О войне детям рассказы: подборка лучших книг о войне
подборка лучших книг о войне
Великая Победа складывалась из подвигов солдат и работников тыла, не жалевших для страны своих сил. Память об их героизме хранит русская литература. В книге «Во имя Великой Победы» собраны рассказы и стихотворения о Великой̆ Отечественной войне. Их авторы знали о ней не понаслышке, потому что сами были очевидцами страшных событий тех лет и участниками военных действий̆.
Лев Кассиль работал военным корреспондентом, выступал перед солдатами на фронте, встречался с ребятами в школах. Наверное, поэтому каждое его произведение напоминает дружеский̆ разговор с юным читателем. Писатель рассказывает о подвигах наших соотечественников, их ежедневной̆ борьбе за мирное будущее страны. Герои рассказов Кассиля не боятся рисковать своей̆ жизнью ради спасения товарищей̆.
На войне бойцы проявляли не только бесстрашие, но и смекалку. Так охотник и разведчик Афанасий Жнивин – герой рассказов Николая Богданова – может определить количество врагов по следам на снегу, вовремя обнаружить притаившихся на деревьях фашистов и даже обмануть вражеского снайпера при помощи соломенного чучела.
Службу на войне несли как люди, так и животные, поэтому в книгу включены рассказы, посвященные четвероногим друзьям человека. Героем писателя-натуралиста Георгия Скребицкого становится пес по кличке Тролль – верный̆ спутник разведчика Петрова. Черный̆ кот Васька из рассказа Веры Чаплиной помогает военному доктору определить, отравлена ли трофейная сметана (отступая, фашисты специально портили продукты). А вот герой рассказа Сергея Баруздина по прозвищу Зверовод спасает голодных животных одного немецкого зверинца, брошенных отступающим врагом. Особенно ему приходится повозиться с огромным бегемотом, которого ранило осколком в спину.
Важное место на войне занимала и поэзия. Стихи Константина Симонова и Александра Твардовского, включенные в сборник, неизменно поднимали боевой̆ дух солдат. «Во имя Великой Победы» – несомненно одна из лучших книг про войну для детей.
6+
Сергей Алексеев — советский писатель, лауреат Государственной премии СССР, участник Великой Отечественной войны. Историей будущий писатель интересовался с детства. Но выбрал карьеру летчика.
Алексеев мог погибнуть в первый же день войны, 22 июня 1941 года. Немецкие самолеты налетели внезапно и начали бомбить полевой учебный лагерь, который находился близко от границы. Зенитчики открыли ответный огонь. Сергей помогал им, поднося снаряды. Но силы были неравны. Многие его товарищи-летчики даже не успели взлететь – погибли под бомбами. С тяжелым ранением Сергея вывезли последним транспортным самолетом. Заключение врачей было безоговорочным: летать не сможет. Но молодой летчик был убежден в обратном и сумел убедить других.
Сергей Алексеев рвался на фронт. Но его оставили в летном училище инструктором. Фронту нужны были военные летчики. Из-за новой травмы с авиацией ему пришлось расстаться навсегда.
Но ничто не проходит бесследно. Знания, навыки, опыт, впечатления – все это пригодилось Алексееву, когда он стал писать книги для детей. «Рассказы о Великой Отечественной войне» – это воспоминания очевидца, вдумчивого и скрупулезного, ученого-историка и прекрасного писателя, который обладает редким качеством: умением говорить с детьми.
В одну из лучших книг для детей о Великой Отечественной войне вошли рассказы о героической Московской битве, битвах на берегах Волги, на Курской дуге, об обороне Севастополя, блокаде Ленинграда, о штурме Берлина.
6+
В годы Великой Отечественной войны подвиги во имя Родины совершали не только взрослые. Вместе с ними на защиту страны встали и дети. Книга «Маленькие солдаты Великой Отечественной» познакомит читателей со стихотворениями и рассказами о ребятах, чье детство пришлось на годы войны. Среди героев этих произведений есть девочки и мальчики, и совсем юные, и немного постарше. Многим пришлось пережить голод и болезни, кто-то потерял на фронте родных и близких.
Дети войны рано повзрослели. Проводив на фронт отцов, они стали поддержкой и опорой для своих матерей. Вот и мальчик в стихотворении Валентина Берестова осознает, что теперь он «кормилец и добытчик», мужчина в семье и на нем лежит большая ответственность. Оставаясь дома, вдалеке от фронта, ребята все равно помогали родной стране. В произведениях Агнии Барто они, например, дежурят ночью на крыше, чтобы защитить свою улицу и предупредить ее жителей о нападении фашистских самолетов. Или как настоящие взрослые работают в цехах, выпускающих для армии оружие и боеприпасы. Точно так же трудятся не покладая рук на заводе Гошка, Витька и Алешка – герои рассказа Сергея Алексеева.
Мальчишки часто помогали военным, выполняя самые важные поручения. Маленькие и незаметные, они ходили в разведку и запоминали позиции вражеских войск. Именно так в произведении Бориса Лавренева поступает Николай Вихров, пришедший ночью к капитану батареи. Мальчик не только называет ему количество танковых орудий и окопов, сделанных фашистами в его родном совхозе, но и показывает на карте их расположение. Благодаря этому артиллеристы уничтожили укрепления врагов и заставили их отступить, сохранив целыми дома мирных жителей.
Еще об одном храбром парне рассказывает стихотворение Александра Твардовского, автора знаменитой поэмы «Василий Теркин». В нем мальчик помогает танкистам обнаружить пушку затаившегося противника и уничтожить ее.
12+
Большая беда затрагивает всех. И взрослых, и детей. Во время Великой Отечественной войны дети, ровесники современных подростков, наравне со взрослыми защищали свою Родину.
Ребята, не достигшие совершеннолетия, рвались на фронт. Они прибавляли себе лишние годы, пробирались в воинские эшелоны, шли к партизанам. В сборнике «Рассказы о юных героях» собраны истории о реальных людях и совершенных ими подвигах.
В книгу вошли рассказы о юных героях Великой Отечественной войны – Лене Голикове, Зине Портновой, Марате Казее и других. На самом деле ребят, ставших разведчиками, связными, помогавших взрослым укрывать раненых, спасать военнопленных, уничтожать вражескую технику, оружейные и продовольственные склады и даже участвовать в боевых действиях, было гораздо больше – тысячи и даже сотни тысяч.
Жизнь юных героев, которым посвящены эти рассказы, трагически оборвалась. Все они погибли, совершив свой последний подвиг.
6+
Валентин Катаев – русский писатель и драматург, прошел Великую Отечественную войну и не понаслышке знал о том горе, которое она принесла нашей стране, лишив тысячи ребят детства. Повесть «Сын полка», которую Катаев написал в 1944 году, и по сей день является одной из лучших книг о войне. Это не только история мальчика-сироты Вани Солнцева, которому отца и мать заменили солдаты-фронтовики. Это еще и честный, порой беспощадно правдивый рассказ о самой войне.
Волею случая Ваня оказался в артиллерийском полку, который и стал его новой семьей.
Катаева много раз спрашивали, существовал ли на самом деле такой Ваня Солнцев, на что писатель твердо отвечал: «Нет, я его выдумал». И как бы предвосхищая следующий вопрос – а почему? – отвечал так: «Я был корреспондентом на фронте и многое увидел. Но почему-то больше всего запомнил мальчиков – обездоленных, нищих, угрюмо шагавших по дорогам войны. Я увидел русских солдат. Измученные, грязные, голодные, они подбирали несчастных детей. В этом была великая гуманность советского человека… Вот почему я написал “Сын полка”».
Когда повесть вышла в свет, а вслед за ней – одноименный фильм, в армии был учрежден институт сыновей полка. Теперь брать детей-сирот на армейское довольствие и воспитывать из них настоящих командиров стало «положено». И само название «сын полка» так прочно вошло в армейскую жизнь, что даже трудно представить – его тоже придумал Валентин Катаев.
6+
Перед нами одна из тех книг, которую необходимо прочесть. Это добрая, умная и честная книга о Великой Отечественной войне, живых свидетелей которой становится все меньше и меньше.
В первую очередь – это книга о детях, которым выпала тяжелая участь встретиться с войной лицом к лицу. Батальон Бориса Ивановича – это не воинское подразделение, а сплоченный коллектив воспитанников детского дома. Сам Борис Иванович – не боевой командир, а его директор – «маленький, загорелый, стремительный человек».
Ребятам-детдомовцам, старшему из которых всего 12 лет, пришлось отправиться в пешую эвакуацию и преодолеть долгий путь по фронтовой дороге.
Вместе с батальоном Бориса Ивановича читатель совершит это опасное и, несмотря ни на что, увлекательное путешествие. На пути им встретятся удивительные люди – добрые, любящие, отважные. Каждый из них расскажет свою удивительную историю.
Повесть приобретает для читателей особую остроту, ведь она написана в 1943–1944 гг., прямо во время войны ее очевидцем и непосредственным участником. Писатель и журналист Александр Шаров ушел добровольцем на фронт в самом начале войны и как военный корреспондент прошел по фронтовым дорогам всю войну.
Повесть «Батальон Бориса Ивановича» вышла в свет в 1945 году и с тех пор больше не переиздавалась. У нескольких поколений детей не было возможности познакомиться с этим удивительным произведением, которое по праву может считаться одной из лучших книг для детей о Великой Отечественной войне.
6+
Рассказы о войне для детей 10 лет – Православный журнал «Фома»
Приблизительное время чтения: 10 мин.
Рассказы о войне для детей 10 лет показывают примеры мужества, верности товарищам и родине. К тому же они хорошо иллюстрируют уже известные детям исторические факты о Великой Отечественной войне.
Что почитать? Что посмотреть? Куда сходить? Во что поиграть? Эти вопросы все время мучают родителей на каникулах (да и не только). «Фома» решил помочь вам и собрал циклы рекомендаций на разные возраста и по разным направлениями. Вам же останется только наслаждаться общением с ребенком. Все рекомендации смотрите здесь.
1.
Леонид Пантелеев. «Платочек»Совсем немного времени прошло со Дня Победы в Великой Отечественной войне. Рассказчик едет в одном купе с полковником-танкистом, который не раз бывал ранен, награжден множеством орденов и медалей. Тем более странно, что такой мужественный человек, который даже внешне похож на «бывалого медведя», как описывает его Пантелеев, носит в кармане гимнастерки крошечный девичий платочек и часто бережно расправляет его на своей огромной ладони, о чем-то задумавшись. Поначалу это вызывает улыбку у его попутчика. Но вот полковник рассказывает историю, случившуюся с ним в самом конце 1943 года, когда он со своим танковым полком стоял под Ленинградом. Военные шефствовали над детским домом и всячески помогали ему. Устроили ребятам новогоднюю елку, привезли подарков. Дети в долгу не остались: кто кисет вышил, кто рисунок нарисовал. А нашему танкисту маленькая белобрысая девочка преподнесла маленький беленький пакетик, перевязанный шерстяной зеленой ниточкой. Но попросила открыть его только тогда, когда наши возьмут Берлин.
«Время-то… сорок четвертый год, самое начало его, немцы еще в Детском Селе и под Пулковом сидят, на улицах шрапнельные снаряды падают, в детдоме у них накануне как раз кухарку осколком ранило… А уж девица эта, видите ли, о Берлине думает. И ведь уверена была, пигалица, ни одной минуты не сомневалась, что рано или поздно наши в Берлине будут. Как же тут было, в самом деле, не расстараться и не взять этот проклятый Берлин?!»
Полтора года носил с собой этот пакетик танкист. Тонул, дважды в танке горел, в госпиталях лежал, а с пакетиком не расставался. И не открывал его, как обещал девочке — «слово солдатское крепкое». А когда вошли наши войска в Берлин, открыл полковник пакетик и увидел маленький платочек, старательно подрубленный зелеными и красными нитками, завернутый в тетрадный листок с бесхитростными и оттого пронзительными словами: «С Новым годом, дорогой дяденька боец! С новым счастьем! Дарю тебе на память платочек. Когда будешь в Берлине, помаши мне им, пожалуйста. А я, когда узнаю, что наши Берлин взяли, тоже выгляжу в окошечко и вам ручкой помашу. Этот платочек мне мама подарила, когда живая была. Я в него только один раз сморкалась, но вы не стесняйтесь, я его выстирала. Желаю тебе здоровья! Ура!!! Вперед! На Берлин! Лида Гаврилова».
Трогательная до слез история, рассказанная Пантелеевым без дешевой сентиментальности, с искрами особого, пантелеевского юмора. И со счастливым, насколько это возможно в тех трагических условиях, концом. В 45-м году полковник приехал в Ленинград, нашел Лиду и удочерил ее. «И нисколько, вы знаете, не раскаиваюсь. Дочка у меня славная…»
Рассказ написан в 1952 году, по свежим следам событий Великой Отечественной войны, и воспринимается как живое свидетельство доблести, мужества, благородства тех, кто защитил страну от врагов. Пантелеев — сам ленинградец, переживший блокаду, знающий, что такое голод, холод, утраты, сумел наполнить эту историю теплом, светом, надеждой и верой в замечательных своих сограждан.
2.
Лев Кассиль. «Батарейный заяц»Во время Великой Отечественной войны Лев Кассиль выезжал в качестве военного корреспондента на Кольский полуостров. За Мурманск, базу Северного флота, шли ожесточенные бои. Кассиль находился в расположении 14-й армии, защищавшей Заполярье. Наши войска самоотверженно обороняли и Мурманск, и полуострова Рыбачий, Средний, и многочисленные острова в Кольском заливе Баренцева моря.
На полуострове Среднем, на батарее легендарного командира Поночевного, Лев Кассиль стал свидетелем этого удивительного случая. Фашисты всячески пытались уничтожить эту батарею. Бессчетное число раз налетали вражеские бомбардировщики на небольшой клочок земли, где стояла батарея, но так и не смогли сломить нашу оборону. Артиллеристы отвечали метким сокрушительным огнем, фашисты несли огромные потери, их атаки становились всё ожесточеннее, но напрасно: батарея стояла твердо.
Автор приезжает на полуостров, весь развороченный бомбами, знакомится с Поночевным, остроумным, неунывающим человеком, и становится свидетелем авианалета. Кассиль не стремится напугать читателя, но описание получилось впечатляющим. «Земля охнула, высокая скала недалеко от нас раскололась, и камни завизжали над нашими головами. Твёрдый воздух ушиб меня и повалил на землю. Я залез под нависшую скалу и прижался к камню. Я чувствовал, как ходит подо мной каменный берег». На фоне этой апокалиптической картины удивительным выглядит спокойное и прямо-таки разумное поведение зайца, которого автор обнаруживает недалеко от себя, в укрытии под камнем. А дальше происходит совсем уж невероятное. После налета заяц нашел командира батареи, «забрался на колени, упёрся передними лапками в грудь Поночевного, дотянулся и стал усатой мордочкой тереться о подбородок командира. А командир обеими руками гладил его уши, прижатые к спинке, пропускал их через ладони… Никогда в жизни не видел я, чтоб заяц держался так вольно с человеком. Случалось встречать мне совсем ручных заек, но стоило коснуться ладонью их спины, и они замирали от ужаса, припадая к земле. А этот держался с командиром запанибрата».
Оказывается, зайца еще совсем малышом привезли разведчики с Большой земли, как называли на полуострове материковую часть. Он прижился на батарее и даже научился задолго до самых чутких приборов-звукоуловителей определять визит фашистских самолетов. «Знаем: если Зай-Заич ухо наставил, чечётку бьёт, — следи за небом». И артиллеристы успевают подготовиться к налету и встретить врагов во всеоружии.
«Я поглядел на Зай-Заича. Задрав хвостишко, он резво прыгал на коленях у Поночевного, искоса и с достоинством, как-то совсем не по-заячьи озирал стоявших вокруг нас артиллеристов. И я подумал: “Какие же смельчаки, наверное, эти люди, если даже заяц, немного пожив с ними, сам перестал быть трусом!”»
Рассказ пронизан теплым чувством к симпатичному зайцу, опровергшему стереотип о робкой заячьей натуре. Наполнен глубоким уважением к мужественным артиллеристам, которые в нечеловеческих условиях (когда стоит полярный день, немцы бомбят батарею сутками) сохраняют человечность, нежность к дикому зверю, жизнелюбие и чувство юмора.
3.
Лев Кассиль. «Вторая половинка песни»В годы Великой Отечественной войны Лев Кассиль был военным корреспондентом и побывал в Мурманске. Через Мурманск поступала помощь от союзников. Именно сюда по программе «ленд-лиз» транспортные суда доставляли из США и Великобритании боевую технику, продовольствие, необходимое снаряжение, которые затем переправлялись вглубь страны. Немецкая авиация и флот нещадно атаковали «полярные конвои», которые доблестно защищали советские военные суда сопровождения. Всего за годы войны в Мурманск и Архангельск было проведено 78 конвоев. Две с половиной тысячи судов! На одном из них были матросами и герои этого рассказа.
Лев Кассиль сразу предупреждает читателей: «Придумать такую историю — дело не очень хитрое, самое интересное как раз в том, что я тут ничего не придумал. Все это правда». Осенью 1942 года в советское Заполярье из Америки и Англии шел большой караван судов. Вблизи Мурманска фашисты подвергли его жестокой бомбежке с воздуха. Один из кораблей загорелся. Взрывом выбросило за борт молодого матроса-американца — автор называет его Джордж Р. Его спасли советские моряки и отправили в госпиталь. Немного оправившись после пребывания в ледяной воде, Джордж стал выходить прогуляться по улицам города. Кто только не встречался тогда на мурманских улицах! «Широкогрудые, рослые канадцы, мелозубые курчавые негры, круглобородые ирландцы, загорелые ковбои из Оклахомы, расторопные нью-йоркцы, смуглые остролицые таитяне…» Всё это — наши союзники, моряки арктических конвоев. По вечерам они собирались в Интернациональном клубе моряков. «Люди с разных берегов океана встречались здесь за шахматной доской, спорили о военных делах у большой карты, расспрашивали наших моряков о законах и обычаях Советской страны, танцевали под радиолу и пели незнакомые нам песни».
И вот иностранные моряки вместе с нашими решили провести вечер самодеятельности. Сослуживцы Джорджа рассказали, что он здорово поет американскую народную песенку «Ферма дядюшки Дикки». «Были на ферме дядюшки Дикки три теленка, три гусенка, три поросенка… му-му-му, га-га-га, хрю-хрю-хрю…» Все уговаривают Джорджа выступить, но тот грустно отказывается, потому что привык исполнять ее вместе с братом-близнецом Биллем. Но Билль — тоже моряк, и его судно ушло на задание раньше корабля Джорджа, а куда — этого никто не знает, военная тайна. Джордж считает брата погибшим и печалится. «Без моего Билля песня — полпесни, а сам я — только половинка человека, не больше». Моряки все-таки уговорили Джорджа принять участие в концерте, раздобыли ему банджо вместе сгоревшего на пароходе. Но Джордж репетировал без всякого энтузиазма.
И вот однажды, придя в клуб, автор встречает Джорджа, но тот как-то странно реагирует на приветствие, растерянно оглядывается. А через минуту автор, войдя в зал, увидел, что «около рояля стоят два совершенно одинаковых Джорджа: оба голубоглазые, белокурые, оба в коричневых замшевых куртках, грубых штанах из синей хлопчатки. Они стояли около растроганной Марии Игнатьевны, звонко хлопали друг друга по спине, обнимались, трясли один другого за плечи, отшатывались и снова бросались с размаху во взаимные объятия». Тут выясняется, что Билль находился в другом караване. Их корабль был потоплен немецким торпедоносцем, но русские моряки подоспели на помощь и спасли тонувших. Так на советской земле, в Мурманске, встретились два брата-близнеца из далекого американского штата, соединились две половинки песенки, припев которой подхватили все собравшиеся.
«И в переполненном зале канадцы, негры, австралийцы, ирландцы, британцы и русские, матросы всех океанов и морей, на разные голоса подхватывали припев:
Му-му-му-у! Га-га-га-а!
Хрю-хрю-х рю-у! Хау-хау-хау! Мяу-мяу-мяу!
Ко-ко-ко-о! Кря-кря-кря-а! Бе-е-е-е-э!
Былы-былы-был-был! Ио-го-го-о!»
Вот такая трогательная история о чудесном спасении и встрече с братом, который считался погибшим. И важное историческое свидетельство. И прекрасный пример морского, фронтового и просто человеческого братства, когда люди разных национальностей плечом к плечу боролись с общим врагом — фашизмом. И победили.
4.
Сергей Смирнов. «Комиссар»Рассказ из цикла «Мы — из Бреста»
Сергей Сергеевич Смирнов, фронтовик, писатель, историк, сделал очень много для открытия имен неизвестных героев Великой Отечественной войны и увековечивания их памяти. Именно он первым начал собирать материалы о защитниках Брестской крепости — ведь много лет после войны о них не было ничего известно. Многие защитники попали в плен и погибли, и благодаря С. С. Смирнову им было возвращено честное имя.
Книга «Брестская крепость» Сергея Смирнова потрясла современников. Да и сегодня судьбы ее героев продолжают поражать читателей.
Для детей Смирнов незначительно адаптировал истории защитников цитадели. Но стиль остался тот же, стиль документа, четкий, лаконичный, где эмоции намеренно приглушены и читателю предоставлено право самому определить отношение к герою. Например, к полковому комиссару Фомину. Именно он был одним из тех, кто возглавил оборону Брестской крепости и написал знаменитый «Приказ № 1», найденный после войны в развалинах цитадели. Его честная, чистая жизнь, его мужественное поведение в дни обороны цитадели, его героическая смерть — все это описано без дешевого пафоса и сентиментальщины, но врезается в память. Он не хотел, чтобы у него, как у командира, были преимущества, и отдавал воду и пищу, если их удавалось достать, женщинам, детям и раненым. «Если слезы бессильного гнева, отчаяния и жалости к гибнущим товарищам выступали у него на глазах, то это было только в темноте ночи, когда никто не мог видеть его лица. Люди неизменно видели его суровым, но спокойным и глубоко уверенным в успешном исходе этой трудной борьбы».
Ефиму Моисеевичу Фомину было всего 32 года. Для мальчишек прежних поколений, зачитывавшихся этой тоненькой книжечкой, он был примером для подражания. А разве нынешние дети не мечтают о подвигах, о благородных поступках?
5.
Из сборника рассказов о Великой Отечественной войне «От Москвы до Берлина»
Конечно, речь идет о Доме Павлова в центре Сталинграда. Как ни старались фашисты его уничтожить — ничего не получилось. «Не пал на колени дом», — говорит о нем писатель-фронтовик Сергей Алексеев. Может быть, секрет такой стойкости в том, что защищали дом солдаты разных национальностей, объединившихся в Советской стране? «Здесь русский рядом стоял с казахом. Вместе бились украинец, грузин, узбек. Абхазец, таджик, татарин воду из общей фляжки пили…» В общем, действительно «дом не дом, а целый союз советских республик. Русский, татарин, грузин, узбек за общую родину бьются. Здесь на Волге решается всё: судьба Украины, судьба Кавказа, участь родной земли. Знают об этом солдаты. В общем строю солдаты».
Прекрасный рассказ, поведавший детям о великой стране, а взрослым напомнивший о том, что дружба между разными народами — залог мира и спокойствия.
Рассказы о войне для детей 9 лет – Православный журнал «Фома»
Приблизительное время чтения: 7 мин.
О Великой Отечественной войне написано много — и для взрослых, и для детей. Мы предлагаем подборку рассказов о войне для детей 9 лет. Это проверенные временем произведения классиков русской литературы ХХ века. Тех, кто воевал сам, как писатель-фронтовик Сергей Алексеев. Или был военным корреспондентом, как Лев Кассиль. Или был в войну мальчишкой и помнил налеты вражеской авиации, видел город детства в руинах после возвращения из эвакуации, как Виталий Коржиков. Впрочем, можно почитать и современных писателей, если они говорят о военных фактах, полученных из первых рук — от отцов и дедов… Но какие бы рассказы о войне вы ни читали детям, потом нужно обязательно поговорить о них, обсудить.
Что почитать? Что посмотреть? Куда сходить? Во что поиграть? Эти вопросы все время мучают родителей на каникулах (да и не только). «Фома» решил помочь вам и собрал циклы рекомендаций на разные возраста и по разным направлениями. Вам же останется только наслаждаться общением с ребенком. Все рекомендации смотрите здесь.
1.
Лев Кассиль. «Рассказ об отсутствующем»Один из лучших рассказов о Великой Отечественной войне. И не только в творчестве Льва Кассиля, но и во всей русской детской литературе ХХ века. При чтении этого коротенького, всего в пять страничек, рассказа и у взрослого сожмется сердце.
Штаб фронта. Командующий вручает орден бойцу-разведчику, который, рискуя жизнью, вывел однополчан из окружения. Но тот говорит, что еще большую награду заслужил мальчонка, спасший его ценой собственной жизни. Он отвлек фашистов от тяжело раненного бойца, и это дало тому возможность доползти до своих и передать важные сведения: «Вот кто нашу часть вызволить из беды помог…»
Тому, кто хоть раз прочитал этот рассказ, навсегда запомнится трогательный образ веснушчатого, кудлатого парнишки с синей тряпочкой на мизинце босой ноги. «И в большом зале тихо поднялись летчики, танкисты, моряки, генералы, гвардейцы, чтобы почтить память маленького, никому неведомого героя, имени которого никто не знал…»
Рассказ имеет документальную основу. Лев Кассиль работал на Всесоюзном радио и среди писем, присланных в Радиокомитет, увидел это, описывающее подвиг неизвестного героя-мальчишки. Сухие строчки письма под пером писателя превратились в документ художественной силы и мощного обобщения. Сколько было таких ребят, наравне со взрослыми приближавших победу!
2.
Сергей Алексеев. «Тульские пряники»Из книги «От Москвы до Берлина. Рассказы о Великой Отечественной войне»
Когда в октябре 1941 года фашисты подошли к Туле, весь город поднялся на его защиту. Все заводы перешли на производство оружия. Рабочие фабрики, производившей знаменитые тульские пряники, собирали мины. И ученик кондитера Ваня Колосов, не унывавший даже в самые опасные моменты, придумал вот что. Набрал наклеек от коробок, в которые упаковывали в мирное время тульские пряники, и начал лепить их на мины:
«Читают рабочие, на каждой мине написано: “Тульский пряник”. Смеются рабочие:
— Вот так фашистам “сладость”.
— Фрицам хорош “гостинец”».
Почти сто танков подорвались на «тульских пряниках» в боях на подступах к городу. И не взяли фашисты Тулу. Так находчивость, оптимизм, чувство юмора и вера в победу помогали нашим солдатам и рабочим бить врага.
Рассказы Сергея Алексеева узнаешь с первых строк. Короткие четкие предложения, энергичное действие, выверенная документальность каждого факта. Недаром их писал учитель-историк, по книгам Сергея Алексеева можно отечественную историю изучать.
3.
Лев Кассиль. «Федя из подплава»Подплав — так моряки называют флот подводного плавания. Лев Кассиль, будучи военным корреспондентом, не раз бывал в частях действующей армии Северного флота, на базах подводников в Заполярье. Помимо многочисленных статей и радиорепортажей, он написал целый цикл рассказов о том, как сражались за Мурманск и защищали от фашистов северные морские границы и взрослые, и дети.
История героя рассказа, восьмилетнего Феди Толбеина, трагична, как у многих его сверстников. Вся его семья — отец-боцман, мать и маленькая сестренка — погибла во время налета немецкой авиации, когда мурманчан эвакуировали морем. Федя был единственный, кто спасся. Бывает «сын полка», а Федя стал сыном североморского подводного флота. В свои восемь лет он знает всего несколько букв, но этого довольно, чтобы написать на торпедах, лоснящихся от смазки: «АТ ФЭДN». У подводников вошло в примету: если Федя «распишется» на торпедах, поход на врага будет удачным. Так и трудится Федя, любимец североморцев, расписывается на грозных «подарках Гитлеру». И даже совершает кое-что посерьезнее, чем автограф на торпеде — помогает обнаружить сбитого фашистского летчика. Но вот отправляют Федю в интернат для детей моряков. Хоть и привыкли все к мальчишке — единственному на базе подводных лодок, он напоминает морякам их собственных детей, но учиться — главное. И когда Федя, заскучав в интернате, сбегает оттуда и возвращается к своим друзьям, встречает суровый прием: «Дезертиров на довольство не берем… Тебя Северный флот учиться послал, а ты отлыниваешь, ты убежал… Мы здесь на фронте, а ты там свою вахту бросил».
Так, то с мягкой улыбкой, то с щемящей ноткой, то твердо и прямо доносит Кассиль до юного читателя мысль о том, что каждый должен выполнять свою работу. Военный моряк — воевать, школьник — учиться. Не всегда это легко и приятно, но наградой за добросовестный труд, как в этом рассказе, станет уважение моряков, которое заслуживает Федя отличной учебой. А его друг, Герой Советского Союза капитан Фальковский, уходя в очередной поход, подписывает на торпедах: «По русскому — “хорошо”, по арифметике — “отлично”». Действительно, с такими отметками не промахнешься по фашистам.
4.
Этот рассказ, как и большинство из написанного Коржиковым, основан на реальных событиях, случившихся во время его кругосветных плаваний. «“Онкель Федя” складывался из нескольких эпизодов, — рассказывал Виталий Титович. — Мы стояли в Кавасаки, и там пускали ребят на причал рисовать море и корабли. Мы ходили потом в их школу по приглашению учителей. Тогда на наших глазах японского мальчишку смыло волной с пирса, и наш штурман прыгнул за ним. А в Бангкоке к нам на судно приходил немецкий матрос и рассказывал, как русский солдат спас их с братом. Всё это отразилось потом в рассказе».
Герой-рассказчик во время стоянки в японском порту видит, как неожиданно налетевшей волной уносит в море мальчишку. Бросаются на выручку и сам рассказчик, и портовые грузчики-японцы, и немолодой повар со стоящего рядом немецкого танкера. Но всех опередил моряк Федя, который и вытаскивает паренька из осенней стылой воды. А вечером на судно приходит немецкий повар, чтобы передать геройскому русскому моряку свежеиспеченных вкусностей и поделиться историей, которая случилась с ним во время Второй мировой войны. В мае 45-го они с братишкой целую неделю сидели в подвале, пока в их маленьком городке шли бои. Когда всё закончилось, они, голодные и испуганные, вышли из подземелья. «На улице зацокали копыта, заскрипели колеса, запахло борщом, хлебом, и на площадь вкатилась русская полевая кухня, на которой сидел повар, невысокий пожилой солдат с медалью. И сразу же вокруг него появились дети… С мисками, с кастрюлями, банками. И солдат, дядя Федя, открыв котел, стал наливать всем борщ». Немецкий мальчишка помогал «онкелю Феде» топить кухню, раздавать хлеб, а когда вырос, стал поваром и во всех странах, куда приходило его судно, кормил голодных детей.
Теперь и у японского парнишки есть свой дядя Федя — так заканчивается этот рассказ о самоотверженности, благодарности, интернационализме. И о том, что добро, однажды сделанное человеку, преумножается.
5.
Дмитрий Дмитриев. «Мамина молитва»Из сборника рассказов для детей «Таинственный маяк»
Писатель посвятил этот рассказ памяти Александры Дмитриевны Дмитриевой и ее сына Константина Васильевича Дмитриева. Конечно, это не простое совпадение в фамилиях, автор рассказывает свою семейную историю.
В начале войны Константин записался в ополчение, попал в окружение и, хотя он и его товарищи дрались с фашистами с беззаветной храбростью, оказался в плену. Концлагерь, истязания, голод… Пять раз бежал из плена Константин! И каждый раз его ловили и возвращали в концлагерь. Но каждый раз он оставался жив. Это может показаться фантастической историей, но это правда. Просто далеко-далеко за него молилась его мать. Молилась, отказывалась верить извещению о том, что сын пропал без вести. «Мой Костя жив», — твердила она упрямо все эти страшные пять лет. И сын вернулся. Был освобожден Советской Армией из концлагеря, прошел еще один ад — советских фильтрационных лагерей. Но и оттуда был выпущен — по молитвам матери.
Этот рассказ — документальное свидетельство об ужасах войны. Они, впрочем, не живописуются, автор ограничивается лаконичным перечислением испытаний, которые выпали на долю Константина. Но главное — образ русского солдата, для которого главным всегда было сохранить человеческое достоинство и волю к свободе.
Детям о войне: 7 важных книг на непростую тему
Политика публикации отзывов
Приветствуем вас в сообществе читающих людей! Мы всегда рады вашим отзывам на наши книги, и предлагаем поделиться своими впечатлениями прямо на сайте издательства АСТ. На нашем сайте действует система премодерации отзывов: вы пишете отзыв, наша команда его читает, после чего он появляется на сайте. Чтобы отзыв был опубликован, он должен соответствовать нескольким простым правилам:
1. Мы хотим увидеть ваш уникальный опыт
На странице книги мы опубликуем уникальные отзывы, которые написали лично вы о конкретной прочитанной вами книге. Общие впечатления о работе издательства, авторах, книгах, сериях, а также замечания по технической стороне работы сайта вы можете оставить в наших социальных сетях или обратиться к нам по почте [email protected]
2. Мы за вежливость
Если книга вам не понравилась, аргументируйте, почему. Мы не публикуем отзывы, содержащие нецензурные, грубые, чисто эмоциональные выражения в адрес книги, автора, издательства или других пользователей сайта.
3. Ваш отзыв должно быть удобно читать
Пишите тексты кириллицей, без лишних пробелов или непонятных символов, необоснованного чередования строчных и прописных букв, старайтесь избегать орфографических и прочих ошибок.
4. Отзыв не должен содержать сторонние ссылки
Мы не принимаем к публикации отзывы, содержащие ссылки на любые сторонние ресурсы.
5. Для замечаний по качеству изданий есть кнопка «Жалобная книга»
Если вы купили книгу, в которой перепутаны местами страницы, страниц не хватает, встречаются ошибки и/или опечатки, пожалуйста, сообщите нам об этом на странице этой книги через форму «Дайте жалобную книгу».
Недовольны качеством издания?
Дайте жалобную книгу
Если вы столкнулись с отсутствием или нарушением порядка страниц, дефектом обложки или внутренней части книги, а также другими примерами типографского брака, вы можете вернуть книгу в магазин, где она была приобретена. У интернет-магазинов также есть опция возврата бракованного товара, подробную информацию уточняйте в соответствующих магазинах.
6. Отзыв – место для ваших впечатлений
Если у вас есть вопросы о том, когда выйдет продолжение интересующей вас книги, почему автор решил не заканчивать цикл, будут ли еще книги в этом оформлении, и другие похожие – задавайте их нам в социальных сетях или по почте [email protected]
7.
В карточке книги вы можете узнать, в каком интернет-магазине книга в наличии, сколько она стоит и перейти к покупке. Информацию о том, где еще можно купить наши книги, вы найдете в разделе «Где купить». Если у вас есть вопросы, замечания и пожелания по работе и ценовой политике магазинов, где вы приобрели или хотите приобрести книгу, пожалуйста, направляйте их в соответствующий магазин.
8. Мы уважаем законы РФ
Запрещается публиковать любые материалы, которые нарушают или призывают к нарушению законодательства Российской Федерации.
Российские волонтеры прочтут детям по телефону рассказы и стихи о войне
https://ria.ru/20200507/1571085757.html
Российские волонтеры прочтут детям по телефону рассказы и стихи о войне
Российские волонтеры прочтут детям по телефону рассказы и стихи о войне – РИА Новости, 07.05.2020
Российские волонтеры прочтут детям по телефону рассказы и стихи о войне
Волонтеры прочитают детям по телефону более 150 рассказов и стихотворений о войне в рамках пятидневного марафона, приуроченного к 75-летию Победы, сообщает. .. РИА Новости, 07.05.2020
2020-05-07T11:57
2020-05-07T11:57
2020-05-07T12:44
75 лет великой победы
общество
россия
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn21.img.ria.ru/images/148627/66/1486276688_0:661:5600:3811_1920x0_80_0_0_8a3bd63f407de53c31038656d31b9777.jpg
МОСКВА, 7 мая — РИА Новости. Волонтеры прочитают детям по телефону более 150 рассказов и стихотворений о войне в рамках пятидневного марафона, приуроченного к 75-летию Победы, сообщает пресс-служба министерства культуры.Марафон, организованный волонтерами акции “В сказку — из дома”, стартует в четверг. До 11 мая включительно любой желающий может бесплатно позвонить на горячую линию, волонтеры которой будут знакомить детей с произведениями о подвигах солдат и жизни людей в военные годы.Ребята смогут прослушать более 150 рассказов и стихотворений о Великой Отечественной войне из коллекции Национальной электронной детской библиотеки, которые специально отобраны психологами для двух возрастных категорий — восьми-десяти и 11-14 лет. Горячая линия будет доступна жителям всех регионов с 12:00 до 22:00 по местному времени.
https://ria.ru/20200506/1571003659.html
россия
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2020
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
https://cdnn21.img.ria.ru/images/148627/66/1486276688_0:0:5082:3811_1920x0_80_0_0_f38ebf0023aae748d9d6948706aa1020.jpgРИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
общество, россия
МОСКВА, 7 мая — РИА Новости. Волонтеры прочитают детям по телефону более 150 рассказов и стихотворений о войне в рамках пятидневного марафона, приуроченного к 75-летию Победы, сообщает пресс-служба министерства культуры.
Марафон, организованный волонтерами акции “В сказку — из дома”, стартует в четверг. До 11 мая включительно любой желающий может бесплатно позвонить на горячую линию, волонтеры которой будут знакомить детей с произведениями о подвигах солдат и жизни людей в военные годы.
“В целом проект “В сказку — из дома” оказался очень востребованным. За неполный месяц работы волонтерами было прочитано около 40 тысяч сказок. Пятидневный марафон, приуроченный к 75-летию Победы, — очень своевременная акция в рамках этого проекта. У ребят появилась еще одна прекрасная возможность узнать о том непростом периоде нашей истории. Уверена, произведения в исполнении волонтеров найдут отклик в сердце каждого молодого слушателя”, — сообщила министр культуры Ольга Любимова, слова которой привели в пресс-службе.
Ребята смогут прослушать более 150 рассказов и стихотворений о Великой Отечественной войне из коллекции Национальной электронной детской библиотеки, которые специально отобраны психологами для двух возрастных категорий — восьми-десяти и 11-14 лет. Горячая линия будет доступна жителям всех регионов с 12:00 до 22:00 по местному времени.
6 мая 2020, 01:20Распространение коронавирусаМэр Нью-Йорка рассказал об опасном воздействии коронавируса на детейДетям о Великой Отечественной Войне.
Каждый год наша Родина погружается в атмосферу единства и сплоченности. Праздник Победы – хороший повод рассказать детям о войне. Для современных родителей годы с 1941 по 1945 – это время, которое у многих забрало бабушек, дедушек, прабабушек или прадедушек. В один день закончилось детство у тех, кому мы обязаны своим детством.
ЗАЧЕМ РАССКАЗЫВАТЬ ДЕТЯМ О ВОЙНЕ?
События прошлого века уходят все дальше в историю, и услышать о Великой Отечественной войне из первых уст сейчас почти невозможно. Подвиги прошлого живут благодаря воспоминаниям. Если не передавать историю своим детям, Великая Отечественная война останется на страницах учебников как исторический факт, и не более. Мамы и папы стараются всесторонне развивать детей до школы, давая им знания в самых разных областях. Нельзя забывать про взращивание патриотизма. Детям интересно будет узнать о стране, о войне, о подвигах, благодаря которым мы сейчас живем. Родители, бабушки, дедушки, педагоги детских садов и развивающих центров должны посвящать детей в эту тему, воспитывать в них любовь к Родине, прививать знание истории и военных событий с малых лет
С ЧЕГО НАЧАТЬ РАЗГОВОР?
Беседа на такую взрослую тему, как война, требует подходящего момента.
ПОЧЕМУ НАЧАЛАСЬ ВОЙНА.
У детей все просто: в «войнушке» все делятся на хороших и плохих.
КАК РАССКАЗАТЬ ДЕТЯМ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
Рассказать о войне могут близкие родственники ребенка. Если малыш посещает детский сад, то к празднику 9 Мая он познакомится с этой темой там. В младших группах дети слушают стихи и рассказы на военную тему, а детки постарше сами принимают участие в утренниках и концертах, надевают детскую форму — копию военной формы тех лет, учат стихи, песни, поздравляют ветеранов на параде. Родителям нужно поддерживать «волну», а не возлагать эту сложную тему только на воспитателей.
Детей можно приобщать к изучению Великой Отечественной войны разными способами: посещать с ребенком вечный огонь, аллею славы, памятники героям в своем городе; ходить на парад Победы 9 мая; просить бабушек и дедушек, родившихся в военные или послевоенные годы, рассказать о своих воспоминаниях из детства; показывать награды своих родственников в войне, показать фронтовые письма, фотокарточки, если они сохранились; делать с детьми поделки к празднику Победы для утренника в детском саду или для своих родных; читать книги о войне.
«Брат мой в армию идет»,
В. Орлов; «Галина мама»,
С. Георгиевская; «Арбузный переулок»,
В. Драгунский; «Андрейка»,
В. Осеева; «Стальное колечко»,
К. Паустовский; «Шинель»,
. Благинина; «Кукла»,
. Черкашин; «Главное войско», «Памятник солдату», «Твои защитники», Л. Кассиль; «Землянка», А. Митяев.
ВОЕННЫЕ ПРОФЕССИИ
Знакомя малыша с событиями тех лет, можно также рассказать о военных профессиях. Военные занимаются важными для страны делами: управляют боевыми машинами, несут службу на границе, обучают молодых новобранцев военному ремеслу, чтобы в случае войны они могли встать на защиту Родины.
ДЕТИ – ГЕРОИ ВОЙНЫ
Военные годы были тяжелым испытанием для всех. В один миг детям того времени пришлось повзрослеть. Закончилось их детство: игры в игрушки сменились тяжелым трудом и заботой о тех, кто слабее и беспомощнее. Война – тема взрослая, но она унесла много детских жизней. Дети совершали поистине героические поступки. Их объединяла искренняя ненависть к фашизму и готовность пожертвовать жизнью, чтобы помочь Советской армии уничтожить оккупантов.
Зина Портнова в начале войны стала партизанкой. В 15 лет девочка работала в столовой немецкого учебного корпуса и по заданию «подполья» отравила еду. Сто фашистских офицеров умерли, Зину вычислили и накормили отравленным супом, но она чудом выжила. Через 2,5 года Зину поймали и приговорили к расстрелу. Перед смертью ее долго пытали.
Володя Дубинин встретил войну подростком четырнадцати лет. Юноша был партизаном и разведчиком. Юный герой подорвался на немецкой мине во время разминирования каменоломни вместе с саперами.
Марат Казей был двенадцатилетним мальчиком, когда немцы предательски напали на страну, а в 13 лет он осиротел. Мальчик подался в партизаны и разведчики. Сестра Марата помогала раненым, но получила сильное обморожение ног. Ее эвакуировали, но ноги пришлось ампутировать. Марат отказался ехать с сестрой и остался мстить за мать. В 1943 году Марат спас партизанский отряд. В 1945 году он подорвал себя гранатой, попав в окружение.
Аркадий Каманин — самый молодой летчик времен Второй мировой. Отец Аркадия – известный советский летчик, генерал-полковник летных войск Н. П. Каманин был примером для сына и сам отправлял его в полеты. В 15 лет Аркадий летал самостоятельно на У-2. Летчик многократно успешно выполнял важные летные миссии и уничтожал врагов. Аркадий скончался от инфекции в 18 лет.
Лара Михеенко стала партизанкой в 14 лет. Занималась разведкой и собирала информацию о немецких военных объектах, раздавала агитационные листовки. В 43-м году Лара помогала подрывать железнодорожные пути и уничтожать немецкие эшелоны. В том же году девушка попалась врагу и была расстреляна.
Вася Курка – молодой снайпер, который уничтожил 179 немцев. Василий добровольно зачислился в стрелковую дивизию в 16 лет и стал асом стрелкового дела. Он подготовил 59 снайперов, вместе они уничтожили около семисот немецких солдат и офицеров. Вася скончался от выстрела в голову в январе 1945 года, когда выглянул из траншеи во время перестрелки.
Надя Богданова – самый молодой ребенок-герой. Надя стала партизанкой в 9 лет. Девочка скиталась по деревням в поисках еды и попала к партизанам. Однажды немцы поймали ее вместе с напарниками по разведке. Детей долго пытали и приговорили к расстрелу, но девочке чудом удалось избежать смерти. В 1943-м году маленькая партизанка участвовала в подрыве моста, чтобы прервать продвижение фашистов к Ленинграду, но ее схватили немецкие полицейские. Девочку пытали, издевались над ней целую неделю и бросили умирать на морозе. Надю спасла женщина-колхозница, благодаря этому девочка выжила. Надежда Богданова прожила почти 60 лет.
Шура Кобер и Витя Хоменко были связными в подпольном центре Украины. Друзья вместе пересекли фронт и связались с партизанами. В 1942 году мальчиков казнило гестапо. Им было по 16 лет.
ПОДВИГИ ГОРОДОВ-ГЕРОЕВ
Рассказывая о детях – героях войны, нужно упомянуть о том, что героями были не только отдельные люди, но и целые города. Тринадцать городов современной России, Украины и Белоруссии носят почетные звания городов-героев.
Одесса попала в окружение в августе 1941-го. Город отбивал атаку 73 дня. Тысячи женщин, детей рыли траншеи, ставили мины и ограждения из колючей проволоки. Взрослые и дети изготавливали гранаты и противотанковые мины на переоборудованных заводах. В сентябре город был взят оккупантами.
Ленинград (ныне Санкт-Петербург) был окружен осенью 1941 года. В ноябре началась блокада города, которая длилась девятьсот дней. Люди выживали, как могли. Блокада Ленинграда – это отдельная, черная глава Великой Отечественной войны. Ленинград связывала со страной только «Дорога Жизни» — транспортный путь через Ладожское озеро.
Керчь одной из первых приняла удар немецкой армии. Город пытались захватить дважды. Керчь несколько раз пересекала фронтовая линия. Тысячи мирных жителей города погибли, еще больше были отправлены на принудительные работы в Германию. Город пробыл в оккупации семьсот дней и был почти уничтожен.
Тула стояла с октября по декабрь 1941-го года. Город перешел на военное положение сразу после сдачи Орла, застигнутого врасплох. Неприятель отправил на покорение города свои лучшие войска, но взять Тулу он не смог, оборона длилась 43 дня. Жители рыли противотанковые рвы, минировали подступы к городу, ставили «ежей». Героическое противостояние Тулы сорвало планы Гитлера на быстрое взятие столицы.
Волгоград раньше назывался Сталинградом, и Сталинградская битва изменила ход всей Второй мировой войны. Битва за Сталинград длилась с июля 1942 по февраль 1943 года и вошла в историю человечества как самая кровопролитная.
Москва была стратегически важным городом для Гитлера. С взятием Москвы ассоциировалась победа фашисткой Германии над Советским Союзом. Битва под Москвой длилась 203 дня, и в ней Гитлер потерпел первое крупное поражение от начала войны.
Новороссийск отбивал натиск 394 дня. Огромную роль в обороне города сыграл Черноморский флот. Звание Героя присвоили 21 новороссийскому воину. Разрушенный и выжженный, в отечественную историю Новороссийск вошел несломленным советским городом-героем. Мурманск сдерживал врага на протяжении почти всей войны и был неприступен, как крепость.
Мурманск бомбили, а он стоял и продолжал служить портом. Жилые дома были разрушены или сгорели, уничтожена большая часть предприятий. За все время город бомбили с воздуха почти 800 раз.
Севастополь отразил бомбардировку, которая обрушилась на него в первый день войны.
Киев принял удар 22 июня, а с 6 июля героически отбивался от немецких войск 72 дня. Воевали и солдаты, и мирные жители. Гитлер не смог сходу взять Киев, но с осени 1941 года город был в оккупации 2 года. Более 200 тысяч киевлян пали в боях, около 100 тысяч пленников увезены в Германию.
Минск попал в центр сражений с самого начала войны. Почти неделю город оборонялся, но вынужден был сдаться. Минск жил в условиях жесткой оккупации, тысячи людей погибли. Люди не сдавались без боя, и за проявленную доблесть 8 минчан получили высшую степень отличия – звание Героя Советского Союза.
Смоленск стоял на пути Гитлера к Москве, поэтому фюрер попытался захватить город уже на третий день войны. 10 июля 1941 года началось двухмесячное Смоленское сражение.
РОДИТЕЛЯМ ДОШКОЛЬНИКОВ
Откладывать разговоры на тему войны не обязательно до возраста, когда ребенок сам может спросить. Дети видят и понимают больше, чем нам кажется. Тем более не отказывайте ребенку в разговоре о войне, если он спрашивает об этом сам. Говорить о войне с дошкольником нужно простым, понятным языком. Не надо перегружать рассказ датами, подробностями, которые ребенок просто не сможет разложить в голове по полочкам. Детям проще воспринимать информацию наглядно, когда можно посмотреть и потрогать. Поэтому говорите с ребенком, когда показываете семейный фотоальбом, читаете книгу на военную тематику или рассматриваете журнал о военной технике. Говорить о подвигах советских солдат можно у вечного огня.
8 книг о войне для детей | Учебный
Учить детей военной истории непросто. Война — очень сложная тема, и многие факты, связанные с военной историей, совсем не подходят для детей. Трудно найти книги, которые дают детям хороший обзор конфликтов, но не слишком много графических деталей.
Все перечисленные ниже книги подходят для моей семьи. Есть некоторые графические детали, и я призываю вас прочитать эти книги, прежде чем делиться ими со своими детьми, если вы беспокоитесь о том, чтобы слишком рано сообщить им слишком много резких фактов.Большинство из этих чтений предназначены для детей от восьми лет и старше, но если вы читаете со своими детьми и готовы отвечать на вопросы по мере их возникновения, я бы подумал о том, чтобы прочитать их интересующимся детям младшего возраста.
Добро пожаловать в мир Молли, 1944: Взросление во Второй мировой войне Америка , Кэтрин Гурли, — это не то, что я ожидал от книги, прилагаемой к кукольной франшизе. Это отличная книга. Детали того, как выглядела война в тылу, захватывают и показывают детям, что война — это не только бомбы и сражения.
Подлодка гражданской войны: Тайна Ханли , автор Кейт Бём Джером, завораживает и полна тайн. Эта научно-популярная книга — то, какой должна быть история для детей. Факты смешаны с увлекательным письмом и достаточным количеством иллюстраций, чтобы поддержать новых читателей.
Герои не бегут: Роман о войне на Тихом океане Гарри Мазера — это художественное произведение, основанное на реалиях войны. Эта книга не прославляет войну, но и не поносит солдат. Мой сын был поглощен этим, и это вызвало много дискуссий, а также желание узнать больше о войне на Тихом океане.
Гражданская война в воскресенье , Мэри Поуп Осборн, является частью серии «Волшебный дом на дереве», и я не могу сказать достаточно замечательных слов обо всем, что делает этот автор. Детям нравятся ее книги, и эта дает хорошее представление о Гражданской войне и служит ледоколом для дальнейшего обсуждения.
Война за независимость в среду , Мэри Поуп Осборн, является следующей книгой в серии «Волшебный дом на дереве» после Гражданской войны в воскресенье, но ей удается затмить предыдущую, что нелегко сделать.Эта книга действительно тонко, но эффективно передает тяготы войны. Читатели чувствуют холод вместе с персонажами, душевную боль от разлуки с семьей и изумление от присутствия настоящего лидера. Эта книга выделяется.
НЗ Читатели: «Высадка Дня Д: история вторжения союзников » Ричарда Платта, захватывающая книга, хорошо написанная и содержащая множество фотографий. Мой сын любит эту книгу. Это так, и он может прочитать это сам. Мне это нравится, потому что оно не говорит снисходительно по отношению к детям, словарный запас богат, а фотографии прекрасно дополняют текст.
Вторая мировая война: интерактивное историческое приключение (книги, которые вы выбираете) , написанная Элизабет Раум, не легкая и не пухлая книга, которая поднимает патриотизм, но она повышает уважение к тем, кто служил. Это отличный инструмент для обучения детей войне. И из всех книг в этом списке это название больше ориентировано на детей старшего возраста. Стиль «выбери свой собственный путь» хорош, но, как вы понимаете, не всегда заканчивается хорошо.
Я вернусь за тобой: Семья, скрывавшаяся во время Второй мировой войны , написанная Марисабиной Руссо, основана на реальной истории еврейской семьи в Италии, которая скрывалась от нацистов во время Второй мировой войны.Сама книга очень похожа на книжку с картинками, но содержание тяжелое. Акцент делается на храбрости и доброте тех, кто помог, но, как и на любой войне, есть и трагедия. Это печально, но такова война.
Говорили ли вы о войне со своими детьми? Есть ли книга, которая показалась вам полезной или увлекательной? Расскажите нам об этом на странице Scholastic Parents в Facebook.
рассказов о войне для детей
Для начинающих читателей
Эти книги предназначены для начинающих или начинающих читателей.
Перл-Харбор Стивен Кренски Вторая мировая война была трагическим временем для большей части мира. Перл-Харбор Стивена Кренски – это книга с короткими главами, предназначенная для развития независимых читателей. Общая цель книги – объяснить решение Америки стать частью Второй мировой войны. В нем представлены события, которые привели к нападению на Перл-Харбор, и резюмируются произошедшие в результате разрушения. Яркие иллюстрации помогают придать историческую достоверность прямому и простому языку этой небольшой книги.
«От раба к солдату » Деборы Хопкинсон — это книга, предназначенная для первых читателей. В нем рассказывается о молодом порабощенном человеке по имени Джонни, который решает присоединиться к усилиям армии Союза во время Гражданской войны в Америке. По мере развития сюжета и работы Джонни по поддержке солдат Армии Союза его все больше вдохновляет стремление к свободе. История, вдохновленная рассказами о рабах, использует красочные изображения и простой язык, чтобы рассказать читателям о стремлении Джонни к свободе.
Троянский конь: как греки выиграли войну Эмили Литтл Троянский конь: как греки выиграли войну Эмили Литтл представляет первым читателям героическую историю об обмане, положившем конец Троянской войне. В книге представлено простое изложение событий войны, кульминацией которой стало спасение греками Елены Троянской на печально известном троянском коне. Эта книга заставит юных читателей почувствовать, что они путешествуют в древние времена с помощью увлекательных изображений.
Старшие читатели начальной школы
Эти рассказы о войне предназначены для более продвинутых читателей начальной школы.
История Четвертого июля автора Элис ДалглишВойна за независимость началась, когда первые американские колонисты стремились освободиться от правления британцев. Рассказ «Четвертое июля» Алисы Далглиш — это рассказ, объясняющий события, приведшие к празднованию Дня независимости Америки как демонстрации свободы от Англии.Эта исторически достоверная книга обобщает бедственное положение колонистов и их стремление к свободе с использованием простого текста и ярких изображений.
Верные слоны: Правдивая история о животных, людях и войне Юкио Цучия Вторая Мировая Война.самых сильных книг о войне для детей
Сью Лайвли
64 акции
- Фейсбук
- Твиттер
- Пинтерест
Если вы работаете учителем-библиотекарем в Канаде (как и я) и сейчас начало ноября, вы, вероятно, убрали черно-оранжевую доску объявлений, убрали болтающихся пауков еще на год и отложили перекладывание мессы на полки. книг ужасов в огромной качающейся стопке на передвижной тележке.Вы, наверное, также поняли, что до Дня памяти осталось всего несколько дней, и если вы хотите получить несколько уроков о мире и конфликтах — сейчас самое подходящее время.
Находитесь ли вы в школе с детьми или дома, День памяти (или День ветеранов) — идеальное время, чтобы поговорить с детьми о войне и, что более важно, о мире. Этот пост — отличное место для начала!
Сегодня у меня есть список самых сильных книг о войне и мире для детей – а также несколько вопросов для обсуждения каждой подборки, чтобы действительно заставить ваших детей задуматься!
Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.Пожалуйста, смотрите раскрытие для более подробной информации.
Самое сложное в обучении детей войне и конфликтам, конечно же, заключается в том, что вы хотите убедиться, что материал не слишком «тяжелый» для их возраста.
(Хотя один первоклассник однажды подробно рассказал мне о линкоре «Бисмарк», а также о том, что нацисты не любили людей, у которых не были светлые волосы и голубые глаза!)
Вот почему я прочитал и классифицировал все книги ниже по возрасту, а также дал краткое изложение каждой. Я надеюсь, что вы найдете это полезным!
Трудно найти подходящие по возрасту книги о войне для самых маленьких детей. Однако есть несколько действительно замечательных книг о МИРЕ , которые можно использовать для ознакомления с некоторыми из тех же концепций.
Книга мира Тодда Парра
Описание:
Простая и красочная книга, которая заставляет дошкольников и детсадовцев задуматься о том, что означает мир, в терминах, которые они могут понять, используя примеры из своей повседневной жизни, такие как «Мир — это совместное питание.«Мир — это разделить трапезу». «Мир заводит новых друзей».
Вопросы для обсуждения:
- Что для вас значит мир?
- Что вы можете делать каждый день для создания мира?
Мы делим один мир Джейн Хоффел
Описание:
Очаровательная книга, рассказывающая о том, чем похожи дети по всему миру, независимо от того, откуда они родом. На каждой странице показаны дети из разной страны, занимающиеся общими для всех нас видами деятельности: пением, играми, мечтами, исследованиями и т. д.Он заканчивается призывом к миру и взаимопониманию. Просто и красиво!
Вопросы для обсуждения:
- Почему дети во всем мире одинаковы?
- Чем отличаются дети по всему миру?
- Что автор хочет, чтобы мы поняли?
На что похож покой? В. Радунский
Описание:
Уникальная книга, в которой автор спрашивал у детей, что такое покой, как он выглядит, как звучит и т.д.Ответы были собраны от самых разных детей, и их весело и интересно читать.
Если вы учитель, эта книга может стать отличной отправной точкой для создания классной книги, в которой ваши ученики будут отвечать на одни и те же вопросы. Подходит для класса K 6.
Вопросы для обсуждения:
Эта книга задает вам вопросы! Просто прочитайте книгу своим детям и попросите их ответить на каждый вопрос своими словами.
Можете ли вы сказать мир? Карен Кац
Описание:
Хотя эта книга была написана к Международному дню мира , ею можно пользоваться в любое время года.Каждая страница иллюстрирует разные части мира и то, как сказать «мир» на их языке. Яркие и красочные иллюстрации обязательно заинтересуют детей младшего возраста.
Вопрос для обсуждения:
- Какие действия детей на картинках показывают мир?
Мир – это… детская книга для размышлений Сьюзен Фрейзер (я!)
Описание:
Поскольку мне было трудно найти подходящие по возрасту книги о мире и конфликтах для чтения моему маленькому сыну, я создал эту книгу для него.На каждой странице представлены красочные фотографии игрушечных «Маленьких людей», мирно взаимодействующих друг с другом.
Я включил концепции обмена, возмещения ущерба, использования слов, а не рук, когда расстроен, совместной работы, помощи друг другу и заботы друг о друге.
Вопросы для обсуждения:
Внизу каждой страницы есть вопрос-подсказка, чтобы заставить учащихся подумать о том, как они могут применить эти миролюбивые концепции в своей жизни и в школе.
Вы можете скачать БЕСПЛАТНУЮ копию для печати, нажав на изображение выше.
Дети младшего школьного возраста (1–3 классы, 6–8 лет) Медведь на войне Стефани Иннес и Гарри Эндрулант
Описание:
Реальная история канадской семьи, жившей во время Первой мировой войны, рассказанная от лица семилетнего плюшевого мишки Эйлин. По сюжету «Тедди» живет на ферме во время войны, а затем его отправляют сражаться с отцом Эйлин в Бельгию, где его в конце концов убивают.В конце Тедди возвращается в семью и лелеется как напоминание о жертвах отца.
Вопросы для обсуждения:
- Кто рассказывает эту историю? Откуда вы знаете?
- Почему Эйлин отправила Тедди на войну?
- Какие доказательства вы можете найти в рассказе, чтобы показать, что отец Эйлин был смелым?
Враг Давиде Кали
Описание:
Невероятно мощная вымышленная история, рассказанная с точки зрения солдата в окопе, стреляющего во врага, которого он считает «чудовищем». По мере развития сюжета солдат разочаровывается в войне и решает попытаться положить ей конец, тайно напав на врага ночью. Дойдя до другой траншеи, он находит ее пустой и обнаруживает, что «враг» не так уж отличается от него самого.
Вопросы для обсуждения:
- Что солдат думает о «враге» в начале рассказа? Как это меняется к концу?
- Кто бы создал буклеты, которые показали, что враг был монстром.Почему они это сделали?
- Что читатель знает о враге, чего не знает солдат?
Стена Евы Бантинг
Описание:
Простая история о мужчине и его сыне, которые вместе посещают Мемориальную стену ветеранов Вьетнама в Вашингтоне, чтобы почтить память деда, который сражался и погиб на войне.
История рассказывается с точки зрения мальчика, который пытается понять, что произошло в прошлом, и почему его дедушка сейчас не с ними.
Вопросы для обсуждения:
- Почему важно почтить память тех мужчин и женщин, которые сражались и погибли во время войны?
- Знаете ли вы место рядом с вашим домом, посвященное тем, кто служил?
Война Анаис Вожеладе
Описание:
Это история о двух странах, красных и синих, которые так долго ведут войну, что, кажется, никто не помнит, как она началась. Когда сын Синего Короля решает, что война должна закончиться, ему приходит в голову умная идея, которая объединяет две страны против общего врага, и наступает мир.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы думаете, почему Красные и Синие продолжают драться, даже если уже не помнят, почему они дерутся?
- Почему Синий Король стыдится своего сына? Как вы думаете, он прав?
- Как вы думаете, почему Красные и Синие перестали драться?
Ужасные вещи: Аллегория Холокоста Евы Бантинг
Описание:
Эта история — идеальный способ познакомить маленьких детей с концепциями Холокоста, не упоминая подробностей о том, что произошло во время Второй мировой войны.
Действие происходит в лесу, куда приходят «Ужасные твари», чтобы забрать разных существ одного за другим. Белые кролики считают, что лучше ничего не говорить, пока берут не их вид. Однако в конце концов их тоже забирают.
В конце концов, одинокий кролик приходит к пониманию, что он должен был сделать что-то раньше. Но, к сожалению, он понимает, что ждал слишком долго, и теперь уже слишком поздно что-либо с этим делать.
Вопросы для обсуждения:
- Почему белые кролики не забеспокоились, когда других животных начали отбирать?
- Что понял одинокий белый кролик в конце рассказа?
- Чему учит эта история? Как мы можем использовать то, чему научился белый кролик, в нашей жизни?
Мак должен помнить Хизер Паттерсон и Рона Лайтберна
Описание:
Эта книга, написанная простым языком и снабженная острыми, но неграфическими иллюстрациями, описывает историю Первой мировой войны для детей и объясняет, почему мак является символом мира и памяти.
Текст достаточно прост для читателей 2-го класса и включает копию знаменитой поэмы «На полях Фландрии». В конце книги есть несколько справочных информационных страниц для взрослых/учителей.
Вопросы для обсуждения:
- Почему мак является символом мира и памяти?
- Что и кого мы вспоминаем в День памяти?
Дети среднего начального возраста (3–6 классы, 8–12 лет) Почему война никогда не бывает хорошей идеей Элис Уокер
Описание:
Несмотря на то, что название обманчиво упрощено, это творчески иллюстрированное стихотворение делает невероятно сильное заявление о войне и о том, как мы все связаны – и страдают от побочных эффектов конфликта.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы думаете, почему иллюстратор показал, как война становится живым существом.
- Как война негативно влияет на всех участников — даже на тех, кто «победил»?
- Почему люди вступают в войну, если знают, что это будет иметь негативные последствия для всех участников?
На полях Фландрии Норман Йоргенсен и Брайан Харрисон-Левер
Описание:
Горько-сладкая реальная история, действие которой происходит в окопах на поле боя во время Первой мировой войны. Это Рождество, и солдат решает войти в Ничейную зону , чтобы спасти птицу, запутавшуюся в колючей проволоке. Происходит временное прекращение огня, и солдат успешно освобождает пойманную птицу. Обе стороны спонтанно вместе поют «Silent Night».
Вопросы для обсуждения:
- Почему «вражеские» солдаты не стреляли в солдата?
- Как вы думаете, как солдаты относились к боям в Рождество?
- Как вы думаете, почему солдат решил рискнуть своей жизнью, чтобы спасти птицу? Как вы думаете, риск того стоил? Вы бы сделали то, что он сделал? Почему или почему нет?
Peace от Венди Андерсон Гальперин
Описание:
Я просто в восторге от этой прекрасно иллюстрированной и написанной книги о мире.В начале автор размышляет о том, что должно произойти, чтобы принести мир в мир.
Через последовательные страницы, заполненные острыми цитатами известных миротворцев, история помогает читателю понять, что создание мира — это ответственность, которую мы все разделяем.
Вопросы для обсуждения:
- Что каждый из нас может сделать, чтобы предотвратить издевательства в классе? школа? сообщество?
- Когда у нас с кем-то возникнут разногласия, как мы можем решить проблему мирным путем?
- Как вы думаете, для кого написана эта книга? Почему вы так думаете?
Отважный боевой конь Банни: основано на реальных событиях Элизабет Маклауд
Описание:
Замечательная новая книжка с картинками, в которой рассказывается реальная история одного из многих «боевых коней», отправленных за границу для участия в Первой мировой войне.История рассказывает о мужестве, отваге и преодолении непреодолимых препятствий и, безусловно, станет классическим фаворитом.
Вопросы для обсуждения:
- Что сделало Банни необычной лошадью?
- Что вы почувствовали в конце рассказа, когда узнали, что Банни остался в Бельгии?
- Что вы узнали об условиях войны во время Первой мировой войны?
Верные слоны: Правдивая история о животных, людях и войне Юкио Цучия
Описание:
Хотя вам будет трудно читать эту историю, не расплакавшись, в ней есть мощное послание о тщетности войны, которое дети обязательно поймут.
Действие происходит в зоопарке в Токио, Япония, во время Второй мировой войны. Правительство приказало смотрителям зоопарка усыпить многих крупных и опасных животных на случай, если район подвергнется бомбардировке и они сбегут, чтобы подвергнуть опасности местных жителей. Яд, используемый для убийства других животных, не действует на слонов, поэтому они умирают от голода.
Я сказал, что это грустно…
Вопросы для обсуждения:
- Что лежит в основе этой истории?
- Справедливо ли, что животные должны умирать ради защиты людей?
Секрет деревни Фулби Ребекка Апджон
Описание:
Это правдивая история поляка по имени Антон Сучински, который больше года прячет еврейскую семью в своем подвале, подвергая себя большому риску, когда его город захватили нацисты во время Второй мировой войны.
Семья пережила войну благодаря его усилиям, а в конце книги вы увидите фотографии выживших и узнаете, как они подружились с Антоном на всю жизнь после войны.
Вопросы для обсуждения:
- Как вы думаете, почему Антон рисковал своей жизнью, чтобы спасти семью Зейгер?
- Почему люди решили, что Антон глуп? Как бы вы его описали?
Rose Blanche от Roberto Innocenti
Описание:
Леденящая душу история о юной немецкой девушке, которая случайно обнаруживает концлагерь за пределами своего города и решает принести еду заключенным.Ближе к концу истории город захвачен войсками союзников, а Роуз случайно попадает под перекрестный огонь и погибает.
История рассказывается с точки зрения ребенка, оказавшегося вовлеченным в события, которые она понимает лишь частично, и представляет суровые реалии войны и
Вопросы для обсуждения:
- Как вы думаете, почему Роза Бланш приносила заключенным еду, а взрослые – нет?
- Что случилось с Роуз Бланш в конце рассказа? Как вы думаете, почему автор решил закончить рассказ именно так?
Романы о войне для старшеклассников (от 10 лет) Пронумеруйте звезды Лоис Лоури
Описание:
Эта прекрасно написанная книга глав исторической фантастики, написанная автором книги «Дающий», получила медаль Ньюбери в 1990 году. Аннемари и ее семья живут в Копенгагене, когда нацисты оккупируют город и начинают собирать еврейские семьи для депортации в концлагеря.
Семья Аннемари помогает ее подруге-еврейке Эллен сбежать на свободу, а читатель узнает о датском Сопротивлении, спасшем тысячи евреев. Это очень напряженная и захватывающая история о мужестве и отваге. Это делает замечательное чтение вслух.
Лагерь X (первая книга серии) Эрика Уолтерса
Описание:
Мой личный фаворит Эрика Уолтерса — эта история (и остальная часть серии) рассказывает вымышленную историю двух братьев, Джорджа и Джека, которые живут в Уитби, Онтарио, Канада, во время Второй мировой войны.
Мальчики случайно обнаруживают, что рядом с их домом находится секретная тренировочная база для шпионов (называемая Лагерем X в реальной жизни), играя в притворную военную игру, и они начинают работать на правительство Канады в качестве молодых шпионов союзников.
Увлекательная и исторически точная книга пользуется спросом у мальчиков 5-6 классов, которым нравятся приключения и боевики.
Я люблю слышать ваши мысли и идеи! Оставьте комментарий ниже и дайте мне знать, что вы делаете, чтобы рассказать своим детям о войне, конфликтах и мире.
В мире,
Чтобы найти еще больше увлекательных и образовательных мероприятий, а также полезные советы для родителей, подпишитесь на меня в Facebook, Pinterest и Twitter.
Лучшие детские книги о Второй мировой войне
Вторая мировая война была поворотным моментом в британской истории. Эти книги, переворачивающие страницы, дадут вашим детям настоящее представление о том, какой была жизнь детей и взрослых на поле боя и в тылу. Эшли Бут
или зарегистрируйтесь, чтобы добавить к своим сохраненным ресурсам Письма с маяка Эммы Кэрролл(6 фунтов стерлингов.99, Faber & Faber)
Современный шедевр Кэрролла, возможно, был опубликован только в 2017 году, но это проявление силы книги. Сосредоточив внимание на Оливии и ее брате Клиффе, книга рассказывает об их путешествии к морю, откуда они были эвакуированы и вынуждены оставаться на маяке. Однако ничто никогда не бывает простым; Олив и Клифф пытаются выяснить исчезновение их старшей сестры, что заставляет их подозревать, что она может быть шпионкой…
(6 фунтов стерлингов.99, Puffin)
Один для детей постарше (10+), Once — это яркое, трогательное и бескомпромиссное представление о жизни ребенка во время войны. Феликс — еврейский мальчик, который сбегает из приюта в горах, чтобы попытаться разыскать своих родителей во время Второй мировой войны. Уверенные в себе читатели получат так много пользы, следя за историей Феликса и увлекаясь его наивностью и надеждой.
Ускорьте обучение вашего ребенка уже сегодня!
- Начните обучение своего ребенка с индивидуальной программы обучения
- Получайте еженедельные материалы по английскому и математике, отправленные прямо на ваш почтовый ящик
(6 фунтов стерлингов).
99, HarperCollins)
Полуавтобиографическая история о девушке по имени Анна и ее еврейской семье, пытающихся бежать из Германии перед началом Второй мировой войны. Это очаровательная, трогательная и часто забавная книга, но с эмоциональным интеллектом, которая бросит вызов и увлечет вашего ребенка (и вас тоже — прочитайте ее, если вы еще этого не сделали!).
Спокойной ночи, мистер Том, Мишель Магориан(£6,99, Puffin Classics)
Классика является классикой не просто так, и Спокойной ночи, мистер Том не является исключением.Шедевр Магориана, захватывающий дух, рассказывает о мальчике Уилли Биче, эвакуированном в сельскую местность, когда Британия идет на войну. Ребенок, который всегда отчаянно нуждался во внимании, Вилли становится уверенным в себе благодаря заботе старого мистера Тома, но его жизнь рушится, когда мать вызывает его обратно в Лондон.
Война Кэрри, Нина Боуден(6,99 фунтов стерлингов, Тупик)
Трогательная и загадочная книга, Война Кэрри рассказывает историю Кэрри, которая возвращается в сельскую местность спустя много лет после эвакуации.
война.Когда она вспоминает свое время эвакуации, мы обнаруживаем, что Кэрри сделала то, что всю свою жизнь считала отвратительным. Детям будет интересно до последней страницы узнать, что же случилось с Кэрри и почему это ее преследует.
Прослушайте аудиокнигу из десяти частей Война Кэрри бесплатно или загрузите ее в виде подкаста на BBC Schools Radio.
«Мой секретный дневник» Флосси Олбрайт Марсии Уильямс(9 фунтов стерлингов.99, Walker Books)
Девятилетней Флосси приходится собирать по кусочкам и в значительной степени воспитывать своего брата, когда ее отца призвали на войну в начале Второй мировой войны. Забавная, трогательная и познавательная, эта книга идеальна для того, чтобы заинтересовать немного более молодых читателей темой Второй мировой войны. В качестве бонуса прекрасно иллюстрировано.
«Лев и единорог» Ширли Хьюз(£8,99, Red Fox)
Прекрасная история от легендарного писателя, автора книг «Алфи и Энни Роуз», «Лев и единорог» отличный выбор для детей 5-9 лет.
Роуз Бланш Иэна МакьюэнаЛенни эвакуируют в сельскую местность после того, как его отца призвали в армию. Там он встречает раненого солдата, понимает, что значит быть смелым и как он тоже может справиться с трудностями, с которыми сталкивается в своей жизни.
(7,99 фунтов стерлингов, Red Fox)
Трогательная потрясающая книжка с картинками, Роуз Бланш рассказывает историю юной Роуз, которая из своего окна наблюдает за событиями мировой войны. Двое начинают разворачиваться. Ее детское блаженство означает, что она не осознает всю серьезность происходящего.Чтение этой книги вместе с ребенком и обсуждение иллюстраций принесет много пользы.
«Помаши мне на прощание» Жаклин Уилсон(6,99 фунтов стерлингов, годовалый)
Жаклин Уилсон является одним из самых продаваемых детских авторов всех времен не просто так: она точно знает, как писать для детей. Трогательная и забавная история десятилетней Ширли, эвакуированной в сельскую местность во время войны, чтобы жить со странной миссис Уэверли, не оставит детей равнодушными.
«Чрезвычайный зоопарк» Мириам Халахми(6,99 фунтов стерлингов, Alma Books)
Книга Мириам Халани рассматривает это под другим углом — что случилось с животными во время Второй мировой войны? Когда Тилли и Рози узнают, что их любимых питомцев усыпят при эвакуации, они прячутся в лесу. Молва быстро распространяется, и вскоре дети отовсюду прячут своих питомцев в «аварийном зоопарке». Очаровательная и трогательная книга, которая дает другой, но столь же проницательный взгляд на тот период.
«Возвращение домой» Мишель Магориан(6,99 фунтов стерлингов, Puffin Classics)
Сопутствующая книга к более известной книге «Спокойной ночи, мистер Том». безрадостная судьба 12-летней Расти, возвращающейся из США, куда она была эвакуирована на время войны. Привыкание к ее новой жизни — это борьба, как и адаптация к жизни в ее строгой семье после беззаботного существования вдали от нормирования и Блица.
Кодовое имя Celine от Джима ЭлдриджаНастоятельно рекомендуется.
(6,99 фунтов стерлингов, Scholastic)
В 1940 году было сформировано Управление специальных операций (SOE) для отправки секретных агентов в оккупированную Европу для проведения тайных операций против союзных врагов. Многие из этих агентов были женщинами и девушками; в Кодовое имя Селин юный подросток, отчаянно пытающийся внести свой вклад в военные действия, прибывает на вражескую территорию, чтобы начать свою миссию… Для читателей старшего возраста (6-й класс и старше).
Arctic Star by Tom Palmer(£6,99, Barrington Stoke)
Вдохновленный арктическими миссиями Второй мировой войны, первое морское приключение отмеченного наградами автора Тома Палмера рассказывает историю подростков Фрэнка, Джозефа и Стивена, чьи Корабль входит в состав конвоя, направляющегося в Россию для доставки припасов Советскому Союзу в 1943 году.
Плавание в коварных водах, прохождение через узкий проход между арктическим льдом и немецкими базами и столкновение с атаками противника с воздуха и моря ставит новобранцев Королевского флота на к окончательному испытанию.Смогут ли все три мальчика вернуться домой?
«Это моя история»: воспоминания детей о войне и сложные протекционистские дискурсы
Протекционистские представления о детях как о пассивных, ничего не понимающих жертвах характеризуют международную архитектуру реагирования на детей на войне. Тем не менее, такие истории, как в детских мемуарах о войне, привлекают внимание к свободе действий и способности детей преодолевать и преодолевать различные травмы и опыт войны.Дети испытывают особую уязвимость и риски в зонах конфликтов, и к их потенциалу как содействующему урегулированию войны также следует относиться серьезно. Авторитетные голоса детей в написании мемуаров раскрывают ограниченность протекционистских подходов и предлагают обоснование более серьезного отношения к элементам участия в международных гуманитарных механизмах и реагированию на конфликты.
Такой шаг может помочь решить проблему полного замалчивания детских голосов в институциональной архитектуре, занимающейся детьми на войне.
Введение
«Кто такая Малала?» [мужчина] потребовал. … Мои друзья говорят, что он сделал три выстрела, один за другим. … К тому времени, как мы добрались до больницы, мои длинные волосы и колени Монибы были залиты кровью. Кто такая Малала? Я Малала, и это моя история.
Так завершается пролог к книге «Я — Малала», мемуарам Малалы Юсуфзай, пакистанской девочки, которая выступала за образование в долине Сват и была застрелена талибами в возрасте 15 лет в октябре 2012 года.Юсафзай описывает книгу как рассказ о конкретном опыте конфликта и его последствиях. Бывший суданский ребенок-солдат Эммануэль Джал предваряет свою книгу «Дитя войны», отмечая, что «эта книга не предназначена для того, чтобы быть историей страны, которую должны читать ученые. Это история одного мальчика, его воспоминаний и того, чему он стал свидетелем».
Семнадцатилетний сирийский беженец Нуджин Мустафа говорит:
Я ненавижу слово «беженец» больше, чем любое другое слово в английском языке. … В 2015 году я стал фактом, статистикой, числом.Как бы я ни любил факты, мы не цифры, мы люди, и у всех нас есть истории. Это мое.
Жанр детских военных воспоминаний становится все более популярным в литературных изданиях. Рассказы о детском опыте войны, такие как мемуары, открытое пространство для преодоления расстояния и абстракция чисел. Таким образом, в этой статье утверждается, что такие истории противоречат доминирующему представлению о детях на войне как о пассивных жертвах. Детские мемуары о войне показывают детей, которые, даже когда насилие и конфликт захлестывают их жизнь, находят способы ориентироваться, сопротивляться и выживать среди конфликта.Такие мемуары отражают то, как конструируются представления о детях и детстве, раскрывают «культурные пространства, доступные для размещения и распространения этих нарративов», и в своей основе находятся в пространстве «борьбы за признание отдельных лиц и групп».
Таким образом, они могут выявить сложные аспекты военного опыта детей, которые предлагают богатый ресурс для лучшего понимания жизни детей на войне и возможности для более эффективного решения проблемы насилия и поддержания мира.
Затянувшийся конфликт, все более урбанизированные военные действия и беспрецедентное вынужденное перемещение по всему миру представляют собой особенно сложную среду для детей и для усилий по их защите и расширению прав и возможностей.В ежегодном докладе Генерального секретаря Организации Объединенных Наций (ООН) о детях в вооруженных конфликтах за 2018 год отмечается, что «дети по-прежнему непропорционально сильно страдают от вооруженных конфликтов во многих странах», при этом уровень насилия в 2017 году значительно увеличился по сравнению с предыдущим годом. Изменившиеся модели конфликта с 2016 года привели к тому, что дети все чаще становятся жертвами насилия, включая вербовку вооруженными группами в таких странах, как Демократическая Республика Конго, Сомали, Сирийская Арабская Республика, Йемен и Южный Судан.
Непрекращающееся насилие в Сирийской Арабской Республике, Ираке, Мьянме и других странах привело к гибели, увечьям, голоду и серьезным заболеваниям большого числа детей. Использование детей террористическими группами, такими как Боко Харам и Исламское государство, в том числе в качестве террористов-смертников, создает новые проблемы в плане реагирования на множественные и сложные формы насилия и опасности, с которыми сталкиваются дети.
Сложная и сложная среда конфликтов оказывает глубокое влияние на тех, кто живет в этих пространствах.Дети активно сопротивляются войне и продолжают жить среди ее повседневных последствий. Несмотря на это, их свобода в значительной степени отсутствует, когда речь идет о детях и войне. Их непреодолимые и неотложные потребности в безопасности, крове, еде и медицинском обслуживании, а также долгосрочные потребности в образовании и трудоустройстве доминируют в обсуждениях детского опыта конфликта и позиционируют их как пассивных. Такие тотализирующие нарративы о жертвах затемняют и гомогенизируют сложность жизненного опыта детей на войне.
Правовые и гуманитарные механизмы помощи детям на войне, включая Конвенцию ООН о правах ребенка (КПР), Женевские конвенции и Повестку дня о детях и вооруженных конфликтах, характеризуются протекционистским дискурсом, который ограничивает способность понимать множественность опыта. Это не означает, что эти документы и практики играют важную роль в продуктивной поддержке детей в условиях конфликта, а скорее, чтобы задаться вопросом, какой еще опыт есть у детей войны и какие другие формы поддержки им требуются.Чтобы полностью понять последствия детского опыта конфликта, мы должны рассмотреть настойчивую повседневную жизнь тех, кто находится в зонах конфликта, не сводимую ни к «жертве», ни к «комбатанту». Поскольку в официальных дискуссиях о предотвращении или разрешении конфликтов часто стирается свобода действий детей, рассказы об их опыте повседневной жизни могут предложить способ признания их способностей и легитимации их голоса и опыта, особенно когда они производятся для массовых литературных рынков.
Восприятие жизненного опыта как значимого помогает понять, как дети переживают конфликты, и предлагает способы работы с ними для изменения.Эти истории трудно услышать за пределами зон конфликтов, которые далеки от реалий жизни многих людей во всем мире, особенно на глобальном Севере.
В этой статье рассматривается конкретный пример детских рассказов о войне, чтобы обсудить пределы протекционистских рамок и проиллюстрировать аргумент в пользу серьезного отношения к детскому опыту. Рассказы, созданные детьми, предлагают другой способ думать о детях в конфликте.В статье детские воспоминания о войне рассматриваются как пример ценности и сложности собственных детских нарративов. Как форма популярной литературы, они предлагают способ получить доступ к деталям повседневного детского конфликта. Таким образом, эта статья предполагает, что детские воспоминания о войне представляют собой сайт, на котором сложности детского опыта конфликта видны и доступны для широкой аудитории. Серьезное отношение к таким описаниям может предложить продуктивный способ осмысления роли детей в войне, что может дать информацию для дискуссий об институциональной архитектуре и гуманитарных интервенциях.
Эта статья иллюстрирует свою аргументацию, рассматривая ряд популярных детских воспоминаний о войне. Сюда входят истории бывших детей-солдат, такие как «Долгий путь» Ишмаэля Беа из Сьерра-Леоне 2007 г. и рассказ Эммануэля Джала 2009 г. о его пребывании в Христианской освободительной армии Судана, « Дитя войны» , а также « Я – Эвелин Эмони» 2015 г. , в котором рассказывается о жизни Эвелин Эмони. время с Армией сопротивления Господа (LRA) и как жена лидера LRA Джозефа Кони. Он также включает истории тех, кто пережил войну и бежал от нее, таких как Нуджин 2016 года сирийской беженки Нуджин Мустафа, рассказывающей историю ее путешествия в Европу в инвалидной коляске, чтобы избежать гражданской войны в Сирии, и 8-летней сирийки Баны Алабед 2017 года. Дорогой мир, который начался с живых твитов из Алеппо во время осады 2016 года.Наконец, он включает в себя с 2013 года « Я Малала » Малалы Юсуфзай, рассказывающую об активности молодой женщины против экстремизма. Это неполный сборник детских воспоминаний о войне, выбранный для иллюстрации широты опыта и выбранный из-за того, что эти истории были восприняты общественностью.
При обсуждении воспоминаний детей о войне как источника знаний о конфликте, который концентрирует способности и свободу действий ребенка и может предложить один из путей для рассмотрения того, как можно лучше объяснить такую свободу действий в формальных ответных действиях на детей в конфликте, есть важное соображение. этики «использования» этих текстов, их анализа, вынесения на более широкую дискуссию.
Кейт Дуглас, пишущая в своей научной дисциплине литературоведения, предлагает острое рассмотрение этики рассмотрения текстов о травмах, написанных молодыми людьми, призывая к необходимости «найти подходящие методы для чтения этих текстов в различных дисциплинарных и научных контекстах». Она обращает внимание на то, как повествование в этих текстах может быть воспринято таким образом, что это может нанести ущерб, и размышляет о перекрестном дисбалансе силы и голоса в их создании.Что еще более важно, она просит ученых задуматься о том, как они относятся к рассказам о травмах.
Хотя эта статья не может в полной мере углубиться в содержание этих воспоминаний из-за нехватки места (и поскольку это не литературоведческий анализ, а анализ, основанный на международных отношениях), я глубоко осознаю, что не могу воспроизвести худшие формы поверхностного анализа. или неэтичное взаимодействие с рассматриваемыми здесь текстами.
Способности детей часто исключаются из доминирующих рассказов об их военном опыте; в этой статье предполагается, что детские воспоминания о войне могут усложнить такие простые повествования.В этой статье сначала раскрывается преобладающий нарратив о пассивности и тотальной жертвенности, который во многом характеризует детский опыт войны; в нем утверждается, что такое построение ограничивает нашу способность полностью понимать опыт детей и сужает возможные ответы и поддержку детей, затронутых конфликтом. Эта ограниченная концепция детства очевидна в протекционистском оформлении повестки дня ООН «Дети и вооруженные конфликты», а также в большей части пропагандистской деятельности неправительственных организаций (НПО).
Вместо этого в этой статье утверждается, что признание того, что у детей есть свобода воли и они работают, чтобы реагировать на насилие и управлять конфликтом, позволяет рассматривать детские истории как законный источник знаний о конфликте. Опираясь на это, в статье, во-вторых, излагается аргумент в пользу признания важности повседневных описаний в построении более полного и более отзывчивого понимания конфликта.
Показав, что деятельность детей следует рассматривать более критически, статья обращается к рассмотрению роли детских военных воспоминаний как мощного культурно признанного пространства для детских голосов в рассказах о войне.В нем утверждается, что мемуары можно рассматривать как один из сайтов, где проявляется участие детей в войне. В таких книгах рассказываются истории о том, как дети, затронутые войной, могут действовать, сопротивляться и обретать смысл, демонстрируя различные способы, с помощью которых дети страдают от вооруженных конфликтов и справляются с ними.
Авторитетный голос детей в написании мемуаров раскрывает ограниченность подходов, в которых доминируют протекционисты, и предлагает обоснование для более серьезного отношения к элементам участия международных правозащитных механизмов и мерам реагирования на конфликты.Благодаря этим исследованиям в этой статье предлагается принимать во внимание собственные истории конфликтов детей, чтобы помочь двигаться к решению проблемы систематического и всестороннего замалчивания детских голосов в институциональной архитектуре, занимающейся детьми на войне.
Детская уязвимость
Определения детства оспариваются, но существует широкий консенсус в отношении того, что детство – это период от рождения до 18 лет. На самом базовом уровне определений КПР определяет ребенка как «каждое человеческое существо в возрасте до восемнадцати лет, если по закону, применимому к ребенку, он не достигает совершеннолетия раньше».Хотя в некоторых правовых и культурных системах до (а иногда и после) 18-летнего возраста признаются различные полномочия, такие как право голоса, покупка и употребление алкоголя или табака, возраст согласия на сексуальные действия и юридическая ответственность – в какой-то момент каждый общество признает человека переходным от детства к «дееспособному взрослому».
Представление о ребенке, которое доминирует в популярном дискурсе и лежит в основе международных конвенций, таких как Конвенция о правах ребенка, представляется универсальным, но на самом деле является продуктом западной философской, психологической и социологической мысли: неполное, иррациональное «становление», которое является пассивным получателем социализация и сайт инвестиций в будущее.Таким образом, детство можно понимать как состояние, переживаемое всеми детьми, а их пассивность и незавершенность оправдывают протекционизм семьи, заинтересованных институтов, государства и международного сообщества. Удаление детей из публичной сферы и законодательное установление «подходящего места» для детей укрепляет их неполноценный статус и узаконивает их маргинальное положение и замалчивание. Их часто считают «досоциальными», что лишает их возможности формулировать политические или социальные позиции.Броклхерст утверждает, что существует «концептуальное разделение» ребенка и политического, «сдерживание» концепции ребенка как специфически неполитического.
Это также позволяет при необходимости использовать ребенка в качестве мотива политического действия (например, в качестве эмоционального символа).
Находясь в пассивной, частной сфере по отношению к общественному, политическому миру, ребенок не может участвовать или говорить. Более того, доминирующий дискурс делегитимизирует любые попытки детей говорить за себя.Он ставит «ребенка» перед множеством переживаний и институционализирует господствующую концепцию детства. Представление о «детях» глазами взрослых может не раскрывать жизненный опыт самих молодых людей, «феномен двойственности и ложного представления, который уникален для этой когорты, поскольку они не могут представлять себя». Кордеро Арсе указывает, что дети считаются зависимыми, некомпетентными и иррациональными не потому, что они на самом деле являются чем-то из этого, а потому, что взрослые признают детей только некомпетентными и неразумными; кроме того, он отмечает, что «ребенок» воплощает в себе целый набор идей, укрепляющих это формализованное взрослое «знание».
Эти культурные нормы детства, даже когда они не находятся в зонах конфликтов, ограничивают свободу действий детей и не позволяют рассматривать их как компетентных участников сообщества и общества. В конфликте дети часто по своей природе являются жертвами. Они не рассматриваются как имеющие свободу воли, и поэтому
большинство подходов к построению мира маргинализируют проблемы, связанные с детьми: они мало обсуждаются в политике миростроительства, редко приглашаются к участию в проектах по миростроительству, а стратегии миростроительства редко основаны на знаниях об их военном опыте или их послевоенном опыте. конфликтные потребности.
Таким образом, дети в зонах конфликтов могут восприниматься агентствами по оказанию помощи и развитию, а также коллективным общественным мнением как «конечная жертва». Детство было «деконтекстуализировано» и характеризуется «зависимостью и уязвимостью».
В результате дети, находящиеся в конфликтной среде, постоянно и повсеместно подвергаются негативному влиянию.
С «потерянным» или «украденным» детством дети в этих условиях рассматриваются либо как опасные правонарушители, которых нужно исправить, либо как невинные жертвы, которых нужно защищать.Взрослые называют бывших детей-комбатантов «неуместными» и опасными, потому что они нарушили то, что считается уместным поведением и подходящим местом для ребенка или подростка. Кроме того, присутствие большого количества молодежи создается как повод для страха. С другой стороны, дети представляются пассивными жертвами, невольными и непонимающими инструментами порочных режимов или невольными жертвами трагических обстоятельств. Таким образом, в совокупности молодые люди часто изображаются опасными; по отдельности они рассматриваются как нуждающиеся в заботе и защите.
Тем не менее, неопровержимый и постоянно растущий объем подробных данных исследований демонстрирует, что дети не являются просто или исключительно жертвами или правонарушителями. В 1990 году Джеймс и Праут определили ключевые черты «эмерджентной парадигмы» исследований и исследователей, стремящихся признать детей самостоятельными.
Они утверждают, что, хотя дети все еще находятся в процессе развития, их опыт не обесценивается из-за этого. Они отмечают, что детство можно понимать как социальную конструкцию, зависящую от географического и исторического положения; сравнительный анализ показывает множественность детских лет, противоречащих представлению об универсальной конструкции.Те исследователи, которые придерживаются этой точки зрения и вносят в нее свой вклад, видят в детях активное участие в построении собственной социальной жизни. Таким образом, молодые люди приобретают форму полноценного социального положения, разную в каждом обществе, благодаря чему они занимают «подчиненное положение в социальной структуре как «зависимые существа», а не как «зависимые становления»».
В условиях конфликта дети действуют, чтобы преодолеть трудности, с которыми они сталкиваются. Это включает в себя присоединение к вооруженным группам, но также и побег, финансовую поддержку своих семей и взятие на себя роли главы семьи, а также упорство в получении образования, когда это возможно.
У них также есть свое собственное мнение о состоянии национальной или местной политики, они оплакивают и скорбят о потерях и ориентируются в небезопасных и жестоких условиях. В Колумбии дети, затронутые конфликтом, живущие в качестве внутренне перемещенных лиц в неформальных сообществах, позиционируют себя как активные повседневные усилия по уменьшению масштабов насилия и построению сильного сообщества. Работа Финнстрома в Уганде демонстрирует, что дети-бунтари не позиционируют себя как пассивные, а скорее ведут переговоры, как действующие лица, обладающие свободой воли, в своих собственных обстоятельствах.Подобные примеры очевидны и в других средах. В зонах конфликта дети могут продолжать заниматься повседневными делами, такими как учеба, игры или семейная жизнь. Даже в основополагающем документе повестки дня ООН «Дети и вооруженные конфликты», отчете Грасы Машел за 1996 г., есть свидетельства того, что дети проводят широкий спектр мероприятий и поддерживают свои общины. Такого рода деятельность может, как утверждает Кейт Ли-Ку, свидетельствовать об «опыте, навыках, силе, хитрости, политическом сознании, способности рассуждать и способности действовать, которые… способность формировать ближайшее окружение ребенка».
При признании свободы воли детей крайне важно признать, что способность проявлять свободу воли тесно связана с властью. Государства или учреждения имеют возможность действовать стратегически — планировать, использовать ресурсы, устанавливать контроль. Тем не менее, те люди или группы, которые маргинализированы и лишены власти, все еще могут реагировать на контекст своей повседневной жизни. Де Серто называет это «тактическим агентством»; часто невидимый, он включает в себя отдельных лиц и сообщества, которые ориентируются и согласовывают структуры власти и угнетения.Признание того, что у детей есть свобода выбора, означает признание того, что дети могут использовать эту свободу действий способами, которые в целом рассматриваются как негативные, например, присоединение к вооруженным группам и участие в вооруженных конфликтах, или позитивные, такие как участие в миростроительстве или поиск образования или возможностей трудоустройства после -конфликт. Если мы возьмем определение «ребенок-солдат» из Кейптаунских принципов 1997 года, мы увидим, что диапазон действий, в которых дети вынуждены участвовать в условиях конфликта, разнообразен и сложен:
«Ребенок-солдат» в этом документе — это любое лицо в возрасте до 18 лет, входящее в состав любых регулярных или нерегулярных вооруженных сил или вооруженных групп в любом качестве, включая, помимо прочего, поваров, носильщиков, посыльных и всех, кто сопровождает такие группы.
, кроме членов семьи.Это определение включает девочек, завербованных для сексуальных целей и для принуждения к вступлению в брак. Таким образом, речь идет не только о ребенке, который носит или носил оружие.
Дети, завербованные в вооруженные группы, также находят способы уклоняться от своих обязанностей или подрывать приказы, например, избегать убийства или причинения вреда другим детям. Таким образом, даже среди детей, затронутых конфликтом, — детей-солдат — очевидно, что дети проявляют тактическую свободу в ряде способов.
Здесь будет поучительно провести различие Маршалла Бейера между «агентством» и «субъектностью»: первое относится к «способности действовать», а второе подразумевает «овладение собственной агентностью или идею о том, что действия являются продуктами свой (по крайней мере относительно) автономный выбор».Дети-солдаты, например, «могут иметь некоторую степень признанной свободы действий», но «признание автономной субъектности противоречит гегемонистскому пониманию детства».
Превращение детей на войне в простых жертв ограничивает нашу способность полностью понять их опыт. Как утверждает Бейер,
отрицание субъектности оставляет мало места для серьезного взаимодействия с возможностью того, что некоторые молодые люди могут выбрать участие в вооруженном конфликте в качестве независимой стратегии выживания.Более того, если вместо этого направить наш взгляд на предполагаемые «реальные» субъекты — на тех взрослых, во имя которых сражаются дети-солдаты, — мы также потенциально оставляем нас невнимательными к материальным условиям, которые могли бы побудить молодого человека рассматривать такой выбор как возможность для улучшенные обстоятельства.
Такое внимание к деятельности детей ведет к признанию их субъектности, согласно прозрению Бейера, и позволяет понять детский конфликтный опыт как состоящий из виктимизации, а также актов сопротивления и устойчивости.Он предлагает понимание «детей», которое серьезно относится к жизненному опыту и признает неадекватность универсализирующих представлений о детстве.
Понимание того, что дети достойны изучения, позволяет взаимодействовать с детьми, чтобы понять, как они строят и определяют свою собственную жизнь, жизнь окружающих их людей и их общества. В затронутой конфликтом среде, где дети ведут себя не так, как «соответствующие» формы детства, гибкие и отзывчивые подходы к детям позволяют им быть признанными наряду с другими маргинализованными и структурно бессильными группами.Если дети вносят активный вклад и участвуют в конфликтной среде, подходы к их защите и поддержке должны учитывать сложность их жизни. Для этого к их рассказам нужно относиться серьезно.
Ограничения протекционистской архитектуры
В широком, всеохватывающем уровне права детей сформулированы в Конвенции ООН о правах ребенка 1989 года. Конвенция о правах ребенка устанавливает набор универсальных прав, на которые имеют право все дети и которые все подписавшие страны обязаны обеспечивать.Конвенция о правах ребенка является наиболее ратифицированным документом в истории ООН (его еще не ратифицировали только Соединенные Штаты), и в ней перечисляются права, которые должны быть гарантированы детям, и очерчивается пространство для участия детей в затрагивающих их вопросах «в соответствии с возрастом».
и зрелости ребенка».
Международное гуманитарное право содержит особые положения о защите детей в условиях конфликта. Статья 77 Дополнительного протокола I к Женевским конвенциям прямо устанавливает принцип специальной защиты:
Дети должны пользоваться особым уважением и должны быть защищены от любых форм непристойного нападения.Стороны в конфликте должны обеспечить им заботу и помощь, в которых они нуждаются, будь то из-за их возраста или по любой другой причине.
Другие элементы Женевских конвенций и Дополнительных протоколов к ним касаются эвакуации детей, их права на медицинское обслуживание и других мер защиты от военных действий.
Повестка дня Совета Безопасности ООН «Дети и вооруженные конфликты» (CAAC), состоящая из двенадцати резолюций, обеспечивает всеобъемлющую структуру для защиты и поддержки детей в условиях конфликта.В 1999 году первоначальная резолюция этой повестки дня, резолюция 1261 Совета Безопасности, определила шесть серьезных нарушений прав детей в условиях конфликта, а именно: убийство детей и нанесение им увечий, вербовка или использование детей в качестве солдат, сексуальное насилие в отношении детей, похищение детей, нападения против школ или больниц и отказ в гуманитарном доступе для детей.
Эти серьезные нарушения сформировали инфраструктуру последующего обязательного наблюдения и отчетности в ООН о детях в ситуациях вооруженного конфликта.В 2018 году Совет Безопасности ООН принял резолюцию 2427 «Дети и вооруженные конфликты», в которой подчеркивалась необходимость «учета интересов детей» в реформе сектора безопасности, что означает «учет вопросов защиты детей». Такой язык типичен для документов ООН по обеспечению прав детей в условиях конфликта. Это хорошо зарекомендовавшие себя механизмы, представляющие широкую поддержку защиты детей в условиях конфликта; такие усилия значительны и похвальны.
Однако существует ценная и важная критика систем защиты детей, которые не уделяют должного внимания ребенку в вопросах реагирования на детский опыт войны.Дети особенно уязвимы в условиях конфликта, их права часто нарушаются безнаказанно, а их отношение к войне часто отвергается как «детское». Тем не менее, защита, хотя и является самой насущной проблемой для детей, сталкивающихся с насилием и отсутствием безопасности, часто переоценивается на общем уровне без учета сложностей жизненного опыта детей в условиях конфликта.
Например, Джо Бойден утверждает, что дискурс ЮНИСЕФ о «детях мира» предполагает монолитное понятие детства, применимое повсеместно, понятие, которое принимают и продвигают многие международные организации.Еще одним распространенным риторическим приемом является идея о том, что детство можно «потерять» или «украсть» у молодых людей. Такая концепция выполняет две функции. Во-первых, считается, что дети либо имеют, либо не имеют «детство», и что детство рассматривается как набор условий, но более того, любое отсутствие этих условий приводит к полной потере детства. Вторая функция заключается в том, что, заявляя, что ребенок «потерял» свое детство, этот ребенок становится идеальной (пассивной) жертвой этой утраты, и на заинтересованных взрослых ложится ответственность за их искупление и восстановление условий детства.
Хотя Конвенция о правах ребенка была ратифицирована быстрее и шире, чем любая другая конвенция ООН, ее создание не было бесспорным, и критика так называемого «режима прав ребенка», включая и помимо официальных документов ООН, долговечны.
Особенно в условиях конфликта «участие» детей в решениях, которые их затрагивают, что является одним из «руководящих принципов» КПР, часто подпадает под безотлагательность мандатов защиты Женевских конвенций и повестки дня CAAC Совета Безопасности ООН. .При этом упускается возможность использовать собственный опыт детей, чтобы лучше реагировать на потребности детей в конфликте.
Повестка дня CAAC, утверждает Ли-Ку, «воодушевлена этикой защиты», которая представляет собой «властный центр», который «ослепляет Совет в отношении широты опыта и множества субъективных сторон детей в вооруженных конфликтах». Этот протекционизм не ограничивается повесткой дня CAAC, его можно увидеть более широко в подходе Совета Безопасности к гражданскому населению.Ли-Ку отмечает, что подход Совета Безопасности можно рассматривать как проистекающий из трех императивов: «международно-правовое обязательство поддерживать право детей на свободу от насилия, моральные обязательства защищать детей от насилия и — что важно — заявления музыкантов о том, что защита детей инструмент в поддержании мира и безопасности».
Аналогичные аргументы можно привести и в отношении международной гуманитарной системы — что она в значительной степени ориентирована на протекционизм и универсализирует потребности детей в условиях конфликта.
Решающее значение в этом обсуждении имеет аргумент Сесилии Джейкоб о том, что необходимо различать безопасность детей и защиту детей. «Политика, которая определяет незащищенность детей как место вмешательства, так же важна, если не больше, чем политическое влияние или деятельность детей». Тем не менее, свидетельство активности детей может мотивировать изменения в политических и правовых структурах, которые реагируют на их незащищенность. В этой статье не утверждается, что существующая международная структура реагирования на детей на войне не важна или не имеет ценности; скорее, он опирается на хорошо зарекомендовавшую себя литературу, в которой признается свобода действий детей, чтобы доказать, что включение непосредственного военного опыта детей в международную архитектуру и механизмы может усилить и дополнить существующие усилия по удовлетворению потребностей детей в условиях конфликта.
Детские мемуары о войне как жанр и порождение
Выслушивание детских рассказов о войне, объяснение их повседневного опыта и включение их взглядов на то, как выжить в невообразимом насилии и ужасе, если это сделано осмысленно, может способствовать усилению усилий по их защите и вовлечению. Хотя мемуары детей о войне не бесспорны и не бесспорны, они предлагают свидетельство одного из способов понимания детей как обладающих свободой воли и субъектами, которые могут продуктивно информировать дебаты о международных механизмах реагирования на их потребности в конфликте.
В то время как многие мемуары о детстве, появившиеся в 1990-е годы, уделяют пристальное внимание семье на глобальном Севере, мемуары о детском опыте войны, популярность которых возросла в начале 2000-х годов, ставят под пристальным вниманием более широкий контекст, чем семью. Вращаясь вокруг одного опыта конфликта, детские военные мемуары предоставляют пространство для раскрытия и изучения нюансов и сложности жизни в зоне боевых действий, выбора, который делают дети, и геополитического контекста, в котором эти решения происходят.
Детские воспоминания о войне не новы; «Дневник молодой девушки» Анны Франк, например, представляет отчет о Второй мировой войне с точки зрения скрывающейся еврейской девушки. Эти отчеты имеют культурную ценность и непреходящую актуальность для понимания и учета военного опыта молодых людей. В этой статье используется термин «детские военные мемуары» как сокращение для гораздо более сложного жанра письма. Эти детские книги не только об их военном опыте; скорее, это воспоминания о жизненном опыте детей, включая опыт войны.Это различие важно сделать, так как оно признает, что молодые люди, пишущие о своем жизненном опыте, создают нечто большее, чем упрощенные рассказы о «войне».
Джиллиан Уитлок утверждает, что автобиографии действуют как «мягкое оружие», которое может «персонализировать и очеловечить категории людей, чей опыт часто невидим и неслышен». Кейт Дуглас, которая провела детальную, чувствительную и важную работу над мемуарами молодежи, посвященными травмам и войне, называет детские мемуары о войне «текстами о травмах» и утверждает, что эти тексты
аффективны; у них может быть программа повышения сознания, социальной справедливости, свидетельство, которое в противном случае могло бы быть не услышано или не понято.
Многие тексты о травмах затрагивают глобальные проблемы. Эти тексты могут сдвинуть границы глобального гражданства и социальных страданий; они обращаются, вовлекают и призывают к ответу.
Совпадение содержания этих книг с дебатами о правах человека и гуманитарных ответных мерах в аудитории, потребляющей эти культурные тексты, означает, что такие отчеты хорошо подходят для демонстрации способности детей рассказывать нарративы о собственном опыте конфликта. Морин Мойна утверждает, что нарративы о детях-солдатах, в частности, усложняют бинарные отношения жертвы и преступника и обеспечивают «текстовое поле битвы» для конкретных представлений о детской невиновности в культурных и политических контекстах».В этих нарративах дети позиционируются как жертвы, но также и как имеющие свободу действий – или даже субъектность (если обратиться к Бейеру). Они также представляют собой сложный момент, который требует критического изучения того, как воспоминания о детях на войне действуют как «инструменты культурной памяти», которые способствуют или бросают вызов тому, как понимается и запоминается социальная и культурная жизнь.
Рассказываемые истории часто представляют собой рассказы о местах и опыте, которые сильно отличаются от тех, которые знакомы аудитории, поскольку эти истории, часто о войне и насилии на глобальном Юге, потребляются и продаются аудитории на глобальном Севере.
В историях присутствует глубокое неравенство сил и слои со-конституции. Это не делает недействительными детские военные мемуары, но привлекает к ним внимание как к сложной площадке для споров о понимании войны и деятельности детей. Широко описывая детские мемуары, Дуглас отмечает:
Традиционно считается, что жизнь детей ценна только тем, что они могут рассказать нам о взрослой жизни или об увлечениях взрослых детством.Тема автобиографии должна быть сочтена «достойной» критиков того времени, иначе она рискует быть названа тривиальной или несущественной.
Мемуары о детском опыте войны, которые публикуются и широко распространяются, часто рассказывают истории об исключительном детстве, травмирующих событиях и переживаниях, которые были преодолены, представляя отчеты, которые выдвигают на первый план устойчивость.
В то время как детские мемуары о войне могут «играть репаративную роль после травмы, выступая посредником между травмой и свидетелем» решающим и важным образом, Макки также отмечает, что «сложности саморепрезентации не всегда легко согласуются с культурной работой, которую ожидается, что эти нарративы сделают».Детские воспоминания о войне сложны из-за их запутанности в культурном дискурсе и политической практике; тем не менее, именно эта запутанность делает их важными литературными текстами и важными источниками детского авторитетного мнения об их понимании конфликта, что подчеркивает необходимость более тщательно учитывать их свободу действий при обсуждении их военного опыта.
Детские рассказы о войне
Существует большой литературный аппетит к детским мемуарам о войне.Книга Малалы Юсуфзай «Я есть Малала» разошлась тиражом более 2 миллионов экземпляров, а версия для юных читателей разошлась тиражом более 750 000 экземпляров. Книга Нуджина Мустафы была переведена на девять языков с момента ее публикации в 2017 году.
Через год после выпуска книга Измаила Беа была продана тиражом более 600 000 экземпляров. Коммерческому успеху некоторых из этих книг способствует их обсуждение различными знаменитостями: ведущий ночного телешоу из США Джон Оливер услышал о любви Мустафы к дневной мыльной опере «Дни нашей жизни», которую она смотрела, чтобы выучить английский язык, и представил свою аудиторию к ее истории, инсценировав выдуманную финальную сцену из шоу.Автор Гарри Поттера Дж. К. Роулинг услышала о любви Баны Алабед к книгам, когда она еще была в Сирии, и отправила ей сообщение о поддержке и электронные книги из этой серии. Жажда историй о войне, рассказанных детьми, свидетельствует о потенциально важной роли, которую такие книги играют в наглядном и доступном описании и понимании детского опыта войны. Эти дети во многом исключительны; и все же, хотя существуют исключительные обстоятельства, которые позволили написать их книги, их истории показывают важность рассмотрения их историй не как исключительных, а как иллюстрирующих повседневный опыт войны.
Все эти нарративы раскрывают сложный и отчетливый опыт: непосредственный опыт насилия, проблемы детства в этих контекстах, важность вклада сообщества и детей в это сообщество, трудности в том, чтобы заставить тех, кто находится вне ситуации, обратить внимание и понять, и стремления к будущему. Однако следует предостеречь, поскольку в этих книгах существует опасность воспроизведения упрощенных стереотипов, а также упрощенных решений очень сложных проблем.
Воспоминания детей о войне начинаются одинаково. Большинство из них начинаются с пролога или первой главы, описывающей ключевой момент в военном опыте ребенка, например, выстрел Малалы Юсуфзай в голову, опыт Измаила Беа и Эммануэля Джала, когда их забрали вооруженные группы, чтобы они стали детьми-солдатами, или рассказ Нуджина Мустафы. морской переход из Турции в Грецию. Все возвращаются в свое детство, и описание жизни то ли до войны, то ли до войны стало всепоглощающим.В этих первых главах детских воспоминаний о войне рассказывается о повседневной жизни и «типичном» детском поведении.
Бана Алабед рассказывает читателю: «[Мой] папа всегда водил меня купаться в бассейне Альрабеа, что было моим любимым занятием. Катание на качелях было моим вторым любимым занятием». Юсафзай описывает долину Сват как «самое красивое место в мире» и рассказывает о своих ранних годах, переплетенных с историей и мифами, которые ее отец рассказывал ей, когда она росла.
Мемуары также рассказывают о постепенном и неотвратимом появлении конфликтов в жизни и сообществах этих детей.Джал отмечает, что «первые три года моей жизни в Судане был мир, но я не могу этого вспомнить. Все, что я знал, это война, которая росла вместе со мной». Джал описывает прибытие беженцев в его деревню, где его мама все еще рано вставала в церковь, чтобы «сварить нам кашу из сорго, прежде чем надеть наше «воскресное лучшее»». Школьный опыт также выдвигается на передний план, напоминая читателю о решающей важности образования и подчеркивая трагедию воздействия войны на способность детей безопасно получить доступ к школьному обучению.
Эвелин Эмори рассказывает читателю, что ее «самое счастливое воспоминание» — это когда она получила «вторую самую высокую оценку в моем классе в четвертом начальном классе…. Когда мой отец услышал эту новость, он зарезал козу и дал мне печень».
Повышенное внимание к образованию также фигурирует в истории Юсуфзай, поскольку именно ее защита образования для девочек привела к покушению на ее жизнь. Дуглас утверждает, что тексты, созданные Юсуфзай, в том числе ее мемуары, создают «видимые моменты сопротивления» и позволяют ей «авторизовать себя», в том числе прямо излагая свою позицию защитника образования девочек.В рассказе Мустафы ее брат говорит, что ей «достаточно один раз услышать что-то, чтобы точно это запомнить», и все же ее инвалидность не позволяет ей ходить в школу, что начало гражданской войны делает для нее еще более невыносимым. Это глубокое желание учиться и получить образование является постоянной нитью в истории Мустафы. Образование является не только жизненным маркером нормальности детства, но и отражает то значение, которое многие дети в зонах конфликта придают образованию.
Обеспечение образования часто страдает во время войны, и все же возможности для получения образования могут дать детям возможность избежать насилия в своей жизни, а также планировать и работать для достижения будущих целей.
Эти сходства в детских мемуарах о войне отражают более широкую условность автобиографического письма. Обычно при рассказе истории возвращаются к началу, но в этих историях это также обеспечивает важную основу «нормальности» для жизни этих детей. Это дети, которые, как и дети во всем мире, имеют как скромные, так и грандиозные представления о своем будущем, имеют семьи, которые их любят, и стремятся учиться и расти. Каждая из этих историй обрамляет «нормальное» детство, оторванное от ребенка, увековечивая доминирующий дискурс «потерянного детства».Дети в первых главах этих книг очень человечны и близки, но они также знакомят с ключевыми темами, имеющими отношение к рассмотрению того, как дети переживают конфликты, и основных проблем, с которыми они сталкиваются: от образования, как обсуждалось выше, до здравоохранения и перебоев в предоставлении услуг.
война влияет на повседневный опыт детей.
Воспоминания детей о войне также служат аргументом в пользу признания их способности противостоять насилию и рискам. Многие из этих детей глубоко затронуты событиями, которые они пережили.Эвелин Эмори с трудом рассказывает об определенных событиях своего пребывания в ЛРА и жестоком обращении, которому она подвергалась. Беа говорит об опыте введения в группу и идеологической обработки. Они заставили детей сжечь одежду и вещи: «Я побежал к огню, но кассеты [с его любимым рэпом] уже начали таять. Слезы выступили у меня на глазах, и мои губы дрожали, когда я отвернулась». Беа также описывает, как его заставляли убивать других и принимать наркотики, которые делали его «жестоким» и не боялись смерти.Этот опыт отражен позже в книге, когда он участвует в программе разоружения, демобилизации и реинтеграции и уходит из жизни в качестве ребенка-солдата. Бана Алабед делится своим ужасом и страхом, когда вокруг нее бомбили Алеппо, пока она была в ловушке со своей семьей:
Я не знал, что это было, когда прилетела первая большая бомба.
Это был обычный день…. Это был самый громкий звук, который я когда-либо слышал в своей жизни, шум такой силы, что вы могли чувствовать его своим телом, а не просто слышать.Звук и удивление сделали мое тело похожим на желе.
Эти истории, как говорит Беа, придают «человеческое лицо» «вопросу, который важнее всех и меня». Они напоминают читателю, что статистика состоит из отдельных детей с уникальными историями; что у каждого из примерно 300 000 детей-солдат есть история, подобная Беа, Джалу или Амони; что из десятков тысяч беженцев, прибывающих в Европу с 2014 года, каждый ребенок несет с собой воспоминания о войне, такие как Мустафа или Алабед; что, хотя Юсафзай была доставлена по воздуху в Великобританию для выздоровления, тысячи девочек по-прежнему рискуют подвергнуться насилию, просто посещая школу каждый день.Тем не менее, как и взрослые, дети в зонах конфликтов находят способы ориентироваться и противостоять насилию, а также осмысливать окружающий их хаос в поисках безопасности.
Воспоминания детей о войне, в этом фрейме, предлагают способ восстановить детскую свободу действий, признавая, что, хотя они, несомненно, нуждаются в защите и поддержке, у них также есть хорошо развитое понимание конфликтов и решений для мира.
Травматические тексты и значение детских голосов
Истории в этих детских мемуарах о войне представляют собой окно в умы и опыт детей и разнообразие их военного опыта.Детские мемуары о войне можно читать как способ распознать авторитетный голос детей, представляя детей знающими ситуацию вокруг них и способными позиционировать свою отдельную историю в окружающем контексте. Вспоминая наблюдения Дугласа о детских мемуарах о войне как о «текстах о травмах», эти нарративы, рассказывающие о переживаниях насилия (как жертв, так и преступников) и переживаниях страха, являются нарративами преодоления серьезной травмы. Точно так же, хотя они являются литературными текстами, это также означает, что они функционируют как культурные и политические тексты.
Требования «криминалистической истины» подрывают чрезвычайно важную ценность изложения нарративной правды о пережитом переживании травмы. Постоянная кампания за «правдивость» «Долгого пути» Беа, проводимая австралийской газетой, утверждала, что отчет Беа был в корне подозрительным и, таким образом, косвенно не имел большого значения. Эта глубоко проблематичная критика упускает из виду действительный и ценный вклад, который Беа внес в жанр жизнеописания, который помогает нам лучше понять опыт детей-солдат и детскую навигацию по травматической памяти.Алабед, которая начала документировать сирийский конфликт через свой аккаунт в Твиттере с помощью своей матери, была отвергнута Асадом как «пропагандистская» и подверглась организованным атакам против легитимности аккаунта в Твиттере, а также обвинениям в том, что она не настоящий человек. Даже обладательницу Нобелевской премии Малалу Юсафзай обвиняют в том, что она рассказала свою собственную историю за счет тех, кто все еще находится в Пакистане.
Помимо литературных аргументов, эта критика детей-авторов этих книг опирается на глубоко укоренившиеся стереотипы о детях как о невинных и ничего не понимающих жертвах.Рассказывание историй детскими голосами от первого лица бросает вызов восприятию конфликтующих детей как пассивных или неосведомленных о том, что происходит вокруг них; учет травмы как жизненного опыта дает ключевое представление о детском опыте войны.
Исключительные воспоминания детей войны
Воспоминания детей о войне являются особенно хорошими примерами «устойчивых автобиографий», которые считаются «наиболее подходящими» для публикации и потребления. Такая «стойкость» проявляется через преодоление травматического события.Этих детей, которые пережили войну, избежали или преодолели страдания и насилие и нашли в себе силы рассказать свою историю, можно считать исключительными. Не все дети, затронутые войной, имеют возможность или возможность рассказать свою историю так, как это делают эти молодые люди; и не всем детям дается возможность начать новую жизнь после травм и после войны.
Истории, которые рассказываются через мемуары, – это случаи, когда детская свобода действий видна и где рассказываются более сложные истории детского жизненного опыта войны.
Примечательно, что все эти воспоминания существуют наряду с паратекстами и интертекстами. Эти молодые люди, преодолев индивидуальную травму и пережив коллективный опыт насилия, продвигают свое повествование дальше размышлений и пересказов, предлагаемых мемуарами. Например, Юсуфзай продолжила изучать философию, политику и экономику в Оксфорде, руководя международной организацией по защите прав девочек в области образования The Malala Fund. Беа является послом ЮНИСЕФ, а Джал занимается музыкальной карьерой и руководит неправительственной организацией.Давая интервью, пишу и выступая публично, продолжая жить с общественным вниманием, истории о детском опыте войны, рассказанные этими молодыми людьми, выходят за рамки книг, которые они написали. Их деятельность проявляется в их ежедневной защите интересов детей на войне.
Внимание к этим историям требует осторожности. Часто описываемые как «исключительные», эти молодые люди преодолели и избежали насилия и войны; они преподносятся как иконы, к которым нужно стремиться. Но это фреймирование навязывается и несет в себе определенные ожидания исполнения определенных ценностей и нарративов.Он также неявно осуждает тех детей, которые не в состоянии убежать и преуспеть таким же образом. Подчеркивая исключительную свободу воли, он усиливает предполагаемую недееспособность других детей и укрепляет определенные ожидания западной исключительности. В этом парадокс, лежащий в основе присутствия этих молодых людей в популярных дискуссиях о войне: вклад их военных мемуаров в достижение значимых изменений основан на крайне неравном соотношении сил в мире, на крайне неравном соотношении сил между ребенком и взрослым и на обмен переживаниями травмы.Признавая способности и свободу действий детей, узаконивая их субъектность как обладающих правами личностей в конфликте, эти мемуары предлагают более сложные способы понимания детского военного опыта.
Мемуары являются одним из примеров рассказов, принадлежащих детям, которые демонстрируют ценность и сложность детского опыта. Например, наряду с официальными опубликованными мемуарами дети рассказывают свои истории через Twitter и блоги. Существуют и другие пространства, в которых слышны голоса детей (или взрослых, которые были детьми во время рассматриваемых событий), например, рассказы о войне, в которых дети, как жертвы, рассказывают о своем опыте судебному протоколу или запись, сформированная в рамках механизма правосудия переходного периода.Эти описания имеют тенденцию быть более формализованными и ограниченными, а говорящий ребенок является сосудом для легитимности переживаний насилия; их сценарий ограничен. Тем не менее, эти многочисленные сайты, на которых слышны детские голоса и рассказывается об их опыте, представляют собой пространство, где проявляется детская свобода действий. Они предлагают понимание того, как протекционистские рамки могут быть усилены дискурсами, которые более полно учитывают сложность детского опыта войны.
Заключение
Истории, подобные тем, что рассказаны в детских воспоминаниях о войне, могут помочь нам лучше понять детский опыт конфликтов.В своей лучшей форме они могут побуждать к действию, поддерживать и вкладывать средства в решения, которые учитывают свободу действий детей при преодолении их страданий в конфликте. Как минимум, они знакомят читателей с опытом, выходящим за рамки их повседневной жизни, способствуя осознанию сложностей насилия и отсутствия безопасности, а также стойкости и надежды детей, живущих в условиях войны.
В этой статье воспоминания детей о войне взяты как один из источников, в которых на первый план выдвигается свобода действий детей, а их разнообразный и сложный конфликтный опыт признается законным.Рассказы о детском жизненном опыте войны имеют большую аудиторию, интерес к которой не ослабевает. Они входят в популярный дискурс как книги, обсуждаемые в книжных клубах и в литературных обзорах, и они влияют на то, как люди взаимодействуют с кампаниями и дискуссиями в области прав человека.
В этих пространствах голосам детей предоставляется авторитет, и – хотя они всегда вовлечены в неравномерную глобальную циркуляцию власти – предлагают более детальное понимание последствий конфликтов для детей в странах, зачастую весьма далеких от жизненного опыта читателей таких книг.
Институциональная архитектура, вовлекающая детей в конфликты, часто характеризуется «протекционистской этикой», которая включает в себя другие проблемы. В то время как такие документы, как CRC, предлагают пространство для участия детей (установленного в качестве ключевого руководящего принципа документа), такое участие часто упускается из виду на практике. Стремление защитить детей в условиях конфликта имеет решающее значение и является крайне неотложным. В этой статье делается попытка привлечь внимание – посредством рассказов о конфликтах в детских мемуарах о войне – к пространствам и способам, в которых дети уже участвуют, и продемонстрировать «должное значение», которое следует придавать их взглядам.
В то время как протекционистские рамки доминируют в международной архитектуре реагирования на детей на войне, такие истории, как рассказы в детских мемуарах о войне, привлекают пристальное внимание к свободе действий и способности детей преодолевать и справляться с невероятно разными травмами и опытом войны. В то время как дети испытывают особую уязвимость и риски в зонах конфликтов, к их потенциалу как содействующим решениям войны и конфликтов следует относиться более серьезно. Эти детские военные мемуары демонстрируют существующие возможности для этого и раскрывают самих детей как рассказчиков и авторов этого опыта.В этой статье подчеркивается вклад некоторых из этих рассказов, чтобы доказать, что серьезное отношение к ним предлагает способы осмысления войны, в которых ребенок центрируется как действующее лицо, а не просто как пассивная жертва. Более широкое включение детских голосов в формальное пространство гуманитарной практики и практики мира и безопасности может предложить новые способы разрешения конфликта и вызвать новую неотложность решения устойчивых проблем и нарушений, с которыми сталкиваются дети на войне.
Лучшие детские книги о войне (173 книги)
1 Дневник молодой девушки
по4.17 средний рейтинг — 3 155 475 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
2 Пронумеруйте звезды
по4.16 средний рейтинг — 503 183 оценки
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
3 Воровка книг
по4,38 средний рейтинг — 2 111 418 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
4 Джонни Тремейн
по3.66 средний рейтинг — 46 404 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
5 Боевой конь (Боевой конь, №1)
по4.13 средний рейтинг — 47 796 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
6 Маленькая женщина
по4.11 средний рейтинг — 1 889 361 оценка
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
7 Бескрайняя степь: детство в Сибири
по4.01 средний рейтинг — 5720 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
8 Частный Мирный
по4.16 средний рейтинг — 23 925 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
9 Лето моего немецкого солдата (Лето моего немецкого солдата, № 1)
по3,68 средний рейтинг — 16 232 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
10 Цепи (Семена Америки, №1)
по4,09 средний рейтинг — 52 181 оценка
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
11 Анастасия: последняя великая княгиня, Россия, 1914 г.
по3.92 средний рейтинг — 9 230 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
12 Садако и тысяча бумажных журавликов
по4,08 средний рейтинг — 24 629 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
13 Воспоминание
по3,99 средний рейтинг — 1041 рейтинг
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
14 Комната наверху
по3.81 средний рейтинг — 12 592 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
15 Мальчик на войне: Роман о Перл-Харборе (Адам Пелко, №1)
по3,79 средний рейтинг — 1850 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
16 Шепот войны: дневник войны 1812 года Сюзанны Мерритт
по3,81 средний рейтинг — 879 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
17 Дядя Гитлер: травматическое путешествие ребенка через нацистский ад к безопасности Британии
по2,93 средний рейтинг — 14 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
18 Кузница (Семена Америки, # 2)
по4.16 средний рейтинг — 14 706 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
19 Война, которая спасла мне жизнь (Война, которая спасла мне жизнь, № 1)
по4.47 средний рейтинг — 79 370 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
20 Красный знак мужества
по3,29 средний рейтинг — 100 244 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
21 10 000 дней грома: история войны во Вьетнаме
по3,85 средний рейтинг — 192 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
22 Левиафан (Левиафан, #1)
по3,90 средний рейтинг — 94 448 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
23 От Анны
по4.15 средний рейтинг — 1101 рейтинг
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
24 Братья вдали от дома: дневник Элизы Бейтс о Первой мировой войне
по3.95 средний рейтинг — 954 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
25 На войну: Голоса солдатских детей
по3,64 средний рейтинг — 92 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
26 Кольцо Шервуда
по4.12 средний рейтинг — 3853 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
27 Мальчик в полосатой пижаме
по4.15 средний рейтинг — 638 344 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
28 Знакомьтесь, Молли: Американская девушка (American Girls: Molly, #1)
по3,95 средний рейтинг — 9 559 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
29 Хороший бой: как была выиграна Вторая мировая война
по4.12 средний рейтинг — 200 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
30 Читтагонг, лето 1930 г.
по4.05 средний рейтинг — 19 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
31 Мальчик на деревянном ящике
по4.36 средний рейтинг — 22 614 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
32 Роза для мальчиков АНЗАК
по4,02 средний рейтинг — 1989 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
33 Бегемот (Левиафан, #2)
по4.17 средний рейтинг — 38 404 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
34 Голиаф (Левиафан, №3)
по4.23 средний рейтинг — 30 954 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
35 Спрятанные в горах: истории детей, укрывшихся от нацистов в Ле-Шамбоне
по4.36 средний рейтинг — 44 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
36 Бухта последнего шанса
по4.19 средний рейтинг — 16 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
37 На полях Фландрии: история стихотворения Джона Маккрея
по4.29 средний рейтинг — 242 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
38 Прощание с Мансанаром: правдивая история японско-американского опыта во время и после интернирования во время Второй мировой войны
по3,65 средний рейтинг — 15 421 рейтинг
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
39 Домой
по4,15 средний рейтинг — 2306 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
40 Геттисберг: Графический роман
по3.54 средний рейтинг — 352 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
41 Тайный солдат: история Деборы Сэмпсон
по3,87 средний рейтинг — 450 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
42 Реб и красные мундиры
по4.21 средний рейтинг — 383 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
43 Рождество в окопах
по4.23 средний рейтинг — 331 рейтинг
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
44 Река между нами
по3,78 средний рейтинг — 4532 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
45 Пакс (Пакс №1)
по3,90 средний рейтинг — 49 962 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
46 Один раз
по4.22 средний рейтинг — 21 111 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
47 Военная игра
по4,34 средний рейтинг — 186 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
48 На полях Фландрии: история стихотворения Джона Маккрея
по4.29 средний рейтинг — 242 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
49 В одиночку (Автобиография Роальда Даля, № 2)
по3,99 средний рейтинг — 28 767 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
50 Знакомьтесь, Молли: американская девушка
по3.95 средний рейтинг — 9 559 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
51 Королевские раджпуты: странные истории и странные истины
по3,76 средний рейтинг — 67 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
52 Пройденный долгий путь: Воспоминания мальчика-солдата
по4.12 средний рейтинг — 181 248 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
53 Дети войны
по4.03 средний рейтинг — 282 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
53 В ожидании Ани
по3.99 средний рейтинг — 1775 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
55 Свет снова горит (трилогия «Гости войны», № 3)
по4,08 средний рейтинг — 1605 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
55 Серебряный осел: Роман для детей
по3,79 средний рейтинг — 1802 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
57 Небо падает (трилогия «Гости войны», № 1)
по4.20 средний рейтинг — 3545 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
58 Сердце пастуха
по3.83 средний рейтинг — 1439 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
59 Хэтти Биг Скай (Хэтти, №1)
по3,98 средний рейтинг — 18 070 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
60 Вторая Мировая Война
по4.09 средний рейтинг — 357 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
61 Полуночная поездка Пола Ревира
по4.09 средний рейтинг — 2552 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
61 Чемодан Ханы: Правдивая история
по4.19 средний рейтинг — 8 406 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
63 Побег из Варшавы
по4,02 средний рейтинг — 7 059 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
64 Первая Мировая Война
по4.07 средний рейтинг — 290 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
65 потом
по4,40 средний рейтинг — 10 232 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
66 Железный Гром: Битва между Монитором и Мерримаком
по3,79 средний рейтинг — 1591 рейтинг
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
67 Слушайте пение
по4.18 средний рейтинг — 222 рейтинга
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
68 Маленькие корабли: героическое спасение в Дюнкерке во время Второй мировой войны
по4.05 средний рейтинг — 241 рейтинг
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
69 Пушки на рассвете: второй дневник Эбигейл Джейн Стюарт , Вэлли-Фордж, Пенсильвания, 1779 г.
по4.08 средний рейтинг — 1098 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
70 Только вспомнил
по4.17 средний рейтинг — 72 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
71 Раннее воскресное утро: дневник Эмбер Биллоуз в Перл-Харборе, Гавайи, 1941 г.
по3,84 средний рейтинг — 3475 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
72 Журнал Бена Учиды: Гражданин 13559 Лагерь для интернированных Зеркальное озеро, Калифорния, 1942 г.
по3,79 средний рейтинг — 784 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
72 Мальчик за бортом
по3,76 средний рейтинг — 3039 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
74 Куда делись все цветы ?: Дневник Молли Маккензи Флаэрти , Бостон, Массачусетс, 1968 г.
по3.82 средний рейтинг — 2012 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
74 Разорванные на части: Дневник интернирования Мэри Кобаяши
по3,94 средний рейтинг — 334 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
76 Когда закончится эта жестокая война ?: Дневник гражданской войны Эммы Симпсон , Гордонсвилл, Вирджиния, 1864 г.
по3,62 средний рейтинг — 4 312 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
77 Заборы между нами: дневник Пайпер Дэвис , Сиэтл, Вашингтон, 1941 г.
по4,06 средний рейтинг — 1866 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
77 Отвергнутые: дневник Деворы Бернштейн о Второй мировой войне
по3,89 средний рейтинг — 689 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
79 Зима красного снега: дневник войны за независимость Эбигейл Джейн Стюарт, Вэлли-Фордж, Пенсильвания, 1777 г.
по3,91 средний рейтинг — 7 688 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
80 Изгнанники с войны: Военный гостевой дневник Шарлотты Мэри Твисс
по3,96 средний рейтинг — 393 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
81 Пятеро детей на Западном фронте
по3,95 средний рейтинг — 1248 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
82 All-of-a-Kind Family Uptown (All-of-a-Kind-Family, #4)
по4.28 средний рейтинг — 6 135 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
83 Удивительная история советов Адольфа
по4,04 средний рейтинг — 6094 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
84 Свобода или смерть: американская революция: 1763–1783 гг.
по4.04 средний рейтинг — 85 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
85 День, когда мой отец стал кустом
по3,86 средний рейтинг — 195 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
86 Мой брат Сэм мертв
по3.42 средний рейтинг — 17 248 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
87 Письма от Вольфи
по4.06 средний рейтинг — 522 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
88 Читтагонг: Глаз тигра (продолжение Читтагонг: лето 1930 года)
по3.29 средний рейтинг — 7 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
88 Дорогая мисс Брид: правдивые истории о заключении американцев японского происхождения во время Второй мировой войны и библиотекаре, который изменил мир
по3,99 средний рейтинг — 378 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
88 Отступление из Геттисберга (Дети Белой Гривы, # 10)
по3,60 средний рейтинг — 15 рейтингов
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
91 Повстанцы Царства Небесного
по3,44 средний рейтинг — 213 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
92 Лев и Единорог
по4.14 средний рейтинг — 199 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
93 Война Кэрри
по3,92 средний рейтинг — 7 954 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
94 Гражданская война в воскресенье (Волшебный дом на дереве, № 21)
по3,97 средний рейтинг — 8 440 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
95 Торо! Торо!
по3,68 средний рейтинг — 1491 рейтинг
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
95 Война за независимость в среду (Дом на волшебном дереве, № 22)
по3.92 средний рейтинг — 7 890 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
97 Бык Райдер
по4.02 средний рейтинг — 577 оценок
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
97 Валентин Джо (Роза №1)
по3,86 средний рейтинг — 314 оценок
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
99 Перемирие: день, когда солдаты перестали сражаться
по3.97 средний рейтинг — 901 рейтинг
Книга рейтинга ошибок. Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
100 Герои Тобрука
по3,65 средний рейтинг — 34 рейтинга
Книга рейтинга ошибок.Обновите и повторите попытку.
Оцените эту книгу
Очистить рейтинг
детей, пострадавших от войны в Сирии
Сегодня шесть лет с начала войны в Сирии, конфликта, который длится дольше, чем Вторая мировая война.
Тысячи живущих сегодня сирийских детей родились на войне — это все, что они знали. А беспощадные артиллерийские обстрелы, авиаудары и насилие наносят сокрушительный урон психическому здоровью детей.
Страшные истории о войне и выживании
Чтобы проиллюстрировать психологическое воздействие войны на детей, отмеченный наградами фотограф Ник Баллон и художник-концептуалист Альма Хасер создали потрясающую серию 3D-фотографий и анимаций.
Шесть детей-беженцев с сирийско-турецкой границы, эти визуализации отражают ужасы, с которыми сталкиваются дети, и их борьбу за выздоровление.
История Разана
Разан* был совсем малышом, когда началась война.Через год ее отца убили.
Позже ее мать и сестра погибли, когда в дом, где они остановились, попала бомба. Разана живым вытащили из-под обломков.
На нее сильно повлияли ужасы, свидетелем которых она стала. Днем у нее галлюцинации, а ночью ей снятся яркие сны.
Разан говорит: «Я бы хотел побыть один в комнате. Быть одному, иметь все, и мой дом всегда опрятен.
«Я бы хотел побыть один, чтобы иметь возможность выйти на улицу и чтобы меня никто не похитил.И чтобы не было ни истребителей, ни чего-то еще, и никаких бомбежек».
История Адиры и Аббаса
Аббас* страдает церебральной атрофией и сильными эпилептическими припадками. Он не может ни ходить, ни говорить, нуждается в круглосуточном уходе.
Он и его семья были вынуждены покинуть свой дом, когда силы ИГИЛ захватили власть. Они бежали к границе с Иорданией. Но когда террорист-смертник нацелился на лагерь, они решили уйти.
Родители Аббаса везли его 600 км обратно через Сирию в Турцию.Его мама, Адира, говорит: «Все, что я хотела сделать, это поехать в Турцию и лечить моего сына.
«Я никогда не знаю, что творится у него в голове, но я знаю, что он всегда боялся, когда слышал, как падают бомбы.
«Мы несли его по очереди, я и его отец, на спине или на плечах. Мне самой было так больно морально и физически, но надежда на медицинскую помощь моему сыну была всем, чего я хотела».
История Несрин
Несрин* и ее братья и сестры прибыли в Турцию три месяца назад, спасаясь от бомбардировок в Идлибе.
Они потеряли двоюродных братьев и сестер и друзей и видели, как люди гибли в результате авиаударов. Когда они бежали в Турцию, Несрин увидела, как четырехлетний мальчик умер на руках своего отца, когда ему выстрелили в голову.
Она говорит: «Когда в Сирии не было самолетов, это было прекрасное место. Но как только прилетели самолеты, они уничтожили Сирию и превратили ее в руины.
«В доме моей тети, мои двоюродные братья — все они умерли. Мне казалось, что я умру, потому что они умерли: никого не осталось.
«Я надеюсь, что мой голос будет услышан всеми, когда я буду молиться о возвращении Сирии к миру. Мы не хотим ничего другого: просто помогите Сирии».
История Мохаммеда
Когда Мохаммеду* было всего пять лет, его отца убил снайпер.
Мохаммед и его сестра видели тело своего отца после его смерти. Она впала в истерику, но он никак не отреагировал.
Позже Мохаммед стал интровертом, у него появилось заикание и ночное недержание мочи.После бегства в Турцию он тоже стал агрессивным.
Мохаммед говорит: «Я боюсь войны в Сирии. Меня очень пугает мысль о мужчинах, которые окружают меня и направляют на меня свое оружие.
«Они никогда не делали, но когда мы были в Сирии, они много чего делали. К нам домой пришли боевики и расстреляли моего отца.
«Я расстраиваюсь, когда играю, а кто-то приходит и расстраивает меня. Приходят и все портят.
«Когда я расстраиваюсь, мое сердце словно падает.Голове становится жарко, а руки немеют».
История Хасана
Когда ему было шесть лет, боевики ворвались в дом Хасана*. Они застрелили его отца, когда Хасан в ужасе цеплялся за его ногу.
Той зимой он увидел, как его мама и сестра загорелись, заливая печь бензином. Сестра Хасана умерла, а его мать получила ужасные ожоги.
Сейчас Хассан и его семья находятся в Турции, но он пережил столько потрясений, что с трудом разговаривает с людьми.
Хассан говорит: «К нам подъехала машина, и нам сказали войти внутрь. Отец остался снаружи. «Иди сюда, собака», — сказали они. А потом его убили. Они выстрелили в него пятью пулями.
«Больше всего я боюсь, когда я один в темноте. Я боюсь звука выстрела. Когда я боюсь, мое сердце начинает биться чаще, мое дыхание становится частым, а мое тело начинает трястись.
«Я мечтаю о большой птице, больше меня: чтобы я мог оседлать ее и улететь».
История Ахмеда
Отец девятилетнего Ахмеда* погиб во время обстрела.
Когда его семья попыталась бежать из Сирии, Ахмед потерял мать.
Он оказался на территории, контролируемой ИГИЛ, где видел обезглавливание, порку и трупы.
К тому времени, когда Ахмед воссоединился со своей мамой в Турции, у него развилось сильное заикание, проблемы со сном, и он набрасывался на свою семью.
Ахмед говорит: «Мне не нравятся ни самолеты, ни снаряды, ни бомбы, ни мины. Вы можете идти, и мина взорвется, а затем вы умрете.
«Кроме того, кто-то может бросить бомбу, и это может убить вас. Или ракета может разлететься шрапнелью, которая убьет половину людей, которых она поразит.
«Я боюсь крови, и я боюсь увидеть мертвое тело и кого-то с отрубленной головой».
Предоставление жизненно важной поддержки
С помощью наших партнеров мы оказываем специализированную эмоциональную поддержку, чтобы помочь детям оправиться от травм войны.
И по всей Сирии и соседним странам мы доставляем еду, безопасную воду, лекарства, защиту, кров и образование.
С момента начала конфликта мы охватили 2,4 миллиона детей по всему региону. С вашей помощью мы сможем достичь гораздо большего.
*Имена изменены для защиты личных данных.