Необитаемый остров картинка для детей: Как нарисовать необитаемый остров с пальмой. Простой рисунок для детей

Содержание

Острова (50 фото)

Яркое палящее солнце, ласковое тёплое море, легкий свежий бриз, безмятежное покачивание высоких пальм… Когда в России облетает жёлтая листва и чувствуется приближение холодной зимы, так хочется оказаться на райском тропическом острове.

 

Остров Фрау Инзель, Германия

 

Остров Аогасима, Япония

 

Белая скала на острове в Греции

 

Чудесная природа на Андаманских островах

 

Остров в тропиках

 

Мост на остров

 

Райский остров на Багамах

 

Огромные гладкие камни на тропическом острове

 

Маленький остров с деревьями

 

Поросший лесом остров

 

Покрытые лесом острова среди голубой воды

 

Остров на Мальдивах

 

Островок у пляжа

 

Отдых на тропическом острове

 

Ионические острова, Греция

 

Разные облака над островком в океане

 

Пальмы на острове

 

Немного зелени на затерянном островке

 

Яркий закат на острове

 

Венеция на острове

 

Необитаемый островок в океане

 

Пляж на острове

 

Подводный мир у тропического острова

 

Каменистый остров Пеликанов

 

Небольшой парусник у острова

 

Остров Пасхи, Чили

 

Скалы на острове

 

Остров Гиппопотам

 

Остров в виде гриба в Чили

 

Прозрачная вода у берегов тропического острова

 

Рифы вокруг островка в океане

 

Парусник у песчаного острова с пальмами

 

Райский островок для туристов

 

Остров на Гавайях

 

Одномоторный самолет на воде у тропических островов

 

Острова в океане в форме сердца

 

Красивые берега Андаманских островов

 

Острова Бангао

 

Вулкан стал островом

 

Остров Санторини, Греция

 

Остров

 

Старинный храм на острове

 

Остров в Полинезии, мелководье

 

Необитаемый остров

 

Райский остров среди мелководья

 

Остров с белым пляжем посреди океана

 

Одинокий зеленый островок

 

Волны прибоя у скал затерянного острова

 

Одинокий остров в море

 

Остров среди тумана на море

 

Острова, без сомнения, являются самыми популярными точками мира для отдыха. Это райские уголки с прекрасными песчаными пляжами, экзотической и нетронутой флорой и фауной. Лучшие острова планеты с нетерпением ждут туристов, чтобы окружить их своей красотой белоснежных пляжей.

Вам понравились фотографии с тропическими островами? Расскажите о них друзьям и близким!



Коррекционно-развивающие занятие на тему «Необитаемый остров. Пещера страхов»



ПСИХОЛОГ: КИРИЧЕНКО Т.С.

Занятие «Необитаемый остров. Пещера страхов»

Цели:

  • Развить навыки группового и межличностного взаимодействия;

  • Научить детей распознавать свои страхи, помочь найти способы их преодоления;

  • получить обратную связь о результативности занятия.

Материалы:

– ватман, фломастеры, карандаши простые и цветные, кисти, краски, стаканчики с водой, листы бумаги А4, ножницы.

Ход занятия

Приветствие:

Упражнение «Волна»

Ведущий предлагает детям:

  • встать в круг, взяться за руки, сосредоточиться друг на друге и пожать руку соседу справа по кругу «Волна»;

  • пожать руки соседу слева;

  • «запустить волну» по сигналу ведущего от любого ребенка.

Ребята, у нас в центре проходит неделя психологии под названием «Морское путешествие».

Каждый день наш корабль отплывает от одного острова к другому и берет на борт новых пассажиров. Вот и сегодня на борт нашего корабля мы взяли вас и продолжаем путешествовать.

Упражнение «Кораблик»

Ведущий объясняет, дети выполняют движения:

«Представьте себе, что вся наша группа оказалась на большом океанском корабле, совершающем рейс через Атлантику. Наше путешествие было приятным и интересным. Однако в тропических широтах корабль попал в шторм ужасающей силы. Качает. Чтобы не упасть, расставьте ноги пошире, прижмите их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу влево – прижмите к полу правую ногу. Правая нога напряжена, левая расслабилась, немного согнулась в колене, носком касается пола. Выпрямились! Расслабились! Качнуло в правую сторону – прижимаем левую ногу. Напряжена левая нога, правая нога расслаблена.

Выпрямились. Слушайте и делайте, как я. Вдох-выдох!

Стало палубу качать.

Ногу к палубе прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую расслабляем!»

Упражнение выполняется сначала для правой ноги, потом для левой. Ведущий обращает внимание детей на напряженное и расслабленное состояние мышц ног.

Наше положение было усугублено тем, что в трюме вспыхнул пожар, мгновенно распространившийся по всему судну. К счастью, со шлюпкой проблем не было.

Шторм продолжался всю ночь, и стих только к утру. Ваши шлюпки разбились о рифы. Вы устали, замерзли, намучились. Но на горизонте увидели землю. Обрадованные вы устремились к берегу.

Упражнение «Переправа»

Ребята, вам необходимо выбрать себе попутчика, держаться с помощью «плашек-щепок» и доплыть, до острова. Вам нужно перебраться на другую сторону с помощью вот этих «плашек-щепок» (листы бумаги А4 пополам, по 2 шт. каждому ребенку).

Добравшись, вы должны проверить всех своих товарищей, чтобы никто не потерялся.

Теперь вы идете осматривать остров, на который вы попали.

Дети делятся на 2 группы.

Упражнение «Остров»

1-я группа идет рисовать на ватмане рисунок острова, на который они попали (каждый из детей должен приложить свои усилия – что-то нарисовать на общем рисунке).

2-я группа строят остров – обустраиваются, строят пещеру.

Через некоторое время группы меняются местами. Для того чтобы каждый мог поучаствовать и в одном и в другом мероприятии.

После того как задание выполнено. Ведущий показывает всем ребятам их совместный рисунок острова.

(остров строиться из мягких модулей, кресел и других предметов, которые имеются в тренинговом зале).

Упражнение «Рисуем страхи»

После чего дети рассаживаются на воображаемом острове (на ковре) по кругу, представляя себе в центре костер (если имеется светильник в виде огня, то можно использовать его). Наступает ночь (выключить свет, включить светомузыку или огоньки). Задача ребят по кругу сидя у костра рассказать о своих страхах. Кто чего боится, если нет страха своего, пусть назовет чужой страх.

После того, как все дети выскажутся, наступает день. Детям предлагается нарисовать свои страхи на бумаге.

Это будет первый шаг к победе над страхом.

Пока рисунки сохнут, вновь наступает ночь. Детям предлагается поиграть в игру – «Маленькие приведения».

Упражнение «Маленькое привидение»

«Сейчас мы с вами будем играть роль маленьких добрых привидений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (предложить участникам группы продемонстрировать как они будут пугать остальных. Например, приподнимать согнутые в локтях руки, растопырить пальцы и т.д.), и произносить страшным голосом звук “У”. Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить “У”, если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». В это время включить светомузыку.

Затем педагог хлопает в ладоши. «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!»

Упражнение «Ритуал уничтожения страхов»

Второй шаг к победе над страхом – это его уничтожение.

Детям предлагается порвать рисунки на мелкие кусочки, разрезать ножницами, смять, растоптать или даже разукрасить страх и т.д.

После ритуала дети вновь собираются на ковре, берутся за руки, произносят слова позитивной установки, например: «Мы можем победить свои страхи!»

Упражнение «Возвращение»

Ребята мы жили с вами на острове какое-то время, прошел месяц. Чему мы научились на острове, что в нас самих изменилось?

Но все это время мы не отчаивались, постоянно ждали, что проплывет какой–нибудь корабль и заберет нас домой. И вот кто-то из нас вдруг видит, что на горизонте появился корабль. Это ваш шанс, поэтому нужно постараться любым способом привлечь к себе внимание.

Необходимо взять одного ребенка за руку и отвести в другую половину зала- он капитан этого корабля. Его задача: плыть по морю и смотреть вокруг. Вдруг он замечает на острове какие-то движущиеся точки, подплывает поближе и видит ребят. Педагог спрашивает: кто из детей был заметнее остальных. Капитан должен назвать детей по именам, проверить, все ли на месте, не потерялся ли кто, и взять на свой корабль.

Упражнение «Золотая рыбка»

В руках у ведущего игрушка «золотая рыбка».

Ведущий. На борт нашего нового корабля волной принесло золотую рыбку, которая может исполнять желания.

Ведущий передает рыбку по кругу и предлагает каждому участнику загадать заветное желание: одно или несколько, которые можно произнести вслух или не называть, а только задумать и при этом тихонько рассказать (прошептать) рыбке. Теперь капитан корабля должен отпустить рыбку в море, чтобы желания обязательно сбылись.

Обсуждение итогов занятия

Обязательно обсудите чувства участников группы. Пусть они скажут о том, что им понравилось, что удивило, обрадовало на занятии, что получилось, чем довольны, что запомнилось.

Прощание

Конспект игрового сеанса «Необитаемый Остров» | План-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа):

Необитаемый Остров

Цель: способствовать формированию понятия «дружба» через развитие желания творчески мыслить, анализировать окружающий мир, преобразовывать предметно-пространственную среду, изучая себя с позиции дружбы, доброты, сопереживания.

Задачи:

1. Способствовать расширению представлений о доброжелательном отношении к окружающим, дружеских взаимоотношениях, развитие умений рассуждать, выражать свое мнение.

3. Побудить детей к развитию тематической игры, способствовать  развитию воображения, инициативы (стимулировать творческое самовыражение).

4. Формировать навыки общения со сверстниками,  работы в коллективе; дать почувствовать удовольствие от совместной работы.

5. Воспитывать доброе отношение детей друг к другу, дружеские взаимоотношения.

Материалы: куски обоев или большие листы бумаги для вырезания из них больших листьев для навеса, для подстилок, ножницы, веревки, большая коробка для «мусора», в которой находится морская галька, кусочки отпиленных брусков и т.д. – все  то, из чего можно строить домики, корабль. В коробке не должно быть тряпок, пластмассы, стекла. Все предметы должны быть максимально безопасными.

Ритуал приветствия

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Психолог с детьми «пропевает» имена всех детей, стоящих в кругу.

– Прежде чем двигаться дальше, напомните, что-то важное, что необходимо на протяжении всей нашей встречи (дети: соблюдать правила).

– Для чего они нужны? (чтобы наша встреча была доброй, приятной и безопасной).

– Хорошо, напомним их друг другу все вместе:

Никого не обижать, да-да-да!

Никого не унижать, да-да-да

Говорить по одному, да-да-да!

Хочешь ты вопрос задать, надо знак рукой подать, да-да-да!

Разминка «Мозговой штурм». Дети подходят к адвент – календарю. Как обычно в этом календаре лежит предмет, который имеет отношение к теме нашей встречи. Помните, какое сегодня число, день недели? (Дети находят по дате нужный мешочек и достают оттуда прутики, связанные между собой).

– Что же это может обозначать?

Если дети затрудняются ответить, педагог помогает:

– Много прутиков вместе, как команда. Кто может объединиться в команду? (Друзья)

Беседа. «Мысленная картинка» на тему «Дружба».

– А что такое дружба? Прежде чем ответить, попробуйте закрыть глаза и мысленно нарисовать (придумать) эту картинку.

В ходе обсуждения рассказов педагог подводит детей к выводу, что дружить – это не только вместе играть, но и помогать, договариваться, уступать, делиться (правила дружбы схематично обозначить на одной половине ватмана).

– Как вы думаете, кого можно назвать настоящим другом?  

Делается вывод, что хорошим другом может быть – сверстники, родственники, животные, природа, объекты природы.

На слайде картинка с изображением солнца.

– Как эта картинка связана с дружбой? (Дружба, как и солнце, согревает, дарит радость, тепло и свет). С чем можно сравнить слово дружба (цветок, радуга, сердце).

На слайде картинка с изображением острова.

– Как эта картинка может быть связана с дружбой? (Если есть друзья, ты не будешь одинок, они помогут в трудной ситуации, с ними можно отправиться в путешествие).

Упражнение «Ищем укрытие».  Педагог рассказывает детям о том, что у него в детстве была мечта, побывать на Необитаемом Острове. И сегодня он приглашает ребят туда отправиться. Ведущий

– Только помните, что в этом путешествии меня не будет рядом, так как попасть туда могут только дети. Вам придется все делать самим, я смогу иногда что-то подсказывать при необходимости. Но не всегда смогу вам помочь, потому, что я взрослая. Есть вещи, которые умеют делать только дети. Например, фантазировать по-детски…

Педагог совершает волшебное действие (взмах  волшебной палочкой).

– Вот вы и на Необитаемом Острове. Что на нем есть, как вы думаете?

Ведущий внимательно выслушивает ответы детей. (Листья, палки, камни, растения, фруктовые деревья, ягоды…).

Что надо сделать в первую очередь на Необитаемом Острове?

– Надо найти укрытие и позаботиться о пропитании.

Педагог обращает внимание детей на большую коробку, в которой может быть что-то нужное им для строительства укрытия. Можно предложить им вырезать из кусков обоев листья для навеса. Затем педагог предлагает детям найти место, где они могли бы укрываться от непогоды Острова, и обустроить его под жилье. Дети самостоятельно организовывают укрытие от непогоды.

Взрослый может вступать в игру, создавая конфликтные ситуации в зависимости от того, какой навык требуется развить детям, побуждая их находить выход из создавшейся ситуации.

Завершение (рефлексия)

Педагог звонит в колокольчик: это значит, что на Острове наступила ночь, пора навести порядок, оставшийся «мусор» убрать в коробку. Затем дети встают в круг. Спросите детей, понравилось ли им на Необитаемом Острове. Что не понравилось? С какими трудностями столкнулись? Что нового узнали?

Всем-всем до свидания!

Как нарисовать необитаемый остров поэтапно. Рисуем остров

Как сделать карту сокровищ

Возьмите лист оберточной бумаги нужного размера. Если бумага белая, ее лучше тонировать “под старину”. для этого нужно сделать фон светло-коричневого цвета. Дать высохнуть.

Нанесите на лист карту местности, где уже спрятан или будет спрятан клад. Например, нарисуйте план двора или дачного участка: постройки, дорожки, деревья. Обозначьте место, где зарыт клад, условным знаком. По желанию вы можете зашифровать карту – например, вместо изображения дома нарисовать ребус, в котором будет зашифровано слово “дом”.

Аккуратно обожгите лист, на котором нарисована карта, по краям со всех сторон. Сложите карту в несколько раз. Готово!

Кто из нас в детстве не играл в пиратов? А кто не мечтал найти клад? Все в ваших руках: спрячьте ваши сокровища, нарисуйте карту. Ну а нашедшего пусть ждет приз!- оберточная бумага
– гуашь
– кисть
– спички или зажигалка
– фломастерыЕсли у вас большая карта, например, размером с лист ватмана, удобнее будет ее тонировать не кистью, а губкой для мытья посуды. Губка, разумеется, должна быть чистой.

Весенняя косметическая коллекция от Victoria’s Secret
Лайнер Graphic Liner Pen Victoria’s Secret. Хотите подвести глаза или нарисовать идеальную стрелку? Этот продукт с быстросохнущей формулой придет вам на помощь! Выпущен в черном цвете.

Если у вас нет готового пакетика для росписи,не отчаивайтесь,хну можно заварить в домашних условиях. Для этого вскипятите 500 мл воды, добавьте по две чайные ложки с верхом молотого кофе и черного чая, варите в течение часа и затем процедите. За это время дважды просейте через частое сито 30-40 г чистого зеленого порошка хны. Горячую жидкость постепенно добавляйте к порошку, пока паста не приобретет консистенцию сахарной глазури. Она должна быть скорее густой, чем жидкой; разбавить можно и потом. Если появятся комки, пасту надо протереть через сито. Одна-две чайные ложки сока лайма сделают цвет интенсивнее. Перед употреблением пасту охлаждать в течение трех часов. Наносить ее можно палочкой, кисточкой, зубочисткой или из шприца-кулечка. Последний можно легко изготовить самостоятельно. Для этого надо взять кусок прочного пластика размером 20х16 см (пакет для мусора или для замораживания продуктов), свернуть от угла кулечком, хорошо склеить по всем швам и по острию (например, клейкой лентой или лейкопластырем). Наполнить кулек на две трети пастой при помощи чайной ложки, верхний край несколько раз загнуть и закрепить клейкой лентой. В остром нижнем крае проколоть иглой маленькую дырочку.Но – маленькую!.Чтобы хна выходила равномерно и аккуратно.Перед нанесением рисунка руку надо смазать лимонным маслом..Потом аккуратно, выдавливая хну из тюбика(кулечка) наносится рисунок…Высыхает хна в течении часа..Самому соскабливать высохшую хну не надо – пусть она отпадет сама – крепче будет держаться рисунок.После высыхания руку не мочить минимум 12 часов

КОНКУРСЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
(для дней рождений и детских праздников)

1. Сесть на табуретку, поджать ноги и, не касаясь пола ногами и руками, достать зубами коробок спичек, стоящий “на попа” у одной из задних ножек табуретки. Крутиться на табуретке можно как угодно.

2. Соскоплюи
Конкурс на удивление прост!
Кто дальше выплюнет соску, тот и побеждает.

3. Дети делятся на две команды. Одна команда будет “варить” суп (называть овощи), а другая – “компот” (называть фрукты). Говорят по очереди. Выигрывает та команда, которая назвала больше слов.
Вариант: играют не команды, а два человека.

4. В эстафете участвуют две команды. По сигналу представители от каждой команды едут на горшках наперегонки до определенной отметки и возвращаются назад, передают горшки другим участникам команды и т. д. Какая команда справится с заданием быстрее?

5. Дети стоят спиной к мамам. Мама (выбирает вед.) говорит: «Ваша мама пришла, молочка принесла». Тот ребенок, который узнал свою маму поднимает руку.

6. Игра – забава для детей и мам на празднике. Обращение к взрослым:
«Посмотрите как выросли ваши детки, какие они умные и красивые. А, помните, совсем недавно, те бессонные ночи у их кроваток? Уж этот крик вы, наверное запомнили надолго? проверим? Мамы отворачиваются, дети кричат
» УА-УА”, мамашки должны отгадать голос своего ребёнка.

7. Рисунок на спине.
Увлекательная забавная игра для семейного отдыха и для детского праздника. Сядьте кругом, предварительно прикрепив скотчем на спину каждого лист бумаги. Далее по принципу игры “Испорченный телефон передаются на ухо слова друг другу. Слова должны быть не сложными, такими, чтобы их можно было изобразить. Например: дом, солнце, цветок, человек, стол и т. д. Но слова передаются в виде рисунка – на спине предыдущего человека нужно неотточенным карандашом нарисовать то, о чем сказал ведущий. Тот, на спине которого рисовали, должен понять, о чем идет речь, и нарисовать на спине своего соседа спереди то же самое и т. д. от игрока к игроку. Подсматривать нельзя! Когда все закончат рисовать – потеха обеспечена!

8. Волшебная ниточка.
Эта игра заключается в том, что для ребенка в комнате прячут подарок, а к нему привязывают длинную ниточку. Дайте малышу кончик этой ниточки и пошлите на поиски заветного клада. Отличная игра для дня рождения или праздника.Чтобы усложнить задачу, можно пропустить ниточку через дверные ручки, обвязать какой-нибудь крупный предмет, спрятать ее под подушками или кубиками – устроить своеобразную “полосу препятствий”.

Как нарисовать правильный овал

Для начала выясним, что же такое овал (от лат. ovum – яйцо): выпуклая замкнутая плоская кривая без угловых точек, например, эллипс.
Теперь найдем в хозяйстве любую чашку и поставим ее на небольшом расстоянии от себя (до 1 метра).
Если вы сидите гораздо выше, чем стоит чашка, например, вы сидите на обычном стуле, а ее поставили на детский стульчик, то вы видите эллипс почти не сплюснутым. Если вы поместите чашку где-то на уровне глаз (так называемой линии горизонта), то овал превратиться в узкую полоску с закругленными краями.
Итак, выберем положение для чашки.

Теперь, вооружившись карандашом проведем от руки (без помощи линейки), две перпендикулярные линии.
Та, которая вертикальная, очень важна – она называется осью симметрии, и является основой для всех дальнейших построений.

Следующий этап связан с методом визирования. Заключается он в том, чтобы прикрыв один глаз, вытянуть руку с карандашом и на карандаше заметить, какова длина. Ее надо отметить двумя крайними точками на горизонтальной оси так, чтобы слева и справа расстояние было одинаковым.

Теперь также с помощью карандаша мы повторяем ту же операцию, но теперь уже для вертикальной оси, чтобы определить ширину будущего овала. Отмечаем ее двумя крайними точками, симметричными по отношению к центру.

Следующую пару линий проводим также через две горизонтальные точки параллельно уже нарисованным. По правилам перспективы на рисунке удаляющиеся в глубину параллельные горизонтальные линии имеют точки схода за пределами листа бумаги. Рисовать продолжение этих линий, чтобы проследить где же они сойдутся нет ни возможности, ни необходимости. В рисовании направления этих параллельных прямых определяют на глаз.

Итак, мы получаем последнюю недостающую точку на вертикальной оси. Она была нужна для того, чтобы через нее провести дугу, на рисунке дальнюю от нас.
Также проводим ближайшую к нам дугу.
Аккуратно стираем вспомогательные линии (оси, параллельные прямые).
По окончании работы на рисунке отчетливо видно, что расстояние от центра чашки до ее задней стенки значительно короче, чем расстояние от передней стенки до центра. Посмотрите на натуру, так ли это? Если вы все сделали по инструкции, то нарисовать в перспективе нижний овал чашки (донышко), не вызовет у вас никаких затруднений.

Приятно не зависеть от компьютерных программ, а уметь рисовать от руки. До сих пор даже среди компьютерных дизайнеров это весьма цениться. Что уж говорить о простых пользователях, для которых освоить эти программы подчас тяжкий труд, а вот от руки нарисов

Как нарисовать картину красками

Подберите акварельные краски. С них легче всего начинать рисовать картину. Они могут передать все оттенки и придают яркости при просвечивании. Выберите, на какой поверхности будете рисовать – мокрой или сухой. При рисовании на мокрой поверхности размываются очертания предметов, что пригодится в пейзажных композициях или при фоновой заливке овощей и фруктов.

Возьмите чертежный ватман – от избытка воды он не набухает, и места, которые нужно исправить, можно легко смыть поролоном. Расположите бумагу под наклоном в 30-40 градусов для равномерного растекания краски.

Сделайте наброски карандашом основных предметов. Если это натюрморт, то определите расположение стола или другой поверхности и фруктово-овощной композиции. Если это портрет, то учтите пропорции человека, а если пейзаж, то здесь достаточно будет легких набросков – главную роль будут играть краски. В рисовании красками, особенно акварельными, учтите тот факт, что продумывать оттенок каждого мазка нужно заранее. Исправить ошибку можно лишь с помощью влажного поролона. Потом по уже хорошо высохшей поверхности нанесите нужные мазки.

Изобразите общий фон поролоном или широкой беличьей кистью. При окрашивании больших участков следите, чтобы на кисти было достаточно краски. Наносите фон от светлого места к темному. Учтите, что эффект белого при рисовании акварельными красками достигается лишь за счет неокрашенных или хорошо промытых водой мест. Следите за тем, чтобы не порвать бумагу и не скатать ее валиками.

Определите солнечную сторону и затененные места в картине. Отталкиваясь от этого, зарисуйте все предметы. Смешивайте краски на палитре – на рисунке наложение цветовых слоев может привести к простому искажению цвета темных оттенков. Каждый следующий мазок наносите рядом с предыдущим чуть смоченной кисточкой для плавного перехода.

Картины, нарисованные красками, обладают даром притягивать к себе взоры еще и еще. Неповторимая игра оттенков позволяет передать все до мелочей. Но вот как именно нарисовать картину красками?- чертежный ватман,
– карандаш,
– ластик,
– краски.

Как нарисовать якорь

Нарисуйте современную конструкцию якоря с двумя острыми краями внизу. Посередине листа проведите вертикальную линию, чуть суженную в верхней части и расширенную в нижней части. Это будет веретено якоря. Вокруг верхней границы веретена изобразите круг, т.н. рым – место крепления троса или каната для поднятия или опускания якоря. В верхней части вертикали проведите горизонтальную линию – шток. Нижнюю часть веретена закрепите большой галочкой.

Прорисуйте отдельные части якоря более детально. Веретено изобразите в виде двух прямых линий, каждую из которых внизу нарисуйте отведенными в разные стороны, образуя якорь, его основную часть. Таким образом получите два рога якоря. Места стыка линий должны быть плавными. Сделайте каждый рог объемным, добавив еще одну линию, повторяющую очертания якоря. На кончиках рогов изобразите лопы – широкие пластины с острыми внешними вершинами. Обратите внимание, что пятка якоря должна быть достаточно острой.

Прорисуйте детально шток. От наклонной прямой линии на небольшом расстоянии проведите еще одну с таким же наклоном, но чуть выпуклую, разграничивая таким образом боковую и нижнюю части штока. Соедините обе линии несколькими вертикальными штрихами. Теперь прорисуйте еще одну повторяющую очертания наклонную линию и продолжите вертикальные штрихи под углом чуть большим 90 градусов. Над верхней границей штока изобразите шейку – нарисуйте небольшой прямоугольник и разделите его пополам вертикальной линией. Кольцо рым сделайте двойным.

Затемните отдельные участки якоря: нижнюю часть лопы и правый рог. Шток заштрихуйте короткими линиями и шейку, ее правую часть. Также затемните участок веретена, который идет вдоль правой границы вертикали, – нарисованный якорь готов.

Якорь – это специальная металлическая конструкция, которая предназначена для закрепления корабля на одном месте. Он имеет множество различных видов, но основа всегда одна – тяжелый низ, который закреплен на прямой металлической вертикали. Нарисованный якорь чаще всего используется в качестве морского символа.- альбомный лист;
– карандаш;
– ластик.

Как нарисовать кота карандашом

Кошка – одно из тех животных, что вызывают симпатию у людей разных возрастов. Естественно, её хочется нарисовать, да как можно по реалистичнее. А что в ней есть: четыре лапки, туловище, голова, ушки, хвостик и все это сгруппировав вместе – кошка готова. Несложно, но надо все делать правильно и по порядку, чтобы не разочаровать себя и окружающих своим творческим талантом.

Сначала, как правило, делаем набросок. Рисуем основные формы животного, то есть голову и туловище. Набрасываем на лист круг для головы и грубый овал удлиненного типа для туловища.
Теперь работаем над линиями. Они не должны быть грубыми, как мы начеркали сначала. Придавая форму и положения нашего кота, стараемся сделать гладкие, плавно перетекающие линии.

Далее мордочка. Рисуем крест на круге, что является головой. Крест нужен, чтобы показать где у животного будут располагаться глаза, нос и рот.
В уголках располагаем треугольнички – это ушки кота, имеющее важное значение для такого хищника.

Далее вырисовываем кошке лапки и подрисовываем сверху хвостик.
Для пущей реалистичности еще набрасываем мех.
Кот почти готов.
Стираем ненужные нам наброски и линии. После доделываем некоторые нюансы (месторасположение задних лапок, шерстки, тень от животного).

Последним моментом рисуются усики, вспомните, какие они у кошек и воспроизведите такие же. Ваша кошка должна получится превосходной, экспериментируйте дальше.

Рисование – это искусство, которое не отнимешь у обладателя. Люди от мала до велика могут творить на листке, что только им вздумается. Если вы только учитесь и хотите красиво нарисовать, допустим, кота, то вам сюда! Чистый альбомный листок, карандаши (можно цветные).

Рисование пастелью – кошка породы Египетская Мау

1) В этом уроке я расскажу вам как нарисовать кота породы Египетская Мау. Это очень красивые кошки с крупными глазами цвета зеленой смородины или же желто-янтарного. У Египетской Мау замечательный и неповторимый окрас. Это и является их отличительной особенностью. Для этой картины нам понадобится пастельный лист темно-синего цвета формата А4. Белым, хорошо заточенным пастельным карандашом сделаем набросок.

2) Переходим к рисованию глаз и носа. Для глаз используйте зеленый, желтый, темно-оранжевый, черный пастельные карандаши. Заштрихуйте аккуратно глаз, зрачок сделайте черным, в конце добавьте белым пастельным карандашом блики. Для носа используйте белый, розовый, черный, красный пастельные карандаши. Вокруг глаз и носа заштрихуйте слегка белым карандашом и разотрите пальцем. При рисовании таких мелких деталей ваши карандаши должны быть хорошо заточены!

3) Ухо заштрихуйте сначала розовым пастельным карандашом, а поверх белым пастельным карандашом. Разотрите все пальцем. Добавьте черные оттенки и разотрите. Теперь заточите хорошо белый пастельный карандаш и нарисуйте белые волосинки быстрыми и легкими движениями.

4) Голову кошки заштрихуйте белым и серым пастельным карандашом. Где-то можете добавить несколько штрихов голубого цвета. После этого разотрите все пальцем.

5) Начинаем уточнять детали. Белым карандашом мелкими штрихами имитируем рост шерсти. Полоски нарисуйте мелкими штрихами черного цвета.

Как нарисовать нарцисс

Сделайте посередине листа наброски карандашом и скомпонуйте отдельные детали. В верхней части изобразите шестиугольник – основу самого цветка. Для этого нарисуйте две равные трапеции, имеющие общую основу, а выпуклыми частями, обращенными по противоположным сторонам. Прорисуйте серединку в виде овала и изобразите стебель и листок простыми штрихами.

Нарисуйте детали нарцисса более точно. Из каждой вершины шестиугольника проведите прямые линии, сходящиеся к середине. Эти линии будут вертикальными осями для лепестков цветка. Обозначьте точки середины линий. Теперь с каждой вершины проведите штрихи, расширяющиеся до обозначенных точек. Далее штрихи доведите до середины цветка уже в виде прямых параллельных линий.

Для того чтобы нарисовать нарцисс, прорисуйте лепестки цветка плавными линиями – сгладьте основные контуры. Изобразите небольшое завертывание лепестков волнистыми линиями, располагающимися у их стенок. Прорисуйте середину нарцисса. Сначала границы овала сделайте зубчатыми с мелким шагом. С правой стороны овала дорисуйте небольшой купол, делающий середину более объемной.

Нарисуйте часть стебля нарцисса в виде трубчатой дуги, соединяющей непосредственно цветок и прямой тонкий стебель широкой стороной, направленной к лепесткам. Листок растения изобразите вытянутым нешироким с заостренной вершиной.

Зарисуйте цветок простым карандашом. Середину нарцисса плотно заштрихуйте прямыми тонкими линиями, расходящимися из середины к границам овала. На лепестках изобразите лучики, идущие по вертикальной серединной линии. Затените и левую сторону стебля, и верхнюю часть листка нарцисса.

Зарисуйте сам цветок желтым цветом. Середину сделайте на тон темнее. Листок и стебло зарисуйте ровным зеленым тоном.

Нарцисс – один из первых весенних цветов. Такой нежный и одновременно строгий, неприступный, замечающий только свою красоту. Такую красоту можно удержать надолго только на листике бумаги.- альбомный лист;
– карандаш;
– ластик.

Для начала подумайте, какой бы вы хотели нарисовать значок. Концепция или идея, очень важные составляющие рисунка. Задайтесь вопросом, что будет символизировать ваш значок. Придумайте интересный рисунок. Сделайте пару набросков. Если у вас нет идей, зайдите в интернет и посмотрите картинки различных значков, может что-то придет вам в голову.

Приступайте к работе, с помощью карандаша обозначьте форму значка. Как правило, значок круглой формы, поэтому чтобы упростить себе задачу и больше внимания уделить содержанию рисунка значка, возьмите трафарет. В этих целях вам может послужить любой круглый предмет, который можно приложить к бумаге и обвести карандашом. Используйте баночку крема или блюдце, в зависимости от размера вашего значка. Также вы можете использовать циркуль.

Как только вы определились с размером, начинайте рисовать. Вы можете нарисовать ваше любимое животное или цветок, написать имя близкого человека или любимое выражение, все, что придет вам в голову. Сделайте черновой рисунок мягким карандашом, и подправьте лишние линии ластиком. После этого подумайте, какая цветовая гамма подходит вашему рисунку, для начала возьмите акварель, когда краска высохнет, возьмите маркеры или гуашь и сделайте рисунок ярче.

http://vk.com/public34162826?w=wall-34162826_1581

Одуванчики акварелью.

Ну вот зацвели первые цветы. Среди них и мои любимые одуванчики. Я уже ()

Одуванчики акварелью.

Ну вот зацвели первые цветы. Среди них и мои любимые одуванчики. Я уже показывала, как нарисовать одуванчики маслом, а теперь хочу нарисовать их акварелью.

Сначала просто лимонной и желтой краской нарисуем цветные «кляксы» будущих цветов.

Наметим место, где будут располагаться белые шарики созревших одуванчиков. Для этого почти прозрачной краской и тонкой кистью нарисуем окружность и в ней расставим небольшие полупрозрачные пятнышки. В центре шарик одуванчика будет намного темнее, чем по краям. Для пятнышек можно смешать серую, голубую и потом добавить немного светло-желтой краски для оттенка.

Желтой с добавлением охры и светло-красной краски тонкой кистью прорисуем лепестки желтых цветочков, не забывая, откуда падает свет.

Нисуем фон. Можно сначала намочить бумагу, а можно просто закрашивать толстой кистью, обходя цветы и шарики, не допуская сильных потеков и засушивания.Сверху и слева желтых цветов надо оставить не прокрашенные белые участки бумаги, как яркий блик света.

Смешаем бледно-зеленую краску с желтой и нарисуем стебли одуванчиков. В некоторых местах можно добавить красный оттенок. Постепенно начнем рисовать листья, оставляя не закрашенными стебли.

Следующим проходом усилим темный цвет, опять оставив не закрашенными листья и новые стебелечки и травинки. Одновременно прорисуем мазками фон вокруг белых шариков, делая их край неровным, рыхлым. Для фона лучше взять более толстую кисть и смешивать темно-зеленый, бледно-синий, желтый, немного фиолетового цвета.

Как нарисовать бабочку
1
Начните рисунок с построения вспомогательных линий. Во-первых, проведите черту, которая станет осью симметрии тела бабочки, вдоль нее будут расположены голова, грудь и брюшко. Во-вторых, отметьте в середине этой линии точку. Проведите от нее по две черты с каждой стороны, эти вспомогательные элементы зададут направление верхних и нижних крыльев бабочек. Следите, чтобы углы между соответствующими линиями и осью симметрии были одинаковы.
2
Нарисуйте удлиненный овал, расположенный на оси симметрии. Разделите его на три части: первая, совсем небольшая, соответствует голове, две другие примерно одинаковые по длине – груди и брюшку чешуекрылой красавицы.
3
Выделите на голове глаза, они посажены по бокам, а также довольно длинные усики и хоботок, в спокойном состоянии он свернут в спираль. Если вы рисуете какую-то конкретную бабочку, удостоверьтесь, что у нее именно сосущий ротовой аппарат, а не, например, грызущий, как у некоторых семейств чешуекрылых.
4
Прорисуйте грудь. Все «конечности» бабочки, если их так можно назвать, крепятся к телу именно на этом участке. Обозначьте на груди три сегмента. На втором и третьем от головы необходимо будет нарисовать крылья, но их прорисовку лучше оставить на потом. Изобразите три пары ножек бабочки в виде черточек с ярко выраженными сочленениями.
5
Изобразите брюшко бабочки в виде овала. Имейте в виду, что оно достаточно подвижно.
6
Приступайте к рисованию крыльев. Если вы изображаете конкретную бабочку, изучите ее внешний вид, особенности формы пластин, их расцветку, строение ячеек. Если же вы хотите нарисовать собирательный образ, вы можете сами придумать форму и жилкование (наличие ячеек на пластине крыла), как и расцветку.
7
Раскрасьте рисунок. Для окрашивания представителя существующего вида бабочек используйте нужные оттенки, посмотрите в интернете, как выглядят женские и мужские особи. Для вымышленной бабочки сочетайте те цвета, какие вам нравятся.
Для того чтобы нарисовать бабочку, важно представлять себе строение ее тела, форму и жилкование крыльев, учесть в изображении особенности окраски того или иного вида чешуекрылых.- бумага;

Как нарисовать мальчика

Как нарисовать мальчика

Приготовьте лист бумаги и простой карандаш. Подумайте, в какой позе у вас будет фигура мальчика и, в зависимости от этого, расположите лист бумаги вертикально или горизонтально. С помощью простого карандаша начните выполнять набросок.

Изначально, с помощью овалов и кругов нарисуйте позу человека. Не торопитесь сразу стирать ластиком неудавшиеся части рисунка. Лучше с помощью карандаша легкими штрихами наметьте правильное направление, а затем ластиком отредактируйте нарисованное. Проверьте пропорции. Голова должна укладываться в теле семь раз, локти на уровне талии, ладони имеют такой же размер, что и лицо. Измерьте карандашом руки и ноги, чтобы они были одинаковой длины.

Приступайте к прорисовке деталей. Сглаживайте углы, наметьте одежду и волосы. На голове нарисуйте вертикальную серединную линию, горизонтальную линию глаз, носа и рта.

Уточните детали одежды мальчика, затем нарисуйте глаза, нос и рот, ориентируясь по намеченным линиям на голове. Затем приступайте к ушам и прическе. Если нужно – нарисуйте головной убор.

Снабдите рисунок атрибутами (если нужно) – машинка, воздушный шарик, букет цветов и прочее. С помощью ластика сотрите все невидимые и вспомогательные линии. Продумайте фон и его детали. Выберите материалы для работы в цвете и прдумайте палитру вашего рисунка. Выполните работу в цвете.

Выберите направление света. Наметьте на рисунке тень. Начните заполнять рисунок с фона сверху вниз. Затем переходите к рисунку фигуры мальчика. Не торопитесь сразу же наносить основной цвет, делайте это постепенно, уточняя детали. Если вы работаете карандашом, наносите штрихи по форме тела, одежды. При работе с красками так же старайтесь соблюдать объем, играя со светом, бликами и тенью.

Чтобы выполнить рисунок мальчика, нужно правильно нарисовать набросок фигуры человека. Уже потом нужно придать ему соответствующие черты и, если нужно, нарисовать какие-либо атрибуты. -лист бумаги;
-простой карандаш;
-ластик;
-материалы для работы в цвете.Перед началом работы посмотрите в интернете различные изображения мальчиков, обратите внимание на позы.

    Нарисовать остров карандашом поэтапно можно следующим образом:

    Этапы рисования острова:

    1) Делаем наброски пальмы и островка;

    2) Затем прорисовываем пальму, рисуем волны и солнышко:

    3) Рисуем корабль вот так:

    Вот наш результат:

    А также остров можно нарисовать и так:

    И вот так:

    И таким образом:

    Возможны различные варианты рисования острова. Я пересмотрел кучу видео. Поскольку я мастак так себе, то выбрал самый простой вариант. Где нарисовать остров можно так же без особого труда. Так что смотрим:

    Думаю это не трудная задача, если просто представить пейзаж острова.

    Надо просто нарисовать волны воды, песок и некоторые деревья, обычно мы все представляем пальму, а потом если хотите можете красить воду голубым карандашом а деревья зеленым.

    Вот видео-инструкции для помощи:

    Остров в океане неприменно должен быть необитаем. Как в мультфильме из детства. Мне очень понравился урок по рисованию острова вот по такой яркой картинке:

    Идеально для рисования, правда? Притом, как оказалось, для того, что бы изобразить такую вот уютную полянку в океане, многого не нужно. Достаточно следовать следующим поэтапным инструкциям:

    Остров можно нарисовать сверху, а можно показать, что мы почти рядом с ним.

    Нарисуем остров с пальмами. Для начал нам надо провести линию горизонта. То есть, рисуем горизонтальную прямую. Дальше делаем набросок. Наметим себе тучки, место расположения острова. Его разместим на линию горизонта. вот так:

    Если что-то не нравится, просто стираем ластиком. Теперь нарисуем пальмы, о которых мы раньше говорили. Их рисовать просто. Рисуем стволик и зелень.

    Не забудем оживить остров). Нарисуем траву. Так как остров находится на приличном расстоянии и траву нереально рассмотреть, то рисуем маленькие quot;островкиquot; травы. Воду вокруг острова покажем линиями.

    Чтобы нарисовать остров, надо изобразить небольшой кусочек земли среди моря и показать на ней пальмы — атрибут острова.

    Рисуем линию горизонта и очертания острова.

    Можно взять за основу только одну пальму вместо трех на любом месте островка.

    Наметим, как располагаются листья на одной из пальм, что справа.

    У основания пальмы представим небольшой кустарник завитушками, сделаем четче и рельефнее ствол. Начинаем рисовать листья другой пальмы и затем четко прорисуем листья.

Сейчас продолжаем рисовать пальмы, на этот раз рассмотрим, как нарисовать три пальмы на острове в открытом океане поэтапно карандашом.

За основу возьмем вот эту картинку.

Чуть ниже середины листа отметим горизонт, потом одинокий остров.

Нарисуем три ствола, который по середине прямо, а боковые немного наклонены в сторону, в которой они находятся. Если вам нужна только одна пальма, рисуете один ствол и выбираете этот,где рисуется листья на именно этот ствол.

Размечаем кривыми расположение листьев у пальмы справа.

Рисуем листья. Все картинки имеет большое разрешение, поэтому нажимайте на них, чтоб рассмотреть детали.



Начинаем рисовать вторую пальму, которая по середине. У подножья правой пальмы нарисуйте кустарник, используя или кудряшек. Сделайте ствол рельефным. На следующим рисунке вы сможете видеть в приближенном варианте.

Нажмите на картинку и внимательно посмотрите, как располагаются листья , нарисуйте их.

Заканчиваем вторую пальму и приступаем к третьей слева. Нарисуйте кустики опять же методом завитушек кустарники на острове.

Рисуем листья и стволы у пальм.

На острове изобразите тень от кустарников и от пальм, также точками и небольшими черточками покажите, что он песчаный.

Закрасьте пальмы, имитируем волны моря. Сверху небо затушевываем и стеркой вырисовываем облака, чуть ниже светлым тоном рисуем облака, только еле видные. Наш рисунок на острове готов.

«Остров в море-океане» — рисунок Пентюхова Александра (7 лет). Педагог Темнова Е.С.

Весело было гулять в джунглях, но пора отправляться домой. Только наши путешественники поднялись вверх, как резкий порыв ветра понёс шар. Ребята не на шутку испугались, ведь под ними была уже не земля, а ровная гладь океана.

Но что там вдали? Это остров! Делаем остановку.

Для работы нам потребуется:

  • гуашь или пальчиковые краски,
  • кисть,
  • поролоновая губка,
  • простой карандаш,
  • лист бумаги для акварели формата А3,
  • детские ладошки
  • и хорошее настроение.

1. Сначала на листе простым карандашом рисуем линию горизонта

2. Намечаем очертания будущего острова

Рисунок остров в море — коллаж 1

3. Рисуем небо. Для этого в белую гуашь добавляем немного синей и смешиваем. Затем губкой, печатающими движениями раскрашиваем небо.

Стараемся «не плотно» закрашивать, оставляя белые пятна. Это создаст эффект облаков.

Рисунок остров в море — коллаж 2

4. Переходим к острову. Губкой наносим жёлтую гуашь на очертания острова.

5. Остров не может быть идеально-жёлтым, поэтому добавляем немного оранжевого или светло-коричневого цвета.

Рисунок остров в море — коллаж 3

6. Рисуем море.

Море должно отличаться по оттенку от неба. Готовим краску. Для этого в синюю гуашь добавляем белую. И губкой закрашиваем «море». Также, как и на небе, оставляем белые просветы. Это создаст впечатление морской пены, волн.

Не забываем, что море имеет не чисто синий цвет, а слегка зеленоватый оттенок. Поэтому, когда закрасим «море» синей краской, в оставшуюся краску добавим немного зелёного цвета. Сверху по синему фону пройдёмся новым оттенком. Море готово!

Рисунок остров в море — коллаж 4

7. На острове «сажаем» пальму. Красим ладошку зелёной краской и ставим отпечаток. Обратите внимание, что ладошка располагается пальчиками к острову.

Рисунок остров в море — коллаж 5

8. Окунаем пальчик в коричневую краску и рисуем ствол пальмы.

Рисунок остров в море — шаг 6

9. Что за море-океан без чудо-юдо-рыбы-кит?

Наносим на ладошку синюю краску и ставим отпечаток ладошки где-нибудь в море.

Рисунок остров в море — шаг 7

10. Белой гуашью рисуем киту зубы, фонтанчик и волны на море.

Рисунок остров в море — шаг 8

11. На остров поселяем обезьянку. Туловище – отпечаток большого пальца, голова – указательного, уши- мизинца. Ручки, ножки, хвостик подрисовываем кисточкой.

Рисунок остров в море — шаг 9

12. Пока улыбка кита сохнет, рисуем солнышко. Мы решили рисовать его кистью.

Пальчиком рисуем лучики.

Рисунок остров в море — шаг 10

Добро пожаловать на остров в море!

«Остров в море» — рисунок Пентюхова Александра, 7 лет

Вот такой забавный рисунок острова в море-океане получился у Александра .

Этот урок попал в категорию легких, а это значит, что в теории повторить его сможет и маленький ребенок. Естественно, маленьким детям нарисовать остров могут помочь и родители. А если вы считаете себя более продвинутым художником, то могу порекомендовать урок « » — он потребует от вас большей усидчивости, хотя будет не менее интересен.

Что понадобится

Для того, чтобы нарисовать остров нам может понадобиться:

  • Бумага. Лучше брать среднезернистую специальную бумагу: начинающим художникам будет гораздо приятней рисовать именно на такой.
  • Наточенные карандаши. Советую брать несколько степеней твердости, каждую нужно использовать для разных целей.
  • Ластик.
  • Палочка для растирания штриховки. Можно использовать обычную бумагу, скрученную в конус. Ей лего будет растирать штриховку, превращая её в монотонный цвет.
  • Немного терпения.
  • Хорошее настроение.

Поэтапный урок

Настоящая природа во всей своей красе может раскрыться только если рисовать ее с натуры. Нарисовать получится гораздо лучше, если вы будете смотреть прямо на остров. Если же такой возможности нет, то могут выручить обычные фотографии, которых в поисковиках просто навалом.

Кстати, кроме этого урока советую обратить своё внимание на урок « ». Он поможет повысить ваше мастерсово или просто доставит немного удовольствия.

Простые рисунки создаются при помощи контуров. Вам будет достаточно повторить то, и только то, что показано в урок, чтобы получить приемлемый результат, но если вы хотите добиться чего-то большего, то попробуйте представить то. что рисуете в виде простых геометрических тел. Попробуйте сделать набросок не контурами, а прямоугольниками, треугольниками и кружочками. Спустя какое-то при постоянно использовании этой технологии вы увидите, что рисовать становится легче.

Совет: создавайте набросок как можно менее толстыми штрихами. Чем толще будут штрихи наброска — тем трудней их будет стереть в последствии.

Первым шагом, точнее нулевым, всегда нужно размечать лист бумаги. Это даст вам понять где конкретно будет находиться рисунок. Если вы расположите рисунок на половине листа — вторую половину вы сможете использовать для другого рисунка. Вот пример разметки листа по центру:

Шаг первый. Начнем с линии горизонта. Прямой жирной линией делим лист почти пополам горизонтально. Каракули сверху – это , наверное, а пирог посредине – остров.

Шаг второй. Ладно, соглашусь, облака не очень получились. Убираем их и уже внимательнее рисуем волнистые облака. Верхушку острова убираем, вместо неё – густая трава на . Чуть подёргать карандашом.

Шаг третий. С рациона у нас будут разве что кокосы. Засаживаем весь остров пальмами, куда влезут, чтоб места не осталось присесть даже. На пальме жить будем.

Шаг четвертый. Больше травы добавляем под деревьями. Остров есть, но он ведь не в воздухе витает? Нижнюю часть штрихуем так, чтобы пустота стала похожей на воду. Дорисовываем волнистые линии по всему периметру.

Вот наш остров, без аборигенов, змей и французских учёных. Только что там делать то? А это уже оставлю на вашу фантазию. Нарисуйте себе другие красивые места и .

Вот вы и узнали как нарисовать остров и надеюсь, что вы смогли повторить урок. Теперь можете обратить внимание на урок « » – он такой же интересный и увлекательный. Делитесь с друзьями этим уроком в соц. сетях.

Самые красивые необитаемые острова в мире

Каждый человек любит отдыхать в красивом, а лучше всего еще и в экзотичном месте. Но людей уже так много, что планета просто

не способна предоставить всем нам такую возможность. Кроме того, люди имеют неприятную особенность относится к окружающей

красоте снисходительно. Горы мусора, стандартные отели, бар, чтобы было где выпить, прокат автомобилей, чтобы было чем

оставлять масляные следы на чистейшем песке. Вот несколько еще сохранившихся в мире мест, куда нога человека-варвара еще не

ступала.

 

 

Пирамида Болла

 

Австралия

 

Эта высокая скала расположена между Австралией и Новой Зеландией. Пирамида является остатками вулкана, сформированного

еще семь миллионов лет назад.

 

Атолл Пальмира

 

США

 

Атолл Пальмира находится между Гавайями и Американским Самоа. Целых пятьдесят небольших островков покрыты кокосовыми

деревьями, сцеволой и пизонией.

 

Три-Айленд

 

Южно-Китайское море

 

Этот красивый остров необитаем, поскольку на него претендуют сразу три страны. В настоящее время Три-Айленд входит в состав

провинции китайской провинции Хайнань, но  Тайвань и Вьетнам также заявляют свои притязания на эту землю.

 

Првич

 

Хорватия

 

Этот остров можно найти в Адриатическом море. Размеры Првич не превышают пяти квадратных миль, на которых вольготно

расположились несколько видов растений и птиц.

 

Девон-Айленд

 

Канада

 

Самый крупный необитаемый остров в мире. Именно здесь проходили испытания марсоходов — местный кратер Хаугтон показался

ученым максимально похожим на марсианскую поверхность.

 

Остров Окуносима

 

Япония

 

Остров находится в непосредственной близости от берегов Японии, а населен он кроликами. Животные появились здесь не случайно:

это потомки тех кроликов, которые являлись подопытными во время войны. Подробнее смотрите в статье «Окуносима: Заячий остров».

 

Жако

 

Остров Жако считается священной землей — вот, почему здесь никто не живет. Однако, экскурсии проходят здесь постоянно и

туристы могут на короткое время остановится на острове лагерем.

 

Мальдивские острова

 

Из 1200 мальдивских островов около 1000 остаются необитаемыми. Эти острова, как правило, очень маленькие — всего в пару сотен

метров в поперечнике.


 

Также смотрите «Медовый месяц на необитаемом острове» и «Азоры: Сети-Сидадиш!».

Ролевая игра остров. Конспект квест-игры «Невероятные приключения на необитаемом острове

Полева Галина
Тренинг на сплочение коллектива «Необитаемый остров»

Тема : «Необитаемый остров » .

Цель : Сплочение коллектива .

План : 1. Разогрев группы.

2. Оснавная часть :

а) Коллективный рисунок «Наш дом» .

б) «» .

3. Заключительная часть.

1. Разогрев группы.

а) «Рукопожатие и поклон» . (Участники здороваются друг с другом, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах).

Сейчас мы поприветствуем друг друга, используя ритуалы приветствия, принятые в разных культурах. Раздаются карточки с ритуалами приветствия.

* объятие и 3-х кратное лобызание поочередно в обе щеки (Россия) ;

* легкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай) ;

* легкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия) ;

* легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам (Япония) ;

* простое рукопожатие и взгляд в газа (Германия) ;

* потереться друг ор друга носами (эскимосская традиция) .

Один из участников начинает «круг приветствия» : выступает на середину и приветствует партнера, стоящего справа. Потом идет по часовой стрелке и поочередно приветствует всех членов группы.

Затем в круг вступает другой участник, стоящий справа от первого и т. д. и приветствует всех новым жестом.

б) «О коллективе » (По кругу назвать, что в коллективе нравится больше всего

2. Основная часть.

а) Коллективный рисунок «Наш дом» .

Давайте нарисуем для своего коллектива дом , в котором было бы всем хорошо. Для этого каждый участник подойдет к столу и нарисует на ватмане линию или элемент дома и его окружения. То, что уже нарисовано, стирать нельзя, можно только дорисовывать.

Ведущий начинает первым. Кроме того, он побуждает участников рисовать не только части дома, но и его внутреннюю обстановку , заполнять пространство вокруг него . Можно рисовать «стеклянный» дом. Все. Что делают участники, комментируется весело и доброжелательно. Каждый имеет право рисовать то, что считает нужным. Задание выполняется до тех пор, пока на листе остается место, а у «художников» – энтузиазм.

б) «Необитаемый остров с каннибалами » .

Вы летите на самолете. Вдруг он терпит крушение над островом , где живут каннибалы. Остров богат дичью , животными, много растительности. У вашей команды есть возможность взять с собой 6 вещей из перечисленных, чтобы обустроиться на острове и жить там . И так, составьте список вещей, которые Вы возьмете с собой (6 шт.) .

1. Миски, кружки, ложки – 9 кг.

2. Сигнальная ракетница – 6 кг.

3. Географические карты и компас – 2 кг.

4. Консервы мясные – 20 кг.

5. Хоз. инвентарь – 12 кг.

6. Канистра с питьевой водой – 20 л.

7. Аптечка – 7 кг.

8. Винтовка с запасом патронов – 30 кг.

9. Презервативы и другие средства контроцепции – 0,5 кг.

10. Шоколад – 10 кг.

11. Золото, бриллианты – 25 кг.

12. Большая собака – 55 кг.

13. Рыболовные снасти – 1 кг.

14. Подборка полезных игр про все – 15 кг.

15. Туалетное мыло, шампунь – 1кг.

16. Теплая одежда – 8 кг.

17. Соль, сахар, витамины – 9 кг.

18. Медицинский спирт – 10 л.

Огласите список вещей.

Кто у вас будет лидером?

Как будите распределять обязанности?

Как будите делить съестные запасы между членами группы?

Как будите принимать общее решение?

Будут ли в вашей группе микрогруппы?

А теперь сделаем выводы о степени сплоченности коллектива .

3. Заключительная часть.

«Пожелание по кругу» .

Пожелаем всем сразу здесь присутствующим что-то приятное. Желаем по очереди по часовой стрелке.

Я вам желаю, чтобы Вы всегда с радостью шли на работу и получали большое удовольствие от своей работы и от общения членами коллектива !

Ролевая игра «Необитаемый остров»

Участников делят на три команды по 6 человек. Рассаживают по трем разным домам и давали задания, которые они выполняют практически весь день. С другими командами угроки почти не общаются.

“Необитаемый остров”

Волею судьбы вы оказались на необитаемом острове. Здесь богатый животный и растительный мир, но есть опасности; ядовитые растения, холодная зима, возможны визиты каннибалов с соседних островов. Сплоченной группой продержаться можно, а в одиночку – почти нереально. В ближайшие 20 лет вы можете вернуться к нормальной жизни в родные края. Ваша задача-создать для условия, в которых вы могли бы выжить. Поймите серьезность и драматичность происшедшего, тем более за такой срок люди иногда дичают, за раздражительностью вспыхивают ярость и драки насмерть. Тут не место для легкомыслия-вам нужно чем-то питаться и нужно выжить.

Настройте себя соответствующим образом, наблюдайте за собой: как проявите себя в этой жизни?

Вы должны освоить этот остров, организовать хозяйство. На листе бумаги нарисуйте карту острова и нанесите обозначения.

Вопросы, которые нужно решить:

Кто ваш лидер?

Какие у него рычаги власти?

Как будете решать вопрос распределения? Всем поровну? По трудовому вкладу? Дадите больше сильным, ибо от них больше пользы? Дадите больше больным и слабым?

Станет ли ваша община принимать решения большинством голосов? Могут ли мужчины, если их большинство, решать за женщин?

Будет ли ваша община вмешиваться в частную жизнь? Имеет ли право человек не подчиняться и жить по-своему? Каковы будут санкции за невыполнение, лил плохое выполнение обязанностей?

Возможен ли раскол в колонии? Что делать, если одна группа начинает диктовать свои условия другой, более слабой? Если кто-то захочет жить отдельно, имеет ли он право на собственный участок острова? На часть имущества? На какую именно?

Какое будет наказание за совершенное преступление? Будет ли смертная казнь? Кто будет палачом?

Как будете решать отношения между мужчинами и женщинами?

Имеет ли право кто-то вести образ жизни, делающий его слабым, болезненным, обузой для остальных?

Нет ли у вас сейчас обиженных, недовольных? Сможете ли вы сейчас им чем-то помочь?

Будут ли у вас выходные, праздники? Какие, когда?

Важен вопрос о власти: захват власти (один сильный договаривается с другим сильным, привлекает на свою сторону колеблющихся и подавляет раздробленную оппозицию, диктуя ей свои условия), демократия советов (каждый незначительный вопрос долго дебатируется, а общее решение не вырабатывается).

Вам предоставляется полная свобода действий в рамках задания. Выберете «летописца», чтобы фиксировать ваши решения, вести «летопись жизни». Постарайтесь, чтобы ваше пребывание на острове было активным и богатым событиями.

Может быть, вам удастся не только выжить, но и создать идеальное общество.

Дополнительное задание: рассказать о своем острове и изложить свои жизненные позиции

Во время игры каждые 15 минут проводятся обсуждения (для этого каждая команда получает вопросы):

a) дружеская, добрая, веселая атмосфера: кто создает тепло, кто конфликтен?

b) конструктивны ли принятые решения, виновен в неконструктивных дискуссиях, кто выдвигает деловые решения?

c) динамичен ли придуманный сюжет, активны ли участники в придуманном сюжете?

d) кто пассивен в игре?

По окончании игры. Нужно обсудить вопросы: Что я сделал для благополучной жизни на острове? Какая община наиболее привлекательная— Варвары, Мудрецы, Гуманисты, Трудяги?

Игру здорово растянуть на день (если есть возможность) и постараться максимально изолировать детей друг от друга…договориться с ними, чтобы они общались друг-с другом, а вернее не общались на тему тренинга и того, что происходит у них в команде с участниками других команд. Ну, а когда они проводят время все вместе (ну там приём пищи всякий) что бы он не говорили на эти темы.А вот вечером устроить показ-рассказ каждой команды о своём острове и житие-бытие на нём….

Необитаемый остров. Очередное путешествие

Игра «Необитаемый остров» хорошо известна всем специалистам в области психологических тренингов и всем, кто активно участвует в тренинговой работе. Чаще всего ее используют как разогревающую процедуру, иногда – как упражнение, нацеленное на развитие навыков эффективного общения и умений действовать сообща. Однако, я думаю, потенциал этой игры значительно богаче. Усиливая элемент драматизации, эту психотехнику можно превратить в эффективное средство для осознания участниками своих целей и ценностей, для проявления социометрической структуры группы и социальных позиций ее членов.

Ведущий. Представьте себе, что вся наша группа оказалась на большом океанском корабле, совершающем рейс через Атлантику. Путешествие было приятным и интересным. Однако в тропических широтах корабль попал в шторм ужасающей силы. Наше положение было усугублено тем, что в трюме вспыхнул пожар, мгновенно распространившийся по всему судну. К счастью, со шлюпками проблем на корабле не было, но волею судьбы половина членов нашей группы оказалась в одной шлюпке, а половина – в другой.

В традиционном варианте игры никакого деления группы на две части не производится. В нашей модификации это представляется необходимым по многим причинам, в частности – для усиления азартности, соревновательности. Поделить группу можно разными способами. Например, так. Ведущий быстро командует: «Встаньте те, кто сразу начнет спасательные работы!» Первые двое, кто вскочил со своего места, объявляются руководителями спасательных работ. Каждому из них предлагается выбрать одного участника, которого он увлечет в свою шлюпку. Затем выбранные участники по очереди выбирают следующих и так далее до тех пор, пока группа не окажется поделенной на две части. Если участников нечетное количество, то возникнет ситуация, когда кто-то один останется невостребованным. (Вы уже, наверное, догадались, что эта процедура имеет социометрический характер.) «Невостребованный» участник может почувствовать себя весьма дискомфортно. Поэтому ведущий должен сделать эту ситуацию позитивной, например предложив лидерам двух групп поспорить о праве на этого последнего участника. Пусть лидер произнесет краткий монолог и докажет, что в силу таких-то достоинств этот человек необходим именно в его шлюпке. После этого участник сам выбирает для себя команду. Члены обеих команд образуют два отдельных круга.

Ведущий. Штормовые волны разметали шлюпки и унесли их в разные стороны от места кораблекрушения. Еще сутки не прекращался ураган, а когда он наконец утих, измученные люди на обеих шлюпках увидели на горизонте землю. Обрадованные, они устремились к берегу, не подозревая о двух вещах: во-первых, о том, что перед ними не материк, а острова, и, во-вторых, о скрытых под водой рифах. Обе шлюпки разлетелись в щепки от удара о каменные рифы, но до берега уже можно было добраться вплавь. Через некоторое время и та и другая команда ступили на твердую почву необитаемых островов. Увы, разных! Так случилось, что вы оказались в неизвестном для вас месте, потеряв плавательные средства и не имея ничего кроме того, что в данный момент находится в ваших карманах. Вам дается пятнадцать минут, для того чтобы решить, что делать в такой ситуации и как вы проведете на этих островах ближайшие сутки. Размеры острова, ландшафт, климат, растительный и животный мир и прочие обстоятельства вы можете задать сами.

Чтобы не повторяться в дальнейшем, укажем, что на каждом этапе на обсуждение выделяется до пятнадцати минут. Если группы вырабатывают свое решение быстрее, то они сообщают об этом ведущему. Участники обсуждают ситуацию. Ведущему следует обратить внимание на то, как организуется дискуссия, кто ею руководит, слушают ли люди друг друга. Через пятнадцать минут представители каждой команды сообщают о результатах обсуждения. На этом этапе, как правило, сообщения не отличаются разнообразием: острова покрыты тропическими лесами, климат мягкий, опасных хищников нет, зато имеются козы, есть вода и полно фруктов. «Робинзоны» активно изучают свои острова и старательно подают сигналы спасателям.

Ведущий. Ну что же, ваши острова оказались весьма комфортными. Однако день проходит за днем, а на морском горизонте не видно ни одного корабля и в небе не появляются ни самолет, ни вертолет. И вы начинаете догадываться, что острова оказались удаленными от оживленных морских и воздушных путей и, может статься, спасатели уже прекратили поиски пассажиров корабля, посчитав их погибшими. Прошел месяц. Похоже, пребывание на острове может затянуться и оказаться гораздо более долгим, чем вы предполагали. Надо как-то обустраиваться. Итак, что же вы предпринимаете?

Обсуждение! На этой стадии работы происходит более глубокое погружение в игровую реальность. Обозначаются приоритеты в целях и смыслах жизни на острове, предлагаются разнообразные способы добывания пищи и организации досуга (некоторые «поселенцы» создают кружки художественной самодеятельности, некоторые – лектории по всем областям знаний, дабы не растерять культурный багаж, и т.п.). После сообщений каждой группы о своем житье-бытье на острове ведущий может задать следующие вопросы.

Как вы строите отношения друг с другом? Есть ли у вас вожак, лидер? Кто он? Каким образом вы решаете наиболее сложные вопросы вашей жизни? Как происходит разделение труда, обязанностей? Кто за что отвечает?

Фактически участники групп начинают проектировать новое устройство мира, создавать его по тем законам, которые они считают правильными и необходимыми.

Ведущий. Итак, вы вполне обжились на острове, наладили свой быт. А между тем прошло два года… И однажды волны прибоя вынесли на берег остов небольшой яхты. Вероятно, она пострадала во время шторма, потому что оказалась разбита настолько, что восстановлению не подлежала. Однако в ней чудом сохранился отсек, где лежали плотницкие инструменты – топоры, пилы, гвозди и прочее, а кроме того вы обнаружили на яхте пустую бутылку. Последняя находка, разумеется, породила у вас идею отправить письмо, доверив его волнам, и сообщить людям о том, что вы живы и здоровы. Пожалуйста, напишите письмо, которое вы положите в эту бутылку. Напоминаю на всякий случай, что координат своего острова вы не знаете.

Участники дружно сочиняют письма, часто проявляя изобретательность в способах описания местоположения своего острова и с юмором рассказывая о своей жизни. Любопытно, что уже на этом этапе, как правило, кто-нибудь говорит о том, что возвращаться на «Большую землю» не очень-то и хочется… Письма зачитываются вслух.

Ведущий. Письмо отправлено. Но ведь теперь у вас появились плотницкие инструменты. Что вы с ними будете делать? Воспользуетесь ли этим подарком судьбы?

Посовещавшись, команды, как правило, решают строить плот, чтобы попытаться на нем добраться до материка. С этого момента сценарии событий на двух островах могут существенно различаться. Возникает несколько линий развития, и ведущий должен быть готов к неожиданным поворотам и импровизациям. Дело в том, что, например, часть какой-то команды захочет отправиться в рискованное плавание на плоту, а часть может воспротивиться этой идее. Ведущий предлагает участникам каким-то образом решить эту проблему. Если «мореплаватели» все-таки настаивают и готовы «отколоться» от основной массы, ведущий просит их сесть в стороне от круга («вы в пути»). В другой команде, возможно, такого раскола не происходит и они едины в своем решении – плыть или не плыть. Если на островах кто-то остался, ведущий дает новую вводную.

Ведущий.Через некоторое время очень далеко на горизонте вы увидели силуэт большого корабля. Но он прошел мимо, и люди с него не заметили подаваемых вами отчаянных сигналов. Через сутки к берегу прибило маленький одноместный катер. Он был абсолютно новенький, с полным баком бензина. По-видимому, его случайно обронили с борта проходившего ранее корабля, а может быть, его смыло волной. Так или иначе, у вас появился еще один шанс. Воспользуетесь ли вы им и как? Это один из самых интересных моментов в игре. Участники быстро приходят к мысли, что отправиться на поиски земли на маленьком одноместном катере – занятие очень рискованное. Ведь если бензин закончится раньше, чем встретится земля, храбрец-одиночка вынужден будет дрейфовать по бескрайнему океану, пока не умрет от голода и жажды. Кто решится на это? Драматический выбор. Почти всегда находятся люди, готовые к самопожертвованию. (Некоторые предлагают компромиссный вариант: искать землю до тех пор, пока бак не опустеет наполовину, после этого возвращаться – впрочем, риск все равно остается.) С этого момента практически всегда возникает необходимость разных инструкций для жителей каждого из островов. Опытный ведущий может придумать собственные ходы. Предлагаю несколько вариантов (при любом из них участники обязательно должны принять какое-то определенное решение).

Первый вариант (кто-то уплыл на плоту)

Ведущий. Вы не успели удалиться от острова на слишком большое расстояние, как увидели движущееся прямо к вам судно. Ваши крики были услышаны, не прошло и нескольких минут, как вы уже были подняты на борт. Радость переполняла вас, вы взахлеб рассказывали капитану о годах, проведенных на острове, просили его изменить маршрут, чтобы забрать с острова ваших товарищей. Капитан согласился. Однако радость ваша оказалась, увы, преждевременной: это было судно современных пиратов-работорговцев. Наивно указав путь к острову, вы превратили ваших друзей в пленников. Между тем, как это бывает свойственно жестоким людям, капитан-пират вдруг проявил сентиментальность. Приняв во внимание пережитые вами злоключения, он решил сделать благородный жест и оставить вас на острове, но не всех: двоих – по вашему выбору – он заберет с собой, чтобы продать наркодельцам для работы на маковых плантациях. Он дал вам время до утра, а утром эти двое должны явиться к нему на корабль. Решайте, как быть в такой ситуации!

Второй вариант (все остались на острове)

Ведущий. Однажды утром вы увидели входящее в бухту острова судно. Вы не поверили своим глазам: наконец-то сбылась ваша мечта о встрече с людьми. Вы бросились к берегу навстречу отошедшей от корабля шлюпке. Как только шлюпка причалила, вы бросились к морякам и стали взахлеб рассказывать о своей судьбе… Далее события сходны с описанными в первом варианте. Снова возникает ситуация драматического выбора. Иногда появляются добровольцы, готовые пожертвовать собой для спасения остальных, – часто это связано с их уверенностью, что они смогут бежать из плена. Бывает, что участники решают сдаться пиратам вместе. Возможен и вариант, когда участники приходят к мысли вступить с пиратами в бой. Ведущий, разумеется, не вмешивается и не комментирует происходящее, однако ему придется придумывать дальнейшие сюжетные ходы в задаваемой логике.

Третий вариант (все участники группы становятся пленниками пиратов)

Ведущий. Капитан запер вас в трюме, и судно отправилось в море. Не прошло и двух суток, как по суете и крикам наверху вы поняли: что-то произошло. Загремели выстрелы. Пиратское судно догоняли полицейские катера. Не зная о том, что у пиратов есть пленники, полицейские открыли огонь из пушек и пулеметов. В трюме вспыхнул пожар, но, на ваше счастье, из-за попадания снаряда образовалась пробоина в потолке. Через узкое отверстие можно по очереди вылезти на палубу. Но огонь полыхает вовсю. Нельзя сказать, все ли успеют выбраться из горящего помещения. Тот, кто окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке?

Четвертый вариант (находятся двое, которых отдают пиратам, или участники решают вступить с пиратами в схватку)

Ведущий. Вы укрылись от врагов в пещере. Но вот незадача: именно в этот момент внезапно проснулся давно спавший вулкан. Начавшееся извержение сопровождалось мощными подземными толчками, от которых стали рушиться своды пещеры. Камнями почти завалило вход – осталось только совсем небольшое отверстие, в которое едва можно протиснуться. В любую минуту потолок пещеры обвалится, и вы все можете погибнуть. Тот, кто окажется первым, наверняка спасется, а чем дальше от начала очереди, тем меньше шансов спастись. Решайте, как вы будете выбираться, в каком порядке? Совершенно очевидно сходство возникающих ситуаций, которые задают пространство для выбора – социометрического и морального. То, как поведут себя участники группы, во многом отразит систему отношений, возникших между ними, и ясно высветит многие жизненные ценности и ориентации людей. Эта процедура довольно жесткая, но, мне кажется, в группах старшеклассников можно рискнуть. Разумеется, по окончании игры следует особенно подробно обсудить чувства и мысли ребят именно в этот момент, все высказанные предложения и те критерии, на которые они опирались при выборе линии поведения. Эта ситуация является кульминационной. После нее надо переходить к последнему этапу игры. Игру необходимо завершить мажорно. Ведущий. Вам всем удалось выбраться на палубу (из пещеры). И вы сразу увидели приближающихся к вам вооруженных людей. Но пугаться уже не стоит: это полицейские из специального отдела по борьбе с наркомафией и российские моряки. Над вашей головой ревел двигателями вертолет. Эти люди появились неслучайно: в открытом море они встретили плот, на котором плыли ваши друзья (одноместный катер, на котором отправился за помощью N), и узнали о постигших вас злоключениях. Через несколько дней вы были уже дома. Ведущему важно не забыть всех персонажей и «вернуть» их домой тем или иным образом. После поздравлений в связи с окончанием приключений следует перейти к обсуждению игры.

Вопросы для обсуждения

  • Довольны ли вы пережитыми приключениями?
  • Какие эпизоды игры оказались для вас наиболее интересными?
  • В каких ситуациях вам было особенно трудно принять решение?
  • Удовлетворяли ли вас решения, к которым приходила группа?
  • Почему вы решились (не решились) отправиться в плавание на плоту (на одноместном катере)?
  • Почему это рискнул сделать N?
  • Что вы чувствовали, когда оказались в ситуации выбора, кого отдать в жертву пиратам?
  • Легко ли вы согласились с местом, которое вам отвели в очереди к спасению во время пожара (землетрясения)?
  • Проявляли ли вы сами активность во время жизни на острове и других событий или предпочитали следовать за лидерами?
  • Кто был лидером? Почему? Было ли ему дано это право группой или он сам взял инициативу в свои руки?

Игра может занять более двух часов. Однако не следует экономить время на обсуждение. Оно должно быть подробным и многосторонним – только тогда за увлекательной фабулой игры участники тренинга увидят глубокий психологический смысл.

Цели:
– зарождение интереса к своему внутреннему миру и внутреннему миру другого;
– формирование представлений о своих возможностях, способностях;
– формирование конструктивного поведения в различных ситуациях;
– развитие коммуникативных навыков;
– повышение групповой сплоченности.
Материалы : колокольчик, пронумерованные карточки с названиями птиц, животных, насекомых (по числу участников), карта, повязка на глаза, карточки для упражнения «Я – наоборот», бумага, карандаши.

ЧАСТЬ I. ПРОГУЛКА ПО МОРЮ

Ведущий . Сегодня я приглашаю вас на прогулку по морю. Необычную прогулку по Волшебному морю Страны сказок. Прекрасное парусное судно ожидает нас, покачиваясь на мягких волнах. Мы поднимаемся по трапу, подгоняемые криками чаек и ласковым ветерком.

Релаксационное упражнение


«Спокойное место для размышлений»

Ведущий . Волшебное море Страны сказок – море необыкновенное. Оно обладает даром предвидения. Теперь я хочу, чтобы вы некоторое время поразмышляли и придумали вопрос, на который вам очень хочется узнать ответ.
У всех есть такие вопросы? Кто уже придумал такой вопрос, поднимите руку. Я хочу показать вам, каким образом вы сами с помощью Волшебного моря сможете ответить, полностью или частично, на свой вопрос.
Сядьте поудобнее и закройте глаза… Сделайте три глубоких вдоха и выдоха и найдите внутри самих себя точку внутреннего спокойствия – такое место в душе, где тихо и спокойно.
Если вы хорошенько прислушаетесь, то можете услышать, как волны мягко накатываются на берег. Быть может, сначала шум моря слышится где-то далеко, однако постепенно шорох накатывающейся на берег волны становится все громче и громче. Затем волна откатывается обратно… Потом снова бросается на берег и снова отступает…
Ритм прибоя звучит ровно и успокаивающе. Пусть волны смоют и унесут ваши заботы. И подобно тому как волны разглаживают песок на берегу, они могут сделать ваш ум спокойным и ясным.
Солнце клонится к закату и окрашивает небо в золотые, красные, розовые и сиреневые тона. Вы чувствуете тепло вечернего солнца всей своей кожей и, бросая взгляд на воду, видите играющие на волнах блики.
Наберите всей грудью побольше воздуха и ощутите солоноватый запах моря. Морской воздух свежий и немного влажный. Вы слышите, как кричат чайки, позволяя ветру уносить себя высоко в небо. Временами они парят почти неподвижно, замирая во встречном потоке воздуха. Вы чувствуете себя сейчас совершенно спокойно и безмятежно.
Воспользуемся спокойствием и тишиной моря, чтобы задать себе важный вопрос. Найдите для своего вопроса простые и ясные слова. И пока вы будете тихо произносить свой вопрос, смотрите в морскую даль и будьте готовы к тому, что море даст какой-нибудь ответ.
Возможно, вы услышите этот ответ сквозь шум прибоя… Возможно, море покажет какую-нибудь картину, какой-то образ… Возможно, каждый из вас ощутит в себе какое-то чувство, которое поможет найти правильный ответ… Может быть и так, что море просто подскажет новые слова, чтобы вы смогли четко и ясно сформулировать свой вопрос (пауза 30 секунд).
В любом случае теперь вы знакомы с этим тихим и спокойным местом в глубине души. И вы можете возвращаться сюда в любое время, когда захотите обдумать что-то важное.
Сейчас надо попрощаться с этим местом и медленно вернуться сюда, в эту комнату. Потянитесь, выпрямитесь, откройте глаза и снова будьте здесь, свежими и бодрыми.
Теперь пусть каждый возьмет листок бумаги и нарисует картину. Можно нарисовать то место у моря, где вы сейчас были, или то чувство, которое испытали, или свой вопрос, или полученный ответ. Нарисуйте то, что хотите (на рисунок дается 10 минут).

Анализ упражнения

– Получил ли ты какой-нибудь ответ на свой вопрос?
– Изменился ли твой вопрос?
– Как ты чувствуешь себя сейчас?

Упражнение «Звучащая сила»

Ведущий . Между тем погода на море поменялась. Небо заволокли серые свинцовые тучи, поднялся резкий холодный ветер. Вспышки молнии озарили небосвод, раскаты грома потрясают наше суденышко. Спустилась непроглядная тьма.
На минутку встаньте со своего места и превратитесь в этот сильный и бодрый ветер, несущий наш парусник. Сделайте очень глубокий выдох. Затем наберите полные легкие воздуха и снова выдохните. На этот раз выдохните со звуком «Ууу». А теперь постарайтесь произнести этот звук так, чтобы он был похож на порывистый ветер: то повышая, то понижая голос. И уже через некоторое время вы заметите, что тем самым сохранили свои силы… (пауза 30 секунд). Садитесь.
Прячась от бушующего шторма, мы спустились в каюту. Но и здесь нет спасения. Сильнейшая качка не позволяет нам обрести спокойствие.

Упражнение «Толкалки»

Ведущий . Разбейтесь на пары. Встаньте на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь ладонями о ладони своего напарника. По моему сигналу начните толкать своего партнера ладонями, стараясь сдвинуть его с места. Если же ваш партнер сдвинет вас назад, постарайтесь вернуться на свое место. Поставив одну ногу назад, вы получите великолепную опору.
Будьте внимательны, никто никому не должен причинить боль. Не толкайте своего партнера к стене или на какую-нибудь мебель. Если вам надоест или вы устанете, крикните: «Стоп!» Когда «Стоп!» крикну я, все должны остановиться.
Ну что, готовы? Внимание! Приготовились! Начали!
Пусть сначала дети пару раз потренируются. Когда они немного освоятся с игрой и в группе воцарится более открытая атмосфера, вы можете попросить детей выбрать себе партнера, на которого они когда-либо сердились.

Ведущий . Всю ночь нас носило по беснующемуся морю. Лишь к рассвету волны замедлили свой бег. Но бурная ночь не прошла бесследно. Наше судно пришло в полную негодность. Чудо, что оно еще держится на воде. Разорванные паруса, поломанные мачты, трюмы, полные воды…
На наше счастье на горизонте появилась земля. Попутный ветер несет нас прямо к ней. Вот перед нами предстал чудесный остров. Оказавшись на берегу, мы бросились на горячий песок, обрадованные, что наконец обрели почву под ногами.
Однако счастье длилось недолго, потому что мы поняли, что оказались на… необитаемом острове.

(Продолжение следует)


ИГРОТЕКА

ЧАСТЬ II. НА ОСТРОВЕ

Упражнение «Стряхни»

Ведущий . Я хочу показать вам, как можно легко и просто привести себя в порядок и избавиться от неприятных чувств.
Наверняка каждый из вас видел, как отряхивается промокшая собака. Она трясет спиной и головой так сильно, что вся вода брызгами разлетается в стороны. Вы можете сделать примерно то же самое.
Встаньте так, чтобы вокруг вас было достаточно места. И начинайте стряхивать ладони, локти и плечи. При этом представьте себе, как все неприятное – плохие чувства, тяжелые заботы и дурные мысли о самих себе – слетают с вас, как вода с собаки. Потом отряхните свои ноги от носков до бедер. А затем потрясите головой. Будет еще полезнее, если вы будете издавать при этом какие-нибудь звуки…
Представьте, что весь неприятный груз с вас спадает и вы становитесь все бодрее и веселее, будто заново родились (30–60 секунд).

Новое знакомство

Ведущий . Придя в себя и немного приободрившись, мы, изрядно проголодавшиеся, отправились в глубь острова в поисках чего-нибудь съестного.
Не пройдя и ста метров, мы увидели удивительную картину. Невдалеке, на пригорке, росли чудесные деревья: на одном свешивались бутылочки лимонада, на другом – вкусные пирожные, на третьем – бутерброды с сыром и колбасой. Ослепленные удачей, мы бросились вперед, но когда нам оставалось уже два шага до намеченной цели, все вокруг исчезло. Разочарованные, мы застыли в недоумении.
Неожиданно раздался тоненький голосок: «Ну что, будем знакомиться? Я – Лимонадикус Обыкновенный. И все, что вы сейчас видели, – отнюдь не иллюзия и не мираж. Мы действительно существуем. Ведь вы, надеюсь, не забыли, что находитесь в Стране сказок? А полакомиться нашими плодами вы, конечно, сможете, только сначала решите задачу».

Аналитические задачи

1. Сове, Ослику и Винни-Пуху подарили три воздушных шарика – большой зеленый, большой синий и маленький зеленый. Как они разделят между собой эти шарики, если Сове и Ослику нравятся большие шарики, а Ослик и Винни-Пух любят зеленые шарики?
2. Три девочки – Аня, Катя и Марина – занимаются в трех различных кружках: вышивки, танцев и хорового пения. Катя не знакома с девочкой, занимающейся танцами. Аня часто ходит в гости к девочке, занимающейся вышивкой. Подружка Кати, Марина, хочет в следующем году добавить к своим увлечениям занятия пением. Кто из девочек чем занимается?
Детям младшего возраста можно предложить отгадать загадки.

Ведущий . Молодцы! Вы отлично справились с заданием и заслужили угощение. Какое кому дерево по вкусу?
Основательно подкрепившись и набравшись свежих сил, мы решили обследовать остров. И здесь наши мнения разделились: одни предлагали отправиться в глубь острова, а другие – идти вдоль берега. Начался спор.

Упражнение «Да и Нет»

Ведущий . Вспомните на мгновение, как обычно звучит ваш голос. Скорее тихо, скорее громко, скорее средне?
Сейчас вам нужно будет использовать всю мощь своего голоса. Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Сейчас вы проведете воображаемый бой словами.
Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто – слово «нет». Весь ваш спор будет состоять лишь из этих двух слов. Потом вы будете ими меняться.
Вы можете начинать очень тихо, постепенно увеличивая громкость до тех пор, пока один из вас не решит, что громче уже некуда.
Пожалуйста, слушайте колокольчик, который я принесла с собой. Услышав его звон, остановитесь, сделайте несколько глубоких вдохов. Обратите при этом внимание на то, как приятно находиться в тишине после такого гама и шума.

Начиная эту игру, имейте в виду, что на некоторое время в классе будет очень шумно.

Ведущий . Определившись с направлением, мы отправились в путь. В походе прошел весь день. А когда солнце клонилось к закату, мы решили подыскать место для ночлега. В конце концов мы наткнулись на уютную пещерку, где и остановились.

ЧАСТЬ III.


В ПЛЕНУ У ЗЛОГО ВИЗАРДА

Ведущий . На утро нас разбудил непонятный шум. Открыв глаза, мы обнаружили, что окружены вооруженными людьми, облаченными в странные одежды и говорившими на неизвестном языке. Знаками они приказали нам следовать за ними по извилистым коридорам пещеры.
И вскоре перед нами предстало необычайное зрелище. Это был настоящий подземный город. Мы шли по угрюмым грязным улочкам, пока не уткнулись в огромные каменные двери, которые отворились лишь после того, как наши стражники произнесли заклинание.
– Добро пожаловать в наше подземное царство мрака, – произнес металлический голос, заставивший нас вздрогнуть.
Обладатель этого голоса сидел на высоком троне, укутавшись в черный плащ.
– Давненько у нас не было гостей. Что ж, располагайтесь как можно удобнее. Ведь по законам моей страны человек, однажды попавший сюда, уже не имеет права вернуться назад, в свой мир. Проводите гостей в их покои.

В этом месте прервите сказку. Дайте детям возможность продолжить, предположить, чем закончится это приключение. Без комментариев и оценок. А после того как школьники выскажут свое мнение, продолжите сказку.

Ведущий . Отчаяние охватило нас. Мы сидели, не в состоянии вымолвить ни слова, в комнате, освещаемой лишь тусклой свечой, куда нас привели стражники. Как вдруг перед нашими глазами появилось розовое облачко, из которого вышло прекрасное создание.
– Тсс, не пугайтесь. Я пришла, чтобы помочь вам бежать. Я – фея Рада из Страны сказок. К сожалению, здесь, вблизи Злого Визарда, я не могу находиться долго. Но кое-что я все же успею сделать. Сейчас я превращу вас в насекомых, птиц и зверей. В этом обличье вам будет легче бежать. Остальное зависит лишь от вас. Приготовились?! Динь-дили-динь! – голос Рады растаял звоном колокольчика.
И мы, чувствуя себя непривычно в другом виде, бросились на поиски спасительного выхода.
Через несколько часов мы, уставшие от бега по извилистым коридорам, но довольные, что справились сами со столь опасным приключением, грелись в лучах послеполуденного солнца.
Лишь одно нас угнетало – мы не могли вернуть свой настоящий облик. Мы перепробовали все возможные заклинания, но результата не было. И, когда положение уже казалось безвыходным, на нас снизошло озарение. Мы поняли, как нам справиться с проблемой.

Упражнение «Пантомима»

Ведущий . Сейчас вы получите карточки с названием того существа, в которого вас превратила фея Рада. Посмотрите, что на них написано, но никому больше не показывайте. Для того чтобы превратиться в самих себя, вам нужно будет показать без слов то, что написано на вашей карточке, то есть то, во что вы были превращены. Игру начинает участник по номером «1».

Кодирование

Ведущий . Как только мы обрели свои настоящие тела, было решено как можно скорее бежать с этого острова. Но, когда мы пришли к месту, где оставили лодку, мы обнаружили, что от нее не осталось и следа.
Единственное, что мы нашли на берегу, была закупоренная бутылка с непонятным содержимым. Открыв ее, мы обнаружили послание:

5 7 5 2 9 6 3 1 2.
8 9 4

Ключ:
1 – о 2 – т 3 – л 4 – я 5 – и 6 – п 7 – щ 8 – ф 9 – е

Лабиринт

Ведущий . Тут же прилагалась карта (см. рис.).
Плот оказался совсем недалеко от берега. Мы с легкостью спустили его на воду и отправились в обратный путь. Казалось, что наше приключение подошло к концу, но все только начиналось, как мы убедились позже.


ИГРОТЕКА
Психологическая игра для младших школьников

ЧАСТЬ IV. ПОГОНЯ

Ведущий . В то время, когда мы спускали плот на воду, Злой Визард узнал о нашем побеге и во что бы то ни стало решил нам помешать.

Игра «Плот среди скал»

Ведущий . Встаньте, пожалуйста, образуя большой круг. Все, кто образует круг, будут берегом. Они должны взять друг друга за руки.
В середине круга находится море. Но это очень опасное море, поскольку в нем есть несколько скалистых утесов. Эти «утесы» чуть позже мы сделаем из стульев. Один из вас будет плотом, а кто-то другой – рулевым.
«Плоту» мы завяжем глаза, а рулевой будет управлять им с помощью одних только слов. При этом он должен будет так управлять плотом, чтобы тот не налетел ни на один утес.
Любой из вас может сейчас сказать: «Я хочу быть плотом» – и встать на любое место внутри круга, которое становится гаванью. В этой точке начинается путешествие. Тот, кто стал плотом, должен попросить кого-нибудь из вас стать рулевым, который будет управлять плотом в его пути через море между скалами. После этого мы завяжем «плоту» глаза.
Нам осталось еще выяснить, к какой гавани отправится плот в путешествие. Любой из ребят, образующих берег, может сейчас сказать: «Пусть плот плывет ко мне».
Теперь мы знаем почти все, что нужно, чтобы начать игру. Нам не хватает только скал. Сейчас еще четверо из вас могут сказать: «Мы хотим быть скалами». Эти ребята выходят в круг вместе со своими стульями и устраивают на предполагаемом маршруте следования плота такие скалы, через которые плоту будет достаточно сложно добраться до гавани.

Вы можете, конечно, регулировать количество «утесов» в зависимости от уровня развития и возраста детей.

«Скалы» остаются сидеть на своих стульях внутри круга, а потом расскажут нам, задел ли их «плот». Рулевой же должен вести «плот» очень осторожно, говоря ему, куда плыть. Он может давать, например, такие команды: «Сделай два маленьких шага вперед», «Стоп», «Повернись направо… Еще немного» и т.д.
Когда «плот» подойдет к конечной точке своего маршрута, «гавань» должна сказать «плоту»: «Ты достиг цели» – и радостно заключить «плот» в объятия.

Злому Визарду не удалось потопить наш плот, и он решил пойти другим путем. Он решил вселиться в одного из нас и таким образом расправиться с нами.

Игра «Ворвись в круг»

Ведущий . Встаньте в один большой круг и крепко сцепитесь руками. Один должен остаться за кругом и попытаться прорваться в круг. Как только ему это удастся, следующий должен выйти за круг и попытаться ворваться в него. Пожалуйста, будьте осторожны, чтобы никому не причинить боль.

Дайте возможность как можно большему числу детей собственными силами проникнуть в круг. Тот, кому это не удастся, и является воплощением Злого Визарда.
Если же всем детям удалось попасть в круг, то возможен следующий прием.

Да, Злой Визард очень хитер. Его не так-то легко разоблачить. Но у нас есть еще одна возможность лишить его силы.

Игра «Я – наоборот»

Участникам раздаются карточки. На одной из них есть надпись «Посвященный», а на другой – «Злой Визард», остальные пустые. Тот, кому попадет первая карточка, становится водящим. Его задача – найти Злого Визарда.
Посвященный задает детям вопросы об их внешних и внутренних особенностях, семье, увлечениях и тому подобном. Участники отвечают правду, и лишь Злой Визард отвечает наоборот. По ответам Посвященный делает выводы и разоблачает Злого Визарда.

ЧАСТЬ V. ВОЗВРАЩЕНИЕ

Ведущий . Итак, Злой Визард побежден, и мы можем спокойно закончить наше плавание. Приключение очень сблизило нас, мы узнали друг о друге много нового. А что именно, вы нам сейчас и расскажете.

Упражнение «Рецепт приготовления друга»

Ведущий . Разбейтесь на пары. Сначала подумайте и вспомните все, что знаете о своем соседе: о его внешности, семье, о том, что он любит есть, с кем предпочитает играть, какую одежду любит носить, какие игры ему нравятся, где он обычно гуляет. Затем возьмите, пожалуйста, по листу бумаги и напишите рецепт со всем необходимым для «приготовления» такого вот друга.
Например:
Рецепт для приготовления Димы
Состав:
– светлые короткие волосы,
– два карих глаза,
– веснушки,
– один большой, вечно улыбающийся рот,
– 28 блестящих зубов,
– одно сильное стройное тело.
Способ приготовления:
Все смешать. Добавить веселый смех и звонкий голос. Да побольше, иначе настоящего Димы не получишь. Лицо надо повернуть к солнцу, чтобы глаза сверкали ярче.
Ко всему прочему, не забудьте о футбольном мяче и кроссовках.

Обратите внимание детей на то, что упомянуты должны быть лишь положительные качества. По завершении процедуры соберите рецепты и зачитайте их (опуская имя), а дети должны будут угадать, о ком идет речь. После этого каждый ученик отдает свой рецепт партнеру.

Ведущий . Путь обратно был веселым и радостным. Мы чувствовали себя счастливыми, потому что нам удалось освободить Страну сказок от чар Злого Визарда. И мы знали, что удалось нам это лишь потому, что мы были вместе, все как один.

Упражнение «Ты мне нравишься»

Ведущий . Сядьте, пожалуйста, в один общий круг. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как это сделать.

Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика.

Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в «паутине». После того как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: «Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что…» Например, я говорю: «Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс».
Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более или менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше.
Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: «Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике». При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше…
Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок.

Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните, что в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы: «Ты мне нравишься, потому что…», то позвольте им заменить ее словами: «Мне нравилось, как ты…»
Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

Ведущий . Нашего прибытия ждали все жители Страны сказок, собравшиеся на берегу, чтобы поприветствовать нас.

Упражнение «Аплодисменты по кругу»

Ведущий . У нас очень хороший класс, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее.
Игра проходит следующим образом: вы становитесь в общий круг. Один из вас начинает. Он подходит к кому-нибудь из учеников, смотрит ему в глаза и дарит свои аплодисменты, изо всех сил хлопая в ладоши.
Затем они оба выбирают следующего ученика, который также получает свою порцию аплодисментов: они оба подходят к нему, встают перед ним и аплодируют ему. Затем уже вся тройка выбирает следующего. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбрать еще одного. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче.

Сабина Султанова

Цели : Развитие любознательности и познавательной мотивации. Создавать условия для развития познавательных способностей детей. Формировать способность устанавливать причинно-следственные связи.

Задачи :

1. Формировать умение аргументировать свои высказывания, строить

простейшие умозаключения; формировать приемы мыслительных операций.

2. Развивать социально-коммуникативные качества путём коллективного

решения общих задач, логическое мышление, фантазию, воображение.

3. Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.

Ход занятия:

Психолог. Ребята, посмотрите, как много у нас сегодня гостей. Давайте поприветствуем их.

У вас хорошее настроение? А я немного волнуюсь, так же как и вы. На этот случай у меня есть два волшебных мешочка. Один – с плохим настроением, а другой – с хорошим.

Сейчас я открою мешочек с плохим настроением, и мы спрячем в него плохое настроение, свое волнение.

А теперь мешочек с хорошим настроением откроем, пусть его содержимое заполнит всю нашу комнату, хорошо? Закройте, пожалуйста, глазки и почувствуйте прилив бодрости, веселья.

Ой, ребятки, а что это в мешочке с хорошим настроением? Какое-то письмо, прочитаем?

Письмо :

«Милые мои детки! Я живу на удивительном, очень красивом острове , на котором много больших и красивых цветов, много насекомых, удивительных животных. Я засыпаю и просыпаюсь под пение необычных птичек . Но на острове я один , у меня нет друзей. А так хочется услышать дружеский совет, веселый детский смех. Я вас приглашаю всех к себе в гости. Очень надеюсь на вашу дружбу! Жду вас с большим нетерпением! До встречи на острове !

Ребята, от кого письмо непонятно. Но вы хотели бы помочь тому, кто оказался в беде? Ведь не иметь друзей – это настоящая беда!

Психолог. Подождите, в мешочке еще что-то есть – да это карта острова !

Какой, действительно, удивительный остров , судя по карте, он богат растительностью, а населяют его самые разнообразные животные.

Матросы, наше путешествие опасно,

Но, видим, дело знаете прекрасно!

Мы всех вас зачисляем в экипаж

И про поход рассказываем наш.

Психолог : Ребята, что такое остров ?

Дети : Это часть суши, окружённая со всех сторон водой.

Психолог : На чём мы можем отправиться на необитаемый остров ?

Дети : На корабле, теплоходе, пароходе, яхте, на плоту.

Графический диктант (Ребята! Вам необходимо по точкам соединить линиями цифры от 1 до 9. Должен получиться транспорт, на котором мы поплывем на остров . Что у вас получилось? Покажите. -Кораблик).

Вот на этом корабле мы с вами и отправимся на остров .

Психолог : Занимайте места уважаемые пассажиры (дети, надевают бескозырки) . Скажите, кто из родных людей остался у вас на берегу?

Дети : (мама и папа, бабушка и дедушка, воспитатели и т. д.)

Психолог : Что мы пожелаем тем, кто остался на берегу?

Дети : Счастливо оставаться!

– Не скучайте без нас!

– До свидания! До скорой встречи! и т. д.

Песня «Таинственный остров »

На острове . (приплыли)

Психолог. Ребята, посмотрите на карту, я думаю, что мы оказались вот в этом месте, значит, нас сейчас должен встретить попугай, вот он на пенечке сидит. Может быть, это он и пригласил нас на свой остров ?

(рассматривают карту)

Вот этот пенек, но попугая на нем нет, где же он?

Ребята, это я, попугай, но, к сожалению, вы меня можете только слышать. Вы попали на остров , где побывал злой колдун, это он написал вам письмо, захотел вас заманить на остров , на котором все перепутал, испортил, заколдовал. А меня заковал в сундук. Я выйду отсюда в том случае, если вы найдете ключ от сундука. Но я не знаю, где его можно найти. И на карте его нет. (что делать? Плачет) Это очень опасно, колдун слишком опасен, он и вас может заколдовать. Уходите отсюда! Спасайтесь!

Психолог. Ребята, неужели мы уйдем и оставим в беде бедного попугая?

Дети. Не уйдем, нельзя в беде оставлять, нужно помогать.

Молодцы, вы очень смелые детки, а я вам буду помогать. Двигайтесь по карте.

Психолог : Ну что, ребята, навстречу приключениям ! Вперед!

Давайте посмотрим (на карту, с чем нам придется встретиться?

Ага, впереди… Ребята, на карте нарисовано, что в лесу много различных зверей. Но вы кого-нибудь видели?

Дети. Нет, на острове совсем нет животных .

Психолог : И я никого не видела. Что же с ними случилось? Что с ними сделал этот злодей?

Посмотрите, да вот же они, но что с ними случилось? Вы узнаете, что это за звери? (перед детьми перепутанные разрезные картинки зверей)

Давайте поможем зверям обрести прежний нормальный облик.

Д/игра «Перепутанные животные»

Психолог. Молодцы, вот мы и исправили одно злодеяние этого колдуна.

Ну и жара на этом острове ! Так хочется пить!

Обсудить проблему поиска воды.

Ребята, вокруг острова море , а можно пить морскую воду? (ответы детей) .

Морская вода не пригодна для питья, нужно поискать родниковую или озерную воду. А если нет ни озера, ни ручья на острове , то какую воду можно использовать для питья и приготовления пищи?

(ответы детей – Предлагают варианты : собрать дождевую воду или снег на вершине горы.)

Да в этой ситуации нам может помочь, только дождевая вода. А вот и тучка давайте попросим дождя у тучки.

Физминутка

Туча, туча!

Что не льёшь? (раскачиваясь, переступать с ноги на ногу)

Подари нам, туча дождь! (присесть – встать)

Будем мы с тобой водиться.

Не жалей для нас водицы! (руки вверх – вниз)

Психолог :- Можно ли такую воду сразу пить?

Она грязная.

Правильно ребята -дождевая вода грязная, чтобы это увидеть, давайте мы с вами проведём фильтрацию воды. Ведь мы с вами люди предусмотрительные, и я на этот случай в наш мешок положила вот такие маленькие сосуды, которые называются пробирки. Они нам и помогут очистить дождевую воду.

Проделывают опыт по фильтрации дождевой воды. Делают вывод, что и процеженную воду нужно обязательно прокипятить.

Психолог : Для чего воду необходимо прокипятить ? (Чтобы уничтожить вирусы) .

А еще мы можем напиться кокосовым молоком (что мы с вами сейчас и сделаем) .

Жажду мы с вами утолили, но нам нужно двигаться вперед.

На карте изображена какая-то бумага, которую нам надо найти.

Ориентировка в пространстве .

(Пройдите 5 шагов вперед, сделайте три шага влево, посмотрите наверх. Вы что-то видите? На лиане висит бумага. Сняли ее.

Прочитаем : «Гости» . Что бы это значило? Вдруг слышится шелест кустов, откуда выходят папуасы.

Танец папуасов.

Психолог : Здравствуйте, уважаемые! Вы кто?

Папуасы : Мы-папуасы из соседнего острова . Сюда приплываем за тем, чтобы охотиться. Здесь давно не было живности, злой колдун заколдовал этот остров , а сегодня мы поймали хорошую тушу. Даже сами не поверили в чудо…

Психолог : Это мы помогли животным выбраться на свободу.

Папуасы : Какие вы молодцы! Вы помогли нашему племени не умереть от голода. Просите взамен, все что хотите.

Дети : вы не знаете, где находится сундук на острове ? Его спрятал злой колдун. Там и находится попугай. Нам нужно достать еще ключ к сундуку, чтоб открыть и выпустить его на свободу.

Папуасы : Ключ? (я не видел… и я не видел-отвечают папуасы)

Один из папуасов : Я видел ключ. Колдун повесил его на пальму. А на какую именно-я не знаю…Я побоялся подойти поближе.

Ребята, а ведь на карте у нас изображена пальма с кокосами. Значит мы должны найти ключ точно на такой же пальме. Посмотрите на них. Чем они отличаются друг от друга, что общего у этих пальм? Какого цвета кокосы на пальмах? Сколько кокосов на правой пальме, на левой? Где больше? А есть ли что-то странное в кокосах?

Да, ребята! Один из кокосов не такого коричневого цвета, как другие. Он намного светлее и меньше всех кокосов. Может быть ключ спрятан именно там?

(Сорвали и нашли ключ в этом кокосе.)

Дети : Спасибо, вам, папуасы!

Папуасы : Счастливого пути и удачи вам (уходят)

Психолог : ключ мы нашли, теперь вперед к сундуку. Куда нам держать курс? (смотрим на карту)

Задание : Посмотрите на карту- нас ждет цветок. Ребята- это не просто цветок. Он волшебный и очень большой. А вы знаете, из каких частей состоит цветок (корень-стебель-листья-цветок) , чего не хватает на нашем цветке-листья. Как вы думаете, где мог спрятать сундук наш злой колдун? В земле, чтобы нам его было не видно. В какой части цветка? В корне. Может и мы поищем в корне цветка сундук? А что может нам помочь? Конечно же лопатка. Давайте поищем ее в нашем мешочке. Находят в мешочке лопатку и начинают копать. (Нашли сундук (открываем) и оттуда

Появляется попугай.

Молодцы, друзья, вы спасли меня, спасли мой остров , на нем вновь стало как прежде, а злые чары колдуна разрушены. Я вам очень благодарен и хочу с вами дружить, в знак благодарности примите от меня подарок. (отдает в руки детям сундук с медалями)

Психолог : А есть ли название у твоего острова ?

Попугай : Нет. Он был совершенно необитаем , пока я сюда не прилетел.

Психолог : Что ж ребята, дадим название нашему острову .

Дети : Остров Дружбы всех подружит

Всех научит нас дружить

Всех теплом своим согреет

И заботой окружит.

Попугай : Спасибо вам, ребята!

Психолог : Ребята, нам пора возвращаться домой, я горжусь тем, какие вы смелые, добрые, любознательные. Вы не оставили в беде милого друга попугая. Как говорится в пословице «Сам пропадай, а товарища – выручай» .

Давайте посадим попугая на его любимый пенечек. Попрощаемся с ним и вернемся в наш любимый детский сад. (под песню про детский сад)

Открываем сундук и вручаем медали детям.




ИГРА КАТОСТРОФА «НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ»

Педагог-психолог

Седанова Валентина Анатольевна

ПЛАН ИГРЫ

Часть игры

Краткое описание

Реквизит

Организационный момент

Проверка, все ли участники собрались, объяснение, чем будем заниматься

Часть 1 Разминка

Энергизатор «Тормоз», «Аллигаторы»

Полоски бумаги, с расчетом чтоб на одну могла встать группа детей.

Часть 2 «Катастрофа на воздушном шаре»

Игра направлена на формирование групповой сплоченности, выявление лидерства, развитие коммуникативных умений.

Сначала ведущий дает вводную установку на игру. (легенда игры) А затем вручает игрокам список вещей, которые находятся в корзине. Этот список им предстоит проранжировать, т.е. выбрать из списка более и менее значимые вещи: какие из них нужно сразу выбросить за борт в целях спасения экспедиции, а какие сохранять и выбросить, только в крайнем случае.

Сначала каждый работает со своей карточкой индивидуально, затем в парах, потом в четверках, и так далее, стремясь договориться и принять общее решение. После этого происходит коллективное обсуждение.

Презентация с названием первой игры, иллюстрации, музыкальное и шумовое сопровождение, чтоб создать атмосферу игры.

Каждому участнику – писчие принадлежности бланк со списком вещей. Картонный планшет.

Часть 3. Игра «Необитаемый остров»

В задачу спасшейся экспедиции входит организация жизни колонии на необитаемом острове, для чего участники разбиваются на группы и разрабатывают свои проекты.

Ватман, фломастеры, писчая бумага, письменные принадлежности.

Часть 4. Рефлексия, подведение итог.

ЧАСТЬ 1. РАЗМИНКА

Энергизатор «Тормоз»

Участники соят в кругу.

Договоритесь, каким звуком будете обозначать звук, с которым заводится машина (например: «тр-тр»), и звук с которым она тормозит (например «стоп»).

Объясните, что если вы скажете «тр-тр», стоящий справа должен сказать то же самое и т.п. Если кто-то скажет «стоп», то движение начнется в противоположном направлении.

Задайте вопросы :

Какие качества участников тренирует упражнение?

Каков его психологический смысл?

Энергизатор «Аллегаторы»

Группа получает полоску бумаги.

Условие . Группа должна вообразить, что полоски – это лодки, а вокруг плавают аллегаторы. Если кто-то сойдет с полоски, того аллегаторы съедят.

Задача. Построиться по росту

Задайте вопросы:

Легкол вам было выполнить задание?

Что мешало в выполнении задания?

ЧАСТЬ 2. «КАТАСТРОФА НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ»

Вступительное слово ведущего (инструкция к игре):

Итак, после полета на воздушном шаре вы все спаслись: кто-то упал прямо на сушу, кто-то – в воду и добрался вплавь. Вы все живы, раненым оказана возможная помощь, тяжелобольных нет. Правда, суша эта волею судьбы оказалась необитаемым островом. Вы предполагаете, что этот остров находится в стороне от линий движения морских судов и придется обустраивать свою жизнь здесь с расчетом на несколько лет. Здесь богатый животный и растительный мир, но есть опасности: ядовитые растения, холодная зима, возможны визиты каннибалов (людоедов) с соседних островов. Сплоченной группой продержаться можно, а в одиночку – почти нереально. Ваша задача – создать для себя условия, в которых вы могли бы выжить. Поймите серьезность и драматичность происшедшего, тем более, что за такой срок люди иногда дичают, за раздражительностью следуют ярость и драки насмерть. Тут не место легкомыслию – вам нужно чем-то питаться и нужно выжить. Настройте себя соответствующим образом, наблюдайте за собой: как вы проявите себя в этой жизни.

С чего вы начнете? Сразу приходит на ум Робинзон Крузо и его первые шаги: разведка острова, поиск воды и пищи, сбор предметов и вещей, которые «могут пригодиться». Но ведь Робинзон был один, а вас целая группа, да еще каждый со своим характером!

После того, как удовлетворены первые материальные потребности и приняты меры безопасности, не кажется ли вам, что следует провести большой совет, чтобы определиться, как следует организовать жизнь на острове?

Вам необходимо решить следующие вопросы:

    1. Организация жизни, выживание. Какие меры необходимо предпринять, чтобы обеспечить вашу колонию пищей, одеждой, жильем? Как распределить обязанности: учитывать ли при этом индивидуальные возможности или у всех должен быть наряд, выполнение которого строго обязательно? Как обеспечить право на жизнь каждому? Или у вас не будет такого права? Как вы определите перспективы жизни на вашем острове? Что станет главной целью жизни вашей колонии?

      Власть: какой она будет? По какому принципу будет организована жизнь в вашей колонии? Из истории вы знаете различные типы организации человеческих сообществ: родоплеменное, монархическое, демократическое. Что возьмете за основу вы? Кто будет защищать интересы членов вашей колонии: общее собрание – вече, вождь, группа старейшин или группа сильнейших? Каким образом будет контролироваться выполнение? Какие меры будут применяться к тем, кто не выполняет решения или свои обязанности?

Какими мерами будут поддерживаться власть и порядок? Кто будет принимать окончательное решение: все жители колонии путем голосования или простое большинство? Или группировка самых сильных, авторитетных либо приносящих наибольшую пользу людей? А может быть, это будет делать лидер единолично? И каким образом будет контролироваться выполнение решений? Что будет, если приказ или поручение окажутся невыполненными?

    1. Кто и какие функции будет выполнять для осуществления жизнедеятельности колонии? Определите основные функции жителей, необходимые не только для выживания и защиты, но и для развития всего сообщества и его отдельных членов. Что кому-то надо освоить, чему научиться? По ситуации вы все – группа ученых-исследователей, так что большинству из вас физический труд незнаком. (Вспомните телевизионную игру «Последний герой», в которой известным актерам, политикам телеведущим пришлось учиться выживать на острове, при это еще и выполнять различные задания). Будете ли вы учитывать знания и умения каждого при распределении обязанностей, и как вы эти знания будете передавать другим? Как будут осваиваться новые знания и умения?

      Каков будет кодекс (правила, нормы) взаимоотношений жителей колонии? Разработайте свой свод правил, которые бы помогали решению конкретных проблем, эффективному сотрудничеству, поддержанию порядка и добрых взаимоотношений. Как обеспечить активное участие каждого в жизни общества? Какие нормы взаимоотношений вы установите в своей колонии? Будет ли учитываться мнение меньшинства или даже одного человека при принятии решений? Будет ли иметь право жить в вашей колонии человек, который никого не слушает и никому не подчиняется? А если такой образ жизни сделает его обузой для других? Каковы пределы власти вашей колонии? Станет ли она вмешиваться в частную жизнь? Нужно ли предусмотреть санкции за нарушение правил? Будут ли у вас общие праздники? Какие традиции и ритуалы вы введете? Будут ли у вас свой герб, флаг, гимн?

Размышляя над этими вопросами, попробуйте составить свой свод законов – конституцию вашего острова.

На работу групп дается не более 20 минут, затем каждая группа по очереди представляет остальным свой вариант организации жизни колонии. Если предложения совпадают, то можно не повторять их полностью, а сказать, с чем из сказанного предыдущими группами согласны полностью, что хотели бы добавить. Когда все группы выступили, начинается коллективное обсуждение предложений. Чтобы их было видно всем, желательно, чтобы предложения были написаны на больших листах.

Следует очень хорошо настроить ребят на ситуацию на острове: ответить на интересующие их вопросы, подвести к тем проблемам, которые могут возникнуть в организации жизни, в защите и во взаимоотношениях людей, но при этом не подсказывать решения проблем. В процессе обсуждения можно применять «усиливающие» вербальные техники: «Правильно ли я вас понял…», «А что будет если…». Особое внимание следует обратить на то, как будут создаваться, обсуждаться и утверждаться законы жизни колонии.

Работу можно построить по следующей схеме:

      1. Формирование рабочих групп.

        Работа групп. Обсуждение и оформление законов по 4-м вышеуказанным позициям. Пятая группа разрабатывает эскизы герба и флага, подбирает текст и музыку для гимна.

        Защита: от каждой группы выступает один спикер, представляющий и комментирующий придуманные ребятами законы. Остальные группы имеют право задать по 1 вопросу на уточнение. Критические замечания не допускаются. Отвечать на вопросы групп может как сам спикер, так и любой член его группы. Время на выступление спикера – 3 минуты. На вопросы и ответы – 2 минуты.

        После того, как все спикеры выступили, за принятие законов голосует вся группа, в случае несогласия высказываются возражения, вносятся коррективы.

        Сравнение выработанных законов с Всеобщей декларации прав человека. В чем сходство и в чем их различие? Комментарий ведущего об истории создания декларации, о выполнении ее законов в мире. (если игра затягивается этот пункт можно исключить)

ЧАСТЬ 4. РЕФЛЕКСИЯ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Подведение итогов игры : «Мы с вами попробовали себя в роли законодателей. Создавая новое общество на необитаемом острове, мы опирались на общечеловеческие ценности: добро, истину, красоту. Мы пытались разобраться в таких понятиях как свобода, выбор, ответственность. Этого можно достичь, если на первом месте – взаимопонимание и уважение между людьми. Именно на этих ключевых позициях строятся основные законы обитателей нашей планеты Земля.

К сожалению, они декларируются, но не везде и не всегда выполняются.

Вопросы для обсуждения :

    1. Понравилась вам игра?

      Как вы считаете, ваш класс сплоченная команда? Почему?

      Что для вас было наиболее трудным? Что далось легко?

      Изменились ли в ходе игры ваши представления о том, какие права являются наиболее важными?

      Есть ли еще права, которыми вы бы хотели дополнить Свод законов?

      Почему работа над Сводом законов была для вас полезной?

      Какие из придуманных законов для острова можно использовать в любом людском сообществе, а какие были созданы, исходя из обстоятельств?

      Какие из придуманных законов вы бы оставили для жизни вашего класса?

Использованная литература:

    Материалы

Приложение 1

Список вещей, находящихся в корзине воздушного шара

п/п

Наименование вещей

Вес

Решения

Один

Группа

Посуда (котелки, миски, ложки, кружки)

12 кг

Ракетница с сигнальными ракетами

б кг

Аптечка с медикаментами

7 кг

Топоры, лопата, ломик

12 кг

Консервы мясные

20 кг

Винтовка с запасом патронов

25 кг

Большая палатка (на 10 мест)

10 кг

Канистра с питьевой водой

20 л

Шоколад и конфеты

15 кг

10.

Баллоны с кислородом

50 кг

11.

Рыболовные снасти

1 кг

12.

Транзисторный радиоприемник

2,5 кг

13.

Лодка резиновая, надувная

20 кг

14.

Фото и кинокамеры

25 кг

15.

Секстант (прибор для определения местонахождения по звездам)

5 кг

16.

Теплая одежда и одеяла

50 кг

17.

Уникальный зверь для зоопарка

25 кг

18.

Комплект географических карт

2 кг

19.

Материалы ваших научных исследований (8 папок)

6 кг

20.

Соль, сахар

5 кг

Путешествие на необитаемый остров | ДЕТСТВО-ГИД

Путешествие на необитаемый остров

4 апреля, 2021 admin

Конспект квест-игры

«Путешествие на необитаемый остров»

для второй младшей группы

 Саламахина Екатерина Николаевна,

воспитатель МДОУ № 70,

г. Вологда

Цель: развитие у детей мыслительных действий, ведущих к перечислению изображений на картине, через игровую, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность.

Задачи:

1. Формировать первичные представления о понятиях «необитаемый остров», «капитан и матросы», «подзорная труба».

2. Воспитывать чувства человечности и гуманности, сострадания к окружающим.

3. Развивать наблюдательность, активность при ответе на вопросы.

4. Активизировать словарь.

Используемые технологии: «Ситуация», «ТРИЗ» и ИКТ.

Оборудование:

1. компьютер

2. мультимедийный проектор

3. экран

4. пластиковая бутылка с запиской внутри

5. кукла

6. листы бумаги, по количеству детей

7. игрушечный штурвал.

Ход образовательной деятельности:

Этапы игры — путешествияДеятельность участников  (Дети, воспитатель, родители)
Введение в ситуацию  
       
Воспитатель, дети и родители сидят на стульях в муз. зале.   В.: Ребята, сегодня утром в детский сад принесли письмо, которое приплыло к нам по морю в бутылке (показывает бутылку – в ней записка). Хотите узнать, что там написано? Д.: ответы В.: Открывает письмо, читает: «Дорогие ребята, я попала в большую беду! – Мы отправились с друзьями в путешествие по морю к далеким берегам, но наш корабль попал в сильную бурю и разбился. Не помню, как, но я очутилась на необитаемом острове и теперь никак не могу отсюда выбраться! Помогите мне, пожалуйста, без вас мне не вернуться домой! Кукла Маша.» Ребята, хотите помочь кукле Маше выбраться с необитаемого острова? Д.: Ответы
Актуализация знаний    В.: Ребята, а вы знаете что такое «необитаемый остров»? Д.: Ответы В.: Может быть, Вы родители, подскажите, что же такое «необитаемый остров»? Р.: Ответы В.: Да, действительно. Необитаемый остров – это участок суши, вокруг которого вода, там растут разные растения и водятся дикие животные. Остров называется необитаемым, потому что люди там не живут. Интересно вам будет его увидеть? Д. и Р.: Ответы
Затруднение в ситуации            В.: Ребята, а как мы доберемся до острова? Д.: Ответы (Подвести к ответу – на корабле). В.: А, вам не страшно? Вдруг мы тоже попадем в шторм? Д.: Ответы (Подвести к ответам о гуманности и человечности, ведь к. Маша нуждается в нашей помощи)   В.: Тогда отправляемся в путешествие.   Проходят на имитированный корабль (стулья, расставленные в форме корабля), присаживаются.   В.: Кто обязательно есть на корабле? Д.: Ответы (Подвести к ответу: капитан). В.: Кто хочет быть капитаном корабля?   Дети проявляют инициативу, выбирается капитан.   В.: А, мы с вами кем будем на корабле? Д.: Ответы, предположения. В.: Родители может вы нам поможете, кем мы с вами будем? Р.: Ответы (подвести к ответу – Матросы).
Открытие нового способа действий      «Плывут на корабле» (включается музыка – «шум волн». На экране картинка с изображением моря).   В.: Ребята, там вдалеке виднеется остров, но я ничего не могу рассмотреть. А вы? Д.: Ответы В.: Кажется, я знаю, что нам может помочь. (Достает листы бумаги). Из этих листов бумаги каждый из нас изготовит подзорную трубу и с помощью ее сможем разглядеть, к тому ли острову мы приплыли. Давайте, попросим родителей нам в этом помочь.   Воспитатель подает листы бумаги родителям, они сворачивают лист в трубочку и отдают своему ребенку.
Включение нового знания в систему знаний      Дети смотрят в трубы (картинка меняется на изображение необитаемого острова). Дети рассматривают картинку с помощью подзорной трубы и по очереди рассказывают, что они видят. Картинка снова меняется – на ней изображена девочка на необитаемом острове, дети видят Машу. Воспитатель выключает музыку.   В.: Ребята, оставайтесь на корабле, там может быть опасно, а я схожу за Машей. (За экраном спрятана кукла). В. с Машей заходят на борт корабля. Картинка меняется на море, включается «шум волн».
Рефлексия  Дети «возвращаются в д.с.».   Кому мы сегодня помогли? Что в путешествии понравилось вам больше всего? Что вам показалось труднее всего? В.: Молодцы!!!
Комментирование и размещение ссылок запрещено.

Мои дети отвечают на некоторые вопросы о жизни на необитаемом острове

Мои дети отвечают на некоторые вопросы о жизни на необитаемом острове

В моем предыдущем посте, где я задавал своим детям несколько вопросов о будущем, я узнал некоторые интересные вещи, а не только о мои дети а о мире в целом. Например, я обнаружил, что буду будущей свекровью Тома Холланда (тогда я поспешно загуглил этого парня, чтобы узнать, как он увидит его, когда он придет просить ее руки и сердца).

Я также понял, что мне лучше развить свои навыки вязания, потому что, если у меня будет 15 внуков, лучше всего я начну вязать детские кардиганы как можно скорее.

Мне нравилось проводить время, когда каждый ребенок задавал им случайные вопросы, так как это позволило мне немного заглянуть в их воображение и позволило мне оценить их индивидуальное чувство юмора и творческие способности. Я также узнал некоторые реальные факты (особенно на этой неделе), не только они собрали некоторые случайные факты в школе, но и учебная программа изменилась с тех пор, как я был там почти 100 лет назад.

Я опросил каждого ребенка самостоятельно, чтобы на их ответы не влияли их братья и сестры, и было интересно сравнить различия и сходства.

Ясно одно: мне нужно освежить свои знания о знаменитостях, поскольку я не знал, на что на самом деле похожа половина из упомянутых, не говоря уже о том, кто они. Также похоже, что я не сбегу от Тома Холланда в ближайшее время. 😀

Как я уже упоминал ранее, моим детям 16, 13, 11 и 9 лет, я закодировал их ответы соответствующим цветом, чтобы было легче идентифицировать их ответы с их возрастом:

На этой неделе тема «Пустынный остров»:

Если бы вы нашли необитаемый остров, как бы вы его назвали?
  • Iseal
  • Остров летающих муравьев
  • Свободный остров
  • Cocoloco
Какие три символа вы бы поместили на свой флаг?
  • Крест, солнце и волна
  • Дерево, капля воды и рыба
  • Пара балетных туфель, ноты и трон
  • Иллюминаты, Пи и Ирландия
Какие три вещи будут ты привезешь на свой остров?
  • Батут, Том Холланд, чтобы научить меня делать сальто, увлажняющий крем с spf
  • Опреснитель, палатка, кремень и сталь
  • Вода, еда и укрытие
  • Вода, еда и семья
Если бы вы были застряли в одной и той же одежде на всю оставшуюся жизнь на острове, что бы вы хотели надеть?
  • Черные эластичные рваные джинсы, свободный кроп-топ и мешковатый джемпер Champion с капюшоном в виде эльфа
  • Удобный спортивный костюм
  • Леггинсы, футболка и бегунки
  • Комбинезон с длинными рукавами и штанинами
What Вы бы принесли с собой три предмета еды?
  • Шоколад, куриные шашлычки и манго
  • Огурец, говядина и грецкие орехи
  • Арбуз, огурец и бургер
  • Картофель, огурец и стейк
Какие три музыкальных альбома вам нужны?
  • Cardi B – Вторжение в личную жизнь , Тейлор Свифт – Репутация и Guvna B – Руки созданы для работы.
  • 21 пилот – Blurry Face и Vessel, Greenday – Revolution Radio
  • Brit Nicole – Gold , Ed Sheeran – Multiply , 21 Pilots – Blurry Face
  • Brit Nicole – Золото , 21 пилот – Blurry Face и звуковая дорожка Моаны
Назовите три книги, без которых вы не хотели бы быть
  • Одиссея , приписываемая Гомеру, Нарния К.С. Льюиса и Полное Эссе Мишеля де Монтеня (я тоже должен был его погуглить!) Библия , Рассказы спокойной ночи для бунтарских девушек Елены Фавилли и Франчески Кавалло
  • Дневник слабака – долгий путь Джеффа Кинни, Th e Книга рекордов Гиннеса 2020 версия (она собирается через 2 года) и Private Peaceful Майкла Морпурго
А три фильма?
  • Ошибка в наших звездах, Нарния, Величайший шоумен
  • Война бесконечности, Властелин колец, Хороший, плохой и уродливый
  • Величайший шоумен, Моана и неистовство
  • Моана, Дивергент и Джуманджи
Если бы вы стали правителем племени, жившего на этом (уже не безлюдном) острове, на каком правиле вы бы настаивали?
  • Относитесь к другим так, как вы хотели бы, чтобы относились к вам, но если вы хотите покончить с собой, это не значит, что вы можете кого-то убить
  • Без убийства
  • Без сигарет или наркотиков
  • Без серьезных споров, иначе вас бросят в море
Назовите три современных изобретения, которые вы бы использовали, чтобы облегчить себе жизнь
  • Кондиционер, спрей от комаров и холодильник
  • Телевизор, осушитель и резак лазерного луча
  • Swegway, телефон и динамик
  • A золотой iphone X, слип-энд-слайд и розовый вертолет
Какие три нынешние знаменитости вы хотели бы видеть с собой?
  • Эмма Чемберлен и близнецы Долан
  • Беар Гриллс, Том Холланд и Тайлер Джозеф
  • Брит Николь, Эд Ширан и Найл Хоран
  • Беар Гриллс, Тайлер Джоспех и Джош Дан
Какой бы ваш идеальный дом на острове выглядит как?
  • Просторный, минималистский и деревенский, гармонирующий с джунглями, с одной стеклянной стеной, обращенной к океану
  • Массивный дом на дереве, соединенный дорожками
  • Особняк у пляжа
  • Поднятый на платформе с деревней по кругу it
Какого известного исторического человека вы бы хотели там открыть?
  • Мартин Лютер
  • Гомер (древнегреческий философ – я думал, он имел в виду Гомера Симпсона !!)
  • Нельсон Мандела
  • Леонардо да Винчи
Почему вы выбрали именно их?
  • Я бы спросил его, каково это было находиться в этой грозе.
  • Он очень умен, много знал и, видимо, был очень дружелюбен.
  • Он оказал большое влияние на жизнь в Южной Африке.
  • Он сделал бы мой остров крутым.

Теперь ваша очередь, какие забавные ответы дали ваши дети?

Введите свои данные, если вы хотите, чтобы следующий пост был отправлен непосредственно вам, или расскажите, что вам нравится в этом сообщении в разделе комментариев ниже:

Если вам понравился этот пост, почему бы не поделиться им?

Нравится:

Нравится Загрузка…

Связанные

Маленький мир тропического острова и сенсорная корзина для детей

Вы хотите сбежать на райский остров? Я знаю, что. Мне нравится ощущение морского бриза на моем лице и звук разбивающихся волн. Не говоря уже о том великолепном ощущении, которое возникает, когда на кожу падает теплое солнце. Хотя этот * вздох * всегда может остаться мечтой, я все же могу удовлетворить свое воображение с помощью этого маленького мира Tropical Island и сенсорной корзины для детей .

В комплекте с пальмами, белым песком и прогулками на лодке вокруг акульей бухты. В этом маленьком мире есть все. Так что включите звуки волн (спасибо, телефон), расслабьтесь с безалкогольным коктейлем и наслаждайтесь островной жизнью на собственном заднем дворе.

Раскрытие информации: некоторые ссылки в этом блоге являются партнерскими. Мне будет выплачена комиссия, если вы воспользуетесь этой ссылкой для совершения покупки.

Как обустроить тропический рай на заднем дворе

Шаг 1: Купите большой ящик для хранения под кроватью, этот идеальный размер для сенсорных ящиков, потому что он достаточно неглубокий, чтобы в него можно было дотянуться маленькими ручками, но достаточно большой, чтобы каждый у ребенка есть собственное пространство, чтобы играть, не мешая друг другу.

2. Поместите меньший контейнер (нормальный контейнер Tupperware подойдет) в больший.

3. Заполните оба контейнера водой (это гарантирует, что меньший не уплывет).

4. Насыпьте песок из песочницы на дно большего контейнера, чтобы получилось морское дно. Добавьте в воду пищевой краситель (по желанию).

5. Поместите противень на верх меньшего контейнера.

6. Покройте противень сухим песком.

7. Украсьте пальмами, фигурками людей, морскими существами, лодками, ракушками и всем остальным, что, по вашему мнению, будет интересно поиграть.

Убедитесь, что у вас есть какие-то сенсорные инструменты поблизости, потому что, когда ваши дети закончат поездку по острову, они с удовольствием плещутся в воде, зачерпывают песок и строят замки из песка.

Хотя я не делал снимков (я не собирался позволять своей камере приближаться ко всей воде, которая летела вокруг), в конце концов мы использовали противень для печенья, чтобы удерживать наши замки из песка, а затем облили их водой. Было приятно наблюдать, как песок тает и снова смывается океаном.

Из всех настроек маленького мира, которые я делал со своими детьми, эта моя самая любимая.Прочтите мою публикацию «10+ идей по игре в мини-мир», чтобы узнать, есть ли еще маленькие миры, которые ваши дети хотели бы открыть для себя.

Если у вас есть дети младшего возраста, которых больше интересует сенсорная сторона этого занятия, то мои посты «10+ сенсорных ванн для малышей» и 10+ сенсорных занятий для младенцев – для вас. Вы всего в одном клике от часов, которые можно потратить на легкие, веселые и познавательные занятия для ваших малышей.

Собираетесь ли вы со своими детьми создать маленький мир и сенсорную корзину на тропическом острове?

Не забудьте закрепить идею на потом.

Летние сенсорные занятия для детей

Десять лучших книг с картинками на необитаемых островах (Книги. Списки. Любовь.)


У нас дома много книжек с картинками. Примерно столько же книжек с картинками ушло из дома. Я очень убежден в том, что у меня есть “хорошие” книжки с картинками, и не стесняюсь избавляться от тех, которые не соответствуют моим критериям. На мой взгляд, хорошая книжка с картинками неподвластна времени, она не «свысока» с ребенком, в ней используется богатый словарный запас, она умна или необычна, в ней есть прекрасные иллюстрации и, что самое главное, она нравится всем.

Задолго до того, как я услышал эту цитату, я принял ее послание:

Поиск и нахождение книжек с картинками, которые нравятся всей нашей семье, стало для меня одним из истинных удовольствий. целая семья . Маленькие, средние, большие дети, а также мама и папа. Когда мы находим хороший, я покупаю его (обычно!), И мы читаем его снова и снова. Я не буду читать книжку с картинками, которая мне лично не нравится … (Ну, иногда я люблю, но обычно нет.) Как я могу передать энтузиазм к чтению своим детям, если я не переношу то, что читаю громко им ?? Я имею в виду, что вы можете только изобразить некоторый энтузиазм по поводу плохих книг, и даже в этом случае, зачем создавать у ребенка неправильное впечатление о произведении? Что мне действительно нравится, так это рассказывать историю, которую ребенок хочет услышать и которую я люблю рассказывать.

Есть книги, которые стали настоящими семейными любимцами. Это те, кого мы взяли бы на необитаемый остров, если бы пираты-мародеры сказали: «Арррр … Вы можете взять 10 книг и жить в одиночестве на этом острове без библиотек, или не брать книг и ходить по доске, maties!» (потому что вы мечтали об этом сценарии, верно ??) Это книги, которые, если бы наш дом сгорел, и вся наша семья была бы в безопасности, и пришло время начать тратить деньги на страховку, мы бы купили их снова. Потому что они такие хорошие.

Мы с Рассом читаем детям, так что мы вместе составили этот список. Это …

* * * * * *

Томи ДеПаола

Томи ДеПаола


Стивен Келлог

Автор: Mac Barnett

Автор: Аарон Беккер,



они считаются как (один), так как Quest – своего рода продолжение 🙂

Автор: Мишель Кнудсен,




Автор: Дональд Холл


Дэвид Смолл

Марджори Вайнман Шармат

Сесайл Джослин




автор Dr.Сьюз
Ой! Это было 11. (12, если считать мои два к одному.) Не говори пиратам;)

Какие из ваших семейных книжек с картинками “необитаемый остров”?

(редактировать: включен текст названий книг. ссылки должны работать! дайте мне знать, если они не работают!)

Мелания Трамп рассказывает детям, что Рождество ее мечты будет на «необитаемом острове»

Первая леди Мелания Трамп не хочет много на Рождество – ей нужно только одно. Ей плевать на подарки под рождественской елкой в ​​Белом доме.Она просто хочет побыть одна, больше, чем вы когда-либо могли представить. Осуществите ее желание: все, что она хочет на Рождество … это оказаться на безлюдном тропическом острове.

Первая леди навещала пациентов, семьи и сотрудников Детской национальной больницы в Вашингтоне, округ Колумбия, в четверг, когда она обнародовала свои идеальные планы на отпуск. Визит, традиция, уходящая корнями в более чем 60-летнюю историю Бесс Трумэн, началось с экскурсии по неврологическому центру больницы, после которой Трамп в сопровождении 25-летней Алены Сиднор и 7-летнего Дамиана Контрераса, оба пациента в больнице. Детская национальная больница присоединилась к Санте на сцене, чтобы читать Полярный экспресс .

«Если бы вы могли провести отпуск в любой точке мира, куда бы вы поехали?» – спросил 10-летний Энди, пациент больницы, после того, как Трамп прочитал пациентам, собравшимся в атриуме больницы, классику Криса Ван Оллсбурга, удостоенную награды Калдекотта.

Первая леди, одетая в кремовое платье с длинными рукавами, драпированное кремовым пальто и окруженная самим Санта-Клаусом, обдумывала вопрос Энди.

«Я бы провела свой отпуск на необитаемом острове, на тропическом острове», – сказала первая леди.”С моей семьей.”

«Я был так благодарен за возможность провести время с детьми и их семьями сегодня, и хочу поблагодарить медицинский персонал Children’s National за их работу по спасению жизни», – сказала Трамп, которая как первая леди взяла на себя обязательство поддерживать проблемы детей, борьба с киберзапугиванием и агрессивным постмодернистским внутренним освещением.

«Праздники – это время надежды, любви, традиций и семьи, и я хочу, чтобы каждый смог отпраздновать их в добром здравии со своими близкими», – продолжила она.«Многие пациенты и семьи, у которых я сегодня побывал, не могут провести каникулы дома в этом году, поэтому я прошу всех держать их в своих мыслях и молитвах, поскольку мы надеемся на скорейшее выздоровление и радостный Новый год».

Первая леди горячо поддерживала курортный сезон, пока ее муж находился у власти. Открытие рождественских украшений Белого дома вызвало национальный диалог о важности освещения вниз и побудило даже бабадуков присоединиться к праздничному духу.

Под впечатлением от маленькой девочки по имени Сэмми первая леди также сказала, что она попросит у Санты «мира во всем мире, здоровья, любви [и] доброты».

Президент Дональд Трамп и первая леди планируют провести отпуск в Мар-а-Лаго, их поместье в Палм-Бич, которое технически находится на острове.

Отдыхающие: как дети решают проблему необитаемого острова #ad

«Год инженерии» – это правительственная кампания, цель которой изменить наше восприятие инженерной мысли.Он показывает родителям все, что включает в себя инженерное дело, что это творческая, разнообразная карьера, которая формирует мир вокруг нас.

Многие дети – инженеры-естественники, они используют такие навыки, как решение проблем и любопытство к миру, чтобы создавать вещи. Подумайте, что делает ваш ребенок, например, когда ему преподносят картонную коробку.

Сайт Holiday Makers , созданный The Year of Engineering , предназначен для того, чтобы дать родителям множество забавных идей и занятий, чтобы занять детей во время летних каникул.BritMums продвигает сайт Holiday Makers в рамках кампании, спонсируемой Годом инженерии.

Этот замечательный сайт включает:

  • Бесплатные, веселые, захватывающие мероприятия, которыми можно заняться дома, в саду или даже на пляже – все это легко доступно на веб-сайте Holiday Makers
  • Еженедельные испытания с отличными призами, которые разыгрываются
  • Захватывающие события и дни по всей Великобритании

Попробовать одну из задач Holiday Makers

Я была рада, когда меня спросили, как мои дети отреагируют на одну из инженерных задач.До того, как я принял участие, я не совсем понимал, насколько большую роль играет инженерия, помогая нам решать повседневные проблемы в нашей жизни.

Никогда не знаешь, как дети отреагируют, когда вы предложите какое-нибудь занятие. Однако, когда я говорил о том, что придумали изобретение, которое решило бы проблему на необитаемом острове , все трое моих детей сразу же захотели принять участие. У всех неизбежно были разные представления о самых серьезных проблемах, с которыми сталкивается человек, оказавшийся на необитаемом острове.

Дочь Кейт прониклась духом испытания необитаемого острова. Картина: Кейт Дэвис-Холмс

Детские решения проблем на необитаемом острове

Мой младший сын очень хотел найти способ использовать морскую воду для питья, чтобы она не была слишком соленой. Моя дочь хотела найти способы поесть и задалась вопросом, из чего можно сделать удочки и сети. Воображения стимулировались, когда мы придумали другие потенциальные проблемы, с которыми вы можете столкнуться на необитаемом острове.Как мы можем гарантировать, что мы в безопасности и сможем справиться с медицинскими проблемами, такими как отравление или несчастный случай? Что мы могли бы разработать, чтобы обеспечить возможность общения, если бы каждый из нас был в разных частях острова? Что, если бы мы хотели сбежать? Это привело к дискуссиям о постройке гребной лодки или плота, что, по нашему мнению, могло быть проще.

Изобретение – и почему

В конце концов дети согласились, что они сделают что-нибудь немного другое и построят стойку.

Меня немного заинтриговало, почему такая на первый взгляд простая вещь, как стеллаж, может быть так полезна на необитаемом острове.Мой сын объяснил, что это будет безопасное место для хранения вдали от всего, что может ползать по земле. Он также считал, что это можно использовать в качестве импровизированного способа приготовления пищи, имея плоскую поверхность для приготовления пищи, подвешенную над землей. Разведение огня под ним позволит жителям необитаемых островов готовить еду. Он заявил, что его мышление было основано на иерархии потребностей Маслоу.

Мы решили, что нам также понадобятся кухонные принадлежности для использования на решетке. Мы надеялись найти ягоды, кокосы и съедобные цветы, пока наша кухонная решетка не будет готова.

Материалы и конструкция

Мои старшие мальчики составили список необходимых материалов, а другие подсказали, где их можно найти. Они упомянули бревна, палки и веревку и задались вопросом, что можно использовать для угловых опор. Моя дочь начала думать о различных формах стойки, сделав несколько рисунков, чтобы проиллюстрировать свои идеи.

Детям нравилось думать о том, как сделать жизнь на необитаемом острове лучше. Фото: Кейт Дэвис-Холмс

Будущие инженерные проекты

Дети решили, что после постройки стеллажа они воспользуются полученными навыками, чтобы построить себе шикарное убежище на случай суровых погодных условий.Похоже, что участие в проекте Holiday Makers получило импульс, и идеи стали появляться все чаще и быстрее.

Я обнаружил, что мне нравится гулять с ними на свежем воздухе, и они ни разу не упомянули свои экраны во время нашего обеда на необитаемом острове. Они увлеченные геймеры, поэтому для меня это было большим сюрпризом. Было также замечательно видеть, как они работают вместе, как одна команда.

Вовлекайте и вовлекайте своих детей!

Год инженерии замечателен тем, что предлагает веселые и стимулирующие занятия, которые будут держать детей в курсе всего лета.Вы никогда не подозреваете, что можете настолько вдохновить своих детей, что они решат сделать карьеру инженера

Посетите https://www.yearofengineering.gov.uk/theholidaymakers, чтобы найти занятия для своего ребенка, в том числе задачи, в которых они могут выиграть крутые призы!

О Кейт Дэвис-Холмс

Кейт Дэвис-Холмс – писатель и блогер. Замужем, имеет троих детей. После получения диплома юриста в Кембриджском университете Кейт проработала 20 лет в местных и национальных организациях.Имеет опыт управления проектами. отношения со СМИ, организация мероприятий, предоставление консультаций и содействие группам обучения. Кейт увлекается поиском выгодных покупок, чтением, путешествиями и кулинарией. У нее есть страсть помогать добрым делам и видеть, как женщины получают более справедливые отношения в обществе.

В редкой коллекции обнаружены книги известных детских авторов на необитаемом острове

Дата выпуска 05 марта 2015

Редкая коллекция писем и иллюстраций некоторых из самых любимых британских авторов, включая Квентина Блейка, была обнаружена в Университете Рединга.

В нем содержатся ответы девяти детских авторов на письмо, отправленное 20 лет назад, с просьбой составить список книг, которые они бы порекомендовали детям, брошенным на необитаемый остров. Хотя авторы выбирают широкий диапазон, именно культовый Остров сокровищ Р.Л. Стивенсона возглавляет список с тремя рекомендациями.

Сборник включает красиво набросанные ответы иллюстраторов Роальда Даля Квентина Блейка, Ширли Хьюз, а также создателя Гориллы Энтони Брауна.Коллекция была найдена в буфете магазина во время переезда литературы в новый учебный центр университета.

На иллюстрации, которая перекликается с ее книгой «Чипс и Джесси», Ширли Хьюз выбирает «Доггер» для своей собственной работы. Среди ее книг по необитаемому острову – «Остров сокровищ» и «Сказки Британских островов». В изображении гориллы Энтони Брауна говорится, что ему больше всего нравится зоопарк, и среди многих других он выбрал бы «Приключения Алисы в стране чудес» и «Тайны Харриса Бандика».

Хотя Квентин Блейк не называет свои книги о необитаемом острове, его иллюстрация предлагает захватывающее понимание. Квентин выбрал «Какаду» как любимую книгу, над которой он работал, потому что «это означало, что я мог рисовать птиц (что мне нравится), а также все вещи в этом старинном французском доме (что мне тоже нравится)». Он также напоминает нам, что «книжки с картинками не так просты, как кажутся».

Авторы отвечали на письма, отправленные Информационным центром по чтению и языку в 1993 году по случаю его 25-летия.В письме детским авторам из Великобритании задаются два вопроса – какая работа доставила вам больше всего удовольствия и какие романы вы бы подарили 8, 9, 10-летнему ребенку, брошенному на необитаемый остров? Коллекция выставлялась один день, но с тех пор ее никто не видел.

Карен Гулдинг, директор учебного центра университета и нашедшая коллекцию, сказала: «Это был замечательный сюрприз – наш собственный момент волшебного гардероба К.С. Льюиса. рукописные размышления некоторых из лучших авторов Великобритании были просмотрены лишь горсткой людей.

«Наброски прекрасны, но что особенно интересно, так это широта выбора авторов. Также интересно видеть, что некоторые из рекомендованных книг по-прежнему высоко ценятся сегодня. В недавней статье Guardian газета спросила ведущих авторов и бывшие поэты – лауреаты номинации своих любимых детских книг. Нил Гейман назвал «Ветер в ивах» Кеннета Грэхема одним из своих «классических произведений» – этот роман также был выбран Майклом Форманом в его рукописном письме в 1993 году.«

Коллекция была представлена ​​во время официального открытия Learning Hub. Этот уникальный ресурс дает учителям-стажерам и школам инструменты, позволяющие научить детей самым лучшим навыкам обучения и развития грамотности. Университет был рад приветствовать на презентации бестселлера для детей Яна Бека.

В ближайшем будущем университет планирует выставить коллекцию на всеобщее обозрение.

КОНЕЦ

китайских родителей бросают свою мятежную дочь на безлюдном острове.Вот почему!

В ходе шокирующего инцидента пара бросила свою мятежную дочь в пустыне в надежде, что она «вырастет».

Согласно сообщению в Mirror, 13-летний подросток был спасен из провинции Шаньдун, Китай. , после того, как ей удалось обратиться за помощью к рыбакам.

Вот что случилось с девушкой.

Мятежная дочь, оставленная одна на острове китайскими родителями

Мятежная девочка

Изображение предоставлено: Mirror Screenshot

Устав от ее поведения, супруги увезли свою дочь на скалистое обнажение.Они якобы хотели преподать девушке урок о невзгодах и невзгодах.

13-летняя девочка тоже бросила школу и весь день оставалась в своей комнате. Поэтому от отчаяния они прибегли к таким крайним мерам.

Остров, на котором осталась девушка, находится примерно в километре от побережья города Рушан. Он был заброшен уже много лет, в нем нет электричества и водопровода.

Девушка провела два дня на острове, прежде чем связалась с рыбаком, который затем сообщил об этом в полицию.

Когда прибыли офицеры, она сказала им, что «терпеть не может» жить только на воде и спрессованном печенье. Вскоре полиция приказала родителям девочки спуститься и увезти ее.

Они сделали это неохотно и сказали, что их девочка повзрослела за два дня пребывания.

Вот и все, что нужно для воспитания детей, чтобы контролировать мятежную дочь!

Дисциплина против наказания ребенка

Как родители, мы слишком хорошо знакомы с тем, как обращаться с детьми, которые временами могут становиться непослушными.

В то время как для некоторых родителей физическое наказание является единственным способом дисциплинировать своих детей, другие могут предпочесть более мягкий подход. У каждого родителя свой способ справиться с недисциплинированностью.

Но, в конце концов, вы должны помнить, что мягкая дисциплина учит детей ценности послушания. Это помогает им учиться на своих ошибках.

Но более суровые наказания сосредоточены на проступке. Они делают упор на то, чтобы заставить ребенка чувствовать себя плохо из-за своих действий.

Если вы беспокоитесь о плохом поведении вашего ребенка, у нас есть некоторые соответствующие возрасту дисциплинарные меры, которые могут помочь вам, а также вашему ребенку:

История продолжается

Возрастные способы дисциплинировать вашего ребенка

мятежная дочь

Изображение предоставлено: File Photo

Ребенок в возрасте до 10-12 месяцев

Для ребенка в возрасте 10-12 месяцев дисциплина заключается в повторении слова «нет» и, возможно, легком похлопывании. их рука.Это помогает им понять опасность материальных вещей, особенно тех, к которым они не должны прикасаться.

Вы также можете повторить опасность, исходящую от этих материальных ценностей или предметов, так что это заложено в них с самого начала.

Этап для малышей

Основная задача малышей – вывести их из опасной ситуации. Вам нужно будет отвлечь их внимание.

Например, если они устраивают публичную истерику, уведите их в другом направлении или отвлеките чем-то похожим, но менее вредным.

Еще один эффективный способ – пригнуться до их уровня и сказать им, что вы их слышите, и напомнить им о своих ожиданиях от них. Всегда полезно стимулировать хорошее поведение.

Дошкольное учреждение

Дети в этом возрасте больше осведомлены о том, что хорошо, а что плохо, и их можно привлечь к ответственности за свои действия. Будьте внимательны и к своим собственным действиям, потому что дошкольники могут легко подражать поведению своих родителей.

Также важно объяснить им, почему вы хотите, чтобы они делали определенные вещи определенным образом, а не просто выпускали служебную записку.

Старшие дети

мятежная дочь

Изображение предоставлено: File Photo

Когда дети становятся зрелыми, они начинают требовать своей свободы. Это этап, на котором нужно проявлять мягкость, но твердость в подходе.

Вот несколько дисциплинарных мер, которые вы можете попробовать.

  • Поговорите с ними и объясните им, почему и как они были неправы, и предложите альтернативу.

  • Заберите привилегии, такие как экранное или игровое время.

  • Назначьте им домашние дела, чтобы они понимали важность работы

  • Если вы даете им карманные деньги, то скажите им, что вы вычтете X сумму из-за их ненадлежащего поведения.

Детей нужно дисциплинировать, потому что они не знают разницы между добром и злом. Поэтому ваша цель – научить ребенка правильному пути, а не внушать ему страх.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *