Образец портфолио учителя: Пример составления “Портфолио педагога”

14.04.1986 alexxlab 0 Разное

Содержание

Пример составления “Портфолио педагога”

1 раздел «Общие сведения».

2 раздел «Научно-методическая работа».

3 раздел «Методическая работа».

4 раздел «Достижения учеников».

5 раздел «Учебно-методическая база»

Муниципальное общеобразовательное

учреждение

Казановская средняя общеобразовательная школа

Дата рождения

17.06.1978

Образование

Высшее педагогическое

Название учебного заведения, год окончания

1.Петровск-Забайкальское педагогическое училище 2.Забайкальский государственный педагогический университет им.Н.Г.Чернышевского

Общий трудовой/ педагогический стаж

17 лет/ 17 лет

Педагогический стаж работы в данном образовательном учреждении

17 лет

Квалификационная категория

Высшая квалификационная категория

Достучаться до каждого сердца

Тех, кого ты решился учить,

И откроется тайная дверца

К душам тех, кого смог полюбить!

Марк Львовский

Учитель – это тонкая работа

Он – скульптор, он – художник, он – творец,

Не должен ошибаться ни на йоту,

Ведь человек – труда его венец.

Любить работу в наше время сложно

И труд подобный увлечёт немногих,

Но отказаться просто невозможно

От выбранной судьбою нам дороги.

А у работы нашей, без сомненья

Поверьте, не изменится названье.

И это – главное, пожалуй, увлеченье,

Всё потому, что наше в нём призванье.

Педагогическое кредо: Ученик не сосуд, который необходимо наполнить, а факел, который надо зажечь. (Плутарх)

Основа педагогической деятельности: Помочь каждому ученику проявить и развить свою индивидуальность, способность творчески мыслить. За каждым учеником признается право иметь и отстаивать свою точку зрения.

Педагогические аксиомы:

Главное не предмет, которому мы учим, а личность, которую формируем.
Учиться самой, чтобы иметь право учить других.
Никогда не останавливается на достигнутом.
Не над детьми, не вместо них, а вместе с ними.
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.

Основная задача на уроках: создание индивидуальной заинтересованности каждого обучающегося в приобретении знаний, умения применять их в повседневной жизни.

Учитель живет до тех пор,

пока учится; как только он

перестает учиться, в нем

умирает учитель.

К.Ушинский

Работа по теме самообразования.
Организация работы с одаренными детьми.
Организация работы со слабоуспевающими детьми.
Выступления на различных уровнях.
Курсы повышения квалификации.
Участие в МО гуманитарного направления ОУ, открытые уроки.
Участие в интернет-сайтах для педагогов.
Публикации, участие в конференциях, стажировочных площадках.

Организация работы с одаренными детьми

В каждом ребенке – солнце,

только дайте ему светить.

Ш.Амонашвили

Исследовательские задания к уроку.
Самостоятельная работа обучающихся с использованием ИКТ.
Дифференцированные домашние задания (разного уровня сложности).
Привлечение детей к организации и проведению внеклассных мероприятий по предмету.
Участие в предметных олимпиадах, научно-практической конференции, творческих конкурсах.
Подготовка детьми докладов, сообщений, рефератов.
Мини-исследования, проекты.
Проведение интеллектуальных марафонов, конкурсов, викторин.
Проведение творческих уроков.
Интегрированные уроки.
Наставническая деятельность учащихся по отношению к обучающимся младших возрастных групп.

Организация работы

со слабоуспевающими детьми

Установление причин неуспеваемости учащихся через встречи с родителями, беседы со школьными специалистами: классным руководителем, психологом, социальным педагогом и обязательно с самим ребенком.
Анкетирование учащегося с целью выявления причин неуспеваемости.
Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.
Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий.
Ведение тематического учета знаний слабоуспевающих учащихся класса.
Использование на уроках различных видов опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
Подготовка и использование на уроках наглядных пособий, технических средств, дидактического материала, способствующего улучшению качества усвоения учебного материала.
Отражение индивидуальной работы со слабым учеником в рабочих или специальных тетрадях по предмету.
Консультации во внеурочное время по интересующим вопросам.
Проведение дополнительных занятий с учеником после уроков (систематические).
Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуации успеха, побуждение к активному труду): задания познавательного характера, дифференцированная самостоятельная работа и др.
Вовлечение учащегося во внеклассную творческую деятельность.
Привлечение сильных учеников для объяснения нового материала и помощи в выполнении домашнего задания.

Тема курсов

Кол-во часов

Место проведения

Год

«Обобщение и предъявление педагогического опыта»

72ч.

г.Чита

2008г.

«Актуальные проблемы преподавания русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС второго поколения»

144ч.

г.Чита

2012г.

«Современные подходы к реализации требований ФГОС в преподавании русского языка и литературы с использованием УМК изд-ва «Русское слово»

8ч.

г.Чита

2012г.

«Система оценивания профессиональных компетенций педагогических работников в процессе аттестации на соответствие занимаемой должности»

24ч.

г.Чита

2013г.

«Государственное и муниципальное управление»

(Российская Академия народного хозяйства и гос.службы при призеденте РФ)

144ч.

г. Иркутск

2013г.

Курсы для муниципальных тьюторов «Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания»

44ч.

г.Чита

2016г.

Дополнительная профессиональная программа «Реализация ФГОС и адаптированных образовательных программ основного общего образования для детей с ОВЗ»

24ч.

г.Чита

2016г.

Дополнительная профессиональная программа «Оценочная деятельность учителя в условиях введения ФГОС»

24ч.

г.Чита

2016г.

Дополнительная профессиональная программа «Профессиональная деятельность учителя русского языка и литературы в условиях перехода на ФГОС»

108ч.

г.Чита

2016г.

Ученик – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который нужно зажечь. Сделать это может только тот учитель, который сам горит на работе.

Плутарх

В.А.Сухомлинский

Используемые образовательные технологии.
Внеурочная деятельность.
План внеклассной работы.

Проблемное обучение.
Игровые технологии.
Технология опережающего получения знаний.
Здоровьесберегающая технология.
Дифференцированное обучение.
Технология критического мышления.
Информационно-коммуникативная технология.
Проектная и исследовательская технология
Методика В. Ф.Шаталова
Технология сотрудничества
Интегрированное обучение

Предметные недели.
Праздники.
Конкурсы.
Викторины.
Подготовка к олимпиадам
Исследовательская и проектная деятельность.

План

внеклассной работы

на 2015/2016 учебный год

Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит ее находить самостоятельно.

А.Дистервег

Мониторинг качества обученности

по русскому языку и литературе за 5 лет

Процент качества

по русскому языку

Процент качества по литературе

2010-2011 уч. г.

72%

83%

2011-2012 уч.г.

79%

84%

2012-2013 уч.г.

82%

83%

2013-2014 уч.г.

87%

2014-2015 уч.г.

86%

82%

Результаты итоговой аттестации по русскому языку в 11 классе (ЕГЭ)

% успеваемости

Средний балл

Рейтинг в районе

2011г.

100%

I место

2015г.

100%

72,4

II место

Результаты итоговой аттестации

по литературе в 11 классе (ЕГЭ)

% успеваемости

Средний балл

Рейтинг в районе

2011г.

100%

62%

III место

2015г.

100%

69%

I место

Итоговая аттестация по русскому языку

в 9 классе в 2013 г. – I место на муниципальном уровне

ОГЭ 2016г. – качество – 100%

Всероссийская олимпиада школьников по литературе

(муниципальный этап)

Денисенко Андрей (7кл.)

1 место

2013г.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (муниципальный этап)

Денисенко Андрей (7кл.)

1 место

2013г.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (муниципальный этап)

Бочков Денис (10кл.)

1 место

2013г.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе (муниципальный этап)

Михайлова Дарья(10 кл.)

2 место

2013г.

Районный конкурс старшеклассников «Ученик года»

Тюменцев Павел (10кл. )

2 место

2014г.

Районный конкурс старшеклассников «Ученик года»

Бочков Денис (10кл.)

3 место

2014г.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе (муниципальный этап)

Бочков Денис (11кл.)

1 место

2014г.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе (муниципальный этап)

Михайлова Дарья (11кл.)

3 место

2014г.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (муниципальный этап)

Бочков Денис (11кл.)

2 место

2014г.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (муниципальный этап)

Денисенко Андрей (8кл. )

3 место

2014г.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (региональный этап)

Бочков Денис (11кл.)

участие

12 место

2015г.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе (региональный этап)

Бочков Денис (11кл.)

участие

14 место

2015г.

Районный конкурс сочинений «Письмо родителям»

5 участников

Сертификаты участников

2014г.

Региональный конкурс сочинений «Будущее рождается сегодня»

Филиппова Надежда

Михайлова Дарья

Сертификаты участников

2014г.

Районный интеллектуальный конкурс старшеклассников «Ученик года»

Бочков Денис (11 кл. )

1 место

2015г.

Районный конкурс чтецов «Искусство слова»

Хакимова Полина (5 кл.)

1 место

2015г.

Районный конкурс чтецов «Искусство слова»

Калинникова Ирина (5 кл.)

участие

2015г.

III Международный

конкурс чтецов «Живая классика» (региональный этап)

Хакимова Полина (5кл.)

Калинникова Ирина (5кл.)

Дипломы участников

2015г.

Всероссийский конкурс творческих работ «Расскажу я вам про папу»

Калинникова Ирина (5 кл.)

2 место

2015г.

Всероссийский конкурс исследовательских работ, посвященный 26 годовщине вывода войск из Афганистана «Открываю страницы афганской войны»

Пляскин Никита (5 кл. )

3 место

2015г.

Муниципальный этап всероссийского конкурса сочинений

Калинникова Ирина (6 кл.)

1 место

2015г.

Муниципальный этап всероссийского конкурса сочинений

Денисенко Андрей (9кл.)

1 место

2015г.

Районный конкурс творческих работ «Геральдика»

Калинникова Ирина

1 место

2015г.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (муниципальный этап)

Денисенко Андрей (9кл.)

Тюменцева Дарина (9 кл.)

Аршинский Михаил (9кл.)

2 место

3 место

участие

2015г.

Всероссийская олимпиада школьников по литературе (муниципальный этап)

Васильченко Диана (9кл. )

3 место

2015г.

Региональный этап всероссийского конкурса сочинений

Калинникова Ирина (6кл.)

1 место

2015г.

Всероссийский конкурс сочинений

Калинникова Ирина

Диплом финалиста

2015г.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (региональный этап)

Денисенко Андрей (9кл.)

Тюменцева Дарина (9кл.)

Участие

(7 место)

Участие

(13 место)

2016г.

Районный конкурс творческих работ «Осеннее вдохновение»

Калинникова Ирина (7-а)

1 место

2016г.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (муниципальный этап)

Денисенко Андрей (10кл. )

Калинникова Ирина (7-а)

Тюменцева Дарина (10)

1 место

2 место

3 место

2016г.

Всероссийская олимпиада школьников по МХК (муниципальный этап)

Тюменцева Дарина (10)

2 место

2016г.

Краевая антинаркотическая олимпиада «Неболит»

Калинникова Ирина (7-а)

1 место

(в районе)

2016г.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку (региональный этап)

Денисенко Андрей (10)

участие

2017 г.

Всероссийская олимпиада школьников по МХК

(региональный этап)

Тюменцева Дарина (10)

участие

2017г.

«Наш край в произведениях декабристов»

Лабутина Ксения, Стафеева Ксения,

8 класс

«Роль диалектных слов в романе В.Балябина «Забайкальцы»

Золотухина Ольга, 10 класс

«Молодежный сленг как особая форма языка»

Ташлыков Андрей, 7 класс

«Музей одного слова (лингво-культурологический портрет слова «береза»)»

Калинникова Ирина, 6 класс

Видеоматериалы.

Аудиофайлы.

Презентации.

Методическая литература.

Справочная литература.

Интернет-ресурсы.

Козей О.В., Степанова Л.Ф.За страницами учебника.-Минск.2003.

Постникова И.И.Фонетика – это интересно. –Москва.1992.

Соловьева Н.русский язык . Тетрадь для самостоятельных и контрольных работ. 5 класс.

Соловьева Н.русский язык . Тетрадь для самостоятельных и контрольных работ. 6 класс.

Мельникова И. Н. Лексика.-Мозырь 2006.

Чепелева Г.М.Карточки для тематического контроля по русскому языку. 10 класс.-Минск.2004.

Солодовникова Э.В.Русский язык. Задания к основным правилам. 6 класс.-Минск 2006.

Китаева Т.В. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. 5 класс. Минск. 2001.

Косивцова Л.И.Предметные недели в школе. Русский язык и литература. Волгоград. 2002.

Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка и литературы.- Ростов-на Дону.2008.

Стариченок В.Д. Занимательная филология.- Минск 1998.

Чепелева Г.Мю Творческие задания на уроках русского языка. 5-9 классы.- Минск 2005.

Охременко Н.В. 200 заданий по темам «Глагол». «Деепричастие». 5-11 класс.-Москва.200.

Мелькова Л.В. Планы-конспекты уроков по русскому языку. 7 класс.-Мозырь.2008.

Мелькова Л.В. Планы-конспекты уроков по русскому языку. 5 класс.-Мозырь.2008.

Ратникова И.Э. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс.- Минск. 2005.

Норман б. Ю. Русский язык в задачах и ответах.-Минск.2004.

Печенева. Уроки орфографии. 5 класс.-Минск.2007.

Печенева. Уроки орфографии. 6 класс.-Минск.2007.

Дмитриева Е.А. 700 упражнений и правил по русскому языку для 5-11 классов.-Минск.2003.

Суслова Н.В., Усольцева. Русская литература. Тематический контроль.11 класс.-Мозырь.2006.

Суслова Н.В., Усольцева. Русская литература. Тематический контроль.10класс.-Мозырь.2006.

Волина В.В.Веселая грамматика. Наречие. Причастие. Деепричастие.- Москва.2001.

Волина В.В.Веселая грамматика.Имя прилагательное.-Москва.2001.

Волина В.В.Веселая грамматика. Местоимение.-Москва.2001.

Волина В.В.Веселая грамматика. Имя числительное.-Москва.2001.

Долбик Е.Е.Тематический тестовый контроль по русскому языку. Наречие. Служебные части речи.-Минск.2004.

Мурина Л.А. обучение русскому языку в 5 классе.

Минск.2001.

Ващенко Г.Ф.Дидактический материал по русской литературе. 9 класс.-Минск 1992.

Строк Л.И.Опорные конспекты по русскому языку. 5-9 классы.-Минск.1993.

Мурина Л.А., Долбик Е.Е. русский язык. Практикум.10-11 классы. –Минск 2007.

Ковалева Е.С.Сборник диктантов по русскому языку.8-9 классы.-Минск.2002.

Александрович Н.Ф.Внеклассная работа по русскому языку.-Минск.1992.

Богданова Г.А.Русский язык.-Москва.2008.

Современные открытые уроки русского языка. 7 класс.-Ростов-на –Дону.2002.

Технология педагогических мастерских на уроках литературы.

Минск.2005.

Чепелева Г.М.Карточки для разноуровневого контроля по русскому языку. 11 класс.-Минск.2003.

Чепелева Г.М.Карточки для разноуровневого контроля по русскому языку. 8 класс.-Минск.2003.

Строк Л.И.Тесты и контрольные работы по русскому языку. 5 класс.-Минск.2002.

Строк Л.И.Тесты и контрольные работы по русскому языку. 7 класс.-Минск.2002.

Строк Л.И.Разноуровневые задания и тесты. 5-7 лкассы.-Минск.2003.

Тесты по русскому языку для тематического контроля (для всех классов). –Мозырь.-2007

Леденева Л.Л. Русский язык.Тесты.5-7 классы.-Москва.2001.

Федорова М.В.Изучение наречий в школе.-Москва.1992.

Узорова О.В. 550 правил и упражнений по русскому языку. 5-8 классы.-Москва.2001.

100 знаменитых писателей.-Москва.2001.

Горбацевич О.Е..Русский язык.Пособие для подготовки к ЦТ.-Минск.2006.

Каратай С.Н., Мушинская Т.Ф. Уроки литературы в 6 классе.-Минск.2001.

Герцик А.В.Дидактический материал по русской литературе.11 класс.-Минск.200.

Мороз З.П.Орфографическая мозаика.-Мозырь.2007.

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку.9 класс.-Москва.2006.

Ратникова. Рабочая тетрадь по русскому языку. 6 класс.-Минск.2003.

Долбик Е.Е.Русский язык. Таблицы, схемы, упражнения.-Минск.2007.

Папки:

«Уроки, уроки…(русский язык)»

«Уроки, уроки…(русская литература)»

Новые технологии.

Творческая мастерская

Игровые технологии

Педмастерские

Уроки-путешествия по стране Русского языка

После уроков

Новые технологии

Фонетика

Имя прилагательное

Имя существительное

Лексика.

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Причастие

Деепричастие

Служебные части речи

Словообразование

Олимпиады по русскому языку

Олимпиады по русской литературе

Физкультминутки

Пословицы и поговорки

Грамматические сказки

А.С.Пушкин

Н.В.Гоголь

Солженицын

М.Ю.Лермонтов

А.П.Чехов

М.Горький

А.С.Грибоедов

Н.А.Некрасов

Тесты (для каждого класса) по русскому языку

Тесты по литературе

Рефлексия

1.Толковый словарь иноязычных слов

Крысин Л. П. Москва.2008.

2.Русский орфографический словарь

отв. ред. В.В. Лопатин, Москва, 2004

3.Словарь ударений

Зарва М.В., Москва. 2000

4.Правила русской орфографии и пунктуации

Под ред. В. В. Лопатина. — ММосква. 2006.

5.Школьный этимологический словарь русского языка

Шанский Н.М., Боброва Т.А., Москва. 2004.

6.Словообразовательный словарь русского языка (Тихонов1935-1940 гг.

7.«Толковый словарь русского языка» (Ушаков) .

8. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке.

«Прошколу» – сайт учителей. Множество разработок по всем предметам, классное руководство и другое.

http://www.proshkolu.ru/

Интернет-портал учителей. Мини-сайты по всем предметам.

http://nsportal.ru/

Сайт разработок по всем предметам.

http://www.rusedu.ru/subcat_27.html

«Учительский портал» – сайт для учителей всех предметов. Разработки уроков и мероприятий, методическая помощь.

http://www.uchportal.ru/load

«Продленка» – сайт для учителей всех предметов. Конспекты уроков, мероприятия, конкурсы.

http://www.prodlenka.org/

«Педсовет.орг.». Учительский сайт.

http://pedsovet.org/

Сайт Перовой И.Н.

http://peressa2009. narod2.ru/

Профессиональный сайт учителей «Методисту».

http://metodisty.ru/

«Филологу».Русский филологический портал.

http://www.philology.ru/

«На урок».Сайт учителей.

http://nayrok.ru/

«Открытый класс». Сайт учителей разных предметов.

http://www.openclass.ru/

«Я иду на урок».

http://rus.1september.ru/urok/

«Уроки.Нет».

http://www.uroki.net/index.htm

Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

ttp :// lit .1 september . ru

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

http :// litera . edu . ru

Виртуальный музей литературных героев

http :// www . likt 590. ru / project / museum /

В помощь молодому педагогу: сайт учителя русского языка и литературы Л.О. Красовской

http :// skolakras . narod . ru

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http :// ruslit . ioso . ru

Методика преподавания литературы

http :// metlit . nm . ru

Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия

http :// www . foxdesign . ru / legend /

Стихия: классическая русская / советская поэзия

http :// litera . ru / stixiya /

Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка»

http://rus.1september.ru

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

http://www.gramota.ru

Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала

http://language.edu.ru

Культура письменной речи

http://www.gramma.ru

Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений

http://www.philolog.ru/dahl/

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit.ioso.ru

Крылатые слова и выражения

http://slova. ndo.ru

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ)

http://www.mapryal.org

Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»

http://www.ropryal.ru

Словесник: сайт для учителей Е.В. Архиповой

http://slovesnik-oka.narod.ru

Справочная служба русского языка

http://spravka.gramota.ru

Тесты по русскому языку

http://likbez.spb.ru

Филологический портал Philology.ru

http://www.philology.ru

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник

www.natahaus.ru/index.php?newsid=1146086920

Словарь лингвистических терминов Д.Э. Розенталя

ihtik.lib.ru/lib_ru_edu_21dec2006.html

Собрание словарей на сайте Института русского языка им. В.В. Виноградова

www.ruslang.ru и www.slovari.ru

Собрание словарей портала “ГРАМОТА. РУ”

slovari.gramota.ru

Бесплатная справочная служба портала “Грамота.ру”

www.spravka.gramota.ru/buro.html

Методические разработки, предполагающие использование компьютерных технологий (ИКТ) на уроках русского языка

http://it_n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Владимир Даль . Электронное издание собрания сочинений

www.philolog.ru/dahl

Диктанты, конспекты и другое

www.zanimatika.narod.ru

Разработки уроков, методический материал.

http://www.eduhmao.ru/info/1/3790/

Энциклопедический ресурс интернета.

http://www.eduhmao.ru/info/1/3790/

«Толковый словарь» Даля

http://vidahl.agava.ru/

“Стихия” (литературный поэтический сайт: поэзия XVIII, XIX, XX вв.).

http://www.litera.ru/stixiya/

Филателистическая пушкиниана (сайт содержит следующие разделы: творчество А.С.Пушкина; жизнь и окружение поэта; Пушкин и музыка; памятники Пушкину; и пр. ).

http://asp200.narod.ru/index.html

Культура письменной речи [имеются разделы: литература, в помощь учителю, справочный и раздел словарей (толковый словарь неологизмов, словарь сочетаемости, словарь паронимов, орфоэпический и др.)]

http://www.gramma.ru/

Библиотека Мошкова (художественная литература, включая фантастику, поэзию, исторические романы и пр.).

http://lib.ru/

“Вавилон” – современная русская литература (литературная жизнь Москвы; произведения современных авторов и пр.).

http://www.vavilon.ru/

Литература (сервер “Литература” объединяет информацию о лучших литературных ресурсах русского Интернета: электронные библиотеки, рецензии на книжные новинки, литературные конкурсы; содержит сетевой литературный журнал “Словесность”).

http://www.litera.ru/

“Учительская газета”.

http://www.ug.ru/

Интернет-сообщество учителей

http://pedsovet.su/

Сайт Р. М.Леонтьевой – учителя русского языка и литературы школы №45 г.Чебоксары.

http://uchitel.cuba-vision.com/index.asp

Золотой стихофон – архив образцов искусства художественного чтения, виртуальная аудиокнига классической поэзии, в которой собраны голоса великих русских поэтов в mp3: Мандельштама, Ахматовой, Есенина, Маяковского, Бунина, Блока, Бродского; профессиональное актёрское исполнение известных артистов театра и кино.

gold.stihophone.ru/

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник

www.natahaus.ru/index.php?newsid=1146086920

Конкурс “Русский Медвежонок _ языкознание для всех”

http://www.rm.kirov.ru

http://it_n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Стихи.ru” – коллекция современной русской поэзии

http://www.stihi.ru/

Стихотворение на каждый день

http://www. yabloko.ru/News/p_9805.html

Создание условий для продуктивной деятельности

Расширение методической базы, создание или пополнение банка материалов (диагностических, демонстрационных, раздаточных и пр.).

Раздаточные материалы.

Карточки по темам предметов

Пополнение банка тестовых методик.

Тестовые задания формата ЕГЭ ( в том числе компьютерных)

Таблицы.

Структурирование учебного материала, опорные алгоритмы, облегчающие понимание и усвоение теоретических сведений, правил и т.д.

Аудиоматериалы.

Применение подобных материалов эффективно готовит учащихся к изложению (ОГЭ), служит разнообразию на уроках литературы.

Материалы контрольных срезов.

Применяются для контроля знаний на различных этапах обучения (входные, промежуточные, итоговые срезы).

Материалы для школьных олимпиад.

5 – 11 классы. Задания повышенной сложности, дающие возможность объективно определить уровень знаний учащихся и выявить претендентов на участие в районной олимпиаде.

Создание базы дисков с упражнениями различных типов.

Диски с заданиями для подготовки к ЕГЭ.

На уроках объяснения, закрепления, повторения и обобщения учебного материала в 5-11 классах.

Создание банка готовых проектов и рефератов учащихся

На уроках при изучении новых тем, закреплении изученного материала во 5 -9 классах.

Методическая копилка разработок уроков и внеклассных мероприятий

В урочной и внеурочной деятельности для активизации познавательной деятельности и успешной социализации

Художественная и научно-популярная литература

Для дополнительного чтения и изучения предметов

Год

Учебные программы и перечень учебных изданий,

используемые

в 2015-2016 учебном году

Программа курса по предмету «Русский язык»

5-9 кл. (С.И.Львова, В.В.Львов)

Русский язык. 6 кл. (С.И.Львова, В.В.Львова. Мнемозина 2012 г.)

Русский язык. 9 кл. (С.И.Львова, В.В.Львова. Мнемозина 2014 г.)

Программа курса по предмету «Литература»

5-11 кл. (под ред. Г.И.Беленького)

Литература. 6 кл. (М.А.Снежневская, О.М.Хренова .Мнемозина 2013 г.)

Литература 9 кл. (Г.И.Беленький, Э.А.Красновский. Мнемозина 2014г.)

(за 5 лет)

Межрегиональный гражданский форум «Сибирь – территория гражданского мира и согласия»

сертификат

2011

Районный конкурс «Социальная звезда» (номинация

«С любовью к детям»)

1 место

2012

Районный фестиваль патриотической песни «Шлягеры 30-60-х годов»

1 место

2012

Спортивный конкурс работников образования Шилкинского района «Сила, красота, грация»

сертификат

2012

Районный конкурс «Лучшая методическая разработка урока с использованием ИКТ»

2 место

2013

Всероссийская акция «Спорт как альтернатива пагубным привычкам»

сертификат

2013

Забайкальский образовательный форум

2013

Районная родительская конференция «Актуальные вопросы семейного воспитания»

сертификат

2014

Забайкальский образовательный форум

2015

Региональный конкурс школьных рисунков и сочинений «Будущее рождается сегодня»

сертификат

Образец портфолио для аттестации 2021

Какие сведения включать в портфолио

Первая квалификационная категория устанавливается в соответствии с достигнутыми результатами:

по итогам мониторинга освоения учениками учебных программ;
по итогам выявления у учеников развития способностей к интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности;
по личному вкладу в повышение качества образования, оптимизации методов обучения и воспитания, транслированию опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активному участию в работе методических объединений педагогических работников организации.

Результаты деятельности по указанным направлениям собираются в индивидуальной папке, в которой собрана информация по личным профдостижениям, результатам обучения, воспитания и развития учащихся, вкладу педагога в развитие системы образования за определенный период времени и участию в общественной жизни учреждения.

Как оформлять

Информация о правилах оформления и предоставления данных различными категориями работников разрабатывается научно-методическими центрами, в том числе НИМЦ Уфа (аттестация, портфолио, правила проведения и оформления последнего предоставлена указанным центром).

Портфолио заполняется педагогом самостоятельно в соответствии с логикой отражения результатов его профессиональной деятельности на основе критериев, утвержденных положением в организации, и содержит самооценку его труда.

Оформление происходит в папке-накопителе с файлами на бумажных носителях или в электронном виде. Портфолио воспитателя детского сада для аттестации, как и портфолио библиотекаря для аттестации составляются по аналогичной структуре.

Структура портфолио

Общие сведения о преподавателе (включают анкетные данные, документы об образовании, повышении квалификации, наличии ученой степени, звания, награды, дипломы различных конкурсов). Этот раздел позволяет квалифицировать уровень индивидуального развития педагога.

Результаты педагогической деятельности (информация по освоению учениками учебных программ, сравнительный анализ работы педагога за три года, социализация воспитанников).
Научно-методическая работа (обоснование выбора учителем конкретной программы обучения, использование в работе современных образовательных и ИКТ-технологий, работа в методобъединениях, советах, материалы по участию в педагогических конкурсах, предметных неделях, семинарах).
Внеурочная деятельность по предмету (рефераты, проекты, выполненные учениками по предмету, список победителей олимпиад, конкурсов, сценарии и отчеты по внеклассным мероприятиям, программы кружков, факультативов).
Выполнение функций классного руководителя (работа с учениками и родителями).

Учебная и материальная база (наличие справочной литературы, наглядных пособий, технических средств по предмету, аудио- и видеопособия).
Отзывы о педагогической деятельности, ее результатах (отзывы руководителей, коллег, родителей, выпускников, информация по мониторингу качества образования по предмету, статьи о педагоге, грамоты и т. п.).
Общественная работа (участие в профсоюзе, комиссиях).

Образец портфолио

Если говорить о портфолио для библиотекаря для аттестации, образец его немного отличается от педагогического. Если разделы, содержащие общие сведения, результаты деятельности, отзывы о ней, информацию об общественной деятельности аналогичны, то такая специфическая информация, как классное руководство, учебная база, внеурочная работа в данном случае неприменимы.

Скачать

Сроки предоставления

Педагогические работники проходят аттестацию по установлению квалификационной категории по их желанию.

Вне зависимости от продолжительности работы в учреждении, даже в период нахождения в отпуске по уходу за ребенком, работник подает заявление.

После его рассмотрения в течение не более 30 календарных дней утверждается график проведения, состав аттестационной комиссии.

Далее аттестационная комиссия получает экспертное заключение на аттестуемого, базирующееся, в том числе, на его документах. Продолжительность аттестации для каждого сотрудника от начала ее проведения и до принятия решения — не более 60 календарных дней

По результатам аттестации сроком на 5 лет устанавливается первая категория.

Куда предоставлять

Работник подает заявление в аттестационную комиссию. Туда же предоставляется и информация о деятельности на бумажном носителе.

В настоящее время популярным становится электронная информация о работнике. Существуют различные электронные площадки для ее размещения

Обязательно ли портфолио по закону

Типовая форма и структура формирования действующим законодательством не установлена, но информация, содержащаяся в нем, имеет практическое значение для успешной аттестации.

Об авторе статьи

Иванова Наталья

Специалист по кадрам, юрист

В 1996 г. закончила СГПИ по специальности преподаватель английского и русского языков. В 2003 г. закончила Московскую Академию права и управления по специальности юрист. В 2007 г.закончила РАНХиГС по специальности менеджмент в управлении

Другие статьи автора на gosuchetnik.ru

Педагогу в помощь – Структура портфолио педагога

ПОРТФОЛИО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

системы дополнительного образования детей

КАК ФОРМА ПРОХОЖДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ

скачать в формате Word

Портфолио (от франц. porter – излагать, формулировать, нести и folio – лист, страница) – досье, собрание достижений.

Портфолио профессиональной деятельности педагогического работника в настоящее время рассматривается как форма оценки его профессионализма, определения его профессиональной компетентности и результативности деятельности при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.

В портфолио собирается разнообразная информация, отражающая существующий уровень профессиональной деятельности педагогического работника, позволяющая эксперту, коллегам и родителям объективно оценивать эффективность образовательной деятельности и ее успешность. Накопление и систематизация документов портфолио ведется в течение межаттестационного периода деятельности педагогического работника в образовательном учреждении. Ведение портфолио предполагает видение «картины» значимых профессиональных результатов в целом, обеспечение отслеживания его индивидуального профессионального роста, демонстрация результативности его работы. Педагогический работник сам отбирает и формирует своё портфолио, а также оформляет его в специальную папку или альбом.

Структура портфолио представлена следующими разделами, содержание которых практически соответствует критериям и показателям экспертного заключения на соответствие той или иной квалификационной категории.

1. Титульный лист (Приложение 1)

2. Содержание портфолио

3. Визитная карточка педагогического работника

· ФИО

· образование (образовательное учреждение, год окончания, специальность,
квалификация)

· должность

· стаж: педагогический__________________;
по должности___________________

· наличие квалификационной категории_________________

Данные сведения подтверждаются копиями документов об образовании, стаже, аттестации педагога.

4. Самоанализ деятельности педагогического работника

Пишется в свободной форме и может иметь следующую структуру:

основные идеи, которыми педагог руководствуется в своей деятельности, его кредо, выделение основных целей на конкретный межаттестационный период, способы достижения целей, характеристику творческой деятельности объединения, наиболее значимые достижения, возникшие проблемы и пути их решения, перспективы.

5. Самообразование и повышение квалификации

В этот раздел помещаются все данные об используемых формах самообразования, повышения квалификации и профессиональной подготовки (работа в РМО, ГМО, участие в семинарах, конференциях, наличие методической темы, обучение на курсах повышения квалификации, дополнительное образование, обучение в аспирантуре, докторантуре) и подтверждено материалами (программы семинаров, конференций, сертификаты, удостоверения, справки, дипломы, благодарности, отзывы, и др.

№	Форма самообразования	Сроки	Подтверждающие материалы

6. Научно-методическая деятельность педагогического работника (работа по обобщению и распространению собственного педагогического опыта)***

1. Наличие собственных методических разработок (дать полный перечень и приложить некоторые из них

)

№	Название методической разработки	Сроки создания	Способ распространения (наличие в методическом кабинете учреждения, размещение в интернет, др. источниках, и т.п.)

2. Наличие публикаций по проблемам развития, воспитания, образования детей, обобщению опыта (дать полный перечень и приложить самые интересные работы)

№

Название публикации

Название издания

Издательство

Год выпуска

Кол-во стр.

№№ страниц

3. Участие в проведении мастер-классов, круглых столов, семинаров, конференций, открытых занятий и мероприятий, руководство методическим объединением, рабочими группами, наставничество

№	Название мероприятия	Дата проведения	Форма участия (тема) представления опыта	Подтверждающие документы

7. Организация образовательного процесса***

В разделе должны быть представлены:

1. Материалы по организации образовательного процесса:

образовательная программа

перечень УМК к образовательной программе
технологические карты или конспекты (разработки) занятий
информационно-аналитические карты или другие материалы внутреннего контроля посещения занятий администрацией, методической службой вашего учреждения и др.
самоанализ занятий
перечень используемых педагогом электронных образовательных ресурсов (лицензионных и созданных самостоятельно, создание собственного сайта или сайта детского объединения, ведение профессионального блога или сетевого дневника и т.п.).

Возможно представление других материалов по выбору аттестуемого.

2. Работа с родителями

№	Формы работы	Подтверждающие материалы

8. Результативность деятельности и достижений обучающихся за последние 5 лет***

В разделе должны быть представлены:

1. Используемые педагогом заполненные формы фиксации образовательных результатов и динамика результативности освоения образовательной программы обучающимися.

2. Достижения обучающихся (представить подтверждающие документы).

№	Название олимпиад, конкурсов, конференций, смотров и т.д.	Год	Уровень мероприятия (ОУ, районный, городской, региональный, всероссийский, международный)	Кол во детей	Результат

3. Преемственность обучения (поступление обучающихся в ВУЗ, другие профильные объединения и учреждения).

4. Отзывы о педагогической деятельности и ее результатах.

Представляются материалы, отражающие официальную оценку педагогического работника (характеристики, рекомендации, отзывы руководителей разных уровней, отзывы коллег, родителей, выпускников, сторонних организаций, данные внутриучрежденческого мониторинга качества образования, публикации в СМИ, ТVсюжеты, и т.п.).

9. Личные достижения педагогического работника

В этот раздел помещаются все имеющиеся у педагогического работника сертифицированные документы, подтверждающие его индивидуальные достижения: официальные награды, дипломы лауреатов и участников педагогических конкурсов, грамоты, благодарственные письма, сертификаты, гранты (документы на получение) и т.д.

1. Официальные награды (приложить подтверждающие документы).

№	Награда, звание	Дата получения

2.Участие в педагогических и профессиональных конкурсах, смотрах и выставках (приложить подтверждающие документы).

№	Название конкурса, выставки	Сроки	Результат

10. Участие педагогического работника в инновационной, экспериментальной и исследовательской деятельности

№	Уровень	Форма участия	Содержание	Результат

Аттестуемый имеет право (по своему усмотрению) включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность. В портфолио могут быть помещены иллюстрирующие деятельность фотоматериалы (не более 10-12 фотографий). Папка и собранные в ней материалы должны иметь эстетический вид, каждый документ датируется и имеет подпись автора (составителя, разработчика).

*** Для отдельных категорий педагогических работников содержание разделов 6, 7 и 8

составляется следующим образом:

Инструктор ФК

7. Организация образовательного процесса

В этом разделе должны быть представлены:

1. Материалы по организации образовательного процесса:

· образовательная программа

· перечень УМК к образовательной программе

· технологические карты или конспекты (разработки) занятий

· информационно-аналитические карты или другие материалы внутреннего контроля посещения занятий администрацией, методической службой вашего учреждения и др.

· самоанализ занятий

· перечень используемых электронных образовательных ресурсов (лицензионных и созданных самостоятельно, создание собственного сайта или сайта детского объединения, ведение профессионального блога или сетевого дневника и т. п.).

· календари спортивно-массовых мероприятий, положения о соревнованиях;

· материалы по мониторингу уровня физического развития воспитанников (тесты, антропометрические исследования)

Возможно представление других материалов по выбору аттестуемого.

2. Работа с родителями

№	Формы работы	Подтверждающие материалы

Педагог-организатор

7. Организация досуговой деятельности

1. В этом разделе должны быть представлены:

· образовательная программа, краткосрочная, длительная досуговая программа, программа деятельности

· перечень методического комплекса к программе

· информационно-аналитические карты или другие материалы внутреннего контроля посещения массовых мероприятий администрацией, методической службой вашего учреждения и др.

· самоанализ проводимых мероприятий

Возможно представление других материалов в соответствии с функционалом по выбору аттестуемого.

8. Результативность деятельности обучающихся за последние 5 лет

В разделе должны быть представлены:

1.Используемые педагогом-организатором заполненные формы фиксации воспитательных результатов и динамика результативности освоения досуговых программ обучающимися.

2. Достижения воспитанников (представить подтверждающие документы)

№	Название олимпиад, конкурсов, конференций, смотров и т. д.	Год	Уровень мероприятия (ОУ, районный, городской, региональный, всероссийский. международный)	Кол во детей	Результат

3. Отзывы о педагогической деятельности и ее результатах.

В данный раздел представляются материалы, отражающие официальную оценку педагогического работника (характеристики, рекомендации, отзывы руководителей разных уровней о педагоге, отзывы коллег, родителей, выпускников, сторонних организаций, данные внутриучрежденческого мониторинга качества образования, публикации в СМИ, ТVсюжеты, и т. п.).

Методист

6. Научно-методическая деятельность

В разделе должны быть представлены:

1.Материалы, отражающие организацию методической деятельности: анализ и планы (программы) методической деятельности по направлению, аналитические справки, аналитические карты посещения занятий, анализ (экспертиза) образовательных программ, проектов, анализ результатов, обобщение и распространение опыта работы педагогов учреждения.

№

Название публикации

Название издания

Издательство

Год выпуска

Кол-во стр.

№№ страниц

№	Название мероприятия	Дата проведения	Форма участия (тема) представления опыта	Подтверждающие документы

7. Организация обучения педагогических кадров

1. В этом разделе должны быть представлены:

программа обучения
перечень УМК к программе
разработки занятий с педагогами в различных формах (семинар, практикум, педагогические чтения, круглый стол, тематическая консультация и т. д)
перечень используемых электронных образовательных ресурсов (лицензионных и созданных самостоятельно, создание собственного сайта или сайта детского объединения, ведение профессионального блога или сетевого дневника и т.п.).

Возможно представление других материалов по выбору аттестуемого.

8. Результативность деятельности (в соответствии с функционалом)

В разделе должно быть отражено:

1.Наличие собственных методических разработок (дать полный перечень и приложить некоторые из них)

№	Название методической разработки	Сроки создания	Способ распространения (наличие в методическом кабинете учреждения, размещение в интернет, др. источниках, и т.п.)

2. Наличие разработанных критериев и диагностических материалов для определения результатов и качества образовательного (воспитательного) процесса (приложить).

3. Методическая поддержка творческих инициатив и достижений педагогов (участие педагогов в конкурсах, создание программно-методических материалов и т. п.).

№	Форма поддержки и сопровождения	Год	Уровень мероприятия (ОУ, район, город, регион, всероссийский, международный)	Результат	Подтверждающие документы

5. Отзывы о методической деятельности и ее результатах.

В данный раздел представляются материалы, отражающие официальную оценку педагогического работника (характеристики, рекомендации, отзывы руководителей разных уровней, отзывы коллег, сторонних организаций, данные внутриучрежденческого мониторинга качества образования, публикации в СМИ, ТVсюжеты, и т.п.).

Концертмейстер

7. Организация образовательного процесса

1. В этом разделе должны быть представлены:

· образовательная программа

· репертуар к образовательной программе по годам обучения

· перечень музыкального материала к занятиям

· информационно-аналитические карты или другие материалы внутреннего
контроля посещения занятий администрацией, методической службой вашего
учреждения и др.

· перечень используемых электронных образовательных ресурсов

Возможно представление других материалов по выбору аттестуемого.

8. Результативность деятельности и достижений обучающихся за последние 5 лет

В разделе должны быть представлены:

1. Достижения обучающихся (представить подтверждающие документы)

№	Название олимпиад, конкурсов, конференций, смотров и т.д.	Год	Уровень мероприятия (ОУ, район, город, регион, всероссийский, международный)	Кол во детей	Результат

2. Перечень разработанных целостных музыкальных композиций для сопровождения занятий, концертных выступлений коллектива.

3. Отзывы о педагогической деятельности и ее результатах.

Приложение 1

Полное название учреждения по Уставу

Портфолио

профессиональной деятельности

Аттестационные материалы

Петровой

Марии Ивановны,

педагога дополнительного образования

Санкт-Петербург

2006-2011

Портфолио преподавателя в вузе: образец

Понятие “портфолио” у многих в течении долгого времени ассоциировалось с модельным бизнесом, а именно с серией фотоснимков девушки, которые требуются для участия в конкурсе или для работы в модельном агентстве. Сейчас портфолио – необходимая вещь для специалистов во многих областях. Оно содержит примеры работ, которые выполнялись конкретным профессионалом.

Например, веб-мастер размещает ссылки или скриншоты на созданные им сайты, дизайнер выкладывает примеры рисунков, листовок, открыток и так далее, контент-райтер – свои тексты для сайтов и пабликов в социальных сетях, копирайтер – успешные кейсы продвижения товаров и услуг, а также свои продающие тексты.

Особенности приема на работу преподавателя в вуз

От преподавателя обычно требуют документы об образовании, резюме и при наличии награды, свидетельства о повышении квалификации, рекомендации с предыдущего места работы. Однако для соискателей на место в элитных школах и высших учебных заведениях, в частности в ведущих университетах и институтах, требования значительно выше, а отбор строже.

Рассмотрим подробнее минимальные требования, которые предъявляются к соискателям на должность преподавателя в вузе:

Профессиональное образование. Среднего (техникумы и ПТУ) обычно недостаточно для преподавания в высшем учебном заведении.
Наличие научных публикаций. Для школьного учителя это не имеет значения, но для вузовского преподавателя имеет, и огромное.
Свидетельства о повышении квалификации. Особенно важно для преподавателей средних лет и старше, поскольку они получили свои дипломы не менее 10-15 лет назад, а с тех пор в сфере образования произошло множество изменений. Повышение квалификации – подтверждение профессионального роста.
Опыт работы (опционально). Рекомендации с предыдущих мест работы. Иногда принимают молодых преподавателей без опыта.
Грамоты, награды, преподавательские или научные звания, регалии (опционально).

Обратите внимание на то, что для высших учебных заведений важно не только образование, но и трудовой, и научный опыт. Во многие вузы даже не берут преподавателей, которые не имеют научных званий и никогда не писали научных работ.

Зачем нужно портфолио преподавателя

«Портфолио» – это одновременно и новое, и старое понятие. Старое, поскольку оно существует уже достаточно давно, а новое, так как в течение последних десятилетий понятие получило новую жизнь и стало активно использоваться.

Преподаватель, у которого есть портфолио, подчеркивает этим фактом свое стремление развиваться и идти в ногу со временем.

Помимо приема на работу, портфолио может понадобиться перед аттестацией. В этом случае оно становится не просто опциональным, а необходимым.

Отличие резюме от портфолио

В резюме преподаватель указывает общую информацию об образовании, контактные данные, главные навыки, опыт работы, награды и звания.

Портфолио предполагает подробный перечень всего того, что было сделано преподавателем за определенный период.

Общая структура

Портфолио для приема на работу или для аттестации педагога – это прежде всего официальный документ. Оно не должно быть ярким и красочным, официального и лаконичного оформления будет вполне достаточно.

В портфолио преподавателя в обязательном порядке должны быть:

Общие сведения, подобно тому, как это сделано в резюме: Ф. И.О. преподавателя, специальность, образование, стаж работы. Контактные данные и фото вносить не обязательно.
Портфолио должно иметь структуру. В идеале в его начале должно быть содержание.
Данные о непрерывном профессиональном развитии (те самые научные работы).
Соответствующие данные в каждом разделе.
При необходимости можно добавить заверенные подписью уполномоченного лица и печатью учебного заведения ксерокопии протоколов, страниц журналов.

Обратите внимание, что к портфолио преподавателя вуза требования выше, чем к портфолио школьного учителя.

Какие могут быть разделы

Информация об образовании, рабочем стаже и научной деятельности указывается кратко, в идеале в виде таблицы. Основную часть составляют разделы портфолио, которые освещают деятельность преподавателя по по отношению к студентам:

Общая успеваемость. Здесь могут быть диаграммы, показывающие динамику роста успеваемости.
Внеучебная работа. Организация субботников, развлекательных или культурных мероприятий, экскурсий.
Участие и победы студентов, подготовленных этим преподавателем, в конкурсах, олимпиадах и конференциях.
Организация учебных и научных мероприятий: конференций, семинаров, мастер-классов.
Собственное участие и победы в конкурсах, конференциях, семинар

Пример оформления портфолио учителя | Самообразование

Оглавление

1 Раздел. Эссе. ………………………………………………………………5

2 Раздел. Педагогическая концепция. (Проблема. Цель. Задачи. Этапы работы.) …………………………………………………………………….6

3 Раздел. Результаты педагогической деятельности учителя…………….7

3.1. Итоговые результаты за 3 года.

3.2. Результаты административно-срезовых контрольных работ.

3.3. Открытые уроки.

4 Раздел. Материалы, отражающие работы детей………………………. 8

¨ Список победителей интеллектуального марафона.

¨ Список победителей олимпиад (школьных, районных).

¨ Качество знаний. ЕНТ. Кружки.

¨ Копия грамот.

5 Раздел. Выступления на районных и областных семинарах. Участие

в районных и областных профессиональных конкурсах. Повышение квалификации. Печать в газете. …………………………………………9

6 Раздел. Документы, отражающие официальную оценку работы педагога…………………………………………………………………..10

· Характеристики

· Результаты аттестации

· Рекомендации и т.д.

7 Раздел. Документы, отражающие уровень образования, квалификации педагога……………………………………………………………………11

§ Дипломы

§ Сертификаты

§ Грамоты

§ Справки

§ Заключения аттестационных комиссий

Резюме

Ф. И.О. Пьянова Виктория Петровна
Краткие сведения
Дата рождения:	12. 07. 1988 г.
Семейное положение:	Не замужем
Гражданство:	Казахстан
Образование / Квалификация:	Высшее, 2005 – 2009г, Кокшетауский Государственный Педагогический Университет им.Ш.Уалиханова. Профессиональное обучение, бакалавриат
Языки:	Казахский и английский со словарем
Должность:	учитель математики
Опыт работы:
09/2010г – 11/2012г	Алексеевская средняя школа, учитель математики, преподавание математики в 4, 5, 6, 9 классы, классное руководство.
С 11/2012г	Доломитовская средняя школа, учитель математики в 5-11 классах, классное руководство.

Cтаж работы: 5 лет

Категория: 2

Учебные курсы: 2012 г, академия Кокше, курсы по математики

Уровень владения

компьютером : средний

Домашний адрес, телефон, e–mail:

Акмолинская область, Зерендинский район, с. Алексеевка, ул. Набережная, д. 18, сот.87025511802, [email protected]

Образец портфолио учителя английского языка для аттестации — ЫАНИНО-1

Портфолио учителя русского языка и литературы для аттестации – скачать образец. ТАРИФНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФЕЛЬДШЕРА-ЛАБОРАНТА . . . Элементов крови на всех . . . Руководство по эксплуатации аквадистиллятор дэ 10

А если речь идет о «ПЕДАГОГАХ НОВОЙ ФОРМАЦИИ», то это все будет похоже на сбор дани, потому, как знаний и опыта у них нет. Образцы и примеры портфолио учителей русского языка и литературы — презентации PPT, Word 1. Проект «Особенности социально-культурного развития детей с проблемами в развитии» Каждый человек является неповторимой индивидуальностью: оао мегафон руководство. Я все детство провела возле педагагов: любила маленькой иногда у мамы тихонько сидеть, ждала ее после работы в учительской, взрослых веселила)) И скажу вам, что насмотрелась на работу эту предостаточно. Ничего себе равенство!!! За победы детей на районных/городских/российских/международных конкурсах и олимпиадах — соответственно 5, 10, 15, 20 баллов!!! Чтобы гарантированно получить высшую категорию надо иметь написанный учебник (или, как минимум, монографию) — от 100 до 200 баллов, иметь звание победителя какого-нибудь Всероссийского конкурса учителей — 200 баллов (или городского — 100 баллов), иметь кучу детей-вундеркиндов — победителей всего, чего только можно, иметь свой сайт — 15 баллов, всякие публикации в прессе или на худой конец в Интренете (все подтверждается неимоверным количеством заверенных копий и скриншотами). Родители детей дошкольного возраста и воспитатели детских садов выйдут на всероссийские акции протеста против политики властей в сфере дошкольного образования: rdddo. Я лучше их вместе взятых знаю свои и их права и обязанности. И потом, не забывайте, учителя каждые пять лет курсы повышения квалификации проходят. Мы — закаленные учителя — соответствуем им! И новые технологии знаем и пользуемся ими. Надо сказать огромное спасибо учителям, которые ценой своего здоровья, ценой своего личного человеческого счастья обеспечивают учебный процесс, а не оскорблять учителей подобными процедурами.

Наполеон Бонапарт когда-то сказал: «Всё на Земле быстро забывается, кроме того следа, который мы оставляем в истории». Тема самообразования: «Применение тестового контроля на уроках информатики» Проблема контроля учебных достижений всегда очень актуальна, особенно по такому предмету как информатика.

Веди ж, Будённый, нас смелее в бой! Пусть гром гремит, пускай пожар. Указанные технологии позволяют активизировать познавательную деятельность детей младшего школьного возраста, развивать приемы умственной деятельности: сравнение, обобщение, анали. НА КАЖДУЮ РУКУ, КОТОРАЯ ЧЕШЕТСЯ, НА КАЖДЫЙ ОСТРЫЙ ЯЗЫЧОК, КОТОРЫЙ «КОЛЕТ» ДЕТСКУЮ ДУШУ, НА КАЖДЫЙ АКТ САМОУПРАВСТВА И САМОДУРСТВА БОЛЬШИНСТВА (Я ЗА СВОИ СЛОВА ОТВЕЧАЮ) УЧИТЕЛЕЙ ПРОСТО НАШЁЛСЯ ХОРОШИЙ ДРЫН! ВЫ ОТНОСИЛИСЬ К ДЕТЯМ И ИХ РОДИТЕЛЯМ ТАК, КАК ХОТЕЛИ БЫ ЧТОБЫ ОТНОСИЛИСЬ К ВАМ? В ШКОЛЕ ДНЁМ С ОГНЁМ НЕ НАЙТИ УЧИТЕЛЯ (А СРЕДИ АДМИНИСТРАЦИИ — ВСЁ ЕЩЁ ХУЖЕ), КОТОРЫЙ БЫ НЕ ВРАЛ (ОДНИ ВРУТ БОЛЬШЕ, ДРУГИЕ МЕНЬШЕ — ВРАНЬЁ И ЕСТЬ ВРАНЬЁ)

Портфолио учителя русского языка и литературы для аттестации – скачать образец.

Интерактивные доски и проекционное оборуд

Если сократить зарплату на 4 — 7 тысяч, то у многих начинающих преподавателей зарплаты вообще не будет! Уже сейчас во многих ВУЗах преподаватели перешли на рейтинговую систему оплаты труда. У участников вебинаров будет возможность пообщаться с лекторами и друг с другом, задать вопросы и получить на них ответы в режиме онлайн. Отлично сказано: «Наступление» эффективней массовое (превышающее значительно силы противника) и по всем направлениям.

Портфолио учителя русского языка и литературы для аттестации – скачать образец.
Презентация “Математика в женских именах”. Может быть использована на уроках математики, а . . .

Разработка урока предназначена для учителей литературы, истории, МХК, раскрывает тему зарождения театрального искусства, устройства древнего театра, знакомит с античными драматургами, с особенностями театральных постановок в Древней Греции и Древнем Риме. Статья «Возможности УМК по английскому языку серии „Форвард“ для профессионального развития учителя английского языка в условиях введения ФГОС Проблема качественного преподавания иностранного языка в начальной школе была и остается одним из актуальных направлений развития иноязычного образования в школе. Что за дети, молодежь — ни читать, ни писать, воображение — как у дохлого дятла. Цель — изучение и внедрение современных образовательных технологий в ходе организации образовательного процесса в рамках ФГОС, повышение эффективности педагогической деятельности. Хотите создать к аттестации электронную папку преподавателя русского языка, изучайте наши материалы и оформите на основе их собственный красочный сайт: образец приказа об изменении оплаты труд. В маршруте представлены индивидуальная тема учителя, разделы: пояснительная записка, изучение методической литературы, разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса. Программа профессионального самообразования учителя русского языка и литературы Программапрофессионального самообразования учителя русского языка и литературы МОУ Бирюченской СОШ с. Абсолютно согласна с Ольгой, именно на таких тётках и держится образование! А молодёжь считает деньги, бесплатно проводить консультации не будет, как это делают „тётки“. По мнению российских учителей, новая система аттестации не учитывает педагогический опыт и мастерство, и сведена к простому набиранию баллов за публикации в предметных методических журналах и использование в процессе обучение современных технических средств. А дипломы, со знанием дела скажу, чему-нибудь соответствуют в целом до 1994/95 г образец портфолио учителя английского языка для аттестации . Родители детей дошкольного возраста и воспитатели детских садов обязательно придут на выборы: rdddo. В последнее время применение энергосберегающих ламп вышло далеко за пределы бытового освещения.

Образец портфолио учителя английского языка для аттестации – Материал по теме программа профессиональ

Тема самообразования: «Применение тестового контроля на уроках информатики» Проблема контроля учебных достижений всегда очень актуальна, особенно по такому предмету как информатика: руководство варвары. Когда кому-то условия работы кажутся невыносимыми, он оцениваеи их своей мерой. Данный материал представляет собой образец плана самообразования учителя английского языка по теме «Использование ИКТ на уроках английского языка и во внеурочное время как средство повышения качества.

Изучение опыта работы учителей, работающих в соответсвии с требованиями системно-деятельностного подхода Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики 1. Все участники вебинаров получат именной сертификат участника с учетным номером в электронном виде. Если мера не превышена- он согласен работать на этих условиях Дальнейшее присутствие моё здесь вряд ли поспособствует здравому обсуждению. И лишь немногие, очень немногие будут догадываться или даже понимать, что происходит. Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни, и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир. Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни, и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир. Одного понять не могу — зачем учителю чиновник? Чтобы заваливать школу безграмотными «документами»? Присылать контрольные не в склад — не в лад? Материть завучей и директоров, чтобы они потом срывались на учителях? Долбить полуграмотными подделками под ЕГЭ, как помогая к нему готовиться? Чем учитель обязан этим «методистам»? А дяде Васятке отвечу: нравственную и моральную импотенцию прятать надо, а ты ею машешь как красным флагом. Закрыли социальный лифт к власти и деньгам, открыли в обманку образования. Москве будет проходить пятый международный форум E-merging Forum для преподавателей английского, посвященный методикам изучения языка, новым технологиям в процессе обучения и многому другому.

Мне проходится общаться с разными краями предыдущей нашей большой страны — и все жалуются на одно и то же: О Л И Г И уже здесь, они — повсеместный факт.

Я, например, доверяю больше дипломам 30-летней давности, чем купленным в последние годы. Добровольная аттестация осуществляется по желанию учителя для установления соответствия уровня его квалификации требованиям первой (или высшей) квалификационной категории

English nursery and primary school образец портфолио учителя английского языка для аттестации

Образец портфолио учителя английского языка для аттестации: Оценка: 69 / 100 Всего: 12 оценок.
Портфолио учителя – Аттестация учителей
Рекомендации:

Порядок вывода комментариев: По умолчаниюСначала новыеСначала старые
Наталья Николаевна! Спасибо! Очень содержательная работа, обязательно пригодится, как образец.

Лариса Александровна, мне приятно, если моя работа сможет Вам помочь

Наталья Николаевна, спасибо за такой нужный материал при прохождении процедуры аттестации!

Светлана Николаевна, спасибо за внимание к моей работе! Буду рада помочь!

Наталья Николаевна, спасибо за такой содержательный материал. Прекрасный образец портфолио!

Спасибо за теплые слова, Ольга Анатольевна!

Богатый, содержательный материал систематизирован и представлен в портфолио. Сколько же бессонных ночей потрачено на его создание! Вы просто молодчина, Наталья Николаевна, что делитесь таким богатством!
А + будет попозже

Да, Надежда Андреевна, Вы правы: здесь не одна бессонная ночь. Но оно того стоило! Теперь только добавляю в портфолио что – то новое: грамоты, публикации…

Огромное спасибо за работу. Буду в следующем году аттестовываться, так что очень пригодится.
Особое спасибо за образцы дипломов о публикации, сама обращусь к данным издательствам, а то вечная проблема, где же взять эти свидетельства!

Олеся Викторовна, все мои публикации – это публикации на бесплатных порталах

Наталья Николаевна, оценила Ваш труд. Спасибо. А каковы результаты международного конкурса?

Евгения Владимировна, я была в группе экспертов на этом конкурсе. Вас интересуют все результаты или конкретно эта работа?

Сертификат участника

Наталья Николаевна, скоро аттестация, беру в копилку, пригодится, труд основательный.

Галина Анатольевна, рада помочь!

Наталья Николаевна, спасибо за ваш труд. Обязательно пригодится.

Татьяна Михайловна, спасибо за внимание к работе!

Натальная Николаевна! Спасибо за ценный материал!

Любовь Михайловна, спасибо за отзыв!

Наталья Николаевна, спасибо за содержательный материал

Лилия Ивановна , буду рада, если смогла Вам помочь

Огромное спасибо, Наталья Николаевна! Вами выполнен огромный труд! Возьму Вашу работу как образец!

Буду рада, если мой материал пригодится!

Т
Татьяна9 Анатольевна #23 | 21. 09.2014 | 08:22 | 1 [Материал]
Натальная Николаевна! Спасибо за ценный материал!

Спасибо за теплые, душевные слова!

Наталья Николаевна, спасибо за образцовую работу. Думаю, теперь не будет проблем при оформлении портфолио.

Рада, если помогла Вам

Наталья Николаевна, спасибо за образец портфолио! В декабре у меня аттестация.

Виктория Валерьяновна, у меня тоже. Но уже по новой форме.

Я даже толком еще не знаю, что вообще надо. У нас главное тест на компьютере пройти.

Это на соответствие или на категорию?

На категорию.

У нас было 2 теста, портфолио само собой, разумеется, конспект занятия, сценарий мероприятия, статья о технологических приемах работы.

У нас сейчас оставили только портфолио с 20 формами. За каждую форму можно получить 2 балла максимум (показатели различны: школьный уровень, муниципальный, регион, Россия). На первую категорию нужно 18 – 44 баллов, на высшую 45 – 55.

А мы даже не знаем про баллы, за что и сколько, и форм нет, вот так вот… Как то странно у нас, конечно, и непонятно.

У нас тоже есть много неясностей. Было несколько “завалов”, а никаких комментариев к работе не дают.

Как раз думала подать заявление на высшую категорию, у меня срок кончился. Спасибо, портфолио Ваше пригодится.

Рада, если смогла Вам помочь!

Наталья Николаевна, с удовольствием использую портфолио в помощь коллеге, и себе однажды. Спасибо. У вас замечательные материалы

Марина Александровна, благодарю за оценку!

Наталья Николаевна, спасибо за нужный аттестационный материал! Всего Вам доброго!

М
Матюшина Наталья Викторовна #45 | 05. 11.2019 | 15:58 | 0 [Материал]
Большое спасибо

учебных портфолио | Рефлексивная практика | Учебные пособия | Teaching Commons
Преподавательское портфолио — это представление вашей личности как учителя. Эффективное портфолио передает последовательное сообщение о ваших убеждениях и подходах к обучению и предлагает конкретные доказательства в поддержку этого сообщения.
Зачем создавать преподавательское портфолио?
Предоставление отчета о вашей эффективности преподавания при подаче заявления на должность преподавателя, срок пребывания или продвижение по службе
Чтобы поразмышлять над своим преподаванием и усовершенствовать свои методы
Чтобы отслеживать свое развитие как профессионального преподавателя с течением времени
Чтобы создать публичное представление о вас как об учителе, которым вы можете поделиться со студентами и коллегами
Общие указания
Ваша аудитория может быть администратором отдела, потенциальным работодатель, или ваши коллеги и студенты. Когда вы планируете и пересматриваете вашего портфолио, спросите себя, насколько успешно ваше портфолио соответствует ожидания и ценности вашей аудитории.
Портфолио, которое вы создаете при подаче заявки на должность или продвижение по службе, может сильно отличаться от портфолио, которое вы используете для размышлений о своих преподавать и изучать новые методики.
Ваше портфолио может быть печатным документом, файлом PDF или интерактивным онлайн портфолио. Преподаватели, сотрудники и студенты DePaul могут создавать свои портфолио на платформе Digication ePortfolio.В зависимости от вашей цели и аудитории ваши возможности могут быть ограничены. Если вы вольны выбрать формат своего портфолио, подумайте, как мультимедиа компоненты могут улучшить ваше портфолио (или нет), насколько вы доступны хотите, чтобы ваше портфолио было, и как вы ожидаете, что ваша аудитория будет взаимодействовать с портфолио. Будет ли ваша аудитория прокручивать один документ или переходить по страницам и ссылкам?
Ваша философия преподавания формулирует краткое сообщение или аргумент о кем вы являетесь как учитель, в то время как дополнительные артефакты вы выбираете предоставить доказательства, подтверждающие ваши утверждения.
Объясните, почему вы выбрали артефакты, которые вы сделали, и выделите связи между артефактами, особенно между вашей философией преподавания. и учебные материалы. Например, если вы включаете подсказку задание, которое вы разработали, добавьте короткую заметку, объясняющую, как задание отражает ваш общий подход к преподаванию и обучению. Кроме того, не забудьте указать на тенденции и закономерности в вашем обучении. Ваша аудитория может почувствовать себя ошеломленной, увидев длинную компиляцию резюме оценок учащихся, поэтому полезно выделить два или три существенных статистических или описательных комментария, которые вы хотели бы зрители должны помнить.Рассмотрите возможность подведения итогов оценки учащихся через графики, диаграммы или таблицы.
Артефакты портфолио
Преподавательские портфолио должны включать преподавание философии и набор артефактов, подтверждающих ваши утверждения. Не забудьте выбрать ряд материалов, которые дают целостную картину вашего обучения. Например, включение только учебных программ не даст вашей аудитории представления о том, как вы обычно структурируете время занятий. Раздаточные материалы, слайды презентаций и описания занятий в классе лучше раскрывают повседневные аспекты вашего обучения.
Общие артефакты портфолио включают:
Список преподаваемых курсов
Учебный план
Подсказки о назначении
Описание занятий в классе
Обобщенные оценки учащихся
Образец студенческой работы, предоставленный с разрешения
Перечень мероприятий по развитию факультета
Презентации на конференции по обучению
Полный список артефактов см. на странице Университета Вандербильта в компоненты обучающего портфолио.
Помимо выбора различных артефактов, подумайте, сколько предметов вы хотели бы включить. Архивирование десятков артефактов в вашем портфолио может быть полезным для размышлений о том, как изменилось ваше преподавание с течением времени, но слишком многие из них могут показаться чрезмерными и сложными для других, особенно если они содержатся в одном файле PDF. Включение меньшего количества материалов сделает ваше портфолио сфокусированным.
СООБРАЖЕНИЯ ПО ЦИФРОВЫМ ПОРТФЕЛЯМ
При создании цифровых портфолио важно следовать передовым методам веб-дизайна:
Создайте изображение баннера, которое представляет что-то уникальное о вас, вашем обучении или содержании вашего портфолио.
Избегайте использования цветов, которые могут быть трудночитаемыми (например, очень светлых или абразивно-ярких).
Включите в свое портфолио хотя бы несколько мультимодальных элементов, таких как изображения, видео и аудиоклипы.
Убедитесь, что макет веб-сайта согласован и легко прослеживается на разных страницах.
Если вы включаете образцы студенческих работ и ваше портфолио находится в открытом доступе в Интернете, получите письменное разрешение от каждого учащегося, прежде чем публиковать его работы.
СООБРАЖЕНИЯ ПО ПЕЧАТИ
Ниже приведены рекомендации по подготовке вашего портфолио в виде печатного документа, файла PDF или физической папки:
Включите подробное оглавление с полным списком артефактов портфолио.
Пронумеруйте свои страницы и проверьте правильность нумерации страниц в оглавлении, чтобы читатели могли легко найти определенные документы.
Не забывайте следить за артефактами своего портфолио.Например, объясните, как образец студенческой работы связан с утверждениями, которые вы делаете о своем преподавании в своем заявлении по философии. Или используйте графики, диаграммы или таблицы для обобщения данных оценки учащихся.
Примеры учебных портфолио
Шерил Болл
Шерил Болл из Университета Западной Вирджинии использует свое цифровое портфолио для преподавания, чтобы отслеживать свое развитие в качестве профессионального преподавателя с течением времени. Ее портфолио, состоящее из «моментальных снимков» каждого курса, который она преподавала, представляет собой отчет о ее «педагогических проблемах и инновациях».
Посмотреть портфолио
Триша Гермес
Преподаватель факультета письменной речи, риторики и дискурса ДеПола, Триша Гермес демонстрирует свою эффективность преподавания в своем портфолио, предоставляя подборку оценок учащихся и конкретные примеры того, как она реагирует на письменные работы студентов.
Посмотреть портфолио
TLCP
Дополнительные примеры портфолио, созданного профессорско-преподавательским составом ДеПола, см. на веб-сайте Teaching and Learning Certificate Program.В рамках программы сертификации участники создают портфолио преподавателей и имеют возможность поделиться ими с сообществом DePaul.
Перейти на сайт TLCP
Дополнительные ресурсы
Книга Питера Селдина Преподавательское портфолио — это практическое руководство по подготовке эффективных преподавательских портфолио. Книга содержит контрольные списки, предложения по цифровым портфолио и образцы портфолио по разным дисциплинам. Третье издание книги можно взять напрокат через библиотека ТЛА.
UCWbL Страница «Получить справку» предлагает практические руководства по Digication, официальной платформе электронного портфолио DePaul, которая доступна для всех студентов, преподавателей и сотрудников. Эти руководства охватывают как базовые функции, такие как добавление модулей и встраивание мультимедиа, так и более сложные функции, такие как создание баннера и изменение визуального оформления портфолио.

Учебные портфолио: как создать то, что работает!
Эй, вы все! Это Даниэль из Nouvelle ELA, я принимаю в кофейне на этой неделе, чтобы по-настоящему узнать о портфолио для преподавателей.Ли подготовиться к ежегодной аттестации, искать новую работу или просто почувствовать здорово, какой вы замечательный учитель, вам нужно портфолио для преподавателей. Я военный супруг, и мы в начале нашей карьеры, это означает, что мы МНОГО двигаемся. Мне уже приходилось брать интервью у нескольких преподавательские должности, и Я могу сказать вам, что звездное преподавательское портфолио имеет выиграл мне более чем одну работу. Это также помогло мне подняться на уровень выше на пару компоненты в моем ежегодном обзоре – у меня было доказательство того, что я достиг целевая область! Все примеры в этом посте взяты из моего преподавательского портфолио. и обязательно ознакомьтесь с бесплатным листом планирования.
Итак, давайте разберемся.
Отличное преподавательское портфолио:
* демонстрирует вас и вашу философию преподавания *включает артефакты (фотографии, студенческие образцы, урок планы), которые поддерживают эти философии * организован и полезен на собеседовании при приеме на работу или ежегодном обзор.
1. Преподавательское портфолио должно демонстрировать ваши философия.
Весь смысл Учебного портфолио в том, чтобы человек, сидящий напротив, может взглянуть на вашего замечательного эксперта мозг учителя и представьте себе день из жизни вашего класса.Ваш в классе тихо или громко? Вы предпочитаете лекции или групповую работу? ты много даешь прямой обратной связи, или вы предпочитаете коллегиальное редактирование? Какова ваша основная стратегия для развития сильных читателей?
2. Учебное портфолио должно включать много доказательств.
На мой взгляд, это самый интересный аспект портфолио. мнение: коллекционирование артефактов. В течение следующего месяца сфотографируйте хотя бы один раз день жизни в вашем классе. Это могут быть студенты, работающие над заданиями, доски объявлений и дисплеи, а также студенческие работы.Сохраняйте образцы учащихся, если вы можно, но обязательно сфотографируйте и трехмерные проекты. В дополнение к доказательству вашей жизни со студентами, коряга доказательство других аспектов вашей школьной жизни. Распечатайте несколько электронных писем родителям, чтобы показать свой стиль общения. ОГРОМНОЕ ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ здесь, что это не должно быть чем-то личная информация об ученике, и вы должны скрыть все имена и адреса электронной почты адреса. Просто распечатайте пример электронного письма «первого контакта», в котором рассказывается, как удивительный студент – это просто доказательство того, что вы поддерживаете связь! Как часть моего портфолио, у меня есть электронное письмо, которое я отправляю родителям, прежде чем мы начнем «A Сон в летнюю ночь», объясняя ценность пьесы Шекспира «Без страха». и другая доступная поддержка.Вы занимались другими делами в школе? Предъявите тому доказательство, слишком. Для меня это включает в себя программы для пьес и функций, которые я поставил. Для вас это может быть расписание команды на университетский баскетбол или фотография ваша команда-победитель робототехники.
3. Учебное портфолио должно быть организовано и удобно для использования.
Создавая свое портфолио, держите другую сторону в разум. Это администратор в вашей школе или комитет по трудоустройству? Человек есть пять минут или тридцать, чтобы посмотреть на свои артефакты? Вот некоторые подсказки, которые нужно иметь в виду: Используйте разделители секций в своих интересах.Мои включают личная информация, планы уроков, студенческие артефакты, общение и оценки
Дайте каждой странице название и каждому артефакту подпись. Убедитесь, что зритель всегда знает ценность каждого артефакта. Например, У меня есть теги с надписью «Пример сотрудничества» и «Проект STEM».
Тщательно выбирайте артефакты. Не перегружайте свой зритель. Убедитесь, что вы уже выбрали лучших из лучших, и что кто-то мог найти что-то интересное на каждой странице.Используйте вкладки (помеченные с вашей точки зрения), чтобы помочь вам вести зрителя. Они будут обращены к вам, когда вы будете сидеть за столом напротив вашего интервью или оценщика и направлять разговор. Например, я знаю, что я хочу упомянуть мою программу чтения по выбору учащихся, поэтому эта вкладка напоминает мне того.
Прощальные мысли:
Практика с вашим преподавательским портфолио. Пригласи друга или любимый человек, чтобы сесть напротив вас (как интервьюер) и провести их через Ваша философия и портфолио.Пусть они задают вам вопросы о различных студенческих образцы и поговорите с ними о том, что они видят на картинках. Помните, это лучшее, что вы можете предложить, и вы достойны гордиться этим. Вы эксперт, и у вас есть право направлять интервью, чтобы подчеркнуть ваши сильные стороны. Никогда не будет лишним мягко добавить: «Я хотел бы поговорить с вами о моем опыте руководства клубом дебатов», а затем направлять их на страницу. Будьте добры, но настойчивы и используйте свое преподавательское портфолио. чтобы показать эту самую лучшую сторону вас.
Каким занятием или уроком вы больше всего гордитесь? Как вы продемонстрируете это в своем преподавательском портфолио? Дайте нам знать в комментариях! Мы любим слышать от наших читателей, и не забудьте подписаться на нас в Instagram @secondaryenglishcoffeeshop, чтобы узнать больше о отличных беседах.
Нажмите здесь, чтобы найти нас на Facebook!

загрузка..
Создание преподавательского портфолио | Аспирантура
Преподавательское портфолио — это последовательный набор материалов, которые представляют вашу преподавательскую практику в связи с обучением учащихся.
Начните свое портфолио с краткого описания ваших преподавательских ролей и обязанностей, а также другой преподавательской деятельности, не связанной с работой в классе. Любая деятельность, которая обогащает обучение студентов, например, репетиторство, консультирование студентов бакалавриата или наставничество студентов-исследователей, уместно включить в преподавательское портфолио.
Остальная часть вашего преподавательского портфолио будет построена вокруг учебного заявления, последовательного описания ваших целей в обучении учащихся. По сути, заявление об обучении обобщает ваш опыт преподавания и содержит подробные примеры вашей практики в классе.
Для каждого «заявления» о вашем обучении, сделанного в заявлении об обучении, должны быть предоставлены доказательства эффективного обучения. Элементы этого раздела должны быть стратегически связаны с вашими целями преподавания и обучения, как описано в вашем учебном заявлении.
При составлении портфолио будьте лаконичны и избирательны. Решите, как и в каком порядке представить данные, которые вы собрали от студентов, коллег и себя. Подумайте о точке зрения вашей аудитории и о том, какие доказательства они сочтут убедительными. Цель состоит в том, чтобы отобрать, организовать и представить данные таким образом, чтобы привлечь внимание читателей к наиболее убедительным доказательствам. Каждое доказательство должно служить цели и подтверждать заявление, которое вы сделали о своем учении.
Преподавательские портфели значительно различаются в зависимости от их конкретной цели, аудитории, институционального и дисциплинарного контекста и индивидуальных потребностей. Тем не менее, основная часть портфолио обычно занимает около 5-8 страниц, за ней следуют приложения, которые обычно составляют еще около 8-15 страниц.

Преподавательские роли и обязанности
Кратко опишите курсы, которые вы преподаете или преподавали в недавнем прошлом, в том числе количество кредитных часов, является ли курс обязательным или факультативным, количество студентов, а также были ли они выпускниками или студентами. Педагогическая деятельность за пределами классной комнаты, такая как консультирование студентов бакалавриата, руководство студентами, занимающимися исследованиями бакалавриата, и иное наставничество студентов также важно включить. Описывая свои преподавательские роли и обязанности, вы предоставляете читателю контекст и подготавливаете почву для основных моментов, которые вы будете делать в своем обучении.
Если вы мало преподавали и у вас нет коллекции курсовых материалов, из которых вы могли бы выбирать, предоставьте список из трех-пяти курсов, которые вы планируете преподавать, с кратким абзацем каждого из них, описывающим характер курса и ваши цели. для обучения студентов и, возможно, некоторые материалы для чтения или задания, которые вы бы использовали.Не беспокойтесь о том, что вы будете слишком точны, и не беспокойтесь о том, действительно ли вы будете преподавать курс так, как вы описали. Вы не будете придерживаться этих описаний. Цель состоит в том, чтобы передать ваш общий подход к обучению и процессы, которые вы использовали бы для разработки вводного курса или семинара по вашей дисциплине.

Учебное заявление
Проще говоря, ваше учебное заявление представляет собой краткое описание (не более страницы) основных идей, лежащих в основе вашего обучения. Когда вы пишете заявление об обучении, ясно объясните, почему, как и чему вы учите.Объем должен быть от одной до двух страниц. Это , а не статья о преподавании и обучении, а скорее заявление, в котором описывается ваш опыт преподавания и объясняется ваша педагогическая практика. Имейте в виду потенциальных читателей и вопросы, которые у них могут возникнуть, когда они прочитают ваше заявление. Вот четыре компонента вашего обучения, которые вы должны рассмотреть в своем заявлении об обучении:
Ваши цели в обучении учащихся. Что вы хотите, чтобы учащиеся могли делать или изучать ? Вы хотите, чтобы учащиеся изучали фундаментальные концепции, развивали навыки обучения на протяжении всей жизни или стратегии решения проблем? Что они должны уметь делать после того, как взяли у вас уроки? Вы можете поговорить о конкретном курсе или рассказать об обучении студентов в более общем плане.Есть ли у вас разные цели для первокурсников, для майоров или не майоров?
Методы, которые вы используете для достижения этих целей. Какие стратегии обучения вы используете и почему? Как вы активно вовлекаете учащихся в собственное обучение? Вы должны быть в состоянии связать теорию обучения и разработку учебного плана, привести примеры конкретных стратегий или учебных упражнений, обсудить групповую работу или методы совместного обучения и предложить новые идеи для преподавания в вашей области. Вы можете обсудить, как различные условия обучения или стили обучения студентов влияют на ваше преподавание.
Методы, которые вы используете для оценки успеваемости учащихся. Откуда вы знаете, что учеников изучают то, что вы хотите, чтобы они выучили? Как вы оцениваете и оцениваете обучение студентов (и ваше преподавание)? Какие доказательства у вас есть? Как ваши методы оценки связаны с обучением учащихся и поставленными вами целями обучения? Как вы используете оценки учащихся для информирования вашего преподавания?
Ваши планы по развитию или улучшению преподавания. Почему преподавание важно для вас? Что вы получаете от этого? Как вы оцениваете свое преподавание?

Доказательства эффективного обучения
Большинство учебных заведений запрашивают некоторые «доказательства эффективного обучения» как часть пакета документов. Несмотря на то, что существует множество способов задокументировать эффективность обучения, оценки студентов в конце семестра являются наиболее распространенным источником.
При выборе, организации и представлении оценок учащихся обобщайте числовые (количественные) значения. Опять же, цель состоит в том, чтобы связать «доказательства» с утверждениями, которые вы сделали о своем учении. Матричный формат — это эффективный способ представить оценки ваших студентов за один курс за несколько семестров (в большинстве случаев нет необходимости выходить за пределы 5 лет).Опишите шкалу (например, если шкала от 1 до 5, укажите, является ли 5 «отличной» или «плохой»), укажите средние оценки, включите название (названия) курса и количество студентов в классе, а также количество студентов, принявших участие в опросе. Представление данных в матричном формате помогает улучшить диаграмму читателя и дает краткий обзор ваших сильных сторон в обучении.
Если форма оценки учащихся позволяет учащимся писать дополнительные комментарии, включите выбранные комментарии для поддержки числовых данных. Вы можете обобщить комментарии учащихся по категориям или выбрать 4–6 элементов из формы оценки, которые могут быть связаны с вашими целями обучения учащихся (как описано в вашем заявлении о преподавании), и включить репрезентативные комментарии учащихся, поддерживающие эти элементы. Держитесь подальше от индикаторов «личности» (она крутая, он милый). Вместо этого выберите элементы, которые непосредственно связаны с вашими целями преподавания и обучения учащихся (т. е. высокие оценки, справедливость, использование большого количества объяснений, чтобы помочь нам понять, доступность, организованность и т. д.).)
Важно, чтобы ваш читатель знал, что это «репрезентативные» комментарии; в качестве предостережения вы можете отметить, что все оценки доступны «по запросу». Сохраняйте копии своих оценок преподавания. Как только вы получите оценки учащихся, сделайте копии необработанных данных и итоговых листов и сохраните их по семестрам.
Если в конце семестра вам не будут доступны оценки учащихся, обязательно попросите копию у секретаря вашего факультета.
Другие доказательства эффективного обучения могут включать:
Среднесрочная обратная связь (например, TABS)
Примеры программ курсов, домашних заданий и/или экзаменов
Образцы выполненных студенческих работ (с их разрешения)
Методы, используемые для оценки/улучшения преподавания

Формирование окончательного портфеля
Даже если портфолио предназначено для ваших собственных целей развития, его формальная организация может облегчить его использование для последующих размышлений.Если ваше портфолио будет оцениваться другими, следующий организационный материал может облегчить вашим читателям просмотр портфолио:
Титульный лист и оглавление
Заголовки и подзаголовки, которые четко определяют и разделяют компоненты портфеля
В основной части портфолио ссылки на материалы в приложении, где это уместно
Краткие пояснительные заявления, сопровождающие каждый пункт в приложении, где это уместно (Каков контекст, цель или отношение пункта к тому, что вы сказали в основной части вашего портфолио?)
Портфолио — это живая коллекция документов и материалов, которые со временем меняются в зависимости от вашего опыта преподавания. По мере вашего продвижения по академической карьере будут добавляться новые предметы, а другие будут отбрасываться. Раз в год, когда вы обновляете разделы исследований и услуг в своей биографии, делайте то же самое для портфолио преподавателей. Полезно собирать ключевые материалы и хранить их в электронном формате (отсканируйте элементы, если вам нужно) и хранить их в «папках» с пометками «Обучение», «Исследование» и «Служение».

Ссылки и основные показания
Преподавательские портфолио Введение и обзор, Австралийский католический университет
Разработка преподавательского портфолио, Университет штата Огайо
Эдгертон, Р., Хатчингс П. и Куинлан К. (1991). Преподавательское портфолио: Получение стипендии преподавателя. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация высшего образования.
Каплан, М. (1998). Преподавательское портфолио. CRLT Специальный выпуск № 11 , 1-8.
Ланг, Дж. и Бейн, К. (1997). Обновление преподавательского портфолио. Профессор-преподаватель, 11 (10), 1.
Селдин, П. (1997). Учебное портфолио (2-е изд.). Болтон, Массачусетс: Anker Publishing, Inc.
Видмер, Т. (1998). Портфолио: средство документирования профессионального развития. Журнал развития персонала, программ и организаций , 16 (1), 21-37.
Селдин, Питер. Преподавательское портфолио: Практическое руководство по повышению производительности и продвижению по службе / решениям о сроках пребывания в должности, 2-е изд. Болтон, Массачусетс: Анкер (1997)
Чизм, Нэнси Ван Нота. «Развитие философии преподавания». Очерки передового опыта преподавания: к лучшим в академии 9.3 (1997-98).
Преподавательское портфолио – Общественный колледж Соколиного Глаза
«Портфолио содержит документы и материалы, которые в совокупности указывают на объем и качество работы учителя». — Питер Селдин, автор The Teaching Portfolio
Преподавательское портфолио — это набор артефактов, таких как данные об обучении учащихся, размышления и опыт профессионального развития, которые свидетельствуют о педагогических достижениях человека.Эти достижения уникальны, потому что они связаны с философией преподавания человека, конкретными курсами, которые он преподает, и контекстом. Слово «портфель» — используемое как глагол, а не существительное — можно рассматривать как процесс архивирования учителя, которым вы становитесь.
Зачем создавать портфолио для преподавателей?
Создание преподавательского портфолио имеет много преимуществ как для вас, так и для других.
Льготы для вас
Соответствует требованиям Плана качества преподавателей для штатных и внештатных преподавателей в Колледже Hawkeye Community College
Отражение
Документация о мероприятиях по повышению квалификации
Свидетельство обучения в вашем классе
Рассказ о том, как вы обучаетесь развивалась с течением времени
Примеры успеха преподавания, которыми можно поделиться во время собеседования
Подтверждение соответствия профессиональным критериям для продвижения по службе
Обмен информацией с коллегами на занятиях сообщества преподавателей
Предоставление возможности задокументировать наследие после выхода на пенсию
Преимущества для ваш академический отдел
Передача знаний на пользу новым преподавателям
Обмен и отзывы коллег о совместных подходах к улучшению преподавания для обучения
Преимущества для вашего академического декана
Доказательства применения/роста в профессиональном развитии pment
Делитесь достижениями
Преимущества для внешних групп
преподавание
Преимущества при поиске грантов
Обоснование/доказательства истории преподавания для обучения при поиске грантов, связанных с преподаванием
Написание философии преподавания
Представьте себя на празднике, посвященном вашему педагогическому опыту. Что бы вы хотели, чтобы ваши бывшие ученики могли искренне сказать о вас как об учителе?
Написание вашей философии преподавания заключается не столько в объяснении видов деятельности, которые вы используете в классе, сколько в объяснении того, почему вы используете выбранные вами виды деятельности, ресурсы и стратегии.
При написании философии обучения просто начните писать. Философия обучения будет развиваться, не беспокойтесь о том, чтобы сделать ее идеальной. Для начала напишите что-нибудь на бумаге, а затем уточните свою письменную философию, когда будете пересматривать ее ежегодно. Не выбрасывайте свой первый черновик, интересно читать различные версии с течением времени и это способ подтвердить ваш профессиональный рост как учителя.
Вопросы, которые помогут вам начать работу
Формулирование убеждений
Что такое обучение?
Как я узнаю, что обучение произошло?
Какова моя роль в обучении и какова роль моих учеников?
Кто является моим примером хорошего преподавания и почему?
Каковы мои цели в обучении учащихся и какими сильными сторонами я обладаю, чтобы помочь учащимся достичь этих целей?
Почему я выбираю для своих учеников определенные задания, а не другие?
Какие цели я преследую, чтобы стать лучшим учителем, и почему они важны для меня?
Выявление сильных сторон и талантов
Какие важные заявления я бы сделал о своем обучении?
Когда студенты отзываются о моем обучении, какие сильные стороны они чаще всего отмечают?
Выбор элементов для вашего портфолио
В хорошем портфолио для преподавателя должен быть баланс артефактов от себя, других и продуктов обучения учащихся.
Это примеры вещей, которые вы, возможно, захотите включить, но вам предлагается использовать свое воображение, чтобы поделиться своей уникальной историей!
Программы преподаваемых курсов
Образцы вашего учебного плана
Образцы студенческих работ
Запись вашего преподавания
Размышления во время разработки и внедрения нового курса
Результаты, представляющие исследование в классе
Графики, показывающие успеваемость учащихся с течением времени
Письменные комментарии по результатам оценок учащихся
Сертификаты о повышении квалификации преподавателей
Полученные награды и признание
В течение года собирайте различные артефакты в папку, которая, по вашему мнению, может войти в ваше портфолио.В конце года выберите наиболее важные элементы для своего портфолио.
Портфолио не должно быть похоже на альбом для вырезок. Элементы, помещенные в портфолио, должны быть включены для определенной цели. Полезно писать подписи ко всему и письменные размышления о нескольких выдающихся произведениях. Подписи должны состоять не более чем из нескольких слов или одного предложения о том, почему вы включили этот материал.
Лучший способ решить, должен ли артефакт попасть в портфолио, — это ответить на вопрос: «Свидетельствует ли артефакт непосредственно о прогрессе в достижении поставленной цели и/или истории, которую я пытаюсь рассказать?» Если ответ «да», поместите его в свое портфолио с краткой подписью о том, почему вы его выбрали.
Преподавательские портфолио: Документирование преподавания: Преподавательские ресурсы: Центр инновационного преподавания и обучения: Университет Индианы в Блумингтоне
Преподавательские портфолио
Преподавательские портфолио, также называемые учебными досье или свидетельством эффективности преподавания, становятся распространенным и весьма успешным инструментом как для формирующих и итоговая оценка обучения. Формально портфолио поможет вам систематически и регулярно размышлять над своим преподаванием.Суммируя, портфолио дают гораздо более полную и точную картину вашего обучения, чем любое другое устройство. Для тех, кто планирует подать заявку на постоянную работу или на должность в университете, важно иметь солидное преподавательское портфолио.
Портфолио можно рассматривать как аннотированный архив избранных материалов, связанных с курсом. Материалы, представленные в портфолио, должны освещать аспекты разработки курса, оценки преподавания и обучения и развития преподавания и должны включать как исторические, так и аналитические документы.

Документы, которые создает учитель
описание областей обучения, курсов
изложение философии преподавания
репрезентативная программа
классные материалы, такие как задания, занятия, проекты, викторины, экзамены
записи занятий
использованные возможности профессионального развития
самооценка материалов, объяснение
документы однокурсников, студентов, институтов
отчеты коллег по наблюдениям в классе
экспертная оценка курса и учебных материалов
оценка студентов
оценка студентов и комментарии
награды за преподавание, награды или другие признания
приглашения преподавать или представлять доклады по преподаванию
документация усилий по развитию навыков преподавания
документы, демонстрирующие достижения учащихся
образцы репрезентативных работ учащихся
информация, данные, статистика о влиянии на студенческую карьеру, специальность
заявления выпускников
студенческие публикации
Первым шагом в создании портфолио является создание или сбор как можно большего количества этих элементов. Затем материалы обрамляются изложением философии преподавания, описанием областей преподавания и кратким изложением оценок учащихся.
Ссылки
Селдин, Питер. Преподавательское портфолио: практическое руководство по повышению производительности и продвижению по службе / решениям о сроках пребывания в должности (3-е изд.). Болтон, Массачусетс: Anker Publishing, 2003.
Учебный портфель предоставляет превосходный обзор учебного портфолио и его компонентов. Несколько примеров портфолио приведены в конце книги.
В Центре обучения Университета Вандербильта есть отличные онлайн-ресурсы о составлении преподавательского портфолио.

Для получения дополнительной помощи или информации
Каждую осень и весну CITL проводит семинары для аспирантов о том, как составить преподавательское портфолио, и факультеты также могут запрашивать семинары для конкретных факультетов. Мы также храним нераспространяемую коллекцию портфолио, созданных аспирантами. Мы можем предложить аналогичные ведомственные семинары по преподаванию портфолио и доказательствам передового опыта преподавания для преподавателей.
Преподавательские портфолио – Преподавание и обучение
Этот раздел содержит примеры и доказательства, подтверждающие утверждения, которые вы сделали в своем повествовании. Вы можете включать планы курсов, копии заданий, оценки обучения учащихся, комментарии сверстников, оригинальные работы учащихся (с разрешения учащихся) или копии статей и презентаций, связанных с преподаванием.
Некоторые учителя собирают свидетельства своих достижений в качестве приложения.Как бы вы ни решили собрать материал, помните следующее:
Выберите материал, отражающий проделанную вами работу.
Используйте материалы из разных источников: себя, коллег и учеников.
Убедитесь, что материал поддерживает утверждения, которые вы сделали в своем изложении философии.
Обратитесь к материалу в своем изложении философии.
Этот раздел содержит образцы документов и доказательств, подтверждающих заявления, сделанные в портфеле.Например, если вы укажете создание совместной учебной среды как важную часть своей педагогической философии, те, кто читает ваше портфолио, будут ожидать увидеть доказательства такого совместного подхода в этом разделе.
Выбранные вами доказательства должны включать оценки студентов и сверстников вашего преподавания и программ курсов.
Выбор доказательств
Предметы, которые вы выберете, будут отражать вашу уникальную философию преподавания и вашу собственную преподавательскую деятельность.Выбирая элементы для своего портфолио, учитывайте следующее: разнообразие источников, согласованность доказательств, широта охвата и конкретность ссылок.
Центр преподавания и обучения: IUPUI
Преподавательское портфолио или досье включает документацию по эффективности преподавания и размышления о преподавании. Их можно использовать для продвижения по службе и пребывания в должности, подачи заявок на награды за обучение или при подаче заявления на должность преподавателя. Конкретное содержание варьируется в зависимости от цели портфолио, но может включать изложение философии преподавания, резюме оценок учащихся, образцы материалов курса, образцы работ учащихся, отчеты о наблюдениях за преподаванием и биографические данные учебной программы, ориентированные на преподавание.
Ресурсы IUPUI и IUSM по продвижению и досье владения недвижимостью

Инструменты для запуска процесса портфолио
Ресурсы для заявлений о преподавании философии

Остин, Р.Н. (2006). Написание педагогического заявления. Журнал о научной карьере.
Центр педагогического мастерства Университета Дюкен. (2012). Заявление о преподавании философии.
Чизм, НВН (1998). Разработка философии преподавания заявления. Очерки педагогического мастерства, 9 (3) .
Коппола, Б. П. (2002). Написание заявления о преподавании философии: создание основы для вашего класса. Journal of College Science Teaching, 31, 448-453
Goodyear, GE, & Allchin, D. (1998). Заявление о преподавании философии. Улучшить Академию , 17, 103-22. Стиллуотер, OK: Новые форумы
Грундман, Х.Г. (2006). Написание заявления о преподавании философии. Уведомления Американского математического общества, 53 , 1329-1332.
Кернс, К. Д., Субино Салливан, К., О’Лафлин, В. Д.и Браун, М. (2010). Рубрика оценки учебных заявлений: инструмент для исследования аспирантов, пишущих о преподавании и обучении. Journal for Excellence in College Teaching, 21, 73-96.
Кернс, К.Д. и Субино Салливан, К. (2011). Ресурсы и практики, которые помогут аспирантам и докторантам написать заявления по преподаванию философии. Достижения в области физиологического образования, 35 (2), 136-145.
Монтель, Г.(2003). Как написать заявление о преподавании философии. Летопись высшего образования.
О’Нил, К., Мейзлиш, Д., и Каплан, М. (2007). Написание заявления о преподавании философии для академического поиска работы. Периодические газеты CRLT № 23.
Центр преподавания и обучения IUPUI. (2012). Написание обучающей философии или обучающего заявления.
Центр преподавания и обучения Миннесотского университета.(2010). Модули для самостоятельного изучения: написание своей философии преподавания.
Ресурсы для учебных портфолио

Centra, JA (1993). Рефлексивная оценка преподавателей: повышение эффективности преподавания и определение эффективности преподавателей. Сан-Франциско: Джосси-Басс
Centra, JA (2000). Оценка преподавательского портфолио: роль для коллег. В Райане, К.Е. (ред.). Оценка преподавания в высшем образовании: взгляд на будущее : Новые направления преподавания и обучения, No. 83 (стр. 87-93). Сан-Франциско: Джосси-Басс.
Эдгертон Р., Хатчингс П. и Куинлан К. (ред.). (1991). Преподавательское портфолио: Получение стипендии преподавателя. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация высшего образования
Хатчингс, П. (ред.) (1998). Портфолио курса: как преподаватели могут проверить свое преподавание, чтобы улучшить практику и улучшить обучение студентов. Вашингтон, округ Колумбия: Американская ассоциация высшего образования
Уэллетт, М.Л. (2007). Ваше преподавательское портфолио: стратегии инициирования и документирования роста и развития. Journal of Management Education, 31 (3), 421-433
Селдин, П. (1993). Успешное использование учебных портфолио. Белтон, Массачусетс: Анкер
Селдин, П. и Миллер, Дж. Э. (2009). Академическое портфолио: практическое руководство по документированию обучения, исследований и услуг . Сан-Франциско: Джосси-Басс
Селдин, П.