Педсовет в доу по физическому развитию – Педсовет по физическому развитию

Методическая разработка по физкультуре на тему: Конспект проведения педагогического совета по физическому развитию детей для педагогов ДОУ

Конспект                                                                                      педагогического совета                                                                          на тему: «Роль образовательного учреждения в сохранении физического и психического здоровья детей в соответствии с ФГОС ДО»

Автор: Яковлева Н.Ю.                                                                          старший воспитатель                                                                                                                                       ГБДОУ № 83                                                                                   Приморского района                                                                               Санкт – Петербурга

Санкт – Петербург                                                                                      2017

Цель:  Систематизация знаний педагогов по организации физического развития и воспитания детей дошкольного возраста.  Обеспечение гармоничного физического развития детей дошкольного возраста, формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности

Задачи:

1.   Обеспечение гармоничного физического развития детей дошкольного возраста.
2. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей, повышение  их физической работоспособности.
3. Совершенствование умений и навыков в основных видах движений на занятиях по физической культуре.
4.  Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности

Предварительная работа

1. Предупредительный контроль «Подготовка и проведение утренней гимнастики»
2. Смотр – конкурс «Лучший физкультурный уголок ДОУ»
3. Открытые тематические мероприятия во всех возрастных группах ДОУ к педагогическому совету.

План проведения

1. Роль образовательного учреждения в сохранении физического и психического здоровья детей в соответствии с ФГОС ДО – Старший воспитатель

2.Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста – презентация воспитателя

3. Деловая игра «Физкультурно – педагогический забег» – инструктор по физкультуре

4. Подведение итогов смотра – конкурса «Лучший физкультурный уголок ДОУ»

Сообщение по теме

« Роль образовательного учреждения в сохранении физического и психического здоровья детей в соответствии с ФГОС ДО» – старшего воспитателя

Цель нашего педсовета – систематизировать  знания педагогов по организации физического развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Современные условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию физического и психического здоровья человека, особенно детей, начиная с самого раннего возраста, существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на соответствие данным требованиям.

Период дошкольного детства наиболее важный в становлении личностных качеств, формирования основ физического, психического, интеллектуального и социального здоровья. Очень важно именно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Охрана и укрепление здоровья детей, воспитывающихся в дошкольных учреждениях, помимо внешних влияний определяется рядом условий, среди которых основными являются:

– реализация здоровьесберегающих педагогических технологий по всем разделам образовательной работы;

   – использование современных прогрессивных методов и приемов обучения, способствующих сокращению количества и длительности образовательных занятий;

– индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту;

– соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха;

– создание условий для удовлетворения биологической потребности детей в движении;

– наличие в дошкольном учреждении специалистов высокой квалификации по физической культуре, обучению плаванию и др.;

– реализация системы мероприятий по оздоровлению ослабленных детей;

– реализация различных форм систематической работы с родителями и формирование у детей навыков здорового образа жизни на основе гигиенического воспитания и обучения.

Эффективность используемых мер по охране физического и психического здоровья и предупреждение утомления детей зависят, прежде всего, от того, насколько правильно воспитатель строит деятельность и отдых детей в течение дня, регулирует их взаимоотношения в коллективе, умеет организовать игру. Психически здоровый ребенок характеризуется нормальным уровнем общего и познавательного развития, сформированностью определенных интеллектуальных умений, адекватной самооценкой; обладает свойственным своему возрасту логическим мышлением.

В дошкольных учреждениях дети проводят значительную часть времени в тот период жизни, когда происходит их интенсивный рост и развитие, становление личности, формирование многих полезных привычек, приобретение новых знаний и представлений, закладываются основы здоровья. Поэтому качество всей окружающей среды и обстановки в детском саду для правильного развития дошкольника имеет такое большое значение. Основа здоровой среды пребывания детей в дошкольном учреждении – это прежде всего создание благоприятных гигиенических, педагогических и эстетических условий и комфортной психологической обстановки в коллективе.

Основная образовательная программа детского сада предусматривает постановку и решение следующих основных цели и задач:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

• Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура.

• Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
• Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
• Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
• Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Для обеспечения в группе эмоционального благополучия педагог должен:

• общаться с детьми доброжелательно, без обвинений и угроз;

• внимательно выслушивать детей, показывать, что понимает их чувства, помогать делиться своими переживаниями и мыслями;

• помогать детям обнаружить конструктивные варианты поведения;

• создавать ситуации, в которых дети при помощи разных культурных средств (игра, рисунок, движение и т. д.) могут выразить свое отношение к личностно-значимым для них событиям и явлениям, в том числе происходящим в детском   саду.                                                        

• обеспечивать в течение дня чередование ситуаций, в которых дети игра ют вместе и могут при желании побыть в одиночестве или в небольшой группе детей.

Для того, чтобы стимулировать физическое развитие детей, важно:

ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться; обучать детей правилам безопасности; создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности всех детей (в том числе и менее активных) в двигательной сфере;

использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.

Для полноценного физического развития необходима правильно организованная предметно – пространственная среда. Среда должна стимулировать физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети должны иметь возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровая площадка должна предоставлять условия для развития крупной моторики. Игровое пространство (как на площадке, так и в помещениях) должно быть трансформируемым (меняться в зависимости от игры и предоставлять достаточно места для двигательной и познавательной активности).

Сообщение по теме

«Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста» – презентация  воспитателя

Деловая игра   «Физкультурно – педагогический забег»

Задачи:

1. Приобщать воспитателей к физкультуре, спорту, здоровому образу жизни.
2. Осуществлять преемственность в физическом воспитании между инструктором по физической культуре и воспитателями.
3. Обогатить воспитателей знаниями, практическими умениями в воспитании физической культуры детей.

Ход игры

 Добрый день, уважаемые коллеги!

Игра, как известно,  вид деятельности, позволяющий человеку выразить себя и самосовершенствоваться. Это относится и к деловой игре. На педсоветах, либо на теоретических семинарах, нам зачитывают доклады, отчеты, лекции, и, как показывает практика,  слушателями, вероятнее всего, не воспринимается  и 50%  нужной информации. Иное дело, если включаешь  в них деловые игры.  Опыт работы показывает:  взрослые с  упоением играют в детские игры и с большим удовольствием участвует в деловых играх.

Деловые игры позволяют:

1.Эффективнее обучать педагогов новым формам, методам и приемам работы с детьми.

2.Определять психологический настрой педагогов, их отношение к работе и  детям, потенциал их знаний и умений.

3.Корректировать те или иные недостатки  в работе педагогов.

4.Создавать условия для обмена педагогическим опытом.

5.Оказывать помощь начинающим воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса.

Педагоги, повышая свой профессиональный уровень, обращаются к  изучению теоретических основ, и для этого достаточно современной методической литературы. Но во время деловой игры воспитатели получают вдвое больше информации, которая нацеливает их на более глубокое ее изучение. Деятельность воспитателей во время деловых игр можно отнести к творческо-поисковой, которая может породить ситуацию успеха,  стимулирующую творческое отношение к работе.

Итак, деловая игра нас научит без труда.    

Начинаем деловую игру «Что мы знаем о физкультуре?».

Давайте разделимся на 2 команды.

Первый гейм «Разминка»

 – Вам необходимо по очереди за 30 секунд ответить на небольшое количество вопросов. Сколько правильных ответов даст команда, столько очков она заработает в этом гейме.

Вопросы для первой команды:

1. Отец и мать ребенка (родители)
2. Какие наказания недопустимы? (телесные)
3. Руки, ноги, голова, туловище – это… (тело)
4. Распорядок  жизнедеятельности ребенка на протяжении суток? (режим дня)
5. Дорожка лыжника? (лыжня)
6. Преподаватель физической культуры в детском саду? (инструктор по физической культуре)
7. Сбор родителей для решения педагогических проблем? (родительское собрание)
8. Перерыв в занятиях для отдыха? (физкультминутка)
9.  Орган, участвующий в артикуляции звуков? (язык)
10.  Строго регламентированная деятельность детей в детском дошкольном учреждении? (занятия)
11.  Самый эффективный способ привлечения родителей к  физической культуре в детском саду? (спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья!»

Вопросы для второй команды

1. Мальчики и девочки? (дети)
2. Наука о воспитании и обучении? (педагогика)
3. Привычное положение тела человека в покое и при движении? (осанка)
4. Сумка, которую носят дети на лямках за спиной? (ранец)
5. Детский зимний транспорт? (санки)
6. Женщина по отношении к своему ребенку? (мать)
7. Коньки на лето? (ролики)
8. Один за всех, и все за… (одного)
9. На основе культурно-гигиенических навыков формируются… (привычки)
10.  Цель обливания холодной водой? (закаливание)
11.  Главная артерия тела? (аорта)

     Второй гейм «Умники»

 – Для каждой команды подготовлено по 2 ситуации. Для решения каждой отводится по 3 мин. За правильный, точный и полный ответ команда получает 5 баллов.

   – Ситуация такая: воспитатель приглашает детей, переодевшихся в спортивную форму, построиться и идти в спортивный зал на физкультурное занятие. Дети готовы идти в зал, но в группу приходит опоздавшая девочка. Воспитатель просит её быстро переодеться. Выясняется, что у ребенка нет спортивной одежды и обуви, она идет в спортивный зал в обычной одежде. Одно из заданий на занятии – ползание по скамейке. Зацепившись за край скамейки, девочка случайно рвет платье. Ребенок садится на скамейку, больше не занимается, плачет, чем отвлекает остальных детей. Порвано платье, прервано занятие. Испорчено настроение ребенка. Вечером родители объявляют воспитателю, что платье дорогое, и они будут требовать компенсацию за него.

А теперь вопросы:

Виноват ли воспитатель в порче платья?

Имеют ли право родители требовать компенсацию за испорченное платье?

Каким должен быть выход из сложившейся ситуации?

Пострадали ли в этой ситуации остальные дети?

 – Рассмотрим вторую ситуацию.

Воспитатель собирается с детьми в спортивный зал, на занятие по физической культуре. Дети все переоделись в спортивную форму, построились. До занятия остается несколько минут. Заходит мама с ребенком. У неё множество вопросов, на которые она желает получить ответы незамедлительно. Воспитатель пытается дать ответы на поставленные вопросы, но разговор не получается, так как дети начинают шуметь и баловаться. Разговора не получилось, а время ушло. Воспитатель с детьми с большим опозданием заходит в зал. Начинается занятие. В середине занятия открывается дверь, и мама заталкивает очередного опоздавшего ребенка. Он не хочет идти на занятие, сопротивляется, своим поведением отвлекает детей и педагога. Пока педагог пытается наладить контакт с опоздавшим ребенком, в зал приходит следующая группа. Занятие сорвано. Дети уходят в группу.

А теперь вопросы:

Кто виноват в случившейся ситуации?

Пострадали ли в данной ситуации остальные дети группы?

Что делать, если ребенок опоздал на занятие?

Можно ли было отправить детей одних в спортивный зал, а воспитателю продолжить разговор с мамой?

Когда, в какой форме родители могут получить необходимую информацию от воспитателей        про своих детей?

Физкультурная пауза.  Малоподвижная игра «Сугроб»

Правила игры. Все участники выполняют роль снежинок. По команде ведущего: «Снежинки» играющие кружатся, стоя на одном месте; «Подул ветер» – «разлетаются» по залу; «Сугроб» – «слетаются» в середину зала (куча мала).

Третий  гейм «Закончите пословицы»

 – Я буду произносить начало пословиц, а вы должны их закончить.

В здоровом теле – ……здоровый дух.

Без осанки конь – ……корова.

Пешком ходить –…… долго жить.

Со спортом не дружишь  – …….не раз потом потужишь.

Крепок телом, ………богат и делом.

Держи голову……. в холоде, живот…… в голоде, а ноги ……в тепле.

Начинай новую жизнь не с понедельника, а …….с утренней зарядки.

Четвертый гейм «Выскажите свое мнение»

 – Выскажите свое мнение по поводу ситуации, часто встречающейся в детских дошкольных учреждениях. Каждая команда разбирает по одной ситуации. За полный ответ в этом гейме каждая команда получает 5 баллов.

Ситуация 1. На занятиях по физической культуре (утренней гимнастике) дети занимаются босиком или в носках. Некоторые дети не хотят снимать обувь. Ваши действия в сложившейся ситуации.

Ситуация 2. Очень часто в детских садах, играя в подвижные игры, некоторые дети постоянно просятся быть ведущими. Если их не выбирают – слезы, обиды. Ваши действия в данной ситуации?

Пятый гейм «Проверь себя»

Тема «Физическая культура»

Вопросы:

Так называется состояние полного физического благополучия. (Здоровье)

Такое сопровождение зарядки улучшает настроение, облегчает выполнение упражнений. (Музыкальное)

Кто является основоположником отечественной системы физического воспитания? (Лесгафт П.Ф.)

Что является средствами физического воспитания? (Физические упражнения: гимнастика, игры, спортивные упражнения, простейший туризм, спорт;  

 Тема «Физическое воспитание»

Вопросы:

Назовите наиболее целесообразное сочетание основных движений, развивающих двигательную активность. Ответы: а) ползание, ходьба; б) прыжки, упражнения на равновесие; в) прыжки со скакалкой, отбивание мяча.

Какая дистанция выбирается для определения быстроты движения? Ответы: а) бег на 10 м; б) бег на 30 м; в) бег на 50 м.

Какие виды основных движений целесообразнее дать после подлезания под скамейку? Ответы: а) подпрыгивание к колокольчику; б) лазание по лестнице; в) прыжки через верёвку.

Тема «Подвижные игры»

Вопросы:

Из какой игры эти строки:

«День наступает – все оживает. Ночь наступает – все замирает» («Совушка»)

«Вот построили мы круг, повернемся разом вдруг…» («Отгадай, чей голосок?»)

«Вымыл ухо, вытер сухо!» («Зайка серый умывается»)

«Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?» («Два Мороза»)

«Готовятся к полету наши…. ….. Мотор заводите и быстро летите» («Самолеты»)

«Он летел, летел, летел…» («Пузырь»)

«Ну, попробуй нас догнать…» («Мы веселые ребята»)

«Глянь на небо – птички летят, колокольчики звенят!» («Горелки)

Тема «Виды спорта»

Вопросы:

Угадайте, о каких видах спорта  напоминают строчки из известных песен?

«Вот кто-то с горочки спустился…» (санный) 

«Мы на лодочке катались….. » (гребля)   

«Я по жизни загулял, словно в тёмный лес попал…..» (биатлон)

«Твоя вишнёвая «девятка», меня совсем с ума свела…» (ралли)

«Все бегут, бегут, бегут, бегут, бегут, бегут…» (легкая атлетика) 

«Кони в яблоках, кони серые…..» (конный)

«Я буду долго гнать велосипед….» (велогонки)

«Если вы в своей квартире, лягте на пол – 3-4,

Выполняйте правильно движения…» (спортивная гимнастика)

«Крутится волчок, крутится волчок… Люблю волчок – забаву детства…» (фигурное катание)

Объявление победителей и награждение

Закончилась деловая игра. Сегодня было очень приятно общаться с командами. Вы много знаете о физической культуре, ну а если и не знали, то сегодня обязательно узнали. Эти знания вы, дорогие воспитатели, можете использовать в воспитании физической культуры своих детей. Ведь только совместными усилиями мы можем воспитать сильных, бодрых, веселых, а значит, и здоровых детей.

Вот настал момент прощанья,

Будет краткой моя речь:

 Я желаю всем здоровья!

До счастливых новых встреч!»

Итоги смотра – конкурса «Лучший физкультурный уголок»

Решение:

1. Продолжить работу по физическому  развитию детей в соответствии с возрастными требованиями и требованиями ФГОС ДО.
2. Создать максимальные условия для физического развития детей.
3. Через родительские собрания и информационные стенды продолжать рекламировать здоровый образ жизни среди родителей. Разъяснять родителям значение прогулки в любое время года и при любой погоде.
4. Провести совместно с родителями физкультурные развлечения для детей старших и подготовительных групп.
5.  Пополнить спортивные уголки в группах пособиями для физкультурно-оздоровительной работы с детьми.

nsportal.ru

Педсовет «Роль физического развития дошкольников в формировании здорового образа жизни»

МКДОУ «Подгоренский детский сад №1»

Тематический педсовет

«Роль физического развития дошкольников

в формировании здорового образа жизни»

Цель

1.Повысить компетентность педагогов в области образовательных технологий здоровьесбережения, а также резервов и возможностей совершенствования работы в данном направлении.

2.Формировать и закреплять профессиональные знания, умения и навыки педагогов в работе с детьми по развитию физических качеств у дошкольников.

3.Способствовать развитию педагогического мышления, создать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников игры.

Повестка дня:

1. Информационно – аналитическая справка по результатам тематического контроля «Организация и эффективность работы по физическому развитию детей».

(Старший воспитатель)

2.Сообщение «Физическое развитие дошкольников средствами подвижных игр». (Воспитатель)

3.Показ воспитателями подвижных игр в соответствии своей возрастной группе.

4. Сообщение: «Круговая тренировка, как форма организации физкультурного занятия в ДОО». (Воспитатель)

5. Показ воспитателями занятия круговой тренировки.

6. Проведение обучающих упражнений со степ – платформами.

7. Деловая игра.

1. Информационно – аналитическая справка по итогам тематического контроля

«Организация и эффективность работы по физическому развитию»

Цель: определить уровень организации и эффективности работы с детьми по физическому развитию.

Вывод: по итогам проверки можно сделать вывод, что уровень организации и эффективности работы с детьми по физическому развитию выше среднего.

2.Сообщение «Физическое развитие дошкольников средствами подвижных игр».

Как показывает практика, достаточное насыщение свободного времени детей играми содействует общему и всестороннему их развитию. Кроме того, целесообразно подобранные, с учетом возраста, состояния здоровья, характера функциональных изменений организма, степени физической подготовленности детей подвижные игры, особенно игры на воздухе, несомненно, способствуют оздоровлению, укреплению организма ребенка. Серьезными исследованиями педагогов, физиологов и врачей доказано благотворное влияние подвижных игр на детей.

В современной педагогической практике используется большое разнообразие подвижных игр. Обратимся к их классификации. Необходимо отметить, что единой утвержденной классификации подвижных игр нет. Педагогами на основании практической и научной деятельности предлагаются различные виды группировки подвижных игр.

Игры классифицируются по анатомическому признаку, в зависимости от того, какая часть тела больше принимает участие во время игры: с преимущественным участием верхних или нижних конечностей или с общим воздействием.

В зависимости от числа участвующих игры делятся на индивидуальные и групповые. Групповые игры бывают без деления на команды, но с общей целью (иногда их можно разделить на две группы, которые состязаются между собой) и игры, в которых играющие обязательно делятся на команды, равные по числу уча­стников, игра проводится на равных условиях.

Соответственно тому, каково выполнение и как изменяется положение играющего в отношении окружающих его предметов, групповые игры можно разделить на:

• игры на месте (статические игры), в которых ребенок не меняет своего положения в отношении окружающих его предметов, а только передвигает отдельные части своего тела. В этих играх (из положения стоя, сидя, а иногда и лежа) движения ограничены по количеству и главным действующим элементом является эмоциональный фактор. По сравнению с другими играми здесь наблюдается наименьшая физическая нагрузка;

• малоподвижные и полуподвижные игры, в которых имеются в различном соотношении как элементы движения, так и статики. Обычно их проводят из исходного положения стоя или сидя. Физическая и нервная нагрузки в этих играх умеренные, они содержат больше эмоциональности. Это переходные игры между играми на месте и подвижными играми;

• подвижные игры, в которых в течение всей игры участвующий меняет положение своего тела по отношению к окружающим предметам. Эти игры характеризуются большой эмоциональностью, в них включаются различные формы передвижения — бег, прыжки, поскоки, ходьба и т. п. Они требуют быстроты, силы, ловкости, координации движений, выносливости и оказывают большое и всестороннее воздействие на организм, вызывая значительные изменения функций мышечной, дыхательной и сердечно-сосудистой систем. Так как в этих играх физическая нагрузка больше, они требуют более высоких функциональных и физических возможностей со стороны детей .

Также все подвижные игры можно разделить на четыре группы с учетом примерной психофизической нагрузки в них: 1 группа — с незначительной нагрузкой; II группа — с умеренной нагрузкой; III группа — с тонизирующей нагрузкой; IV группа — с тренирующей нагрузкой.

Подвижные игры по содержанию в них двигательного и речевого материала делятся на сюжетные, несюжетные и игры с элементами спорта.

Сюжетные подвижные игры отражают в условной форме жизненный или сказочный эпизод. Дошкольники с увлечением передают игровой образ, перевоплощаются в волка и гусей, обезьянок и ловца и т. д.

Несюжетные подвижные игры содержат двигательные задания и в зависимости от последних подразделяются на игры типа перебежек, ловишек, пятнашек и т. д.; игры с элементами соревнования: “Чье звено скорее построится?”, “Кто скорее к флажку прибежит?” и т. п.; несложные игры-эстафеты: “Кто скорее передаст мяч?”; игры с предметами: мячами, обручами, скакалками, кеглями; игры-забавы для самых маленьких: “Ладушки”, “Сорока”, “Коза рогатая” и др.

Игры с элементами спорта требуют большей, чем в подвижных играх, ловкости, силы, собранности, организованности, наблюдательности.

Педагогу необходимо помнить, что все перечисленные подвижные игры способствуют не только совершенствованию движения играющих, развитию зрительного, слухового внимания, быстроты, двигательной реакции на ориентировку в пространстве и во времени, точности в расчете своих сил, ловкости, быстроты, координации движений; в них воспитываются такие качества личности, как решительность, настойчивость, товарищеская взаимопомощь, дружеское отношение к участникам игр, коллективизм, но и косвенно влияют на речевое развитие ребенка.

Таким образом, подвижные игры необходимы для единства психофизического, интеллектуального, нравственного, эмоционального воспитания; для достижения полной гармонии с самим собой и с окружающим миром; для возможности реализации свободы и выбора действий, что является необходимым для качественной подготовки детей.

3.Показ воспитателями подвижных игр в соответствии своей возрастной группе.

4. Сообщение: «Круговая тренировка, как форма организации физкультурного занятия в ДОО».

Круговая тренировка — организационно-методическая форма образовательной деятельности, направленная на осуществление комплексного развития физических качеств. Метод круговой тренировки разработан английскими специалистами Р. Морганом и Г. Адамсом.

Основу круговой тренировки составляет серийное повторение нескольких видов физических упражнений, подобранных и объединенных в комплекс в соответствии с определенной упорядоченной схемой — символом круговой тренировки.

Круговая тренировка на занятиях физкультуры дошкольников применяется для повышения тренирующего эффекта, совершенствования двигательных навыков на стадии закрепления основных движений.

Упражнения выполняются в порядке последовательного прохождения 4-5 «станций» — мест, где расставляется соответствующее оборудование. Оборудование располагается в зале или на спортивной площадке по кругу (по периметру) так, чтобы путь через него образовывал замкнутый контур.

На каждой «станции» выполняется один вид движений или действий на конкретные группы мышц или 1-2 упражнения общего воздействия. Число повторений (прохождение полного круга) зависит от задач тренировки и возраста детей.

Особенности построения занятия по методу круговой тренировки:

– использование хорошо освоенных упражнений;

– последовательное выполнение упражнений в процессе прохождения «станций», расположенных «по кругу»;

– смена тренирующих упражнений на «станциях»;

– регламентация работы и отдыха на каждой «станции»;

– последовательное включение в работу различных мышечных групп и систем организма;

– многократное выполнение определенных движений, в условиях точного дозирования нагрузки.

Компоненты определяющие направленность воздействия упражнений в круговой тренировке:

– вид и характер упражнений;

– количество повторений упражнения;

– темп выполнения упражнения;

– характер и продолжительность интервалов отдыха между подходами.

Виды круговой тренировки

Непрерывно-поточный

-Упражнения выполняются слитно одно за другим с небольшим интервалом отдыха.

– Постепенное повышение нагрузки за счет повышения мощности работы и увеличения количества упражнений в одном кругу.

– Способствует развитию выносливости.

Поточно-интервальный

– Базируется на выполнении простых по технике упражнений с мощностью работы 50% от максимальной на каждой «станции» с минимальным интервалом отдыха.

– Интенсивность достигается за счет сокращения контрольного времени прохождения кругов.

– Способствует развитию общей и силовой выносливости.

Интенсивно-интервальный

– Используется с ростом уровня физической подготовленности детей.

– Большая мощность работы при больших интервалах отдыха — до 1,5-3 мин.

– Развивает максимальную силу.

Приемы проведения круговой тренировки

«Равномерный» Упражнения выполняются в произвольном ровном темпе, регулируются за счет количества пройденных кругов. Время отдыха стабильно.

«Пирамида» Упражнения выполняется в разном темпе с постепенным увеличением нагрузки время отдыха стабильно.

«Максимальный» Упражнения выполняется в максимально быстром темпе, возможном в данный момент. Время отдыха минимально.

Возможности круговой тренировки

Круговая тренировка зарекомендовала себя как эффективная форма физической подготовки благодаря следующим возможностям:

– широкий выбор упражнений различной направленности, позволяющих оказать разностороннее воздействие на организм занимающихся;

-возможность совершенствовать различные двигательные навыки и развивать различные двигательные качества;

-обеспечение высокой моторной плотности занятия;

-индивидуализация педагогических воздействий;

-относительно точное дозирование физической нагрузки;

-согласованность содержания упражнений на «станциях» с программным материалом;

-возможность применения в различных частях занятия, в зависимости от содержания упражнений и поставленных задач;

-одновременное с самостоятельное выполнение упражнений большим количеством занимающихся с использованием максимального числа оборудования и инвентаря.

Достоинства круговой тренировки:

-совершенствование основных движений и развитие физических качеств и способностей;

-повышение общей физической подготовки детей, развитие выносливости к различным физическим нагрузкам;

-регулирование моторной плотности занятия, развитие умственных способностей, умения совмещать умственную и двигательную деятельности;

-воспитание коллективизма, взаимопомощи, целеустремленности, ответственности.

Недостатки круговой тренировки:

-не всегда учитываются физиологические закономерности нормирования двигательных качеств в одном тренировочном занятии, обеспечивается лишь комплексное их развитие без строгого дифференцирования;

-непрерывно-поточный метод выполнения упражнений предполагает стандартное (одинаковое со всеми, для занимающихся с различными функциональными возможностями) время отдыха;

-требуется большое количество оборудования и инвентаря.

5. Показ воспитателями занятия круговой тренировки.

6. Проведение обучающих упражнений со степ – платформами.

7. Деловая игра

1 задание:

1. Командам предлагается записать задачи физического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:

Оздоровительные:

1.Охрана жизни и укрепление здоровья детей.

2.Содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма.

3.Повышение умственной и физической работоспособности.

Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость), формирование правильной осанки.

Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения.

Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость), нравственных качеств (доброжелательность, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желание заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха, а для собственного здоровья).

2 задание. «Поэтический конкурс»

Сочинить стихотворение, рассказы-малютки (по одному) для подвижной игры, утренней гимнастики, физминутки, физзанятия (по 1 балла за каждое четверостишие).

3 задание. Конкурс «Спроси – ответь»

Каждая команда предлагает команде-сопернице по одному теоретическому вопросу проблемного характера по физическому воспитанию детей. (Учитывается сложность постановки вопроса.)

4 задание.

1. «Физкультминутки для дошкольников»

Командам предлагается продемонстрировать физкультминутки: (математическую, физкультурную).

3 задание.

Команды выполняют любой вид детского массажа. Капитан команды воспитателей показывает массаж, остальные за ним повторяют.

ВЫВОД: «Чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном учреждении». /З.И.Береснева/.

Использование здоровьесберегающих технологий в дошкольном учреждении имеет огромное значение в процессе оптимизации двигательной активности, способствует разностороннему развитию, укреплению здоровья детей, овладению навыками самооздоровления. Поэтому в детском саду необходим поиск, изучение и внедрение эффективных технологий и методик оздоровления.

Решение педсовета:

1.Продолжить создавать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей

Отв.: воспитатели. Срок: постоянно.

2. Признать работу по физическому развитию с детьми удовлетворительно.

3.Педагогам повышать педагогическое мастерство по физическому воспитанию через самообразование.

Отв.: воспитатели. Срок: постоянно.

4. Создать картотеку подвижных игр в соответствии с возрастом группы.

Отв.: воспитатели. Срок: до 30 мая 2016г

5. Повышать педагогическую грамотность родителей по вопросам здорового образа жизни детей через разные формы. Поместить рекомендации родителям в родительских уголках, использовать активные формы работы с родителями. Привлекать родителей по организации физической работы с детьми в детском саду и дома.

Отв.: воспитатели. Срок: постоянно.

6. Внедрять на занятиях ритмической гимнастики степ – платформы еженедельно.

Отв.: воспитатели. Срок: постоянно.

7. Ежедневно проводить индивидуальную работу по физическому развитию согласно физкультурных занятий.

Отв.: воспитатели. Срок: постоянно.

8. Еженедельно проводить мероприятия по физическому развитию в летний оздоровительный период с привлечением родителей.

Отв.: воспитатели. Срок: июнь, июль, август.

infourok.ru

Методическая разработка по теме: Педсовет на тему: «Создание условий в ДОУ для полноценного физического развития детей»

Педсовет на тему:  «Создание условий в ДОУ для полноценного физического развития детей»

Ι

Цели проведения педагогического совета. 

1. Провести системный анализ педагогической деятельности по созданию физкультурно-оздоровительной среды развития детей.
2. Определить пути совершенствования работы коллектива в данном направлении.
3. Способствовать творческому поиску, проявлению инициативы, росту педагогического мастерства педагогов ДОУ.

      Проект решения педсовета:

1. Педагогам всех групп скорректировать план работы с родителями, включив в него наглядную информацию и физкультурные мероприятия с участием родителей.

2. Педагогам всех групп регулярно проводить с детьми двигательные игры в условиях ограниченного пространства.

3. Педагогам разработать картотеку подвижных игр в соответствии с возрастом детей, при составлении календарного планирования опираться на  картотеку.

4. Педагогам всех групп пополнить развивающую среду атрибутами для подвижных игр в соответствии с картотекой.

5. Музыкальному руководителю включить в план работы  проведение развлечений по формированию здорового образа жизни, воспитателям проводить с детьми беседы, занятия о пользе физических упражнений.

6. Использовать во время проведения прогулок выносной материал для организации более эффективной двигательной активности детей.

ΙΙ

План подготовки:

1. Провести смотр – конкурс  «Организация физического воспитания с детьми».
2. Подготовить тесты для воспитателей.
3. Оформить для родителей информационный материал: журнал для родителей «Расти здоровым, малыш!».

                                                     Повестка дня:    

1. Вступительное слово старшего воспитателя.
2. Педагогическая дискуссия «Физические методы укрепления здоровья детей».
3. Итоги тематической проверки «Организация двигательной активности детей в ДОУ».
4. Тестирование педагогов (тест прилагается).
5. Подведение итогов смотра – конкурса «Организация физического воспитания с детьми»
6. Оформление для родителей информационного материала: журнал для родителей «Расти здоровым, малыш!»

ΙΙΙ

Ход педсовета:

1. Вступительное слово старшего воспитателя:

           – Снижение высокой заболеваемости дошкольников является наиболее трудно решаемой проблемой  в детских коллективах. Это связано, прежде всего,  с сотнями вирусов – возбудителей инфекций, а также с непродолжительностью иммунитета, отсутствием специфических средств защиты. Воспроизводство здоровья ребенка, как физического,  духовного, социального, так и психического, зависит еще и от воспитания. Целесообразным является изменение целевой установки воспитательной деятельности. Ключевыми позициями педагога должны стать охрана жизни и укрепления здоровья детей. Для укрепления здоровья детей и  снижения заболеваемости необходимо проведение профилактической работы в детских коллективах. Особое место в профилактической работе  отводится физическим методам укрепления здоровья детей, которые должны широко применяться в работе каждой группы. Поэтому тема нашего педсовета  посвящена физическим методам оздоровления детей.

2. Педагогическая дискуссия:

Вопросы для обсуждения:

1. Назовите  методы и приёмы физического развития детей,  предусмотренные Программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой (Выполнение физических упражнений по показу,  словесному описанию, под музыку, физические упражнения в игровой форме, подвижные игры, спортивные упражнения, элементы спортивных игр, знакомство с основными видами движений (ходьба, бег, катание, бросание, ловля, метание, ползание, лазание, прыжки, строевые упражнения, ритмическая гимнастика), общеразвивающие упражнения).
2. Каково, на ваш взгляд, значение двигательной активности для развития ребенка. (Выступление медицинской сестры «Влияние двигательной активности на организм дошкольника»)
3. Расскажите, как организуется двигательная активность в нашем ДОУ (Выступление воспитателя «Общие принципы организации двигательной деятельности детей на прогулке»).

3.Итоги тематической проверки «Организация двигательной активности детей в ДОУ».

4. Тестирование педагогов по теме «Организация  физических мероприятий по оздоровлению детей».

1. При какой температуре воздуха проводятся физкультурные занятия на открытом воздухе:

     а) до  -10*С  в безветренную погоду;

     б) до -5*С  при ветре;

      в) до – 15*С в безветренную погоду.

2. Вписать  5 организованных форм двигательной активности: ________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Двигательная активность в организованных формах обучения должна составлять:

а) не менее 60%;

б) не менее 50%;

в) не менее 70%.

4.Для достижения достаточного объема ДА детей необходимо использовать:

а) физкультурные занятия;

б) экскурсии;

в) чтение художественной литературы о здоровом образе жизни;

       г) познавательные занятия с включением в них подвижных игр.

      5.Закаливание детей включает в себя систему мероприятий:

       а) умывание прохладной водой;

       б) проветривание помещений;

        в) правильно организованная прогулка.

Ключ к тесту:

1 – в – 1 балл;

2 – 1 балл за каждую названную форму – итого – 5 баллов;

3 – б – 1 балл;

4 – а, б, г – 3 балла;

5 – а, б, в – 3 балла

Итого:  11 баллов

5. Подведение итогов смотра – конкурса «Организация физического воспитания с детьми».

СПРАВКА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ СМОТРА-КОНКУРСА

«Организация физического воспитания с детьми»

Цель проверки: Контроль за состоянием физического воспитания

Время проверки: с 14 по 18 ноября 2011 года

Методы работы:

– посещение занятий по физическому воспитанию;

– наблюдение за детьми на прогулке;

– проверка планов;

– наличие уголков по физическому воспитанию в групповых комнатах;

– работа с родителями.

   Проверка позволила установить, что во всех обследованных группах в течение дня планируются различные виды проведения физических упражнений: подвижные и малоподвижные игры, динамические паузы, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика.

  Анализ календарных планов показал, что воспитатели уделяют внимание физическому воспитанию в течение всего дня, используются различные формы организации детей: занятия, прогулка, совместная и индивидуальные упражнения.

  Навыки и умения детей подготовительной группы (воспитатели Кондратьева Л.М. и Генералова Н.Д.) соответствуют возрасту детей. В данной группе работа по физическому воспитанию ведется в тесном контакте с родителями. Проводятся анкетирования, спортивные мероприятия, консультации и т.д.

  Дети средне-старшей группы – воспитатели Сергеева Т.В. и Балакина О.А. – любят заниматься физическими упражнениями. Умеют правильно слышать команды воспитателя, четко и одновременно выполнять упражнения.

  Во всех групповых комнатах имеются в наличии уголки по физическому воспитанию. Они сделаны воспитателями совместно с родителями и детьми. Воспитанники охотно и правильно применяют в своей игровой деятельности атрибуты  из данного уголка.

Выводы:

В детском саду созданы условия для физического развития детей. У воспитанников есть навыки физического воспитания. Работа по физическому воспитанию ведется в тесном контакте с родителями.

nsportal.ru

Конспект педагогического совета по физическому развитию

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 29 «Березка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников г. Новотроицка Оренбургской области»

Педагогический совет на тему: «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ»

Автор:  старший воспитатель Малеванная О.А.

Новотроицк 2017 год

Форма проведения: 
традиционная, с использованием игровых приемов.
Цель: поиск путей оптимизации создания условий для совершенствования физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
Задачи:
1. Систематизировать физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ.
2. Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.
3. Развить творческий потенциал педагогов.
4. Поиск эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
Предварительная работа:
1. Подготовка информационного стенда о планируемом тематическом контроле и педагогическом совете по физическому развитию.
2. Отбор и изучение литературы по вопросу физкультурно-оздоровительной работы.
3. Консультации для педагогов по данной проблеме, согласно годовому плану работы.
4. Тематический контроль «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей в ДОУ. Организация и эффективность работы по развитию у детей двигательной активности в режиме дня».
5. Работа с родителями: оформление стендов.
6. Разработка сценария проведения педагогического совета.
7. Подготовка проекта решения педагогического совета.
8. Домашнее задание воспитателям: 
**педагоги каждой группы должны быть готовы проанализировать пути решения, свои методы, плюсы – минусы в работе по теме педсовета (первой годовой задаче).
**быть готовыми провести (интересную)подвижную игру, познакомить с закаливающей процедурой, физминутку, пальчиковый тренинг.
Предлагаю секретарю занять своё место и начать работу.

Повестка дня:
1. Об исполнении решения предыдущего педсовета старший воспитатель.
2. Вступительное слово по теме педсовета – старший воспитатель.
3. Итоги тематической проверки. Справка по итогам контроля. 
5.Выступление педагога Борисовой С.А. на тему: «Оздоровительно-игровой час»

6. Деловая игра.

7. Проект решения педагогического совета.
8. Организационные вопросы.

Хочется надеяться, что все педагоги будут активно участвовать в работе педсовета, делиться положительным опытом по обсуждаемой проблеме, задавать вопросы, комментировать.

Ход педсовета:

1. Об исполнении решения предыдущего педсовета старший воспитатель (отчёт).

Решением установочного педагогического совета было следующее:

 1. Утвердить годовой план работы на 2017-18учебный год.

2. Привести рабочую документацию педагогов в соответствии с утвержденными документами. (Срок до 11.09.2016)

Все пункты были выполнены в полном объёме.

2. Вступительное слово по теме педсовета – старший воспитатель.

Нет задачи важнее и вместе с тем сложнее, чем вырастить здорового человека. 
В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, формируются движения, осанка, приобретаются физические качества, вырабатываются начальные гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Приобретаются привычки, представления, черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. 
Всё перечисленное мной – это содержание нашей с вами работы по организации физкультурно- оздоровительной деятельности с детьми.
И главная цель данной работы: 
*сохранение и укрепление психофизического здоровья детей.

3. Итоги тематической проверки «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей в ДОУ, организация физкультурно-оздоровительной работы».

Справка по итогам тематической проверки «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ».

На основании выполнения годового плана МДОАУ №29 с 30.10.2017 г. по 14.11.2017г., в рамках подготовки к педсовету на тему «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ», была проведена тематическая проверка во всех возрастных группах по теме «Организация работы по физическому направлению».

Комиссией в составе:

Председателя комиссии – заведующей Бережок Г.В..

Члены комиссии – старшего воспитателя Малеванной О.А., музыкального руководителя Палкиной В.Р.

Цель: Определить эффективность воспитательно-образовательной работы по физическому развитию во всех возрастных группах ДОУ.

Сроки проведения: с 30.10. 2017-14.11.2017 года.

Методы контроля: наблюдение и анализ организованной образовательной деятельности, анализ планов, изучение предметно-пространственной среды, анализ информации по физическому развитию на стендах для родителей.

В ходе проверки утренних гимнастик было отмечено: все дети в спортивной облегченной форме, но выявлено следующее замечание: не систематически перед гимнастикой проводится влажная уборка и проветривание музыкального зала. Комплексы утренних гимнастик были проведены в соответствии с календарным планированием. Во время вводной части не все педагоги следят за правильной осанкой детей. Не все педагоги обращают внимание на правильное принятие И.П.( исходного положения), поэтому качество выполнения упражнений снижалось. Количество ОРУ соответствует каждой возрастной группе. В заключительной части гимнастики воспитатели используют упражнение на восстановление дыхания. По длительности проведения утренней гимнастики все группы уложились во времени.

Просмотрены физкультурные занятия в младшей, средней, старшей, подготовительной группах, воспитатели: Мусакаева А.Х., Борисова С.А., Проскурякова Ж.И., Меркулова И.Ю. Занятия проводились в музыкальном зале. Перед занятием не было проведено проветривание и влажная уборка. Оборудование для занятия педагогами было подготовлено заранее, педагоги и дети в спортивной форме. Цели занятия соответствуют  программным требованиям по физическому развитию детей и возрастным особенностям детей. Соблюдены все части занятия, их взаимосвязь и чередование. Качество построения детей на комплекс ОРУ: средний уровень в средней и подготовительной группе, высокий уровень –в младшей и старшей группе. Общеразвивающие упражнения подобраны по возрасту детей, и.п. были разнообразные стоя, сидя, лежа, дозировка упражнений в норме. Приемы обучения разнообразны: объяснение, показ педагогом, а в подготовительной группе – детьми. Воспитатели следят за темпом выполнения упражнений, но не всегда следят за осанкой детей.

-Младшая группа: воспитатель Мусакаева А.Х.

Тема занятия: «В гости к трём медведям».

Занятие проведено в игровой форме, построено по сюжету сказки «Три медведя». Занятие построено правильно, присутствует мотивационная часть, физминутки, подвижная игра, дыхательная гимнастика.

-Средняя группа: воспитатель Борисова С.А.

Тема занятия: «Путешествие колобка».

На занятии присутствует мотивационая часть (колобок приглашает детей путешествовать в лес). В основной части дети выполняют ОРУ с кубиками, преодолевают препятствия путешествуя по лесу( пролезают под дугами, перешагивают через обручи, бросают мячи).На занятии нет физминуток, упражнений на дыхание.

-Старшая группа: воспитатель Проскурякова Ж.И.

Тема занятия: «За цветком здоровья»

Занятие построено по всем требованиям ФГОС. Мотивационной частью было путешествие в страну «Неболейка» за цветком здоровья. На занятии педагог использовала здоровьесберегающие технологии( физминутки, подвижные игры, дыхательная гимнастика, самомассаж).

-Подготовительная к школе группа: воспитатель Меркулова И.Ю.

Тема занятия: «Тренировка космонавтов».

Занятие начинается с коррекционной игры « Здравствуйте»!.Затем педагог рассуждает с детьми о том кто такие космонавты и предлагает детям провести такую же тренировку как у космонавтов. ОРУ педагог проводила с верёвочками. На занятии педагог использовала здоровьесберегающие технологии ( дыхательную гимнастику, пальчиковую игру, физминутку, подвижные игры). В заключительной части занятия дети проводили друг другу массаж спины «Дружба».В конце занятия детей поощрили эмблемами за хорошую тренировку.

Анализ проверки календарных планов педагогов показал: планирование образовательной деятельности строится в соответствии с перспективным планированием. В календарных планах отражено планирование физкультурных занятий, прогулки, закаливающих мероприятий, индивидуальная работа по  закреплению у детей ОВД, подвижные игры. Не прописывают педагоги в планах игры-эстафеты, народные игры, самостоятельную деятельность детей в центре двигательной активности, досуги и развлечения. В системе проводятся утренняя гимнастика, физкультурные занятия, в сочетании с закаливающими процедурами, пальчиковая, артикуляционная, дыхательная гимнастики, игровой массаж.

Во всех возрастных группах имеются Центры двигательной активности, которые укомплектованы атрибутами для игр с прыжками (скакалки, шнуры ), для игр с бросанием, ловлей, метанием (кегли, кольцебросы, мячи, мешочки с песком), обручи, султанчики, флажки, косички, массажные дорожки для профилактики плоскостопия, дорожки здоровья( для закаливающих мероприятий). В каждой группе оформлены картотеки подвижных игр, физминуток, комплексы утренней гимнастики и гимнастики пробуждения после сна по возрасту. На достаточно оптимальном уровне организованы центры двигательной активности в старшей и подготовительной группе, требуют доработки оснащение центра двигательной активности в группе раннего возраста, младшей группе, средней группе.

Работа с родителями по физическому развитию во всех возрастных группах проходит в виде: консультаций для родителей, памяток, буклетов, размещённых на информационных стендах для родителей, индивидуальных бесед, привлечению к  участию в спортивных праздниках и развлечениях, изготовлению спортивного инвентаря.

Выводы: в целом, контроль показал, что работа по физическому развитию в ДОУ ведётся в соответствии с современными требованиями, выполняются требования СанПин, требования по безопасности. Во всех возрастных группах имеется игровой и спортивный инвентарь. В ходе проверки педагоги показали достаточный уровень знаний и умений по физическому развитию детей.

Рекомендации:

– Уделять особое внимание организации подвижных игр, как средство повышения двигательной активности дошкольников.
– Максимально увеличить время пребывания детей на свежем воздухе с обязательной организацией двигательной активности.

– Педагогам групп раннего возраста и младшей и средней группы дополнить ЦДА инвентарём для организации подвижных и малоподвижных игр.

– Всем педагогам продолжать дополнение ЦДА (обновить дорожки для закаливания, атрибуты для подвижных игр). Привести  картотеки п/и, гимнастик, физминуток  в надлежащий вид.

– Планировать и организовывать самостоятельную деятельность детей в центрах двигательной активности.

-Планировать и проводить физкультурные развлечения и досуги.

– В работе с родителями по проведению родительского собрания по пропаганде ЗОЖ стараться использовать ИКТ. Систематически обновлять информационный уголок для родителей.

Старший воспитатель: Малеванная О.А.

4. Выступление педагога Борисовой С.А. на тему:

«Оздоровительно-игровой час»- здоровьесберегающая технология, которая используется в дошкольной образовательной организации.

Проблема сохранения и укрепления здоровья ребенка в детском саду была и остается главной и определяющей. Решается она за счет более широкого включения в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих технологий. Что такое оздоровительно-игровой час? Это инновационная форма работы с дошкольниками. Оздоровительно-игровой час проходит в ДОУ, ежедневно во второй половине дня. Эта форма работы доказала свою эффективность, не только потому что полезна, но и потому что интересна и увлекательна для детей.

Внедрение оздоровительно-игрового часа в режим дня способствует созданию обстановки психологического комфорта, обеспечивает условия для развития двигательной активности, формирования культуры движений, повышения жизненного тонуса и укрепления здоровья детей. Оздоровительно-игровой час

имеет следующую структуру.

1. Гимнастика пробуждения, включающая постепенное пробуждение ребят и упражнения для различных групп мышц. Дети просыпаются под звуки музыки. Воспитатель пробуждает каждого ребенка индивидуально, легким поглаживанием, а затем мы выполняем 3-4 упражнения. Гимнастика начинается с проснувшимися детьми, остальные присоединяются по мере пробуждения. Музыка вызывает приятные, положительные эмоции. Так обеспечивается щадящий переход от сна к бодрствованию.

Упражнения проводятся из разных положений: лежа на спине, на животе, на боку. Потягушки сопровождаются стихами спокойным, ласковым тоном, могут включать элементы фольклора. Главное правило – это исключение резких движений, которые могут вызвать растяжение мышц, перевозбуждение. Длительность гимнастики в постели 2 – 3 минуты.

2. Ходьба по гимнастическим дорожкам «Здоровья» – действенный способ по укреплению свода стопы и её связок, а так же является хорошей профилактикой плоскостопия. Это технически самый простой для реализации нетрадиционный метод закаливания. Длительность – 3 минуты.

3. Бег, длительность 1 минута.

4. Переходим к ОРУ (длительность 5 минут). Упражнения проводятся на разные группы мышц: для рук, туловища, ног. Все упражнения объединены одним сюжетом, что повышает заинтересованность, повторяются 5-6- раз.

5. Игровой самомассаж, может проводиться с предметами и без них. Используются каштаны, шишки, орехи, бросовый материал. Психика малыша устроена так, что его практически невозможно заставить выполнять какие – либо упражнения, если они ему неинтересны. А вот такие игры с простыми движениями и стихотворным сопровождением проводятся детям.

Известно, что истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. Эти игры развивают ловкость и подвижность пальцев, а массаж активных точек положительно сказывается на самочувствие в целом и улучшает работу мозга. Игровой массаж проходит в совместной деятельности и это приносит детям много радости.

6. Дыхательная гимнастика преследует следующие задачи: повышение общего жизненного тонуса ребенка и сопротивляемости, закаленности и устойчивости его организма к заболеваниям дыхательной системы.

7. Водные процедуры (в умывальной комнате 3 минуты) с последующим умываем и обливанием рук теплой водой. Это обеспечивает прекрасный закаливающий эффект и не создаёт опасности простуды.

5. Педагогический практикум по физической культуре 
(в форме деловой игры).

Педагоги разбиваются на 2 команды. 

1. Командам предлагается вспомнить по 1 пальчиковой игре и продемонстрировать её.
 
2. Обеим командам предлагается вспомнить задачи физического воспитания.

Задачи физического воспитания:
Оздоровительные: охрана жизни и укрепления здоровья детей, содействие правильному физическому и психическому развитию детского организма, повышение умственной и физической работоспособности.
Развивающие: развитие движений, формирование двигательных навыков и физических качеств (ловкость, быстрота, сила, выносливость) формирование правильной осанки.
Образовательные: обогащение знаний детей о своем организме, здоровье, о путях его укрепления, сохранения, ответственного отношения..
Воспитательные: воспитание положительных черт характера (смелость, решительность, настойчивость, взаимопомощь), волевых качеств (сила воли, умение побеждать и проигрывать), формирование привычки к здоровому образу жизни, желания заниматься физическими упражнениями (в том числе не ради достижения успеха как такового, а для собственного здоровья).

3. Педагоги каждой команды показывают 1 вариант физкультминутки .

4. Задать друг другу по одному вопросу (по теме педсовета) – обдумывание 1 минута. 

5. Творческое задание: разработать принципы «Радостной физкультуры»
Принципы «Радостной физической культуры»:
-а. Каждое занятие – новая игра или путешествие в страну Физкультуры
-б. Физкультурная разминка = это сюжетный и соревновательный комплекс. Дозировка осуществляется с учетом групп здоровья
-в. Планирование занятий должно носить тематический характер и учитывать интерес детей и времена года
-г. Использовать на занятии высокохудожественное и образное слово, музыку, а также театрализацию («Ты – кошечка, ты – слонёнок…», а так же костюмы, шапочки и т.п.)
-д. Каждое занятие – это встреча с новым и интересным.

6. Закаливание: удивите своих соперников, предложив им новую закаливающую процедуру…

7. Закончить пословицы о здоровье (совместное задание) 
Чистота – (залог здоровья).

Здоровье дороже (золота).

Чисто жить – (здоровым быть).
Здоровье в порядке – (спасибо зарядке). 
Если хочешь быть здоров – (закаляйся). 
В здоровом теле – (здоровый дух). 
Здоровье за деньги (не купишь).
Береги платье с нову, (а здоровье смолоду).
Будет здоровье – (будет все). 

8. И в заключении – «мозговой анализ» – Педагогические ситуации

Педагогические ситуации
1. Прокомментируйте данный диалог.
Разговор двух мам:
– Мой ребенок стал ходить в детский сад и начал часто болеть. Я считаю, что виноваты в этом воспитатели: не присматривают хорошо за детьми.
– Ты права, мой ребенок не болеет, потому что мы сидим с ним дома.
Если бы вы, воспитатель д/с, случайно услышали такой диалог, как бы вы отреагировали?
____________________________________________________________
2. Мама привела ребенка в детский сад и увидела, что в группе открыта фрамуга, выразив недовольство воспитателю группы и выслушав доводы воспитателя, она обратилась в администрацию детского сада.
* Что могла ответить воспитатель на недовольство мамы?
* Права мама?
_____________________________________________________________
3. Ребёнок не может привыкнуть к детскому саду: не ест, во время сна не спит, постоянно плачет. У родителей имеется ряд претензий. Они говорят, что педагоги не могут найти подход к ребёнку. На вопрос: соблюдается ли дома режим дня, родители отвечают, что соблюдается. Предлагаю высказать свои предложения и рекомендации, как выйти из этой ситуации.
____________________________________________________________

9. Инсценировка «Бабушка и Красная шапочка» (обыгрывают воспитатели Соколова Г.И. и Меркулова И.Ю.).

Входят Красная шапочка и ее Бабушка. Между ними происходит такой диалог:
– Бабушка, бабушка, почему у тебя такое морщинистое лицо:
– Это потому что я не любила умываться по утрам и вечерам, моя внученька.
– Бабушка, а почему у тебя такие желтые зубы?
– Потому, что я их не чистила и курила, как и твой дедушка.
– Бабушка, бабушка, почему у тебя такие тусклые глаза?
– Потому, что я не любила есть морковку, моя внученька.
– Бабушка, бабушка, а почему ты вся дрожишь и медленно ходишь?
– Это потому, моя Деточка, что по утрам я никогда не делала зарядку…

В один голос, обращаясь к присутствующим: если вы не хотите, чтобы вас съел Серый волк, как бабушку, ведите здоровый образ жизни!

Вот такая у нас сегодня рефлексия и такая установка. 
Будьте здоровы!

7. Проект решения педагогического совета.

1. Продолжить уделять большое внимание укреплению здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни. 
Ответственные: воспитатели. Срок: постоянно.
2.   Дополнить 
– физкультурные уголки:
**интересным иллюстративным материалом для ознакомления детей с видами спорта и другой интересной информацией;
**регулярно пополнять уголки нетрадиционными пособиями, атрибутами для физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
– документацию( оформить каждой группе паспорта здоровья)
**Картотекой прогулок;
**Картотекой различных игр, проводимых в группе, на прогулке; 
**Комплексами: «Утренняя гимнастика», «Оздоровительно-игровой час», «Динамический час»
Ответственные: воспитатели. Срок: 1.02.2018 г.

3. Продолжать пропагандировать здоровый образ жизни среди родителей через различные формы работы: родительские собрания, уголки здоровья, информационные стенды, буклеты, памятки, беседы, консультации, развлечения с участием родителей и т.д. 
Ответственные: воспитатели. Срок: в течение года

4. Запланировать и провести «День здоровья», как совместное мероприятие с родителями.
Ответственные:, воспитатели.
Срок: до 1.02.2018г.

infourok.ru

Педагогический совет в ДОУ на тему “Организация работы ДОУ по внедрению новых форм физического развития, привитию навыков здорового образа жизни”

doshkolnik.ru

Методическая разработка на тему: Педагогический совет на тему: «Эффективность физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ»

Педагогический совет на тему «Эффективность физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ»

Цель: Выявление эффективности  системы работы педагогов ДОУ по физкультурно – оздоровительному направлению

Задачи:

– Познакомиться с традиционными и нетрадиционными формами и технологиями здоровьесбережения

– Разработать  меры по снижению заболеваемости воспитанников

Оборудование: презентация, выставка картотек, выставка методической литературы и разработок педагогов.

Вступительное слово председателя.

                                               Кто не ценит собственного здоровья,

                                                     Тот меньше заботится и о других людях.

                                                                                          В.М.Шепель

  Современная система образования претерпевает сегодня целый ряд изменений, выражающихся в изменении содержания образования, применении новых педагогических, в том числе здоровьесберегающих, технологий и других инноваций. Это требует от педагогов широты эрудиции, активности, способности к анализу и самоанализу, готовности к нововведениям. Одним из таких важнейших направлений в работе образовательных и, в первую очередь, дошкольных учреждений является здоровьесбережение участников образовательного процесса. И начать наш педагогический совет я предлагаю с небольшого  «разминка»:

1.

 1.Какие задачи предполагают формирование двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств, развитие двигательных способностей.

– воспитательные

– оздоровительные

– образовательные

– коррекционно-развивающие

2.К какой группе методов относятся перечисленные приемы: показ, подражание, зрительные ориентиры, фотографии, рисунки, схемы. 

– физические

–  наглядные

– дидактические

3.Сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательным для всех играющих правилом, это..

-двигательный режим

-основные движения

-подвижная игра

4.Основной формой организованного систематического обучения физическим упражнениям является…

– подвижная игра

– утренняя гимнастика

– физкультурное занятие

– физкультминутка

– утренняя прогулка

5.Обучение дошкольников спортивными играми начинают с… 

– соревнований между отдельными детьми

– вопросов к детям

–  раздачи пособий

–  разучивания отдельных элементов техники игры

Почему же первый тематический педагогический совет посвящен вопросам здоровьесбережения? В прошлом году заболеваемость воспитанников, по сравнению с предыдущим годом возросла на 20%. По данной проблеме выступит старшая медицинская сестра.

2.Анализ заболеваемости детей и меры профилактики этих заболеваний (выступление ст.медицинской сестры)

3.Что же делают педагоги нашего учреждения, чтобы  сохранить и укрепить здоровье воспитанников, для этого предлагаю познакомиться с итогами тематического контроля по теме: «Система работы педагогов ДОУ по физкультурно – оздоровительному направлению» (аналитическая справка)

4.  «ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ – КЛЮЧЕВОЙ МОМЕНТ НОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ» – ст.воспитатель

     Почему сегодня здоровьесберегающее направление в работе ДОУ зачастую рассматривается как инновационное?! Ведь в детских садах, казалось бы, всегда здоровью детей уделялось немало внимания?! Это потому, что в современных условиях здоровьесбережение – ключевой элемент нового мышления, который требует пересмотра, переоценки всех компонентов образовательного процесса. Оно радикально меняет саму суть и характер процесса, ставя в центр  здоровье ребёнка. Становится, очевидно, что современное образование не может готовить человека к выполнению каких-либо социальных или профессиональных функций без учёта состояния его здоровья и целенаправленной работы в этом направлении.

     Дошкольное образовательное учреждение имеет большие потенциальные возможности для формирования у детей здоровьесберегающей культуры, навыков здорового образа жизни. Это связано с системностью дошкольного образования, возможностью поэтапной реализации поставленных задач с учётом возрастных и психологических возможностей детей-дошкольников.

Ключевая фигура в данной работе – воспитатель, как носитель и проводник социальных ценностей, среди которых одной из приоритетных признаётся здоровье ребёнка.

Сегодня каждый педагог должен использовать в своей деятельности программы, методики и технологии, отвечающие принципам здоровьесберегающего обучения. 

Формы, реализации физкультурно – оздоровительной работы или здоровьесберегающих технологий в нашем учреждении:

• физкультурные занятия
• образовательная деятельность детей в режимных моментах
• самостоятельная деятельность детей
• подвижные игры
• утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая)
• двигательно-оздоровительные физкультминутки
• физические упражнения после дневного сна
• физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами
• физкультурные прогулки  
• физкультурные досуги
• спортивные праздники
• закаливающие  процедуры .

Словарь терминов по здоровьесберегающим технологиям

(по Деркунской В А.)

•      Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным-педагогические.
• Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности.

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ):

       системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников;

       Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании- технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

• Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
• Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей

Формы организации здоровьесберегающей работы:

Существующие здоровьесберегающие образовательные технологии можно выделить в три подгруппы:

Здоровьсберегаюшие технологии,

технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Стретчинг – не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении специальные упражнения под музыку. Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием.

Динамические паузы – во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате – малой, средней и высокой степени подвижности Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.

Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.

Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).

Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.

Динамическая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.

Гимнастика корригирующая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей.

Гимнастика ортопедическая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное занятие – 3 раза в неделю в спортивном  залах. Ранний возраст – в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст – 15-20 мин., средний возраст – 20-25 мин., старший возраст – 25-30 мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.

Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия) – в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.

Коммуникативные игры – 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.

Занятия по формированию навыков здорового образа жизни -1 раз в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Кружковая работа педагога

В утренние часы проведение точечного самомассажа. Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое время дня. Проводится строго по специальной методике. Рекомендуется детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями органов дыхания. Используется наглядный материал.

Коррекционные технологии

       Технологии музыкального воздействия – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей. Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.

Сказкотерапия – 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста. Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, группа детей, а остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения.

Технологии воздействия цветом – как специальное занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач. Правильно подобранные цвета интерьера в  группе снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка.

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

             Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании – технологии, обеспечивающие сохранение и преумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровье сберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.

Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы.

Здоровье сберегающие образовательные технологии в детском саду – технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Это технология личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий- учет личностных особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития, учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка –технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологий- обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье. К ним относятся: технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

Технологии валеологического просвещения родителей – задача данных технологий – обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ.

С 2014 года Основная образовательная программа ДО пишется на основании ФГОС ДО. Основной задачей, которую должен решить  Федеральный государственный образовательный стандарт ДО – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия). Педагог должен продумывать не только, как развить физические качества и научить здоровому образу жизни, но и создать здоровую психологическую атмосферу в группе, чтобы психические процессы ребенка вместе с физическими развивались в соответствии с возрастом.

5.Психическое здоровье детей. Приемы релаксации  (выступление педагога – психолога)

Сегодня мы рассмотрим некоторые формы здоровьесберегающих технологий как традиционных так и нетрадиционных. Основная форма деятельности с дошкольниками игра-  подвижные игры проводятся ежедневно, своим опытом работы по обучению дошкольников подвижным играм поделится воспитатель старшей группы

4. Методика обучения дошкольников подвижным играм – (выступление воспитателя старшей группы)

5.Воспитатель средней группы разработала дополнительную программу  физкультурно – спортивной направленности «Здоровячек». В данной программе акцент ставится на корригирующую гимнастику. Об особенностях этой гимнастики  нам расскажет Ольга Александровна. Тема: Коригирующая гимнастика – как средство укрепления опорно – двигательного аппарата дошкольников.

6.воспитатель подготовительной группы поделится опытом работы по методике обучения дошкольников танцам. Тема мастер – класса: Музыкально – ритмические упражнения и динамические паузы с детьми в непосредственно – образовательной деятельности и режимных моментах.

Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Я думаю наши педагоги готовы к  использованию в своей работе всех доступных здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе и созданию предметно-развивающей среды, способствующей здоровому образу жизни.

Решение педагогического совета:

1. Разработать перспективные планы оздоровления детей во всех возрастных группах на учебный год.
2. В каждой группе пополнить физкультурные уголки картотеками подвижных игр и гимнастик,  методическими и наглядными пособиями. При планировании подвижных игр, опираться на источник – литература, либо № игры, зарядки из картотеки.
3. Всем педагогам организовать закаливание детей в системе. Для профилактики гриппа и ОРЗ использовать точечный массаж.
4. Активизировать работу с родителями по здоровьесбережению, организовать проведение родительских собраний, консультаций по данной тематике, а также регулярно обновлять материалы в приемных.

nsportal.ru

Методическая разработка по физкультуре по теме: Педсовет “Физическое развитие”

Тематический педсовет № 1

«Физическое воспитание»

Цель: расширение знаний педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.

Повестка дня:

1. Справка тематического  контроля «Развитие физических качеств  посредствам здоровьесберегающих технологий» – Абросимова А.А

2. Сообщение из опыта работы « Значение прогулки для здоровья ребенка» – Иващенко А.Г

 3. «Здоровьесберегающие технологии, как фактор сохранения здоровья дошкольников» – Резанова Н.В

4. Справка о проделанной работе по адаптации. – Федораева О.И., Глезина М.В., Воспитатели 1,2, 3 групп.

5. Разработка модели здорового ребенка (в виде дерева)

6. Разное (награждение Никифорова, нов.год, участки, фасад.)

7. Решение

Подготовительная работа:

1.  Тематический контроль «Развитие физических качеств  посредствам здоровьесберегающих технологий»

2. Организация выставки фотогазет  «В огороде и в саду я помощником расту», «Витамины в овощах».

3. Оформление стендовой информации для родителей:  «В каких продуктах живут витамины», «Если хочешь быть здоров – закаляйся».

4. Семинар презентация для педагогов «Игры,  которые лечат».

5.  Открытые просмотры: –  Бодрящая гимнастика после сна с элементами самомассажа;

                                                 – «Мы играем, мы поем, мы здоровыми живем….»;

                                                 – Прогулка;

                                                 – Режимный момент: подъем детей после сна

Ход педагогического совета:

1. Вступительное слово (ст. воспитатель)

«Давным – давно, на горе Олимп жили боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Долго они думали, каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал сказал: «Человек должен быть умным».  Но один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали они думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. Как вы думаете, куда спрятали боги здоровье?  Один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живет с   давних времен      человек, пытаясь найти свое здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов! Значит, здоровье – то оказывается спрятано и во мне, и в каждом из нас и в каждом ребенке.

Искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. То, что упущено в детстве, трудно наверстать. Поэтому важным направлением в дошкольном воспитании, сегодня является повышение уровня здоровья детей, формирование у них навыком (ЗОЖ), а также устойчивой потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями.

Сегодняшняя наша встреча, уважаемые коллеги, пройдет в форме телевизионной передачи “Я здоровье берегу – сам себе я помогу!” (включается музыка).

Итак, переходим к рубрике “Про здоровье”.

Ст. воспит: Упражнение “Воздушный шар” (о ценности здоровья для человека).

Нарисуйте воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце, голубое небо. Напишите, какие 9 ценностей важные для Вас настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (например, деньги, здоровье, семья, работа, любовь и др.). А теперь представьте, что ваш воздушный шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните 3 (а потом еще 3) слова из списка. Что вы оставили в списке?

Все зачитывают по кругу свои жизненные ценности. Ст. воспит записывает их на доске. Если слова повторяются, то старший воспитатель ставит плюсы. Затем определяется рейтинг жизненных ценностей по количеству плюсов и по важности для присутствующих. Например, 1 место – здоровье, 2 место- семья и т.д.

Ст. воспит: Как известно, хорошее здоровье способствует успешному воспитанию и обучению, а успешное воспитание и обучение – улучшению здоровья. Образование и здоровье неразделимы.

Когда впервые детям задаешь вопрос, “что же самое дорогое и ценное, в жизни человека”, то чаще всего слышишь в ответ: “деньги”, “машина”, “золото” и т.д. Иногда после наводящих вопросов называют “здоровье”, “жизнь”, а бывает, и не упоминают их в числе основных ценностей. Спрашиваешь: “Вы болеете дети?” Все дружно говорят: “Да” – “А чем вас лечат?” – “Таблетками. А можно быть здоровым без таблеток?” – “Нет!” Такие ответы говорят о том, что детей нужно учить быть здоровыми. Из детства “ребенок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь”.

Януш Корчак писал: “Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясним им, и они будут беречься”.

Итак, рубрика “В детском саду”

1.Сейчас я вам зачитаю справку «Развитие физических качеств  посредствам здоровьесберегающих технологий»

2. Иващенко А.Г.

Следующая рубрика “Помоги себе сам”.

Ст. воспит: Профессия педагога относится к группе риска, т.к. постоянное перенапряжение приводит к нервным заболеваниям, а как известно все заболевания от нервов. Чтобы уменьшить риск заболеваний педагоги должны заботиться о своем здоровье, начиная с самого элементарного, а именно, с утренней гимнастики, прогулок на свежем воздухе, здорового сна, оптимистического взгляда на жизнь.

3.    «Здоровьесберегающие технологии, как фактор сохранения здоровья дошкольников» – Резанова Н.В

4. Справка о проделанной работе по адаптации. – Федораева О.И., Глезина М.В., Воспитатели 1,2, 3 групп.

5. Разработка модели здорового ребенка (в виде дерева)

Так чем же обеспечивается здоровье ребёнка? Предлагаю вам составить модель ЗДОРОВОГО РЕБЁНКА в виде ДЕРЕВА (работа в группах)

Ствол – это здоровье

Корни – факторы, которые обеспечивают крепкое здоровье

Крона – следствие, т.е. каким будет ребёнок

Факторы: (правильное питание, соблюдение режима дня, ЗОЖ, полноценный сон, закаливание, прогулки на свежем воздухе, двигательная активность и т.д.)

Следствие – интегративные качества :

физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

любознательный, активный

эмоционально отзывчивый

овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

способный управлять своим поведением и соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения

способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту

имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

овладевший необходимыми умениями и навыками)

Таким образом, у нас получилась модель здорового ребёнка.

И наша с вами задача – “питать” корни – создавать условия, обеспечивающие крепкое здоровье ребёнка.

 А сейчас для поднятия вам настроения хочу дать несерьезные советы.

***

Гора грязной посуды быстро исчезнет, если уронить на нее гирю.

***

Каша с маслом будет вкуснее, если добавить в нее еще немного масла.

***

Стакан будет более блестящий, если помыть его еще и снаружи!

***

Если уж идёшь в гости с пустыми руками, то иди хотя бы с полным желудком.

***

Нужно постараться выздороветь до того как начнут лечить.

***

Если вы не уверены в свежести вашего дыхания – не дышите.

***

Чтобы похудеть, надо или спать во время еды, или есть только во сне.

 ***

Если контроль потерял над собой, воспитателю срочно нужно домой.

***

Если хочешь похудеть, ешь голый у зеркала.

***

Свежекупленный сыр будет храниться гораздо дольше, если не съесть его в первый же день.

***

Ваше платье прослужит вам долгие годы, если ваш муж получает маленькую зарплату.

***

Если возникло желание крикнуть – это опасно можно привыкнуть.

***

Кто в радости живет, того и кручина неймет.

***

От радости кудри вьются, в печали секутся.

Эти советы были предложены вам для смеха. Так как смех полезен для духовного и физического состояния человека. Когда человек смеется, усиливается приток крови к мозгу и клетки серого вещества получают больше кислорода. В результате уменьшается усталость, очищаются верхние дыхательные пути, улучшается циркуляция крови в сосудистой системе.

Любители похохотать действительно реже болеют – это научно доказанный факт. Одно из исследований даже показало, что младенцы смешливых матерей значительно реже болеют ОРВИ!

Одна минута смеха может заменить пятнадцати минутам езды на велосипеде, а посмеявшись десять – пятнадцать минут вы можете сжечь калории, которые содержатся в плитке шоколада.

Как бы то ни было, смейтесь для профилактики и лечения! Это лекарство распространяется бесплатно, передается по воздуху, а единственное “побочное действие” – хорошее настроение.

6. Разное

Решение педсовета

Аналитическая справка № 2

«Развитие физических качеств  посредствам здоровьесберегающих технологий»

Согласно годовому  плану работы БДОУ «Детский сад № 38»   на 2016-2017 учебный год, проведена проверка данного направления работы.

        В БДОУ № 38  функционируют одиннадцать групп.

Одним из важных направлений работы ДОУ является охрана и укрепление здоровья детей, обучение их здоровому образу жизни, формирование у дошкольников жизненно необходимых двигательных умений и навыков.

В решении данного вопроса принимает участие весь персонал детского сада. На учебный год поставлена задача по оздоровлению детей, воспитанию у них потребности заботиться о своем здоровье.

В ходе тематической  проверки просмотрены:

–  Бодрящая гимнастика после сна с элементами самомассажа – Сафронова Г.Б

– Использование здоровьесберегающих технологий в образовательной деятельности – Резанова Н.В.

Семинар – презентация «Игры которые лечат» – Федораева О.И.

– Откр. мероприятие с родителями «использованием здоровьесберегающих технологий» – Самвелян Р.А.

1.Оценка профессионального мастерства воспитателей, и планирование работы показала:

Документация по календарным планам воспитателей ведется аккуратно. Планирование осуществляется в соответствии с образовательной программой ДОУ, соответствует программным требованиям, возрастным особенностям детей. На момент проверки вся документация находилась на рабочем месте, в заполненном состоянии.

С целью повысить двигательную активность детей в течении дня, сформировать двигательные навыки и умения, воспитателями дошкольных групп планируются:

 -подвижные игры в течении дня в соответствии с перспективным планом работы:

 младшие группы: «Птички в гнездышках »,  «По ровненькой дорожке», «Лохматый пес», «Наседка и цыплята», и т.д.

 средние группы: « Самолеты», «Котята и щенята», «Ловишки», «Зайцы и волк» и т.д.

 старшие гуппы: « Гуси-лебеди», «Хитрая лиса», «Затейники», «Сделай фигуру» и др.

 подготовительные группы: «Жмурки», «Чье звено скорее соберется?», «Краски», «Два Мороза» и т.д.

– занятия по физкультуре, ЗОЖ.

 -оздоровительная гимнастика после сна (комплекс оздоровительной гимнастики меняется 2 раза в месяц)

– индивидуальная работа  по физическому развитию детей в соответствии с рекомендациями инструктора по ФК. (лазание по гимнастической скамейке,  метание предметов вдаль, правильность выполнения прыжков, закрепление навыков выполнения спортивных упражнений, и т.д.)

 – оформлена большая подборка физкультминуток   различной тематики.

 У воспитателей имеется материал по организации двигательной активности детей: памятки, методические рекомендации, консультации по её организации с детьми разного возраста, перечень подвижных игр на каждую возрастную группу, комплексы гимнастики после дневного сна.

2.Формы организации двигательной деятельности:

-Утренняя гимнастика

В ходе проверки было отмечено: утренние гимнастики проводятся воспитателями. Комплекс утренней гимнастики меняется 2 раза в месяц.

 У воспитателей  имеется подборка комплексов гимнастики для каждой возрастной группы с учетом умений и навыков детей и учетом физической нагрузки.

-Занятия по физ.культуре.

Воспитатели в соответствии с сеткой образовательной деятельности проводятся физкультурные занятия, на которых решаются оздоровительные, развивающие и воспитательные задачи. Широкий спектр нетрадиционного физкультурного оборудования в спортивном зале способствует развитию интереса к занятиям, укреплению здоровья детей дошкольного возраста.  На физкультурных занятиях осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к детям: при определении нагрузок учитываетя уровень физической подготовки и здоровье детей. Воспитатели     стремится пробудить у каждого ребенка интерес к занятиям по физической культуре, вовлекая в деятельность малоподвижных детей и регулируя двигательную активность подвижных ребят. Однако, не всегда спортивном зале проводится  проветривание, и вл. уборка.

3.Анализ предметно-развивающей среды показал:

Во всех группах имеются физкультурные уголки, укомплектованные атрибутами для игр с прыжками (скакалки, колечки), для игр с бросанием, ловлей, метанием (кегли, кольцебросы, мячи, мешочки с песком), имеются  массажные коврики для профилактики плоскостопия, имеются дорожки здоровья, массажные мячики, картотека подвижных игр.

Во всех группах созданы условия для гигиенических процедур. Полотенца содержатся в порядке, согласно маркировке и списку детей. Мебель и постельные принадлежности также промаркированы.

4. Работа с родителям:

Большую роль в пропаганде физкультуры и спорта отводится работе с родителями. Проведение родительских собраний, анкетирование.

 В родительских уголках всех возрастных групп выставлена информация, отражающая физкультурно-оздоровительную работу в детском саду:

 «Расти здоровым, малыш!»,  «Закаляйся, если хочешь быть здоров!», «Закаливание-основа здоровья ребенка»,  «Путь к здоровью – каждый день!»  и др.

В октябре месяце были сделаны газеты «В огороде и в саду я помощником расту», «В каких продуктах живут витамины»; папки передвижки «Если хочешь быть здоров -закаляйся»

Рекомендации:

1. Проводить влажную уборку перед физкультурными занятиями.

2. При планировании физкультуры на улице включить «ходьба на лыжах».

nsportal.ru