О чем рассказывают следы на снегу исследовательская работа: Исследовательская работа “Следы на снегу”.

Содержание

Я иду по следу. Проект по предмету «Окружающий мир» Работу выполнил. ученик 4 класса. Мещеряков Константин. Руководитель проекта: Данчева Т.К.

1 Тверская область, Калининский район Муниципальное Образовательное учреждение «Некрасовская СОШ» Проект по предмету «Окружающий мир» Я иду по следу Работу выполнил ученик 4 класса Мещеряков Константин Руководитель проекта: Данчева Т.К. Некрасово 2015г.

2 - 2 - Содержание: Тип проекта, проблемы, актуальность, цель, задачи, прогнозируемый результат 3 Введение. 4 Основная часть 1. Глава 1. 1 день наблюдений Глава 2. 2 день наблюдений Глава 3. 3 день наблюдений Глава 4. 4 день наблюдений Глава 5. Интересная встреча. 9 Заключение. 11 Список литературы 12 Приложение. 13

3 - 3 - Тип проекта: учебно-исследовательский Проблема: как живут и как приспособились к неблагоприятным условиям птицы и животные в зимний период в смешанном лесу Оленинского района Тверской области.

Актуальность темы: звери обычно ведут скрытный образ жизни и в тёплое время прячутся в траве, среди кустарников и в норах, не оставляя следов. Зимой следы на снегу рассказывают об образе жизни млекопитающих и птиц. По следам можно установить видовой состав зверей, определить характер их питания. Для этого нужно уметь читать следы. Этому искусству читать следы я хочу научиться! Цель: определить следы жизнедеятельности обычных животных и птиц участка смешанного леса Оленинского района Тверской области. Задачи:- понять сложные сезонные явления в природе и зависимость между поведением животных и изменениями окружающей среды в зимний период - научиться читать следы животных на снегу - тренировать наблюдательность - помочь птицам в зимний период повесить кормушки - получить полезные сведения о наличии следов зверей в данном районе от егеря и опытных охотников. - исследование проводить с ноября 2014 года по март 2015 года. Прогнозируемый результат: всё увиденное в лесу записать в блокнот, сопроводить записи зарисовками, фотографиями следов жизнедеятельности птиц и зверей. Выполнить проект, который можно использовать при изучении биологии животных в школе. Оборудование: складной метр, бинокль, карандаш, дневник, большая лупа, маленькие пластиковые контейнеры, секундомер, прикормка

4 - 4 - ВВЕДЕНИЕ. Я много раз бывал в лесу этой зимой, но только 4 из них были удачными при поиске следов. Моё исследование состояло из трех этапов: 1этап: Изучение литературы о следах животных. Нахождение сведений в интернете. 2 этап: Посещения леса в Оленинском районе Тверской области. 3 этап: «В поисках следов» Дикие животные ведут скрытный образ жизни. Благодаря хорошо развитому чутью, слуху и зрению звери и птицы замечают человека раньше, чем он их, и если они сразу не убегают или не улетают, то затаиваются, и поведение их становится нетипичным. Разгадать тайны жизни зверей наблюдателю помогают следы их жизнедеятельности. Под этим подразумевают не только отпечатки конечностей, но и все изменения, которые животные вносят в окружающую природу. Чтобы правильно использовать обнаруженные следы, надо знать, кому они принадлежат, как давно они оставлены, куда животное направлялось, а также способы его передвижения. Как же научиться распознавать следы животных? Для определения свежести следа необходимо связывать воедино биологию животного, состояние погоды в данный момент и несколько часов тому назад и другие сведения. После изучения данной информации я приступил ко второму этапу своего исследования. Так как я часто бываю в Оленинском районе, то выбрал именно это место для своего исследования. Да и лес рядом. Удобное время для начала проведения наблюдений в лесу и на опушке представилось в ноябре месяце 2014 года. В это время выпал первый снег, долго стояла морозная солнечная погода. И на поверхности снежного покрова накопилось огромное количество следов самой различной давности - «многоследица».

5 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ГЛАВА 1. 1 день наблюдений. 22 ноября: Погодные условия: умеренно-морозная погода температура воздуха С, безоблачная, без осадков, ветер тихий, северо-восточный. Время суток: день (с11часов до 16 часов) Состояние снежного покрова: снег едва припорошил землю 3-4 см, рыхлый. Длина светового дня: 7 часов 55 минут Приложение: фото, контейнер Всё короче и короче становится день зимой, яркое зимнее солнце и прекрасный морозный день предаёт бодрости. В этот день мне повезло наблюдать интересную ситуацию на реке Берёзке: по первому морозу на реке я увидел промоину, из которой вылез бобр и прошёлся по тонкому льду, оставив свои следы. Бобр по виду напоминает большую крысу. Передние лапы с зачаточной плавательной перепонкой у основания пальцев, а у отпечатков задних конечностей хорошо видны развитые плавательные перепонки. Бобр - ночное животное, тесно связанное с водоёмами. По берегам был обильный травостой и заросли из кустарников, деревьев мягких пород (ивы, осины, тополя, берёзы), которые составляют их основной корм. Своими зубами животное подгрызает дерево диаметром 60 сантиметров, валят их на землю, а затем объедают кору и ветви, остальные части разгрызают на куски, заготавливая впрок для использования зимой. Выкапывают бобры и каналы, по которым сплавляют заготовленный древесный корм. Поведение бобра в природе отличается сложным строительным инстинктом. Недалеко я обнаружил плотину и хатку. Хатка построена из веток, травы и стеблей водяных растений, скреплённых илом. Высота - около 2 метров, а ширина основания метров. Бобры вниз по течению построили плотину, которая обеспечивает постоянный уровень воды, делая хатки недоступные для хищников. Так как речка Берёзка в этом лесу только берёт своё начало, то плотина небольшая, около 2 метров в длину. ГЛАВА 2. 2 день наблюдений. 23 ноября: Погодные условия: умеренно-морозная погода температура воздуха минус 12 0 С, безоблачная, без осадков, ветер тихий, северо-восточный. Время суток: день (с12часов до 15 часов) Состояние снежного покрова: снег едва припорошил землю 3-4 см, рыхлый. Длина светового дня: 7 часов 54 минут Приложение: Воздух чистый, свежий. Морозец пощипывает нос и уши.

6 - 6 - Расположение отпечатков лап «цепочкой», характерное для следов лисицы я обнаружил во второй день наблюдения на опушке леса. Я внимательно осмотрел местность в бинокль. И вот удача! Рыжая плутовка! Жаль, что лисица мгновенно скрылась в лесу. Следы задних лап точно попадают в следы передних. Отпечаток лапы самца лисицы (это помог определить местный охотник) на рыхлом снегу широкий и расплывчатый, так как подошвы лап к зиме зарастают шерстью. Сегодня я увидел и следы других животных. Это была мышь-полёвка. Пройдём некоторое расстояние рядом со следом лисицы. Обычно она бежит лёгкой рысью, и следы её тянутся ровной цепочкой, где кормилась - ямка в снегу. Зверь охотился за мышами. Лисица, рыская по полю, прислушивается к шороху и писку из под снега. Следы говорят, что лисица останавливалась. Прыгнула вперёд и раскидала лапами снег. На этот раз поймать полёвку ей не удалось. И лисий след исчезает в лесу. Зайца-русака удалось увидеть чуть позже на поле, когда я уже собрался домой. Шубка у него светло-серая с чёрной отметиной на ушах и спине. По заячьему следу очень трудно пройти «маршрут», так как следы постоянно путаются и возвращаются назад. Помимо отпечатков лап я обнаружил другие признаки жизнедеятельности, которые можно связать с обнаруженными следами: «заячьи орешки»- плюшечки. У зайца направление укажут отпечатки задних лап, они расположены впереди передних. Заяц запутывает свои следы: он пробегает по своему следу туда и обратно так, чтобы трудно сразу разобраться, в каком направлении бежал зверёк; затем сильно прыгает в сторону или, как говорят охотники, делает скидку. Заяц всегда запутывает следы перед лёжкой. Зверёк петляет, многократно пересекая свой же след, делает «вздвойки», проходя по старому следу метров в обратном направлении, и «сметки» - большие скачки в сторону. Прежде чем залечь, заяц делает несколько петель, а лёжку устраивает в укромном месте и устраивается головой к своему следу, чтобы вовремя заметить врага и успеть незаметно скрыться, пока тот распутывает узоры его следов. Тропы зайца называют заячьим маликом. Различают три типа заячьих следов: кормовой, ходовой, гонный. След во время кормёжки кормовой: прыжки редкие, задние лапы не занесены за передние, отпечатки лап плотно лепятся друг к другу. При ходовом следе прыжки достаточно длинные, заяц заносит задние ноги за передние, ставит их параллельно, а одну из передних лап для большей устойчивости выносит несколько вперёд. Подошвы задних лап отпечатываются полностью. Во время погони при быстром беге он ставит задние лапы не рядом, а одну немного впереди другой. Поэтому отпечатки всех четырёх лап гонного следа растянуты в длину и почти по прямой линии. Задние лапы оставляют отпечатки только пальцев. Во время прыжка заяц

7 - 7 - отталкивался длинными и сильными задними лапами, вынося их вперёд, для следующего отталкивания. Идти нужно рядом со следом, не затаптывая его. А вот и ещё одна отметка зайца погрызы: на стволе остались следы резцов зверька. А на этой поляне много запутанных следов и «орешки» помёта: здесь заяц кормился ночью. ГЛАВА 3. 3 день наблюдений. 14 декабря Погодные условия: оттепель, переход через 0 0 С, температура воздуха: -1 0, +1 0 облачность с просветами, ветер слабый (раскачивал тонкие ветки) западного направления, накануне выпал небольшой снег. Время суток: день (с 13часов до 16 часов) Состояние снежного покрова: глубина снежного покрова: 8-10 см, влажный, но не плотный. Длина светового дня: 7 часов 10 минут Приложение: Слабо шумит ветер в кронах высоких елей, сосен, осин, берёз. Снег сверкает белизной и слепит глаза. Легко дышится морозным воздухом. Возле домов в деревне птиц заметно прибавилось. Несмотря на тишину и холод в лесу, я вскоре убедился, что в лесу можно увидеть кое-кого из крылатых обитателей. Здесь можно встретить тетерева. В лесу на снегу я нашёл еловые и сосновые шишки обработанные клестом (отвёрнутые чешуйки), дятлом (частично выбраны семена) и белкой (один только прутик остался). Наши пернатые друзья очень подвижны, хорошо прячутся, многие из них осторожны и пугливы. Наблюдать птицу, подметить её характерные признаки и особенности поведения совсем не просто. Поэтому постоянное внимание, зоркий глаз и чуткий слух - первое и непременное условие наблюдения за животными. Нужно уметь подходить к птицам в лесу. Увидев их, идти надо не прямо, а стороной, приближаясь спокойно, постепенно. Зная и изучая по определителю биологию птиц, я находил птиц в их излюбленных местах, где они кормятся и отдыхают. Синица оказалась не одна, а целая стайка. У них развивается кипучая деятельность: быстро обнаружены запасы корма. В сильный мороз они прилетают ближе к жилью человека. Я с удовольствием насыпаю им лакомство в кормушки около дома. А уж как синички любят сало! Один из самых интересных объектов наблюдения в зимнем лесу - пёстрый дятел. Я его увидел на ели с шишками. Он оторвал шишку клювом и улетел. Через некоторое время я услышал глухой негромкий стук. Я подошёл поближе к месту звука. Дятел шелушил шишку ели, доставая семена. Затем она упала под дерево, а виновник нарушения лесной тишины улетел. Под этим деревом образовалась целая куча размочаленных шишек.

8 - 8 - Тетерева зимой стаями кочуют по лесу, чаще встречаются в березниках, на лесных полянах и опушках. Питаются побегами и почками берёзы, ольхи, ивы. Ночуют в снегу, ныряя в него прямо с дерева. Ещё на кустах и деревьях рябины, ясеня, клёна сохранились ягоды и семена. Появляются стайки зимующих птиц: степенные молчаливые снегири, красивые свиристели. Зимой тяготеют к деревне большие синицы и овсянки. В зарослях бурьяна, где торчат сухие стебли лебеды, репейника, крапивы. Свиристель одна из самых красивых птиц. У нее богатое нежное оперение, в котором преобладает серо-коричневая с красноватым оттенком окраска, дополненная черным подбородком и черным с желтой каймой хвостом. Белка вскарабкалась по стволу сосны, используя острые когти. А на снегу видны кусочки коры, стержни от шишек, отгрызенные чешуйки. По следам видно, что зверёк копался у дерева. Наверно искал свои запасы: шишки, семена. Кто-то напугал белку: она прыжками убегала на другое дерево. ГЛАВА 4. 4 день наблюдений 3 января Погодные условия: слабо-морозная погода, температура воздуха С, сплошная облачность, накануне прошёл снег, была и метель, ветер лёгкий, едва уловимый, юго-западного направления. Время суток: день (с 13часов до 16 часов) Состояние снежного покрова: глубина снега около 50 см. влажный, но ещё рыхлый. Длина светового дня: 3 января - 7 часов 10 минут Приложение: Пасмурно. В воздухе появляются снежинки. Постепенно белой снежной пеленой покрываются деревья, кустарники. В лесу тихо. Лосиные следы, которые я обнаружил, оставлены двумя животными: самкой и молодым лосёнком. Следы рассказали о месте, где зверь отдыхал - видна лёжка, где кормился, погрызы коры деревьев и кустарников. Они появились одновременно и прямо у меня на глазах, так как между порослью кустарника я увидел коричневые спины животных. Они медленно удалялись от моего взора вглубь леса. На фотографии видно, как я делаю промеры оставленных следов. Дома на плане местности отметил направление движения и лёжку лосей. На этом месте, кроме следов был обнаружен помёт животного. По ходу маршрута лосей мною обнаружены следы кормовой деятельности: обкусанные, надгрызенные и объеденные ветки кустарника, стволы деревьев

9 - 9 - осины и молодых сосёнок. Отметил повреждение ствола дерева, с которого была содрана кора и остался волосяной покров. Это чёска лося. Ноги у этого животного довольно длинные. И такой глубины снег не является препятствием для передвижения. У лося, передвигающегося в снегу передняя стенка следа плотнее задней. Я проверил это рукой. Затем он направился в лес. Там, где лось переходит в другое место- след сравнительно ровный, расстояния между отпечатками небольшие, где зверь напуган и убегает - шаг сменяется прыжками и отпечатки следов получаются на большом расстоянии. ГЛАВА 5. Интересная встреча В конце января я побывал в гостях у егеря. Пообщавшись с ним, я узнал много интересного. А имя егеря Иван Николаевич Базылев. Пришёл он на эту должность ещё в 70-е годы прошлого века. Раньше ходить в лес удавалось почти ежедневно без выходных и праздников. В его ведомее находилось 65 тысяч гектар лесного массива!!! Есть такая пословица: «Богатство это бережливость». То есть оно только тогда остаётся богатством, когда на месте взятого появляется новое. Как живой организм, лес ведёт сложную и интересную жизнь. Так лес, обогащая, давая древесину, плоды, промысел на животных кроме этого кормится сам, кормит нас, кормит всё лесное население. А помогает сохранять это равновесие егерь. Как только выпадает день, когда можно походить по лесу - для него, как Иван Николаевич говорит, - это праздник. В деревню Косые Оленинского района, где сейчас с супругой проживает Иван Николаевич, я приехал зимой. Был удивительный по красоте день. Деревья стояли в зимнем убранстве. По радушному приёму было ясно, что нам очень рады. Несмотря на то, что холодно, Иван Николаевич только вернулся из леса, как настоящий хозяин. Считает, что он необходим лесу так же, как и лес ему. Ходил, зная, что лес и его обитатели ждут его помощи: спилил несколько молодых осинок на корм зайцам и лосям. Иван Николаевич уже давно на пенсии, но он очень активный, увлечённый, любящий природу не на словах, а на деле человек. Недалеко от дома соорудил опору для гнезда аиста. Надеется, что весной обязательно птицы здесь поселятся. На деревьях в лесу повесил скворечники. Вся жизнь его большой семьи была связана с лесом. Собирали еловые шишки от породистых деревьев, сушили на печке, а затем семена сдавали в лесничество. Крёстный учил его этой сложной и многогранной науке понимать и любить лес. С умом, с думой о завтрашнем дне подходил к выполнению своих обязанностей егерь. Животным леса сеял на подкормку овёс, раскладывал соль в кормушки, сажал картофель кабанам. Иван Николаевич вёл обязательно дневник егеря: записывал всё происходящее в лесу, по первой пороше примечал: сколько в лесу кабанов, лосей, волков, лисиц и других

10 зверей (по следам определял количество животных, изучал маршруты их передвижения). В заброшенных деревнях собирал яблоки для корма. Лучшее время для егеря зима. В это время видны все следы на снегу. Иван Николаевич Базылев: «Самое опасное животное в нашем лесу рысь. У рыси очень острые зубы и когти. Добычу сторожит на деревьях. А затем делает прыжок до 8 метров. Питается в основном зайцами». Я спросил, почему в этом году в лесу немного птиц и на дереве осталась нетронутой рябина, а на кустах ягоды калины? Иван Николаевич высказал предположение, что зимы стали мягче и птицы стали севернее селиться. Хорошо, что заботливыми руками Ивана Николаевича Базылева сохранилось такое богатство для молодого поколения наш лес.

11 ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Животные, обитающие в смешанном лесу Оленинского района Тверской области, по разному приспособлены к переживанию долгой и холодной зимы. На их жизнь оказывают влияние факторы неживой природы (температура, осадки), живой природы (наличие пищи, хищников и паразитов), антропогенный фактор. У наблюдаемых животных я увидел изменение окраски меха, шерсти. На примере животных, по следам которых я шёл, сделал вывод, что зайцы, белки, лисицы, дятлы, тетерева, лоси круглый год ведут активную жизнь. Бобра я не видел (только его следы по первому заморозку), зимой он находится в хатке. С появлением более глубокого снежного покрова наблюдения стало вести гораздо труднее. Глубокий снег в лесу опасен для лосей он мешает животным передвигаться. Антропогенный фактор я узнал с положительной стороны: это подкормка животных в трудный зимний период. Вот так я пополнил свои знания по биологии животных. Мне самому понравилось изучать жизнь животных по их следам оставленным на снегу. Снегопад не оставляет следов животных на снегу, только на деревьях, кустарнике. На исследуемом участке можно отметить многообразие животного мира и немалую их численность. Зимой наибольшее число видов особей птиц и млекопитающих обитает в смешанном лесу, где имеются наиболее благоприятные для животных кормовые и защитные условия. Белка, пёстрый дятел и глухарь предпочитают старый смешанный лес, где они находят необходимые корма и убежища. Лось, заяц-беляк, зимой придерживаются участков леса с большими запасами осины и ивы (вырубки, поймы рек). Меньше всего птиц в поле и в берёзовом лесу. Рыжая полёвка (небольшие уши и хвост и рыжекоричневые полосы на спине) поедает семена, плоды на земле и зелёные части растений (кору) под снегом. В природе всё взаимосвязано. Необходимо жить в гармонии с природой, чтобы не нарушать её равновесие.

12 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: Фото из личного архива w&id=2 (бобр, фото) (лиса) (синица) (пёстрый дятел) (белка) (лось) (заяц) Ласуков Р.Ю. Звери и их следы. М., 1999., Руковский Н.Н. По следам лесных зверей. 2-е издание, переработанное, М., 1988., Формозов А.Н. Спутник следопыта. М., 1989.

13 ПРИЛОЖЕНИЕ

14 день

15 - 15 -

16 - 16 -

17 - 17 -

18 - 18 -

19 - 19 -

20 - 20 -

21 - 21 -

22 - 22 -

23 день

24 - 24 -

25 - 25 -

26 - 26 -

27 день

28 - 28 -

29 - 29 -

30 - 30 -

31 - 31 -

32 - 32 -

33 ЯНВАРЯ

34 - 34 -

35 - 35 -

Научно-исследовательская работа | Сайт учителя начальных классов Марины Александровны Пустобаевой

Из Положения о проведении школьной научно-практической конференции.

Участники конференции в каждой параллели оцениваются отдельно.
4.2. Секции формируются оргкомитетом с учётом поданных заявок и соответствуют следующим направлениям работы: «Биология», «География и экология», «Математика», «Физика», «Химия», «Окружающий мир», «История и краеведение», «Лингвистика русская», «Литературоведение», «Психология», «Социология», «Медицина», «Информационные технологии», «Здоровьесбережение».
4.3. Состав оргкомитета, жюри, количество и наименование секций определяется и утверждаются приказом директора школы.
4.4. При написании и оформлении работ претенденты должны руководствоваться требованиям к оформлению материалов. (см. Приложение1)
5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
5.1. Жюри оценивает исследовательскую работу, руководствуясь критериями оценок, опубликованными в Приложении 2.
5.2. Жюри определяет победителей и призеров конференции, с учётом представленной работы и результатами защиты (обсуждений).

В каждой секции определяются 1 победитель (1 место) и 2 призёра (2, 3 места) по каждой параллели отдельно. По итогам обсуждения возможно присвоение звания лауреата Конференции в номинациях. Решение жюри Конференции оформляется протоколом.
5.3. Жюри даёт рекомендации участникам школьной конференции на участие в окружных конференциях.

Приложение 1.
Требования к оформлению материалов.
1. На конференцию представляются творческие работы, являющиеся результатом самостоятельных, экспериментальных исследований, поисковой деятельности.
2. Исследовательская работа предоставляется в объеме 10-15 максимально заполненных страниц, подшитых в папку. Рисунки и таблицы должны располагаться непосредственно в тексте. Шрифт текста – Times New Roman, кегль – 14, межстрочный интервал – полуторный, поля – 15 мм сверху, 10 мм справа, 20 мм снизу, 30 мм слева, абзац (отступ) – 1,25 см. Страницы нумеруются снизу по центру. Титульный лист не нумеруется, но считается.
В работе должны иметь место следующие структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Оглавление (включает перечень заголовков отдельных частей с указанием страниц).
3. Введение. (Постановка проблемы (задачи). Обоснование актуальности темы. Анализ источниковой базы. Методы исследования).
4. Основная часть раскрывает тему и содержит теоретические положения ( в случае необходимости экспериментальную часть), необходимые иллюстрации, правильно оформленные ссылки на первоисточники.
5. Заключение. Автор делает итоговые выводы.
6. Источники и литература (указывается вся литература, используемая автором, а также первоисточники в алфавитном порядке).
7. Приложения (могут быть вынесены материалы, иллюстрирующие или детализирующие основную часть, графики, таблицы, схемы и др.).
Введение имеет целью ознакомить читателя с сущностью излагаемого вопроса или с его историей, с современным состоянием той или иной проблемы, с трудностями принципиального или технического характера, которые препятствуют достижению цели работы. Поэтому именно во введении должна быть четко сформулирована цель работы и задачи, актуальность. Ознакомившись с введением, читатель должен ясно представить себе, о чем дальше пойдет речь, в чем суть проблемы (задачи, вопроса, эксперимента и т.п.), какую цель поставил перед собой автор. Объем введения – не более 2 страниц текста. Никаких иллюстраций в раздел «Введение» помещать не нужно.
Основная часть. Следующий после «Введения» раздел должен иметь заглавие, выражающее основное содержание работы, ее суть, научную идею и т.п. В этом разделе должна быть четко раскрыта новизна и достоверность результатов работы. Понятие «новизна» для участников конференции вовсе не означает, что Вы должны «открыть Америку». Новым может быть, например, анализ известных научных фактов и оценка их автором работы; новое решение известной научной задачи, новая постановка эксперимента и т.п. Экспериментальные работы, макеты устройств и приборов, выполненные автором работы, почти всегда содержат элементы новизны. В то же время надо понимать, что новизна – это не самоцель работы; она должна быть логическим следствием самой сути работы. В том же разделе работы должна быть доказана достоверность результатов, если она не очевидна из предшествующего опыта и уровня знаний. Достоверность результатов подтверждается, как правило, контрольными расчетами, примерами решения, макетами устройств, ссылками на литературные источники, подтверждающими правильность полученных результатов и т.д.
Заключение – неотъемлемая часть научной работы. В этом разделе кратко формулируются основные результаты работы, достигнута ли цель работы, поставленная ранее в виде утверждения, а не перечисления всего того, что было сделано. Выводы должны быть краткими и точными и, как правило, состоять из 1-3 пунктов. Утверждающее содержание вывода – это то, на чем настаивает автор, что он готов защищать и отстаивать; иными словами, выводы – это убеждения автора работы, за которые он готов бороться.
Работа завершается списком литературы. Имеются ввиду те литературные источники (книги, журнальные статьи, описания изобретений, справочники и т.д.), которые имеют прямое отношение к работе и использованы в ней.

Приложение 2.
Формальные критерии оценки работы.
1. Эрудированность автора в рассматриваемой области — 15 баллов
1.1. Степень знакомства с современным состоянием проблемы — 5 баллов;
1.2. Использование известных результатов и научных фактов в области — 5 баллов;
1.3. Полнота цитируемой литературы, ссылки на ученых и — 5 баллов;
исследователей, занимающихся этой проблемой.
2. Оценка собственных достижений автора — 20 баллов.
2.1 Грамотность и логичность письменного изложения материала — 5 баллов
2.2 Структура работы (введение, постановка задачи, решение, вывод) Культура оформления — 5 баллов
2.3. Наличие самостоятельных исследований — 5 баллов;
2.4. Практическая значимость работы — 5 баллов;
3. Устное выступление — 20 баллов.
3 1. Степень раскрытия проблемы — 5 баллов;
3.2. Свобода владения материалом — 5 баллов;
3.3. Ответы на вопросы (полнота и аргументированность) — 5 баллов
3.4. Культура предъявления работы ( качество и доступность представления результатов для экспертов и слушателей, логика суждений культура речи, ссылки на источники) — 5 баллов.

ПАМЯТКА по созданию учебных проектов

Метод проектов – это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных качеств и творческих способностей.

Типы учебных проектов

1.Исследовательские. Под исследовательским проектом подразумевается деятельность автора, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы (задачи) с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

2.Творческие. Этот тип проектов предполагает четкое планирование конечных результатов и формы их представления. Структура проекта только намечается и развивается далее в ходе работы, подчиняясь жанру конечного результата и интересам участников, но уже в самом начале оговаривается, что будет представлять собой проект. Это может быть совместная газета, сочинение, видеофильм и прочее.

3. Ознакомительно-ориентировочные (информационные). Этот тип проектов направлен на работу с информацией о каком-то объекте, явлении. Предполагается ознакомление участников проекта с конкретной информацией, ее анализ и обобщение уже для широкой аудитории. Такие проекты, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы.

4. Практико-ориентированные (прикладные). Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала будущий результат деятельности его участников. Например, документ, созданный на основе полученных результатов исследования; программа действий, рекомендации.

Этапы работы над проектом

  1. Выбор темы.

Тема – предмет рассмотрения; это то главное, о чём сообщается, что обсуждается, исследуется, изображается.

Возможно, на помощь придут следующие вопросы:

*Что мне интересно больше всего?

*Что из изученного в школе хотелось бы узнать более глубоко?

  1. Формулировка темы проекта.

Примеры тем: «Любимый портфель», «Язык и речь – это одно и то же?», «Какими были школы в древности?», «Что может компьютер?» и др.

  1. Определение цели проекта.

Цель – это то, к чему стремятся, чего хотят достичь, что нужно осуществить, решить; это главная задача. Но для того, чтобы была решена эта главная задача (то есть была достигнута цель), нужно много всего выполнить, нужно решить много разных задач.

Формулировка цели — это одно предложение, являющееся ответом на вопрос: зачем нам нужен этот проект?

Обычно формулировка цели начинаться с таких слов: «узнать», «выяснить», «обобщить», «разработать» (например, разработать алгоритм …), «расследовать», «создать», «сравнить», «нарисовать», «сочинить».

  1. Постановка задач проекта.

Задача – это то, что необходимо решить, выполнить. В задачах определяется, как достичь цели.

В формулировках задач выражается то, что надо сделать по порядку, чтобы достичь цели.

Обычно формулировка задач начинаться с таких слов: «изучить», «собрать информацию», «выяснить», «выявить особенности», «подготовить», «придумать», «рассказать», «найти», «составить», «создать», «нарисовать», «определить роль (значимость)», «освоить алгоритм…», «сделать вывод».

  1. Высказать одну или несколько гипотез.

Гипотеза (греч.) это предположение, догадка, ещё не доказанная и не подтверждённая опытом.

Обычно гипотезы начинаются такими словами: «предположим, что …», «допустим, что…», «возможно, что…», «что, если …».

Если гипотез несколько, то их надо пронумеровать: самую важную поставит на первое место, менее важную — на второе и т.д.

Варианты гипотез к проекту «Как возник язык».

  1. Предположим, что прилетели инопланетяне и научили людей разговаривать.
  2. Допустим, что люди нашли волшебный говорящий камень.
  3. Возможно, что в джунглях люди встретили говорящего попугая.
  4. Люди договорились друг с другом дать названия разным предметам.

Образец

Тема проекта: «Мир слов».

Цель: Выяснить, как толковый словарь помогает в жизни.

Задачи:

  1. Изучить строение словаря.
  2. Определить, когда и где можно использовать словарь.
  3. Придумать рекламу для толкового словаря.

Гипотеза: В наше время невозможно обойтись без толкового словаря.

  1. Работа с информацией.

Информация – это сведения об окружающем мире, сообщения о чём — либо.

1) Сбор информации.

Постараться узнать как можно больше о предмете исследования.

Может быть устная информация. Например, вам кто – то о чём – то рассказал, сообщил (родители, одноклассники, учителя, соседи, продавец в магазине и т.д.).

Но может быть и письменная информация, или текстовая информация (статья в журнале или газете, рекламные листы, книги и др.)

К информации относятся не только устные сообщения и тексты, но и изображения – фотографии, картинки, графика. Это визуальная информация.

2) Методы исследования.

Зададим себе вопрос: как мы можем узнать что – то новое о том, что исследуем? Для этого надо определить, какими методами мы можем пользоваться, а затем выстроить их по порядку.

Метод (греч.) – способ, приём познания явлений окружающего мира; способ действия.

Методов много. Для своего исследования выбирайте только те, которые нужны.

Методы исследования:

  • Эксперимент – это опыт, ставится для изучения, исследования чего – либо.
  • Изучение источника исследования.
  • Опрос.
  • Интервью.
  • Поиск информации (в книгах, словарях, энциклопедиях, интернете и т.д.).
  • Анализ информации.
  • Наблюдение. Наблюдение может включать в себя три возможных действия: описание, измерение, сравнение, а также сравнение явлений между собой.
  • Мозговой штурм.
  • Фонетический анализ (размышление: какие звуки мы слышим, какова их характеристика), морфемный анализ (анализ частей слова).
  • Анализ – всесторонний разбор, рассмотрение явления.
  • Синтез – это обобщение данных, добытых анализом.
  • Сравнение.
  • Обобщение.
  • Дедукция – способ рассуждения, при котором новое положение выводится чисто логическим путём, от общих положений к частным выводам.

Этим методом пользовался Шерлок Холмс. Из общей картины преступления он делал частные выводы о внешности преступника, его поведении, привычках.

  • Индукция – способ рассуждения от частных фактов, положений к общим выводам. Чтобы вам легче было запомнить слово «индукция», воспользуемся образным сравнением: и один факт, и второй, и третий помогают сделать общий вывод. При разработке проекта мы собираем много информации, по которой нужно сделать вывод. Нам нужен индуктивный метод исследования.
  • Аналогия — сходство между явлениями, предметами, понятиями. Метод аналогия обозначает: выполни действие так же.
  • Анкетирование.
  • Тестирование.

3) Результаты исследования.

Все проекты предполагают создание информационного или творческого продукта.

Творческий продукт – это всё, что придумано и сделано, создано, изготовлено.

Виды творческого продукта: сказка, песня, стихотворение, конспект, плакат, поделка, алгоритм, презентация,

4) Вывод.

Выводэто логический итог рассуждений, умозаключение.

Оформление полученных результатов работы

На защите автор в своем докладе и при его обсуждении должен показать, что он может кратко и ясно излагать свои мысли, аргументировано отстаивать свои идеи и вести научную дискуссию.

После детального изучения всей научной литературы по теме исследования и окончательного обсуждения результатов собственного исследования начинается стадия литературного оформления работы – ее написание.

Структура работы:

— титульный лист,

— оглавление,

— введение,

— основная часть,

— заключение,

— список литературы,

— приложения.

Титульный лист – первая страница работы (не нумеруется). В оглавлении приводятся пункты работы с указанием страниц. Введение – это краткое обоснование актуальности выбранной темы, цели и поставленные задачи. Указываются цель, задачи и методы исследования. Проводится обзор  литературы по данной теме. В основной части излагаются и анализируются полученные результаты. Номер ссылки в тексте работы должен соответствовать порядковому номеру в списке литературы. В приложении приводятся схемы, графики, таблицы, рисунки.

План оформления проектной работы:

  • Введение (обоснование актуальности, определение цели, задачи, объекта, предмета, гипотезы исследования).
  • Основная часть (литературный обзор, методика исследования, описание исследования).
  • Заключение (выводы и результаты).
  • Список литературы.
  1. Введение должно включать в себя формулировку постановки проблемы, отражать актуальность темы, определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы, характеристику объекта, предмета, гипотезы исследования, характеристику личного вклада автора работы в решение избранной проблемы.

Введение – очень важная часть работы. Во введении должны быть четкие ответы на следующие вопросы:

Чем интересна данная задача с точки зрения науки или ее практического применения? Какое место занимают результаты данной работы в общем решении задачи? Зачем была выполнена работа, какова была ее цель и насколько она была достигнута?

  1. Основная часть должна содержать краткий обзор используемой литературы и источников с выводами автора, степень изученности данного вопроса, описание основных рассматриваемых фактов, характеристику методов решения проблемы, сравнение известных автору старых и предлагаемых методов решения, обоснование выбранного варианта решения (эффективность, точность, простота, наглядность, практическая значимость и т.д.). Основная часть делится на главы (параграфы). В конце каждой главы (параграфа) должны быть выводы. В выводах по существу повторяется то, что уже было сказано в предыдущей главе, но формулируется сжато, уже без подробных доказательств.
  2. Заключение должно содержать в лаконичном виде выводы и результаты, полученные автором (с указанием, если возможно, направления дальнейших исследований и предложений по возможному практическому использованию результатов исследования).
  3. Список литературы содержит в алфавитном порядке список публикаций, изданий и источников, использованные автором с указанием издательства, города, общего числа страниц.

Общепринятые стандарты оформления проектных работ:

Шрифт: TimesNewRoman, 14, нежирный (кроме выделения названий разделов, подразделов и др.).

Межстрочный интервал: полуторный.

Поля: верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, слева – 3 см, справа – 1.5 см.

Нумерация страниц – со второй (страница с планом или содержанием).

Абзацы – отступ от левой границы основного текста на 1.5 см.

Выравнивание текста по ширине.

На странице не меньше 40% заполнения.

Каждый раздел начинается с новой страницы (но не подраздел). После названия раздела точка не ставиться.

В объем работы не входят приложения.

  1. Защита проекта.

Теперь проект нужно оформить и представить публично, то есть показать, ознакомить с ним других. Но ведь вы не только продемонстрируете, покажете, представите собравшимся свою работу. Вы будете рассказывать, чтобы всех убедить: ваши исследования верные, ваши выводы правильные. Вы будете защищать то, что сделали.

План защиты проекта

  1. Тема проекта.
  2. Цель проекта.
  3. Задачи.
  4. Гипотезы.
  5. Методы и средства исследования.
  6. Актуальность проекта.
  7. Этапы работы.
  8. Полученные результаты.
  9. Выводы.

Для почемучек

Темы исследовательских работ и проектов для начальной школы общей тематики:
А прочно ли куриное яйцо?
Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
Детские фантазии
Загадка клавиатуры
Искусство создания книги
Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
Краски в нашей жизни
Маленькая история о моей большой семье
Математика на кухне
Метеоцентр «Народные приметы» сообщает…
Мультфильмы: что это?
Мир ребёнка: взгляд сквозь время
Молодежный жаргон в речи современных школьников
Образ дракона в детской литературе
О некоторых способах выжить в природе
О чем рассказывают следы на снегу
Оригами и математика
Откуда в хлебе столько дырочек
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему стреляет попкорн?
Почему сугроб полосатый?
Почему хлеб бывает чёрный и белый?
Почему чай заваривают в горячей воде?
Путешествие водяной капельки
Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов
Русский богатырь: воплощение моей мечты
Сказка – ложь, да в ней намёк…
Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
Хлеб всему голова!
Цвет и дети
Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент?
Что у нас в солонке и в сахарнице?
Чудесные превращения, или Что такое сыр?

Я и моя семья

Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:
Влияние компьютера на детей
Волшебство красок
Война и наша семья
Генеалогическое дерево моей семьи
Из истории детских обязанностей
Имя в жизни человека
Моя родословная
Лента времени моей семьи
Награда в нашем доме
Праздники нашей семьи
Письмо моей бабушки внуку
Семейные традиции
Семейные реликвии
Спортивная жизнь моей семьи
Наш дом. Наш двор.

Окружающий мир

 Темы исследовательских работ для начальной школы о природе:
А у нас ананас!
«Белая береза под моим окном»
Береза моя, березонька!
Вечнозелёная красавица леса
Жизнь леса
Кто красит листья в зеленый цвет?
Лес — наш друг
Мой райский сад
Мой любимый фрукт апельсин
Новогодняя красавица
Отчего осенью листья меняют цвет?
О вершках и корешках, или Почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю
Полезные свойства калины
Портрет яблони
Почему в яблоке не прорастают семена?
Путешествие косточки
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Почему у елки колкие иголки?
Русская берёзка
Что мы знаем о древесной коре?
Что такое береста?
Что такое листопад?
Этот мексиканский незнакомец – авокадо
Яблоня и яблоко
Янтарь — волшебные слезы деревьев
Я садовником родился

Комнатные растения

Темы проектных работ начальной школы о комнатных растениях
Выращивание кактусов в домашних условиях
Зелёный подоконник в школе
Кактус – колючий друг
Кто ты, кислый лимон?
Лечат ли комнатные растения простуду?
Мир кактусов
Мир растений на подоконнике
Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?
Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?
Мои зеленые друзья
Мой любимый цветок — бегония
Мой цветник
Мой сад
Мой чудо-цветок
Моё увлечение — кактусы
О комнатных растениях
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Секреты «бабушкиной герани»
Удивительные кактусы
Фиалка для мамы
Фиалки в подарок бабушке
Что мы знаем о лимоне?

Растения и ягоды

Темы исследовательских работ начальных классов о растениях:
В гостях у белой кувшинки
Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?
Мой маленький мир дикорастущих растений
Одуванчик — маленькое солнышко
Портрет земляники
Посмотрите, одуванчик!
Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?
Почему подсолнух называют цветком солнца?
Почему растёт растение
Про вершки и корешки
Природное сообщество – луг
Роль растения в жизни человека
Что за ягода малина?
Что мы знаем о подсолнухе?
Ягодная азбука
Ягода Арбуз.

Огород

Темы исследовательских работ начальной школы об огороде:
Аптека на грядке: бабушкина капуста
Ах, картошка, картошка!
Ах, морковка, объедение!
Без окон, без дверей полна горница людей
«Весёлая фасоль»
Где лучше растет лук?
Где растут мочалки?
Загадки про овощи и фрукты
Кто его раздевает, тот слезы проливает
Любимая картошка в жизни нашей семьи
Лук от семи недуг
Наблюдение за развитием лука
Наш друг — лук порей
Нужна ли подкормка рассаде кабачков?
Обитатели приусадебного участка
Опыт с фасолью. Проращивание
Органическое земледелие
Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали
Подбор растений для альпинария
Польза картофеля для здоровья человека
Помидор — плод здоровья
Праздник картофеля — Бульба
Сеньор-помидор
Фасоль — хороший или плохой сосед на грядке?
Раз горох, два горох…
Что наша жизнь? Игра? Нет – кабачковая икра!
Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка

Лекарственные растения

Темы исследовательских проектов начальных классов о лекарственных растениях:
Бабушкина аптека
Крапива. Что я знаю о ней?
Лекарства- сорняки
Лечат ли комнатные растения простуду?
Нежность ромашки — для души и тела
Отчего крапива жжется?
Польза алоэ
Я не степью хожу, я хожу по аптеке…

Цветы

Темы исследовательских работ младших школьников о цветах
Выгонка гиацинта к 8 Марта — «Подарок маме»
Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме
Мои любимые розы
Чудо цветы – бархатцы
Подари цветок маме
Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов
Подсолнух – солнечный цветок
Почему пахнут цветы?
Почему цветы разноцветные
Почему у бабушки на даче самые красивые цветы
Путешествие по царству цветов. Ландыш
Путешествие по царству цветов. Лотос
Путешествие по царству цветов. Одуванчик
Путешествие по царству цветов. Подснежник
Сохрани ландыш майский!
Тюльпан для мамы
Цветок Солнца
Цветок для мамы
Цветы для дома и души
Цветы в саду и дома
Чудесный мир ароматов
Я маме букет подарю…

Животные

Темы исследовательских работ начальной школы о животных:
Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
Зачем ежу яблоко?
Крокодиловы слезы
Кролики
Кто живет у нас в лесу?
Кто как приспосабливается к окружающему миру
Кто под бугорком живёт?
Кто строит дом на реке?
Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
Кто такой слон?
Кто ты, собака?
Кулинарные пристрастия белочки
Любимое домашнее животное
Люблю тебя, мой друг мохнатый!
Любознательный зверёк — белка
Люди и кошки.
Люди и дельфины
Мамонты — древние и могучие
Медведь сказочный и настоящий
Мир забавных животных
Мир зебр
Мир китов
Мир лошадей
Мир собак
Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?
Мой пудель
Мой кот
Мое домашнее животное — немецкая овчарка
Мое любимое животное — дельфин
Можно ли подружиться с лошадью?
Мои домашние питомцы
Мои загадочные кошки
Мои кошки
Мои любимые кролики
Мои любимые лошадки
Мои любимые хомячки
Мои питомцы
Мои четвероногие друзья
Мой верный друг — собака
Мой домашний питомец — сирийский хомячок
Мой домашний питомец — скотч-терьер
Мой любимчик — морская свинка
Мой пушистый ласковый кот Рыжик
Мой рыжий непоседа — кот
Мой щенок: первый месяц жизни
Морская свинка — идеальное животное для детей любого возраста
Моя любимая кошка
Моя любимая собака
Моя удивительная встреча с дельфинами
Наблюдение за бобрами
Наблюдение за золотистыми хомячками
Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании
Наблюдения за домашними и дикими мышами
Нам не страшен серый крыс!
Наш любимый зоопарк
Необычные факты про обычного ежика
Нора – это дом. Жилища животных
О леопардах
Образ жизни и поведение моего кота
Образ жизни летучих мышей
Один день из жизни хомяка
О кошках
Олени — наши друзья
Отличие в поведении больших и маленьких собак
Очень длинношеее животное под чудным названием — жираф
Поведение домашних свиней
Поведение кошек
Потерянный мир динозавров
Почему вымерли динозавры?
Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
Почему корова даёт молоко?
Почему на Земле вымерли динозавры
Почему скрипит косатка
Почему тигр полосатый?
Почему у Хомки толстые щечки?
Почему у кошки в темноте светятся глаза?
По следам уссурийского тигра
Привычки и повадки моих кошек
Про зайцев…
Пушистые чудики
Разные породы лошадей
Рядом с нами живут белки…
Свинья ли свинья?
Собака — друг человека
Собака друг человека или человек друг собаки?
Собака — настоящий друг
Содержание и воспитание щенка
«Существа, любящие нас больше, чем самих себя»
У кого длиннее хвост?
У кого язык на ноге?
Удивительные кошки
Удивительные дельфины
Удивительный мир динозавров-великанов
Умели ли динозавры летать?
Умеют ли разговаривать дельфины
Умеют ли животные считать?
Умственные способности кошки
Усы, лапы и хвост, или Что хочет сказать нам кошка?
Хвостатые гидростроители.
«Хвостик, хвост, хвостище»
Хомяк в поисках истины
Хомячки-пуховички.
Хорёк. Может ли он заменить кошку?
Царь динозавров
Чей нос лучше?
Чем заяц отличается от кролика
Чем лечатся слоны?
Что я знаю о дельфинах
Что я узнал о кошках
Что мы знаем о кошках?
Ягуар — величественный хищник
Я за любовь ко всем собакам.

Грибы

Темы исследовательских проектов начальной школы о грибах:
Грибное лукошко
Его величество боровик
О чём говорят нам названия грибов?
Плесень — это тоже гриб!
Ты, лисичка, рыжий гриб!
Удивительное царство грибов
Удивительная находка
Угадай-ка грибок!
Что за гриб на тонкой ножке?

Птицы

Темы исследовательских работ младших школьников о птицах:
Как зимует воробей
Кто же в гнёздышке живёт?
Кто такие птицы?
Кто такие амадины?
Курица — птица не простая!
Ласточка — вестник добра и счастья
Ласточкино гнездо
Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики
Мир птиц
Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?
Мои журавлики
Мои любимые пингвины
Мои наблюдения за деревенской ласточкой
Мои певчие канарейки
Мои пернатые друзья
Мой волнистый друг
Мой домашний любимец — попугай Кеша
Мудрый ворон
Мы учили попугая
На крыльях весну принесли…
Наблюдение за птицами, посещающими кормушку
Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на форму её гнезда
Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях
Наблюдения за популяцией городской ласточки
Наблюдения за трясогузкой
О воробьях
Пернатые архитекторы
Поведение птиц зимой
Поведение синицы зимой
Покормите птиц зимой!
Поможем зимующим птицам
Попугай корелла. Мое маленькое исследование
Почему зимой птичка стучит в окно?
Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?
Почему многие грачи зимой не улетают?
Почему попугайчик волнистый
Почему птицы летают?
Почему птицы осенью улетают?
Почему у снегиря грудка красная?
Птицы – наши друзья
Птицы двора нашей школы
Птицы за моим окном
Птицы — наши друзья
Что за птица воробей?
Что за птица эта галка?
Чудо из яйца
Чье это гнездо?
Чьи гнезда лучше?

Пресмыкающиеся

Темы проектных работ начальной школы о пресмыкающихся:
Кто такие змеи?
Мир моей черепахи
Мой друг — черепаха
Моя домашняя черепаха
Необычные ящерицы
О черепашках
Опасны ли змеи?
Полезны ли ящерицы?
Почему у ящерицы хвост обрывается?

Земноводные

Темы проектных работ начальной школы о земноводных:
Лягушка с душою царевны
Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в аквариуме
Почему лягушки зеленые?
Царевна-лягушка, или Как я вырастила лягушку сама
Это сказочное существо – лягушка.

Рыбы

Темы исследовательских работ начальной школы о рыбах:
Аквариум и его обитатели
Аквариумные рыбки — какие они?
Ловись, рыбка, большая и маленькая…
Мой аквариум
Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем
Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме
Наблюдение за рыбками-попугаями
Обитатели водоёмов
Обитатели пресных водоемов
Почему у камбалы глаза на одной стороне
Рыбы наших вод
Хищнее щуки рыбы нет…
Что случилось с кетой?

Насекомые

Темы исследовательских работ младших школьников о насекомых:
Комар: казнить нельзя, помиловать…
Кто живет в компьютере?
Кто как приспосабливается к окружающему миру
Кто такая медведка
Кто такие пауки?
Маленький, да удаленький, или Как двигаются насекомые
Медовая братва
Мир жуков
Мир стрекоз
Моё открытие о мухе
Моя коллекция насекомых
Муравьи и их царство
Муравьиная жизнь
Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз
Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе
Наблюдение за циклом развития колорадского жука
Наблюдения за развитием муравейника
Насекомые моего двора
Насекомые. Какие они?
О пауках
Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?
Ох уж эти комары!
Ох уж эти шершни!
Паук – человеку друг
Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?)
Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
Порхающие цветы
Почему бабочки не живут в городе?
Почему водомерка ходит по воде?
Почему не тонет водомерка?
Про муравьев
Пчела — друг человека
Пчелиная семья
Разумны ли муравьи?
Сколько точек у божьей коровки?
Удивительный мир бабочек
Хвала пчеле!
Чем интересны пауки
Чудесное превращение гусеницы в бабочку

Черви, улитки, бактерии, микробы

Наблюдение за дождевым червяком
Моя ахатина, Ульяна!
Не смотрите свысока на простого червяка
Ах, эти бактерии!
Кто такие микробы?
Мир «невидимок» вокруг нас, или Как поймать микроба?

Основы географии

Достопримечательности нашего города
Есть ли будущее у нашей деревни?
Есть ли в воздухе вода?
Как рождается снежинка?
Кто в Африке живет?
Кто предскажет нам погоду?
Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж. Верна «Дети капитана Гранта»)
Мое любимое место отдыха
Незнайка на Луганщине.
От кого река бежит?
Откуда пришёл к нам чай?
Почему вода на Земле не иссякает
Почему вулкан назван вулканом и отчего он «огнём дышит?»
Почему извергаются вулканы?
Почему морская вода соленая?
Почему появляются водопады?
Почему у елки колкие иголки?
Разноцветные моря
Снежные исследования
Семь чудес света
Семь чудес России
Семь чудес Украины
Цвет и названия морей
Что такое айсберги?
Что такое кварц?

Экология

Темы исследовательских работ начальной школы по экологии:
Были о пыли
Бездомные животные — проблема каждого из нас
Живая вода
Живи, родник!
Как спасти нашу реку?
Какую воду мы пьём
Каким воздухом мы дышим
Как мультфильмы влияют на психику ребенка
Охранять природу — значит охранять мир
Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
Экология моего поселка
Экология нашего водоёма
Экопродукты моего огорода.

Физкультура и основы здоровья

Темы исследовательских работ начальной школы по физкультуре:
Если хочешь быть здоров
Здоровый образ жизни
История лыж
Мой режим питания
Молоко полезно детям
Опасности двора
Профилактика кариеса у ребят младшего возраста.
Полезно ли мороженое
Полезны или вредны дрожжи?
Полезные свойства кумыса
Польза и применение витаминов.
Спортивная жизнь семьи
Что такое витамины?
Художественная гимнастика.
Шоколад – вред или польза.
Я — велосипедист.

Русский язык и литература

Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит».
Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).
Пиноккио и Буратино.

Математика

Темы исследовательских работ начальной школы по математике:
Авторские задачи по математике для учащихся 1-го класса.
Арифметика — наука о числе.
Веселые задачки
Веселый математический поезд
Весёлые задачи «Лесная математика».
Весёлые задачки для юных рыбаков.
Древние единицы длины
Единицы измерения в Древней Руси
Задачи в рисунках
Задачи для внимательных и сообразительных.
Задачи на свежем воздухе
Задачи-сказки
Искусство отгадывать числа
Как быстро выучить таблицу умножения
Как хорошо уметь считать!
Математика в жизни кошки.
Математические пословицы
Математические раскраски для 1-го класса.
Математические сказки
Математический калейдоскоп.
Меры и их измерения
Мое домашнее задание
Мое любимое число
Можно ли назвать натуральные числа удивительными?
Мои замечательные друзья – цифры
На уроке математики
Натуральные числа в жизни человека.
Наше творчество в математике.
О дюймах, вершках и сантиметрах.
От сложения до деления
Приемы быстрого счета
Про число ноль
«Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять»
Развивающие задания по математике
Разговор о нуле
Решаю задачи с радостью
Секреты таблицы умножения
Система мер длины
Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?
Старинные денежные единицы
Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
Страна доброй математики
Таблица умножения на пальцах
Умеют ли животные считать?
Умножение с увлечением
Числовые великаны
Чудо-задачник.

Основы химии

Выращивание кристалла из соли
Выращивание кристалла из медного купороса.
Выращивание кристаллов в домашних условиях.

Основы информатики

Темы исследовательских проектов дошкольников по информатике:
История возникновения компьютера.
Как считали наши предки
Разновидности счетов в различных странах.
Первое электрическое устройство для счета.

Музыка

Темы исследовательских работ начальной школы по музыке:
«Стихи, которые поют» (песни на стихи поэта-сказочника С.Г. Козлова).
Баю-баюшки-баю (колыбельные песни русского и якутского народов).
Видение музыки через рисунок.
Влияние музыки на аквариумных рыб.
Гармоника в нашей семье.
Детские музыкальные инструменты
Детские ударные инструменты
Занимательная история ксилофона.
История одного инструмента.
История происхождения балалайки.
Ложки как музыкальный инструмент.
Любимые песни моей бабушки.
Музыкальные краски
Поговорим о маме музыкой.
Сергей Прокофьев. Музыка для детей.
Сказка в музыке.
Частушки про цифры.

Профессии и хобби

Автомобили современные и старинные.
Автомобили старинные
Календарь семейных профессий.
Мое увлечение – старинные автомобили.
Моя коллекция насекомых.
Почтовые марки.
Профессии нашей мечты
Профессии наших родителей.

Материал взят с сайта http://obuchonok.ru

Нпк для младших школьников актуальные темы. Что такое научно-исследовательская работа в начальной школе

Учится она в Лицее. На одном из первых собраний в классе объявили о научной работе для первоклассников. «По желанию» — сказала учительница – «Если чувствуете, что ваш ребенок сможет выступить — готовьтесь».

Через месяц научную работу объявили обязательной. Все нашим первоклассникам «предложили» выступить с научной работой в классе, а лучшие работы направить на школьную конференцию. Стоит отметить, что в нашем Жоховском классе учатся детки от 6 до 7,5-8 лет. Разброс по возрасту очень большой. Представляете, что значит выступить с научной работой шестилетке?

Исследовательская работа в начальной школе предполагает не только проведение опытов, но и выдвижение гипотезы, постановку задач и целей научной работы. Написание пояснительной записки, доклада и визуальной презентации.

Понятно, что большая часть этой работы ложится на плечи родителей. Что в корне не верно. Поэтому я постаралась сделать так, чтобы Анюта максимально приняла участие и пропустила научную работу «через себя». У нас это получилось.

Эта статья – наш опыт организации научной работы для первоклассника. Надеюсь, он будет полезен родителям деток, готовящихся к проведению научной работы.

Научная работа для первоклассника

Выделим 7 основных пунктов для успешного выполнения научно-исследовательской работы.

  1. Выбор темы.
  2. Постановка целей и задач научной работы. Выдвижение гипотезы.
  3. Выполнение практической части (проведение опытов/исследований).
  4. Выводы/анализ.
  5. Написание пояснительной записки.
  6. Подготовка доклада для выступления.
  7. Создание презентации.
  8. Тренировка, подготовка к выступлению.

Выбор темы для исследовательской работы

Есть два момента, на которые нужно обратить внимание при выборе темы научной работы:

  1. Интересы ребенка.
  2. Сфера знаний родителя.

Важно, чтобы тема работы увлекла ребенка, иначе он не сможет полноценно участвовать в процессе. Ему будет просто не интересно. И не менее важно, чтобы родитель хорошо владел темой.

Мы с дочкой долго думали над темой исследования, а родилась она случайно. За обедом. Анютка ела сыр и задумалась: почему он желтого цвета? Ведь его делают из белого молока. Все! Я тут же предложила сделать сыр самостоятельно, заодно и разобраться в этом вопросе.

Мне, как в прошлом деревенскому жителю все это было известно не понаслышке. Мы делали сами сметану, масло, творог и сыр. Вот и дочка познакомилась с этими процессами. Тему научной работы сформулировала и придумала сама Аня: «Удивительные превращения молока».

Постановка целей и задач научной работы. Выдвижение гипотезы

Расскажу как было у нас.

Определившись с темой, мы много беседовали о том, что будем делать. Я рассказывала о своем : как мы вместе бабушкой сбивали масло в маслобойке, как на веранде стояли банки с молоком, как варили творог и т.д.

Задавала наводящие вопросы, заставляющие задуматься. Говорили о натуральных продуктах и добавках, рассуждали о том, почему кефир, сметану, творог называют кисло-молочными.

Именно в беседах с ребенком рождаются цели и задачи научной работы. Позже, когда вы будете писать пояснительную записку – вы поможете красиво их сформулировать. Но в голове у ребенка они закрепятся благодаря обсуждениям.

Когда вы поймете, что ребенок знает, куда следовать и что нужно делать – можно приступать к проведению опытов и экспериментов.

О практической части нашей исследовательской работы я расскажу в отдельной статье, а пока давайте перейдем к написанию пояснительной записки или к текстовому оформлению научной работы.

Научная работа первоклассника – как оформить

Когда мы закончили с опытами, я задалась вопросом – как правильно оформить научную работу. Мы сделали фотографии наших и были готовы написать небольшой доклад. Но этого оказалось мало.

В каждой школе есть требования к оформлению научной работы. Обязательно ознакомьтесь с ними, чтобы понимать какие разделы должны быть в научной работе, какой шрифт использовать, как будет оцениваться работа.

Основные разделы пояснительной записки к научной работе:

  • Введение.
  • Теоретическая часть.
  • Практическая часть.
  • Заключение (с выводами).
  • Список литературы.

Кроме пояснительной записки пишется доклад – то, о чем ребенок будет рассказывать на выступлении.

Вот когда я об этом узнала — у меня округлились глаза. Да, ученику средней школы это вполне под силу. Но малышам! Первоклашкам. Это просто не реально. Но раз мы взялись за научную работу – нужно завершать.

Как мы с дочкой поступили? Мы все делали вместе. Чтобы Анютке было понятно — каждый раз перед началом работы мы составляли небольшой план: о чем хотим рассказать. Я набирала текст, Аня помогала формулировать мысли.

На пояснительную записку мы потратили примерно неделю. Работали около часа в день.

Подготовка доклада для выступления

Доклад для выступления я писала самостоятельно. Просто сделала выборку из нашей общей работы, и упростила предложения. Затем дала Анютке на вычитку. Она читала, я слушала. Там где она спотыкалась или затруднялась – я себе помечала и упрощала текст. За 3-4 раза мы довели его до совершенства.

В процессе подготовки к выступлению Аня самостоятельно адаптировала некоторые моменты доклада для себя. А сам доклад лег в основу . Неплохое достижение.

Но об этом уже в следующий раз. Я расскажу подробно:

  • о тонкостях создания презентации;
  • как легко донести информацию до ребенка и слушателей;
  • как подготовить первоклассника к выступлению на научной конференции.

Темы исследовательских работ и проектов младших школьников общей тематики
А прочно ли куриное яйцо?
Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
Детские фантазии
Загадка клавиатуры
Искусство создания книги
Компьютерные игры – хорошо это или плохо?
Краски в нашей жизни
Маленькая история о моей большой семье
Математика на кухне
Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...
Мультфильмы: что это?
Мир ребёнка: взгляд сквозь время
Молодежный жаргон в речи современных школьников
Образ дракона в детской литературе
О некоторых способах выжить в природе
О чем рассказывают следы на снегу
Оригами и математика
Откуда в хлебе столько дырочек
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему стреляет попкорн?
Почему сугроб полосатый?
ПочЛес - наш друг
Мой райский сад
Мой любимый фрукт апельсин
Новогодняя красавица
Отчего осенью листья меняют цвет?
О вершках и корешках, или Почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю
Полезные свойства калины
Портрет яблони
Почему в яблоке не прорастают семена?
Путешествие косточки

Почему у елки колкие иголки?
Русская берёзка
Что мы знаем о древесной коре?
Что такое береста?
Что такое листопад?
Этот мексиканский незнакомец – авокадо
Яблоня и яблоко
Янтарь - волшебные слезы деревьев.

Почему хлеб бывает чёрный и белый?
Почему чай заваривают в горячей воде?
Путешествие водяной капельки
Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов
Русский богатырь: воплощение моей мечты
Сказка – ложь, да в ней намёк...
Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
Хлеб всему голова!
Цвет и дети
Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент?
Что у нас в солонке и в сахарнице?
Чудесные превращения, или Что такое сыр?

Окружающий мир

Темы исследовательских работ для начальной школы о природе
А у нас ананас!
"Белая береза под моим окном"
Береза моя, березонька!
Вечнозелёная красавица леса
Жизнь леса
Кто красит листья в зеленый цвет?

Я садовником родился

Я и моя семья

Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:
Влияние компьютера на детей
Волшебство красок
Война и наша семья
Генеалогическое дерево моей семьи
Из истории детских обязанностей
Имя в жизни человека
Моя родословная
Лента времени моей семьи
Награда в нашем доме
Праздники нашей семьи
Письмо моей бабушки внуку
Семейные традиции
Семейные реликвии
Спортивная жизнь моей семьи
Наш дом. Наш двор.

Комнатные растения

Темы исследовательских работ начальной школы о комнатных растениях
Выращивание кактусов в домашних условиях
Зелёный подоконник в школе
Кактус – колючий друг
Кто ты, кислый лимон?

Мир кактусов
Мир растений на подоконнике
Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?
Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?
Мои зеленые друзья
Мой любимый цветок - бегония
Мой цветник
Мой сад
Мой чудо-цветок
Моё увлечение - кактусы
О комнатных растениях
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Секреты "бабушкиной герани"
Удивительные кактусы
Фиалка для мамы
Фиалки в подарок бабушке
Что мы знаем о лимоне?

Растения и ягоды

Темы исследовательских работ начальных классов о растениях:
В гостях у белой кувшинки
Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?
Мой маленький мир дикорастущих растений
Одуванчик - маленькое солнышко
Портрет земляники
Посмотрите, одуванчик!
Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?
Почему подсолнух называют цветком солнца?
Почему растёт растение
Про вершки и корешки
Природное сообщество – луг
Роль растения в жизни человека
Что за ягода малина?
Что мы знаем о подсолнухе?
Ягодная азбука
Ягода Арбуз.

Огород

Темы исследовательских работ начальной школы об огороде
Аптека на грядке: бабушкина капуста
Ах, картошка, картошка!
Ах, морковка, объеденье!
Без окон, без дверей полна горница людей
"Весёлая фасоль"
Где лучше растет лук?
Где растут мочалки?
Загадки про овощи и фрукты
Кто его раздевает, тот слезы проливает
Любимая картошка в жизни нашей семьи
Лекарственные растения

Темы исследовательских проектов начальных классов о лекарственных растениях:
Бабушкина аптека
Крапива. Что я знаю о ней?
Лекарства- сорняки
Лечат ли комнатные растения простуду?
Нежность ромашки - для души и тела
Отчего крапива жжется?
Польза алоэ
Я не степью хожу, я хожу по аптеке...

Цветы

Темы исследовательских работ младших школьников о цветах
Выгонка гиацинта к 8 Марта - "Подарок маме"
Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме
Мои любимые розы
Чудо цветы – бархатцы
Подари цветок маме
Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов
Подсолнух – солнечный цветок
Почему пахнут цветы?
Почему цветы разноцветные
Почему у бабушки на даче самые красивые цветы
Путешествие по царству цветов. Ландыш
Путешествие по царству цветов. Лотос
Путешествие по царству цветов. Одуванчик
Путешествие по царству цветов. Подснежник
Сохрани ландыш майский!
Тюльпан для мамы
Цветок Солнца
Цветок для мамы
Цветы для дома и души
Цветы в саду и дома
Чудесный мир ароматов

Лук от семи недуг
Наблюдение за развитием лука
Наш друг - лук порей
Нужна ли подкормка рассаде кабачков?
Обитатели приусадебного участка
Опыт с фасолью. Проращивание
Органическое земледелие
Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали
Подбор растений для альпинария
Польза картофеля для здоровья человека
Помидор - плод здоровья
Праздник картофеля - Бульба
Сеньор-помидор
Фасоль - хороший или плохой сосед на грядке?
Раз горох, два горох…
Что наша жизнь? Игра? Нет – кабачковая икра!
Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка


Я маме букет подарю…

Животные

Темы исследовательских работ начальной школы о животных:
Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
Зачем ежу яблоко?
Крокодиловы слезы
Кролики
Кто живет у нас в лесу?

Кто под бугорком живёт?
Кто строит дом на реке?
Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
Кто такой слон?
Кто ты, собака?
Кулинарные пристрастия белочки
Любимое домашнее животное
Люблю тебя, мой друг мохнатый!
Любознательный зверёк - белка
Люди и кошки.
Люди и дельфины
Мамонты - древние и могучие
Медведь сказочный и настоящий
Мир забавных животных
Мир зебр
Мир китов
Мир лошадей
Мир собак
Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?
Мой пудель
Мой кот
Мое домашнее животное - немецкая овчарка
Мое любимое животное - дельфин
Можно ли подружиться с лошадью?
Мои домашние питомцы
Мои загадочные кошки
Мои кошки
Мои любимые кролики
Мои любимые лошадки
Мои любимые хомячки
Мои питомцы
Мои четвероногие друзья
Мой верный друг - собака
Мой домашний питомец - сирийский хомячок
Мой домашний питомец - скотч-терьер
Мой любимчик - морская свинка
Мой пушистый ласковый кот Рыжик
Мой рыжий непоседа - кот
Мой щенок: первый месяц жизни
Морская свинка - идеальное животное для детей любого возраста
Моя любимая кошка
Моя любимая собака
Моя удивительная встреча с дельфинами
Наблюдение за бобрами
Наблюдение за золотистыми хомячками
Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании
Наблюдения за домашними и дикими мышами
Нам не страшен серый крыс!
Наш любимый зоопарк
Необычные факты про обычного ежика
Нора – это дом. Жилища животных
О леопардах
Образ жизни и поведение моего кота
Образ жизни летучих мышей
Один день из жизни хомяка
О кошках
Олени - наши друзья
Отличие в поведении больших и маленьких собак
Очень длинношеее животное под чудным названием - жираф
Поведение домашних свиней
Поведение кошек
Потерянный мир динозавров
Почему вымерли динозавры?
Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
Почему корова даёт молоко?
Почему на Земле вымерли динозавры
Почему скрипит косатка
Почему тигр полосатый?
Почему у Хомки толстые щечки?
Почему у кошки в темноте светятся глаза?
По следам уссурийского тигра
Привычки и повадки моих кошек
Про зайцев...
Пушистые чудики
Разные породы лошадей
Рядом с нами живут белки...
Свинья ли свинья?
Собака - друг человека
Собака друг человека или человек друг собаки?
Собака - настоящий друг
Содержание и воспитание щенка
"Существа, любящие нас больше, чем самих себя"
У кого длиннее хвост?
У кого язык на ноге?
Удивительные кошки
Удивительные дельфины
Удивительный мир динозавров-великанов
Умели ли динозавры летать?
Умеют ли разговаривать дельфины
Умеют ли животные считать?
Умственные способности кошки
Усы, лапы и хвост, или Что хочет сказать нам кошка?
Хвостатые гидростроители
"Хвостик, хвост, хвостище"
Хомяк в поисках истины
Хомячки-пуховички
Хорёк. Может ли он заменить кошку?
Царь динозавров
Чей нос лучше?
Чем заяц отличается от кролика
Чем лечатся слоны?
Что я знаю о дельфинах
Что я узнал о кошках
Что мы знаем о кошках?
Ягуар - величественный хищник
Я за любовь ко всем собакам.

Грибы

Темы исследовательских проектов начальной школы о грибах:
Грибное лукошко
Его величество боровик
О чём говорят нам названия грибов?
Плесень - это тоже гриб!
Ты, лисичка, рыжий гриб!
Удивительное царство грибов
Удивительная находка
Угадай-ка грибок!
Что за гриб на тонкой ножке?

Птицы

Темы исследовательских работ младших школьников о птицах:
Как зимует воробей
Кто же в гнёздышке живёт?
Кто такие птицы?
Кто такие амадины?
Курица - птица не простая!
Ласточка - вестник добра и счастья
Ласточкино гнездо
Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики
Мир птиц
Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?
Мои журавлики
Мои любимые пингвины
Мои наблюдения за деревенской ласточкой
Мои певчие канарейки
Мои пернатые друзья
Мой волнистый друг
Мой домашний любимец - попугай Кеша
Мудрый ворон
Мы учили попугая
На крыльях весну принесли...
Наблюдение за птицами, посещающими кормушку
Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на форму её гнезда
Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях
Наблюдения за популяцией городской ласточки
Наблюдения за трясогузкой
О воробьях
Пернатые архитекторы
Поведение птиц зимой
Поведение синицы зимой
Покормите птиц зимой!
Поможем зимующим птицам
Попугай корелла. Мое маленькое исследование
Почему зимой птичка стучит в окно?
Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?
Почему многие грачи зимой не улетают?
Почему попугайчик волнистый
Почему птицы летают?
Почему птицы осенью улетают?
Почему у снегиря грудка красная?
Птицы – наши друзья
Птицы двора нашей школы
Птицы за моим окном
Птицы - наши друзья
Что за птица воробей?
Что за птица эта галка?
Чудо из яйца
Чье это гнездо?
Чьи гнезда лучше?

Земноводные

Кто такие змеи?
Лягушка с душою царевны
Мир моей черепахи
Мой друг - черепаха
Моя домашняя черепаха
Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в аквариуме
Необычные ящерицы
О черепашках
Опасны ли змеи?
Полезны ли ящерицы?
Почему лягушки зеленые?
Почему у ящерицы хвост обрывается?
Царевна-лягушка, или Как я вырастила лягушку сама
Это сказочное существо – лягушка

Рыбы

Темы исследовательских работ начальной школы о рыбах:
Аквариум и его обитатели
Аквариумные рыбки - какие они?
Ловись, рыбка, большая и маленькая…
Мой аквариум
Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем
Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме
Наблюдение за рыбками-попугаями
Обитатели водоёмов
Обитатели пресных водоемов
Почему у камбалы глаза на одной стороне
Рыбы наших вод
Хищнее щуки рыбы нет...
Что случилось с кетой?

Насекомые

Темы исследовательских работ младших школьников о насекомых:


Комар: казнить нельзя, помиловать…
Кто живет в компьютере?
Кто как приспосабливается к окружающему миру
Кто такая медведка
Кто такие пауки?
Маленький, да удаленький, или Как двигаются насекомые
Медовая братва
Мир жуков
Мир стрекоз
Моё открытие о мухе
Моя коллекция насекомых
Муравьи и их царство
Муравьиная жизнь
Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз
Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе
Наблюдение за циклом развития колорадского жука
Наблюдения за развитием муравейника
Насекомые моего двора
Насекомые. Какие они?
О пауках
Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?
Ох уж эти комары!
Ох уж эти шершни!
Паук – человеку друг
Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?)
Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
Порхающие цветы
Почему бабочки не живут в городе?
Почему водомерка ходит по воде?
Почему не тонет водомерка?
Про муравьев
Пчела - друг человека
Пчелиная семья
Разумны ли муравьи?
Сколько точек у божьей коровки?
Удивительный мир бабочек
Хвала пчеле!
Чем интересны пауки
Чудесное превращение гусеницы в бабочку

Черви, улитки, бактерии, микробы

Наблюдение за дождевым червяком
Моя ахатина, Ульяна!
Не смотрите свысока на простого червяка
Ах, эти бактерии!
Кто такие микробы?
Мир "невидимок" вокруг нас, или Как поймать микроба?

Основы географии

Достопримечательности нашего города
Есть ли будущее у нашей деревни?
Есть ли в воздухе вода?
Как рождается снежинка
Кто в Африке живет?
Кто предскажет нам погоду?
Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж. Верна "Дети капитана Гранта")
Мое любимое место отдыха
Незнайка на Луганщине.
От кого река бежит?
Откуда пришёл к нам чай?
Почему вода на Земле не иссякает
Почему вулкан назван вулканом и отчего он "огнём дышит?"
Почему извергаются вулканы?
Почему морская вода соленая?
Почему появляются водопады?
Почему у елки колкие иголки?
Разноцветные моря
Снежные исследования
Семь чудес света
Семь чудес России
Семь чудес Украины
Цвет и названия морей
Что такое айсберги?
Что такое кварц?

Экология

Темы исследовательских работ начальной школы по экологии:
Были о пыли
Бездомные животные - проблема каждого из нас
Живая вода
Живи, родник!
Как спасти нашу реку?
Какую воду мы пьём
Каким воздухом мы дышим
Как мультфильмы влияют на психику ребенка
Охранять природу - значит охранять мир
Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
Экология моего поселка
Экология нашего водоёма
Экопродукты моего огорода.

Физкультура и основы здоровья

Темы исследовательских работ начальной школы по физкультуре:
Если хочешь быть здоров
Здоровый образ жизни
История лыж
Мой режим питания
Молоко полезно детям
Опасности двора
Профилактика кариеса у ребят младшего возраста.
Полезно ли мороженое
Полезны или вредны дрожжи?
Полезные свойства кумыса
Польза и применение витаминов.
Спортивная жизнь семьи
Что такое витамины?
Художественная гимнастика.
Шоколад – вред или польза.
Я - велосипедист.

Русский язык и литература

Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит»
Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).
Пиноккио и Буратино
По тропинкам Басни
Поиск слов-глаголов, которые с не пишутся слитно.
Сказка о царе Салтане.

Математика

Темы исследовательских работ начальной школы по математике:
Авторские задачи по математике для учащихся 1-го класса.
Авторские задачи по математике для учащихся начальных классов.
Арабские числа
Арифметика остатков
Арифметика - наука о числе.
В царстве чисел-великанов
Великолепные цифры
Веселые задачки
Веселый математический поезд
Весёлые задачи "Лесная математика".
Весёлые задачки для юных рыбаков.
Время, возраст, календарь
Время. Измерение времени. Часы.
Все о числе 13
Деление с остатком
Делимость натуральных чисел
Древние единицы длины
Древние меры длины
Единицы измерения в Древней Руси
Единицы измерения длины в разных странах и в разное время.
Задачи в рисунках
Задачи для внимательных и сообразительных.
Задачи на свежем воздухе
Задачи-сказки
Занимательные задачи
Искусство отгадывать числа
Как быстро выучить таблицу умножения
Как научиться быстро считать
Как хорошо уметь считать!
Магическая цифра 7
Магические числа в природе
Магия чисел 3, 11, 13
Математика в жизни кошки
Математика в моей семье
Математика глазами детей
Математика – это интересно.
Математические пословицы
Математические раскраски для 1-го класса.
Математические сказки
Математический калейдоскоп.
Меры длины
Меры длины на Руси
Меры и их измерения
Мир чисел
Мир числа "три"
Мое домашнее задание
Мое любимое число
Мое любимое число 7
Можно ли назвать натуральные числа удивительными?
Мои замечательные друзья – цифры
Мои летние встречи с математикой.
Моё любимое число - пятёрка!
На уроке математики
Натуральные числа в жизни человека.
Научись решать уравнения
Наше творчество в математике.
Нестандартные задачи
О дюймах, вершках и сантиметрах
От сложения до деления
Приемы быстрого счета
Приемы устного счета
Приёмы быстрого счета
Приёмы устного счёта
Про число ноль
"Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять"
Развивающие задания по математике
Разговор о нуле
Различные способы умножения
Раскрытие скобок
Решаю задачи с радостью
Римская нумерация
Русская система мер
Русские меры длины
Секреты таблицы умножения
Система мер длины
Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?
Способы умножения
Способы устных умножений и делений.
Старинные денежные единицы
Старинные меры длины и веса
Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
Страна доброй математики
Таблица умножения
Таблица умножения на пальцах
Таинственное число 12
Таинственное число 7
Текстовые задачи на движение
Топология глазами ученика начальной школы.
Увлекательная математика
Увлекательные взвешивания
Умеют ли животные считать?
Нетрадиционные способы запоминания таблицы умножения на 9.
Умножение с увлечением
Устный счет - гимнастика ума
Цифры-лидеры в номерах телефонов моего класса.
Часы и время
Числовые великаны
Чудо- задачник

Основы химии

Выращивание кристалла из соли
Выращивание кристалла из медного купороса.
Выращивание кристаллов в домашних условиях.

Основы информатики

Темы исследовательских проектов дошкольников по информатике:
История возникновения компьютера.
Как считали наши предки
Разновидности счетов в различных странах.
Первое электрическое устройство для счета.

Музыка

Темы исследовательских работ начальной школы по музыке:
"Стихи, которые поют" (песни на стихи поэта-сказочника С.Г. Козлова).
Баю-баюшки-баю (колыбельные песни русского и якутского народов).
Видение музыки через рисунок.
Влияние музыки на аквариумных рыб.
Гармоника в нашей семье.
Детские музыкальные инструменты
Детские ударные инструменты
Занимательная история ксилофона.
История одного инструмента.
История происхождения балалайки.
Ложки как музыкальный инструмент.
Любимые песни моей бабушки.
Музыкальные краски
Поговорим о маме музыкой.
Сергей Прокофьев. Музыка для детей.
Сказка в музыке.
Частушки про цифры.

Профессии и хобби

Автомобили современные и старинные.
Автомобили старинные
Календарь семейных профессий.
Мое увлечение – старинные автомобили.
Моя коллекция насекомых.
Почтовые марки.
Профессии нашей мечты
Профессии наших родителей.

Ваш ребенок сообщил вам, что собирается заниматься исследовательской работой. Вы бы не удивились, если он был студентом. Однако он еще только учится в начальной школе. Само собой, у вас возникает множество вопросов. Например:

  • для чего вообще нужна исследовательская работа в младшей школе;
  • что представляет она собой;
  • как организован процесс;
  • какую роль в этом процессе играют взрослые.

Что такое научно-исследовательская работа в начальной школе

Цель современного образования - «научить ребенка учиться». Разнообразные педагогические подходы и технологии (в числе которых и исследовательские работы в начальной школе) стремятся развить в малыше такие качества, как самостоятельность, инициативность, способность к сотрудничеству, и ответственность. С точки зрения государственного стандарта образования, в начальной школе закладываются основы универсальных способов учебных действий, навыков самообразования. В настоящее время в педагогике разработаны разнообразные позволяющие максимально развивать творческий подход ребенка. Существует два пути приобретения знаний ребенком - репродуктивный и продуктивный. В первом случае ребенок получает знания от взрослых, во втором - путем самостоятельного освоения. Научно-исследовательская работа учащихся - это деятельность поискового характера, которая ведет к открытию и познанию нового и является мощным инструментом развития малыша. Одним словом, сплошные плюсы.

Какие навыки и умения учащихся развивает

Итак, подробнее. В процессе написания исследовательской работы ребенок становится субъектом обучения. Каких ожидать результатов? На практике кроха учится:

  • осознавать учебные задачи;
  • генерировать идеи;
  • находить нестандартные решения проблемных ситуаций;
  • вырабатывать гипотезы;
  • наблюдать и проводить эксперименты;
  • самостоятельно контролировать свою работу;
  • оценивать качество выполнения своей работы.

В общем, приучайте детей к науке с раннего возраста. Вы не пожалеете. А ребята в будущем обязательно вас поблагодарят.

Условия организации научно-исследовательской работы

Организация успешной научно-исследовательской или проектной работы - непростая задача для педагога. Творчески мыслящий преподаватель должен создать обстановку сотрудничества школьников и взрослых, обеспечить творческий рост ребенка. Полноценная исследовательская деятельность возможна в том случае, если педагогом реализованы следующие условия:

  1. Определена мотивация исследования. Учащийся должен видеть смысл своей творческой деятельности, возможность реализации своих талантов и способностей.
  2. Создана рабочая творческая среда. Учителю следует поощрять стремление к творческому поиску, поддерживать познавательный интерес у учащихся.
  3. Создана комфортная психологическая атмосфера в коллективе. При ведении исследовательской деятельности педагог постоянно создает атмосферу «ситуации успеха» для каждого учащегося. Каждому ребенку нужно дать возможность поверить в свои силы и осознать успешность своей деятельности.

Формы проектно-исследовательской деятельности

Следующий момент. Процесс исследовательской деятельности осуществляется учеником под руководством преподавателя. При его организации возможно применение нескольких форм деятельности. Это:

  • урок-исследование по теме работы;
  • кратковременные исследования (экспресс-исследования) по теме в процессе урока;
  • наблюдения и описания результатов.

Алгоритм научно-исследовательской работы учащихся

Рассмотрим порядок организации. Для организации детской исследовательской работы необходима последовательная реализация следующих шагов:

  1. Выбор интересной и полезной темы.
  2. Поиск гипотез, возможных вариантов разрешения поставленной проблемы.
  3. Сбор необходимого материала.
  4. Анализ полученных данных, обобщение.
  5. Коллективная презентация и защита результатов.

Что из этого следует? Исследовательские работы учеников обязательно должны быть оформлены и правильно презентованы. Таким образом ребенок понимает социальную значимость своего научного эксперимента.

Кстати, лучшие исследовательские работы учащихся начальной школы можно использовать для при очередном подтверждении квалификации или портфолио школьника. А также для проведения выставок и конкурсов. В последнем случае за лучшие исследовательские работы ребятам выдаются грамоты и дипломы. В дальнейшем эти моменты могут учитываться при поступлении выпускника в вуз.

Что необходимо знать для проведения исследовательской работы

И напоследок. Невероятно важен выбор тем детских исследовательских работ в начальной школе. Что необходимо учесть? Самое главное:

  • тема должна увлечь ребенка;
  • тема должна быть выполнима;
  • тема должна нести практическую пользу.

На что обратить внимание? Лучше всего подходят для исследовательских работ в начальной школе темы из разделов «Окружающий мир», «Моя семья», «Домашние животные», «Красота нашего языка», «Тайны вселенной» и т. д. Всё на усмотрение педагога и ребёнка. Для сбора данных по тематике исследования ребятам можно предложить:

  • подумать о том, что уже известно по данной теме;
  • выписать важную информацию из книг, газет и журналов;
  • узнать и записать информацию, полученную от других;
  • использовать телевидение;
  • использовать интернет;
  • осуществить наблюдение и экспериментальную деятельность под руководством взрослых.

Заданий немало. И очень важным моментом является привлечение к исследовательской работе учеников младшей школы родителей. Но взрослые не должны браться за проект сами. Их функция - оказать помощь советом, информацией, поддержать мотивацию ребенка.

Делаем выводы. Участие в проектной работе:

  • способствует формированию широкого мировоззрения ребенка, расширяет кругозор;
  • прививает навыки универсальных способов учебной деятельности;
  • даёт толчок к самостоятельному развитию;
  • прививает навыки самоорганизации и самоконтроля;
  • развивает активность учащихся, укрепляет чувство социальной ответственности.

Дети приходят в начальную и среднюю, старшую школу учиться, что значит учить себя. Ведение исследовательской деятельности позволяет получить максимальный эффект в этом процессе.

Темы для проектов

Почему воздушные шарики летают?

Как растет лук?

Как приготовить краски?

Как растет сосулька?

Есть ли жизнь на Марсе?

Чист ли белый снег?

Как растет дерево?

Почему муха ходит по потолку?

Какие птицы живут в городе?

Что такое иней?

Как вырастить цветок?

Почему разноцветная радуга?

Загадки воды

Как приготовить травяные шампуни?

Умный невидимка или зачем нужен воздух

Из чего сделаны ракушки?

Бывают ли растения-хищники?

Откуда у хлеба корка?

Как доктор слышит, что мы дышим?

Как рождается роса?

Как выглядит звук?

Как устроен вентилятор?

Почему не спит вулкан?

Какая вода самая полезная?

Куда летит пчела?

Что на обед у крокодила?

История шахмат.

История олимпийских игр.

Вся правда о Египетских пирамидах.

О чем рассказал кит?

Почему светит лампочка?

Как муравьи строят свои дома?

Почему поет щегол?

Как рождаются стихи?

Для чего человеку нос?

Может ли камень лечить?

Как пишет ручка?

Загадки соли.

Есть ли у воды память?

Смех. Что это такое?

Почему поет скрипка?

Откуда притяжение у магнита?

Как человек использует море?

Загадки Греции

Зачем человеку скелет?

Почему исчезли динозавры?

Темы исследовательских работ и проектов для начальной школы общей тематики:
А прочно ли куриное яйцо?
Влияет ли зубная паста на прочность зубов?
Детские фантазии
Загадка клавиатуры
Искусство создания книги
Компьютерные игры - хорошо это или плохо?
Краски в нашей жизни
Маленькая история о моей большой семье
Математика на кухне
Метеоцентр «Народные приметы» сообщает...
Мультфильмы: что это?
Мир ребёнка: взгляд сквозь время
Молодежный жаргон в речи современных школьников
Образ дракона в детской литературе
О некоторых способах выжить в природе
О чем рассказывают следы на снегу
Оригами и математика
Откуда в хлебе столько дырочек
Откуда хлеб на стол пришёл?
Польза бумаги
Почему вода в небольших водоемах зеленая?
Почему высохла лужа
Почему корабли не тонут
Почему море солёное
Почему мы плачем? Откуда берутся слезы?
Почему подушка мягкая, а пол твёрдый?
Почему скисает молоко?
Почему стреляет попкорн?
Почему сугроб полосатый?
Почему хлеб бывает чёрный и белый?
Почему чай заваривают в горячей воде?
Путешествие водяной капельки
Речевая агрессия младших школьников или некоторые тайны слов
Русский богатырь: воплощение моей мечты
Сказка - ложь, да в ней намёк...
Спать или не спать? Вот в чем вопрос!
Хлеб всему голова!
Цвет и дети
Что такое микроскоп?
Что такое эксперимент?
Что у нас в солонке и в сахарнице?
Чудесные превращения, или Что такое сыр?

Я и моя семья

Темы исследовательских работ для начальных классов о семье:
Влияние компьютера на детей
Волшебство красок
Война и наша семья
Генеалогическое дерево моей семьи
Из истории детских обязанностей
Имя в жизни человека
Моя родословная
Лента времени моей семьи
Награда в нашем доме
Праздники нашей семьи
Письмо моей бабушки внуку
Семейные традиции
Семейные реликвии
Спортивная жизнь моей семьи
Наш дом. Наш двор.

Окружающий мир

Темы исследовательских работ для начальной школы о природе:
А у нас ананас!
"Белая береза под моим окном"
Береза моя, березонька!
Вечнозелёная красавица леса
Жизнь леса
Кто красит листья в зеленый цвет?
Лес - наш друг
Мой райский сад
Мой любимый фрукт апельсин
Новогодняя красавица
Отчего осенью листья меняют цвет?
О вершках и корешках, или Почему ветви тянутся к солнцу, а корни в землю
Полезные свойства калины
Портрет яблони
Почему в яблоке не прорастают семена?
Путешествие косточки
Почему у елки колкие иголки?
Русская берёзка
Что мы знаем о древесной коре?
Что такое береста?
Что такое листопад?
Этот мексиканский незнакомец - авокадо
Яблоня и яблоко
Янтарь — волшебные слезы деревьев
Я садовником родился

Комнатные растения

Темы проектных работ начальной школы о комнатных растениях
Выращивание кактусов в домашних условиях
Зелёный подоконник в школе
Кактус - колючий друг
Кто ты, кислый лимон?
Мир кактусов
Мир растений на подоконнике
Можно ли вырастить в домашних условиях кактус большого размера?
Можно ли вырастить растение в закрытой стеклянной банке?
Мои зеленые друзья
Мой любимый цветок - бегония
Мой цветник
Мой сад
Мой чудо-цветок
Моё увлечение — кактусы
О комнатных растениях
Почему листья на деревьях осенью желтеют, а на комнатных растениях нет?
Секреты "бабушкиной герани"
Удивительные кактусы
Фиалка для мамы
Фиалки в подарок бабушке
Что мы знаем о лимоне?

Растения и ягоды

Темы исследовательских работ начальных классов о растениях:
В гостях у белой кувшинки
Можно ли использовать растение одуванчик в пищу?
Мой маленький мир дикорастущих растений
Одуванчик — маленькое солнышко
Портрет земляники
Посмотрите, одуванчик!
Почему не из каждого семени зарождается новая жизнь?
Почему подсолнух называют цветком солнца?
Почему растёт растение
Про вершки и корешки
Природное сообщество - луг
Роль растения в жизни человека
Что за ягода малина?
Что мы знаем о подсолнухе?
Ягодная азбука
Ягода Арбуз.

Огород

Темы исследовательских работ начальной школы об огороде:
Аптека на грядке: бабушкина капуста
Ах, картошка, картошка!
Ах, морковка, объедение!
Без окон, без дверей полна горница людей
"Весёлая фасоль"
Где лучше растет лук?
Где растут мочалки?
Загадки про овощи и фрукты
Кто его раздевает, тот слезы проливает
Любимая картошка в жизни нашей семьи
Лук от семи недуг
Наблюдение за развитием лука
Наш друг — лук порей
Нужна ли подкормка рассаде кабачков?
Обитатели приусадебного участка
Опыт с фасолью. Проращивание
Органическое земледелие
Откуда к нам пришли помидоры и почему их так назвали
Подбор растений для альпинария
Польза картофеля для здоровья человека
Помидор — плод здоровья
Праздник картофеля — Бульба
Сеньор-помидор
Фасоль - хороший или плохой сосед на грядке?
Раз горох, два горох…
Что наша жизнь? Игра? Нет - кабачковая икра!
Ступеньки жизни. История жизни фасолевого семечка

Лекарственные растения

Темы исследовательских проектов начальных классов о лекарственных растениях:
Бабушкина аптека
Крапива. Что я знаю о ней?
Лекарства- сорняки
Лечат ли комнатные растения простуду?
Нежность ромашки — для души и тела
Отчего крапива жжется?
Польза алоэ
Я не степью хожу, я хожу по аптеке...

Цветы

Темы исследовательских работ младших школьников о цветах
Выгонка гиацинта к 8 Марта — "Подарок маме"
Вырастим тюльпаны сами, а потом подарим маме
Мои любимые розы
Чудо цветы - бархатцы
Подари цветок маме
Наблюдение за ростом и развитием садовых и сортовых тюльпанов
Подсолнух - солнечный цветок
Почему пахнут цветы?
Почему цветы разноцветные
Почему у бабушки на даче самые красивые цветы
Путешествие по царству цветов. Ландыш
Путешествие по царству цветов. Лотос
Путешествие по царству цветов. Одуванчик
Путешествие по царству цветов. Подснежник
Сохрани ландыш майский!
Тюльпан для мамы
Цветок Солнца
Цветок для мамы
Цветы для дома и души
Цветы в саду и дома
Чудесный мир ароматов
Я маме букет подарю…

Животные

Темы исследовательских работ начальной школы о животных:
Жизнь и гибель динозавров на планете Земля
Зачем ежу яблоко?
Крокодиловы слезы
Кролики
Кто живет у нас в лесу?
Кто под бугорком живёт?
Кто строит дом на реке?
Кто такие ежи и что мы знаем об их жизни?
Кто такой слон?
Кто ты, собака?
Кулинарные пристрастия белочки
Любимое домашнее животное
Люблю тебя, мой друг мохнатый!
Любознательный зверёк — белка
Люди и кошки.
Люди и дельфины
Мамонты — древние и могучие
Медведь сказочный и настоящий
Мир забавных животных
Мир зебр
Мир китов
Мир лошадей
Мир собак
Может ли хомяк заменить байбака, а байбак хомяка?
Мой пудель
Мой кот
Мое домашнее животное — немецкая овчарка
Мое любимое животное — дельфин
Можно ли подружиться с лошадью?
Мои домашние питомцы
Мои загадочные кошки
Мои кошки
Мои любимые кролики
Мои любимые лошадки
Мои любимые хомячки
Мои питомцы
Мои четвероногие друзья
Мой верный друг - собака
Мой домашний питомец — сирийский хомячок
Мой домашний питомец — скотч-терьер
Мой любимчик — морская свинка
Мой пушистый ласковый кот Рыжик
Мой рыжий непоседа — кот
Мой щенок: первый месяц жизни
Морская свинка — идеальное животное для детей любого возраста
Моя любимая кошка
Моя любимая собака
Моя удивительная встреча с дельфинами
Наблюдение за бобрами
Наблюдение за золотистыми хомячками
Наблюдение за развитием крольчонка при искусственном вскармливании
Наблюдения за домашними и дикими мышами
Нам не страшен серый крыс!
Наш любимый зоопарк
Необычные факты про обычного ежика
Нора - это дом. Жилища животных
О леопардах
Образ жизни и поведение моего кота
Образ жизни летучих мышей
Один день из жизни хомяка
О кошках
Олени — наши друзья
Отличие в поведении больших и маленьких собак
Очень длинношеее животное под чудным названием — жираф
Поведение домашних свиней
Поведение кошек
Потерянный мир динозавров
Почему вымерли динозавры?
Почему киты всплывают на поверхность и выпускают фонтан воды?
Почему корова даёт молоко?
Почему на Земле вымерли динозавры
Почему скрипит косатка
Почему тигр полосатый?
Почему у Хомки толстые щечки?
Почему у кошки в темноте светятся глаза?
По следам уссурийского тигра
Привычки и повадки моих кошек
Про зайцев...
Пушистые чудики
Разные породы лошадей
Рядом с нами живут белки...
Свинья ли свинья?
Собака - друг человека
Собака друг человека или человек друг собаки?
Собака — настоящий друг
Содержание и воспитание щенка
"Существа, любящие нас больше, чем самих себя"
У кого длиннее хвост?
У кого язык на ноге?
Удивительные кошки
Удивительные дельфины
Удивительный мир динозавров-великанов
Умели ли динозавры летать?
Умеют ли разговаривать дельфины
Умеют ли животные считать?
Умственные способности кошки
Усы, лапы и хвост, или Что хочет сказать нам кошка?
Хвостатые гидростроители.
"Хвостик, хвост, хвостище"
Хомяк в поисках истины
Хомячки-пуховички.
Хорёк. Может ли он заменить кошку?
Царь динозавров
Чей нос лучше?
Чем заяц отличается от кролика
Чем лечатся слоны?
Что я знаю о дельфинах
Что я узнал о кошках
Что мы знаем о кошках?
Ягуар — величественный хищник
Я за любовь ко всем собакам.

Грибы

Темы исследовательских проектов начальной школы о грибах:
Грибное лукошко
Его величество боровик
О чём говорят нам названия грибов?
Плесень — это тоже гриб!
Ты, лисичка, рыжий гриб!
Удивительное царство грибов
Удивительная находка
Угадай-ка грибок!
Что за гриб на тонкой ножке?

Птицы

Темы исследовательских работ младших школьников о птицах:
Как зимует воробей
Кто же в гнёздышке живёт?
Кто такие птицы?
Кто такие амадины?
Курица - птица не простая!
Ласточка — вестник добра и счастья
Ласточкино гнездо
Мир наших увлечений. Волнистые попугайчики
Мир птиц
Может ли учащийся начальной школы держать дома страуса?
Мои журавлики
Мои любимые пингвины
Мои наблюдения за деревенской ласточкой
Мои певчие канарейки
Мои пернатые друзья
Мой волнистый друг
Мой домашний любимец — попугай Кеша
Мудрый ворон
Мы учили попугая
На крыльях весну принесли...
Наблюдение за птицами, посещающими кормушку
Наблюдение за образом жизни домашней песчанки и изучение влияния температуры на форму её гнезда
Наблюдение за поведением и размножением кряквы обыкновенной в домашних условиях
Наблюдения за популяцией городской ласточки
Наблюдения за трясогузкой
О воробьях
Пернатые архитекторы
Поведение птиц зимой
Поведение синицы зимой
Покормите птиц зимой!
Поможем зимующим птицам
Попугай корелла. Мое маленькое исследование
Почему зимой птичка стучит в окно?
Почему крик петуха раздается на рассвете в одно и то же время?
Почему многие грачи зимой не улетают?
Почему попугайчик волнистый
Почему птицы летают?
Почему птицы осенью улетают?
Почему у снегиря грудка красная?
Птицы - наши друзья
Птицы двора нашей школы
Птицы за моим окном
Птицы — наши друзья
Что за птица воробей?
Что за птица эта галка?
Чудо из яйца
Чье это гнездо?
Чьи гнезда лучше?

Темы проектных работ начальной школы о земноводных:
Кто такие змеи?
Лягушка с душою царевны
Мир моей черепахи
Мой друг — черепаха
Моя домашняя черепаха
Наблюдение за развитием лягушки остромордой, болотной (Rana arvalis Nilsson) в аквариуме
Необычные ящерицы
О черепашках
Опасны ли змеи?
Полезны ли ящерицы?
Почему лягушки зеленые?
Почему у ящерицы хвост обрывается?
Царевна-лягушка, или Как я вырастила лягушку сама
Это сказочное существо - лягушка

Рыбы

Темы исследовательских работ начальной школы о рыбах:
Аквариум и его обитатели
Аквариумные рыбки - какие они?
Ловись, рыбка, большая и маленькая…
Мой аквариум
Мы создали аквадом, веселятся рыбки в нем
Наблюдение за поведением обыкновенного карася при содержании его в аквариуме
Наблюдение за рыбками-попугаями
Обитатели водоёмов
Обитатели пресных водоемов
Почему у камбалы глаза на одной стороне
Рыбы наших вод
Хищнее щуки рыбы нет...
Что случилось с кетой?

Насекомые

Темы исследовательских работ младших школьников о насекомых:
Комар: казнить нельзя, помиловать…
Кто живет в компьютере?
Кто как приспосабливается к окружающему миру
Кто такая медведка
Кто такие пауки?
Маленький, да удаленький, или Как двигаются насекомые
Медовая братва
Мир жуков
Мир стрекоз
Моё открытие о мухе
Моя коллекция насекомых
Муравьи и их царство
Муравьиная жизнь
Наблюдение за циклом развития бабочки павлиний глаз
Наблюдение за особенностями жизни и поведения богомола в неволе
Наблюдение за циклом развития колорадского жука
Наблюдения за развитием муравейника
Насекомые моего двора
Насекомые. Какие они?
О пауках
Откуда пришли рыжие и куда они нас ведут?
Ох уж эти комары!
Ох уж эти шершни!
Паук - человеку друг
Покровительственная окраска животных (Почему кузнечик зеленый?)
Понимаем ли мы животных, или как привлечь бабочек в свой сад
Порхающие цветы
Почему бабочки не живут в городе?
Почему водомерка ходит по воде?
Почему не тонет водомерка?
Про муравьев
Пчела — друг человека
Пчелиная семья
Разумны ли муравьи?
Сколько точек у божьей коровки?
Удивительный мир бабочек
Хвала пчеле!
Чем интересны пауки
Чудесное превращение гусеницы в бабочку

Черви, улитки, бактерии, микробы

Наблюдение за дождевым червяком
Моя ахатина, Ульяна!
Не смотрите свысока на простого червяка
Ах, эти бактерии!
Кто такие микробы?
Мир "невидимок" вокруг нас, или Как поймать микроба?

Основы географии

Достопримечательности нашего города
Есть ли будущее у нашей деревни?
Есть ли в воздухе вода?
Как рождается снежинка
Кто в Африке живет?
Кто предскажет нам погоду?
Маршрут поиска капитана Гранта (по книге Ж. Верна "Дети капитана Гранта")
Мое любимое место отдыха
Незнайка в Электростали.
От кого река бежит?
Откуда пришёл к нам чай?
Почему вода на Земле не иссякает
Почему вулкан назван вулканом и отчего он "огнём дышит?"
Почему извергаются вулканы?
Почему морская вода соленая?
Почему появляются водопады?
Почему у елки колкие иголки?
Разноцветные моря
Снежные исследования
Семь чудес света
Семь чудес России
Семь чудес Украины
Цвет и названия морей
Что такое айсберги?
Что такое кварц?

Экология

Темы исследовательских работ начальной школы по экологии:
Были о пыли
Бездомные животные - проблема каждого из нас
Живая вода
Живи, родник!
Как спасти нашу реку?
Какую воду мы пьём
Каким воздухом мы дышим
Как мультфильмы влияют на психику ребенка
Охранять природу - значит охранять мир
Чистота на моей улице. Что я могу сделать с мусором?
Экология моего поселка
Экология нашего водоёма
Экопродукты моего огорода.

Физкультура и основы здоровья

Темы исследовательских работ начальной школы по физкультуре:
Если хочешь быть здоров
Здоровый образ жизни
История лыж
Мой режим питания
Молоко полезно детям
Опасности двора
Профилактика кариеса у ребят младшего возраста.
Полезно ли мороженое
Полезны или вредны дрожжи?
Полезные свойства кумыса
Польза и применение витаминов.
Спортивная жизнь семьи
Что такое витамины?
Художественная гимнастика.
Шоколад - вред или польза.
Я - велосипедист.

Русский язык и литература

Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит».
Несказочные размышления о сказке (анализ основных черт характера героев сказок о животных).
Пиноккио и Буратино
По тропинкам Басни
Поиск слов-глаголов, которые с не пишутся слитно.
Сказка о царе Салтане.

Математика

Темы исследовательских работ начальной школы по математике:
Авторские задачи по математике для учащихся 1-го класса.
Арифметика — наука о числе.
Веселые задачки
Веселый математический поезд
Весёлые задачи "Лесная математика".
Весёлые задачки для юных рыбаков.
Древние единицы длины
Единицы измерения в Древней Руси
Задачи в рисунках
Задачи для внимательных и сообразительных.
Задачи на свежем воздухе
Задачи-сказки
Искусство отгадывать числа
Как быстро выучить таблицу умножения
Как хорошо уметь считать!
Математика в жизни кошки.
Математические пословицы
Математические раскраски для 1-го класса.
Математические сказки
Математический калейдоскоп.
Меры и их измерения
Мое домашнее задание
Мое любимое число
Можно ли назвать натуральные числа удивительными?
Мои замечательные друзья - цифры
На уроке математики
Натуральные числа в жизни человека.
Наше творчество в математике.
О дюймах, вершках и сантиметрах.
От сложения до деления
Приемы быстрого счета
Про число ноль
"Раз, два, три, четыре, пять начинаем измерять"
Развивающие задания по математике
Разговор о нуле
Решаю задачи с радостью
Секреты таблицы умножения
Система мер длины
Сколько стоит килограмм картофеля с моего огорода?
Старинные денежные единицы
Старинные меры длины, объёма и веса в русских пословицах и поговорках.
Страна доброй математики
Таблица умножения на пальцах
Умеют ли животные считать?
Умножение с увлечением
Числовые великаны
Чудо-задачник.

Основы химии

Выращивание кристалла из соли
Выращивание кристалла из медного купороса.
Выращивание кристаллов в домашних условиях.

Основы информатики

Темы исследовательских проектов дошкольников по информатике:
История возникновения компьютера.
Как считали наши предки
Разновидности счетов в различных странах.
Первое электрическое устройство для счета.

Музыка

Темы исследовательских работ начальной школы по музыке:
"Стихи, которые поют" (песни на стихи поэта-сказочника С.Г. Козлова).
Баю-баюшки-баю (колыбельные песни русского и якутского народов).
Видение музыки через рисунок.
Влияние музыки на аквариумных рыб.
Гармоника в нашей семье.
Детские музыкальные инструменты
Детские ударные инструменты
Занимательная история ксилофона.
История одного инструмента.
История происхождения балалайки.
Ложки как музыкальный инструмент.
Любимые песни моей бабушки.
Музыкальные краски
Поговорим о маме музыкой.
Сергей Прокофьев. Музыка для детей.
Сказка в музыке.
Частушки про цифры.

Профессии и хобби

Автомобили современные и старинные.
Автомобили старинные
Календарь семейных профессий.
Мое увлечение - старинные автомобили.
Моя коллекция насекомых.
Почтовые марки.
Профессии нашей мечты
Профессии наших родителей.

БЕЛОТРОПЬЕ

БЕЛОТРОПЬЕ

Петрушкевич Н.В. 1

1

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF


  1. Введение ………………………………………………………….……. 3-4

  2. Основная часть

2.1.Ареал распространения ………………………………………...….. 5-10

3. Результаты исследования ………………………………………… 10-12

Используемая литература …………………………………………….... 13

  1. Введение.

Вот и наступила зима. Скоро новый 2013 год, а я уже накатал лыжню к озеру Ремовое, у которого с первым снежком протянулись тонкие ниточки звериных следов. Какие новые секреты раскроют экологам белотропы в зимний период 2012-2013 года?

Белотропами охотники называю следы, натоптанными животными в зимний период. Я второй год изучаю следы на снегу, ведь тот, кто умеет читать следы, открывает замечательную «Белую книгу природы». Наше село удалено от областного центра на 450 км и сельским школьникам всегда можно использовать близость природы для развития экологической культуры.

Однако всё меньше остается следопытов, которые могут оторваться от своих мобильных телефонов, компьютерных игр и посвятить свой выходной наблюдениям в природе, выявлению экологических проблем и нахождению их решения.

С первым выпавшим снегом по селу прошел слух, что много развелось лис, скорее всего, увеличилось количество корсаков – степной лисы, которые заходят в деревню, на животноводческие фермы, приусадебные постройки жителей, утаскивают кур(приложение №1).Захотелось скорее провести первые наблюдения, ведь зимой 2012 года «многоследие» наблюдалось только в районе озера Ремового и на полях, лишь изредка робкая цепочка лисьих следов подходила к дороге, не пересекая её. Посоветовались с сельским ветврачом В.А.Шинкаренко насчет безопасности животных в отношении бешенства. Специалист заверил, что осенью в окрестностях были разложены лечебные приманки, поэтому открытой угрозы нет, но необходимо соблюдать осторожность. Поэтому большинство моих наблюдений было сделано в присутствии местных охотников или руководителя проекта.

Свои зимние наблюдения за лисьими тропами я продолжил ещё в связи с тем, что с самого раннего детства, я слушал старые русские сказки о ловкости, проворстве, хитрости и сообразительности рыжей плутовки. В последние годы доказали, что по своей умственной деятельности она стоит выше многих зверей. Охотники в этом году наблюдали и обилие другой лисы-степной, которую называют корсак. Поэтому для своих зимних наблюдений в 2013 году я поставил цель

Цель: Выявить неизвестные мне особенности в морфологии и физиологии лис.

Задачи:

  1. Продолжить изучение отпечатков лисьих следов.

  2. Выявить места распространения лис в окрестности озера Ремового в 2013г.

  3. Ознакомиться с кормовой базой лисиц в зимний период 2013 года.

  4. Выяснить новые интересные особенности зверя.

  5. Выяснить среды жизнедеятельности других животных.

Сроки, место проведения: декабрь 2012, январь-март 2013 года в окрестности озера Ремовое с. Кузнецовка.

Методы:

  1. Наблюдение в природе.

  2. Сравнительный анализ отпечатков лисиц с собакой, корсаками. Отпечаток изучался на твёрдом насте и в рыхлом снегу.

  3. Анализ распространения лисьих следов. Изучение проходило в окрестностях села площадь 10-12 км2

  4. Анализ кормовой базы проводился по следам жизнедеятельности: цвет и форма фекалий, количество мест мышкования лисы, другие способы пропитания.

  5. Определение пола и количество животных проводилось по особенности отпечатков и по их количеству на свежем снегу в течение суток.

  6. Социологические методы:

— Беседа с главным ветврачом Баганского района В. И. Полосенко, ветврачом муниципального образования Кузнецовского сельсовета В. А. Шинкаренко.

— Беседа с местными охотниками В. А Рыбаковым, В. А. Гусевым.приложение №7.

  1. Агитационные методы:

— Выступление с работой на занятиях кружка, школьных исследовательских конференциях.

— Размещение материала на сельском экологическом информационном стенде «Берегиня».

  1. Экспериментальное моделирование:

— Моделирование пищевых прикопок для лис.

  1. Картографический метод- составление карты исследуемой местности. приложение № 35.

2. Основная часть.

Ареал распространения.В нашей стране лисица обыкновенная и корсак обитает почти повсеместно. Нет ее лишь в безлесной тундре и на островах Полярного бассейна (там ее замещает песец).

В окрестностях с.Кузнецовка,по моим наблюдениям и наблюдениям охотников лисиц обыкновенных немного, не больше трех в этом году:(на Пасеке-2,Киргизском колке-1,Семиречихе-1,Гонцов ракит-2,в районе озера Ремового-2).

Корсаки обитают в этих же местах, только их в раза 3-5 больше. (см.приложение №36)

Продолжая наблюдения за отпечатками,я выяснил для себя много нового.

1.В этом году прямолинейных следов было немного, в основном прямолинейность заканчивалась треугольным или округлым зигзагом диаметром до 30 метров.Это повторялось каждые 200-300 метров.приложение №27.

Оказывается это поисковый ход лисы. Обычно при поисковом ходе лисица идет легкой рысью, при этом цепочка следов или, как говорят, охотники, наслед очень извилист. Она часто меняет направление, подходит ко всем выдающимся над поверхностью снега предметам — холмикам, столбам, пучкам бурьяна и т.д. В таких местах мною были обнаружены чаще всего следы мышкования, пищевых прикопок, мочевых пятен и экстрементов. 2.Мною была подмечена особенность, что при обычном ходе лисица ставит лапы несколько внутрь, и по этому признаку можно отличить отпечатки лап правой и левой стороны тела. При передвижении шагом или мелкой рысью задние ее лапы точно попадают в отпечатки передних. Шаг равен 20—30 сантиметрам. Когда зверь переходит на крупную рысь, задние лапы он заносит за передние, соответственно и отпечатки их располагаются несколько впереди передних. И, наоборот, если лисица на ходу прислушивается или подкрадывается к жертве, она переходит на очень мелкие шаги, почти лепит след к следу, и отпечатки задних лап несколько отстают от передних или перекрывают их только частично.

приложение №18.

Это я все подметил в месте охоты зверя на рябчиков, вблизи камышей.

3. Интересно было наблюдать в камышах, при глубоком снеге, места где «тонула» лиса. Иногда при передвижении по глубокому снегу лисица чертила по его поверхности своим пышным хвостом, а между ямками от лап в отдельных местах оставались широкие, но слабо выраженные штрихи.

4.В глубоком снегу я рассмотрел выволоку и поволоку от лисьих следов. Это две неравные черты ямки следа. Поднимая ногу, зверь проводит в снегу борозду в виде короткого, острого треугольника, вершина которого кончается там, где нога зверя поднялась в воздух. Эта борозда называется выволокой. Опуская ногу в снег, зверь начинает все глубже и шире чертить борозду, пока лапа не станет отвесно на грунт. Борозда на поверхности снега, образуемая от опускания лапы зверя, называется поволокой, она всегда значительно длиннее выволоки. Выволока точно указывает, в какую сторону идет зверь. По очень глубокому снегу, когда нельзя разобрать, где выволока и где поволока, так как они сливаются в непрерывную линию, приходится идти следом до того места, где лисица, попав в еще более глубокий снег, перешла на галоп.приложение №18. В этом случае она обязательно покажет истинное направление следа.3

5.В сильную поземку более свежим будет след, у которого с той стороны, откуда дует ветер, имеются теневые линии. Этот след имеет густую синеву, которая просвечивается узкой полосой вдоль стенки следа сквозь снег, закрывший его сверху.

6. Сильно отличались размеры следов.

Следы диаметром до 4-5см встречались повсеместно: на огородах жителей села, вокруг ферм, озера, на полях, близко прилегающих к селу.(приложение№ 10)

Следы диаметром до 9см встречались в камышах, колках, на удаленных от села полях.(приложение№ 11-13)

В соответствующей литературе я подтвердил свое предположение, что следы меньших размеров- это следы корсака, больших размеров-лисицы обыкновенной.

Свежесть следов.Экологам необходимо уверенно разбираться в свежести следов лисицы, иначе можно проходить целый день по старым следам.

Мною было отмечено 3 типа свежести следов(приложение №16): 1) След15-20 мин давности .След лисицы, проложенный за 15-20 мин до момента подхода к нему, мягкий, в оттепель как бы восковой, теплый, а в мороз отпечатки следа между пальцами еще не оледенеют и у передней части ямки будут заметны легкий валик из снега и крошки, вывернутые лапой на поверхность снежной пелены, которые легко сдуваются с места, если над ним махнуть рукавицей или дунуть. Цвет следа темный, синеватый. 2) След 2-3 часовой давности.У следа давностью два-три часа на отпечатках пальцев и пятки образуется уже легкая ледяная корка, легко ломающаяся при прикосновении к ней пальцами, крошки снега примерзают и распыливаются, валик снега у передней части ямки сглаживается. Общий цвет следа более светлый.

3) След давности 1-2 суток. След большой давности не продавливается пальцем даже при значительном усилии: он оледенел внутри и по краям. Снежный валик, находившийся впереди отпечатка ямки следов, сгладился с общей поверхностью снега, от крошек и комочков снега, окружавших след, ничего не осталось. Цвет следа делается белесоватым. Если подкопать такой след и поднять его на руке, то он не развалится, а, как чашечка, будет держаться на руке с примерзшим снизу слоем снега в виде столбика. Старые следы обычно в какой-то мере запорошены снегом, навеянным ветром, или частично скрыты недавней порошей.

4) След давности больше недели. Бывает и так, что старые следы рельефно возвышаются над общей поверхностью снега, как бы плотно забитые ватой. Свежий след в таком случае вдавлен в снег. Таких рельефных следов в большом количестве было обнаружено у «фазенды» фермера Я.Шнайдера.-следы были сплошь забиты снегом и выделялись своей белизной.

Поведение.По немногочисленным следам лисицы, которые были обнаружены мной только в камышах и на отдаленных полях, вблизи колка Прониха (приложение №35), было понятно, что она очень настороженно относится к каждому незнакомому или новому предмету. В начале зимы она обходила мою лыжны далеко стороной. Через месяц, в конце января, периодически подбегает к лыжне, как бы проверяя, не кончилась ли она. К середине февраля, лыжный след лисицу уже не смущает, она легко переходит через него, а при «рыхлом» снеге пользуется лыжней, как дорогой, по которой легче передвигаться. (приложение № 19)

Корсаки, в отличие от лис, большой настороженностью не обладают. Уже на следующий день моя лыжня обследовалась животным, который оставлял цепочку следов почти до самого дома. (приложение №19)Норы.

В обследованной местности нор было обнаружено немного: одна постоянная и до пяти временных. Постоянная отличалась хорошо натоптанной тропой, обледеневшим от постоянных пометок мочой входом, многочисленными остатками пищевых трапез. А само расположение, на возвышенности, способствовало круговому обзору.

(приложение №30)

Временные норы были разбросаны без особого порядка. (приложение №31) Расположены чаще всего в снегу, посредине поля. Немногочисленность нор объясняется близостью камышовых зарослей, в которых животные находят естественную защиту.

В соответствии с законом об охране природы, разорение и порча лисьих нор категорически запрещены. Однако вслед за мной постоянную нору обнаружили и другие «следопыты», которые варварски её разрушили. На месте разорения лежали 2-х метровые дубинки, которые прослужили своеобразным буром. Из норы были извлечены довольно крупные остатки костей животных. (приложение №32) Вернувшись на это место через 2 дня, я с удивлением обнаружил чуть ниже разоренной норы новый вход. Лисий След был одиночный и шел в сторону от норы. Обратного следа я не обнаружил. У меня возникло предположение, что это был запасной выход норы. Возможно, при разорении зверь находился в боковом ответвлении своего убежища, а так как главный выход был завален, пришлось отрывать новое отверстие. К сожалению, животное больше не вернулось к разрушенному убежищу.

Питание

Цепи питания лис в зимний период 2013 года, в окрестностях села Кузнецовка, были традиционными и включали консументов первого порядка: зазевавшегося русака, рябчика или полевку. Однако резкое увеличение численности лисы степной – корсака, обильный снежный покров уменьшили возможности лис охотиться на мышей (приложение №29 ,20), поэтому возникла необходимость переходить на питание отбросами вдоль дорог и на свалках. Следы мышкования стали наблюдаться активно во второй декаде марта, на территории площадью 1 га было обнаружено до 15 следов мышкования- покопок. (приложение №21).

При глубоком снеге они имеют вид воронки, на дне которой иногда можно заметить капельки крови и клочки шерсти пойманной полевки, а рядом – пометки мочой. (приложение №1 )Встречались и другие покопки в виде узкой ступы, я сделал предположение,что они связаны с розыском запрятанных остатков пищи.В январе и феврале наблюдалось активное нашествие лис на сельские постройки, в которых содержались животные, а также на животноводческие фермы ООО «Искра». Рабочие ферм рассказывали, что корсаки пробирались в животноводческие базы и нападали на новорожденных телят.Но чаще они стерегли и утаскивали трупы животных. Не случайно вся территория вокруг животноводческих баз содержала многочисленные прикопки лис из частей погибших животных.На территории,прилегающей к селу, были найдены также интересные прикопки: часть картонного ящика с примерзшими остатками мяса, шкурка кролика, бедренные кости каких- то животных, подмерзшие тушки грачей. Но самое интересная находка- это банка с остатками сгущенного молока, которую лиса утащила в камыши и пыталась достать лакомство. (приложение №22,23,24,26).

Мною был проведен эксперимент по перемещению пищевых прикопок лис-мелкая добыча, перемещенная на метр-два в сторону от того места, где она были зарыта, лисицей не всегда обнаруживалась. Обычно она раскапывала землю точно в этом месте, где оставила припас. Очевидно спрятанную добычу лисица находит главным образом по памяти, а не чутьем , а свою основную добычу — грызунов — лиса ловко выкапывает из-под снега на слух . При всем обилии следов, мне ни разу не удалось увидеть лис, это подтверждало выводы из литературы, что охота у них происходит преимущественно ночью.

(Лисица обладает исключительно развитой способностью заменять недостаток основного корма при его неурожае другими, более обильными и легко доступными кормами. Этим и объясняются большие различия в рационе лисиц в разные годы и сезоны. Известна также большая индивидуальная изменчивость в питании лисиц: отдельные звери нередко специализируются на добыче какого-нибудь одного, иногда весьма необычного корма. В районах рыбного промысла, например, приспосабливаются питаться мелкой рыбой, которая выбрасывается рыбаками в местах причала лодок или разбора сетей; хищники, обитающие в близи птицеферм, переключаются на питание домашней птицей и перестают добывать другие корма; в ондатровых хозяйствах некоторые лисицы специализируются на добыче ондатры и не толы подстерегают этого зверька в местах кормежки, но разрывают его норы, поедают молодняк, а нередко «проверяют» расставленные охотниками капканы).

Тип питания лис я научился определять по фекалиям. Лисьи фекалии представляют собой хорошо сформированный валик толщиной 1,5-2см и длиной 5-6 см. Они могут состоять из 2-3 частей, соединенных между собой тонкими перетяжками. Фекалии обычно темного цвета и чаще всего содержат шерсть грызунов. К концу зимы встречались белые экскременты. На суточном поисковом следе лисица оставляет 6-7 экскрементов. Анализ литературы позволил предположить,что темные фекалии образуются при питании мясом животных, а серыесодержат много известняка при питании костями животных. Отсюда можно сделать вывод о возможностях кормовой базы зимой 2013 года. (приложение №28 )

3. Результаты наблюдения

1.В 2013 году резко увеличилась численность лисы степной – корсака. На исследуемой территории в 10-12 км2 в 2012 году присутствовало около 3-6 особей лисицы обыкновенной и до 8 особей лисы степной – корсака. В 2013 году многоследие показало до 4-х особей лисы обыкновенной и до 20 особей лисы степной – корсака.

2.Ареалы распространения лисы обыкновенной больше тяготеют к местам: в камышах озера, в глубине колков Прониха, Пасека, Семиречиха, Ракиты. Ареал распространения корсака тяготел к селу, животноводческим фермам ОАО «Искра», с/х постройкам , куда они совершали вылазки в тёмное время суток.

3.Лиса обыкновенная, обитающая на исследуемой территории, больше корсаков в 1,5 – 2 раза. С яркой окраской животные встречаются редко. Чаще мех лисицы обыкновенной серовато – рыжий, имеет сходство с корсаком – неброским по своей внешности зверем.

4.Размеры следов и их характеристики можно было определить на твёрдом насте. Следы лисицы имели диаметр от 7 до 10 см, след корсака до 5 см.

5.Снежная зима 2013 года позволила узнать в лисьих следах выволоку и поволоку – две неровные черты от ямки следа, по которым можно определить направления движения.

6.Зимой 2013 года я узнал знакомые типы передвижения лис: размеренный ход – цепочка следов, галоп, крупная рысь и обнаружил новые типы: мелкие шаги, лепящиеся друг к другу при совершении броска на рябчиков, поисковый ход – когда лиса часто меняла направление. Следует отметить особенность частоты разных типов следов в 2013 году. Следов шаговых отмечалось наименьшее количество. В основном был распространён поисковый ход и ход в галоп или мелкой рысью. Эта особенность говорит о довольно напряжённой кормовой базе и о необходимости постоянного поиска корма животными.

7.У лисицы обыкновенной следы самки обнаружены не были, в основном следы самца, более округлые до 10 см, у корсаков следы самцов и самок встречались в отношении 50:50. Возможно, это приведёт к ещё большему увеличению численности корсаков в следующем сезоне.

8.В связи с увеличением срока исследования я смог разобраться в 3-х типах свежести следов: свежий след, след средней давности , след большой давности .

В зимний период 2013 года до 70% наблюдались свежие следы, а в марте в результате участившихся позёмок и переноса снега с места на место отмечались следы большой давности рельефного типа.

9.Лиса обыкновенная более осторожна, долго проверяет и присматривается к незнакомым явлениям, её след в колках только через месяц вступил на мою лыжню, которую она использовала в дальнейшем как дорогу. Корсаки любопытные и менее осторожные. На мою лыжню они выходили сразу после наступления темноты.

10.Нор обнаружено не много, в основном временного характера. В их строении я обнаружил основной вход и запасной выход.

11.На исследуемом участке кроме лис обнаружены следы зайцев, рябчиков, полёвок, хорька.

12.Наблюдались особенности в поведении рябчиков, которые в нашей местности собрались в группу из 8-10 особей, обычно это одиночные и парные животные. Рябчики придерживались строго нескольких мест, на которых обнаружены места для кормления, перебежек и спальные лунки.

13.Цепи питания лис в первой половине зимы были традиционные, включали полёвок, зайцев, у корсаков – чаще отбросы и части погибших животных.

14. Для обеспечения запасов кормов лисы делают прикопки, интересными и разнообразными были прикопки корсаков: банки сгущёнки, части от тушек овец, кроликов, части картонных упаковок с мясом.

15.Моделирование прикопок показало, что лисы находят спрятанную добычу по памяти, а не чутьём.

16.Тип питания лисы можно определить по фекалиям: в основном на 70% фекалии были тёмные, что говорит о наличии в рационе мяса, серые фекалии больше появлялись в конце зимы, весной при появлении в рационе костей животных, известковый состав которых и обеспечивал данную окраску.

17. Была составлена беседа с ветврачом Кузнецовского с/совета и глав. Врачом Баганского района В.И. Полосенко об эпидемиологической обстановке диких зверей. Обстановка стабильная, своевременно проводится работа по недопущению заболевания бешенством, в осенний период большинство хищников были вакцинированы.

4. Выводы:

1.В своих исследованиях 2013 г. кроме метода наблюдения стал шире использовать социологические методы: диалоги с охотниками, специалистами ветеринарной службы, применял метод моделирования, который объяснил некоторые особенности в поведении лисы.

2.Ветеринарная служба Баганского района обеспечивает благополучную эпидемиологическую обстановку среди диких животных.

3.Следы лис позволяют сделать вывод об их давности, характере передвижения, возможностях кормовой базы, половой принадлежности, особенностях характера, численности животных.

4.Характер следа зависит от высоты и состояния снежного покрова, от погоды, температуры, ветра.

5.В исследуемой местности ожидается увеличение корсаков, проявляется тенденция снижения лисы обыкновенной.

6.Особенности питания, поведения корсаков позволяют осваивать большие ареалы в природе.

7. Ареалы распространения лис связаны с жизнедеятельностью людей, тяготеют к местам обитания зайцев, мышей, некоторых птиц.

8.Наблюдаются характерные особенности в поведении и питании рябчиков, которые появились на данной территории первый год.

9. Возможности кормовой базы лис зимой 2013 года были определены

по цвету и количеству фекалий, типам следов, характеру снежного покрова, по анализу видового состава животных исследуемого ареала.

  1. Список использованной литературы

  1. Корытин С.А. «О повадках диких животных».

  2. Сугробов В. «Лиса и охота на неё».

Интернет ресурсы:

  1. http://hunterrussia.ru/krasnaya-kniga/jivotnye-krasnoi-knigi/94-jivotnoe-korsak-jizn-i-povadki.html

  2. http://www.redbook67.ru/po_sledam_lesnih_zverey/lisi_povadki/

  3. http://bighunting.ru/archives/1934

  4. http://vulpes.ucoz.ru/publ/sled_lisy_iz_knigi_v_sugrobova_quot_lisa_i_okhota_na_nee_quot/1-1-0-185

  5. http://www.zooclub.ru/wild/hish/35.shtml

  6. http://www.foxdesign.ru/fox/fox_nat07.html

  7. http://lisa-fox.ru/korsak-vulpes-corsac/

  8. http://shnurok14.narod.ru/Animals/Zapiski_Ohotnika/Hishnie/Korsak.htm

13

Просмотров работы: 614

Планирование организованной деятельности на прогулке в средней группе в феврале.

Планирование организованной деятельности на прогулке в средней группе в феврале.

Выполнили воспитатели Горбунова Е.В., Воронина Л.Б. МАДОУ «Детский сад №441«Кузнечик». г.Нижний Новгород 2020

 

Прогулка №1 на 3 февраля (понедельник)

Наблюдение за солнцем

Цели: дать понятие о роли солнца в жизни животных и растений; развивать наблюдательность и умение делать элементарные обобщения.

Ход наблюдения

Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; прибавляется световой день (чем выше солнце, тем день длиннее).

Приметы: утренняя зорька быстро гаснет - на холод; кольцо вокруг солнца - к ненастью; звезды ярко блещут - к морозу; сильное мерцание звезд преимущественно синими оттенками - к снегу.

Поговорки и пословицы: зимой солнце сквозь слезы улыбается; зимнее солнце, что мачеха: светит, да не греет; луна взошла - солнцу отдых; взошло ясно солнышко - прощай светел месяц.

Стихотворения. Солнце отдыхает

Раньше всех на свете солнце встало,

А как встало - принялось за дело:

Обошло всю землю. И устало,

Отдыхать за темным лесом село.

Если вдруг найдешь его в лесу ты,

Там, где на траве туман и сырость,

Не буди: у солнца сон - минуты,

Не шуми: весь день оно трудилось.

Ю. Марцинкявичус

Ночь зимой

Лишь ночь зимняя наступает,

На небе звезды высевает,

Месяц ясный по небу катается,

Снег на дорожках лежит, переливается.

Загадки.

В золотой карете царь,

Ездит так же, как и встарь.

Хоть зима, хоть лето, - ездит на карете.

Любят все того царя: люди, звери, вся земля.

(Солнце.)

Ясными ночками «Спать ложитесь, поздно!»

Гуляет мама с дочками. Потому, что мать - луна,

Дочкам не твердит она: А дочурки ... (звезды).

Исследовательская деятельность Опыт «Свойства солнечных лучей».

Цель: познакомить детей со свойством солнечных лучей нагревать предметы.

Предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой. Спросить, почему в тени стена холодная, а на солнце теплая. Предложить подставить ладошки солнышку, почувствовать, как они нагреваются.

Дидактическая игра «Найди ошибку» /Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с.103/

Цели: развивать умение детей самостоятельно подбирать подходящие по значению слова-действия

Ход игры: воспитатель называет животное и заведомо неправильное действие, которое якобы производит это животное. Дети должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия, которые на самом деле может совершать данное животное. Например: «Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может делать собака? Дети перечисляют.

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место, расчистка дорожки к веранде (коллективный труд). Цель: формировать ответственное отношение к труду; учить выполнять коллективные поручения.

Подвижные игры «Зайцы и волк» (ки № 49), «Лиса в курятнике» (ки 49)

Игровое упражнение «Змейкой» между (ориентирами) (ки №57) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа (развитие движений) с Варей, Никитой

«Попади в цель». Цель: развивать меткость, глазомер.

Индивидуальная работа с Ваней

Закрепить представления о последовательности частей: утро, день, вечер, ночь.

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: Дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Прогулка №2 на 4 февраля (вторник)

Наблюдение

«Сколько крыльев у птиц и как они летают?»

/ С.Н.Николаева Парциальная программа «Юный эколог»/

Цели: уточнить представления детей о двух способах передвижения птиц в пространстве, об их строении (ноги и крылья), об особенностях крыльев (раскрываются – и тогда хорошо видны, складываются и прижимаются к телу – в этом в этом случае незаметны, птицы летают по воздуху при помощи раскрытых крыльев – они машут ими, отталкиваются от воздуха и летят; у человека нет крыльев, он не может летать).

Ход наблюдения

Понаблюдать за поведением птиц: чему они радуются, прилетают ли к кормушкам.

Прочитать стихотворение:

Воробейчик, воробей, Знался с голодом,

Щебечи повеселей! С лютым холодом.

Прыгай, маленький, Но пришла светла, красна

У проталинки! С божьей милостью весна:

Ты студеною зимой У воробушки будут зернышки!

Горевал в глуши лесной, (М.Пожарова)

Данное наблюдение воспитатель организует в тот момент, когда над прогулочным участком детского сада в небе появляются летящие птицы. Предлагает детям изобразить полёт птиц, а затем все вместе обсуждают, как выглядят птицы в полёте, как передвигаются по земле или по ветвям деревьев. Педагог рассказывает о том, что в полёте птицы машут крыльями, отталкиваются от воздуха и летят. Когда птица прыгает по земле или скачет, то её крылья прижаты к телу, поэтому они не видны. Воспитатель интересуется, почему птицы летают, а человек передвигается только по земле. Чем отличаются друг от друга птицы- галки, воробьи, сороки?

Воспитатель просит двух-трёх детей вспомнить строение птиц (голова, ноги, на ножках коготки, крылья, туловище, пёрышки)

Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; воробьи в ненастную погоду весело чирикают – к ясной погоде, ворона ходит по дороге – к теплу.

Поговорки и пословицы: всякая птица своим пером гордится; у каждой пташки - свои замашки.

Загадки

Эта птица - символ мира, Чердаки её квартира, Там, где площади, фонтаны, Ищет крошки постоянно! (Голубь) Дидактическая игра «Что за птица?» /Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с.37/

Цель: уточнять и расширять представления о жизни птиц зимой, описывать птиц по характерным признакам, воспитывать заботливое отношение к птицам.

Трудовая деятельность

Расчистка кормушек от снега. Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры

«Зайцы и волк» (ки № 49), «Птички и кошка» (ки № 52)

Игровое упражнение

«Добрось до кегли» (ки №58) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа (развитие движений) с Полиной, Кириллом

«Допрыгай до флажка» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Индивидуальная работа с Аней

Закрепить знания о зимующих птицах.

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Прогулка №3 на 5 февраля (среда)

Наблюдение за ветром

Цель: вызвать интерес к окружающему миру; формировать реалистические представления о природе, расширять кругозор.

Ход наблюдения

В ветреную погоду понаблюдайте за быстро и низко несущимися облаками, раскачивающимися ветвями деревьев. Определите силу ветра. (При слабом ветре раскачиваются только тоненькие веточки, при более сильном ветки потолще, при сильном – самые толстые ветки.) Посмотрите, как ветер срывает последние оставшиеся на ветках листья. Откуда дует ветер? Определите его силу по качающимся веткам деревьев. Проведите эксперимент по определению направления ветра с помощью вертушек.

Приметы: холодные северные ветры в феврале - к урожаю; безоблачно, ветер северный - морозы усилятся; дует ветер, а инея нет - быть бурану; если ночью был иней - к ветру.

Поговорки и пословицы: береги нос в большой мороз; будет зима - будет и лето; растет день - растет и зима; в сильный ветер в лесу тихо, а на поле лихо.

Стихотворения.

Дуют ветры в феврале, Тихо падают снежинки,

Воют в трубах громко, Легкий ветер гонит их.

Змейкой мчится по земле, То построит хороводы,

Легкая поземка. То, как в вальсе, закружит.

С. Маршак

Ветер стих, снежинки плавно

Ниже опускаются,

Собрались в комок пушистый,

На ветру качаются.

Загадки.

Г нет к земле деревья, тучи нагоняет,

Пыль с дороги темной нам в лицо бросает.

И в реке, и в море волны поднимает.

Кто о нем загадку, дети, отгадает. (Ветер.)

Фырчит, рычит, ветки ломает,

Пыль поднимает, людей с ног сбивает,

Слышишь его, да не видишь его. (Ветер.)

Исследовательская деятельность

Определить наличие ветра при помощи султанчиков, вертушек

Дидактическая игра «Доскажи слово» /Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с.14/

Цель: развивать у детей слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить его. Выигрывает тот, кто больше всех отгадает слов.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры

«Лиса в курятнике» (ки № 49), «Котята и щенята» (ки №56)

Игровое упражнение

«Змейкой между (ориентирами) (ки № 57) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа (развитие движений) с Катей Ю, Илюшей

«Кто дальше?» Цели: учить прыгать в длину с места и с разбега;

Развивать силу прыжка.

Индивидуальная работа с Марком

Закрепить название специальных видов транспорта, объяснить их назначение «Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», машина МЧС

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

Прогулка №4 на 6 февраля (четверг)

Наблюдение за синицами

Цели: продолжать знакомить с многообразием зимующих птиц; учить замечать характерные особенности строения птиц: размер, окраску, разный цвет оперения на различных участках тела; напомнить названия птиц, прилетающих на участок.

Ход наблюдения

Обратите внимание на синичек возле кормушки. У этой маленькой птички оперение яркое и красивое - кажется, что птичка нарядилась в желтую блузку и в зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой. Синица всем интересуется, всюду сует свой любопытный клювик, ни минуты не сидит на месте. Она легко прыгает с ветки на ветку и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по стволам деревьев. Особо любит синичка лакомиться салом. Поэтому старшие дети кладут в кормушку кусочки несоленого сала.

Приметы: если синички с утра начинают пищать - ночью бывает мороз; утром кричат синицы - к морозу.

Поговорки и пословицы: мала синичка, да коготок остер; покорми птиц зимою - послужат тебе весною; всякая птица своим пером гордится; всякая птица своим клювом сыта.

Стихотворение Синица

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку

И с дорожки - на плетень,

Тири-тири, тень-тень-тень.

А. Барто

Загадки

Ты с модницей этой

Конечно, знаком:

Вертушке на месте

Никак не сидится -

Все хвастает

Синим своим сюртуком

И шапочкой синей гордится... (Синица.)

Снится ночью червяку

Чудо-юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла...

А кого червяк боится?

Угадали? Это... (птица).

Исследовательская деятельность:

Измерить глубину снега в разных местах участка с помощью палочек.

Дидактическая игра «Так бывает или нет?» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с.12/

Цель: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Воспитатель рассказывает историю, в которой дети должны заметить то, чего не бывает.

Трудовая деятельность:

Постройка снежной горки. Цель: учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками.

Подвижные игры

«Зайцы и волк» (ки№49), «Птички и кошка» (ки №52)

Игровое упражнение «Добрось до кегли» (ки №58) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа (развитие движений) с Лаурой, Дамиром

«С вала на вал» Цель: учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие.

Индивидуальная работа с Катей З

Закрепить названия времен года в правильной последовательности.

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 

Прогулка № 5 на 7 февраля (пятница)

Наблюдение за метелью

Цели: расширять представления о явлениях неживой природы зимой; подвести к самостоятельному объяснению, почему февраль называют «лютым» месяцем.

Ход наблюдения

Во время метели понаблюдайте, как снег поднимается с земли, переносится в другое место, с силой бьет в окно. Послушайте, как завывает ветер. Это метет метель.

Приметы: зимой вьюги - летом ненастье; дым из трубы стелется по земле - к метели и снегопаду; если воробьи прячутся под крышу - будет мороз и метель; воробьи сидят на деревьях втихомолку - пойдет снег без ветра.

Поговорки и пословицы: метель в лесу идет - холсты стелет, а из лесу идет - перестилает; метель летит, крутит, на весь мир ворчит.

Стихотворение про зиму

Ах ты, зимушка-зима, Любим мы зимой водить

Ты пришла с морозами, Хоровод у елочки,

Нам сугробы намела И снеговиков лепить,

Ледяными косами. И кататься с горочки, Пробежала босиком Любим зимний холодок,

По дорожкам весело, Но при всем при этом

Кружевами нам потом Мы сидим и пьем чаек,

Окна занавесила. Тот, что пахнет летом. (Т.Шатских)

Загадки.

Каруселью ходит ветер,

Белый пух он крутит, вертит,

Воет, ноет, стонет, плачет,

По щелям пух белый прячет...

(Вьюга, метель.)

Кто это, воя, без крыльев летает И без метелки следы заметает,

Лепит сугробы из снежного теста, Передвигает их с места на место? (Метель.)

Исследовательская деятельность

Рассмотреть и сравнить между собой снежинки, найти сходства и отличия

Дидактическая игра «Доскажи слово» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с.14/

Цель: развивать у детей слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

Воспитатель произносит фразу, но не договаривает слог в последнем слове. Дети должны закончить его. Выигрывает тот, кто больше всех отгадает слов.

Трудовая деятельность

Очистка дорожек для игр.

Цель: учить действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Подвижные игры

«Лиса в курятнике» (ки №49), «Котята и щенята» (ки № 56)

Игровое упражнение

«Змейкой» между (ориентирами) (ки №57) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа (развитие движений) с Василисой, Толей

Цель: способствовать развитию двигательных навыков (бег, прыжки, кидание снежков в цель).

Индивидуальная работа с Сашей С.

Закрепить представления о видах транспорта

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 

 

 

 

 

Прогулка №6 на 10 февраля (понедельник)

Наблюдение за тем, какие птицы прилетают на участок

Цели: уточнить названия птиц, которые питаются в кормушке и летают вблизи участка; воспитывать бережное, заботливое отношение к птицам.

Ход наблюдения

Обратить внимание, что не все птицы садятся на кормуш­ку. Поищите глазами других птиц, которые летают вокруг, на­блюдают за кормушкой и ее посетителями. Назовите, откуда во­роны ведут свое наблюдение (с забора, дерева, с крыш соседних домов) и почему они себя так ведут (вороны - очень осторож­ные птицы, и, прежде чем спуститься к кормушке, они обяза­тельно проведут «разведку» и лишь потом спустятся к корму). А как ведут себя воробьи?

Расчистите метелкой пушистый снег, покрывающий кор­мушку. Насыпьте птицам разнообразное угощение. Понаблю­дайте за поведением птиц. Одни уверенно прилетают на кор­мушку, никого не опасаясь, другие, схватив корм, улетают с ним, третьи клюют под кормушкой, собирая остатки, четвертые лишь наблюдают за происходящими событиями. Определите знако­мых птиц. По следам возле кормушки определите, какие птицы прилетали днем.

Приметы: если воробей нахохлился - к морозу, перышки приглаживает - к теплу; вороны и галки садятся головой к югу - к теплу, на север - к холоду; ворона ходит по дороге - к теплу; вороны и галки дружно вьются в воздухе - перед снегом.

Поговорки и пословицы: всякая птица своим пером гордится; у каждой пташки - свои замашки.

Стихотворения. Снегири

Выбегай поскорей,

Посмотри на снегирей!

Прилетели, прилетели!

Стайку встретили метели.

А Мороз - Красный Нос Им рябинки принес.

Хорошо угостил,

Хорошо подсластил Зимним вечером поздним Ярко-алые грозди.

А. Прокофьев

А по двору метелица Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Озябли пташки малые,

Голодные, усталые,

И жмутся поплотней. С. Есенин

Загадки.

Пусть я птичка-невеличка,

У меня, друзья, привычка - Как начнутся холода,

Прямо с севера сюда. (Снегирь.)

Исследовательская деятельность

Понаблюдать за поведением птиц у кормушки.

Дидактическая игра «Подбери похожие слова» /Г. Кобзева, И.А. Холодова,

Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с.107/

Цель: развивать слуховое внимание; учить детей отчетливо произносить многосложные слова громко. Воспитатель произносит слово и предлагает детям самим подобрать к нему другие, близкие по звучанию: ложка (кошка, ножка, окошко).

Трудовая деятельность Сгребание снега в определенное место для построек. Цели: воспитывать положительное отношение к труду.

Подвижные игры «Снежки и ветер» (ки №98), «Ловишки» (ки № 24)

Игровое упражнение «Метелица» (ки №107 (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа (развитие движений) с Ульяной К, Димой Е

Цель: упражнять в прыжках на месте на двух нога (20 прыжков 2-3 раза в чередовании с ходьбой)

Индивидуальная работа с Машей

Закреплять умение двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо)

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 

 

Прогулка №7 на 11 февраля (вторник)

 

Определение погоды по приметам

 

Цель: воспитывать интерес к народному календарю; учить определять погоду по приметам.

 

Ход наблюдения

 

Люди давно научились определять погоду по поведению животных и птиц, по состоянию растений, по природным явлениям. Давайте попытаемся проверить некоторые из них: дым из трубы столбом - к морозу; дым стелется - к оттепели; птица хохлится - к непогоде; собаки валяются в снегу - к метели; ярко сверкают звезды - к морозу; если окна начинают потеть при двойных рамах - к усилению мороза; днем жарко, ночью прохладно - к хорошей погоде. Если месяц в тусклой дымке, будет продолжительное ненастье. Луна ярка - к ведру, бледна, мутна - к дождю, зимой - к снегу; красновата - к ветру, сильно блестят зимою звезды - к морозу; мало звезд на небе - к ненастью; луна светит ночью ярко или небо без луны усыпано яркими звездами - завтра будет ясный морозный день; луна ночью будто покраснела - жди завтра ветра, тепла и снега; ночное небо звездное - будет солнечная, морозная погода; луна в тусклой дымке - к ненастью.

Приметы: зимой солнце садится в облака - к снегопаду; солнце всходит красное - на метель; когда около солнца будет виден беловатый круг, то в тот день надо ожидать сильную бурю; чистый закат солнца в морозную погоду свидетельствует о том, что морозы еще продержатся.

Поговорки и пословицы: мороз не велик, да стоять не велит; не страшен мороз, когда тепло укрыт нос; не пугай зима, весна придет; не велик мороз, да краснеет нос.

Стихотворения.

Солнышко-ведрышко, Снег мешками валит с неба,

Выгляни в окошечко! С дом стоят сугробы снега.

Солнышко, нарядись, То бураны и метели

Красное, покажись! На деревню налетели.

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это?

Загадки В этот месяц, что ни год, День и ночь метель метет -

Заметает путь-дорогу, Вкривь и вкось ее ведет.

Дел у меня немало - я белым одеялом

Всю землю укрываю, в лед реки убираю,

Белю поля, дома, зовут меня... (зима).

Исследовательская деятельность

Сравнить хвойные и лиственные деревья после снегопада.

Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с.32/

Цель: учить подбирать глаголы, обозначающие действия. Воспитатель задает вопросы, дети отвечают глаголами. (Что делает дворник? – подметает, поливает, убирает…)

Трудовая деятельность

Учить бросать снежки вдаль.

Подвижные игры «Спасайся от волка» (ки № 108), «У медведя во бору» (ки № 13)

Игровое упражнение «Покружись» (ки №59) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа (развитие движений) с Сашей Ц, Мирославой

Развивать меткость и силу броска

Индивидуальная работа с Полиной

Упражнять в образовании слов с противоположным значением

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 

 

Прогулка №8 на 12 февраля (среда)

 

Наблюдение за березой

Цель: закреплять знания о деревьях, различных их частях; учить отличать различные виды деревьев; воспитывать заботливое отношение к растениям как к живым существам.

Ход наблюдения

Обратите внимание на красоту заснеженных деревьев. Найдите березу по ее белому стволу и тонким веточкам, свисающим вниз. Рассмотрите дерево, притроньтесь к коре, погладьте, пожалейте. Береза - единственное дерево на Земле с белой корой. За красоту береза выбрана символом России. Послушайте стихотворение А. Фета:

Печальная береза у моего окна,

И прихотью мороза разубрана она.

Береза приносит большую пользу человеку, она не только радует глаз своей красотой, дает тень, но и используется человеком для лечения многих заболеваний, из ее коры изготавливают различные красивые изделия.

Приметы: если зимой шумят деревья - ожидай оттепели; в феврале много инея на деревьях - будет много меда; если деревья зимой покрываются инеем, следует ожидать хорошего урожая; иней на деревьях - к морозу, туман - к оттепели.

Поговорки и пословицы: кто с дерева кору снимает - его убивает; не суди о дереве по коре; растение - земли украшение; старые деревья молодые охраняют.

Стихотворение.

БЕРЕЗА

Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой.

И стоит береза в сонной тишине.

И горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром. С. Есенин

Рано утром встает она солнце встречать, Улыбнувшись, посмотрит в зеркальную гладь.

И, наверно, на свете нет березы родней, Ведь береза - частица России моей.

Загадки Ствол белеет, шапочка зеленеет.

Стоит в белой одежке,

Свесив сережки (Береза)

Вы меня узнаете по примете:

«Нет дерева белей на свете» (Береза)

Ствол белеет,

Шапочка зеленеет.

Стоит в белой одежке,

Свесив сережки. (Береза.)

Вы меня узнаете по простой примете:

Исследовательская деятельность:

Найти на территории участка потемневший снег, объяснить.

Дидактическая игра «Дерево, кустарник, цветок» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с.169/

Цель: расширять кругозор

Трудовая деятельность

Постройка горки для куклы.

Цели: учить правильно наполнять ведерко снегом до определенной отметки; доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры

«Снежки и ветер» (ки № 98), «Спасайся от волка» (ки №108)

Игровое упражнение

«Кто дальше бросит» (ки №96) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа (развитие движений) с Ариной, Димой С

Цель: упражнять в метании снежков на дальность

Индивидуальная работа с Андреем

Упражнять в назывании геометрических фигур

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 

Прогулка №9 на 13 февраля (четверг)

 

Наблюдение за следами на снегу

 

Цели: развивать любознательность, наблюдательность и умение делать элементарные обобщения.

 

Ход наблюдения

Обратите внимание на следы на снегу, узнайте, чьи они, куда ведут. Могут быть следы дворника, ведут к дворницкой, а рядом следы от лопаты (зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин). Отличите свежий след от оставленного давно. Сравните следы людей на рыхлом снегу и утоптанном. Для этого походите на нетронутом снегу, а затем на утоптанной площадке. Посмотрите, где лучше видны следы от подошв. Пройдя по территории детского сада, отыщите различные следы на снегу, от машин, привозящих продукты и убирающих мусор, от метлы дворника, детских лопаточек. Поиграем в игру «Кто больше найдет и отгадает следов на снегу».

Приметы: теплый февраль предвещает холодную с заморозками весну; туманы в феврале предвещают дождливый год; февраль холодный и сухой - август жаркий; февральская ростепель

ничего не значит.

Поговорки и пословицы: снега нет, и следа нет; бежит вьюга по снегу, а следу нету.

Стихотворение.

Ночь прошла. Рассвело. И от солнца блестит

Нет нигде облачка. Разноцветным огнем.

Воздух легок и чист. На безлюдный простор

И замерзла река. Побелевших полей

На дворах и домах Смотрит весело лес

Снег лежит полотном Из-под черных кудрей Н.Никитин

Загадки.

Белые пчелы на землю сели,

Пришел огонь, их не стало. (Снег).

Идет, а ног нет,

Лежит, а постели нет,

Легкий, а крыши ломит. (Снег.)

Исследовательская деятельность:

Отметить, где выше сугробы; как дворник уплотняет снег.

Дидактическая игра «Где что можно делать?» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 111/

Цель: активизация в речи глаголов, дети отвечают на них. Игра в виде соревнования. Что можно делать в лесу? (гулять, отдыхать…)

Трудовая деятельность

Коллективный труд по уборке снега с дорожек

Цель: закреплять умение работать сообща.

Подвижные игры

«У медведя во бору» (ки № 13), «Ловишки» (ки № 24)

Игровое упражнение

«Метелица» (ки №107) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа (развитие движений) с Алисой, Андреем

Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа.

Индивидуальная работа с Ульяной Л

Цель: закрепить знания о жилищах животных.

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки:

Дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 

 

 

Прогулка №10 на 14 февраля (пятница)

 

Наблюдение за деревьями

Цель: уточнить представления о деревьях зимой; развивать умение устанавливать связи между временами года и состоянием растений.

Ход наблюдения

Посмотрите на деревья с голыми ветками, хорошо заметными на фоне неба и белого снега. Обратите внимание на форму их частей: ствол прямой, внизу толстый, наверху тонкий; ветки около ствола толстые, на конце тонкие; на ветках нет листьев. (Если удастся найти поломанную ветку, осторожно срезать ее и принести в группу, поставить в теплую воду и понаблюдать, как она оживает: на ней начинают набухать почки, а затем появляются листья.) Вывод: деревья зимой отдыхают, не растут и не цветут, но они живые - и играть около них нельзя, можно поломать ветки, очень хрупкие зимой.

Приметы: снег прилипает к деревьям — тепло будет; если зимой шумят деревья - ожидай оттепели; в феврале много инея на деревьях - будет много меда; если деревья зимой покрываются инеем, следует ожидать хорошего урожая.

Поговорки и пословицы: кто с дерева кору снимает - его убивает; не суди о дереве по коре.

Стихотворения.

Замер лес в прозрачной дымке,

На деревьях тают льдинки.

С веток падает капель,

И слышна синицы трель. В. Степанов

ДЕРЕВЬЯ

Деревья - украшение нашей земли,

Без них не живут муравьи, соловьи,

Ни звери, ни ягоды, ни грибы,

Ни люди, ни птицы и ни слоны.

Загадки.

Нам в дождь и в зной Его весной и летом В меха его одели

Поможет друг, Мы видели одетым. (Дерево зимой)

Зеленый и хороший – А осенью с бедняжки

Протянет нам десяток рук Сорвали все рубашки.

И тысячи ладошек. (Дерево.) Но зимние метели

Исследовательская деятельность

Определить следы, оставленные птицами, собаками, кошками, человеком.

Дидактическая игра «Какая, какой, какое?» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с.17/

Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Трудовая деятельность

Утепление корней деревьев и кустов снегом

Цель: формировать положительное отношение к труду на участке

Подвижные игры

«Снежки и ветер» (ки № 98), «Спасайся от волка» (ки №108)

Игровое упражнение

«Покружись» (ки № 59) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа Развитие движенийс Аней, Леней

«Сбей кеглю» Цели: учить метать снежки в цель; развивать меткость, внимание

Индивидуальная работа с Марком

Закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные слова.

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

Прогулка №11 на 17 февраля (понедельник)

 

Наблюдение за облаками

 

Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать наблюдательность, любознательность, творческое воображение.

Ход наблюдения

В тихий солнечный день облака плывут медленно, а в ветреный быстро. Сравните облака по цвету в солнечный и пасмурный дни. Представьте, на что похожи облака. Каким окажется облако, если его потрогать? В какую же сторону движутся облака? Над каким предметом на участке находится облако, за которым наблюдаем?(Тогда будет видно, в какую сторону от этого предмета оно движется, налево или направо. Туда и дует ветер.) Понаблюдайте не только за направлением, но и за силой ветра.

Обратите внимание на вечерние облака. Сравните их с дневными. Что изменилось на небе? Полюбуйтесь красотой вечерних облаков, озаренных лучами заходящего солнца. Отметьте количество и форму облаков, направление их движения. Количество облаков можно определить на глаз, характеризуя его словами «ясно», «облачно», «пасмурно». Пофантазируйте: все вы сидите на разных облаках, свесив ножки. Что же можно увидеть с высоты.

Приметы: облака движутся с севера на юг - к ясной погоде; облака или тучи быстро движутся - к ясной погоде; облака идут низко - к снегопаду; облака движутся против ветра - к метели.

Поговорки и пословицы: февраль силен метелью, а март капелью; февраль зиму выдувает, а март ломает; зима лето пугает, да все равно тает; зима без снегу - не быть хлебу.

Стихотворение С. Михалков «Облака».

Облако за облаком по небу гналось:

За облаком-мишкой - облако-лось.

А ветер гонит, гонит, торопит облака:

То с налета тронет, то шевельнет слегка.

Загадка.

Посмотрел я утром ввысь - Горы в небо поднялись!

Эти горы не стоят, А летят, летят, летят... (Облака.)

Исследовательская деятельность

Найти изменения в живой и неживой природе

Дидактическая игра «Закончи предложение» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 93/

Цель: учить дополнять предложения словом противоположного значения.

Трудовая деятельность

Подкормка птиц на участке детского сада.

Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам

Подвижные игры «Воробышки и автомобиль» (ки № 60), «Ловишки» (ки № 24)

Игровое упражнение «Кто дальше бросит снежок» (ки №96) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Сашей С, Мироном

Элементы хоккея.

Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота

Индивидуальная работа с Варей

Упражнять в назывании предметов мебели

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

 

 

 

Прогулка №12 на 18 февраля (вторник)

 

Наблюдение за снегом

 

Цель: продолжать знакомить со свойствами снега, развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы.

 

Ход наблюдения

Обратите внимание на погоду. Стало значительно теплее, снег не скрипит под ногами. Цвет его уже не белый, а серый. Возьмите в руки снег и слепите из него снежки. Какой снег? (Мягкий, рыхлый, хорошо лепится.)

Приметы: если окна начинают потеть при двойных рамах - к усилению мороза; днем жарко, ночью прохладно - к хорошей погоде; заходящее солнце красное - будет солнечная морозная погода; утренняя зорька быстро гаснет - на холод.

Поговорки и пословицы: зима лето пугает, да все равно та­ет; зима без снегу - не быть хлебу; не то снег, что метет, а то, что сверху идет; снег земле-кормилице - теплый кожух.

Стихотворения. Февраль

Снег мешками валит с неба, По ночам мороз силен,

С дом стоят сугробы снега. Днем капели слышен звон.

То бураны и метели День прибавился заметно.

На деревню налетели. Ну, так что за месяц это?

Зима недаром злится,

Прошла ее пора.

Весна в окно стучится

И гонит со двора. Ф.Тютчев

Загадки.

Жил я посреди двора, Летит - молчит, лежит - молчит,

Где играла детвора, Когда умрет, тогда заревет. (Снег.)

Но от солнечных лучей В шубе летом, а зимой раздеты. (Деревья.)

Превратился я в ручей. (Снег.)

Исследовательская деятельность

Выяснить, где лучше играть: на заснеженном или расчищенном участке?

Дидактическая игра «Какая, какой, какое?»» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 17/

Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Трудовая деятельность

Сгребание снега вокруг деревьев.

Цель: приучать к труду, оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры «Лиса в курятнике» (ки №49), «У медведя во бору» (ки № 13)

Игровое упражнение «Найдем снегурочку!» (ки №70) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Мироном, Ксюшей

«Попади в цель»

Цель: развивать меткость, глазомер

Индивидуальная работа с Лаурой

Упражнять в умении выделять первый звук в слове.

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: Дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

 

 

Прогулка №13 на 19 февраля (среда)

 

Наблюдение за почками на деревьях

Цели: закреплять знания о деревьях, различных их частях; воспитывать заботливое отношение к растениям как к живым существам; развивать наблюдательность и любознательность.

Ход наблюдения

Обратите внимание на растения. Назовите основные части растения, расскажите, для чего они нужны растению. Где же сейчас находятся листочки? Рассмотрите крупные почки тополя и сирени. Почки - это туго скрученные маленькие листочки. Пока холодно, они спят. Чтобы листочки не замерзли, на них надето «пальто» - плотные, темные чешуйки. Чтобы «пальто» не раскры­валось под ветром, вместо пуговиц у него имеется липкая смола. Придет время, смола исчезнет и почки раскроются. Найдите сло­манную веточку. Мы поставим ее в группе в воду и будем наблю­дать за распусканием почек.

Приметы: в феврале много инея на деревьях - будет много меда; если деревья зимой покрываются инеем, следует ожидать хорошего урожая.

Поговорки и пословицы: кто с дерева кору снимает - его убивает; не суди о дереве по коре; срубили кусты - прощай пти­цы; кто не сажал дерева, тому не лежать в тени.

Стихотворение.

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала.

А. Плещеев

Загадки.

Эти маленькие бочки

Распечатает весна,

А пока в них спят листочки

И растут во время сна. (Почки.)

Нам в дождь и в зной поможет друг, Зеленый и хороший - Протянет нам десяток рук И тысячи ладошек. (Дерево.)

Исследовательская деятельность

Выяснить, почему на солнце снег блестит, переливается

Дидактическая игра «Что умеют делать звери?» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 93/

Цель: расширять в сознании смысловое содержания слова; учить создавать самые разнообразные словесные сочетания.

Трудовая деятельность

Снежные постройки. Воспитывать желание помочь воспитателю в лепке снежных фигур.

Подвижные игры

«Ловишки» (ки № 24), «Спасайся от волка» (ки № 108)

Игровое упражнение

«Метелица» (ки №107) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Катей З, Тимофеем

Цель: закреплять умение пролезать и подлезать в воротики

Индивидуальная работа с Дамиром

Закрепить в речи вежливые слова

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

 

Прогулка №14 на 20 февраля (четверг)

Наблюдение за льдом

Цели: продолжать знакомить с различным состоянием воды; учить наблюдать изменения в неживой природе, рассуждать, сравнивать; прививать интерес к природе, развивать речь.

Ход наблюдения

Рассмотрите тонкий лед замерзших луж. Какой лед?

Воспитатель рассказывает о превращении воды в лед и наоборот.

По льду надо очень аккуратно ходить, можно поскользнуться и упасть.

Опыт со льдом.

Цель: познакомить со свойствами льда.

Разбейте лед лопаткой и рассмотрите кусочки льда (лед от тепла тает так же, как и снег). Положите на ладошку кусочек льда и понаблюдайте за его таянием.

Приметы: если февраль будет погодливый, то предвещает засуху; в феврале много инея на деревьях - будет много меда; длинные сосульки в конце февраля - к долгой весне; сильные морозы в феврале бывают только ночью.

Поговорки и пословицы: август собирает, а зима поедает; береги нос в большой мороз; мороз и железо рвет и на лету пти­цу бьет; летом пролежишь, а зимой с сумой побежишь.

Стихотворения «Снежок порхает, кружится...»

Снежок порхает, кружится, на улице бело.

И превратились лужицы в холодное стекло.

В саду, где пели зяблики сегодня – посмотри! –

Как розовые яблоки, на ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами, как мел, скрипуч и сух,

И ловит кошка рыжая веселых белых мух.

Загадки.

Угадай, когда и где

Ходят люди по воде?

Неподвижна та вода,

Не стремится никуда,

И не плещет, и не льет,

Потому что это... (лед).

Чист, ясен, как алмаз, Но дорог не бывает,

От матери рожден И сам ее рождает. (Лед.)

Исследовательская деятельность

Исследовать рыхлый и плотный снег; где легче измерить его глубину, почему? Измерить толщину снежного покрова

Дидактическая игра «Какое что бывает?» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 34/

Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу, сравнивать. Сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.

Трудовая деятельность

Сгребание лопатками с дорожки снега и сооружение большого сугроба.

Цель: продолжать учить пользоваться лопатой.

Подвижные игры «Воробышки и автомобиль» (ки № 60), «Снежки и ветер» (ки №98)

Игровое упражнение

«Покружись» (ки № 59) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Димой Е, Аней

Цель: улучшать технику ходьбы, бега.

Индивидуальная работа с Ксюшей

Закрепить умение различать и называть предметы природного и рукотворного мира

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

 

Прогулка № 15 на 21 февраля (пятница)

 

Наблюдение за сосульками

 

Цели: развивать эстетическое восприятие природных явлений.

 

Ход наблюдения

 

Обратите внимание на сосульки во время оттепели. Поду­майте, откуда появилась сосулька? (Снег растаял, превратился в воду, а ночью ударил мороз, и вода снова замерзла - преврати­лась в сосульку.) Рассмотрите сосульку. (Твердая, хрупкая, про­зрачная.)

Приметы: в феврале много инея на деревьях - будет много меда; длинные сосульки в конце февраля - к долгой весне.

Поговорки и пословицы: февральская ростепель ничего не значит; в феврале зима с весной встречается впервой; февраль воду подпустит, март подберет; февраль одной рукой гладит нос, а другой по нему щелкает.

Стихотворение И. Демьянова «Веселые льдинки».

Под самым карнизом,

Над самым оконцем

Забралось в сосульки

Весеннее солнце.

Сверкая, бегут

По сосулькам слезинки

И тают сосульки –

Веселые льдинки

Загадки

Висит за окошком Кто там с крыши надо мною

Кулек ледяной, Нависает в холода?

Он полон капели У кого это с весною

И пахнет весной. С носа капает вода?

(Сосулька.) (Сосулька.)

 

Исследовательская деятельность

Понаблюдать за солнцем

Дидактическая игра «Придумай другое слово» /Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 101/

Цель: расширять словарный запас

Трудовая деятельность: расчистка дорожек к кормушкам птиц

Цель: продолжать учить правильно пользоваться лопатками, осторожно насыпать корм в кормушку, тихо, не пугая птиц, подходить к кормушкам.

Подвижные игры «Птички и кошка» (ки № 52) «У медведя во бору» (ки № 13)

Игровое упражнение «Кто дальше бросит снежок» (ки №96) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Кириллом, Машей

«Кто дальше?» Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места

Индивидуальная работа с Тимофеем

Цель: активизировать в речи наименование детёнышей животных.

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

 

 

Прогулка №16 на 24 февраля (понедельник)

 

Наблюдение за воробьями

 

Цели: формировать умение устанавливать связи между по­ведением птиц и изменениями в неживой природе; воспитывать дружелюбное и заботливое отношение к птицам.

 

Ход наблюдения

Обратите внимание на изменения в поведении птиц. Едва пригревает солнышко, воробьи оживляются, собираются на из­городях, ветках кустарников и задорно чирикают. Если найдет озорной воробей небольшую лужицу с талой водой, то норовит «принять ванну», смыть поскорее зимнюю грязь - поплещется в холодной воде, а потом взъерошит перышки и отряхнется. На­чинаются воробьиные ссоры и драки - у них в конце февраля происходит разбивка на пары. Эти озорные птахи уже начинают вить первые гнезда.

Приметы: если воробьи прячутся под крышу - будет мороз и метель; воробьи сидят на деревьях втихомолку - пойдет снег без ветра; если воробьи собираются в кучу и беспокойно чири­кают - это к метели; воробьи дружно чирикают - к теплу.

Поговорки и пословицы: глупа птица, которой свое гнездо не мило; всякая птица своим клювом сыта; покорми птиц зи­мою - послужат тебе весною; и птица чует, что холод будет.

Стихотворение

О чем кричат воробышки - Мы выжили, мы выжили!

В последний день зимы? Мы живы, живы мы!

Загадки про птиц

Чернокрылый, красногрудый Спинкой зеленовата,

И зимой найдет приют: Хвостиком желтовата,

Не боится он простуды Черненькая шапочка и полоска шарфика

- С первым снегом тут как тут! (Снегирь) (Синичка)

Исследовательская деятельность

Посмотреть, где больше всего выпало снега

Дидактическая игра « У кого кто?» /Г. Кобзева, И.А. Холодова,

Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 22/

Воспитатель называет животное, а дети должны назвать детеныша в ед.ч. и мн.ч.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек, скамейки, домика от снега

Цель: воспитывать трудолюбие, дружескую взаимопомощь

Подвижные игры

«Найдем зайку» (ки № 46), «Ловишки» (ки № 24)

Игровое упражнение

«Точно в цель» (ки № 109) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Алисой, Никитой

Цель: развивать глазомер при метании снежков в цель, добиваясь активного движения кисти руки при броске.

Индивидуальная работа с Варей

Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник, прямоугольник…

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

 

Прогулка №17 на 25 февраля (вторник)

Наблюдение за обледенением деревьев

Цели: продолжать знакомить с явлениями природы; воспитывать заботливое отношение к растениям как к живым существам.

Ход наблюдения

Если в морозную погоду выпадет дождь и деревья покроют­ся сплошной коркой льда, организовать помощь деревьям.

Осторожно постучите по веткам деревянными палочками, освобождая их от ледяного панциря. Это делается для того, что­бы веточки не ломались под тяжестью.

Обратите внимание на следы на снегу. Попробовать прочи­тать события по следам. («Цепочка» оборвалась - значит, пти­ца взлетела; «крестиков» много и они в беспорядке - значит, несколько птиц кормились на этом месте.)

Приметы: снег прилипает к деревьям - тепло будет; если зимой шумят деревья - ожидай оттепели; в феврале много инея на деревьях - будет много меда; если деревья зимой покрывают­ся инеем, следует ожидать хорошего урожая.

Поговорки и пословицы: срубили кусты - прощай птицы; кто не сажал дерева, тому не лежать в тени; растение - земли украшение; старые деревья молодые охраняют.

Стихотворение М. Дудина «Деревья зимой»

Деревья зимою,

Деревья зимою

Пронизаны ветром

И стужей самою.

И старые сосны,

И острые ели

Встают, как солдаты,

Навстречу метели.

В пурге по колени,

Буранами гнутся,

Вершинами машут.

Сдают?

Не сдаются!

Загадки.

И не снег, и не лед, а серебром деревья убирает. (Иней.)

В белом бархате деревня - и заборы, и деревья,

А как ветер нападет, этот бархат опадет. (Иней.)

Исследовательская деятельность

Наблюдение за движением вертушек во время ветра.

Дидактическая игра «О чем еще так говорят?» /Г. Кобзева, И.А. Холодова,

Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 124/

Цели: закреплять и уточнять значение многозначных слов; воспитывать чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу.(Идет дождь: идет – снег, зима, мальчик, собака, дым.)

Трудовая деятельность: сооружение построек из снега.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

«Спасайся от волка» (ки № 108), «Перелет птиц» (ки № 62)

Игровое упражнение

«Метелица» (ки № 107) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Ваней, Ульяной Л

Метание снежков вдаль и в цель

Цель: развивать координацию движений

Индивидуальная работа с Мироном

Закрепить знания о зимующих птицах

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

 

Прогулка №18 на 26 февраля (среда)

 

Наблюдение за снеговиком

 

Цели: продолжать знакомить со свойствами снега; развивать наблюдательность и любознательность.

Ход наблюдения

Сегодня на прогулке мы слепим семью снеговиков. Снег хорошо лепится в большие комья. Вспомните, какой снег был во время сильных морозов? (Пушистый и не лепился.) Сейчас потеплело, снег подтаял и хорошо лепится.

К вечеру снеговики оплывают, тают, делаются все меньше, снег стал совсем другой - темный и ноздреватый. Почему? (Весь день светило солнце, и снег стал подтаивать.) Попробуйте сде­лать снеговиков снова. (Снег в руках превращается в мокрую лужицу.) Таяние снега - это примета наступающей весны, на до­рожках появляются лужи.

Приметы: длинные сосульки в конце февраля - к долгой весне; сильные морозы в феврале бывают только ночью; теплый февраль предвещает холодную, с заморозками, весну; туманы в феврале предвещают дождливый год.

Поговорки и пословицы: в феврале зима с весной встреча­ется впервой; не пугай зима, весна придет.

Стихотворение Снежная баба

Меня не растили, из снега слепили,

Вместо носа ловко вставили морковку,

Глаза угольки.

Холодная, большая кто я такая?

Загадки.

Что за нелепый человек

Пробрался в двадцать первый век?

Морковка - нос, в руке - метла,

Боится солнца и тепла. (Снеговик.)

Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей. (Снеговик.)

Исследовательская деятельность

Рассказать, что мы делаем утром, днем, вечером, ночью; какая часть суток больше нравится, почему.

Дидактическая игра «Бывает – не бывает» /Г. Кобзева, И.А. Холодова,

Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 43/

Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции

Трудовая деятельность: подгребание снега к стволам деревьев.

Цель: воспитывать бережное отношение к растениям, развивать умение своевременно и правильно заботиться о них.

Подвижные игры «У медведя во бору» (ки № 13), «Снежки и ветер» (ки № 98)

Игровое упражнение «Покружись» (ки № 59) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Толей, Полиной

Упражнять в ходьбе между ориентирами

Индивидуальная работа с Ариной

Игра "Один - много"

Цель игры: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

 

 

Прогулка №19 на 27 февраля (четверг)

Наблюдение за погодой

Цели: развивать умение выделять первые признаки весны

Ход наблюдения

Посмотрите на капель: с сосулек стекают капли воды и па­дают, образуя лужи. Послушайте, как звенят падающие капли. Как называется это явление? (Капель.) Какие изменения про­изойдут на месте, где висела сосулька?

Почему сосульки появляются на солнечной стороне дома? Чем выше поднимается солнце, тем теплее становится. С сосу­лек закапало, снеговик начал «худеть». Снег становится серым, оседает, наверху появляется ледяная корочка, которую можно поднять: под ней рыхлый, белый снег. Послушайте стихотворе­ние С. Маршака «Двенадцать месяцев»:

Снег теперь уже не тот: потемнел он в поле.

На озерах треснул лед, будто раскололи.

Облака бегут быстрей, небо стало выше,

Зачирикал воробей веселей на крыше.

Приметы: безоблачно, ветер северный - морозы усилятся; снег прилипает к деревьям - тепло будет; красноватое небо к вечеру, а утром сероватое обещает добрую погоду; небо ка­жется высоким - к ведру.

Поговорки и пословицы: как февраль аукнется, так осенью

откликнется; февраль переменчив: то январем потянет, то мар­том проглянет; коли капель - в весну раннюю верь; февраль во­ду подпустит, март подберет.

Стихотворение.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало;

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

А. Плещеев

Зима недаром злится, Весна в окно стучится,

Прошла ее пора - И гонит со двора.

Ф. Тютчев

Загадки.

На крышу избушки легли белые подушки.

Только солнце припечет, пух водою потечет. (Снег.)

Шел, шел без дорог, где шел, там и лег.

До весны пролежал, а весной убежал. (Снег.)

Исследовательская деятельность:

Сравнить погодные условия в начале конце зимы

Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы) /Г. Кобзева, И.А. Холодова,

Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 132/

Цель: закреплять знания детей о многообразии птиц

Трудовая деятельность:

Очистка дорожек от снега - закреплять навыки работы с лопатой; воспитывать настойчивость, самостоятельность.

Подвижные игры «Лиса в курятнике» (ки № 49), «Зайцы и волк» (ки № 49)

Игровое упражнение «Добрось до кегли» (ки № 58) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Димой С, Катей З

Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: развивать координацию движений.

Индивидуальная работа с Катей Ю «Назови ласково»

Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: Дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще.

 

 

Прогулка № 20 на 28 февраля (пятница)

 

Наблюдение за одеждой людей

 

Цель: продолжать формировать познавательный интерес к человеку: как человек приспосабливается к жизни в зимних условиях; закрепить классификацию одежды.

 

Ход наблюдения

  • Как одеты люди: вспомните классификацию одежды, обу­ви, головных уборов. Почему люди одеваются, как приспосаб­ливались люди раньше к холодному периоду. Что животным заменяет одежду?

Приметы: снег прилипает к деревьям - тепло будет; если зимой шумят деревья - ожидай оттепели; к обеду небо проясни­лось, появились высокие кучевые облака - к ясной погоде; ясное небо - к морозу.

Поговорки и пословицы: зима лето пугает, да все равно та­ет; зимний тулуп всякому люб; февраль одной рукой гладит нос, а другой по нему щелкает; не страшен мороз, когда тепло укрыт нос.

Загадки.

Пять мальчиков, пять чуланчиков,

Разошлись мальчики в темные чуланчики,

Каждый мальчик в свой чуланчик. (Перчатки.)

Дали братьям теплый дом, чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился и отдельно поселился.

(Варежки.)

Исследовательская деятельность

Найти первые проталины на территории участка

Дидактическая игра «Найди ошибку» /Г. Кобзева, И.А. Холодова,

Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке», с 12, 135/

Цель: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

Трудовая деятельность

Коллективный труд на территории участка

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата

Подвижные игры

«Птички и кошка» (ки № 52) «Найдем зайку» (ки № 46)

Игровое упражнение

«Найдем снегурочку!» (ки № 70) (Л.И.Пензулаева)

Индивидуальная работа. Развитие движений с Тимофеем, Мирославой

Метание снежков вдаль и в цель

Цель: развивать координацию движений

Индивидуальная работа с Дамиром

«Подбери признак»

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными. Кукла (какая?) - …, мяч (какой?) - …

Свободная игровая деятельность под присмотром воспитателя

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Итог прогулки: Дети рассказывают о том, что делали, что понравилось, что узнали нового, что хотели бы узнать еще

 

 

 

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Примерное комплексно-тематическое планирование работы с детьми 2-7 лет

2.Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

3.И. А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»

4.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

5.В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду»)

6.О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»)

7.Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

8.М.М. Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения»

9.Л.И. Пензулаева «Физическое развитие»

10. Т.Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова «Организация деятельности детей на прогулке»/

**** Подвижные игры /ки №8/ - картотека подвижных игр по Л.И.Пензулаевой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическая неделя в подготовительной группе "Зимушка зима. Арктика и Антарктика".

День недели

Режим

Интеграция пяти образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Вторник-12.01.

Утро:

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Утренняя аудио зарядка. Д.и по изо «Угадай, что получится?» Цель: Развивать воображение, фантазию, творчество

Д.и «Где, чья тень?» Цель: развитие умения находить заданные силуэты. Развитие зрительного восприятия детей, внимания, логического мышления. Д.И по фэмп «Части суток. Цель: упражнять детей в различении частей суток

Арсен Даша Иван Влад Амалия Алена Мирон

Индивидуальная работа.

Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.

Беседа: «Взаимопомощь» Цель: Объяснить детям, что все люди иногда нуждаются в поддержке. Что помогать нужно не только знакомым, но и незнакомым людям.

Дидактические настольно-печатные игры.

«Географический атлас для детей»

Сюжетные картинки по теме «Север» Внести трафареты птиц, раскраски с зимней тематикой для самостоятельного художественного творчества,

Консультация «Режим дня – залог здоровья и успеха в учебе» Выявление волнующих вопросов у родителей по теме: «Режим будущего школьника»

Сбор документации по заявлениям на компенсацию части родительской платы и на льготу многодетных семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

Индивидуальные беседы

«Обучение запоминанию» Распространение педагогического опыта по обучению заучивания стихов.

Вместе с детьми

Придумать сказку, в которой герои будут животные Арктики.

НОД

1.Познавательное развитие. ФЭМП

Познавательно-исследовательская деятельность

1. Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. С.86-86

Экспериментально-исследовательской деятельности: Эксперимент "Почему полярным животным не холодно в ледяной воде?"

Прогулка:

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Наблюдение за метелью

Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду.

Ярик Ф Артемий Андрей Денис Герман Рома Развитие движений. Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах).

Исследовательская деятельность

На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изменил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, оголил землю. Подвижные игры «Метелица». Цель: выполнять движения согласно содержанию игры. «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед.

Трудовая деятельность

Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески.

Вечер:

Аудио гимнастика после дневного сна.

2.Физическое развитие. Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; упражнения на равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжки на двух ногах через препятствие. С.49-51 Игры с палочками Х. Кьюзенера.

Ц: развивать логическое мышление, память детей. Умение анализировать.

Игры по пдд «Подбери знак» Цели: Учить детей сравнивать дорожные знаки по значению; развивать у детей наблюдательность.

Ярик П Степан Вика М-С Кирилл Ксения М. Лера Игры с музыкальными игрушками «Определи инструмент»

Цель: развитие тембрового слуха. Культурно-гигиенические навыки -«Закрепление умения следить за чистотой одежды»

Общественно-полезный труд . «Книжкина мастерская» Цель: Закреплять умение планировать трудовую деятельность. Продолжать учить поддерживать порядок в группе.

Металлофон, колокольчики, ложки, палочки…

с.ролевая игра в магазин Цель: Совершенствовать и расширять игровые умения детей. Формировать умение организовывать сюжетно- ролевую игру.

Откуда дует ветер – Учительская газета

«Каждый ребенок одарен, способен преуспеть в науке, творчестве, спорте. Раскрыть его таланты – наша задача», – отметил Президент РФ В.В.Путин в своем Послании Федеральному Собранию. Исследовательская деятельность является приоритетным направлением в сфере образования. Любой ребенок имеет врожденную и нецеленаправленную потребность в познании действительности – любопытство. Задача учителя – перевести любопытство в русло любознательности – целенаправленной потребности в познании, приобретении новых знаний. С этой задачей мы прекрасно справляемся, реализуя программу внеурочной деятельности «Я – исследователь!».

В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить.
Сократ

Начинаем работу с первого года обучения. Первоклассников легко заинтересовать. На одном из первых собраний я знакомлю родителей с особенностями исследовательской работы в первом классе. Рассказываю о том, что ребенок будет активно участвовать в исследовательской деятельности, но, как бы нам ни хотелось, он не может полностью выполнить весь процесс самостоятельно. Стараюсь организовать работу так, чтобы большая ее часть не ложилась на плечи родителей, но родители были моими союзниками и помощниками.
В выборе темы для первого исследования опираемся на интерес ребенка и сферу знаний родителей. Тема должна увлечь первоклассника, но и родители должны хорошо ею владеть. Сама тема может возникнуть из бесед с ребенком о его интересах или из его вопросов «почему?»: «Почему поют птицы?», «Почему сахар сладкий?», «Почему сыр желтый?», «Откуда дует ветер?», «Кто красит листья в зеленый цвет?» и т. д. Тему могут сформулировать и сами ребята: «Превращение молока», «Тайна пения птиц», «Что рассказывают следы на снегу». В беседах же рождаются цели и задачи научной работы, выдвигается гипотеза. Хорошо посмотреть фильм по теме или прочитать книгу, рассказать об историях из своего детства.
Когда цели и задачи поставлены, пришло время для наблюдений, экспериментов и опытов. Это наиболее интересная и любимая часть работы для ребят. Самые простые и не затратные по времени эксперименты «Соломинка-пипетка», «Невидимые чернила», «Цветная капуста», «Кристаллические леденцы».
Важно после каждого проделанного опыта, наблюдения или знакомства с информацией по теме исследования делать выводы, не забывать сопровождать исследования сбором фото- и видеоматериалов. В начале первого класса ребята еще не могут оформить исследование, а фотоматериалы помогут им рассказать о проделанной работе. К концу первого класса мы оформляем наши исследования в небольшие доклады, книжки-малышки, делаем фотопрезентации.
Природная любознательность толкает ребенка на путь исследователя независимо от уровня его знаний. В будущем исследованиями увлекаются ребята независимо от уровня успеваемости. Многим работа над проектами помогает стать более собранными, внимательными, целеустремленными, успешными, дает благоприятную почву для развития креативности, а также творческого и дивергентного мышления. Исследовательская работа мотивирует их устранить пробелы в знаниях, а главное – поверить в свои силы, получить возможность прикоснуться к исследовательскому типу мышления. Важно проходить все стадии исследовательской работы – от формулировки темы и выдвижения гипотезы до публичного выступления.
В четвертом классе больше внимания уделяется оформлению исследовательского проекта и его презентации. Обращаем особое внимание на требования к оформлению работы как в текстовой форме, так и в форме презентации, знакомимся с особенностями восприятия цвета, фона, шрифта, работаем над постановкой темпа и тона устной защиты, учимся выступать перед большими ауди­ториями.
Ежегодно в МАОУ «Юридическая гимназия №9 имени М.М.Сперанского» проводится научно-исследовательская конференция, лучшие исследовательские работы представляются на муниципальном уровне. Для юных исследователей положительная оценка очень важна. Благоприятная атмосфера и доброжелательность помогают ребятам почувствовать себя успешными, социально адаптированными, самостоятельными людьми.

Мои выпускники продолжают заниматься исследовательской работой и по окончании начальной школы. Они являются участниками областных исследовательских конференций и конкурсов уже под руководством учителей основного и среднего общего образования. И входя первого сентября в свой новый первый класс, в первую очередь я вижу юных исследователей, которые с каждым годом становятся все пытливее и креативнее. После первых проведенных опытов они нередко с удовольствием восклицают: «Я – исследователь!»

​Светлана СВЕТЛИЧНАЯ, учитель начальных классов юридической гимназии №9 имени М.М.Сперанского, Ростов-на-Дону

Генетических следов на снегу. Скалистые горы сегодня, понедельник, 19 ноября | by Mountain West News

Исследователи используют ДНК окружающей среды для мониторинга и измерения популяций редких обитающих в снегу видов, таких как канадская рысь и росомаха.

Получить лапу на канадской рыси - непростая задача. Эти редкие кошки обитают в глухих лесах и крутых скалистых горах. На самом деле рыси так редко можно увидеть, что их окрестили «кошкой-призраком» - и мало что известно об их распространении.Отсутствие информации препятствует усилиям по сохранению животного, которое внесено в список находящихся под угрозой исчезновения в соответствии с Законом об исчезающих видах.

Ученые начали использовать новую технику для отслеживания этих животных, обнаруживая следы ДНК, оставшиеся на заснеженных следах этих и других существ. В исследовании, опубликованном в журнале Biological Conservation , ученые из Лесной службы США смогли подтвердить присутствие рыси в Северных Скалистых горах с помощью генетического анализа снега, в который она ступила.

Эксперты говорят, что такой неинвазивный подход повысит точность обследований дикой природы в заснеженных условиях и поможет защитникам природы определить и сохранить критическую среду обитания рыси и других обитающих в снегу видов.

Обнаружение дикой канадской рыси, ареал которой, как считается, простирается на большую часть северной части Северной Америки, когда-то было сродни поиску иголки в стоге сена, говорит Майкл Шварц, директор Национального центра геномики лесной службы по охране дикой природы и рыб и соавтор исследования.

Члены команды Шварца, включая биолога-хищника Джесси Голдинг, годами отслеживали снежные следы и устанавливали камеры в отдаленных северных лесах в Монтане и Айдахо в надежде обнаружить, среди прочего, канадскую рысь. Однако сами по себе следы и фотографии не обязательно являются окончательным доказательством их присутствия.

«Используя фотоловушки, вы не всегда получаете идеальное изображение, и часто трудно сказать, является ли [животное] рысь или рысь», - говорит Голдинг в короткометражном фильме «Отслеживание снега», включенном в Национальный конкурс этого года. Географическая выставка короткометражных фильмов.«Треки также часто неубедительны», - добавляет Голдинг. «Даже эксперты ошибочно идентифицируют следы».

До недавнего времени единственным окончательным способом определить, живет ли рысь на каком-либо ландшафте, было поискать в этом месте скопления вскоре после снегопада - трудное и часто бесплодное занятие.

«Это потребовало огромных усилий, но мы их сократили», - говорит Шварц. «Все, что нам нужно сделать сейчас, - это найти что-то похожее на следы рыси, вычерпать от двух до десятка следов из снега, положить этот снег в бутылку и отправить обратно в лабораторию.”

Отслеживание животных: от следов до GPS

Отслеживание животных - это увлекательный способ провести время на свежем воздухе. Знаки из прошлого помогают нам узнать, кто, что, где и когда в животном мире.

Следы - явные индикаторы того, что существо было там, и чем больше времени вы потратите на наблюдение, тем больше вы узнаете и увидите. Один из способов выследить животных - это поискать следы, а снег зимой делает это еще проще.

Вот несколько общих трасс, которые вы можете увидеть в наших парках и на прилегающих территориях.

ОЛЕНЬ

Следы оленей можно увидеть часто, и их легко идентифицировать как белохвостых оленей; другие животные с раздвоенными копытами включают оленей-мулов, лосей, лосей, вилорог и свиней, но ни один из них не живет в дикой природе в районе городов-побратимов. Белохвостые олени обычно передвигаются по обычным тропам, называемым оленьими или охотничьими тропами. По размеру следа можно определить возраст и пол животного.

Изображение предоставлено Майком Свитом.

ТУРЦИЯ

Следы индейки легко идентифицировать, но их можно спутать с следами песчаного крана.У индюков почти всегда есть несколько наборов следов, так как они передвигаются большими стаями (за исключением, иногда, во время весеннего сезона размножения). У них будет три пальца впереди, и их задний палец не всегда регистрируется. У песчаного журавля всегда есть задний палец ноги, а его пальцы более тонкие и заостренные без луковиц.

Изображение любезно предоставлено Алиссой Шауэр.

КОЙОТ

Койоты очень распространены в городах-побратимах. Вы можете их слышать и, скорее всего, не видеть, но вы всегда можете найти их следы.Они очень скрытны и умнее, чем им кажется. Отпечаток койота имеет форму треугольника, и, в отличие от оттиска домашней собаки, ногти койота часто блеклые или отсутствуют на двух внешних пальцах. Когти на внутренних пальцах почти всегда совпадают, они длиннее, чем у домашней собаки, а иногда указывают друг на друга.

Адаптировано из книги Симонова "Койот, кролик и человек" под лицензией CC BY-SA 2.0

OTTER

Выдры очень игривы, и вы можете найти их горки в снегу, на льду или на крутых склонах.Отпечатки выдры могут выглядеть как рыбак, но если вы присмотритесь, вы увидите перепонки между пальцами ног. Особенно это касается задней лапы, которая больше, чем передняя у выдры (для рыболова все наоборот).

Изображение любезно предоставлено Angela Grill.

НОРКА

Следы норки можно найти возле ручьев, поскольку они сильно связаны с водой, в отличие от их меньшего родственника ласки. Следы передних лап норки крупнее, их ширина почти равна длине.У них есть подушечки, которые в основном слиты друг с другом, и если их зафиксировать (как показано на рисунке ниже), они образуют большую пятку.

Изображение предоставлено Майком Свитом.

СЕРЫЙ БЕЛЬЕ

Серые белки активны всю зиму, и прекрасное время для поиска их следов - во время разминки. Это древесная белка, поэтому вы можете найти следы, идущие от корней деревьев. У передней ступни пять пальцев, но один палец - это маленький большой палец, поэтому на дорожке видны только четыре. На задней лапе все пять пальцев видны на отпечатке.У них тощие пальцы ног, как у других грызунов, и их следы будут более дюйма в ширину и длину, а задняя лапа больше.

Изображение любезно предоставлено Алиссой Шауэр.

ОТСЛЕЖИВАНИЕ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

Отслеживание животных - это не просто поиск следов на снегу. Биологи дикой природы используют технологию отслеживания, чтобы узнать больше о животных и их жизненных циклах.

Один из способов - использовать радио (также называемое передатчиком), прикрепленное к животному, которое посылает сигнал.Затем биологи используют приемник, чтобы найти сигнал и в конечном итоге определить местонахождение животного. После обнаружения животного данные записываются и / или принимаются меры по защите мест гнездования.

Новая технология GPS позволяет следить за животными с помощью спутников или вышек сотовой связи. Эти данные помогают определить характер миграции, то, как животные используют территорию, и многое другое.

ЗМЕИ

змей были отслежены в 1990-х годах с помощью радиоустройств, хирургически имплантированных ветеринаром.Этих змей (самые крупные в Миннесоте) переселили из национального заповедника дикой природы Шерберн в посаженные прерии в заповеднике Кроу-Хассан. С ростом населения очевидно, что это реинтродукция имела большой успех.

Сегодня мы аналогичным образом следим за небольшой вновь появившейся популяцией равнинных свинцовых змей. Я могу только надеяться, что этот вид окажется таким же успешным, как бычья змея.

ЧЕРЕПАХИ Следующими были

«Черепахи» с радиоприемниками, прикрепленными к черепашьим спинам самки Блендинга.Это все еще делается для отслеживания этой находящейся под угрозой состояния черепахи и отслеживания их поведения в отношении гнездования. Как только гнездо подтверждено, оно закрывается экраном, чтобы хищники не налетели на яйца.

Колючие софтшеллевые, окрашенные и щелкающие черепахи также отслеживались в рамках проекта «Городские черепахи на озере Медицины», который ответил на вопросы о месте гнездования, использовании озера, о том, что они делают зимой, влияет ли на них качество воды и многое другое.

ШМЕЛИ Передатчики

становятся все меньше и меньше и все более мощными.Удивительно, но благодаря этой постоянно совершенствующейся технологии мы теперь можем отслеживать насекомых! В 2018 году сотрудники отдела дикой природы успешно прикрепили радиометки к шмелям во время пилотного исследования по поиску мест гнездования.

КОЙОТЫ И ЛИСЫ

Проект «Города-близнецы» «Койот и лис» надевает ошейники GPS на койотов и лисиц, чтобы узнать, как они используют территорию «Города-близнецы». Более подробная информация доступна на tccfp.umn.edu и в Facebook. Этот проект осуществляется в партнерстве с Университетом Миннесоты и финансируется Целевым фондом окружающей среды и природных ресурсов (ENRTF).

Стань ученым-гражданином! Если вы заметили койота или лису, сообщите об этом на iNaturalist. The Twin Cities Coyote and Fox Project использует эти отчеты, чтобы помочь найти животных для потенциального отслеживания.

ТРУБНЫЕ ЛЕБЕДИ

В рамках проекта «Экология миграции внутреннего населения и миграции лебедей-трубачей» проводится картографирование и изучение миграции лебедей-трубачей с помощью ошейников GPS. Лебедь, найденный на озере Катрина в заповеднике Бейкер-Парк, с тех пор мигрировал в Айову на зиму - кто знал ?! Этот проект реализуется в партнерстве с Университетом Миннесоты; посетить трубач.netlify.com, чтобы узнать, куда мигрируют (или не мигрируют) эти отслеживаемые лебеди.

ПОЛУЧИТЕ ОТСЛЕЖИВАНИЕ!

Дополнительные ресурсы см. В «Следы и знаки млекопитающих: Путеводитель по североамериканским видам» Марка Элброха и mntracking.org.

Отслеживание животных - отличный способ узнать о животных, даже не видя их. Следы могут помочь понять, что находится в вашем районе, а технологии помогают ученым больше узнать о поведении и жизненных циклах животных.

В следующий раз, когда вы окажетесь на улице (особенно зимой), спросите себя: какие истории рассказывают следы вокруг вас?

Баннер и архивное изображение любезно предоставлены Алиссой Шауэр.

следов белого медведя на снегу предлагают ученым ДНК для изучения

Ученые-полярные медведи разработали новый способ изучения могущественного арктического хищника - извлечение ДНК из следов, оставленных на снегу.

Отпечаток следа может коренным образом изменить то, как исследователи работают с медведями, сделав более простым, дешевым и безопасным изучение животного, которое стало политически мотивированным в дебатах об изменении климата и развитии Арктики.

«Этот метод позволяет нам брать образцы ДНК животного, не видя его», - сказала Ева Беллемейн из Spygen Inc., французской компании, создавшей метод, впервые примененный на белых медведях из арктической Норвегии.

Техника не может быть более простой. Используя данные радиоошейников, ученые ищут медведей, и когда они находят следы, которые, несомненно, принадлежат одному и тому же животному, они собирают следы и снег в полиэтиленовый пакет.

«Люди этого не осознают, но когда вы касаетесь чего-либо, вы оставляете некоторые клетки», - сказал Беллемейн.«Это невидимо.

« Особенно, если снег немного твердый, медведь оставит некоторые клетки кожи из-под ног ».

Снег и холод являются хорошими консервантами для ДНК, добавил Беллемейн.

Снег - это нормально. позже расплавляется и фильтруется. В фильтре остается небольшое количество генетического материала, который обрабатывают химическими веществами, облегчающими считывание ДНК.

Пока что этот метод может только подтвердить, от какого вида произошла ДНК. Однако, Беллемейн сказал, что способность идентифицировать отдельных медведей близка.

«К концу года мы получим какие-то результаты», - сказала она. «Возможно, метод будет доступен к началу года».

Это позволило бы ученым узнать пол животного, проанализировать его происхождение, составить представление о структуре популяции, из которой оно произошло, и предложить размер территории и ресурсов, которые оно использует - все по отпечатку следа.

«Это будет огромным благом для той работы, которую многие из нас выполняют для мониторинга популяции», - сказал Эндрю Дерочер, биолог белых медведей из Университета Альберты.

Популяции белых медведей стали частью ряда текущих политических дебатов, включая влияние на животных таяния арктического морского льда, спортивной охоты и промышленного развития. Некоторые группы населения остаются плохо изученными из-за того, насколько дорого и сложно проводить аэрофотосъемку или другие подсчеты.

«Ничего не нужно, чтобы собрать снег с 20 или 30 следов белого медведя», - сказал Дерочер. «Вы можете сделать этот тип анализа очень быстро и дешево».

Охотников можно попросить вычерпать несколько следов с любой медвежьей тропы, которую они случайно пересекут, предположил Дерочер.

«Большой проблемой в этой работе с ДНК является качество ДНК, которую вы получаете».

Но этот метод может стать большим шагом вперед в поисках неинвазивных способов изучения животных, сказал Дерочер.

«Это потенциально невероятно важное событие».

Идентификация следов животных на снегу - 5 обычных видов на заднем дворе - NatureTracking

Опубликовано 15 января 2016 г. под статьями

Хотя отслеживание движения по снегу может быть фантастически простым, оно также может быть обманчиво сложным.Все, что вы знаете о гусеницах, переворачивается, когда гусеницы прячутся на дне глубоких ям для ног в глубоком снегу. Кроме того, дорожки могут искажаться и резко расширяться по мере таяния снега. Я действительно видел, как в глубоком талом снегу люди принимают беличьи следы за следы медведя!

В то время как следопыты обычно зависят от деталей на каждой дорожке (например, количества и формы пальцев ног или наличия когтей) для идентификации, в снегу часто необходимо искать другие подсказки.Образцы походки - один из лучших инструментов для определения следов на снегу, а некоторые виды легко распознаются на расстоянии просто по образцу следов. Исследователи даже проводили исследования дикой природы на снегу, идентифицируя следы более крупных животных с небольших самолетов!

Лучший способ начать трекинг в снегу - сначала изучить наиболее распространенные виды, с которыми вы, вероятно, столкнетесь. Вот 5, которые, кажется, есть у всех на заднем дворе. Если вы хотите увидеть следы других видов, вы можете проверить мои приложения для отслеживания на iPhone и Android здесь.

Кролики

Следы кроликов - одни из наиболее часто встречающихся после снегопада. Ищите повторяющиеся узоры с переплетом. Каждая группа из 4 дорожек имеет тенденцию образовывать высокий тонкий прямоугольник. Узоры с белками имеют тенденцию быть более блочными. У кроликов маленькие круглые пальцы ног и покрытые мехом лапы, в то время как у белок длинные пальцы.

Выкройка с переплетом из хлопка. Задние лапы вверху, а передние - внизу.

Хвостик прыгает в камеру.

Хлопок, идущий направо.

Белки

По сравнению с кроликами, у белок широкий и блочный узор. Если следы четкие, вы можете увидеть длинные тощие пальцы ног. Следуйте по их следам, и они в конечном итоге приведут к дереву или другому сооружению, по которому они смогут взобраться.

Следы красной белки на снегу. Задние лапы с 5-ю пальцами обращены наружу, а передние лапы с 4-мя пальцами - внутрь.

Блочный ограничивающий узор красной белки в снегу, направляющейся к камере.

Следы убегающей западной серой белки.

Домашний кот

Домашние кошки повсюду. Я видел их следы в местах, удивительно удаленных от людей. У них есть 4 пальца на передних и задних лапах, и они имеют тенденцию к прямому ходу регистров (задние лапы приземляются на передние следы) при ходьбе по снегу.

Домашние кошачьи следы на снегу. На правую переднюю ногу (внизу) наступила правая задняя.

Зигзагообразные следы уходящей домашней кошки.

Домашняя собака

Собачьи следы часто ошибочно принимают за горных львов. Обратите внимание на 4 пальца на каждой ступне, когти, которые обычно (но не всегда) видны, и подушечку для пятки треугольной формы. Пяточные подушечки у собак, как правило, довольно маленькие (размером примерно с 3 пальца), в то время как подушечки для пяточных пяток у кошек, как правило, больше (размером примерно с 4 пальца).

Следы койота (слева) и домашней собаки справа.

Собака, скачущая по снегу. Обратите внимание, что когти не всегда видны на собачьих следах.Дорожки справа налево: LF, RF, LH, RH.

Олень

Следы оленей обычно легко идентифицировать. Однако их задние лапы имеют тенденцию наступать на передние следы, оставляя искаженные и сбивающие с толку следы. В глубоком снегу даже оленьи следы трудно распознать.

Следы оленей в форме сердечек на снегу направлялись направо.

Следы оленей на снегу.

Следы оленей в глубоком снегу

Надеюсь, это поможет вам начать.Другие распространенные виды на заднем дворе включают серую лисицу, рыжую лисицу, енота, опоссума и мышей. Наслаждайтесь снегом!

(PDF) Восстановление ДНК из следов на снегу

следов (Ulizio et al. 2006), это первое сообщение о

ДНК, извлеченных непосредственно из их следов -

самих себя. Идентификация видов по тропам представляет

важных ресурсов для сохранения и управления -

редких видов. В данном случае в горной тундре Швеции обитают как арктические, так и красные лисы

, и след

мог, таким образом, происходить от любого из двух видов

.Однако полученная последовательность мтДНК

показала, что след произошел от лисы Arctic

(рис.1) и был идентичен одному из трех гаплотипов

мтДНК, существующих сегодня в Швеции (Dalén

et al.2005).

Обсуждение

Хотя общий успех этого первоначального исследования был

малых, стоит отметить, что в этом случае с каждой дорожки было отобрано только

одного следа. Если бы этот метод

был применен в криминалистическом или природоохранном контексте генетики

, было бы разумно взять образцы

нескольких следов с одного и того же следа, что значительно повысит потенциал восстановления ДНК.Хотя этот подход

увеличит объем снега или другого субстрата

, из которого должен быть извлечен биологический материал

, современные фильтрующие устройства, такие как em -

, примененные в этом исследовании, позволяют концентрировать

больших объемов. за относительно короткое время.

Способность восстанавливать ДНК по отпечаткам

имеет значение для многих областей исследований, которые опираются на

способность амплифицировать ДНК с низким числом копий.Например,

, ДНК по отпечаткам ног может быть использована для идентификации

отдельных хищников, которые охотятся на домашний скот, или для связи

отпечатков животных, найденных на месте преступления, с конкретным -

особи. В природоохранной генетике этот метод делает возможным проследить за отдельными перемещениями по ландшафту

и напрямую установить размеры

индивидуальных жилых участков. Возможно, наиболее важно то, что

амплификация ДНК из следов может служить дополнительным источником

для неинвазивного отбора проб, включая

обычных материалов, таких как фекалии (Höss

et al.1992), волос (Taberlet et al. 1993) и мочи (Valiere

и Taberlet 2000), и потенциально позволяет избежать многих из

проблем с ингибированием, которые связаны с

этими источниками ДНК.

Благодарности

LD финансировалась внутриевропейской стипендией Марии Кюри

; BS финансировалось Королевским обществом. Авторы

выражают благодарность Ministerio de Ciencia y Tecnología в

Испания и EU-Life SEFALO + за финансовую и логистическую поддержку.

Цитированная литература

Алессандрини, Ф., М. Чекати, М. Пезарези, К. Турки, Ф.

,

Карл и А. Тальабраччи. 2003. Отпечатки пальцев как свидетельство

для генетического профиля: морфологическое исследование отпечатков пальцев

и анализ экзогенных и индивидуальных факторов, влияющих на типирование ДНК

. Журнал судебной медицины 48: 586-592.

Балог, М. К., Дж. Бургер, М. Бендер, П. М. Шнайдер, и

К. В. Альт. 2003. STR-генотипирование и секвенирование мтДНК

скрытых отпечатков пальцев на бумаге.Судебная медицина Интерна -

тионал 137: 188-195.

Бонд, Дж. У. 2007. Значение ДНК-доказательств в раскрытии преступлений.

Journal of Forensic Sciences 52: 128-136.

Брайт, Дж. А. и С. Ф. Петричевич. 2004. Извлечение ДНК следа

и его применение для ДНК-профилирования стелек обуви.

Forensic Science International 145: 7-12.

Дален, Л., Э. Фуглей, П. Херштейнссон, К. М. О. Капель, Дж. Д.

Рот, Г. Самелиус, М. Таннерфельдт и А.Ангербьорн.

2005. История популяции и генетическая структура цирка -

кумполярных видов: песец. Биологический журнал

Линнеевского общества

84: 79-89.

Дален, Л., В. Нистрем, К. Вальдиосера, М. Жермонпре, М.

Саблин, Э. Тернер, А. Ангербьорн, Дж. Л. Арсуага и

А. Гетерстрём. 2007. Древняя ДНК выявила отсутствие отслеживания

постледниковой среды обитания у песца. Труды

Национальной академии наук США

of America 104: 6726-6729.

DeSalle, R., and G. Amato. 2004. Экспансия консервативной генетики

. Nature Reviews Genetics 5: 702-712.

Gilbert, MTP, AS Wilson, M. Bunce, AJ Hansen,

E. Willerslev, B. Shapiro, TFG Higham, MP

Richards, TC O'Connell, DJ Tobin, RC Janaway,

и A. Купер. 2004. ДНК древних митохондрий из

волос. Текущая биология 14: R463-R464.

Хансен, А. Дж., И Э. Виллерслев.2002. Перспективы исследований ДНК

на кернах полярных льдов. Страницы 17-29 в Патагонии

Ледяные поля: уникальная естественная лаборатория исследований окружающей среды

и изменения климата. Под редакцией Г. Касасса, Ф.

Сепульведа и Р. Синклера. Kluwer Academic / Plenum Press.

Хигучи Р., К. Х. Вонберольдинген, Г. Ф. Сенсабо,

и Х. А. Эрлих. 1988. ДНК-типирование по единичным волоскам.

Природа 332: 543-546.

Хёсс, М., М. Кон, С.Пэабо, Ф. Кнауэр и В. Шредер.

1992. Анализ экскрементов методом ПЦР. Nature 359: 199-199.

Кон, М. Х. и Р. К. Уэйн. 1997. Факты из фекалий

повторно. Тенденции в экологии и эволюции 12: 223-227.

МакНевин Д., Л. Уилсон-Уайлд, Дж. Робертсон, Дж. Кид и

К. Леннард. 2005. Короткое тандемное повторение (STR) генотипирования

кератинизированных волос - Часть 1. Обзор текущего состояния и пробелов в знаниях

. Международная криминалистическая экспертиза 153: 237-

246.

Оз, К. и А. Замир. 2000. Оценка релевантности рутинного ДНК-типирования

вырезок ногтей для судебно-медицинской экспертизы

. Журнал судебной медицины 45: 158-160.

Петричевич, С. Ф., Дж. А. Брайт и С. Л. Кокертон. 2006.

ДНК-профилирование следов ДНК, извлеченных из подстилки.

Forensic Science International 159: 21-26.

Пфайфер И., И. Фолькель, Х. Тауберт и Б. Брениг. 2004.

Судебное ДНК-типирование собачьей шерсти: экстракция ДНК и

ПЦР-амплификация.Forensic Science International 141:

149-151.

Смит, К. И., А. Т. Чемберлен, М. С. Райли, К. Стрингер,

и М. Дж. Коллинз. 2003. Тепловая история

окаменелостей

человека и вероятность успешной амплификации ДНК.

Журнал эволюции человека 45: 203-217.

Свенссон, Э., К. Андердунг, Дж. Баублиене, П. Перссон, Х.

Мальмстрем, К. Смит, М. Фретемарк, Л. Даугнора,

и А. Гетерстрём. 2007. Отслеживание генетических изменений за

раз с помощью ядерных SNP у древнего и современного крупного рогатого скота.

Генетика животных 38: 378-383.

Swofford, D. 1999. PAUP * Филогенетический анализ с использованием парсиомонии

(* и других методов). Синаур, Сандерленд,

Массачусетс.

2007 DALÉN ET AL: ДНК ИЗ СЛЕДОВ СНЕГА 323

12_07033_DNA.qxd: CFN 120 (3) 27.11.08 18:02 Page 323

Характеристики снега | Национальный центр данных по снегу и льду

Снег представляет собой скопление уплотненных кристаллов льда, и состояние снежного покрова определяет множество характеристик, таких как цвет, температура и водный эквивалент.При изменении погодных условий снежный покров также может измениться, что влияет на характеристики снега.

Чаще всего снег кажется белым, но глубокий снег может действовать как фильтр, поглощая больше одного цвета и меньше другого. Глубокий снег имеет тенденцию поглощать красный свет, отражая синие оттенки, которые часто можно увидеть на снегу.
- Фото: Пол Уотсон
Цвета снега

Обычно снег и лед имеют однородный белый цвет. Это потому, что видимый свет белый.Большая часть видимого света, падающего на поверхность снега или льда, отражается обратно без какого-либо особого предпочтения какого-либо одного цвета. Большинство натуральных материалов поглощают часть солнечного света, что придает им цвет. Однако чистый снег отражает большую часть солнечного света, создавая видимость белого цвета. Количество солнечного света, которое снежный покров отражает в атмосферу, определяется как альбедо снега.

Арбузный снег на краю этого ледника в Монтане вызван водорослями, обитающими в снегу.
- Фото: Кэрол Нойхофф

Однако снег также может казаться синим.Когда световые волны проникают в снег или лед, ледяные зерна рассеивают большое количество света. Если свет распространяется на какое-либо расстояние, он должен пережить множество таких событий рассеяния. То есть он должен продолжать рассыпаться, а не поглощаться. Наблюдатель видит свет, возвращающийся из приповерхностных слоев после того, как он был рассеян или отражен от других снежинок всего несколько раз, и он все еще кажется белым. Это поглощение является предпочтительным: красный свет поглощается больше, чем синий. Разница в поглощении невелика, но достаточно того, что на значительном расстоянии, скажем, на метр (3.3 фута) или более, фотоны, выходящие из слоя снега, как правило, состоят из большего количества синего света, чем красного света. Например, если вы проделаете дыру в снегу и посмотрите в нее, вы можете увидеть голубоватый цвет. В каждом случае синий свет является результатом относительно длительного пути через снег или лед. Думайте о слое льда или снега как о фильтре. Если он имеет толщину всего сантиметр (0,39 дюйма), весь свет проходит сквозь него, но если он имеет толщину около одного метра (3,3 фута), в основном проходит синий свет.

Частицы или организмы в снежном покрове также могут влиять на цвет снега. Например, арбузный снег кажется красным или розовым. Эта окраска вызвана разновидностью криофильных или холодолюбивых пресноводных водорослей, содержащих ярко-красный пигмент. Арбузный снег чаще всего встречается летом в высокогорных альпийских районах, а также в прибрежных полярных регионах. Хотя этот снег может выглядеть конфетного цвета, есть его неразумно. Кровавый водопад на леднике Тейлора в Антарктиде тоже покрыт красным снегом, но по другой причине.Там темно-красный цвет вызван утечкой соленой воды из древнего резервуара под ледником. Эта вода богата железом, которое окисляется при контакте с атмосферой, образуя ярко-красный водопад.

Богатая железом вода, вытекающая из ледника Тейлора в Антарктиде, придает кровавому водопаду темно-красный цвет.
- Фото: Питер Рейчек, Антарктическая программа США, Национальный научный фонд.

Частицы темного цвета, такие как пыль и сажа, могут изменить внешний вид снега и, поскольку они поглощают больше солнечного света, ускорят отступление снега.Исследования в юго-западных горах Колорадо Сан-Хуан показали, что слой пыли на поверхности снежного покрова может сократить продолжительность снежного покрова от 21 до 51 дня. Напротив, повышение температуры воздуха на 2–4 градуса по Цельсию (от 4 до 7 градусов по Фаренгейту) сократит продолжительность снежного покрова всего на 5–18 дней. Слои пыли могут оказаться погребенными в снежном покрове, поскольку новые штормы добавляют сверху чистый снег, но эти слои пыли снова появятся, когда верхние слои тают.

Пыльный слой затемняет снег и ускоряет его таяние.
- Фото: Джефф Димс, NSIDC
Снег и звук

Характеристики и возраст снега могут влиять на распространение звуковых волн, в одних случаях ослабляя их, в других - усиливая. Например, люди часто замечают, как меняется звук после свежего снегопада. Когда земля покрыта толстым слоем свежего пушистого снега, звуковые волны легко поглощаются поверхностью снега, подавляя звук. Однако время и погодные условия могут изменить снежную поверхность. Если поверхность тает и снова замерзает, снег становится гладким и твердым.Тогда поверхность поможет отражать звуковые волны. В этих условиях звуки могут казаться более четкими и распространяться дальше.

Снег также может хрустеть и скрипеть. Слой снега состоит из множества крошечных ледяных зерен, окруженных воздухом, и когда вы наступаете на него, вы сжимаете зерна. Когда снег сжимается, ледяные зерна трутся друг о друга. Это создает трение или сопротивление; чем ниже температура, тем больше трение между ледяными крупинками. Внезапное раздавливание снега при более низких температурах производит знакомый скрип или хруст.При более высоких температурах, ближе к плавлению, это трение снижается до такой степени, что скольжение зерен друг о друга производит небольшой шум или не производит никакого шума. Сложно сказать, при какой температуре начинает хрустеть снег, но чем холоднее снег, тем громче хруст.

Снег и изоляция

Снег - такой хороший изолятор, что некоторые животные роют снежные пещеры, в которых могут впадать в зимнюю спячку. Новый снег состоит из большого количества воздуха, задержанного среди скопившихся кристаллов снега.Поскольку воздух почти не движется, теплоотдача значительно снижается. Свежий, неуплотненный снег обычно на 90-95 процентов состоит из воздуха. Многие животные пользуются изолирующими свойствами снега и зарываются в него, чтобы зимовать в спячке.

Снежные туристы иногда роют снежные пещеры, чтобы спать, пользуясь изолирующими свойствами снега. Хотя снег холодный, температура воздуха внутри снежной пещеры будет оставаться выше, чем температура наружного воздуха, которая может значительно упасть ночью.
- Фото: Эль-Капитан, Flickr
Высота снежного покрова и температура

Температура поверхности снега регулируется указанной выше температурой воздуха. Чем холоднее воздух наверху, тем холоднее будут слои снега у поверхности, особенно в пределах от 30 до 45 сантиметров (от 12 до 18 дюймов). Снег у земли в более глубоком снежном покрове теплее, потому что он находится близко к теплой земле. Земля относительно теплая, потому что тепло, накопленное в ней летом, медленно рассеивается. Кроме того, снег является хорошим изолятором, как и изоляция потолка дома, и, таким образом, замедляет поток тепла от теплой земли к холодному воздуху наверху.

Снежный водный эквивалент

Снег состоит из замороженных кристаллов воды, но поскольку каждый из этих крошечных кристаллов в снежном покрове окружен очень большим количеством воздуха, большую часть общего объема снежного слоя составляет воздух. Мы называем снежный водный эквивалент снега толщиной воды, которая образовалась бы в результате таяния данного слоя снега. Часто повторяемое предположение утверждает, что соотношение снега и воды составляет десять к одному, но это не всегда верно. Водный эквивалент снега более разнообразен, чем думает большинство людей.Например, 25 сантиметров (10 дюймов) свежего снега могут содержать всего 0,25 сантиметра (0,10 дюйма) воды и до 10 сантиметров (4 дюйма) воды, в зависимости от кристаллической структуры, скорости ветра, температуры и других факторов. факторы. В большинстве новых снегопадов в Соединенных Штатах соотношение воды и снега составляет от 0,04 (4 процента) до 0,10 (10 процентов), в зависимости от метеорологических условий, связанных со снегопадом.

Для получения дополнительной информации см. «Ресурсы снега».

Последнее обновление: 10 января 2020 г.

Адвентистский Обзор Онлайн | Следы на снегу нет

Ослепший, безработный и сердитый Чарли не хотел, чтобы его отвлекали.

Джерис Браган

Рано утром во вторник, 11 декабря 1951 года, на ферме Холл в трех с половиной милях к северу от Лиссабонского водопада, штат Мэн, пошел сильный снегопад.Это был мокрый шторм с ветром, дующий с океана. Когда в 16:00 сгустилась тьма, накопилось больше шести дюймов.

Чарли Холл, 59 лет, крупный, крепкий фермер, сердито стучал кулаками по рулю своего панельного грузовика «Додж» 1939 года, когда он безрассудно ехал сквозь шторм к дому. Уже близкий к слепоте (одна из многих причин, озлоблявших его в раннем возрасте), он проехал на рыбалке по Боудоинхэм-роуд скорее по памяти, чем по умениям.

Спущенный с завода по производству линолеума Bona Fide за три месяца до этого, он чувствовал себя в ловушке.Скудные средства и продукты питания, необходимые для его жены и пятерых детей зимой, уже заканчивались.

Он уехал в город попрошайничать на своей старой работе.

«Мне очень жаль, Чарли, но мы просто не можем снова поставить тебя на линию», - сказал его бывший начальник часом ранее.

Он резко повернул колесо и свернул на подъездную дорожку. Задняя часть его грузовика заскользила по льду и врезалась в почтовый ящик. Его лицо исказилось от ярости, когда он нажал на педаль газа.Во всем виноват ее : Элси, его 37-летняя жена и ее новая религия. Все начало разваливаться, когда она присоединилась к христианской церкви и начала ходить с детьми каждую неделю.

Эди, 7-летняя дочь, выглянула в окно гостиной и с опаской наблюдала, как приближается ее отец.

«Папины дома!» крикнула она. Ее тон был предупреждением, а не объявлением.

Опустив занавеску на окно, Эди убежала в свою неотапливаемую комнату на чердаке.Это было единственное место, где она могла избежать насилия внизу.

В 5:30 семья тихо, осторожно собралась на кухне на ужин: кукурузный суп или томатное тушеное мясо, смешанное с молоком; домашний обжаренный пшеничный хлеб, покрытый свежим маслом, сбитым на ферме. Разговора не было.

А как насчет ангелов?

Час спустя, когда в чугунной посуде на кухне лопается попкорн, Чарли настроил циферблат на старом радио, чтобы начать вечер прослушивания The Jack Benny Show и Our Miss Brooks , своего любимого программы.

Но это был не портрет Нормана Роквелла бедной семьи, проводящей вместе вечер. Их бедность была не столько материальной, сколько ужасающей нищетой, в которой не хватало любви и нормальной привязанности. Они собрались вместе, потому что кухня была единственной теплой комнатой в продуваемом сквозняком старом доме.

Эди сидела за столом, старательно закусывая нижнюю губу, вырезала бумажную одежду из книги, чтобы надеть своих картонных кукол. Мелвин, 11 лет, знал, что она хочет с кем-нибудь поиграть, поэтому сел и предложил свою помощь.

«Только девочек играют в куклы», - усмехнулся 13-летний Бен.

Мелвин сильно покраснел. Но прежде чем он смог ответить, его отец сильно ударил мясистым кулаком по кухонному столу. «Заткнись, чтобы я мог слышать свои программы!» он взревел.

Эди сморгнула слезу и посмотрела на елку, стоящую у окна в гостиной. Большая часть украшений была ручной работы: длинные нитки попкорна, кусочки фольги, цветные снежинки и снежки, которые Эди сделала в школе.Единственными коммерческими украшениями были пузырящиеся огни и несколько нежных мячей, которые бабушка подарила семье.

И еще одно: на вершине дерева стоял керамический ангел с простертыми руками к небу.

«Вы верите, что ангелы действительно существуют?» - шепотом спросила Эди Мелвина, пытаясь снять угрюмое напряжение в комнате.

Мелвин пожал плечами. "Не знаю. Но о них говорят в церкви, так что, может быть, и говорят ».

Их разговор прервал громкий стук в дверь.

Позвонивший поздно ночью

«Чарли, кто-то у двери», - сказала Элси.

«Ну, пойди, посмотри, кто это, и избавься от них», - раздраженно отрезал он. «Просто оставь меня в покое».

В закрытом подъезде стоял высокий бородатый мужчина. Он дружелюбно улыбнулся, когда Элси открыла дверь и посмотрела на него в мрачной темноте. Стоя за спиной матери, Эди застенчиво наблюдала за незнакомцем.

«Извините, что побеспокоил вас так поздно, но мне нужно поговорить с мистером Холлом», - сказал мужчина.

«Хорошо. . . Я не знаю . . . » - сказала Элси.

«Это очень важно. Вы бы сказали ему, что я хочу поговорить с ним? "

Ее плечи смиренно опустились. «Я скажу ему, но не думаю, что это так. . . ах. . . до разговора с кем угодно. "

Пока он ждал, мужчина присел рядом с Эди на одно колено и указал на елку. «Готов поспорить, вы сделали много этих прекрасных украшений», - сказал он.

«Да, заметила», - призналась она, довольная, что он заметил.Ей нравились доброта в его глазах и теплота в голосе. Она задавалась вопросом, каково было бы иметь такого папу, как он.

Его взгляд медленно прошел по дереву и остановился, когда он увидел ангела. Она смотрела, как он изучает украшение.

«Вы верите в ангелов?» - робко спросила она.

«Да, конечно!» - решительно сказал он. "Не так ли?"

«Не знаю, - честно призналась она. «Но я бы хотел этого. Я хотел бы когда-нибудь встретиться с одним из них ».

Мужчина усмехнулся.«Может быть, ты это понимал и просто не осознавал», - предположил он.

Она повернулась и посмотрела в улыбающиеся глаза. «Откуда мне знать?» - прямо спросила она.

Вопрос был прерван звуком ее отца, который стукнул кулаком по столу и крикнул: «Мне все равно, если он сам президент - избавьтесь от него!»

«Не волнуйся, Эди», - сказал мужчина, вставая. «Ангелы всегда каким-то образом сообщают вам об этом. Это Божий способ послать вам личную записку о Его любви ».

Ее мать вернулась молча.Прежде чем она смогла заговорить, незнакомец полез в карман своего нового пальто и вытащил простой белый конверт.

«Мне очень жаль, что я побеспокоил вашу семью», - сказал он, передавая конверт. «Я просто хотел оставить это вам и сказать мистеру Холлу, чтобы завтра он возвращался на работу на комбинат. У него там новая работа ».

Он наклонился к маленькой девочке, подмигнул и легонько поцеловал ее в щеку. "Счастливого Рождества. И не забывай, что я сказал, Эди: ангелы всегда дают тебе знать.

No Footprints

«Какой странный человек», - пробормотала Элси, нервно разрывая конверт. Содержимое выскользнуло из ее дрожащих пальцев и упало на пол: три хрустящие купюры по 100 долларов. Долгое время мать и дочь просто смотрели то на деньги, то на дверь, где несколько мгновений назад стоял незнакомец.

Эди выздоровела первой, подняла три банкноты и передала их своей матери. Они оба побежали на кухню.

«Чарли, ты никогда не поверишь, что у меня есть!» - воскликнула Элси.

«Меня не волнует, что у вас есть. Пожалуйста, заткнись… »

« Не смей говорить мне заткнуться! » она прервала. "Посмотри на это!" Обычно робкая женщина твердо стояла перед мужем и протягивала ему деньги.

Пораженный силой ее голоса, он начал молча, удивленно глядя на нее. Потом он увидел деньги.

"Что это?" - подозрительно спросил он, указывая на банкноты.

«Это то, что пришел сообщить вам человек у двери - вместе с хорошими новостями.Ты завтра вернешься работать на комбинат, - сказала она, и ее глаза наполнились слезами. «Я сказал вам, что Бог позаботится о нас».

Чарли неуклюже вскочил со стула. «Куда подевался этот человек? Перезвони ему, и я смогу с ним поговорить ».

«Это смешно; Я не слышала, как его машина уезжает, - сказала Эди прежде, чем ее мать смогла ответить.

«Дай мне фонарь!» - сказал Чарли. «Он не мог далеко уйти по этому снегу».

Эди уже побежала вперед и сорвала керосиновую лампу со стеклянной крышкой с крючка возле входной двери.Ее отец чиркнул спичкой, зажег ее и подрезал фитиль для максимального света, прежде чем шагнуть в темноту.

«Привет!» он звонил. "Есть кто там?"

В воздухе танцевали лишь несколько шквалов.

«Я ничего не вижу», - пожаловался почти слепой.

Эди протолкнулась мимо отца. «Папа, посмотри на землю», - прошептала она.

«Что ты видишь?» - с тревогой спросил он.

«Папа, снег перестал идти до того, как пришел человек. Но на снегу нет никаких следов или следов.

Семья молча вернулась внутрь и закрыла дверь. Элси и дети в замешательстве посмотрели друг на друга, а Чарли стоял к ним спиной. Он продолжал откашливаться и потер глаза обветренной рукой.

«Я просто не понимаю!» - бормотал он снова и снова.

Эди потянула мать за руку. «Мама, как этот мужчина узнал мое имя?» спросила она.

«Не знаю, дорогая».

Внезапно на лице Эди расплылась широкая радостная улыбка, когда она посмотрела на ангела на вершине елки и вспомнила последние слова незнакомца, сказанные ей: Ангелы всегда сообщают вам об этом.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *