное значение в раскрытии творческого потенциала детей имеет нетрадиционное рисование. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. С применением нетрадиционных техник рисования и материалов у детей развивается:

• Пространственная ориентировка на листе бумаги
• Глазомер и зрительное восприятие
• Внимание и усидчивость
• Мышление
• Мелкая моторика рук и тактильное восприятие
• Изобразительные навыки и умения
• Наблюдательность
• Эстетическое восприятие и эмоциональная отзывчивость.

Наша группа открылась в июне этого года, и мы стараемся привлекать родителей к жизни группы.  Мамы с радостью откликнулись на приглашение. Мы рассказали и показали, как можно увлечь детей во время пребывания мамы на кухне, предложив рисование: луком, картошкой, вилкой, губкой для мытья посуды, рулончиками от туалетной бумаги. Рисование нетрадиционными способами увлекательная, завораживающая деятельность, которая увлекла не только детей, но и мам. Всем очень понравился проведенный вечер вместе с детьми, было много сказано добрых слов благодарности. Надеемся на дальнейшее сотрудничество и активность наших родителей.

Источники:

Е.Я. Янушко.”Риование с детьми раннего возраста”-М.:Мозайка-Синтез 2006г.,

Р.Г. Козакова “Занятия по рисованию с дошкольниками.Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий”-М.:ТЦ Сфера,2009г.,

Л.В.Никитина “Нетрадиционные техники в рисовании в детском саду: планирование, конспекты, занятия: пособия для воспитателей и заинтересованных родителей” -СПБ. :КАРО 2008г.,

выложен на сайте http://www.maam.ru/

Свидетельство о публикации в СМИ” Серия А № 0004727 – 0004728

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf

Мастер-класс для родителей на тему «Нетрадиционные техники рисования с детьми 2-3 лет».

Автор: Агафонова Елена Сергеевна

Цель: познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования с детьми 2 – 3 лет, показать приемы нетрадиционных техник рисования, которые можно использовать с ребенком дома.

План:

Теоретическая часть.

1. Что такое нетрадиционные техники рисования.
2. Виды нетрадиционных техник рисования с детьми 2 – 3 лет.

Практическая часть.

1. Рисование жесткой полусухой кистью.
2. Рисование печатками из картофеля.
3. Рисование пальчиками.
4. Рисование ладошками.

Здравствуйте! Я очень рада вас видеть. Сегодня я хочу показать вам мастер-класс по теме «Нетрадиционные техники рисования». Сегодня вы будете не родителями, а превратитесь в детей. И мы с вами будем рисовать, используя нетрадиционный материал, чтоб вы посмотрели и взяли что-то себе на вооружение. Но сначала, я хотела бы немного рассказать вам, что такое нетрадиционное рисование.

Всем известно, что все дети очень любят рисовать. Игры с красками приносят малышам много положительных эмоций.

Изображая самые простые предметы, ребёнок познаёт их, у него формируются первые представления об окружающем мире.

Но, обучая ребенка рисованию, не следует переусердствовать. Не нужно заставлять ребенка рисовать. Необходимо создать у него положительную мотивацию к рисованию, желание быть творцом. Очень важно поддерживать ребенка, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Обобщая свой опыт работы с детьми в этом направлении, могу уверенно сказать, что самыми интересными формами изобразительной деятельности для детей являются нетрадиционные техники рисования.

Подобные нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и вдохновляют детей, вызывая стремление заниматься творчеством, создавать свои маленькие шедевры! Необычное рисование раскрывает творческие способности ребенка.

Материалы для нетрадиционного рисования всегда можно без труда найти дома: поролоновые губки, ватные палочки, свеча, пенопласт и даже картошка и морковка, из которых можно сделать различные штампы.

Существует много видов техник нетрадиционного рисования, но мы с вами сегодня поговорим о самых простых, которые можно использовать с детьми 2 – 3 лет дома: рисование жесткой полусухой кистью, печатками из картофеля, ладошками и пальчиками.

Практическая часть.

Отгадайте загадку:

Весь я золотистый,
Мягкий и пушистый.
Я у курицы – ребёнок,
А зовут меня … (цыплёнок)

Показываю цыпленка.

Наш цыпленок только что вылупился из яйца. Ему одному очень скучно. Давайте поможем цыпленку и нарисуем для него много друзей!

Чтобы цыпленок получился пушистым, мы будем использовать технику рисования полусухой кистью.

Перед тем как начать рисовать разомнем немножко наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Цыплята».

Раз, два, три, четыре пять / Соединяют пальцы обеих рук, образуя шар.
Будем мы цыплят считать / Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Раз – цыпленок на крыльце, / Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших, на каждый счет.
Два – еще сидит в яйце,
Три – цыпленок самый смелый,
А четыре – самый белый,
Пятый – маленький цыпленок, / загнув мизинец, прижимают кулачки друг к другу
Кушать захотел спросонок / стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони

Показ техники рисования полусухой кистью.

– А теперь давайте отнесем наших цыплят на полянку!

Располагаю рисунки на плакате с нарисованной полянкой.

Цыпленок приглашает всех мам и ребят поиграть!

Подвижная игра

Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. На одной стороне зала или площадки огорожено место – это дом, где живут наседка и цыплята. Первой выходит из дома наседка, она идет искать корм. Затем зовет цыплят: «ко-ко-ко». По этому сигналу цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке, клюют зернышки. Воспитатель говорит:

«Вышла курочка – хохлатка,
С нею цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко – ко, не ходите далеко!» (приближается к кошке)
На скамейке, у дорожки,
Улеглась и дремлет кошка. (цыплятки подходят к кошке близко)
Кошка глазки открывает… Мяу – мяу!
И цыпляток догоняет».

Все цыплята бегут домой. Игра повторяется 3—4 раза.

Пока мы играли, наши цыплята проголодались! Покормим цыплят? Нарисуем для них на полянке зернышки.

Показ техники рисования пальчиками «Зернышки».

А чтобы полянка была красивой, нарисуем на ней грибочки и цветочки! Для этого нам понадобятся печатки. Печатки можно делать из разных материалов, мы сделали из картофеля.

Показ техники оттиска печатками из картофеля.

Молодцы, очень красиво получилось!

Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое,
Доброе, лучистое.

– Посмотрите на наше солнышко. Чего не хватает?

– Лучей.

– Нарисуем солнышку лучики! А рисовать мы будем ладошками.

Показ техники рисования ладошками.

Вот такая красивая картина у нас получилась!

Сегодня мы использовали четыре вида техник нетрадиционного рисования: жесткой полусухой кистью, оттиск печатками из картофеля, пальчиками и ладошками. Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования способствует развитию у ребенка:

• мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
• пространственной ориентировки на листе бумаги и зрительного восприятия;
• мышления;
• изобразительных навыков, наблюдательности, эстетического восприятия.

Спасибо за внимание!

Мастер-класс Нетрадиционная техника рисования – клякса «Волшебные кляксы. Клякса в детском саду Кляксы на бумаге

Недавно мы рассмотрели семь простых техник рисования акварелью, и если вы их освоили, то пора переходить к чему-то более сложному и интересному. Сегодня мы разберем еще шесть интересных техник, которые помогут вам создать собственный шедевр.

Спрей

Намочим нижнюю часть бумаги, чтобы посмотреть, что получится.

Этот метод довольно прост.Просто нанесите немного краски на кисть и начните постукивать щетиной кисти по пальцу, чтобы брызги разлетались хаотично.

Если ваша кисть слишком влажная, вам будет трудно контролировать распыление. Поэтому стряхните с него несколько капель и только потом приступайте к работе.

Если вам не нравится бить по пальцам кистью, вы можете использовать любой удобный инструмент, например, ручку.

Перед тем, как мы начнем разбрызгивать краску, поместите листы бумаги в верхний угол нашего холста.

Мы также смачивали нижний край листа. чистой воды и подкрасил ее в светло-фиолетовый цвет.

Найдите старую зубную щетку, промойте ее и удалите остатки зубной пасты. И будьте готовы к беспорядку.

Существует несколько способов нанесения краски на зубную щетку. Вы можете обмакнуть его в краску, что очень затрудняет заполнение щетины краской. Вы можете попробовать наполнить зубную щетку щеткой. Таким образом, вы можете контролировать количество краски.

Возьмите зубную щетку и проведите большим пальцем по щетине. Также можно использовать подручные средства. Выберите удобный для вас инструмент, чтобы распылять краску из щетины. Обратите внимание, как скорость и расстояние кисти от бумаги влияют на распыление краски.

Если вы хотите распылить краску другого цвета, хорошо промойте зубную щетку и высушите ее полотенцем.

Не волнуйтесь, если вы не овладеете этой техникой так, как вам хотелось бы. Практикуйтесь и у вас все получится.

Как видите, эффект довольно интересный. Используйте любые инструменты, которые у вас есть в вашем распоряжении, используйте свое воображение и проявите творческий подход к рисованию.

Сграффито и штампы

Сграффито — это итальянский термин, обозначающий технику соскабливания, связанную со стиранием верхней части керамики, чтобы обнажить слои под ней.

В примере мы соскребали краску перочинным ножом. Если соскоблить еще не засохшую краску, которая глубоко впиталась в бумагу, то получатся темные линии.

Если использовать эту технику с умом, можно создать интересные пейзажи, соскребая формы деревьев и другой флоры.

Вы можете использовать старые кредитные карты, чтобы соскоблить краску. Гладкая боковая карта может смыть остатки краски.

Многие кисти имеют заостренный край. Вы можете использовать эти кисти для создания тонких линий.

Очень важно понимать, с каким интервалом нужно начинать парсинг. Потренируйтесь на отдельном листе той же бумаги и теми же цветами.

Штамп – это нанесение краски путем прижимания других предметов к бумаге. Вы можете выбрать любой материал для создания штампов. Пробуйте все, что попадется под руку.

В этом примере мы используем салфетки для лица. Залейте их краской и нанесите штампы на верхнюю часть бумаги.

Можно также использовать губку. С его помощью мы будем изображать траву.

Вы можете играть с текстурами, используя различные материалы. Эксперимент!

Не бойтесь использовать части тела для штампов.Все можно использовать!

Смывка

Относительно простая техника поможет вам создать необычные и интересные текстуры.

Сначала закрасьте верхнюю часть бумаги синей краской.

Затем быстро закрасьте остальную часть холста красным цветом. Вот так будет выглядеть наш рисунок на данном этапе.

Теперь хорошо промойте щетку и наполните ее чистой водой. Легкими движениями распылите кисточки с каплями воды на еще влажную краску.

Продолжайте брызгать водой, пока не будете удовлетворены результатом.

Насколько высохла краска, можно понять по силе воздействия на нее воды. Обратите внимание, чем больше воды попадало на ту же площадь, тем светлее становился оттенок краски.

Не расстраивайтесь, если вы не можете контролировать размытие. У вас, скорее всего, ничего не получится, так как повлиять на этот процесс достаточно сложно.

Поэкспериментируйте с количеством воды, цветом и сухостью краски.Эта техника может помочь вам создать интересный и текстурированный фон.

Мы используем спирт

Вам понадобятся ватные палочки и медицинский спирт.

Слегка покрасьте лист краской.

Создайте желаемый оттенок фона и приготовьтесь к веселью.

Смочите ватный тампон в медицинском спирте и начните капать им на краску.

Спирт, попадая на краску, как бы отталкивает ее, создавая светлое пятно.

Попробуйте капнуть спиртом на краску, пока она высыхает, чтобы увидеть эффект.

Красиво, правда?

Эта интересная техника позволяет создавать необычные текстуры.

Мы используем соль

Очевидно, что для этой техники нам понадобится соль.

Нарисуем небо и холм.

Второй холм будет малинового цвета, мы его немного смешаем с первым холмом, чтобы получился интересный переход.

Теперь давайте возьмем соль и посыпаем ею наш рисунок. Через несколько минут добавьте еще немного соли. Она отталкивает краску от себя, создавая необычную фактуру.

Подождем пока все это высохнет и посмотрим что будет дальше.

После высыхания рисунка эффект от соли становится более заметным.

Стряхните соль с рисунка и наслаждайтесь результатом.

Лучше смахивать соль губкой.Так вы не повредите краску. Легкими движениями очистите рисунок, старайтесь не тереть его.

Соль впитала краску, образовав огромное количество звездообразных пятнышек.

Стоит отметить, что крупная соль оставит крупинки крупнее, а мелкая, соответственно, более мелкие.

Мастер-класс по рисованию (изучение различных техник рисования с детьми дошкольного возраста)

Мастер-класс. Нетрадиционная техника рисования – клякса “Волшебные кляксы”

Мастер – класс рассчитан для родителей и воспитателей, а также детей дошкольного возраста – от 3 до 6 лет.

Запись на мастер – класс: Клипография – отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с цветами, создать необычные изображения. Надувая кляксы, нельзя точно предсказать, как они будут расходиться, перетекать друг в друга, и каков будет конечный результат… Такое занятие будет интересно и взрослым, и детям. Причем это не только интересно, но и полезно: например, в качестве артикуляционной гимнастики. Также втягивание через соломинку улучшает здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле).

Хочется отметить, что с помощью этого вида рисунка хорошо, получается, изображать различные деревья (получаются замысловатые стволы, ветки и т.д.). Попробуйте, вам понравится результат!

Цель : Познакомить детей с таким способом изображения, как клякса, показать его выразительные возможности

Задачи:

Вызывать интерес к «оживлению» необычных форм(кляксы), учить дорисовывать детали предметов (кляксы), придавать им законченность и сходство с реальными изображениями; учить видеть необычное в обычном;

Развивать образное мышление, гибкость мышления, восприятие, воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности; воспитывать аккуратность в рисовании красками.

Материалы для работы:

Альбомные листы;

Гуашь или акварель;

Большая кисть;

Соломинка для напитков или можно использовать пипетку;

Вода в банке;

Влажная тряпка – вытирайте руки, если они испачкались;

Ватные палочки;

Пластилин.

Блотография может сочетаться с различными техниками изобразительного искусства, такими как монотипия, аппликация и другие. Некоторые из них представлены в этом мастер-классе.

Этот способ рисования “кляксами” можно использовать в работе с детьми 3-4 лет и старше.

Окуните кисть в разбавленную краску и распылите на лист бумаги. Чем гуще краска, тем насыщеннее цвет, но тем труднее его выдуть.

Берем трубочку и дуем через нее на разноцветные капли краски, они превращаются в кляксы. При этом лист бумаги можно вращать — кляксы получаются еще интереснее!

Блотография с использованием ватных тампонов

С помощью большой кисти поместите кляксу в угол листа.

Используя соломинку, выдуйте краску в разные стороны. Получилось такое дерево!

Немного подумав, это дерево напомнило мне рябину, одиноко растущую на склоне. С помощью ватных палочек нарисуйте ягоды и листья.

Рамку тоже украшаем ватной палочкой. .. Именно о такой рябинке, пожалуй, Ирина Токмакова написала стихотворение “Рябина”.

Красная ягода

Роуэн дал мне.

Я подумал, что это мило

А она как хина.

Будь то ягода

Я просто не созрел

То ли рябина хитрая

Ты хотел подшутить?

Блотография фломастером

Как и в предыдущих работах, ставим кляксу и продуем ствол и ветки трубочкой. А что это за дерево? Конечно, сосна!

Зеленым фломастером нарисуйте иглы.

Сосна

Над желтой осыпью скалы

Старая согнутая сосна

Голые корни со страхом

Она ведет по ветру. (Тимофей Белозеров)

Украсив все ветки пышной хвоей, приступаем к украшению полянки вокруг сосны. Нанесите кляксы зелени и надуйте соломинкой. Результат – цветоносы!

Дорисовываем листья и цветы – одуванчики на стеблях. Теперь одинокой сосне совсем не скучно!

Блотография + пластилинография

С помощью пластилина создаем морское дно: лепим ярких рыбок, морских звезд, камушков.

Но чего-то не хватает на этом рисунке? Водоросли, конечно! С помощью волшебных клякс и соломинки тоже появляется морская трава! Между камешками расположены кляксы, и если краска слегка ложится на пластилин, ничего страшного, тряпкой его можно легко стереть и работа не будет испорчена.

Почему не морское дно! Нарисуйте пузыри и рисунок готов!

Рыба догоняла рыбу,

Рыба виляла хвостом

Воткнул в брюхо – догнал!

– Привет, подружка! Как дела? (Т.Второва)

А этот способ рисования подходит для детей постарше (5 – 7 лет). Набираем краску на кисточку и распыляем на лист бумаги.С помощью соломинки выдуваем волшебные кляксы. А теперь самый ответственный момент — нужно включить воображение!

В каждом пятне

Кто-то там

Если в кляксе

Забраться кистью.

В этом пятне –

Кошка с хвостом

Под хвост –

Река с мостом

На мосту –

Урод с уродом.

Под мостом –

Судак с окунем.

Рисунок нужно рассмотреть с разных сторон и только потом прорисовывать отдельные детали, чтобы сделать изображение более узнаваемым.

Блотография + монотопия

Фон готовится заранее в технике – монотопия. На высохший слой наносятся кляксы разного цвета и выдуваются соломинкой.

Звезда упала в реку за рощей.

Я побежал прямо туда!

Она не разбилась – она ​​лежала на дне!

А может мне это приснилось? (Т. Гетте)

Вот лишь малая часть того, что можно сделать с помощью “магических клякс” – блотографии. А с какими еще техниками изобразительного искусства можно сочетать кляксографию – подскажет вам ваша фантазия!

Дети любят рисовать кляксы на белом листе. Папы и мамы чаще всего выбрасывают такие рисунки.Но тщетно! Оказывается, из таких клякс можно создавать блестящие рисунки. Есть даже такая нетрадиционная техника рисования, которая называется блоттинг. Что такое блотография? Легко догадаться! Это способ рисования, при котором кляксы не являются ошибкой или проявлением неточности, а наносятся на бумагу преднамеренно и даже преднамеренно.

Что толку?

Это в сказке про драгоценный ключик Мальвина наказала Буратино за положенную кляксу, а современные родители и учителя за кляксы не ругают.Ведь рисовать кляксами очень полезно, а еще и невероятно интересно.

Блотография очень популярна. Ее любят и дети, и взрослые. И это даже не странно. Ведь такой прием интенсивно развивает у детей творческое воображение. С одной стороны, можно подумать, что маленький человечек может вынуть из своей кляксы. Однако каждое сделанное пятно имеет уникальную форму и размер. А приложив к этому немного своего воображения, можно получить силуэт предмета, фрагмент из жизни или изображение животного.

На первых этапах знакомства с техникой вы должны находиться рядом с ребенком. Ведь чаще всего маленькие люди не могут с первого раза разглядеть в причудливых кляксах что-то существенное.

Техника рисования

Для того, чтобы начать создавать невероятные рисунки в этой технике, вам не понадобится много материалов и инструментов.

Прежде чем приступить к работе над шедевром, вы должны подготовить на своем столе следующие материалы:

• кисть.Лучше всего, если он будет синтетическим. Кроме того, для работы можно взять обычную зубную щетку;

• краски. Это может быть как акварель, так и разбавленная водой гуашь. Главное, чтобы краска была жидкой консистенции. Кстати, в работе в этой технике используется и художественная тушь. Он бывает разных цветов;

• картон или лист белой бумаги для основы;

• влажная ткань или салфетки. С помощью них можно легко удалить грязь с рук, а также лишние потеки на бумаге.

Этапы творческого процесса

Тем, кто только собирается начать знакомство с этой техникой, первое, что нужно сделать, это определиться с темой своего рисунка. Изначально очень важно сосредоточиться и задать направление. Сделав несколько клякс, можно включить воображение и попытаться разглядеть какие-то очертания и силуэты живого существа или предмета. А может на листе бумаги удивительный подводный мир или сказочная планета?!

Есть несколько способов помочь вам создать потрясающие рисунки:

• Наиболее распространенным является капельный метод.Однако этот метод чаще всего используется для создания пейзажей. Для его создания используется широкая кисть. Тщательно пропитав его краской, поместите кисть над бумагой и начните распылять гуашь. Чтобы создать такой эффект только на определенном участке листа, нужно постучать кистью по руке или пальцу. А для того, чтобы увеличить площадь распыления, нужно просто встряхнуть его кистью. Кроме того, вы можете использовать пипетку для нанесения краски. С его помощью можно изобразить как мелкие кляксы, так и крупные.

• Есть еще один способ – метод разбрасывания. В этом случае жидкая краска выдувается в разные стороны с помощью обычного тюбика для напитков. Таким образом получаются невообразимые силуэты. Например, деревья и кусты. Затем они могут рисовать листья, цветы и ягоды.

Какой бы вариант вы ни выбрали, процесс рисования обязательно принесет пользу и позволит интересно провести свободное время. А в дальнейшем можно отработать навыки как той, так и другой техники рисования кляксами.

Я делаю новый художественный альбом со своими фотографиями. Самая первая страница о беззаботном детстве и солнечном лете. В этом посте я разместил не только фото страницы, но и небольшой МК “Как сделать кляксу” .

Как приятно ставить кляксы, особенно яркие! Это так приятно, что трудно остановиться, но нужно сделать это вовремя, пока клякса не стала слишком большой 🙂

Я достала свои детские акварели и начала создавать творческий беспорядок. Затем я применил созданный фон к странице в альбоме. С помощью штампов я добавила надпись «Лето», а также стрекозу и пчелу.

Сложно ли делать кляксы? Нет, это доступно каждому. Трудно поставить пятно в нужном месте!

Предлагаю вашему вниманию короткий МК “Как сделать кляксу” :

1. Вам понадобятся: акварельная бумага, акварельные краски, кусок марли и вода.
2. Сделайте комок из марли, намочите его и окуните в краску.
3. Бросьте марлевый шарик на бумагу.
4. Вы можете немного прижать марлю, прежде чем отрывать ее от бумаги, чтобы пятно стало более жирным.

Мастер-класс по нетрадиционному рисованию

Мастер-класс по рисованию.

Имя. Блотография распространена.
Автор. Генчева Наталья Анатольевна, педагог дополнительного образования, МОУ ДО «Днестровский детско-юношеский центр», Приднестровская Молдавская Республика.
Данный мастер-класс предназначен для работы в детском творческом объединении, уроков рисования с детьми от 5 лет и старше, для педагогов, воспитателей, родителей.
Назначение: рисование необычным способом.
Мишень. Познакомить с нетрадиционной техникой рисования с помощью «обычной кляксографии».
Задания. Обучить новым способам получения изображений, объективации и «анимации» необычных форм (клякс). Развивать внимание, мышление, художественное воображение от абстрактного к конкретному.Воспитывать аккуратность в работе.
Материал: бумага, краски, кисточки, баночки с водой, влажные салфетки, карандаши.
Презентация материала … Ребята, получил письмо из красочной страны, от нашего друга, художника Раскраскина. Послушайте, что он пишет.
Привет ребята! Я хочу рассказать вам, что случилось со мной.
Вчера
Сестра принесла мне в подарок
Флакон
Черные-черные чернила.
Начал рисовать
Но прямо из-под пера
Выпало огромное пятно.
И размыто
На листе пятно
Оно постепенно начало расти:
Слева туловище, А справа хвост, Ноги как тумбы, Рост высокий. ..
Я сразу
Я добавил огромные уши до черных чернил,
А оказалось
Конечно, он – как вы уже догадались – индеец… (слон).
(стихотворение Д. Чиарди “О том, кто оказался из кляксы”) Посылаю Вам несколько своих новых работ, выполненных в необычной манере рисования обычной кляксой.Надеюсь, они вам понравятся. Увидимся. Ваш Раскраскин.

Рассматривание картинок

Обсуждение. Рассуждение детей о способах получения изображения.
Хочешь научиться так рисовать? Детские ответы.
Демонстрация приемов рисования учителем.
Для работы вам понадобятся: бумага, краски, кисточка, вода, фломастеры или карандаши.

Приготовим краски – в каждый цвет акварели добавим несколько капель воды, складываем лист бумаги пополам и разворачиваем.

С ​​одной стороны, ближе к середине капнуть несколько жирных капель – клякса. Вы можете использовать разные цвета краски.

Затем согните лист пополам по линии сгиба и несколько раз проведите ладонью вверх-вниз, чтобы краска растеклась по листу. Скажем волшебные слова, чтобы «преобразить» пятно.

Осторожно разверните лист. Вы видите странное место.

Думаете, как это выглядит? Представить.”Оживляйте” кляксы – превращайте их в живых существ или предметы. Внимательно осмотрите кляксы, поворачивая листы бумаги в разные стороны. Некоторые детали можно нарисовать карандашом.

Вопросы для детей по последовательности рисования.
Как нам начать работать?
Куда будем капать краску?
Сколько капель мы будем капать?
Когда мы соберем лист, что мы будем делать?
Что делать дальше?
Когда придумали, как это выглядит карандашами…… ..
Самостоятельная практическая работа детей.
Дети изучают обычную технику кляксографии. Учитель работает индивидуально. Дает направление, помогает получить изображение нестандартным способом. Поощряет уверенность в себе. Советует внимательно рассматривать кляксы, поворачивая листы бумаги в разные стороны. Показывает например: это моя клякса, если так посмотреть, то она похожа на бабочку, только надо дорисовать усики. И в кого превратятся твои кляксы? Воспитатель тихо, на ухо расспрашивает каждого ребенка о его планах и ассоциациях, помогает нерешительным детям советом или косвенными вопросами.Педагог работает с более активными, способными детьми. Дает им дополнительные задания. Анализ детских работ. В конце урока устраивается общая выставка «живых» клякс.

Нетрадиционные техники рисования для детей от 2 до 3 лет

Нетрадиционные техники рисования для детей 2 – 3 лет – прекрасный способ привить ребенку любовь к рисованию и искусству. Научить его творчески подходить к восприятию мира и изображению тех или иных предметов на бумаге.Эти приемы позволяют малышу быстро и легко играть в игру в форме и черпать новые знания. Именно в таком юном возрасте дети начинают воспринимать мир с эстетической точки зрения. Они формируют впечатление о форме предметов, чувственных и выразительных признаках различных явлений и живых предметов. И, конечно же, им понадобится помощь взрослых, людей, которые слишком много времени проводят с ними – родителей, воспитателей. Не секрет, что лучшей формой обучения ребенка какому-либо занятию или предоставления ему новой информации является игровая форма.Это касается рисования. Ведь когда вы изображаете предмет или предмет, который вам нравится, ребенок учится познавать мир. Все дети без исключения очень рано начинают рисовать. В этом возрасте они еще не задумываются о том, правильно ли они это делают, а только фантазируют и творят в удовольствие. Задача взрослых – поддержать их порыв, постараться сохранить интерес к изобразительному искусству, не допустить появления страха сделать что-то не так, что в более старшем возрасте может привести к тому, что ребенок просто перестанет рисовать.Во избежание такого нежелательного эффекта ребенку, особенно в этом возрасте, ни в коем случае нельзя навязывать общепринятые стереотипы, исключая тем самым возможность его самовыражения. Именно с этой целью в младших группах детского сада и применяются нетрадиционные приемы рисования. Чем можно заняться с детьми 2-3 лет на уроках рисования? Нетрадиционные техники рисования для детей 2-3 лет – это самые простые способы изобразить предметы или предметы разными материалами. К ним относятся:

• рисунок ладонями;
• рисунок пальцами;
• печать с листьями или отпечатками;
• ткните жесткой кистью;
• пластилин.

Рассмотрим каждый способ в отдельности подробнее. Рисунок ладошками Для этого рисунка нужны только большие емкости с гуашью разных цветов, бумага и салфетки, чтобы протирать ручки. Детям старшего возраста щетка тоже понадобится, а грудничкам она не нужна. Ребенок просто опускает ладошку в емкость с цветом краски и оставляет отпечаток на бумаге. по наводке взрослого может получиться фантастическое существо, животное или цветок. Все зависит от того, в каком порядке будут отпечатки на бумаге.Рисование пальцами Принцип работы такой же, как и в предыдущем случае, только ребенок оставляет отпечатки пальцев. Это могут быть точки, линии, пятнышки. Таким образом можно нарисовать практически любое изображение. Для детей процесс очень интересен и они с удовольствием берутся за работу. Оттиски с листьями или печатями Для этой техники вам понадобятся листья разных деревьев (в идеале использовать упавшие деревья) или отпечатки, которые можно сделать из донышек или крышек пластиковых бутылок или крышек и других подручных средств. Также необходима плотная бумага и широкие емкости с гуашью.Принцип работы такой же, как и в двух предыдущих случаях – печать на бумаге. Только вот в гуашь макают листик или печать, а потом оставляют следы на бумаге. У младенцев этот метод представляет большой интерес. Точка жесткой кистью Для работы вам понадобится жесткая кисть, гуашь и бумага(цвет и фактура значения не имеют). Суть в том, что ребенок сначала окунает сухую кисть в гуашь, а затем, держа кисть в вертикальном положении, ударяет ею по листу бумаги, получая при этом интересный отпечаток.Этот вариант отлично подходит для рисования, например, пушистых или колючих животных. Пластилинография Пластилинография – это использование цветного пластилина вместо красок. Лучше взять очень мягкий материал, который легко разминается и которому ребенок без труда придаст нужную форму. Пластилин набивается рисунком вместо того, чтобы раскрашивать его красками. очень интересный подход, который помогает научить ребенка не только рисовать, но и работать с этим уникальным материалом. В результате получается необычный красочный рисунок.Но есть еще один вариант, который не может не заинтересовать малыша и отлично подойдет для совместного творчества с родителями или воспитателями. Это использование нескольких техник нетрадиционного рисования в одном рисунке. Такая работа позволит ребенку не только создать своими руками красивую картину, но и познакомиться с несколькими способами изобразительного искусства. Рассмотрим этот способ рисования на примере картины «Осенний лес». Работа включает в себя несколько этапов. Первый этап – пластилин.С помощью пластилина закрашивается поляна. Делается это с помощью маленьких кусочков пластилина, которые ребенок пальчиком размазывает по бумаге. Таким же образом раскрашиваются деревья и стволы других деревьев. Второй шаг – тыкание кистью. Таким образом кроны деревьев окрашиваются в разные цвета – красный, желтый, оранжевый. Трава тоже нарисована тычком жесткой кисти. Третий шаг — рисование пальцами. Пальцами малыш рисует небо, облака, дождь и лужи на полянке. К общей картине можно добавить элементы декора, например, сухие листья или бусины. Также картину можно оформить в красивую рамку. Такой творческий процесс обязательно понравится ребенку и ему захочется продолжить свои эксперименты.

комментариев

комментариев

Рисование манки в детском саду. Нетрадиционные методы и приемы рисования

Многие дети любят рисовать. Они удивляют взрослых своими шедеврами. Рисовать можно не только красками и карандашами, но и крупой.Детям весело, это интересное и увлекательное занятие.

Хочу отметить рисование манной крупой. Для детей эта методика – новшество, которое увлекает каждого ребенка. Развивает творческое мышление, воображение, воображение, мелкую моторику и многое другое. В статье будет рассмотрено нетрадиционное рисование манки в разных направлениях.

Польза рисования манкой и задания воспитателя

Некоторые родители не понимают пользы рисования манкой.Ребенку проще дать кисти, краски, карандаши или фломастеры. Однако нельзя забывать, что нетрадиционное рисование еще больше помогает ребенку раскрываться и развиваться. Он проявляет воображение, в нем открывается творческое мышление.

В первую очередь рисование манной крупы помогает ребенку тренировать мелкую моторику пальцев рук, что способствует дальнейшему развитию (упрощение электронной почты). Даже малыш проявляет фантазию, воображение, речь. При таких занятиях дети становятся более настойчивыми.

Задача воспитателя – вызвать у малыша интерес к нетрадиционной технике рисования, научить правильно и аккуратно работать с материалом, в дальнейшем формировать творческие способности ребенка, развивать мышление и уверенность в себе, научить доводить свою работу до конца , чтобы преодолеть трудные моменты.

Подготовка к уроку

Сначала подготовьте подходящий контейнер. Обычно заманчивое лучше рисовать на черном фоне. Так же можно взять противень или противень темного цвета.

Посуда может быть не только черной, но и синей. Если ребенок маленький, то позаботьтесь, чтобы поднос был с высокими бортиками. Если вы хотите сделать цветной рисунок, то можно использовать бумагу любого цвета, но понадобится дезинфицирующее средство, йод, гуашь и т.д.

Рекомендуется

Корм ​​для животных Purina

За почти двести лет рынок товаров для животных стал известен под брендом Purina. За это время было все: и взлеты, и падения. Однако компании удалось преодолеть все трудности и зарекомендовать себя как первоклассную…

У собаки отнимают задние ноги: причины

Часто владельцы обращаются в ветеринарную клинику с жалобами на то, что у собаки отнимают задние ноги. Каждый из них по-своему описывает симптомы: питомец хромает, горбит спину, волочит лапы, у него паралич.ВведениеЕдиной причины нет…

Еще можно использовать картон, гуашь, кисти, лак для волос. Однако постарайтесь начать с самого простого, ведь малышу необходимо понять азы работы, а потом можно усложнить задачу.Главное, чтобы ему нравилось это делать и был интерес.

Прежде чем начать рисовать, объясните ребенку, что манную кашу можно не только есть. Все-таки его используют вместо песка для покраски, так как он совершенно безопасен.

Вам нужно подсказать малышу, как правильно вести себя на уроке. Ребенку необходимо знать, что работу нужно выполнять аккуратно и зря не рассыпать крупу на пол.

Рисунок на подносе

Насыпьте в миску манку тонким слоем и покажите, как можно оставлять отпечатки пальцев и ладоней.Все очень просто, что нужно знать и уметь ребенку. Затем возьмите небольшую фигурку или предмет. С ними тоже можно оставлять отпечатки пальцев и делать рисунки. Маленький массажный шарик оставил красивые следы. Ребенку понравится это занятие, он надолго убегает.

Достаньте противень с манной крупой и пересыпьте ее в миску. Дайте малышу маленькую ложку. Он насыпает хлопья в блюдо. Объясните, что им нужно постараться не рассыпать манную крупу и полностью вернуть ее на противень.

Теперь насыпьте крупы больше, чем в первый раз. Найдите маленькие игрушки, возможно, из «Киндер-сюрприза». Закопайте их в хлопьях и оставьте детей в покое, которых они ищут. Это занятие не оставит детей равнодушными.

Возьмите детей на развилку и вместе нарисуйте дорожку. Проведите пальцем по горизонтальным или вертикальным линиям. Вы можете нарисовать солнце, дом, облако, цветок, бабочку и многое другое. Все зависит от возраста и остается фантазия.

Заманчивый рисунок на бумаге

Возьмите картон формата А4 и лист бумаги такого же размера.Это необходимо для того, чтобы получить реальную картину. Лист приклейте к картону. Если вы используете белую манку, то нужна бумага темных цветов. Подойдут бордовый, темно-синий, черный, зеленый и др.

Нарисуйте на листе контур рисунка. Затем возьмите в руку маленькую обезьянку, держите в кулачке, слегка пошевелите мизинцем, и зерно будет постепенно ссыпаться, как из воронки. Посыпать манкой по контуру, чтобы получился красивый узор. Однако долго это не продлится, надо только ударить крупой. Чтобы этого избежать, есть другая, более современная методика.

С помощью клея

Рисовать заманчиво на бумаге – это весело. Чтобы манка осталась на листе и не рассыпалась, петельку нужно скрепить клеем ПВА. Как и в предыдущем способе, покрошите хлопья по схеме. Манка на клее останется, а излишки можно стряхнуть. Тогда займитесь живописью.

Есть еще один, более универсальный способ. Когда нарисуете набросок, успели клей, обмакните бумагу в манку. Такая легкая задача.Не нужно рассыпать крупу по бумаге и стремиться попасть на саму дорожку. Однако это задание дается детям в 3–4 года, а детям постарше можно усложнить занятие.

Цветной рисунок

Вам нужно раскрасить манку в разные цвета. Возьмите грифель с цветными карандашами, раскрошите его, потрите о бумагу, а затем всыпьте туда манную крупу и размешивайте до тех пор, пока она не станет другого цвета. Вы также можете раскрошить мелки и смешать их с манной крупой, вы получите тонкие оттенки.Либо можно слегка поджарить манку на сковороде, пока она не изменит цвет.

Вы можете распечатать картинку или нарисовать что-нибудь несложное самостоятельно. Во-первых, обратите внимание на мелкие детали рисунка. Начать с них лучше всего. Поверх контуров нанесите клей, а затем посыпьте их цветными крупинками. Затем переходите к более крупным частям.

Многие дети любят рисовать манкой. Мастер-класс предназначен в первую очередь для взрослых (родители и воспитатели) смогут всему научиться сами, а потом показать свои умения малышам.На праздники эти навыки тоже пригодятся. Например, на Новый год можно нарисовать елку, снежинку, Деда Мороза или снегурочку.

Рисуем манную снежинку – просто и весело. Каждый ребенок захочет порадовать своих учителей, родителей или бабушек и дедушек поделками, выполненными с использованием нетрадиционных техник изобразительного искусства. Нарисуйте снежинку на бумаге, нанесите контурный клей и посыпьте манкой. Когда картина высохнет, удалите лишнюю крупу. Снежинку можно нарисовать как белой затиркой, так и синей.

Рисование манки в детском саду можно провести без проблем. Однако стоит помнить, что дети – непоседы, поэтому старайтесь уделить внимание каждому ребенку. В детском саду нежелательно пользоваться такими опасными предметами, как лак для волос. Если воспитатель не может контролировать ребенка, это может иметь катастрофические последствия.

Раскрашивание рисунка гуашью

Сначала выберите сюжет вашего рисунка. Затем нарисуйте его на бумаге, и контуры смажьте толстым слоем клея. Все нужно делать достаточно быстро, так как клей может засохнуть.Всыпать белую манку и дождаться, пока рисунок хорошо высохнет.

Когда лист подсохнет, стряхните излишки манки, которая не прилипла. Теперь шедевр готов к раскрашиванию. Однако помните, что фактура перед вами шероховатая, так что особых чудес не ждите. Вы получаете мокрый эффект. Если все сделать аккуратно, то картина будет готова даже на выставку.

Краска идеальна гуашью, а не акварелью. Каждую деталь раскрась своим цветом.

Когда рисунок будет готов, дайте ему полностью высохнуть.Чтобы рисунок был как можно длиннее, сбрызните его лаком для волос.

Заключение

Некоторые дети не любят рисовать, но эта нетрадиционная техника их увлекает. Вы можете рисовать заманчиво не только картины, но и буквы, цифры, геометрические фигуры.

Тогда вы научите своего ребенка рисовать не только заманчиво, но и закрепите базовые знания, необходимые в школе.

Рисование манки в детском саду приучает малышей работать в группах, делиться материалом и идеями.Когда дети работают в группах или командах, они становятся более организованными. Один ребенок смотрит на другого и пытается сделать еще лучше.

Заниматься с детьми нетрадиционным рисованием. Тогда дети будут еще лучше сосредотачиваться на бумаге, вы начнете мечтать, быть усидчивыми и внимательными. Это навыки, которые им понадобятся в будущем.

Рисунок правого полушария для родителей актуален.

Рисование для начинающих. Техника правого полушария. Как это работает

Мастер-класс на тему: Интуитивная (правополушарная) техника рисования пейзажа «Зимняя сказка»

Непосредственно образовательная деятельность по рисованию в старшем дошкольном возрасте.

Мастер-класс адресован руководителям изобразительных искусств, воспитателям дошкольных учреждений.

Цель: Раскрыть творческую индивидуальность старших дошкольников.
Задачи:
– Учить детей создавать рисунок зимнего леса по замыслу, используя нетрадиционные приемы рисования;
– Формировать интуитивное мышление и композиционные способности;
– Развивать способность к визуализации;
– Улучшить умение работать гуашевыми красками.
– Побуждать детей к воплощению в художественной форме своих представлений о природе, эстетических переживаниях и чувствах.
Материалы:
листа плотной белой бумаги ФА4;
краски гуашь;
кисти разного размера – нейлоновые или беличьи №5-6, №1-2;
банки воды;
салфетки бумажные и тканевые;
скотч молярный или двусторонний;
несколько иллюстраций зимнего леса.

Для того, чтобы детям было удобно рисовать, листы бумаги перед работой желательно закрепить на столе малярным скотчем или на доске для лепки двусторонним скотчем.
Содержание непосредственно учебной деятельности.

Вашему вниманию представлены два алгоритма рисования пейзажа, первый – для стандартной непосредственной образовательной деятельности в детском саду, второй – с одаренными детьми.

Воспитатель показывает картинки сказочного зимнего леса.

Ребята помните мы рисовали осенний лес?
Скажите, как осенний лес превращается в зимний?
Сначала он стоит голый, потому что ветер сорвал всю листву, а потом наряжается в белоснежный наряд из инея и пушистого снега.
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение о зимнем лесу.

Зимний лес
Зимний вечер, лунный свет…
Весь лес одет в белый снег.
В белых шубах, в белых шапках,
И мороз им сладко шепчет:
Спи, берёзы, спи, сосны,
Жди весны
Солнце лучом согреет тебя
И пробудит ото сна.

Сегодня я предлагаю вам нарисовать сказочный, заколдованный лес.
Вариант I:
Отмечаем карандашом рисунок: линия земли – горизонт, контур деревьев.

Возьмите кисть № 5-6 и белила, хорошо прокрасьте нижнюю часть рисунка. Не забывайте постоянно добавлять воду и краску, чтобы рисунок оставался влажным.

Добавьте на кисть немного рубиновой краски. Смешиваем на листе белила и рубин, краску растягиваем водой, разглаживаем.

Верх листа покрыть белой краской, оставив только срезы дерева.

Берем темно-синюю, синюю или фиолетовую гуашь, натягиваем на белый фон, смешиваем цвета. Аккуратно намечаем очертания деревьев.

Тонкой кистью нарисуйте коричневые стволы и ветки деревьев.

Вот и получился наш необычный, сказочный лес, зачарованный зимой.

В конце урока проводится экспресс-выставка нарисованных детьми зимних пейзажей. Наиболее удачные работы размещаются в «Городе мастеров» (детская выставка).

Вариант II:
Возьмите кисть №5-6 и белила, плотно закройте лист бумаги, чтобы он намок.

Добавьте на кисть немного рубиновой краски. Отмечаем линию горизонта, покрываем краской землю. Смешиваем на листе белила и рубин, краску растягиваем водой, разглаживаем.

Берем темно-синюю, синюю или фиолетовую гуашь. Отмечаем изображение заснеженного дерева.

Нанесите краску на белый фон, смешайте цвета.Стараемся тщательно проследить очертания деревьев.

Более темной краской рисуем ствол и крону дерева.

Рисуем белые, маленькие снежинки, слегка касаясь листа бумаги.

Зимний лес – сказочный сон.
Магия в нем повсюду.
Он очарует вас тишиной.
Серебро вдруг подарят как друга.

Щедро осыпет тебя с высоты,
Игриво машет лучом солнца
И узорами снежных красот.
Чудом покорит ваше сердце.

Бахрома серебристая сверкающая,
Лес всегда манит своей сказкой,
Я пленница его, понимая
Он источник всех тайн бытия.

Спасибо за внимание!
Ваше мнение важно для меня.

Маленький ребенок берет в руки кисточку и увлеченно бегает по листу, размазывает краску пальчиком и по праву гордится своим шедевром. Ему неважно, правильно он это делает или нет, главное — удовольствие от процесса.Взрослея, человек все больше обрастает условностями и определенными стереотипами. Детское увлечение исчезает, и на его место приходит страх сделать что-то неправильное. Преодолеть зажим и вернуть отношение ребенка к художественному творчеству помогает правополушарное рисование. Эта техника появилась в середине 20 века, и с тех пор продолжает планомерно покорять мир. Каждое поколение вносит что-то новое, давая ему развитие в соответствии с изменившимися реалиями.

Что не так с левым?

Ученые давно доказали, что правое и левое полушария отвечают за разные способности и мысли человека. Левое — это формальное восприятие, логика, символы и разум. Правильный – это наша интуиция, эмоции, чувства, вдохновение. Современная жизнь устроена таким образом, что люди больше доверяют левому полушарию. Постоянно учитесь слушать разум, а не чувства.

Классическое обучение рисованию рассчитано на долгое время.Обучение идет от простого к сложному. Вам придется долго и нудно рисовать карандашом разнообразные кубики и шарики, учиться строить перспективу. Много времени уйдет на то, чтобы слушать лекции о цвете, его сочетании, о направлении света и тени. Постепенно ученик переходит к более сложным формам, и только через несколько месяцев преподаватель разрешает ему писать более сложные пейзажи и натюрморты.

Прежде чем приступить к работе над сложной картиной, необходимо предварительно все тщательно разложить на передний, задний и центральный планы.Сделайте несколько набросков, поработайте над эскизами, и только после этого рождается шедевр. возвращает рисунок в область творчества из области аналитического мышления. Отсутствие анализа помогает успокоиться и исключить снятие ограничений с живописи. Творчество сопровождается расслаблением и наслаждением самим процессом, а не результатом.

Прочие принципы

Классический рисунок требует длительного обучения технике и многочисленных техник. В чем разница между рисунком правого полушария? Его техника основана на открытии бессознательного творчества и блокировании страхов.

Когда маленький ребенок впервые рисует, он сначала просто размазывает лист и только потом определяет, как он выглядит. Со временем под влиянием тренировок начинают играть определенные символы. Голова — круг, нога или рука — палка, глаза — точки и так далее в том же духе. Когда взрослый берет в руки карандаш, намереваясь воспроизвести портрет, левый проскальзывает символы, пришедшие из детства. В результате вместо шедевра на бумаге выходят детские каракули.

Основная задача – избавиться от этих символов, для чего необходимо отодвинуть логику на второй план и вывести вперед интуицию и вдохновение. Научитесь переносить на бумагу свое видение предмета, а не символа, который его обозначает. По большому счету нужно просто научиться видеть предмет как предмет, а не его проработанный мозгом образ.

Рисование правым полушарием немного проще и естественнее, чем академическое рисование. Не нужно делать сложные наброски и наброски, просто берите кисть и начинайте творить.Чтобы рисунок вышел естественным, достаточно знать несколько простых приемов. Вы можете самостоятельно развить правополушарное рисование в домашних условиях.

Где этому учат

Это сейчас очень популярная тема. Обучение правополушарному рисованию проводится в основном в специальных центрах творческого развития, среди прочих мастер-классов. Что обещают организаторы мероприятия:

• Научитесь рисовать всего за один день.
• Хорошее настроение и эмоциональный подъем.
• Вера в себя, поле обучения, больше никогда не скажешь, что не умеешь рисовать.
• Вы сможете украсить свою квартиру своими картинами, вам не придется ломать голову над тем, что подарить друзьям и близким на праздник.
• Техники очень просты, и каждый может легко передать свои навыки другим. После обучения вы сможете копировать картины любимых художников.

Урок длится несколько часов с небольшим перерывом на чашку чая. Сначала выполняются несколько простых упражнений, чтобы активировать настрой для рисования правым полушарием.Каждому участнику выдается гуашь, бумага, кисти и фартук, чтобы не испачкаться. Их стоимость заранее включена в стоимость курса.

Пройти обучение может любой желающий – от ребенка до пенсионера. Люди с разным уровнем подготовки изучают одну и ту же программу вместе. Для некоторых это первый шаг к рисованию. Приходят и те, кто уже умеет рисовать, но хочет научиться чему-то новому и открыть для себя неизведанные грани творчества.

Отзывы участников

Многие настроены скептически, идя на промывание правого мозга, они считают, подозревая, что научиться рисовать всего за один день невозможно.Но настороженность быстро рассеивается, когда их кисть рисует первый шедевр. Еще больше положительных эмоций возникает с ростом уверенности в своих силах.

Те, кто освоил правополушарное рисование, оставляют хорошие отзывы. Даже те, кто приходит на занятия с изрядной долей скептицизма, уходят домой довольными и довольными собой. Мало кто думает, что зря потратил деньги. Есть небольшой процент людей, которые настолько формализовали свои мысли, что уже не могут переключиться на творческие треки и открыть себя чему-то новому.

Судя по отзывам, правополушарное рисование помогает не только творчески развиваться. При постоянном рисовании в этой технике вся ваша жизнь меняется к лучшему. Найти решение становится проще, ведь под рукой есть краски. Отдохнувший ум сам дает ответы на ранее трудные вопросы.

Возможно самообучение

На обучении присутствует опытный преподаватель, создана особая атмосфера для плодотворного творчества, никто точно не будет отвлекать.Но не у всех есть возможность оплачивать эти занятия, и не во всех городах есть специальные школы. Что делать тем, кто все еще хочет учиться?

Вы можете самостоятельно изучить методику правополушарного рисования. Его основательница — Бетти Эдвардс. Преподавала в основном графический рисунок. Ее ученики в начале курса рисовали свой портрет, а в конце повторяли то же самое. Результат просто потрясающий.

Русская школа немного изменила рисунок правого полушария.Упражнения здесь в основном выполнены гуашью. В процессе обучения можно научиться делать картины, мало чем отличающиеся от работ великих художников. Особое внимание уделяется пейзажам.

Самостоятельно изучить материал будет немного сложнее. Но для человека, серьезно настроенного изменить свою жизнь, нет ничего невозможного.

Как определить работу полушария

Как определить, когда в мозгу включается нужная функция, и начинается именно правополушарное рисование? В этом помогут упражнения на создание конфликта разума и интуиции.Вам понадобится классическая оптическая иллюзия. Что нарисовано – ваза или два профиля? Все обращают внимание на разные элементы, но не в этом дело.

Чтобы выполнить упражнение, вам нужно разрезать эту картинку пополам. Правши берут левую сторону, левши правую. Поместите картинку с половинкой вазы на чистый лист бумаги. Приступаем к упражнению:

1. Проведите карандашом по готовому профилю, при этом мысленно или вслух произносите названия частей лица: лоб, нос, губы, подбородок.
2. Теперь нужно дорисовать картинку сразу после произнесения.
3. В момент рисования разум начнет диктовать ранее сказанные слова. Вот тут-то и возникает конфликт между сознанием и подсознанием – профилировать, произносить слова практически невозможно.

Следует рассмотреть, как все-таки была решена эта проблема. Если, вне зависимости от симметрии, испытуемый просто рисовал профиль, то логика брала верх. Когда есть возможность абстрагироваться от слов и рисовать линии, включается правополушарное рисование.

Вверх ногами

Есть очень интересный способ улучшить восприятие правополушарной техники рисования. Вам нужно выбрать любой рисунок, где есть только очертания и больше ничего, как в детской раскраске. Затем переверните изображение и перерисуйте его вверх ногами.

Левое полушарие плохо воспринимает перевернутое изображение, поэтому рисовать будет очень сложно. Вам просто нужно скопировать строки, как они есть. Следите за расположением линий по отношению к листу и другим частям чертежа.

Не нужно сначала переносить общее, а потом рисовать мелкие детали. Малейшая ошибка в этом случае приведет к нарушению всей композиции. Можно прикрыть часть изображения рукой или другим листом бумаги, чтобы воспринимать только ту часть, которая рисуется сейчас.

Если вы вдруг поняли, что каждая линия — это всего лишь часть единой картинки, а рисование превратилось в складывание из них пазла, значит, работает правое полушарие. Но это хрупкое состояние очень легко сломать.

Контурный рисунок

Это еще одна задача рисования правого полушария. В домашних условиях это можно легко сделать. Для этого потребуется карандаш, лист бумаги и скотч. Прикрепляем бумагу к столу скотчем и поворачиваем боком так, чтобы рабочая рука оставалась на столе. Соедините пальцы другой руки так, чтобы образовалось множество мелких складок и складок, и положите их на колени. Вам должно быть удобно. Вы должны сидеть так, не двигаясь. Мы засекли 5 минут.

После запуска обратного отсчета вы больше не можете смотреть на лист. Глаза должны очень медленно двигаться по линиям складок на руке. Скорость около 1 мм в секунду, не быстрее. Другая рука, в которой карандаш, повторяет движение глаз по листу бумаги. Продолжайте рисовать таким образом, пока не сработает таймер. Не нужно беспокоиться о результате; в этой задаче достижение точности изображения не главное.

Во время выполнения упражнения может возникнуть проблема – то глаза будут двигаться слишком быстро, то рука будет убегать вперед.Основная цель – добиться синхронизации зрения и движения карандаша.

Задание рассчитано на максимальное зрительное восприятие. Продолжить урок можно с комком бумаги, драпировкой на стуле и другими предметами с множеством разнонаправленных линий. Уже через несколько повторений мир начинает выглядеть совершенно по-другому.

Видоискатель

Для нового упражнения вам придется изготовить вспомогательный инструмент – видоискатель. Он состоит из картонного каркаса и вставленного в него прозрачного пластика или стекла.После того, как рамка готова, можно приступать к задаче.

Наводим видоискатель на выделенный объект, это опять же может быть рука. Фиксируем его, чтобы он не двигался, и занимаем удобное положение. Во время упражнения должна двигаться только рабочая рука, и никак иначе. Закрываем один глаз, чтобы картинка не расплывалась. Несмываемым маркером обведите все линии и контуры объекта в видоискателе прямо на стекле. Это еще один способ научиться видеть предмет и рисовать именно его, а не символ.

Следующим шагом будет перенос изображения со стекла на бумагу. Делать это нужно строго по линиям, как в упражнении по рисованию вверх ногами. Процесс должен постепенно превратиться в перекраивание реальности вокруг вас. При современном образе мышления очень сложно избавиться от стереотипов и начать видеть мир таким, какой он есть на самом деле. С этим навыком картины будут появляться спонтанно.

Маленькие художники

Правополушарное рисование для детей является естественным занятием.У маленького ребенка изначально более развито интуитивное и творческое начало, пока мы не стали его заглушать своим обучением и воспитанием. Детям не нужно намеренно фантазировать, для них мечта становится неотъемлемой частью реальности.

Первые рисунки по-своему уникальны. Неважно, что получилось, а что нет, важен сам процесс творчества и удовольствие от того, что кисть или карандаш оставляет след на бумаге. Простая каляка-маляка может получиться зимней ночью, по ветру, а через 5 минут превратится в мамин портрет.

Для взрослых задача очень сложная. Чаще всего они превращаются в символы: любовь — сердце, надежда — голубь. Особенность детского рисунка в том, что символы не свойственны малышам, пока об этом не расскажут взрослые. Яркое пятно цвета может оказаться портретом до тех пор, пока ребенку не скажут, что голова круглая, а глаза можно нарисовать точками.

Главная задача родителей – не испортить ребенку оригинальное творческое восприятие мира. Никогда не нужно говорить молодому художнику, что он рисует неправильно, это может полностью изменить его картину мира.Вам не нужно навязывать свои символы и свое видение. Малыш часто переносит на бумагу не образ самого предмета, а его восприятие или чувства, связанные с ним. Ни один ребенок никогда не рисовал солнце в виде желтого круга с улыбкой и глазами самостоятельно, пока ему это не показали.

Для тех, кто до сих пор верит, что рисование правым полушарием мозга — это зомби, путь к новому видению мира недоступен. Стать настоящим художником за один день все же невозможно.Но картины, написанные с таким мышлением, заслуживают почетного места на стене гостиной. Творчество влияет на всю нашу жизнь и позволяет нам стать гармоничной личностью. Кроме того, рисование отлично снимает стресс и нервное напряжение, и даже помогает справиться с депрессией.

Мне задали вопрос о правополушарном и энергетическом рисовании, это разные направления? Решил написать ответ:

Рисование правого полушария Метод, который позволяет человеку быстро научиться рисовать реалистичные объекты.
Энергетическое рисование – это когда человек осознанно проявляет определенные энергии в своей работе.

Рассмотрим подробнее каждое из направлений.

Чертеж правого полушария.
Этот метод был разработан американским педагогом Бетти Эдвардс, которая позже получила докторскую степень. в искусстве, педагогике и психологии.

Методика направлена ​​на то, чтобы любой человек с нуля мог научиться рисовать реалистичные портреты с натуры простым карандашом.

Принципы метода основаны на работе Роджера Сперри, американского нейропсихолога, получившего Нобелевскую премию по физиологии и медицине в 1981 году за исследования функционирования полушарий головного мозга человека.

Исследование Роджера Сперри показало, что левое и правое полушария мозга имеют разные функции. Левое полушарие использует режим логического мышления и отвечает за речь. Правое полушарие использует образное мышление, а также сопоставляет пропорции предметов, их расположение в пространстве и перспективу.

Смысл правополушарной техники рисования заключается в переключении работы головного мозга с левополушарного режима на правополушарный с помощью художественных упражнений, так как правополушарный режим больше подходит для творчества.

Курс рисования правого полушария Бетти Эдвардс подробно описан в ее книге «Открой в себе художника».

Существует также способ рисования красками, который еще называют правополушарным. Обучение проходит в формате тренинга, который чаще всего называют «Розыгрыш за 1 день».Тренировка длится от 3 до 8 часов. В процессе обучения человек выполняет от 4 до 10 произведений малого формата. Метод направлен на то, чтобы человек с нуля научился рисовать пейзажи и цветы гуашью.

Энергетический чертеж.
Смысл энергетического рисования в том, что человек сознательно вкладывает энергию в свою работу. Обычно энергетическую живопись делает тот, кто практикует энергетические и духовные практики, медитацию и другие практики, связанные с состояниями расширенного сознания.Человек передает эти состояния в своей работе.

Не так важно, что человек изображает на картине, важнее то, что он вкладывает. На картине могут быть изображены как реалистичные объекты, так и абстрактные. В энергичном рисовании для художника главным является процесс, а не результат, так как именно процесс выводит его на новый уровень восприятия.

Существует художественный стиль, к которому принадлежит энергетическая живопись. Его называют визионерским искусством или визионерским искусством.

стр.С. Возвращаясь к вопросу о разнице направлений. Творчество – это живой процесс. Художественные направления могут сочетаться в вашем творчестве. Изучая, комбинируя и пробуя разные техники и стили, художник обогащает свой внутренний мир. Меняя себя изнутри, он может изменить мир вокруг себя!

В Интернете много статей о рисовании правым полушарием. Создается впечатление, что все люди живут благодаря деятельности левого полушария, а правое находится «в корале».На самом деле это не так.

На определенном этапе жизни (до 3 лет) ведущим является правое полушарие. Конечно, воспитание больше связано с развитием речи. И это функция левого полушария.

Однако, если ничего не делать для развития правого полушария, асимметрия нарастает. И ребенок должен развиваться гармонично. Это важно для жизни в целом. Поэтому надо стремиться к развитию обоих полушарий. И начать с детства.

Смысл правополушарного рисования в том, чтобы с помощью определенных приемов отключить критику левого полушария и замедлить работу правого. Уточняю: не выключайте совсем, а уменьшайте контроль левого полушария при рисовании.

Сторонники считают, что научиться рисовать может каждый. Это происходит не потому, что в какой-то момент человек решил (или ему подсказали), что ему это не дано. Нет таланта. Посмотрите, как это выглядит на практике.

Правополушарное рисование у детей

Рисование правым полушарием у детей отличается от такового у взрослых. Дети гораздо меньше подвержены страхам и стереотипам. Их левое полушарие не так сильно доминирует над правым. Также рисование является естественным занятием для дошкольников.

Хотя бывают и другие случаи. Не далее как сегодня пятилеткой раскрашивали ночь. Он рисовал медленно и старательно, не выходя за края листа.Показывая ему рукой, как это делать быстро, я испачкала стол, чем сбила ребенка с толку. Пришлось объяснять, что ничего страшного не произошло.

Малыш успокоился только тогда, когда все было чисто вымыто и вытерто насухо. Хотя жесткий контроль и критика не распространены среди дошкольников, приведенные ниже игры и упражнения полезны для снятия этих «тормозов».

Упражнения для рисования правого полушария

Рисование для правого полушария содержит методы устранения страхов и стереотипов

Быстро рисовать

Возьмите лист бумаги и попробуйте нарисовать яркую абстрактную картинку всего за 15 минут. Дайте волю своему внутреннему художнику, ни в чем себя не ограничивайте. Смело и быстро наносите краску на основу: бумагу, картон, холст. Словом, на том, что есть. Если ребенок выходит за границы листа, это не страшно, ругать его не нужно.

Новички обычно уделяют много времени деталям. Во-первых, нужно научиться заполнять все полотно большими цветовыми массами. Упражнения необходимы человеку

1. перестал бояться
2. научились смешивать краски и создавать оттенки,
3. понял, в чем красота живописи.

У детей слабая рука, поэтому могут быть проблемы со скоростью. Итак, на первых порах следует брать доступные, простые темы.

Научитесь наблюдать

Покажите своим детям интересные цвета и формы в природе. Рассмотрим картины мастеров. В интернете много картинок и фотографий. Возьмем, к примеру, небо. Уже с детства он рисуется стереотипно: голубой космос, солнце улыбается в углу, иногда белые или голубые облака. Мы показали детям несколько вариантов – дети были удивлены и в восторге. Если делать это чаще, это значительно улучшит их сенсорный опыт.

Рисунок «вверх ногами»

Эта форма рисования не оставила в моей памяти равнодушным никого из детей. Переверните рисунок и нарисуйте его «вверх ногами» (или «вверх ногами» — как хотите).

Бетти Эдвардс, создавшая направление рисования правого полушария, утверждала, что ориентация изображения в пространстве имеет важное значение для правильного левого полушария (рисунок выше).Справа абсолютно все то же самое. Он способен воспринимать окружающую среду в любом положении. Некоторым детям даже легче рисовать «вверх ногами». И рисунки лучше. Из личного опыта: дошкольникам легче рисовать ветки деревьев на перевернутом рисунке.

Видоискатель

Видоискатель — самодельный аксессуар, используемый в правополушарных методиках. Вырежьте рамку из картона. Отверстие в центре рамки заклеим прозрачным пластиком или плотной пленкой. У вас получится своеобразный экран. Это видоискатель. Как это работает? Найдите понравившийся объект и наведите на него видоискатель. Зафиксируем так, чтобы рамка не двигалась. Давай сядем поудобнее. Двигается только рабочая рука. Один глаз закрыт. Используйте маркер на пленке, чтобы обвести контуры объекта. Следующий шаг — перенос предмета из видоискателя на бумагу по линиям из любого места.

Рисунок на экране внутреннего взора

В более широком контексте это называется «визуализация».Попытка увидеть картинку перед закрытыми глазами эффективно стимулирует правое полушарие и связанные с ним умственные способности. После объявления темы рисунка детям предлагается закрыть глаза и попытаться увидеть будущий рисунок. Многие дети видят. Это упражнение полезно перед рисованием иллюстраций к рассказу.

Правополушарное рисование очень развивает не только глазомер, но и личностные качества: смелость, умение прислушиваться к своим чувствам. Маша поможет нам очень живо представить, что это такое (серия №1). 27). Наслаждаться!

Рисуйте вместе с ребенком. Не думайте о том, как у вас получится: хорошо или плохо. Просто попробуйте рисовать от души. Сайт Out-of-the-box kids желает вам удачи.

Курс обучения «Правополушарное рисование» направлен на развитие пространственно-образного мышления ребенка, за которое отвечает правое полушарие нашего мозга, высвобождение творческих способностей подрастающего малыша, что позволит ему мыслить не только в формах, но и в образах.Именно правое полушарие делает жизнь нашего ребенка яркой и неповторимой, благодаря развитому правому полушарию ребенок сможет легко и быстро найти выход из самой сложной ситуации в предстоящей школьной жизни, он начнет мыслить, что называется, творчески и в то же время расширить свой потенциал языкового развития.

• Продолжительность урока

  1 раз в неделю, 4 занятия в месяц, продолжительность 1 час. 30 минут.

Техника рисования правого полушария основана на теории американского нейробиолога, лауреата Нобелевской премии Роджера Сперри, доказавшего, что правое и левое полушария головного мозга человека отвечают за совершенно разные виды деятельности. Левая — для логики и аналитического мышления, правая — для творчества и интуиции, восприятия формы и цвета. Люди с активным правым полушарием принимают решения быстрее, чем их левое полушарие. Причина в различиях между двумя полушариями. Суть методики в том, чтобы избавить человека от анализа своих действий во время рисования, чтобы активировать способности правого полушария для раскрытия своего творческого потенциала. Он не должен думать о том, как нарисовать какой-либо предмет, с чего начать, какие кисти и краски подходят.В результате он создает рисунки, на которые раньше был не способен.

Курс “Правополушарное рисование” основан на современной технике правополушарного рисунка. Инновационные подходы, используемые в учебной программе, позволяют любому ребенку научиться рисовать в короткие сроки. Дело в том, что в традиционных художественных школах упор делается на левополушарный режим работы мозга человека, вследствие чего такой длительный период обучения, шаг за шагом. Благодаря специальным приемам рисования правого полушария, разработанным выдающимся психологом, левое полушарие отключается (снижается его активность), а правое полушарие активнее включается в творческий режим. Отметим, что взрослым гораздо труднее отключить левое полушарие, но именно оно мешает творчеству, напоминая нам, что «все это так сложно», «художники учатся годами, имея талант с детства» и что, возможно, «должны быть соблюдены пропорции». Но ребенок, особенно маленький, еще не «избалован» такими внушениями, он смотрит на учителя-художника и пытается творить, и у него это получается!

В ходе наших занятий дети снимают барьер перед рисованием, стимулируют пространственно-образное восприятие, целостное, а не схематическое зрение.Ребенок учится видеть картину со всех сторон, формировать новое восприятие пространства во всем его многообразии.

Абсолютно все дети просто обожают рисовать, лепить, петь и участвовать в театрализованных представлениях. Но в нашей современной системе образования на это остается все меньше и меньше времени. Больше внимания уделяется точным наукам, а это сфера деятельности исключительно левого полушария, и именно для того, чтобы мозг ребенка работал эффективно, обязательна работа обоих полушарий головного мозга.

На обучающем курсе “Правополушарное рисование” мы рисуем звуки и запахи, мелодии и движения, радость и грусть, знакомимся с красками, законами цвета и различными техниками рисования. С самого первого урока дети забывают, что такое ошибки, и начинают творить спонтанно!

Благодаря развитию техники рисования, предлагаемой в ходе данного курса, гарантируется гармонизация работы обоих полушарий головного мозга ребенка. Кроме того, его творческий потенциал будет полностью раскрыт, и он сможет легко усваивать материал и избавляться от ненужного напряжения и стресса, легко переключаться с левополушарного режима на правополушарный.Приобретя такой навык, каждый ребенок может использовать его при необходимости как в первом классе, так и в дальнейшем. В результате снижается уровень стресса, пробуждается вдохновение и желание действовать, творить и усердно учиться в начальной школе! В процессе рисования на уроке под руководством опытного педагога-художника ребенок мысленно игнорирует мнения по памяти о том, как должен выглядеть предмет. Вместо этого он «видит предмет в реальности» — сопоставляя его величину в целом, величину отдельных элементов, соотношение пространства, света и тени и объединяя все это в единую картину.

В отличие от других, обычных курсов рисования, где большое значение придают технике работы и забывают, что все дети по своей природе индивидуальны, а потому видят мир по-разному, курс обучения «Правополушарное рисование» позволяет убрать все те блоки и хомуты. которые присутствовали у ребенка ранее. Посещая наши курсы, он постепенно развивает свой талант, о котором родители могут даже не подозревать!

На первых занятиях курса дипломированный педагог-художник сначала знакомит ребенка с красками и цветами, затем малыши учатся чувствовать карандаши и кисти.В процессе выполнения рисунка, рисования руками они ощущают себя в другом мире, полностью отдавшись процессу рисования. Во время занятий ребенок чувствует эмоциональный подъем, воодушевление, в целом обостряется сенсорно-эмоциональное восприятие, за что отвечает правое полушарие – ведь все великие художники стали великими, потому что следовали своей интуиции и правильно рисовали. полушария, со своими эмоциями и чувствами. Знаменитый «Черный квадрат» Малевича по технике мог бы исполнить даже младенец.И, тем не менее, есть только один «Черный квадрат», который отражает всю глубину сознания, заложенную в нем художником.

Цель обучающего курса «Правополушарное рисование» – раскрыть творческую индивидуальность, помочь ребенку оценить свои возможности, раскрыть и развить его талант, а также сформировать пространственно-образное мышление ребенка к расширить свой потенциал при изучении других обучающих курсов Primary Club, имеющих лингвистическую направленность на приобретение навыков чтения на русском и английском языках, а также подготовку ребенка к школе путем создания интегрированной развивающей среды обучения.

Нетрадиционные техники рисования для развития мелкой моторики. Консультация “Развитие мелкой моторики у детей с помощью нетрадиционных техник рисования. Самые необычные и самые креативные техники

«Значение развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с помощью нетрадиционных

приемов рисования»

«Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником вне детства.

Пабло Пикассо

Развитие творческого потенциала человека должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослых начинает осваивать различные виды деятельности, в том числе художественную.

Большие возможности в развитии творчества заключены в изобразительной деятельности и, прежде всего, в рисовании

Современные психолого-педагогические исследования показывают, что рисование является важным средством эстетического воспитания: оно позволяет детям выразить свое представление о окружающий мир, развивает фантазию, воображение, дает возможность закрепить знания о цвете и форме.В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, умение самостоятельно создавать красивые вещи доступными средствами.

Нетрадиционное рисование имеет большое значение в формировании личности ребенка. Ребенок только получает пользу от рисования. Особенно важна связь рисунка с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительный, двигательный, мышечно-тактильный анализаторы.Кроме того, рисование развивает у детей интеллектуальные способности, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка мыслить и анализировать, измерять и сравнивать, сочинять и представлять. Для умственного развития детей большое значение имеет постепенное расширение запаса знаний.

Опыт работы показывает, что для привития любви к изобразительному искусству, пробуждения интереса к рисованию, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо использовать нетрадиционные способы рисования изображения пальцами, ладонями, рисования пенопластом резиновые подушечки, ватные палочки, печать листьями, картошкой, восковые мелки + акварель, печать мятой бумагой, рисование поролоном.Каждый из этих способов представляет собой небольшую игру, которая приносит детям радость и положительные эмоции. Эмоции, как известно, являются и процессом, и результатом практической деятельности, особенно художественного творчества. По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует, повергает в уныние, беспокоит ребенка, что характеризует его сущность, характер, индивидуальность.

Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать застенчивость, боязнь рисования, раньше ничего не получится.Он уверен, что все получится, и получится красиво.

Овладение различными материалами, приемами работы с ними, пониманием их выразительности позволяет детям более эффективно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от окружающей жизни. В целях активизации воображения при рисовании, содействия художественному оформлению и развитию художественных способностей можно использовать детскую литературу, музыкальное сопровождение, фольклорный и игровой материал. Это сделает рисование доступным, содержательным и информативным.

Для рисования в домашних условиях можно представить различные материалы: простые и цветные карандаши; акварельные и гуашевые краски; восковые мелки; фломастеры; акварельные мелки; пастель; уголь;; пластилин и чернила.

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить сложные приемы и приемы:

рисование песком;

рисунок мыльными пузырями;

рисунок скомканной бумагой;

блотография с соломинкой;

пейзажный монотип;

трафаретная печать;

предметный монотип;

распространена кляксография;

пластилинография;

рисунок на мокрой бумаге.

Нестандартное рисование, веселое и завораживающее занятие, которое удивляет и восхищает детей!

Я предлагаю вам попробовать одну из этих техник вместе с нами. Блотография с соломинкой.

Перед началом любой работы по рисованию с детьми необходимо провести пальчиковую гимнастику. Например:

Левой будем стучать, а правой рисовать кольца.

Стук это кольцо, стук это кольцо.

Стук это кольцо, стук это кольцо.

Ну не ленитесь ручки, трудитесь

Правой будем стучать, а левой рисовать кольца.

Стук это кольцо, стук это кольцо.

Стук это кольцо, стук это кольцо.

Также необходимо подготовить глаза к работе. Здесь также можно использовать гимнастику в стихотворной форме. Например:

Мой веселый звонкий мячик

Куда ты скакать бросился?

(Смотрите влево-вправо, вниз-вверх)

Красный, синий, синий

(Круговые движения глаз: влево-вверх-вправо-вниз-вправо-вверх-влево-вниз)

Не успеваю за тобой.

(Закройте глаза, затем моргните 10 раз.)

Затем подуйте на это место из трубки в разные стороны. Конец соломинки не касается ни пятна, ни бумаги. Вот что мы получили. Таким же образом кладем красную кляксу и превращаем ее в цветок.

Перед началом работы детей нужно предупредить, что резко дуть не нужно, иначе вся гуашь пойдет в одну сторону, и надо следить, чтобы пятен хватило на несколько лепестков.Вот у нас получилось уже четыре цветочка. Рисуем пятый цветок, трубочки нам больше не нужны, ставим их на место. Дорисуем кисточкой недостающие детали нашего букета. Нарисуем стебли наших цветов.
Листьев не хватает, давайте их нарисуем. «Чудесные цветы» готовы.

Такими простыми приемами можно выполнять различные работы с детьми. Помимо развития мелкой моторики при перемещении тюбика, вы также укрепляете дыхательную систему.Наши дети получат массу положительных эмоций от проделанной работы, тем более, что эту работу они проделали вместе с вами.

1. Актуальность.

Движения рук играют решающую роль на всех этапах жизни ребенка.

Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет наиболее важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, напрямую связаны с пальцами и их нервными окончаниями.Поэтому упражнения и деятельность, в которых участвуют мизинцы ребенка, чрезвычайно важны для его умственного и умственного развития. Мелкая моторика, сенсорика, координация движений являются ключевыми понятиями для периода раннего дошкольного возраста.

Мелкая моторика – это двигательная активность, которая обусловлена ​​согласованной работой мелких мышц руки и глаза. Учеными доказано, что чем больше ловкости у ребенка, чем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы.Это означает, что развитие руки тесно связано с развитием речи и мышления дошкольника.

Развитие мелкой моторики необходимо начинать с раннего детства.

Например, через различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять определенные движения в определенной последовательности; игры с мелкими предметами, с которыми неудобно обращаться; игры, где нужно что-то взять или вытащить, сжать – разжать, налить – налить, налить – налить, просунуть в дырочки и т.д.; застегивание и расстегивание молний, ​​пуговиц, одевание и раздевание и др. Мелкую моторику рук также развивают физическими упражнениями (это различные висы и лазания на спортивном комплексе, по лестнице и т. д.). Такие упражнения укрепляют ладошки и пальчики малыша, развивают мышцы.

Одной из эффективных форм развития мелкой моторики рук является изобразительная деятельность.

Рисунок играет особую роль. Дети рисуют инструментами, похожими по форме, держанию и действию на перо, которым пишут в школе.По рисункам детей можно проследить, как развивается мелкая моторика, какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе. Конечно, освоив рисование, лепку, аппликацию, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль за движениями рук. Помогает формированию зрительно-моторной связи. Все это будет ему хорошим помощником в школе.

Проблема развития мелкой моторики в раннем возрасте очень актуальна, так как именно она способствует развитию сенсомоторных навыков – согласованности в работе глаза и руки, улучшению координации движений, гибкости, точности при выполнении действий, коррекция мелкой моторики пальцев рук.

Изобразительная деятельность ребенка дошкольного возраста является одним из естественных, специфически детских видов деятельности. В процессе управления им открывается возможность решения широкого круга задач воспитательного и образовательного характера.

Наблюдая за деятельностью детей первой младшей группы в непосредственной – организованной и самостоятельной деятельности и анализируя ее, я выявил необходимость развития мелкой моторики. У детей отмечалось недоразвитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации: неуклюжесть, непоследовательность рук.Дети быстро утомлялись, имели низкую работоспособность. Группа посещалась детьми «на дому», у них не было навыков самообслуживания. Несмотря на то, что для работы по развитию мелкой моторики в группе создана соответствующая развивающая среда: разнообразное наполнение сенсорного центра материалами: (мозаика, втулки, пирамидки, палочки, различные дидактические игры и др. ), строительный центр (конструкторы, напольная мозаика, различные фактурные игрушки, бросовый материал и т. д.), театрально-музыкальный центр (пальчиковые театры, дергунчики, различные фактурные куклы и др.), результаты диагностики по определению уровня развития мелкой моторики детей не смогли оправдать ожидания от использования представленного материала. Уровень развития мелкой моторики детей повысился на ничтожный процент.

Поэтому назрела необходимость обратить внимание на эту проблему.

2. Теоретическое обоснование.

Для детального изучения проблемы я обратился к работам Л.В. Антакова-Фомина, М.М. Кольцова, Б.И. Пинский, Т.С. Комарова, Б.М. Теплова, пр.

Развитие мелкой моторики у детей актуально на всех возрастных этапах дошкольного детства. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

Согласно исследованиям Л.В. Антакова-Фомина, М.М. Кольцова, Б.И. Пинский подтвердил связь между интеллектуальным развитием и моторикой пальцев.Уровень развития речи у детей также напрямую зависит от степени сформированности мелких движений рук.

Область мелкой моторики включает самые разнообразные движения, от примитивных жестов, таких как хватание предметов, до очень мелких движений, от которых зависит, например, почерк человека.

Навыки мелкой моторики естественным образом развиваются с младенчества на основе навыков крупной моторики. Сначала ребенок учится хватать предмет, после этого появляются навыки перекладывания из руки в руку, так называемый «пинцетный захват» и др., к двум годам уже умеет рисовать, правильно держать кисть и ложку. В дошкольном и младшем школьном возрасте двигательные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, требующих согласованных действий обеих рук.

Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев является основным стимулом развития ЦНС, всех психических процессов, речи.

НА. Бернштейн в своей теории показывает, что анатомическое развитие уровней построения движений начинается с первых месяцев жизни и заканчивается к двум годам. Далее начинается длительный процесс адаптации всех уровней построения движения друг к другу.

Развитие познавательных способностей в связи с развитием движений руки особенно активно протекает в младенчестве и раннем возрасте в связи с тем, что движение руки, рассматривающей различные предметы, является условием познания ребенком предметного мира. «Непосредственное практическое соприкосновение с предметами, действия с ними ведут к открытию все новых и новых свойств предметов и отношений между ними» (Д. Б. Эльконин).

Н.А. Бернштейн подчеркивает, что условия воспитания и целенаправленного обучения, способствующие развитию движений рук, имеют решающее значение для эффективного развития мелкой моторики ребенка. Двигательные задачи, которые взрослый ставит перед ребенком в процессе обучения, и попытки ребенка решить их являются необходимым условием развития соответствующих уровней построения движений. Таким образом, различные задания на мелкую моторику способствуют развитию мелких движений рук и пальцев.

Мелкая моторика – совокупность согласованных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой при выполнении мелких и точных движений кистей и пальцев рук и ног. Термин «ловкость» часто используется применительно к моторике кисти и пальцев.

Существует огромное количество игр и упражнений, развивающих мелкие мышцы. Их можно условно разделить на несколько групп: игры на развитие тактильного восприятия, игры с водой и песком, народные пальчиковые игры, упражнения с предметами, игры в выкладывание, игры в нанизывание, игры с конструкторами и др.

Считается, что все игры и упражнения, которые проводятся с детьми в интересной, непринужденной игровой форме, вовлекая в этот процесс родителей, способствуют развитию мелкой моторики рук малышей, их речи, внимания, мышления, а также приносить им радость и удовольствие.

Помимо игр и упражнений развитию ручного труда способствуют и различные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, ткачество, вязание и др.

Продуктивная деятельность, в том числе рисование, играет важную роль в психическом развитии ребенка. Б.М. Теплов пишет, что «задача изображения необходимо требует острого восприятия, подлинного чувства вещей… Решая задачу изображения увиденного, ребенок неизбежно учится по-новому, гораздо острее и точнее видеть вещи».

Интерес к детскому рисованию возник в 80-х годах XIX века, и ученые разных направлений продолжают его изучение до настоящего времени.Анализируя детские рисунки, искусствоведы ищут подтверждения своим концепциям. Учителя излагают наиболее эффективные способы обучения и воспитания дошкольников. Психологи, используя метод качественного и количественного анализа не только рисунка, но и самого процесса изображения, изучают общие и индивидуальные особенности детей. Врачи-психотерапевты считают, что процесс рисования положительно влияет на центральную нервную систему, оказывает психокоррекционное воздействие на ребенка.Она тесно связана со зрительным, моторным, мышечно-тактильным анализаторами, с кинестетическими ощущениями, мышечно-суставной работой кисти и пальцев, механизмом зрительно-моторной координации. С помощью зрения ребенок воспринимает цвет, форму, величину, положение предмета в пространстве, благодаря осязанию он усваивает объем, фактуру. В тех случаях, когда предмет нельзя взять в руки, активизируется мышечное чувство: обведение контура предмета в воздухе помогает в дальнейшем при его изображении, так как это движение сохраняется в памяти (Т. С. Комарова и др.).

В процессе рисования дети учатся рассуждать, делать выводы. Их словарный запас обогащается.

Работая с изобразительным материалом, находя удачные цветовые сочетания, узнавая предметы на рисунке, дети получают удовлетворение, у них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.

Благодаря рисовальной деятельности развивается зрительно-моторная координация, развиваются функции кисти, совершенствуется мелкая моторика кистей и пальцев.

Включение в работу с детьми нетрадиционных методов рисования и творческого проектирования дает возможность развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов и выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с различными изобразительными материалами. Кроме того, стимулируются познавательные интересы ребенка (использование предметов, которые каждый день окружают ребенка в новом ракурсе – можно рисовать собственной ладонью, пальцами, вместо кистей использовать колосок или березовый лист).

Происходит развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, активизация речевой деятельности детей (что еще можно нарисовать? Что можно нарисовать этим материалом?). За счет использования разнообразных изобразительных материалов, новых приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном удерживании карандаша), создаются условия для преодоления общего неудобства, развитие мелкой моторики.

Действительно, вместо традиционных кисточки и карандаша ребенок использует собственные ладони для создания изображения, различные печати, трафареты, приемы «клякса», «монотипия» и т. д.

Нетрадиционный рисунок – это искусство изображения без опоры на традицию. Рисование нетрадиционными способами — это веселое, завораживающее занятие, которое удивляет и восхищает детей.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь нет слова «Нет», рисовать можно что угодно и как угодно, и даже можно придумать свою необычную технику.Дети испытывают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребенка, что его радует, что огорчает.

Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, способствуют развитию инициативы, самостоятельности, формируют у детей эмоционально благоприятное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима.

Таким образом, теоретический анализ литературы по теме позволил сделать следующие выводы:

• Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития мелкой моторики у детей раннего возраста показывает, что развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является основным стимулом развития центральной нервной системы , все психические процессы и речь.
• Развитие мелкой моторики – это не стихийный, самостоятельно протекающий процесс, а специально созданные условия воспитания и целенаправленного обучения, способствующие развитию движений рук.
• Включение в работу с детьми нетрадиционных приемов рисования дает возможность развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов и выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с различными изобразительными материалами, благодаря чему стимулируются познавательные интересы ребенка.

Методологическое содержание работы.

В результате изучения различных авторских методик раннего развития детей и психологических особенностей детей 2-3 лет построила систему работы по проблеме развития мелкой моторики у детей раннего возраста посредством нетрадиционных приемов рисования .

При работе над системой опирались на уже существующие разработки Комаровой Т.С. и В.В. Гербова, А.И.Лыкова. на изобразительную деятельность.

Задача: создание условий для развития мелкой моторики у детей 2-3 лет с помощью нетрадиционных приемов рисования.

Основные задачи:

• Развитие и укрепление мелкой моторики.
• Расширение представления о многообразии нетрадиционных техник рисования.
• Обучение нетрадиционным техникам рисования.
• Создание развивающей среды для самовыражения детей в творческой деятельности.
• Ведение детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей действительности.

Ожидаемые результаты:

• Динамика развития мелкой моторики.
• Применение изученных приемов, приемов и материалов в художественно-прямо-учебной и самостоятельной деятельности.
• Пополнение арт-центра различным бросовым материалом для использования в художественно-непосредственно – образовательной и самостоятельной деятельности.

Работа по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста посредством нетрадиционных техник рисования проводится в арт-центре с подгруппой детей.

Во многом результат труда ребенка зависит от его заинтересованности, поэтому в деятельности важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к дальнейшим действиям с помощью дополнительных раздражителей. Таких поощрений может быть:

• игра, которая является основным занятием детей;
• момент-сюрприз – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка в путешествие;
• просят о помощи, ведь дети никогда не откажут в помощи слабым, им важно чувствовать себя значимыми;
• музыкальное сопровождение;
• яркая, продуманная обзорность и т.д.

В своей работе использовала накопленный опыт в этой области и основной принцип дидактики: «от простого к сложному».

Система работы по использованию нетрадиционных приемов рисования имеет следующую структуру.

Блок 1 – «Осязательное рисование»:

«Рисование пальцем»

ребенок кладет палец гуашью и ставит на бумаге точки, пятнышки. Каждый палец заполнен краской разного цвета. После работы пальцы вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

«Рисование ладонью»:

ребенок опускает ладонь в гуашь (всю кисть) или рисует кистью и делает отпечаток на бумаге. Рисуйте как правой, так и левой рукой, раскрашивая в разные цвета. После работы руки вытираются салфетками, затем гуашь легко смывается.

Растровое изображение

ребенок кладет палец гуашью, кладет его перпендикулярно к белому листу бумаги и начинает изображать.

Блок 2 – «Использование дополнительных средств выразительности»:

«Печать пробковыми или резиновыми печатями»

Способ получения изображения: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушечке с краской и делает оттиск на бумаге.Для получения другого цвета меняют и чашу, и пробку.

“Трафаретная печать”

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушечке с тушью и делает оттиск на бумаге с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, возьмите еще один тампон и трафарет.

“Обыкновенная кляксография”

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой гуашь и выливает ее на бумагу. В результате появляются случайные пятна.Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть пополам, на одну половину капнуть чернила, а другой накрыть). Далее снимается верхний лист, исследуется изображение: определяется, как оно выглядит. Прорисовываются недостающие детали.

“Кляксы с трубочкой”

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, оставляя маленькое пятнышко (капельку). Затем дует на место из трубки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги.При необходимости процедура повторяется. Прорисовываются недостающие детали.

“Оттиск мятой бумаги”

Способ получения изображения: ребенок прижимает скомканную бумагу к штемпельной подушечке с чернилами и делает на бумаге оттиск. Чтобы получить другой цвет, меняют и блюдце, и смятую бумагу.

Растровое изображение

Для реализации можно взять фломастер, карандаш, положить перпендикулярно к белому листу бумаги и начать рисовать.Но вот лучший способ получить растровые изображения с красками. Ватную палочку обмакивают в густую краску. А дальше принцип рисования точек тот же.

“Всплеск”

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью по картону, который держит над бумагой. Затем раскрашивает лист акварельными красками в один или несколько цветов. Брызги краски на бумагу.

Отпечатки листьев

Способ получения изображения: ребенок покрывает деревяшку красками разных цветов, затем прикладывает ее окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка.Каждый раз берется новый лист. Черешки листьев можно нарисовать кистью.

«Пенопластовые рисунки»

Делаем из поролона различные мелкие геометрические фигурки, а затем прикрепляем их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Инструмент уже готов. Теперь можно обмакнуть его в краску и методом штампов нарисовать красные треугольники, желтые кружочки, зеленые квадратики (весь поролон, в отличие от ваты, хорошо моется).

«Удар жесткой полусухой кистью»

Способ получения изображения: ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет ею по бумаге даже вертикально.При работе кисть не тонет в воде. Таким образом, заполняется весь лист, набросок или шаблон. Получается имитация фактуры пушистой или колючей поверхности.

“Рисование мелками”

Дошкольники любят разнообразие. Эти возможности нам предоставляют обычные мелки, сангина, уголь. Гладкий асфальт, фарфор, керамическая плитка, камни – вот основа, на которую хорошо ложится мел и уголь. Итак, асфальт располагает к емкому изображению сюжетов.А на керамической плитке (которая иногда хранится в остатках где-нибудь в кладовке) рекомендуем рисовать мелками или углем узоры и мелкие предметы. Большие камни (например, волны) просят украсить ими под изображение головы животного или под пенек. Это зависит от того, на что или кого камень похож по форме.

“Роспись мелкими камешками”

Конечно, чаще всего ребенок изображает крупные камни на плоскости, на бумаге, реже на асфальте. Плоскостное изображение дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так заманчиво, как создание объемных творений своими руками.В этом плане идеально использовать морскую гальку. Они гладкие, маленькие и различаются по форме. Сама форма камешка иногда подскажет ребенку, какой образ создать в этом случае (а иногда малышам помогут взрослые). Один камешек лучше покрасить под лягушку, другой – под жучка, а из третьего выйдет чудесный грибок. На камешек наносится яркая густая краска – и изображение готово. А закончить лучше так: после того, как камешек высохнет, покройте его бесцветным лаком.В этом случае объемный жук или лягушка, сделанный детскими руками, блестит, ярко переливается. Эта игрушка не раз примет участие в самостоятельных детских играх, и принесет своему владельцу немалую пользу.

“Метод ниткографии”

Сначала из картона делается экран размером 25х25 см. На картон наклеивается либо бархатная бумага, либо обычная фланель. Хорошо бы подготовить для экрана симпатичный мешочек с набором шерстяных или полушерстяных ниток разных цветов. В основе этого метода лежит следующая особенность: нитки с определенным процентом шерсти притягиваются к фланелевой или бархатной бумаге.Нужно просто прикрепить их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно приготовить интересные истории. Развивается воображение, чувство вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета. Для светлой фланели подходят одни цвета ниток, а для темной – совсем другие. Так начинается постепенный путь к женскому ремеслу, рукоделию, которое им очень нужно.

«Рисование на мокрой бумаге»

Но есть ряд предметов, сюжетов, изображений, которые лучше всего рисовать на мокрой бумаге.Нужна неясность, расплывчатость, например, если ребенок хочет изобразить темы: «Город в тумане», «Мне снились сны», «Идет дождь», «Ночной город», «Цветы за занавеской» и т. д. Нужно научить дошкольника делать бумагу немного влажной. Если бумага слишком влажная, рисунок может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить комок ваты в чистой воде, отжать и провести им либо по всему листу бумаги, либо (если это требуется) только по отдельной части. И бумага готова для изготовления непонятных изображений.

“Учимся делать фон”

Многие дети делают фон кисточкой, причем обычной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ: сделать фон ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и покрасить.

Блок 3 – «Использование смешанных методик»:

“Коллаж”

Сама концепция объясняет смысл этого метода: в нем собрано несколько из вышеперечисленных. В целом в идеале нам представляется важным следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, и применяет в нужном месте, выполняя поставленную цель.Например, один из детей решил нарисовать лето, и для этого он использует растр (цветы), а солнышко ребенок нарисует пальчиком, из открыток он вырежет фрукты и овощи, изобразит небо и облака с тканями и др.

“Рисование открытками”

На самом деле почти в каждом доме есть тонна старых открыток. Пройдитесь с детьми по старым открыткам, научите, как вырезать нужные изображения и приклеить их на место, по сюжету. Яркое фабричное изображение предметов и явлений придаст даже самому простому незатейливому рисунку вполне художественное оформление.Как трех-, четырех- и даже пятилетнему ребенку нарисовать собаку и жука? Нет. А собаке и жуку он нарисует солнце, дождь и будет очень рад. Или если вместе с детьми вырезать из открытки сказочный домик с бабушкой в ​​окне и наклеить, то дошкольник, ориентируясь на свое воображение, знание сказок и изобразительные способности, несомненно, что-нибудь нарисует. ему.

«Изображения тканей»

В мешочек собираем остатки тканей всевозможных рисунков и разного качества.Пригодится, как говорится, и ситец, и парча. Очень важно показать на конкретных примерах, как рисунок на ткани, а также ее выделка могут помочь изобразить что-либо в сюжете очень ярко и в то же время легко. Вот несколько примеров. Так, на одной из тканей изображены цветы. Их вырезают по контуру, приклеивают (только клейстером или другим хорошим клеем), а затем раскрашивают на столе или вазе. Получается емкое красочное изображение. Есть ткани, которые могут хорошо послужить домиком или туловищем животного, или красивым зонтом, или шляпкой для куклы, или сумочкой.

«Рисование вместе на длинной полосе бумаги»

В этом случае длинная полоска поможет рисовать двоим, не мешая друг другу. Можно рисовать изолированные объекты или сюжеты, т.е. работать рядом. А затем желательно перейти к коллективному рисованию. Взрослые и ребенок договариваются, кто что будет рисовать, чтобы получился один сюжет.

“Восковые мелки или свеча + акварель”

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками или свечой на бумаге.Затем раскрашивает лист акварельными красками в один или несколько цветов. Рисунок остается незакрашенным.

Структурированные игровые действия могут выглядеть следующим образом:

1. Утренний кружок, включающий детскую мотивацию, пальчиковую гимнастику (речевые игры, дыхательная гимнастика и др. ).
2. Художественно-изобразительная деятельность.
3. Заключительный кружок, который включает в себя поощрение детей, приговаривание детей за работой, пальчиковую гимнастику и др.

Для реализации заданий предполагаю тесное сотрудничество с родителями воспитанников, а также со специалистами ДОУ (психолог, логопед, дефектолог).

Работа с родителями предполагает: оформление консультаций по развитию мелкой моторики и использованию нетрадиционных техник рисования, папки-путешествия, информационные стенды, показ открытых мероприятий по теме, совместное оснащение арт-центра с бросовый материал, выставки детского творчества и др.

Работа с педагогами включает в себя: оформление консультаций по развитию мелкой моторики и использованию нетрадиционных техник рисования, показ открытых мероприятий по теме и др.

Заключение .

Таким образом, при обобщении опыта работы предпринята попытка поиска возможных путей развития и совершенствования координации движений рук, зрительно-моторной координации и развития мелкой моторики в процессе изобразительной деятельности с учетом возраста и индивидуальных возможностей детей.

Из проведенной исследовательской работы можно сделать вывод, что использование в деятельности пальчиковых игр и упражнений, дидактических игр, нетрадиционных материалов, приемов и индивидуальный дифференцированный подход способствовали развитию мелкой моторики у детей.

Считаю наиболее приемлемым использование нетрадиционных приемов изображения в своей работе, ведь дети получают не только знания и навыки, но и радость и удовольствие.

Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно-двигательной координации. Для коррекции мелкой моторики рук большое значение имеют такие нетрадиционные приемы изображения, как рисование руками: ладонью, пальцами. Кроме того, введение в практику нетрадиционных приемов изображения не утомляет дошкольников, они сохраняют высокую активность и работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

В группе по возможности старалась создать условия для развития мелкой моторики. Имеющийся материал расположен так, чтобы дети могли свободно по интересам выбирать пособия для данного вида деятельности, при желании не только воспроизвести, продолжить то, что они сделали в совместной деятельности с педагогом, но и проявить свое творчество, а также также закончить начатое дело, реализовать свои идеи в самостоятельной деятельности в течение дня. В своей дальнейшей работе я продолжу использовать нетрадиционные материалы и техники в искусстве с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Подержанные книги:

1. Аверина И.Е. Физкультурные минуты и динамические паузы в дошкольном образовательном учреждении. – М.: Ирис-пресс, 2006
2. Ю.В. Рузанова Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Приемы выполнения работы, планирование, упражнения по физическому воспитанию. – СПб.: КАРО, 2009.
3. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. планирование, заметки в классе: руководство для педагогов и заинтересованных родителей. – СПб.: КАРО, 2010.
4. Давыдова Г.И. “Нетрадиционные техники рисования в детском саду”, Москва “Издательство Скрипториум 2003”, 2008 г.
5. И.В. Тюфанова «Мастерская юных художников. Развитие изобразительных способностей старших дошкольников», Санкт-Петербург, изд-во «Детсво-Пресс», 2004
6. Фатеева А.А. “Рисование без кисти”, Ярославль, изд-во “Академия Развития-Академия Холдинга”, 2004 г.
7. «Рисование с детьми дошкольного возраста.Нетрадиционные техники» под редакцией Р.Г.Казаковой, Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005
8. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва, изд-во «Карапуз-Дидактика», 2007 г.
9. Материалы Интернета.

Юдова Анастасия Сергеевна
МАДОУ “Детский сад” село Пес

Развитие самостоятельности и инициативы у дошкольников в различных видах деятельности

Развитие речевой сферы личности в дошкольном детстве

Консультация « Развитие мелкой моторики рук с помощью нетрадиционных приемов рисования ».

Актуальность.

Движения рук играют решающую роль на всех этапах жизни ребенка.

Степень Развитие мелкой моторики у ребенка определяет важнейшие для его будущего качества : речевые способности, внимание, пространственную координацию, концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, напрямую связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Поэтому упражнения и деятельность, в которых участвуют мизинцы ребенка, чрезвычайно важны для его психического и умственного развития . Мелкая моторика , сенсорика, координация движений – ключевые понятия для периода раннего дошкольного возраста.

Мелкая моторика – это двигательная активность, которая обусловлена ​​согласованной работой мелких мышц рук и глаз … Учеными доказано, что чем больше ловкости у ребенка в руке, тем разнообразнее движения руки, тем совершеннее функции нервной системы. Значит, развитие руки тесно связаны с развитием речи и мышления дошкольника.

Старт Развитие мелкой моторики необходимо с раннего детства.

Например, через различные игры с пальцами, где необходимо выполнять определенные движения в определенной последовательности; игра с мелкими предметами , с которыми неудобно обращаться; игры, где нужно что-то взять или вытащить, сжать – разжать, налить – налить, налить – налить, просунуть в дырочки и т.п.; застегивание и расстегивание молний, ​​пуговиц, одевание и раздевание и т.д. Развивается мелкая моторика рук также физические упражнения (это разновидности висения и лазания на спортивном комплексе, на лестнице и т.д.). Такие упражнения укрепляют ладошки и пальчики малыша, развивают мышцы .

Одной из эффективных форм развития мелкой моторики рук является изобразительная деятельность.

Особую роль играет рисунок … Дети рисуют инструментами, похожими по форме, держанию и действию на перо, которым пишут в школе.По рисункам детей можно проследить, как развивается мелкая моторика , какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе. Конечно, освоив рисунок , лепку, аппликацию, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку ребенка умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль движений рук. Помогает формированию зрительно-моторной связи. Все это будет ему хорошим помощником в школе.

Задача развитие мелкой моторики в раннем возрасте очень актуальна, так как именно она способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, улучшению координации движений, гибкости, точности в выполнении действий , коррекция мелкой моторики пальцев рук .

Изобразительная деятельность ребенка дошкольного возраста является одним из естественных, специфически детских видов деятельности. В процессе управления им открывается возможность решения широкого круга задач воспитательного и образовательного характера.

Вопрос Развитие мелкой моторики детям актуален на всех возрастных этапах дошкольного детства. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

В процессе рисование дети учатся рассуждать, делать выводы. Их словарный запас обогащается.

Работая с изобразительным материалом, находя удачные цветовые сочетания, узнавая предметы на рисунке, дети получают удовлетворение, у них возникают положительные эмоции, усиливается работа воображения.

Через рисование развивается зрительно-моторная координация развитие функций рук , улучшение мелкой моторики рук и пальцев.

Привлечение к работе с детьми нетрадиционных приемов рисования и творческого замысла позволяет развивать сенсорную сферу не только через изучение свойств изображаемых предметов и выполнение соответствующих действий, но и через работу с различными изобразительными материалами.Кроме того, стимулируются познавательные интересы ребенка (использование предметов, которые каждый день окружают ребенка в новом ракурсе – можно нарисовать собственной ладонью, пальцами, использовать вместо кистей колосок или березовый лист).

Происходит развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, активизация речевой деятельности детей (что еще я могу нарисовать что я могу нарисовать этим материалом ). За счет использования разнообразных визуализирующих материалов, новых приемов , требующих точных движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как и при правильном удерживании карандаша, создаются условия для преодоления общего неудобства, развитие мелкой моторики .

Действительно, вместо традиционной кисточки и карандаша ребенок использует собственные ладони для создания изображения, различные печати, трафареты, техники «кляксы», «монотипии» и т.д.

Нетрадиционный рисунок – искусство изображения, не основанное на традициях. Рисование нетрадиционными способами , веселое, завораживающее занятие, которое удивляет и восхищает детей.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь нет слова “Нет”, можно рисовать что хочешь и как хочешь, а можно даже придумать свою необычную технику . .. Дети испытывают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребенка, что его радует, что огорчает.

Ровно нетрадиционные приемы рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, способствуют развитию инициативы, самостоятельности, формируют эмоционально – благоприятное отношение к деятельности у детей. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима.

Система работы по использованию нетрадиционных приемов окраски имеет следующую структуру.

“Тактильный Живопись ” :

« Рисунок пальца »

ребенок кладет палец гуашью и ставит на бумаге точки, пятнышки. Каждый палец заполнен краской разного цвета. После работы пальцы вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

« Ручной рисунок » :

ребенок опускает ладонь в гуашь (кисть целиком) или рисует кистью и печатает на бумаге. Рисуйте как правой, так и левой рукой, раскрашивая в разные цвета. После работы руки вытираются салфетками, затем гуашь легко смывается.

Растровое изображение

ребенок кладет палец гуашью, кладет его перпендикулярно к белому листу бумаги и начинает изображать.

“Использование дополнительных средств выражения” :

«Печать пробковыми или резиновыми пломбами»

Метод получения изображения : ребенок прижимает пробку к чернильной подушечке и печатает на бумаге.Для получения другого цвета меняют и чашу, и пробку.

“Трафаретная печать”

Метод получения изображения : ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к чернильной подушечке и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, возьмите еще один тампон и трафарет.

“Блокография обычная”

Метод получения изображения : ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает ее на бумагу. В результате появляются случайные пятна. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть пополам, на одну половину капнуть чернила, а другой накрыть). Далее снимается верхний лист, изображение считается : определяет, как оно выглядит. Недостающие детали комплектуются .

“Блотография с соломинкой”

Метод получения изображения : ребенок зачерпывает краску пластиковой ложкой, выливает ее на лист, оставляя небольшое пятно (капелька) … Затем дует на место из трубки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали комплектуются .

“Слепок мятой бумаги”

Метод получения изображения : Ребенок прижимает смятую бумагу к чернильной подушечке и печатает на бумаге. Чтобы получить другой цвет, меняют и блюдце, и смятую бумагу.

Растровое изображение

Для реализации можно взять фломастер, карандаш, положить перпендикулярно к белому листу бумаги и начать рисовать. Но вот лучший способ получить растровые изображения с красками. Ватную палочку обмакивают в густую краску. А дальше принцип рисования точек тот же.

“Всплеск”

Метод получения изображения : ребенок наносит краску на кисть и ударяет кистью картон по бумаге. Затем раскрашивает лист акварельными красками в один или несколько цветов. Брызги краски на бумагу.

Отпечатки листьев

Метод получения изображения : Ребенок покрывает кусок дерева красками разных цветов, затем прикладывает окрашенную сторону к бумаге, чтобы получить отпечаток.Каждый раз берется новый лист. Черешки листьев можно нарисовать кистью .

“Пенообразные рисунки”

Делаем из поролона различные мелкие геометрические фигурки, а затем прикрепляем их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному) … Инструмент уже готов. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штамповки нарисовать красные треугольники, желтые кружочки, зеленые квадратики (весь поролон, в отличие от хлопка, хорошо моется) .

«Удар жесткой полусухой кистью»

Метод получения изображения : ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет ею по бумаге даже вертикально. При работе кисть не тонет в воде. Таким образом, заполняется весь лист, набросок или шаблон. Получается имитация фактуры пушистой или колючей поверхности.

« Рисование мелками »

Дошкольники любят разнообразие. Эти возможности нам предоставляют обычные мелки , сангина, уголь.Гладкий асфальт, фарфор, керамическая плитка, камни – вот основа, на которую хорошо ложится мел и уголь. Итак, асфальт располагает к емкому изображению сюжетов. А на керамической плитке (которая иногда хранится в остатках где-то в кладовке) рекомендуем изображать мелками или узорами углем , мелкие предметы. Большие камни (как волны) просят украсить их под изображение головы животного или под пенек. Это зависит от того, на что или кого камень похож по форме.

« Мелкая галька для рисования »

Конечно, чаще всего ребенок изображает крупные камни на плоскости, на бумаге, реже на асфальте. Плоскостное изображение дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так заманчиво, как создание объемных творений своими руками. В этом плане идеально использовать морскую гальку. Они гладкие, маленькие и различаются по форме. Сама форма камешка иногда подскажет ребенку, какой образ создать в данном случае (а иногда малышам помогут взрослые) … Один камешек лучше покрасить под лягушку , другой – под жука, а из третьего выйдет чудесный грибок. На камешек наносится яркая густая краска – и изображение готово. Лучше доделать Итак : После того, как камень высохнет, покройте его бесцветным лаком. В этом случае объемный жук или лягушка, сделанный детскими руками, блестит, ярко переливается. Эта игрушка не раз примет участие в самостоятельных детских играх, и принесет своему владельцу немалую пользу.

“Метод ниткографии”

Сначала из картона делается экран размером 25х25 см. На картон наклеивается либо бархатная бумага, либо обычная фланель. Хорошо бы подготовить для экрана симпатичный мешочек с набором шерстяных или полушерстяных ниток разных цветов. Этот метод основан на следующей особенности : нити с определенным процентом шерсти притягиваются к фланелевой или бархатной бумаге. Нужно просто прикрепить их легкими движениями указательного пальца.Из таких ниток можно приготовить интересные истории. Развивается воображение , чувство вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета. Для светлой фланели подходят одни цвета ниток, а для темной – совсем другие. Так начинается постепенный путь к женскому ремеслу, рукоделию, которое им очень нужно.

« Рисунок на мокрой бумаге »

Но есть ряд предметов, сюжетов, изображений, которые лучше рисовать на мокрой бумаге … Нужна неясность, неясность, например, если ребенок хочет изобразить следующие темы : «Город в тумане», «Мне снились сны», «Идет дождь», «Ночной город», «Цветы за занавеска» и т. д. Нужно научить дошкольника делать бумагу немного влажной. Если бумага слишком влажная, рисунок может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить комок ваты в чистой воде, отжать и провести либо по всему листу бумаги, либо (если так требуется) только по отдельной части.И бумага готова для изготовления непонятных изображений.

«Учимся делать фон»

Многие дети делают фон кисточкой, причем обычной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ : сделать фон ватой или кусочком поролона, смоченным в воде, и покрасить.

«Применение смешанного техника » :

“Коллаж”

Сама концепция объясняет смысл этого метода : в нем собрано несколько из вышеперечисленных.В целом мы в идеале считаем важным вслед за : хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, и использует к месту, выполняя поставленную цель. Например, один из детей решил нарисовать лето , и для этого он использует растровое изображение (цветочки, а солнышко ребенок нарисует пальчиком, из открыток он вырежет фрукты и овощи, изобразит небо и облака с тканями и др. ).

“Рисование открытками”

На самом деле почти в каждом доме есть тонна старых открыток. Пройдитесь с детьми по старым открыткам, научите, как вырезать нужные изображения и приклеить их на место, по сюжету. Яркое фабричное изображение предметов и явлений придаст даже самому простому незатейливому рисунку вполне художественное оформление. Как может трех- , четырех- и даже пятилетний ребенок нарисовать собаку и жука ? Нет. А собаке и жуку он нарисует солнце, дождь и будет очень рад.Или если вместе с детьми вырезать из открытки сказочный домик с бабушкой в ​​окне и наклеить, то дошкольник, ориентируясь на свое воображение, знание сказок и изобразительные способности, несомненно, что-нибудь нарисует. ему.

“Изображения тканей”

В мешочек собираем остатки тканей всевозможных рисунков и разного качества. Пригодится, как говорится, и ситец, и парча. Очень важно показать на конкретных примерах, как рисунок на ткани, а также ее выделка могут помочь изобразить что-либо в сюжете очень ярко и в то же время легко. Вот несколько примеров. Так, на одной из тканей изображены цветы. Их вырезают по контуру, приклеивают (только клейстером или другим хорошим клеем, а потом краской на столе или вазе … Получается емкое красочное изображение. Есть ткани, которые могут хорошо послужить домом или телом животного, или красивый зонт, или шапочка для куклы, или сумочка.

« Рисование вместе на длинной полоске бумаги»

В этом случае длинная полоска поможет сблизить , не мешая друг другу.Может нарисовать изолированных объекта или сюжета, т.е. работать бок о бок. А затем желательно перейти к коллективному рисунку … Взрослые и ребенок договариваются, кто, что будет рисовать , чтобы получился один сюжет.

«Воск мелки или свечи + акварель »

Метод получения изображения : ребенок рисует восковыми цветными мелками или свечой на бумаге. Затем раскрашивает лист акварельными красками в один или несколько цветов. Рисунок остается незакрашенным.

Заключение : использование в деятельности пальчиковых игр и упражнений, дидактических игр, нетрадиционных материалов , техника и индивидуальный дифференцированный подход способствует развитию мелкой моторики рук.

Размер:

пикселей

Начать показ со страницы:

Стенограмма

1 «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с помощью нетрадиционных приемов рисования.Мелкая моторика представляет собой совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и скелетной систем, часто в сочетании со зрительной системой при выполнении тонких и точных движений рук, пальцев рук и ног. Термин «ловкость» часто используется применительно к моторика кисти и пальцев.Существует огромное количество игр и упражнений, развивающих мелкие мышцы.Условно их можно разделить на несколько групп:игры на развитие тактильного восприятия,игры с водой и песком,народные пальчиковые игры,упражнения с предметами, игры с выкладкой, игры с нанизыванием, игры с конструкторами и др. Считается, что все игры и упражнения, которые проводятся с детьми в интересной, непринужденной игровой форме, вовлекая в этот процесс родителей, способствуют развитию мелкой моторики рук малышей, их речи, внимания, мышления, также приносят им радость и удовольствие. Помимо игр и упражнений развитию ручного труда способствуют и различные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, ткачество, вязание и др. Включение нетрадиционных методов рисования и творческого конструирования в работу с детей дает возможность развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов и выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с различным изобразительным материалом.Кроме того, стимулируются познавательные интересы ребенка (использование предметов, которые каждый день окружают ребенка в новом ракурсе – можно рисовать собственной ладонью, пальцами, вместо кистей использовать колосок или березовый лист). Нетрадиционный рисунок – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражению индивидуальности. Каждая техника – это маленькая игра, которая приносит ребенку радость и положительные эмоции. Это не утомляет малыша, ребенок остается высокоактивным и работоспособным на протяжении всего времени рисования.Нетрадиционная живопись лежит в основе многих техник арт-терапии. Как средство коррекции психических процессов нетрадиционные техники рисования позволяют побороть чувство страха, дают свободу, вселяют уверенность в себе и своих силах. Современные исследования показали, что нетрадиционное рисование способствует ослаблению

2 возбуждения эмоционально расторможенных детей, несмотря на то, что чрезмерно активный ребенок нуждается в достаточном пространстве для развития деятельности, его внимание часто бывает рассеянным и неустойчивым.В процессе нестандартной художественной деятельности сужается зона активности, уменьшается амплитуда движений. Занятия данным видом рисования способствуют развитию зрительно-моторной координации, фантазии, логики, мышления, что очень важно для подготовки дошкольника к школе. Нетрадиционный рисунок – это способ самовыражения, общения с собой, отличный инструмент не только для поднятия настроения, но и для того, чтобы посмотреть на мир другими глазами, открыть в себе новые возможности! Существует множество нетрадиционных техник рисования, их необычность заключается в том, что они позволяют детям быстро добиться желаемого результата.Например, какому ребенку не будет интересно рисовать пальчиками, рисовать собственной ладонью, ставить кляксы на бумаге и получать забавный рисунок. Ребенок любит быстро добиваться результатов в своей работе. Блотография Блотография — отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с цветами, создать необычные образы. Раздувая кляксы, нельзя точно предсказать, как они будут расходиться, перетекать друг в друга и каков будет конечный результат… Такое занятие будет интересно и взрослым, и детям.Причем это не только интересно, но и полезно: например, в качестве артикуляционной гимнастики. Также втягивание через соломинку улучшает здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле). Хочется отметить, что с помощью этого вида рисунка хорошо, получается, изображать различные деревья (получаются замысловатые стволы, ветки и т.д.). Попробуйте, вам понравится результат!

3 Укол жесткой полусухой кистью Средства выразительности: фактура цвета, цвет.Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и размера или вырезанный силуэт пушистого или колючего зверька. Способ получения изображения: ребенок опускает кисточку в гуашь и ударяет ею по бумаге, держа ее вертикально. При работе кисть не тонет в воде. Это заполняет весь лист, схему или шаблон. Получается имитация фактуры пушистой или колючей поверхности. Рисование пальцами Выразительные средства: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: миски с гуашью, плотная бумага любого цвета, маленькие листы,

4 салфетки.Способ получения изображения: ребенок опускает палец гуашью и наносит на бумагу точки, пятнышки. Каждый палец заполнен краской разного цвета. После работы пальцы вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Рисунок ладонью Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает ладонь (всю кисть) в гуашь или рисует кистью (с 5 лет) и делает отпечаток на бумаге.Рисуйте как правой, так и левой рукой, раскрашивая в разные цвета. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Бумага рулонная

5 Средства выразительности: фактура, объем. Материалы: салфетки или цветная двухсторонняя бумага, налитый в блюдце клей ПВА, плотная бумага или цветной картон для основы. Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу до тех пор, пока она не станет мягкой. Затем он выкатывает из него шарик. Размеры его могут быть разными: от маленького (ягодка) до большого (облако, комочек для снеговика).После этого бумажный комок обмакивается в клей и приклеивается к основе. Оттиск мятой бумаги Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробка, в которой находится штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает скомканную бумагу к штемпельной подушечке с тушью и делает на бумаге оттиск. Чтобы получить другой цвет, меняют и блюдце, и смятую бумагу.Восковые мелки + акварель

6 Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Метод получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем раскрашивает лист акварельными красками в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным. Bitmap Детям нравится все нестандартное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, техникам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, положить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать рисовать.Но вот лучший способ получить растровые изображения с красками. Вот как это сделать. Спичку, очищенную от серы, туго обматывают небольшим кусочком ваты и обмакивают в густую краску. А дальше принцип рисования точек тот же. Главное, сразу заинтересовать ребенка.

7 Отпечатки листьев Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает деревяшку красками разных цветов, затем прикладывает ее окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка.Каждый раз берется новый лист. Черешки листьев можно нарисовать кистью. Проводя цикл занятий с использованием различных техник по выявлению способностей детей за прошедшее время, видно, что у детей появляется умение работать красками с использованием нетрадиционных техник. У детей со слаборазвитыми художественно-творческими способностями показатели несколько выше, чем в начале учебного года, но за счет использования нетрадиционных материалов, уровня увлеченности темой и техникой и способности к цветовому восприятию улучшен.

8 Рисунки пенопластом Все мы почему-то склонны думать, что если мы рисуем красками, то должны пользоваться и кистью. Не всегда, говорят участники ТРИЗ. На помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него множество разных мелких геометрических фигурок, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Инструмент уже готов. Теперь можно обмакнуть его в краску и методом штампов нарисовать красные треугольники, желтые кружочки, зеленые квадратики (весь поролон, в отличие от ваты, хорошо моется).Сначала дети будут хаотично рисовать геометрические фигуры. А потом предложите сделать из них простейшие украшения – сначала из одного вида фигурки, потом из двух, трех.

9 Рисование мелких камней Конечно, чаще всего ребенок изображает крупные камни на плоскости, на бумаге, реже на асфальте, большие камни. Плоскостное изображение дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так заманчиво, как создание объемных творений своими руками. В этом плане идеально использовать морскую гальку. Они гладкие, маленькие и различаются по форме.Сама форма камешка иногда подскажет ребенку, какой образ создать в этом случае (а иногда малышам помогут взрослые). Один камешек лучше покрасить под лягушку, другой – под жучка, а из третьего выйдет чудесный грибок. На камешек наносится яркая густая краска – и изображение готово. А закончить лучше так: после того, как камешек высохнет, покройте его бесцветным лаком. В этом случае объемный жук или лягушка, сделанный детскими руками, блестит, ярко переливается.Эта игрушка не раз примет участие в самостоятельных детских играх и принесет своему владельцу немалую пользу.

10 Нитрографический метод Этот метод существует в основном для девочек. Но это не значит, что он не подходит для детей противоположного пола. А заключается она в следующем. Сначала из картона делается экран размером 25х25 см. На картон наклеивается либо бархатная бумага, либо обычная фланель. Хорошо бы подготовить для экрана симпатичный мешочек с набором шерстяных или полушерстяных ниток разных цветов. В основе этого метода лежит следующая особенность: нитки с определенным процентом шерсти притягиваются к фланелевой или бархатной бумаге. Нужно просто прикрепить их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно приготовить интересные истории. Развивается воображение, чувство вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета. Для светлой фланели подходят одни цвета ниток, а для темной – совсем другие. Так начинается постепенный путь к женскому ремеслу, рукоделию, которое им очень нужно.

11 Объемная аппликация Видно, что дети очень любят заниматься аппликацией: что-то вырезать и наклеивать, получая массу удовольствия от самого процесса. И нужно создать для них все условия. Наряду с плоской аппликацией научите их делать объемную: объемная лучше воспринимается дошкольником и более реалистично отражает окружающий мир. Для того чтобы получить такое изображение, необходимо аппликацию цветной бумаги смять в руках детей, затем немного расправить и вырезать необходимую форму. После этого просто наклейте и при необходимости дорисуйте отдельные детали карандашом или фломастером. Сделать, например, черепашку, так любимую детьми. Вспомните коричневую бумагу, слегка расправьте, вырежьте овал и склейте, а затем нарисуйте голову и ноги.

12 Рисование пластиковой вилкой Вы также можете рисовать вилками. Вам понадобится бумага, гуашь, вилка и, конечно же, фантазия. Лучше всего использовать пластиковую заглушку, так как она более гибкая и безопасная. Обмакиваем вилку в гуашь и начинаем прижимать вилку к бумаге.

Консультация для родителей «Декоративно-прикладное искусство в детском саду и дома. Нетрадиционные техники рисования » Нетрадиционный рисунок – это искусство изображения, не основанное на традициях. Дети из самого

Подшивалова Н.В. воспитатель МАДОУ УМР Упоровский д/с “Солнышко” НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ Дошкольное детство – важный этап в развитии ребенка. ФГОС

«НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ И ИХ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ» Дети с самого раннего возраста стараются отразить свои впечатления от окружающего мира в своем творчестве. Моя работа

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 28 Пушкинского района Санкт-Петербурга Нетрадиционные техники рисования с детьми 1,5 3 лет. Воспитатель Полякова Алеся Александровна

Использование нетрадиционных приемов в изобразительной деятельности для развития творческих способностей детей МДОУ 16, Черемхово Воспитатель Хоботова С.А. Нетрадиционные визуальные техники

“НЕОБЫЧНЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ” Художественное творчество – один из любимых видов деятельности детей.Чтобы не ограничивать возможности малышей выражать свои впечатления от окружающего мира, недостаточно

Мастер-класс для родителей «Нетрадиционные приемы развития мелкой моторики: рисование с детьми младшего дошкольного возраста» Подготовила: Боднар Н.В. Воспитатель ГБДОУ детский сад 36 Невский район

Картотека “Нетрадиционные техники рисования” подготовила Игнатьева Н.Г., воспитатель МДОУ 27 Искусство находить в необычном – обычное и обычное – в необычном Денис

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска «Детский сад 26 «Радость» МАСТЕР-КЛАСС для воспитателей Тема: «Рисуем нетрадиционным способом. Составитель: воспитатель Воробьев

“НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ РИСОВАНИЯ” Из опыта работы Белкиной Елены Николаевны, воспитателя группы “Воробьи” 1 В своей работе с детьми я уже много лет использую нетрадиционные изобразительные приемы. действует

«НЕТРАДИЦИОННЫЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ТЕХНИКИ» 1 Нетрадиционные изобразительные приемы – эффективные средства изображения, в том числе новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа,

Планируемые результаты изучаемой программы личностные результаты: формирование целостного мировоззрения с учетом культурного, языкового, духовного многообразия современного мира; формирование сознательного,

Педагогическое кредо: Учиться у всех, никому не подражать! Становая Ирина Анатольевна Образование высшее Категория – первая Стаж работы -16 лет 1 «Развитие мелкой моторики с помощью нетрадиционной наглядности

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 43», г. Кострома Консультация для воспитателей «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» Подготовила: Лариса Чернышева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка, детский сад» Солнышко «Бирюча» МАСТЕР-КЛАСС для воспитателей Тема: «Нетрадиционные техники рисования.” Подготовил:

Мастер-класс для педагогов и родителей «Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей» «Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей»

Изостудия «Волшебные краски» (нетрадиционная техника рисования) Руководитель: Захарова Светлана Валерьевна МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида 45» Рисование нетрадиционными способами, увлекательно,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД» АЧИРСКИЙ «ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ» РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ДОШКОЛЬНИКЕ ПОСРЕДСТВОМ НЕТРАДИЦИОННЫХ МЕТОДОВ РИСОВАНИЯ» Воспитатель:

Основные нетрадиционные техники рисования для всех возрастов в детском саду. Консультация родителей и воспитателей. Составитель Т.А. Пестрецова Техника нетрадиционного рисования в юниорах

Нетрадиционные техники рисования Калёкина Е.Н., воспитатель МБДОУ Детский сад № 65, г. Тверь 2015 «Мир будет счастливым только тогда, когда в каждом человеке будет душа художника. Другими словами, когда каждые

«МАЛЕНЬКИЕ ФОКУСЫ. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ » Группа 4 Презентации.com Клякса Клякса соломкой — одно из направлений нетрадиционной художественной техники рисования Виды рисования,

Нетрадиционные приемы рисования Подготовила: воспитатель МБДОУ «Детский сад 4 комбинированного вида г. Бокситогорска» Ракитина Светлана Владимировна Нетрадиционный рисунок – – Методика обучения рисованию

1.Картотека нетрадиционных способов рисования Монотипия Лист белой бумаги необходимо согнуть и разогнуть пополам. Нанесите на линию сгиба 2-3 разноцветных пятна гуаши. Сложите лист пополам и проведите пальцем

«Нетрадиционные приемы рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста» Нетрадиционное рисование – это искусство изображения без опоры на традицию. Дети с раннего возраста

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад 80 “Светлячок” КОНСУЛЬТАЦИЯ педагогов ДОУ “НЕТРАДИЦИОННЫЕ МЕТОДЫ”

Консультация для родителей: «Значение техники рисования и ее роль в создании образа»

Тема родительского собрания «Нетрадиционные техники рисования для детей 4-5 лет» Цель собрания: Обратить внимание родителей на ценность изобразительного искусства детей.Цели встречи: 1. Продвигать

РАЗВИВАЕМ ТВОРЧЕСТВО У ДЕТЕЙ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ НЕТРАДИЦИОННЫЕ СПОСОБЫ РИСОВАНИЯ Подготовила воспитатель Кроликова Д.Ш., сентябрь 2018 г. Рисунок ребенка – показатель его психологического развития. Рисунок, детский

План работы по самообразованию на тему «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ» ГОРБУНОВА Ю.А., воспитатель разновозрастной группы от 4 до 7 лет 2015 2017 План

Консультация для родителей Описание нетрадиционных художественных приемов в изобразительной деятельности дошкольников Рисование пальчиками Возраст: от 2 лет Средства выразительности: пятно, точка, краткость

Картотека нетрадиционных способов рисования Брызги – ребенок рисует краской на кисточке и ударяет кистью по картону, который держит над бумагой. Брызги краски на бумагу. Общая блотография – ребенок

«Нетрадиционные техники рисования» Подготовила: Фархутдинова Р.Р. Курнакина А.Е. Многочисленные и необычные техники нетрадиционного рисования позволяют детям: Быстро добиться желаемого результата. Любой ребенок

Творческий процесс – настоящее чудо. Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы

Консультация для родителей.Нетрадиционные приемы рисования как средство развития мелкой моторики. «Истоки детских способностей и талантов у вас под рукой. Из пальцев образно говоря самые тонкие

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ Нетрадиционная техника рисования как средство развития творческих способностей дошкольников. Воспитатель Санникова Н.П. Мир будет счастлив только тогда, когда

МАДОУ детский сад комбинированный вид 26 “Реченка” Нетрадиционные приемы рисования в детском саду и их роль в развитии дошкольников Подготовила воспитатель: Трофимова Ольга Васильевна

Нетрадиционные художественные и графические приемы Каждый из этих приемов представляет собой небольшую игру. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение,

Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их ролью в развитии детей дошкольного возраста Материал: кисти, листы бумаги, гуашь, вода, жидкое мыло, коктейльные трубочки, баночка, целлофан

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» Долгосрочный педагогический проект по развитию нетрадиционных техник рисования «Мир волшебный

1 В.А. Сухомлинский писал: «Общение с искусством есть одна из великих радостей жизни». Рисование – одно из древнейших направлений искусства, одно из самых интересных и увлекательных занятий для детей.

ПРЫЖОК ЖЕСТКОЙ ПОЛУСУХОЙ ЩЕТКОЙ. Возраст: любой Средства выразительности: фактура цвета, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и размера, или вырезанный силуэт пушистика или

Доклад “НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ И ИХ РОЛЬ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ”. Составитель: Толкачева Анна Николаевна воспитатель Дети с раннего возраста пытаются размышлять

Муниципальное государственное дошкольное образовательное учреждение Ханты-Мансийского района Детский сад «Березка» в г. Горноправдинске Методические рекомендации по нетрадиционным приемам рисования с детьми дошкольного возраста

ГБОУ СОШ (ОЦ) с. Челно-Вершинское структурное подразделение детский сад «Солнышко» Район Январские педагогические чтения Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования» Воспитатель Чумак Оксана Сергеевна

МАДОУ «Детский сад «Дюймовочка» Учитель рисования: Каргапольцева Е.Н. Советский, 2015 Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах Младшая группа (2 4 года) рисование

МБДОУ детский сад 9 Сценарий комплексной непосредственной образовательной деятельности с использованием нетрадиционных приемов рисования (рисование на зеркале) «Громко капали капли, все сосульки плакали».

1. Удар жесткой полусухой кистью. Возраст: любой Средства выразительности: фактура раскраски Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и размера, или встроенный силуэт пушистого или колючего

МБДОУ МО Краснодар “Детский сад 223 “Лебедушка” Гусак Светлана Николаевна – воспитатель Техника рисования для дошкольников Изобразительная техника рисования – эффективное средство изображения, в том числе

Возраст: от пяти лет.Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5 на 5 см.). Метод получения изображения: ребенок набирает

МБДОУ «Детский сад 4 «Седарчы» гуру-мартанов Урус-Мартановского муниципального района» ДОКЛАД «Нетрадиционные техники рисования в дошкольных образовательных учреждениях» Подготовила Папаева Е.Р. «Нетрадиционные приемы рисования в дошкольных образовательных учреждениях»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 307 Красноармейский район г. Волгограда Консультация для воспитателей Подготовила: Рогова Е.В., воспитатель РИСУ

МБДОУ «Детский сад «Колобок» с. Присоска» Выполнила: воспитатель Капустина Наталья Сергеевна 2016 г. Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником вне детства. Пабло

Рабочая программа кружка Нетрадиционные техники рисования «Радуга красок» «Истоки способностей и талантов детей на кончиках ваших пальцев. Из пальцев, образно говоря, выходят тончайшие нити ручейков, которые

Мастер-класс для воспитателей «Рисуем как настоящие художники» Подготовила и провела воспитатель 3 группы Бабкова Л.I. Цель: Ознакомить учителей с использованием нетрадиционных техник рисования и позвонить по телефону

.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕТРАДИЦИОННОЙ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ ПАЛЬЦЕВ У ДЕТЕЙ Трепова Елена Васильевна, воспитатель, Детский сад 120 МБДОУ, г. Иваново. Мелкая моторика рук

Консультация руководителя круга разноцветных ладоней. Нетрадиционные приемы рисования в детском саду и их роль в развитии дошкольников. Воспитатель: Грахова Светлана Владимировна.МБДОУ

СЕМИНАР-ПРАКТИКА В РАМКАХ «ШКОЛЫ МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ»

РИСОВАТЬ! Воспитатель: Кравцова А.В. Уважаемые родители и педагоги, предлагаю вашему вниманию различные техники рисования, которые сделают домашний досуг с вашим ребенком незабываемым, и на память

СОДЕРЖАНИЕ. Объяснительная записка. 3 2. Личные результаты изучения внеурочной деятельности «Магия красок» 4 3. Содержание внеурочной деятельности «Магия красок» …. 4 4. Календарь-тематический

Муниципальная научно-практическая конференция «Педагогическая техника учителя как средство повышения эффективности учебного процесса». Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму с использованием

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 21» Кириши Г. Тема: «Взаимодействие с родителями старшей группы через ознакомление с нетрадиционными техниками рисования» Исполнитель: Александрова

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРИЕМЫ ИЗО В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ. Мукова М.А. Для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг него. С психологической точки зрения дошкольное учреждение

Цель проекта: развить свои творческие способности с помощью нетрадиционных техник рисования. Задачи: научиться применять в жизни нетрадиционные техники рисования (учжбе), развить память,

2 Программа нетрадиционных техник рисования в средней группе «Сказка». 3 Паспорт программы.Название программы Диспетчер программ Дизайнер программ Тип Направление программы Назначение

ГБДОУ детский сад 31 комбинированный вид Красносельского района Санкт-Петербурга Мастер-класс для родителей Разработано воспитателем Ждановой Ольгой Валерьевной 2012-2013 уч.г. Рисование в жизни ребенка

С именем Аллаха Милостивого, Милосердного.

Все мы хорошо слышали, что необходимо развивать мелкую моторику рук. Мы также все знаем, что чем раньше мы начнем его разрабатывать, тем лучше.В этот раз я хочу рассказать о таком способе развития мелкой моторики руки, как рисование.

Рисование играет важную роль в формировании речи у ребенка. Как известно многим взрослым, стимуляция мелкой моторики, а именно движений пальцев рук: быстрых, медленных, преднамеренных, приводят к повышению и активизации речевой активности. Чем больше этому уделяется внимания в период, когда ребенок начинает говорить, тем быстрее идет процесс постановки речи.

При рисовании в работу включаются зрительный, двигательный, мышечно-тактильный анализаторы.Помимо развития мелкой моторики, рисование развивает память, внимание, учит ребенка мыслить и анализировать, измерять и сравнивать, сочинять и представлять.

Рисование также полезно детям для снятия стресса, помогает справиться со стрессом, напряжением. Например, если ребенку приснилось что-то плохое, то предложите ему это нарисовать, и все будет хорошо.

Первые уроки рисования можно начинать с того момента, когда малыш научился уверенно сидеть.Конечно, поначалу сложно назвать картину, на которой изображен десятимесячный или годовалый малыш. Этот рисунок со слабыми штрихами и округлыми линиями — первая попытка пера. Примерно с восьмимесячного возраста ребенок делает открытие: он начинает осознавать связь между движением руки и линией, появляющейся на листе бумаги.

Что нужно для работы:

Краски. Для первых уроков рисования лучше всего использовать пальчиковые краски. Краска должна быть максимально безопасной для ребенка: не содержать вредных веществ, быть экологически чистой, чтобы даже при попадании малышу в рот ничего страшного не случилось.Эта краска сделана на горчичной основе – если ваш малыш решит ее попробовать, она ему не слишком понравится. Не покупайте слишком много цветов. Часто в упаковках продается четыре цвета, на первое время их будет достаточно. Не перегружайте ребенка лишней информацией и желанием попробовать все и сразу;

Бумага. Используйте ватман или остатки старых обоев, большой формат бумаги – раздолье для самовыражения малыша. Листа формата А4 грудничку мало, так как мелкая моторика и координация движений еще недостаточно развиты, и ребенок начнет размазывать краской все вокруг себя.

Детская одежда: Для данного вида деятельности желательно использовать специальную одежду, не стесняющую ребенка, а также вещи, не вызывающие сожаления в случае загрязнения. Мои дети, когда в доме было достаточно тепло, красились только в пеленках. Поскольку творческий процесс так или иначе затронет вас, позаботьтесь об одежде.

Хорошее настроение. Пусть рисование станет приятным, радостным и полезным занятием для вас и вашего малыша.

Организация пространства

Местом для детской студии может стать любая комната в квартире с большим количеством дневного света и отсутствием ковров и поверхностей, трудно поддающихся чистке.Будьте готовы к тому, что когда ребенок войдет во вкус к рисованию, краска будет везде: на нем, на вас, на полу, мебели и коврах, так что позаботьтесь о том, чтобы потом все это отмыть. Накройте пол полиэтиленовой пленкой перед началом занятий. Рисовать с малышом желательно на полу (при наличии полов с подогревом) – у ребенка будет больше простора для творчества и возможность свободно двигаться. Если нет возможности проводить занятия на полу, можно использовать небольшой стул и стол.Запаситесь влажными или обычными салфетками. Красить нужно днем, когда достаточно дневного света. Вечером рисовать нежелательно, чаще всего у ребенка уже достаточно впечатлений, полученных в течение дня.

Процесс детского рисования.

Для первых занятий достаточно двух цветов. Очень хорошо рисовать теми цветами, которые вы сейчас изучаете. Например, освоить красный и желтый — и рисовать ими. Вы получаете удовольствие, а заодно и усваиваете пройденный материал.Воду при рисовании не используют, так как маленький ребенок может ее пролить или выпить. Пусть ваш малыш сам выберет цвет. Когда вы рисуете, будьте терпеливы и займите позицию наблюдателя. Примите это необычайное творчество таким, какое оно есть, не пытайтесь показать, как правильно рисовать. Очень важно поощрять деятельность ребенка со стороны взрослого и хвалить. Активность малыша во многом будет зависеть от эмоционального настроя взрослого. После того, как ребенок уже ознакомился с новым для него предметом (краской), приступайте к рисованию одновременно с ребенком (только на отдельном листе!).Обязательным условием успешного творческого процесса является умение ребенка наблюдать за деятельностью взрослого.

Ребенок, независимо от возраста, впервые увидев краску, сначала изучает ее качество, учится смешивать цвета, получая оттенки, а малыши могут выразить свое внутреннее состояние с помощью цвета только на полтора-два лет, но это дети, прошедшие стадию младенческого рисования.

Частота и продолжительность розыгрыша.

Креативное “пачкание” можно устраивать один-два раза в неделю.Целесообразно в первой половине дня, выбирая наиболее активное, эмоционально положительное состояние ребенка, естественно, исключая занятия при плохом самочувствии ребенка или если ребенок чем-то обеспокоен. Первые сеансы обычно самые короткие и длятся всего несколько минут. При регулярных занятиях к году жизни это время увеличивается с 20 до 30 минут. Очень важно в процессе рисования следить за реакцией и эмоциональным настроем и состоянием ребенка, так как он сам выступает временным барометром продолжительности занятий.Внезапное ухудшение настроения или попытки раскидать банки с краской – сигнал к окончанию урока. Из-за возможности вывода не рекомендуется допускать длительных перерывов в рисовании даже летом.

Рисуй на здоровье!

Хаят Ибрагимова, детский психолог

По советам одной творческой мамы.

Когда ваш ребенок не учится читать в детском саду

В этом году мой сын пошел в детский сад. Сейчас май, и я наблюдал, как он боролся с , учась читать .

Если вы читали мои сообщения в блоге в прошлом году, то знаете, что я большой сторонник раннего обучения чтению на основе фонетики. Я преподавал K-2 в течение нескольких лет, занимался профессиональным развитием учителей по раннему чтению и работал с бесчисленным количеством учеников, у которых были проблемы с чтением. У меня большой опыт в раннем обучении чтению.

Есть несколько причин, по которым мой сын не научился читать в детском саду в прошлом году. Отчасти он просто шестилетний мальчик, который скорее играет, чем читает, и еще не особо интересуется школой.С другой стороны, ему просто нужны твердые, последовательные инструкции по чтению, которых он не получил в этом году в школе. В каком-то смысле меня устраивает тот факт, что инструкция по чтению не была жесткой, потому что он не был к ней готов.

Странно то, что я, как учитель и бывший воспитатель детского сада, знаю, что ему нужно. Я точно знаю, какие звуки он знает, а какие нет. Я знаю, что он не может плавно смешивать некоторые слова CVC, особенно со стоп-звуками. Он знает все свои непрерывные звуки, но все еще с трудом запоминает стоп-звуки.Я знаю, что ему нужно работать над своими навыками фонематического восприятия.

Я знаю все эти вещи, и в то же время я не проводил для него систематических занятий дома в прошлом году.

Меня тянет в двух направлениях.

В августе прошлого учебного года мой сын попросил меня научить его читать. Если бы это было так просто. Думаю, он рассчитывал, что быстро научится читать, и я мог легко научить его этому, например, за день или два.

В то время я знал, что он еще не готов.Он не знал многих своих звуков, и ему не хватало некоторых навыков фонематического восприятия, которые необходимо было освоить в первую очередь.

Учительская часть меня хочет создать объем и последовательность инструкций, которые удовлетворят его потребности и подтолкнут его к следующему уровню чтения. Я вполне могу это сделать. Я знаю, как это сделать, и я могу создать или найти ресурсы, которые мне нужны, чтобы научить его читать.

Учитель во мне чувствует, что я каким-то образом подвожу его, не обучая читать.

Как родитель, я хочу, чтобы он любил школу.Это самое главное для меня. У меня самой были отношения любви/ненависти со школой (это было слишком легко для меня), а мой муж не любил школу (она была скучной). Я хочу, чтобы школа была безопасным и комфортным местом для моего сына, где он мог бы проводить по 6+ часов в день в течение 13+ лет своей жизни. Я не хочу, чтобы он чувствовал тревогу или стресс из-за недостаточно хорошей работы.

Мой сын прошел год в детском саду и постоянно говорит мне, что ему не нравится школа. Его причина? Это скучно. Все мы знаем, что школа создана не для мальчиков, особенно для маленьких мальчиков, которые любят бегать, прыгать и бороться, а не сидеть на месте в классе.У моего сына нет проблем с обучением, и у него нет СДВГ. Он преуспевает в математике. Он может рассказывать сложные истории и хочет, чтобы я их документировала. Он понимает все, что ему читают вслух, и задает отличные вопросы, когда не понимает. Он может сидеть спокойно, когда ему это нужно.

Он считается отстающим по обычным, традиционным стандартам детского сада. Но я также знаю исследования. Большинство детей учатся читать в возрасте от 4 до 7 лет, а некоторые не раньше 8. Если дети не учатся читать в детском саду, они не отстают. У них нет проблем с обучаемостью, хотя у некоторых они могут быть. Возможно, они просто еще не готовы или не заинтересованы в чтении. Ничего страшного, если он не научится читать до 7 или 8 лет. Это не значит, что он не учится.

Меня тянет в двух направлениях. Учитель во мне, который знает, как обеспечить систематическое обучение дома, которое может удовлетворить его потребности в чтении, и моя родительская сторона, которая хочет, чтобы он любил учиться. Эти две вещи изолированы? Нет, но когда он приходит домой усталым из школы, последнее, чего я хочу, это заставить его сесть и заняться еще «школьными делами».

Он может бегать быстрее, чем любой ребенок в его классе. Он очень горд этим.

Он может создавать замысловатые истории. Он всегда просит у нас бумагу, чтобы нарисовать их.

Он может создавать целые города в MindCraft. Это много геометрического и пространственного мышления.

Он преуспевает в математике и может мыслить нестандартно при решении задач.

Он счастлив, хоть и не любит школу. Это не плохое место для него. Это не так весело, как играть с Лего, участвовать в притворной игре со своими друзьями или лазать по деревьям.На данный момент это нормально. По крайней мере, нетрудно заставить его пойти в школу.

К счастью, мы выбрали для него школу, в которой академическое образование не ставится выше социального и эмоционального развития. В школе моего сына нормально, что он не читает в конце детского сада. На него не смотрят свысока, и ему не стыдно за то, что он не читает.

Он так многому научился и вырос за последний год. Нет, он не научился читать, но он научился другим жизненным навыкам, которые возьмет с собой, когда покинет детский сад.

Мы очень мало занимались учебой после школы. Я пытался работать с ним во второй половине дня, но он так устал. Это борьба, чтобы заставить его сконцентрироваться, сосредоточиться и сидеть на месте. Нет, у него нет СДВГ. Даже не близко. Он всего лишь шестилетний мальчик, который устал после долгого дня в школе и не может больше сосредоточиться на чтении дома. Мне было трудно быть последовательным, работая с ним дома.

Что мы будем делать после школы? В начале года в течение дня я занималась веселой игрой слов и фонематическими упражнениями.Это были не формальные уроки, а просто устная звуковая игра.

Теперь мы работаем над смешиванием звуков, используя эти карты смешивания. Я разработал эти рабочие листы CVC Cut & Paste и фонические карточки, которые мы делаем раз в неделю или около того. Мне нравится, что мы можем сделать рабочий лист, и я могу сделать из них кольцо обзорных карточек.

Я собрал несколько отрывков для чтения, которые строго контролируются для семейства слов cvc и слов для зрения. Мы только начали работать над этими отрывками для чтения и продолжим их в течение всего лета.

Я также начал использовать компьютеризированную программу Funnix, предназначенную для семей, обучающихся на дому. Требуется, чтобы взрослый сидел рядом с ребенком, чтобы убедиться, что он правильно произносит звуки и следует программе. Это действительно хорошая работа по обучению чтению без большой подготовки учителя и материалов. Как учитель чтения, я вижу, что в нем рассматриваются все важные компоненты чтения в правильном темпе.

В то время как мы много делаем дома, одна вещь, в которой я не последовательна.

Мой сын все утро в школе (детский сад на полдня). Он приходит домой уставший. Я хочу, чтобы он любил учиться, и заставить его читать после школы каждый день было непросто. Итак, мы не последовательны в нашей работе дома. Летом мы сосредоточимся на этом гораздо больше, когда он будет меньше уставать в школе.

Дайте ребенку время. Некоторым детям просто нужно немного больше времени.

Пока ждешь, наблюдай. Понаблюдайте за своим ребенком и узнайте, есть ли у него проблемы с обучаемостью или ему нужно какое-то вмешательство, которое можете оказать вы или его учитель.

Могут ли они научиться тому, чему их учат в других академических областях? Являются ли они образными? Они хотят рассказывать вам истории и общаться с вами об окружающем их мире? Они дружат? Им нравится школа?

Учиться читать раньше учили в первом классе. Мы, как общество, отодвинули обучение чтению в детский сад. Нет ничего плохого в обучении чтению в детском саду. Точно так же нет ничего плохого в детсадовце, который не учится читать.

---

Я написал еще один пост в блоге о том, как мой сын учится читать. Прошло два года с тех пор, как я написал этот оригинальный пост, и несколько комментаторов спросили, как у него дела сейчас. Этот пост в блоге «Когда ваш ребенок борется с чтением» о том, где мы находимся сейчас, два года спустя.

9 методов построения прочных отношений между родителями и учителями

Я искренне верю, что успехи ребенка в учебе значительно повышаются, когда учителя и родители являются партнерами в этом процессе.Когда мне нужна информация, касающаяся ребенка или у ребенка проблемы, я связываюсь с родителями или опекунами, потому что они являются моим ресурсом №1. В течение учебного года я использую различные методы общения, чтобы строить и поддерживать прочные отношения с родителями. Вот девять моих проверенных методов:

1. Используйте время регистрации для создания фундамента
   Я начинаю учебный год, встречаясь с некоторыми из моих родителей во время регистрации перед началом занятий. Я впервые встречаюсь со своими учениками и их родителями/опекунами. Поскольку первые впечатления остаются впечатлениями надолго, я стараюсь, чтобы мой класс был теплым и гостеприимным.
   Помимо оформления документов и сборов, связанных с регистрацией, родители получают расписание своего ребенка и посещают его занятия. Это мой шанс встретиться с родителями и получить адреса электронной почты и номера телефонов. Студентам я выдаю книги с повестками дня и, что особенно волнует их, их шкафчики и комбинации.

   Мне нравится наблюдать за учениками, увлеченно практикующими свои замки со своими родителями.Это один из многих новых опытов, через которые пройдут шестиклассники и их родители в этом году. Я использую раздевалку как возможность обсудить чувства возбуждения, нервозности и разочарования, которые ученики могут ожидать в средней школе. Я также пользуюсь этим временем, чтобы успокоить родителей, которые, возможно, испытывают те же эмоции, что и в первый раз, когда отдали своего ребенка в детский сад. Точно так же, как ученики быстро освоят свои замки, они адаптируются и освоят жизнь в 6-м классе. (Фотографии)
   

2. Создание подробных информационных листов для учащихся
   В первый день занятий я отправляю домой информационные листы для учеников, в которых запрашивается основная информация: имена учеников и родителей, адрес, номера дома, места работы, адреса электронной почты, если применимо.Копия расписания учащегося также находится на обложке этой формы, поэтому, если мне когда-нибудь понадобится найти этого учащегося в течение учебного дня, я сразу же увижу, где он или она и с кем мне нужно связаться.

   На обратной стороне информационного листа находится журнал контактов, в котором я веду текущий список дат, когда я связывался с родителями или наоборот. Я всегда документирую контакт с родителями, записывая дату, время и кратко излагая то, что обсуждалось. Эта документация очень важна, потому что, когда у вас более 90 учеников, легко забыть, что обсуждалось с одним родителем, а не с другим. Может показаться, что на документирование каждого контакта уходит много времени, но эта информация окажется чрезвычайно полезной на родительском собрании. У меня есть все мои студенческие информационные листы в алфавитном порядке в папке с тремя кольцами, разделенными точками, и они находятся в картотеке рядом с моим телефоном (легкий доступ).
   

3. Рассылка опросов для родителей
   Через две-три недели после начала занятий я отправляю домой анкету для родителей. В опросе задаются такие вопросы, как:
   – Каким был ваш ребенок в младенчестве?
   – Каковы сильные и слабые стороны вашего ребенка?
   – Чем занимается ваш ребенок в свободное время?

   Эта информация помогает мне узнать каждого ученика как личность и ученика.Это также полезно при планировании уроков. Хотя родители так же заняты, как и учителя, они охотно находят время, чтобы написать как можно больше информации о своем ребенке. Одна родительница написала мне примечание к опросу своего ребенка, в котором говорилось: «Замечательно, что вы хотите узнать больше о моем ребенке». Обращение за советом к родителям свидетельствует об уважении и помогает заручиться и сохранить их поддержку. Учащиеся также получают удовольствие от чтения того, что о них пишут их родители.
   

4. Сделайте день открытых дверей особым событием
   Во время дня открытых дверей моя школа делает ряд вещей, чтобы поприветствовать родителей и помочь им почувствовать себя как дома.В этом году перед началом дня открытых дверей наша компания PTO приготовила хот-доги и напитки на гриле для родителей и семей. Одна из моих коллег угостила ее родителей печеньем с шоколадной крошкой и молоком. Бесплатная еда всегда в выигрыше! Родителям также предлагается присоединиться к PTO и SIC, что отлично подходит для установления и построения позитивных отношений между родителями и школой.

   Когда родители входят в мой класс, я представляю простой PowerPoint. Все, что вам нужно, это компьютер и проектор. Я создаю слайды на:
   Кто я (краткие сведения о себе – семья, образование, опыт и т. )
   Важный номер телефона с расширением, адресом электронной почты, номером горячей линии по выполнению домашних заданий и веб-сайтом школы Процедура для моего класса («Начало работы», «Сегодня мы будем…», «Домашнее задание»)
   Объяснение того, что будет преподаваться в течение учебного года (цели письма и чтения) Правила/Положения
   Ожидания
   

5. Регулярно сообщайте им хорошие новости
   Я регулярно делаю звонки или электронные письма с похвалой — и каждый год я ставлю перед собой цель делать это чаще.Студентам, которые не делают то, что от них требуется, уделяется так много времени, что хорошо успевающие студенты не получают должной похвалы. Родители так радуются, а иногда и шокируются, когда вы звоните и говорите: «Как приятно, что Брайан в моем классе». Я стараюсь делать эти звонки еженедельно в период планирования или после школы; от трех до пяти в неделю. Я обнаружил, что планирование звонков в моем планировщике означает, что я с большей вероятностью их совершу и с большей вероятностью повлияю на день родителей и учеников.
   
6. Спланируйте писательский вечер
   Помимо обычных методов общения с родителями, каждый семестр я планирую вечер письма, чтобы весело рассказать о своей учебной программе и дать родителям возможность заглянуть в наш класс. Выберите вечер (после работы для родителей) для вашего мероприятия. Часа или даже 45 минут, вероятно, будет достаточно, чтобы повеселиться.
   – Рассылайте приглашения (для родителей и учащихся) через информационный бюллетень, специальные рассылки, электронную почту или свой веб-сайт.Обеспечить закуски, все любят поесть.
   – Установите идеи для обсуждения: различные типы письма, над которыми учащиеся работают в течение года: повествование, пояснение, описательное и убедительное, модель шести черт и т. д. Просмотрите и обсудите сильные и слабые примеры статей (не используйте работы учащихся из тот учебный год).
   – Объясните, как вы проводите письменные конференции. Предлагайте предложения о том, как родители могут поощрять своих детей к письму.
   – Имейте интерактивное задание для родителей и учащихся, чтобы выполнить вместе.Например, вы можете попросить родителя и ученика проанализировать сильные и слабые стороны написанного и понять, как они его исправят. Возьмите вопросы.
   
7. Используйте технологии везде, где это возможно
   Родители и учителя очень заняты, поэтому я использую технологии, чтобы оставаться на связи (электронная почта, веб-страница, горячая линия по выполнению домашних заданий и наш портал для родителей, который позволяет им получать доступ к оценкам учеников через компьютер). Конечно, не у всех родителей есть доступ к технологиям, поэтому я предоставляю одну и ту же информацию в разных письменных форматах.
   – Создание веб-сайта: Это не должно быть замысловато. У меня есть простой веб-сайт, который включает в себя следующее: важные номера; адрес электронной почты краткая биография о себе и фотография; общее объяснение того, чему будут учить; важность политики домашнего задания тетради и повестки дня; оценочная система; репетиторство после школы; список поставок; ожидания/цели; предложения по укреплению обучения учащихся словесности и чтению; фотографий; и полезные веб-сайты.

   Некоторые из моих коллег-учителей размещают гораздо больше информации на своих веб-сайтах и ​​ежедневно обновляют ее.У меня нет времени менять свой сайт каждый день, поэтому я делаю его простым, но значимым — делайте то, что работает для вас.

   – Публикация брошюры : Если вы не можете управлять веб-сайтом, вы всегда можете использовать традиционный информационный бюллетень или брошюру, созданную с помощью Microsoft Publisher. Раздайте эту версию родителям во время Дня открытых дверей.

   – Отправка электронных писем : Я отправляю домашнее задание/проектное задание на определенную неделю в предыдущую пятницу. Чтобы упростить задачу, я создаю адресную книгу для каждого периода занятий, поэтому я отправляю только одно электронное письмо за период.

   – Подключение к порталу для родителей : В этом году моя школа тестирует программу, которая позволит родителям получать доступ к оценкам своего ребенка через онлайн-портал. Родители должны иметь адрес электронной почты, чтобы получить доступ к системе. После входа в систему они могут видеть прогресс своего ребенка и определять проблемные области.
   

8. Установить политику открытых дверей
   Родители шестого класса иногда не решаются добровольно участвовать в занятиях своих детей, потому что средняя школа сильно отличается от начальной.Чтобы оставаться на связи с родителями, я ищу другие способы заставить их зайти ко мне. Например, они могут прийти и посмотреть, как я преподаю. Еще один метод, который я использую, Top Reader’s Party. Каждые девять недель я награждаю своих лучших читателей вечеринкой с пиццей или кексами, а также приглашаю родителей, признавая, что они помогли их ребенку добиться успехов в чтении.
   
9. Вмешательство через родительские собрания
   Мне нравится проводить конференции с родителями, потому что это основной способ общения с родителями.При планировании конференций я стараюсь быть максимально гибким, поскольку некоторые родители могут встречаться только по утрам или после школы.

   В рамках еженедельных собраний моей команды мы обсуждаем цели для прогресса учеников (академические и поведенческие) и решаем, для каких учеников мы будем инициировать родительские собрания. Обычно все учителя ученика встречаются с опекуном/родителем (родителями) во время конференции. Некоторых родителей это может напугать, поэтому я начинаю конференцию с благодарности и приветствия родителей.Я всегда начинаю конференцию с того, что говорю что-то хорошее о студенте. У каждого ребенка есть сильные стороны, достойные признания. Затем мы продолжаем конференцию, предоставляя каждому учителю и родителю возможность высказать свои опасения. Я стараюсь проводить конференции на позитивной ноте, размышляя над утверждением: «Дело не в том, что вы говорите, а в том, как вы это говорите». Я родитель и знаю, как хочу, чтобы со мной обращались.  

    

.