Обж в рисунках: Картинки по безопасности для детей дошкольного возраста

Содержание

Челябинск | МЧС продолжает принимать работы на конкурс рисунков «Страна БезОпасности»

Школа-победитель творческого соревнования получит новое оборудование для класса ОБЖ, а участники представят свои работы на специальной выставке.

МЧС открыло конкурс рисунка «Страна БезОпасности» для детей от 6 до 17 лет. Работы могут быть посвящены любым аспектам ОБЖ, начиная от правил поведения с домашними животным и заканчивая мерами предосторожности во время грозы или смерча. Рисунки принимаются до 15 ноября 2013 года.

МЧС и ООО «Премьер-УчФильм» продолжают принимать работы на творческий образовательный конкурс, который, как надеются организаторы, поможет привить интерес к ОБЖ. Однако проект, возможно, не просто позволит вспомнить теорию, но и реально подскажет, как вести себя в повседневной жизни и экстренной обстановке.

— Участниками конкурса рисунков могут стать дети в возрасте от 6 до 17 лет из образовательных учреждений, ставших участниками проекта «Культура БезОпасности». Все конкурсные рисунки должны содержать сюжеты, непосредственно связанные с видеопособием «Чрезвычайные Приключения Юли и Ромы», разработанного в сотрудничестве с МЧС России, 

— сообщили сайту «Первый областной» в пресс-службе Правительства Челябинской области.

В пособии «Чрезвычайные Приключения Юли и Ромы» 9 блоков, которые посвящены 50 различным ситуациям. Каждая серия видеофильма затрагивает свою сферу: поведение дома и на улице, чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и основы медицинских знаний.

— Жюри мероприятия будет оценивать соответствие работ теме конкурса, их качество, оригинальность, художественную выразительность и нестандартный подход, — пояснили сайту «Первый областной» в пресс-службе Правительства Челябинской области.

Прием работ продлится до 15 ноября 2013 года, а подведение итогов состоится до 9 декабря. Результаты можно будет найти на сайте www.uchfilm.com <http://www.uchfilm.com>. Школа-победитель получит тренажеры и другое оборудование для кабинета ОБЖ. Лучшие работы будут представлены на фестивале по тематике безопасности и спасения людей. Также все участники получат по электронной почте дипломы от организаторов.

Автор: Владислав Копысов Данный материал опубликован на сайте BezFormata 11 января 2019 года,
ниже указана дата, когда материал был опубликован на сайте первоисточника!

Ещё новости о событии:

Конкурс рисунков «Страна БезОпасности» продолжается

    Новые тренажеры для класса ОБЖ получит школа-победитель творческого соревнования, а его участники будут представлять свои работы на специально организованной выставке .

00:43 25.06.2013 ЧелНовости.Ру – Челябинск

МЧС продолжает принимать работы на конкурс рисунков «Страна БезОпасности»

Школа-победитель творческого соревнования получит новое оборудование для класса ОБЖ, а участники представят свои работы на специальной выставке.
16:55 23.06.2013 Телекомпания ОТВ – Челябинск

Культура Безопасности глазами детей | Телекомпания ТВ-21

Повышение культуры безопасности жизнедеятельности населения – важнейший фактор, способный повлиять на снижение количества погибших и пострадавших при пожарах и чрезвычайных ситуациях

Повышение культуры безопасности жизнедеятельности населения – важнейший фактор, способный повлиять на снижение количества погибших и пострадавших при пожарах и чрезвычайных ситуациях.

Особое значение придается обучению правилам безопасного поведения детей дошкольного и школьного возраста. Именно поэтому МЧС приняло решение поддержать конкурс детского рисунка «Страна БезОпасности», проводимый в рамках Всероссийского образовательного проекта «Культура Безопасности», который начался в марте 2011 года. Организаторы поставили перед собой задачу повысить интерес к изучению основных правил безопасного поведения в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях. В конкурсе детского рисунка принимают участие образовательные учреждения всей страны. Темы рисунков охватили практически весь курс ОБЖ. В адрес конкурсной комиссии ежедневно приходят бандероли с рисунками. Работы впечатляют сочными красками и интересными идеями, удивляют многообразием техники исполнения. Конкурсанты, вложившие в свои рисунки столько знаний, сил, таланта, без сомнения никогда не нарушат правила безопасности.

Шансы на победу есть у каждой школы. Сотрудники ГУ МЧС России по Мурманской области обращаются к педагогам с призывом начать новый учебный год, приняв участие в конкурсе «Страна БезОпасности». Дети не только проявят свои творческие способности, но и получат знания, так необходимые каждому человеку в жизни.

Победитель конкурса детского рисунка «Страна БезОпасности» определится 1 декабря 2011года. В церемонии награждения победителей примут участие представители МЧС России.

Ознакомиться с условиями участия в конкурсе можно www.uchfilm.com. Работы принимаются до 31 октября 2011 года.

ПОЛОЖЕНИЕ

о проведении конкурса детского рисунка

“Страна БезОпасности”

I. Цели и задачи конкурса

Цель конкурса:

§ продолжение реализации Всероссийского образовательного проекта “Культура Безопасности”;

§ активизация деятельности образовательных учреждений по обучению школьников правилам поведения в различных чрезвычайных ситуациях;

§ повышение уровня подготовки учащихся общеобразовательных учреждений в области безопасности жизнедеятельности.

Главная задача конкурса – поддержка интереса к изучению основных правил безопасного поведения в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях.

II. Организаторы

Конкурс детских рисунков под девизом “Страна БезОпасности” организуется в рамках Всероссийского образовательного проекта “Культура Безопасности”.

Общее руководство подготовкой и проведением конкурса осуществляет видеостудия “Премьер-УчФильм”.

III. Условия проведения конкурса

§ к участию в конкурсе приглашаются образовательные учреждения, ставшие участниками проекта “Культура Безопасности”;

§ все конкурсные рисунки должны содержать сюжеты, непосредственно связанные с видео-пособием “Чрезвычайные приключения Юли и Ромы”;

§ к участию в конкурсе допускаются индивидуальные и командные работы;

§ с обратной стороны рисунка пишутся фамилия, имя, название работы, возраст участника;

§ работы принимаются в любой технике исполнения;

§ рисунки могут сопровождаться стихами, пословицами и т.п.;

§ конкурсные работы не возвращаются;

§ все права по использованию рисунков принадлежат организаторам;

§ участие в конкурсе бесплатное;

§ датой подачи заявки на участие в конкурсе считается дата поступления бандероли с рисунками в адрес организаторов;

§ жюри не рассматривает конкурсные материалы, поступившие позже назначенного срока.

Для участия в конкурсе необходимо отправить рисунки с заявкой в ООО “Премьер-УчФильм” по адресу: 390000 г. Рязань ул. Почтовая, 49, а/я 124. (Образец заявки в Приложении №1)

IV. Жюри конкурса и критерии оценки проекта

Для проведения конкурса формируется жюри. Его состав утверждается организаторами. В жюри войдут представители Министерства ГО и ЧС России и организаторов конкурса, преподаватели основ безопасности жизнедеятельности и изобразительного искусства.

Жюри проводит оценку рисунков, поступивших на конкурс, по следующим критериям:

§ соответствие теме конкурса;

§ оригинальность, художественная выразительность и нестандартный подход;

§ качество работы.

Жюри вправе не комментировать принятое решение.

V. Сроки проведения

Заявки на участие в конкурсе принимаются с 1 марта 2011 года.

Завершение приема заявок – 31 октября 2011 года.

Определение победителей – до 1 декабря 2011 г. Итоги публикуется на сайте видеостудии “Премьер–УчФильм” http://www.uchfilm.com.

VI. Поощрение и награды

Главный приз конкурса – компьютерный класс (10 компьютеров).

Лучшие работы также будут отмечены дипломами и ценными призами.

Предметная декада кафедры физической культуры и спорта, технологии и ОБЖ

Дата проведения

 

МероприятиеМесто  и время проведенияКлассОтветственныеРезультат
1.14.01.2019Открытие предметной недели. Танцевальный флешмобСпортивный зал

12.10-12.30

7 классыХмиловская М. В.

Котельников А.М.

 
2.16.01.2019

 

Спортивный праздник «Весёлые старты».С/зал

 

14.15—15.00

3 классыПерминов С. Н.

Кл. руководители

Котельников А.М.

 
318.01.2019Спортивный праздник

«ГТО в семью»

Спортивный зал

14.15—15.00

4 классыПерминов С. Н.

Классные руководители

 
415.01.2019

16.01.2019

Малая гимназия

«Веселые старты»

Спортивный зал

11.00

1-ые классыКалинкин Н. В.,

Классные руководители

 
518.01.2019 Мастер – класс. Новогодний сувенир «Символ года».Кабинет техно.(д) 14.006-8

классы

Пузанкова Р. Н.. 
614-21.01.2019
Выставка плакатов по физкультуре и спорту.
Фойе 1 этажа

Фойе малой гимназии

1-11 классыХмиловская М. В.

Калинкин Н. В.

 
714-21.01.2019Мини – выставка рисунков по технике безопасности и экологии.Фойе 2 этажа (б. гимназия)

Фойе м. гимназ

1-11 классыПузанкова Р. М. 
815-17.01.2019Соревнования по стрельбе Каб. 31.

14.30

8 классыПомирчий А. С. 
9По графику

(даты)

Постановка на первоначальный воинский учетВоенный комиссариат

с  08-00

10-ые классыПомирчий А. С. 
10.14-21.01.2019Школьный этап военно-спортивного фестиваляСбор участников в каб. 31. 14.308-ые классыПомирчий А. С. 
1117.01.2019Конкурс рисунков в начальной школе по теме: «О спорт, ты  мир»Фойе малой гимназии1-4 классыКалинкин Н. В.

Желобкович И.В.

Кл. руководители

 
12.17.01.2019              КВНАктовый зал

15.00

7-8

классы

Хмиловская М. В.,

Пузанкова Р. М.

 
13.19.01.2019 Соревнования по шашкамФойе с/зала

13.30- 14.30

 

5-11 классыКотельников А. М. 
14.19.01.2019 Спортивные игры. Волейбол.Спортивный зал

13.25-15.00

 

10-11 классыКотельников А. М. 
15.14-21.01.2019 Информационная акция «Герои спорта»Классный час 1-11 классыБобров В. С.

ученики-волонтеры

 
16.14 — 15.01.2019 Спортивные игры  «Пионербол»Спортивный зал

13.25-15.00

 

6-ые классыХмиловская М. В.

Котельников А. М.

 
17.17.18.01.2019

21.01.2019

Подвижные игры .Турнир по «Футболу»Спортивный зал

 

 

3-5 классыХмиловская М. В.,

Котельников А. М,

 
18.14-21.01.2019 Экологическая акция «Скворечник в парк»Кабинет техн.(м)

14.30

7-8 классыГаар А. В.

Котельников А. М,

 
1917.01.2019Открытый урок по теме:

«Баскетбол.  Ведение- передача мяча. Остановка прыжком, броски мяча в кольцо»

Спортивный зал

14.15-15.00

Перминов С.Н. 
2018.01.2019Открытый урок по теме

«Волейбол. Прием- передача мяча»

С/зал

8.30-09.15

5 ДХмиловская М.В 
2118.01.2019Открытый урок по теме:

«Баскетбол. Ведение мяча»

С/зал (м. гимнази)

8.30-09.15

Калинкин Н.В. 
2219.01.2019Открытый урок по теме:

«Основы военной службы. ВС РФ в структуре государственных институтов.

 Кабинет 31

09.20-10.00

11 классПомирчий А.С. 

Педагогические приемы, способствующие эффективному использованию домашних заданий на уроках ОБЖ | ОБЖ

Педагогические приемы, способствующие эффективному использованию домашних заданий на уроках ОБЖ

Автор: Терюкова Юлия Владимировна

Организация: МОУ СШ №3

Населенный пункт: г. Тутаев

Автор: Баранова Наталья Михайловна

Организация: МОУ СШ №6

Населенный пункт: г. Тутаев

Современные учебные планы нацелены на всестороннее развитие личности школьника: каждый предмет вносит в этот процесс свой специфический вклад. Человек развивается в деятельности и с помощью деятельности. Отсюда вывод: домашнее задание, привлекая школьников к деятельности, стимулирует их личностное развитие. Оптимальное развитие каждого учащегося вряд ли возможно без индивидуальных, особых домашних заданий.

Анализируя литературные источники и практику использования учителями основ безопасности жизнедеятельности домашних заданий в процессе обучения, мы пришли к выводу о том, что домашнее задание должно быть максимально интересным и полезным. Нами были разработаны варианты домашних заданий в зависимости от уровня сложности для учащихся и методические рекомендации по организации домашнего задания для учителя основ безопасности жизнедеятельности.

Уровни и виды домашнего задания

Три уровня домашних заданий

Учитель одновременно задает домашнее задание двух или трех уровней.

Первый уровень – обязательный минимум. Данное задание должно быть абсолютно понятно и посильно любому ученику.

Второй уровень задания – тренировочный. Его выполняют ученики, которые желают хорошо знать предмет и без особой трудности осваивают программу. По усмотрению учителя эти ученики могут освобождаться от задания первого вида.

Третий уровень – творческое задание, используется или нет учителем в зависимости от темы урока и подготовленности класса. Обычно оно выполняется на добровольных началах и стимулируется учителем высокой оценкой и похвалой. Диапазон творческих заданий широк. Однако среди них можно выделить некоторые типовые группы. Например, ученикам предлагается разработать:

– частушки, басни, сказки, рассказы по учебному предмету

– сборники примеров по выбранной теме

– учебные комиксы

-плакаты – опорные сигналы и т.д.

Задание массивом

Любой из уровней домашнего задания учитель может задавать массивом. Например, учитель дает десять заданий, из которых ученик должен сам выбрать и решить не менее заранее оговоренного минимального объема задания. В данном виде домашнего задания присутствует психологический эффект: самостоятельный выбор задания дает дополнительную возможность самореализации, а учебный предмет становится еще интереснее. Стоит отметить, что из массива заданий ученик выбирает тот уровень сложности, на который способен «замахнуться» и тем самым, самостоятельно отслеживает уровень своей компетентности. Учителю же необходимо учитывать наличие посильных заданий и сложных для ученика, так как полный и легко достижимый успех при решении задач так же плохо сказывается на способностях учащегося, как и беспросветные поражения.

При задании массивом возникает соревновательность. Полезно вести открытую ведомость, в которой ученики отмечают свое продвижение. При выполнении задания ученик закрашивает ячейку с заданием напротив своей фамилии. Пример ведомости изображен на рисунке (Рис.1).

Рис.1. Ведомость выполнения заданий массивом.

  • Решенные задания

Иванов С.

45

42

54

 

 

Петров Ю.

45

54

55

62

65

Сидоров А.

38

45

54

55

 

 

В данном виде задания можно выделить следующие положительные моменты:

  1. Происходит саморегулирование учащегося и уровня заданий, которые он решает.
  2. Дети решают разные задания, у них появляется дополнительная возможность обменяться мыслями и решениями.
  3. Выбирая свой задания, учащийся читает все остальные, таким образом, его учебный кругозор становится гораздо шире и он учится оценивать с первого взгляда сложные задачи.

Особое задание

В Законе Российской Федерации “Об образовании” в качестве высшей цели образования определено становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому, творческому взаимодействию с окружающей природой, обществом, государством на основе общепринятых гуманистических ценностей общества. Педагогическая наука рассматривает влияние образования на творческое развитие личности как на одну из центральных проблем. Педагоги отмечают важность единства обучения и воспитания в образовательном процессе с учетом интересов, способностей, возможностей и потребностей ребенка; большое внимание уделяется индивидуальному подходу в работе со школьниками, созданию условий для их саморазвития, самореализации как во время учебных занятий, так и в свободное время. И в современный период, всесторонне рассматривая эти проблемы, одной из приоритетных задач педагогической науки является простраивание качественно новых отношений между личностью и обществом, поиск наиболее оптимальных путей воспитания, обучения, творческого развития личности ребенка.

В классе всегда есть учащиеся, которые быстро усваивают материал. Такие дети получают право на выполнение особо сложного задания. Выполняется оно в специальной тетради. Включает в себя тренировочные и творческие задачи повышенной трудности.

Творческие задания делают сложные научные истины более доступными, развивают процессы мышления, наблюдательность, содействуют активному познавательному отношению к окружающим явлениям действительности. Новизна, необычность, неожиданность, странность – основные составляющие занимательности. Они возбуждают познавательный интерес, обостряют эмоционально – мыслительные процессы, заставляют более пристально всматриваться в предмет, окружающую среду, наблюдать, догадываться, вспоминать, сравнивать, искать в имеющихся знаниях объяснения и пр.

Кроссворд от анг. Crossword – пересечение слов, крестословица) – игра – задача, в которой фигуру, состоящую из ряда пустых клеток, нужно заполнить буквами так, чтобы по горизонталям и вертикалям получились слова с задуманными значениями.

Рисование, составление, решение кроссвордов – занятие увлекательное и полезное, расширяющее кругозор, тренирующее память, вырабатывающее способность логически мыслить, анализировать, сопоставлять, отбирать нужные знания, приучающее к краткости и четкости формулировок, а так же грамотности, так как без названия правильного написания того или иного слова невозможно разгадать кроссворд.

Учитель должен осмысленно составлять и предлагать кроссворды, в определенной системе и последовательности, учитывая уровень знаний и умственного развития учащихся. Если ученик смог осилить кроссворд, он испытывает радость и удовлетворение, проявляет желание решать более сложные задания. Пример задания – кроссворда, используемого при подготовке домашней работы, представлен на рисунке 2.

Рисунок 2. Пример задания – кроссворда, используемого при подготовке домашней работы.

Задание. Разгадайте кроссворд «Опасные ситуации в жилище», и вы узнаете, как называется стихотворение С.Я. Маршака

Чайнворд (англ. chain – цель, word – слово) – это игра – задача по разгадыванию слов (названий, определений, терминов и т.п.), специально составленных в виде цепи, в которой последняя буква предыдущего слова является первой следующего. Для уроков по ОБЖ при составлении чайнвордов подбирают слова, которые отражают специфику этого школьного предмета. Например, «СветоРисКкрениЕ…». Чаще всего используются чайнворды, включающие до 10 слов. При составлении чайнвордов, как и кроссвордов, используют только имена существительные в именительном падеже, единственном числе. Исключением могут быть слова, не имеющие единственного числа. Легче всего складывать в цепь слова, оканчивающиеся на согласные буквы. Невозможно продолжить чайнворд после слов с окончаниями «ь», «ъ», «ы», «й», такими словами можно закончить головоломку.

Согласно принципу научности в обучении, слова чайнвордов и определения к ним должны соответствовать стандартам, справочникам и словарям. Однако, чтобы повысить интерес учащихся к выполненным заданиям, для расшифровки могут использоваться загадки, отдельные рисунки, слова – анаграммы, синонимы и.т.п.

Сетку чайнворда, для придания ему оригинальности и своеобразия, можно расположить на фоне какой – либо фигуры, связанной с предметом ОБЖ. Лучше, когда название предмета на рисунке, служащем фоном для чайнворда, начинается с той же буквы, что и первый загадываемый термин.

Для быстрого и эффективного контроля правильности решения любого чайнворда учителю нужно заранее подготовить правильные ответы. Их можно выписать и поместить в требуемой последовательности на отдельной карточке или использовать такой же чайнворд – задание с предварительно заполненной сеткой.

Необходимо отметить, что существует множество вариантов подготовки заданий – чайнвордов. На рисунке 3 представлен вариант, в котором необходимо составить слово из оставшихся букв.

Рисунок 3. Пример домашнего задания – чайнворда, используемого при подготовке домашней работы.

Задание. В таблицу вписаны названия пресноводных рыб, обитающих в реках России. Найди их, как показано на примере. Вычеркивать слова можно справа налево и слева направо, но не по диагонали. У вас останутся еще буквы. Соберите их в ключевое слово.

 

Ребусы (от лат.res – вещь) – способ передачи слова или фразы в виде рисунков в сочетании с буквами, знаками.

Пример использования ребуса при подготовке домашнего задания представлен на рисунке 4.

Рисунок 4.Пример домашнего задания – ребуса, используемого при подготовке домашней работы.

Задание. Разгадайте ребус.

Творческое задание

Ученики выполняют творческое домашнее задание по разработке дидактических материалов. Если учитель регулярно пользуется этим приемом, то за несколько лет работы у него накапливаются бесценные пособия. Несмотря на то, что в настоящее время существует большое множество учебной литературы с готовыми творческими заданиями и матералами, обучающимся интереснее работать с тем материалом, что сделан их же сверстниками, а авторам – ученикам будет приятнее сочинять и составлять эти работы, если они будут использоваться в живом деле.

Приемы подачи домашнего задания

Необычная обычность

Подача домашнего задания может быть не скучной, если привнести в нее некую тайну или загадку. Примеры подачи домашних заданий представлены ниже (Рис.5).

Пример №1.

Пример №2.

«Почта». Дежурный вроде почтальона раздает заранее заготовленные учителем письма – задания.

«Лотерея». Интересна игра в беспроигрышную лотерею. Учащиеся достают из коробки номера заданий. Задания вместе с номерами записаны на доске. Можно придумать суперприз в зависимости от желания и фантазии учителя.

Пример №3.

Пример №4.

«Кубик». Если учителю необходимо дать много заданий разного типа, то выбор, кому что решать, можно сделать, кидая кубик. И в зависимости от этого каждый ученик выбирает свою часть задания, написанного на доске.

«Подарок». Учитель проходит по классу и раздает заранее заготовленные задания учащимся, при этом ребенок выбирает задание не для себя, а для одноклассника, сидящего рядом за партой.

 

 

Библиографический список

  1. Абаскалова Н.П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учебное пособие.. – Новосибирск: Сиб.унив.изд- во, 2008. – 135 с.
  2. Зотов Ю.Б. Организация современного урока: Кн. для учителя; Под ред.П.И. Пидкасистого. – М.: Просвещение, 1984. – 144 с. .
  3. Зязюна И.А. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989. – С.211
  4. Соловейчик С.Л. Час ученичества. – М.: Детская литература, 1986.
  5. Болотов, В.А. Прагматичность и практичность должны лежать в основе курса ОБЖ [Текст]/ В.А. Болотов // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности. – 1999. – №2. – С.3-5.

Приложения:

  1. file0.docx.. 444,0 КБ
Опубликовано: 19.03.2020

День ОБЖ в детском саду

Loading…

Средняя группа “Маячок” и старшая группа “Ветерки”

 

 

Подготовительные к школе группы “Парус” и “Дельфинчики”

Беседа “Дети и дорога” с сотрудниками ОГИБДД

Аршаевым В.В. и Чурдалёвым С.П.

 

 

Пожарная безопасность

Старшая группа “Морские звёздочки”

 

 

 

 

 

Мероприятия, посвящённые Дню солидарности в борьбе с терроризмом 

Старшая группа “Морские звёздочки” и средняя группа “Капитаны”

 

 

Подготовительная группа “Дельфинчики”

 

 

1. Ребёнок и другие люди.

Работая в этом направлении, мы должны рассмотреть типичные опасные ситуации при контактах с людьми и научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях.

2. Ребёнок и природа.

Задача работы по этому направлению рассказать детям о взаимосвязи и взаимозависимости человека и природы.

3. Ребёнок дома.

В этом направлении рассматриваются вопросы, связанные с предметами домашнего быта, являющимися источниками потенциальной опасности для детей.

4. Здоровье ребёнка.

В этом направлении программы рассматриваются вопросы о ценности здорового образа жизни, сознательной заботе о собственном здоровье и здоровье окружающих.

5. Эмоциональное благополучие ребёнка.

Основная задача работы педагогов по этому направлению – научить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя до их силового решения, профилактике конфликтных ситуаций.

6. Ребёнок на улицах города.

Дети знакомятся с правилами поведения на улицах города, правилами дорожного движения.

Для реализации задач воспитания безопасного поведения дошкольников можно использовать различные формы организации деятельности детей.

Беседы («Опасные предметы», «Откуда берутся болезни?» и т. д.)

Экскурсии («К светофору», в пожарную часть и т. д.)

Чтение художественной литературы (С. Калинин «Как ребята переходили улицу», С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» и т. д.)

Сюжетно-ролевые игры («Поездка на автобусе», «Скорая помощь» и т. д.)

Строительные игры («Улицы нашего города» и т. д.)

Дидактические игры («Режим дня», «Дорожная азбука» и т. д.)

Создание тематических альбомов («Транспорт нашего города», «Ядовитые грибы и ягоды» и т. д.)

Викторины («Вопросы дядюшки постового» и т. д.)

Игровые тренинги («Если позвонили в дверь», «Телефон 01» и т. д.)

Использование видеоматериалов

Придумывание сказок и рисование к ним иллюстраций

Тематические праздники и развлечения («Правила дорожные знать каждому положено» и т. д.)

Выставки рисунков и поделок («Наш друг – Светофор», «Опасные предметы дома» и т. д.)

Инсценирование («Кошкин дом» и т. д.)

Загадки, пословицы, поговорки по безопасности

Рассматривание картин и иллюстраций по ОБЖ

Круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Поэтому, используя разнообразные формы работы с родителями, необходимо добиваться того, что бы родители стали заинтересованными, активными помощниками по воспитанию у детей навыков безопасного поведения.

Родительские собрания с включением тем по безопасности «Как выработать навыки безопасного поведения на улице», «Родители – образец поведения на улицах и дорогах»

Индивидуальные беседы и консультации «Как знакомить детей с правилами безопасного поведения в природе», «Безопасность детей – забота взрослых», «С ребенком летом на даче»

Оформление наглядной агитации, папок-передвижек «Лето без опасности!», «Эти правила для всех», «Вредные привычки»

Привлечение родителей к подготовке и проведению праздников, развлечений, выставок.

Только взаимодействие семьи и детского сада создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир здоровым и приспособленным к жизни.

Литература:

1.«Основа безопасного поведения дошкольников» Чермашенцева О. В., Волгоград 2010 г.

2. Т. А. Шорыгина“Основы безопасности” – М. 2006.

3. Программа «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

         Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать за обстановкой и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения – наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям. Многие родители, не понимая этого, личным примером обучают детей неправильному поведению.

1.   Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать – ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

2.   Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы вы при этом не торопились. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком “Пешеходный переход”.

3.   Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.

4.   Не посылайте ребенка переходить или перебегать дорогу впереди вас – этим вы обучаете его идти через дорогу, не глядя по сторонам. Маленького ребенка надо крепко держать за руку, быть готовым удержать при попытке вырваться – это типичная причина несчастных случаев.

5.   Не выходите с ребенком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, это распространенная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.

6.   Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, у ребенка должен быть выработан твердый навык: прежде чем сделать первый шаг с тротуара, он поворачивает голову и осматривает дорогу во всех направлениях. Это должно быть доведено до автоматизма.

7.   Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину или мотоцикл издалека. Научите его всматриваться вдаль.

8.   Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая машина едет прямо, а какая готовится к повороту.

9.   Твердо усвойте сами и научите ребенка, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит. Объясните ребенку, почему нельзя прыгать на ходу.

10.           Не разрешайте детям играть вблизи дороги и на проезжей части.

 Помните! Строгое соблюдение Правил дорожного движения позволит защитить Вас и Ваших детей от опасностей на дороге.

 

Памятка для родителей по антитеррору.

Объясните детям, что необходимо сообщать взрослым или сотрудникам полиции:

Об обнаруженных на улице бесхозных вещах.

О подозрительных   предметах в подъезде, транспорте, дома или в детском саду.

Объясните детям, что во всех перечисленных случаях необходимо:

Не трогать, не вскрывать, не передвигать находку.

Отойти на безопасное расстояние. Сообщить о находке сотруднику полиции.

Обязательно проводите с детьми дома разъяснительные беседы о недопустимости:

Пользоваться незнакомыми предметами, найденными на улице или в общественных местах.

Брать у незнакомых людей на улице сумки, свертки, игрушки и т.д.

Об опасности взрыва можно судить по следующим признакам:

  1. Наличие неизвестного свертка или какой-либо детали в машине, на лестнице, в квартире и т.д.
  2. Натянутая проволока или шнур.
  3. Провода или изолирующая лента, свисающие из-под машины.
  4. Чужая сумка, портфель, коробка, какой-либо предмет, обнаруженный в машине, у дверей квартиры, в подъезде.

      Во всех перечисленных случаях заметив взрывоопасный предмет (самодельное взрывное устройство, гранату, бомбу и т.д.), не подходите близко к нему, немедленно сообщите о находке в полицию. Не позволяйте случайным людям прикасаться к опасному предмету и обезвреживать его. Совершая поездку в общественном транспорте обращайте внимание на оставленные сумки, свертки и др. бесхозные предметы, в которых могут находиться самодельные взрывные устройства. Немедленно сообщите о находке водителю, машинисту поезда, работнику милиции. Не открывайте их, не трогайте руками, предупредите стоящих рядом людей о возможной опасности.

КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

1. Пользоваться найденными незнакомыми предметами.

2. Сдвигать с места, перекатывать взрывоопасные предметы с места на место, брать их в руки.

3. Обрывать или тянуть отходящие от предмета провода, предпринимать попытки их обезвредить.

4. Поднимать, переносить, класть в карманы, портфели, сумки и т.п. взрывоопасные предметы.

5. Ударять один боеприпас о другой или бить любыми предметами по корпусу или взрывателю.

6. Помещать боеприпасы в костер или разводить огонь над ним.

7. Собирать и сдавать боеприпасы в качестве металлолома.

8. Наступать или наезжать на боеприпасы.

9. Закапывать боеприпасы в землю или бросать их в водоем.

Заходя в подъезд дома, обращайте внимание на посторонних людей и незнакомые предметы.

 Как правило, взрывное устройство в здании закладывается в подвалах, первых этажах, около мусоропроводов, под лестницами.

Будьте бдительны!

 

Рекомендации для родителей по пожарной безопасности.

Пожарная безопасность в квартире:

– Не разрешайте детям играть дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

– Не оставляйте без присмотра включенные электроприборы, особенно утюги, обогреватели, телевизор, светильники и др.

– Уходя из дома, не забудьте их выключить.

– Не сушите белье над плитой. Оно может загореться. Не забывайте выключить газовую плиту. Если почувствовали запах газа, не зажигайте спичек и не включай свет. Срочно проветрите квартиру.

– Ни в коем случае не зажигайте фейерверки, свечи или бенгальские огни дома.

Пожарная безопасность в лесу:

– Пожар – самая большая опасность в лесу.

– Поэтому не разводите костер.

– В сухую жаркую погоду достаточно одной спички или искры от фейерверка, чтобы лес загорелся.

– Если пожар все-таки начался, немедленно выбегайте из леса. Старайтесь бежать в ту сторону, откуда дует ветер. Выйдя из леса, обязательно сообщите о пожаре.

Учите детей!

Если начался пожар, а взрослых дома нет, поступай так:

– Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.

– Если огонь сразу не погас, немедленно убегать из дома в безопасное место. И только после этого позвонить в пожарную охрану по телефону 01, с мобильного 112 или попросить об этом соседей. Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону 01 с мобильного 112 и сообщи пожарным точный адрес и номер своей квартиры.

– При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком – внизу дыма меньше.

– Если в помещение проник дым, надо смочить водой одежду, покрыть голову мокрой салфеткой и выходить пригнувшись или ползком. Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.

– Наполни водой ванну, ведра, тазы. Можешь облить водой двери и пол.

– При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться и ты задохнешься.

– Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти. Запомните самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности: Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!

 

Городской конкурс рисунков Безопасность на воде

Работы выполненные под руководством учителя изобразительного искусства и черчения Керницкой Ю.В. приняли участие в конкурсе рисунков на тему «Безопасность на воде», проведенном Хабаровским краевым отделением ВОСВОД

Награждены ценными призами :

1 место (флеш-карта)

Чурута Елизавета, 5А клаас

Барма Дмитрий, 8А класс

2 место (восковые мелки)

Загоскина Анита, 5Б класс

Логвинова Елизавета, 7Б класс

Ткачук Елена, 5А класс

Пустова Ольга, 6Б класс

Награждены поощрительными призами :

Рыженко, 8А класс

Баснина Дарья, Захарова Александра, 4 класс

Павлюкова Диана, Мусалимова Анастасия, 7 Г класс

Пичугина Анастасия, 7В класс

Комарова Анастасия, 7Г класс

Галух Лолита, 7Б класс

Швыдкина Наталья, 7Б класс

Трусенко Мария, 8Б класс

Ермушева Диана, Джевицкая Милена, 4В класс

Награждены за участие :

Головина Милена, 8Б класс

Левун Ирина, 8Б класс

Шилов Артур, 4Г класс

Кочетова Ксения, 4Г класс

Прохорова Дарья, 8А класс

Бальченко Екатерина, 8А класс

Базунова Наталья, 7В класс

Сизова Ольга, 7В класс

Для участия во всесоюзной выставке рисунков, посвященной 140 — летию со дня образования ВОСВОД отправлены работы следующих учеников:

Рыженко Даниила, Барма Дмитрия, Чурута Елизаветы, Ткачук Алены, Пустовой Ольга, Федорук Марии, Пичугиной Анастасии, Галух Лолиты, Каушан Мари, Швыдкиной Натальи

Баснина дарья, Захарова Александра, 4В класс

Быстрецкая Арина, Жукова Виктория, 7Г класс

Ермушева Диана, Джевицкая Милена, 4В класс

Загоскина Анита, 5Б класс

Баснина дарья, Захарова Александра, 4В класс

Быстрецкая Арина, Жукова Виктория, 7Г класс

Ермушева Диана, Джевицкая Милена, 4В класс

Загоскина Анита, 5Б класс

Комарова Анастасия, 7Г класс

Лобачева Вероника, 6Б класс

Трусенко Мария, 8Б класс

Хвостикова Маргарита, 6Б класс

Комарова Анастасия, 7Г класс

Лобачева Вероника, 6Б класс

Трусенко Мария, 8Б класс

Хвостикова Маргарита, 6Б класс

Шевченко Маргарита, 6Б класс

Шевченко Маргарита, 6Б класс

Все данные на сайте размещены на основании согласия педагогов, законных представителей обучающихся и в соответствии с федеральным законом от 27.06.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных»

Источник: khb-s68.edusite.ru

Фотоотчет «Безопасность на воде летом»

елена сергеевна алехина
Фотоотчет «Безопасность на воде летом»

В летний период времени занятия не проводятся в группах,но беседы и мероприятия на важные темы проходят обязательно. Летом в подготовительной к школе группе было проведено занятие «Безопасность на воде«. Вместе с детьми беседовали о правилах поведения на водоемах, ребята просмотрели презентацию по данной теме, рисовали то, что запомнили из беседы. Детям было предложено наглядно покать и примерить предметы безопасности при купании в реке. Воспитанники с удовольствием в том поучаствовали. Из дому дети принесли круги для плавания, жилеты безопасности, нарукавники, «восьмерки».Дети смотрели мультик «Уроки тетушки Совы» на заданную тему. После этого была беседа по содержанию. Ребята оказывали помощь при надевании спасательных принадлежностей. Как итог мероприятия- выставка рисунковБезопасность на воде«. Дети родителям рассказывали о правилах, показывали рисунки, делились впечатлениями о том, как помогали на занятии друг другу. Для родителей изготовили памятку по данной теме.

Консультация «Безопасность детей летом» Вот и наступило долгожданное лето! Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.

Фотоотчет «Безопасность детей летом» У дошкольников еще отсутствует защитная реакция на дорожную обстановку. Оказавшись на улице, ребенок попадает в зону опасности, поэтому.

Беседа «Безопасность на воде» Беседа на тему «Безопасность на воде». Цель: закреплять знания о лете, играх детей летом, познакомить детей с правилами безопасного поведения.

Консультация «Безопасность детей летом!» Скоро лето и для детей лето — это самое веселое и счастливое время года, но дети не задумываются о своей безопасности, поэтому в этом им.

Проект «Безопасность детей летом» Проект «Безопасность детей летом» Тип проекта: информационно – исследовательский, краткосрочный. Участники проекта: дети средней группы,.

Консультация «Безопасность детей летом» Вот и наступило долгожданное лето! Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.

Консультация «Безопасность на воде» Беседа с детьми «Безопасность на воде». Цель: закреплять знания о лете, играх детей летом, познакомить детей с правилами безопасного поведения.

Консультация «Детская безопасность летом» Детская безопасность летом. Опасные насекомые От укусов клещей поможет защититься головной убор, всегда надевайте его ребенку, когда идете.

Источник: www.maam.ru

Безопасность для детей на воде в картинках

Плавание и купание в открытых водоемах одна из самых любимых детских забав летом. Для детей нет большей радости, чем поднять высокие брызги, нырять и играть в воде. Все это сопровождается звонким смехом, бурными эмоциями, криком и весельем. Безусловно, водные процедуры и положительные эмоции очень полезны. Это отличное закаливание, оздоровление и укрепление растущего организма. Но правилами безопасности пренебрегать нельзя.

Оправданная осторожность

Любой открытый водоём может превратиться в причину смертельной опасности для детей, если не соблюдать элементарные правила безопасного поведения. Эти правила одинаково актуальны и для малышей, и для взрослых. В первую очередь, проконсультируйтесь с врачом. Прислушайтесь к рекомендациям терапевта о том, как лучше и полезнее организовать водные процедуры для вашего ребенка, нет ли серьезных противопоказаний, как организовать адаптацию малыша в условиях отдыха у воды.

Обязательно подготовьте ребенка к будущему купанию на пляже. Собираясь на семейный отдых или отправляя ребенка в детский лагерь, в туристическую поездку, проведите несколько ознакомительных бесед. Используя картинки и видео, поясните ребенку, что нужно очень ответственно относиться к отдыху и играм у воды и в воде. Не пугая и не нагнетая страх, все же стоит предупредить о возможных травмах и несчастных случаях.

Картинки и памятки

Благоприятные условия для купания

Температура воздуха не ниже +21С.

  • Температура воды +22С.
  • Оптимальное время купания 15-20 минут.
  • Лучшее время для купания в открытых водоемах с 8.00 до 11.00, с 17.00 до 19.00.
  • Отдых на воде должен быть не ранее, чем через час после еды.
  • Входить в воду нужно постепенно, не провоцируя спазм сосудов.
  • Место детского купания должно быть предварительно обследовано взрослыми: проверено дно, выяснена глубина, выбрано место без быстрых и холодных течений.
  • Важный контроль

    К сожалению, даже игры в мелкой воде могут привести к печальным последствиям. Дети увлекаются, входят в азарт, стремятся доказать свою самостоятельность, похвастать успехами. При этом забывают об осторожности и не всегда могут рассчитать свои силы. Поэтому взрослые не должны беспечно бросать детей без присмотра, позволять бороться в воде, делать захваты за шею, в шутку топить друг друга. Пресекайте прыжки в воду на мелководье, чтобы не случилось травм позвоночника и черепно-мозговых травм.

    Изначально приучайте своих малышей быть внимательными в воде. Основой безопасного плавания является соотнесение собственных сил и желаний. Не разрешайте детям отплывать от вас на большое расстояние, неожиданно подныривать и пугать.

    Для детей, которые уже умеют плавать, правила безопасности на воде должны быть обязательны. Ни в коем случае нельзя игнорировать предупреждающие знаки и буйки. Почувствовав усталость, не нужно пугаться и паниковать: плывите к берегу, спокойно управляя собой. Если началась судорога, нужно позвать на помощь и постараться удержаться на воде.

    Беседы и занятия в детских учреждениях

    Беседы о правилах поведения на воде и безопасности игр у водоемов и в воде обязательно проводятся в детских образовательных учреждениях, в лагерях летнего отдыха, на туристических базах. Педагоги и инструкторы используют схемы, иллюстрации, видеоматериалы. На пляжах и у бассейнов обязательно должна быть вывешена памятка для отдыхающих.

    Не менее важны и практические занятия по выработке навыков оказания первой помощи захлебнувшемуся человеку, действий во время судороги в воде, действий при виде тонущего человека.

    Немаловажно отрабатывать действия и на случай, если помощь понадобилась тебе: не паниковать, не хвататься за помогающего человека и не сопротивляться его командам.

    Дети должны знакомиться с правилами пользования надувными плавсредствами: матрасами, кругами, жилетами, нарукавниками, подушками.

    Общие важные правила для детей

    Не плавайте и не ныряйте в необследованном и незнакомом месте.

  • Остерегайтесь грязной и мутной воды.
  • Не ходите в воду без взрослых.
  • Не толкайтесь и не боритесь в воде.
  • Не затевайте игры в воде с палками и острыми предметами.
  • Выходите из воды по первому же требованию родителей.
  • Если заметили тонущего человека, немедленно зовите на помощь взрослых.
  • Правила безопасного поведения на воде важны для отдыхающих любого возраста. Их соблюдение – залог сохранения жизни и здоровья. Дети должны с детства вырабатывать важные навыки безопасного отдыха у водоемов, вырабатывать ответственное отношение к себе и окружающим.

    Источник: stranadetstva.ru

    Правила безопасности летом

    Идем к водоему

    На реку или пруд можно идти только с родителями или со знакомыми родителей при их общем согласии.

    Помоги мальчику решить, с кем пойти на реку.

    Помни! Никогда не ходи на водоем с ровесниками, старшими друзьями, незнакомыми взрослыми, не смотря на их обещания и уговоры.

    Время для купания

    Самое лучшее время для купания – до полудня или ближе к вечеру, когда солнце печет не так сильно.

    Рассмотри рисунки. Попробуй по солнцу определить время суток. Закрась кружочки возле рисунков соответствующими цветами: утро – розовый, день – желтый, вечер – синий, ночь – черный.

    Место для купания

    Рассмотри знаки. Найди и раскрась знак, который указывает на запрет купания в водоеме.

    Помни! Прежде, чем зайти в воду, важно удостовериться, что это место пригодно для купания. Заходить детям в воду разрешено только вместе со взрослыми.

    Тайна реки

    Если ты посмотришь на реку, то увидишь, что ее с обеих сторон окружают берега. Они могут быть разные. Крутые, отвесные берега для купания не подходят. Реки в таких местах подмывают берег, и потому здесь большая глубина и быстрое течение. А там, где берег пологий, как правило, течение медленнее, глубина небольшая – и купаться безопаснее.

    Подумай, какое место наиболее пригодно для купания?

    Опасные предметы на дне реки

    Сначала нужно обследовать дно реки и лишь потом купаться, а тем более нырять. Лучше, если дно будет песчаным или с мелкой галькой, без камней и других опасных предметов.

    Помоги очистить реку. Найди опасные предметы на дне реки и зачеркни их.

    Помни! Нельзя нырять в воду вниз головой в незнакомых местах: не дне могут лежать предметы, которые могут нанести травму. К тому же, прыжок вниз головой, при ударе о песок на дне (если не правильно рассчитать глубину) может вызвать травму позвоночника – а это значит, что можно остаться инвалидом на всю жизнь.

    Ныряем осторожно!

    Собери буквы. Выстрой их по росту, начиная с самой высокой, и ты узнаешь, кого спас Миша.

    Помни! Не купайся возле крутых и заросших густой растительностью берегов. Ты можешь случайно запутаться в водорослях или увязнуть в иле. Дно, покрытое илом, топкое, похоже на болото.

    Надувные матрасы и лодки

    В море очень глубоко.

    Чтобы плавать далеко,

    Нужен круг спасательный

    Или надувной матрас.

    Есть такой матрас у вас?

    Не используй для плавания такие опасные, не предусмотренные для плавания средства, как доски, бревна, камеры от автомобильных шин.

    Раскрась предметы, которые можно использовать для плавания.

    Помни! Надувные матрасы и надувные игрушки ветром или течением может отнести очень далеко от берега, а волной перевернуть, из них может выйти воздух и они потеряют плавучесть.

    Лодки и катамараны

    Отгадай загадку.

    Это что за чудеса:

    Дует ветер в паруса?

    Ни паром, ни дирижабль –

    По волнам плывет …

    Каждый малыш мечтает покататься на лодке или катамаране, хоть на мгновение почувствовать себя капитаном. Но эта мечта может осуществиться лишь тогда, когда рядом есть взрослые.

    Рассмотри рисунки и скажи, какая опасность подстерегает этих ребят.

    Помни! Самостоятельно на плотах, катамаранах и лодках кататься запрещено.

    Сигналы о помощи

    Выбери среди предметов те, которые можно использовать в качестве спасательных средств. Раскрась их.

    Помни! Если ты стал свидетелем того, что человек тонет или зовет на помощь, немедленно сообщи спасателям, которые всегда дежурят на оборудованных для купания местах.

    Игры на воде

    Раскрась картинку, на которой дети соблюдают правила безопасного поведения на воде.

    Помни! Не играй в воде в опасные игры: не подплывай под тех, кто купается, не хватай их за руки или ноги, не «топи».

    Морские животные

    Отгадай загадку.

    Плавает не так, как рыба,

    Ее тело в виде гриба.

    Ни плавник, ни хвост не нужен,

    Рассмотри картинки. Найди 10 отличий.

    Помни! Чтобы не случилось неприятностей, знай:

    • нельзя касаться руками в воде рыб или пытаться вытянуть тех, которые зарываются в песок или в мелкую гальку;
    • увидев медуз, нельзя касаться их щупалец;
    • если ты получил ожог, укол или укус от морских обитателей, немедленно сообщи взрослым.

    Солнечная опасность

    Каждый человек знает, что с солнышком жить значительно лучше и веселее. Солнечные лучи полезны для здоровья. Но злоупотреблять пребыванием на солнце не стоит.

    Подумай, кому из ребят угрожает солнечная опасность. Дорисуй зонт и головные уборы, чтобы защитить детей от солнечных лучей.

    Помни! Чрезмерное пребывание на солнце может вызывать ожоги кожи. Можно получить солнечный удар, если не защищать голову от солнца панамой или платочком.

    Болото

    Если ты шел по лесу и вдруг под ногами захлюпала вода, земля стала исчезать из-под ног, то ты попал в болото. Будь осторожен! Впереди может быть трясина, которая способна засасывать все живое.

    Помоги мальчику перейти болото, перепрыгивая с кочки на кочку в порядке возрастания чисел.

    В зоопарке

    Рассмотри рисунки и скажи, что случилось в зоопарке. Помоги малышам найти своих мамочек. Раскрась хищников.

    Помни!

    • Не подходи слишком близко к перегородке и клеткам, в которых сидят животные;
    • Не корми животных, потому что не вся еда может быть для них полезна, а некоторые животные могут нанести тебе вред;
    • Всегда слушайся советов взрослых людей.

    Скачать задания с ракрасками в формате Word (для распечатки на компьютере) вы можете во вложениях

    Источник: chudo-udo.info

    Безопасность летом картинки о правилах поведения на воде

    Безопасность летом картинки – это наглядный и простой способ показать ребятам основные проблемы, с которыми они могут столкнуться на воде. Взрослым надо дополнить каждое изображение подробным рассказом о возможных рисках и о том, как их избежать.

    Еще рекомендуем вам просмотреть нашу подборку «картинки ОБЖ детям». А также просмотреть материал по ПДД «Безопасность дорожного движения картинки детям».

    Безопасность летом в картинках. Советы родителям

    Не допускайте купания детей в неустановленных местах с непроверенным дном, не позволяйте детям купаться в воде, температура которой ниже 16 °С. Старайтесь купаться не ранее чем через полтора часа после еды. В жаркий день после долгого нахождения под солнцем резкое погружение в холодную воду может вызвать потерю сознания и даже остановку сердца. Контролируйте, чтобы дети вначале споласкивались водой, а уже затем погружались в неё.

    Картинки по безопасности летом – это лишь один из механизмов обучения ребят правилам поведения. Не менее важен ваш личный пример и следование правилам, если, например, вы сами заплываете за буйки под девизом «Я взрослый – мне можно», то это будет провоцировать детей на нарушение правил, пусть не сегодня, но спустя несколько лет, когда они захотят доказать свою взрослость.

    Если вы решили искупаться во время похода, а оборудованного пляжа рядом нет, то выбирайте место с чистой водой, глубиной до 2-х метров и небольшим течением. Хорошо проверьте дно и контролируйте купающихся детей.

    Картинки о безопасности летом на воде

    Картинка о безопасности летом – купайтесь только в отведенных для этого местах

    Купание в местах с непроверенным дном, в местах каменистых или заболоченных может оказаться очень опасным, поэтому купайтесь на оборудованных пляжах.

    Картинка о безопасности – надувной матрас или автомобильная шина не предназначены для купания далеко от берега

    Такие надувные плавучие средства как матрац, круг или автомобильная шина не являются теми предметами, с помощью которых можно заплывать на глубину, ведь достаточно тонкие стенки могут легко разорваться.

    Безопасность летом, картинка об опасностях самодельных плавсредств

    Использование самодельных плавсредств вдали от берега чрезвычайно опасно, так как такие непроверенные приспособления могут неадекватно управляться, особенно на волнах и при сильном течении, а также могут резко начать тонуть.

    Картинки про опасность купания и ныряния в незнакомых местах

    Непроверенное дно может содержать острые и режущие предметы, такие как осколки стекла, куски металла, металлические штыри. Заболоченная местность опасна водорослями, которые спутывают движения пловца и топким дном, которое не дает опоры и даже может засосать человека. Неглубокие места опасны для ныряльщика риском удариться головой, повредить позвоночник и получить другие травмы.

    Картинка об опасности купания в шторм

    Сильные волны и течение воды представляют собой большую опасность. Именно поэтому стоит избегать купания при плохой погоде.

    Картинка о безопасности летом — нельзя играть в местах, с которых можно упасть в воду

    Места, с которых можно упасть в воду не должны использоваться для игр, а особенно если в воде неизвестная глубина, дно и быстрое течение. К таким местам относятся пирсы, волнорезы, мосты, набережные, причалы и другие подобные сооружения.

    Картинка про безопасное купание – избегайте переохлаждения

    Переохлаждение не только опасно риском получить простудное заболевание, но и вероятностью появления судорог, которые являются большим врагом пловца. Если вы почувствовали что замерзли или что мышцы хватают судороги, немедленно выйдите из воды, вытритесь и согрейтесь на солнце или оденьте одежду.

    Картинка о плаванье летом – опасно подплывать к судам, катерам и моторным лодкам

    При плаванье не заплывайте за буйки и не подплывайте близко к судам, поскольку вас может затянуть под винт.

    Чтобы не потерять статью и поделиться с друзьям в соцсетях сохраните её адрес, нажав одну из иконок:

    Или же узнать о всех новых материалах в Твиттере или RSS-ленте:


    Ознакомьтесь с похожими статьями на нашем сайте, нажмите на интересующую тему:

    Источник: bezopasnost-detej.ru

    Безопасность детей на воде

    Стихи для детей о правилах безопасности на воде.

    Отправляясь отдыхать на море (или на любой другой водоем), познакомьте детей с опасными ситуациями, которые могут им встретиться на воде. Прочитайте стихи и покажите ребенку картинки, на которых наглядно показано, каких опасных ситуаций следует избегать. Учите своих детей беречь свою жизнь и здоровье!

    Когда вокруг грохочет гром
    И молния сверкает,
    Не лезь в открытый водоём!
    Ведь всякое бывает…
    И если ты в грозу попал,
    Не плавай, не купайся…
    Лишь только дождик застучал,
    На берег выбирайся!

    И большим, и детям
    Хочется сказать:
    В незнакомом месте
    Вам нельзя нырять!
    Может очень мелкой
    Речка оказаться…
    А в песок опасно
    Головой втыкаться!
    Сучья, камни, стёкла
    Спрятались на дне –
    Их заметить сложно
    В водной глубине…

    Если развлекаться будешь на воде,
    Проследи, чтоб шутка не вела к беде…
    Не топи другого – может оказаться,
    Что воды случится другу наглотаться,
    Он запаникует, вырываться станет –
    И тебя с собою под воду затянет!
    И игра такая грустно завершится…
    Мы вам не желаем в речке утопиться!

    Катятся волны от лодок с судами…
    Спорить не стоит с такими волнами!
    Ты по возможности их избегай,
    Близко к корабликам не подплывай:
    Сверху пловца разглядеть очень сложно,
    Затормозить на воде невозможно:
    Может водой с головою накрыть,
    Может дыхание перехватить…
    Будет печальным финал, вероятно:
    Вряд ли ты сможешь вернуться обратно…

    Пляж буйками окружён
    От судов, коряг и волн.
    Значит, можно здесь купаться,
    Ничего не опасаться.
    Веселитесь, как хотите,
    Но, пожалуйста, учтите:
    Чтобы жизнь не потерять –
    За буйки не заплывать!

    Не надо безобразничать
    И делать дырки в круге;
    Не стоит жизнью рисковать
    Ни другу, ни подруге.
    Но если ты, но если ты
    Шалун и злой проказник –
    Недалеко и до беды:
    Дырявый круг опасен.

    Около сточной трубы не купайтесь –
    Может вас прямо в трубу затянуть…
    И не получится, как ни старайтесь,
    Вынырнуть вверх, чтобы воздух глотнуть…
    Очень опасно – запомните, братцы! –
    Рядом со сточной трубой развлекаться!

    Если вы в лодке поплыть захотите,
    То обязательно, дети, учтите:
    Можно кататься весь день, до заката,
    Только раскачивать лодку не надо,
    И за красивым цветком не тянуться –
    Может судёнышко перевернуться…
    Всплыть не сумеешь – тогда быть беде!
    Будь осторожен всегда на воде!

    Весело качаться детям на волнах
    На цветных матрасах, надувных кругах.
    Только непременно вы должны узнать:
    Далеко не надо в воду заплывать!
    Может прохудиться круг или матрас…
    Кто спасти успеет из пучины вас?
    И перевернуться на волнах легко…
    Так что не советуем плавать далеко!

    На самодельном плоту по воде
    Едут мальчишки вдогонку мечте.
    Трое матросов, один капитан
    Мчатся на поиски сказочных стран…
    Только разъехались брёвна в плоту –
    И не догнали мальчишки мечту…
    Очень опасно с рекою шутить
    И на плоту за мечтою поплыть.

    Источник: umm4.com


    Поделиться новостью в соцсетях

     

    Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

    Как исправить сжатые, растянутые, обрезанные или увеличенные телевизионные изображения

    Кенни

    Вы когда-нибудь смотрели телевизор и замечали, что с изображением что-то не так? Возможно, персонажи указывали на действие или объект, но казалось, что это просто за кадром? Или, может быть, пропорции выглядели неестественно, все выглядело приземистым или сжатым?

    Это искажение изображения – распространенная проблема, но простые решения вернут вашему шоу или фильму лучший вид.

    Почему это происходит?

    Не все средства массовой информации сняты в одном и том же формате, и иногда этот формат и ваш телевизор конфликтуют с тем, как его отображать.

    Вот несколько быстрых примеров:

    • Развлечения до начала 2000-х снимали с соотношением сторон 4: 3, потому что раньше телевизоры были квадратными. Ваш современный плоский экран имеет прямоугольное соотношение сторон 16: 9 и, вероятно, будет увеличивать изображение, чтобы заполнить экран, или оставлять черные полосы по бокам.
    • Уловка, которую кинокомпании использовали в выпусках VHS и DVD много лет назад, заключалась в автоматическом форматировании изображения.Скорее всего, вы видели текст «Мы изменили изображение, чтобы оно соответствовало этому экрану» перед началом более старого фильма. Проблема в том, что ваш телевизор, скорее всего, также попытается изменить изображение, что создаст проблемы.

    Общие проблемы с изображением

    • Сжатый – актеры и декорации выглядят слишком высокими и худыми.
    • Обрезано – не все изображение видно, и одна сторона кадра кажется вырезанной из поля зрения.
    • Растянуто – объекты или люди на экране кажутся слишком короткими и широкими.
    • Увеличено – символы и текст выглядят размытыми, и не все умещается на экране.

    Как это исправить

    Если вы подозреваете, что у вас возникла одна из этих проблем, есть несколько способов решить эту проблему.

    Шаг 1: Найдите пульт дистанционного управления телевизором и нажмите кнопку меню или настроек.

    Шаг 2: Перейдите к параметрам Display / Picture и нажмите Enter.

    Шаг 3: Вы должны увидеть опцию для выбора соотношения сторон.Для современных плоских экранов следует выбирать 16: 9.

    Другое возможное решение

    Шаг 1: Выполните шаги с 1 по 2 из первого решения, и вы должны оказаться в меню настроек дисплея.

    Шаг 2: Найдите любой параметр настройки изображения, который может иметь такие параметры, как «масштабирование».

    Шаг 3: Убедитесь, что вы выбрали «нет» или «нормальный» вариант настройки изображения.

    Проверьте свой медиаплеер

    Если ни одно из двух вышеперечисленных решений не помогло вам, есть надежда.Проблема может быть связана с вашим DVD, Blu-Ray или потоковым устройством. При первой настройке устройства вы, вероятно, прошли процесс настройки размера изображения для вашего телевизора.

    Если вы похожи на большинство людей, возможно, вы быстро пропустили этот шаг. Размер изображения по умолчанию, который вы выбрали с помощью мультимедийного устройства, может быть настолько неправильным, что влияет на изображение.

    Как исправить проблему на вашем медиаплеере

    Шаг 1: Перейдите в меню параметров проигрывателя Blu-ray или потокового воспроизведения.

    Шаг 2: Найдите настройки дисплея (или дополнительные настройки в зависимости от устройства).

    Шаг 3: Найдите параметр, который описывает «размер экрана» или «формат экрана».

    Если параметр отсутствует, возможно, вам придется вернуться к процессу настройки для настройки. У вас должна быть возможность «настроить» устройство, а затем тщательно подобрать размер экрана вашего телевизора, когда будет предложено.

    методов сжатия изображений для всех, чего они стоят

    Размеры изображения на экране измеряются в пикселях: ширина и высота.

    Качество изображения определяется менее ощутимыми факторами: композицией, настроением, стилем, содержанием. Но все это не имеет значения, если люди с нетерпением ждут загрузки файла.

    Веб-изображения изменяют размер файла при сжатии. Файлы меньшего размера загружаются быстрее, что облегчает просмотр.

    Но четкие изображения тоже улучшают восприятие. Какую степень и какой вид сжатия мы должны применить? Есть ли альтернативы этим беспорядочным компромиссам?

    Здесь мы рассмотрим некоторые удивительные факты о , готовящих файлы изображений для Интернета .

    Быстрая загрузка страниц имеет решающее значение для удержания внимания посетителей. Эти пользователи непостоянны и легко разочаровываются, если не получают немедленных результатов. Когда они щелкают ссылку, они сразу хотят получить цель.

    Одним из самых узких мест на веб-страницах является размер и количество изображений. Очевидное решение – использовать меньше изображений. Но другие методы могут помочь нам получить максимальную отдачу от каждого пикселя.

    Пиксели – это информация

    Старое клише о том, что картинка стоит тысячи слов, верно.Думайте о пикселе (сокращенно от «элемент изображения») как о единице информации.

    Чем больше пикселей, тем больше данных, что влияет как на просмотр, так и на повторную выборку изображения. Подобно тому, как большее количество слов может сделать абзац более информативным, большее количество пикселей может сделать изображение более информативным. (Конечно, использование правильных слов приводит к лучшему абзацу, так же как использование правильных пикселей приводит к лучшему изображению.)

    Фото любезно предоставлено Яном Басби.

    Изображения меньшего размера не просто занимают меньше места – они рассказывают меньше истории.Выше одно и то же изображение трех разных размеров становится все труднее «читать».

    На самой большой фотографии хорошо видны ресницы, зубы и пряди волос модели. Фотография среднего размера теряет эти детали. Какова длина этих ресниц? Она улыбается? Сложно сказать. Самая маленькая фотография все же напоминает человека, но только с некоторой фантазией. Изображение человеческого лица размером менее 400 пикселей обычно неузнаваемо.

    Хотя маленькие изображения сложнее увидеть, их размер не всегда является проблемой.Простые значки с простыми сообщениями не требуют большого количества пикселей. Для отображения портрета человека может потребоваться много пикселей: его выражение лица, характеристики, одежда и фон. Но ссылка на миниатюру следующего портрета в серии говорит только об одном.

    Вопрос в том, какое наименьшее количество пикселей требуется для передачи сообщения «Щелкните здесь, чтобы увидеть следующее изображение»?

    Каждая стрелка вверху указывает «Далее». Графика A и B очень разборчивы и передают одно и то же сообщение, но графика A использует в четыре раза больше пикселей, чтобы сказать одно и то же.

    С другой стороны, рисунок E – это не столько стрелка, сколько серо-черная клякса. У него недостаточно пикселей (то есть достаточно информации), чтобы его можно было распознать.

    Если графика A и B использует больше пикселей, чем необходимо, а E не может взаимодействовать, то графика C и D имеет достаточно пикселей, чтобы предложить форму, указывающую вправо. Шестидесяти четырех пикселей едва хватает для создания формы стрелки (или для игры в Space Invaders).

    Таким образом, цель изменения размера изображения – сделать его достаточно большим по размеру файла, чтобы рассказывать историю, и достаточно маленьким для быстрой загрузки.

    Поиск «идеального» размера файла

    На разборчивость (или четкость информации, выраженной в пикселях) влияют многие факторы: контраст, предмет, опыт фотографа или художника, освещение, детализация, фоновый шум и доступное пространство на странице. Все это определяет, насколько маленьким или большим должно быть изображение.

    В конце концов, выбор правильного размера изображения – это вопрос суждения. Но сжатие – это больше, чем компромисс между качеством изображения и размером файла.Понимание того, как различные формы сжатия могут повлиять на подготовку изображений.

    Технически цифровое изображение – это набор пикселей, расположенных на сетке, называемой растровым изображением. В прямом несжатом растровом изображении каждый пиксель имеет свое собственное описание: пиксель №1 имеет определенное сочетание красного, зеленого и синего цветов; пиксель №2 имеет другое сочетание; и так далее.

    Алгоритмы сжатия воссоздают растровое изображение, используя меньше информации для описания того же количества пикселей. Большинство изображений в Интернете относятся к одному из двух типов сжатия: JPG или LZW (Lempel-Ziv-Welch, названный в честь его изобретателей).

    LZW обращается как к качеству изображения, так и к размеру файла

    В

    изображениях GIF и 8-битных PNG используется сжатие LZW для уменьшения размера файла. LZW группирует одинаковые цвета в изображении в каждой строке.

    Файл в этом формате содержит точный список всех цветов. Вместо того, чтобы записывать значения красного, зеленого и синего для каждой смежной строки пикселей, эта цветовая палитра позволяет файлу вызывать «цвет №1».

    Выше при сжатии LZW цвет назначается 15 пикселям подряд.Без сжатия LZW каждому пикселю потребуется собственная информация о цвете. Избыточная информация увеличивает размер файла. Но LZW эффективен только тогда, когда строки содержат много последовательных одинаковых цветов.

    Выше верхняя группа пикселей имеет много прерываний. Алгоритм сжатия не может превышать двух или трех пикселей без создания новой группы цветов. Поскольку каждая группа должна быть записана в файл, в файлах GIF и PNG создается восемь записей.

    Вторая группа намного лучше: только четыре группы одновременных цветов означают вдвое меньше записей в файле GIF или PNG.

    В результате сжатие GIF работает лучше по горизонтали, чем по вертикали. Если есть выбор, сделайте детали горизонтальными. Это даже более важно, чем общий размер: узкое изображение с горизонтальными полосами сжимается лучше, чем широкое изображение с вертикальными полосами. При сжатии LZW важны детали.

    Выше сохранение в формате GIF имеет большое значение, когда изображение повернуто на 90 °: для горизонтальных полос требуется только 16% байтов, необходимых для вертикальных полос.

    LZW считается «без потерь», потому что сам формат не изменяет изображение. JPG другой.

    JPG Сложные детали в виде комков

    JPG лучше всего подходит для живых фотографий, поскольку он был разработан. Эта схема сжатия объединяет пиксели в группы размером примерно 8 × 8, слегка смешивая их цвета.

    Большее сжатие означает, что пиксели в группе из 64 пикселей станут более похожими. Затем JPG пытается связать друг с другом четыре группы размером 8 × 8 пикселей.Затем он группирует эти группы в другие 2 × 2 и так далее. Этот метод называется сжатием с потерями, потому что он вносит изменения в файл.

    Изменения, вносимые сжатием JPG в изображения, называются артефактами. Естественно, чем больше артефактов, тем лучше сжатие, но хуже качество изображения.

    Выше JPG, сохраненный при 0% или полном сжатии, делает очевидными его комковатые артефакты. Четкие края и резкий контраст – первые признаки JPG. Например, край горы на фоне облака теряет фокус, а правая тень «прыгает» к краю ближайшего удобного сгустка 8 × 8.

    К счастью, большинство фотографий содержат достаточно информации, чтобы минимизировать проблему. Люди хорошо распознают формы, даже если они слегка искажены.

    Уловка 19% в Photoshop

    Вот совет для пользователей Photoshop: функция Photoshop «Сохранить для Интернета» состоит из двух частей, которые внезапно меняют степень сжатия. Изображение → Сохранить для Интернета позволяет выбрать степень сжатия в процентах: 0% – наименьший размер файла, 100% – наибольший. Разница между качеством и размером файла становится более заметной между 19 и 20%.

    Обратите внимание на резкое уменьшение размера файла на иллюстрации выше. Если качество изображения для вас менее важно, чем время загрузки, то сжатие не выше 19% обеспечит наилучшее качество при минимальном размере. Но если качество изображения более важно, то при сохранении JPG с размером не ниже , чем 20%, достигается наименьший размер для наилучшего качества. Вы найдете аналогичную точку в диапазоне от 30 до 32%, хотя и менее резкую.

    Различия в этом изображении размером 100 × 100 составляют всего несколько байтов.Но экономия складывается, особенно на больших фотографиях.

    CSS-спрайты

    Будучи файлами, все изображения на веб-странице должны запрашиваться с сервера. Эти запросы дают серверу дополнительную работу. Если у вас много небольших изображений, например значков, с похожей цветовой палитрой, то спрайты CSS могут сократить время загрузки.

    CSS-спрайт – это отдельный файл, содержащий множество изображений. Используя свойства width , height и background-position в CSS, вы можете сделать так, чтобы фрагменты файла отображались в div, ссылках и других элементах HTML.Итак, один файл выполняет несколько ролей на странице. Преимущество? Только один файл для загрузки. Недостаток? Это требует небольшого планирования.

    Добавьте сюда что-нибудь

    Подтверждено

    Отмена

    Извините, доступ запрещен

    Следующая страница

    Редактировать фото

    Включение питания

    Зеленая бирка

    Значки выше (и те, что в этом предложении) взяты только из одного файла:. CSS поместит изображение и его размеры в , но каждый элемент необходимо переместить, чтобы он поместился.Использование псевдоселектора : hover делает математику стоящей усилий, потому что спрайты могут улучшать ссылки и другие элементы при наведении указателя мыши. Попробуйте ниже:

    Значок 1

    Значок 2

    Значок 3

    Значок 4

    Как видите, одно и то же изображение обеспечивает два состояния для четырех значков. Единственный трюк – заранее подготовить графический файл и вычислить координаты каждого значка.

    (значки «Шелк» любезно предоставлены FamFamFam.)

    На момент написания статьи Yahoo! и Amazon используют спрайты для часто загружаемых навигационных ярлыков.

    Выбор правильного размера файла

    Не каждый пиксель в изображении имеет решающее значение, но пренебрежение дизайнером размером файла часто увеличивается с увеличением количества изображений на странице.

    Изображение, которое может быть меньше на 5%, – не беспокойтесь. Два изображения – не проблема. Но как насчет пяти изображений? 10? В какой момент дизайнеру стоит беспокоиться о сжатии изображений? У всех разный порог. Некоторым все равно.

    Беспокоиться трудно, когда несколько лишних килобайт не имеют последствий.Но игнорирование сжатия становится все более серьезной проблемой, которая в конечном итоге замедляет работу веб-сайтов и отталкивает посетителей.

    Написано Беном Гремиллионом специально для Webdesigner Depot. Бен – внештатный веб-дизайнер, который решает проблемы общения с помощью лучшего дизайна.

    Какие методы вы используете, чтобы максимально использовать свои веб-изображения? Насколько вероятно, что вы потратите время на сокращение лишних байтов? Поделитесь своими мыслями в комментариях ниже.

    Изображение на моем телевизоре растянуто или сжато

    ВАЖНО: Эта статья применима только к определенным продуктам и / или операционным системам. Для получения подробной информации см. « Применимые продукты и категории ».

    В зависимости от того, что вы смотрите, эта проблема может быть вызвана либо телевизором, либо источником сигнала (кабельной / спутниковой приставкой, DVD-плеером или другим устройством). Каждое из этих устройств может иметь параметр масштабирования / ширины или элемент управления соотношением сторон, который используется для регулировки размера изображения, отображаемого на экране.

    Устранение неисправностей

    1. Убедитесь, что на вашем телевизоре есть опция режима ZOOM / WIDE или элемент управления для регулировки соотношения сторон. В таком случае измените настройку на НОРМАЛЬНЫЙ . Ноты:
      • Если на пульте вашего телевизора есть кнопка РЕЖИМ ЭКРАНА , нажимайте эту кнопку, пока не будет выбран НОРМАЛЬНЫЙ .
      • A Вертикальный центр или Вертикальный центр Пункт меню доступен на некоторых телевизорах, который позволяет перемещать положение изображения на экране вверх или вниз для регулировки.
      • Соотношение сторон нельзя изменить на некоторых телевизорах при приеме сигнала 720P или 1080i.
    2. Если вы используете кабельную / спутниковую приставку, DVD-проигрыватель или другое устройство, проверьте это устройство на наличие элементов управления соотношением сторон и попробуйте выбрать другой вариант отображения. Ноты:
      • Ознакомьтесь с руководствами по продукту, чтобы узнать о вариантах отображения и, если необходимо, обратитесь за помощью к производителю кабельной / спутниковой приставки, DVD-плеера или другого устройства.
      • В большинстве случаев эта проблема решается путем выполнения одного или обоих описанных выше шагов. Если эти действия не помогли устранить проблему, продолжите действия по устранению неполадок.
    3. Удалите с экрана любую информацию расширенных служб данных (XDS) или скрытых субтитров (CC).
    4. Выполните сброс питания телевизора.
    5. Измените канал, чтобы узнать, возникает ли проблема с другими станциями и программами. Проблема может заключаться в транслируемом сигнале. Ноты:
      • При просмотре некоторых новостных программ верхняя или нижняя часть экрана может быть закрыта баннерами или бегущей строкой.
      • Программа, которую вы смотрите, может транслироваться или записываться с соотношением сторон, которое не соответствует вашему экрану.
    6. Если возможно, измените видеовход на телевизоре на другой источник видеосигнала, чтобы определить, связана ли проблема с телевизором или с источником видеосигнала.
    7. Проверьте меню телевизора, если проблема также влияет на меню телевизора, возможно, телевизор требует обслуживания.

    Действия по устранению неполадок, перечисленные выше, должны решить вашу проблему. Если вы выполнили все шаги, а проблема не решена, может потребоваться обслуживание.& nbspПерейти к ремонту продукта. & nbsp

    На фотографиях: яд, выдавленный из сотен смертоносных змей для спасения жизней в Бразилии

    Яд извлекается из каждой змеи один раз в месяц в ходе деликатного и потенциально опасного процесса.

    Сан-Паулу:

    Сжимая смертоносную змею своими пастями, Фабиола де Соуза массирует ее ядовитые железы, чтобы выдавить капли, которые спасут жизни по всей Бразилии, где ежегодно укусывают тысячи людей.

    Де Соуза и ее коллеги из Института Бутантана в Сан-Паулу собирают токсин из сотен змей, содержащихся в неволе, для производства противоядия.

    Распространяется министерством здравоохранения среди медицинских учреждений по всей стране.

    Десятки видов ядовитых змей, в том числе джарарака, процветают в жарком и влажном климате Бразилии.

    По официальным данным, в 2018 году около 29000 человек были укушены и более 100 умерли.

    Штаты с самым высоким уровнем укусов змей находятся в обширном и удаленном бассейне Амазонки, где могут потребоваться часы, чтобы добраться до больницы, снабженной противоядием.

    Яд извлекается из каждой змеи один раз в месяц. Это деликатный и потенциально опасный процесс.

    Используя крючковатую палку, де Соуза осторожно вынимает одно из скользящих существ из пластикового ящика и перемещает его в бочку с углекислым газом.

    Через несколько минут рептилия спит.

    «Это меньше стресса для животного», – объясняет де Соуза.

    Затем змею помещают на скамью из нержавеющей стали в комнате, где температура колеблется около 27 градусов по Цельсию (80 градусов по Фаренгейту).

    У Де Соуза есть несколько минут, чтобы безопасно извлечь яд, прежде чем змея начнет шевелиться.

    «Важно иметь страх, потому что, когда люди боятся, они осторожны», – говорит она.

    «Кризис» противоядия

    Змей кормят крысами и мышами, которых выращивают в лиственном институте и убивают перед подачей один раз в месяц.

    После доения змеи де Соуза записывает ее вес и длину перед тем, как положить ее обратно в контейнер.

    Противоядие создается путем инъекции небольшого количества яда лошадям, которых Бутантан содержит на ферме, чтобы вызвать иммунный ответ, который производит атакующие токсины антитела.

    Позже из копытных животных извлекают кровь и собирают антитела для создания сыворотки, которую вводят жертвам змеиного укуса, которые в противном случае могли бы умереть.

    Руководитель проекта бутантана Фан Хуэй Вен, бразилец, говорит, что институт в настоящее время производит все противоядие страны – около 250 000 флаконов по 10-15 миллилитров в год.

    Бразилия также передает небольшие количества противоядия нескольким странам Латинской Америки.

    В настоящее время планируется продавать жизненно важную сыворотку за границу, чтобы помочь преодолеть глобальный дефицит, особенно в Африке.

    По оценкам Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), ежегодно змеи кусают около 5,4 миллиона человек.

    От 81 000 до 138 000 умирают, в то время как многие получают ампутации и другие необратимые увечья из-за токсина.

    Чтобы сократить количество смертей и травм, ВОЗ обнародовала в начале этого года план, который включает в себя увеличение производства качественных противоядий.

    Бразилия – часть стратегии. Вен говорит, что он может начать экспорт противоядия уже в следующем году.

    «Бутантан заинтересован в поставках и в другие страны из-за глобального кризиса производства противоядий», – говорит она.

    (За исключением заголовка, эта история не редактировалась персоналом NDTV и публикуется из синдицированного канала.)

    Ожидание ответа для загрузки …

    Сжатие среднего класса – Центр для Американский Прогресс

    Сноски и цитаты доступны в версиях PDF и Scribd.

    Разделы отчета

    Почему давление на средний класс имеет значение

    Американский средний класс в беде.

    Доля среднего класса в национальном доходе упала, заработная плата среднего класса не изменилась, а средний класс в Соединенных Штатах больше не является самым богатым в мире.

    Но доход – это только одна сторона дела. Стоимость принадлежности к среднему классу – и поддержания уровня жизни среднего класса – также быстро растет. Затраты на удовлетворение основных потребностей, таких как уход за детьми и здравоохранение, резко выросли за последние несколько десятилетий, занимая большую часть семейных бюджетов.Реальность такова, что средний класс давится. Как будет показано в этом отчете, для супружеской пары с двумя детьми затраты на ключевые элементы обеспечения безопасности среднего класса – уход за детьми, высшее образование, здравоохранение, жилье и выход на пенсию – выросли более чем на 10 000 долларов за 12 лет, начиная с 2000 г. до 2012 года, когда доходы этой семьи оставались неизменными.

    Каким бы острым ни было это сжатие, боль не прекращается ни в одной семье, ни даже в миллионах семей. Из-за решающей роли, которую потребители среднего класса играют в создании совокупного спроса, американская экономика находится в беде, в то время как американский средний класс находится в беде.И долгосрочное здоровье экономики США находится под угрозой, если испытывающие финансовые затруднения семьи не могут себе позволить – а разумная государственная политика не поддерживает – развитие следующего поколения американской рабочей силы. Именно эта рабочая сила приведет Соединенные Штаты во все более открытую и конкурентоспособную мировую экономику.

    Этот отчет представляет собой снимок американского среднего класса и тех, кто пытается стать его частью. Основное внимание в нем уделяется шести ключевым элементам, которые могут помочь определить безопасность домашних хозяйств: рабочие места, программы для детей младшего возраста, высшее образование, здравоохранение, жилье и пенсия.Каждая глава носит описательный и предписывающий характер: в ней подробно рассказывается, как обстоят дела у среднего класса, и какие меры политики могут помочь ему добиться большего.

    Определение среднего класса

    Статистически, когда мы говорим о среднем классе, мы обычно имеем в виду три средних квинтиля американских домохозяйств по доходу – те, которые составляют от 20-го до 80-го процентиля распределения доходов. В действительности, однако, быть средним классом в Америке – это залог экономической безопасности. Как написал сенатор Том Харкин (D-IA) в отчете 2011 года «Спасение американской мечты»: «Большинство из нас не ожидают, что станем богатыми или знаменитыми, но мы действительно ожидаем прожиточного минимума и хороших американских пособий для трудолюбивых людей. дневная работа.”

    В Центре американского прогресса наша работа сосредоточена на важности как укрепления, так и роста среднего класса Америки. Таким образом, хотя три средних квинтиля всегда будут именно такими, наша цель – обеспечить как можно большему числу американцев краеугольные камни американской мечты, включая доступ к образованию, здравоохранению, жилью и возможность выйти на пенсию.

    Таким образом, хотя в этом отчете измеряется то, что происходит со средним классом, мы выражаем наши надежды всем американцам.Чтобы быть ясным, наличие более 46 миллионов американцев в бедности противоречит как нашему национальному характеру, так и нашим экономическим чаяниям. То же самое и с миллионами молодых людей без работы и неполной занятости, а также с 11 миллионами начинающих американцев, живущих в стране без легального статуса.

    Наличие большего числа работников с хорошими рабочими местами, имеющих доступ к хорошему образованию; доступный уход за детьми, здравоохранение и жилье; и возможность достойно уйти на пенсию – вот наша ясная цель. Чем ближе мы подойдем к этой реальности, тем лучше будет для всех наших семей и для устойчивого роста нашей экономики.

    Более того, мы знаем, что районы с большим средним классом и меньшим неравенством также обладают большей экономической мобильностью. Америка и есть возможности: 97 процентов американцев считают, что у каждого человека должны быть равные возможности для достижения успеха в жизни. Все мы заинтересованы в сильном и растущем среднем классе.

    Сжатие, часть I: Обзор доходов

    Когда мы думаем о золотом веке американского среднего класса, мы часто думаем о десятилетиях после Второй мировой войны.Безусловно, середина 20 века законодательно закрепила неравное обращение и, следовательно, ограничила возможности для многих американцев, но даже при этом явном и глубоко укоренившемся неравенстве экономическая статистика того периода свидетельствует о росте благосостояния и безопасности среднего класса Америки.

    С 1948 по 1973 год Америка пережила период, когда рост заработной платы сопровождал рост производительности труда: рабочий в 1973 году был почти вдвое производительнее рабочего в 1948 году и зарабатывал почти вдвое больше.Этот золотой век сформировал средний класс по мере того, как процветание становилось все более популярным. С 1948 по 1973 год экономика росла в среднем на 3,9 процента, и беднейшие 90 процентов семей получили 68 процентов прибыли.

    Однако примерно в 1973 году рост производительности труда в США замедлился, увеличившись примерно вдвое с 1973 по начало 1990-х годов, как это было в предыдущие 25 лет. Кроме того, компенсация стала отделяться от производительности, и ее рост был примерно на треть быстрее, чем раньше.

    По мере того, как технический бум 1990-х годов прогрессировал и экономика накалялась, производительность снова увеличивалась: рост производительности с 1991 по 2012 год составлял в среднем 2,2 процента в год, а рост компенсации составлял в среднем только 1 процент в год. Сегодня рабочий почти на 60 процентов продуктивнее, чем рабочий в 1991 году, но только половина этого роста производительности привела к более высокой оплате труда. И подавляющее большинство этого роста заработной платы пришлось на конец технологического бума 1990-х годов, когда между 1995 и 2001 годами реальная заработная плата и пособия подскочили примерно на 16 процентов.

    Рост реальных компенсаций еще больше замедлился с начала 21 века. Что еще хуже, взносы на медицинское страхование за этот период съели даже скромную компенсацию. Таким образом, многие американцы наблюдали стагнацию или снижение заработной платы на дому, несмотря на то, что производительность продолжала расти.

    Другими словами, американские рабочие испытывали давление на протяжении десятилетий, когда дело доходило до заработной платы на дому, даже до 2007 года и Великой рецессии. Финансовый кризис и сама Великая рецессия нанесли катастрофический урон миллионам американцев, поскольку резко выросла безработица и исчезли триллионы долларов семейного богатства.И хотя с момента достижения дна в 2009 году экономика пошла вверх, а рост рабочих мест в частном секторе начал восстанавливаться в 2010 году, выгоды от этого периода после кризиса были поразительно неравномерными. Девяносто пять процентов всего прироста дохода с начала восстановления приходилось на 1 процент самых богатых домохозяйств США.

    Тенденции роста неравенства также поразительны, если судить по уровню благосостояния. Среди 20 процентов самых богатых семей по чистому капиталу средний уровень благосостояния увеличился на 120 процентов в период с 1983 по 2010 год, в то время как у средних 20 процентов семей их благосостояние увеличилось только на 13 процентов, а нижняя пятая часть семей в среднем имела задолженность. превышают активы – другими словами, отрицательную чистую стоимость.Цветные семьи еще больше отстали от белых семей в увеличении благосостояния: исследование, проведенное с участием белых и афроамериканских семей в период с 1984 по 2009 год, показало, что разрыв в уровне благосостояния между ними почти утроился – с 85 000 до 236 500 долларов. Домовладельцы из нижнего квинтиля благосостояния потеряли поразительные 94 процента своего богатства в период с 2007 по 2010 год.

    Значение среднего класса для экономического роста

    Рост неравенства – это не просто вопрос распределения; это также ставит реальные вопросы о том, как работает наша экономика.Увеличение ресурсов, доступных для самых богатых американцев, создало спрос на такие предметы роскоши, как частные самолеты, что создает рабочие места для строительства этих самолетов, но снижение покупательной способности американцев среднего класса означает, что спрос на товары и услуги в экономике в более широком смысле уменьшается. . Недавний анализ показал, что предоставление 1 доллара семье с низким доходом дает в три раза больше потребления, чем предоставление 1 доллара семье с высоким доходом. И это, безусловно, правда, что увеличение концентрации богатства означает больше рабочих мест в сфере управления финансами и меньшее количество рабочих мест, производящих товары, которые потребители среднего класса когда-то покупали в количествах, которые в значительной степени стимулировали наш экономический рост.

    CAP подчеркнула экономическое значение сильного и растущего среднего класса – и проблемы для нашей экономики в связи с растущим неравенством – в отчете 2012 года «Американский средний класс, неравенство доходов и сила экономики». В отчете подробно рассказывается о важности среднего класса для человеческого капитала, стабильного спроса, предпринимательства и поддержки институтов.

    Сжатие, часть II: снимок роста цен

    В то время как в последние годы реальные доходы оставались неизменными или сокращались, другая сторона дела – рост стоимости различных предметов, определяющих уровень жизни среднего класса.Расходы семей на вещи, от высшего образования до здравоохранения, не только быстро выросли по сравнению с общей потребительской инфляцией, но эти расходы также потребляют растущую долю семейных бюджетов, оставляя все меньше и меньше места для дискреционных расходов и сбережений.

    Если посмотреть на изменения индексов потребительских цен на ключевые элементы безопасности среднего класса, очень легко увидеть сжатие в действии; Цены на многие краеугольные камни безопасности среднего класса резко выросли одновременно с падением реальных доходов.

    Какими бы суровыми ни были данные при сравнении стагнирующих или падающих доходов с растущими ценами, они даже хуже, чем можно было бы предположить по приведенному выше индексу потребительских цен.

    Давайте посмотрим, что случилось с финансами типичной семьи среднего класса с 2000 года.

    В период с 2000 по 2012 год средний доход семьи упал на 8 процентов. Даже если мы посмотрим на молодоженов с двумя детьми – тип семьи, который имеет тенденцию к более высокому доходу, – средний доход был практически заморожен в период с 2000 по 2012 год.

    В то же время, этот тип семьи также столкнулся с серьезным давлением среднего класса, поскольку стоимость ключевых элементов безопасности резко выросла, включая расходы на уход за детьми, которые выросли на 37 процентов, и расходы на здравоохранение – как страховые взносы сотрудников, так и выплаты. карманные расходы, которые выросли на 85 процентов.

    На самом деле, инвестиции в основные составляющие безопасности среднего класса – уход за детьми, жилье и здравоохранение, а также откладывание скромных сбережений на пенсию и колледж – стоили в 2012 году на 10 600 долларов больше, чем в 2000 году.

    Другими словами, за 12 лет доход этого домохозяйства оставался неизменным – он вырос менее чем на 1 процент, – в то время как основные составляющие безопасности среднего класса выросли более чем на 30 процентов. По мере того, как стоимость основных элементов безопасности среднего класса росла, деньги, доступные на все остальное – от продуктов и одежды до чрезвычайных сбережений, – упали на 5 500 долларов. И хотя для целей этого примера мы предположили, что это домохозяйство сохраняло пенсионные сбережения постоянным, данные о тревожно низких сбережениях подтверждают, что для миллионов семей их пенсионные фонды несут большую часть боли от ограничений.

    Данные рисуют ясную картину: средний класс оказывается под давлением. Поэтому неудивительно, что в исследовании Pew Research Center в 2014 году 57 процентов американцев ответили, что, по их мнению, их доходы отстают от роста стоимости жизни, по сравнению с 47 процентами в 2006 году. считают себя средним классом, снизилось до 44 процентов по сравнению с 53 процентами в 2008 году.

    Меры по смягчению давления

    Понимая, что семьи среднего класса явно подвергаются давлению – что отрицательно сказывается на всей нашей экономике, – мы должны разработать политику смягчения этого давления.Это требует двух вещей: увеличения доходов и сдерживания затрат.

    Вакансий

    Учитывая, что большинство семей среднего класса получают свои доходы от работы – в отличие от инвестиций, – улучшение нашей нечеткой картины рабочих мест является первой задачей для решения проблемы давления со стороны среднего класса. Для этого нам необходимо инвестировать в динамичную экономику, основанную на квалифицированных рабочих, которые работают в среде, которая позволяет им и их предприятиям конкурировать внутри страны и за рубежом. Для этого потребуется множество политик, подробно изложенных в долгосрочной стратегии роста CAP «300 миллионов двигателей роста: среднесрочный план для рабочих мест, бизнеса и растущей экономики» .Пять областей, которые непосредственно помогут в краткосрочной перспективе с описанием рабочих мест и доходов, включают политику:

    • Повысить совокупный спрос , в том числе за счет расширения федерального страхования от безработицы; повышение федеральной минимальной заработной платы до 10,10 долларов в час; усиление налоговой льготы на заработанный доход путем ее расширения для работников без детей и снижения возраста для получения права на получение пособия с 25 до 21 года; и делать долгосрочные инвестиции в наш экономический рост, которые также принесут дивиденды в виде расширения высококачественного дошкольного образования и инфраструктуры
    • Содействовать инклюзивному капитализму, который позволит распределить больше прибыли с работниками , в том числе за счет расширения налоговых льгот, которые передают право собственности или, по крайней мере, долю прибыли от владения капиталом наемным работникам; предоставление грантов региональным центрам инклюзивного капитализма; прекращение политики, сдерживающей рост программ обмена; и продвижение существующей передовой практики через Управление инклюзивного капитализма
    • Обеспечить базовую защиту рабочего места для максимального участия рабочей силы , в том числе посредством разработки федеральной программы оплачиваемых семейных и медицинских отпусков, чтобы работающие семьи имели доступ к замене заработной платы, когда они больше всего в этом нуждаются, посредством Закона об отпусках по семейным и медицинским страховкам или СЕМЬИ Закон, а также установление национального стандарта оплачиваемых дней по болезни через Закон о здоровых семьях
    • .
    • Укрепить профсоюзы , в том числе путем модернизации избирательного процесса в профсоюзы; обеспечение того, чтобы все работники, независимо от их профессии или местонахождения, имели право вступать в профсоюз, если они того пожелают; лучшая защита работников, которые решают вступить в профсоюзы, сделав право вступать в профсоюз гражданским правом; и установление более значимых наказаний и средств правовой защиты для работников, уволенных или подвергшихся дискриминации за осуществление своего права на организацию
    • Улучшить программы образования и повышения квалификации , включая резкое расширение программ ученичества в быстрорастущих секторах, путем создания федерального налогового кредита в размере 1000 долларов для каждого нанятого ученика; учреждение конкурсных грантов для поддержки перспективных партнерств по обучению в новых высокооплачиваемых, быстрорастущих профессиях; улучшение маркетинга ученичества для предприятий; использование федеральной рабочей силы и федеральных контрактов для поддержки ученичества; и повышение мобильности ученичества, предлагая работодателям гранты для совместной разработки национальных руководящих стандартов для ученичества по ключевым быстрорастущим профессиям
    Программы для детей младшего возраста

    Высококачественные программы для детей младшего возраста, включая программы по уходу за детьми и дошкольные учреждения, имеют решающее значение для работников с маленькими детьми, которые надеются остаться в составе рабочей силы.Исследования показывают, что эти программы также являются важным вкладом в образование самих детей. Таким образом, поскольку два поколения полагаются на существование и доступность высококачественных программ, крайне важно решить проблему высокой стоимости ухода за детьми, которая резко выросла с 2000 по 2012 год. Для этого мы рекомендуем политику, которая:

    • Обеспечение качественного дошкольного образования для всех 3- и 4-летних детей в рамках партнерства между федеральным правительством и правительствами штатов
    • Расширить и реформировать систему субсидий по уходу за детьми , которой в настоящее время недостаточно, чтобы охватить даже большинство работающих родителей с низким доходом, не говоря уже о тех, кто пытается остаться в среднем классе, путем предоставления дополнительных ресурсов, чтобы помочь семьям получить доступ к высокому доходу. качественный уход за детьми и обеспечение постепенного уменьшения помощи по уходу за детьми по мере того, как родители зарабатывают больше денег, вместо того, чтобы резко отказываться от них
    • Реформировать налоговую льготу по уходу за детьми и иждивенцами , сделав ее возмещаемой и увеличив сумму, которая может быть востребована, чтобы покрыть большую часть фактических затрат на уход за ребенком
    • Expand Early Head Start – Child Care Partnerships на основе уже сделанных первоначальных инвестиций и охват дополнительных детей
    Высшее

    Рост затрат на высшее образование – огромная часть давления на средний класс.Эти затраты влияют на то, что родители могут сделать, чтобы помочь своим детям оплачивать обучение в колледже, и на то, что студенты могут нести с точки зрения долга, когда они выходят на неопределенный рынок труда. Более того, реальные и предполагаемые затраты на высшее образование влияют на то, кто подает заявку и кто учится в колледже, что представляет собой реальное ограничение экономической мобильности, которое сопряжено с расходами для людей и для экономики. Чтобы облегчить давление среднего класса на высшее образование, мы предлагаем следующие меры:

    • Содействовать выбору потребителей путем создания системы учета студентов, которую можно использовать для создания усовершенствованных инструментов выбора потребителя, подчеркивающих такие результаты, как количество выпускников и результаты на рынке труда, а также путем создания федеральной системы подотчетности с учреждениями, находящимися в широком диапазоне категории, а не рейтинги, которые указывают на их эффективность по ключевым показателям
    • Восстановить государственные инвестиции в высшее образование , в том числе за счет увеличения финансирования программы грантов Пелла для помощи студентам с низким и ниже среднего уровнями доходов; создание конкурентоспособной федеральной программы грантов для поддержки государственных учреждений – в сочетании с государственными фондами – для поддержки политики штата, которая способствует своевременному завершению и значительно снижает стоимость послесреднего образования
    • Внедряйте инновации для снижения затрат и повышения качества за счет увеличения поддержки Первого в мире фонда; использование полномочий экспериментальных площадок для предоставления учебным заведениям гибкости в отношении существующих федеральных требований в обмен на обязательство внедрять инновационные программы, снижающие затраты для студентов; создание альтернативы аккредитации, при которой учебные заведения могут сосредоточиться исключительно на улучшении результатов обучения своих студентов; и увеличение инвестиций в исследования и разработки.
    Здравоохранение

    Доступ к доступному по цене медицинскому обслуживанию имеет решающее значение для всех американских домохозяйств, а рост затрат на здравоохранение в последние десятилетия сделал базовую основу безопасности среднего класса недоступной для многих. Хотя Закон о доступном медицинском обслуживании, или ACA, уже изменил ситуацию для миллионов американцев – от возможности детей в возрасте до 26 лет оставаться в планах медицинского страхования своих родителей до запрета на исключение из страхового покрытия на основании ранее существовавших условий – Необходимо сделать больше, чтобы изменить кривую затрат и обеспечить людям доступ к высококачественному покрытию.Одно событие, связанное со здоровьем, не должно уничтожить сбережения человека. Поэтому, чтобы снизить затраты, мы предлагаем следующие правила:

    • Ускорить использование альтернатив плате за услуги для сокращения затрат и улучшения координации медицинской помощи, при этом Medicare лидирует, поощряя частных плательщиков к участию в альтернативных методах оплаты, особенно в пакетных платежах
    • Использование страховых бирж для улучшения доступа к недорогим высококачественным страховым продуктам, в том числе через государственных служащих рынка, использующих свои широкие полномочия, чтобы исключить планы с низкой стоимостью и планы вознаграждения, которые предлагают большую ценность для потребителей
    • Повышение прозрачности , чтобы позволить потребителям выбирать высококачественных и недорогих поставщиков и услуг через Департамент социальных служб здравоохранения, гарантируя, что требование ACA о предоставлении информации о разделении затрат реализовано в удобной для потребителя форме.Конгрессу следует также изменить требования ACA к раскрытию информации о совместном несении расходов, чтобы гарантированные расходы плана на эпизоды лечения были гарантированы
    • Реформировать ограничительные законы штата о сфере деятельности для максимального использования поставщиков нефизических услуг, при этом федеральное правительство предоставит премиальные выплаты штатам, которые соответствуют стандартам сферы деятельности, установленным Институтом медицины
    • Решить перенос затрат на сотрудников , поощряя работодателей делиться сбережениями на здравоохранение с работниками за счет большей прозрачности, при этом работодатели должны предоставлять ежегодные уведомления о том, сколько работодатель ожидает платить в среднем за медицинские льготы на одного работника, а также о том, как работодатель ожидает, что работник будет тратить в среднем на медицинское обслуживание в течение следующего года
    Корпус

    Недоступное место для звонка домой недоступно для очень многих семей, что ставит под сомнение самый элементарный элемент безопасности среднего класса.Новые ипотечные кредиты находятся на самом низком уровне за 17 лет, миллионы американцев все еще должны больше, чем стоит их дома, а половина всех арендаторов тратит более 30 процентов своего дохода на жилье. Федеральное правительство призвано сыграть огромную роль в выведении страны из жилищного кризиса и создании более сильной и справедливой системы жилищного финансирования. Для этого мы предлагаем следующие правила:

    • Требовать от Fannie Mae и Freddie Mac поддержки более здорового и справедливого рынка жилья. Capital Magnet Fund
    • Реформировать систему жилищного финансирования, чтобы изменить стимулы , обеспечить более широкий доступ к доступным и устойчивым ипотечным кредитам и поддержать создание более доступного арендного жилья
    • Отслеживать активность инвесторов на рынке аренды для одной семьи и отслеживать ее потенциальное влияние на арендаторов, арендную плату, районы и возможности домовладения
    Выход на пенсию

    Одной из главных проблем американцев, принадлежащих к среднему классу, является то, смогут ли они позволить себе выйти на пенсию.К сожалению, для многих накопление средств на пенсию стало намного труднее в последние десятилетия, поскольку семьи изо всех сил пытались найти деньги для сбережений, а условия пенсионного плана на рабочем месте в корне изменились. Поскольку доходы не изменились, а работодатели перешли от пенсионных планов к планам в стиле 401 (k), сотрудники были вынуждены брать на себя гораздо больший риск и вкладывать то немногое, что они могут отложить, в средства сбережения, которые часто предназначены для использования в своих интересах. отсутствие у них инвестиционного опыта.Поскольку примерно половина всех американских домохозяйств находится под угрозой нехватки сбережений для выхода на пенсию, мы предлагаем политику, которая:

    • Поощрять принятие гибридных пенсионных планов , таких как Безопасный, доступный, гибкий и эффективный пенсионный план CAP или БЕЗОПАСНЫЙ пенсионный план как на уровне штата, так и на национальном уровне
    • Расширение доступа к существующим альтернативным вариантам сбережений , таким как недорогой сберегательный план сбережений, который, предоставляя всем работникам возможность присоединиться, не только даст многим шанс сэкономить с помощью рабочего плана, но и предоставит им доступ на один из лучших доступных планов 401 (k)
    • Требовать 401 (k), и IRA планирует быть более прозрачными в отношении комиссий и инвестиционной практики за счет принятия ярлыка выхода на пенсию на всех подходящих вариантах плана, который информирует потребителей о высоких рисках сборов и позволяет им знать, как сборы в данный план сравнить с тарифами в других планах того же типа
    • Сделайте налоговые льготы для более простых и справедливых сбережений , заменив сложную сеть налоговых вычетов, несоразмерно приносящих пользу богатым, универсальным сберегательным кредитом, который превратит все существующие вычеты в единый упрощенный кредит, а также потенциально введя прогрессивный кредит. спичка для взносов малообеспеченных вкладчиков

    Заключение

    Чтобы иметь сильную и растущую экономику, нам нужен сильный и растущий средний класс.Чем дольше не ослабевает давление на средний класс, тем сильнее эти тенденции будут влиять на обе семьи по всей стране и на наши экономические перспективы как нации.

    Мы знаем, какая политика поможет переломить давление на средний класс. Теперь нам просто нужно действовать.

    На этой картинке втиснуто более дюжины животных …

    Помните ли вы, что в детстве получали эти листы (или то же самое) в школе, где вам нужно было «Найти. . . » и обвести его? Они дадут вам возможность отдохнуть от обычных занятий в классе, но все же будут развлекательной задачей.

    Готовы ли вы сегодня принять вызов? Чтобы помочь сохранить остроту ваших умственных способностей, мы предлагаем вам эту вирусную головоломку, которая дает другим интернет-серферам возможность заработать деньги и, возможно, вспомнить детство. Вы также почувствуете, что здесь ценится искусство.

    Да, мы знаем, что вы искали панд. Мы также предложили вам обнаружить змею, кошку и стадо овец, и в том же духе мы предлагаем вам загадочный рог изобилия дикой природы.Все, что вам нужно сделать, это сосчитать животных.

    Как и другие оптические иллюзии, эта требует, чтобы вы использовали силу зрения, чтобы прийти к правильному ответу. Поскольку цвета черно-белые, вам может быть немного сложнее решить эту головоломку. Пора делать ставки, ребята.

    Прищурись, смотрите на него несколько минут или запишите свои ответы, чтобы увидеть, сможете ли вы поймать каждое из шестнадцати скрытых существ на этой фотографии. Но постарайтесь не повредить свой мозг, когда вы это поймете.

    Вы их видите? Похоже, их может быть 4, не подождите, 5? Присмотритесь и продолжайте считать. Кто придумывает эти головоломки? Изначально загруженная на страницу S ** t Happens в Facebook, пользователи спорили о том, какие животные изображены на рисунке. Очевидно, что здесь есть слон, но когда дело дошло до некоторых других находок, все было беспорядочно.

    Когда вы увидите ответы, вы можете подумать, что некоторые из них являются натяжкой, но, тем не менее, одному человеку удалось найти 16 и изложить свои предположения на диаграмме.Прежде чем мы покажем их на видео и в этом списке ниже, взгляните еще раз, чтобы увидеть, что вы можете найти.

    Если у вас есть только слон, осел, собака и кошка – поздравляем вас с достижением минимума! Если вы все еще немного запутались, вот на что вам следует обратить внимание:

    • Слон
    • Осел
    • Собака
    • Кот
    • Мышь
    • Дельфин
    • Черепаха
    • Змея
    • Рыба
    • Голова птицы
    • Курица
    • Креветки
    • Комар (да, поищите еще раз)
    • Бобер
    • Крокодил
    • Рыба-меч

    Этот скрежет головы, возможно, заставил вас сдаться, но мы не виним вас, потому что некоторые из них не так очевидны.Каждая складка, трещина, щель и бивень указывает на разных животных.

    См. Ответы на СЛЕДУЮЩЕЙ странице…

    Страница ПРЕДЫДУЩАЯ Страница 1 из 2 СЛЕДУЮЩАЯ

    В защиту плохого имиджа – Журнал № 10, ноябрь 2009 г.

    Плохое изображение – это копия в движении. Качество плохое, разрешение нестандартное. По мере ускорения он портится. Это призрак изображения, превью, миниатюры, ошибочная идея, странствующее изображение, распространяемое бесплатно, сжатое через медленные цифровые соединения, сжатое, воспроизводимое, разорванное, преобразованное, а также скопированное и вставленное в другие каналы распространения. .

    Плохой имидж – тряпка или отрывок; AVI или JPEG, люмпен-пролетарий в классовом обществе видимости, оцениваемый и оцениваемый в соответствии с его разрешением. Плохое изображение было загружено, загружено, отправлено, переформатировано и отредактировано. Он превращает качество в доступность, выставочную ценность в культовую ценность, фильмы в клипы, созерцание в отвлечение. Изображение освобождается из хранилищ кинотеатров и архивов и погружается в цифровую неопределенность за счет его собственного содержания.Плохой образ тяготеет к абстракции: это визуальная идея в самом ее становлении.

    Плохое изображение – это незаконная сволочь оригинального изображения в пятом поколении. Его генеалогия сомнительна. Имена файлов намеренно написаны с ошибками. Он часто бросает вызов наследству, национальной культуре или даже авторским правам. Его передают как приманку, приманку, указатель или как напоминание о его прежнем визуальном «я». Он высмеивает обещания цифровых технологий. Мало того, что он часто деградирует до состояния спешащего размытия, можно даже сомневаться, можно ли вообще назвать его изображением.Только цифровые технологии могут создать такое ветхое изображение.

    Плохие изображения – это современные «Убогие экрана», обломки аудиовизуальной продукции, мусор, вымываемый на берегах цифровой экономики. Они свидетельствуют о насильственном смещении, переносе и смещении изображений – их ускорении и циркуляции в порочных кругах аудиовизуального капитализма. Плохие изображения тащат по всему миру в качестве товаров или их изображений, в качестве подарков или в качестве награды.Они распространяют удовольствие или угрозы смертью, теории заговора или бутлеги, сопротивление или отупение. Плохие изображения показывают редкое, очевидное и невероятное, если нам все еще удается это расшифровать.

    1. Низкое разрешение

    В одном из фильмов Вуди Аллена главный герой не в фокусе. Это не техническая проблема, а какая-то болезнь, поразившая его: его образ постоянно размывается. Поскольку персонаж Аллена – актер, это становится серьезной проблемой: он не может найти работу.Его нечеткость превращается в материальную проблему. Фокус определяется как классовая позиция, позиция непринужденности и привилегии, в то время как расфокусировка снижает ценность изображения.

    Однако современная иерархия изображений основана не только на резкости, но и в первую очередь на разрешении. Достаточно взглянуть на любой магазин электроники, и эта система, описанная Харуном Фароки в известном интервью 2007 года, становится очевидной. В классовом обществе изображений кино играет роль флагманского магазина.Во флагманских магазинах продукты высокого класса продаются в высококлассной среде. Более доступные производные одних и тех же изображений распространяются в виде DVD, по телевидению или в Интернете как плохие изображения.

    Очевидно, что изображение с высоким разрешением выглядит более ярким и впечатляющим, более миметическим и волшебным, более пугающим и соблазнительным, чем плохое. Он, так сказать, более богатый. Теперь даже потребительские форматы все больше приспосабливаются к вкусам кинематографистов и эстетов, которые настаивали на 35-мм пленке как на гарантии первозданной визуальности.Настаивание на аналоговом кино как единственном средстве визуальной важности звучало во всех дискурсах о кино, почти независимо от их идеологической направленности. Никогда не имело значения, что эти элитные экономические системы кинопроизводства были (и остаются) прочно укоренившимися в системах национальной культуры, капиталистическом студийном производстве, культе в основном мужского гения и оригинальной версии, и поэтому часто бывают консервативными по своему характеру. состав. Резолюция была фетишизирована, как будто ее отсутствие равносильно кастрации автора.Культ кинопленки преобладал даже в независимом кинопроизводстве. Богатый образ установил свой собственный набор иерархий с новыми технологиями, предлагающими все больше и больше возможностей для его творческой деградации.

    2. Воскресение (как плохие изображения)

    Но настаивание на богатых изображениях имело и более серьезные последствия. Оратор на недавней конференции, посвященной эссе к фильму, отказался показывать отрывки из произведения Хамфри Дженнингса, потому что не было надлежащей кинопроекции. Хотя в распоряжении докладчика был совершенно стандартный DVD-плеер и видеопроектор, аудитории оставалось только представить, как могли бы выглядеть эти изображения.

    В данном случае невидимость изображения была более или менее произвольной и основывалась на эстетических предпосылках. Но у него есть гораздо более общий эквивалент, основанный на последствиях неолиберальной политики. Двадцать или даже тридцать лет назад неолиберальная реструктуризация медиа-производства начала медленно затенять некоммерческие образы до такой степени, что экспериментальное и эссеистическое кино стало почти невидимым. Поскольку распространение этих работ в кинотеатрах стало чрезмерно дорогим, их также сочли слишком маргинальными для показа по телевидению.Таким образом, они постепенно исчезли не только из кинотеатров, но и из публичной сферы. Видеоэссе и экспериментальные фильмы оставались по большей части невидимыми, за исключением некоторых редких показов в столичных музеях или киноклубах, которые проецировались в исходном разрешении, прежде чем снова исчезнуть в темноте архива.

    Это развитие, конечно, было связано с неолиберальной радикализацией концепции культуры как товара, с коммерциализацией кино, его рассредоточением по мультиплексам и маргинализацией независимого кинопроизводства.Это также было связано с реструктуризацией мировой медиаиндустрии и установлением монополий на аудиовизуальные материалы в определенных странах или территориях. Таким образом, устойчивая или нонконформистская визуальная материя исчезла с поверхности в подполье альтернативных архивов и коллекций, поддерживаемых только сетью преданных делу организаций и отдельных лиц, которые распространяли между собой нелегальные копии VHS. Источники для них были чрезвычайно редкими – кассеты переходили из рук в руки, в зависимости от молвы, в кругах друзей и коллег.С появлением возможности транслировать онлайн-видео это состояние начало резко меняться. Все большее количество редких материалов снова появляется на общедоступных платформах, некоторые из них тщательно отобраны (Ubuweb), а некоторые – просто груда материалов (YouTube).

    В настоящее время в Интернете доступно не менее двадцати торрентов с очерками из фильмов Криса Маркера. Если вы хотите ретроспективу, вы можете ее получить. Но экономия плохих изображений заключается не только в загрузке: вы можете сохранить файлы, просмотреть их снова, даже отредактировать или улучшить их, если вы сочтете это необходимым.И результаты распространяются. Размытые AVI-файлы полузабытых шедевров обмениваются на полусекретных P2P-платформах. На YouTube транслируются нелегальные видеозаписи с мобильных телефонов, вывезенные из музеев. DVD-диски с просмотренными копиями артистов продаются по бартеру. Многие произведения авангардного, эссеистического и некоммерческого кино были воскрешены как плохие изображения. Нравится им это или нет.

    3. Приватизация и пиратство

    Редкие репродукции воинственных, экспериментальных и классических произведений кино, а также видеоарта снова появляются в качестве плохих изображений, что имеет большое значение на другом уровне.Их ситуация раскрывает гораздо больше, чем содержание или внешний вид самих изображений: она также раскрывает условия их маргинализации, совокупность социальных сил, приводящих к их распространению в Интернете в качестве плохих изображений. Плохие изображения плохи, потому что им не придается никакой ценности в классовом обществе изображений – их статус незаконных или деградированных дает им освобождение от его критериев. Их отсутствие решимости свидетельствует об их присвоении и перемещении.

    Очевидно, это условие связано не только с неолиберальной реструктуризацией медиа-производства и цифровых технологий; это также связано с постсоциалистической и постколониальной реструктуризацией национальных государств, их культур и их архивов.В то время как некоторые национальные государства распадаются или распадаются, изобретаются новые культуры и традиции и создаются новые истории. Это, очевидно, также влияет на киноархивы – во многих случаях все наследие кинопленки остается без поддержки национальной культуры. Как я однажды заметил в случае с музеем кино в Сараево, национальный архив может найти следующую жизнь в виде магазина видеопроката. Пиратские копии просачиваются из таких архивов в результате неорганизованной приватизации. С другой стороны, даже Британская библиотека продает свое содержимое в Интернете по астрономическим ценам.

    Как заметил Кодво Эшун, плохие изображения частично циркулируют в пустоте, оставленной государственными кинематографическими организациями, которым слишком сложно работать как архив 16/35 мм или поддерживать какую-либо инфраструктуру распространения в современную эпоху. С этой точки зрения плохой имидж показывает упадок и деградацию кинематографического эссе или даже любого экспериментального и некоммерческого кино, что во многих местах стало возможным, потому что создание культуры считалось задачей государства.Приватизация медиа-производства постепенно становилась более важной, чем медиа-производство, контролируемое / спонсируемое государством. Но, с другой стороны, безудержная приватизация интеллектуального контента, наряду с онлайн-маркетингом и коммодификацией, также способствует пиратству и присвоению; это приводит к распространению плохих изображений.

    4. Несовершенное кино

    Появление плохих образов напоминает один из классических манифестов Третьего кино, Для несовершенного кино , написанного Хуаном Гарсиа Эспиноса на Кубе в конце 1960-х годов.Эспиноза выступает за несовершенное кино, потому что, по его словам, «идеальное кино – технически и художественно мастерское – почти всегда является реакционным». Несовершенное кино – это кино, которое стремится преодолеть разделение труда внутри классового общества. Он объединяет искусство с жизнью и наукой, стирая границы между потребителем и производителем, аудиторией и автором. Он настаивает на своем несовершенстве, популярен, но не потребительский, привержен, не становясь бюрократическим.

    В своем манифесте Эспиноза также размышляет о перспективах новых медиа.Он ясно предсказывает, что развитие видеотехнологий поставит под угрозу элитарное положение традиционных кинематографистов и сделает возможным массовое производство фильмов: искусство народа. Подобно экономике плохих изображений, несовершенное кино уменьшает различия между автором и аудиторией и объединяет жизнь и искусство. Прежде всего, его визуальность решительно скомпрометирована: размытая, дилетантская и полная артефактов.

    В некотором роде экономия на плохих изображениях соответствует описанию несовершенного кино, в то время как описание идеального кино представляет собой, скорее, концепцию кинотеатра как флагманского магазина.Но настоящее и современное несовершенное кино гораздо более амбивалентно и эмоционально, чем ожидал Эспиноза. С одной стороны, экономика плохих изображений с их непосредственной возможностью распространения по всему миру и их этикой ремикса и присвоения позволяет участвовать гораздо большей группе продюсеров, чем когда-либо прежде. Но это не означает, что эти возможности используются только для прогрессивных целей. Разжигание ненависти, спам и прочий мусор также проникают через цифровые соединения.Цифровая связь также стала одним из наиболее спорных рынков – зоной, которая долгое время подвергалась постоянному первоначальному накоплению и массированным (и, в определенной степени, успешным) попыткам приватизации.

    Таким образом, сети, в которых циркулируют плохие изображения, представляют собой одновременно платформу для хрупких новых общих интересов и поле битвы для коммерческих и национальных интересов. Они содержат экспериментальный и художественный материал, а также невероятное количество порнографии и паранойи.Хотя территория плохих изображений позволяет получить доступ к исключенным изображениям, она также пронизана самыми передовыми методами коммодификации. Хотя он позволяет пользователям активно участвовать в создании и распространении контента, он также направляет их в производство. Пользователи становятся редакторами, критиками, переводчиками и (со) авторами плохих изображений.

    Плохие образы, таким образом, являются популярными образами – изображениями, которые могут создать и увидеть многие. Они выражают все противоречия современной толпы: ее оппортунизм, нарциссизм, стремление к автономии и творчеству, ее неспособность сосредоточиться или принять решение, ее постоянная готовность к проступкам и одновременное подчинение.В целом, плохие изображения представляют собой снимок эмоционального состояния толпы, ее невроза, паранойи и страха, а также ее тяги к интенсивности, веселью и отвлечению. Состояние изображений говорит не только о бесчисленных передачах и переформатировании, но и о бесчисленном количестве людей, которые достаточно заботились о них, чтобы преобразовывать их снова и снова, добавлять субтитры, редактировать или загружать их.

    В этом свете, возможно, нужно переопределить ценность изображения или, точнее, создать для него новую перспективу.Помимо разрешения и обменной стоимости, можно представить себе другую форму стоимости, определяемую скоростью, интенсивностью и разбросом. Плохие изображения плохие, потому что они сильно сжаты и быстро перемещаются. Они теряют материю и набирают скорость. Но они также выражают состояние дематериализации, присущее не только наследию концептуального искусства, но, прежде всего, современным формам семиотического производства. Семиотический поворот капитала, описанный Феликсом Гваттари, играет в пользу создания и распространения сжатых и гибких пакетов данных, которые можно интегрировать во все новые комбинации и последовательности.

    Это уплощение визуального контента – понятие становления изображений – помещает их в общий информационный поворот, в рамках экономии знаний, вырывающих изображения и их подписи из контекста в водоворот перманентной капиталистической детерриториализации. История концептуального искусства описывает эту дематериализацию арт-объекта сначала как сопротивление фетишной ценности видимости. Тогда, однако, дематериализованный арт-объект оказывается идеально приспособленным к семиотизации капитала и, следовательно, к концептуальному повороту капитализма.В некотором смысле плохое изображение подвержено аналогичному напряжению. С одной стороны, это противоречит фетишистской ценности высокого разрешения. С другой стороны, именно поэтому он также идеально интегрируется в информационный капитализм, процветающий на сжатых объемах внимания, на впечатлении, а не на погружении, на интенсивности, а не на созерцании, на предварительных просмотрах, а не на просмотрах.

    5. Товарищ, какая у вас сегодня визуальная связь?

    Но одновременно происходит парадоксальный поворот.Распространение плохих изображений создает схему, которая выполняет первоначальные амбиции воинствующего и (некоторых) эссеистического и экспериментального кино – создавать альтернативную экономику изображений, несовершенное кино, существующее внутри, а также за пределами и под коммерческими потоками СМИ. В эпоху обмена файлами даже маргинальный контент снова распространяется и объединяет разрозненные мировые аудитории.

    Таким образом, плохой имидж создает анонимные глобальные сети точно так же, как он создает общую историю.Во время путешествий он создает союзы, провоцирует перевод или неправильный перевод, а также создает новую публику и дебаты. Теряя свою визуальную сущность, он частично восстанавливает свою политическую мощь и создает вокруг себя новую ауру. Эта аура больше не основана на постоянстве «оригинала», а на быстротечности копии. Он больше не привязан к классической публичной сфере, опосредованной и поддерживаемой рамками национального государства или корпорации, а плавает на поверхности временных и сомнительных пулов данных.15 Дрейфуя из подвала кинотеатра, он продвигается на новые эфемерные экраны, сшитые вместе желаниями рассредоточенных зрителей.

    Распространение плохих образов, таким образом, создает «визуальные связи», как однажды назвал их Дзига Вертов. Эта «визуальная связь», по словам Вертова, должна была связывать рабочих мира друг с другом. Он вообразил своего рода коммунистический, визуальный, адамический язык, который мог не только информировать или развлекать, но и организовывать своих зрителей. В каком-то смысле его мечта сбылась, хотя в основном под властью глобального информационного капитализма, аудитории которого связаны почти физически взаимным возбуждением, эмоциональной настройкой и тревогой.

    Но есть также распространение и производство некачественных изображений на основе камер сотовых телефонов, домашних компьютеров и нетрадиционных форм распространения. Его оптические связи – коллективное редактирование, совместное использование файлов или схемы массового распространения – выявляют беспорядочные и случайные связи между производителями повсюду, которые одновременно составляют разрозненную аудиторию.

    Распространение плохих изображений питает как сборочные конвейеры капиталистических СМИ, так и альтернативные аудиовизуальные экономики.В дополнение к большому замешательству и ошеломлению, это также может вызвать разрушительные движения мыслей и аффектов. Распространение плохих образов, таким образом, открывает новую главу в исторической генеалогии нонконформистских информационных цепей: «визуальные связи» Вертова, интернационалистские рабочие педагогики, которые Питер Вайс описал в , , , Эстетика сопротивления, , контуры третьего кино и триконтинентализма. кинопроизводства и мышления неприсоединившихся стран. Плохой имидж – каким бы амбивалентным он ни был – таким образом занимает свое место в генеалогии скопированных под копирку памфлетов, рекламных фильмов о кинопоездах, подпольных видеожурналов и других нонконформистских материалов, которые с эстетической точки зрения часто используют плохие материалы.Более того, он актуализирует многие исторические идеи, связанные с этими схемами, в том числе идею Вертова о визуальной связи.

    Представьте, что кто-то из прошлого в берете спрашивает вас: «Товарищ, какова ваша визуальная связь сегодня?»

    Ответьте: это ссылка на настоящее.

    6. Сейчас!

    Бедный образ олицетворяет загробную жизнь многих бывших шедевров кино и видеоарта. Он был изгнан из уединенного рая, которым, кажется, когда-то был кино.После того, как эти работы были изгнаны с защищенной и часто протекционистской арены национальной культуры, выброшены из коммерческого обращения, эти работы стали путешественниками в цифровой нейтральной стране, постоянно меняя свое разрешение и формат, скорость и носители, иногда даже теряя имена и кредиты. по пути.

    Сейчас многие из этих работ вернулись – признаю, в виде плохих изображений. Можно, конечно, возразить, что это не настоящая вещь, но тогда – пожалуйста, кто угодно – покажите мне эту настоящую вещь.

    Плохое изображение больше не связано с настоящим – подлинным оригиналом.Напротив, речь идет о собственных реальных условиях существования: о круговороте роя, цифровой дисперсии, раздробленности и гибкости темпоральностей. Речь идет о неповиновении и присвоении, равно как и о конформизме и эксплуатации.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *