Методические материалы по патриотическому воспитанию – Методические материалы по патриотическому воспитанию

Содержание

Методические материалы по патриотическому воспитанию

Опубликовать материал в методичке патриота 100 новых методических разработок

 

Материалы по ступеням образования

Дошкольное образование Начальное общее образование Основное и среднее образование Среднее профессиональное и высшее образование Дополнительное образование

 

Материалы по видам

Положения, программы Сценарии мероприятий Видеоматериалы Работы, публикации

 

Знать, чтобы помнить… Сегодня, как никогда актуальны вопросы возрождения исторической памяти нации, формирования у юных граждан ценностного отношения и любви к своему Отечеству. Организация патриотического воспитания – значимая составляющая образовательного процесса, опорой и инструментом которого выступает методическая работа.

Методичка патриота – актуальный авторский сборник методических разработок, материалов по патриотическому воспитанию молодого поколения. Представление уникального опыта по развитию патриотического сознания – один из главных видов деятельности интернет-ресурса «Живая история». Публикация пособий, разработок, дидактических материалов по патриотическому воспитанию и инновационных программ духовно-нравственной направленности решают задачи информационной поддержки специалистов отрасли воспитания.

Виды методических пособий по патриотическому воспитанию

На страницах портала представлены наглядные материалы патриотического воспитания детей предшкольного возраста, учащейся и студенческой молодежи в основных сферах общего и дополнительного образования:

  • Сценарии воспитательных мероприятий: праздников, акций, конкурсных программ
  • Видеоматериалы тематических событий
  • Положения и программы
  • Публикации и прочие материалы по воспитанию патриотизма.

На странице раздела каждый автор может разместить свою работу в соответствующей тематической категории. Весь недавно опубликованный дидактический материал по патриотическому воспитанию отображается в рубрике портала «Сто новых методических разработок».

Методические материалы по патриотическому воспитанию – полезное подспорье в работе педагогов, источник интересных творческих идей для воспитывающих организаций, качественная методическая база для создания авторской нравственно-патриотической программы.

 

Возможно, вас также заинтересуют:

 

xn----7sbfpkcaba0dcvcjgaj5ug.xn--p1ai

Учебно-методический материал по теме: Патриотическое воспитание школьников

Патриотическое воспитание школьников

(Из опыта работы)

Лысковец Елизавета Александровна, учитель истории МБНОУ «Гимназия «18»

           Ленинск-Кузнецкого городского округа Кемеровской области

   Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы.  Общеизвестно, что детство и юность – самое благодатное время  для  воспитания  любви к своему Отечеству. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у обучающихся  любви к своей Родине, выработка высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины, упрочению единства и дружбы народов Российской Федерации.

   Важность патриотического воспитания заключается ещё и в том, что возникла необходимость в разрешении противоречий возникших между пропагандой «западных ценностей» и необходимостью возрождения авторитета армии, государства и понимания роли и места в жизни общества и Отечества.  Этому во многом способствуют такие явления последнего времени, как экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, обесценивание духовных ценностей. Кроме этого в средствах массовой информации идёт насаждение культа вседозволенности, насилия и жестокости. Особенно ярко это проявляется в Интернете, куда те же дети выкладывают ролики с избиениями сверстников, истязаниями животных и пр. Необходимо обеспечивать пронизанность патриотизмом все школьные мероприятия.

И делать это для того, чтобы патриотизм становился для всех важнейшей духовной и социальной ценностью, укрепляющей основы российской государственности. Патриотическое воспитание поможет повысить гражданское сознание, нравственные и этические ориентиры.   Настоящий гражданин своего Отечества никогда не будет равнодушным, циничным, агрессивным.

  За десять лет педагогической деятельности пришла к выводу, что в воспитании нет второстепенного. В воспитании всё главное.   Но патриотическое воспитание в современной школе должно быть поставлено на должном уровне. И главная причина в том, что современная молодёжь потеряла нравственные ориентиры. Главной ценностью в обществе стала не забота о своей Родине, а материальные ценности. Многие родители в погоне за материальным благополучием совершенно не занимаются воспитанием своего ребёнка, а потом удивляются, что сын или дочь выросли чёрствыми эгоистами, которых заботят только деньги.

  Привлечение подростков «группы риска» к общественным мероприятиям патриотической направленности ведёт к снижению числа детей совершивших правонарушения, к снижению числа вредных привычек.

  Краеведческое воспитание является частью патриотического воспитания, где сохраняются славные боевые и трудовые традиции родного края. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине: годному городу, родному краю.

  Для формирования гражданского отношения к своему родному городу и краю  провожу экскурсии в Краеведческий музей.   В музее обучающиеся знакомятся  с  историей  родного  города.  Экскурсоводы рассказывают ребятам о знаменитых  людях  Ленинск-Кузнецкого. Обучающиеся узнают о подвигах в годы Великой Отечественной войны Героев Советского Союза  А.П.Шилина и З.М.Туснолобовой.  

  Ленинск-Кузнецкий – город горняков. Каждую пятую тонну каменного угля  даёт нашей стране Кузнецкий бассейн. Шахтёрский труд почётен и важен. Дети узнают о трудовых подвигах шахтёров – Героев Социалистического Труда Я.Г.Чекмарёва, П.И.Бокова.

   На экскурсиях  в городской парк  и Краеведческий музей  дети получают сведения о растительном и животном мире Кемеровской области. Учатся бережному отношению к живой природе.

  Стали традиционными возложения венков к  памятникам  героев  Кольчугинского восстания и дважды Героя Советского Союза А.П.Шилина.   С целью изучения истории родного города провожу пешеходные экскурсии по знаменитым местам  и старым улицам Ленинска-Кузнецкого.

   Для формирования гражданского отношения к своему Отечеству  практикую заочные экскурсии по городам-героям  России.  На каждом  уроке  по изучению истории России  делаю акцент на роль нашей Родины в мировой истории.  При изучении отдельных тем на примере исторических личностей  формируется  гордость за свою Отчизну, за её людей.

Особое место в этом ряду занимают исторические личности: Пётр Великий, М.Ломоносов, А.Суворов, М.Кутузов, К.Жуков и др.

  В  воспитательной работе уже сложились традиционные мероприятия, которые провожу совместно с детьми ежегодно:

- акция «Цветы пожилому человеку»;

- конкурс плакатов ко Дню Защитника Отечества;

- смотр песни и строя;

- конкурс патриотической песни;

- фотовыставка «Моя семья и война»;

- праздник «День Победы»;

- акция «Цветы ветерану»;

- акция «Лучшая открытка ветерану»;

- встречи с ветеранами ВОв;

- конкурс рисунков «Великая Победа»;

- беседа «Герои Великой Отечественной войны»;

- беседа «Твои земляки в боях за Родину»;

- конкурс чтецов «День Победы»;

- классный час «Подвиги героев Великой Отечественной войны»;

- уроки мужества, посвящённые Вов;

- спортивные состязания, посвящённые Великой Победе;

Приложение

«Великая Победа»

(внеклассное мероприятие  5 «Б» класс)

Цели: 1.Привитие чувства гордости за свою страну, за героев России.

           2.Воспитание патриотизма у учащихся.

Оборудование: фотовыставка «Моя семья и война», плакат «День Победы», презентация «Памятник Воину-освободителю», а/з песен «День Победы», «Священная война», пословицы «Родина–мать – умей за неё постоять», «Тот герой, кто за Родину горой».

План-конспект мероприятия.

  1. Оргмомент.

(Звучит а/з песни «День Победы»)

***

Рады родители, дети и деды гордому празднику нашей Победы.

В этот день радостный мира и света солнцем весенним земля обогрета.

Праздничным утром никто не забыл цветы положить у солдатских могил!

2. Литературно-музыкальная композиция.

                          ***  С Днём Победы!

С того рассвета в глубине России, где женщины одни и тишина,

Когда бежали, в окна голосили, стучали в двери: «Кончилась война!»

Вставало солнце под Берлином где-то, солдаты обнимались все в слезах.

Стреляли в небо, салютуя свету, деревьям, травам и лугам в цветах.

Не вспоминаю, а запоминаю.  Глаза, на миг не отводя, гляжу,

Какой он, этот день девятый мая, я до конца о нём не расскажу.

Как города принарядились к маю, которые мы брали на войне.

На Висле, на голубом Дунае сверкают этажами в вышине.

В Софии, в Праге или в Будапеште на улицах знамёна и сирень,

А если даже и не в мае вешнем, он всё равно там длится, этот день.

Он всюду на путях земного круга, не перечислить всех его примет.

Он женщины улыбка, руки друга, рождение ребёнка, смена лет.

Попробуй рассказать о нём словами, глазами увидать его зенит –

Он колосится рожью.  Льёт дождями, метёт метелями, радугой звенит!

                         

                                   Памятник славы.

На поляне от лагеря близко, где багульник всё лето цветёт,

На дорогу глядят с обелиска пехотинцы, матрос и пилот.

Отпечаток недавнего детства сохранился на лицах солдат.

Но уже никуда им не деться от военной суровости лет.

Вот в таком же зелёном июле приказал пожилой старшина.

Забрала их, весёлых и юных и домой не вернула война.

На рассвете, прижав автоматы, шли солдаты на штурм высоты.

Нестареющим нашим солдатам мы к ногам положили цветы.

                                                                  (А.Фетисов)

                                           ***

Мы здесь с тобой не потому, что дата как злой осколок память жжёт в груди.

К могиле Неизвестного солдата ты в праздники и в будни приходи.

Он защитил тебя на поле боя. Упал, ни шагу не ступив назад.

И имя есть у этого героя – Великой Армии простой солдат.

 

                                           ***

Вот чеканя шаг,  идёт по плацу, от волнения сжимая автомат.

Родине на верность дал присягу сын России, рядовой солдат!

Вот сменился кадр: и на экране – горе, смерть, война…

Сколько же солдат назад не возвратилось, сколько звёзд на небе закатилось.

Я смотрю, а слёзы ближе, ближе, вдруг лицо родное я  увижу.

Улыбнётся дедушка глазами, будто скажет: «Я, ребята, с вами!»

  1. Работа с пословицами.

- Как ты понимаешь пословицы «Родина-мать – умей за неё постоять»,

«Тот герой, кто за Родину горой», «Родная земля и в горсти мила»,  «На чужой сторонушке рад соей воронушке»,  «Кто Родине изменяет, того народ презирает», «За правое дело стой смело», «Земля, на которой родился, - золотая»,  «Мир строит, а война разрушает», «Кто сеет мир, пожнёт счастье»,  «Москва – всем городам мать», «На чужой земле и весна не красна»,  «Один в поле не воин».

   (Ответы детей)

  1. Фотовыставка «Моя семья и война».

В нашей стране практически  нет ни одной семьи, в которой не было бы солдат Великой Отечественной войны.  У кого-то прадедушки и дедушки вернулись с войны, а кто-то погиб в битвах. На память остались только эти пожелтевшие фотографии.

С каждым годом ветеранов становится всё меньше и меньше.  Годы, болезни, старые раны делают своё дело.  Мы должны с великим уважением относиться к ветеранам и их памяти.

 (Ребята представляют свои фотографии, сопровождая рассказом)

  1. Презентация «Памятник Воину-освободителю»

   Каждый год 9 мая  памятник советскому Воину-освободителю в  берлинском  Трептов-парке утопает в цветах. Местные жители отдают дань памяти неизвестному солдату. Во время штурма Берлина, рискуя своей жизнью, он вынес из-под огня немецкую девочку.

  Знают об этом монументе и в нашей стране. Но мало кому известно, что скульптор запечатлел в камне подвиг сибиряка – Николая Ивановича Масалова, уроженца Кузбасса.

  За годы войны Н.Масалову не раз приходилось смотреть смерти в глаза.  Трижды он был ранен и дважды контужен.  Он сражался на Мамаевом кургане стрелком, затем пулемётчиком. В апреле 1945 года уличные бои продолжались в Берлине день и ночь. Во время боя сквозь разрывы снарядов Николай Масалов услышал плач ребёнка. Под мостом сидела трёхлетняя девочка у тела убитой матери. Под прикрытием солдат вынес ребёнка из-под обстрела, был сам ранен в ногу, но никому не сказал об этом.

  Через  несколько дней  в полк прибыл скульптор Е.Вучетич и сделал наброски.  Эти наброски и пригодились, когда  создавался памятник.

  1. Итог.

(Звучит а/з песни «Священная война»)

- Ребята, как мы можем поздравить ветеранов на нашем  микроучастке?

(Подарить цветы, подписать открытку, сделанную своими руками, оказать помощь…)

Материал для внеклассного мероприятия

Николай Иванович Масалов

В Берлине в Трептов-парке стоит памятник Воину-освободителю.

Скульптор Евгений Вучечич  запечатлел в камне подвиг сибиряка Н.И.Масалова, нашего земляка. Во время штурма Берлина, рискуя своей жизнью, он вынес из-под огня немецкую девочку.

  Н.И.Масалов – уроженец Кемеровской области.

  За годы войны Николаю Масалову не раз приходилось смотреть в лицо смерти.

Он был неоднократно ранен и контужен. Н.Масалов сражался на Мамаевом  кургане стрелком, затем в дни боёв на Северном Донце взялся за гашетку пулемёта.  На Днестровском плацдарме был ранен. А через четыре месяца после форсирования Вислы до Одерского плацдарма шёл с перебинтованной головой рядом со знаменем 220-го гвардейского Запорожского полка.

  В апреле 1945 года передовые части советских войск вышли к Берлину. Город оказался в огневом кольце окружения. 220-ый гвардейский стрелковый полк наступал по правому берегу реки Шпрее, от дома  к дому продвигаясь к имперской канцелярии.

  До начала атаки оставалось 50 минут. И вдруг залпы смолкли. Установилась тревожная тишина. Неожиданно сквозь эту напряжённую тишину послышался плач ребёнка. Он доносился, словно из-под земли, глухо и призывно. Ребёнок, плача, произносил одно понятное всем слово: «Муттер, муттер…»- ведь все дети плачут на одном языке.

  Раньше других детский голос услышал сержант Масалов. Оставив у знамени ассистентов, солдат бросился к генералу – просить разрешения спасти ребёнка.

  Площадь перед мостом простреливалась огнём пулемётов и пушек, не говоря о минах и фугасах, густо усеявших все подступы.  Сержант Масалов полз, прижимаясь к асфальту, осторожно минуя едва приметные бугорки мин. Медленно он приближался к каналу. Вот он, прижав автомат, уже перекатился к бетонному парапету.  Тут же хлестнули огненные свинцовые струи, но солдат уже успел скатиться под мост.

  Под мостом он увидел трёхлетнюю девочку, сидевшую у тела убитой матери. Раздумывать было некогда. Взял он девочку на руки и бегом к своим.  При этом Масалов был ранен в ногу, но никому не сказал об этом.

  Через несколько дней в полк прибыл скульптор Евгений Вучечич. Он разыскал Н.Масалова и сделал несколько набросков. Эти наброски и пригодились скульптору, когда он приступил к работе над проектом знаменитого ансамбля-памятника, посвящённого победе советского народа над фашистской Германией.

  Кстати, сам Масалов о памятнике в Трептов-парке узнал случайно. Увидел этикетку на спичечном коробке с изображением памятника Воину-освободителю.

  В канун 20-летия Великой Победы Николай Иванович Масалов побывал в Трептов-парке. Тогда бронзовый памятник и его прототип впервые увиделись воочию.

(«Парень из легенды», статья, «Аргументы и факты», №13, 2009год)

                      Пантелей Александрович Зварыгин

  П.А.Зварыгин – Герой Советского Союза, уроженец города Ленинска-Кузнецкого Кемеровской области. До войны он работал   монтёром горноспасательной станции и ушёл на фронт рядовым.  Его имя носит улица, протянувшаяся вдоль железной дороги в Ленинске-Кузнецком.  

  Зварыгин дослужился до звания подполковника  и должности  заместителя командира стрелкового полка, был награждён за воинские подвиги пятью боевыми орденами, три из которых – ордена Красной Звезды.

  Он погиб в декабре 1044 года при освобождении Венгрии, став одним из тысяч ленинск-кузнечан, не вернувшихся с полей сражения Великой Отечественной войны.  

                 

           

 

                                                         

nsportal.ru

Методическая разработка (старшая группа) на тему: «Патриотическое воспитание» (методический материал)

Государственное бюджетное общеобразовательное   учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 «Образовательный центр» п.г.т. Стройкерамика   муниципального района Волжский Самарской области

структурное подразделение «Детский сад «Солнышко»

«Патриотическое воспитание»

(методический материал)

Воспитатель:

Лазаренко Н.Ю.

2016-2017 учебный год

п.г.т. Стройкерамика

Патриотическое воспитание дошкольников.

Как у маленького деревца, поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине.

В.А. Сухомлинский.

.

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как «...преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу».  

Г. Бакланов писал, что это «...не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство». В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство  глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям.

Основы патриотизма начинают закладываться, прежде всего, в ближайшем окружении ребенка, а точнее в семье.

 У мальчиков с детства необходимо  формировать представления о необходимости всегда становиться на сторону слабых, не давать их в обиду, оказывать помощь. Мальчик должен понимать, что он мужчина, что настоящие мужчины берут на себя самую трудную и тяжелую работу, и для этого они должны с детства готовиться к этому, закаляться, заниматься спортом.

Родители должны формировать у своих детей положительный опыт “решения конфликтов” (уметь договориться, уступить, прийти к соглашению без “кулаков” и т.д.

У девочек нужно формировать представления о том, что значит сохранять, мирные, доброжелательные отношения между близкими, утешать и заботиться о них.

Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать так же, в какой стране он живет, чем она отличается от других стран. Нужно как можно больше рассказывать детям о городе, в котором они живут; воспитывать чувство гордости за свой город. Приучать детей бережно относиться к тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами. Поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, участвовать в создании красоты и порядка в своем дворе, подъезде, на улице, в парках, в детском саду.

Существуют разнообразные формы воспитания у детей патриотических чувств. Это беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы и детский фольклор региона в котором он живет, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания и, конечно, личный пример родителей.

Через изучение истории и традиций предков, воспитывается гордость и уважение к родной земле. Важная роль здесь принадлежит сказкам, которые передаются от поколения к поколению и учат добру, дружбе, взаимопомощи и трудолюбию. Самобытный народный фольклор – прекрасный материал, формирующий любовь к Родине и патриотическое развитие детей. Ребенок должен иметь понятие о государственных и  народных праздниках,   активно принимать в них участие. Также стоит познакомить их с культурой, обычаями и традициями других народов, сформировать к ним дружелюбное отношение.

Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе. Она определяется бережным отношением к ней, выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию растений. Большое значение имеют прогулки в лес, на реку, в поле. Они дают возможность познакомить детей с некоторыми правилами бережного отношения к природе. При ознакомлении с природой родной страны акцент делается на ее красоту и разнообразие, на ее особенности. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Быть патриотом своей страны - значит принимать близко к сердцу ее интересы, заботы, горести и радости, чувствовать себя ответственным за все то, что в ней происходит. Отношение к родине, ее культуре, истории, языку передается от родителей к детям.

Что должен знать и уметь ребенок старшего дошкольного возраста.

  • знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, где работают, как важен для общества их труд;
  • знает семейные праздники; имеет постоянные обязанности по дому;
  • может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет;
  • знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;
  • имеет представления о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.

Рекомендации для родителей.

  • Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
  • Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.
  • Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
  • Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
  • Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
  • Расширяйте собственный кругозор.
  • Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
  • Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.
  • Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
  • Если вы хотите вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином, не говорите дурно о стране, в которой живёте.
  • Рассказывайте своему ребёнку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью.
  • Знакомьте своего ребёнка с памятными и историческими местами своей Родины.
  • Даже если вам не хочется в выходной день отправляться с ребёнком в музей или на выставку, помните, что чем раньше и регулярней вы будете это делать, пока ваш ребёнок ещё маленький, тем больше вероятность того, что он будет посещать культурные заведения в подростковом возрасте и юности.
  • Помните, что чем больше вы выражаете недовольство каждым прожитым днём, тем больше пессимизма, недовольства жизнью будет выражать ваш ребёнок.
  • Когда вы общаетесь со своим ребёнком, обсуждайте не только проблемы,  но и отмечайте положительные моменты.
  • Поддерживайте у ребёнка стремление показать себя с позитивной стороны, никогда не говорите ему такие слова и выражения : «Не высовывайся!», «Сиди тихо!», «Это не твое дело!»
  • Смотрите с ним передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших нашу страну, в которой вы живёте, позитивно оценивайте их вклад в жизнь общества.
  • Не взращивайте в своем ребенке равнодушие, оно обернется против вас самих.
  • Как можно раньше откройте в своем ребенке умение проявлять позитивные эмоции, они станут вашей надеждой и опорой в старости!

Выучите с детьми.

  Т. Боков.

 Родина.

Родина слово большое, большое
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

В нём умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котёнок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щёчке родинка –
Это тоже Родина.

Пословицы.

Одна у человека мать, одна у него и Родина.

Нет в мире краше Родины нашей.

Везде хорошо, но милее Родины нет.

На чужой стороне и весна не красна.

Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

Родина – мать, умей за нее постоять.

Читаем детям.

Александрова З. «Родина»

Алексеев С. «Дом», «Первый ночной таран»

Жариков А. «Юнбат Иванов»

Жаров А. «Пограничник»

Кассиль Л. «Памятник солдату», «Москва», «Твои защитники»

Кончаловская Н. Отрывки из книги «Наша  древняя столица»

Крылов Я. «Трехцветный флаг»

Ладонщиков Г. «Наша Родина»

Лермонтов М.Ю. «Бородино»

Махотин С. «Этот дом со скрипучим крыльцом»

Орлов В. «Родное», «Я и мы», «Разноцветная планета»

Орлов С. Родина»

Прокофьев А. «Нет на свете Родины  красивей»

Степанов В. «Родные просторы»

Анкета для родителей по патриотическому воспитанию.

1. Какие слова выражают любовь к Родине?

2. Затрагиваете ли Вы в беседах с ребенком темы, связанные с патриотизмом?

3. Как Вы приобщаете ребенка к национальной культуре?

4. Считаете ли Вы важным обращать внимание ребенка на то, к какой нации он принадлежит?

5. Как Вы акцентируете на этом внимание своего малыша?

6. Рассказываете ли Вы ребенку о своих предках и корнях семьи?

7. Устраиваете ли Вы совместные чаепития с детьми в семье?

12. Какие национальные подвижные игры Вы знаете и используете в воспитании ребенка?

13. Знаете ли Вы пословицы о Родине?  Назовите их .

14. Назовите Российскую символику?

17. Знаете ли Вы, какие произведения можно прочитать детям, которые будут воспитывать патриотические чувства у детей?

18. Как часто Вы читаете детям такие произведения?

20. Какие народные праздники Вы знаете?

21. Нуждаетесь ли Вы в консультации по воспитанию патриотических чувств?

24. Прививаете ли Вы любовь к Родине у своего ребенка? Да. Нет. Почему?

nsportal.ru

Учебно-методический материал по теме: Методические рекомендации по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Методические рекомендации

по теме:

«Нравственно-патриотическое воспитание детей

дошкольного возраста»

                                                     

Составила воспитатель

Першина Т.В.

Цель работы: реализация комплексного подхода к развитию ребенка и осуществление интеллектуального, нравственного, физического развития дошкольников посредством ознакомления со своей малой Родиной.

        

        Задачи работы:

        Образовательные:

  • На примере ближнего природного окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему сознать свое место в нем;
  • Учить ориентироваться в природной среде обитания;
  • Приобщать детей к духовно-нравственной традиции русского народа.

Развивающие:

  • Средствами нравственно-патриотического воспитания развивать интеллект ребенка, формировать образно-наглядное мышление, творческие способности, элементы самостоятельности, навыки взаимоотношений с взрослыми и сверстниками;
  • Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
  • Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
  • Развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны.

Воспитательные:

  • Нравственно воспитывать дошкольника, развивая доброе, заботливое отношение к природе и людям, своему краю, стране;
  • Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, району, области;
  • Воспитание уважения к труду;
  • Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту – так как воспитывает в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

        Отбор содержания работы основывается на следующих главных педагогических принципах:

  • Целостности – в работе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;
  • Гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;
  • Деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;
  • Интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.;
  • Культуросообразности – основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;
  • Возрастного и индивидуального подхода – предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Ценностные ориентиры, которые должны быть сформированы в ходе реализации данной работы:

  • Семья, хранящая и прививающая детям духовную культуру родного народа;
  • Историческое единство русского народа;
  • Общечеловеческое братство, в котором один народ, одна культура дополняют другие.

В процессе реализации работы внимание акцентируются на решении следующих социально важных проблем:

  • Внешний и внутренний «портреты» ребенка, физическое и духовное начало в нем;
  • Достоинство, смысл и величие жизни человека;
  • Человек в общении с другими людьми, значение как основы человеческих взаимоотношений;
  • Деятельность как способ выражения себя, стремление приносить пользу;
  • Отечество (Родина) как место, где человек родился и познал счастье жизни.

Условия, которые необходимы для реализации этой работы:

  • Создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка;
  • Учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;
  • Обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально-психологического и других компонентов;
  • Динамичность работы;
  • Учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка;
  • Объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания;
  • Совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;
  • Становление высоконравственных, этических норм поведения.

Средства обучения:

  • Специально подобранный языковый материал;
  • Игрушки, карточки, книги, карты-путешествия, иллюстрации и др.;
  • Звукозапись, видеозапись;
  • Работа с игрушкой или картинкой, ролевая игра, коллективно-творческая игра;
  • Разучивание стихов, песен;
  • Инсценировка сказок, стихов, песен;
  • Игры подвижные, дидактические, тематические, творческие.

Этапы построения занятий:

  • Организационный – нацелен на формирование у детей познавательного интереса, связанного с новой областью знаний. Дети учатся выражать свои интересы, свое настроение, понимать желание и потребности других детей.
  • Практический – дети применяют на практике раннее полученные знания и умения, приобретают новые.
  • Заключительный – целью является осмысление детьми полученных знаний и умений, т.е осознание ими возможности использования приобретенных знаний и умений в различных ситуациях.

При проведении каждого занятия деятельность педагога направлена на:

  • Создание положительной познавательной мотивации детей;
  • Организацию внимания;
  • Активизацию речевого опыта и обогащение словарного запаса дошкольников;
  • Формирование способов оценки ребенком собственной деятельности.

                                                             1блок.

Формирование знаний о семье в системе нравственно-патриотического воспитания детей.

Цель:

Расширять область социально- нравственных чувств и отношений детей.

Задачи:

  • Развивать умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательные отношения, стремиться к общению и взаимодействию.
  • Обогащать представления дошкольников о людях, их взаимоотношениях.
  • Побуждать детей совершать положительные поступки, движимых мотивами гуманности и справедливости, воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье.

2 блок.

Изучение микросоциума в системе нравственно-

патриотического воспитания дошкольников.

Цель:

 Расширять круг общения детей, способствовать осознанию значимости трудовой деятельности взрослых.

Задачи:

  • Поддерживая естественное расширение интересов ребенка, помогать свободно ориентироваться в ближайшем окружении.
  • Развивать исследовательский подход к доступным объектам окружающей действительности.
  • Учить действовать в повседневной жизни разумно и самостоятельно, понимать и реализовать в своем поведении нравственное отношение к своему детскому саду.

                                                             

3 блок.

Изучение социальной сферы в системе нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Цель:        

 Обеспечивать условия для накопления и обобщения знаний об окружающей действительности.

Задачи:

  • Способствовать вхождению ребенка в современный мир, приобщать к его ценностям.
  • Формировать представления о ближайшем окружении, как частицы малой Родины.
  • Способствовать проявлению положительных нравственных качеств к объектам окружающей действительности.

4 блок.

Изучение родной природы – средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Цель:

Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей природной среде, как неотъемлемой части родного края.

Задачи:

  • Знакомя с природой родного края, обеспечивать возможность действовать с объектами природы, наблюдать за ними, экспериментировать.
  • Развивать познавательную активность в процессе исследовательской деятельности, развивать гуманное бережное отношение ко всему живому.
  • Воспитание чувств любви к родной природе, как к одному из слагаемых патриотизма.

5 блок.

Страницы истории и культуры с. Спасское в системе нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Цель:

Воспитание чувства любви, гордости и патриотизма к своей малой Родины.

Задачи:

  • Формирование элементарных знаний о быте наших предков – начальный этап в познании родного края.
  • Развитие у детей интереса и любознательности к историческому прошлому, расширять представления детей о самобытности нашего народа в прошлом и настоящем.
  • Осознание детьми любви к родным местам, ощущения своей неразрывности с окружающим миром, формировать желание сохранять и преумножать богатство своего родного края.

6 блок.

«Никто не забыт, ничто не забыто»

Цель:

Донести до детей значение Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Задачи:

  • Создать условия для восприятия целостной картины войны.
  • Формировать гражданственность, чувство любви и гордость на основе изучения военной истории Отечества.
  • Воспитывать защитников своей страны, стремление быть смелым и отважным.

       

 

Формы работы с педагогами ДОУ по накоплению опыта нравственно-патриотического воспитания дошкольников

Схема взаимодействия МБДОУ ДС

 «Солнышко» с общественными

патриотическими организациями социума

Схема сотрудничества МДОУ ДС  «Солнышко» с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию детей

Формы нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в МДОУ ДС  «Солнышко»

Перспективный план работы по ознакомлению с родным краем

Месяц

Старшая группа

Подготовительная группа

Сентябрь

Познакомить с селом, в котором мы живем, с его особенностями и достопримечательностями.

Познакомить с историей возникновения села, в котором мы живем.

Закрепить представления о селе, в котором мы живем, об истории его возникновения.

Познакомить с другими селами района, достопримечательностями и особенностями.

Октябрь

Закрепить представления детей об особенностях расположения села (вокруг озера).

Познакомить с историческими названиями села.

Закрепить представления об истории возникновения села.

Дать понятие «спассчанин», указывающее на принадлежность человека к селу, в котором он живет. У каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет – своя «малая Родина». Наша Родина – Россия.

Ноябрь

Дать детям знания о том, как народ хранит память о людях, прославивших наше село.

Познакомить с памятными местами села.

Закрепить знания о том, как жители чтят память о знаменитых людях, прославивших наше село.

Познакомить с улицами, связанными с именами знаменитых людей, прославивших наше село.

Декабрь

Дать знания о том, чем славится наше село.

Обобщить представления детей о труде взрослых, на примере труда родителей (других близких родственников).

Январь

Закрепить представления детей об архитектуре современных зданий.

Познакомить с памятниками архитектуры.

Сравнить архитектуру прошлого и настоящего родного села.

Февраль

Закрепить представления детей об особенностях службы солдат в мирное время. Воспитывать уважение к воинам, защищающим нашу страну.

Познакомить с памятниками защитникам Отечества.

Воспитывать гордость за историческое прошлое соотечественников.

Продолжать знакомить с памятниками защитникам Отечества села.

Март

Познакомить с природными особенностями округа, области.

Воспитывать в детях бережное отношение к природе родного села.

Продолжать знакомить с природными особенностями села и округа.

Прививать любовь и уважение к людям, охраняющим природу родного села.

Апрель

Продолжать знакомить с местами отдыха жителей и гостей села, с особенностями ландшафта.

Развивать чувство уважения к труду создателей современных парков в селе, бережливость к красивым местам.

Познакомить с культурным отдыхом жителей и гостей села, с музеями.

Дать представление о том, что в музеях хранятся лучшие произведения искусства, предметы старины.

Воспитывать любовь и уважение к прошлому села.

Май

Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны города.

Дать детям знания о том, как люди чтут память о героях, защищавших нашу страну в годы Великой Отечественной войны.

Закрепить знания о том, как воины-солдаты защищали нашу Родину в годы Великой Отечественной войны.

Познакомить с героями ВОВ, чьими именами названы улицы в селе, вспомнить памятники героям ВОВ.

Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВОЛШЕБНЫЕ ЛЕНТЫ ДОРОГ

(учебно-развивающая игра)

Материалы: игровое поле, где изображены дороги, улицы, парки. На красных полях – силуэты хорошо известных в городе зданий, памятников и других сооружений; карточки с вопросами и заданиями; кубик; фишки по количеству играющих.

Ход игры: играют две команды или два игрока. Бросают кубик, продвигаясь вперед для того, чтобы попасть на красное поле; попав на красное поле, игроки должны будут определить, контур какого сооружения здесь изображен и где находится это сооружение.

Выбирают себе вопросы, за которые можно получить соответственно 2 или 3 очка. Отвечая на вопросы, игроки продвигаются вперед, также попадая на красное поле, на котором отгадывают по контурам памятные места.

Игроки могут быть моментально оказаться на красном поле, но для этого им нужно будет ответить на вопросы под знаком «блиц».

ГЕРБ СЕЛА

(игра)

Цель: закрепить представление детей о гербе родного села; уметь выделять герб родного села из других знаков.

Материалы: шаблон-образец с изображением герба села; контурный шаблон этого же герба; «мозаика» герба села в разнообразном варианте.

Ход игры: детям предлагается рассмотреть герб села и отметить отличительные особенности от гербов других городов нашей страны.

  1. дети по контурному шаблону при помощи шаблона-образца собирают из мозаики герб села.
  2. дети собирают герб без помощи шаблона-образца, опираясь на память.
  3. детям предлагается собрать герб села из отдельных деталей при помощи шаблонов-накладок.
  4. детям предлагаются гербы других городов для подобной же игровой задачи.

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

  1. «Экскурсия»

Дети садятся на стульчики, поставленные в 2 ряда, как сиденья в автобусе. На переднем стульчики сидит «шофер». Он держит в руках воображаемый руль. Один ребенок одет в костюме светофора.

Дети:                         Мы в автобус дружно сели

                                    И в окошко посмотрели.

                                    Наш шофер педаль нажал,

                                    И автобус побежал.

(Дети ритмично покачиваются, шофер «крутит руль».)

Светофор (показывает крупную фотографию):

                                    Стоп! Машинам красный свет.

                                    Дальше вам дороги нет.

                                    Посмотрите-ка в окошки

                                    И подумайте немножко:

                                    Что за здание перед вами?

                                    Отвечайте быстро сами.

(Что за улица пред вами? Что за памятник пред вами?)

(Ответы детей)

Светофор:                 Свет зеленый зажигаю

                                     И вас дальше отправляю.

Так дети путешествуют по городу и возвращаются на улицу, где находится детский сад.

  1. «Кто больше знает улиц в нашем селе?»

Выигрывает тот, кто назовет улицу последним.

  1. «Знатоки родного села»

Цель: закрепить знания детей о памятниках села, в котором они живут, развивать память, воображение.

Материалы: разрезные картинки с видами родного села, фишки.

Ход игры: воспитатель делит детей на 2 команды. Предлагает по фрагменту открытки узнать памятник и рассказать о нем. Справившаяся с заданием команда получает фишку. В конце игры подводится итог.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СОВМЕСТНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ

С РОДИТЕЛЯМИ

Рекомендации:

  • Рассказать ребенку о своем родном селе. Те, кто живет в этом селе давно, могут сравнить старые фотографии с современным видом села.
  • Рассказать ребенку о празднике День Победы, почему он так назван, и кого поздравляют в этот день. Вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фото и иллюстрации в книгах. Вместе с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику.
  • Рассказать ребенку о том, что за праздник День защитника Отечества, кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день. Вместе с ребенком рассмотреть помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии. Познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям). Провести воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к Армии и защитникам Отечества. Изготовить совместно с ребенком поздравительную открытку для папы (брата, дяди, ветерана).
  • Объясните ребенку значение слов и словосочетаний: подвиг, победа, героический поступок, ветеран.
  • Закрепить знания о Государственной символике России, ответив на вопросы заданий, представленных далее.

                                                   ЗАДАНИЯ:

К теме: «Государственный флаг России»

  1. Рассмотрите с ребенком изображение Российского флага и ответьте на вопросы:
  • Какого цвета полосы на флаге России?
  • Какие предметы белого, красного, синего цвета ты знаешь?

Белый - …

Синий - …

Красный – ...

  • Какое значение имеет красный, синий, белый цвет?
  1. Попробуйте вместе с детьми вспомнить, где можно встретить изображение Государственного флага Российской Федерации?
  2. Поиграйте с детьми в игру «Над – под – между».
  • Какая полоса в российском флаге:

Первая сверху;

Вторая снизу;

Над синей;

Под синей;

Между красной и белой и т.д.

  1. Раскрасьте флаг России.

К теме: «Государственный гимн России»

Ответь на следующие вопросы:

  • В каких случаях исполняется гимн России?
  • Какие слова вызывают чувство гордости за Родину?
  • Россия названа в тексте гимна: державой, страной, Отчизна. Как бы ты расположил эти слова по мере возрастания торжественности их звучания?
  • Выучите первый куплет Гимна наизусть.

К теме: «Государственный герб России»

  • Кто изображен на гербе России?
  • Очертания какого старинного доспеха напоминает герб?
  • Что ты знаешь об орле? Подбери слова, которые наиболее точно характеризуют эту птицу.
  • Раскрась герб России.
  • Составь рассказ о гербе России по плану:
  1. Герб какого государства изображен на картинке?
  2. Какую форму имеет герб России?
  3. Что расположено в центре герба и почему?
  4. Где можно увидеть герб России?

К теме: «Вооруженные силы России: эмблемы и символы»

  1. Еще раз спросите у ребенка, кто такие защитники Отечества; кого поздравляют в этот день.
  2. Рассмотрите помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии.
  3. Рассмотрите с ребенком эмблемы разных родов войск, иллюстрации с изображением воной техники, расскажите ему о военных профессиях.

ЧТО ТАКОЕ СИМВОЛ?

        Символ – опознавательный знак для членов общественной группы, тайного общества; знак, обозначающий какое-либо понятие, воплощающий какую-либо идею.

        Символ – это примета, знак, пароль, предзнаменование. Не любой знак является символом. Лужа на земле – знак прошедшего дождя, но это не символ, так как она могла образоваться в результате весеннего таяния снега или по ряду еще каких-то причин. Символ передает смысл вещи или события, является его смысловым отражением и обобщает его, но по своему первоначальному содержанию не имеет непосредственной связи с обозначаемым объектом. Философ А. Ф. Лосев определял символ как «концентрированное зримое выражение идеи, явления или понятие, основанное на структурном сходстве символа и элементов символируемого содержания, сама структура символа направлена на то, чтобы дать через каждое частное явление целостный образ мира».

ЧТО ТАКОЕ ЭМБЛЕМА?

        Эмблема – вставка, выпуклое изображение.Эмблема – это тоже символ, но особого значения. Под эмблемой понимают такой знак, значение которого зафиксировано и общепризнано, в отличие от символа, значение которого более подвижно. Кроме того, эмблема может включать несколько символов.

        

ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ПАТРИОТОМ?

        Слово «патриот» происходит из греческого языка. У древних греков так именовались земляки (люди, которые родились в одном месте). Другое название земляков – соотечественники. Уже в самом древнем значении слова «патриот» отражается связь между человеком и местом его рождения.

        Место рождения именуют по-разному: родина, отечество, отчизна. В последних двух словах явно слышится общий корень. Этот корень указывает на то, что это земля отцов (предков).

        Родина у человека одна, как и родная мать. Часто эти два слова звучат рядом – Родина-мать.

        А что значит быть патриотом? Современный словарь определяет значение слова «патриот» так: это человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины.

        Непросто ответить на вопрос: «За что мы любим мать?» Сказать можно много, но вот будет ли ответ полным? Не так просто ответить и на вопрос: «За что люди любят Родину?»Каждый может дать свой ответ, но вот будет ли этот ответ единственно верным?

        Любовь к Родине, или патриотизм, вовсе не требует хвалить все свое только потому, что это родное. Настоящему патриоту свойственно видеть вокруг не только достоинства, но и недостатки. Вот только истинный патриот не станет ворчать да жаловаться. Он постарается сделать жизнь у себя на родине лучше, достойнее. Недаром же В. И. Даль в словаре называет патриота любителем отечества, ревнителем о благе его, отчизнолюбом

СИМВОЛИКА  РОССИИ

     Герб России

        Ты живешь в России. В разные времена наша страна называлась по-разному. Современное ее название – Российская Федерация. Как и другие суверенные государства, Россия имеет свои официальные символы: герб, флаг, гимн.

        В Законе о Государственном гербе нашей страны записано: «Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический (от слова «геральдика» - наука о гербах) щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и – над ними – одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла – скипетр (жезл – один из почетных знаков носителя верховной власти), в левой – держава (символ власти монарха – золотой шар с крестом или короной наверху). На груди орла, в красном щите, - серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь … дракона».

        Государственный герб Российской Федерации изображается на зданиях важнейших государственных учреждений, его можно видеть на официальных печатях и бланков документов. Герб изображается и на официальных знаменах страны, денежных знаков, государственных наградах, изображают его и на пограничных столбах.

 

    Флаг

        Днем рождения Российского флага считается 20 января 1705 года, когда указом Петра 1 был утвержден окончательный вариант бело-сине-красного стяга с тремя равновеликими горизонтальными полосами.

        С петровского же времени известен и точный порядок полос: верхняя полоса – белая, средняя – синяя, нижняя – красная. Расположение их совпало с древним пониманием мира: внизу – физический, выше – небесный, еще выше – божественный мир.

        Полтора столетия этот флаг считался русским национальным, но в 1858 году царь Александр II утвердил новый «рисунок гербовых цветов» Российской империи. Указ объявлял, что полотнище будет иметь три горизонтальные полосы – черного, желтого и белого цветов, но на судах торговых по-прежнему поднимался бело-сине-красный флаг.

        В 1883 году накануне коронации Александра III  министр внутренних дел граф Толстой представил ему оба варианта для решения об утверждении. Царь избрал петровский образец, так как на Руси издавна считалось, что белый цвет – это благородство; синий – честность, верность, безупречность; красный – мужество, смелость, великодушие и любовь.

        Русскому человеку, россиянину присущи все эти черты характера и поведения. И хотя некоторое время над страной главенствовал красный стяг, Россия не могла не вернуться к своему исконному государственному символу.

        Случилось это 11 декабря 1993 года, когда Президентом страны был подписан указ «О государственном флаге Российской Федерации».

        Государственный флаг, как и герб, - символ суверенитета страны. При торжественном подъеме или выносе флага ему отдаются воинские почести, все присутствующие встают.

Гимн

        Словарь определяет гимн как торжественную песнь, хвалу и прославление в стихах или в музыке. Государственный гимн также является официальным символом независимого суверенного государства.

Текст Государственного гимна Российской Федерации

Сл. С. В. Михалкова, муз. А. А. Александрова

 Россия – священная наша держава,

                                       Россия – любимая наша страна.

                                       Могучая воля, великая слава –

                                       Твое достояние на все времена!

    Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов в союз вековой,

      Предками данная мудрость народная!

      Славься, страна! Мы гордимся тобой!

    От южных морей до полярного края

                                        Раскинулись наши поля и леса.

                                        Одна ты на свете! Одна ты такая,

                                        Хранимая Богом родная земля!

    Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов в союз вековой,

     Предками данная мудрость народная!

     Славься, страна! Мы гордимся тобой!

 

             Широкий простор для мечты и для жизни

                                       Грядущие нам открывают года.

       Нам силу дает наша верность Отчизне.

      Так было, так есть и так будет всегда!

    Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов в союз вековой,

      Предками данная мудрость народная!

      Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Семейный праздник «Давайте знакомиться»

Идея праздника: воспитание любви к своей семье.

Ход праздника:

        В зале столики-домики, на них красивые салфетки, сделанные руками родителей и воспитателей, цветы или композиции из цветов.

        Звучит музыка. Воспитатель приглашает родителей с детьми пройти за столики.

Ведущая:

        Сегодня мы собрались в этом зале неслучайно. Давайте познакомимся поближе и ребята, и взрослые. Семья – это самое дорогое, что есть у человека. Посмотрите, здесь сегодня большая и, надеюсь, дружная семья: дети, мамы и папы, родители и воспитатели. Чтобы наша встреча была веселой, мы будем петь, плясать и обязательно играть. С чего же мы начнем нашу встречу? Я думаю, что в каждой семье есть свой секрет. Это так интересно! Вы, наверное, сегодня с нами поделитесь своим секретом? (подходит к одному столику)

        Давайте познакомимся!

Ребенок: Это – моя мама, а это – мой папа. (называет их имена)

Мама: В нашей семье все любят музыку, у нас есть любимые песни, мы даже иногда сами сочиняем. (исполняют песню)

Воспитатель: Мы тоже учимся петь. Правда, ребята? А сейчас давайте покажем, какие у нас ловкие пальчики и ручки. (исполняют пляску «Пальчики-ручки»)

Ведущая: А это чья семья?

Дети: Анечки!

Ведущая: Анечка, расскажи, кто рядом с тобой? (Аня отвечает)

Мама: А я люблю шить. Мы с дочкой подумали и решили сшить для куклы костюм. Немного потрудились и вот, посмотрите,что у нас получилось.

Ведущая: (показывает куклу) Хочешь, катя, я тебе песенку спою? Дети, мы знаем песенку о кукле Катя? (дети поют песню) Посмотрите, сколько у нас в гостях бабушек. У них замечательные, добрые, ласковые руки. Подарим им песенку.(песня «Ладушки»)

        За этим столиком сидит семья Алеши. Познакомишь нас со своими родителями? (знакомит, сообщает, чем они любят заниматься)

Посмотрите, какое доброе солнышко на этом рисунке. Хочется даже почитать стихи. (приглашается ребенок для чтения стихотворения «Солнышко-ведрышко»)

Мама: А не пора ли нам поиграть? Я знаю игру «Повяжи платочек» (играют)

Воспитатель: А мы, ребята, любим животных? (поют песни»Кошка», «Зайка»)

Ведущая: Ну что ж, пойдем дальше? Вот семья Ванечки! Что вы нам интересного расскажите?

(После всех знакомств, начинается чаепитие и беседа за общим столом с самоваром. Затем все вместе исполняют песню «Детский сад»).

В конце праздника дети и воспитатели исполняют импровизированную псню, а все гости подпевают строчку «Мы одна семья!»

        Все мы дружим, дружим вместе.

        Мы одна семья!

        Мы друг  друга любим, любим!

        Мы одна семья!

        Радуемся, веселимся вместе!

        Мы одна семья! Мы одна семья!

        

Занятие на тему: «Москва – столица России»

Цель: вызвать у детей интерес к столице нашей Родины – Москве, желание узнать побольше об этом городе, его истории; подвести детей к выводу, что города – это творение рук человеческих; формировать умение принимать участие в общей беседе, рассуждать, сопоставлять, делать выводы, выслушивать ответы товарища; воспитывать уважение к людям создававшим город, чувство благодарности за их труд.

Материал: «Бандероль», письмо, стихотворение М. Ю. Лермонтова.

Ход занятия: 

Воспитатель: Дети, сегодня утром почтальон принес письмо в детский сад бандероль – вот этот сверток. На нем написан адрес нашего детского сада и номер группы. Я не ошибаюсь? Это наша группа? Значит, мы с вами имеем права распечатать бандероль и посмотреть, что там внутри.

 - Ой, да тут письмо: «Дорогие дети! Мы много слышали о вашем городе и даже один раз проезжали через него. Мы ехали по мосту через реку – вот только забыли, как она называется. А потом наш путь лежал через ваш микрорайон. Мы так быстро ехали, что даже не смогли запомнить название улиц. Ваш город нам понравился. Он большой, но наш намного больше. Мы посылаем вам фотографии и рисунки нашего города, полюбуйтесь и догадайтесь, как он называется. Москвичи».

 - Дети, а кого называют горожанами? Можете назвать улицы нашего микрорайона? Представьте себе, что вы идете по улице, а прохожий спрашивает: «Где находится детский сад?» Что вы ему ответите?

 - Ну что ж, молодцы! Вы хорошо знакомы с нашим районом. А теперь давайте все вместе подумаем, из какого города пришло нам письмо.

 - Дети, Москва – это необыкновенный город, это город особенный, потому что Москва – самый главный город нашей страны. А мы с вами в какой стране живем? В России много городов. Какие вы знаете города?

 - А главный город называют – столица. Вам, наверное, приходилось слышать такое выражение: «Москва – столица нашей Родины». Теперь вы будете знать: столица – значит, главный город. Давайте посмотрим иллюстрации, которые прислали нам москвичи. Вот мост через реку. Кто-нибудь знает, как она называется? Это Москва-река. Она большая, по ней плавают баржи, катера, лодки, пароходы. Через Москву-реку построено много мостов.

        А теперь изображение Красной площади. Это самая главная площадь Москвы, а значит самая главная площадь всей страны, всей России, потому что Москва – столица. Посмотрите, какая она красивая! Башни Кремля – высокие, стройные! А это красивое, необычное здание – храм Василия Блаженного, он очень украшает площадь.

 - А с другой стороны площади, в этом красном здании, расположен Исторический музей. Здесь показывают и рассказывают всю историю нашей России.

        Вот она какая красивая – Красная площадь! Русские люди всегда все самое красивое и любимое называли красным. Вот и площадь тоже назвали Красной. На этой Красной площади проходят все самые главные праздники России и военные парады.

(далее знакомим детей с другими иллюстрациями: Большой театр, стадион «Лужники», Московское метро).

- Вот какой чудесный, необычный город Москва! Как еще называют Москву?

- Как вы думаете, дети, кто создал эту красоту?

- Много стихотворений о Москве сложили поэты. Вот одно из них. Его автор – великий русский поэт М. Ю. Лермонтов.

        Москва! Москва!.. Люблю тебя, как сын,

        Как русский, - сильно, пламенно и нежно!

        Люблю священный блеск твоих седин

        И этот Кремль, зубчатый, безмятежный…

Наш дом

На карте мира не найдешь

Тот дом, в котором ты живешь.

И даже улицы родной

Ты не найдешь на карте той,

Но мы всегда с тобой найдем

Свою страну, наш общий дом.

                                Е. Аксельрод.

                                                     Берегите Россию

                                                     Берегите Россию

                                                         Нет России другой.

                                                                         Берегите ее тишину и покой,

                                                        Это небо и солнце,

                                                      Это хлеб на столе

                                                    И родное оконце

                                                       В позабытом селе!

                                                                                Н. Гусева.

Родное

Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка, и лесок,

В поле – каждый колосок,

Речка, небо надо мною.

Это все мое родное!

                      В. Орлова.

                                           

                                            Наша армия

                                                     

                                                      На горах высоких,

                                                          На степном просторе

                                                                           Охраняет нашу Родину солдат.

                                                       Он взлетает в небо,

                                                     Он уходит в море,

                                                              Не страшны защитнику

                                                     Дождь и снегопад.

                                                                                 В. Степанова.

ПОБЕДА

                                       Солнце в трубу золотую трубит:

                                       «Слава герою-бойцу!

                                       Враг побежден, уничтожен, разбит –

                                       Слав герою-бойцу!»

     «С врагами я бьюсь, - говорит боец, -

                                       На это и жизнь не жаль,

                                       Но меч для меня ковал кузнец,

                                       Крепка закаленная сталь!»

  «Я выковал меч, - кузнец говорил, -

                                       Он жаром на солнце горит,

                                       Но сталь добывал из руды и огня

                                       Мой брат-сталевар для меня!»

                                       «Конечно, - сказал сталевар, - метал

                                       Я сам из руды доставал,

                                       Но в темные недра Уральских гор

                                       Спускался не я, шахтер!»

                                       Шахтер отвечает: «Я добыл руду,

                                       Забой у меня каменист,

                                       Но я по стране поездов не веду –

                                       Привозит руду машинист!»

       «Я езжу, - сказал машинист,- по стране

                                       Во все города и концы,

                                       Но хлеб добывают и вам, и мне

                                       Родные наши жнецы!»

                                       «Да это верно, я всех кормлю, -

                                       Но землю, которую я люблю,

                                       Сберег для меня боец!»

nsportal.ru

Методические разработки "Патриотическое воспитание школьников"

СТРУКТУРА, ФУНКЦИИ

И СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

учитель начальных классов

__Гаврилюк Е.В._

г. Дмитров, 2016г.

Содержание.

Введение

1.Основная часть.

1.1. Теоретические основы патриотического воспитания

1.1.1. Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание».

1.2. Принципы патриотического воспитания.

1.3. Сущностные характеристики патриотического воспитания.

1.4. Функции патриотического воспитания.

Заключение.

Список использованной литературы.

Введение

В Законе РФ «Об образовании» говорится, что одним из принципов государственной политики в области образования является воспитание гражданственности в духе уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье.

События последнего времени в политике, экономике и культуре России подтверждают очевидность заметной необходимости обществом традиционного российского патриотического сознания. Следовательно, значение воспитания патриотизма и гражданственности подрастающего поколения возросло многократно. Дальнейший процесс позитивных преобразований всех сфер жизнедеятельности общества требует обновления духовных начал, глубокого познания наших исторических ценностей, героического прошлого Отечества, высокой самодисциплины, воли и гражданского мужества народа.

Российская земля богата событиями истории, незыблемыми традициями, великими, знаменитыми сынами отечества, которые преданно служили Родине. В современном мире, всѐ это богатство, служит основой для формирования граждан Российской Федерации. Отечество требует от своих сынов и дочерей, чтобы каждый из них почувствовал сознательную ответственность за судьбу государства и ясно понял, что благополучие страны зависит от каждого из нас, от нашей ответственности, организованности, готовности к созидательному труду.

Цель работы: рассмотреть сущность, структуру, принципы патриотического воспитания школьников.

Задачи:

  • рассмотреть теоретические основы патриотического воспитания;

  • рассмотреть понятие «патриот», «патриотическое воспитание» и др.;

  • обозначить сущностные характеристики патриотического воспитания;

  • выявить основные функции и определить структуру патриотического воспитания школьников;

  • определить принципы, на которых строится патриотическое воспитание в школах.

1.Основная часть.

1.1. Теоретические основы патриотического воспитания.

С момента возникновения государств и по сегодняшний день патриотизм играет важную роль объединяющей и цементирующей силы не только национальных, но и многонациональных объединений. В отдельные периоды истории патриотизм был щитом в борьбе за независимость народов, главным лозунгом в руках политиков, стремящихся развязывать захватнические войны, силой способной предотвратить умирание этноса и обеспечить его процветание. Этим объясняется неизменный интерес ученых, политиков и простых граждан к проблеме.

Данная проблема рассматривалась в трудах философов (Н.А. Бердяева, И.А. Ильина, Л.П. Корсавина, Г.В. Плеханова), психологов (И.Б. Котова, С.Л. Рубинштейна, И.А. Сикорского), педагогов (Л.Р. Болотина, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского), писателей (В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, В.В. Маяковского, Н.А. Островского, Н.Г. Чернышевского, М.А. Шолохова).

Дух патриотизма — универсальный нравственный идеал. Его питают глубокие исторические и социальные корни. Это естественное чувство самосохранения, стремление защитить свое место обитания от различных завоевателей, которое формировалось долгим историческим опытом, выстрадано драматической судьбой Отечества и передается от поколения к поколению. В статье А.Е. Алямкина приводятся подсчеты исследователей, что только за период с 1368 по 1893 год, т.е. за 525 лет, россияне воевали 329 лет. Эти цифры служат печальным подтверждением особенно драматической судьбы страны.

Патриотизм русской армии питали мощные силы православия. Русская Православная Церковь имеет вековые традиции патриотического воспитания. Идеологическую основу патриотического воспитания россиян, армии составляли идеи православия, самодержавия, народности, воплощенные в призыве «За Веру, Царя и Отечество!». Патриотизм русских воинов зиждился на их сознании, на убеждениях, а не вносился в их умы насильственно. Русские полководцы и военачальники видели силу русского солдата в его душе, сердце и использовали различные средства, формы, методы патриотического воспитания, главными из которых были — забота о солдате и личный пример офицера.

Особым историческим типом патриотизма был советский патриотизм, идеологическим основанием которого был идеи советского патриотизма и пролетарского интернационализма. Большую работу по патриотическому воспитанию вели государственные структуры, общественные и армейские организации, семья и конечно школа. В статье «О комсомольском воспитании» «Всесоюзный староста» М.И. Калинин так обозначает цели воспитания: «Мы должны воспитывать всех трудящихся в духе пламенного патриотизма, в духе безграничной любви к своей родине». Лучшие образцы советского патриотизма на фронте и в тылу показали россияне в годы Великой отечественной войны и восстановления народного хозяйства, подтвердив на деле успехи патриотического воспитания.

Обобщая сказанное, заметим, традиционно патриотическое сознание всегда было основополагающей чертой россиян. Когда же в период реформ 90-х гг. ХХ века оно испытало на себе множество внешних и внутренних влияний, стало возможным говорить об утрате этого исконного русского и российского качества и о проблеме патриотизма и патриотического воспитания в России.

В логике моего исследования представляется важным определение методологических подходов, которые позволяют обозначить ориентиры данной работы и рассмотреть ведущие понятия, связанные с патриотическим воспитанием школьников: «патриот», «патриотизм», «патриотическое воспитание», «патриотическое воспитание школьников».

1.1.1. Понятие «патриотизм», «патриотическое воспитание».

Обратимся к определениям слов «патриот», «гражданин», «патриотическое воспитание.

В толковом словаре В.И. Даля значение слова «патриот» объясняется так: «Патриот – любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб».

В «Словаре иностранных слов» В.В. Одинцова и др. «патриот – (гр. Patriotes – земляк, соотечественник). Тот, кто любит родину, предан отечеству. Авторы словаря предполагают, что впервые слово «патриот» употреблено Петром I. Однако до самого конца ХVIII века более распространѐнным был его синоним – словосочетание «сын отечества».

«Патриот – говорится в другом словаре, - человек, любящий своѐ отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя своей родины». Более чѐтко дано моральное содержание этого понятия в философском словаре: «Патриотизм (греч. Patris - отечество), - говорится в нем, - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы родины».

Как видно из выше сказанного, понятие патриотизма не претерпело каких либо серьезных смысловых изменений, хотя существует уже много веков.

Патриотизм - одно из наиболее глубоких человеческих чувств, закрепленных веками и тысячелетиями. Под ним понимается преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу, гордость за их прошлое и настоящее, готовность к их защите. Патриотизм является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активной самореализации на благо Отечества.

Патриотизм представляет собой своего рода фундамент общественного и государственного здания, опору его жизнеспособности, одно из первостепенных условий эффективности функционирования всей системы социальных и государственных институтов. Усвоение ценностей и норм жизни, утвердившихся в обществе, - объективный, но не стихийный процесс.

Патриотизм не заложен в генах, это не природное, а социальное качество и потому не наследуется, а формируется.

Одной из важнейших задач современности является формирование понятия Родина, Отечество, Отчизна. Родина включает в себя все многообразие социальных и природных факторов, которые мы называем понятиями семья, микрорайон или деревня, город или район. По мере своего развития каждый из нас постепенно осознает свою принадлежность к семье, коллективу, народу. Вершиной патриотического воспитания является осознание себя гражданином России. Как невозможно научить любви к родителям одними призывами, так невозможно воспитать гражданина из школьника, изучавшего большую Родину только по книгам. Патриотизм должен воспитываться в постоянном общении с родной природой, широком знакомстве с социальными условиями жизни народа.

Патриотическое воспитание — многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию у молодежи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности к своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Цель патриотического воспитания - развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности.

Патриотическое воспитание является одним из приоритетных направлений в системе образования России, так как способствует формированию у молодежи высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины, традиционно патриотическое сознание всегда было основополагающей чертой россиян.

1.2. Принципы патриотического воспитания

Система принципов теории воспитания реализует концептуальную функцию воспитания, следовательно, определяет подходы к отбору содержания, форм и технологий воспитания.

Реализация целей патриотического воспитания школьников основывается на совокупности принципов,которые отражают общие закономерности и принципы образовательного процесса как целостного педагогического процесса, и специфику патриотического воспитания школьников.

Принципы воспитательного процесса (принципы воспитания) — это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса. Они отражают специфику процесса воспитания, и, в отличие от общих принципов педагогического процесса, это общие положения, которыми руководствуются педагоги при решении воспитательных задач.

Следуя дедуктивной логике изложения, назовем вначалеобщие принципы воспитания в целостном педагогическом процессе, далее обозначим принципы, отражающие специфику требований к осуществлению патриотического воспитания.

Представленные в классификации Н.Ф. Харламова, универсальные

принципы воспитания отражают современное понимание требований к теории и практике воспитательного процесса:

1. Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой, который означает, что воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества, перспективами его развития, отвечать его потребностям; принцип требует определения целей воспитания с учетом государственных и личностных требований.

2. Принцип связи школы с жизнью предполагает такую организацию воспитания (разработку содержания, выбор методов, форм и средств воспитания), чтобы учащиеся не замыкались в школьной среде.

3. Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса. Он означает организацию многостороннего педагогического влияния на личность через систему целей, содержания, средств воспитания, учет всех факторов и сторон воспитательного процесса.

4. Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности, активности школьников. Это требование опирается на главный закон развития личности: человек развивается в активной самостоятельной деятельности. Поэтому воспитание состоит в организации разных видов деятельности, в которой педагог должен стимулировать активность воспитанников, их творческую свободу, сохраняя, однако, руководящие позиции.

5. Принцип воспитания в труде, отражает требование вовлечения воспитанников в общественно-полезную деятельность, в том числе организацию различных видов труда школьников, который является обязательным компонентом образования в педагогических системах большинства стран мира.

6. Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему регламентирует отношения педагогов и воспитанников и предполагает, что эти отношения строятся на доверии, взаимном уважении, авторитете учителя, сотрудничестве, любви, доброжелательности. Одновременно педагог должен помнить о приоритете воспитательных, образовательных задач и проявлять высокую требовательность к воспитанникам для достижения нужных результатов.

7. Принцип опоры на положительное в личности ребенка требует от педагога веры в позитивные изменения личности в процессе воспитания, в стремление ребенка быть лучше, поддерживать, развивать это стремление.

8. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив — один из классических принципов советской педагогики, который предполагает организацию воспитательных воздействий на личность через коллективистские отношения и совместную деятельность, что требует знания учителем социальной психологии и умений формировать межличностные отношения.

9. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников, что предполагает знание учителем возрастных особенностей и индивидуальных различий школьников, доступных способов их изучения и выбор в соответствии с ними определенных средств и методов работы с конкретными воспитанниками.

10. Принцип единства действий и требований школы, семьи и общественности диктует необходимость обеспечения педагогическим коллективом единых и согласованных действий всех участников воспитательного процесса — семьи школьника и социальных институтов, школы.

Анализ литературы по проблеме патриотического воспитания показал, что в фундаментальных исследованиях последних лет определению принципов патриотического воспитания, отражающих его специфику, уделяется большое внимание.

В результате осмысления общих принципов воспитания и частных принципов патриотического воспитания, предложенных различными исследователями, для составления программы патриотического воспитания обучающихся образовательной организации выделены следующие основополагающие принципы:

  • Принцип координации взаимодействий школы, семьи и общественности в реализации задач патриотического воспитания.

  • Принцип связи патриотического воспитания с другими видами обучения и воспитания.

  • Принцип учета индивидуальных, возрастных, национальных и конфессиональных различий в патриотическом воспитании школьников.

  • Принцип межпоколенной преемственности духовного опыта.

  • Принцип исторической и социальной памяти.

  • Принцип опоры на культурные, исторические, боевые и трудовые традиции народов.

  • Принцип социокультурной и национальной идентификации.

  • Принцип импликации традиций и инноваций в патриотическом воспитании.

  • Принцип субъектности.

1.3. Сущностные характеристики патриотического воспитания.

При характеристике патриотического воспитания как системы,мы опираемся на обе вышеназванные мировоззренческиепозиции. Согласно первой позиции, мы определяем структурусистемы патриотического воспитания школьников. Согласновторой мировоззренческой позиции и с учетом результатовисследования В.И. Лутовинова о состоянии, проблемах инаправлениях развития системы патриотического воспитания,мы выделяем следующие сущностные характеристикисистемы патриотического воспитания школьников:многофакторность, длительность, перспективность,комплексность, преобладание организаторских формпедагогической деятельности, ступенчатость.

Кратко охарактеризуем их.

Многофакторность системы - первая сущностная характеристика патриотического воспитания школьников.Многофакторность данного феномена определяется наличиеммногочисленных факторов внутренней и внешней среды:семья, школа, формальные и неформальные контакты школьника с другими людьми, его обращение к литературе,искусству, средствам массовой информации, которыеразнонаправлено -целенаправленно и стихийно влияют напроцесс патриотического воспитания школьников.

Систематичность и длительность - вторая сущностнаяхарактеристика патриотического воспитания школьников -предполагает осуществление воспитательных воздействий вопределенном порядке и системе:

– целеполагание и планирование процесса патриотическоговоспитания школьников, его основных стадий и этапов егореализации;

– отбор содержания процесса патриотического воспитанияшкольников: форм, методов, средств;

– организацию процесса патриотического воспитания школьников;

– контроль над ходом процесса патриотического воспитания школьников;

– определение основных направлений коррекции процессапатриотического воспитания школьников;

– принятие управленческих решений;

– прогнозирование дальнейшего хода процессапатриотического воспитания школьников и динамикипатриотической воспитанности школьников.

Длительность как сущностная характеристикапатриотического воспитания школьников реализуется какцелесообразная, плановая, комплексная реализация процессапатриотического воспитания школьников, с учетомвозрастных, индивидуальных, национальных иконфессиональных особенностей школьников в условияхнепрерывного изменения личности школьника иобразовательной среды, коррекции и прогнозирования ходапроцесса патриотического воспитания школьников идинамики патриотической воспитанности школьников.

Перспективность - третья сущностная характеристикапатриотического воспитания школьников - определяетвозможную успешность развития процесса патриотическоговоспитания и основные факторы (внутренние и внешние) иусловия успешности этого процесса.

Данная характеристика отражает необходимость ивозможность ставить отдаленные и близкие цели, планироватьпроцесс патриотического воспитания школьников ипрогнозировать его результаты.

Комплексность - четвертая сущностная характеристикапатриотического воспитания школьников - позволяет увидетьпедагогический процесс как единое целое, объединяющее всебе отдельные направления реализации его воспитательныхфункций. Эта характеристика отражает взаимоувязанность иполноту различных типов, направлений, форм, методов, средств патриотического воспитания школьников.

Ступенчатость - пятая сущностная характеристикапатриотического воспитания школьников характеризуетпоследовательность патриотического воспитания школьниковкак процесса перехода от элементарных представлений опатриотизме - к высшему ценностно-смысловому проявлениюпатриотизма: служению Отечеству. В связи с этим происходитпоследовательное построение процесса патриотическоговоспитания от знаний о патриотизме и создания мотивациипатриотически-ориентированного поведения до формированияопыта собственно патриотической деятельности.

Приведенные характеристики являются сущностными и могутбыть применимы к процессу патриотического воспитания какнеобходимые, но не достаточные.

Также можно дополнить перечень сущностных характеристик, такими как целостность.

Целостность - шестая сущностная характеристикапатриотического воспитания школьников - означаетзавершенность, тотальность, цельность и собственная закономерность вещи.

Опираясь на определение философского словаря, мырассматриваем целостность системы патриотическоговоспитания школьников как важнейшую сущностную характеристику, обеспечивающую цельность и завершенность процесса патриотического воспитанияшкольников в единстве всех его стадий и этапов.

Целостность процесса патриотического воспитания школьников определяется, прежде всего единой цельюпатриотического воспитания школьников и единством всехцеленаправленных воспитательных воздействий. Диалектикаотношений внутри целостного процесса патриотического воспитания школьников заключается:

– во-первых, в единстве и самостоятельности процессов(стадий, этапов, ситуаций) его образующих;

– во-вторых, в целостности и соподчиненности входящих внего компонентов;

– в-третьих, в наличии общего и сохранении специфического.

Активность - седьмая сущностная характеристикапатриотического воспитания школьников характеризуетдеятельность педагогов как целенаправленную, мотивированную, осознанную, эмоционально-окрашеннуюинициативную и ситуативную при высоком уровне владенияпедагогом способами и приёмами действий. Такая активностьозначает и активный двусторонний характер взаимодействияпедагога и школьников как условие его эффективности.Активно включаемый субъектами в различные видыдеятельности школьник сам постепенно становится активнымучастником и субъектом этого процесса. По словам Э.В.Ильенкова «личность и возникает тогда, когда индивидначинает самостоятельно, как субъект, осуществлять внешнюю деятельность по нормам и эталонам, заданным емуизвне - той культурой, в лоне которой он просыпается кчеловеческой жизни, к человеческой деятельности. Пока жечеловеческая деятельность обращена на него, а он остается ееобъектом, индивидуальность, которой он уже, разумеется,обладает, не есть еще человеческая индивидуальность».

Таким образом, сущностными характеристиками системыпроцесса патриотического воспитания школьников являются:

– целостность;

– систематичность и длительность,

– перспективность,

–комплексность,

– ступенчатость,

– активность,

– полифункциональный характер.

Опираясь на результаты содержательного и структурного анализа понятия «патриотическое воспитание», его назначения, целей и задач; отметим, что «патриотическое воспитание школьников» имеет полифункциональный характер, который проявляется в его многоаспектности, обеспечивающейся единством реализации его функций.

1.4. Функции патриотического воспитания

Цели и функции патриотического воспитания учащихся достигаются и реализуются в содержании целостного учебно-воспитательного процесса. Патриотический воспитательно-образовательный характер имеют все предметы учебного плана.

Одной из главных функций патриотического воспитания является объединяющее начало, стержень деятельности учащейся молодежи, стимулирующий гражданскую активность, позволяющий ей перейти от слов о любви к Родине к конкретным действиям, а именно:

1) ориентирующая функция,

2) мотивационно-мобилизационная функция,

3) информационная функция,

4) организационная функция,

5) преобразующая функция,

6) координирующая функция

7) контролирующая функция,

8) прогностическая функция,

9) коррекционная функция

Для процесса патриотического воспитания необходимо знать не только его сущность и содержание, но и психологические, структурные компоненты, которые в своей совокупности являются патриотическими качествами. Как и в других моральных качествах, в патриотизме выделяются компоненты: потребностно-мотивационный, интеллектуально-эмоциональный, поведенческий, волевой, развитие которых требует специальной методики воспитательной работы.

Критерии эффективности патриотического воспитания учащихся представляют собой совокупность основных признаков, раскрывающих существенные моменты, параметры, характеризующие его эффективность, т.е. те условия, факторы, способы, за счет которых обеспечивается наиболее полная реализация возможностей этой деятельности.

Под эффективностью патриотического воспитания понимается достижение субъектами, в процессе осуществляемой ими деятельности, поставленных целей и задач, которые выражаются в конкретных положительных результатах по формированию знаний у учащихся о государстве.

Критерии эффективности патриотического воспитания позволяют определить не только данную деятельность в целом, но и ее отдельные стороны; не только ее результат, но и процесс его достижения.

Заключение

Сегодня, не смотря на усилия государства, требуется огромная работа всех институтов социума «по активизации внутреннего ядра российского общества, его способности продуцировать современные формы поведения, (патриотизм, солидарность, коллективизм, взаимная поддержка)».

Ключевая роль в этом принадлежит образованию. В этом смысле задача образования сегодня состоит не только и не столько в помощи школьнику в усвоении знаний (Что изучать?), формировании компетенций (Как изучать?), сколько в помощи школьнику в обретении смысла жизни (Ради чего изучать?). Ведь именно смыслы (в их числе патриотизм) определяют собственно человеческое деятельное начало.

Это требует осмысления учителем задач и содержания патриотического воспитания школьников; усвоения представлений о назначении, принципах, функциях, особенностях данной деятельности и овладения ее педагогическим инструментарием, положительного, мотивированного ценностями патриотизма личностного отношения.

Организация патриотического воспитания в школе на современном этапе - сложный управленческий и технологический процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены, дополняют друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его.

Важной стороной содержательной зрелости организации патриотического воспитания в школе является его включенность в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.

Учебная, воспитательная и методическая работа по организации патриотического воспитания в современной школе строится в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие документы: Указ Президента России от 20.10.2012 № 1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания», постановления Правительства Российской Федерации от 05.10.2010 № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»; Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

Так я причитала в тех источниках, которые изучала в процессе подготовки к реферату.

Семейные ценности, воспитание в семье, личный пример педагога, планомерно организованная работа в школе - вот что станет успехом патриотического воспитания школьника.

Список использованной литературы

  1. Алямкин А.Е. Деятельность должностных лиц подразделения по организации патриотического воспитания военнослужащих: Материалы IIIМеждународной научно-практической конференции / Редкол.: В. А.Кузьмищев, О. А. Мазур, Т. Н. Рябченко, А. А. Шатохин : в 6 т. — Невинномысск: НИЭУП, 2010. Том I: Культурология. Педагогика. — 527 с.

  2. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» [Текст] // Собрание законодательства РФ. — 2010.

  3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков. Российская академия образования. — М.: Просвещение, 2009 (Стандарты второго поколения).

  4. Лутовинов В. И. Система патриотического воспитания: состояние, проблемы и направления развития Электронный ресурс. Режим доступа:http://fpvestnik.ru/patriotizm-segodnya/sistema-patrioticheskogo-vospitaniya-sostoyanie-problemy-i-napravleniya-razvitiya/

  5. Мусина, В.Е. Патриотическое воспитание школьников: учебно-мето-дическое пособие, ИД «Белгород», 2013. — 156 с.

  6. .Харламов И.Ф. Педагогика. — М.: Гардарики, 1999. — 520 с.

infourok.ru

Патриотическое воспитание детей школьного возраста

Родина – это такое простое и сложное понятие одновременно. Она бывает большая и малая, понятная и загадочная, включает в себя так много, но все понятное и близкое сердцу. Любовь к Родине – ценное нравственное качество, которое идет рядом с чувством коллективизма, дружбы, трудолюбия, культуры поведения.

Можно ли его воспитать в людях или оно приобретается при рождении?

Есть люди, которые родились вдали от Родины предков⚔️, но выросли и впитали культуру своей «Новой Родины». Значит, чувство любви к Отчизне можно взрастить, в этом направлении стоит работать родителям, воспитателям, учителям.

Что такое патриотизм

Является ли любовь к Родине безусловной? Вопрос неоднозначный, но с другой стороны родная земля дает нам язык, семью, друзей, образы родного края, возможности для развития и поддержку, культуру, образ мыслей, коллективное «мы».

Очень трудный период для человека – трезвый взгляд на проблемы, которые он видит на Родине. В это момент нужно постараться понять и полюбить ее честно и открыто, только чувство любви к Отчизне в этот момент поможет остаться на Родной земле, сделать все для светлого и счастливого будущего, это цель воспитания.

Понятие «Я — патриот»

В русской культуре и истории заключена огромная база для патриотического воспитания. Герои прошлых лет не раз доказывали свою любовь к Родине своими доблестными поступками, когда на первое место они ставили общее благо в обмен на свою жизнь. Такие исторические эпизоды оставляют неизгладимый след в сознании школьника.

Педагоги и психологи единодушны в том, то школьные годы – это самое благоприятное время для привития чувства любви к Родине, это важная цель периода.

Патриотическое воспитание – это неотъемлемая составляющая гармонично развитой личности. В сознании людей из одной культуры заключены базовые понятии добра и зла, справедливости, долга. Работа над становлением патриотических чувств систематическая и планомерная.

Что включает воспитание патриотизма

Что включает в себя патриотическое воспитание школьников?

  • развитие любви к своему отечеству;
  • готовность действовать в интересах Родины, пренебрегая своими собственными;
  • гордость за культуру Родины, ее достижения, успехи;
  • стремление встать на защиту интересов Родины и народа, когда в этом возникает необходимость;
  • преданность Отечеству.

Уровни патриотизма

  1. Личностный. Этот уровень включает взгляды и мировоззрение конкретного человека, допустимые нормы поседения, идеалы. В случае школьного коллектива – это патриотические чувства каждого конкретного ребенка. Цель – воздействие на личность ребенка.
  2. Общественный. Это макроуровень патриотизма – часть общественного сознания, она находит свое выражение в коллективном настроение, чувствах, культуре, представления, образе жизни, ценностях.

    Гражданско-патриотическое воспитание — состав

Патриотическое воспитание школьников – это повышение активности будущих граждан, развитие ответственности, сохранение духовности, укрепление государства.

Глобальные цели могут быть решены только по средства решения масштабных задач:

  • утверждение патриотических ценностей, взглядов, убеждений;
  • уважение к истории, культуре, героическому прошлому страны;
  • повышение престижа военной службы;
  • вовлечение в решение социально-экономических, патриотических, культурных, правовых вопросов;
  • изучение и понимание основного закона страны, создание условий для реализации всех прав и свобод граждан;
  • привитие гражданам чувства гордости и уважения к своей стране;
  • формирование и развитие терпимости к носителям другой культуры.
Военно-патриотические воспитание — знание военной истории страны и готовность ее защищать

Задачи патриотического воспитания на примере школы

  • Формирование целостной картины и знаний о своей Родине. Эти знания школьник могут получить на уроках природоведения и географии, на первых уроках этих дисциплин учитель дает преставление о расположении, климате, экономике, демографии, культурных особенностях.
  • Знание истории своего Отечества. Программа средней школы включает историю страны, родного края, всемирную историю с проекцией на Родную страну. Россия имеет богатую историю и не простую судьбу, понимание современности невозможно без детального изучения прошлого.
  • Цель  — воспитание у подрастающего поколения интереса к окружающему миру. На уроках биологии школьники знакомятся с природой, флорой и фауной, живой интерес вызывает родная природа. Очень популярны среди школьников экскурсии по Родному краю.

Школьный возраст один из самых благоприятных для усвоения норм и знакомства с общественной жизнью.

Патриотическое воспитание вне общества невозможно, поэтому педагоги и психологи часто конкретизируют, что это скорее социально-патриотическое воспитание.

Урок обществознания — один из методов патриотического воспитания

В средних классах вводится такой предмет, как обществознание, который одной из своих целей ставит выработку активной жизненной позиции школьника. Дети активно высказывают свое мнение, взаимодействуют со сверстниками, организуют школьные праздники и мероприятия.

В ходе подготовки у детей появляется общее дело, за которое они несут ответственность.

Совместный труд, работа, анализ мероприятий, изучение литературы и средств массовой информации приобщают школьников к социально-патриотической жизни страны.

Совместные акции ко Дню Флага РФ

Педагоги, намечая план патриотического воспитания, должны ориентироваться на особенности детей школьного возраста.

Методы патриотического воспитания

Детское восприятие отличается от взрослого. Школьники мыслят образами, рисуют яркие визуальные картины, подключаются к восприятию со всей эмоциональностью, живо реагируют на значимые события.

При изучении любого предмета должна быть личностная составляющая, ребенок не может мыслить незнакомыми абстракциями, только та информация, которая значима для него будет усвоена и принята. Например, для изучения истории многие педагоги просят ребенка при помощи старших родственников написать свое родословное дерево.

Составление родословного дерево — метод патриотического воспитания

Школьникам наиболее понятны все вехи истории, которые они воспринимают через жизнь и судьбу близких родственников.

  • Для детей очень важно личное участие в общешкольном деле. Когда школьник участвует в уборке школе, озеленении пришкольного участка, охране порядка, поздравлении ветеранов, то происходит сближение с учебным заведением, родным краем, страной.
  • Патриотические праздники. Сейчас остается все меньше очевидцев событий Великой Отечественной Войны. Многие школы и другие организации берут шефство над ветеранами. В преддверии годовщины памятных событий фронтовиков приглашаю на торжественные встречи. Школьники готовят культурную программу, в ходе которой проводится масштабное исследование и детальная подготовка. Только подготовительные мероприятия способны сформировать у школьников чувство уважения, ценности к современникам тех событий.
Встреча с ветеранами войны и труда — важный метод ВПВ

Мощной эмоциональной составляющей является встреча с ветеранами и тружениками тыла. Эти люди пережили непростое время в своей жизни и жизни страны. Общение с ветеранами оставляет глубокий отпечаток в детском сознании, именно в такие моменты крепнет чувство патриотизма и гордости за свой народ.

Дети мыслят очень конкретно, для них далеки абстрактные образы и понятия. Патриотизм и любовь к Родине начинается для них с любви к ближним людям: маме, папе, дедушке, бабушке. Ребенок должен понять, что окружающие его люди это тоже чьи-то родители, дедушки и бабушки, так формируется чувство любви к ближним, а, следовательно, и к Родине. Чувство уважения формируется во время празднования Международного женского дня, Дня защитника отечества.

Посещение музея в День Победы

Для социально-патриотического воспитания очень важны классные часы, в ходе которых ребенок может акцентировать внимание на свое малой Родине.

Для сердца любого человека очень дороги пейзажи, памятные места, достопримечательности. В сознании навсегда остаются зрительные картины, тактильные ощущения, любимые блюда, близкие люди. Именно благодаря таким воспоминаниям формируется чувство ностальгии, если по каким-то причинам человек покидает Родину. Многие эмигранты отмечают, что тоску по Родине не заменят прекрасные условия и достаток. Детство – одно из самых счастливых времен в жизни человека, где чувство любви к родным местам нельзя ни чем измерить.

Патриотическое воспитание на основе культурно-исторических ценностей

Очень важна в социально-патриотическом воспитании личность учителя. Школьники начальных и средних классов воспринимают слова учителя как истину. Поэтому важна подготовка педагогов и их личное участие. Дети очень тонко чувствую эмоции и фальшь, если учитель пытается убедить ребенка в то, чему сам не верит, то достижения цели не будет.

Для школьников начальных классов и первых классов среднего звена не теряют актуальность игры.

В такой форме детям легче усваивать и запоминать материал. В ходе игры можно познакомиться детей с патриотической атрибутикой. Для детей старшего возраста актуальны концерты и реконструкция важных моментов в истории страны. В такой форме весь материал станет личностно-ориентированным, воспримется ребенком, как родной.

Патриотические игры проводятся уже с первых классов

В кабинете истории можно разместить календарь памятных событий в жизни страны. Визуальное напоминание великолепно работает с детской памятью. Процесс создания календаря можно превратить в настоящее исследование.

В формировании социально-патриотических чувств очень важной составляющей является социальная среда. Если ребенок общается с культурными и образованными сверстниками, то вероятность развития чувства любви к Родине многократно возрастает. Из истории можно вспомнить дворянство с высокими моральными ценностями. Молодые люди из дворян безусловно любили свое Отечество. Среда дает образ поведения, которому подражают дети. На этом этапе важно проанализировать с кем общается ребенок, любые промахи на этом этапе будут серьезно проявляться на всей протяжении жизни человека.

Соревнования на знание истории страны

Важной составляющей социально-патриотического воспитания является историческая эпоха. Если устой и обществе расшатаны, это моментально отражается на молодежи, ее патриотическом настрое. Именно поэтому в эпоху смены режимов подрастающее поколение испытывает растерянность и ищет новые устои.

Формирование правовой среды для развития социально-патриотического воспитания

  • Четкое понимание ребенком своих прав и обязанностей. При этом они должны не просто быть оговорены, а разъяснены ребенку, эмоционально близки.
  • Участие ребенка в жизни класса, совместная разработка правил и законов поседения.
  • Активное и деятельное участие детей в школьной жизни, ответственность за организацию мероприятий и акций.
  • Ощущение защищенности ребенка, опора на школьный коллектив, решение спорных вопросов на основе представлений о справедливости.
  • Рабочая творческая атмосфера и психологический климат.
  • Гуманный подход к личности ребенка.
  • Продуктивное решение конфликтных ситуаций, где делаются выводы, варианты развития ситуаций оговариваются.
  • Работа над общей дисциплиной, чувство порядка.
  • Уважительное отношение к родному языку, постоянная работа над словарным запасом, чистотой языка. Отличной работой над изучением языка – изучение родной литературы и поэзии.
Конкурс патриотического рисунка

Развитие патриотических чувств молодого поколения было актуально во все времена. С древних времен мудрецы и философы общались с молодежью, передавали свой опыт, знания и любовь к Родине. Такая преемственность поколений обеспечивала стабильность государства, создавала надежную опору власти и будущему народа. В периоды резкой смены устоев в обществе молодое поколение оказывалось растерянным, не знало, во что верить, именно такие этапы оказывались очень шаткими для целостности государства.

Роль педагога в патриотическом воспитании

Педагоги прекрасно осознают, что подготовка будущих защитников Родины сложная и многогранная задача, требующая высокой квалификации. Поэтому необходимо постоянно улучшать свое мастерство, пополнять понятийный аппарат новыми знаниями, а главное личным примером воспитывать у детей необходимые качества личности, гражданина.

Особая роль в вопросах ⚔️ военно-патриотического воспитания отводится созданию и работе школьных музеев. Ведь с малого начинается большое. Школьники могут быть задействованы в сборе информации, материалов, создании экспозиции, работать экскурсоводами. В такой деятельности ребята будут ощущать свою значимость, полезность, через сердце пропустят историю своей школы, края. Этот интерес и забота в дальнейшем перерастет в любовь к стране, обществу, государству.

Подводя итог, отметим, что патриотическое воспитание важная часть будущего страны. На основе предыдущих тезисов, сделаем некоторые выводы:

  • результатом патриотического воспитания должно стать воспитание гражданина, горячо любящего свою Родину;
  • только совместные усилия семьи, педагогического коллектива и государства в вопросах воспитания подрастающего поколения, смогут обеспечить полноценное развитие личности с четкой гражданской позицией;
  • воспитывать поколения новой России на героических примерах истории нашей Родины, национальных традициях, культурных и исторических ценностях русского народа.

Главное в патриотическом воспитании, это личный пример взрослых граждан государства, когда дети в повседневной жизни постоянно будут видеть положительные моменты бережного отношения своих взрослых товарищей к родной природе, краю, к ближнему, своей Отчизне.

Не в воздействии на ребенка, а только в сотрудничестве детей с взрослыми, возможно воспитать настоящего гражданина-патриота.

Патриотическое воспитание – это сложный, а главное важнейший компонент общего учебно-воспитательного процесса формирования личности.

Видео: Патриотическое воспитание школьников

Презентация «Что такое патриотическое воспитание»

Скачать презентацию

План мероприятий по патриотическому воспитанию школьников

Скачать план

detki.guru

Методическая разработка (7 класс) на тему: Методическая разработка по патриотическому воспитанию учащихся

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Станция юных техников»

г. Чебоксары

Конкурс методических разработок

по патриотическому воспитанию учащихся

Номинация - открытый урок

Автор:

Педагог дополнительного образования

Высшей квалификационной категории

ЧОПИК МАРИНА СТЕПАНОВНА

Чебоксары 2014

Аннотация

Методическая разработка посвящена культурно историческому направлению патриотического воспитания, а именно - воспитанию у учащихся любви к своей «малой» Родине, Родному краю, формированию чувства национальной гордости, национального самосознания.

Патриотизм как нравственное чувство – это и любовь к родным местам, гордость за свой народ, ощущение неразрывности с окружающим миром, желание сохранять и приумножать богатства Родины. И развивать эти чувства необходимо в школьном возрасте, когда закладываются основы ценностного отношения личности к миру, которые формируются в ребёнке постепенно, в процессе воспитания любви к своим ближним, родным местам, своей стране. При местном значении, таким направлением является знакомство школьников с историей и структурой Чувашской Республики.

Разработка представляет собой конспект открытого урока для учащихся 7-8 классов на тему: «Создание интерактивной карты Чувашии средствами программы PowerPoint»


Содержание.

  • Аннотация……………………………………………………. 2
  • Введение……………………………………………………….4
  • Конспект урока…………………………………………...…...6
  • Заключение……………………………………………………11
  • Список использованных источников………………………..12
  • Список приложений…………………………………………..12

        


Введение.

Актуальность проблем, связанных с воспитанием подрастающего поколения, привитие любви к малой Родине, бесспорна.  Воспитание детей носит исторический характер и его содержание меняется от ряда обстоятельств и условий: запросов общества, экономических факторов, уровня развития науки, возможностей возраста школьников считают Бондарь Н.И., Буре Р.С., Година Г.Н. Следовательно, на каждом этапе своего развития  общество решает разные задачи воспитания подрастающего поколения. Патриотическое воспитание – единственно верный путь успешной ранней социализации личности, формирования устойчивой связи поколений и обеспечение связи человека с родными корнями, его любви к отечеству, которая начинается с осознанного и ответственного отношения к малой родине.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социальной культурной среды. Таким образом, формирование у школьников любви к Родине следует считать этапом накопления ими социального опыта жизни в условиях малой родины, усвоения принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщения к миру родной культуры. Чувашия – благодатный регион для воспитания лучших человеческих качеств посредством традиций и культуры, многовекового опыта мужественного, трудолюбивого и творческого народа.

Большая Родина всегда начинается с малой – места, где родился человек, своей семьи, двора, дома, детского сада и школы. Дом или детский сад, родной край и деревня имеют свою историю, особенности природы, свои традиции. А поможет приблизить школьников к истории своего родного края – чувашская культура, местный материал, живое общение с природой и земляками – всё, что в дальнейшем призвано обеспечить успешную социализацию личности, пригодиться на той земле, где родился.

Воспитания нравственных чувств, воспитание любви к Родине оказывают влияние и исторический этап, и особенности объекта воспитания, и конкретные условия жизни. Любовь к родине, родному краю формируются и развиваются в деятельности, особенно совместной, во взаимоотношениях друг с другом, со взрослыми. Свои первые нравственные чувства ребёнок приобретает в узком социуме: в семье, в школе. Первые чувства гражданственности формируются в процессе целенаправленного воспитания. Ребенок приобретает понятия: «дом», «улица», «город», «Родина» на той территория,  где он проживает. Исходя из этого, актуальным является этнический подход к воспитанию нравственных чувств, у детей, живущих в Чувашии.

Используя в работе с детьми краеведческий материал, педагог воспитывает нравственно-патриотические чувства, чувства гражданственности, которые будут сохраняться всю жизнь и служат духовному развитию личности. Краеведение - социально значимое и необходимое направление в работе с детьми. Его значение трудно переоценить: воспитывая детей на событиях, тесно связанных с историей родного края, педагог формирует глубокую привязанность к нему, чувство гордости. Знакомство с историей, культурой, природой и бытом людей, живущих рядом, позволяет лучше почувствовать родной город, и значит стать созидателем своей малой Родины.


ПЛАН – КОНСПЕКТ

открытого занятия творческого объединения

«Информационные технологии»

Тема: «Создание интерактивной карты Чувашии средствами программы POWERPOINT»

Раздел программы: Создание и обработка мультимедийной информации в программе PowerPoint

Тема занятия: «Создание интерактивной карты Чувашии средствами программы POWERPOINT»

Тип занятия: урок изучения нового материала и совершенствования знаний, умений и навыков 

Форма занятия: комбинированная

Формы работы: фронтальная, индивидуально-групповая

Время занятия: 45 минут

Участники занятия: учащиеся 7 - 8 классов общеобразовательных школ 2-го года обучения

Цель: создание готового объекта – Интерактивной карты Чувашии 

Задачи:

Образовательные:

  • сформировать понятие об интерактивных средствах анимации - триггерах
  • Освоить технологию создания мультимедийных эффектов в презентациях PowerPoint, используя переключатели

Развивающие:

  • развить познавательные психические и эмоционально-волевые процессы: внимание, память, воображение, логическое мышление;
  • развить творческую активность воспитанников, самостоятельность в образовательной деятельности.

Воспитательные:

  • воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине, Родному краю
  • развить внимательность, аккуратность, интерес к предмету;
  • развить самостоятельность на уроке;
  • выработка у воспитанников стремления к правильному и рациональному использованию возможностей программных средств компьютера, использование здоровье сберегающих технологий как средство безопасной работы за компьютером;
  • продолжить формировать эстетическую и художественную культуру учащихся средствами компьютера.

Вырабатываемые умения и навыки:

  1. Умение использовать интерактивные средства анимации в презентации
  2. навыки создания триггеров для создания интерактивных презентаций

Материально-техническое обеспечение занятия: 

  • компьютеры с ОС MS Windows;
  •  ПО: PowerPoint;

Методическое обеспечение занятия:

  1. Презентация «Алгоритм создания триггера»;
  2. Презентация «Создание гиперссылок в презентации»;
  3. Презентация «Интерактивная карта  Чувашии»
  4. Необходимый  материал:
  1. электронная карта Чувашии
  2. электронные изображения районов Чувашии
  3. статистические данные административных  районах Чувашии
  1. раздаточный материал (Опорный конспект, карточка «Рефлексия»)

План занятия

I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ БЛОК

1 этап

Организационный

Задача: подготовка воспитанников к работе на занятии

Содержание: Организация начала занятия, создание психо-эмоционального настроя группы на учебную деятельность и активация внимания

II. ОСНОВНОЙ БЛОК

2 - 3 этап

Подготовительный (подготовка к новому содержанию)

Мотивация

Задача: Обеспечение мотивации и принятия детьми цели учебно-познавательной деятельности

Содержание: Приветствие педагога, сообщение темы, цели, этапов учебного занятия, мотивация учебной деятельности

Актуализация знаний

Задача: Обеспечение актуализации знаний воспитанников

Содержание: Краткое повторение пройденного на предыдущем уроке

4 этап

Усвоение новых знаний и способов действий

Задача: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучений

Содержание: Изложение нового материала

 5  этап

Практическая работа

Задача: Применение полученных знаний на практике

Содержание: Применение полученных приемов и навыков, для самостоятельного выполнения заданий

III. ИТОГОВЫЙ БЛОК

6 этап

Подведение итогов урока

Задача: Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы

 Содержание: Педагог совместно с детьми подводит итоги занятия

7 этап

Рефлексия

Задача: Мобилизация воспитанников на самооценку

 Содержание: Самооценка воспитанников своей работоспособности, психологического  настроения, причин неудачной работы, полезность учебной работы. Оценка детьми работы педагога.

Оценка педагогом своей работы.


Ход занятия

I. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ БЛОК

1 этап

Организационный

1 мин.

Содержание: Организация начала занятия, создание психо-эмоционального настроя группы на учебную деятельность и активация внимания

II. ОСНОВНОЙ БЛОК

2  этап

Подготовительный 

Мотивация

1 мин

Содержание: Приветствие педагога, сообщение темы, цели, этапов учебного занятия, мотивация учебной деятельности

Вводное слово учителя.

Тема нашего занятия «Создание интерактивной карты Чувашии средствами программы PowerPoint» 

Цель урока: создать интерактивную карту Чувашии, а для этого нам нужно научиться  добавлять триггеры в презентацию

3 этап

Подготовительный Актуализация знаний

3 мин

Содержание: Чтобы успешно работать с новой темой, давайте  вспомним, как используются  и создаются кнопки и гиперссылки в презентации

 Демонстрация презентации «Организация гиперссылок в презентации» (приложение 2)

(Учитель задает вопросы, дети отвечают на них и.
создают гиперссылки в пробной работе)

4 этап

Усвоение новых знаний и способов действий

         15 мин

Содержание:

1 этап: Погружение в тему:

Беседа на тему «Административные районы Чувашии» 

Демонстрация презентации  «Интерактивная карта Чувашии»

Приложение 1, для полного понимания поставленной задачи

2 этап: Изложение нового материала:

Демонстрация презентации «Алгоритм создания триггера»

(приложение 3)

Физкультминутка для глаз

6 этап

Практическая работа

            18 мин

Содержание: 

Практическая работа. Создание презентации «Интерактивная карта Чувашии» (папка КАРТА с заготовленным фото материалом, статистические материалы на сайте http://ru.wikipedia.org/wiki/Республика_Чувашия ) 

III. ИТОГОВЫЙ БЛОК

7 этап

Подведение итогов урока

           5 мин

Содержание: 

Анализ успешности достижения цели.

Воспитанникам предлагается ответить на вопросы:

  1. Какую тему мы сегодня изучили?
  2. Какому  способу создания анимации в презентации  вы научились пользоваться?

Демонстрация созданных презентаций, выбор лучшей.

8  этап

Рефлексия

           2 мин

Содержание: Самооценка воспитанников своей работоспособности, психологического  настроения, причин неудачной работы, полезность учебной работы.

Мы с вами не просто изучили новый материал, мы покорили новую вершину знаний. Получили ли вы информацию, полезную и нужную для вас? Удовлетворены ли вы своей работой на уроке? Каждый из вас проделал большую работу.

 Уходя из класса, оценим наш урок по 5-бальной системе.

У вас на столах лежат карточки (Приложение 4):

Я

МЫ

ДЕЛО

НАСТРОЕНИЕ

 

 

 

 

Я – моя работа на уроке.

МЫ – работа класса.

ДЕЛО – достигнута ли цель?

НАСТРОЕНИЕ – нарисуй смайлик:

                       -   отличное,  

                 

                       -   хорошее,

   

                    -    грустное.

Дайте самооценку своей работе по схеме:

Самооценка

1. Сегодня на уроке я:  

узнал ...

научился …

2. Лучше всего на занятиях у меня получалось …
3. Основные трудности у меня были …

Наш урок заканчивается.  Спасибо всем за работу.

Заключение

Проблема формирования патриотического воспитания у детей, всегда была и остается острой и одной из ведущих проблем формирования личности ребенка. На эту проблему оказывает влияние общественно-политическое устройство человеческого общества, его функционирование и развитие под воздействием различных факторов.

Процесс ознакомления ребенка с родной республикой, с родным городом  – сложный процесс. Чтобы он был эффективен, необходимо соблюдать ряд условий. К таковым относятся сотрудничество взрослого и ребенка, когда ребенок активно воспринимает знания, умения и навыки.

Использование современных информационных средств обучения, и интерактивных методов, т. е. методов взаимодействия, «оживляют» процесс патриотического воспитания, повышает заинтересованность учащихся и способствует лучшему пониманию и восприятию темы.

Воспитатель, ориентированный определить педагогические условия воспитания любви к родному городу и республике, признающий патриотическое воспитание обязательным  аспектом образования, является партнером ученика, готовым в нужный момент оказать необходимую помощь, становясь посредником между ним и социальной действительностью.

Однако, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине. Но если в результате педагогической работы ребенок будет располагать знаниями о названии районов республики, их географии, природе, символике, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных школьному возрасту.


Список использованных источников

  1. http://ru.wikipedia.org/wiki/Республика_Чувашия 
  2. http://geraldika.ru/i/Чувашия 
  3. http://festival.1september.ru/
  4. А.М. Манжала: Создание цикла триггеров "Цепочка"

http://www.it- n.ru/communities.aspx?cat_no=200752&lib_no=259713&t mpl=lib cepochka triggerov.rar

  1. Интерактивные приемы в Power Point

 http://www.it-.ru/communities.aspx?cat_no=200752&lib_no=259713&t mpl=lib

  1. Маркова В. А.,  Данилина Л. М.  Прасолова З.Г. «Воспитание у школьников любви к малой Родине». Издательство «Традиция» 2010г.

Приложения.

  1. Приложение 1: Презентация «Интерактивная карта  Чувашии»
  1. Приложение 2: Презентация «Создание гиперссылок в презентации»;
  2. Приложение 3: Презентация «Алгоритм создания триггера»;
  3. Папка КАРТА с необходимым фото материалом
  4. Приложение 4: Карточка  рефлексия

nsportal.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *