Обучение грамоте старжинская: Поиск материала «Обучение грамоте в детском саду, Старжинская Н.С., 2000» для чтения, скачивания и покупки

Содержание

Учебные издания факультета дошкольного образования

Дата выпускаНазваниеАвтор(ы)
2003Ребнок и взрослый: учимся и развиваемся вместеЯрмолинская, Марина Михайловна; Горбатова, Елена Владленовна
2004Физическая культура и здоровьеГлазырина, Лариса Дмитриевна; Лопатик, Татьяна Андреевна
2003Конспекты уроков для учителя физкультуры: 1 классГлазырина, Лариса Дмитриевна; Лопатик, Татьяна Андреевна
2003Физическая культура: 4 классГлазырина, Лариса Дмитриевна; Лопатик, Татьяна Андреевна
2004Физическая культура в 1 классеГлазырина, Лариса Дмитриевна; Лопатик, Татьяна Андреевна
2017У ЁЛОЧКИ ЗАСНЕЖЕННОЙГлазырина, Лариса Дмитриевна
2017ПОВСЮДУ – ВЕСНА!Глазырина, Лариса Дмитриевна
2017ИГРЫ СО СНЕГОВИЧКОМГлазырина, Лариса Дмитриевна
2017КРЕПЫШИ-ВОРОНЯТАГлазырина, Лариса Дмитриевна
2017ДОЖДИКГлазырина, Лариса Дмитриевна
2017БАРАШЕКГлазырина, Лариса Дмитриевна
2016МУРАВЬИШКИНЫ ПОДАРКИГлазырина, Лариса Дмитриевна
2016РАДУГА-ДУГАГлазырина, Лариса Дмитриевна
2016Пчелка Жу-ЖуГлазырина, Лариса Дмитриевна
2016У лесного озераГлазырина, Лариса Дмитриевна
2016Крот-КротишкаГлазырина, Лариса Дмитриевна
1987На пути к физическому совершенствуГлазырина, Лариса Дмитриевна
1999Физическая культура – дошкольникам. Младший возрастГлазырина, Лариса Дмитриевна
1997Нетрадиционные занятия по физической культуре для самых маленькихГлазырина, Лариса Дмитриевна
1999Физическая культура — дошкольникам: программа и программные требованияГлазырина, Лариса Дмитриевна

Тема 8.1. Теоретические основы обучения грамоте — КиберПедия

Подготовка к обучению грамоте в системе работы детского сада по развитию речи детей. Цель и задачи этой работы. Показатели готовности ребёнка к обучению грамоте. Характеристика основных групп методов обучения чтению и письму.

Особенности использования звукового аналитико- синтетического метода в детском саду.

Основная литература:

1. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с. 365-369

2. Бородич, М.А. Методика развития речи детей / М.А. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – с. 174- 179

3. Старжинская, Н.С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: занятия, игры, занимательный материал: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Н.С. Старжинская. – Минск., 2011. – 224 с.

Тема 8.2. Содержание работы по обучению грамоте

Направления содержания по обучению грамоте. Подготовка в разных возрастных группах.

Основная литература:

1. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с. 370-371

2. Бородич, М.А. Методика развития речи детей / М.А. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – с. 179-185

3. Старжинская, Н.С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: занятия, игры, занимательный материал: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Н.С. Старжинская. – Минск., 2011. – 224 с.

 

Тема 8.3. Методика ознакомления дошкольников

С основными языковыми понятиями

Ознакомление детей со словом, звуком, слоговым строение слова, ударением, предложением.

Основная литература:

1. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с.371-381

Тема 8.4. Методические особенности ознакомления детей со звуковой стороной слова

Этапы работы со звуковой стороны слова. Овладение способом интонационного выделения звука. Формирование умений называть изолированный звук. Формирование действий звукового анализа.

Основная литература:

1. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с. 381-387

2. Бородич, М.А. Методика развития речи детей / М.А. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – с. 180-182

3. Старжинская, Н.С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: занятия, игры, занимательный материал: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Н.С. Старжинская. – Минск., 2011. – 224 с.

Практические занятия

8.5. Методика развития фонематического слуха у дошкольников. Упражнения и игры, закрепляющие представления о звуковом строении слова.

Практические занятия

8.6. Приёмы развития фонематического слуха у дошкольников. Приёмы работы по восприятию звуков, их различению, воспроизведению.

Практические занятия

8.7. Методика обучения звуковому анализу слов. Стадии формирования умений звукового анализа. Обучение детей звуковому анализу слова (по Д.Б.Эльконину). Моделирование структуры слова (предмет, графическая схема, фишки- заместители звуков), формирование действий звукового анализа.

Практические занятия

8.8. Методика ознакомления с предложением и составом предложения. Анализ простых предложений без предлогов и союзов. Наглядно-действенные методы и приёмы: рассматривание игрушек, демонстрация действий с игрушками, рассматривание картин, пространственное моделирование (линии, полоски, квадратики, табло, счётные палочки).

Схемы предложений и их роль. Приём работы по ознакомлению с предложением.

Практические занятия

8.9. Методика ознакомления со слоговым строением слова. Формирование у детей осознание принципа слогового строения слова. Ударение, выделение ударного слога. Приёмы усвоения понятия «слог», выделения слогов в слове

Практические занятия

8.10. Разработка плана- конспекта занятия по изучению отдельных звуков. Цель и задачи работы по обучению звуковому анализу. Подбор дидактических игр и упражнений.

Практические занятия

8.11. Методы обучения чтения. Знакомство с «Букварём». Построение занятия по обучению чтению (аналитико- синтетический метод). Принцип частности употребления звуков, слогов и слов. Знакомство с буквой несоответствие буквы звуку. Развитие «поле чтения».

Практические занятия

8.12. Дидактические, компьютерные игры по усвоению гласных. Характеристика наглядных пособий, методика их использования.

Практические занятия

8.13. Дидактические, компьютерные игры по усвоению согласных. Характеристика наглядных пособий, методика их использования.

Подготовка к обучению письму

Письмо- сложная аналитико-синтетическая деятельность: связь между видимым, слышимым и произносимым словом. Единство подготовки детей к письму с подготовкой к обучению чтению. Основные задачи подготовке руки и глаза к письму.

Основная литература:

1. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с. 387-389

2. Бородич, М.А. Методика развития речи детей / М.А. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – с.186-189

3. Старжинская, Н.С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: занятия, игры, занимательный материал: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Н.С. Старжинская. – Минск., 2011. – 224 с.

 

8.16. Занятия по подготовке к обучению письму

Упражнения по развитию глазомера, выработке умений письма.

Приёмы работы по развитию мелкой моторике, ориентации в рабочей строке.

 

Основная литература:

1. Яшина, В.И. Теория и методика развития речи детей/ В.И. Яшина, М.М. Алексеева; под общ. ред. В.И. Яшиной. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – с. 386-387 (сноски)

2. Бородич, М.А. Методика развития речи детей / М.А. Бородич. – М.: Просвещение, 1981. – с. 190-193

3. Старжинская, Н.С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду: занятия, игры, занимательный материал: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / Н.С. Старжинская. – Минск., 2011. – 224 с.

 

Тема 7. Подготовка детей к обучению грамоте. Программа темы.

Сущность подготовки к обучению грамоте. Психологическая характеристика процессов чтения и письма.

Задачи и содержание подготовки детей к обучению грамоте. Формирование элементарного теоретического осознания детьми явлений языка и речи – основа овладения процессами чтения и письма. Ознакомление дошкольников со структурными компонентами речи: звуком, словом, слогом, предложением, звуковым и слоговым составом слова, словесным составом предложения.

Подготовка руки ребенка к письму. Сравнительный анализ авторских методик обучения детей грамоте. Характеристика наглядных пособий. Диагностика осознания детьми языковых явлений.

Методические рекомендации к изучению темы модуля.

1. Вопросы для обсуждения.

1. Подготовка к обучению грамоте в системе речевой работы с детьми.

Сущность пропедевтической работы.

2. Задачи и содержание работы по подготовке детей к овладению навыками

чтения и письма в современных образовательных программах для ДОУ.

3. Подготовка руки ребенка к письму.

4. Наглядный материал по подготовке к обучению грамоте.

5. Методика ознакомления детей со словом, звуком, слогом, предложением.

6. Обучение детей звуковому анализу слов.

7. Характеристика наглядных пособий, методика их использования.

8. Вариативные методики обучения грамоте (Н.А.Зайцев, М.Монтессори, Л.Л.Шулежко и др).

2. Разноуровневые задания для самостоятельной работы по теме модуля.

Репродуктивные задания.

  1. Подготовить устные сообщения-аннотации современных источников литературы по проблеме.

  2. В программе «Пралеска» выделить содержание подготовительной работы в области обучения грамоте в группах «Почемучки», «Фантазеры».

  3. Предложить диагностические задания для изучения уровня осознания детьми явлений языка и речи.

Творческие задания.

  1. Сделать сравнительный анализ содержания подготовки к обучению грамоте в современных образовательных программах (две на выбор).

  2. Изучить уровень практического осознания элементов языка и речи одним ребенком старшей группы по схеме:

Фамилия,

имя ребенка

Оценка в баллах

Общая оценка

Называние слова

Звуковой анализ слова

Слоговой анализ слова

Анализ предложения

Верный ответ оценивается в 1 балл, неверный – 0 баллов. Высшее число баллов – 4.

  1. Предложить (письменно) 1-2 игры по подготовке детей к обучению грамоте.

  2. Разработать конспект занятия по подготовке к обучению грамоте детей старшей группы и подготовиться к самостоятельному проведению его.

Вопросы-задания для самоконтроля качества усвоения программного материала темы.

  1. Чем определяются сущность, задачи и содержание подготовки к обучению чтению и письму?

  2. Какие методические приемы применяются для ознакомления детей с линейностью и дискретностью речи?

  3. Покажите последовательность работы при ознакомлении детей со звуковым строением слова.

Литература.

  1. Алексеева, М.М.Яшина,В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ высш. и сред. пед учеб. заведений. – 3-е изд, стереотип / М.М.Алексеева, В.И.Яшина. – М.:Издат. центр «Академия», 2000. – 400 с.

  2. Бутрименко, Е.А. Чтение без принуждения / Е.А.Бутрименко Г.А.Цукерман. – М.: Новая школа, 1993. – 95 с.

  3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др, Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович: Изд. 3-е, переработанное. – СПб: Детство – Пресс, 2002. – 244 с.

  4. Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А.Панько и др. – Минск: НИО, Аверсэв, 2010 – 320 с.

  5. Старжинская, Н.С. Обучение грамоте в детском саду / С.Старжинская. – Мн.: 2000. – 188 с.

  6. Старжынская, Н.С. У свеце гукау і слоу: дапаможнік для дзяцей старэйшага дашкольнага узросту. – Мн.: ООО “Сэрвіт”, 2000. – 32 с.

  7. Зайцев, Н.А. Письмо, чтение, счет / Н.А.Зайцев. – СПб: Издательство “Лань”, 1998. – 224 с.

  8. Шумаева, Д.Г. Как хорошо уметь читать! Обучение дошкольников чтению. Программа-конспект /Д.Г.Шумаева. – СПб «Акцидент», 1998. – !88 с.

Н. С. Старжинская Весёлые игры для развития речи Учебное наглядное пособие


Учебные наглядные пособия серии «Умней-ка!»

для учреждений дошкольного образования


Н.С. Старжинская

Весёлые игры для развития речи

Учебное наглядное пособие «Весёлые игры для развития речи» поможет закрепить у детей от 4 до 5 лет правильное звукопроизношение, развить дикцию, интонационную выразительность речи, познакомить детей со звучащим словом, его звуковым составом, что подготавливает их к усвоению грамоты. Материал книги способствует закреплению и уточнению словаря ребёнка, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи детей.

Учебное наглядное пособие включает игры и игровые задания для детей от 5 до 6 лет, направленные на совершенствование представлений старших дошкольников о здоровье и здоровом образе жизни. Представленные игры и игровые задания содействуют закреплению знаний о признаках здоровья, способах его сохранения и укрепления, воспитывают навыки здорового поведения у детей старшего дошкольного возраста. Содержание игр обеспечивает реализацию задач образовательных областей «Физическая культура» и «Ребёнок и общество» учебной программы дошкольного образования. (Кол-во стр. 56)

Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста посредством использования игровых технологий

Учреждение образования

«Государственное учреждение образования

Ясли-сад №2 агрогородка Буйничи»

ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Шебунова Наталья Анатольевна,

воспитатель дошкольного образования

8 (029) 314-10-47;

e-mail:[email protected]

Одним из важных направлений работы воспитателя дошкольного образования является подготовка старших дошкольников к обучению грамоте. Актуальность этой проблемы объясняется требованиями преемственности и перспективности в работе двух звеньев образования – дошкольного и начального, а как же современными требованиями к речевому развитию детей, овладению ими родным языком как средством общения.

Выбор метода работы обусловлен ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста – игрой. Оптимальное сочетание игры с другими формами образовательного процесса – одно из самых сложных действий педагогов.

Цель игровой технологии – создание полноценной мотивационной основы для формирования навыков и умений деятельности в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

Целью данной работы является создание условий для использования в образовательном процессе эффективных игровых методов и приемов, обеспечивающих оптимальное обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста.

Основные задачи:

1. Изучить научно-методическую литературу по проблеме обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста.

2. Создать условия для формирования предпосылок у детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте.

3. Применить на практике систему эффективных методов и приемов по обучению грамоте дутей старшего дошкольного возраста посредством игровых технологий.

4. Привлечь внимание родителей к проблеме обучения грамоте детей дошкольного возраста.

Определив научные основы и методики обучения грамоте детей пяти-шести лет на базе анализа методической литературы по данному направлению, изучив опыт работы педагогов-практиков города и республики по проблеме, выработана стратегия деятельности, которая является наиболее оптимальной и эффективной.

Основная идея работы по обучению грамоте и подготовке к обучению чтению детей дошкольного возраста – формирование у детей умения ориентироваться в звуко – буквенной системе родного языка и на этой основе – развитие интереса и способностей к чтению.

В современной методике обучения грамоте общепризнанным является положение о том, что практическое ознакомление со звуковой стороной слова – это необходимая предпосылка для овладения чтением, а в последствии и письмом.

Исследования ряда психологов, педагогов, лингвистов (Д.Б.Эльконина, А.Р.Лурии, Д.Н.Богоявленского, Ф.А.Сохина, А.Г.Томбовцевой и др.) подтверждают, что элементарные осознания фонетических особенностей звучащего слова влияют и на общеречевое развитие дошкольника – на усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции. В Республике Беларусь проблемой обучения детей старшего дошкольного возраста грамоте занимаются Н.С. Старжинская, Т.А. Литвинчик, А.Л. Давидович, Д.Н. Дубинина и др.

Изучив литературу по данному вопросу, учитывая собственный опыт, пришла к выводу, что наиболее эффективным методом работы с детьми в данном направлении является применение игровых упражнений и дидактических игр. Развивающую роль игры отмечали многие известные педагоги и психологи, специалисты в области детства К.Д. Ушинский, Л.С. Выготский. А.Н. Леонтьев и др. Так, Л.С. Выготский писал: «В игре ребёнок

Использование игровых технологий при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.

Использование игровых технологий при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.

«От того, как ребенку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка-грамматики и связанной с ней орфографии».

Д.Б.Эльконин

Ни для кого не секрет, что в последнее время большое внимание уделяется раннему развитию ребенка, в том числе подготовке к обучению грамоте. Задолго до изучения грамматических правил ребенок должен овладеть грамотой, то есть хорошо разобраться в звуках и буквах, из которых состоят слова, и научится точно «фотографировать» устную речь в условиях полного совпадения написания с произношением, когда «пишется так, как слышится». К сожалению, даже это удается далеко не всем детям, и у многих из них уже впервые дни пребывания в школе возникают специфические трудности письма.

В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной. Как отмечается в специальной литературе, в последнее десятилетие растет число детей с отклонениями в развитии, в том числе и речевом. Уже на первых порах обучения чтению и письму такие дети испытывают значительные затруднения, пишут с ошибками, и как результат плохие оценки, негативное отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и невроз. Этого можно избежать целенаправленной работой по подготовке детей к обучению грамоте в детском саду.

Одно из требований школы – готовность к овладению грамотой, которая включает в себя овладение ребенком звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу.

Подготовка детей к обучению грамотой носит общеразвивающий характер, способствуют развитию психических процессов, активной мыслительной деятельности, повышению работоспособности, нравственных и эстетических качеств личности ребенка. Методик обучения грамоте много – Р.Д.Тригер, Г.Ф.Марцинкевич, Е.В.Колесниковой, А.П.Иваненко, Л.Е.Журовой. В современной методике обучения грамоте общепризнанным является положение о том, что практическое ознакомление со звуковой стороной слова – это необходимая предпосылка для овладения чтением, а в последствии и письмом.

Исследования ряда психологов, педагогов, лингвистов (Д.Б.Эльконина, А.Р.Лурии, Д.Н.Богоявленского, Ф.А.Сохина, А.Г.Томбовцевой и др.) подтверждают, что элементарные осознания фонетических особенностей звучащего слова влияет и на общеречевое развитие дошкольника – на усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции.

Наиболее эффективным методом подготовки к обучению грамоте детей являются игровые технологии, в частности – дидактические игры. С их помощью у детей формируется ориентация в звуковой структуре слова, закрепляются умения интонационно выделять звук в слове, определять его качественные характеристики, пополняется и активизируется словарь, совершенствуется звуковая культура речи, развивается связная речь.

Проанализировав имеющуюся литературу, пришли к выводу, что подготовка к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребёнка особое «чутье» к языку. Он обладает чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне речи. В более старшем возрасте это языковое чутьё несколько ослабевает, ребёнок как бы «теряет» свои лингвистические способности. Но необходимо было так организовать образовательную деятельность, чтобы детям было интересно, ведь ни для кого не секрет, что дети с удовольствием обучаются тому, что им интересно. Как сделать так, чтобы одновременно с обучением грамоте дети испытывали радость познания, самоутверждения, получили положительный эмоциональный заряд. А поможет использование игровых технологий.

В группе создали речевой центр. Он представлен коврографом с игровым полем, буками; играми, как фабричного производства, так и педагогами. В речевом центре также представлены всевозможные азбуки, разрезные индивидуальные кассы с буквами, слоговые таблицы.

В речевой зоне представлены картотеки:

– картотека пальчиковой гимнастики;

– картотека физминуток;

– картотека потешек на заданный звук;

Помогают в работе по подготовке к обучению грамоте и игровые технологии. Их разделили на несколько групп:

1. Использование в ходе образовательной деятельности игровых и литературных персонажей. Использую их для усиления взаимосвязи между этапами образовательной деятельности. Обычно ввожу сказочного героя, который выполняет разные функции: приносит задания, просит детей о помощи, помогает детям их выполнить, проверяет правильность выполнения задания. Дети, включаясь в игру, помогают ему отобрать картинки, в названиях которых есть соответствующий звук, подсказывают пропущенный звук в слове или недосказанное слово в предложении, восстанавливают перепутанные слоги и слова.

2.Создание игровой ситуации. В процессе непосредственно образовательной деятельности создаю так называемое «единое игровое поле». В ходе путешествий дети выполняют разнообразные задания. При этом нередко сюжетная линия проходит через все этапы образовательной деятельности. Например, детям пришла посылка или письмо с заданиями, отправитель которых либо известен сразу, либо имя его выясняется в ходе выполнения заданий.

3. Использование наглядного занимательного материала: При ознакомлении со звуками знакомлю детей с Звуковичками. Дети определяют их характер, находят Звуковичка соответствующего характеристикам звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий.

4. Использование игровых ситуаций и стихотворных текстов. При знакомстве со звуками, используем соотнесение звуков речи со звуками окружающего мира: У – гудит паровоз, А – плачет Аленка, Р – рычит собака и т. д. Для формирования звукобуквенной связи, для усвоения зрительного образа букв использую занимательные стихотворные тексты, которые помогают соотнести звук или букву с предметами окружающего мира.

5. Использование дидактических игр и игровых упражнений. Большое значение в процессе подготовки детей к обучению грамоте уделяем дидактическим играм. Это связано, прежде всего, с тем, что их основная цель – обучающая. В ходе дидактической игры дети учатся правильно выполнить предложенное задание, а игровая ситуация, сказочный персонаж, игрушка помогают ему в этом. Каждая из предлагаемых детям игр имеет относительно завершенную структуру и включает основные структурные элементы: игровая задача, игровые действия, правила и результат игры.

Данная система работы позволяет детям старшего дошкольного возраста успешно овладевать звуковым анализом, выделять особенности слов, определять его звуковую характеристику, соединять звуки в слова, моделировать новые, что имеет огромное значение для последующего систематического обучения родного языка в школе.

Таким образом, игра для ребенка – это возможность самовыражения, самопроверки, самоопределения. Игровая ситуация способствует сенсорному и умственному развитию, помогают закрепить и обогащать приобретенные знания, на базе которых развиваются речевые возможности.

Список использованной литературы

1.  Александрова Т.В. «Живые звуки или фонетика для дошкольников».

2.  Бородина Е.В. «Использование моделирования и символики при подготовке дошкольников обучению грамоте в условиях детского сада».

3. Борисова Е. А. «Играя звуки исправляем – играя звуки закрепляем». Биробиджан: Обл. ИУУ, 2005
4.Бугрименко Е.А., Цукерман Г. А. «Чтение без принуждения». – М., 2003.

5.Варенцова Н.С., Старжинская Н.С. «Подготовка к обучению грамоте в детском саду». – Минск, 2002.

6. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. «Обучение дошкольников грамоте» – М.,2002.

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта – свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Использование игровых технологий при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.

Использование игровых технологий при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.

«От того, как ребенку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка-грамматики и связанной с ней орфографии».

Д.Б.Эльконин

Ни для кого не секрет, что в последнее время большое внимание уделяется раннему развитию ребенка, в том числе подготовке к обучению грамоте. Задолго до изучения грамматических правил ребенок должен овладеть грамотой, то есть хорошо разобраться в звуках и буквах, из которых состоят слова, и научится точно «фотографировать» устную речь в условиях полного совпадения написания с произношением, когда «пишется так, как слышится». К сожалению, даже это удается далеко не всем детям, и у многих из них уже впервые дни пребывания в школе возникают специфические трудности письма.

В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной. Как отмечается в специальной литературе, в последнее десятилетие растет число детей с отклонениями в развитии, в том числе и речевом. Уже на первых порах обучения чтению и письму такие дети испытывают значительные затруднения, пишут с ошибками, и как результат плохие оценки, негативное отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и невроз. Этого можно избежать целенаправленной работой по подготовке детей к обучению грамоте в детском саду.

Одно из требований школы – готовность к овладению грамотой, которая включает в себя овладение ребенком звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу.

Подготовка детей к обучению грамотой носит общеразвивающий характер, способствуют развитию психических процессов, активной мыслительной деятельности, повышению работоспособности, нравственных и эстетических качеств личности ребенка. Методик обучения грамоте много – Р.Д.Тригер, Г.Ф.Марцинкевич, Е.В.Колесниковой, А.П.Иваненко, Л.Е.Журовой. В современной методике обучения грамоте общепризнанным является положение о том, что практическое ознакомление со звуковой стороной слова – это необходимая предпосылка для овладения чтением, а в последствии и письмом.

Исследования ряда психологов, педагогов, лингвистов (Д.Б.Эльконина, А.Р.Лурии, Д.Н.Богоявленского, Ф.А.Сохина, А.Г.Томбовцевой и др.) подтверждают, что элементарные осознания фонетических особенностей звучащего слова влияет и на общеречевое развитие дошкольника – на усвоение грамматического строя, словаря, артикуляции и дикции.

Наиболее эффективным методом подготовки к обучению грамоте детей являются игровые технологии, в частности – дидактические игры. С их помощью у детей формируется ориентация в звуковой структуре слова, закрепляются умения интонационно выделять звук в слове, определять его качественные характеристики, пополняется и активизируется словарь, совершенствуется звуковая культура речи, развивается связная речь.

Проанализировав имеющуюся литературу, пришли к выводу, что подготовка к обучению грамоте должна начинаться в старшей группе детского сада, так как у пятилетнего ребёнка особое «чутье» к языку. Он обладает чувствительностью и восприимчивостью к звуковой стороне речи. В более старшем возрасте это языковое чутьё несколько ослабевает, ребёнок как бы «теряет» свои лингвистические способности. Но необходимо было так организовать образовательную деятельность, чтобы детям было интересно, ведь ни для кого не секрет, что дети с удовольствием обучаются тому, что им интересно. Как сделать так, чтобы одновременно с обучением грамоте дети испытывали радость познания, самоутверждения, получили положительный эмоциональный заряд. А поможет использование игровых технологий.

В группе создали речевой центр. Он представлен коврографом с игровым полем, буками; играми, как фабричного производства, так и педагогами. В речевом центре также представлены всевозможные азбуки, разрезные индивидуальные кассы с буквами, слоговые таблицы.

В речевой зоне представлены картотеки:

– картотека пальчиковой гимнастики;

– картотека физминуток;

– картотека потешек на заданный звук;

Помогают в работе по подготовке к обучению грамоте и игровые технологии. Их разделили на несколько групп:

1. Использование в ходе образовательной деятельности игровых и литературных персонажей. Использую их для усиления взаимосвязи между этапами образовательной деятельности. Обычно ввожу сказочного героя, который выполняет разные функции: приносит задания, просит детей о помощи, помогает детям их выполнить, проверяет правильность выполнения задания. Дети, включаясь в игру, помогают ему отобрать картинки, в названиях которых есть соответствующий звук, подсказывают пропущенный звук в слове или недосказанное слово в предложении, восстанавливают перепутанные слоги и слова.

2.Создание игровой ситуации. В процессе непосредственно образовательной деятельности создаю так называемое «единое игровое поле». В ходе путешествий дети выполняют разнообразные задания. При этом нередко сюжетная линия проходит через все этапы образовательной деятельности. Например, детям пришла посылка или письмо с заданиями, отправитель которых либо известен сразу, либо имя его выясняется в ходе выполнения заданий.

3. Использование наглядного занимательного материала: При ознакомлении со звуками знакомлю детей с Звуковичками. Дети определяют их характер, находят Звуковичка соответствующего характеристикам звука: гласный или согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий.

4. Использование игровых ситуаций и стихотворных текстов. При знакомстве со звуками, используем соотнесение звуков речи со звуками окружающего мира: У – гудит паровоз, А – плачет Аленка, Р – рычит собака и т. д. Для формирования звукобуквенной связи, для усвоения зрительного образа букв использую занимательные стихотворные тексты, которые помогают соотнести звук или букву с предметами окружающего мира.

5. Использование дидактических игр и игровых упражнений. Большое значение в процессе подготовки детей к обучению грамоте уделяем дидактическим играм. Это связано, прежде всего, с тем, что их основная цель – обучающая. В ходе дидактической игры дети учатся правильно выполнить предложенное задание, а игровая ситуация, сказочный персонаж, игрушка помогают ему в этом. Каждая из предлагаемых детям игр имеет относительно завершенную структуру и включает основные структурные элементы: игровая задача, игровые действия, правила и результат игры.

Данная система работы позволяет детям старшего дошкольного возраста успешно овладевать звуковым анализом, выделять особенности слов, определять его звуковую характеристику, соединять звуки в слова, моделировать новые, что имеет огромное значение для последующего систематического обучения родного языка в школе.

Таким образом, игра для ребенка – это возможность самовыражения, самопроверки, самоопределения. Игровая ситуация способствует сенсорному и умственному развитию, помогают закрепить и обогащать приобретенные знания, на базе которых развиваются речевые возможности.

Список использованной литературы

1.  Александрова Т.В. «Живые звуки или фонетика для дошкольников».

2.  Бородина Е.В. «Использование моделирования и символики при подготовке дошкольников обучению грамоте в условиях детского сада».

3. Борисова Е. А. «Играя звуки исправляем – играя звуки закрепляем». Биробиджан: Обл. ИУУ, 2005
4.Бугрименко Е.А., Цукерман Г. А. «Чтение без принуждения». – М., 2003.

5.Варенцова Н.С., Старжинская Н.С. «Подготовка к обучению грамоте в детском саду». – Минск, 2002.

6. Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. «Обучение дошкольников грамоте» – М.,2002.

(PDF) Сложные фонологические задачи предсказывают чтение в возрасте от 7 до 11 лет, как правило, развивающиеся российские дети

31

Орон, А., Волак, Т., Зеффиро, Т., Селаг, Э. (2016). Межмодальные сравнения специфичности стимула

и общности в фонологической обработке. Мозг и язык, 155–156,

12–23. http://dx.doi.org/10.1016/j.bandl.2016.02.001.

Паррила Р.К., Кирби Дж. Р. и Маккуорри Л. (2004). Скорость артикуляции, скорость называния, вербальная

кратковременная память и фонологическая осведомленность: продольные предикторы раннего чтения

развития? Научные исследования чтения, 8, 3–26.

https://doi.org/10.1207/s1532799xssr0801_2.

Рахлин, Н., Кардосо-Мартинс, К., & Григоренко, Е.Л. (2014) Фонематическая осведомленность является более важным предиктором орфографической обработки

, чем быстрое последовательное именование: данные из

Русский, Научные исследования чтения, 18 (6), 395–414,

https://doi.org/10.1080/10888438.2014.918981.

Рамус, Ф., Розен, С., Дакин, С. К., Дэй, Б. Л., Кастеллот, Дж. М., Уайт, С., и Фрит, У.(2003).

Теории дислексии развития: выводы из исследования нескольких случаев дислексии

взрослых. Мозг, 126, 841–865. https://doi.org/10.1093/brain/awg076.

Рэйвен, Дж. (2004). Цветные прогрессивные матрицы Равены.

Москва: Когито-Центр.

Revelle, W. (2020, онлайн). Введение в психометрическую теорию с приложениями в R.

Springer. на https: // personal-project.org / r / book /.

Старжинская, Н. С. (1988). Формирование синтетического чтения у детей 6 лет. Вопросы психологии, 5, 54–62.

Сансет, К. и Бауэрс, П. Г. (2002). Быстрое наименование и фонематическая осведомленность: вклад в чтение, правописание и орфографию

. Научные исследования чтения, 6, 401–

429. https://doi.org/10.1207/S1532799XSSR0604_05.

К, Н.Л., Тиге Э.Л. и Биндер К.С. (2014). Изучение морфологической осведомленности и обработки

прозрачных и непрозрачных слов у взрослых с низким уровнем грамотности и в

heeft opmaak toegepast: Tek st kl eu r: Tek st 1,

heeft opmaak toegepast: Tek st kl eu r: Tek st 1

heeft opmaak toegepast: Tek st kl eur: Tek st 1

Методика обучения чтению дошкольника за 15 уроков. Рекомендации для родителей, как быстро и правильно научить ребенка читать

Быть родителем сегодня кажется труднее, чем когда-либо.Общество требует от детей все большего и большего, и чтобы соответствовать приоритетам нового времени, семейным людям приходится очень много работать. Им необходимо всесторонне заниматься всесторонним развитием своего ребенка. Важно потратить на это достаточно времени и усилий, подойти к процессу обучения одновременно с научной и игровой точек зрения. Беспечно заботиться о ребенке – все равно, что не делать этого вообще. Ведь в этом деликатном вопросе важен не только сам результат, но и процесс обучения, его комфортность для ребенка, индивидуальный интерес ребенка к механизму игры и обучения.

Одним из важнейших этапов в развитии любого дошкольника является формирование навыков чтения. Сегодня существует множество методик, которые помогают научить этому ребенка. Например, есть методика обучения дошкольника чтению за 15 уроков. Конечно, верить или не верить в то, что можно научить его эффективно и не травматично для психики ребенка всего за две недели, решать вам. Однако наличие множества качественных методов подтверждается практикой.В этой статье мы рассмотрим некоторые из них.

Традиционная методика

Эта методика обучения до сих пор остается одной из самых распространенных. С ее помощью большинство современных взрослых приобрели навыки чтения. Также именно эта методика сейчас применяется абсолютно во всех школах – она ​​универсальна.

Согласно этому, это нужно делать поэтапно: сначала буквы, затем слоги, затем слова и так далее. Осведомленность о схеме объединения звуков в целые фразы приходит к ребенку постепенно, одни занимают больше времени, другие.

Многое зависит и от буквального возраста ребенка. Годовалый малыш вполне способен запоминать буквы, но овладеть навыком чтения ему не удастся. Для этого необходимо уметь понимать заложенные в этом процессе законы, на которые такой маленький ребенок не способен.

Требуется терпение. Дети часто забывают то, что они только что прочитали. Процесс новый, и иногда ребенок сам задает темп урокам.

Главное преимущество этого метода – его надежность.Вне зависимости от способностей ребенка он все равно научится читать.

Кубики Зайцева

Рассматриваемая методика помогает научиться чтению с помощью восприятия слогов. В нем активно используются разнообразные кубики, а также красочные столы. По некоторым отзывам, у многих родителей возникают определенные трудности. Они связаны с тем, что не каждый может решить, как правильно использовать все эти средства для тренировок. Практика показала, что наибольшей эффективности этот прием достигает только при общении в группе.Таким образом, занятия с кубиками Зайцева в детских садах и различных центрах развития помогут получить максимальный результат за минимальное время.

Методика Глена Домана

Рассматриваемая методика обучения дошкольника чтению в домашних условиях предполагает умение воспринимать слово целиком, а не какую-либо его часть. На территории РФ об этом способе стало известно только в девяностых годах прошлого века. Обучение дошкольников по данной методике происходит за счет использования специальных средств и наиболее частого и качественного общения с малышом.

Преимущества техники Домана:

  • Подходит для детей любого возраста, даже самого маленького.
  • Обучение дошкольников чтению происходит в процессе игры, что позволяет им наслаждаться вниманием родителей и получать новые знания.
  • Система эффективно развивает память, дает ценные энциклопедические знания.
  • Многие лауреаты Нобелевской премии выросли с помощью этой техники.
  • Такое обучение чтению дошкольников очень разносторонне развивает.

Недостатки методики Глена Домана

Как и любой метод обучения дошкольника чтению, метод Домана имеет свои недостатки. Они следующие:

  • Для достижения желаемого эффекта требуется огромное количество разнообразных карт. Это крайне сложно и требует много времени, если родители решат изготовить их самостоятельно. Или вы можете приобрести готовый комплект, который может быть несколько дорогим.
  • Методика обучения дошкольника чтению таких карточек рекомендует показывать малыша каждый день и более одного раза.В этом случае карты, которые ребенок уже видел, нужно своевременно и правильно менять. Если этого не делать или делать нерегулярно, эффективность методики может значительно снизиться. Это становится проблемой, если родители работают полный рабочий день и, следовательно, имеют другие обязанности, а также если в семье несколько детей.
  • Все дети разные. Многим сложно просидеть на одном месте достаточное количество времени. Некоторые дети просто не отвечают на карточки или быстро забывают то, что узнали вчера.Малыши могут попытаться отобрать жевание и испортить его. В таких случаях такая методика обучения дошкольника чтению не работает.
  • В начальной школе бывает сложно общаться с учителем. Это часто случается с теми детьми, которые не обучаются по традиционным технологиям.
  • Это, пожалуй, главный недостаток. Малыш не является активным участником процесса. Задействована только одна система чувств ребенка: только зрительная. Хотя ребенок получает знания, он не учится рассуждать и анализировать.Этот метод обучения чтению дошкольника следует сочетать с другими, более творческими.

Пошаговое обучение

Последовательное обучение детей чтению требует значительных затрат времени и усилий. Целесообразно разделить его на несколько этапов, что облегчит процесс формирования у ребенка нового навыка. Вам предстоит пройти следующие этапы: процесс изучения и запоминания отдельных букв; развитие умения читать по слогам вне зависимости от их размера и сложности; научиться понимать значение отдельных слов; уметь понимать смысл текста в целом.

Запоминание букв

Традиционный метод обучения дошкольника чтению изначально основан на запоминании букв. Для начала важно научиться различать себя и узнавать среди других обозначений. Следующий шаг – их прочтение.

Методика обучения дошкольника чтению дома рекомендует давать ребенку согласные так, как они произносятся (то есть звуки), а не так, как они представлены в специализированных книгах.Это ускорит процесс восприятия и поможет малышу понять, как использовать эту информацию на практике.

Обучение детей чтению на этом этапе предполагает концентрацию внимания ребенка на новом материале. Для этого можно повесить изображение букв и связанных с ними предметов в комнате дошкольника и по всему дому в целом. Также эффективно обращать внимание на знакомые знаки в названиях знаков во время ходьбы.

Чтение по слогам разной сложности

Данный этап полностью отражает методику обучения чтению дошкольника по Жуковой.Он основан на восприятии отдельного слога как минимальной единицы. Это помогает понять и запомнить связи, существующие между различными слогами, и то, как их следует произносить. На этом этапе у малыша, как правило, много сложностей. Для того, чтобы помочь ему справиться с ними, необходимо сознательно сделать этот этап тренировок максимально понятным.

Лучше всего, чтобы он был медленным и ясным, при этом произнося слова как можно точнее и прося ребенка повторить все за вами.Тогда малыш привыкнет к правильному варианту чтения.

Ни в коем случае нельзя учить ребенка произносить слоги по отдельности или молча и только потом объединять их в единое целое. К сожалению, такая привычка может укорениться в сознании надолго, и избавиться от нее будет крайне сложно. Это важный нюанс в обучении дошкольников чтению. Жукова также подчеркивает это в своих произведениях.

Понимание значения прочитанного слова

Этот этап является основой обучения синтетическому чтению.Его основа – усвоение смысла. На этом основана старжинская методика обучения дошкольников чтению. Рассмотренный метод чрезвычайно эффективен и даже необходим. Ведь понимание смысла прочитанного становится ключом к беглому чтению в будущем. К тому времени, когда ребенок переходит на эту стадию, у него достаточно навыков, чтобы эффективно усваивать значение слов.

Важно, чтобы сейчас все читалось примерно в том же темпе, с каким произносится в обычной повседневной речи.Если это время слишком велико, то ребенку становится невероятно сложно угадать или почувствовать смысл.

Начинать нужно медленно, постепенно ускоряя темп. Каждый раз необходимо уточнять с малышом, значения каких слов ему непонятны, что следует пояснять.

Научиться понимать смысл всего текста

На этом этапе завершается традиционный метод обучения дошкольников. А теперь пора научиться синхронно понимать смысл всего, что читает ребенок.На это требуется много времени, поэтому родителям следует запастись терпением и не требовать от малыша слишком многого. Осмысление содержания – долгий и сложный процесс.

Иногда ребенок может абсолютно правильно прочитать каждое слово предложения, но не может понять его значение. Это связано с наличием в фразе сложного сочетания, которое полностью захватило все внимание малыша. А иногда дошкольник просто не в состоянии запомнить все части предложения одновременно, чтобы сформировать его значение.Эту трудность можно преодолеть, многократно перечитывая этот текст.

Еще одна трудность – попытаться угадать значение предложения по первой ассоциации. А другие дети начинают постоянно пропускать или заменять буквы в словах. Это связано с тем, что дошкольник воспринимает какой-то общий образ слова, применяя его к другим аналогичным языковым единицам.

Не следует заставлять ребенка перечитывать один и тот же текст снова и снова. Это формирует неправильную ассоциативную цепочку, создавая агрессивно-негативное отношение малыша к этому процессу.

Важно тщательно прорабатывать каждый шаг. От этого напрямую зависит, как ребенок будет читать в будущем и насколько грамотно он будет писать.

Выход

Развитие ваших детей полностью в ваших руках. Конечно, сегодня не так просто найти время, чтобы качественно провести его с ребенком, но для родителей не должно быть ничего важнее. Поэтому процессу исследования и поиска метода обучения чтению, подходящего для вашего ребенка, следует уделить достаточно времени и внимания.

Иногда случаются сбои. Они неизбежны. Это случилось с каждым ребенком, и с вами тоже. Это не означает, что ваш ребенок развивается хуже, чем другие, или что он никогда не научится бегло читать и четко понимать тексты. Эти неудачи лишь говорят о том, что был сделан неправильный выбор метода, или родители уделяют процессу недостаточно внимания, или занятия проводятся нерегулярно, или суть метода не способствует концентрации внимания именно этого ребенка.В любом случае не стоит сердиться на малыша, он в этом абсолютно не виноват. Будьте осторожны, терпеливы, дружелюбны. Важно одновременно находиться с ребенком. Если вы одна команда, победа близка.

Многие сегодня предпочитают выбирать традиционные методы обучения, сочетающие в себе методы Жуковой и Старжинской, и в целом предполагающие постепенное формирование навыков. Подобные методики собрали огромное количество положительных отзывов, они просты и надежны.С их помощью каждый ребенок сможет освоить чтение. Может отличаться только время, необходимое для этого.

Новые приемы, такие как кубики Зайцева и метод Домана, подходят не каждому ребенку, но это никоим образом не снижает их эффективности. Для реализации каждого из них понадобится определенное количество реквизита, например определенное количество карточек, кубиков, столов. Они используются как наглядный материал для лучшего восприятия новой информации. Как правило, такие методы обучения воспринимаются детьми положительно, поскольку в них присутствует явный игровой элемент.Ребенок не так быстро устает и легко включается в процесс. Особого эффекта можно добиться, если обучение проходит в группе. Успех других мотивирует ребенка гораздо больше, чем просто личный интерес к процессу.

Выбор подходящей техники с первого раза может оказаться невозможным. Неудача неизбежна. Однако не расстраивайтесь. Хорошее самочувствие вашего ребенка заслуживает всех ваших усилий!

Оптимальным периодом для знакомства с буквами и обучения чтению по слогам считается возраст от 5 до.Если ребенок учится без проблем, то второй шаг – складывание букв в слоги – чаще всего оказывается очень сложным. Требует усидчивости, внимания и помощи со стороны родителей. Как научить ребенка читать по слогам, какие приемы можно применять в домашних условиях, мы расскажем в нашей статье.

Алгоритм обучения ребенка чтению по слогам

План действий можно разбить на 3 этапа:

  1. Знакомство с алфавитом.

Начать этот этап в возрасте 2-3 лет.У детей не вызывает затруднений, буквы запоминаются и учатся легко.

  1. Складные слоги.

Требует, чтобы ребенок понимал звуки, а не буквы. Раньше 4-5 лет начинать этот этап не нужно. Если сложение слогов из согласных и гласных затруднено, мешает читать, предложите ребенку спеть пару гласных вместе. Например, AU, EU …

  1. Непрерывное чтение нескольких слогов.

Если ребенок хорошо усваивает слияние букв в слоги. Перейти к чтению простых слов не составит труда.

Таким образом, основным и самым сложным шагом для дошкольников будет 2 этап обучения чтению. Уделяйте ему больше времени, регулярно проводите занятия, чтобы навык не терялся. Чтобы помочь себе и своему ребенку, выберите один из признанных в педагогическом сообществе методов обучения силлабическому чтению, представленных ниже.

Букварь Жуковой

Надежда Жукова основала свою методику на обучении складыванию слогов.Чтение простых слов начинается с третьего урока. Прежде чем приступить к обучению, дети должны быть знакомы с алфавитом, хотя учить сразу все буквы не нужно. Сначала достаточно сообщить ребенку о гласных, чтобы объяснить, что они поются.

Обратите внимание на следующие моменты:

  • Ребенок должен помогать себе пальцами.

В букваре Н. Жуковой есть специальные дорожки для соединения букв в слоги.Нужно пошевелить пальцами и протянуть по ним первый звук, соединив его в конце бега со вторым звуком. Так ребенок визуализирует процесс чтения.

  • Обратите внимание на артикуляцию.

Первый звук затяжной, второй короткий.

  • Убедитесь, что ваш ребенок не разделяет звуки.

Например, PeA вместо PAAAA. Вам нужно произносить не буквы, а звуки. Это может занять много времени, но научиться озвучивать произношение – это основа чтения.

  • По ходу урока давайте ребенку дополнительные задания.

Посчитайте, сколько звуков вы прочитали? Сколько букв в этом слове? Какой звук первый, какой второй?

Не забывайте о личном примере. Читайте вместе с ребенком одновременно, по очереди и один за другим.

Видеообучение ребенка чтению по слогам

Методика Бахтиной

Подходит для детей младшего возраста (от 3–4 лет), освоивших метод беглого распознавания букв.Учение Бахтины основано на сочетании одной гласной с разными согласными. Например, сегодня вы знакомите ребенка с тем, как буква А подружилась с согласной М. Читаем МА, потом Г – ГА и так далее. На один день хватит пары согласных. На следующем уроке следуйте той же схеме, не забывая повторять материал из предыдущего урока.

После 5-7 уроков можно добавлять простые слова из знакомых букв: MA-MA, PA-PA, NO-GA. Оставьте сложные гласные (E, Yu, Y, Yo) на последние уроки.Их лучше читать с шипящими.

Используйте самодельные карточки для уроков или купите демонстрационный материал в магазине. Практикуйтесь каждый день, но ориентируйтесь на индивидуальный темп приобретения навыков чтения вашим малышом.

Чтение на складах

Подходит для детей, которым сложно складывать слоги, читая буквы отдельно друг от друга. Для уроков родителям необходимо подготовить следующие раздаточные материалы:

  • Запишите все гласные в столбик на отдельном листе.

Ребенок должен произносить их плавно. Это займет 1-3 урока.

  • Сделайте еще одну карточку, прикрепив одну согласную к гласным. Например, CA, CO, SU и т. Д. Слоги записываются в одном столбце.
  • Подготовьте карточки со слогами на будущее (используйте все согласные).

Когда материал готов, можно приступать к обучению. Постройте процесс обучения следующим образом. Сначала потренируйтесь легко распознавать и произносить гласные, затем читать слоги с одной согласной, после хорошего усвоения материала с другой и так далее.Вам нужно читать слоги сверху вниз, через один, снизу вверх, слева направо, только первый на нескольких карточках и так далее. Это помогает автоматизировать навык.

Освоив умение читать все слоги, приступайте к складыванию простых слов. Если ребенок отказывается учиться, придумывайте игры с куклами, возьмите в помощь кубики Зайцева, сами подайте пример. Делайте упражнения каждый день по 7-15 минут, не более. Нельзя делать большие перерывы между уроками, максимум 1-2 дня в неделю, иначе навык быстро пропадет, усилия будут потрачены зря.

Внимание! Применение любых лекарственных средств и биологически активных добавок, а также использование любых терапевтических методик возможно только с разрешения врача.

Многим современным родителям приходится учить своих детей читать даже в дошкольном возрасте. Ведь во многих лицеях и школах к первоклассникам предъявляются довольно серьезные требования: ребенок уже должен уметь читать, писать и логически мыслить. Конечно, эти навыки облегчают освоение во время обучения и быстро интегрируются в учебный процесс.

С чего начать?

На самом деле подготовка к чтению начинается в очень раннем возрасте. В первую очередь стоит начинать не с самого чтения, а с общего познавательного развития ребенка. Этому развитию в значительной степени способствуют простые задания на улучшение логики, мелкой моторики и речи.

Несколько примеров игр для детей от 4 лет

  • Продолжить слово . Учимся придумывать слова, развиваем воображение и речь.

Кидая мяч ребенку в руки, произнесите начало слова. Например, слог «Ма». А ребенок, возвращая вам мяч, должен продолжить его и сказать «Ша» или «Шина». Обязательно потом все слово произнесите: Маша или машина. Затем немного усложните и установите конкретную тему для скрытых слов. Например, фрукты, автомобили или названия.

  • Звуковая загадка . Учимся развивать память и слуховое внимание.

Приготовьте детские музыкальные инструменты или игрушки: трубку, погремушку, колокольчик и т. Д. Продемонстрируйте каждый из звуков по очереди, чтобы ребенок их запомнил. Затем попросите его отвести взгляд и угадать, какой объект сейчас издает звук. Постепенно усложняйте игру и чередуйте несколько звуков по очереди. Эта игра тренирует слуховое внимание, которое так необходимо при обучении чтению.

  • Подарок на игрушку . Научитесь определять первую букву в слове и развивайте воображение.

Отметьте любимую игрушку вашего ребенка. Пусть у нее сегодня день рождения. Предложите ребенку взять игрушку в подарок и нарисовать ее. Главное условие игры – первый звук в названии подарка должен совпадать с первым звуком в названии игрушки. Например, подарки кукле начинаются только с буквы к: краски, ксилофон, кубики. А для медведя – мяч, милая, машинка. Чем больше вариантов назовет ребенок, тем лучше.

Хорошим подспорьем в такой игре станут картинки или карточки с различными изображенными объектами.Предложите малышу взять подарок и выберите один из представленных на картинке.

Игра помогает развивать умение анализировать звучание слов, необходимое для чтения.

  • Закончите. Учимся дополнять фигуры, развиваем внимание и мелкую моторику. Есть много игровых вариантов рисования.

Рисование по макету учит ребенка концентрироваться при работе со знаками, а также способствует лучшему запоминанию букв и правильному воспроизведению слов при чтении.

Обучающие буквы

Неотъемлемым этапом на пути к чтению является изучение букв. И чем интереснее и увлекательнее будет этот процесс, тем быстрее ребенок всему научится. Чтобы процесс запоминания букв был легким и продуктивным, существует несколько простых правил педагогики.

  • Ребенку будет легче запомнить букву, если он сначала ее нарисует или слепит сам из пластилина. Добавление букв из палочек, пуговиц, камушков и т. Д.тоже будет отличный вариант.
  • Важно не перегружать детскую память и не стараться запоминать больше двух букв в день.
  • Учите буквы, правильно произнося их звук. Например, букву М произносите не звуком «эм», а коротким «м». Иначе ребенок запутается при чтении и неправильно произносит слоги.
  • Не следует начинать учить заглавные буквы, пока ребенок еще не освоил все печатные.
  • Чтобы ребенку было легче запоминать буквы, пусть он придумывает, на что похожа каждая из них. Например, сравните их с разными предметами.

Учимся читать по слогам

В настоящее время существует много учебной литературы для обучения дошкольников. И каждый родитель подбирает наиболее подходящий и интересный вариант букваря или алфавита для детей, которые только учатся читать. Они используют различные техники чтения слогов. Где-то рассматривается вариант растягивания звуков, а где-то переходы от буквы к букве в виде красочных картинок.

На самом деле, читая, мы больше не думаем и не осознаем, что все слоги получаются сами по себе, потому что они произносятся автоматически. Именно запоминание помогает нам читать быстро и без колебаний. Поэтому и к обучению детей нужно подходить с той же целью. Каждый слог нужно произносить несколько раз, искать по словам и картинкам.

Читаем слова

Когда ребенок хорошо усваивает и запоминает сочетание слогов, начинается чтение слов.На этом этапе важно научить ребенка понимать смысл прочитанного. Этому также способствуют различные задания и игры с картинками.

Вставить букву

Эта игра очень эффективна для начального обучения чтению слов. Для слов из трех букв потребуется три картинки. Например: лук, домик и кошка. Подпишите первую и последнюю буквы под картинками, а вместо гласной оставьте пробел. Предложите ребенку угадать пропущенную букву в слове.Выполняя это задание, он будет размышлять и по очереди подбирать буквы. Таким образом, в этой игре ребенок учится осмысленно читать, понимает осмысленное отличительное значение букв и развивает фонематический слух.

Картинка со словом

Самая распространенная игра в слова. Часто продаются готовые варианты лото. Это несложно сделать самому, заранее подготовив картинки и подписав на них слова печатными буквами. Картинку со словом нужно разрезать пополам, чтобы ребенок мог сам подобрать две половинки одной картинки.

Закончите слово

Для этой игры потребуются картинки с раскрасок или открыток. Начальные слоги слов, обозначающих изображаемые предметы, прикрепляются к картинкам на скрепке. И окончания слов нужно поставить перед ребенком, чтобы он сам выбрал из них подходящие.

Еще несколько секретов и полезных советов, как быстро и правильно научить ребенка читать, смотрите в видео

При обучении ребенка чтению очень важно давать задания в легкой игровой форме, чтобы заинтересовать их.Главное, не переборщить с нагрузкой и подбирать льготы согласно возрасту и способностям малыша. Всегда проявляйте терпение и усердие, тогда ваш ребенок обязательно будет хорошо подготовлен к школе и быстро научится читать.

Однако специалисты в области педагогики не рекомендуют нагружать ребенка таким образом в этом возрасте, потому что двухлетнему ребенку уже есть что постичь. В это время должны формироваться навыки социализации и общения, без которых ребенку будет сложно найти свое место в обществе в будущем.

Родители могут возразить: ведь дети очень хорошо узнают буквы на картинках! Действительно, это так. Дети 2–3 лет хорошо запоминают и распознают графические изображения букв, но относятся к ним только как к картинкам.

А вот соотнести букву со звуком, соединить двухбуквенные картинки в слог – слишком сложная задача для ребенка младшего дошкольного возраста. Учиться читать в 2-3 года рано.

Признаки готовности ребенка к обучению

Первое правило относительно сроков обучения такому навыку, как чтение, гласит, что начинать этот процесс необходимо, когда малыш уже есть:

  • хорошо говорит
  • не пропускает и не «глотает» звуки,
  • успешно справляется с труднопроизносимой «р»,
  • не шепеляет и не свистит.

Если ребенок начнет учиться читать до того, как эти проблемы будут устранены, в будущем у него могут возникнуть проблемы не только с самим чтением, но и с письмом: перестановка звуков и букв, пропуск звука при разговоре и букв при написании слов.

Еще одним условием успешного обучения грамоте является развитие у ребенка навыков анализа и синтеза. Именно они помогут малышу понять, что он видит не просто изображение, а букву, соответствующую определенному звуку.А также поймите, что две буквы образуют слог, который можно произносить.

Как правило, ребенок осваивает эти навыки к 5 годам. Именно в это время опытные педагоги рекомендуют начинать овладение навыком чтения по слогам.

Кроме того, нужно заниматься с ребенком чтением, когда он к этому готов, то есть может 15-20 минут сосредоточиться на чем-то одном. Иначе наука не будет работать на будущее, а ребенку образование совсем не понравится.

Подготовительный этап: освоение букв и звуков

Еще одно условие, без которого чтение по слогам, а тем более бегло просто невозможно, – это знание ребенком всех букв и звуков. Важно, чтобы ребенок понимал, какому образу соответствует тот или иной звук.

Вот почему обучение чтению должно начинаться с изучения грамотности. Для этого можно использовать любую детскую книжку с большими буквами.

Но все же лучше получить букварь: это пособие, проверенное годами, способствующее постепенному овладению навыком.По теме есть буквы, звуки и интересные картинки. Тренинг будет продуктивным и интересным.

Освоение гласных

Как правило, звуко-буквенный состав языка начинают изучать с гласных A, O, E, U, Y, I. Ребенок запоминает, как выглядят эти буквы и как произносятся соответствующие звуки. Покажите ребенку, насколько хорошо поются гласные. Следуя простым гласным, вы можете изучать иотированные, составляя все 10 звуков попарно: A – Z, O – E, U – Yu, E – E плюс еще одна пара Y – I.

В этой комбинации ребенок быстро овладеет гласными звуками. Не стоит углубляться в фонетику и объяснять ребенку, что йотированные гласные означают два звука, и уж тем более не следует использовать сам термин в классе. Достаточно просто изучить сами буквы и звуки. Теорию подробно объяснят детям в школе.

Учим согласные

Разобравшись с «поющими» гласными, можно переходить к согласным. Обычно сначала изучаются звуковые звуки – L, M, N, R и звонкие звуки.Затем вы можете приступить к освоению глухих согласных по той же методике, что и при изучении гласных – сочетая буквы (звуки) попарно: B – P, Z – C и так далее.

Далее идет черед непарных шипящих и J. С «беззвучными» буквами – b и b – знакомьтесь последними.

Важный момент: впервые показывая ребенку буквы, произносите не их названия, а звуки, то есть не «быть», а «б», не «ен», а «н». Так малышу будет легче соотнести звук и букву.В противном случае пятилетний план может спутать название буквы и звука и выдать загадочное «enoes» вместо простого и понятного «носа».

Начинаем читать слоги

Сынок + А

Вы должны научиться читать слоги на простейших примерах. Как правило, на первых этапах осваиваются слоги, начиная со звукового и заканчивая А: МА, ЛА, РА и так далее. На этом этапе важно объяснить малышу, что при чтении слога кажется, что один звук тянется к другому, звуки необходимо произносить вместе.

Используя комбинацию «сонор + гласный», вы можете ясно показать слияние звуков, произнеся слог в песнопении: «ммммаааа». Еще нагляднее суть соединения звуков можно продемонстрировать на примере сочетания двух гласных: АУ, УА.

Конечно, такое сочетание не является слогом, но использование его на этом этапе поможет ребенку понять, как один звук постепенно, без разделения, переходит в другой.

сонорный + другие гласные

Разобравшись с сочетанием сонората и гласного А, вы можете добавить новый гласный звук к тем же согласным.Далее можно заменить согласные – на другие звонкие или глухие: ЖИ, КО, СА. Разобравшись с принципом сложения звуков, в будущем маленький читатель сможет самостоятельно произносить и составлять слоги.

Некоторые методики предлагают уже на этом этапе попробовать прочитать слова, состоящие из знакомых слогов: «мама», «молоко». Если у малыша все получается, можно закончить урок, прочитав фразу из старого советского букваря: «Коси, коси, пока роса».

Если обучение дается ребенку не слишком легко, не обременяйте его пока чтением слов и фраз.

Освоение более сложных слогов

Традиционно более сложными считаются закрытые слоги (то есть оканчивающиеся на согласный звук): AM, OK, EH. Вы можете изучить их, сравнив их с уже знакомыми открытыми: MA – AM, KO – OK. Так ребенок поймет, что одни и те же буквы и звуки можно складывать в слоги, разные не только по орфографии, но и по произношению.

Освоив замкнутые слоги, можно переходить к трехбуквенным сочетаниям: конструкции «согласный + гласный + согласный». Например: КОШКА, НОС, ТОМ.

Более сложный вариант – трехбуквенный слог, в котором подряд идут два согласных звука: TRA, PLI, STO. Изучение трехбуквенных слогов подготовит вашего ребенка к чтению слов.

Переход к чтению слов и предложений

Чтение слов по открытому двухбуквенному слогу

Конечно, между частями слова будут небольшие паузы, ничего страшного в этом нет.Однако нужно следить за тем, чтобы пауза не затягивалась слишком долго, иначе слово просто превратится в слоги.

Освоение более сложных слов

Затем можно попрактиковаться в чтении трехбуквенных слов конструкции «согласный + гласный + согласный»: «рот», «сон», «мир». Объясните ребенку, что эти слова представляют собой не что иное, как сложные слоги, которые вы раньше учили читать вместе.

Следующий этап – чтение фонетически сложных слов с двумя согласными в ряду: «стол», «тарелка», «трава», а также с Y, b и b.

Особенности обучения чтению слогов и слов

Надо сказать, что сегодня существует множество методик обучения чтению. Их авторы по-разному распространяют материал.

Предлагаемая последовательность обучения ребенка чтению по складу может предложить следующую альтернативу: освоив простые слоги с одной гласной, например, с А, вы можете начать читать более сложные слоги с тем же звуком, а затем попробовать сложить слова (например, «веселье», «парад»).

Тогда вы должны проделать то же самое с другими гласными, а затем попробовать читать предложения целиком по слогам, например: «Мама вымыла рамку». Слоги и слова с буквами Y, b и b традиционно оставляются в конце периода обучения.

Важно, что общая черта всех современных техник – игровое закрепление материала. В наши дни игра является важным элементом обучения, особенно для дошкольников.

Как сделать обучение ребенка более продуктивным?

Основные моменты

Итак, обучая ребенка чтению по слогам, нужно придерживаться следующих рекомендаций:

  1. Повторим: буквы надо называть звуками: «м», а не «эм», «к», а не «ка».
  2. Убедитесь, что ребенок правильно произносит слоги, и немедленно исправляйте ошибки, чтобы не запомнить неправильные варианты.
  3. Не перегружайте малыша лишней информацией, в частности фонетическими терминами, а также звуково-буквенным анализом. Например, не вдавайтесь в подробности о том, что некоторые буквы в определенных позициях в слове представляют два звука.
  4. Переходя к чтению слов, дайте ребенку текст в книге с правильным написанием, без дефисов, затрудняющих понимание всего слова.

Интерес студентов – ключ к успеху

Постарайтесь сделать занятия для ребенка интересными, проводите их в игровой форме. Только в этом случае можно надеяться на результат.

Чтение – сложная наука, без визуализации не обойтись. Используйте яркие картинки, карточки с буквами для складывания слогов и со слогами для образования слов, излагайте информацию в виде мини-кроссвордов.

Проиллюстрируйте то, что вы прочитали вместе с ребенком, используйте настольные игры и инструменты для творчества (классические примеры: силлабический поезд или гусеница), включите онлайн-обучающие игры и видео на компьютере или планшете для вашего ребенка – в целом, разнообразьте и дополните образовательные обрабатывать все, что душе угодно.

Цель одна: устойчивый интерес к занятиям ребенка. Скучающий школьник практически не воспринимает информацию.

Каждый родитель может научить ребенка читать по слогам. Педагогическое образование для этого не требуется, достаточно ознакомиться с пособиями, которые сегодня есть в большом ассортименте, поинтересоваться базовыми приемами, выбрать понравившуюся и последовать советам автора.

И если вы сделаете освоение этого необходимого навыка еще и увлекательным, то можете быть уверены, что ваш малыш пойдет в первый класс, уже зная, как читать хотя бы по слогам.

CELTA Online обзоры | StudyCELTA

Отзыв для Лондона (Британский музей), Великобритания

Это был мой первый шаг в мир преподавания, а также первый раз прохождение онлайн-курса. Мне очень понравился мой опыт, и я многому научился за такое короткое время.

Больше всего в курсе мне понравились следующие моменты:
– Находясь в группе поддерживающих одноклассников, мы помогали друг другу на протяжении всего курса, и это было унизительным опытом.
– Меня наставляют 3 очень знающих и профессиональных наставника, каждый со своим уникальным стилем преподавания, который помог сформировать мой собственный стиль.
– Несмотря на то, что было невероятно много усилий, чтобы сделать много за такое короткое время, это почему-то было для меня приятным опытом.
– Ученики на каждом из 3 уровней были очень хорошими и отзывчивыми – они не только были восприимчивы к обучению людей, которых они знали, были учителями на тренинге, но они также очень понимали любые технические трудности или другие проблемы, возникавшие во время уроков. .К тому же они были такой замечательной группой людей – учить одно удовольствие!
– Особо отмечу Аиду Сахутоглу. Джулиан и Алекс тоже были фантастическими, но Аида была потрясающей – она ​​понимала все, что я пытался понять, и объясняла это так, как я мог полностью понять. Замечательный наставник, и мне жаль, что у меня не было больше времени, чтобы учиться у нее!

Области, которые, как мне кажется, можно улучшить:
– Сеансы ввода не всегда были полезны. Много болтовни и мало чему учат.Я бы сказал, что из 19 представленных сессий ввода около 8 я действительно нашел полезными. Не помогло то, что несколько учеников использовали сеансы ввода как время, чтобы похвастаться или пошутить, что временами было довольно разрушительным. Не поймите меня неправильно, я только для того, чтобы посмеяться, но не за счет времени других людей, особенно когда есть такое большое давление, чтобы выполнить задания и планы уроков в достаточное время – и репетиторы должны быть более осведомленными этого, и не поощрять этих студентов продолжать.

– Диск Google и количество используемых различных веб-сайтов / приложений были настоящей кроличьей ноской. Со временем вы привыкните к этому, но я чувствую, что на ранних этапах необходимы дальнейшие разъяснения, чтобы учащиеся более уверенно ориентировались в них.

– На все не хватит времени. Я не понимаю, как любой человек может эффективно планировать уроки, писать задания И выполнять рекомендованное чтение за небольшой промежуток времени. Я не понимаю, почему полный рабочий день CELTA умещается в 4 недели.Я считаю, что 5 более уместно, не только для того, чтобы иметь более реалистичное время для выполнения всего и в соответствии с лучшими стандартами, но также для того, чтобы у вас было больше времени для размышлений и работы над областями улучшения практики преподавания. Мне бы хотелось, чтобы между моими педагогическими практиками был дополнительный день или два, чтобы у меня было больше времени для размышлений и работы над областями, в которых мне нужно было лучше, но вместо этого я был слишком занят планированием своего следующего урока или написанием задания, чтобы иметь достаточно времени для сделай это. Я чувствую, что со временем появятся более высокие стандарты.

В целом, это был такой фантастический опыт, и мне грустно видеть конец. Я очень благодарен своим наставникам и определенно рекомендую этот курс всем, кто думает о сдаче CELTA! Спасибо!!

Хабабка читает барбааринта воскбарида гурига

Ахааншаха ваалид, воска ай у муукатаа маанта адаг тахай сидии хоре. dalabaadka Society ka carruurta iyo aad u badan, iyo si ay u daboolaan mudnaanta da’da cusub, dadka qoyska u leeyihiin in ay aad u adag u shaqeeyaan.Waxay u baahan yihiin в ay si buuxda ку hawlan horumarinta hoose-dhexe ee ilmahaaga. Waxaa muhiim ах ин waqti iyo dadaal у dhawaadaan nidaamka воскбарашада ку филан каатаан оо ай си cilmiyeysan dhawaaqa, iyo waqti isku mid ах по-детски cayaar. Macaamiloon la ilmaha hab muhmal ah – isku wada mid, oo aan ku hawlan oo dhan. Ка диб оо дхан, на арринтане джиликсан ваа мухийм ма аха оо калийа натиджада, лаакиин сидоо кале хабка воскбарашада, ваа рааксо лугу тагалай илмаха, илмуху данта шахсига си фарсамо оо ка мид айаарашаха.

Мид ка мид ах marxaladaha ugu muhiimsan ee horumarka dugsi gaarin воск ваа формирование xirfadaha akhriska. Маанта воскаа джира фарсамооин бадан куваси оо чаавия чаруурта бараан. Тусаале ахан, воскаа джира хаб ка мид ах воск ку барайай барбааринта чтение 15 саачадуд. Дабкан, в ай ааминсан йихиин ама у румейнайнин воск ку оол ах оо ан аргагакса нокон картаа маанка илмаха си ай исага бар си ло ахрией калия лабо тодобаад, воскаа идинкаа ка. Si kastaba ha ahaatee, jiritaanka set oo ah habab tayo xaqiijiyay by dhaqanka.В этой статье ан фиирино каар ка мид ах.

хаб дхакамид

Qaabkan аяа маанта табабар вели ваа мид ка мид ах кува угу бадан. Iyada oo taageero ка xirfadaha akhriska aan helay inta badan dadka waaweyn ee jooga-maalin. Сиду кале, ваа фарсамада воскса хадда ло истикмаала ин габи аханба дугсияда оо дхан – ваа универсальный.

Sida laga soo xigtay this aragtida, tababarka waa in lagu sameyo marxaladood: warqado ugu horeysay, ka dibna dhawaaqyada, erayada ka dib, iyo wixii la mid ах.Wacyigelinta ка ах xeeladdiisa isku codadka oo дхан ку xukuntay yimaadaan си ай илмаха си tartiib tartiib ах, воска ай каадатаа каар ка мид ах муддо ка бадан дадка кале.

Сиду кале, бадан ку сиран тахай суугаан да’да илмаха. Хэл сано илмаха джир ваа воск awoodaan в ay xusuusan xarfaha, laakiin в ay ka adkaadaan xirfadaha akhriska, isagu ma awoodo. Си тан лоу самейо ваа ин аад авудаан си ай у фахман шарцияда су джиринка ах ее геди сокодка это, си ай ильмаха ярма каро.

Sabirku waa loo baahan yahay.Caruurta inta badan iloobaan xaqiiqda ах в uu hada ka akhriso. хабка Новый, йо марарка кааркуд илмуху дхигая Хаулига ах ее шакада лафтеда.

Faa’iidada ugu weyn ee habkan waa ay isku halaynta. Марка лага картида илмаха, киис каста усуу баран дунаа в уу акхрийо.

xabadaha Zaitsev

farsamada ay ka caawisaa in ay bartaan akhriska isticmaalaya dhawaaqyo aragtida. Waxay si firfircoon u isticmaalaan noocyo kala duwan oo xabadaha iyo miiska midabo. Сида лага су хигтай каар ка мид ах диб у эгиста, ваалидиин бадан ай джиран дхибаатооин каар ка мид ах.Waxay la xiriira xaqiiqda ах в qof kasta ma awoodo inuu go’aan sida ay u xaq u leeyahay in la isticmaalo oo dhan, kuwaas oo loogu talagalay barashada noqon lahaa. Практикуйте аяа муджисай в инта бадан ай ку оольнимада, фарсамада тани воскаа ла гаари калийа марка дхексгалка ее кохда. Sayidka, fasalka iyadoo la kaashanayo xabadaha Zaitseva ee xanaanada caruurta iyo xarumaha horumarka kala duwan si ay u caawiyaan aad u hesho natiijooyinka ugu badan ee waqtiga ugu yar.

Хабабка Гленн Доман

фарсамо ее барашада ахриска дугси гаарин гарункееда ку луг леедахай хирфад ах ее гарашада эрайга, оо ан воск ка мид ах кайбо ай.На dhulka Ruushka habkan ogaaday kaliya ee Sagaashameeyadii ee qarnigii la soo dhaafay. табабарка йо барбааринта карруурта воскай хабкани воскаа ло самеея по истикмаалка гунноойинка гаар ах у тахай хорумарка илмаха (каарарка) оо сида угу бадан ее суурто галь исгаарсиинта оо тайо сааре илака илога инта нока.

Farsamada faa’iido guriga:

  • Habboon ee loogu talagalay carruurta da’da ah oo dhan, xataa yar.
  • Barashada akhriska qaadataa meel barbaarinta carruurta ee koorsada oo ka mid ah ciyaarta, ogolaanayo in ay ku raaxaystaan ​​dareenka ka mid ah waalidiinta iyo karaa cusub aqoonta.
  • Nidaamka hufan yeesho xusuusta, Waxay bixisaa aqoon энциклопедический qiimo leh.
  • Kooxda ku guuleysatay badan oo Нобелевская премия ayaa la koray habkan.
  • воскбарашада ноокан оо кале ах в уу ахрийо гаарин ияга хорумарийо аад Ису.

Qasaaraha habka Glenn Doman

Sida hab kasta ee dugsi gaarin reading воскбаридда, джидка гурига воскей леедахай чилладо ай. Iyagu waa sida soo socota:

  • кала дуван вейн ее каарка ло баахан йахай си ло гааро саамайнта ай ку дунай.Waxaa aad u adag iyo waqti lumis in kiiska, haddii waalidku go’aan si ay u sameeyaan iyaga u gaar ah. Ама воскаад ка iibsan kartaa go’an diyaar, kaas oo noqon кара xoogaa qaali ах.
  • Kaararka Kuwaasi waa hababka воск ку барайай акриска ийо барбааринта карруурта ку талинайсаа в тусин илмаха маалин каста ийо в ка бадан хал мар. Xaaladdan oo kale, kaarka in ilmuhu horey u aragtay in ay ku habboon iyo sida saxda ah bedelay. Хаддии ай тааси оо ан ло самайн, ама си джугто ах у самайсай, хуфнаан фарсамо си вейн лагу ярайн караа.Тани воска ай нокотай дхибаато хаддии ваалидиинта шакея вакти-буукса ийо, сида, воскай леейихийин вааджибадка кале ийо сиду кале в ай дхаддо в доур карруурта гойска.
  • Dhammaan carruurtu way kala duwan yihiin. Каар бадан оо ай адаг тахай в хал меэль уу фадхиисан ваайо кадар ку филан оо вахти. Каар ка мид ах карруурта оо калия адан ка джаваабин карта ама си дег ах iloobin воскса бартай шалай. Kids isku dayi kartaa in ay doortaan восковая демонстрация ах oo uu qaniino oo way Fasaadiyaan. Xaaladaha noocaas ах, хабка чтения барбааринта воскбаридда ума шакее.
  • В дугсига хосе, воскаа лага яабаа в дхибаатуйин шириирка макалинка. Тани Воскай Бадана Ка Дхачдаа Кува Чаруурта ан Баран фарсамоойинка соо Джиринка ах.
  • Тани dabcan waa khasaare ugu weyn. Ребенок yahay ma firfircoon ka qaybgalayaasha в nidaamka. Lug nidaamka kaliya hal waa dareenka ilmahaaga, kaliya muuqaal ах. Inkastoo ilmaha aqoonta helo, uusan baran in ay ka hadlaan oo ay u falanqeeyaan. Qaabkan воск ку барайай дугси гаарин акриска ваа в лагу даро кале, более хал абуур лех.

tababarka joojinayaa

carruurta tababar joogto ах в ла akhriyo u baahan tahay waqti badan iyo dadaal. Waxaa macquul ах в loo kala qaybiyey dhowr tallaabo oo fududaynaya geedi socodka sameynta caado cusub ilmahaaga. Waxaan leenahay doontaa in ay dhex maraan marxaladaha soo socda: geeddi-socodka barashada iyo xafididda warqado shaqsi; Хорумаринта ее аууд у лех инай ка ахрисан дхавакьяда, иядоо ан ло еегин ай размер йо каканаанта; бартан ин ай огаадаан макнаха эрайо шакси; awoodaan си ай у fahmaan macnaha qoraalka oo dhan.

Kaydinta waraaqaha

Bilowga oo ka mid ah hababka dhaqanka ee akhriska iyo barbaarinta воскбаридда ку салайсан yahay xasuusta из waraaqaha. Си аад у билаабан, воскаа мухиим ах в ай бартан в ла кала сааро воскса у дхаксея йо инай ка тилмаамуд кале бартаан. Таллаабада xigta – ияга ахриска.

Хабка воскбаридда дугси гаарин ахриска гурига дхиири илмаха инай у йидхан шибанне сид ай у хадлай (т.е. кодадка) оо ан сида ай у су бандхигай буугааг гаар ах.Тани воскай су дэдэджин дунаа хабка арагтида йо каавин дуна илмахагу фахмо Сида это у истикмаалаан маклуумаадка это ку дхаканка.

Waxbaridda carruurta si ay akhrin на этом этапе hab-fiirsashada oo ka mid ah ilmahaaga dareenka на cusub воск. Си арринтан ло самейо, воскаад ку дхеджин картаа савир ах вараакаха йо воскйаабаха ла шириира ияга ла кол ийо барбааринта карруурта йо гурига оо дхан оо дхан. Waxaa kale oo воск ку оол ах в ай фииро гаар ах у персонажей якаан в magacyada Calaamooyin аяа сокод ах.

Акринта дхавакьяда ее каканаанта кала дуван

Хиркан воскса си бууксда ваа ка тарджумаяа хабка воскбаридда Ахриска ийо барбааринта Жукова. Ваксай ку салайсан тахай арагтида ах хал дхавак сид каибта угу яр. Waxay Ка caawisaa си ай у fahmaan iyo xusuusan xiriirka ка джира ее у dhexeeya dhawaaqyo кала дуван ийо сида ай ияга ла хадлай. Марка марксаладдан, илмуху сида чадига ах кисисаа бадан оо дхибаатооин. В си ай у caawiyaan исага ула кабсадаан ияга восксаа ла джирай, воскаад у бахан тахай оо о дхиги марксаладан оо табабар ах сид чад.

Инта бадан ла двербидайо, воскса си тартииб ах оо си кад у диидай, иядоо ку дхавакида угу сакда ах ее эраяда ийо вейди илмаха ай ку су селияан оо дхан аад ка данбеея. Markaasaa ilmo doonista la qabsado sax чтение доорашо.

ма тахай в киис каста, в ильмахе си Нинкану дхавакио кала баро, ама адига кугу саабсан, ка дибна калия си ай у ису гейо галай хал унуг. Насииб дарро, каадо это ла хагааджин карин в маанка муддо дхир, ийо в лага тахалусо восксаа ка мид ах нокон дуна мид аад у адаг.Кани ваа хабабка мидка мухийм ах гаарин читает воскбаридду. Жуков аяа сидоо кале ка дхигайса xoogga это ee wuxuu qoray.

Фахамка макнаха Эрайга Ахри

Талаабадани Воскай Салдхиг у ах Барашада Ахриска Дардаро. Salkeeda – milmaan ee dareen. На основе этого Habka baridda akhriska gaarin в Старжинской. хаб ку сиран ваа мид аад воск ку оол ай йо ситаа лагама маармаан. Ka dib oo dhan, fahamka ee macnaha read waa furaha read si fiican mustaqbalka. Вактига кала гуурка ах си ай хиркан воскей leeyihiin xirfado ку филан ильмаха си ай си воск ку оол у ​​нууго макнаха эраяда.

Waxaa muhiim ах в хадда ай leeyihiin оо дхан вада акри оо ку саабсан хирка ла мид ах оо воскаа лугу дхавакаа в хадалка чаадига ах маалин каста. Хаддии Вактиган ваа мид аад у таагай, илмуху нокдо каджиб адаг тахай инуу малейо ама даримаан.

Лагама маармаан ах ин си тартииб тартииб ах уу билаабо, си тартииб ах саре у хавараха. Waxaa lagama maarmaan ах в la qeexo waqti kasta ilmaha, qiimaha oo erayada aan caddayn kii waa in aan sharaxo.

Barashada си ай у fahmaan macnaha текста

Sida laga soo xigtay tallaabada dhameystiraya habka soo jireenka ах ее ку барайя карруурта ийо барбааринта карруурта.Хадда воскса ла joogaa wakhtigii си ай у бартаан сида ай ку сиран тахай в ла фахмо макнаха оо дхан ай ку коран тахай ильмаха. Тани воскай у baahan waqti badan, sidaa darteed waalidiinta waa в bukaanka iyo uma baahna ilmaha aad у бадан. Fahamka ее содержание – geedi socod dheer oo dhib badan.

Mararka qaarkood ilmaha waa ay awoodaan in ay gabi ahaanba xaq u akhri mid kasta oo ka mid ah erayada xukunka, laakiin ma ogsoona karaa ay muhiimada. Тани воскай дхачдаа сабабта оо ах джугитанка ее иридда ка тааган иску дхафан оо адаг, таас оо си бууксда ло кабсадай оо дхан дарьелка илмаха.Йо марарка кааркуд дугси гаарин си фудуд ан авудин в ай кабтай в маскашда оо дхан оо ка мид ах су джединта и вакти иску мид ах фумка ай хакииксадаан макнах. Гуулайси это дхиб, воскаад картаа истикмаалка бадан диб-у-чтение ка мид ах караалка.

dhib kale isku dayayaan in ay u maleynayaa in macnaha xukun by ururka ugu horeysay. Oo reer binu kale bilaabaan inay si joogto ах u gudub ama bedeli warqado erayada. Тан воска у сабаб xaqiiqada ах в дугси гаарин каато каар ка середине изображения чаанка ах ее эрайга, воскаа ла истикмаалайо унугьяда кале ее эе афка ла середине ах.

Ма аха в аад ку касби илмаха ка бадан ийо в ка бадан мар кале в ай диб у ахри караалка ах марар бадан. Тани воскей foomamka ах silsilad israacinayo ан joogto ahayn, la abuuro fikrad xun Colnimo ilmaha ee geedi socodka.

Waxaa muhiim ах in si taxadar leh u shaqeeyaan iyada oo loo marayo talaabo kasta. Лага соо билаабо тан воскей ку ксиран тахай джидка мустакбалка, ильмаха аяа ахрин дуно ийо сида ло сакс ах ку кор.

gunaanad

horumarinta carruurta waa в aad gacmahaaga.Dabcan, maanta ma fududa in la helo waqti si ay u qaataan ilmaha tayo, laakiin waalidka waa в анай нокон воск ка бадан оо мухийм ах. Sidaa darteed, habka cilmi-baarista iyo u arkaan в ay ku haboon waqti ku filan oo aad kid, читающий habka warsbaridda waa в la siiyaa iyo dareenka.

Mararka Qaarkood Waxa ay noqon doontaa failure. Иягу ваа лама хураан. Тани аяа ку дхачай илмо каста, йо инаад аад у. Тани macnaheedu ма аха в ilmahaagu uu yeesho badan kuwa kale ka xun, ama marna bartaan akhriska si fasiix ah oo si cad u fahmaan qoraalka.Guuldarrooyin воскай muujinayaan oo keliya в doorasho khalad ah la sameeyey by farsamo, ama waalidiinta bixiyaan hanaanka daneeyn ku filan, ama fasalo lagu qabtaa ahayn, ama nuxurka ka mid sahdaa habka ahairs. Си кастаба ха ахатее, ма хели ваалан в воскарта, оо ханаано, воскана дхаб аханти воскаа джира. Noqo mid ka fiirsada, bukaanka, saaxiibtinimo. Waxaa muhiim ах в ilmaha waqti isku mid аh u noqon. Хаддии ад тахай кух, гушии ваа су доу дахай.

Папа бадан аяа маанта дверь бидаан в ай доорато хабабка ку бурисеен хиркиинна в лагу биирийо фарсамооинка йо Старжинская Жукова, йо гуд ахаан воска ай тилмаамайсаа хорумаринта тартииб тартииб аха е.farsamooyinka noocan oo kale ah ayaa laga soo ururiyey aad u weyn ra’yi-celin wanaagsan, iyagu waa mid fudud oo lagu kalsoonaan karo. Ильмо каста оо ай баран караан в ай акхрияан ияга ла. Хилафьядас воскаа калийа ло бахан караа вакти это.

farsamooyinka Новые сида xabadaha Зайцева iyo jidka guriga, ma ku haboon yahay ilmo kasta, laakiin waa in kiis kasta oo ma detract ka waxtarkooda. Си ай у hirgeliyaan мид каста оо ияга ка мид ах ваа в ай нокдаан тиро ка мид ах джисада, тусаале ахаан дхур ах оо каар ка мид ах каарарка, миисаска лаадхуу.Waxay Waxaa loo isticmaalaa sida qalab muuqaal для aragti fiican oo macluumaad cusub. Sida caadiga ах, hababka tababarka wanaagsan gartay, sida carruur oo ay nadiifiso element ciyaarta. Илмуху ма сидии си фудуд оо дхаксо ку луг ле гедди-сокодка ма даалаан. Гаарка ах ее саамайн картаа в ла гааро хаддии табабарка каадатаа мел ее группа. Гууло Кале ку dhiiri ilmaha воск бадан ка бадан xiise gaar oo shaqsiyeed ee geedi socodka.

Dooro habka ku habboon, vacaa laga yaabaa in ay suurto gal ma aha markii ugu horeysay.Guuldarrooyin waa lama huraan. Си кастаба ха ахатее, ка куусанина самейо. Fayo-qabka ilmaha u qalmo dadaalka oo dhan!

Без названия

% PDF-1.4 % 1 0 объект > эндобдж 6 0 obj /Заголовок /Тема / Автор /Режиссер / Ключевые слова / CreationDate (D: 20210922125721-00’00 ‘) / ModDate (D: 20150427104036 + 02’00 ‘) >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > транслировать 2015-04-27T10: 40: 36 + 02: 002015-04-27T10: 40: 36 + 02: 00pdftk 2.01 – www.pdftk.com

  • Без названия
  • конечный поток эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 56 0 объект > эндобдж 57 0 объект > эндобдж 58 0 объект > эндобдж 59 0 объект > эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 69 0 объект > эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект > эндобдж 74 0 объект > эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект > эндобдж 78 0 объект > эндобдж 79 0 объект > эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект > эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект > эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект > эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект > эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект > эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект > эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 116 0 объект > эндобдж 117 0 объект > эндобдж 118 0 объект > эндобдж 119 0 объект > эндобдж 120 0 объект > эндобдж 121 0 объект > эндобдж 122 0 объект > эндобдж 123 0 объект > эндобдж 124 0 объект > эндобдж 125 0 объект > эндобдж 126 0 объект > эндобдж 127 0 объект > эндобдж 128 0 объект > эндобдж 129 0 объект > эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект > эндобдж 132 0 объект > эндобдж 133 0 объект > эндобдж 134 0 объект > эндобдж 135 0 объект > эндобдж 136 0 объект > эндобдж 137 0 объект > эндобдж 138 0 объект > эндобдж 139 0 объект > эндобдж 140 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект > эндобдж 145 0 объект > эндобдж 146 0 объект > эндобдж 147 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 149 0 объект > эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 152 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 154 0 объект > эндобдж 155 0 объект > эндобдж 156 0 объект > эндобдж 157 0 объект > эндобдж 158 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageB / ImageI] >> эндобдж 159 0 объект > транслировать x ڭ XɎ6 + 周 0dAroAĹ) R% QDQ \) O _ &; S) 22qG | ߾ M ~ _LN9b {5Ƨ% 3 +> 3

    eCourse Empire – Присоединяйтесь сейчас

    + много + много практических занятий, еженедельно, экспертная поддержка

    + Все шаблоны, скрипты + бонусные тренинги, которые вам понадобятся, чтобы сделать создание вашей империи экурсов максимально простым и беззаботным.


    так что же такое «план»?

    3 – СОЗДАЙТЕ СВОЙ ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЙ, высококонвертируемый и простой FUNNEL

    Нет двух компаний, предложений или владельцев бизнеса, которые абсолютно одинаковы.

    Итак, мы знаем, что подход резака для печенья никогда не сработает.

    На этом этапе мы помогаем вам создать ЛУЧШУЮ воронку для вас, вашего бизнеса и ваших клиентов.

    А затем мы покажем вам шаг за шагом, как создать и протестировать его, включая шаблоны воронки установки одним щелчком, файлы смахивания и многое другое.

    Если вам НИЧЕГО не стоит добавлять сотни, если не тысячи, в ваш список рассылки … каждый месяц.

    И этот список адресов электронной почты был подключен к удивительной воронке, которая позволяет вам продавать, даже если вам не нужно пошевелить пальцем.

    И вы могли бы наращивать составление списков (и, следовательно, продажи) сколько угодно и когда угодно?

    Если бы у вас была эта простая (мини-, но мощная) установка, как вы думаете, как быстро вы могли бы расти?

    4 – ПОСТАВЬТЕ СВОЙ СПИСОК НА АВТОПИЛОТ (БЕСПЛАТНО!)

    Да, я сказал тысячи! Многие из наших студентов, которые присоединяются к нам вообще без списка, в конечном итоге добавляют в свой список 1000-5000 новых подписчиков в первые месяцы работы с нами.

    Мы собираемся показать вам, как увеличить ваш список, БЫСТРЫЙ (не требуется рекламный бюджет), и как настроить системы, чтобы он продолжал расти месяц за месяцем.

    1 – добавьте сотни, если не тысячи, в свой список

    Мы поможем вам глубже понять, что вы хотите, чего хотят ваши клиенты и как мы можем упаковать все это Это означает, что ваше предложение – это абсолютно очевидное «да», которое также выгодно и легко осуществить для вас.

    Это включает в себя все, начиная от курсов, сайтов членства и программ обучения для всех ценовых категорий и рынков.

    2 – составьте предложение, которое легко (и выгодно) продать!

    5 – МАСШТАБИРУЙТЕ СВОИ продажи до шестизначных цифр С ПОМОЩЬЮ СТРАТЕГИЙ БЕСПЛАТНОГО + ПЛАТНОГО ДВИЖЕНИЯ (ЭТО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РАБОТАЕТ!)

    Теперь вы создали и протестировали этот удивительный вечнозеленый двигатель продаж для своего бизнеса.

    Пора нажать на акселератор! Здесь мы покажем вам, как использовать наши эксклюзивные бесплатные + платные методы для последовательного и надежного роста ваших продаж и бизнеса, месяц за месяцем, до шестизначных и более значительных величин.

    6 – ОПТИМИЗИРУЙТЕ СВОЮ ВОРОНКУ (для увеличения продаж + большей прибыли!)

    Последний шаг, который пропускают многие люди, – мы покажем вам, как вы можете оптимизировать свои предложения и воронку, чтобы сделать ЕЩЕ БОЛЬШЕ продаж и ЕЩЕ БОЛЬШЕ прибыли за счет трафика, списка и клиентов, которые у вас уже есть.

    Это означает, что вы получите больше прибыли, больше долларов в банке, а также станете более стабильным и надежным бизнесом.

    Хотите узнать, как лучше всего увеличить количество запусков? Добавьте воронку.И лучший способ расширить ваши воронки … это запустить.

    Но не в сумасшедшем, безумном самоуспокоении, без времени ни на что другое, как вас раньше учили запускать.

    Вместо этого мы покажем вам нашу систему ополаскивания + повторного запуска, которая поможет вам развивать свой бизнес … И ваши воронки наиболее прибыльным и легким способом.

    БОНУС – Ваша нестандартная шестизначная система запуска без стресса

    Metódy učenia sa čítať.Тренинг на чтение на метро над городом Жуковей. Čítanie podľa metódy Domane a naše nie je najúspešnejším skúsenostiam

    Školenia na čítanie je fascinujúci PROCESS. Rozvoj tejto dôležitej zručnosti vo veku 5-6 rokov výrazne zmierni učenie škôl a adapivne obdobie uľahčí.

    Čítanie je však veľmi ažký krok. Dôležitá je Psychologická pripravenosť dieťaa na učenie. Koniec koncov, potrebujeme nielen naučiť sa čítať, ale aj vštepiť lásku na čítanie a literatúru.Ako naučiť dieťa čítať? Hlavná vec je túžba rodičov a pripravenosť dieťaa! А всеко будет грибовым!

    Príznaky pripravenosti dieťaa do processu učenia

    Samozrejme, можно использовать в качестве источника питания с тройным замком, чтобы получить доступ к другому пользователю. Všetko Individual! Какая-то психологическая помощь может быть открыта без каких-либо указаний, кто-то из вас, когда-либо, прибегая к помощи, нравится АЗА Наука – Чтение. Existuje veľa takýchto značiek a len niektoré:

    • Dieťa má pomerne vyvinutý, zrozumiteľný prejav;
    • Má rozsiahlu slovnú zásobu, v reči musí byť zložité návrhy;
    • Dieťa by malo byť schopné retell, čo mu povedali v materskej škole, doma.Príbeh musí byť pochoptingný a struktúrovaný;
    • Prítomnosť priestorovej a dočasnej orientácie dieťaa. Tiež pochopenie strán sveta;
    • Žiadne chyby reči. To znamená, že je príliš skoro na začatie čítania, ak dieťa nefunguje pre niektoré zvuky a písmená. Ale opäť je to potrebné pre tento veľmi индивидуальные приступы!

    Ak sú drobky všetky tieto príznaky pozorované, potom môžu byť rodičia už premýšľať o úlohe zvládnutia čítania. Днес учитель а ведцы вынули много споособов, ако учитель это зручно.Metódy učenia sa čítať rôzne a každého rodiča a učiteľa budú môcť vybrať najvhodnejší pre nich. Dnes považujeme za najčastejšie a populárne.

    Metódy Zaitsev Momentálne, dokonca aj po dôstojnej dobe po jeho prvom vzhľade, stále zostáva jednou z najpopulárnejších techník pre učenie sa deti čítať.

    Педагог Н.А.Зайцев зо Санкт-Петербург. Prišiel s umiestnením často vyslovovaných skladov písmen v украл потом их розделил до kocky.

    Aká je funkcia metódy? Všetky učenie sa koná vo forme hry, a v hre, že dieťa si spomína lepšie, pretože je to fond a plne zahrnutý do processu.Mimochodom, mnohí učitelia poznamenávajú, že táto metóda je veľmi vhodná pre avé deti. To je odôvodnené skutočnosťou, že takéto deti si spomínajú lepšie a vnímajú celé slovo a nie oddelené písmená.

    V metodike a mínus však považujem za nedostatky, veľmi významné. Дети, которые выучили методу ZaITAKEV, кто научился писать и сказал, что лучше “превратить” конус слова алебо фри, немножко потом вызвать словосочетание, когда будет показано словосочетание.

    Chýb, alebo skôr nedostatkom vytvorenej technike. Napríklad v kockách sú kombinácie písmen, ako napríklad “BE”, “GE” и tak alej. Dieťa sa používa na “kombinácie” listov, hoci sú použiteľné v pomerne zriedkavých prípadoch.

    Áno, a iné chyby sú – rozdiely z čitatených a písmen. Ак в písmene používame kombináciu “Poplatok” v slovách “Coffee”, “Cafe”, затем: “Cafe”, a tak alej. Existuje mnoho príkladov takýchto nezrovnalostí.

    To, čo je pozoruhodné dnes súbor Cubes Zaitsev môže byť vykonaná na každú nezávisle, a aby boli podľa svojich potrieb a všetkých veľkostí.Takže kocky sa zmestí nielen v priestranných školských batohoch pre adolescentov, ale aj v malých zábavných podávaní.

    Čítanie slotu – technika sa dnes používa v takmer každej každej preškolskej a základnej škole. Podľa piatich rokov môže dieťa plne pamätať na abecedu a dokonca sa naučiť, ako čítať, ak mu pomáha v týchto ťažkých záležitostiach a pomaly. Mimochodom, technika slabiky je ideálna pre tento vek.

    Spočiatku, strúhanka s rodičmi alebo pedagógmi spĺňa písmená, naučí ich správne zavolať, высв.Звуки, потом творим слова. Každá etapa tohto vzdelávania sa však vykonáva postupne.

    Предварительно попробуйте потребовать карты с картинками, на белом фоне. Mimochodom, takéto karty môžu byť vyrobené nezávisle.

    Vezmite si tesný lepenka, lepšie ako biela. Flomaster алебо черный маркер. A označte každú kartu na kartóne. Nech sú 5 на 5 сантиметров, takže budú pohodlne drža dieťa, a potom ich budete môcť zbierať ahko. Na každej mape na jednej strane napíšte jeden významný list, vyplňte ho.Uistite sa, že ste zapísali tlač. Urobte tak celú abecedu, a je najlepšie nie sám, ale niekoľko súborov kariet, takže potom môžete skladať ako slabiky a slová.

    Môžete si tiež kúpi list – okrem toho to nebude zbytočné, okrem toho bude užitočná v škole. Veľmi prvý tutoriál pre vaše omrvinky stojí za to veľmi opatrne vybrať. Zohľadnite sa všetko – písmo, prítomnosť ilustrácií, uistite sa, že nie je príliš veľa na jednej stránke, pretože veľmi svetlé a veľké obrázky môžu rozptyľova.Absencia obrázkov môže byť tiež negatívne ovplyvnená výsledkami vyučovania – dieťa bude jednoducho nezaujímavé.

    Najlepšie je zača oboznámenie s písmenami z otvorených samohlásk. Toto je, e, y, s. Потом môžete zahrnúť niekoľko consonantov. Prvý pamätený M a L. písmeno “M” sa zapamäta rýchlo, pretože najčastejšie vyslovované slovo začína na tomto liste – “мама”. Dieťa začína čítať túto slabiku “ma-ma”, после того, как začína písanie a samozrejme, písmená a slabiky vlastného mena.

    Po spoluhlásky a samohlásky môžete začať študovať a syčať: H, SH, P, X a tak alej.

    Ďalšie rady, viac psychoologické – nie torfer. Všetko má svoj čas. Dieťa sa naučí čítať súčasne, ale keď v 4, na 3 alebo dokonca o 6 rokov – nezáleží na tom. Koniec koncov, ak sa pripúšťate, mnohí len chcú chváliť úspechy detí a o tom, či je všetko viac pracovníkov s nimi, snaží sa im dať čo najviac informácií.

    Každá nová vec na štúdium listov je najlepšie začať s opakovaním minulých lekcií. Nechajte dieťa nazvať písmená, ktoré vedia, spolu pomenovať slová na týchto písmenách.Skúste každý nový deň, aby ste zavolali rôzne slová, takže ste nakoniec vyvinuli slovnú zásobu a vynikajúcu представивосť a pamäť.

    Urobili všetci listy? NEPOUŽÍVAJTE? NEPOUŽÍVAJTE? Výborný! Ste skvelý – teraz je čas začať najmenšie čítanie. Zavolajte jedno písmeno, vysvetlite, že sa môžu pripojiť a čítať celú slabiku.

    Otrobné neskôr tam bude celé články o hier v slabike.

    Herné učenie sa čítať, snáď najpríjemnejšou a najdostupnejšou technikou pre deti. Samotný názov hovorí za seba – dieťa aktívne majstri vedomosti, zatiaľ čo robí to, čo má rád.

    Take, napríklad taká jednoduchá hra. Tu pred detským písmenom – то môže byť ahané, urobiť z papiera, šiť z tkaniny, dokonca aj na to, aby sa plastelín (ďalej plus – vývoj malého motility), a tu je druhá – dozhájomam nav.

    Подня для глубокого захоронения и надежного принципа доставки с моей доставкой на студию окна “Bookv Windows”. Ak s ním nie ste oboznámení, začnite s ním.

    Можете грать в “Хлядай листы-страты”, кто находится в нескольких местах, где есть дома.Ako im pomôcť? Správne zavolajte. Список “A” будет читать a “ísť domov”, a tak alej. Запустите са до тейто общей детской хры – позрите са на справне пьесы в телевизионных программах, книгах с образами, на улицах в признакоч обходов а так алей … вешими возможностями.

    Môžete urobiť dom “LABYRINTH”. Vezmite lepeu a vytvorte karty rovnakej farby a veľkosti, napíšte im písmená. Nech sú samohláska červené a spoluhlásky sú modré. Takže dieťa bude ahšie zapamätať si. A v súčasnosti urobte dieru v každej karte a natiahnite sa cez tento otvor na rôznych vzdialenostiach.Стрип с писменами не в байт. A nech sa dieťa nachádza začiatok tohto reťazca posunie sa dopredu, volajú každý vyskytujúci list. A ja sa čudujem, a len!

    Na jednej strane sa z tejto techniky zdá len o jednu výhodu – Koniec koncov, dieťa je dobré, nie nudné, a mama s otcom len – hry sú jednoduché a zručnosti získané s ich pomocou sve. Ale stále existujú mínusy. Konkrétne, hra môže byť každá okupácia … to znamená, že dieťa bude zvyknúť hrať, a keď začínajú skutočné vážne tryy, vezme ich zle.Прето е потребнэ окамзите забэзпечиť приоритет, претоже ваш цеľ ни е лен хрэ, але ай на практике читания, зручности, абы са замерали, са ханбили.

    По звездным людям в часах, где могут быть люди, которые предпочитают более слабые, а также после слабых слов. Ďalší dôležitý bod! Bez ohľadu na to, aké zaujímavé máte hru, vždy správne vyslovte čitatené písmená, slabiky a slová. Nemusíte индукционный správny dôraz, sledujte sa seba a pre dieťa. Hra technika naučenia na čítanie v slabikách znamená vtipný prílev informácií, zábavné lekcie, ale nie sania a vymýšľajú hlúpymočivé slová.

    Тренингова метода GLENU DOMAN

    Populárne medzi modernými rodičmi je spôsob štúdia Glenu Domana. На музыке работает робий с дедиком алебо дедичской приамо с прсницей. Metóda je založená na zobrazovacích kartách s rôznymi obrázkami. Môže to byť písmená, čísla, zvieratá, rastliny a alšie. Следствие тохо, čo chcete učiť strúhanku.

    Pokiaľ ide o čítanie, Domana má svoje vlastné odhady a obvinenia: Dieťa sa najprv musí naučiť prvých pár desiatok slov.Мама jednoducho zobrazuje obrázok na karte niekoľko sekúnd. Môže existova mnoho takýchto kariet a môže byť málo. Všeobecne platí, že technika radí rýchlo nahradi obrázky.

    Táto technika je priaznivo ovplyvňuje šírku výhľadu. Vďaka Domane sú deti doslova z plienok zača zvládnuť a “studova” okolité predmety a dokonca aj to, čo ešte nevidel.

    Čokoľvek si vyberiete metódu alebo spôsob, alebo dokonca samostatný manuál, teraz je mnoho z nich, zapamätať si jednu vec – neponáhľajte si svoje dieťa, nech Cítiť sa navzájom…

    Príjemné učenie a hry!

    С теплом

    V priebehu desaťročí, rôzne rôzne vývoj a rozvoj detské vzdelávacie techniky. Teraz sú tu niektoré z najbežnejších vzdelávacích techník na čítanie. A rodičia čelia otázke: akú techniku ​​vybrať? Ako najlepšie a jednoduchšie učiť sa dieťa ?

    Dovoľte nám zvážiť podrobnejšie učebné techniky na čítanie, aby bolo jednoduchšie určiť výber potrebných.

    Najčastejšie, oficiálne uznané je Zvuková účtovná technika Naučiť sa čítať Elconin (Analyticky syntetický prístup).Toto sa používa v škole. Takmer všetky bucvari sú postavené na tomto spôsobe učenia sa čítať.

    Výber tejto metodiky vyučovania na čítanie, pozornosť by sa mala venovať tomu, čo je založené na analytických syntetických operáciách. A čo si myslíte, že v 3-4 rokoch je dieťa schopné analysisova a syntetizova materiál? V tomto veku je položená schopnosť analysisova a nie pre všetky deti. Často, dokonca aj prichádza do školy, deti pociťujú ažkosti pri analýze a čo hovoriť o deťoch 3-4 rokoch.

    Spočiatku bola táto technika učenia navrhnutá pre deti 6-7 rokov. Зачаю Научите на детекторе Овеню скор, але невеную позорнос можнось умереть. Samozrejme, učenie čítanie tradičnej metódy je oveľa jednoduchšie, pretože to všetko je známe z sirotinca, existuje mnoho rôznych božiek, kníh a výhod. Vezmite a učiť sa.

    A existuje mnoho chýb, čo značne učí čítať dieťa. Jednou z najčastejších chýb je. Určite, každý z vás narazil na situáciu, keď dieťa pozná list, a nevie, ako čítať. Знаменитость, которую можно найти! A táto metóda učenia je vhodná pre seniorské predškoláky, ale nezodpovedá deťom.

    alšou prevalenciou je táto metóda zaha učenie sa na základe skladov. Тренинг против Кубов, Зайцев пречадза во время веселья, мобильной и взрослой жизни. Keď sa učíte čítať na túto techniku, dieťa môže jednoducho sedieť na jednom mieste. Teraz bola technika Zaitsev rozšírená, ale väčšinou v neštátnych inštitúciách. K dispozícii sú kluby, kurzy, súkromné ​​materské školy, kde si prečítať deti poda techniky Zaitsev, ale v školách sa neuplatňuje.

    Je dobré alebo zlé – poveda jednoznačne. Každá metodika má svoje výhody a nevýhody. Musíme ich zvážiť.

    alší slávny metódy učenia sa ítať mesto Domana . Pred mnohými rokmi, vyučovanie čítania mentálne retardovaných detí, Glen Doman sa snažil jednoducho ukázať karty detí so slovami napísanými veľmi veľkým červeným písmom ahlasno ich. Celá lekcia obsadila 5-10 sekúnd, ale bolo tu niekoľko desiatok týchto lekcií denne. A deti sa naučili čítať.

    Teraz sa táto metóda používa na vzdelávanie špeciálnych detí a pre vzdelávanie zdravých detí.

    Ako sa hovorí, sú na slnku škvrny. Každá metodika, ktorá sa učí čítať, má svoje výhody a nevýhody, existujú niektoré nuansy, ktoré treba vziať do úvahy.

    A čo keď kombinujete to najlepšie zo všetkých týchto techník? Čo sa stane? Ako to urobiť prakticky?

    A písať v komentároch, prosím, ktoré ste použili techniky, a aké výsledky získali.

    А ты можешь увидеть фрагмент, опробованный под техникой Зайцева.

    Naučte dieťa, aby dal písmená slovami, a slová vo vete – problém nie jednoduchý.На tejto ažkej dráhe od rodičov, trpezlivosť, presnosť a postupnosť bude potrebná. Dnes odpovieme na glavné otázky: Ako naučiť dieťa čítať v slabikách bez pomoci učiteľov, aké cvičenia pre učenie sa čítať domov sú najúčinnejšie.

    Научите читать: Je dieťa, ktoré je pripravené študova čítanie?

    Podľa psychoológov je najlepší vek pre vzdelávanie od 4,5 do 6 rokov. V praxi, učenie sa čítať dieťa hľadá vo veku 5 rokov. Stojí za to pripomenúť, že každé dieťa je jednotlivec vo svojom vývoji, ak sa nezapadáte do všeobecne akceptovaných podmienok, len hovorí, že process učenia by mal byť trochu stlaču.

    Existuje množstvo faktorov, ktoré hovoria, či je dieťa pripravené na zvládnutie schemeu čítania momentálne. Tu sú najdôležitejšie z nich:

    • Žiadne problémy s výslovnosťou – Dieťa má správny tempo a rečový rytmus, sú dodávané všetky zvuky;
    • iadne problémy s sluchom – Dieťa sa mnohokrát nepýta, sa vznáša jednoduché výslovnosti Slova;
    • Dostatočné držanie reči – Bohatá slovná zásoba, schopnos vybudovať frázy a je pochopetľné pre ostatných, aby vyjadrili svoje myšlienky;
    • Vyvinuté medzinárodné vypočutie – Dieťa môže vone rozlišovať medzi zvukovými zvukmi, replicuje počuť zvuky, zavolajte prvý / последний звук в Слове;
    • Vonáborientácia vo vesmíre – Dieťa jasne pozná koncepciu pravej / avej a hornej / dolnej časti.

    Opatrne sledujete dieťa, všimnete si chvíľku, keď sa stane zaujímavým písmom. Známe postavy na znamení obchodov Chojo ukážu mami a otec, a jeden deň sa bude snažiť čítať úplne. Samozrejme, slovo určite číta slovo nesprávne v mojich prvých pokusoch, ale nie je to desivé – to naznačuje, že jeho mozog dozrel na zvládnutie novej zručnosti.

    Slávne techniky pre vzdelávanie detí

    Metodický Ako platný
    Tréning domana Globálne čítanie – takáto fráza môže byť charakterizovaná technikou Domana.Zabezpečuje učenie sa čítaním s Celými Slovami a spolieha sa na vlastnosti mozgu dieťaa. Myšlienkou je obklopovať dieťa napísané v jasných kartách / plagátoch so slovami (“tabuľka”, “stolička”, “skriňa” atď.). Mechanická pamäť umožňuje dieťaťu zapamätať si a držať akumuláciu bežných slov. Можете получить следующую технику 5-6 месяцев.
    Метода чтения в слабиках Tradičná metodika, ktorá z roka do roku zostáva najobľúbenejšia medzi rodičmi, ktorí chcú učiť dieťa, aby čítať doma.Dieťa najprv zloží písmená do slabík a potom – slovami. У дети над 4,5-5 лет назад spôsob prináša rýchly výsledok. Materiál sa ľahko fixuje v herných úlohách. Táto metóda vzdelávania sa používa v materských školách a školách, čo je nepochybne plus.
    Metóda čítania skladu V tejto metóde je slovo rozdrvené do slabík a zvuky sú pripojené k skladom. Напишите слово “CUP” будет читать “Чаш-Ка”, эль “ЧА-Ш-КА”. Sklad môže pozostávať z jedného písmena, zo spoluhláska a samohlások, alebo zo spoluhláska a pevného / mäkkého znaku.Napriek Tomu, že táto technika je veľmi častá, existuje možnosť, že dieťa bude musieť byť naskočí v škole – Koniec koncov, metóda čítania slabík sa tam používa. Звукне роздрвию слова до складов могут быть закоренены, čo následne bráni vnímaniu textu a spomalenie čítania.
    Кубики Зайцева Technika pomáha zvládnuť disenie čítania vnímaním slabík. Rôzne tabuľky, farebné kocky rôznych farieb s plnivami sa aktívna časť vizuálne školenia o pripojení písmena v slabikách.Vysoká účinnosť s pomocou Cubes Zaitsev sa dosahuje so skupinou spolupráce (v materských školách, detských rozvojových centrách atď.). Uvažovaná technika pomáha získať maximálny výsledok v Minimálnom čase v tých deťoch, ktoré sa ažko zastaví na jednom mieste.

    Mama a oteckovia, ktorí sa snažia naučiť dieťa čítať čo najrýchlejšie, by mali byť veľmi jemné v prístupe k tejto dôležitej otázke. Aby dieťa nestratilo záujem o čítanie z prvých lekcií, odporúčame vám zoznámiť s príslušnými poradenstvami.Поможу в процессе учения на вставку ляску к книге.

    Abeceda od ranného veku

    Nechajte dieťa z detí “Absorovať” само о себе, ако špongia, názov písmen v tvare piesne. Кратке незабуднутеľне бадзкы о писменах, кто положил в детскую память, а блажшие к двом роком им буде диťа поведает целком ведоме. Z času na čas odlišujte rôzne piesne a mini karikatúry o abecede, najmä preto, že listy sú pamätané v takom krmive.

    Nenápadné štúdie

    Pre Preschooler je hra hlavným process, prostredníctvom ktorého sa učí svet okolo, a to aj pri zvládaní zručností.Nudské попробовал kŕce nebudú práša výsledky, navyše, dieťa môže ahko veriť čítaniu. Забрать информацию в теплом простреди, trpezlivo, a dieťa bude strážené požadovanými znalosťami v tempe, ktorá ju vyhovuje konkrétne.

    Každý deň

    Ak ste začali robiť prvé kroky v čítaní slabík, a išli bezvýsledne, skoro znížiť ruky. Môžete si vziať prestávku za 1-2 dni a potom skúste to znova. Podala dieťa čítať pár slabiky samohlásky? Je to skvelé, znamená to, že sa získajú počiatočné zručné zručnosti čítania a je potrebné vyvinúť.Робин правдивый и выслушанный на небесах.

    rokové čítanie

    Učenie sa často vyskytujú ťažkosti u týchto detí, ktoré prakticky nečítali ako dieťa, a príbuzní neposkytli svoły владения. Môže byť stanovená. Príbehy, rozprávky, detské fikcia, zaujímavé pre vaše dieťa by sa mali objaviť vo vašom купол. Urobte rodinnú tradíciu – čítanie Malej práce pred spaním. Dieťa nebude odmietnu pozornosť rodičov a zaujímavý príbeh bude podporovať jeho záujem o knihu.

    Od jednoduchého až po komplexné

    Stáva sa to, že dieťa pozná mená listov, ale nepozná zvuky. Dieťa nebude môc zvládnuť čítanie, kým sa naučí nauči výslovnosť zvukov. Urobte v tomto prípade etapy:

    1. učte sa zvuky;
    2. prejsť na čítanie slabík;
    3. naučte dieťa vypúšťacie slabiky.

    Až po absolvovaní údajov z troch etapov môžete pokračovať v učení sa čítať plnohodnotné slová.

    Подробное видео с типами ученика – Научные исследования:

    Прве кроки на чтении: Знание с писменами

    Аккаунт учится на чтении, когда начинается список.Ako pravidlo, o 2-3 rokoch, deti začínajú pozornosť abecede. Rodičia sú veľmi dôležité, aby v tomto bode poskytli správny vývojový priestor.

    Визуализация

    Dieťa rýchlo zapamätá písmená, ak bude svetlý plagát s ruskou abecedou v jeho zornom zóne. KroCH zobrazuje list – povedzte zodpovedajúci zvuk. Je možné, že sa budete musieť vrátiť do “A” a “B” a zopakujte ich, ale to je, ako si dieťa bude pamätať ich rýchlejšie. Pre zaneprázdnených rodičov bude dobrá pomoc interktívnym panelom s písmenami – sám o sebe vyjadril list, ktorým dieťa stlačí.

    Dotyk

    Ak si chcete zapamätať písmená abecedy, je dôležité používať dotyk a dotyk. Pre rozvoj abstraktného myslenia dieťaťa mu ponúkame, aby ste sa zoznámili s písmenami, vyplnené z plastelínu, alebo vytesané z lepenky. Откройте для себя подобные объекты и пиццу – горизонтальный бар и подобный “P”, а также рогалик и пиццу “O”.

    Čaj pitie na písmená

    Proces štúdia písmen bude veľmi veselý a chutný, ak ponúkate detskú jedlú abecedu.S pomocou kučeravých macarónov, môžete different polievku “Abvgdik”, a na dezert, piecť moje vlastné sploštené cookies – abecedy.

    Magnetická zábava

    Pomocou magnetickej abecedy môžete zmeniť process štúdia písmen do zábavnej a nezabudnuteľnej hry. Напишите детям 1-2 детей, которые могут быть приятными, единожды приподнятыми текстами на первых дверях и высотах. «Daj mi buk! Čo je to s nami? Toto je písmeno A!» Ak je dieťa už 3 roky, bude mať rád hru v «магнетичком рыболове».Všetky magnetické písmená súrebné do nádoby a vykonať implvizovaný rybársky prút z palíc a lana s magnetickým. Chôdza “Ryby”, vyslovuje svoj názov, ktorý vykonáva analógiu so slovom. «Je to ryby! Pozrite sa, ako vyzerá ako chrobák!»

    Kľúče

    Deti milujú opakovať akcie dospelých. Dajte dieťaťu vylepšiť tlačidlá v Editore Open Text – когда-нибудь зауем о высылке писем на образовке. Укажите, ako skórovať najjednoduchšie slovo “матка”. Prvé písmeno môžete vytlačiť a dajte mu dieťau.Aj keď existuje úplne nepredstaviteľná kombinácia, bude to druh tlačenia na skladovanie abecedy. Aj na zvládnutie písmen, môžete dať dieťa “na kohútiku” starú klávesnicu z počítača.

    Zvládnutie princípu čítania v slabikách

    Zvyčajne deti vyslovujú každý zvuk oddelene, a to je pochopetľné – potrebujú čas na zapamätania list. Lohou rodičov je pomôcť dieťaťu prekonať túto prirodzenú obtiažnosť.

    Musíte začať cvičenia zo slov pozostávajúcich len z samohlásk.Napríklad AU, IA a UA. K týmto jednoduchým slovám musíte kresliť / vyzdvihnúť ilustrácie – napríklad dievča stratené v lese (“AU!”), Baby ležiace v kolíske (“UA!”), A roztomilý oslavy (“IA!”). Požiadajte dieťa, aby si nečítal nápis, ale len na to sa dotknúť. Можете увидеть помалы, “ahať” слабику, але не заставил: AAAUUUUUU, IIIAAA, UUAAAA.

    Na poznámke! Uistite sa, že sa dozviete dieťa rozpoznať výkrik a otázky. Выберите момент výkrihu, dieťa by malo rozlišovať “e?” А “А!”

    Nebojte sa vrátiť sa do minulosti, naďalej učiť dieťa čítať najjednoduchšie slabiky.Keď je prvý zvuk v slabike spoluhlásky, je ažšie si ho prečítať. Ale napriek tomu sa učí, že si to prečítať, bez toho, v škole. Nechajte dieťa “ahá” NNN a potom drží A, Oh, alebo W. chlapec dáva dievčaťu cukroví – NNNA (“НА!”). Dieťa hojdačky na koni – nnno («эль!»). Dievča vzalo mamu rukou – МММА («МА!»). Upozorňujeme, že prvé zvukové dieťa môže “vytiahnuť” dostatočne dlho na to, aby ste si spomenuli na alšiu.

    DÔLEŽITÉ! Nenechajte sa ponáhľať dieťau, ak si myslí, že pri čítaní ťažkej slabiky pre neho – keď zažíva princíp skladania slabík, Progress zvládnutia zručnuša zrucnosti pjde ojde.

    Ak sa dieťa nepodarilo čítať slovo, затем by mal rodič čítať sám, potom sa pokúste čítať znova sdieťaom. Потом choďte на ďalšiu slabiku. Bez ohľadu na úspech, povzbudiť a chváliť svojho malého študenta.

    Выдача написание до детей от 6 до 7 лет в режиме на учете в таблице слабых. Predstavujú zoznam rôznych slabík, ktoré nemajú sémantickú hodnotu, ale na základe vizualizovanej pamäte. Приклад: “н” звуки “Н-НО-Н Н”, па “М” – “МО-МО-МУ-МИ”, на “т” – “та-ту-ты-ти” атď.Samozrejme, že takéto tabuľky majú právo na život, ale nie sú vôbec zaujímavé pre deti. Urobte dieťa, aby čítal rôzne “Wu” a “Va” nie je absolútne nie je need, je celkom možné vyrovnať sa bez takéhoto zastaraného metodického materiálu.

    Совет! Dieťa от nemalo byť unavené z čítania. V prvom mesiaci studova slabiky nie viac ako 3-4 krát týždenne. Nechajte lekcie ísť v rade, ale každý druhý deň. Od druhého a tretieho mesiaca sa môžete dozvedieť dieťa, aby čítal denne.

    Hry, ktoré prispievajú k vzdelávaniu detí

    Zručnosť čítania si vyžaduje horlivosť a pravidelné tryy. Pre školenie sa koná s ahkosťou, zvážte obrázky v knihách, diskutujte o situáciách zobrazených na týchto obrázkoch, urobte na nich príbeh. Komunikujte viac a porozprávajte sa so svojím dieťaom – pomôže mu rozvíjať myslenie a prepojený prejav.

    Ak chcete otvoriť nádherný, zaujímavý a obrovský svet kníh, ponúkame Vám hry na štúdium slabiky, ich správnej výslovnosti a pamäte.Cvičenia v týchto hrách sú vhodné pre deti od 3 do 7 rokov.

    Hry pre učenie listy Hry na schopnosti zloži slabiky Hry pre rozvoj čítania zručnosti
    Vytvorte s dieťaom obrázky písmen, s ktorými môže hrať. Musia byť jasné a nezabudnuteľné. Можете самостоятельно использовать карты с изображениями и звездами знамененными на них / субъектами (A – аист, B – барабан и т. Д.). Jednoduché a zároveň zaujímavá hra – “urobiť slovo”.V srdci: Kruhy so slabíkmi napísanými a obrázkami, ktoré naznačujú dieťa, aké slovo, aby sa vytvorili. Napríklad obraz zobrazujúci rieku. Dieťa musí vybrať два kruhy. В првом кругу, слабика ре, на другом К.А. Обозок изображения каше: Выберете си круглые со слабиками ка SHA. Хра “Уробьте слово”. Dieťa musí urobiť slovo zo slabík a listov dôverných. Записано: Vytvorenie hernej situácie – vnučka Masha sa rozhodla urobiť dary a zaznamenali ich, aby nezabudli. Zrazu bol silný vietor a zmiešal všetko.Поможте Маша Памятайте, е чце дайте бабичку, творю слабики и писмены с управленским миром.
    Ak si chcete zapamätať písmená a zvuk, povedzte, prosím, Krátke básne združenia, расположено:

    A-EAST A-ZBU-KU LI-ZAPOJENÝ,

    NaOD OPOJENÝ,

    NaOD OPOJENÝ.

    Na KAR-TIN-KU SMO-TIT CAT,

    Na prehĺtanie Kar-Ting Keith.

    O-slik wi-dit o-blat

    O-obchoduje ich Re-KA.

    Хра “Найдите си поведане слово”. Pred dieťaom musíte posielať skladbu z rôznych slov.Lohou čitatea: Vyberte si, čo by ste mohli mať. Напишите медицинские слова: “Мачка, ходачка, столица, мрква”, найдите “живое” слово – звезда, зеленина, кус набитку, детская забава. Herné cvičenie “Prečítajte si rýchlo”. Dieťa musí s najvyššou možnou rýchlosťou hovoriť slová:

    – mydlo, mydlo, mydlo, mila, mydlo;

    – сыр, сыр, сыр, мир, сыр;

    – píla, píla, píla, píla;

    – соľ, соľ, соľ, посадил са, соľ;

    – rieka, rieka, ruka, rieka, ruka.

    Дизайн с детскими текстами с приатёками – ceruzky, zápasy, počítanie palice alebo solené cesta. Hra “Слово в программе Word”, если вы хотите, чтобы дети 5-6 лет были загружены. Здесь вам нужно слово, которое нужно знать во время слова, а также написано E-LEEK-TRO-CAMP-COUBY: CAT, NOSE, THRONE, atď. Hra “Назов, чо видите”. Význam hry – Dieťa musí zavolať všetko, čo vidí okolo seba. Môžete tiež zavolať na určitý list zo zvierat (mačka, potkana, králik), hračky (lopta, auto), alebo mená znakov karikatúr (Карлсон, Крош).
    Vytvorte album-sfarbenie, kde na každej stránke bude ži určitý list. Pre listy môžete nakresliť dom, alebo zdobiť list s výkresom, ktorý sa začína (A-ASTRA, B – БЕРЕГ, atď.). Гра “Уробте слабику половице”. Ak chcete hrať, musíte napísať rôzne slabiky na kartónových kartách a znížiť ich v polovici Horizontálne, potom mix. Lohou dieťaa je zbierať karty a prečítať si slabiky napísané na nich. Herné cvičenie “Hádajte, čo je zlé.” Dieťa je pozvané, aby sa pozrel na obrázok, pod ktorým slovo napísané s chybou.Výzvou je čítať slovo v slabikách, nájsť chybu a nahradiť ho požadovaným písmenom (расположен KO-RO и KO-RO-N)
    Preskúmať listy, môžete použiť Board hry – Domino, Lotto s abecedou. Lotto s rodičmi rodičov môže urobiť nezávisle. Pre výrobu sa vyžaduje 8 kartónových kariet s písomnými písmenami, ako aj malé obrázky s písmenami, ktoré bude dieťa vola na vyhľadávanie kariet. Hranie hier dobre pomôcť pochopi princíp čítania slabík. Takéto hry je možné zakúpiť alebo urobiť hotovými hraniami hrami ako základ.V prázdnych bunkách musíte zadať rôzne slabiky. Musia presunúť čip. Počas hry, dieťa hodí kocku. Малыш музыка на ceste čítať slabiky. Proces môže mať za následok zvukové stopy pozostávajúce zo 4-6 slabík. Vyhrajte v hre Ten, kto rýchlo čítať všetky slabiky a dostať sa do ciea. Herné cvičenie “Čo v tanieri”. Pred jedlom požiadajte dieťa slabikami, aby ste povedali, že je pred ním. Pomoc Sense slova sveľkým počtom slabík, pričom špecifikujú tempo výslovnosti (Ka-SHA, MO-LO-CO, PYU-RE, OV-XIAng).

    Jednou z zaujímavých možností pre túto hru môže byť hra v “Cook”. Lohou dieťaa je urobiť menu na obed zo slov na vybraný list, написано “M”. Ak jeden list dostane malé slová, môžete ponúknuť nájsť v chladničkách, ktoré začínajú s 2 písmenami atď.

    Познамка! Ako rýchlo učiť dieťa, aby čítať tak, že nie je unavený z processu učenia a nestratil záujem? Musíte sa s ním pravidelne vysporiadať, ale zároveň nie dlho. Pre prvé lekcie budú stačiť 5-7 минут.Postupne sa tento čas môže zvýšiť на 15-20 минут. Ак strávite tryy v hernom formulári, dieťa bude ahko a nie nudné poznať zručnosť čítania.

    Cvičenia so slovami: opraviť zručnosť

    Akonáhle sa dieťa naučí zlúčiť písmená do slabík, rodičia môžu byť zablahoželí s polovicou cesty. Teraz je najdôležitejšou vecou zabezpečiť výslednú zručnosť. V tomto prípade prejde cez veselé a zaujímavé úlohy.

    Čo hrať Čo robiť
    Кто хочет čo? Напишите мне о звезде в stĺpci: KOS-KA, KO-RO-VA, SOCY BA, BEL-KA, KRO-LICK, MPH.Право а вľаво од слов, кресли образы: рыбы, трава, косť, матице, мрква, сыр. Úlohou dieťaa je prečítať slovo a “krmivo” pomocou prílev každého domáceho maznáčika so správnym jedlom.
    Kto je zbytočný? Napíšte niekoľko slov v stĺpci: GRU-SHA, YAB-LO-CO., A-ON-USA, V MI-DOR. Požiadajte dieťa, aby prekročilo zbytočné slovo, a uistite sa, že vysvetlím svoj výber. Takže môžete hrať s menami zeleniny, oblečenia / obuvi, farieb, stromov, vtákov atď.
    Veľké a malé Napíšte v hornej časti slova slovo de re-in, GO-RA, GRU-ZO-VIC, ZHI-RAF, I-GO-YES, CAP-LA, BU-SI-ON.Pod Drew Dvaja – Dom (veľký) a kurča
    (malé). Nechajte dieťa prečítať slová, a určí, ktoré z nich sú veľké a malé, a spájajú čiary s vhodnými obrázkami (bobule, kvapka a korálek – kuracie mäso, zvyšok slov – do domu). Podobne môžete rozdeliť slová pre sladké a kyslé, ažké a pľúca, atď.
    Kto žije tam, kde? Napíšte názvy divokých a domácich zvierat: Wolf, Elk, Li SA, KA-BAN, KO-RO-RO-VA, KOS, KOSH, SOCY BA, YOZH. Pod slovami, obrázky na jednej strane lesa, na druhej – rustikálna chata s plotom.Nechajte dieťa prečítať slová a šípky zobrazujúce, kde každý z beastov žije.

    Vytvoríme si zvyk čítať knihy z detstva

    Na začiatku tejto časti vám poradíme, aby ste sa oboznámili so skúsenosťami s mamou. Ako naučiť dieťa čítať v slabikách (видео):

    Osobný príklad

    «Dieťa sa dozvie, čo vidí vo svojom Dome». Známym výrazom, ako to nie je možné, je potrebné vytvoriť koncepciu dieťaa o dôležitosti čítania. Ak bude strmý často vidieť s knihou svojich rodičov, príbuzných, potom pre neho čítanie sa stane súčasťou života.Nechajte dieťa z čoskoro veku vedieť, že čítanie je zaujímavé a dobrá kniha môže dobre nahradi počítačovú hru alebo sledova karikatúru.

    Jasné ilustrácie

    Výber knihy Ak chcete začať čítanie, nezabudnite, že deti sú dôležité obrázky. Vďaka expresívnym, jasným výkresom na monitorovanie pozemku na dieťa bude jednoduchšie a zaujímavejšie.

    Pravidelné čítanie

    Láska k knihám je vytvorená v jednom okamihu. Ak je dospelý pravidelne nahlas pre dieťaťu, aby si prečítal malé rozprávky, po o mesiac neskôr, dieťa ukáže väčší záujem o diela.Prvé čítané slová často zobrazené na obálke obľúbenej knihy.

    Možnosť voľby

    Dieťa by malo mať záujem o to, čo plánujete čítať s ním. Už vo 4 rokoch, malý čitateľ je schopný určiť, aké zaujímavé je pre neho zaujímavé. V tomto veku je čas na prvé kampaň do knižnice – nech sa dieťa vyberie samotnú knihu v súlade s vlastnou túžbou.

    Обмена следования телевидения.

    Čítanie, samozrejme, vyžaduje dieťa určitého intelektuálneho úsilia.Кому, что неможете вести о телевидении – чтобы в литературном смысле má можно фантазировать, поскитать приправе изображения. Nie je to za to, aby sa zabránilo tomu, aby sa karikatúry zobrazovali, ale obmedzili čas za obrazovkou a striktne vyzdvihli povolené televízne programy.

    Byť rodičom je dnes ažký, viac ako kedykoľvek predtým. Spoločnosť vyžaduje viac a viac detí a aby bolo možné dodržiavať priority nového času, rodinní ľudia musia pracovať veľmi veľa. Musia plne zapojiť do komplexného rozvoja svojho dieťaa.Je dôležité stráviť dostatok času a úsilia, aby ste strávili dostatok času, priblížte sa k processu učenia a je rozumný, a zároveň na detskej dobe hravo. Zapojiť sa do dieťaťa po rukáve – то, что nie je robiť vôbec. Koniec Koncov, v tejto jemnej otázke, nielen výsledok sám, ale aj process učenia, jeho pohodlie pre dieťa, индивидуальный záujem dieťaa na Mechanizmus hry a školenia.

    Jedným z najdôležitejších etáp vývoja akéhokoľvek predškolského, je tvorba zručnosti čítania. Dnes existuje mnoho techník, ktoré pomáhajú učiť toto dieťa.Existuje napríklad metodika výučby pre čítanie preškolského zastupu za 15 hodín. Samozrejme, veriť alebo neveriť v to, čo môže byť účinné a nie traumatické pre Psychiku dieťaa, aby ju naučila, aby si to prečítala za two týždne, vaše podnikanie. Existencia mnohých kvalitatívnych metód je však potvrdená praxou. V tomto článku sa pozrieme na niektoré z nich.

    Tradičná technika

    Táto metodika výučby je stále jednou z najbežnejších. Väčšinou s ním dostali zručnosť čítania súčasných dospelých.Aj táto metodika sa používa aj absolútne vo všetkých školách – je to univerzálne.

    Podľa toho by malo byť štylizované: Najprv listy, potom slabiky, neskoršie slová a tak alej. Информация о системе, объединяющей звуки, на целое фрези са postupne prichádza k dieťaťu, z ktorých niektoré trvá viac ako iné.

    Tiež veľa závisí od doslovného veku dieťaa. Ročné dieťa je úplne schopné zapamätať si listy, ale nebude schopný zvládnuť zručnosť čítania. На то, чтобы он потреблял маť можно почерпнуть взоры, кто-то су в томто процесе почопный, пре ktoré takéto malé dieťa nie je schopné.

    Trpezlivosť sa vyžaduje. Дети часто забугаю, že práve čítajú. Proces je nový, niekedy dieťa nastaví tempo попробовал сам.

    Hlavnou výhodou tejto metódy je jeho spoľahlivosť. Bez ohľadu na schopnosti dieťaa, v každom prípade sa naučí čítať.

    Кубики Зайцева

    Postup, ktorý sa posudzuje, pomáha naučiť sa čítať pomocou vnímania slabiky. Aktívne využíva rôzne kocky, ako aj farebné stoly. Podľa niektorých Recenzií majú mnohí rodičia nejaké ažkosti.Sú spojení so skutočnosťou, že nie všetko je schopné určiť, ako by bolo správne používať všetky tieto vzdelávacie príspevky. Prax ukázala, že táto technika dosahuje najväčšiu účinnosť len pri Interakcii v skupine. Пытался помочь Зайцева кубики в материнских школах и в розовом розовом центре, чтобы помочь вам получить максимальный результат в минимальном сегменте.

    Metóda Glen Domana

    Metóda učenia sa čítať Preschooler doma naznačuje schopnosť vnímania celého slova a nie žiadne časti.На území Ruskej federácie sa táto metóda stala známym len v deväťdesiatych rokoch minulého storočia. Školenie predškolákov pre túto techniku ​​špeciálnych výhod a ako časté a vysoko kvalitné komunikácie s dieťaom.

    Výhody techniky Domana:

    • Vhodné pre deti akéhokoľvek veku, dokonca aj pre najmenší.
    • Тренинг на чтении предшественников в поисках почас гривен, что позволяет им вычислить свои собственные родители и их друзья.
    • Systém efektívne vyvinie pamäť, poskytuje cenné encyklopédiové znalosti.
    • Mnohé laureáty Nobelovej ceny boli vychované s použitím tejto techniky.
    • Takéto učenie sa čítať predškoláky ich rozvíja veľmi univerzálne.

    Nevýhody techniky Glen Domana

    Podobne ako akúkoľvek metodiku pre učenie čítania preškolského, metóda Domana má svoje nevýhody. Sú nasledovné:

    • Na dosiahnutie požadovaného efektu je potrebný obrovské množstvo rôznych kariet.Je mimoriadne ažké a značné, ak sa rodičia rozhodnú, aby boli nezávisle. Alebo si môžete kúpi hotový súbor, ktorý môže byť trochu drahý.
    • Takéto kariet učenia techniky pre čítanie predškolákov odporúča, aby každodenne a viac ako raz zobrazili dieťa. V rovnakej dobe, karty, ktoré dieťa už videlo, by mali byť včas nahradené. Ak sa to nerobí alebo nerobí nepravidelne, účinnosť techniky sa môže výrazne znížiť. To sa stáva problémom, ak sú rodičia na plný úväzok, a preto majú iné povinnosti, ako aj v rodine, niekoľko detí.
    • Všetky deti sú odlišné. Mnohí sa ažko sedia na jednom mieste dosť času. Niektoré deti jednoducho nereagujú na žiadne karty alebo rýchlo zabudnúť, čo sa naučili včera. Дети, которые можно найти, выбрать и показать. V takýchto prípadoch tento spôsob čítania učenia predškoláca nefunguje.
    • В закрытой школе можно взлететь с учётом. Чтобы са často stáva s tými deťmi, ktoré nie sú vyškolení v tradičných technológiách.
    • Toto je snáď hlavná nevýhoda. Dieťa nie je aktívnym účastníkom Процесс.Zúčastňuje sa len jeden systém zmyslu pre deti: iba vizuálne. Hoci dieťa dostane vedomosti, neučí sa rozumieť a analysis. Táto technika učenia sa čítať preškoláku musí byť kombinovaná s iným, kreatívnejším.

    Postupné vzdelávanie

    Sekvenčné detské vzdelávanie si vyžaduje značný čas a úsilie. Боло по розумне розделене на рад этап, čo uľahčí process vytvárania novej zručnosti pre dieťa. Budeme musieť prejsť nasledujúcimi krokmi: process štúdia a zapamätať si jednotlivé písmená; Rozvoj schopnosti čítať slabiky bez ohľadu na ich veľkosť a zložitosť; Научите, что вы следы долежитости jednotlivých слов; Byť schopný pochopi význam textu ako celku.

    Памятные письма

    На самом деле, традиционная методика перед взятием детей на запасные листы. Začať, je dôležité sa naučiť rozlišovať medzi sebou a naučiť sa medzi inými označeniami. Ďalším krokom je ich čítanie.

    Metóda učenia sa čítať Preschooler doma odporúča, aby volali písmená darcovstva dieťaa, pretože súyslovené (to znamená, že zvuky), a nie ako sú prezentovanch v special. Чтобы urýchli process vnímania a pomôže dieťaťu pochopiť, ako používať tieto informácie v praxi.

    Diea Načítať sa v tejto fáze znamená koncentráciu pozornosti dieťaa na novom materiáli. Aby ste to mohli urobiť, môžete posielať obraz písmen a spojený s nimi objekty v Dozosofycle a v celom Dome ako celok. Efektívne venujte pozornosť známym príznakom v príznakoch príznakov počas prechádzky.

    Čítanie slabík rôznych zložitosti

    Táto etapa plne odráža metodiku výučby pre čítanie preškolského vkolšiemu na chrobáku. Je založený na vnímaní samostatnej slabiky ako minimálnej jednotky.Помаха си уведомим а паматам на длхописы, кто существуетуджу медзи розными слабикми а ако их выслович. V tomto štádiu, že dieťa, poda pravidla, vznikla mnoho ažkostí. Aby smu pomohli vyrovnať sa s nimi, je potrebné, aby tento krok učil čo najskôr.

    Najvýhodnejšie by to bolo pomaly a jasne, s najpravdepodobnejšími vyslovujúcimi slovami a požiadajte dieťa, aby opakoval všetko po tebe. Potom sa dieťa bude zvyknúť na správnu verziu čítania.

    В жилом приставе Никто немал одобряет диё, абы высловило слабику алебо на себа аж потом их комбиновала до единого целку.Bohužiaľ, taký zvyk sa môže dlhodobo konsolidovať v vedomí, a to bude mimoriadne ažké sa zbaviť. To je dôležitá technika NUANCE, ktorá sa učí čítať predškoláky. Жукова тиеж ма дораз на иехо списы.

    Pochopenie významu čítaného slova

    Táto etapa je základom učenia syntetického čítania. Jeho základom je asimilácia významu. К тому, что заложено на помощь учёбе на детском саду в Старжинской. Posudzovaná metóda je mimoriadne účinná a dokonca nevyhnutná. Koniec koncov, je to pochopenie významu čítania sa stáva kľúčom k čítaniu úteku v budúcnosti.V čase prehodu k tejto fáze má dieťa dostatok zručností, aby účinne Absorption význam slov.

    Je dôležité, aby sa teraz všetko čítalo o rovnakom tempe, s ktorým je vyslovovaný v bežnom každodennom prejave. Ак je tentoraz príliš natiahnutý, potom pre dieťa sa stane neuveriteľne ťažké uhádnuť alebo cítiť význam.

    Когда ты покупаешь помалу, поступай быстрее. Zakaždým, keď budete zadávať dieťa zakaždým, aké slová pre neho sú nejasné, čo by malo byť vysvetlené.

    Naučiť sa pochopiť význam celého textu.

    Táto etapa je ukončená tradičnou metodikou pre vzdelávanie preškolákov. Teraz je čas naučiť sa synchrónne pochopiť význam všetkého, čo číta dieťa. Na tento účel je požadova príliš veľa z dieťaa. Pochopenie obsahu – process je dlhý a komplexný.

    Niekedy je dieťa schopné absolútne správne prečítať každý zo slov vety, ale nemôže si uvedomiť svoj význam. Je to spôsobené prítomnosťou vo fráze komplexnej kombinácie, ktorá plne zachytila ​​pozornosť batoľa.A niekedy sa predškolák jednoducho nedokáže udržať v vedomí všetkých častí vety v rovnakom čase, aby vytvorili jeho význam. Túto obtiažku môžete poraziť pomocou viacnásobného čítania tohto textu.

    alšou zložitosťou sa pokúša uhádnuť hodnotu návrhu prvého združenia. A iné deti začínajú neustále preskočiť alebo nahradiť písmená slovami. Je to spôsobené tým, že predškolák vníma nejaký spoločný obraz slova, ktorý ho uplatňuje na iné podobné jazykové jednotky.

    NEPOUŽÍVAJTE DIEŤAŤ NEPOUŽÍVAJTE NEPOUŽÍVAJTE A ZAHRNUTÝ A ZAHRNUTÝ ТЕКСТ.Týmto са vytvára nesprávny asociatívny reťazec, ktorý vytvára agresívny negatívny postoj k deťom tohto processu.

    Je dôležité starostlivo vypracovať každú fázu. Z toho priamo závisí od toho, ako bude dieťa v budúcnosti čítať a ako správne písanie.

    Výkon

    Vývoj vašich detí je úplne vo vašich rukách. Samozrejme, že dnes nie je tak ahké nájsť čas stráviť ho s dieťaom s dieťaom, ale pre rodičov by nemalo byť nič dôležitejšie. Proces štúdia a nájdenia vhodnej veci pre vaše detské vzdelávacie techniky by sa preto malo poskytnúť dostatok času a pozornosti.

    Niekedy sa neuskutoční. Sú nevyhnutné. Стало са то с тэбоу ай с тэбоу. To neznamená, že vaše dieťa sa vyvíja horšie ako iné alebo sa nikdy naučia čítať texty и jasne pochopi texty. Tieto poruchy svedčia len na skutočnosť, že nesprávny výber techník bol vykonaný, alebo rodičia platia nedostatočnú pozornosť, alebo tryy prechádzajú nepravidelne, alebo podstatahomecéva de la nepr V každom prípade by sa nemal byť naštvaný na dieťa, jeho vina nie je úplne.Byť zdržanlivý, pacient, priateľský. Это должно происходить с смертью в ровном помещении. Ak ste jeden tím, víťazstvo je blízko.

    Mnohí a dnes radšej vybra tradičné vzdelávacie metódy, ktoré kombinujú metódy Zhukov a Starzhinskaya, a vo vseobecnosti je implikovaná postupnou tvorbou zručností. Takéto techniky zhromaždili kolosálny počet pozitívnych spätnej väzby, sú jednoduché a spoľahlivé. Každé dieťa bude môcť zvládnuť čítanie s их pomocou. Вы можете раскрыть и другие пожелания.

    Novšie techniky, ako napríklad ZAITSEV COUBY A METÓDA DOMANA, nie sú vhodné pre každé dieťa, ale to neznižuje ich účinnosť.На реализации каждого из них, потребляемое урчите много реквизиций, содержит урчитый почтовый ящик, коки, табулиек. Používajú са ako vizuálny materiál pre lepšie vnímanie nových informácií. Takéto metódy vzdelávania sú spravidla pozitívne vnímané deťmi, pretože sú zrejmé pre herný prvok. Dieťa nie je unavené tak rýchlo a ahko sa zapoji do processu. Ак са учитне выскитне в скупине, можно досагну особенный учитель. Spechy iných motivujú dieťa oveľa silnejšie ako jednoduchý osobný záujem o tentocesses.

    Vyberte príslušnú metodiku, môže byť možné od prvého času. Zlyhania sú nevyhnutné. Avšak, nezúfajte. Добре бытосť вашо диťаня si zaslúži akékoľvek vaše úsilie!

    Často mladší školák, ktorý študoval ani triasť alebo valko, pretože sú veľmi pomaly čítanie. Nízka rýchlosť informácií ovplyvňuje rýchlosť celej práce ako celku. V dôsledku toho dieťa sedí na tutoriálu na dlhú dobu a výkon je na “uspokojivú” значек.

    Ako naučiť dieťa rýchlo čítať a zároveň si uvedomovať čítanie (viac v článku :)? Можете забежать, абы на чтении стали когнитивным процессом, кто давала новую информацию, а некоторые читали пищу на слабом? Povieme vám, ako trénovať školák na rýchlosť a nestratiť skutočný význam пытался.Čítame rýchlo, ale kvalitatívne a zamyslene.

    Je mimoriadne dôležité uči dieťa, ktoré nie je len čítať, ale aj si uvedomiť čítanie

    Ako začať učiť sa rýchlosť?

    Hovoriť o klasickom výbere rýchlostí, zdôrazňujeme, že základom je úplné odmietnutie vnútorného vyslovovania. Táto technika nie je vhodná pre mladších študentov. Malo by sa začať nie skôr ako 10-12 rokov. Až do tohto veku deti lepšie поглощенная информация, ktoré sa čítajú rovnakou rýchlosťou, ktorá pri hovorení.

    Родичия и учитель в разных странах по научным принципам и технике, которые находятся в зоне действия техники. Детский мозг во время 5-7 месяцев с добавлением звёзд и звёзд – много учителей на том месте: Зайцева, Монтессори и Глен Домана. Všetky tieto školy začínajú učiť deti, aby práve prečítali práve v tomto veku (asi 6 rokov), len jedna škola Waldorfovo známa celému svetu začína process o niečo neskôr.

    Asi jedna skutočnosť Stanovisko konverguje zo všetkých učiteľov: Naučiť sa čítať – process je dobrovoľný.Nemôžete donútiť dieťa, aby ste čítali proti jeho vôli. Поможте Dieťaťu nájsť samo o sebe vnútorné sily na zvládnutie nových rodičov, ktorí môžu používať hry.

    Pripravujeme sa na čítanie krmiva

    Vážení čitateľ!

    Tento článok rozpráva o typických spôsoboch vyriešenia vašich otázok, ale každý prípad je jedinečný! Ak chcete vedieť, ako vyriešiť váš problém – Opýtajte sa na svojej otázke. Je to rýchle a zadarmo !

    Dnes existsuje obrovská škála výhod pre učenie sa čítať.Mamičky a otecky, samozrejme, začnú tento process s vzdelávacími písmenami, pre ktoré sa abecedy zakúpia v rôznych typoch: Hovoriace knihy a plagáty, kocky, hádanky a oveľa viac.



    ABC prichádza na pomoc najmladších detí

    Cieľ všetkých rodičov je mimoriadne dôležitý, ale zároveň je needné pripomenúť, že je jerebné ho nauči váneti, neti. Asto, bez toho, aby to vedeli, že dospelí nie sú učení metódami, ktoré mu v konečnom dôsledku dáva v čele dieťaa zmätku, čo vedie k chybám.

    Najčastejšie chyby rodičov

    • Tlač písmen, nie znie. Приамольне заворачивайте abecedné možnosti pre listy: PE, ER, KA. Pre riadne tréning si vyžaduje ich krátky výpoveď: P, P, K. Nesprávny štart bude viesť k tomu, že neskôr, keď má dieťa problém pri tvorbe slabík. Takže napríklad nebude schopný identifikovať slovo: Pearapea. Tvrdosť nemôže vidieť zázrak čítania a porozumenia, čo znamená, že samotný process sa pre neho úplne nezaujíma.
    • Chybové učenie sa pripoji písmená do slabík a čítanie slov.Наследуйцы, входящие в зону несправедливости:
      • , расположение: P a A A BUDE PA;
      • Четание писцов: B, A, B, A;
      • анализ слова на месте воспроизведения без текста.

    Научите на четком справне

    Мали, научный сотрудник, находящийся в начале пути – содержит MMO-RRRE, LLUUK, VVV-DDDA. Týmto spôsobom sledujete dieťau, uvidíte pozitívne zmeny v učení oveľa rýchlejšie.



    Zručnosť čítania úzko súvisí s správnou výslovnosťou zvukov.

    Vemi často, поручение чтения и песни с своим залом в высловности духа. Dieťa nesprávne vyslovuje zvuky, čo ovplyvňuje alšie čítanie. Odporúčame vám, aby ste začali navštívi rečový terapeut od veku 5 rokov a nečakajte, kedy je založená na vlastnú päsť.

    Triedy v prvej triede

    Slávny profesor i.p. Fedorenko vyvinula svoju vlastnú vzdelávaciu techniku ​​čítanie, hlavnou zásadou je, že je to dôležité, koľko času trávite na knihu, ale ako často robí a pravidelne.

    Naučiť sa urobiť niečo na úrovni automatizmu, môže byť aj bez vyčerpávajúcich dlhých попробовал. Všetky cvičenia by mali byť krátkodobé, ale vykonávané s pravidelnou frekvenciou.

    Mnohí rodičia, si želajú, dali palice do kolies, aby túžba dieťaa naučiť sa čítať. V mnohých rodinách sa situácia vyvíja rovnaký typ: “Sadnite si na stôl, tu je kniha, prečítajte si prvý rozprávku a nedokončite, nevyjdete z dôvodu stola”. Rýchlosť čítania v dieťau, študent v prvom ročníku, je veľmi nízka, a preto si prečítať jeden krátky príbeh, bude trvať menej ako hodinu.Počas tejto doby bude veľmi pneumatiky z duševnej práce. Родичия на таком расстоянии от детей по четвергам. Faternejší a efektívnejší spôsob, ako študovať rovnaký text, je na tom časť, 5-10 minút. Potom sa tieto pokusy opakujú dvakrát počas dňa.



    Deti, ktoré sú nútení čítať, zvyčajne úplne strácajú záujem o literatúru

    Keď dieťa sedí kníh bez potešenia, je dôležité, aby sa v tomto prípade. S touto metódou dostáva dieťa malú prestávku medzi čítaním jednej alebo dvoch riadkov.

    Предварительный просмотр изображений с фильмом. На првом раме после дня рождения 2 ряда, затем скума образ и точку. Potom prejdeme na ďalšiu snímku a zopakujeme prácu.

    Veké pedagogické skúsenosti umožnili učiteľom aplikovať rôzne účinné vzdelávacie techniky na čítanie, ktoré môžu byť použité doma. Nižšie uvádzame príklady niektorých z nich.

    Cvičenia

    Stôl rýchlosti slabiky

    Táto sada obsahuje zoznam slabík, ktoré sa opakovane opakujú v jednom čítaní relácie.Táto metóda vypracovania slabiky tréningovými prístrojmi. По прве, дети с пречитаю райдок стола помалы (Хор), потом в мирне рихлейшей темпом, а напоследки – ако плаш. V jednej lekcii sa vypracuje z jedného až troch riadkov.





    Použitie slabiky tablety pomáha dieťau zapamätať si kombinácie zvukov

    Štúdium takýchto kalových stolov, deti začovaníPostupom času deti chápu, ako rýchlo nájsť slabiku na križovatke vertikálnych a Horizontálnych línií. Комбинация samohláv a spoluhlásku sa stáva pre nich zrozumiteľným z hľadiska zvukového systému, v budúcnosti sa uľahčuje vnímať slová ako celok.

    Otvorené slabiky musia čítať Horizontálne aj vertikálne (viac v článku :). Princíp čítania v tabuľke je dvojaký. Horizontálne čiary zobrazujú rovnaký zvuk spolu s rôznymi variantmi samohlásk. Konzultačné je prečítané dlho s hladkým prechodom na zvuk samohlásky.Vo vertikálnych vedeniach zostáva samohláska rovnaká a spoluhláska sa menia.

    CHORAL PRONONZCOVANÝ text

    Artikulačné zariadenie je vyškolené na začiatku lekcie a v strede odstrániť nadmernú únavu. Na hárku, ktorý sa vydáva každému študentovi, ponúka sériu plácav. Prvý zväzok sa môžu rozhodnú pracova alebo odkazovať na lekciu. Vyjadrenie plácas na šepot je tiež vynikajúcim tréningom pre artikulačné prístroje.



    Выделение cvičení o artikulácii zvyšuje čistotu reči a pomáha rýchlosti
    Komplexný program čítania
    • opakované opakované písané;
    • čítanie v rýchlom rytme kopije;
    • отображение читания незаметного текста с выражением.

    Spoločné vykonávanie všetkých bodov programu, ktorý vyslovuje nie veľmi hlasný hlas. Tempo každého má svoje vlastné. Nasledujúca schéma:

    Čítajúci a vedomý obsah prvej časti rozprávky / príbehu naďalej cholar čítanie v nízkom hlasu. Úloha trvá 1 minútu, potom, čo každý školák robí značku, na aké miesto čítal. Потом на úloha opakuje s rovnakým výňatom, nové slovo je tiež uvedené a výsledky sa porovnávajú. Во väčšine prípadov, druhýkrát ukazuje, že počet čítaných slov sa stalo vyšším.Zvýšenie tejto sumy vytvára pozitívny postoj u detí a chcú dosiahnuť všetky nové úspechy. Odporúčame vám, aby ste zmenili tempo čítania a čítať ako plášť, ktorý vytvorí kĺbový stroj.

    Третья, в которой содержится информация о наследовании: Знаменитый текст о том, чтобы помыть темпом с выражением. Ke deti dosahujú neznáme časti, temptation sa zvyšuje. Musíte si prečítať jednu alebo dve riadky. Поступом в музыку, чтобы услышать, как это сделать. Všimnete si, že v niekoľkých týždňoch systematických попробовал bude dieťa zjavný pokrok.



    V tréningu, sekvencia a jednoduchosť cvičení pre dieťa sú veľmi dôležité.

    Možnosti cvičenia

    1. Úlohu “hádzania”. При vykonávaní cvičenia palmových študentov sú na kolenách. Začína slovami učiteľa: “Hádza!” Vypočutie tohto tímu, deti začínajú čítať text z knihy. Потом учитель ховори: “Село!” Toto je čas na relaxáciu. Deti pokrývajú oči, ruky zostávajú na kolenách po celú dobu. По выпуску тим “ходь” знай, tudenti hľadajú riadok, na ktorom sa zastavili a pokračovali včítaní.Trvanie cvičenia je asi 5 minút. Vďaka takýmto školením sa deti učia publikum orientované na texte.
    2. лоха “ТУГ”. Čelom tohto cvičenia je riadiť schopnosť zmeniť sadzbu čítania. Prvý zväzok čítajú text spolu s uciteľom. Учтите, что здвихне темп входит перед студентами и школами по са малому покусию држан крок. Учтите потом иде до чтения “до себа”, который тиеж опакуй дети. По кратком часовом ребенке учите опаť зачне читаť нахлас, дети, с правым темпом, с ним мали читаť в исте. Môžete zvýšiť úroveň čítania tým, že toto cvičenie v pároch.Лепские исследования студента “до себя” и заровень веди прстом на рядок. Sused sa nahlas znie, so zameraním na prst partner. Lohou druhého študenta, aby sa podarilo čítať silnejší partner, ktorý by mal zvýšiť rýchlosť čítania v budúcnosti.
    3. Nájsť polovicu. Úlohou školákov bude vyhľadávanie v tabuľke druhej polovice slova:

    Программа для старших детей 8 лет

    1. Hľadať slová v texte. Pre pridelený čas by študenti mali nájsť slová začínajúce určitým písmenom.Komplexnejšia možnosť pri učení techniky čítania rýchlosti – vyhľadávanie konkrétneho reťazca v texte. Takéto zamestnanie pomáha zlepšiť vizuálne vyhľadávanie vertikálnou. Учтите začne čítať líniu a deti ho musia nájsť v texte a prečítajte si pokračovanie.
    2. Zmeškané písmená. V navrhovanom texte nie sú žiadne písmená. Koľko? Závisí od úrovne pripravenosti detí. Namiesto písmen môže byť body alebo medzery. Takéto cvičenie pomáha urýchliť čítanie, ako aj pomoc kombinova písmená slovami.Dieťa koreluje počiatočné a koncové listy, analysisuje ich a tvorí celé slovo. Дети, которые научатся читать текст, чтобы узнать, что вы говорите, когда вы говорите, это слово, а это значит, что вы знаете, что творена с добрыми детьми. Ahšie cvičenie pre deti nad 8 rokov je text so zmeškanými koncami. Записано: verce … Assurance … в месте …. Presťahovali sma … na trop … medzi garáži … a všimnite si … malé … mačiatko … atď.
    3. Хра “Хайпси”. Учтите začne ubovoľne čítať nejaký riadok z textu.Školáci musia rýchlo navigovať, nájsť toto miesto a pokračova в области четания.
    4. Название “слово с чыбоу”. Четание, учите роби чибу в Слове. Дети sú vždy zaujímavé na nápravu nepresností, pretože ich orgán sa zvyšuje, rovnako ako dôvera v svoje sily.
    5. Nezávislé merania rýchlosti merania. Дети в приеме от Mali čítať asi 120 слов за минут и через дорогу. To bude jednoduchšie dosiahnuť tento cieľ, ak začnejú vykonávať nezávislé merania ich rýchlosti čítania raz týždenne.Dieťa sám počíta počet čítaných слова a vstúpi do výsledkov v znamení. Táto úloha je relatedná v 3-4 stupeň a umožňuje zlepšiť techniku. Alšie príklady cvičení a video konfigurácie nájdete na internete.

    Rýchlosť čítania je dôležitým indikátorom pokroku a mal byť pravidelne sledovaný.

    Stimulujú výsledky

    Hodnotenie pozitívnej Dynamiky je veľmi dôležitá. Dieťa dostane dobrý стимул pre ďalšiu prácu, ak vidíte, že som už dosiahol nejaký úspech.Nad pracoviskom môžete zavesiť tabuľku alebo graf, ktorý by zobrazil pokrok v tréningu a zlepšili technikučítania.

    Je obzvlášť dôležité vytiahnu čítanie do konca tretej tryy. В этом веке музыка пречитает минимум 120 слов за минут. Забери до детей, которые ты можешь научить, чтобы узнать, что ты делаешь, и начал читать, читание “Pre seba”.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *