Овощи младшая группа рисование: ООД: “Овощи”-2 младшая группа | План-конспект занятия по рисованию (младшая группа) по теме:

24.12.1976 alexxlab 0 Разное

Содержание

ООД: “Овощи”-2 младшая группа | План-конспект занятия по рисованию (младшая группа) по теме:

Конспект занятия во 2 младшей группе-«Овощи»

Цель:

1. Учить детей узнавать и называть овощи, ввести в активный словарь детей обобщающее слово «овощи».

2. Формировать представление об овощах.

3. Воспитывать у детей интерес к рисованию красками. Учить различать цвета красный и зеленый.

4. Продолжать учить детей аккуратно пользоваться краской, правильно держать кисть.

Материал:

Игрушки зайчик и лисичка, 7 баночек с зеленой гуашью, 7 кисточек, 7 нарисованных заготовок с морковкой, мольберт, на котором прикреплена нарисованная морковка без листвы, корзина с овощами- капуста, морковка, картошка, свекла.

Ход занятия.

Дети сидят на стульчиках, на столике перед ним корзина с овощами, прикрытая салфеткой.

-Ребята, у нас сегодня гости. Поздороваемся с гостями. (дети здороваются, после того как дети поздоровались послышался стук в дверь)

-Ребята, кто-то стучится к нам в дверь, посмотрим кто это стучится. (воспитатель подходит к дверям и заходит с зайчиком-игрушкой)

-Посмотрите кто к нам пришел? (зайчик)

-Посадим зайчика, пусть он посмотрит как мы занимаемся (воспитатель садит зайчика на стульчик).

-Скажите мне, пожалуйста, какое время года сейчас? (осень)

-Правильно, сейчас наступила осень. На улице стало холодно.

-Что стало с листочками на деревьях? (они пожелтели и стали падать).

-Молодцы!

-С приходом осени мы стали одеваться теплее, скажите, что мы начали одевать? (шапки, курточки, штанишки, ботиночки)

-Правильно.

-А еще с приходом осени ваши мамы, папы в огороде стали убирать овощи.

Какие овощи вы знаете? (воспитатель заслушивает ответы детей)

-А теперь посмотрите какие овощи я собрала с огорода (воспитатель показывает корзины в которой овощи)

– А теперь посмотрим, что тут у меня лежит в корзине? (воспитатель по одному достает из корзины овощи и показывает детям, если дети знают названия овощей, то похвалить, если нет, то назвать овощи).

-Молодцы, вы знаете овощи. А сейчас мы с вами покажем зайчику, как мы умеем играть. Идите скорее все ко мне.

Игра «По лесной лужайке…»

По лесной лужайке разбежались зайки (дети прыгают как зайчики)

Вот какие зайки, зайки -попрыгайки.

Сели заиньки в кружок (дети сидят на корточках и скребут пальчиками)

Роют лапкой корешок,

Вот какие зайки, зайки -попрыгайки.

Вдруг бежит лисичка- рыжая сестричка (в руках у воспитателя лисичка)

Ищет, где же зайки, зайки- попрыгайки (дети убегают на свои места)

-Зайчик, (воспитатель обращается к игрушечному зайчику) а тебе понравилось, как наши детки играют? (воспитатель за зайчика отвечает «Да, понравилось»)

-Ой, ребята, а зайчик еще хочет что-то сказать. (воспитатель как- будто выслушивает зайчика).

-Ребята, зайчик просит вас порисовать. Будем рисовать? Садитесь за столы. На столе у вас лежат нарисованные морковки, кисточки и зеленая краска, но вы пока ничего не трогайте, а посмотрите как я буду рисовать. У меня тоже есть морковка и у нее тоже нет листочков. Смотрим внимательно: беру кисточку, ее в баночку с краской, а затем рисую веточки у морковки (воспитатель показывает на мольберте так, чтобы детям было хорошо видно).

-Сейчас вы берете кисточки и рисуете, но не забываем правильно держать кисточку и аккуратно рисовать (воспитатель садится возле детей и помогает им правильно нарисовать).

-А теперь соберем нашу морковку в корзину (воспитатель собирает морковку в корзину на столе, а затем выставляет на мольберт).

-Вот и мы с вами собрали урожай, у нас с вами в корзине морковка, а какие овощибыли у нас в другой корзине? (морковка, капуста, свекла, редиска)

-Где растут овощи? (дети отвечают, что в огороде)

-А что мы рисовали? (листики у морковки)

-А зайчик к нам пришел с непустыми руками, ему очень понравилось как вы занимались и хочет вас угостить морковкой, которую он сам очень любит (воспитатель ставит на стол тарелку с морковкой).

-Скажем спасибо зайчику (дети говорят спасибо, но так как мы рисовали, ручки запачкали, то мы сначала сходим и помоем их, а уже потом поедим.

-Зайчику понравилось с вами играть и он хочет погостить у нас.

-Но прежде, чем идти мыть руки скажем нашим гостям до свидания (дети прощаются с гостями).

Рисование в 1 младшей группе тема: «Овощи на зиму»

Рисование в 1 младшей группе

тема: «Овощи на зиму»

Цель: вызвать у детей интерес к работе взрослых по заготовке овощей и фруктов на зиму; учить рисовать предметы круглой формы( картофель).

Материал : краска гуашь серовато-коричневого цвета., листы белой бумаги со срезанными верхними углами ( в форме мешков).

Ход занятия :

Воспитатель рассказывает:

«Ну ,опять Зуп набедокурил! Он оставил всю заячью семью без овощей на зиму. А ведь зайцы в основном едят овощи- чем же они будут питаться всю долгую зиму?! А хотел Зуп всего лишь полакомиться огурцами ,которые мама-зайчиха засолила в огромной банке. Зайчонок забрался в кладовую, в которой стояли большие мешки с картофелем , висели длинные связки лука, а в песке хранилась морковка .Зуп очень боялся , что его заметят: понимал, что ему крепко попадет от мамы, если та узнает об этом.А когда делаешь что-либо запретное и боишься ,обязательно все получается не так. Желая достать огурец, Зуп наклонил банку и не удержал ее. Банка свалилась на пол . Намок картофель в мешках , намокла морковь в песке. Чтобы выбраться из глубокой соленой лужи, Зуп ухватился за связку лука и подтянулся, но связка оборвалась и лук тоже попадал в лужу»

Воспитатель : Давайте поможем зайчатам -сделать для них картофель и сложить в мешки, чтобы, когда зайчата придут ,все уже было готово.

Показывает мешки, которые будто бы привезли зайчата. Говорит, что надо заготовить картофель.

Воспитатель : рассматривает с детьми несколько натуральных картофелин круглой формы, каждый ребенок обводит картофелины пальцем. Затем дети упражняются в изображении на бумаге сухой кисточкой .Когда воспитатель убедится , что все правильно передают форму, он предлагает « наполнить мешки картофелем», т.е приступить к рисованию краской . Воспитатель: Давайте, перед тем как рисовать разомнем пальчики. разминка “Мышка”

Мышка в норку пробралась,

(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)

На замочек заперлась.

(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)

В дырочку она глядит,

(Делаем пальчиками колечко)

На заборе кот сидит!

(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

После того как дети закончат рисовать, воспитатель имитирует телефонный звонок от зайчихи .Поговорив с ней ,сообщает ,что зайчиха не может понять, куда подевались зайчата и почему в кладовой все пролито и рассыпано. Несколько старших детей (по очереди )объясняют зайчихе по телефону, что случилось с Зупом. Зайчиха просит накормить зайчат, уложить спать, а потом построить новые кладовые: отдельно для картофеля , отдельно для моркови и других овощей –и доставить мешки с картофелем на машинах в лес. Везти на тех же машинах зайчат она не разрешает .Говорит, что приедет за своими детьми сама.

Заметив, что дети теряют интерес к игре, воспитатель берет зайчиху и начинает беседовать с ними.

Зайчиха спрашивает сына( дочь),как зовут его друга , который «запасал» для них картофель ,просит показать ей мешок с овощами и выбрать самые лучшие картофелины. Затем она интересуется ,чем угощал зайчонка его друг , что они построили и как эту постройку можно использовать.

В конце беседы зайчиха благодарит ребенка за заботу о ее сыне или дочери.

Тема недели «Овощи». Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий

Рисование вторая младшая сентябрь огород овощи. Проект во второй младшей группе «Как мы с овощами подружились. Взаимодействие с родителями

Цели:

Образовательная – обогащать и совершенствовать представления детей об овощах, месте их произрастания, учить узнавать фрукты на ощупь;

Развивающая – развивать речь, внимание, память;

Воспитательная – воспитывать любовь к природе, уважение к труду взрослых.

Расширить и активизировать словарь по теме.

Материалы к занятию – пособие «Огород», муляжи овощей, мешочек, натуральные овощи, мольберт, игрушка «Зайчик».

Предварительная работа :

Рассматривание иллюстраций овощей;

Чтение сказки «Пых», стихотворения Ю.Тувима «Овощи»;

Сюжетно – ролевая игра «Магазин овощей»

Дид. игры «Дары осени», «Что растет на грядке», «Найди и паккажи».

Интеграция образовательных областей: Коммуникация, Социализация, Здоровье, Физическая культура.

Ход занятия

1 часть.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел Зайчик (показывает игрушку зайчика).

Воспитатель говорит за зайчика и передвигает его так, как будто он прыгает:

«Кто-тут меня искал?

Я к вам тут же прискакал!

Позову я вас, ребятки,

На подмогу – в огород.

Чтобы все собрать грядках,

Нужен дружный мне народ.

Воспитатель: Ребята, у зайчика на огороде выросло много овощей. Ему одному не собрать все овощи, и он просит вас ему помочь. Поможете? Тогда пойдемте к зайчику на огород.

2 часть.

Дети проходят к мольберту, где установлено пособие «Огород» и садятся на стульчики.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, сколько овощей выросло на огороде у зайчика. Назовите их.

Дети: помидоры. Лук, картошка, морковь, свекла, репа, огурцы.

Воспитатель: Посмотрите, огурцы и помидоры висят над грядкой на веточках – их надо будет срывать. Вот так (показывает). А вот свекла, репа, лук. Картошка растут прямо из земли, и видно у них только листва. Их нужно выдергивать – тянуть из земли. Вот так (показывает).

Затем воспитатель приглашает малышей по одному к мольберту и спрашивает, какой овощ он хочет сорвать с веточки, а какой выдернуть из земли.

В огороде мы старались –

Низко к грядке нагибались.

Весь собрали урожай.

Вот он. Зайка, получай!

Дети прощаются с зайчиком.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на полу овощи перемешались с другими продуктами, игрушками. Вам нужно в корзинку сложить только овощи. Сделать это надо как можно быстрее (звучит веселая мелодия).

Проводится подвижная игра «Раз, два, три – овощ в корзинку неси»

3 часть.

Дети подходят к столу на котором лежит мешок с овощами.

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли, зайчик нам прислал целый мешок гостинцев со своего огорода. А что растет на огороде?

Дети: Овощи.

Воспитатель: Давайте сейчас постараемся отгадать, какие овощи лежат в мешочке.

Проводится игра «Найди на ощупь».

Для этого воспитатель просит малышей по очереди засунуть руку в мешочек, нащупать там один из овощей и назвать его. Только после этого овощ можно вынуть из мешочка и проверить правильность ответа.

4 часть.

Воспитатель предлагает детям подойти к столу, на котором лежат муляжи овощей.

Воспитатель: Я положила на стол 4 овоща. Посмотрите на них и запомните. Сейчас вы закроете глаза, я уберу один, а вы скажете, чего не стало.

Проводится игра «Назови, чего не стало».

5 часть.

Итог занятия.

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие.

Кто приходил к нам сегодня в гости?

О чем попросил нас Зайчик?

Какие овощи выросли у его на огороде?

В какую игру вам понравилось сегодня играть?

Конспект занятия по развитию лексико-грамматической стороны речи во второй младшей группе.

Тема: «Овощи и фрукты»

Цель: закрепление названий фруктов и овощей.

Коррекционно-образовательные:

учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением;
учить детей обобщать понятия на материале картинок по теме «Фрукты и овощи»;
учить детей слушать музыку;

Коррекционно-развивающие:

Коррекционно-воспитательные:

Материал:

Игровой набор фруктов и овощей; музыкальный файл; картинки по теме «Фрукты» и «Овощи»; «монеты» с изображением разных фруктов и овощей, по количеству детей; игрушка – девочка Аня; желтая и зелёная корзины.

Ход занятия:

Этап		Предполагаемые ответы и действия детей	Приблизительное время
Оргмомент.. Игра «Четвертый лишний»	– Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришла необычная гостья, давайте посмотрим, кто же это (логопед показывает куклу детям). Это Аня, поздороваемся с ней! Аня принесла с собой картинки, давайте назовём их! (размещает картинки на магнитной доске). Кажется, что одна картинка здесь лишняя. Как вы думаете, какая?- Верно! Как одним словом можно назвать банан, яблоко и грушу? А огурец – это фрукт? Верно, огурец – овощ. Он растет на грядке.	– Здравствуй, Аня!- Банан, яблоко, огурец, груша. Огурец – это овощ!
2. Актуализация знаний	– А какие ещё фрукты вы знаете? (размещает на доске картинки по ходу называния).- Отлично!	Дети называют фрукты.
4.Физкультминутка (по О. С. Гомзяк)	В саду фруктовом яблоня Посажена была Она цветами белыми Весною расцвела Следил наш старый дедушка Известный садовод Чтоб наливала яблоня Румяный, сладкий плод	Машут руками над головой«Сажают яблоню» Руки подняты вверх, ладони изображают нераспустившийся цветок «Цветок» распускает лепестки Изображают дедушку с палочкой Машут руками над головой Пощипывают щеки
5. Развитие лексико-грамматических представлений.	Ребята, скажите, а какие вы знаете овощи?Теперь назовите мне овощ зеленого цвета, оранжевого цвета, красного цвета? Молодцы. А кукла Аня приглашает нас отправиться с ней в магазин. Вы согласны? Отлично! И чтобы нам было веселее, мы пойдем под музыку.	– Дети называют разные овощи.- Огурец, морковь, тыква, перец и тд.
6. Физкультминутка	Внимательно слушайте музыку! Если музыка быстрая, мы бежим на носочках, руки на поясе. Как только музыка остановится, и мы идем медленно.	Дети выполняют задание.
8. Игра «Помощь Ане»	– Вот мы и оказались в магазине. Но чтобы помочь Ане купить овощи и фрукты, нужны деньги. Я вам раздам монеты с разными овощами и фруктами. И каждый поможет Ане с покупкой. После покупки в жёлтую корзину вы кладете фрукты, в зелёную – овощи. Будьте внимательны и вежливы! Говорим волшебные слова «спасибо» и «пожалуйста»!	Дети получают монетки с изображением овоща или фрукта и рассаживаются на стульчики.Затем по одному выходят к столу и просят: — Дайте мне, пожалуйста… (огурец, банан, морковь, грушу, и т.д.) Получают овощ или фрукт, и кладут его в корзинку нужного цвета.
9. Подведение итогов.	Молодцы, ребята! Аня говорит большое спасибо! Теперь у неё есть нужные фрукты и овощи!Скажите, ребята, где мы сегодня вами были? Для чего мы ходили в магазин? Что мы там покупали? Вы сегодня очень старались, молодцы! Ане очень у вас понравилось! Но ей пора уходить. Давайте попрощаемся с Аней.	– До свидания, Аня!	2 мин.

Грунчева К. А.,
учитель-логопед

Марина Петрова
Конспект занятия «Овощи, фрукты» (вторая младшая группа)

Цель : развивать у детей сенсорных эталонов через ознакомление с природным окружением.

Задачи :

Продолжать знакомить с плодами фруктовых деревьев . Ввести обобщающее понятие «фрукты » . Учить описывать фрукты (цвет, величину, форму, определять, какие они на вкус, на ощупь, и находить их по описанию. Учить классифицировать предметы по обобщающему понятию (фрукты и овощи ) .

Развивать связную речь, умение рассуждать.

Воспитывать самостоятельность, доброжелательность, желание оказать помощь другу.

Оборудование : Корзины с фруктами и овощами ; картинки «Сад» и «Огород» муляжи фруктов , два обруча, шапочки-маски фруктов и овощей , свежие фрукты .

Формы организации деятельности :

Занятие с элементами игровой деятельности.

Структура занятия :

1. Появление корзины с фруктами и с овощами .

2. Рассматривание содержимого корзинки.

3. Загадки про фрукты .

4. Дидактическая игра «Узнай фрукты на вкус »

5. физкультминутка.

6. Игра малой подвижности «Две корзины»

7. Подведение итогов

8. угощаемся «фруктовым шашлыком »

Ход занятия:

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ :

Воспитатель с детьми заходит в группу приветствуют гостей .

Стук в дверь (2 корзины одна с фруктами , другая с овощами ).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ :

Воспитатель. Хотите посмотреть, что лежит в этой корзинке?

А для этого вы должны отгадать загадки.

1. – Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? (Лимон)

2. – Знают этот фрукт детишки ,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет. (банан)

3. – Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки. (Яблоко)

4. – Он оранжевый и сочный,

Любит Новый год.

Посмотри под ёлку – точно,

Он в подарках ждет!

Этот рыжий господин –

Вкусный сладкий. (мандарин)

5. – Этот фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож. (груша)

Воспитатель. А как всё это назвать одним словом? (фрукты )

Воспитатель. Как вы думаете, фрукты все одинаковы на вкус? (Ответы детей.) А как можно это проверить?

Дети. Их надо попробовать.

Воспитатель. Мы сейчас с вами это проверим.

(Проводится игра «Узнай фрукты на вкус » . Дети с закрытыми глазами пробуют, определяют, что за фрукт они съели и какой он на вкус).

Итак, фрукты имеют разный вкус и запах.

Воспитатель. Скажите, где растут фрукты ? (Выслушав ответы детей, демонстрирует картинку «Сад» .) Большинство фруктов растёт на деревьях в саду.

А у нас есть ещё одна корзина, посмотрите, что здесь лежит.

Дети : морковь, капуста, перец. Одним словом (овощи ) .

А где растут овощи ? На огороде. (демонстрация картины «Огород» ).

Ребята, а что общего между овощами и фруктами , чем они богаты? (витаминами, они полезны для нашего здоровья) .

(физкультминутка)

А сейчас мы с вами посолим капусту. Приготовили свои пальчики.

«Помощники»

Мы капусту рубим, рубим (постукивать ребром ладони об стол,

Мы морковку трем, трем (поочередно ладонью и кулаком «тереть» по столу,

Мы капусту солим, солим (движения, имитирующие подсаливание,

Мы капусту жмем, жмем (с силой сжимаем кулачки, а потом разжимаем) .

А теперь я предлагаю вам поиграть в игру.

Проводится игра «Две корзины» . На полу лежат два обруча – это корзины. В одном обруче лежит картинка «Сад» , в другой – картинка «Огород» . Воспитатель раздаёт шапочки-маски овощей и фруктов , обращается по имени к каждому ребёнку и спрашивает : «Ты кто?» Дети отвечают. Далее по сигналу воспитателя дети находят свою корзину (встают в обруч с картинкой соответствующей их шапочке-маске) . Затем все вместе проверяют правильность выполнения задания.

После обмена шапочками-масками игра повторяется .

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Где растут фрукты ? (в саду)

Где растут овощи ? (в огороде)

Ребята, скажите пожалуйста, чем полезны фрукты и овощи ? (витаминами)

Воспитатель. Подумайте и скажите, что можно приготовить из фруктов ? (Ответы детей.) Правильно, из фруктов варят компот , варенье, джем. А я для вас приготовила необыкновенное блюдо из фруктов «фруктовый шашлык » . Хотите попробовать? Давайте угостим и наших гостей!

Дети угощают гостей и спрашивают, понравилось ли им угощение.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №28 «Колосок»

Творческий краткосрочный проект для 2-й младшей группы «Пчёлки»

Тема : «Овощи и фрукты – полезные продукты»

Воспитатели: Зимова М.Н

Синенко С.С

Проект на тему «Овощи и фрукты – полезные продукты»

во 2младшей группе.

Анализ проблемы:

Как-то, во время игры «Волшебный мешочек» дети в группе поспорили между собой, что вкуснее: яблоко или груша, что слаще: клубника или малина, что полезнее: огурец или помидор. Детей заинтересовало: откуда появляются фрукты, овощи, ягоды, какие разнообразные виды существуют, какими свойствами они обладают, и какие блюда из них можно приготовить. Для решения этой проблемы возник проект:

«Овощи и фрукты – полезные продукты»

Тип проекта : практико-ориентировочный, среднесрочный, групповой.

Цель проекта:

Сформировать знания о пользе овощей и фруктов – источнике витаминов

Задачи:

Закрепить названия различных овощей и фруктов, обобщающее понятие «овощи» и «фрукты»;

Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами;

Уважение к труду людей, работающих на земле;

Привлечь родителей к изготовлению огорода;

Обогащать предметно – развивающую среду в группе

Ресурсы:

Материальные: иллюстрации с изображением фруктов и овощей, стихотворения и загадки, дидактические игры.

Трудовые ресурсы: творческие работы детей (рисунки разными способами, лепка, аппликация), изготовленные совместно с родителями иллюстрации-подсказки к загадкам, альбом «Загадки на грядке».

Ожидаемые результаты проекта:

Закрепить знания детей о том, что правильное питание – залог здоровья.

Коллекция видов и сортов овощей, фруктов и ягод: фотографии, картинки, муляжи, натуральные продукты.

Мини – энциклопедия «Увлекательные истории об овощах и фруктах».

Выставка поделок из овощей «Дары осени».

Оформление альбомов:

«Загадки на грядке».

ПЛАН РАБОТЫ

Форма работы

Срок реализации

Время в режиме дня

Ответственные

Беседа «Волшебная грядка»

Беседа «Где растут фрукты?»

«Загадки с грядки»

Пластилинография «Овощи с огорода»

Беседа с игровыми моментами

«В огороде и в саду»

Выставка поделок из природного материала: «Дары осени».

Оформление альбома:

Прослушивание «Витаминных частушек»

Дидактическая игра « А ну-ка собери в корзинку»

(с карточками овощей и фруктов)

Чтение «Огородных сказок»:

«Как вырос огурец?»

«Почему помидор красный»

Беседа «Овощи

Беседа «Такие разные семена»

Рисование «Овощи»

Игры-соревнования:

«Овощи для щей»

«Фрукты для компота»

Организация дидактических игр:

«Волшебный мешочек»,

«Попробуй и отгадай»

«Самые полезные продукты»

Беседа »Полезные фрукты»

Ясоздание родителями огорода и фруктового сада

Выставка готовых работ

В течение проекта.

В течение проекта

Вторая половина дня.

Вторая половина дня

Первая половина дня

В течение дня

Первая половина дня

Вторая половина дня

Первая половина дня

Вторая половина дня

Во время прогулки

Вторая половина дня

Первая половина дня

Вторая половина дня

Воспитатель.

Воспитатель

Воспитатель,

дети+родители

Воспитатель и дети

Воспитатель

Воспитатель,

дети+родители

Воспитатель

Воспитатель и дети.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Проекта «Овощи и фрукты – полезные продукты»

Этапы проекта	Деятельность детей	Деятельность руководителей	Деятельность родителей	Результат каждого этапа
Поисковый	Сформулировать проблему	Погружает в проблему	Помогают в оформлении атрибутов	Сформулировать проблему «Для чего нужны овощи и фрукты-полезные продукты?»
Аналитический	С помощью воспитателя расширяют представление об овощах и фруктах (форма, цвет, загадки и сказки), участвуют в беседе, рассматривают иллюстрации, составляют сказки.	Формирует цель, задачи. Помогает выяснить, что нужно для решения поставленных задач.	Собирают информацию.	Сформулировать цель, задачи, наметить план работы над проектом.
Практический	Дидактические игры, рисование, лепка, пение, разучивание, участие в изготовлении поделок.	Организует игровую деятельность. Создает условия для ее возникновения.	Проводят совместную работу с детьми: рассматривают картинки, заучивают загадки, подбирают интересный материал.	Выполнение плана работы.
Итоговый	Выставка рисунков, пластилинографии, осенних поделок		Привлекают к участию детей, готовят поделку	Презентация выставки
Контрольный	Положительная оценка участия в проекте.	Положительная оценка участия в проекте детей и взрослых.	Привлекают к участию детей.	Поощрение

Отчет о проделанной работе:

1.Беседа «Волшебная грядка»

2.Беседа «Где растут фрукты?»

3.Загадки с грядки

4.Пластилинография «Овощи с огорода»

Овощи спорили до хрипоты:
Кто же из них эталон красоты?
«Я и румяна, и весела»,-
С милой улыбкой твердила свекла.
Гордо кудрями тряхнула морковь,
Даже нахмурила яркую бровь.
Громко сказала, свеклу отодвинув:
«Ты весела, а я – клад витаминов!»
В спор их вмешаться рискнул огурец:
«Я ль не красавец и не молодец?
Я почти весь состою из воды,
Так что напрасны все ваши труды».
Но возмутился вдруг репчатый лук:
«Сколько, однако, красавцев вокруг!
Речи хвалебные мало что значат,
Рядом со мной все от радости плачут».
Только картофель в корзинке вздыхал.
Он разговоры на кухне слыхал:
Вымоют овощи – скоро обед
И приготовят из них винегрет.

5.Беседа игровыми моментами «В огороде и в саду»

6.Выставка поделок из природного материала

«Дары осени»:

7.Оформление альбома:

«Загадки с грядки»

8.Прослушивание «Витаминных частушек»

Витаминные частушки

Чтоб, девчонки, силы были,

Жуй морковь, горох, крапиву.

А свинину, майонез

Ешь чуть-чуть, почти в обрез.

Витамины, витамины!

Где ж на вас мне денег взять?

Чтобы страшны радикалы

Не могли мне помешать.

Не ленись, морковку жуй

И фасоль отваривай.

И к врачам не попадешь,

Как ни уговаривай.

Я морковку нынче ела,

Неслучайно постройнела.

Буду я свеклу жевать,

Свой кишечник улучшать.

Мы девчонки-веселушки,
Пропоем для вас частушки.

С витаминами дружить –

Будешь очень долго жить.

В магазин ходили мы,

Делали покупки.

Кошелек наш опустел,

И пустые сумки

Но я сильно не грущу,

Витамины я ращу.

На фазенде все растет,

Удивляется народ.

В огороде у меня –

Перцы и капуста.

Зубы, кости не болят,

Хоть в кармане пусто.

Я морковку ем с утра,

Вижу всех издалека.

Витаминов много там –

Ешь морковь ты по утрам.

Я красивой быть хочу –

С витамином Е дружу.

Ем салаты с маслом я,

Буду умницей всегда.

Мы девчонки-веселушки, “,

Мы пропели вам частушки.

Вам желаем долго жить,

С витаминами дружить.

Ты сказала в понедельник:

Приготовишь мне пельмени.

Я пришел, а там – салат.

Похудел, как акробат.

А во вторник ты сказала,

Что нажаришь много сала.

Я пришел, а там – салат.

Я и так уж худоват.

Обещала ты, что в среду

Приготовишь мне рагу.

Я пришел, а там – салат.

Не наесться мне никак.

А в четверг ты обещала

Пирогов налечь немало.

Я пришел, а там – салат.

Я уже привык и рад.

Ты сказала, во пятницу

Ты накормишь меня пиццей,

Я пришел, а там – салат.

Был ему я очень рад.

Ты сказала, в выходные

9. Диактическая игра «А ну-ка собери в корзинку»

Детям было предложено две корзинки одна корзинка овощи другая фрукты их задача правильно разложить овощи и фрукты по корзинкам и вот что у нас получилось:

10.Чтение «Огородных сказок»:

«Как вырос огурец»

«Почему помидор красный?»

11.Беседа «Овощи»

12.Беседа «Такие разные семена»

13.Рисование «Овощи»

14.Игры соревнования:

* «Овощи для щей»

* «Фрукты для компота»

Провели эстафету одной команде предложили сложить в корзинку овощи для супа а в другую корзинку фрукты для компота и вот какая интересная игра у нас получилось:

Ребятам очень понравилось играть! Они отлично справились с этим заданием!

15.А так же мы вовлекли родителей в наш проект и предложили им сделать огород, а также посадить свой овощ вместе с ребенком:

16. Итоговая оценка проекта.

Окружающий мир. Вторая младшая группа. Конспект

Тема: «Овощи».
Задачи:
Развивающие:
– развивать речь, развивать умения отвечать на вопросы воспитателя;
– способствовать сенсорному развитию и слуховому восприятию.
Образовательные задачи:
– закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и величину.
– различать овощи по внешнему виду; учить составлять элементарные описания овощей.
– закреплять знания основных цветов; учить различать предметы по цвету;
упражнять в различии названий геометрических фигур (круг, овал, треугольник, квадрат).
– развивать внимание, интерес, мышление;
Воспитательные:
– воспитывать у детей привычку помогать окружающим, быть активными, внимательными и отзывчивыми при взаимодействии друг с другом;
– воспитывать интерес и желание к познанию окружающего мира.
Цели:
– закрепить знания детей об овощах, уточнить их название, цвет, форму, учить различать по внешнему виду;
– расширять представление о выращивании овощных культур;
– развивать наблюдательность и любознательность;
– воспитывать бережное отношение к объектам живой природы.
Материал: Плакат с изображением овощей, наглядное пособие «овощи», корзинка с макетами овощей, мягкая игрушка зайчика, макет огорода с грядками.

Ход занятия:

Воспитатель: – Здравствуйте ребята! Посмотрите как у нас сегодня красиво!
(на доске плакат с овощами).

– Скажите пожалуйста, что изображено на картине? (ответы детей).
Воспитатель: – Правильно, молодцы! Сегодня мы с вами будем говорить про овощи!
Воспитатель: – Ребята, а кто знает, где растут овощи? (ответы детей).
Воспитатель: – Правильно, на огороде.
Воспитатель: – А кто из вас знает, чем полезны овощи? (ответы детей).Молодцы, в них много витаминов! А для чего нужны витамины? (ответы детей).
Воспитатель: – Всё верно, чтобы быть здоровыми!
(воспитатель берет карточки с изображением овощей и показывает по очереди).

Воспитатель: – Ребята, а посмотрите, что это за овощ? Правильно, огурец! А какого цвета огурец? Молодцы, зеленого. А какой он формы? Овальной, всё правильно!
Воспитатель: – Молодцы, правильно сказали про огурец. А это что за овощ? (помидор). Какого цвета? (красный) Какой формы? (круглой).Верно, а какой по величине? Большой или маленький? (маленький).
Воспитатель: – Умницы, а это что за овощ? (морковка) Какого цвета? (оранжевая). А какой формы морковка? (треугольная). Молодцы!
(Стук в дверь).
Воспитатель: – Ребята, кажется кто-кто постучался? Вы услышали или мне показалось? (стук усилился). Нет, не показалось. Кто же это к нам пришел?
(Воспитатель открывает дверь).

Воспитатель: – Ой, смотрите, это зайчик! Здравствуй зайчик!
(Воспитатель берёт в руку зайчика и говорит за него)
Зайчик: – Здравствуйте! Ребята, я так давно хотел побывать у вас в гостях! И вот пришёл!
Воспитатель: – Ребята, давайте поздороваемся с зайчиком. (дети здороваются).
Воспитатель: – Зайчик, но что-то ты не очень радостный. У тебя всё хорошо? Или что-то случилось?
Зайчик: – У меня всё хорошо, но я немного растерян. Мама попросила меня сходить в огород и принести ей овощей для супа, но я совсем забыл, как выглядят овощи и из каких овощей варят суп.
Воспитатель: – Зайчик, ты не волнуйся, мои ребята тебе помогут. Мы как раз сейчас про овощи говорили!
Воспитатель: – Ребята, поможем зайчику? (да).
Зайчик: – Ура! Я так рад, что к вам пришёл. Я знал, что вы мне поможете.
Воспитатель: – Ну что, показывай свой огород. Будем тебе помогать.
(зайчик выносит свой огород).

Зайчик: – Вот, посмотрите, какой мы с мамой огород посадили!
Воспитатель: – Какие вы молодцы с мамой! А мы с ребятами знаем, как работать на огороде! Правда ребята? (да). Давайте покажем зайчику нашу физ.минутку про огород.
Физ.минутка. (дети встают со стульчиков).
В огород мы пойдем, урожай соберем.(ходьба по кругу)
Мы моркови натаскаем, натаскаем, натаскаем, (наклоняются и имитируют «таскание» морковки).
И картошки накопаем, накопаем, накопаем, («копают»).
Срежем мы кочан капусты,(присаживаются на корточки и «срезают»).
Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза)
Щавеля нарвем немножко («рвут»)
И вернемся по дорожке. (шаги на месте)
Зайчик: – Какие вы молодцы, ребята!

Воспитатель: – Ну что, давайте посмотрим, что же выросло на огороде у зайчика. (воспитатель вызывает по одному ребёнку (4-5 человек) и они вытаскивают овощи из огорода.)
Воспитатель: – Скажи пожалуйста, что это за овощ? (картошка) А можно его добавить в суп? (ответ ребёнка).
Зайчик: – Да, я вспомнил, это картошка! Мама точно мне говорила картошки накопать!
Воспитатель: – А что же это за овощ вырос на огороде? (морковка) Молодец, а морковку в суп добавляют? (да).
(Дети по очереди помогают зайчику вытащить овощи (картошка, морковка, лук, свёкла, чеснок).
Зайчик: – Спасибо вам ребята, теперь моя мама сварит самый вкусный суп, вы такие молодцы, все овощи знаете!!!
Воспитатель: – Зайчик, наши детки настолько хорошо знают овощи, что смогут их с угадать на ощупь!
Зайчик: – Очень интересно мне посмотреть, как это у них получится!
(воспитатель кладет на стол корзинку с макетами овощей, накрытыми большим платком)

Воспитатель: – Давайте поиграем? (давайте)
Дидактическая игра «Найди на ощупь».
(Воспитатель вызывает по очереди 4-5 детей.)
Воспитатель: – Опускай руку под платочек, найди овощ и не вытаскивая определи, что за овощ ты нашел. – Молодец, правильно!
Воспитатель: – Молодцы, все угадали, ребята, а вы знаете, чем огурец отличается от помидора? А морковь от свеклы? (ответы детей).
– Правильно морковь продолговатая, оранжевого цвета, а свекла – красного и круглая. . Давайте еще раз повторим, как одним словом назвать все это? (овощи).
Зайчик: – Спасибо вам ребята, вы мне очень помогли. Но мне пора бежать домой, ведь мама меня ждёт и я очень хочу попробовать маминого вкусного супа! Но перед тем, как я уйду, я хочу вам подарить самое дорогое, что у меня есть (зайчик достает небольшой вилок капусты). Это моя капуста, которой я хочу вас угостить!
Воспитатель : – Спасибо большое, зайчик! Нам очень приятно получить от тебя такой подарок, правда ребята? (да).
– До свидания зайчик, приходи к нам еще в гости, мы тебя будем ждать. Давайте, ребята, скажем зайчику спасибо и до свидания! (дети благодарят и прощаются с зайчиком).
Зайчик: – До свидания, ребята! (зайчик уходит).
Воспитатель : – Ребята, понравился вам зайчик? (да). Забавный такой! И смотрите, он нам даже подарок сделал.
Воспитатель : – А что можно приготовить из капусты? (ответы детей).
– Правильно суп, пирог, пирожки с капустой, голубцы и тушёная капуста и соленая. А давайте вспомним, как солят капусту.
Пальчиковая гимнастика «Капуста».
Что за скрип, (трение рук друг о друга)
Что за хруст (пальцы обеих рук скрещиваются и ритмично сжимаются)
Это что еще за куст, (повернуть раскрытые ладони от себя, соединив большие пальцы).
Как нам быть без хруста,(скрестить пальцы обеих рук и ритмично сжимать)
Если я капуста. (полусогнутыми пальцами изобразить кочан капусты)
Мы капусту рубим-рубим (постукивать ребрами ладоней по столу)
Мы морковку трём-трём, (движение кулачками вперед-назад)
Мы капусту солим-солим, (движения по тексту)
Мы капусту жмем-жмем. (движения по тексту)
Тук-тук, тук-тук, (стук кулачков друг о друга)
Раздается в доме стук
Мы капусту порубили, (постукивать ребрами ладоней по столу)
Перетерли, (движение кулачками вперед-назад)
Посолили, (движения по тексту)
И набили плотно в кадку, (постукивание кулачков по столу)
Все теперь у нас в порядке! (вытягивание рук вперёд, поднимание вверх больших пальцев обеих рук)
Воспитатель: – Молодцы ребята! Вы сегодня очень постарались! А скажите мне, пожалуйста, о чём мы с вами сегодня говорили? (ответы детей).
Воспитатель: – Правильно, об овощах! И в конце я хочу вам прочитать стихотворение:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все, без исключения,
В этом нет сомненья!
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Что их них вкуснее,
Что из них нужнее!
Воспитатель: – Спасибо ребята!

Технологическая карта по рисованию на тему: «Морковки большие и маленькие».во второй младшей группе.

Өткен күні – Дата проведения:

Ұйымдаскаң оқу қызметінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.

Білім саласы/Образовательные области: «Творчество».

Бөлімі/Разделы: «Рисование».

Тақырыбы/Тема: «Морковки большие и маленькие»

Мақсаты/Цель: Учить детей рисовать гуашью овощи разного размера, овальной формы с заостренным концом.

Міндеттері/Задачи: Продолжать учить детей рисовать с помощью гуаши и кисти. Развивать желание рисовать гуашью. Воспитывать аккуратность.

Сөздіктің жұмысы/Словарная работа: овощи, морковка, большая, маленькая.

Тілдік компоненттері/Билингвальный компонент: қызыл сары- оранжевая, сәбіз, қарамастан – морковка, үлкен, жас – большая, маленькая.

Ресурстық қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: альбом, гуашь, кисточки, салфетки, картинки с изображением большой и маленькой морковки.

Алдын-ала жұмыс/Предварительная работа:

Отгадывание загадок
Рассматривание иллюстраций «Овощи»
Муляжи овощей
Игра «Угадай на вкус»

Қызмет кезендері/Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности:

Обращает внимание на появление веселого зайчика (кукла бибабо).

Сообщает, что зайчик принес корзину с овощами.

Создание проблемной ситуации:

Предлагает поиграть с овощами «Отгадай что это?».

Побуждает поблагодарить зайчика за интересную игру.

Предлагает нарисовать для друзей зайчика большие и маленькие морковки.

Проявление интереса к происходящему.

Радуются появлению зайчика, приветствуют его по-казахски.

Называют правильно демонстрируемые зайчиком овощи.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения.

Соглашаются нарисовать большие и маленькие морковки.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем:

Рассматривает с детьми большую и маленькую морковку.

Обращает внимание детей на их величину, форму и цвет.

Демонстрирует последовательность рисования и закрашивания морковки овальной формы с заостренным концом.

Предлагает показать жестом в воздухе, как рисовать морковь.

Пальчиковая гимнастика

«Мы капусту рубим, рубим

Мы морковку трём, трём

Мы капусту солим, солим

Мы капусту жмём, жмём».

Предлагает нарисовать большие и маленькие морковки оранжевой гуашью.

Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка:

Оказывает необходимую индивидуальную помощь.

Показывает на отдельном листочке правила изображения морковок овальной формы с заостренным концом.

Включение детей в процесс деятельности.

Рассматривают и обследуют большие и маленькие морковки. Называют величину, форму и цвет.

Следят, запоминают последовательность изображение морковок.

Показывают жестом в воздухе.

Выполняют пальчиковую гимнастику в соответствии с текстом.

Выполняют свою работу: рисуют, закрашивают.

Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому.

Рисуют вместе с воспитателем.

Передают на своем листочке овальную форму с заостренным концом.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Анализ результатов деятельности детей:

Обращает внимание детей на правильную овальную с заостренным концом форму некоторых плодов нарисованных детьми: «Сочные получились большие и маленькие морковки».

Вызывает живой интерес у детей предложением угостить своими овощами маленьких зайчат, сложив свои работы аккуратно в корзинку Зайчику. Благодарит детей от имени зайца.

Осознание ребёнком результ\атов своей деятельности.

Радуются полученному результату.

Находят самые большие и маленькие сочные морковки.

Дарят свои нарисованные овощи зайчику.

Прощаются с ним по-казахски.

Приглашают в гости еще.

Күтімді нәтиже/Ожидаемый результат:

Ұғынады/Воспроизводят: умение рисовать гуашью овощи разного размера, овальной формы с заостренным концом.

Түсінеді/Понимают: как правильно рисовать с помощью гуаши и кисти.

Қолданады/Применяют: навыки аккуратного рисования.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по рисованию на тему: «Морковки большие и маленькие».во второй младшей группе.»

Өткен күні – Дата проведения:

Ұйымдаскаң оқу қызметінің технологиялық картасы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.

Білім саласы/Образовательные области: «Творчество».

Бөлімі/Разделы: «Рисование».

Тақырыбы/Тема: «Морковки большие и маленькие»

Мақсаты/Цель: Учить детей рисовать гуашью овощи разного размера, овальной формы с заостренным концом.

Сөздіктің жұмысы/Словарная работа: овощи, морковка, большая, маленькая.

Алдын-ала жұмыс/Предварительная работа:

Отгадывание загадок
Рассматривание иллюстраций «Овощи»
Муляжи овощей
Игра «Угадай на вкус»

Қызмет кезендері/Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық-қөзғаушы

Мотиывационно – побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности:

Обращает внимание на появление веселого зайчика (кукла бибабо).

Сообщает, что зайчик принес корзину с овощами.

Создание проблемной ситуации:

Предлагает поиграть с овощами «Отгадай что это?».

Побуждает поблагодарить зайчика за интересную игру.

Предлагает нарисовать для друзей зайчика большие и маленькие морковки.

Проявление интереса к происходящему.

Радуются появлению зайчика, приветствуют его по-казахски.

Называют правильно демонстрируемые зайчиком овощи.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешения.

Соглашаются нарисовать большие и маленькие морковки.

Іздену-ұйымдастырушылық

Организационно – поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем:

Рассматривает с детьми большую и маленькую морковку.

Обращает внимание детей на их величину, форму и цвет.

Демонстрирует последовательность рисования и закрашивания морковки овальной формы с заостренным концом.

Предлагает показать жестом в воздухе, как рисовать морковь.

Пальчиковая гимнастика

«Мы капусту рубим, рубим

Мы морковку трём, трём

Мы капусту солим, солим

Мы капусту жмём, жмём».

Предлагает нарисовать большие и маленькие морковки оранжевой гуашью.

Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка:

Оказывает необходимую индивидуальную помощь.

Показывает на отдельном листочке правила изображения морковок овальной формы с заостренным концом.

Включение детей в процесс деятельности.

Рассматривают и обследуют большие и маленькие морковки. Называют величину, форму и цвет.

Следят, запоминают последовательность изображение морковок.

Показывают жестом в воздухе.

Выполняют пальчиковую гимнастику в соответствии с текстом.

Выполняют свою работу: рисуют, закрашивают.

Обращение ребёнка за необходимой помощью к взрослому.

Рисуют вместе с воспитателем.

Передают на своем листочке овальную форму с заостренным концом.

Рефлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-коррегирующий

Анализ результатов деятельности детей:

Осознание ребёнком результ\атов своей деятельности.

Радуются полученному результату.

Находят самые большие и маленькие сочные морковки.

Дарят свои нарисованные овощи зайчику.

Прощаются с ним по-казахски.

Приглашают в гости еще.

Күтімді нәтиже/Ожидаемый результат:

Ұғынады/Воспроизводят: умение рисовать гуашью овощи разного размера, овальной формы с заостренным концом.

Түсінеді/Понимают: как правильно рисовать с помощью гуаши и кисти.

Қолданады/Применяют: навыки аккуратного рисования.

«Овощи и фрукты – полезные продукты»

Интеграция образовательных областей:

«Познание»,
«Коммуникация»,
«Социализация»,
«Здоровье»,
«Художественное творчество»,
«Чтение художественной литературы»

Цель: формировать у детей интерес к здоровому образу жизни.

Задачи:

Обучающие:

Формировать у детей у детей элементарные представления о садовых и огородных растениях (Познание).
Развивать умение употреблять в речи название овощей и фруктов, понимать обобщающее слово «овощи» и «фрукты» (Коммуникация).
Формировать представления об овощах и фруктах, как и витаминах, полезных для здоровья человека (Здоровье).
Формировать умение читать наизусть небольшие стихотворения (Чтение художественной литературы).

Развивающие:

Развивать речь детей, учить отвечать полными предложениями (Коммуникация).
Развивать логическое мышление пи отгадывании загадок (Коммуникация).
Развивать логическое мышление и координировать слова движениями.
Развивать зрительное и слуховое внимание (Коммуникации).
Развивать чувство ритма в создании аппликации разных форм и цвета (Художественное творчество) (Продуктивная деятельность).

Воспитывающие:

Воспитывать желание помогать «частью», побуждать интерес к игре (Социализация).
Воспитывать желание заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих (Здоровье).

Предварительная работа:

Разучивание стихотворений, чтение загадок, рассказов об овощах и фруктах;
Рассматривание иллюстраций, муляжей овощей и фруктов;
Сюжетно-ролевая игра – Магазин «Фруктов и овощей»
Дидактическая игра
- «Что где растет?»
- «Угадай на вкус»
- «Чудесный мешок»
Продуктивная деятельность:
- Лепка, рисование, аппликация
- Овощи – фрукты

Методы и приемы:

Практические
Наглядные
Словесные
Игровые

Материал к занятию

Иллюстрация и муляжи овощей и фруктов;
Мыльные пузыри;
Силуэты банок для консервирования овощей и фруктов;
Рисунки овощей и фруктов для игры «Угадай на вкус»

Воспитатель: – Ребята, когда я сегодня шла в детский сад, то по дороге нашла грустного зайчонка. Я предложила ему пойти со мной.

– Зайка расскажи детям от чего ты грустный, что случилось?

Зайка: – Утром я зашел в гости к своей бабушке, и она дала мне корзинку с гостинцами, но когда заглянул в нее, то не понял что в нем лежит. Ребята поможем зайке?

Дети: – Да!

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Разложи по корзинкам» фрукты и овощи.

(яблоко, груша, апельсин, банан …
картофель, перец, чеснок, лук, морковь…..)

При этом закрепить форму, цвет, название, размер, как называется, одним словом.

Воспитатель: – Вот видишь Зайка, как легко, умело, быстро справились ниши дети.

Зайка погости у нас, наши дети знают очень много полезного и интересного о овощах и фруктах.

Зайка: – Я рад буду послушать ребят.

Воспитатель: – Ребята, я загадаю вам загадки, а вы попробуйте их отгадать.

Растет краса – зеленая коса,
В земле вся рыжая сидит,
Когда жуешь ее – хрустит.
(Морковь)

Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я ………….
(Капуста)
Сидит дед, во сто шуб одет.
Кто его раздевает, тот слезы проливает.
(Лук)
Я длинный и зеленый
То свежий, то соленный
Расту я в огороде,
Любим во всем народе,
Вот такой я молодец
Называют ……..
(Огурец)

Воспитатель: Молодцы, ребята, загадки вы отгадали. Кто расскажет зайке стихи про овощи?

*********

Я – капуста овощ сладкий,
Я расту на каждой грядке.
Знают все средь овощей,
Без меня не сваришь щей.

**********

Помидор я иль томат,
Витаминами богат .
И на вид я не ужасный,
Положить меня в салат
Каждый будет очень рад

Воспитатель: Ребята, а что интересно можно приготовить из овощей?

Дети: Пюре, суп, борщ, пирожки из капуты, пирожки с картошкой (начинка), рагу овощное, сок, салат и т.д.

Воспитатель: Я предлагаю вам приготовить салат

Пальчиковая гимнастика

– мы капусту рубим, рубим (постукиваем ребром ладони по другой ладони)
– мы морковку трем, трем (растирание ладоней)
– мы капусту солим, солим (пальцы собраны в щепоть)
– мы капусту мнем, мнем (сжимание и разжимание ладоней)
Вот такой у нас салат
Витаминами богат.

Воспитатель: Молодцы, ребята, приготовили салат, давайте попробуем. Ой как вкусно. Зайка тебе интересно у нас?

Зайка: – Да мне нравиться, я многое узнал.

Воспитатель: Это верно, наши детки разложили по корзинам фрукты, овощи, загадали загадки про овощи, прочитали стихотворения, приготовили салат.
Но это еще не все, они знают и про фрукты. Ребята, я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать.

Само с кулачок, красный бачок
Потрогаешь -гладко, откусишь – сладко.
(Яблоко)
Тот фрукт на вкус хорош,
И на лампочку похож.
(Груша)
Все боксеры знают
С ней удар свой развивают.
Хоть она и неуклюжа,
Но на фрукт она похожа.
(Груша)
Мала как мышь, красна как кровь
Вкусна , как мед.
(Вишня)
Этот вкусный желтый глаз
К нам из Африки плывет.
Обезьянам в зоопарке
Пищу круглый год дает.
(Банан)

Воспитатель: Молодцы, ребята, загадки про фрукты тоже отгадали.

Еще зайка, наши дети прочитают тебе стихи о фруктах.

*********

Персик сочный, ароматный
Южным солнцем он согрет,
Сладок вкус его приятный
В яркий бархат он одет

*********

От простуды и ангины
Помогают апельсины
И неплохо есть лимон
Хоть и очень кислый он

*********

Поскорей сорви ты с ветки,
Грушу, что полезна всем
Она лучше, чем конфетка,
И не кислая совсем

Воспитатель: Молодцы, ребята, скажите, пожалуйста, а что можно приготовить из фруктов?

Дети: Сок, компот, фруктовый салат, варенье, начинку на пироги и торты.

Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру Пальчиковая гимнастика «Варим компот»

– будем мы варить компот (помешаем указ. пальцем (ладонь ковшиком в другой руке)
– фруктов нужно много (разводим руки в стороны)
– будем яблоки крошить (пальцы в щепоть)
– будем груши мы рубить (постукиваем ребром ладони по другой ладони)
– отожмем лимонный сок (сжимаем кулак в ладонь)
– слив положим и песок (имитируем, как кладем и пальцы в щепоть)
– варим, варим мы компот
– угости честной народ

Воспитатель: – Молодцы, все варили компот, очень вкусный и полезный. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай вкус»(с закрытыми глазами, нарезанные фрукты и овощи)

– Молодцы, ребята, вот видишь Зайка, наши дети, не подглядывая, правильно указали вкус овощей и фруктов и назвали их.

– Ребята, а можно их кушать немытыми?

Дети: – Нет, нельзя.

Воспитатель: – А что может случиться?

Дети: – Можем заболеть, отравиться.

Воспитатель: – Верно, ребята, а еще Зайка, наши дети могут дать тебе маленькие советы, что нужно делать, чтобы быть здоровым

**********************

Чтоб здоровым, сильным быть,
Нужно овощи любить
Все без исключения
В этом нет сомнения.

********************

Дети здоровыми растут,
Если фрукты жуют.
Потому что фрукты-
Лучшие продукты.

*********************

Нет полезнее продуктов,
Вкусных овощей и фруктов.

*********************

Каждый твердо должен знать,
Здоровье надо сохранять
Нужно правильно питаться,
Нужно спортом заниматься
Есть такое средство,
Сладкого поменьше есть,
В кровати долго не валяться,
Физкультурой заниматься,
Бегать, прыгать и скакать
Душ холодный принимать.

*********************

Руки мыть перед едой
Зубы чистить, закаляться
И всегда дружить с водой

*********************

И тогда все люди в мире
Долго – долго будут жить
И запомним, что здоровье,
В магазине не купить.

*********************

А еще, чтоб не болеть
Нужно гулять на свежем воздухе
В любую погоду.

Воспитатель: Верно, ребята, гулять и правильно дышать. А чтобы правильно дышать, нужно выполнять специальные упражнения. Зайка, я предлагаю тебе, вместе с детками поучиться, как правильно дышать. Все стали ровно, сделали вдох носом или через нос, а выдох через рот закрытый.
Давайте поиграем в игру – «Вдох-выдох» – с мыльными пузырями.

Зайка, детки, вы молодцы. Все надули пузыри, легкие воздушные, ветерку послушные.

Зайка:

Ребята знают советы и про витамины
Хочешь быть здоровым
Правильно питайся
Ешь побольше витаминов,
С болезнями не знайся.

*********

Ешьте овощи и фрукты
Витаминные продукты.
Целый день и круглый год
И тогда простуда злая
Стороной вас обойдет.

Воспитатель: Верно, ребята, но дело в том , что зимой их трудно найти. Я предлагаю вам, запастись витаминами на зиму, заказать овощи и фрукты в баночки. Займите места за столом. Мы будем консервировать, солить овощи и варить компот из фруктов. Смотрите на стол, есть баночки и рисунки овощей и фруктов. Обратную сторону рисунка нанести клей, прикладывайте стороной намазанной клеем к баночке, плотно прижимать салфеткой. Мы поделимся нашими запасами витаминами и с Зайкой, чтоб он мог угостить ими свою бабушку. Положим в корзину несколько банок компота и маринада.

Зайка: Спасибо вам большое, ребята. Я очень много полезного и интересного узнал, погостив у вас.

Воспитатель: Зайка, ты не забывай выполнять советы детей о том, что нужно сделать, чтобы быть здоровым.

Будьте здоровы, ребята!
Вы все молодцы.

Похлопаем в ладони. Похвалим себя

Итог. Анализ занятия.

Воспитатель: Чем мы помогли Зайке? (разобрали по корзинам овощи и фрукты)

Что мы приготовили из овощей?

Дети: Салат, соленье.

Воспитатель: Что мы приготовили из фруктов?

Дети: Компот.

Воспитатель: Что нужно делать, чтоб круглый год у нас были витамины?

Дети: Закатать витамины на зиму в банки.

Воспитатель: Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Дети: Гулять на свежем воздухе, заниматься физкультурой и спортом, правильно питаться, есть побольше овощей и фруктов, витаминов и т.д.

Рисование в подготовительной группе на тему овощи. Всё о ней боксёры знают

Ребята, а какие вы знаете овощи? (Ответы детей) Фрукты? (Ответы детей)

Какие еще знаете фрукты? (Ответы детей)

А где растут овощи и фрукты? (Ответы детей)

Когда сажают овощи? (Ответы детей)

Когда собирают фрукты? (Ответы детей)

Кто выращивает овощи и фрукты? (Ответы детей)

Как ухаживают за посадками? (Полив, прополка, рыхление и т.д.)

Когда взрослые собирают урожай, вы ребята помогаете? (Ответы детей)

Ребята, а к нам пришел в гости сказочный герой… Кто он, вы узнали?

Правильно, Незнайка. Он приготовил много игр и хочет с вами в них поиграть.

Игра “Чудесный мешочек”

(1-3 чел. достают отгадки из мешочка)

Я буду загадывать загадки, а когда ребята отгадают, из мешочка достанешь отгадку, и мы посмотрим, правильно ли ребята отгадали.

Загадки:

В огороде рос красавец,

Наш зеленый молодец,

А зимой найдешь ты в банке,

Длинный, сочный… (огурец)

С виду он – как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскач,

Беззаботно круглый год

В тёплом климате растёт

Кисло-сладкий цитрус этот!

Поспеши скорей с ответом!

В нём – полезный витамин-

Фрукт зовётся… (апельсин)

Прежде, чем его мы съели,

Все наплакаться успели.

(лук)

4. Круглое, румяное

И растет на ветке,

Бок красивый, аленький!

Любят его детки,

Старики и взрослые-

Вкусом всех порадует

Спелое и сочное… (яблоко)

5. Отгадай скорей загадку

Вкус её – как сахар, сладкий,

Даже если цвет зелёный!

Красной может быть и жёлтой…

Всё о ней боксёры знают,

С ней удар свой развивают,

Хоть она и неуклюжа…

Хором скажем! Это … (груша)

6. Остроносая девица

Глубоко сидит в темнице

В красно платье рядится,

От людей всех прячется (морковь)

7. Жёлтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт,

Часто в чай его кладут –

Всем известен этот фрукт!

Он не сладкий и не горький,

Если съесть захочешь дольку,

Знай: На вкус кислейший он!

Как зовут его? (лимон)

– Молодцы!

Незнайка считает, что эти предметы все овощи, а как вы думаете? (Ответы детей)

– На какие группы можно разделить эти предметы?

(на овощи и фрукты)

Назовите овощи… (огурец, лук, морковь) , фрукты … (апельсин, яблоко, груша, лимон).

Игра «Поварята»

Наш гость решил сварит борщ, а какие овощи нужны забыл. Давайте поможем Незнайке. Сейчас мы немножко побудем поварами, приготовим борщ.

Надо сложить в кастрюльку те овощи, которые используют при приготовлении супа (борща).

– Посмотрите внимательно, какие овощи входят в состав борща? (Морковь, лук, свекла, картофель, капуста)

Молодцы, вы справились с заданием.

Физминутка

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде РАЗ.

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде ДВА.

Задание: нарисовать по памяти один овощ или фрукт, который больше вам нравится.

Последовательность выполнения:

1.Определите расположение листа.

2. Поэтапное рисование овоща или фрукта. Выполнение рисунка в карандаше.

(пед. рисунок: показать как можно передать объем предмета, технол. карта выполнения рисунка)

3. Выполнение рисунка в цвете с передачей объема.

Индивидуальная работа с учащаемся:

Оказание помощи.

Повторим, с чего мы начнем работу?

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ОВОЩИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Закреплять представления об овощах: где растут, как за ними ухаживать, уточнить правильное название всех овощей, что из них готовят.

Уточнение, расширение, активизация словаря по теме «Овощи».

Совершенствовать грамматический строй речи (согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе. Образование прилагательных от названий овощей.

Коррекционные задачи:

Развивать артикуляционную и мелкую моторику пальцев рук.

Развивать умение координировать речь с движением.

Развивать слухо – речевое внимание.

Формировать сенсорные представления.

Воспитательные задачи:

Способствовать формированию познавательного интереса.

Развитие у детей активности и самостоятельности.

Воспитание уважительного отношения к труду взрослых.

Предварительная работа:

рассматривание картинок, загадывание загадок, беседы о пользе овощей, рисование и лепка овощей, пальчиковые гимнастики на тему «овощи».

Материал:

мультимедийное оборудование, презентация на тему «овощи», картинки овощей, трафареты с контуром овощей на каждого ребенка, большая картинка корзинки для игры, большой круг для игры, деленый на зоны по количеству детей (10-12), коврограф.

Ход занятия:

1.Организационный момент: дети приветствуют друг друга.

На коврографе расположены картинки овощей. Воспитатель раздает детям карточки с контурным изображением овоща и предлагает найти среди предметов тот, который совпадет с контурным изображением (трафарет крепится рядом с картинкой).

Воспитатель: Дети, посмотрите, что это за предметы и как их можно назвать одним словом? (овощи, дети перечисляют название овощей, прикрепленных к коврографу).

2.Воспитатель предлагает посмотреть и послушать детям стихотворение Я.Тувима «Овощи» с музыкальным сопровождением (слайд 2-6). После просмотра стихотворения короткая беседа с детьми по содержанию.

3.Воспитатель спрашивает, а где растут овощи и какие овощи растут на огороде? (слайд 7-8).

4.Беседа с детьми о, том, а что можно приготовить из овощей и что можно с ними делать? (слайд 9-10).

5. Физкультминутка с детьми:

Мы капусту рубим, рубим (рубящие движения топором, двигая прямыми ладошками вверх-вниз).

Мы капусту режем, режем (ребром ладошки водим вперед-назад).

Мы капусту солим, солим (собираем пальчики в щепоточку и делаем вид, что солим капусту).

Мы капусту жмем, жмем (сжимаем и разжимаем кулачки).

Мы морковку трем, трем (правую руку сжимаем в кулачок и двигаем ее вверх-вниз вдоль прямой ладошки левой руки, изображая терку).

6.Воспитатель предлагает детям назвать, какие соки можно приготовить из овощей и как они называются? (слайд11).

7.Дидактическая игра «Определи, что лишнее?» (слайд12-13).

8.Дидактическая игра «Скажи со словом много» (слайд14).

9.Воспитатель предлагает детям отгадать загадки про овощи (слайд 16-18).

10. Подвижная игра с речью «Собери овощи в корзину» . На полу лежит круг, поделенный на сектора. В каждом секторе располагается картинка с овощем. Дети бегают по кругу, а по сигналу воспитателя останавливаются у каждого сектора.

При выполнении этой игры используется такой прием как чтение с губ. Педагог беззвучно с утрированной артикуляцией произносит слово. Дети берут ту картинку с овощем, который был назван и четко проговаривая, начиная со слов «у меня» размещают его на коврографе вместе с нарисованной корзинкой. Игра продолжается до тех пор, пока все овощи не будут собраны.

/data/files/b1476556868.pptx (Презентация “Овощи”)

Марина Юришинец (Люба)
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Натюрморт»

Конспект НОД

по рисованию в подготовительной группе

“Натюрморт “

Программные задачи : Продолжать учить, детей рисовать с натуры , передавать характерные особенности цвет, строение и форму. Закреплять умение детей пользоваться кистью и красками. Формировать желание рисовать , придумывать. Воспитывать аккуратность в работе, эстетический вкус.

Словарная работа : натюрморт , муляжи, овощи, фрукты, ягоды, цветы, картины, художники и т. д.

Предварительная работа : Рассматривание и беседа по иллюстрациям картин натюрморты . Подробный анализ формы и цвета у лимона, груши, яблока. Беседа о фруктах.

Материал : На каждого ребенка гуашь или акварельные краски, кисти, баночки с водой; тонированная бумага. Ваза, фрукты для игры «Узнай на вкус» . Иллюстрациям картин натюрмортов .

Методические приемы :

Обследование вазы – дать полный анализ, формы, цвета, пропорциям. Сравнить верхнюю и нижнюю часть, находя различие.

Вопросы к детям :

Какой формы ваза?

На что похоже основание и горло вазы?

Какого цвета?

Что выше – ваза или фрукты?

Какими выглядят фрукты по величине в сравнении с вазой? И т. д.

Ход проведения НОД:

В группе развешены натюрморты художников Петра Петровича Кончаловского «Сирень в корзине» «Неприбранный стол» , Ивана Трифоновича Хруцкого «Цветы и плоды» , натюрморты , сделанные из цветной бумаги руками детей и воспитателей.

(Дети под тихую музыку рассматривают картины) .

Педагог : Вопросы к детям :

Дети, вам понравилась выставка?

Какие картины понравились больше всего?

Педагог : обобщает ответы детей – Перед вами натюрморты выдающихся художников Петра Петровича Кончаловского «Сирень в корзине» , Игоря Эммануиловича Грабаря «Неприбранный стол» , Ивана Трифоновича Хруцкого «Цветы и плоды» .

Как вы думаете, какое настроение было у художника, когда он писал эту картину?

Почему вы так решили?

Ответы детей

Педагог : На картине И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды» , в самом центре полотна – роскошный букет цветов в вазе. Здесь и пышные ярко – розовые пионы, и изящные ирисы, и скромные васильки. Цветы стоят вазе с рельефным орнаментом. Рядом с вазой расположен стакан кристально чистой воды с долькой лимона. Художник изобразил на картине много плодов.

Какие краски использовал художник? Яркие, теплые или холодные?

На полотне присутствуют в основном яркие и сочные краски, которые задают общий тон всей картине. Теплый желтый, нежный розовый, скромный голубой, яркий зеленый – такие оттенки присущи концу лета или началу осени. Именно это время года дает столько фруктов, овощей, ягод и цветов. И художник очень тонко передал все богатство этого времени года и подобрал удивительно точное название картины – «Цветы и плоды» .

К какому жанру живописи относятся эти картины?

Ответы детей.

Педагог : Картины, на которых изображены цветы, ягоды, фрукты, овощи, предметы быта называются натюрмортом . «Натюрморт – изображает предметы быта или природы, т. е. 2-3 предмета объединены одним содержанием».

Натюрморт

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу –

Знай, что это – натюрморт .

Педагог : Мы с вами рассмотрели разные картины. В жизни иногда не замечаешь красоту предметов, а художники – очень внимательные люди. Их радует, удивляет нарядность предметов, их формы, необычность, цвета. Когда предмет изображен на полотне, он особенно красив. Когда художник составляет натюрморт , старается поставить главные предметы так, чтобы остальные их украшали, дополняли. Но художник рассказывает не только о предметах, но и о людях, которые их создавали, украшали, выращивали. Сорванные цветы завянут, фрукты, ягоды люди съедают, а нарисованные художником будут жить вечно, радовать нас.

У нас в группе есть много красивых предметов быта (вазы, чашки, стаканы, конфетницы и т. д.) и муляжей фруктов и овощей, эти предметы могут быть использованы для создания композиции натюрморт .

Предлагаю детям из предметов, которые есть в группе (вазы, предметы быта, муляжи ягод, фруктов, овощей, составить натюрморт и рассказать о нем .

Ребенок : Я взяла вазу, в неё поставила красивые цветы, справа положила огурец и помидор, а слева сливу и лимон. Мне очень понравился натюрморт .

Ребёнок : Я составил натюрморт . Я взял красивую вазу с фруктами, справа положил веточку рябины. Слева кувшин с морсом.

Педагог : Ребята, вы все вместе попробовали создать свой натюрморт . И я составила свой натюрморт , давайте рассмотрим его.

Из каких предметов состоит мой натюрморт ?

Что расположено в центре? – ваза.

Какого она цвета? – голубого.

Какую форму имеет основание вазы? – круглую.

На что похоже горлышко? – на прямоугольник, вытянутый в длину, и расширенное сверху.

Что выше основание вазы или горло?

Что шире?

Сколько раз яблоко уложится по высоте вазы? – два раза в основании и один раз – вверху.

Что расположено справа от вазы? – справа овальная, желтая или зеленая груша.

Что слева? – слева круглое, красное яблоко.

Какого цвета листы бумаги у вас на столах?

Ответы детей.

Педагог : У нас листы бумаги белого и желтого цвета.

Для чего мы с вами так затонировали лист бумаги?

Ответы детей.

Педагог : Для того чтобы отделить стол от фона натюрморта .

Сегодня будем рисовать с натуры , вот этот красивый натюрморт .

А кто знает, что значит рисовать с натуры ?

Педагог : Правильно, это значит рисовать только то , что видишь.

С чего начнёте рисовать ?

Сначала надо сделать набросок, построим рисунок простым карандашом.

Дети рассматривают натуру натюрморта .

Теперь приступайте к работе.

Сейчас все сядьте правильно : спинка прямая, грудью об стол никто не опирается, ноги под столом вместе, правой рукой держим карандаш, левой придерживаем лист бумаги, приступим к работе. (Показ изображения воспитателя сопровождается рассказом и работой детей)

Для начала мы с вами разделим лист бумаги пополам и проведем легкую, слегка заметную линию, затем нижную часть еще на две равные части…. Это мы делаем для того, чтобы рисунок наш получился симметричный…

В центре листа намечаем место положения основного самого большого предмета – это у нас ваза, проводим прямую вертикальную линию, это будет середина нашей вазы. Внизу нарисуем круг – это дно вазы, сверху проводим одного размера прямые линии и соединяем их дугами.

Молодцы, какая аккуратная и красивая получилась ваза.

Слева от вазы каждый из вас самостоятельно построит и нарисует яблоко круглой формы, справа овальную грушу… Кто затрудняется, посмотрите на подсказки поэтапного рисования фруктов .

Хорошо все справились…

Теперь нам предстоит передать весь колорит рисунка в красках.

С чего мы с вами начнем рисовать ?

Ответы детей.

Правильно, сначала мы раскрасим вазу, а потом приступим к раскрашиванию груши – желтого и яблока красного цвета, кто какими их видит. Будьте аккуратны, выполняя работу, старайтесь, чтоб ваш натюрморт получился красивым .

Дети рисуют. По ходу педагог проводит индивидуальную помощь в виде поощрений и рекомендаций (обращает внимание на правильность изображения фруктов, использование цвета красок, композицию рисунка, аккуратность в работе.)

В процессе творческой деятельности даю советы, наводящие вопросы детям. Предлагаю сделать очерчивающие жесты в воздухе, чтобы закрепить форму вазы тем детям, которые будут затрудняться.

Анализ делают сами дети. При анализе педагог задает вопросы :

Какая работа больше понравилась?

А похож рисунок на натуру?

В итоге обращаю внимание детей нате рисунки, где правильно передано строение вазы, фруктов; где красиво расположены предметы.

От ваших рисунков будто ожила группа , стала праздничной, весёлой. Сегодня все постарались, рисунки получились замечательные. А кто не справился, не огорчайтесь, мы с вами вечером дорисуем, и непременно получится хорошая работа. Посмотрите внимательно на все рисунки и полюбуйтесь их красотой. Ваши фрукты как будто говорят : «мы такие спелые, сочные, съешьте нас» . Мне хочется поблагодарить вас за ваше старание и угостить вас фруктами, которые вы только что рисовали , а заодно мы и узнаем, угадаете ли вы их на вкус :

Игра «Узнай на вкус» .

Дети закрывают глаза. Педагог кладет детям в рот кусочки фруктов, дети угадывают, что это за фрукт, какой он.

Цель: Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи.

Задачи: Продолжать формирование навыков изображения овальных форм, передавать их отличия от круглых, равномерно располагать несколько предметов на листе бумаги.

Материал: Гуашевые краски, кисточки 2-х размеров, баночки с водой, палитра для смешивания красок, альбомный лист (А3, А4, муляжи овощей для уточнения представлений о них, поднос (блюдо, кастрюля, корзинка.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Скачать:

Предварительный просмотр:

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику, чтобы привлечь внимание детей.

Хочешь? Тоже делай так:

То ладонь, а то-кулак.

Дети кладут руки на стол; прижимают ладони к столу; одновременно сжимают два кулачка; разжимают пальцы рук и прижимают их к столу.

Воспитатель переодевается в хозяйку и читает стихотворение:

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара, домой принесла.

Картошку, капусту, морковку,

Воспитатель достаёт из корзинки по одному овощу и просит детей помочь ей перечислить овощи (все овощи лежат на подносе) .

Хозяйка тем временем ножик взяла

И ножиком этим крошить начала.

Картошку, капусту, морковку,

Горох, петрушку и свёклу. Ох!

Воспитатель берёт с подноса по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором (теперь овощи лежат на столе) .

Вот овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на земле

Картошка? Капуста? Морковка?

Горох? Петрушка? Иль свёкла? Ох!

Воспитатель берёт со стола и ложит в кастрюлю по одному овощу, а дети перечисляют овощи хором.

Воспитатель – А вы как думаете, кто из этих овощей важнее? (слушает ответы детей) .

Накрытые крышкой, в душной кастрюле,

Кипели, кипели в крутом кипятке

Картошка, капуста, морковка,

Горох, петрушка, иль свёкла. Ох!

Почему суп называется овощным?

Дети- Потому что его готовили из овощей.

Воспитатель- Ну тогда получается, что овощи спорили зря. Или нет?

Дети- Да, зря (слушает ответы детей) .

Воспитатель- А смогла бы хозяйка сварить овощной суп, если бы у неё не было этих овощей?

Дети- Нет, не смогла.

Воспитатель- Конечно не смогла. Тогда получается, что овощи спорили зря и каждый из них лучший, вкусный и нужный.

Давайте и мы посадим, вырастим и засолим свой овощ.

Дети- Давайте!

Физкультурная минутка:

Весной капусточку сажали,

Ямку вместе вырывали,

Семечко в неё бросали

И землёю засыпали.

Летом долго поливали,

Осенью урожай свой собирали.

Дети повторяют движения за воспитателем.

– Какие мы молодцы, посмотрите, как много собрали капусты. А теперь, чтобы она не испортилась, нужно её порубить и засолить. Все приготовили руки.

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту мнём, мнём.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту трём, трём.

– Что-то мы медленно всё делали! Смотрите, сколько ещё капусты осталось! Давайте ещё раз попробуем и ещё быстрее порубим капусту. (повторяет еще раз) .

Молодцы хорошо поработали и капусту всю засолили. Теперь вы можете тихонечко сесть и отдохнуть (дети садятся на свои места) .

Воспитатель- Ребята у меня есть предложение. Хотите, мы тоже сварим овощной суп?

Дети- Да, хотим!

Воспитатель- Кастрюля у нас есть, воду мы налили (показывает нарисованные мелом на доске кастрюлю с водой) . А вот чего же нам не хватает?

Дети- Овощей.

Воспитатель- Правильно овощей. Давайте вспомним, какие овощи мы знаем (слушает ответы детей) .

Молодцы! Вы назвали очень много овощей. Но все ли овощи, перечисленные вами, понадобятся для нашего овощного супа? (слушает ответы детей) .

У вас на столе лежат круглые пустые тарелочки. Вы должны нарисовать на них те овощи, которые понадобятся для нашего супа. Ребята старшей группы рисуют на маленькой тарелочке один любой овощ. А ребята подготовительной группы рисуют на большой тарелке три любых овоща. Когда ваши овощи будут готовы, мы их поместим в эту кастрюлю и сварим вкусный овощной суп.

Приступаем к работе. (Дети открывают краску, берут кисточки и начинают рисовать овощи) .

В конце занятия все рисунки выставляются на доске, рассматриваются, выделяются те, в которых наиболее красочно передана форма и цвет овощей. Необходимо похвалить всех детей за проделанную работу.

Воспитатель- посмотрите, ребята, как много овощей мы приготовили в этом супе!

И НАШ СУП ОВОЩНОЙ ОКАЗАЛСЯ НЕПЛОХ!

Ход занятия :

1 часть.

Загадаю загадку.

«Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает». (Дерево)

Как вы догадались, что это дерево? (а потому что, оно и веселит, и питает, и согревает).

Объясните, как дерево весной веселит? (появляются зеленые листочки)

Как летом холодит дерево? (под деревом в жару прохладно, тень)

Как осенью дерево питает? (на деревьях созревают плоды: яблоки, груши)

Как вы понимаете, что дерево зимой согревает? (печки топят поленами)

2 часть.

Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево? (со ствола)

(на мольберте у воспитателя – чистый альбомный лист)

Кто покажет и расскажет, как нарисовать ствол?

(показ ребенка с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу)

А ветки все одинаковые? (нет, есть большие и маленькие)

Кто покажет, как нужно рисовать большие ветки?

(показ ребенка с объяснением: Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх)

Как нарисовать мелкие ветки вы уже знаете.

(их очень много, отходят от больших веток, рисуем только кончиком кисточки нисколечко не нажимая; чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее)

(показ готового дерева)

Ребята, мы с вами сегодня будем рисовать не простое дерево, а свое любимое дерево в разное время года.

Давайте мы с вами вспомним, как в разное время года смотрятся деревья.

Как вы будете рисовать дерево зимой? (дерево голое, на ветках лежит снег, на земле тоже снег, тихо падает снежок)

Как можно рисовать дерево весной? (начинают появляться маленькие листочки, их еще мало, на небе белые облака, светит солнышко, на земле лужи, может быть грязь, начинает появляться зеленая травка)

Какое бывает дерево летом? (вся зеленая, солнце светит, трава тоже зеленая, растут цветы)

Чем отличается дерево осенью? (листья желтые, оранжевые; трава сухая, на небе облака, бывает листопад)

У вас на столах по 2 кисточки. Тонкие кисточки – (покажите мне все ), что мы будем рисовать тонкой кистью? (дерево)

Жесткой кисточкой (покажите мне все жесткие кисточки) мы будем рисовать время года; рисуем сухой кистью, кисточку держим вертикально, тычки делаем быстро (покажите тычки на столе ). Жесткой кисточкой рисуем гуашью, гуашь берем немножко, первые несколько тычков делаем на черновике, лишняя краска там уберется; как увидите, что тычки нормальные, можете начинать украшать свое дерево.

(показ воспитателя)

Физкультминутка:

Ёлочка нарядная,

В гости к нам пришла.

Новогодний праздник

Детям принесла.

На макушке елочки («домик» над головой )

Звездочка горит

На колючих веточках (вытягивают вперед прямые руки)

Мишура блестит.

Огоньки сверкают («фонарики»)

Шарики висят (вращают кулаками )

Фонарики качаются (покачивают руками наверху вправо-влево )

Бусинки звенят. (Встряхивают кисти )

Весело под елочкой (поочередно выставляют ноги )

Пляшет хоровод.

Сели и приступили к работе.

(закончили рисовать дерево, гимнастика для пальцев )

Пусть ваши деревья чуть подсохнут, а мы поиграем пальчиками.

Листопад, листопад (плавно качают руками верх-вниз)

Листья по ветру летят.

Вот летит листок осинки, (поочередно загибают пальчики, начиная с мизинца)

А за ним листок рябинки,

Ветер гонит лист кленовый,

Подгоняет лист дубовый.

Лист березки кружится. (Большие пальцы вращаются)

Осторожно, лужица! (грозят пальцем)

Покружился, покружился, (вращают кистями)

Прямо в лужу опустился. (Опускают руки на стол)

А теперь подготовьте гуашь и нарисуйте время года, какое вам нравится.

кежик ондар
Конспект занятия «Фрукты. Рисование на тему «Любимые фрукты»

Конспект интегрированного занятия в средней группе

Тема : Фрукты . Рисование на тему «Любимые фрукты »

Цель :

Познакомить с названиями фруктов , учить описывать фрукты , сравнивать их, развивать логическое мышление, формировать умение рисовать с ватными палочками

Материалы : Картинки с изображением фруктов , овощей, миска, тарелка, индивидуальные листы бумаги с контурами фруктов , ватные палочки

Ход занятия:

Сегодня у нас занятие не только очень интересное, но и вкусное.

Я вам загадываю загадку, а вы отгадывайте :

Спелые, сочные, разноцветные,

На прилавках всем заметные!

Мы полезные продукты,

А зовутся просто – … (фрукты )

Какие фрукты вы знаете ? Какие овощи вы знаете? Где они растут?

Я буду показывать картинку с изображением фрукта , а вы скажете, мягкий он или твердый. Какие фрукты имеют форму круга ? (Яблоко, гранат, апельсин, мандарин.) Какие фрукты похожи на треугольника (Груша) Какие фрукты имеют форму овала (Абрикос, киви, слива, банан, лимон.)

Игра «Куда что положить?» (предлагаю детям разделить овощи и фрукты : овощи в миску, фрукты в тарелку )

Игра «Большой – маленький»

Вы знаете, что есть мягкие твердые фрукты . А еще есть большие и маленькие. Какие маленькие фрукты вы знаете ? Какие большие фрукты вы знаете ? Посмотрите на картинку и назовите маленькие и большие фрукты .

Игра «Что лишнее?»

Дети смотрят на картинки в каждом ряду, называют лишний предмет и объясняют, почему он лишний.

Отгадайте, какие фрукты я загадала :

Зеленые, желтые, красные, и есть кислые, и есть сладкие. (Яблоки)

Они на дереве растут, сухие курагой зовут. (Абрикосы)

Когда она на ветках спеет, на солнышке она синеет. (Слива)

На деревьях растет тоже, и на лампочку похожа. (Груша)

С красным боком и мохнатый, очень сочный он и сладкий. (Персик)

Физкультминутка : Мы будем варить компот,

Фруктов нужен много вот ,

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Слив положим на песок,

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ

Что можно приготовить из фруктов ?

Из фруктов делают напитки . Сок, компот, лимонад.

Из фруктов делают начинку для тортов, пирогов, пирожных.

Летом дети и взрослые с удовольствием лакомятся фруктовым мороженым .

Еще можно приготовить фруктовый салат , фруктовый йогурт , фруктовое желе .

В магазинах можно купить конфеты с фруктовой начинкой , фруктовый мармелад .

Ваши бабушки и мамы наверное умеют варить варенье из фруктов . А как называется варенье из разных фруктов , мы сейчас выясним.

Дидактическое упражнение «Варенье из фруктов »

Из яблок варят … какое варенье? Яблочное.

Из слив варят … какое варенье? Сливовое.

Из груш варят … какое варенье? Грушевое.

Из персиков варят … какое варенье? Персиковое.

Из абрикос варят … какое варенье? Абрикосовое.

Дидактическая игра «Узнай на вкус»

Детям предлагается с закрытыми глазами попробовать на вкус кусочки фруктов и определить названия этих фруктов

Рисование .

Я вам раздаю листочки, вы будете раскрашивать фрукты

Рефлексия :

Дегустация фруктового сока и мармелада . А сейчас предлагаю вам полакомиться фруктовым мармеладом и фруктовым соком .

Публикации по теме:

Программное содержание. Уточнить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты»; объяснить их пользу употребления; продолжать знакомить детей с.

Конспект занятия по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи в средней группе компенсирующей направленности для.

Конспект НОД «Фрукты» (нетрадиционное рисование – манная крупа) в старшей группе Цель: познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы. Задачи: – продолжать учить детей работать с красками,.

Конспект занятия о фруктах в младшей группе Тема: «Фрукты» Цель – закрепить знания о фруктах, о способах их приготовления; учить проявлять.

Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе. Тема «Овощи и фрукты – полезные продукты». Цель: развитие связной речи детей.

Цель: закрепить представления детей об образовании чисел 4 и 5 и навыки счета в пределах 5; учить согласовывать числительные с существительными,.

Конспект занятия по лепке в средней группе на тему «Фрукты». Программное содержание: Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной.

Уроки рисования и Как рисовать овощи Иллюстрации Уроки Пошаговые методы

Артишоки

Авокадо

Свекла

Брокколи и капуста

Морковь

Кукурузы

Огурцы

Баклажаны

Чеснок

Тыквы

Грибы

Репчатый лук

Горох

Перец

Картофель

Тыквы

Помидоры

Овощи прочие

Как нарисовать Боба и Ларри из Veggietales с помощью простого пошагового руководства по рисованию

Сегодня мы покажем вам, как нарисовать помидор Боб и огурец Ларри из Veggietales.Узнайте, как нарисовать Боба и Ларри, с помощью следующего простого пошагового руководства.

Как легко нарисовать корзину с овощами

Это пошаговое руководство по рисованию, как легко нарисовать корзину с овощами.

Как нарисовать корзину с овощами

Это пошаговое руководство по рисованию корзины с овощами.

Как рисовать овощи

Овощи – обычный сюжет для натюрмортов.Они разнообразны по форме, цвету и форме и поэтому интересны. Кроме того, когда человек смотрит на такое произведение искусства, возникает мгновенная связь. Часто эти картины уместно вешают на стены столовых и ресторанов. На этот раз кисть и холст – ваши. Узнайте, как рисовать овощи с помощью этого бесплатного онлайн-урока, и создайте реалистичную визуализацию собранных овощей. Тогда вы также можете оформить это и разместить у себя дома. Если вы учите детей тому, как важно есть овощи, это тоже может быть готовым наглядным пособием.Вам не нужно беспокоиться, даже если вы не настолько уверены в своих навыках рисования, потому что пошаговые инструкции этого упражнения «Как рисовать овощи» облегчат вам процесс. Если вы считаете, что первый результат нуждается в улучшении, работайте над ним снова и снова, пока не получите отличный результат.

АРТИШОКИ

Как нарисовать артишок

Самые разные, иногда даже странные уроки рисования заполняют Drawingforall.сеть. И как дополнение к этим урокам мы создали эту статью о том, как нарисовать артишок. Это интересное (и любимое многими) растение, украшающее столы в разных странах мира, и теперь оно появилось в меню Drawingforall.net.

АВОКАДО

Как нарисовать забавный авокадо

Научитесь рисовать забавный авокадо! Это веселый и простой урок забавной еды. Бросьте вызов своим юным художникам, чтобы они закончили рисовать, добавив фон или еще больше друзей-авокадо!

Нарисуйте авокадо шаг за шагом

Сегодня я покажу вам, как нарисовать авокадо, шаг за шагом.Авокадо – восхитительный энергетический продукт, и это правда, что он имеет навязчивый вкус. Сначала я не мог терпеть вкус авокадо, но теперь я люблю их и кладу гуакамоле на всю еду, если у меня бутерброд, домашние чипсы из тортильи или что-то еще, для чего вы можете использовать свежий гуакамоле. Это забавный и простой урок по рисованию авокадо.

СВЕКЛА

Как нарисовать свеклу

Сегодня мы продолжим эту серию уроков и покажем вам, как нарисовать свеклу (или свеклу).На самом деле, это очень популярный овощ, который очень любят самые разные культуры мира. Свеклу приготовить достаточно легко, а нарисовать ее еще проще, и сегодня мы в этом увидим.

БРОККОЛИ И КАПУСКА

Как рисовать смешные брокколи

Пора овощей! Сегодня мы с Остином учимся рисовать забавную брокколи.

Как нарисовать брокколи

Сегодня мы нарисуем вещь, ставшую символом невкусности здоровой пищи.Мы действительно не знаем, почему это произошло. Брокколи мы едим довольно часто. Эта еда дает нам силы сделать этот сайт еще лучше. Наверное, поэтому к нам приходит так много людей. Итак, давайте начнем урок о том, как нарисовать брокколи.

Как поэтапно нарисовать капусту

Это капуста, богатая питательными веществами, относительно морозостойкая, подходит для выращивания в холодное время года. Пошаговое руководство научит вас рисовать эту капусту очень просто.Если вам это нравится, выполните следующие действия, чтобы попробовать!

МОРКОВЬ

Как нарисовать забавную морковку

Научитесь рисовать забавную морковку!

Как нарисовать морковку

Помните, я сказал, что у меня есть еще один учебник по чему-то, связанному с едой? Что ж, я подумал, что сейчас уберу еду с тарелки и начну этот второй урок с того, что покажу вам «как нарисовать морковь шаг за шагом».

Как рисовать морковь

Мы научимся рисовать морковь поэтапно. Я считаю, что при рисовании еды лучший способ выделить еду и сделать ее увлекательной для воссоздания – это нарисовать милые мордашки чиби на любой еде, которую вы рисуете.

Как нарисовать бегущую мультяшную морковку шаг за шагом для начинающих

Это забавная морковка, одетая в косынку, как будто на бегу.Это так весело. Пошаговое руководство научит вас рисовать эту мультяшную морковку очень просто. Если вам это нравится, следуйте инструкциям ниже, чтобы попробовать!

Как поэтапно нарисовать морковку для детей

Это прекрасная морковь, как будто только что вытащенная из земли, очень свежая. Пошаговое руководство покажет вам, как это нарисовать, очень просто. Если вы любите морковь, попробуйте выполнить следующие действия!

Как поэтапно нарисовать милую мультяшную морковку для детей

Это симпатичная морковка, грязная, с маленькими перчатками в руке, как будто только что поработала в поле.Это так интересно. Пошаговый урок, как нарисовать эту мультяшную морковку, очень прост и подходит для детей. Если вам это нравится, следуйте инструкциям ниже, чтобы попробовать!

КУКУРУЗЫ

Как нарисовать забавную кукурузу

Научитесь рисовать забавную кукурузу! Нам с Остином было так весело рисовать этот сумасшедший овощ, мы надеемся, что вам тоже понравится.

Как рисовать кукурузу

Я понял, что нарисовал не так много овощей.Итак, сегодня я покажу вам, «как рисовать кукурузу шаг за шагом».

Как нарисовать мультяшную кукурузу

Этот урок поможет вам нарисовать простую мультяшную кукурузу! Август – один из моих любимых месяцев по многим причинам. Во-первых, погода отличная, а во-вторых, сезон кукурузы!

ОГУРЕЦ

Как нарисовать огурец

Огурцы растут на виноградных лозах, как виноград.У огурцов мягкий вкус дыни, хотя некоторые считают его отвратительным. Вы можете нарисовать огурец менее чем за пять минут, выполнив эти пять простых шагов.

Как нарисовать огурец

Мы считаем, что все художники должны уметь рисовать растения, и поэтому сегодня мы, команда Drawingforall.net, подготовили урок о том, как рисовать огурец – наверное, один из самых известных овощей в мире. Огурец на самом деле не очень сложный предмет для рисования, ведь сложных частей и деталей в нем не так много.Но как мы уже говорили в одном из предыдущих гайдов, даже такое простое блюдо, как омлет, будет готовиться по-разному, в зависимости от того, готовил ли повар, или человек, не разбирающийся в кулинарии. И поэтому мы хотим, чтобы вы могли рисовать огурцы и другие простые предметы так же круто, как повар готовит самые простые блюда.

Как пошагово рисовать огурцы для детей

Это двухцветные огурцы, популярные овощи, которые можно есть сырыми или приготовить разнообразные вкусные блюда.Пошаговое руководство, которое покажет вам, как их нарисовать, очень просто и подходит для детей. Если вам нравится огурец, попробуйте его, выполнив следующие действия.

БАКЛАЖАНЫ

Как нарисовать баклажан

Хотите нарисовать баклажан как часть рисунка для сада или салата? Вы попали в нужное место! Следуйте этому простому уроку, чтобы нарисовать простую симпатичную версию всеми любимого фиолетового фрукта.

Как поэтапно нарисовать баклажан

Это пурпурный баклажан, который вывели из тропического региона Юго-Восточной Азии, а сейчас выращивают во всем мире.Пошаговое руководство, как нарисовать этот баклажан, очень просто. Если вам это нравится, выполните следующие действия, чтобы попробовать!

ЧЕСНОК

Как нарисовать чеснок

Чеснок – очень распространенный вид еды и специй, который использовался во всем мире на протяжении многих тысячелетий. В этом уроке мы, конечно, не будем показывать кулинарные изыски, но покажем, как нарисовать чеснок. Этот урок будет состоять из пяти предельно простых шагов, и мы сделали его так, чтобы с ним справился любой из наших читателей.

GOURDS

Как поэтапно нарисовать тыквы на виноградной лозе для детей

Это четыре желтые тыквы, которые растут на виноградных лозах, как груши, такие милые. Незрелую тыкву можно есть как овощ. Пошаговое руководство, которое покажет вам, как их нарисовать, очень просто и подходит для детей. Если вам нравятся эти милые тыквы, попробуйте их!

Как пошагово нарисовать тыкву для детей

Это симпатичная тыква, которую можно собирать как овощ, когда она еще не созрела.Высушите тыкву и выдолбьте ее, вы можете использовать ее для упаковки вещей. Пошаговый урок, как нарисовать тыкву, очень прост и подходит для детей. Если вам это нравится, следуйте инструкциям, чтобы попробовать!

ГРИБЫ

Как рисовать грибы

Лесные грибы – это очаровательный вид грибов, и при правильном приготовлении некоторые из них можно даже есть в супе или в пицце. Если вам хочется нарисовать что-то простое и симпатичное, следуйте этому руководству, чтобы научиться рисовать группу грибов.

Как нарисовать гриб

Грибы – это мясистые, содержащие споры плодовые тела гриба, которые обычно растут над землей на земле. Если вы хотите нарисовать грибы, просто следуйте нашему уроку шаг за шагом, чтобы получить идеальный рисунок.

Как рисовать грибы

Гриб – очень легкий продукт, на девяносто процентов содержащий воду. Это означает, что если вы хотите положить несколько нарезанных грибов или что-нибудь еще, что вы хотите поставить в духовку, вам следует предварительно приготовить пищу.Что-нибудь вроде перца, лука, грибов, моркови и других продуктов с высоким содержанием воды, вы всегда должны сначала обжарить овощи. Я думаю, вы отлично проведете время с этим уроком, который шаг за шагом научит вас «рисовать грибы».

Как нарисовать гриб поэтапно для начинающих

Это очень распространенный гриб, который можно легко найти на продуктовых рынках или в супермаркетах. Следует помнить, что внешний вид многих ядовитых грибов и съедобных грибов очень похож, легко спутать, определить нетоксичные грибы непросто.Пошаговое руководство покажет вам, как нарисовать этот гриб, очень просто, подходит для новичков. Если вам это нравится, выполните следующие действия, чтобы попробовать!

Как поэтапно нарисовать гриб

Это очень распространенный гриб, из него можно приготовить еду или суп, вкус очень хороший, многим он нравится. Пошаговое руководство покажет вам, как нарисовать этот гриб, очень просто. Если вам это нравится, выполните следующие действия, чтобы попробовать!

ЛУК

Как нарисовать лук

Это может показаться странным уроком, но это не первый раз, когда меня просят сделать пошаговое руководство «как нарисовать лук».Лук – один из самых ароматных овощей, которые можно добавить в блюдо.

ГОРОХ

Как нарисовать смешной горошек в стручке

Присоединяйтесь к нам и научитесь рисовать забавные стручки в горошек!

ПЕРЦЫ

Как нарисовать острый перец чили

Узнайте, как нарисовать забавный перец чили!

Как нарисовать зеленый перец

Это пошаговое руководство по рисованию зеленого перца.

Как рисовать красный перец

Это пошаговое руководство по рисованию красного перца.

КАРТОФЕЛЬ

Как нарисовать картофель

Хотите нарисовать улыбающуюся картошку, похожую на мистера Картофельной головы? Это простое пошаговое руководство по рисованию мультфильмов поможет вам. Все, что вам понадобится, это карандаш, ластик и лист бумаги.

Как нарисовать милый картофель

«Один картофель, два картофеля, три картофеля, четыре.Пять картофелин, шесть картофелей, семь картофелин еще “. В любом случае, этот урок будет посвящен овощам, о которых люди часто говорят или используют в разговорах. Вот мой взгляд на то, как нарисовать симпатичную картофелину, шаг за шагом. Конечно, это просто типичный картофель с лицом в стиле чиби. Вы можете опустить лицо и просто нарисовать картофельную равнину.

Как поэтапно рисовать картофель

Это прекрасный картофель, и, хотя он не выглядит хорошо, он имеет прекрасный вкус, и мы используем его во многих блюдах.Пошаговое руководство покажет вам, как это нарисовать, очень просто. Если вы любите картофель, попробуйте его, выполнив следующие действия.

ТЫКВЫ

Как нарисовать тыкву на Хэллоуин в простом пошаговом руководстве по рисованию

Вам нужно нарисовать хотя бы одну тыкву на Хэллоуин, поэтому давайте покажем вам, как нарисовать простую. Осень – идеальное время для тыкв, так что вы даже можете рисовать на День Благодарения. Я покажу вам, как нарисовать тыкву с помощью простых пошаговых инструкций, используя основные формы, чтобы вам было проще.

Как нарисовать целующуюся тыкву с миссис Хабс

Сегодня у меня особый гость, миссис Хабс! Ура! Мы учимся рисовать целующуюся тыкву. Мы надеемся, что вы будете следовать за нами.

Как нарисовать забавную милую тыкву

Присоединяйтесь к нам и научитесь рисовать забавную милую тыкву в стиле каваи!

Как нарисовать осенние стебли кукурузы и тыквы (урожай)

На улице становится холоднее.Вы можете сказать, что Осень не за горами. Чтобы подготовиться к смене сезона, мы подумали, что было бы весело научиться рисовать осенние стебли кукурузы и тыквы.

Как рисовать тыквы

Сегодня я научу вас, ребята, “рисовать тыквы”, шаг за шагом.

Как нарисовать тыкву

Из этого туториала Вы узнаете, как нарисовать тыкву! Этот большой оранжевый овощ очень популярен в ночь на Хэллоуин.Дети рисуют (или лепят) ужасные лица на тыквах и, если возможно, также добавляют свет внутрь овоща. Но этот урок как-никак не связан с Хэллоуином. Он научит вас аккуратно и красочно нарисовать мультяшную тыкву! И когда вы закончите этот урок, у вас будет возможность добавить индивидуальности вашему рисунку или нет!

Как нарисовать тыкву

Итак, сегодня мы покажем вам, как нарисовать тыкву.Урок очень простой, но в конце урока вы получите вполне реалистичную тыкву. Давайте познакомимся с этим уроком и научимся рисовать тыкву!

Как пошагово нарисовать красочную большую тыкву для детей

Это красивая большая тыква, ярко окрашенная, как будто ее только что сорвали с земли. Из него можно сделать Хэллоуин Джека-фонаря или вкусное блюдо. Пошаговый урок, как нарисовать эту большую тыкву для детей, очень прост.Если вам нравятся тыквы, попробуйте их попробовать, выполнив следующие действия.

Как поэтапно нарисовать мультяшную тыкву для детей

Это милая большая тыква с парой больших круглых глаз и большим ртом. Будем счастливы и смеяться, будем гадать, что же произошло! Пошаговое руководство, как нарисовать эту мультяшную тыкву, очень легко для детей. Если вам нравятся тыквы, попробуйте их попробовать, выполнив следующие действия.

ПОМИДОРЫ

Как нарисовать нарезанный помидор

Это пошаговое руководство по рисованию нарезанного помидора.

Как нарисовать мультяшный помидор

Этот урок поможет вам нарисовать мультяшный помидор, который не будет похож на яблоко или персик (потому что, в конце концов, вы хотите нарисовать красивый красный помидор!). Знаете ли вы, что помидор – самый питательный овощ из всех? Даже до шпината или брокколи!

Как нарисовать помидор

Хотите нарисовать свежий сочный помидор? Это простое пошаговое руководство по рисованию поможет вам.Все, что вам понадобится, это карандаш, ластик и лист бумаги. Вы также можете раскрасить законченный рисунок.

Как поэтапно нарисовать помидор для начинающих

Это прекрасный помидор, он родом из Южной Америки, богат питательными веществами, его можно есть сырым, готовить, превращать в томатный соус и т. Д. Пошаговое руководство научит вас рисовать этот помидор очень просто, подходит для рисования новички. Если вам это нравится, выполните следующие действия, чтобы попробовать!

Как поэтапно нарисовать красный помидор

Это прекрасный помидор, из которого можно готовить блюда или соусы.Кетчуп, когда мы едим картофель фри, готовится из него! Пошаговое руководство покажет вам, как это нарисовать, очень просто. Если вам нравятся помидоры, попробуйте их, выполнив следующие действия!

Как поэтапно нарисовать испуганный помидор

Это прекрасный помидор, смотрящий в большие глаза, как будто он испугался, и это так весело. Пошаговое руководство покажет вам, как нарисовать этот мультяшный помидор, очень просто. Если вам это нравится, выполните следующие действия, чтобы попробовать!

ОВОЩИ ДРУГИЕ

Как поэтапно нарисовать корень лотоса для детей

Это корень лотоса, очень распространенный в Азии овощ, считается, что он произрастает в Индии.Его можно есть сырым или приготовленным, на вкус он немного сладкий и свежий. Пошаговое руководство, научит вас рисовать эти два корня лотоса, очень просто, подходит для детей. Если вам это нравится, следуйте инструкциям ниже, чтобы попробовать!

Как поэтапно нарисовать забавную мультяшную редьку для детей

Это желтая редька, очень пугающая, как будто из нее не хочется превращаться в блюдо, она отчаянно пытается сбежать. Это так интересно. Пошаговое руководство научит вас рисовать эту симпатичную редьку, очень простую, подходящую для детей.Если вам это нравится, следуйте инструкциям ниже, чтобы попробовать!

100 Sketchbook, который понравится вашим ученикам

Home / 100 альбомов, которые понравятся вашим ученикам

Если вы похожи на меня, у вас никогда не будет достаточно хороших идей для альбомов.Я всегда ищу способы вовлечь студентов, чтобы они действительно хотели, чтобы работал в их альбомах для рисования. Независимо от того, используете ли вы альбомы для планирования проектов, развития навыков, мозгового штурма или чего-то еще, вы найдете здесь идеи, которые подойдут вам. В моих заданиях и подсказках в альбоме для рисования используется подход «все вышеперечисленное», что делает следующий список хорошо округленным.

Хотите электронную книгу со всеми этими подсказками? Щелкните 100 Sketchbook предлагает электронную книгу , чтобы найти его!

Список охватывает множество баз и организован по категориям.Есть подсказки о животных, еде, людях и других вещах, которые вызовут интерес у студентов. Этот список ориентирован на учащихся средних школ, но вы найдете здесь много вещей, которые подойдут и для младших школьников. Взгляните и посмотрите, что лучше всего подойдет вам и вашим ученикам. Добавьте свое любимое задание в альбоме в комментариях ниже!

Щелкните здесь, чтобы загрузить список!

Скачать сейчас
Эти подсказки – отличное место для начала.Однако также важно знать, как реализовывать подсказки и управлять учениками с помощью альбомов! Если вам нужны идеи, которые помогут вашим ученикам развить свои творческие способности, навыки рисования и запоминание информации, обязательно ознакомьтесь со следующими двумя учебными пакетами Art Ed PRO.
100 Sketchbook, который понравится вашим ученикам
Люди
Нарисуйте человека, рядом с которым вы сидите, в странной позе.
Нарисуйте членов семьи вещами, которые для них важны.
Нарисуйте себя (или кого-нибудь еще), красив ногти на ногах.
Найдите тихое место в толпе. Нарисуйте толпу.
Нарисуйте родственника по свету от телевизора / телефона / компьютера или другого экрана.
Сделайте портрет себя через двадцать лет. Или через пятьдесят лет. Или оба.
Нарисуйте мужчину (или женщину) в маске, который не является супергероем.
Нарисуйте самого уродливого ребенка, которого вы можете представить.
Нарисуйте две спортивные фигуры: одну в динамической позе, другую в статической.
Нарисуйте два автопортрета со странным выражением лица.
Нарисуйте что-нибудь или кого-нибудь, кого любите.
Нарисуйте волосы. Много этого.
Сфотографируйте кого-нибудь рядом с вами в автобусе или в машине. Нарисуйте их.
Животные
Нарисуйте животное, которое ест другое животное.
Нарисуйте своего учителя рисования в битве с животным.
Нарисуйте животное, играющее на музыкальном инструменте.
В одной из ваших бытовых приборов живет животное.Нарисуй это.
Нарисуйте мертвую птицу на красивом пейзаже.
Нарисуйте что-нибудь с точки зрения домашнего животного.
Нарисуйте животное, принимающее ванну.
Нарисуйте животное, выводящее человека на прогулку.
Объедините 3 существующих животных, чтобы создать совершенно новое существо.
Нарисуйте семейный портрет. Поворот сюжета: это семейство насекомых или животных.
Нарисуйте животное, играющее на музыкальном инструменте.
Нарисуйте самое страшное животное, которое вы можете себе представить.Или самый очаровательный.
Продукты питания
Прежде чем мыть посуду, начертите стопку посуды.
Затяните С-образный зажим на банане. Нарисуй это.
Нарисуйте кусок лучшей пиццы, которую вы когда-либо видели.
Нарисуйте нездоровую пищу и обертку.
Нарисуйте любимую еду.
Создайте свой собственный ресторан. Нарисуйте ресторан, своего шеф-повара и меню из 12 пунктов.
Нарисуйте ингредиенты или процесс по вашему любимому рецепту.
Нарисуйте солонку и перец.
Нарисуйте свежие фрукты или овощи или что-нибудь свежее из духовки.
Нарисуйте салат.
Нарисуйте самую старую вещь в холодильнике.
Рисуйте каждый день по фрукту, пока он не станет гнилым.
Нарисуйте все на столе в ресторане.
Объекты
Нарисуйте то, что находится в зеркале заднего вида автомобиля.
Нарисуйте движущуюся воду. Нарисуйте негазированную воду.
Нарисуйте плавающий объект.
Сделайте рисунок из всех ваших чертежных материалов.
Найдите мусорное ведро. Нарисуйте его содержимое.
Инструменты рисования, относящиеся к определенной профессии.
Нарисуйте три объекта и их окружение. Один из трех должен быть в движении.
Нарисуйте внутреннюю часть механического объекта. Увеличьте масштаб, сосредоточьтесь на деталях и тенях.
Создайте три рисунка созданного вами беспорядка.
Нарисуйте пять объектов с интересной текстурой: текстура дерева, пол, плитка, стены, ткань и т. Д.
Нарисуйте коллекцию кошельков, портмоне или сумок.
Нарисуйте любимый предмет или игрушку детства.
Нарисуйте часы или другое украшение.
Нарисуйте что-нибудь ужасное, что вы держите из сентиментальных соображений.
Нарисуйте что-нибудь в зеркальном отображении.
Технические навыки / Развитие навыков
Нарисуйте все содержимое ящика для мусора одной непрерывной линией.
Сделайте подробный рисунок камня.
Нарисуйте темный объект в светлом окружении.
Нарисуйте светлый объект в темноте.
Нарисуйте подробный рисунок травы площадью пять квадратных дюймов.
Нарисуйте прозрачный объект.
Нарисуйте полупрозрачный объект.
Проведите несколько исследований глаз, носа и рта в разных позах.
Нарисуйте интересный объект с трех разных углов.
Исследования ценностей – нарисуйте три яйца и часть коробки с помощью сильного источника света.
Нарисуйте три металлических объекта, отражающих свет.Сосредоточьтесь на основных моментах и размышлениях.
Refraction – Создание двух рисунков отдельных объектов, частично погруженных в воду.
Сделайте три рисунка (тема на ваш выбор), используя незнакомые вам материалы.
Нарисуйте кусок ткани с рисунком со складками.
Нарисуйте мост и все его детали.
Творчество / оригинальность
Нарисуйте себя оригинальным супергероем.
Сделайте рисунок, который будет выглядеть липким.
Нарисуйте загадочный дверной проем или лестницу.
Нарисуйте пустую комнату. Сделайте это интересно.
Нарисуйте цветок. Сделайте это опасным.
Нарисуйте плавящийся объект.
Нарисуйте воображаемое место, добавляя всевозможные детали.
Нарисуйте автомат по продаже жевательной резинки, который раздает все, кроме жевательной резинки.
Опасно! Втянуть себя в опасную ситуацию.
Вы находитесь в задней части автобуса. Выясните, кто с вами, куда вы идете и почему.Проиллюстрируйте и объясните.
Нарисуйте то, что у вас под кроватью (настоящее или воображаемое).
Нарисуйте самую невероятную игру в прятки, которую вы только можете представить.
Создайте новый вид спорта. Вы можете улучшить существующий вид спорта, объединить два существующих вида спорта или придумать что-то совершенно новое.
Открытые темы
Создайте абсолютно правдивый рисунок.
Сделайте рисунок, который лежит повсюду.
Сделайте рисунок, который совершенно невозможно.
Иллюстрация к рассказу. Исправьте историю, которая вам не нравится, или задумайтесь / улучшите ту, которая вам нравится.
Пусть кто-нибудь другой выберет ваш предмет и скажет вам, что рисовать.
Нарисуй свой самый большой страх.
Используйте тексты песен, цитаты или стихи, чтобы вдохновить на рисунок.
Найдите три самых бесполезных предмета и нарисуйте их.
Нарисуйте интересный вид транспорта.
Нарисуйте что-нибудь, за что вы благодарны.
Пойдите в новое место и нарисуйте то, что видите.
Нарисуйте то, что нельзя выключить.
Нарисуйте что-нибудь успокаивающее.
Нарисуйте что-нибудь, что, по вашему мнению, звучит или пахнет невероятно.
Нарисуйте что-нибудь, что нужно исправить.
Нарисуйте то, что вы всегда хотели.
Нарисуйте что-нибудь не к месту.
Нарисуйте что-нибудь, что уже должно было быть изобретено.
Нарисуйте то, что вы все откладываете, или что-то, что заставляет вас откладывать дела на потом.
Этот список вдохновляет вас на выполнение некоторых заданий из альбома для рисования в своей художественной комнате? Или, может быть, верно обратное, и вы обнаруживаете, что чувствуете себя недостаточно подготовленным к обучению навыкам рисования.Может быть, вы попали где-то посередине, и вам просто нужно немного больше вдохновения, чтобы изменить свою учебную программу по рисованию. Все это веские причины взглянуть на AOE’s Studio: Drawing Course. Класс наполнен практическим опытом обучения, уроками по продвинутой технике, а также возможностями поделиться и учиться с учителями искусства, такими же, как вы.
Какие ваши любимые подсказки в альбоме для рисования?
Как вы используете альбомы для рисования в классе?
Розыгрыш новогоднего бала в 2 младшей группе.Организованные образовательные мероприятия по художественной
Абстрактные классы
«Игрушки на новогоднюю елку»
(Вторая младшая группа).
Цель урока: Научить детей создавать образ праздничной Елочки на основе неоконченной композиции (силуэт елочки).
Задачи: продолжить развитие формы и цвета как средства образной выразительности; Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками; научиться различать цвета; Развивайте эстетическое восприятие, воспитывайте аккуратность.
Подготовительные работы. Рисуем елку гуашевыми красками в творчестве с педагогом и детьми.
Оборудование: большой лист (Ватман) с силуэтом елок, гуашь, ватные палочки, салфетки, клей, елка искусственная, несколько елочных шаров, Дед Мороз, Снегурочка.
В групповой комнате есть елка.
Воспитатель: Ребята, я сегодня пришла в садик, а на пороге елка. Как вы думаете, кто это принес? А вот и мешочек на елку.Посмотрим, что в сумке: Разноцветные игрушки и письмо «Здравствуйте, девочки и мальчики! Я, Дед Мороз, принес вам елку и игрушки. Только я очень тороплюсь на свои дела. Украшаете елку и ждете меня. с подарками. А чтобы тебе не было скучно, оставляю тебе песню. Пока! Кто нам елочку принес? -Что за песню прислал нам Дед Мороз? – Охранник, а чем можно украсить елку?
Рассмотрим новогодние шары. – У меня есть несколько елочных шаров.Кто они такие? (Круглый) Какого цвета? Что на них нарисовано? Как украсить ими елку? (Повесьте нитки). Вешаем шары на елку. (Дети вешают шары) – Красивая у нас елка? Только маленькие шарики на нем. Нарисуем новогоднюю елку и украсим еще больше шаров. – Посмотри на столы. Что будем рисовать? (Красит) а что еще лежит на столах? (ватные тампоны). Сегодня им нужно будет украсить новогодние шары.
Пальчиковая гимнастика.
Пальцы теперь поработают, понесем для них зарядку.
Этот большой палец самый сильный, самый сильный и большой! Этот палец должен показать это! Этот палец самый длинный, и он находится посередине! Этот палец безымянный, он испорчен! А девчонка хоть и маленькая, но ловкая и удаляющая! В кулачках мы прячем пальцы: в кулачки, в кулачки. Пали пальцами: уходи, уходи.
Поплавковые способы рисования шаров и украшения шаров ватными палочками. (Нанесите на ватную палочку краску и украсьте шар). – Выберите краску, которая вам больше всего нравится.Какой цвет? (Дети разбирают шарики елок и раскрашивают выкройки. Воспитатель следует, оказывает индивидуальную помощь) – Страж, пусть шарики высохнут, а мы еще ручку моем.
Елочное украшение шарами. – Красивая у нас елка? Как вы думаете, дедушка мне понравится?
Результат. – Что мы с тобой сегодня делали? «Тоскую по нашим красавицам, ёлочка будет танцевать и песню« Елочка »споёт. (Дети танцуют, поют).
1. Напомним основные приметы зимы. Заставьте детей разукрасить елку в детях; Надежное знание правил соблюдения.
2. Развивать мелкую моторику рук, целостное восприятие, творческое воображение.
3. Воспитывать желание полноценно выполнять коллективную работу.
Материалы и оборудование: Доска магнитная, готовый силуэт елки, маленькая искусственная елка, готовые силуэты елочных игрушек, клей, кисти для клея, салфетки, клеенка.
Интеграция детской деятельности: наглядная, познавательная, двигательная
коммуникативное, музыкальное, художественное восприятие.
Путешествие:
I. Организационная часть.
Воспитатель подводит детей к окну и обращает их внимание на природу за окном:
Ребята, а какое сейчас время года? Почему вы решили той зимой?
Ребята, а какой скоро праздник? Что делают дети в Новый год?
На новый год все ребята облачаются в маскарадные костюмы, берутся за руки и отгоняют танец вокруг… ( елка ). Давайте вместе с вами соберемся, а также возьмемся за руки и споём песню про елку.
Музыка «В лесу елка», дети вместе с воспитателем берутся на руки, танцуют на воде и поют песню: «В лесу родилась елка».
II. Основная часть урока.
У елки Круглые листочки или колючие иголки?
– Педагог показывает маленькую искусственную елку, Прикасаясь к веткам и сразу убирая руку, предлагает детям потрогать иголки елки.
Какие веточки на елку? Что тебе нравится?
Звучит музыка “Песня про елку” (О. Фельцман – И. Шаферан).
Воспитатель обращает внимание детей на изображение елки. Просит сказать, нарисовано или наклеено. Предлагает детям потрогать.
Красивое дерево? Но почему-то грустно?
Давайте украсим. Предлагает выбрать силуэты игрушек и приклеить елку на ветки.
Дети выбирают и наклеивают игрушки силуэтами.
III. Заключительная часть занятий.
В конце урока все любуются нарядно украшенной елкой.
Какая была елка?
Педагог читает стихотворение Лагздина «Елка»
В центре зала дерево встало, покраснело, наклон!
Елка плакала первая и свободно вздыхала
Елку завернули, наступил Новый год.
Любили украшать елку? Скоро мы поедем гонять танцы вокруг новогодней елки И она станет веселее.
Проект «Елочные игрушки» для 2-х младших групп.
Актуальность проекта: Проект направлен на расширение знаний детей по предмету. Проблема взаимодействия педагогов и родителей воспитанников, вовлечения их в жизнь детского сада и групп.
Только объединив усилия, мы создадим прекрасные условия для воспитания нравственности, чувства любви и привязанности к своей культуре, своему народу посредством разумного, рационального использования общенациональных праздников, основанных на фольклоре, творчестве, традициях и обычаях.
Цель проекта: Пропаганда культуры новогоднего праздника, его традиций; Развитие художественно-эстетического отношения к окружающей действительности, обогащение детских впечатлений.
Задачи:
1. Познакомить с разнообразными новогодними игрушками и традицией украшать новогоднюю елку.
2. Развитие художественно-эстетических способностей, умений и навыков производственной деятельности.
3. Способствовать взаимодействию детей и родителей в изготовлении и сборе новогодних игрушек.
Прогнозируемый результат:
1. Создание коллекции новогодних игрушек, сделанных вместе с родителями в домашних условиях своими руками.
2. Рассказы детей о изготовлении игрушек в семье.
3. Украшение детьми елки игрушками.
4. Совершенствование работы по взаимодействию с родителями, повышение позиции родителей как участников педагогического процесса.
Срок реализации проекта: декабрь М-ц.
Этапы реализации проекта.
1. Концептуальный:
– Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора, формулирование цели и задач проекта.
2. Подготовительный:
– изучение методической литературы;
– составление перспективного плана;
– создание развивающей среды;
– Подборка игр и оборудования.
3. Формирование:
– Обязательное в соответствии с календарем – тематическое планирование.
4. Финал:
– для формирования представления детей о новогодней игрушке;
– развивать речевые навыки;
– познакомить детей и родителей с историей новогодней игрушки;
– расширить знания родителей о традиции новогодней елки и важности приобщения детей.
Содержание проектной деятельности.
Понедельник
1.Реальный разговор об истории елочных игрушек, их разнообразии.
«Волшебная шкатулка» – просмотр новогодних игрушек.
2. Упавшая гимнастика «Елочка»:
Развивайте моторику.
3. Предложите детям раскрасить новогоднюю тему.
4. Игра «Дед Мороз».
Работа с родителями: Консультация «Русский Новый год – это непросто!».
вторник
1. Образовательная ситуация «В гостях у елки»:
Закрепить навыки культуры поведения.
2. С. Чуковский “Елка”.
3. Дидактическая игра «Вырезание картинок» или «Елочные игрушки разбились».«
4. Дидактические игры:« Найди самое высокое дерево »(на прогулке)
Развивай зрительную память.
Работа с родителями: Предлагаем разучить домашние стихи о елке.
Среда
1. Ситуация общения:» Посади нарядную елку »:
Дайте знания о елке: ее особенности, преимущества; Развивайте тактильную память
научитесь различать характерные признаки предметов с помощью различных анализаторов;
2. Через рассказы о елке:
Обучение внимательно слушайте и пересказывайте отрывки из произведения.
3. Д / и »« Собери елку »: развивай небольшую моторику, память, фантазию;
4.Дидактическая игра« Ель, елка, елка »: воспитывать и формировать правильную осанку, тренировать внимание
Работа с родителями : Памятка «Внимание! Новый год! »
четверг
1. Сбор и запоминание стихов про елку: Научите детей выразительно читать.
2. Упражнение танцевальных песен про елку.
3. Выход ООД« Пушистая елка » “: Учимся наклеивать готовые фигурки:
Надежное знание правил наклеивания.
Работа с родителями:. Консультация «Елочные игрушки из добротного материала». Выставка фотографий «Новый год – семейный праздник»
Пятница
1. Музыка: Пение песен про елку, повтор стихотворений:
Развивать музыкальный слух, выразительность чтения.
2. Вилка “Елочная игрушка”.
3. Дидактическая игра «Сделаем бусинки на елку»: Развивайте моторику рук.
4. Пение игры «Снег крутится».
Работа с родителями: Выставка семейных работ «Новогодняя игрушка своими руками».”
Библиография:
1. Артемьева Л.В. Мир в дидактических играх, 1992
2.Терук С.Н., занятия для прогулок с детьми младшего дошкольного возраста
3. Bondarencot.m., Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада
4 .Ильчук Н.П., Хрестоматия для дошкольников 2-4 лет, 1997.
5. Казакова Т.Г., Развитие творчества дошкольников (рефераты живописи, лепки, аппликации), 1985.
Из истории елочные игрушки.
(информация для познавательных детей)
Как и где впервые появились елочные игрушки – история умалчивает. Известно только, что сначала они были очень и очень простыми, но постепенно становились все сложнее и интереснее.
Раньше елку наряжали в «съедобные украшения» – яблоки, вафли, орехи в золотых кусочках, другие фрукты и сладости, медовые пряники. И только потом появляются первые «несъедобные» елочные игрушки.
В России первые елочные игрушки Делали не из стекла, как, предположительно, в других странах, а из подружки – тряпки, соломки, цветных лент, а уже позже из бумаги и фольги.Были даже специальные мастерские, которые этим занимались.
Также в нашей стране производились ватные игрушки. Основой для открытки хлопкового человечка послужил проволочный каркас из ваты. Кистью были нарисованы глаза, брови и нос, ватные палочки сморщили щеки. Костюм скроен из белой или предварительно окрашенной шерсти. Готовую фигурку покрыли клеем. Под елку ставили большие фигуры, обычно изображали Деда Мороза и Снегурочку.

Новый год – семейный праздник
Советы родителям
Первый, главный и, пожалуй, единственный воспитатель для ребенка – это его родители.Личный пример мамы и папы – лучший инструмент воспитания. В семье ребенок учится общению, уважению и взаимопомощи. Значительный образовательный потенциал несут семейные каникулы.
Приближается празднование Нового года. В этот день семья обычно собирается за одним столом, добрые обиды, члены семьи обмениваются подарками и теплыми пожеланиями. Сказочная атмосфера Нового года объединяет детей и взрослых. В этот праздник очень хорошо использовать семейные традиции, которые служат укреплением семьи.Крепкая, дружная семья – настоящее богатство. «Сокровище не нужно, если в семье путь», – говорили в старину.
На семейном совете заранее продумайте, как бы вы хотели провести отпуск. Пусть каждый выскажет свои пожелания: поход в кино, театр, поездка к родственникам, друзьям, новогодний маскарад в новогоднюю ночь. Самое главное, что встреча Нового года оставила много приятных совместных воспоминаний. Поверьте, детям будет очень приятно: ведь каждый день не хватает общения с постоянно работающими родителями.
Организуйте праздничную программу с песнями, стихами, конкурсами и призами. Вместе поладите по елке, украсьте дом к празднику. Сфотографируйте и снимите все, что будет в эти дни. Совместные взгляды также впоследствии будут способствовать созданию в доме уверенности и тепла. Дарите любовь и внимание своим близким и друзьям. Вместе с детьми приготовьте в руки подарки бабушкам и дедушкам. В этих подарках они увидят частичку вашей души.Бабушки и дедушки будут очень тронуты вашим вниманием и заботой. А какой огромный вклад в развитие духовных качеств вашего ребенка внесет такой подарок! Когда-нибудь такой подарок достанется вам обоим и вы поймете, что ваши дети любят вас. И это дорого стоит.
Придумайте способы рассказать своим близким о том, как вы их любите. И пусть это станет доброй семейной традицией. С Новым Годом!
Участники проекта
Дети 3-4 года (Вторая младшая группа)
Проект предусматривает активное участие родителей, детей и воспитателей.
Сроки реализации проекта краткосрочная (с 19 декабря по 26 декабря)
Тип проекта
Креатив, группа.
Актуальность темы
Время новогодних праздников – это время волшебных и загадочных преобразований, время прекрасных, добрых сказок, которое приходит в каждый дом.
Издавна люди к новому году изготавливали украшения и елочные игрушки, своими руками.Мы хотим принять участие в возрождении этой доброй традиции. После всего процесса изготовления игрушек я разделил всю семью, каждый пытался сделать что-то особенное, уникальное, чтобы украсить свой дом и елки.
Цель проекта:
Создание условий для совместной деятельности детей и родителей при изготовлении новогодних игрушек.
Задачи проекта:
Обогатите и расширите представления детей и родителей о новогодней игрушке.
Организация совместных мероприятий Учителей, детей и родителей.
Развивать художественно-эстетические способности, умения и навыки в производственной деятельности.
Развитие коммуникативных I. творческих способностей. Дети проходят игры с пальцами, пение, чтение стихов, рассказов.
Обучаю ручному труду, бережному отношению к игрушкам.
Задача детского проекта: Украсить елку к новому году.
Ожидаемые результаты:
Активное участие родителей в жизни детского сада.
Повышение уровня осведомленности родителей о деятельности ДОУ.
Украшение детками новогодней елки своими руками.
Выставка рождественской плитки, сделанной совместно детьми и родителями.
Реализация проекта
I Этап – Мотивирующий старт проекта:
Сделайте елку группе, без игрушек. Разговор с детьми «Красавица елки, детям очень нравится.«
В процессе разговора спросите у детей:
Какой скоро праздник?
Наша елка к празднику готова? Почему?
Что нужно сделать, какая бы елка была на празднике нарядной и красивой? Что будем украсить?
У нас нет новогодних игрушек, что делать?
Этап II – экспериментирование «Украсить елку обычными игрушками».
Чем отличается елка от обычной игрушки?
Подскажите детям, рассмотрите елочные игрушки дома.
III Этап – просмотр картинок с изображением елочных игрушек, сделанных своими руками из различного материала.
IV Этап – вместе с детьми выбрать материал, из которого мы будем делать елку.
Итак, так как детям нравится все новое, и яркое, вместе с детьми было решено сделать игрушку из соленого теста.
В. этап – круглый стол с родителями школьников.
Сообщите родителям группы название проекта, цели, которые ставят дети для реализации проекта, финальное мероприятие. Предложите родителям вместе с детьми создать собственное новогоднее украшение, выбирая материал, сориентироваться на желания и возможности детей.
VI Этап – реализация проекта
Работа с детьми:
Рассмотрим альбом «Новогодние игрушки»
Разговор с детьми «Немного из истории елочных игрушек.«
Заголовок песни «Ай, да Елочка» (О. Лыков)
Коллективная работа По модели “Заицкий танец на воде”
Рисунок “Фонари на елке”.
П / и «Зайчик белый сидит», «Два мороза»
Заголовок отрывок из поэмы «Елка» Е. Благининой. Приложение № 1.
Читает рассказ Н.Носова «Как мы ходили за елкой», В.Стеева «Елка».
Д / и «Раскрой картинки – игрушки разбились», «Третья лишняя», «Собери елку.«
Пальчиковые игры: «Елка», «Дед Мороз». Приложение № 1.
Работа с родителями:
Папка движения «История новогодних игрушек» (Приложение № 4)
Буклет «Поделки из соленого теста» (Приложение № 3)
Выставка рождественской плитки, сделанной совместно детьми и родителями. (Приложение № 5)
Мастер-класс с родителями и детьми группы «Елочная игрушка из соленого теста». Приложение № 2, Приложение № 6
VII Этап – Финальное мероприятие – украшение елки, игрушки из соленого теста. Ужас для елки … (Приложение № 7)
Эти заявки находятся в прикрепленном файле
Ильюс Биккулов
Ойоды по рисунку в младшей группе «Елочная игрушка»
Направление образования : «Художественно-эстетическое развитие»
Содержание программного обеспечения :
1.Учебные задания :
закрепить знания по названиям цветов; научитесь ритмичным линиям; знакомят детей с елочными игрушками; научиться передавать характерные черты предметов на рисунке;
2. Развивающие задания :
творческих способностей детей; Формирование у детей чувства прекрасного, фантазии, фантазии, эстетического вкуса.
3. Учебные задания :
точность, трудолюбие; умение работать самостоятельно; Внимание.
Материалы и оборудование :
Демонстрационная : Новогодние игрушки Готовый рисунок
Дозировка : листья, краски (синий, белый цвета, банка с водой, кисточки.
Входная часть
W: Скоро к нам в гости приедет новый год, и мы нарядим елку. А чем вы украшаете елку?
Д .: Гирлянды, игрушки, , конфеты.
Вт .: Я принесла вам новогоднюю коробку, но коробочка не простая, а особенная, в ней целый год хранится новогодняя игрушек .Посмотрим, как ей удалось сохранить для нас елку игрушек . Смотрите, в коробке прячутся несколько игрушек давайте рассмотрим их вместе с вами. Все игрушки shara shape , разные цвета, с разными рисунками.
А теперь ребята перейдут к нашим столам.
Проведено «Гимнастика для глаз»
Посмотри и скажи, что ты видишь на своих столах?
Д .: Лист, стакан с водой, кисти, краска.
W .: Как вы думаете, что мы теперь будем делать с вами?
D :: Краска .
Вт .: Для этого нам нужно выбрать елочку игрушку нарисуем .
Д .: Ответы детей
W: Нарисуйте эту синюю игрушку , очень яркую
Ребята посмотрите какая игрушка круглая давайте попробуем катать по столу. Езда?
Вт .: Посмотрите какая она круглая, подставим обе ладони вместе, если будем делать небольшие круговые движения, то наша игрушка Прокатится в моих ладонях.
Основная часть
W .: Начиная с игрушечный круглый , теперь я покажу вам, как рисует круг .
Воспитатель берет кисть, приобретающую синий цвет и начинает красить Круг на листе, прикрепленном к мольберту.
Вт .: Смотрим на детей, чтобы у нас получился круг, прикладываем кисть к середине листочка и начинаем аккуратно водить кистью по кругу нашей точки, каждый раз делая круг все больше и больше. Если у нас есть краска на конце кисти, мы делаем молчание краске, и у нас есть синий цвет, и продолжаем дальше , рисуем круг , с того места, где мы закончили рисовать.
Посмотрите внимательно на нашу игрушку и скажите мне Что мне еще нужно Нарисуйте на моем рисунке ?
D: Веревка, за которую игрушку вешать на елку
W .: Спасибо, ребята. А теперь сушу кисть в краске и Дорис нашей веревки. Прикладываем кисть к самому верхнему краю круга и плавно рисуем вот такую петлю, ребята внимательно смотрим, откуда ушла наша кисть, она должна туда вернуться. Вот наш круг немного спинки, и вы можете украсить нашу игрушку .Как только у нас будет зимняя игрушка Нарисуем на ней снежинки. А снег у нас какой цвет?
D .: Белый
Вт .: Правый белый. Возьмите в руку ватную палочку, хорошенько обведя ее белой краской и мы нанесем на наш елочный шар белые точки, как будто идет снег.
Все внимательно смотрели как надо краска елочная игрушка , а перед этим подготовим пальцы к чертежу , сделайте небольшую вешалку для пальцев.
Аппликационная гимнастика «Мышь»
Мышиных зерен найдено
И мельницу снесли.Намолол там муку, выпеченную каждую котлет :
Мышь – с капустой, мышка – с картошкой
Mouseball – с морковкой, мышка – с морошкой
Для большого толстяка все четыре piroga :
С капустой, с картофелем, с морковью, с морошкой.
Наши пальцы готовы к работе, берем кисти, окунаем их в краску и начинаем красить .
Детский старт К. рисунок .
Заключительная часть
Вт.: Молодцы ребята. У каждого получилось нарисовать красивую новогоднюю игрушку . Какую форму вы получили?
Д .: Раунд
В .: Какого цвета мы нарисовали новогоднюю игрушку ?
Д .: ул. Св.
Вт .: А снег у нас какого цвета?
D .: Белый
Вт .: Все получилось розыгрыш Красивая круглая новогодняя игрушка Можно вырезать и украсить елку.
Публикаций по теме:
Цель: Продолжить знакомство детей с Дымковской росписью; Формировать у детей умение рисовать нетрадиционным методом – ватными палочками.
Назначение: Исправить умение держать кисть правильно, пользоваться краской, будьте осторожны при работе с ней; Развивайте эмоциональную реакцию.
Реферат ОДО. художественное творчество. Рисование. Вторая младшая группа. Тема: Рыба. Цель: продолжить знакомство детей с живым предметом.
Конспект ДОБ по рисованию методом клеща во второй младшей группе “Орехи для белки” Автореферат ОДО по художественно-эстетическому развитию (рисование методом тыча) в 2 младшей гр.Тема: «Орехи для белки» Задача: Форма.
Резюме ОДО по нетрадиционному рисованию в первой младшей группе «Платье для куклы» Цель: способствовать развитию маленьких моторики детей младшего дошкольного возраста с нетрадиционным рисованием на технике. Задания: .
Конспект ОДО по нетрадиционному рисованию пальцами во второй младшей группе «Ягодная корзинка» Задачи: Образовательные: Продолжить знакомить детей с рисованием пальцами. Научите детей печатать красками, покажите, как получить отпечаток.
Любят ли дети закуски и не любят овощи? Изучение предпочтений детей в еде с использованием рисунка в качестве проективной техники. Межкультурное исследование
Резюме
Цель
Чтобы избежать растущего распространения детского ожирения и сохранить ресурсы в пределах планет, следует поощрять здоровые и устойчивые привычки питания и потребление достаточного количества фруктов и овощей. Было обнаружено, что предпочтения детей в еде являются важным фактором, определяющим выбор и потребление пищи.Целью этого исследования было изучить предпочтения детей в еде с использованием рисунка в качестве проективного метода с точки зрения здорового и устойчивого питания, а также сравнить модели пищевых предпочтений в Дании и Литве.
Метод
Всего в исследовании приняли участие 484 ребенка в возрасте от 8 до 13 лет (147 в Дании и 337 в Литве). Участников попросили заполнить анкету о предпочтениях в еде и ответить на вопросы об их ежедневном потреблении фруктов, овощей и закусок, а затем нарисовать свое любимое блюдо.В анкету также были включены социально-демографические вопросы о возрасте, поле детей, занятости родителей и составе семьи.
Результаты
Фрукты, овощи, продукты высокой степени переработки и продукты животного происхождения не были включены в большую часть наиболее предпочтительного для детей состава еды. Состав любимых блюд у детей в обеих странах был разным и включал разные продукты из отдельных пищевых групп. Овощи чаще присутствовали в любимых детскими блюдами наряду с мясными продуктами.В обеих странах девочки предпочитают овощи больше, чем мальчики. Мальчики в Литве относительно более выраженно предпочитали продукты с высокой степенью обработки, в то время как датские девочки более выраженно предпочитали продукты животного происхождения.
Выводы
Предпочтения детей в отношении таких продуктов, как мясо и продукты животного происхождения, выраженные в детских рисунках, можно рассматривать как относительно позитивные с точки зрения рационального питания. Тем не менее, предпочтения детей и потребление фруктов и овощей следует поощрять среди молодых потребителей.Культурные и гендерные различия в пищевых предпочтениях детей следует учитывать при разработке мероприятий и маркетинговых стратегий для пропаганды здорового и устойчивого питания среди молодых потребителей.
Ключевые слова
Дети
Здоровое питание
Устойчивое питание
Пища с высокой степенью переработки
Пищевые предпочтения
Межкультурные исследования
Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)
© 2021 Автор (ы). Опубликовано Elsevier Ltd.
Рекомендуемые статьи
Ссылки на статьи
Наша история – Продовольственный рынок Сендика
Мы прослеживаем корни наших продуктовых магазинов до 1926 года.
После иммиграции в Милуоки из Сант’Элии, Сицилия, семья Балистрери начала продавать качественные фрукты и овощи в конной повозке. Это началось на северо-восточной стороне Милуоки и в конечном итоге привело к открытию продуктовых рынков на проспектах Окленд и Даунер. В 1949 году дедушка Том Балистрери, которого у Сендика просто и ласково называли как мистерB – открыл третий рынок фруктов и овощей в Сендике на углу Сильвер-Спринг и Лейк-драйв, в самом сердце Уайтфиш-Бэй. Магазин стал известен своей честностью и порядочностью, вежливо и уважительно относясь к покупателям и поставщикам. Бизнес процветал.
Вскоре к Тому присоединились двое его сыновей, Тед и Том-младшие. В начале 1970-х братья взяли на себя управление, а в 1975 году магазин расширился, включив в него бакалею, мясо, деликатесы, молочные продукты и пекарню. , а также вино и спиртные напитки.В течение этого периода роста репутация магазина как производителя качественных продуктов и обслуживания клиентов росла, привлекая клиентов со всего Милуоки и близлежащих населенных пунктов. В 2001 году третье поколение семейных владельцев начало опираться на сильную 75-летнюю историю, которую Sendik’s завоевал в общине как надежный местный бакалейщик.

Сыновья Теда – Тед, Патрик и Ник – в том же году приобрели долю Тома-младшего в магазине Whitefish Bay и вместе со своей сестрой Маргарет продолжили расширять бизнес.В настоящее время они владеют и управляют магазинами Sendik в Бейсайд, Брукфилд – Корнерс, Элм Гроув, Франклин, Джермантаун, Графтон, Гриндейл, Гринфилд, Хейлз Корнерс, Хартленд, Маркетт, Меквон, Нью-Берлин, Вокеша, Вауватоса, Уэст-Бенд и Уайтфиш-Бэй. Вместе они продолжают традицию, заложенную дедушкой Балистрери, сочетать качественные продукты с исключительным обслуживанием клиентов, чтобы предложить лучший опыт покупок в продуктовых магазинах. Купить сейчас
Что означает «
sendik »?
Имя Сендика произошло от простого недоразумения.Будучи новыми иммигрантами в Америке, семье нужно было приобрести много предметов домашнего обихода. Пытаясь купить печь, дедушка Балистрери преодолел языковой барьер и попросил продавца «прислать ее» ему. Для продавца это прозвучало так, как будто дедушка говорил «Сендик» – имя, которое было написано в заказе. Когда пришла печь, доставщик спросил у соседей, где он может найти «Mr. Сендик ». Они указали ему в сторону Прадеда, потому что знали, что он ждал печи.Прадедушку стали называть мистером Сендиком, а остальное, как говорится, уже история.
Sendik’s on the Eastside
1 января 1926 г.
После многих лет продажи продуктов с фургона наш первый магазин открывается на восточной стороне Милуоки.
Залив Сендика Уайтфиш
19 июля 1949 г.
Наш флагманский магазин в Уайтфиш-Бэй с гордостью служит обществу с 1949 года.
Sendik’s Wauwatosa
23 марта 2004 г.
Вторым, кто присоединился к семье Сендика, был наш магазин Wauwatosa.
Меквон Сендика
28 апреля 2004 г.
Наш офис в Меквоне внимательно следил за нашим магазином в Вауватоса, открывшись 28 апреля 2004 года.
Графтон Сендика
1 октября 2005 г.
Sendik’s Grafton стал четвертым магазином, открывшим свои двери для общества.
Вязовая роща Сендика
5 сентября 2007 г.
Двумя годами позже была открыта наша пятая локация – Вязовая роща Сендика.
Франклин Сендика
31 октября 2007 г.
Sendik’s во Франклине был первым продуктовым рынком Sendik’s, обслуживающим южную часть Милуоки, 31 октября 2007 года.
Сендикз Гринфилд
15 мая 2008 г.
Наш магазин в Гринфилде был вторым продовольственным рынком Сендика, обслуживающим южную часть Милуоки.
Germantown Сендика,
4 сентября 2008 г.
Sendik’s в Джермантауне стал нашим восьмым магазином, открывшим свои двери в этом районе 4 сентября 2008 года.
Новый Берлин Сендика
14 октября 2010 г.
Мы встретили наших новых соседей по Берлину 14 октября 2010 года.
Западная излучина Сендика,
9 ноября 2011 г.
Наш район Вест-Бенд, самый дальний от всех своих братьев и сестер, был открыт 9 ноября 2011 года.
Sendik’s Bayside Fresh3GO
13 августа 2013 г.
Наш самый первый удобный магазин Sendik’s Fresh3GO открылся 13 августа 2013 года в Бэйсайде и специализируется на быстрых, свежих, качественных продуктах, которые можно купить на ходу.
Sendik’s Hartland
15 мая 2014 г.
12-й продовольственный рынок Сендика официально открылся 15 мая 2014 года.
Sendik’s Greendale Fresh3GO
14 марта 2017 г.
Наш второй филиал Fresh3GO открылся 14 марта 2017 года.
Брукфилд Сендика – Уголки
23 апреля 2017 г.
Наш офис в The Corners of Brookfield открылся 23 апреля 2017 года.
Sendik’s Waukesha – Meadowbrook
24 июня 2017 г.
Мы встретились с нашими соседями из Ваукеши 24 июня 2017 года.
Sendik’s Hales Corners Fresh3GO
7 июля 2017 г.
Sendik’s Hales Corners Fresh3GO открылся 7 июля 2017 года!
Маркетт Сендика Fresh3GO
21 августа 2017 г.
Маркетт Сендика Fresh3GO – новейшее пополнение в семье Сендика!
Магазин Ремодел
11 июня, 2019
Sendik’s в уголках Брукфилда и Хейлз Корнерс Fresh3GO претерпевает реконструкцию.
возрастов и этапов: учимся следовать указаниям
от 0 до 2
«Я могу это сделать!» Карла Пул
“До свидания, Кейт!” Учительница Кейт с энтузиазмом зовет ее, когда девятимесячная девочка вместе с мамой покидает центр. Кейт на мгновение выглядит задумчивой, а затем гордо улыбается, качая ямочкой на руке. Кейт чувствует себя хорошо, отвечая на один из своих первых прямых запросов. Что еще более важно, ее ожидания от мира начинают укореняться.Совместное и приятное общение – важная часть ее повседневной жизни.
Джейкоб, жизнерадостный 12-месячный мальчик, очень хочет, чтобы его учитель продолжил играть в торт, поэтому он протягивает руку и сводит ее руки вместе. Чувствуя себя довольно властным, он радостно булькает, когда она следует его сигналу и продолжает хлопать. Иаков переживает, что его «слышат» – необходимый предвестник для следования указаниям других.
Простой запуск
Когда младшей малышке исполняется 18 месяцев, ее мыслительные способности резко меняются.Она понимает больше слов и может удерживать мысленный образ чего-либо, даже когда он находится вне поля зрения. Ее способность к отложенному подражанию, когда она вспоминает, как событие произошло в прошлом, и намеренно повторяет его, становится все сильнее. В результате этого скачка умственного развития она скоро сможет следовать простым указаниям. Например, девятнадцатимесячная Джули извлекает предмет из другой комнаты, когда ее об этом просит учитель. Однако ее учитель знает, что нельзя ожидать, что Джули принесет пальто из коридора, когда она спешит выйти.Малышам необходимо самоутвердиться, одновременно учась быть более независимыми. Требуется время, чтобы наладить партнерские отношения, включающие взаимные уступки.
К 24 месяцам большинство малышей могут следовать двух- и трехступенчатым инструкциям. Эллен понимает, когда ее учитель говорит: «Пожалуйста, возьмите куклу и одеяло и положите их в свою кладовку». На самом деле, однако, лучше всего ожидать, что малыши будут отвечать на ваш запрос не более 50% времени!
Поощрение сотрудничества
К счастью, малыши обладают некоторыми качествами, которые поощряют сотрудничество, в том числе осознанием ожиданий взрослых: «Ой-ой!» Джули могла сказать, когда пролила свой сок.Малышей привлекает мир взрослых, и они пользуются их одобрением. Они ищут проблемы, но, тем не менее, уклоняются от того, что кажется слишком трудным. Иногда то, что кажется нежеланием подчиняться, – это просто чувство малыша, подавленное слишком сложной просьбой. Ваш тон голоса влияет на реакцию малышей на вас. Обычно лучше всего проявлять энтузиазм и уважительное отношение к указаниям. Если честное объяснение не убеждает Джимми в важности вашего запроса, возможно, вам придется мягко провести его через определенные шаги.Затем выразите свое одобрение его усилиям. Игривый подход к малышам поможет им понять, что делать что-то вместе с вами и для вас хорошо.
Что вы можете сделать
Играйте в простые игры, например “Насколько велик ребенок?” Такой большой! в котором годовалый ребенок поднимает руки вверх. Такие занятия помогают малышу начать связывать слова с действиями – это первый шаг к следованию указаниям.
Оставьте положительный отзыв. Вместо того, чтобы всегда говорить «Нет!» – наиболее частую директиву, которую он слышит, – обязательно сообщите малышу, что он может делать.
Делайте инструкции значимыми. Когда вы просите малышку помочь помыть овощи или накрыть стол на обед, это позволит ей внести значительный вклад в жизнь группы, а это повысит ее самооценку.
от 3 до 4
Обучение на практике Сьюзен А. Миллер, EdD
«Анна, положите, пожалуйста, ваши мелки в коробку. Затем уберите коробку на полку для произведений искусства». Учитель Анны говорит напрямую с ней и разъясняет ее указания трехлетнему ребенку, чтобы их было легко понять.В результате Анна с радостью убирает свои материалы. Как и Анна, большинству трехлетних детей не составляет труда следовать двухчастному направлению.
К трем годам у дошкольников есть восприимчивый или понятный словарный запас немногим более 1000 слов, к которому они добавляют по крайней мере еще 50 слов каждый месяц. Но дети этого возраста все еще учатся слушать и обращать внимание на то, что они слышат. После того, как учитель Кейта объявляет группе трехлетних детей: «Наденьте пальто и выстраивайтесь у двери», она удивляется, увидев Кита, стоящего у двери – без пальто! Поскольку Кит не был сосредоточен, когда она впервые заговорила, он не слышал и не понимал всего направления.Все, что он услышал, было: «Постой у двери», что он и сделал!
Предлагаемые варианты
Тройки лучше всего реагируют на простой выбор, а не на то, что они воспринимают как команды. Скотту нравится, когда миссис Киз спрашивает его: «Вы хотите поставить блоки на тележку или поставить игрушечные грузовики в их гараж?» Малин любит принимать решения, когда ее подруга Тесс спрашивает: «Ты можешь накрасить нашего ребенка подгузником или собираешься жарить оладьи для папы?»
Четверки могут отвечать на трехчастные указания, если они доставляются в правильной последовательности.Джамал взволнованно кричит своему другу пожарному Оуэну: «Скорее! Возьми шланг, потуши огонь и спаси собаку из дома!» Четырехлетний Оуэн, легко способный следовать этим инструкциям, с нетерпением ждет одобрения своего друга и учителя. «Смотри, что я сделал! Я спас собаку!»
Наблюдать и делать
Некоторые дошкольники считаются «полевыми». Им нужны указания, и им нравится, когда им говорят, как именно что-то делать. Например, Андреа спрашивает: «Как сделать Лизе поздравительную открытку?» Она счастлива, когда ее учитель демонстрирует, как складывать лист бумаги, устно объясняя каждый шаг.Наблюдая, как другой друг сложил свою карточку, Андреа наконец-то чувствует себя комфортно, пытаясь ее самостоятельно.
Другие маленькие дети могут быть более «независимыми от поля». Карлос приходит в восторг, когда видит на столе небольшие бумажные пакеты, пряжу, обрывки бумаги, ножницы и клей. «Марионетки», – взволнованно говорит он. «Я могу делать львов и тигров для джунглей!» Потом садится и сразу начинает приклеивать пряжу. Независимо от поля Карлосу не нужны и не нужны указания, поскольку он сразу приступает к занятиям и исследует вещи по-своему.
Индивидуальный стиль обучения дошкольников также влияет на то, как они получают, понимают и следуют указаниям. Детям-аналитикам нравится, когда указания разбиваются на маленькие части шаг за шагом; учащиеся со всего мира должны видеть или понимать всю картину. Ребенок, который лучше всего учится визуально, говорит: «Дай мне посмотреть, как это сделать», в то время как слуховой ребенок говорит: «Скажи мне, как это сделать», а тактильный ребенок заявляет: «Дай мне это сделать».
Важно давать детям указания, связанные с их стилем обучения и включающие открытые вопросы и двустороннее общение.
Что вы можете сделать
Делайте положительные, конкретные предложения. Пусть дети знают, что делать, вместо того, чтобы говорить им, чего не следует делать. Например, вместо указания «Не беги» говорите «Иди».
Убедитесь, что направления понятны. Повторяйте их медленно или перефразируйте их по-новому. Уберите отвлекающие факторы, такие как фоновый шум, чтобы дети могли сосредоточить свои навыки слушания.
Моделируйте хорошие навыки слушания. Проводите время с отдельными детьми, настраиваясь на то, что они говорят, и рассказывая о своих идеях.Хорошее слушание имеет решающее значение для обработки и следования указаниям.
Поделиться контролем. Попросите детей помочь придумать различные способы очистки или перехода. Они могут придумать креативные и уникальные направления для неинтересных, но необходимых задач.
Сделайте следование инструкциям забавным. Играйте в такие игры, как Giant Steps, чтобы отточить навыки слушания. Сделайте переход к новым занятиям интересным, скакая, как лошади, или поднимая Лего когтями омара.
Делитесь книгами с предсказуемой последовательностью.Рассказы вроде «, если вы дадите мышке печенье» (HarperCollins, 1985; статья: HarperTrophy, 1997) могут помочь детям научиться предвосхищать следующее предложение в последовательности.
от 5 до 6
Практика, практика, практика! , автор – Эллен Бут Черч
“Можете ли вы дотронуться до носа, высунуть язык и повернуться?” Когда-либо игривая Дебби заставляет своих друзей пробовать разные забавные движения, пока они ждут автобуса.Когда ее учитель наблюдает за этим спонтанным взаимодействием, она замечает детей, которые могут выполнять все три части направления Дебби, и тех, кто застревает на первом или втором действии. Она также замечает, что некоторые дети могут следовать указаниям после повторных попыток. А еще лучше то, что все они смеются и веселятся – всегда полезные составляющие при изучении новых навыков.
Одна остановка за раз
Вы когда-нибудь пытались одновременно подставить голову и похлопать себя по животу? Это чувство разочарования, которое испытывают многие из нас, сродни тому опыту, который испытывают маленькие дети, когда они учатся слушать, понимать и следовать указаниям.Это почти как если бы в процессе произошло короткое замыкание, которое не позволяет им усвоить всю информацию.
К счастью, как и в игре «Голова и живот», это навык, которому можно научиться путем сознательной пошаговой практики. (Некоторые дети лучше всего учатся через повторение.) А для пятерок и шестерок отрабатывать шаги для нового навыка – это весело. Дети этого возраста научились ценить умение слушать в жизни и становятся хорошими в этом, хотя иногда это может показаться не таким!
Обучение слушанию
Гидеон звонит над огромным блочным зданием, которое он строит вместе со своей подругой Джойей, которая выглядит слегка озадаченной.”Разве ты не слышал, что я только что сказал?” – спрашивает Гидеон. «Положите верхний блок справа от цилиндра и над аркой».
Слушание – ключевой компонент способности ребенка следовать указаниям. Однако процесс слушания состоит из многих частей. В этой ситуации Джоя не только должна слышать то, что говорится (острота слуха и восприятие), она также должна понимать значение звуков и слов (слуховое восприятие) и интерпретировать их в последовательность событий, которые она затем должна активировать.Если рассматривать эту деталь, неудивительно, что нам так трудно заставить детей следовать нашим указаниям!
Первые дела в первую очередь
«Не забудьте припарковать фургон после того, как заберете игрушки и закроете ворота!» – говорит учитель Мэтью, который отвечает насмешливым взглядом. Что мне делать в первую очередь? он задается вопросом. Несмотря на то, что пятерки и шестерки разработали более сложный словарный запас и расширили навыки слушания, им все же необходимо, чтобы шаги направления указывались в естественном порядке.Мы не можем предположить, что дети могут переставить направление в хронологическом порядке.
Один из способов убедиться, что дети понимают направление, – это попросить их повторить шаги в обратном порядке. Это не только помогает им снова услышать направление, но и использует навыки речи, чтобы усилить процесс слушания и действия.
Что вы можете сделать
Дайте указания в контексте. Указания становятся более значимыми, когда они даются, когда ребенок пытается выполнить задание или изучить новый навык.Предлагайте инструкции, когда он поднимается по горизонтальной лестнице или разучивает новую танцевальную ступеньку.
Нарисуйте направления. Инструкции могут быть представлены как визуально, так и устно. Создайте простые рецепты с картинками, проиллюстрировав шаги по приготовлению «пластилина» из сливочного или арахисового масла, и попросите детей следовать им.
Предлагайте подвижные игры. Глупые занятия, такие как игры с эстафетой одежды, уборка конвейеров на время или глупые песни с движениями, такие как «Этот старик», могут сделать выполнение указаний забавным.То же самое и с другими подвижными играми, такими как Simon Says, Follow the Leader и неизменно популярным Twister. Предложите детям придумывать свои собственные игры, используя их предложения относительно направлений и правил.
Эта статья впервые появилась в январском выпуске журнала Early Childhood Today за 2000 год.
маленьких людей, большие перемены | Журнал STANFORD
Два четвероклассника спорят. Или они? Один излагает ее позицию; другой слушает, а затем объясняет, почему он не согласен.Внезапно двое переключают передачи: они хихикают, стягивают ботинки и передают их друг другу. Надев незнакомые кроссовки, каждый теперь пытается выразить точку зрения другого, буквально стоя на своих местах.
Такое поведение может показаться странным в обычный школьный день, но это любимое упражнение в Mosaic Project, межкультурной программе, основанной Ларой Мендель и Гоги Ходдер.
Хотя программа забирает детей из школы на веселую неделю в лагере Enchanted Hills, недалеко от Напы, Калифорния., это не отпуск. Проект «Мозаика» – это амбициозный учебный опыт, который знакомит детей с расовым и этническим разнообразием до того, как у стереотипов появится шанс закрепиться. Каждое занятие собирает около 80 четвероклассников или пятиклассников из трех разных школ, которые заметно различаются по расовому или этническому составу. Некоторые студенты редко разговаривают с детьми из других слоев общества, не говоря уже о том, чтобы спать с ними в течение недели.
Консультанты лагеря ведут дискуссии о предрассудках, расовых и иных предрассудках, побуждая детей говорить о том, как они влияют на них и как с ними бороться.Некоторые разговоры фокусируются на насмешках по поводу веса тела, одежды и социального статуса. «Каждый ребенок знает, что означает слово« сочувствие », когда он уходит», – говорит Мендель. Развлекательные мероприятия усиливают эти темы. Песни у костра написаны «стажером / рок-звездой» программы и передают послания о принятии и разрешении конфликтов. Бисерные ожерелья, которые нанизывают ученики, олицетворяют усвоенные ими ценности и их способность забрать их домой.
Обучать детей таким важным концепциям «не так просто, как кажется», – отмечает Элизабет Коэн, почетный профессор образования и социологии Стэнфордского университета.По словам Коэна, удаление детей из их повседневной среды посредством обучения в интернатах – «гораздо лучший способ изменить их представления, чем попытки проводить урок в день». Она согласна с тем, что четвертый или пятый класс – подходящее время для подобных программ: дети еще достаточно малы, чтобы быть впечатлительными, но достаточно взрослыми, чтобы уйти из дома на неделю.
Мендель и Ходдер впервые встретились в 1990 году в качестве инструкторов программы женской самообороны в Стэнфорде. По словам обоих, их сблизило общее видение включения государственной службы в их жизнь.Сегодня их проект, похоже, продвигается гладко: первая полная группа учащихся прибывает в мае этого года, и уже есть список школ, ожидающих участия. «Единственная проблема, которая действительно вызывает проблемы, – это финансирование», – говорит Ходдер, имея в виду корпоративные и благотворительные гранты, которые помогают покрыть расходы по программе.
Соучредители с гордостью признают свой идеализм. «Если эти дети вырастут и станут нашими лидерами, мы будем в надежных руках», – говорит Мендель. «Маленькие люди могут добиться больших перемен».
– Эмили Э.Уильямс, ’02
.

About The Author

alexxlab

Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

ООД: “Овощи”-2 младшая группа | План-конспект занятия по рисованию (младшая группа) по теме:

Рисование в 1 младшей группе тема: «Овощи на зиму»

Тема недели «Овощи». Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий

Читайте также

Тема недели «Овощи»

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Овощи»

Тема недели «Посуда»

Тема недели «Мебель»

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Моя семья»

Тема недели «Праздник мам»

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Овощи»

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Насекомые»

Тема недели «Цветы»

Тема недели «Мой дом»

Тема недели «Мой дом»

Рисование вторая младшая сентябрь огород овощи. Проект во второй младшей группе «Как мы с овощами подружились. Взаимодействие с родителями

Тема: «Овощи и фрукты»

Ход занятия:

Ход занятия:

Технологическая карта по рисованию на тему: «Морковки большие и маленькие».во второй младшей группе.

«Овощи и фрукты – полезные продукты»

Рисование в подготовительной группе на тему овощи. Всё о ней боксёры знают

Ход проведения НОД:

Скачать:

Предварительный просмотр:

Ход занятия:

Уроки рисования и Как рисовать овощи Иллюстрации Уроки Пошаговые методы

АРТИШОКИ

АВОКАДО

СВЕКЛА

БРОККОЛИ И КАПУСКА

МОРКОВЬ

КУКУРУЗЫ

ОГУРЕЦ

БАКЛАЖАНЫ

ЧЕСНОК

GOURDS

ГРИБЫ

ЛУК

ГОРОХ

ПЕРЦЫ

КАРТОФЕЛЬ

ТЫКВЫ

ПОМИДОРЫ

ОВОЩИ ДРУГИЕ

100 Sketchbook, который понравится вашим ученикам

100 Sketchbook, который понравится вашим ученикам

Люди

Животные

Продукты питания

Объекты

Технические навыки / Развитие навыков

Творчество / оригинальность

Открытые темы

Розыгрыш новогоднего бала в 2 младшей группе.Организованные образовательные мероприятия по художественной

Любят ли дети закуски и не любят овощи? Изучение предпочтений детей в еде с использованием рисунка в качестве проективной техники. Межкультурное исследование

Резюме

Цель

Метод

Результаты

Выводы

Ключевые слова

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

Наша история – Продовольственный рынок Сендика

Мы прослеживаем корни наших продуктовых магазинов до 1926 года.

Что означает «

Sendik’s on the Eastside

Залив Сендика Уайтфиш

Sendik’s Wauwatosa

Меквон Сендика

Графтон Сендика

Вязовая роща Сендика

Франклин Сендика

Сендикз Гринфилд