Математика 1 класс уроки: Математика 1 класс

3 супер совета по обучению метаданных

Вот преуменьшение года: преподавание ценности места – это своего рода большое дело! От детского сада до 5-го класса «Числа и операции в десятичной системе счисления» появляются в основных математических стандартах, например, в часовом механизме.

Задача «понять ценность места» с каждым годом усложняется и действительно усиливается, начиная с 3-го класса. Ожидается, что учащиеся научатся «плавно складывать и вычитать в пределах 1000», используя числовые стратегии, основанные на числовом значении. Эта трехзначная математическая стратегия может показаться неудобной для детей высшей лиги, которые борются с числовой ценностью. Я поделюсь:

Прежде чем я поделюсь тремя советами, давайте разберемся с предысторией. Учащиеся еще в детском саду и в первом классе приходят в школу, зная кое-что о двузначных числах, например, как устно считать от 10 до 100 и считать предметы в пределах 15 или 20.

Однако их понимание чисел сильно отличается от нашего в том, что оно основано на методе подсчета по одному. Поэтому они обычно считают за раз по одной и не понимают связи между числом и группами десятков и единиц.

Например, если мы спросим учащегося, сколько десятков в 67. Он может сказать 6 в разряде десятков, потому что они просто называют позицию, мало понимая ее. Но они могут не понимать, что 6 представляет 6 групп из десяти вещей, а 7 представляет 7 отдельных вещей.Понимание того, что группа из десяти человек может представлять собой единое целое, – это огромный сдвиг!

Студенты склонны к затруднениям, потому что понять числовую ценность совсем не просто. Это большая головоломка, в которой нужно соединить три больших части или соединения.

Первый ключ – это понимание концепций десятичной основы для визуального представления чисел. Хотя многие учителя могут предоставить учащимся возможность представлять числа с помощью стандартных группировок, не менее важно, чтобы учащиеся представляли числа с помощью эквивалентных группировок.Я считаю это краеугольным камнем размещаемой стоимости.

Учащиеся также должны уметь произносить числа в своей устной форме, будь то стандартные («семьдесят два») или десятичные («7 десятков и 2 единицы»).

Наконец, ученики должны научиться читать и писать цифры. Создание этих трех соединений зависит от использования на практике различных стратегий счета: счет по одному, счет по группам и одиночкам, счет по десяткам и единицам.

Видите, как все это работает вместе? Если учащиеся пропустят что-то одно, им будет сложно получить полное представление о размещаемой стоимости.Вот почему так важно дать детям правильные инструменты для понимания системы позиционных ценностей.

Вот несколько советов, которые помогут развить числовую ценность:

Да, манипуляторы отлично подходят для перехода студентов от конкретного понимания к абстрактному. Коврики с ценностями отлично работают с манипуляторами, помогая донести абстрактные концепции до дома.

Помогите учащимся, испытывающим трудности, сделав обучение практическим и наглядным.Это означает использование таких манипуляторов, как блоки с основанием десяти. Блоки с основанием десять – лучший инструмент на блоке – каламбур. В блоках с основанием десять замечательно то, что они позволяют строить целые числа или десятичные дроби.

Используя единичный блок, представляющий единицу, дайте студентам время изучить взаимосвязь между единицами (маленький блок) и стержнями, а также стержнями и плоскостью на циновке с числовыми значениями. Изучение этих соотношений поддерживает соотношение разряда 10 к 1, в том числе: 10 единиц равны 1 десятке, 10 десятков равны 1 сотне и так далее.

Предупреждение : Десять базовых блоков связаны с отношениями. Каждый блок может представлять разные суммы в зависимости от того, как они используются. Не заставляйте детей думать, что каждый блок может представлять ТОЛЬКО одну вещь. Например, при использовании блоков с основанием десять для представления десятичных дробей плоский блок может представлять 1, а наименьший блок может представлять 1 сотую. Когда я разговариваю с детьми, мне легко использовать фразу: В этой ситуации _______ представляет _______.

А теперь поговорим о диаграммах с числовыми значениями.Создавайте простые многоразовые диаграммы значений разрядов, включая места для сотен, десятков и единиц. Этот макет имитирует написание числа слева направо. В разделе единиц убедитесь, что есть две десятичные рамки, чтобы продвигать концепцию группы из десяти человек и устранять необходимость в индивидуальном подсчете. Десять рамок также помогают учащимся визуализировать, сколько еще единиц необходимо, чтобы сделать полный набор из десяти.

Также дайте студентам время представить числа, используя стандартные и эквивалентные группировки.Например, цифру 49 можно стандартно представить как 4 десятки и 9 единиц.

Также используйте эквивалентные группы из 49, чтобы показать 3 десятки и 19 единиц. Без такого опыта детям действительно трудно понять, что обе ценности эквивалентны.

У вас могут быть дети во 2-м и 3-м классе, которые продолжают считать вещи по единицам вместо того, чтобы группировать их по 10.Группировка по десяткам важна, потому что их легче мысленно считать, к тому же наша система счисления основана на десятках! Поскольку мы хотим развить у студентов способность считать по 10 (а не навязывать их им), ознакомьтесь с этими двумя полезными упражнениями.

Счетчик мелков

Соберите своих учеников в круг. Найдите коллекцию мелков (или любых счетных предметов от 25 до 100) и разложите их в середине круга. Спросите студентов: «Как мы можем считать эти мелки проще, чем по одному?» Проверьте любые предложения по счету, которые дают учащиеся (т. Е.если они говорят «сосчитайте по 3», тогда сгруппируйте и считайте мелки по тройкам, пока вы не сможете собрать больше групп по 3).

После тестирования различных стратегий обсудите, что сработало хорошо, а что не сработало. Если никто не предлагает идею счета по 10, предложите ее группе и обсудите, как она работает по сравнению с другими предложениями по счету. Учащиеся обычно обнаруживают, что самый простой метод группировки и подсчета предметов – это счет по 5 или 10.

Оценка в классе

Создайте банку оценки в своем классе.Наполните прочную прозрачную пластиковую банку от 200 до 1000 предметов. Такие предметы, как крошечные ластики, бобы или скрепки, работают хорошо и стоят довольно недорого.

Сначала дайте всем ученикам возможность записать свои оценки количества предметов в банке. Например, ниже каждый ученик должен записать количество ластиков, которые, по его мнению, находятся в банке. После того, как учащиеся придут к своим оценкам, обсудите в классе стратегии, которые они использовали для достижения записанной суммы.

Затем вылейте все предметы (т.е.ластики) в несколько чашек.

Сгруппируйте учеников по парам и дайте им чашку для подсчета и группировки предметов по 10 за раз.

После того, как учащиеся сгруппируют все элементы по 10, разместите все группы перед классом и задайте следующие вопросы:

• Как мы можем использовать чашки из 10, чтобы определить, сколько у нас всего чашек?
• Можем ли мы создать новые группы, используя группы по десять человек? Какие новые группы мы можем сформировать?
• Сколько человек в каждой новой группе?

После обсуждения в классе предоставьте новые группы большего размера.Например, учащиеся могут формировать новые группы по 50 или 100 человек, объединив 5 чашек по 10 ластиков в один контейнер из 50. Убедитесь, что у вас есть достаточно большие емкости для новых групп (например, 50 ластиков в каждой новой группе) и пометьте каждую из них. новая группа.

Как только все новые группы сформированы, подсчитайте отдельно сотни, десятки и единицы. Запишите общее количество предметов (ластиков) на листе бумаги и обсудите, насколько их оценки были похожи или отличались от фактического подсчитанного количества.

Еще одна отличная стратегия для закрепления ценности места – это ежедневная разминка, особенно если она включает разговоры по математике. Поскольку в основе нашей системы счисления лежат разрядные значения и десятичное представление, важно, чтобы учащиеся как следует попрактиковались.

Вы, наверное, слышали, что людям нужно что-то делать в течение 30 дней, чтобы это стало привычкой. То же самое и с детьми. Чтобы помочь вашим ученикам овладеть оценочной ценностью, я разработал 30-дневную программу разминки.Эта процедура вовлекает ваш класс в содержательные математические дискуссии, одновременно развивая понимание ценности места в пределах 1000.

Каждый день проецируйте один урок математики на интерактивную доску. Студенты ответят на 4 ежедневных вопроса. С 3 уровнями и 10 упражнениями по математике, включенными в каждый уровень, у вас будет 30 дней обучения позиционным значениям.

Уровень A: Начальный

Включает 10 лекций по математике с:

• 4 основных вопроса
• 10 больше и 10 меньше
• Понимание моделей десятичной системы координат
• Сравнение значения одной цифры с другой

Уровень B: средний

Включает 10 лекций по математике с:

• 4 промежуточных вопроса
• Рассуждения о числовом значении
• Понимание моделей с десятичной базой
• Сложение или вычитание кратных десяти
• Сравнение значений
• Плюс 1 дополнительный вопрос БОНУС

Уровень C: Продвинутый

Включает 10 лекций по математике с:

• 4 сложных вопроса
• Понимание значения данной цифры
• Понимание моделей с десятичным основанием
• Применение понимания разряда значений
• Нанесение чисел на числовую строку
• Плюс 1 дополнительный вопрос БОНУС

Понимание вашего ученика места vale на следующий уровень, используя эту процедуру.

Математика 1 класс – Образовательная онлайн-платформа МЭО

Описание

Интерактивный онлайн-сборник «Математика 1 класс» сможет заменить бумажный учебник или дополнить его. Содержание предмета соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Онлайн-уроки подходят для самостоятельного изучения. Ребенок познакомится с теорией, проверит полученные знания с помощью онлайн-тренажеров и интерактивных заданий, подготовится к контрольным и проверочным работам, экзаменам и ВПР.

Такой формат занятий поможет разобраться в новой теме или подтянуть знания по предмету. Доступ к онлайн-урокам осуществляется через интернет (24/7). Это позволяет заниматься в дороге и дома, во время соревнований, выездов на олимпиады или в оздоровительный лагерь.

Озвученные задания, интерактивные задания и графики, видеоролики и иллюстрации помогают лучше понять и запомнить материал по предмету: уроки математики станут понятными и интересными. Ребенок научится считать, решать примеры на сложение и вычитание по возрасту, познакомится с понятиями времени и пространства, величинами и их измерением, научится понимать условия задач и решать их.

Данный курс нацелен на формирование приёмов умственной деятельности, таких как анализа и синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения в процессе усвоения математического содержания.

Рекомендуем изучать данный курс совместно с интерактивным онлайн-сборником «Окружающий мир 1 класс».

В интерактивном курсе «Математика 1 класс» содержаться уроки по следующим темам:

• Пространственные и временные представления
• Подготовка к изучению чисел. Отношения
• Однозначные числа от 1 до 5. Нумерация
• Знакомимся с геометрией
• Числа от 5 до 10. Нумерация
• Число 0
• Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
• Числа от 11 до 20. Нумерация
• Числа от 11 до 20. Сложение
• Числа от 11 до 20. Вычитание
• Знакомимся с величинами

Учиться можно в любом удобном месте, в любое удобное время!

Онлайн-уроки содержат:

• полный теоретический материал по предмету с гиперссылками;
• дополнительный материал по предмету;
• интерактивное оглавление;
• задания различных типов для проверки знаний, в том числе, для подготовки к проверочным, контрольным работам, к ВПР, к ОГЭ, к ЕГЭ;
• тесты с автоматической проверкой и задания с открытым ответом;
• мультимедийные объекты: иллюстрации, видео, графики, карты, аудио, слайд-шоу, загадки, кроссворды, интерактивные схемы.

Большое количество интерактивных заданий, видеоролики и анимированные персонажи сделают обучение увлекательным.

Оглавление   Занятие 1. Пространственные и временные представления Интернет-урок 1. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов Интернет-урок 2. Признаки сходства и различия предметов. Счёт предметов Интернет-урок 3. Расположение предметов в пространстве и на плоскости Интернет-урок 4. Раньше. Позже. Сначала. Потом Занятие 2. Подготовка к изучению чисел. Отношения Интернет-урок 1. Столько же. Больше. Меньше Интернет-урок 2. Насколько больше? Насколько меньше? Интернет-урок 3. Повторение изученного по теме Интернет-урок 4. Повторение изученного по теме Занятие 3. Однозначные числа от 1 до 5. Нумерация Интернет-урок 1. Много. Один Интернет-урок 2. Число и цифра 2 Интернет-урок 3. Число и цифра 3 Интернет-урок 4. Знаки +, −, = Интернет-урок 5. Число и цифра 4 Интернет-урок 6. Длиннее. Короче Интернет-урок 7. Число и цифра 5 Интернет-урок 8. Числа от 1 до 5. Состав числа 5 Занятие 4. Знакомимся с геометрией Интернет-урок 1. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч Интернет-урок 2. Ломаная линия Интернет-урок 3. Знаки >, =, < Интернет-урок 4. Равенство. Неравенство Интернет-урок 5. Многоугольник Занятие 5. Числа от 5 до 10. Нумерация Интернет-урок 1. Число 6. Письмо цифры 6 Интернет-урок 2. Число 7. Письмо цифры 7 Интернет-урок 3. Число 8. Письмо цифры 8 Интернет-урок 4. Число 9. Письмо цифры 9 Интернет-урок 5. Число 10 Интернет-урок 6. Сантиметр Интернет-урок 7. Увеличить на… Уменьшить на… Занятие 6. Число «0» Интернет-урок 1. Число и цифра 0. Свойства нуля Занятие 7. Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание Интернет-урок 1. Понятие «числового отрезка» Интернет-урок 2. Сложение и вычитание числа 1 Интернет-урок 3. Решение примеров на □ + 1; □ − 1 Интернет-урок 4. Решение примеров в несколько действий Интернет-урок 5. Сложение и вычитание числа 2 Интернет-урок 6. Освоение приёма вида □ + 2; □ − 2 Интернет-урок 7. Введение понятия “Задача” Интернет-урок 8. Сложение и вычитание числа 3 Интернет-урок 9. Освоение приёма вида □ + 3; □ − 3 Интернет-урок 10. Сложение и вычитание числа 4 Интернет-урок 11. Освоение приёма вида □ + 4; □ − 4 Интернет-урок 12. Практическое освоение понятия «столько же…» Интернет-урок 13. Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…» Интернет-урок 14. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц Интернет-урок 15. Сложение и вычитание числа 5 Интернет-урок 16. Освоение приёма вида □ + 5; □ − 5 Интернет-урок 17. Задачи на разностное сравнение Интернет-урок 18. Сложение и вычитание отрезков Интернет-урок 19. Слагаемые. Сумма Интернет-урок 20. Переместительное свойство сложения Интернет-урок 21. Решение задач Интернет-урок 22. Сложение чисел 6, 7, 8, 9 Интернет-урок 23. Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9 Интернет-урок 24. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность Интернет-урок 25. Задачи с несколькими вопросами Интернет-урок 26. Задачи в два действия Интернет-урок 27. Введение понятия «литр» Интернет-урок 28. Вычитание чисел 6, 7, 8, 9 Интернет-урок 29. Освоение приёмов вида □ − 6; □ − 7; □ − 8; □ − 9 Интернет-урок 30. Освоение таблицы сложения Интернет-урок 31. Представление информации в виде таблицы. Работа с таблицами Занятие 8. Числа от 11 до 20. Нумерация Интернет-урок 1. Образование чисел второго десятка Интернет-урок 2. Двузначные числа от 10 до 20 Интернет-урок 3. Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел Занятие 9. Числа от 11 до 20. Сложение Интернет-урок 1. Сложение с переходом через десяток Интернет-урок 2. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3 Интернет-урок 3. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4 Интернет-урок 4. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5 Интернет-урок 5. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6 Интернет-урок 6. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7 Интернет-урок 7. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9 Интернет-урок 8. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +. Закрепление материала Интернет-урок 9. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +. Закрепление материала. Продолжение Интернет-урок 10. Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ +. Решение задач Интернет-урок 11. Таблица сложения до 20 Занятие 10. Числа от 11 до 20. Вычитание Интернет-урок 1. Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток Интернет-урок 2. Вычитание с переходом через десяток Интернет-урок 3. Вычитание двузначных чисел Занятие 11. Знакомимся с величинами Интернет-урок 1. Масса. Единицы массы. Прибор для измерения массы Интернет-урок 2. Длина. Единицы измерения длины. Дециметр

Планы уроков математики для первого класса

Учебная программа по математике Time4Learning доступна для учащихся от дошкольных до двенадцатых классов. Родители могут ожидать, что они увидят такие предметы, как определение четности и разницы, демонстрация дробей, решение основных задач сложения и вычитания и многое другое.

Подробные планы уроков, приведенные ниже , содержат подробный список учебной программы Time4Learning по математике для первого класса.

Участники часто используют эту страницу в качестве ресурса для более подробного планирования, в качестве руководства для выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы со стандартами штата и законами о домашнем обучении.

Что входит в план урока Time4Learning?

1. Полная учебная программа для первого класса по математике с 18 главами, 236+ заданиями, рабочими листами и викторинами. Вот бесплатная распечатанная таблица по математике для первого класса, которой можно поделиться со своим учеником.
2. Глава уроки с подробным описанием пройденного содержания
3. Несколько типов заданий для овладения навыками, включая задания без баллов, викторины и распечатываемые ключи ответов в викторинах
4. Рабочие листы уроков и ключи ответов по представленным материалам
5. Легкий доступ к дополнительным главам по каждой теме
6. Time4MathFacts, который использует забавные игры, чтобы вовлечь вашего ребенка в изучение основ математики.

Учащиеся, зачисленные в программу Time4Learning по математике для первого класса , будут иметь доступ к урокам как в детском саду, так и во втором классе в рамках своего членства, так что они смогут продвигаться вперед или делать повторения в своем собственном темпе.

Планы уроков математики – Учебная программа для первого класса

Всего мероприятий: 211

Считывание целых чисел до 100. Используйте взаимно однозначное соответствие для подсчета объектов до 100.

Сравнивайте и упорядочивайте целые числа до 100, понимая понятия «больше чем», «меньше чем» и равенство.

Сопоставление порядковых номеров с упорядоченным набором до десяти элементов. Назовите первого, второго и третьего по имени.

Считайте вперед и назад по единице и отсчитайте вперед по десяткам от любого числа меньше 100.

Определите значение разряда цифры в целых числах до 100. Определите значение цифр до разряда сотен.

Группируйте объекты по десяткам и единицам. Сравните и упорядочите целые числа до 100, используя разрядные числа.

Считать вперед по двоек и пятеркам до 50.

Смоделируйте и определите четные и нечетные числа.

Глава Test: Number Sense

Определяет равные и неравные части целого.

Определите и продемонстрируйте дроби (1/2, 1/4) как части целого и части набора с использованием конкретных материалов и чертежей.

Определите и продемонстрируйте трети и 1/3 целых с использованием конкретных материалов и предметов.

Укажите эквивалентные дробные части в целом.

Продемонстрировать понимание значения сложения и вычитания, используя такие выражения, как сложить, убрать, увеличить, уменьшить, сравнить и найти разницу. Свяжите неформальный язык с математическим языком и символами.

Если дается любое число до 100, укажите на одно больше, на одно меньше, на 10 больше, и на 10 меньше.

Используя диаграммы и / или числовые выражения, представьте эквивалентные формы одного и того же числа до 12.

Решает задачи сложения одной цифры.

Решает задачи вычитания одной цифры.

Найдите сумму трех однозначных чисел.

Решает задачи сложения двузначных чисел.

Объясните значение нуля и его функцию в качестве заполнителя. Изучите сложение и вычитание нуля.

Найдите основные факты сложения и вычитания, используя такие стратегии, как подсчет, обратный отсчет, удвоение, удвоение плюс один и получение десяти.

Решите проблемы сложения и вычитания однозначных слов, выбрав соответствующую операцию.

Выберите подходящий метод, например использование конкретных материалов, математических вычислений в уме или бумаги и карандаша, для решения реальных задач сложения и вычитания.

Используйте соответствующий язык оценки, например, около, рядом, ближе к и между ними, чтобы идентифицировать и описывать числа в реальных ситуациях.

Оцените разумные ответы, чтобы сравнить суммы, подсчитать объекты и решить основные факты.

Определите и назовите достоинства монет (пенни, никель, десять центов) и покажите различные комбинации монет, которые имеют одинаковую ценность, до 75 центов. Узнавайте и используйте знак центов.

Определите и посчитайте деньги, чтобы они равнялись сумме, используя наименьшее количество монет.

Определите и посчитайте деньги, чтобы они равнялись сумме, используя наименьшее количество монет.

Решайте простые задачи сложения и вычитания, связанные с использованием пенсов, пятак и десятицентовиков до 50 центов.

Сортировка и классификация объектов по одному признаку.

Сортировка и классификация объектов по двум или более атрибутам.

Обоснуйте правила сортировки и классификации.

Используйте один атрибут для создания узора. Выявите ошибки в повторяющихся узорах.

Классифицируйте, описывайте и расширяйте шаблоны объектов, используя широкий спектр атрибутов (например, размер, форму, цвет).

Предсказывайте и расширяйте графические узоры. Идентифицируйте и генерируйте шаблоны в числовых парах, добавляя их к T-диаграмме.

Изучите и создайте повторяющиеся шаблоны и шаблоны роста и создайте правила для таких шаблонов.

Исследуйте схемы чисел на диаграмме сотен.

Используйте шаблоны, чтобы пропустить счет на 2, 5 и 10 до 100. Понимание и определение нечетных и четных чисел.

Предсказывайте и расширяйте существующие числовые шаблоны с помощью сложения.

Используйте свойство коммутативности сложения при решении задач.

Используя предметы и картинки, смоделируйте ситуации, которые включают сложение и вычитание целых чисел.

Определите семейства фактов, изучив закономерности в связанных предложениях сложения и вычитания.

Используя объекты, создайте модели, которые представляют различные числовые предложения, включая недостающее слагаемое.

Используйте конкретные объекты и графические изображения, чтобы исследовать равенство и неравенство.

Используйте конкретные объекты для решения числовых предложений с равенствами и неравенствами, используя символы <, =,>.

Решите задачи сложения и вычитания с неизвестным числом, представленным геометрической фигурой.

Сравните плоские фигуры по прямым и изогнутым линиям.

Определите открытые и закрытые фигуры.

Определите круги, треугольники и прямоугольники (включая квадраты) и опишите форму шаров, коробок, банок и конусов. Сортируйте фигуры по атрибутам (стороны, изгибы, углы).

Распознавайте плоские формы, такие как шестиугольники, трапеции и ромбы.

Описывать и сравнивать атрибуты (стороны, вершины, углы) двумерных фигур.

Распознавайте твердые формы, такие как сферы, цилиндры, конусы и кубы.

Описывать и сравнивать атрибуты (ребра, вершины, грани) трехмерных фигур.

Определите совпадающие двух- и трехмерные формы.

Опишите взаимное расположение объектов или фигур, используя такие слова, как верх, середина, внутри, снаружи и внутри.

Интерпретируйте слова направления, такие как влево, вправо, вверх и вниз.

Определяйте, размещайте и перемещайте объекты в соответствии с позиционными словами, например, слева, сверху и сзади.

Найдите, нанесите на график и идентифицируйте известные и неизвестные числа на числовой прямой от 0 до 20 по единицам и от 1 до 100 по десяткам.

Распознавать слайды и повороты с предметами.

Найдите совпадающие пары совпадающих фигур, которые были перевернуты или перевернуты.

Определяет линии симметрии двумерных фигур.

Глава Тест: Использование фигур

Создавайте двухмерные и трехмерные формы, используя другие формы (например,г., два квадрата составляют прямоугольник).

Распознавайте двух- и трехмерные формы с разных точек зрения.

Сравните периметр и площадь двумерных фигур в единицах меньше, равно или больше.

Распознавайте геометрические формы в окружающей среде.

Используйте блоки узора для формирования фигур. Определите комбинированные формы в природе, искусстве и архитектуре.

Глава Test: Пространственное чувство

Определите названия недели и месяцев года с помощью календаря.

Определите ключевые слова, которые обозначают течение времени, например, вчера, после полудня, ночи и дня.

Определите инструменты для измерения времени, такие как часы и календари, и назовите части каждого инструмента.

Укажите время на аналоговых и цифровых часах с точностью до часа и получаса и соотнесите временные события с помощью более короткого / более длинного.

Укажите время на аналоговых и цифровых часах с точностью до часа и получаса и соотнесите временные события с помощью более короткого / более длинного.

Решайте простые реальные проблемы, связанные с затраченным временем с точностью до часа и получаса и минут.

Используйте нестандартные единицы для оценки и измерения длины.

Сравните длину двух или более объектов, используя прямое сравнение или нестандартные единицы измерения.

Используйте общепринятые единицы измерения, чтобы измерять, сравнивать и упорядочивать объекты по длине, в дюймах и футах.

Выберите соответствующие единицы и инструмент для измерения длины.

Используйте метрические единицы для измерения, сравнения и упорядочивания объектов по длине.

Используйте нестандартные единицы для оценки и измерения веса.

Сравните вес двух или более объектов, используя прямое сравнение или нестандартные единицы измерения.

Сравните вес двух или более предметов, используя обычные единицы измерения, и определите инструменты для измерения веса.

Используйте метрические единицы для измерения, сравнения и упорядочивания объектов по весу.

Используйте нестандартные единицы для оценки и измерения емкости.

Сравните вместимость двух или более контейнеров с помощью прямого сравнения.

Сравните вместимость (в чашках, пинтах и ​​квартах) двух или более контейнеров. Определите инструменты для измерения емкости.

Используйте метрические единицы для измерения, сравнения и упорядочивания объектов в соответствии с емкостью.

С помощью термометра по Фаренгейту определите температуру с точностью до 10 градусов. Сопоставьте температуру в градусах Фаренгейта с ощущением вне теплого или холодного дня.

Сравните температуру в градусах Фаренгейта двух или более объектов.Определите инструменты для измерения температуры.

Глава Тест: температура

Сортировка объектов по категориям и создание итоговой таблицы.

Упорядочивайте и записывайте данные в пиктограммах.

Упорядочивайте и записывайте данные в виде гистограмм.

Интерпретируйте данные и исследуйте диапазон и режим в простых графиках.

Используйте данные, чтобы делать прогнозы о событиях или ситуациях.

Определите, является ли событие достоверным, возможным или невозможным.

Определите вероятность данного события.

Глава Test: Вероятность

Объем и последовательность Авторские права © 2021 Edgenuity, Inc. Все права защищены.

Инструмент поиска учебных занятий

Инструмент для поиска занятий – один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам . Средство поиска занятий – это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.

Каждый урок в учебной программе имеет уникальный номер занятия, который в планах уроков обозначается как «Номер LA». Эти числа можно найти либо на страницах содержания и последовательности, либо в планах уроков на родительской информационной панели.

Для получения дополнительной информации по номеру посетите наш раздел подсказок и помощи, в котором представлена ​​более подробная информация о поисковике действий.

Дополнительные ресурсы по математике для первого класса

Если вас интересуют планы уроков математики для первого класса, вас также могут заинтересовать:

Если вы только изучаете Time4Learning, мы рекомендуем сначала посмотреть наши интерактивные демонстрации уроков.

Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха. Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.

Урок математики для 1 класса с использованием Common Core

Лепреконы Ловушки: Дополнение 100
Учитель: Джинни Райт

Жанна (в интервью): Меня зовут Жанна Райт. Приходите с моими первоклассниками найти математическое обоснование ловушек лепреконов.

Учитель (в классе): Итак, мы продолжим и начнем с математики. А теперь послушайте, потому что вчера был 125-й день в школе. Ну, наверное …

Учитель (в интервью): Сегодняшний урок был нашим обычным распорядком по математике. Дети выходят на ковер. С начала года мы сделали несколько вещей. Они угадывают мое число, мысленную математику, некоторые стратегии с десятью фреймами и удвоением десяти фреймов. Так что это был своего рода обзор.

Учитель (в классе): Какой у нас сегодня загадочный номер?

Студент: 33

Учитель (в классе): А что еще?

Студент: 34

Учитель (в классе): А что одним меньше?

Студент: 32

Учитель (в классе): Мужик! Я пытался его обмануть.Потому что на этот раз я спросил его в другом порядке. Сколько до моего следующего дружеского числа?

Студент: 7

Учитель (в классе): Как вы узнали это так быстро?

Студент: 3 и 7 – 10

Учитель (в классе): 3 и 7 – 10! Ты? Подожди секунду … каким будет мой следующий дружеский номер?

Студент: 40

Учитель (в классе): Откуда вы это узнали?

Студент: Идет: 3, 4.

Учитель (в классе): Ой. Так что, если бы вы использовали это с десятками, было бы 30, а затем…

Студен: 40

Учитель (в классе): Посмотри на себя, посмотри на выкройки. Молодец!

Учитель (в интервью): Есть только определенные ориентиры: дружественные числа, числа декады. Предполагается, что они смогут добраться до этой цели, тогда они смогут быстрее выполнять вычисления в уме.

Учитель (в классе): Хорошо, давай посмотрим, сможешь ли ты это сделать. Остин.

Студент: 31

Учитель (в классе): 31! Как ты получил 31?

Студент: Поскольку я убрал 5 из 6, а затем у меня было 30, у меня остался только 1, а затем я получил 31.

Учитель (в классе): Хорошо, позвольте мне уточнить. Вы сказали мне, что вы взяли 5 из 6, и что это значит?

Студент: получается 30.

Учитель (в классе): Получается 30, потому что вы добавили их к этим 25, а затем, сколько у вас осталось из этих 6?

Студент: 1

Учитель (в классе): А когда вы сложите эти 30 и эту 1, вы получите?

Студент: 31

Учитель (в классе): Отлично.

Учитель (в интервью): Это определенно хорошая новость, когда дети видят закономерности, потому что они улавливают то, что я не обязательно увижу.

Студент: Я слышал, что Деметриус сказал, что это 30, а затем 24 плюс 1 равно 25, а затем вы добавляете еще 1 из 24, и тогда это будет еще один из 30.

Учитель (в классе): Верно! Дай пять, девочка. Позвольте мне сказать вам кое-что, я этого даже не заметил. Когда я создавал эти проблемы, я даже не замечал этого. И вот вы видите эти закономерности на этих цифрах. Ты великолепен.

Учитель (в интервью): У меня было 26 плюс 4. Но потом ребенок сказал, что 26 плюс 5, мы уже решили 26 плюс 5, а это еще 1, вот как я это увидел.И я подумал: «Боже мой, я даже этого не видел!» Потому что я так стараюсь заставить их использовать свои стратегии – они замечают закономерности.

Учитель (в классе): Как бы вы ее решили? Мисс Джанна, как вы это сделали?

Студент: Я знаю, что 6 и 4 дают 10. И если вы добавите еще 6, получится 16.

Учитель (в интервью): Боже мой. Это очень продуманно. Задачи сложения, которые я использовал, были обзором, и они также смотрят, куда мы идем.

Учитель (в классе): Я здесь перехожу к части-части-целому. Что у меня целиком? Хорошо. Мистер Пирс, в чем дело?

Студент: 12

Учитель (в классе): 12 – это все мое. Что ты видишь?

Студент: A 6.

Учитель (в классе): Я вижу 6. А теперь подумайте об этом. 6 и что – потому что я держу его за руку, я прикрываю его – 6 и что мне дает эти 12?

Студент: 6.

Учитель (в классе): Откуда вы это узнали?

Учащийся: Причина 6 плюс 6 равняется 12.

Учитель (в интервью): Это действительно одна из самых сложных вещей для первоклассников, чтобы понять, что это недостающая надстройка. Это алгебра.

Учитель (в классе): А откуда мы знаем, что 6 и 6 составляют 12? Джастин?

Ученик: Потому что вам нужно отнять 1 из 5, а затем отнять еще 1 от 5, и тогда у вас будет 2.

Учитель (в классе): Хорошо. Просто дай мне понять это правильно. Вы говорите, возьмите 1, чтобы получилось …

Студент: 5

Учитель (в классе): 5.А потом вы говорите, что добавьте еще 5, и что вам даст? 5 и 5 составляют …

Студент: 10

Учитель (в классе): А потом вы говорите добавить еще 2?

Студент: 12

Учитель (в интервью): Эти дети видят, что вы решаете то, чего не хватает. Так что они будут детьми, которые увидят то 5 и 1. Они будут детьми, которые увидят 2, 2, 2, а затем еще 2. Просто они видят точки.

Учитель (в классе): Хорошо, у меня есть для вас ситуационный рассказ.Мне нужна твоя помощь, чтобы решить проблему. Отлично? Могу ли я рассчитывать на вас? Отлично. Наши семейные проекты лепреконов в срок. В первом классе мы стараемся быть очень креативными. В марте месяце их семейный проект домашнего задания должен был придумать ловушку для лепреконов. Кто не хочет поймать лепрекона и придумать горшок с золотом? Но я не могу запихнуть их все в комнату, они мне нужны в контейнерах. Итак, он подумал, что дети могут придумать: «Сколько контейнеров мне нужно пойти в Target, чтобы купить, чтобы разместить 30 ловушек для лепреконов? Теперь в каждом контейнере должно быть одинаковое количество ловушек.Итак, сколько контейнеров я должен купить в Target? Я хочу, чтобы вы нашли 2 разных способа.

Учитель (в интервью): Этот урок не был о разделении. Этот урок был о сложении. Каковы различные числовые комбинации 30, благодаря которым они попадают в разные группы? Итак, дети, которые видят 3 группы по 10 человек, дети, которые видят 6 групп по 5 человек, все могут видеть 30 человек, но все видят это по-своему.

Учитель (в классе): Как у вас 3 десятки?

Студент: у вас 10 и 10.Он равен 20. Если у вас 10 и 10, то он равен 20. А затем еще 10 равняется 30.

Учитель (в классе): Хорошо. А теперь подумайте: сколько это будет контейнеров?

Студент: Это будет 3 контейнера.

Учитель (в классе): Хорошо, если бы у меня было 3 контейнера, и вы говорите …

Студент: 10 в 1, затем 10 в другом, а затем еще 10 в другом.

Учитель (в классе): Хорошо, это один путь. Можем ли мы придумать другой способ?

Студент: Я кое-что придумал… ты считаешь по двойкам. 2, 4, 6 …

Учитель (в интервью): Число 30 было выбрано, потому что существует очень много разных способов составить число. Мы не достигли этого числа с помощью одного решения. Я хочу, чтобы они исследовали. Я хочу, чтобы они увидели, что есть более одного пути.

Студент: Я считал по два, потому что сначала я делал их в группах по 6 человек или что-то в этом роде, но потом сказал, что не думаю, что у нас достаточно кубиков для этого, поэтому я не знаю, как это может сделать 5, но, может быть, мы могли бы попробуйте сделать двойки, поэтому я сделал 2, 4, 6, 8…

Учитель (в интервью): Это определенно все о математических рассуждениях. С Common Core им просто нужно погрузиться в него. Но теперь они действительно используют это как стратегию. И я слышу, какие стратегии, и это не просто «Я считаю в голове». Они могут математически объяснить, как они получают ответы.

Учитель (в классе): Есть другой способ. Юлиана?

Студент: Это как игра в кости.

Учитель (в интервью): Это как игра в кости. Итак, я знаю, что их 5.Итак, у нас есть 5, 10, 15 … когда я был маленьким, мы играли в игры, в которых были игральные кости. Итак, вы просто знали, как выглядит пятерка. Субатизирующий. Мол, им не нужно считать каждую точку, чтобы знать, что это 5, они могут просто знать построение. Они знают, что это 5, поэтому они знают, что следующим числом будет 6. Просто смотрят на числа – закономерности, которые они видят в них.

Учитель (в классе): Хорошо, значит, у нее были вот такие, а потом что она сделала? У нее было 6 в одном, а затем 4 в другом.

Учитель (в интервью): Мы столкнулись с проблемой, когда она разбила 10 на 6 и 4.Но без каких-либо подсказок она могла видеть, что тогда группы были разными, и она могла перемещать их так, чтобы они были.

Учитель (в классе): А как вы думаете, почему она это сделала? Что было такого важного в этом уроке и в том, как это делать? Гарбриэлла?

Студент: Это должно быть столько же. Но у нее был тот самый большой, но она могла бы снять другой …

Учитель (в интервью): Она обнаружила, что 6 групп по 5 человек все еще используют 30 ловушек.

Учитель (в классе): Итак, что вы делали?

Студент: Я положил в корзину 2 тройки, так что вам понадобится только 5.

Учитель (в классе): Итак, Жанна-Мари там с Алекса, и помните, я говорил вам, что у нее было 10 стопок по 3 штуки? Так что ты только что сказал? Вы думали, что возьмете 2 стопки по 3 …

Ученик: И положите их в одну корзину.

Учитель (в классе): И положила их в одну корзину, так что она сделала 6, посмотрите на это …

Учитель (в интервью): Она была единственной, у кого были группы по 6 человек.Поэтому, когда я спросил ее об этом, она сказала: «Ну, я работала с группой, и у них были группы по 3 человека, и я просто собрал 2 группы по 3 человека вместе, и я подумал:« О, боже мой! Я бы никогда не узнал этого, если бы не спросил ее, что она делает ».

Учитель (в классе): Знаете что? Если я думаю о том, какие из них я куплю, куплю ли я 10 контейнеров? Я куплю 3 контейнера? Я куплю 15 контейнеров? Как вы думаете, что было бы моим лучшим выбором? Тогда ты скажешь мне, почему.

Студент: я думаю, вам стоит купить 3 контейнера, потому что это самый дешевый способ.

Учитель (в интервью): Она связывает это с деньгами. Она видит, что математика существует даже за пределами нашего класса. Я просто хочу, чтобы они увидели закономерности. И мы собираемся целый год путешествовать по поводу того, почему все это работает именно так.

Студент: Это контейнеры, и каждый должен стоить одинаковую сумму денег. И что-то плюс что-то плюс что-то дает еще большее число, и я подумал, что все хотят сэкономить.

Бесплатные видеоуроки по математике для 1-го класса

Это коллекция бесплатных видеороликов по математике для 1-го класса, в которых показаны различные упражнения по каждой теме. Вы можете просмотреть их здесь, на моем сайте или на моем канале YouTube (www.youtube.com/user/mathmammoth). Видео соответствуют учебной программе 1-го класса по математике Mammoth, но также будут работать независимо от того, какой учебный план вы следуете (другими словами, видео не полагаются на то, что у вас есть учебная программа по Math Mammoth).

Эти видео подходят для учащихся, учителей и родителей.Вы можете их использовать …

• Чтобы изучить эти темы самостоятельно (например, если вы студент или взрослый, нуждающийся в переподготовке)
• Как планы уроков для преподавания этих тем. Часто одно видео снизу можно превратить в несколько уроков с учениками.

Выберите тему из списка.

Глава 1. Сложение однозначных чисел

Выучите символы + и =

Сложение с пропущенными числами (пропущенное добавление)

Сложение трех чисел

Дополнение к числовой строке

Добавление фактов в 10–6 видеороликов, соответствующих урокам «Суммы с 6», «Суммы с 7», «Суммы с 8», «Суммы с 9» и «Суммы с 10».

Сравнения – сравнить числа и суммы

Глава 2: Вычитание и связанные с ним концепции

Вычитание и сложение в одном изображении – связь между вычитанием и сложением

Два вычитания из одного сложения

Семейства фактов

Понятие «сколько еще»

«Сколько еще» проблем и отличий

Глава 3: Разрядная стоимость

Присвоение и запись 2-значных чисел

“Подростковые” номера

Сложить и вычесть целые десятки (например,г. 20 + 70 или 80-40)

Гистограммы

Глава 4: Факты сложения и вычитания

Сложение и вычитание фактов с 6 (семействами фактов)

Сложение и вычитание фактов с 7 (семейством фактов)

Сложение и вычитание фактов с 8 (семейством фактов)

Сложение и вычитание фактов с 9 (семействами фактов)

Глава 5: Время

Подскажите время – целые и полчаса

AM и PM (утром и днем) часы

Глава 6: Формы и измерения

Основные формы

Половинки, четвертинки – и трети тоже!

Измерение в дюймах

Измерение в целых сантиметрах

Глава 7. Сложение и вычитание двузначных чисел

Сложение без переноса – мысленно сложите двузначное число и однозначное число – без перегруппировки

Сложить и вычесть двузначные числа – без перегруппировки

Стратегия сложения «Сделай десять» (и больше десяти)

Математический трюк с девятью и восьмеркой

пиктограммы

Ресурсы по математике для 1-го класса | K5 Обучение

Математика для 1 класса

Основные математические темы, изучаемые в 1 классе, обычно:

Номера и операции

• Счет до 120
• Значение места: десятки и единицы
• Используйте значение места для сложения и вычитания
• Проблемы со словами в пределах 20
• Как сложение и вычитание соотносятся друг с другом
• Сложить и вычесть в пределах 20
• Значение знака равенства
• Работа с уравнениями

Геометрия

• Описать формы
• Окружности и прямоугольники на части

Измерение

• Измерьте длину
• Расскажите время
• Организовать объекты

Более подробную информацию можно найти в Общих математических стандартах для 1-го класса.

Бесплатные задания по математике для 1 класса

Наши рабочие листы по математике для 1 класса значительно выходят за рамки основных тем и разделены на 13 предметных областей:

Учебные пособия по математике для 1 класса

Наши учебные пособия по математике для 1 класса перечислены ниже. Они доступны как часть пакета по математике для 1–3 классов.

Элементарная математика | Материалы за 1 класс

Ознакомьтесь со страницей рабочего текста учащегося по математике 1

Вовлекайте своих учеников в процесс обучения, предоставляя возможности обучения как для управляемой, так и для самостоятельной практики с помощью Math 1 Worktext .Навыки написания уравнений, чтения графиков и решения задач вводятся с использованием тематических персонажей Digit the Clown и Cecilia, его домашнего котика, чтобы помочь молодым ученикам воспитать любовь к математике. В рабочий текст добавлены две новые главы – глава о плоских фигурах и одна о диаграммах и графиках. В рабочем тексте учащимся предоставляются широкие возможности для отработки новых концепций, а также пространство для демонстрации своих решений путем рисования или использования предоставленных изображений.Рабочий текст включает красочные тематические счетчики, куклы, цифровые часы и рабочие коврики.

Это разработано, чтобы помочь учителям успешно применять математические материалы, делая учащихся активными участниками уроков математики. Каждый урок содержит справочную информацию, стратегии обучения и вопросы, которые помогают учителям проводить уроки и помогают ученикам успешно понять концепции каждого урока. В учебные материалы Math 1 были добавлены две новые главы – глава о плоских фигурах и одна о диаграммах и графиках.Версия для учителя также включает в себя страницы для учащихся уменьшенного размера с надпечатками для ответов для облегчения поиска и выставления оценок. Компакт-диск Teacher’s Toolkit CD , расположенный под задней крышкой издания Teacher’s Edition, содержит дополнительную помощь учителю.

Образовательные материалы BJU Press по математике стремятся научить понимать. Один из лучших способов помочь учащимся понять основные математические концепции – это использовать манипуляторы. Пакет Math K5-1 Student Manipulative Packet содержит геометрические фигуры, дробные части и деньги, которые студенты могут использовать на уроках.Пакет также содержит таблицу сотен, карточки с цифрами, карточки знаков, карточки с точечным рисунком, линейки, десять столбцов, десять рамок и элементы разряда. Предметы перфорированы для удобства приготовления. Манипуляторы будут использоваться учащимися математики K5 и Math 1.

Содержит красочные учебные таблицы для использования при преподавании уроков и для демонстрации в классе. Пакет также содержит большие дубликаты манипуляторов, представленных в пакете Math 1 Student Manipulatives Packet (286690), такие как набор дробей, набор числовых значений, числовые карточки, карточки с точечным рисунком, деньги и марионетки из палочек.

Предлагает практику для каждого урока по математике 1, а также обзор концепций, которые были изучены на предыдущих уроках. Обзоры глав и сводные обзоры включены в конце каждой главы. Страницы можно использовать в любое время после проведения урока.

Обеспечивает напечатанные ответы на страницах действий для удобной оценки и оценки.

Помогите учащимся понять концепции, изучаемые в программе Math 1 .Каждый тест написан на уровне, соответствующем классу, и содержит множество различных форматов вопросов.

Включает копию каждого теста главы с надпечаткой ответа.

Master Books Программа домашнего обучения – Уроки математики для живого образования: уровень 1

Уроки математики для живого образования Уровень 1 преподает математику через увлекательные, реальные истории и практическое применение, потому что математика окружает нас повсюду! Этот основанный на рассказе подход предлагает студентам участвовать в рассказе, устанавливать математические связи, исследовать мир вокруг них с Чарли и Шарлоттой и осознавать ценность математики в их собственной жизни.

Уроки математики для живого образования Уровень 1 преподает через:

• Краткие уроки, основанные на рассказе
• Применение в реальной жизни
• Практические занятия
• Увлекательные полноцветные листы

Learn Smarter

Ученики лучше всего усваивают материал и усваивают больше, когда они заняты изучением материала и активно применяют концепции в повседневной жизни – уроков математики для живого образования вовлекает вашего ученика в увлекательные истории и учит их, как применять математические концепции в повседневных жизненных ситуациях, позволяя ваш ученик учится умнее, а не усерднее!

Реальная жизнь, Реальная математика

Математические концепции, такие как сложение, вычитание, закономерности и определение времени, преподаются в рамках увлекательной реальной истории, в то время как забавные рабочие листы дают вашему ученику возможность применить новые захватывающие концепции.Смесь рассказов, копировальных работ, устного повествования и практического опыта, приправленная Шарлоттой Мейсон, воплощает математические концепции в жизнь, приглашая студентов исследовать окружающий мир и соединять математические концепции с реальной жизнью.

Уроки, которые любят дети

Math Lessons for a Living Education создает свободную от стресса и слезы среду, в которой ваш ребенок может учиться, расти и развивать свои математические навыки – и поскольку ваш ученик связывает полученные знания с повседневной жизнью, он также сохранит эти навыки !

Из уроков математики для получения живого образования Уровень 1 ваш ученик выучит:

• Как считать и записывать числа 0-100
• Счет по 2, 5 и 10 с
• Сложение и вычитание чисел 0-10
• Поместите значение до сотен
• Фигуры и узоры
• Простые дроби
• Как узнать время
• и многое другое!

* Доступен тест на готовность к урокам математики, который поможет вам определить, подходит ли этот уровень вашему учащемуся.Вы найдете его в виде загружаемого PDF-файла на этой странице под изображением продукта.

Уроки математики для живого образования Уровень 1 Включает:

• Удобное расписание на день – экономия вашего времени!
• Короткие увлекательные занятия по 15-30 минут
• Полноцветные листы
• Ссылка на загружаемый ключ ответа
• Раздел о манипуляциях

Особенности курса:

• Учебное сочетание историй, копировальных работ, устного повествования и практического опыта для воплощения концепций в жизнь
• Удобные перфорированные страницы
• Рекомендовано для: 1-го класса / 5-7 лет
• Создан для совместной работы родителей и детей

Содержание

• Использование этого курса
• График
• Урок 1: Приключение начинается! Мы учим числа 0–9
• Урок 2: Сколько яиц? Обзор номеров 0–9
• Урок 3: Кровать для поки; Представляем прямоугольники
• Урок 4: Круги и узоры
• Урок 5: Обзор концепций
• Урок 6: Больше чисел, узоров, фигур; Представляем треугольники
• Урок 7: Учимся считать с помощью больших чисел – разрядные значения
• Урок 8: Больше работы с местными значениями
• Урок 9: Обзор концепций
• Урок 10: Числовая ценность, паттерны десятков
• Урок 11: Практика с узорами и формами
• Урок 12: Знакомство с символами + и =
• Урок 13: Дополнение + 1
• Урок 14: Написание и сложение чисел; Представляем дни недели
• Урок 15: Подробнее о сложении (вертикальное сложение)
• Урок 16: Дополнительные дополнения; Представляем Squares
• Урок 17: Два на два (знакомство с подсчетом пропусков по 2 с)
• Урок 18: Числовые семейства, прибавление к десяти
• Урок 19: Считаем по 10
• Урок 20: Подсчет групп
• Урок 21: Решение неизвестного
• Урок 22: Подсчитайте отметки для создания групп по пять человек
• Урок 23: Счет по 5 сек
• Урок 24: Определение времени, часть 1
• Урок 25: Определение времени, часть 2
• Урок 26: Определение времени, часть 3
• Урок 27: Знакомство с простыми дробями, часть 1
• Урок 28: Знакомство с простыми дробями, часть 2
• Урок 29: Введение в вычитание
• Урок 30: Вычитание -1
• Урок 31: Обзор фигур
• Урок 32: Обзор разметки – числа до 100
• Урок 33: Обзор дополнения
• Урок 34: Повторение подсчета пропусков 2 и 5
• Урок 35: Повторение подсчета десятичных пропусков и отметок
• Урок 36: Просмотр чисел до 100
• Манипулятивная секция
• Приложение – Инструкции по проекту проращивания фасоли

1 класс Номер

Увеличить последовательность счета

1.NBT.A.1 Считайте до 120, начиная с любого числа меньше 120. В этом диапазоне считывайте и записывайте числа и представляйте количество объектов записанными числами.

Base Ten Path
Подсчет коллекций (версия 2)

Понимание разряда

1.NBT.B.2 Поймите, что две цифры двузначного числа представляют собой суммы десятков и единиц.Считайте следующее частным случаем:
a. 10 можно представить как связку из десяти единиц, называемую «десятью».
г. Числа от 11 до 19 состоят из десяти и одного, двух, трех, четырех, пяти, шести, семи, восьми или девяти единиц.
г. Числа 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 относятся к одной, двум, трем, четырем, пяти, шести, семи, восьми или девяти десяткам (и 0 единиц).

Десятки и единицы с кубиками привязки
Построить поезд

1.NBT.B.3 Сравните два двузначных числа на основе значений разряда десятков и единиц, записав результаты сравнения с помощью символов>, = и <.

Сравнение двузначных чисел
Больше 50

Используйте представление о числовых значениях и свойствах операций для сложения и вычитания

1.NBT.C.4 Добавить в пределах 100, включая добавление двузначного числа и однозначного числа, а также двузначного числа и числа, кратного 10, с использованием конкретных моделей или чертежей и стратегий, основанных на разряде, свойствах операций и / или отношения между сложением и вычитанием; свяжите стратегию с письменным методом и объясните используемую аргументацию. Поймите, что при сложении двузначных чисел складываются десятки и десятки, единицы и единицы, а иногда необходимо составить десятку.

Суммы 90
Lucky Six
Вычтите 10 в числовой строке
Сложение Разделение (2 цифры + кратное 10)

1.NBT.C.5 Учитывая двузначное число, мысленно найдите на 10 больше или на 10 меньше, не считая; объясните используемую аргументацию.

Ten More
Race Around -10 (версия 1)

1.NBT.C.6 Вычтите кратные 10 в диапазоне 10-90 из кратных 10 в диапазоне 10-90 (положительные или нулевые разности), используя конкретные модели или рисунки и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; свяжите стратегию с письменным методом и объясните используемую аргументацию.

Вычесть десять
Вычесть несколько десятков