Пальчиковые игры музыкальные: Картотека пальчиковых игр ” Музыкальные пальчиковые игры”

Содержание

Пальчиковые игры на музыкальных занятиях в детском саду

Библиографическое описание:

Рязанова, Ю. А. Пальчиковые игры на музыкальных занятиях в детском саду / Ю. А. Рязанова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 4 (14). — С. 34-37. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/99/3483/ (дата обращения: 01.02.2021).



Детский сад — это первая ступень социальной адаптации детей. Чтобы эта адаптация происходила как можно безболезненно, взрослым необходимо помочь детям научиться общаться. Дошкольный возраст — это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. «В норме человек уже рождается с очевидными предпосылками к речевому общению» [2, с.42], и взрослым важно не упустить период развития грамотной, правильной речи ребёнка.

Двигательный центр речи находится в непосредственной анатомической близости с двигательными центрами, регулирующими движения кистей рук, мелкую моторику.

Стимуляция центров мелкой моторики (пальчиковая гимнастика, массаж кистей рук и пальчиков) вызывает распространение возбуждения на двигательный и слуховой центры речи, что способствует развитию речи у детей. Иными слова существует тесная между речевой функцией и общей двигательной системой человека. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, тонкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, развитию просодического компонента речи.

Для того, чтобы ребёнку был интересен и занимателен процесс развития речи, мы используем игру, которая является ведущей деятельностью дошкольников. В этом случае пальчиковые игры и упражнения- уникальное средство для развития тонкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи, а также пальчиковые игры являются технологией сохранения с стимулирования здоровья. Пальчиковые игры интересны как младшим дошкольникам, так и старшим. Проводить подобные игры можно не только в группе, но и в музыкальном зале, на музыкальных занятиях.

Музыкальные занятия в детском саду — это для детей всегда праздник и хорошее настроение. Включение пальчиковых игр в процесс воспитания музыкой играет важную роль в речевом развитии, стимулирует пространственное мышление, воображение, эмоциональную выразительность. Использование стихотворной формы пальчиковых игр помогает ребёнку лучше запомнить текст, его речь становится более выразительной, отрабатываются артикуляционные, мимические и голосовые навыки. Существуют различные пальчиковые игры: игры с пением, игры с мелкими предметами под музыку, игры под счёт или словесное сопровождение. Вот некоторые из них.

  1. «Покатай между ладошек»

Цель: самомассаж ладоней.

Оборудование: грецкий орех или граненый карандаш.

Описание упражнения: Под спокойную музыку дети катают между ладонями граненый карандаш (движение ладоней вперёд-назад) или грецкий орех (движение по кругу).

Важно не прекращать движение и не выронить предмет из руки.

  1. «Собираем-разбираем»

Цель: развитие подвижности пальцев рук, точности и силы их движений; развитие зрительного внимания и глазомера.

Оборудование: пирамидка (матрешки, кубики, вкладыши).

Описание упражнения:

Ребёнок сначала разбирает, а затем собирает по кольцу пирамидку, соблюдая величину колец. В первый раз задание выполняется под замедленную музыку. Затем под музыку в нормальном темпе и, наконец, под музыку, исполняемую в ускоренном темпе. Аналогично проводятся игры с матрешками, вкладышами, кубиками.

  1. «Ловкие ручки».

Цель: развитие подвижности и силы пальцев рук, точности их движений; закрепление в речи звука «Р».

Оборудование: маленькие резиновые мячики по одному на каждого ребёнка и один для педагога.

Описание упражнения: дети сидят на стульях, поют а капелло или проговаривают вместе с педагогом слова, одновременно выполняя различные действия с мячом.

Это ручка- правая (сжать мячик правой рукой).

Это ручка- левая (переложить мяч в левую руку и сжать его левой рукой).

Я на мячик нажимаю (перекладывать мячик из руки в руку, каждый раз его сжимая).

Я зарядку делаю.

Будет сильной правая (мячик катать между ладонями).

Будет сильной левая.

Будут ручки у меня (катать мячик по столу правой ладонью).

Сильные, умелые! (катать мячик по столу левой ладонью). (под музыку К.Дискина «Ловкие ручки»).

Интересны игры и упражнения Г. Ф. Вихаревой для детей младшего дошкольного возраста под аккомпанемент. Эти игры рекомендуются с рифмованной подсказкой к заданным движениям. Тексты помогают детям лучше представить и выразительнее передать в движениях смысл услышанного. А также рифмованные тексты способствуют развитию речи и совершенствуют произношение детей. Например, пальчиковое упражнение

«Ладушки-ладошки».

Музыкальный руководитель аккомпанирует и поёт вместе с детьми. Дети сидят перед педагогом и все движения выполняют по его показу.

1. Мыли мылом ушки,

Мыли мылом ножки

Дети двумя ладошками «моют ушки», потом «моют» коленочки

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

2. Наварили кашки,

Помешали ложкой

Указательным пальчиком правой руки «мешают кашку» на левой руке

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

3. Курочке-пеструшке

Насыпают крошек

Пальчиками «сыплют» крошки

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

4. Пожалели птичку,

Погрозили кошке

Правой ладошкой гладят левую. Грозят пальчиком.

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

5. Строили ладошки

Домик для матрёшки

Стучат кулачком о кулачок.

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

6. Прилегли ладошки

Отдохнуть немножко

Кладут ладошки под щёчку.

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

Пальчиковые игры фольклорного характера также полезны для развития ребёнка-дошкольника. Они увлекательны, содержательны, грамотны по своему дидактическому наполнению. Если говорить о возрастных потребностях, то в возрасте 5–7 лет ребёнку интересно показывать не отдельные картинки (зайчик шевелит ушами, волк крадётся, птичка летит), а целые сюжеты. Таким образом можно даже разыграть пальчиковый спектакль.

С детьми младшего дошкольного возраста нужно предварительно «порепетировать»., то есть проработать пальчиками все движения. Например, попросить ребёнка изобразить птицу, скрестив ладони перед собой или показать густой лес, подняв руки вверх, приложить указательные пальцы к голове, изображая козлёнка и т. д. Движения нужно уточнять и разнообразить. Но в начале ребёнку лучше пройти весь «путь» потешки в картинках, изобразив его пальчиками.

Играя с детьми, можно подобрать музыкальное сопровождение для того или иного движения или героя: лёгкую мелодию для полёта птички, весёлый марш для ходьбы пальчиками, тревожную для крадущегося зверя и т. д.

Пример фольклорной игры.

Мы лесами шли густыми 1

И оврагами крутыми, 2

Где медведя не бывало, 3

Где и птица не летала…4

Там в дупле большой осины 5

Угнездился рой пчелиный. 6

Мы медок соберём- 7

Деток накормим. 8

Таким образом, развитие речи ребёнка будет не просто нудным занятием для детей, а познавательной, увлекательной и полезной игрой.

Литература:

  1. Бадалян Л. О.. Детская неврология: [Учеб. пособие] / Л. О. Бадалян. — М.: МЕДпресс-информ, 2001. — 607 с.: ил., цв. ил., табл.; 22 см.
  2. Браудо Т. Е., Бобылова М. Ю., Казакова М. В. Онтогенез речевого развития. /Браудо Т. , Бобылова М., Казакова М. // Русский журнал детской неврологии. — 2017, № 1., с.41–46.
  3. Новиковская О. А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях: практичес кое пособие для педагогов и родителей.- Спб: КОРОНА принт, 2005.- 272с., ил.
  4. Бардышева Т. Ю. Лиса по лесу ходила. Пальчиковые игры. Тексты песенок и потешек приведены по «Хрестоматии для маленьких». / Сост. Л. Н. Елисеева- М.: Просещение, 1987.
  5. Вихарева Г. Ф. Играем с малышами. Логоритмические игры для детей младшего дошкольного возраста. Издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 2007.

Основные термины (генерируются автоматически): игра, ребенок, движение, левая рука, описание упражнения, граненый карандаш, грецкий орех, детский сад, мелкая моторика, младший дошкольный возраст.

Похожие статьи

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста. ..

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей... ребенок, игра, мелкая моторика, упражнение, рука, старший

возраст, младший возраст, мелкая мускулатура кисти рук, мелкая моторика рук, возраст задания.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей...

ребенок, игра, мелкая моторика, рука, упражнение, мелкая мускулатура кисти рук, мелкая моторика рук, старший возраст, младший возраст, возраст задания.

Методическая разработка «
Игры
и упражнения для развития...»

- дать рекомендации по развитию мелкой моторики у дошкольников. - познакомить с содержанием игр и упражнений.

Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что на кистях рук имеются точки и зоны, которые связаны с различными...

Развитие мелкой моторики рук, графического навыка...

Массаж карандашами: с помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья и кисти рук (пальцы, ладони

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, мелкая моторика, лист бумаги, движение, предмет, рука, головной мозг, занятие, письмо, развитие.

Развитие мелкой моторики у старших дошкольников как...

ребенок, игра, мелкая моторика, упражнение, рука, старший возраст, младший возраст, мелкая мускулатура кисти рук, мелкая моторика рук, возраст задания.

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через игры и игровые упражнения.

Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного. ..

мелкая моторика, ребенок, игра, головной мозг, развитие, палец рук, дошкольный возраст, дошкольное воспитание, маленький ребенок, младший дошкольный

Технология развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности.

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста...

игра, пальчиковая гимнастика, рука, упражнение, ребенок, палец, мелкая моторика, развитие речи, левая рука, правая рука. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через...

Развитие мелкой моторики у малышей | Статья в журнале...

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей... ребенок, игра, мелкая моторика, упражнение, рука, старший возраст, младший возраст, мелкая мускулатура кисти рук, мелкая моторика рук, возраст задания.

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. ..

ребенок, игра, мелкая моторика, упражнение, рука, старший возраст, младший возраст, мелкая мускулатура кисти рук, мелкая моторика рук, возраст задания. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через...

Пальчиковые игры с бытовыми предметами на музыкальных занятиях для дошкольников

Аннотация: статья про развитие мелкой моторики и координацию рук у детей дошкольного возраста. Автор – музыкальный руководитель – делится своим опытом работы с малышами. Приводятся примеры игровых приемов с доступными бытовыми предметами. Рассказывается об особенностях организации пальчиковых игр на занятиях музыкой. Представленный материал может быть использован и адаптирован в любом дошкольном образовательном учреждении.

Ключевые слова: дошкольное образование, пальчиковые игры, музыка, музыкальные занятия, мелкая моторика, координация рук, бытовые предметы, познавательная деятельность, воображение, тактильные ощущения.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев», считал советский педагог В.А. Сухомлинский. Важное значение в процессе развития ребенка дошкольного возраста имеет развитие мелкой и крупной (общей) моторики рук, поскольку оно способствует улучшению двигательной координации, преодолению зажатости и скованности.

Мелкая моторика рук в большей степени влияет на развитие детей дошкольного возраста, стимулируя мозговую активность ребенка по широкому спектру направлений: внимание, мышление, сенсорное восприятие, познавательная деятельность, зрительная и двигательная память, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, слухового восприятие и речь.

Задействование мелкой моторики рук ребенка происходит во время игр, в связи с чем пальчиковая гимнастика, включенная в программу музыкального воспитания детей дошкольного возраста, помогает детям отдохнуть, расслабиться, укрепить мышцы пальцев, ладони и всей руки непосредственно во время игрового процесса.

Пальчиковые игры (пальчиковую гимнастику) условно можно разделить на пальчиковые игры с бытовыми предметами и пальчиковые игры, проводимые с текстовым сопровождением. Моя многолетняя практика проведения таких игр на музыкальных занятиях доказала большую эффективность игр с бытовыми предметами, поскольку ребенок находится в более раскрепощенном состоянии и его заинтересованность предметом облегчает процесс игры. Дети обычно переключают свое внимание на предмет, и эта заинтересованность предметом облегчает процесс игры.

Движение рук в таких пальчиковых играх построено на смене предметов. У детей вырабатывается способность мобилизоваться, сосредоточиться, повышается общий уровень организации мышления.

Стоит отметить, что на основе пальчиковых игр с бытовыми предметами возможна организация небольших театрализованных постановок, где актеры – это пальчики ребят, а бытовые предметы выступают в роли декораций.

Я использую в своей работе самые различные бытовые предметы, с условием, чтобы во время их использования не была нанесена травма ребенку. Это могут быть целлофановые пакеты (в форме майки), пуговицы (большие и маленькие), прищепки (пластмассовые), бельевая верёвка, бусы, резинки для одежды, стаканчики из-под йогурта, металлические крышки для стеклянных бутылок, ткань, платки (из лёгкой ткани), пластиковые бутылки, деревянные палочки (шкант), варежки.

Пальчиковые игры, в том числе и с бытовыми предметами, проходят в детском саду во время музыкальных занятий с музыкальным сопровождением. Причем музыкальное сопровождение подбирается непосредственно к игре и конкретному бытовому предмету, используемому в процессе этой игры.

На моих музыкальных занятиях во время проведения игр звучит классическая, этническая, релаксационная музыка. Характер и темп музыки подбирается под характер игры. В группе раннего развития длительность звучания музыки во время игры с предметами составляет не более минуты, поскольку в течение более длительного времени ребенок теряет интерес к игре и его внимание рассеивается. В средних группах продолжительность звучания музыки увеличивается до двух минут, в старших дошкольных группах – до трех с половиной минут.

Начинается работа над пальчиковыми играми с бытовыми предметами уже в группе раннего развития (от 1,5 лет до 3 лет). Здесь используются целлофановые пакеты, которые можно мять правой или левой рукой, либо сминать пакет одновременно обеими руками. Игра обязательно сопровождается текстовым пояснением, понятным детям этого возраста, например: «так снежок скрипит», «так листики шуршат».

Фото 1. Игра с пакетом

Пальчиковая игра с деревянными палочками требует от ребёнка большего внимания и сосредоточенности. Двумя палочками он играет простой ритм, катает палочки в руках, по коленям, стучит палочками по полу, прячет палочки за спину.

Фото 2. Игра с деревянными палочками

Для работы с детьми среднего дошкольного возраста (от 3 лет до 5 лет) используются более сложные в работе бытовые предметы, как, например, прищепки. Их можно задействовать в игре в разных вариантах: нанизывать на бельевую верёвку и снимать; прикреплять на картонный круг в виде лучиков, на котором нарисовано солнышко; на нарисованном овале лица дедушки и папы делать волосы или бороду; нарисовать на плотном картоне сороконожку без ног и сделать их при помощи прищепок.

Фото 3. Игра с прищепками

Большой интерес у детей вызывает работа с пуговицами. Дети с огромным вниманием их рассматривают. Положив вместе большие и маленькие пуговицы, перемешав их, нужно попросить отобрать, например, самые большие или самые маленькие. В эту игру можно играть одному, двум детям или группе детей.

Фото 4. Пуговицы для пальчиковых игр

На занятиях мы играем и с пластиковыми стаканчиками из-под йогурта. Стаканчик может стать ударным инструментом. Его можно превратить в маленький барабанчик и постучать по его донышку каждым пальчиком левой и правой руки или постучать стаканчик о стаканчик. А ещё стаканчиками можно жонглировать, как это делает клоун в цирке.

Фото 5. Игра со стаканчиками

Активно развивает и укрепляет кисть руки игра с металлическими крышками. В этой игре используется быстрая музыка, заставляющая детей активно сжимать и разжимать пальцы обеих рук одновременно и попеременно.

Фото 6. Игра с металлическими крышками

В средней возрастной группе продолжают использоваться предметы, с которыми дети начинали работать в младшей возрастной группе: целлофановые пакеты и деревянные палочки. Но работа с ними усложняется: можно показать динамику звучания, шурша пакетом громко и тихо, благодаря более активным и мягким движениям пальцев. С деревянными палочками можно поиграть в ритмическую игру «Эхо», во время которой дети повторяют простые ритмические задания, предложенные педагогом. В эту игру дети играют и в старшей возрастной группе, только ритмические задания предлагается задавать кому-то из детей при обязательном условии, чтобы ритм задания не повторялся.

Очень интересна и игра «Рыбка», в которой варежка надевается на кисть руки и превращается в рыбку. Рыбку можно сделать из обычных варежек: пришить на них «глаза» (пуговицы), а к резинке, которая надевается на кисть руки, пришить легкий газовый платок – если правильно изгибать кисть, то рыбка «поплывет». Манипуляция с рыбкой развивает гибкость и подвижность рук, главным образом кистей и пальцев.

Фото 7. Игра с «рыбками»

В средней возрастной группе можно начать рисовать бусами. Для творческих работ необходимы бусы (желательно длинные) разных цветов. В основу рисования бусами положен принцип от простого к сложному. На начальном этапе работы с бусами нужно обязательно детям показать, как это делать. Сначала рисуются простые геометрические фигуры, знакомые детям: круг, квадрат, прямоугольник, затем можно перейти к рисованию более сложных форм: крыша домика, рыбка, грибок, цветок. В старшей возрастной группе дети дошкольного возраста выполняют более сложные, предложенные им задания. И последним этапом в этой игре будет рисунок, придуманный и нарисованный самим ребенком. Рисование бусами это не только когнитивная, но также и релаксационная игра, поскольку проходит она неспешно в сопровождении спокойной и красивой классической музыки, например, В.А. Моцарта.

Фото 8. Игра «рисуем бусами»

Плести паутинку можно при помощи небольших цветных резинок. Детям предоставляется возможность пофантазировать над резинками-паутинками: в парах или группах. Начиная работу с резинками, обязательно в начале нужно объяснить детям, что натянутую во время игры резинку нельзя отпускать, так как она, отскочив, может больно ударить какого-либо из играющих. Нужно попросить детей не запутывать резинки, а неторопливо перемещая руки, останавливаться и показывать получившийся узор. Цветные резинки можно увеличить в 2-3 раза и тогда игра примет более сложный фантазийно-конструкторский характер. Работая в группе по несколько человек, можно создавать разнообразные геометрические фигуры, очерченные натянутыми цветными резинками.

Фото 9. Резинки для пальчиковых игр

Игра с цветными резинками когнитивная, коммуникативная, выполняющая не только развивающие и обучающие задачи, но также и психотерапевтические: развитие социальной адаптации ребёнка, принятие им партнера как друга.

Оригинальна и интересна игра с платками из легкой прозрачной ткани. Суть заключается в том, что ребенок должен собрать платок полностью в ладошку, перебирая пальчиками так, чтобы весь платок оказался в руке. Эта игра выполняется поочередно правой и левой рукой, что способствует развитию обоих полушарий мозга. Также платок можно собирать одновременно двумя руками. Внимание ребенка при этом будет концентрироваться на одновременном движении пальцев рук. Еще одним вариантом работы с тканью может быть коллективная работа с большим полотном, в которой одновременно участвует группа детей. При этом следует использовать ткань струящихся текстур, приятных на ощупь. Большое тканевое полотно натягивается в прямоугольник, и дети рисуют на ткани фигуры и образы по заданию педагога. Также можно предложить ребенку пофантазировать и самостоятельно нарисовать свой рисунок.
Фото 10. Игра с тканью

Очень полезной может быть коллективная работа детей в форме оркестра шумовых и ударных инструментов. Из бытовых предметов – пластиковых стаканчиков, металлических крышек, целлофановых пакетов, пластиковых бутылок, воздушных шариков получается веселый и оригинальный оркестр, в котором детям можно предложить поиграть на всех инструментах по очереди. Эта игра развивает когнитивные и двигательные способности, память и чувство ритма, учит ребенка сотрудничать с другими участниками игры.

Фото 11. Игра с шумовыми инструментами

Заключение
Важность развития мелкой моторики ребенка на музыкальных занятиях сложно переоценить: это развитие речи, памяти, внимания, мышления, воображения. Пальчиковые игры во время музыкальных занятий в детском саду как нельзя лучше способствуют развитию мелкой моторики, ведь на фоне серьезных нейронных процессов, происходящих в мозге во время музыкальных занятий, работа с бытовыми предметами через пальчиковые игры является эффективным дополнением, способствующим комплексному развитию ребенка.

Список литературы:
1. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. М.: Эксмо, 2009. – 98 с.
2. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика. М., 2002. – 112 с.
3. Прищепа С. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей // Дошкольное воспитание. 2009. – №6. – С. 34-36.
4. Родина М.И., Буренина А.И. Кукляндия: Учеб.-метод. пособие по театрализованной деятельности. – СПб.: Музыкальная палитра, 2008. – 112 с.
5. Тютюнникова Т.Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей. Вып. 1. Игры звуками: Учебно-методическое пособие. СПб.: ЛОИРО, 2003. – 100 с.
6. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Серия «Ладушки». Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением детей дошкольного возраста. М.: Композитор, 2000. – 84 с.

Мараханова Лилия Борисовна,
музыкальный руководитель
ГБОУ г. Москвы «Школа № 1450 «Олимп»
[email protected]

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Ответственные за размещение информации:
Виктория Разводовская и Дарья Галкина

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Музыкальные пальчиковые игры | ISBN 9785222246726

Издавна в русском устном народном творчестве встречаются игры, потешки, забавы, сопровождаемые не только движениями рук и пальцев, но и пением.
Исследования Института физиологии детей и подростков Академии педагогических наук РФ доказали положительное воздействие тонких движений пальцев рук под музыку на развитие детей.
Предлагаемые в данном сборнике музыкальные пальчиковые игры созданы автором в результате большого творческого опыта на отделении раннего эстетического развития детей в Школе искусств г. Горячий Ключ.
Сочетание пальчиковой гимнастики с яркими музыкальными образами создает благоприятный эмоциональный фон, учит концентрировать внимание и правильно его распределять, развивает память, чувство ритма и музыкальной звуковысотности, помогает воображать и фантазировать.
Методическое пособие сопровождается рисунками и рекомендуется музыкальным руководителям школ и детских садов.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Методические рекомендации
Солнышко
Жили-были
С песенкой по лесенке
Киска
Топ, топ, топ
Домик
Бьют часы
Птичка-невеличка
Грустный вальс
Лес, лес, тишина
Солнечный зайчик
Улитка
Цветок
Радуга
Ромашка
Черепаха
Божья коровка
Две лягушки
Пчелка
Бабочка
Пароходик
Качели
Маленький сверчок
Дождик

Музыкальные пальчиковые игры : учебное пособие (Поддубная, . ..

Поддубная, Е. А.

Музыкальные пальчиковые игры созданы автором в результате большого творческого опыта на отделении раннего эстетического развития детей в Школе искусств г. Горячий Ключ. Сочетание пальчиковой гимнастики с яркими музыкальными образами создает благоприятный эмоциональный фон, учит концентрировать внимание и правильно его распределять, развивает память, чувство ритма и музыкальной звуковысотности.

Полная информация о книге

  • Вид товара:Нотное издание
  • Рубрика:Теория и история музыки
  • Целевое назначение:Учебники и учеб. пособ.д/ прочих видов обучения
  • ISBN:978-5-8114-3875-4, 978-5-4495-0004-5
  • Серия:Учебники для вузов. Специальная литерату
  • Издательство: Лань
  • Год издания:2019
  • Количество страниц:45
  • Тираж:50
  • Формат:60х90/8
  • Штрихкод:9785811438754
  • Переплет:обл.
  • Сведения об ответственности:Елана Поддубная
  • Код товара:2450676

Музыкальные пальчиковые игры | Дефектология Проф

Статья:

Пальчиковые игры – один из наилучших способов провести время с вашим ребенком с максимальной пользой. Эти игры хорошо развлекают ребенка, а заодно развивают мелкую моторику и речь.
         Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию правильного произношения, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учит соблюдению речевых пауз, снижает психическое напряжение.
        Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с детьми, радовать их и, вместе с тем, развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

Почему с музыкой лучше?

         Музыка в семье искусств занимает особое место благодаря её непосредственному комплексному воздействию на человека. В ходе пальчиковых упражнений, музыка оказывает влияние на повышение качества выполнения движения: улучшаются выразительность, ритмичность движений, их четкость, координация, плавность, слитность, переключаемость. 
        Движения с музыкальным сопровождением положительно влияют на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т.е. способность уложить свои движения во времени, в соответствии в различным ритмическим рисунком музыкального произведения.  
Благодаря музыке или пению, можно регулировать скорость выполнения упражнения, а также акцентирование сильных долей. Начинают их выполнять в медленном темпе, затем постепенно темп музыки увеличивается, и соответственно ускоряется темп выполнения упражнения. Очень хорошо, если при этом вы еще и поете. Упражнения выполняются сначала каждой рукой отдельно, затем одновременно двумя руками.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком
• Перед игрой с ребёнком обсудите её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить ребенка к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
• На начальном этапе разучивания игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением, пропевая текст вместе со взрослым, а затем и самостоятельно.
• Начиная с нескольких упражнения, постепенно добавляйте новые. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре, и возвращаться к ним по желанию ребенка.

        В пальчиковые игры можно и нужно играть с ребенком уже с самого раннего возраста, постепенно усложняя речевой и двигательный материал игр, переходя от крупных движений кисти руки к более мелким и изолированным движениям пальцев, обращая внимание на четкость и интонационную выразительность речи, ее ритмичность, согласованность с движением и музыкальным сопровождением.

Карточка № 1

«Тики - так»

Все пальцы собраны в кулачок. Педагог начинает упражнение:

(произносит высоким голосом):

Тики-так, тики-так,

Так ходики стучат.

Указательные пальцы поднять вверх и ритмично покачивать ими вправо-влево.

(произносит в среднем регистре):

Туки-так, туки-так,

Так колеса стучат

Широко раздвинув пальцы, покачать руками вправо-влево

(произносит низким голосом):

Туки-ток, туки-ток,

Так стучит молоток.

Сжать пальцы в кулаки и стучать кулачком по кулачку

«Мы платочки постираем»

Мы платочки постираем,

Крепко, крепко их потрем,

Пальцы сжаты в кулачки, тереть кулачком по кулачку.

А потом повыжимаем.

Мы платочки отожмем.

Выполнять движение «выжимаем белье».

А теперь мы все платочки

Так встряхнем, так встряхнем.

Пальцы свободные, выполнять легкие движения кистями вверх-вниз.

А теперь платки погладим,

Мы погладим утюгом.

Выполнять движение «гладим белье» кулачком одной руки по ладони другой.

А теперь платочки сложим

И в шкаф положим.

Хлопки одной ладошкой по другой.

Положить руки на колени.

Карточка № 2

«Наша бабушка»

Наша бабушка идет

Хлопать ладонями по коленям поочередно левой, правой руками.

И корзиночку несет.

Пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой руки.

Села тихо в уголочек,

Вяжет деточкам чулочек.

Положить руки на колени.

Выполнять движение, имитирующее вязание на спицах.

Вдруг котята прибежали

И клубочки подобрали.

Мягкими кистями рук выполнять движение «кошечка».

Где же, где ж мои клубочки,

Как же мне вязать чулочки?

Развести руки в стороны.

Выполнять движение «вязание на спицах»

«Кот Мурлыка»

Вот кот Мурлыка ходит,

Он вслед за мышкой бродит.

Легкими, свободными кистями рук выполнять движение «кошечка».

Мышка, мышка берегись,

Смотри, коту не попадись.

Погрозить пальчиком левой рук, затем правой.

«А-а-а-ам!»

Сделать резкое движение пальцами обеих рук («кошечка») и сжать пальцы в кулаки.

Вот кот Мурлыка  ходит,

Он вслед за мышкой бродит.

Легкими, свободными кистями рук выполнять движение «кошечка»

Мышка, мышка, берегись,

Смотри, коту не попадись.

Погрозить пальчиком левой руки, затем правой.

«А-а-а-ам!»

Сделать резкое движение пальцами обеих рук («кошечка») и сжать пальцы в кулаки.

Карточка № 3

«Семья»

Этот пальчик – бабушка,

Указательным пальцем левой руки дотронуться до большого пальца правой руки.

Этот пальчик – дедушка,

Дотронуться до указательного пальца.

Этот пальчик – мамочка,

Дотронуться до среднего пальца.

Этот пальчик – папочка,

Дотронуться до безымянного пальца.

А этот пальчик – я.

Дотронуться до мизинца.

А это вся моя семья!

Выполнять движение «фонарик» или положить ладонь правой руки на ладонь левой и пожать ее. Выполнить это же упражнение, поменяв руки.

«Две тетери»

Как на нашем на лугу

Пальцы широко расставлены, легкие движения (вверх-вниз) кистями рук, ладонями вниз.

Стоит чашка творогу.

Соединить перед собой руки, сделав круг.

Прилетели две тетери,

Помахать кистями рук, как крыльями.

Поклевали,

Соединить большой и указательный пальцы на обеих руках («клюв»).

Улетели.

Помахать руками.

Карточка № 4

«Овечки»

На лугу стоят овечки,

Указательные пальчики приложить к голове в области виска (сделать маленькие ушки) и покачать слегка головой.

Шерсть закручена в колечки.

Поочередно соединять с большим пальчиком указательный, средний, безымянный и мизинец (выполнять сразу двумя руками)

А играет для овечек

На свирели человечек.

Имитировать игру на дудочке.

«Коза»

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Средние и безымянные пальцы обеих рук согнуты, большие их придерживают. Указательные пальцы и мизинцы выставлены вперед. Покачивать кистями рук (если у ребенка не получается, он может выполнять упражнение одной рукой).

Ножками топ-топ.

Пальцы сжаты в кулаки. Постучать кулачком по кулачку.

Глазками хлоп-хлоп.

Большой палец внизу, остальные пальцы прижаты друг к другу. Резким движением соединять большой палец с остальными.

Кто кашу не ест,

Погрозить указательным пальцем правой руки.

Кто молоко не пьет –

Погрозить указательным пальцем левой руки.

Того забодаю, забодаю,  забодаю!

Выполнить первое движение «коза».

Карточка № 5

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять

Загибать пальчики, начиная с большого

Будем листья собирать.

Сжимать и разжимать кулачки.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем

Загибать пальчики, начиная с большого.

Маме осенний букет принесем.

«Шагать» по столу указательным и средним пальцами.

«Варим, варим мы компот»

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот.

Левую ладошку держать «ковшиком», а указательным пальцем правой руки мешать

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Загибать пальчики по одному, начиная с большого.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

Правую ладошку держать «ковшиком», а указательным пальцем левой руки мешать.

Карточка № 6

«В лес по ягоды пойдем»

Раз, два, три, четыре, пять

Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с большого.

В лес идем мы погулять.

«Шагать» по столу указательным и средним пальцами.

За черникой,

За малиной,

За брусникой,

За калиной,

Землянику мы найдем.

Загибать пальчики по очереди, начиная с большого.

И братишке отнесем.

«Шагать» по столу указательным и средним пальцами.

«Капуста»

Что за скрип ?

Что за хруст?

Сжимать и разжимать пальцы.

Это что еще за куст?

Соединить основания ладоней, пальцы-«бутоном», покружить ими.

Как же быть без хруста?

Если я – капуста!

Сделать из пальцев «шар».

Мы капусту рубим,

Мы морковку трем,

Мы капусту солим,

Мы капусту жмем.

Резкие движения кистями вверх, вниз.

Пальцы обеих рук сжаты в кулаки, тереть кулачки друг о друга.

Движение пальцев, имитирующее посыпание солью.

Интенсивно сжимать пальцы обеих рук в кулаки.

Карточка № 7

«Хозяйкины помощники»

Наша хозяйка сметлива была,

Всем она в доме работу дала.

 Хлопки в ладоши, сверху то правая, то левая рука.

Тарелочку собачка

Моет язычком.

Большой палец правой руки оттопырен-«ухо», указательный согнут, остальные выпрямлены. «Собачка» наклоняется к «тарелочке»-округленной левой ладони, «моет ее» (движения мизинца в сторону и обратно).

Мышка убирает

Крошки под столом.

Согнутые мизинец и указательный палец правой руки-«ушки», сомкнутые и прогнутые средний, безымянный и большой-«мордочка». «Мышка» пощипывает выпрямленную левую ладонь.

Кошка под окошком

Пальцы правой руки, как при фигурке «мышка», но пальцы, которые  изображают мордочку, не прогнуты, а округлены.

Когтями скребет

Пальцы правой руки скребут ладонь левой.

Курочка в сережках

Избушку метет.

Правая ладонь «подметает» выпрямленную левую.

Карточка № 8

«Птички – невелички»

Это птичка – соловей,

Это птичка – воробей

Это птичка – совушка,

Сонная головушка,

Это птичка – свиристель,

Это птичка – коростель.

Загибать на каждую строчку по одному пальчику.

Эта птичка – злой орлан.

Помахать ладошками, словно крыльями.

Птички, птички по домам.

Помахать обеими руками , как крыльями.

«Ветер листики считал»

Ветер по лесу летал

Ветер листики считал

Выполнять плавные волнообразные движения ладошками.

Вот – дубовый,

Вот – кленовый,

Вот – рябиновый, резной,

Вот – с березки, золотой.

Вот – последний лист с осинки

Загибать по одному пальчику.

Ветер бросил на тропинку.

Спокойно положить ладони на стол.

Карточка № 9

«Прогулка»

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять,

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

На первые строчки поочередно разгибать пальчики из кулачка, начиная с большого.

На следующие строки-поочередно сгибать пальчики в кулачки, начиная с мизинца.

«Я стираю, маме помогаю»

Мы маме помогали,

Мы белье стирали,

Потереть один кулачок об другой.

В речке полоскали

Двигать ладошками вправо-влево.

Выжали, развесели

Сжимать-разжимать кулачки, имитируя движения развешивания белья.

То-то стало весело!

Выполнять круговые движения кистями рук.

Карточка № 10

«Мебель»

Раз, два, три, четыре

Много мебели в квартире.

Сжимать и разжимать кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом.

Загибать пальчики, начиная с большого.

Чай с вареньем дружно пили.

Много мебели в квартире.

Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками.

«Строитель»

Молотком стучу, стучу

Постукивать кулачком правой руки по ладони левой руки.

Сто гвоздей заколочу.

Постукивать кулачком левой руки по ладони правой руки.

Я построю дом, дом

Поочередно ставить кулачок на кулачок.

Буду жить в нем, в нем.

Соединять пальцы, изображая крышу дома.

Карточка № 11

«Кот испек себе пирог»

Падал снег на порог

Медленно опускать ладошки на стол.

Кот слепил себе пирог.

Изобразить лепку пирога.

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек.

«бежать» пальчиками обеих рук по столу.

Пирожки себе пеки

Не из снега – из муки.

Изобразить лепку пирога.

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять

Загибать пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять.

«Идти» по столу указательным и средним пальцами.

Бабу снежную лепили.

Изобразить лепку снежного комочка двумя руками.

Птичек крошками кормили,

«Крошить хлебушек» всеми пальцами.

С горки мы потом катались

Водить указательным пальцем правой руки по ладони левой.

А еще в снегу валялись.

Класть ладошки на стол то одной стороной, то другой

Все в снегу домой пришли.

Съели суп и спать легли.

 

Карточка № 12

«Снежок»

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

Падает ложится.

А потом, а потом

Мы из снега слепим ком.

Ух!

Ритмично, плавно опускать руки вниз.

Выполнять круговые движения кистями рук.

Ритмично, плавно опускать руки вниз.

Имитация сгребания снега.

Выполнять движения «пирожки».

Бросить снежок вперед.

«Шарик»

Надувают шарик быстро,

Пальцы обеих рук собраны в щепотку, постепенно раздвигать их, не отрывая друг от друга.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул,

Воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

Медленно развести руки в стороны.

Хлопок в ладоши.

Подуть на сложенные ладони.

Снова собрать пальцы в щепотку.

Карточка № 13

«Два ежа»

Шли по лесу два ежа,

Шли спокойно, не спеша.

На спине иголки

Длинные и колкие.

Поочередно шлепать ладонями по коленям.

Резкими движениями растопыривать пальцы и прятать их в кулак.

Чуть шуршали листьями

Круговые движения ладошкой по ладошке.

И травкой зубки чистили.

Указательным пальцем одной руки имитировать чистку зубов.

«Замок»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Ритмичные быстрые соединения пальцев двух рук в замок.

Потянули,

Пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны.

Покрутили,

Движение сцепленными пальцами от себя, к себе.

Постучали

Пальцы сцеплены, основания ладоней стучат друг о друга.

И открыли!

Пальцы расцепляются, ладони разводятся в стороны.

Карточка № 14

«Дружат в нашей группе»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Пальцы обеих рук соединяются в замок.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Ритмичное касание пальцев обеих рук.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинай считать опять.

Поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы закончили считать.

Руки опустить вниз, встряхнуть кистями.

«Зайка»

Скачет зайка косой

Выпрямить указательный и средний пальцы правой руки, остальные соединить.

Под высокой сосной.

Ладонь правой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставить.

Под другою сосной

Ладонь левой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставить.

Скачет зайка второй.

Выпрямить указательный и средний пальцы правой руки, остальные соединить.

Карточка № 15

«Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин.

Пальцы обеих рук широко расставлены, соприкасаются только кончики одноименных пальцев.

Апельсин всего один.

Слегка раздвинуть руки и выполнять легкие повороты кистями в противоположные стороны.

Эта долька – для кота,

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для улитки,

Эта долька – для чижа,

Загнуть указательные пальцы.

Загнуть средние пальцы.

Загнуть безымянные пальцы

Загнуть мизинцы.

Ну, а волку кожура.

Поднять руки вверх и, быстро выполняя движение «фонарики», опустить кисти рук вниз.

Он сердит на нас, беда!

Разбегайтесь кто куда!

Погрозить пальцем.

Спрятать руки за спину.

«Кулачки»

Кулачки мы вместе сложим,

Нашим пальчикам поможем

Поочередно прижать пальчики, собирая их в кулачок, начиная с большого пальца сначала на правой, затем на левой руке.

Разогнуться и подняться,

Ритмично и энергично сжимать и разжимать пальчики, широко их расставляя.

Пальчик к пальчику прижаться

Ритмично прижимать одноименные пальцы.

Карточка № 16

«Коза и козленок»

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Указательный палец и мизинец поднять вверх, остальные прижать к ладони большим пальцем.

К ней козлёночек спешит,

Колокольчиком звенит.

Пальцы соединить в «щепотку», опустить кисти рук вниз, потрясти ими.

За козлёнком бежит волк

Одновременно резко сжимать и разжимать пальцы рук.

И зубами щёлк да щёлк!

Соединить запястья рук, одна кисть сверху. Пальцы расставлены и полусогнуты. Ритмично соединять и разъединять одноименные пальцы.

Рассердилась тут коза:

Попеременно стучать кулачком о кулачок.

«Волку выколю глаза!»

Указательный палец и мизинец поднять вверх, остальные прижать к ладони большим пальцем.

«Цветок»

Вырос цветок на поляне,

Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу,развести пальцы и слегка округлить их, как «бутон».

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Развести пальцы рук.

Выполнять ритмичные движения пальцами вместе-врозь.

Дружно дают корешки под землёй.

Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, развести пальчики и пошевелить ими.

Карточка № 17

«Дружная семья»

Папа, мама, брат и я -

Дети правой рукой загибают на левой руке по одному пальцу, начиная с большого.

Вместе дружная семья,

Покачивают крепко сжатый кулачок левой руки.

Раз, два, три, четыре,

Левой рукой загибают на правой руке одному пальцу, начиная с большого.

Мы живем в одной квартире.

Покачивают крепко сжатый кулачок правой руки.

«Крючочки»

Это наши мальчики,

Маленькие пальчики.

Энергично и ритмично выполнять кистями рук движение «фонарики».

Крепко держатся дружочки,

Не разжать нам их крючочки.

Сцепить мизинцы обеих рук и тянуть в разные стороны.

А ещё мы можем так:

Вот ладонь, а вот кулак,

Хочешь, тоже делай так –

То ладонь, а то – кулак!

Движение «фонарики».

Энергично разжимать и сжимать в кулачки пальцы обеих рук.

Карточка № 18

«Люблю по городу гулять»

Люблю по городу гулять, Люблю смотреть,

Люблю считать.

Дети «шагают» пальниками обеих рук по столу.

Площадь — раз,

Башня — два,

Три — плотинка у пруда,

А четыре — Горсовет.

Пять — в честь Ленина проспект,

Шесть — к фонтану подхожу

На водичку погляжу.

Семь и восемь – два театра,

В них смотреть спектакли рады.

Девять — повстречался мне

Маршал Жуков  на коне.

Ну, а десять — посмотри,

Знаменитый наш УПИ

На каждое название достопримечательности загибают по одному пальчику.

Карточка № 19

«В гости»

В гости к пальчику большому

Руки поднять вверх, пошевелить большими пальцами и прижать их к ладоням.

Прибегали прямо к дому

Энергично пошевелить четырьмя остальными пальцами.

Указательный и средний,

Безымянный

И последний –

Сам мизинчик малышок

Прижимать к ладони те пальцы, о которых говорится.

Пошевелить мизинцами и сжать пальцы в кулачки.

Постучался на порог.

Постучать кулачком о кулачок.

Все пальчики – друзья.

Пожать ладошкой ладошку.

Друг без друга нам нельзя!

Пальцы одной руки соединить с соответствующими пальцами другой руки.

«Домик»

Я гуляю во доре,

Хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой.

Вижу домик на горе.

Ритмичные хлопки ладошками.

Я по лесенке взберусь

Раскрыть перед собой ладони и, касаясь поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев.

И в окошко постучусь.

Тук, тук, тук, тук!

Поочередно стучать кулачком одной руки в раскрытую ладонь другой.

Карточка № 20

«Гномы»

Стали гномы гостей приглашать.

Указательным пальцем правой руки надавливать по очереди на подушечки пальцев левой руки.

Стали гномы гостей угощать.

Указательным пальцем левой руки надавливать по очереди на подушечки пальцев правой руки.

Каждому гостю досталось варенье,

«Намазывать» варенье на кончик каждого пальца.

Пальчики склеило то угощенье.

Последовательно, начиная с большого пальца, соединять одноименные пальцы (подушечки) рук.

Плотно прижались ладошка к ладошке.

Крепко прижимать ладони одна к другой.

Гости не могут взять даже ложки!

Плечи приподнять, руки слегка развести в стороны, сделать удивленное лицо.

Карточка № 21

«Паук»

У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Соединить большой палец левой руки с мизинцем правой. Поворачивая кисти рук, соединить большой палей правой руки с мизинцем левой. Снова поворачивая кисти рук, соединить большой палец левой руки с мизинцем правой и. т.д.

Отвечай-ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

Поочередно соединять одноименные пальцы рук.

- Когда лапы по дорожке

Ходят – это мои ножки.

Запястье одной руки положить на запястье другой, опустить пальцы рук и пошевелить ими.

Лапы вяжут паутинку,

Будто руки ткут холстинку.

Соединить четыре пальца на каждой руке в щепотку, мизинцы слегка отвести. Выполнить движение, имитирующее вязание.

Если я крадусь за мошкой,

Мои лапы – это ножки.

Запястье одной руки положить на запястье другой, широко раздвинуть пальцы и плавно пошевелить ими.

Если попадутся мухи,

Прижать основания ладоней друг к другу, пальцы слегка согнуть и расставить.

Лапы цапнут их, как руки!

Не отрывая основания ладоней, быстро прижать пальцы друг к другу, соединить кончики пальцев обеих рук – сделать «коробочку».

Карточка № 22

«Сороконожки»

Две сороконожки

Бежали по дорожке.

Побежали, побежали

Дети пальчиками изображают движение ног сороконожки:

пальцы правой руки «бегут» по левой руке,

пальцы левой руки «бегут» по правой.

И друг дружечку догнали!

Пальцы встречаются на груди.

Так друг дружечку обняли,

Сцепить пальцы в замок. Потянуть сцепленные пальцы в стороны.

Что едва мы их разняли.

Расцепить пальцы.

«Мостик»

Вот мостик горбатый.

Пальцы прижать друг к другу, одну ладонь положить поверх другой.

Вот козлик рогатый.

Правой рукой сделать «козу»: согнуть средний и безымянный пальцы, прижать их большим пальцем к ладони. Указательный палец и мизинец выставить вперед.

На мостике встретил он

Серого братца.

Сделать «козу» левой рукой.

Упрямцу с упрямцем

Опасно встречаться.

Соединить указательные пальцы и мизинцы обеих рук.

И с козликом козлик

Стали бодаться.

 

Бодались, бодались,

Сражались, сражались,

Не отрывая пальцы друг от друга, поднимать кисти рук: то правую, то левую

И в речке глубокой

Вдвоем оказались.

Разъединить руки и резко опустить их пальцами вниз.

 

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Пальчиковые, музыкальные и подвижные игры

Песенки с движениями для малышей

Песенки с движениями для малышей 1. 1. Киску очень я люблю, С ней я песенку пою Мяу, мяу, мяу, Мяу, мяу, мяу. «Киска» может быть кукла на руке взрослого или участвующий в игре ребенок, тогда он держит

Подробнее

Игровой сеанс: «Кошка»

МДОУ 19 «БЕРЕЗКА» ЯМР Игровой сеанс: «Кошка» Подготовил воспитатель: Силова М.В. п. Козьмодемьянск, январь, 2019г Игровой сеанс 1. «Кошка» 1. Церемония приветствия Рассматривание игрушки «Кошка» Материал.

Подробнее

Игры малой подвижности

Игры малой подвижности 1. «НАЙДИ ИГРУШКУ». Воспитатель заранее прячет игрушку, предлагает детям найти и принести ее. 2. «КРУГ-КРУЖОЧЕК». Дети идут по кругу, взявшись за руки, и произносят слова: «Круг-кружочек,

Подробнее

Тема: «Сигналы светофора»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 12 «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей г. Кингисеппа Двигательная активность

Подробнее

Игра с колокольчиком

Консультация для родителей "Игры с музыкальными инструментами" Предлагаем вашему вниманию игры для детей 2-3 лет с использованием детских музыкальных инструментов. Яркие звучащие игрушки и инструменты

Подробнее

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА Скачет зайчик

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА Скачет зайчик Ушки длинные у зайки. Из кустов они торчат. Он и прыгает, и скачет, веселит своих зайчат. Пальцы в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы. Шевелить

Подробнее

Сценарий развлечения для детей 2-3 лет.

Сценарий развлечения для детей 2-3 лет. Тема: «Лесные приключения» Цель развлечения: Поднять настроение детям, проявлять активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Задачи: 1.Способствовать

Подробнее

Игры с массажными мячиками

Игры с массажными мячиками Разминка 1 Ручки, ручки, просыпайтесь. Пальчики, пальчики, просыпайтесь. Головка, головка, просыпайся. Животик, животик, просыпайся. Ножки, ножки, просыпайтесь. Дети катают мячик

Подробнее

Пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика. Дом и ворота На поляне дом стоит, Пальцы обеих рук делают "крышу". Ну, а к дому путь закрыт. Руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота".

Подробнее

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ. УЛЕЙ Вот маленький улей, где пчелы спрятались, Никто их не увидит. Вот они показались из улья. Одна, две, три, четыре, пять! Ззззз!

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ МОЯ СЕМЬЯ Этот пальчик - дедушка, Этот пальчик - бабушка, Этот пальчик - папочка, Этот пальчик - мамочка, Этот пальчик - я, Вот и вся моя семья! Поочередное сгибание пальцев, начиная с

Подробнее

Пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика. «Паучок» (Е.Железнова) Одна из рук веточка. Ее вытягиваем вперед, пальцы растопырены. Вторая ручка паучок, который гуляет по ветке. Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки.

Подробнее

«Ум на кончиках пальцев»

МБДОУ Детский сад 139 «Антошка» Консультация для родителей на тему: «Ум на кончиках пальцев» (развитие мелкой моторики) Выполнила: воспитатель 1категории Алтухова И. Е. Брянск 2015 Пальчиковые игры дают

Подробнее

Пальчиковая гимнастика для детей 4-6 лет

Пальчиковая гимнастика для детей 4-6 лет ПОБЕЖАЛИ ВДОЛЬ РЕКИ Побежали вдоль реки Дети наперегонки Движение указательного и среднего пальцев обеих рук по бедру к коленям Педагог произносит слова чётко,

Подробнее

Зимние физкультминутки

Зимние физкультминутки Составитель: Власова Т.А., воспитатель Вечер зимний Вечер зимний в небе синем Звезды синие зажег Ветви сыплют синий иней На приснеженный снежок. Падает снежок На поляну, на лужок

Подробнее

Догоните меня! Найди свой домик! Птички

Догоните меня! Воспитатель подходит к детям, которые сидят на стульчиках с одной стороны площадки, и говорит: «Толик, Аня, Маша, догоните меня!» Названые дети встают и догоняют воспитателя. Побегав немного,

Подробнее

УПОШения с массажными иячиками

УПОШения с массажными иячиками Массажный мячик предназначен для микро массажа. Шипы на его поверхности при перекатывании воздействуют на нервные окончания, улучшают приток крови и стимулируют кровообращение

Подробнее

правой руки по ладошке левой.

Осенний утренник в 1 младшей группе «Прогулка в осенний лес» 2017г. Цель: Развивать музыкальные способности детей младшего возраста, доставлять детям радость. Задачи: - развивать эмоциональность и образность

Подробнее

Догоните меня! Найди свой домик! Птички

Догоните меня! Воспитатель подходит к детям, которые сидят на стульчиках с одной стороны площадки, и говорит: «Толик, Аня, Маша, догоните меня!» Названые дети встают и догоняют воспитателя. Побегав немного,

Подробнее

КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР

КАРТОТЕКА ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР Упражнения с шариком массажёром Су Джок: 1. Берём 2 массажные шарика и проводим ими по ладоням ребёнка (его руки лежат на коленях ладонями вверх), делая по одному движению на

Подробнее

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Пальчиковая гимнастика «Дружба» Дружат в нашей группе Девочки и мальчики Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Один, два, три, четыре, пять Начинай считать опять. Один, два, три, четыре, пять мы закончили

Подробнее

«Шаловливые пальчики»

«Прилетели гули» Прилетели гули, Гули-голубочки. Сели на головку, На головку дочке. Ты, моя дочка, Помаши ладошкой. Кыш-кыш-кыш! Махать руками, как крылышками. Положить руки на голову. Махать кистями рук,

Подробнее

Комплекс 1 Поиграем вместе!

Комплекс 1 Поиграем вместе! Ходьба и бег в колонне по одному по сигналу воспитателя (сигналом служит музыкальное сопровождение или удары в бубен). Упражнения без предметов 1. И. п. - стойка ноги параллельно,

Подробнее

Музыка в развитии ребенка 2-3 лет.

Музыка в развитии ребенка 2-3 лет. Психическое развитие ребенка второго-третьего года жизни происходит в тесном, непосредственном общении с взрослыми. Одним из средств, создающих эмоциональную основу для

Подробнее

МДОУ 19 «Березка» ЯМР

МДОУ 19 «Березка» ЯМР п. Козьмодемьянск, 2016 Цель: Развитие двигательной активности, словарного запаса, мелкой моторики. Задачи: 1. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом;

Подробнее

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ Категория: В помощь педагогу дошкольного учреждения Составила:воспитатель Дмитриева Наталья Анатольевна «Делай с нами! Делай как мы! "К зайцу на новоселье" Делай лучше

Подробнее

Игровые упражнения «Веселый тренинг» «Самолёт». Самолѐт, самолѐт, отправляемся в полѐт. Лягте на живот, голову поднять, взгляд вперѐд, руки

«Самолёт». Самолѐт, самолѐт, отправляемся в полѐт. Лягте на живот, голову поднять, взгляд вперѐд, руки расставить в стороны, ноги согнуть в коленях, ступни поднять вверх. Изобразить полѐт самолѐта, покачивая

Подробнее

«КОТ НА ПЕЧИ» поднимают руки на уровень груди, опустив кисти «ПРЯНИЧЕК» пальчики вместе, движение рук от себя и к себе

«ЕЛОЧКА» «Перед нами елочка: Шишечки, Иголочки, Шарики, Фонарики, Зайчики, И свечки, Звезды, Человечки». сидя, дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку» показывают кулачки указательные пальцы пальцы

Подробнее

«Побежали вдоль реки» «Раз, два, три, четыре, пять» «Капуста» Движение указательного и среднего пальцев обеих рук по бедру и коленям (пальчики бегут)

«Побежали вдоль реки» Побежали вдоль реки Дети на перегонки Движение указательного и среднего пальцев обеих рук по бедру и коленям (пальчики бегут) «Раз, два, три, четыре, пять» Раз, два, три, четыре,

Подробнее

"Музыкальные пальчиковые игры как средство развития эмоционально-познавательной деятельности дошкольников" (по методике Железновых)

"Музыкальные пальчиковые игры как средство развития эмоционально-познавательной деятельности дошкольников" (по методике Железновых)

Автор: Садыкова Лилия Сергеевна

Предмет: Творческие работы и методические разработки

Класс: Педагоги

Тип материала: Мастер-класс

«Музыкальные пальчиковые игры как средство развития эмоционально-познавательной деятельности дошкольников» (по методике Железновых)

Краткое описание работы: Что дает пальчиковая гимнастика детям?  Способствует овладению навыками мелкой моторики.  Помогает развивать речь.  Повышает работоспособность коры головного мозга.  Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение.  Снимает тревожность.

 

Движение пальцев и кистей рук имеют особое, развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма. Так, массируя мизинец, можно активизировать работу сердца, безымянный палец — печени, средний — кишечника, указательный — желудка, большой — головы.

     Влияние воздействия руки на мозг человека было известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.

     В головном мозгу речевая область расположена рядом с двигательной областью, являясь ее частью. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцов пишет: «Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связаны с речевой функцией. Развитие руки и речи у людей шло параллельно, то есть одновременно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи». Поэтому уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает (ребенок неправильно держит ложку, с трудом справляется с карандашом, кисточкой, ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные гайки конструктора), то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

     Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее, от пальцев.

     Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Вы можете дома самостоятельно провести эксперимент. Если в 4 года ребенок не умеет доносить в пригоршне воду до лица, не разливая ее, значит, у него отстает в развитии мелкая мускулатура. После 5 лет дети могут изобразить движения «ладонь — кулак — ребро». Если затрудняются, то это говорит об определенных нарушениях. Обнаружив отставания у ребенка, не огорчайтесь, но и не оставляйте все как есть, надеясь, что со временем ваш ребенок догонит сверстников. Это ошибочная позиция. Ребенку необходима ваша помощь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой, играми и упражнениями для развития руки.

Что дает пальчиковая гимнастика детям?

  • Ø Способствует овладению навыками мелкой моторики.
  • Ø Помогает развивать речь.
  • Ø Повышает работоспособность коры головного мозга.
  • Ø Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение.
  • Ø Снимает тревожность.

     Умелыми пальчики становятся не сразу. Поэтому игры, упражнения, пальчиковые разминки необходимо проводить ежедневно, в детском саду и дома. Во время занятий учитывайте индивидуальные особенности вашего ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. То, что кажется простым для нас, взрослых, очень сложно и трудно выполнить детям. Первые неудачи могут вызвать разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, — это будет подкреплять интерес к играм и занятиям.

     Психологи утверждают, что очень полезны также упражнения для ног. Мы ставим задачу — активизировать стопы и пальцы ног, заставить их выполнять тонкие, сложные движения, что способствует развитию коры головного мозга. Те, кто пробовал рисовать ногами, говорят, что буквы, изображенные подобным образом, запоминаются раз и навсегда.

Методика Железновых

Отец и дочь – Железновы Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна являются авторами программы и методических разработок раннего музыкального развития «Музыка с мамой». Ими выпущено много разнообразных аудио и видеодисков 
 с веселой музыкой, красивыми мелодиями, простыми песенками, ярким исполнением, направленных на развитие музыкальных способностей и абсолютного слуха малышей практически с самого их рождения. Методика «Музыка с мамой» пользуется популярностью во многих странах мира.

Игровая деятельность под музыку радует ребенка и поддерживает его интерес к занятиям. Опыт показывает, что занятия по методике Сергея Железновых оказывают благоприятное воздействие на:

  • Ø физическое развитие ребенка,
  • Ø формирование умения распределять внимание в процессе деятельности,
  • Ø гармоничное эмоциональное развитие ребенка,
  • Ø развитие воображения и творческой фантазии,
  • Ø формирование благоприятного эмоционального микроклимата в семье,
  • Ø формирование музыкальных способностей,
  • Ø а также являются профилактикой неврозов и комплексов (игротерапией).

 Методика «Музыка с мамой» начала складываться в начале 90х годов прошлого столетия. В начале целью этой методики было выявление и развитие музыкальных способностей детей 3 – 5 лет и их подготовка к поступлению в музыкальные школы.

На занятиях ребята пели и играли по нотам на клавишных инструментах.
Но столь серьезно заниматься музыкой готовы были далеко не все дети. Большинство родителей стремилось и стремится к общему развитию своих малышей, причем с самого раннего возраста. Но на тот момент оказалось, что готовых материалов для занятий с детьми столь раннего возраста практически нет. 
Тогда Железновы начали сами сочинять веселые игровые песенки, музыкальные упражнения и аранжировать народные потешки. В результате такой творческой работы и начала складываться методика «Музыка с мамой», доступная для понимания даже самым маленьким детям.

Принципы методики

Развитие мелкой моторики активизирует у детей работу мозга, способствует развитию речи и помогает дошкольникам подготовить руку к письму. Пальчиковые игры помогут вашему малышу:
- Развить внимание и терпение.
- Стимулировать фантазию, проявление творческих способностей
- Научиться управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе "телесных координат", что предотвратит возможность возникновения неврозов

Музыка становится понятней и интересней для детей именно через движения. Поэтому основой музыкальной деятельности для малышей от года и старше должны быть танцы, жестовые, подвижные игры и музицирование.

В работе необходимо использовать фонограммы, так как без них педагог не имеет возможности участвовать в играх и танцах, активно помогать детям, играя при этом на музыкальном инструменте.

Первые игры с малышом

Песенки-игры для развития чувства ритма доступны ребёнку с 5-6 месяцев. Взрослый оказывает помощь малышу в выполнении ритмичных игровых движений под пение или ритмичный говорок. Старайтесь движение сделать для малыша простым, подобрать удобный темп, подлаживайте пение под движения ребёнка. Если малыш пытается выполнить упражнение сам, выражайте бурную радость. Часто бывает, что малыш охотнее, ровнее и ритмичнее стучит вашей рукой или какой-нибудь игрушкой (кубиком, погремушкой), чем сам. Хвалите, просите "помочь маме поиграть".

Пальчиковые игры

Такие игры позволяют развить у ребенка координацию движений, тонкие тактильные ощущения. Известно также, что большую роль упражнения ручками и пальчиками играют в развитии умственной деятельности ребенка.

Во время пальчиковых игр садитесь, друг напротив друга так, чтобы лица взрослого и ребёнка были на одной высоте и малыш видел, как вы поёте, а вы видели его лицо. Для ребёнка до 3 лет хорошим результатом будет умение выполнять правильные движения пальчиками в то время, когда поёт взрослый или под фонограмму, поэтому для проведения пальчиковых игр с малышами не следует выбирать те, в которых темп слишком быстрый для ребёнка. Выбирайте песенки в среднем или медленном темпе. На первоначальном этапе активно помогайте малышу выполнять движения правильно, разучивайте игру без музыки (подпевая или проговаривая нараспев). Когда ребёнок усвоит упражнение - сокращайте свою непосредственную помощь, но продолжайте выполнять все действия вместе с ним (сидя напротив).

Все пальчиковые игры проводятся тремя способами:

1. Взрослый сам выполняет движения - ребёнок смотрит.

2. Взрослый выполняет движения ручками ребёнка.

3. Ребёнок выполняет движения своими ручками.

Никогда не следует принуждать ребёнка играть. Если игра понравится малышу, он будет пытаться участвовать, просить повторения. Если ребёнок показывает движения по-своему, его не следует исправлять. Наоборот, пусть он покажет другим, как, например, прыгает его зайчик.

Такая демонстрация особенно полезна для ещё неловкого и стеснительного ребёнка. Главное, чтобы малыш порадовался своему успеху.

В целом, дети, занимающиеся музыкой, опережают сверстников в интеллектуальном, социальном, и психомоторном развитии.

Тексты упражнений - весёлые и яркие, являются подсказкой к заданным движениям, легко ложатся на слух ребёнка и без специальных установок настраивают его на игру. С помощью стихотворного ритма у детей совершенствуется произношение, отрабатывается правильный темп речи, развивается речевой слух.

Образная, яркая, весёлая музыка способствует развитию у детей музыкальных способностей: слуха, вокальных навыков, музыкальной памяти, ритма, а также создаёт благоприятную атмосферу для занятий.

Использовать диски можно для занятий с детьми разного возраста. Веселые пальчиковые игры, музыкальные сказки, гимнастика под задорную музыку, подвижные ролевые игры, звукоподражания и игра на детских шумовых инструментах, уроки лепки и рисования, все это будет интересно детям от рождения и до младшего школьного возраста. Занятия по методике Железновых обеспечивают раннее музыкальное развитие, активное развитие речи у детей, развитие музыкального слуха, мелкой и крупной моторики, творческих способностей.

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

ОБЕЗЬЯНКИ

Обезьянки вышли погулять, (Выполняют движение “фонарики” )

Обезьянки стали танцевать, (Сжимают и разжимают кулачки)

Но одна из них ушла домой поспать, (Ладони прижимают друг к другу,

кладут под щёчку (”спят”)

Потому что надоело танцевать. (Выполняют стряхивающие движения кистями рук (”как будто стряхиваем водичку”)

 

РИСОВАНИЕ

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Можно рисовать на столе, коленях, полу, животе… )

Мы кружок нарисовали

Наши пальчики устали,

Мы руками потрясём,

Рисовать опять начнём.

Мы черту нарисовали…

Мы волну нарисовали…

Точки мы нарисовали…

 

ТУК, ТОК

(Дети выполняют подражательные движения в соответствии

с текстом. Стучать можно по столу или коленочкам.)

Тук, ток, туки ток

Бьёт кулак как молоток.

Тук, ток, туки - ток,

Бьёт кулак как молоток.

 

Тук, тук, тук, туки,

Застучали две руки.

Тук, тук, тук, туки,

Застучали две руки.

 

Тук, тук, туки ток,

Застучал мой каблучок.

Тук, тук, туки ток,

Застучал мой каблучок.

 

Тук, тук, тук, туки,

Застучали каблуки.

Тук, тук, тук туки,

Застучали каблуки.

 

Тук, тук, тук туки,

Две ноги и две руки,

Тук, тук, тук туки

Бьют и бьют как молотки.

 

Тук, тук целый день (Стучат произвольно, “как больше всего нравится”).

Мне стучать совсем не лень.

Тук, тук целый день

Мне стучать совсем не лень.

 

ВОТ ЛЯГУШКИ

(Ладони “прыгают” по коленям (столу).

Вот лягушка по дорожке (При этом необходимо при соприкосновении с поверхностью

Скачет вытянувши ножки: делать ладонями хороший толчок вверх.

«Ква, ква. Ква, ква. Руки то сжимаются в кулак, то резко раскрываются

Ква,ква. Ква, ква.» пальцы(приговаривают “ква-ква”)

 

МАЛЕНЬКАЯ МЫШКА

Маленькая мышка (Бегут пальцами обеих рук по столу или

коленям. )

По городу бежит,

Глядит ко всем в окошки, (Сложив пальцы рук круглым окошечком,

заглядывают в него.)

И пальчиком грозит: (Грозят пальчиком)

«А кто не лёг в кроватку? (Руки прижаты ладонями друг к другу. Лежат на

тыльной стороне одной из рук на столе (коленях).

А кто не хочет спать? (Переворачивают руки на другой “бок”.)

Такого непослушного (Щекочут пальчиками то одну, то другую

ладошку.)

Я буду щекотать!»

 

ПАУЧОК

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки “бегут” по предплечью,

а затем по плечу другой руки)

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил, (Кисти свободно опущены,

выполняют стряхивающее движение(дождик)).

Паучков на землю смыл. (Хлопок ладонями по столу/коленям.)

Солнце стало пригревать, (Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы

растопырены, качают руками (солнышко светит)

Паучок ползёт опять, Действия аналогичны первоначальным

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке. (”Паучки” ползают на голове.)

 

ПЧЁЛКИ

(Одна из рук стоит на столе,

опираясь на локоть, пальцы

растопырены (ёлка)

На второй руке пальцы смыкаются

в кольцо (улей). “Улей” прижат к

“ёлке”)

Домик маленький на ёлке, (Дети заглядывают в “улей”).

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

Надо в дом постучать, (Сжимают кулачки, стучат ими друг

о друга.)

Раз, два, три, четыре, пять.

Я стучу, стучу по ёлке, (Стучат кулаками друг о друга,

чередуя руки)

Где же, Где же эти пчёлки?

Стали вдруг вылетать: (Разводят руками, растопыривают

пальцы и шевелят ими (пчёлки

летают))

Раз два, три, четыре, пять!

 

ПАЛЬЧИКИ

(В соответствии с текстом, дети поочерёдно сгибают

и разгибают один из пальцев,

при этом стараясь не шевелить остальными. )

Вот это самый толстый пальчик у меня, (Сгибают и разгибают

большой палец)

Вместе с ним танцуют все его друзья. (Сжимают и разжимают

кулачки)

Этот самый ловкий пальчик у меня (Указательный палец)

И, когда танцует пальчик,

с ним танцуют все друзья.

Вот этот самый длинный пальчик у меня, (Средний палец)

Вместе с ним танцуют все его друзья,

А вот этот пальчик лодырь у меня, (Безымянный палец)

Но, когда танцует пальчик,

с ним танцуют все друзья.

А этот пальчик-мальчик лучший у меня, (Мизинец)

Вместе с ним танцуют все его друзья.

Все мои пять пальцев дружная семья, (Выполняют движение

“фонарики”)

И, когда они танцуют, танцую с ними я (Хлопки в ритме текста.)

 

ПОРОСЯТА

(Дети по очереди “идут” по столу каждым из

пальцев обеих рук)

 

Этот толстый поросёнок (Мизинцы)

целый день хвостом вилял,

Этот толстый поросёнок (Безымянные)

спинку об забор чесал.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, (”Фонарики”)

поросяток я люблю

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, (Сжимают и разжимают кулачки)

поросяток я люблю

Этот толстый поросёнок (Средние пальцы)

носом землю ковырял,

Этот толстый поросёнок (Указательные пальцы)

что-то сам нарисовал.

Ля-ля-ля-ля …

 

Этот толстый поросёнок (Большие пальцы)

- лежебока и нахал,

Захотел спать в серединке (Рука сжимается в кулак, большой палец

и всех братьев растолкал.  (Зажимается внутрь.)

 

ЧЕРВЯЧКИ


(Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь
(движение ползущей гусеницы)). 


Раз, два, три, четыре, пять, 
Червячки пошли гулять. 
Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает
(Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)).


Головой она кивает, 
(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз) 


Каркает: "Вот и обед !" 
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх) 


Глядь - 
(Разводим руками)


а червячков уж нет! 
(Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди).

 

МИШКУ НА РУКИ ВОЗЬМУ

Для игры понадобится игрушка – медвежонок. Ребенок выполняет движения в соответствии с текстом песни:


Мишку на руки возьми, и повыше подними, 
Маме лапочкой одной помаши над головой. 
Мишку на пол посади и один гулять иди,
По всей комнате пройдись, а потом к нему вернись. 
Мишка все сидел и ждал, никуда не убежал, 
На руки  его возьми, крепко-крепко обними. 
Мишке хочется поспать, мишку надо укачать,
«Баю - бай, баю - бай, поскорее засыпай.

 

У ЖИРАФА

Во время припева дети показывают пальчиками на соответствующие части тела.


1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза)
Припев (хлопаем ладошками по всему телу, показывая пятна).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.


2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (2 раза)
Припев ("собираем складки" - щипает себя)


3. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(2 раза)
Припев (поглаживаем всё тело, изображая шёрстку).


4. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (2 раза)
Припев (проводим пальцами или ребром ладони по телу, изображая полоски).

 

МЫШИНАЯ ИСТОРИЯ


Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.
(барабаним пальчиками по барабану или пустой коробке)


И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки. 
(играем на металлофоне или стучим ложечкой по нескольким бокалам)


Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок.
(играем на треугольнике или стучим ложкой по пустой стеклянной бутылке, подвешенной за горлышко)


Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.
Они грызли орешки,
(играем на деревянных ложках)


грызли зёрнышки
(играем на рубеле или расчёске)


И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки.
(шуршим бумагой)


Особенно они любили лакомиться сладкими корешками.
(царапаем пластик барабана или дощечку)


А снаружи на землю каждый день падал снег 
(играем на металлофоне или стучим ложечкой по бокалам)
Шумел ветер,
(дудим в бутылку)


И над мышиными норками намело большой-большой сугроб.


Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках,
(играем на ксилофоне или барабаним пальчиками по пустой коробке).

Пальчиковые игры на музыкальных занятиях в детском саду

Библиографическое описание:

Рязанова, Ю. А. Пальчиковые игры на музыкальных занятиях в детском саду / Ю. А. Рязанова. - Текст: непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. - 2018. - № 4 (14). - С. 34-37. - URL: https://moluch.ru/th/1/archive/99/3483/ (дата обращения: 01.02.2021).

Взаимодействие с другими людьми

Детский сад - это первая ступень социальной адаптации детей.Чтобы эта адаптация происходила как можно безболезненно, взрослым необходимо помочь детям научиться общаться. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторонних речи. «В норме человек уже имеет очевидные факты к речевому общению» [2, с.42], и взрослым важно не упустить период развития грамотной, правильной речи ребёнка.

Двигательный центр речи находится в непосредственной анатомической работе с двигательными центрами, регулирующими движениями рук, мелкую моторику.Стимуляция центров мелкой моторики (пальчиковая гимнастика, массаж кистей рук и пальчиков) возбуждение возбуждения на двигательный и слуховой центр речи, что способствует развитию речи у детей. Иными словами существует функция тесной между речевой общей двигательной системой человека. Такая же тесная связь установлена ​​между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, тонкой моторики рук и органов речи формирует правильного произношения, развития просодического компонента речи.

Для того, чтобы ребёнку был интересен и занимателен процесс развития речи, мы используем игру, которая является ведущей деятельностью дошкольников. В этом случае пальчиковые игры и упражнения - уникальное средство для развития тонкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи, а также пальчиковые игры с использованием технологического стимулирования здоровья. Пальчиковые игры интересны как младшим дошкольникам, так и старшим. Проводить подобные игры можно не только в группе, но и в музыкальном зале, на музыкальных занятиях.

Музыкальные занятия в детском саду - это для детей всегда праздник и хорошее настроение. Включение эмоциональной роли в речевом развитии, стимулирует пространственное мышление, воображение, эмоциональную выразительность. Использование стихотворной формы пальчиковых игр помогает ребёнку лучше запомнить текст, его речь становится более выразительной, отрабатываются артикуляционные, мимические и голосовые навыки. Существуют различные пальчиковые игры: игры с пением, игры с мелкими предметами под музыку, игры под счёт или словесное сопровождение.Вот некоторые из них.

  1. «Покатай между ладошек»

Цель: самомассаж ладоней.

Оборудование: грецкий орех или граненый карандаш.

Описание упражнения: Под спокойную музыку дети катают между ладонями граненый карандаш (движение ладоней вперёд-назад) или грецкий орех (движение по кругу). Важно не прекращать движение и не выронить предмет из руки.

  1. «Собираем-разбираем»

Цель : развитие подвижности пальцев рук, точности и силы их движений; развитие зрительного внимания и глазомера.

Оборудование: пирамидка (матрешки, кубики, вкладыши).

Описание упражнения:

Ребёнок сначала разбирает, а затем собирает по кольцу пирамидку, соблюдая заключение колец. В первый раз выполняется под замедленную музыку. Затем под музыку в нормальном темпе и, наконец, под музыку, исполняемую в ускоренном темпе. Аналогично используются игры с матрешками, вкладышами, кубиками.

  1. «Ловкие ручки».

Цель: развитие подвижности и силы пальцев рук, точности их движений; закрепление в речи звука «Р».

Оборудование : маленькие резиновые мячики по одному на каждого ребёнка и один для педагога.

Описание упражнения: дети сидят на стульях, поют а капелло или проговаривают вместе с педагогом выполняются, одновременно различные действия с мячом.

Это ручка- правая (сжать мячик правой рукой).

Это ручка- левая (переложить мяч в левую руку и сжать его левой рукой).

Я на мячик нажимаю (перекладывать мячик из руки в руку, каждый раз его сжимая).

Я зарядку делаю.

Будет сильной правая (мячик катать между ладонями).

Будет сильной левая.

Будут ручки у меня (катать мячик по столу правой ладонью).

Сильные, умелые! (катать мячик по столу левой ладонью). (под музыку К.Дискина «Ловкие ручки»).

Интересны игры и упражнения Г. Ф. Вихаревой для детей младшего дошкольного возраста под аккомпанемент. Эти игры рекомендуются с рифмованной подсказкой к заданным движениям. Тексты помогают детям лучше представить и выразительнее передать в движениех смысл услышанного. А также рифмованные тексты способствуют развитию речи и совершенствуют произношение детей. Например, пальчиковое упражнение «Ладушки-ладошки».

Музыкальный руководитель аккомпанирует и поёт вместе с детьми. Дети сидят перед педагогом и все действия по его показу.

1. Мыли мылом ушки,

Мыли мылом ножки

Дети двумя ладошками «моют ушки», потом «моют» коленочки

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

2.Наварили кашки,

Помешали ложкой

Указательным пальчиком правой руки «мешают кашку» на левой руке

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

3. Курочке-пеструшке

Насыпают крошек

Пальчиками «сыплют» крошки

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

4. Пожалели птичку,

Погрозили кошке

Правой ладошкой гладят левую. Грозят пальчиком.

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

5. Строили ладошки

Домик для матрёшки

Стучат кулачком о кулачок.

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

6. Прилегли ладошки

Отдохнуть немножко

Кладут ладошки под щёчку.

Припев:

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Хлопают в ладоши

Пальчиковые игры фольклорного характера также полезны для развития ребёнка-дошкольника. Они увлекательны, содержательны, грамотны по своему дидактическому наполнению. Если говорить о возрастных потребностях, то в возрасте 5–7 лет ребёнку интересно показывать не отдельные картинки (зайчик шевелитами, волк крадётся, птичка летит), а целые сюжеты.Таким образом можно даже разыграть пальчиковый спектакль.

С детьми младшего дошкольного возраста нужно проработать пальчиками все движения. Например, попросить ребёнка изобразить птицу, скрестив ладони перед собой или показать густой лес, поднять руки вверх, приложить указательные пальцы к голове, изображая козлёнка и т. д. Движения нужно уточнять и разнообразить. Но в начале ребёнку лучше пройти весь «путь» потешки в картинках, изобразив его пальчиками.

Играя с детьми, можно подобрать музыкальное сопровождение для того или иного движения или героя: лёгкую мелодию для полёта птички, весёлый марш для ходьбы пальчиками, тревожную для крадущегося зверя и т. д.

Пример фольклорной игры.

Мы лесами шли густыми 1

И оврагами крутые, 2

Где медведя не бывало, 3

Где и птица не летала… 4

Там в дупле большой осины 5

Угнездился рой пчелиный.6

Мы медок соберём- 7

Деток накормим. 8

Таким образом, развитие речи ребёнка будет не просто нудным занятием для детей, а познавательной, увлекательной и полезной игрой.

Литература:

  1. Бадалян Л. О .. Детская неврология: [Учеб. пособие] Л. О. Бадалян. - М .: МЕДпресс-информ, 2001. - 607 с .: ил., Цв. ил., табл .; 22 см.
  2. Браудо Т. Е., Бобылова М. Ю., Казакова М. В. Онтогенез речевого развития./ Браудо Т., Бобылова М., Казакова М. // Русский журнал детской неврологии. - 2017, № 1., с.41–46.
  3. Новиковская О. А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях: практическое пособие для педагогов и родителей. - Спб: КОРОНА принт, 2005.- 272с., Ил.
  4. Бардышева Т. Ю. Лиса по лесу ходила. Пальчиковые игры. Тексты песенок и потешек по «Хрестоматии для маленьких». / Сост. Л. Н. Елисеева- М .: Просещение, 1987.
  5. Вихарева Г. Ф. Играем с малышами.Логоритмические игры для детей младшего дошкольного возраста. Издательство «Композитор», Санкт-Петербург, 2007.

Основные термины (генерируются автоматически) : игра, ребенок, движение, левая рука, описание упражнений, граненый карандаш, грецкий орех, детский сад, мелкая моторика, младший дошкольный возраст.

Похожие статьи

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста ...

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей . .. ребенок , игра , мелкая моторика , упражнение , рука , старший возраст , младший возраст , мелкая мускулатура кисти , мелкая моторика рук , возраст задания .

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей ...

ребенок , игра , мелкая моторика , рука , упражнение , мелкая мускулатура кисти рук , мелкая моторика рук , старший возраст , младший возраст , возраст задания .

Методическая разработка « Игры и упражнения для развития ...»

- дать рекомендации по развитию мелкой моторики у дошкольников . - познакомить с содержанием игр и упражнений .

Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка ? Дело в том, что на кистях рук имеются точки и зоны, которые связаны с различными...

Развитие мелкой моторики рук , графического навыка ...

Массаж карандашами : с помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья и кисти рук (пальцы, ладони

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок , мелкая моторика , лист бумаги, , предмет, рука , головное движение мозга, занятие , письмо, развитие.

Развитие мелкой моторики у старших дошкольников как ...

ребенок , игра , мелкая моторика , упражнения , рука , старший возраст , младший возраст , мелкая мускулатура кисти рук , мелкая моторика рук , возраст задания .

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через игры и игровые упражнения .

Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного . ..

мелкая моторика , ребенок , игра , головной мозг, развитие, палец рук , дошкольный возраст , дошкольное воспитание, маленький ребенок , младший дошкольный

Технология развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности.

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста ...

игра , пальчиковая гимнастика , рука , упражнение , ребенок , палец, мелкая моторика , развитие речи, левая рука , правая рука . Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через ...

Развитие мелкой моторики у малышей | Статья в журнале ...

Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей ... ребенок , игра , мелкая моторика , упражнение , рука , старший возраст , младший возраст , мелкая мускулатура кисти рук , мелкая моторика рук , возраст задания .

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста ...

ребенок , игра , мелкая моторика , упражнения , рука , старший возраст , младший возраст , мелкая мускулатура кисти рук , мелкая моторика рук , возраст задания . Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через...

Пальчиковые игры с бытовыми предметами на музыкальных занятиях для дошкольников

Аннотация: статья про развитие мелкой моторики и координацию рук у детей дошкольного возраста. Автор - музыкальный руководитель - делится своим опытом работы с малышами. Приводятся примеры игровых приемов с доступными бытовыми предметами. Рассказывается об особенностях организации пальчиковых игр на занятиях музыкой. Представленный материал может быть использован и адаптирован в любом дошкольном образовательном учреждении.

Ключевые слова: дошкольное образование, пальчиковые игры, музыка, музыкальные занятия, мелкая моторика, координация рук, бытовые предметы, познавательная деятельность, воображение, тактильные ощущения.

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев», считал советский педагог В.А. Сухомлинский. Важное значение в процессе развития ребенка дошкольного возраста имеет развитие мелкой и крупной (общей) моторики рук, как оно способствует улучшению двигательной системы, преодолению зажатости и скованности.

Мелкая моторика в большей степени влияет на развитие детей дошкольного возраста, стимулирует мозговую активность ребенка по широкому спектру направлению: внимание, мышление, сенсорное восприятие, познавательная деятельность, зрительная и двигательная память, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, слухового восприятие и речь.

Задействование мелкой гимнастики, помогает детям расслабиться, укрепить мышцы пальцев, ладони и всей руки во время игрового процесса.

Пальчиковые игры (пальчиковую гимнастику) условно можно разделить на пальчиковые игры с бытовыми предметами и пальчиковые игры, проводимые с текстовым сопровождением. Моя многолетняя практика проведения таких игр на музыкальных занятиях доказала большую эффективность игр с бытовыми предметами, поскольку ребенок находится в более раскрепощенном состоянии и его заинтересованность предметом облегчает процесс игры. Дети обычно переключают свое внимание на предмет, и эта заинтересованность предметом облегчает процесс игры.

Движение рук в таких пальчиковых играх построено на смене предметов. У детей вырабатывается способность мобилизоваться, сосредоточиться, повышенный общий уровень организации мышления.

Стоит отметить, что на основе пальчиковых игр с бытовыми предметами возможна организация небольших театрализованных постановок, где актеры - это пальчики ребят, бытовые предметы выступают в роли декораций.

Я использую самые разные бытовые предметы, с условием, чтобы во время их использования была нанесена травма ребенку.Это могут быть целлофановые пакеты (в форме майки), пуговицы (большие и маленькие), прищепки (пластмассовые), бельевая верёвка, бусы, резинки для одежды, стаканчики из-под йогурта, металлические крышки для стеклянных бутылок, ткань, платки (из лёгкой ткани), пластиковые бутылки, деревянные палочки (шкант), варежки.

Пальчиковые игры, в том числе и с бытовыми предметами, проходят в детском саду во время музыкальных занятий с музыкальным сопровождением. Причем музыкальное сопровождение подбирается непосредственно к игре и конкретному бытовому предмету, используемому в процессе этой игры.

На моих музыкальных занятиях во время проведения игр звучит классическая, этническая, релаксационная музыка. Характер и темп музыки подбирается под характер игры. В группе раннего развития длительность звучания музыки во время игры с предметами составляет не более минуты, поскольку в течение более длительного времени ребенок теряет интерес к игре и его внимание рассеивается. В средних двух продолжительность звучания музыки увеличивается до трех минут, в старших дошкольных группах - до трех с половиной минут.

Начинается работа над пальчиковыми играми с бытовыми предметами уже в группе раннего развития (от 1,5 лет до 3 лет). Здесь используются целлофановые пакеты , которые можно мять правой или левой рукой, либо сминать пакет одновременно обеими руками. Игра обязательно сопровождается текстовым пояснением, понятным детям этого возраста, например: «так снежок скрипит», «так листики шуршат».

Фото 1. Игра с пакетом

Пальчиковая игра с деревянными палочками требует от ребёнка большего внимания и сосредоточенности.Двумя палочками он играет простой ритм, катает палочки в руках, по коленям, стучит палочками по полу, прячет палочки за спину.

Фото 2. Игра с деревянными палочками

Для работы с детьми среднего дошкольного возраста (от 3 лет до 5 лет) сложные в работе бытовые предметы, как, например, прищепки . Их можно задействовать в игре в разных вариантах: нанизывать на бельевую верёвку и снимать; прикреплять на картонный круг в виде лучиков, на котором нарисовано солнышко; на нарисованном овале лица дедушки и папы делать волосы или бороду; нарисовать на плотном картоне сороконожку без ног и сделать их при помощи прищепок.

Фото 3. Игра с прищепками

Большой интерес у детей вызывает работа с пуговицами . Дети с огромным вниманием их рассматривают. Положив вместе большие и маленькие пуговицы, перемешав их, нужно попросить отобрать, например, самые большие или самые маленькие. В эту игру можно играть одному, двум детям или группе детей.

Фото 4. Пуговицы для пальчиковых игр

На занятиях мы играем и с пластиковыми стаканчиками из-под йогурта.Стаканчик может стать ударным инструментом. Его можно превратить в маленький барабанчик и постучать по его донышку на пальчиком левой и правой руки или постучать стаканчик о стаканчик. А ещё стаканчиками можно жонглировать, как это делает клоун в цирке.

Фото 5. Игра со стаканчиками

Активно развивает и укрепляет кисть руки игра с металлическими крышками . В этой игре используется быстрая музыка, заставляющая детей активно сжимать и разжимать одновременно и попеременно.

Фото 6. Игра с металлическими крышками

В средней группе рейтинговой группе начли работать, с возрастом начинали работать в младшей возрастной группе: целлофановые пакеты и деревянные палочки. Но работа с ними усложняется: показать динамическое звучание, шурша пакетом громко и тихо, благодаря более активным и мягким движениям пальцев. С деревянными палочками можно поиграть в ритмическую игру «Эхо», во время которой дети повторяют простые ритмические задания, предложенные педагогом.В этой игре дети играют и в старшей возрастной группе, только ритмические задания предлагают задавать кому-то из детей при обязательном условии, чтобы ритм задания не повторялся.

Очень интересна и игра «Рыбка» , с помощью которой варежка надевается на кисть руки и превращается в рыбку. Рыбку можно сделать из обычных варежек: пришить на них «глаза» (пуговицы), а к резинке, которая надевается на кисть руки, пришить легкий газовый платок - если правильно изгибать кисть, то рыбка «поплывет».Манипуляция с рыбкой развивает гибкость и подвижность рук.

Фото 7. Игра с «рыбками»

В средней возрастной группе можно начать рисовать бусами . Для творческих работ необходимы бусы (желательно длинные) разных цветов. В основу рисования бусами положен принцип от простого к сложному. На начальном этапе работы с бусами нужно детям показать, как это делать. Сначала рисуются простые геометрические фигуры, знакомые детям: круг, квадрат, прямоугольник, затем можно перейти к рисованию более сложных форм: крыша домика, рыбка, грибок, цветок.В старшей возрастной группе дети дошкольного возраста работают более сложные, предложенные им задания. И последним этапом в этой игре будет рисунок, придуманный и нарисованный самим ребенком. Рисование бусами это не только когнитивная, но также и релаксационная игра, поскольку она проходит неспешно в сопровождении спокойной и красивой классической музыки, например, В.А. Моцарта.

Фото 8. Игра «рисуем бусами»

Плести паутинку можно при помощи небольших цветных резинок .Детям предоставляется возможность пофантазировать над резинками-паутинками: в парах или группах. Возобновить работу с резинками, обязательно в начале нужно объяснить детям, что натянутую во время игры резинку нельзя отпускать, так как она, отскочив, может больно ударить какого-либо из играющих. Нужно попросить детей не запут резинки, а неторопливо перемещаться руки, останавливаться и показывать получившийся узор. Цветные резинки можно увеличить в 2-3 раза и тогда игра примет более сложный фантазийно-конструкторский характер.Работая в группе по несколько человек, можно создать разнообразные геометрические фигуры, очерченные натянутые цветными резинками.

Фото 9. Резинки для пальчиковых игр

Игра с цветными резинками когнитивная, коммуникативная, выполняющая не только развивающие и обучающие задачи, но также и психотерапевтические: развитие социальной адаптации ребёнка, принятие им как партнера.

Оригинальна и интересная игра с платками из легкой прозрачной ткани.Суть заключается в том, что ребенок должен собрать полностью в ладошку, перебирая пальчиками так, чтобы весь платок оказался в руке. Эта игра выполняется поочередно правой и левой рукой, что способствует развитию обоих полушарий мозга. Также платок можно собирать двумя руками. Внимание ребенка при этом будет концентрироваться на одновременном движении пальцев рук. Еще одним мастером работы с тканью может быть коллективная работа с большим полотном, в которой участвует группа детей.При этом использовать ткань струящихся текстур, приятных на ощупь. Большое тканевое полотно натягивается в прямоугольник, и дети рисуют на ткани фигуры и образы по заданию педагога. Также можно предложить ребенку пофантазировать и самостоятельно нарисовать свой рисунок.
Фото 10. Игра с тканью

Очень полезной может быть коллективная работа детей в оркестра шумовых и ударных инструментов . Из бытовых предметов - пластиковых стаканчиков, металлических крышек, целлофановых пакетов, пластиковых бутылок, воздушных шариков получается веселый и оригинальный оркестр, в котором детям можно предложить поиграть на всех инструментах по очереди.Эта игра развивает когнитивные и двигательные способности, память и чувство ритма.

Фото 11. Игра с шумовыми инструментами

Заключение
Важность развития мелкой моторики ребенка на музыкальных занятиях сложно переоценить: это развитие речи, памяти, внимания, мышления, воображения. Пальчиковые игры во время музыкальных занятий в детском саду, как нельзя лучше способствовать развитию мелкой моторики, ведь на фоне серьезных нейронных процессов, происходящих в мозге во время музыкальных занятий, работа с бытовыми предметами через пальчиковые игры эффективным дополнением, способствующим комплексному развитию ребенка.

Список литературы:
1. Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. М .: Эксмо, 2009. - 98 с.
2. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика. М., 2002. - 112 с.
3. Прищепа С. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей // Дошкольное воспитание. 2009. - №6. - С. 34-36.
4. Родина М.И., Буренина А.И. Кукляндия: Учеб.-метод. пособие по театрализованной деятельности. - СПб .: Музыкальная палитра, 2008. - 112 с.
5. Тютюнникова Т.Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей.Вып. 1. Игры звуками: Учебно-методическое пособие. СПб .: ЛОИРО, 2003. - 100 с.
6. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Праздник каждый день. Серия «Ладушки». Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением детей дошкольного возраста. М .: Композитор, 2000. - 84 с.

Мараханова Лилия Борисовна ,
музыкальный руководитель
ГБОУ г. Москвы «Школа № 1450« Олимп »
[email protected] ru

Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов.

Ответственные за размещение информации:
Виктория Разводовская и Дарья Галкина

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter .

Музыкальные пальчиковые игры | ISBN 9785222246726

Издавна в устном народном творчестве встречаются игры, потешки, забавы, сопровождаемые не только движениями рук и пальцев, но и пением.
Исследования Института физиологии детей и подростков Академии педагогических наук РФ доказали положительное воздействие тонких движений пальцев рук под музыку на развитие детей.
Предлагаемые в данном сборнике музыкальные пальчиковые игры созданным в результате творческого опыта на отдел раннего эстетического развития детей в Школе искусств г. Москва. Горячий Ключ.
Сочетание пальчиковой гимнастики с яркими музыкальными инструментами создает его благоприятный эмоциональный фон, учитывает концентрировать внимание и правильно распределять, расширять память, чувство ритма и музыкальной звуковысотности, воображать и фантазировать.
Методическое пособие сопровождается рисунками и рекомендуемым музыкальным руководителям школ и детских садов.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Методические рекомендации
Солнышко
Жили-были
С песенкой по лесенке
Киска
Топ, топ, топ
Домик
Бьют часы
Птичка-невеличка
Грустный вальс
Лес, лес, тишина
Солнечный зайчик
Улитка
Цветок
Радуга
Ромашка
Черепаха
Божья коровка
Две лягушки
Пчелка
Бабочка
Пароходик
Качели
Маленький сверчок
Дождик

Музыкальные пальчиковые игры | Дефектология Проф

Статья:

Пальчиковые игры - один из наилучших способов провести время с вашим ребенком с максимальной пользой. Эти игры хорошо развлекают ребенка, а заодно развивают мелкую моторику и речь.
Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь . Такая же тесная связь установлена ​​между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи формирует правильного взаимодействия, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учитывается речевых пауз, снижает напряжение.
Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с детьми, радовать их и вместе с тем, говорить и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

Почему с музыкой лучше?

Музыка в семье искусств занимает особое место благодаря её непосредственному воздействию на человека.В ходе пальчиковых упражнений, музыка оказывает влияние на улучшение качества выполнения: улучшенная выразительность, их четкость, координация, плавность, слитность, переключаемость.
Движения с музыкальной сопровождением положительно влияние на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т.е. способность уложить свои движения во времени, в соответствии с различными ритмическим рисунком музыкального произведения.
Благодаря музыке или пению, можно регулировать скорость выполнения упражнений, а также акцентирование сильных долей.Начинают их выполнять в медленном темпе, постепенно темп музыки увеличивается, и соответственно ускоряется выполнение темп упражнения. Очень хорошо, если при этом вы еще и поете. Упражнения выполняются сначала каждой рукой отдельно, затем одновременно двумя руками.

Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком
• Перед игрой с ребёнком обсудите её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только подготовить ребенка к правильному выполнению упражнений, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
• На начальном этапе разучивания игры дети нередко начинают произносить текст частично (начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением, пропевая текст вместе со взрослым, а затем и самостоятельно.
• Продолжайте с нескольких упражнений, постепенно добавляйте новые. Наиболее понравившиеся игры могут оставить в своём репертуаре, и вернуться к ним по желанию ребенка.

В пальчиковые игры можно и нужно играть с ребенком уже с самого раннего возраста, постепенно усложняя речевой и двигательный материал игр, переход от крупных движений кисти руки к более мелким и изолированным движениям пальцев, обращенная внимание на четкость и интонационную выразительность речи, ее ритмичность , согласованность с движением и музыкальным сопровождением.

Карточка № 1

«Тики - так»

Все пальцы собраны в кулачок. Педагог начинает упражнение:

(произносит высоким голосом):

Тики-так, тики-так,

Так ходики стучат.

Указательные пальцы поднять вверх и ритмично покачивать ими вправо-влево.

(произносит в среднем регистре):

Туки-так, туки-так,

Так колеса стучат

Широко раздвинув пальцы, покачать руками вправо-влево

(произносит низкий голосом):

Туки-ток, туки-ток,

Так стучит молоток.

Сжать пальцы в кулаки и стучать кулачком по кулачку

«Мы платочки постираем»

Мы платочки постираем,

Крепко, крепко их потрем,

Пальцы сжаты в кулачки, тереть кулачком по кулачку.

А потом повыжимаем.

Мы платочки отожмем.

Выполнять движение «выжимаем белье».

А теперь мы все платочки

Так встряхнем, так встряхнем.

Пальцы свободные, выполнять легкие движения кистями вверх-вниз.

А теперь платки погладим,

Мы погладим утюгом.

Выполнять движение «гладим белье» кулачком одной руки по ладони другой.

А теперь платочки сложим

И в шкаф положим.

Хлопки одной ладошкой по другой.

Положить руки на колени.

Карточка № 2

«Наша бабушка»

Наша бабушка идет

Хлопать ладонями по коленям поочередно левой, правой руками.

И корзиночку несет.

Пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другие руки.

Села тихо в уголочек,

Вяжет деточкам чулочек.

Положить руки на колени.

Выполнять движение, имитирующее вязание на спицах.

Вдруг котята прибежали

И клубочки подобрали.

Мягкими кистями выполнять движение «кошечка».

Где же, где ж мои клубочки,

Как же мне вязать чулочки?

Развести руки в стороны.

Выполнять движение «вязание на спицах»

«Кот Мурлыка»

Вот кот Мурлыка ходит,

Он вслед за мышкой бродит.

Легкими, свободными кистями рук выполнять движение «кошечка».

Мышка, мышка берегись,

Смотри, коту не попадись.

Погрозить пальчиком левой рук, затем правой.

«А-а-а-ам!»

Сделать резкое движение пальцами обеих рук («кошечка») и сжать пальцы в кулаки.

Вот кот Мурлыка ходит,

Он вслед за мышкой бродит.

Легкими, свободными кистями рук выполнять движение «кошечка»

Мышка, мышка, берегись,

Смотри, коту не попадись.

Погрозить пальчиком левой руки, затем правой.

«А-а-а-ам!»

Сделать резкое движение пальцами обеих рук («кошечка») и сжать пальцы в кулаки.

Карточка № 3

«Семья»

Этот пальчик - бабушка,

Указательным пальцем левой руки дотронуться до большого пальца правой руки.

Этот пальчик - дедушка,

Дотронуться до указательного пальца.

Этот пальчик - мамочка,

Дотронуться до среднего пальца.

Этот пальчик - папочка,

Дотронуться до безымянного пальца.

А этот пальчик - я.

Дотронуться до мизинца.

А это вся моя семья!

Выполнять движение «фонарик» или положить ладонь правой руки на ладонь левой и пожать ее. Выполнить это же упражнение, поменяв руки.

«Две тетери»

Как на нашем на лугу

Пальцы широко расставлены, легкие движения (вверх-вниз) кистями рук, ладонями вниз.

Стоит чашка творогу.

Соединить перед собой руки, сделав круг.

Прилетели две тетери,

Помахать кистями рук, как крыльями.

Поклевали,

Соединить большой и указательный пальцы на руках (клюв).

Улетели.

Помахать руками.

Карточка № 4

«Овечки»

На лугу стоят овечки,

Указательные пальчики приложить к голове в области виска (сделать маленькие ушки) и покачать слегка головой.

Шерсть закручена в колечки.

Поочередно соединять с большим пальчиком указательный, средний, безымянный и мизинец (сразу выполнять двумя руками)

А играет для овечек

На свирели человечек.

Имитировать игру на дудочке.

«Коза»

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Средние и безымянные пальцы рук согнуты, большие их придерживают. Указательные пальцы и мизинцы выставлены вперед. Покачивать кистями рук (если у ребенка не получается, он может выполнять упражнение одной рукой).

Ножками топ-топ.

Пальцы сжаты в кулаки. Постучать кулачком по кулачку.

Глазками хлоп-хлоп.

Большой палец внизу, остальные пальцы прижаты друг к другу. Резким движением соединять большой палец с остальными.

Кто кашу не ест,

Погрозить указательным пальцем правой руки.

Кто молоко не пьет -

Погрозить указательным пальцем левой руки.

Того забодаю, забодаю, забодаю!

Выполнить первое движение «коза».

Карточка № 5

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять

Загибать пальчики, начиная с большого

Будем листья собирать.

Сжимать и разжимать кулачки.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем

Загибать пальчики, начиная с большого.

Маме осенний букет принесем.

«Шагать» по столу указательным и средним пальцами.

«Варим, варим мы компот»

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот.

Левую ладошку держать «ковшиком», указательным пальцем правой руки мешать

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Загибать пальчики по одному, начиная с большого.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

Правую ладошку держать «ковшиком», указательным пальцем левой руки мешать.

Карточка № 6

«В лес по ягоды пойдем»

Раз, два, три, четыре, пять

Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с большого.

В лес идем мы погулять.

«Шагать» по столу указательным и средним пальцами.

За черникой,

За малиной,

За брусникой,

За калиной,

Землянику мы найдем.

Загибать пальчики по очереди, начиная с большого.

И братишке отнесем.

«Шагать» по столу указательным и средним пальцами.

«Капуста»

Что за скрип?

Что за хруст?

Сжимать и разжимать пальцы.

Это что еще за куст?

Соединить основания ладоней, пальцы- «бутоном», покружить ими.

Как же быть без хруста?

Если я - капуста!

Сделать из пальцев «шар».

Мы капусту рубим,

Мы морковку трем,

Мы капусту солим,

Мы капусту жмем.

Резкие движения кистями вверх, вниз.

Пальцы обеих рук сжаты в кулаки, тереть кулачки друг о друга.

Движение пальцев, имитирующее посыпание солью.

Интенсивно сжимать пальцы рук в кулаки.

Карточка № 7

«Хозяйкины помощники»

Наша хозяйка сметлива была,

Всем она в доме работу дала.

Хлопки в ладоши, сверху то правая, то левая рука.

Тарелочка собачка

Моет язычком.

Большой палец правой руки оттопырен- «ухо», указательный согнутый, остальные выпрямлены. «Собачка» наклоняется к «тарелочке» -округленной левой ладони, «моет ее» (движения мизинца в сторону и обратно).

Мышка убирает

Крошки под столом.

Согнутые мизинец и указательный палец правой руки- «ушки», сомкнутые и прогнутые средний, безымянный и большой- «мордочка».«Мышка» пощипывает выпрямленную левую ладонь.

Кошка под окошком

Пальцы правой руки, как при фигурке «мышка», но пальцы, которые изображают мордочку, не прогнуты, а округлены.

Когтями скребет

Пальцы правой руки скребут ладонь левой.

Курочка в сережках

Избушку метет.

Правая ладонь «подметает» выпрямленную левую.

Карточка № 8

«Птички - невелички»

Это птичка - соловей,

Это птичка - воробей

Это птичка - совушка,

Сонная головушка,

Это птичка - свиристель,

Это птичка - коростель.

Загибать на каждую строчку по одному пальчику.

Эта птичка - злой орлан.

Помахать ладошками, словно крыльями.

Птички, птички по домам.

Помахать обеими руками, как крыльями.

«Ветер листики считал»

Ветер по лесу летал

Ветер листики считал

Выполнять плавные волнообразные движения ладошками.

Вот - дубовый,

Вот - кленовый,

Вот - рябиновый, резной,

Вот - с березки, золотой.

Вот - последний лист с осинки

Загибать по одному пальчику.

Ветер бросил на тропинку.

Спокойно положить ладони на стол.

Карточка № 9

«Прогулка»

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять,

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

На первые строчки поочередно разгибать пальчики из кулачка, начиная с большого.

На следующие строки-поочередно сгибать пальчики в кулачки, начиная с мизинца.

«Я стираю, маме помогаю»

Мы маме помогали,

Мы белье стирали,

Потереть один кулачок об другой.

В речке полоскали

Двигать ладошками вправо-влево.

Выжали, развесели

Сжимать-разжимать кулачки, имитируя движения развешивания белья.

То-то стало весело!

Выполнять круговые движения кистями рук.

Карточка № 10

«Мебель»

Раз, два, три, четыре

Много мебели в квартире.

Сжимать и разжимать кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом.

Загибать пальчики, начиная с большого.

Чай с вареньем дружно пили.

Много мебели в квартире.

Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками.

«Строитель»

Молотком стучу, стучу

Постукивать кулачком правой руки по ладони левой руки.

Сто гвоздей заколочу.

Постукивать кулачком левой руки по ладони правой руки.

Я построю дом, дом

Поочередно ставить кулачок на кулачок.

Буду жить в нем, в нем.

Соединять пальцы, изображая крышу дома.

Карточка № 11

«Кот испек себе пирог»

Падал снег на порог

Медленно опускать ладошки на стол.

Кот слепил себе пирог.

Изобразить лепку пирога.

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек.

«бежать» пальчиками обеих рук по столу.

Пирожки себе пеки

Не из снега - из муки.

Изобразить лепку пирога.

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять

Загибать пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять.

«Идти» по столу указательным и средним пальцами.

Бабу снежную лепили.

Изобразить лепку снежного комочка двумя руками.

Птичек крошками кормили,

«Крошить хлебушек» всеми пальцами.

С горки мы потом катались

Водить указательным пальцем правой руки по ладони левой.

А еще в снегу валялись.

Класть ладошки на стол то одной стороной, то другой

Все в снегу домой пришли.

Съели суп и спать легли.

Карточка № 12

«Снежок»

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

Падает ложится.

А потом, а потом

Мы из снега слепим ком.

Ух!

Ритмично, плавно опускать руки вниз.

Выполнять круговые движения кистями рук.

Ритмично, плавно опускать руки вниз.

Имитация сгребания снега.

Выполнять движения «пирожки».

Бросить снежок вперед.

«Шарик»

Надувают шарик быстро,

Пальцы обеих рук собраны в щепотку, постепенно раздвигать их, не отрывая друг от друга.

Он становится большим.

Вдруг шар лопнул,

Воздух вышел,

Стал он тонкий и худой.

Медленно развести руки в стороны.

Хлопок в ладоши.

Подуть на сложенные ладони.

Снова собрать пальцы в щепотку.

Карточка № 13

«Два ежа»

Шли по лесу два ежа,

Шли спокойно, не спеша.

На спине иголки

Длинные и колкие.

Поочередно шлепать ладонями по коленям.

Резкими движениями растопыривать пальцы и прятать их в кулак.

Чуть шуршали листьями

Круговые движения ладошкой по ладошке.

И травкой зубки чистили.

Указательным пальцем одной руки имитировать чистку зубов.

«Замок»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы мог?

Ритмичные быстрые соединения пальцев двух рук в замок.

Потянули,

Пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны.

Покрутили,

Движение сцепленными пальцами от себя, к себе.

Постучали

Пальцы сцеплены, основания ладоней стучат друг о друга.

И открыли!

Пальцы расцепляются, ладони разводятся в стороны.

Карточка № 14

«Дружат в нашей группе»

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Пальцы обеих рук соединяются в замок.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Ритмичное касание пальцев руки рук.

Раз, два, три, четыре, пять

Начинай считать опять.

Поочередное касание пальцев на руках, начиная с мизинца.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы закончили считать.

Руки опустить вниз, встряхнуть кистями.

«Зайка»

Скачет зайка косой

Выпрямить указательный и средний пальцы правой руки, остальные соединить.

Под высокой сосной.

Ладонь правой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставить.

Под другою сосной

Ладонь левой руки поднять вертикально вверх, пальцы широко расставить.

Скачет зайка второй.

Выпрямить указательный и средний пальцы правой руки, остальные соединить.

Карточка № 15

«Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин.

Пальцы обеих рук широко расставлены, соприкасаются только кончики одноименных пальцев.

Апельсин всего один.

Слегка раздвинуть руки и выполнять легкие повороты кистями в противоположные стороны.

Эта долька - для кота,

Эта долька - для ежа,

Эта долька - для улитки,

Эта долька - для чижа,

Загнуть указательные пальцы.

Загнуть средние пальцы.

Загнуть безымянные пальцы

Загнуть мизинцы.

Ну, а волку кожура.

Поднять руки вверх и быстро выполнятья движение «фонарики», опустить руки вниз.

Он сердит на нас, беда!

Разбегайтесь кто куда!

Погрозить пальцем.

Спрятать руки за спину.

«Кулачки»

Кулачки мы вместе сложим,

Нашим пальчикам поможем

Поочередно прижать пальчики, собирая их в кулачок, начиная с большого пальца сначала на правой, на левой руке.

Разогнуться и подняться,

Ритмично и энергично сжимать и разжимать пальчики, широко их расставляя.

Пальчик к пальчику прижаться

Ритмично прижимать одноименные пальцы.

Карточка № 16

«Коза и козленок»

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая.

Указательный палец и мизинец поднять вверх, остальные прижать к ладони большим пальцем.

К ней козлёночек спешит,

Колокольчиком звенит.

Пальцы соединить в «щепотку», опустить кисти вниз, потрясти ими.

За козлёнком бежит волк

Одновременно резко сжимать и разжимать пальцы рук.

И зубами щёлк да щёлк!

Соединить запястья рук, одна кисть сверху. Пальцы расставлены и полусогнуты. Ритмично соединять и разъединять одноименные пальцы.

Рассердилась тут коза:

Попеременно стучать кулачком о кулачок.

«Волку выколю глаза!»

Указательный палец и мизинец поднять вверх, остальные прижать к ладони большим пальцем.

«Цветок»

Вырос цветок на поляне,

Руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их, как «бутон».

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Развести пальцы рук.

Выполнять ритмичные движения пальцами вместе-врозь.

Дружно дают корешки под землёй.

Ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, развести пальчики и пошелить ими.

Карточка № 17

«Дружная семья»

Папа, мама, брат и я -

Дети правой рукой загибают на левой руке по одному пальцу, начиная с большого.

Вместе дружная семья,

Покачивают крепко сжатый кулачок левой руки.

Раз, два, три, четыре,

Левой рукой загибают на правой руке одному пальцу, начиная с большого.

Мы живем в одной квартире.

Покачивают крепко сжатый кулачок правой руки.

«Крючочки»

Это наши мальчики,

Маленькие пальчики.

Энергично и ритмично выполнять кистями рук движение «фонарики».

Крепко держатся дружочки,

Не разжать нам их крючочки.

Сцепить мизинцы рук и тянуть в разные стороны.

А ещё мы можем так:

Вот ладонь, а вот кулак,

Хочешь, тоже делай так -

То ладонь, а то - кулак!

Движение «фонарики».

Энергично разжимать и сжимать в кулачки пальцев рук.

Карточка № 18

«Люблю по городу гулять»

Люблю по городу гулять, Люблю смотреть,

Люблю считать.

Дети «шагают» пальниками рук по столу.

Площадь - раз,

Башня - два,

Три - плотинка у пруда,

А четыре - Горсовет.

Пять - в честь Ленина проспект,

Шесть - к фонтану подхожу

На водичку погляжу.

Семь и восемь - два театра,

В них смотреть спектакли рады.

Девять - повстречался мне

Маршал Жуков на коне.

Ну, а десять - посмотри,

Знаменитый наш УПИ

На каждое название достопримечательности загибают по одному пальчику .

Карточка № 19

«В гости»

В гости к пальчику большому

Руки поднять вверх, пошевелить большими пальцами и прижать их к ладоням.

Прибегали прямо к дому

Энергично пошевелить четырьмя остальными пальцами.

Указательный и средний,

Безымянный

И последний -

Сам мизинчик малышок

Прижимать к ладони те пальцы, о которых говорится.

Пошевелить мизинцами и сжать пальцы в кулачки.

Постучался на порог.

Постучать кулачком о кулачок.

Все пальчики - друзья.

Пожать ладошкой ладошку.

Друг без друга нам нельзя!

Пальцы одной руки соединить с кожей пальцами другие руки.

«Домик»

Я гуляю во доре,

Хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой.

Вижу домик на горе.

Ритмичные хлопки ладошками.

Я по лесенке взберусь

Раскрыть перед собой ладони и касаясь поочередно кончиками пальцев, сложить лесенку, начиная с больших пальцев.

И в окошко постучусь.

Тук, тук, тук, тук!

Поочередно стучать кулачком одной руки в раскрытую ладонь другой.

Карточка № 20

«Гномы»

Стали гномы гостей приглашать.

Указательным пальцем правой руки надавливать по очереди на подушечки пальцев левой руки.

Стали гномы гостей угощать.

Указательным пальцем левой руки надавливать по очереди на подушечки пальцев правой руки.

Каждому гостю досталось варенье,

«Намазывать» варенье на кончик каждого пальца.

Пальчики склеило то угощенье.

Последовательно, начиная с большого пальца, соединять одноименные пальцы (подушечки) рук.

Плотно прижались ладошка к ладошке.

Крепко прижимать ладони одна к другой.

Гости не могут взять даже ложки!

Плечи приподнять, руки слегка развести в стороны, сделать удивленное лицо.

Карточка № 21

«Паук»

У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Соединить большой палец левой руки с мизинцем правой.Поворачивая кисти рук, соединить большой палей правой руки с мизинцем левой. Снова поворачивая кисти рук, соединить большой палец левой руки с мизинцем правой и.т.д.

Отвечай-ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

Поочередно соединять одноименные пальцы рук.

- Когда лапы по дорожке

Ходят - это мои ножки.

Запястье одной руки положить на запястье другой, опустить пальцы рук и пошевелить ими.

Лапы вяжут паутинку,

Будто руки ткут холстинку.

Соединить четыре пальца на каждой руке в щепотку, мизинцы слегка отвести. Выполнить движение, имитирующее вязание.

Если я крадусь за мошкой,

Мои лапы - это ножки.

Запястье одной руки положить запясть другой, широко раздвинуть пальцы и плавно пошевелить ими.

Если попадутся мухи,

Прижать основания ладоней друг к другу пальцы, слегка согнуть и расставить.

Лапы цапнут их, как руки!

Не отрывая основания ладоней, быстро прижать пальцы друг к другу, соединить кончики пальцев рук - сделать «коробочку».

Карточка № 22

«Сороконожки»

Две сороконожки

Бежали по дорожке.

Побежали, побежали

Дети пальчиками изображают движение ног сороконожки:

пальцы правой руки «бегут» по левой руке,

пальцы левой руки «бегут» по правой.

И друг дружечку догнали!

Пальцы встречаются на груди.

Так друг дружечку обняли,

Сцепить пальцы в замок. Потянуть сцепленные пальцы в стороны.

Что уж мы их разняли.

Расцепить пальцы.

«Мостик»

Вот мостик горбатый.

Пальцы прижать друг к другу, одну ладонь положить поверх другой.

Вот козлик рогатый.

Правой рукой сделать «козу»: согнуть средний и безымянный пальцы, прижать их большим пальцем к ладони.Указательный палец и мизинец выставить вперед.

На мостике встретил он

Серого братца.

Сделать «козу» левой рукой.

Упрямцу с упрямцем

Опасно встречаться.

Соединить указательные пальцы и мизинцы обеих рук.

И с козликом козлик

Стали бодаться.

Бодались, бодались,

Сражались, сражались,

Не отрывая пальцы друг от друга, поднимать кисти рук: то правую, то левую

И в речке глубокой

Вдвоем оказались.

Разъединить руки и резко опустить их пальцами вниз.

Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

«Музыкальные пальчиковые игры»

Пальчиковые игры - один из наилучших способов провести время с вашим ребенком с максимальным пользой.Эти игры хорошо развлекают ребенка, а заодно развлекают мелкую моторику и речь.Известно, что между речевой функцией и общей двигательной системой человека существует тесная связь. Такая же тесная связь установлена ​​между рукой и речевым центром мозга. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи формирует правильного взаимодействия, помогает избавиться от монотонности речи, нормализовать её темп, учитывается речевых пауз, снижает напряжение.
Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с детьми, радовать их и вместе с тем, говорить и мелкую моторику.Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком.

Почему с музыкой лучше?

Музыка в семье искусств занимает особое место благодаря её непосредственному воздействию на человека. В ходе пальчиковых упражнений, музыка оказывает влияние на улучшение качества выполнения: улучшенная выразительность, их четкость, координация, плавность, слитность, переключаемость.
Движения с музыкальной сопровождением положительно влияние на развитие слуха, внимания, памяти, воспитывают временную ориентировку, т.е. способность уложить свои движения во времени, в соответствии с различными ритмическим рисунком музыкального произведения.
Благодаря музыке или пению, можно регулировать скорость выполнения упражнений, а также акцентирование сильных долей. Начинают их выполнять в медленном темпе, постепенно темп музыки увеличивается, и соответственно ускоряется выполнение темп упражнения.Очень хорошо, если при этом вы еще и поете. Упражнения выполняются сначала каждой рукой отдельно, затем одновременно двумя руками.

Рекомендации по проведению музыкальных пальчиковых игр с ребёнком:

• Перед игрой с ребёнком обсудите её, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только подготовить ребенка к правильному выполнению упражнений, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.
• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
• На начальном этапе разучивания игры дети нередко начинают произносить текст частично (начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением, пропевая текст вместе со взрослым, а затем и самостоятельно.
• Продолжайте с нескольких упражнений, постепенно добавляйте новые. Наиболее понравившиеся игры могут оставить в своём репертуаре, и вернуться к ним по желанию ребенка.

В музыкальные пальчиковые игры можно и нужно играть с ребенком уже с самого раннего возраста, постепенно усложняя речевой и двигательный материал игр, переходя от крупных движений кисти руки к более мелким и изолированным движениям пальцев, обращая внимание на четкость и интонационную выразительность речи , ее ритмичность, согласованность с движением и музыкальным сопровождением.

Статью подготовил музыкальный руководитель: Грицан Надежда Владимировна
интернет иточник

Музыкальный руководитель

04 февраля 2020 г.

Задача любого дошкольного учреждения - создать самые благоприятные условия для раскрытия личности ребёнка. Музыкальные игры в этом плане имеют особое значение, поскольку решают одновременно множество задач:

  1. Отрабатывают вокальные и ритмические навыки, развивают эстетический вкус. В ходе дошкольника функции разного рода задания, действия его на процесс узнавания мелодии, определения её характера. И музыкальная игра в отличие от обычного танца стимулирует детей слушать мелодию внимательно и сознательно, согласовывая свои движения с началом и окончанием композиции. Помимо этого, музыкальные игры закрепляют знание детьми музыкальных инструментов.
  2. Развивают у малыша быстроту реакции, активируют чувства, воображение, образное мышление. Ведь в подобных играх действия обычно эмоционально окрашены, здесь имеют большое значение мимика, жестикуляция, интонация.
  3. Развивают внимание, память, умение ориентироваться в пространстве, контролировать собственного тела.
  4. Улучшают настроение, способствуют социализации детей, преодолевают индивидуальные психологические проблемы. Эта деятельность позволяет увлечь слишком активных дошкольников, имеющих проблемы с дисциплиной, и раскрепостить чересчур застенчивых детей, повысить их контактность. Музыкальные игры способствуют адаптации в новом коллективе.
  5. Имеют оздоровительное значение. Прежде всего, это укрепление дыхательной и сердечно-сосудистой систем, становление правильной артикуляции, общей и мелкой моторики. Танцевальные упражнения позволяют эффективно снимать эмоциональное и мышечное напряжение.

Спокойное музицирование

Это игры, нацеленные на восприятие мелодии, например, «Отгадай характер музыки», «Определи, из какого мультфильма эта песенка», «Отгадай музыкальный инструмент по его звучанию». Сюда же относится природная звуковая тематика: «Солнышко и дождик», «Звуки природы» (шум ветра, моря, пение птиц на фоне мелодии). Такие игры можно адаптировать под каждое время года (весна: капель, журчание ручейков, зима: сильная вьюга, тихо падающие снежинки).

К такой деятельности оптимально привлекать подгруппу детей из нескольких человек. Полезно будет внести в игру соревновательный элемент с вручением символических призов (флажок или фишка). Например, цель игры - научить определять тембр инструментов: например, барабана, погремушки, дудочки. Дошкольники делятся на три подгруппы: первой при ударах барабана нужно имитировать руками игру на этом инструменте, другой при звуках погремушки - взмахивать кистями рук, третьей - воспроизводить игру на дудочке. При этом инструменты многократно звучат в стандартной последовательности, а в конце отмечает подгруппу, которая наиболее быстро и точно реагировала. К такой игре можно продумать интересную награду, к примеру, по желанию ребят включить песню из мультфильма.

Дидактические музыкальные игры

Данный вид игр можно проводить на занятиях (причём, не только музыкальных, но и на математических, коммуникативных), а также в свободное время. Для организации такой деятельности необходим специальный наглядный материал (его вполне можно изготовить самостоятельно, а в старшем звене - при помощи детей).Можно использовать печатную продукцию либо музыкальные игрушки. Приведём примеры дидактических игр музыкальной тематики:

  1. «Что лишнее?». Дошкольникам карточки с изображением четырёх музыкальных инструментов, среди которых есть один лишний (например, три духовых и один ударный).
  2. «Звенят колокольчики». Предлагается два вида картинок с изображением больших и маленьких колокольчиков. Звучит составить мелодия, а малыши должны ее рисунок (обозначить тихие и громкие моменты).
  3. «Какой инструмент исчез?». Перед дошкольниками выставляется несколько музыкальных инструментов либо их изображений. Воспитатель просит закрыть глаза, а убирает один предмет. Задача ребят - определить, что именно исчезло. Как вариант игры - инструменты можно менять местами.
  4. «Сыграй мелодию на ксилофоне». Педагог размещает на доске в определенном порядке цветные карточки (на ксилофоне есть клавиши такого же цвета). Дошкольники должны расшифровать мелодию - сыграть её с помощью музыкального инструмента.

Очевидно, дидактические музыкальные игры, что способствует развитию памяти, становлению логических операций.

Дидактическая игра закрепить полученные музыкальные

Подвижные игры с музыкой

Эти игры характеризуются динамикой действия. Дошкольники, внимательно слушая мелодию, реагируют на определенные определенные движениями. Например, при громких звуках танцует одна команда, а при тихих - другая.

В ясельном и младшем дошкольном возрасте соревновательный момент ещё отсутствует: малыши просто исполняют движения по тексту песни - инсценируют её. В качестве материала хорошо подойдут песенки Е. Железновой либо народные потешки и прибаутки. Также начиная с 3–4 лет дети уже могут показывать характер музыки: это игры типа «Солнышко и дождик», «Весело и грустно».

В более старшем возрасте (начиная со средней группы) уже можно вносить в игру соревновательный элемент. Наградой будет не символический приз, а сам процесс соревнования (в ловкости или скорости). Например, всем, даже людям, далёким от дошкольной педагогики, известна игра «Займи стульчик» (она часто практикуется на корпоративах, свадьбах и пр.). Под весёлую музыку участники бегают по кругу вокруг стульев, при этом стульев на один меньше, чем детей. Когда мелодия умолкает, все, кроме одного человека, садятся. После этого движение возобновляется, но выбывает один участник и убирается один стул. В итоге остаётся одно место на двух человек, и выявляется победитель. Эту игру можно немного видоизменить - вместо стульев взять какие-либо предметы, например, кегли или мягкие игрушки (в зависимости от возраста дошкольников).

Ещё один популярный пример подвижной музыкальной игры - «Море волнуется раз». Дети произвольно двигаются под мелодию, а когда она замолкает, все должны «замереть», изображая заранее оговоренного персонажа (в классическом варианте - морского обитателя).

  • Море волнуется раз,
  • море волнуется два,
  • Море волнуется три,
  • Морская фигура на месте замри.

Пример подвижной музыкальной игры - «Море волнуется раз…»

Хороводные музыкальные игры

Хороводные игры схожи с подвижными своей динамичностью. Однако, отличие от предыдущих, дошкольники движутся по кругу, взявшись за руки, иногда прерываясь на какие-то действия. Часто проводится под какую-то песню. При этом обычно во время куплета выполняется перемещение по кругу, а на припеве остановка с выполнением установленных движений (на месте, направляясь в центр, вокруг себя).

Хоровод - древняя традиция славянского народа, зародившаяся много веков назад и изначально имеющая религиозное значение, связанная с языческим культом солнца.

Самый известный пример такой игры в ДОУ - это «Каравай», когда ребёнка-именинника поздравляют с днём рождения.

В моей педагогической практике «Каравай» я всегда проводила под русскую народную композицию «Калинка» (минусовка). Детям она очень нравилась, и движения под музыку они, соответственно, выполняли в народном народном стиле.

Хороводная игра тоже может содержать соревновательный элемент. Например, организуются два либо три круга дошкольников. На высокие звуки движутся ребята первого круга, на звуки среднего регистра - второго, ну а на низкие звуки - третий круг.Победителем становится тот круг, что более оперативно и точно реагировал на изменение звучания.

Сюжетно-ролевые игры

Музыка успешно включается в сюжетно-ролевые игровые действия воспитанников детского сада. Например, это колыбельная песня кукле (игра «Семья»). Либо, отправляясь в путешествие на импровизированном пароходе, поезде, самолёте, ребята исполняют соответствующие весёлую песню. Игра может быть напрямую связана с музыкой, например, «Оркестр», «Музыкальный магазин», «Школа искусств».

Иногда используют известную песню вместо считалки для распределения ролей в игре.

В младшем дошкольном возрасте, когда сюжетно-ролевая игра начинает развиваться, воспитатель должен сам создавать игровые ситуации. Более старшие ребята уже сами организуют обстановку, подбирают атрибуты, например, музыкальные музыкальные инструменты. Напомнить себе, самому исполнить песенку, предоставить дополнительные атрибуты.

«Музыкальные пальчиковые игры как средство развития эмоционально-познавательной деятельности дошкольников» (по методике Железновых)

«Музыкальные пальчиковые игры как средство развития эмоционально-познавательной деятельности дошкольников»

Автор: Садыкова Лилия Сергеевна

Предмет: Творческие работы и методические разработки

Класс: Педагоги

Тип материала: Мастер-класс

«Музыкальные пальчиковые игры как средство развития эмоционально-познавательной деятельности дошкольников» (по методике Железновых)

Краткое описание работы: Что дает пальчиковая гимнастика детям?  Способствует овладению навыками мелкой моторики. Помогает улучшить речь.  Повышает работоспособность коры головного мозга.  Развивает у ребенка психические процессы: мышление, внимание, память, воображение.  Снимает тревожность.

Движение пальцев и кистей рук дает особое, развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать работу внутренних органов организма.Так, массируя мизинец, можно активизировать работу сердца, безымянный палец - печени, среднего - кишечника, указательный - желудка, большой - головы.

Влияние воздействия на мозг человека было известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.

В головном мозгу речевая область используется рядом с двигательной областью, являющейся ее головной частью.Известный исследователь детской речи М. М. Кольцов пишет: «Движения пальцев рук рукчески, в ходе развития человечества, используются исторические средства с речевой функцией. Развитие руки и речи у людей шло параллельно, то есть одновременно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения рук пальцев, затем появляется артикуляция слогов. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи ». Поэтому уровень развития речи находится в прямой зависимости от сформированности тонких движений пальцев рук.Если развитие движений рук пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает (неправильно держит ложку, с трудом справляется карандашом, кисточкой, ножницами, пластилином, не может открутить и закрутить не только мелкие, но и крупные гайки конструктора), то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Речь совершенствуется под область кинетических импульсов от рук, точнее, от пальцев.

Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Вы можете дома самостоятельно провести эксперимент. Если в 4 года ребенок не умеет доносить в пригоршне воду до лица, не разливая ее, значит, у него развитие мелкая мускулатура. После 5 лет дети могут изобразить движения «ладонь - кулак - ребро». Если затрудняются, то это говорит об определенных нарушениях. Обнаружив отставание у ребенка, не огорчайтесь, но и не оставляйте все как есть, надеясь, что со временем ваш ребенок догонит сверстников.Это ошибочная позиция. Ребенку необходима ваша помощь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой, играми и упражнениями для развития руки.

Что дает пальчиковая гимнастика детям?

  • Ø Способствует овладению навыками мелкой моторики.
  • Ø Помогает улучшить речь.
  • Ø Повышает работоспособность коры головного мозга.
  • Ø Развивает у ребенка психические: мышление, внимание, память, воображение.
  • Ø Снимает тревожность.

Умелыми пальчики становятся не сразу. Поэтому игры, упражнения, пальчиковые разминки необходимо проводить ежедневно в детском саду и дома. Во время занятий учитывайте индивидуальные особенности вашего ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. То, что кажется простым для нас, взрослых, очень сложно и трудно выполнить детям. Первые неудачи могут вызвать разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять интерес к играм и занятиям.

Психологи утверждают, что очень полезны также упражнения для ног. Мы ставим задачу - активизировать стопы и пальцы ног, заставить их выполнять тонкие, сложные движения, что стимулировать коры головного мозга. Те, кто пробовал рисовать ногами, говорят, что буквы, изображенные подобным образом, запоминаются раз и навсегда.

Методика Железновых

Отец и дочь - Железновы Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна являются авторами программ и методических разработок раннего музыкального развития «Музыка с мамой».Ими выпущено много разнообразных аудио и видеодисков
с веселой музыкой, красивыми мелодиями, простыми песенками, ярким исполнением, направленным на развитие музыкальных способностей и абсолютного слуха малышей практически с самого их рождения. Методика «Музыка с мамой» пользуется популярностью во многих странах мира.

Игровая деятельность под музыку радует ребенка и поддерживает его интерес к занятиям. Опыт показывает, что занятия по методике Сергея Железновых оказывают благоприятное воздействие на:

  • Ø физическое развитие ребенка,
  • Ø формирование умения распределять внимание в процессе деятельности,
  • Ø гармоничное эмоциональное развитие ребенка,
  • Ø развитие воображения и творческой фантазии,
  • Ø формирование благоприятного эмоционального микроклимата в семье,
  • Ø формирование музыкальных способностей,
  • Ø также являются профилактикой неврозов и комплексов (игротерапией).

Методика «Музыка с мамой» начала складываться в начале 90х годов прошлого столетия. В начале этой методики было выявление и развитие музыкальных способностей детей от 3 до 5 лет и их подготовка к поступлению в музыкальные школы.

На занятиях ребята пели и играли по нотам на клавишных инструментов.
Но столь серьезно заниматься музыкой были далеко не все дети. Большинство родителей стремилось и стремится к общему развитию своих малышей, причем с самого раннего возраста.Но на тот момент оказалось, что готовых материалов для занятий с столь раннего возраста практически нет.
Тогда Железновы начали сами сочинять веселые игровые песенки, музыкальные упражнения и аранжировать народные потешки. В результате такой творческой работы и начала складываться методика «Музыка с мамой», доступная для понимания даже самым маленьким детям.

Принципы методики

Развитие мелкой моторики активизирует у детей работу мозга, способствует развитию речи и помогает дошкольникам подготовить руку к письму.Пальчиковые игры вашему малышу:
- Развить внимание и терпение.
- Стимулировать фантазию, проявление творческих способностей
- Научиться управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе «телесных координат», что предотвращит возможность возникновения неврозов

Музыка становится понятней и интересней для детей именно через движения. Поэтому использование музыкальной деятельности для малышей от года и старше должны быть танцы, жестовые, подвижные игры и музицирование.

В работе необходимо использовать фонограммы, как без них педагог не имеет возможности участвовать в играх и танцах, активно помогать детям, играя при этом на музыкальном инструменте.

Первые игры с малышом

Песенки-игры для развития чувства ритма доступны ребёнку с 5-6 месяцев. Взрослый оказывает помощь малышу в выполнении ритмичных игровых движений под пение или ритмичный говорок. Старайтесь движение для малыша, простой удобный темп, подлаживайте пение под движения ребёнка.Если малыш выполнить упражнение сам, выражайте бурную радость. Часто бывает, что малыш охотнее, ровнее и ритмичнее стучит вашей или какой-нибудь игрушкой (кубиком, погремушкой), чем сам. Хвалите, просите "помочь маме поиграть".

Пальчиковые игры

Такие игры позволяют развить у ребенка координацию движений, тонкие тактильные ощущения. Известно, что большую роль упражнения ручками и пальчиками играют в развитии умственной деятельности ребенка.

Во время пальчиковых игр садитесь, друг напротив друга так, чтобы лица взрослого и ребёнка были на одной высоте и малыш видел, как вы поёте, а вы видели его лицо. Чтобы ребёнок до 3 лет правильным результатом будет выполнять умение пальчиками в то время, когда по ним будет расти или под фонограмму, поэтому для малыша следует выбирать темп слишком быстрым для ребёнка. Выбирайте песенки в среднем или медленном темпе. На начальном этапе активно помогайте малышу выполнять движения правильно, разучивайте игру без музыки (подпевая или проговаривая нараспев).Когда ребёнок усвоит упражнение - сокращайте свою непосредственную помощь, но продолжайте выполнять все действия вместе с ним (сидя напротив).

Все пальчиковые игры используются тремя способами:

1. Взрослый сам выполняет движение - ребёнок смотрит.

2. Взрослый режим движения ручками ребёнка.

3. Ребёнок выполнения движения своими ручками.

Никогда не следует принуждать ребёнка играть.Если игра понравится малышу, он будет пытаться участвовать, просить повторения. Если ребёнок показывает движения по-своему, его не следует исправлять. Наоборот, пусть он покажет другим, как, например, прыгает его зайчик.

Такая демонстрация особенно полезна для ещё неловкого и стеснительного ребёнка. Главное, чтобы малыш порадовался своему успеху.

В целом, дети, занимаются музыкой, опережают сверстников в интеллектуальном, социальном, и психомоторном развитии.

«Тексты упражнений - весёлые и яркие» подсказки к заданным движениям, легко ложатся на слух ребёнка и без специальных установок настраивают его на игру. С помощью стихотворного ритма у детей совершенствуется произношение, отрабатывается правильный темп речи, развивается речевой слух.

Образная, яркая, весёлая музыка для развития детей музыкальных способностей: слуха, вокальных навыков, музыкальной памяти, ритма, а также создаёт благоприятную атмосферу для занятий.

Использовать диски можно для занятий с детьми разного возраста. Веселые пальчиковые игры, музыкальные сказки, гимнастика под задорную музыку, подвижные ролевые игры, звукоподражания и игра на детских шумовых инструментах, уроки лепки и рисования, все это будет интересно детям от рождения и до младшего школьного возраста. Занятия по методике Железновых раннее музыкальное развитие, активное развитие речи у детей, развитие музыкального слуха, мелкой и крупной моторики, творческих способностей.

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ

ОБЕЗЬЯНКИ

Обезьянки вышли погулять, (Выполняют движение «фонарики»)

Обезьянки стали танцевать, (Сжимают и разжимают кулачки)

Но одна из них ушла домой поспать, (Ладони прижимают друг к другу,

кладут под щёчку («спят»)

Потому что надоело танцевать. (Выполняют стряхивающие движения кистями рук ("как будто стряхиваем водичку")

РИСОВАНИЕ

(Дети действия работают в соответствии с текстом.

Можно рисовать на столе, коленях, полу, животе…)

Мы кружок нарисовали

Наши пальчики устали,

Мы руками потрясём,

Рисовать опять начнём.

Мы черту нарисовали…

Мы волну нарисовали…

Точки мы нарисовали…

ТУК, ТОК

(Работа подражательные движения в соответствии с

)

с текстом.Стучать можно по столу или коленочкам.)

Тук, ток, туки ток

Бьёт кулак как молоток.

Тук, ток, туки - ток,

Бьёт кулак как молоток.

Тук, тук, тук, туки,

Застучали две руки.

Тук, тук, тук, туки,

Застучали две руки.

Тук, тук, туки ток,

Застучал мой каблучок.

Тук, тук, туки ток,

Застучал мой каблучок.

Тук, тук, тук, туки,

Застучали каблуки.

Тук, тук, тук туки,

Застучали каблуки.

Тук, тук, тук туки,

Две ноги и две руки,

Тук, тук, тук туки

Бьют и бьют как молотки.

Тук, тук целый день (Стучат произвольно, «как больше всего нравится»).

Мне стучать совсем не лень.

Тук, тук целый день

Мне стучать совсем не лень.

ВОТ ЛЯГУШКИ

(Ладони «прыгают» по коленям (столу).

Вот лягушка по дорожке (При этом необходимо при соприкосновении с поверхностью

Скачет вытянувши ножки: делать ладонями хороший толчок вверх.

«Ква, ква. Ква, ква. Руки то сжимаются в кулак, то резко раскрываются

Ква, ква.Ква, ква. » пальцы (приговаривают «ква-ква»)

МАЛЕНЬКАЯ МЫШКА

Маленькая мышка (Бегут пальцами рук по столу или

коленям.)

По городу бежит,

Глядит ко всем в окошки, (Сложив пальцы рук круглым окошечком,

заглядывают в него.)

И пальчиком грозит: (Грозят пальчиком)

«А кто не лёг в кроватку? (Руки прижаты ладонями друг к другу.Лежат на

тыльной стороне одной из рук на столе (коленях).

А кто не спать хочет? (Переворачивают руки на другой «бок».)

Такого непослушного (Щекочут пальчиками то одну, другую

ладошку.)

Я буду щекотать! »

ПАУЧОК

(Руки скрещены. Пальцы каждой руки «бегут» по предплечью,

а затем по плечу другие руки)

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

Дождик с неба полил, (Кисти вдруг опущены,

исполняющее стряхивающее движение (дождик)).

Паучков на землю смыл. (Хлопок ладонями по столу / коленям.)

Солнце стало пригревать, Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы

растопырены, качают руками (солнышко светит)

Паучок ползёт опять, Действия аналогичны первоначальным

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.(«Паучки» ползают на голове.)

ПЧЁЛКИ

(Одна из рук стоит на столе,

опираясь на локоть, пальцы

растопырены (ёлка)

На второй руке пальцы смыкаются

в кольцо (улей). «Улей» прижат к

«ёлке»)

Домик маленький на ёлке, (Дети заглядывают в «улей»).

Дом для пчёл, а где же пчёлки?

Надо в дом постучать, (Сжимают кулачки, стучат друг ими

о друга.)

Раз, два, три, четыре, пять.

Я стучу, стучу по ёлке, (Стучат кулаками друг о друга,

чередуя руки)

Где же, Где же эти пчёлки?

Стали вдруг вылетать: (Разводят руками, растопыривают

пальцы и шевелят ими (пчёлки

летают))

Раз два, три, четыре, пять!

ПАЛЬЧИКИ

(В соответствии с текстом, дети поочерёдно сгибают

и разгибают один из пальцев,

при этом стараясь не шевелить остальными.)

Вот это самый толстый пальчик у меня, (Сгибают и разгибают

большой палец)

Вместе с ним танцуют все его друзья. (Сжимают и разжимают

кулачки)

Этот самый ловкий пальчик у меня (Указательный палец)

И, когда танцует пальчик,

с ним танцуют все друзья.

Вот этот самый длинный пальчик у меня, (Средний палец)

Вместе с ним танцуют все его друзья,

А вот этот пальчик лодырь у меня, (Безымянный палец)

Но, когда танцует пальчик,

с ним танцуют все друзья.

А этот пальчик-мальчик лучший у меня, (Мизинец)

Вместе с ним танцуют все его друзья.

Все мои пять пальцев дружная семья, (Выполняют движение

«фонарики»)

И, когда они танцуют, танцую с ними я (Хлопки в ритме текста.)

ПОРОСЯТА

(Дети по очереди «идут» по столу из

пальцев обеих рук)

Этот толстый поросёнок (Мизинцы)

целый день хвостом вилял,

Этот толстый поросёнок (Имя)

спинку об забор чесал.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, («Фонарики»)

поросяток я люблю

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, (Сжимают и разжимают кулачки)

поросяток я люблю

Этот толстый поросёнок (Средние пальцы)

носом землю ковырял,

Этот толстый поросёнок (Указательные пальцы)

что-то сам нарисовал.

Ля-ля-ля-ля…

Этот толстый поросёнок (Большие пальцы)

- лежебока и нахал,

Захотел спать в серединке (Рука сжимается в кулак, большой палец

и всех братьев растолкал.(Зажимается внутрь.)

ЧЕРВЯЧКИ


(Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь
(движение ползущей гусеницы)).


Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает
(Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)).


Головой она кивает,
(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз)


Каркает: "Вот и обед!"
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх)


Глядь -
(Разводим руками)


а червячков уж нет!
(Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди).

МИШКУ НА РУКИ ВОЗЬМУ

Для игры понадобится игрушка - медвежонок.Ребенок выполняет движения в соответствии с текстом песни:


Мишку на руки возьми, и повыше подними,
Маме лапочкой одной помаши над головой.
Мишку на пол посади и один гулять иди,
По всей комнате пройдись, а потом к нему вернись.
Мишка все сидел и ждал, никуда не убежал,
На руки его возьми, крепко-крепко обними.
Мишке хочется поспать, мишку надо укачать,
«Баю - бай, баю - бай, поскорее засыпай.

У ЖИРАФА

Во время припева дети показывают пальчиками на соответствующие части тела.


1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятна, пятна, везде (2 раза)
Припев (хлопаем ладошками по всему телу, поверхности пятна).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.


2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (2 раза)
Припев ("собираем складки" - щипает себя)


3. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(2 раза)
Припев (поглаживаем всё тело, изображая шёрстку).


4. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (2 раза)
Припев (проводим пальцами или ребром ладони по телу, изображая полоски).

МЫШИНАЯ ИСТОРИЯ


Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.
(барабаним пальчиками по барабану или пустой коробке)


И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.
(играем на металлофоне или стучим ложечкой по нескольким бокалам)


Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок.
(играем на треугольнике или стучим ложкой в ​​пустой стеклянной бутылке, подвешенной за горлышко)


Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.
Они грызли орешки,
(играем на деревянных ложках)


грызли зёрнышки
(играем на рубеле или расчёске)


И устраивать себе из соломы тёплые гнёздышки.
(шуршим бумагой)


Особенно они любили лакомиться сладкими корешками.
(царапаем пластик барабана или дощечку)


А снаружи на землю каждый день падал снег
(играем на металлофоне или стучим ложечкой по бокалам)
Шумел ветер,
(дудим в бутылку)


И над мышиными норками намело большой-большой сугроб.


Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках,
(играем на ксилофоне или барабаним пальчиками по пустой коробке).

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *