Оод что это в доу: Что это ООД в ДОУ

25.10.1988 alexxlab 0 Разное

Содержание

Конспект ООД

Структура ООД в ДОУ по ФГОС

Организация образовательной деятельности в детском саду – ключевая обязанность воспитателя, зафиксированная в актуальной нормативной документации. Эта профессиональная функция предусматривает грамотное распределение образовательной нагрузки в течение дня с учетом возрастного и индивидуального фактора, применение диагностических и корректирующих мер, осуществление самоанализа и поиска путей по улучшению ежедневной воспитательной работы, взаимодействие с родителями воспитанников и социальными партнерами детского сада.

Воспитателю важно помнить: от того, насколько успешно разработана и спроектирована структура образовательной деятельности, зависят каждодневные личные и учебные успехи воспитанников детского сада. Очень важно вызвать интерес малышей к организуемым способам активности, мотивировать их на сознательное участие, пробудить такие важные качества, как инициативность, желание влиять на ситуацию своими действиями, самостоятельность, ответственность.

При планировании организованной деятельности в течение дня воспитателю необходимо осуществлять правильный четко обоснованный выбор типа ООД, используемых методов и форм взаимодействия с воспитанниками.

Этапы организованной образовательной деятельности в разных группах

Возрастная группа	Структура ООД в ДОУ по ФГОС
Младшая	Организованная образовательная деятельность с младшими воспитанниками выстаивается по следующей схеме: Вводная часть (3-4 мин.). Включает игровые элементы, сюрпризные моменты — неожиданное появление игрушек, вещей, приход «гостей», приглашение к деятельности. Основная часть (8-10 мин.). Предусматривает реализацию различных видов деятельности с использованием дидактических материалов, учебных пособий. Обеспечивает расширение знаний дошкольников об окружающем мире или закрепление ранее изученного материала. Завершающая (2 мин.). Оценивание полученного результата, обязательная похвала за усилие. В середине занятия рекомендуется провести физкультминутку.
Средняя	Вводная часть (2-3 мин.). ООД в ДОУ по ФГОС начинают с дидактической игры, сюрпризных моментов, проблемной ситуации. Изучение нового материала (10-12 мин.), по завершению этапа рекомендовано проведение физкультминутки. Повторение ранее изученного (4-6 мин). Подведение итогов (2-3 мин.). В средней группе в конце занятия воспитатель сам подводит итог, приобщая детей к высказываниям, при этом выход из деятельности остается открытым.
Старшая, подготовительная	Вводная часть (2-3 мин.). Проверка готовности детей к занятию. Создание интереса к занятию. Повторение с целью введения детей в новую тему (3-5 мин.). Рекомендована рассадка детей по двое, лицом к воспитателю, так как проводится работа с раздаточным материалом, вырабатываются навыки учебной деятельности. Рассмотрение нового материала (12-15 мин.) в ходе проектирования проблемных ситуаций, ведения экспериментальной или поисковой деятельности. Проведение физкультминутки. Повторение усвоенного материала (5-7 мин.). Подведение итогов. В подготовительной группе дети часто выступают с инициативой озвучить свои впечатления, если для этого созданы предпосылки.

Обязательным условием, которое должно соблюдаться при разработке структуры ООД в ДОУ по ФГОС, является постепенность усложнения материала, градация методических приемов с учетом уровня дидактической нагрузки и возрастного фактора, создание условий для того, чтобы воспитанники могли чувствовать свои успехи и стремиться к большему. Также важно обеспечить, чтобы продолжительность сеансов организованной образовательной деятельности соответствовала требованиям СанПин 2.4.1.3049 – 13.

Как правильно разработать конспект ООД в ДОУ по ФГОС

Структурно конспект организованной образовательной деятельности должен включать следующие элементы:

1. Заголовок, который, как правило, включает в себя название и указание возрастной группы воспитанников. Например, конспект ООД по речевому развитию в подготовительной группе “Поможем Незнайке”.

2. После заголовка следует указать

приоритетную образовательную область, ее интеграцию с другими областями в рамках конкретного занятия.

3. Следующий шаг: формулировка цели, задач, планируемых результатов ООД. Цель должна быть актуальной и конкретной. Желательно, чтобы цель была одна. При формулировке обратите внимание, что цель звучит как существительное: формирование, закрепление, создание условий и т.п. Задачи должны носить триединый характер, т.е. должны включать образовательную, развивающую, воспитательную направленность. При этом самих задач может быть больше трех. Планируемые результаты представляют собой описание возможных достижений ребенка (детей) и оформляются глаголом настоящего времени несовершенного вида: дети имеют представление, самостоятельно выполняют, пользуются схемой, участвуют в беседе и т.

д.

4. Перечисление методов и приемов, используемых в ходе ООД.

5. Представление используемого материала и оборудования.

6. Разъяснение объема предварительной работы.

7. Демонстрация непосредственно хода ООД: мотивационный, деятельностный и рефлексивный этапы.

При разработке конспекта также важно помнить о гигиенических, дидактических и организационных требованиях, предъявляемых к ООД: предусматривать чередование различных видов деятельности детей в рамках занятия, чтобы избежать переутомления, выбирать оптимальные методы и приемы педагогического воздействия с учетом образовательной ситуации, активно использовать возможности дидактических игр, выстраивать взаимосвязи между элементами учебной деятельности и повседневной жизнью дошкольников.

старший воспитатель, Девяткина Е.А.

Подготовлено с использованием материалов: https://www.resobr.ru/

Памятка по написанию конспекта по ООД или НОД

Рекомендации педагогическим работникам по написанию конспекта НОД( непрерывной образовательной деятельности) или ООД ( организованной образовательной деятельности)

для проведения открытого просмотра ООД или на аттестацию

(написание конспекта НОД (ООД) для повседневной организованной образовательной деятельности ведется с написания темы, цели, задач, оборудования и материалов, хода НОД (ООД). В календарном плане пишется только название темы НОД(или ООД).Конспект прилагается в развернутом виде на электронном носителе или в бумажной распечатке (на листах А-4, в книжном или журнальном варианте.

Составитель: воспитатель ГУТО «СРЦН №1»

Бавшина Людмила Ивановна

2017 г.

Структура написания конспекта

Титульный лист:

Название учреждения (полностью, по уставу)

Конспект непосредственной образовательной деятельности (организованной образовательной деятельности)

Составил(а): ФИО, должность

Дата проведения: число, месяц, год

город .

2 – ая страница конспекта

Уровень общего образования: дошкольное образование

Тема НОД (ООД):_________________________________

Дата проведения: ____________________

Время проведения: ______________________

Возраст обучающихся: _______________

Образовательная область: (главное направление развития )

познавательное развитие;
речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие;
социально-коммуникативное развитие (как часть ООД)

Интеграция образовательных областей: _________________________________________

перечислить: социально-коммуникативное, познавательное , речевое, художественно-эстетическое, физическое)

Классификация (Тип) ООД: __________________(записать или нужное подчеркнуть)

– по дидактической задаче:

усвоения новых знаний и умений
закрепления ранее приобретённых знаний
творческого применения знаний и умений
комбинированная ( совмещение дидактических задач на обучение, повторение и закрепление знаний).

-по содержанию знаний

однотемная (классическая по разделам обучения)
комплексная (одновременно решается несколько дидактических задач (систематизация знаний, умений и развитие творческих способностей или др.). В комплексной НОД решаются задачи двух и более видов деятельности.
Интегрированная (по принципу объединения нескольких видов детской деятельности и разных средств речевого развития). Интеграция может быть по тематическому принципу.

-по форме организации

традиционная ООД или НОД;
нетрадиционная (экскурсия, соревнование, театрализованная, консультация, сюжетно-ролевая игра, путешествие, викторина, концерт, интеллектуальная игра– « Следствие ведут знатоки» , «Поле чудес», «Что? Где? Когда?», КВН и т.д.)

Формы НОД или ООД: совместная деятельность взрослого и детей

Форма организации НОД или ООД: (нужное подчеркнуть):

Индивидуальная ( с одним ребенком).

Подгрупповая (индивидуально-коллективная).

Фронтальная (общегрупповая)

Организованная образовательная деятельность в соответствии с базовым видом деятельности (познавательное развитие, развитие речи, рисование, лепка, аппликация, музыка, физическая культура) – нужное подчеркнуть

Цель: конечный результат, то, к чему мы стремимся (имя существительное- развитие, создание условий, формирование, воспитание, укрепление и т.д.).

Задачи: 1. Образовательные.

2.Развивающие.

3. Воспитательные. (Смотреть образец написания задач…)

Задачи прописывать глаголом в неопределенной форме: создавать, укреплять, воспитывать, осуществлять и т.п.

Задачи: Образовательные задачи (пишется, чему детей будем учить на данном занятии). В задачах не писать глагол «учить»! Грамотнее писать — «способствовать», «формировать умение», «создавать условия», «развивать» и т. д.
2. Развивающие задачи (пишется, что будем закреплять, уточнять, не забывая о развитии психических функций и различных свойств).
3. Воспитательные задачи (какие умственные, эстетические, морально-волевые качества будут формироваться).
Следует помнить, что каждая новая задача пишется с новой строчки.

Примерные формулировки образовательных задач НОД по сообщению нового знания:

«Актуализировать знания детей о …»

«Создать условия для получения детьми знания о …»

«Мотивировать детей к самостоятельному изучению …»

«Дать возможность детям при помощи взрослого узнать о …»

«Сформулировать у детей потребность правильно употреблять в собственной речи притяжательные местоимения»

Примерные формулировки образовательных задач НОД тренировочного и итогового характера:

«Актуализировать знания детей о …»

«Расширить знания детей0 … через организацию самостоятельной экспериментальной деятельности»

«Дать возможность применить на практике полученные знания о…»

«Закрепить в самостоятельной деятельности умение …»

Развивающие задачи направлены, как правило, на развитие высших психических функций (мышление, память, воображение, внимание), общей, мелкой, артикуляционной моторики, просодических компонентов речи (голос, ритм, темп, интонация), речевого дыхания.
Формулирование развивающих задач должно отвечать программным задачам и обязательно начинаться с глагола.
В зависимости от того, в какой степени у детей сформирована та функция, над которой Вы хотите поработать, будет сделан выбор глагола:
– если функция не сформирована, то задача будет начинаться со слов «формировать …», «начать работу по развитию…» и т.д.

– если функция недостаточно сформирована, либо необходимо закрепить какой – либо навык, то выбор будет следующий «продолжать формировать…», «продолжать развивать …», «совершенствовать …» и т.д.

Воспитательные задачи направлены, как правило, на развитие личностных качеств ребенка, его эмоционально – волевой сферы.
Формулирование воспитательных задач должно отвечать программным задачам и обязательно начинаться с глагола.
В зависимости от того, в какой степени у детей сформировано то качество (свойство), над которым Вы хотите поработать, будет сделан выбор глагола:

– если качество (свойство) не сформировано, то задача будет начинаться со слов «формировать …», «воспитывать …» и т. д.

– если качество (свойство) недостаточно сформировано, либо необходимо его закрепить, то выбор глагола будет следующий «продолжать формировать …», «продолжать воспитывать …», «совершенствовать …» и т.д.

Предварительная работа: (если проводилась) с детьми, весь объем фронтальной и индивидуальной работы с детьми (Беседы с детьми, наблюдение, чтение художественной литературы, куда ходили на экскурсию, что выучили и т.д.)

Словарь новых слов: (если есть) – для логопедической , дефектологической, тифлопедагогической ООД обязательно

Образовательные технологии:______________ (написать или подчеркнуть)

ИКТ-технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технологии проектной деятельности
технология исследовательской деятельности
информационно-коммуникационные технологии;
личностно-ориентированные технологии;
технология портфолио дошкольника и воспитателя
игровая технология
технология «ТРИЗ»
технологии предметно – развивающей среды
технологии проблемного обучения

Методы обучения: ___________________________ (написать или подчеркнуть)

Практические:

Наглядные:

Словесные:

Игровые:

Виды детской деятельности: (нужное подчеркнуть)

Возрастная категория (1 год – 3 года)

– предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

– экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр. ,

– общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,

– самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.,

– восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;

для детей дошкольного возраста

Возрастная категория (3 года – 8 лет)

– игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

– коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками,

– познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними,

– восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице,

– конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал (конструктивно-модельная),

– изобразительная (рисование, лепка, аппликация, прикладное творчество),

– музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

– двигательная (овладение основными движениями) форма активности ребенка.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал:

Раздаточный материал:

Длительность:

Структура НОД (ООД):

Вводная часть – 3 минуты.
а) чтение стихотворения «Осень» А.С. Пушкина;
б) наблюдение из окна за осенним небом;
в) словесная дидактическая игра «Придумай слово» (подбор прилагательных к словам небо, осень, листва).
II. Основная часть – 15 минут.
а) беседа о погодных явлениях осенью;
б) рассматривание календарей погоды;
в) физкультминутка;
г) составление рассказов об осенней погоде;
д) называние детьми осенних примет и поговорок об осени;
е) дидактическая игра «С какого дерева лист»… и т.д.
III. Заключительная часть – 2 минуты.
а) обобщение воспитателя;
б) анализ НОД (о том какие знания показали дети).
И, наконец, начинается описание хода НОД.
Ход НОД (ООД):

Ход НОД пишется в прямой речи. Обязательно пишутся все слова, которые воспитатель будет говорить, предполагаемые ответы детей, обобщения воспитателя. Если по ходу занятия воспитателю нужно выполнить какие-то действия, это указывается в конспекте.

Структура написания конспекта

Титульный лист:

Название учреждения (полностью, по уставу)

Конспект непосредственной образовательной деятельности (организованной образовательной деятельности)

Составил(а): ФИО, должность

Дата проведения: число, месяц, год

город .

2 – ая страница конспекта

Уровень общего образования: дошкольное образование

Тема НОД (ООД):_________________________________

Дата проведения: ____________________

Время проведения: ______________________

Возраст обучающихся: _______________

Образовательная область: ____________________________(главное направление развития )

Интеграция образовательных областей: _________________________________________

Классификация (Тип) НОД или ООД: __________________________________________

Формы НОД или ООД: ________________________________________________________

Форма организации НОД или ООД: ____________________________________________

Организованная образовательная деятельность в соответствии с базовым видом деятельности ______________________________________________________

Цель: ________________________________________________________________.

Задачи: 1. Образовательные.

2.Развивающие.

3. Воспитательные.

Предварительная работа: ____________________________________________

Словарь новых слов: ______________________________________________________

Образовательные технологии:______________________________________

Методы обучения: _________________________________________________

Виды детской деятельности: ___________________________________________

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал:

Раздаточный материал: Длительность: Структура НОД (ООД):

I. Вводная часть – 3 минуты.
а) чтение стихотворения «Осень» А.С. Пушкина;
б) наблюдение из окна за осенним небом;
в) словесная дидактическая игра «Придумай слово» (подбор прилагательных к словам небо, осень, листва).
II. Основная часть – 15 минут.
а) беседа о погодных явлениях осенью;
б) рассматривание календарей погоды;
в) физкультминутка;
г) составление рассказов об осенней погоде;
д) называние детьми осенних примет и поговорок об осени;
е) дидактическая игра «С какого дерева лист»… и т.д.
III. Заключительная часть – 2 минуты.
а) обобщение воспитателя;
б) анализ НОД (о том какие знания показали дети).
И, наконец, начинается описание хода НОД.
Ход НОД (ООД):

ООД в детском саду для воспитателей, Социальная сеть работников образования

ООД в детском саду для воспитателей.

17 февраля 2017 года я дала открытое мероприятие для воспитателей ДОУ №128. Тема ООД «Путешествие одного стула». Цель занятия — формирование умения детей рассказывать о предмете,используя системный оператор. На занятии я предложила детям вместе сочинить сказку, назвав ее «Путешествие одного стула». Все дети с удовольствием включились в творческий процесс. В нашей сказке главный герой СТУЛ познакомил со своим настоящим, поведал о прошлом. Дети высказали свои предположения о будущем стула. Превратившись на некоторое время в мастеров-мебельщиков, они сконструировали из палочек Кюизенера стул будущего. Присутсвующие на ООД педагоги дали отличную оценку данному мероприятию.

Вложение	Размер
mbdou.docx	16.87 КБ

Предварительный просмотр:

МБДОУ «ЦРР — детский сад №128»

Воспитатель – Попова Н.В., ВКК

Организованная образовательная деятельность

Тема: «Путешествие одного стула»

Цель: формирование умения детей рассказывать о предмете, используя системный оператор.

Систематизировать знания детей о мебели.

Упражнять в умении связно выражать свои мысли.

Обогащать активный словарь.

Развивать ретроспективный взгляд на предметы (стул).

Развивать речь и память детей.

Воспитывать умение слушать высказывания товарищей, дополнять их ответы.

Словарная работа: рукотворный и природный мир, мастер-мебельщик.

Материалы и оборудование: системный оператор, карточки к системному оператору, мяч для

игры, палочки Кюизенера.

Предварительная работа: беседа «Предметы, которые нас окружают»,

Речевая игра «Назови одним словом»,

Дидактическая игра «Четвертый лишний»,

Сюжетно-ролевая игра «Мебельный магазин»,

Продуктивная деятельность на тему: «Мебель».

Введение в тему.

Игра «Доскажи словечко»

(На нем сидим………?……….стул, табурет, пуфик, кресло, диван).

Большой стул, а маленький………?……..стульчик.

Один стул – много……?…….стульев.

Один стульчик – много ……………. .стульчиков.

У человека – спина, у стула- ….…?……..спинка.

У человека – ноги, у стула — ……?………ножки.)

Воспитатель: Ребята, я хочу сегодня предложить вам вместе сочинить сказку о предмете, который

о себе так говорит:

«На четырех ногах стою,

Ходить я вовсе не могу.

Когда устанешь ты гулять,

Ты можешь сесть и отдыхать.»

Работа с системным оператором:

1.Расматривание предмета (стула) в системе Настоящего времени.

Рассуждения детей о том, какими словами можно начать сказку.

Речевая игра «Что? Зачем?»

2.Рассматривание предмета (стула) в надсистеме Настоящего времени.

Дидактическая игра «Назови родственников стула».

Лексическое упражнение на обобщение (слово «мебель»).

3.Рассматривание предмета (стула) в подсистеме Настоящего времени.

Дидактическая игра «Опиши предмет».

Лексическое упражнение «Образуй новое слово».

4.Рассматривание предмета (стула) в системе Прошедшего времени.

Рассматривание стула в ретроспективе, используя алгоритм «Камень………………….стул».

5.Рассматривание предмета (стула) в системе Будущего времени.

Фантазирование детей на тему : «Стул в будущем».

Игровая ситуация «Конструируем стул» (палочки Кюизенера).

Источник: nsportal.ru

Анализ ООД в соответствии с ФГОС

Ломтева Оксана
Анализ ООД в соответствии с ФГОС

Анализ ООД в соответствии с ФГОС ДО

Непосредственно образовательная деятельность проводилась в старшей группе.

Присутствовало 14 человек.

1. Тема «Воспитание законопослушных участников дорожного движения в процессе использования игровых моментов в образовательном процессе ДОУ» является составляющей содержания образовательной области «речевое развитие».

2. Интеграция образовательных областей: социально- коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие.

3. Цель: Формирование знаний, умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Обобщить знания детей о Правилах дорожного движения

4. Исходя из цели НОД, поставлены задачи:

-закрепить умение различать и понимать значение некоторых дорожных знаков;

— определить какие автомобили относятся к экологическому транспорту;

-развивать чувство ответственности при соблюдении правил дорожного движения;

— развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания;

— развивать мышление, устную речь память, внимание.

— воспитывать у детей уважительное отношение к Правилам дорожного движения и желание следовать им;

-воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно- транспортного травматизма;

— воспитывать умение внимательно слушать, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки своих товарищей.

5. В НОД была выбрана следующая структура:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний- выход на проблему. Мотивация.

3. Постановка проблемы и «открытие» нового знания.

4. Закрепление нового знания, повторение

5. Рефлексия (итог НОД)

6. Продолжение исследования вне НОД

6. Для успешного решения обозначенных задач подготовлен следующий демонстрационный материал — картинки «Дорожные знаки».С помощью него тема была раскрыта более ярко и интересно.

7. При подготовки к НОД была проведена предварительная работа:

1. «Экологический транспорт будущего» Беседы, составление рассказов по картине, по игрушке, по памяти: «Значение и польза транспорта для человека», «Транспорт нашего посёлка».

2. Чтение художественной литературы: Э. Успенский «Троллейбус», В. Орлов «Электричка», Н. Носов «Автомобиль», Е. Сегала «Машины на нашей улице», «Троллейбус №75», С Михалков «Дядя Степа», Д. Родарри «Голубой светофор», «Машинист», научная энциклопедия «Наука изобретений», В. Бред

3. НОД по Художественно-эстетическому развитию:

Рисование «Машины на нашей улице».

Аппликация «Экологический транспорт»

4. Сюжетно-ролевые игры: «По дорогам нашего посёлка» (строительство из строительного материала дороги, грузовой и легковой транспорт, «Путешествие на автобусе».

5. Подвижные игры: «Веселый поезд», «Красный и зелёный», «Зажги светофор»

6. Совместно с родителями были выполнены рисунки «Экологический транспорт будущего»

8. На первом этапе «Организационный момент», использовался сюрпризный момент – приход команды ЮПИД и приглашение в кинотеатр.

9. На втором этапе НОД для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на нее использовалась мотивация- путешествия, проблемная ситуация, игра.

10. На третьем этапе «Постановка проблемы и «открытие» нового знания»

11. Какие использовали приемы: наблюдение, демонстрация, беседа, игра.

12. На четвёртом этапе НОД использовались приемы беседы, моделирования, упражнение.

13. На пятом этапе была проведена рефлексия

14. В итоге детям было продолжение исследования на тему «Экологический транспорт из бросового материала»

15. На занятии применялась технология информационного обучения – ИКТ, личностно- ориентированные технологии.

16. Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною были использованы здоровьесберегающие технологии- физкультминутка, динамическая пауза.

17. Во время проведения НОД происходила смена видов деятельности, применялся дифференцированный и индивидуальный подход.

18. Виды детской деятельности: двигательная, коммуникативная, игровая, познавательно- исследовательская.

19. Для реализации поставленных задач использовались различные принципы: наглядности, систематичности, доступности, последовательности, индивидуального подхода, психологического комфорта.

20. Применялись следующие формы работы- групповую, индивидуальную.

21. Методы и приемы.

Методы практические: упражнение, моделирование.

Методы наглядные: наблюдение.

Методы словесные: рассказ педагога,беседа;

Методы игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде

22. В процессе занятия дети были активны. Сохранялся интерес у детей в течение всего занятия.

23. Длительность НОД 40 мин, что соответствует нормам СанПина.

ВЫВОДЫ: — Заявленная тема полностью соответствовала содержанию занятия.

Я считаю, что мне удалось полностью реализовать поставленные задачи.

Таким образом, цель и задачи, поставленные в рамках НОД, были реализованы. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

Анализ основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» в соответствии с ФГОС Примерная Программа «От рождения до школы» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Анализ программы «От рождения до школы» на основе ФГОС Основная цель программы – формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего.

Анализ программы «От рождения до школы» на основе ФГОС дошкольного образования Анализ программы «От рождения до школы» на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Примерная.

Анализ занятия в ДОУ по ФГОС до. Образец самоанализа занятия в ДОУ по ФГОС до Анализ занятия в ДОУ по ФГОС ДО Общие сведения 1. Тема занятия. 2. Дата и место его проведения. Кто проводит? 3. Группа. 4. Цель: • на решение.

Конспект ООД в соответствии с ФГОС по познавательному развитию в старшей группе на тему «Свойства воздуха» Конспект ООД (ФГОС) по познавательному развитию в старшей группе.

Воспитатель : 1 категории Вишнева Оксана Ивановна. ель: развивать познавательную.

Конспект ООД по лепке с детьми младшего дошкольного возраста по теме «Цветы» в соответствии с ФГОС до «Ромашка» Цель: обогащать сенсорный опыт детей; продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами. Задачи: Образовательные: учить отщипывать.

Нравственное воспитание в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО Нравственное воспитание в ДОУ «Формирование основ моральных качеств человека начинается еще в младшем дошкольном возрасте. От того, насколько.

Сравнительный анализ ФГТ и ФГОС в системе дошкольного образования В соответствии с ФГТ к развитию детей меняется цель образовательной работы — вместо наборов ЗУНов (знаний, умений, навыков) предлагается.

Консультация «Сравнительный анализ программ дошкольного образования в рамках ФГОС» Консультация по программе «Детский сад 2100» Более доступное и приемлемое содержание Программа «Развитие» Программа «Детский сад 2100».

Театрализированная деятельность в ДОУ в соответствии с ФГОС Театрализованная деятельность в ДОУ в соответствии с ФГОС. Почему именно театрализованная деятельность? Это один из самых эффективных способов.

Источник: www.maam.ru

Самоанализ ООД в ДОУ

Процесс познания творческий и моя задача поддерживать и развивать в ребёнке интерес к исследованиям, открытиям, создавать необходимые для этого условия.
Экспериментирование -доступное и эффективное средство при формировании познавательной мотивизации, а она на мой взгляд, основа для достижения всех целей.
Работа велась со всей группой. Возраст детей 6-7 лет.
Форма проведения – экспериментирование.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, продуктивная, игровая.

Цель: Обобщать и расширять знания об окружающем мире.
Задачи:
Образовательные:
. Познакомить детей с причиной возникновения и проявления статического электричества, и возможностью снятия его с предметов;
. Показать взаимодействие двух наэлектризованных предметов;
. Уточнить и расширить представления детей, где «живёт» опасное электричество и как оно помогает человеку;
. Закрепить правила пользования электроприборами, соблюдая меры безопасности.
Развивающие:
. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности;
. Способствовать овладению приёмами практического взаимодействия с окружающими предметами;
. Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитательные:
. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, развивать любознательность;
. Вызвать радость от открытий, полученных из опытов;
. Воспитывать умение работать в коллективе.
Материалы к занятию:
1. Игрушка с батарейкой.
2. Карточки к игре «Найди пару». (Ковёр- пылесос, швейная машинка-рваное платье, стиральная машина-грязный фартук, миксер- торт, холодильник- колбаса, фен- волосы, вентилятор- солнце).
3. Карточки-схемы по правилам пользования электроприборами.
4. Обруч для игры «Все вместе»

5. Оборудование для опытов.

С детьми велась предварительная работа: рассматривание альбомов электрических прибор, беседы по безопасности в обращении с электричеством, чтение литературы по изучению теории вопроса.

В процессе НОД применялись следующие технологии:
— игровая деятельность;
— деятельностный подход;
— обучение в диалоге со взрослым;
— технология развивающего обучения;
— здоровьесберегающие технологии;
— экспериментально-поисковая.
На НОД использовались следующие методы:
1. игровой (игра «Найди пару», игра «Все вместе»)
2. словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение)
3. наглядно-демонстративный (карточки к игре, карточки-схемы)
4. практический (опыты)
5. методы контроля (анализ, оценка результатов деятельности)
6. проблемно-поисковый (хотели узнать, почему робот не двигается?)

При планировании непосредственно образовательной деятельности и для достижения поставленной цели и задач учитывалось:
. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии.
. Создание атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
. Уважительное отношение к полученным результатам.

Для реализации поставленных задач, был подготовлен и использовался доступный, соответствующий теме демонстрационный и раздаточный материал для проведения опытов.

Основные три этапа НОД прослеживаются, и каждый являются продолжением другого.
Вводная часть образовательной деятельности направлена на создание положительного эмоционального настроя и на развёртывание самой образовательной ситуации.
В данной части использовалось сочетание игровой мотивизации и словесного метода.
В основной части детям было предложено несколько карточек для игры «Найди пару». Затем дети работали с карточками –схемами в «Уголке безопасности».
Большая часть времени была уделена экспериментальной деятельности, проведению опытов.
Целью 1 опыта было: доказать, что в волосах «живёт» электричество. С этой целью был проведён и второй опыт с расчёской.
Целью 3 опыта было: показать, как можно играть с добрым электричеством.

Была проведена физминутка и релаксационная пауза с целью профилактики утомляемости.
При проведении непосредственно образовательной деятельности большое внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических требований, предъявляемых Сан Пином.

Во время всей образовательной деятельности я использовала позитивный психологический настрой, доброжелательный тон.
Умозаключения детей основывались на собственном опыте, а не на словесной информации, которую они получают от воспитателя.

Конечный результат на ребёнка:
.Знают причины возникновения и проявления статического электричества, и возможностью снятия его с предметов;
.Знают где «живёт» опасное электричество и как оно помогает человеку;
.Умеют работать коллективно;
.Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач;
. Активно участвует в проведении опытов;
.Проявляет сообразительность, умеет самостоятельно решать поставленную задачу.

Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной.
Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Поставленные задачи были выполнены. НОД своей цели достигло.
Как показывает практика, приобретённый в дошкольном возрасте опыт поисковой, экспериментальной деятельности помогает нашим детям успешно развивать творческие способности.

В дальнейшем планирую повышать своё педагогическое мастерство в организации и проведении воспитательно-образовательного процесса с детьми.

Источник: kladraz.ru

Как расшифровывается оод в детском саду по фгос?

Вопрос знатокам: ДОУ — дошкольное образовательное учреждение
ДДУ — детское дошкольное учреждние

С уважением, Нанетта

Ирина:
ДДУ место пребывания ребенка без уклона на его развитие. А в ДОУ проводяться развивающие занятия.

Олюшка:
В доу работают педагоги, а в ДДУ просто воспитатели.

Недопустимый псевдоним удалён:
Детское дошкольное учреждение — тип образовательного учреждения в Российской Федерации, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет.

В числе учреждений данного типа наиболее распространённым является детский сад. Помимо этого в России сущетсвуют и такие виды дошкольных учреждений как:

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и др.) ;
детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников;
детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;
детский сад комбинированного вида (в состав комбинированного детского сада могут входить общеобразовательные, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании) ;
центр развития ребенка — детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех воспитанников.

Это видео поможет разобраться

Ответы знатоков

полный барсук:
Занятие в детском саду

LIZARD:
Может, ООД — организованная образовательная деятельность?

Юлия Борзых:
НОД- непосредственно образовательная деятельность

Наталья Тарасова:
Нам методист сказала, что сейчас опять — «занятие», а не НОД. Мне бы тоже хотелось разобраться в этой неразберихе.

Детский сад № 19:
занимательное дело

Наталья:
На курсах сказали, что можем называть как хотим (как примем в саду). У нас НОД

Екатерина Цветкова:
НОД — сейчас это НЕПРЕРЫВНАЯ образовательная деятельность

mihondya:
ничем. Это отличается только в названии и Уставных, правоустанавливающих документах

Наталья:
Это одно и то же, только грамотнее говорить ДОО, чем д/с

Просто Варя:
Копирую свой ответ из предыдущего вашего вопроса: ДОО — это детское общественное объединение, преследующее какую-то определённую цель. Например, клуб юных моряков или скаутское объединение. А детский сад — это камера хранения детей для работающих родителей.

Светлана Владимировна:
Насколько я знаю, ДОО — это Дошкольная Образовательная Организация.

Дарина Котик:
Раньше было ДОУ- Детское образовательное учреждение, теперь правильно по ФГОС говорить ДОО- Детская образовательная организация
Все это одно и тоже, что и детский сад. Просто детский сад это для простых людей и родителей детей, а аббревиатуры для людей которые работают в педагогической сфере деятельности.

Источник: dom-voprosov.ru

Практические советы проведения ООД по ФГОС ДО

Практические советы проведения ООД по ФГОС ДО

Продумывать организацию детей на ООД (чередование различных видов деятельности детей: сидя, стоя, на ковре, по группам, в парах и т.д.)
Качественная подготовка наглядных материалов ООД (доступность каждому ребенку, современность, качество и размер иллюстраций, возможен показ мультимедийных презентаций)
Соблюдение структуры ООД:

Вводная часть (создание мотивации и «не забывать» о ней на протяжении всего ООД. Например, если пришел Незнайка, значит всё ООД он «участвует» в деятельности с детьми, в конце ООД можно подвести итоги от лица персонажа)
Также в первой части ООД необходимо создать проблемную ситуацию (или проблемно-поисковую ситуацию) для детей, решение которой, они будут находить в течение всего мероприятия. Такой прием позволяет дошкольникам не потерять интерес, развивает мыслительную деятельность, учит ребят взаимодействовать в коллективе или в паре.
В ходе основной части педагогу можно использовать различные приемы руководства: наглядные, практические и словесные, позволяющие решать программные задачи занятия и поставленные проблемно-поисковые ситуации.
После каждого вида детской деятельности педагогу необходимо провести анализ деятельности детей(либо от своего лица, либо от лица персонажа или с помощью других детей) – это требование
В случае, когда у детей что-то не получается педагог может использовать такой прием, какпедагогическая поддержка. Например, воспитатель говорит: «Мне очень понравилось, как Сережа, Марина и Лена сделали светофор, а вот у Максима и Олега отклеились детали, но я думаю, что в следующий раз они обязательно постараются и сделают все качественно»)
На протяжение всего ООД (особенно на группах старшего дошкольного возраста) педагог должен следить и побуждать детей к речевой деятельности с помощью вопросов. Поэтому, вопросы к детям необходимо продумывать заранее, они должны носить поисковый или проблемный характер; стремиться к тому, чтобы дети отвечали «полным ответом». Еще нужно контролировать собственную речь и выстраивать речевые фразы от третьего лица. Например, отходить от выражения: «Я хочу вас пригласить в путешествие…» — это не правильно, т.к. педагог как бы «навязывает» предстоящую деятельность. Правильнее будет обратиться к детям таким образом: «Давайте отправимся в путешествие…»
Также в соответствие с новыми образовательными стандартами педагог может использоватьпедагогические технологии: проблемное обучение, исследовательская деятельность, проектная деятельность, здоровьесберегающие технологии и другое. (В зависимости их вида детской деятельности и от поставленных задач на ООД) Например, на ООД по познавательному развитию на второй младшей группе «В гости к Петушку» воспитатель может провести артикуляционную гимнастику на развитие дыхания и т.д.
Заключительную часть ООД следует организовывать таким образом, чтобы прослеживалось решение проблемной и поисковой ситуации (чтобы дети увидели решение поставленной задачи: либо словесное заключение, либо результат продуктивной или исследовательской деятельности и т.д.).
Также необходимо подвести итог всего занятия: дать оценку детской деятельности (можно использовать педагогическую поддержку, анализ детей друг друга, самих себя, похвалить детей от лица персонажа и т.д.). Главное — это не забывать о мотивации (которая поставлена в начале занятия см.пункт выше)

4.Отличительной особенностью ООД по ФГОС ДО является активная речевая деятельность детей(вопросы к детям должны носить проблемно-поисковый характер), а также тщательно продумываться.

Например, детям нужно помочь Курочке найти цыплят. Педагог может спросить: «Вы хотите помочь Курочке найти цыплят? А как это можно сделать?» То есть, вопрос носит проблемный характер и заставляет детей продумать варианты ответа: позвать цыплят, отправиться вслед за ними и т.д.

5.Педагог просто обязан предоставлять детям «свободу выбора» предстоящей деятельности и, в тоже время, своим мастерством увлечь детей за собой. Например, воспитатель первой младшей группы на познавательном занятии рассказала детям сказку «Колобок», а потом предлагает мотивацию предстоящей деятельности (коллективная аппликация персонажа Колобок)

«Ребята, Колобок убежал от бабушки и дедушки, они горько плачут. Как же мы можем помочь бабушке с дедушкой? Далее предлагает варианты ответов: может быть нам нарисовать Колобка и подарить его бабушке и дедушке? Таким образом, она увлекла ребят, организовала мотивацию для рисования, заинтересовав их, также решила воспитательную задачу: вызвать у детей желание помочь бабушке и дедушке в поисках Колобка.

Таким образом, следует заключить, в настоящее время требования к проведению ООД изменились, т.к. существуют педагогические технологии, которые необходимо использовать при реализации ФГОС ДО

Источник: 11liski.detkin-club.ru

Что такое оод в детском саду расшифровка по фгос

«В ПОИСКАХ ЗОЛУШКИ»

Сказка – прекрасное средство для всестороннего воспитания и развития ребенка. Все потому, что над ее созданием «трудятся» неравнодушные люди, отвергая неважные детали, добавляя значимые. Это делает детскую сказку незаменимым средством познания окружающего мира, нравственного воспитания, развития логики и мышления, а также самостоятельности, активности, творчества и фантазии.

В этом убедились присутствующие на мероприятии в старшей группе ДОУ № 3 директор СОШ № 8 Издаг Эльмирзаева, заместитель директора по начальным классам Разият Чамсулвараева, а также учителя начального звена, которые в этом году выпускают свои классы – Нажават Ахмедова, Саида Билалова и Эльмина Саркарова. Для гостей и воспитателей детского сада № 3, а также для его заведующей Нарипат Гамзаевой преемственность детского сада и школы является основной целью многолетнего успешного сотрудничества. Все потому что педагоги и воспитатели заинтересованы в создании благоприятных условий для успешного прохождения процесса перевода ребенка из детского сада в школьное учебное учреждение и его адаптации в нем.

Воспитатель ДОУ № 3 Зарият Агаимова провела с дошколятами ООД по социально-коммуникативному развитию детей «В поисках Золушки». Помогали ей в этом ее коллеги, великолепно сыгравшие роли принца (Асият Муртузалиева) и Золушки (Диана Карибова). По сюжету двое влюбленных никак не могли найти друг друга, а дети в итоге помогли им встретиться.

Сказочное мероприятие сопровождалось играми, познавательными и творческими занятиями, в ходе которых проявились их математические познания, уровень владения монологической и диалектической формами речи и т.д.

Дети показали, как они умеют помогать взрослым, поддерживают порядок в группе и дома, могут даже оценивать поступки и поведение окружающих. По примеру Золушки они стремились быть такими же трудолюбивыми, ответственными и аккуратными. В то же время были продемонстрированы нормы поведения во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми: помощь, взаимовыручка, эмпатия. А завершилось мероприятие нежным, трогательным танцем воспитанников со своими мамами, присутствующими на занятии.

Об уровне творческого и интеллектуального развития дошколят выразили свое мнение их воспитатели и будущие педагоги. Они отметили хорошую подготовку детей в ходе занятий в детском саду, что в будущем, несомненно, благоприятно отразится на их познавательной активности в школе.

Источник: xn—-7sbbdaxmh6bxb8ei.xn--p1ai

Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №141

Реализуемые уровни образования – дошкольное образование
Форма обучения – очная
Нормативный срок обучения– 5 лет
Информация о языках, на которых осуществляется образование (обучение)– русский
Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе за счёт бюджетных ассигнований бюджета Санкт-Петербурга -103
Численность обучающихся, являющихся иностранными гражданами – 2
Информация о реализуемых образовательных программах с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой – Рабочие программы педагогов.
Информация о реализуемых адаптированных образовательных программах, с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой, а также об использовании при реализации указанных предметов образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных техналогий – Не предусмотрено.

Организации реализующие общеобразовательные программы – Не предусмотрено.

В ГБДОУ детский сад № 141 Невского района Санкт-Петербурга детей – инофонов нет

Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

В соответствии с п.2 ст. 64 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” Образовательные программы напрвлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возрастауровня развития,необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основеиндивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттстациий и итоговой аттестацией обучающегося.

ссылка на п.2 ст. 64 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ / Консультант Плюс

Реализуемая образовательная программа – Основная образовательная программа дошкольного образования – Программа

Презентация Основной образовательной программы дошкольного образования – Презентация

Описание Основной образовательной программы дошкольного образования – Аннотация к программе

Положение об Основной образовательной программе дошкольного образования ГБДОУ №141 – Положение

Положение о рабоче программе педагога – Положение

Аннотация к рабочим программам педагогов – Аннотация

Рабочя программ воспитания- Ссылка

ПРИКАЗ и ПОЛОЖЕНИЕ о рабочей группе по программе воспитания ГБДОУ №141

Дорожная карта рабочей программы воспитани

Положение об осущеcтвлении текущего контроля освоения воспитанниками Основной образовательной программы дошкольного образования- Положение о мониторинге

Положение об организации и осуществлении ОД при сетевой форме реализации ОП ГБДОУ №141

Годовой план ГБДОУ детского сада №141 на 2021-2022 учебный год -Годовой план

Годовой календарный учебный график 2021-2022 учебный год – Учебный график

Учебный план на 2021-2022 учебный год -Учебный план

Расписание образовательной деятельности воспитанников на 2021-2022 учебный год – Расписание

ССЫЛКА на РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ педагогов

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕОЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

На безвозмездной основе осуществляется реализация дополнительных образовательных программ в форме кружковой работы.

Программа физкультурно-оздоровительной направленности:

Дополнительная общеразвивающая программа “Здоровье, красота и пластика в сказочном мире музыки и движений”

Занятия проводит педагог дополнительного образованеия Данилова Алена Сергеевна

место проведения – групповые помещения

Лицензия

Приложение к лицензии

Выписка из реестра лицензий № 1096

Заключенные договоры с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки – отсутствуют и не планируются

Порядок и основания перевода, отчисления и востановления обучающихся ССЫЛКА

Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся ССЫЛКА

Детский сад № 26 Василеостровского района

Информация об уровне образования, формах обучения, нормативных сроках обучения, языках образования

Лицензия на ведение образовательной деятельности , Приложение к лицензии. Приложение к лицензии № 2

Уровень общего образования	Дошкольное образование
Форма обучения	Очная
Нормативный срок обучения	1. В группах общеразвивающей направленности – 4 года (Освоение основной образовательной программы общеразвивающей направленности) 2. В группах компенсирующей направленности – 1 года (Освоение адаптированной образовательной программы компенсирующей направленности) 3. В группах общеразвивающей направленности – 1 год (Освоение основной образовательной программы общеразвивающей направленности для групп оздоровительной направленности) 4. Освоение дополнительных программ – 1 год 5. В кратковременных группах – 1 год (Освоение основной образовательной программы общеразвивающей направленности для детей 2-3 лет)
Язык образования	Русский
Обучение иностранных граждан	2 воспитанника

Лицензия на ведение образовательной деятельности , Приложение к лицензии. Приложение к лицензии № 2

Основной структурной единицей ГБДОУ № 26 является группа детей дошкольного возраста.
Предельная наполняемость в группах устанавливается в зависимости от возраста детей и площади игровой комнаты в соответствии с действующими СанПиН.

Группы комплектуются с учетом возраста детей:
от 3 до 4 лет – II младшая группа;
от 4 до 5 лет – средняя группа;
от 5 до 6 лет – старшая группа;
от 6 до 7 лет – подготовительная к школе группа.

Во всех возрастных группах осуществляется дошкольное образование в соответствии с Федеральным Законом № 273 – ФЗ “Об образовании в РФ”, образовательной программой ГБДОУ, разрабатываемой самостоятельно на основе Федеральных государственных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО) и с учетом одобренной примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание работы образовательного учреждения должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое;
физическое развитие

О реализуемых образовательных программах, в том числе о реализуемых адаптированных образовательных программах, с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой, а также об использовании при реализации указанных образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, о численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц.

Уровень образования Наименование реализуемой образовательной программы Форма обучения Численность обучаемых за счет бюджетных ассигнований субъекта Российской Федерации (Санкт-Петербурга) Образовательная программа
Дошкольное образование Образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 26 комбинированного вида Василеостровского района Санкт-Петербурга очная 155 скачать
Дошкольное образование Образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 26 комбинированного вида Василеостровского района Санкт-Петербурга для групп оздоровительной направленности очная 35 скачать
Дошкольное образование Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для детей с ОВЗ (ТНР) Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 26 Василеостровского района Санкт-Петербурга очная 60 скачать
Численности обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета – 0 человек.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет местных бюджетов – 0 человек.
Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц – 0 человек
Численность обучающихся, граждан иностранных государств – 2 человека.
Информация об использовании программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
В соответствии со ст. 16 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ под электронным обучением понимается организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
В ГБДОУ № 26 использование при реализации указанных образовательных программ электронного обучения и дистанционных образовательных технологий не предусмотрены. В период самоизоляции используется дистанционная методическая поддержка родителей (законных представителей) по реализации образовательной программы дошкольного образования. Информация о поддержке публикуется на сайте ОУ>>
Вариативные формы образования:
группы кратковременного пребывания общеразвивающей направленности
Наличие групп кратковременного пребывания, инновационных форм дошкольного образования, консультационных пунктов для родителей:
2 группы кратковременного пребывания для детей раннего возраста с 2 до 3 лет предназначены для успешной адаптации детей к социуму.
Проводятся консультации специалистов ГБДОУ: педагога-психолога, учителя-логопеда.
Максимальная образовательная нагрузка в ДОУ
Режим дня воспитанников на 2021-2022 уч. год
Режим дня воспитанников на период карантина в 2021-2022 уч. году
Положение ГБДОУ 26 “О системе мониторинга качества образования”
Ведущими целями всей нашей работы являются:
·        создание гармоничных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства;
·        формирование основ базовой культуры личности;
·        полноценное развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
Для достижения целей первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
формирование в группах атмосферы доброжелательного отношения, что позволит стать ребенку общительным, добрым, любознательным, инициативным, стремящимся к самостоятельности;
использование разнообразных видов деятельности;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать ребенка в соответствии с его интересами и наклонностями.
Весь обучающий процесс предусматривает развитие у детей различных видов деятельности- внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, а так же умения элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Занятия рассматриваются в программе как важная, но не преобладающая форма организованного обучения детей. Занятия носят преимущественно комплексный, пересекающийся с различными областями знаний и видами деятельности характер. Это позволяет ребенку воспринимать занятие как естественное продолжение игровой деятельности.
Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся в соответствии со ст. 64. п 2. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”.

ПРОГРАММЫ ДОУ.
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения основной (адаптированной) (ООП, АОП) программы дошкольного образования ГБДОУ 26
1. В работе с детьми используется в соответствии с ФГОС Основная образовательная программа ДОУ, включающая комплекс образовательных мероприятий на основе следующих программ: Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию(протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ.
2. Адаптированная образовательная программа   дошкольного образовательного учреждения д/с комбинированного вида № 26 Василеостровского района г. Санкт-Петербурга старшей и подготовительной логопедических групп для детей с ОНР  составленная на основе “Примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования детей с тяжёлыми нарушениями речи”. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 7 декабря 2017 г. Протокол № 6/17
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ
3. Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ для групп оздоровительной направленности. Расчитана на освоение в течение двух лет: младший и средний возраст. В своей структуре имеет блок по медицинскому оздоровлению.
КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОГРАММЫ
4. Программа воспитания ГБДОУ № 26
Положение ГБДОУ 26 “О рабочей программе педагога”
Рабочие программы педагогов разработаны на основе основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ № 26 . Программы определяют содержание и организацию образовательного процесса в каждой конкретной группе ГБДОУ № 26, а также работу специалистов с детьми всех возрастов. Рабочие программы педагогов ГБДОУ № 26 обеспечивают развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей и основными принципами построения педагогической работы, а также с учетом требований нормативных документов, регламентирующих деятельность дошкольных образовательных организаций.
Годовой план на 2021-2022 учебный год
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ НА 2021-2022 учебный год:
Рабочая программа музыкального руководителя для общеразвивающих групп.
Рабочая программа музыкального руководителя для компенсирующих групп.
Рабочая программа музыкального руководителя для оздоровительных групп.
Рабочая программа инструктора по физической культуре
Рабочая программа инструктора по физической культуре для компенсирующих групп
Рабочая программа инструктора по физической культуре для оздоровительных групп
Рабочая программа учителя-логопеда 1 старшей логопедической группы.
Рабочая программа учителя-логопеда 2 старшей логопедической группы.
Рабочая программа учителя-логопеда 1 подготовительной логопедической группы.
Рабочая программа педагога-психолога для подготовительной логопедической группы
Рабочая программа педагога-психолога для старших логопедических групп
Рабочая программа педагога психолога для общеразвивающих групп
Рабочая программа утренней группы кратковременного пребывания детей.
Рабочая программа вечерней группы кратковременного пребывания детей.
Рабочая программа 1 младшей группы.
Рабочая программа 2 младшей оздоровительной группы.
Рабочая программа 3 младшей группы.
Рабочая программа 1 средней оздоровительной группы.
Рабочая программа 2 средней группы.
Рабочая программа 3 средней группы.
Рабочая программа 1 старшей логопедической группы
Рабочая программа 2 старшей логопедической группы
Рабочая программа 1 подготовительной логопедической группы
Рабочая программа 2 подготовительной группы
С методическими материалами, разработанными педагогами ДОУ вы можете познакомиться на странице Консультации, на личных страницах воспитателей и специалистов.
Коррекционную работу проводят:
·        учителя-логопеды
·        педагог-психолог
Проводятся консультации специалистов по коррекционной и оздоровительной работе.

Учебный план и сетка занятий – ДОУ №22 “Золотая рыбка”
Учебный план
Сетка (расписание занятий ) по основной образовательной деятельности на 2021-2022 учебный год КОРПУС 1
Сетка (расписание занятий) основной образовательной деятельности 2021-2022 учебный год КОРПУС 2
Сетка (расписание занятий) основной образовательной деятельности 2021-2022 учебный год КОРПУС 3
Режим дня воспитанников ДОУ, сочетание занятий в течение дня и недели выполняются с учётом требований СанПиН 2. 4.1.3049-13
Максимальный допустимый объём недельной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, для детей дошкольного возраста составляет:
в младшей группе (4-й год жизни) – 11 занятий, длительность -15 минут;
в средней группе ( 5-й год жизни) – 12 занятий , длительность – 20 минут;
в старшей группе (6-й год жизни) — 15 занятий , длительность – 25 минут;
в подготовительной (7 –й год жизни) – 17 занятий, длительность — 30 минут.
Перерывы между занятиями – не менее 10 минут.
С целью создания условий для единых стартовых возможностей детей при поступлении в школу в ДОУ функционируют группы предшкольной подготовки детей 5-7 лет.
Важным компонентом в образовательном процессе является коррекционно-развивающее обучение и воспитание, позволяющие решать задачи своевременной эффективной помощи детям с нарушениями речи.
В ДОУ функционирует две группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи.
Основной принцип работы ДОУ — индивидуальный подход к детям, что выражается:
в поиске специфических для каждого ребенка путей оптимального развития его потенциальных возможностей в сфере интересов, способностей, склонностей;
разработке индивидуально ориентированных программ развивающей и психокоррекционной работы с целью максимального содействия психическому и личностному развитию детей;
выработке и реализации эффективных методов оказания психологической помощи и поддержки в экстремальных и критических ситуациях.

Скачать «Режим дня ДОУ»
Режим работы ДОУ
Режим работы ДОУ установлен учредителем, исходя из потребности семьи и бюджетного финансирования, и является следующим:
пятидневная рабочая неделя,
ежедневный график работы ДОУ:
для групп общеразвивающей направленности с 7.00 до 19.00,
для группы компенсирующей направленности – с 7.30 до 17.30.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДОУ
2 февраля учитель-логопед высшей квалификационной категории Матюнина Анна Александровна провела с педагогами ДОУ круглый стол ” Что поможет педагогу услышать голос ребенка?” Данная тема на сегодняшний день очень актуальна и вызвает много вопросов и споров у педагогического сообщества. Анна Александровна попыталась подробно раскрыть методы и приемы поддержки детской инициативы педагогом в процесс организованной образовательной деятельности.
16 декабря состоялся открытый показ организованной образовательной деятельности воспитателя Захаровой Виктории Ивановны с детьми 6-7 лет по формированию основ финансовой грамотности по теме “Что такое деньги, откуда они берутся и зачем они нужны?”. Виктория Ивановна построила образовательную деятельность с детьми с применением икт-технологии и социо-игровой технологии.
9 декабря в ДОУ состоялся открытый просмотр образовательной деятельности учителя-логопеда Матюниной Анны Александровны с детьми 5-6 лет по формированию связной монологической речи, тема ООД “Пересказ рассказа “Общая горка”. Анна Александровна построила образовательную деятельность с применением современных методов, приемов и технологий – были использованы эоементы игровой и личностно-ориентированной технологии, а также технологии проблемного обучения.
3 декабря в ДОУ прошел семинар-практикум “Конструкт квест-игры по формированию основ финаесовой грамотности у дошкольников”, который провели для педагогов ДОУ воспитатели Стучаева Юлия Александровна и Хачатрян Анна Хачатуровна. В форме квест-игры педагоги познакомились с новыми методами и приемами по формированию у дошкольников основ финансовой грамотности.
6 апреля состоялся открытый показ организованной образовательной деятельности учителя-логопеда Кокиной Татьяны Олеговны с детьми 4-5 лет по звуковой культуре речи, тема ООД «Знакомство со звуком [Ш]». Занятие было выстроено в игровой форме с применением современных образовательных технологий – личностно-ориентированная технология, социо-игровая технология, технология разноуровневого обучения.
В четверг, 11 февраля, состоялся открытый показ организованной образовательной деятельности с детьми 5-6 лет учителя-логопеда Буториной Лилии Константиновны. Тема образовательной деятельности: знакомство со звуком [К`]. Цель: формирование умения находить место звука [К`] в словах, совершенствование умения проводить звуковой анализ односложных слов и подбирать слова на заданный звук.
2 февраля в МДОУ прошел открытый просмотр организованной образовательной деятельности педагогов группы № 3 Стучаевой Юлии Александровны и Хачатрян Анны Хачатуровны с детьми 5-6 лет по формированию элементарных математических представлений. Тема ООД – «Математическое путешествие», цель – совершенствование представлений у детей 5-6 лет о геометрических фигурах посредством развивающей игры «VAY TOY».
В пятницу, 29 января, молодые специалисты ДОУ – учителя-логопеды Буторина Лилия Константиновна и Кокина Татьяна Олеговна провели консультацию для педагогов ДОУ « Как эффективно построить работу с родителями детей с ОВЗ». На консультации была рассмотрена модель Кюблер-Росс (модель принятия горя). Суть модели в том, что в своем отношении к болезни (отклонения) ребенка взрослый может находиться на разных стадиях: отрицание, гнев, торг, депрессия, принятие. Учителя-логопеды рассказали, как работать с родителями на каждой стадии.

^{_{Открытый показ организованной образовательной деятельности}}
^{_{17 ноября состоялся открытый показ организованной образовательной деятельности воспитателя Петряшевой Ирины Николаевны с детьми 6-7 дет по познавательному развитию. Тема образовательной деятельности «Мой родной Коми край», цель: совершенствование нравственно-патриотического воспитания через приобщение к истории и культуре Коми края. Дети вместе с педагогом отправились в увлекательное путешествие по нашей родной Республике, узнали много нового, посетили города Сыктывкар, Ухта, Усинск, Печора, Воркута.}}
Акция «Зеленый островок»
С 30 апреля по 15 июня в нашем детском саду прошла акция «Зеленый островок», в которой приняли участие наши воспитанники – вместе со своими родителями они выращивали цветочную рассаду, а также сотрудники учреждения. 15 июня была оформлена цветочная клумба, установлена табличка с логотипом «Эколята» и пояснением: «Зеленый островок Эколят в память о воинах, погибших во время Великой Отечественной войны», созданный «Эколятами – молодыми защитниками Природы» г. Ухты, с описанием подвига Николая Даниловича Маринченко (1912—1943) — командира стрелкового взвода 457-го стрелкового полка 129-й стрелковой дивизии 63-й армии Брянского фронта, героя Советского Союза, который был призван Ухтинским Райвоенкоматом Коми АССР В 1942 году в действующую Красную армию.

Консультация для педагогов “Экологическая тропа в ДОУ”
21 мая в ДОУ прошла консультация «Экологическая тропа в ДОУ», которую провели педагоги группы № 5 Тюрина Татьяна Вячеславовна и Исаева Камила Шакировна. Педагоги рассказали о наполняемости тропы в нашем ДОУ, подробно остановились на каждой станции, раскрыли её значение в экологическом воспитании детей.

Открытый показ совместной образовательной деятельности в старшей группе № 6
14 мая педагоги группы № 6 Полякова Александра Александровна и Захарова Виктория Ивановна показали организованную образовательную деятельность с детьми старшей группы по формированию связной речи и лепке по лексической теме «Цветы». Цель: способствовать формированию умения составлять описательный рассказ с опорой на собственную поделку.

11 апреля в ДОУ прошли мероприятия для педагогов:
Открытый показ совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми старшей группы на тему «Организация сюжетно-ролевой игры». Педагог Косолапова Татьяна Александровна продемонстрировала организацию сюжетно-ролевой игры «Путешествие на остров».

Семинар-практикум « Зарядка как один из важных компонентов режима двигательной активности в ДОУ». Инструктор по физической культуре Давлетов Тагир Борисович обратил внимание педагогов на значение зарядки в оздоровлении детей дошкольного возраста, познакомил с новыми комплексами, рассказал о роли воспитателя в организации и проведении зарядки.

Открытый показ организованной образовательной деятельности в средней группе № 1
Во вторник, 29 января, состоялся открытый показ образовательной деятельности воспитателя Ганской Людмилы Николаевны с детьми средней группы по познавательному развитию. Цель образовательной деятельности – продолжать знакомство детей с правилами безопасного поведения на природе в разное время года. Людмила Николаевна провела образовательную деятельность в игровой, интересной детям, форме – рассказывание сказки с элементами кукольного театра. К окончанию образовательной деятельности дети были знакомы с правилами безопасного поведения в лесу зимой, при встрече с дикими животными, знали как вести себя при укусе насекомого, как правильно собирать грибы и ягоды.
Мастер-класс “Школа мяча”
В пятницу, 25 января, инструктор по физической культуре Давлетов Тагир Борисович провел мастер-класс для педагогов ДОУ «Школа мяча». Цель мастер-класса: овладение педагогами новыми приемами решения коррекционных задач с применением мячей разных размеров в работе с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Тагир Борисович рассказал о положительном влиянии мяча не только на физическое развитие ребенка, но и на эмоционально-волевую сферу и речевое развитие ребенка.
Педагогический кейс по сюжетно-ролевой игре
В пятницу, 21 декабря, воспитатель Ильяшенко Светлана Валентиновна провела для педагогов ДОУ педагогический кейс. Перед педагогами стояла проблема – как справиться с агрессией и конфликтами между детьми, сможет ли в решении данной проблемы помочь сюжетно-ролевая игра? Содержание кейса должно было дать ответ на поставленные вопросы.
6 декабря прошел открытый показ организованной образовательной деятельности педагогов Кочуры Елены Викторовны, Стучаевой Юлии Александровны, Дягилевой Елены Николаевны с детьми 6-7 лет в форме квест-игры.
13 ноября в ДОУ учителя-логопеды Канева Мария Михайловна и Полякова Александра Александровна провели для педагогов детского сада деловую игру “Учим детей играть, учим детей общаться”. Педагоги познаомились и поиграли в игры, направленные на развитие коммуникативных навыков и дружеских взаимоотошений.
4 мая в ДОУ прошел практикум-семинар «Организация двигательной активности детей на прогулке», который провел инструктор по физической культуре Давлетов Тагир Борисович. Тагир Борисович в начале раскрыл основные теоретические аспекты данного вопроса. Практическая часть семинара была проведена в форме деловой игры «Уроки рекламы», в ходе которой группы педагогов рекламировали одну подвижную или малоподвижную игру.
8 ФЕВРАЛЯ В ДОУ ПРОШЕЛ ОТКРЫТЫЙ ПРОСМОТР ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА КОЧУРА ЕЛЕНЫ ВИКТОРОВНЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ НА ТЕМУ «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОЦИО-ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ. ПРИСУТСТВУЮЩИЕ НА ЗАНЯТИИ ПЕДАГОГИ ДОУ – ВОСПИТАТЕЛИ И СПЕЦИАЛИСТЫ – СМОГЛИ УБЕДИТЬСЯ В ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ, ДАННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ.
Мастер-класс “Веселая скакалка”
1 февраля инструктор по физической культуре Давлетов Тагир Борисович для педагогов ДОУ дал мастер-класс на тему «Веселая скакалка». Тагир Борисович рассказал педагогам об истории скакалки, о ее значении для физического здоровья детей дошкольного возраста. Подробно раскрыл алгоритм обучения детей прыжкам на скакалке. Педагоги, примерив на себя роль детей, с удовольствием приняли участие в играх.

Открытый показ образовательной деятельности воспитателя Ильяшенко С.В.
30 января для педагогов нашего ДОУ был организован открытый показ образовательной деятельности воспитателя Светланы Валентиновны Ильяшенко с детьми старшей группы с применением кейс-технологии на тему “Эти удивительные кошки”. Педагоги увидели, как воспитанники Светланы Валентиновны решают познавательно-исследовательский кейс, а также фото-кейс.
Семинар “Методика самооценки соответствия педагога требованиям Профстандарта”
26 января прошел семинар “Методика самооценки соответствия педагога требованиям Профстандарта”, старший воспитатель Ольга Алексеевна Толочина рассказала об основных положениях Профстандарта педагога, раскрыла требования, предъявляемые к современному педагогу. Педагоги прошли тестирование на соответствие Профстандарту. В заключении семинара были сделаны выводы и намечены пути решения имеющихся проблем в повышении профессиональной компетентности педагогов ДОУ.
Консультация для педагогов на тему «Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи детей с ТНР»
20 декабря в рамках работы творческой группы учителей-логопедов ДОУ была проведена консультация для педагогов на тему «Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи детей с ТНР». Учитель-логопед Александра Александровна Полякова раскрыла теоретические аспекты организации и проведения сюжетно-ролевой игры, отметила особенности проведения игр с детьми, имеющими нарушения речи. В заключении была проведена деловая игра, позволяющая сделать вывод о необходимости включения в образовательный процесс сюжетно-ролевых игр, направленных на решение коррекционных задач.
Стажировка “Инновационный опыт работы детских садов – победителей, призеров Всероссийских, профессиональных конкурсов”
15 декабря 2017 года на базе МДОУ «Д/с № 94» состоялось закрытие стажировки в рамках реализации содержания дополнительной профессиональной программы повышения квалификации руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных организаций Республики Коми «Содержание и организация образовательного процесса с детьми дошкольного возраста в условиях ФГОС дошкольного образования» по модулю «Инновационный опыт работы детских садов – победителей, призеров Всероссийских, профессиональных конкурсов». На мероприятии присутствовало 17 педагогов из детских садов Ухты. В программе стажировки было ознакомление педагогов с детским садом, открытые показы образовательной деятельности учителей-логопедов Каневой М.М. и Кочура Е.В. Воспитатель Ильяшенко С.В. познакомила слушателей с проектом «Мы – исследователи» – победителем Всроссийского конкурса стипендий и грантов им. Л.С. Выготского, также со своим опытом работы познакомили педагоги МДОУ Савина С.Г., Матюнина А.А., Исаева К.Ш., Тюрина Т.В., Толочина О.А.
Стажировка “Инновационный опыт работы детских садов – победителей, призеров Всероссийских, профессиональных конкурсов”
8 декабря, в пятницу, на базе нашего ДОУ прошли заключительные мероприятия в рамках реализации содержания дополнительной профессиональной программы повышения квалификации руководящих и педагогических работников дошкольных образовательных организаций Республики Коми «Содержание и организация образовательного процесса с детьми дошкольного возраста в условиях ФГОС дошкольного образования» по модулю «Инновационный опыт работы детских садов – победителей, призеров Всероссийских, профессиональных конкурсов». Присутствовало 13 педагогов из разных городов Республики Коми. В Программу стажировочного дня в МДОУ № 94 вошли открытые просмотры образовательной деятельности с детьми, экскурсия по детскому саду, презентации педагогических проектов – победителей муниципальных, Республиканских и Всероссийских конкурсов. В заключении со слушателями была проведена деловая игра «Лотерея плюс-минус», которая позволила подвести итоги всей Программы стажировки. Педагоги оставили много положительных отзывов.
Мастер-класс с программой “Киностудия Windows Live”
Во вторник, 28 ноября, прошел мастер-класс от продвинутого пользователя ИКТ Ильяшенко Светланы Валентиновны. Светлана Валентиновна познакомила своих коллег с программой «Киностудия Windows Live», рассказала о ее возможностях и перспективах использования в работе с детьми и родителями. Педагоги ДОУ смогли самостоятельно сделать свой первый фильм, используя данную программу.
Открытый показ совместной образовательной деятельности
Сегодня, 21 ноября, состоялся открытый показ совместной образовательной деятельности учителя-логопеда Матюниной А. А. с детьми подготовительной к школе группы по логопедической ритмике на тему «В гости к бабушке Федоре». Цель образовательной деятельности: совершенствование коммуникативных компетентностей у детей с нарушениями речи через знакомство с окружающей социальной действительностью (правила поведения в гостях).

Серия мастер-классов “Помоги мне сделать это самому”
12 и 17 октября 2017 г. прошла серия мастер-классов от продвинутых пользователей ИКТ учителя-логопеда Матюниной Анны Александровны и воспитателя Стрельниковой Елены Николаевны “Помоги мне сделать это самому”. Педагоги рассказали об основных правилах и требованиях составления презентации Microsoft Office Power Point для педагогов, родителей и детей, познакомили с дизайном слайдов, со способами построения диаграмм, схем, таблиц,способами работы с картинками и анимацией, показали способы скачивания видеозаписей, музыкальных треков с сети Internet.

Открытый показ совместной образовательной деятельности “Космическое путешествие” в группе №2

28 марта в детском саду прошел просмотр совместной образовательной деятельности педагогов Косолаповой Татьяны Александровны, Стрельниковой Елены Николаевны с детьми старшей группы №2 по формированию элементарных математических представлений по средствам музыки “Космическое путешествие”. Целью Образовательной деятельности являлось совершенствование навыков счета в пределах 10 по средствам музыкальной математики. Дети ненадолго превратились в космонавтов, посетили планеты и поиграли с инопланетянами.
Открытый показ совместной образовательной деятельности ” Бегемот, который боялся прививок ” в группе № 6
24 марта в детском саду прошел просмотр совместной образовательной деятельности учителя – логопеда Поляковой Александры Александровны с детьми подготовительной к школе группы №6 по развитию творческого рассказывания с использованием мультипликационных фильмов на тему “Бегемот, который боялся прививок”. Дети учились составлять творческий рассказ – продолжение истории о трусливом бегемотике.
Семинар – практикум ” Играем в театр”
3 марта в нашем детском саду прошел семинар – практикум “Играем в театр”. Подготовили и провели семинар воспитатели 6 группы Ксения Сергеевна Вокуева и Екатерина Альбертовна Сийгур. Семинар состоял из теоретической части и практической, на которой педагогам ДОУ были предложены игры на развитие пантомимики, мимики, интонационной речевой выразительности, согласование движения с речью, речевой внимание.
Семинар – практикум “Вариативность введения детей в ООД в соответствии с ФГОС ДО.”
27 января в нашем ДОУ прошел семинар – практикум “Вариативность введения детей в ООД в соответствии с ФГОС ДО.” Подготовила и провела семинар учитель – логопед первой квалификационной категории Матюнина Анна Александровна. Семинар состоял из теоретической части и практической, на которой педагогам ДОУ было предложено самим спланировать сценарий введения в ООД.
ОТКРЫТЫЙ ПОКАЗ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППЕ № 4 “ЕЛОЧКА ПУШИСТАЯ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА”
22 декабря состоялся открытый просмотр совместной образовательной деятельности учителя-логопеда Зубовой Елены Леонидовны с детьми средней группы №4 для других педагогов учреждения. Тема ООД “Елочка пушистая в гости к нам пришла.”
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ СЕМИНАР “МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО”
15 НОЯБРЯ 2016 ГОДА НА БАЗЕ НАШЕГО УЧРЕЖДЕНИЯ ПРОШЕЛ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ СЕМИНАР “МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО”. НА СЕМИНАРЕ ПРИСУТСТВОВАЛО 45 ЧЕЛОВЕК – ЭТО ЗАМЕСТИТЕЛИ ЗАВЕДУЮЩИХ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ И СТАРШИЕ ВОСПИТАТЕЛИ ДОУ ГОРОДА. ПРОГРАММА СЕМИНАРА ВКЛЮЧАЛА В СЕБЯ ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ ЧАСТЬ – ЭТО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И МОДЕЛИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО, А ТАКЖЕ ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ – ПОКАЗ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ И ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. В ЗАКЛЮЧЕНИИ СЕМИНАРА СО СЛУШАТЕЛЯМИ БЫЛА ПРОВЕДЕНА ДЕЛОВАЯ ИГРА “НЕИЗВЕСТНОЕ ОБ ИЗВЕСТНОМ.”
Мнение | РАСЧЕТЫ; Dow Wow, Dow Ow
В начале своей будущей книги «Иррациональное изобилие» Роберт Шиллер, который сделал больше, чем любой другой экономист своего поколения, для документирования менее рациональных аспектов финансовых рынков, описывает полное рекламная страница, которую Merrill Lynch разместила год назад, когда промышленный индекс Доу-Джонса превысил 10 000 пунктов. «Даже те, у кого такой дисциплинированный долгосрочный подход, как у нас, должны сидеть сложа руки и говорить «вау», — говорилось в рекламе. А прилагаемый график фондового рынка имел заголовок «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ.”
В текущем году, однако, инвесторы в голубые фишки, измученные опасениями по поводу процентных ставок, испытали больше ву, чем вау. В пятницу индекс Доу-Джонса снова проскочил отметку в 10 000 пунктов, на этот раз в противоположном направлении. Увидим ли мы скоро другую диаграмму с заголовком «ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ»?
Хорошо, хорошо, индекс Доу-Джонса по-прежнему более чем на 50 процентов выше, чем в декабре 1996 года, когда Алан Гринспен безуспешно пытался погасить наш энтузиазм. Да и другие фондовые индексы не почувствовали боли Доу: более широкий индекс S.&П. Индекс 500 по-прежнему намного выше уровня годичной давности, в то время как Nasdaq, чей большой вес акций технологических компаний сделал его неофициальным лидером «новой экономики», продолжает устанавливать новые рекорды.
Но это расхождение судеб очень важно: хотя все болтают о следующем шаге мистера Гринспена, на самом деле этот рынок ставит вопрос: кому будет принадлежать будущее?
Сама слава индекса Доу заставляет нас забыть, что это даже вопрос.В весёлой статье Стива Бодоу в Slate 1997 года «Dow te ching» один из коанов гласит: «Доу-Джонса не существует, но всё существует внутри него / Хорошо, в нём существует только 30 акций / Но это похоже на гораздо более важное дело». Это обычная практика — говорить о «Доу-Джонсе» расплывчато, когда мы на самом деле имеем в виду «цены акций в целом» — я делал это сам — и многие люди усугубляют эту расплывчатость, говоря как если бы акции Dow представляли собой претензию на будущие доходы корпоративной Америки. Но они этого не делают: если вы покупаете индекс Доу-Джонса, вы покупаете только права на будущие доходы компаний, которые в настоящее время входят в индекс.
Это не тривиальное различие: чтобы оптимистично смотреть на Доу, вы должны верить не только в то, что американский капитализм будет процветать, но и в то, что сегодняшние корпоративные гиганты будут пропорционально участвовать в этом процветании — не только в ближайшие пару лет, но и в долгосрочной перспективе. будущее. И я имею в виду далеко. Возьмем крайний пример: расчет, лежащий в основе прошлогоднего бестселлера «Dow 36 000», предполагает, что прибыль сегодняшних компаний Dow будет расти так же быстро, как и общая прибыль корпораций; и половина того, что авторы считают справедливой стоимостью, приходится на прогнозируемую прибыль после 2070 года.(На самом деле, даже тогда вы не получите 36 тысяч — скорее 20, — но неважно.)
Итак, вы верите, что через 70 лет компании Доу-Джонса — не те компании, которые будут в Доу-Джонсе тогда, но компании, которые сейчас в нем, получат ту же долю корпоративной прибыли, что и сегодня? Инвесторы, делающие ставки на Nasdaq, не говоря уже о тех, кто участвует в IPO, явно этого не делают. Они считают, что у whatsit.com есть все шансы стать завтрашней Microsoft, и, соответственно, сегодняшняя General Electric — или даже сегодняшняя Microsoft — завтра может стать Sears, Roebuck.Чтобы быть серьезным быком Доу, вы должны верить, что новая экономика будет принадлежать старым компаниям; чтобы оправдать цену технологических акций, вы должны верить, что будущее принадлежит выскочкам. Оба убеждения не могут быть правильными.
С другой стороны, оба могут ошибаться. Г-н Шиллер считает, что весь фондовый рынок, а не только индекс Доу-Джонса, надут спекулятивным пузырем. Я сочувствую, но не совсем убежден. Социальные и психологические признаки пузыря — например, тот факт, что телевизор в моей местной жирной пиццерии теперь настроен на CNBC, а не на ESPN, — очевидны, как и впечатляющие темпы технического прогресса.Я не уверен, что текущая стоимость Nasdaq оправдана, но я не уверен, что это не так.
В любом случае, падение индекса Доу – это не приговор экономике в целом. Пока у нас полная занятость и низкая инфляция, пусть голубые фишки падают, где могут.
Wow The Dow!: Полное руководство по обучению ваших детей тому, как инвестировать в фондовый рынок Смит, Пэт, Рони, Линн: Хорошо (2000) Подписано автором (авторами)
Описание:
СЕМЬЯ, КОТОРАЯ УЧИТСЯ ВМЕСТЕ, ЗАРАБАТЫВАЕТ ВМЕСТЕ!
Независимо от того, являетесь ли вы начинающим акционером или опытным инвестором, вы можете научить следующее поколение акционеров тому, как успешно инвестировать. Творческий, практичный и полный полезных финансовых советов, Wow the Dow! — это ориентированное на семью руководство по работе Уолл-Стрит, которое показывает родителям, как начать инвестировать в фондовый рынок вместе со своими детьми, и побуждает детей разумно относиться к деньгам.
Соучредители Stock MarKids™, национального инвестиционного клуба родителей и детей, Линн Рони и Пэт Смит объясняют важные аспекты фондового рынка и дают родителям простые советы по знакомству с захватывающим миром финансов.В комплекте с играми, упражнениями и реальными профилями успешных детей-инвесторов, Wow the Dow! охватывает:
Основные концепции инвестирования
Обучение детей тому, как читать котировки акций и понимать деловые новости
Создание подходящего портфеля из акций, которые выберут ваши дети
Создание стратегий, которые сделают инвестирование интересным и прибыльным
Где найти онлайн-игры, инвестиционные сайты и финансовые ресурсы
Преимущества вступления в инвестиционный клуб

Благодаря своей приверженности обучению детей и поощрению их к поиску новых и творческих способов инвестирования, Ничего себе Доу! — настольная книга, которую должен иметь каждый родитель. Об авторе:
Линн Рони начала инвестировать в возрасте двадцати семи лет после того, как она научилась торговым инструментам, прочитав The Wall Street Journal и посетив инвестиционные семинары. Рони имеет степень бакалавра в области управления бизнесом Юго-восточного университета и работает над получением степени магистра делового администрирования в Университете округа Колумбия.Она живет в Вашингтоне, округ Колумбия,
.
“Об этом заголовке” может принадлежать другому изданию этого заглавия.
Вау, Доу! Рынок достиг 10-го рекордного максимума подряд
Ничто не остановит нас сейчас — так называлась песня Starship еще в 1987 году. последовательные записи с … 1987 года.
В четверг индекс Dow вырос более чем на 30 пунктов и достиг своего десятого рекордного максимума подряд.
У Dow было несколько 10-дневных выигрышных полос за последние несколько лет, последний раз в марте 2013 года, согласно данным Bespoke Investment Group.
Но что делает это ралли поистине историческим, так это тот факт, что рынок также продолжает достигать новых максимумов во время этого эпического пробега. Такого не было со времен второго срока Рональда Рейгана.
В январе 1987 года индекс Доу-Джонса установил 12 рекордов подряд, а в целом рос 13 дней подряд.
Конечно, историки рынка могли бы зловеще отметить, что 1987 год был также годом, когда фондовый рынок пережил самое сильное однодневное падение за всю историю, печально известный Черный понедельник 19 октября, падение на 508 пунктов, уничтожившее почти 23% акций. значение индекса.
Это в конечном итоге оказалось всплеском на бычьем рынке, который не закончился до 2000 года, но, тем не менее, это было пугающее падение.
Связанный: Фондовый рынок зашел слишком далеко и слишком быстро?
Тем не менее, немногие инвесторы беспокоятся о том, что на горизонте маячит очередной крах.
Индекс страха и жадности CNNMoney, который рассматривает семь показателей рыночных настроений, демонстрирует признаки крайней жадности.
Надежды на снижение налогов и отмену правил со стороны президента Трампа и Конгресса, возглавляемого республиканцами, подпитывают митинг.
Комментарии министра финансов Стивена Мнучина в эфире CNBC в четверг утром о налоговом плане, принятом Конгрессом к августу, помогли поддержать митинг.
Инвесторы также воодушевлены потенциалом крупного федерального плана расходов на инфраструктуру, который мог бы заставить людей работать на строительстве новых дорог и мостов.
По теме: Трамп встретится с ведущими производителями США
В этом году индекс Доу-Джонса вырос на 5%, и лидерами роста стали банки, технологические акции, розничные торговцы и промышленные компании.
Акции Goldman Sachs (GS), JPMorgan Chase (JPM), Visa (V), Apple (AAPL), Cisco (CSCO), Nike (NKE), Home Depot (HD) и Boeing (BA) входят в число лучших исполнители.
Но в 2017 году Dow на самом деле отставал от более широких показателей S&P 500 и Nasdaq. И у обоих этих индексов в среду были прерваны собственные выигрышные серии. Nasdaq снова упал в четверг, в то время как S&P 500 закрылся без изменений.
CNNMoney (Нью-Йорк) Впервые опубликовано 23 февраля 2017 г.: 11:37 по восточноевропейскому времени.
Следующая игра:
на доминиканском
02.11.2017 | 14:30
нояб.02 (Чт) / 14:30
в Доминиканской
История РИВЕРСАЙД, Калифорния, — В последней домашней игре года Калифорнийский баптистский университет устроил шоу, победив Academy of Art со счетом 5:0. Он стильно отправляет шестерых старших и удерживает Lancers в борьбе за титул PacWest.
«День старшеклассника всегда особенный», — сказала тренер Кристен Сент-Клер . «У нас есть отличная группа пожилых людей, которые вложили немало средств в эту программу во время своего пребывания в CBU, и команда хотела почтить их сегодняшней работой».
CBU занимает первое место в турнирной таблице с общим результатом 11-4-1 и рекордом PacWest 9-1-1. Городские рыцари упали до 1-13-1 за год, 1-9-0 на конференции.
“Я думаю, мы хорошо начали и закончили сегодня”, сказал Сен-Клер. «Мы хотели задать тон игре в первые 20 минут, и нам это удалось. Это была наша третья игра за шесть дней, поэтому мы знали, что будет некоторая усталость, но команда проделала большую работу, сосредоточившись на нашей игре и выступление в течение 90 минут».

Старшие Сара Эскобедо и Виктория Перес объединились для локаута, при этом Эскобедо сделал три сейва в игре. В атаке CBU переиграл Art U со счетом 20: 3.
«Это было все, на что я когда-либо могла надеяться в колледже», — сказала Эскобедо о ее последних четырех годах. «Я даже не могу сказать, сколько моментов, воспоминаний и товарищей по команде положительно повлияли на мою жизнь лично и духовно. Это так безумно, как быстро летит время. день, и теперь внезапно я стал старшим, которого чтят. Я так счастлив и благодарен за то, что был частью такой удивительной программы с замечательными тренерами, которые заботятся о нас не только как об игроках, но и как о людях.Эти прошедшие четыре года, особенно этот последний и последний сезон, будут чем-то, чем я буду дорожить всю оставшуюся жизнь.”

Джордан Доу забил подряд голы, забив гол первым на 13-й ^-й-й минуте. Хоку Афонг обыграл левую сторону поля, сделал навес, и Доу нанес удар с лета, 1:0.

Менее чем через 10 минут Доу снова нанес удар. Хейли Уилон отправил пас в тыл защитникам Найта, позволив Доу набежать на него и увести мяч от верхней части 18-ярдовой штрафной площади, 2-0.
«Уланы» еще раз вышли на доску и вышли на перерыв с преимуществом 3:0. Уилон нанес удар с близкого расстояния, но вратарь «Арт Ю» отразил удар. Однако она не смогла удержаться, и Lanai Navarro воспользовалась преимуществом и забила со счетом 3:0.

На 65-й ^-й-й минуте Кайлер Кларк забила свой первый гол в сезоне, отразив навес Афонга и выведя CBU вперед со счетом 4:0.

Наварро забил последний кинжал за чуть менее 15 минут до конца игры, нанеся навес Miranda Hald с близкого расстояния, 5-0.
Перед игрой чествовали шестерых сеньоров: Эскобедо, Перес, Уилон, Рашель Феликс , Джордан Лаки и Мария Фефилова .
“Я думаю, что сегодняшний день стал прямым отражением моей карьеры здесь, а также нашего сезона в этом году”, – сказал Уилон. «Это была чистая радость и исполнение мечты, которая превратилась в реальность».

CBU отправляется в путь к своим последним двум играм регулярного сезона, сыграв в Доминикане в четверг в 14:30. и Нотр-Дам-де-Намюр в субботу в полдень.Уланы контролируют свою судьбу, лидируя в конференции на два очка после сегодняшнего дня. Azusa Pacific находится на втором месте (8-5-2, 8-2-2 PacWest), а Fresno Pacific тоже тут же (8-6-1, 8-2-0 PacWest).

Вау, Доу! Рынок может достичь 10-го рекордного максимума подряд
Ничто не остановит нас сейчас — так называлась хитовая песня Starship еще в 1987 году. И это кажется подходящим боевым кличем для быков с Уолл-Стрит сейчас, когда индекс Доу-Джонса идет к своей лучшей серии последовательных рекордов с тех пор…1987.
В четверг утром индекс Доу-Джонса не изменился. Но если он финиширует в плюсе, это будет его десятый рекордный максимум подряд.
У Dow было несколько 10-дневных выигрышных полос за последние несколько лет, последний раз в марте 2013 года, согласно данным Bespoke Investment Group.
Но что делает это ралли поистине историческим, так это тот факт, что рынок также продолжает достигать новых максимумов во время этого эпического пробега. Такого не было со времен второго срока Рейгана.
В январе 1987 года индекс Доу-Джонса установил 12 рекордов подряд, а в целом рос 13 дней подряд.
Конечно, историки рынка могли бы зловеще отметить, что 1987 год был также годом, когда фондовый рынок пережил самое сильное однодневное падение за всю историю, печально известный Черный понедельник 19 октября, падение на 508 пунктов, уничтожившее почти 23% акций. значение индекса.
Это в конечном итоге оказалось всплеском на бычьем рынке, который не закончился до 2000 года, но, тем не менее, это было пугающее падение.
Тем не менее, немногие инвесторы беспокоятся о том, что на горизонте маячит очередной крах.
Индекс страха и жадности CNNMoney, который рассматривает семь показателей рыночных настроений, демонстрирует признаки крайней жадности.
Надежды на снижение налогов и отмену правил со стороны президента Трампа и Конгресса, возглавляемого республиканцами, подпитывают митинг.
Комментарии министра финансов Стивена Мнучина в эфире CNBC в четверг утром о налоговом плане, принятом Конгрессом к августу, помогли поддержать митинг.
Инвесторы также воодушевлены потенциалом крупного федерального плана расходов на инфраструктуру, который мог бы заставить людей работать на строительстве новых дорог и мостов.
В этом году индекс Доу-Джонса вырос на 5%, и лидерами роста стали банки, акции технологических компаний, розничные торговцы и промышленные компании.
Акции Goldman Sachs, JPMorgan Chase, Visa, Apple, Cisco, Nike, Home Depot и Boeing являются одними из лучших.
Но в 2017 году Dow на самом деле отставал от более широких показателей S&P 500 и Nasdaq. И у обоих этих индексов в среду были прерваны выигрышные серии. Они оба снова снизились в четверг.
Dow wow: недельный рост подряд
НЬЮ-ЙОРК. В пятницу Уолл-стрит завершила свой первый двухнедельный рост почти за год – едва ли.
После неоднозначного старта во второй половине дня акции развернулись вниз, так как финансовые акции упали, а инвесторы получили прибыль от роста, в результате которого индекс Доу-Джонса вырос на 14 процентов за семь торговых дней.
Одна из причин паузы на рынке: за последние два дня просто закончились оптимистичные экономические и корпоративные новости.
Основные индексы за неделю выросли, чему способствовали планы ФРС купить долговые ценные бумаги на сотни миллиардов долларов в надежде на оживление кредитования. Акции первоначально подскочили в среду, когда были объявлены планы, но затем упали в четверг и пятницу, поскольку инвесторы были обеспокоены тем, что огромное вливание денег в экономику может вызвать инфляцию.
Доллар падает, нефть растет
На других рынках тоже была бурная неделя.Всего за два дня доллар упал на 5% по отношению к евро и на 3% по отношению к иене, а цены на нефть взлетели на 7% в четверг выше 51 доллара за баррель до самого высокого уровня в этом году.
Многие аналитики считают, что акции должны были немного сократиться.
«Вы получите такой подъем, как вы получите откат», — сказала Дорин Могаверо, президент нью-йоркской брокерской компании Mogavero, Lee & Co.
Промышленный индекс Доу-Джонса упал на 122 пункта.42, или 1,7 процента, до 7 278,38.
Более широкие фондовые индикаторы также потеряли свои позиции.
Индекс S&P 500 упал на 15.50, или 2 процента, до 768,54, а составной индекс Nasdaq упал на 26,21, или 1,8 процента, до 1457,27.
За неделю индекс Доу-Джонса вырос на 0,8 процента, что стало его первым последовательным еженедельным ростом с периода, закончившегося 2 мая 2008 года.
Индекс S&P вырос на 1,6%, что стало первым двухнедельным ростом с декабря, а индекс Nasdaq за неделю прибавил 1,8%.
Даже после падения в четверг индекс Доу-Джонса вырос на 13% по сравнению с минимумом, а индекс Standard & Poor’s 500 вырос почти на 16%.
АССОШИЭТЕД ПРЕСС
Как сейчас, Доу-Вау? | Театромания

Забавная вещь о трех мюзиклах Джорджа Эбботта, которые в настоящее время ставит Йоркский театр из серии “Мюзиклы в штатском”. Jumbo на прошлой неделе, 1935 год, и New Girl in Town , 1957 год, на следующей неделе не имеют такой даты, как запись этой недели: How Now, Dow Jones , которая открылась 7 декабря 1967 года.
Как Теперь индекс Доу-Джонса стал подлинным историческим памятником. Вы узнаете из первых слов вступительного номера («A-B-C»), как сильно все изменилось с 1967 года: «Рынок — это бегущая строка, тонкий кусок ленты». Нью-Йоркская фондовая биржа отказалась от бегущей строки много лун назад, что также сделало устаревшим остроумный и динамичный логотип How Now (голова Медузы, увенчанная не массой змей, а переплетением бегущей строки).
Во втором разделе «ABC» упоминается Джонсон, имея в виду Линдона Бейнса, тогдашнего президента (хотя он объявит об окончании своего правления за пару месяцев до того, как продюсер Дэвид Меррик объявил, что How Now закроется 15 июня 1968 года после всего лишь 220 лет). выступления). В третьей части песни упоминается ЛСД, а автор текстов Кэролин Ли не говорила о персонаже, который изначально играл Гитлера в фильме « Продюсеры », который еще не вышел. В конце 60-х было много разговоров о галлюциногенном диэтиламиде лизергиновой кислоты, и некоторые люди могли предположить, что создатели How Now, Dow Jones взяли это вещество, учитывая сюжет, который они задумали для показывать. Следующее:
Кейт — диктор на радио, который каждый день сообщает инвесторам, каков промышленный индекс Доу-Джонса на момент закрытия. Она с нетерпением ждет того дня, когда сможет сказать, что их число достигло 1000, потому что именно тогда ее бойфренд Герберт говорит, что женится на ней.(Кстати: в последнее время я слышал, как многие энтузиасты музыкального театра говорят, что , как сейчас, индекс Доу-Джонса , возможно, на самом деле не датирован, потому что, если фондовый рынок продолжит в том же духе, индекс Доу-Джонса действительно снова достигнет 1000.)
Кейт видит, как индекс Доу-Джонса падает, разочаровывается в том, что Герберт когда-либо женится на ней, и заканчивает тем, что проводит одну ночь с неудачливым брокером по имени Чарли Мэтсон. Даже это имя является своего рода историческим произведением; ни один писатель не выбрал бы его сейчас, потому что он слишком близок к Чарльзу Мэнсону, но в 1967 году мы не знали бы о нем еще два года.Так или иначе, поскольку это музыкальная комедия 60-х, одной ночи достаточно, чтобы Кейт забеременела. (К этому времени большинство женщин принимали таблетки, но не в мюзиклах.)
Теперь Кейт «должна» выйти замуж, но она не может найти Чарли, поэтому она использует свою работу, чтобы объявить миру, что индекс Доу-Джонса действительно достиг 1000, поэтому Герберт женится на ней. Ложь вызывает шквал покупок, а затем правда вызывает панику продаж. Герберт точно не собирается сейчас жениться на Кейт. Если бы только она могла найти Чарли! (Думаете, это случится? Опять же, это музыкальная комедия 60-х.) Тем временем за Чарли беспокоится группа вдов, которым он пытается продать акции. Но их гораздо больше интересует сватовство, чем зарабатывание денег. Когда они слышат, что он не привязан — и что он мало уверен в себе — они продвигаются вперед с большим номером шоу, который начинается так: «Будут ли все здесь любезны отойти в тыл и позволить победителю идти впереди?»
How Now звезда Бренда Ваккаро В традиции Роджерса и Хаммерштейна есть второстепенная пара, предназначенная для безудержного смеха. Синтия, которая проводит туры по Уолл-Стрит, отчаянно влюблена в магната мистера Вингейта; но в случае чего-то, что почти никогда не случалось в музыкальной комедии 60-х, он намного старше ее. Конечно, деньги являются фактором ее интереса, но сценарий (и, конечно же, чудесное изображение Синтии Брендой Ваккаро) показывает, что она тоже искренне жаждет этого парня. Более того, его сыграл парень, который не был красавчиком: Хирам Шерман, чье реальное прозвище было на самом деле «Пухлый». Уильям Голдман в The Season пишет, что How Now оставался в эфире в течение нескольких месяцев, потому что название обещало веселый вечер, а «мужчины, как правило, интересуются фондовым рынком.Да, но мужчинам, наверное, тоже нравилось видеть, как юная красотка страстно желает стареющего полноватого мужчину — кого-то, кто удивительно на них похож. бояться исков о сексуальных домогательствах.
Хотя Синтия хочет выйти замуж, она согласится на то, чтобы ее оставили, но шутка в том, что Вингейт слишком занят, чтобы когда-либо навещать ее в квартире, которую он финансирует. Когда один руководитель говорит ему, что выглядит великолепно, он объясняет, почему: «Тяжелая работа, нормальные рабочие часы и 200 000 акций IBM.И вот где Как Теперь говорит правду: мужчин больше интересует их карьера, чем любовь. «Я не думаю, что живу во грехе», — жалуется Синтия; Кейт начинает паниковать на Уолл-Стрит, Вингейт появляется в гнезде за любовью. «Он здесь, — радостно поет Синтия, — мой долгожданный Ланселот… У меня сильно дрожат штаны». (Это был второй раз за шесть недель, когда эти слова были зарифмованы на Бродвее: Боб Меррилл соединил их в Генри, Сладкий Генри тоже.) Но разве вы не знаете, что после нескольких месяцев надежд на то, что Вингейт покажется для небольшой пощечины, Синтия не может пройти через это сейчас, когда он здесь? Это музыкальная комедия 60-х для вас!
— С таким сюжетом ты удивлен, что за городом возникла небольшая неприятность? — спрашивает Голдман в «Сезон ». И вот тут-то и появился Джордж Эбботт — буквально после того, как Артур Пенн был уволен с поста директора. (Пенн должен был смягчиться тем фактом, что его последний фильм оказался большим хитом: Бонни и Клайд , с фоновой музыкой Чарльза Страуса, чей мюзикл Golden Boy Пенн пришел, чтобы спасти, когда Питер Коу выгнали из города.Там он заменил; здесь его заменили. Это шоу-бизнес)
Я видел How Now дважды в Колониальном театре в Бостоне во время его предварительной бродвейской пробы, сначала 4 ноября (ровно 35 лет назад сегодня), а затем 14 ноября (ровно за пять лет до того, как средний индекс Доу-Джонса фактически достиг 1000). Во время моего второго визита я обнаружил, что в производственных номерах есть дополнительный звон и молния; Спустя годы я узнал, что причиной тому был многообещающий хореограф Майкл Беннетт, приглашенный на помощь, но не указанный в титрах.
RCA Victor выложился на шоу на полную катушку, не только намазав альбом актеров, но и наняв трех артистов для записи песен: Джона Гэри, у которого был изумительный фальцет и контроль над дыханием (потому что, как он утверждал, он был аквалангистом). diver) записали «Where You Are» — песню Чарли и Кейт, которую потом выбросили и заменили на «Touch and Go». Этель Эннис исполнила “Walk Away”. А Мэрилин Мэй, которая намазала два других бродвейских хита — хит «Кабаре» и полухит «Шерри», — представила третью жемчужину своей тройной короны, записав «Шаг к тылу».«По сей день это самая известная песня из шоу, хотя и благодаря рекламе автомобиля, которая гласила: «Линкольн Меркьюри лидирует».
Даже продвижение песен шоу, Майкла Беннета и Джорджа Эбботта мало что могло сделать. Наличие Ваккаро, тогда еще неизвестного Тони Робертса и все еще практически неизвестного Марлина Мейсона в качестве главных героев не вызвало особого энтузиазма. Поэтому, когда How Now открылся в Lunt-Fontanne, его судьба была решена после того, как Клайв Барнс — в то время влиятельный критик New York Times — остроумно осудил его как «Как попробовать себя в бизнесе, не достигнув реального успеха.Меррик по понятным причинам не использовал эту цитату, а вместо этого выбрал «How Now Dow Wow» Уолтера Винчелла. Мюзикл длился достаточно долго, чтобы в следующем году состоялось летнее биржевое турне (которое я поймал в Кохассете, штат Массачусетс). Там, Dow Jones. В главную роль сыграл Дин Джонс, который только что подписал контракт на роль Бобби в Company следующей весной — роль, которую он сыграл меньше раз, чем сыграл Чарли.
Композитор Элмер Бернштейн Хорошо, книга Макса Шульмана для How Now не очень хороша, и в ней мало второго акта.(Ах, оригинальная музыкальная комедия, один из самых крепких орешков!) Но я готов поспорить за музыку Элмера Бернстайна, последний раз представленный на Бродвее в The Full Monty , а не на шоу, заметьте, но в шоу, потому что композитор-лирик Дэвид Язбек процитировал бутч-мелодию Бернштейна из Великолепной семерки в своей песне «Человек». Бернстайн хорошо известен как автор фоновой музыки для фильмов — например, «Человек с золотой рукой» и «Убить пересмешника », — но он придумал веселый набор мелодий для шоу «Как». Теперь и несколько красивых баллад.
И следует уделить внимание любой партитуре, в которой есть слова Кэролин Ли. Интересно, не правда ли, что самым приземленным из лириков музыкального театра должна быть женщина? Ли продемонстрировала свой отчетливо разговорный голос в Wildcat («Не передавайте тарелку, приятель, не передавайте чашку») и Little Me («Ты не орлиный разведчик»), а также в ее песнях из фильмов («Если вам не нравится ассортимент, сдайте меня»). В How Now она продолжила традицию такими строками, как «Беги и закладывай ребенка», «Следи за своими шароварами, Мэйбл», «Пора слезать с канатов, малыш» и «Как горчица продает ветчину на рожь.Но Ли мог быть и жалобным: «Часы не останавливаются, когда должны останавливаться. Они неустанно тикают».
Хотя я не предсказываю парад бегущей строки для шоу, когда оно вернется в эти выходные, я предсказываю, что мы услышим много теплого и нежного смеха в ответ на исторические ссылки на Руди Гернрайха, Джонни Карсона, Мерва Гриффина, Драгнет , Гарольд Пинтер, Корветы, Северо-восточные авиалинии, и не Чейз, а Чейз Манхэттен. Нью-Йорк называют «Городом веселья», женские секс-символы — Софи Лорен, Джина Лоллабриджида и Твигги, а Жан-Поль Бельмондо — красавчик-мужчина.Если вам нужны какие-либо другие доказательства того, что лексика How Now устарела, как насчет этого: «Гей» используется для обозначения «яркий» и «светящийся».
Также цитируются старые телевизионные рекламные ролики, например, «Только ваш парикмахер знает наверняка» и реклама банка, в которой лев был замечен прогуливающимся по Уолл-стрит. ( How Now на самом деле одели актера в костюм льва и заставили его прохаживаться по сцене. В то время как Йоркский театр делает прославленные постановочные чтения — и муфтий действительно имеет в виду «в обычной одежде» — я надеюсь, что мы получим костюм льва их.) Но самая жуткая отсылка к периоду — это та, где Вингейт говорит сенатору быть осторожным при расследовании практики Уолл-стрит, потому что «первое, что вы знаете, это то, что какой-то молодой Кеннеди становится вашим преемником».

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Уровень образования	Наименование реализуемой образовательной программы	Форма обучения	Численность обучаемых за счет бюджетных ассигнований субъекта Российской Федерации (Санкт-Петербурга)	Образовательная программа
Дошкольное образование	Образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 26 комбинированного вида Василеостровского района Санкт-Петербурга	очная	155	скачать
Дошкольное образование	Образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 26 комбинированного вида Василеостровского района Санкт-Петербурга для групп оздоровительной направленности	очная	35	скачать
Дошкольное образование	Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для детей с ОВЗ (ТНР) Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 26 Василеостровского района Санкт-Петербурга	очная	60	скачать