Памятка для родителей для старшей группы игры: Памятка для родителей “Как развивать речь детей дома” (игры для старшей группы)

Памятка для родителей “Как развивать речь детей дома” (игры для старшей группы)

Памятка для родителей

”Как развивать речь детей дома”

Выполнила воспитатель старшей группы

Басангова Г.Н.

Игры по развитию речи                                                                                            

 Данные игры по развитию речи детей дошкольного возраста, позволяют ребенку научиться сравнивать предметы, объекты, явления, способствуют развитию речи, наблюдательности и умению познавать многоплановую сущность окружающей действительности.

«Подбор прилагательных»: Эта игра интересна детям любого возраста, имеет несколько степеней сложности игры: малышам необходим наглядный единичный образ, старшим детям — словесный и не менее 2—3 образов. Содержание же игры заключается в следующем: ведущий показывает игрушку, картинку или называет слово, а участники по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту.

Выигрывает тот, кто назовет для каждого из предъявленных предметов как можно больше признаков. Например, «собака» — большая, лохматая, добрая, веселая, охотничья, старая и т. п.

 «Что бывает?»: Эта игра похожа на предыдущую, отличие состоит в том, что к исходному слову-прилагательному подбирают существительное. Например, «зеленый» — помидор, ель, трава, дом и т. д. Эмоционально привлекательной основой и стимулом участия в игре могут служить поэтические произведения.В последующем детям можно предложить назвать все, что бывает веселым, грустным, злым, добрым, тихим, громким, пушистым, гладким, холодным, шершавым, колючим, быстрым, скользким, удивленным, спокойным, торжественным, шаловливым, смешным, таинственным, светлым и пр. При этом необходимо удостовериться, что смысл слова понимается и ребенком, и взрослым идентично.

«Узнавание»: Цель игры — узнать предмет, объект по группе прилагательных, эпитетов или по группе слов-действий. Предлагаемые в качестве исходной опоры слова должны быть связаны с чувственным и практическим опытом ребенка. Например, «зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная» — береза; «сверкает, землю согревает, тьму разгоняет» — солнце.Игры со словами нужно постепенно усложнять, не только увеличивая словарный запас ребенка, но и тренируя у него способность легко находить нужное слово. Чтобы ребенок без особых затруднений «вычерпывал» из памяти необходимое слово, надо разнообразить варианты игр («Какое бывает?», «Что делает?»). В дальнейшем основным правилом таких игр становится отсутствие повторов.

«Цепочка слов»: 

Эта игра используется с детьми старшего дошкольного возраста и проводится, в основном, в словесном варианте, так как предугадать детские ответы и быстро подобрать к ним соответствующие картинки бывает достаточно сложно. Суть игры заключается в подборе слов — существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный — ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый — одежда, волосы, бумага, асфальт; не умеет плавать — кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют своеобразный «поезд» из слов, где слова-вагончики соединены между собой. Например, исходное слово — «кошка». Кошка бывает какая? Пушистая, ласковая, разноцветная…Что еще бывает разноцветным? Радуга, платье, телевизор… Каким еще может быть платье? Шелковым, новым, прямым…Что еще может быть прямым? Линия, дорога, взгляд… и т. д.

«Кто что делает»: 

Эта игра обогащает лексический запас детей словами-действиями (глаголами) и позволяет не только активизировать монологическую речь, но и выразительность неречевых средств воздействия на слушателей. В рамках этого варианта существует несколько способов организации игрового действия.       а) Для игры необходим набор предметных картинок (картина, молоток, зонт, часы, кошка, собака, клубок ниток, газета и пр.). Детям показывают картинки (по одной) и задают вопросы: «Что с этим можно делать? Для чего это нужно?» Можно поступить и следующим образом: задать вопросы, отражающие конкретное использование предмета, а дети указывают на ту или иную картинку. Например: «Что можно повесить на стену? Из чего можно связать шарф? Где можно спрятаться от дождя? Кто дом сторожит? Что можно читать? Кто мышей ловит? Как узнать, сколько времени? Чем гвозди забивать?» б) Со старшими дошкольниками игра может проводиться без наглядной основы. Ведущий называет предмет, явление, объект, а игроки по очереди называют действие, выполняемое этим объектом, и слово-существительное для следующего игрока. Например, ведущий говорит: «Машина». Ребенок отвечает: «Едет. Художник». Следующий игрок: «Рисует. Рука» и т. д. В дальнейшем к одному слову-существительному придумывают несколько глаголов. Например, «ветер» — воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, крылья ветряной мельницы вертит, освежает, тучи разгоняет и т. п. в) Игру можно усложнить за счет использования невербальных средств выразительности: жестов, мимики, пантомимики. Задача детей — назвать деятельность по одному или нескольким действиям. Например, взрослый поднимает обе руки — это действие может обозначать и поднятие какого-либо предмета, и вывешивание белья на веревку, и пр. ; или поднимает руку, один палец кладет на нижний правый угол воображаемой страницы, переворачивая ее — это может обозначать либо чтение книги, либо просмотр тетради, журнала. г) Более сложный вариант игры заключается в совмещении словесных описаний и неречевых средств выразительности. Для организации игрового действия необходимы мягкие игрушки — кошка и собака. После того как дети познакомились с ними — рассмотрели, поиграли, — предложите описать их внешний вид, повадки, место-жительство, показать, что делает кошка, когда ее гладят. Когда она видит мышку? Когда видит нитку с бантиком? Когда видит собаку? Что еще умеет делать кошка? Что умеет собака? Как она ведет себя, когда видит кошку? Хозяина? Когда получает кусок мяса? Обязательно похвалите ребенка, если он нашел удачное слово, движение, позу, жест, проявил активность и заинтересованность в поиске выразительных средств. Так развивается детская наблюдательность, точность восприятия и мыслительная активность (память, воображение). В следующий раз можно использовать другие объекты, но они должны быть хорошо знакомы ребенку.

Характер предлагаемых заданий и вопросов может расширяться, а в последующем и придумываться самими детьми.

«Подбор объектов к действию»: Ребенку предлагают назвать объекты, совершающие те или иные действия. Например, «кто и что плавает?» — человек, доска, собака, корабль; «греет?» — солнце, печь, грелка; «летает?» — самолет, птица, бабочка, муха, пушинка, воздушный шар, листья желтые с деревьев.

Игра «Добавь слово»6 Эта игра развивает память, умение классифицировать предметы по группам и может проводиться в разных вариантах.

Вариант 1. Взрослый начинает игру: «В корзину я положил яблоки». Ребенок продолжает, повторяя все сказанное ранее и добавляя свое слово, соответствующее названному первым участником игры: «В корзину я положил яблоки и лимоны». Следующий играющий повторяет предложение и добавляет слово от себя. И так далее.                                                                                                                                                      

Вариант 2. Добавление слов осуществляется на основе заданной буквы или использования последовательности букв в алфавите. (Если на очередную букву сложно подобрать слово-название, то она пропускается. При этом, если игра проводится со старшими дошкольниками, то вполне допустимо использование опорной таблицы с изображением букв алфавита.) В первом случае это будет звучать так: «В корзину я положил арбуз, … ананас, … абрикос, … апельсин» и т. д. Во втором так: «На столе стоит ваза, а в ней — апельсины, бананы, виноград, груша …»

Игра «Дополни предложение»: Эта игра отличается от предыдущей некоторой сложностью, так как главным правилом является не только запоминание и воспроизведение всего сказанного ранее, но и забота о том, чтобы предложение не потеряло смысл и партнеры по игре могли продолжить его как можно дольше. Содержание же игры состоит в следующем: водящий называет любое слово, а каждый из участников по очереди добавляет к нему свое слово, повторяя целиком предыдущее.

При распространении предложения слова могут быть размещены в различных его местах (в начале, конце, середине), но добавлять их необходимо с учетом смыслового содержания. Например, исходное слово «солнце»:

светило солнце;                                                                                                                                      

ярко светило солнце;                                                                                                                        

на небе ярко светило солнце;                                                                                                          

на небе ярко светило весеннее солнце;                                                                                        

на небе ярко светило и играло весеннее солнце;                                                                        

на небе ярко светило и играло лучами весеннее солнце;                                                        

на небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;                                  

на голубом небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;                

на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами весеннее солнце;

на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами ласковое весеннее солнце…

Игры на развитие фонематического восприятия

«Назови первый звук»: Взрослый произносит слово с интонационным выделением первого звука и кидает мяч ребенку, а тот называет первый звук в слове и перебрасывает мяч взрослому (Аня, азбука, арбуз, Ира, индюк, изюм, Оля, осень, утка, улица …).

«Сложи звук» : Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги и слова, например: [м][а] — ма; [н][о][с] — нос.

«Скажи наоборот»:  Взрослый проговаривает два-три звука, а дети должны произнести их в обратном порядке.

«Определи первый гласный звук»:   Произносите ребёнку слова, выделяя голосом первый гласный звук и попросите ребёнка назвать этот звук.

«Зоркий глаз»: Детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук.

«Что лишнее?»: Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа»… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.

Чистоговорки                                                                                                                        Взрослый начинает, а ребёнок договаривает последний слог.                                            

Ба-бо-ба — у дороги два стол… (ба).                                                                                            

За-зу-за — уходи домой, ко… (за).                                                                                                      

Ти-ди-ти — на Луну ле… (ти).                                                                                                        

Де-де-те — сядем в темно… (те).                                                                                                    

Лю-лу-лю — лук зеленый я по… (лю).                                                                                              

Фе-ве-фе — посижу я на со… (фе)

«Назови слова на звук …»:  Взрослый предлагает ребёнку придумать слова на заданный звук.

«Поймай звук»: Предложите ребенку хлопать в ладоши (или топать ногой, ударять по коленкам, поднимать руку вверх, приседать и т.д.), когда он услышит слово, в котором есть заданный звук.

«Какой звук есть во всех словах?»: Взрослый произносит три-четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: шуба, кошка, мышь — и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.

Игры на развитие грамматического строя речи

Задание №1 Дать «ласковые имена»: 

Валя-Валечка, Вася, Соня;  Саша-Сашенька, Даша, Ира;  Люда, Катя, Аня и т.д.

Задание №2.«Покажи на себе и на кукле и назови»:                                                          

Голова-головка, лоб, уши,нога, затылок, губы, рука, щеки, пальцы и т.д.

Задание №3. Проведите с ребёнком игру «Один и много». Вы называете один  предмет, а ребёнок – много. Огурец — огурцы, Баклажан — … Редька — … Помидор — … Кабачок — … Редиска — … Боб — … Тыква — … Патиссон — …

Задание №4. Считай овощи до трёх по образцу: один помидор, два помидора, три помидора.           Один огурец … . Одна редиска… . Один баклажан, … . Одна морковка … . Один кабачок … . Одна репка … . Один боб … . Одна редька … .

Задание №5. Проведите игру «Есть — нет».

Ребёнок произносит вторую часть фразы со слов: «У меня нет».  — У меня есть свежая капуста. — У меня нет свежей капусты. Красный помидор, зелёный огурец, синий баклажан, спелые бананы, кислые лимоны, сладкое яблоко, горькая редька.

  Задание №6.Подбери как можно больше определений к каждому предмету. Нарисуй в тетради. Помидор – красный, круглый, вкусный, сочный. Банан, редис, лук, виноград, лимон, апельсин, репа, яблоко.

Задание №7. Учите детей правильно называть маленькие предметы. Вы называете большой предмет, а ребёнок – маленький.

Стол-столик, Булка — … Стул — … Чашка — … Салфетка — …  Тарелка — … Огурец — … Конфета — … Диван — … Полка — … Нож — … Кружка — …

Задание №8. Проведите игру с мячом «Один-много».       

Яблоко – яблоки, груша – груши, слива – сливы, Персик, банан, ананас   Затем проведите игру «Много-один». Апельсины – апельсин, абрикосы – абрикос, помидоры – помидор, Огурец, мандарин,  лимон

Задание №9. Дополнить предложения, изменив слово в скобках.                                                                

В корзине лежит один (помидор).                                                                                              

В лесу растёт много (дерево).                                                                      

В зоопарке мало (зверь).                                                                                                                  

У меня меньше (ягода), чем у Вовы.                                                                                      

Петя собрал столько же (гриб), сколько и Света.                                                                    

В шкафу лежит больше (плащ), чем на вешалке.

Задание №10.  Подобрать по несколько существительных к прилагательным.

Красные машины, стулья, блюдца. Синие … Тёплые … Металлические … Вязаные … Шерстяные … Пластмассовые …Существительные должны быть всех трёх родов.

Задание №11.                                                                                                                        Проведите игру «Большой-маленький».                                                                                       Шапка – шапочка Кофта — …, Юбка, костюм, брюки, чулки, туфли, платье, пальто, носки

Задание №12. Учите детей образовывать и использовать в речи глаголы с различными приставками. Поиграйте в игру «Доскажи словечко».                                              

Машина в гараж … (въезжает).                                                                                              

Мальчик из школы … (выходит).                                                                                        

Шофёр к машине … (подходит).                                                                                                  

Девочка с горы … (съезжает).                                                                                          

Старушка через улицу … (переходит).                                                                                          

Девочка через лужу … (перепрыгивает).                                                                                        

Птичка из клетки … (вылетает).

Задание №13. Измените предложения по образцу:

Он сидит на диване. – Они сидят на диване. Он бежит по дорожке … Он поёт песню … Он рисует солнце … Он идёт домой … Он колет дрова …

Задание №14. Образуйте притяжательные прилагательные по образцу:

Хвост собаки – собачий хвост. Молоко коровы – коровье молоко. Грива льва … Зубы тигра … Копыта лошади … Шерсть кролика … Рога лося … Усы кошки … Следы зайца …

Задание №15. Образуйте притяжательные прилагательные по образцу:                                                  

Шуба из белки – беличья шуба. Воротник из норки … Шапка из лисы … Накидка из соболя … Одеяло из шерсти верблюда … Шапка из пуха кролика …

Задание №16. Вставить подходящие по смыслу слова (прилагательные).

Солнце, как мяч, круглое.                                                                                                                   Руки, как лёд, … Нож, как бритва … Шоссе, как стрела, … Снег, словно пух, … Трава, как изумруд

Задание №17.                                                                                                                «Расхвалить» каждую картинку, подобрать как можно больше слов – определений.   Например: Рукавички – новые, красивые, красные, удобные, шерстяные, вязаные, тёплые.

Задание №18. Скажи по образцу, какая посуда.

Из стекла – стеклянная. Из металла … Из глины … Из дерева … Из хрусталя … Из серебра … Из пластмассы 

Задание №19. «Дай полные ответы на вопросы»:                                                                     

Чем дворник подметает улицу?                                                                                                        

Чем медсестра делает укол?                                                                                                              

Чем парикмахер расчёсывает волосы?                                                                                        

Чем повар режет морковь?                                                                                                              

Чем садовник рыхлит землю?                                                                                                          

Чем маляр красит стены?                                                                                                              

Чем столяр строгает доски?

Задание №20. Посчитать до десяти предметы, правильно согласовывая числительные с существительными.                                                                                  

Один шар, два шара, три шара, четыре шара, пять шаров, шесть шаров, семь шаров, восемь шаров, девять шаров, десять шаров.                                                                       Ведро, матрёшка, дерево, дом, окно, рыбка, трактор.

Задание №21. Изменить по образцу:

Белый – беленький. Тёплый Старый Кислый Лёгкий Чистый Добрый Толстый Сладкий Тонкий Узкий Мягкий

Памятка для родителей

Мы заботимся о том, чтобы наши маленькие клиенты были полностью подготовлены к мероприятию, поэтому мы сделали памятку для родителей, в которой собрали ответы на часто задаваемые вопросы.

!

План детского мероприятия

По прибытию детской группы в клуб, Вас встречают наши инструктора, которые, покажут Вам, где можно припарковать автомобили, ознакомят Вас с инфраструктурой клуба и проводят до зоны отдыха. Затем происходит переодевание детей в камуфляжную форму и первичный инструктаж. Далее группа идет в техническую зону у игровых площадок, где проходит подробнейший инструктаж, судьи показывают как обращаться с оборудованием, маской и объясняют правила игры. Все игровое время дети находятся под пристальным контролем наших судей-инструкторов. После игр (1,5-2 часа) дети кушают.

!

Безопасность

Ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах, не снимать маску на поле! При выходе с поля маркер ставится на предохранитель и одевается заглушка на ствол! 2 этих правила обеспечат всем игрокам полную безопасность. Безусловно, за этим следит целый штат судей, но ребенку, если есть такая возможность, так же не помешает еще раз сказать об этом перед приездом в клуб. Главное – не снимать маску на поле! При нарушении ребенком этого правила, ребенок дисквалифицируется с поля минимум на одну игру.

!

Специальное снаряжение для детей

Легкие царапины и синяки – это для пейнтбола естественно. Поэтому не стоит пугаться, если ребенок приедет домой с синяком – это абсолютно безвредно и пройдет через несколько дней. Для детей мы в обязательном порядке выдаем бесплатно бронежилеты, что сделает игру намного безопаснее и комфортнее для ребенка.

!

Одежда и обувь

В первую очередь, всем родителям мы настоятельно рекомендуем дать ребенку с собой дополнительный комплект одежды. Дети на пейнтболе бегают, ползают и прыгают, что делает одежду мокрой. Чтобы ребенок мог после пейнтбола комфортно себя чувствовать, лучше переодеться в сухую одежду. Сама одежда должны быть удобной и не сковывать движения. Обувь выбирайте, по возможности, с глубоким протектором и высокой с поддержкой лодыжки, так как покрытие площадок разнообразное.

Памятка для родителей старшей группы. “Играем и речь развиваем”

Рекомендации по формированию у детей знаний о слогах и словах, о предложениях и текстах Важно, чтобы ребёнок научился разделять  слова на слоги.  Расскажите ребенку, что в слове столько же  слогов, сколько гласных звуков. Чтобы  определить, сколько слогов в слове, можно  воспользоваться «правилом подбородка».  Поставьте ладонь чуть ниже подбородка  и произнесите слово. Сколько раз  подбородок коснётся ладони, столько  слогов в слове. Чтобы научить ребёнка определять, на какой  слог падает ударение, расскажите ему о  приёме «Позови!». Когда мы зовём кого­ либо или что­либо (а в сказочном мире  любой неживой предмет может быть  живым), то выделяем ударный слог:  «Ма­а­а­ама!», «Ча­а­а­айник!», «Парово­ о­оз!».   Ребёнку будет интересно расставлять  ударение в детских стихах и сказках (это  можно сделать простым карандашом, чтобы  не портить книгу). Только давайте ребёнку  для работы небольшую часть текста: две  строчки стиха или строчку из сказки. Ребёнка можно научить составлять схемы  слов, где прямоугольники обозначают слоги, а ударение указывает на ударный слог.  Вы можете нарисовать  несколько схем слов и  попросить ребёнка найти подходящую к  выбранному слову.  Также можно составлять схемы слов, где  количество квадратиков соответствует   Среда  Четверг  Пятница 8.30­12.30 14.30­18.30 МКДОУ д/с «Олененок» 8.30­12.30 Памятка для родителей «Играем и речь развиваем» Подготовила: учитель­логопед Шереметьева Елена Борисовна количеству звуков, а цвет определяет  особенности звуков слова: красный – гласный  звук, синий – твёрдый согласный, зелёный –  мягкий согласный. Когда ваш ребенок уже способен прочесть  небольшие рассказы и тексты, не гонитесь за  скорочтением. Учите его читать пусть  медленно, но вдумчиво, понимая, что он  читает.  Обязательно спрашивайте ребенка, что он прочитал, о чем был рассказ. Тексты, которые читает ребенок, должны  быть короткими и набраны крупным  шрифтом. Нежелательно, чтобы в тексте  встречались сложные слова, переносы,  запятые или тем более двоеточия и тире. Дети быстро усваивают, что  предложения отделяются друг от друга  точкой, вопросительным и  восклицательным знаками, а первая  буква в предложении – заглавная.  Поэтому, как правило, посчитать  предложения в тексте для них не составляет  труда. А вот посчитать, сколько слов, иногда  бывает сложно, особенно на слух, когда  предлоги «сливаются» с более длинными  словами: «Кошка залезла на дерево».  Обращайте внимание ребенка на эти  «маленькие слова» и учитывайте их при  подсчёте.            График работы  Понедельник  Вторник 8.30­12.30 8.30­12.30 п. Тазовский Рекомендации по развитию у детей фонематического слуха и произношения В норме уже к 5 годам ребенок должен  Из­за того что в настоящее время остро • выговаривать все звуки речи.  Если ваш  ребенок в 6 лет не выговаривает хотя бы один  звук, ему необходима профессиональная  логопедическая помощь. • увеличилось число детей с логопедическими  нарушениями, статистические нормы  «сдвигаются». Так, вам могут сказать, что  многие дети в этом возрасте имеют похожие  проблемы и нужно подождать, пока малыш их  перерастет. Но это «нормально» только с  позиций сухой статистики. А с точки зрения  здоровья вашего ребенка такую ситуацию  никак нельзя назвать нормальной. Во время занятий с логопедом  • интересуйтесь у специалиста, как вам  заниматься дома, на что обращать внимание,  чтобы поправить ситуацию. Заметный  прогресс появится лишь при ежедневной  коррекции, которая возможна только дома, в  общении с вами. • многом зависит от того, насколько правильно  произносят слова его близкие взрослые. Не  заменяйте слова на «детские» аналоги  («бибика» вместо «машина»). Если вы  склонны говорить очень быстро, замедляйте  темп речи при разговоре с малышом.  Произносите сложные слова («мотоциклист»,  «фотографировать» и др. ) медленнее, выделяя в них каждый звук. Произношение звуков ребенком во  Даже если ваш ребенок не имеет  Учите ребенка определять первый  и  • логопедических проблем, вы можете развить  его речь, способствуя улучшению  артикуляции и фонематического слуха. • последний звуки в слове, наличие звука в  слове («Хлопни в ладоши, если в слове есть  звук «к»: колесо, заколка, мячик, стол» и  т.п.), называть слова, начинающиеся с  определённого звука (буквы). Следите за тем, чтобы речь ребенка  • была внятной. Часто дети недоговаривают  окончания, «проглатывают» предлоги.  Даже если вы поняли, что хотел сказать  ребенок, притворитесь, что не поняли,  настаивайте на том, чтобы произнёс фразу  внятно и красиво. • скороговорки: сначала медленно, постепенно  увеличивая темп. Пойте песенки, разучивайте  потешки, считалки, стихи. Учите его  подбирать рифмы, сочинять несложные  рифмовки. Всё это разовьёт чувство ритма и  впоследствии проявится в плавности и  красоте речи. Проговаривайте с ребенком  Рекомендации по формированию грамматического строя речи Грамотная речь детей формируется в  • первую очередь благодаря грамотным ответам на вопросы взрослых.  Учите ребенка давать  полные ответы. Например, на вопрос «Как  тебя зовут?» можно ответить кратко:  «Миша», а можно полно «Меня зовут Миша».  Доброжелательно исправляйте ошибки  • ребенка. Дети только начинают учиться  грамотно строить свои высказывания.  Зачастую взрослым приходится помногу раз  исправлять их, пока ребенок не усвоит какую­ то грамматическую форму (например, что  нужно говорить «уши», а не «ухи»).  Делайте ребенку замечания спокойно, чтобы у него не оставалось ощущения, что его  осуждают за ошибку. Зачастую дошкольникам сложно дается • словоизменение (когда необходимо изменить  слово по родам, числам, падежам) и  словообразование (когда нужно от одного  слова образовать другое).  Поправляйте ребенка, когда он говорит,  например, «медведиха» вместо «медведица»,  «коровёнок» вместо «телёнок» и т.п. • Учите ребенка образовывать  множественное число. Обращайте внимание на то, что некоторые слова не меняются во  множественном числе (пальто, какао, пианино, кофе, метро, какаду, чернила, ножницы).  Дети не всегда правильно называют во  множественном числе детенышей зверей:  «козлёнки» вместо «козлята» и т.п. Иногда у  детей вызывает трудности согласование со  словом «пара»: «пара варежков» вместо «пара варежек», «пара брюков» вместо «пара брюк»  и т.д. • правильно согласовывал слова в предложении. Например, он может сказать «Дай твоя  игрушка» вместо «дай твою игрушку»; «Два  кота бежат по дворе» вместо «Два кота бегут  по двору» и т.п.  Следите за тем, чтобы ребенок Особое внимание обратите на такую  распространённую ошибку: «Ваня и Костя  идёт в цирк» вместо «Ваня и Костя идут в  цирк» и т.п.

Персональные странички

 

Бизиборд как средство развития малыша.

Игры с цветами радуги.

Календарное планирование на неделю первая младшая группа.

Конспект организованной образовательной деятельности Берегите игрушки

Конспект организованной образовательной деятельности по рисованию в первой младшей группе Ласковое солнышко.

Консультация для родителей Как научить ребенка вырезать ножницами.

Мои достижения

Развиваем ценностное отношение к труду.

Развивающая предметно-пространственная среда первая младшая группа Ладушки.

Сборник дидактических игр для девочек и мальчиков.

Сборник дидактических игр и упражнений для первой младшей группы  Игры с цветами радуги.

Справка о результатах анкетирования родителями воспитанников Удовлетворенность работой воспитателя Левицкой Е.В.

Традиции и ритуалы младших групп в детском саду Сибирячок.

Традиция в первой младшей группе Каляка – маляка.

Физическое развитие в раннем возрасте.

 

Весеннее развлечение Веснушка Хохотушка в гостях  у ребят

Музыкальные коммуникативные игры

Опыт проведения тематическая недели ЯБЛОЧНЫЙ СПАС

Перспективно- календарное планирование по музыкальному воспитанию . Старший возраст.

Перспективно- календарное планирование по музыкальному воспитанию. Младший возраст

Развитие музыкально- ритмических способностей у дошкольников

Развлечение ко Дню Знаний для старшего возраста Дерево Знаний

Развлечение Праздник почемучек 2021

Сценарий выпускного утренника для группы компенсирующей направленности Буратино идет в школу

Сценарий ко Дню Знаний Буратино идет в Школу

Сценарий открытия спортивного комплекса в ДОУ

Сценарий утренника для старшего возраста Новогодние приключения в Дед Мороз

Сценарий утренника для старшего возраста Новый год на шоколадной фабрике

Циклограмма музыкального руководителя

Цирковое представление на День Матери

Картотека игр для формирования речевого дыхания

Клубный час 2018

Конспект занятия по математическому развитию с играми Воскобовича

Конспект ФЭМП Порядковый и количественный счёт

Консультация для родителей. Почему ребенку нужна игра

Мои достижения Морозова АС

Перспективный план использования дидактических игр

Перспективный план на неделю Перелетные и зимующие птицы

Перспективный план работы с родителями на 2021-2022 год

Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста посредством опытно – экспериментальной деятельности

Способы и приемы поощрений

Тематическая неделя День Рождения Снеговика

Тематическая неделя из опыта работы  – Неизведанный космос 2021

Тематическая неделя Осенний марафон

Тематическая неделя ТАИНСТВЕННЫЙ КОСМОС 2019 из опыта работы

Вариативность предметной среды на уличных участках групп детского сада Как мы меняемся

Вариативность среды группа Рябинка

Картотека подвижных игр

Консультация для родителей Зачем читать детям сказки

Примерная программа кружка Веселые клубочки

Примерный план тематической недели Зимушка Зима

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредствам театрализованной деятельности.  

Реализация детского проекта Древние люди старший дошкольный возраст

Реализация детского проекта Мусорная фантазия подготовительный к школе группе 

Создание проблемных ситуаций на занятиях и в свободной деятельности

Сценарии организованной деятельности из серии «Сказочные лабиринты игры» с применением развивающих пособий Воскобовича

Cправка о результатах анкетирования родителей воспитанников УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ воспитателя Татьяны Александровны Одинцовой

Дидактические игры своими руками УЮТНЫЕ ИГРЫ

Консультации для родителей детей раннего возраста

Недельное планирование

Достижения-награды педагога психолога ОВ Павликовой

Из опыта работы ФОРМЫ И МЕТОДЫ работы с детьми ОВЗ

Конспект занятия Зимняя прогулка

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫХ И РАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ В СЕНСОРНОЙ КОМНАТЕ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ГРУППАМИ В СЕНСОРНОЙ КОМНАТЕ

Психогимнастика КОСМОТУР НА НЕИЗВЕСТНУЮ ПЛАНЕТУ

Психопрофилактическое занятие.

Развиващая предметно пространственная среда СЕНСОРНАЯ КОМНАТА _ МИР ЗДОРОВЬЯ

Сценарий игры ЧТО-ГДЕ-КОГДА

Cправка о результатах анкетирования родителей воспитанников УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ ПЕДАГОГА ПСИХОЛОГА ОВ ПАВЛИКОВОЙ

Семинар-практикум для педагогов СВОБОДНАЯ ИГРА

Семинар-практикум для педагогов РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Примерный план родительских встреч в клубе ЗАБОЛИВЫХ РОДИТЕЛЕЙ

Дидактическая игра “Пищевые цепочки”

Дидактическая игра “Умные крышечки”

Книжки-сокровищницы Лэпбуки

Развитие сенсорной культуры детей дошкольного возраста

Развитие сенсорной культуры дошкольников

Календарно-тематическое планирование. Тема ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА

Картотека опытов и экспериментов

Методическое пособие МЕНТАЛЬНАЯ АРИФМЕТИКА

Моё образование

Предметно-пространственная среда группы Гномик

Сборник дидактических игр для формирования основ финансовой грамотности дошкольников

Спортивные игры с использованием подручных материалов

Справка о результатах анкетирования родителей УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ 

 

2016 Вариативность предметной среды в группах детского сада Как мы меняемся

2017 Вариативность  предметной среды на уличных участках групп детского сада

Календарное планирование на неделю

Летний оздоровительный сезон 2016

Открытое интегрированное занятие в рамках Дня открытых дверей

Самообразование Народные игры

Сценарий непосредственной образовательной деятельности по формированию математических представлений – Путешествие на воздушном шаре.

Формирование первичных представлений о себе и взрослых

Детское участие в конкурсах с 2015 по 2018 года НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

Консультации

 

 

Взаимодействие с родителями

Информационная справка Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения

Картотека игр по формированию математических представлений

Конспект занятия по математике в старшей группе

Конспект занятия по математике МАТЕМАТИЧЕСКОЕ КОРОЛЕВСТВО

Консультация НЕТРАДИЦИОННОЕ РИСОВАНИЕ

Нетрадиционные техники рисования

Перспективный план (примерный) работы в старшей группе  тематической недели «Весна. 8 Марта»

Примерный план работы с родителями

РППС Мир группы Чебурашка

Свободная игра

Создание развивающей предметно пространственной среды

Сценарий образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста МОЯ МАЛАЯ РОДИНА

Сценарий образовательной деятельности ДНИ НЕДЕЛИ МЕСЯЦ

Сценарий образовательной деятельности с техниками нетрадиционного рисования

Сценарий проведения родительского собрания Новый учебный год

Формирование первичных представлений малой Родине сборник игр

 

«Фиолетовый лес», как необходимый элемент развивающей предметно-пространственной среды»

«Экран выбора – как, зачем и почему»

Детский совет О. А. Братухина

Значение  развивающих игр в развитии элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

Информационная справка Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения

Как заучивать с ребенком стихотворение

Математика в детском саду

Наблюдения

О.А. Братухина, Т.А. Одинцова старшая группа

Организация познавательно исследовательной деятельности детей дошкольного возраста 

Планирование образовательной деятельности

Познавательно-исследовательская деят-ть

Развивающая предметно пространственная среда группа РЯБИНКА

Сценарий образовательной деятельности Путешествие в волшебную страну О.А. Братухина

Веселая пальчиковая гимнастика

Консультация мир мальчиков и девочек

Конспект занятия ВЕСНА

Конспект занятия ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

Конспект занятия МЕБЕЛЬ

Конспект занятия НАСЕКОМЫЕ

Конспект занятия ОВОЩИ

Конспект занятия ТРАНСПОРТ

Конспект занятия ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ

Консультация о значении речевых игр

Консультация удивительный мир игр

В гостях у книги 1

В гостях у книги 2

Конспект занятия Много гостей, много новостей

Конспект занятия МОЙ город Кодинск

Консультация для родителей ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Мой_любимый_детский_сад

Презентация край ты мой родной

Проект  В гостях у книги

Развивающая предметно пространственная среда группа Земляничка

Родительское собрание

Шацкая_Наталья_Борисовна

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО СОХРАНЕНИЮ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В МКДОУ «СИБИРЯЧОК»

Практика управления профессиональным развитием педагогов на основе исследования  МБДОУ “Сибирячок” Кежемский район 2020 

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ  ПДД ЛИЧНЫЙ ПРИМЕР

памятка для родителей АДАПТАЦИЯ

памятка для родителей Поговори со мною мама

памятка для родителей Показатели  познавательного  развития  ребёнка  в  2 года  6 месяцев

ПРОЕКТ путь к здоровью

Рекомендации для родителей по воспитанию очень активных детей

семинар ХОРОШАЯ РЕЧЬ СЛАЩЕ МЕДА

совет педагогов Познавательно-речевое развитие дошкольников

совет педагогов Сюжетная игра в ДОУ

Эссе «Я работаю с дошкольником» Ткаченко ЕС

Годовой план работы учителя-логопеда Лебедевой 2016-2017 года

Игры и упражнения для развития речевого дыхания

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа для ребенка средней группы

Конспект занятия для детей подготовительной к школе группы Путешествие в космос

Конспект занятия по развитию речи в средней группе тема Игрушки в гостях у ребят

Конспект интегрирированного занятия учителя-логопеда и музыкального руководителя Прогулка в осенний лес

Конспект интегрированного занятия учителя-логопеда и педагога-психолога Путешествие в волшебную страну звуков

Конспект интегрированного занятия учителя-логопеда с воспитателем в подготовительной к школе группе тема Моя семья

Консультация  для родителей  Роль родителей в развитии речи ребенка

Консультация для воспитателей зачем нужна пальчиковая гимнастика

Консультация для воспитателей Значение артикуляционной гимнастики в дошкольном возрасте

Консультация для родителей  Игры по дороге домой для детей 5-6 лет

Консультация для родителей  Как помочь ребенку запомнить буквы

Консультация для родителей Как правильно читать ребенку

Консультация для родителей Речевые нарушения и причины их возникновения у детей

Консультация логопеда для родителей На что обратить внимание до школы

План взаимодействия учителя лгопеда и воспитателя в работе с детьми

Рабочая программа коррекционного курса Развитие речи

Речевое дыхание как основа правильной речи у дошкольников

Родительское собрание в средней группе тема Специфика воспитания и обучения детей

 

 

Встреча с родителями Давайте знакомиться

Группа ЗАИНЬКА

Каляка маляка

Дидактические игры 

Из опыта работы Взаимодействие с семьей

Конспект встречи с родителями Игра не забава

Конспект собрания Семейные традиции

Консультация для родителей Арттерапевтические техники

Консультация для родителей Когда мама готовит или 10 способов занять ребенка на кухне.

ООД Уточки на озере

ООД «Паровозик из Ромашково»

ООД «Путешествие с солнышком»

Памятка для родителей Семейные традиции

План на неделю

Родительское собрание Путь к здоровью

Сценарий развлечения для детей первой младшей группы В гости к хозяюшке

Сценарий совместного сродителями мероприятия Игры с тестом

Дидактические игры РАЗНОЦВЕТНЫЕ РАЗВИВАЛКИ

Из опыта работы Создание условий для позитивной социализации детей раннего возраста

Семинар-практикум для родителей РИСУЕМ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ

Развивающая среда группа Заинька

Серия консультаций для родителей О ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ

 

 

Дидактические игры своими руками

Комплексно-тематическое планирование

Конспект  НОД по художественному творчеству (аппликация) в первой  младшей группе «Колобок».

Конспект НОД (развитие речи) в первой младшей группе «Колобок»

Консультация для родителей  Игрушка в жизни ребёнка

Консультация для родителей Играйте вместе с детьми

Консультация для родителей Маршруты здоровья и закалки

Консультация для родителей Мой ребёнок непоседа

Консультация для родителей Обучение с увлечением

Консультация для родителей Организация эксперементирования в домашних условиях

Консультация для родителей ПОЧЕМУ ДЕТИ РАЗНЫЕ

Консультация для родителей Режим дня ребёнка

Консультация для родителей Физическая культура ребёнка

Консультация для родителей Что должны знать родители о ФГОС ДОУ.

Презентация для родителей Что такое ФГОС

Рекомендации для родителей Опыты со снегом

 

 

 

 

 

 

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА подготовительная к школе группа

Использование наглядно дидактических игр и пособий в логопедической работе

Конспект занятия ДРУЖБА

Конспект занятия ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

Конспект занятия ПУТЕШЕСТВИЕ ВО ВРЕМЕНИ

Консультация для педагогов НЕОБХОДИМОСТЬ ВЗАИМОСВЯЗИ СПЕЦИАЛИСТОВ РОДИТЕЛЕЙ ПЕДАГОГОВ

Консультация для педагогов Использование игровых методов для развития речи ребенка

Консультация для педагогов и родителей Словесные игры

Консультация для педагогов ФОРМИРОВАНИЕ СОТРУДНИЧЕСТВА РЕБЕНКА И ВЗРОСЛОГО РЕБЕНКА И СВЕРСТНИКА ПРОСТЕЙШЕГО ОБЩЕСТВЕННОГО ОПЫТА

Коррекционный блок МКДОУ  СИБИРЯЧОК

Опыт применения в коррекционной развивающей работе кубиков Н. Зайцева

План беседы логопеда с родителями Дидактические игры

Рабочая программа Подготовка к обучению грамоте

Рабочая программа Развитие речи

Рейтинг педагога

Рекомендации для родителей

Сценарий встречи с семьей Будущий первоклассник

 

 

 

Татьяна Юрьевна Горкина (сертификаты, грамоты)

Справка о результатах анкетирования родителей 

«Экономика и финансы в детских играх» проект

Картотека игр способствующих развитию речи детей. doc

Картотека дидактических игр по развитию речи.docx

Картотека Игры на развитие речи и слуха.doc

Блок комплексных занятий «Хочу все знать!».doc

Гимнастика в стихах.docx

Заклички на зарядку.pdf

Заучивание стихов.ppt

Компелексно тематическое планирование Я и моя семья.doc

Конспекты занятий старшая группа.doc

Программа клуба Почемучки.docx

Проект. Что за чудо – невидимка.docx

Родительское собрание О роли игры в жизни ребёнка.docx

Свидетельство о публикации Горкина ТЮ.pdf

Конспекты занятий старшая группа.doc

Программа клуба Почемучки.docx

А им в сибирской стороне родиться повезло

Как снеговики у гномиков гостили

Мир полон сказок и чудес

Анкета «Наш воспитатель».

Развивающая предметно пространственная среда группа гномик

 

анкета – Наш воспитатель

Вариативность развивающей предметно пространственной среды

Вариативность развивающей среды в группе

Из опыта работы экспериментальная деятельность в детском саду

Конспект занятия по математике ««Необычные приключения героев сказки «Теремок» для детей 3-4 лет

Конспект занятия по развитию речи на тему «Пернатые друзья»

Мир понарошку сюжетно ролевая игра

Познавательно-исследовательская деятельность в детском саду

Сборник дидактических игр и пособий, представленных на фестивале Математика – это интересно

Сборник дидактических игр Мир природы

Сборник игр нестандартного оборудования Экономика и финансы в играх детей

Сборник подвижных игр игра – залог здоровья

Творческий проект Знакомство с творчеством А. С. Пушкина

Консультация для родителей Уроки сказки.docx

Тематическое планирование 19.10-23.10 животные лесов

Занятия с применением нетрадиционных техник рисования.docx

Развивающая предметно пространственная среда группа “Рябинка” 

Справка о результатах анкетирования родителей УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ 

 

Вариативность развивающей предметно пространственной среды в группе Как мы меняемся 2020г.

Социализация дошкольников через сюжетно ролевую игру

Выступление на педсовете “Математика вокруг нас”

Выступление на педсовете “Структура занятия по речевому развитию-2”

Мои достижения

Проект “ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНАМ И КОНТИНЕНТАМ”

Справка о результатах анкетирования родителей воспитанников УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОЙ воспитателя ТВ Кулаковой

Структура занятия по речевому развитию

Конспект занятия Здоровый образ жизни.doc

Конспект занятия по ПДД. doc

Конспект занятия Рыбье царство.docx

Конспект занятия Традиции русского народа.doc

Кружок Шашки это интересно.docx

Кулакова КОДИНСК СИБИРЯЧОК 2015.pptx

Проект Книга впечатлений.doc

Шашки Кулакова.pptx

 

 

Тихомирова Валентина Леонидовна высшая квалификационная категория.

телефон 8 (39143) 7-85-85

Детский сад Сибирячок

Практика управления профессиональным развитием педагогов на основе исследования  МБДОУ “Сибирячок” Кежемский район 2020 

ДОУ как открытая развивающая система

Сертификат “Управленческая весна”

Диплом Международный конкурс “Золотая формула”

Диплом участника во всероссийском управленческом проекте

Из опыта работы

Определение уровня социального капитала в контексте развития профессиональных связей педагогов ДОУ 

Определение уровня социального капитала в контексте развития профессиональных связей педагогов ДОУ 2016

Социальный капитал, как основной вектор роста «Доверия», в контексте качества образования внутри образовательной организации.

Проект “Социальный капитал как ресурс профессионального развития педагогов дошкольной образовательной организации в условиях ФГОС ДО”

Участие в 23 Всероссийской конференции “Практики развития”, 16 апреля, 2016 г.

Консультация для родителей: «Совместные игры с ребенком»

Игра – очень важное условие социального развития ребенка. В ней дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми, игра формирует личность ребенка в целом!

Наверно, родители не раз замечали, как ребенок им подражает (готовит еду, наводит порядок и т.д.), таким образом дети закрепляют накопленный опыт поведения, формы взаимоотношений с окружающим миром.

Однако без помощи со стороны взрослых, дети, даже старшего дошкольного возраста, не всегда умеют играть. Кто-то из деток плохо владеет умениями применять имеющие знания, не умеет фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями. Самостоятельность в игре формируется постепенно, в процессе игрового общения со взрослыми, со старшими детьми, с ровесниками. Развитие самостоятельности во многом зависит от того, как организована жизнь ребёнка в игре. Поэтому, совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащают детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы.

Поверьте, играя со своим ребенком, Вы подарите малышу и себе много приятных минут и хорошее настроение!

Предлагаю Вашему вниманию несколько игр, позволяющих Вам, родителям и другим членам семьи, организовать интересное общение с ребенком, помогут улучшить внутрисемейные отношения, сплотить семью, а так же в игровой форме будут способствовать развитию памяти, внимания, мышления, речи и творческих способностей Вашего ребенка!

1. «Из чего сделан этот предмет!»
   Взрослый называет предмет, вещь, а ребенок говорит, из чего сделан.
   Например: книга – из бумаги, стул – из дерева и т.д.
2. «Чудесный мешочек»
   Определять на ощупь, с закрытыми глазами — что лежит в мешочке. Это могут быть мелкие игрушки, орехи, фрукты и т.д.
3. «Тренировка памяти»
   На подносе укладываются пять различных небольших предметов, например машинка, кубик, мячик, карандаш, мягкая игрушка. В течение короткого времени ребенок запоминает, что лежит, потом поднос чем-нибудь накрывают. Что под покрывалом? Затем поменяться ролями.
4. «Сортировка мелких предметов по цветам»
   В качестве мелких предметов подойдут -кубики, крышки, пуговицы, детали от мозаики, окрашенные макароны и пр).Ребенок достает предмет из пакета или мешочка, далее раскладывает на цветные тарелочки (цветную бумагу или картон) по цветовой гамме.

Физкультурно-оздоровительная работа в ОУ – МАОУ СОШ №20 г. Липецка

Консультация для родителей «В здоровой семье — здоровые дети»

Дидактические игры «Про здоровье»

Здоровьесберегающие технологии в ОУ

Картотека бесед о здоровье

Картотека дыхательной гимнастики для детей старшей группы

Картотека пальчиковой гимнастики

Картотека бодрящей гимнастики для детей старшей группы

План проведения Единого дня плавания в ДОУ №17 «За здоровое будущее»

Конспект ОД по здоровому образу жизни дошкольников II младшей группы «Витамины укрепляют организм»

Конспект ОД по здоровому образу жизни дошкольников II младшей группы «Личная гигиена»

Конспект ОД по здоровому образу жизни дошкольников II младшей группы «Режим дня»

Конспекты ОД по здоровому образу жизни дошкольников II младшей группы «Мой замечательный нос»

Конспект ОД по здоровому образу жизни дошкольников II младшей группы

Консультация для родителей «Здоровьесбережение детей дошкольного возраста»

Мастер-класс «Использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ» в соответствии с ФГОС

Памятка для родителей «Десять золотых правил здоровьесбережения»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ УПРАЖНЕНИЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Проект «Здоровый образ жизни»

Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у детей

СОВРЕМЕННЫЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОУ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Рекомендации родителям по формированию здорового образа жизни у детей

Психогимнастика для воспитателей

Консультация для родителей «Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни»

Ведущие цели физкультурно — оздоровительной работы в детском саду — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, двигательной, трудовой, художественной.

Для достижения целей имеет значение: забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии ребёнка.

Создание в саду атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам позволяет растить их общительными, любознательными, добрыми, стремящимся к самостоятельности, творческими и инициативными.

Эффективность физкультурно — оздоровительной работы в дошкольном учреждении во многом зависит от взаимодействия воспитателей с медицинской сестрой, психологом, инструктором по ФК, музыкальным руководителем.
В своей работе воспитатели используют различные виды образовательной деятельности: сюжетно — игровые занятия, состоящие из подвижных игр разной интенсивной степени; занятия соревнования (эстафеты), где выявляют победителей; занятия тренировки основных видов движений.

Ежедневно во всех возрастных группах реализуется несколько форм физкультурно-оздоровительной деятельности: утренняя гимнастика в зале и в летний период времени на открытом воздухе, разнообразные подвижные игры в течение всего дня, занятия по физической культуре в зале и на воздухе.

Все вместе эти формы деятельности позволяют обеспечить двигательную активность детей на протяжении всего дня, рационально распределить интеллектуальную и физическую нагрузку детей. В утреннюю гимнастику и физкультурные занятия включаются корригирующие упражнения для профилактики, нарушения осанки, плоскостопия.

На не физкультурных занятиях и между занятиями организовывались двигательно-оздоровительные моменты: упражнения и задания на развитие мелких мышц руки, задания на развитие мимики и артикуляции и т.п. Для занятий на воздухе используются бадминтон, волейбольная сетка, баскетбольные мячи, скакалки, обручи, кольцеброс.

Воспитанники ОУ являются активными участниками и победителями спортивных мероприятий:

 «Быстрее, выше, сильнее»

«Папа, мама и я спортивная семья»

Во всех группах, с учетом возраста детей, оборудованы спортивные уголки, имеется нестандартное оборудование для закаливания, профилактики плоскостопия, коррекции осанки.

Ласточка

Профессиональные интересы: Музыка, хореография, театрализованная деятельность

Увлечения: Хореография,активный отдых, спорт

«Музыкальное воспитание- это не воспитание музыканта, а прежде всего — воспитание человека»                                                                    В.Сухомлинский

О себе

Я — музыкальный руководитель детского сада №8 «Ласточка»! В данной должности работаю 2 года. С первых дней поняла , что эта работа для меня! Я люблю детей, очень радуюсь, когда у нас получается то, что задумано. Получаю удовольствие, когда вижу счастливые лица ребятишек, которые выступают перед родителями на праздниках, получают награды за победы в конкурсах.  Работу музыкального руководителя в детском саду можно сравнить с ручейком, он всегда находится в движении и многоголосен. А так как «ручей» остановить невозможно, поэтому и я всегда нахожусь в движении, познании нового, неизведанного.

Мои достижения

Лауреаты I степени.  Открытого фестиваля-конкурса любительских театральных коллективов «Театральная весна-2019»

Диплом участника XI городского детского  фольклорного фестиваля «Шадринские гусельки»,2019г.

Диплом победителя. Сказочного фестиваля  Елены Прекрасной. Конкурс на лучший сказочный костюм, 2019г.

Грамота. Отдел образования Администрации г.Шадринска. За победу в номинации «Самое синхронное исполнение» I  городского фитнес-фестиваля «Чудо-карусель», 2019г.

Благодарственное письмо за подготовку театрального коллектива и участие в I отрытом фестивале-конкурсе любительских театральных коллективов. «Театральная весна-2019»

Благодарность. Отдел образования г. Шадринска. За активное участие в проведении городского конкурса художественного чтения «Речецветик», 2019г.

Благодарность ООО «Горсад». За организацию  и проведение городского праздника в форме квест-игры «Дышит лето ветерком, на прогулку мы идем» для детей дошкольного возраста, 2019г.

Благодарность ООО «Горсад». За организацию  и проведение городского спортивного праздника «Состязания на приз Деда Мороза» для детей старшего дошкольного возраста,2020.

Видеоматериалы, иллюстрирующие мой опыт,

представлены ЗДЕСЬ https://nsportal.ru/user/1213895/video

Наши успехи!

Праздники.

Конкурсные  материалы  участника 

«Фестиваль педагогического мастерства-2020»:

               Информационная карта участника 

        Методическое портфолио.

Для родителей взрослых детей (18+), имеющих проблемы с видеоиграми

Добро пожаловать в OLG-Anon!

Поскольку одни и те же вопросы возникают снова и снова, вот краткое изложение советов, которыми здесь делятся родители на протяжении многих лет. Прочитав это, пожалуйста, не стесняйтесь опубликовать свою историю.

Если вы прочитали «Самопроверку», размещенную в разделе «Введение», вы уже определили, есть ли у вашего взрослого ребенка определенные проблемы с видеоиграми. Если нет, короткая версия

.

• «Влияли ли видеоигры на жизнь вашего ребенка в сфере образования (плохие оценки, неуспеваемость, частые пропуски занятий?)
• здоровье (прибавка в весе из-за бездействия или потеря веса из-за того, что он не ел во время игры, боли в спине из-за длительного сидения, усиление акне?)
• семейные отношения (отсиживание в своей комнате, пропуск семейных занятий, изменения личности, такие как гнев и враждебность, особенно когда доступ к игре прерывается?)
• социальные отношения (друзья уходят, не отвечают на звонки друзей, больше не занимаются спортом/мероприятиями/хобби, которыми раньше увлекались?)
• занятость (частые невыходы на работу, невозможность удержаться на рабочем месте?)

Что делать?

Если ваш взрослый ребенок живет в вашем доме, вы по-прежнему отвечаете за него и устанавливаете правила . Никогда не забывайте об этом. У вас может возникнуть соблазн попытаться заставить вашего ребенка ограничить свои игры и играть умеренно. Никто из нас не хочет лишать своего ребенка того, что ему нравится. Вы должны знать, что, если ваш ребенок действительно зависим, это будет трудно, если не невозможно.

Существуют программы родительского контроля, хотя большинство взрослых детей, разбирающихся в компьютерах, взломают их. Если вы хотите попробовать модерацию, заключите с ребенком договор, в котором четко прописано, сколько времени будет разрешено, что нужно сделать, чтобы заработать время, и последствия превышения лимитов.Первый раз, когда контракт нарушается, должен быть последним, когда ваш ребенок играет в игру у вас дома. Период. Никаких споров, никаких оправданий.

Что делать, если вы решили полностью удалить игру, от наиболее радикального к наименее:

• Отмените доступ к Интернету, если вы считаете, что вы и остальные члены семьи можете обойтись без него. Если вы не можете отменить доступ полностью, рассмотрите возможность переключения на коммутируемое соединение. Это усложняет, хотя и не делает невозможной, игру в самые сложные MMORPG
.
• Удалите компьютер и подключение к Интернету из комнаты вашего ребенка.Если вы решите последовать часто звучащей рекомендации держать семейный компьютер в общественном месте, имейте в виду, что эти дети часто играют ночью, когда вы спите, поэтому компьютер в гостиной, кухне или семейной комнате вдали от твоя спальня – не лучшая идея. Лучшее место для компьютера в доме с наркоманом – спальня. Если это вообще возможно, основное интернет-соединение также должно быть в вашей спальне, и вам может потребоваться установить замок на дверь, когда вас нет дома.Если соединение находится в общедоступной части дома, берите модем с собой на работу и в спальню ночью.
• Если вы считаете, что у вашего ребенка ОБЯЗАТЕЛЬНО должен быть собственный компьютер (НЕ рекомендуется), сделайте его самым старым и самым медленным старым компьютером, который вы сможете найти, но имейте в виду, что эти дети найдут способ играть на ЛЮБОМ компьютере. Помните, это ваш дом, и вы устанавливаете правила. Вы имеете право на дом без игр, и если вашему ребенку это не нравится, он/она взрослый и может уйти куда угодно.
• После того, как вы удалили компьютер, ваша работа не завершена. Вы должны помочь своему ребенку найти что-то еще, чтобы заполнить его/ее время. Поощряйте его/ее заниматься хобби, которое ему/ей раньше нравилось. Перейдите сюда, чтобы получить дополнительные предложения: 101 вещь, которую нужно делать вместо игр и что я сегодня сделал, чтобы не играть Зарегистрироваться в качестве старшего брата/старшей сестры было бы отличным предложением для взрослого ребенка, который хочет заполнить время. Другие виды волонтерской работы были бы еще одним хорошим предложением.
• Распечатайте соответствующие сообщения от OLGA, чтобы ваш ребенок мог их прочитать.Поощряйте его/ее приходить сюда и размещать сообщения, если им это нравится. Существует частный форум для геймеров, где он/она может публиковать вещи, которые вы не можете прочитать, и частный форум для семьи/друзей, где вы можете делать то же самое, как только станете участником.

Вы и все другие взрослые в доме (супруга, вторая половинка, бабушка и дедушка) должны быть в максимально возможной степени единодушны в этом вопросе. Если кто-то в доме сомневается, что это проблема, отправьте их сюда, чтобы они прочитали и узнали. Возможно, вам придется подумать о семейном консультировании, если в вашем браке есть серьезные разногласия по поводу зависимости от видеоигр.Ни в коем случае не позволяйте своему взрослому ребенку. Не оплачивайте для них счет за Интернет или ежемесячную подписку на игру. Не приносить им еду за компьютером. Не стирайте их вещи и не убирайте их комнату за них. Не вызывайте больных, чтобы работать на них.

Если вы чувствуете, что у вашего взрослого ребенка проблемы с депрессией, беспокойством или любыми другими симптомами психического заболевания, особенно если симптомы существовали до того, как он стал зависимым от игры, подумайте о том, чтобы обратиться за профессиональной помощью. Если ваш ребенок выражает ЛЮБЫЕ суицидальные мысли или делал это в прошлом, вы ДОЛЖНЫ обратиться за профессиональной помощью и, вероятно, должны сделать это ДО удаления доступа к игре. Вот ссылки на провайдеров и учреждения, которые лечат чрезмерно геймеров в разделе Найти профессионала . Если рядом с вами нет ни одного из этих специалистов, найдите поставщика, который понимает и регулярно занимается проблемой зависимости, и убедитесь, что вы заранее уведомили поставщика о проблеме с видеоиграми. Если специалист в области психического здоровья, которого вы выбрали, сбрасывает со счетов наличие зависимости от компьютерных игр, подумайте о том, чтобы найти кого-то другого. Если вы найдете профессионала, знакомого с зависимостью в целом и желающего узнать больше о зависимости от видеоигр (и если вы сами хотели бы узнать больше), есть небольшая книга в мягкой обложке под названием Plugged In Терри Уэйта, в которой объясняется вкратце об этой зависимости и адресована как семьям, так и терапевтам.

Имейте в виду, что при удалении компьютерных/видеоигр возникает абстинентный синдром: Полный список см. здесь: Симптомы абстиненции. Большинство молодых людей будут очень беспокойными и раздражительными, когда они бодрствуют, но они будут спать в течение многих часов после того, как покинут игры. Это нормально, особенно в первые несколько недель. Может пройти до 30 дней, прежде чем тяга значительно уменьшится. Некоторые взрослые дети могут сильно разозлиться, когда вы удалите видеоигру, и были случаи насилия, как угрозы, так и реального, в отношении родителей, которые препятствовали доступу старшего ребенка к видеоигре.Если это вызывает беспокойство, убедитесь, что вы защитили себя и у вас есть резервная копия, когда вы отключаете доступ к видеоиграм. Некоторые родители ввели программу, запрещающую оставлять игрока одного без присмотра взрослых в течение первых нескольких недель без игры.

Несколько слов об образовании: Когда многим детям исполняется 18 лет, ожидается, что они пойдут в колледж, особенно те, кто так умны, как обычно эти дети. Если ваш ребенок активно пристрастился к видеоиграм или недавно бросил их и еще не начал полноценной жизни вне игр, НЕ отправляйте его в колледж, если это связано с проживанием вдали от дома в общежитии или квартире.Круглосуточный высокоскоростной интернет в двух шагах от их кровати, занятия, которые им не обязательно посещать, и отсутствие родителей рядом, которые могли бы сказать им, когда выключать компьютер на ночь, делают это верным путем к катастрофе. Если ребенок не готов платить 100% за обучение и сборы вперед из своего кармана, вы рискуете значительной суммой своих денег, отправляя игрока в колледж. Спортивные и академические стипендии могут быть потеряны навсегда в течение одного семестра, если ваш ребенок не поддерживает приемлемый средний балл.

Если ваш взрослый ребенок не живет в вашем доме и финансово независим, вы мало что можете сделать, чтобы остановить его/ее от игр, пока он/она не решит делать это самостоятельно. Убедитесь, что вы никоим образом не позволяете своему ребенку. Не оплачивайте счета, не приносите еду, не давайте денег, не стирайте и не убирайтесь в доме. Чаще приглашайте ребенка куда-нибудь. Если вы хотите приготовить для него/нее, сделайте это в ВАШЕМ доме, в семейной обстановке.

Последнее слово: сочувствуйте своему ребенку. Эти игры были разработаны экспертами с использованием известных пайхологических принципов, чтобы увлечь вашего ребенка и удержать его там.Это не его/ее вина. Это также не ваша вина, так что не тратьте время на избиение себя «а что, если». Большинство из нас всю свою жизнь делали все возможное для своих детей, но эта зависимость возникла совершенно неожиданно и ослепила нас. Вы не плохой родитель. Если бы вы были плохим родителем, вы бы не искали здесь способ помочь своему ребенку. Добро пожаловать в ОЛГ-Анон. Мы здесь ради тебя.

Читайте и делитесь личными историями здесь: Мне нужна помощь родителей геймеров (открытый форум) и здесь: Обсуждение родителями (частный форум) 

Обновлено 05.03.2018 Лиз В.

«Чудесный побег»: восхождение родителей-игроков, а также бабушек и дедушек | Игры

Помогая своей семилетней дочери Роми настроить Nintendo Switch, которую она получила на Рождество, Пол Клифф увлекся Animal Crossing. «С января я каким-то образом наиграл в нее более 600 часов», — говорит 56-летний Пол об игре-симуляторе жизни, в которой жители деревни занимаются повседневными делами, такими как садоводство, расстановка мебели и сбор фруктов.

«Мне нравится коллекционировать в нем, это так нежно и странно полезно», — говорит он, вспоминая день, проведенный вместе на рыбалке, когда Роми наконец поймала струнную рыбу, которую она пыталась поймать целую вечность. «Она не могла дождаться, чтобы показать мне. Мы были поражены достижениями и творчеством друг друга», — говорит Пол. «Я нашел это захватывающим и расслабляющим опытом. Я люблю свой крошечный остров, это чудесный побег от того, что происходит за пределами наших четырех стен».

Несмотря на то, что распространение игр шло задолго до того, как Covid-19 перевернул обычную жизнь и заставил многих остаться дома, в эту пандемию их популярность резко возросла. Ofcom обнаружил, что 62% взрослых британцев играли в ту или иную форму видеоигр в 2020 году, а исследование GlobalWebIndex показало, что возрастная группа 55–64 лет была самым быстрорастущим рынком, увеличившись почти на треть (32%) с 2018 года.Поскольку игры все чаще считаются «семейным времяпрепровождением», это также выявило рост числа играющих родителей, бабушек и дедушек, ласково называемых OAG.

«В эти трудные периоды ограниченного передвижения для многих видеоигры стали важным источником помощи, — говорит профессор Джеймс Ньюман, специалист по видеоиграм и игровой культуре. Часть удовольствия приходит от пребывания в игровом мире, будь то обнадеживающая обыденная повседневная рутина в Animal Crossing, обеспечивающая преемственность в такие неопределенные времена, или возможность свободно бродить по обширным открытым мирам во время ограниченного доступа к реальному миру. мировые пространства.

Но, по словам Ньюман, видеоигры не только обеспечивают столь необходимое развлечение, стимулирование и избавление от изоляции и однообразия прошлого года, но и помогают сблизить друзей, семьи и людей всех возрастов по всему миру.

«Мы часто наблюдаем, как дети и внуки учат родителей, бабушек и дедушек поддерживать связь, и это собрание вокруг общих интересов создает качественное взаимодействие и связи между поколениями даже на расстоянии», — говорит доктор Линн Лав. , преподаватель компьютерных искусств в Университете Абертей.

Видеоигры могут иметь множество преимуществ для пожилых людей, включая улучшение когнитивных навыков и навыков решения проблем, добавляет она, а пандемия открыла новую аудиторию для различных видов игр. «Многие обнаруживают, что видеоигры — это не то, чем они думали, и видят, что существуют разные типы игр, с которыми они могут быть связаны. Это также, кажется, дает многим новую жизнь».

У Джейн Бун появилось новое хобби после того, как в марте прошлого года ее сын вернулся домой из университета, и она попросила его научить ее играть.«Я всегда думал, что это выглядит забавно, и мы могли бы делать это вместе во время изоляции», — говорит 62-летний мужчина. «Я была бесполезна, но я выстояла», — говорит она о своей первой попытке создать приключенческую игру Hollow Knight. Вскоре она прошла игру полностью одна и продолжала играть на старом Xbox своего сына, когда он вернулся в университет.

Ей нравится чувство достижения, которое оно дает ей, от чистой радости от единоличного убийства крупного босса в Hollow Knight до снятия стресса с долгой игрой в The Legend of Zelda: Breath of the Wild.«Это научило меня тому, что я могу делать что-то новое и не сдаваться», — говорит она. «Очень легко, когда вы старше, начать предполагать, что вы не можете научиться чему-то новому, и это неправда».

Сцена из The Legend of Zelda: Breath of the Wild. Фотография: Nintendo

74-летний Джон Рид соглашается, обнаружив, что его навыки шахматиста легко переносятся на его новую зависимость, соло в Call of Duty: Warzone. На данный момент он одержал пять полных побед в шутере от первого лица. «Это принесло мне огромное признание моих внуков, — говорит Рид.«И приятно думать, что всех этих высокорейтинговых игроков выводит дедушка в халате».

Игра в игры со своими детьми и внуками сделала третий карантин «намного проще» для 66-летней Джули Мейсон. Общение по FaceTime во время кулинарного симулятора Overcooked и стратегической игры Bomberman, основанной на лабиринтах, помогло им насладиться столь необходимым семейным времяпрепровождением, когда они не могли видеть друг друга. Теперь даже ее муж, который всегда был «очень неохотным игроком», играет роль доктора Блэка.Марио с ней каждый день. «Ему потребовалось некоторое время, чтобы стать уверенным, но сейчас он довольно компетентен в этом — хотя и не так хорошо, как я, ха-ха!» — говорит Мейсон.

Игра в Minecraft со своими взрослыми детьми также помогла Анжеле и Бернхарду Хайдеманн, 55 и 57 лет, оставаться в здравом уме во время изоляции. Игра-песочница помогла им сохранить семейную связь, дав им общий опыт, приключения и даже жизненные события — прошлым летом они провели виртуальную выпускную церемонию для своего сына, построили собственный выпускной зал, виртуальный сертификат, ресторан и ночной клуб для афтепати.«Теперь мы полностью на крючке», — говорит Анджела.

Пандемия продемонстрировала тягу к различным типам впечатлений, особенно к уровню настройки в таких играх, как Animal Crossing и Minecraft, — говорит Лав, которая считает, что восходящая тенденция сохранится и что люди будут продолжать подходить к видеоиграм. в жизнь после пандемии.

59-летняя Карен Дэвис* нашла свободу игр с открытым миром, таких как Skyrim, Fallout и Oblivion, очень удобной. Из Пембрукшира Дэвис не видела города с 2019 года, а серия Dishonored стала ее любимой из-за городской обстановки и соответствующей антиутопической сюжетной линии.Каждый день она проводит часы, погружаясь в настройки сложности, наборы навыков и атрибуты персонажа, но, поскольку жизнь приближается к чему-то вроде нормального, будет ли у нее время для своего хобби на карантине? «Я только что купила «Ведьмака» и Red Dead Redemption, — говорит она. — Значит, это еще не конец.

*Имя изменено.

Инструменты для родителей | Инструменты разума

Родители детей в инструментах

Каким будет опыт моего ребенка в Tools PreK или K?

Ребенок в классе «Инструменты» сотрудничает со всеми остальными детьми в классе и играет с ними.

Замечательно! Учителя вашего ребенка будут индивидуализировать обучение, каждый день встречаясь с каждым ребенком, где он или она находятся в развитии. Ваш ребенок будет вовлечен в богатую притворную игру со сверстниками, у него будет возможность для свободной игры, а также участие в небольших группах и совместные занятия по обучению грамоте, математике и естественным наукам в течение дня. Учителя инструментов управляют переходами и настраивают классную среду и расписание для поддержки саморегуляции детей и развития исполнительных функций.Дети изучают пальчиковые игры, песни и играют в подвижные игры, чтобы перезарядиться по мере необходимости. Ребенок в классе «Инструменты» сотрудничает со всеми остальными детьми в классе и играет с ними, а учитель сосредоточен на развитии ребенка в целом. Инструментальные классы — это счастливое место, где можно учиться и расти.

Дети помогают превратить классную комнату в египетский рынок.

В детском саду инсценировка взаимодействий и событий в книгах по главам — это эволюция придуманной игры. Ваш ребенок поможет превратить класс в разные времена и места — от средневековой Европы до саванны; от Древнего Египта и Японии до ледникового периода и тропических лесов.Дети работают с учителями в небольших группах, чтобы участвовать в мероприятиях по обучению грамоте, формируя базовые навыки чтения, и ежедневно пишут, используя подход к письму с использованием инструментов,  Scaffold Writing. Они получают инструкции по чтению от учителя и ежедневно читают со сверстником. У каждого ребенка есть план обучения, и дети планируют свое обучение каждый день, устанавливая еженедельные учебные цели и каждую неделю работая с разными «приятелями по учебе». Подход «Инструменты» к поддержке саморегуляции и развитию управляющих функций пронизывает все виды деятельности и подход учителя к управлению классом.В классе детского сада «Инструменты» дети находятся на пути к тому, чтобы стать независимыми, саморегулируемыми учениками, обладающими навыками, необходимыми им для достижения успеха в школе и в жизни.

Что такое исполнительные функции и саморегуляция и почему они важны?

Исполнительные функции и саморегуляция являются основными психическими процессами, которые позволяют нам планировать, намеренно фокусировать, поддерживать или переключать внимание по мере необходимости, запоминать намеренно и управлять тем, сколько энергии мы вкладываем в задачу. Все эти способности мы используем, когда нам нужно узнать что-то новое. Эти способности связаны с функцией мозга, которая претерпевает значительное развитие в раннем детстве, и домашняя и школьная среда детей в раннем возрасте играет большую роль в формировании их развития. Исследования влияния этих основных способностей показывают, что дети, которые их развивают, имеют лучшие долгосрочные результаты во взрослой жизни. Они лучше учатся в школе, имеют больше друзей и более успешны в дальнейшей жизни. Что интересно, так это то, что у нас есть уникальная возможность повлиять на развитие этих навыков в раннем детстве.

Почему воображаемая игра или инсценировка важны для развития моего ребенка?

Преднамеренная, зрелая притворная игра является ведущим видом деятельности детей дошкольного и детсадовского возраста.

Выготцы определяют «ведущие виды деятельности» — виды деятельности, которые имеют наибольший потенциал для воздействия на когнитивное и социальное развитие детей в разном возрасте. Ведущей деятельностью детей дошкольного и детсадовского возраста является преднамеренная, зрелая игра-притворство. Саморегуляция и исполнительные функции развиваются благодаря участию в такого рода играх, создавая прочную основу для последующего обучения.

Что такое саморегулирование?

Саморегуляция — это набор основных способностей, которые позволяют детям добиваться успеха в социальных взаимодействиях и обучении. Это связано с развитием мозга, которое происходит в раннем детстве, и на него может влиять раннее окружение ребенка. Родители и учителя могут поддерживать развитие детской саморегуляции, что будет иметь долгосрочное положительное влияние на жизнь детей.

Как выглядит саморегуляция у маленьких детей?

Дети без саморегуляции могут быть не в состоянии сидеть, обедать или играть.Дети с саморегуляцией могут достаточно контролировать свое внимание, чтобы слушать историю, играть в игры и сидеть во время еды. Их внимание может блуждать, но они могут вернуть его к поставленной задаче.

Без саморегуляции: детям трудно ждать, делиться материалами и игрушками. Они могут знать «правила», но еще не могут запретить такое поведение, как хватание или толкание. С саморегуляцией: дети могут по очереди делиться материалами и ждать своей очереди. Они могут использовать такие стратегии, как просьба о чем-то, что они хотят, или игра с чем-то другим, пока они ждут.

 Без саморегулирования

• Детям трудно переносить такие переходы, как уборка или время отхода ко сну — прекращение того, что они хотят делать, и выполнение того, что они не хотят делать! Они могут «расплавиться», и им будет трудно остановиться и перейти.

• Дети без саморегуляции могут быть не в состоянии сидеть и слушать историю, сидеть во время обеда или игры.

• Столкнувшись с трудной учебной задачей, дети без самоконтроля могут легко разочароваться и сдаться.Их мысли и внимание отвлекаются на другие вещи.

С саморегулированием

• Дети могут управлять переходом, например, отходом ко сну или уборкой, даже если они разочарованы тем, что веселое время подходит к концу. Маленьким детям все еще может понадобиться поддержка, но для успеха в этом необходима саморегуляция.

• Дети могут достаточно контролировать свое внимание, чтобы слушать истории, играть в игры и сидеть во время еды. Их внимание может блуждать, но они могут вернуть его к текущей задаче.

• Благодаря саморегуляции ребенок может настойчиво выполнять сложные учебные задачи, концентрируя свое внимание и намеренно используя стратегии, чтобы стать независимым саморегулирующимся учеником.

Как программа «Инструменты» поддерживает развитие у моего ребенка саморегуляции и исполнительных функций?

В классе «Инструменты» дети учатся планировать свою игру, намеренно сосредотачивать и поддерживать свое внимание.

Программа «Инструменты» разработала ежедневное расписание, то, как учителя управляют переходом и поддерживают позитивное поведение, а также все классные занятия для поддержки развития навыков саморегуляции и исполнительных функций. Учителя вовлекают детей в веселые занятия, такие как песни о движениях и пальчиковые игры, используют специальную песню, чтобы обозначить время уборки, и поддерживают развитие преднамеренной зрелой притворной игры, чтобы поддержать развитие саморегуляции и исполнительных функций вашего ребенка. Дети учатся планировать свою игру, намеренно сосредотачивать и поддерживать свое внимание, учатся и используют стратегии для запоминания и обучения, а также размышляют о своей работе. Они практикуют сдерживающее поведение, действуют преднамеренно и гибко переключают свое внимание на веселые игры и занятия в небольших группах и с партнером.Учитель вашего ребенка расскажет вам больше о занятиях в классе и развитии вашего ребенка. В PreK ищите детские планы игр, а в K ищите резюме глав, сборники фактов и планы обучения (в K), чтобы вернуться домой. Попросите ребенка рассказать вам о своих «планах» и о том, чему он учится!

Как я могу узнать больше?

Учитель вашего ребенка расскажет больше на конференциях и родительских собраниях, а также в информационных бюллетенях в классе. Вам также может быть интересно узнать больше о подходе «Инструменты» в нашей книге «Инструменты разума: подход Выготского к дошкольному образованию» (2-е изд.). Колумбус, Огайо: Меррилл / Прентис Холл. Бодрова, Э. и Леонг, Д. Дж. (2007 г.) или чтение некоторых из наших избранных статей об инструментах и ​​передовых исследованиях в нашем отделе новостей.

Родители интересуются инструментами

Где я могу найти классы, используя Инструменты разума?

Tools of the Mind в настоящее время используется в самых разных условиях, включая государственные и частные дошкольные учреждения и детские сады, чартерные школы и программы Head Start. Чтобы узнать о местонахождении школ «Инструменты разума» и программ для детей младшего возраста в США и во всем мире, посетите нашу страницу местоположений.

Поощряет ли школа моего ребенка такие игры, которые способствуют развитию саморегуляции и управляющих функций?

Зрелая притворная игра способствует развитию саморегуляции и исполнительных функций.

Почти во всех программах для маленьких детей есть какая-то игра. Проблема в том, что не всякая игра помогает детям развивать навыки саморегуляции и исполнительных функций. В некоторых центрах дети играют с вещами, а не друг с другом. Вместо того, чтобы увлечься и играть значительное количество времени, некоторые дети бродят из центра в центр.

Чтобы игра помогла детям развить навыки саморегуляции и исполнительных функций, учителям необходимо спланировать воображаемую игру и иметь стратегии, помогающие детям развивать эту игру так же, как они работают с буквами и цифрами. Только зрелая притворная игра, в которой дети изображают из себя кого-то и настолько увлекаются, что действуют и говорят как человек, способствует развитию саморегуляции и управляющих функций.

Чтобы определить, включает ли дошкольная программа вашего ребенка тот тип игр, который способствует развитию саморегуляции и исполнительных функций, обратите внимание на особенности в списке ниже.И пока вы оцениваете программу, помните, что настоящая игра — это то, что учителя не могут «постановить», чтобы произвести впечатление на родителей, и в некоторые дни она может быть лучше, чем в другие — посещайте класс более одного раза, чтобы получить истинное представление о том, насколько хороша игра. пьеса есть. И самое главное, игра должна приносить удовольствие!

Особенности классных комнат для детей младшего возраста, которые поддерживают игровые приключения:

Окружающая среда

В хорошей игровой программе для дошкольников среда организована таким образом, чтобы у детей был реквизит и костюмы для игры.Дети должны наряжаться и играть с кем-то, например, с мамой или папой, доктором или официантом в ресторане. В детском саду дети могут носить костюмы, чтобы наряжаться, или использовать в своих играх ручных или прикрепляемых кукол или маленьких фигурок.

Реквизит

Когда дело доходит до игрушек и реквизита, правило заключается в том, что чем старше дети, тем менее реалистичен реквизит. Пластиковая еда подходит для 2-летних детей, чтобы дать им представление о том, как притворяться, но в 4-летнем классе вы хотели бы видеть больше реквизита, который дети переделали или сделали сами.В детском саду дети могут сделать большую часть реквизита из вторсырья.

Игровые темы

В PreK игровые темы включают в себя вещи, с которыми у детей уже есть опыт, например, семья или продуктовый магазин. Во время игры центр должен выглядеть как дом или продуктовый магазин, чтобы дети чувствовали себя как в этом месте. В K дети могут играть на темы, далекие от их собственной жизни — исследование космоса, посещение другого времени и места (рыцари, принцессы и замки) и т. д.

Время играть понарошку

Дети играют не менее 30 минут в день (больше в программах полного дня), не отвлекаясь на уроки или учебные занятия. Два 15-минутных игрового времени — это не то же самое, что 30 минут без перерыва.

Роли и язык

Дети играют с другими детьми и обсуждают, во что они собираются играть вместе; «Давай представим, что ты ребенок и ты болен. Я буду отцом, и я должен отвезти тебя в больницу.Когда дети играют, они притворяются кем-то. Дети говорят, как этот человек, и ведут себя, как этот человек. Роли, которые они играют, взаимодействуют взаимодополняющим образом. «Доктор» дает «пациенту» лекарство, а пациентка рассказывает врачу, что с ней не так. Когда «врач» разговаривает с «пациенткой», она говорит что-то вроде: «Мне нужно измерить вашу температуру» или «Я выпишу вам рецепт».

Помощь учителям

Учителя активно помогают детям научиться притворяться, моделируя разные роли и помогая детям думать о том, что может произойти дальше.Учителя не руководят всей игрой, а уходят, как только дети начинают реализовывать свои притворные идеи.

Знания учителя

Учителя должны уметь объяснить и сформулировать свою игровую философию. Зачем им игра?

Помимо основ

Что я могу сделать дома, чтобы поддержать саморегуляцию и исполнительные функции?

Если ваш ребенок участвует в программе «Инструменты разума», вы будете получать информационные бюллетени с описанием занятий, используемых в классе для поддержки саморегуляции и исполнительных функций, а также с предложениями о том, как вы можете развивать саморегуляцию и исполнительные функции дома. .Вот несколько стратегий для начала:

Способствовать разговору с самим собой или личной речи

Мы разговариваем сами с собой, про себя или вслух, чтобы запомнить информацию, такую ​​как номера телефонов или направления, и регулировать свое поведение, повторяя инструкции самим себе. Детям нужно делать то же самое, только они пока не могут делать это молча. Поддержка разговора с самим собой у детей — это способ поддержать их развитие и научиться учиться. С очень маленькими детьми вы можете попросить их рассказать другу, плюшевой игрушке или сказать что-нибудь вслух, чтобы помочь себе вспомнить.Пятилетнему ребенку можно сказать, что если он будет повторять что-то про себя, это поможет ему запомнить.

Поддержка воображаемой игры и драматизации

Лучший способ для детей дошкольного и младшего школьного возраста практиковать саморегуляцию поведения — участвовать в зрелой придуманной игре. Независимо от того, повезло ли вашему ребенку, что у него есть товарищи по играм разного возраста, ваша роль в поддержке этого типа игры остается решающей. Сегодняшняя культура детства гораздо менее «дружелюбна к игре», чем в прошлом, когда у детей было множество возможностей приобрести зрелые игровые навыки.Хотя в прошлом родители часто не обучали своих детей активно участвовать в воображаемой игре, а некоторые дети развивали эти навыки самостоятельно, сегодня дети нуждаются в нашей поддержке. Это изменение требует повышенного внимания к поддержке воображаемой игры. , как в школе, так и дома. Поэтому родители должны действовать как «наставники по игре», моделируя для своих детей различные компоненты воображаемой игры. Это может включать в себя демонстрацию детям того, как использовать повседневные предметы домашнего обихода притворным образом или как изменить свой голос, говоря от имени воображаемого персонажа.По мере того, как у детей развиваются навыки воображаемой игры, родители могут играть больше вспомогательных ролей, например, играть «покупателя», а ребенок — «парикмахера», или «пациента», а ребенок — «врача». Вы также можете посетить наш магазин Amazon, чтобы увидеть примеры сильного реквизита для воображаемой игры и вдохновения.

<A HREF=”http: //ws-na.amazon-adsystem.com/widgets/q?rt=tf_ssw&амп; amp; amp; amp; amp; amp; # 038; ServiceVersion = 20070822 & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; ; amp; amp; amp; amp; # 038; MarketPlace = US & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp;amp;amp;amp;amp;#038;ID=V20070822%2FUS%2Ftooofthemin06-20%2F8003%2Fb510ee3f-0b28-48f4-81f7-de6919d8f6eb&amp ;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;#038;Operation=NoScript”& amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;Amazon.ком Widgets</A& amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;

Модель того, как вы думаете, планируете и регулируете свое поведение

Чтобы поддержать развитие саморегуляции дома, родители должны сначала убедиться, что они намеренно моделируют собственное поведение. Например, демонстрация того, как вы составляете список покупок перед походом в супермаркет, или как вы используете календарь, чтобы отслеживать визиты к врачу или тренировки по футболу, поможет вашим детям понять, что преднамеренное, преднамеренное поведение, использование стратегий планирования и запоминания, выглядит как.

Поддержка планирования детей и вовлечение детей в процесс принятия решений

В школе ваш ребенок составляет план, прежде чем он или она начнет играть (в PreK) или участвовать в учебной деятельности (K). Планирование может происходить и дома. Важно, чтобы план действительно принадлежал вашему ребенку, но вы можете направлять своего ребенка так, чтобы план был разумным. Например, перед походом в зоопарк ваш ребенок может нарисовать картинки или перечислить животных, которых он хочет увидеть в первую очередь.
Вашему ребенку будет намного легче выполнять работу по дому или ложиться спать, когда он решит, что он будет делать (или когда и как он будет это делать). Например, вместо того, чтобы говорить ребенку, что пора спать, вы можете настроить его на будильник или таймер за несколько минут до сна. Когда сработает будильник, ваш ребенок поймет, что пора ложиться спать, и даже напомнит вам об этом!
Детям постарше будет полезно участвовать в вашем планировании, добавлять товары в список покупок или отмечать свои личные события в календаре.

Поддержка развития исполнительных функций

Окружающая среда, свободная от отвлекающих факторов, — это еще один способ поддерживать саморегуляцию и исполнительные функции дома.Детям трудно выработать привычку концентрироваться на чем-то в течение длительного времени, когда присутствует множество отвлекающих факторов. К числу таких «рецидивистов» относятся постоянно включенные телевизоры, а также компьютерные игры и игровые устройства, которыми лучше пользоваться намеренно и умеренно.

Установить процедуры

Родители могут поощрять детей практиковать саморегуляцию и исполнительные функции дома, устанавливая распорядок дня. Например, они могут помочь своему ребенку установить будильник, который будет звонить, когда пора ложиться спать, чтобы ребенок мог «регулировать» свое собственное время сна.Теперь ребенок, а не родитель, говорит: «Пора». Процедуры саморегуляции работают и при просмотре телепередач. Вместе планируйте, что смотреть по телевизору, и устанавливайте напоминания о времени показа того или иного шоу, например: «Когда маленькая стрелка на часах полностью опущена, а длинная стрелка касается наклейки, мы будем смотреть ваши показывать.”

Планирование кредитного плеча, прогнозирование и правила

Легче контролировать поведение малышей и младших дошкольников, когда они знают, чего ожидать в новой ситуации.Это помогает детям научиться предвидеть и планировать заранее. Типичная ситуация, в которой родители могут это сделать, — это когда они идут в продуктовый магазин. Вы можете попросить ребенка напомнить вам о «правилах» продуктового магазина перед тем, как пойти, и помочь ребенку спланировать, что вы будете покупать (и что вы не будете покупать во время этого визита). ребенка заранее: «Мы идем по магазинам, и сегодня мы собираемся купить сладкие фрукты, но мы не собираемся покупать конфеты». Оказавшись в магазине, родители могут убедиться, что их ребенок помнит правило, спросив его: «Ты помнишь, что мы сегодня говорили о конфетах?» Если ребенок повторяет то, что родители сказали ему ранее, он может использовать это правило для внутреннего управления своим поведением.При необходимости родители могут постоянно напоминать ребенку и просить запомнить правило.

Игры и занятия, поддерживающие развитие саморегуляции и исполнительных функций

Хороший способ научить детей физической саморегуляции и исполнительным функциям — вовлечь их в игры «остановись и иди» или «замри», в которых дети останавливаются и начинают различные действия по указанию ведущего. В эти игры родители могут играть со своими детьми на детской площадке или пока те стоят в очереди в ресторане или супермаркете.Другой тип игры, который дает детям практику саморегуляции и помогает развивать навыки исполнительных функций, – это игра, в которой детям нужно обратить внимание на определенный атрибут, игнорируя при этом другие атрибуты. Например, катаясь в машине, родители могут попросить детей хлопать в ладоши, когда они увидят красную машину. Игру можно усложнить, если использовать более одного правила (например, хлопать в ладоши, когда видишь красную машину, и щелкать, когда видишь синюю).

Маленькие дети в школе подражают игре в кальмаров

Трудно игнорировать популярность Squid Game от Netflix .Это уникальная сюжетная линия, которая быстро зарекомендовала себя как самая просматриваемая игра Netflix всех времен. Конечно, есть причина, по которой он так популярен — в нем есть правильное сочетание интриги, страха и тайны. Но – это не для детей. Даже несмотря на то, что у шоу есть рейтинг TV-MA, дети копируют шоу на детских площадках в школах, а теперь учителя предупреждают родителей. Вот что вам нужно знать.

Начальные школы в США, Австралии, Азии и Европе предупредили родителей о сериале Netflix, прося родителей следить за тем, чтобы их дети не смотрели Squid Game . Южнокорейское шоу изображает «крайнее насилие и кровопролитие», следуя за взрослыми, пронизанными долгами, играющими в страшные версии популярных игр на детской площадке. Это интересное шоу для взрослых, и за ним скрывается некоторый смысл, помимо шокового насилия, но это не тот нюанс, который заметит большинство детей.

BBC сообщает, что родителям были разосланы письма, призывающие родителей дважды подумать, прежде чем позволить своим детям смотреть Squid Game , потому что это имеет последствия в школе.Гарет Николс, директор начальной школы сэра Фрэнсиса Хилла в Великобритании, сказал, что «небольшая группа школьников в возрасте около шести лет» рассказывала о шоу и «воспроизводила некоторые сцены».

«Хотя некоторые из представленных «игр» можно рассматривать как адаптацию традиционных детских игр, — продолжил Николс, — жестокие последствия неудач неуместны для юных зрителей».

Оппс, когда это письмо пришло по электронной почте из начальной школы дочери. Чтобы быть справедливыми, дети определенно не должны смотреть игру Squid.
Они увидели этот тренд в тиктоке, вот в чем проблема.
Мои 15-летние и старше смотрели его только у себя дома. pic.twitter.com/y24wyZZMWD

— Sara 사라 💫 My Universe 💫💜🚲🌳🌲🪴🚲 (@ForeverRain218) 12 октября 2021 г. родители. «Дети, которые смотрят это, подвергаются наглядным, реалистичным сценам насилия, и, к сожалению, дети разыгрывают такое поведение на игровой площадке, что недопустимо», — говорится в записке, согласно The Independent .

Ранее в этом месяце школа в Бельгии также разослала предупреждение родителям в социальных сетях. В уведомлении говорилось, что студенты в Communale d’Erquelinnes Center были найдены играющими в игры в стиле Squid Game на игровой площадке, где последствия проигрыша приводили к ударам.

Итак, наша начальная школа только что отправила письмо домой, в котором они обеспокоены тем, что дети будут играть в игры на основе «Squid Game» из-за тиктока. .

2021 ты постоянно удивляешь.

— Дом Ходжсон (@TheHodge) 13 октября 2021 г.

«Мы очень бдительны, чтобы остановить эту нездоровую и опасную игру», — написали представители школы в Facebook. «Мы рассчитываем на вашу поддержку и сотрудничество, чтобы повысить осведомленность о последствиях, которые это может привести! На детей, которые будут продолжать эту игру, будут наложены штрафы (бить других детей… очевидно, 1-2-3 солнца разрешено)!»

Наша начальная школа разослала родителям письмо с просьбой не позволять детям смотреть игру «Кальмар».И провела всешкольное собрание, сказав детям не смотреть «Игру кальмаров». Результат? Дети, которые действительно хотят смотреть Squid Game.

— Полли Маккензи (@pollymackenzie) 14 октября 2021 г.

Согласно The Sydney Morning Herald , Линда Уикхэм, директор государственной школы Далвич-Хилл, предупредила родителей и попросила их изменить настройки Netflix, чтобы обеспечить безопасность детей. не смотрите сериал дома.

«Дети могут легко имитировать грубые выражения и агрессивное поведение, особенно за пределами вашего дома и на более широком пространстве школьной игровой площадки», — сказал Уикхем.

Понравилось сегодняшнее письмо из начальной школы “Вы НЕ разрешаете своим детям смотреть “Игру кальмаров”.

— kylie4bob (@kayfourbee) 13 октября 2021 г.

Родители обратились в социальные сети, чтобы поделиться аналогичными предупреждениями, которые они получили от школ своих детей. И реакции смешанные. Некоторые родители считают, что этот сериал стал проблемой в школе. Другим не нравится, когда им говорят, что они могут или не могут позволить своим детям смотреть дома.

«Я не могу придумать ничего более вероятного, что вызовет у детей младшего школьного возраста желание смотреть Игры кальмаров , чем письмо из школы родителям с просьбой не разрешать детям смотреть Игры кальмаров и разговор о специальном уроке PSHE на вопросы, поднятые Squid Games », — написал один из родителей.

Школа разослала письмо с предупреждением о том, что некоторые дети играют в школьные игры, в которых воспроизводятся случаи смерти в игре Squid Game. Я имею в виду, что не хочу видеть здесь всего викторианского папу, но как, черт возьми, они вообще увидят все это?

— Дэйв Томас (@electrichalibut) 14 октября 2021 г.

«Школа разослала письмо с предупреждением о том, что некоторые дети играли в школьные игры, которые включают в себя воспроизведение некоторых смертей из игры Squid Game », другой родитель поделился в Твиттере.«Я имею в виду, я не хочу видеть здесь всего викторианского папу, но как, черт возьми, они вообще увидят это?»

С такой популярной серией, как Squid Game , казалось неизбежным, что некоторые из них так или иначе перекинутся на наших детей. Но если дети недостаточно взрослые, чтобы знать, что в эти игры небезопасно играть на игровой площадке, они, вероятно, слишком малы, чтобы смотреть их.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Школы призывают родителей не позволять детям смотреть «Игру кальмаров» от Netflix из-за опасений копирования опасных сцен.

Теперь южнокорейское шоу, в котором сотни обремененных долгами людей соревнуются за денежный приз в серии задач на выживание, замаскированных под игры на детской площадке, подверглось критике со стороны школьных учителей, которые обеспокоены тем, что дети повторяют некоторые из проблем.

Многие эпизоды содержат очень жестокие сцены, в которых участников убивают или серьезно ранят.

Начальная школа Джона Брэмстона в Илфорде направила родителям письмо с изложением опасений по поводу того, что дети, которые смотрели программу, притворяются, что стреляют друг в друга на игровой площадке, чтобы воспроизвести представление.

В письме говорится: «Уважаемые родители/опекуны, нам стало известно, что несколько наших детей смотрят Squid Game на Netflix.

«Мы заметили, что все больше детей начинают играть в свои версии этой игры на детской площадке, что, в свою очередь, вызывает конфликты в дружеских группах.

«Дети, которые смотрят это, подвергаются воздействию графически реалистичных сцен насилия, и, к сожалению, дети разыгрывают такое поведение на игровой площадке, которое НЕ ДОПУСТИМО.

«Я хотел бы сообщить вам, что эта программа имеет рейтинг 15 не просто так.

«НЕ ПОДХОДИТ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. К любому ребенку, который имитирует или демонстрирует такое поведение, будут вызваны родители и применены санкции.

«Пожалуйста, помните об опасности этой телепрограммы для ваших детей и поощряйте позитивное поведение.

«Также, пожалуйста, объясните, что притворяться, что стреляете друг в друга, неуместно и неприемлемо.Пожалуйста, поддержите нас в обеспечении безопасности ваших детей».

Тем временем другая школа в Кенте, Сандаун, начала предлагать дополнительные уроки о насилии и вреде в Интернете в ответ на популярность программы.

Пресс-секретарь школы сказала: «Мы всегда обновляем наши советы родителям и детям, это то, что мы постоянно обновляем.

«В ответ на это и другие шоу мы провели дополнительные уроки о насилии и вреде в Интернете».

Squid Game изначально была написана в 2008 году, но на создание шоу ушло более 10 лет.

Школы предупреждают родителей, чтобы они не разрешали детям смотреть «Игру кальмаров»

Школы предупреждают родителей, чтобы они не разрешали своим детям смотреть сериал ужасов Netflix «Игра кальмаров» после того, как учеников поймали за копированием сцен из нового шоу.

Южнокорейский сериал, который в настоящее время является самым транслируемым шоу в США и Великобритании, основан на вымышленном игровом шоу, в котором бедные персонажи соревнуются в серии смертельных игр, чтобы выиграть денежный приз в размере 27 миллионов фунтов стерлингов.

В драме на выживание, в которой представлены ужасные сцены с выстрелами в голову и извлечением органов, участники принимают участие в версиях традиционных детских игр, а победители переходят к следующему этапу.

Те, кто не справляются с заданиями, казнены эскадроном смерти в масках, стоящим рядом с пулеметами.

Скандальное шоу уже покинуло школы, призывая родителей следить за тем, что смотрят их дети, опасаясь подражания.

Школы предупреждают родителей не позволять своим детям смотреть сериал ужасов Netflix «Игра кальмаров», в центре которого находится вымышленное игровое шоу, в котором бедные персонажи соревнуются в серии смертельных игр

выстрел в голову и извлечение органов

Школа Сандаун в Дил, Кент, заявила, что учителя Key Stage 2 дали своим ученикам дополнительные уроки по безопасности в Интернете и опасностям просмотра контента, который «не соответствует возрасту», в ответ на популярность шоу .

Пресс-секретарь школы сказала: «Мы всегда обновляем наши советы родителям и детям, это то, что мы постоянно обновляем.

‘В ответ на это и другие шоу мы провели дополнительные уроки о насилии и вреде в Интернете’.

Академия Гудвина, еще одна школа в Диле, подтвердила, что ее команда по защите отправила письмо родителям по поводу возрастных опасений по поводу содержания сериала.

Родитель, проживающий в Диле, написал в социальных сетях: «Мы получили 2 школьных письма (начальных и средних), предупреждающих родителей о том, что детям нельзя смотреть «Игру кальмаров».

‘Я начинаю думать, что более общее письмо о родительской ответственности могло бы быть более полезным. Следите за людьми, потребляющими средства массовой информации ваших детей».

Отец сказал, что школа его детей в Илфорде, восточный Лондон, также предупредила родителей в письме о том, что дети играют в свою версию игры Squid Game, и что родители могут быть наказаны за это.

Он написал в Твиттере: «Не могу поверить, что школа моих детей была вынуждена разослать родителям письмо, в котором говорилось, что дети играют в свою собственную версию игры Squid Game и что к родителям будут применены санкции, если их дети будут подражать игре Squid». Популярность этого шоу находится на следующем уровне».

Squid Game, которая была выпущена на Netflix 17 сентября, была написана Хван Дон Хёком, который сам страдал от бедности в течение десяти лет, которые он провел, пытаясь создать шоу.

В каждом эпизоде ​​Squid Game персонажи принимают участие в кровавых версиях традиционных детских игр, таких как «Следы бабушки» или «Британские бульдоги», а победители проходят в следующий «раунд» игрового шоу.

В одном испытании, вдохновленном корейской школьной игрой, персонажам предлагается бежать к тревожному манекену после того, как он выкрикнет «зеленый свет», и должны остановиться, когда прокричит «красный свет».

Игроки, застигнутые в движении после крика «красный свет», расстреливаются.

История вращается вокруг игромана Сон Ги Хуна (Ли Чон Чжэ) и его друга детства Чо Сан У (Пак Хэ Су), опального банкира, разыскиваемого полицией.

Герои каждой серии принимают участие в кровавых версиях традиционных детских игр

Родители сообщили в социальных сетях, что получили письма от школ своих детей о сериале Netflix

Он стал культовым среди поклонников слэшера Жанр ужасов, который назвал серию из девяти частей «Пила встречает Голодные игры».

Но некоторых телелюбителей отталкивает чрезмерное насилие, а некоторые призывают запретить его для зрителей младше 20 лет, потому что это «слишком кроваво».

Squid Game была оценена как подходящая для зрителей в возрасте 15 лет и старше, и Netflix дает ряд предупреждений о контенте, включая секс, насилие и самоубийство.

Джон Джолли, генеральный директор Parentkind, благотворительной сети по сбору средств PTA в Великобритании, сказал: «Там, где есть опасения по поводу безопасности, особенно когда дети моложе 15 лет смотрят шоу дома, родители должны проявлять рассудительность в отношении подходит ли это их ребенку.

‘Они должны использовать родительский контроль, чтобы принять решение, так же как они должны делать это, когда речь идет о развлечениях на взрослые темы, которые их ребенок хочет увидеть.

‘В случае особых опасений мы рекомендуем школам сотрудничать с родителями, как они это сделали в Кенте.

‘Это повысит осведомленность родителей о проблемах и гарантирует, что родители смогут укреплять школьные ценности дома’.

Открытое письмо родителям от судьи

Уважаемые родители,

Когда я начал судить четыре года назад, я смирился с тем, что время от времени буду объектом насмешек и агрессии.К моему удивлению, я недооценил частоту и степень несогласия судей. Иногда воинственность и неуважение исходят от детей в возрасте 10 лет. Почему это происходит?

В своей роли молодежного футбольного тренера, официального представителя игры и опытного центрального защитника я делаю все, что в моих силах, чтобы влиять на то, как люди относятся к судьям. Поскольку нет никого более влиятельного в жизни детей, чем их родители, я хочу воспользоваться этой возможностью, чтобы поговорить с вами о вашей роли в том, чтобы помочь положить конец такому поведению.

Являетесь ли вы тренером-добровольцем, «закусочной мамой», тренером команды или сборщиком мячей, я видел, как вы аплодировали со стороны, и это замечательно. Возможно, вы новичок в мире спорта или, может быть, ваш маленький спортсмен; независимо от этого, я могу сказать, что вы поддерживаете, любите и заботитесь о спортивном опыте вашего ребенка. Во время воодушевляющих бесед по дороге на игру вы обсуждали командную работу, честную игру и слушание тренера, не говоря уже о волшебной пользе апельсинов в перерыве.

Но если вы не рассказали своему ребенку о важности судьи, значит, вы забыли о такой важной вещи, как наколенники.

Настало время дать вашему ребенку положительное представление о судье, чтобы он и вы могли без предубеждения участвовать в каждом соревновании. Демонстрируя ответственное поведение зрителя, вы помогаете своему спортсмену стать уважительным игроком.

Многие люди ассоциируют «ref» или «полоски» с негативом и оппозицией.Однако в следующий раз, когда вы почувствуете, что хотите поделиться критическим мнением, или ваш ребенок захочет поставить под сомнение объявление о фоле, подумайте об этом:

• Бригады судей (включая помощников и четвертых судей) тренируются круглый год, чтобы улучшить свои навыки судейства игры. Занятия на поле, онлайн и в классе используются для улучшения всех аспектов игры судей, включая физическую подготовку и управление конфликтами. Как и игроки, судьи стремятся выступить на самом высоком уровне, и их навыки часто оцениваются.
• Большинство судей, с которыми я работал, лично привержены обеспечению честной игры. Вопреки распространенному среди зрителей мнению, «арбитрам из родного города» все равно, какая команда выиграет, и на них не влияет окончательный результат. В идеальном мире судья является пассивной фигурой в ходе игры, а не активным агентом, меняющим ее. Большинство судей упорно трудятся, чтобы создать этот идеальный мир.
• Единственной и самой важной обязанностью судьи, независимо от возраста игроков, является безопасность.Ни уровень соревнования, ни временные рамки матча не повлияют на эту деталь. Одни из самых грустных для меня моментов в игре случаются, когда тренеры и зрители задают вопросы судье, останавливающему преимущество в игре из-за того, что игрок неподвижно лежит на земле. По мере роста интенсивности игры, пожалуйста, не забывайте о приоритете здоровья игрока.
• Если вы не будете использовать оскорбительные выражения или жесты в мой адрес в продуктовом магазине, пожалуйста, не используйте оскорбительные выражения или жесты на катке/поле/арене/стадионе. Контекст спорта не меняет того, что уместно или что следует терпеть, и детей не следует убеждать в обратном. Являясь образцом для подражания для молодых игроков, каждый обязан демонстрировать достоинство и уважение независимо от места проведения.
• Наконец, помните, что судьи тоже люди. Вы наверняка слышали это утверждение раньше, и это правда. Мы, судьи, допускаем ошибки в игре. Большие или маленькие, мы скучаем по офсайдам, гандболам, нечестной игре и выходу из игры. Игры быстрые и сложные, и мы просим вас быть снисходительными.Мы знаем, когда допустили ошибку, и часто хотим изменить некоторые из наших решений, но, как и в жизни, игра должна продолжаться.

В некотором смысле быть судьей похоже на роль родителя. Я соблюдаю правила, обеспечиваю безопасность, учу взаимному уважению и воспитываю страсть к игре… звучит знакомо? Хотя на поле я беспристрастен, по крайней мере в одном отношении мы с тобой всегда будем в одной команде: мы оба заботимся о твоем маленьком игроке.