Обучение рисованию детей 4 5 лет: РИСОВАНИЕ С ДЕТЬМИ 4-5 ЛЕТ – ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО – Каталог файлов

Рисование с ребенком 2-3 лет

Занятия по рисованию с ребенком 2-3 лет.

 

В 2 года малыш уже достаточно хорошо знаком с карандашами и кистью, и с удовольствием занимается рисованием. Удобнее всего в этом возрасте рисовать восковыми мелками, несмотря на то, что они легко ломаются. По прежнему любимым занятием является рисование красками, особенно рисование пальчиками, ладошками, кулачками. Конечно, такое творчество должно осуществляться под контролем взрослых, но оно буквально приводят малыша в восторг.

Не забывайте, что маленькому художнику очень сложно вместить свои шедевры в стандартный формат А4. Поэтому приготовьте листы бумаги большего размера. Бумагу можно закрепить на мольберте или на полу. Также для рисования можно использовать оставшиеся от ремонта обои.

 Обучение рисованию ребенка 2-3 лет

В возрасте 2-3 лет учим малыша располагать изображение на листе бумаги мазками, штрихами, горизонтальными и вертикальными линиями, округлыми формами.

Учим ребенка изображать предметы индивидуально и в сотворчестве с взрослым;

Учим ребенка рассказывать, что он нарисовал.

Продолжаем знакомить с предметами для рисования: бумагой, карандашами, красками. Учим правильно держать карандаш, кисть; пользоваться красками, прополаскивать кисточку, рисовать кончиком кисточки.

Развиваем движения руки посредством рисования мазков, штрихов, вертикальных, горизонтальных и округлых линий 

 

 

 

Что нарисовать с ребенком 2-3 лет.

 

 

Для малышей 2-3 лет используйте  темы для рисования с детьми 1,5-2 лет.

 

Темы для рисования с детьми 2-3 лет.

Рисование горизонтальных и вертикальных линий:

Дорожка для зайчика (ежика, котенка). Нарисуйте или вырежьте изображение зайчика, а на другом конце нарисуйте морковку. Пусть малыш поможет добежать зайке до морковки, изобразив дорожку.

Нарисуйте туловище ежика, а ребенку предложите нарисовать колючки.

Дождик

Расчески

 

Лесенки

 

Домик

Травка

Одежда

 

Рисование наклонных линий

Польем цветочки

Елочки

Кораблик

Морковки

 

 

Рисование округлых предметов:

Яблоки на тарелке

 

Клубочки

 

Шарики

Мячики

Снеговики

 

Солнышко -сочетание округлых и прямых линий

 

Яблоки на яблоне

 

Рисование пальчиком:

Компот из яблок, (из вишни).

Витаминки в баночке

Листья на дереве

Платье в горошек

Чашка в горошек

Чаще давайте ребенку возможность рисовать самостоятельно, не одергивая и не поправляя его постоянно. Дайте малышу возможность фантазировать, выбирать любые цвета и формы, способы изображения.

Главное, чтобы занятие приносило малышу удовольствие. Только так вы воспитаете индивидуальность.

 

 

 

 

Обучение нетрадиционным техникам рисования детей 4-5 лет

 

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что каждый ребенок появляется на свет с врожденными творческими способностями. Но, как правило, его творческие возможности находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются. Творческими людьми вырастают дети, условия воспитания которых позволили развить эти способности вовремя.

Как никогда, в настоящее время наше общество нуждается в творчески развитых людях. Ведь именно в последнее время возникает большое количество вопросов, решить которые могут только творческие личности.

Искусство формирует и развивает человека разносторонне, влияет на его духовный мир. Оно развивает глаз и пальцы, углубляет фантазию, расширяет кругозор.

И неважно, кем станет ребенок в будущем главное, главное, то, что занятия по изобразительной деятельности очень полезны. Они помогают сформировать творческую личность, научить смело и свободно.

Человек, развитый искусством, отличается от человека эстетически не развитого, тем, что у него органы чувств более чуткие и “умные”. Глаза этого человека видят гораздо больше. К тому же работа пальцами развивает координацию движений, речь, а это немаловажно для ребенка. Рисуя, ребенок отражает свои знания о мире, осознает себя в нем. Нарисовать ребенку легче, чем потом рассказать о нем. Таким образом, рисовать ребенку также необходимо, как и разговаривать.

Необходимо помнить, что каждый человек обладает творческими возможностями, выражающиеся в проявлении интереса к какому-либо виду деятельности – художественному, музыкальному, литературному и другим. Итак, актуализация и развитие творческого потенциала личности предполагает ее включенность в творческий процесс и в итоге личность переходит на более высокую степень развития.

Для развития воображения, творческого мышления, творческой активности как составляющих творческого потенциала личности, рекомендуется использовать нетрадиционные техники рисования. Несомненным достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология доступна и взрослым, и детям дошкольного возраста.

Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов.

Но почему же в наше время стоит такая проблема как развитие детского творчества? Дети, обученные по типовой программе, не имеют в своих работах творческого подхода, предметы, изображенные на их рисунках, имеют одинаковую форму и цвет, лишены неповторимого многообразия, они боятся выражать в рисунках свои эмоции и представления об окружающем мире. Причина отчасти в том, что педагоги зачастую недооценивают значение этого процесса, в том числе, одной из причин является неверный подход педагога к изобразительной деятельности, проявляющиеся в следующем:

1) ребенку навязываются определенные штампы и стереотипы;

2) отрабатываются алгоритмы изобразительной деятельности;

3) исключается возможность самовыражения ребенка в цвете, линии.

Другая причина – это боязнь педагогов представить в пользовании детей самые разнообразные изобразительные материалы. Но самой главной причиной, на наш взгляд, является отсутствие полной, разнообразной и общедоступной методики по развитию детского изобразительного творчества, несмотря на значимость темы.

На важность развития интереса у дошкольников к нетрадиционным формам рисования указывали такие педагоги и психологи как Страунинг А.М, Комаров Т.С, Венгер Л.А, Мухина В.С, Гин А.

Объект исследования – педагогический процесс в ДОУ, направленный на обучение детей 4 года жизни нетрадиционным приемам рисования. Предмет исследования – обучение детей 4 года жизни нетрадиционным приемам рисования.

Цель исследования:

• Теоретически обосновать и практически апробировать методику развития интереса у детей 4 года жизни к нетрадиционным приемам рисования вне занятий по изобразительной деятельности в ДОУ.
• Экспериментально изучить особенности обучения нетрадиционным формам рисования детей 4 года жизни.

Цель исследования определила следующие задачи:

• Дать анализ психолого-педагогической литературы по обучению детей 4 года жизни нетрадиционным приемам рисования.
• Изучить особенности развития воображения детей 4 года жизни.
• Определить разнообразные приемы работы детьми 4 года жизни по обучению нетрадиционному рисованию.
• Провести диагностику уровня сформированности навыков детей 4 года жизни нетрадиционным приемам рисования.
• Описать опытно-экспериментальную работу по обучению детей нетрадиционным приемам рисования.

Для решения поставленных задач применялись методы анализа специальной и методической литературы, опыта работы педагогов по этой теме.

 

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НЕТРАДИЦИОННЫМ ПРИЕМАМ РИСОВАНИЯ

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по обучению дошкольников нетрадиционным приемам рисования

Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста.

В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.

Давыдова Л.В. в своей статье «Творческая направленность нетрадиционных техник рисования» высказывает мнение, что именно начальная ступень образования во многом предопределяет успехи в развитие способностей у дошкольников, в том числе творческих. Она считает, что особое место в развитие творческого потенциала личности дошкольника занимает изобразительное искусство, так как лежащая в ее основе предметно-практическая деятельность обладает значительным развивающим потенциалом [6,4].

Нестеренко А.А. в книге «Страна загадок» предлагает не общие рассуждения о том, как важно быть творческой личностью, а конкретные приемы, которые можно применять дома уже сегодня. Она дает некоторые приемы работы родителей с детьми, с помощью которых у детей развивается творческое воображение, мышление, фантазия и интерес.

Психолог Крутецкий В.А. объясняет, что значение воображения в жизни и деятельности ребенка очень велико: без воображения не был бы возможен процесс рисования, так как ребенок не может рисовать и, не представляя конечного результата.

Большое значение имеет включение дошкольника в работу творческих кружков. Он отмечает, как важна здесь роль специальных методических приемов – рисование иллюстраций к текстам [13,160].

Белобрыкина О.А. в своих методических рекомендациях «Маленькие волшебники, или путь к творчеству» предлагает собрать воедино из различных источников и адаптировать для детей дошкольного возраста необразные методы и приемы изобразительной деятельности, формирующие творческие способности детей, развивающие их воображение. В ее книге даны в игровой форме упражнения по технике рисования. Кроме ТРИЗ методов она использует метод «изотерапии» (восстановление здоровья человека при помощи занятий изобразительным искусством) [1,3].

В методической брошюре «Разнообразные изобразительные материалы в творчестве детей дошкольного возраста» преподаватели УПК№1 Валеева Л.А. и Рубцова Е.В. представляют методические рекомендации, отличающиеся наиболее подробным анализом применения различных нетрадиционных техник в таком виде изодеятельности как рисование. Авторы попытались предложить использование различных приемов, учитывая возрастные возможности дошкольников.

Щербакова И.В. в журнале «Дошкольная педагогика» отмечает, что рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Она подчеркивает, что все в детстве рисуют, но у кого-то это получается хорошо, а у кого-то плохо. Одному ребенку надо немного помочь, а другому требуется длительное обучение и тренировка. Несформированность графических навыков и умений мешают ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия. Сложной для дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. И далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей. Это влечет за собой отрицательное эмоциональное отношение ко всему процессу рисования и ведет к развитию детской неуверенности. Решать данные проблемы помогают нетрадиционные формы рисования. В старшем дошкольном возрасте подомная методика помогает решить специфические задачи: развитие наблюдательности формирование способностей живо откликаться на события окружающей действительности, умение видеть красоту природы. Обучение детей нетрадиционным способом рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально положительное отношение к процессу рисования, способствует эффективному развитию воображения и восприятия.

Ильина А. в своей статье «Рисование нетрадиционными способами рисования» подтверждают, что рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоция-это процесс и результат деятельности, прежде всего художественного творчества. По эмоции можно судить, что в данный момент радует, интересует, подвергает в уныние, волнует ребенка, что характеризует его сущность, характер, индивидуальность. Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес, к рисованию, начиная уже с младшего возраста, рекомендуется использовать нетрадиционные способы изображения. Используются разнообразные нетрадиционные формы рисования: кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями, ладошкой, разбрызгивание и другие. Рисовать можно чем угодно и как угодно! Лежа на полу, или под столом, на столе, можно рисовать на газете, на листочке дерева. Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет все время что0-нибудь придумывать. А из каракуль и мазни вырисовывается узнаваемый объект! Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учится преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится. Он уверен, что получится, и получится красиво [10, 49].

Борисова Е. приходит к выводу, что для занятий рисованием необходимо создать условия: хорошая, отвечающая современным требованиям изостудия [2, 5].

Рогаткина Т.Х. в своей статье «Шишкой, маком, колосочком, мы рисуем на листочке» разъясняет, что рисование, печатание различными предметами (пробочкой, поролоновым тампоном, ладошкой) доставляет детям множество положительных эмоции, дарит неожиданные открытия, раскрывает новые возможности в качестве оригинальных художественных материалов. Дети, увлеченные необычным способом, самостоятельно находят, и предлагают взрослым различные печатки, (крышечки фломастеров, всевозможные пробочки, мелкие детали от сложных игрушек и т. д). В летнее время возможности дополнительного выбора дает нам природа. Коробочки мака представляют собой замечательную симметрично организованную форму, незаменимую при изображении мелких цветов, звездочек, элементов декоративных украшений. Благодаря гладкой объемной форме плода этот природный материал удобен в обращении – такую печатку ребенку легко держать в руке. Выбор подходящего материала предпочтительнее оставить за ребенком, дав ему возможность последовательно испытать предложенные формы на черновом листе бумаги.

Ефремова А. Н. обнаружила, что различные упражнения на запоминание цветового спектра, хороши тем, что дети обращают внимание на них неправдивый характер, воспринимают скрытно в нем парадоксальность и, сами того не ведая, учатся правильно называть цвета [9, 4].

Доскин В. Указывает, что анализ изобразительного творчества детей-дошкольников представляет собой один из важнейших приемов диагностики отклонений в их развитии и поведении. В рисунках отображается настроение ребенка, его переживание, различные фантазии и влечения, которые он не всегда сам осознает и еще реже высказывает. Своеобразие выполнения рисунков во многом зависят от возраста ребенка: обычно, чем старше ребенок, тем больше приближается к реальности его изобразительное творчество. В дошкольном возрасте, дети искренне выражают в рисунке то главное, что волнует их в жизни, удивляет, восхищает, что они стремятся понять, еще раз пережить, над чем они размышляют [7, 15].

Комарова Т.С. в книге «Детское художественно творчество» делает вывод, что изобразительная деятельность, включающая рисование является едва ли не самым интересным видом деятельности детей дошкольного возраста. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающих, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем, рисование имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей [12, 17].

В процессе рисования создаются благоприятные условия для развития эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые способствуют формированию эстетического отношения к действительности.

Никологорская О.А. и Маркус Л.И. находят, что занятия нетрадиционными способами рисования развивают воображение и неординарное мышление, как впрочем, и все другие виды изобразительного искусства, воспитывают в человеке способность искать и думать, фантазировать, принимать самостоятельные решения. А эти черты всегда пригодятся человеку. Никогда не нужно принуждать ребенка, а лучше, чтобы он заинтересовался, занятие превратить в веселую игру с бумагой, краской и водой. Главное, обучать, не просто показывая, а тесно сотрудничать с ребенком в прочесе работы. Они советуют помнить, что неудачи способны привести к развитию у ребенка чувства неуверенности в себе. Поэтому надо стараться не оставлять ребенка без внимания, почаще хвалить его рабату и его усердие.

Таким образом, анализ психолого-педагогической литературы приводит к выводу о том, что обучение детей нетрадиционным способом рисования активизирует познавательный интерес, формирует эмоционально положительное отношение к процессу рисования, способствует эффективному развитию воображения.

1.2 Особенности развития воображения у детей дошкольного возраста

По содержательной направленности детских рисунков можно условно разделить детей на реалистов и фантазеров. Впервые стремятся изобразить виденные ими предметы и явления природы, реальные события обыденной жизни людей: вторые – свои желания, мечты и грезы. Содержание рисунков ребенка зависит от того духовного культурного багажа, который определен уровнем культуры семьи и степенью ориентации самого ребенка на реальную или воображаемую деятельность.

Воображение играет большую роль в жизни ребенка, чем в жизни взрослого, проявляется гораздо чаще и допускает чаще нарушение жизненной реальности.  

Неустанная работа воображения – это важнейший путь познания и освоения ребенком окружающего мира, это способ выйти за пределы узкого личного опыта.

Комарова Т.С. в книге «Детское художественное творчество» пишет, что во многом умение фантазировать, воображать зависит от того, какой опыт приобрел ребенок до прихода в детский сад. Конечно, первые опыты ребенка в рисовании не являются в полном смысле изобразительными. Ребенок, чиркая по бумаге карандашом, ручкой или фломастером, наблюдая след, который остается от движения руки. Это случайно получившиеся штрихи и линии. И, если спросить малыша, что за рисунок получился, он , как правило не ответит, так как сознательного замысла нет. Но постепенно, приобретая опыт восприятия окружающих предметов и явлений, всматриваясь в остающиеся на бумаге следы, ребенок начинает соотносить получившиеся линии и конфигурации с приобретенными знаниями и называть тот или иной предмет. Не правы будут те родители педагоги, которые поспешат, не заметив подлинного сходства нарисованного с тем, что назвал ребенок, объявить ему об этом. Иногда сам «художник», определяет изображение, по какому-то ему одному заметному признаку. Но если даже малыш назвал предмет, случайно всплывает в его памяти и не имеющий ничего общего с нанесенными штрихами и линиями, не следует уличать его во лжи. Постепенно, по мере приобретения сенсорного и сенсомоторного опыта, ребенок начнет задумываться, сознательно искать сходства с предметами в своих линиях, а затем стараться воспроизвести то, что называет.

Представления детям свободы выбора темы для рисунков дают возможность рисовать самые разные предметы. Именно накапливающийся опыт способствует развитию воображения. Ребенок не рождается фантазером. Способность придумывать связана с развитием воображения.

Что такое воображение? Обратимся к исследованиям психологов. Теплов Б.М. писал: «Воображение – это создание новых образов на материале прошлых восприятий. Нет такой области, где воображение не играло бы значительной роли. Оно необходимо не только в деятельности изображателя, ученого, – экспериментатора, но наиболее абстрактных областях такого исключительного значения, как в искусстве, в процессе художественного творчества.

Воображение тесно связано с образным мышлением, и оба этих процесса основываются на эстетическом восприятии мира. Без них невозможно осуществлять художественно- творческой деятельности. Итак, воображение развивается на основе комбинирования образов и новых, не существующих в действительности или имеющие новый смысл. Воспринятые образы складываются в представления, накапливающийся и расширяющийся запас которых составляет базу для работы образного мышления и воображения. Однако воображение – не простая сумма представлений. Они изменяются, взаимодействуют с ранее образовавшимися, комбинируются в голове ребенка, складываются в новые образы.

Было бы ошибочным подумать, что воображение развивается само собой и для этого достаточно включить детей в художественную деятельность. Воображение необходимо развивать, и делать это можно разными средствами: прибегая к устному народному творчеству (загадки, пословицы, сказки).

Любой вид художественного творчества основывается на хорошем уровне развития восприятия, представлений, образного мышления, воображения. Формирование этих процессов будет служить развитию творческих способностей в изобразительной деятельности. И наоборот, неразвитость восприятия, низкая сенсорная культура не позволяет детям творчески решать поставленные задачи.

Многолетний опыт работы с детьми, анализ их деятельности показали, что возникновению замыслов способствует не все события и явления окружающей деятельности, а только те, которые вызывают у ребенка интерес, удивление, поражают его воображение. Но вот идея появилась, возникло желание нарисовать что-то, а для того, чтобы воплотить замысел в рисунке, требуется его образное наполнение. Нужно, чтобы ребенок ясно представил предмет или явление, которое хочет отобразить.

Одним из главных источников воображения является природа, всегда вдохновлявшая, поэтов, писателей, художников. С огромным интересом воспроизводят природные объекты в своем изобразительном творчестве и деятельности. Процесс познания природы обогащает опыт ребенка, создает, основу для развития фантазии, работы воображения. Так, чтобы нарисовать сказочную птицу, нужно сначала вообразить ее. Но ведь в основе фантастического образа сюжет реальный. И у настоящей, и у сказочной птицы есть тело, крылья, хвост, голова, ноги, но рисунок должен быть необычным, и эту необычность должна подсказать ребенку его фантазия, объединяющая причудливым образом то, что уже видел, но в других сочетаниях или объектах. Активизируя фантазию детей, педагог помогает развитию их воображения, самостоятельности, творческих способностей.

Крутецкий В.А. полагает, что воображение формируется у детей на базе развития из восприятия. Обогащая опят восприятия и общих наблюдений ребенка, воспитатель тем самым обогащает и развивает его воображение.

Может показаться, что у дошкольников воображение развито лучше, чем у школьников и взрослых – настолько воображение малышей яркое и живое. Однако это неверно. Яркость и живость образов не означает богатства воображения. Наоборот, воображение детей бедно, так как они многого не знают. С детьми надо много работать, обогащать их реальные представления, тренировать в умении деть волевые усилия для того, чтобы произвольно вызывать то или иное представление.

Приобретая активный характер, воссоздающие воображение ребенка значительно полнее и точнее, чем раньше, воспроизводит действительность. Ребенок перестает путать действительное и вымышленное, реальное и фантастическое.

Рождаясь в игре, активное воображение переходит в рисование. Общие особенности образов воображения дошкольников – их яркость, эмоциональность, легкость, когда воображение может подчинятся единой цели, особенности приводят к оригинальности замыслов и результатов детского творчества.

Выготский Л.С. в книге «Воображение и творчество в детском возрасте» высказывает мнение о том, что деятельность творческого воображения оказывается очень сложной и зависящий от целого ряда самых различных факторов. В каждый период детского развития творческое воображение работает особенным образом, свойственным именно данной ступени развития, на которой стоит ребенок. Воображение зависит от опыта, а опыта ребенка складывается и растет постепенно, он отличается глубоким своеобразием по сравнению с опытом взрослого. Он подчеркивает, до сих пор существует ошибочное мнение, что у ребенка воображение богаче, чем у взрослого. Детство считается той порой, когда фантазия развита наиболее, и согласно этому взгляду, по мере развития ребенка его воображение и сила его фантазии идут на убыль.

Ребенок может вообразить себе гораздо меньше, чем взрослый человек, но он больше доверяет продуктам своего воображения и меньше их контролирует, а поэтому воображение в житейском в культурном сигнале этого слова, т. е. чего-то такого, что является настоящим, вымышленным, у ребенка, конечно больше чем у взрослого человека. Однако не только материал, из которого строит воображение, который присоединится к этому материалу, их качество и разнообразие значительно уступают комбинациям взрослого.

У ребенка может исчезнуть пристрастие к рисованию. Рисовать продолжают только одиночки, большей частью, особенно одаренные в этом отношении или побуждаемые к нему внешними условиями вроде специальных занятий рисованием. Ребенок начинает критически относиться к своим рисункам, детские схемы перестают удовлетворять, они кажутся ему слишком объективными, он приходит к убеждению, что он не умеет рисовать, и оставляет рисование. У него начинается пристрастие к чему-нибудь другому, но и это у него со временем угасает.

В связи с этим можно указать на двойственную роль, которую можно играть воображение в поведении человека. Оно одинаково может и приводить и уводить от реальности.

Паскаль называл воображение лукавым учителем, а Гете предтечей разума. И тот и другой были одинаково правы.

Возникает вопрос: не зависит ли деятельность воображения от одаренности? Существует очень распространенное мнение, что творчество является уделом избранных и что только тот, кто одарен особым талантом, должен его развивать в себе, и может считаться призванным к творчеству. Это положение не является правильным, сам понимать творчество в его истинном психологическом смысле, как создание чего-то нового. Легко прийти к выводу, что творчество относится уделом всех в большей или меньшей степени, оно же является нормальным и постоянным спутником детского развития.

Таким образом, анализ психологической литературы, касающейся вопроса воображения детей, привел к выводу, что воображение дошкольника отличается от воображения взрослого, за кажущимся его богатством скрывается бедность, смутность, схематичность и стереотипность образов.

1.3 Использование разнообразных приемов работы с детьми дошкольного возраста по обучению нетрадиционным формам рисования

Многие педагоги и исследователи разработали практические рекомендации по использованию в работе с детьми нетрадиционных форм рисования.

Ильина А. в своих журналах «Дошкольное воспитание» отмечает, что очень хорошо расширяют выразительные возможности детского рисунка способ печати листьями. Лист клена, дуба, тополя, благодаря интересной форме краев, широко подходят к работе.

Тематические занятия для детей старших возрастных групп должны предполагать свободный выбор имеющихся форм, вариативность их использования. Для получения четкого и яркого оттиска Рогаткина Т. советует использовать густые водорастворимые краски. Качество бумаги лучше проверить заранее – гуашь и темпера ложатся не на всякую поверхность. Для удобства печати мелкими объемными формами, краску можно выложить в невысокие полые емкости. При печати листьями следует ограничить смачивание кисти водой- густо набранная краска ложится лучше на глянцевую поверхность, предупреждает скатывание краски и капельки. И само главное не бойтесь экспериментировать – творите, фантазируйте!

Щербакова И.В. в журнале «Дошкольная педагогика», считает, что занятие по рисованию с детьми следует начинать со способов, не требующих от маленьких художников профессионально четких линий, несущих важную художественную нагрузку. Сначала следует научиться рисовать пальчикам. Затем задачу можно усложнить использовать в процессе рисования тампончики, жесткую кисточку. На последующих занятиях подвести детей к решению новых задач и применению различных способов изображения сюжета, пейзажа, натюрморта. Неотъемлемой частью работы должны стать экспериментирование с красками и совместное разрабатывание способов рисования. Данный вид деятельности позволяет сделать работы детей более интересными, выразительными и красочными, а также развить детскую самостоятельность, мышление. Она предлагает такие дидактические игры и занятия.

«Красивые ягодки»

Цель: познакомится с нетрадиционным способом рисования – пальчиком. Показать приемы получения точек. Воспитывать аккуратность.

«Веселый котенок»

Цель: познакомится с техникой рисования тычками. Учить наносить тычок по контуру, а затем заполнять тычком пространство в середине контура.

«Цветочек для папы»

Цель: упражнять в рисовании с помощью печаток. Закрепить умение дорисовывать у полураспустившихся цветов стебельки и листочки. Развивать чувство композиции.

«Маленькие котятки потеряли перчатки»

Цель: познакомить детей, с нетрадиционным способом рисования ладошкой. Учить наносить краску на ладошку и делать отпечатки. Развивать цветовосприятие.

«Воробей с березы»

Цель: закрепить умение рисовать способами тычка (тампоном). Продолжать наносить тычки по контуру, а затем заполнять ими пространство в середине контура.

«Сложи такую же ягоду»

Цель: развивать мышление, умение находить ягоду определенного цвета.

«Золушкины игры»

Цель: развивать умение раскладывать пуговицы по контору, подбирать их по цвету.

«Составь красивый букет»

Цель: познакомить детей с цветами спектра и их названиями.

«Собери котенка»

Цель: учить детей составлять картинку из нескольких частей (использовать образец).

«Собери бусы»

Цель: способствовать формированию цветовосприятия. Обучать соотносить цвета разных предметов.

«Назови пальчики»

Цель: учить детей правильно называть пальчики, развивать память.

«Когда весело, а когда грустно»

Цель: учить определять настроение картинки по цветовой гамме.

Нестеренко А.А в сборнике «Страна загадок» описывает упражнение для развития внимания, сообразительности.

«Город загадочных дел»

Цель: придумать как можно более длинную загадку, о каком-нибудь предмете, называя все возможные применения этого предмета.

Белобрыкина О.А. в методических рекомендациях «Маленькие волшебники или по пути к творчеству» предлагает упражняться для развития наблюдательности.

«Цветовая угадай-ка»

Цель: угадать, соединением каких цветов получился данный цвет.

«Картинки-невидимки»

Цель: найти на листе бумаги потерявшихся зверей.

Ефремова Е. в журнале «Дошкольное воспитание» отмечает положительное влияние на развитие интереса такого упражнения как «Цветовая гамма».

Рогаткина Т. В журнале «Дошкольное воспитание» предлагает занятие с использованием нетрадиционного материала «Печать листочком» для расширения представлений детей о возможных способах художественного изображения: знакомства с методом печати листьями, закрепление знаний о теплой цветовой гамме; формирование навыков создания несложной композиции.

Валеева А.А и Рубцова Е.В. в учебном пособии «Разнообразные изобразительные материалы в творчестве детей дошкольного возраста» предлагают следующие занятия.

«Бабочка»

Цель: дать первоначальное представление о теплых и холодных тонах, упражнять в подборе цветов соответственно этим понятиям. Научить рисовать бабочку в определенных тонах способом монотипии. Развивать чувства цвета, желание подобрать для своих бабочек красивый фон: гармоничный или контрастный.

«Цветочная поляна»

Цель: учить рисовать цветы всей ладонью, или ребром, или кулачком, приемом примакивания. Побуждать самостоятельно, рисовать травку. Учить рисовать лист на стебле.

«Разноцветный ковер»

Цель: познакомить с красками, учить рисовать пальцами любые линии: вызывать интерес к рисованию и чувство удовлетворения от работы.

«Сегодня мы волшебники»

Цель: развивать умение узнавать того, кто прячется в цветном пятне. Познакомить с нетрадиционным способом рисования –кляксография.

«Наш родной край»

Цель: совершенствовать навыки в технике рисования спичками. Продолжать учить рисовать деревья, животных и людей в движении и создавая выразительный образ.

Комарова Т.С. в книге «Детское художественно творчество» в целях развития воображения рекомендует широко использовать игры-упражнения типа «Что это такое?» или «На что это похоже?». Воспитатель рисует на доске, например круг (он может быть любой формы: строго геометрический или свободных очертаний) и предлагает затем определить, что это такое, а затем изобразить. Число играющих – любое. Подобную игру- упражнение можно проводить и по-другому. Нарисовать ту или иную форму на доске, воспитатель предлагает детям на листочках бумаги изобразить разные предметы такой же формы, кто, сколько сумеет и захочет, дорисовывая характерные признаки и детали.

Казаковой Р.Г. изучено и освоено более 300 различных техник, ранее не используемых в работе с детьми, разработано программно- методическое содержание для детской студии. Доступность использования нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников. Начинать работу в этом направлении следует с таких техник, как рисование пальчиками, ладошкой, обрывание бумаги и других, но в старшем дошкольном возрасте эти же техники дополняют художественный образ, создаваемый с помощью более сложных: кляксография монотипии и т.п. Также, Казакова рекомендует использовать на занятиях по изобразительной деятельности музыкальное сопровождение, что способствует созданию ребенком выразительного художественного образа.

 

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НЕТРАДИЦИОННЫМ ПРИЕМАМ РИСОВАНИЯ

2. 1 Диагностика уровня развития сформированности у детей 4 г.ж. навыков работы с нетрадиционным материалом

Опытно-экспериментальная работа проведена на базе МАДОУ № … в младшей группе. В группе по списку 22 ребенка: 14девочек, 8 мальчиков.

В экспериментальную группу вошли 18 человек: 11 девочек, 7 мальчиков. В экспериментальную группу вошли:

1) Алиса А.

2) Аида А.

3) Аскар Г.

4) Антон Д.

5) Александра З.

6) Николай И.

7) Сабина К.

8) Полина К.

9) Дарья К.

10) Софья К.

11) Сусанна М.

12) Даяна М.

13) Марк Н.

14) Серафима П.

15) Анна П.

16) Андрей Р.

17) Артур У.

18) Илья Г.

Принципы отбора детей:

• Дети постоянно посещают дошкольное учреждение;
• Разный уровень сформированности навыков учебной деятельности;
• Особенности психологического и индивидуального развития.

В первую подгруппу вошли дети, у которых навыки учебной деятельности сформированы: принимают учебную задачу, внимательно слушают объяснения, если не понятно – спрашивают, укладываются во время отведенное для работы, могут анализировать не только работу товарища, но и свою. Эти дети имеют соответствующее возрасту развитие психологических процессов (память, речь, мышление, внимание, и др.). Эти дети владеют правилами поведения в кругу сверстников, адекватные к замечаниям и пожеланиям взрослых. Темперамент – сангвинический. В эту группу вошли:

1) Дарья К.

2) Даяна М.

3) Сусанна М.

4) Серафима П.

5) Анна П.

6) Алиса А.

7) Аида А.

8) Александра З.

Ко второй подгруппе относятся дети, у которых навыки учебной деятельности находятся на стадии формирования: они не всегда слушают объяснения воспитателя, работу начинают самостоятельно, но довести начатое дело до конца могут не всегда. На занятиях бывают неусидчивы, невнимательны, хотя психические процессы развиты по возрасту. Иногда вступают в конфликты, но, в основном, адекватны к замечаниям. Темперамент – сангвинический и холерисический. В эту группу вошли:

1) Полина К.

2) Софья К.

3) Сабина К.

К третьей подгруппе относятся дети, у которых практически не сформированы навыки учебной деятельности: во время объяснения педагогом задания отвлекаются, постоянно переспрашивают, во время самостоятельной работы мешают другим детям, не укладываются в отведенное для работы время. Конфликтны, вспыльчивы, иногда агрессивны или плаксивы, могут отказываться от работы, у них заниженная или завышенная самооценка. У этих детей бедный словарный запас, непроизвольная память и внимание. Эти дети требуют повышенного внимания взрослых. По темпераменту – холерики и меланхолики. В эту группу вошли:

1) Аскар Г.

2) Антон Д.

3) Илья Г.

4) Николай И.

5) Марк Н.

6) Андрей Р.

7) Артур У.

Для работы над практической частью курсовой работы был подготовлен и проведен констатирующий эксперимент (приложение 1).

Цель констатирующего эксперимента: определить уровень сформированности знаний и умений детей 4 г.ж. в нетрадиционном рисовании.

Для организации эксперимента был использован диагностический материал, разработанный авторами исследования. Диагностический материал представляет собой теоретические вопросы и практическое задание:

1) Знание нетрадиционных техник рисования. (Чем можно рисовать?)

2) Знание нетрадиционных материалов для рисования. (Что можно использовать вместо кисти?)

3) Умение использовать нетрадиционный материал в рисовании. (Нарисуй чем-нибудь необычным.)

4) Развитие воображения. (На что похоже?)

Эксперимент проводился с каждым ребенком индивидуально в помещении, где ничего не отвлекало ребенка от беседы с экспериментатором (спальня, раздевалка), ребенку не делались напоминания, указания, не задавались уточняющие вопросы, была спокойная, доброжелательная обстановка, работа проводилась во вторую половину дня с 16.00 до 18.00 часов.

Критерии оценки:

– ответил на все вопросы и выполнил задание – высокий уровень;

– ответил 1/2 часть вопросов – средний уровень;

– не ответил ни на один вопрос или на малое количество – низкий уровень.

Результаты констатирующего эксперимента позволили определить высокий, средний и низкий уровни сформированности у детей 4 г.ж. знаний, умений в нетрадиционном рисовании.

Высокий уровень – это дети, которые знают разные приемы рисования нетрадиционными способами, владеют некоторыми из них, воображение развито – “видят” образы в рисунках. Детей с высоким уровнем не оказалось 0%.

Средний уровень – это дети, которые знают не менее двух приемов нетрадиционного рисования, не совсем успешно демонстрируют технику рисования необычными материалами, воображение не всегда позволяет “увидеть” в линиях и пятнах образы. Аида А., Серафима П. 10 %.

Низкий уровень – это дети, которые не знают теоретически и практически ни одного приема нетрадиционного рисования, воображение не развито. Это:

Алиса А., Аскар Г., Антон Д., Александра З., Николай И., Сабина К., Полина К., Дарья К., Софья К., Сусанна М., Даяна М., Марк Н., Анна П., Андрей Р., Артур У., Илья Г. 90%.

Анализ результатов констатирующего эксперимента приводит к выводу о том, что уровень сформированности у детей знаний и умений в рисовании с нетрадиционным материалом на первом этапе составил лишь 10 % (приложение № 1). Это определяется рядом причин:

– не воспитан интерес и внимание к технической, исполнительской стороне рисунков;

– дети не знают других материалов для рисования, кроме традиционных;

– не проводиться регулярная и систематическая работа с детьми по овладению или техникой рисования нетрадиционными материалами;

– ведется недостаточная работа по развитию воображения;

– дети боятся экспериментировать с красками.

В конце учебного 2014 года я провела контрольный эксперимент и были выявлены следующие результаты:

Высокий уровень –0 %.

Средний уровень –85%.

Низкий уровень – 15%.

2.2 Опытно-экспериментальная работа по обучению детей 4 г.ж. нетрадиционным приемам рисования вне занятий

Для работы над формирующим экспериментом были предложены следующие задачи для работы с детьми:

1) Вызвать интерес к созданию индивидуальных и коллективных рисунков, предметных и сюжетных композиций нетрадиционными способами рисования на разные темы;

2) Технически правильно использовать в нетрадиционном рисовании разные материалы и способы изображения;

3) Применять полученные знания и умения в изменившихся условиях, проявлять творчество, самостоятельность;

4) Развивать воображение, фантазию, эстетическое восприятие.

Для решения поставленных задач составлен примерный перспективный план обучения детей 4 г.ж. нетрадиционным приемам рисования.

В течение года планирую продолжать работу по составленному перспективному плану. В конце учебного года проведу контрольный эксперимент – сделаю сравнение с констатирующим экспериментом.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема обучения детей 4 г.ж. нетрадиционным приемам рисования актуальна. Во-первых, применение нетрадиционных методов рисования вне занятий не только развивает мелкую моторику, наблюдательность, воображение, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности, но и развивает детскую самостоятельность, мышление и зрительный генезис. Все это дает возможность подготовить ребенка к обучению школе.

Изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что в практике ДОУ работа по проблеме обучения детей 4 г.ж. нетрадиционным приемам рисования не всегда находит свое место в жизни детей. Педагоги не всегда способны интересно организовать эту работу, недостаточно владеют сами этими приемами рисования и редко используют рисование с использованием нетрадиционного материала как на занятиях, так и вне занятий, ограничиваясь, в основном, самыми простыми.

Глубокому изучению данной проблемы способствовали работы ученых, психологов: Белобрыкина О.А., Утробина К.К., Никологорская О.А., Страунинг А.М., Комарова Т.С. и другие, анализ которых привел к правильному пониманию темы:

– подтверждена актуальность предложенного исследования;

– дана характеристика особенностям развития воображения у детей дошкольного возраста;

– определена значимость детальной разработки системы работы по ознакомлению с разными способами изображения для обучения детей нетрадиционным приемам рисования;

– раскрыты объект, предмет и цель исследования.

Заканчивая курсовую работу, убедились в том, что планомерная и систематическая работа педагогов в ДОУ по обучению дошкольников нетрадиционным приемам рисования формирует творческое отношение к продуктивной деятельности, самостоятельность и уверенность в своих возможностях, способствует развитию фантазии, воображения, у детей появляется познавательный интерес и эмоциональное отношение к изобразительному искусство.

Убеждена в том, что материалы курсовой работы помогут дошкольным работникам более успешно решать вопросы по обучению детей нетрадиционным приемам рисования вне занятий.

 

Список использованной литературы:

1. Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники или путь к творчеству –Новосибирск: НГПИ, 1993. С.3-4, 21, 33.

2. Борисова Е. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании//Дошкольное воспитание. -2002-№12. С.2-6.

3. Валеева А.А., Рубцова Е.В. Разнообразные изобразительные материалы в творчестве детей дошкольного возраста – Уфа, 1996. С.1-2,7.

4. Венгер Л.А., Мухин В.С. Психология //Воображение. – М: Просвещение, 1990-Гл.1. С. 18.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – Санкт-Петербург: Союз, 1997. С. 26-32.

6. Давыдова И.В. Учительская кухня//Плюс до и после. – 2005-№4. С.1-4.

7. Доскин В., Печора К., Рисунки детей. Психологический анализ//Дошкольное воспитание. – 2000-№12. С. 15-16.

8. Дубровская Н.В. Яркие ладошки. – Санкт – Петербург: Детство-пресс, 2004-С. 4.

9. Ефремова Н. Учимся различать цвета и запоминать их названия. // Дошкольное воспитание-2002-№2. С. 2-6.

10. Ильина А. Рисование нетрадиционными способами//Дошкольное воспитание. – 2006-№7. С.48-49.

11. Казакова Т. Мир природы и детское творчество//Дошкольное воспитание-2006-№7. С.88-89.

12. Комарова Т.С. Детское художественное творчество//М: Мозаика-Синтез. 2005. С. 16-17.

13. Крутецкий В.А Психология//Развитие воображения у детей 2-е издание, М.: Просвещение, 1986. С.160-161.

14. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. М.: Карапуз-дидактика, 2007. – 158 с.

15. Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет; – М.: Карапуз-дидактика, 2007. – 144 с.

14. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе познавательные процессы 2-е издание М. : Просвещение 1990. С.18.

15. Никологорская О.А., Маркус Л.И. Излечивает гнев и заполняет время. -М.,1990. С.28-30.

16. Рогаткина Т.Х. Шишкой, маком, колосочком мы рисуем на листочке. // Дошкольное воспитание. – 2000. – №7. С.34.

16. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. – М.: Просвещение, 1972. С.190.

17. Страунинг А.М. Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. – Ростов-на-Дону, 1991. С.13-15

18. Усова А.П.Русское народное творчество в детском саду. – М.: Просвещение, 1972. С. 216-217.

19. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми. – М.: Гном и Д, 2001. С.4-6.

20. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. -М.: Просвещение,1956. С.55-57.

21. Чистяков П.П. Письма, записные книжки, воспоминания. – М.: Просвещение, 1919. С.15-18.

22. Шайдурова Н.В. Методика обучения рисования детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2008. С.23-25.

Изостудия для детей 4, 5, 6 лет. курсы рисования для детей 5 лет

c 5-6 лет срок обучения 2 года занятия 1 раз в неделю по 2 часа

Занятия направлены на развитие творческих способностей, приобретение навыков работы карандашом, красками, пластилином и бумагой. Юные художники и дизайнеры изучат цвета, теплые и холодные цветовые гаммы, растяжки, монохромную живопись, магию смешивания цветов, попробуют рисовать пастелью, сепией и мелками, гуашью и акварелью. Поработают в технике аппликация

Рисование для детей очень важно для развития мышления. Дети, обучаясь рисовать получат не только начальные знания и умения по основам изобразительной деятельности, но и смогут увидеть и соизмерять предметы и расстояния, улучшить память и внимание,мелкую моторику, разовьют воображение, речь и образное мышление, привычку доводить начатую работу до логического конца.

Занятия в Изостудии способствуют интересной и естественной подготовке ребенка к обучению в школе. Таким детям уже не потребуется выделять дополнительное время на посещение занятий в группах раннего развития – все необходимое для подготовки к школе и успешной учебной деятельности они получат в Центре.

Подробнее

c 5-6 лет срок обучения 2 месяца занятия 1 раз в неделю по 2 часа

Курс является составным блоком программы «Художественное развитие дошкольников». Направлен на  развитие художественных способностей и воображения, фантазии и абстрактного мышления ребенка, готовит его к освоению основ живописи, графики и композиции. Преподаватель погружает ребят в мир цвета и форм. Дает возможность экспериментирования с графическими и живописными материалами, пробовать различные техники и приемы. Уроки проходят живо и разнообразно, затрагивая все сферы детской повседневной жизни. В процесс детского творчества рождаются новые животные, сюжеты, миры и герои. Содержание учебной программы обеспечивает эмоционально-эстетическое отношение к художественной культуре, формирует элементы эстетического знания.

Подробнее

c 5-6 лет срок обучения 4 месяца занятия 1 раз в неделю по 2 часа

Курс является составным блоком программы “Художественное развитие дошкольников”. Помогает дошкольникам развить творческие способности, познакомиться с основными понятиями в искусстве, попробовать себя в роли дизайнера. Содействует развитию творческого потенциала ребенка, создает условия для самореализации личности и выполнения своего творческого проекта. Курс является составным блоком программы “Художественное развитие дошкольников”.

Подробнее

Развитие ребенка через рисование: польза рисования для детей

Рисование – первый вид творческой деятельности ребенка. С раннего возраста дети берутся за карандаши и краски, создавая пока еще непослушными ручками свои живописные «шедевры». К начальной школе рисование становится осознанным, систематическим занятием. На этом этапе совершенно не важно, есть ли у ребенка художественный талант. Уроки живописи для него – обязательное условие формирования разносторонней, гармоничной личности.

Роль рисования в развитии ребенка

Картина, написанная маленьким художником, – предмет гордости для любого родителя. Однако для развития ребенка живопись ценна не результатом, а непосредственно творческим процессом.

Польза рисования для детей несомненна и обоснована с научной точки зрения:

1. Художественные занятия развивают мелкую моторику, а это – стимуляция участков мозга, ответственных за мышление, речь, зрительную и двигательную память, координацию. Во время рисования задействованы оба полушария головного мозга, активно возникают межполушарные связи.
2. У ребенка развивается пространственный интеллект и воображение.
3. В процессе работы ребенок получает реальный результат – рисунок. Это учит его целеполаганию и формирует ориентацию на результативную деятельность.
4. Через рисунок ребенок самовыражается, проецирует на бумагу свое психологическое состояние.
5. Рисование считается успокаивающим и умиротворяющим занятием. Особенно полезно рисовать детям, склонным к капризам, депрессиям и неврозам.
6. Систематические уроки живописи приучают ребенка структурировать время, вырабатывают усидчивость, формируют дисциплинированность.
7. Через живопись дети учатся творчески осмысливать окружающий мир и понимать, что каждый человек имеет собственное восприятие реальности, по-своему видит предметы и явления.
8. Рисование – процесс, предполагающий эксперименты, креативность, индивидуальное видение предметов. Именно в процессе работы над рисунком ребенок учится воспринимать свои ошибки – а как шанс создать нечто новое и уникальное. Такой подход помогает художнику раскрепоститься, стать самостоятельней и успешней.
9. Процесс создания картины позволяет человеку ощущать себя не «песчинкой», а творцом, что благоприятно сказывается на его самооценке и самоидентификации.
10. Рассматривая картины, подбирая палитру, доводя работу до совершенства ребенок учится различать нюансы, видеть общее и частное, сравнивать и обобщать.
11. Главное, что дает рисование детям с точки зрения эстетического воспитания – приобщение к общемировой культуре через изобразительное искусство.
12. Развивая ассоциативное мышление, навыки ориентации в пространстве, проецирования на плоскости, рисование важно для школьников как ключ к пониманию математических, физических моделей и освоению других дисциплин.

Как рисуют мальчики и девочки

Удивительно, но факт: по детскому рисунку можно определить, кто это рисовал – мальчик или девочка. Психологические различия между полами накладывают отпечаток на восприятие и художественное отражение действительности.

У девочек лучше работает полушарие мозга, ответственное за образное мышление, воображение, эмоции. Поэтому маленькие представительницы прекрасного пола уделяют особое внимание мелочам, тщательной прорисовке живых персонажей.

Для мальчиков более характерны технические детали и схематическое изображение людей. Активно задействованное правое полушарие у мужчин отвечает за логику, анализ и буквальное восприятие символов.

Одно и то же задание будет по-разному выполнено сидящими за одной партой учеником и ученицей. Мальчик сосредоточится на детальной проработке автомобилей, зданий, не уделяя особого внимания «украшательствам» и населению выдуманного города. Девочкам интересно заниматься декором, они с удовольствием изобразят занавески на окнах, клумбу с цветами, прорисуют лица и наряды жителей. При этом сам дом вполне может существовать на бумаге в схематичном виде.

Важность уроков рисования в школе

Современные стандарты образования приветствуют индивидуальный подход к ученикам. Задача педагога изобразительного искусства – всестороннее творческое развитие детей, формирование гармоничной личности, вовлеченной в мировую художественную культуру, с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Учитель создает условия для проявления фантазии, поддерживает самостоятельность детей, демонстрируя лишь азы рисования.

Что же дает рисование школьникам, если на ИЗО их не учат, как раньше? Прежние принципы проведения урока, когда классу предлагалось единое задание, без возможности проявить собственное «Я», сегодня морально устарели. Психологические отличия полов, разный уровень одаренности в коллективе требуют свободной формы занятий. Учитель не обучает детей непосредственно техникам живописи, а лишь пробуждает в ученике интерес к изобразительному искусству, учит понимать и ценить красоту, подталкивает к самовыражению через рисунок.

Даже если ребенок не стремится стать художником, навыки, приобретенные в процессе рисования, обязательно пригодятся ему во взрослой жизни:

• точность зрения и наблюдательность – необходимые качества для ученых, инженеров, медиков, следователей, техников;
• без четкой координации между рукой и глазом не может обойтись музыкант, хирург, водитель, механик, рабочий за станком;
• развитым воображением обладают изобретатели, исследователи – люди, толкающие вперед науку и технику.

Задача взрослых – всячески поощрять в ребенке стремление взять в руки бумагу и кисть, и чем раньше это произойдет, тем лучше.

Поиск курсов

Вождение

   Другое

   Категория А

   Категория Б

   Категория БС

   Категория Д

   Категория Е

   Категория С

   Повышение квалификации

   Спец. техника

Дом и семья

   Воспитание детей

   Грудничковое плавание

   Домоводство

   Другое

   Курсы для беременных / Молодых мам

Другое

   Волонтерская деятельность

Иностранные языки

   Английский язык

   Арабский язык

   Другое

   Испанский язык

   Итальянский язык

   Китайский язык

   Немецкий язык

   Русский язык как иностранный

   Финский язык

   Французский язык

   Японский язык

Компьютерные курсы

   1С / Программы для бухгалтерии

   Администрирование / Ремонт и обслуживание ПК

   Анимация / Видео / Компьютерная графика

   Дизайн / Проектирование

   Для начинающих

   Другое

   Интернет / Web-Дизайн / SEO

   Менеджмент в ИТ

   Офисные приложения / Операционные системы

   Программирование / БД

Красота и здоровье

   Грим

   Другое

   Косметология

   Курсы бровиста

   Макияж / Визаж

   Маникюр / Педикюр

   Массаж / SPA-процедуры / банное дело

   Наращивание / ламинировние ресниц

   Нетрадиционная медицина

   Парикмахерское дело

   Парфюмерия / Масла / Ароматерапия

   Перманентный макияж / татуаж

   Стилистика / Имидж

   Тату / Пирсинг

   Уход за кожей/ волосами/ телом

   Фейсфитнес

   Шугаринг

   Эпиляция / Депиляция

Образование

   Другое

   Лекция

   Образование за рубежом

   Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ

Переподготовка / Повышение квалификации

   Бухгалтерский учет / Налогообложение

   ВЭД предприятия / Экономика / Финансы

   Гончарный круг и керамика

   Государственное и муниципальное управление

   Груминг

   Дизайн интерьера и экстерьера / Архитектура

   Дизайн одежды

   Другое

   Журналистика

   Закупки / Снабжение / Конкурсы / Тендеры

   Информационные технологии

   Коуч/ тренер

   Курсы Архивариуса

   Курсы Бариста

   Курсы бармена

   Курсы Кальяна

   Курсы кондитера

   Курсы повара

   Курсы подготовки домашнего персонала

   Курсы сомелье

   Курсы ТВ / Радио / блогеров

   Логистика

   Медицина

   Менеджмент

   Охрана труда

   Педагогика

   Подборка кадров /HR

   Право / Юриспруденция

   Продажи / Торговое представительство

   Производство / Строительство / Хозяйство

   Психология

   Ресторанное дело

   Риэлтерская деятельность

   Секретарское дело / Call – центры

   СММ/ Реклама / Маркетинг / PR

   Спорт / Инструкторы / Преподаватели

   Страхование

   Туристический бизнес

Развитие личности

   Деловое общение / Этикет

   Для женщин

   Для мужчин

   Другое

   Ораторское искусство / Техника речи

   Психология

   Развивающие игры

   Саморазвитие / Самопознание

   Скорочтение / Запоминание

   Тайм-менеджмент

Творчество и хобби

   Актерское мастерство / Импровизация (сценическая, игровая, комедийная)

   Валяние из шерсти

   Верховая езда

   Выездные мастер-классы

   Гончарный круг/Лепка

   Дрессура и разведение животных

   Другое

   Каллиграфия

   Карвинг

   Кожевенное дело

   Кондитерские МК

   Кройка и шитье / Вышивка / Вязание

   Кулинарные МК

   Курсы DJ

   Музыка / Вокал

   Развлекательные МК

   Рисунок / Живопись / Скульптура

   Рукоделие/ Handmade

   Спорт

   Стеклодувное мастерство

   Столярное мастерство

   Сторителлинг/ Поэтическое мастерство

   Танцы / Хореография

   Флористика

   Фотография / Видео

   Фэн-Шуй / Астрология / Хиромантия

   Эпоксидная смола

   Ювелирное дело

ЗНАЧЕНИЕ РИСОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

И. А. Галкина (к.пс.н.)

Рисование является одним из самых интересных видов творческой деятельности детей дошкольного возраста. «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» — пишет В. А. Сухомлинский. Рисуя, ребенок развивает себя как физически, так и умственно, так как функционирование мелкой моторики напрямую влияет на работу мозга. Хорошо рисующие дети логичнее рассуждают, больше замечают, внимательнее слушают. Занятия изобразительным искусством тренируют кисть и пальцы ребенка, что создает благоприятные условия для становления навыка письма. Создание образов и фантазий способствует развитию логического и пространственно мышления, развитию ассоциативного мышления, необходимых при освоении математики. Известный педагог И. Дистервег считал: «Тот, кто рисует, получает в течение одного часа больше, чем тот, кто девять часов только смотрит». По мнению ученых, детское рисование участвует в развитии и согласовании межполушарных взаимоотношений, поскольку в процессе рисования задействовано как конкретно-образное мышление, связанное в основном с работой правого полушария мозга, так и абстрактно-логическое мышление, за которое отвечает левое полушарие.

Будучи связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.

Во время рисования ребенок развивает мелкую моторику, тренирует память и внимание, учится думать и анализировать, фантазировать, соизмерять и сравнивать. У детей благодаря занятиям рисованием формируется связанная речь. Рисование участвует в конструировании зрительных образов, помогает овладеть формами, развивает чувственно-двигательную координацию. Дети постигают свойства материалов, обучаются движениям, необходимым для создания тех или иных форм и линий. Все это приводит к постепенному осмыслению окружающего, развиваются эстетические чувства и способности ребенка.

Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия. Таким образом, изобразительная деятельность содействует сенсорному воспитанию и развитию наглядно-образного мышления.

Усвоение и название форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании предметов, построек, а также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи.

Дошкольники в процессе рисования овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнения самых разнообразных работ, приобретают Ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя более самостоятельными. Если ребенок регулярно занимается рисованием, то у него воспитываются такие черты как усидчивость, внимательность, терпение, аккуратность, умение планировать процесс работы, которые очень важны при начале школьного обучения.

Важное значение изобразительной деятельности заключается также и в том, что она является средством эстетического воспитания. Непосредственное эстетическое чувство, которое возникает при восприятии красивого предмета, включает различные составляющие элементы: чувство цвета, чувство пропорции, чувство формы, чувство ритма. Для эстетического воспитания детей и для развития их изобразительных способностей большое значение имеет знакомство с произведениями изобразительного искусства. Постепенно у детей развивается художественный вкус.

Рисование также даёт возможность свободно выражать свои эмоции, мысли и ощущения. Рисуя, малыш получает радость и удовольствие, а ещё удовлетворение от своей работы и от самой жизни, поэтому рисование полезно детям для разгрузки, снижения эмоционального и психологического напряжения.

Советы родителям по организации изобразительной деятельности детей

• Для знакомства ребенка с миром художественного творчества рекомендуется использовать карандаши и краски. Обратить внимание стоит на выбор карандашей для детей. Они должны быть достаточно мягкими, чтобы оставлять следы даже при незначительном усилии. Краски желательно приобрести ярких оттенков, обязательно иметь разного размера кисти. Так как при рисовании фломастерами ребенок не может контролировать силу нажима, поэтому не рекомендуется их использовать. Здесь важная роль взрослого состоит в том, чтобы проследить процесс усваивания детьми различных способов работы кистью и красками: по сухому фону, по влажному фону, способом размывки. Детей учат смешивать краски с белилами (в гуаши) и разводить водой (в акварели) для получения различных оттенков цветов; использовать разные способы рисования и получения оттенков цвета, применять при создании изображения разные техники (простой карандаш и краски – гуашь, акварель: цветные восковые мелки и гуашь или акварель и т.п.).

 

• Для ребенка 4-5 лет можно не покупать альбом для рисования, а просто приобрести дешевую бумагу для принтера. В этом возрасте дети рисуют много и быстро, и этот вариант будет удобен и им, и родителям. Дошкольникам, которым в следующем году предстоит идти в школу, напротив, лучше всего купить настоящий альбом для рисования. Пусть ребенок научиться рисовать на бумаге данного формата, так он будет уверенней чувствовать себя на уроках рисования в школе.

 

• От начальных занятий рисования и раскрашивания зависит очень много. Если оставить без внимания то, как ребенок держит пишущий предмет, это может сказаться в дальнейшем на подготовке к школе. В первую очередь, присмотритесь правильно ли ребенок держит карандаш (кисточку). Его рука не должна быть слишком напряжена, а кисть жестко фиксирована. Занимаясь рисованием, важно иметь возможность раскованного, свободного движения. Это сделает штрихи более легкими и плавными. Обратите внимание на осанку ребенка. Необходимо сидеть прямо, одной рукой раскрашивая, а другой, придерживая лист бумаги или тетрадь с рисунком. Задача взрослого – научить малыша держать кисть и карандаш тремя пальцами (между большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем), рука при этом до локтя лежит на столе или может быть приподнята, опираясь на рисующий карандаш (или кисть, мелок и т.п.). Рисовать карандашом нужно с разным нажимом (легко касаясь бумаги для получения светлых оттенков и тонких, легких линий и более сильно нажимая для получения яркого цвета и сильных энергичных линий). Это позволит добиваться выразительности линий и изображения, так как линия – один из основных компонентов рисунка. При рисовании кистью дети учатся вести линии всем ворсом и концом его для получения широких и тонких линий. 

 

• Покажите ребенку, что можно раскрашивать картинки, штрихами разной длины. У самого края пусть будут совсем коротенькие, а ближе к центру – длинные штрихи. Закрашивать надо в одном направлении, без просветов, равномерно надавливая на карандаш. При рисовании обращайте внимание на адекватное использование цвета. Можно использовать упражнения: «Раскрась также», «Что бывает такого цвета».

 

• Сделайте «альбомы», куда будете помещать рисунки ребенка. Повесьте одну-две лучшие работы малыша на дверь или холодильник, и позволяйте ему рассказывать вашим гостям о своих рисунках.

 

• Для всестороннего формирования навыков по рисованию у детей проводите различные виды занятий: предметное рисование (выполнение работы с натуры), рисование по выбору, рисование по представлению, сюжетное рисование, декоративное рисование.

 

• Самые распространенные рисунки — это рисунки с натуры. Попросите ребенка нарисовать себя, глядя в зеркало, любимую игрушку, маму, папу. Можно использовать фотографии. Прежде чем приступить к рисованию обсудите с ребенком особенности изображаемого объекта. Если в рисунке появляются необычные детали, обязательно поинтересуйтесь, откуда они взялись. Для развития творчества детей во время рисования не стоит настаивать на достоверности изображения.

 

• У ребенка свое видение, свое отношение к тому, что он рисует.

 

• На начальном этапе обучения детей рисованию в занятия желательно включать большое количество игровых моментов, проводить обыгрывание предметов. Основные приемы подготовительного периода: показ, прием «рука в руке». В дальнейшем чаще используются приемы: частичный показ, объяснение. Применяйте нестандартные способы рисования, это очень увлекательно, интересно и полезно (например, пальчиковое рисование, рисование ладошками и др. ).

Рисованию, конечно, родители могут обучать своих детей самостоятельно, используя свой собственный опыт и специальные методические пособия. Но очень полезны занятия по рисованию с детьми, который ведет профессиональный художник, художник-педагог, знающий все тонкости процесса обучения рисованию. В нашем развивающем центре «Летиция» занятия по изобразительному искусству (ИЗО и ИЗОТВОРЧЕСТВО) ведут опытные и высокопрофессиональные художники, имеющие специальную педагогическую подготовку. На нашем сайте и в здании центра «Летиция» можно увидеть замечательные рисунки наших детей.

Обучение детей 4-5 лет нетрадиционным техникам рисования

 

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«КОМИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

(Коми пединститут)

Факультет педагогики и методики начального образования

Специальность «Дошкольная педагогика и психология»

Кафедра педагогики и методики начального образования

(заочное отделение)

 

 

 

Контрольная работа

по  теме «Обучение детей 4-5 лет нетрадиционным техникам рисования»

 

        

                                                                             Преподаватель:

Исполнитель:

Студентка ОЗО  ПиП  6409 группы

 

 

 

                                                 Сыктывкар, 2013

 

Введение	3
Глава 1. Теоретическая  часть.
§1.    Рисование, как форма  продуктивной деятельности при которой активно раскрывается творческий потенциал ребенка.	5
§2. Особенности изобразительной деятельности дошкольника 4-5 лет	6
§3. Понятие техники в изобразительном искусстве	8
§4. Описание методов нетрадиционного рисования.	10
Глава 2. Практическая часть. §1 Серия занятий по развитию творческого воображения детей.	13
Заключение	21
Приложение. Примерное  планирование занятий по нетрадиционной технике для средней группы. Список использованных источников.	22   28

Содержание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Изобразительная деятельность, в частности, детское  рисование заключает в себе большие  возможности. Как отмечают исследователи  детского изобразительного творчества (Сакулина Н.П., Комарова Т.С., Григорьева Г.Г.), она является средством умственного, графомоторного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей. В процессе рисования совершенствуются все психические функции: зрительное восприятие, представление, воображение, память, мыслительные операции.

Многие деятели  науки и искусства трепетно относятся к вопросам, связанным с обучением детей изобразительной деятельности, стараясь не навязывать им своего взрослого мироощущения. Вместе с тем, многочисленные исследования в области детского изобразительного творчества отечественных ученых (Е.А.Флериной, Н.П.Сакулиной, Н.Б.Халезовой, Я.Шибановой и др.) убедительно показали, что без целенаправленного адекватного руководства дети начинают ощущать творческую беспомощность, и, становясь старше, теряют интерес к изобразительной деятельности. Современные подходы к развитию детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности, к содержанию и методам воспитания и обучения основаны на поиске «золотой середины между беззаботным игровым отношением детей к рисованию и овладением средствами изобразительной деятельности в той мере, чтобы обеспечить их развитие» [2; С. 15].

Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского изобразительного творчества не случаен. Большинство  нетрадиционных техник относятся к  спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции. Такой способ нетрадиционного изображения можно назвать “хэппенинг” (в переводе с английского – “случаться”). При нем неизвестно, какое изображение получится, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности, стимулируют деятельность воображения. Кроме этого, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний и утвердиться в позитивной позиции “творца”.[1; С. 43]

 Целью контрольной работы является изучение такой формы обучения как нетрадиционное рисование для детей 4-5 лет.

Исходя из этого  следует рассмотреть следующие  задачи:

1. изучить психолого-педагогическую  литературу по проблеме  использования  нетрадиционных техник рисования  в работе с детьми дошкольного  возраста;

2.изучить нетрадиционные  техники, доступные детям дошкольного возраста 4-5 лет;

3.сделать подборку занятий для детей 4-5 лет с использованием нетрадиционных техник изображения как одного из средств развития творческого воображения детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

§1. Рисование, как форма продуктивной деятельности при которой активно раскрывается творческий потенциал ребенка.

Рисование помогает развивать в ребенке гармоничность, внимательность к окружающему миру, к себе и людям, расширяется кругозор, активизируется интерес к новым  знаниям, легче проходит адаптация в незнакомой обстановке, укрепляется эмоциональная стабильность. В процессе творчества ребенок учится быть счастливым. Занятие творчеством – процесс, который увлекает. Дети учатся выражать в рисунках то, что пока не могут при помощи слов. Рисование – это полноценное средство самовыражения.

      В детском саду продолжают развивать умения и навыки детей в рисовании. Составлены специальные методики, обучающие рисованию: как нарисовать дерево, дом, елку и т.д., затем – композиционные рисунки.

Обучение рисованию  предполагает решение 2 взаимосвязанных  задач:

1. Побудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям в жизни
2. Сформировать избирательные навыки и умения.

      Задача воспитателя – создать определенную эмоциональную атмосферу. И здесь незаменимое средство – музыка, художественное слово, изобразительное искусство. “Искусство помогает детям воспринимать то, что они могут непосредственно наблюдать в окружающей жизни. Оно создает тот эмоциональный фон, на котором легче усваиваются знания. Окружающий мир обогащает и стимулирует детское художественное творчество, через которое ребенок выражает свое отношение к окружающему миру ” (по мнению Козловой С.А.) Однако знакомство с произведениями искусства достигают цели, когда находит продолжение и закрепляется в деятельности. Отображая события и явления окружающего мира, ребенок передает не только зрительное впечатление, но и свое отношение к действительности, которое сформировалось у него под влиянием социальной среды, воспитания. Изображая те или иные события, он тем самым уже оценивает их как важные или неважные для себя. [1; С. 38-39]

      Но это традиционное рисование. Это база, которая помогает развиваться в творческом направлении дальше. Отличным дополнением к традиционной технике рисования будут занятия нетрадиционным рисованием. Нетрадиционное рисование – это методика обучения рисованию с помощью необычных предметов и необычным способом. Занятия данным видом рисования способствуют в большей мере развитию фантазии, логики, мышления.

      При данном способе ребенок учится мылить нестандартно. Нетрадиционное рисование дает возможность применения широкого круга возможностей для создания полноценных художественных сюжетов.

      Еще один огромный плюс нетрадиционного рисования – легкость в освоении методов. Все методы интуитивно понятны и легки в применении детьми дошкольного возраста. Одновременно разнообразные способы можно сочетать, получая в итоге реалистичные эффекты.

      Методы нетрадиционного рисования настолько просты и эффектны, что интерес у ребенка возникает автоматически. При рассмотрении образца рисунка сначала возникает удивление, что дети могут такое нарисовать самостоятельно! На своих занятиях я практикую методы развивающего обучения. Вопрос: «С помощью чего это нарисовано?» – заставляет мысль ребенка активно работать. Причем, дети знают, что ответ может быть совершенно неожиданным! Это будоражит их интерес.

В процессе рисования  совершенствуются: наблюдательность, эстетические эмоции, художественный вкус, творческие способности, творческая активность, творческое воображение.

Рисование –  это полноценное средство самовыражения. Оно развивает абстрактное мышление, тем самым позволяя нестандартно подходить к разрешению бытовых  ситуаций и проблем.

В детском саду продолжают развивать умения и навыки детей в рисовании. Составлены специальные  методики, обучающие рисованию. Но отличным дополнением к традиционной технике  рисования будут занятия нетрадиционным рисованием. [1; С. 41-43]

§2. Особенности изобразительной деятельности дошкольника 4-5 лет.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым  интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего личностного, эстетического, нравственного, трудового и познавательного развития детей. О том, что рисование важно для развития эмоциональной, волевой сферы, внимания, памяти, мышления и других полезных качеств личности, навыков и умений, писали многие педагогические деятели: Фребель, Каменский и другие. Изобразительная деятельность не утратила своего широкого воспитательного значения и в настоящее время. Она является важнейшим средством эстетического воспитания.

В процессе изобразительной  деятельности создаются благоприятные  условия для развития эстетического  и эмоционального восприятия искусства, которые способствуют формированию эстетического отношения к действительности.

Наблюдение  и выделение свойств предметов, которые предстоит передать в  изображении (формы, строение, величины, цвета, расположение в пространстве), способствует развитию у детей чувства  формы, цвета, ритма — компонентов  эстетического чувства и становятся базой для развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

Дети очень  любят рисовать. Как только маленькая  ручка становится способной ухватить карандаш, сразу же у ребенка появляется стремление что-то изобразить на листке бумаги. А также – на стене, на асфальте, короче, вообще, на всем, на чем можно оставлять заметные следы. На этой особенности изобразительной деятельности дошкольника и основываются нетрадиционные способы рисования.[5; С. 12]

Изобразительная деятельность детей изучается психологами с разных сторон: как происходит возрастная эволюция детского рисунка, проводится психологический анализ процесса рисования, анализ связи умственного развития и рисования, а также связи между личностью ребенка и рисунком. Но, несмотря на все эти разнообразные подходы, детский рисунок с точки зрения его психологической значимости изучен еще недостаточно. С этим связано большое число разноречивых теорий, объясняющих психологическую природу детских рисунков. Зато в отношении возрастной эволюции изобразительной деятельности детей ясности несколько больше.

С 4-5 лет ребёнок начинает планировать, составлять в уме план предстоящих действий. Усиливаются элементы самостоятельного построения ролевой игры. Ребёнок уже может представить состояние другого человека. Снижается фантазийный характер игровых действий. Воссоздаваемые образы дифференцированы, содержательны и эмоциональны. Возникает ступенчатое планирование. У детей возрастают творческие проявления в деятельности, прежде всего в игре, ручном труде, пересказе. В возрасте 5 лет появляются мечты о будущем. Они ситуативны, нередко неустойчивы, обусловлены событиями, вызвавшими у детей эмоциональный отклик. Воображение превращается в особую интеллектуальную деятельность, направленную на преобразование окружающего мира. Опорой для создания образа теперь служит не только реальный объект, но и представления, выраженные в слове. Начинается бурный рост словесных форм воображения, тесно связанных с развитием речи, мышления. Воображение остаётся в основном непроизвольным. Предметом фантазии становится то, что сильно взволновало, увлекло, поразило ребенка. В 4 – 5 лет ребенок начинает планировать, составлять в уме план предстоящих действий.

Уже к 4-5 годам  выделяются два типа маленьких рисовальщиков: предпочитающих рисовать отдельные предметы и склонные к изображению сюжета, повествования. Дети, склонные к сюжетно-ролевому типу рисования, отличаются живым воображением, активностью речевых проявлений. Их творческое выражение в речи настолько велико, что рисунок становится лишь опорой для развертывания рассказа. Изобразительная деятельность развивается у этих детей хуже, в то время как дети, сосредоточенные на самом изображении объектов, активно воспринимают их и заботятся о качестве своих изображений. У них появляется интерес к декорированию изображений.

Об арт-проектах для детей · Художественные проекты для детей

Кэти Барбро, учитель рисования

Ищете интересные проекты по рисованию для своих учеников?

Отлично! Как вы, наверное, уже знаете, в наши дни существует более чем несколько ресурсов на выбор.

Помимо печатных книг, существует множество сайтов для рисования с эскизами, видео и диаграммами, на ВСЕХ из которых написано, что они могут научить ваших детей рисованию.

Всего, от броненосцев до зебр… и около тысяч штук между ними.

Некоторые из этих онлайн-коллекций большие, некоторые маленькие, а некоторые выглядят так, как будто они были разработаны комитетом, учитывая их случайный стиль и тематику. Дело в том, что нужно разобраться во многом, особенно с учетом того, что многие места просто выбрасывают вещи, чтобы посмотреть, что приживется.

Итак, дорогой учитель, позвольте мне сэкономить вам кучу времени и нервов и поделиться, почему я считаю, что мои уроки лучше всего подходят для ваших учеников.

Проще говоря, потому что они:
1.Следуйте единому формату.
Каждое руководство по рисованию разбито на девять простых шагов, поэтому учащиеся могут увидеть, как начинается рисунок и как он логически развивается до конца. Следование указаниям является ключом ко многим аспектам обучения, будь то решение математической задачи, проведение научного эксперимента или даже сборка набора Lego. Его просто нельзя недооценивать.

2. Основаны на реальном школьном опыте.
Когда вы пробуете сотни идей для рисования с сотнями учеников в течение многих-многих лет, вы не можете не начать замечать закономерности.Например, симметричные простые формы, как правило, хорошо смотрятся, а неправильные пышные — нет. Требуется время и терпение, чтобы найти эти прописные истины, но видеть в результате счастливых и гордых учеников стоит каждой минуты.

3. Высокие показатели успеха повышают уверенность в себе и интерес к рисованию.
Все очень просто: если дети считают себя хорошими (или, по крайней мере, компетентными) в рисовании, они, скорее всего, продолжат рисовать и захотят узнать больше. Больше рисования приводит к развитию большего количества навыков, и так далее и тому подобное.

Я считаю, что если вы поможете ученикам избавиться от тайны рисования в годы их становления, вы сможете привить им мысль о том, что это еще один навык, который они или любой другой человек могут улучшить. И независимо от того, ведет ли этот интерес их к будущей карьере или просто остается хобби, оба варианта одинаково ценны, и оба могут быть одинаково полезными.

— Кэти Барбро, Основатель ArtProjectsforKids.org

П.С. Для краткого обзора моих руководств по рисованию, количество которых растет с каждым днем, см. мою Как рисовать галерею .Спасибо, что зашли!

Электронная почта: [email protected]

Facebook: Художественные проекты для детей

Instagram: Художественные проекты для детей

Моя изданная художественная книга «Художественная мастерская Sharpie для детей» может быть найдена на Amazon.

Art Projects for Kids.org является участником партнерской программы Amazon Services LLC, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления мне средств для получения вознаграждения за размещение ссылок на Amazon.com и аффилированные сайты.

Наши 10 любимых художественных занятий для детей всех возрастов!

Попробуйте наши лучшие 10 любимых творческих занятий для детей! Это простые, открытые и веселые художественные проекты для детей всех возрастов.

​Уже много лет я работаю над списком любимых художественных занятий для детей. Каждый раз, когда мы пробуем новое художественное занятие или даже возвращаемся к старому любимому делу, оно сопоставляется со списком в моей голове.

Чтобы попасть в мой список любимых и лучших занятий искусством, оно должно соответствовать следующим критериям:

• Процесс увлекательный и неограниченный.
• Это легко сделать.
• Дети хотят заниматься этим снова и снова.
• Кроме того, конечный результат тоже выглядит довольно неплохо.

Кто бы не хотел заниматься этим?! Итак, сегодня я поделюсь с вами своим списком 10 лучших.

10 самых любимых художественных занятий для детей

1. Рельефная соляная картина

 Это самое любимое детское творческое занятие, которое любят все возрасты, начиная с малышей. Кроме того, он использует материалы, которые у вас уже есть! Клей, соль и либо жидкая акварельная краска, либо пищевой краситель.

2. Масляная пастель

Сочетайте яркие цвета и плавное нанесение масляной пастели с детским маслом для создания эффекта рисования.

3. Природные ловцы солнца

Сделайте красивые ловцы солнца из цветов или листьев, чтобы повесить их на окно! В этой весенней или летней поделке используется бумажная тарелка в качестве каркаса для ловца солнца, который может сделать каждый.

4. Резист для акварели

Попробуйте расплавить рисунок мелками на панелях холста, а затем добавить акварели, чтобы получить яркие рисунки, устойчивые к акварели.Этот арт-проект одинаково хорош как для детей, так и для взрослых.

Note :: Вот еще 6 отличных техник акварельного резиста, которые стоит попробовать.

5. Игра в рисование взад-вперед 

Игра-рисунок для детей или детей и взрослых, которая позволяет каждому строить из рисунков предыдущих людей. Эта сдержанная, но интерактивная игра с рисованием взад-вперед — интересный способ соединиться через творчество. Это также делает хорошую игру ожидания в ресторанах и кабинетах врача.

6. Мраморный крем для бритья

Лучшая, самая простая и дешевая мраморная бумага своими руками делается с помощью крема для бритья. Это одно из наших самых любимых художественных занятий.

7. Соляная пудра

Как сделать и использовать соляную краску своими руками вместе с детьми. Это проверенный временем любимый материал и техника для творчества детей всех возрастов.

8. Лепка из пластилина и игра

Более 15 творческих идей из пластилина для детей, в том числе создание фантастических существ, использование тычков, примерка ковриков из пластилина, формирование букв и ролевые игры.

9. Мраморная роспись

Мраморная живопись для детей — это простое и увлекательное занятие, в результате которого получается чудесное абстрактное произведение искусства. Вы также можете сделать это с мячами, водяными шариками и многим другим!

10. Окраска методом центрифугирования

Раскрашивание вращением — это любимое детское занятие, которое можно выполнять с помощью салатницы или детского художественного автомата. Сравнение двух методов плюс идеи, что делать со всем спин-артом.

А ты? Что входит в ваш список из 10 самых любимых художественных занятий для детей?

Кстати, если в приведенном выше списке есть какие-то художественные занятия, которые вы еще не пробовали, я обещаю вам, что это хорошие занятия, которыми стоит заняться вместе с вашими детьми.И если в этом списке есть что-то, что вы сделали , возможно, пришло время вернуться к этому?

Другие творческие занятия для детей

Закрепить на потом

уроков рисования для детей | Berkeley Parents Network

---

2013–2014 Рекомендации

---

Послешкольные уроки рисования для 9-летнего ребенка

Февраль 2013 г.

Может ли кто-нибудь порекомендовать хороший урок рисования после школы для моего 9-летнего ребенка в Беркли? У него есть искусство в школе, но он проявляет такой интерес, что было бы здорово, если бы он мог пойти дальше.Спасибо!

---

Не могу не порекомендовать арт-студию 4 Cats Berkeley Hills. (Технически он расположен в Кенсингтоне, но прямо на Colusa Circle, то есть очень близко от Беркли.) Эти классы знакомят детей с великими работами признанных художников, помогая им развивать свои собственные стили в различных средах, от роспись по глине. Учителя заботливые, терпеливые и всегда поддерживают. Наша 6-летняя дочь всегда с нетерпением ждет занятий или лагерей 4 Cats.Кэтрин

---

2010 – 2012 Рекомендации

---

Послешкольное рисование для 2-х и 4-х классов

ноябрь 2012 г.

Я ищу урок рисования раз в неделю после школы для моих детей 2-го и 4-го классов. Предпочтительно расположение в Северном Беркли. спасибо

---

My Kindergarten посещает занятия через Young Artists Workspace (YAWS) в Totalland (недалеко от Барта в Северном Беркли). Директор, Джен, великолепна, и ее помощница, которая ведет несколько занятий этой осенью, тоже замечательна.Есть занятия для детей постарше — посмотрите их расписание. http://youngartistsworkspace.org/schedule/ Беркли Мама

---

Моя дочь начала заниматься в художественной студии 4 Cats Art Studio на Колуса в Кенсингтонском круге (северная граница Беркли/Кенсингтон), когда она была в детском саду, а сейчас учится в первом классе. Ей это сразу понравилось. Она принимает участие в серии «Художник месяца», где дети учатся рисовать в стиле определенного художника (Климт, Микеланджело, де Лемпицка, Дега), и в процессе она учится очень многому. истории искусства.У них также есть уроки рисования, живописи, скульптуры, а также лагеря. Много вариантов для возрастных групп / классов. Проверьте это. http://www.4cats.com/berkeleyhills

---

Возможно, вы захотите заглянуть в лабораторию Sticky Art Lab в Университете и Сакраменто. Это не класс как таковой, но на него стоит обратить внимание, потому что вы можете оставить детей, а студия предоставляет все под солнцем для работы над любым художественным проектом. Владелец полон предложений и оказывает помощь один на один. Даже если это не официальный класс, который вы ищете, вам обязательно стоит его проверить, если вы еще этого не сделали.Вы также можете заглянуть в 4cats в Кенсингтоне. люблю детей искусство

---

Художественный класс для нашего уникального 9-летнего ребенка?

Октябрь 2012 г.

Наша семья ищет уроки рисования для нашего уникального 9-летнего мальчика. Наш мальчик необычайно творческий и целеустремленный, но средний учитель и типичный класс легко разочаровывают его. В идеале нам нужен класс в Беркли, который может обеспечивать структуру (т. е. обучать базовым навыкам), оставляя место для творческой свободы. Нам нужен учитель, который может научить нашего ребенка азам, не привязывая его! Наш мальчик особенно мотивирован, когда его способности направляются на его личные интересы и/или нужды общества. Мы надеемся найти учителя, которому нравится работать с интересами и проблемами учеников. Какие-либо предложения?

---

Возможно, вашему сыну очень понравится воскресный утренний урок рисования Дуга Минклера для детей и подростков в его студии печати в Беркли. Это креативно, весело и по разумной цене. Даг действительно экстраординарный и уникальный учитель рисования. См. его обзоры визга на http://www.yelp.com/biz/doug-minkler-berkeley Cleo

.

---

Я бы порекомендовал Дуга Минклера, 510 548-7119, который живет и работает в Centralish Berkeley, недалеко от MLK и Ward St.Он много лет работает с детьми, обучая тщательному рисованию через тщательное наблюдение, а также творчеству и удовлетворению от выразительного рисунка, уникального рисунка и творческого рисования. Я думаю, что он также включает в себя и другие материалы: масляную пастель, тушь, краски и гравюры.

---

Я не видел оригинального поста, но мой ребенок рисует с Кентом Фрайсом в художественной студии Wildcat. Кент и его жена руководили бесплатной школой Wildcat, школой типа Саммерхилла, расположенной напротив парка Альварадо. Он ведет уроки здесь и там, но мы делаем это в его частной студии на Макбрайде, выше по улице от парка.У него есть гончарный круг и печь для обжига, а также инструменты для работы по дереву, живописи и скульптуре. Вы можете организовать частные занятия или присоединиться к другим детям, которые приходят в студию. Так немного дешевле. После занятий все прыгают на батуте во дворе. Вот его электронная почта: wildcatartstudio [at] gmail.com Lisa

---

Уроки рисования для шестилетней девочки

Март 2012 г.

Наша дочь рисует с тех пор, как научилась держать карандаш. Теперь мы видим, что талант сияет в том, что и как она рисует, и хотели бы продолжать развивать этот талант с помощью веселых уроков рисования.Все рекомендации/отзывы относятся к старой эпохе 2008 года. Ищу художественный класс в Ист-Бэй ~ Беркли, Эль-Серрито, Геркулес, Мартинес, Уолнат-Крик. .. Послешкольная и летняя программа. Спасибо за помощь нашей маленькой художнице в совершенствовании ее таланта. мама квадрат

---

Пожалуйста, позвоните Люси Эймс из Imagination Kids. Она дипломированный учитель рисования в школьной системе Беркли и очень творческий и сострадательный человек. Ее недельные летние художественные лагеря в ее прекрасной художественной студии El Cerrito просто фантастические! Люси охватывает элементы и принципы искусства, связанные с конкретными художниками и темами.Она уделяет много личного внимания (всего 6-8 детей в каждом лагере), предоставляет высококачественные художественные материалы и поощряет детей идти своим путем. Мой сын возвращается лето за летом! Контактная информация: 510-233-2509 www.lucyames.com Go Imagination Kids!

---

Уроки рисования или рисования для мальчика 5,5 лет

Октябрь 2011 г.

Мой сын просит уроки искусства/рисования. Я осмотрелся, но не нашел ничего удовлетворительного. Любые рекомендации по занятиям, частным занятиям, книгам и т. д.поддерживать его интерес? Спасибо! альдринна

---

Прошлым летом мой сын ездил в летний лагерь Studio One. Я был очень впечатлен. Различные уроки искусства (с разными инструкторами), смешанные с актерским мастерством, танцами, боевыми искусствами, чтобы была возможность выплеснуть энергию. Опыт моего сына колебался в зависимости от того, какие друзья оказались там на одних и тех же сеансах, поэтому для нас будет важно записаться с друзьями. Это большой лагерь, так что детям, которых не пугает большое количество детей, будет хорошо.Они также ухаживают за детьми после школы. Бьюсь об заклад, есть классы рисования и, возможно, лагеря для школьных каникул в течение учебного года. Он находится в ведении Oakland Parks & Rec (реквизит им!), поэтому он очень разумный по цене и доступны стипендии. Я определенно планирую продолжать использовать его для моего артистического мальчика на долгие годы. Энн

---

Художественные занятия по выходным для 8-летнего ребенка

Октябрь 2011 г.

Привет. Я ищу уроки искусства/рисования для моего 8-летнего ребенка. Единственные занятия, которые я могу найти, проходят во второй половине дня в будние дни, но нам нужно что-то на выходных.Везде в Восточном заливе будет работать. Какие-либо предложения? Спасибо! меган

---

В Центре искусств Ричмонда по субботам проводятся уроки рисования для детей. У меня есть друзья, чьи дети ходили в дошкольные художественные классы и им это нравилось. В детстве я брал там отличные уроки. Ваш вопрос напомнил мне проверить их расписание! Кажется, у них хорошая программа занятий для детей и взрослых. http://www.therac.org/schedule/html/classes.html Любящая искусство мама

---

Скрытой жемчужиной района залива является Центр искусств Ричмонда, расположенный по адресу 2540 Barrett Avenue в Ричмонде, рядом с новыми офисами в центре города.Посетите их веб-сайт www.therac.org, их номер телефона 510-620-6772. У них есть множество доступных классов, и все учителя замечательные, с очень хорошей подготовкой и опытом. Я обнаружил, что учителя очень хорошо понимают способности детей к искусству и очень поощряют их помощь в развитии их талантов в искусстве. Мой ребенок занимается в RAC уже четыре года, с четырех лет, и мы очень довольны. Цены на занятия очень приемлемые.RAC — это золотая жила с замечательными классами для всех возрастов. Пожалуйста, проверьте их!! Сторонник RAC распространяет информацию!

---

Уроки рисования в Ист-Бэй для детей 8 и 10 лет

Апрель 2011 г.

Кто-нибудь может порекомендовать хорошую программу для уроков рисования в Восточном заливе? Ищу занятия для детей 8 и 11 лет. Этель

---

Несколько месяцев назад мы искали недорогой художественный класс для моей 7-летней дочери, которая проводит много времени, участвуя в своих художественных проектах, и мы очень рады, что обнаружили художественные классы Monart в Dwight и MLK в Беркли.Это заведение только что открылось, и занятия ведет женщина, основавшая Monart. Основатель имеет большой опыт в обучении искусству, имеет некоторые прекрасные философские взгляды на это и, кажется, действительно знает, что хорошо работает для детей в такой обстановке. Моей дочери, которая часто не любит какие-либо структурированные занятия, очень нравятся эти уроки рисования. Удачи в Вашем поиске. Сайт www.berkeleymonart.com. Телефон 350-7402. Местонахождение: 2500 Мартин Лютер Кинг. Элизабет

---

Здравствуйте, Этель! Мы только что нашли новый урок рисования для нашей дочери.Его преподает Мона Брукс, основатель школы рисования Monart. Недавно Мона переехала в район Беркли, чтобы быть ближе к своей семье. На каждом занятии учащиеся получают раздаточный материал о проекте и список рекомендаций по рисованию. На раздатке есть научная информация, например о бабочках и мотыльках, а на странице рисования отрабатывают элементы дизайна. Нам нравится, что программа очень хорошо продумана, и каждый урок формирует навыки. Посетите веб-сайт www.berkeleymonart.com для расписания занятий. Юлия

---

Моему сыну очень понравились уроки рисования Monart, которые проводит Мона Брукс в Беркли. Мона считает, что рисование — это навык, которому можно научить и которому можно научиться, подобно тому, как научиться танцевать или играть на музыкальном инструменте. Она учит детей (и взрослых) мыслить визуально и дает им словарный запас элементов, которые используются для создания красивых рисунков. Он несколько структурирован, но в базовой структуре есть много места для свободы самовыражения.Я думаю, что здорово знакомить детей со всеми видами материалов, беспорядочным искусством, фокусировать внимание на процессе, а не на продукте, и позволять им дать волю своему творчеству. В то же время, когда мой сын очень заинтересовался рисованием (ему было около 7 лет) и перспективой, а также тем, как вы заставляете вещи выглядеть так, как вы хотите, чтобы они выглядели, он начал уроки рисования Monart, чтобы развить некоторые базовые навыки рисования. Посетите ее веб-сайт, и я уверен, что ваш ребенок мог бы посетить пробный урок, чтобы убедиться, что это то, что вы ищете.http://berkeleymonart.com/

---

Мой сын посещает уроки рисования у Моны Брукс из Monart Berkeley только с марта, но каждую неделю приходит домой с этими прекрасными картинками, даже с первого класса. Когда я забираю его, мне не терпится увидеть, что нарисовали все дети. В конце занятия дети показывают свои рисунки друг другу и родителям. Он нарисовал птицу на ветке, оцелота, лошадей, кролика, цветы в кувшине и хамелеона — все получилось прекрасно.Мона принимает предложения, что рисовать. Дети получают не менее двух раздаточных материалов на каждом занятии: 1) один о предмете, который они рисуют (например, для животных они узнают о таких качествах животных, как язык хамелеона в 2 раза длиннее, чем размер его тела, площадь мира откуда происходит животное, его среда обитания, соответствующие возрасту книги по этому животному / предмету и т. д.) и 2) один, раскрывающий особенности предмета. Так, для хамелеона на листе показаны части тела, нога, глаз, чешуя и т. д.Дети сначала практикуются в рисовании частей хамелеона, а затем соединяют все вместе, чтобы нарисовать животное целиком. Это действительно крутая техника. Рисунки получаются такими красивыми, что мы побежали в Блик, чтобы купить маркеры и цветные карандаши, которые Мона использует на уроках, чтобы закончить рисунки дома. Мона также продает некоторые расходные материалы по себестоимости и опубликовала несколько книг, которые у меня еще не было возможности прочитать. Какая замечательная находка в Беркли! ПЯТЬ ЗВЕЗД для Моны Брукс и Монарт!!!!! Джули

---

МЫ ОБОЖАЕМ РЯСКИ! http://www.youngartistsworkspace.org/ Джен также руководит потрясающим летним лагерем: http://westsidestudio.squarespace.com/ Мы всегда поражены искусством, которое приходит домой после занятий/лагеря по фрамбезии. и наши дети (7 и 9 лет) любили ходить на ее занятия в течение последних 4+ лет. Эмили

---

Наша дочь только месяц назад начала посещать занятия в Monart, и ей это нравится, она всегда машет рукой, когда мы проезжаем мимо на выходных, и с нетерпением ждет встречи. Занятия сосредоточены на обучении рисованию посредством изучения форм, затенения и т. д., и я бы хотел, чтобы такой класс существовал, когда я был ребенком. Мона серьезно относится к искусству, и дети очень реагируют на это. Наша дочь мечтает стать клоуном в классе и никогда не любила сидеть на месте, но на уроке Моны она сосредоточена на девяносто минут, что является рекордом. Работа, которую делают дети, потрясающая, и я думаю, что она помогла ей сосредоточиться в целом. Вентилятор Монарт

---

Недавно я переехал в район Беркли и, к моему величайшему удовольствию, обнаружил, что у нас есть одна из самых инновационных и фантастических художественных программ в стране, если не в мире.Шутки в сторону. Мона Брукс, создательница и основательница школы рисования Monart, http://monart.com открыла школу в Беркли, и ОНА является ее владельцем/преподавателем! Ее школа находится по адресу: 2500 Martin Luther King Way, Berkeley, CA 94707 Веб-сайт: http://berkeleymonart.com/ Мои дети будут записываться сюда. Я так рад, что у меня есть такая прекрасная программа в этом районе. Monart получает самые удивительные результаты. Зайди на сайты, увидишь.

---

Уроки рисования/рисования для 5-летнего ребенка

июнь 2010 г.

Моей дочери 5 лет, и она очень интересуется искусством.Я хотел бы найти ей учителя рисования, который научит ее рисовать и некоторым основам. Мы живем в районе Рокридж, поэтому в идеале учитель рисования или лагерь должны быть в районе Окленда/Беркли. Она также очень застенчива, поэтому помещать ее в лагерь с кучей старших детей на самом деле не вариант. Мы готовы делать индивидуальные уроки или группы. Спасибо! Ищу учителя рисования

---

проверьте YAWS (рабочее пространство для молодых художников), расположенное в Тотленде (Вирджиния и МакГи) в Беркли.Я слышу много хорошего об этом. http://www.youngartistsworkspace.org/ Максин

---

Oakland Park & ​​Rec предлагает очень хорошие занятия в центре отдыха montclair. я не помню имя учителя, но она была замечательна, и занятия очень недорогие! Алекс

---

Класс рисования для детей 6 лет

май 2010 г.

Я ищу урок рисования после школы, на выходные или на лето для моей 6-летней дочери. Кажется, она не особенно интересуется другими видами искусства, но увлеклась рисованием.По этой причине я пытаюсь найти класс, который специально фокусируется на технике рисования, а не на общем уроке рисования. Я видел несколько рекомендаций в архивах для Monart в Беркли, но, похоже, они закрылись. Будем признательны за любые другие рекомендации по занятиям в районе Окленда/Беркли/Ламоринды. Спасибо! Мама начинающего иллюстратора

---

Я рекомендую вам заглянуть в художественную программу YAWS, которую ведет Дженнифер Берк. http://www.youngartistsworkspace.com.org/о нас/. У Джен есть навыки, чтобы выявлять самые творческие работы детей. Моим детям очень понравилось с ней заниматься. Она женщина с глубокой душой и парящим духом! богатая жаба

---

Ищу уроки рисования для 8 и 10 лет

Январь 2010 г.

Мы любим YAWS, но эти занятия не вписываются в расписание моих детей. Есть ли какие-нибудь другие рекомендации по урокам рисования в Беркли или Эль-Серрито? У меня есть 8-летний и 10-летний, но они не обязательно должны быть в одном классе.Спасибо. анон

---

В Brushstrokes Studio есть отличный урок рисования для детей 8-12 лет. Новая сессия начинается в январе. Она называется «Арт-лофт: классическая программа рисования для детей». У нас был большой опыт в Brushstrokes со многими лагерями и классами. Моя 8-летняя дочь тоже будет в этом классе. (Из-за этого она очень хотела, чтобы ей исполнилось 8 лет!) Может быть, увидимся там. brushstrokestudio.com Меган

---

Рисование картин и глины после школы по вторникам и средам через общественный центр Олбани http://www.artsonia.com/schools/school.asp?id=106121 510-524-9283 Шарил

---

2007 – 2009 Рекомендации

---

Урок рисования для 7 лет

ноябрь 2009 г.

Моя 7-летняя дочь очень интересуется рисованием и живописью и проявляет большой талант. Однако я изо всех сил пытаюсь найти урок рисования/живописи для ее возраста. Мы не хотим сосредотачиваться на общих исследованиях искусства или декоративно-прикладном искусстве, а в первую очередь на рисовании и живописи. Я пробовал Studio One в Окленде, но занятия часто отменяются из-за отсутствия регистрации. MOCHA, похоже, не предлагает целенаправленных занятий, а Центр искусств и науки Jr не предоставляет такие занятия для 7-летних прямо сейчас. Есть еще идеи??? Мы живем на границе Окленда и Сан-Леандро и проводим много времени в центре Окленда в школе и т. д. Хизер

---

Моей дочери 8 лет, и она посещает отличные уроки рисования у Алии Уоллес, которая раньше преподавала в ныне закрытой студии Окленд/Аламеда Монарт.

Класс сосредоточен исключительно на рисовании, но они используют различные материалы: карандаши, маркеры, масляные/меловые пастели, акварельные краски и т. д… У каждого урока есть тема, например, на прошлой неделе они рисовали белок, за неделю до Титаника, а до этого они рисовали живую птицу. Они также учатся видеть и разбивать свои наблюдения на небольшие геометрические единицы, которые легче рисовать.

Мы живем в Северном Окленде, но ездим в Аламеду на ее уроки, а это 1 1/2 часа раз в неделю. Она также проводит 1-часовые занятия для детей младшего возраста. У Алии есть дополнительная информация на ее веб-сайте http://www.aliea.com Andrea

---

Постоянный урок рисования для детсадовца?

Сентябрь 2009 г.

Кто-нибудь знает о продолжающемся художественном классе для дошкольника, который хочет изучить все виды медиа? Я нашел разовые занятия, но меня интересует класс, который собирается еженедельно или что-то в этом роде.Спасибо! Женевьева

---

Мои дети слишком стары для этого, поэтому я не могу дать конкретного отзыва, но я знаю, что в Юниверсити Виллидж (граница Олбани/Беркли) есть внеклассные занятия по рисованию для детей http://services.housing.berkeley. edu/VillageRecreation/arts.htm и общественный центр Олбани http://www.albanyca.org/index.aspx?page=537 (нажмите на мероприятия для молодежи, чтобы просмотреть каталог) Я полагаю, что другие города предлагают аналогичные классы. Р.К.

---

Это по другую сторону туннеля в Лафайетте, но туда стоит съездить, если это возможно для вас. http://www.famplosion.com/venues/6970-The-Art-Room mch

---

Художественный класс для детей 4,5 лет?

Февраль 2009 г.

Может ли кто-нибудь порекомендовать уроки рисования для дошкольника/скоро поступившего в детский сад в районе Олбани/Беркли/Эль-Серрито? Я наткнулся на классы YAWS в Тотланде, но время может не подойти. Есть ли альтернативы? Мы ищем что-то веселое, что предлагает немного больше тренировок, чем открытая студия, такая как Habitot. Спасибо за любые рекомендации! а

---

Обратитесь в отдел парков и отдыха в интересующих вас городах, например, в Беркли на сайте http://www.ci.berkeley.ca.us/DepartmentHome.aspx?id=8506. Мы посетили ряд забавных занятий по искусству (и спорту) для дошкольников в Оклендском департаменте психологии. Они доступны по разумной цене, предлагаются в разных местах по всему городу, и я думаю, что иногда их упускают из виду, учитывая множество других вариантов для детей в школе. Район залива. Ваши налоговые доллары на работе

---

Урок рисования для начинающих художников 8 лет

Декабрь 2008 г.

Мой 8-летний фанат рисования – не в живописи или других средствах массовой информации, а в мультипликации и рисовании.Большинство художественных классов на самом деле не проводят интенсивную подготовку для опытных рисовальщиков. Кто-нибудь знает учителя или класс, который, возможно, собирается один или два раза в неделю для рисования и рассматривается как непрерывное обучение (например, уроки игры на фортепиано)? Предпочтите Lamorinda или WC, но пойдете в другое место. Анон

---

В Музее мультфильмов в Сан-Франциско есть хорошие занятия для детей. Он находится на Мишн-стрит рядом со зданием Хроники, и его легко припарковать в гараже на 12-й улице. Веселье!

---

Несколько лет назад мой сын провел неделю в летнем лагере в Оклендском музее детского искусства (мокко).Если я правильно помню, речь шла о том, как собрать свой собственный комикс, поэтому они сосредоточились не только на рисунке, но и на раскадровке. Держу пари, у них есть другие курсы в течение года. Я заметил на их веб-сайте, что у них есть зимний лагерь, но он состоит не только из рисунков или карикатур: http://www.mocha.org

Этим летом мы с сыном посетили Музей мультфильмов в Сан-Франциско. Это было довольно весело. У них также было несколько летних программ. Я только что проверил их веб-сайт, и он не показывал классы, предлагаемые в настоящее время, поэтому они могут проводить их только летом.Вы можете войти в их список рассылки, чтобы получать уведомления о предстоящих возможностях. http://www.cartoonart.org/index.html

---

Послешкольный урок рисования для 5-летнего ребенка

ноябрь 2008 г.

Я ищу рекомендации для внешкольного урока рисования для моей 5-летней дочери. Она любит рисовать, раскрашивать и лепить, и в государственной начальной школе она не получает этого так много, как в дошкольном учреждении! Я хотел бы найти вдохновляющего учителя, с которым она могла бы действительно общаться.Мы много занимаемся искусством дома, но я представляю класс, на котором у нее будет больше материалов под рукой и/или разные влияния. Мы живем в центре Беркли, так что что-нибудь в Беркли, Олбани или Северном Окленде было бы здорово. Пожалуйста, больше артов!

---

Для вашего 5-летнего ребенка загляните в рабочее пространство для молодых художников в Тотленде. Занятия проводит Дженнифер в маленьком здании, покрытом фресками. Еще один отличный вариант для детей от 6 до 12 лет — «Искусство для детей», которое преподает Тереза ​​Холтгрейвс. Она преподает в небольших группах (из 5 детей) в своей очаровательной домашней студии в Олбани, недалеко от Solano Safeway.Бренда

---

Моим детям очень понравились уроки рисования Джен Берк YAWS. Они проводятся в Тотленде несколько раз в неделю после обеда. Джен замечательно ладит с детьми и замечательный учитель. Скоро начнется новая сессия. Вы можете связаться с ней по адресу jennyaws [at] yahoo.com jessica

---

Я очень рекомендую Центр детского творчества Сан-Франциско в Форт-Мейсон. Я практикующий художник и педагог, преподавала там 8 лет и достаточно хорошо знаю программу. Я до сих пор часто общаюсь с Гейл Тарантино, главным инструктором SFCAC.Гейл – лучший детский учитель рисования, которого вы когда-либо встречали. Программа создана, чтобы предоставить детям возможность попробовать различные материалы и техники. Преподаватели чутко реагируют на потребности и интересы студентов. Дополнительная информация: http://www.childrensartcenter.org/ Anne

---

мы любим YAWS (мастерская молодых художников), которой руководит Дженнифер Берк и которая проводится в Тотленд-парке в маленьком здании. она также проводит потрясающие еженедельные летние лагеря из своего дома. ее электронная почта: jennyaws [at] yahoo.ком

---

Обучение рисованию для детей

май 2008 г.

Моя дочь любит рисовать и рисовать. Я пытаюсь организовать для нее несколько занятий, на которых обучают основным приемам. Мы пробовали несколько мест, большинство уроков рисования, я бы сказал, это исследования, которых у нее много во внешкольных клубах. Лучшие занятия у нас были в Art Room в Laffayette, но довольно сложно собрать вместе 4 детей одного уровня и возраста одновременно. Много раз дети постарше не очень хотели работать над рисованием, и в конце концов им удавалось заставить учителя заняться другими проектами.Я ищу полу-частное / частное обучение, соответствующее потребностям моей дочери. Я слышал много артистов в Беркли и районе Ламоринды, кто-нибудь может что-нибудь порекомендовать?

---

Моя 8-летняя дочь ЛЮБИТ Monart. Она посещает лагерь на полдня, но у них есть и уроки рисования.

Одна из недель, которую она посещала, была посвящена мостам. Они научили ее основам инженерии (большие основания, треугольники создают силу и т. д.). Затем научили ее рисовать крытые мосты, висячие мосты, пешеходные мосты.Неделя закончилась тем, что дети нарисовали мост Золотые Ворота и по рисунку сделали футболку. Это было очень круто.

MonArt использует материалы очень высокого качества, а классы небольшие. Моя дочь посещала лагерь на Телеграф-авеню/Окленд, но у них также есть лагерь в Аламеде. Мой ребенок ЛЮБИТ МонАрт!

---

Попробуйте Monart в Окленде или Аламеде. Моя дочь посещает еженедельные уроки рисования там с 4 лет, и ей это нравится. У них есть занятия для всех возрастов и летний лагерь.Их сайт http://oakland.monart.com. Дженис

---

Беги, а не иди, в Детский центр искусства и науки в Окленде на озере Мерритт. У них есть отличные классы для детей всех возрастов, и они действительно учат технике. Лучшее искусство, которое когда-либо создавали мои дети, — это то, что они делали там на уроках. Google их, чтобы найти их веб-сайт. вычурная мама

---

2004 – 2006 Рекомендации

---

Уроки рисования для 9-летнего ребенка

Октябрь 2006 г.

Я ищу уроки рисования для 9-летнего ребенка, который действительно любит искусство и хочет ходить на уроки рисования.Рекомендации, которые я нахожу, подходят для детей разного возраста или касаются программы Berkeley School of the Arts/Monart, которая, похоже, закрылась. Если вы знаете о хороших классах или учителях где-либо в районе залива, сообщите нам Artless

---

Определенно стоит ознакомиться с предложениями Ричмондского центра искусств. http://www.therac.org (нажмите на образование) Они предлагают ежеквартальные занятия для разных возрастов. Нам они очень понравились, и, учитывая, что это общественный центр изобразительного искусства с галереей, он кажется очень «живым».” Я думаю, тебе понравится Беркли Мама

---

Центр детского творчества в Форт-Мейсоне, Сан-Франциско. Это ЛУЧШЕЕ место для детского творчества. Действительно, действительно одаренные учителя, которые не торопятся и поощряют истинное творчество Ариэль

---

Уроки рисования для 3-летнего ребенка

июнь 2006 г.

Мы ищем более интересные уроки музыки и рисования для нашей почти 3-летней дочери. Мы много занимаемся искусством дома, но я не художник и могу преподавать только ограниченное количество вещей.Было бы неплохо отправить ее в «настоящие» художественные классы, где она могла бы начать играть с красками и глиной и работать над более длительными проектами. Мне кажется, что даже маленькие дети естественным образом тянутся к музыке и искусству, поэтому должны быть учителя, которые позволяют им следовать этому интересу!

---

Для уроков рисования посетите Детскую художественную студию в Аламеде (на Хай-стрит в Санта-Кларе). У них есть класс для детей от 2 до 5 лет, куда вы можете просто зайти со вторника по субботу утром. Существует организованный проект, над которым дети могут работать с инструктором, или просто исследовать различные художественные станции, установленные в студии, самостоятельно.Моим дочкам нравится!

(Примечание редактора: с 2011 года Детская художественная студия в Аламеде закрыта)

---

Я очень рекомендую курсы, предлагаемые в The Richmond Art Center. Мой сын посещает класс «Я люблю искусство» с Лизой Ди Прима, учительницей, которую он обожает, с трех лет и просит записаться на каждое новое занятие. Мы взяли перерыв и попробовали танцы, футбол и футбол, но он всегда возвращается к урокам искусства. Я думаю, это из-за Лизы не меньше, чем из-за творчества.Она очень увлекает малышей. И, по сути, предлагает занятия ДЛЯ ВСЕХ ВОЗРАСТОВ.

Это не долгая поездка, если вы живете в Окленде, Беркли, Олбани, Эль-Серрито (или Ричмонде, конечно), и оно того стоит. http://www. therichmondartcenter.org (Нажмите на образование). Занятия ежеквартальные Happy Art Kid’s Mama

---

2003 г. и ранее

---

Урок рисования для талантливых 6-летних

ноябрь 2001 г.

Ищу хороший урок рисования для моего почти 6-летнего сына.Он увлеченно рисует почти с четырех лет, довольно плодовит и, я думаю, талантлив. Я ищу что-то, что фокусируется на самом рисовании, потому что это, кажется, его основной интерес. Мы живем в районе Беркли/Клермонт, а он ходит в школу в Окленде недалеко от озера Мерритт. Любые рекомендации будут оценены. Pam Получена рекомендация:

• Школа искусств Монар Беркли

  ---

  Художественный класс (рисование) для детей 3 лет

  ноябрь 2001 г.

  Я хочу отвести сына на урок рисования.Я очень признателен, если вы могли бы дать мне некоторую информацию об уроках рисования для 3-летних в Ист-Бэй, помимо Habitot (Habitot звучит хорошо, но расписание нам не подходит). Я проверил родительский веб-сайт UC, Berkeley Child Art Studio звучит действительно хорошо, но я нигде не могу найти номер телефона. Фей Лин

  ---

  Очень дружелюбный и доступный учитель рисования начал художественную программу в Тотленде, Городском парке Беркли в МакГи и Вирджинии (?). На самом деле я не уверен, что это все еще происходит.Он назывался YAWS — Youth Arts Work Space. У них действительно было студийное время для маленьких детей. Если вы пойдете туда, вы узнаете, происходит ли это до сих пор, и ваш ребенок может играть на игровой площадке, так что это не будет напрасной поездкой. При участии детей учитель рисования нарисовал прекрасную фреску на внешней стороне здания, которая делает это место таким привлекательным и бодрящим.

  MOCHA предлагает Little Studio для творческого самовыражения и исследования в области искусства. Он открыт в течение дня вторник – воскресенье.для захода. (проверьте часы на www.mocha.org). Дошкольные группы могут запланировать экскурсии. Маленькая студия не научит вашего ребенка рисовать, но предоставит материалы для изучения и творчества, а также поддержит детей на их уровне развития. Это стоит 3 доллара за посещение, и детям не отказывают из-за отсутствия средств. Лисса

  ---

  Попробуйте местный центр отдыха. Например, в Montclair Rec Center в Окленде, похоже, в разные дни проводится множество уроков рисования для детей этого возраста. Лия

Онлайн-уроки рисования и уроки рисования для детей

Ваши дети могут научиться рисовать своих любимых анимационных персонажей из таких фильмов, как «Холодное сердце» и «Гарри Поттер», а также получить множество других художественных навыков с помощью этих 13 виртуальных уроков рисования и уроков рисования.

Мелисса Уикс 29 марта 2021 г.

Получите отправленные вам семейные мероприятия, которые нельзя пропустить!

Возможно, вы уже устали слышать, что сейчас самое подходящее время, чтобы освоить новый навык или поработать над улучшением старого, но ваши дети могут захотеть это сделать. Из-за отсутствия творческих занятий в школе, таких как уроки рисования и музыки, а также внеклассных занятий после школы, онлайн-классы по искусству становятся обычным явлением и могут обучать тем же навыкам, что и личные уроки рисования. Воспользуйтесь преимуществами многих предприятий в районе метро Нью-Йорка, которые предлагают онлайн-классы и уроки искусства. С помощью этих бесплатных онлайн-уроков рисования ваши дети также могут научиться рисовать своих любимых анимационных персонажей из таких фильмов, как «Холодное сердце» и «Тачки» или из таких книг, как « Не позволяйте голубю водить автобус» и «Гарри Поттер ».

Онлайн-курсы рисования для детей

Художественная студия NY

Эта студия предлагает онлайн-уроки рисования для детей в возрасте от 2 до 102 лет с использованием Zoom.Занятия для детей включают комиксы, создание мультфильмов, рисование, рисование, дизайн одежды и пошаговое рисование.

Дети в искусстве

Занятия переходят в онлайн-режим — загляните в его онлайн-студию, чтобы немного повеселиться! Вы можете найти список расходных материалов, многие из которых, вероятно, уже есть у вас дома, на веб-сайте.

Креативно дикая художественная студия

Все его программы — уроки рисования для малышей, детей, подростков и взрослых — онлайн. Он предлагает онлайн-лагеря (утренние и дневные) для детей и подростков в День памяти, 25 мая.Летние классы начинаются 1 июня и бронируются уже сейчас. Кроме того, с 8 июня он будет предлагать как онлайн-лагеря для детей и подростков (утром или днем), так и лагеря в студии со строгими мерами безопасности. Примечание: 8 июня — ориентировочная дата открытия студии для лагерей; будут объявлены изменения в расписании. Для получения дополнительной информации отправьте электронное письмо по адресу [email protected]

.

Частный Пикассо

Они запустили онлайн-курсы рисования, чтобы принести искусство виртуально к вам домой.Каждый урок будет следовать определенному плану урока, разработанному обученными преподавателями искусства. Занятия включают в себя наблюдательный рисунок, автопортрет, изготовление рельефных гравюр, изготовление книг, лепку из глины, рисование акрилом на холсте, исследование акварелью и сборку.

Художественная студия Abrakadoodle

 

Предлагает онлайн-уроки рисования и продает наборы для рисования. Наборы стоят 49 долларов (включая уроки рисования). Онлайн-занятия стоят 14 долларов. Регистрация обязательна для всех программ на нашем сайте.

Ключ к моему искусству

 Ежедневно, несколько раз в день мы предлагаем онлайн-уроки и мероприятия по искусству. Принять участие может любой желающий! Key to My Art предлагает веселые образовательные онлайн-классы по искусству, которые представляют собой ЖИВЫЕ классы с другими детьми и профессиональными учителями! Здесь также проводятся виртуальные вечеринки по случаю дня рождения с использованием любых предметов, которые есть у вас в доме, — они учат детей быть находчивыми и уметь создавать произведения искусства из чего угодно.

92г

Предлагает разнообразные детские художественные онлайн-классы и семейные мастер-классы, включая рисование, коллаж, скульптуру, живопись, эстамп, изготовление кукол и скоропись. Посетите веб-сайт 92Y для получения дополнительной информации.

Общественный класс Майклза

Каждый понедельник, вторник и пятницу в полдень бесплатные уроки от ваших любимых брендов и лидеров мнений. Узнайте больше и ответьте на вопросы на веб-сайте Michaels.

СВЯЗАННЫЕ:  Истории знаменитостей для поднятия настроения на фоне коронавируса

 

Онлайн-уроки рисования для детей

Научитесь рисовать персонажей из книг Мо Виллемса

Lunch Doodles with Mo Willems научит вас рисовать забавных персонажей из книг Мо Виллемса, таких как Кошка, Голубь и Слон, а также расскажет вам все о своей студии.Все 15 эпизодов были загружены на канал Центра Кеннеди на Youtube, и вы можете получить доступ к пошаговым рабочим листам на веб-сайте Центра Кеннеди.

Получите лучшие семейные развлечения

отправляется вам еженедельно!

 

Научитесь рисовать Снупи и Арахиса

Следуйте пошаговым урокам, чтобы научиться рисовать Снупи, Чарли Брауна и остальных их друзей с помощью видеоуроков и загружаемых PDF-файлов. Вы можете поделиться своими работами с музеем, используя хэштеги #DrawSnoopy, #DrawCharlieBrown и #DrawWoodstock, а также пометив #schulzmuseum.

 

Научитесь рисовать персонажей Диснея

Один из многих забавных способов, которыми #DisneyMagicMoments привнесет волшебство в ваш дом в это трудное время, — это онлайн-уроки рисования для некоторых из ваших любимых персонажей Диснея. Научитесь рисовать Базза Лайтера, Молнию МакКуина, Дюка Кабума и многих других любимых персонажей Pixar с помощью Draw with Pixar и научитесь рисовать Олафа, Свена, Эльзу, Ариэля и других с помощью Draw with Disney Animation.

Научитесь рисовать персонажей Гарри Поттера

Одним из аспектов нового домашнего портала Джоан Роулинг и волшебного мира «Гарри Поттер дома» является коллекция уроков рисования «сделай сам» на канале волшебного мира на Youtube. Научитесь рисовать Окками, магическую каллиграфию, рисовать нюхлера и многое другое.

Множество других увлекательных уроков рисования доступны на YouTube и YouTube Kids. Одним из наших любимых является Art for Kids Hub, канал YouTube с более чем 1500 видео о том, как рисовать видео, начиная от того, как нарисовать реалистичную божью коровку и как нарисовать почтового работника до того, как рисовать Minecraft и как рисовать ежа Соника.

СВЯЗАННЫЕ: Прямые трансляции зоопарков и аквариумов

Уроки рисования для детей, Научите ребенка рисовать, Дошкольные занятия для малышей дома

Учимся рисовать весело и познавательно для детей (и взрослых!). Это позволяет детям весело провести время, развивая их мелкую моторику и творческие навыки. Поскольку мелкая моторика вашего ребенка улучшится в течение первого года жизни, он, вероятно, физически сможет держать мелок примерно в 12 месяцев и начинать рисовать.Если вашему ребенку требуется больше времени, это тоже нормально, так как дети развиваются с разной скоростью. Рисование – важный навык, которому ребенок должен научиться в раннем возрасте. Он обеспечивает основы для развития творческих навыков вашего ребенка, а также их чтения, письма и даже математики. Вы должны поощрять своего ребенка улучшать свои навыки, но помните, что у него также должно быть свободное время без ограничений, чтобы рисовать то, что он хочет. Образование вашего ребенка важно, поэтому оно должно быть интересным, приятным, а не принудительным.Заметки к уроку, приведенные ниже, следует использовать в качестве руководства, которое может вдохновить вас и помочь дать вам собственные идеи, чтобы помочь вашему ребенку научиться рисовать. от 12 до 30 месяцев: Для начала возьмите мелки, бумагу и объясните ребенку, что вы хотите рисовать ими. Начните с рисования линии, попросите ребенка выбрать цвет и продолжайте рисовать с того места, где вы остановились. Пусть ваш ребенок произносит название каждого цвета, когда он его использует, и вы можете сделать то же самое, когда придет ваша очередь. Продолжайте по очереди рисовать прямые и изогнутые линии, пока бумага не будет заполнена рисунками и каракулями.Теперь вы можете раскрасить фигуры, которые образовали ваши линии, и отметить любые очевидные формы, которые могут появиться, произнося их вслух. Если ваш ребенок на этом этапе умеет рисовать вертикальные или горизонтальные линии или даже круг, вы должны его похвалить. Рисование мелками включает в себя хватание и удержание, а также другие навыки мелкой моторики, и придаст уверенности вашему ребенку, а также разовьет его зрение и воображение. Всегда говорите с ребенком о картине, которую вы создаете вместе.После завершения повесьте его на холодильник, чтобы вы оба могли наслаждаться им. Вы должны иметь в виду, что недоношенным детям может потребоваться больше времени, чтобы достичь ключевых вех. Кроме того, многие дети не начинают рисовать, пока им не исполнится 15 или 16 месяцев, и продолжают хорошо учиться в школе. От 31 до 36 месяцев: К тому времени, когда вашему ребенку исполнится два с половиной года, он сможет хорошо держать карандаш. Дети в этом возрасте теперь могут рисовать ангелов в форме буквы «V», что сложнее, чем рисовать прямые линии.Ваш малыш также сможет создавать круглые фигуры и, возможно, даже сможет написать несколько букв. Если ваш ребенок не находится на этом уровне, не чувствуйте давления, подождите, пока он действительно не заинтересуется и не воодушевится. Ваш малыш будет рисовать в свое удовольствие и по-прежнему будет развиваться. Попросите ребенка объяснить каждую загогулину на его рисунке. Для вас это может выглядеть как каракули, но для них это может иметь большое значение. В этом возрасте вы заметите, что ваш малыш проводит больше времени за своими рисунками, так как они обычно увлеченно рисуют.Убедитесь, что вы контролируете, так как ваши стены и мебель также могут быть подвергнуты маркировке мелками. От 3 до 4 лет: Теперь вы можете заставить своего ребенка рисовать основные фигуры, например. круги, треугольники и квадраты. Сначала нарисуйте фигуру сами, а затем попросите ребенка скопировать ее. Ваш ребенок скоро научится рисовать каждую из этих фигур самостоятельно. Вы можете сочетать рисование с обучением счету, считая углы каждой формы. Вашему ребенку понравится раскрашивать фигуры, которые вы создали вместе.На этом этапе многие дети смогут нарисовать и несколько букв алфавита. Дети обычно увлекаются рисованием людей. Начните своего ребенка с человечков из спичек, и он/она будет добавлять больше деталей по мере того, как будет становиться лучше. Как быстро распечатать эти заметки и рекомендации: С помощью мыши выделите весь текст, который хотите распечатать. Затем скопируйте/вставьте этот текст в текстовый редактор на вашем компьютере. Например, «Блокнот» — обычный текстовый редактор, включенный во все версии Microsoft Windows и находящийся в меню «Пуск», «Все программы», «Стандартные». Затем нажмите «Файл» в верхнем левом углу документа «Блокнот» и нажмите «Печать». – Уроки рисования для детей 5-10 лет .

Полное руководство по занятиям для детей в Гринвилле

Танец для всех, независимо от возраста, телосложения, размера или способностей в «Танце без ограничений». Уроки танцев предлагаются для учащихся в возрасте от 18 месяцев до 18 лет.

Предложения

включают дошкольную программу Twinkle Toes (балет, чечетка и сочетание хип-хопа и акробатической акробатики), а также уроки балета, чечетки, джаза, лирики, акробатики и хип-хопа от начальной до средней школы.Для учащихся с ограниченными возможностями также предлагается специальный класс Limitless Friends. Все занятия включены, и Dance Without Limits предлагает семейную неконкурентную танцевальную программу.

Списки классов:

Танцевальная программа для дошкольников Twinkle Toes

Twinkle Baby and Me: (возраст 18–24 месяца) 30-минутный вводный урок, включающий балет, чечетку и творческие движения. Юные танцоры изучат основы в позитивной обстановке.Привлекательная музыка, соответствующая возрасту, используется, чтобы вдохновить этих малышей на танцы. Для участия в этом занятии требуется взрослый.

Twinkle Babies: (возраст 2–3 года) 45-минутный вводный урок танцев, включающий балет, чечетку и творческие движения. Юные танцоры изучат основные шаги, научившись следовать указаниям и имитировать движения в позитивной обстановке. Привлекательная музыка используется, чтобы вдохновить этих малышей на танец. Использование реквизита, такого как мерцающие мишки, хула-хупы и пузыри, позволяет юным танцорам использовать свое воображение и творчество, но в основном для развлечения!

Twinkle Stars: (3-4 и 4-5 лет) 45-минутный урок для определенного возраста, включающий чечетку, балет и джаз/творческое движение.Цель занятий — познакомить молодых танцоров с тремя стилями танца и вдохновить их на движение и творчество в позитивной обстановке. Танцоры также изучат основные шаги и терминологию во всех трех стилях. Использование веселой, соответствующей возрасту музыки вовлекает разум и тело юных танцоров. Кроме того, хула-хупы, шарфы и пузыри для произвольного танца сделают окончание урока таким веселым!

Tot Hop & Tumble: (3-5 лет) Этот веселый 45-минутный урок знакомит наших юных танцоров с основными элементами хип-хопа, креативными движениями и акробатической акробатикой для начинающих.Мы включаем полосы препятствий и забавный реквизит, такой как наш мини-батут и обручи! Идеальный способ избавиться от волнений во время изучения основ хип-хопа.

Twinkle Ballet: (возраст 3–5 лет) Этот 30-минутный урок для наших юных танцоров включает в себя все элементы балета из нашего обычного урока Twinkle Stars, но без части постукивания. Идеальный класс для самых маленьких, которым нравится более спокойная обстановка.

Классы начальной, средней и старшей школы

Степ: (возраст K5-18) Ударный стиль танца, получивший свое название от звука, издаваемого, когда металлические пластины на обуви танцора соприкасаются с полом. Акцент на ритмичность и четкость звуков стоп.

Балет: (возраст от 5 до 18 лет) Класс, который продвигается от начальных балетных па до продвинутой техники и постановки. Каждое занятие будет начинаться у станка, затем переходить к работе на полу в центре и по всему полу. Балет является строительным блоком всех других форм танца и необходим, чтобы преуспеть во всех других формах. По этой причине мы настоятельно рекомендуем всем ученикам брать уроки балета.

Джаз: (возраст K5-18) Джаз основывается на основах, усвоенных в балете, и очень структурирован по технике.Занятие начинается с разминки в центре с упором на силу и гибкость, затем переходит к комбинациям на полу, заканчивая веселым комбо в центре. Джаз принимает разные формы и часто исполняется под веселую популярную музыку.

Lyrical/Contemporary: (возраст K5–18) Lyrical/Contemporary — это сплав джаза и балета, в котором используется движение для интерпретации текста песни. Занятие начинается с разминки в центре с акцентом на силу и гибкость, затем переходит к комбинациям на полу, заканчивая комбо в центре на полу.Как правило, лирика очень плавная и довольно красивая!

Хип-хоп: (возраст от 5 до 18 лет) Хип-хоп, также известный как уличный танец, представляет собой энергичный танцевальный стиль, который стал чрезвычайно популярным благодаря веселой и захватывающей хореографии и увлекательной музыке. Все музыкальные и танцевальные движения соответствуют возрасту. Также доступны классы хип-хопа для мальчиков.

Акробатика: (возраст K5-18) Этот класс обучает основам акробатики на полу (таким как кувырки вперед и назад, прогибы назад, колеса и т. д.) и переходит к продвинутым акробатикам (таким как прыжки на руках и работа в воздухе). Учителя работают со студентами на индивидуальном уровне.

Limitless Friends: Это урок движения для учащихся в возрасте от 6 лет и старше с ограниченными возможностями. В этот веселый класс включены элементы джаза, хип-хопа и акробатики, а также игры и произвольный танец.

Узнайте больше на сайте «Танец без границ».

Как научить детей рисовать, первые уроки

Спрамани Элаун

Знакомство с уроками рисования для детей может стать отличным опытом и побудить ребенка заняться рисованием, у которого никогда не было такой возможности.

Вот мои лучшие советы, которые помогут начать рисовать и как подготовить рабочее место для рисования.

Эти советы обеспечат успешную работу как вам, так и ученику.

1. Носите одежду, которая может испачкаться

Носите только одежду , на которую может попасть краска.

Вы можете прикрыться халатом или использовать старые рубашки.

Халаты похожи на кухонный фартук.

Отправляйте домой напоминания, чтобы родители могли надеть на своих детей подходящую одежду для дня рисования.

2. Подготовка к покраске

Подготовьте свое рабочее место, где можно безопасно разлить жидкость.

Краска возле водопроводных станций. Находясь рядом с ванной или кухней, уборка будет проще.

Салфетки помогут избавиться от пролитых пятен. Помните, что некоторые краски не так легко смываются, как другие.

Будьте готовы объяснить, где дети могут только рисовать.

Расскажите детям, как вы подготовили рабочее место для рисования.

Подготовьте рабочее место на прочной плоской поверхности, с которой дети могут легко работать.

Наличие станций очистки для мытья кистей и разливов.

Все рабочие принадлежности должны быть рядом, чтобы помочь детям покинуть рабочее место для рисования, например, салфетки, тряпки и умывальники.

3. Безопасные краски для детей

Используйте только детские нетоксичные безопасные краски.

Никогда не используйте краски для взрослых с маленькими детьми.

Краски для взрослых могут иметь предварительные инструкции, которым маленькие дети не смогут следовать.

Некоторые краски для взрослых могут содержать химические вещества, небезопасные для маленьких детей.

Всегда красьте в хорошо проветриваемом помещении с окнами или дверями.

4. Разрешить детям изучать рисование

Обеспечьте проекты, которые больше исследуют, с веселыми экспериментами.

Маленьким детям нужно много времени, чтобы узнать, как работают краски и каковы их возможности.

Не ждите, что маленькие дети начнут рисовать реалистичные картинки или смогут копировать картины.

Ваши проекты должны быть веселыми и открытыми для идей и экспериментов.

5. Рекомендации по окраске

Лучшими красками, которые я рекомендую для знакомства с живописью, являются; акварель, детский акрил и сухая гуашь.

6. Окраска поверхностей

Отличные поверхности для покраски; бумага, картон, переработанный картон, акварельная бумага, холст, камни и деревянные поверхности.

7. Инструменты для рисования для детей

Кисти — самый распространенный способ рисования, но не единственный!

Вы можете использовать множество забавных предметов, таких как; палочки, штампы, перья, валики, штампы для картофеля, пузырчатая пленка, капельницы, губки, бутылочки, веревки, шарики и все, что может впитывать краску.

8. Творческое время

Дайте время каждому ребенку исследовать во время рисования. Будьте открытыми и поощряйте все представленные произведения искусства.

9. Очистка

Продемонстрируйте детям старшего возраста, способным помочь, как убирать все инструменты и арт-пространство после рисования.

10. Демонстрация произведений искусства

Разместите произведения искусства, где каждый ребенок сможет насладиться своими достижениями, или разрешите детям взять произведения искусства домой, чтобы поделиться ими со своими семьями.

Если вы хотите узнать больше об обучении детей, закажите мое полное руководство по обучению детей рисованию, полноцветную книгу — Детское рисование.