Открытые занятия в детском саду: Как провести открытые занятия в ДОУ | Статья на тему:

Содержание

Как провести открытые занятия в ДОУ | Статья на тему:

Как провести открытое занятие в детском саду

Открытое занятие — одна из самых эффективных форм организации учебного процесса в дошкольных учреждениях. На таком занятии педагог может поделиться с коллегами, родителями и другими присутствующими самостоятельно разработанными способами преподавания и взаимодействия с детьми. Несмотря на то что план готовится заранее, в течение открытого урока демонстрируется реальный образовательный процесс.

Подготовка открытого занятия в детском саду

Открытое занятие в ДОУ — это специально подготовленная форма организации образовательного процесса, на которой педагог демонстрирует коллегам и родителям воспитанников своё профессиональное мастерство и успехи своих подопечных. В отличие от обычного занятия, открытое мероприятие имеет методическую цель, в которой отражается то, что педагог хочет показать присутствующим.

Определение цели открытого занятия

Точная формулировка цели — то, с чего нужно начать подготовку открытого урока. Цель открытого занятия — ожидаемый результат, который заранее определяется воспитателем.

При постановке задач используется принцип «здесь и теперь». Он обозначает, что все участники концентрируют внимание на процессах, которые происходят с ними в конкретном месте и в конкретное время, для достижения наилучшего результата.

Первый шаг — формулировка методической цели. Она способна отразить основную методику проведения открытого занятия. Этот шаг позволит:

  • объективно проанализировать занятие;
  • прорефлексировать, подвести итоги работы воспитателя;
  • оценить правильность использования тех или иных методов и приёмов организации занятия и т. д.

Примеры методических целей:

  • Методика использования ИКТ в решении практических задач.
  • Методика организации самостоятельной работы воспитанников.
  • Активизация познавательной деятельности на занятиях в процессе работы с наглядными пособиями и дидактическим материалом и т. д.

В зависимости от методической цели воспитатель подбирает необходимый учебный материал, который поможет в её достижении.

Второй шаг — определение триединой цели урока. Её компоненты:

  • обучение;
  • развитие;
  • воспитание.

Триединая цель направлена на формирование у детей знаний и практического опыта. Воспитатель должен конкретизировать её под тему и предметную направленность урока.

Формулирование целей и задач на трёх уровнях

Первый уровень формулирования целей и задач — общий. Примерно он выглядит следующим образом:

  • Дать представление о X.
  • Познакомить с Y и т. д.

Второй уровень — непосредственно теоретический. Возможные формулировки для него:

  • Изучить Z.
  • Повторить X.
  • Обобщить знания о Y и т. д.

Наконец, третий уровень — практический. Он основан на формировании фундаментальных навыков. Пример:

  • Формирование у детей навыка Х.
  • Способствование отработки умения Y.
  • Систематизация знаний и умений по теме Z.
  • Побуждение к самостоятельному оттачиванию навыка Х и т. д.

X, Y, Z — условные обозначения возможных тем, материала, навыков, умений и т. д.

Приёмы

Во время открытого занятия обязательно используются методические приёмы. Их задача — актуализировать изучаемый или закрепляемый материал, вызвать интерес у детей к образовательному процессу, сделать его более увлекательным. К основным методическим приёмам относятся:

  • Чёткая организация урока, деление его на структурные компоненты. Этот приём больше подходит для проведения открытых занятий в старших группах детских садов.
  • Создание интриги в начале занятия. Это поможет вызвать заинтересованность даже у самых маленьких воспитанников.
  • Учёт личностных качеств, индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
  • Создание располагающей обстановки путём доброжелательной интонации, мимики и других средств.
  • Повышение мотивации воспитанников к образовательному процессу и т. д.

Умело орудуя всеми этими приёмами, педагог сможет сделать занятие не только максимально полезным, но и интересным.

Типы открытых занятий

Открытые занятия могут проводиться в рамках различных предметных областей (развитие речи, математика, окружающий мир, хореография и т. д.), а могут сочетать и несколько направленностей в интегрированной форме мероприятия.

Открытое занятие может быть направлено на:

  • Изучение нового материала. Предполагает собой объяснение педагогом информации и её дальнейшее закрепление (практическое или теоретическое). Цель — изучение и закрепление первичных знаний. Для её достижения могут использоваться различные виды активностей: лекции, экскурсии, лабораторные работы или практические работы и т. д.
  • Закрепление знаний. В отличие от предыдущего пункта, этот тип занятия предполагает развитие умений по применению на практике уже изученных на теоретическом уровне знаний. Иными словами, ребёнок учится использовать учебный материал в реальной жизни, извлекать из него пользу.
  • Обобщение теории. Заключается в систематизации отдельных знаний. Направлено на развитие долговременной памяти у ребёнка.
  • Комбинированное занятие. Этот тип считается наиболее эффективным, так как включает в себя все описанные выше. Комбинированное занятие даёт возможность для изучения материала на теоретическом и практическом уровне, его закрепления и обобщения. 

Виды деятельности дошкольников

Деятельность воспитанников может быть:

  • Самостоятельной. Дети выполняют порученные воспитателем задания самостоятельно.
  • Организованной образовательной. Дети работают совместно с воспитателем: изучают новый материал или закрепляют и систематизируют уже изученный.
  • Образовательной в режимных моментах. Воспитатель искусственно моделирует режимный момент, который подталкивает детей к решению актуальных вопросов, закреплению материала и т. д.

Согласно Федеральным государственным требованиям, выделяют следующие виды деятельности детей в процессе открытого занятия:

  • Игровая. Большая часть образовательного процесса дошкольников основана именно на этом виде деятельности. Особой популярностью пользуются ролевые игры, которые способствуют формированию личности ребёнка, развитию повседневных навыков и умений и т. д.
  • Познавательно-исследовательская. Направлена на изучение и познание окружающего мира, различных процессов и явлений.
  • Коммуникативная. Такая деятельность направлена на развитие речевого аппарата детей младшего возраста, создание представлений о том, как нужно общаться с ровесниками и старшими, формирование личности ребёнка.
  • Трудовая. Самостоятельность, трудолюбие, аккуратность и многие другие качества — всё это можно развить в ребёнке в процессе трудовой деятельности.
  • Продуктивная. Лепка, рисование, строительство и другие формы этого вида деятельности способствуют умственному развитию ребёнка.
  • Чтение и т. д.

В муниципальных ДОУ в группах может быть от 15 до 25 детей. У каждого ребёнка свои особенности, личностные качества, задатки, скорость обучения и т. д. Многие воспитатели и родители задаются вопросом: можно ли индивидуализировать виды деятельности в течение открытого урока? Точного ответа на этот вопрос нет. Педагог вправе самостоятельно определять ход занятия. Среди методических приёмов есть учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка, но зачастую воспитатель даёт одинаковые задания средней сложности, с которыми могут справиться все дети в группе.

Требования

К открытым занятиям в детском саду предъявляются следующие требования:

  • Актуальность темы. Тематика занятия должна быть близка детям и их родителям, решать актуальные проблемы. Одной из таких на сегодняшний день является проблема чрезмерного использования детьми различных гаджетов. Многие воспитатели при составлении открытых уроков делают упор именно на это: включают в цели занятия демонстрацию различных вариантов проведения досуга детей без использования телефонов и планшетов, рассказывают о пагубном влиянии гаджетов на здоровье ребёнка (в том числе и психологическое).
  • Новизна темы. Она должна представлять интерес для самого дошкольного учреждения, родителей и начинающих педагогов. Чем креативнее будет педагог при подборе темы, тем лучше (конечно, в рамках разумного).
  • Отсутствие репетиций перед проведением занятия. Само мероприятие должно быть непринуждённым, свободным. При достаточной подготовке плана урока воспитателем репетиция не понадобится.
  • Соответствие внешнего вида воспитателя установленным нормам этики и эстетики. Деловой стиль, отсутствие броского макияжа или яркого маникюра с длинными ногтями, красиво уложенная причёска — всё это относится к требованиям внешнего вида воспитателя.
  • Отсутствие противоречий образовательной программе ДОУ, СанПиНам и другим нормативным актам. Следует заранее проверить температуру в помещении (не менее 18°C, но не более 26°C), наличие холодной и горячей воды в группе, размеры игровой комнаты (не менее 2–2,5 кв. м на ребёнка), чистоту и другие требования (подробнее обо всех требованиях к детским дошкольным учреждениям по СанПиНу можно узнать по ссылке). 
  • Исключение возможности проведения сразу нескольких открытых занятий в одной группе за 1 день. Это ведёт не только к физической, но и психологической перегрузке воспитанников.

Этапы подготовки открытого занятия

Практически каждый воспитатель знает, что подготовка открытого занятия — трудоёмкий и довольно продолжительный процесс. Лучше разделить его на несколько последовательных шагов:

  1. Определение темы. Она должна соответствовать учебному плану и определять все последующие шаги. Воспитатель должен составить список опорных понятий, терминов, которые включает в себя тема. К примеру, для открытого занятия по обществознанию в первой и второй младшей группе «Я мальчик, я девочка» (описано в картотеке тем далее) опорными понятиями являются сарафан, платье, штаны, рубашка и др. Именно эти слова дети должны выучить в процессе занятия. На основе списка опорных понятий подбираются дидактические материалы (игры, загадки, сказки), выстраивается ход урока.
  2. Формулирование целей и задач. Воспитатель на этом этапе отвечает на вопросы «Зачем нужно это занятие?», «Каких результатов оно поможет достичь?», «Какую практическую пользу оно несёт?» и т. д. К примеру, занятия по окружающему миру должны передавать знания об объектах действительности (познавательный аспект), развивать речевой аппарат и мелкую моторику (развивающий аспект) и воспитывать бережное отношение к природе и животным, уважение к людям (воспитывающий аспект).
  3. Подготовка учебного материала. Тема, цели и задачи уже определены, теперь нужно наложить на них методический материал: задания, дидактические игры, возможные проблемные ситуации. Этот шаг «начиняет» урок, наполняет его содержанием. Искать игры, загадки, сказки можно в специальных пособиях или в интернете. Воспитателям можно посоветовать этот сайт, где представлены дидактические материалы на самые разные темы.
  4. Продумывание особенности занятия. Детей нужно замотивировать, вызвать у них восторг, побудить к образовательной деятельности: это могут быть интересные факты, проблемные ситуации, неожиданные открытия и т. д. Мотивирующие элементы должны быть обязательно связаны с основной темой занятия (для урока «Мой весёлый мяч» — история создания мяча, для «Дня Колумба» — интересные факты из жизни путешественника и т. д.).
  5. Планирование хода занятия. Как будет проходить урок — в форме игры, экскурсии, изучения нового материала? Как будут заниматься дети — по группам или индивидуально? Как контролировать деятельность воспитанников в процессе занятия? На все эти вопросы педагог отвечает на этом этапе.
  6. Подготовка необходимого оборудования. Воспитатель подготавливает методические материалы, проверяет функционирование приборов и т. д.

Важно: после подготовки и проведения открытого занятия обязательно следует его анализ. Воспитатель определяет результаты работы собственной и детей, определяет перспективы на дальнейшие подобные занятия, рефлексирует.

Рекомендации и типичные ошибки

Воспитателям можно дать следующие рекомендации по подготовке и проведению подобных форм образовательного процесса:

  • Обязательно продумайте ожидаемую модель поведения детей в различных ситуациях, это позволит избежать форс-мажоров. Например, на вопросы и загадки дети могут ответить не сразу, поэтому заранее подготовьте наводящие вопросы, которые приведут воспитанников к правильному ответу. При групповом виде деятельности нередки ссоры и разногласия, воспитатель должен помочь разрешить конфликт для сохранения хода занятия.
  • Продумайте план организации пространства учебной комнаты. Посетители и дети должны располагаться таким образом, чтобы первые не отвлекали вторых.
  • Заранее сообщите детям и их родителям о предстоящем открытом уроке.
  • Предварительно ознакомьте коллег-воспитателей с планом занятия, они могут посоветовать внести какие-либо коррективы.

Даже воспитатели с многолетним опытом работы допускают досадные ошибки при подготовке и проведении подобных занятий. К самым распространённым недочётам относятся следующие:

  • Воспитатель переписывает примерный план занятия из методического пособия, не прорабатывая его, не подстраивая под конкретную группу детей.
  • В плане занятия уделяется мало внимания организационным моментам.
  • Воспитатель указывает в тексте обращение к детям по именам.
  • Нарушение баланса между разными видами деятельности детей.
  • Однообразный план занятия, недостаточное количество игр, заданий и других структурных элементов.
  • Отсутствие рефлексии в конце занятия и т. д.

Чтобы избежать этих ошибок, необходимо опираться не только на теорию (дидактические материалы, пособия и т. д.), но и на практику предыдущих лет, т. е. опыт других воспитателей.

Картотека тем открытых занятий в ДОУ

Далее представлен список тем, которые могут использоваться воспитателями для проведения открытого урока, по важнейшим направлениям развития дошкольников.

Развитие речи

Занятия по развитию речи направлены на изучение родного языка, совершенствование умения рассказывать о своих эмоциях, чувствах, об окружающем мире в вербальной (словесной) форме. В первой младшей группе дети только знакомятся художественной литературой, учатся выражать свои мысли в кратких предложениях, во второй младшей группе целью занятий по развитию речи является систематизация и закрепление знаний. В первой и второй младших группах могут использоваться следующие темы открытых занятий:

  • «Раз — словечко, два — словечко». Эта тема актуальна для второй младшей группы. Она направлена на расширение словарного запаса, развитие речи, побуждение к общению со сверстниками и взрослыми, воспитание желания чаще слушать сказки у детей 3–4 лет. В процессе открытого занятия дети закрепляют свои знания о согласных звуках, учатся воспринимать стихотворения, развивают поэтический вкус.
  • «Прогулка в лес». Это игровое занятие, которое может быть адаптировано как под воспитанников первой, так и второй младшей группы. Для детей от 1,5 до 3 лет воспитатель подготавливает материал по изучению жилищ животных (игры «Где живёт», «Назови детёныша»), цветов (игры «Соберём цветы в корзинки», «Сложи по цвету»). Для второй младшей группы задания и дидактические материалы необходимо несколько усложнить (к примеру, воспитатель может предложить детям распределить холодные и тёплые цвета по корзинкам), чтобы закрепить изученные знания. Все дидактические игры должны соответствовать теме леса.
  • «Сундучок сказок». Этот урок ориентирован на детей 1,5–3 лет. Воспитатель учит правильно произносить гласные звуки, читает сказки «Репка», «Лиса и заяц», «Гуси-лебеди». Часто при прослушивании сказок используются игры малой подвижности (к примеру, дети изображают зайчика, который спрятался за деревом). Для повышения мотивации воспитанников могут использоваться и записи сказок со звуками леса, интересным озвучиванием героев и т. д.
  • «Кто в гости пришёл?». Занятие ориентировано на первую младшую группу и направлено на развитие речевого аппарата, изучение приёма звукоподражания, развитие воображения. Воспитатель показывает детям, какие звуки произносят те или иные животные. В процессе урока могут использоваться игрушки животных, аудиозаписи.
  • «Кукла Маша». Это занятие направлено на закрепление у детей второй младшей группы знаний, которые могут быть получены в процессе занятия «Кто в гости пришёл?». Главным «материалом» является кукла Маша. Она приходит в гости к детям и предлагает им разгадать загадки про животных, поиграть в игры («Назови животного», «Кто как кричит?»). Урок направлен на закрепление знаний о животных, развитие коммуникативных способностей, речевого аппарата и приёма подражания.
  • «Наши друзья — игрушки». Главными целями этого занятия являются развитие у детей бережного отношения к игрушкам, словарного запаса, введение в употребление ласковых слов (мягкий, пушистый, красивый, добрый и т. д.). В процессе занятия воспитатель может прочитать рассказ В. Сухомлинского «Как удивился Мурчик». Проводятся дидактические игры: «Опиши игрушку», «Назови ласково», «Заводные игрушки».

В средней группе актуальны следующие темы, поскольку они направлены на расширение словарного запаса и кругозора, развитие коммуникативных качеств, изучение новых литературных произведений:

  • «Моя семья». В процессе этого занятия воспитатель передаёт детям знания о том, какую роль играют члены семьи (мама, папа, дети, бабушка и дедушка и т. д.), какие обязанности они должны выполнять, как необходимо относиться друг к другу в кругу семьи и т. д. Помогают в этом дидактические игры «Кто как трудится?», «Давайте справедливо разделим обязанности» и т. д. Предварительно воспитатель может попросить детей и их родителей принести на открытый урок семейные фотографии, совместно понаблюдать за обязанностями членов каждой семьи.
  • «Лиса и журавль». Занятие построено на изучении одноимённой сказки. Сначала дети слушают рассказ воспитателя, пытаются понять мысль и пересказать его. Используется метод сказкотерапии. В процессе урока воспитатель поощряет пересказ сказки, выражение детьми собственных мыслей, мнений.
  • «Литературная викторина». Такой вид занятий вызывает, как правило, повышенный интерес у детей. Тема направлена на формирование интереса к литературным произведениям, развитие смекалки и логики, расширение словарного запаса, закрепление содержания ранее изученных сказок, рассказов, пословиц и поговорок. В процессе занятия воспитатель может задавать детям наводящие на размышление вопросы (к примеру, «Чем отличается сказка от рассказа?»), предлагать отгадать сказку по описанию краткого содержания и т. д.
  • «В гостях у сказки». Как и предыдущая тема, эта направлена преимущественно на воспитание у детей интереса к изучению русской литературы, закрепление знаний о видах художественных произведений, различиях между ними.

В старшей и подготовительной группах дети уже учатся самостоятельно читать по слогам, говорить довольно длинными сложными предложениями, чётко и ясно выражать свою мысль. Для воспитанников 5–7 лет подойдут такие темы, как:

  • «Проделки Буквоежки». Задачи этого занятия — закрепление понятий «звук» и «буква», закрепление умения разделять слова на слоги, совершенствование логики, воспитание интереса к изучению (в том числе и самостоятельному) грамоты. В состав занятия входят загадки про буквы, дидактические игры, направленные на закрепление правильного произношения звуков. Активное участие в мероприятии может принимать логопед.
  • «Мир сказок и приключений». Изучение сказок в детском саду продолжается с младшей до подготовительной группы. В процессе этого урока дети вспоминают уже им известные сказки, учатся слаженно работать в команде, совершенствуют свои изобразительные навыки. Ребята делятся на группы. Каждой из них даётся «серединка» цветка и её лепестки. Дети отвечают на вопросы о сказках, за каждый правильный ответ воспитанники приклеивают к центру цветка лепестки.
  • «Буква и звук Р». С произношением этой буквы у многих детей возникают проблемы, которые желательно решить ещё в детском саду, до школы. Активную роль в этом должен принимать не только логопед, но и воспитатель. Урок состоит из следующих частей: знакомство с буквой и звуком Р, артикуляционная гимнастика, чтение слов с буквой Р и т. д.
  • «Какие бывают книги». Воспитатель в процессе этого занятия расширяет представления детей о книгах. Он рассказывает о том, какими бывают книги (для малышей, школьников, взрослых и т. д.), для чего они нужны. Дети должны понять, что книги не только развлекают нас, но и несут в себе какую-то идею, обучают морали. Могут использоваться загадки, вопросы на смекалку.
  • «Очень важные слова». Цель — закрепление умения использовать словесную вежливость, изучение вежливых слов и выражений. В процессе занятия могут использоваться следующие литературные произведения: С. Капутикян «Слушай хорошенько», «Аист и Соловей» (узбекская сказка), стихотворение «Индюк» и др.

Математика

Основная цель занятий по математике для разных возрастных групп в детском саду — развитие математических навыков и логического мышления. В младших группах дети только знакомятся с этой наукой. Для них подойдут следующие открытые занятия:

  • «Башня с часами». Во второй младшей группе дети знакомятся с множеством математических понятий: ширина, высота, величина фигур, их названия, счёт и т. д. В процессе урока дошкольники вместе с воспитателем строят для города башню. Сначала они подготавливают строителей, наряжая их в форму разных размеров, потом они выбирают кисти для покраски (сортировка на большие и маленькие, толстые и тонкие) и, наконец, строят башню из подходящих геометрических фигур.
  • «Путешествие хлебушка». Это занятие имеет большой спектр задач: развитие умений сравнивать предметы по нескольким признакам (величине, форме, ширине, высоте и др.), восстанавливать последовательность событий, совершенствование мелкой моторики и т. д. Дети помогают вырастить и изготовить хлеб (определяют последовательность событий: колосья, зерно, мука, хлеб), доставить его до магазина, назвать различные виды хлебобулочных изделий, распределить их по нескольким признакам.
  • «Котёнок и Щенок изучают цифру *номер цифры*». Подходит для первой младшей группы. Дети изучают одну цифру в течение всего занятия. Для повышения мотивации используются игрушки животных: Котёнок и Щенок. Они помогают детям распознавать изучаемую цифру среди остальных, показывают, как её надо называть и т. д.
  • «Чудесное дерево». Занятие формирует у детей 3–4 лет представления о геометрических фигурах, навык их различать на ощупь, знание о цветах. На бумажном дереве размещены фрукты и овощи разных цветов и размеров. Воспитатель может предложить рассортировать плоды по разным признакам, посчитать их количество, определить форму, закрыв глаза.

В средней группе уже формируются элементарные математические представления, навыки устного и письменного счёта. Будут актуальны такие темы:

  • «Трое из Простоквашино». В средней группе развиваются не только знания о фигурах и цветах, но и о последовательности частей суток. Для этого используются дидактические игры «Новый дом» и «Посылка из Простоквашино».
  • «Математическая страна». Дети в процессе занятия составляют дома для математической страны из геометрических фигур. Развивается новое умение определять положение предмета в пространстве.
  • «По грибы». В процессе этого занятия активно используется пластилин, что развивает не только математические навыки, но и мелкую моторику.

Воспитанники старшей и подготовительной групп учатся решать простые алгебраические и геометрические задачи, совершенствуют навыки устного счёта одно- и двузначных цифр. В этом возрасте проводятся открытые занятия по темам:

  • «Карта сокровищ». В процессе этого открытого урока используются отдельные элементы «Архимедовой игры» (составление из геометрических фигур различных объектов).
  • «Занимательный КВН». Дети в процессе занятия знакомятся с игрой КВН. Они делятся на 2 команды и выполняют различные задания (игры «Угадай числа», «Счётные палочки», конкурс капитанов команд).
  • «По следам Колобка». Урок основан на сказке «Колобок». Цели — закрепление навыков счёта до 10, систематизация знаний о геометрических фигурах, развитие логического мышления. Дети в ходе занятия встречают героев сказки, помогают выполнить им математические задания, чтобы найти Колобка.
  • «Зайчонок и Мишутка». В процессе этого открытого урока дети повторяют цифры до 10, вспоминают части суток, названия геометрических фигур, закрепляют умение делить квадрат на 4 части разными способами и т. д. Используются игрушки зайца и медведя. Воспитанники отвечают на их вопросы, играют в игры (к примеру, «Какой сегодня день?», «Сосчитай до 10», «Назови части суток» и т. д.).

Окружающий мир

Занятия по окружающему миру являются важнейшей частью образовательного процесса. Дети познают повседневные предметы и явления, получают информацию о среде, в которой они живут, и учатся применять её на практике. Для младших дошкольников знакомство с действительностью только начинается, поэтому будут актуальны следующие темы:

  • «Я мальчик, я девочка». Это занятие подойдёт как для первой, так и для второй младшей группы. Цель воспитателя — научить детей различать пол, называть свои имя, фамилию и отчество, привить воспитанникам культуру поведения с окружающими людьми, доброе отношение друг к другу. В процессе урока активно используются названия предметов одежды (сарафан, платье, штаны, рубашка и т. д.). Воспитатель может использовать куклы (Ваня и Катя) для взаимодействия с ребятами.
  • «Герои народных сказок». Занятие для второй младшей группы, направленное на закрепление названий домашних и диких животных, развитие умения узнавать героев изученных сказок и эмоционально воспринимать художественную литературу. В процессе занятия воспитатель может использовать загадки на знание героев сказок и рассказов, попросить деток охарактеризовать их по какому-либо признаку (к примеру, лиса — хитрая, мама семерых козлят — добрая и т. д.).
  • «Ловись, рыбка!». Игровое занятие, направленное на познание окружающего мира. Дети знакомятся со свойствами плавающих игрушек, учатся ловить их сачком. Для урока понадобится тазик или небольшой бассейн, каждый ребёнок получает сачок для ловли рыб.
  • «Отправляемся в гости». Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к какому-либо сказочному герою на общественном транспорте. Вводятся или закрепляются (в зависимости от того, какая группа — первая или вторая) виды транспорта, правила поведения в нём. Могут использоваться загадки на виды транспорта, динамичные игры, к примеру, «Мы едем, едем, едем» и т. д.
  • «Знакомство с матрёшкой». Главная цель этого урока указана в названии. Дети учатся собирать и описывать матрёшку, разучивают хороводную игру «Мы матрёшки», рассматривают иллюстрации с предметами одежды.

В средней группе интерес детей познавать окружающий мир в процессе игры довольно высок. Для дошкольников 4–5 лет подойдут такие темы, как:

  • «Мой весёлый мяч». В процессе этого занятия воспитанники должны познакомиться с историей появления мяча, его свойствами, видами. Возможна спортивная форма проведения. В процессе могут использоваться беседы («История появления мяча», «Виды мячей» (желательно с демонстрацией), интересные факты и истории, дидактические игры («Найди 2 одинаковых мяча», «Мяч передавай, что узнал — называй» (дети передают друг другу мяч под музыку; тот ребёнок, на ком она остановилась, рассказывает о новых знаниях про мяч, полученных на уроке), «Найди мяч для футбола» и т. д.).
  • «Мой дом — моя крепость». Дети в игровой форме знакомятся с понятием неприкосновенности права на жильё, с правилами гигиены. Вводятся новые слова: жильё, жилище, порядок, беспорядок и др. В качестве дидактического материала могут использоваться дидактические игры «Распредели обязанности», «Назови свой адрес», «Кто здесь живёт?», сказка «Три поросёнка». В процессе занятия дети могут рассказать о своей комнате, игрушках, домашних животных.
  • «Принцессы и принцы». Воспитанники в процессе урока получают знания о важных качествах мужественности и женственности, ролях женщины и мужчины в семье и в обществе, культуре отношений и т. д. Могут использоваться такие методы и приёмы, как проблемные гендерные ситуации (к примеру, злая колдунья напустила на город «ветер забвенья», и все мальчики и девочки забыли, кто они и какие гендерные обязанности выполняют), «гендерная мозаика» (распределение обязанностей девочек и мальчиков в мозаике), этическая беседа о правильном отношении друг к другу и т. д.
  • «День Колумба». На этом открытом занятии воспитатель рассказывает о такой персоне, как Христофор Колумб, его путешествиях и открытиях. Можно предложить ребятам отправиться вместе с Колумбом в кругосветное путешествие, отгадать загадки, рассказать о странах и континентах.
  • «Про картошку». Этот урок является познавательно-спортивным, он приурочен ко Дню картошки. Дети углубляют свои знания об этой овощной культуре, развивают двигательные умения и навыки и т. д.

В старшей и подготовительной группах часто используются темы:

  • «Виды транспорта». Дети закрепляют свои знания о видах транспорта, изучают профессию водителя и его обязанности, учат основные правила дорожного движения для пешехода. В процессе занятия могут использоваться такие виды деятельности, как рассматривание сюжетных картинок, раскрашивание транспортных средств, беседы по ПДД и др.
  • «Ателье». Цели: знакомство с профессией швеи и модельера, повторение видов тканей, их характеристик. Воспитатель может использовать тематические загадки (про игру, напёрсток, ножницы, утюг и другие предметы, которые используются в ателье), пословицы и поговорки о труде, игру «Одень куклу» и т. д.
  • «Путешествие в космос». Дошкольники знакомятся с понятием Солнечная система, изучают названия планет, различные созвездия.

Проведение открытого занятия в детском саду

Открытый урок — заранее подготовленное занятие. Воспитатель поминутно расписывает план проведения мероприятия, оформляет специальную документацию.

Мотивирующее начало занятия

Начало занятия занимает не более 5 минут, что составляет меньшую его часть. Но именно от экспозиции открытого урока зависит его дальнейший ход, вовлечённость детей в процесс. К основным приёмам, которые можно использовать в качестве мотивирующего начала занятия, относятся:

  • Применение наглядного материала. Это могут быть картинки, карточки, схемы, рисунки и т. д. Наглядный материал может быть размещён на доске для общего обозрения или предоставляться каждому ребёнку индивидуально. Довольно часто воспитатели предлагают поработать с рисунками и схемами в парах.
  • Чтение. Дети могут читать по цепочке или слушать только одного чтеца (к примеру, воспитателя). За основу берутся сказки, небольшие рассказы, пословицы и поговорки, загадки.
  • Видеоролик или музыкальное сопровождение. Ребята могут просмотреть анимацию или послушать мелодию. Второй вариант особенно актуален на открытых уроках по вокалу или музыке.
  • Введение игры или проблемной ситуации. Как правило, детям предлагается помочь знакомому персонажу из книги или мультфильма или пройти игру в форме квеста.

Ведущая деятельность дошкольников — игровая, дети стремятся получать знания и умения именно в процессе игры.

Временной план занятия

Временной план занятия, согласно требованиям ФГОС, состоит из 3 частей:

  1. Вводная часть (2–3 минуты). Включает в себя мотивирующее начало, озвучивание целей и задач занятия.
  2. Основная часть (5–20 минут). Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми или создание педагогом условий для самостоятельной работы воспитанников.
  3. Заключительная часть (не более 5 минут). Подведение итогов, рефлексия, оценка проделанной работы.

Таблица: временной план открытого занятия в разных возрастных группах

Возраст ребёнка

Длительность занятий

Тип занятий

Максимальное количество занятий в день

От 1,5 до 2 лет

8–10 минут

Игровые занятия по подгруппам или индивидуальные

2

От 2 до 3 лет

10–15 минут

Групповые занятия с различными видами деятельности

2

От 3 до 5 лет

15–20 минут

Групповые занятия с различными видами деятельности

2

От 5 до 7 лет

25–35 минут

Групповые занятия с различными видами деятельности

3

Протокол обсуждения открытого занятия в детском саду

В протоколе обсуждения открытого занятия в ДОУ обязательно указывается следующая информация:

  1. Дата проведения.
  2. Группа.
  3. Область и тема занятия.
  4. Цели и ожидаемые результаты.
  5. Форма проведения.
  6. Ход обсуждения.

Конспекты открытых занятий в детском саду (ДОУ) по ФГОС

Конспекты открытых занятий в детском саду (ДОУ) по ФГОС
Koнспектека.Тесты

Главная

Автор: Иванова Елена Игоревна
Учебное заведение: МБДОУ детский сад №8 г.Донецка
Краткое описание работы: Конспект занятия для подготовительной группы по познавательному развитию

Читать далее


Автор: Куликова Лариса Владимировна
Учебное заведение: МКДОУ№89
Краткое описание работы: Итоговое занятие по теме Осень.Проводится с целью определения уровня знаний детей.

Читать далее


Автор: Капкаева Елена Александровна
Учебное заведение: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №13 “Колобок”
Краткое описание работы: Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе. Посвященное 160-летию великого поэта Осетии Коста Хетагурову.

Читать далее


Автор: Куликова Лариса Владимировна
Учебное заведение: МКДОУ№89
Краткое описание работы: Итоговое занятие по теме “Осень”Проводится с целью определить знания детей.

Читать далее


Автор: Багаева Наталья Борисовна
Учебное заведение: ЧДОУ “Детский сад №111 ОАО “РЖД”
Краткое описание работы: Развитие связной речи детей, ознакомление с окружающим.
 формировать умение сопереживать героям сказки; вспоминать знакомую сказку – «Колобок» с опорой на зрительные образы, формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них; обогащать словарь детей – различать по внешнему виду животных, правильно называть их;развивать внимание, память, мышление двигательную активность; мелкую моторику рук; умение разгадывать загадки о диких животных; активизировать речь.воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к сказкам, к совместной творческой деятельности; и стремление оказывать помощь, попавшему в беду другу.

Читать далее


Автор: Иволгина Галина Ивановна
Учебное заведение: МБУДО г. Иркутска ДДТ №2
Краткое описание работы: знакомство с экокультурой Сибири через декоративно – прикладное творчество

Читать далее


Автор: Сунарчина Наталья Владимировна
Учебное заведение: МКДОУ “Детский сад №85”
Краткое описание работы: Знакомство детей с Животными Севера, развитие у них лексико-грамматических категорий.

Читать далее


Автор: Ковязин Владимир Анатольевич
Учебное заведение: МБОУ ДО Дом детского творчества г.Новый Уренгой
Краткое описание работы: Методическая разработка открытого занятия

Читать далее


Автор: Ковязин Владимир Анатольевич
Учебное заведение: МБОУ ДО Дом детского творчества г.Новый Уренгой
Краткое описание работы: Методическая разработка открытого занятия

Читать далее


Автор: Ковязин Владимир Анатольевич
Учебное заведение: МБОУ ДО Дом детского творчества г.Новый Уренгой
Краткое описание работы: Методическая разработка открытого занятия

Читать далее


Страница 1 из 3123»

Новые конспекты занятий в детском саду

Тестирование детей, тема: «Динозаврики»

Тестирование детей на тему «Динозаврики» должно выявить уровень знаний и умений детей по математике: количественный и порядковый счёт, цифры, величина, форма, геометрические фигуры; по развитию связной речи: словарь, связная речь; мелкой моторике: линии, раскрашивание, лепка, вырезание ножницами; познавательных процессов: память, мышление, внимание.

Перейти к конспекту …


Тематическое занятие «Снежный бум»

Занятие для детей раннего возраста по подготовке к школе.

Перейти к конспекту …


Игра «Собираемся в поход»

Игра на развитие мелкой моторики и тренировки произвольной памяти.

Перейти к конспекту …


Игра «Сосчитай арбузные косточки»

Игра для детей дошкольного возраста на развитие навыков порядкового счёта «Сосчитай арбузные косточки».

Перейти к конспекту …


Крепостная башня из бумаги

Игра Крепостная башня из бумаги

Перейти к конспекту …


Игра «Заяц»

Игра «Заяц» на развитие мелкой моторики, навыков вырезания и склеивания для детей дошкольного возраста.

Перейти к конспекту …


Играем в почту

Конспект открытого занятия по подготовке детей в школу (шестилетки) на тему «Почта».

Перейти к конспекту …


Африканское путешествие

Тестирование детей пятого года жизни на предмет усвоения полученных за год знаний.

Перейти к конспекту …


Игра «Пасхальный кулич и яйца»

Игра для детей дошкольного возраста «Пасхальный кулич и яйца»

Перейти к конспекту …


Раскраски «Пасхальные яйца»

Несколько раскрасок-обводилок для детей дошкольного возраста на пасхальную тематику.

Перейти к конспекту …


Игра «Веселые заплатки» на тему «Транспорт»

Игра на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Перейти к конспекту …


Путешествие в Мексику

Материалы к открытому занятию по подготовке детей в школу.

Перейти к конспекту …


Новогодний квест «В поисках мандаринок»

Сценарий проведения новогодней квест-игры для детей младшего и среднего дошкольного возраста.

Перейти к конспекту …


Игра «Ёлочки и игрушки»

Игра на закрепление математических знаний «Ёлочки и игрушки»

Перейти к конспекту …


Знакомимся с Антарктидой

Цели: Познакомить детей с природой Антарктиды. Обучать детей чтению, добиваясь слитности и скорости. Упражнять в умении записывать схему предложения. Совершенствовать навыки счета, решения примеров, сравнения совокупностей, измерения длины с помощью линейки. Развивать у детей любознательность, мышление, внимание, мелкую и общую моторику. Воспитывать любознательность.

Перейти к конспекту …


Подборка игр и упражнений на тему «Мебель»

Цели:

Расширить знания детей о мебели.
Активизировать словарь детей по данной теме.
Формировать устойчивые представления о цвете, величине, количестве, форме.
Продолжать учить детей считать до трех, ориентироваться в пространстве, понимать значение понятий «верхний», «нижний». Упражнять в рисовании пальчиками и штампами, лепке, наклеивании.
Развивать мышление, память, мелкую моторику, координацию движений.
Согласование слов и движений.

Перейти к конспекту …


Игра «Найди тень. Насекомые»

Цели игры:

Игра помогает развивать мышление,мелкую моторику, упражнять детей в умении видеть форму предмета. Кроме того, дает возможность расширить словарь детей словами-названиями насекомых и расширить знания о них.

Перейти к конспекту …


Подборка материала на тему «Масленица»

Цели: Дать детям первоначальные представления о масленице. Совершенствовать навыки счета. Закреплять знания и форме, величине предмета. Упражнять в рисовании, лепке, аппликации. Развивать внимание, мышление, мелкую и общую моторику.

Перейти к конспекту …


Игра «Собери снеговика», гласные буквы

Игра на закрепление образа заглавных и строчных гласных букв для детей дошкольного возраста.

Перейти к конспекту …


Игра «Весёлые снеговики»

Эта игра поможет детям закрепить навыки количественного счёта и умения соотносить число и количество предметов.

Перейти к конспекту …


Загадки про Новый год

Подборка загадок к празднику – загадки про Деда Мороза, Снегурочку, Снеговика, ёлочку.

Перейти к конспекту …


Игра с прищепками «Ёлочные игрушки»

От детей требуется сосчитать количество новогодних игрушек в секторах круга и обозначить цифрой результат счёта, прикрепив прищепку с правильной цифрой к нужному сектору.

Перейти к конспекту …


Клипарт к Новому году

Дед Мороз, Снегурочка, Снеговик, ёлочка, новогодние игрушки и другие картинки с символикой Нового года.

Перейти к конспекту …


Игра-пособие «Раз прищепка, два прищепка»

Для закрепления изученного материала хорошо использовать нестандартные приёмы. Прищепки с цифрами станут вашими помощниками в закреплении математических знаний детей: с ними можно удобно и быстро выполнять задания на счёт, равенство-неравенство чисел, больше-меньше, нахождение соседних чисел, решать примеры на сложение и вычитание.

Перейти к конспекту …


Игра-пособие «Рисуем по точкам»

Это пособие предназначено для развития графомоторных функций детей дошкольного возраста в детских садах или группах раннего развития.

Перейти к конспекту …


Игра-пособие «Считаем до десяти»

От рёбенка требуется сосчитать количество предметов (листиков, снежинок, цветов, ягод) и обозначить цифрой результат счёта, прикрепив прищепку с нужной цифрой к определённому сектору круга.

Перейти к конспекту …


Раздаточный материал «Листья осенние»

Счётный раздаточный материал на тему осень.

Перейти к конспекту …


Игра «Осенние листья»

Этот материал поможет детям освоить вырезание ножницами на начальном этапе, когда ребенок уже умеет правильно держать ножницы и разрезать ими бумагу.

Перейти к конспекту …


Раздаточный материал «Автомобиль»

Картинка для ламинирования, вырезания и использования в качестве счётного материала в детских садах и других дошкольных учреждениях.

Перейти к конспекту …


Раздаточный материал «Морковь»

Счётный раздаточный материал для вырезания и ламинирования на тему «Морковь».

Перейти к конспекту …


Путешествие в прошлое планеты Земля

Цели:

Расширить знания детей о доисторических животных.
Познакомить с растением папоротник, природой такого явления как вулкан, строением скелета человека.
Упражнять в рисовании, лепке, коллективной аппликации.
Учить делать самостоятельные умозаключения из результатов опытов («гибкость позвоночника», «вулкан»).
Развивать внимание, мышление, любознательность, мелкую и общую моторику.

Перейти к конспекту …


Игра «Числа-соседи»

Цель игры: Закрепить знания детей о последовательности цифрового ряда.
Закрепить навыки прямого и обратного счёта в пределах 10.

Перейти к конспекту …


Игра «Веселые заплатки» на тему фрукты и ягоды

Пластилиновые заплатки на тему фрукты и ягоды (груша, апельсин, банан, лимон, слива, арбуз, вишня и виноград).

Перейти к конспекту …


Игра «Веселые заплатки» на тему овощи

Игра на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с оригинальными картинками на тему овощи.

Перейти к конспекту …


Подборка материала на тему «Путешествие в Грецию»

Цели:

Познакомить детей с Грецией (географическое положение, культура, история, мифология, Олимпийские игры).
Совершенствовать изобразительные умения и навыки.
Развивать любознательность, мелкую и общую моторику.

Перейти к конспекту …


Чтение без огорчения

Рекомендации по подготовке детей к процессу обучения чтению.

Перейти к конспекту …


Подборка материала на тему «Германия»

Цели:

Познакомить детей с географическим положением страны, ее флагом, национальным костюмом, традициями и обычаями, интересными фактами прошлого и настоящего времени.
Совершенствовать навыки рисования и лепки.
Развивать любознательность, общую и мелкую моторику.

Перейти к конспекту …


Загадки про школу для детей

Загадки и стихи про школу и её атрибуты – знания, книги, парты, портфель, линейку, 1 сентября, День Знаний и.т.д.

Перейти к конспекту …


Подборка материала на тему «Путешествие в Австралию»

Цели занятия:

Познакомить детей с географическим положением, природой и культурой Австралии.
Упражнять детей в рисовании и аппликации.
Развивать общую и мелкую моторику.
Совершенствовать изобразительные умения и навыки.
Воспитывать любознательность.

Перейти к конспекту …


Мастер-класс для клуба раннего развития, тема: «Волшебный куб»

Цель:

Познакомить родителей с формами и методами работы по подготовке детей к школе.

Перейти к конспекту …


Конспект НОД по ознакомлению с окружающим для подготовительной группы, тема: «Китай»

Цели:

Познакомить детей с характерными особенностями истории, культуры Китая.

Совершенствовать навыки аппликации, рисования, ручного труда.
Развивать любознательность, память, мелкую и общую моторику.

Перейти к конспекту …


НОД по ознакомлению с окружающим, тема: «Мексика»

Цели:

Познакомить детей с характерными особенностями природы, культуры Мексики.
Совершенствовать навыки аппликации, лепки, ручного труда.
Развивать любознательность, память, мелкую и общую моторику.

Перейти к конспекту …


Конспект занятия «Лето» для ясельной группы

Цели:

Расширить знания детей о лете.
Обогащать словарь детей по теме.
Формировать устойчивые представления о величине, количестве, цвете, геометрических фигурах.
Продолжать учить детей обозначать цифрой количество предметов, определять положение предмета в пространстве.
Упражнять в лепке скульптурной и барельефной, наклеивании, рисовании пальчиками, штампами и карандашами.

Развивать умение повторять движения за воспитателем.
Развивать мышление, моторику, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений.

Перейти к конспекту …


Игра «Составь и прочти слоги»

Цель:

Учить детей составлять и читать закрытые и открытые слоги.

Перейти к конспекту …


Обучение чтению – буквы «А» и «М»

Цели:

Познакомить детей с буквами и звуками «А» и «М».
Учить определять первый звук в слове.
Подбирать слова, начинающиеся со слога «МА».
Упражнять в составлении и чтении закрытого и открытого слогов.
Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат, мелкую моторику. Совершенствовать навыки лепки и закрашивания.
Воспитывать интерес к чтению.

Перейти к конспекту …


Конспект интегрированного НОД в старшей группе, тема: «Неправильная сказка Андрея Усачева»

Цели:

Познакомить детей со стихотворением Андрея Усачева «Живот-животок».
Учить детей проводить замечать сходства и различия между этим произведением и русской народной сказкой «Теремок».
Уточнить знания об авторской сказке, сказочниках.
Продолжать учить четко и развернуто излагать свои мысли, пересказывать окончание сказок.
Упражнять в умении видеть форму предмета и соотносить ее с геометрической фигурой, в отсчитывании заданного количества предметов, в сравнении предметов по толщине.
Продолжать учить образовывать множественное число имен существительных в родительном падеже.
Развивать творческое воображение, мышление, связную речь, память, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к современной детской литературе.

Перейти к конспекту …


Загадки про берёзу

Загадки, пословицы, поговорки и стихотворения про берёзу для детей дошкольного возраста.

Перейти к конспекту …


Конспект открытого занятия по экспериментально-исследовательской деятельности в подготовительной группе, тема: «Скоро в школу нам шагать – что там будем изучать?»

Цели:

Научить дошкольников развивать у себя исследовательские умения: выявлять проблему, собирать информацию, наблюдать, анализировать, обобщать, проводить эксперименты, делать выводы.
Развивать интерес к исследованию и экспериментированию.
Определить наиболее эффективные способы растворения веществ в воде.
Установить связь между строением птичьего пера и его функцией.
Подвести детей к выводу о необходимости стереоскопического зрения для человека, формировать знания о правильном уходе за глазами, научить снимать усталость с глаз (от аккомодационного напряжения).
Установить зависимость удаленности от Солнца и температурой планет.
Объяснить детям с помощью опыта, что земля обладает силой притяжения.
Закрепить знания о свойствах песка.
Обогащать активный словарь детей.
Развивать умение делать выводы из результатов исследований и четко излагать свои мысли.
Способствовать развитию познавательной активности детей, любознательность, наблюдательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению.
Мотивировать детей к обучению в школе, заинтересовать различными школьными предметами.

Перейти к конспекту …


Конспект занятия по ознакомлению с природой детей старшей группы детского сада, тема: «Синица»

Цели:

Расширить знания детей о синицах.
Закрепить знания об этапах роста птиц.
Познакомить с пословицей и приметой, связанными с синицами.
Развивать мышление, любознательность.
Воспитывать интерес к птицам, желание помочь им.

Перейти к конспекту …


Итоговое занятие в подготовительной группе на тему «Лес»

Цели:

Выявить уровень развития у детей знаний о видах искусства, изобразительных навыков и умений (лепка, рисование, аппликация).
Продолжать учить эмоционально воспринимать произведения искусств, отгадывать загадки, давать развернутый ответ на вопрос.
Развивать чувство композиции, творческое воображение, мелкую моторику.

Перейти к конспекту …


Игра с прищепками, тема «Дикие животные»

Задачи:

Закреплять умение детей считать количество предметов и обозначать цифрой результаты счета. Закрепить знания детей о названиях видов диких животных.

Перейти к конспекту …


Игра с прищепками, тема «Фрукты и ягоды»

Задачи:

Закреплять умение детей считать количество предметов и обозначать цифрой результаты счета.
Закрепить знания детей о названиях фруктов и ягод.

Перейти к конспекту …


Игра с прищепками, тема «Овощи»

Задачи игры:

Закреплять умение детей считать количество предметов и обозначать цифрой результаты счета.
Закрепить знания детей об овощах.

Перейти к конспекту …


Игра с прищепками, тема «Транспорт»

Задачи:

Закреплять умение детей считать количество предметов и обозначать цифрой результаты счета.
Закрепить знания детей о видах транспорта и их названиях.

Перейти к конспекту …


Конспект ННОД «Понт Аксинский или Понт Эвксинский»

Цели:

Уточнить представления детей о Крыме и Чёрном море (географическом положении, климатическими и природными особенностями, историей).
Познакомить детей с легендой «Понт Аксинский и Понт Эвксинский».
Формировать знания о легенде как особом жанре литературы.
Совершенствовать изобразительные умения и навыки (прорисовка наброска, рисование акварелью, по сырому).
Развивать воображение, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к истории и культуре своего края, патриотические чувства.

Перейти к конспекту …


Конспект ННОД «Чёрное море»

Цели:

Систематизировать знания детей о Чёрном море.
Закрепить знания об обитателях Чёрного моря, морском транспорте, о целебных свойствах моря.
Продолжать учить детей отгадывать загадки.
Познакомить с произведениями художников, композиторов, поэтов о море.
Развивать умение детей подбирать слова, обозначающие предмет, его признаки, действия действие; четко выражать свои мысли, используя распространенные предложения.
Упражнять детей в счете, сравнении совокупностей и установлении равенства.
Развивать мелкую и общую моторику.
Воспитывать у детей любовь к морю и желание сохранить его красоту.

Перейти к конспекту …


Конспект ННОД «Грибы»

Цели:

Уточнить знания детей о грибах, правилах сбора грибов.
Познакомить детей с пословицами о грибах, учить понимать смысл пословиц. Учить детей понимать происхождение слов-названий грибов.
Упражнять в заучивании, четком и быстром произнесении скороговорки.
Закреплять знания о цифрах, умение отсчитывать заданное количество предметов, решать задачи на сложение и вычитание.
Совершенствовать изобразительные умения.
Развивать творческое воображение, речь, мышление.

Перейти к конспекту …


Наполним холодильник полезными продуктами

Цели:

Упражнять в рисовании по памяти цветными карандашами.
Формировать умение воплощать свой замысел в рисунке.
Развивать умение различать полезные и вредные для здоровья продукты питания.
Воспитывать у детей правильное отношение к своему здоровью.

Перейти к конспекту …


Конспект проведения исследовательской деятельности в подготовительной группе, тема: «Лаборатория «Почемучек»: Путешествие пищи»

Цели:

Познакомить детей с принципом прохождения пищи по ротовой полости и пищеводу.
Помочь понять значение жидкой пищи для пищеварения.
Сформировать у детей желание есть первые блюда, питаться здоровой полезной пищей.

Перейти к конспекту …


Загадки про октябрь

Загадки с ответами, стихотворения, пословицы и поговорки про октябрь месяц для детей.

Перейти к конспекту …


Тематическая подборка игр и упражнений для детей раннего возраста, тема: «Зверята»

Цели:

Закреплять знания детей о количестве, величине, форме, цвете.
Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя.
Путем опытной деятельности сформировать у детей понятия о значении понятий «мало», «половина», «полный».
Упражнять детей в наклеивании и лепке, умении сортировать предметы, согласовывать свои движения с образцом воспитателя и словами песни.
Развивать мелкую и общую моторику.

Перейти к конспекту …


Сценарий «Регулировщик в гостях у ребят и родителей»

Цель:

Создать благоприятные условия для доброжелательной эмоционально-насыщенной атмосферы взаимодействия взрослых и детей.
Помочь детям и родителям ощутить радость от совместной двигательной, игровой, танцевальной деятельности;
Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения на улице.
Учить их практически, применять знакомые правила дорожного движения в различных ситуациях,
Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире.
Воспитывать у детей уважительное отношение к правилам дорожного движения и желание следовать им.

Перейти к конспекту …


Рисунок «Дорожная разметка»

Макет-рисунок дорожной разметки для детских садов для использования на занятиях по ознакомлению детей с ПДД.

Перейти к конспекту …


Загадки про сентябрь

Загадки, пословицы, поговорки и стихи про сентябрь месяц для детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Перейти к конспекту …


Планирование в группе раннего развития

Календарно-тематическое планирование в группе раннего развития (дети от года до двух и от двух до трёх лет) по занятиям Светланы Алексеевны Давыдовой.

Перейти к конспекту …


Выпускной в группе раннего развития на тему «Морские приключения»

План-конспект выпускного праздника для детей группы раннего развития и их родителей на тему «Морские приключения».

Перейти к конспекту …


Тематическая подборка игрового материала, тема: «Наш дом»

Цели:

Формировать у детей устойчивые представления о форме, величине, цвете, количестве.
Обогатить словарь детей словами-названиями комнат в доме.
Продолжать учить отсчитывать заданное количество предметов в пределах трех.
Закреплять навыки рисования, лепки, аппликации.
Развивать внимание, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую моторику.

Перейти к конспекту …


Сценарий выпускного праздника «Гномики»

Сценарий проведения выпускного праздника для детей группы раннего развития на тему «Гномики».

Перейти к конспекту …


Подборка игрового материала на тему «Стихи»

Цели:

Учить детей эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание юмористических поэтических текстов.
Формировать устойчивые представления о цвете, форме, количестве, величине, геометрических фигурах.
Учить детей изменять силу голоса, пользоваться тихим и громким голосом.
Закреплять умение отсчитывать заданное цифрой количество предметов.
Совершенствовать навыки рисования карандашом, наклеивания, лепки.
Развивать речевой слух и поэтический слух, мелкую моторику, мышление, координацию движений.
Воспитывать интерес к литературе.

Перейти к конспекту …


Подборка игрового материала на тему «Космос»

Цели:

Деть детям элементарные представления о космосе.
Активизировать словарь по данной теме.
Продолжать формировать устойчивые представления о форме, величине, количестве, цвете, геометрических фигурах, положении предметов в пространстве.
Учить детей выполнять простейшие опыты с песком и водой.
Совершенствовать навыки рисования, наклеивания, лепки.
Развивать мышление, мелкую моторику, координацию движений.

Перейти к конспекту …


Итоговое занятие «Дерево знаний»

Цели:

Определить уровень овладения детей звуковым анализом (определение последовательности звуков в словах, порядкового места звука в слове, умение различать на слух звуки гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, умение находить ударный слог в слове).
Упражнять детей в слоговом анализе слова.
Выявить умение детей составлять предложения с заданным словом, группировать отдельные слова в предложение.
Упражнять в умении подбирать слова (из разных частей речи) на заданную тему, слова с противоположным значением.
Развивать мелкую мускулатуру кистей рук.
Продолжать учить детей понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Воспитывать желание учиться, быть грамотными.

Перейти к конспекту …


Подборка игр и упражнений на тему народной сказки «Теремок»

Цели:

Продолжать учить детей внимательно слушать и смотреть сказку, эмоционально воспринимая ее содержание.
Формировать устойчивые представления о цвете, форме, количестве и величине предметов.
Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, понимать значение понятий «вверх», «внизу», «рядом», «па», «под», «над».
Совершенствовать умение рисовать пальчиками, наклеивать, лепить.
Развивать слуховое и зрительное восприятие, мышление, чувство ритма, мелкую и общую моторику.

Перейти к конспекту …


Занятие «Чем занимается фермер»

Цели:

Систематизировать знания детей о сельскохозяйственных профессиях.
Познакомить с особенностями сельского хозяйства в родном крае.
Упражнять в счете, обозначении числом результата счета, сравнении двух чисел, решении задач на сложение и вычитание.
Совершенствовать умение образовывать имена прилагательные и существительные, подбирать слова на заданную тему, проводить звуковой анализ слова.
Развивать мышление, внимание, мелкую моторику, глазомер.
Воспитывать уважение к труду фермеров.

Перейти к конспекту …


Интегрированное занятие «Искусство»

Цели:

Познакомить детей с понятием «искусство», его видами, создателями и значением в жизни людей
Вспомнить с детьми знакомые литературные произведения.
Совершенствовать навыки рисования, ручного труда, коллективного конструирования.
Развивать слуховое и зрительное восприятие, умение связно выражать свои мысли.
Словарь: энциклопедия, искусство.
Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на произведения искусства, желание продолжить знакомство с ним.

Перейти к конспекту …


Подборка игр и упражнений на тему «Игрушки»

Цели:

Обогатить активный словарь детей словами-названиями игрушек.
Формировать устойчивые представления о величине, форме, цвете, количестве. Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами.
Учить детей составлять целое из частей.
Познакомить детей с нетрадиционным приемом рисования — рисованием ватными палочками.
Совершенствовать умение рисовать прямые линии карандашом, наклеивать детали изображения в нужное место.
Развивать мышление, мелкую и общую моторику.
Упражнять в звукоподражании, в умении ориентироваться в пространстве, согласовывать движения со словами.
Совершенствовать концентрацию и устойчивость внимания.
Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Перейти к конспекту …


Лаборатория «Почемучек» – исследуем растения

Цели:

В результате опытов и наблюдений показать детям: как растения могут впитывать и сохранять влагу, использоваться как красители, применяться в приготовлении косметических средств.
Учить детей самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, связно и четко высказывать результаты увиденного и собственные выводы.
Словарь: пористый, косметика.
Развивать мышление, любознательность, мелкую моторику.

Перейти к конспекту …


Итоговое занятие в средней группе «В стране геометрических фигур»

Цели:

Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года.
Совершенствовать умение соотносить цифру с количеством, сравнивать совокупности и устанавливать между ними равенство;
Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов;
Совершенствовать умение анализировать объекты и вычленять из представленного ряда лишний по характерному признаку.
Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине, понимать независимость числа.
Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки, общую и мелкую моторику.

Перейти к конспекту …


Занятие по ОБЖ в средней группе «Не шутите вы с огнем, чтобы не жалеть потом»

Программное содержание:

Воспитывать ответственность за свои поступки, осознанное желание соблюдать правила пожарной безопасности.
Закреплять знание о причинах возникновения пожара, правилах пожарной безопасности, правилах поведения при возгорании и задымлении.
Упражнять в рисовании, лепке, аппликации.
Развивать внимание, связную речь, чувство рифмы, общую и мелкую моторику.
Воспитывать уважение к труду пожарных.

Перейти к конспекту …


Конспект занятия для ясельной группы «Маша и медведь»

Цели:

Продолжать учить детей внимательно слушать сказку, смотреть показ настольного театра, эмоционально воспринимать содержание. Обогащать словарь детей по теме.
Формировать устойчивые представления о цвете, форме, геометрических фигурах, количестве, величине.
Закрепить знания о цифрах «1», «2», «3».
Продолжать учить отсчитывать заданное количество предметов.
Совершенствовать навыки наклеивания, барельефной лепки, рисования (карандашами и ватными палочками).
Продолжать учить согласовывать движения с текстом, ориентироваться в пространстве.
Развивать внимание, речь, зрительное и слуховое сосредоточение, мышление, мелкую и общую моторику.
Воспитывать интерес к сказкам.

Перейти к конспекту …


Конспект НОД «Невероятное путешествие по организму» для средней группы

Программное содержание:

Уточнить представление детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей и органов;
Объяснить, что внутри тела есть жизненно важные органы: сердце, лёгкие, желудок и т.д.; что организм надо укреплять и развивать (заниматься физкультурой, закаляться, соблюдать режим дня).
Воспитывать у детей понимать ценности здоровья, потребность быть здоровым, вести здоровый образ жизни.
Поддерживать желание глубже узнать себя.
Развивать наблюдательность, внимание, стремление прислушиваться к себе.

Перейти к конспекту …


План-конспект интегрированного занятия «Моя безопасность»

Задачи:

Закрепить у детей понятие безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил безопасности.
Дать детям представление о причинах возникновения пожара в помещении, познакомить с правилами пожарной безопасности.
Закрепить знание у детей домашнего адреса.
Научить набирать номер «01» на телефонном аппарате, разговаривать с дежурным пожарной части.
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Обогащать внимание на выразительные средства (выражение, сравнение, эпитеты).
Уточнить и закрепить знания детей о том, что с огнем играть опасно;
Разъяснить детям причины возникновения пожара.

Перейти к конспекту …


О разделе «Новые занятия» на сайте «Воспитатель»

Обращаем ваше внимание, что некоторые из конспектов занятий в детском саду доступны сразу из нескольких разделов нашего сайта, поскольку обединяют в себе несколько тем. Например, во многих занятиях по родной природе детям предлагается нарисовать растение или животное – ссылки подобные занятия будут и в разделе «Ознакомление дошкольников с природой», и в разделе «Изо». Это же касается и других тематик. 

 Развитие разделов нашего сайта происходит не совсем равномерно, как правило, новые конспекты добавляются через день-два, быстрее мы пока не успеваем. Если у Вас возникнет желание помочь нам в этом деле, то мы с радостью примем любую посильную помощь. Также, если у Вас есть собственные занятия, то поделитесь ими с другими, пишите нам, шлите материал и мы будем пополнять количество конспектов. В том случае, если Вы заметили на нашем сайте какие-то неточности или недоработки, пожалуйста, сообщите нам об этом. 

 На этот момент приоритетными разделами для развития являются «Математика», «Развитие речи», «Ознакомление детей с окружающим миром», «Ознакомление дошкольников с природой» и «Интегрированные занятия». В силу некоторых причин в ближайшее время будут добавляться занятия относящиеся преимущественно к младшему и среднему дошкольному возрасту – но в ваших силах помочь нам и со старшим.

Мастер-классы и открытые занятия для педагогов — детский сад №23 г. Ставрополь

17.05.2019

В нашем детском саду проходят мастер-классы для педагогов учреждения. Воспитатели знакомят участников с новыми приемами развития творческих способностей воспитанников.

Педагог-психолог Денисова Екатерина Сергеевна провела с педагогами ДОУ тренинг с применением здоровьесберегающих технологий «Бедьте здоровы — будьте счастливы!»

Воспитатель старшей группы № 6 общеразвивающей направленности Прокулевич Елена Дмитриевна провела мастер-класс, целью которого было проявление творчества педагогов в создании «Пасхальной открытки».

Попович Юлия Николаевна воспитатель старшей группы № 6 общеразвивающей направленности представила мастер-класс «Веселые маски» в технике конструирования с элементами аппликации.

Воспитатель по ИЗО Гузеева Анастасия Алексеевна познакомила педагогов с техникой акварельной иллюстрации. 

Также в нашем ДОУ проходят открытые занятия организованной образовательной деятельности в разных возрастных группах.

 

Воспитатель  подготовительной группы № 3 общеразвивающей направленности Иванникова Юлия Олеговна показала открытое занятие в образовательной области «Познавательное развитие» по теме «Путешествие по России» по патриотическому воспитанию детей.

Воспитатель  второй младшей группы общеразвивающей направленности Алифатова Анастасия Александровна показала открытое занятие в образовательной области «Познавательное развитие» по теме «Насекомые» с применением нетрадиционной техники рисование тычком, где педагог знакомила детей с правилами поведения по отношению к насекомым, закреплял знания частей насекомых: голова, усики, крылья, туловище, ножки.

Воспитатель Лещенко Ирина Васильевна старшей группы № 4 общеразвивающей направленности показала открытое занятие в образовательной области «Познавательное развитие» по теме «Чудеса воды» с применением технологии исследовательской деятельности, где педагог знакомил детей со свойствами водой, совершенствовали умения проводить опыты, воспитывала интерес у детей к экспериментальной работе.

 

Воспитатель Лазарева Олеся Юрьевна старшей группы № 5 общеразвивающей направленности показала открытое занятие в образовательной области «Познавательное развитие» по теме «Ставрополь в годы войны». Цель — воспитать любовь к Родине, уважение к старшему поколению, героям ВОВ; формировать представления детей о защите России, Ставропольского края в период ВОВ.

Воспитатель Горлачева Анастасия Александровна старшей группы № 7 общеразвивающей направленности показала открытое занятие в образовательной области «Познавательное развитие» по теме «Бумага и ее чудеса» (опыты и эксперименты). Формировала представление детей о значении бумаги в жизни человека, о ее истории происхождения, разнообразии и свойствах

Воспитатель Ткаченко Александра Васильевна старшей группы № 1 общеразвивающей направленности показала открытое занятие в образовательной области «Познавательное развитие» ко Дню Победы 9 мая, целью которого было воспитание патриотических чувств у старших дошкольников.

Воспитатель Твердякова Олеся Николаевна старшей группы № 2 общеразвивающей направленности показала открытое занятие в образовательной области «Познавательное развитие» — викторина в форме игры «Что? Где? Когда?», цель которого расширять кругозор, познавательный интерес, бережное отношение к миру природы.

Воспитатель Терехова Татьяна Алексеевна старшей группы № 4 общеразвивающей направленности провела открытое занятие в образовательной области «Познавательное развитие» по теме: «Грамотные пешеходы», целью которого являлось систематизация знаний детей о правилах дорожного движения, о дорожных знаках.

 

 

Воспитатель 2-ой младшей группы общеразвивающей направленности Деева Наталья Александровна показала открытое занятие в образовательной области «Речевое развитие» по теме «Домашние животные и из детеныши», целью которого было повышение речевой активности детей.

 

 

Открытые занятия

Образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Тема занятия: «ООД по математическому развитию».
Педагог ДОО: Борисова Алевтина Александровна, воспитатель МАДОУ детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек» г.Белебея МР Белебеевский район
Аннотация: Занятие по формированию элементарных математических представлений ориентировано на интеллектуально – познавательное развитие детей 6-7 лет в свете реализации ФГОС ДО. Вид занятия – тематическое.
Образовательная область: Познавательное развитие
Возрастная группа: Старшая группа.
Тема занятия: «Это чудо – апельсин».
Педагог ДОО: Шафеева Райса Ражаповна, воспитатель МАДОУ Центр развития ребенка – детский сад № 29 «Ягодка» г. Белорецка МР Белорецкий район РБ
Аннотация: Занятие по ознакомлению со свойствами апельсина в процессе организации опытно-исследовательской деятельности детей 5-6 лет. Форма организации занятия – проблемно-поисковая.
Образовательная область: Познавательное развитие. Досуговая деятельность
Возрастная группа: Средняя группа.
Тема занятия: «Наш друг Капитошка».
Педагог ДОО: Баукина Светлана Петровна, воспитатель МАДОУ Центр развития ребенка – детский сад № 29 «Ягодка» г. Белорецка МР Белорецкий район РБ
Аннотация: Досуговое мероприятие по познавательному развитию. Герой Капитошка знакомит детей с родным краем – Белорецким районом.
Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Тема занятия: «Дымковская лошадка».
Педагог ДОО: Кутдусова Залия Булатовна, воспитательМАДОУ Центр развития ребенка – детский сад № 29 «Ягодка» г. Белорецка МР Белорецкий район РБ
Аннотация: Занятие по художественно-эстетическому развитию по приобщению детей к народно-прикладному искусству: дымковская игрушка, гжель, обучение детей лепке и дымковской росписи игрушки-лошади.
Образовательная область: Познавательное развитие. Занятие по ФЭМП
Возрастная группа: Старшая группа .
Тема занятия: «Путешествие с Красной шапочкой».
Педагог ДОО: Новичкова Ирина, воспитатель Сергеевна МАДОУ детский сад №9 “Петушок” г. Благовещенска РБ
Аннотация: Занятие по формированию элементарных математических представлений ориентировано на интеллектуально – познавательное развитие детей 5-6 лет в свете реализации ФГОС ДО. Форма организации занятия – игровая.
Образовательная область: Познавательное развитие.
Возрастная группа: Старшая группа .
Тема занятия: «Электроприборы и электричество».
Педагог ДОО: Калитаева Людмила Георгиевна, воспитатель МАДОУ «Детский сад № 55» городского округа г. Стерлитамак РБ
Аннотация: Тематическое занятие направлено на расширение представлений у детей старшего дошкольного возраста об объектах окружающего мира (электроприборы, электричество, статическое электричество). Форма организации занятия – игровая.
Образовательная область: Познавательное развитие. Занятие по ФЭМП.
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Тема занятия: «Цирк».
Педагог ДОО: Трамбукина Ирина Викторовна, воспитатель МАДОУ ЦРР – д/с № 300 г.Уфы РБ.
Аннотация: Занятие по формированию элементарных математических представлений ориентировано на интеллектуально – познавательное развитие детей 6-7 лет в свете реализации ФГОС ДО. Вид занятия – игровое.
Образовательная область: Познавательное развитие. Занятие по ФЭМП.
Возрастная группа: Старшая группа.
Тема занятия: «Путешествие в страну математики».
Педагог ДОО: Кожух Светлана Алексеевна, воспитатель МАДОУ ЦРР – д/с № 300 г.Уфы РБ.
Аннотация: Занятие по формированию элементарных математических представлений ориентировано на интеллектуально – познавательное развитие детей 6-7 лет в свете реализации ФГОС ДО. Вид занятия- тематическое.
Образовательная область: Познавательное развитие. Занятие по ФЭМП.
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Тема занятия: «Космическое путешествие».
Педагог ДОО: Девятых Галина Васильевна, воспитатель МАДОУ ЦРР – д/с № 300 г.Уфы РБ.
Аннотация: Занятие по формированию элементарных математических представлений ориентировано на интеллектуально – познавательное развитие детей 6-7 лет в свете реализации ФГОС ДО. Вид занятия – тематическое.
Образовательная область: Познавательное развитие. Занятие по ФЭМП.
Возрастная группа: Средняя группа.
Тема занятия: «Три поросенка».
Педагог ДОО: Халитова Аниса Карамовна, воспитатель МАДОУ ЦРР – д/с № 300 г.Уфы РБ.
Аннотация: Занятие по формированию элементарных математических представлений ориентировано на интеллектуально – познавательное развития детей 4-5 лет в свете реализации ФГОС ДО. Вид занятия-тематическое.
Образовательная область: Познавательное развитие. Занятие по ФЭМП.
Возрастная группа: Старшая группа.
Тема занятия: «Путешествие в замок».
Педагог ДОО: Мустакаева Раиса Ракибовна, воспитатель МАДОУ ЦРР – д/с № 300 г.Уфы РБ.
Аннотация: Занятие по формированию элементарных математических представлений ориентировано на интеллектуально – познавательное развитие детей 5-6 лет в свете реализации ФГОС ДО. Вид занятия-тематическое.
Образовательная область:Физическое развитие. Занятие по физической культуре.
Возрастная группа: Младшая группа.
Тема занятия:«Падают, падают листья».
Педагог ДОО: Ахметьянова Наталья Анатольевна инструктор по физ. культуре МАДОУ д/с № 49 г. Салавата РБ.
Аннотация:Занятие по физической культуре ориентировано на формирование двигательных умений и физических качеств детей 3-4 лет в свете реализации ФГОС ДО. Вид занятия – игровое.
Образовательная область:Физическое развитие. Занятие по физической культуре.
Возрастная группа: Средняя группа.
Тема занятия:«Как дети солнышко разбудили».
Педагог ДОО: Ноздрина Юлия Геннадьевна, инструктор по физ. культуре МБДОУ д/с № 251 г. Уфы РБ.
Аннотация:Занятие по физической культуре ориентировано на формирование двигательных умений и физических качеств детей 4-5 лет в свете реализации ФГОС ДО (с использованием ИКТ нестандартного оборудования). Вид занятия – сюжетно-игровое.
Образовательная область:Физическое развитие. Занятие по физической культуре.
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Тема занятия:«В гости к ноябрю».
Педагог ДОО: Бетина Елена Николаевна, инструктор по физ. культуре МАДОУ ЦРР – д/с № 29 г. Белорецка РБ.
Аннотация:Занятие по физической культуре ориентировано на формирование двигательных умений и физических качеств детей 6-7 лет в свете реализации ФГОС ДО (с использованием ИКТ нестандартного оборудования). Вид занятия – тематическое.
Образовательная область:Физическое развитие. Занятие по физической культуре.
Возрастная группа: Старшая группа.
Тема занятия:«Путешествие к ноябрю».
Педагог ДОО: Бобровская Ольга Васильевна, инструктор по физ. культуре МАДОУ – д/с № 324 г.Уфы РБ.
Аннотация:Занятие по физической культуре ориентировано на формирование двигательных умений и физических качеств детей 5-6 лет в свете реализации ФГОС ДО (с использованием ИКТ). Вид занятия – тематическое.
Образовательная область:Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность.
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Тема занятия:Сюжетно-ролевые игры в детском саду.
Педагог ДОО: Трубникова Л.Р., старший воспитатель МАДОУ «ЦРР – детский сад № 310» г.Уфы РБ.
Аннотация:Представлена разнообразие тем и организация сюжетно-ролевых игр в ДОО.
Образовательная область:Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность.
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Тема занятия:Маленький театр – мой большой мир.
Педагог ДОО: Хайбуллина С.В., музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 9 г.Благовещенска РБ.
Аннотация:Раскрывается содержание и особенности организации театральной деятельности в ДОО.
Образовательная область:Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность.
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Тема занятия:Театр и дети.
Педагог ДОО: Грибанова З.И., музыкальный руководитель МБДОУ детский сад «Березка» с.Дмитриевка Уфимского района РБ.
Аннотация:Разнообразие видов и содержание работы с детьми дошкольного возраста, позволяющее педагогу ДОО стимулировать двигательную, интонационно-речевую и творческую активность.
Образовательная область:Речевое развитие.
Возрастная группа: Младшая группа.
Тема занятия:Восприятие художественной литературы.
Педагог ДОО: Могучева Н.А., воспитатель МАДОУ №1 «Теремок» с.Архангельское Архангельского района РБ.
Аннотация:Представлена методика проведения знакомства для младшей группы с фольклорными произведениями, в которой рассказывается о петушке, цыплятах.
Образовательная область:Речевое развитие.
Возрастная группа: Средняя группа.
Тема занятия:Восприятие художественной литературы.
Педагог ДОО: Степанова Н.А., воспитатель МАДОУ «Теремок» с.Архангельское Архангельского района РБ.
Аннотация:Развитие ассоциативного мышления и творческого воображения через использование заместителей по сюжету знакомой детям русской народной сказки «Колобок».
Образовательная область:Социально-коммуникативное развитие.
Возрастная группа: Старшая и подготовительная группы.
Тема занятия:Игра – ведущий вид деятельности дошкольника.
Педагог ДОО: Гарипова И.С., музыкальный руководитель МБДОУ д/с № 27 г. Нефтекамска РБ.
Аннотация:Организация игровой деятельности в ДОО.
Образовательная область:Познавательное развитие. Экологическое образование детей дошкольного возраста.
Возрастная группа:Старшая группа.
Тема занятия:Путешествие в Таштугайские горы.
Педагог ДОО: Кудабаева Зумрат Ялаловна, воспитатель МАДОУ ЦРР детский сад «Бэ пэмбэ» с. Акъяр Хайбуллинского района РБ.
Аннотация:Открытое занятие педагога инновационной площадки по ознакомлению детей с растительным миром родного Хайбуллинского края.
Образовательная область:Познавательное развитие. Экологическое образование детей дошкольного возраста.
Возрастная группа:Старшая группа.
Тема занятия:Удивительное в камне.
Педагог ДОО: Редина Ирина Николаевна, воспитатель МАДОУ «Солнышко» с. Бурибай Хайбуллинского района РБ.
Аннотация:Открытое занятие педагога инновационной площадки по ознакомлению детей с камнями, минералами и горными породами Уральских гор.
Образовательная область:Познавательное развитие. Экологическое образование детей дошкольного возраста.
Возрастная группа:Старшая группа.
Тема занятия:Пищевые цепочки в природе.
Педагог ДОО: Муртаева Найля Фуатовна, педагог-психолог МАДОУ «Солнышко» с. Бурибай Хайбуллинского района РБ.
Аннотация:Открытое мероприятие педагога инновационной площадки о взаимосвязи живых объектов в природе.
Образовательная область:Познавательное развитие. Экологическое образование детей дошкольного возраста.
Возрастная группа:Младшая группа.
Тема занятия:Ознакомление детей с хлебом.
Педагог ДОО: Шакирова Зухра Сулеймановна, воспитатель МАДОУ «Солнышко» с. Бурибай Хайбуллинского района РБ.
Аннотация:Опыт работы педагога инновационной площадки по ознакомлению детей младшего возраста с хлебом.
Образовательная область:Познавательное развитие. Экологическое образование детей дошкольного возраста.
Возрастная группа:Старшая группа.
Тема занятия:Путешествие в заказник Шайтан-тау.
Педагог ДОО: Байчурина Зифа Агзамовна, воспитатель МАДОУ ЦРР детский сад «Бэ пэмбэ» с. Акъяр Хайбуллинского района РБ.
Аннотация:Опыт работы педагога инновационной площадки по ознакомлению детей с природными богатствами заказника.

Открытые занятия в детском саду 2019 г. / События / О садике / МБДОУ Детский Сад “Солнышко” с. Казаки

В ДЕТСКОМ САДУ ПРОШЛИ ОТКРЫТЫЕ ЗАНЯТИЯ

В рамках реализации годового плана в нашем детском саду с 18 по 22 марта 2019 года прошли открытые показы образовательной деятельности по познавательному развитию дошкольников.

Открытые показы образовательной деятельности играют важную роль в системе повышения квалификации педагогов и образовательном процессе в целом. Они позволяют увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт.

Воспитатель первой квалификационной категории Головкина Наталья Владимировна провела ОД по формирования элементарных математических представлений на тему “Посуда” в младшей группе. Дети в игровой форме закрепили представление о посуде, ее форме, величине, материале, из которого она изготовлена.

ОД в средней группе провела воспитатель Скуридина Юлия Андреевна. Воспитанники на ковре самолете отправились в сказку «Гуси-лебеди», выполняя задания сказочных героев, дети в игровой форме закрепляли математические знания.

В старшей группе воспитателем высшей квалификационной категории Потаповой Еленой Алексеевной была представлена увлекательная игровая деятельность – «Путешествие на облаках», путешествуя, дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохранила интерес на протяжении всего занятия. Воспитателем были продуманы разнообразные методы и приемы привлечения внимания детей: д/игры «Самый высокий», «Нарисуй бабочку по цифрам», «Засели жильцов в дом», «Что лишнее», «Веселая рыбалка», «Затейливые мухоморы», направленные на ФЭМП, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование.

Воспитатель первой квалификационной категории Богатикова Оксана Викторовна с детьми младшей группы продемонстрировала ОД в форме игры «Поможем колобку». Малыши помогли колобку, развеселили его, а в конце занятия в нетрадиционной технике рисования раскрасили своих колобков. Воспитатель побуждала малышей отвечать на вопросы полным ответом. Во время образовательной деятельности пополнялся словарный запас маленьких воспитанников.

Высокая познавательная активность и интерес детей прослеживались на протяжении всего занятия в средней группе. Воспитатель первой квалификационной категории Рябцева Наталья Михайловна использовала для этого разнообразные методы и приемы, вслед за волшебным клубочком дети отправились в сказку «Теремок», в игровой форме дошколята помогли зверятам заселиться в теремок.

Образовательную деятельность в логопедической группе провела учитель – логопед первой квалификационной категории Малявина Екатерина Юрьевна. Дошколята, выполняя различные задания, которые прислали им в цветных конвертах, собрали красивую радугу.

Интегрированное занятие с элементами математики предложила инструктор по ФК первой квалификационной категории Рябцева Юлия Николаевна. Комбинирование умственной и физической нагрузки в ходе физкультурно-математических занятий-путешествий не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному решению многих образовательных задач. Воспитанники средней группы с удовольствием перепрыгивали через геометрические фигуры, сравнивали размеры дорожек, отгадывали математические загадки.

Комбинированное занятие с элементами математики в старшей группе представила воспитатель первой квалификационной категории Паськова Ольга Борисовна. Вместе с воспитанниками она отправилась на поезде на поиски посуды, которая убежала от Федоры из сказки «Федорино горе». Дети с помощью игровых приемов вспомнили геометрические фигуры, выставили из чайных чашек числовой ряд до 10, сравнивали посуду по форме. Беседовали на поляне о классификации посуды. В беседе каждый ребенок был активен и с радостью делился своими знаниями об этой веселой забаве. Закреплять полученные знания, развивать речь продолжили в продуктивной деятельности: своими руками, при умелом руководстве воспитателя, ребята расписали посуду геометрическими фигурами.

Образовательную деятельность в логопедической группе провела воспитатель первой квалификационной категории Кабанова Екатерина Васильевна. Задачами ОД воспитателя были: развитие у дошкольников связной речи, эмоциональной отзывчивости, закрепление математических представлений. В игровой форме дети выполнили задания злого Волшебника и расколдовали цветик-семицветик, который в начале был черного цвета, и снова засиял своими разноцветными красками только благодаря детской находчивости.

Необходимо отметить, что все занятия проведены на высоком профессиональном уровне, цели и задачи достигнуты в полном объеме. Воспитатели подготовили для образовательной деятельности насыщенный, интересный теоретический и наглядный материал. Они использовали мультимедиа, интерактивное оборудование, умело организовали предметно-пространственную среду. Для сохранения здоровья дошкольников, предупреждения утомления, улучшения их общего состояния, педагоги активно использовали здоровьесберегающие технологии. Это и смена динамических поз, и физкультминутки, эмоциональные разминки, минутки покоя, различные виды гимнастик: для глаз, дыхательная, пальчиковая, музыкально-ритмическая.

Таким образом, считает администрация детского сада, методически грамотная организация проведенных открытых показов образовательной деятельности, способствует повышению квалификации педагогов в условиях ДОУ, осмыслению ими передового педагогического опыта на более высоком теоретико-практическом уровне, совершенствованию профессиональных умений и навыков.

 

Открытое занятие в средней группе по развитию речи: «Сундучок сказок»

Цель:

  • Повторить и закрепить с дошкольниками названия и содержание известных народных сказок, развивать актерские способности, умение внимательно слушать вопросы воспитателя и отвечать на них (уровень средняя группа).
  • Формировать у детей умение передавать содержание сказок с помощью мнемотаблиц.
  • Развивать внимание и память воспитанников посредством выполнения элементов упражнений.
  • Воспитывать чуткое, доброе отношение к сказочным героям, желание помочь им в трудной ситуации.

Ход занятия в средней группе детского сада

Приветствие

Игровая ситуация.

Воспитатель: – Дети, а любите ли вы сказки? А какие сказки вы знаете? Я их тоже очень люблю, ведь именно сказка ведет нас в мир волшебных приключений и историй.

— Дети, а откуда берутся сказки? (Их составляют писатели, народ)

Дидактическая игра «Подскажи слово»

Дети подбирают прилагательное по смыслу предложения.

— Если в сказке есть волшебство, то она …(волшебная)

— Если в сказке есть загадка, то она…(загадочная)

— Если в сказке есть мудрость, то она …(мудрая)

— Если в сказке есть чудеса, то она …(чудесная)

— Если в сказке есть добро, то она…(добрая)

Воспитатель: – Сегодня у нас в группе с самого утра происходят настоящие чудеса, к нам попала вот эта большая шкатулка, а на ней лежало письмо. Дети проходят к ящику и воспитатель предлагает разместиться вокруг сундука на коврик и зачитывает содержание письма.

Текст письма

Дорогие мои малыши, я Машенька, из волшебного Тридесятого королевства, обращаюсь к вам за помощью. В нашем королевстве всегда было согласие, доброта и дружба. Все сказочные жители жили в мире, пока не появился злой колдун и своими выходками всех не перессорил. Да еще и забрал волшебную палочку из королевства. А чтобы ее вернуть он поставил передо мной трудные задачи, а я никак не могу сама справиться. Что мне делать???.)

Воспитатель: – Дети, мы не можем оставить Машеньку без помощи, откроем сундук и посмотрим, какие задания приготовил колдун. Воспитатель достает конверт с загадками и набор картинок со сказочными персонажами.

Задача № 1

Нам нужно быстро отгадать загадку и найти ее изображение на картинке. (На каждого ребенка раздается набор карточек с изображением сказочных героев, дети после каждой загадки показывают соответствующую картинку-отгадку)

Дидактическая игра «Выбери картинку»

На сметане замесили,

На окне охладили,

Круглый бок, скок-скок

Покатился… (Колобок)

Кто в лесу проживает,

Кто рыжая и пушистая,

Очень хитрый нрав имеет,

Может курицу украсть?

Волку серому сестричка

Знают все, что это — (лисичка).

Длинные уши, куцый хвост,

Небольшой сам на рост,

На огороде побывал,

Там капусты пожевал. (заяц)

Ходит хмуро меж дубами,

Хищно щелкает зубами,

Глаза у него так и сверкают.

Вот, за кустом примолк.

Грозный зверь этот, конечно, … (волк)

Летом медом лакомился,

Вволю малины поел.

А как упал глубокий снег,

До весны он спать лег.

Видел или не видел сны,

А проспал до весны. (медведь)

Воспитатель: – Быстро и правильно мы справились, что же это за герои, из какой сказки они пришли? (Колобок).

И в волшебном сундуке для нас есть кое-что.

Задача № 2

Работа дошкольников с мнемотаблицей по сказке Колобок

(Педагог достает и на доске прикрепляет мнемотаблицу к сказке и дети работают по ней).

 

— А теперь вспомним эту сказку по волшебной табличке.

От кого убежал колобок?

Покатился по дорожке и кого встретил?

Что сказал зайчик, увидев колобка?

Кого еще встретил в лесу колобок?

Кого последним встретил колобок?

Что же случилось с колобком, когда он встретился с лисичкой?

Лисичка какая? (Хитрая, злая).

Почему она злая?

Сколько зверей встретил в лесу Колобок?

Молодцы. Эту сказку вы знаете хорошо.

Воспитатель: — Хорошо, наконец, мы все вещи отдадим их хозяевам в нужную сказку. Дети, вы, наверное, устали, давайте немножко отдохнем.

Выполнение упражнений с музыкальным сопровождением. Упражнение «Дерево»

(муз. сопровождение из мультфильма про Машу «Весна пришла»).

Сидя на корточках, спрячьте голову в колени, обхватите колени руками. Вы – семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимайтесь на ноги, затем распрямляйте туловище, вытягивайте руки вверх. Напрягите тело и потянитесь вверх. Подул ветер: раскачивайте тело, имитируя дерево.

Воспитатель: — Ну, что, немного отдохнули, а теперь вспомните, малыши, Машенька в письме писала, что жители Тридесятого королевства перессорились между собой, потому что каждый имеет свое настроение, эмоции.

Задача № 3

(Дети, а какие бывают у сказочных героев эмоции и настроение? (злой, добрый, грустный, веселый, хитрый).

Мачеха была злая, а Золушка … (добрая)

Колобок был честный, доверчивый, а Лиса …(хитрая)

Красная Шапочка была доброй, а Волк…. (злой)

Воспитатель: – Посмотрите, дети, в самом уголке сундука лежит волшебная палочка из Королевства. Как же нам ее вернуть?

Машенька: Спасибо вам. А сейчас возьмите палочку взмахните, волшебство моментально остановите. Пусть в сказочном Тридесятом королевстве царит дружба, добро и радость. Ура. Вы победили злого Колдуна. Сейчас все закроем глаза, возьмемся за руки и произнесем: «Раз, два, три сказка в гости поспеши»

-Вот мы и попали в сказочное царство. В котором все непривычное. (Дети рассматривают иллюстрацию).

Итог. Рефлексия занятия

Воспитатель: — Ну, что, понравилось волшебство, дети? (Да).

Но нам пора прощаться с Машенькой. Нас в садике ждут. А теперь я предлагаю всем встать в круг, закрыть глаза и сказать «Раз, два, три, в детский сад ты поспеши». Вот мы снова в саду. Дети, мы сейчас поделимся своими впечатлениями. Начинайте такими словами, как «мне понравилось….», «я запомнил», «мне не понравилось…» ( Дети делятся своими впечатлениями).

Воспитатель: – А мне понравилось, какими вы были активными, талантливыми, добрыми, веселыми на сегодняшней игре и я хочу вам сказать за это большое спасибо!

учителей в Корее: как добиться успеха в открытом классе

Открытый класс: два слова, которые вселяют страх в сердца учителей английского языка в Корее. Это нормальная, хотя и потенциально неприятная практика для всех, кто преподает в Южной Корее: по крайней мере, один раз в семестр ваш класс будет открыт для родителей, учителей и администраторов. Нервничать – это естественно, но не переживайте – ваш открытый урок не должен быть обузой.

Прежде всего, если вы учитель государственной школы, скорее всего, вы не будете одиноки.Ваш второй учитель должен быть рядом с вами, но ситуация у всех разная. Некоторые учителя могут оказаться одни, у других будет непринужденный соучитель, а у других по-прежнему будет соучитель, который находится на грани паники. У некоторых есть недели на подготовку; у некоторых есть минуты.

Напоминайте себе улыбаться, говорите медленно и старайтесь думать об этом как о нормальном классе – так же сложно, как и с 20 дополнительными парами глазных яблок на вас. Если это не сработает, вот несколько советов, которые помогут вам в обучении в открытом классе в Корее.

Связь

Иногда получение информации в Корее похоже на вырывание зубов, но постарайтесь выяснить, чего от вас ждут с точки зрения вашего открытого класса. Вам нужно напечатать план урока? Будете ли вы руководить классом или делить обязанности со своим вторым учителем? Когда каждый из вас будет говорить во время урока? Если у вас есть время, узнайте, когда, где и с каким классом будет проходить ваш открытый урок, и начните планировать свой урок как можно скорее.

Сделайте это интерактивным

Люди приходят посмотреть, как вы и ваш второй учитель ведете курс, но это еще не все. Родители хотят видеть, как их ребенок участвует, поднимает ли он руку, чтобы ответить на вопрос, или говорит во время игры. Они не хотят все время слушать, как вы говорите. Игры, песни и визуальные эффекты всегда являются победителями в открытом классе. Посетите Waygook.org, отличный ресурс для проверенных занятий.

Сохраняйте простоту

Сейчас не время изобретать колесо заново.Если ответственность за планирование урока ложится на вас, не переусердствуйте. Используйте простой язык, понятный детям и посетителям, и не выбирайте сложных занятий. Вернитесь к своим предыдущим урокам. Что сработало, а что нет? Нет ничего постыдного в повторении игры, которая была успешной в прошлом, если вы переделываете ее, чтобы применить к текущему уроку.

Эффективная разбивка плана урока PPP (презентация, практика и производство) может выглядеть следующим образом:

  • Разминка : простая игра вроде палача или 20 вопросов, которая поможет детям думать по-английски.
  • Введение : Краткое изложение целей и мероприятий дня.
  • Презентация : Представьте целевой язык. Используйте компакт-диск с учебником, если он у вас есть, или сделайте розетку.
  • Практика : Студенты имеют возможность практиковать изучаемый язык. Например, это упражнение может быть упражнением на повторение или игрой под руководством учителя.
  • Production : Здесь дети сияют – пусть они говорят в игре, групповом проекте или ролевой игре.Вы здесь, чтобы поддерживать и помогать им, когда это необходимо.
  • Подведение итогов : В классе подведите итоги того, что вы изучали за этот период, с помощью игры или сеанса вопросов и ответов.

Готовься, готовься, готовься и тренируйся, тренируйся, тренируйся!

Нередко делать тренировочный пробег перед открытым занятием; перед моим первым уроком мы шесть раз проводили один и тот же урок. Это может показаться утомительным, но дает возможность увидеть, что работает, а что нет. Вы можете оценить свои материалы и поработать над своим сроком.К тому времени, когда появляется настоящая вещь, вы уже старый профи. Убедитесь, что весь ваш реквизит, материалы и технологии в порядке. Опять же, не переусердствуйте со своими материалами. Не стоит копаться в классе, пытаясь найти набор карточек или пульт дистанционного управления.

Рекомендуемые программы в Корее

Планируйте дополнительные занятия (на всякий случай!)

Придумайте хотя бы одно 5-10-минутное резервное копирование, которое проверяет целевой язык. Иногда открытый класс проходит так гладко, что в конце у вас появляется дополнительное время.Меньше всего вам хочется обмениваться неистовыми, неловкими взглядами со своим вторым учителем, когда вы оба пытаетесь придумать что-то хорошее. Не бросайте урок раньше времени – вам выставляют оценки, и одним из критериев, скорее всего, будет время.

Платье, чтобы произвести впечатление

Не могу не подчеркнуть – в Корее решающее значение имеет внешний вид. Даже если в школу вы обычно ходите в джинсах, сегодня самое время нарядиться. Женщинам хорошо подойдет юбка или платье до колен. Мужчины, выкладывайтесь на все сто в костюме и галстуке.Ваша прическа, макияж и растительность на лице не останутся незамеченными посетителями. Я слышал истории о невероятных учителях, которые одеваются небрежно, по сравнению с посредственными учителями, которые одеваются, и всегда самые высокие оценки получают те, кто в костюмах. Это несправедливо, но так оно и есть.

Не волнуйся

Открытый урок редко бывает развлечением. Это требует большой подготовки и нервов, но все проходит примерно за 40 минут. Как бы вы ни нервничали, ваш второй учитель, скорее всего, будет хуже.На самом деле ответственность открытого класса лежит на его плечах. Вероятно, после этого они будут критиковать учителей и администраторов, и их отзывы могут быть резкими. Так что сделайте одолжение себе и своему второму учителю и постарайтесь расслабиться!

Новые вакансии учителя в Южной Корее

12 советов, чтобы начать успешный детский сад – KindergartenWorks

Как начать детский сад с правильной ноги с 12 советов, чтобы начать успешный детский сад.Эти советы по успешному началу работы в детском саду будут охватывать процедуры настройки с использованием алфавита и имен в дополнение к общению с родителями.

Успешное начало детского сада – запланированное мероприятие, и эти 12 советов могут быть применены независимо от того, являетесь ли вы новым учителем или учителем годами.

Закладывая фундамент для сильных читателей и писателей, можно начинать первую неделю детского сада! У меня есть несколько идей и ресурсов, которые помогли мне хорошо начать год.

Оглядываясь назад на то, что сработало хорошо, я надеюсь, что эти советы и ресурсы помогут вам собраться на следующий год или напомнят вам, как далеко вы уже продвинулись с начала года со своим классом!

Настройка управления классом и процедур

1. Имейте в наличии план управления классом детского сада . Даже если вы думаете, что можете настроить его позже.

Запишите это сами!

Придумайте короткие фразы, которые, по вашему мнению, вы можете использовать для частого упоминания, и решите, какой язык вы хотите использовать, чтобы, когда придет время первого дня, вы чувствовали себя подготовленными и не искали нужные слова.

Например:

  • «Сделайте лучший выбор».
  • «Вы выбрали …»
  • «Это ваше предупреждение для …»

2. Будьте готовы к тому, что объяснит, почему стоит за процедурами и вариантами выбора, кратко и кратко.

Мне больше всего нравится объяснять, почему мы будем следовать указаниям в первый раз, и объяснять , какой я забавный учитель , если мне приходится объяснять вещи 23 раза, 23 раза, 23 раза, 23 раза …

Карты мышления

3 .Подумайте, как обновляет цветовую карту или систему клип-карт. может работать на вас, чтобы помогать следить за учениками, но лучше всего сообщать детям и родителям об их выборе.

Часто эти системы делают акцент на цветах, чтобы помочь отслеживать выбор, но было бы лучше, если бы цвета можно было использовать в вашей классной системе как способ сообщать о вариантах выбора. Таким образом, цвета не являются фокусом .

Например, в классе я использовал «карточки для размышлений».Это карточки, над которыми ученик должен задуматься, если он решил не следовать правилам или процедуре в классе. Они говорят положительное признание, например: «Я {вставьте хороший выбор}».

Они действительно используют цвета, такие как типичная система цветных карт, чтобы затем сообщить домой количество мысленных карт или количество сделанных ими отличных выборов. Они с гораздо большей вероятностью запомнят свой выбор, если в течение дня основное внимание уделяется этому, а не просто цвету.

4. Планируйте как положительное, так и отрицательное.

Конечно же, мы хотим делать акцент на позитиве! В этом году я пробую кое-что новенькое и мне нравится гибкость в использовании купонов на вознаграждение для студентов, сделавших отличный выбор. Они бесплатны, как только они у вас есть, и им нравится выбор.

Но вы должны составить план , который вы готовы выполнить с как для положительных, так и для отрицательных сторон. Я не хотел ничего сложного – это не мой стиль.

5. Чтобы стимулировать в данный момент , если у вас в руке есть пахнущая гигиеническая помада – все готово!

Я с любовью называю их «вонючими пятнами», и это бесценные, невидимые знаки, используемые в нашем классе, чтобы вознаградить маленькие моменты, чтобы признать отличное поведение, гражданственность или ответственность.

Студенты любят вспоминать свой отличный выбор каждый раз, когда они нюхают тыльную сторону ладони.

Алфавит

6. Изучение алфавита – это то, чем мы занимаемся! И как можно быстрее изучить его, похоже, является нашей целью с новыми стандартами Common Core.

Почему бы не попрактиковаться в звуках букв одновременно с распознаванием букв, чтобы удовлетворить потребности тех, кто готов?

(партнерское) Letter Factory Video – отличный способ продвигать звуки в первые пару недель в школе.Вы можете сократить его до получаса после того, как все посмотрели один раз.

Просто просматривая части алфавита, вы можете обнаружить, что ученики могут связать физическое и кинестетическое движение с каждой буквой алфавита, которые вы можете легко включить в любую алфавитную таблицу или пение!


Это видео – отличный пример того, как легко вы можете использовать / a / как «испуганное» движение, к которому всегда обращаются ваши кинестетики.

Используйте имена учащихся

Начинать с имен учащихся – это классический способ начать работу над распознаванием букв, визуальными словами и производством звука.Итак, как можно эффективно использовать имена?

7. Создайте учебники для первых недель в школе с их именами. Эти книги быстро становятся самыми читаемыми, поскольку они быстро учатся читать имена своих друзей и чувствуют себя успешными в «чтении»!

Вы можете в значительной степени создать учебник, ориентированный на имя, на основе любой книги, которую вы читаете своему классу в первую неделю учебы. Возьмем, к примеру, эти идеи:

8. На самом деле планируйте, какие имена вы можете использовать сразу в своем интерактивном письме и какие имена вы можете использовать позже, когда вы будете расти в акустике, чтобы у вас всегда был список «для перехода».

Я записываю, кто будет нашими якорными именами для таких битов, как «er» или «br», поскольку они помогут нам стать эффективными словесными детективами (позже в учебном году).

Не забывайте обращаться к фамилиям, если в конечном итоге вам понадобятся более хитрые звуки, но обычно вы будете удивлены, обнаружив именно то, что вам нужно, в списке своего класса.

9. Ставьте их имена везде и в мобильных местах, чтобы они всегда могли носить модель с собой, где бы они ни работали в классе.Пеналы – отличное решение для выполнения этой работы!

Попробуй основы

Я был бы виноват, если бы не сказал, что киндерам нужно практиковать основы . О боже, они когда-нибудь.

В этом году я благодарен за то, что мы включили секретные техники склеивания в наши первые недели учебы и наставили отличные процедуры обеда (занятие, которое дало нам отличную практику резки и склеивания).

Лучший совет Я должен разобраться в основах любого многоступенчатого процесса, который вы выполняете, – это создать для него социальную историю.

Создайте настоящую книгу с простым текстом и фотографиями, на которых вы будете следовать каждому шагу. Это не только поможет студентам с особыми потребностями, но и поможет всем студентам пережить этот опыт еще до того, как они это сделают.

Сила литературы.

Ага – даже литература, написанная моими.

Социальные истории, которые стоит рассмотреть:

Зачем выделять себя?

Потому что в первый день, , вы суперзвезда и единственный, кого они узнают.Сделайте себя главным героем, и им это понравится.

Плюс, вам понравится возможность сесть {фу!} прочитать короткий рассказ, который учит именно тому, что вы хотите, чтобы они знали, в подготовке к следующим 10-15 минутам вашего дня.

Связь с родителями

Налаживание связи с родителями – часть нашей работы, и, хотя иногда это может быть неудобно, чтобы успокоить родительские страхи одновременно с более добрыми страхами, это связано с территорией.

Что может помочь?

1.Устройте день открытых дверей или вечер неформальной встречи, где студенты могут встретиться с вами, передать предметы, а вы сможете передать материалы, необходимые для первого дня, в руки родителей. Они почувствуют себя лучше, зная, чего ожидать.

2. Подготовьте удобное для родителей письмо о процедурах класса , чтобы можно было отправиться домой в первый день. Сделайте каждую тему короткой, актуальной и включите клипарт. Сделайте его привлекательным, чтобы родители захотели его прочитать.

Будьте краткими.

Назовите горячие темы, которые захотят знать большинство родителей, впервые посещающих школу: кеды, в какие дни, библиотечные книги в какой день, правила в отношении подарков на день рождения, правила домашних заданий, журналы для чтения дома, отправка денег в школу { ваши предпочтения} и ежедневные папки студентов.

Укажите предпочитаемый способ связи, а также отправьте его по электронной почте после открытия школы, чтобы у них всегда была справочная копия.

3. Позвоните им. Ага. Просто сделай это. На это нужно время. Это не удобно. Сделай это все равно.

Я всегда «знал», что это хорошее дело и что родители оценят это по достоинству. В этом году я впервые это сделал. Я позвонил после первой недели, чтобы сообщить им, что их ребенок хорошо провел первую неделю (несмотря ни на что), и хотел узнать, есть ли у них какие-либо вопросы.Немного времени на переднюю часть может принести огромную пользу в течение всего года.

Это отличный способ начать вести журнал документации телефона, о котором вы всегда знали.

Надеюсь, эти 12 советов будут вам полезны, когда вы успешно начнете год в детском саду!

Если вам нравится то, что я делаю здесь, в KindergartenWorks, не забудьте подписаться сегодня. Я с нетерпением жду возможности делиться с вами идеями еженедельно.

Чувствуете себя немного подавленным при мысли о поступлении в детский сад? Получите мои лучшие материалы по началу работы в детском саду прямо на вашу электронную почту в течение следующих 2 недель с моим бесплатным курсом Back to School Bootcamp и будьте на пути к тому, чтобы чувствовать себя более подготовленным, чем когда-либо!

Больше обратно в школу

Детский сад

В Нью-Йорке дети поступают в детский сад осенью того календарного года, когда им исполняется пять лет, и им гарантируется место в детском саду в государственной школе.Если у вас есть ребенок, родившийся в 2016 году, он пойдет в детский сад в сентябре 2021 года. Когда ваш ребенок пойдет в детский сад, он сможет оставаться в той же школе до последнего класса начальной школы.

Happening Now

Предложения детских садов были опубликованы в апреле.

Если вы подали онлайн-заявку до 22 января 2021 г., вы можете просмотреть письмо с предложением вашего ребенка в детский сад в MySchools. Каждый, кто подал заявку в установленный срок, также получил бы распечатанную копию своего письма-предложения по почте.Ваше письмо включало предложение вашего ребенка в детский сад и список школ, в которых ваш ребенок находится в списке ожидания, если применимо. Крайний срок принятия вашего первоначального предложения в детский сад был 30 апреля 2021 года . Тем не менее, вы все равно можете подать заявку в лист ожидания.

Списки ожидания в детском саду открыты

  • Ваш ребенок автоматически попадает в список ожидания для любых программ, которые вы указали в своем заявлении выше, чем программа, по которой он получил предложение. Если ваш ребенок получит предложение принять участие в программе первого выбора, он не попадет в списки ожидания автоматически.
  • С помощью своей учетной записи MySchools вы также можете добавить своего ребенка в списки ожидания дополнительных программ, в любой момент проверить, где находится ваш ребенок в любом списке ожидания, и принять предложения из списка ожидания, если вы их получите.
  • Если школа может сделать вашему ребенку предложение из списка ожидания, она свяжется с вами напрямую.

Приложение Gifted & Talentted (G&T) в настоящее время закрыто. Узнайте, что будет дальше, на странице для одаренных и талантливых.

Получите помощь и оставайтесь на связи

Нужна школа сейчас? Узнайте, что делать сейчас, на нашей странице для новых студентов.

  • Посетите виртуальную информационную сессию этим летом! Мы покажем вам, как использовать списки ожидания, чтобы найти для вашего ребенка программу на осень.

Летние мероприятия

Если у вашего ребенка еще нет программы или школы на осень, или если вы недавно переехали и вам нужно новое место работы, мы готовы помочь. Все семьи Нью-Йорка с детьми, родившимися в 2016, 2017 и 2018 годах, приглашаются присоединиться к нам этим летом на виртуальную информационную сессию.

Во время каждого мероприятия мы обсудим:

  • Как узнать о школах и программах
  • Как добавить себя в списки ожидания программ
  • Как работают списки ожидания и как перемещаться по ним в MySchools
  • Как принимать предложения из списка ожидания

После презентации мы ответим на ваши вопросы.Обратите внимание, что содержание каждого мероприятия одинаково, но языковая поддержка, предоставляемая на каждом мероприятии, будет отличаться.

Дата и время мероприятия Как посетить Языки
11 августа, 13:00 – 14:00
  • Мероприятие будет проводиться на английском языке
  • Для устного перевода на мандаринском во время этого мероприятия звоните + 1 347-966-4114 | Телефонная конференция ID: 586 830 506 #
  • Для устного перевода на испанский во время этого мероприятия звоните +1 347-966-4114 | Телефонная конференция ID: 721 806 059 #
  • Для устного перевода на урду во время этого мероприятия звоните +1 347-966-4114 | Телефонная конференция ID: 322 559 456 #
25 августа, 17:00 – 18:00
  • Мероприятие будет проводиться на английском языке
  • Для устного перевода на гаитянско-креольский язык во время этого мероприятия звоните по телефону +1 347-966- 4114 | Телефонная конференция ID: 397 004 858 #
  • Для устного перевода на корейский во время этого мероприятия звоните +1 347-966-4114 | Телефон Номер конференции: 259 218 651 #
  • Для устного перевода на русский язык во время этого мероприятия звоните +1 347-966-4114 | Телефонная конференция ID: 114 904 177 #
31 августа, 13:00 – 14:00
  • Мероприятие будет проводиться на английском языке
  • Для устного перевода на арабский язык во время этого мероприятия звоните по телефону +1 347-966-4114 | Телефонный номер конференции: 559 742 48 #
  • Для устного перевода на Бангла во время этого мероприятия звоните +1 347-966-4114 | Телефонная конференция ID: 268 944 792 #
  • Для устного перевода на французский язык во время этого мероприятия звоните +1 347-966-4114 | Номер для телефонной конференции: 706 381 633 #

Знать пути в начальную школу

Есть два пути к поступлению в начальную школу:

  • Подача заявления в детский сад путем подачи заявления
  • Подача заявки на участие в программах для одаренных и талантливых (G&T)

Всем семьям предлагается посещать оба детских сада и прием в G&T.Узнайте больше на странице для одаренных и талантливых.

Кто может подать заявку?

Каждому пятилетнему жителю Нью-Йорка (включая учащихся, временно переехавших из Нью-Йорка во время пандемии COVID-19) гарантировано место в программе детского сада государственной школы. Дети идут в детский сад в сентябре календарного года, когда им исполняется пять лет. Если у вас есть ребенок, родившийся в 2016 году, он пойдет в детский сад в сентябре 2021 года.

Мы приветствуем всех следующих лиц, подающих заявление в детский сад: текущих учеников дошкольного образования в государственных школах DOE, центрах дошкольного образования, центрах дошкольного образования Нью-Йорка, чартерные школы, частные и приходские школы; студенты с ограниченными возможностями; студенты с потребностями в доступности; студенты, изучающие английский язык; студенты во временном жилье; а также студенты из числа ЛГБТК и гендерно неконформных студентов.

Найдите начальные школы

Начните изучать программы подготовительного класса примерно в то время, когда ваш ребенок пойдет в подготовительную школу.

Типы школ

Есть два типа школ, которые вы можете добавить в свое заявление в детский сад.

  1. Зонированные школы. Большинство семей Нью-Йорка имеют зонированную школу, что означает, что они живут в районе, отведенном под конкретную школу, и их дети имеют приоритет при посещении этой школы. Ваша зонированная школа, если она у вас есть, – это школа, в которой ваш ребенок, скорее всего, пойдет в детский сад.Большинство зонированных школ делают предложения о посещении детских садов всем учащимся, проживающим в зоне. В некоторых зонированных школах есть возможность делать предложения детям, живущим за пределами их зоны.
  2. Незонированные школы. В этих школах нет зоны. Их могут посещать семьи всего района или района. Большинство незонированных школ отдают предпочтение учащимся, у которых есть старшие братья и сестры, которые в настоящее время являются учениками Pre-K или проживают в округе.

В Нью-Йорке 32 школьных округа.В Нью-Йорке есть три округа, где все школы не зонированы, и учащиеся, проживающие в этих округах, имеют приоритет при посещении всех школ округа. Это следующие округа:

Округ 1: Нижний Ист-Сайд, Манхэттен

Округ 7: Южный Бронкс

Округ 23: Браунсвилл, Бруклин

  • В период подачи заявления используйте MySchools, чтобы узнать, есть ли у вас зонированная начальная школа.
  • Круглый год вы также можете позвонить по номеру 311, чтобы узнать свой округ и зонированную школу.

Двуязычные программы

Когда вы подаете заявление в детский сад, вы не просто подаете заявление в школу – вы подаете заявление на участие в программах. Думайте о программе как о «дверном проеме», чтобы попасть в школу. В большинстве начальных школ есть только одна программа, но в некоторых – две или более, например программа общего образования и программа двуязычного обучения. В своем заявлении в детский сад вы сможете увидеть название школы и программы для каждого из выбранных вами вариантов.

В программах двойного языка (DL) учащиеся обучаются на двух языках.Цель состоит в том, чтобы студенты, владеющие английским языком, и изучающие английский язык не только развили новые языковые навыки и изучали академические предметы на двух языках, но также практиковали и делились языком и культурой друг с другом, становясь двуязычными, двуязычными и двокультурными. Если вас интересует двуязычная программа, обязательно добавьте эту конкретную программу, а не школьную программу только на английском языке, в свое заявление в детский сад.

Чартерные школы

Чартерные школы имеют отдельный процесс приема.Свяжитесь с чартерными школами напрямую, чтобы узнать, как подать заявку.

Узнайте, как учащиеся получают предложения

Всем детям Нью-Йорка, родившимся в 2016 году, гарантировано место в детском саду государственной школы. Как узнать, есть ли у вашего ребенка шансы получить предложение от одной из ваших любимых школ? Это помогает начать с изучения того, как делаются предложения. Учащиеся получают предложения в детский сад на основе четырех ключевых факторов:

Выбор вашего заявления

Количество вариантов, которые вы добавляете в заявление вашего ребенка, И порядок, в котором вы их размещаете, имеют значение! Добавьте до 12 вариантов в приложение вашего ребенка в вашем истинном порядке предпочтений.Затем отправьте заявку.

Наличие мест в программе

  • Каждая программа детского сада имеет определенное количество свободных мест.
  • Школы различаются по размеру и спросу. Когда в школе больше заявителей, чем мест, мы не можем делать предложения всем, кто хочет ее посещать – в этом случае предложения делаются в первую очередь учащимся, которые имеют наивысший приоритет при поступлении в школу.

Приоритеты приема и ваша приоритетная группа для программы

  • Программы детского сада определяют приоритеты приема определенных групп абитуриентов перед другими, например, учащимся, живущим в определенной зоне, у которых есть братья и сестры в школе, которые живут в округа, или которые в настоящее время посещают дошкольные учреждения этой школы.
  • Все студенты из приоритетной группы программы 1 будут рассмотрены первыми для предложений. Затем, если места все еще доступны, ученики из приоритетной группы 2 этой программы будут считаться следующими, и так далее. Узнайте, к какой приоритетной группе относится ваш ребенок по каждой программе детского сада. Они будут в разных приоритетных группах для разных программ.

Случайно присвоенные номера

Каждому поступающему в детский сад также присваивается случайный номер. Если свободных мест меньше, чем кандидатов в приоритетной группе, эти случайные числа определяют порядок, в котором студенты получают предложения.

Порядок зачисления

У вашего ребенка больше шансов получить предложение от одних школ, чем от других. Приоритеты поступления в школу определяют порядок, в котором группы абитуриентов рассматриваются для получения предложений.

Совет. Используйте MySchools, чтобы узнать о приоритетах поступления в школу и о том, кто получил предложения в прошлом году. Эта информация поможет вам узнать шансы вашего ребенка поступить в определенную школу. Чем выше приоритет вашего ребенка при посещении школы, тем выше вероятность, что ваш ребенок получит предложение в эту школу.

Если школа сделала предложения определенной группе учащихся в 2020 году, они могут снова сделать предложения этой группе. Например, если школа смогла сделать предложения детям, живущим за пределами их зоны, у которых в школе был старший брат или сестра, они могут снова сделать предложения братьям и сестрам, живущим за пределами зоны.

Существует несколько типов приоритета при зачислении:

Приоритет для братьев и сестер

Начальные школы предоставляют приоритет при зачислении абитуриентам, чьи братья и сестры учатся в одной школе.Если у вашего ребенка есть старший брат в школе, которую вы указали в своем заявлении, у вашего ребенка может быть больше шансов получить предложение от этой школы, чем у заявителя без зарегистрированного брата или сестры. Чтобы обеспечить приоритет вашего ребенка в отношении братьев и сестер, обязательно предоставьте информацию о братьях и сестрах при подаче заявления.

Брат или сестра определяется как брат или сестра заявителя, включая сводных братьев, сводных сестер, сводных братьев, сводных сестер, приемных братьев и приемных сестер, которые живут в одном домашнем хозяйстве и в настоящее время зарегистрированы или зарегистрированы в этом же доме. в детском саду до 12 класса, и кто будет зачислен в эту школу на любом уровне обучения от детского сада до 12 класса в сентябре 2021 года.Сюда входят учащиеся, обучающиеся по программам Округа 75 в том же здании школы.

Pre-K Priority

Если ваш ребенок в настоящее время зарегистрирован в Pre-K в государственной начальной школе DOE, он будет иметь приоритет при поступлении в детский сад этой школы. Не во всех начальных школах есть Pre-K.

Напоминание: учащиеся, которые в настоящее время посещают дошкольные учреждения в государственной начальной школе, по-прежнему должны подавать заявление в детский сад.

Приоритет округа

Большинство школ отдают приоритет при зачислении учащимся из своего округа по сравнению с учащимися из других округов.

Порядок зачисления в зонированные школы

Все зонированные начальные школы делают предложения учащимся в следующем порядке:

  1. Учащиеся, проживающие в зоне, у которых есть брат или сестра в школе
  2. Другие учащиеся, проживающие в зоне

Если позволяет место, учащиеся, проживающие за пределами зоны, также могут быть приняты в следующем порядке:

  1. Учащиеся с братьями и сестрами в школе, которые проживают в округе
  2. Учащиеся с братьями и сестрами в школе, которые живут за пределами округа
  3. Учащиеся, проживающие в округе и в настоящее время зачисленные в школу для preK
  4. Учащиеся, которые живут за пределами округа и в настоящее время зачислены в школу для preK
  5. Другие учащиеся, проживающие в округе
  6. Другие учащиеся, проживающие за пределами округа

Совет. Используйте MySchools, чтобы узнать, какие зонированные школы принимали незонированных учащихся в прошлом году.

Порядок зачисления в незонированные школы

Различные незонированные школы имеют разные приоритеты при зачислении, но большинство незонированных школ отдают приоритет при зачислении учащимся, живущим в том же районе, что и школа. Когда вы вошли в свою учетную запись MySchools, вы можете посмотреть приоритеты приема в любую школу в MySchools, узнать, в какую приоритетную группу входит ваш ребенок в этой школе, и узнать, какие группы абитуриентов получили предложения от этой школы в прошлом году.

Приоритеты при приеме в зависимости от округа

В некоторых округах, например, в округах 1, 7 и 23, приоритеты при приеме зависят от округа.

Разнообразие при приеме

Начальные школы по всему городу участвуют в инициативе по увеличению разнообразия своих программ путем предоставления приоритетов при зачислении учащимся, которые имеют право на бесплатный обед или обед по сниженной цене (FRL), учащимся во временном жилье, изучающим английский язык и другие группы. Узнайте больше о разнообразии при приеме в текущем списке школ, участвующих в инициативах разнообразия.

Узнайте о виртуальных мероприятиях

Свяжитесь со школами напрямую или проверьте их веб-сайты, чтобы узнать, будут ли они проводить виртуальные дни открытых дверей или информационные сессии.

Если вы пропустили виртуальное мероприятие по зачислению в начальную школу в декабре и январе, будет доступна запись с субтитрами на арабском, бенгали, китайском, французском, корейском, гаитянском креольском, испанском, русском и урду.

Как подать заявление

Когда период подачи заявок открыт:

  1. Выберите до 12 школ, в которых вы хотите, чтобы ваш ребенок учился.
  2. Добавьте эти программы в приложение для детского сада.
  3. Расположите эти школы в приложении от любимой до наименее любимой, поставив свою любимую школу на первое место.

Ваш ребенок получит предложение по вашему выбору, учитывая факторы, описанные в разделе «Узнайте, как учащиеся получают предложения» выше.

Обратите внимание:

  • Некоторые начальные школы также предлагают двуязычную программу или программы.Чтобы подать заявку на двуязычную программу, добавьте ее в приложение вашего ребенка.
  • Если вы хотите, чтобы ваш ребенок посещал вашу зонированную школу, обязательно укажите это в своем заявлении; тем не менее, вам не обязательно делать это первым выбором.
  • Подайте только одно заявление на каждого ребенка.

Вы можете подать заявление в детский сад одним из двух способов:

  • Онлайн с MySchools на английском, испанском, китайском, бенгальском, русском, арабском, урду, гаитянском креольском, корейском или французском языках.Мы сообщим вам, когда приложение откроется, и вы сможете подать заявку онлайн!
  • По телефону 718-935-2009. Если вы подаете заявление по телефону, услуги устного перевода доступны более чем на 200 языков.

Зачисление в детский сад осуществляется не по принципу «первым пришел – первым обслужен» – все заявки, поданные онлайн, по телефону или лично до установленного срока, будут рассматриваться одинаково в зависимости от приоритета приема.

Получите предложение детского сада

Предложения детского сада будут отправлены весной.В письме-предложении будет указано, куда ваш ребенок пойдет в детский сад осенью. Он также сообщит вам, где ваш ребенок находится в списке ожидания.

Предложения из списка ожидания

В школе есть список ожидания в детском саду, когда в него обращаются больше учеников, чем имеется мест в детском саду. Ваш ребенок автоматически попадет в список ожидания любой школы, которую вы указали в своем заявлении в детский сад выше, чем школа, в которой ваш ребенок получил предложение. Школы свяжутся с вами напрямую, если они смогут предложить вашему ребенку место из списка ожидания.

Очки и результаты G&T

Если ваш ребенок подает заявление в G&T, вы получите его результаты в конце весны. Если ваш ребенок все же получит предложение G&T, вам придется выбрать, принять ли программу G&T или поступить в детский сад.

Примите ваше предложение и зарегистрируйтесь

Во-первых, примите предложение детского сада, чтобы закрепить детское сиденье. Вы можете принять свое предложение одним из следующих способов:

  • Если вы подали заявку онлайн, вы можете принять свое предложение онлайн на MySchools.nyc
  • Если вы подали заявку по телефону, вы можете принять ваше предложение:

Затем свяжитесь напрямую со школой, чтобы узнать, как и когда зарегистрироваться.

Учащиеся, переезжающие во время зачисления

Если ваша семья переезжает во время зачисления, позвоните по телефону 718-935-2009 или свяжитесь с вашей новой зонированной школой, чтобы обновить вашу информацию и обсудить изменения в вашем заявлении или программе детского сада.

  • Если вы не знаете, какая у вас новая зонированная школа, введите здесь свой домашний адрес.
  • Если у вас нет зонированной школы, узнайте, что делать, на странице «Новые учащиеся».
  • Приоритет вашего ребенка в посещении определенных программ может измениться, если вы переедете.

Контрольный список для регистрации

Детский сад – Государственные школы Альбукерке

Получите доступ к ресурсам детского сада и узнайте о требованиях к регистрации в детском саду, о подготовке к первому дню, о том, что будет изучать ваш ученик, и о посещаемости.

Приготовьтесь к первому дню в школе

Важные даты и информация

Добро пожаловать в детский сад!

Вы и ваш ребенок получите всю информацию, необходимую для поступления в детский сад, в контрольном списке регистрации в детском саду!

Сегодняшние классы детских садов сильно отличаются от детских садов прошлого. Студенты больше не ходят в школу на полдня.Детский сад фокусируется не только на том, чтобы научиться играть с другими детьми, петь, резать ножницами и находиться вдали от дома.

Вместо нынешних классов детского сада – сложные образовательные программы:

  • Детский сад работает весь день, без сна.
  • Ожидается, что к выходу из детского сада ученики будут складывать, вычитать и читать.
  • Они используют свои умения слушать, чтобы произносить слова.
  • Они пишут предложения с правильной грамматикой и пунктуацией.

Детский сад важен как никогда. Это фундамент, на котором студенты строят свое будущее. Так важно иметь хорошее начало в детском саду. Ежедневное посещение школы, готовность сосредоточиться и учиться – это ключ к долгосрочному успеху учащихся в учебе.

День открытых дверей

Отдельные школы предоставят родителям информацию о днях открытых дверей вскоре после первого дня в школе.

Во время открытых дверей вы будете:

  • познакомьтесь с новым учителем вашего ребенка
  • осмотреть класс детского сада
  • узнать о процедурах и правилах посещаемости
  • получить информацию по уходу за ребенком и информацию об автобусе
  • обсудить ходьбу или порядок высадки студентов

Первый день детского сада состоится 11 августа 2021 года на территории вашей школы.

Свяжитесь с сайтом вашей школы для получения дополнительной информации о днях открытых дверей.

Оставайтесь вовлеченными

Так важно участвовать в образовании вашего ребенка!

  • Посещение классной комнаты: Постарайтесь стать волонтером в классе вашего ребенка хотя бы раз в месяц. Общение с учителем вашего ребенка поможет ему добиться успеха в школе. Обязательно обновляйте свою контактную информацию в целях безопасности!
  • Конференции: В течение учебного года будут проведены две встречи родителей и учителей для обсуждения успехов вашего ребенка.Пожалуйста, сделайте своим приоритетом посещение обеих конференций с учителем вашего ребенка.

Открытый класс детского сада CIEC – CH – Глобальный образовательный центр CIEC

24 мая 2019 года детский сад CIEC провел с родителями наблюдение в открытом классе на тему «Повышение уровня знаний учащихся». В этом классе, который начался с самопредставления своих детей, родители и учителя могли много улыбаться, поскольку они могли открывать для себя что-то новое от своих детей.Уроки состояли из 5 видов игр, которые направлены не только на то, чтобы развлечься, но и на то, чтобы развеять их страхи по поводу английского языка и улучшить их творческие способности и способность думать. Событие было особенно значимым для родителей, поскольку мы представляем реальные занятия и мероприятия, которые посещают их дети, а не только для галочки.

Первое мероприятие называется игрой «Принеси меня», в которой дети будут находить нужную картинку после того, как учитель ее опишет.Эта игра помогает детям понять, что изучение английского также может быть увлекательным занятием. Даже изучение простых слов с помощью этой игры может улучшить их память и понимание.

Следующее мероприятие – это увлекательная научная игра «Тони или плыви», которая знакомит школьников детского сада с новой информацией и навыками. В этой игре ученики будут угадывать ответ, если предметы, представленные учителем, будут плавать или тонуть в воде. Эта простая игра поможет детям развить творческое мышление и правильное рассуждение.

После того, как ученики перекусили, в классе детского сада была еще одна игра под названием «Головоломка со словами», в которой ученики пытались найти буквы и правильно расположить их, чтобы сформировать слова, которые они выучили из предыдущих игр. Это отличный способ просмотреть и получить удовольствие от изучения уроков и тем, которые они получили в своих классах.

Четвертый класс посвящен письму. Этот класс помогает ученикам научиться писать основной алфавит и простые слова под диктовку.Это наиболее значимый урок, поскольку учащиеся открывают для себя новые навыки и улучшают свои навыки письма, а также аудирования, чтения и речи.

Последнее задание в их классе – «Живопись». В этом художественном классе ученики рисуют и расписывают свои будущие цели и планы. Они продемонстрировали свое искусство и объяснили свои будущие цели одноклассникам и родителям. Это мероприятие дало их родителям возможность увидеть, как их талантливые дети демонстрируют новые навыки и улучшают свои знания английского языка.

ГАЛЕРЕЯ

Информационная ночь для детского сада – Христианская школа Даттона

Добро пожаловать и благодарим вас за интерес к христианской школе Dutton!

Приглашаем на информационную ночь только родителей, а не детей. Если присутствуют оба родителя, выберите два места. Укажите имя и адрес электронной почты, чтобы в случае отмены мероприятия мы могли связаться с вами и предоставить дополнительную информацию.

Маски потребуются.Эта информационная ночь дает время осмотреть классы, услышать презентации учителей, задать вопросы и получить информационные пакеты.

Мы очень рады встретиться с вами и рассказать обо всех замечательных возможностях для детей раннего возраста и детского сада в DCS!

Если вы не можете прийти и хотите получить ссылку для просмотра презентации учителя, напишите мне по адресу [адрес электронной почты защищен]

Начало 5-х годов

Ранний 5-й класс предназначен для детей с летним или осенним днем ​​рождения, которым будет полезен дополнительный год обучения в школе для социального и / или эмоционального роста до поступления в детский сад.К 1 января вашему ребенку должно исполниться 5 лет. Ранние 5-е классы встречаются с понедельника по пятницу с 8:05 до 11:15 или с 12:05 до 15:15.

В начале пятидесятых мы «Путешествуем по миру Бога за 180 дней!» С нашими надежными паспортами мы путешествуем по всем семи континентам на самолете и даже погружаемся в глубины океана на подводной лодке! Исследуя все творение Бога, мы прославляем то, как Бог создал столько уникальных, прекрасных созданий. Используя учебную программу ZooPhonics, мы обнаруживаем несколько загадочных букв, которые обитают на каждом континенте.Мы участвуем в мероприятиях по повышению грамотности для каждой загадочной буквы, которую выучиваем, и исследуем в нашем классе и коридорах нашей школы, чтобы найти эту букву или предмет, который начинается с этой буквы. В течение дня мы увлечены изучением литературы, стихов, песен и движений.

Наш детский сад предназначен для полноценного развития ребенка, обеспечивая при этом безопасную, воодушевляющую и интеллектуально стимулирующую среду, в центре которой находится Христос.

Мы предлагаем трехдневный, прогрессивный и пятидневный классы.Учебная программа для всех классов одинакова. Пятидневные классы также включают дополнительные и более глубокие обогащающие занятия. К 1 сентября вашему ребенку должно исполниться 5 лет для посещения всех наших детских садов.

Пятидневный детский сад

Детский сад DCS – прекрасное место, где мы узнаем, исследуем, думаем и задаемся вопросом о творении Бога. Мы весело проводим время, заводим друзей, смеемся и слушаем во время повседневных дел и обучения. Ваш ребенок выучит:

  • Базовые навыки предварительного чтения и чтения с помощью зоофоники, пятого дня и книг для чтения с гидом
  • Испанский, компьютер, музыка, библиотека, физическое воспитание и искусство

Акцент делается на познании мира Бога через науку и природа, математика, экскурсии и повседневный жизненный опыт.

Детский сад прогрессивный

Прогрессивный детский сад сочетает в себе преимущества трехдневного и пятидневного детского сада, позволяя вашему ребенку постепенно наращивать школьную выносливость. В первом семестре дети посещают детский сад Progressive три полных дня, добавляя еще один день вскоре после Рождества и заканчивая год пятью днями в школе. Как и в случае программ неполного и полного рабочего дня, ваш ребенок будет изучать:

  • Базовые навыки предварительного чтения и чтения с помощью зоофоники, пятого дня и книг для чтения с гидом
  • Испанский, компьютер, музыка, библиотека, физическое воспитание и искусство

Акцент делается на познании мира Бога через науку и природа, математика, экскурсии и повседневный жизненный опыт.

Детский трехдневный сад

Мы понимаем, что детский сад – это переходный период для многих учеников. Некоторые не ходили в дошкольные учреждения, некоторые все еще проводят время дома, а другие не готовы ходить в школу пять дней в неделю. Это лишь некоторые из причин, по которым мы рады предложить вариант «Трехдневный детский сад». Как и в программе детского сада полного дня, ваш ребенок выучит:

  • Базовые навыки предварительного чтения и чтения с помощью зоопарка, пятого дня и книг для чтения с гидом
  • Испанский, компьютер, музыка, библиотека, физическое воспитание и искусство

Расширенный уход

Dutton Christian School предлагает расширенный уход за всеми учащимися с 7:00 до 18:00 в течение учебного года.

классов детского сада | Rolling Hills Montessori

Учащиеся детского сада обучаются по пяти различным категориям, включая практическую жизнь, сенсорное восприятие, язык, математику и культурологию. Подробнее читайте ниже.

Практическая жизнь – В этой категории студенты учатся независимости и тому, как добиться уважения к себе и окружающим. Уход за рептилиями, рыбой и другими животными является частью этой области, а также садоводство и кулинария.

Сенсорное – В этой категории дети испытают все пять чувств, научившись различать цвета, текстуры, звуки, формы, вкусы и запахи.

Язык – В этот раздел включены фонетические материалы для устной артикуляции, письма и чтения.

Математика – Студенты изучают материальные символические материалы. Это включает в себя встроенный контроль ошибок, который поможет им перейти к абстракциям.

Культурология – Этот раздел включает историю, искусство, зоологию, географию и ботанику.Студенты будут использовать карты-головоломки, чтобы узнавать континенты. Они также узнают о культурных достопримечательностях каждой страны. В эту категорию включены и другие предметы:

  • Солнечные системы
  • Погода
  • Сезоны
  • Человеческое тело
  • Млекопитающие
  • Рептилии
  • Земноводные
  • График времени
  • И многое другое

Деятельность детского сада

Экскурсии в детский сад запланированы на год, которые совпадают с культурными мероприятиями, проводимыми в классе.В течение года у нас есть студенты, которые рассказывают о своих культурных корнях и традициях. Мы призываем родителей участвовать. Отдельным исследованием, которое проводится в каждом классе, является наш ежегодный Международный фестиваль. Это событие – незабываемое время, поскольку каждый ученик представляет местные танцы, песни и многое другое, а их класс превращается в национальные выставки страны, о которой они узнали.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *