Наблюдения средняя группа летом: Картотека летних прогулок (июнь) в средней группе по ФГОС | Картотека (средняя группа) на тему:

Содержание

Прогулки и наблюдения в летний период в детском саду Р.Халисовна

Карточка №1.
Наблюдение за крапивой.

Рассказать детям о крапиве: злая как волчица, жжется как горчица. Где вы встречаете крапиву? Где она у нас растет в детском саду? Знать, что крапива любит влажные места, что она очень нежное растение, но дотронуться до себя не дает. Крапива жжется своими волосинками – иголочками, ими усеяна вся поверхность листьев сверху - донизу, иголочки ломаются и обжигают едким соком, крапива очень долго цветет, ее пыльцу очень любят пчелы. Она лечебная: много витамин, настой используют для остановки кровотечения, очень вкусные щи из крапивы и салаты.
 Художественное слово: Ах, не трогайте меня, обожгу и без огня
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать растения по описанию или самому описывать нужное растение. 
П/игра: «Жмурки» - развивать бег.
И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку.  
Труд. поручения: подмести участок от мусора

Карточка №2.
Наблюдение за садовыми кустарниками.

 

Дать представление о садовых кустарниках: малина, смородина, вишня. Где растут кустарники? Почему они называются кустарниками? Почему садовыми? Какие ветки, листья, ягоды у этих кустарников? Для чего их выращивают? Почему малину называют лесной?
 Художественное слово: Бусы красные висят, из кустов на нас глядят, очень любят эти бусы, дети, птицы и медведи (малина). Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая чернеет (смородина).
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать кустарники по описанию или самому описывать нужное растение. «С какого кустарника ягоды»
П/игра: «У медведя во бору» - развивать бег, внимание, ловкость, смекалку.
И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку.  
Труд. поручения: полив огорода.

Карточка №3.
Рассмотреть с детьми одуванчик.

Это растение – первоцвет, это лекарственное растение, по нему можно определить время суток, в сухую погоду одуванчик раскрывается в 5-6 часов утра, закрываются в 2-3 часа дня, они могут предсказывать погоду, перед дождем закрываются. Из одуванчиков варят варенье, делают настой, он повышает аппетит, улучшает работоспособность.

Художественное слово: золотой и молодой, за неделю стал седой, а денечка через два, облысела голова. Спрячу в кармашке бывший одуванчик.  Такого модника, как этот, еще не видела земля. Он очень любит среди лета в пуховой шапке щеголять.
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать цветы по описанию или самому описывать нужное растение. 
П/игра: «Ловишки» - развивать бег.
И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку с разной скоростью.  
Труд. поручения: подмести участок от мусора

Карточка №4.
Рассматривание березы.

 Как называется это дерево? Как вы догадались? Где береза у нас растет? Как называется лес, если он состоит из состоит из одних берез? Как называется сок, который мы пьем? Береза в любой время красива, ее называют красой леса, березовым чудом, деревом здоровья. Сколько песен, стихов об этом дереве создано. Дерево хорошо приживается на бедных, малоплодородных, заболоченных почвах. Ее всходы не боятся солнца, морозов. Издавна люди садили березу около своих жилищ, и она была украшением его, давала прохладу в знойный день. Давным-давно на бересте березы писали, когда не было бумаги. Из бересты делали посуду, самовары, лапти. Березовые листья, ветки, почки, сок березы полезны для здоровья: чай из березовых почек придает силы, бодрит.

Художественное слово: стоит Алена платок зеленый.
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать деревья по описанию или самому описывать нужное растение. 
П/игра: «Хитрая лиса» - развивать бег, внимание, смекалку.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.  
Труд. поручения: подмести участок от мусора

Карточка №5.
Рассматривание рябины.  

Это рябина, ветвистое дерево, растет почти повсюду, растет она и у нас в детском саду, она любит свет, растет деревцом, обильно плодоносит, это одно из любимых деревьев в народе и про него есть много песен и стихов. Что есть у дерева? Какой ствол? (прямой, ствол может быть стволов может быть много, кора коричневая, гладкая, на ветках растут мелкие овальные листья, по краям листа – зубчики, листики располагаются парами). Красива она весной, в белом весеннем наряде, ее мелкие цветы издают душевный запах, летом ягоды медленно созревают под лучами солнца, они не вкусные их не клюют птицы. Поздней осенью листья рябины желтеют, краснеют и опадают, оранжево-красные гроздья плодов остаются на деревьях всю зиму.

Художественное слово: Гроздья рябины на солнце горят, рябит от рябины в глаза у ребят. Красную ягоду дала мне рябина. Думала что сладкая, а она горчит. То ли это ягода, просто не дозрела, то ли рябина хитрая, подшутить хотела. 
Д/и «Узнай дерево по именам» - найти целое по частям, закрепить название деревьев.
П/игра: «Хитрая лиса» - развивать бег, внимание, смекалку.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.  
Труд. поручения: навести порядок на веранде.

Карточка №6.
Рассматривание тополя. 

Как называется это дерево? Какое оно? (высокий ствол серо-зеленый, у него сильные, крепкие ветки, с острыми, клейкими листочками, почками). Когда распускаются листочки, то кажется что тополь надел зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а весной у тополя появляются сережки. Как называются ветки вместе с листьями у древа? (крона дерева). Тополь хорошо очищает воздух, корни дерева достают влагу из земли, он дает много тепла. Древесина тополя мягкая, легкая, из нее изготовляют бумагу, спички, игрушки, делают фанеру: строительный материал.

Художественное слово: мальчик топал, топал, топал и увидел тополь, тополь. 
Д/и «Дерево» - игровые действия, ведущие называет время года, дети изображают дерево в разное время года.  
П/игра: «Еще вейся плетень» - упражнять в беге, действовать по сигналу, движения выполнять в соответствии со словами.
И/р по ФИЗО: бег парами с разной скоростью.  
Труд. поручения: наносить песок в песочницу.

Карточка №7.
Наблюдение за божьей коровкой. 

Про какого жучка мы с вами сегодня будем говорить? Почему этот жучок получил такое название? Да, люди считают, что божья коровка приносит удачу, уничтожает вредных насекомых, тлю. Сколько черных точек на спине жучка? За это называют семиточкой. С каким грибом можно сравнивать божью коровку? (мухомором) Почему божью коровку называют доктором Айболитом? Божья коровка поедает вредных насекомых.

Художественное слово: Спинка в веснушках, ах как неловко и покраснела божья коровка. Божья коровка улети на небо, принеси нам хлеба, черного и белого, только не горелого. 
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать насекомых по описанию или самому описывать другое насекомое.  
П/игра: «Божья коровка» - развивать прыжки, ловкость.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.  
Труд. поручения: подмести участок от мусора

Карточка №8.
Наблюдение за незабудками. 

Как называются эти цветы? Расскажите друг другу, какие цветы незабудки? Незабудки однолетние или многолетние? Эти цветы маленькие, имеют чашечку и венчик из 5 сросшихся лепестков, бутоны розовые, а распутавшиеся цветы ярко-голубые с желтой серединкой, любят влагу и свет. 

Художественное слово: Их невидимо, невидимо, не сосчитаешь их. Кто их только выдумал, веселых, голубых. Должно быть оторвали от неба лоскуток, чуть-чуть поколдовали и сделали цветок.
Д/и «Дерево» - игровые действия, ведущие называет время года, дети изображают дерево в разное время года.  
П/игра: «Цвет и пчелы» - упражнять в беге, действовать по сигналу, движения выполнять в соответствии со словами.
И/р по ФИЗО: бег парами с разной скоростью.  
Труд. поручения: взрыхлить песок в песочнице.

Карточка №9.
Наблюдение за комарами. 

Комар маленький, слабый, с тонким телом и 6 ножками, длинным хоботком, с помощью которого он питается. Обратить внимание на то, что не все комары садятся на тело, многие из них садятся на цветы и хоботком цветут из них нектар – это самцы. А самки должны напиться крови, чтобы отложить в воду яйца, поэтому они досаждают людям и животным. Комара легко поймать, он является пищей для многих животных (лягушек, птиц, водоплавающих рыб).
Художественное слово:

 Летит, пищит, ножки длинные тащит, случай не упустит сядет и укусит.
Д/и «Назови насекомое» по картинкам.  
П/игра: «Хитрая лиса» - развивать бег, ловкость.
И/р по ФИЗО: перестраивание колонные по сигналу.  
Труд. поручения: убрать мусор с участка.

Карточка №10
Наблюдение за стрекозами. 

Это хищники, хорошо приспособленные к ловле добычи на лето. Они также, как и комары откладывают яйца в воду, поэтому и обитают возле рек. Обратить внимание на интересные особенности ее тела: тонкое, длинное туловище, круглая голова, 4 вытянутых крыла. У стрекозу очень большие глаза, которыми она прекрасно видит, большой рот на концах челюсти. Черные пятна на концах крыльев – это не украшения, а утолщения, которые помогают стрекозе хорошо летать. Стрекоза очень хорошо летает, ее трудно поймать, она сама ловит других.
Художественное слово:

 Голубой аэропланчик, сел на большой одуванчик.
Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать насекомых по описанию или самому описывать другое насекомое.  

П/игра: «Жуки и птицы» - развивать прыжки, ловкость.
И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.  
Труд. поручения: привести в порядок песочницу, наполнить ее песком

Карточка № 11
Наблюдаем за солнцем:

Цель — дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.
Наблюдение - Отметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? С детьми старших групп отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые.
Художественное слово:    
Хорошо, что снова лето,
Снова солнце высоко! Г. Ладонщиков


Д/и «Составь предложение» — дети составляют предложение с предложенным словом. Цель — научить составлять предложения с заданным словом.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук «Выложи узор»

— потрогать, нагрелись ли камешки, песок и т.д. Выложить узор из камешков на песке.
Труд Сбор природного материала.
И/р по ФИЗО: Подбросить и поймать мяч.
П/ и «Вышибало»Цель — тренироваться в бросании и ловле мяча.

Карточка №12
Наблюдаем за небом и облаками

Цель — разобрать понятие "облако", зависимость погоды от наличия облаков.                   
 Наблюдение: В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко, облака бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на небе в день прогулки.
Художественное слово:
Облака,
Белогривые лошадки, 
Облака, 
Что вы мчитесь без оглядки? С. Козлов
Дидактическая игра"Скажи ласково" — детям предлагается с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов образовать новые слова от предложенных воспитателем. Цель — научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук: "Нарисуй на песке" — нарисовать на песке облака.
Труд : Сбор крупного мусора на участке.
И/р по ФИЗО: Спрыгивание с крыльца на двух ногах.
П/ и "Попади в круг".Цель — развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.

Карточка № 13
Наблюдаем за ветром:

 Цель — повторить понятие "ветер". Что происходит с деревьями в ветреную погоду.
Наблюдение: Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери, словом, разрушает. (Ураган.)
Художественное слово:
"Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
 Всюду веешь на просторе..." А. Пушкин
Д/ и "Слоги" — дети составляют различные слоги. Цель — развивать быстроту реакции. Ветер носит листок (самолет), дети называют разные слоги до тех пор, пока лист не коснется земли.
Труд: Сделать примитивный флюгер, самолет.
 И/р по ФИЗО: "Обгони ветер" — бег на ускорение.
П/ и:

1. "Выше земли". Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
2. "Жмурки". Цель — упражнять детей в беге с увертыванием, ориентироваться в пространстве.

Карточка № 14
Наблюдаем за дождем, грозой и радугой. Цель — закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Наблюдение: Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце, спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во время наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от температуры воздуха. Понаблюдать за грозой, за ее приближением — небо закрывают тяжелые, темные тучи. Поднимающийся ветер сильно раскачивает деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают, спеша укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром. Предупредить, что, если человека застала гроза, надо добраться до какого-либо укрытия, но под деревом стоять нельзя.

Художественное слово:
Первый гром прогремел,
Туча пронеслась,
Чистой влагой дождя
Травка напилась.
С. Дрожжын
Д/ и "Хорошо — плохо" — дети рассуждают на заданную тему. Цель — развить связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук
 "Капает дождь". Рисовать карандашом, мелом под приговорку. Вырабатывать единый ритм, темп,      соотношение голоса с действием.
 Труд: Полить цветы в группе.
 И/р по ФИЗО: Упражнение на развитие координации движения с применением мешочков и стаканчиков.
  П/и"Платочек".Развивать ловкость, быстроту реакции.

Карточка № 15
Что цветет летом?

 Цель —повторить некоторые цветущие травянистые растения. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.
Наблюдение: Рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать? Познакомить детей с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так называется? Познакомить с растением иван-чай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст. Иван-чай очень полезен. Он дает обильный нектар. Его мед совсем прозрачный, как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай.
Художественное слово:
Добрый день, ромашка,
Белая рубашка,
Желтая середочка,
Листья — словно лодочка!
Как прохладно в чаще еловой!
Я цветы в охапке несу...
Одуванчик белоголовый,
Хорошо ли тебе в лесу?
Е. Благинина

Д/ и "Угадай по описанию" — воспитатель

описывает растение, дети определяют. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия. "Что где растет?" — воспитатель называет лесные растения и спрашивает детей, где они растут, затем луговые. Цель — закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук:"Составь цветок" — составить цветок на песке из разнообразных пробочек.
Труд: Сбор природного материала.
 И/р по ФИЗО: Перешагивание через препятствия.
  П/и "Садовник и цветы".Цель — развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции. Ход игры. Дети-"цветы" находятся на одной стороне площадки, а водящий — "садовник" — на противоположной. Приближаясь к цветам, он произносит: "Я иду сорвать цветок, из цветов сплету венок". Цветы отвечают: "Не хотим, чтоб нас срывали / И венки из нас сплетали. / Мы хотим в саду остаться, / Будут нами любоваться". С последними словами дети бегут на другую сторону площадки, а "садовник" старается поймать кого-нибудь.

Карточка № 16
Изучаем песок и почву: 

Цель — вспомнить свойства песка и почвы, их сходства и отличия.
Наблюдение: Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить, строить, а сухой — рассыпается. Обратить внимание на почву (земля, песок, глина), на перекопку, рыхление. Уточнить и закрепить знания о свойствах песка. Научить определять эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с помощью осязания. Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые, растут ли растения. Провести опыт: посадить семя в почву и в песок. Через некоторое время проверить, где есть всходы.
Художественное слово:
Пусть не сердятся родители,
 Что измажутся строители, Потому что тот, кто строит,
 Тот чего-нибудь да стоит! Б. Заходер
Д/ и "Что я построю из песка" — дети рассказывают, что можно построить из песка. Цель — научить составлять предложения на заданную тему.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук: "Узнай на ощупь" — выложить на песке узор, дети на ощупь должны узнать его."Нарисуй пальчиком" — нарисовать на сыром песке любой рисунок.
Труд: Рыхлить почву, копать песок.
 И/р по ФИЗО:  Пройти по бордюру песочницы.
  П/и "Не оставайся на земле".Цель — развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.

Карточка № 17
Наблюдаем за водой: 

Цель — вспомнить с детьми об аккуратном обращении с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают.
 Наблюдение: Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана — холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Со старшими детьми определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут.
Художественное слово:
На закате дремлет пруд.
По воде круги плывут —
Это маленькие рыбки
Разыгрались там и тут.
Е. Стюарт
Д/ и "Тонут — плавают". Цель — закрепить знания о свойствах предметов, их весе. Активизировать словарь."Какая вода?" — дети описывают воду. Цель — научить подбирать относительные прилагательные
Упражнение на развитие мелкой моторики рук:"Игры с водой" — на прогулку выносится надувной бассейн или большая ванночка и набор игрушек для игр. Дети пускают кориблики, переливают воду в сосуды, купают кукол и т. п.
Труд :Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве.
И/р по ФИЗО: Пройтись босыми ножками по влажной траве и теплому песку.
П/и: "Море волнуется".Цель — развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.

Карточка № 18
 Наблюдаем за насекомыми: 

Цель —закрепить знания о насекомых, их образом жизни, условиями для жизни.
Наблюдение: Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы — все это притащили маленькие труженики — муравьи. Маленькие дырочки — это ходы. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Муравьи дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают — и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы не будем им мешать — пусть трудятся. Понаблюдать, как пчелы обследуют цветок, забираются глубоко внутрь за нектаром. Рассказать о пользе, приносимой пчелами: в течение лета они опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются насекомые, кто питается ими. Какая польза от них и вред? Что необходимо насекомым для жизнедеятельности?
Художественное слово:
У тропинки под рябиной
Сеть раскинул паучок,
Нить прозрачной паутины
Намотал на кулачок.
Если муха прилетит —
Паутина задрожит,
И охотник из засады
За добычей прибежит...
Е. Стюарт
На вид, конечно, мелковаты,
Но все, что можно, тащат в дом.
Ребята наши — муравьята,
Вся жизнь их связана с трудом.

Д/ и ""Звукоподражание" — воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание. Цель — закрепить произношение отдельных звуков.

"Угадай по описанию" — воспитатель описывает насекомое, дети угадывают. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук: "Построй муравейник" — построить из сухих травинок.
Труд: Построить муравейник.
 И/р по ФИЗО:  Ползание по бревну.
  П/и: 1. "Змейка". Цель — научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.

Карточка № 19
Наблюдаем за птицами:

Цель — продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.
Наблюдение: Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.
Художественное слово:
В лесу над росистой поляной
Кукушка встречает рассвет.
 В тиши ее голос стеклянный
Звучит как вопрос и ответ. С. Маршак
Д/ и "Угадай по описанию" — воспитатель описывает птиц, дети угадывают. Цель — развить умение составлять описательный рассказ, внимание, связную речь, находить сходства и различия. "Звукоподражание" — воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание. Цель — закрепить произношение отдельных звуков.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: "Выложить из камешков" — выложить из камешков скворечник и птицу.
Труд: . Подмести участок.
 И/р по ФИЗО:  Прыжки через скакалку, резинку.
 П/и: "Веселый воробей".Цель — научить выполнять движения по тексту игры.

Карточка № 20    
Наблюдаем за лягушкой:

 Цель —вспомнить внешний вид лягушки, ее движения.
Наблюдение: Обратить внимание на внешний вид лягушки, цвет ее кожи. Хорошо ли она видна среди травы? Легко ли ее можно поймать? Рассказать, что лягушки полезные животные, их нужно оберегать. Они уничтожают комаров и мух. Предложить подумать, почему лягушка прыгает, а не бегает. Обратить внимание на передние и задние ноги (задние ноги длиннее передних, поэтому она прыгает). Она прыгает по суше, плавает в воде.
Художественное слово:
Лягушка-попрыгушка,    
Скачи ко мне без страха,
Тебя я не обижу,
Не стукну никогда.
Скачи, скачи, лягушка —
Зеленая рубаха,
Должны мы жить,
Друг другу не принося вреда. К. Россетти
Д/ и "Какая лягушка?". Цель — научить детей подбирать относительные прилагательные. "Кто больше назовет действий" — дети подбирают глаголы, характеризующие действия лягушки. Цель — активизировать словарный запас глаголами.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук: "Угощение для лягушки". Игра с песком — дети "варят" кашу, "пекут" куличики для лягушки.
Труд: Сделать домик из травы для лягушки.
И/р по ФИЗО:  Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
 

П/и: 1. "Музыкальные ребята". Цель — научить выполнять движения, не мешая друг другу. Ход игры. На земле параллельно раскладыв

Прогулка в средней группе — организация деятельности детей, подвижные игры, наблюдения с целями

Для правильного и гармоничного развития личности ребенка необходима не только развивающая методическая работа в группах по рисованию, лепке, танцам, но и ежедневная прогулка в средней группе детского сада.

Помимо активного отдыха на улице, детям необходимо предоставлять много информации по окружающему миру.

На протяжении смены четырех времен года, детям средней группы нужно показывать, как меняется природа. Есть возможность наглядно обсуждать и наблюдать за насекомыми, животными, растениями и другими изменениями в природе и окружающем мире.

...

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Мой мир

Картотека прогулок-наблюдений с целями для средней группы ДОУ

Ниже приведены готовые карточки, которые могут быть использованы на прогулках с детьми средней группы детского сада.

Это возраст 4-5 лет.

Здоровые дети уже хорошо говорят, слушают и понимают речь педагога и окружающих.

В карточках кратко сформулированы цели, ход наблюдений (за чем или за кем будут наблюдать дети), предложены опыты и подвижные игры, закрепляющие полученные знания детей.

Прогулки-наблюдения

Согласно ФГОС реестра образовательных программ, существуют определенные нормативные данные, основываясь на которых необходимо составлять (перспективное планирование) картотеки прогулок-наблюдений с конкретными целями развития личности малыша в средней группе ДОУ:

  1. Наблюдения с детьми за природными явлениями. На каждой конкретной прогулке выяснять с детьми, какой день — солнечный или пасмурный. Определять — есть ли осадки сегодня, ветрено или безветрие. Дети должны уметь различать дождь, снег, град или иней. Возможна целевая вечерняя прогулка для изучения звездного неба.
  2. Интересно, включить в прогулку наблюдение за транспортом и проанализировать, когда машины чище выглядят — в дождливый и слякотный день или в сухой и солнечный.
  3. Наблюдения за растительным миром — очень интересные и познавательные для малышей занятия. На протяжении всего года на ежедневных прогулках предоставляется прекрасная возможность прослеживать за растениями, деревьями, цветами, почками, листочками. Время зимы, когда деревья спят, затем весна – пробуждение от сна, набухание почек, появление нежной листвы. Яркое лето с палитрой цветов, затем золотая осень с нарядными листочками на деревьях.
  4. Прямо на прогулках детям легко и просто наблюдать за разными насекомыми: майскими жуками, стрекозами, комарами. Следить за поведением, манерой передвигаться, образом жизни.
  5. На прогулках так же можно наблюдать за животным миром: кошками, собаками, птицами.

Планирование прогулок в средней группе по ФГОС

Рассмотрим картотеку прогулок-наблюдений для средней группы ДОУ. Для того чтобы прогулки проходили интересно, в нужном темпе, необходимо составление плана, предварительная подготовка на различные темы.

Прогулка 1 — наблюдение за деревьями осенью

Цель: научиться находить отличительные признаки у деревьев в осенний период по сравнению с летним. Видеть в осенних нарядах деревьев необыкновенную красоту.

Ход наблюдений: прочитать стихотворение А. С. Пушкина «Унылая пора».

Понаблюдать с детьми за разными деревьями. Найти отличия, схожесть в окраске осенних листьев у дуба, клена, березы, рябины. Обратить внимание детей на особенную красоту всего пейзажа осенью, в сентябре, октябре, ноябре.

Опыт, эксперимент: собрать красивые осенние листья для поделок на осеннюю тему.

Подвижная игра: состязание с осенними плодами. Разделить детей на две команды. Каждому дать по одному желудю (первой команде) и одному каштану (другой команде). С начала игры дети одновременно из каждой команды бегут наперегонки, со своим желудем (каштаном), до отмеченного места и бросают его в ведерко. Побеждают те, кто быстрее прибежал. Физические упражнения и реакция на быстроту зарядят детей бодростью и весельем.

Прогулка 2 — наблюдение за снегом в зимние месяцы

Цель: учиться вести наблюдения за изменениями в природе зимой.

Ход наблюдений: примечать, если снегопад – к потеплению. Снежинки хрустят под ногами – мороз. В зимнее время рано темнеет – особенно в декабре. Зимой приходит Новый год и Рождество. Дети катаются на санках, коньках, лыжах, играют в снежки.

Опыт, эксперимент: проведение анализа — измерять глубину сугроба на солнышке и в тени, предложить самостоятельную деятельность малышу.

Подвижная игра: игра в снежки. Подвижная, веселая игра согреет детей, подарит хорошее настроение, научит меткости.

Прогулка 3 — наблюдение за кошкой на весенней площадке сада

Цель: запомнить характерные признаки кошки, ее повадки, поведение.

Ход наблюдений: прочитать стишок про кошку, загадать загадку и спросить, кто из детей знает стихи о кошках. Предложить детям рассмотреть, описать кошку, ее отличительные особенности. Рассказать о том, как весна действует на кошек (они становятся гуленами). Что с приходом весны шерсть кошки линяет на более легкую для летнего периода. Построить диалог с детьми в виде беседы.

Опыт, эксперимент: попробовать поиграть с кошкой, используя ленточку на веревочке. Предупредить детей, что на улице неизвестных животных брать на руки нельзя.

Подвижная игра: проведение физкультминутки. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Подвижные упражнения благотворно влияют на мышцы.

Прогулка 4 — наблюдение летом на клумбах за цветами и насекомыми

Цель: узнать, чем лето отличается от других времен года. Тематическая прогулка около цветущих клумб, проведение прогулки по запланированному конспекту.

Ход наблюдений: какие цветы распустились на клумбе, спросить, кто знает, как они называются, чем отличаются цветы между собой. Наблюдение за пчелами – как они опыляют цветы. Рассказать, как важен их труд в природе. Спросить детей, каких они знают насекомых, выявить их отличия и пользу для природы.

Опыт, эксперимент: личный труд: полить из лейки цветы в клумбах, рассказав детям о том, как важно поливать растения.

Подвижная игра: «Беги к флажку». Учить детей выполнять действия по сигналу воспитателя. Быстрое передвижение к флажку и возвращение назад.

Планирование прогулок для детей в средней группе детского сада является очень значимым моментом в развитии. Прогулки-наблюдения оказывают огромный положительный эффект и для всего детского коллектива в целом.

Наблюдение за деревьями в детском саду. Прогулка в средней группе "наблюдение за деревьями". Прогулка по экологической тропе

Тема: Наблюдение за деревьями .

Составила: Довгаль Л.В.

Тема : Наблюдение за деревьями.

Цель : формирование знаний о жизни деревьев. Развитие наблюдательности, интереса к познанию окружающей среды. Коррекция внимания логического и образного мышления, памяти и коммуникативных навыков. Снятие дневного напряжения, укрепления здоровья.

Оборудование: спил дерева (показать кольца), перчатки и садовый инвентарь.

1 организационный момент (дети встают в круг)

2 объявление темы: Мы сегодня на прогулке будем говорить о ………

А чтобы узнать нашу тему вам придется отгадать загадки.

Весной веселить,

Летом холодит

Осенью питает,

Зимой согревает.

Как вы уже догадались, мы будем говорить о деревьях, об их жизни и строении, как они размножаются.

Деревья относятся к живой или не живой природе?

Почему?

Скажите, из каких частей состоит дерево?

Дерево состоит из корней, ствола, веток, листьев.

Что вы можете сказать о стволе?

Нижняя часть ствола широкая, чем выше дерево, тем ствол уже.

Посмотрите на этот спил, что обозначают эти кольца?

Да, возраст дерева, чем больше колец, тем старше оно.

Чем покрыты ствол и ветки деревьев?

Ствол и ветки покрыты корой.

Потрогайте кору, какая она на ощупь?

Д ля чего нужна кора?

Кора защищает дерево от повреждения, засыхание и даже от пожара.

3. Игра подвижная: « Защити дерево от лесорубов».

Выбирается ведущий он лесник, его задача защитить дерево от лесорубов (других детей) лесник встаёт спиной к дереву, приближаются лесорубы. Задача лесорубов срубит (задеть) дерево. Если лесоруб приблизился к дереву, то лесник должен его поймать. Тогда лесоруб выбывает из игры. Если лесоруб срубил дерево, то он становится лесниками, они вдвоём охраняют дерево. Игра заканчивается, когда все дети либо пойманы, либо стали лесниками.

Нарубили мы деревьев, а для чего человек рубит их? И нужно это делать?

Мы уже выяснили, что деревья относятся к живой природе. Значит, они размножаются.

А кто-нибудь знает, как размножаются деревья? (дети показывают размножение в виде игры)

4. Игра: « Из семечка в дерево»

Ход игры : Дети стоят в кругу. Воспитатель стоит в центре и предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко

(сжаться в комочек, согнуть голову к коленям и закрыть её руками). Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их (гладить по голове и телу) ухаживает. С тёплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти (дети-семечки медленно поднимают голову), у него раскрываются листочки (руки в стороны, пальцы сжаты) растёт стебелёк (тело), появляются веточки с бутонами (руки вверх, в стороны, но пальцы сжаты. Наступает радостный момент – бутоны лопаются (разжимают кулачки). Наступает лето, дерево хорошеет, любуется собой, улыбаются цветами соседям, созревают семена. Но вот подул ветер. Дерево качается в разные стороны и раскидывает свои семена в разные стороны. Но скоро наступает весна и они опять оживут.

5. Итог прогулки : понравились вам игры? Что нового вы сегодня узнали?

Я сорвал цветок,

И он завял.

Я поймал жука,

И он умер у меня на ладони.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к природе

Можно только сердцем.

С. Погореловский.

И если вы будете любить и беречь природу, она ответит вам тем же.

6. Труда час : уборка листвы на территории.

Матасова Светлана

Цели : учить устанавливать связь между состоянием растений и условиями погоды, выявлять причины происходящих изменений; продолжать учить составлять связные интересные рассказы об увиденных изменениях в природе.

Выйдя на прогулку, мы с детьми рассмотрели почки на деревьях и кустарниках . Заметили что при наступлении теплых дней почки начали набухать и приоткрывать свои чешуйки. Сравнили почки деревьев и различных кустарников. Обратили внимание на большие почки сирени : из них уже скоро появятся большие листья. На нашем участке растет вяз, я напомнила детям почему дерево называют вязом : почки напоминают маленькие узелки на веточках, из маленьких почек появятся маленькие листочки.

Загадала детям загадку :

Эти маленькие бочки распечатает весна ,

А пока в них спят листочки и растут во время сна. (Почки)

Срезали веточки сирени для наблюдения , которые распустились через 10 дней

Публикации по теме:

Сегодня на прогулке во время полива цветов на клумбах, мы с детьми, у лужицы воды, обнаружили вот такую гостью. И полив пришлось остановить.

Цель: упражнять в различении деревьев и кустарников по листьям, обобщать представление об осеннем расцвечивании деревьев; закрепить умение.

Наблюдение за дятлом. Фотоотчет. Сегодня мы с ребятами не ходили на прогулку из-за низкой температуры воздуха, но нам посчастливилось наблюдать.

Цели: формировать представление об особенностях сосны по которым ее можно выделить среди других деревье Ход наблюдения На участке воспитатель.

Цель: закрепить знания об автомобилях, из значения виды транспорта. Оборудования: иллюстрации транспорта, игрушки. Ход наблюдения: Воспитатель.

Сообщаю ребятам, что сегодня мы будем наблюдать, а за чем им нужно отгадать: Его весной и летом Мы видели одетым А осенью с бедняжки Сорвали.

Однажды утром, когда все детки шли в детский сад со своими родителями они заметили на улице необыкновенное явление природы -иней. Позже.

Развивающий потенциал прогулки на участке. Наблюдение за природными изменениями весной (средняя группа) Развивающий потенциал прогулки на участке ДОО. (Средняя группа.) «Наблюдение за природными изменениями» Цель: продолжать формировать элементарные.

надежда пермякова

Тема: Наблюдение за деревьями осенью.

Цель: Формирование знаний о деревьях, растущими на участке.

1. Наблюдение.

Какое время года наступило!

Назовите осенние приметы.

Какие растения видим на участке?

Назовите только деревья.

Чем отличаются деревья?

Что происходит с деревьями осенью?

2. Художественное слово

Чтение стихов (дети стихи учили заранее):

В саду осеннем у дорожки

Осина хлопает в ладошки.

Вот почему на той неделе

Ее ладошки покраснели.

Н. Некрасов

Медленный осенний дождик моросит,

За окном на ветке скворушка грустит.

И стоит березка, голову склонив.

Вот какой печальный осени мотив.

Все деревья облетели.

Зеленеют только ели.

Стали голыми леса.

Днём и ночью дождик льёт.

Грязь и лужи у ворот.

В. Мирович

Поздней осени приметы:

Это клён - совсем раздетый,

Тополь с липой все одёжки

Побросали на дорожки.

Дом продрог в дожде-тумане,

И у девочки в кармане

Носовой лежит платок,

Что от насморка промок.

И. Демьянов

Загадки про деревья (загадывают родители)

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём.

Не загадка это даже,

Сразу назовем,

Если только кто-то скажет -

Желуди на нем!

Что же это за девица:

Не швея не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня же обижают:

Шкуру тонкую сдирают.

Белоствольные красавицы

Дружно встали у дорожки,

Книзу веточки спускаются,

А на веточках сережки.

Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но, в отличие от елки,

Опадают те иголки.

Лиственница

Все в покое, замер ветер

И деревья все молчат.

Нет, не все еще - у этих

Листья тихо шелестят.

Малы и неказисты

И скромно зеленеют,

Но осенью их листья

И ягоды краснеют.

Все знают, что у елки

Не листья, а иголки,

И так же, как она

С иголками.

3. Трудовая деятельность

Сбор природного материала для осенних поделок.

4. Индивидуальная работа.

Упражнения в ходьбе по качающемуся бревну – Саша по ограниченно прочерченной дорожке.

5. Подвижные игры:

«К названному дереву беги» (Саша водящий).

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева.

Ход игры: Считалкой выбирается водящий. Водящий называет дерево, игроки бегут к названному дереву. Водящий следит за игроками, кто из игроков подбежит не к тому дереву, выбывает из игры.

Дидактическая игра «Что это за дерево?»

«Длинная змейка».

Цель игры: развитие ловкости, быстроты, координации.

Все дети крепко берутся за руки можно за талию впереди стоящего ребёнка. По сигналу они начинают двигаться в виде «змейки», огибая всё на своём пути. Главное условие – стараться не размыкать руки и ни во что не врезаться.








Публикации по теме:

Цели: активизировать познавательную деятельность;поддерживать стойкий интерес к наблюдениям; побуждать принимать активное участие в сборе.

Цель: формировать обобщенное представление об осени как о времени года. Задачи: учить различать деревья по форме, окраске ствола и листьев;.

Психологами доказано, что мышление детей первых семи лет жизни является наглядно-действенным и наглядно-образным. Поэтому большую роль в.

Конспект организации прогулки в 1 младшей группе «Наблюдение за деревьями». Конспект организации прогулки в 1 младшей группе «Наблюдение за деревьями». Цель: Продолжать знакомить детей с признаками весны, сезонными.

Тематическая прогулка-событие в старшей логопедической группе «Птицы осенью. Синичкин день» План – конспект организованной образовательной деятельности по ознакомлению с миром природы в старшей логопедической группе. Тематическая.

Конспект весенней прогулки «Наблюдение за цветущими деревьями и кустарниками» Цель: формирование у детей знаний об отличительных особенностях.

Ирина Тумаева
Конспект прогулки по теме «Наблюдение за деревьями»

Конспект прогулок по теме

«Наблюдение за деревьями » .

Цель : Развитие у детей мыслительной деятельности (сравнения, различения, выделения существенных признаков, установления причинно-следственных связей).

Место наблюдения : Участок.

Объект наблюдения : Деревья .

Виды деятельности : речевая деятельность, общение с природой, практическая деятельность, наблюдение , игры.

Ход прогулки:

(Перед прогулкой воспитатель обращает внимание детей на телеграммы от лесных жителей)

Воспитатель : Ребята, сегодня нам с вами пришла срочная телеграмма от лесного жителя, который очень обеспокоен тем, что весна уже пришла, а на деревьях листочков все нет и нет.

Сегодня мы будем искать ответы на вопрос лесного жителя на нашем участке. За хорошую работу вы получите специальный медальон.

Все готовы помогать лесному гостю!

Дети : Да!

Воспитатель : Тогда давайте строиться на прогулку !

(Все выходят на участок)

Воспитатель : Итак, внимание! Читаем телеграмму, которую написал нам ворон.

Телеграмма

Кар, кар, какой кошмар!

Вот весна уж тут как тут,

А листочки не растут!

Что случилось, объясните,

Помогите! Помогите!

Воспитатель : Ребята, а вы знаете, почему на деревьях нет листьев ? Что должно произойти с землей, чтобы дерево проснулось ?

Дети : На деревьях еще нет листьев , потому что солнце ещё не сильно греет. Чтобы дерево проснулось , солнце должно прогреть землю .

Воспитатель : А давайте поиграем в солнышко и согреем землю своим теплом! Вставайте, скорее, в круг!

Подвижная игра «Солнышко» .

Воспитатель : Теперь ваши солнышки быстро отогреют землю после долгой зимы и все деревья непременно проснутся.

Ребята, а давайте покажем, из чего состоит дерево , и объясним, для чего ему нужна каждая часть! Так, мы сразу догадаемся, откуда начинает оживать дерево .

Дидактическая игра «Строение дерева » .

Дети : У дерева есть корни , которые его питают; есть ствол, который держит дерево и есть крона (листочки, они содержат сок.

Воспитатель : Все правильно, ребята! Корни закрепляют дерево в почве и насыщают питательным соком; ствол удерживает тяжелую крону и проводит к листочкам то, что дают ему корни, а листочки вбирают в себя питательный сок и потом отдают его дереву .

Ребята, а у дерева сразу появляются листочки или нет?

Дети : Нет, сначала появляются почки, которые набухают, лопаются и становятся листочками.

Воспитатель : Правильно! А давайте покажем нашим деревьям , как нужно просыпаться после долгой зимы.

Сюжетно-ролевая игра «Напои дерево » .

Воспитатель : Теперь наши деревья обязательно проснутся раньше других! А чтобы ответить на вопрос почему, вспомните игры, в которые мы сегодня играли!

Дети : Игра «Солнышко» - согрела землю. Игра «Из чего состоит дерево » - напомнила деревьям , для чего нужны корни, ствол и крона. Игра «Напои дерево » - показала, как нужно дереву пить воду и питательные вещества из земли.

Воспитатель : Да, ребята, сегодня мы с вами согрели землю для наших деревьев , показали им как быстрее проснуться и ожить!

А теперь нам пора возвращаться в группу, чтобы скорее отправить телеграмму ворону, в которой мы расскажем ему о том, что, как только солнышко согреет землю, дерево насытится соком и листочки быстро распустятся!

А вам нужно получить его медальон! Не забывайте, его получат только самые послушные ребята!

(Все возвращаются в группу)

Благодатная пора – лето. Наблюдения за природой (деревья и кустарники, цветы, травы, звери, птицы, насекомые, обитателями водоемов) дарят не только этетическое наслаждение, но и обогащают запас общих знаний и речь Вашего малыша. В теплый солнечный день хорошо пройтись по лесу (саду, парку и т.д.), захватив с собой . Увиденное сохранится на память и даст материал для развивающих занятий. Желательно комментировать увиденное небольшими рассказами об объектах живой природы.

Для каждой прогулки можно избрать определенную тему . Тогда Вам проще будет сориентироваться, на что обращать внимание или даже подготовить нехитрый дидактический материал.

Деревья

Дети 5-7 лет должны знать, узнавать и называть по листьям, цветам и плодам 5-6 деревьев, 3-4 кустарника. (липа, береза, осина, ель, тополь, клен, яблоня, груша, слива, смородина, крыжовник, малина). Естественно, что сначала лучше знакомить малыша именно с теми деревьями, которые растут в Вашей местности. Листья, кору, плоды давайте не только рассмотреть, но и потрогать, послушать, понюхать и попробовать на вкус (соблюдая правила безопасности и меры предосторожности). Этот осязательный, обонятельный, вкусовой и слуховой опыт сложатся в единую картину богатого представления о природе.

Расскажите о том, что летом есть все условия для роста растений (свет, тепло, влага). Можно сравнить дерево и кустарник, предложить игры : «Узнай дерево по описанию», «Назови, с какого дерева лист», «С какого куста ягода?». Описать все невозможно, поэтому здесь приводится лишь несколько примеров, как с пользой и удовольствием познакомить ребенка с природой.

Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно “почему” меж деревьями мчиться,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
“Что” мышкой шныряет под листьями в норах,
“Кто” ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит “Отчего” на зеленом листке,
“Куда” полетело верхом на жуке,
“Зачем” вслед за ящеркой влезло на пень…
Вопрос за вопросом, и так – целый день.
Пойдем-ка, дружок по тропинке вдвоем
Ответы искать под зеленым шатром.

Береза

О чем рассказать?

Это береза. У нее белая кора с черными пятнами. Листочки у березы похожи на сердечки с зубчиками по краю. Ветки тонкие, клонятся к земле. На березе растут сережки, в них зреют семена. Из этих семян может вырасти много новых березок. Весной люди собирают березовый сок и пьют его. Из веточек березы делают веники, чтобы париться в бане. Сухая кора березы называется береста. Раньше на бересте люди писали, а теперь мастерят из нее лукошки, туески и игрушки.

Как еще поиграть?

Слышишь, как заливаются трелями птицы? Много песен, стихов сложено про красавицу-березу. Давай тоже споем о ней песенку.

Интересное

Береза – единственное в мире дерево с белой корой. Даже в жаркий день ствол у березы остается прохладным. Березу в давние времена использовали для освещения в избах (лучина), лечения (сок и банные веники), обогрева (дрова), смазки колес (деготь), храниения и еды (ложки, туески для молока, лукошки для ягод). И сейчас из березы делают мебель, игрушки. На бересте можно свистеть (получается звонкий писклявый звук).

На пруду

О чем рассказать?

Это пруд. В реке вода течет, а в пруду нет, поэтому говорят, что вода стоячая. Сегодня ветер дует слабо, на воде рябь – малнькие волны. У пруда прохладно. Скажи, какие деревья здесь растут? У одних листочки – это березы и осинки. Такие деревья называют лиственными. У сосны и ели иголочки – хвоя. Они называются хвойными. Когда придет осень на сосне созреют шишки. Дятлы, клесты и белки очень любят лакомиться твердыми орешками.

Как еще поиграть?

Представь, что ты стал веселым бельчонком. Ты нашел большой вкусный орешек и сунул его за щеку. Далее выполняется артикуляционное упражнение “Покатай орешек”.

Интересное

Загадка с пояснением “Какое дерево в лесу все время переодевается?”. Если ребенок затрудняется с ответом, то подведите его к осине. Только налетит ветер, листья из зеленых превратятся в серо-серебристые. Кажется, что дерево переоделось. Еще секунда и осина снова становится зеленовато-бурой, затем снова зеленой. Дрожит осина всеми своими листочками. Может боится осина, что прогонят ее из леса. Ведь древесина из нее мало цениться. Куда ей против берез да сосен тягаться? Вот таится, переодевается все. И все же страшится лесорубов. Опасны для нее в молодом возрасте солнце и безводье. Но и этим напасти не ограничатся. Зайцы и мыши очень любят погрызть горькую кору с молодых осинок – дерево гибнет. На самом деле осина дрожит не от страха. Листья осины на длинных черешках. От порыва ветра неустойчивые листочки вместе с черешками поворачиваются. Шумит листвой осина, снова наряд свой спешит сменить.

Вишня

О чем рассказать?

Деревья бывают разные. Одни растут в лесу, другие в саду. Тогда их называют садовыми. Это вишня. У вишни темные блестящие листочки. Весной на ней распускаются красивые крупные цветы: белые или розовые). Летом начинают зреть вишенки. Они становятся красными, а потом малиновыми, почти черными. Вишни круглые, гладкие, блестящие. Внутри – косточка. Из косточек вырастают эти красивые деревья. Нужно много лет и труда, чтобы на вишне появились плоды. На вкус вишня сладкая, немного кислая, очень вкусная.

Как еще поиграть?

Сделайте объемную аппликацию из пластилина. Для этого нужен пластилин красного и зеленого цветов, пластиковая крышечка (например, от сметаны), бумага для фона. Положите крышку на лист бумаги (можно выбрать картинку из журнала с листвой или ветками), обведите и вырежьте шаблон для фона, приклейте его на крышечку. Теперь малыш приступает к лепке: шарики-вишенки, тонкие колбаски-черенки, из толстых колбасок расплющивает лист и прищипывает кончики. Все готовые детали прижимают и примазывают к основе.

Смородина

О чем рассказать?

В саду растут плодовые деревья и кустарники. Летом и осенью они приносят урожай. У кустарников небольшой рост, много толстых веток, нет центрального ствола, как у древа. Если бы в лесу и в саду были этажи, то верхний этаж занимали бы деревья, они выше всех. Средний – кустарники, а нижний травы, цветы,мхи и грибы. Еще есть подземный этаж, где у всех растений корни. На всех этажах есть свои обитатели (насекомые, птицы и звери). Это смородина. У нее широкраскинуты ветки, как зеленая шапка. Листочки с неровным зубчатым краем, как ладошка с растопыренными пальцами. Ягоды растут кисточками. Листочки смородины собирают и заваривают чай. Ягоды едят свежими и готовят варенье, мармелад, шаньги, компот.

Как еще поиграть?

Загадка: Она белая или черная? Красная! А почему зеленая? Потому что еще незрелая. Действительно, смородина бывает таких цветов. На вкус она часто кислая, зато очень полезная. Позовите ребенка собирать смородину, когда она созреет. Занятие это не очень утомительное, ведь можно брать ягоды сразу кистями.

Замечательные возможности для отдыха и познавательного развития дает лето. “Наблюдения за природой. Деревья и кустарники” – лишь первая часть цикла прогулок-бесед. Закреплять полученные на прогулке знания можно в занятиях рисованием, конструированием, лепкой. Сделанные ребенком работы можно будет отправить на конкурсы, выставки в детском саду. Рисунки и фотографии стоит разместить в домашней стенгазете. С опорой на иллюстративный материал Ваш малыш сможет рассказать о том, как провел лето. Наблюдения в природе помогут Вам и Вашему ребенку в подборе новых книг, песенок, инсценировок для домашнего театра.

P.S. Попробуйте вспомнить интересные факты о деревьях и кустарниках, необычные случаи из жизни, которые можно так же рассказать Вашему ребенку.

Не забудьте фотоаппарат! Приятной прогулки!

Детский психолог

Анна Зубарева

Вы хотите знать, как грамотно заниматься дома с вашим ребенком? Подпишитесь на обновление сайта, и Вы всегда будете знать, когда появилась новая статья.

Картотека наблюдений в средней группе июль. Прогулки. средняя группа. зима

С детьми невозможно заниматься. Конечно, усаживать их на участке в любую погоду на стульчики не следует, иначе дети легко могут потерять интерес к прогулке, но вот разнообразить это время можно. Отдыхать - это ведь не значит бесцельно носиться по улице. Если правильно организовать этот процесс, то и усвоение знаний, которые происходят на полноценных занятиях, пойдет гораздо эффективнее. В данной статье представлена небольшая картотека прогулок в средней группе.

Возраст детей от четырех до пяти лет - это самый активный период развития. В это время происходит интенсивное познание окружающего мира. Ребенок обнаруживает в себе способность замечать самые незначительные перемены в природе. Все времена года становятся для него настоящим открытием. Картотека прогулок в средней группе помогает не упустить этот момент.

Польза от занятий на свежем воздухе

Наверное, все согласятся с тем, что на улице (особенно при хорошей погоде) детей можно заинтересовать быстрее, чем в группе. Дело в том, что на участке они становятся более оживленными, ведут себя естественно. Если кто-то, находясь в помещении, стеснялся и боялся отвечать на вопросы воспитателя, то именно выйдя на свежий воздух, успокаивается, обретает уверенность в себе. Да, на улице вряд ли возможно провести полноценное занятие, но этого и не требуется. Достаточно просто закрепить полученные ранее знания, задать ребятам несколько познавательных вопросов. Картотека прогулок в средней группе направлена на реализацию данного намерения. План представлен ниже.

Средняя группа. Май

Прогулка 1

Наблюдение за цветами

Цели: воспитывать любовь к природе, формировать бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения

Совсем скоро настанет лето. Появилась зеленая трава, распустились цветы. Все они по - своему красивы и неповторимы. Ребята, а какие цветы вы знаете?

Каждый цветок растет на своем месте. Одни растения - в лесу, другие - в городе. На нашем участке тоже есть цветы. Посмотрите внимательно вокруг и правильно скажите их названия.


Трудовая деятельность: «Давайте уберем мусор на участке. Этим мы поможем дворнику Петру Васильевичу».

Цель: воспитывать уважение к труду других людей и стремление помочь.

Подвижные игры: «Сколько цветов ты сможешь найти?», «Найди растение желтого цвета».

Цель: закрепить понятие о количестве предметов и цвете.

Индивидуальная работа: «Нарисуй цветок, который тебе больше всего нравится».

Цель: развивать художественные способности, способствовать формированию индивидуальности.

В данном разделе представлена примерная картотека прогулок (средняя группа). Весна - неповторимое время года, когда можно делать удивительные открытия. Порадуйте детей интересными заданиями!

Картотека прогулок «Сентябрь». Средняя группа

Прогулка 2

«Золотая пора листопада»

Цели: формировать представления о особенностях умение различать приметы осени.

Ход прогулки

Ребята, наступила осенняя пора. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Осени поэты посвящали много прекрасных стихотворений. Очень любил это время года Александр Сергеевич Пушкин. Какие изменения вы заметили в природе?

Листья на деревьях пожелтели и упали на земли. Посмотрите, как красиво вокруг!

Трудовая деятельность: очищение участка от листвы.

Цель: воспитание трудолюбия.

Подвижные игры: «Цыплята на прогулке», «Где живут зайчата?».

Цель: развитие физической активности.

Индивидуальная работа: « Отгадай загадку».

Цель: развитие воображения, памяти.

Картотека прогулок (средняя группа) «Зима»

Прогулка 3

«Лепим Снеговика»

Цели: расширение знаний о зиме как времени года, формирование умения работать в коллективе.

Ход прогулки

Вот и наступила зима! Ребята, сегодня выпало много снега. Кто скажет, что можно из него вылепить? Попробуем дружно сделать снеговика. Из каких частей он состоит и как его лепить?


Трудовая деятельность: коллективная работа со снегом в ходе лепки Снеговика.

Цель: развитие ответственности и умения действовать в команде.

Подвижные игры: «Вылепи красивую фигуру из снега».

Цель: формирование заинтересованности в общем деле.

Индивидуальная работа: «Собери как можно больше снежков».

Цель: совершенствование физических навыков.

Таким образом, картотека прогулок в средней группе пригодится воспитателям детского сада в организации досуга детей. Нужно только следить за тем, чтобы малыши не разбегались в разные стороны, им было интересно в ходе прогулки. Во всем, что нас окружает в природе, можно найти неиссякаемый источник для развития и детского творчества. Пожелтевшие листья позволяют соорудить красивый гербарий, а мягкий податливый снег - вылепить важного снеговика. Из цветов можно сделать а потом подарить его маме.

Конспект зимней прогулки в средней группе ДО


Моисеева Наталья Валентиновна, воспитатель Гимназии № 1503 (СП детский сад 1964) г. Москва
Цель:
Поддержание здорового образа жизни детей в зимний период на свежем воздухе.
Задачи:
Закрепить знания детей о зиме, названия деревьев, умение узнавать дерево по стволу зимой.
Способствовать укреплению здоровья детей.
Развивать координацию движений детей, ловкость, смелость, умение объединяться в команду и действовать сообща.
Описание:
Зимой воздух особенно свеж, богат ионами, поэтому ВАЖНО проводить прогулки с детьми в первой и второй половине дня. Представленный материал поможет педагогам разнообразить прогулку с детьми средней группы ДО. Отдельными элементами режимного момента могут воспользоваться родители, чтобы внести разнообразие во время, проведённое со своим ребёнком на улице в зимний период.
Предварительная работа:
Проведение НОД "Время года зима", чтение произведений о зиме, отгадывание загадок.
Вырезать из белой бумаги четыре снежинки и нанести на каждую соответствующую запись.
Вырезать из картона зелёные и красные лапы произвольной формы для игры "Следопыты"



Подготовить ледяные фигурки: развести гуашь разных цветов в воде, разлить по формочкам и оставить на морозе.


Зимняя прогулка

Воспитатель показывает детям снежинку, заранее вырезанную из бумаги.
-" Ребята, к нам в группу залетела снежинка, а на ней что-то написано, может прочитаем?" (ответы детей: да)
Воспитатель читает: "Ребята, выходите на улицу, я приготовил для вас сюрприз. Снеговик."
Воспитатель: Хотите узнать, что ждёт вас на улице? (ответы детей: да)

Выходим на прогулку.

По дорожке к своему участку воспитатель заранее раскладывает подготовленные снежинки с заданиями для детей.



Воспитатель: :-" Ребята,смотрите - снежинка, давайте посмотрим, что на ней написано."
Воспитатель читает: " Ребята, отгадайте мою загадку. Снеговик."
Ох, какой затейник, снеговик, отгадаем его загадку?" (ответы детей:да)
Дел у меня немало - я белым одеялом
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,
Белю поля, дома, а зовут меня...(ответы детей - зима)
Воспитатель: Ребята, а сейчас какое время года? (ответы детей:зима)
Как узнать, что сейчас зима, по каким признакам? (ответы детей)
Нравится вам зима? (ответы детей)
Давайте продолжим наш путь, ведь снеговик ждёт.
Встречаем ещё одну снежинку.



Воспитатель читает:" Что же это за девица? Не швея, не мастерица. Ничего сама не шьёт,а в иголках круглый год." (ответы детей: ель)
Воспитатель: Молодцы, ребята, правильно отгадали загадку.
Подходим к ели, растущей на территории ДО.


НАБЛЮДЕНИЕ: Рассматриваем зелёные иголочки (хвоя). Еловая веточка-лапа. Сравнить её с веточкой берёзы. Отметить, что берёза на зиму сбросила листву, а ель, как была в иголочках, так и стоит. Зимой и летом одним цветом. Объяснить, что в морозные дни деревья и кустарники могут замёрзнуть, нужно утеплять снегом ствол у основания.
Дети с воспитателем утепляют ствол ели снегом.
Воспитатель: Ребята, мы помогли дереву укутаться в пушистый белый снежок, теперь оно не замёрзнет.
Приходим на свой участок, видим снеговиков, в руках у одного снежинка.



Воспитатель читает: " Ребята, я покажу вам сюрприз, но сначала поиграйте со мной."
Игра "Следопыты"
Скотчем прикрепляем лапы из картона на ноги участников игры. Дети делятся на две команды. У одной команды лапы зелёного цвета, у другой - красного. Можно предложить детям придумать название своим командам. Воспитатель стоит противоположно командам в середине. По команде "Старт" дети по одному из каждой команды подбегают к воспитателю, берут у него кеглю из рук и несут её следующему члену своей команды. Следующий ребёнок берёт кеглю и несёт её обратно воспитателю, бежит к следующему члену своей команды, дотрагивается до него и встаёт в конце своего строя, а первый ребёнок бежит снова к воспитателю, берёт куглю и так игра продолжается до возвращения первого ребёнка в начало команды.
Воспитатель: Ребята, снеговику очень понравилось, как вы играли и он решил показать вам сюрприз.
Дети подходят к снеговику, открывают коробочку и обнаруживают в ней ледяные фигурки.
Воспитатель: Ребята, вот какой сюрприз приготовил для нас снеговик.
Дети берут по одной фигурке.
Самостоятельная двигательная активность детей.
Воспитатель предлагает расставить фигурки в виде змейки и, выстроясь цепочкой, пробежать между фигурками, стараясь не задеть их.



Во время самостоятельной деятельности детей воспитатель проводит индивидуальную работу по произношению чистоговорок.
1 .У маленького Сани сани едут сами.
Сани едут сами у маленького Сани.
2 .Вёз на горку Саня за собою сани,
Ехал с горки Саня, а на Сане-сани.
3 .Зимним утром от мороза
На заре звенят берёзы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, у снеговика появилась ещё одна снежинка.
Читаем: " Ребята, ваши игрушки в групповой комнате загрустили и ждут вашего возвращения с прогулки."
Ну, что, ребята, нужно навести порядок на участке и собираться в группу.
Дети выполняют трудовые поручения: убираем игрушки, лопатки на места.
Возвращение в группу.

Светлана Никуйко
Картотека прогулок в средней группе по теме «Зима». Часть 1

Карточка № 1 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за березой и рябиной

Цель : формировать знания о жизни растений зимой. Учить отвечать на поставленный вопрос. Воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения : Осмотреть участок , найти знакомые деревья : березку, рябину.

По каким характерным особенностям можно узнать березку, рябину?

Для чего нужен снег деревьям?

Что может произойти, если много снега на ветках деревьев?

В морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них санками.

Художественное слово :

Деревья зимою, деревья зимою

Пронизаны ветром и стужей самою,

И стройные сосны, и острые ели

Встают, как солдаты, навстречу метели.

Подвижная игра : «Лиса в курятнике» (карточка № 9 )

Дидактическая игра «Где лежит снег?»

Цель : отработать употребление предлога на в предложениях.

воспитанию : ходьба и бег высоко поднимая колени «лошадки» .

Цель : продолжать учить ходить и бегать, высоко поднимая колени.

Труд : покормить птиц, насыпать корм в кормушку.

Цель : воспитывать желание заботиться о птицах.

Карточка № 2 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за елью

Цель : учить находить и называть ель. Развивать наблюдательность, память. Обогащать и активизировать словарь детей.

Ход наблюдения : предложить найти елочку среди других деревьев .

Чем она отличается от других деревьев?

Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками.

Какого она цвета? (Ель зимой и летом зеленая) .

Вспомнить песенку про елочку, зимой ее украшают разными игрушками, бусами, гирляндами.

Выучить загадку : Зимой и летом, одним цветом. (Елка)

Художественное слово :

Ее всегда в лесу найдешь – А к нам придет

Пойдешь гулять и встретишь : Под Новый год -

Стоит, колючая, как еж, Ребята будут рады.

Зимою в платье летнем. Хлопот веселых полон рот :

Готовим ей наряды.

Подвижная игра : «Раз, два, три к дереву беги» .

Цель : закреплять знание деревьев, учить находить заданное дерево на участке .

Дидактическая игра : «Измени слово» .

Цель : учить образовывать формы родительного падежа множественного числа имен существительных и уменьшительно- ласкательную форму существительных.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию

Цель : учить выполнять задание воспитателя.

Труд

Цель : прививать трудолюбие, учить работать лопатками.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 3 средняя группа

Зима (неживая природа)

Наблюдение за погодой

Цель : продолжать знакомство с различными природными явлениями. Учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи) .

Ход наблюдения:

Какое время года наступило? (зима )

На улице тепло или холодно? (холодно, мороз)

Как мы узнали, что на улице мороз? (щиплет нос, щеки)

Обратить внимание на солнце, небо. Какое солнце? Какое небо?

Солнце светит ярко, но не греет как летом.

Назвать признаки зимы : выпал снег; на улице мороз; люди надели теплые шапки, шубы; замерли лужи, реки.

Художественное слово :

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки.

Говорят, он – Дед Мороз,

А шалит, как маленький.

Подвижная игра : «Найди себе пару» (карточка № 11 )

Дидактическая игра : «Подбери слово»

Цель : учить называть прилагательные обозначающие признаки. Развивать мышление, память, связную речь.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : перешагивание через снежные кирпичики (перепрыгивание) .

Цель : учить перешагивать, перепрыгивать через снежные кирпичики, развивать ловкость.

Труд : слепить снеговика.

Цель : учить катать комок разного размера, трудиться дружно, сообща.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 4 средняя группа

Зима (неживая природа)

Наблюдение за снегом

Цель : продолжать знакомить детей с природным явлением – снегом. Учить называть свойства снега. Развивать наблюдательность, память.

Ход наблюдения : предложить детям рассмотреть снег, потрогать его руками. Какой снег? (белый, пушистый, холодный, легкий) .

Предложить сжать снег рукой, что произошло с ним? (он рассыпается)

Когда на улице мороз снег рассыпается, из него лепить нельзя. Предложить детям походить по снегу и спросить, что они слышат. Отметить, что снег хрустит под ногами.

Художественное слово :

Падал снег, сыпал снег, а потом устал…

Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?

Для озимых стал я теплою периною,

Для осинок – кружевною пелериною,

Для зайчишек стал подушкою пуховою,

Для детишек – их любимою игрой.

Подвижная игра : «Зайка беленький сидит» .

Цель : приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, научить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста.

Дидактическая игра : «Один, много» .

Цель : учить детей называть один предмет и много предметов на участке ; развивать внимание, память.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : прыжки на двух ногах через линии.

Цель : учить прыгать на двух ногах через линии, развивать ловкость.

Труд : собрать на участке сухие веточки , палочки

Цель : прививать желание поддерживать порядок на участке , помогать взрослым.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 5 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за птицами зимой

Цель : углублять знания о жизни птиц в зимний период. Развивать умение и желание помогать им.

Ход наблюдения : обратить внимание детей на поведение птиц. Назвать птиц, прилетевших на участок . Объяснить, как им голодно зимой, рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти корм. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм. Называть зимующих птиц.

Художественное слово :

Птичьи гнезда опустели, С нами на зиму остался.

Птицы к югу улетели. Непоседа, невеличка -

Оказался всех храбрей Желтая почти вся птичка

Наш дворовый воробей. Любит сало, семечки…

Холода не испугался,

Подвижная игра : «Птичка и кошка» (карточка № 8 )

Дидактическая игра : «Дополни словечко» (сравнение птиц)

Цель : развивать внимание, сообразительность.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : бег вокруг снежной бабы, поворот на сигнал воспитателя и бег в другую сторону.

Цель : упражнять детей в умении быстро реагировать на сигнал воспитателя.

Труд : строительство снежного вала на участке .

Цель : учить работать лопатками, доводить начатое дело до конца.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 6 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за синицей

Цель : закрепить умение узнавать птицу среди других птиц . Развивать наблюдательность, связную речь.

Ход наблюдения : продолжать наблюдать за поведением синицы. Обратить внимание, что синица смелая птица, не боится людей и других птиц.

Что любит, есть синица? (семечки, зерно, сало) .

Повесить кусочек сала на дерево и понаблюдать, как птицы его клюют.

Художественное слово : загадать загадку :

Ты с модницей этой,

Конечно, знаком :

Вертушке на месте

Никак не сидится –

Все хвастает

Синим своим сюртуком

И шапочкой синей гордится (синица) .

Подвижная игра : «Найди где спрятано» (карточка № 7 )

Дидактическая игра : «Кто что слышит?»

Цель : воспитывать у детей слуховое внимание, умение обозначать словом звуки. Развивать сообразительность.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : катание на санках друг друга.

Цель : упражнять в ловкости, умение согласовывать свои действия друг с другом.

Труд : постройка снежной горки.

Цель : учить собирать снег в кучи и утрамбовывать его лопатками.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 7 средняя группа

Зима (явления общественной жизни)

Наблюдение за работой дворника

Цель : продолжать знакомить детей с работой дворника. Закрепить знание орудий труда. Воспитывать уважение к труду дворника. Формировать желание приходить на помощь окружающим. Развивать связную речь.

Ход наблюдения : Предложить детям понаблюдать за тем как дворник убирает снег. Какими орудиями труда он работает? (лопатой, метлой) .

Лопата у него широкая, зачем?

Кому нужен труд дворника?

Предложить детям помочь дворнику.

Художественное слово :

Тихо – тихо снег идет, От калитки мы с трудом

Белый снег, лохматый. К нам дорожку проведем.

Мы расчистим снег и лед Выйдет мама на порог,

На дворе лопатой. Скажет : «Кто бы это мог

Провести дорожку

К нашему порожку?»

(М. Познанская)

Подвижная игра : «Подарки» (карточка № 13 )

Дидактическая игра : «Что делает?»

Цель : учить детей подбирать глаголы к существительному «дворник» .

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : ходьба и бег по извилистой дорожке.

Цель : учить ходить и бегать по извилистой дорожке.

Труд : расчистить дорожки от снега.

Цель : учить правильно, держать лопату и сгребать снег в одну кучу.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 8 средняя группа

Зима (явления общественной жизни)

Наблюдение за машинами

Цель : продолжать расширять знания о наземном транспорте (их классификация, назначение) .

Ход наблюдения : понаблюдать за машинами. Какие машины? (отметить их классификацию, назначение) .

Вспомнить правила дорожного движения.

На какой свет едут машины? (На какой стоят)

Где едут машины? (по дороге, шоссе)

По тротуару они могут ехать? (нет, там ходят люди) . Обратить внимание, что на улице гололед. Что это такое? Почему машинам трудно ехать?

Художественное слово :

Гололед, гололед – Гололед, гололед –

Вверх тормашками полет. Это значит голый лед.

Где стоит машин поток – Никуда не выходи -

Там не площадь, а каток. Лучше дома посиди

Кто не едет, а скользит – И в окошко погляди!

Потому что тормозит.

Подвижная игра «Такси»

Цель : приучать детей двигаться вдвоем, соразмерять движения друг с другом, менять направление движения.

Дидактическая игра : «Кому, что нужно для работы»

Цель : закрепить знания детей о различных инструментах, которые нужны людям разных профессий.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : метание в цель.

Цель : закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании

Труд : посыпание скользких дорожек песком.

Цель : воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 9 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за кустарниками

Цель : закреплять знания о кустарниках. Учить отличать их от деревьев. Развивать наблюдательность, внимание, память.

Ход наблюдения : рассмотреть кустарники сирени. Спросить, чем кустарник отличается от березы. Попросить показать ствол растения. Сделать вывод, что у кустарника нет ствола, есть ветки, которые растут от корня. Ветки тоньше ствола. Обратить внимание детей на высоту кустарника. Сравнить его с деревьями.

Художественное слово. Загадать загадку :

Белоснежная сестричка

Все укроет одеялом,

Все разгладит, приберет.

А потом земле усталой

Колыбельную споет. (Зима )

Подвижная игра : «Воробушки и кот» (карточка № 9П )

Дидактическая игра : «Сосчитай»

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : прыжки через снежные кирпичики (высота 10см.)

Цель

Труд : расчистка от снега горки и дорожки, ведущей к кормушке.

Цель : учить правильно, пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 10 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за травяным покровом

Цель : продолжать учить детей замечать изменения в природе. Развивать наблюдательность, память, связную речь.

Ход наблюдения : рассмотреть с детьми траву. Обратить внимание, что трава замерзла, покрыта снегом. Предложить потрогать снежную корку. Днем снег на солнце подтаял, а ночью замерз, и образовалась снежная корка. Какая она?

Художественное слово :

Снежинки пуховые

Веселые, живые!

Вы кружитесь, мерцаете

В молчании лесном

И землю устилаете

Блестящим серебром.

А. Липецкий

Подвижная игра : «Колпачок»

Цель : учить детей запоминать слова, согласовывать их с движениями. Следить за ровным кругом.

Дидактическая игра : «Отгадай, что за птица»

Цель

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : катание на санках друг друга попеременно.

Цель : следить, чтобы дети были равны по своим физическим возможностям.

Труд : построить из снега горку (привлечь родителей к строительству)

Цель : учить помогать взрослым в строительстве горки.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 11 средняя группа

Зима (неживая природа)

Наблюдение за ветром

Цель : формировать представление детей об одном из признаков зимы - метели. Продолжать учить определять направление ветра.

Ход наблюдения : обратить внимание : ветер переносит снег с одного места на другое, не дает ему опуститься на землю – это метель. Ветер с силой бросает снег в окно. Снег попадает в лицо, в метель трудно идти, поэтому лучше оставаться дома. Понаблюдать за метелью.

Обратить внимание детей, с какой силой дует ветер, учить определять направление ветра.

Художественное слово :

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям

И каждому кусту,

Снежинки как смешинки,

Танцуют на лету.

Подвижная игра : «Ловишки с ленточками» .

Цель : учить быстро бегать в разных направлениях, развивать ловкость.

Дидактическая игра : «Закончи предложение»

Цель : упражнять детей в умение по смыслу заканчивать предложение, развивать мышление, внимание.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : метание снежков вдаль.

Цель : развивать меткость, ловкость.

Труд : насыпать корм в кормушку.

Цель : прививать детям желание помогать птицам, заботиться о них.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 12 средняя группа

Зима (неживая природа)

Наблюдение за узорами на стекле

Цель : учить устанавливать связь морозной погоды и морозными узорами на стеклах домов. Развивать наблюдательность, внимание, связную речь.

Ход наблюдения : предложить детям рассмотреть стекла группы . Объяснить, что мороз заморозил стекла, поэтому появились морозные узоры. Рассмотреть узоры, определить на что похожи.

Художественное слово : Загадать загадку :

Художник – невидимка А ночью он, пока я спал,

По городу идет : Пришел с волшебной кистью

Всем щеки нарумянит, И на окне нарисовал

Всех за нос ущипнет. Сверкающие листья. (Мороз)

Н. Нищева

Подвижная игра : «Заморожу» .

Цель : развивать внимание, быструю реакцию.

Дидактическая игра : «Когда это бывает?»

Цель : закрепить знание детей о временах года, их характерные признаки.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : ходьба и бег, высоко поднимая колени «лошадки» .

Цель : учить ходить и бегать, высоко поднимая колени.

Труд : очистить снег с крылечка группы .

Цель : прививать умение выполнять поручение, доводить начатое дело до конца.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 13 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за следами на участке

Цель : учить различать следы птиц, людей. Развивать внимательность, вызывать интерес к окружающему.

Ход наблюдения : на свежевыпавшем снегу показать детям следы птиц, человека. Обратить внимание, что птицы оставляют след из трех пальцев. Следы у вороны, сороки большие, а у воробья, синицы маленькие. Предложить оставить свой след и рассмотреть его. Кто еще может оставить след? Проследить за следами птиц на участке .

Художественное слово :

Это кто тут наследил : Маленькие ножки

Бегемот иль крокодил? Бежали по дорожке :

Здесь играли дети : Топ – топ – топ!

Танечки и Пети! Топ – топ – топ!

С. Маршак Русская народная потешка.

Подвижная игра : «Бегите ко мне»

Цель : учить внимательно, слушать команды взрослого. Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Дидактическая игра : «Отгадай, что за птица»

Цель : Учить внимательно, слушать описание птицы, узнавать и называть ее.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : ходьба и бег по извилистой дорожке

Цель : продолжать упражнять в чередовании ходьбы и бега по заданию.

Труд : сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопатками.

Цель : учить работать сообща, получать радость от выполнения труда и его результата.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 14 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за собаками

Цель : продолжать знакомить детей с особенностями поведения собак. Закрепить знание детенышей собаки. Воспитывать доброе отношение к животным.

Ход наблюдения : показать детям гуляющую за пределами детского сада собаку. Спросить, холодно ли ей. Закрепить названия частей тела животного , вспомнить, как называются детеныши. Это, какое животное? (домашнее) . Кто ухаживает за ней? (человек)

Как он заботиться о ней?

Художественное слово :

Вот он крутиться волчком,

Тузик, Тузик, хвост крючком.

Вот летит во весь опор

То на речку, то во двор,

То дежурит у ворот –

Словом, дел невпроворот.

А. Прокофьев

Подвижная игра : «Лохматый пес» .

Цель : учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Дидактическая игра : «Один, много»

Цель : упражнять детей в образование существительных в единственном и множественном числе. Называть обобщающим словом.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : метание мешочков вдаль.

Цель : развивать меткость, ловкость

Труд : покормить голубей, насыпать корм в кормушку.

Цель : прививать желание заботиться о птицах.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 15 средняя группа

Зима (явления общественной жизни)

Наблюдение за зимними забавами

Цель : закрепить знания детей о назначении зимних построек. Повторить правили поведения на прогулке .

Ход наблюдения : познакомить детей с названиями каждой постройки и с их предназначением. Разобрать правила игры на площадке.

Напомнить детям, что нельзя кричать на улице, очень холодно, может заболеть горло.

Художественное слово :

Как на горке, на горе Кто потише,

На широком на дворе Кто с разбегу,

Кто на санках, Кто по льду,

Кто на лыжах, Кто по снегу.

Кто повыше, С горки – ух,

Кто пониже, На горку – ух,

Бух! Захватывает дух!

А. Прокофьев

Подвижная игра : «Найди свой цвет» (карточка № 14 )

Дидактическая игра : «Сравни»

Цель : учить детей находить и называть веточки разной длины и толщины.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : прыжки через снежные кирпичики.

Цель : развивать ловкость, учить прыгать высоко на двух ногах.

Труд : постройки из снега на участке .

Цель : учить помогать взрослым, строить постройку из снега. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 16 средняя группа

Зима (явления общественной жизни)

Наблюдение за прохожими. (Как стали одеваться)

Цель : сформировать представления о сезонной одежде. Развивать наблюдательность, связную речь.

Ход наблюдения : Обратить внимание детей на то, как одеты прохожие, дети. Уточнить, какая это одежда по сезону, теплая или нет. Почему?

Звери зимой тоже меняют шубку, она становится теплая, пушистая. Им не страшен даже сильный мороз.

Художественное слово :

Снег сегодня белый – белый, Я перчатку надеваю,

От него кругом светло. Я в нее не попадаю!

Рукавички я надела, Сосчитайте-ка, ребятки,

В зимней шубе мне тепло. Сколько пальцев у перчатки.

«Раз, два, три, четыре, пять!»

Н. Нищева

Подвижная игра : «Лиса в курятнике» (карточка № 9 )

Дидактическая игра : «Запомни, повтори»

Цель : учить детей запоминать 4-5 слов. Развивать слуховую память.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : метание мешочков вдаль.

Цель : учить детей правильно выполнять замах и метать мешочки вдаль.

Труд : расчистить от снега дорожки.

Цель : учить правильно, держать и работать лопатками. Бросать снег в одном направлении.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 17 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за рябиной

Цель : продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов.

Ход наблюдения : обратить внимание на рябину зимой. По каким признакам мы узнаем рябину сразу? (по ягодам)

Обратить внимание, что вокруг рябины лежат на снегу ягоды. Это птицы клевали ягоды, некоторые упали на землю. Обрывать ягоды с дерева просто так нельзя, потому, что птицы останутся голодные.

Покормить птиц.

Художественное слово :

Красную ягоду дала мне рябина.

Думала я, что сладкая,

А она как хина.

То ли это ягодка просто не дозрела,

Толь рябинка хитрая пошутить хотела.

И. Токмакова

Подвижная игра : «Перелет птиц» (карточка № 10 )

Дидактическая игра : «Чего не стало?» .

Цель : развивать зрительную память, внимание.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : ходьба и бег между предметами, поставленными в один ряд.

Цель : продолжать учить ходить и бегать между предметами, не сбивая предметы.

Труд : построить дорожки тоннели из снега

Цель : учить детей трудиться, помогать взрослым.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 18 средняя группа

Зима (живая природа)

Наблюдение за зимующими птицами

Цель : уточнить названия зимующих птиц; учить различать их по характерным признакам. Развивать наблюдательность, память.

Ход наблюдения : предложить детям рассмотреть участок , найти знакомых птиц, уточнить, как они называются. Обратить внимание, что воробьи маленькие, шустрые летают стайкой. Ворона большая, серо-черная летает одна. Голуби крупные серо-голубые, летают по одному, кормятся стайкой.

Какие это птицы? (зимующие) .

Какие птицы на участке ? Где сидит воробей? Ворона?

Художественное слово : Пальчиковая гимнастика «Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей Ритмично сжимают и

Прилетело? Мы расскажем. разжимают кулачки.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых крылышках.

Всем хватило зернышек. Н. Нищева

Подвижная игра : «Вороны, воробьи» .

Цель : учить детей подражать движениям птиц (бег стайкой и врассыпную, быстро реагировать на сигнал. Упражнять в смене видов движения.

Дидактическая игра : «Сосчитай птиц»

Цель : упражнять в счете в пределах 5, согласовывать числительное с существительным.

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : прыжки на двух ногах до предмета.

Цель : развивать выносливость, учить выполнять задание до конца.

Труд : собрать веточки, палочки на участке .

Цель : прививать желание трудиться.

Самостоятельная деятельность детей

Карточка № 19 средняя группа

Зима (неживая природа)

Наблюдение за морозным солнечным деньком

Цель : продолжать расширять и углублять представление о солнце в зимних условиях. Закрепить зимние приметы. Формировать интерес к неживым объектам природы.

Ход наблюдения:

В солнечный день обратить внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом светло, бело, снег сверкает на солнце, небо голубое) .

Какое сегодня солнце?

Каждый ли день мы видим солнце?

Солнце греет? (протянуть ладошки к солнцу) .

Зимой солнце не греет, оно позже встает и рано заходит, поэтому день короткий, а ночь длинная.

Художественное слово :

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Избу осветило, всех развеселило.

Подвижная игра : «Найди где спрятано» (карточка № 7 )

Дидактическая игра : «Угадай, кто позвал?» .

Индивидуальная работа по физическому воспитанию : прыжки до снежной бабы на двух ногах.

Цель : упражнять в прыжках на дух ногах до предмета.

Труд : насыпать корм в кормушку

Цель : прививать желание заботиться о птицах

Самостоятельная деятельность детей

Декабрь

Прогулка 4

Наблюдение за погодой

Цель: учить самостоятельно выделять и называть изменения в природе зимой.

Ход наблюдения

Он к бровям моим прирос,

Он залез мне в валенки.

Говорят, он — Дед Мороз,

А шалит, как маленький.

На улице тепло или холодно?

Почему люди прячут носы в воротники пальто и быстро идут по улице?

Как были одеты люди летом? Сравните.

Морозы стали крепче, и и не всегда можно гулять. На улице очень холодно люди идут быстро по улице, чтобы не

Трудовая деятельность

Расчистка от снега горки и дорожки, ведущей к кормушке.

Цель: учить правильно пользоваться метлой дело до конца.

Подвижные игры

«Мороз — красный нос», «Мы — веселые ребята».

Цели:

— учить четко говорить текст в игре;

— соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа

«Попрыгунчики около санок».

Цель: учить прыгать с продвижением вперед

Декабрь

Прогулка 5

Наблюдение за березой и рябиной

Цели:

— формировать знания о жизни растений зимой;

— воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель организует беседу с детьми, обращая внимание на деревья, стоящие на участке

Назовите, какие деревья и кустарники

Что делают зимой деревья?

По каким характерным особенностям можно узнать березу,

Как чувствуют себя деревья зимой?

Хорошо им или плохо зимой?

Для чего нужен снег деревьям?

Что может произойти, если много снега на ветках или он очень

Деревья зимою, деревья зимою

Пронизаны ветром и стужей самою,

И стройные сосны и острые ели

Встают, как солдаты, навстречу метели.

Трудовая деятельность

Сбор снега для постройки.

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры

Цель: добиваться выполнения прыжков на двух ногах.

«Сбей кеглю».

Цель: добиваться улучшений координации движений, умения придать силу броску.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления.

Декабрь

Прогулка 6

Наблюдение за воздушным транспортом

Цель: расширять знания о воздушном транспорте, его использовании и назначении.

Ход наблюдения

Вырасту — буду летчиком смелым.

Нет для мальчишки лучшего дела!

Воспитатель загадывает детям загадки, задает вопросы.

Летит птица-небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.

(Самолет.)

Без разгона ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет

Наш российский... (вертолет).

Какие виды транспорта вы знаете?

Что относится к воздушному транспорту?

Чем похожи между собой самолет и вертолет?

Чем они отличаются?

Какое их назначение? (Перевозка грузов, пассажиров.)

Кто обслуживает воздушный транспорт? (Пилоты, штурманы, механики.)

Отметить, что самолет поднимается высоко под облака, а вертолет летит значительно ниже.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожки после снегопада.

Цель: закреплять умение работать сообща, радоваться результате своего труда.

Подвижные игры

«У оленя дом большой».

Цель: закреплять умение соотносить движение с текстом. «Самолеты».

Цель: развивать умение быстро действовать по сигналу, быстроту, внимание.

Индивидуальная работа

Ходьба между линиями (10—15 см).

Цель: развивать и совершенствовать двигательную активность.

Декабрь

Прогулка 7

Наблюдение за ветром

Цель: учить определять наличие и направление ветра.

Ход наблюдения

Ветер-ветерцо,

Не дуй мне в лицо,

А дуй мне в спину,

Чтоб идти было в силу.

Воспитатель задает детям вопросы.

Есть ли ветер?

Откуда дует ветер?

Почему против ветра идти тяжело, а по ветру легче?

Трудовая деятельность

Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой.

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

Подвижные игры

«Кони», «Лягушки».

Цели:

— учить внимательно слушать команду воспитателя;

— развивать внимание;

— следить за правильностью выполнения заданий.

Индивидуальная работа

«Не наскочи».

Цель: учить спускаться с горки на лыжах, не задевая положенную на склоне шишку.

Декабрь

Прогулка 8

Наблюдение в птичьем парке

Цели: - закреплять представление о птичьем мире;

— упражнять в узнавании птиц по описанию.

Ход наблюдения

На свободном участке разместить на ветках деревьев и кустарников плоскостные изображения птиц (воробей, ворона, сорока, синичка, снегирь).

Перед выходом на прогулку воспитатель объявляет, что сегодня они пойдут в парк. В парке очень много птиц, которые остаются у нас зимовать.

Обратить внимание детей, что птички не живые, а вырезаны из картона и разукрашены как настоящие. Поэтому мы не слышим голоса птиц, но вы сами будете имитировать голоса, распознав их.

Воспитатель загадывает детям загадки.

На суку сижу,

Кар-кар! — кричу.

Чик-чирик!

С ветки прыг!

Клюй, не робей.

(Воробей.)

Какую песенку поет воробей? Найдите плоскостное изображение воробья на ветке дерева или кустарника и назовите, на каком дереве он сидел.

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья белобока,

А зовут ее... (сорока).

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

(Снегирь.)

Дети находят этих птиц после отгадки загадок. Вот какие вы внимательные: знаете всех птиц и правильно назвали деревья и кустарники, на которых они сидели.

Трудовая деятельность:

Постройки из снега на участке.

Цели: - учить помогать воспитателю в постройке из снега;

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Подвижная игра: «Два мороза».

Цель: прививать умение выполнять характерные движения согласно тексту.

Индивидуальная работа:

Движение «змейкой».

Цель: учить двигаться «змейкой» друг за другом.

Декабрь

Прогулка 9

Наблюдение за птичьими следами на снегу

Цели:

— расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит;

— воспитывать наблюдательность и внимание.

Ход наблюдения

Мы снова пришли с вами в птичью столовую. Сегодня мы будем следопытами: определим, какой птице какие следы принадлежат. Обратите внимание, на снегу множество следов: маленькие, средние и большие.

Как вы думаете, самые маленькие следы кто оставил на снегу? Конечно, они принадлежат самым маленьким птицам — воробью или синичке. А эти побольше. Как вы думаете, кто мог оставить такие вот следы? Ну, конечно же, они принадлежат сороке-белобоке.

А эти большие. Наверное, здесь ходила крупная птица, потому что снег под ней немного провалился. А кому они принадлежат? Правильно, вороне. Вот, ребята, не увидев птиц, можно определить по следам, кто прилетал в птичью столовую.

Трудовая деятельность

Постройка снежной горки.

Цель: воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения.

Подвижные игры

«Ворона — воробей».

Цели: - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде;

— упражнять ориентироваться в пространстве;

— воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Лохматый пес».

Цель: продолжать учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Индивидуальная работа

«Попади комом снега в цель».

Цель: развивать глазомер и силу броска.

Декабрь

Прогулка 10

Наблюдение за вороной

Цели:

— продолжать знакомить с вороной;

— углублять знания о ее обитании, внешнем виде, питании, размножении;

— воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Как лиса среди зверей,

Эта птица всех хитрей.

Прячется в зеленых кронах,

И зовут ее... (ворона).

Какие у вороны клюв, хвост, крылья?

Эта птица улетает в теплые края или нет?

Чем питается?

Как высиживает птенцов? Где?

Где живет?

Есть ли у нее враги?

Трудовая деятельность

Расчистка от снега и мусора дорожек на участке.

Цель: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща.

Подвижные игры

«Вороны».

Цель: учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст.

«Перелетные птицы».

Цели:

— учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки;

— влезать на свободное место, уступая друг другу;

— слезать до конца, не спрыгивая.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.

Январь

Прогулка 1

Наблюдение за птицами

Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах (узнавать птицу, называть части ее тела).

Ход наблюдения

Дети выходят на прогулку и наблюдают, кто первый прилетел к кормушке. Конечно же, это воробей, он прыгает и клюет. Вот посмотрите, еще прилетели воробьи.

Как называется птичка с красной грудкой? Вот и наша старая знакомая летит. Какую песенку она поет? Прислушайтесь. Они между собой переговариваются, наверное очень рады, что появились у них друзья, которые о них позаботятся. Какого цвета перышки на крыльях у сороки?

Птицы очень пугливые. Если заметят что-то неладное, быстро вспорхнут и улетят. Ребята, представьте, что вы воробьи. Покажите своими движениями и голосом, что на участок прилетели воробушки. А теперь представьте, что вы — сороки. Покажите, как они машут крыльями в полете и какую песенку поют.

Трудовая деятельность

Постройка из снега столовой для птиц.

Цель: учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу.

Подвижная игра

«Собачка и воробьи».

Цель: продолжать учить бегать в разные стороны, ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели: закреплять умение быстро бегать;

— развивать ловкость и силу броска.

Январь

Прогулка 2

Наблюдение за сорокой

Цели:

— вызывать интерес к окружающему миру;

— учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает (стрекотание), и описывать ее;

— обогащать словарный запас загадками о сороке;

— воспитывать заботливое отношение к птицам.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Верещунья белобока,

А зовут ее... (сорока).

Кто летает, кто стрекочет,

Рассказать нам новость хочет?

Что это за птица?

Как она выглядит?

Как люди говорят про сороку?

Чем питается сорока?

Это зимующая или перелетная птица?

Чем заняты птицы весной?

Где строят свои гнезда сороки? Зачем им гнезда?

Кто появляется у сороки? (Птенцы сорочата.)

Как птицы заботятся о птенцах?

Трудовая деятельность

Посыпание скользких дорожек песком.

Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым

Подвижные игры

«Мыши в кладовой».

Цель: учить подползать, не задевая дугу, развивая при этом ловкость и сноровку.

«Черное и белое».

Цель: закреплять умение догонять убегающих по сигналу в заданном пространстве.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа.

Январь

Прогулка 3

Наблюдение за птицами

Цели: - формировать желание заботиться о зимующих птицах; - учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки.

Ход наблюдения

Обратить внимание на зимующих птиц, рассказать, что зимой им очень голодно: нет мошек, червячков. Только люди могут помочь — покормить их.

Ребята! Сейчас мы будем угощать птиц крошками хлеба, семечками, зернышками; корм надо рассыпать по всей дорожке, чтобы птицы увидели, а сами отойдем в сторону и понаблюдаем.

Вот, ребята, стали и птицы слетаться в зимнюю столовую. Первыми, конечно, прилетели воробьи, сороки, вороны, синички.

Давайте сравним воробья и сороку.

Какое оперенье у воробья?

Какая из этих птиц больше размером? Как внешне можно их отличить?

А чем они схожи?

Чем они питаются?

Какую песенку поет воробей?

А какую сорока?

Какие особенности вы еще заметили в их поведении?

Как вы думаете, почему нахохлились птицы? (Потому что им очень холодно и они хотят есть.)

Почему птицы прилетают ближе к людям? (Они хотят есть и уедут, когда люди покормят их.)

Чтобы птицы не погибли от голода, что нужно сделать? (Повесить кормушки и подкармливать их крошками, сухими ягодами, семечками.)

Трудовая деятельность:

Постройка снежной горки.

Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками.

Подвижная игра: «Собачка и воробьи».

Цели:

— закреплять знания о характерных движениях птиц;

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цели: - учить ориентироваться на участке;

Находить спрятанный предмет по словесному описанию.

Январь

Прогулка 4

Наблюдение за погодой

Цели:

— продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях;

— формировать интерес к неживым объектам природы.

Ход наблюдения

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Избу осветило, всех развеселило.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое сегодня солнце?

Каждый ли день мы видим солнце?

На что оно похоже?

Зимой солнышко выходит позже, а прячется раньше. Оно светит, но не греет.

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки, ведущей к березе и рябине.

Цель: учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

Подвижные игры

«Найди свой домик», «Утята».

Цель: учить впрыгивать в круг и выпрыгивать по команде, находить свои «домики».

Индивидуальная работа

«С вала на вал».

Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.

Январь

Прогулка 5

Наблюдение за ветром

Цель: продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

Ход наблюдения

С бугорка на бугорок

Ловко прыгал ветерок.

По дорожке он бежал,

В сугроб весело упал.

Только вовсе не намок

Этот ловкий ветерок.

Нарисую ветер тихий, нежный,

Нарисую грозовой и снежный,

И такой, что с травами играет,

И такой, что волны поднимает.

Воспитатель задает детям вопросы.

Дует ли ветер?

Холодный он или теплый?

Как можно узнать, что дует ветер?

В какую сторону он дует?

Трудовая деятельность

Сгребание снега в определенное место для построек.

Цели:

— учить выполнять задание хорошо;

Подвижные игры

«Ловишки», «Вороны и гнезда».

Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.

Индивидуальная работа

«Гонки на санках».

Цель: учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами.

Январь

Прогулка 6

Наблюдение за рябиной

Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов.

Ход наблюдения

Наступила зима. Стоит наша рябина без листьев. Птицы исклевали ягоды, некоторые ягоды упали на землю, а налетевшие метели укрыли их белым покрывалом. Так под снегом и лежат они, словно законсервированные, до весны.

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место.

Цель: закреплять умение действовать лопатками.

Подвижные игры

«Снежинки и ветер», «Найди Снегурочку».

Цель: учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя перемещаться в разных направлениях.

Индивидуальная работа

«Гонки на санках».

Цель: учить, сидя на санках, с заданной точки по сигналу передвигаться до сугроба, отталкиваясь ногами.

Январь

Прогулка 7

Наблюдение за елью

Цель: формировать представление о строении ели.

Ход наблюдения

Ее всегда в лесу найдешь,

Пойдешь гулять — и встретишь.

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

Ель — дерево высокое, у него ствол прямой, покрытый шершаво-коричневой корой, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками. Зимой ветки покрыты снегом, поэтому опущены вниз, елочка стоит в снегу1 как в шубке. Она и зимой зеленая, иголки не желтеют и не опадают как у других деревьев.

Трудовая деятельность

Коллективный труд на участке по уборке снега.

Цель: закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой.

Подвижные игры

«Ловишки», «С бережка на бережок».

Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур.

Индивидуальная работа

«Допрыгай до флажка», «В воротики».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в подлезании.

Январь

Прогулка 8

Сравним живую и игрушечную ель

Цель : показать детям главные особенности живого дерева.

Ход наблюдения

Ель на участке живая, у нее корни в земле, питаются ее соками. Зимой ель спит, в теплое время года дерево растет: появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее. Ель издает аромат. Искусственная елка тоже красивая, ее можно украсить игрушками, она не будет осыпаться.

Мне елку купили, мне елку купили!

Ее на опушке в лесу не рубили,

А сделали елку на добром заводе,

Хорошие дяди, веселые тети!

Скорей приходите, скорей поглядите

На елку из тонких серебряных нитей,

Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной,

Задень, и она зазвенит еле слышно.

А елка лесная осталась живая.

Кому? Никому, просто ветру, метели,

Соседке живой и не спиленной ели.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как узнать, живое дерево или искусственное?

Почему нельзя рубить деревья?

Трудовая деятельность

Очистка участка от снега, сбор его в кучки для постройки горок для катания кукол на санках.

Цель: воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со скамейки, метании шишек, снежков на дальность.

Индивидуальная работа

«Воротики», «Катание на кругах».

Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки; в катании с горки на кругах, сохраняя направление.

Январь

Прогулка 9

Наблюдение за солнцем

Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется.

Ход наблюдения

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Помани их пальчиком,

Пусть бегут к тебе.

Воспитатель задает детям вопросы.

Где спит солнышко?

Откуда оно поднимается?

Греет ли солнышко зимой?

Трудовая деятельность

Расчистка дорожки от снега и укладка его на санки.

Цели:

Учить доводить начатое дело до конца;

Подвижные игры

«Зайцы», «Птички и кошки».

Цели:

Учить играть, соблюдая правила;

— развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.

Индивидуальная работа

«Подбрось повыше».

Цели:

— учить бросать мяч вверх и ловить его;

— развивать внимание.

Январь

Прогулка 10

Наблюдение за снегом

Цель: продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый).

Ход наблюдения

Тихо-тихо снег идет,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе лопатой.

М. Познанская

Белым снегом все покрыло:

И деревья и дома.

Свищет ветер легкокрылый:

«Здравствуй, зимушка-зима!»

Г. Ладонщиков

Воспитатель задает детям вопросы.

Какого цвета снег?

Какой он на ощупь?

Что из него можно сделать?

Почему снег тает на ладошке?

Трудовая деятельность

Уборка снега на участке.

Цели:

— собрать снег в ведро и внести в группу для поливки растений водой;

— поручить расчистить дорожки.

Подвижные игры

«Снежинки», «Кто скорей добежит до флажка?».

Цель: развивать меткость, ловкость, быстроту, смекалку (усложнение — включить преодоление препятствий).

Индивидуальная работа

«Кто выше прыгнет?».

Цель: учить прыгать в высоту, развивать силу, ловкость.

Февраль

Прогулка 1

Наблюдение за снегопадом

Цель: закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какого цвета снежинка?

У кого шубка такого же цвета?

Посмотрите, какого цвета зимушка-зима?

Села снежинка на рукав и растаяла. Была, и вот ее нет! Вот какая звездочка-малютка.

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собралися мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка дорожки к крыльцу (коллективный труд).

Цели:

— формировать ответственное отношение к труду;

— учить выполнять коллективные поручения.

Подвижные игры

«Дед Мороз», «Снег кружится».

Цели:

— прививать умение выполнять характерные движения;

— продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Индивидуальная работа

«Попади в цель».

Цель: развивать меткость, глазомер.

Февраль

Прогулка 2

Наблюдение за погодой

Цель: учить замечать изменения в природе.

Ход наблюдения

Ой ты, зимушка-краса!

Побелила все леса,

Горы снега намела,

Нас кататься позвала.

Повела зима над нами

Снеговыми рукавами

И рассыпала снежинки

На поля и на леса.

Мы с горы кататься будем,

И поэтому нам очень-очень

Нравится зима.

Воспитатель задает детям вопросы.

Что изменилось в природе?

Чем покрылась земля?

Что лежит на ветках деревьев?

Что делают деревья зимой?

Трудовая деятельность

Расчистка кормушек от снега, кормление птиц.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры

«Снежная карусель», «Ловишки».

Цели:

— учить быстро действовать по сигналу воспитателя;

— развивать внимание, быстроту бега.

Индивидуальная работа

«Самым ловким окажись!».

Цель: продолжать развивать ловкость, выносливость.

Февраль

Прогулка 3

Наблюдение за снежинками

Цель: продолжать закреплять знания о снежинке, ее свойствах.

Ход наблюдения

Белая, узорная

Звездочка-малютка,

Ты слети мне на руку,

Посиди минутку.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

О. Рождественская

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры

«Метелица», «Скок-подскок».

Цель: учить бегать друг за другом, не натыкаясь на предметы, между валами, снежными постройками, уметь быстро действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

Цели:

— учить прыгать в длину с места и с разбега;

— развивать силу прыжка.

Февраль

Прогулка 4

Наблюдение за трудом дворника

Цели:

— продолжать знакомство с трудом дворника;

— формировать желание приходить на помощь окружающим;

— воспитывать чувство уважения к труду взрослых;

— способствовать развитию связной речи.

Ход наблюдения

Тихо-тихо снег идет,

Белый снег, лохматый.

Мы расчистим снег и лед

На дворе лопатой.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое время года сейчас?

Почему вы так думаете?

Кто убирает снег?

Чем он работает?

Кому нужен труд дворника?

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: показать детям, как правильно держать лопату и сгребать снег в одну кучу.

Подвижные игры

«Дед Мороз», «На елку».

Цели:

— тренировать в умении свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга;

— быстро действовать по сигналу воспитателя;

— повысить эмоциональный настрой детей.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель:

Февраль

Прогулка 5

Наблюдение за снегирями

Цель: расширять знания и представления о внешнем виде и повадках снегирей.

Ход наблюдения

Подойду поближе к ней —

И глазам не верится.

Стайка алых снегирей

Облепила деревце!

Воспитатель задает детям вопросы.

Опишите, как выглядит снегирь.

Где живут снегири осенью?

Чем питается снегирь?

Какие звуки он издает?

С наступлением первых заморозков к нам на участок прилетают снегири. У самца снегиря спинка синевато-серая, хвост и крылья черные, а грудка ярко-красная. У самочки грудка темно-серая. Осенью снегири собираются в стайки, летают по лесам и паркам, клюют ягоды рябины, боярышника и шиповника. Кричит снегирь «рюм-рюм».

Трудовая деятельность

Подметание дорожек метлой.

Цель: приучать выполнять трудовые поручения.

Подвижные игры

«Перелет птиц», «Зайцы и волк».

Цель: упражнять в лазанье, спрыгивании с лестницы, беге.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).

Февраль

Прогулка 6

Наблюдение за синичкой

Цели: - расширять представления детей о внешнем виде синички, ее повадках, среде обитания;

— воспитывать заботу о зимующих птицах.

Ход наблюдения

Синичка кричит «синь-синь-синь».

Угадай, какая птица —

Бойкая, задорная,

Ловкая, проворная?

Звонко телькает: «Тель-тель!

Как хорош осенний день!»

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит синичка?

Как передвигается?

Чем она питается?

Где зимует?

Как она кричит?

Оперение синички яркое и красивое, кажется, что птичка нарядилась в желтую блузку с черным галстуком и в зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по стволам и веткам деревьев. Осенью синички собираются в стаи, облетают сады и парки. В садах они клюют спелые яблоки, ягоды боярышника и барбариса. В ноябре люди отмечают «Синичкин день» — укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки, вешают за окно кусочки несоленого сала. В народе говорят: «Не велика птичка синичка, а и то свой праздник знает».

Трудовая деятельность

Закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек, кормление птиц хлебными крошками.

Цель: привлекать детей к подкормке зимующих птиц.

Подвижные игры: «Самолеты», «Ловишки».

Цели: - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга;

— воспитывать ловкость и выносливость.

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: упражнять в прыжках на месте на двух ногах (20 прыжков 2—3 раза в чередовании с ходьбой).

Февраль

Прогулка 7

Наблюдение за зимующими птицами

Цели:

— расширять представления о зимующих птицах;

— воспитывать любовь и заботу о них.

Ход наблюдения

Воробушки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Воспитатель задает детям вопросы.

Каких зимующих птиц вы знаете?

Трудно ли птицам добывать корм зимой?

Что нужно смастерить для корма?

С наступлением холодов зимующие птицы (воробьи, вороны, сороки, голуби, синицы и снегири) приближаются к жилью человека. Для птиц наступило трудное время: они не могут найти корм. Урожай пшеницы и ржи убрали с полей, насекомые исчезли (заснули). Поэтому птицы прилетают поближе к людям, надеясь, что они покормят их. Мы будем подкармливать птиц осенью и зимой, чтобы они не погибли от голода.

Трудовая деятельность

Сгребание снега вокруг деревьев.

Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры

«Птички и дождик», «Кошки и мышки».

Цели:

— учить быстро двигаться по сигналу воспитателя;

— упражнять в произношении звуков.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: учить бросать снежки вдаль.

Февраль

Прогулка 8

Наблюдение за изменениями на участке детского сада

Цель: научить наблюдать за изменениями вокруг нас.

Ход наблюдения

Улицей гуляет Дед Мороз,

Иней рассыпает по ветвям берез.

Ходит, бородою белою трясет,

Топает ногою, только треск идет.

Посмотрите, сколько снега в огороде. В народе говорят: «Чем больше снега зимой, тем лучше урожай осенью». Ребята, зачем мы очищаем дорожки от снега и сваливаем его на грядки, под деревья? Снег — одеяло для земли. Зачем мы повесили кормушку именно на участке огорода? Наступит весна и птицы в знак благодарности за то, что мы их зимой кормили (семечками, крупой, крошками), поедят вредителей на нашем огороде.

Трудовая деятельность

Коллективный труд по уборке снега с дорожек.

Цель: закреплять умение работать сообща.

Подвижная игра

«Бездомный заяц».

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:

— закреплять умение бегать на скорость;

— развивать меткость и силу броска.

Наблюдения летом в средней группе детского сада. Средняя группа. Наблюдения за животным миром

Румия Шайхутдинова
Картотека наблюдений за живой и не живой природой в средней группе

1. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СОЛНЦЕМ .

Цель : Закрепить представление детей о солнце, его значении для всех живых существ на земле. Установить причинно- следственные связи. Проверить с помощью эксперимента степень нагретости предметов. Развивать наблюдательность . Активизировать словарь : солнце, золотое яблоко, красное солнышко.

Два жила для использования: популяция фотонов и отсутствие антивещества. В каждом космосе есть миллиард световых фотонов. Есть две разновидности материи: «обычная» материя и антиматерия, когда они встречаются, они полностью уничтожают и преобразуются в свет, а в первые секунды вселенной сосуществуют материя и антиматерия. В ходе последующего охлаждения все исчезает, за исключением минимального остатка, который исходит из наименьшего превосходства материала: одна частица материи больше на миллиард частицы.

Каково происхождение этой разницы, которой мы должны существовать? Наблюдение за ископаемым излучением позволило нам вернуться к тысячелетию с самого начала, измерить обилие гелия до нескольких секунд от начала, при температурах нескольких миллиардов сортов, и популяция фотонов и отсутствие антиматерии гораздо раньше, можем ли мы вернуться еще ближе к происхождению? Проблема в том, что тепло разрушает информацию и вопрос что было раньше? Наверное, не имеет смысла, там не будет никакого способа отправиться туда.

Ход : Воспитатель загадывает детям загадки : Днём нам с неба налитое

Светит яблоко златое,

Посылая всем в оконце

Тёплый лучик! Это -. (солнце)

Удивилась очень Катя,

Посмотрев в оконце -

Почему-то на закате

Стало красным … (солнце)

Беседа по вопросам :

Почему ребята вы решили, что ответ на мои загадки это наше солнце? -Какое оно? Проводится игра «Подбери больше определений» -А нужно ли нам солнце? -Почему всему живому нужно солнце ? -Всегда ли солнце находится на одном месте? - В какой части дня солнце греет сильнее?

Традиционно делить время на равные части. Это не единственный способ измерить время: можно также считать «один», когда расстояние между двумя галактиками умножается на два, и это логарифмический масштаб. то настоящий момент и прошлое будут назначены отрицательные времена. Мы увидели бы самые отдаленные квазары в то время «минус четыре».

В рамках языка и логики. Есть что-то, есть реальность! Именно через наше сознание мы воспринимаем существование «нечто, а не ничего». Как долго будет продолжаться расширение? Существует сила, которая выступает против расширения: это гравитация. Гравитация - это привлечение всей вселенной к любой галактике. Если это притяжение достаточно мощное, галактики в один прекрасный день перестанут удаляться, и тогда они вернутся друг к другу в огромном движении универсального сжатия, но если притяжение недостаточно мощное, расширение будет продолжаться бесконечно.

Опыт : Предложить детям разложить на солнышке разные по цвету предметы. И определить какие из них быстрее нагреются.

2. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДЕРЕВОМ (БЕРЕЗА) .

Цель :

Развивать умение детей замечать изменения в жизни деревьев : лопаются почки, появляются листочки, береза цветет. Формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев . Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе . Активизировать словарь : почки, сережки, листочки нежные, молодые.

Чтобы узнать ответ, мы должны оценить гравитацию Вселенной, то есть ее материальную плотность. В среднем, около одного атома на кубический метр. Чтобы остановить и обратить вспять движение расширения, плотность должна быть больше десяти атомов на кубический метр, поэтому наша вселенная будет открыта.

Более того, проблема недостающего материала и ряд теоретических соображений опираются на вселенную, плотность которой будет очень точно равна критической плотности. Есть основания полагать, что атомы однажды распадаются. Атомы состоят из ядер, образованных кварками. Теперь эти кварки не будут стабильными, они превратятся в излучение. Ожидается, что они будут иметь период полураспада в сто триллионов миллиардов миллиардов лет.

Ход : Воспитатель читает стишок о березке

И. Наумов

У задумчивой березки

На ветвях висят сережки.

Ты, березка, не грусти,

Почки в листья распусти.

Красавицей русских лесов называют берёзу. Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. Предложить детям подойти к березе и рассказать, какие изменения они заметили. Что появляется весной на ветках березы? Объяснить детям, что из почек на ветках березы появились молодые зеленые листочки, обратить внимание на ствол березы.

Звезды излучают свет. Эта энергия распространяется в пространстве, как вода в ванной; почему ванна не переполняется? Просто потому, что пространство, ванна, становится все более обширным. Перед испусканием ископаемого света начальное небо ослепительно: это расширение Вселенной, которое заставило нас перейти от сияющего неба до сегодняшней ночи. Замечательно отметить простоту и силу объяснения теории Большого взрыва. Где эта сложность в первые минуты Вселенной?

Мы собираемся на зрелище, перед глазами будем играть в игры того, что происходит. Природа, в постоянной беременности, родит жизнь. Нагреть тело, то есть увеличить перемешивание его атомов. Когда тепловая энергия достаточно высока, атомы разрушают связи, которые удерживают их вместе, металл становится жидким, температура возрастает, тепло увеличивает скорость атомов и приводит к частым столкновениям и выбросам Некоторые столкновения отрывают электроны, а при еще более высокой температуре газ образуется из ядер железа в середине океана свободных электронов, называемых «плазма».

Какой ствол у березы - толстый или тонкий? Где ствол у березы широкий, а где - узкий? Покажите ветки. Какие они - толстые или тонкие? Какого цвета? Какого цвета листья у березы?

Дидактическая игра «Такой листок, лети ко мне» Учить находить предметы по сходству.

3. НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ПТИЦЕЙ (СКВОРЕЦ)

Цель :

Формировать умение детей узнавать и называть перелетных птиц : скворца (птица с очень красивыми перьями, с темно- фиолетовым отливом туловища и зеленоватой головой) Познакомить с образом жизни и поведения этой птицы (перелетная, певчая, живет в скворечнике, питается насекомыми)

Из миллиона градусов столкновения генерируют очень энергичные фотоны, это рентгеновские лучи и гамма-лучи. На один миллиард градусов сами ядра начинают распадаться на протоны и нейтроны, а на тысячу миллиардов градусов газ ядер превращается в кварковый газ.

Это зрелище представило нам три великие природные силы: электромагнитную силу, обеспечивающую сцепление атомов, ядерную силу, обеспечивающую сплоченность атомных ядер и кваркскую силу, которая позволяет связывать ядра. Каждый из них имеет свои соответствующие поля деятельности, соответствующие разным уровням в температурном и энергетическом диапазоне.

Воспитывать у детей любовь, внимание, заботу к животным , птицам.

Активировать словарь : скворец, перелетная птица, скворечник.

Ход : Ребята, чтобы узнать, о чём мы сегодня с вами поговорим, я предлагаю вам отгадать загадку :

У них есть крылья, голова,

Две лапки, клюв и перья.

Все появляются с яйца,

Слышны их песенки с деревьев. (Птицы.)

Ядра выходят из океана тепла. Давайте рассмотрим сценарий в обратном направлении из очень высоких температур начала Вселенной. Мы мало знаем о событиях до первой секунды. Кварки объединились бы тремя, чтобы сформировать ядра в первой миллионной доли секунды. Вселенная затем замерзает своим новым лицом: обильная популяция ядер гелия-4 и некоторые более легкие ядра. При его рождении Вселенная находится в состоянии покоя по отношению ко всем силам природы, и температура последовательно уменьшается до каждого из них, анимируется какое-то время, а затем замерзает.

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на птиц, прилетевших на участок. Кто знает, что эта за птица? Откуда она к нам прилетела? Как называются птицы, которые прилетают с теплых краев? Почему они туда улетают? С приходом весны к нам возвращаются наши пернатые друзья. Как вы думаете, почему их так называют. Тело птицы покрыто перьями, поэтому они пернатые, а друзья – потому что они питаются насекомыми, тем самым приносят пользу человеку и поэтому люди заботясь о скворцах строят им домики – скворечники. Обратить внимание на оперение скворца, рассказать детям, что он красиво поет.

Первый кризис роста сложности. Ядерная эволюция останавливается на гелии-4, потому что это очень, очень стабильное ядро. В конце первичного нуклеосинтеза вселенная содержит только водород и гелий. В свою очередь появляются атомы и молекулы. Этот интервал продлится один миллион лет, пока температура не упадет до нескольких тысяч градусов. В этот момент протон может захватывать электрон и образовывать стабильный атом водорода. Около трех тысяч градусов все ядра окружены электронами и, таким образом, образуют атомы.

Кроме того, два атома водорода могут быть соединены с образованием молекулы: это первые молекулы Вселенной. Закончено управление радиацией. Теперь, через миллион лет, свободных электронов нет, и внезапно фотоны могут циркулировать без поглощения и повторной передачи. С этого момента свет беспрепятственно проходит через пространство, а с этого момента энергия, связанная с веществом, пренебрежимо мала по отношению к энергии излучения. Материя возьмет верх.

Мы вставали ночью даже,

Из окна смотрели в сад.

Ну когда же. Ну когда же

Гости наши прилетят?

Ну когда же звонкой стаей

Защебечут у окна?

Может быть, они не знают,

Что вернулась к нам весна!

Что скворечник ждёт их новый,

Что проснулись луг и сад…

Всех гостей встречать готовы.

Что же гости не летят?

Галактики и звезды выходят из океана тепла. Это преобладание материи откроет новую главу, потому что в разных локальных масштабах массы материи будут конденсироваться под действием гравитации. В порядке уменьшения размеров это суперскопления галактик, скоплений, галактик и звезды, в то время как вселенная в целом продолжает опустошать себя от своего тепла, эволюция сложности возобновится, звезды станут вторым шансом Вселенной.

В каждой галактике образуются первые звезды; их продолжительность будет коротким. Другие будут пересозданы из обогащенного газа после их взрыва. Галактики - это машины, преобразующие газообразное вещество в звезды. При вызове собственной гравитации галактический материал сжимается и нагревается, столкновения между частицами будут размножаться, а излучаемый свет станет красным. Звезда становится видимой, она «рождается».

А сегодня поглядели –

На ольхе сидит скворец.

Прилетели, прилетели…

Прилетели наконец!

Подвижная игра «Птички на дереве»

4. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НЕБОМ (В ПАСМУРНЫЙ ДЕНЬ)

Цель :

Привлекать детей к наблюдению за явлением неживой природы : небо пасмуроне, затянуто облаками, тучами. Определить цвет неба в пасмурную погоду. Объяснить, как погода влияет на наше состояние, настроение. Воспитывать внимание и наблюдательность , эстетическое чувство восприятия. Активировать слова : небо пасмурное, печальное, мрачное, серое, холодное, облачное; тучи, серого цвета, затянуто.

Тепловое восхождение продолжается, и мы собираемся пережить эпизод нуклеохимии, который развернулся в начале Вселенной. Последовательные ядерные реакции обеспечат звезду энергией, которую он должен осветить и поддерживать свою массу. Центральный водород превращается в гелий, самую длинную фазу, почти десять миллиардов лет для нашего Солнца, и заканчивается истощением водорода звездного ядра. Отапливая свои энергетические потребности, звезда начинает снова сокращаться, поэтому удары между частицами также повышают температуру.

Слияние гелия или чудесное рождение углерода. Температура сейчас превышает сто миллионов градусов. При силе удара два ядра гелия встречаются, но нечего делать, они оставляют друг друга. Если в этот момент не присутствует третий атом гелия, а затем образуется с первыми двумя устойчивыми системами. Такая тройная встреча необычайно редка. Но, к счастью, мы можем рассчитывать на миллионы лет, и сердце звезды будет медленно заполнять углеродные ядра. Этот ребенок, воспитанный природой, рожденный от трудного рождения, станет великим героем химической и биологической эволюции.

Воспитатель читает стихотворение

Небо грустное с утра,

Черной тучей хмурится,

Но не боится детвора,

Вновь бежит на улицу.

Дождик, дождик припусти!

Звонко раздается

По дороге босиком

Детвора несется.

Небо хмурилось сперва,

Но не удержалось

И сквозь тучи, облака

Вдруг заулыбалось.

О чем говорится в стихотворении? (ответы детей) Правильно о небе. Давайте мы посмотрим на небо и ответим на мои вопросы.

Например, ядра углерода объединяются с ядрами гелия для генерации ядер кислорода, которым также обещано светлое будущее. Вскоре гелий истощается, и звезда захватывает тепловой лифт. На этом этапе вступает в игру новая частица: это нейтрино, и после миллиарда градусов звезда излучает все больше и больше частиц и, следовательно, теряет все больше и больше энергии. ускоряется и повышается температура. Через несколько тысяч лет звезда генерирует ядра промежуточной массы и через длинную цепочку промежуточных реакций все ядра оказались самыми тяжелыми.

Какая сегодня погода?

Посмотрите, какого оно цвета?

А если небо серое, то день какой? (Пасмурный, печальный)

Скажите если небо голубое-голубое, то день какой? (Ясный, солнечный)

А как называется небо, если мы видим облака?

Какое небо вам больше всего нравиться и почему?

Подвижная игра «Солнышко и дождик»

Тепловая энергия угрожает преодолеть энергию связи терпеливо развитых ядер. Ситуация будет уменьшена благодаря нейтрино. Действительно, они эвакуируют все больше энергии и звезды, чтобы оставаться в равновесии, быстро сокращаются. Вскоре это крах, который вызывает грозную имплозию, сопровождаемую взрывом: это сверхновая.

Для создания тяжелых ядер необходимы места большого тепла; но вы должны прекратить готовить вовремя, потому что ни один атом не может противостоять сердцу звезды. В великой прохладе пространства космическая эволюция будет продолжаться. В газе, обедненном тяжелыми атомами, плавление водорода всегда медленное, но в присутствии атомов углерода это слияние происходит намного быстрее.

5. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ТРУДОМ СТАРШИХ ДЕТЕЙ

Цель :

Привлекать детей к наблюдению за трудом старших . Объяснить значимость труда. Воспитывать любовь к труду, желание помогать. Активизировать слова : скворечник, доски, молоток, гвозди, трудятся.

Дети подготовительной группы мастерят скворечники. Предложить детям посмотреть, как трудятся старшие дошкольники. Объяснить, что они мастерят скворечники для наших друзей – птиц. Объяснить, что скворечники нужны скворцам для того, чтобы там жить и выводить птенцов.

Это явление будет играть фундаментальную роль: оно называется катализом, благодаря которому эволюция ядра ускоряется сама по себе. В момент взрыва звезда не полностью рассеивается в пространстве, центральная часть сбрасывается на себя. Это дает нейтронную звезду, плотность которой измеряется в сотнях миллионов тонн на сантиметровый куб. Их также называют пульсарами, первый был обнаружен. Кажется, что в некоторых случаях остаток становится плотнее нейтронной звезды. Его гравитация могла бы затем предотвратить свет от выхода: это черные дыры, существование которых, вероятно, еще не наблюдалось.

Беседа по вопросам :

Что нужно для того чтобы сделать скворечник?

Чем пользуются дети подготовительной группы ?

Чтение стихотворения «Птичий дом»

Мы скворечник с папой строим.

Мама хвалит : «Молодцы!»

В нём поселятся весною

Прилетевшие скворцы.

На высокую осину

Мы повесим птичий дом,

Все звезды не умирают так драматично. Небольшие, как Солнце, гасят, эвакуируя, менее жестоким образом, продукты их внутреннего нуклеосинтеза. Небулярное вещество рассеивается в пространстве и он станет белым карликом, медленно остывшим и в течение последующих миллиардов лет станет черным карликом без излучения и без жизни.

Рождение тяжелых атомов. Тяжелые ядра теперь извлекаются из горячей печи и проецируются в холод пространства, и каждый из девяносто атомов, которые вселенная только что добавила к своей панораме, обладает собственными свойствами. азот и кислород являются основными составляющими наших тел, и наши атомы пытаются играть молекулярные связи. Кислород, в частности, образует устойчивые связи с металлами, которые являются первыми оксидами и будут служить основой для твердых конструкций Вселенной.

Чтобы рыжий кот Василий

Не достал его потом.

Пусть скворец-хозяин папа

В дом приносит червячков,

А хозяйка дома мама

Нянчит маленьких птенцов.

Знать, не зря старались с папой,

Очень славный вышел дом!

И теперь друзей пернатых

С нетерпением мы ждём.

6. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА БОЖЬЕЙ КОРОВКОЙ

Цель :

Закрепить представление о внешнем виде некоторых насекомых, значение их в природе . Воспитывать бережное отношение к насекомым, развивать наблюдательность . Активировать слова : насекомые, польза, помощники, божья коровка.

Рассказ воспитателем истории

Маленькому, маленькому Пете нравились жучки - божьи коровки. Они такие красивые с черными точками. Петя собирал их повсюду и сажал в коробку. Но однажды мама сказала «Куда делись мои помощники?»

О ком говорила мама? Почему она назвала их помощниками? Каких еще помощников вы знаете?

Я вам предлагаю стать исследователями, давайте поищем насекомых на нашем участке, рассмотрим их расскажем какие они.

За какими насекомыми мы с вами сегодня наблюдали ? Какие они были? Чего боятся насекомые и можно ли их обижать?

Подвижная игра «Медведь и пчелы»

7. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ОБЛАКАМИ .

Цель : Уточнить знания детей об облаках, какие бывают видов. Развивать интерес к наблюдению . Познакомить с различными природными явлениями .

Предварительная работа : Просмотр видеозаписи «Путешествие капельки или круговорот воды в природе » . Активировать слова : кучевые, перистые, тучи.

Обратить внимание на небо, спросить у детей какого оно цвета?

Как можно назвать такое небо?

Как образуются облака? Предложить детям вспомнить историю с капелькой, как вода превратилась в водяной пар, и потоком холодного ветра сбивается в облака. Объяснить детям, какие виды облаков бывают. Кучевые - белые пушистые, перистые - прозрачные, легкие, тучи - темные, грозные. Прочитать детям стих

Если по небу бегут облака,

Значит, их ветер спустил с поводка.

Лёгкие лапы, уши и хвост.

Легче пушинки каждый барбос.

Если вы так от природы легки ,

Здорово бегать На-пе-ре-гон-ки!

О чем стих? (об облаках)

Я сегодня видел сам :

Слон гулял по небесам!

Фиолетовою тушей,

Не в тропических лесах,

А у нас, над нашей сушей

Слон слонялся в небесах.

В синеве он важно плыл

Даже солнце заслонил.

А о чем этот стих? (о тучке)

Игра «На что похожа?»

8. НАБЛЮДЕНИЕ В ЦВЕТНИКЕ

Цель :

Закрепить представление детей о первых весенних цветах, формировать навыки описания внешнего вида, способах размножения. Воспитывать эстетический вкус, умение замечать красоту, любить природу . Активировать слова : луковица, семена, лепесток, пестик.

Почему в народе говорят, март водою, апрель с травою, а май с цветами, июнь с плодами? Какие цветы появляются первыми в саду? В лесу? На поляне? Предложить детям послушать стихотворение.

Небо светло-голубое,

Солнце яркое-большое.

Греет теплыми лучами,

Снег сбежал с горы ручьями.

Нет мороза потеплело

И весна взялась за дело.

Кисть зеленую взяла

Сразу травка проросла…

Как сделать так, чтобы все лето цвели цветы в саду? Показать детям, способы размножения (луковицами, семенами) . Предложить посадить цветы в группе на рассаду . Рассмотреть картинки с цветами и найти отличия, описать их.

Подвижная игра «Я садовником родился»

9. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ВОРОБЬЯМИ .

Цель :

Уточнить и закрепить знания о внешнем виде, повадках. Воспитывать у детей интерес к наблюдению .

Активировать слова : воробей, крохи, подкормка.

Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет,

Крохи собирает.

(Воробей)

Как можно отличить воробья от других птиц?

Что вы знаете о жизни воробьев?

Как они передвигаются?

Улетают ли они в теплые края?

Как люди могут помочь им перезимовать зиму?

Предложить детям описать воробья, его внешний вид, способ передвижения, чем занимается. Прочитать детям стих «Где обедал воробей?

Где обедал, воробей?

В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

Подвижная игра «Птички на дереве» .

10. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ДОЖДЕМ .

Цель : Уточнить знания детей о круговороте воды в природе , закрепить значение дождя для всего живого .

Загадать детям загадк :

Он всюду : в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет.

(Дождь)

Что такое дождь? Рассказать детям о дожде. Под воздействием солнечного тепла вода с поверхности озер, рек, морей, океанов и ручьев испаряется, превращаясь в пар. Пар очень легкий, он поднимается вверх, в воздух, где мельчайшие водяные капельки собираются в облака и тучи. Водяные капельки столь малы, что парят в воздухе. Если становится теплее, облако может совсем исчезнуть, раствориться - капельки испаряются и делаются невидимыми. Если же холодает, капельки сливаются - сотни тысяч их образуют одну полновесную каплю. Такие капли становятся уже слишком тяжелыми для того, чтобы продолжать свое парение в небе, они падают на землю - идет дождь.

Какой бывает дождик?

Если мы выйдем в дождь на улицы, что с нами произойдет?

Что нужно с собой брать? Послушайте какие есть потешки :

Дождик, дождик,

Не дожди!

Дождик, Дождик,

Дай дойти до дому

Дедушке седому!

Дождик, дождик, поливай -

Будет хлеба каравай.

Дождик, дождик, припусти -

Дай капусте подрасти.

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!

Конспект прогулки - Наблюдения за солнцем весной

Прогулка
Весна.
Наблюдение за солнцем.

Цель: Продолжать учить детей замечать и называть состояние погоды: светит солнце. Уточнить знания детей о том, что весной солнце светит ярко, начинает припекать. Учить устанавливать причинно-следственную связь: светит солнце – становится теплее. Поддерживать радостное, благодатное, доброе настроение. Способствовать длительному пребыванию детей на свежем воздухе.

Самостоятельная деятельность детей: вынести совочки, формочки, ведёрки, лопаточки для игры с песком. Предложить детям сделать из песка пирожные.

Наблюдение за солнцем.

Вопросы:
1. Посмотрите, ребята, на небо. Что вы видите? (Солнце, облака).
2. Какое солнце? (Круглое, яркое, жёлтое, большое).
3. На что солнце похоже? (На шар).
4. Какая сегодня погода? (Тёплая).
5. Почему на улице тёпло? (Светит и греет солнышко).
Да, солнышко греет и обогревает нашу землю. И на улице тепло.

Художественное слово:
Солнце греет с высоты,
Расцвели уже цветы.
Выползли букашки
Из цветочной чашки.
Солнцу очень рады
Муравьёв отряды.
А.С. Уфимцева
Солнышко лучистое,
Любят тебя дети.
Нет теплее солнышка
Ничего на свете.
Л. Чадова

Воспитатель: У солнышка есть лучики, очень тёплые. Спустились они на землю и стали гулять. Вот и к нам они в гости заглянули. Протяните, дети, к солнышку, к его лучикам свои ладошки.

Вы вокруг все посмотрите,
Лицо к солнцу поднимите.
Потяните руки, дети -
Оно ласково нам светит.
Чувствуете, солнце греет,
Лицо на солнце наше млеет.
И деревья, и цветы,
И травинки, и кусты –
Дружно тянутся к нему…
Догадайтесь, почему?
А.С. Уфимцева

Воспитатель: Солнышко приглашает вас поиграть.

Подвижная игра: «Солнышко». (Л. Чадова)

Цель: Учить детей согласовывать свои движения с текстом, воспитывать стремление активно включаться в игру.

Солнышко лучистое,
Мы тебя встречаем!
Солнышко лучистое,
В гости приглашаем!

Дети манят солнышко руками к себе.

Солнышко лучистое,
Попляши-ка с нами!
Мы в ладошки хлопаем,
Топаем ногами!

Дети хлопают в ладоши, топают ногами.

Трудовая деятельность:

Цель: Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде, оказывать помощь взрослым. Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать. Учить детей работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

Воспитатель: Ребята, дворник у нас старенький и не успевает убрать мусор с участков. Ему очень трудно наклоняться за каждым камнем и палкой – посмотрите, как их много на нашем участке. Давайте поможем дворнику собрать камни и палки. Вы у меня сильные и быстрые.

Д/игра «Кто быстрее наполнит ведёрко».

Подвижная игра: «Солнышко и дождик».

Цель: Учить детей бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения в соответствии с текстом. Учить быстро реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве.

Солнце ярко в небе светит,
На прогулку вышли дети.

Дети гуляют по участку.

Туча солнце вскоре скрыла,
Стало грустно и уныло.

Дети остановились и насторожились.

Дождь по крыше застучал,
Детей под зонтики загнал.

Дети бегут под зонтик.

Перспективное планирование по познавательному развитию в средней группе

Конспекты занятий

По познавательному развитию

Перспективное планирование по познавательному развитию в средней группе

СЕНТЯБРЬ

  1. Расширять кругозор ребенка на базе ближайшего окружения (цветник, огород).
  2. Проводить с детьми целенаправленную работу по упорядочивании представлений о природе на основе наблюдений за цветами, закреплять представления об овощах и фруктах, знакомство с простейшими экосистемами, познавательными рассказами и сказками.
Занятие. Совместная деятельность.
  1. «Как я провел лето» (беседы) (Гризик, с. 56).
  2. «Во саду ли, в огороде» (Приобщение, с. 46).
  3. «К нам приходит Айболит» (Николаева, с. 13).
  4. «Лес» (создание коллажа) (Гризик, с. 60).
  1. Коллективная и индивидуальная беседы о лете.
  2. Оформление альбома «Как я провел лето» (Гризик, стр.56)
  3. Наблюдения за цветами (Николаева, с. 6-12).
  4. Рассматривание картин иллюстраций с изображением леса, растений, животных.
  5. Работа с коллажом «Лес».
  6. Дидактические игры на закрепление знаний об овощах, фруктах: - «Чудесный мешочек»; - «Определим на вкус»; - «Что пропало».
  7. Познавательные сказки (1 раз в неделю).
  8. Дидактическое задание: какие овощи есть дома (зарисовать, что из них готовят дома мамы.).
  9. Знакомство детей с произведениями Е. Чарушина, рассказ воспитателя о художнике и писателе (Николаева, с. 11).
  10. Чтение детям: Е. Чарушин «Никита-охотник»
  11. Игровое упражнение «Что изменилось?» (Гризик, с. 61).

ОКТЯБРЬ

  1. Формировать у детей бережное отношение к миру. Создавать условия, позволяющие ребенку активно проявлять свое отношение к нему.
  2. Расширять круг Представлений детей о разнообразной деятельности взрослых и ее роли, значении для других людей.
  3. Упорядочивать представления детей о природе - показать отдельные связи и зависимости в экосистемах.
Занятие. Совместная деятельность.
  1. «Аквариум» (Гризик, с. 67).
  2. «Моя семья» (Гризик, с. 65).
  3. «Лес» (Гризик, с. 66).
  4. «Знакомство с профессией помощника воспитателя» (Гризик, с. 63).
  1. «Какие разные у нас рыбки?», «Как плавают рыбки?» (Николаева, с. 27).
  2. Наблюдение «Как можно улучшить условия жизни рыбок?» (Николаева, с. 20) «Как рыбки отдыхают?» (Николаева, с. 24).
  3. Наблюдение: «Какое тело у рыбки?» (Николаева, с. 21), «Для чего рыбкам глаза?» (Николаева, с. 23).
  4. Собрать семейное фото, оформить выставку (перед занятием «Моя семья»).
  5. Д/И «Вершки-корешки» (изготовление), (Николаева, стр.21 и рис.3 вкладыша)
  6. Чтение детям стихотворений об осени.
  7. Чтение рассказа Е. Чарушина «Воробей».
  8. Познавательные сказки.
  9. Путаницы и загадки (Гризик, с. 68).
  10. Создание коллекции «Ткани» (Гризик, стр.68).
  11. Встречи с интересными людьми (Гризик, с. 69).
  12. «Наши славные дела» (Гризик, с. 71).
  13. Рассказы педагога из личного опыта (Гризик, с. 71).
  14. «Приглашаем в гости к нам» (Истоки, с. 49).

НОЯБРЬ

  1. Помогать детям упорядочивать накопленные и получаемые сведения о мире через понятие последовательность.
  2. Продолжать накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с другими людьми, с объектами внешнего мира.
  3. Продолжать знакомить со схемой собственного тела.
Занятие. Совместная деятельность.
  1. Знакомство с профессией повара (Гризик, с. 73)
  2. Знакомство с понятием последовательность (Гризик, с. 75).
  3. Знакомство с основными частями тела (Гризик, с. 75).
  4. «Осень» (Итоговое занятие) (Гризик, с. 77)
  5. «Кто живет в лесу?» (Николаева, с 27)
  1. Работа с понятием последовательность (Гризик, с. 79).
  2. Создание коллекции «Бумага» (Гризик, с. 80).
  3. Организация выставки «Моя коллекция» (Гризик, с. 81). 4. Создание альбома «Все работы хороши» (Гризик, с. 82).
  4. Дидактическая игра «Вправо (влево) посмотри, что там видишь - назови!»
  5. Рассказ воспитателя из личного опыта (1 раз в неделю) (Гризик, с. 69).
  6. Встреча с интересными людьми (Гризик, с. 52).
  7. «Золотое веретено» (Истоки, с. 50).
  8. «Чудесный сундучок» (дидактическая игра «Кто спрятался?») отгадывание о домашних животных (Истоки, с52).
  9. «В гостях у курочки Рябы». (Знакомство с коровой, свиньей, козой) (Николаева, с. 32).
  10. «В гостях у курочки Рябы». (Знакомство с лошадью)
  11. Сделать панно из опавших листьев. (Николаева, вклейка рис. 4)

ДЕКАБРЬ

  1. Продолжать расширять круг представлений детей о разнообразной деятельности взрослых и ее роли, значении для других людей.
  2. Продолжать знакомить детей со свойствами и качествами разных рукотворных материалов (бумага, ткань).
  3. Показать зависимость живой и неживой природы.
  4. Формировать положительное отношение к окружающему миру.
Занятие. Совместная деятельность.
  1. Экскурсия на почту (Гризик, с. 83)
  2. «Праздники в нашей жизни» (Новый год стучится в дверь) (Гризик, с. 81)
  3. Лед (Гризик, с. 85)
  4. Кто как к зиме готовится? (Гризик, с86)
  1. Работа с коллекциями «Ткани» и «Бумага» (Гризик, с. 88). 2. Альбом «Все работы хороши» (Гризик, с. 88)
  2. Рассматривание ели на иллюстрациях (Николаева, с. 39-42)
  3. Знакомство со стихотворением И. Токмакова «Подарок» (Николаева, с. 41)
  4. Коллективное изготовление альбома «Елочка» (Николаева, с. 42)
  5. В гостях у курочки Рябы (Знакомство с кошкой и собакой) (Николаева, с. 39)
  6. «Здравствуй, зимушка-зима!» (Истоки, с. 52)
  7. Встреча с интересными людьми.
  8. Д/У «Путаницы и загадки» (Гризик, стр.68)
  9.  Рассказ воспитателя о профессии художника (Доронова, стр.74)
  10. Знакомство со сказкой «Жихарка»
  11. «Чудесный сундучок» Д/И «Кто спрятался» (Цель: отгадывание загадок о дом. Животных, повторение попевок и потешек о них.

ЯНВАРЬ

  1. Продолжать накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в процессе взаимодействия с другими людьми, с объектами и явлениями внешнего мира.
  2. Учить устанавливать связи и зависимости между предметами, приводящие к появлению целостной системы представления.
Занятие. Совместная деятельность.
  1. Знакомство с профессией врача или медсестры (Гризик, с. 89)
  2. Птицы зимой. (Гризик, с. 90)
  3. Кому нужна вода? (Николаева, с. 52)
  4. «Лиса и козел» (Истоки, с. 55)
  1. Путаницы и загадки. Работа с пособием «Познаю мир. Я во всем люблю порядок».
  2. Беседы «Как я встретил Новый год».
  3. Работа с альбомом «Все работы хороши».
  4. Встречи с интересными людьми.
  5. Рассказы педагога из своей жизни (два раза в месяц)
  6. Ежедневные наблюдения на прогулке, последующая работа с панно «Лес»
  7. Познавательные сказки (два раза в месяц)
  8. Подкормка птиц.
  9. «Веселые ложки» (Истоки, с. 56)
  10. «Заюшкина избушка» (Истоки, с. 56)
  11. Наблюдения за цветными льдинками (Николаева, с. 47)
  12. Что находится в шишках ели? (Николаева, с. 48)
  13. В гостях у курочки Рябы (знакомство с птичьим двором, Николаева, с. 49)
  14. Наблюдения за птицами (Николаева, с. 50-53)
  15. Досуг «Цыплята и утята» (Николаева, с. 52)

ФЕВРАЛЬ

  1. Продолжать формировать у детей положительное отношение к окружающему миру.
  2. Продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым.
  3. Закреплять и упорядочивать накопленные детьми представления о зиме, подчеркнуть мысль о том, что разные живые существа по-разному относятся к одним и тем же явлениям.
Занятие. Совместная деятельность.
  1. «Самые любимые» (Гризик, с. 93)
  2. «Праздник смелых людей» (Гризик, с. 94)
  3. «Зима» (Итоговое занятие, Гризик с. 94)
  4. «Айболит в гостях у детей» (Николаева, с. 60)
  1. Путаницы и загадки.
  2. Работа с альбомом «Все работы хороши».
  3. Создание коллекции «Пуговицы».
  4. Встреча с интересными людьми.
  5. Рассказы из жизни педагогов.
  6. Ежедневные наблюдения на прогулке и последующая работа с панно «Лес».
  7. Подкормка птиц.
  8. познавательные сказки (2 раза в месяц)
  9. Путешествие по зимнему лесу (Николаева, с. 57)
  10. Посещение зоопарка (Николаева, с. 65)
  11. «Кто же в гости к нам пришел?» (Истоки, с. 57)
  12. «Лисичка-сестричка» (Истоки, с. 58)
  13. Масленица дорогая - наша гостьюшка годовая.
  14. Чтение детям: Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р» (Николаева, с. 56) - беседа, рассказ «Яшка».

МАРТ

  1. Продолжить целенаправленно знакомить детей с различной трудовой деятельностью.
  2. Продолжать воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью.
Занятие. Совместная деятельность.
  1. При солнышке - тепло, при матушке - добро (Истоки, с. 59).
  2. «Пришла весна! »(Истоки, с. 60, 61).
  3. Домашний труд (Гризик, с. 98)
  4. Как снеговики правду о весне искали (Гризик, с. 99).
  5. Советы Айболита (Николаева, с. 74)
  1. Поздравление сотрудников д/с с наступающим праздником 8 Марта (Гризик, с. 97).
  2. Посадка рассады цветов (Гризик, с. 100).
  3. Путаницы. Работа с пособием «Познаю мир. Я вот всем люблю порядок».
  4. Работа с альбомом «Все работы хороши».
  5. Выставка «Моя коллекция».
  6. Встреча с интересными людьми.
  7. Рассказы педагогов из личной жизни.
  8. Ежедневные наблюдения на прогулке и последующая работа с панно «Лес».
  9. Подкормка птиц.
  10. Уход за посадками.
  11. Познавательные сказки (2 раза в месяц).
  12. «Где обедал воробей?» (Николаева, с. 70).
  13. Наблюдения за живой свинкой (хомяком) (Николаева, с. 73 -76)

АПРЕЛЬ

  1. Расширить и закрепить представления детей о понятии улица.
  2. Знакомить детей со свойствами и качествами рукотворных материалов (стекло).
  3. Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру.
  4. Обогащать детей информацией об отдельных объектах и явлениях неживой и живой природы в соответствии с сезонными изменениями.
Занятие. Совместная деятельность.
  1. «Моя улица» (Гризик, с. 102)
  2. «Стекло» (Гризик, с. 103)
  3. «Мои зеленые друзья» (Гризик, с. 104)
  4. «Весна в лесу» (Николаева, с. 87)
  1. Шутку шутить людей насмешить (Истоки, с. 62)
  2. Путаницы и загадки. Работа с пособием «Познаю мир. Я во всем люблю порядок»
  3. Работа с альбомом «Все работы хороши»
  4. Встреча с интересными людьми.
  5. Рассказы педагогов из личной жизни (2 раза в месяц)
  6. Ежедневные наблюдения на прогулке и последующая работа с панно «Лес»
  7. Уход за посадками. Подкормка и пересадка комнатных растений в группе.
  8. Познавательные сказки.
  9. Наблюдения за цветком Мать-и-мачеха (Николаева, с. 77). 10. Досуг, посвященный Дню земли (Николаева, с. 82, 85)
  10. Чтение рассказов Чарушина «Про зайчат», «Волчишка», «Медвежонок», «Лисята», «Медвежата»

МАЙ

  1. Закрепить полученные детьми элементарные представления о разнообразии труда человека.
  2. Закрепить и упорядочить накопленные детьми первые представления о весне, о лете.
  3. Воспитать у детей желание участвовать в общем деле - создание интересной книги о природе.
Занятие. Совместная деятельность.
  1. «Труд людей» (Гризик, с. 106)
  2. Комплексное занятие Рисуем животных - создаем книгу по мотивам рассказов Е. И. Чарушина (Николаева, с. 90)
  3. «Весна» (итоговое занятие) (Гризик, с. 107)
  4. «Что подарит лето нам» (Гризик, с. 108)
  1. Путаницы и загадки.
  2. Работа с альбомом «Все работы хороши».
  3. Наши славные дела.
  4. Посадка рассады цветов и семян на участке.
  5. Ежедневные наблюдения на прогулке и последующая работа с панно «Лес»
  6. Работа над созданием книги по мотивам Е. И. Чарушина. 7. «Времена года» (Истоки, с. 64)
  7. Игра с колобками (Истоки, с. 65)

102 летнее наблюдение

102 летнее наблюдение ECE 102: Рост и развитие детей
Назначения наблюдений

Нажмите здесь рекомендуемые места наблюдения

Цели этих заданий - познакомить вас с разработкой закономерности и отклонения детей (от младенчества до подросткового возраста). Для каждого возрастного уровня есть 3 задания, вы должны выбрать одно из каждой группы для ваших 2 наблюдений.

Используйте следующий формат для обоих заданий. Они будут оцениваться по аккуратности, орфографии, уровню организации, пониманию материала, следование указаниям и объективность. Каждое наблюдение стоит 100 очков. Смотрите в календаре сроки выполнения.

Нажмите здесь для печати ваших копий:

  • Посещать аффилированные центры
  • Форма подтверждения наблюдения (подписывается по завершении вашего наблюдения)
  • Политика наблюдения
I.Введение
а. Ваше имя
г. Дата наблюдения
г. Название центра, который вы наблюдали
г. Контактное лицо и номер телефона
e. Количество детей и взрослых, присутствующих во время наблюдения
ф. Время начала и окончания наблюдения

II. Наблюдательный орган

  • Здесь вы документируете, не сообщая о текущем посещении. Будьте описательны, предложите визуальный отчет об окрестностях.
  • Сформулируйте свой отчет на основе ваших заметок и всех заданных вопросов каждое задание.
  • Это должно быть написано в формате абзаца и, пожалуйста, будьте объективны. и обязательно включите много конкретных и описательных примеров .
  • В этой части статьи вы демонстрируете синтез знания: используйте опыт, текст или внешние источники в своей мыслительный процесс.
  • Помни, что я могу поставить тебе оценку только за то, что ты пишешь, если сомневаешься, ошибаюсь на стороне предложения слишком большого количества информации ... или напишите мне по электронной почте с вопросами до г. переуступка подлежит оплате.
  • Пожалуйста, используйте свой текст и / или другие ссылки, чтобы поддержать вас Выводы . Пропуск текстовой поддержки будет иметь автоматический вычет 10 баллов.

III.Вывод
Пожалуйста, честно и вдумчиво подумайте о том, чего вы достигли этим наблюдением.

  • Какие открытия были для вас важными?
  • Какие выводы вы сделали?
  • Были ли недостатки в этом конкретном задании?
  • Остались ли у вас вопросы без ответа в результате этого наблюдения?
  • Подробно объясните свои мысли.Вот где ваша субъективность может вступить в игру, но не забудьте сделать резервную копию на основе объективных наблюдений материал.


Многие из вас сейчас работают в центрах. Вы можете выбрать только одно наблюдение в своем центре, остальные должны быть завершено в другом месте. См. Список возможных предложений по центру. Вы также можете выбрать настройки лагеря, друзей семьи и другие мероприятия. ожидает одобрения инструктора.

Источники: Trawick-Smith, Jeffrey. Раннее развитие детей: Мультикультурная перспектива . Prentice-Hall, Inc. 1997.

Выберите одно из следующих дошкольных наблюдений:

Дошкольное наблюдение № 1

Наблюдать за двумя дошкольниками разного возраста (не менее одного года разница), но того же пола, что и они играют в группе. Дети могут взаимодействовать, а могут и не общаться.Делать заметки на их физические характеристики и двигательная активность. Написать отчет сравнивая двух детей, руководствуясь следующими вопросами:

1. В каком возрасте дети? Чем они отличаются ростом и пропорции тела (примерный рост и вес, телосложение и т. д.) черты лица разные? Какие еще физические отличия вы Примечание? Какие выводы можно сделать об изменении внешнего вида в дошкольные годы?
2.Как бы вы охарактеризовали различия в двигательной компетенции? Какие специфические двигательные способности вы наблюдали у этих двух детей? Какие сходства и различия вы видели в их беге, прыжках, лазание, метание или балансирование? Была ли разница в их общий уровень активности? Приведите, пожалуйста, конкретные примеры того, что вы видел, чтобы читатель мог получить представление о том, что вы наблюдали.
3. Как бы вы описали уровни активности двух детей? Вы заметили различия между ними в этой области?
4.Опишите любую грубую игру, которую вы наблюдали. Делал двое детей различаются по количеству или качеству игры?

Дошкольное наблюдение № 2

Выполнить природоохранные задания с двумя дошкольниками разного возраста. возраст (возраст 4-9). Каждый ребенок должен пройти индивидуальное тестирование вдали от отвлекающие факторы. Напишите отчет о своих экспериментах, руководствуясь следующими вопросы: (относящиеся к главе 12 и задачам Пиаже)

1.Выполнили ли дети эти задания так, как ожидал Пиаже? В чем различия между детьми в решении проблем?
2. Как на успеваемость каждого ребенка повлияло восприятие думаешь? Одномерным мышлением? По трудностям в движении задним ходом Операция?
3. Что вы можете сделать в отношении мышления детей младшего возраста? В Какое впечатление произвели на вас эти стратегии решения детских проблем? В чем вы ограничили их мышление?

Дошкольное наблюдение № 3

Осмотреть весь класс дошкольников.Следить за примеры следующего поведения: совместная игра, альтруизм (доброта, разделение, забота) и сочувствие (проявление заботы). Напишите подробный описание нескольких примеров, обязательно включите минимум один пример из каждой перечисленной категории. Напишите эссе, которое отвечает на следующие вопросы вопрос: Исходя из ваших наблюдений, почему вы считаете, что дети проявляли такое поведение? Обязательно приведите примеры в текст или другие источники.

Выберите один из следующего среднего детства наблюдения:

Наблюдение в среднем детстве № 1

Наблюдать за группой детей непосредственно перед, во время и после перемены время в школе. Позже напишите отчет о ваших наблюдениях под руководством по следующим вопросам:

1. Опишите поведение детей перед переменой. Делал вы заметили какое-то шевеление или невнимательность? Какое поведение вы заметили в тот момент, когда детей отправили на улицу?
2.Какие конкретно двигательные навыки вы наблюдали во время тренировки (бег, лазание, ногами)
3. Какие игры вы наблюдали на детской площадке? Делал вы видите ролевую игру? Грубый и беспорядочный? Поддразнивания? Ритуалы? Насколько были вовлечены дети? Взрослые?
4. Какие свидетельства организации, правил и реализма игры вы видели? Насколько распространена конкуренция? Сотрудничество?
5. Как отреагировали дети, когда объявили об окончании перемены? Опишите поведение после игры.Были ли различия в активности уровень или уровень внимания между до и после?
6. Как вы относитесь к сокращению времени, в течение которого разрешается детям для физической активности в школьное время? Почему ты так себя чувствуешь?

Наблюдение в среднем детстве № 2

Понаблюдайте за социальным языком двух детей в классе. Потом, напишите отчет об их прагматике, основываясь на следующих вопросах:

1.Были ли дети эффективны в общении и убеждении сверстники? Были ли оба ребенка одинаково компетентны в языке по сравнению со сверстниками? Если уровень владения языком отличался, каков был ответ?
2. Какие примеры правил общения вы соблюдали? В каком контексте происходили эти разговоры (официальная инструкция, бесплатно время, перерыв, переходы и т. д.)
3. Проанализировать различия между детьми с точки зрения их языка. use (ориентируясь на их семантику.)

Наблюдение в среднем детстве № 3

Интервью с двумя мальчиками и двумя девочками младшего возраста, принадлежащими к разным культурам. фоны. Возьмите интервью у каждого ребенка отдельно. Задайте следующий вопрос вопросы для самооценки и запишите их ответы. (Эти вопросы довольно деликатные. Их нужно спрашивать с юмором и игра в уме, или дети могут подумать, что их оценивают или проверено.)

1.Как вы думаете, в чем вы хороши? Если ребенок кажется сбитым с толку или не может ответить, попробуйте перефразировать: Что у вас получается хорошо? В завершение спросите: есть ли еще что-нибудь, что вы можете сделать хорошо?
2. Назовите всех людей в мире, которым вы действительно нравитесь. Следовать спросив, кому еще ты нравишься?
3. Допустим, есть новый способ чтения книг под названием rumpf. Как ты думаешь, если бы ты хотел хорошо разбираться в заднице, ты мог бы им стать? Почему или почему бы и нет.
4. Если ты много работаешь, всегда ли ты хорошо учишься в школе.
5. Ты обычно хороший человек, непослушный, а иногда и милый? а иногда шалить? Почему ты так думаешь? Вы можете пожелать Попросите детей объяснить, что значит «милый» и «озорной».

На основании ответов ребенка напишите отчет, используя эти вопросы как Руководство:
1. В какой степени пол или культурное происхождение различались чувство компетентности? Были ли расхождения? Почему ты это чувствуешь это так?
2.Насколько различались их ответы? Их списки различались по длине? Что вы из этого сделаете?
3. Как дети определили "хороший" и "непослушный"? Что ты сделать вывод из их комментариев и вариаций в их ответах?

Наблюдения в летнем лагере - Блоги - Columbus Monthly

Извините за задержку с выпуском моего блога на выходных, но я был в лагере! Моя церковь, NewPointe, проводила свой ежегодный летний лагерь для средних школ на ранчо Skyview в Миллерсбурге.Как руководитель группы средней школы по воскресеньям утром, я был благословлен возможностью получить 3-дневный оплачиваемый отпуск. Это положительный взгляд на это !!! Вот несколько наблюдений:

1. Так пахнут кемпинги.

Skyview имеет отличные удобства и отлично о них заботится. При этом я думаю, что в каждом молодежном лагере, в котором я был отдельно (как ребенком, так и взрослым), был один и тот же запах кабины: эта уникальная смесь затхлости, пота, мокрых купальников и запаха тела подростка.Ах да, чуть не забыл добавить стойкую дымку Axe Body Spray. Думаю, в этом вся сила рекламы Axe о мужчинах-подростках! Не совсем Old Spice моей юности!

2. Мальчики-подростки не слишком заинтересованы в чистоте и гигиене.

Вероятно, первопричина наблюдения №1. Повсюду разложена одежда. Разложите эту мокрую одежду повсюду. Мыло опционально. Ручная стирка опционально. Принятие душа необязательно. Выбрасывание бумажных полотенец в корзину с таким же процентом штрафных бросков Шака.Поднимать сиденье перед мочеиспусканием - это избавляет от трудностей и удовольствия. Спрей для тела Axe обязательно!

3. Приправы лучше подходят для гамбургеров, чем для людей.

Несколько лет назад кто-то в церкви придумал великую концепцию Гамбургского холма. По сути, это большой брезент на холме, смазанный Crisco. Подростки идут сначала группами, дамы, примерно на час, затем мальчики пытаются объединиться, чтобы добраться до вершины, в то время как взрослые обрызгивают их из шланга.Ах да, и они получают им начинку для гамбургеров. Кетчуп. Горчица. Мэйо. Смакуйте. Соус барбекю. Соус Ранч. Смешайте это с Crisco, водой и грязью, и вы получите аромат, настолько далекий от летнего готовки, насколько вы можете себе представить. Положительным моментом является то, что в этом году в меню был добавлен сироп, и эта сладкая сладость немного свела на нет эффективность остального арсенала. Некоторые мальчики после этого приняли душ. Другие думали, что купание в озере поможет. См. Наблюдение №2.

4.У молодых белых медведей мех должен быть намного гуще, чем у старых белых медведей.

Бодрым субботним утром в 7 утра мы купались в озере с белым медведем. Дети плыли по нему, как в середине июля, когда жара. Я набрался смелости, чтобы погрузить голову под воду. Мне почти за сорок, и я заметил, что, кажется, простужаюсь намного легче, чем дети. Будь то футбол в пятницу вечером, 50 весенних бейсбольных матчей или 50 утренних плаваний, я скован и все еще мерз. Подростки носят шорты круглый год.Я помню, как мне пришлось объявить студенческую секцию игрой плей-офф 30 футболистов. Я была одета в двойную и тройную одежду с головы до пят, и все еще дрожала. Что касается учеников, я помню, как хвалил моего старого ученика Маршалла за то, что он единственный ребенок, который даже носит пальто! В ту ночь мощь толстовки была полностью раскрыта!

5. Старые белые медведи встают намного легче, чем молодые белые.

Подросткам нужен сон, и они обычно могут запасаться этим, когда это возможно. В том числе и лагерь на незнакомом матрасе.Когда я стал старше, я заметил, что мне гораздо труднее уснуть, когда мне не нужно вставать на колени до рабочего времени, когда я просыпаюсь в 5:40 утра. Бросьте новую кровать, и я совсем не в порядке! Но кто сказал, что это плохо? Удивительно, как много еще можно сделать в субботу утром, когда вы просыпаетесь в 7, а не в 11! Я даже пробежал 2,5 мили рано утром в лагере! Что ведет к

6. Воняет на беговых дорожках.

Мне нужно переехать в Канзас.

7.Подростки могут выжить без своих технологий.

Запрещается использование сотовых телефонов, I-pods / планшетов, телевизоров и компьютеров, и дети не только выживают, но и процветают! Нам, взрослым, разрешили иметь наши телефоны, и я признаю, что немного подглядывал.

8. Миллениалы позитивны, полны энтузиазма и поддерживают.

Сегодняшние подростки и молодые люди подвергаются критике. Но мне нравится их энтузиазм, их позитив и их поддержка друг друга. У нас была караоке-вечеринка, но это название вводит в заблуждение.На сцене есть певцы, но это действительно превращается в групповое пение и танец из более чем 160 студентов и 30 или около того преподавателей колледжа в штате. Их уровень энергии, когда они пели лирику и нагоняли буги (для вас, молодые, это означает танцы), был потрясающим!

Кроме того, очень приятно видеть, как члены группы поддерживают и поддерживают друг друга в течение выходных. Некоторые ученики, чья внешность или привычки почти всегда были мишенью для хулиганов в предыдущих поколениях, как правило, более защищены современными сверстниками.В лагере также проводится крещение студентов на озере поздно вечером, и члены семьи наблюдают за ним вместе с остальными студентами. Когда крещеные студенты выходят на берег, приятно видеть, как их окружают и поздравляют члены их группы.

Ну, еще один летний лагерь в книгах (и блогах), и на моем теле не было ни шишки ядовитого плюща, ни даже укуса комара. Думаю, моя старая кровь полярного медведя не понравится этим скиттерам!

Извините за задержку с выпуском моего блога на выходных, но я был в лагере! Моя церковь, NewPointe, проводила свой ежегодный летний лагерь для средних школ на ранчо Skyview в Миллерсбурге.Как руководитель группы средней школы по воскресеньям утром, я был благословлен возможностью получить 3-дневный оплачиваемый отпуск. Это положительный взгляд на это !!! Вот несколько наблюдений: 1. Кемпинговые домики пахнут. В Skyview есть отличные удобства, и мы отлично о них позаботимся. При этом я думаю, что в каждом молодежном лагере, в котором я был отдельно (как ребенком, так и взрослым), был один и тот же запах кабины: эта уникальная смесь затхлости, пота, мокрых купальников и запаха тела подростка. Ах да, чуть не забыл добавить стойкую дымку Axe Body Spray.Думаю, в этом вся сила рекламы Axe о мужчинах-подростках! Не совсем Old Spice моей юности! 2. Мальчики-подростки не слишком заинтересованы в чистоте и гигиене. Вероятно, первопричина наблюдения №1. Повсюду разложена одежда. Разложите эту мокрую одежду повсюду. Мыло опционально. Ручная стирка опционально. Принятие душа необязательно. Выбрасывание бумажных полотенец в корзину с таким же процентом штрафных бросков Шака. Поднимать сиденье перед мочеиспусканием - это избавляет от трудностей и удовольствия.Спрей для тела Axe обязательно! 3. Приправы лучше подходят для гамбургеров, чем для людей. Несколько лет назад кто-то в церкви придумал великую концепцию Гамбургер-Хилл. По сути, это большой брезент на холме, смазанный Crisco. Подростки идут сначала группами, дамы, примерно на час, затем мальчики пытаются объединиться, чтобы добраться до вершины, в то время как взрослые обрызгивают их из шланга. Ах да, и они получают им начинку для гамбургеров. Кетчуп. Горчица. Мэйо. Смакуйте. Соус барбекю.Соус Ранч. Смешайте это с Crisco, водой и грязью, и вы получите аромат, настолько далекий от летнего готовки, насколько вы можете себе представить. Положительным моментом является то, что в этом году в меню был добавлен сироп, и эта сладкая сладость немного свела на нет эффективность остального арсенала. Некоторые мальчики после этого приняли душ. Другие думали, что купание в озере поможет. См. Наблюдение №2. 4. У молодых белых медведей мех должен быть намного гуще, чем у старых белых медведей. Бодрым субботним утром в 7 утра мы поплавали в озере белого медведя.Дети плыли по нему, как в середине июля, когда жара. Я набрался смелости, чтобы погрузить голову под воду. Мне почти за сорок, и я заметил, что, кажется, простужаюсь намного легче, чем дети. Будь то футбол в пятницу вечером, 50 весенних бейсбольных матчей или 50 утренних плаваний, я скован и все еще мерз. Подростки носят шорты круглый год. Я помню, как мне пришлось объявить студенческую секцию игрой плей-офф 30 футболистов. Я была одета в двойную и тройную одежду с головы до пят, и все еще дрожала.Что касается учеников, я помню, как хвалил моего старого ученика Маршалла за то, что он единственный ребенок, который даже носит пальто! В ту ночь мощь толстовки была полностью раскрыта! 5. Старые белые медведи встают намного легче, чем молодые белые. Подросткам нужен сон, и они обычно могут запасаться этим, когда это возможно. В том числе и лагерь на незнакомом матрасе. Когда я стал старше, я заметил, что мне гораздо труднее уснуть, когда мне не нужно вставать на колени до рабочего времени, когда я просыпаюсь в 5:40 утра.Бросьте новую кровать, и я совсем не в порядке! Но кто сказал, что это плохо? Удивительно, как много еще можно сделать в субботу утром, когда вы просыпаетесь в 7, а не в 11! Я даже пробежал 2,5 мили рано утром в лагере! Что приводит к 6. Воняет на беговых дорожках. Я должен переехать в Канзас. 7. Подростки могут выжить без своих технологий. Сотовые телефоны, I-pod / pad, телевизоры и компьютеры были запрещены, и дети не только выживали, но и процветали! Нам, взрослым, разрешили иметь наши телефоны, и я признаю, что немного подглядывал.8. Миллениалы позитивны, полны энтузиазма и поддерживают. Сегодняшние подростки и молодые люди подвергаются критике. Но мне нравится их энтузиазм, их позитив и их поддержка друг друга. У нас была караоке-вечеринка, но это название вводит в заблуждение. На сцене есть певцы, но это действительно превращается в групповое пение и танец из более чем 160 студентов и 30 или около того преподавателей колледжа в штате. Их уровень энергии, когда они пели лирику и нагоняли буги (для вас, молодые, это означает танцы), был потрясающим! Кроме того, очень приятно видеть, как члены группы поддерживают и поддерживают друг друга в течение выходных.Некоторые ученики, чья внешность или привычки почти всегда были мишенью для хулиганов в предыдущих поколениях, как правило, более защищены современными сверстниками. В лагере также проводится крещение студентов на озере поздно вечером, и члены семьи наблюдают за ним вместе с остальными студентами. Когда крещеные студенты выходят на берег, приятно видеть, как их окружают и поздравляют члены их группы. Ну, еще один летний лагерь в книгах (и блогах), и на моем теле не было ни шишки ядовитого плюща, ни даже укуса комара.Думаю, моя старая кровь полярного медведя не понравится этим скиттерам!

Наблюдения в классе для учителей по системе Advance

Если вы штатный учитель , то количество наблюдений, которые будет проводить ваш директор или другой оценщик, будет зависеть от вашей общей оценки за предыдущие школьные годы.

Рейтинг предыдущего года Годом ранее Минимальное количество неофициальных Минимальное количество официальных
Высокоэффективный НЕТ 2 0
Действующий Эффективно, высокоэффективно или удовлетворительно 2 0
Действующий Развивающиеся, неэффективные или неудовлетворительные 3 0
Действующий Нет оценок 1 1
Разработка НЕТ 3 1
Неэффективно НЕТ 4 1
Удовлетворительно или нет оценки НЕТ 3 1

Если вы учитель на испытательном сроке , вы получите как минимум одно формальное и три неофициальных наблюдения.Если вы учитель-испытатель , получивший оценку «Неэффективно» в предыдущем учебном году , вы получите как минимум одно формальное и четыре неофициальных наблюдения.

Максимального количества наблюдений не существует.

Объявляется формальное наблюдение в классе, оно занимает полный период и требует конференции перед наблюдением и конференции после наблюдения. На предварительной конференции учитель и директор или другой оценщик обсуждают цель урока, мероприятия, учащихся, которых нужно обучить, и ожидания.На пост-наблюдательной конференции эти двое размышляют о работе учителя во время наблюдения, обсуждают работу учеников и результаты обучения, а также то, как они могут направлять будущую педагогическую практику. Рубрика Дэниэлсона обеспечивает основу для этих разговоров.

Для неформальных наблюдений в классе директор или другой оценщик без предупреждения наносит короткие визиты в класс учителя минимум на 15 минут за одно посещение. Оценщик должен предоставить учителю обратную связь, будь то личный разговор, телефонный звонок или электронная почта.Оценщик составляет отчет после каждого из этих неофициальных наблюдений. Ваш оценщик должен предоставить вам копию своего отчета о ваших неофициальных наблюдениях в течение 30 учебных дней после наблюдения. Вы должны сохранить копию этих отчетов.

Оценочные наблюдения за учителем могут начаться, как только учитель завершит свое первоначальное совещание по планированию, и должны быть завершены к первой пятнице июня. Во время формального или неформального наблюдения может присутствовать не более одного оценщика и двух школьных наблюдателей.

Если есть сомнения по поводу ваших профессиональных навыков, вы можете обратиться за помощью к своему наставнику; ведущий учитель вашей школы (если таковой существует), тренер по грамотности или математике, программа взаимного вмешательства или Центр учителей. В любом случае, если отчет о наблюдении не используется для обоснования дисциплинарных взысканий в течение трех лет, вы имеете право навсегда удалить его из своего дела.

Директора школы всегда имели право без предупреждения (неформально) посещать ваш класс, просить показать вам план урока и записывать то, что они наблюдают.Если вы думаете, что вас выделяют (например, наблюдают больше, чем других сотрудников), вам следует вести журнал посещений и поговорить с руководителем вашего отделения.

Подробнее о наблюдениях учителя »

См. Наш раздел оценки учителей »

Посмотрите, что говорится в контракте об оценке учителей »

Наблюдений на лето | Новости, Спорт, Работа

Несколько наблюдений, поскольку очень жаркие и влажные дни затрудняют удержание в курсе мыслей надолго:

* Интересно, сколько людей сейчас аплодируют шерифу полиции округа Батлер Ричарду Джонсу, который сказал, что НЕ будет обеспечивать соблюдение требований правительства Огайо.Приказ Майка ДеВина о масках на прошлой неделе - это те же люди, которые наказали шерифов и других сотрудников правоохранительных органов, заявив, что не будут соблюдать ужесточенные иммиграционные правила. Я, кажется, припоминаю, что тогда фраза была примерно такой: «Они не могут выбирать, какие правила применять. Это их долг! "

* Слишком много людей ошибочно принимают свободу слова за свободу от последствий этой речи. Да, вы действительно свободны от уголовного преследования за то, что показываете всем нам, что вы расист, отрицатель науки или какие-либо другие токсичные черты личности, которые вы взращиваете.Вы не свободны от социальных, политических и частных последствий такого рода откровений. Пожалуйста, не удивляйтесь (или, что еще хуже, обиженной «снежинкой»), когда другие - будь то случайные знакомые или работодатели - предпочитают дистанцироваться от высказанных вами убеждений.

* Кто-нибудь, пожалуйста, объясните мне логику требования - ТРЕБОВАНИЯ - возобновления нашей экономики, а затем создания сцены (или даже запугивания сотрудников розничной торговли / ресторана), когда меня просят сделать одну крошечную вещь, которая позволит продолжить торговлю? Поведение, затрудняющее безопасное открытие этих заведений, - это не поведение капиталиста.Так поступают люди, привязанные к трубопроводу. В наши дни я чувствую множество людей, которые не знали себя так хорошо, как думали.

* Я не завидую людям, которые пытаются отодвинуть политический шум и придумать лучший способ безопасного обучения детей в наступающем учебном году. Даже если все пойдет по плану и с 8 сентября начнется личный график пять дней в неделю, эти дети не ходили на занятия в течение почти шести месяцев.Многие из их традиционных летних мероприятий были отменены или радикально изменены. Я даже не хочу думать о том, сколько времени понадобится учителям, чтобы вернуть детей к продуктивной рутине. Удачи, дамы и господа!

* Мне довелось совершить небольшой поход несколько дней назад, и я обнаружил, что меня раздражает, что тропа «переполнена». Под этим я подразумеваю, что я был не единственным человеком в лесу. Мне пришлось немного расслабиться и помнить, что это именно то, на что я надеялся, когда я призвал больше людей выйти и исследовать природные сокровища вокруг нас, после того, как я так долго сидел взаперти.В этом году гораздо больше людей отправляются в походы, ездят на велосипедах, каяках, кемпингах и вообще наслаждаются новыми видами летних развлечений. Несмотря на мое первоначальное удивление, я рад этому. Это одно изменение, которое, я надеюсь, станет неотъемлемой частью нашей новой нормы.

* И, наконец, если, находясь в лесу, вы решите взять с собой собаку, возьмите у меня урок. Обычно ленивый питбуль, сытый липкой жарой, БУДЕТ ложиться и отказываться двигаться, пока его не возьмут и не отнесут обратно в машину.(Да, я дал ему много воды.) Полмили - это долгий путь, чтобы тащить большую собаку - особенно ту, которая, заметив машину, внезапно набирает достаточно энергии, чтобы выпрыгнуть из ваших рук и самодовольно ухмыльнуться, подпирая ее. его подбородок перед вентиляционным отверстием кондиционера. Тщательно выбирайте свой маршрут.

Кристина Майер - исполнительный редактор Parkersburg News and Sentinel. С ней можно связаться по электронной почте [email protected]

.

Последние новости сегодня и многое другое в вашем почтовом ящике

Air, это действительно так | Глава 1: Вещество - твердые тела, жидкости и газы

  • Обсудите со студентами, считают ли они, что газ имеет значение.

    Спросите студентов о газах:

    Являются ли газы веществом, как и газы в воздухе?
    У студентов могут возникнуть вопросы о том, имеют ли газы значение. Они также могут иметь очень смутное представление о том, что такое газы вообще. После того, как студенты ответят, объясните, что воздух вокруг них состоит из нескольких разных газов: азота, кислорода, углекислого газа, водяного пара и очень небольшого количества некоторых других. Скажите студентам, что газы состоят из молекул, но что молекулы находятся намного дальше друг от друга, чем молекулы в жидкостях или твердых телах.Поскольку молекулы газа имеют массу и занимают место, газ - это материя.

    Если учащиеся не могут принять или оценить, что газ состоит из молекул, вы можете попробовать помочь им, предложив им некоторые числа для размышления. Хотя эти числа огромны и могут быть трудными для понимания, по крайней мере студенты поймут, что газ определенно сделан из чего-то, занимает место и имеет массу. Скажите студентам, что в количестве воздуха размером со стандартный пляжный мяч содержится около 6 × 10 23 молекул газа.Это около 600 миллиардов триллионов молекул.

    Учащимся может быть трудно представить, что газы обладают массой. Кажется, что воздушные шары и пляжные мячи, например, становятся легче, когда мы их надуваем. Когда вы добавляете воздух в воздушный шар или пляжный мяч, он становится немного тяжелее. Причина, по которой он кажется легче, заключается не в том, что он имеет меньшую массу, а в том, что его объем настолько увеличивается, когда он надувается. Это большое увеличение объема при небольшом увеличении массы делает воздушный шар или пляжный мяч менее плотным.Поэтому в надутом состоянии он кажется более легким. (Мы вернемся к этому, когда изучим плотность в главе 3.)

  • Проведите демонстрацию, чтобы показать, что газ имеет массу.

    Вам потребуются весы с граммовой мерой для любой демонстрации. Если у вас нет такого типа весов, вы можете показывать видеоролики каждой демонстрации: «Воздух имеет массу», «Баскетбол» и «Воздух имеет массу», «Банка».

    Материалы демонстрационные

    • Баскетбольный мяч очень спущенный
    • Весы с граммами
    • Насос
    • Баллон сжатого газа (можно в любом канцелярском магазине

    Процедура

    1. Баскетбол
      1. Поместите сдутый шар на весы, чтобы получить начальную массу.

      2. Спросите студентов, думают ли они, что мяч будет весить больше или меньше после того, как вы накачаете в него воздух.

      3. Накачайте в баскетбольный мяч как можно больше воздуха и снова поставьте его на весы.

    2. Баллон сжатого газа
      1. Поставьте баллон со сжатым газом на весы и проверьте его массу.

      2. Спросите студентов, будет ли он весить больше, меньше или столько же, если вы нажмете на спусковой крючок и выпустите немного газа.

      3. Выпустите газ из баллона на несколько секунд, а затем снова поставьте баллон на весы.

    Ожидаемые результаты

    Мяч должен весить на 2–4 грамма больше, чем когда он был спущен.Банка будет весить на несколько граммов меньше, чем была изначально.

  • Покажите анимацию молекул газа.

    Показать анимацию молекулярной модели «Частицы газа».

    Объясните студентам, что молекулы газа очень мало притягиваются друг к другу и почти не взаимодействуют друг с другом. Они просто сталкиваются и отскакивают. Студентам может быть трудно принять это, но в пространстве между молекулами газа ничего нет.

    Примечание. Любознательный студент может спросить: если молекулы газа не притягиваются друг к другу и могут просто парить, почему бы им не уплыть? Это очень хороший вопрос. Землю окружает определенное количество разных газов. Это наша атмосфера. В целом, гравитация удерживает атмосферу на Земле, поэтому все газы не уносятся прочь.

    Раздайте каждому учащемуся рабочий лист.

    Учащиеся ответят на вопросы о демонстрации в рабочем листе.«Объясни это с помощью атомов и молекул» и «Возьми это». Дальнейшие разделы рабочего листа будут заполнены либо в классе, либо в группах, либо индивидуально в зависимости от ваших инструкций. Посмотрите на версию листа с заданиями для учителя, чтобы найти вопросы и ответы.

  • Попросите учащихся выполнить задание, чтобы выяснить, как нагрев и охлаждение влияют на газы.

    Вопрос для расследования

    Как нагрев и охлаждение влияют на газ?

    Материалы для каждой группы

    • 2 прозрачных пластиковых стакана
    • пластиковая бутылка 8 унций
    • Раствор моющего средства в стакане
    • Горячая вода (около 50 ° C)
    • Холодная вода

    Подготовка учителей

    Приготовьте раствор моющего средства для всего класса, добавив 4 чайные ложки жидкости для мытья посуды и 4 чайные ложки сахара в ½ стакана воды.Осторожно перемешайте, пока моющее средство и сахар не растворится. Налейте около 1 столовой ложки раствора моющего средства в широкий прозрачный пластиковый стаканчик для каждой группы.

    Процедура

    1. Согревание воздуха внутри бутылки
      1. Налейте горячую воду в пустую чашку, пока она не наполнится примерно на ½.
      2. Переверните бутылку и окуните отверстие бутылки в моющее средство, чтобы получить пленку моющего средства, покрывающую край.

      3. Удерживая бутылку, медленно опустите ее дно в горячую воду.

      Задайте вопрос студентам:

      Что можно сделать, чтобы пузырь опустился?
      Если учащимся сложно придумать ответ, напомните им, что нагревание газа увеличивает скорость молекул, что приводит к росту пузыря. Студенты должны предложить им охладить газ в баллоне. Это можно сделать, опустив основание бутылки в холодную воду.
    2. Охлаждение воздуха внутри бутылки
      1. Налейте холодную воду в другую чашку, пока она не наполнится примерно на ½.
      2. Если на бутылке все еще есть пузырь, медленно опустите дно бутылки в холодную воду.
      3. Если пузырек все еще не на бутылке, сделайте еще один пузырек, окунув отверстие в моющее средство, а затем снова погрузив дно бутылки в горячую воду.
      4. Удерживая бутылку, медленно опустите ее дно в холодную воду.

    Ожидаемые результаты

    Когда бутылку помещают в горячую воду, наверху бутылки образуется пузырь. Когда бутылку помещают в холодную воду, пузырь становится меньше. Фактически он может попасть в бутылку.

  • Запишите и обсудите наблюдения студентов.

    Дайте учащимся время после занятия, чтобы записать свои наблюдения, ответив на следующие вопросы в листе действий. Как только они ответят на вопросы, обсудите их наблюдения всей группой.

    Что произошло с пленкой раствора моющего средства, когда вы поместили бутылку в горячую воду?
    Образовался пузырь.
    Что случилось с пузырем, когда вы поместили бутылку в холодную воду?
    Он сжался и ушел в бутылку.

    Скажите студентам, что вы покажете им анимацию, которая поможет объяснить, что заставило пузырек расти и сжиматься, когда воздух в бутылке нагревается и охлаждается.

  • Покажите анимацию роста и сжатия пузыря, когда воздух внутри бутылки нагревается и охлаждается.

    Покажите анимацию Нагревающий и охлаждающий газ в баллоне.

    Скажите ученикам, что красные стрелки на анимации представляют собой внешний воздух, давящий на пленку с пузырями.Объясните: нагревание воздуха внутри бутылки заставляет молекулы двигаться быстрее. Эти более быстро движущиеся молекулы сильнее и чаще ударяются о внутреннюю часть бутылки и пузырьковую пленку. Эти молекулы толкаются внутрь пузырьковой пленки сильнее, чем окружающий воздух толкает снаружи. Это выталкивает пузырчатую пленку вверх и наружу, образуя пузырек.

    Примечание: охлаждение газа заставляет молекулы двигаться медленнее. Эти медленно движущиеся молекулы реже и с меньшей силой ударяются о внутреннюю часть бутылки и пузырьковую пленку.Молекулы в окружающем воздухе движутся быстрее и толкают пузырь снаружи. Поскольку эти внешние молекулы толкаются сильнее, пузырек толкается вниз и становится меньше.

  • Попросите учащихся ответить на вопросы о растущем и сужающемся пузыре на рабочем листе.

    Дайте студентам время ответить на следующие вопросы. Они должны ссылаться на рисунок, приведенный ниже, и на рабочий лист.После того, как они ответят на вопросы, обсудите их объяснения всей группой.

    Подробнее о сжатии и расширении газов читайте в разделе "Справочная информация учителя".

    Что вызвало образование пузыря, когда вы поместили бутылку в горячую воду? Обязательно напишите о скорости молекул внутри бутылки и давлении окружающего воздуха.
    Укажите, что молекулы воздуха внутри бутылки движутся быстрее, когда они нагреваются, и сильнее отталкиваются от наружного воздуха.Это делает форму пузыря.
    Почему пузырь стал меньше, когда вы поместили бутылку в холодную воду? Обязательно напишите о скорости молекул внутри бутылки и давлении окружающего воздуха.
    Когда воздух внутри бутылки охлаждается, молекулы движутся медленнее и не так сильно отталкиваются от внешнего воздуха. Внешний воздух толкает пузырь, заставляя его опускаться.
  • Предложите студентам сравнить молекулы в твердых телах, жидкостях и газах.

    Показать анимацию молекулярной модели, сравнивающую твердые тела, жидкости и газы.

    Убедитесь, что учащиеся понимают, что показанные молекулы принадлежат к трем различным веществам и имеют комнатную температуру. Твердое вещество не плавится, чтобы стать жидкостью, и жидкость не испаряется, чтобы стать газом. Модель не пытается показать изменения состояния, а вместо этого показывает три разных вещества: твердое, жидкое и газообразное при комнатной температуре.

    Объясните учащимся следующие отличия:

    цельный
    Молекулы очень тянутся друг к другу.Молекулы вибрируют, но не движутся друг мимо друга. Молекулы остаются в фиксированных положениях из-за их сильного притяжения друг к другу. Твердое тело имеет определенный объем и определенную форму.
    Жидкость
    Молекулы притягиваются друг к другу. Молекулы вибрируют, но также могут перемещаться друг мимо друга. Жидкость имеет определенный объем, но не имеет определенной формы.
    Газ
    Молекулы совсем не тянутся друг к другу.Молекулы вибрируют, а также могут свободно перемещаться друг мимо друга. У газа нет определенной формы или объема. Молекулы газа распределятся равномерно, чтобы заполнить любую емкость.

    Вы можете использовать следующий пример, чтобы помочь учащимся оценить, насколько далеко друг от друга молекулы газа по сравнению с молекулами в жидкости или твердом теле:

    • Представьте себе, как выглядит столовая ложка воды. Если бы такое же количество молекул было газом, их было бы достаточно, чтобы заполнить весь пляжный мяч.Молекулы, составляющие газ, расположены примерно в 100–1000 раз дальше друг от друга, чем молекулы твердого тела или жидкости. При комнатной температуре они движутся со скоростью около 1000 миль в час, но на очень короткие расстояния.

    Нарисуйте или спроецируйте иллюстрацию «Твердое тело, жидкость и газ».

    Попросите учащихся использовать спроектированную иллюстрацию в качестве ориентира при рисовании модели твердых тел, жидкостей и газов на своем рабочем листе. Обратите внимание на то, что количество линий движения одинаково для твердого тела, жидкости и газа.Это означает, что разные вещества имеют одинаковую температуру. Попросите учащихся написать подписи, подобные приведенным ниже, для описания молекул в твердых телах, жидкостях и газах.

    • цельный
      • Сильные аттракционы
      • Порядок
      • Закрыть
      • Определенный объем и форма
    • Жидкость
      • Аттракцион не такой сильный, как в твердых телах
      • Случайное расположение
      • Немного дальше друг от друга
      • Определенного объема, не определенной формы
    • Газ
      • Слабые аттракционы
      • Случайное расположение
      • Очень далеко друг от друга
      • Нет определенного объема или формы
  • Попросите учащихся применить полученные знания, чтобы объяснить, почему воздушный шар растет при нагревании.

    Попросите учащихся рассмотреть следующий сценарий:

    Представьте, что вы работаете в магазине для вечеринок летом. Вы собираетесь поехать домой с владельцем магазина, чья машина весь день простояла под палящим солнцем. Владелец говорит вам, что вы можете забрать домой большую связку воздушных шаров, но советует не надувать их полностью. Зная, что вы делаете с нагревом молекул газа, объясните, почему совет владельца мудр.

    Вы можете показать анимацию «Нагревающие молекулы газа», если хотите дать учащимся подсказку.

  • 7 вещей, которые учителя хотят, чтобы директора знали о наблюдениях учителей

    Как учитель английского языка, я люблю думать о значениях слов. Определение слова наблюдение - это действие или процесс внимательного наблюдения за чем-либо с целью получения информации. Я поражен тем, как буквально мой нынешний руководитель воспринимает это определение и использует его в позитивном ключе, чтобы моя работа ощущалась ценной.Вот 7 вещей, которые делает мой директор до, во время и после наблюдений за учителем, которые могут помочь вам существенно повлиять на ваших учителей:

    1. Сделайте так, чтобы учителя чувствовали себя ценными

    Мой директор подходит ко мне лично, чтобы назначить время для посещения моего класса, вместо того, чтобы отправлять запрос по электронной почте. Он приветствует меня улыбкой и говорит, что с нетерпением ждет возможности увидеть мой класс воочию. Он мог бы упомянуть, что уважает мою работу и рад видеть меня в действии. Я полностью верю, что его комментарии правдивы.

    2. Проведение целенаправленных преднамеренных встреч

    У моего директора есть предварительные встречи, которые всегда проходят с до наблюдения учителя. Часто администраторы заполняют предварительные формы постфактум по техническим причинам. На наших встречах перед наблюдениями он задает вдумчивые вопросы о том, что привело к уроку, который он увидит, и куда мы направляемся. Он дает понять, что понимает, что это всего лишь небольшой взгляд на мой класс, и ему нужно как можно больше контекста.

    3. Обратите внимание на уроки

    Мой директор уделяет внимание всему, что мы делаем в классе, без одновременного выполнения нескольких задач. Он не пытается отвечать на вопросы, которые я задаю детям, как если бы он был членом класса. И сам не задает им никаких вопросов. Он наблюдает.

    4. Публично поблагодарить учителей

    В конце уроков, которые он наблюдает, мой директор благодарит меня за возможность провести время в моем классе. Он делает это перед моими учениками.

    5. Обращайтесь к нам быстро и любезно

    Он быстро отвечает на конференцию по наблюдению и копию своего отчета. В первой строке его электронного письма написано что-то вроде: «Еще раз спасибо за то, что пригласили меня сегодня в класс».

    6. Покажите, что вы обратили внимание

    Когда мы встречаемся, чтобы поговорить об уроке, который он усвоил, у моего администратора обычно есть продуманные уточняющие вопросы и удивительно хорошее понимание того, что произошло. Он не просто читает свой отчет.Вместо этого он ведет интересный разговор между коллегами.

    7. Найдите время, чтобы поучиться у учителей

    Одно из моих самых приятных воспоминаний - это когда мой директор спросил меня, как назвать одно из стихотворений, которые я упомянул в классе, потому что ему самому было интересно его прочитать. Он записал название, нашел и прочитал.

    Учителя не получают зарплату, бонусы или модные корпоративные вечеринки - за нами наблюдают. Наблюдения предлагают один из немногих моментов обратной связи в относительно изолированной области.У руководителей школ есть время показать учителям, насколько они ценят свою работу.

    Присоединяйтесь к нашей группе в Facebook Principal Life, чтобы получить больше идей о том, как преобразовать вашу школу.

    Специальные услуги: специальное образование | Дубовая средняя школа

    Специальные услуги: специальное образование

    Государственные школы Шрусбери предоставляют услуги специального образования в соответствии с положениями штата и федеральными постановлениями. Учащиеся могут быть направлены на аттестацию по специальному образованию при двух условиях; 1) когда родитель запрашивает оценку и был выявлен подозрение на инвалидность; 2) в разделе «обнаружение ребенка» округ следовал процессу Группы раннего вмешательства (EIT) и проводил мероприятия в общеобразовательном классе, чтобы устранить любые опасения, и они не оказались успешными.

    Если будет установлено, что студент имеет право на получение услуг специального образования, КОМАНДА предложит индивидуальную образовательную программу, которая определяет тип и частоту услуг.

    Шрусбери предоставляет услуги специального образования в условиях минимальных ограничений. Это включает, по возможности, работу с учащимися в их общеобразовательных классах. В каждой начальной школе есть различные виды поддержки и услуг, которые позволяют удовлетворить уникальные потребности учащихся в обучении и помочь им добиться эффективного прогресса в достижении своих целей.Конкретные вопросы о программах специального образования следует направлять руководителю группы в каждой средней школе или директору специального образования средней школы.

    Руководство по наблюдению в классе / программе
    Целью Закона о предоставлении доступа к информации для родителей и оценщиков (Законопроект № 391) является защита прав родителей на полноценное и эффективное участие со школьным персоналом в развитии соответствующие образовательные программы для своих детей.

    С этой целью государственные школы Шрусбери разработали руководящие принципы, касающиеся наблюдений родителей за своим ребенком или программой ребенка, проводимой ими самими, их защитниками в области образования или экспертами по оценке. Сотрудничество школы и родителей необходимо для обеспечения безопасности детей и целостности программы во время наблюдения. Руководящие принципы округа по наблюдению за учащимися и программами следующие:

    Запрос наблюдения
    Родитель (-и) / Защитники / Оценщики

    Чтобы школьный округ мог устно или письменно связаться с защитником или оценщиком в области образования, родитель должен подписать форму «Разглашение информации» для запросов на адвоката или оценщика наблюдать за студентом в классе.

    Запрос о наблюдении должен быть направлен директору школы по электронной почте, письмом или по телефону как минимум за 3 дня до запрошенной даты наблюдения. Директора немедленно уведомят вовлеченных учителей и определят уместность конкретной запрошенной даты.

    Запросы на наблюдение должны включать цель и желаемый результат наблюдения.

    Директора школы должны проинформировать родителей, что их присутствие может повлиять на успеваемость их ребенка в этот день, а также на успеваемость других детей.

    Директор здания должен уведомить директора службы специального образования и школьного персонала о просьбе о соблюдении.

    Различные запросы на наблюдение могут потребовать больше времени для планирования и наблюдения, чем другие, в зависимости от сложности оцениваемых или наблюдаемых потребностей учащихся. Например, своевременный доступ по запросу о наблюдении за конкретным классом, о котором стороны договариваются, может быть обеспечен за час. В других случаях, например, когда назначенному лицу необходимо наблюдать за текущими и предлагаемыми программами, включая периоды неструктурированного времени для наблюдения за взаимодействиями и реакциями студентов, наблюдение может занять больше времени, чтобы запланировать его.

    Для оценщиков наблюдения могут происходить с большей частотой для завершения оценки. Оценщик должен быть аттестован / лицензирован в оцениваемой области. Это также будет согласовано с директором школы или назначенным лицом.

    Будут периоды времени, когда наблюдения не будут планироваться, например, во время MCAS или другого окружного тестирования, а также в течение первых двух недель в школе и последних двух недель в школе.

    Продолжительность и объем наблюдения будут определяться в индивидуальном порядке.

    Ожидания во время наблюдений
    Для оценщиков продолжительность наблюдения должна быть разумным временем для достижения цели наблюдения и желаемого результата и должна быть ограничена периодом времени, согласованным оценщиком и директором школы или назначенным лицом.

    Количество людей, запланированных для одновременного наблюдения за ребенком или программой, должно быть ограничено до 2 человек, и дети не могут сопровождать родителя, защитника или оценщика.

    Сотрудник будет сопровождать родителя, адвоката или специалиста по оценке на протяжении всего периода наблюдения.

    Наблюдатели будут сидеть в зоне, которая не нарушает инструкции.

    Сотрудники, участвующие в наблюдении в классе, будут приветствовать наблюдателей в классе, но не будут взаимодействовать с наблюдателями до, во время или сразу после периода наблюдения.

    Обсуждение наблюдения может состояться на последующей конференции. Обсуждения не должны длиться более 20 минут, если не запланировано собрание КОМАНДЫ.

    Наблюдатели должны уважать конфиденциальность учащихся и не должны никому делиться своими впечатлениями о других учащихся.Наблюдателям будет предложено подписать заявление о том, что в случае получения ими личной или конфиденциальной информации в ходе оценки / наблюдения они не будут ее раскрывать.

    Правила безопасности в школе должны соблюдаться всегда.

    Директора сохраняют за собой право в любое время по своему усмотрению перенести или прекратить наблюдение в случае аварийной ситуации в здании или сбоя, влияющего на физическое или эмоциональное благополучие детей в школе или наблюдаемой программе, или когда необходимо для защиты:

    • Безопасность детей в программе во время наблюдения;
    • Целостность программы при наблюдении; и
    • Дети в программе от раскрытия наблюдателем конфиденциальной или личной информации, которую он или она может получить во время наблюдения за программой.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *