Наша страна россия 2 класс классный час: Классный час «Родина моя – Россия». 2 класс | Классный час (2 класс) по теме:

Содержание

Классный час «Родина моя – Россия». 2 класс | Классный час (2 класс) по теме:

СЛАЙД 

- Зачем люди отправляются в путешествие?

- В путешествие люди отправляются за открытиями. И каждый из вас сегодня, возможно, сделает открытие для себя.

Совершить путешествие нам помогут маршрутные листы, которые лежат на ваших столах.

СЛАЙД 

- Наше путешествие начинается на «Исторической» станции.

- Давайте заглянем в прошлое нашей Родины. Знаете ли вы, как называлась наша страна в прошлом? (Русь).

- Почему же сейчас мы называем ее Россией?

СЛАЙД  Иван Грозный

- По предположению некоторых современных историков, название нашего государства Русь стало звучать как Россия во времена Ивана Грозного – первого царя всея Руси, который говорил «Русь и Я», позже это сочетание  преобразовалось  в слово «Россия». Современное официальное название нашей страны - Российская Федерация

СЛАЙД.  Мы прибыли на «Географическую» станцию

СЛАЙД Перед вами объект нашего путешествия. Посмотрите, как велика наша Россия. Она протянулась с севера на юг, с запада на восток на тысячи километров. Чтобы совершить путешествие на поезде с запада страны

СЛАЙД до самой восточной точки, потребуется около 10 дней.

 СЛАЙД

Недаром сложены такие строки:

 Широка страна моя родная.                                                        

Много в ней лесов, полей и рек.

Я другой такой страны не знаю,

Где так вольно дышит человек!

- А знаете ли вы, сколько человек населяет такую большую страну? 146 млн. чел.  Все они являются гражданами нашей страны.

СЛАЙД Следующая станция нашего виртуального путешествия - «Гражданская».

- У каждого жителя нашей страны есть особый документ (показ паспорта), который подтверждает принадлежность к своей стране.

- А у вас есть такой документ? Как он называется?

- Свидетельство о рождении.

 - Этот важный документ говорит не только о факте вашего рождения, но и о том, что и вы являетесь гражданином РФ.

 Гражданин – это не просто  житель страны, это человек, который признает ее законы,  любит своё Отечество, предан своему народу, гордится его успехами, переживает вместе с ним все горести и трудности, то есть является

СЛАЙД патриотом. 

- Как мы с вами уже сказали,  у каждого гражданина есть документ. Есть он и у нашей страны. Назовите главный документ РФ (Конституция).

СЛАЙД 

- Что такое Конституция? (Основной закон нашей страны. Конституция устанавливает права и обязанности человека.)

- Что такое закон? (Закон – правила).

СЛАЙД 

(Правила могут быть установлены и в игре.

Устанавливаем такое правило. Вы будете выполнять только те команды, перед которыми я называю вежливое слово.

Молодцы, вы выполняли все правила игры.)

СЛАЙД 

- Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 года, именно этот день является государственным праздником.

СЛАЙД

 - Давайте вместе найдем это слово  в  кроссворде маршрутного листа,  и раскрасим его красным карандашом.

 Кто нашел, покажите у доски.

Продолжите работать в парах и найдите самостоятельно слова, которые относятся к символам государства, обведите их цветными карандашами.

- Проверим свою работу. Какие слова вы нашли?

СЛАЙД   (Конституция, столица, Гимн, герб, флаг).

СЛАЙД  - Назовите столицу нашей родины. (Москва). Какой город является Столицей нашей Родины?

Гимн, герб, флаг. Каким одним словом можно их назвать?

СЛАЙД 

- Гимн, герб, флаг  - это государственные символы, которые утверждает Конституция РФ.

- Государственный флаг – это важнейший символ государственной и национальной независимости. Во все времена отношение граждан к флагу было очень уважительным. Воины, давая клятву верности Родине, целовали полотнище флага, рискуя своей жизнью, выносили флаг с поля боя, чтобы он не достался врагу.

- Ребята, а где мы можем увидеть российский флаг?

- Государственный флаг России можно увидеть на парадах. Российский флаг развевается на мачтах российских кораблей. На самолетах и космических кораблях рисуют трёхцветное изображение флага, поэтому его еще называют триколор (колор – цвет, три цвета)

СЛАЙД 

- А теперь мы составим российский флаг. Найдите в конверте  цветные картонные полоски.  К доске выйдут те ребята, у кого цвет  полоски соответствует российскому триколору. Расположите эти полоски в нужной последовательности.

- Ребята, а вы знаете, что обозначают цвета флага? А хотите узнать об этом?

СЛАЙД

Белый цвет означает мир, благородство, чистоту.

Синева неба, рек, морей и озер запечатлена, в синей полосе. Синий цвет – небо и верность.

Красный цвет – огонь, смелость, отвага, героизм.

СЛАЙД 22 августа – День Государственного флага РФ.

СЛАЙД 

- Второй символ нашего государства – это герб. Герб – отличительный знак государства

Двуглавый орёл является символом России уже более пятисот лет. Двуглавый орёл –Символ вечности России.  На груди орла помещено изображение всадника на фоне красного щита. Это – Святой Георгий Победоносец,  который поражает копьём чёрного змея – символа зла. Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

СЛАЙД 

- Найдите в конверте герб России, приклейте его в окошечко в маршрутном листе.

СЛАЙД

- Третий государственный символ страны – Гимн.

- Что такое Гимн?

(Это торжественная песня, прославляющая страну.).

- Когда исполняют гимн?

Гимн исполняется на торжественных праздниках, на военных парадах, при награждении спортсменов на Олимпийских играх. Запомните: когда звучит гимн родной страны, люди встают. (ВСТАЕМ, СЛУШАЕМ).

- Современный вариант Гимна прозвучал 1 января 2001 года. В этом году российскому гимну исполнилось 15 лет.

Присаживайтесь.

СЛАЙД 

Следующая СТАНЦИЯ - «Литературная».

СЛАЙД

- Посмотрите на экран. Кто придумал всех этих героев? (Сергей Михалков). Как связано имя Сергея Михалкова с одним из государственных символов РФ? (Он является автором Гимна). Автор музыки -  Александр Александров.

СЛАЙД 

– Русские люди всегда прославляли свою страну не только в песнях, но и в пословицах, поговорках.

СЛАЙД

На ваших маршрутных листах Пословицы рассыпались. Соедините начало пословицы и ее конец.

СЛАЙД

- Проверим нашу работу

Человек без Родины – что соловей без песни.

Родина-мать, умей за неё постоять.

Нет на свете ничего краше, чем Родина наша.

- Объясните смысл пословицы.

Физминутка + глаза

СЛАЙД

Следующая станция «Праздничная». 

- Все мы любим праздники. Праздники бывают личные, например, день рождения, и государственные, которые отмечают всей страной.

На ваших маршрутных листах подчеркните одним цветом дату праздника и его название.

СЛАЙД

-  Проверим, как справились с этим заданием, Молодцы.

- Назовите  праздник ближайший из перечисленных. (День защитника Отечества).

- Кого вы считаете защитниками Родины?

- Есть такая профессия  - родину защищать. Мы живем в  городе  военных моряков, ракетчиков.

- Какими качествами должен обладать защитник отечества? (Быть смелым,......любовь к родине). То есть быть ее патриотом.

- Скажите, ребята, а может быть патриотом целый город?

СЛАЙД

- И мы с вами живем в таком городе - городе воинской славы.

 Знание  «Город воинской славы» присваивается  городам Российской Федерации «за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества». В нашем городе свято почитаются боевые традиции моряков-североморцев. Имена героев Великой отечественной войны увековечены в названиях улиц и площадей.

Классный час для 2 класса по теме : " Россия

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»

Конспект классного часа на тему

«Россия- Родина моя!»


Выполнила:

специальности 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Ступина М.А.

г. Шахты, 2016 г.

Дата: 11 февраля 2016 г.

Тема: Россия – Родина моя!

Место проведения: МБОУ г. Шахты гимназия имени А.С. Пушкина

Класс: 1-В

Педагогическая цель: развивать познавательный интерес к своей Родине; дать основные понятия о символах государства, о символическом значении цветов и образов; воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.

Планируемые результаты:

- личностные: формирование уважительного отношения к своей Родине, развитие патриотических чувств.

- метапредметные:

коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку

зрения и оценку событий.

Форма проведения: этическая беседа

Форма воспитания: - в зависимости от того, как организованы учащиеся – коллективная;

- в зависимости от методов воспитательного воздействия – словесная, практическая;

- в зависимости от времени проведения – внеурочная.

Методы воспитания:

- методы формирования сознания личности: рассказ, беседа.

-методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: поручение

- методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение.

Средства воспитания:

- аудиальные: прослушивание песен, стихотворений;

-визуальные: презентация на экране, видеоролик, мультфильм, наглядное оформление доски.

План:

1. Организационное начало (1 мин.)

2. Целеполагание (3-4 мин.)

3. Основная часть (15 мин.)

- Просмотр видеоролика о Родине

-Беседа по видеоролику

- Работа с политической картой

- Просмотр мультфильма

- Бесед по мультфильму

-Физкультминутка

-Рассказ о гербе России

-Рассказ о гимне России ,прослушивание гимна

-Рассказ о флаге России

- Выполнение практической работы по флагу РФ

-Викторина

- Педагогическая рефлексия (5 мин.)

Ход мероприятия

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Стали ровно, тихо сели.

На меня все посмотрели.

Ну, ребята, чур, молчок,

Начинается урок.

Будем вместе мы опять

Думать, строить, сочинять.

Учитель:

Ребята, я предлагаю вам в начале нашей работы разгадать ребус, который висит на доске

Разгадывание ребуса: Р1А (Р - ОДИН - А).

Учитель: Молодцы ,ребята! А кто из вас догадался о чем мы сегодня будем с вами говорить на классном часе? (О Родине) а кто знает, как называется наша Родина? (Россия)

Правильно, ребята ! Тема нашего классного часа – Россия – Родина моя!

Я предлагаю вам послушать красивую песню о нашей Родине и внимательно посмотреть клип к этой песне, после чего мы с вами побеседуем.

Ребята, а сейчас проверим, как вы внимательно слушали песню и смотрели клип.

Учитель: Так что же такое Родина для людей живущих в России?(ответы детей)

Ребята, мы должны гордиться нашей страной, потому Россия самая большая страна в мире!!!Посмотрите, пожалуйста на карту мира. Видите сколько разноцветных фигурок? Каждая фигурка – это страна мира. Кто покажет где находится самая большая страна?

Правильно! Вот она! Наша Россия – самая красивая и большая страна в мире! А кто знает, как называется самый главный город нашей страны? Ребята, посмотрите ,пожалуйста, что нам хочет рассказать о России символ нашей страны – медведь. (Мультфильм)

Ребята, так какая страна самая большая в мире?

В какой стране растет самый большой в мире лес?

В какой стране живет , больше половины медведей всего мира?

Ребята, а кто внимательно слушал медведя и может ещё что-то дополнить о нашей Родине? (11 морей 3 океанов, Россиия дала миру таких гениев, как композитор Петр Чайковский, известный ученый Д.Менделеев, великий писатель Л.Н. Толстой)

Учитель: А сейчас, я предлагаю вам немного отдохнуть и сделать физминутку. Встаньте, пожалуйста , в ряд. Ребята, так как, Россия – страна лесов, мы сейчас с вами отправимся в лес и разучим танцевальную физминутку вместе с забавными зверюшками. Смотрите внимательно на экран и всё вместе повторяйте движения. А теперь давайте похлопаем себе. И так, ребята, встали правильно, руки вперед, вверх, в стороны, опустили, тихо, тихо сели, положили ручки правильно, настроились на работу, продолжаем.

Учитель: Каждая страна имеет свой герб, флаг и гимн. Они являются государственными символами. Ребята, давайте рассмотрим герб нашей страны (Прикрепить на доску) Ребята, кто изображен на гербе? (Орел) Верно, но орел не простой, у него две головы, они смотрят в разные стороны, чтобы враг не напал на нашу страну. А на груди орла помещён красный щит с изображением всадника. Это – святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, в руке у него серебряное копьё, которое помогло ему победить дракона. Ужасный, черный змей – это символ зла. Святой Георгий побеждает это зло своим копьём.

Вторым символом нашего государства является гимн.

Гимн – это торжественная песня, исполняемая в особых, наиболее важных случаях. Гимн всегда слушают стоя. Когда звучит гимн, запрещается даже разговаривать, все люди стоят тихо, слушают песню, если знают слова, то подпевают. Давайте и мы послушаем один куплет и припев этой песни. Встаньте все пожалуйста правильнои не разговаривайте. ( Играет гимн)

Третий символ нашего государства – это Флаг. (Прикрепить на доску)

Учитель: Ребята, из каких цветов состоит наш флаг?

Абсолютно верно! Наш российский флаг - трехцветный. Белый означает мир и чистоту совести, синий - небо, верность и правду, красный - огонь и отвагу.

День 22 августа отмечается в нашей стране, как день Государственного флага Российской Федерации.

Практическая работа учащихся

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат шаблоны флага. Я предлагаю вам взять цветные карандаши и раскрасить его. Какого цветов нам понадабятся карандаши? (синий ,красиный) Правильно! А сейчас, не теряйте время, выполняйте работу. Кто закончит , поднимите руку. Все выполнили работу ? (все) Поднимите листочки с флагами и покажите мне . Молодцы, ребята!

И в конце нашего занятия, давайте проверим, что вы запомнили о нашей Родине.

Викторина

  1. Как называется наша Родина?

  2. Какая самая большая страна в мире?

  3. Как называется столица нашей страны?

  4. Какие символы государства вы запомнили?

  5. Какого цвета наш флаг?

  6. Кто запомнил, когда мы отмечаем день рождение нашего флага?

Учитель : Молодцы, ребята!!! И в заключении хочется сказать:

Берегите Россию

Берегите Россию –

Нет России другой.

Берегите ее тишину и покой,

Берегите Россию,

Без нее нам не жить.

Берегите ее,

Чтобы вечно ей быть.

Спасибо за внимание!

План-конспект классного часа на тему "Наша страна-Россия"

КЛАССНЫЙ ЧАС НА ТЕМУ: НАША СТРАНА – РОССИЯ.

Группа: 3Б1

Аудитория: Дистанционно

Форма проведения: Конференция ZooM

Цели и задачи:

1.Формировать уважительное отношение к культуре родной страны -России.

Создавать эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств к любви и преданности своей Родины.

2. Расширять кругозор обучающихся об окружающем мире, обогащать словарный запас детей.

3. Расширить представление о символах Российского государства: флаге, гербе, гимне.

4. Учить детей культурному поведению во время внеклассного мероприятия, работать в группах.

5.Развивать творческое воображение детей на занятии.

Материалы и оборудование:

1.Презентация Power Point

Ход занятия.


 

1.Организация начала занятия.

2.Актуализация знаний.

Представьте, что мы с вами сегодня сели в самолёт, который полетел над нашей огромной страной с запада на восток.

- Что же мы смогли бы увидеть за эти почти десять часов полёта?

Слайды 2 – 6.

Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймём тогда, какая,

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

(В. Степанов)


 

Слайд 11.

- А если мы поднялись бы на космическом корабле, смогли бы вы узнать очертания нашей страны?

3. Работа по теме классного часа.

Слайд 12.

1) Российская Федерация.

- Вспомните официальное название нашей страны ( Российская Федерация).

- Что значит слово «Федерация»?

Это добровольное объединение равноправных территорий и народов. Двадцать одна республика входит в состав России. Вот их названия в алфавитном порядке:

Адыгея Алтай Башкирия (Башкортостан) Бурятия Дагестан Ингушетия Кабардино-Балкария Калмыкия Карачаево-Черкесия Карелия Коми Марий Эл Мордовия Северная Осетия — Алания Татарстан Тува (Тыва) Удмуртия Хакасия Чечня Чувашия Саха (Якутия)

Слайд 13.

2) Россия – многонациональная страна.

Россия — многонациональное государство. В ней проживают представители более 100 разных народов.

- Что значит народ, нация?

Народом или нацией называют общность людей, сложившуюся в течение длительного времени на определённой территории, обладающую своим особенным языком, культурой, хозяйством. Принадлежность человека к определённому народу называется национальностью.

- Какие народы проживают на территории России?

Слайд 14.

Самый многочисленный народ — русские. Из почти ста пятидесяти миллионов жителей России на их долю приходится почти 3/4. В прошлом они оседло жили на лесных равнинах и занимались в основном сельским хозяйством: выращивали хлеб, огородные растения, разводили домашних животных.

Слайд 15.

Вместе со славянскими народами на берегах Волги и её притоков живут и другие народы, исконная родина которых — степь. Это татары, башкиры. В прошлом они пасли домашний скот на необъятных степных просторах.

Слайд 16.

В центре России, на её севере и северо-востоке живут другие народы. Это марийцы, мордва, удмурты, карелы, коми, ханты и манси. В прошлом они жили в лесах, занимались земледелием, охотой и рыболовством, сбором ягод и грибов.

Слайд 17.

Множество народов живёт на Северном Кавказе. Это кабардинцы, балкарцы, осетины, ингуши, чеченцы, аварцы. Все они славятся своим гостеприимством.

Слайд 18.

В Сибири и на Дальнем Востоке России живут якуты, буряты, алтайцы и многие другие народы. Основной хозяйственной деятельностью края были и остаются охота, рыболовство, оленеводство и добыча пушнины.

Совместная жизнь таких разных народов, как и в семье, невозможна без взаимного уважения, умения ладить друг с другом.

Каждый народ чтит свои традиции, обычаи, имеет свои верования, которыми он дорожит. Самое главное в совместной жизни — научиться с уважением относиться к традициям каждого народа.

Слайд 19.

- Знаете ли вы, какой язык является государственным в нашей стране?

Россия — многонациональная и многоязычная страна, но так исторически сложилось, что общим и государственным языком для всех её жителей стал русский.

Послушайте, что сказал о русском языке Михаил Ломоносов – всемирно известный учёный, академик, ректор университета: Красота, величие, сила и богатство российского языка явствуют довольно из книг, в прошлые века писанных.

5. Символы России.

- Каждая страна имеет свои символы. Какие символы вы знаете. (Флаг, герб, гимн)

Слайд 20.

- Определите флаг России.

Белый, синий и красный — это цвета флага России.

Слайд 21.

Подбор цветов не случаен. В нём отразились многовековые представления людей об окружающем мире. Наши далёкие предки очень любили свою землю и ласково называли её красной — красивой. Синий — это, конечно, цвет неба. Если небо ясное, значит, в природе всё спокойно. Белый цвет — особый, божественный.

Уже давно в России белый цвет означает благородство, чистоту, синий — честность, красный — смелость и великодушие.

Слайд 22.

Белый цвет – берёзка,

Синий – неба цвет,

Красная полоска – солнышка рассвет.

Цвета российского флага рассказывают о нашей долгой и славной истории, о прошлом нашей Родины.

Слайд 23.

- Вспомните, на каком континенте расположена Россия.

На континенте Евразия, Россия расположена сразу в двух частях света: большая часть её площади находится в Азии, меньшая — в Европе.

- На каком символе России отразилась эта особенность? (На гербе России).

Слайд 24.

Верно, наш герб представляет собой изображение золотого двуглавого орла на красном щите? Орёл — царь птиц, у многих народов он олицетворяет власть, силу, великодушие, благородство.

Герб России – двуглавый орел – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб: он появился 500 лет назад, в 1497 году.

Впервые его ввел великий князь московский Иван III Васильевич.

Слайд 25.

У России величавой

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу смог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный.

 

Двуглавый орел, охраняя государство смотрит и на запад, и на восток.

Корона на голове орла – символ законности, означающий, что страна живет по законам чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр – символ власти, а в другой лапе – золотой шар, который называют «держава» - символ могущества страны.

Слайд 26.

Обрати внимание, что в самом центре герба, на груди орла, помещён ещё один герб с изображением всадника, который острым копьём поражает чёрного змея — дракона.

- Что означает этот герб в гербе?

Маленький герб со всадником-змееборцем — герб Москвы.

Слайд 27.

Москва является… (столицей России).

Москва — сердце России. Она сыграла очень большую роль в истории, и потому по праву эмблема великого города (святой Георгий Победоносец, разящий змея) присутствует на государственном гербе страны.

Слайд 28.

- Где вы могли видеть герб России?

На монетах, печатях, вывесках государственных учреждений, на фасаде школы, на официальных документах, знаках военной формы. И в дальнейшем в повседневной жизни герб постоянно будет твоим спутником.

Слайд 29.

Когда вам исполнится четырнадцать лет, и вы как граждане России получите паспорт, там, на обложке и внутри, есть оттиск — золотой орёл на красном фоне.

6. Гимн России.

- Вспомните, что такое гимн?

Слайд 30.

Гимн – это песня, посвященная Родине, это символ государства, такой же, как герб и флаг. Он прославляет могущество и величие нашей огромной страны.

Гимн исполняют в особых, наиболее важных торжественных случаях.

Современный Государственный гимн России был утвержден Указом Президента России Владимиром Владимировичем Путиным 30 декабря 2000 года. Российский народ услышал его впервые в ночь на 1 января нового 2001 года.

Слайд 31.

- Сейчас мы прослушаем гимн России. Вспомните, как надо слушать гимн?

Отдавая дань уважения, люди встают, а военные выполняют воинское приветствие.

Слайд 32.

Сейчас мы встанем и исполним первый куплет и припев гимна России.

Россия – священная наша держава,

Россия – любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава –

Твое достоянье на все времена!

Припев:

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Слайд 33.

Слова Гимна Российской Федерации написал советский писатель Сергей Владимирович Михалков. Он же был автором Государственного гимна СССР.

- По каким произведениям вы знаете Сергея Михалкова?

Слайд 34.

Мелодию Государственного гимна написал известный композитор и хоровой дирижер Александр Васильевич Александров. Впервые она прозвучала еще в годы Великой Отечественной войны, когда Красная Армия и Военно-Морской Флот сражались с фашистами. Красивая, величественная и торжественная музыка рождает в сердце каждого россиянина чувство гордости за свою Родину.

Слайд 35.

Помимо государственных символов у России есть ещё и народные символы. Послушайте песню и определите, о каком символе России в неё рассказывается.

Звучит песня «Отчего так в России берёзы шумят».

- Как вы думаете, почему именно это деревце стало символом России?

Слайд 36.

Испокон веку такие неофициальные символы России, как березы, считались покровительницами и родоначальницами всего живого. Это во многом отразилось и на повседневной жизни народа. Грамоту часто писали именно на бересте, дом освещался не чем иным, как березовой лучиной.

Слайд 37.

Сок этого дерева был не только очень вкусным, но и лечебным. Содержащееся в нем количество витаминов существенно укрепляло иммунитет и здоровье. Ну и как же без русской бани? Без нее-то и Россию нельзя представить. А туда ходили именно с березовыми вениками, которые считались лучшими для всех оздоровительных целей.

Слайд 38.

Весной, когда все оживало, распускалась и береза. Древнерусское название одного из весенних месяцев — березозол - тоже неразрывно связано с цветением этого символического растения.

Слайд 39.

Холодными студеными зимами, когда за окнами завывала вьюга, русские люди растапливали печь берёзовыми поленьями. Даже на сегодняшний день они признаны и считаются лучшими, если речь идет о растопке печи. Берёза помогала и помогает людям и по сей день.

Слайд 40.

Никогда в России это изящное дерево не потеряет своей ценности в глазах русского народа. Березы будут все так же любимы. Их будут воспевать в песнях и стихах, а великие художники в очередной раз возьмутся за кисть, чтобы передать ценителям всю их красот.

4. Рефлексия.

Слайд 41.

- Как называется краткое изречение, в котором отражается народная мудрость. (Пословица)

- Соедините две части и прочитайте русские пословицы о родной стране.

Одна у человека родная мать, … одна у него и Родина. Где кто родится, … там и пригодится. Матушка Волга … и широка и долга. Народы нашей страны … дружбой сильны. Нет в мире краше … Родины нашей.

Слайд 42.

В завершении нашего классного часа послушайте слова великого русского поэта Фёдора Тютчева.

«Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить: У ней особенная стать — В Россию можно только верить».

Классный час на тему "Россия – Родина моя"

Цели:

  • способствование формированию и воспитанию чувства патриотизма;
  • воспитание любви к месту, где ты родился.
  • Задачи:

    • усиление патриотических качеств личности;
    • расширение кругозора учащихся;
    • повышение интереса к истории Отечества;
    • развитие эмоциональной сферы;
    • развитие памяти, речи учащихся;
    • привитие чувства любви к своей Родине;
    • воспитание уважения к старшим, к традициям своего народа.

    Оборудование:

    • компьютер и мультимедиа для просмотра презентации;
    • баян;
    • репродукции картин Шишкина и Левитана и др. художников;
    • плакаты с пословицами;
    • магнитофон и аудиозапись песни “С чего начинается Родина?”;
    • лепестки ромашки и клубок жёлтых ниток для этапа рефлексии;
    • выставка книг о Родине;
    • иллюстрации детей по теме классного часа.

    Ход классного часа

    (1 слайд “Дорогое слово - Родина”). Презентация

    - Ребята, сегодня мы проведём необычный классный час, но очень важный для каждого из нас. Послушайте песню и скажите, о чём мы сегодня будем говорить. (Звучит песня В. Баснера на стихи М. Матусовского “С чего начинается Родина?”)

    (Cлайды 2-4  рисунки детей по теме классного часа меняются, пока звучит песня)

    (Высказывания детей)

    - Родина – это дом, в котором мы живём, и русская берёзка, и песни под гармонь, и ромашковые поля. Это место, где ты родился и вырос. Город со своими улицами, кварталами, аллеями и парками. Город, историей которого мы гордимся! И маленькая деревушка в одну улицу. Деревушка с красивым необычным названием. Родина – это и наши предки, наши мамы и папы, бабушки и дедушки, подарившие нам жизнь.

    Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. Отношение народа к Родине выражено в различных произведениях искусства. Талантливые люди: поэты, художники, музыканты – сложили и написали немало стихов, картин и музыкальных произведений, изображающих и прославляющих красоту нашей русской природы.

    - Посмотрите на репродукции картин известных художников:

    (5-8 слайды репродукции картин “Рожь” И. Шишкина, “март” И. Левитана…)

    -Что объединяет эти картины?

    - Можно ли эти картины подписать словом "Родина"?

    (Dысказывания детей)

    - Итак, выражение чувств художниками к Родине мы видим через картины, а теперь давайте послушаем, как поэты выражают свои чувства через стихи.

    (Учитель обращает внимание детей на выставку книг в классе)

    (Слайды 9-10:  книги о Родине)

    -  Послушайте стихотворение Васильева "Что мы Родиной зовём?

    (Стихотворение может прочитать один или трое подготовленных детей)

    Что мы Родиной зовём?
    Дом, где мы с тобой растём,
    И берёзку у дороги,
    По которой мы идём.

    Что мы Родиной зовём?
    Солнце в небе голубом
    И душистый, золотистый хлеб
    За праздничным столом.

    Что мы Родиной зовём?
    Край, где мы с тобой живём,
    И рубиновые звёзды.
    Звёзды мира над Кремлём.

    - Ребята, а как называется ваша Родина, страна, в которой вы живёте? (Россия)

    - Верно, наша Родина – это Россия, страна, в которой мы родились, живём, учимся.

    (Слайд 11: карта России)

    - Велика наша страна, необъятны её просторы. Какими словами можно назвать Родину?

    (Отчизна, страна, Россия, Русь, матушка, государство, отечество…)

    - Послушайте, что написал о Родине великий писатель и педагог Константин Дмитриевич Ушинский:

    (Слайд 12: портрет К.Д. Ушинского)

    Наше отечество

    Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов…. Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него Родина.

    - Что вы узнали из рассказа о Родине?

    - Как нужно к ней относиться?

    - Почему мы зовём Родину Отечеством? Матерью?

    - Какую пословицу вы услышали в этом рассказе?

    - Любовь человека к Родине русский народ выразил не только в стихах и рассказах, но и в своих пословицах и поговорках:

    (Слайд 13: русские народные пословицы и поговорки о Родине)

    • Одна у человека мать, одна у него и Родина.
    • Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
    • Нет в мире краше Родины нашей.
    • Жить – Родине служить.
    • За Родину – мать не страшно умирать.
    • Родина – мать, умей за неё постоять.
    • Родной куст и зайцу дорог.
    • С родной земли – умри, не сходи.
    • Своя земля и в горсти мила.
    • Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

    (Далее детям предлагается разбиться на пары и даётся задание: собрать “рассыпавшиеся пословицы”).

    (Ребёнок читает стихотворение)

    Россия…
    Как из песни слово,
    Берёзок юная листва,
    Кругом леса, поля и реки,
    Раздолье, русская душа –
    Люблю тебя, моя Россия,
    За ясный свет твоих очей,
    За голос звонкий, как ручей.
    Люблю, глубоко понимаю
    Степей задумчивую грусть,
    Люблю всё то, что называют
    Одним широким словом Русь.

    - Итак, ребята, мы продолжаем говорить о родной для нас стране. Вы знаете, что у любой страны есть государственные символы, назовите их.

    (Ответы детей)

    - Что вы знаете о цветах флага?

    - Что символизирует двуглавый орёл на гербе?

    (Слайд 14: герб, гимн, флаг России)

    - А знаете ли вы, что кроме государственных символов, есть ещё негосударственные, неофициальные. Так, у каждого государства есть символ – дерево:

    Кедр - символ Ливана.

    Сакура - символ Японии.

    Канадский клен - символ Канады.

    Баобаб - главный национальный символ Сенегала.

    Мимоза - символ Австралии.

    Гинко билоба, сосна, кипарис, тополь и верба - символы Китая.

    Веерная пальма или Коко-де-мер ("морской кокос") - символ Сейшел, расположенный на гербе страны.

    Кокосовая пальма - символ островов Килинга в Индийском океане.

    Липа и дуб - символы Латвии.

    Липа - также национальный символ Словении.

    Дуб - также символ Германии и США.

    Равенала ("дерево путешественников") - национальный символ Мадагаскара.

    Банья (Banyan) - национальный символ Индии.

    Тюльпаное дерево - национальный символ некоторых штатов США.

    Восковая пальма из департамента Киндио - национальный символ Колумбии.

    Королевская Пальма - национальный символ Кубы.

    Дерево нарра (или птерокарпус индийский) - символ Филиппин.

    Сейбо, или эритрина считается национальным символом Аргентины.

    Цейлонское железное дерево - национальный символ Шри-Ланки.

    Красное дерево (махагони) - символ Белиза.

    Сахарная пальма (Borassus Flabellifer) - символ Камбоджи.

    Кактус (это для нас он маленькое растение) - национальный символ Мексики.

    - А какое дерево – символ России?

    (Ответ детей)

    - Какое милое, очаровательное дерево - стройная берёзка! Как похожа она на нежную, красивую русскую девицу в белом сарафане. А уж сколько песен о ней сложено! Давайте вспомним одну из них.

    Хоровод “Во поле берёзка стояла”

    (Слайды 15-17: изображения берёз меняются на протяжении всего танца)

    Игра “Знаете ли вы Россию?”. (Задания на карточках тестового характера)

    1. Столица России:
    • Москва
    • Киев
    • Петербург
  • Древнерусское сооружение?
    • собор
    • мечеть
    • кремль
  • Жилой дом русского народа?
    • хата
    • изба
    • юрта
  • Праздник проводов русской зимы?
    • рождество
    • масленица
    • крещение
  • Предметы одежды русских женщин?
    • чалма
    • сарафан
    • кимоно

    - Ребята, вы сегодня показали и рассказали, что вы знаете о Родине и о любви к ней. (Патриот)

    (Слайд 18: фотография Фокина А.И. – Героя Советского Союза)

    - Верно, и сегодня мы не можем не вспомнить имя патриота своей Родины, имя, хорошо известное каждому из вас, имя, которое гордо носит наша школа, имя Героя Советского Союза – нашего земляка Фокина Александра Ивановича.

    Александр Иванович родился 15.11.1911 года в д. Палкино, ныне Лотошинского района, в семье крестьянина. Окончил начальную школу. Жил в Москве, работал комендантом на заводе. В Красной Армии в 1933-1935 и с мая 1942 года. Окончил ускоренный курс Московского военного пехотного училища им. Верховного Совета РСФСР в 1943 году.

    В конце мая 1942 года, уже тридцатилетним, стал курсантом Московского военного училища имени Верховного Совета РСФСР уроженец Лотошинской деревни Палкино Александр Иванович Фокин. Здесь он был принят в члены ВКП(б). А еще через несколько месяцев, с отличием окончив училище, А.И. Фокин в звании лейтенанта прибыл на фронт в 57-ю гвардейскую стрелковую дивизию, прославившуюся в 1942 году в дни великой Сталинградской битвы.

    За мужество и героизм при форсировании Вислы и удержание плацдарма на ее западном берегу Александр Иванович Фокин был представлен к званию Героя Советского Союза. В этом бою командир роты был дважды ранен. В победном сорок пятом на груди А.И. Фокина сияли два ордена Красного Знамени, ордена Отечественной войны 1-й и 2-й степени, орден Александра Невского и пять медалей.

    Будем помнить А.И.Фокина! Будем гордиться этим именем!

    - А сейчас продолжаем говорить о негосударственных символах России.

    - Ромашка, как и береза, символ русской природы. “По народному преданию, ромашка вырастает там, где упадет с неба звезда... 

    Ромашки схожи по форме с зонтиками, а по легенде - они в давние времена были зонтиками у маленьких степных гномиков. Начнется в степи дождь, гномик укроется ромашкой либо сорвет ее и шагает по степи, поднимая цветок над головой. Дождь стучит по ромашковому зонтику, струйками стекает с него, а гномик остается совершенно сухим.
    А еще ромашки похожи на удивленные глаза. Если в сухой ветреный день выйти на луг и внимательно прислушаться, то можно услышать тихий шорох,- это шорох белых ромашковых ресниц. Удивленные глаза ромашки целых семь месяцев - с апреля до сентября - смотрят в небо, стараясь понять движение облаков, звезд и планет. Смотрят-смотрят, утомятся, вот тогда-то и начинают моргать своими белыми ресницами. Кажется, наклонись к цветку, и он поведает тебе самые сокровенные тайны. А тайн у ромашки великое множество. 

    Ромашка любимый цветок для венков и советчик девушек в сердечных делах при ворожбе. Ну, конечно же, это его белые лепестки обрывали, приговаривая: "Сбудется, не сбудется, любит, не любит..."”

    - А сейчас сыграем.

    Игра “Что отдашь Земле родной?”

    - Ребята, у каждого из вас на парте лепесток ромашки, ответьте письменно на вопрос: “ Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?”/

    (Ребёнок должен написать, что он сделает для Родины, когда вырастет, например: посажу сад, буду строить красивые дома...).

    (Заранее приготовить лепестки ромашки, затем выдать их для выполнения индивидуальной записи. После окончания работы лепестки собрать в цветок. Ещё один символ России – ромашка завершит урок. Она выкладывается из лепестков).

    - Чего не хватает в нашей ромашке? (Сердцевины)

    - Какой формы сердцевина? Что она символизирует?

    - Давайте встанем в круг, образуя сердцевину цветка.

    Клубок-рефлексия

    - У меня в руке клубок ниток жёлтого цвета, сейчас я начну передавать его по кругу. Когда клубок попадёт вам в руки, оберните виток ниткой у указательного пальца своей руки, загадав при этом самое сокровенное желание. (Нить возвращается к учителю)

    - Что сделала с нами нить? Как вы думаете хорошо это?

    (Высказывания детей)

    - Верно, нить объединила нас, сплотила. Мы всегда должны держаться вместе, помогать друг другу, жить в мире и согласии и тогда наша страна будет славиться и процветать!

    - Общение с вами было очень плодотворным и приятным. Чтобы сохранить наглядную память о нашей встрече, я хочу унести с собой этот круг. Он связал нас в единое целое. А чтобы сохранить эту нить, нам необходимо обратиться ещё к одному негосударственному символу – символу единения, семьи, дружбы. Назовите символ России – деревянную игрушку, пришедшую, кстати, из Китая.

    (Ответы детей)

    - Верно, это матрёшка. Что вы знаете о матрёшке?

    (Высказывания детей)

    (Слайд 19: с изображением матрёшек)

    - Она прячет, оберегает, хранит меньших матрёшек, как мать оберегает своё дитя. Может, и нашу нить с заветными желаниями она сбережёт и сохранит?

    (Учитель открывает матрёшку и вкладывает в неё жёлтую нить, а на полу появляется бумажная жёлтая сердцевина)

    Итог.

    Много вы сегодня услышали и узнали о России, но ещё больше неизведанного осталось, но ведь у вас впереди ещё целая жизнь. А в заключение урока предлагаю вам спеть песню о России.

    (Слайды 20-22: изображения ромашек)

    Музыка: В. Локтев. Слова: О. Высотская.

    1 куплет:

    Посмотри, как всё красиво, 
    Посмотри - простор какой. 
    Точно мать, склонилась ива 
    Над заснувшею рекой. 
    Ветерок метнулся разом, 
    Облаков прорвав кольцо. 
    И ромашка жёлтым глазом 
    Смотрит солнышку в лицо. 

    Припев: 

    Над Россией солнце светит, 
    И дожди шумят над ней. 
    В целом свете, в целом свете
    Нет страны её родней, 
    Нет страны её родней.- 2 р. 

    2 куплет:

    Посмотри, леса какие 
    И сады шумят кругом. 
    Наша Родина - Россия 
    Хорошеет с каждым днём. 
    Видишь - яблони и сливы 
    Вдоль дороги стали в ряд. 
    О житье-бытье счастливом 
    В русских сёлах говорят. 

    Припев: 

    Над Россией солнце светит, 
    И дожди шумят над ней. 
    В целом свете, в целом свете
    Нет страны её родней, 
    Нет страны её родней. - 2 р.

    Классный час «Моя Родина» (1-2 класс)

    Классный час в 1-2 классе.

    Тема. Моя Родина

     

    Целеполагание: - познакомить учащихся с символами Российского государства, с их историей;

    - развивать познавательный интерес, расширять кругозор в области государственной символики;

    - расширить представления детей о стране, в которой они живут, о родном селе;

    - воспитывать любовь к Родине, к родному краю, Родине.

     

    Планируемые результаты .

    Личностные УУД: развитие нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим поступкам.

    Регулятивные УУД: способность контролировать и оценивать свои действия; работать по плану, сверять свои действия с целью.

    Познавательные УУД: извлекать информацию из различных источников, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, осуществлять анализ, сравнение, планировать свою деятельность.

    Коммуникативные УУД: связно, грамотно, культурно излагать своё мнение по заданной теме; выслушивать и принимать точки зрения одноклассников, находить общий язык при работе в парах, коллективном обсуждении.

    Оборудование: словарь Ожегова, карта России, презентация./data/files/t1610784180.ppt (Моя Родина), аудиозаписи гимн России/data/files/i1610784260.mp3 (гимн России), фонограмма «С чего начинается Родина» (В. Баснер, М. Матусовский) /data/files/q1610784330.mp3 (С чего начинается Родина).

     

    Ход занятия

    Организационный момент. Актуализация знаний.

    Слайд 1

    На доске пословица:

    Одна у человека мать, одна у него и Родина

    - Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?

    Сегодня мы поговорим с вами о том, что особо дорого для каждого из нас.

    Вводная беседа «С чего начинается Родина»

    Слайд 2

    Учитель демонстрирует картины с изображением родной русской при­роды под фонограмму «С чего начинается Родина» (В. Баснер, М. Матусовский).

    - Как вы понимаете слово РОДИНА?

     

    Родина - это дом, в котором мы живем, и русская береза, и песни соловья, и полянка в лесу, и река, протекающая рядом. Это место, где мы родились, где живём со своими родителями, со своими друзьями.

    У каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился и вырос.

    - Для многих из вас Ольховатка – маленькая родина. Моя маленькая родина – село Заболотовка, где я родилась, выросла, живу и работаю до сих пор.

    - Как называется то место, где вы родились и выросли?

    - О малой Родине у Г. Ладонщикова есть стихотворение.

    Родная земля

    Холмы, перелески, луга и поля —

    Родная, зелёная наша земля.

    Земля, где я сделал свой первый шажок,

    Где вышел когда-то к развилке дорог.

    И понял, что это раздолье полей —

    Частица великой Отчизны моей.

     

    Слайд 3

    Из множества таких маленьких уголков и состоит наша общая, великая Родина.

    - А как называется наша Родина?

    - Страна, в которой мы живём – Россия.

    На карте мира не найдёшь

    Тот дом, в котором ты живёшь,

    И даже улицы родной

    Мы не найдём на карте той.

    Но мы всегда на ней найдём

    Свою страну – наш общий дом.

    Россия многонациональное государство. Всех людей, живущих в нашей стране, можно назвать россиянами. Но национальности у них разные.

    В России проживают больше 100 национальностей и народностей. Население страны составляет более 150 миллионов человек.

    Наше государство называется Российской Федерацией.

    «Федерация» - объединение многих республик, краёв и областей.

    Главой нашего государства является Президент, который избирается гражданами для руководства страной. (В.В.Путин)

    Председатель правительства России – премьер-министр

    Москва – столица России.

    Столица – это город, в котором работает правительство страны.

     

    III. Государственная символика России. Герб России.

    1. Государственные символы.

    - На планете Земля много разных государств. Государства отличаются друг от друга географическим положением, языком, на котором разговаривает народ, своей историей, традициями, своими символами. Символов у государства несколько, и мы с ними сегодня познакомимся.

    - Как вы думаете, ребята, что такое “символ”?

    Символ – это условный знак или изображение.

     

    К государственным символам любой страны относятся: Государственный Герб, Государственный Флаг и Государственный Гимн

     

    - Ребята, а вы видели Государственные символы России?

     

    - Только около 100 лет тому назад во всём мире установилась обязательная традиция – каждой стране иметь свои герб, флаг и гимн.

     

    Жители разных стран по праву гордятся своими символами. Отношение к гербу, флагу и гимну – это отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным. Каждому человеку нашей страны дорога Россия, ее славная история, ее древние символы.

    Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет.

    Первый государственный герб появился в конце XV в., первый флаг - в XVIII в., а первый гимн – в XIX в.

     

    2. Герб России

    Учитель показывает изображение герба России.

    - Кто знает, как называется этот символ России?

    - Что изображено на гербе? (Двуглавый орел с поднятыми крыльями.)

    Золотой двуглавый орел изображен на щите красного цвета. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе — держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр — это жезл, укра­шенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В дав­ние времена короны, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и независимость ее от других государств.

    Необходимо обратить внимание на крылья орла. Они похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица — на Солнце.

    - В центре герба еще один герб. Кто скажет — какой? (Герб Москвы.)

    На груди орла помещен красный щит с изображением всадника. Это - святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которое помогло ему победить дракона. Ужасный черный змей — это символ зла. Он повержен героем. Верный конь воина топчет, дракона копытами.

    Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

    - Кто догадался: почему он расположен в центре российского герба? (Москва — столица России.)

    - Где можно встретить изображение российского герба?

     

    Герб – это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах.

     

    IV. Физкультминутка

    Жура-жура-журавель!

    Облетал он сто земель.

    Облетал, обходил,

    Крылья, ноги натрудил.

    Мы спросили журавля:

    — «Где же лучшая земля?»

    Отвечал он, пролетая:

    - «Лучше нет родного края!»

    (Г.Граудин)

     

    V. Флаг России.

    У каждой страны обязательно есть не только герб, но и флаг.

    Слово флаг греческого происхождения (от слова «флего», что означало «сжигать, озарять, гореть»). Наиболее древнее название флага – «стяг», оно сохраняется и в наше время. Стяг у русских дружин был с языческих времён.

     

    У России флаг трёхцветный. Впервые бело-сине-красный флаг дал русскому флоту и армии царь Петр I. Днём рождения бело-сине-красного флага можно считать 20 января 1705 года, когда вышел специальный указ царя. Порядок полос Пётр Первый никогда не менял, верхняя всегда оставалась белой, нижняя - красной.

    В России эти цвета издавна почитались, и имели такие значения:

    вверху – белый – мир Божественный;

    ниже – голубой – мир небесный;

    внизу – красный – мир природный;

    И в те времена, и сейчас цвету придается особый смысл.

    Белый цвет означает мир, чистоту, благородство;

    синий — небо, верность, правду, честность;

    красный — огонь, отвагу, смелость и великодушие.

    Под флагом сражаются за независимость своей страны воины, его под­нимают во время спортивных побед, вывешивают во время празд­ников.

    Государственные флаги поднимаются над правительственными зданиями и венчают дипломатические представительства, автомобили послов. В торжественные и праздничные дни флагами украшают дома и улицы. Государственному флагу отдают воинские почести и чтят его как святыню.

    Флаг постоянно находится на зданиях, где проводятся заседания палат Федерального Собрания, на зданиях-резиденциях Президента РФ и других федеральных органах исполнительной власти.

     

    VI. Гимн России

    У каждого государства обязательно есть и свой гимн. В гимне проявляется величие страны, так как в нем обычно рассказывается о славных страницах истории государства, о его исторической судь­бе и о его предназначении.

    Гимн — торжественная песня, прослав­ляющая свою страну.

    Это главная песня государства, которую исполняют только в особо торжественных случаях, на государственных празднованиях, приемах иностранных делегаций. Когда спортсмены побеждают на соревнованиях, поднимается флаг их Родины и звучит гимн их страны. При исполнении гимна все обязательно встают, а мужчины снимают головные уборы. Этим они выражают уважение и почтение к стране.

    - Прежде чем мы прослушаем мелодию гимна, ознакомимся с его текстом. (Дети вслух читают текст гимна.)

    - Теперь прослушаем (обязательно стоя) в записи гимн России.

    - Какое чувство испытали, прослушивая гимн?

     

    VII. Закрепление (осмысление) новых знаний.

    1) На доске слова: РОДИНА, ОТЕЧЕСТВО, ДЕРЖАВА.

    - Отгадайте слово по первым буквам этих слов: РОД.

    - Как вы понимаете это слово?

    Подберите родственные слова (однокоренные) : род

    родичи

    родня

    родственники

    родители

    родина

     

    2) - Догадайтесь, о каких символах страны идет речь:

    а) прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов. (Флаг)

    б) эмблема государства, города, сословия, рода, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах. (Герб)

    в) торжественная песня, принятая как символ государ­ственного или социального единства. (Гимн)

     

    VIII. Итог занятия. Рефлексия.

    - О чем мы сегодня с вами говорили на занятии?

    - Как называется наша страна?

    - Какие символы нашего государства вы видели на торжественном празднике, посвященном началу учебного года?

    - Как называются люди, живущие в нашей стране?

    - Какой город является столицей России?

    - Какие символы государства вы знаете?

    - Где помещается государственный герб РФ?

    - Где размещается государственный флаг РФ?

    - Когда исполняется гимн России?

    - Почему мы называем Россию нашим Отечеством?

    - Кто является Президентом Российской Федерации?

     

    Молодцы!

     

    Использованная литература:

    Аудиозапись гимна РФ

    С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»

    О.Е. Жиренко, В.Ф. Полещук, Л.А. Обухова. Пословицы и поговорки. – М.: Издательство «Ювента», 2005. – 96 с.

    Интернет-ресурсы.

     

     

    Классный час"Наша страна -Россия"

     

     

     

    НА ТЕМУ

     

     

     

    «  наша   страна – Россия»

     

     

     

     

     

     

    4 «б» класс

    Учитель начальных классов

     Стаценко М.Ю..

     

     

     

     

    Цели:

    1.Формировать устойчивое, уважительное отношение к родной природе.

    Создать эмоционально – положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине;

    2. Познакомить с символикой Российской Федерации (гербом, флагом, гимном).

    3.Развивать кругозор учащихся, обогащать их словарный запас;

    Способствовать развитию умения анализировать, обобщать.

    Материалы и оборудование:

    1.Кроссворд;

    2.Географическая карта России;

    3.Аудиозапись «Государственный гимн Российской Федерации»;

    4.Аудиозапись мелодичной музыки;

    5.Компьютер, экран.

    6.Монеты, паспорт.

    Ход классного часа:

    1.Орг. момент. Приветствие.

    2.Просмотр выставки рисунков.

    Беседа:

    Учитель:

    Ребята, назовите слова, которые являются для вас самыми родными и дорогими на свете.

    Ученики: Мама, друг, школа…  

    Учитель: Да, правильно! И еще есть одно дорогое слово, о нем вы узнаете, если правильно разгадаете кроссворд. Будем записывать первые буквы отгаданных слов.

                                                                

     Кроссворд:

    1. Течет, течет – не вытечет,

        Бежит, бежит – не выбежит. (Река.)

    2. Про какое дерево говорят: «Мерзнет, дрожит на ветру»? (Осина.)

    3. Живет в лесу работник -   

       Лесной носатый плотник. (Дятел.)

    4. Вежливое слово. (Спасибо.)

    5. Место, где лежат карандаши, ручки, ластики. (Пенал.)

    6. Белые сапожки, зеленые сережки. (Береза.)

    Учитель:

    Соединим первые буквы отгаданных слов. Какое слово получилось?

    Ученики. Получилось слово «Родина».

    Учитель: Правильно! Молодцы!

    (Пишет слово Родина на доске.)

    Россия – самая большая страна на свете. Посмотрите на карту. (Учитель по карте показывает Россию.) Ни одно государство не имеет такой большой территории и такой длинной границы. Границы России проходят и по суше, и по воде. На карте России много голубого цвета. Это реки, моря и озера. Очень красива и богата наша страна.

    Учитель:

    Родина – это дом, в котором мы живем, и русская береза, и крик кукушонка, и полянка в лесу. Это место, где мы родились и выросли. А сейчас послушаем песню «С чего начинается Родина». (Звучит песня)

    3.Постановка цели:

    Учитель:

    Сегодня на нашем занятии мы продолжим разговор о нашей Родине.

    (Звучит мелодичная музыка).

    У каждого листочка, у каждого ручья

    Есть главное на свете – есть родина своя,
    Для ивушки плакучей нет реченьки милей.
    Для беленькой берёзки опушки нет родней.
    Есть ветки у листочка, овражек у ручья…

    У каждого на свете есть родина своя.
    А там, где мы родились, где радостно живём.
    Края свои родные…

    Дети (хором) МЫ РОДИНОЙ ЗОВЁМ!

    4.Основная часть.

    а) Учитель:

    В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – деревня или город, улица, дом, где он родился.

    - А знаете, в каком  селе родились вы?

    (Ответы детей).

    Учитель:

    Село Новоселицкое – это малая Родина для вас.

    II.(Российская Федерация) – наше Отечество, наша Родина. Тема
    занятия.

    Подумаем, что обозначают эти слова?
    1. «Отечество», « Родина», «Отчизна». (высказывания детей)
    (Дети обращаются к «Толковому словарю»)
    ОТЕЧЕСТВО, - Страна, где человек родился и к гражданам которой он принадлежит. Любовь к отечеству. Зашита своего отечества.
    ОТЧИЗНА-страна, в которой родился; отечество, родина.
    РОДИНА - Месторождения кого-либо.

    2.Значение слова Родина по словарю синонимов:
    Родина – отечество –отчизна
    3.Страна, в которой человек живет, дом в котором он растёт, где березка и яблонька у родного порога, место, где жили его предки – всё это и есть
    Родина, то есть родное место человека.

    4.Послушайте, как говорит об этом К. Д.Ушинский в тексте «Наше
    Отечество».

    «Наше Отечество, наша родина – матушка Россия.
    Отечеством мы зовем Россию потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды наши.
    Родиной мы зовем ее потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным
    нам языком, и все в ней для нас родное; матерью – потому, что онавскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку;
    как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов…»

     

    VI. Государственные символы.
    1.Кроме Конституции каждый гражданин нашей страны (даже, если он и маленький) обязан знать государственные символы.
    Какие государственные символы вы знаете? (Герб, Флаг, Гимн)

    2.Государственный флаг Российской Федерации –появился бело-сине-красный триколор в России в 1693 году: Петр 1 использовал его в качестве «флага царя Московского». А с 1705 года трехцветное полотнище становится торговым флагом России. С тех пор бело-сине-красный триколор рождался три раза. Последний раз это произошло в 1991 году.

    Как вы думаете, что обозначает каждый цвет флага?
    Белый цвет – это цвет мира. Он говорит о миролюбии нашей страны.
    Синий цвет – это вера, верность. Народ любит свою страну, защищает ее, верен ей.
    Красный цвет – цвет силы. Это цвет крови, пролитой за Родину и ее независимость.
    3. Что изображено на гербе?
    - Что такое Герб?
    Герб России – двуглавый орел – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб: он появился 500 лет назад, в 1497 году.
    Впервые еговвел великий князь московский Иван III Васильевич. Но почему у орла 2 головы?

    Двуглавый орел, охраняя государство смотрит и на запад, и на восток.
    Корона на голове орла – символ законности, означающий, что страна живет по законам чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр – символ власти, а в другой лапе – золотой шар, который называют «держава» - символ могущества страны.

    4. Ещё одним символом Российской Федерации является Государственный гимн. Стихи гимна написал С. Михалков на музыку А. Александрова.
    Слушать и исполнять его нужно стоя.

    С символикой России мы познакомились. Среди отличий одного государства от другого вы называли еще обычаи, традиции русского народа.

    VII.Работа по группам
    1 группа -создать флаг нашего класса, с защитой.
    2 группа –герб (эмблему) класса..
    3 группа- выбрать девиз для класса, объяснить смысл.

    VIII.Одним из видов народного творчества являются пословицы и поговорки о Родине.
    (задание «Собери пословицу». Дети составляют пословицу по группам,
    объясняют смысл.)
    Всякая птица свое гнездо любит.Всякому мила своя сторона.
    Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
    На чужой стороне и весна не красна.
    Человек без Родины – что соловей без песни.
    Родина – мать, умей за нее постоять.

    Издавна на Руси почитались знатоки загадок. В народном фольклоре именно такие герои зачастую оказывались победителями различных состязаний. В каждую загадку вкладывалось немало ценных сведений об окружающем мире. Человек с такими знаниями по праву считался мудрым и смекалистым.

    IX.Загадка.
    По всем странам славится
    Стройная красавица:
    Белые одежки,
    Золото – сережки,
    С расплетенною косой,
    Умывается росой. (Береза)

    Почему БЕРЁЗА-символ России.
    В переводе на русский язык название дерева означает «беречь», от слова «берегиня» (языческое божество у славян, которое они считали матерью всех известных духов и именно ее образ ассоциировался у людей с березкой).
    Кроме того, растение это изначально ассоциировали со здоровьем и плодородием и лишь после его стали считать символом женского начала и красоты.

    X. Что, по – вашему, объединяет нас всех, присутствующих здесь?
    (Мы - россияне. - А какие мы – россияне?
    Чтобы ответить на этот вопрос давайте поиграем в игру « Угадай – ка».
    - Как называют человека, умеющего жить мирно, дружно, без ссор? (миролюбивый)
    - Человек, умеющий сам выполнять качественно свои обязанности?
    (ответственный)
    - Человек, любящий трудиться (трудолюбивый)
    - Человек ,всегда готовый помочь в трудную минуту (отзывчивый)
    - Человек, умеющий героически защищать интересы государства и еготерриторию (мужественный)

    XI.Итог занятия.Рефлексия.
    • Как называется наша Родина?
    • Как называют людей, живущих в России?
    • Почему к Москве у нас особое отношение?

    Обращаем внимание на рисунок ромашки, расположенный на доске, каждое
    государство имеет символ –цветок. И таким символом России является
    ромашка.
    Почему символом России является ромашка?

    РОМАШКА- символ русской природы. по старинным русским преданиям ромашка вырастает там где упала звезда. Существует легенда, по которой в давние времена ромашки служили зонтиками маленьким степным гномикам, и ведь не промокали гномики под ними.
    Из ромашек плетут венки, ну и конечно же это первый советчик в гаданиях "любит-не любит"
    А самое удивительное, что ромашка - прародительница крупноцветковых хризантем.

    Что бы вы пожелали каждому человеку, живущему в России, своим друзьям?
    Написать пожелание на лепестке ромашки и соединить в ромашку, по группам.

    Берегите Россию – нет России другой.
    Берегите ее тишину и покой,
    Это небо и солнце, этот хлеб на столе
    И родное оконце в позабытом селе

    Берегите Россию, без нее нам не жить.
    Берегите ее, чтобы вечно ей быть.
    Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой.
    Берегите Россию – нет России другой! 


     

    12 декабря – День конституции Российской Федерации

    13 Декабря 2020 11:12

    Количество просмотров: 669

    12 декабря памятная дата в жизни нашей страны. 12 декабря 1993 года всенародным голосованием была принята Конституция Российской Федерации, и с этой даты День Конституции является одним из самых важных государственных праздников России. В рамках празднования Конституции РФ в нашей школе прошли мероприятия и классные часы.

    В 10х классах прошли классные часы «Права и свободы человека. Конституция РФ».
     
    Также 10б класс принял участие в школьном конкурсе детского творчества, который был приурочен к праздничной дате и организован в дистанционном формате. Поскольку ребят, принявших участие, решили всех участников объявить лауреатами школьного конкурса и вручить грамоты, а выступления можно посмотреть по следующим ссылкам:

    10б класс - https://cloud.mail.ru/public/xPPq/4gPHPh3Pn

    Ерашов Фёдор (2в класс) ораторское искусство

    https://cloud.mail.ru/public/4QET/2TTe348gq

    Амосова Злата (5б класс) Ораторское искусство

    https://cloud.mail.ru/public/2egQ/2feJv7TMS

    Благодарим наших юных художников за их чудесные рисунки к празднику!

     Прибылова София 2б

    Жищенко Мария 7д «Родные просторы»


    Шинкаренко Дарья 3г


    Кудрявцева Надежда 1в


    Урок права «Основной гарант российской государственности» прошел во всех 11х классах.

    Учащиеся начальной школы на классных часах узнали о том, что Конституция – это основной закон государства, в нем записаны правила, по которым живут все жители России, подробно тпознакомились со второй главой Конституции нашей страны из девяти.


    Накануне дня Конституции, ученики 1в класса говорили о том, как любят свою Родину. Пришли к выводу, что любить - это значит изучать и беречь природу. Сохранять чистоту улиц, домов. Любить Родину - значит знать и выполнять правила школьника, а также законы своей страны, которые изложены в Конституции РФ.
    Кудрявцева Надя с гордостью рассказала о своем старшем брате, который в этом году был удостоен чести поднять флаг на первой школьной линейке 1 сентября. Показала свою работу на конкурс ко Дню Конституции - рисунок "Я люблю свой край".


    В 1 «Б» классе проведена беседа «12 декабря – день Конституции». В ходе мероприятия обсуждалось  современное толкование российских символов, вопросы важнейших конституционных положений, определяющих права и обязанности граждан России. Было сказано и о том, что посягательство на государственные символы во всех странах мира воспринимается как знак неуважения и враждебности к стране и карается законом.

    Во 2 «Г»  классе прошёл классный час «Учусь быть гражданином!» Школьники познакомились с символами государства. Важным результатом мероприятия явилось понимание того, что надо расти достойными гражданами своих предков, которые совершили немало трудовых, военных и иных подвигов во славу Отечества.


    В 3в классе прошла беседа «Под защитой Государства», приуроченная ко Дню Конституции РФ.

    Учитель рассказала трнтьнклассникам об истории Конституции России. Многие ребята уже знают об этой дате, они охотно принимали участие в беседе. Ребята посмотрели мультфильм «Смешарики. Азбука прав ребёнка». После просмотра называли по очереди права детей. Помимо этого ребятам напомнили и о том, что кроме прав, существуют еще и обязанности, которые все мы как граждане России должны выполнять.

    Во время беседы ребята увидели книгу «Конституция РФ», некоторые статьи были прочитаны и вынесены на обсуждение. Также был просмотрен видеоролик, посвящённый Дню Конституции, из которого ребята узнали об органах власти в РФ, о Дне Конституции в других странах.

    Особое внимание уделили символам государства. Ребята рассказали, что они уже не раз встречали герб, например, на монетах, в учебниках, на печатях в документах и флаг РФ.

    А по итогам беседы ребята выполнили рисунки о Дне Конституции.


    В 3г ребята знакомились с историей праздника, понятием и основами конституционного строя. Учитель рассказала учащимся об истории Конституции России. Рассказ сопровождался показом слайдов презентации. В завершении классного часа была проведена мини викторина по материалам классного часа.


    Для ребят 5-7 классов педагоги провели устный журнал «12 декабря - День Конституции РФ». Ребята познакомились с основным законом нашей страны, поговорили о новых поправках, за которые жители нашей страны проголосовали этим летом. На мероприятиях много говорилось о государственных символах страны, о президенте России, территории РФ и т.д. В нескольких классах ребята посмотрели фильм «Права и свободы человека. Конституция РФ», в завершении которого была проведена викторина «Кто лучше всех знает о России?».

    Для 8-9 классов провели информационный час «Основной закон государства» с целью формирования у учащихся представления о Конституции и символике РФ.

    А в субботу – 12 декабря с 15:00 до 16:00 старшие классы пройдут онлайн-викторину на знание Конституции нашей страны по ссылке: https://forms.gle/QtGhzJkp4a7PvCFE9

    Справочник по системе образования в России

    Если вы хотите записать своего ребенка в российскую систему образования, вот руководство по дошкольному, начальному и среднему образованию в России.

    Правительство координирует образование в России, обеспечивая бесплатное общее образование для всех. Большинство школ являются государственными, но в последние годы появились и частные школы.

    Wise

    Ваша жизнь выходит за рамки границ? Тогда вам нужен быстрый и безопасный способ перевода денег за границу.Wise является мировым лидером в области международных денежных переводов онлайн, позволяя вам переводить деньги по обменному курсу до 8 раз дешевле, чем в вашем банке. Какими бы ни были ваши личные или деловые потребности, Wise поможет вам добиться большего.

    Переведите деньги сегодня

    Дошкольное образование в России

    Образование обычно начинается с дошкольного образования до достижения шестилетнего возраста, хотя оно не является обязательным. Дети обычно ходят в детские сады или другие дошкольные учреждения, в которых основное внимание уделяется как интеллектуальной, так и физической активности.Следующая ступень - начальная школа, которая является частью общеобразовательной программы.

    Общее образование в России

    Общее образование в России делится на три ступени: начальное образование, которое длится четыре года; базовое общее образование продолжительностью пять лет и среднее образование продолжительностью от двух до трех лет.

    Российское общее образование ориентировано на интеллектуальное, эмоциональное, нравственное и физическое развитие личности. Он направлен на развитие способностей, которые позволяют студенту адаптироваться к жизни в обществе, а также помогает людям делать осознанный выбор в отношении профессионального образования.

    Общее образование обычно состоит из 34 недель обучения в год и от 27 до 36 учебных часов в неделю. В целом учебный год длится с 1 сентября до начала июня. Школьные экзамены в июне.

    Во всех государственных образовательных учреждениях, кроме дошкольных, обучение ведется на русском языке. Граждане Российской Федерации также имеют право получать основное общее образование на родном языке.

    Общее образование обязательно.В основной учебной программе есть некоторые обязательные темы, такие как русский язык, иностранные языки, математика, история, политика и естественные науки. Каждая школа разрабатывает свою учебную программу, основанную на государственных требованиях; Однако в отдельных школах есть свои факультативные дисциплины. В Москве также есть школы, специализирующиеся на определенных предметах, таких как математика, музыка, искусство и спорт. Эти школы также могут предлагать дополнительное образование для детей наряду с общими курсами.

    Школьные экзамены в России

    После завершения начального и основного общего образования учащиеся сдают выпускные экзамены.Они получают Аттестат об основном общем образовании, Аттестат об Основном Общем Образовании , который дает право студенту посещать среднее общее образование, профессионально-техническое образование или высшее образование неуниверситетского уровня.

    По окончании среднего общего образования учащимся необходимо пройти государственную итоговую аттестацию (выпускные экзамены), после чего им выдается Аттестат о среднем общем образовании, Аттестат об Среднем Общем Образовании .Этот аттестат об окончании школы позволит студентам продолжить получение высшего образования: профессионального или неуниверситетского и университетского.

    Гимназии и лицеи

    В последнее время появились новые типы средних школ - гимназии и лицей, которые могут быть как государственными, так и частными. Продолжительность обучения может превышать продолжительность обучения в средних общеобразовательных школах, а образовательные программы также могут быть более продвинутыми.

    В общей сложности общее образование длится 11 лет.Дети поступают в школу в возрасте шести лет и обычно заканчивают школу в возрасте 17 лет.

    Если русский язык создает языковой барьер, в Москве также есть ряд международных школ, предлагающих обучение на английском или других языках.

    Веб-сайт Министерства образования и науки - общее образование / Expatica

    Портлендский муниципальный колледж | Портленд, Орегон

    PCC / Программы /

    Почему стоит изучать русский язык в PCC?
    Российские школьники в новостях

    В Орегоне и Вашингтоне проживает более 140 000 русскоязычных иммигрантов.Перепись населения США показывает, что на Тихоокеанский Северо-Запад был самый большой приток русскоязычных иммигрантов в стране за последние 20 лет, что сделало русский язык наиболее распространенным языком в Орегоне после английского и испанского.

    Русский язык также является вторым по популярности языком среди работодателей в Орегоне и Вашингтоне. Знание русского языка является бесценным инструментом карьеры и пользуется большим спросом для бизнеса, недвижимости, высоких технологий, медицины, сестринского дела, стоматологии, преподавания, образования, социальной работы, розничной торговли, правоохранительных органов и государственных должностей.Знание русского языка может дать вам преимущество при приеме на работу.

    Экспертный факультет

    Портлендский общественный колледж Русские преподаватели являются знатоками языка и культуры. Русская программа в PCC может похвастаться самым большим набором в штате на курсы первого и второго года обучения. Все курсы русского языка PCC преподаются методом погружения. Цель всех курсов русского языка в PCC - помочь студентам развить коммуникативную компетенцию и навыки понимания, разговора, чтения и письма по-русски, а также культурную осведомленность.

    Студенческие отличия

    Девятнадцать русскоязычных студентов PCC выиграли престижную стипендию Государственного департамента США по изучению критического языка и в течение 8 недель учились в России или другой русскоязычной стране со всеми оплаченными расходами. Эта стипендия является наиболее конкурентоспособной стипендией для русских в США, и PCC получила наибольшее количество российских студентов, получивших ее в США.

    русскоязычных учащихся PCC также были отмечены на национальном конкурсе русских сочинений ACTR за их знание русского языка.У нас было два обладателя золотых медалей, три обладателя серебряных медалей, три обладателя бронзовых медалей и пять наград.

    Ученые степени и сертификаты
    Степени и сертификаты по количеству семестров
    Награда Длина Право на получение финансовой помощи Сейчас принимаются студенты?
    Перевод в университет 2 года в PCC + 2 года в университете
    Что вы будете изучать на уроках русского языка PCC?

    Уроки русского языка в ПЦЦ Функция:

    • Языковое погружение с упором на разговорные навыки
    • Спокойная и веселая классная среда
    • Преподаватели со степенью магистра и доктора по русскому языку, свободное владение родным / близким к родному языку и стаж преподавания более 25 лет
    • Полная интеграция разговорной речи, грамматики, письма, аудирования и культуры на всех уровнях
    • Ежедневные занятия для партнеров и небольших групп во время занятий
    • Недорогие учебники, написанные инструктором - всего 80 долларов на год.
    • Бесплатные репетиторы русского, которые помогут вам учиться и практиковаться
    • Веб-страницы курса с интерактивными занятиями для дополнительной практики
    • Дополнительные факультативные курсы по русской культуре и литературе на зимних и весенних четвертях (на английском языке)
    • Бесплатное обучение для пожилых людей старше 62 лет, прошедших аудит

    PCC предлагает широкий выбор курсов русского языка. На уровне первого года обучения мы предлагаем курс обучения русскому языку первого года обучения как трехквартальный курс с 4 кредитами RUS 101, 102, 103.Курсы начального уровня RUS 101 предлагаются осенью и зимой. Курсы RUS 102 предлагаются в зимних и весенних помещениях. Курсы RUS 103 предлагаются весной и летом.

    На уровне второго года обучения мы предлагаем второй год обучения русскому языку в виде трехквартальной серии из 5 кредитов: RUS 201, 202 и 203. Эта серия начинается каждый год осенью. Специализированные курсы российской программы на 200 уровней посвящены русской культуре, кино и литературе. Читаются три курса русской литературы и культуры: RUS 241 Великие русские писатели XIX века, RUS 242 Великие русские писатели XX века и RUS 261B Русская культура.Все проводятся на английском языке, знание русского языка не требуется.

    Дистанционное обучение

    Все курсы русского языка преподаются в соотношении 50/50 синхронно и асинхронно. Мы преподаем с погружением в русский язык, поэтому студенты слышат и говорят по-русски как можно больше. Первое занятие каждой недели будет проводиться в прямом эфире на Zoom во время, указанное в расписании занятий. Он будет включать в себя как обучение новому материалу, так и много практических занятий по этому материалу с другими студентами.Посещение этих еженедельных занятий Zoom обязательно. Эти живые занятия Zoom позволят студентам попрактиковаться и сразу же получить обратную связь от инструктора. Эти занятия не будут записываться на пленку, но будут доступны асинхронные обучающие видео для дополнительной поддержки и для студентов, которые могут отсутствовать.

    Второе занятие недели будет представлять собой двухчасовое обучающее видео, которое будет структурировано так же, как и классы Zoom, и будет содержать все обычные учебные, письменные и устные задания, которые студенты могли бы испытать в очной или личной беседе. Класс Zoom.(Видео для курсов второго года обучения длится 2 часа 20 минут.) Студенты ставят видео на паузу, чтобы завершить устные и письменные задания, прежде чем преподаватель перейдет к правильным ответам, чтобы незамедлительно дать обратную связь. Другие возможности для живого общения с инструктором включают 4 часа удаленного офиса в неделю. Наш бесплатный репетитор русского работает удаленно дополнительно 9 часов в неделю для дополнительной практики и помощи.

    Студенты, которые с весны 2020 года проходят дистанционные уроки русского языка, действительно сочетают синхронный и асинхронный форматы.Им нравится взаимодействовать во время занятий Zoom каждую неделю, а затем иметь возможность завершить асинхронное видео класса в любое время перед посещением сеанса Zoom на следующей неделе. Я рад сообщить, что учащиеся достигли того же уровня устной, письменной речи и навыков аудирования, как если бы они были в очном классе. Поэтому, пожалуйста, не позволяйте дистанционному изучению русского языка удерживать вас от начала знакомства с русским языком осенью 2021 года! Мы будем рады видеть вас в нашей программе!

    Что вы будете делать с русским образованием PCC?

    Русский язык был признан США языком «крайней необходимости».Правительство С. Студенты, изучающие русский язык, могут использовать свои языковые навыки для карьеры в:

    • Бизнес
    • Государственная служба и правительство
    • Стоматология
    • Образование
    • Высокотехнологичные отрасли
    • Правоохранительные органы
    • Медицина
    • Сестринское дело
    • Недвижимость
    • Розничная торговля
    • Социальная работа
    • Обучение
    Варианты получения диплома для российских студентов PCC

    PCC не предлагает степень по этому предмету, но вы можете посещать классы, которые будут переведены в четырехлетнюю школу.

    Следующие шаги

    Подача заявки в PCC бесплатна и занимает всего несколько минут. Подать заявку

    Не совсем готовы подать заявку?

    Мы можем помочь вам получить необходимую информацию.

    Россия - Мировая региональная география

    • Определите ключевые географические особенности России
    • Проанализировать, как Российская Империя и Советский Союз подходили к проблеме этнической идентичности
    • Опишите нынешние зоны межэтнического конфликта в России
    • Объясните, как история России повлияла на современный географический ландшафт

    Россия - самая большая страна в мире, на которую приходится 1/8 всей суши мира (см. Рисунок 3.1 ). Россия также является самой северной большой и густонаселенной страной в мире, большая часть которой расположена за Полярным кругом. Однако его население сравнительно невелико - около 143 миллионов человек, большинство из которых живут к югу от линии 60 градусов широты и в западных частях России, недалеко от Москвы и Санкт-Петербурга. Россия расположена в одиннадцати часовых поясах, охватывая 6000 миль от Санкт-Петербурга на Балтийском море до Владивостока на Тихоокеанском побережье. В состав страны также входит эксклав или прерывистая часть территории Калининграда, расположенная между Польшей и Литвой.

    Рисунок 3.1: Карта России (CIA World Factbook, Public Domain)

    Из-за своих больших размеров Россия обладает широким спектром природных особенностей и ресурсов. Страна расположена на северо-востоке Евразийского континента. Он омывается на севере Северным Ледовитым океаном, на востоке - Тихим океаном, а на юге - Черным и Каспийским морями. Уральские горы, протянувшиеся с севера на юг, традиционно образуют границу между Европой и Азией и представляют собой серьезный исторический барьер для развития.Культурно и физиографически Западная Россия за Уральскими горами очень похожа на Восточную Европу. Регион России к востоку от Уральских гор известен как Сибирь.

    Помимо Уральских гор, в России есть еще несколько горельефов (см. , рис. 3.2, ). В частности, Кавказские горы, образующие границу между Россией и Юго-Западной Азией, и вулканические нагорья на дальнем востоке России, на полуострове Камчатка. Западная половина России обычно более гористая, чем восточная половина, которая в основном представляет собой низменные равнины.

    Рисунок 3.2: Топографическая карта России (© Tobias1984, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0)

    Российская река Волга, текущая через центральную часть России в Каспийское море, является самой длинной рекой на европейском континенте и впадает в большую часть западной части России. Река также является важным источником орошения и гидроэнергетики. Озеро Байкал, расположенное на юге Сибири, является самым глубоким озером в мире, а также крупнейшим пресноводным озером в мире. В нем содержится около одной пятой незамерзшей поверхностной воды всего мира.Как и глубокие озера рифтовой долины Африки, озеро Байкал образовалось из расходящейся границы тектонических плит.

    Хотя территория России довольно велика, большая часть региона слишком холодна для сельского хозяйства. Как показано на рис. 3.3 , в самой северной части России преобладает тундра , биом, характеризующийся очень низкими температурами и ограниченным ростом деревьев. Здесь температура может опускаться ниже -50 ° C (-58 ° F), а большая часть почвы - это вечная мерзлота, , почва, температура которой постоянно ниже точки замерзания воды (0 ° C или 32 ° F).К югу от тундры находится район тайги , где преобладают хвойные, заснеженные леса. В этом районе России находятся крупнейшие в мире запасы древесины, хотя лесозаготовки в регионе уменьшили предложение. К югу от таежного региона находятся районы широколиственных лесов умеренного пояса и степей, - безлесные луговые равнины.

    Рисунок 3.3: Биомы России (Производная работа из оригинала Стена Порса, Wikimedia Commons)

    Хотя, глядя на карту, вы можете предположить, что Россия имеет обширные портовые сооружения из-за ее обширного восточного побережья, но на самом деле у нее относительно мало незамерзающих портов. .Владивосток, расположенный на крайнем юго-востоке России, является крупнейшим портом на Тихом океане (см. , рис. 3.4, ). Большая часть остальной части Дальнего Востока России покрыта льдом в течение всего года, что затрудняет морские и автомобильные перевозки. Фактически, этот регион был впервые связан с остальной частью России автомобильной дорогой только в 2010 году.

    Рисунок 3.4: Порт Владивосток, Россия (© Д-р Леонид Козлов, Wikimedia Commons, CC BY-SA 3.0)

    На климат в России в более широком смысле влияет ряд ключевых факторов.С точки зрения широты, то есть положения относительно экватора, Россия расположена очень далеко на севере. В общем, по мере того, как вы увеличиваете широту от экватора, климат становится холоднее. Сильное выравнивание основных биомов России между востоком и западом отражает это широтное влияние. На климат России также влияет ее континентальное положение. В целом, районы с континентальным климатом расположены недалеко от центра континента вдали от водоемов и подвержены более экстремальным температурам из-за более сухого воздуха.Вода помогает регулировать температуру воздуха и лучше справляется с перепадами температуры, чем земля. Зимой в местах, удаленных от воды, может быть очень холодно, а летом довольно жарко и мало осадков. Третьим ключевым фактором изменения климата в России является ее высотное положение. По мере увеличения высоты температура понижается. Возможно, вы испытали это, путешествуя по горам или летая на самолете, чувствуя холодное окно. Например, российские Уральские горы четко видны на карте ее биомов как регион альпийской тундры из-за их большой высоты.

    Размеры России и различные физико-географические регионы создают определенные проблемы для ее населения. Большая часть России просто слишком холодна для массового расселения людей. Таким образом, хотя Россия - самая большая страна, территория, пригодная для сельского хозяйства и интенсивного развития, намного меньше. В северных регионах России развитие сельского хозяйства сдерживается коротким вегетационным периодом и частыми засухами. По мере таяния снега он уносит с собой верхний слой почвы, и поэтому эрозия является серьезной проблемой и в этих районах.

    Тем не менее, некоторые построили поселения в этой холодной среде. Оймякон, расположенный на северо-востоке России, считается самым холодным из постоянных населенных пунктов в мире (см. Рисунок 3.5 ). Его население составляет около 500 человек, а температура здесь когда-то упала до -71,2 ° C (-96 ° F)! Добраться до Оймякона от ближайшего города Якутска можно за 20 часов.

    Рисунок 3.5: Карта Оймякона, Россия (Производная работа из оригинала Мармелада, Wikimedia Commons)

    Промышленности также мешает холодный климат России в сибирском регионе.Хотя Сибирь составляет более трех четвертей территории России, в ней проживает только четверть ее населения. Как в таком малонаселенном регионе строить дороги, фабрики и большие поселения? Даже если ресурсы есть, как есть, как их доставить в близлежащие промышленные районы? Промышленное развитие и населенные пункты, существующие в этом регионе, требуют высокого энергопотребления и высокоспециализированного оборудования, необходимого для работы в условиях низких температур и постоянно замерзшей почвы.

    Однако глобальные изменения климата оказали драматическое влияние на географию России. Области, которые ранее были вечной мерзлотой, начали таять, что привело к эрозии и образованию грязи, что создает проблемы для развития. В Сибири гигантские дыры в земле начали появляться примерно в 2014 году и поначалу озадачили ученых. Позднее было обнаружено, что эти массивные дыры представляют собой карманы газообразного метана, захваченные в ранее замерзшей почве, которая оттаяла из-за потепления климата. Если глобальные температуры продолжат расти, площадь вечной мерзлоты сократится, что повысит потенциал сельского хозяйства на севере России.Аналогичным образом могут появиться новые запасы нефти и газа, которые ранее находились под мерзлым грунтом. Прежние морские пути вдоль восточного и северного побережья России, покрытые льдом, могут стать проходимыми.

    Хотя потепление может показаться благоприятным для холодного северного региона России, оно сопровождается более серьезными долгосрочными проблемами. По оценкам, огромное количество углерода, около 1600 гигатонн (или 1,6 триллиона тонн), хранится в вечной мерзлоте мира.Метан и углерод, выделяемые из этих хранилищ вечной мерзлоты, могут усугубить глобальное потепление. Изменение температуры также связано с повышенным риском лесных пожаров. В России особому риску подвержены торфяники, участки с частично загнившей растительностью. По всей России участились засухи и наводнения, и многие ученые считают, что близость России к Полярному кругу делает ее еще более уязвимой к перепадам температуры.

    Климатические факторы также повлияли на распределение населения России.Большая часть населения России проживает к западу от Уральских гор, где климат более умеренный и имеется больше связей с Восточной Европой (см. , рис. 3.6, ). Россия сильно урбанизирована, почти три четверти населения проживает в городах. В ее крупнейшем городе и столице, Москве, проживает около 12 миллионов человек.

    Рисунок 3.6: Плотность населения в России, 2012 г. (Производная работа из оригинала, Kartoshka1994, Wikimedia Commons)

    Население России претерпело некоторые интересные изменения за последние несколько десятилетий.Его население достигло пика, превышающего 148 миллионов, в начале 1990-х годов, после чего начало стремительно сокращаться. Когда географы изучают население страны, они не просто спрашивают: «Где оно меняется?» но также « Почему меняется?» В России экономический спад, совпавший с распадом Советского Союза, способствовал низкой рождаемости. Как правило, когда в стране наблюдается экономический спад или неопределенность, люди склонны откладывать рождение детей. Сегодня, благодаря более высокому уровню рождаемости и правительственным усилиям по поощрению иммиграции, рост населения России стабилизировался и может вырасти со 143 человек.От 5 миллионов в 2013 году до 146 миллионов к 2050 году. Тем не менее, уровень смертности в России остается довольно высоким - 13,1 на 1000 человек по сравнению со средним показателем по Европейскому Союзу, составляющим 9,7 на 1000 человек. Уровень алкоголизма высок, особенно среди мужчин в России, а также от сердечно-сосудистых заболеваний. более половины всех смертей. Кроме того, хотя Россия сильно урбанизирована, сейчас все больше людей переезжают из густонаселенных российских городов в более малонаселенные сельские районы, в отличие от более распространенной миграции из сельской местности в города, наблюдаемой в других странах мира.

    Нынешний географический ландшафт России сформирован физическими особенностями, такими как климат и топография, а также историческими событиями. Почему столица России Москва и почему ее население так сконцентрировано на западе? В 13 веке Москва была действительно важным княжеством или городом-государством, управляемым монархом. Великое княжество Московское, или Московское княжество, как его называли по-английски, стало могущественным государством, победив и окружив своих соседей, и заявив, что контролирует большую часть территории Руси, древнего региона, занятого рядом восточнославянских племен. славян представляют собой крупнейшую индоевропейскую этнолингвистическую группу в Европе и включают поляков, украинцев, сербов, а также русских.

    С середины 1400-х годов территория Москвы расширялась впечатляющими темпами (см. Рисунок 3.7 ). В 1300 году н.э. территория занимала площадь около 20 000 квадратных километров; к 1462 году н.э. это число увеличилось до 430 000 квадратных километров. К 1584 году территория увеличилась до 5,4 миллиона квадратных километров.

    Рисунок 3.8: Рост России, 1300-1900 (карта Стефана Штайнбаха, www.alternativetransport.wordpress.com, CC BY-SA)

    За это время сменилось и правительство России. В 1547 году великий князь Иван IV, более известный как «Иван Грозный», короновал себя первым царем. Термин царь, также пишется как царь, происходит от римского титула «Цезарь» и использовался для обозначения правителя, как и термины «король» или «император». Иван IV за время своего правления почти удвоил территорию России, покорив многочисленные окрестные этнические группы и племена.

    Статус России как «империи» восходит к 1700-м годам при Петре Великом. Петр смог завоевать северо-западные регионы России, основав восточные морские порты и основав передовую столицу Санкт-Петербург на берегу Балтийского моря. Форвардная столица - это столица, которая была намеренно перемещена, как правило, по экономическим или стратегическим причинам, и часто расположена на краю спорной территории. В целом реформы Петра Великого преобразили страну и сделали ее более похожей на Западную Европу.

    Окончание Первой мировой войны совпало с концом Российской империи. Российская армия плохо выступила на войне, потеряв около 1,7 миллиона человек. Народ России почувствовал, что правящий класс оторвался от проблем обычных людей, и ходили широко распространенные слухи о коррупции. Россия пережила период быстрой индустриализации, в результате которой многие традиционные фермеры остались без работы. По мере того, как люди переезжали в города, не хватало жилья и не хватало рабочих мест.Экономические и человеческие издержки Первой мировой войны в сочетании с тяжелым положением рабочих, которые чувствовали себя эксплуатируемыми во время промышленной революции, в конечном итоге привели к свержению Николая II, который вместе со своей семьей был заключен в тюрьму, а затем казнен.

    В конце концов, большевиков , марксистская политическая партия во главе с Владимиром Лениным, свергли временное правительство и создали Союз Советских Социалистических Республик, сокращенно СССР, а иногда просто Советский Союз.Столица также была перенесена в Москву из Санкт-Петербурга. После смерти Ленина в 1924 году Иосиф Сталин взял под свой контроль и установил как социалистическую экономику, так и коллективное сельское хозяйство. В идеале изменения, поддерживаемые большевиками, были направлены на устранение неудач Николая II в обеспечении более стабильной заработной платы и продовольствия. Вместо того чтобы иметь индивидуальные крестьянские фермы с ограниченными взаимосвязями и плохими системами распределения, государство будет коллективизировать сельское хозяйство, при этом несколько фермерских семей будут коллективно владеть землей.При командной экономике производство, цены на товары и заработная плата, получаемая рабочими, устанавливаются государством. В Советском Союзе правительство взяло под свой контроль все отрасли и вложило значительные средства в производство капитальных товаров, которые используются для производства других товаров, таких как машины и инструменты. Хотя эта система была предназначена для решения проблем и неравенства, которые возникли при царях, советское правительство при Сталине было чревато своими собственными экономическими и социальными проблемами.

    В период экспансии и развития России как империи, а затем во времена Советского Союза на территории России находились не только этнические русские, но и другие окружающие группы. Этническая принадлежность является ключевой характеристикой культурной идентичности и относится к идентификации группы людей с общим языком, родословной или культурной историей. Многие из этих этнических меньшинств затаили негодование по поводу того, что их контролирует имперская власть.

    До большевистской революции реакция Российской империи на контролируемые ею нерусские общины была известна как русификация , когда нерусские группы отказываются от своей этнической и языковой идентичности и перенимают русскую культуру и язык.Этот тип политики известен как культурная ассимиляция , когда одна культурная группа перенимает язык и обычаи другой группы. Русский язык преподавался в школах, а языки меньшинств были запрещены в общественных местах. Католические школы были запрещены, и вместо этого в государственных школах преподавалось русское православие, часть Восточной православной церкви . Российская Империя по сути стремилась сделать всех на своей территории русскими. Однако эта политика была лишь незначительной, и ее было особенно трудно реализовать во внешних регионах.

    При Советском Союзе политика культурной ассимиляции была связана не столько с тем, чтобы стать русским, сколько с тем, чтобы быть частью Советского Союза, что можно было бы назвать советизацией. Советское правительство организовало страну как федерацию, в которой территории внутри страны имели разную степень автономии (см. Рисунок 3.8 ). Более крупные этнические группы образовали Советские Социалистические Республики или ССР. Узбекская ССР, например, в основном состояла из представителей узбекской этнической группы.Казахская ССР также состояла в основном из этнических казахов. Эти ССР не представляли всего этнического разнообразия, присутствующего в России, и не обеспечивали этим территориям автономии. Вы можете узнать названия этих республик, поскольку они постепенно стали независимыми государствами после распада Советского Союза. Например, Туркменская ССР стала Туркменистаном. Многие из этих территорий, особенно в Центральной Азии, являются преимущественно мусульманскими, и поэтому после обретения независимости персидский суффикс «-стан» означает «место» или «страна».

    Рисунок 3.8: Карта СССР (любезно предоставлено библиотекой Перри-Кастаньеда Техасского университета в Остине, общественное достояние)

    При советской власти некоторые политики русификации расширились. В мусульманских районах Средней Азии и Кавказа было отменено использование арабского алфавита, языка Корана. Правительство также отправило многих россиян в районы, в большинстве своем не относящиеся к русским, для дальнейшего объединения страны. Другие этнические группы, особенно те, которые правительство считает нарушителями спокойствия, были депортированы со своих исконных земель и переселены в другие места.Сегодняшняя этническая карта бывшего Советского Союза частично отражает эту многокультурную историю и наследие политики переселения (см. Рисунок 3.9 ). В период с 1941 по 1949 год в Сибирь было депортировано более 3 миллионов человек, большая часть из которых умерла от болезней или недоедания. Остальные были депортированы из Прибалтики или из района Черного моря. В целом около 6 миллионов человек стали внутренне перемещенными лицами в результате политики переселения Советского Союза и от 1 до 1.5 миллионов из них погибли.

    Рисунок 3.9: Этнические группы в бывшем СССР (Библиотека Конгресса, Отдел географии и карт, общественное достояние)

    Хотя сегодня Россия состоит в основном из людей, говорящих по-русски и идентифицирующих себя с русской этнической принадлежностью, она включает 185 различных этнических групп, говорящих более чем на 100 разные языки. Самыми крупными группами меньшинств в России являются татары, составляющие около 4 процентов населения с более чем 5 миллионами человек, и украинцы - около 1.4 процента или почти 2 миллиона человек. У других этнических групп, таких как Голосование под Санкт-Петербургом, осталось всего несколько десятков членов. Из-за советской политики переселения в бывших советских республиках проживает значительное количество русских меньшинств. Казахстан и Латвия, например, почти на четверть являются русскими. Это часто приводило к напряженности внутри России, когда группы меньшинств стремились к независимости, и за пределами России, когда этнические группы конфликтовали из-за лидерства.

    В частности, в Украине напряженность между украинским населением и русским меньшинством остается высокой и представляет собой более широкую напряженность между восточноевропейскими регионами, которые более тесно связаны с Россией, и теми, которые стремятся к большей взаимосвязанности и торговле с Западной Европой.Восточная Украина в основном состоит из русскоязычных, в то время как Западная Украина преимущественно говорит на государственном украинском языке (см. Рисунок 3.10 ). В целом, около трех четвертей людей в Украине идентифицируют себя с украинской этнической принадлежностью.

    Рисунок 3.10: Карта использования русского языка в Украине, 2003 г. (© Пользователь: Russianname, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.5)

    В 2014 г. напряженность между двумя группами обострилась, когда тогдашний президент Виктор Янукович отступил от сделка об увеличении связей с Европейским Союзом и вместо этого стремилась к более тесным связям с Россией.На Западной Украине люди участвовали в массовых протестах, побуждающих правительство подписать набор антипротестных законов, в то время как на востоке Украины большинство поддерживало правительство. В конечном итоге Янукович был отстранен от должности, что вызвало военное вмешательство России.

    В частности, Россия добивалась контроля над Крымом, территорией, которая была аннексирована Российской империей и была Автономной Советской Социалистической Республикой до 1950-х годов, когда она была передана Украине. После протестов 2014 года большинство жителей Крыма поддержали присоединение к России, и он был официально аннексирован российскими войсками.В настоящее время регион контролируется Россией (см. Рисунок 3.11 ). Однако международное сообщество в основном не признало суверенитет Крыма или аннексию России.

    Рисунок 3.11: Карта Крыма (Производная работа из оригинала Кроссвордов, Wikimedia
    Commons)

    Несколько других этнических групп, которые остаются в России, стремятся к независимости, особенно на окраинах страны в Кавказском регионе вдоль границы России с Грузией и Арменией (см. Рисунок 3.12 ). Чечня в основном состоит из чеченцев, особой суннитской мусульманской нации. Территория выступала против российского завоевания региона в 19 веке, но была насильно присоединена к Советскому Союзу в начале 20 века. 400 000 чеченцев были депортированы Сталиным в 1940-х годах, и более 100 000 умерли. Хотя Чечня стремилась получить независимость от России, иногда через ожесточенное противодействие, она оставалась под контролем России после распада Советского Союза. Дагестан был ареной нескольких исламских повстанцев, стремящихся отделиться от России.Осетия остается разделенной на северную часть, контролируемую Россией, и южную часть, контролируемую Грузией.

    Рисунок 3.12: Карта Кавказского региона (© Jeroenscommons, Wikimedia Commons, CC BY 2.5)

    На такой большой и этнически разнообразной территории, как Россия, контролировать территорию таким образом, чтобы это было приемлемо для всех ее жителей, оказалось трудным. Во многих крупных странах чем дальше вы удаляетесь от столицы и крупных городов, тем больше культурных различий вы обнаруживаете.Некоторые правительства восприняли это культурное различие, создав автономные регионы, которые функционируют в значительной степени независимо, хотя и остаются частью более крупного государства. Сталин и российские цари до него пытались объединить страну путем подавления этнических различий, но этническую и языковую идентичность трудно стереть.

    Советское правительство, возглавляемое Лениным, а затем Сталиным, выступало за коммунистическую систему. В капиталистической системе рыночные силы диктуют цены в соответствии со спросом и предложением.Те, кто контролирует средства производства, известные в марксистской философии как буржуазия, намного богаче рабочих, известных как пролетариат. Однако в коммунистической системе средства производства находятся в коллективной собственности, и предполагаемый результат состоит в том, что не существует классов богатых и бедных, а также групп землевладельцев и безземельных рабочих.

    На самом деле ни одно правительство не практикует чистый капитализм или чистый коммунизм, скорее правительства расположены вдоль континуума (см. Рисунок 3.13 ). Анархия, отсутствие государственного контроля, существует только во временных ситуациях, например, когда предыдущее правительство свергается, а политические группы борются за власть. В большинстве западных стран в разной степени практикуется сочетание капитализма и социализма, где экономические и социальные системы находятся в коллективной собственности. Например, Дания, которая неизменно считается одной из самых счастливых стран в мире, имеет рыночную экономику с небольшим количеством правил ведения бизнеса, но государство финансирует всеобщее здравоохранение, пособие по безработице и отпуск по беременности и родам, а высшее образование в большинстве случаев является бесплатным.Соединенные Штаты в значительной степени капиталистические, но правительство предоставляет пенсионные пособия через систему социального обеспечения, финансирует вооруженные силы и поддерживает строительство и обслуживание системы автомагистралей между штатами. Хотя правительство Китая является коммунистическим, оно также приняло элементы рыночной экономики и позволяет некоторым частным предприятиям, а также внешней торговле и инвестициям. Все правительства должны решить три основных экономических вопроса: что производить, как производить и для кого производить.Ответы на эти вопросы различаются в зависимости от штата и ситуации.

    Рисунок 3.13: Континуум государственного контроля (Рисунок автора)

    В советской системе правительство диктовало экономическую политику, а не полагалось на механизмы свободного рынка и закон спроса и предложения. Это потребовало вмешательства правительства на всех уровнях экономики. Цены на товары должны были устанавливаться центральным правительством, уровни производства товаров должны были быть определены, требовалась координация производителей и дистрибьюторов - все, что традиционно достигается через частных лиц и компании в капиталистической модели, было ответственностью Советское правительство.

    Чтобы координировать такой широкий спектр товаров и услуг, требовалось долгосрочное планирование. Советское правительство установило серию пятилетних планов, в которых устанавливались долгосрочные цели и подчеркивались квоты на производство товаров. Однако этой системе не хватало гибкости, и зачастую она была неэффективной при производстве и распределении товаров.

    Советское правительство преследовало две основные цели: во-первых, ускорить индустриализацию, а во-вторых, коллективизировать сельское хозяйство.Коллективизация сельского хозяйства, хотя и была направлена ​​на повышение урожайности и повышение эффективности распределения продовольствия, в конечном итоге потерпела неудачу. К началу 1930-х годов 90 процентов сельскохозяйственных земель в Советском Союзе были коллективизированы, то есть принадлежали группе людей, а не отдельным лицам. Каждый элемент сельскохозяйственного производства, от тракторов до животноводства, находился в коллективном владении, а не в индивидуальной собственности. У семьи не могло быть даже собственного огорода.В идеале при такой системе все фермеры работали бы одинаково и получали бы равные выгоды.

    К сожалению, заработки колхозников обычно были меньше, чем у частных фермеров. Это привело к сокращению производства сельскохозяйственной продукции, а также к сокращению поголовья скота. Наряду с неурожаем в начале 1930-х годов страна пережила повсеместный голод и отсутствие продовольственной безопасности. По оценкам, в результате коллективизации сельского хозяйства погибло 12 миллионов человек.

    Советское промышленное развитие тоже было неэффективным. В типичной рыночной экономике определенные места специализируются на производстве определенных товаров, и система разрабатывает наиболее эффективные методы производства и распределения. Производитель мебели может расположиться рядом с парком древесины твердых пород, например, чтобы минимизировать транспортные расходы. Большой завод может быть расположен рядом с гидроэлектростанцией, чтобы обеспечить недорогой источник энергии. В одних местах из-за удачи или географического положения больше ресурсов, чем в других, и это может привести к региональному дисбалансу.Советское же правительство хотело, чтобы все были равны. Если бы в одном регионе было полностью промышленное развитие, то люди в этом регионе были бы непропорционально богатыми, и регион был бы более уязвим для нападений со стороны внешней силы. Правительство также надеялось, что рассредоточение промышленности заставит страну объединиться. Если бы в одном районе был сталелитейный завод, а в другом - завод, использующий сталь для производства машин, им пришлось бы полагаться друг на друга, и ни один из них не имел бы преимущества.Таким образом, они стремились рассредоточить промышленное развитие по стране.

    Если бы вы были географом, которому было поручено найти лучшее место для новой отрасли, вы, вероятно, приняли бы во внимание основные ресурсы, такие как сырье, необходимое для производства, и энергия, необходимая для питания завода. Вы можете подумать о трудовых ресурсах и попытаться разместить отрасль рядом с большим трудовым коллективом. Вы также можете подумать о том, как эффективно доставить товар потребителям, и расположить его рядом с морским портом или железнодорожной линией.Однако вместо того, чтобы принимать во внимание эти географические факторы, советское правительство стремилось максимально разогнать промышленность. Промышленность располагалась без особого внимания к размещению рабочей силы или сырья. Это означало, что в систему были встроены неэффективности, и увеличились ненужные транспортные расходы
    .

    Существенные затраты на поддержку неэффективной системы промышленного развития были увеличены затратами, необходимыми для финансирования Холодной войны .Холодная война произошла после Второй мировой войны и была временем политической и военной напряженности, прежде всего между Соединенными Штатами и Советским Союзом. Западная Европа, которая была в значительной степени капиталистической, была отделена от коммунистического Советского Союза так называемым железным занавесом , разделительной линией между Советским Союзом и его государствами-сателлитами, которые присоединились к Варшавскому договору, договору о коллективной обороне, и западным странам. Европейские страны, являющиеся союзниками Организации Североатлантического договора (НАТО) (см. , рисунок 3.14 ). Холодная война была названа так потому, что отличалась от традиционной «горячей» войны тем, что не включала прямого военного конфликта между Соединенными Штатами и Советским Союзом. Однако это привело к вооруженным конфликтам в других частях мира, а также к огромным запасам военного оружия.

    Рисунок 3.14: Карта военных союзов времен холодной войны (Производная работа из оригинала Семхура, Wikimedia Commons)

    В 1980-е годы советский лидер Михаил Горбачев поддерживал реструктуризацию советской экономики с помощью серии некоторых рыночных реформ, известных как перестройка.Он также поддерживал гласность, повышение прозрачности и открытости правительства. К сожалению, эти реформы не смогли изменить систему достаточно быстро, а ослабление государственного контроля только ухудшило состояние и неэффективность советской экономики.

    Советское правительство, и без того истощенное в финансовом отношении системой развития, в значительной степени игнорировавшей географию, не могло поддерживать убыточные государственные предприятия и растущие военные расходы. В конечном итоге страна обанкротилась.В системе, где все аспекты экономики взаимосвязаны, достаточно одного звена, чтобы разорвать цепь, и вдали от политики Горбачева, укрепляющей эту цепочку, Перестройка только еще больше ее ослабила. Советский Союз формально распался в 1991 году. Некоторые утверждали, что Советский Союз развалился экономически. Другие утверждают, что это был прежде всего политический коллапс, вызванный неэффективным правительством и растущим территориальным сопротивлением. География также сыграла свою роль, поскольку правительство игнорировало фундаментальные принципы пространственного расположения и взаимодействия.

    Распад Советского Союза имел далеко идущие последствия для российского ландшафта, и даже сегодня Россия страдает от наследия Советского Союза. Остатки советской бюрократии, например, влияют на все, от стоимости строительства дороги до форм, необходимых для химчистки одежды. После немедленного распада Советского Союза правительство перешло к рыночной экономике. Во многих случаях те, кто занимал руководящие должности в советском правительстве, получали контроль над отраслями, ранее принадлежавшими государству, создавая класс богатых, часто называемый российской олигархией.Несмотря на некоторые неудачи и глобальные экономические спады, экономика России значительно улучшилась после распада Советского Союза, и в настоящее время Россия занимает шестое место в мире по величине экономики. Уровень бедности и безработицы также резко снизился за последние десятилетия. Хотя население России резко сократилось после распада Советского Союза, в последние годы оно несколько восстановилось.

    Заброшенные промышленные города и рабочие поселки, построенные Советским Союзом, усеивают ландшафт, что свидетельствует о злополучной попытке советского правительства децентрализовать свое население и развитие (см. Рисунок 3.15 ). Транссибирская магистраль , построенная в 1916 году для соединения Москвы с восточными районами России во Владивостоке, продолжает оставаться важнейшим транспортным звеном в России, но система автомобильных дорог России остается в основном централизованной на западе. На востоке из-за децентрализации населенных пунктов и тяжелых физических условий строительство и обслуживание дорожных сетей затруднено. Например, Ленское шоссе, получившее прозвище «Магистраль из ада», - это федеральная трасса протяженностью 1 235 км (767 миль) с севера на юг в Восточной Сибири.До 2014 года это была просто грунтовая дорога, летом часто переходившая в непроходимое, илистое болото.

    Рисунок 3.15: Заброшенные многоквартирные дома в Кадыкчане, Россия (© Laika ac, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0)

    При Владимире Путине, 2-м и 4-м президентах России, экономика России стабильно росла, чему способствовали высокие цены на нефть и мировой спрос на нефть . Путин также провел реформы полиции и вооруженных сил и преследовал некоторых богатых олигархов, взявших под контроль частные предприятия.Критики также отмечают, что Путин принял ряд законов, направленных на подавление политического инакомыслия и личные свободы. Было зарегистрировано множество задокументированных случаев пыток заключенных и военнослужащих, а также ряд подозрительных убийств журналистов и депутатов.

    Хотя официально холодная война закончилась распадом Советского Союза, напряженность между Россией и Западом остается высокой. Военный конфликт в бывших советских республиках, таких как Украина, часто приводил к возобновлению закипающих боевых действий.Тем не менее, есть некоторые свидетельства сотрудничества. В 2015 году Путин сказал другим мировым лидерам, что изменение климата - «одна из самых серьезных проблем, с которыми сталкивается человечество», и поддержал соглашение Организации Объединенных Наций об изменении климата. Ранее Путин заявлял, что для такой холодной страны, как Россия, глобальное потепление будет просто означать, что россиянам придется покупать меньше шуб. Космические агентства США и России также продолжают работать вместе, объявляя о планах совместного строительства новой космической станции.

    Транспорт России.Как передвигаться по стране

    © shutterstock.com

    Россия - огромная страна с огромными расстояниями, но даже если она Ваш первый визит в Россию, попасть в место назначения самостоятельно. Главное - спланировать свой маршрут, нравится во время путешествия в любые незнакомые места.

    Обычно сотрудники присылают подробные инструкции о том, как добраться до Университет. В городах России легко ориентироваться с мобильные карты, работающие без доступа в Интернет (OsmAnd, Мобильный Яндекс карты, 2 ГИС и др.).Не забудьте скачать их перед тем, как путешествие.

    Из аэропорта в город

    Добраться из аэропорта в город можно разными видами транспорта. транспорт. Чаще всего это рейсовые автобусы, маршрутные или частные. такси и электрички. Экспресс-поезда ходят в некоторых крупных городах. от терминалов аэропорта.

    Преимущества автобусов и маршрутных такси в том, что они недорого и часто (каждые 10-15 мин). Их можно найти в автобусе останавливается в аэропорту.Покупайте билеты в специальных киосках или на автобус.

    Добраться из аэропортов Москвы в город можно за 55-150 рублей (1-2 $). и маршрутным такси за 75-150 руб. (1-2 $). Цены еще ниже в других городах России. Например, тариф Plus Metro (1 поездка поезд + 1 поездка на метро), аэропорт-аэропорт (2 поездки на аэроэкспресс + 1 проезд общественным автотранспортом) и др. Аэроэкспресс тарифы доступны из аэропортов Москвы.

    Скоростные поезда доставляют пассажиров в центр города.Они быстрые, удобные, частые (каждые 30 мин.), в них больше места для багажа, и разные тарифы доступны онлайн.

    Например, тариф Plus Metro (1 поездка + 1 поездка метро), аэропорт-аэропорт (2 поездки на аэроэкспрессе + 1 поездка на общественный автомобильный транспорт) и другие тарифы на Аэроэкспресс доступны на сайте Московские аэропорты.

    Кассы экспрессов относительно легко найти, следуя специальным знакам в аэропорту.Вы также можете купить билеты в аэропорт, но дешевле купить в Интернете.

    © Аэроэкспресс

    1 поездка на Московском экспрессе стоит 300 рублей (5 долларов).

    Билеты дешевле в других городах. Например, скоростной поезд из аэропорта Кольцово доставит вас в Екатеринбург за 60 рублей (1 $).

    Скоростные поезда также ходят из аэропортов Владивостока и Сочи.

    Поездка из аэропорта в город стандартным поездом займет длиннее и менее комфортно, чем на скоростном транспорте, но это будет в разы дешевле.Билеты продаются в билетах офисы.

    Самый дорогой вариант - взять такси из аэропорта в город: в Москве и Санкт-Петербурге поездка обойдется от 1000 до 1500 рублей (15-21 доллар), а в Екатеринбурге всего 650 рублей (9 долларов). На железной дороге вокзалах и аэропортах лучше заказывать такси на справочная или онлайн заранее. Чтобы избежать неприятностей, избегайте использования нелицензионные такси.

    Некоторые российские университеты предлагают иностранным студентам бесплатный аэропорт передача.Чтобы узнать подробности, свяжитесь с университетом представителей и запрашивать точную информацию. В некоторых случаях вы попросили подать заявку на сайте университета до ваше прибытие.

    Городской транспорт

    © shutterstock.com

    В городах России можно передвигаться на метро, ​​автобусе, трамвае, троллейбус и частное маршрутное такси.

    Метрополитены в Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирск, Нижний Новгород, Самара, Казань, Екатеринбург и Волгоград.

    Чем крупнее город, тем выше стоимость проезда. В Москве одна поездка будет стоить Вам 57 рублей * , в Санкт-Петербурге 55 рублей * , в Екатеринбурге всего 32 руб. * Проезд на общественном автомобильном транспорте (автобус, троллейбус, трамвай) обойдется вам 57 * рублей в Москве, 50 рублей * в Санкт-Петербурге, 30 рублей * в Казани и 22 рублей * в Томске.

    Студенты дневной формы обучения в вузах России могут приобрести билеты на общественный транспорт по сниженным ценам.Пассажиры оплачивают наличными маршрутные такси и скидки не предоставляются.

    Скидки для студентов:

    Проезд по студенческой соцкарте в месяц стоит в 5 раз меньше, чем обычный билет. Как только вы получите студенческий билет, оформляйте студенческий проездной или социальная карта (в зависимости от города). Учиться подробнее в разделе «Преимущества для студентов в России »раздел

    До того, как вы получите проездной, вы все равно сможете сэкономить на обычных поездках карты по различным тарифам.Не стоит покупать билеты на 1 или 2 путешествия. Проездной на несколько поездок (5 и более) подойдет дешевле: чем больше поездок вы покупаете, тем дешевле они становятся. В В Москве также можно купить проездной по тарифу «90 минут», который позволяет совершить любое количество поездок в течение часа и половину, используя как подземный, так и / или общественный транспорт. Похожий Тарифы действуют и в других городах России.

    Билеты на общественный транспорт можно купить у водителя, но они будет намного дороже, чем в кассах или спец. киоски.

    Путешествие по России

    Междугородние поездки возможны на автобусе, поезде, лодке и самолете. Скидки также доступны для пригородных поездов (в пределах одного федерального округа): с 1 сентября по июнь действует скидка 50%. 15 . Чтобы применить эту скидку при покупке билета или проездной, предъявите студенческий билет (студенческую социальную карту, в зависимости от по региону).

    Узнайте, как иностранные студенты попадают в Университет.

    сообщений для семьи

    20 августа 2021: Письмо семьям от канцлера Портера

    Мы так рады приветствовать студентов Нью-Йорка снова в классе этой осенью! И снова на игровые поля!

    В рамках нашего многоуровневого подхода к охране здоровья и безопасности в наших школах в этом году потребуется вакцинация от COVID-19 для учащихся Департамента образования города Нью-Йорка (DOE) и сотрудников, участвующих в спортивных лигах государственных школ (PSAL), которые считаются высокими -риск потенциальной передачи COVID-19.Это соответствует недавнему руководству штата Нью-Йорк и Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), в котором говорится, что занятия спортом с высоким риском и внеклассные мероприятия должны быть виртуальными или отменены в районах с высокой степенью передачи инфекции, если все участники не будут полностью вакцинированы.

    К видам спорта высокого риска относятся футбол, волейбол, баскетбол, борьба, лакросс, трюки и регби. Вакцинация также потребуется для участия в боулинге, потому что, хотя это и не является спортом с высоким риском, оно проводится в местах, требующих вакцинации.

    Участники осенних видов спорта с высоким риском должны получить свою первую дозу вакцины COVID-19 к первому дню соревновательной игры, которая зависит от вида спорта. Зимние и весенние участники PSAL должны пройти полную вакцинацию до первого дня соревнований. Дополнительную информацию о требованиях к вакцинам для PSAL в 2021-22 учебном году см. В разделе часто задаваемых вопросов в конце этого письма.

    Семьи смогут загрузить доказательство вакцинации учащихся на сайт vacine.schools.Нью-Йорк, начиная с 21 августа. Доказательством вакцинации может быть изображение карты вакцинации, карты NYS Excelsior Pass или другой государственной документации. Предоставление этой информации поддержит усилия города Нью-Йорка по реагированию на пандемию и восстановлению, а также поможет обеспечить, чтобы школы и здания DOE оставались безопасными местами для всех учащихся и сотрудников.

    Получение вакцины безопасно, эффективно и бесплатно - это самый важный шаг, который вы можете предпринять для защиты своей семьи и общества от COVID-19. Если у вас есть ребенок, которому исполнилось 12 лет, мы настоятельно рекомендуем вам как можно скорее записаться на прием для вакцинации, посетив центр поиска вакцины.nyc.gov. Вы также можете позвонить по телефону 877-VAX-4-NYC (877-829-4692), чтобы записаться на прием в городском центре вакцинации. Этой осенью мобильные пункты вакцинации также посетят школы и пункты кондиционирования PSAL по всему городу.

    В связи с быстрым распространением дельта-варианта вируса вакцинация как никогда важна. Дельта-вариант более заразен, заражает больше молодых людей, чем предыдущие штаммы, и с большей вероятностью может вызвать тяжелое заболевание и повторно заразить кого-то, у кого уже был COVID-19.Держите Нью-Йорк в безопасности, держите Нью-Йорк сильным - сделайте вакцинацию!

    Часто задаваемые вопросы относительно мандата на вакцину COVID-19 для участия в программе PSAL

    Как студенты-спортсмены могут предоставить подтверждение вакцинации?

    Семьи могут загрузить доказательства вакцинации на портале вакцинации COVID-19 Министерства энергетики США по адресу Vacine.schools.nyc. Доказательством может служить изображение карты вакцинации, карты NYS Excelsior Pass или другой государственной документации.

    Кто будет проверять прививочный статус?

    Тренеры и спортивные директора будут проверять карты вакцинации или портал вакцинации для подтверждения статуса.

    Каковы последствия отказа от вакцинации?

    Если студент, участвующий в спорте PSAL с высоким риском этой осенью, не получит свою первую дозу к первому дню соревновательной игры в этом виде спорта, он не будет допущен к участию в тренировках или соревнованиях.

    Нужно ли полностью вакцинированным студентам-спортсменам носить маски?

    Полностью вакцинированные спортсмены не обязаны носить маску во время занятий PSAL с высоким риском, проводимых на открытом воздухе.

    Относится ли это к тренерам и спортивным директорам PSAL?

    Да, это требование распространяется на всех, кто занимается спортом с повышенным риском.

    Могут ли проводиться игры или тренировки до того, как участники будут полностью вакцинированы?

    Да, если участники получили свою первую дозу.

    8 июля 2021 г .: Письмо к семьям от канцлера Портера

    Американский язык жестов (видео)

    Мы сделали это! Я надеюсь, что у всех вас будет спокойное начало лета.Пока вы расслабляетесь и размышляете о прошедшем году, мы усердно работали над планированием будущего года. Прошлый год подарил нам невообразимые проблемы, но также и невероятные возможности для больших перемен.

    Я работаю преподавателем DOE более 20 лет и знаю, что превращение этих возможностей в реальные изменения - это работа всего сообщества! Итак, мы поговорили с директорами, учителями, сотрудниками центрального офиса, семьями и студентами, которые поделились своим опытом за последний год и своими надеждами на дальнейшие шаги.

    Ваши голоса были ясны: у нас есть шанс внести ключевые изменения в некоторые очень важные части преподавания и обучения в каждом классе. Прямо сейчас мы можем преодолеть укоренившееся неравенство и сделать так, чтобы независимо от того, в какую школу пойдет ваш ребенок, его тепло встретят и оправдают самые высокие академические ожидания, и что мы готовы помочь им в достижении.

    В этом году исцеление будет происходить вместе со строгими учеными. Я хочу немного рассказать о том, что изменится в наступающем году благодаря инвестициям в 635 миллионов долларов в наше академическое возвращение для нашего миллиона студентов.

    Прежде чем я это сделаю, я хочу признать, что не все семьи одинаково относятся к личному возвращению в школу. Многие семьи взволнованы и готовы к постоянному воссоединению для своих детей. Другие испытывают беспокойство или неуверенность в потенциальных рисках. Я могу обещать вам, что здоровье вашего ребенка - наш приоритет номер один, сейчас и всегда. Мы открыты для всех студентов на полный рабочий день, потому что знаем, что можем защитить их здоровье и безопасность - и ваше. И мы знаем, что посещение школы критически важно для роста и успеха вашего ребенка.

    В нашем Плане академического восстановления, приведенном ниже, объясняется, как мы используем этот момент, чтобы ваш ребенок мог учиться, лечить и развиваться. Более подробная информация будет размещена на сайте schools.nyc.gov этим летом.

    Я так рад нашему возвращению на родину 13 сентября для каждого студента - больше, чем когда-либо за два десятилетия в DOE. Для меня большая честь разделить это путешествие с вами и вашим ребенком, и я с нетерпением жду возможности возобновить общение по мере приближения к началу учебного года.

    Государственные школы Нью-Йорка: что вы увидите в сентябре

    Ваш ребенок будет чувствовать себя радушно и вылечиться с прошлого года

    Дети в каждом районе переносят травмы, вызванные пандемией COVID-19.Успешное академическое выздоровление может произойти только тогда, когда будут учтены потребности учащихся в эмоциональном и психическом здоровье.

    • Мы наймем более 500 новых социальных работников и других сотрудников службы поддержки психического здоровья, чтобы в школе вашего ребенка был хотя бы один социальный работник или школьная психиатрическая клиника.
    • Мы начнем строительство более 130 новых общественных школ, чтобы предоставлять расширенные социальные, эмоциональные, академические и внеклассные услуги в тех сообществах, где они наиболее необходимы.
    Навыки грамотности вашего ребенка будут приоритетом

    Грамотность и чтение абсолютно необходимы для способности детей достигать важных вех на протяжении всего образовательного пути. Наша цель - добиться того, чтобы к концу 2-го класса каждый ученик читал на своем уровне.

    • Если ваш ребенок учится в детском саду до второго класса, его учителя будут использовать инструмент для определения сильных сторон и проблем в начале года и разработки планов поддержки с учетом их конкретных потребностей.
    • Тысячи учителей этих классов получат дополнительную подготовку для повышения грамотности.
    • Еще 140 учителей будут наняты для сокращения размеров классов в 72 начальных школах с конкретной целью улучшения навыков чтения.
    • Мы доведем количество тренеров по чтению в нашей успешной коучинговой программе Универсальной грамотности до 500, чтобы в каждом раннем детстве и в классе K-2 был один.
    • Кроме того, мы предоставим школам финансирование для адресной поддержки учащихся, например, продленного дня и дополнительных мероприятий.
    Ваш ребенок будет развивать свои технологические навыки

    В этом сентябре мы будем опираться на то, что мы узнали о преимуществах технологий. Студенты будут развивать цифровые навыки, чтобы подготовить их к новой экономике.

    • Мы раздадим дополнительно 175 000 устройств, чтобы каждый учащийся средней школы, которому он нужен, имел к нему доступ.
    • Мы запустим технологический проект для восьмых классов, чтобы учащиеся продемонстрировали свои навыки цифровой грамотности.
    • Мы подготовим 5 000 учителей K-12 для преподавания курсовой информатики.
    • Мы будем расширять информатику для всех, чтобы поддерживать вычислительное мышление, решение проблем и цифровые навыки для 400 000 студентов к 2024 году.
    Для учащихся с ограниченными возможностями будет доступна дополнительная поддержка в области специального образования

    Пандемия достигла непропорционального уровня влияние на наших студентов с ограниченными возможностями. План академического восстановления сделает все ресурсы доступными для более эффективной поддержки учащихся с индивидуальными образовательными программами (IEP), от наших самых молодых учеников до студентов, готовящихся к выпуску:

    • Мы запустим послешкольные и субботние программы для учащихся с IEP, чтобы получить дополнительные инструкции и связанные услуги.
    • Мы добавим 800 мест дошкольного образования и расширим Комитеты по дошкольному специальному образованию для рассмотрения большего количества запросов на IEP.
    • Мы предоставим подходящим студентам в возрасте от 21 года либо дальнейшее обучение для получения их диплома или других документов, либо консультации о планах подготовки к колледжу и карьеры.
    • Мы также продолжим проводить семейные семинары и информационные сессии в рамках нашей серии Beyond Access, которая поддерживает семьи учащихся с ограниченными возможностями, проводя занятия по темам, связанным со специальным образованием.
    Для многоязычных учащихся будет доступна дополнительная языковая поддержка

    Многоязычные учащиеся (ML) и семьи иммигрантов ценятся и поддерживаются в DOE. Мы предоставим поддержку с учетом культурных особенностей, которая предоставит студентам и их семьям равный доступ к ресурсам и возможностям, которые помогут студентам добиться успеха в классе и за его пределами.

    • Мы организуем программы послов иммигрантов в 30 средних школах, чтобы подбирать студентов-иммигрантов DOE и студентов колледжей для наставничества.
    • Школам будут предоставлены ресурсы для покупки печатных и цифровых книг на родном языке учащихся и создания библиотек на родном языке.
    • Мы предоставим учителям подготовку, соответствующую языковым потребностям многоязычных учащихся и студентов-иммигрантов.
    • Мы будем проводить проверки здоровья и оказывать социально-эмоциональную поддержку в обучении многоязычным учащимся, особенно при переходе к очному обучению на дневном отделении.
    • Мы расширим программу подготовки к получению образования после среднего образования (PREP), которую будет проводить избранная группа школьных консультантов и преподавателей.
    Ваш ребенок будет готов к учебе и карьере

    Поскольку наши ученики выздоравливают от пандемии, мы должны быть уверены, что они лучше подготовлены к следующему этапу жизни, будь то колледж или карьера.

    • Мы предоставим бесплатные индивидуальные консультации в колледже для всех младших и старших классов после школы, чтобы у каждого студента был план последипломного образования. Это включает открытие Центров успеха учащихся для 34 средних школ.
    • Мы будем предлагать рекомендации Универсального колледжа по финансовой помощи на нескольких языках, чтобы облегчить процесс подачи заявления.
    • Мы добавим новые курсы Advanced Placement или College Now, чтобы десятки тысяч студентов имели доступ к курсовым работам на уровне колледжа.
    Ваш ребенок выучит сложный материал, отражающий их личность

    Дети более увлечены классом, когда они могут видеть себя в своих уроках и материалах. Мы стремимся отразить в учебных планах «красивую мозаику» культур и истории города.

    • Осенью школа вашего ребенка получит множество книг, отражающих разнообразие историй, языков и жизненного опыта, составляющих город.
    • DOE начнет работу над универсальными, строгими и инклюзивными учебными программами по английскому языку (ELA) и математике, которые будут совместно использоваться 1600 школами Нью-Йорка и одним миллионом учащихся. Он будет основан на инвестициях в повышение грамотности и побудит учащихся выйти за пределы своей академической зоны комфорта.
    • DOE начнет разработку новых вспомогательных материалов по английскому языку, математике, искусству и многому другому, разработанных преподавателями Нью-Йорка для учащихся города Нью-Йорка.

    Толкование языка жестов

    Взгляд изнутри советского детства

    Создание маленького коммуниста

    Был холодный и серый полдень в начале ноября 1984 года, когда я, первоклассник в Харькове - городе на территории тогда еще Советской Украины - шел домой после школы в приподнятом настроении и с чувством готовности покорить мир. На торжественной церемонии накануне годовщины Великой Октябрьской революции меня вместе с одноклассниками только что приняли в организацию «Маленького октябриста» - ворота для всех молодых, честолюбивых советских коммунистов.

    Несмотря на ветер и ледяной мороз, я расстегнул пальто, чтобы все на улице увидели мой новый блестящий значок с красной звездочкой, украшенный в центре золотым портретом Владимира Ленина в детстве. Он был приколот к левой стороне груди, ближе к сердцу. Я представил, что маленькая звездочка сияет, как будто светится; зачарованный маяк. Я сняла шляпу, чтобы блестящая заколка в волосах дополняла сияние маленькой красной звездочки. Я надеялся, что кто-нибудь спросит меня об этом.Но никто этого не сделал.

    Когда я прибыл в свою квартиру (я был ребенком-ключиком), я был слишком взволнован и взволнован, чтобы оставаться дома, поэтому я взял ведро для мусора с газетой «Правда» внизу, которое заменило мешок для мусора, и пошел к дому. свалка через двор в надежде, что я наткнусь на кого-нибудь, с кем я могу поделиться своими новостями. Обычно на скамейке снаружи собиралась группа соседских старушек, но тот день был слишком холодным, и там была только одна одинокая женщина, которая не казалась разговорчивой.«Почему у тебя расстегнуто пальто?» - спросила она меня, когда я проходил со своим ведром. «Я сегодня стал маленьким октябристом!» Я сказал, указывая на мою звезду. Она посмотрела на меня с пустым лицом и сказала: «Наденьте шляпу».

    Я жил в Советском Союзе в детстве, пока Союз Советских Социалистических Республик не был мирно распущен в декабре 1991 года. Время, крушение советского режима и разоблачения, которые каждое из них принесло, подорвали мою веру в коммунизм и пропаганда, которая замаскировала свои недостатки и ослепила своих сторонников.Но я испытал свою долю «промывания мозгов».

    Методы, используемые советской пропагандистской машиной для воздействия на общественное мнение, все еще живы - благодаря бывшему оперативнику КГБ, в настоящее время находящемуся у власти в России, - хотя часто остаются незамеченными. Стоит оглянуться назад и вспомнить, как около 300 миллионов советских людей жили в течение поколений при коммунистическом режиме, и как партия культивировала среди них лояльность. Это мой рассказ о том, каково было быть маленьким коммунистом в Советском Союзе, когда СССР начал распадаться.

    Когда я позволяю себе прогуляться по лабиринту советских воспоминаний, я нахожу его настолько многослойным и пропитанным пропагандой, что мне трудно снова найти выход. Возможно, это потому, что для меня и других, рожденных и выросших за железным занавесом, СССР не был империей зла или загадочной общественной утопией разделения и равных прав - это был наш дом.

    Мы жили в маленьких квартирах семьями из нескольких поколений, носили школьную форму и галстуки Red Pioneer. Наши семьи собрались за обеденными столами за отварным картофелем, колбасой , маринованными помидорами и огурцами, и все старались повеселиться.Мы, как попугаи, повторяли партийные линии: пролетарии всех стран, соединяйтесь! Вся власть Советам. Мир людям. Земля крестьянам.

    Семейный архив Солдак

    Я начал становиться маленьким коммунистом в начале 1980-х, в последние годы Леонида Брежнева, генерального секретаря Советского Союза, который правил восемнадцать лет до 1982 года; время, широко известное как «эра застоя», отмеченное отсутствием экономических реформ и общим разочарованием.

    В то время как наши родители, многие из которых потеряли веру в Партию, скептически обсуждали недостатки Советского Союза за чаем на кухне; школьники по всей стране в одинаковой форме - зудящие коричневые шерстяные платья с черными фартуками для девочек и коричневые или темно-синие костюмы для мальчиков - изучали школьную программу и участвовали в молодежных программах, призванных привить понимание коммунизма и почтение к нему. Вождь, дорогой наш Владимир Ильич Ленин - дедушка (дедушка) Ленин, как нас учили называть его.Нам сказали, что мы живем в лучшей стране в мире, и в детстве мы благодарили дедушку Ленина за наше счастливое детство - да, мы искренне верили, что наше детство было счастливым.

    Я помню забавные вещи: бегать с друзьями без присмотра и голодные; играют в «войну», где одни дети играют роль русских, другие немцев. Где-то в моих воспоминаниях есть захватывающее воспоминание о получении экзотического фрукта от моей бабушки - банана, который несколько дней лежал в кухонном шкафу, созревая в темноте.Другие воспоминания изображают нашу семью, собравшуюся после работы, смотрящую фигурное катание по старому черно-белому телевизору, и бабушку, которая делает блинов . Несмотря на мрачные серые картинки из детского сада (на которых никто - ученики, учителя, обязательный портрет Ленина на стене - не улыбается), воспоминания остаются счастливыми.

    Еще я вспоминаю еще большее счастье, внушенное извне. Мы были благословлены тем, что родились в великолепной стране с лидерами высочайшего качества.Нам было жаль тех, кто имел несчастье родиться в других народах.

    Как обычный советский ребенок, я с дошкольного воспитания был патриотом, сторонником партии и почитателем Ленина. Я горевал по нашим генеральным секретарям - Брежневу, Юрию Андропову и Константину Черненко - каждый из которых ушел из жизни один за другим в течение двух с половиной лет в начале 1980-х годов.

    Когда умер Брежнев, наши учителя сказали нам, что только что скончался великий лидер, и нам должно было быть грустно.Вместе со своими пятилетними сверстниками я сидел в обязательной тишине, слушая мощный звук сирен, доносящийся из ближайшего растения, пытаясь вызвать в себе печаль.

    В рамках нашего дошкольного образования мы впитали советскую пропаганду с водянистым кипяченым молоком, которое нас заставляли пить в школе. Учителя наших детских садов говорили с нами о «них». «. Они » были людьми на Западе. Однажды учительница показала нам газету с фотографией, на которой были изображены худые дети в полосатых халатах, идущие по прямой линии.Она рассказала нам, что западные СМИ опубликовали снимок, заявив, что с бедной советской молодежью обращаются как с заключенными, в то время как на самом деле дети в купальных халатах направлялись к бассейну.

    Помню, я подумал, что было бы здорово, если бы в моем детском саду был бассейн. На тот момент в моей жизни я ни разу не видел бассейна. Я, конечно, слышал о них и не сомневался, что они реальны, но они существовали в моем сознании, как экзотическое животное или невидимый город.

    Еще я подумал о том, что в детском саду с нами не обращались как с заключенными. Конечно, нам приходилось выстраиваться в строй и подчиняться, и мы смертельно боялись наших учителей, но у нас были игрушки, и время от времени нам разрешали играть и веселиться. В моем советском детстве, особенно в начальной школе, крики, физические наказания и грубые выражения не были чем-то необычным. Мы не думали, что это имеет большое значение. Чтобы построить светлое будущее, нам нужно быть жесткими и эффективными. Индивидуальность не приветствовалась; коллективная работа и лидерство в социалистических рамках поощрялись.Сегодня, если моего собственного ребенка накормили липкой пшенной кашей и соленым маргарином, намазанным на черствый хлеб, или если бы воспитатель жестко отругал его и накричал, я бы позвонил в социальные службы.

    Для многих из нас, далеко за железным занавесом, коммунизм и его ритуалы - салюты, лозунги, церемонии флага - в некотором смысле заменили религию. В детском саду я узнал, что мы должны быть атеистами. "Ты веришь в Бога?" Спрашивала одноклассников, всех их опрашивала. Одна девушка сказала мне, что да.«Это неправильно, - сказал я. «Бога нет, и мы не должны верить в него». Я смотрел на мою прабабушку из сельской местности, когда она молилась утром и вечером.

    В начальной школе все стало серьезнее. Хотя коммунистическая идеология ослабляла свою хватку в поколении моих родителей, советская пропаганда все еще шла полным ходом, а школьная система продолжала воспитывать молодых коммунистов. Как и все первоклассники, я присоединился к организации "Маленький октябрь" - представьте себе коммунистическую версию американских скаутов-детенышей, - которая пару лет спустя переросла в организацию юных пионеров, которая, в свою очередь, открыла путь к тому, чтобы стать комсомольцем.Потом, повзрослев, можно было стать полноправным членом Коммунистической партии.

    Присоединение к этим организациям не было технически обязательным, но за все мое детство я не слышал ни о ком, кто отказывался бы присоединиться к ним. Позже, повзрослев, я наткнулся на несколько смельчаков, которым удалось отказаться от входа, но это редкие исключения. Как пионеры, мы участвовали в патриотических маршах и частых идеологических церемониях, которые заменили обычные школьные занятия. Нас исчисляемыми сотнями, мы прошли к небольшой площади, пели гимны и скандировали лозунги: «Стремиться, искать, находить и не уступать.«Каждый из нас - искра, вместе мы пламя!» Обычно на трибуну приглашали группу самых прилежных пионеров для чтения патриотических стихов. Часто я был одним из них.

    Год за годом мы вспоминали гибель молодых коммунистов, отдавших свои жизни, помогая большевикам после революции 1917 года или сражаясь с нацистами во время Второй мировой войны. Каждую осень мы участвовали в обязательной национальной военно-спортивной игре «Зарница», в которой школьники играли в военные игры и учились основам полевого боя.Во время обязательных ежегодных парадов каждому классу назначали военную дивизию, наряжали в соответствующую форму, пели военные песни и маршировали. Череда событий была бесконечной: мы шли и пели в День Великой Октябрьской революции, День Молодого Антифашизма, День Советской Армии и Военно-Морского Флота, День Первомайского труда, День Победы, День пионера, день рождения Владимира Ленина, день его рождения. умер и так далее. Для всего этого марша требовалась практика, поэтому мы маршировали в лагере летом и в школьные часы в остальное время года, иногда собираясь после школы или по выходным.

    В моей музыкальной школе, где я пару раз в неделю занимался игрой на скрипке, помимо музыки Чайковского и Моцарта, мы разучивали идеологически заряженные произведения о нашем Отечестве, летчиках-героях и погибших воинах ВОВ. Они были включены в каждую вокальную или инструментальную программу или выступление.

    Вместо Микки Мауса нас воспитывали на рассказах о политически активных детях - маленьких советских героях. Главным образцом для подражания для советских детей был Павлик Морозов, мученик 30-х годов.В нежном тринадцатилетнем возрасте он сдал своего отца властям за то, что тот не разделял веру Павлика в коммунизм и не поддерживал стратегию Иосифа Сталина по ведению коллективного хозяйства. История гласит, что, скорее всего, это плод воображения пропагандиста, отца Павлика отправили в трудовой лагерь, а затем казнили, а Павлика убила его собственная семья. В рамках школьной программы мы обсуждали молодого мученика, восхваляя его храбрость и верность коммунизму, впитывая его историю через стихи и школьные учебники.

    открытка

    Я также принес домой свое политическое влияние. В канцелярском магазине я купил портрет молодого Ленина и прикрепил его к столу в спальне. Вообще-то спальни у меня не было. Вся семья из пяти человек - мои родители, моя тетя, моя бабушка и я - делила небольшую двухкомнатную квартиру, где семья готовила, развлекала, училась, шила, вязала, время от времени принимала гостей из других городов и каким-то образом умудрялась воспроизвести.Все в моей семье спали на раскладных диванах, раскладных стульях и кроватках. Каждое утро кровати убирали, а мебель накрывали чехлами. В какой-то момент моя тетя вышла замуж и переехала жить к своему мужу и его родителям, что дало нам некоторую передышку, пока вскоре после этого не приехала моя младшая сестра. Тем временем я спал в гостиной на выдвижном стуле рядом с диваном, который ночью превращался в кровать для моих родителей.

    Хотя партийные лидеры и приближенные к администрации пользовались огромными привилегиями, качество жизни миллионов людей было очень низким.Государство предоставило им жилье, медицинское обслуживание, дешевые потребительские товары и основные продукты питания. После окончания университета (образование было бесплатным) каждому дали работу с фиксированной зарплатой и относительно предсказуемым будущим. Граждане, согласно распространенной поговорке, «делали вид, что работают, а государство им платило».

    Моя семья была без привилегий. Моя бабушка по материнской линии, Рая, была матерью-одиночкой, работавшей экономистом в государственной компании. Мои родители, Нина и Саша, когда я родился, были студентами, а потом работали инженерами.У нас никогда не было доступа к элитным товарам, летним курортам, дачам или специальным продуктовым пакетам.

    В гостиной на обеденном столе родители шили для меня платья из папиновых рубашек, зимних пальто и спортивных сумок; так как хороший товар было сложно найти в советских магазинах. В середине 1990-х, когда в Украине стали доступны западные товары, ни один из них больше не прикасался к швейной машине.

    В углу нашей гостиной стоял черно-белый телевизор (заметьте, это были 80-е).У наших соседей не было телевизора, и они приходили к нам домой, чтобы посмотреть ежегодные чемпионаты по фигурному катанию, которые очень популярны среди Советского Союза. Наше телевидение могло принимать только два канала: Первый национальный Первый канал с его вечерней пропагандистской программой «Время» и украинский Первый канал - настоящий клон Первого национального канала, но на украинском языке.

    Несмотря на тесную совместную жизнь и необходимость делать вещи своими руками и мариновать продукты на зиму, никогда не было никакого недовольства укладом жизни.Моя младшая сестра выросла без пеленок, как и все младенцы. Каждый день семье с детьми приходилось стирать огромное количество вещей вручную. Большинство женщин не имели доступа к средствам женской гигиены и прибегали ко всему, что могли найти, от многоразовой марли до ватных шариков. Но государство дало нам жилье. Было тесно; мы не могли арендовать или купить еще один. По-другому мы и представить себе не могли. Мы стояли в очереди на получение квартиры побольше через работодателя моей матери, так что будущее казалось светлым, и мы чувствовали, что наше правительство заботится о нас.У нас было все необходимое для удовлетворения нижнего уровня иерархии потребностей Маслоу.

    Для выполнения домашних заданий я унаследовал деревянный стол от мамы и тети. Он был зажат между диваном и черным пианино в нашей второй комнате. Вот здесь, когда я был во втором классе, я однажды днем ​​посмотрел на портрет Ленина, висящий над моим столом, и написал стихотворение:

    «Русские крестьяне жили заключенными.

    В плену им не было никакой радости.

    Пока Великий Ленин не открыл путь к свободе

    для русских крестьян, для честных людей ».

    Через несколько месяцев я написал еще один:

    «Ульянов-Ленин смотрит на меня с портрета.

    Если я делаю что-то не так, он меня осуждает.

    Он боролся за революцию, он следовал за коммунизмом.

    Народ устал от хватки капитализма.

    В стране, где всегда солнечно, в стране, где всегда идет дождь

    каждый твердо заявит:

    Ленин - наш любимый вождь ».

    Я никогда не показывал стихи никому из моих учителей или родителям, но оставил их себе.

    Рядом с моим портретом Ленина, на рояле, стояли две куклы. На них тоже повлияла пропаганда. Моей любимой куклой была Саманта Смит, названная в честь двенадцатилетней девочки из штата Мэн, которая побывала в СССР в 1983 году.Ее пригласил пройти через «железный занавес» советский генеральный секретарь Юрий Андропов в качестве пиара после того, как он получил от нее письмо. В период эскалации ядерной напряженности она стала для советских детей символом мира, и я почувствовал необходимость отметить ее визит.

    Моя кукла Саманта Смит была импортирована из Восточной Германии и, в отличие от своих советских собратьев, которые были жесткими и сделаны из твердого пластика, у нее было мягкое резиновое лицо, ее глаза открывались и закрывались, а руки и ноги могли двигаться вверх и вниз.В красивом наряде с оборчатым фартуком, в белых носках и туфлях она смотрела на меня с пианино, а Ленин висел неподалеку на стене.

    Саманта была не единственной куклой, имевшей политические связи. У меня была еще одна, Лиза Чайкина, в память о советском герое: крестьянской дочери, якобы замученной до смерти во время Великой Отечественной войны. Лиза была куклой постарше, привезенной моими бабушкой и дедушкой по отцовской линии из Восточной Германии, где в 1950-х годах находился мой дед, советский военный.

    Семейный архив Солдак

    Мои родители практически не участвовали в моем патриотическом воспитании. Они не были политическими и, к моему разочарованию, даже не вступили в партию. Единственным человеком, который поощрял мой патриотизм, была моя бабушка по отцовской линии, Зина, учительница начальной школы в Минске, Беларусь. Работая с детьми в советской школьной системе, она была автоматическим и преданным агентом пропаганды. Она организовывала патриотические мероприятия в школе, декламировала лозунги и репетировала со своими маленькими учениками политически заряженные песни.Чрезвычайно мотивированная и творческая Зина искала человеческий фактор в пропаганде и направила свою энергию на поощрение детских выступлений, направляя их на демонстрацию своих талантов в рамках идеологических рамок. «Когда я работала в советской школе, я говорила то, что мне приказывала партия», - говорит она сегодня. «Верил я этому или нет, но я делал все, чтобы не навредить себе». Сегодня Зина и ее муж Платон живут в Миннеаполисе. Когда они говорят о тех годах, они извергают клише и партийный язык, а их убеждения прочно укоренились в советских мифах.

    Семейный архив Солдак

    В детстве, когда я навещал Зину в Минске на праздниках, она водила меня в библиотеку и побуждала читать книги о молодых революционерах и героях войны. В результате, перед тем, как пойти в первый класс, меня познакомили со всей патриотической программой начальной школы, моя голова была забита рассказами о советских жертвах нацистов. Моими любимыми советскими героями были восемнадцатилетняя Зоя Космодемьянская и шестнадцатилетний Олег Кошевой, казненных немцами во время Второй мировой войны.

    Мне часто снились кошмары о войне и нацистах, но я никогда не думал, что об этом стоит кому-то упоминать. Семья Бабушки Зины пострадала от войны, так как ее отец и дядя были убиты в концлагере Освенцим. Она рассказывала мне военные истории из своего детства (когда конфликт закончился в 1945 году, она была еще подростком) и водила меня к военным мемориалам и историческим местам. Мы часто бывали в Брестской крепости, месте на границе сегодняшней Беларуси и Польши, где в первую неделю немецкого вторжения происходили ожесточенные бои.

    Брест был местом, где советские и нацистские войска прошли совместный марш в сентябре 1939 года, ознаменовав передачу города Советскому Союзу после того, как немецкие войска перешли через всю Польшу. Парад последовал за секретным пактом Молотова-Риббентропа, подписанным в августе того же года, который определил сферы влияния между Германией и СССР. Я ничего не знал об этом соглашении.

    Советская версия истории опускает многие факты: Холокост, различные голодоморы, массовые убийства, трудовые лагеря, массовые казни, а также это соглашение между Сталиным и Гитлером.Поскольку советские учебники никогда не упоминали о пакте, я и многие другие молодые люди в СССР повзрослели, прежде чем узнали о его существовании. Для народа Советского Союза Вторая мировая война началась 22 июня 1941 года, когда Гитлер вторгся в СССР и началась Великая Отечественная война.

    Народ бывшего СССР никогда не сталкивался с формальным процессом декоммунизации. Может быть, поэтому советская версия истории, усыпанная ложными фактами и пропагандой, все еще жива в России и других бывших советских республиках.

    Скрывали тот факт, что многие люди в Украине, Беларуси и других республиках не хотели жить при советской власти. На территориях, оккупированных немцами во время войны, в основном на Украине, некоторые люди надеялись, что нацисты были меньшим злом, и сражались вместе с ними. Кроме того, некоторые в самом сердце России решили не поддерживать советский режим, который перемещал и убивал миллионы граждан во время голода и в трудовых лагерях. Они искали способы избежать боевых действий Советской Армии против Германии. Мой прадед по материнской линии, Сергей, был одним из них.Живя в центральной части России, советский режим чуть не арестовал его, назвав «кулаком» (зажиточным фермером, опасным для режима как потенциальный капиталист), и он бежал из дома со всей семьей. Сергею не нравились советы; когда его призвали во время Второй мировой войны, он прострелил себе ногу, и после того, как врач определил, что это нанесение самому себе, и согласился не сообщать о нем, Сергея оставили работать в тылу. Наша семья никогда не упоминала эту историю до 1990-х годов.

    В СССР школьные учебники избегали сложностей и теней истории.Было гораздо проще и менее уродливо утверждать, что пятнадцать советских республик с радостью присоединились к Советскому Союзу и чтобы все жили долго и счастливо. Мы были за мир, терпимость к другим народам и ко всем равным.

    Больше всего меня боялась ядерная война с США. Среди частых кошмаров о бомбардировках нас американцами (смешанных с более ранними сновидениями о нацистах и ​​Второй мировой войне) я вместе с другими пионерами пел песни: «Да, да, да солнечному миру! Нет, нет, нет ядерному взрыву! »

    Нам не разрешали контактировать с западным миром, и очень немногим советским гражданам разрешалось выезжать за границу, и тем, кто обычно посещал страны, дружественные Советскому Союзу.Я не встречался с иностранцем до одиннадцати лет. И даже тогда иностранец был работником АЗС в организованном государством турне по Харькову из коммунистической Польши.

    Директор нашей школы попросила меня и еще одного пионера встать у входной двери и поприветствовать гостей. В восторге от возможности познакомиться с людьми из другой страны, я быстро нарисовал пропагандистский рисунок детей, счастливо бегающих со школьными сумками, и написал подпись: «Все дети хотят ходить в школу!» Я подарил рисунок польскому туристу и позже написал о посещении в дневнике.

    Я и большинство других детей в империи были крохотными рыбками, плывущими в море пропаганды. Конечно, не все писали стихи о Ленине, но многим нравилась линия партии. То же самое было и с поколением моих родителей, за исключением того, что когда они стали взрослыми, они начали спокойно сомневаться в славе Советского Союза. Они читали тайно изданные книги таких авторов, как Борис Пастернак и Михаил Булгаков, и обсуждали недостатки системы, каждая из которых вызвала сомнения, которые переросли в несколько других.

    В 1986 году советская экономика начала рушиться, и после года пребывания у власти генеральный секретарь Михаил Горбачев перевел систему с плановой и централизованной экономики на большую либерализацию и ориентированный на рынок социализм. В течение многих лет до этого в Советском Союзе наблюдалась относительная стабильность из-за высоких цен на нефть и газ, при этом большая часть продукции советской экономики шла на военные нужды. Вскоре советские СМИ осыпали трехсотмиллионную нацию словами «перестройка» (восстановление), «гластность» (полное раскрытие), «ускорение» (превышение скорости) и «госприёмка» (принятие государством).

    Вскоре после перестройки мой роман с коммунизмом пошел под откос. Разговоры о реструктуризации страны не решили проблему продовольственного и потребительского кризиса. Мой родной город Харьков с населением около двух миллионов человек сильно пострадал.

    Печально известные очереди за хлебом, люди, выстраивающиеся перед рассветом за молоком, дефицитными продуктами, голыми полками в супермаркетах и ​​пустыми магазинами одежды, стали повседневной реальностью. У нас не было ни связей с партией, ни льгот ветеранов - поскольку оба набора моих дедушки и бабушки были слишком молоды, чтобы сражаться на войне, - поэтому мы выстроились в очередь, как и все остальные.Часто раздача еды ограничивалась определенным количеством штук на человека. Взрослые из моей семьи часто таскали меня в магазины, чтобы мы могли купить две упаковки моющего средства вместо одной. Или две буханки белого хлеба вместо одной. Или два бушлат. Что бы ни появлялось в магазинах поблизости.

    Чтобы выжить, люди выращивали овощи в личных садах. Инженерам, программистам, учителям работодатели выделили небольшие участки земли за пределами их городов.По выходным, вооружившись мотыгами и лопатами, многие ездили на свои участки выращивать картофель и помидоры.

    Мои дедушка и бабушка из Минска немного подбодрили нас. Минск - столица Беларуси, и в советское время город был обеспечен лучше, чем Харьков. Через родителей своих учеников Зина узнавала, когда в супермаркете собираются выпустить туфли, брюки или другие товары, и она бросалась за ними. Каждые пару месяцев мои минские родственники присылали нам посылку ночным поездом - расстояние 611 миль - с помощью проводника, который был счастлив заработать пару дополнительных рублей.«Поезд Минск-Харьков. Третья машина! » мои бабушка и дедушка сообщали нам по телефону. Утром на станцию ​​подъезжал пакет с замороженной курицей, творогом, хот-догами, колбасой, некоторыми сладостями и школьными принадлежностями, и мы забирали свою посылку.

    Чтобы достать продукты, которых нет в Харькове - приличную сметану, бананы, апельсины, шоколад, колбасу - моя семья иногда ездила за покупками в Москву, находящуюся примерно в 460 милях отсюда, чтобы воспользоваться столичными продуктами питания, которые были значительно богаче. чем где-либо в Союзе.Они оставались на выходные у тети, а возвращались в воскресенье вечером с товарами.

    В такие тяжелые времена даже для такого преданного юного пионера, как я, стало невозможно верить советской пропаганде и продолжать верить в светлое будущее нашей страны. Я начал писать сатирические стихи о Горбачеве и об отсутствии у нас школьных принадлежностей.

    Однажды, тронутый бунтарскими настроениями в воздухе, я пришел в школу без галстука Red Pioneer. Если бы я был плохим учеником, это не было бы большой проблемой для наших учителей.Но в седьмом классе у меня была репутация отличника и активиста, и моя учительница публично линчевала меня, чтобы преподать урок другим. «Вы - непослушный, скользкий человек», - неоднократно говорила мне учительница перед всем классом. «Твоя мать и твоя тетя были хорошими, заслуживающими доверия людьми» (они учились в одной школе), «но ты не последовала их примеру», - продолжила учительница. «… Ты предатель». - Вы предали нашу пионерскую организацию, наше Отечество, - сказал учитель.

    Это был 1990 год, за год до распада Советского Союза и обретения Украиной независимости. Советская система уже разваливалась. Молодежь Москвы и Санкт-Петербурга уже игнорировала советскую идеологию. В столице Украины Киеве уже началось движение протеста за независимость Украины. Но в Харькове, Украина - не очень политически активном месте - учителя и школьная система были далеки от прогрессивных изменений. Зимой 1990 года руководство школы все еще собирало всех на свой ежегодный марш-парад.В тот год я притворился больным и избегал всего этого.

    Осенью 1990 года, когда я вернулся с летних каникул, которые я обычно проводил в семейном доме в России, всего в нескольких часах от Москвы, руководство школы организовало в районной библиотеке мероприятие на ленинскую тематику, чтобы обсудить наши «Величайший лидер» в присутствии некоторых местных властей. Казалось, город хочет придерживаться старого правила. Официально мы были Советским Союзом, официально руководила партия, а власти следовали правилам.

    В то лето в России я от скуки читал «Архипелаг ГУЛАГ» и «Один день из жизни Ивана Денисовича» Александра Солженицына. В тринадцатилетнем возрасте я поговорил со многими людьми, чтобы понять их точку зрения: религия снова стала популярной, парни отращивали длинные волосы и носили металлические браслеты и кожаные жилеты, повсюду играла рок-музыка. Грядут перемены.

    Обладая информацией, которую я узнал во время летней поездки, я встал посреди хвалебных речей о Ленине и сказал аудитории, что Ленин сошел с ума, что коммунизм умирает и так далее.Я рассказал им о демократии, свободе прессы и других либеральных вещах, о которых слышал от моих московских друзей и читал в «Огоньке», журнале эпохи перестройки, который в конце 1980-х стал популярным либеральным изданием, умы людей, ранее промытых пропагандой.

    Это был конец Советского Союза, и это был конец моего детства, наполненного пропагандой. Мы, дети, столкнулись с новой реальностью, опробовали новые учебники - гораздо более либеральные, чем у поколений наших родителей - с другим изложением истории, и обнаружили многих ранее подвергавшихся цензуре писателей и поэтов, включенных в нашу школьную программу.Взрослые должны были ориентироваться в мире экономического коллапса и, когда большинство государственных компаний обанкротились, находили новые способы зарабатывать на жизнь.

    В то время как я был свидетелем только конца советской эпохи, мои бабушка и дедушка по отцовской линии пережили все это. Они оба из Западной Белоруссии, которая была частью Польши до прихода к власти в 1939 году Советов, и они приветствовали Советы, потому что думали, что жизнь станет лучше. Сегодня, если вы спросите мою бабушку Зину, что она думает о тех временах, она скажет: «Я неоднозначна.Бесплатное образование для всех - это хорошо. Но жизнь была очень тяжелой. Мы не могли ничего купить - обувь, ткань, что угодно ».

    Зина говорит, что они не знали о пропаганде, они верили всему слепо и верили, что завтра будет лучше, чем сегодня, и, конечно, лучше, чем было в прошлом. «Мы ничего не знали о ГУЛАГах, о тюрьмах», - говорит она. «Хотя мы слышали об арестах». Они узнали, что люди пострадали без всякой причины только тогда, когда их родственника арестовали и бросили в тюрьму.

    Около десяти лет мои бабушка и дедушка находились в Литве вместе с советскими военными. Понимали ли они, что литовцы были недовольны их присутствием? «Русские построили в Вильнюсе замечательный русский театр, большой оперный театр», - говорит моя бабушка. «Они пытались относиться к литовцам лучше, чем к себе». Она ничего не знала об этнических чистках и массовой депортации прибалтийцев с целью русификации территории. Но, тем не менее, она говорит: «Я знаю, что они хотели иметь свою страну, и некоторые люди открыто говорили об этом.”

    Когда распался Советский Союз, мои дедушка и бабушка уже были на пенсии. В одночасье они потеряли свои сбережения, как и многие советские граждане. Когда представилась возможность переехать в США, чтобы следовать за своими детьми, они не раздумывали.

    Сейчас в Миннесоте мои бабушка и дедушка смотрят различные русскоязычные телеканалы, и все они контролируются Кремлем. Удивительно, но Зина не так восприимчива к российской пропаганде, как мой дедушка. Он думает, что Владимир Путин - великий лидер, и одобряет его политику, наблюдая, как Россия возвращается к, временами, знакомым, советским путям.Он не идеализирует СССР, но как бывший военный он разделяет многие взгляды, транслируемые русскоязычными СМИ.

    Сегодня русскоязычные социальные сети наполнены ностальгией по СССР. Есть слайд-шоу, изображающие плохо одетых детей, скользящих по замерзшим холмам, фотографии пакетов с кефиром и антисанитарных советских автоматов по продаже безалкогольных напитков, все это романтизировано и вырвано из контекста. Люди с любовью комментируют прошлое, скучают по молодости.

    СССР был домом для моего единственного детства, теперь уже иллюзорного.Не только потому, что те дни были десятилетия назад, но и потому, что самой страны больше не существует. Это прошлое, дом, который можно легко идеализировать, очистить от всего негативного и наполнить ностальгией. Это нормально - любить свое детство и сохранять теплые воспоминания о юных годах, вспоминая их довольными, безоблачными и беззаботными. Но это было печальное и жалкое существование, как бы оно ни выглядело сейчас некоторым бывшим советским властям через расплывчатую призму лет.

    Курсы русского языка

    Название программы Даты начала и окончания занятий Целевая аудитория Срок обучения Сложность обучения График обучения
    Начало: Практический курс русского языка как иностранного (0 уровень) 01.09.2021, 04.10.2021, 01.11.2021, 10.01.2022, 01.02.2022, 01.03.2022, 04.04.2022, 02.05.2022. полные новички. 2 месяца. 48 академических часов: 16 часов дистанционных занятий с преподавателем, 32 часа самостоятельных занятий. 2 часа в неделю занятия с преподавателем, 4 часа в неделю самостоятельные занятия.
    Практический курс русского как иностранного (уровень 0+) 01.09.2021, 04.10.2021, 01.11.2021, 10.01.2022, 01.02.2022, 01.03.2022, 04.04.2022, 02.05.2022. тем, кто изучает русский язык 2-3 месяца. 2 месяца 48 академических часов: 16 часов дистанционных занятий с преподавателем, 32 часа самостоятельных занятий. 2 часа в неделю занятия с преподавателем, 4 часа в неделю самостоятельные занятия.
    UPGROWTH: Практический курс русского языка как иностранного (уровень 1-1 +) 01.09.2021, 04.10.2021, 01.11.2021, 10.01.2022, 01.02.2022, 01.03.2022, 04.04.2022, 02.05.2022. Те, кто владеет русским языком на уровне А1. 2 месяца 48 академических часов: 16 часов дистанционных занятий с преподавателем, 32 часа самостоятельных занятий. 2 часа в неделю занятия с преподавателем, 4 часа в неделю самостоятельные занятия.
    РАЗВИТИЕ: Практический курс русского языка как иностранного (2 уровень) 01.09.2021, 04.10.2021, 01.11.2021, 10.01.2022, 01.02.2022, 01.03.2022, 04.04.2022, 02.05.2022. владеющие русским языком на уровне А2. 2 месяца 48 академических часов: 16 часов дистанционных занятий с преподавателем, 32 часа самостоятельных занятий. 2 часа в неделю занятия с преподавателем, 4 часа в неделю самостоятельные занятия.
    УЛУЧШЕНИЕ: Практический курс русского языка как иностранного (уровень 2 + / 1) 01.09.2021, 04.10.2021, 01.11.2021, 10.01.2022, 01.02.2022, 01.03.2022, 04.04.2022, 02.05.2022. овладевших русским языком на уровне А2 и желающих совершенствоваться. 2 месяца 48 академических часов: 16 часов дистанционных занятий с преподавателем, 32 часа самостоятельных занятий. 2 часа в неделю занятия с преподавателем, 4 часа в неделю самостоятельные занятия.
    НОВИНКА! Программа выходного дня по русскому языку (уровень A1) 01.09.2021, 04.10.2021, 01.11.2021, 10.01.2022, 01.02.2022, 01.03.2022, 04.04.2022, 02.05.2022. иностранцев, изучающих русский язык 4-5 месяцев 2 месяца 2 академических часа в неделю - занятия с преподавателем, 4 академических часа в неделю - самостоятельная подготовка по субботам с 17:00 до 18:30 мск
    УСПЕХ: Практический курс русского языка как иностранного (уровень 1+) 01.09.2021, 04.10.2021, 01.11.2021, 10.01.2022, 01.02.2022, 01.03.2022, 04.04.2022, 02.05.2022. владеющие русским языком на уровне В1. 2 месяца 48 академических часов: 16 часов дистанционных занятий с преподавателем, 32 часа самостоятельных занятий. 2 часа в неделю занятия с преподавателем, 4 часа в неделю самостоятельные занятия.
    ДОСТИЖЕНИЕ: Практический курс русского языка как иностранного (уровень 2+) 01.09.2021, 04.10.2021, 01.11.2021, 10.01.2022, 01.02.2022, 01.03.2022, 04.04.2022, 02.05.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    2019 © Все права защищены.