Определитель камней и минералов для детей: Атлас-определитель камней и минералов для детей “От земли до неба”. Окружающий мир Плешаков + видео

Содержание

Атлас-определитель камней и минералов для детей "От земли до неба". Окружающий мир Плешаков + видео

Когда мы говорим "камни", мы имеем в виду минералы и горные породы. Минералы - это твердые природные вещества, минералы являются составной частью горных пород. Камни с древности выручали людей. Из них строили жилище, орудия труда, делали даже оружие в каменном веке. Некоторые породы используются как топливо, из полудрагоценных и драгоценных камней делали и делают по сей день украшения. Не зря тему "минералы и горные породы" дети начинают изучать еще в первом классе, а потом повторяют и закрепляют во втором, третьем, четвертом. Поможет определиться в мире камней атлас-определитель наподобие атласа Плешакова. В нем есть рисунки, по которым камень можно легко идентифицировать, найти его название. А так же вы многое узнаете о некоторых из них.

Некоторые минералы в природе образуют кристаллы - это такие фигуры с ровными гранями, некоторые образуют вкрапления в горную породу, а другие могут встретиться в природе в виде больших камней.

Самоцветы

Яркие, красивые камни люди зовут самоцветами. Из них делают украшения и поделки. Некоторых минералов так мало в природе и их так трудно добыть, поэтому изделия из них очень дорогие, это драгоценные (или ювелирные) камни. Те, что встречаются чаще - полудрагоценные (топаз, малахит, опал, аметист). Еще чаще - поделочные, из них делают статуэтки, шкатулки, сувениры (агат, яшма, селенит, оникс).

Драгоценных камней не так уж и много, к примеру, алмаз, сапфир, рубин, изумруд. Камни шлифуют, нанося на них грани, и от этого природный кусок минерала становится гораздо красивее. Ограненный алмаз называется бриллиант. 

Но камни годятся не только на украшения. Из отходов от обработки алмазов, а это как известно самый твердый минерал, делают инструменты для резки стекла. Раньше рубины использовали в производстве лазеров, теперь их заменили искусственные рубины.

Бирюза - красивый слегка голубоватый или ярко голубой минерал с темными прожилками. Интересная презентация о бирюзе здесь >>

Малахит - ярко-зеленый минерал с красивым темным рисунком. Раньше в больших количествах добывался на Урале, в горах. В сказах Бажова воспет труд мастеров, обрабатывающих уральский малахит. Из малахита изготавливали украшения, шкатулки, и даже вазы и статуэтки.

 

Янтарь - это окаменевшая смола деревьев. Она сохраняет свой желто-оранжевый цвет и прозрачность. Иногда в янтаре встречают разных насекомых, которые увязли в смоле многие годы назад.

 

Коралл - это скелет морских обитателей, коралловых полипов. Кораллы похожи на окаменевшие пористые ветви дерева разных цветов от желтоватого до красного и даже черного. Из кораллов делают украшения.

 

Жемчуг - это не минерал и не горная порода, хотя на вид похож на круглый камушек. Жемчуг вырабатывают морские ракушки - двустворчатые моллюски. Каждая жемчужина покрыта слоем перламутра, она гладкая и блестящая. Бывает белый, розовый и черный жемчуг.

 

Камни используют и в строительстве в качестве стройматериалов (известняк, песчаник) и отделочных материалов (гранит, мрамор).

Другие минералы и горные породы

Эти камни объединяют под названием полезные ископаемые. Часть из них - минералы, часть - горная порода, а некоторые образовались из лавовой пены или останков растений.

Каменная соль (минерал галИт). Если очистить этот минерал от примесей, получится обычная поваренная соль, которую мы употребляем в пищу. А в природе она встречается в виде огромных кристаллических глыб. Галит очень хрупкий и легко растворяется в воде.

Полевой шпат - минерал, один из самых распространенных на земной поверхности. Цвет камня от желтоватого, зеленоватого до коричневого.

Кварц - минерал, образующий красивые продолговатые кристаллы. Если кристаллы прозрачны, в народе его называют горный хрусталь. Если к тому же они окрашены фиолетовым цветом - это аметист. Если белые - молочный кварц. Есть и много других видов кварца. Они используются для изготовления сувениров и украшений. Кварц входит в состав гранита.

Слюда - слоистый и блестящий минерал. Входит в состав гранита и придает ему блеск.

Песчаник

- горная порода, состоящая из зёрен песка, сцементированных глинистым или другим материалом. Песчаник может быть разного цвета, но преобладает серый, желтовато-серый или белый, реже красноватый. Его часто используют в строительстве и дизайне участков.

Кремень. С древних времен этот минерал широко применялся в огнивах — приспособлениях для добывания огня. В связи с этим один из элементов огнива стал называться кремень, хотя сегодня вместо минерала используют закаленную сталь. Кремень, к тому же, легко раскалывается на острые обломки, поэтому ранее первобытные люди его применяли для изготовления орудий труда и острого охотничьего оружия.

Пемза - это окаменевшая лава, пористое вулканическое стекло, образовавшееся в результате выделения газов при быстром застывании раскаленной лавы. Она не тонет в воде. Используется пемза для гигиенической чистки пяточек от сухой кожи и вы ее можете обнаружить у себя в ванной.

Гранит - это горная порода, которая состоит из кварца, полевого шпата и слюд. От соотношения минералов зависит цвет гранита. Красноватые, коричневатые, зеленоватые или рыжеватые вкрапления в граните - это кусочки полевого шпата, темные и блестящие - слюда, белые полупрозрачные - кварц. Камень как-будто зернистый, а зерно по латыни звучит как "гранум", отсюда и название породы - гранит. Камень твёрдый и прочный.

Известняк - Мел - Мрамор

Основу известняка составляют останки (панцири, раковины, скелеты) моллюсков и других древних обитателей морей. Они за многие годы под землей измельчились и спрессовались. Но порода все равно не прочная, размывается водой. Используют известняк как строительный камень. Известняк, в котором заметны раковины морских животных и их обломки, называется ракушечником.

Особая форма известняка - мел. Он образован очень мелкими органическими частичками, оставшимися от мертвых морских обитателей. Мел хрупкий, легко крошится. Существуют целые меловые острова, как-будто выросшие из моря.

Мрамор - это отвердевший известняк. Он, как и известняк, состоит из кальцита, но содержит в своем составе еще и примеси. От этих примесей и зависит окраска мрамора - это и полоски разного оттенка, и изогнутые линии.  После полировки на поверхности мрамора вырисовывается красивый рисунок, и поэтому его часто используют для декоративной отделки помещений и зданий.

Торф -  Бурый уголь  -  Каменный уголь -  Антрацит.

Торф состоит из разложившихся растений, растущих на болотах. Основная его составляющая - мох сфагнум. Торф активно используется и в качестве топлива, и как удобрение, и даже в качестве фильтра для сточных очистительных сооружений.

Со временем торф уплотняется и превращается в бурый уголь.

А если он еще полежит под землей долгие годы, он станет каменным углем. Залежи каменного угля, который люди добывают сейчас, образовались из растений, которые жили на земле миллионы лет назад. Это очень длительный процесс. Каменный уголь используют в качестве топлива.

Со временем каменный уголь становится антрацитом. На антрацитах даже можно иногда увидеть отпечатки древних растений - гигантских папоротников. Из таких растений и получился весь существующий сейчас в мире антрацит.

Железная руда

- основной источник получения железа. Она, как правило, черного цвета, слегка блестит, со временем рыжеет, очень твердая, притягивает металлические предметы.

Если говорить о полезных ископаемых, нельзя не упомянуть о нефти, хотя это не камень, не минерал и не горная порода. Нефть - полезное ископаемое вещество, вязкая жидкость темного цвета с запахом бензина, горюча. Нефть образовалась из продуктов распада мелких организмов животных и растений (планктона), живших миллионы лет назад. Ее добывают из самых глубин Земли. Используется для получения топлива, смазок, пластмасс.

Видео о красивых камнях из музея самоцветов:

На данной странице часть атласа-определителя, посвященная камням и минералам. Все части атласа:

АТЛАС ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ РАСТЕНИЙ >>

ПРО ГРИБЫ И ЛИШАЙНИКИ>>  

РАЗДЕЛ АТЛАСА ПЛЕШАКОВА ПРО ЖИВОТНЫХ >>

АТЛАС ОПРЕДЕЛИТЕЛЬ СОЗВЕЗДИЯ И ЗВЕЗДЫ >>

 

OneGeology - eXtra - OneGeology Kids

Плитки пола могут быть сделаны из известняка, песчаника или мрамора.

Металлы, такие как медь и свинец, широко используются при постройке зданий. В основном, они содержатся в трубах, по которым течет вода и подается газ.

При строительстве домов используют множество разнообразных горных пород, таких как гранит, песчаник, или глина, из которой делают кирпичи.

Цемент, который применяют для скрепления кирпичей, состоит из известняка, глины, сланца и гипса.

Гравий используют при постройке дорог и изготовлении бетона. Гравий берут из карьеров, русел рек и с морского дна.

Вода поднимается наверх из подземных резервуаров, образовавшихся в горных породах – эти породы называются водоносными горизонтами. Основные водоносные горизонты находятся глубоко под землей в известняках или песчаниках.

Телевизоры, мобильные телефоны и радиоприемники сделаны из разнообразных металлов, включая такие металлы как ртуть и свинец.

Стекло изготавливается при плавлении особых сортов песка, содержащего кремний, карбонат натрия и оксид кальция.

Керамика изготавливается, в основном, из глины.

Соль может быть обнаружена в осадочных породах, которые образовались много лет тому назад после испарения древних озер.

Алюминий используется для изготовления банок для напитков, а сталь – для консервных банок, сохраняющих пищевые продукты.

Автомобили сделаны из стали и алюминия. В каждом из них содержится около 15000 компонентов, сделанных из различных минералов.

Электричество можно получить, используя процесс сжигания угля, многие электростанции именно так и работают.

Краски делают из природных измельченных минералов, которые находят непосредственно в земле.

Столовые приборы изготавливают из металлов, обычно это алюминий или сталь.

Проект «Учимся определять камни»

Проект

«Учимся определять камни»

ученика 2в класса

васильева ивана

2017год|

Цели:

-Узнать что такое камни и минералы, научиться их определять

-Создать небольшую коллекцию

-Поход в краеведческий музей
 

Задачи:

- Научиться различать название камней

-Рассматривание камней и минералов

-Узнать из чего они состоят
 

Актуальность:

Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги? Не только для того, чтобы не споткнуться, не упасть. А для того еще, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы – камень.

Камни – дети самой Земли. Наша планета, сложенная, построенная в основном из твердых пород, дарит нам то пестрый кусочек гранита, то желто-коричневый кремень, то черную прозрачную пластину слюды… Каждый камень по своему красив, каждый интересен.

 

Ход проекта:

Когда мы говорим камни мы имеем в виду разнообразные минералы и горные породы. Минералы- это природные вещества. А горные породы – природные соединения минералов.

Многие минералы имеют вид кристалов.

Это твердые тела с очень строгим расположением составляющих их невидимых частич.

Камни с древнейших времен играют огромную роль в жизни людей. Одни камни с давних пор люди используют в строительстве. Например, гранит, известняк, песчаник.

Из других делают украшения, среди них есть особенно редкие и ценные.

Самые красивые и редкие камни называют самоцветами. Еще их называют драгоценными или ювелирными камнями.

К драгоценным камням относят: алмаз, рубин, изумруд, сапфир.

Немало и профессий у камней. Например, алмазы – самые твердые камни – используют в режущих инструментах (стеклорезах и других), а рубины – в лазерах.

Интересные камни мне попадались на берегу моря: ракушечник

На экскурсии в горах в шахте я нашел горную породу угля и известняка, мел

У бабушки в деревне в огороде я видел торф и глину

На берегу озера я видел песок

Мы с мамой планируем поход в Краеведческий музей, в котором можно рассмотреть минералы и горные породы нашего края.

 

Определить камни довольно трудно, потому что многие из них очень изменчивы по окраске и другим свойствам.

Кремень

Кремень выглядит так, как будто натерт воском. С помощью кремня древние люди высекали искры для разжигания огня.

Каменная соль

(Минерал галит)- это та соль, которую мы добавляем в пищу. Очень красивы кристаллы каменной соли.

 

Гранит.

Это горная порода, состоящая из зерен нескольких минералов. В основном это полевой шпагат, кварц, слюда.
 

Кварц.

это минерал, который входит в состав гранита, но часто встречается и сам по себе. Прозрачный бесцветный кварц называют горным хрусталем, непрозрачный белый – молочным кварцем. Фиолетовый кварц – аметист. Встречается кварц розовый, кварц голубой и другие разновидности.

Слюда

Минерал, состоящий из пластин, тонких листочков. Эти листочки легко отделяются друг то друга. В прошлом слюду часто использовали вместо стекла в окнах.


 

Мрамор

видоизмененный известняк. Мрамор состоит из кальцита и различных примесей, которые придают ему различную окраску.Его название происходит от греческого слова блестящий. Мрамор применяется в скульптуре и строительстве.


 

Малахит.

Зеленый цвет ему придает содержащаяся в нем медь. Из него делали великолепные шкатулки, вазы, броши, запонки и другие изделия.


 

Коралл

Камень созданный живыми существами. Это скелет морских животных – коралловых полипов, населяющих теплые тропические моря. Кораллы очень разнообразны форме и цвету. Используются для изготовления украшений.
 

Жемчуг

Камень рожденный живыми организмами. Жемчужины образуются в раковинах морских и речных двустворчатых моллюсков. Жемчугом украшают одежду,делают бусы.

Янтарь

Окаменевшая смола древних хвойных деревьев. Из янтаря делают самые разные украшения.

 

Бирюза

Минерал голубого или зеленого цвета. Из него делают украшения. Особенно ценится голубая бирюза.


 

Использованная литература:

Атлас -определитель «От земли до неба» А.А. Плещаков

Итернет ресурсы

Учимся определять камни по атласу-определителю

Учимся определять камни - окружающий мир атлас-определитель "От земли до неба"

Учимся определять камни  - окружающий мир, атлас-определитель для 1,2,3,4 класса.

Читать онлайн, смотреть или скачать бесплатно атлас-определитель "От земли до неба", Плешаков, 2019.

УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ КАМНИ

Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги? Не только для того, чтобы не споткнуться, не упасть. А для того ещё, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы — камень.

Камни — дети самой Земли. Наша планета, сложенная, построенная в основном из твёрдых пород, дарит нам то пёстрый кусок гранита, то жёлто-коричневый кремень, то чёрную прозрачную пластинку слюды... Держите. Любуйтесь. Каждый камень по-своему красив, каждый интересен.

Когда мы говорим «камни», мы имеем в виду разнообразные минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества. А горные породы — природные соединения минералов.

Многие минералы имеют вид кристаллов. Это твёрдые тела с очень строгим расположением составляющих их невидимых частиц. Поэтому кристаллы имеют правильную форму, ровные грани и всегда очень красивы.

Камни с древнейших времён играют огромную роль в жизни людей. В истории человечества был даже каменный век — время, когда наши предки почти всё делали из камня: орудия труда и охоты, предметы быта.

Одни камни с давних пор люди используют в строительстве. Например, гранит, известняк, песчаник.

Из многих других делают украшения. Самые красивые камни называют самоцветами. Среди них есть особенно редкие и ценные. Их называют драгоценными или ювелирными камнями. К драгоценным камням относятся, например, алмаз, рубин, изумруд, сапфир. Все они замечательны, но «царём камней» считается алмаз. Интересно, что алмаз, добытый в природе, не так уж и красив. Красивым его делает мастер: наносит грани, полирует, шлифует. Благодаря этому алмаз превращается в прекрасный бриллиант, который затем используют для изготовления ювелирных изделий. Вторую группу самоцветов обычно называют ювелирно-поделочными камнями. Это горный хрусталь, малахит, розовый кварц, опал и другие. Третью группу составляют поделочные камни, к которым относятся,  например,  яшма,  оникс,  селенит,  рисунчатый

КРАСИВЫЕ КАМНИ В НАШЕМ ДОМЕ. – УчМет

Урок: КРАСИВЫЕ КАМНИ В НАШЕМ ДОМЕ

Задачи урока: познакомить с камнями как частью неживой природы, показать красоту камней и изделий из них, учить узнавать камень в изделии.

Планируемые достижения учащихся: научиться различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях.

Ход урока

1 Организационный момент

В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Будьте все внимательны,

Активны и старательны.

2.Актуализация знаний:

1.- Каждый из вас пришел в школу с какой-то целью. Какой? (чему-то научиться)

- «Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Как вы понимаете значение этих слов? ( нужно учить новое, не забывая старого) (слайд )

-Как называется раздел, который мы изучаем?( Наш дом и семья) (слайд )

- Что мы узнали о семье? (семья-это часть народа, в каждой семье свои традиции)

-Что мы узнали о доме?( природе в доме, откуда в дом приходит вода, эл.Газ....)

3.Самоопределение к учебной деятельности. (слайд )

-Ребята, сегодня на урок окружающего мира я принесла коробочку. Вам интересно, что в ней находится? Тогда послушайте мой рассказ: (слайд )

"Этот предмет с незапамятных времен прочно вошел в жизнь человека. Ещё много тысяч лет назад он использовался как орудие труда. Им можно было растирать зерна злаков в муку, разглаживать кожи, высекать огонь. А блестящими и цветными - человек издавна любил украшать себя и свое жилище."

-Кто догадался, что находится в моей коробке? Давайте проверим.

- О чем же мы с вами будем говорить на уроке?

- Где можно увидеть камни?

Вспомните название раздела, кот. мы изучаем и сформулируйте тему нашего урока

«Красивые камни в нашем доме» (слайд )

-А что бы вы хотели узнать о камнях?

  • Что такое камни? (слайд )

  • Когда и как они появились?

  • Чем отличаются друг от друга?

  • Сведения о некоторых камнях.

  • Как человек использует камни в своей жизни ?

4. Выявление места и причины затруднения.

- Внимание на экран, здесь целая коллекция камней. (слайд )

- Рассмотрите и дайте им название.

- Сможем ли мы сейчас назвать все камни? Почему?(Недостаточно знаний)

- Где мы можем найти информацию об этих камнях?

(спросить у взрослых, прочитать в книге....)

- Мы воспользуемсяучебником.Стр.60.

5. Открытие нового знания.

а) Что такое камни и как они образуются.

- Прочитайте 1-ый абзац.

(Камни-это часть неживой природы. Посмотри, как они красивы!)

- На какой вопрос вы нашли ответ? (Что такое камни?)

- Вспомните, чем служили камни первобытным людям? (жилище, орудия труда, оружие для охоты)

О том, как появились камни, мы узнаем разгадав послание далеких предков, высеченное на камнях.(картинка: море ч\б на камне) (слайд )

Некоторые камни появились в результате того, что в морях и океанах оседали на дно остатки разных организмов, со временем превращаясь в камень. Этот камень носит название-известняк. -В школе мы также пользуемся известняком, кто догадался , что это? (МЕЛ)

В Москве до сих пор стоят Успенский и Архангельские соборы, возведенные из известняка еще 500 лет назад. (слайд)

- Как еще образуются камни? (картинка: вулкан ч\б на камне)

Большинство камней рождаются в глубинах Земли и вместе с раскаленным внутренним веществом Земли магмой выносятся на поверхность во время извержения вулкана.

- Посмотрим, как это происходит.

(Опыт. Из гипса заранее приготовили макет горы, внутри емкость. На дно кладем "крашеные пенопластовые камни", добавляем пищевой краситель красного цвета, вода, уксус, ложка жидкости для мытья посуды. Для того , чтобы увидеть как извергается вулкан достаточно добавить ложку соду. Зрелище впечатляет!!!)

б) Общие сведения о камнях и их применении.

  1. Мы говорим «камни», а в науке различаются минералы и горные породы. Минералы — это природные вещества, имеющие однородный состав, а горные породы — это соединения нескольких минералов. Например: гранит, в нем отчетливо видны цветные зернышки. Найдите гранит у себя в учебнике и положите на него белый камешек-фишку. Гранит - очень прочная и долговечная порода, поэтому им облицовывают набережные и дома, мосты, памятники и станции метро, из него создают скульптуры. В Санкт-Петербурге пьедесталом памятника ПетруI служит камень-великан из гранита, найденного на берегу Балтийского моря.

(слайд )

  1. Следующий камень был назван в честь греческой богини Луны - Селены.

-Догадались, как называется этот камень? (селенит). Найдите его в учебнике и переместите фишку.

Селенит — это «родственник» того самого гипса, который накладывают на сломанную руку или ногу. Однако селенит красив своими переливами, он как будто пронизан лунным светом. Поэтому его иногда называют лунным камнем. Селенит — мягкий камень, его используют только для маленьких поделок, украшающих жилище людей. (слайд )

  1. Этот камень известен с глубокой древности . Его цвет от ярко-синего до темно-фиолетового. Что это за камень? (лазурит) Переместите свои камешки.

Лазурит у нас в стране добывают в горах около озера Байкал. Из лазурита изготавливали не только поделки, но и большие вазы, которые сейчас хранятся в Эрмитаже. В Эрмитаже есть зал с колоннами, облицованными лазуритом. (слайд ) .

  1. На персидском языке название этого камня «фируза», что обозначает «камень счастья». Назовите его русское имя. (бирюза). Положите фишку на "камень счастья."

Бирюза — камень - голубого или даже зеленого цвета. Её цвет очень нестойкий. На солнце он бледнеет, а под воздействием мыла, духов, спиртов зеленеет. Поэтому с украшениями и талисманами из бирюзы надо очень бережно обращаться.

  1. Согласно легенде- однажды небо не выдержало огромной тяжести большого солнца и случайно уронило его в море. Холодные волны остудили его при падении, а острые скалы на морском дне раскололи его на мелкие кусочки.

- О каком камне идет речь? (Янтарь). Двигаем фишку.

Отличительная особенность янтаря— золотистый цвет.

(показ через документ камеру)

Янтарь- это застывшая смола древних хвойных деревьев. Особенно много янтаря находят на побережье Балтийского моря, где его выбрасывают на берег волны. Из янтаря делают различные украшения и картины. А в Эрмитаже есть Янтарная комната. (слайд )

  1. Этот камень издавна добывали на Урале вместе с медной рудой, от того он имеет цвет

шелковисто-нежной зелени. - О каком камне идет речь? Двигаем фишку.

Обычно из малахита делали не очень большие вещи: броши, запонки, шкатулки, но уральские умельцы научились создавать большие вазы, столешницы, облицовку каминов и колонн. В Эрмитаже есть малахитовая гостиная, в которой все облицовано уральским малахитом. (слайд )

Малахит известен и по сказам Павла Бажова «Малахитовая шкатулка», "Хозяйка медной горы.(слайд ) Может быть кто-то из вас смотрел мультфильмы, снятые по этим произведениям.

Хотите научиться делать малахит своими руками? Тогда смотрите и запоминайте.

(Опыт. В неглубокой посуде вода , сверху наливаем зеленую и черную масляную краску, перемешиваем. На несколько секунд погружаем лист картона в воду и достаем.)

Из высушенного листа, можно будет смастерить настоящую малахитовую шкатулку.

6. Физкультминутка.

7. Первичное закрепление.

а) Практическая работа в паре с проверкой по эталону.

На стр.61 найдите изделия из камней. На доске появится название камня, вам нужно будет 1 фишку положить на камень стр.60, а другую на изделие , которое выполнено из этого камня.

(малахит, гранит, селенит, янтарь, лазурит бирюза) -проверка сразу по 1 камню на слайде.

- Поднимите руки, чья пара не допустила ни одной ошибки!...1 ошибку...

б)Работа в тетради.

Откройте тетрадь на стр. 46 , найдите задание №2. Прочитайте его. Где мы найдем ответ на этот вопрос? Откроем по закладке атлас-определитель с. 17.

- Найдите и запишите в клеточки названия камней.

- О каком из этих камней мы еще не говорили? (кораллы)

-Что вы знаете о кораллах, кто видел их в природе?

Я предлагаю вам посмотреть фильм.(30 сек)

(Озвучка: Кораллы -это удивительные камни. Их создали полипы-маленькие морские животные не больше муравья, их сотни тысяч. Год за годом они строят себе известковые домики, в результате и получаются такие подводные замки. Чтобы полипы строили- место должно быть не глубокое, светлое и теплое, а вода чистая и соленая.)

в) Показ изделий из драгоценных камней.

Вот и подошло время открыть волшебную шкатулку.

-Как вы думаете, что лежит в этой шкатулке? (украшения из камней )

  • Это кольцо из красного рубина, он может быть и розовым.

  • Это серьги из аметиста и фианита.

  • Александрит – камень, который умеет менять цвет в зависимости от температуры и освещения.

  • бусы из жемчуга,

- Почему на экране появился головной убор, кто объяснит?

( он украшен драгоценными камнями: жемчугом, рубинами, изумрудами и золотым крестом.)

В природе насчитывается около 3000 разных камней. "Каждому камню свое дано"говорил Бажов. -Хотите узнать какой камень является вашим талисманом? Для этого найдите месяц в котором вы родились и прочитайте название камня снизу. (сам работа)

-Назовите ваш талисман.

8. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

А сейчас мы с вами соберем свою коллекцию камней. Рабочая тетрадь стр.45 Возьмите конверт. Достаньте из него изображения камней и разместите их по своим полочкам. Для работы вам потребуется клей.

( Во время работы звучит Ария индийского гостя из оперы «Садко»

Не счесть алмазов в каменных пещерах, Не счесть жемчужин в море полудённом)

  • взаимопроверка по эталону с доски. Оцените работу товарища: нет ошибок -красный кружок, 1-2 ошибки - зеленый, больше 2-х -синий.

Встаньте те кто получил красный и зеленый кружок....

Создание условий мотивации к выполнению Д/З

Сейчас я предлагаю вам для просмотра фрагмент из мультфильма «Серебряное копытце», снятый по произведению Бажова.

мультфильм «Серебряное копытце»

Д/З узнать как назывались эти камешки и в рабочей тетради на стр 47 нарисовать вашей любимой маме любое украшение из этих камней.

9. Рефлексия деятельности. Итог урока.

Подводя итог урока, вернемся к поставленным задачам. Проверим на какие вопросы мы сегодня смогли найти ответ? (вернуться к слайду)

Закончите любое из предложение:

- Я узнал(а)…- Я понял(а), что…-У меня получилось…

На слайде рисунки трёх человечков.

- Сделай так, как человечек, если:

- руки вверх - этот человечек усвоил новое знание,

- руки в стороны - этот человечек усвоил новое знание, но иногда ему еще нужна помощь,

- руки вниз - этот человечек расстроился, тема для него сегодня совершенно непонятна.

горные породы и минералы для детей

Горные породы и минералы. Практическая работа

Горные породы и минералы. Практическая работа. Готовые презентации в PowerPoint для детей,учащихся школ и вузов, а также для учителей и преподавателей доступны для скачивания. Все презентации разделены на категории для .

Горные породы для детейСамоделкин

Опорный конспект к уроку "Минералы и горные породы" для детей визуалов Горной породой называют минеральную массу, состоящую из одного (мономинеральная порода) или нескольких минералов .

Интересные факты о горных породах. Горы, горные

Горные породы и минералы Горные породы — это твердые вещества, входящие в состав земной коры. Их свойства зависят от места и времени их формирования и помогают изучить прошлое нашей планеты.

Горные породы и минералы. Презентация

Горные породы и минералы •Дайте определение этим терминам. Чем отличается горная порода от минерала? • Минералы Горные породы (если затрудняетесь, обратитесь к учебнику, с.71.)

Горные породы и минералы (6 класс)презентация,

Горные породы и минералы (6 класс). Готовые презентации в PowerPoint для детей,учащихся школ и вузов, а также для учителей и преподавателей доступны для скачивания. Все презентации разделены на категории для удобства .

Горные породы и минералы

Слайд 5. Магматические горные породы – это породы, образовавшиеся непосредственно из магмы в результате ее охлаждения и застывания. Минералы и горные породы, образовавшиеся из магмы, обычно плотные, тяжелые и твердые.

Доклад-сообщение Горные породы (описание для детей)

Оползнем называются горные породы, которые движутся с большой скоростью вниз. Проблема в том, что грунт становиться рыхлым и поэтому не может выдерживать любого рода давление и даже свой вес.

Горная порода — Википедия

Термин. Термин горные породы состоит из неразрывного сочетания двух слов, теряющих смысл по отдельности. Однако, если термин сопровождается дополнительным определяющим словом (например: изверженная, щелочная и пр .

Педагогический проект "Горные породы и минералы" (5

образовательное учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении, «Санаторная школа – интернат» Педагогический проект по географии «Горные породы и минералы» Срок реализации: 2 .

Ученический исследовательский проект. Тема: «Горные

Тема: «Горные породы и минералы Московского региона. Применение в архитектуре и строительстве» МОУ «Лицей» г. Протвино. Московская область. Автор работы: Ёч Станислав Константинович, 8 класс

Горные породы и минералы

Слайд 5. Магматические горные породы – это породы, образовавшиеся непосредственно из магмы в результате ее охлаждения и застывания. Минералы и горные породы, образовавшиеся из магмы, обычно плотные, тяжелые и твердые.

Педагогический проект "Горные породы и минералы"

образовательное учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении, «Санаторная школа – интернат» Педагогический проект по географии «Горные породы и минералы» Срок реализации: 2 .

Горы и минералы. Детская энциклопедия

Куда ни бросишь взгляд, всюду нас окружают горные породы, минералы и окаменелости. Их можно найти на вершинах гор и на дне глубоких каньонов, по берегам рек и на морском дне, на улице и в твоей квартире.

Доклад-сообщение Горные породы (описание для детей)

Оползнем называются горные породы, которые движутся с большой скоростью вниз. Проблема в том, что грунт становиться рыхлым и поэтому не может выдерживать любого рода давление и даже свой вес.

Купить Коллекция "Минералы и горные породы" в

Коллекция "Минералы и горные породы" в интернет-магазине игрушек Детский сад. Есть доставка. Гарантия качества и возврат. Товары имеют сертификаты и рекомендованы для …

Презентация на тему: "Горные породы и минералы". 6

Осадочные горные породы - это породы, возникшие на поверхности земли в результате процессов разрушения, осаждения и последующего уплотнения.

Презентация "Горные породы и минералы" (6 класс) по

Эта презентация создана для помощи ученикам и учителям в подготовке к уроку по теме Горные породы и минералы. Данная работа будет полезна при подготовке доклада, выступления, при выполнении домашнего задания .

Презентация по теме: Горные породы и минералы.

Презентация по географии для 6 класса. по теме: "Горные породы и минералы". Представлено много иллюстративного материала. Презентацию можно использовать как целиком на уроках географии в 6 классе, так и взять .

Коллекция «Минералы и горные породы» (48 видов)

Большой набор горных пород и металлов предназначен для уроков природоведения в начальных классах, химии и географии в среднем звене, для работы в кружках. Может использоваться как раздаточный и наглядный материал.

Ученический исследовательский проект. Тема: «Горные породы

Тема: «Горные породы и минералы Московского региона. Применение в архитектуре и строительстве» МОУ «Лицей» г. Протвино. Московская область. Автор работы: Ёч Станислав Константинович, 8 класс

Атлас-определитель камней и минералов для детей "От

Другие минералы и горные породы Эти камни объединяют под названием полезные ископаемые. Часть из них - минералы, часть - горная порода, а некоторые образовались из лавовой пены или останков .

Урок географии "Горные породы и минералы"

Магматические горные породы – это породы, образовавшиеся непосредственно из магмы в результате ее охлаждения и застывания. Минералы и горные породы, образовавшиеся из магмы, обычно плотные, тяжелые и твердые.

Горные породы и минералыпрезентация к уроку

Горные породы и минералы, слагающие земную кору Горные породы минералы полезные ископаемые 11679 46562 53107 61648 61650 106722 119557 122263 134988 137220 14366 24818

Свойства осадочных пород и минералов. Как образуются

Этот проект про горные породы и минералы подойдет для изучения во 2 классе. Что нам понадобится: . какие опыты можно предложить в детском саду для детей дошкольного возраста. Оценка статьи: .

Минералов для детей | Музей наук о Земле

Нажмите на название минерала, чтобы узнать о нем больше!

Флюорит действительно интересен! Когда вы находите его в камне, все маленькие кристаллы обычно имеют форму кубов. Так минерал растет естественным образом!

Флюорит - это мягкий камень, который можно поцарапать обычным гвоздем (попросите помощи у родителей). Некоторым даже нравится вырезать из него скульптуры.Флюорит бывает разных цветов.

Источник изображения флюорит.


Но самое крутое во флюорите - это то, что он флуоресцентный! Что это значит? Это означает, что если у вас есть ультрафиолетовый свет / черный свет (огни, которые они используют для свечения в темноте мини-патта, которые выглядят фиолетовыми), и вы направите его на камень, он будет светиться !!! Флюорит из двух разных мест может светиться двумя разными цветами под одним и тем же светом.

Флюорит.Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Используется в:

  • Зубная паста: Фтор - один из основных элементов флюорита. Помогает предотвратить, а иногда и обратить вспять ранние стадии кариеса
  • Питьевая вода: Фтор также содержится в питьевой воде! Не волнуйтесь, это полезно для ваших зубов и не повредит вам в малых дозах

Флюорит. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Медь

Было ли у вас когда-нибудь кольцо, которое окрашивало ваш палец в зеленый цвет? Если так, то, вероятно, он был сделан из меди !

Медь - природный металл.Он очень легко поглощает тепло, поэтому мы иногда используем его для приготовления кастрюль и сковородок. Мы также используем его в электрических проводах, потому что электричество действительно легко проходит через него.

Медь. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Медь - один из двух цветных металлов (другой - золото). Обычно это красновато-коричневый цвет, но он становится зеленым, когда находится на воздухе в течение очень долгого времени (подумайте о зеленом цвете как о форме ржавчины).

Используется в:

  • Пенни
  • Электропровода
  • Водопроводные трубы
  • Статуя Свободы сделана из меди, и все крыши парламента в Оттаве (зеленые крыши) также сделаны из меди.

Странно подумать, но мы иногда едим медь! Немногое из этого на самом деле полезно для нас. Он содержится в порошке горячего шоколада, шоколаде, семенах кунжута, орехах, кальмарах, лобстерах и многих других продуктах!

Пенни Эксперимент

Если я спрошу вас, из чего сделан пенни, вы, вероятно, ответите, что это медь. Это правильно, но это не единственное, из чего сделаны гроши! Попробуйте это:

  1. Собрать много копеек разных лет и сильный магнит
  2. Выровняйте монеты в линию в соответствии с годом, который у них есть на них
  3. Вы, вероятно, заметите, что действительно старые монеты не прилипают к магниту.Это связано с тем, что раньше цена на медь была намного ниже, поэтому мы делали наши гроши полностью из меди. Медь немагнитная
  4. Вы также заметите, что недавно сделанные монетки также не прилипают к магниту. Поскольку медь сейчас довольно дорога, мы начали делать наши гроши из цинка с медным покрытием. Они будут чувствовать себя намного легче, чем монетки из чистой меди, потому что цинк весит меньше меди. Цинк тоже немагнитный
  5. Но все остальные копейки должны прилипать к магниту! Раньше копейки делали из стали с медным покрытием.А сталь магнитная!

Довольно круто, а?

Медный слиток. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Пирит

Пирит также известен как «Золото дураков» . Это очень красивый минерал, обычно образующий интересные кристаллы.

Слово «пирит» происходит от греческого слова pyrites lithos , что означает «камень, поражающий огонь». Они обнаружили, что при ударе пирита железом возникает искра.Вот почему его использовали для разжигания пожаров!

Пирит также полировался коренными американцами в древние времена и использовался в качестве зеркала!

В Музее наук о Земле Университета Ватерлоо у нас есть выставка, посвященная различным кристаллам пирита.

Используется в:

  • Ювелирные изделия (марказит)
  • Пирит искрится при попадании в него стали, поэтому он использовался в ранних винтовках
  • Используется при производстве бумаги и чернил

Гипс

Гипс образуется глубоко под водой, когда умирают такие существа, как моллюски, устрицы, гребешки и другие моллюски.Их останки слоями оседают на дно океана. Со временем формируются сотни слоев, которые надавливают на исходный слой. Это заставляет его превращаться в камень. Часть этой породы содержит гипс.

Гипс - очень мягкий минерал. Его можно поцарапать ногтем!

Гипс. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Используется в:

  • Производство стеновых панелей
  • Цемент
  • Штукатурка
  • Удобрение
  • Используется для изготовления медицинских слепков (его надевают на вас, когда вы ломаете кость!)

Гипсовые "розочки".Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Кварц

Кварц - один из самых распространенных минералов на планете. Он бывает разных цветов, таких как розовый (розовый кварц), желтый (цитрин), фиолетовый (аметист), белый (молочный кварц), красный (аметист с гематитом), коричневый и серый (дымчатый кварц). Когда нам нужен кварц сегодня, мы часто делаем его в печи, а не выкапываем его из земли.

В часах используется кварц! Батарея питает микрочип, который отправляет сообщения кристаллу кварца, заставляя его вибрировать 32 768 раз в секунду.Каждый раз, когда кварц вибрирует это точное число, он отправляет сообщение на двигатель, который поворачивает стрелки ваших часов!

Кварц найден на Луне!

Кристаллы кварца. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Используется в:

  • Часы
  • Камни
  • Источник кремнезема для стекла
  • Электрические компоненты
  • Оптические линзы
  • Наждачная бумага

Кальцит

Кальцит - очень распространенный минерал, который встречается в большинстве мест на Земле.Кальцит бывает более 300 различных форм, это больше, чем у любого другого минерала. Чистый кальцит бесцветен или белый, но из-за примесей он также может быть красным, желтым, зеленым, медовым, розовым, лавандовым, черным, коричневым или синим.

Интересный способ определения кальцита - это кислотный тест. Если вы нанесете каплю слабой кислоты, например уксуса, на кальцит, он начнет пузыриться!

Кальцит. Собрание Музея наук о Земле Университета Ватерлоо.

Используется в:

  • Бетон и асфальт
  • Изготовление лекарств, таких как антацидные таблетки (жевательные резинки)
  • Откорм цыплятам
  • Здания

Кальцит.Разновидность собачьего зубного лонжерона. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Содалит

Содалит - ярко-синий минерал, названный так из-за высокого содержания натрия (натрий содержится в поваренной соли!). Он имеет жирный блеск, а это означает, что если вы можете хорошо рассмотреть чистый кристалл, он будет выглядеть как поверхность. минерала жирный.

Содалит - очень флуоресцентный минерал. Это означает, что если у вас есть ультрафиолетовый свет (черный свет / свет, который используется для светящейся в темноте мини-удары), и вы направите свет на кусок содалита, он будет светиться!

Содалит.Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Использование d в:

  • Декоративные элементы
  • Ювелирные изделия

Содалит. Сад камней Университета Ватерлоо

Слюда

Различные формы слюды имеют разные названия. Например, белая слюда - это мусковит, а черная слюда - биотит. Независимо от цвета, свойства этой группы минералов схожи. Он очень гибкий, вы можете согнуть его в одном направлении, и когда вы отпустите, он вернется к своей первоначальной форме.Кроме того, он очень мягкий, и вы можете поцарапать поверхность слюды ногтем. Формируются кристаллы с действительно сильными связями в одном направлении и очень слабыми связями в другом направлении. Из-за этого кристалл можно разбить на листы!

Используется в:

  • тостеры
  • Блестки в косметике
  • Старые окна печки
  • Делает вашу камеру вспышкой

Биотитовая слюда (слева) и мусковитовая слюда (справа).Собрание Музея наук о Земле Университета Ватерлоо.

Слюда флогопитовая (слева) и лепидолитовая слюда (справа). Собрание Музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Лабрадорит

Лабрадорит был впервые обнаружен в 1770 году. Он был назван в честь Ньюфаундленда и Лабрадора в Канаде, но также встречается в других частях мира. Лабрадорит - это тип полевого шпата (наиболее распространенное семейство минералов) с потрясающими цветами и визуальными эффектами.Его цвета могут варьироваться от фиолетового, синего, зеленого, желтого и даже оранжево-красного. Эти цвета видны только при повороте под углом и проходят через всю поверхность камня.

Лабрадорит. Коллекция музея наук о Земле Университета Ватерлоо

Используется в:

  • Декоративные элементы
  • ювелирные изделия

Лабрадорит. Сад камней Университета Ватерлоо

Магнетит

Магнетит - это магнитная порода.Фактически, это самый магнитный минерал на Земле. Кусочки магнетита, намагниченные естественным путем, называются магнетитом. Он черный и блестящий.

В Саду камней Питера Рассела есть кусок магнетита. Возьмите с собой магнит в следующий раз, когда вы посетите его, и попытайтесь выяснить, что это за камень! Источник изображения магнетита

Используется в:

  • Ранние компасы
  • Руда или железо
  • Пигмент в красках
  • В удобрениях

Хотите найти собственный магнетит ? Это просто! Все, что вам нужно сделать, это провести магнитом по песку.Вы должны обнаружить, что маленькие крошечные песчинки черного песка прилипают к магниту, а весь другой песок - нет. Вы собираете крошечные крупинки магнетита! Не забудьте положить его в полиэтиленовый пакет, чтобы не потерять!

Источник изображения магнетитовой пломбы.

биомаркеров, отражающих воспаление и питательные детерминанты анемии (BRINDA), проект

5. Глобальное бремя болезней, педиатрическое сотрудничество, Kyu HH, Pinho C,

Wagner JA, Brown JC, Bertozzi-Villa A, Charlson FJ, Coffeng LE,

Dandona L, Erskine HE, et al.Глобальное и национальное бремя болезней

и травм среди детей и подростков в период с 1990 по 2013 год:

результатов исследования Global Burden Of Disease 2013. JAMA Pediatr

2016; 170: 267–87.

6. Фут Е.М., Салливан К.М., Рут Л.Дж., Оремо Дж., Садума И., Уильямс Т.Н.,

Сучдев П.С. Детерминанты анемии среди детей дошкольного возраста в

сельских районах западной Кении. Am J Trop Med Hyg 2013; 88: 757–64.

7. Намасте С.М.Л., Аарон Г.Дж., Варадхан Р., Пирсон Дж. М., Сучдев П.С.;

Рабочая группа BRINDA.Методологический подход к проекту «Биомаркеры

, отражающие воспаление и пищевые детерминанты анемии»

(BRINDA). Am J Clin Nutr 2017. В печати.

8. Кассебаум Н., Ясрасария Р., Нагави М., Вульф С., Джонс Н., Лозано Р.,

Реган М., Уизералл Д., Чоу Д. П., Эйселе Т. П. и др. Систематический анализ

глобального бремени анемии с 1990 по 2010 гг. Кровь 2014;

123: 615–24.

9. ВОЗ. Нутриционная анемия: отчет научной группы ВОЗ.Женева

(Швейцария): Всемирная организация здравоохранения; 1968. (Контракт № 405.)

10. ВОЗ. Рекомендация: ежедневный прием добавок железа для младенцев и детей.

Женева (Швейцария): Всемирная организация здравоохранения; 2016.

11. ВОЗ. Рекомендация: использование порошков с множественными микронутриентами в домашних условиях

обогащение продуктов питания, потребляемых младенцами и детьми 6-23 месяцев в возрасте

. Женева (Швейцария): Всемирная организация здравоохранения; 2011.

12. Винеманс Дж., Миллиган П., Прентис А.М., Схоутен Л.Р., Инья Н., ван дер

Хейден А.С., де Бур Л.С., Янсен Е.Дж., Купманс А.Е., Энтховен В.Т.,

и др.Влияние добавок с цинком и другими питательными микроэлементами на

малярии у детей Танзании: рандомизированное исследование. PLoS Med 2011; 8:

e1001125.

13. Брабин Л., Брабин Б. Дж., Гис С. Влияние статуса железа на риск материнской

или неонатальной инфекции и на неонатальную смертность с акцентом на

развивающихся странах. Nutr Rev 2013; 71: 528–40.

14. ДеМайер Э., Адилс-Тегман М. Распространенность анемии в мире

. Мировая статистика здравоохранения за 1985 г.; 38: 302–16.

15. Битон Г. Функциональные последствия железодефицитной анемии при беременности

и в последующий период. Вашингтон (округ Колумбия): ILSI Press; 2002.

16. Асобайре Ф.С., Адоу П., Давидссон Л., Кук Дж. Д., Харрелл РФ. Распространенность дефицита железа

с сопутствующей анемией и без нее среди населения

группы с высокой распространенностью малярии и других инфекций: исследование в

Co

te d’Ivoire. Am J Clin Nutr 2001; 74: 776–82.

17. Ригетти А.А., Вегму

ller R, Glinz D, Ouattara M, Adiossan L,

N’goran EK, Utzinger J, Hurrell RF.Влияние воспаления и инфекции

Plasmodium falciparum на растворимый рецептор трансферрина и концентрацию ферритина в плазме

в разных возрастных группах: проспективное продольное исследование

в Co

te d’Ivoire. Am J Clin Nutr 2013; 97: 1364–74.

18. Грант ФКЕ, Сучдев П.С., Флорес-Айала Р., Коул С.Р., Рамакришнан У.,

Рут Л.Дж., Марторелл Р. Поправка на воспаление изменяет оценки дефицита железа в

сельских детей дошкольного возраста в Кении.J Nutr 2012; 142:

105–11.

19. Энгл-Стоун Р., Нанкап М., Нджебайи АО, Эрхардт Дж. Г., Браун К. Х.

Концентрации ферритина в плазме и растворимых рецепторах трансферрина и

запасов железа в организме выявляют схожие факторы риска дефицита железа, но

приводят к разным оценкам национальной распространенности дефицита железа

и железодефицитной анемии среди женщин и детей в

Камерун. J Nutr 2013; 143: 369–77.

20. Харви-Лисон С., Каракочук С.Д., Хоуз М., Тугиримана П.Л.,

Бахизир Э, Акилимали П.З., Мишо К.Д., Линд Л.Д., Уитфилд К.С.,

Мурси М. и др.Анемия и микронутриентный статус женщин

детородного возраста и детей 6-59 месяцев в Демократической Республике

Конго. Питательные вещества 2016; 8: 98.

21. Сучдев П.С., Намасте С., Аарон Дж., Райтен Д. Д., Браун К. Х., Флорес

Айяла Р., Рабочая группа BRINDA. Обзор проекта «Биомаркеры Re-

, влияющие на воспаление и питательные детерминанты анемии»

(BRINDA). Adv Nutr 2016; 7: 349–56.

22. Эрхард Дж. Г., Эстес Дж. Э., Пфайфер С. М., Бисальски Г. К., Craft NE.Комбинированное измерение

ферритина, растворимого рецептора трансферрина, связывающего ретинол белка

и С-реактивного белка с помощью недорогого, чувствительного и простого метода иммуноферментного анализа

сэндвич-типа. J Nutr 2004;

134: 3127–32.

23. Лопес-Антунано Ф. Дж., Шмунис Г. Диагностика малярии. № 512. Женева

(Швейцария): ВОЗ, Панамериканская организация здравоохранения; 1990.

24. Муди А. Экспресс-тесты для выявления малярийных паразитов.Clin Microbiol

Ред. 2002; 15: 66–78.

25. Дондорп А.М., Десакорн В., Понгтаворнпиньо В., Сахасананда Д.,

Силамут К., Чотивануч К., Ньютон П.Н., Питисутитум П., Смитиман А.М.,

Уайт Нью-Джерси и др. Оценка общей биомассы паразитов при острой малярии falci-

parum по плазме PfHRP2. PLoS Med 2005; 2: e204.

26. Петри Н., Олофин И., Харрелл Р.Ф., Бой Э., Вирт Дж. П., Мурси М., Донахью

Энджел М., Ронер Ф. Доля анемии, связанной с дефицитом железа

при низком, среднем и высоком развитии человека index

страны: систематический обзор национальных обследований.Питательные вещества 2016;

8 (11): 693.

27. Всемирная организация здравоохранения. Концентрации гемоглобина для диагностики анемии di-

и оценки степени тяжести. Женева (Швейцария):

Всемирная организация здравоохранения; 2011. (Номер контракта: WHO / NMH / NHD /

MNM / 11.1.)

28. Салливан К.М., Мей З., Груммер-Строун Л., Парванта И. Гемоглобин

Корректировки для определения анемии. Trop Med Int Health 2008; 13: 1267–

71.

29. ВОЗ / ЮНИСЕФ / УООН.Железодефицитная анемия: оценка, профилактика,

и борьба. Руководство для руководителей программ. Женева (Швейцария):

Всемирная организация здравоохранения; 2001. (Номер контракта: WHO / NHD / 01.3.)

30. ВОЗ, ЮНИСЕФ. Совместная программа ВОЗ / ЮНИСЕФ по мониторингу (JMP)

для водоснабжения и санитарии [Интернет]. 2015. [цитировано 15 июня 2016 года].

Доступно по адресу: http://www.wssinfo.org/defnitions-methods /.

31. Многоцентровая справочная исследовательская группа ВОЗ. Стандарты роста ребенка ВОЗ

в зависимости от длины тела / роста, веса и возраста.Acta Pae-

diatr Suppl 2006; 450: 76–85.

32. Намасте С.М.Л., Ронер Ф., Хуанг Дж., Бхушан Н.Л., Флорес-Аяла Р., Купка Р.,

Мей З., Рават Р., Уильямс А.М., Райтен Д.Д. и др. Корректировка концентрации ферритина

для воспламенения: биомаркеры, отражающие воспаление, и проект

детерминант питания анемии (BRINDA). Am J Clin Nutr

2017. В печати.

33. ВОЗ. Концентрации ферритина в сыворотке для оценки статуса железа и дефицита железа

у населения.Женева (Швейцария): Всемирная организация здравоохранения

; 2011. (Номер контракта: WHO / NMH / NHD / MNM / 11.2.)

34. Ларсон Л.М., Намасте С.М.Л., Уильямс А.М., Энгл-Стоун Р., Аддо О.Ю.,

Сучдев П.С., Вирт Дж. П., Темпл В., Сердула М., Нортроп-Клюз, Калифорния.

Регулировка концентраций ретинол-связывающего белка для воспаления:

Биомаркеры, отражающие воспаление, и детерминанты питания проекта

Анемия (BRINDA). Am J Clin Nutr 2017. В печати.

35.Gupta PM, Perrine CG, Mei Z, Scanlon K. Iron, анемия и дефицит железа

среди детей младшего возраста в Соединенных Штатах. Питательные вещества 2016;

8; pii: E330.

36. ВОЗ. Глобальная распространенность анемии в 2011 году. Женева (Швейцария,

,

земля): Всемирная организация здравоохранения; 2015.

37. Глинц Д., Харрелл Р., Уаттара М., Циммерманн М.Б., Бриттенхэм Дж.,

Адиоссан Л., Ригетти А.А., Зайферт Б., Диакит

и В.Г., Утцингер Дж и др. Эффект

дополнительного питания, обогащенного железом, и периодического профилактического лечения малярии

на анемию у детей в возрасте от 12 до 36 месяцев;

кластерное рандомизированное контролируемое исследование.Малар Дж 2015; 14: 347.

38. Prentice AM, Doherty CP, Abrams SA, Cox SE, Atkinson SH,

Verhoef H, Armitage AE, Drakesmith H. Гепсидин является основным диктором инкорпорации эритроцитарного железа у африканских детей с анемией до

.

Кровь 2012; 119: 1922–8.

39. Ип Р., Джонсон С., Даллман ПР. Возрастные изменения в лаборатории

значений, используемых при диагностике анемии и дефицита железа. Am J Clin

Nutr 1984; 39: 427–36.

40.Domello

fM, Dewey K, Lo

nnerdal B, Cohen R, Hernell O. Агностические критерии di-

для дефицита железа у младенцев должны быть переоценены. J

Nutr 2002; 132: 3680–6.

41. Ригетти А.А., Адиоссан Л.Г., Уаттара М., Глинз Д., Харрелл РФ,

Н'горан Э.К., Вегму

Эллер Р., Утцингер Дж. Динамика анемии в отношении

к паразитарному статусу, микронутриентным инфекциям и увеличение возраста в

Южно-Центральная провинция

te d'Ivoire.J Infect Dis 2013; 207: 1604–15.

42. Райтен Д.Д., Намасте С. Брабин Б. Соображения по поводу безопасного и эффективного использования препаратов железа в областях, подверженных бремени малярии - исполнительный

резюме. Int J Vitam Nutr Res 2011; 81: 57–71.

14S из 14S ENGLE-STONE ET AL.

Детерминанты исключительно грудного вскармливания младенцев в возрасте шести месяцев и младше в Малави: перекрестное исследование | BMC по беременности и родам

В этом исследовании оценивались детерминанты исключительно грудного вскармливания детей в возрасте 6 месяцев в Малави с использованием перекрестных данных MDHS домохозяйств, собранных в 2015–2016 годах.В отчете MDHS указано, что распространенность EBF составила 61,4%. Однако текущее исследование показывает, что распространенность EBF составляет 51,4%. Это несоответствие возникло из-за того, что MDHS проанализировал данные женщин с детьми в возрасте до 6 месяцев, в то время как в этом анализе использовались данные женщин с детьми, которым исполнилось 6 месяцев с момента рождения.

Мы обнаружили, что EBF снижается с возрастом; эта тенденция сохраняется в различных исследованиях. В Танзании, Эфиопии и Нигерии было обнаружено, что распространенность EBF снижается с возрастом [3, 5, 13].Причина этой тенденции в основном заключается в том, что матери считают, что одного грудного молока недостаточно для удовлетворения предполагаемых потребностей растущего ребенка.

MDHS определил EBF как кормление ребенка только грудным молоком в течение первых 6 месяцев жизни. Основываясь на этом определении, исследование выявило четыре фактора, которые связаны с исключительно грудным вскармливанием в Малави. Этими факторами являются возраст матери, этническая принадлежность матери, пол младенца и количество детей матери.

Обычно считается, что мать-подросток с меньшей вероятностью будет продолжать ЭП по сравнению с женщинами более старшего возраста из-за более высокой вероятности того, что молодые женщины будут одинокими, и из-за срочности посещения школы [14].Напротив, мы не наблюдали взаимосвязи между отдельными возрастными группами матери и EBF. Однако возраст матери на исключительно грудном вскармливании имеет значение. Эта ассоциация отмечена в западных странах [15].

В Кито, Эквадор, около 62,9% матерей-подростков кормили своих младенцев исключительно грудью в течение первых 6 месяцев жизни [14]. Этот показатель выше, чем рассчитанный для всех матерей в Эквадоре (43,8%) [16], и выше, чем распространенность EBF, о которой сообщалось в других странах среди матерей-подростков, от 52% в Соединенных Штатах Америки до 13.8% в Бразилии [17].

В настоящем исследовании матери, принадлежащие к Tumbukas и Ngonis, с большей вероятностью практиковали исключительно грудное вскармливание по сравнению с другими этническими группами. Таким образом, культурные факторы играют роль даже внутри страны: между странами отмечались и другие культурные различия, такие как предоставление воды и грудного молока некоторыми общинами в Нигерии для утоления жажды ребенка [5]. В Гане также сообщалось, что низкая практика исключительно грудного вскармливания во всех регионах может быть объяснена культурными убеждениями [18].Матери или родственники обычно дают воду и другие смеси младенцам как предполагаемый способ утолить их жажду или как знак приветствовать их в этом мире [19].

В Найроби, Кения, все другие этнические группы, кроме камба, с большей вероятностью прекращали кормить грудью своих младенцев по сравнению с женщинами кикуйю [20]. Для этого нет установленной причины, но она может быть многофакторной, в том числе культурными традициями, связанными с грудным вскармливанием и воспитанием детей, такими как кормление детей травами для повышения их иммунитета.

Утверждалось, что распространенность ВИЧ приведет к раннему прекращению EBF [20]. ВИЧ-инфицированные матери с большей вероятностью откажутся от исключительно грудного вскармливания. В Малави распространенность ВИЧ ниже в северном регионе (где в основном встречаются тумбука и нгонис), чем в южном и центральном [7]. Об этом свидетельствует исследование MPHIA за 2015–2016 гг., В котором сообщается, что общая распространенность ВИЧ в северном регионе составила 7,4%, центральном регионе - 22,5% и в южном регионе - 49% [21]. Таким образом, это может частично объяснить, почему Тумбукас и Нгонис могут практиковать EBF больше, чем другие, несмотря на то, что общественное здравоохранение делает большой упор на EBF в контексте профилактики передачи ВИЧ от матери ребенку.

Матери с младенцами женского пола имеют более высокие шансы практиковать EBF по сравнению с матерями с мальчиками. Данные различных исследований, проведенных в Нигерии, согласны с тем, что пол ребенка значительно влияет на скорость EBF, в результате чего младенцы женского пола с большей вероятностью получают исключительно грудное вскармливание, чем младенцы мужского пола [5]. В другом исследовании, проведенном в Найроби, Кения, сообщается, что мальчиков с большей вероятностью приобщили к прикорму раньше, чем девочек [19]. Кроме того, утверждалось, что неофициальные данные свидетельствуют о том, что мальчиков рано приучают к прикорму, потому что одно только грудное молоко не удовлетворяет их потребности в кормлении, что может быть таким же и в Малави.

В текущем исследовании количество детей было статистически значимым для прогнозирования частоты исключительно грудного вскармливания 6-месячных младенцев в Малави. Матери, имеющие от 3 до 4 детей, чаще кормили своих детей грудью по сравнению с матерями, имеющими от 1 до 2 и более 4 детей. Хотя нет опубликованных исследований, подтверждающих этот вывод, вполне возможно, что брачные, семейные или социальные условия для матерей с 3–4 детьми в некотором роде более благоприятны. Кроме того, необходимы этнографические исследования, чтобы понять социальную и семейную динамику, которая может поддерживать EBF.

Рекомендация

Результаты показывают, что частота EBF заметно снижается с увеличением возраста младенцев. Следовательно, необходимы целенаправленные вмешательства. Общинные группы по грудному вскармливанию могут помочь поддерживать грудное вскармливание, поддерживая матерей с проблемами грудного вскармливания прямо в их общинах. Программа «10 шагов к успешному грудному вскармливанию», реализуемая в рамках инициативы «Больница, доброжелательная к ребенку» (BFHI), может быть созрела для повторного обследования и возрождения в условиях Малави.

Необходимо активизировать кампании по санитарному просвещению и повышению осведомленности, чтобы привлечь внимание сообществ к последствиям некоторых культурных обычаев для жизни младенцев. Другими мерами вмешательства могут быть использование средств массовой информации, посещения на дому помощников по надзору за здоровьем и усиление участия мужчин посредством признания важности EBF и оказания поддержки партнерам в поддержании этого.

Однако необходимо разработать и формально протестировать интервенционные исследования для оценки воздействия групп поддержки на уровне сообщества в продвижении исключительно грудного вскармливания в течение 6 месяцев после выписки женщины из больницы.Опять же, можно было бы оценить график иммунизации, чтобы увидеть, можно ли совмещать советы и поддержку по грудному вскармливанию с посещениями вакцинации.

Качественное исследование может быть использовано для изучения восприятия матерей и их мотивации в EBF. Кроме того, существует необходимость в более долгосрочном наблюдении за питанием детей с EBF и детей без EBF.

Сильные стороны и ограничения исследования

Использование перекрестных данных позволяет установить только ассоциации, но не причинно-следственную связь.Однако главной сильной стороной этого исследования было то, что в нем использовался набор данных MDHS, который является репрезентативным на национальном уровне и дает надежные оценки на национальном и региональном уровнях, для городских и сельских районов, а также для каждого из 28 районов. Кроме того, была применена соответствующая поправка к дизайну выборки, включая веса выборки, и был очень высокий процент откликов (98%) на опросное интервью.

Камни в почках (для родителей) - Nemours Kidshealth

Что такое камни в почках?

Камни в почках возникают, когда минералы образуют кристаллы внутри почек.Затем они увеличиваются в размерах и превращаются в камни в почках. Камни в почках могут попадать в мочевыводящие пути. Там они могут вызывать такие проблемы, как боль и кровь в моче (моча). Некоторые камни также могут блокировать отток мочи.

Большинство камней в почках выходят из организма без каких-либо повреждений. Большинство детей с камнями в почках выздоравливают с обезболивающими и большим количеством жидкости.

Каковы признаки и симптомы камней в почках?

Обычно камни в почках не вызывают симптомов, пока они не перемещаются по почкам или не переходят в мочеточник (мышечную трубку, соединяющую почку с мочевым пузырем).Маленькие камни могут выходить из тела практически без боли.

Более крупные камни в мочевыводящей системе могут застревать и вызывать такие симптомы, как:

  • боль, которая обычно:
    • начинается сбоку или сзади
    • распространяется на нижнюю часть живота и пах, когда камни перемещаются по мочевыводящим путям
    • приходит и уходит волнами
  • кровь в моче (гематурия)
  • тошнота и рвота
  • Требуется часто или срочно в туалет
  • лихорадка или озноб (признаки возможной инфекции)

Иногда камень, который слишком велик, чтобы сдвинуть с места, может создать резервную копию мочи.Это может вызвать опухание одной или обеих почек, что приведет к боли в боку и спине. Если его не лечить, это может вызвать долговременное повреждение почек.

Что вызывает камни в почках?

Большинство детей с камнями в почках имеют состояние здоровья, повышающее их риск для них. К ним относятся:

  • некоторые лекарства
  • специальные диеты, такие как кетогенная диета, которая иногда используется для предотвращения судорог
  • сахарный диабет
  • ожирение
  • Проблемы с формированием мочевыводящих путей
  • нарушения обмена веществ (проблемы с расщеплением организма и потреблением пищи)
  • Подагра (разновидность артрита)
  • Другие заболевания почек
  • Заболевания, поражающие щитовидную или паращитовидную железу
  • некоторые инфекции мочевыводящих путей (ИМП)

Другие факторы, повышающие вероятность образования камня в почках:

  • Недостаточно питьевой воды
  • ест слишком много соли
  • Отсутствие достаточного количества лимонной кислоты (кислоты, содержащейся в цитрусовых, таких как апельсины) в моче
  • Избыточное содержание кальция в моче

Камни в почках чаще всего поражают взрослых.Но дети и подростки могут их получить.

Некоторые типы камней в почках передаются по наследству, поэтому наличие у родственника камней в почках может повысить вероятность их получения. Дети, у которых раньше были камни в почках, с большей вероятностью заболеют ими снова.

Как диагностируют камни в почках?

Врач спросит о:

  • симптомы и как долго они продолжаются
  • диета вашего ребенка
  • , может ли ваш ребенок обезвоживаться
  • , есть ли в семейном анамнезе камни в почках, проблемы с мочеиспусканием или почками

Врач проведет осмотр и, возможно, закажет:

  • Анализы крови
  • Анализы мочи
  • Функциональные пробы почек
  • визуализационных тестов, таких как ультразвук, рентген или компьютерная томография.Они могут показать точный размер и местоположение камня. Это помогает врачам выбрать лучшее лечение.

Как лечат камни в почках?

Лечение зависит от типа и размера камня в почках. Некоторым детям нужно только пить много воды и принимать обезболивающие, чтобы пройти почечный камень. Людям с более крупными камнями может потребоваться операция или другое лечение, чтобы удалить камни.

Есть разные виды камней. Камень, который выделяется с мочой и попадает в сито, можно проверить, чтобы определить его тип.Знание этого может помочь врачам найти причину и дать совет, как вылечить и предотвратить появление других камней.

Домашнее лечение

Чтобы помочь вывести небольшой камень, дайте ребенку много воды и лекарства, чтобы облегчить боль. Часто бывает достаточно лекарств, отпускаемых без рецепта, таких как ибупрофен и парацетамол. Но иногда врачи назначают обезболивающее.

Врач может попросить вас несколько дней процедить мочу вашего ребенка, чтобы собрать камни в почках. Их осмотр может помочь врачу решить, нужно ли вашему ребенку дополнительное лечение.

Больничное лечение

Детям, у которых камни в почках блокируют мочевыводящие пути или вызывают сильную боль или обезвоживание, может потребоваться помощь в больнице. Они могут получить внутривенные (IV) жидкости и обезболивающие, чтобы помочь камням пройти и лечить обезвоживание.

Крупные камни редко проходят сами по себе. Чтобы избавиться от крупных камней и камней, которые повреждают почки, врачи могут провести процедуру по их разрушению. Это позволяет более мелким частям проходить самостоятельно или удаляться с помощью эндоскопа или хирургического вмешательства.

Можно ли предотвратить образование камней в почках?

Некоторые виды камней в почках не всегда можно предотвратить.

Но всем детям, у которых были камни в почках, следует:

  • Пейте много жидкости (лучше всего воды) в течение дня. Избегайте темных газированных, безалкогольных и спортивных напитков. Если их моча почти прозрачна, это признак того, что они выпили достаточно. Спросите своего врача, сколько следует пить вашему ребенку.
  • Ограничьте употребление соли и белка в своем рационе.

Если диетические изменения не предотвращают образование камней в почках, могут помочь лекарства.В зависимости от типа камня в почках у вашего ребенка врач может назначить лечение или лекарства для снижения уровня кристаллообразующих веществ в моче.

Врачи будут следить за детьми, у которых были камни в почках, и стараться предотвратить новые. Врач может попросить вашего ребенка провести 24-часовой анализ мочи. Он измеряет объем мочи в течение 24 часов и проверяет, что в ней находится.

Хроническое воспаление было основным предиктором и определяющим фактором анемии у кормящих женщин в зоне Сидама на юге Эфиопии: перекрестное исследование

Abstract

Анемия у женщин репродуктивного возраста широко распространена во всем мире и остается проблемой общественного здравоохранения.В Эфиопии, несмотря на усилия по минимизации бремени анемии, это все еще умеренная проблема общественного здравоохранения. Анемия имеет различную этиологию, включая недостаточность питания, паразитарную инфекцию и воспаление. Целью этого исследования было изучить факторы, способствующие развитию анемии у кормящих женщин. После этического одобрения и через шесть месяцев после родов все кормящие женщины (n = 150) были набраны для участия в этом исследовании из восьми случайно выбранных сельских деревень. Оценивались антропометрические и социально-экономические факторы.У каждого брали образец крови для измерения гемоглобина, биомаркеров железа, цинка, селена и маркеров воспаления. Медиана (IQR) гемоглобина (Hb) составляла 132 (123, 139) г / л. Из женщин 19% страдали анемией и 7% страдали железодефицитной анемией; 31% страдали дефицитом железа и 2% имели перегрузку железом. Кроме того, у 8% был функциональный дефицит железа, у 6% - острое воспаление, у 13% - хроническое воспаление и у 16% - дефицит железа в тканях. Большинство (78%) женщин имели низкий уровень цинка в плазме, из которых более 16% страдали анемией.Hb был положительно связан с плазменным железом и плазменным цинком и отрицательно связан с рецептором трансферрина (TfR) и α-1-кислотным гликопротеином (AGP). Железо в плазме, AGP, TfR, гепсидин и цинк в плазме были важными предикторами материнской анемии. Кроме того, MUAC и уровень образования были положительно связаны с материнским гемоглобином. Это исследование показало, что материнская анемия была связана с множеством факторов, включая недостаточность питания, воспаление и ограниченное образование.

Образец цитирования: Gebreegziabher T, Roice T, Stoecker BJ (2020) Хроническое воспаление было основным предиктором и определяющим фактором анемии у кормящих женщин в зоне Сидама на юге Эфиопии: перекрестное исследование.PLoS ONE 15 (10): e0240254. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0240254

Редактор: Гэри Купфер, Джорджтаунский университет, США

Поступило: 26 июня 2020 г .; Дата принятия: 22 сентября 2020 г .; Опубликовано: 5 октября 2020 г.

Авторские права: © 2020 Gebreegziabher et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Все соответствующие данные находятся в рукописи и вспомогательных информационных файлах.

Финансирование: Исследование финансировалось Многосторонним проектом USDA, W-3002 для BJS; Фонд «Нестле» для TG. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что конкурирующих интересов не существует.

Введение

Анемия характеризуется уменьшением количества и размера красных кровяных телец, что приводит к недостаточной способности переносить кислород для удовлетворения физиологических потребностей [1].Во всем мире анемия у женщин репродуктивного возраста (от 15 до 49 лет) остается проблемой общественного здравоохранения, и в 2011 году было зарегистрировано более 528 миллионов случаев WRA, из которых 496 миллионов были небеременными [2]. Распространенность анемии среди небеременных женщин в 2011 г. была почти на 11% выше, чем в 1995 г. [3]. В Эфиопии прогресс в сокращении распространенности анемии кажется неустойчивым. В 2005 году процент WRA, страдающих анемией, составлял 27%, а в 2011 году этот показатель снизился до 17%. Однако в 2016 г. этот процент составлял 24% и был классифицирован как умеренная проблема общественного здравоохранения [4].Анемия приводит к снижению производительности труда, что может быть связано со снижением способности переносить кислород в крови человека [5].

Анемия может иметь различную этиологию. Дефицит железа считается основной причиной анемии и составляет примерно 50% всех анемий во всем мире [3, 6], но дефицит других микронутриентов (включая витамин A, фолиевая кислота, цинк и витамин B 12 ), паразитарные инфекции и воспаление также может вызвать анемию [1, 6, 7]. О многочисленных детерминантных факторах анемии сообщалось в разных географических регионах.К ним относятся инфекция, недостаток биодоступного пищевого железа, избыточный вес, низкий уровень образования, безработица, сезонные колебания и другие социально-экономические и демографические факторы [8–11]. По данным ЮНИСЕФ, основными причинами анемии являются отсутствие продовольственной безопасности в домах, неадекватный уход, нездоровая домашняя среда и отсутствие медицинских услуг [12]. Хотя некоторые упомянутые факторы могут не вызывать анемию напрямую, все они взаимосвязаны. Например, низкий доход домохозяйства приводит к плохому питанию и плохому медицинскому обслуживанию.Сочетание этих факторов увеличивает риск дефицита питательных веществ, нарушения иммунитета, инфекций и воспалений, которые в конечном итоге приводят к анемии [13].

Точная оценка питательных микроэлементов и их роли в развитии анемии была сложной задачей. При изучении факторов, способствующих развитию анемии, необходимо обязательно оценить биомаркеры питания, такие как ферритин, рецептор трансферрина, цинк и другие. Однако использование только этих биомаркеров для определения статуса железа может ввести в заблуждение, поскольку они могут быть существенно переоценены или недооценены при наличии воспаления или малярийной инфекции [14].В результате эти биомаркеры должны быть скорректированы с учетом воспаления перед интерпретацией результатов, особенно в условиях высокого бремени инфекционных заболеваний [13–15].

Повторные и обширные исследования с 2012 г. изучали взаимосвязь между биомаркерами питательных веществ, воспалением и анемией [16]. Биомаркеры железа и воспаления были неизменно связаны с анемией у детей, а также с WRA [6, 17]; что еще более важно, дефицит питательных микроэлементов в сочетании с инфекцией делает анемию более распространенной.Эфиопия - одна из стран, где бремя малярии и кишечных паразитарных инфекций достаточно велико, особенно в сельских районах южного региона [18]. В таких местах крайне важно измерить биомаркеры инфекции, чтобы определить факторы, способствующие развитию анемии. Следовательно, целью данного исследования было изучить факторы, определяющие анемию у кормящих женщин из зоны Сидама, южная Эфиопия, с уделением особого внимания статусу железа и биомаркерам инфекции.

Материалы и методы

Исследуемая популяция и дизайн

Мы провели перекрестное исследование кормящих эфиопских женщин из восьми случайно выбранных сельских деревень в зоне Сидама на юге Эфиопии.С июня по август 2013 г. все женщины через 6 месяцев после родов были приглашены для участия в исследовании. Критерии отбора: женщина должна быть 18 лет или старше, должна кормить грудью через шесть месяцев после родов и не иметь в анамнезе болезней. Поскольку все женщины согласились присоединиться к исследованию, мы рассматриваем исследование как репрезентативное для сельского населения Сидамы. Женщины приходили в местный медпункт для сбора данных. Период исследования был сезоном дождей, и большинство семей в этом районе жили натуральным сельским хозяйством с использованием фальшивых бананов и кукурузы в качестве основных сельскохозяйственных культур.

Инфекция малярии различается по географическому признаку и сезону, но эпидемия малярии обычно бывает серьезной в сезон дождей при высокой температуре [19]. В районе исследования, который известен высоким уровнем заболеваемости малярией каждый год, относительно жарко в сезон дождей, что создает подходящую среду для вспышек малярии.

Этическое разрешение

Этическое одобрение было получено наблюдательными советами Университета Хавасса и Министерства науки и технологий Эфиопии.Информированное согласие подписывала каждая женщина.

Антропометрия и социально-экономические характеристики женщин

Вес легкой одежды измеряли с точностью до 100 граммов с использованием солнечных цифровых весов (Uniscale, ЮНИСЕФ, Нью-Йорк, США). Высота измерялась с точностью до 0,1 см с использованием одного откалиброванного прибора (Adult Board, Schorr Productions, Olney, MD, USA). Окружность середины плеча измеряли с точностью до 0,1 см с помощью пластиковой рулетки. Анкетирование проводилось индивидуально для оценки демографических и социально-экономических характеристик женщин.Анализ главных компонентов (PCA) был применен для вычисления индекса благосостояния, и оценка была использована для разделения участников на пять квинтилей. Для оценки отсутствия продовольственной безопасности использовалась шкала доступа домашних хозяйств к отсутствию продовольственной безопасности (HFIAS), разработанная в рамках проекта технической помощи в области пищевых продуктов и питания (FANTA) [20]. Эти девять вопросов варьировались от простого беспокойства по поводу нехватки еды до того, что в течение предшествующих четырех недель часто проводили день и ночь без еды. Шкала была рассчитана на четыре уровня отсутствия продовольственной безопасности, включая: продовольственную безопасность, умеренное отсутствие продовольственной безопасности, умеренное отсутствие продовольственной безопасности и крайнее отсутствие продовольственной безопасности.

Лабораторные методы

Образец крови утренней венепункции собирали у каждого участника с помощью одноразового шприца объемом 10 см3, покрытого литиевым гепарином, с иглой 21 калибра (Sarstedt, Inc., Ньютон, Северная Каролина). Каплю венозной крови из иглы шприца использовали для измерения гемоглобина. Концентрацию гемоглобина измеряли в медпункте с помощью прибора Hemo-Cue (Hemocue AB, Ängelholm, Швеция). Оставшуюся кровь центрифугировали и немедленно отделяли плазму.Плазму замораживали при –20 ° C и использовали для измерения выбранных минералов и биомаркеров воспаления. Согласно ВОЗ, анемия у небеременных WRA определяется как концентрация Hb <120 г / л. Более того, анемия далее классифицировалась как легкая (Hb 110–119 г / л), умеренная (Hb 80–109) и тяжелая (Hb <80 г / л) [1].

Плазменное железо, цинк и селен измеряли с помощью масс-спектрометра с индуктивно связанной плазмой (ICP-MS, Elan 9000, Perkin Elmer, Norwalk, CT, USA) с использованием сыворотки UTAK (Utak Laboratories, Inc., Валенсия, Калифорния, США) для контроля качества. Ферритин плазмы и рецептор трансферрина (TfR) определяли количественно с использованием процедуры ELISA (Ramco Laboratories, Стэнфорд, Техас, США). Гепсидин-25 определяли количественно с помощью ELISA (DRG Inc., Mountainside, NJ, USA). Наборы ELISA также использовались для оценки С-реактивного белка (CRP) (Helica Biosystems, Inc., Фуллертон, Калифорния, США) и α-1-кислотного гликопротеина (AGP) (R&D Systems, Inc., Миннеаполис, Миннесота, США). СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ).

Гемоглобин был скорректирован по высоте в соответствии с уравнением, рекомендованным ЮНИСЕФ / УООН / ВОЗ: Hb (г / дл) = -0.32 x (высота в метрах x 0,0033) + 0,22 x (высота в метрах x 0,0033) 2 [21, 22]. CRP был классифицирован как высокий (острое воспаление), если он составлял > 5 мг / л. Значения более 1 г / л для AGP были приняты для представления хронического воспаления. Перед определением железодефицитной и железодефицитной анемии, концентрация ферритина и рецептор трансферрина были скорректированы с учетом воспаления с использованием формулы, определенной командой специалистов по биомаркерам, отражающим воспаление и питательные детерминанты анемии (BRINDA) [15, 23], следующим образом:

Exp (нескорректированные биомаркеры ln - β1 (наблюдаемый CRP , - максимум самого низкого дециля для CRP) - β2 (наблюдаемый AGP , - максимум самого низкого дециля для AGP)).

Дефицит железа определялся как скорректированный уровень ферритина <15 мкг / л, а железодефицитная анемия определялась как дефицит железа в сочетании с анемией. Концентрация sTfR ≥ 8,3 мг / л была принята за функциональный дефицит железа. Уровень железа в организме рассчитывался в соответствии с рекомендациями Cook et al. [24, 25] следующим образом: Телесное железо (мг / кг) = - [log 10 (отношение sTfR / F) - 2,8229] / 0,1207.

Недостаток цинка определялся как содержание цинка в плазме <10,7 мкмоль / л [26, 27]. Для плазменного селена не существует универсальных критериев интерпретации, поскольку содержание селена заметно меняется в зависимости от географического положения [28].

Статистический анализ

Данные были проанализированы с помощью SPSS, версия 23 (SPSS Statistics Version 23, IBM Corp., Армонк, Нью-Йорк, США). Все искаженные данные, включая биомаркеры железа и воспаления, были преобразованы в журнал перед анализом. При описании социально-экономических и демографических характеристик, а также концентраций минералов и маркеров воспаления респондентов при необходимости использовались проценты, средние значения, стандартные отклонения, медианы и межквартильные диапазоны. Для определения предикторов зависимой переменной гемоглобина использовался линейный регрессионный анализ.Анализ многомерной логистической регрессии использовался для изучения связи между независимыми переменными и переменной результата. Мультиколлинеарность независимых переменных была проверена с использованием коэффициента инфляции дисперсии (VIF), и были включены переменные с VIF менее 2,5. Отношения шансов с 95% доверительным интервалом были рассчитаны для каждого фактора в модели логистической регрессии. Статистическая значимость декларировалась, если значение p было <0,05.

Результаты

Средний возраст женщин составлял 23 года, а возрастной диапазон - от 18 до 36 лет (таблица 1).Более 41% женщин имели ИМТ <20 кг / м 2 и только 5% имели ИМТ> 25 кг / м 2 . Согласно категории индекса благосостояния более 39% были бедными; 47% страдали от отсутствия продовольственной безопасности в той или иной степени, а почти 12% - с серьезным отсутствием продовольственной безопасности. Большинство (62%) женщин были неграмотными. Среди грамотных женщин 11 закончили среднюю школу, а четверо имели среднее образование.

Таблица 1. Демографические и социально-экономические характеристики и концентрации биомаркеров статуса железа, маркеров воспаления, цинка и селена у кормящих женщин в зоне Сидама, южная Эфиопия.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0240254.t001

Медиана (IQR) гемоглобина с поправкой на высоту составила 132 (123, 139) г / л. Среди женщин 19% страдали анемией, 12,5% - легкой и 6,6% - средней анемией, но ни у одной из них не было тяжелой анемии (рис. 1). На основе ферритина и гемоглобина 7% страдали железодефицитной анемией, 31% - дефицитом железа (ферритин <15 мкг / л) и 2% имели перегрузку железом (ферритин> 150 мкг / л) (рис. 2). Медианные концентрации ферритина, TfR и гепсидина составляли 28 (12, 56) мкг / л, 3.5 (2, 5) мг / л и 7,2 (4, 11) мкг / л соответственно (таблица 1). Из женщин 8% имели функциональный дефицит железа (TfR ≥ 8,3 мг / л), 6% имели острое воспаление (CRP ≥ 5 мг / л) и 13% имели хроническое воспаление (AGP> 1 г / л). Дефицит тканевого железа (телесное железо <0 мг / кг) был обнаружен у 16% женщин. Три четверти (78%) женщин страдали дефицитом цинка, из которых более 16% страдали анемией. Хотя на селен в плазме сильно влияет географическое положение, предполагается, что значение для здоровых взрослых колеблется от 0.5–2,5 мкмоль / л [29]. Ни у одной из женщин концентрация селена в плазме крови не была ниже 2 мкмоль / л, а диапазон составлял от 2,0 до 5,0 мкмоль / л с 79% выше 2,5 мкмоль / л.

Коэффициенты корреляции между гемоглобином, биомаркерами железа, показателями воспаления и выбранными минералами показали, что Hb положительно связан с плазменным железом (r = 0,33, p <0,001) и цинком в плазме (r = 0,23, p = 0,005) и отрицательно связан с TfR ( r = -0,19, p = 0,034) и AGP (r = -0,23, p = 0,004). Ферритин был положительно связан с плазменным железом (r = 0.32, p <0,001) и гепсидина (r = 0,48, p <0,001) и отрицательно связаны с TfR (r = -0,24, p = 0,007). Положительная связь наблюдалась между CRP и AGP (r = 0,34, p <0,001). И CRP, и AGP были слабо связаны с плазменным железом (r = -0,17, p = 0,04) и (r = -0,16, p = 0,048) соответственно. Плазменный цинк был связан только с гемоглобином, а селен не имел значимой корреляции ни с одним из биомаркеров.

Результаты наиболее подходящей модели множественной линейной регрессии с восемью переменными-предикторами для концентрации Hb представлены в таблице 2.Включенные переменные включали биомаркеры железа, индикаторы воспаления и отдельные минералы. Среди них TfR, гепсидин, плазменное железо, плазменный цинк и AGP были важными предикторами концентрации гемоглобина. В этой модели множественной регрессии для гемоглобина железо в плазме вносит наибольший вклад в дисперсию, за ним следуют цинк в плазме, AGP и TfR. Гепсидин вносил небольшую, но значительную долю в дисперсию гемоглобина. Вклад ферритина, CRP и селена был незначительным.Модель регрессии объяснила 30,6% дисперсии концентраций гемоглобина, но когда селен в плазме был исключен из регрессии, объясненная дисперсия увеличилась до 31,2%. Объясняемая дисперсия уменьшилась до 27%, когда цинк был удален из модели множественной регрессии. Квадрат получастной корреляции показал, что цинк и AGP объясняли почти в 4 раза большую дисперсию, чем концентрация ферритина (таблица 2).

Для изучения факторов, определяющих анемию, был проведен двухфакторный логистический регрессионный анализ.В этот анализ были включены все переменные, включенные в множественную линейную регрессию, в дополнение к социально-демографическим переменным. Переменные, которые показали значительную связь, были подобраны с помощью многомерного логистического регрессионного анализа. В многофакторном анализе TfR, AGP, MUAC и образование были важными определяющими факторами анемии. Кормящие женщины с достаточным количеством функционального железа (TfR <8,3 мг / л) на 96,5% реже страдали анемией (OR = 0,035; 95% ДИ 0,006, 0,198). Точно так же женщин без хронического воспаления (AGP <1 г / л) было 88.На 6% меньше вероятность развития анемии (OR = 0,114; 95% CI 0,025, 0,522). Женщины с небольшой мышечной массой (MUAC <22 см) были в 6,78 раза (95% ДИ 1,56, 29,45), а неграмотные женщины в 4,94 раза (95% ДИ 1,06, 23,01) были более подвержены анемии (Таблица 3).

Обсуждение

В этом исследовании дефицит железа был довольно высоким (31%), а распространенность анемии составляла 19%, что было немного ниже, чем 21%, которые ранее сообщались для женщин репродуктивного возраста в той же области исследования [30]. Однако железодефицитная анемия составила всего 7%.Этиология анемии сложна из-за множества факторов, включая факторы питания и факторы, не связанные с питанием, которые могут быть прямо или косвенно связаны друг с другом. Было высказано предположение, что 50% анемии вызвано дефицитом железа [21], но это значение может не всегда применяться к женщинам на разных этапах жизненного цикла и может не учитывать вклад инфекции в анемию в различных условиях [6 ].

В текущем исследовании железо в плазме, AGP, TfR, гепсидин и цинк в плазме были значимыми предикторами материнской анемии.Плазменное железо было основным фактором дисперсии, за которым следовали AGP и плазменный цинк. Ферритин не был значимым предиктором, и даже его вклад в дисперсию был небольшим по сравнению с другими переменными. Железо необходимо для различных биологических процессов, а баланс железа в организме поддерживается сложными регуляторными механизмами [31]. Например, абсорбция железа и высвобождение железа из клеток регулируются печеночным пептидным гормоном гепсидином, который также регулирует концентрацию железа в плазме, контролируя рециркуляцию или хранение железа [32].Однако избыточное производство гепсидина было связано с железоограниченной анемией, включая анемию, связанную с воспалением [33]. Фактически, воспаление является одним из основных стимулов, регулирующих транскрипцию гепсидина, помимо концентрации железа в плазме [33].

Хотя множественные биомаркеры железа предсказывали материнскую анемию, AGP и TfR были биомаркерами, связанными с гемоглобином в модели логистической регрессии. Отсутствие хронического воспаления и наличие достаточного количества функционального железа были связаны со снижением риска анемии независимо от низкого уровня ферритина, который, как известно, способствует низкому гемоглобину [34].

Биомаркеры железа необходимо скорректировать с учетом воспаления перед статистическим анализом, поскольку на статус железа влияет воспаление. Малярия и кишечные паразитарные инвазии являются одними из основных проблем общественного здравоохранения в исследуемой области, которые вызывают усиление анемии, а также воспаления [35, 36]. Малярия может вызвать анемию из-за разрушения эритроцитов, а паразиты могут увеличить риск инфекционных заболеваний и воспалений [37, 38]. Более того, при воспалительной анемии очень часто встречается низкая концентрация железа в сыворотке [39].В этом исследовании участвовали девять женщин с острым воспалением (стадия инкубации) и 19 женщин с хроническим воспалением (поздняя стадия выздоровления). Двенадцать женщин, страдающих анемией, имели высокий уровень AGP или CRP. Однако AGP был одним из основных предикторов анемии и уступал только TfR как биохимический детерминантный фактор анемии. CRP не показал значимой связи или прогноза анемии. Это может быть связано с тем, что концентрация CRP быстро снижается в период выздоровления, а AGP медленно увеличивается и остается повышенным в течение некоторого времени в период выздоровления или хронической инфекции [40, 41].У беременных женщин из той же области исследования СРБ был основным предиктором анемии [35]. Результаты проекта BRINDA показывают, что степень влияния дефицита железа на анемию зависит от бремени инфекции [6].

Другие исследования показали, что питательные вещества, такие как цинк, вносят основной вклад в развитие анемии независимо от ферритина, который является одним из основных биомаркеров железа [7]. Многие (78%) кормящих женщин, участвовавших в нашем исследовании, имели низкий уровень содержания цинка в плазме крови, а в исследуемом регионе долгое время наблюдался дефицит цинка.Как недостаточное потребление цинка с пищей, так и их рацион на основе кукурузы с высоким содержанием фитата вносят свой вклад в эту проблему [42, 43]. Хотя не принято оценивать дефицит цинка в связи с анемией, существует несколько механизмов, с помощью которых цинк может способствовать анемии. Более 300 ферментов в нашем организме зависят от цинка, включая полимеразы, необходимые для синтеза ДНК, а также дегидразу амнолевулиновой кислоты для синтеза гема. Также следует отметить роль цинка в факторе транскрипции «цинковые пальцы», который играет важную роль в эритропоэзе [44, 45].Исследование, проведенное с участием детей и женщин в Камбодже, показало, что анемию следует объяснять не только нарушениями железа и гемоглобина, но и другими питательными веществами, такими как цинк и фолат, а также заражением паразитами [46]. Другое исследование показало, что концентрация цинка в сыворотке крови у женщин с анемией была значительно ниже, чем у их сверстниц, а дефицит цинка усугублял железодефицитную анемию [47].

По данным MUAC, риск анемии снижался с увеличением мышечной массы. В условиях ограниченных ресурсов MUAC был надежным предиктором недостаточной массы тела и анемии у женщин репродуктивного возраста [48].Низкий MUAC может указывать на недоедание, а недоедание напрямую связано с отсутствием продовольственной безопасности. Матери в домохозяйствах с отсутствием продовольственной безопасности чаще страдают от недоедания, чем матери в домохозяйствах с продовольственной безопасностью [49]. Однако в нашем предыдущем исследовании отсутствие продовольственной безопасности не было значимым предиктором низкого гемоглобина у женщин репродуктивного возраста [30].

В Эфиопии большинство населения зависит от натурального хозяйства, отсутствие продовольственной безопасности широко распространено, и большинство женщин исторически имели ограниченное образование.В текущем исследовании образование было важным определяющим фактором анемии, возможно, потому, что более образованные люди с большей вероятностью будут трудоустроены и имеют лучший доступ к питательной пище и более качественным услугам здравоохранения, чем менее образованные [50].

В заключение, сочетание факторов, включая факторы питания и факторы, не связанные с питанием, способствует анемии. Степень влияния различных факторов зависит от ряда условий. Например, в условиях высокого бремени инфекции вклад питательных веществ в этиологию анемии может быть подорван.Следовательно, чтобы свести к минимуму распространенность анемии, вполне может быть необходимо уменьшить факторы, способствующие инфекции и воспалению, до того, как будут приняты такие меры, как добавление питательных веществ или обогащение.

Благодарности

Мы благодарим участников исследования, принявших участие в этом исследовании, и г-на Кенени Фуфа, взявшего образцы крови.

Ссылки

  1. 1. ВОЗ: концентрация гемоглобина для диагностики анемии и оценки степени тяжести.Информационные системы по витаминному и минеральному питанию. Женева, Всемирная организация здравоохранения (WHO / NMH / NHD / MNM / 11.1). 2011.
  2. 2. ВОЗ: Глобальная распространенность анемии в 2011 г. Женева (Швейцария): ВОЗ; 2015.
  3. 3. Стивенс Г.А., Финукейн М.М., Де-Регил Л.М., Пасиорек С.Дж., Флаксман С.Р., Бранка Ф. и др. Глобальные, региональные и национальные тенденции в концентрации гемоглобина и распространенности общей и тяжелой анемии у детей, беременных и небеременных женщин за 1995–2011 годы: систематический анализ репрезентативных данных для населения.Ланцет Glob Health. 2013; 1 (1): e16–25. pmid: 25103581
  4. 4. CSA и ICF: Обзор демографии и здоровья Эфиопии. 2016. Аддис-Абеба, Эфиопия, и Роквилл, Мэриленд, США: CSA и ICF. 2016.
  5. 5. Хаас Дж. Д., Браунли Т. Т.. Дефицит железа и снижение работоспособности: критический обзор исследования для определения причинно-следственной связи. J Nutr. 2001; 131: 676S – 688S. pmid: 11160598
  6. 6. Вирт Дж. П., Вудрафф Б. А., Энгл-Стоун Р. Предикторы анемии у женщин репродуктивного возраста: проект «Биомаркеры, отражающие воспаление, и пищевые детерминанты анемии» (BRINDA).Am J Clin Nutr. 2017; 106: 416с – 427с. pmid: 28615262
  7. 7. Хаутон, Лос-Анджелес, Парнелл, WR, Томсон, CD, Грин TJ, Гибсон, RS. Сывороточный цинк является основным прогностическим фактором анемии и опосредует влияние селена на гемоглобин у детей школьного возраста по данным национального репрезентативного исследования в Новой Зеландии. J Nutr. 2016; 146 (9): 1670–1676. pmid: 27466609
  8. 8. Ононге С., Кэмпбелл О., Мирембе Ф. Статус гемоглобина и предикторы анемии среди беременных женщин в Мпиги, Уганда.BMC Res. Примечания. 2014; 7: 712. pmid: 25304187
  9. 9. Роба К.Т., О'Коннор Т.П., Белачью Т., О'Брайен Н.М. Сезонные колебания в состоянии питания и анемии среди кормящих матерей в двух агроэкологических зонах сельских районов Эфиопии: продольное исследование. Питание 2015; 31 (10): 1213–1218. pmid: 26238533
  10. 10. Heidkamp RA, Ngnie-Teta I, Ayoya MA, Stoltzfus RJ, Mamadoultaibou A, Durandisse EB, et al. Предикторы анемии среди гаитянских детей в возрасте от 6 до 59 месяцев и женщин детородного возраста и их значение для программирования.Еда Nutr Bull. 2013; 34 (4): 462–479. pmid: 24605696
  11. 11. Фелеке Б.Е., Фелеке Т.Е. Беременные матери более страдают анемией, чем кормящие матери, сравнительное поперечное исследование, Бахир Дар, Эфиопия. BMC Hematol. 2018; 18: 2. pmid: 29372060
  12. 12. ЮНИСЕФ: Состояние детей в мире, 1998. Нью-Йорк: Oxfore University Press; 1998. Доступно по адресу http://www.unicef.org/sowc98/pdf.htm.
  13. 13. Намасте С.М., Аарон Г.Дж., Варадхан Р., Пирсон Дж. М..Методологический подход к проекту «Биомаркеры, отражающие воспаление и пищевые детерминанты анемии» (BRINDA). Am J Clin Nutr 2017, 106 (Приложение 1): 333–347. pmid: 28615254
  14. 14. Thurnham DI, Northrop-Clewes CA, Ноулз Дж. Использование корректирующих факторов для решения проблемы воздействия воспаления на статус витамина А и железа у людей. J Nutr. 2015; 145 (5): 1137с – 1143с. pmid: 25833890
  15. 15. Намасте С.М., Ронер Ф. Регулировка концентраций ферритина для воспаления: биомаркеры, отражающие воспаление, и питательные детерминанты анемии (BRINDA).Am J Clin Nutr. 2017; 106: 359с – 371с. pmid: 28615259
  16. 16. Сучдев П.С., Намасте С.М., Аарон Г.Дж., Райтен Д.Д., Браун К.Х., Флорес-Аяла Р. Обзор биомаркеров, отражающих воспаление, и питательных детерминант анемии (BRINDA). Adv Nutr. 2016; 7 (2): 349–3 56. pmid: 26980818
  17. 17. Энгл-Стоун Р., Аарон Дж. Дж., Хуанг Дж., Вирт Дж. Предикторы анемии у детей дошкольного возраста: биомаркеры, отражающие воспаление, и питательные детерминанты анемии (BRINDA).Am J Clin Nutr. 2017; 106: 402с – 415с. pmid: 28615260
  18. 18. Mulu A, Legesse M, Erko B, Belyhun Y, Nugussie D, Shimelis T. Эпидемиологические и клинические корреляты коинфекций малярии и гельминтов в Южной Эфиопии. Малар Дж. 2013; 12: 227. pmid: 23822192
  19. 19. Abeku TA, van Oortmarssen GJ, Borsboom G, de Vlas SJ, Habbema JD. Пространственные и временные вариации риска эпидемии малярии в Эфиопии: вовлеченные факторы и последствия. Acta Tropica. 2003; 87 (3): 331–340.pmid: 12875926
  20. 20. Коутс Дж., Суиндейл А., Блински П. Шкала доступа домашних хозяйств к продовольственной безопасности (HFIAS) для измерения доступа домашних хозяйств к продовольствию: Руководство по показателям (v.3). Вашингтон, округ Колумбия: Проект технической помощи в области пищевых продуктов и питания, Академия развития образования. 2007.
  21. 21. ВОЗ / ЮНИСЕФ / УООН: Железодефицитная анемия: оценка, профилактика и контроль. Руководство для руководителей программ. Женева, Всемирная организация здравоохранения WHO / NHD / 013 2001.
  22. 22.Салливан К.М., Мей З., Груммер-Строун Л., Парванта И. Корректировка гемоглобина для определения анемии. Trop Med Int Health. 2008; 13: 1267–1271. pmid: 18721184
  23. 23. Diana A, Haszard JJ, Purnamasari DM, Nurulazmi I, Luftimas DE, Rahmania S. Состояние железа, цинка, витамина А и селена в когорте индонезийских младенцев после корректировки на воспаление с использованием нескольких различных подходов. Br J Nutr. 2017; 118 (10): 830–839. pmid: 29189196
  24. 24. Cook DJ, Flowers HC, Skikne SB.Количественная оценка железа в организме. Кровь 2003; 101: 3359–3364. pmid: 12521995
  25. 25. Мей З., Намасте С.М., Сердула М., Сучдев П.С., Ронер Ф., Флорес-Аяла Р. Регулировка общего железа в организме для воспаления: биомаркеры, отражающие воспаление, и питательные детерминанты анемии (BRINDA). Am J Clin Nutr. 2017; 106: 383с – 389с. pmid: 28615255
  26. 26. Гесс С.Ю., Пирсон Дж. М., Кинг Дж. С., Браун К. Х. Использование концентрации цинка в сыворотке как индикатор цинкового статуса населения.Еда Nutr Bull. 2007; 28: 403–429.
  27. 27. Brown KH, Rivera JA, Bhutta Z, Gibson RS, King JC, Lonnerdal B. Технический документ № 1 Международной консультативной группы по цинковому питанию (IZiNCG). Оценка риска дефицита цинка у населения и варианты борьбы с ним. Еда Nutr Bull. 2004; 25: S99–203. pmid: 18046856
  28. 28. Alfthan G, Neve J. Контрольные значения сывороточного селена в различных областях, оцененные в соответствии с протоколом TRACY. J Trace Elem Med Biol.1996; 10 (2): 77–87. pmid: 8829130
  29. 29. Гибсон RS. Принципы оценки питания, второе издание: Oxford University Press; 2005.
  30. 30. Gebreegziabher T, Stoecker BJ. Дефицит железа не был основной причиной анемии у сельских женщин репродуктивного возраста в зоне Сидама на юге Эфиопии: перекрестное исследование. PloS One. 2017; 12 (9): e0184742. pmid: 28898272
  31. 31. Sangkhae V, Nemeth E. Регулирование гомеостатического гормона железа гепсидина.Adv Nutr. 2017; 8 (1): 126–136. pmid: 28096133
  32. 32. Донован А., Рой С.Н., Эндрюс, Северная Каролина. Все плюсы и минусы гомеостаза железа. Физиология 2006; 21: 115–123. pmid: 16565477
  33. 33. Ганц Т., Немет Э. Гепсидин и нарушения обмена железа. Annu Rev Med. 2011; 62: 347–360. pmid: 20887198
  34. 34. Асберг А., Борх-Йонсен Б., Миккельсен Г., Торстенсен К., Асберг А.Е. Более низкий уровень гемоглобина и более низкий уровень ферритина - результаты исследования HUNT 2. Сканд Дж. Клин Лаб Инвест.2015; 75 (2): 152–155. pmid: 25594798
  35. 35. Гибсон Р.С., Абебе Ю., Стейблер С., Аллен Р. Х., Уэсткотт Дж. Э., Стокер Б. Дж.. Цинк, беременность, инфекция и железо, но не уровень витамина B-12 или фолиевой кислоты, предсказывают гемоглобин во время беременности в Южной Эфиопии. J Nutr. 2008; 138: 581–586. pmid: 18287370
  36. 36. Лебсо М., Анато А. Распространенность анемии и связанных с ней факторов среди беременных женщин в Южной Эфиопии: перекрестное исследование на уровне общины. PloS One. 2017; 12 (12): e0188783.pmid: 29228009
  37. 37. Spottiswoode N, Duffy PE, Drakesmith H. Iron, анемия и гепсидин при малярии. Fron Pharmacol. 2014; 5: 125.
  38. 38. Шоу Дж. Г., Фридман Дж. Ф. Железодефицитная анемия: внимание уделяется инфекционным заболеваниям в менее развитых странах. Анемия. 2011; 2011: 260380. pmid: 21738863
  39. 39. Немет Э., Ганц Т. Анемия воспаления. Hematol Oncol Clin N. 2014; 28 (4): 671–681.
  40. 40. Томпсон Д., Милфорд-Уорд А., Уичер Дж. Т..Значение измерения белка острой фазы в клинической практике. Энн Клин Биохим. 1992; 29: 123–131. pmid: 1378257
  41. 41. Стюарт Дж., Уичер Дж. Т.. Тесты для обнаружения и мониторинга реакции острой фазы. Arch Dis Child. 1988; 63 (2): 115–117. pmid: 3126717
  42. 42. Абебе И., Богале А., Хамбидж М.К., Стокер Б.Дж., Арбид И., Тешом А. Недостаточное потребление цинка с пищей беременными женщинами из натуральных домашних хозяйств в Сидаме, Южная Эфиопия. Public Health Nutr.2006; 11 (4): 379–386.
  43. 43. Гебремедхин С., Энкуселасси Ф., Умета М. Распространенность пренатального дефицита цинка и его связь с социально-демографическими, диетическими и медицинскими факторами в сельских районах Сидамы, Южная Эфиопия: перекрестное исследование. BMC Public Health 2011; 11: 898. pmid: 22126192
  44. 44. Гарника А.Д. Следы металлов и метаболизм гемоглобина. Ann Clin Lab Sci. 1981; 11 (3): 220–228. pmid: 7018368
  45. 45. Прасад А.С. Открытие дефицита цинка у человека.Его влияние на здоровье человека и болезни 123. Adv Nutr. 2013; 4 (2): 176–190. pmid: 23493534
  46. 46. Wieringa FT, Dahl M, Chamnan C, Poirot E, Kuong K, Sophonneary P и др. Высокая распространенность анемии у камбоджийских детей и женщин не может быть удовлетворительно объяснена недостаточностью питания или нарушениями гемоглобина. Питательные вещества 2016; 8 (6).
  47. 47. Kelkitli E, Ozturk N, Aslan NA, Kilic-Baygutalp N, Bayraktutan Z, Kurt N. Уровни цинка в сыворотке крови у пациентов с железодефицитной анемией и его связь с симптомами железодефицитной анемии.Ann Hematol. 2016; 95 (5): 751–756. pmid: 26931116
  48. 48. Нгуен П., Рамакришнан У., Кац Б., Гонсалес-Казанова И., Лоу А.Е., Нгуен Х. Средние плечи и окружность икр являются полезными предикторами недостаточного веса у женщин репродуктивного возраста в северном Вьетнаме. Еда Nutr Bull. 2014; 35 (3): 301–311. pmid: 250
  49. 49. Мотбайнор А., Ворку А., Кумие А. Отсутствие продовольственной безопасности в домах связано как с индексом массы тела, так и с окружностью среднего плеча у матерей на северо-западе Эфиопии: сравнительное исследование.Int J. Женское здоровье. 2017; 9: 379–389.
  50. 50. Michou M, Panagiotakos DB. Социально-экономическое неравенство в отношении грамотности в отношении здоровья и питания в Греции. Proc Nutr Soc. 2019; 70 (8): 1007–1013.

2 Исследования детерминант женского здоровья | Исследования женского здоровья: прогресс, подводные камни и перспективы

Горман-Смит, Д. и П. Толан. 1998. Роль подверженности общественному насилию и проблемам развития среди городской молодежи. Развитие и психопатология 10 (01): 101–116.

Гринфилд, С. Ф. 2002. Женщины и расстройства, связанные с употреблением алкоголя. Гарвардский обзор психиатрии 10 (2): 76–85.

Гриц, Э. Р., И. Р. Нильсен и Л. А. Брукс. 1996. Отказ от курения и пол: влияние физиологических, психологических и поведенческих факторов. Журнал Американской ассоциации женщин-медиков Association 51 (1-2): 35–42.

Guendelman, S., and B. Abrams.1995. Питание среди американских мексиканских женщин: различия между поколениями и сравнение с белыми неиспаноязычными женщинами. Американский журнал Общественное здравоохранение 85 (1): 20–25.

Руководство по профилактическим службам сообщества. 2004. Содействие правильному питанию: школьные программы по поощрению питания и физической активности. www.thecommunityguide.org/nutrition/school|programs.html (по состоянию на 28 августа 2009 г.).

Институт Гутмахера. 2006. бедных U.S. Женщины все чаще сталкиваются с нежелательной беременностью. http://www.guttmacher.org/media/nr/2006/05/04/index.html (по состоянию на 28 августа 2009 г.).

Hallman, T., G. Burell, S. Setterlind, A. Oden, and J. Lisspers. 2001. Психосоциальные факторы риска ишемической болезни сердца, их значение по сравнению с другими факторами риска и гендерные различия в чувствительности. Журнал сердечно-сосудистых рисков 8 (1): 39–49.

Хамадзима, Н., К. Хиросе, К. Таджима, Т. Рохан, Э.Э. Калле, К. У. Хит младший, Р. Дж. Коутс, Дж. М. Лифф, Р. Таламини, Н. Чантаракул, С. Коутсаванг, Д. Рачават, А. Морабия, Л. Шуман, В. Стюарт, М. Шкло, К. Бэйн, Ф. Шофилд, В. Сискинд, П. Бэнд, А. Дж. Колдман, Р. П. Галлахер, Т. Г. Хислоп, П. Янг, Л. М. Колонель, А. М. Номура, Дж. Ху, К. К. Джонсон, Ю. Мао, С. Де Санджос, Н. Ли, П. Марчбэнкс, Х. У. Ори, Х. Б. Петерсон, Х. Г. Уилсон, П. А. Уинго, К. Эбелинг, Д. Кунде, П. Нишан, Дж. Л. Хоппер, Г. Колдиц, В. Гаялански, Н. Мартин, Т. Пардтайсонг, С.Silpisornkosol, C. Theetranont, B. Boosiri, S. Chutivongse, P. Jimakorn, P. Virutamasen, C. Wongsrichanalai, M. Ewertz, HO Adami, L. Bergkvist, C. Magnusson, I. Persson, J. Chang-Claude , К. Пол, Д. К. Скегг, Г. Ф. Спирс, П. Бойл, Т. Евстифеева, Дж. Р. Далинг, У. Б. Хатчинсон, К. Мэлоун, Э. А. Нунан, Дж. Л. Стэнфорд, Д. Б. Томас, Н. С. Вайс, Э. Уайт, Н. Андриё, А. Бремон, Ф. Клавель, Б. Гайрард, Ж. Лансак, Л. Пиана, Р. Рено, А. Искьердо, П. Виладиу, Х. Р. Куэвас, П. Онтиверос, А. Палет, С.Б. Салазар, Н. Аристизабель, А. Куадрос, Л. Трюггвадоттир, Х. Тулиниус, А. Бачело, М. Г. Ле, Дж. Пето, С. Франчески, Ф. Любин, Б. Модан, Э. Рон, Ю. Вакс , Г. Д. Фридман, Р. А. Хиатт, Ф. Леви, Т. Бишоп, К. Космель, М. Примич-Закель, Б. Равнихар, Дж. Старе, В. Л. Бисон, Г. Фрейзер, Р. Д. Буллбрук, Дж. Кузик, С. В. Даффи, И.С. Фентиман, Дж. Л. Хейворд, Д. Ю. Ван, А. Дж. МакМайкл, К. Макферсон, Р. Л. Хэнсон, М. С. Леске, М. К. Махони, П. К. Наска, А. О. Варма, А. Л. Вайнштейн, Т. Р. Моллер, Х. Олссон, Дж.Ранстам, Р.А. Голдбом, П.А. ван ден Брандт, Р.А. Апело, Дж. Баенс, Дж. Р. де ла Крус, Б. Хавьер, Л. Б. Лакая, Калифорния Нгелангель, К. Ла Веккья, Э. Негри, Э. Марубини, М. Феррарони, М. Гербер, С. Ричардсон, К. Сегала, Д. Гатеи, П. Кения, А. Кунгу, Дж. Г. Мати, Л. А. Бринтон, Р. Гувер, К. Шайрер, Р. Спиртас, Л. П. Ли, М. А. Рукус, Ф. Э. ван Левен , Дж. А. Шенберг, М. Маккреди, М. Д. Гаммон, Е. А. Кларк, Л. Джонс, А. Нил, М. Весси, Д. Йейтс, П. Эпплби, Э. Бэнкс, В. Берал, Д. Булл, Б. Кроссли, А.Гудилл, Дж. Грин, К. Хермон, Т. Ки, Н. Лэнгстон, К. Льюис, Дж. Ривз, Р. Коллинз, Р. Долл, Р. Пето, К. Мабучи, Д. Престон, П. Ханнафорд, К. Кей, Л. Росеро-Биксби, Ю. Т. Гао, Ф. Цзинь, Дж. М. Юань, Х. Ю. Вэй, Т. Юн, К. Чжихэн, Г. Берри, Дж. Купер Бут, Т. Джелиховски, Р. МакЛеннан, Р. Ширман, К.С. Ван, С.Дж. Бейнс, А.Б. Миллер, К. Уолл, Э. Лунд, Х. Стальсберг, XO Шу, В. Чжэн, К. Кацуянни, А. Трихопулу, Д. Трихопулос, А. Дабансенс, Л. Мартинес, Р. Молина, О. Салас, ИП Александр, К.Андерсон, А. Р. Фолсом, Б. С. Хулка, Л. Бернштейн, С. Энгер, Р. В. Хейл, А. Паганини-Хилл, М. К. Пайк, Р. К. Росс, Г. Урсин, М. К. Ю, М. П. Лонгнекер, П. Ньюкомб, А. Калаче, Т. М. Фарли, С. Холк и О. Мейрик. 2002. Алкоголь, табак и рак груди - совместный повторный анализ индивидуальных данных 53 эпидемиологических исследований, в том числе 58 515 женщин с раком груди и 95 067 женщин без этого заболевания. Британский журнал рака 87 (11): 1234–1245.

питательных веществ | Бесплатный полнотекстовый | Детерминанты анемии среди детей школьного возраста в Мексике, США и Колумбии

1.Введение

Анемия характеризуется низкой концентрацией гемоглобина (Hb), количеством эритроцитов или объемом упакованных клеток с последующим нарушением доставки кислорода тканям. На концентрацию гемоглобина и, следовательно, на анемию влияют личные / индивидуальные характеристики, такие как возраст, пол и статус беременности, а также факторы окружающей среды, такие как курение и высота над уровнем моря [1]. В настоящее время по оценкам, от анемии страдает четверть населения мира [2]. Было показано, что анемия способствует смертности; недавний метаанализ почти 12 000 детей из шести африканских стран в возрасте от 28 дней до 12 лет показывает, что на каждый 1 г / дл увеличения гемоглобина риск смерти снижается на 24% [3].В исследовании Global Burden of Disease 2013 г. [4] оценивались основные причины глобальных лет, прожитых с инвалидностью (YLD) с 1990 по 2013 г., и подсчитано, что железодефицитная анемия (IDA) была основной причиной YLD среди детей и подростков, затрагивая 619 ( Интервал неопределенности 95%, 618–621) миллионов в 2013 году. На 50 стран с наибольшим детским и подростковым населением приходится 86% мировых случаев железодефицитной анемии среди этой группы населения. Наибольшее количество случаев было зарегистрировано в Индии (147.9 миллионов), за которыми следуют Китай (75,8 миллиона) и Нигерия (24,7 миллиона) [4]. Другими основными причинами анемии являются: инфекционные заболевания, такие как малярия, ВИЧ, анкилостомоз и шистосомоз; дефицит других ключевых микронутриентов, включая витамин А, фолиевую кислоту и витамин B12; наследственные заболевания крови, такие как талассемия; и анемия при хронических заболеваниях [5]. Распространенность анемии значительно варьируется в зависимости от пола и возраста, при этом предполагаемая распространенность среди наиболее уязвимых групп населения колеблется от 47% среди детей дошкольного возраста (PSC), 42% среди беременных женщин, 30% среди детей. небеременные женщины и 25% детей школьного возраста (SAC) [2].Во всех возрастных группах длительная анемия связана с потерей производительности из-за нарушения работоспособности, когнитивных нарушений и повышенной восприимчивости к инфекциям [6]. Дефицит железа (ID) в младенчестве оказывает долгосрочное влияние на развитие мозга, включая когнитивные, моторные и социально-эмоциональные функции [7]. Учитывая, что ID считается одной из основных причин анемии во всем мире [8], большинство вмешательств при анемии во всем мире включают добавление железа [9]. Роль воспаления в контексте правильной интерпретации статуса микронутриентов вызывает большой интерес [10]. ] в качестве нескольких биомаркеров питательных веществ, включая показатели дефицита железа (например,g., сывороточный ферритин и растворимый рецептор трансферрина) подвержены воспалению и могут привести к недооценке истинного бремени болезни. Учитывая более высокую распространенность анемии у ПСХ и беременных женщин, большинство исследований было сосредоточено на этих двух группах населения [2]. Текущие оценки, полученные на основе данных из 36 стран, представляют только 33% мирового населения САК [11], что делает эту возрастную группу приоритетной для исследований. Кроме того, необходимо уточнить относительный вклад факторов питания и других факторов риска анемии в различных географических регионах, чтобы лучше руководить национальными программами снижения анемии.

В этом исследовании мы определили распространенность анемии и ID среди SAC в возрасте 5,00–14,99 лет в Мексике и Колумбии и среди девочек в возрасте 12,00–14,99 лет в США. Мы также исследовали степень, в которой отдельные известные антропометрические, биохимические, демографические и социально-экономические детерминанты были связаны с анемией в каждой стране.

4. Обсуждение

Хотя правительства и платформы заинтересованных сторон признают необходимость хорошего здоровья и питания SAC, это не привело к серьезным политическим действиям [11].Данных о статусе питания SAC очень мало, большая часть исследований и программных рекомендаций сосредоточена на детях 11]. В этом исследовании использовались данные трех национальных обследований питания для оценки анемии и ее детерминант в выборке из почти 16 000 SAC. Мы обнаружили, что распространенность анемии в SAC в Мексике и Колумбии составляла 11,6% и 4,2% соответственно; анемия среди девочек-подростков в США составила 3,6%. На уровне населения эта распространенность анемии выражается в миллионах SAC, которые, вероятно, доступны для вмешательств общественного здравоохранения.Это не только одно из первых исследований по оценке детерминант анемии при САК в рамках нескольких репрезентативных на национальном уровне исследований, но и одно из первых исследований, в которых сравниваются страны с использованием стандартизованных методов для учета воспаления. Наши оценки распространенности анемии совпадают с ранее опубликованными данными из ENSAUT 2006 (Мексика), NHANES 2004-6 (США) и ENSIN 2010 (Колумбия) [39,40,41]. Как и ожидалось, наши оценки распространенности анемии были ниже, чем в странах с низким уровнем дохода и высоким бременем инфекции, таких как Гаити (распространенность анемии составляет 70%.6% среди детей в возрасте 3–13 лет) [42], восточная Эфиопия (распространенность анемии 27,1% среди детей в возрасте 5–14 лет) [43] и юго-запад Эфиопии (распространенность анемии 37,6% среди детей в возрасте 6–14 лет). ) [44]. Однако все эти оценки были получены на основе обследований на субнациональном уровне. В нашем исследовании мы обнаружили низкую распространенность хронического недоедания (на что указывает задержка роста), но высокую распространенность избыточного веса / ожирения во всех трех странах. Учитывая, что Мексика и Колумбия в настоящее время считаются странами с доходом выше среднего по определению Всемирного банка [45], мы предполагаем, что это признаки перехода к питанию [46].Например, в Мексике было двойное бремя задержки роста (10,2%), отражающее недоедание в раннем возрасте, при почти равной распространенности избыточной массы тела (13,3%). Частично это может быть связано с чрезмерным потреблением калорий / видов пищи, образом жизни и генетической предрасположенностью. SAC в Колумбии имел более высокое бремя задержки роста (9,8%) по сравнению с теми, кто имел избыточный вес (4,3%). Учитывая скорость, с которой традиционные диеты и образ жизни меняются во многих странах с ограниченными ресурсами, неудивительно, что отсутствие продовольственной безопасности и недоедание сохраняются в тех же странах, где хронические заболевания, такие как ожирение, становятся крупной эпидемией [47].Это двойное бремя болезней [48,49] в странах с низким и средним уровнем доходов хорошо известно, например, в Мексике [50] и Латинской Америке [46,51]. Было также показано, что это двойное бремя болезней существует среди определенных субпопуляций в странах с высоким уровнем дохода, таких как дети латиноамериканского происхождения в США [52]. Мы выявили несколько потенциально изменяемых факторов, связанных с анемией, включая ID, измеряемый по низкому ферритину во всех странах, и избыточный вес в Мексике и задержка роста в Колумбии. ID - хорошо известный модифицируемый детерминант анемии у детей как в дошкольной возрастной группе [53,54], так и в SAC [55,56].В этих исследованиях анемия у девочек считалась вторичной по отношению к кровопотере (и последующему дефициту железа). Эта кровопотеря была вызвана такими инфекциями, как малярия и шистосомоз, у девочек младшего возраста (12–13 лет) и менструациями у девочек старшего возраста (14–18 лет). Плохое потребление железа с пищей и низкая биодоступность негемового железа в странах с ограниченными ресурсами также рассматриваются как причина низкого уровня железа в организме и, как следствие, анемии [57,58]. Данные американского SAC среди девочек-подростков показали, что истощение составляет 2,4%, что ниже, чем в ранее опубликованном отчете из 10.7% среди японских девочек-семиклассниц, еще одной страны с высоким уровнем дохода [59]. В Мексиканском SAC было обнаружено, что избыточный вес обратно связан с анемией. В нашем исследовании среди девочек-подростков в США в возрасте 12–14,99 лет чернота была неизменной характеристикой, связанной с анемией. В Колумбии чернокожие и принадлежность к беднейшему квинтилю СЭС были немодифицируемыми характеристиками, связанными с анемией. Другие потенциально важные детерминанты анемии, которые не были измерены в этих странах, включают образование матери (как фактор, влияющий на SES), потребление железа с пищей и наследственные заболевания крови [60], а также дефицит других микронутриентов, включая витамины A, B12 и фолиевую кислоту [42 ].У нашего исследования было несколько сильных сторон, в том числе: (1) обновленные оценки анемии и дефицита железа для Мексики и Колумбии; (2) применение стандартных критериев в обследованиях, проведенных в Мексике и Колумбии, для корректировки Hb с учетом высоты; и (3) использование аналогичных пороговых значений возраста в Мексике и Колумбии для определения SAC. Ограничения исследования в первую очередь связаны с доступностью данных. Во-первых, мы были ограничены большим количеством детей без данных CRP в Мексике (n = 13 995) (Таблица S2). В соответствии с планом обследования страны данные о росте и весе были доступны для репрезентативной подгруппы случайно выбранных детей.Это могло привести к возможному смещению выборки; однако аналогичный метод случайного отбора был применен для отбора репрезентативных детей, у которых измерялись биомаркеры, что, по нашему мнению, предотвращает эту систематическую ошибку; Во-вторых, кросс-секционные планы всех трех страновых обследований не позволили нам установить временную последовательность в отношении потенциальных детерминант и развития анемии. Известно, что в наших многомерных моделях отношение шансов распространенности, которое мы измерили, завышает коэффициент распространенности [61], но это стандартный метод анализа в таких крупных национальных исследованиях, как эти.В-третьих, в каждой стране использовались разные методики определения гемоглобина. В США стандартное отклонение гемоглобина (SD) было наименьшим, вероятно, вторичным по сравнению с гематологическим анализатором Coulter ™ HMX, который является более точным методом [62]. Мы думаем, что более высокие SD Hb, сообщенные SAC в Мексике и Колумбии, вероятно, были связаны с другой используемой методологией измерения, HemoCue, который использует образцы капиллярной, а не венозной крови. Однако исследования, сравнивающие значения Hb, полученные системой HemoCue, с показателями Coulter, показали, что эти два метода сильно коррелируют; Учитывая удобство и простоту использования Hemocue, ВОЗ рекомендовала его для использования в полевых исследованиях, где требуются точные и быстрые оценки анемии [35,63].В-четвертых, как указано в дополнительных материалах онлайн, в каждой стране также были различия в методологии лабораторий, не связанных с гемоглобином, что также ограничивало межстрановые сравнения. В-пятых, в трех исследованиях были доступны биомаркеры неполного воспаления и микронутриентов. Например, sTFR как показатель статуса железа был доступен только в Мексике и США; ретинол как показатель статуса витамина А был доступен только в США. Кроме того, СРБ был единственным доступным биомаркером воспаления. Показатель хронического состояния, такой как гликопротеин α-1-кислоты (AGP), не измерялся.Уровни CRP обычно повышаются в течение 10 часов от начала острого воспаления и быстро нормализуются в течение одной недели [64], тогда как уровни AGP начинают увеличиваться через 24 часа после начала воспаления, но остаются повышенными даже в период выздоровления [65]. Несмотря на то, что SES был основан на PCA в каждой стране, тем не менее, он был более субъективным в Мексике и Колумбии, где PCA был основан на домашнем имуществе и товарах длительного пользования. Для сравнения, в США использовался более объективный показатель, такой как коэффициент бедности.Наконец, мы не смогли учесть другие известные детерминанты анемии в нашем многопараметрическом анализе, например, информацию о хронизации заболевания, менструации у женщин, наследственных гемоглобинопатиях и других гематологических / онкологических заболеваниях.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *