Памятка родителям 5 класса адаптация: Памятка для родителей «Ваш ребенок —пятиклассник» | Статья (5 класс) на тему:

Памятка для родителей «Ваш ребенок —пятиклассник» | Статья (5 класс) на тему:

Памятка для родителей «Ваш ребенок —пятиклассник»

                Для пятиклассника, приходящего в школу 1 сентября, все оказывается новым. И поэтому возникает необходимость в адаптации — привыкании к новым условиям обучения.

        Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях.

Поэтому среди трудностей школьной жизни детей:

– возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают;

– возросший объем работы как на уроке, так и дома;

– новые требования к оформлению работ;

– необходимость самостоятельно находить дополнительную информацию (литературу) и работать с ней.

В случае трудностей адаптации о них могут свидетельствовать следующие признаки:

1. Усталый, утомленный внешний вид ребенка.

2. Нежелание ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне.

3. Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

4. Нежелание выполнять домашние задания.

5. Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

6. Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

7. Беспокойный сон.

8. Трудности утреннего пробуждения, вялость.

9. Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

В случае незавершенности процесса адаптации, неуспешной адаптации говорят о дезадаптации — реакции на неумение решать задачи, поставленные самой жизнью. Ее виды:

1) Интеллектуальная — нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

2) Поведенческая — несоответствие поведения ребенка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

3) Коммуникативная — затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

4) Соматическая — отклонения в здоровье ребенка.

5) Эмоциональная — эмоциональные трудности, тревожность, переживания по поводу проблем в школе.

Таким образом, наша единая задача заключается в создании условий для успешного обучения выпускников начальной школы в среднем звене. Самое главное — помочь ребенку в ситуации адаптации к средней школе, обеспечить его дальнейшее поступательное развитие, его психологическое благополучие.

Памятка для родителей «Ваш ребенок — пятиклассник»

Некоторые проблемы пятиклассников

В письменных работах пропускает буквы.

Не умеет применять правила, хотя знает их формулировку.

С трудом решает математические задачи.

Плохо владеет умением пересказа.

Невнимателен и рассеян.

Неусидчив во время занятий, индивидуальной работы.

Не умеет работать самостоятельно.

С трудом понимает объяснения учителя.

Постоянно что-то и где-то забывает.

Плохо ориентируется в пространстве (в том числе и в своей тетради).

Испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний.

Часто меняет приятелей, ни с кем не дружит подолгу; часто бывает одинок.

Признаки возникшей дезадаптации школьника

Усталый, утомленный вид ребенка.

Нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне.

Стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

Нежелание выполнять домашние задания.

Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

Беспокойный ночной сон.

Трудности утреннего пробуждения, вялость.

Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Золотые правила воспитания для родителей

· Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.

· Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками.

· Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.

· Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; чаще ставьте себя на его место.

· Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.

· Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.

· Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.

· Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.

· Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите.

· Помните, что ответственность за воспитание ребенка несете именно вы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Андрияхина Н. Как помочь пятикласснику? // Школьный психолог, 2003, № 30.

2. Губкина Т. Родительский клуб // Школьный психолог, 2000, № 25.

3. Коблик Е.Г. Первый раз в пятый класс. Программа адаптации детей к средней школе. — М.: Генезис, 2003.

4. Левченко С.В. Как исследовать причины дезадаптации пятиклассников// Практика административной работы в школе. — 2005, № 5.

 

Памятка для родителей “Проблемы адаптации пятиклассников” | Консультация (5 класс):

В 5- классе ко всем особенностям подросткового возраста добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения. Под адаптацией принято понимать – в широком смысле – приспособление к окружающим условиям.

Адаптация имеет два спектра – биологический и психологический.

Мы ведем речь именно о психологической адаптации учащихся, так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности. Начиная от внешних условий (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов).

Памятку разработала:

Банько О.Г.

Классный руководитель

Период адаптации ребенка к средней школеКак помочь своему ребенку в этот сложный период? 

При переходе из начальной в среднюю школу в окружающем мире ребенка происходят важные изменения, которые требуют от него приложения большего количества сил.

– В 5-м классе появляется много новых учителей

– Появляются новые правила и требования

– Происходит изменение социального положения ребенка в школе (были старшие, стали снова младшими)

– Меняется отношение взрослых (родителей, учителей) к степени ответственности ребенка: «Ты уже в пятом классе!»

В ходе адаптации у ребенка могут возникнуть следующие трудности:

+ Временное снижение успеваемости

+ Временное изменение поведения и эмоционального состояния (капризы)

+ Повышенная утомляемость

+ Высокая тревожность

Когда же это кончится?

Период адаптации может длиться от 2 – 3 недель до полугода.

Это зависит от следующих факторов:

– Индивидуальные особенности ребенка

– Характер взаимоотношений с окружающими

– Тип учебного заведения (от этого зависит уровень сложности образовательной программы)

– Степень подготовленности ребенка к школьной жизни

Советы для родителей

Учеба

+ Старайтесь быть в курсе школьной жизни ребенка.

+ Будьте терпимы к неудачам ребенка, его настроению.

+ Не откладывайте решение возникающих с учебой проблем, старайтесь вовремя подойти к учителю-предметнику и решить возникшую проблему как можно быстрее.

+ Помогите ребенку правильно распределить нагрузку при выполнении заданий.

+  Помогите ребенку выполнять домашние задания по тем предметам, которые ему тяжело даются

Общение

* Старайтесь проводить с ребенком больше времени

* Вспоминайте себя в этом возрасте, делитесь собственным опытом. Не забывайте рассказывать, что и у Вас случались сложные моменты и трудности в детстве.

* Помните, что Вы и Ваш ребенок разные люди. У него может быть все по-другому. «По-другому» не  означает плохо, просто не так, как это было у Вас.

* Вашему ребенку необходима Ваша поддержка, участие и забота, чтобы легче справиться  с трудностями и неудачами

* Поддержка не должна отменять требования к выполнению обязанностей по учебе и дому.

* Избегайте сравнивать своего ребенка с другими детьми, особенно успешными. Сравнивать ребенка можно только с ним в разном возрасте.

* Ребенок нуждается в общении и совместной деятельности с родителями не только на «школьную тему»

Помните, что универсальных советов не существует. Самое лучшее при возникновении трудностей – это забота и внимание к ребенку. Все остальное Вам подскажут родительское чутье и любовь!!!!

Рекомендации родителям по адаптации пятиклассников

Рекомендации родителям по адаптации учащихся 5-х классов.

Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах. В такой период дети нередко меняются — тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат — у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит. К тому же переход в среднюю школу совпадает с подростковым периодом (10-15 лет). Данный период открывается кризисом 13 лет.

Особенности кризиса:

* Снижение продуктивности в учебной и творческой деятельности;

* Переход от конкретного к абстрактному мышлению;

* Проявляется взросление ребенка (негативизм, беспокойство, стремление к одиночеству).

Родители считают детей этого возраста трудными, “неслухами».

Развитие внимания

Хорошо развитые свойства внимания и его организованность являются факторами, непосредственно определяющими успешность обучения пятиклассников. Как правило, хорошо успевающие учащиеся имеют лучшие показатели развития внимания.

Развитие памяти

Наиболее распространенный прием запоминания у младших подростков – многократное повторение, обеспечивающее механическое заучивание.

Мышление

Именно в этот период у 5-ов начинает формироваться словесно-логическое мышление, оно переходит в стадию формально-логических операций, т. е. ученик начинает оперировать отвлеченными понятиями без опоры на наглядность.

Особенности учебной деятельности пятиклассников

Дети, вступающие в подростковый период, сензитивны к возникновению у них познавательных интересов, более восприимчивы к переходу учебной деятельности на новый, более высокий уровень, когда для подростка раскрывается смысл.

В 5-м классе ко всем проблемам подросткового возраста добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения. Под адаптацией принято понимать — в широком смысле — приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра — биологический и психологический.

Причины плохой адаптации в 5-м классе:

1. Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все их учитывать и выполнять

2. Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.

3. Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.

4. Все переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в новом периоде их школьной жизни.

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;

• ребенок легко справляется с программой;

• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому;

• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками, учителем.

Причины психологических трудностей:

5. 1. Повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка в пятом классе.

6. 2. Повышение уровня тревожности самого ребенка.

7. 3. Зависимость степени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребенку семья, его ближайшее окружение.

8. 4. Зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе.

9. 5. Степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его желание вступать в учебные и внеучебные контакты.

10. 6. Состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе.

11. 7. Влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

Рекомендации для родителей

• Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

• Наблюдайте за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.

• Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей. Организация правильного питания ребенка.

• Забота о закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т. д.

• Воспитание самостоятельности и ответственности ребенка как главных условий сохранения здоровья.

• Обязательно проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ваш ребенок, к каждому прожитому им школьному дню.

• Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

• Обязательно познакомьтесь с его одноклассниками

• Позволяйте общаться с ребятами после школы.

• Не допускайте физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

• Исключите такие меры наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

• Поощеряйте ребенка не только за учебные успехи. Морально стимулируйте достижения ребенка.

Правила общения с ребенком:

• Выражайте недовольство отдельными действиями, но не личностью.

• Осуждайте действия, но не его чувства, какими бы нежелательными или «неположительными» они ни были.

• Позволяйте ребенку сталкиваться с отрицательными последствиями его действий или бездействий. Только тогда он будет «ВЗРОСЛЕТЬ», становится сознательным.

• Если ребенку трудно, и он готов принять Вашу помощь, обязательно помогите ему, но не полностью, а частично: большую часть предоставьте делать самому.

• Соизмеряйте собственные ожидания с возможностями ребенка.

• Постепенно снимайте с себя ответственность за личные дела ребенка: пусть он чувствует себя ответственным за их выполнение.

• Уважайте других детей. Помните: если Ваш ребенок – личность, то другой – такая же личность.

• О своих чувствах говорите ребенку от первого лица, сообщайте ему о своих переживаниях, а не о нем, его поведении.

• Конечно, обязательно надо контролировать ребенка, особенно в первые 1-2 месяца обучения в средней школе. Но все же ни в коем случае не смешивать понятия “хороший ученик” и “хороший человек”, не оценивать личные достижения подростка лишь достижениями в учебе.

• Если у ребенка возникли проблемы с успеваемостью и ему сложно поддерживать ее на привычном уровне, попробуйте дать ему возможность в этот период проявить себя в чем-то другом. В чем-то таком, чем он мог бы гордиться перед друзьями. Сильная зацикленность на учебных проблемах, провоцирование скандалов, связанный с “двойками” в большинстве случаев приводит к отчуждению подростка и лишь ухудшает ваши взаимоотношения.

Рекомендации родителям по взаимодействию с агрессивным ребенком

Работу по коррекции агрессивного поведения детей следует начинать с Вами, родители. Помните, что ребёнок не может измениться к лучшему, если не произойдут необходимые изменения в семье.

Некоторые принципы общения.

1.Замечать, когда ребёнок ведёт себя неагрессивно и поощрять его за это.

2. Пусть ребёнок в каждый момент чувствует, что Вы его любите, цените и принимаете, что он Вам нужен. Не стесняйтесь его лишний раз приласкать и пожалеть. Нельзя допускать высказываний, наподобие следующих: “если ты себя так поведешь…, то мама с папой тебя больше любить не будут!”.

3. Показывайте личный пример эффективного поведения, не допускайте вспышек гнева и нелестных высказываний о других людях.

4. Запрет и повышение голоса – самые неэффективные способы преодоления агрессивности. Лишь поняв причины такого поведения, можно надеяться на улучшение.

5. Формируйте способность к сопереживанию и сочувствию.

6. Дайте ребёнку возможность выплеснуть свою агрессию, сместить её на другие объекты (например, поколотить подушку).

7. Не подавляйте попытки «самоутверждения» ребёнка, отнеситесь с пониманием, старайтесь спокойно договориться.

8. Никогда не позволять себе оскорбить ребёнка, в диалоге не использовать жаргонные и бранные слова – это не даст ему права оскорблять Вас и не демонстрировать в поведении все, на что он способен.

9. Обсуждайте поведение только после успокоения.

10. Выясните, как возникает агрессивное поведение, и каково возможное решение. “Имя ….., ты расстроился, потому что……..Ты можешь переживать, не имея права обижать других. Что нужно сделать, чтобы успокоиться и при этом ни на кого не нападать?” Предлагайте что-то свое только в дополнение к сказанному.

11. Нельзя угрожать и шантажировать, т.к. в какой-то момент это перестает действовать, и Вы будете неубедительны и бессильны.

12. Cвое плохое настроение не разряжать на нем.

13. Найти повод похвалить его, особенно, это хорошо спустя некоторое время после наказания. Ребенок убедится, претензии были к его поступку, а не к нему.

14. Ни в коем случае нельзя подавлять агрессию в своих детях, так как агрессия – это необходимое и естественное для человека чувство. Запрет или силовое подавление агрессивных импульсов ребенка очень часто может привести к аутоагрессии (т.е. вред будет наноситься самому себе) или перейти в психосоматическое расстройство. Научите его выражать свои враждебные чувства социально приемлемым способом: словом или в рисунке, лепке или при помощи игрушек, или действий, безобидных для окружающих, в спорте.

15. Также желательно, чтобы у ребенка была своя комната (или хотя бы уголок). Он должен знать, что его границы уважают и не нарушают без его ведома.

16. Если ребенок капризничает, злится, кричит, бросается на вас с кулаками – обнимите его, прижмите к себе. Постепенно он успокоится, придет в себя. Со временем ему будет требоваться все меньше времени, чтобы угомониться. Кроме того, такие объятия выполняют несколько важных функций: для ребенка это означает, что вы способны выдержать его агрессию, а, следовательно, его агрессия может быть сдержана и он не разрушит то, что любит; ребенок постепенно усваивает сдерживающую способность и может сделать ее внутренней и таким образом контролировать свою агрессию сам. Позже, когда он успокоится, вы можете поговорить с ним о его чувствах. Но ни в коем случае не стоит читать нравоучения при таком разговоре, просто дайте понять, что готовы его выслушать, когда ему плохо.

17. Не стоит говорить: “Хороший мальчик” или: “Хорошая девочка”. Дети часто не обращают на это внимания. Лучше сказать: “Ты доставил мне огромное удовольствие, когда поделился со своим младшим братом, вместо того чтобы драться с ним. Теперь я знаю, что могу доверить тебе уход за ним”. Такая похвала имеет большое значение для детей. Она позволяет им почувствовать, что они могут произвести хорошее впечатление.

18. Беседовать с ребенком о его поступке надо без свидетелей (класса, родственников, других детей и др.). В беседе стараться использовать меньше эмоциональных слов (стыдно и др.).

Терпения вам и удачи, дорогие родители!

Памятка для родителей адаптация 5 класс

Адаптация пятиклассников к школе.  Что необходимо знать родителям.       Окончена начальная школа, и ваши дети переходят в среднее звено, где у них начнётся   новая   жизнь   –   среди   новых   педагогов,   работников   школы.   Какой   она будет – во многом зависит не только от школы, но и от пап и мам.         Очень хочется,   чтобы   новые   перемены     не   отдалили   вас   друг   от   друга,   а,   наоборот, сблизили, сделали вас хорошими друзьями. Много будет трудностей у  детей, но не меньше будет радостей и побед! Очень хочется, чтобы вы бережно относились к большим огорчениям и маленьким радостям ваших детей, знали о них и помогали им переживать трудные минуты жизни.         Опыт показывает, что   самое хорошее образовательное учреждение не может полностью   заменить   семью,   семейное   воспитание.   И   поэтому   очень   важно интересоваться учёбой ребёнка.       Некоторых детей  невнимание родителей глубоко обижает, они замыкаются в себе,   перестают   быть   искренними   и   откровенными.   А   интерес   родителей пятиклассника   придаёт   особое   значение   всем   его   достижениям.   Помощь   в преодолении   трудностей,   возникающих   при   выполнении   любого   рода   заданий, принимается   ребятами   с   благодарностью,   способствует   близости   родителей   и детей. Всё должно быть замечено родителями: и радость преодоления трудностей, и победы над собой.           Переход   ученика   из   начальной   школы   в   среднюю   школу   совпадает   со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребёнка. В пятом   классе   детей   ждёт   новая   система   обучения:   классный   руководитель   и учителя­предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах. Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат – у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у них ухудшаются сон и аппетит.     Педагогу надо помочь ребятам адаптироваться в новых социальных условиях. Но адаптироваться   приходится   не   только   пятикласснику   к   школе,   к   классному руководителю, к учителям­предметникам, но и самим педагогам – к новым для них воспитанникам,   а   родителям   –   к   своему   ребёнку,   который   стал   младшим подростком.        Первоначальный этап пребывания в школе как раз и есть период социально­ психологической   адаптации   пятиклассника   к     новым   условиям.   Результат адаптации   –   адаптированность,   которая   представляет   собой   систему   качеств личности,   умений   и   навыков,   обеспечивающих   успешность   последующей жизнедеятельности.      Причинами медленной адаптации в 5 классе является следующее:  Разные требования со стороны учителей­предметников, необходимость все эти требования и учитывать, и выполнять.  Большой   поток   информации,   незнакомые   термины,   слова.   Нужно научить   пятиклассников   пользоваться   справочниками   и   словарями,   а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.  Чувство одиночества из­за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удаётся уделить всем необходимое внимание.      Все   переживания этого возраста естественны и помогают ученику взрослеть, поэтому родителям и учителям надо просто быть внимательнее и добрее к ребятам в   новом   периоде   их   школьной   жизни.   Совместными   усилиями   мы   с   вами, уважаемые родители, сможем помочь нашим детям пережить этот сложный период. Рекомендации для родителей.  Первое условие школьного успеха пятиклассника –  безусловное  принятие ребёнка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.  Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится   ребёнок.   Неформальное   общение   со   своим   ребёнком   после прошедшего школьного дня.  Обязательное   знакомство   с   его   одноклассниками   и   возможность   общения ребят после школы.  Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребёнка,   особенно   в   присутствии   других   людей   (бабушек,   дедушек, сверстников).  Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.  Учёт   темперамента   ребёнка   в   период   адаптации   к   школьному   обучению. Медлительные   и   малообщительные   дети   гораздо   труднее   привыкают   к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.  Предоставление ребёнку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля  над  его учебной деятельностью.  Поощрение   ребёнка,   и   не   только   за   учебные   успехи.   Моральное стимулирование достижений ребёнка.  Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребёнка.          Известный   педагог   и   психолог   Симон   Соловейчик,   имя   которого   значимо   для целого   поколения   учеников,   родителей   и   учителей,   в   одной   из   своих   книг опубликовал   правила,  которые  могут   помочь   родителям  подготовить  ребёнка  к самостоятельной   жизни   среди   своих     одноклассников   в   школе   во   время адаптационного  периода.  Родителям   необходимо   объяснить  эти   правила   и  с  их помощью готовить ребёнка к взрослой жизни.  Правила эти просты:  Не отнимай чужого, но и своего не отдавай. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защищаться. Не дерись без причины. Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не  стыдно. Играй честно, не подводи своих товарищей. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого  ничего не проси. Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность. Из­за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из­за отметок не спорь и на учителя за отметки не  обижайся. Старайся всё делать вовремя и думай о хороших результатах, они  обязательно у тебя будут. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого. Старайся быть аккуратным. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдём  домой. Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!     Очень хорошо, если вы, уважаемые родители, поместите эти правила в комнате или рабочем уголке своего ребёнка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание ребёнка на то, какие правила у него получается выполнять, а какие – нет, и почему.

Памятка для родителей “Адаптация 5 класс”

Адаптация 5 класс

Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях.

Признаки успешной адаптации

• удовлетворенность ребёнка процессом обучения;

• ребёнок легко справляется с программой;

• степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки возникшей дезадаптации школьника

• Нежелание делиться впечатлениями о проведённом дне.

• Стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

• Усталый, утомлённый вид ребёнка.

• Нежелание выполнять домашние задания.

• Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

• Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

• Беспокойный ночной сон.

• Трудности утреннего пробуждения, вялость.

Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Чем можно помочь?

• Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребёнка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

• Недопустимы физические меры воздействия, запугивание, критика в адрес ребёнка, особенно в присутствии других людей.

• Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни. Научите ребенка организовывать свой труд (вести дневник, планировать выполнение домашнего задания, подготовить рабочее место, собрать все необходимое для школы).

• Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребёнком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.

• Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом: «Как прошёл твой день в школе?». Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребёнком о школе. Обеспечьте соблюдение ребенком оптимального для его возраста режима дня.

• Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддержать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в жизни ребёнка происходят изменения. Спокойствие домашней жизни поможет ребёнку более эффективно решать проблемы в школе.

Вместе мы сделаем процесс адаптации легче и безболезненнее. Не забывайте: «Ученик, учитель и родитель – союзники.

Родителям будущих пятиклассников – презентация онлайн

1. Родителям будущих пятиклассников

2. Период перехода от младшего школьника к младшему подростковому возрасту совпадает с адаптацией в среднем звене. Этот период

характеризуется внутренними
и внешними изменениями в жизни
ребёнка.

3. Внутренние изменения в жизни ребёнка: 1. Постепенное обретение чувства взрослости, стремление к самостоятельности. У подростка

появляется своя позиция. Он
считает себя уже достаточно взрослым и требует, чтобы все
(учителя, родители) относились к нему, как к равному, взрослому.
2. Если для младшего школьника (4-й класс) ведущей
деятельностью является учебная, то в младшем подростковом
возрасте (5-й класс) ведущей деятельностью для школьников
становится общение. Подросток более чутко относится к мнению
коллектива. Если младшего школьника удовлетворяет похвала
учителя, то подростка больше
затрагивает общественная оценка.
3. Происходят изменения с структуре
познавательных процессов. Часто
снижается работоспособность, ухудшается
память. Может снизиться интерес к учебе,
нередко падает успеваемость
4. Самооценка у подростка носит относительно устойчивый
характер. Около 70 % пятиклассников отмечают, что недостатков
у них много, а нравится в себе “только одно”, “единственная
черта”, т.е. характеристикам младших подростков присущ
отрицательный эмоциональный фон.
5. У пятиклассника появляются свои вкусы и взгляды.
6. Существенные изменения происходят и в эмоциональной
сфере подростка. Эмоции младшего школьника носят
относительно спокойный характер и легко поддаются
управлению со стороны учителя, эмоции подростка отличаются
большой силой и трудностью в их управлении, подростки
вспыльчивы, резки, самоконтроль недостаточно развит.
Подросток, как правило, не забывает обид взрослым.

5. Внешние изменения в жизни ребёнка: 1. Новые учителя 2. Новый режим 3. Новые требования 4. Новые правила В 5м классе происходит

резкое изменение условий и требований
обучения. Вместо одного основного учителя у детей теперь есть
классный руководитель и несколько учителей-предметников.
Появляется система кабинетов, в которых поначалу многие дети
путаются. Разные учителя предъявляют к школьнику различные
требования. Иногда именно рассогласованность и даже
противоречивость требований разных педагогов осложняет
адаптацию у пятиклассников. Ребенку необходимо на каждом
уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания
педагога. Все это является серьезным испытанием для психики
школьника

6. Трудности будущих пятиклассников: 1. Возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, отстают. 2. Возросший объем работы

3. Новые требования к оформлению работ
4. Необходимость самостоятельно находить
дополнительную информацию и работать с ней

7. В период адаптации у ребёнка могут возникнуть трудности. Признаками трудности являются: 1. Усталый, утомленный вид ребёнка 2.

Нежелание делиться своими
впечатлениями о проведённом дне
3.Стремление отвлечь взрослого от школьных
событий
4. Нежелание выполнять д/з
5.Негативные характеристики в адрес школы

8. 6. Жалобы на те или иные события, связанные со школой 7. Беспокойный сон 8. Трудности внутреннего пробуждения 9. Постоянные

жалобы на плохое
самочувствие

9. Сроки адаптационного периода В этот период дети могут стать более тревожными, робкими или, напротив, «развязанными», чрезмерно

шумными,
суетливыми. У них может снизиться
работоспособность, они могут стать
забывчивыми, неорганизованными.
Но как правило всё это исчезает через 2-4
недели после начала учёбы.
Однако есть дети, у которых процесс
адаптации затягивается на 2-3 месяца и даже
больше
У адаптированного ученика будущего 5-го
класса есть желание идти в школу, участвовать в
общественной жизни, общаться с учителями, а
также устойчиво хорошее настроение и
успеваемость на уровне 4-го класса или чуть ниже.

11. Помощь родителей в период перехода от младшего школьника к младшему подростковому возрасту

12. Рекомендации родителям: 1. Безусловное принятие ребёнка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может

столкнуться
2. Обязательное проявление родителями
интереса к школе, классу, в котором учится
ребёнок
3. Недопустимость физических мер
воздействия, критики в адрес ребёнка
4. Предоставление ребёнку
самостоятельности в учебной работе и
организация обоснованного контроля за
учебной деятельностью

13. 5. Поощрение ребёнка, и не только за учебные успехи 6. Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребёнка

14. Адаптация ребенка к 5 классу непременно пройдет успешно, если ребенок будет ощущать родительскую любовь и поддержку Терпения

вам и успехов
вашему школьнику!

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

«Мы настолько увлеклись обучением наших детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка — это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь — то, чего мы от всей души желаем и своим детям, и себе.».

С. Харрисон.

В 6-7 лет формируются мозговые механизмы, позволяющие ребенку быть успешным в обучении. Медики считают, что в это время ребенку очень трудно самим с собой. Однако серьезных срывов и болезней можно избежать, если соблюдать самые простые правила.

По степени адаптированности детей можно условно разделить на три группы:
* Первая группа детей адаптируется в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей. У них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них все же отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. Но к концу октября трудности этих детей, как правило, преодолеваются, ребенок полностью осваивается и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом.
* Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается. Дети не могут принять новую ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Такие школьники могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, они не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами, обидами. Как правило, эти дети испытывают трудности и в усвоении учебной программы, лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными требованиям школы, учителя.
* Третья группа — дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, они с большим трудом усваивают учебные программы. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя: они «мешают» работать в классе.

Правила успешной адаптации:
1. Не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6-7 летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.
2. Помните, что ребенок может концентрировать внимание не более 10-15 минут. Поэтому, когда вы будите делать с ним уроки, через каждые 10-15 минут необходимо прерываться и обязательно давать малышу физическую разрядку. Можно чередовать письменные задания с устными.
3. Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.
4. Больше всего на свете в течение первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то    хочет дружить, а кто-то    нет. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.
5. Хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.

Виртуальная адаптация

3 августа 2020 г.

Программа «Позитивное действие» дает вам гибкость, позволяющую проводить уроки очно или онлайн, или их комбинацию. Получив конкретное руководство и используя некоторые из лучших практик и руководств по работе с Positive Action, а также немного потренировавшись, вы увидите, насколько простым и эффективным может быть Positive Action.

Шаг 1. Ознакомьтесь с Руководством по достижению успеха с помощью позитивных действий.

https://www.positiveaction.net/blog/succeeding-guide

План:

• Внимательно изучив план урока в руководстве и особо отметив его цель.
• Собирая и просматривая все материалы урока, предусмотренные планом урока
• Как вы будете преподавать план урока, используя все указанные материалы
• Как вы адаптируете план урока к потребностям ваших учеников
• Как вы будете моделировать контент ежедневно

Подготовить:

• Урок для достижения цели, следуя методике плана урока
• Использовать все материалы урока
• Продолжительность урока в соответствии с вашими временными рамками
• Адаптация к времени, культуре и другим потребностям.(См. Конкретные инструкции в Руководстве по достижению успеха с помощью позитивных действий.)
• Переход от последнего урока к следующему
• Проверить понимание на протяжении всего урока

Орудие:

• Урок в том виде, в котором вы его подготовили
• Адаптируйте урок по мере продвижения, чтобы включить взаимодействие с классом, при этом все еще достигая цели урока
• Модельные концепции, которым вы обучаете
• Сообщите учащимся, что вы лично цените концепции
• Сообщите учащимся, что они вам небезразличны
• Предоставлять студентам возможность участвовать и вносить свой вклад
• Подчеркнуть конфиденциальность и уважение
• Сохраняйте позитивный настрой

Оценка:

• Устно проверить понимание урока
• Напишите на доске важные моменты
• Спросите учащихся, чтобы улучшить их усвоение конкретных положительных действий
• Дайте учащимся возможность выразить то, что они узнали
• Делайте плакаты, объединяйтесь в группы или пары и т. Д.
• Обсудите положительные действия, которые использовали учащиеся, и то, что они заставили их почувствовать себя

Теперь, когда у вас есть основы, мы собираемся рассмотреть некоторые из лучших практик, которые помогут сделать ваши уроки позитивного действия увлекательными, будь то виртуально или в классе.

Шаг 2. Просмотрите передовые методы обучения позитивным действиям.

Лучшие практики обучения позитивным действиям (разделение урока на четыре части)

Часть 1: Прямая инструкция

• Прочтите / расскажите историю урока или настройте для обучения конкретному положительному действию.

Часть 2: Формирующая оценка

• Предложите учащимся задать вопросы для обсуждения на уроке. Ищите ясности и понимания.

Часть 3: Действие

• Попросите учащихся выполнить лист задания, вести дневник, играть, играть и т. Д., Который сопровождает урок и усиливает конкретное положительное действие.

Часть 4: Мозговой штурм (применение)

• Обсудите преподаваемые позитивные действия и предложите студентам делать это между уроками.

Шаг 3. Примените Руководство по успешной работе и передовые методы в классе гибридной модели.

Уроки «Позитивное действие» в обычных условиях занимают 15-20 минут. При проведении уроков в гибридной модели вы все равно можете провести весь урок за 15-20 минут виртуально, или, если время или технология являются факторами, воспользуйтесь некоторыми из приведенных ниже предложений.

Часть 1: Прямая инструкция

• Используйте одобренную вашим округом онлайн-платформу для проведения урока.
• Создайте 5-минутные видеоролики, чтобы представить и закрепить концепцию урока (позитивное действие).
• Используйте голосовую запись, чтобы рассказать и поделиться историей урока, которая представляет собой конкретное положительное действие урока.
• Покажите или разместите плакаты и наглядные пособия «Позитивное действие», чтобы проиллюстрировать историю.
• Используйте социальные сети, чтобы продемонстрировать студентам другие примеры концепции, которой вы пытаетесь научить.

Часть 2: Формирующая оценка

• Поручите студентам написать ответы на вопросы в коротком абзаце и отправить.
• Используйте вопросы уроков для создания коротких онлайн-викторин.
• Обсудите со студентами, что они почерпнули из предварительно записанного видеоклипа (если он используется для представления части урока) или в ходе личного урока, проверьте понимание и создайте заинтересованность.
• Используйте соответствующие вопросы для обсуждения в классе и повышения ценности.

Часть 3: Действие

• Отображение листа деятельности виртуально и полностью вместе как занятие для всего класса.
• Поручите учащимся самостоятельно заполнить рабочий лист. Обсудите это или попросите учащихся опубликовать то, что они узнали.
• Играйте вместе в любые игры и используйте вопросы в рамках обсуждения всего класса. На некоторых онлайн-платформах, таких как Zoom, есть комнаты отдыха, где небольшие группы студентов могут играть в игры с виртуальными маркерами.
• Предложите учащимся прочитать части персонажей из игровых сценариев (средняя учебная программа). Они также могут быть предварительно записаны для публикации или совместного использования в классе, или, если у вас есть несколько классных комнат одного уровня, поделитесь ими с другими классами.
• Используйте утвержденные медиа-инструменты, чтобы студенты записывали проекты или задания, чтобы поделиться ими.

Часть 4: Мозговой штурм

• Используйте планы «Празднование» и «Позитивное поведение» в качестве инструментов, которые помогут студентам применить изученные концепции и исследовать, как положительные действия заставили их почувствовать себя.
• Поддерживайте открытый форум, чтобы учащиеся могли вовлекать и применять полученные навыки в тех областях своей жизни, в которых они могут испытывать трудности или нуждаться в улучшении.
• Предложите учащимся обсудить идеи о том, как продолжать строить увлекательные уроки, на которых они чувствуют себя связанными.
• Создайте форум для студентов, чтобы они могли делиться идеями и полезными действиями, которые они предпринимают, а также обсуждать друг с другом различные проблемы.

Студенты должны чувствовать связь; Важной частью обучения по программе «Позитивное действие» является построение отношений и помощь учащимся в общении. По возможности старайтесь проводить урок вживую и как можно чаще.

• Не все уроки содержат все четыре части для передовой практики.
  • Обязательно выполните большую часть или все уроки верности, чтобы добиться наилучших результатов.
  • Делитесь ресурсами с другими учителями / фасилитаторами.

Создайте равенство в виртуальном классе с помощью Positive Action. Помните о своих учениках и их домашней обстановке. Не все студенты имеют доступ к технологиям. Многие студенты могут не иметь возможности пользоваться веб-камерой из-за жизненной ситуации.Сделайте так, чтобы все студенты чувствовали себя желанными гостями и в безопасности.

Создавайте правила занятий как для виртуальных, так и для традиционных очных занятий. Вы можете использовать некоторые уроки из Раздела 4 вашей учебной программы «Позитивные действия», чтобы составить Кодекс поведения. (Для виртуальных занятий попросите учащихся отключать микрофоны, когда они не говорят. Используйте функции чата при работе в больших классах.)

Ищите невербальные сигналы с учащимися, например, молчание, отсутствие зрительного контакта и отсутствие участия / входа в систему. Это возможность индивидуально связаться с этим учащимся и начать диалог.

Цифровые инструменты

Электронная библиотека уроков через Teach! приложение будет доступно в 2021 году. А пока мы будем предлагать цифровые инструменты, которые вы можете использовать (плакаты, листы активности и другие предметы). Они будут предоставляться по одному модулю по запросу в загружаемой ссылке, и ссылка будет оставаться активной в течение семи дней, чтобы ваши учителя могли загрузить. Пожалуйста, зарегистрируйте ее, чтобы запросить цифровые ресурсы: https://www.positiveaction.net/register

Если вы уже являетесь зарегистрированным пользователем, зайдите в свой аккаунт и выберите поддержку: https: // www.Positiveaction.net/account

Согласование адаптированной учебной программы для 5-го класса

Информация, перечисленная ниже, предназначена для того, чтобы помочь вам понять, насколько учебная программа, которую изучает ваш ребенок, соответствует стандартам отчетов об успеваемости. Пункты, перечисленные под каждым стандартом отчета о проделанной работе, отражают учебную программу, основанную на Согласованных стандартах обучения штата Вирджиния (ASOL). Студентам, которые проходят обучение по этим стандартам, требуется индивидуальный подход, чтобы добиться прогресса в общей учебной программе. Будут указаны стандарты, применимые к вашему ребенку. Не все стандарты будут полностью выполнены к концу учебного года. Контент, который учащиеся не изучают в определенном классе или школе (например, оркестр, струнные, мировые языки), будет помечен как «нет» или «не преподается».

ЯЗЫК ИСКУССТВА

Слушает и говорит с определенной целью

• Участвовать в групповых обсуждениях
• Общайтесь так, чтобы другие понимали
• Используйте простые, общеупотребительные идиомы
• Используйте слова, относящиеся к содержанию
• Задавайте вопросы и отвечайте на них
• Выучить и использовать конкретную лексику

Находит и использует информацию из различных источников

• Используйте простые справочные материалы
• Определите центральную идею или тему знакомой истории, драмы или стихотворения
• Определите основные идеи и начало, середину и конец научно-популярного текста – Определите, что совпадает в двух частях по одной теме

Точность и плавность чтения

• Использование навыков фонетики и анализа слов при расшифровке двухсложных слов

Читает с пониманием

• Определить значение слов и словосочетаний
• Прочитать 20 и более часто встречающихся слов
• Примените знания об организации печати и прочтите
• Используйте контекстные подсказки и языковую структуру для расширения словарного запаса при чтении
• Используйте стратегии для чтения различных художественных и документальных материалов

Пишет с целью, ясностью и выражением

• Используйте различные стратегии предварительной записи
• Организуйте информацию, чтобы передать главную идею
• Выберите тему и используйте рисунок, диктовку или письмо, чтобы составить сообщение с одним фактом
• Напишите, нарисуйте или продиктуйте сообщение о личном событии или опыте
• Раскрыть собственный рисунок, диктовать или писать
• Использование технологий для создания, публикации и распространения письменных материалов
• Перечислите слова, описывающие событие или личный опыт, чтобы использовать их при написании

Правки для использования и механики в собственном письме

• Используйте правила правописания при написании с заглавной буквы в знакомых именах, разряды
• Используйте заглавные буквы, знаки препинания и правильное написание при написании
• Исправить для ясности содержания с использованием специальной лексики и информации

ИСТОРИЯ И СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ

Объясняет, как люди и события прошлого повлияли на настоящее

• Определите вклад Древней Греции или Рима в архитектуру, управление и спорт
• Определить вклад древнего Китая и его влияние в современном мире в архитектуре, изобретениях, календаре и письменности
• Опишите устную традицию, управление и экономическое развитие западноафриканской империи Мали
• Последовательность событий мировой истории

Признает структуру правительства и взаимосвязь между правилами, законами и тем, чтобы стать хорошим гражданином

• Продемонстрируйте качества хорошего гражданина
• Признать, почему правительство необходимо в классе, школе и обществе
• Объясните правила и законы
• Объясняет рост демократии в Греции
• Определяет факты о римском правительстве и его влиянии на U.С.
• Понимать, что американцы – люди разного этнического происхождения, обычаев и традиций

Читает карты и глобусы и понимает влияние географии на нашу культуру

• Найдите Китай и Египет на картах мира
• Сравните климат, землю и растительный мир регионов и то, как люди адаптируются к окружающей среде
• Создавайте простые карты, используя заголовок, легенду карты и компас

Понимает экономические концепции и влияние экономики на культуру

• Объясните, как природные ресурсы, человеческие ресурсы и капитальные ресурсы для производства товаров и услуг
• Признать концепцию специализации и взаимозависимости в производстве товаров и услуг
• Объясните: люди делают выбор, потому что у них не может быть всего, и откладывают деньги на будущее, чтобы покупать товары и услуги
• Объясните, как торговля в Индийском океане способствовала обмену идеями
• Описывает изменения в искусстве, обучении и торговле в эпоху Возрождения.

МАТЕМАТИКА

Точно отображает числа и понимает отношения чисел

• Сравните числа, составив и разложив на 99
• Округлить двузначные целые числа до ближайшего 10 от 0 до 90
• Применить концепцию разделения с использованием справедливых и равных долей
• Различение половин, четвертей и восьмых

Свободно вычисляет числа / делает разумные оценки

• Умножить целые числа на 5
• Решите двухэтапные задачи со словами, используя сложение и вычитание целых чисел

Погрешные и оценочные измерения

• Определение и использование общепринятых единиц измерения веса и длины
• Определить объем куба, считая единицы измерения

Анализирует характеристики геометрических фигур и демонстрирует понимание пространственных отношений

• Определить общепринятые единицы измерения веса и длины предметов
• Определить объем куба, считая единицы измерения
• Использует данные для описания, интерпретации и прогнозирования событий
• Представление и интерпретация данных на изображении, линейном графике или гистограмме
• Сравнить два набора данных на одном экране данных

Представляет ситуации и математические отношения с помощью алгебраических символов

• Распознавать закономерности в количестве нулей при умножении числа на степени 10
• Определение и расширение числовых шаблонов

НАУКА

Исследует мир природы, используя научные процессы и ресурсы

• Определить свойства путем прямого наблюдения
• Различать наблюдения, заключения, заключения и прогнозы
• Используйте ключи классификации для группировки объектов или событий по характеристикам или свойствам
• Выберите подходящие инструменты для измерения длины, массы, объема, температуры и прошедшего времени
• Производятся оценки и точные измерения длины, массы, объема, температуры и прошедшего времени
• Развивает гипотезы как причинно-следственные связи
• Передача данных с помощью простых графиков, изображений, письменных заявлений и чисел
• Построение моделей для уточнения объяснений, демонстрации взаимосвязей и решения задач

Понимает концепции физических наук, включая силы, движение, энергию и материю

• Исследовать характеристики и взаимодействие движущихся объектов – положение, движение и физические свойства
• Исследование основных свойств твердых тел, жидкостей и газов
• Расследовать электричество
• Исследование света и звука

Демонстрирует понимание концепций науки о жизни, включая жизненные процессы и живые системы

• Понимать основную анатомию растений и жизненные процессы
• Понимать, как растения и животные в экосистеме взаимодействуют друг с другом и с неживой средой
• Понимание природных ресурсов Вирджинии
• Понять, что организмы состоят из клеток и имеют отличительные характеристики

Демонстрирует понимание закономерностей, циклов, изменений и систем Земли

• Понимание погодных условий и явлений, которые могут быть предсказаны
• Продемонстрировать знание солнечной системы
• Понять отношения между Землей, Луной и Солнцем
• Понимание природных ресурсов Вирджинии
• Продемонстрировать знание окружающей среды океана
• Понять, как поверхность Земли постоянно меняется

ЗДОРОВЬЕ

Понимать концепции и модели поведения, снижающие риски для здоровья и укрепляющие здоровье

• Объясните, что такое безопасность
• Определите ожидания в отношении личного поведения в школе и социальных условиях
• Описывает важность упражнения
• Определить влияние наркотиков, алкоголя, табака и других вредных веществ на личное здоровье
• Определяет стратегии управления стрессом
• Объясните связь между питанием и контролем веса

Продемонстрировать способность доступа / оценки информации, связанной со здоровьем

• Оценивает, как различные формы СМИ и технологий влияют на восприятие здоровья, продуктов и услуг

Демонстрация знаний о надлежащих методах лечения и поведении

• Опишите, как сверстники, семьи и сообщества работают вместе для создания здорового сообщества
• Демонстрирует навыки межличностного общения, необходимые для построения здоровых отношений

АРТ.

Участвовать в творческом процессе для разработки произведений искусства

• Разработайте идеи для художественных работ перед началом работы
• Выполняет соответствующие шаги в создании искусства
• Безопасное и надлежащее использование художественных материалов
• Размышляет об искусстве и создании произведений искусства, описывая и объясняя собственные произведения искусства

Правильно использовать художественные материалы и методы для создания произведений искусства

• Использует различные художественные материалы для создания произведений искусства
• Демонстрирует контроль и мастерство с художественными материалами

Различными способами выражает смысл произведений искусства

• Выражайте идеи и чувства через создание произведений искусства
• Изображает различные предметы в произведении искусства
• Использует и применяет знания из других предметных областей при создании произведений искусства

Применяет понимание истории искусства, культуры, критики и эстетики при создании и обсуждении произведений искусства

• Участвует в обсуждениях произведений искусства из разных мест и времени, чтобы информировать о создании искусства
• Отвечает на собственные и чужие работы
• Использует художественную лексику надлежащим образом для идентификации и описания произведений искусства

ФИЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Выполняет двигательные навыки и шаблоны при физической активности

• Выполняет двигательные навыки, участвуя в играх и измененных действиях
• Выполняет сложные гимнастические последовательности
• Исполняет различные типы ритмических и танцевальных последовательностей

Демонстрирует знание и использование концепций и принципов для улучшения двигательных навыков

• Применяет концепции тела, пространства, усилия и отношений к движению
• Демонстрирует силу и точность при проецировании предметов
• Демонстрирует основную наступательную и оборонительную тактику
• Демонстрирует форму, последовательность и повторение при отработке навыков
• Использует обратную связь, в том числе доступную технологию, для повышения производительности

Демонстрирует знания и навыки, необходимые для улучшения физического состояния здоровья

• Описывает связанные со здоровьем компоненты фитнеса, необходимые для поддержания физически активной жизни
• Определить и продемонстрировать краткосрочные и долгосрочные преимущества физической активности
• Познакомьтесь с музыкой мировых культур через песни, танцы и движения
• Разработайте одну фитнес-цель, связанную со здоровьем
• Отслеживает прогресс в достижении фитнес-цели, связанной со здоровьем

Демонстрирует знания и навыки, обеспечивающие безопасное участие в физических упражнениях

• Самостоятельно и вместе со сверстниками участвует в обучении
• Демонстрирует надлежащее кооперативное и конкурентное поведение

Демонстрирует знания и стратегии ведения физически активного образа жизни

• Определяет личные сильные и слабые стороны для одного вида физической активности
• Разрабатывает план повышения квалификации
• Определяет преимущества физической активности
• Обозначает программы, клубы и организации, обеспечивающие физическую активность

МУЗЫКА

Демонстрирует соответствующие певческие навыки

• Поет точно и с соблюдением техники
• Поет простую музыку из двух частей

Демонстрирует соответствующие навыки игры на инструментах

• Играет на инструментах точно и с соблюдением техники
• Исполняет ритмические паттерны, мелодии и аккомпанементы

Отвечает на музыку движением

• Демонстрирует устойчивый ритм
• Переход к музыке в структурированных танцах и боевиках

Демонстрирует соответствующие навыки сочинения музыки и импровизации

• Составляет ритмические паттерны и мелодии в традиционной и нетрадиционной нотации
• Импровизирует ритмические паттерны, мелодии и гармонии; инструментально, вокально и физически

Демонстрирует соответствующие навыки музыкальной грамотности

• Визирные интервалы и ритмические узоры
• Читает и записывает музыку с использованием традиционных символов
• Анализирует музыку разных стилей, периодов и культур

Применяет соответствующие навыки слушания

• Распознает и обсуждает различные музыкальные атрибуты
• Оценивает качество своих и чужих выступлений

Половое созревание: чудесные годы Дистанционное обучение, адаптация

В этот сезон пандемии коронавируса многим школам пришлось приостановить личные занятия.Тем не менее, биологические часы студентов все еще идут к половой зрелости. Детям по-прежнему нужны взрослые, чтобы научить их, чего ожидать в это время быстрого роста и физических, социальных и эмоциональных изменений. Этот документ поможет педагогам адаптировать «Половое созревание: чудесные годы» для использования в условиях дистанционного обучения. Пожалуйста, свяжитесь с Венди, чтобы поделиться своими предложениями или задать вопросы.

Вопросы для рассмотрения:

• Учитывая, что ваш школьный совет утвердил «Половое созревание: чудесные годы» , ожидается ли, что вы будете преподавать эти уроки этой весной, несмотря на текущие проблемы с коронавирусом?
• Если вы не будете преподавать половое созревание в этом году, как ваши ученики будут составлять эту инструкцию в будущем?
• Каким образом преподавание уроков «Половое созревание: чудесные годы» может помочь вашим ученикам и их семьям в это трудное время?
• Какие изменения в стратегиях обучения обеспечат равенство в доступе к обучению в период полового созревания?
• Как вы добросовестно обеспечите половое созревание с помощью дистанционного обучения, зная, что оно не будет идеальным?

Задачи дистанционного обучения:

1. Родитель / опекун / семья
2. Основные правила дистанционного обучения
3. Доступ к технологиям
4. Ящик для вопросов студентов
5. Видео
6. Адаптация рабочего листа
7. Адаптация к деятельности

Решения:

1.

Участие родителей / опекунов / семьи будет иметь жизненно важное значение для образования в период полового созревания посредством дистанционного обучения .

• Рассмотрите возможность проведения виртуального собрания родителей и опекунов. Это позволит вам проинформировать их об утвержденных уроках «Половое созревание: чудесные годы» , их правах и ресурсах для поддержки их участия. Вы можете ответить на любые вопросы и задать тон предстоящей инструкции.
• Отправьте письмо с уведомлением и план учебной программы заранее по электронной почте.Добавьте объяснение того, как инструкция будет адаптирована к новой виртуальной настройке.
• Предложите некоторые основные правила для родителей / опекунов / семьи, чтобы помочь виртуальному обучению половому созреванию работать эффективно. Включите следующие моменты:
  • Попросите членов семьи уважать частную жизнь ребенка во время этих занятий.
  • Если возможно, попросите учащегося использовать наушники, чтобы дети не могли подслушать инструкцию.
  • Убедитесь, что на экране компьютера виден только учащийся.Избегайте того, чтобы кто-либо другой был виден на экране, чтобы не повлиять на обстановку всего класса.
  • Нет записи, видеосъемки, фотографирования или передачи инструкций.
  • Вопросы и комментарии оставляйте во время занятий. Если у родителя / опекуна есть вопросы или комментарии, обсудите их с инструктором после занятия.
• Поощряйте взрослых участвовать в изучении ребенком вопросов полового созревания.Это предложит множество возможностей поделиться семейными ценностями и религиозными убеждениями. Скажите им, чтобы они ожидали двух простых домашних заданий и двух справочных листов для семьи, чтобы поддержать их.
• Отправить по электронной почте родительские ресурсы Прикрепите списки книг и / или родительские ресурсы.
• Посмотрите это короткое видео, чтобы обсудить эти советы.

2.

Адаптируйте основные правила дистанционного обучения с использованием онлайн-технологий.

• Они помогут обеспечить более безопасную и продуктивную среду онлайн-обучения:
  • Сядьте в удобном для обучения месте.(Не в постели)
  • Носите одежду, которую вы носите в школу (не пижаму)
  • Оставайтесь на месте и присутствуйте во время урока. (Это как в школе.)
  • Сохранять конфиденциальность класса. (Не обещайте конфиденциальности. Нам понадобится помощь, если кому-то причинен вред.)
  • Держитесь подальше от других веб-сайтов во время занятий. (Сохраните его на потом.)
  • Не записывайте, не показывайте свой экран, не делайте снимков экрана или фотографий. (Конфиденциальность класса чести.)
  • Не делитесь материалами своего класса с другими.(Если вы не разговариваете с доверенным взрослым)
  • Используйте наушники, если вы находитесь вне личного пространства. (Класс чести и домашняя конфиденциальность.)
  • Будьте терпеливы с технологиями. (Здорово, когда работает, и неприятно, когда нет.)
  • Отключите микрофон, если не пришла ваша очередь говорить. (За раз разговаривает один человек.)
  • При включенном видео показывать только собственное лицо. (Не кладите на камеру других людей.)
  • По возможности не подпускайте домашних животных, младших братьев и сестер.(Это ваше школьное время.)
• Посмотрите это короткое видео, чтобы обсудить эти советы.

3.

Доступ к технологиям определит, как можно адаптировать образование в период полового созревания.

• Доступно множество технологических платформ для проведения виртуальных занятий с вашими учениками. Используйте технологию, рекомендованную вашей школой, или одну из следующих:
  • Google Meet и Google Classroom: бесплатные аккаунты для школ
  • Zoom: бесплатная версия имеет ограничение в 40 минут; бесплатная версия для преподавателей не имеет ограничений; используйте пароль и / или комнату ожидания, чтобы не допустить проникновения злоумышленников в
  • House Party: бесплатно на неограниченное количество и неограниченное время, но это чат, а не платформа для обучения
  • Платных сервисов много, таких как WebEx, GoToMeeting

LMS и средства коммуникации для дистанционного обучения

• • Bingo Baker или Мои бесплатные карты бинго: Создавайте собственные карты бинго.
  • Blackboard : Наиболее известна своей платформой Learn для организации классов. За это время они опубликовали несколько ресурсов о том, как лучше всего использовать свои платформы.
  • Canvas : Like Blackboard. Здесь предоставляется бесплатная учетная запись для учителей.
  • ClassDojo : 100% бесплатно. В основном используется в K-5 для поддержания связи с родителями, управления классами и построения сообщества. Вот руководство для начинающих по настройке.
  • Classtag : Бесплатная коммуникационная платформа для школ, призванная повысить вовлеченность родителей. Учителя могут напрямую обращаться к родителям и переводить их сообщения, если английский является вторым языком родителей.
  • Edmodo : Платформа для общения, сотрудничества и обучения для школ. Позволяет находить обсуждения и другие ресурсы из их библиотеки.
  • Flippity : превратите электронные таблицы в набор игр, включая бинго, сопоставление карточек, безумные библиотеки, поиск слов и многое другое.
  • Google Classroom : бесплатный сервис для создания, распространения и оценки заданий, а также общих объявлений. Google также расширил поддержку в ответ на COVID-19, что позволило расширить возможности видеоконференцсвязи. Подробнее читайте здесь.
  • InScribe : Интегрированное сообщество LMS, которое помогает колледжам создать систему поддержки по запросу, чтобы предоставить студентам ответы, ресурсы и людей, которые им необходимы для достижения успеха.
  • Moodle : LMS с открытым исходным кодом.Позволяет управлять календарем, файлами и отслеживать успеваемость учащихся.
  • Pronto : Коммуникационная платформа для чата и видео, а также объявлений. Здесь заявили о поддержке учителей.
  • Напомнить : Бесплатные учетные записи для классных комнат, которые позволяют обмениваться сообщениями со студентами и семьями с помощью текстовых сообщений или электронной почты. Премиум-обновления позволяют получать более широкую статистику взаимодействия с сообществом и отправлять более длинные сообщения.
  • Slack : Создайте в классе бесплатное рабочее пространство для обмена сообщениями и ресурсами.Узнайте больше о том, как использовать его в классе, здесь.
  • VEED : Создавайте видеоролики с субтитрами, чтобы вовлечь учащихся в обучение. Студенты могут снимать видео, чтобы продемонстрировать развитие своих навыков.

• Многие интернет-провайдеры в это время предоставляют недорогие или бесплатные точки доступа или доступ в Интернет. В некоторых общинах можно арендовать ноутбуки или планшеты.
• Если у ваших учеников нет доступа к дистанционному онлайн-обучению, при обучении потребуется использовать другие стратегии.

4. Адаптируйте поле для вопросов для сбора вопросов студентов:

• Используйте онлайн-инструмент для сбора вопросов и комментариев студентов:
  • Выходной билет в Google Класс
  • Google Формы или таблицы Google могут собирать анонимные вопросы
  • Padlet
  • Обезьяна-разведчик
  • Опрос везде
  • Джамборд
  • Номер телефона Google, позволяет учащимся отправлять вам текстовые сообщения
  • Другой онлайн-инструмент или приложение, например Mentimeter
• Попросите учащихся присылать свои вопросы или комментарии по электронной почте после каждого урока в качестве задания.Обязательно ответьте на вопросы во время следующего синхронного урока, чтобы все могли услышать ответы. Это важно для демонстрации философии, согласно которой все вопросы хороши, и для моделирования ответа на вопросы взрослого, которому доверяют.
• Напоминания: это время, когда многие студенты и их семьи переживают травмы. Важно понимать чувства, лежащие в основе их вопросов. В связи с ростом количества сообщений о домашнем насилии и жестоком обращении с детьми во время пандемии, будьте готовы действовать в случае любых подозрений в том, что кому-то может быть причинен вред.Также признайте свою травму. Найдите способы обратиться за помощью, когда это необходимо, и используйте свои любимые стратегии ухода за собой.
• Посмотрите это короткое видео, чтобы обсудить эти советы.

5.

Используйте другой подход для видео, если у вас нет доступа к одобренному видео:

• Используйте слайды «Половое созревание: чудесные годы» PowerPoint и приложения A, C и D (в ваших Интернет-ресурсах для учителей), чтобы объяснить анатомию и функции репродуктивной системы, а также физические, социальные и эмоциональные изменения в период полового созревания.
• Приобретите маленький торс для использования: Axis Scientific 16-Part Mini Torso, A-104264, 129 долларов США, из Anatomy Warehouse
• Если законы вашего штата и школьная политика допускают замену, рассмотрите следующие варианты:
• Посмотрите это короткое видео, чтобы обсудить эти советы.

6. Адаптация рабочего листа для дистанционного обучения:

Если ваших учеников нет в сети, вам нужно будет предоставить физические копии заданий, справочную информацию и рабочие листы для учеников.

• Вы можете создавать «пакеты полового созревания», чтобы отправлять их ученикам домой.
• Купите и отправьте домой рабочую тетрадь «Половое созревание: чудесные годы» для каждого ученика.
• Для забавного поворота предложите ученикам посмотреть видео о половом созревании или прочитать информацию о половом созревании, а затем составить свой собственный рабочий лист со своими собственными ответами!
• Заберите работы учеников, используя любой метод, используемый в вашей школе: по почте, от родителей или до встречи с учителем.

Если у ваших учеников есть доступ к Интернету, возможны несколько изменений рабочего листа:

• Если вы уже используете Google Classroom и у учащихся есть доступ к принтеру, вы можете превратить рабочие листы в документы Google, чтобы они могли распечатать и заполнить.
• Если у учащихся нет принтеров, вы можете преобразовать рабочие листы учащихся в формы Google, чтобы они могли заполнять их онлайн.
• Делайте задания в Google Slides и предлагайте учащимся отвечать на слайде.
• Использование форм Google позволяет учащимся отправлять свои рабочие листы в цифровом виде.
• Если у учащихся есть сканеры, они могут заполнять рабочие листы как есть, сканировать их и отправлять обратно учителю по электронной почте.
• Используйте приложение «Adobe Scan», чтобы загрузить работу ученика и отправить ее учителю по электронной почте. Adobe Scan бесплатен и работает на вашем мобильном устройстве iOS или Android.
• «Scannable» от Evernote бесплатно, но только для iOS.
• «Microsoft Office Lens» распространяется бесплатно и работает на Android, iOS, Windows.
• Студенты могут фотографировать свои рабочие листы и отправлять текстовые сообщения или отправлять их вам по электронной почте.
• Посмотрите это короткое видео, чтобы обсудить эти советы.

7.

Адаптация деятельности:

• Расставьте приоритеты для целей обучения учащихся. Вы не сможете научить всему так, как хотели бы. Сосредоточьтесь на том, чтобы хорошо выполнять свои приоритетные уроки.
• Приоритеты можно выбрать, просмотрев данные ваших учащихся и опросив учащихся о том, что они хотят изучать.Кроме того, во время пандемии возникают следующие приоритеты:
  • Навыки взаимоотношений: мы все находимся в тесном контакте, и нам нужно ладить. К тому же подросткам нужны новые способы поддерживать дружбу и системы поддержки.
  • Согласие, предотвращение насилия, получение помощи. Не посещая школу, молодые люди проводят много часов в день в условиях, которые могут быть или не быть безопасными. У них могут быть отличные связи или они могут быть отключены от своей обычной системы поддержки.Это включает в себя местные ресурсы для помощи. Тетя Берта ищет местные ресурсы по почтовому индексу.
  • Порно и секстинг: дети все больше времени проводят за технологиями

• Используйте журналы достоверности реализации, чтобы отслеживать, чему вы учите и как вы это адаптируете. Это позволит вам спланировать инструкцию по макияжу на следующий год. Это также позволит вам воспроизвести то, что сработало, если возникнет такая необходимость в будущем.
• Предоставьте детям больше возможностей для того, что они хотят изучать и как они хотят этому учиться.Это также отличный подход, основанный на информации о травмах.
• Посмотрите это короткое видео, чтобы обсудить эти советы.

Адаптация к специфической деятельности:

Назначьте действие перед чтением или губкой. Используйте введение к каждому уроку в качестве руководства.

• Урок 1 (4, 5 и 6 классы) Поручите прочитать «Рекомендации для обсуждения» перед первым занятием. На первом занятии попросите студентов рассказать, что, по их мнению, означает каждый из них.Затем при необходимости уточните их.
• Для уроков анатомии и физиологии репродуктивной системы назначьте видео для просмотра дома. Это отличный способ заинтересовать членов семьи, если они хотят смотреть вместе со своими детьми.

Синхронное действие: действия, выполняемые в режиме реального времени.

• Сюда входят инструкции в реальном времени, такие как виртуальные инструкции под руководством инструктора или вебинары в реальном времени. Это означает, что все учащиеся занимаются в одном и том же времени и в одинаковом темпе.
• Сосредоточьтесь на создании позитивного и инклюзивного тона, а не на повторении множества фактов. Назначьте фактическое чтение, просмотр видео, рабочие листы, которые будут выполняться в автономном режиме.
• Сосредоточьтесь на развитии навыков, моделируя и заставляя студентов практиковать свои навыки. Покажите учащимся, как использовать навыки общения, медиаграмотности и отказа в сети. Попросите их написать сценарии и сдать их, чтобы вы могли исправить их в автономном режиме. Затем верните их сценарии и проведите онлайн-ролевые игры, в которых учитель играет взрослую или отрицательную роль, а ученик играет роль в отработке нового навыка.

Асинхронное действие: что могут делать учащиеся в автономном режиме.

• Это включает обучение, которое происходит с использованием заранее записанного типа инструкций, такого как онлайн-обучение или предварительно записанный веб-семинар или веб-трансляция. Это можно делать в индивидуальном темпе и в любое время.
• Смотрите видео, обобщайте полученные знания и задавайте вопросы.
• Прочтите информацию, обобщите ее и опишите, как ее применять.
• Заполните рабочие листы и сдайте их для обратной связи и / или выставления оценок.
• Подготовить сценарии или видео, чтобы проиллюстрировать практику своих навыков. Верните их преподавателю для обратной связи и исправления. Используйте отзывы, чтобы уточнить, отредактировать и повторить. Передайте их вторую версию преподавателю, чтобы получить дополнительную информацию, прежде чем использовать их в синхронном режиме.
• Используйте GooseChase, FlipGrid или Screencastify для создания студенческих видеороликов, демонстрирующих развитие их навыков.
• Выполняйте домашние задания и сдавайте их для обратной связи и / или выставления оценок.

Соображения об авторских правах:

• Половое созревание: чудесные годы: Любые рабочие листы учащихся и семейные ресурсы могут быть скопированы или отправлены по электронной почте учащимся и родителям вашей школы. Они также могут быть размещены на защищенных паролем веб-сайтах для преподавателей, которые приобрели учебную программу.
• Видео: производители взимают плату с школ за потоковую передачу своих видео.
• Другие ресурсы: обратитесь к издателю или продюсеру, чтобы получить разрешение.

Большое спасибо…

• Сара Баллард и Кристин Катерман из Гаррисбургской академии в Вормлисбурге, штат Пенсильвания, за обсуждение проблем и возможных решений преподавания виртуального образования в области полового созревания.
• Мичиганские лидеры полового воспитания за борьбу со стратегиями обеспечения того, чтобы все учащиеся получали половое воспитание в трудные времена.
• Педагоги и защитники полового воспитания по всей стране поделились своими проблемами и идеями, как помочь половому воспитанию стать виртуальным.

Обновлено 23 марта 2021 г.

Как адаптироваться, если мой ребенок не на уровне класса

Информация о готовности вашего ребенка к обучению – в дополнение к его предпочтениям в обучении – может поможет вам сделать более четкий выбор учебной программы и подходов к обучению.

Честно говоря, родители часто обнаруживают, что их ребенок находится на уровне своего класса по определенному предмету, например по математике, но отстает на несколько лет по другому предмету, например чтению или языку.

Итак, если это ситуация вашего ребенка, у вас есть варианты.

Рассмотрите варианты учебной программы

• В зависимости от возраста вашего ребенка, предпочтений в обучении, сильных сторон и потребностей вы можете выбирать (или комбинировать и сочетать) различные форматы доставки курсов и ответов, такие как учебники, рабочие тетради, курсы DVD, записанные онлайн-курсы, и жить потоковые онлайн-курсы.
• Возможно, кооператив в вашем районе позволит вашему ученику посещать занятия по меню – по одному предмету за раз.
• Вместо того, чтобы покупать весь «пакет оценок», вы можете приобретать предметы индивидуально у издателя учебной программы, каждый на уровне класса, который соответствует функциям и потребностям вашего ребенка.
• Но вы можете решить пойти дальше и сделать то, что делают многие домашние школьники, и просто применить еще более широкий «эклектический подход» к учебной программе – или даже в том, как вы подходите к образованию и обучению . Это не поможет вам ответить на вопрос “В каком классе учится ваш ребенок?” вопрос, но это может действительно помочь удовлетворить предпочтения вашего ребенка в обучении и академические потребности – и в этом суть!

Если вы хотите получить хорошую оценку множества различных вариантов учебной программы, мы настоятельно рекомендуем обзоры программ домашнего обучения Кэти Даффи.Начиная с этого места вы сэкономите много время и деньги!

Если вы обнаружите, что у вашего ребенка особая неспособность к обучению, есть также компании, которые специализируются на разработке учебных программ для этих учащихся. ( Подробнее здесь! )

Регулируйте темп обучения и ознакомление с концепциями в зависимости от степени готовности

Большинству родителей иногда бывает трудно расслабиться из-за такого ритма и уровня обучения, потому что нам хочется сравнивать. Но на самом деле можно изменять темп обучения в зависимости от вашего ребенка и того, что он готов учить.

Вы можете двигаться быстрее, например пропускать слишком легкие уроки или даже слишком легкий уровень обучения! Или вы можете двигаться медленнее и разбить один урок на несколько дней, недель или даже вернуться на класс.

Может быть трудно принять вариант «вернуться на предыдущий уровень» или замедлить темп – мы это понимаем. Но может быть полезно тяжело сглотнуть и помнить, что цель состоит в реальном обучении и устойчивом прогрессе, а не в том, чтобы не отставать от других.

У вас есть свобода мыслить вне рамок (уровень класса)! Вместо того чтобы ограничиваться только материалом, обозначенным для определенного класса, подумайте о том, что ваш ребенок усвоил, а затем переходите на следующий уровень.
Другими словами, это нормально использовать уровень обучения в учебной программе как рекомендуемый порядок, а не как правило.

Или вы можете воспользоваться моделью одаренного / талантливого класса: ребенок, участвующий в программе этого типа в школе, по-прежнему сохраняет свой возрастной класс, но он быстрее продвигается вперед в тех областях, где у него есть особый интерес или способности. Например, Третьеклассник может учиться в четвертом или пятом классе по математике или естественным наукам. Это обычное дело!

Если ваш ребенок мчится вперед и жует его, вы также можете посоветовать ему углубиться в эту тему! Это может ускорить или замедлить темп, поскольку вы дадите ей больше времени для изучения и роста.Это свобода домашнего обучения – воспитание глубокое богатство вместо быстрой гонки.

Разрешить приспособления или изменения

Иногда ваш ребенок может обнаружить, что, если вы разрешаете определенные приспособления, он может выполнять содержание уровня своего класса. Итак, что такое «проживание»?

Размещение не облегчает работу. Размещение – это просто изменение того, как студент воспринимает информацию или показывает, что она у него есть.

Так, например, ребенок с проблемами визуальной обработки может лучше следовать записанной книге, а не просто читать слова на странице. Если вы уберете давление визуальной части чтения, вы можете обнаружить, что его ум расслабляется. чтобы он мог легче слушать и изучать содержание. Вы сняли стресс-барьер, и это «приспособление» может позволить ему свободно учиться! Это пример «приспособления» к его уникальному восприятию. или получает контент.

Думайте обо всех чувствах. Видеть, слышать, осязать, нюхать и даже пробовать на вкус! Это врата, открывающие путь к обучению.

Поэкспериментируйте и посмотрите, какие чувства открывают перед вашим ребенком самые широкие ворота.
Это приемная сторона жилья. Но есть еще и раздача – демонстрация усвоенного материала.

Некоторые дети преуспевают с письменными тестами, а другие могут показать такой же уровень обучения, но должны делать это устно. Это приспособление – изученный контент тот же, только другой способ его показать.

Однако, если у вашего ребенка более серьезные потребности в обучении, ему, возможно, придется изменить учебную программу.

Модификация действительно меняет уровень сложности задания.

Например, курс средней школы написан на уровне чтения 5-го класса. Или, если письменное задание сокращено, ученик должен написать один абзац вместо двухстраничного отчета. Это примеры модификации.

Вы можете узнать больше об изменении учебной программы и ресурсов в соответствии с конкретными потребностями вашего ребенка здесь .

Помните, решать вам!

В конце концов, вы являетесь администратором своей домашней школы. Вы лучше всех знаете своего ребенка и можете решить, как отвечать на вопрос «об уровне класса».

Может быть, вы будете похожи на некоторые семьи, которые не переводят своих детей в следующий класс, если они не достигли уровня класса по каждому предмету.

Или, может быть, вы захотите продолжить изучение учебной программы в ритме вашего ребенка. Затем вы можете позволить ребенку ответить на вопрос, сказав, что он учится в следующем классе, даже если он отстает от своих сверстников по некоторым предметам.

Или, может быть, вы просто будете похожи на другие семьи, которые вообще игнорируют использование классов.

Все зависит от вас.

Вы удовлетворяете образовательные потребности вашего ребенка. Вы работаете с ней, чтобы максимально раскрыть ее дары и потенциал и помочь ей развиваться. Таким образом, вы и ваш ребенок должны решить, как лучше всего ответить на «Вопрос об оценке»!

Хотите узнать больше о тестировании размещения? Вы можете узнать больше в части 3.

Или, может быть, вы готовы заняться поиском учебной программы?

Если у вас есть опасения, что ваш ребенок работает значительно ниже среднего для его возраста, вы можете поговорить с одним из наших консультантов по особым потребностям HSLDA и обсудите ваши опасения с законным представителем вашего штата.Мы здесь, чтобы сделать домашнее обучение возможным!

Сравните и сопоставьте адаптации, демонстрируемые животными и растениями, которые позволяют им выживать в различных средах, таких как вариации жизненного цикла, поведение и физические характеристики животных.

Каково там, где вы живете ?:

Этот сайт предлагает множество информации о биомах Земли (тропические леса, тундра, тайга, пустыня, умеренный климат и луга), а также о морских и пресноводных экосистемах.На сайте есть актуальные факты, изображения, карты, местные растения и животные, дополнительные ссылки и многое другое.

Этот ресурс является прекрасным справочником, а не планом урока. Учителя должны указать цель и структуру взаимодействия учащихся с веб-сайтом.

Тип: Образовательное программное обеспечение / инструмент

Фотографии экологических приспособлений:

На этом веб-сайте используются изображения многих насекомых для иллюстрации различных форм окраски или узоров для маскировки, спаривания, общения, мимикрии и других целей.Примеры энтомологического использования включают трости, катидид, мотыльков, жуков-засад и многие другие.

Тип: Изображение / Фотография

Рты животных:

Эта коллекция изображений шести разных животных иллюстрирует широкий спектр стратегий кормления и физических структур, которые выросли из взаимоотношений между организмами и их пищей.Окружающая среда играет решающую роль в формировании эволюционных изменений, которым подвергаются организмы, а для животных пища является одним из наиболее важных компонентов окружающей среды.

Тип: Изображение / Фотография

Галерея птичьего клюва:

Обычно можно взглянуть на инструмент или кухонную утварь и определить, для чего они нужны, по их форме.То же самое и с птичьим клювом. У каждого вида есть клюв определенной формы и размера, который многое говорит о том, что и как питается этот тип птиц. Эта коллекция изображений представляет собой образец разнообразия птичьих клювов, существующих во всем мире. В этом слайд-шоу представлены следующие птицы: белоголовый орлан, черноголовая ходуля, черный кулик-сорока, бурый пеликан, большая голубая цапля, большая хохлатая мухоловка, овсянка индиго, пестрый дятел, красный клюв, колпица розовая.

Тип: Изображение / Фотография

Корм для птиц:

Форма птичьего клюва многое говорит о том, что ест птица.Будь то длинный или короткий, широкий или узкий, каждый тип клюва идеально подходит для определенного типа пищи. Эта коллекция изображений показывает широкий спектр типов клювов и видов пищи, которые можно употреблять в пищу.

Тип: Изображение / Фотография

Снук, домашний милый дом:

Студенты узнают об услугах, которые мангровые деревья предоставляют экосистеме, помимо того, что они являются домом для снука.Они будут заполнять разные рабочие листы, используя прочитанное, а также свое собственное критическое мышление.

Тип: План урока

Gr. 5 Урок 3 – Рыбный бизнес:

Студенты будут изучать влияние экзотических видов на экосистему, разыгрывая цепочку здорового питания и цепочку, на которую повлияли цихлиды майя.

Тип: План урока

Выжить или умереть:

В этом уроке, насыщенном технологиями, учащиеся спроектируют среду обитания, в которой могут выжить растения или животные. Студенты сосредоточатся на адаптации, которая позволяет определенным растениям и животным жить в определенных средах обитания.

Тип: План урока

Лесная экосистема:

Студентам представлен следующий сценарий: Ужасный лесной пожар произошел в экосистеме рядом с вами! Студентам необходимо будет предоставить подробную новостную статью, в которой объясняется влияние этого пожара на пищевую цепочку и то, как местные жители могут помочь восстановить экосистему.Помимо предоставления шагов по восстановлению, они также должны убедить читателей в том, что шаги необходимо предпринять заранее, чтобы подготовить экосистемы к подобным бедствиям.

Тип: План урока

Адаптации: выживете ли вы ?:

Этот блок начинается с классификации животных по основным группам (млекопитающие, птицы, рептилии, земноводные, рыбы, позвоночные, живорожденные и откладывающие яйца) в соответствии с их физическими характеристиками и поведением.

Студенты рассмотрят путь потока энергии от Солнца, поскольку она передается по пищевой цепочке от производителей к потребителям, и узнают, каким образом растения и животные, включая человека, могут влиять на окружающую среду.

Учащиеся будут сравнивать и противопоставлять приспособления животных и растений, которые позволяют им выжить.

Тип: План урока

Межпланетный зоопарк:

Ученики будут изучать приспособления животных и среды их обитания, когда пришельцы с похожей на Землю планеты посылают на Землю в подарок животных со своей планеты, и животные должны быть помещены в зоопарк.Учащиеся будут использовать характеристики животных, чтобы определить среду обитания, к которой они лучше всего приспособлены.

Тип: План урока

Изучение адаптации !:

Вы когда-нибудь задумывались, почему животные и растения обладают адаптациями, которые позволяют им выживать в их уникальной среде? Этот урок позволяет учащимся расширить свои знания о среде обитания и узнать о различных адаптациях и физических характеристиках животных при выполнении небольшого исследовательского проекта.

Тип: План урока

Животные Арктики и меняющийся климат:

Узнайте о влиянии изменения климата на экосистему Арктики и четырех известных млекопитающих: белого медведя, моржа, песца и белуху.

Тип: План урока

Стартеры семян:

Это MEA представляет собой некоммерческую группу, которая помогает создавать сады в школах. Этот клиент хочет перейти на семена томатов, которые адаптированы к повышенной влажности почвы из-за осадков, универсальны и обладают прекрасным вкусом.Группа инженеров изучит представленные семена и разработает процедурный метод ранжирования семян на основе потребностей клиента. Команда инженеров примет решение о том, какой посевной материал лучше всего подойдет для клиента.

Тип: План урока

Пантера защиты 101:

Студенты этого MEA будут использовать реальные навыки решения проблем и навыки сотрудничества, чтобы сотрудничать с местным университетом в его усилиях по повышению осведомленности, чтобы помочь защитить и восстановить среду обитания Флоридской Пантеры.Пантера Флориды – официальное государственное животное Флориды.

Тип: План урока

Флоридские исследования животных и растений:

Этот ресурс представляет собой управляемый подход к исследованиям для пятиклассников. Он помогает в создании исследовательской базы, которую студенты могут использовать в качестве ориентира для завершения хорошего исследовательского проекта.

Тип: План урока

Изучение мест обитания !:

Если бы вы могли жить где угодно в мире, где бы вы жили? Как вы думаете, вы могли бы выжить в любой точке мира или в любой среде обитания? Какие типы адаптации могут помочь вам выжить в среде, в которой вы мечтаете? Многие места кажутся замечательными для посещения, но вы не узнаете, подходит ли это вам, если не знаете характеристик среды обитания.Этот урок побудит ваших учеников исследовать среды обитания и приспособления, которые позволяют растениям и животным выживать в их естественной среде обитания.

Тип: План урока

Что нового в зоопарке? Задача инженерного дизайна:

Это задание по инженерному проектированию предназначено для того, чтобы помочь ученикам пятого класса применить концепции жизненных циклов растений и животных и их физических характеристик, а также поведения животных в ситуации сравнения и контраста.Он не предназначен в качестве первого знакомства с этим тестом.

Тип: План урока

Цикада Вторжение:

Этот урок дает вам возможность подумать о том, как некоторые животные, периодические цикады, хорошо выживают в определенной среде благодаря жизненному циклу вида.Вы сможете наблюдать за взаимодействием цикад и других организмов в окружающей среде.

Тип: План урока

Птичьи клювы:

Этот урок посвящен птичьему клюву, исследуя взаимосвязь между птичьим клювом и ее способностью находить пищу и выживать в данной среде.

Тип: План урока

Bird Buffet (Выживание животных):

Учащиеся узнают, что физические характеристики животного, такие как птичий клюв, могут дать преимущество для выживания в одной среде, но не в другой.Студенты будут участвовать в моделировании и исследовании взаимосвязей структуры и функций.

Тип: План урока

Вкусный эксперимент:

В этом упражнении учащиеся проводят эксперимент, чтобы определить, важно ли обоняние для распознавания продуктов по вкусу.Это упражнение способствует изучению процессов проектирования и проектирования.

Тип: План урока

Удивительные адаптации! – задача инженерного дизайна:

Это задание по инженерному проектированию призвано помочь ученикам пятого класса применить концепцию того, как структурная и поведенческая адаптация способствует выживанию вида животных.Включены некоторые предлагаемые уроки по построению базовых знаний, но они не предназначены в качестве начального введения в этот тест.

Тип: План урока

Введение в журнал Nature:

На уроках здесь учащиеся развивают навыки наблюдения, необходимые для письма, изобразительного искусства и естественных наук.Во-первых, они пытаются использовать вызывающий воспоминания язык при описании изображений птиц из Смитсоновского национального зоопарка. Они продолжают записывать наблюдения и выдвигать гипотезы, следя за поведением животных с помощью веб-камер Национального зоопарка в прямом эфире. Они могут наблюдать за гигантскими пандами, тиграми, гепардами, гориллами или любым другим из десятка других видов.

Тип: План урока

Часть 1: Жизнь в пруду:

Этот урок разработан для учащихся, которые исследуют знакомые и незнакомые экосистемы с помощью Интернет-ресурсов, исследуют, как различные организмы удовлетворяют свои потребности в своей среде, и изучают виды взаимоотношений, существующих между организмами в окружающей среде.

Тип: План урока

Постройте хроматофоры осьминога:

В этой практической задаче интерактивного веб-дизайна учащиеся узнают о методах маскировки головоногих моллюсков и о том, как эта адаптация животных помогает им выжить.Учащиеся изучают, как головоногие моллюски могут быстро менять цвет, создавая модельный пигментный мешок из основных материалов.

Тип: обучающая идея

Тайна крошечных спор водорослей:

В этом видеоролике учащиеся узнают от исследователя об адаптациях, разработанных водорослями, чтобы они могли противостоять воздействию воды в их среде обитания.

Тип: обучающая идея

Головы рыбы:

В этом упражнении студенты изучают головы рыб и обсуждают приспособления и среды обитания.

Тип: обучающая идея

Адаптации животных:

В этом упражнении учащиеся будут участвовать в обсуждениях в классе и посещать Wild Kratts на PBS Kids, чтобы узнать больше о животных и о том, насколько хорошо (или плохо) они приспособились к удовлетворению своих потребностей в естественной среде обитания.

Тип: обучающая идея

Кто выживет ?:

Студенты будут моделировать естественный отбор, используя различную посуду для «захвата пищи».

Тип: обучающая идея

Моделирование мотылька:

В этой лабораторной работе вы смоделируете, как хищники находят добычу в различных средах.Вы проанализируете, как цвет влияет на способность организма выживать в определенных условиях.

Тип: обучающая идея

Камуфляж для животных:

Используя фотографии животных, студенты будут изучать, как окраска, отметины и физические действия могут помочь животным лучше адаптироваться к окружающей среде.

Тип: обучающая идея

Название Game-SeaWorld Classroom Activity:

Студенты будут изучать, как называют косаток в других странах. Они улучшат свои познания в географии, нанеся на карту имена.Наконец, студенты изучают греческие и латинские коренные слова, чтобы развить научный словарный запас.

Тип: обучающая идея

Полный классных занятий Hot Air-SeaWorld:

Студенты смогут продемонстрировать изоляционные качества захваченного воздуха с учетом перечисленных материалов.Учащиеся смогут понять, как мех или перья помогают изолировать животных.

Тип: обучающая идея

Нырнуть, как дельфин – Занятие в классе SeaWorld:

Студенты делают прогнозы, затем планируют и проводят расследование.Они обсуждают, согласуются ли их доказательства с предложенным объяснением, и сообщают о шагах и результатах своего расследования.

Тип: обучающая идея

Птичьи клювы:

Этот урок посвящен птичьему клюву, исследуя взаимосвязь между птичьим клювом и ее способностью находить пищу и выживать в данной среде.

Тип: обучающая идея

Строения рта животных:

В рамках этой обучающей идеи учащиеся собирают доказательства, чтобы понять особенности, которые позволяют животным удовлетворять их потребности. В частности, учащиеся изучают изображения и видео структур рта различных животных, чтобы помочь им понять, как животные приспособлены к добыванию пищи в окружающей их среде.

Тип: обучающая идея

День дельфина – Занятие в классе SeaWorld:

В этом упражнении учащиеся будут использовать навыки числа и аудирования, чтобы укрепить свое понимание поведения дельфинов с помощью эхолокации.Когда ученики слушают, как учитель читает рассказ о приключениях дельфина, они могут либо соединить точки, либо нанести точки на график, чтобы выяснить, что дельфин ест в конце рассказа.

Тип: обучающая идея

Приспособление:

В этом упражнении учащиеся исследуют некоторые формы поведения и физические характеристики, которые позволяют организмам успешно жить в окружающей их среде.

Тип: обучающая идея

Разработайте учебное занятие Fish-SeaWorld:

В этом упражнении ученики будут использовать пластилин для лепки, чтобы сделать магниты на холодильник в форме рыб. Они будут использовать навыки наблюдения, чтобы узнать о различных типах телосложения рыб и воспроизвести их с помощью смеси для моделирования.

Тип: обучающая идея

Хорошие вибрации – Занятия в классе SeaWorld:

В этом упражнении учащиеся исследуют, как звук распространяется по воздуху, твердым телам и воде, учащиеся смогут объяснить, почему звук является эффективным средством связи и навигации для китов.

Тип: обучающая идея

Это жизнь волка:

В результате этого задания учащиеся смогут понять взаимосвязь организмов и окружающей их среды.Кроме того, они получат простое понимание того, как графики используются для отслеживания и определения научных тенденций.

Тип: обучающая идея

Прыгай или будь обедом! Занятия в классе SeaWorld:

Учащиеся предскажут, насколько высоко они могут прыгнуть, а затем сравнят высоту своих прыжков с тем, насколько высоко пингвин-рокхоппер может выпрыгнуть из воды.Они будут практиковать математические навыки для определения средних значений.

Тип: обучающая идея

Специализированные конструкции и среды:

Это исследование покажет студентам специализацию по видам применительно к наследственности и адаптации видов к данной среде.

Тип: обучающая идея

Подходит для занятий в классе Survival-SeaWorld:

В этом задании учащиеся будут исследовать конкретную морскую среду, чтобы создать новую (растение или животное) с адаптациями, которые подходят видам для окружающей среды, и предсказать, как новый вид может повлиять на экосистему, в которую он внедрен.

Тип: обучающая идея

Сеть жизни:

Этот ресурс представляет собой игру-симулятор, в которой учащиеся представляют растения и животных, обитающих в лесной среде обитания. Сидя в круге, они соединяются веревкой, чтобы обозначить свою зависимость друг от друга.По мере того, как они соединяются, нить образует паутину жизни. Они также узнают, что происходит, когда инвазивные виды попадают в их среду обитания.

Тип: обучающая идея

Почему амазонские бабочки парят над желто-пятнистыми черепахами:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.Текст подробно описывает интригующие отношения между черепахами и бабочками в тропических лесах Амазонки: бабочки пьют слезы черепах, чтобы получить концентрацию натрия! В статье также исследуется, как эти отношения влияют на оба организма.

Тип: текстовый ресурс

Морские коньки и как они используют голову:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.В статье рассказывается, как форма головы карликового морского конька позволяет ему быть лучшим хищником.

Тип: текстовый ресурс

Плотоядные растения говорят “сыр”:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.В статье рассказывается, как с помощью высокоскоростного видео ученые могут увидеть, как пузырчатые (плотоядные растения) очень быстро ловят мелких животных.

Тип: текстовый ресурс

Защита от неприятного запаха изо рта:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.В статье описывается способность гусеницы рогатого червя защищаться от хищников, используя свой источник пищи.

Тип: текстовый ресурс

Поймали с поличным:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.В статье рассматривается изучение способности населения адаптироваться к среде обитания. Раздел посвящен популяции цихлид в озере Виктория.

Тип: текстовый ресурс

Секреты мировых экстремальных дайверов:

Этот информационный текстовый ресурс предназначен для поддержки чтения в области содержимого.«Секреты мировых экстремальных дайверов» исследует, почему морские млекопитающие могут задерживать дыхание на длительные периоды времени.

Тип: текстовый ресурс

Адаптации растений:

Это информационный ресурс для учителей и студентов.Он содержит описания и изображения различных биомов, примеры некоторых растений, которые там живут, и некоторые из приспособлений, которые эти растения имеют. Этот ресурс охватывает только адаптацию растений, но не животных.

Тип: текстовый ресурс

Под водами Кокосового острова:

Остров Кокос, удаленная вулканическая вершина посреди Тихого океана, служит маяком для голодных хищников, включая тысячи акул-молотов, которые ежегодно путешествуют сюда в поисках добычи.В этом видеофрагменте из NOVA: «Остров акул» изображены некоторые из типичных взаимодействий хищника и жертвы, которые происходят в богатых питательными веществами водах, окружающих остров, и акцентируется внимание на преимуществах и недостатках одной поведенческой адаптации, характерной для хищных рыб: учеба в школе.

Тип: видео / аудио / анимация

Биом пустыни:

В этом видеофрагменте из NOVA: «A Desert Place» подробно рассказывается о поведении и среде обитания некоторых существ пустыни Сонора, с акцентом на адаптации, которые они используют для выживания в одной из самых экстремальных сред в мире.

Тип: видео / аудио / анимация

Тери и Яриус: друзья из биома:

В этом видеофрагменте из ZOOM сравниваются и противопоставляются некоторые из наиболее интересных климатических и экологических характеристик пустыни Долины Смерти и тропических лесов умеренного климата на северо-западе Тихого океана.Адаптации, используемые растениями и животными в этом климате, обсуждаются и дополнительно освещаются в фоновом эссе.

Тип: видео / аудио / анимация

Бобры:

Бобра часто называют инженером природы.В этом видео-сегменте основное внимание уделяется способности бобра трансформировать среду обитания под себя. Бобр делает это с врожденной способностью строить плотины – подвиг, на который не под силу ни одному существу, кроме людей.

Тип: видео / аудио / анимация

Мастера маскировки:

Этот фрагмент видео исследует мир камуфляжа, включая некоторые методы и преимущества этой важной эволюционной стратегии.Кадры из NOVA: «Животные-самозванцы».

Тип: видео / аудио / анимация

Наука A – Z Адаптации 5–6 классы Науки о жизни Блок

Закрывать

Модель сначала прочтите,

В модели «сначала чтение» учащиеся начинают с чтения текстов, которые помогают они строят фундамент понимания с помощью основной науки идеи агрегата.Затем они проводят практические исследования. и используйте другие ресурсы, чтобы изучить примеры, связанные с концепциями они читают о. Студенты узнают об общих концепциях раньше используя дедуктивные рассуждения, чтобы применить их к конкретным примерам.

словарных ресурсов можно использовать в разных местах блок для развития и укрепления беглого владения учащимися дисциплинарный язык науки.СОВЕТ. Призовите учащихся поддерживать концептуальная сеть по всему блоку, которая соединяет примеры они исследуют позже в дорожной карте, возвращаясь к основным идеям, которые они читайте в документальной книге.

* Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Закрывать

Модель Do-First

В модели «делай сначала» * учащиеся погружаются в концепцию юнитов. путем проведения практических исследований, которые позволяют им применять науки и техники и строить свои собственные объяснения основных идей. Затем студенты читают тексты, смотрят видео, и проведите дополнительные расследования, которые помогут им подтвердить или уточнить их объяснения.Ресурсы словарного запаса могут использоваться в разных частях модуля для разработки и укрепить студентов свободное владение дисциплинарным языком науки. СОВЕТ: Попросите учащихся использовать научный журнал, чтобы записывать примеры, которые они исследуют упражнения и чтения, а затем предложите им разработать концепцию сеть, которая связывает эти примеры с основными идеями, о которых они читают в документальной книге, ближе к концу дорожной карты.

* Эта модель может также называться методом открытия , в котором учащиеся используют индуктивное рассуждение для определения общих понятий, сначала исследуя примеры.
** Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Закрывать

Проектная модель

В модели, основанной на проектах *, студенты работают в группах, чтобы исследовать научный вопрос или разработать решение инженерной задачи.Организатор проекта PBL, журнал SAZ, завершенный проект и групповая презентация позволяет студентам продемонстрировать то, что они узнали и достигли. Учебные советы PBL помогают учителям облегчить проект, а рубрики для учителя и учащихся можно использовать для оценки групповой и индивидуальной успеваемости. Во время планирования и выполнения учащиеся используют ресурсы других подразделений. чтобы понять основные концепции, которые они могут применить к их проекту.

* Эту модель иногда называют проблемно-ориентированным подходом к обучению , цель которого – решить проблему. В учебных пакетах Science A-Z Project-Based Learning Pack учащиеся одновременно решают проблему и создают продукт.
** Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Адаптация и выживание | Национальное географическое общество

Не все особи одного вида одинаковы. Некоторые животные крупнее, волосатее или громче других, даже если они одного вида. Эти различия во многом определяются генами человека, которые подобны инструкциям, передаваемым от родителя к ребенку. Некоторые отличия обеспечивают такие преимущества, как скорость, сила или привлекательность.Эти преимущества помогают животным выживать и воспроизводить потомство. Через несколько поколений эти черты или приспособления будут передаваться большему количеству особей, пока эта черта не станет распространенной у этого вида.

Структурные и поведенческие адаптации

Адаптация может быть структурной, то есть это физическая часть организма. Адаптация также может быть поведенческой, влияя на то, как действует организм.

Примером структурной адаптации является способ приспособления некоторых растений к жизни в сухих жарких пустынях.Растения, называемые суккулентами, адаптировались к этому климату, накапливая воду в своих коротких толстых стеблях и листьях.

Миграция – пример поведенческой адаптации. Серые киты ( Eschrichtius robustus ) ежегодно мигрируют на тысячи километров. Они плывут из холодного Северного Ледовитого океана в теплые воды у побережья Мексики. Телята серых китов рождаются в теплой южной воде, а затем группами отправляются на север, чтобы кормиться.

Адаптации, помогающие решить одну проблему, иногда используются для решения других проблем.Такие черты называются эксаптациями. Например, перья, вероятно, были первым приспособлением для регулирования температуры. Позже перья стали длиннее и помогли некоторым видам скользить или летать.

Некоторые приспособления, напротив, теряют свою функцию. У китов и дельфинов есть рудиментарные кости ног, остатки приспособления (ног), по которому их предки ходили.

Среда обитания

Адаптации обычно развиваются в ответ на изменение среды обитания организма.

Английская пяденица ( Biston betularia ) – известный пример.До 1800-х годов наиболее распространенный вид этой бабочки был кремового цвета с более темными пятнами. Немногочисленные пяденицы были серыми или черными.

По мере того, как рост фабрик изменил окружающую среду, изменился цвет бёрдой мотылька. Моль темного цвета стала более распространенной. Их черный цвет смешивался с деревьями, окрашенными промышленными загрязнениями. Птицы не могли видеть темных бабочек, поэтому они ели моли кремового цвета.

Видообразование

Иногда возникает адаптация или набор приспособлений, которые разделяют один вид на два.Это называется видообразованием.

Один из способов этого – физическая изоляция вида.

Хороший пример – большое разнообразие сумчатых животных в Океании, в районе, который включает Австралию и Новую Зеландию. Когда-то этот регион был частью Азии. Прежде чем он откололся, прибыли сумчатые животные. Сумчатые – это млекопитающие, которые носят детенышей в сумках. Сумчатые в настоящее время являются основным видом млекопитающих в Океании. Между тем плацентарные млекопитающие – основной вид на всех остальных континентах.

Коалы ( Phascolarctos cinereus ) – одни из самых известных сумчатых. Они приспособились питаться эвкалиптовыми деревьями, произрастающими в Австралии. Вымерший тасманский тигр ( Thylacinus cynocephalus ) был сумчатым, питающимся мясом. Он адаптировался, чтобы играть роль больших кошек, таких как тигры, на других континентах. Сумчатые в Океании – пример адаптивной радиации. Это тип видообразования, при котором виды развиваются, чтобы выполнять пустые роли в своей среде.

Коадаптация

Организмы иногда адаптируются к другим организмам и вместе с ними. Это называется коадаптацией. Некоторые цветы адаптировали свой нектар, чтобы понравиться колибри. Колибри приспособили длинные тонкие клювы для сбора нектара с определенных цветов. Когда колибри пьет нектар из цветка, она случайно собирает пыльцу. Затем он переносит эту пыльцу на другие цветы. В этих отношениях колибри получает пищу, а пыльца растений распространяется.Коадаптация помогает обоим организмам.

Мимикрия – еще один вид коадаптации. С мимикой один организм приспособился походить на другой. Например, безобидная королевская змея приобрела цветовой рисунок, напоминающий смертоносную коралловую змею. Эта мимикрия удерживает хищников от королевской змеи.

.