Общекультурное направление внеурочной деятельности 1 класс программа – Рабочая программа (1 класс) на тему: Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению “Симфония творчества” 1 класс

Рабочая программа по технологии (1 класс) на тему: Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления. Кружок "Оригами"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Екимовичская средняя  школа»

Рославльского района Смоленской области

ПРОГРАММА кружка

 художественно-эстетического  направления

«Оригами»

для обучающихся 1 класса

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная программа «Оригами» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО, на основе модернизированной программы развивающего курса «Уроки оригами в начальной школе» (авторы Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю) Апробирование развивающей программы для младших школьников «Уроки оригами в начальной школе» выявило ее достаточную эффективность и  актуальность для педагогической практики.

Данная  программа   разработана  с  учётом  образовательных  потребностей  и  запросов участников образовательного  процесса, а именно:

    - доступное качественное образование для всех участников образовательного процесса;

    - создание  условий  для  организации  инновационной  деятельности  в  образовательном учреждении;  

    - создание  условий  для  активного  использования  ИКТ  и  цифровых  образовательных ресурсов всеми участниками учебно-воспитательного  процесса.

    - осуществление поддержки талантливых и социально активных учащихся.

Данная  программа  определяет  содержание  и  организацию  образовательного  процесса  на  ступени начального  общего  образования  и  направлена  на  формирование общей  культуры  обучающихся,  на  их  духовно нравственное,  социальное,  личностное  и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,  обеспечивающей  социальную  успешность,  развитие  творческих способностей, саморазвитие  и  самосовершенствование,  сохранение  и  укрепление здоровья.

Нормативная база

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции Ф3 от 29.12.2012 «273-Ф3»;
  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный  приказом Министерства образования Российской Федерации от 06.10.09 № 373; зарегистрированный Министерством юстиции России 22.12.09, регистрационный номер № 17785;
  • Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189;

Программа  по внеурочной деятельности  «Оригами» является модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению школьников и учащихся основам искусства оригами.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Педагогическая целесообразность данного курса в том, что  он способствует реализации знаний, полученных детьми в школе, способствует раннему самоопределению, даёт возможность полноценно прожить детство, реализуя себя, решая социально значимые задачи.

Программа составлена по программе годичного обучения оригами в школе (автор – Афонькин С.Ю.)   Программа включает в себя не только обучение оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами. Программа использует  инсценировки сказок, басен,  проведение игр и соревнований  игр и соревнований.

Программа включает в себя создание игровых ситуаций, которые расширяют коммуникативные способности детей.  Также во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы я использую записи звуков живой природы и музыки. В результате этого у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

Актуальность данного курса продиктована опытом работы в начальных классах, где особенно важно у детей  развитие мелкой моторики,  глазомера, концентрации внимания, умение следовать устным инструкциям, что и предполагает обучение по данной программе. Программа дает ребёнку возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир листа бумаги, превращать его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постигать структуру, свойства, наслаждаться палитрой цветовых гамм, сочетанием различных комбинаций, таким образом, активизируя воображение, фантазию и развивая художественный вкус.

Как помочь ребенку занять с пользой свое свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить разработанная мною программа.

Цель программы

Создать условия для формирования всестороннего интеллектуального и эстетического развития младших школьников и повышение эффективности их обучения в средней школе.

Задачи программы

Обучающие

  1. Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
  2. Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
  3. Обучение различным приемам работы с бумагой.
  4. Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие

  1. Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
  2. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
  3. Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные

       1.  Воспитание интереса к искусству оригами.

       2.  Расширение коммуникативных способностей детей.

       3.  Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Ценностные ориентиры курса

В Концепции модернизации российского образования подчеркнута важнейшая роль образовательных  учреждений определяющих фактор развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Согласно Концепции модернизации  образования детей Российской Федерации образование детей – это “мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно».

Программа внеурочной деятельности  «Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности. Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Значение оригами для развития ребенка

  • Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.
  • Развивает у детей у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
  • Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
  • Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
  • Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
  • Развивает пространственное воображение – учит читать чертежи, по которым складываются фигурки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку.
  • Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
  • Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
  • Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
  • Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в технике оригами.

Формы и методы обучения

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. А также различные методы.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
  • наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
  • практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

  • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию
  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности
  • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом
  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися
  • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы
  • групповой – организация работы в группах.
  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Описание курса в учебном плане

Общекультурное  направление по внеурочной деятельности в первом классе  представлено кружком «Оригами». По учебному плану общеобразовательного учреждения на этот кружок выделяется 1 час в неделю, в соответствии, с чем и составлена рабочая программа для 1 класса, рассчитанная на 33 часа в год.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Практика показала, что оптимальное количество детей в группе должно быть не более 15-20 человек.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

В сфере личностных универсальных учебных действий (УУД)  у  обучающихся будут сформированы:

            - положительное отношение к учению;

- желание приобретать новые знания;

- способность оценивать свои действия;

В сфере познавательных УУД учащиеся научатся:

- соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.

- соблюдать правила организации рабочего места.

- соблюдать правила бережного использования бумаги.

- эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.

- анализировать информацию, полученную из разных источников.

- научатся различным приемам работы с бумагой.

- будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

            - научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;            

              создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

            - будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- работать по плану;

- адекватно оценивать свои достижения.

В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся:

- вести диалог с учителем и одноклассниками;

- задавать вопросы;

- слушать и отвечать на вопросы других;

- высказывать свою точку зрения;

- работать в парах и рабочих группах.


Формы подведения итогов реализации

дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.

• Проведение выставок работ учащихся:

– в классе,

– в школе,

• Участие в  школьных, городских и областных конкурсах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс (33 часа)

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Деятельность учащихся

Формирование УУД

теория

практика

всего

1.

Беседа по охране труда.

Знакомство с оригами

1

1

Знакомство  с  видами  бумаги  и её основными  свойствами, с инструментами для   обработки.  

Правила  безопасности  труда  при  работе  ручным  инструментом.          

Познавательные                                        

 - формулирование познавательной цели;

Личностные

- мотивация учения;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

2.

Квадрат – основная форма оригами

0,5

0,5

1

Знакомство с понятием «базовые формы».

 Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа).  Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами.               Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания.

Познавательные

- знаково-символические;

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение выражать свои мысли  полно и точно;

Регулятивные

- целеполагание;

- волевая саморегуляция;

Личностные

- самоопределение;

3.

Базовая форма:

«Треугольник»  

0,5

4,5

5

Стаканчик.

Лисёнок и собачка.

Яхта и пароход.

Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

Познавательные

- поиск и выделение информации;

- знаково-символические

- моделирование

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание;

- смыслообразование;

4.

Базовая форма:

«Воздушный змей»

0,5

4,5

5

Сова.

Кролик и щенок.

Курочка и петушок.

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

5.

Базовая форма:

«Двойной треугольник»

0,5

2,5

3

Рыбка и бабочка.

Головастик и жук.

Лилия.

6.

Базовая форма:

«Двойной квадрат»

0,5

2,5

3

Жаба.

Яхта.

Композиция «Островок в пруду».

7.

Базовая форма «Конверт»

0,5

2,5

3

Пароход и подводная лодка. Композиция «В море».

8.

Цветы к празднику             8 Марта

3

3

8 марта – международный женский праздник. Легенды о цветах. Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток.

Познавательные

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

- поиск и выделение информации;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- умение точно выражать свои мысли;

Регулятивные

- планирование и прогнозирование;

- контроль;

- коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание

9.

Летние композиции

4

4

Цветочные композиции на основе простых базовых форм. Легенды о цветах. Складывание цветов, деревьев.

Композиция «Лесная поляна»

10.

Впереди – лето!

2

2

Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе».

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- постановка вопросов;

- оценка действий партнера;

Регулятивные

- целеполагание;

- прогнозирование;

- контроль и коррекция;

Личностные

- нравственно- этическое оценивание

11.

Итоговые занятия

Оформление выставочных работ

3

3

Подведение  итогов  работы  за  год.

Беседа  на  тему «Чему  мы  научились  на занятиях?»

Выставка моделей, изготовленных  в  течение  года. Проведение  конкурса «Самые  умелые  руки». Вручение  грамот, призов.

Познавательные

- формулирование познавательной цели;

- построение логической цепи рассуждений;

Коммуникативные

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные

- целеполагание;

- оценка;

Личностные

- самоопределение;

Итого:

4

29

33

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Технические средства обучения

Учебно-практическое

и учебно-лабораторное

оборудование

Учебно-дидактические  материалы

- классная доска;

- магнитная доска - экран;

- оборудование места учителя: персональный компьютер

-  простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик, ножницы, клей;

- материалы: бумага (писчая), цветная бумага.

- Афонькина, Е. Ю.,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

- Афонькина, Е. Ю.,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /   Е.Ю. --Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

- Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999.

- Сержантова,  Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова.  М.:  Айрис-пресс, 2006

- Схемы оригами. http://www.origama.ru/

- Путь оригами. http://www.origami-do.ru/index.htm

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема

Кол-во

часов

Дата по плану

по факту

1.

Беседа по охране труда. Знакомство с оригами

1

01.09 –

05.09

2.

Квадрат – основная форма оригами

1

08.09 –

12.09

3.

Базовая форма «Треугольник». Стаканчик.

1

15.09 –

19.09

4.

Базовая форма «Треугольник». Лисёнок и собачка.

1

22.09 –

26.09

5.

Базовая форма «Треугольник». Яхта и пароход.

1

29.09 –

03.10

6.

Базовая форма «Треугольник». Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

1

06.10 –

10.10

7.

Базовая форма «Треугольник». Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу».

1

13.10 –

17.10

8.

Базовая форма «Воздушный змей». Сова.

1

20.10 –

24.10

9.

Базовая форма «Воздушный змей». Кролик и щенок.

1

27.10 –

31.10

10.

Базовая форма «Воздушный змей».

Курочка и петушок.

1

10.11 –

14.11

11.

Базовая форма «Воздушный змей».

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

1

17.11 –

21.11

12.

Базовая форма «Воздушный змей».

Композиция «Домашние птицы на лужайке».

1

24.11 –

28.11

13.

Базовая форма «Двойной треугольник». Лилия.

1

01.12 –

05.12

14.

Базовая форма «Двойной треугольник».

Рыбка и бабочка.

1

08.12 –

12.12

15.

Базовая форма «Двойной треугольник».

Головастик и жук.

1

15.12 –

19.12

16.

Базовая форма «Двойной квадрат». Жаба.

1

22.12 –

26.12

17.

Базовая форма «Двойной квадрат». Яхта.

1

12.01 –

16.01

18.

Базовая форма «Двойной квадрат».

Композиция «Островок в пруду».

1

19.01 –

23.01

19.

Базовая форма «Конверт». Пароход и подводная лодка.

1

26.01 –

30.01

20.

Базовая форма «Конверт». Композиция «В море».

1

02.02 –

06.02

21.

Базовая форма «Конверт». Композиция «В море».

1

16.02 –

20.02

22.

Цветы к празднику  8 Марта.

1

23.02 –

27.02

23.

Цветы к празднику  8 Марта.

1

02.03 –

06.03

24.

Цветы к празднику  8 Марта.

1

09.03 –

13.03

25.

Летние композиции. Цветочные композиции.

1

16.03 –

20.03

26.

Летние композиции. Цветочные композиции.

1

30.03 –

03.04

27.

Летние композиции. Композиция «Лесная поляна».

1

06.04 –

10.04

28.

Летние композиции. Композиция «Лесная поляна».

1

13.04 –

17.04

29.

Впереди – лето! Парусный кораблик.

1

20.04 –

24.04

30.

Впереди – лето! Соревнования «Гонки на столе».

1

27.04 –

01.05

31.

Итоговые занятия.

Оформление выставочных работ.

3

04.05 –

22.05

Итого:

33

nsportal.ru

Рабочая программа (1 класс) по теме: Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»

Тимашевский район, станица Медведовская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №__

от ______20__   года

Председатель педсовета

    _____________                 ______

Подпись, печать  ОУ                  Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности

кружок

«Этикет для младших школьников»

Срок реализации программы   2 года

Возраст обучающихся              7-8 лет

                                                                             

Программу составили:                     Ульянова Е.А.

2011 г.

Пояснительная записка

Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Программа духовно-нравственного развития образовательного учреждения содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.

Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому так необходимы уроки, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.

Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей.

Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.

Цель настоящей программы:

освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи:

  • развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;
  • предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;
  • научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
  • прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.

Данная программа позволяет учащимся 1-2 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

Программа состоит из 4 крупных разделов:

1. Этика общения

  1. Этикет
  2. Этические нормы отношений с окружающими
  3. Этика отношений в коллективе

Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

Формы и виды деятельности

  • игровая;
  • познавательная;
  • краеведческая;
  • сюжетно - ролевые игры;
  • просмотр мультфильмов;
  • посещение музея;
  • конкурсы;
  • посещение библиотек;
  • праздники.

Место проведения занятий

  • Школа
  • Парк
  • Школьный музей
  • ДК «Родина»
  • Библиотеки
  • Школьная столовая

Планируемые результаты освоения учащимися

программы внеурочной деятельности

В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:

Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

     сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

  1. Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть  дружественной просоциальной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить. 
  2. Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими  и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

               Третий уровень результатов -  получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

Для его  достижения необходимо:

  • сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

  • на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
  • на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

  • начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  • уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
  • знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Формы учета оценки планируемых результатов

  1. Опрос
  2. Наблюдение
  3. Анкетирование учащихся и родителей

Данная образовательная программа была составлена на основе  программы А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса гимназии и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность» по направлению «Общекультурное».

Программа адресована учащимся 1- 2  классов  и рассчитана на 66 часов  в год.

Периодичность занятий – 2 часа в неделю.

Программа реализуется учителями начальных классов.

Содержание программы  «Этикет для младших школьников»

1 класс

Раздел 1. Этика общения (14 часов)

Тема 1-2. Доброе слово,  что ясный день.

Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей.

Тема 3-4. Ежели вы вежливы.

Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк».

Тема 5-6. Да здравствует мыло душистое.

Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков.

Тема 7-8. Когда идёшь по улице.

Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила.

Тема 9-10. Узнай себя.

Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве.

Тема 11-12. Нам счастья не сулит обида чья-то.

Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик».

Тема 13-14. Подарок коллективу.

Урок-сюрприз.  Игры. Чаепитие.

Раздел 2. Этикет (16 часов)

Тема 15-16. Простые правила этикета.

Беседа. Решение задач по культуре поведения. Из истории правил этикета.

Тема 17-18. Повседневный этикет.

Разбор ситуаций. Стихотворение С.Михалкова «Одна рифма». А.Барто «Почему телефон занят». Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя».

Тема 19-20. Весёлые правила хорошего тона.

Знакомство с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с картинками. Сценки-миниатюры.

Тема 21-22. Сказка об Этикете.

Игра «Любимые блюда» и чем их есть. Продолжение сказки об этикете.

Тема 23-25. Продолжение сказки об этикете.

Выставка детских рисунков. Знакомство с таблицами о правильном поведении за столом. Продолжение сказки об Этикете.

Тема 26-28. Путешествие в страну Этикета. 

Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало».

Тема 29-30. Просим к столу. Новогодний праздник.

Раздел 3. Этика отношений с окружающими (18 часов)

Тема 31-32. Путешествие в волшебную сказку.

Игра с доброй феей. Игра с пословицами. Главное правило этикета.

Тема 33-34. Я могу быть волшебником.

 Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток».

Тема 35-36. Маленькое дело лучше большого безделья.

Создание живой картины.

Тема 37-39. Любимый уголок родной природы.

Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом уголке природы.

Тема 40-41. У каждого народа свои герои.

Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов.

Тема 42. Мы соберём большой хоровод.

Игра-праздник в форме хоровода.

Тема 43-44. Я люблю маму милую мою.

Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы.

Тема 45-46. Поздравляем наших мам.

Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки.

Тема 47-48. Люби всё живое.

Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на лужайке». Народные изречения о природе.

Этика отношений в коллективе (18 часов)

Тема 49-50. Если радость на всех одна.

Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».

Тема 51-52. Мой класс – мои друзья.

Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».

Тема 53-54. Самолюб никому не люб.

Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг».

Тема 55-57. Поиграем и подумаем.

Игра «Собери букет». Игра «Прополка сорняков». Сочинение песенки.

Тема 58-60. О дружбе мальчиков и девочек.

Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек».

Тема 61-63. Путешествие в мир мудрых мыслей.

Создание книги мудрости.

Тема 64-65. Доброта что солнце.

Игры. Песни. Собирание лепестков.

Тема 66 . Обобщаюшее занятие.

Итоговое занятие. Викторина «В стране Этикета».

        

Тематическое планирование

1 класс

Название темы

Кол-во часов

Деятельность учащихся

Этика общения. 14ч.

1

Доброе слово что ясный день

2

Познавательная беседа. Игра

2

Если вы вежливы

2

Познавательная беседа. Игра

3

Да здравствует мыло душистое

2

Игра. Конкурс. Рисунки

4

Когда идёшь по улице

2

Познавательная беседа.

Ролевые игры. Практическое занятие на улицах  города.

5

Узнай себя

2

Путешествие в сказку. Конкурсы.

6

Нам счастья не сулит обида чья-то

2

Рассказ. Беседа. Игра

7

Подарок коллективу

2

Урок-сюрприз. Игры

Этикет. 16ч.

8

Простые правила этикета

2

Беседа. Решение задач

9

Повседневный этикет

2

Ответы на вопросы. Игра

10

Весёлые правила хорошего тона

2

Работа с картинками. Сценки-миниатюры

11

Сказка об этикете

2

Познавательная беседа. Игра

12

Продолжение сказки об этикете

3

Познавательная беседа. Игра

13

Путешествие в страну этикета

3

Познавательная беседа. Игра. Посещение библиотеки.

14-15

Просим к столу

2

Познавательная беседа.

Ролевые игры. Практическое занятие в столовой.

Этические нормы отношений с окружающими. 18ч.

16

Путешествие в волшебную сказку

2

Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.

17

Я могу быть волшебником

2

Познавательная беседа. Игра

18

Маленькое дело лучше большого безделья

2

Познавательная беседа. Игра. Инсценирование. Работа в группах.

19

Любимый уголок родной Отчизны

3

Познавательная беседа. Игра. Поход к памятным местам города.

20

У каждого героя свои герои

2

Познавательная беседа. Посещение краеведческого музея.

21

Мы соберём большой хоровод

1

Познавательная беседа. Игра

22

Я люблю маму милую мою

2

Познавательная беседа. Игра.

23

Поздравляем наших мам

2

Праздник.

24

Люби всё живое

2

  Посещение выставочного зала. Беседа.

Этика отношений в коллективе. 18ч.

25

Если радость на всех одна

2

Познавательная беседа. Игра. Работа в группах.

26

Мой класс – мои друзья

2

Познавательная беседа. Игра.

27

Самолюб никому не люб

2

Познавательная беседа. Игра. Путешествие по станциям.

28

Поиграем и подумаем

3

Познавательная беседа. Игры на свежем воздухе.

29

О дружбе мальчиков и девочек

3

Познавательная беседа. Игра. Конкурсы.

30

Путешествие в мир добрых мыслей

3

Познавательная беседа. Игра. Просмотр мультфильма.

31-32

Доброта что солнце

2

Подготовка к празднику. Праздник.

33

Обобщающее занятие «В стране Этикета»

1

Викторина.

Список литературы

Для учителя:

  1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.
  2. Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
  3. Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
  4. Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
  5.   Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
  6. Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.
  7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.
  8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006
  9. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
  10. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.
  11. Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.
  12. Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
  13. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.
  14. Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.
  15. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
  16. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.
  17. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
  18. Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.
  19. Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
  20. Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.
  21. Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. -  М.: Школа-Пресс, 1999.
  22. Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
  23. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
  24. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.
  25. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.

Для обучающихся:

  1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.
  2. Барто А.Л. В театре.
  3. Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.
  4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
  5. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.
  6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.
  7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.
  8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
  9. Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
  10. Осеева В.А. Волшебное слово
  11. Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
  12. Русская народная сказка. Лиса и Журавль
  13. Сорокина Г.И., Сафонова И.В.  и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.
  14. Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного поведения). Москва. 1991.
  15. Толстой Л.Н. Волк и собака.
  16. Чуковский К. И.  Федорино горе.
  17. Чуковский К.И. Мойдодыр.
  18. Чуковский К.И. Телефон.
  19. Чуковский К.И. Краденое солнце.
  20. Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.
  21. Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.
  22. Шалаева Г.П. Как вести себя дома.  – Издательская группа АСТ., 2010.

Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010

nsportal.ru

Рабочая программа (1 класс) на тему: Рабочая программа внеурочной деятельности 1 класс

Программа внеурочной деятельности для учащихся

1 класса  МБОУ СОШ п.Новониколаевский.

Содержание:

1.     Нормативно-правовая и документальная основа.

2.      Пояснительная записка.

3.      Цель внеурочной деятельности:

4.     Задачи  внеурочной деятельности

5.      Принципы программы.

6.      Направления реализации программы.

7.   Программа организации внеурочной  деятельности(кружки).

8.Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

9.      Планируемые результаты.

10.Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности для начальных классов.

11.  Ожидаемые результаты реализации программы.

12.  Используемая литература.

1.Нормативно-правовая и документальная основа:

-ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН   "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

-Концепция модернизации дополнительного образования детей  Российской Федерации.

-Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ.

-Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

-Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16).

-Должностная инструкция  учителя.

-Должностная инструкция классного руководителя.

-Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.

2.Пояснительная записка

     Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время  в связи с переходом на новые стандарты второго поколения  происходит совершенствование внеурочной деятельности.

    Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

     Программа педагогически целесообразна, так как способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: художественно-эстетический, физкультурно-спортивный, военно-патриотический, эколого-биологический, естественно-научный, туристско-краеведческий  – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

          Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являются:  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.

   Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

   Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, игр, соревнований, концертов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов,  олимпиад, соревнований, поисковых  исследований и т.д.  Посещая эти занятия, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя,  глубже изучается материал. На  занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии детей.

  Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

  Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

   Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.

   В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.

        Воспитательная парадигма школы требует от  педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

  • приобретение учащимися социального опыта;
  • формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
  • приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.        

3.Цель внеурочной деятельности:

   Создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,  творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

4.Задачи  внеурочной деятельности:

  1. Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с общественными организациями,  библиотеками, семьями учащихся.
  2. Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
  3. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
  4. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

           сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

  1. Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата.
  2. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) -  для формирования здорового образа жизни.  
  3. Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных

            программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

  1. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

5.Принципы программы:

 - Включение учащихся в активную деятельность.

- Доступность и наглядность.

 - Связь теории с практикой.

  -Учёт возрастных особенностей.

 -Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

 -Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

6.Направления реализации программы

1.Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени

2.Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.

3.Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от          учёбы время.

4.Научно-методическое обеспечение занятости учащихся во внеурочное время.

5.Совершенствование уровня кадрового обеспечения.

7.Программа организации внеурочной  деятельности (кружки)

на 2013-14уч.г.

     

направление

название

Форма реализации

1 класс

2 класс

3 класс

всего

Художественно-эстетическое

«Радуга творчества»

кружок

1

1

Всего:

1

1

8.Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

  1. Физкультурно-спортивное:
  • Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.
  • Проведение бесед по охране здоровья.
  • Применение на уроках  игровых моментов, физ.минуток.
  • Участие в  спортивных соревнованиях.
  • Встреча с медицинскими работниками

2. Художественно-эстетическое:

  • Организация экскурсий, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
  • Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
  • Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы.

3.Естественно-научное

  • Предметные недели;
  • Конкурсы, экскурсии, олимпиады, ролевые игры и др.

4. Военно-патриотическое:

  • Встречи с ветеранами труда, «Уроки мужества»;
  • Выставки рисунков.
  • Тематические классные часы;
  • Оказание помощи ветеранам  труда.
  • Конкурсы рисунков.

5. Туристко-краеведческое, эколого-биологическое:

  • Проведение субботников;
  • Поделки для ветеранов, родителям.
  • Разведение комнатных цветов.
  • Акция «Очистим землю от мусора».

В реализации программы участвуют:

  • педагоги школы, реализующие программу;
  • обучающиеся 1-3 классов
  • родители
  • педагог-психолог.
  1.     Планируемые результаты

1.Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и      занятости детей.

2.Улучшение психологической и социальной комфортности в  едином  воспитательном пространстве.

3.Укрепление здоровья воспитанников.

4.Развитие творческой активности каждого ребёнка.

5.Укрепление связи между семьёй и школой.

10.Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности для начальных классов.

Месяц

Классные часы. Мониторинги

Общешкольные дела

Мероприятия

(развивающий цикл)

Работа с родителями

Сентябрь

Месячник «Внимание – дети!» (О безопасности детей учебных заведений)

1неделя

Праздник «День рождения 1 класса»

День знаний. Торжественная линейка.

Подвижные игры на свежем воздухе.

Ознакомление с приказом

«О введении делового стиля одежды в школе»

2неделя

Мы теперь не просто дети- мы теперь ученики. (правила поведения в школе)

Рисунки на асфальте

Индивидуальные консультации

3неделя

Дорожные приключения Буратино(правила поведения на улице по дороге в школу и обратно)

Акция «Ученик»

Спортивный час «Сильные, смелые, ловкие»

Индивидуальные консультации

4неделя

Просмотр кинофильма «Осторожно, огонь!»

Акция «Посади дерево»

Встреча с библиотекаремБеседа «Сбереги книгу»

Индивидуальные консультации

октябрь

1неделя

Режим  дня

День пожилого человека

Акция «Поздравительная открытка»

Посещение семей

2неделя

Дружба- чудесное слово

Праздничный концерт ко «Дню учителя»

Игра «Зоопарк»

Посещение семей

3неделя

День осенних именинников

Выборы!!! Распределение обязанностей по группам

Посещение семей

4неделя

Золотая осень

Праздник осени 1- 4 кл

Итоги I четверти

Собрание «Адаптация первоклассников»

ноябрь

1неделя

Прогулка в березовую рощу

День народного единства. Беседы. Викторины.

Конкурс рисунков «Берегите лес!»

Заседание родительского комитета

2неделя

Удивительная неделька

Конкурс поделок из природного материала

Индивидуальные консультации

3неделя

У меня зазвонил телефон(правила)

Конкурс рисунков

 « Милая мама»

Игра « Поле чудес»

Индивидуальные консультации

4неделя

В гостях у Мойдодыра.

Акция «Поздравительная открытка»

 Всемирный День ребёнка (изучение Конвенции о правах ребёнка)

Родительский всеобуч«Портфолио как средство оценки достижений учащихся.»

декабрь

1неделя

Что такое хорошо, что такое плохо

Неделя правовых знаний «Конституция - основной закон нашей жизни».

Викторина

 « Здравствуй, Зима»

Заседание родительского комитета

2неделя

Как сохранить здоровье-зрение

Выставка рисунков  День Конституции РФ

Праздник чисел первого десятка

Посещение семей

3неделя

Беседа « Правила поведения на водоеме»

Акция «Покормите птиц зимой»

Подвижные игра на свежем воздухе

Родительское собрание «Как помочь ребенку хорошо учиться»

4неделя

Мастерская Деда Мороза

Новогодняя карусель

Как в старину Новый год встречали

Новогодний праздник с привлечением родителей

январь

1неделя

Лыжная прогулка

Лыжная прогулка

2неделя

Зимние забавы

Рождественские обряды.

Беседа « Край в котором мы живем»

Родительский всеобуч «Компьютер и дети»

3неделя

Праздник профессий

«Мир профессий большой – труд почетен любой!»

 Посещение школьного музея

Конкурс рисунков «Зимний пейзаж»

Индивидуальные консультации

4неделя

Вредные привычки

Спортивный праздник «Если хочешь быть здоровым – не ленись!» 

Ролевая игра «Мои права и обязанности»

Индивидуальные консультации

февраль

1неделя

Поговорим о наших именах

Встреча с представителями правоохранительных органов: «Поступок и правонарушение»

Викторина « А знаете ли Вы…»

Индивидуальные консультации

2неделя

Следи за своим поведением сам

Выставка рисунков «Защитники России»

Беседа « Что такое карантин»

Посещение семей

3неделя

Минутки творчества

Литературно- музыкальная композиция, посвященная Дню Защитника Отечества

Рыцарский турнир с участием родителей

4неделя

Праздник зимних именинников

Акция «Покормите птиц зимой»

Викторина

« Знаете ли вы цветы»

День открытых дверей:

Открытые уроки для родителей.

март

1неделя

Выставка рисунков

«С первым праздником весны»

Концертная программа

«Поздравляем с женским днем»

Конкурс «А, ну-ка девочки»с участием родителей

2неделя

Операция «Книжкина больница»

Викторина «Мой край родной»

Родительское собрание-практикум «Как помочь ребенку стать внимательным»

3неделя

Дискуссия  «Безопасная дорога» с использованием видеороликов по ПДД

Встреча с медработниками: «Пропаганда здорового образа жизни»

Утренник

 « Прощай, Азбука!»

День открытых дверей: открытые занятия по внеурочной деятельности 

4неделя

Мир мальчиков и мир девочек

Беседа по предупреждению несчастных случаев на улице и дома

Экскурсия

 « Признаки весны»

Оформление уголка безопасности

апрель

1неделя

В гостях у К. И. Чуковского

День Смеха

 Конкурс карикатур

Игра « Своя игра»

Посещение семей

2неделя

День космонавтики

Конкурс рисунков и плакатов: «Космос глазами детей».

Знакомство с Красной книгой Саратовской области

Заседание родительского комитета

3неделя

Беседа « О вреде бранных слов»

Международный день памятников и исторических мест

День земли.

Подготовка к празднику « Прощание с 1 классом»

4неделя

Встреча с интересными людьми «Люди нашего поселка»

Акция «Очистим планету от мусора»

Праздник « весенние именинники»

Подготовка к празднику

 « Прощание с 1 классом»

май

1неделя

Угадай мелодию

Выставка рисунков. Праздник посвященный «Дню Победы»

Викторина « Правила поведения в лесу»

Индивидуальные консультации

2неделя

Поговорим о вреде курения

Литературно- музыкальная композиция ко Дню Великой Победы Факельное шествие

Огонь – друг или враг человека

Заседание родительского комитета

3неделя

Беседа «Что было интересно в 1 классе»

Последний звонок

Праздник « До свидания,1 класс!»

Родительское собрание «Итоги года и летняя занятость»

4неделя

Экскурсия «Мой край родной»

Акция «Посади дерево»

Инструктаж по ТБ на время летних каникул

Уборка класса

11.Ожидаемые результаты. 

  • Развитие познавательного интереса детей к изучаемым предметам.
  • Выработка навыков учебного труда.
  • Повышение роли книги в жизни детей.
  • Участие в олимпиадах, конкурсах, викторинах.
  • Повышение культуры поведения.
  • Активное участие детей в жизни класса, школы.
  • Раскрытие  творческих способностей и талантов детей.
  • Приучение детей к труду.
  • Добросовестное отношение к выполнение поручений.
  • Самооценка своего труда.
  • Оценивание труда товарищей.
  • Овладение учащимися навыками самообслуживания.
  • Душевное и физическое оздоровление детей.
  • Познание своего родного края.
  • Участие в общественно – полезной деятельности.
  • Улучшение качественных показателей здоровья детей.
  • Система работы по формированию ЗОЖ.
  • Соблюдение режима дня.
  • Воспитание чувства любви к Родине.
  • Проявление интереса к истории  родного края.
  • Сформированное чувство патриотизма.
  • Повышение уровня воспитанности.
  • Участие во внеклассной деятельности школы.
  • Умение чередовать труд и отдых.
  • Проявление инициативы при проведении мероприятий.
  • Сформировать жизненную позицию ребёнка,
  • Использовать знания в экстремальных ситуациях.
  • Соблюдение ПДД.
  • Формирование чувства чести рода, семьи.
  • Осознание детьми ответственности перед своей семьей.
  • Укрепление связей семьи и школы.
  • Повышение уровня воспитанности.

 «Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов:

-готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному),

-готовности к дальнейшему образованию,

-сформированности естественно-научного и социально- философского мировоззрения,

-сформированности общей культуры,

- сформированности потребностей и умений творческой деятельности,

- сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни,

-сохранения здоровья, т.е. оптимального развития  каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей,  интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.

12.Используемая литература

1. Закон «Об образование в РФ».

2. Аникеев А.С. Положение о классном руководителе/ А.С. Аникеев.//Классный руководитель.

3. Воспитать человека/ Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней.- М. «Винтана-Граф».-2005.-381с.

4 Классному руководителю о воспитательной системе класса: Методическое  пособие/ Под ред. Е.Н. Степанова.-М.: Образовательный центр «Педагогический поиск».-2000.-159с.

5. Ломов А. Должностные инструкции / А. Ломов // Официальные документы в образовании .-2004.-№6.-С.57-62; №14.-С.65-74; №15.-С.22-25

6. . Макарова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе: Часть-2/ Т.Н. Макарова.-М.: «Педагогический поиск».-2002.-160с.

7. Манухин В.П. Нормативное обеспечение воспитательной работы в школе: Сборник документов и методических рекомендаций/ В.П. Манухин.-М.:Аркти.-2005. –181с.

8. Мельникова Р.П. Критерии и показатели оценки деятельности классного руководителя / Р.П. Мельникова // Классный руководитель .-2005.-№5.-С. 64-65

 

nsportal.ru

Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления "Волшебный карандаш" 1 класс ФГОС

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления "Волшебный карандаш" 1 класс ФГОС»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная)школа – интернат

ст-цы Крыловской

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от________20__года протокол № 1

Председатель_______ А.А.Детко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности по общекультурному направлению

«Волшебный карандаш»

Уровень : начальное общее образование 1 класс

Учитель Кащенко Л.В.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности « Волшебный карандаш» разработана с учетом особенностей психофизического развития индивидуальных возможностей обучающихся с ОВЗ. Рабочая программа по по внеурочной деятельности « Волшебный карандаш» составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Приказа Министерства образования Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. №1599 – «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

2.Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа «Волшебный карандаш» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе э

multiurok.ru

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *