Мы листики осенние на веточках сидели дунул ветер полетели мы летели: Мы, листики осенние, на веточках сидели. — КиберПедия

Содержание

Мы, листики осенние, на веточках сидели. — КиберПедия

Между елок, между сосен

Осторожно бродит осень имитация

Осень, рыжая лиса

Красит в рыжий цвет леса, плавные движения кисти правой руки (кисть худож­ника )

Но зеленого убора

Не покрасить ей у бора:

Для лисы остры и колки пальцы обеих рук

Леса хвойного иголки

«Осенние листочки»

Мы, листики осенние, на веточках сидели.

Дунул ветер - полетели.

Мы летели, мы летели и на землю сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял,

Повертел их, покрутил

И на землю опустил

«Осень».

Летят высоко журавли

Над опустевшими полями,

И рощи сонные, пустые

Им машут голыми ветвями,

Лесам, где лето провели,

Они кричат: «Летите с нами!»

Кружатся листья золотые

«До свиданья, до свиданья. До свидания, до свиданья, журавли!»

«Рыжий лес»

Рыжий, рыжий, рыжий лес плавные движения кистей рук

Осыпает листья. сверху вниз (падающие листья)

Он диковинки свои держит на виду!

Осень по лесу идет

Вкрадчиво, по-лисьи «лисий» шаг

А за нею по пятам осторожные шаги на носочках

Тихо я иду. в ритме стихотворения.

Тема « Зима»

«Мы шагаем по сугробам,…»

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу.

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем,

А потом гулять пойдем

«На дворе у нас мороз»


На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать.

(Дети хлопают себя ладонями по плечам и топают ногами.)
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками.)
Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке. (Ходьба на месте.)

«Я мороза не боюсь»


Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз,

(Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)

Тема « Прогулки и путешествия »

«Путешествие»

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре –

Полетели, закружились.

«Мы по лугу прогулялись»


Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем. (Шагаем на месте. )
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед.)
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети (Присели.)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали. (Встали.)
Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши.)
Ногами топаем! (Топаем ногами.)


Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)



«Вместе по лесу идём»


Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)
Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)

«Я иду и ты идешь»


Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)
Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)
Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)
Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

«Мы присели под кусток»


Мы присели под кусток,
Чтобы отыскать грибок.
Встали. Потянули спинку.
Вновь шагаем по тропинке. (Приседания.)
А теперь вращаем ручки,
Словно разгоняем тучки.
Гоним их вперёд-назад,
По двенадцать раз подряд. (Вращение прямых рук назад и вперёд.)
Приседаем ниже, глубже,
Как лягушка в теплой луже.
Прыг — и нету комара!
Вот весёлая игра. (Из глубокого приседа прыжок вверх.)
Отдохнули, порезвились
И на стулья опустились. (Дети садятся.)

 

«Мы летим под облаками»


Мы летим под облаками,
А земля плывёт под нами:
Роща, поле, сад и речка,
И дома, и человечки. (Махать руками, словно крыльями.)
Мы летать устали что-то,
Приземлились на болото. (Несколько глубоких приседаний.)

И среди ветвей шумит.
Снег летит, летит, летит. (Вращение туловищем вправо и влево.)
По опушке зайчик скачет,
Словно белый мягкий мячик.
Раз прыжок и два прыжок -

Вот и скрылся наш дружок! (Прыжки.)
Хоть приятно здесь кататься,
Надо снова заниматься. (Дети садятся за парты.)
Головою мы вращаем,
Будто твёрдо отвечаем:
«Нет, не буду, не хочу!»
Это детям по плечу. (Вращение головой вправо и влево.)

« Мы в лесу»

Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками.)
Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)
Руки нагнули, кисти встряхнули — (Встряхивание кистей рук.)
Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)
В стороны руки, плавно помашем (Руки в стороны. )
Это к нам птицы летят. (Повороты туловища с раскрытыми руками в стороны.)
Как они сядут, тоже покажем, (Приседания.)
Крылья сложили назад. (Встали, спрятали руки за спину.)



«Прогулка по лесу» 1 вариант

Детки по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели,
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете,

Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Хорошо мы погуляли
И немножечко устали.

«Прогулка по лесу» 2 вариант

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали,

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

На нос села пчела.

Посмотрите вниз друзья.

Мы листочки приподняли,

В ладошку ягоды набрали.

Хорошо мы погуляли!

И немножечко устали.

«Мы на лыжах в лес идём»


Мы на лыжах в лес идём,
Мы взбираемся на холм.
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.

(Дети машут руками, словно работают лыжными палками.)

Вдруг поднялся сильный ветер,
Он деревья крутит, вертит

Тема « Домашние животные»

«Бегут, бегут со двора»


Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)
Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем. )
Индюк-хрипиндюк-шулты-булды, (Хлопаем в ладоши.)
Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)
Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.)
Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)

«Кошки – мышки 1»

Задача: развивает внимание, ловкость, координацию.

Правила игры: дети стоят в кружке, взявшись за руки. Если «мышка» внутри круга, а дети присели на корточки и отпустили руки – домик «заперт», «мышка» в домике, ее ловить нельзя. Можно ловить «мышку», только если она снаружи, или если дети не успели присесть и отпустить руки – «запретить» домик.

Ты не прячься глубоко, -

Приглашает кошка в гости

Пить парное молоко.

Что ты прячешься, трусишка?

Вылезай из норки вон!

Поиграем в «кошки-мышки».

Мышка – ты, а кошка – он!

«Кошки- мышки 2»

Игра в «Кошки-мышки» проводится, как обычно. Можно использовать новую считалочку.

У котенка работенка –

Ловит серого мышонка.

Ловят серого мышонка

Три котенка, три кота.

А мышонок удирает,

Он от смеха умирает,

Серым хвостиком играет

Перед носом у кота.

Динамическая пауза «Две свинки»

Как на пишущей машинке

Две хорошенькие свинки

Туки – туки – туки – тук!

Туки – туки – туки – тук!

И постукивают,

И похрюкивают:

Хрюки – хрюки – хрюки – хрюк!

Хрюки – хрюки – хрюки – хрюк!

(Декламация стихотворения сопровождается легкими движениями кистей рук. Кисть быстро отскакивает от воображаемой машинки вместе со звуком на ударных гласных. Сначала темп речи не быстрый, затем все «шаловливее», все быстрее дети «печатают на машинке», изображая свинок)

«Конь»

Конь копытами стучит, сидя на стульчиках, дети под­нимают и опускают

Дети стоят, слегка согнувшись. Руки согнуты в локтях, перед грудью; кисти рук опущены вниз. Ноги, слегка согнутые в коленях, делают мелкие частые шажки. Кончики пальцев детей соединяются – они «срывают» ягодки.

Утром по лесной дорожке –

Топ-топ-топ – топчут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках старый ежик.

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка или дочки.

«Хомка-хомка, хомячок»


Хомка-хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щеки моет, шейку трет.
Подметает хомка хату
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать. (Дети имитируют все движения хомячка.)

«Мышки прячутся во ржи»


Мышки прячутся во ржи.
Как увидеть их, скажи?
В норке прячется полёвка.
Покажись, скорей, плутовка! (Присели, поискали мышек.)

«Крот»

До темна, трудился крот –

Рыл большой подземный ход.

До утра идет веселье

У кротана новоселье

« Белки»


Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)

«Белочка»

Физзарядкой белочке не лень

Заниматься целый день.

На сучке она присела.

Вправо прыгнула потом,

Покружилась над дуплом.

Влево – вправо целый день

Прыгать белочке не лень.

Стой, зайчонок, не беги

По тропинке узенькой,

Лучше ты побереги

Хвостик свой кургузенький.

Лис крадется вдоль тропы.

Вряд ли ищет он грибы.

Не идет ли кто?

Зайцы оглядываются по сторонам. Увидев лису, которая потихоньку пробирается к ним, пробираются к домикам. Лиса ловит зайца.

«Лиса»

Дети делают движения, показывающие, как крадется лиса:

Лиса осторожно крадется,

Ступает на землю тихо,

Сучки обойти ей придется –

Иначе спугнет зайчиху.

Музыкальная физкультминутка«Заинька»


(Эта физкультминутка может быть проведена под музыку в обработке Н. Римского-Корсакова «Заинька».)
(Дети поют и выполняют разные движения за педагогом.)
Заинька, повернись,
Серенький, повернись,
Вот так, эдак повернись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, эдак топни ножкой.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, эдак попляши.

«Заинька»


Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз. (Прыжки.)

«Два зайца»

Тема « Птицы»

«Вот летит большая птица»


Вот летит большая птица,
Плавно кружит над рекой. (Движения руками, имитирующие махи крыльями. )
Наконец, она садится
На корягу над водой. (Дети садятся на несколько секунд в глубокий присед.)

«Аист»


(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)
— Аист, аист длинноногий, покажи домой дорогу. (Аист отвечает.)
— Топай правою ногою, топай левою ногою,
Снова — правою ногою, снова — левою ногою.
После — правою ногою, после — левою ногою. И тогда придешь домой.

Дятел» (динамическая игра на развитие чувства ритма)

Для начала - бег на месте,

Упражнение для шеи,

Чтоб росла она длиннее.

Упражнение для хвоста,

А потом бултых с моста.

Он плывет на середину:

Чистит лапки, моет спину.

Крикнул селезень: «Кряк - кряк!

Физкультурник наш гусак!»

«Утром встал гусак на лапки»


Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.)
Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.)
Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо.)
Приседанье сделал справно, (Приседания.)
Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо.)
Поскорее в воду — плюх! (Присели.)

«Гусь»

Гусь гуляет по дорожке, ходьба вперевалку;

Гусь играет на гармошке имитация игры на гармошке;

И гордится гармонист: руки за спину, выпятить грудь;

«Га - Га - Га! Я - гармонист!» стучит ладошкой в грудь.

«Вышли уточки на луг»


Вышли уточки на луг, кря-кря-кря! (Шагаем. )
Пролетел веселый жук, ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал, р-р-р!

(Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш,
Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
И опять настала тишь, ш-ш-ш. (Присели.)

«Раз-два — шли утята»


Раз-два — шли утята, (Шагаем на месте.)
Три-четыре — шли домой. (Прыжки на месте.)
Вслед за ними плелся пятый, (Хлопаем в ладоши.)
Впереди бежал шестой, (Топаем ногами.)
А седьмой отстал от всех — (Шагаем на месте.)
Испугался, закричал: (Хлопаем в ладоши.)
— Где вы, где вы? (Прыжки на месте.)

«Уточка луговая»


Дети:
Уточка луговая, серая, полевая,
Где ты ночку ночевала?

Утка:
Под кустиком, под берёзкой.
Сама, утя, хожу, детей своих вожу.
Сама, утя, поплыву, детей своих поведу.

(Выбирается уточка. Дети, идя за уточкой, должны выполнять за ней все движения: то переваливаются с ноги на ногу, то идут, положив ладони на колени, то плывут, делая круговые движения руками перед грудью.)

«Цапля ходит по воде»


Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.)
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Ну-ка тоже наклонись,
До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)

Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.)

«Кто?»


Кто среди болотных вод
На одной ноге стоит?
Цапля в грязь не упадёт,
Даже если стоя спит.
Ну и ты попробуй тоже.
Устоять, как цапля, сможешь? (Стоять по очереди на одной ноге, удерживая равновесие.)
По болоту мы пройдёмся (Ходьба на месте.)
И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)

«Кулик»


Влез кулик молодой
На колоду — бултых в воду.
Вынырнул. Вымок. Вылез. Высох.
Влез на колоду и снова в воду.
Совсем кулик головой поник.
Вспомнил кулик молодой,
Что у него крылья за спиной,
И полетел. (Дети произносят текст, затем садятся на корточки, обхватывая колени руками и низко опустив голову, повторяют приседания. Затем встают, вытягивают руки в стороны и встряхивают ими. Прыгают на месте, потряхивая руками.)

«Петух»

Шел по берегу петух, высокий шаг, «крылья»;

Поскользнулся, «мельница»

В речку - бух! наклоны

Будет знать петух, грозят указательным пальцем

Что впредь правой руки;

Надо под ноги смотреть! то же левой рукой.

«Куры»

Бормочут куры по ночам,

Бьют крыльями: «тах-тах!»

Поднимем руки мы к плечам,

Потом опустим так...

«О чем поют воробушки»


О чем поют воробушки (Шагаем на месте.)
В последний день зимы? (Руки в стороны на пояс.)
— Мы выжили! (Хлопаем в ладоши.)
— Мы дожили! (Прыжки на месте.)
— Мы живы! Живы мы! (Шагаем на месте.)

«Грач»

Черный грач по полю ходит,

Важно ноги поднимая, идут, высоко поднимая колени

По проталинкам шагает, и помахивая руками

Червячков в земле находит. (крыльями).

«Скачет шустрая синица»


Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах. )
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.)

«Над водой летят стрижи»


Над водой летят стрижи, (Руки в стороны.)

Под водой плывут ерши, — (Присели.)
Плывет лодочка-краса — расписные паруса.

(Руки сцеплены в замок перед грудью, плавные движения туловища.)

«Вороны»

Вот под елочкой зеленой скачут весело вороны:«Кар! Кар! Кар!» (громко).

Целый день они кричали, спать ребятам не давали:«Кар! Кар! Кар!»

Только к ночи затихают, а, затихнув, засыпают:«Кар! Кар! Кар!» (тихо).

«Вот под елочкой вороны»


Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
И все вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)

«Птички»


Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.

(Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями». )
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.

«Ну-ка, птички, полетели»


Ну-ка, птички, полетели,
Полетели и присели.
Поклевали зернышки,
Поиграли в полюшке.
Водички попили,
Перышки помыли,
В стороны посмотрели,
Прочь улетели.

(Ходьба, переходящая в бег.)

Динамическая игра «Птички в гнёздышке сидят»

Птички в гнездышке сидят

Вниз из гнездышка глядят.

Полетать все захотели

И тихонько полетели. (Легкий бег)

«Стая птиц»


Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.

(Дети машут руками, словно крыльями.)
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать.

(Дети машут руками интенсивнее. )

«Две птички »

Летели две птички,

Собой невелички.

Как они летели,

Все люди глядели.

Как они садились,

Все люди удивились.

(Воспитатель предлагает детям изобразить этих птичек, как они летели, садились, опять летели. Дети повторяют слова –потешки вместе с воспитателем)

Тема « Ягоды, грибы»

«Грибники»

Утром дети в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног)

И в лесу грибы нашли (размеренное приседание),

Наклонялись, собирали (наклоны вперед),

По дороге растеряли (ритмичное разведение рук в стороны).

« Мы с друзьями»


Солнечным погожим днём мы с друзьями в лес идём.
Мы с собой несём корзинки. Вот хорошая тропинка! (Ходьба на месте.)
Собираем землянику, ищем вкусную чернику, голубику, костянику,
Кисловатую бруснику. (Наклоны вперёд.) А вокруг полно малины.
Пройти мимо не могли мы.Собираем по кустам.
Здесь отличные места! (Повороты влево-вправо.)
Снова мы идём по лесу. (Ходьба на месте.)
А вокруг — так интересно! (Потягивания — руки в стороны.)
Отдохнуть пора, дружок. Мы присядем на пенёк.

Землянику ищем»


Мы шли-шли-шли, землянику нашли.
Раз, и два, и три, и четыре, и пять, начинаем искать опять.
(Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Наклоняясь, надо левой рукой коснуться кончиками пальцев правой ноги, правая рука остаётся на поясе — выдох. Выпрямиться — вдох. Собираем землянику. Теперь ягодка у левой ноги — быстро собираем её. Придётся опять наклониться.)

«Грибок»

Митя шел, шел, шел,

Белый гриб нашел.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок,

Положил он в кузовок.

(Дети имитируют движения грибника, нагибаясь за каждым грибком.)

« А в лесу растёт черника»


А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

Тема « Растения»

«Во дворе растёт подсолнух»


Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий, к солнцу тянется он тоже.

(Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх. )
Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно, и пора нам сесть на место. (Дети садятся.)

«Удивляемся природе»


Мы стоим на огороде,
Удивляемся природе. (Потягивания—руки в стороны.)
Вот салат, а здесь укроп. Там морковь у нас растёт.

(Правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Поработаем с тобой, сорнякам объявим бой —
С корнем будем выдирать да пониже приседать. (Приседания.)
У забора всем на диво пышно разрослась крапива.

(Потягивания — руки в стороны.)
Мы её не будем трогать — обожглись уже немного.

(Потягивания — руки вперёд.)
Все полили мы из лейки и садимся на скамейки. (Дети садятся.)

Подрастает зернышко


Подрастает зернышко — потянулось к солнышку.
С ветерком оно играет, ветерок его качает,
К земле низко прижимает — вот как весело играет! (Потянулись, руки вверх, прогнулись, наклоны туловища, присели.)

«На лугу растут цветы»


На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Потягивания — руки в стороны.)
К солнцу тянутся цветы.
С ними потянись и ты. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер дует иногда,
Только это не беда. (Дети машут руками, изображая ветер.)
Наклоняются цветочки,
Опускают лепесточки. (Наклоны.)
А потом опять встают
И по-прежнему цветут.

Тема « Вода. Реки. Моря.»

«А над морем — мы с тобою!»


Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.)
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.)

«Что там чудится в тумане?»


Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)
Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке (Наклоны.)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)
Чтоб побольше их собрать, —
Надо чаще приседать. (Приседания.)

«Тихо плещется вода»


Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте. )
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся.)

«Речка»


К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это — брасс.
Одной, другой — это кроль. Все, как один, плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой. (Выполняем движения по тексту.)

«Как приятно в речке плавать!»


Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения. )
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.

«К речке быстрой»


К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)

Тема « Деревья»

«Ветерок и дерево»

Тема « Земноводные »

Тема « Природные явления»

« Дождь»

«Разгоняем тучки»


Ручки поднимаем. (Дети поднимают и опускают руки.)
Поднимаем ручки,
Разгоняем тучки.
Ярче, солнышко, свети,
Хмурый дождик запрети. (Дети машут руками.)
Вот окончен дальний путь.
Можно сесть и отдохнуть. (Дети садятся.)

«Почему повсюду лужи?»


Почему повсюду лужи? (Дети разводят руки в стороны и помахивают плечами.)
Мама зонтик свой берет. (Имитируют движение.)
Почему же? Почему же? (Движения, как в 1-ой строке.)
Потому что... (Хором: «Дождь идет/».)

«Приплыли тучи дождевые»


Приплыли тучи дождевые, (Шагаем на месте.)
Лей, дождь, лей. (Хлопаем в ладоши.)
Дождинки пляшут, как живые. (Шагаем на месте.)
Пей, рожь, пей! (Прыжки на месте.)
И рожь, склоняясь к земле зеленой, (Шагаем на месте.)
Пьет, пьет, пьет. (Хлопаем в ладоши.)
А дождик теплый, дождь неугомонный (Шагаем на месте. )
Льет, льет, льет. (Прыжки на месте.)

«Дождик»

Ветер осенний ветви качает

(плавно покачивают руками)

Ходит дождь по переулку

«Что в домах сидите, братцы,

И до самой темноты

Что пылитесь по углам?

Приглашает на прогулку

Не пора ли прогуляться

Сапоги, плащи, зонты:

Вам по вымокшим дворам?

Вы едва ли не полгода

Не ходили никуда,

Но теперь пришла погода:

Осень, изморось, вода!

«Дождик, кап…»

Дети поглаживают подушечками пальцев поверх­ность стола и говорят:

Меж еловых мягких лап

(стучат пальцами по столу)

Дождик кап-кап-кап!

(Касаются стола первым и пятым пальцем раскры­тых кистей рук. )

Где сучок давно засох,

Серый мох, мох, мох.

(Поднимают руки над столом, пальцы то складывают вместе, то раскрывают широко.)

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб.

(Указательным пальцем правой руки касаются поо­чередно всех пальцев левой руки.)

Кто нашел его, друзья?

(Сжав все пальцы, левой руки, кроме мизинца, пока­зывают его.)

Это я, я, я!

« Тучки»

Приплыли тучки дождевые:

-Лей, дождик, лей!

Дождинки пляшут, как живые!!!

- Пей, земля, пей!

И деревце, склоняясь,

Пьет, пьет, пьет!

А дождь неугомонный

Льет, льет, льет

( Дети выполняют движения в соответствии с текстом. )

« Снег»

« Ну, а снег летит, летит»


Ели за окном стоят, в небо синее глядят. (Потягивания — руки вверх.)
Ветки в стороны торчат, (Потягивания — руки вперёд.)
Белки на ветвях сидят.

(Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)
Белки прыгают по ёлкам, собирают белки шишки.
Не пугают их иголки — белки — ловкие малышки. (Прыжки.)
Мы под ёлками сидим и на белочек глядим. (Присели.)
Ветер дует ледяной (Дети машут руками.)
И вздымает снега тучу.
Он суровый и могучий. (Дети крутят руками.)
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса притаилась и сидит,

(Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают.)
Ну, а снег летит, летит. (Дети машут руками.)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа. (Потягивания — руки в стороны. )
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки вверх.)
Скачет по полю лиса. (Прыжки.)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба.)
И домой к себе вернёмся. (Дети садятся.)

«Снежок»

Тема « Солнце.Небо.Звёзды »

«Солнечные зайчики»


Солнечные зайчики играют на стене,
Поманю их пальчиком,
Пусть бегут ко мне
Ну, лови, лови скорей!
Вот, вот, вот — левей, левей!
Убежал на потолок. (Дети ловят зайчика на стене. Педагог направляет зеркальце пониже, дети стараются поймать зайчика.)

«Солнце»


Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.

«Солнце землю греет слабо»


Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз. )
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.)
Вьюга злится,
Снег кружится, (Дети кружатся.)
Заметает все кругом
Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками.)

«Солнце спит и небо спит»


Солнце спит и небо спит, (Сложенные ладони к левой щеке, к правой щеке.)
Даже ветер не шумит. (Качаем поднятыми вверх руками.)
Рано утром солнце встало, (Подняли руки вверх, потянулись.)
Все лучи свои послало. (Качаем поднятыми вверх руками.)
Вдруг повеял ветерок, (Качаем раскрытыми в сороны руками.)
Небо тучей заволок, (Закрыли лицо руками.)
И деревья раскачал. (Качание туловища влево-вправо. )
Дождь по крышам застучал, (Прыжки на месте.)
Барабанит дождь по крышам, (Хлопаем в ладоши.)
Солнце клонится все ниже. (Наклоны вперед.)
Вот и спряталось за тучи, (Приседаем.)
Ни один не виден лучик. (Встали, спрятали руки за спину.)

«Кто на месяце живёт?»


Месяц по небу плывёт.
Кто

Вставь пропущенные буквы,Обозначь части слов в которых они находятся. Мы,листики осенние, На

Задание 1.Озаглавьте текст, определите основную мысль​

Помагите пожалуйста сделать. 1)Выполнить разбор слов по составу и розбор предпоследнего предложения. 2)Выписать из текста по 2 слова из трёх склонений … . 3)Во втором предложений подпиши падежи над всеми именами существительными. Текст : Ель. Еловый лес сумрачный. В таком лесу всегда стоит запах сырости. Колючие лапы елей царапоют лицо и руки. Вдоль опушк_ растут пышные ёлочки. Хороши маленькие лесные красавицы! Смолистый дух идёт от ёлок_. Как украшают такие ёлочки любимый детский праздник! Ель-очень ценное дерево. Из древесины ели делают бумагу. В скрипк_, вроял_ тоже поёт ель. Много различной мебели делают из этого дерева. Ель кормит лесных жителей. В густом ельник_ птицы укрываются от метели и стуж_.

Используя слова для спра-вок, впиши подходящие по смыслу глаголы с не._______языком, спеши делом.Крепкую дружбу и топором_______Шила в мешке_______Одн … а ласточка весны______После драки кулаками_____СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК : утаишь, спеши, делает, раз-рубишь, машут.​

16. Прочитай текст.Если бы солнце стало холодным..,холодным, то земля погру-зилась бы в темноту. Только далёкие звёздысили бы ей тусклый свет. От силь … ного холода наземле погибли бы все растения и животные.Составьте на примере этого текста небольшое высказывание (3—4 предложения) на тему «Если бы перестали идти дожди...»​

помагите пжпж. срочно

ПОМОГИТЕ!!!!!!!!!!!!! Очень надо!!!!!! Образуйте от следующих глаголов формы будещего времени. Употребите их в форме 2-ого лица единственного числа. У … знать- узнавать; собрать- собирать; увлечь- увлекать; начать- начинать; понять- понимать; добиться-добиваться; выучить- учить.

Спеши, вместо точек поставь ь, где это нужно. 1. Подклей угол....ки в книге. 2. Керим и Витя сели отдохнуть на пен....ки. 3. Летит гал....ка. 4. 5. На … берегу реки галька скрипит под ногами. На столе лежит белая бул....ка. 6. Собаку зовут Бул....ка.

370. Придумайте окончание шуточного рассказа.Один деньСвета...т. Звонит, просыпаюсь, не встаю, натягиваю, сплю... Будит,серд...тcя: «Опозда...шь!» Вст … аю, одеваюсь, умываюсь, проглатываю, запи-ваю, хватаю, бегу...Жду, жду – не идёт. Бегу, бегу, бегу... Опаздываю. Звенит. Опоздал. Вхожу.Смотр...т, записывают, пробираюсь, сажусь... Вызывают...• Выпишите через запятую только глаголы 2 и 3 лица настоящего времени. Вставь-те пропущенные буквы. В каких глаголах вы легко определили, какую букву следует написать в окончании? Почему?• Как правило и образец рассуждения помогают определить окончание глагола?​

Спеши, вместо точек поставь ь, где это нужно. 1. Подклей угол....ки в книге. 2. Керим и Витя сели отдохнуть на пен....ки. 3. Летит гал....ка. 4. 5. На … берегу реки галька скрипит под ногами. На столе лежит белая бул....ка. 6. Собаку зовут Бул....ка

Помогите пожалуйста номер7

Золотая осень

Коррекционно-образовательные цели:

  • закрепить знания детей о времени года «осень» через пословицы, загадки, игры.

Коррекционно-развивающие цели:

  • активизировать речевую деятельность детей;
  • совершенствовать диалогическую речь, речевой слух, зрительное восприятие и внимание;
  • развивать общую, мелкую моторику пальцев рук.

Коррекционно-воспитательные цели:

  • формировать положительную установку на участие в занятии;
  • воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: демонстрационный материал: картинки на магнитах, с изображением осенних признаков, осенние листья, музыка «Звуки осеннего леса», мяч.

Предварительная работа: наблюдения в природе, рассматривание репродукции И.Левитана «Золотая осень», чтение художественной литературы об осени.

Словарная работа: золотая осень, осенний ковер, листопад, краски осени.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Уже горят огнем рябины кисти,
И пожелтели на березах листья,
И пенья птиц уже не слышно вовсе,
И тихо – тихо к нам приходит осень.

Звучит осенняя музыка.

– Ребята, что вам напоминает эта музыка? (Шелест листвы, дробь дождя)
– Сегодня мы с вами будем говорить об осени и чтобы узнать ее поближе, будем разгадывать загадки, рисовать, играть в игры.
– А сейчас скорей, ребятки, отгадайте-ка загадку!

Загадки о явлениях природы

1. Над рекой, над долиной
Повисла белая холстина (Туман)

2. Летит, рычит, ветки ломает,
Пыль поднимает.
Слышишь его, а не видишь его. (Ветер)

3. С неба пришел, в землю ушел (Дождь)

Упражнение на развитие мелкой моторики “Раскраска”

Вот художник, так художник!
Все леса позолотил,
Даже самый сильный дождик.
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку, просим:
Кто художник этот?..

Дети (хором): Осень!

Физминутка"Мы – листики осенние"

Цель: развивать общую координацию движений, выполнять движения в соответствии с текстом.

Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.

Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.

Игра «Подбери действие»

– Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге в детский дом, и он мне подарил волшебный мяч.

Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать,
И вопросы задавать.

– Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист.

Листья осенью (что делают?) – Листья осенью желтеют, опадают и т.д.
Дождь осенью – Дождь осенью моросит, идет и т.д.
Урожай осенью – Урожай осенью убирают.
Птицы осенью – Птицы осенью улетают.
Деревья осенью – Деревья осенью роняют листья.
Звери осенью – Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.
Осень – время сбора урожая, когда людям приходиться много трудиться. А теперь мы отправимся в огород туда, где идет уборка урожая, и посмотрим, что же выросло и созрело к осени.

Игра: «Подскажи словечко»

Цель: развитие слухового восприятия, внимания.

Слово называет тот, у кого такая картинка.

Он круглый и красный
Как глаз светофора
Среди овощей нет сочней… (помидора)

Хвост зеленый, красная головка
Это остроносая … (морковка)

От частой поливки
Едва не промокла
Мохнатая, темно-лиловая… (свекла)

На грядке привалился на бочок
Солидный крутолобый… (кабачок)

Он усатый и ползучий
Спрятал ядрышко в стручке –
Саблевидном кулачке.
Не раскусишь, коль засох
Называется … (горох)

Пальчиковая гимнастика «Огород»

В огороде много гряд, (показывают много гряд)
Тут и репа и салат, (на каждый овощ загибают палец)
Тут и свекла и горох,
А картофель разве плох?
Наш зеленый огород
Нас прокормит целый год.

Рассказ «Осень»

– Это послание осени. Но осенний дождик размыл некоторые строчки и вам придется самим догадаться, о чем там было написано.
На смену лету пришла (золотая осень). Солнышко все реже и реже выглядывает (из-за туч). Деревья надели (разноцветный наряд). …(Красные, желтые) листья горят на солнышке. … (опадают, кружатся, укрывают) землю золотым ковром. Дождик (моросит) и заставляет прятаться (по домам). Птицы собираются в стаи (и улетают в теплые края). Зверям некогда резвиться, они делают (запасы на зиму). Скоро белокрылая зима вступит в свои права.

Итог занятия (оценка работы детей)

Воспитатель предлагает детям вспомнить, о чем они сегодня говорили на занятии, в какие игры играли, что им понравилось.

Игра осенние листочки

Новости





Статьи

jpg" tppabs="http://www.n1ka.ru/images/bg2.jpg">


Благотворительные фонды:



Главная Развивающие игры Игра осенние листочки

Взрослый читает текст и координирует движения ребенка.
-    Мы - листики осенние, на веточках сидели (ребенок сидит на корточках).
Ветер дунул - полетели (встает, бегает по комнате, расставив руки в стороны).
Мы летели и летели, и на землю тихо сели (садится на корточки, замирает).
Ветер снова набежал и листочки все поднял (встает, поднимает руки вверх).
Он вертел нас и кружил, и на землю опустил (кружится по комнате, затем ложится на пол и замирает).
Через некоторое время взрослый просит ребенка потянуться и почувствовать, как он «растет» во время потягивания.
 




Школа интернат №1, Воронеж
г. Воронеж, ул. Острогожская, 57
(473) 236-42-15

Тольяттинский социальный приют Дельфин
Самарская обл., Тольятти, ул. Жукова, 20
(8482)34-50-95, 34-79-67

Социально - реабилитационный центр для несовершеннолетних Солнцево
г. Москва, Солнцевский прт, д. 8-А
(495 )934-96-36

Подвижная игра мы листочки средняя группа. Осенние игры. Подвижная игра «Слушай внимательно»

Оборудование:

Осенние листья большие и маленькие.
Вырезанные из картона листья желтого, красного и зеленого цветов и таких же цветов вазы (подносы, пакеты или т. п.)
Вырезанные из клеенки лужи.
Орехи, игрушка «белка», пластиковая бутылка с вырезанным «дуплом».
Пластилин желтого, красного и зеленого цветов, листы бумаги с нарисованным деревом.
Деревянные шпатели с прикрепленными к ним прищепками красного, желтого, зеленого цветов.
Вырезанные из клетки для яиц цветы и клумбы, пальчиковые краски.
Клей, листы бумаги с фоном «осень, стволы деревьев без кроны).
Музыкальные детские инструменты.
Аудиозаписи: «Вальс цветов» П. И. Чайковского, песня «Осень, осень наступила, листья осыпаются».

Ход занятия:

Приветствие

Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Сегодня мы отправимся в гости к осени.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем листья собирать.
(Сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы,
(Загибают пальчики, начиная с большого)

Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём.
(«Шагают» по столу средним и указательным пальцем)

Дидактическое упражнение «Большие и маленькие листочки»

Вот перед вами листочки. Они разные. Вот большой листок. А вот маленький листок. Покажите мне большой листок. Покажите маленький листок. Положите большой листок на стол. Положите маленький листок сверху на большой. А теперь положите маленький листок на стол и накройте его сверху большим листом. Спрятался маленький листок. Большой лист накрыл маленький так, что маленький лист не видно.

Дыхательное упражнение «Подуй на листок»

Вот подул ветер и листок улетел.

Динамическая пауза «Листочки»

Мы листики осенние.
(Плавное покачивание руками вверху над головой)

На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели.
(Подуть, развести руки в стороны)

Мы летели, мы летели
(Бег)

И на землю тихо сели.
(Присесть)

Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(Подуть, плавное покачивание руками вверху над головой)

Закружились, полетели
И на землю снова сели.
(Дети садятся на ковер)

Игра «Ветер дует, задувает, все листочки обрывает»

Дети снимают разноцветные прищепки с деревянной палочки - «срывают листочки».

Сенсорно-динамическая пауза «Собери листочки по цвету»

У нас есть листочки разного цвета. Давайте соберем их и сложим в букет.
В эту вазу несите листочки вот такие. (Показ). Какого они цвета? Желтого. В желтую вазу соберем желтые листочки. Вот эта ваза какого цвета? Красного. В красную вазу будем собирать красные листочки. А вот эта ваза какого цвета? Зеленого. В зеленую вазу собирайте листочки зеленого цвета.

Лепка барельефная «Листики осенние»

На лист бумаги с нарисованным деревом, дети прикрепляют кусочки пластилина, отщипывая их пальцами, прикладывая к ветке и придавливая.
Пальчиковая гимнастика «Дождик-дождик, понемножку, капай-капай на ладошку» Пальчики стучат по ладошке как капельки дождя.

Игра «Резиновые сапожки надеваем мы на ножки»

Делаем движения, как будто надеваем настоящие сапожки. Надев «сапожки» - начинаем ходить по «лужам» (стараемся идти так, чтобы наступать только на «лужи», не наступать на пол).

Посади цветы на клумбу

В вырезанные из клетки для яиц цветы, дети пальчиком с краской ставят «серединку». Затем «сажают» цветы на клумбу - три секции из той же клетки для яиц, выкрашенной в коричневый цвет.

Слушание музыки

Дети слушают музыку («Вальс цветов» П. И. Чайковского). А затем воспитатель предлагает детям взять в руки цветы и подвигаться в свободном темпе.

Дидактическая игра «Собери орешки для белочки»

Посмотрите, кто это? Это белка.

Запасает впрок орешки
Для еды и для потешки.
Путь к дуплу скорлупкой мелкой
Нам указывает белка.

Давайте поможем белке собрать орехи. Вот у меня один орех. А сколько орехов у вас? Много орехов. Я возьму свой один орех и положу в дупло беличьего дерева. Вот так. А теперь вы складывайте орехи в дупло. У вас орехов много. Вот будет белка рада!

Динамическая пауза «Дует, дует ветер»

Дует, дует ветер, дует задувает.
(Протяжный выдох)

Желтые листочки с дерева срывает.
(Плавно опустить поднятые руки)

И летят листочки над лесной дорожкой.
(Махи руками)

Падают листочки прямо нам под ножки.
(Присесть)

Аппликация из осенних листьев

У вас на картинке нарисована осень. Только не хватает у деревьев красивой осенней листвы. Мы сделаем ее из настоящих листочков. Приложите их к стволам деревьев. Красиво получилось? Теперь приклейте листочки.

Музыкально-ритмическое упражнение «Осень, осень наступила»

Дети берут музыкальные инструменты и отбивают ритм под песенку.

«Соберем грибы»

Дети собирают грибы и складывают их в корзину к воспитателю. На игру в бубен – убегают под зонтик – прячутся от дождя. В это время другой взрослый незаметно рассыпает грибы, и воспитатель приглашает детей снова в лес за грибами: «дождик кончился». Так повторяется дважды. Когда дети в третий раз пойдут в лес за грибами, они найдут большой гриб, в ножке которого спрятаны сладости.

«Игра с листочками»

Дети после хоровода или танца с листочками, остаются стоять в кругу. Осень предлагает положить листочки на пол и поплясать, а когда музыка закончится, быстро взять листочек и спрятать за спину, чтобы осень не смогла его забрать. После игры Осень дует на «листочки» (дети), те улетают на свои места.

игра «Тучки-плакучки»(О.Сивухина)

Дети перестраиваются в два круга – мальчики и девочки. В каждый круг приглашается мама, она играет роль Мамы-Тучки, дети – капельки.
Воспитатель. Вот какие мамы Тучки, а вы – детки-непоседки!
Тучки по небу ходили,
Красно солнышко ловили. (двигаются по кругу шагом)
А мы солнышко догоним,
А мы красное – поймаем! (переходят на топающий шаг)
Солнышко спрятали,
И сами заплакали: кап-кап-кап! (приседают, стучат пальчиками по полу)
Разбежались капельки, капельки-дождинки,
По дорожкам бегают, по крышам, по травинкам…
(разбегаются врассыпную)
А сейчас: раз, два, три!
Тучку-маму найди! (дети должны найти свою Маму-Тучку, построиться в круг)

игра с мамами «Два зонтика»

Мамы с зонтиками разного цвета двигаются вместе с детьми врассыпную. С окончанием музыки мамы останавливаются, девочки и мальчики собираются в кружочки под разными зонтиками: девочки – под розовым, мальчики – под синим.

Раз, два, три!
Маму-зонтик ты найди!

Игра «Ветерок и Дворник»

Звучит музыка, (шум ветра) все дети разбегаются по залу. Звучит музыка дворника. Выходит Дворник с метлой и говорит слова:

Дворник: Ох, работы много стало:

Сколько листиков опало!

Подметать скорей спешу,

Я порядок навожу! (подметает)

Я мету, мету, мету, листья в кучу соберу.

Под музыку метет, дети- листья слетаются в кучу.

Дворник: Все дорожки я подмел.

Ох, устал я, спать пошел.

Ветер:

Шум ветра.Ветерок подбегает к детям-листочкам и дует на них, они разбегаются и снова присаживаются.

Дворник: Непорядок, в самом деле,

Все листочки разлетелись.

Я метелочку возьму

Снова листья соберу.

Я мету, мету, мету,

Листья в кучу соберу.

Музыка Дворника (метлой в середину зала) Дети- листья слетаются в кучу.

Дворник: Все дорожки я подмел.

Ох, устал я, спать пошел.

Дворник уходит. Выбегает ветерок(ребенок)

Ветер: Я веселый ветерок, мой путь не близок, не далек.

Я по свету пролетаю, все листочки раздуваю.

Шум ветра. Ветерок подбегает к детям-листочкам и дует на них, они разбегаются и снова присаживаются. Входит

Дворник.

Дворник: Ах, вы листья озорные, яркие да расписные!

Чтоб не смели улетать, должен я всех вас поймать!

Музыка Дворника. Дворник догоняет детей, они убегают на свои места и прячут листья под стулья.

Дворник: Я набегался, устал, но листочки не догнал.
На дорожках только лужи, больше дворник здесь не нужен.

Ведущая: Ты прав, Дворник.

Дождик каждый день льет, нам гулять не дает.

А мы дождика не боимся, будем вместе веселиться!(песенка про дождик)

Игра - аттракцион «Собери листочки»

На полу разбросаны листья желтого, красного и зеленого цветов. Приглашаются 3 ребенка. Каждый должен собрать листья определенного цвета. По сигналу: «1,2,3, собери!» дети собирают листья. Кто собрал первым – тот победитель.

Игра – аттракцион «Собери урожай»

У центральной стены стоят 2 грузовика, а ближе к зрителям рассыпаны в обручах – «грядках» овощи. Двое играющих по сигналу везут за веревочку грузовики к грядкам, собирают овощи в кузов. Собрав овощи, везут урожай на прежнее место. Кто собрал и привез первым – тот победил.

старший дошкольный возраст

Игра – аттракцион «Три ноги»

У центральной стены стоят двое – четверо играющих. Средние ноги связаны шнуром. В результате на двоих – три ноги. Задача играющих: добежать до фишки, обежать ее и вернуться на прежнее место.

Игра – аттракцион «Вытяни репку»

Возле зрителей на большом расстоянии друг от друга на полу лежат 2 репки (репками могут быть и дети, сидящие на стульчиках, на голове – шапочка репки). У центральной стены стоят в 2-х колоннах играющие: дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка. По сигналу первыми бегут к репке дедки и, оббежав ее, возвращаются каждый к своей колонне. Берут за руку бабку, оббегают репку, возвращаются. Бабки берут за руку внучек и т.д. Когда все персонажи оббегут свою репку. Они вытягивают ее. Чье звено вытянет репку первым.

«Не промочи ноги»

Вариант1: дети переходят «болото», перекладывая три доски.

Вариант 2: перепрыгивают через «лужи» - листы вырезанного картона на полу.

Игра с листьями на внимание

- Раз-два-три! Этот лист бери!

Раз-два-три! Красный лист бери!

Раз-два-три! Кленовый лист!

Раз-два-три! Два листа бери!

Раз-два-три! Такой же как у меня лист бери!

Раз-два-три! Ничего не бери!

Игра «Осенние угощения»

На общем подносе лежат вместе овощи и фрукты. Детям необходимо быстро рассортировать их, чтобы одному, сварить суп, а другому компот.

«Бег в галошах»

Ведущая или герой: Кто потерял галошу, дети? (показывает) Кто-то сейчас танцевал и потерял. (Обыгрывает, пытаясь кому-нибудь примерить).

Ну-ка, посмотрим... Да вот, полюбуйтесь, ещё одна. И тоже, кажется, с правой ноги...

Нету пары, ну и что же,

Побегу в одной галоше. (Пытается пробежать в одной галоше)

Ну, а кто, ответьте, братцы,

Тоже хочет пробежаться?

«Грибник»

Дети делятся поровну на деревья и грибы, выбирают грибника. Деревья встают по кругу. За ними «прячутся» грибы. По центру ходит грибник, читает:

Грибник: По грибы я в лес пошел,

Но грибов там не нашел.

Где же спрятались они?

Под деревья? Иль под пни?

Грибы: А вот и мы!

Только ты нас собери!

1,2,3! Беги!

Грибы убегают. Грибник их ловит.

«Перенеси картошку в ложке»

игра-эстафета

Дети делятся на 2 команды. Задача: перенести по одной картошке в ложке из обруча (грядка-лунка) в ведро. Чья команда быстрее соберет урожай.

«Кто точнее попадет в ведро»

игра-эстафета

Дети делятся на 2 команды. Задача: попасть картошкой в ведро. Чья команда быстрее и точнее соберет урожай.

Аукцион: «Назови блюда из картошки»

Игра «Собери венок»

1 вариант: Листья из корзины высыпают на пол. Дети берут из кучки по одному листку и выкладывают на полу венки: берёзовый, кленовый, дубовый.

2 вариант: Затем ведущая предлагает выложить веночки из тех листьев, что находятся у детей в карманах на стульчиках. Под музыку вальса дети двигаются по залу, танцуют. На окончание музыки - встают в кружочки, каждый листочек в свой.

«Узнай овощ на вкус»

Закрытыми глазами дети пробуют овощ и называют его.

«Осенние листья» – фанты

Ведущая: Мы сейчас возьмем осенние листики и поиграем с ними.(Ведущая раздает детям осенние листья).

Ведущая: Та-ра-ра!

Начинается игра! (все говорят хором).

Ведущая: Листочку осинки сде­лать три головных убора из косынки. (Выходят дети, ко­торые держат в руках листья осины - выполняют задание).

Ведущая: У кого кленовый лист,

Тот артист - эквилибрист.

Может в цирке выступать,

Палку на руке держать.

(Выходят дети с кленовыми листьями, выполняют задания - ходят по натянутому на полу шнуру, держа в руке палку - под музыку).

Ведущая: Дубовый листок рас­скажет стишок

Или осенние скажет при­меты,

Или без слов нам покажет предметы...

(Выходят дети, у которых дубовые листья, и выполняют задание).

Ведущая: У кого березовый лист,

Тот мимический артист -

Ничего не говорит,

Жестом все изобразит... (кислый лимон, колючку, пу­шинку и т.д.) (Выходят дети с березовыми листиками и выполняют задание).

Ведущая: У кого листок рябинки –

Говорите без запинки:

Карл и Клары

Украл кораллы.

(Дети, у которых листья рябины, выходят и выполняют задание).

Игры с яблоками

1) Игра-эстафета. Участвуют 2 команды. Необходимо быстро перенести яблоки из одной корзины в другую.

2) В чашке с водой находится 1 яблоко. Участнику необходимо без помощи рук достать его.

3) В центре зала помещают 2 плоскостных дерева, них висят яблоки, детям нужно быстро с завязанными глазами собрать яблоки к себе в корзину.

Дыхательное упражнение «Осенние листочки»

Шаловливый ветерок в лесочек залетел:

Тихо-тихо веточкам он песенку запел:

Сильный ветер в наш лесочек тоже прилетел:

Громко- громко веточкам он песенку запел:

Ветерки по очереди листьям песни пели:

То тихую: Ш-ш-ш!

То громкую: Ш-ш-ш!

То тихую: Ш-ш-ш!

То громкую: Ш-ш-ш!

А после - улетели!

Игра-аттракцион «Перейди болото»

Дети по двое участвуют в соревновании. По залу расставлены 12 «кочек» -макеты из картона, неровной формы и раскрашенные в серо-коричневый цвет. Для каждого участника приготовлено по шесть кочек на небольшом расстоянии друг от друга: вперёд можно шагать только по «кочкам» и таким же образом вернуться назад. Побеждает тот, кто сделает это быстрее.

Игра «Урожайная»

Дети делятся на две команды - «Ветерок» и «Капелька». Для игры нужны 6 обручей, 2 детских лейки, 2 ведра, 8 картофелин. По сигналу первыми топочущим шагом выходят «трактористы», двигаются «змейкой», расставляют обручи и бегут на исходную позицию.

Идут девочки с ведерками, кладут в каждый обруч по 1 картошке. Затем бегут «поливальщики», оббегая каждый обруч. Последние бегут с ведерками, собирают урожай.

игра «Кочерыжки-листочки-кочанчики»

Выбирают несколько родителей – они «кочерыжки», дети – «листочки». Водящий по очереди говорит слова «кочерыжки», «кочанчики». Под музыку начинают двигаться или родители или дети. Как только водящий говорит: «Кочанчики», - дети должны быстро подбежать к любой «кочерыжке» в круг, как можно плотнее.

В игре участвует сначала небольшое число детей, затем может быть привлечено 10-12 человек. Вместо домиков-стульев можно использовать большой пестрый зонтик, под который дети прячутся по сигналу «Дождик!». Во время прогулки можно предложить детям собирать цветы, ягоды, попрыгать, походить парами.

При повторении игру можно усложнить, разместив домики (по 3-4 стула) в разных местах комнаты. Дети должны запомнить свой домик и по сигналу бежать в него.

Мимическая игра «Осень»

Изобразить Раннюю Осень. У Ранней Осени легкая поступь, весе лое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая. Изобразить Позднюю Осень. Поздняя Осень грустная, печальная, Зимой гони мая. Изобразить плачущую Осень.

Наше настроение: Показать, какое у вас настроение в яркий, солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день.

Увидели гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показать, как вы уди вились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широ ко раскрываются, при опускании — почти закрываются.

Любуемся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидели большой гриб и удивились: «О-о-о-о-о!» Нашли червивый гриб, огорчились: «Ах-ах-ах!»

Пальчиковая игра «Засолка капусты»

Пальчиковая гимнастика для детей , которая сопровождается стишками, очень полезна для детского развития, так как она развивает память, тактильную чувствительность, восприятие, эмоции, мелкую моторику, мышление, речь малыша.

Мы капусту рубим,

Движения прямыми кистями вверх-вниз.

Мы морковку трем,

Пальцы обеих рук сжаты в кулачки, движения кулаков к себе и от себя.

Мы капусту солим,

Имитировать посыпание солью из щепотки.

Мы капусту жмем.

Сжимать и разжимать пальцы.

Пальчиковая игра «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять.

Загибают пальчики, начиная с большого.

Будем листья собирать.

Сжимают и разжимают кулачки.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба

мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

«Шагают» пальчиками.

(Н. Нищева)

Игра «Сдуй листок со стола»

На столе перед каждым ребенком раскладываются листья деревьев, дети стоят на коленях или садятся на корточки перед столом так, чтобы листья находились на уровне губ. По команде взрослого дети делают глубокий вдох и дуют на листья, вытянув губы трубочкой. При этом взрослый следит за тем, чтобы дети не поднимали плеч на вдохе и не раздували щек на выдохе. Упражнение не стоит выполнять более 3—4 раз. Цель - развивать речевое дыхание.

Подвижная игра «Поймай листок»

Цель - развить умение подпрыгивать на месте как можно выше.

Ход игры: Дети пытаются поймать листок, висящий на веточке или летящий по воздуху.

Подвижная игра «Листопад»

Цель - закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев. Закрепить понятие «листопад».

Всем детям раздаются листья из осеннего букета.

Взрослый: Дует легкий осенний ветерок: “У-у-у-у-у-у-у-у” (тихо). Листочки едва шевелятся. Подул сильный ветер: “У-у-у-у-у-у-у-у!” (громко). Заблудились мы в лесу, закричали мы: “АУ!” (Сначала громко, потом тихо). Осенние листочки на веточках сидят, осенние листочки с нами говорят:

“А-о-и-у”. (Под музыку они кружатся с листочками в руках.)

Налетел ветер, и листочки стали опадать.

Листопад, листопад, листья желтые летят. (Дети, у которых желтые листочки бросают их на коврик и приседают).

Листопад, листопад, листья красные летят. (Дети, у которых красные листочки бросают их на коврик и приседают).

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

В этой подвижной игре может быть задействовано столько детей, сколько позволяет площадь проведения игры.

Итак, дети сидят на корточках в кругах, начерченных на земле. Это и есть «гнездышки». По сигналу взрослого все «птички» вылетают, разлетаются в разные стороны, приседают, «разыскивая корм», снова летают, размахивая руками-крыльями. По сигналу «Птички, в гнездышки!» малыши должны возвратиться на свои места. Важно, чтобы дети действовали по сигналу, улетали от «гнездышка» как можно дальше и возвращались бы

только в свое «гнездышко».

Подвижная игра «Гуси-лебеди»

На одной стороне площадки проводится черта, отделяющая «гусятник». По середине площадки ставится 4 скамейки, образующие дорогу шириной 2-3 метра. На другой стороне площадки ставится 2 скамейки - это «гора».

Все играющие находятся в «гусятнике» - «гуси». За горой очерчивается круг «логово», в котором размещаются 2 «волка».

По сигналу - «гуси - лебеди, в поле», «гуси» идут в «поле» и там гуляют. По сигналу «гуси - лебеди домой, волк за дальней горой», «гуси» бегут к скамейкам в «гусятник». Из-за «горы» выбегают «волки» и догоняют «гусей».

Выигрывают игроки, ни разу не пойманные

Подвижная игра «Белки-шишки-орехи»

Все ребята встают, взявшись за руки, по три человека, образуя беличье гнездо. Между собой они договариваются, кто будет белкой, кто - орехом, кто -шишкой.

Водящий один, гнезда у него нет. Есть в этой игре еще и ведущий, который произносит слова: белки, шишки, орехи.

Если он сказал белки, то все белки оставляют свои гнезда и перебегают в другие. В это время водящий занимает свободное место в любом гнезде, становясь белкой. Тот, кому не хватило места в гнездах, становится водящим.

Если ведущий говорит: орехи, то местами меняются орехи и водящий, занявший место в гнезде, который становится орехом.

Водящий и ведущий могут быть разными людьми, а может обе функции выполнять один человек. Ведущим может быть подана команда: белки-шишки-орехи, и тогда меняются местами сразу все.

Подготовила Марьяна Чорновил

Описание подвижных игр, используемых в работе над проектом

П/игра: «Мы листики осенние».


Цель:
развивать внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.
Описание игры:
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
И на землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
И на землю тихо сели. (присесть)

П/игра: «Ветерок»
Цель: развитие игровой деятельности, формирование представлений об окружающем мире, умение координировать речь и движения.
Описание игры:
Ветерок, нас не пугай (грозят пальчиками правой руки, левая на поясе)
Лучше с нами поиграй (хлопают в ладоши)
Тучи с неба прогони (поднимают руки вверх, машут руками из стороны в сторону)
С земли лужи убери (наклоняются вперед, машут руками вперед и назад)
Начался листопад (кружатся на месте)
Листья по ветру летят (мелкий бег на месте)
Раз листочек, два листочек
Покатились вдоль обочин
Дунул раз, дунул два,
Разлетелись, кто куда (разбегаются по площадке врассыпную, присаживаются, обхватывают руками колени).

П/игра «С кочки на кочку»

Цель: Развивать согласованность движений рук и ног, приучать ходить и бегать свободно, небольшими группами, всей группой, в колонне по одному. Приучать детей менять движения по сигналу воспитателя. Развивать чувство равновесия, ловкость, смелость, ориентировку в пространстве.
Описание игры:
Дети стоят в одной стороне зала. Воспитатель раскладывает на полу картонные кружки на небольшом расстоянии (20 см) один от другого. По сигналу воспитателя малыши переходят на другую сторону зала, переступая из кружка в кружок.

П / игра «Листопад»

https://pandia.ru/text/80/236/images/image005_159.jpg" alt="C:\Users\solomatina\Desktop\прогулка\DSCN5953.JPG">

Веселые зайчата.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о зайце. Упражнять в прыжках на двух ногах.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Ну-ка, дружно все присели, Присесть на корточки.

Друг на друга поглядели. Поглядеть друг на друга.

Лапками похлопали: Хлопки в ладоши.

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.

Что у зайцев на макушке? Показ ушей на голове.

Пляшут весело там ушки.

Раз подскок, два подскок – Встать, прыжки на месте.

Поскакали все в лесок. Прыжки с передвижением вперед.

Снежинки и ветер.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о сезонном явлении зима (снег, снежинки). Упражнять в беге, в равновесии.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Снежинки, снежинки по ветру летят. Легкий бег в разных направлениях.

Снежинки, снежинки на землю хотят.

А ветер дует все сильней и сильней, Бег.

Снежинки кружатся быстрей и быстрей. Медленно кружась на месте.

Вдруг ветер утих, стало тихо кругом, Бег врассыпную присесть на корточки

Снежинки слетелись в большой

Снежный ком.

Лягушки.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о лягушках. Упражнять в прыжках на месте, в беге врассыпную.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Вот лягушки по дорожке Прыжки на двух ногах.

Скачут, вытянувши ножки. Воспитатель хлопает в ладоши

Ква-ква, ква-ква-ква! Дети разбегаются.

Скачут, вытянувши ножки.

Цыплята на полянке.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о цыплятах. Упражнять в беге

В рассыпную.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

С лучом света, спозаранку,

Разбегутся по полянке Бег на носочках, махая руками,

Желто-яркие комочки, как крыльями.

Как пушистые цветочки.

Разукрасят всю полянку,

А, наткнувшись, на жестянку, Присесть постучать пальцами по полу.

Постучат по ней немножко,

Словно летний дождь в окошко,

И опять – все врассыпную! Бег врассыпную в разных направлениях.

Быстро весело снуют.

Добывая корма крошки

На земляных дорожках. Присесть постучать пальцами по полу.

Еж с ежатами.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о ежах, как они говорят.. Упражнять в беге в разном направлении, в равновесии.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Под огромною сосной, Бег за воспитателем «ежом»,

На полянке, на лесной, Произносить звуки: «Фрр-фрр-фрр!»

Куча листьев, где лежит,

Еж с ежатами бежит.

Ну, вокруг все оглядим Присесть, вытягивая шею вверх.

На пенечках посидим,

А потом все дружно спляшем, Покружиться, раскрыв пальцы рук.

И иголки все покажем

Показали, покружились

И домой заторопились. Убежать и сесть на скамейки.

Медведь.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о медведе. Упражнять в ходьбе по кругу, взявшись за руки, бег в рассыпную. Учить играть по правилам.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Как-то мы в лесу гуляли Ходьба по кругу, взявшись за руки.

И медведя повстречали.

Он под елкою лежит, Остановиться, послушать.

Растянулся и храпит.

Мы вокруг него ходили Ходьба в другую сторону.

Косолапого будили:

«Ну-ка, Мишенька, вставай Подойти к медведю, сузить круг.

И быстрее нас догоняй!»

Одуванчик.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания об растение «Одуванчик». Упражнять в ходьбе по кругу, взявшись за руки, в наклонах в стороны, в беге в рассыпную. Развивать равновесие, воображение.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Одуванчик, одуванчик! Присесть, пальцы в замок над головой.

Стебель тоненький, как пальчик. Медленно встать, руки вверх над головой,

Голова, что шар пушистый. Не разъеденяя пальцев рук, покачаться

Если ветер быстрый – быстрый в стороны, бег в рассыпную.

На полянку налетит,

Все вдруг сразу запестрит:

Одуванчики – тычинки

Разлетятся хороводом Взявшись за руки, ходьба по кругу.

И сольются с небосводом.

Курочка – рябушечка.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о курице и цыплятах.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением курицы и цыплят, объясняет почему ее называют «Рябушечкой». Затем предлагает поиграть. Выбирают курочку.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Курочка – Рябушечка, куда ты пошла? Ходьба друг за другом, спрашивают курочку.

На речку. Ответ курочки (воспитатель помогает)

Курочка – Рябушечка, за чем ты пошла?

За водичкой.

Курочка – Рябушечка, зачем тебе водичка?

Цыпляток поить. Показ, как курочка и цыплята пьют воду.

Курочка – Рябушечка, как цыплятки просят пить?

Пи-пи-пи-пи-пи-пи!

Петушок

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять их в правильном звукопроизношении, закрепить знания о петушке.

Ход игры: ……. Произносят слова:

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь?

Что ты громко поешь?

Детям спать не даешь!

Сова

Цель игры: Приучать детей слушать стихотворение, понимать его смысл и действовать по сигналу.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

В лесу темно, Дети ходят по кругу.

Все спят давно. Остановившись, изображают

Все птицы спят, спящих птиц.

Одна сова не спит,

Летит, кричит,

Совушка-сова, Сова показывает, какая у нее

Большая голова, большая голова. Вертит головой,

На суку сидит, смотрит по сторонам.

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да вдруг – как полетит!

Уточка

Цель игры: Приучать детей действовать в соответствии со словами стихотворения, углубить их знания об уточке.

Уточка луговая,

Серая, полевая,

Где ты ночку ночевала?

Под кустиком, под березкой.

Сама утя хожу,

Детей своих вожу,

Сама утя поплыву,

Детей своих поведу.

Птицы и автомобиль

Цель игры: Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения.

Слова: Движения:

Прилетали птички, Дети –птички «летают» и прыгают.

Птички-невелички,

Весело скакали, Садятся на корточки, стучат пальчиками об пол.

Зернышки клевали.

Вороны

Цель игры: Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения, упражнять в правильном произношении звука р , учить говорить то громко,

то тихо.

Слова: Движения:

Вот под елочкой зеленой Дети бегают по комнате,

Скачут весело вороны: размахивая руками, как крыльями.

«Кар-кар-кар!» (Громко)

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

«Кар-кар-кар!» (Громко)

Только к ночи умолкают Садятся на корточки, руку под щеку –

И все вместе засыпают: засыпают.

«Кар-кар-кар!» (Тихо.)

Пчелки

Цель игры: Упражнять детей в диалогической речи, в правильном произношении звука ж , учить действовать по словесному сигналу.

Слова пчелки-мамы: Движения:

Полетели пчелки Пчелки летают (дети бегают по комнате,

Собирать мед с цветочков. Размахивая руками) и жужжат.

Мишка-медведь идет,

Мед у пчелок унесет, Пчелки летят в улей (угол комнаты).

Пчелки, домой! Медведь направляется туда же.

Слова пчелок-детей:

Этот улей – домик наш,

Уходи, медведь, от нас: Пчелки машут крыльями, прогоняя

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж! медведя, и улетают от него. Медведь

Старается их поймать.

Раздувайся пузырь.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Упражнять в ходьбе, беге. Закрепить знания о свойстве воздуха.

Ход игры: Воспитатель вместе с детьми образует круг. Обращает внимание, какой он получился большой, как пузырь. А теперь сделаем маленький кружок, И начинает читать стихотворение.

Раздувайся, пузырь.

Раздувайся, большой,

Оставайся такой!

Да не лопайся!!!

После того, как образовался большой круг, воспитатель говорит: «Лопнул пузырь». Дети и воспитатель хлопают в ладоши, и сбегают в центр круга. Игра продолжается. Заканчивать игру так: воспитатель говорит «Полетели маленькие пузырьки, полетели, полетели». Дети разбежались в разные стороны.

Лохматый пёс.

Цель игры: Приучать детей слушать стихотворение, понимать его смысл и действовать по сигналу. Знакомить с повадками сторожевой собаки. Учить ходить на носочках, тихо держась за руки. Развивать ходьбу, бег, воображение.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Вот лежит лохматый пёс, ребенок, который играет роль пса, сидит

В лапы свой уткнувши нос. на стульчике и прикрывает лодочками нос.

Тихо-смирно он лежит, дети тихонько, взявшись за руки, идут к псу.

То ли дремлет, то ли спит.

Подойдем к нему, разбудим, дети хлопают в ладоши. Пес просыпается,

И посмотрим, что-то будет? лает. Дети убегают, пес их ловит.

Листопад

Цель игры:

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Листопад, листопад Дети бегают

Листья жёлтые летят. кружатся

Листья жёлтые летят, машут листочками

И на землю падают, ложатся. Приседают и кладут листочки на землю.

Зайка.

Цель игры: Приучать детей действовать в соответствии со словами стихотворения, углубить их знания о зайце.

Ход игры: Дети встают в круг. Вместе с воспитателем говорят текст и выполняют движения.

Зайка беленький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так,

И ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть,

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать!

Скок-скок-скок-скок,

Надо зайке поскакать!

Кот и мыши.

Цель игры: Развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами стихотворения. Развивать ходьбу, бег, внимание.

Знакомить повадками кота и мышей с их особенностями.

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Тише мыши не шумите. Кот спит в центре круга, дети-мыши водят хоровод

Кота Фильку не будите.

Вот проснется Филька кот.

Разобьет ваш хоровод. мыши хлопают в ладоши, кот просыпается, мяукает.

Мыши убегают, кот их ловит.

У медведя во бору.

Цель: Развивать речевую активность детей, умение соотносить свои действия со словом. Закрепить знания о медведе, о лесе, что в лесу растёт.

Ход игры:

Слова: Движения:

У медведя во бору Дети и восп. имитируют сбор грибов и ягод,

Грибы ягоды беру, медленно приближаются к медведю.

А медведь сидит Дети и воспит. убегают, а медведь их догоняет.

И на нас рычит.

Хохлатка.

Цель: Упражнять детей в выразительном чтении стихотворения. закреплять

Закрепить знания о повадках курицы-наседки.

Ход игры:

Слова: Движения:

По двору хохладка Дети ходят, бегают.

По двору мохнатка

С цыплятами идёт.

Чуть дети зазиваются,

Шалят и разбегаются,

Сейчас к себе завёт: Воспитатель зовёт детей.

Куда? остановитесь!

Куда? куда? вернитесь!

Не смейте убегать! Дети подходят к воспит.

Мороз – красный нос.

Цель игры: Упражнять в ходьбе по кругу, бег врассыпную, развивать внимание, ловкость. Закрепить знания о сезонном явлении зима (мороз, холод). Развивать речевую активность детей.

Ход игры: Воспитатель вместе с детьми образует круг. Водящий в центре круга – «Мороз-Красный нос». Все вместе читают стихотворение.

Слова водящего (Деда-мороза) Движения:

Я – Мороз- красный нос. дети идут по кругу, держась за руки.

Кто из вас решится

В путь-дорожку пуститься?

Слова воспитателя

И детей:

Не боимся мы угроз, после слова «мороз», дети разбегаются,

И не страшен нам мороз. Водящий их ловит.

Мы осенние листочки.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о сезонном явлении осени (желтеют и опадают листья с деревьев)

Слова воспитателя Движения:

И детей:

Мы – листочки, мы – листочки, Стоя, поднять руки вверх.

Мы – осенние листочки. Покачивание туловища в стороны.

Мы на веточке сидели, Присесть на корточки.

Ветер дунул – полетели. Бег в разных направлениях.

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали.

Перестал дуть ветерок –

Мы присели все в кружок. Присесть на корточки.

Ветер снова вдруг подул, Бег.

И листочки быстро сдул. Медленно кружась на месте.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели. Присесть на корточки.

Лошадки.

Цель игры: Развивать речевую активность детей, упражнять в умение в соответствии с текстом выполнять движения. Закрепить знания о лошадях, подрожать движениям звукам, которые издают лошади. Упражнять в беге.

Правила игры: Скакать как лошадки и останавливаться по сигналу. Подрожать лошадкам и кучерам.

Воспитатель читает детям стихи, после дети скачут как лошадки.

Я люблю свою лошадку.

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

А.Барто.

Или

Моя лошадка.

Я свою лошадку

Больно не хлещу,

Я свою лошадку

Славно угощу.

Ест моя лошадка

Манго и маис,

Белый сахар сладкий

И вареный рис.

Поскачем по долинам,

По кручам и лесам….

Я ее из глины

Сегодня сделал сам.

Шринатх Гупта

Или

Конь.

Гоп-гоп-гоп,

Конь пошел в галоп!

Напою коня лихого,

Сам прибью коню подкову.

Гоп-гоп-гоп,

Конь пошел в галоп!

Немецкая песенка.

«Мы ребята дошколята».

Цель: развивать у детей слуховое внимание, умение двигаться в соответствии со словами

стихотворения, обогащать словарь детей, развивать бег, внимание.

Ход игры: дети стоят в ряд, напротив сидит один ребенок – ловишка. Дети говорят стихотворение, и подходят к ловишке, по окончанию слов убегают, ловишка догоняет детей.

Мы ребята дошколята,

Любим бегать и играть,

Ну попробуй нас догнать.


Библиотечный час на уроке литературного чтения в 3 классе. Красота русской природы. Осень. Зима

Пойми живой язык природы, и скажешь ты: прекрасен мир!

Иван Никитин

Если каждый человек на кусочке своей земли сделал бы все,

что он может, как прекрасна была бы земля наша.

Антон Чехов

Цель: воспитание любви к природе.

Задачи:

1. Развивать восприятие красоты окружающего мира.

2. Развивать положительные эмоции по отношению к природе.

3. Видеть красоту родной природы.

4. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: Книга рассказов С. Т. Аксакова «Осень», «Снег», запись музыкальных композиций П.И. Чайковского «Осенняя песнь» – октябрь, «У камелька» – январь из фортепианного цикла «Времена года», картины русских художников (природа осенью и зимой), альбом для рисования, гуашь, кисть.

Мы часто говорим об экологической культуре, о том, что необходимо обучать ребят в школе навыкам этой культуры. Много говорим об экологических проблемах города, страны и мира, о путях их решения. Но разве с этого надо начинать?

Экологическая культура – часть общечеловеческой культуры, система социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы; гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды; целостный механизм человека и природы, реализующийся через отношение человеческого общества к окружающей природной среде и к экологическим проблемам в целом.

На наш взгляд, главной частью определения экологической культуры является «гармоничность сосуществования человеческого общества и окружающей природной среды». Если человек искренне будет восхищаться, любить природу, то он никогда не сделает ей больно или будет стараться не вредить ей. Всё начинается с любви...

Весна шепнет тебе: 

«Живи...» 

И ты от шепота качнешься.

И выпрямишься.

И начнешься.

Все начинается с любви!

Р. Рождественский

Необходимо учить детей видеть красоту природы, развивать положительные эмоции по отношению к ней, развивать восприятие красоты окружающего мира и, как следствие, воспитание бережного отношение к природе.

На библиотечном часе на уроке литературного чтения в 3 классе мы знакомились с красотой русской осенней и зимней природы. В классе выставка картин русских художников (осень, зима).

 

1. Ребята читали вслух рассказы С.Т. Аксакова «Осень» и «Снег».

Отвечали на вопросы:

Какой увидел осень, зиму автор?

Какие краски использовал автор произведений для создания портрета осени, зимы?

Какие слова из этих произведений вы запомнили?

Радостную или грустную картину создал автор?

Как вы воспринимаете осень, зиму? Какими словами вы могли бы выразить свое отношение к осени, зиме?

Физкультминутка:

«Осенние листочки»

Мы, листики осенние, на веточках сидели.

Дунул ветер – полетели. (машем руками из стороны в сторону)

Мы летели, мы летели и на землю сели. (машем руками, присели)

Ветер снова набежал и листочки все поднял, (встали, машем руками)

Повертел их, покрутил

И на землю опустил. (присели)

2. Ребята слушали музыкальные композиции П. И. Чайковского «Осенняя песнь» – октябрь, «У камелька» – январь из фортепианного цикла «Времена года». (Музыкальные файлы смотрите во вложении).

Отвечали на вопросы:

Каким увидел октябрь, январь П. И. Чайковский?

Радостную или грустную картину создал композитор? Почему?

3. Загадки «Осень – зима»

А) Без рук, без ног,

А рисовать умеет. (мороз)

Б) Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» – спросим.

Нам ответят: «Это…» (осень)

В) Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила. (зима)

Г) Рыжий Егорка

Упал на озерко,

Сам не утонул

И воды не всколыхнул. (лист)

4. Работа с текстом.

Осень в лесу. Соколов-Микитов Иван Сергеевич

Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых дней наступила золотая осень.

По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опенки. В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины. Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разносятся голоса.

На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие дни многие птицы готовятся к отлету. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.

По цепочке ребята читают рассказ «Осень в лесу», который написал Иван Сергеевич Соколов-Микитов. На каждой парте текст рассказа. После прочтения ребята отвечают на вопросы, работая с текстом:

А) Сколько абзацев в тексте? (6)

Б) Какая наступила осень? (золотая)

В) Какие грибы растут на опушках лесов? (подосиновики, сыроежки, грузди, рыжики, опенки)

Г) Что растет на болоте? (клюква)

Д) Что видно на дне ручья? (камешки, травинка)

Е) Что делают облака? (бегут и бегут)

Ж) Какие птицы готовятся к отлету или уже улетели? (ласточки, стрижи, скворцы, гуси, журавли)

З) Какие птицы остаются зимовать? (рябчики, тетерева, куропатки)

И) Стрижи какие? (быстрокрылые)

К) Журавли какие? (длинноногие)

Л) Рыжики какие? (душистые)

М) Грузди какие? (скользкие)

Н) Сыроежки какие? (зеленоватые, розовые)

О) Подосиновики какие? (красноголовые)

Физкультминутка:

Я мороза не боюсь, (шагаем на месте)

С ним я крепко подружусь. (хлопаем в ладоши)

Подойдет ко мне мороз, (присели)

Тронет руку, тронет нос (показали руку, нос)

Значит, надо не зевать, (хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и играть.

5. Цветовые эмоции. 4 ученика из класса по очереди читают наизусть стихотворения про осень и зиму (А.С. Пушкин «Зимний вечер», А.С. Пушкин отрывок «Евгений Онегин», А.А. Фет «Ласточки пропали», Н.А. Некрасов «Славная осень»). А остальные ребята мазками гуаши выражают свои цветовые эмоции. То есть на альбомный лист бумаги наносят мазки теми цветами, которые они увидели, услышали при прослушивании стихотворений.

6. В конце занятия ребята показывают друг другу свои рисунки, которые они нарисовали дома к библиотечному часу на тему «Осень, зима».

На наш взгляд, когда мы знакомим детей с красотой русской природы через стихи, рассказы, музыку, картины, мы воспитываем в них любовь к природе, а значит, воспитываем бережное отношение к ней. А значит, в дальнейшем они станут частью общечеловеческой культуры, социальных отношений, общественных и индивидуальных морально-этических норм, взглядов, установок и ценностей, касающихся взаимоотношения человека и природы.

Я люблю природу,

Тропки и леса,

Речку возле дома,

Пышные луга.

 

Я душой привязан,

К ней, как никогда,

Потому, что в сердце,

У меня она.

 

Дорога до боли,

И близка - близка,

Мне она родная,

Мне она нужна!

Елена Степанова

В заключение нам хотелось бы предложить вашему вниманию просмотр видеоролика, в котором показаны фрагменты библиотечного урока «Красота русской природы. Осень. Зима». Выражаем огромную благодарность Кожухову А.О. (техническому специалисту МБОУ СОШ №90 УИП ХЭЦ) за оказанную помощь в создании этого видеоролика.

Список литературы:

1. Соколов-Микитов И.С. Осень в лесу. – Воронеж, 1972.

2. Здравствуй, солнце: Стихи и рассказы русских писателей о родной природе. – М.: Дет. лит., 1990.

 

конспект во второй младшей группе по лепке "Осенние листочки" | План-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа):

Конспект во второй младшей группе по лепке

Тема: «Осенние листочки»

Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, чтение.

Цели: знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней; дать представление о свойствах пластилина – мягкий материал, легко раскатывается, сминается; упражнять в лепке приемом раскатывания круговыми движениями ладони, использовать приемы лепки: отщипывание, скатывание, надавливание; развивать сообразительность, мышление.

Материалы и оборудование: картинки с изображением деревьев осенью, листочки (желтые, красные, зеленые, пластилин, доски для лепки, белый картон с нарисованными деревьями.

Содержание ООД

1. Вводное слово воспитателя.

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди,

И нет просвета,

Затерялось где-то лето.

Ходит осень, бродит осень,

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Жёлто-розовый кленовый.

(В. Авдиенко)

- Ребята, а из чего осень сделала нам коврик? Правильно из листочков, которые облетели с деревьев.

- Давайте покажем, как облетают листочки с деревьев.

Мы листики осенние

На веточках сидели.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил

И на землю опустил.

(Дети выполняют движения соответствующие тексту стихотворения)

-Посмотрите в моей корзине как много разноцветных листочков. Какого они цвета?

2. Лепка из пластилина. - А вот и деревья, с которых облетели листочки.

(дети садятся за столы, перед ними листы с нарисованными деревьями).

-Ребята, давайте вернем листики на веточки. Но наши листочки будут из пластилина. Пластилин мягкий материал, он легко раскатывается, сминается. (Дети отщипывают кусочки пластилина, мнут их, раскатывают, сминают).

-Наши пальчики устали, давайте немного отдохнем.

Пальчиковая гимнастика «Золотая осень»

Если на деревьях листья пожелтели, (Сжимают и разжимают пальцы)

Если в край далекий птицы улетели, (Машут кистями рук)

Если небо хмурится, если дождик льется, (Закрывают ладонями глаза, открывают)

Это время года осенью зовется. ( поднимают руки вверх, вниз)

Дует, дует ветер, (Дуют на кисти рук.)

Дует, задувает, (Трясут кистями рук.)

Желтые листочки

С дерева срывает. (Руки медленно опускаются вниз.)

Этапы работы:

1. Скатать пластилиновые шарики нескольких цветов для листиков.

2. Расположить шарики из пластилина хаотично на листе (на дереве, немного придавив их к поверхности).

3. Затем пальчиком размазать шарики в одну сторону.

 Выставка работ.

- Посмотрите, какими красивыми стали наши деревья! Вам нравятся?

Знак смерти или возможность для нового начала?

На этой неделе я прочитал прекрасный пост о сборе листьев в саду. Но когда автору нравилось смотреть, как его сын играет в листьях, сложенных под деревьями, он видел смерть, разложение и утрату.

Что ты видишь?

Я не вижу смерти. Я вижу жизнь. Я вижу возможности. Старые листья были прекрасны в свое время - от бледно-зеленого, когда впервые появились бутоны, до грандиозного финала огненно-красных, оранжевых и желтых цветов - но наступает момент, когда ветвям нужно отпустить, чтобы уйти от этого великолепного прошлое, чтобы принять будущее.Деревья (по крайней мере, лиственные) должны сбросить свои старые листья, чтобы весной вырасти новые. Конечно, это риск: они не могут быть на 100% уверены, что появятся новые листья или что они будут такими же красивыми, как прошлогодние. Деревья должны доверять неопределенному процессу, полагаясь на силу природы и свою собственную силу. И знаете что, может быть, это не сработает - может быть, они пострадают от особенно сильного мороза, может быть, дождя не хватит - но потом, когда снова наступит осень, деревья могут снова сбросить старые листья и получить новые. шанс в следующем году.

«Вы никогда не сможете пересечь океан, пока не наберетесь смелости потерять берег из виду».
-Кристофер Колумб (очевидно)

Я еще проводил генеральную уборку. (Неужели вы действительно должны делать это только раз в год? Хотя на самом деле кажется, что я не пробовал свои старые вещи в доме моего детства с 2004 года, если не с 1994 года.) Я уверен, что некоторые из вас бессердечные Я имею в виду организованность, у людей нет проблем с расчисткой на ходу, оставляя только самое необходимое в ваших красиво оформленных в минималистском стиле домах.Те из вас, кто более сентиментален, поймут, насколько трудно избавиться от вещей из своего прошлого. Может случиться так, что эти вещи вообще бесполезны и бесполезны, что они лежат годами без вашего взгляда, и что они просто собирают пыль и занимают ценное пространство. Но все же может быть трудно отпустить.

Одна из причин, я думаю, в том, что эти на первый взгляд бесполезные вещи могут представлять конкретное счастливое воспоминание или чувство из вашего прошлого.Вот несколько примеров: игры из вашего детства, игры, в которые вы не играли 20 лет и в которые фактически невозможно играть, так как в них отсутствуют важные элементы; но, глядя на (огромную) коробку, с любовью хранившуюся в шкафу все эти годы, всплывают теплые воспоминания об игре с друзьями и семьей. Может быть, на более глубоком уровне коробка также представляет собой юное время безрассудной заброшенности, беззаботную эпоху без всех тех взрослых забот, которые тяготят нас сегодня.

Один из лучших советов - сфотографировать вещи, прежде чем выбросить их.Затем, если, несмотря ни на что, вам нужно физическое изображение, чтобы оглянуться и вспомнить эти замечательные игры вместе, вы можете смотреть на фотографии, а не на коробку. (Если вы хотите, чтобы песня из рекламы навсегда застряла в вашей голове, вы можете посмотреть рекламу на YouTube.)

Еще одна, более сложная эмоция возникает из-за вещей, которые на первый взгляд кажутся неспособными вызвать какие-либо чувства. Все, кроме облегчения, что этот период вашей жизни закончился: груды и стопки сочинений, экзаменов и заявлений в университет.Неужели я приложил все усилия к исследованию и написанию этой диссертации только для того, чтобы выбросить ее в мусорное ведро? А как насчет запутанных математических вычислений - исчисления, матриц, статистики - когда сегодня мне трудно выполнять базовую ментальную арифметику? (Меня всегда раздражали родители, когда они не могли помочь мне с учебой, потому что взрослые наверняка знают все, что знает ребенок? Теперь я больше сочувствую их неспособности помочь мне с домашним заданием по химии ...) заявления и приемы в университеты, в которые я никогда не ходил, предметы, которые я никогда не изучал.Результаты SAT. Награды. Похвала учителей. Все свидетельства великих достижений того времени и будущих возможностей, которые так и не были реализованы. У меня даже есть сумка, полная гимнастических значков и значков лыжных соревнований. Представить! Я мог бы стать олимпийским спортсменом!

Посмотрите, какой я умный был в 1999 году! Остановитесь и поразитесь спортивному мастерству моих младших школьных лет! Я хочу поблагодарить своих родителей, моего адвоката и всех тех замечательных людей, которые поддерживали меня на протяжении многих лет. Я бы не справился без тебя ...

Итак, я сбрасываю некоторые листья.Идут упражнения по математике, вместе с ними хвала учителям. Письма о зачислении в университет. Не волнуйтесь, я храню несколько эссе, потому что уверен, что мои внуки захотят прочитать о моих взглядах на последствия глобализации в начале 21 века (ха!). И я сохраняю свои награды, хотя бы для того, чтобы попрактиковаться в своей речи на вручении премии Оскар / Тони (дважды ха!).

Но я отказываюсь от своих счастливых детских игр и академических достижений прошлых дней, веря, что весной снова вырастут новые листья.И хотя есть риск, что новые листья могут быть не такими красивыми, когда вырастут в этом году, я верю, что самый пышный и плодородный год еще впереди.

Посмотри еще раз. Все еще видишь смерть и разложение?

Как это:

Нравится Загрузка ...

Джон Макфи, Знакомьтесь, Джон Макфи

Стерлинг совершал свою четвертую поездку в лес Северного Мэна. Он был каменщиком-плотником, пятидесяти восьми лет, небольшим независимым генеральным подрядчиком из Порт-Рипаблик, штат Нью-Джерси, в восточной части Пайн-Барренс.Теперь он проследовал по воображаемой линии, пересеченной двумя деревьями. Он плескался и пробивался на некотором расстоянии, а затем выровнял первую пару с другим деревом. Таким образом он установил и поддерживал прямой путь путешествия. Он в спешке удлинил его, как дерево, и таким образом ослабил себя, потому что сгущались сумерки, а он все еще был в мускусе. В конце концов, он победил ночь, убежав на высоту.

Сорвал кору с бумажной березы. Он нашел дуплистое дерево и своим складным ножом вырезал куски панковидной коры.Его спички - книжные спички - напоминали книгу с холодными макаронами, но он нес маленькую бутановую зажигалку, которую он случайно купил в универсальном магазине по пути в Мэн. Если бы он смог разжечь огонь, он был бы обязан своей жизнью - среди прочего - тому факту, что он курил сигареты. Его бренд был Salem Lights. В его кармане лежала пачка. Мокрая кора шипела и не загоралась.

Чтобы сообщить о его потере, его племянник проехал почти пятьдесят миль по большой дороге, и наступила темнота, прежде чем можно было совершить поисковый полет.Фил Дамонд, пограничный надзиратель со станции Эсткур, посоветовал остальным членам отряда попытаться немного поспать, но они ехали по дороге всю ночь, стреляя из винтовок, в надежде на ответ. Ньют Стерлинг ничего не слышал. В мокрый снег, ветер и густой мокрый снег, он не мог услышать гаубицу за милю. Он знал, что его ждет ночь и что ему нужно развести костер. Поэтому из бумажника он вынул десять двадцатидолларовых купюр. Он скомкал их и прислонил к ним, как дрова, свои пластиковые кредитные карты.Он представлял их более легковоспламеняющимися, чем они могли бы оказаться. Он добавил свою лицензию на охоту в штате Мэн. Он добавил веточки и сухой панк из другого дупла - и щелкнул зажигалкой. Сгорели двести долларов. Карты растаяли. Лицензия на охоту была даже менее легковоспламеняющейся, чем его MasterCard. Веточки светились. И все потемнело.

Приближалась полночь. Снег периодически переходил в дождь. Как ни странно, он видел. Поэтому он двинулся дальше, зная, что, если задержится на одном месте слишком долго, то замерзнет и умрет.Время от времени он пытался отдохнуть, но холод быстро прошел через него, он встал и пошевелился. Он нашел пару колей - давно заброшенный след из той эпохи, когда лошади вытаскивали бревна из леса. Он пошел по старой дороге и подошел к широкому бурлящему ручью. Напротив, дорога расширялась, поднималась, походила на аллею, поднимающуюся между деревьями. Ясно, что это приведет к безопасности, но он боялся утонуть и дождался утра, чтобы перейти ручей вброд. Всю ночь он ходил взад и вперед по старой дороге, его бедра болели от того, что он поднимал ноги над глубоким снегом.Внезапно из леса выбежал лось-бык и бросился за ним, а за ним - две коровы. Чуть ближе, и они бы его убили. Они возвращались и проходили мимо него несколько раз за ночь, прокладывая ему тропу на снегу и улучшая его способность ходить. Он не чувствовал голода, но чувствовал сильную жажду. Когда он снял перчатки и напился из оврага, его перчатки замерзли. Он разморозил их под мышками. После этого он съел снег с палки и съел так много, что обжег себе рот.

Сильный дождь снова превратился в снег.Появился первый серый свет, и через несколько минут Джек был в воздухе. На всех хребтах были облака. Туман разной плотности был повсюду. Его первым пунктом назначения был Городок 9, Диапазон 10, и, летя в одиночку, он пробрался к нему через бреши в скаде, чтобы найти еще одного потерянного охотника. Мужчина был обнаружен наземными надзирателями, когда самолет летел. Итак, Джек повернул и направился в страну Святого Иоанна к северу от Большой Черной реки. Он был там около семи тридцати. Пропавший человек находился в одном из двух «городов», где-то на 46 тысячах акров земли, и найти его не было бы особенно сложной задачей в день суровой ясности, но сегодня выбор был заключаться в том, чтобы летать на верхушках деревьев или летать. в облаке.Метель с ее сдерживающей непрозрачностью прекращалась редко. Он видел, как под ним струится белая земля, и не более того. Крупнейшие хлопья были над гребнями. В другом месте он встретил небольшой дождь. Безуспешно, он охотился более трех часов - беспорядочная череда проблесков крупным планом. Родни Сироис, пограничный надзиратель Сент-Памфила, прибыл сюда, чтобы помочь с земли, и его первым предложением было, чтобы его коллега по воздуху отправился домой. Говоря в свой трансивер, он сказал: «Джек, на твоем месте я бы ушел.Условия, по его мнению, даже не приблизились к маргинальным. Сам Сируа - пилот. Джек ответил, что чувствует себя достаточно комфортно, потому что река Сент-Джон находится всего в нескольких милях к востоку. Он, конечно, был слишком сильно забит, чтобы увидеть это, но он мог чувствовать это там, и был уверен, что сможет добраться до него, и знал, что он может спуститься по нему, если необходимо, прямо над водой и следовать за ним. в Форт Кент, а затем подняться по реке Фиш-Ривер к себе домой - как он делал это во многие ужасные дни.

В течение большей части поисков он находился так далеко от Ньютона Стерлинга, что Стерлинг не слышал самолет.После рассвета охотник перешел ручей вброд, полагая, что если он упадет, это будет конец. Он был слишком обескуражен видом обрывов и порогов, чтобы пытаться спуститься по ручью в безопасное место. Вместо этого он поднялся по «проспекту», который видел ночью, но он сужался и становился слабее, изгибался вдоль гребня и заканчивался поляной. Его построили не для выхода из леса, а только для того, чтобы приносить бревна к ручью. Когда-то лошадей держали на поляне в строении, похожем на хижину, которое теперь находилось в состоянии обрушения, его части выступали над снегом.Стерлинг нашел сухую бумагу, сухую траву, сорняки. От старых бревен он вырезал щепки ножом. После того, как он соорудил то, что, как он надеялся, превратится в огонь, он держал пламя зажигалки под куском толя - и продолжал удерживать его, пока топливо не угасло и его пальцы не обгорели. В конце концов, смола - это нефть. Медленно капля капала на старую сухую бумагу, скатывалась с края и вспыхивала в пламени. Бумага загорелась. Загорелись травы и сорняки. У него был пожар.

Поскольку облака были на палубе повсюду, кроме небольших долин, Джек по большей части оставался в них, пытаясь заглянуть вперед сквозь слой конденсата, который был прямо над деревьями.Он летал по формуле время-расстояние, делая много поворотов по приборам, удерживая высоту и наблюдая за вращением компаса. В одной из долин он увидел то, что, по его мнению, должно быть самым большим оленем, которого он когда-либо видел в штате Мэн, и, минуя время дня, рассказал об этом смотрителям земли - Филу Дюмонду, Роду Сироису, Джону Кэрону. Это все, что ему нужно было сообщить.

Он почувствовал сильную потребность посадить самолет. Прошло несколько часов с тех пор, как он выпил утренний кофе. Поэтому он по компасу направился к Лак-де-л'Эст, ближайшему большому озеру, где, так сказать, мог бы сделать перерыв на кофе.Маршрут пролегал мимо гребня в городке 15, диапазон 14. Что-то в тумане на гребне остановило его взгляд. Ему показалось, что он увидел «небольшую разницу в облачности на деревьях, богатый дубовый вид по сравнению со стандартным серым туманом, тонкую разницу - то, на что вы могли бы некоторое время взглянуть и решить:« Ничего подобного ». его курс для внимательного изучения.

«Я не думал, что кто-нибудь полетит», - сказал бы Стерлинг несколько месяцев спустя. «Когда я услышал этот самолет, меня очень удивило то, что он там был.Это была просто плохая летная погода - в любой момент белая мгла. Внезапно я увидел, как самолет пролетел над верхушками деревьев ». Он не мог вспомнить, что это за самолет, его цвет и размер, и даже был ли он оснащен поплавками. Но чего он никогда не забудет, так это весла для каноэ, несочетаемые весла для каноэ, втиснутые в поперечные распорки, пара весла для каноэ, проходящая над его головой. Самолет исчез, развернулся и снова над ним. Крылья опустились, и его глаза наполнились слезами.

Сируа на своем пикапе подъехал к ближайшей дороге и полтора часа шел в лес, иногда бобровыми потоками с водой по подбородок.Одетый из полиэстера штата Мэн - униформу, которую Джек охарактеризовал как «отводящую от тебя тепло, как фитиль» - Сироа потерял столько тепла, что подумал, что, возможно, он тоже потеряет свою жизнь. Он прошел по линии, по которой неоднократно пролетал над головой самолет. Сируа, чьи познания в области деревянного ремесла и дикой природы даже более обширны, чем у Джека, - Сируа, который со своей женой Джуди вырастил двух сыновей и двух койотов на станции надзирателя, столь удаленной, что это в шестидесяти футах от Квебека, - понятия не имел, кто такой Стерлинг. .Он понятия не имел, что Стерлинг Драйв был вырублен в лесу в Нью-Джерси и что Стерлинг построил там девять необычных домов, один с винтовой лестницей, ведущей в восьмиугольное логово. Он не знал, что после появления казино Стерлинг построил дома для Голдсмита из Playboy и Дуберсона из Harrah’s. Он не знал, что Стерлинг ездил на дизельном Olds с воздухом или что у него также был трехцилиндровый снегоход Indy 600 с жидкостным охлаждением, который он ездил со скоростью до девяноста миль в час.Сируа, чья собственная история оказалась под такой же угрозой, как и история Стерлинга, ничего из этого не знал, и это не имело значения. Один человек погиб, а другой хотел его спасти.

Погода стала холоднее, снежнее. Еще больший процент облаков коснулся колоды. Когда Сируа вышел на поляну и был в сотне ярдов от охотника, Джек повернул в сторону и начал искать «Сент-Джон».

У самого Джека однажды сломался компас - давным-давно, когда он был наземным надзирателем, назначенным в район в юго-восточном углу леса.Во время снежной бури в ноябре 1964 года он и еще один надзиратель несколько часов гуляли, пытаясь найти пропавшего охотника в лесах Принстона, недалеко от озер реки Санта-Крус. Не нашли трека. Время от времени они пробовали выстрелить из винтовки, но ответа не было. Ближе к полуночи они сели на большой камень, немного отдохнули и решили сдаться. С технической точки зрения сами надзиратели были потеряны: они полагались на свои компасы, чтобы вывести их из леса. «Ну, пошли», - сказал один из них, и они встали, каждый с компасом в руке, и пошли прочь от камня в противоположных направлениях.Через плечо они одновременно кричали что-то вроде «Эй! Куда ты собираешься?" Держа свои компасы рядом, они обнаружили, что один из них перевернулся. Один компас показывал север вместо юга. Магнитные полюса самой Земли менялись местами по крайней мере двадцать четыре раза за последние пять миллионов лет. Неудивительно, что такое могло случиться с компасом. Но какой компас? Один был новым. Другой использовался пару лет. Если бы надзиратели пошли не за тем, они, как заблудший охотник, провели бы долгую холодную ночь в лесу.Им пришлось сделать выбор, и они осторожно выбрали старый компас. Немного поспав дома, они вышли и утром нашли своего мужчину.

Внутренний компас Джона Макфи всегда указывал на север. Как пилот, однажды он почувствовал тягу к коммерческим полетам, но он позволил этому импульсу уйти, потому что, как он объяснил, «не было хорошего способа стать пилотом авиакомпании и жить в штате Мэн». Ранее, будучи студентом Университета штата Мэн в Ороно, он изучал электротехнику, но уронил ее, как горячую проволоку, после того, как ему пришла в голову мысль, что инженеру-электрику почти наверняка придется жить в городе.Изучив математику, естественные науки и английский язык, он получил степень бакалавра образования. («Я знал, что как учитель я смогу жить в Мэне и выжить. Я не хотел покидать штат Мэн».) Чтобы летать на военной службе, он рассматривал сначала ВВС, а затем морских пехотинцев, но их вид полета не будет иметь отношения к гражданской авиации и, следовательно, бесполезен в штате Мэн. В армии он мог летать на самолетах Cessnas, de Havilland Beavers - кустарных самолетах Севера. Вот он и улетел в армию.После этого он какое-то время пытался преподавать в школе в Бате, в устье Кеннебека. («Мне нравилось обучение, но не обстановка в помещении. Мне приходилось выходить на улицу».) Родился в Род-Айленде, он переехал, когда учился в неполной средней школе, в город своих бабушек и дедушек, Паттен, штат Мэн, рядом с Тауншипом 4, Диапазон 7. Его жена, Шэрон, выросла в Паттене, ее отец занимался охотой и охотой в Северном лесу Мэна. Когда Джек бросил преподавание, чтобы сам поступить на службу надзирателя, он начал в округе Вашингтон, недалеко от Кале и Любека, и от Национального заповедника дикой природы Мусорн - самого восточного округа в Соединенных Штатах и ​​прекрасного пейзажа, но не для него (или меня). квинтэссенция штата Мэн.Его штат Мэн в штате Мэн - это не побережье с пологим мысом и не сельхозугодья драмлинов под кленами, пылающими осенью. Его штат Мэн находится к северу от C.P. линия.

Если вы войдете в штат Мэн в Киттери, как большинство людей, прибывающих с юга, то до C.P. линия. Люди во Флориде говорят, что если провести линию через Флориду на широте Дейтоны, все южнее линии будет северным, а все севернее - южным. Автор C.P. линия Мэн еще более резко разделена.Компания C.P. Линия - это место, где Канадская тихоокеанская железная дорога, встречая препятствие на севере штата Мэн, преодолевает неудобства, пересекая штат - с одной стороны (Джекман) и с другой (Вэнсборо). Когда жители северной страны используют термин «нижняя страна», они имеют в виду все, что находится к югу от C.P. линия. Выше линии возвышаются Кеннебек, Пенобскот, Аллагаш, Сент-Джон. Выше линии - Великий Северный лес. Именно туда Джек, как новый член службы надзирателя, надеялся когда-нибудь полететь, и его шанс представился в 1967 году.

С тех пор он провел пятнадцать тысяч часов над лесами Северного Мэна - часы, эквивалентные почти двум полным годам в воздухе. Он будет летать месяц и ни разу не сядет в машину. Обычно он может приземлиться возле своего дома в полдень, выпить кофе, съесть пончик, взлететь и вернуться в лес. На самом деле у него два дома. Один из них - это большая хижина на арендованной земле в стране Аллагаш рядом с водоемом, по-разному называемым Аллагасквигамуксисом и Маканнамаком, и, на большинстве карт, Спайдер-Лейк.У пристани в Spider Lake, возле стоянки каноэ, часто нос к носу припарковываются два самолета - его собственный и государственный, оба Super Cubs. В свободное от работы время он работает проводником в лесу, или ловит рыбу самостоятельно, или бродит по сельской местности. Из различных каноэ, которые он разбросал по северным лесам, одна находится на Пиковой горе. Я полагаю, было бы несправедливо сказать, что только Макфи может держать каноэ на горе. Однажды вечером, возвращаясь назад после посещения одного из своих каноэ, он сказал: «Мать-природа сегодня добрала нас до трех рыб.Со своей стороны, мы ничего не делали, кроме как проявить настойчивость ».

Вихревые лепестки, ветром листья

«Было немыслимо, чтобы стихотворение не получило ответа». Это предложение из Повесть о Гэндзи , глубоко меланхоличного буддийского романа Японии, написанного около 1000 года Мурасаки Сикибу, знаменует собой формализацию особого подхода к поэзии. Поэма в ответ на стихотворение кажется основой мировоззрения Мурасаки. В ее книгу вошло около восьмисот стихотворений, большинством из которых обменялись влюбленные.Мурасаки считал, что для человека встретиться со стихотворением или каким-либо глубоким выражением и не ответить, значит не иметь сердца и нервной системы. Это значит показывать себя «сырым», простым варваром, с самыми низкими манерами за столом или спальным этикетом. Однажды в ее книге любовник набрасывает ответ на бледно-лиловой бумаге и отправляет его через посыльного, прикрепив его к сосновой ветке, все еще покрытой утренним снегом.

А теперь давайте немного расширим понятие поэзии. Возможно, вы заметили, что жаворонок, сидящий на высокой ветке пондерозы, практикует свою собственную форму.Весенние гляделки под берегом ручья, жужжание лосей в национальном парке Роки-Маунтин, воркование голубей под карнизом Wells Fargo тоже сочиняют стихи. Это очень старый импульс - открыть свое сердце радости другого существа или его печали и ответить стихом. Где-то в этом взаимодействии между существами возникает поэзия.

Недавно я написал из Индии -

© ISTOCKPHOTO

воздушный змей-пария
разбивается о дерево ним
грохот луны яркий хаос зеленые шестеренки

, на который Гейл Шер ответила из Калифорнии с поразительной точностью -

.

жабры острые, лупят
речной сом

Три или четыре года я практиковал ренга - «связанная поэзия» - форма совместного стихотворения, придуманная в Японии около восьмисот лет назад.Ренга дал особые, систематизированные правила последовательности стихов для практики, которую госпожа Мурасаки рассматривала как естественный импульс. Renga чувствует себя идеально подходящим для нашего современного мира. Это удовлетворяет нашу грубую потребность разговаривать друг с другом способами, свободными от повседневных покупок и продаж или ужасного обезличенного языка, который проникает на рабочее место. Это позволяет нам использовать фольклор, изображения, метафоры и живой юмор, которые кажутся родными. Голос, с которым мы родились.

Год назад я принимал участие в сеансе ренги, корявой и незабываемой, как древняя витая сосна, с группой молодых поэтов на Зеленой горе, здесь, на переднем крае Скалистых гор Колорадо.С того мартовского дня - я еще вернусь к нему ниже - я много работал над практикой и с энтузиазмом изучал традицию. Отрезвляет читать, что мастера ренга старой Японии думали, что для того, чтобы выучить правила, потребовалось двадцать лет обучения. Только тогда вы могли сочинять стихи с легкостью и уверенностью, которые делали вас достойным партнером. Ренга достиг своего пика в Японии в то время, когда процветал дзен-буддизм, и большинство его поэтов в некоторой степени занимались дзэн.Возможно, за несколько десятилетий изучения дзэн наша карма в Северной Америке созрела, и ренга быстро почувствует себя родным на родине Торо и Уитмена. Возможно, сложные правила, разработанные в феодальной Японии, меняются и становятся менее важными, чем простой человеческий акт совместного сочинения стихов.

На Западе великих японских практиков ренга считают «поэтами хайку». Таким образом, чтобы получить представление о связанных стихах, может быть полезно начать с хайку. Мацуо Басё (1644–1694), имя которого почти синоним хайку, был типичным поэтом связанных стихов.Он никогда не использовал термин haiku и, вероятно, никогда его не слышал. Пожалуйста, посмотрите внимательно на его следующий совет. Без этого практика связанных стихов не имеет смысла.

Сделайте вселенную своим спутником, помня об истинной природе вещей - горы и реки, деревья и травы, а также человечество - и наслаждайтесь падающими цветами и разбегающимися листьями.

Эта последняя фраза, «падающие цветы и разлетающиеся листья», встречается в Японии в течение сотен лет в безграничных вариациях.Вы можете принять это как сокращение от непостоянства (яп. mujo ), краеугольного камня буддийской проницательности. Ничто в мире не вечно, не вечно, не застраховано от разложения или смерти. В октябре падает лист, и ты поднимаешь воротник. Цветы и листья кружатся на ветру, как маленькие стихи, с тоской напоминают о преходящем существовании всего в известном мире. Наслаждение их красотой неотделимо от чувства грусти. За много веков до Басё поэт Нидзё Ёсимото (1320–1388) написал:

.

Как мы считаем сегодня, это стало завтра.Мы считаем, что весна стала осенью. Когда мы рассматриваем цветы, они поблекли до желтых листьев. Разве все это не сводится к «кружащимся лепесткам и падающим листьям»?

Никто не мог лучше передать дух ренга. Мне нравится замечать, насколько древняя поэзия, включая хайку и ренга, основана на точных деталях естествознания. Эти изменчивые фазы растений, ветра, птиц и животных - наши учителя.

Годы обучения привели меня к тому, что я стал рассматривать хайку больше как состояние ума, чем как форму поэзии.Это соответствует почти универсальному отождествлению хайку с идеалами восприятия дзэн-буддизма: ясный взгляд, спокойствие внутренних мыслей, сведение к минимуму изобретательности. Хайку слишком короток для сложных идей, причудливых метафор, замысловатых фигур речи. Три строки (в старой Японии - семнадцать слогов) оставляют небольшой простор для саморекламы, идей барокко, философских ссылок. Какое облегчение оставить позади большие представления о поэзии и Norton Anthology на две тысячи страниц! В анналах Дзэн мастер Риндзай XIV века Бассуи написал: «Вы должны знать, что голоса лягушек и червей, звук ветра и капель дождя - все это говорит на чудесном языке дхармы.”

Первое хайку, которое я когда-либо читал - мне было двенадцать лет, и я хорошо его помню - появилось в триллере о Джеймсе Бонде «» «Живешь только дважды». Фактически, это было знакомство Джеймса Бонда с Японией и хайку. Он написал ее в ответ на письмо своего японского ведущего, Тигра Танака

. © Камилла Солягуа

Вы живете только дважды:
один раз, когда вы родились
, и один раз, когда вы смотрите смерти в лицо.

Годы спустя, со всеми доступными прекрасными переводами хайку, с живыми мастерами среди нас, я вижу, что это действительно очень плохое хайку! Его слова слишком объемны, слишком абстрактны.Жизнь, рождение, смерть. Это хайку профессионального киллера, высокооплачиваемого государственного служащего, безнадежно потерявшего связь с «голосами лягушек и червей». Сравните это с Басё -

Ворона оседает
на засохшей ветке -
осенний вечер.

Вам нужно сказать, что Басё написал это стихотворение на смертном одре? Когда вы впервые услышали это, вы невольно вздрогнули за воротник?

Лепестки пиона
два или три падающих
друг на друга

—Buson

Подобные стихотворения недолго оставались рассыпаться сами по себе.Кто-то должен ответить. За стихами Бусона последовал стих его друга Кито, поэтому ссылка выглядит так -

Лепестки пиона
два или три сбрасываемых
друг на друга

ранним летом убывающая луна
упала в обморок на заре

Эрл Майнер в книге Japanese Linked Poetry отмечает: «Здесь тихое падение лепестков пиона, возможно, связано со слабым светом луны, когда она исчезает». Мое любимое слово в комментариях Майнера, ключ ко всему, - это , возможно, .Здесь мы вступаем в сумерки поэзии: «может быть, это связано». Ваше сердце чувствует это или нет. Это сфера взаимозависимости, совместного возникновения всех вещей, которая является другим краеугольным камнем (наряду с непостоянством) буддийской мысли. Вещи возникают вместе. Цветы, луна, рассвет, убийцы, поэты. Что их связывает? "Возможно"!

По традиции в Японии группа поэтов собиралась в официальной обстановке, иногда в хижине для чайной церемонии. Три поэта было обычным числом, хотя бывают прекрасные фестивали, на которые собираются десять или больше, и два человека - все, что нужно.Каждый участник приходит на собрание с возможным вступительным стихом - строфой из трех строк, называемой hokku . Он должен улавливать некоторые точные детали его или ее времени и места, сезона, биорегиона. Он должен ощущаться свежим, внимательным к падающим лепесткам, кружащимся листьям. Поэт-мастер, выступающий в роли судьи, выбирает того, который лучше всего соответствует случаю. Затем он используется для открытия последовательности. Поэты, соблюдая различные правила композиции, проводят следующие несколько часов или даже дней, сочиняя стихотворение.Они начинают в свое общее время года и в своем месте, вращаются в течение четырех сезонов, не обязательно по порядку, путешествуя так далеко, как позволяет воображение группы, и возвращаются вместе, чтобы закончить весной, время нового роста года. Возможно, здесь сохранился архаический ритуал плодородия.

Весенняя оттепель -
Карп прячется в тени

- Гейл Шер

Авторы ренга соблюдают ряд кардинальных правил. Трехстрочные строфы чередуются с двустрочными.Всегда есть стихи на тему любви; слово мечта не должно встречаться чаще, чем каждое седьмое звено; осенняя луна должна появиться в заранее предопределенной строфе; в предпоследнем названии весеннего цветка. Последний стих, будь то последовательность из двадцати, тридцати шести или ста строф (обычных чисел), несет в себе запах первого.

Лучшая связь между строфами возникает в области «возможно». Коршун-пария и сом - один ест падаль, другой - донную кормушку.Басё говорил об «запахе» ( nioi ) как о самом глубоком принципе, соединяющем строфы. Есть еще важный, непереводимый поэтический термин юген : тайна, красота, меланхолия. «Ворона на засохшей ветке; осенние сумерки ». Ворона, лист, вечерние сумерки, поэт - все вместе возникло, все исчезает. Если ваше сердце тронуто каким-то невысказанным стремлением, это югена .

Я хочу обратить внимание на одну деталь: каждый поэт, прибывший на традиционное японское собрание, приносил стих из трех строк, надеясь, что он будет выбран для открытия последовательности.Поскольку можно было выбрать хокку только одного поэта - после первого строфы пишутся на месте, - всем остальным приходилось складывать свои.

У поэтов остались сумки с сиротскими стихами. Эти отдельные, неиспользованные стихи получили высокую оценку. Многие из них были довольно хороши, и было важное чувство, что они должны уметь не только вписываться в последовательность, но и стоять самостоятельно. Были собраны антологии этих «отдельных» стихотворений, и в конечном итоге хокку (вступительный стих) и часто используемый термин хай (новаторский, спортивный, игривый) были объединены в новое слово, хайку.Возможно, этот термин не появлялся до двадцатого века. Басё, как и большинство известных поэтов своего времени, был писателем ренга. Лишь около трехсот его стихотворений можно было назвать хайку в современном понимании того, что они являются самостоятельными.

Во время подъема ренга Япония была в смятении. Поэты часто носили буддийские одежды, что позволяло им беспрепятственно бродить по сельской местности. Некоторые действительно были монахами; почти все прошли хоть какое-то обучение дзен. Лучшие из них получали спартанский доход, путешествуя из города в город в качестве учителей ренга.Их покровителями были бизнесмены, но участвовали фермеры, безработные самураи, воры, школьные учителя, фармацевты и профессиональные поэты. Басё, больше всего писавший во время длительных пеших экскурсий, считал себя вечным паломником к местам и источникам поэзии. В своих путевых дневниках он показывает, что его стихи почти всегда связаны со стихами друзей, которые его сопровождают, поэтов, которых он посещает, или тех, кто уезжал раньше. «Было немыслимо, - писала госпожа Мурасаки, - что на стихотворение не будет ответа.Для Басё первоначальное стихотворение могло быть написано его спутником. Иначе сверчок, цикада, рыба. Обезьяна, ребенок. Китайский поэт, чьи стихи он поклонялся; воин, убитый много лет назад.

«Суть ренга, - писал Соги (1421–1502), - в том, чтобы отдавать сердце тому, у кого нет сердца». (Японское слово кокоро : сердце, разум, дух.) «Давать речь, - продолжает Соги, - тому, что не может говорить». Ренга, как и хайку, - это не просто стихотворение, а состояние сознания. Я снова процитирую Басё из тома переводов Роберта Хасса The Essential Haiku :

.

Есть общий элемент, пронизывающий лирическую поэзию Сайгё, связанные стихи Соги (ренга), живопись Сэссю и чайную церемонию Рикю.Это поэтический дух ( фурабо), дух, который побуждает следовать природе и подружиться с вещами времен года. Для человека, обладающего духом, все, что он видит, становится цветком, а все, что он представляет, превращается в луну .

В апреле 2006 года, помня об этом совете, вооружившись блокнотами, ручками, чайником, плитой Primus, термосами и теплыми куртками, группа из одиннадцати поэтов из Университета Наропа проложила тропу Западного хребта Зеленой горы над Боулдером, штат Колорадо. .Температура была около сорока, низкая из-за надвигающегося снега и порывистый ветер, порывы которого доходили до пятидесяти миль в час. Сойдя с тропы, глядя на мрачное небо, мы расположились кругом на высоте около 8000 футов на ложе из кинникинник , или толокнянки. Позади нас, в поисках укрытия, небольшая гряда и гроздь сосен. В результате стихотворение, написанное ледяными руками и обильным чаепитием, запоминающимся образом демонстрирует дух ренга, который Басё называет фурабо .

Все принесли на гору возможное вступительное стихотворение. Каждый поэт читал свои стихи, резко выкрикивая их над ветром. Из одиннадцати возможных строф мы выбрали хокку беззвучным голосованием рук. Демократическая процедура казалась уместной. Старое японское представление о единоличном судье или мастере-поэте несовместимо с землей голубой сойки и красной лисицы, оленя-мула, ворона и койота - все они частые посетители этого высокого хребта.

Мы перемещали нож с изогнутой рукояткой по кругу в каждой новой строфе («передавали ответственность»), так что каждый последовательно выполнял функции судьи для одного звена.Все, кроме судьи по любой данной ссылке, написали строфу, чтобы добавить к предыдущему стиху. Примерно через пять минут после написания судья по этой ссылке внимательно выслушал предложения каждого человека. При необходимости она просила выслушать еще одного или двух. Затем, учитывая интересы ренга, она выбрала одну. Что это за хрупкий интуитивный «запах», который связывает стих с предыдущим? Что отличает стихотворение от предыдущих стихов, чтобы оно могло вращаться в зависимости от времен года?

Мне было поручено записать стихотворение по мере его появления, сделав точную копию в своей записной книжке.В конце нашего трехчасового сеанса порыв ветра перевалил через хребет и сбил чайник с плиты Primus. Горшок подпрыгнул между небольшими соснами и потерял крышку. Кипящая вода ударила по моей записной книжке и закрыла несколько слов. Позже я понял, что это пропитало некоторые стихи более глубокой пропиткой юген , хрупкой меланхолической тайны, которую старые мастера считают ключом к хорошей ренге.

Вот последовательность стихов из нашей «Зеленой горы Ренга», в которой показано, как меняется стихотворение.Каждая новая строфа предназначена для связи с предыдущей, но также для изменения того, что было раньше. Все предыдущие стихи закручиваются, как «кружащиеся лепестки и падающие листья». Стих шестой вошел в записную книжку:

. © Envision / Corbis

вода из ручья капает
Охота на улиток

После пяти минут написания судья выбрал стих, заполняющий картинку. Теперь вы можете увидеть, что стоит в ручье:

капает вода из ручья
охотничьи улитки

белая цапля
невозможные ноги
как солома

Схема, которой мы следовали для этой конкретной ренги, теперь призывала к стиху о любви.Следующий поэт соответственно меняет тон. Новый стих из нежного портрета одной из элегантных водоплавающих птиц в стиле хайку создает яркое человеческое настроение.

белая цапля
невозможные ноги
как солома -

она поворачивается посмотреть
целует ее открытую шею

Такой деликатный жест, запечатленный на мгновение. Кто-то указывает на цаплю, как бы говоря: «Смотри, какая она нетронутая! Мы одиноки. Нас здесь никто не увидит.Молодая женщина невинно поворачивается, чтобы посмотреть, оставляя свою шею, прекрасную, как шея белой цапли, глубоко уязвимой.

Но как долго может длиться такое настроение? Нам разрешено задерживаться? Пять минут написания, и следующий стих приносит сдвиг во времени и эмоциях.

она поворачивается посмотреть
целует ее открытую шею

застывает
неподготовленная -
наименование другого

Сколько старых стихов подготовили нас к тому, к чему никто не может подготовиться? Таких стихов должны быть тысячи из Японии, Индии, Греции, Испании.Момент, когда любовник или супруга в порыве страсти шепчет «имя другого». Сколько людей начали поиски дхармы в подобный, особенный момент истины?

Следующий поэт усиливает настроение, придавая ему пасторальный оттенок со ссылкой на цветок, который перекликается с литературой классической Греции:

© Роберт Ллевеллин / Корбис

она застывает
неподготовленная
Имя другого -

нарцисс больше не священный
под шаги муравья

Эхо Эзры Паунда.Шок предательства глубоко улегся, и человеческое сердце похолодело. Весь мир побледнел. Как далеко мы ушли от волнения от первого внезапного поцелуя на безлюдном берегу ручья, свидетелем которого стала только безмолвная цапля. И тем не менее, прямо здесь Земля тоже выполняет свои годовые циклы. Лето внезапно сменяется осенью -

нарцисс больше не священный
под шаги муравья
он проходит
бумажный мост
в сентябрь

Насколько точен возврат к «материальности».Вокруг крошечный мир жизни, и поэт замечает одинокого муравья, бегущего по странице его записной книжки. Это соединение строф заставляет меня дрожать. Я вижу следы вдохновленной буддизмом японской драмы Но. Бумажный мост - это строгая стилизованная декорация сцены - это «мост мечты», ведущий нас в другой «мир». Другой сезон. Любовь прошла, ушла с дыханием. Мир превращается в себя, навстречу падению, и «оно» может быть чем угодно -

проходит
бумажный мост
в сентябрь

осень увядшей травы
осень призрачных ветров

На горе мы наклонились кругом, с подветренной стороны неровного гребня, ветер трепал сосны.Сосны американского Запада так ярко напоминают японские рисунки тушью. Догэн Дзэндзи сказал бы, что это древние будды, сидящие в сосредоточенных позах. Или сделать шаг вперед, чтобы безумно жестикулировать. В отличие от этого, мы, люди, сидели связками против уже ревущего ветра, уязвимые, решительные, работающие быстро, чтобы закончить стихотворение и спуститься с горы. Каждому приходилось выкрикивать свой новый стих над ветром. Вы могли чувствовать треск ссылок и сдвигов. Басё писал: «В этом моем смертном теле, которое состоит из ста костей и девяти отверстий, есть что-то, и это что-то можно назвать, из-за отсутствия лучшего названия, ветреным духом, потому что он очень похож на тонкий драпировка, которая рвется и уносится малейшим порывом ветра.”

Может, это был мучительный холод. Может быть, тьма, принесенная надвигающейся бурей с высоких пиков, может быть, совместное использование шляп, рукавиц, шарфов. Возникло первобытное товарищество. Остались остатки чая. Поэма, казалось, складывалась сама по себе, независимо от нашей воли. Давай назовем это умом ренга. Все без тени эгоизма писали одно стихотворение. «Большое лекарство в лирике», - сказал кто-то. Действительно! Когда стихотворение закончилось, первые острые снежинки начали пробивать сосны.В тот день на Зеленой горе сидели Будда медицины, а также Будда поэзии.

детских рассказов | Choctaw Nation

Предисловие

Первые четыре истории были рассказаны Питером Хадсоном, чокто. Он назвал их Собственными Петра. Они пришли ко мне через доктора Энджи Дебо из Маршалла, Оклахома. Доктор Дебо, студентка и писательница журнала «Индийская жизнь и история», была ответственна за мою встречу с миссис Джозефин Латимер, наполовину чокто, которая рассказывала оставшиеся истории.Сначала миссис Латимер не хотела говорить ни о чем, кроме производства и продажи мази, которая, как она утверждала, вылечит рак. Она сказала, что это рецепт с травами, который пришла от ее прабабушки.

Легенды чокто, несмотря на то, что в них вплетены элементы еврейской мифологии. История Sandelphone - хороший тому пример. Очевидно, это тот же персонаж, что и Сандельфон, который получил молитвы и превратил их в цветы. Миссис Латимер узнала историю и истории, слушая их.Им рассказывали из поколения в поколение.

Я благодарен доктору Дебо, миссис Латимер и Питеру Хадсону за рассказы в этом сборнике. Я благодарен многим друзьям, которые читали или слушали и вносили предложения. Я особенно благодарен Группе творческого письма Тайлер, штат Техас, отделения Американской ассоциации женщин с университетским образованием, и Норманской, штат Оклахома, группе писателей пожилых людей.

- Норвелла Гудман Мартин

Почему кролик такой худой

Медведь и Кролик встретились в пещере Медведя и поговорили, как и наши люди.
«Как у тебя дела, Медведь?» спросил Кролик?
«Хорошо. Как твои люди? "
«Все хорошо», - был ответ. Медведь и Кролик, как и люди, все утро ни о чем не говорили. Наконец Кролик сказал: «Я должен идти домой».
«Подожди, пока я поужинаю», - посоветовал Медведь. Он отрезал кусок от бока и зажарил его на ужин ».
«Приходи ко мне, Медведь», - сказал Кролик, собираясь уходить.
«Где ты живешь, Кролик?»
«На старом поле с высокой кукурузой».
Однажды, когда Медведь шел мимо, он вспомнил Кролика и пригласил его навестить его.Медведь прошел через высокую кукурузу, но не смог найти Кролика, пока не наступил на него, и Кролик сказал: «Сквош, сквош!»
Медведь сказал: «Хок, хок, хок! Как у тебя дела, Кролик?
«Хорошо. Как поживаешь, Медведь?
«Отлично!»
«Я пообедаю», - сказал Кролик. Он взял свой большой нож и отрезал кусок сбоку, как это сделал Медведь. Он поджарил его и отдал Медведю.
Бок кролика все еще наклонен.

Почему смотрят совы

Однажды Сова и Голубь встретились и поговорили, как люди.
«Сов больше, чем голубей», - хвасталась Сова.
«Нет, - сказал Голубь, - еще много голубей. Я призываю вас считать числа! »
«Согласен», - ответила Сова. «Большой лес - прекрасное место. Множество деревьев для всех ».
«Хорошо. Через неделю после сегодняшнего дня у нас будет время уведомить всех сов и голубей », - сказал Голубь.
В день подсчета на первом месте совы. На деревьях было полно сов. Они засмеялись и сказали: «О-о-о-о-о!»
Они были уверены, что голубей не может быть так много.
Сов были повсюду.
Вскоре они услышали рев с востока, затем рев с юга и рев с севера. Голуби покрывали деревья, поэтому конечности ломались. Совы не могли поверить, что голубей может быть так много. Они сидели, по-прежнему двигая головами взад и вперед, глядя широко раскрытыми глазами. Голуби продолжали приближаться.
Оо! Ви! » - сказали совы, прыгая под деревьями и улетая. Они путешествуют ночью, чтобы не встретить голубей. Совы так долго и пристально смотрели на голубей, что их глаза оставались такими же.

Почему на хвосте опоссума нет волос

Енот и Опоссум однажды встретились и поговорили.По ходу разговора Поссум не мог отвести глаз от Куна.
"Как ваши люди?" - спросил Кун.
«Хорошо», - ответил Поссум.
«Как ты?» продолжал Кун.
«Хорошо», - последовал тот же ответ.

Поссум был так занят, любуясь хвостом Куна, что не мог думать ни о чем другом.
«Куда ты идешь?» Кун спросил?
«По дороге в гору», - ответил Поссум, вышедший из-под дна.
«Зачем?»
«Хурма охотничья. Может, найду, - ответил Поссум, все еще глядя на хвост Куна.
«Только что проехал рощу хурмы по дороге вниз», - сказал ему Кун.
«Хурма есть?» - спросил Поссум, начиная проявлять небольшой интерес.
«Деревья полны».
«Куда ты, Енот?»
«Внизу искать рачков».
«Замечал их в каждом убийстве, во многих из них», - сказал Поссум, и его глаза снова были на хвосте Куна. «Твой красивый хвост, Енот! Как ты получил это?" Он должен был спросить.
«Взял кору гикори, обмотал ею хвост и опалил. - Так я раскрашиваю, - объяснил Кун.
Они разошлись каждый своей дорогой. Поссум все думал, как у него мог быть хвост, как у Куна. Получил кору гикори и обмотал хвост. Он развел огонь, чтобы опалить хвост, но сжег все волосы. С тех пор у опоссумов нет волос на хвостах. Вот почему они путешествуют ночью. Они по-прежнему дуться, потому что на хвостах нет волос.

Гонка

Индейка и Террапин однажды встретились в лесу и поговорили.
«Я бегу быстрее тебя!» похвасталась Турция.
«Не знаю, сможешь ли ты выиграть гонку», - ответил Террапин.
«Думаешь, сможешь победить меня?» - спросила Турция.
«Может быть».
«Бросьте вызов гонкам!» сожрал Турцию, которая никогда не знала, когда оставить все в покое.
«Где?»
«Начни здесь. Спуститесь по дороге к воротам. Это миля.
«Я буду готов», - сказал Террапин, тронувшись с места.
Terrapin собрал друзей. Поручил каждому положить белое перо в хвост. Стоит каждые сто ярдов на милю. Когда пришло время, все было готово.
«Я буду ждать тебя у ворот!» - сказала хвастливая и уверенная Турция.Индейка и Террапин двинулись в путь, оставив Террапина с маленьким белым перышком в хвосте далеко позади.
В ста ярдах вниз по дороге Турция увидела черепаху с белым пером на хвосте. Турция бежала быстрее. Как только он подумал, что бегает за Террапином, он увидел впереди Террапина с маленьким белым перышком в хвосте. Он побежал быстрее.
После такого тяжелого бега Турция вымоталась и упала.
«Ха! Ха! » - засмеялся Террапин, вставая и ринувшись в лес.

Сны Иезекииля

«Иезекииль, ты достаточно взрослый, чтобы увидеть свой путеводный сон», - сказала ему однажды утром его мать.«Ты скоро станешь мужчиной. Вы должны знать, чего хочет от вас Великий Дух и какое у вас лекарство. Это то, что каждый индийский мальчик узнает в четырнадцать лет ».
«Куда мне идти?» он спросил.
«На берегу реки - беседка из роз. Это будет хорошее место », - ответила она.
Мальчик знал, что он должен идти один, поститься и спать, пока ему не приснится. Он пошел к реке и нашел беседку с розами, как сказала его мать. Розы были такими густыми, что служили хорошим укрытием. Пока он лежал, над его головой летали белые гуси, а вокруг жужжали пчелы.Иезекииль знал, что они его друзья, и он не был одинок или напуган.
Как только он заснул, Иезекиилю приснилось, что большие белые перья падали на него, как снег, а над ним жужжала пчела. Когда он проснулся, он был счастлив и побежал рассказать матери свой сон.
Он хотел сразу пойти за белыми перьями и пчелой для своей аптечки, которую он должен всегда носить с собой.
«Мама, я должен убить белого гуся», - сказал он ей.
«Сходи к Королеве Перьев на Язу. У нее много белых гусей », - сказала его мать.
"Нет", - ответила Королева Перьев, выслушав сон Иезекииля. «Я не позволю тебе убить гуся, потому что мои гуси ценны, но ты можешь собрать столько перьев, сколько захочешь».
Это понравилось Иезекиилю. Поблагодарив Королеву Перьев, он сказал: «Я принесу тебе меда».
Иезекииль добавил лепестки роз к перьям и пчелам, чтобы сделать свою аптечку. Он знал, что Великий Дух хотел, чтобы он заботился о пчелах и производил мед для своего народа.

Примечание: Иезекииль стал известен как Медовый Король, а его дом площадью тринадцать акров на Жемчужной реке назывался Медовым островом.Королева перьев, Элси Бимс, жила неподалеку и помогала ему продавать мед. Она предложила ему увидеть дядю Александра Макгилливрея, великого смешанного крови, который руководил судьбами криков в последней четверти восемнадцатого века. Вскоре Иезекииль отправил мед за границу. Feather Queen уже отправляла перья.
Королева Перьев училась в Школе индийской медицины и была доктором. Она сделала мазь из трав, которые, как она утверждала, вылечили бы рак, и жидкость, которая вылечила бы внутренний рак.Жозефина Латимер сказала, что у нее все еще есть рецепты, которые использовала Feather Queen.
Это пришло к Жозефине от ее тети Марии, дочери Королевы Перьев.

Уильям Робак

К востоку от великой реки Миссисипи, на территории нынешнего штата Миссисипи, жили чокто, миролюбивое племя, которое охотилось, ловило рыбу и выращивало продукты, необходимые для их комфорта. Они играли, танцевали и пели, потому что были зажиточными и счастливыми.

В племени родился Уильям Робак, сын Королевы Перьев и Иезекииля Робака.Его любимой подругой по играм была Палайра Фалян Хома, внучка великого вождя Нитактаски. Ничто не радовало детей больше, чем стрелять из луков и стрел, которые сделал для них отец Палайры Фалян. Он научил их делать луки и стрелы, но они никогда не были так хороши, как у ее отца. Никто не делал стрел так хорошо, как сказал Уильям Джона Хомы, и он мог узнать их где угодно.

В начале девятнадцатого века несчастья постигли индейцев, когда они были вынуждены перебраться на запад в то, что позже стало штатом Оклахома.Беззаботная жизнь закончилась для Уильяма, когда он вместе со своими матерью и отцом и многими другими представителями племени отправился в долгий трудный путь, который стал Тропой слез.

Еще до того, как они добрались до своего нового дома, отец Уильяма заболел, путешествуя. Семья была брошена. Маленькая Синяя Курица, как называли Королеву Перьев, смело взялась за свои дела с хорошей помощью Уильяма. После смерти Иезекииля Уильям и его мать нашли других индейцев в их новых домах. Здесь они много работали и процветали.У Уильяма не было времени думать о своей бывшей подруге по играм, но он никогда не мог забыть ее.

Когда Уильям стал достаточно взрослым, его отправили в Кентукки изучать право. Его народу нужна была помощь человека, знающего законы. Белый человек и индейцы толковали законы по-разному.

Уильям все еще любил охотиться и ловить рыбу после того, как вернулся из Кентукки, но он научился охотиться с ружьем, которое ему нравилось больше, чем луки и стрелы. Однажды во время охоты он увидел раненого оленя со стрелой в боку.Он быстро его убил. Он видел, что олень недолго нес стрелу.

Когда он посмотрел на стрелу, которую он вытащил из бока оленя, он понял, что в ней есть что-то знакомое. Он внимательно его осмотрел.

«Теперь я знаю», - сказал он. «Есть только один человек, который мог это сделать. Это стрела Джона Хомы! Интересно, кто мог в это стрелять? " Он внезапно осознал, что всегда помнил свою подругу детства и надеялся найти ее снова.

Смотря и слушая, он шел по лесу.Вскоре он подошел к озеру, где увидел девушек в лодке. Его сердце забилось быстрее, когда он узнал в одной из них свою подругу детства, которая теперь превратилась в красивую девушку. Он знал, что она была той, которую он любил и хотел жениться.

Когда Уильям позвонил ей, она была робкой и застенчивой, но когда она узнала, кто он такой, она была счастлива. Было много чего сказать и получить ответы на вопросы.
«Где ты живешь?» - спросил он наконец.
«Мы с отцом живем недалеко от этого озера. Моя мать, братья и сестры заблудились по дороге сюда.
«Ты приехал остаться?» он продолжил.
«Нет, но нам здесь нравится, и мы останемся», - ответила она.
«Это стрела твоего отца привела меня к тебе. Мне не снилось, что ты рядом! »
Беседам не было конца, но он не должен оставлять оленя в лесу. Он отнес его в вигвам Джона Хомы. Если Палайра Фальян примет это, она выйдет за него замуж! Конечно, она примет это!
Девушка была счастлива, когда увидела оленя и дала ему еду и связку палок взамен. Количество палочек говорит о количестве дней до свадьбы.
Вся деревня была взволнована и рада в день свадьбы, потому что все приняли участие в веселье. Для церемонии была сделана беседка из омелы, и там будет свадьба, если Уильям сможет поймать на ней свою невесту.
Два больших столба поставили на открытом пространстве. Вокруг одного танцевали мужчины, а вокруг другого - женщины. Когда танцоры поменяли полюса, мужчины и женщины собрались вместе. Подойдя к жениху, невеста побежала изо всех сил. Ее нельзя быстро ловить; это был знак несчастья.Уильям поймал ее не в беседке с омелой, а на берегу озера.
Когда Палайру Фалян поймали, церемония была окончена. Затем последовал пир с большим количеством блюд, среди которых были их любимые банаха и бутчупса. После застолья счастливая пара и их друзья танцевали до рассвета.
Поскольку Уильям Робак был не только индийцем, но и англичанином, пара провела еще одну церемонию в манере белого человека. Министр хотел, чтобы имя Палайры Фалян было английским. Он дал ей имя Мэри Энн Пауэлл.
Уильям и Мэри Энн поселились у озера, где он ее нашел. Он стал известен как озеро Робак.

Примечание: Уильям и Мэри Энн были дедушкой и бабушкой г-жи Жозефины Латимер, рассказывающей эти истории.

Природные сигналы

Индейцы любили природу и жили рядом с ней. Они внимательно наблюдали за тем, что происходило до перемены погоды. Их понимание было связано с учением Великого Духа.

Маленький локса, или черепаховый череп, живет у воды, но не может жить в ней.Он знает дни впереди, если будет наводнение, и поднимается на возвышенность. Когда индейцы видят черепах в движении, они знают, что они тоже должны двигаться.

Индейцы говорят, что трава, одна из осок, цветет каждые сто лет, если не будет ветра и ливня. Черепашку не нравится запах цветов, поэтому, как только начинается цветение; он переезжает на более высокую землю, где нет травы. Цветы и движущиеся черепахи говорят индейцам о приближающейся буре.

Говорят, если ветер дует с востока три дня подряд, пойдет дождь.

Иногда, когда нужен дождь, индейцы могут попытаться вызвать дождь. Если змею удается найти, ее убивают и оставляют животом к солнцу. Это обязательно принесет дождь.

Индейцы называют рыжего дятла сигнальной птицей. Если он клюет дом или дерево рядом с домом, это означает, что поблизости есть опасность, и они должны принять меры предосторожности. Если сигнальная птица пролетит впереди того, кто отправился в путь, он знает, что впереди опасность, и ему следует вернуться домой.

Когда Жозефина была маленькой, она жила с бабушкой.Она всегда была счастлива, когда могла навестить мать. Однажды утром вскоре после того, как они стартовали, сигнальная птица пролетела перед ними.

«Нет, нет! Мы не должны продолжать. Опасность! » вдруг воскликнула бабушка.
«Но мы только начали! Почему мы должны вернуться? » - спросила Жозефина.
«Разве вы не видели, как перед нами летела сигнальная птица? Мы не должны идти дальше! »
«Я хочу увидеть свою маму. Я не хочу оставаться! » запротестовала Жозефина.
«Мы не можем игнорировать предупреждение птицы», - твердо сказала бабушка.
Жозефина была так разгневана, что, вернувшись домой, взяла духовой пистолет, которым дедушка убивал птиц, и пошла искать сигнальную птицу. Вскоре она увидела его и пустила в него стрелу. Он задел его крыло, и он упал на землю. Жозефина подбежала и подняла его. После того, как она вытащила стрелу, она держала его, чтобы он не мог уйти. Она отвела его к бабушке. «Вот, бабушка, это сигнальная птица, летевшая перед нами», - сказала она, разводя руки.
«О, Жозефина, зачем ты это сделала?» отругала бабушку, когда она увидела мертвую птицу.
«Я не хотела его убивать, но мне не жаль», - упрямо сказала она.
«Он предупреждал нас об опасности. Тебе не следовало убивать его! »
«Он не позволил мне увидеть мою мать! Он мне не нравился! »
В это время в дом вошел ее дедушка.
«Река идет вверх; ты не пойдешь сегодня! Это так быстро, что ты не сможешь перейти », - пояснил он.
«Теперь ты понимаешь, Жозефина? Мы могли бы утонуть, если бы сигнальная птица не остановила нас ».
Жозефина ничего не могла сказать, но по ее щеке катилась слеза.

Лили Ванда

Вождь был рад видеть свой народ с сердцем, полным любви и благодарности Великому Духу, давшему им много. Он наслаждался песнями и танцами благодарности на фестивале зеленой кукурузы. Выбор королевы фестиваля был правильным; Лили Ванда была самой красивой из всех девушек. И все же его сердце было тяжело. Был ли молодой человек достаточно храбрым, чтобы взять на себя задачу, которую он поставил перед ними?

Пришло время ему говорить. Люди притихли.
«Мой народ, - сказал он, - Великий Дух был добр к нам. Богиня Зеленой кукурузы присматривает за нашей кукурузой. Бог дождя поливал его, а Отец Солнце согревал. Мы благодарим их ».
Индейцы любили своего вождя, и им нравились его слова.
«Я хочу еще одного», - медленно продолжил он. Я наблюдал за Отцом Солнцем день за днем, пока он уходит из виду. Интересно, где он спит. Чтобы найти ответ, нужно путешествовать с ним. Этот путешественник встретит опасности и невзгоды. Он может никогда не вернуться.Если он найдет место, он будет велик среди людей ».
Начальник молчал. Тишина была непрерывной, если бы не ветер, который шелестел сквозь деревья.
«Мой Шеф, - сказал Оклавана с силой, рожденной приключениями, - я найду, где спит Отец Солнце!»
«Нет, нет, не уходи, Оклавана! Ты никогда не вернешься! » воскликнула Лили Ванда. Пораженные индейцы переглянулись, но не произнесли ни слова.
«Ты храбрый, сын мой, - сказал вождь.
«Мы попросим Великий Дух помочь вам.
Оклавана повернулась к Лили Ванда. Их взгляды встретились, но какое-то время он не мог говорить.
«Я должен идти! Этого желает наш великий вождь. Я должен заслужить честь, прежде чем выйду замуж. Я вернусь с великой честью и требую тебя для своей невесты! »
Лили Ванда не могла ни плакать, ни говорить. Она почти не подозревала, что возлюбленный взял ее за руку.
«Я оставляю тебе свой пояс-вампум. В нем рассказывается история советов нашего народа. Береги его, пока я не вернусь. Затем он сделал четыре связки прутьев на четыре сезона года.
«Считайте их для меня по мере прохождения сезонов», - сказал он, передавая их Лили Ванда.
«Я делаю, как вы просите», - едва шептала она, взяв их. "Идти!" она быстро добавила.
Оклавана делала готовую еду, луки и стрелы. На восходе солнца его возлюбленная смотрела, как он отправился в свое долгое путешествие.
День за днем ​​Лили Ванда молилась Великому Духу, чтобы тот отправил его обратно. Она считала связку прутьев по сезонам. По вечерам она сидела в дверном проеме и смотрела, куда он должен вернуться.Со временем она поднялась на гору и построила сигнальные дымоходы. Возможно, он заблудился.
Времена года приходили и уходили. Лили Ванда состарилась. Она по-прежнему считала палки и сторожила пояс. Она смотрела и молилась. Однажды, когда она молилась у кургана Наних Вая, к ней подошел незнакомец. V «Я увидел сигнальный дым и подошел к вам», - сказал он. Она не проявила интереса. «Вы - Лили Ванда. Я Оклавана. Я искал тебя много сезонов. Без твоих сигналов я бы никогда тебя не нашел! » Он видел, что его слова ничего не значили для женщины.
«Разве вы не помните Оклавану, который отправился на поиски спального места отца Солнца? Я Оклавана. Я не мог найти это место, но я вернулся к вам », - умолял он.
«Это неправда», - ответила она. «Оклавана умерла много лет назад. Он не может вернуться; вы какой-то другой, - вяло продолжала она.
«Это тот пояс, который он тебе дал?» - спросил он, указывая на ее талию.
«Да, я оставил его для него, но он не возвращается».
«Я дал тебе пояс. Ты меня не помнишь?
«Нет, ты Халава, рассказчик.Оставь меня, - выдохнула она.
Она теряла сознание, когда Оклавана обнял ее. Ее горе было слишком велико. Он увидел, что она умерла от разбитого сердца. Опечаленная и огорченная Оклавана вошла в деревню. Он не нашел никого из своих знакомых. Когда он рассказал свою историю, некоторые вспомнили, что слышали о нем.
«Я путешествовал с Отцом Солнцем день за днем, сезон за сезоном. Наконец я увидел, как он погрузился в большое голубое озеро. Я не мог последовать за ним ». Он устал, но продолжал: «Я много лет скитался, пытаясь найти свой народ.Ты не знаешь меня. Моя Лили Ванда меня не знала. Теперь она мертва, - в отчаянии сказал он, опустившись на землю. Он тоже умер от горя.
«Это Оклавана!» плакали люди. Они похоронили его и его верную Лили Ванду вместе.

Редбуд

Красная Роза становилась все красивее с каждым днем, и многие молодые смельчаки хотели жениться на ней, но она не нашла никого, за кого могла бы выйти замуж. Вместо того, чтобы наслаждаться общением с молодыми воинами, ранним вечером она гуляла по открытым полям.Ей нравилось прикосновение ветра. Его мягкий стон, пробегающий по траве, был песней о любви.

Однажды вечером, когда Красная Роза шла одна, она увидела красивого воина, идущего к деревне. Он шел со свободой ветра. Она знала, что любит его. Она не удивилась, когда узнала, что его зовут Король Ветров. Он ухаживал за красивой девушкой, и его любовь к ней была подобна ветру. Она не могла без этого жить.

Вскоре они поженились, но не были счастливы. Король Ветров не хотел оставаться с племенем.Он хотел бродить один. Красная Роза понимала его чувства, потому что она тоже шла одна, пока не встретила его. Теперь она умоляла пойти с ним. Когда он отказал ей, она была раздавлена.

«Ты должен остаться, а я пойду и возьму пояс, который ты носишь», - надменно сказал он.
«Нет, нет, это легендарный пояс моего народа», - воскликнула она. «Я должен оставить его для своего первенца!»
С гордым презрением он снял с нее пояс и ушел. Сердце Красной Розы было разбито. Она больше не бродила по полям и не чувствовала ласкового ветра.Она знала, что должна дожить до рождения ребенка. К ней пришел маленький сын, но она не могла утешиться. Когда она знала, что больше не будет жить, она отдала ребенка своей матери, Миссипукане за прекрасную Красную розу, и оплакивала потерю Легендарного пояса.
Сын Красной Розы вырос сильным и красивым мальчиком. Он любил свою бабушку, которая была ему матерью и отцом, но он не был удовлетворен.
«Бабушка, почему у меня нет матери и отца, как у других мальчиков?» - спросил он однажды.
«Ты научишься, когда станешь мужчиной», - ответила она и дождалась того дня, когда сможет дать ему имя и рассказать ему историю краткой любви его матери и предательства его отца.
Она хорошо научила мальчика, и годы пролетели незаметно. Однажды он принес в вигвам своей бабушки убитого им прекрасного благородного оленя. Когда Миссипукана увидела это, она знала, как его зовут.
«Ты проявил себя, сын мой», - гордо сказала она, глядя на него. «Пришло время вам получить свое имя.Юноша, казалось, стала выше и смелее, продолжая: «Тебя зовут Иссихома, потому что ты убил благородного оленя».
Он гордился своим именем, что означало благородный олень.
«Поищите в желудке лекарство», - упрекнула его бабушка.
«Что это?» он спросил.
«Это, сын мой, - объяснила она, - было послано тебе Великим Духом, чтобы защитить тебя в долгом путешествии, которое тебе предстоит совершить. Это волшебный камень.
«Зачем мне путешествовать?» - спросил Иссихома.
«Теперь, когда вы мужчина, вам пора узнать о своей матери и отомстить за нее.Лицо Миссипуканы потемнело, когда она рассказала эту историю, а ему не терпелось уйти.
«Я верну пояс и отомщу за нее!» он плакал.
«Царь Ветров горд и высокомерен; он никогда не отдаст это вам. Вы должны убить его и забрать его, иначе вы никогда не вернетесь. Есть только одно место, где он может пострадать. На макушке у него есть место, которое может пронзить стрела ».
«Я не боюсь! Где мне его найти? » - перебил Иссихома.
«После того, как вы пересечете великую реку к западу от нас, продолжайте движение на запад к другой реке, похожей на коралл.Здесь вам понадобится красный камень. Это единственное, что спасет вас от яда змей или животных ».
«Это мне послал Великий Дух?»
«Да, вы никогда не должны его терять. Я сделаю для вас небольшую сумочку, чтобы вы ее понесли ». Она продолжила: «Далеко вверху по этой реке кораллового цвета, недалеко от ее начала, вы найдете Короля Ветров. Тебя подстерегают многие опасности, но не бойся, тебе поможет Великий Дух ».
Иссихома начал готовиться к отъезду. Он тщательно выбирал стрелы.Они должны быть верными и сильными. Его бабушка сшила для него мокасины и сумку для хранения засохшей кукурузы. «Я вернусь с поясом и отомщу за смерть моей матери!» поклялся он, уходя.
«Я буду молиться Великому Духу, чтобы он устроил вам успешное путешествие. Я знаю, что тебя ждет впереди », - добавила его бабушка.
День за днем ​​Иссихома шел к великой реке, а затем на запад. Дичь в лесу и засохшая кукуруза утолили голод. Мысли о матери заставили его забыть о своей усталости.Когда он пришел к реке, как коралл, змеи были там, как говорила его бабушка, но он знал, что в безопасности. Путешествие стало труднее, но он ехал быстрее, потому что чувствовал, что близок к концу своего путешествия. Наконец он увидел на берегу реки вигвам. Там стоял человек, который, как он знал, должен быть его отцом.
«Ты король ветров!» воскликнул Иссихома. «Я твой сын. Я не прихожу с миром! »
«Чего ты хочешь?» потребовал его отец.
«Мне нужен пояс, который ты отобрал у моей матери, Красной Розы.Он принадлежит моему народу », - последовал ответ.
«Этого у вас никогда не будет!» прогремел воин. «Я буду хранить его всегда. Вернись и расскажи своему народу! »
«Нет, я должен забрать это обратно. Если ты не отдашь его мне, я должен убить тебя и забрать! »
Царь Ветров и Иссихома начал борьбу, которая была долгой и ожесточенной. У юноши не было силы и выносливости отца, но он не сдавался.
Вдруг крикнула сигнальная птица. Иссихома слушал. Когда он увидел красную голову птицы, он вспомнил, что говорила ему бабушка.Он выбрал стрелу, но Король Ветров не боялся стрел и не обращал внимания. Наконец Иссихома увидел свой шанс и хорошо прицелился. Король Ветров был мертв.
Иссихома снял с отца охотничью рубашку и легендарный пояс. Дорога домой была долгой, но он не останавливался передохнуть.
Его бабушка наблюдала за ним, как она это делала много дней. Он протянул ей ремень. «Этим моя мать, Красная Роза, отомщена», - сказал юноша. «Эту охотничью рубашку, которую я взял у отца, я сохраню!»
«Иссихома, твой народ гордится тобой!» - сказала Миссипукана, рассматривая красивую рубашку.В одном из карманов лежали семена. Она не знала, что это такое, но знала, что Король Ветров поместил их туда.
«Мы посадим их на могиле Красной Розы», - мягко сказала она.
Из семян выросли маленькие деревца с красивыми красными бутонами вместо раскрытых цветов.
«Их следует называть красными бутонами в честь Красной розы», - заявила Миссипукана, и они до сих пор таковыми остаются.

Love Birds

Когда мир был еще молод, индейцы забыли о Великом Духе и пошли своим путем, не обращая на него внимания.Год за годом они не слушали. Он так разозлился, что захотел уничтожить их. Поскольку он хотел спасти двоих из них, он отправил сообщение одному из индейцев, что должно быть большое наводнение, и он должен построить плот, чтобы спасти себя и свою жену.

Пара красивых зеленых птиц присоединилась к индейцам. Едва они оказались в типи на плоту, как небо стало черным и прокатился гром. Дождь шел до тех пор, пока вся земля не была затоплена. Индейцы не видели ничего живого и боялись.

Птицы были в безопасности внутри с индейцами, но теперь они должны спасти своих друзей.
«Не бойся», - сказали они; «Мы любим вас и можем направить вас».
День за днем ​​птицы садились на плот и руководили им. Ветры рвали их; дождь бил их; волны хлестали их хвостами. Даже когда птицы видели свои красивые хвосты, разорванные в форме буквы V, они не заходили внутрь. Наконец они нашли высокий холм, который не затопили, а плот был в безопасности.
«Мы будем называть вас влюбленными птицами, потому что вы спасли нас», - сказали индейцы.«И чтобы напомнить нашему народу о вашей любви и храбрости, ваши хвосты всегда будут раздвоены, как их сделала буря».

Дар кукурузы

Мушолатубих, сын вождя, и Апакфаличубих, двое самых храбрых из голодающих чокто, больше не могли выносить вид своего голодающего народа. Они решили покинуть деревню в поисках еды и были полны решимости не возвращаться без мяса.

«Мы оскорбили Великого Духа, поэтому он не посылает нам дождь. Мы должны найти еду или умереть », - заявил сын вождя.«Если мы не вернемся, возможно, наша смерть умилостивит Великого Духа, и он пошлет нам еду и дождь». В селе было тяжело на сердце, но от слов молодых людей люди почувствовали себя сильнее. Они тоже будут храбрыми, и Великий Дух их простит.

Храбрецы охотились несколько дней, но безуспешно. Не было никаких следов животных. Мужчины нашли и съели несколько ягод. С каждым днем ​​они становились слабее. Они больше не разговаривали, потому что это отнимало у них слишком много сил.

«Я не могу идти дальше.Давайте отдохнем здесь », - выдохнул Мушолатубих после долгого дня. Его друг увидел, что он сказал правду; он терял сознание.
«Лежи здесь, пока я буду делать ложе из веток», - сказал храбрый. Вскоре он застелил постель и нежно положил на нее Мушолатубих. Он поискал травы и ягоды, но ничего не нашел. Он тоже лег, и, несмотря на голод и слабость, оба вскоре заснули.
Сын вождя проснулся первым и позвал Апакфаличубиха.
«С тобой все в порядке?» был пораженный ответ.
«Да, я чувствую себя странно отдохнувшим. Я отдохнул и не голоден ». Его голос был сильным и ровным.
«У меня тоже такое чувство. Прошлой ночью мне приснился сон, которого я не понимаю. Не понимаю, почему я не голоден », - сказал смельчак.
«Мне приснился сон, - сказал сын вождя, не обращая внимания на своего друга, - и я не знаю значения своего сна. Я не понимаю, почему мне кажется, что я никогда не был голоден. Я расскажу тебе свой сон ».
Он говорил медленно, и его голос был таким, как если бы он говорил сам с собой.«Я давно охотился. Я не мог пойти домой без мяса, потому что мои люди голодали. Я был слишком измотан, чтобы идти дальше. Как только я был готов сдаться, меня пролетела ворона. Я убил его и вскоре зажарил. Нет ничего лучше этой вороны. Едва я прикоснулся к нему, как услышал рядом странный звук. Я огляделся, но ничего необычного не увидел ».
Мушолатубих на мгновение остановился. Он поднял руку, призывая к тишине, когда его друг сделал движение, словно собираясь что-то сказать.
«Я снова услышал звук, на этот раз похожий на стон.Я быстро повернулся и посмотрел в сторону луны, которая взошла прямо над горизонтом. На лунном пути шла женщина в отчаянии. Когда она узнала, что я ее видел, она протянула руки и сказала: «Я умираю от голода. Пожалуйста, дайте мне еды ''. Я дал ей ворону. Я забыл о своем голоде и чувствовал удовлетворение, наблюдая, как она ест ».
Апакфаличубих продолжал слушать с неверием.
«Когда я смотрел на нее, она становилась все красивее и красивее», - продолжал сын вождя. «Она не была похожа ни на кого из наших людей.Ее длинные волосы были подобны солнечному свету, а глаза были голубыми, как летнее небо. Ее длинное платье было цвета зеленых долин. Жемчуг упал с ее горла на ноги. Когда она закончила есть, она сказала голосом, похожим на шум воды: «Ты спас мне жизнь; Я отплачу тебе. Приходите в это место через год, и вы найдете свою награду ».
Оба индейца сидели, как будто в трансе.
«Прежде чем я смог заговорить или пошевелиться, она исчезла в лунном свете. Должно быть, она была послана Великим Духом, чтобы сказать нам что-то.Я не знаю что."
«Вам приснилась моя мечта!» Наконец пришли слова Апакфаличубих. Некоторое время они смотрели друг на друга, не разговаривая. Затем он снова заговорил: «Давайте никому не рассказывать о нашем сне. Это наш секрет, посланный нам Великим Духом. Мы придем снова через год с этого дня и узнаем, в чем заключается весть ».
Два храбреца сидели, погрузившись в свои мысли. Они забыли о своей охоте, пока небольшое животное не пролетело мимо них.
«Мы насытились, - воскликнул Мушолатубих, - но наши люди голодают.Мы должны действовать быстро, если хотим их спасти ».
Они знали, что Великий Дух помогает им, потому что они не ушли далеко, прежде чем нашли прекрасного оленя. Молодые люди не отдыхали, пока не добрались до дома, но они не устали.
В деревне было великое веселье и пир. Затем пришли танцы и игры в честь Великого Духа.
В течение года двое смельчаков думали о своей мечте и верили, что обещание будет выполнено. В день своего возвращения они отправились в путь, никому не сказав ни слова.Подойдя к тому месту, где появилась красивая женщина, они ожидали увидеть ее снова.
«В конце концов, это, должно быть, был всего лишь сон», - произнес сын вождя, когда они не смогли ее найти.
«Возможно, мы не нашли нужное место. Давайте посмотрим еще немного, - убеждал его друг.
Они долго не искали, пока не наткнулись на растение, которого никогда раньше не видели. Он доходил им над головами, а наверху была пухлая кисточка, похожая на корону. Широкие зеленые листья развевались на ветру.Когда индейцы посмотрели на него, они поняли, что это дар Великого Духа. Когда они осмотрели его, они обнаружили на стебле что-то, что, как они знали, должно быть пищей. Внешнее покрытие было похоже на платье красивой женщины, как они сказали. Из-под покрова шел длинный желтый шелк, похожий на ее волосы.
«Это жемчуг!» воскликнул Апакфаличубих, когда он откинул покрывало и увидел длинные ряды зерна, полные сока.
После того, как они нашли на стебле еще еды, Мушолатубих крикнул: «Давайте возьмем одну часть и зажарим ее!» Был разведен костер, и индейцы наблюдали и ждали.
«Мы назовем это тончи», - заявил сын вождя. Когда тончи, то есть кукуруза, поджарили и они попробовали ее, они поняли, что никогда не ели такой вкусной еды.
«Великий Дух любит нас и добр к нам», - благоговейно сказал Мушолатубих. «Мы должны ухаживать за этим стеблем и сохранить семена для посадки в следующем году. Тогда нашим людям не придется всегда охотиться за пропитанием в лесах и прериях ».
«Красивой женщиной была богиня зеленой кукурузы. Мы будем петь и танцевать в ее честь », - добавил другой храбрец.
«Чтобы наши люди не забывали, у нас будет праздник зеленой кукурузы каждый год, когда кукуруза созреет», - пообещал Мушолатубих. «Мы будем петь, танцевать и возносить хвалу Богине Зеленой кукурузы и Великому Духу, который послал ее, а также солнцу и дождю, которые помогают выращивать кукурузу».

Робин Redbreast

Сын вождя Оклахомы был достаточно взрослым для своей главной мечты, которая помогла ему стать знаменитым воином.
«Я не хочу быть воином», - сказал мальчик своему отцу. «Позвольте мне остаться дома и быть миротворцем.
«Вам четырнадцать лет, и вы должны мечтать», - настаивал отец. «Я не буду опозорен сыном, который боится идти на войну!»
«Я не могу мечтать, но я пойду», - ответил мальчик. Он знал, что должен подчиняться даже до смерти.
Он пошел в лес один, как и все индийские мальчики, поститься и поспать, пока Великий Дух не послал путеводный сон. Проходили дни и ночи, но мечта не приходила. Мальчик так устал и проголодался, что вернулся к отцу.
«Я погибаю, отец мой! Дай мне отдохнуть до следующего раза, - умолял он.«Я не могу мечтать!»
«Нет!» строго сказал начальник. «Ты пойдешь снова и останешься, пока не мечтаешь!»
Мальчик вернулся в лес, но не мог ни отдыхать, ни мечтать. Он страдал долгими жаркими днями и ночами, пока не мог больше их терпеть. Он вернулся к отцу.
«Отец», - пришел почти шепотом, - «Я не могу мечтать. Дай мне подождать! »
«Нет!» прогремел начальник. Иди немедленно и не возвращайся, пока не приснишься! »
У мальчика не было выбора. Дни становились жарче и длиннее.По мере того, как он становился все слабее и слабее, он знал, что должен умереть, если у него нет еды и воды. Он огляделся и увидел рядом ярко-красные ягоды.
Он взял их и ел с жадностью. Во время еды он увидел, как его руки окрашиваются красивым красным соком. Он размазал его по груди.
Он продолжал есть и мазать себя соком.
Прошло девять дней. Вождь Оклахомы испугался за своего сына.
«Я должен отпустить его и позволить ему помечтать в другой раз, иначе он умрет», - сказал вождь, отправляясь на поиски своего сына.Через некоторое время он подошел к мальчику и посмотрел в его воспаленные глаза и на руки, все еще размазавшие сок по его груди.
«Сын мой, сын мой, что ты делаешь?» он плакал.
«Я одеваю свою грудь в красный цвет», - раздался слабый голос, когда он продолжал есть и мазать.
Вождь Оклахомы знал, что его миролюбивый сын умирает. Когда вождь пытался ухаживать за ним, юноша умер. Тут же из кустов вылетела красивая птица, которую вождь Оклахомы никогда раньше не видел. Грудь птицы походила на грудь его сына.
- Птицу назовут Краснозобая Рыжая, - тихо проговорил он.
Птица всегда оставалась возле домов индейцев и пела им, чтобы они были счастливы. Позже дружелюбная птичка получила название Робин Редбред.

Почему растут цветы

Жозефина Латимер

Однажды маленькая Жозефина пошла со своей тетей Сели посмотреть в цветник своей бабушки. Жозефина подумала, что ее тете нужны цветы, поэтому она начала их собирать. Когда ее тетя увидела Жозефину, она позвала: «Сутапа, сутапа! (Тебе больно; брось).Затем она заплакала.
Жозефина была обеспокоена и озадачена. Она забежала в дом к бабушке.
«Бабушка, - сказала она почти в слезах, - почему тетя Сели плачет? Я не прикасался к ней, но она позвала меня: «Тебе больно, брось» »
« Я понимаю », - ответила бабушка, увидев цветы в руке Жозефины.
«Бабушка, хочешь эти цветы?» - спросила Жозефина, когда увидела, что она смотрит на них. «Я сломала их для тети Сели, но не думаю, что они сейчас ей понадобятся.
«Нет, Жозефина, не станет. индейцы любят дикие и садовые цветы, но никогда их не срывают ».
«Но, бабушка, они такие красивые!»
«Ты не понимаешь, дитя. Давай сядем здесь, и я скажу тебе почему.
«Давным-давно, когда мир был молод, на небесах было созвездие, в котором сияла самая яркая звезда на всем небе. Эта прекрасная звезда, Яркие Глаза, была счастлива, потому что земляне любили ее красоту. По прошествии многих лет в небо взошла звезда, которая омрачила Яркие Глаза.Это расстроило ее, потому что люди не могли видеть ее лица. Она позвала своих сестер: «Пойдемте, сестры, давайте спустимся на землю, где мы сможем жить с земными людьми и делать их счастливыми. Новая звезда скрыла мой свет, и небо больше не нуждается в нас ».
« По пути на землю Брайт Айз и ее сестры остановились на горе Джой, где жила Ункта, великий бронзовый паук, прядущий тончайшей паутины. «Мы должны научиться вращать, если Ункта научит нас», - сказал Яркие Глаза. Он гордился своим прядением и ткачеством и был рад учить девушек.Он заставил их работать, и вскоре они смогли плести красивые нити и ткать из них тонкую ткань. «Вы и ваши сестры хорошо поработали, - сказала Ункта Bright Eyes».
«Как они попали на землю?» - спросила Жозефина.
«Яркие Глаза однажды сказали Ункте:« Ты поможешь нам добраться до Земли? » Мы хотим научить людей прядению и ткачеству ''. Он сплел корзину и привязал ее к прочной нити, чтобы опустить их на землю.
«Когда они коснулись земли, они стали Маленьким Народом. Они любили леса; и там они жили, работали, танцевали и играли.Земляне быстро научились прядать и ткать. Затем Маленький народ научил их создавать яркие цвета и использовать их в ткачестве своих ковров и одеял. Земляне, индейцы, любили этих Маленьких Народов, которые помогали им, и Яркие Глаза снова были счастливы.
«Брайт Айз и ее сестры помогали индейцам, когда они были больны. Они пошли в леса, чтобы помолиться Великому Духу о защите индейцев. Они сказали людям также молиться Великому Духу.
«Все молитвы возносились к Сандлефону, который сидел на большой лестнице высоко в небе.Как только молитвы попали в его руки, они превратились в прекрасные цветы. Он закрыл цветы и бросил семена на землю, в то время как аромат был унесен в небеса, где был Великий Дух.
«Маленький народ заботился о семенах, когда они падали, и из них росли полевые цветы. Они смотрели и ухаживали за цветами. Индейцы любили их, но никогда не причиняли им вреда. Они назвали цветы «Знаками любви великого духа».
«О, - сказала Жозефина, - после этого я не сломаю их.

Все в фильме «Обнаженные и напуганные» реально - и я выжил

Позже я собирал дрова на одной из менее тернистых троп, чувствуя головокружение и перегрев, когда Гэри подошел ко мне и остановился.

«Привет, Блэр, - сказал он. «Ты когда-нибудь ела грибы?»

Неужели я был бы некрутым, если бы не был? "Нет я сказала. «То есть я не против них. Но я этого не сделал ».

«Я чувствую, что съедаю грибы», - сказал он. Он повернулся, споткнулся на балкон и рухнул.

Растения. Мое сердце застыло. Что он ел?

Я подбежал к нему и присел рядом с ним, крича, зовя Рэйчел, врача. Под нами стадо спрингбоков подняло головы над водой.

«Вы знаете, что такое СЛР?» - сказал Гэри. Его голос сорвался. «Если у меня остановится сердце, сделайте мне искусственное дыхание столько, сколько потребуется. Не останавливайся ".

Я кивнул. Камеры, сидящие на плечах, подошли ближе.

На песке у шеи Гэри был шип, и я отодвинул его.Мог ли он умереть? Я думал. Мои легкие были сжаты, и в то же время, к своему стыду, я понял, что, если он постучит, я останусь одна. Если бы это случилось, я бы попросил держать на ночь ружье в боме. Они сказали бы нет, но попробовать стоило.

Медик прибежал нам на помощь. Он расстегнул сумку.

Гэри еле двигал ногами. «Мои произвольные мышцы не выдерживают», - сказал он. «Так могут и мои непроизвольные мышцы. Если это произойдет, ты должен сохранить мое сердце ради меня ».

Мы были в пустыне; мы были обезвожены.Казалось, кто-то должен принести ему воды. У экипажа должна быть вода в рюкзаках. Они не ели и не пили на наших глазах, но у них во рту была соломинка CamelBak .

«Дайте ему воды», - сказал я.

Я ждал, пока кто-нибудь вытащит бутылку.

«Блэр», - сказал Гэри. "Вы можете получить?"

Дрожа, я схватил наш пустой горшок и соскользнул с берега к руслу реки. Смотри, как меня топчет слон, пока мой партнер умирает, и никого не волнует.Смотри, как я выхожу на солнечный свет и теряю сознание. Позже я узнал, что команда предложила Гэри воду, пока меня не было, после консультации с врачом, и Гэри отказался - он не хотел идти на компромисс. Но тогда меня шокировала их нерешительность. Я не мог решить, был я в ярости или в ужасе, и тут я увидел змею.

Что-то защемило мне ягодицу, и я оторвал от себя маленького скорпиона и швырнул его в огонь. Это было странно обнадеживающим. Мне и в голову не приходило, что не все скорпионы вызывают желание умереть.

Он был быстрым, как тень, скользил в сторону Ботсваны.

Еда.

Не задумываясь, Я схватил бревно и побежал навстречу движению, засовывая один конец в песок. Змея встала на дыбы. Я приколол его за хвост. Я присмотрелся.

Какое было правило снова? Боковые полосы означают безвредность, бриллианты - опасность? Змея была тонкой, около трех футов в длину. У него были боковые линии на задней половине, но - нельзя было отрицать - они расплылись в отчетливые ромбы вокруг головы.

Ядовитый.

Я засунул бревно глубже в песок. Змея повернула свою открытую пасть к моим босым ногам. Если я отпущу, он дойдет до меня. Я оставил свой нож в боме.

Мы оба оказались в ловушке.

Змея извивалась и покачивалась, пытаясь освободиться. Я сильнее прислонился к бревну, удерживая его на месте, и попытался дышать.

«Гэри?» Я сказал.

Я посмотрел на холм в поисках движения. Казалось, я бы знал, если бы он умер.

«Гэри, - сказал я, - я поймал змею?»

Его голова появилась над берегом.Похоже, он поддерживал себя руками. Затем его голова исчезла.

Минутой позже он споткнулся о рампу, пошатнулся и упал вперед в прыжке вперед, маниакально смеясь, когда лицо медика побелело. Ноги Гэри шатались, и он будет несколько часов, но он уже поправлялся. Он принес нож, и я отрубил змеи голову, и она куда-то улетела, и мы больше никогда ее не видели, а поскольку змеиные головы могут кусаться после того, как они отрублены, мы навсегда избегали этой части русла реки.В ту ночь, скрестив ноги у костра, мы ели змею, счищая зубами мясо с тонких, как гребешок, ребер. На вкус он был как кожа, скорее пленка, чем плоть. Гэри съел кости.

Эльф розы

Ганс Христиан Андерсен: Эльф розы

от

Ганс Христиан Андерсен

(1839)

N посреди сада росла розовое дерево, в полном цвету, и в самой красивой из всех роз жили эльф.Он был такой крошечный, что ни один человеческий глаз не мог его видеть. За каждым листом розы у него была спальная комната. Он тоже был сформирован и красив, как маленький ребенок, и имел крылья, которые достигала от его плеч до ног. О, какой там сладкий аромат был в его покоях! и какими чистыми и красивыми были стены! для них были покрасневшие листья розы.

Целый день наслаждался теплым солнышком, прилетал из от цветка к цветку и танцевали на крыльях летающих бабочек.потом он взял в голову примерить, сколько шагов ему предстоит пройти по дорогам и перекресткам, которые находятся на липовом листе. То, что мы называем прожилками на листе, он принял за дороги; ай, и очень долго дороги они были для него; потому что прежде, чем он наполовину закончил свою задачу, солнце село: он слишком поздно приступил к работе. Стало очень холодно, упала роса, и подул ветер; поэтому он подумал, что лучшее, что он мог сделать было бы вернуться домой.Он торопился изо всех сил; но он обнаружил, что розы все закрыты, и он не мог войти; ни одной розы стояла открытая. Бедный эльф очень испугался. Он никогда не раньше не выходил по ночам, но всегда спал тайком за теплые розовые листья. О, это определенно будет его смертью. На другом конце сада, он знал, что там есть беседка, заросшая красивыми сосунки. Цветы были похожи на большие нарисованные рога; и он подумал про себя, он пойдет и проспит в одном из них до утро.Он прилетел туда; но "тише!" два человека были в беседке, - красивый молодой человек и красивая дама. Они сели рядом, и желал, чтобы их никогда не заставили расстаться. Они любили друг друга гораздо больше, чем самый лучший ребенок может любить своих отца и мать.

«Но мы должны расстаться», - сказал молодой человек; «Вашему брату не нравятся наши помолвка, и поэтому он отправляет меня так далеко по делам, горы и моря. Прощай, моя милая невеста; так ты для меня.”

И тогда они поцеловались, и девушка заплакала и подарила ему розу; но прежде чем она это сделала, она так страстно поцеловала его, что цветок раскрылся. Затем влетел маленький эльф и оперся головой о нежные, ароматные стены. Здесь он ясно слышал, как они говорят: «Прощай, прощание;" и он почувствовал, что роза была поставлена ​​на грудь. О, как билось его сердце! Маленький эльф не мог заснуть, он так громко стукнул.Молодой человек вынул его, когда проходил через одного темного дерева и целовал цветок так часто и так сильно, что маленький эльф был почти раздавлен. Он мог чувствовать сквозь лист, как жарко губы молодого человека были, и роза открылась, как будто из жар полуденного солнца.

Пришел другой человек, который выглядел мрачным и злым. Он был нечестивым брат прекрасной девушки. Он вытащил острый нож, и пока другой целовал розу, злой человек зарезал его до смерти; затем он отрубил ему голову и закопал ее вместе с телом в мягкой земле под липа.

«Теперь он ушел и скоро будет забыт», - подумал нечестивый брат; «Он больше никогда не вернется. Он собирался в долгое путешествие горы и моря; человеку легко потерять свою жизнь в таком путешествие. Моя сестра подумает, что он мертв; потому что он не может вернуться, и она не посмеет расспросить меня о нем ».

Затем он рассыпал ногой сухие листья по светлой земле и пошел домой сквозь тьму; но он пошел не один, как он думал, маленький эльф сопровождал его.Он сидел на скрученном сухом липовом листе, который упал с дерева на голову нечестивцу, когда он копал могила. Теперь шляпа была на голове, отчего было очень темно, а маленький эльф вздрогнул от испуга и негодования по поводу злого поступка.

На рассвете нечестивец вернулся домой; он взял снял шляпу и пошел в комнату сестры. Там лежало прекрасное, цветущая девушка, мечтающая о том, кого она так любила, и кем теперь была, она предполагается, путешествуя далеко по горам и морю.Ее злой брат остановился над ней и ужасно засмеялся, так как смеяться могут только изверги. В сухой лист упал с его волос на покрывало; но он не заметил он пошел, чтобы немного поспать в ранние утренние часы. Но эльф выскользнул из иссохшего листа, подошел к уху спящую девушку и рассказал ей, как во сне, об ужасном убийстве; описал место, где ее брат убил ее любовника и похоронил его тело; и рассказал ей о липе в полном цвету, которая стояла близко от.

«Чтобы вы не думали, что это всего лишь сон, о котором я вам рассказал», - сказал он. сказал: «ты найдешь на своей постели засохший лист».

Потом она проснулась и нашла его там. О, какие горькие слезы она пролила! а также она не могла никому открыть свое сердце для облегчения.

Окно было открыто весь день, и эльфийка легко могла достигли роз или любого из цветов; но он не мог найти этого в своем сердце, чтобы оставить человека таким страдающим.В окне стояла втулка подшипника ежемесячные розы. Он сел на один из цветов и посмотрел на Бедная девушка. Ее брат часто заходил в комнату и веселый, несмотря на свое низкое поведение; поэтому она не осмелилась сказать ему ни слова горя ее сердца.

Как только наступила ночь, она выскользнула из дома и вошла в дерево, туда, где стояла липа; и после удаления листья с земли, она повернула его, и там нашла того, кто был убит.О, как она плакала и молилась, чтобы тоже умереть! С удовольствием забрала бы она тело с собой; но это было невозможно; так она с закрытыми глазами взяла бедную голову, поцеловала холодные губы и вытряхнула плесень из красивых волос.

«Я сохраню это», - сказала она; и как только она накрыла тело снова с землей и листьями, она взяла голову и маленькую веточку жасмин, который цвел в лесу, недалеко от того места, где он был похоронен, и отнесла их с собой домой.Как только она вошла в свою комнату, она взяла самый большой цветочный горшок, который она могла найти, и в него она поместила голову мертвеца, засыпал землей и посадил веточку жасмина в Это.

«Прощай, прощай», - прошептала маленькая эльфийка. Он больше не мог выдержать всю эту агонию горя, поэтому он улетел к себе собственная роза в саду. Но роза поблекла; только несколько сухих листьев все еще цеплялся за зеленую изгородь за ней.

"Увы! как скоро все хорошее и прекрасное пройдет », - вздохнул эльф.

Через некоторое время он нашел другую розу, которая стала его домом, так как среди ее нежные душистые листья, в которых он мог жить в безопасности. Каждое утро он прилетал к окну бедной девушки, и всегда находил ее плачущей у цветочный горшок. Горькие слезы падали на ветку жасмина, и каждый день, как она становилась все бледнее и бледнее, веточка казалась зеленее и посвежее.Один побег за другим прорастали, и маленькие белые бутоны расцвела, которую нежно поцеловала бедная девочка. Но ее злой брат отругал ее и спросил, сходит ли она с ума. Он не мог представить, почему она плакала над цветочным горшком, и это его раздражало. Он не знал чьи закрытые глаза были там, и какие красные губы тускнели под земля. И однажды она села и прислонилась головой к цветочному горшку, и маленький эльф из розы нашел ее спящей.Затем он сел на ухо, говорил с ней о том вечере в беседке, о сладком аромат розы и любовь эльфов. Она сладко мечтала, и пока она мечтала, ее жизнь прошла спокойно и нежно, и ее дух была с тем, кого она любила, на небесах. И жасмин открыл свою большую белые колокольчики и распространяют его сладкое благоухание; у него не было другого пути показывая свое горе по мертвым. Но злой брат считал прекрасное цветущее растение как его собственное владение, оставленное ему сестрой, и поместил его в своей спальне, рядом с кроватью, потому что это было очень прекрасный на вид, а аромат сладкий и восхитительный.Немного эльф розы последовал за ним и перелетел от цветка к цветку, рассказывая каждому маленький дух, который обитал в них, рассказ об убитом молодом человеке, чья голова теперь составляла часть земли под ними, а из нечестивых брат и бедная сестра. «Мы знаем это», - сказал каждый маленький дух в цветы, «мы знаем это, потому что разве мы не возникли из глаз и уст убитый. Мы знаем это, мы это знаем », и цветы кивнули с их головы своеобразным образом.Эльфийка розы не могла понять, как они могли так спокойно отдыхать в этом деле, поэтому он полетел в пчелы, которые собирали мед, рассказали им о брате лукавом. И пчелы сказали это своей королеве, которая на следующее утро приказала они должны пойти и убить убийцу. Но ночью первый после смерти сестры, когда брат спал в своей постели, рядом с тем местом, где он поставил ароматный жасмин, каждая цветочная чашка открылся, и незримо выскользнули маленькие духи, вооруженные ядовитым копья.Они подошли к уху спящего, сказали ему ужасные сны, а затем полетели по его губам, и уколол язык с их отравленными копьями. «Теперь мы отомстили за мертвых», - сказали они, и полетел обратно в белые колокольчики цветов жасмина. Когда наступило утро, и как только окно было открыто, розовый эльф с пчелиная матка и весь рой пчел бросились убить его. Но он был уже мертв. Люди стояли вокруг кровати и говорили, что запах жасмина убил его.Тогда эльф розы понял месть цветов, и объяснил это пчелиной матке, и она, целым роем гудел вокруг цветочного горшка. Пчел не могло быть уехал. Потом мужчина поднял его, чтобы удалить, и одна из пчел ужалил его в руку, так что он уронил горшок с цветком, и это было разбиты на куски. Потом все увидели побелевший череп, и они узнали мертвец в постели был убийцей. И пчелиная матка жужжала в воздух, и пел о мести цветов, и о эльфе розы и сказал, что за мельчайшим листом обитает Тот, Кто может открыть зло поступки, а также наказать их.

HCA.Gilead.org.il

Авторские права © Zvi Har’El
$ Дата: 13.12.2007 20:45:27 $

Птицы

Окно в моей гостиной выходит в широкое поле, которое заканчивается линией деревьев. Птицы живут на деревьях, а по утрам летают над полем.

Есть кое-что о птицах.

Иногда видишь желтый или синий. В основном это оттенки белого и коричневого.Я смотрю, как две белые птицы гоняются друг за другом, кружатся и улетают из поля моего зрения.

Некоторые люди проводят часы и дни, наблюдая за птицами. Я полагаю, это обостряет их чувства. Их глаза учатся улавливать проблески движения в подавляющем зеленом пологе. Их уши учат различную песню каждой птицы.

Я, однако, доволен, наблюдая за полем из окна своей гостиной, и если птица пролетит через меня, пусть будет так.

Бантинг - это то, чем вы занимаетесь в бейсболе (как я слышал всю свою жизнь).Это тот красный, белый и синий полукруг из ткани, который они выставляют для патриотизма. Это также семейство птиц.

Мой инстинкт подсказывает мне, что птицы чувствуют надежду, радость и единение с природой, которое я испытывал всего несколько раз. Они также являются синонимами моей души.

И однажды я написал о птице в рассказе и был шокирован тем, насколько птица, мой «персонаж», тронула меня.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *