Перспективное планирование комарова рисование старшая группа: Перспективный план по ИЗО деятельности в старшей группе. | Календарно-тематическое планирование по рисованию (старшая группа):

Содержание

Перспективный план по ИЗО деятельности в старшей группе. | Календарно-тематическое планирование по рисованию (старшая группа):

Перспективный план по ИЗО деятельности в старшей группе.

Сентябрь.

1 неделя  « Обследование»

Лепка:  «Грибы»  Т.С. Комарова стр. 29

Программное содержание. Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки.

Рисование: «Картинка про лето» Т.С. Комарова стр. 30

Программное содержание. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, гонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Учить оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивать творческую активность.

        2 неделя « Обследование»

 Аппликация: «На лесной полянке выросли грибы» Т.С. Комарова стр. 30

Программное содержание. Развивать образные представления детей.  Закрепить умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы.| Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить  вырезать большие и маленькие грибы по частям, состав- несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги  мелкими движениями пальцев для изображения  травы, мха около грибов.

Рисование: «Знакомство с акварелью» Т.С. Комарова стр. 31

Программное содержание. Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая се о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

        3 неделя «Детский сад. Игрушки.»

Лепка: « Лепка по мотивам богородскай  игрушки» И.А Лыкова Стр. 64

Программное содержание: Лепка медведя в стилистике богородской  игрушки ( скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры)

Рисование: «Чебурашка» Т.С. Комарова стр. 34

Программное содержание. Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие  характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать,  не обводить линии дважды). Закреплять умение  аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

4  неделя «Осень»

Аппликация: « Цветные зонтики» И.А Лыкова Стр. 54

Программное содержание: Вырезание купола зонтика приёмом закругления уголков у квадрата или прямоугольника ; оформление края «зубчиками» или « маковками».

Рисование : «Осенний лес» Т.С. Комарова стр. 36

Программное содержание. Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Учить по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

5 неделя « Составление рассказов об осени»

Аппликация: «Осенний ковер» (Коллективная работа) Т.С. Комарова стр. 38

Программное содержание. Продолжать отрабатывать приемы вырезывания  частей круглой и овальной формы. Учить составлять изображении из частей (цветы, ягоды, листья). Развивать чувство ритма, эстетическое  восприятие. Воспитывать навыки коллективной работы.

Рисование: «Идет дождь» Т.С. Комарова стр. 37

Программное содержание. Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Октябрь

1 неделя « Овощи, огород»

Лепка:«Вылепи какие хочешь овощи для игры в магазин» Т.С. Комарова стр. 32

Программное содержание: Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей ( моркови, свёклы, репы, огурца, помидора и др.) Учить сопоставлять форму овощей с геометри- ческими формами (помидор - круг, огурец - овал), находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Рисование: « Загадки с грядки» И.А Лыкова Стр. 44

Программное содержание: Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения.

2 неделя «Фрукты, сад»

Аппликация: «Блюдо с фруктами и ягодами» (Коллективная работа) Т. С. Комарова стр. 37

Программное содержание. Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.

 Рисование :«Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» Т.С. Комарова стр. 34

Программное содержание. Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе.

         

                                                    3 неделя « Деревья, Кустарники»

Лепка декоративная рельефная: « Листья танцуют и превращаются в деревья» И. А Лыкова Стр. 46

Программное содержание: знакомство с техникой рельефной лепки ; пластическое преобразование одних форм в другие ( листья в другие).

Рисование по представлению: «Деревья и кустарники в нашем парке» Лыкова Стр. 32.

Программное содержание: рисование лиственных деревьев и кустарников  по представлению с передачей характерных особенностей  строения ствола, ветвей и кроны.

                                           4 неделя « Осень. Грибы, ягоды»

Аппликация: «Блюдо с фруктами и ягодами» (Коллективная работа) Т.С. Комарова стр. 34

Программное содержание. Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.

Рисование :«Что ты больше всего любишь рисовать» Т.С. Комарова стр. 36

Программное содержание.  Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

        Ноябрь

        1 неделя « Мебель».

Лепка: «Вылепи свою любимую игрушку» Т.С. Комарова стр. 51

Программное содержание. Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить  оценивать их.

Рисование :«Моя любимая сказка» Т.С. Комарова стр. 51

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке они .оды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

       

                                         2 неделя « Электроприборы»

Аппликация: «Вырежи и наклей какую хочешь картинку» Т. С. Комарова стр. 89

Программное содержание. Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные  работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.

Рисование:  «Моя любимая сказка» Т.С. Комарова стр. 33

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

                                   3 неделя « Посуда, продукты питания»

Лепка : «Кувшинчик» Т.С. Комарова стр. 83

Программное содержание. Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде).

Рисование по замыслу  Т.С. Комарова стр. 37

Программное содержание. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять  интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

                                                      4 неделя « Одежда»

Аппликация :«Наша новая кукла» Т.С. Комарова стр. 93

Программное содержание. Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изображения.

Рисование :«Девочка в нарядном платье» Т.С. Комарова стр. 43

Программное содержание. Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и окрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

                                                                Декабрь

                                    1 неделя « Обувь. Головные уборы»

Лепка «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы» Т.С. Комарова стр. 103

Программное содержание:Учить детей  создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение.

Рисование «Укрась платочек ромашками» Т.С. Комарова стр. 33

Программное содержание: Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками.

                       

                                   

                                                           2 неделя « Зима»

Аппликация : « Заснеженный дом» И.А. Лыкова стр. 112

Программное содержание: Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое применение разных техник аппликации ( симметричная, обрывная, накладная).

Рисование : «Дети гуляют зимой на участке»Т. С. Комарова стр. 66

Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами (цветными мелками).

                                      3 неделя « Составление рассказов о зиме»

Лепка : «Снегурочка» Т. С. Комарова стр. 64

Программное содержание: Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки (раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры). Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

Рисование декоративное:« Волшебные снежинки»( краски зимы) И.А. Лыкова стр.94

Программное содержание: Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим кругам.

 

                                      4 неделя « Зимние развлечения и праздники»

Аппликация : «Петрушка на елке» Т. С. Комарова стр. 65

Программное содержание: Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое  (рукава, штаны Петрушки). Закреплять умение  вырезать  на глаз мелкие детали (шапка, пуговицы и др. ), аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции.

Рисование: «Снежинка» Т. С. Комарова стр. 61

Программное содержание: Учить детей рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные  представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, н изящного  рисунка.

        5 неделя « Новогодние праздники»

Аппликация: «Новогодняя поздравительная открытка» Т. С. Комарова стр. 61

Программное содержание:   Учить детей делать поздравительные   открытки, подбирая и создавая соответствующее  празднику изображение.  Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные — из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

Рисование: «Наша нарядная елка» Т. С. Комарова стр. 63

Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цвета. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма,  цвета), образные представления.

                                                         Январь

                                          1 неделя « Каникулы»

Лепка :«Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено» Т. С. Комарова стр. 39

Программное содержание: Учить детей создавать в лепке сказочный  образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. подводить к выразительному изображению персонажа сказки. Развивать воображение.

Рисование: «Веселые игрушки» Т. С. Комарова стр. 39

Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Учить выделять выразительные средства этого вида народных игрушек. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. Учить выбирать материал для рисования по своему желанию.

                                          2 неделя «Диагностика»

Аппликация: «Вырежи и наклей, какую хочешь картинку» Т.С. Комарова стр.89

Программное содержание: Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразитель работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность,  творчество.

Рисование: «Знакомство с городецкой росписью» Т.С. Комарова стр. 43

Программное содержание: Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок - розан, с боков - его бутоны и листья), мазки, точки, чертяки - оживки (черные или белые). Учить рисовать эти элементы кистью. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

                                           3 неделя « Дикие птицы»

Лепка: «Красивые птички» (По мотивам народных дымковских игрушек) Т.С. Комарова стр. 37

Программное содержание: Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество.

Рисование: «Синие и красные птицы» Т.С. Комарова стр. 58

Программное содержа: Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

   

                                                4 неделя « Домашние птицы»

Аппликация «Сказочная птица» Т. С. Комарова стр. 87

Программное содержание. Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.

Рисование «Роспись петуха» Т.С. Комарова стр. 94

Программное содержание. Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

 

                                                                 Февраль

                                               1 неделя « Дикие животные»

Лепка: «Зайчик» Т. С. Комарова стр. 67

Программное содержание: Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые движения фигуры. Развивать умение рассматривать созданные фигурки  и потных, отмечать их выразительность.

Рисование: «Как мы играли в подвижную игру „Охотники и зайцы"» Т.С. Комарова стр. 70

Программное содержание: Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами. Развивать художественное творчество.

                                              2 неделя « Домашние животные»

Аппликация из геометрических фигур разной величины: «Наша ферма» И.А. Лыкова стр. 42.

Программное содержание: Создание образов домашних животных из овалов разной величины ( большой овал – туловище, маленький овал – голова).

Рисование «Усатый - полосатый» Т. С. Комарова стр. 63

Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки роптания кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать  образное восприятие и воображение. Вызывать радость от  созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений,  выразительность образа.

                            3 неделя « Животные северных и южных стран»

Лепка с элементами аппликации и конструирования: «Обезьянки на пальмах»

(остров в море) И.А. Лыкова  стр. 184

Программное содержание: Составление сюжетных композиций из разных элементов

( пальма и обезьянки). Моделирование фигуры юрких быстрых животных в движении.

Рисование на камешках по замыслу: « Превращение камешков» И.А. Лыкова стр. 190

Программное содержание: Создание художественных образов на основе природных форм ( камешков). Освоение разных приёмов рисования на камешках различной формы.

                                 4 неделя « 23 февраля. Профессии, инструменты »

Аппликация предметно-декоративная: « Галстук для папы» И.А. Лыкова стр.138

Программное содержание: Освоение и создание разных способов изготовления и оформления галстука из цветной бумаги( или ткани) для оформления папиного портрета.

Рисование с опорой на фотографию: « Папин портрет» И.А. Лыкова стр. 136

Программное содержание: Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида характера и настроения конкретного человека( папы, дедушки, брата, дяди).

 

                                                                Март

                       

                                        1 неделя « 8 марта. Весна»

Лепка «Кувшинчик»: Т.С. Комарова стр. 83

Программное содержание: Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом. Учить сглаживать поверхность изделия пальцами (при лепке из глины смачивать пальцы в воде). Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме.

Рисование: «Картинка к празднику 8 Марта» Т.С. Комарова стр. 83

Программное содержание: Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 марта. Закрепить умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное.

                                            2 неделя « Весна»

Аппликация: « Весенний ковёр» Т.С. Комарова стр. 102

Программное содержание: Закрепить умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приёмах вырезывания. Развивать эстетические чувства ( композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

Рисование: « Цветут сады» Т.С. Комарова стр. 104

Программное содержание: Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

                             3 неделя « Составление рассказов о весне»

Лепка по замыслу. Т.С. Комарова стр. 81

Программное содержание. Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Рисование в технике «по мокрому»: « Весеннее небо» И.А. Лыкова стр.168

Программное содержание: Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами: рисование неба способом цветной растяжки « по мокрому».

                           4  неделя «Наземный транспорт»

Аппликация: «Троллейбус» Т.С. Комарова стр. 46

Программное содержание: Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники-окна, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штанги).

Рисование: «Грузовая машина» » Т.С. Комарова стр. 52

Программное содержание: Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Учить правильно, передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

                            5 неделя « Водный транспорт. Воздушный транспорт»

Аппликация: «Пароход» Т.С. Комарова стр. 77

Программное содержание: Учить детей создавать образную картинку, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольника, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы (круглой, прямоугольной и др. ). Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Развивать воображение.

Рисование: «Пограничник с собакой» Т.С. Комарова стр. 77

Программное содержание: Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины фигуры и частей. Учить удачно располагать изображение на листе.  Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами ( цветными восковыми мелками).

                                                     Апрель

                         1 неделя « Моя страна. Мой город»

Лепка по замыслу. Т.С. Комарова стр. 77

Программное содержание: Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, ж пользуя разнообразные приемы лепки. Вызывать желание дополнять созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами.

Рисование «Спасская башня Кремля» Т. С. Комарова стр. 97

Программное содержание. Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.

                                              2 неделя « Моя семья»

Аппликация: «Дома на нашей улице» (Коллективная работа) Комарова Т.С. стр. 47

Программное содержание: Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы. Вызывать удовольствие и радость от созданной вместе картины.

Рисование: «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой» ) Комарова Т.С. стр. 92

Программное содержание: Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом. Вызывать радость от созданного изображения.

                   

                           3 неделя « Ориентировка во времени и  в пространстве»

Лепка: «Зоопарк для кукол» (Коллективная работа) ) Комарова Т.С. стр. 105

Программное содержание: Развивать воображение, творчество. Отрабатывать обобщённые способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании  образа животного. Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необходимые атрибуты для игр.  Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата.

Рисование: «Нарисуй какой хочешь узор» Комарова Т.С. стр. 90

Программное содержание: Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам.

                                           4 неделя « Мониторинг»

Аппликация : «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы» Комарова Т.С. стр. 97

Программное содержание: Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами. Учить красиво, подбирать цвета, правильно передавать соотношения по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.

Рисование: «Дети танцуют на празднике в детском саду» Комарова Т.С. стр. 100

Программное содержание: Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа ( хорошо переданные движения, их разнообразие : нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами умение  использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоциональное отношение к созданию  изображений.

                                                             Май

                                       1 неделя « День Победы»

Лепка: «Девочка пляшет» Комарова Т.С. стр. 98

Программное содержание: Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу, движения. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия. Учить отмечать и оценивать выразительность изображений.

Рисование: «Салют над городом в честь праздника Победы» Комарова Т.С. стр. 101

Программное содержание: Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху-салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить  образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

                                        2 неделя « Лето»

Аппликация силуэтная: « Стайка дельфинов» И.А. Лыкова  стр. 182

Программное содержание: Самостоятельное творческое отражение представлений о морских животных разными изобразительно- выразительными средствами (симметричные силуэты).

Рисование «Цветные страницы» Комарова Т.С. стр. 108

Программное содержание. Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета. Развивать воображение и творчество.     

                                      3 неделя « Насекомые»

Лепка сюжетная коллективная: « Мы на луг ходили, мы лужок лепили» И.А. Лыкова стр.200

Программное содержание: Лепка луговых растений и насекомых по выбору с передачей характерных особенностей их строения и окраски; придание поделкам устойчивости.

Рисование: «Бабочки летают над лугом» Комарова Т.С. стр. 105

Программное содержание: Учить детей отражать в рисунках не  сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни ; располагать изображения на широкой полосе, передавать  колорит того или  иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией.  Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила.  Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

                                                       4 неделя « Цветы»

Аппликация коллективная: « Цветы луговые» И.А. Лыкова стр. 198

Программное содержание: Вырезание розетковых  цветов из бумажных квадратов , сложенных дважды по диагонали с передачей разной формы лепестков ( мак, ромашка, василёк).

Рисование по замыслу: «Красивые цветы»  (По мотивам народного декоративного искусства) Комарова Т.С. стр. 99

Программное содержание: Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами

 

                                     

Перспективное планирование по рисованию в старшей группе по фгос

ООД№1

Тема: «Картинка про лето»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа (земля, трава), и по всему листу: ближе к нижней части листа и дальше от нее. Формировать умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Развивающие: Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Развивать творческую активность.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 30

ООД№2

Тема:

Задачи: «Знакомство с акварелью»

Образовательные:    Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Знакомить со способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).

Развивающие: развивать самостоятельность.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 31

ООД№3

Тема: «Космея»

Задачи:

Образовательные: формировать умение передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Развивающие: Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 32

ООД№4

Тема: «Укрась платочек ромашками»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Совершенствовать умение рисовать красками

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 33

ООД№5

Тема: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске).

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Развивать умение красиво располагать изображения на листе.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 34

ООД№6

Тема: «Чебурашка»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Формировать умение рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение (не выходя за контур, равномерно, без просветов, накладывая штрихи в одном направлении: сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки).

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 34

ООД№7

Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Совершенствовать умение анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.

Развивающие: Развивать изобразительное творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 36

ООД№8

Тема: «Осенний лес»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные). Совершенствовать умение по разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.

Развивающие: Развивать активность, творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 36

ООД№9

Тема: «Идет дождь»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Формировать умение пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной).

Развивающие: развивать умение строить композицию рисунка.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 37

ООД№10

Тема: «Веселые игрушки»

Задачи:

Образовательные: Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой. Формировать умение выделять выразительные средства этого вида народных игрушек, выбирать материал для рисования по своему желанию..

Развивающие: Развивать фантазию. Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 39

ООД№11

Тема: «Дымковская слобода» (деревня)» (Коллективная композиция)

Задачи:

Образовательные: Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи; эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 42

ООД№12

Тема: «Девочка в нарядном платье»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Совершенствовать умение рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.

Развивающие: Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 43

ООД№13

Тема: «Знакомство с городецкой росписью»

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с городецкой росписью. Формировать умение выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые, сиреневые цветы), композицию узора (в середине большой красивый цветок – розан, с боков его бутоны и листья), мазки, точки, черточки – оживки (черные или белые), рисовать эти элементы кистью. Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. Вызывать желание создавать красивый узор.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 43

ООД№14

Тема: «Городецкая роспись»

Задачи:

Образовательные: Продолжать знакомить с городецкой росписью. Формировать умение рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета (добавляя в белую краску понемногу краску нужного цвета, чтобы получился нужный оттенок).
 Развивающие: Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 44

ООД№15

Тема: «Как мы играли в подвижную игру Медведь и пчелы“»
Задачи:

Образовательные: Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Упражнять в разнообразных приемах рисования, в использовании различных материалов (сангина, угольный карандаш, цветные восковые мелки).

Развивающие: Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 45

ООД№16

Тема: «Создание дидактической игры „Что нам осень принесла “»

Задачи:

Образовательные: Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. Развивать стремление создавать предметы для игр.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 45

ООД№17

Тема: «Автобус, украшенный флажками, едет по улице»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Совершенствовать умение красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Формировать умение закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.

Развивающие: Развивать умение оценивать рисунки.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 47

ООД№18

Тема: «Сказочные домики»

Задачи:

Образовательные: формировать умение создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цветов (при рисовании цветными карандашами).

Развивающие: развивать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения (в свободное время).
 
Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 48

ООД№19

Тема: «Закладка для книги» («Городецкий цветок»)

Задачи:

Образовательные: Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи; составные элементы; цвет, композицию, приемы их создания. Формировать умение располагать узор на полосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Вызывать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь.

Развивающие: Развивать художественный вкус, чувство ритма.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 50

ООД№20

Тема: «Моя любимая сказка»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке). Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки.

Развивающие: Развивать воображение, творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 51

ООД№21

Тема: «Грузовая машина»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы, правильно передавать форму каждой части, ее характерные особенности (кабина и мотор – прямоугольной формы со срезанным углом), правильно располагать части при их изображении. Развивающие: развивать навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов (без просветов, в одном направлении, не выходя за линии контура).

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 52

ООД№22

Тема: «Роспись олешка»

Задачи: 

 Образовательные: формировать умение детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров, выделять основные элементы узора, их расположение Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 54

ООД№23

Тема: Рисование по замыслу
Задачи:

Образовательные: Продолжать формировать умение рисовать акварелью, рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

Развивающие: Развивать творчество, образные представления. Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 55

ООД№24

Тема: «Зима»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила (гуашь). Закреплять умение рисовать разные дома и деревья Развивающие: Развивать образное восприятие, образные представления, творчество.
 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 55

ООД№25

Тема: «Большие и маленькие ели»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее).

Развивающие: Развивать эстетические чувства, образные представления.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 57

ООД№26

Тема: «Птицы синие и красные»

Задачи:

Образовательные: Формировать умение детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками.

Развивающие: Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.
 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 58

ООД№27

Тема: «Городецкая роспись деревянной доски»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей расписывать шаблон по мотивам городецкой росписи, выделять декоративные элементы росписи, их композиционное расположение, колорит.

Развивающие: Развивать чувство ритма, цвета, композиции.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 59

ООД№28

Тема: Рисование по замыслу

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы.

Развивающие: Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 60

ООД№29

Тема: «Снежинка»

Задачи:

Образовательные: Учить рисовать узор на бумаге в форме розеты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение. Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 61

ООД№30

Тема: «Наша нарядная елка»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки, смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивающие: Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 63

ООД№31

Тема: «Усатый-полосатый»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Совершенствовать умение видеть разнообразие изображений, выразительность образа. Развивающие: Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения..

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 63

ООД№32

Тема: «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности.

Развивающие: развивать умение красиво располагать изображения на листе, воображение, творчество.
 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 64

ООД№33

Тема: «Дети гуляют зимой на участке»

Задачи:

Образовательные: формировать умение передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног.

Развивающие: развивать умение рисовать и закрашивать карандашами (цветными мелками).
 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 66

ООД№34

Тема: «Городецкая роспись»

Задачи:

Образовательные: Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Формировать умение детей приемам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками

Развивающие: Развивать художественный вкус.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 67

ООД№35

Тема: «Машины нашего города (села)»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямолинейной формы, передавать пропорции частей, характерные особенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Развивающие: Развивать творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 69

ООД№36

Тема: «Как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы»

Задачи:

Образовательные: Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. Упражнять в рисовании разными, самостоятельно выбранными материалами.

Развивающие: Развивать образные представления детей. Развивать художественное творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 70

ООД№37

Тема: «По мотивам городецкой росписи»
 Задачи:

Образовательные: Закреплять приемы рисования кистью и красками. Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие. Продолжать развивать представления детей о городецкой росписи, умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющие ее элементы и колорит.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 71

ООД№38

Тема: «Нарисуй своих любимых животных»

Задачи:

Образовательные: формировать умение выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисования по своему желанию, развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала. Закреплять технические навыки и умения в рисовании. Учить детей рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей.

Развивающие: Продолжать развивать детское изобразительное творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 72

ООД№39

Тема: «Красивое развесистое дерево зимой»

Задачи:

Образовательные: формировать умение создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Совершенствовать умение использовать линии разной интенсивности как средство выразительности.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 73

ООД№40

Тема: «По мотивам хохломской росписи»

Задачи:

Образовательные: формировать умение рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе.

Развивающие: Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 75

ООД№41

Тема: «Солдат на посту»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение детей располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения.

Развивающие: развивать интерес к Российской Армии.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 76

ООД№42

Тема: «Деревья в инее»

Задачи:

Образовательные:

Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью (всей кистью и ее концом). Вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 76

ООД№43

Тема: «Золотая хохлома»

Задачи:

Образовательные:

Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными хохломской росписью. Учить выделять композицию узора (он компонуется на волнистом стебле, вокруг завитка), называть его элементы: травка, завитки, разнообразные ягоды, цветы, листья; выделять их ритмичное расположение; определять колорит хохломы: золотой, черный, коричневый фон и красные, оранжевые ягоды; зеленая, желтая, черная (в зависимости от фона) травка. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, композиции. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом). Развивающие: Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 78

ООД№44

Тема: «Пограничник с собакой»

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение удачно располагать изображение на листе. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

Развивающие: развивать умение детей изображать человека и животного, передавать характерные особенности (одежду, позу), относительную величину фигуры и ее частей.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 79

ООД№45

Тема: «Домики трех поросят»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображения на листе. Учить рисовать сангиной. Формировать умение оценивать рисунки.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 80

ООД№46

Тема: Рисование по желанию

«Нарисуй, что интересного произошло в детском саду»

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Развивающие: Развивать фантазию, творческую активность Развивать умение замечать интересные темы, выделять их и высказывать свои суждения о них.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 82

ООД№47

Тема: «Дети делают зарядку»

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.

Развивающие: Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 82

ООД№48

Тема: «Картинка маме к празднику 8 Марта»

Задачи:

Образовательные:

Вызвать у детей желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Развивающие: развивать умение оценивать и описывать свои рисунки.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 83

ООД№49

Тема: «Роспись кувшинчиков»

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 84

ООД№50

Тема: Рисование (с элементами аппликации) Панно «Красивые цветы» Задачи:

Образовательные:

Формировать стремление преобразовывать окружающую среду, вносить в нее элементы красоты, созданной своими руками. Продолжать закреплять навыки коллективной работы.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать усвоенные приемы рисования.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 85

ООД№51

Тема: «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и заяц»)

Задачи:

Образовательные

Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами (красками, сангиной, угольным карандашом).

Развивающие: Продолжать развивать образные представления, воображение.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 86

ООД№52

Тема: Рисование по замыслу

Задачи:

Образовательные:

Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Развивающие: Развивать творчество, образные представления, воображение детей.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 88

ООД№53

Тема: «Знакомство с искусством гжельской росписи»

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное.

Развивающие: Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 89

ООД№54

Тема: «Нарисуй какой хочешь узор»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивающие: Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 90

ООД№55

Тема: «Это он, это он, ленинградский почтальон»

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение детей создавать в рисунке образ героя литературного произведения. Упражнять в изображении человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ (пропорции фигуры, характерные особенности одежды, детали). Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. Развивающие: Развивать восприятие образа человека. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 91

ООД№56

Тема: «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой»

Задачи:

Образовательные:

Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Вызывать радость от созданного изображения.

Развивающие: развивать умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 92

ООД№57

Тема: «Роспись петуха»

Задачи:

Образовательные:

Формировать умение детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

Развивающие: Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие. Развивать творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 94

ООД№58

Тема: «Спасская башня Кремля»

Задачи:

Образовательные:

Формировать передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формирование общественных представлений, любви к Родине.

Развивающие: Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 97

ООД№59

Тема: «Красивые цветы» (По мотивам народного декоративного искусства)

Задачи:

Образовательные: Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). Учить задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Закреплять технические навыки рисования разными материалами.

Развивающие: Развивать творчество, воображение.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 99

ООД№60

Тема: «Дети танцуют на празднике в детском саду»

Задачи:

Образовательные: Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Формировать умение добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы.

Развивающие: Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 100

ООД№61

Тема: «Деревья в нашем парке»

Задачи:

Образовательные: формировать умение рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны(берёза, дуб, осина, ива), цвета. Совершенствовать изобразительные умения.

Развивающие: развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками и другими материалами. Развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»(старшая группа) стр.32

ООД№62

Тема: «Роспись силуэтов гжельской посуды»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.

Развивающие: Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 103

ООД№63

Тема: «Цветут сады»

Задачи:

Образовательные: Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Формировать умение располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивающие: Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 104

ООД№64

Тема: «Бабочки летают над лугом»

Задачи:

Образовательные: Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 104

ООД№65

Тема: «Картинки для игры „Радуга“»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей создавать своими руками полезные вещи. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи, радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.

Развивающие: Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 107

ООД№66

Тема: «Цветные страницы»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета.

Развивающие: Развивать воображение и творчество.

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 108

ООД№67

Тема: «Солнышко нарядись»

Задачи:

Образовательные: вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики. Обратить внимание на декоративные элементы ( точка, круг, завиток, волнистая линия, листик, трилистник и т.д.) объяснить символику. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы.

Развивающие: развивать воображение, интерес к русскому народному творчеству.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»(старшая группа) стр.152

ООД№68

Тема: «Весеннее небо»

Задачи:

Образовательные: создать условия для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными художественными материалами. Формировать умение изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому» создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений.

Развивающие: развивать творческое воображение.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»(старшая группа) стр.168

ООД№69

Тема: «Зелёный май»

Задачи:

Образовательные: вызвать интерес к экспериментированию (опытному)освоению цвета.

Развивающие: развивать самостоятельность, инициативность.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»(старшая группа) стр.196

ООД№70

Тема: «Салют над городом в честь праздника Победы»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.

Развивающие: Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)» стр. 101

ООД№71

Тема: «Превращение камешков»

Задачи:

Образовательные: формировать умение детей создавать художественные образы на основе природных форм(камешков). Познакомить с разными приёмами рисования на камешках разной формы. Совершенствовать изобразительную технику( выбирать художественные материалы в соответствии с поставленной задачей и реализуемым замыслом)

Развивающие: развивать воображение.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»(старшая группа) стр.190

ООД№72

Тема: «Чем пахнет лето?»

Задачи:

Образовательные: вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Обогатить сенсорные связи(цвет+форма+запах)

Развивающие: развивать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве.

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»(старшая группа) стр.206

Перспективный план по изобразительной деятельности (старшая группа)

Перспективный план по аппликации

Перспективный план по аппликации ( подготовительная группа ) Методическая литература: 1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (подготовительная группа) 2. Лыкова И.А. «Изобразительное

Подробнее

Перспективный план по аппликации

Перспективный план по аппликации ( старшая группа ) Методическая литература: 1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» (старшая группа) 2. Лыкова И.А. «Изобразительное творчество в детском

Подробнее

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО Рабочая программа составлена на основе авторской программы, разработанной В.С. Кузиным (УМК «Школа России»), на основе программы учебного курса «Изобразительное искусство» раздел

Подробнее

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Пояснительная записка. Главная цель художественного образования развитие личности школьника, его творческих способностей, формирование его духовной культуры, приобщение

Подробнее

Пояснительная записка

2016 Пояснительная записка Кружок «Художественная мастерская» организован для детей 5-6 лет. Проводится в старшей группе по 1 ОД в неделю во второй половине дня, продолжительность ОД - 25 мин. Имеет своей

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Нормативные основания разработки рабочей программы: настоящая рабочая программа разработана на основе: Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря2012 г. 273-ФЗ «Об образовании

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Изобразительное искусство один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной

Подробнее

группа 1 года обучения Тема занятия

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Капелька» для реализации в 015-016 учебном году

Подробнее

Подготовительная группа

ТЕМА НЕДЕЛИ П/П ТЕМА ЗАНЯТИЯ ОСЕНЬ 1. Рисование «Золотая осень» СЕМЬЯ 2. Рисование «Семья» ИГРУШКИ 3. Рисование «Нарисуй свою любимую игрушку» Подготовительная группа ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Закрепить умение

Подробнее

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА Филимоновская роспись п/п Занятия, Развлечения. Свободная деятельность. Работа с родителями. 1 Тема: «Филимоновская радость». Программное содержание: Познакомить 1.Рассматривание

Подробнее

1.Пояснительная записка

1.Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта и программы «Детство: примерная образовательная программа дошкольного образования/

Подробнее

Художественное творчество (рисование)

Художественное творчество (рисование) Тема Цели и задачи Сентябрь 1 «Картинка про лето» Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные

Подробнее

Задачи программы: Обучающие:

1 Задачи программы: Обучающие: - дать основные теоретические знания по изобразительному искусству, в том числе по основам перспективы, симметрии, композиции, цветоведения; - развивать умения использовать

Подробнее

Личностные универсальные учебные действия

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников 1 класса будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для обучающихся класса муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Большеокинская СОШ» разработана

Подробнее

Тематическое планирование 2 класс

Дата урока п/п урока в разделе Тематическое планирование 2 класс Тема урока Цель урока Вид или форма учебной деятельности, приоритетные на уроке 1 1 Учу быть зрителем. Учу быть художником. Природа и художник.

Подробнее

Подготовили: Бауэр Н.И. Ким Ю.Л.

Подготовили: Бауэр Н.И. Ким Ю.Л. Изобразительная деятельность Рисование Лепка/ аппликация Рисование Отдельных предметов Сюжетное Декоративное Рисование отдельных предметов: Задачи в первой младшей группе:

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. В художественном развитии дошкольников центральной является

Подробнее

кружка изо «В мире прекрасного»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида г. Батайск УТВЕ /у- Заведующий МБ ДОУ 14 ЙЙДюрина 1риказ от 01 ;09.2016 г. Рабочая программа кружка изо «В

Подробнее

«Художник и природа» Группа 3

Рабочая программа для второго года обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Художник и природа» Группа 3 Возраст учащихся: 7-10 лет Разработчик программы: Везикова Юлия

Подробнее

1.Пояснительная записка

1 1.Пояснительная записка Рабочая программа по аппликации (образовательная область «Художественно эстетическое развитие») составлена на основе авторского планирования Т.С. Комаровой «Изобразительная деятельность

Подробнее

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка Ручной труд оказывает огромное влияние на развитие кисти руки. Детей привлекают изделия из разных материалов, поэтому в план работы кружка включена работа с природным материалом,

Подробнее

Информационная карта

Информационная карта Место проведения: ГБОУ СОШ 1256 с углубленным изучением английского языка Срок реализации: 1 год Количество детей: 8-12 чел Возраст детей: 7-9 лет Продолжительность занятий : 1 ч Образовательная

Подробнее

1 класс на учебный год

МБОУ «Иваново-Эсинская СОШ» УТВЕРЖДАЮ Директор школы: В. А. Ухина Программа дополнительного обучения «ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШ» 1 класс на 2012-2013 учебный год (1-й год обучения) Учитель изобразительного искусства

Подробнее

Библиотека

Сведения об обеспечении образовательного процесса учебной и учебно-методической литературой

  • «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
  • Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». /под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
  • Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Средняя младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Подготовительная группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • А.А. Алебастрова «Справочник заведующего ДОУ» - М.: «Вако», 2008г
  • К.Ю. Белая «Методическая работа в ДОУ» - М.: ТЦ «Сфера», 2008г
  • К.Ю. Белая «Программы и планы в ДОО. Технология разработки в соотвествии с ФГОС ДО». – М.: ТЦ Сфера, 2008.
  • А.А. Майер «Управление инновационными процессами в ДОУ». - М.: ТЦ «Сфера», 2008г.
  • А.А. Майер «Управление качеством дошкольного образования». - М.: ТЦ «Сфера», 2009г.
  • И.А. Лыкова, Е.И. Касаткина, С.Н. Пеганова Играют девочки: гендерный подход в образовании. – М. Издательский дом «Цветной мир», 2013.
  • И.А. Лыкова, Е.И. Касаткина, С.Н. Пеганова Играют мальчики: гендерный подход в образовании. – М. Издательский дом «Цветной мир», 2013
  • Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. и др. Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании. – М.: Мозаика-Синтез, 2011
  • Комарова Т.С., Зацепина М.Б. интеграция в системе воспитательно-образовательной работы детского сада. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
  • Интеграция образовательных областей в педагогическом процессе ДОУ: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Зарубежные психологи о развитии ребенка-дошкольника. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

 Образовательная область «Физическая культура»

  • Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста: учебник для студ. Учреждений сред. проф. образования/ под ред. С.О. Филипповой. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.
  •  М.Ю. Картушина «Физкультурные сюжетные занятия с детьми 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2012
  •  Физическое воспитание и познавательное развитие дошкольника/ Сост. К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина. М.: Школьная Пресса, 2007.
  •  Бондаренко Т.М. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 3-4 лет в ДОУ: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012
  •  Бондаренко Т.М. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 4-5 лет в ДОУ: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012
  •  Бондаренко Т.М. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 5-6 лет в ДОУ: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012
  •  Бондаренко Т.М. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 6-7 лет в ДОУ: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012
  •  Лайзане С.Я. Физическая культура для малышей. – М.: Просвещение, 1989
  •  Степаненкова Э.Я.  Физическое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2008
  •  Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития. - М.: Мозаика-Синтез, 2009
  •  Пензулаева  Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014
  •  Пензулаева  Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2014
  •  Пензулаева  Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2013
  •  Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3-7 лет / авт.-сост. Е.И. Подольская. – Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2014
  •  Воронова Е.К. Формирование двигательной активности детей 5-7 лет: игры-эстафеты / Е.К. Воронова.  – Волгоград: Учитель, 2012
  •  Давыдова М.А. Спортивные мероприятия для дошкольников: 4-7 лет. – М.: ВАКО, 2007
  •  Т.Е. Харченко Спортивные праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2013
  •  Агапова И.А., Давыдова М.А. Спортивные сказки и праздники для дошкольников. – М.: АРКТИ, 2010
  •  Подольская Е.И. Профилактика плоскостопия и нарушения осанки у старших дошкольников. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009
  •  Буцинская П.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду. М.:Просвещение, 2003
  •  Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. - М.: Мозаика-Синтез, 2009
  •  Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет. / Авт.-сост. Э.Я. Степаненкова - М.: Мозаика-Синтез, 2011
  •   Пензулаева  Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения в детском саду.  - М.: ВЛАДОС, 2003
  •  Пензулаева  Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. - М.: ВЛАДОС, 2002
  •  Подвижные тематические игры для дошкольников / Сост. Т.В. Лисина, Г.В. Морозова. – М.: ТЦ Сфера, 2014
  •  Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2003
  •  Дмитриев В.Н. Игры на свежем воздухе. – М.: Издательский Дом МСП, 2001
  •  Побегаем, попрыгаем….: Сборник подвижных игр и забав для детей 6-10 лет / авт.-сост. Н.Л. Воробьева. – М.: АРКТИ, 2007
  •  М.Ф. Литвинова Русские народные подвижные игры. – М.: Просвещение, 2004
  •  Воронова Е.К. Игры-эстафеты для детей 5-7 лет: Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2009
  •  Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. - М.: Просвещение, 2001
  •   Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
  •  Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2011
  •  Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы / авт.-сост. Т.Г. Карепова. – Волгоград: Учитель, 2014
  •  Лободин В.Т., Федоренко А.Д., Александрова Г.В. В стране здоровья. Программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2011
  •  Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 2000
  •  Голубева Л.Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких. - М.: Мозаика-Синтез, 2011
  •  Кравченко И.В. Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы. Методическое пособие. / Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011
  •  Кравченко И.В. Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие. / Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011
  •  СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

 Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

  • Алешина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом: Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2000
  • Данилина Г.Н. Дошкольнику – об истории и культуре России. – М.: АРКТИ, 2003
  • Сушкова И.В. Социально-личностное развитие. – М.: ТЦ Сфера, 2008
  • Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками: Учебное пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • А.В. Калинченко, Ю.В. Микляева, В.Н. Сидоренко Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004
  • Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  •  Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2013
  •  Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2013
  •  Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в второй младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2013
  •  Дошкольникам о защитниках отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ. / под ред. Л.А. Кондрыкинской. - М.: ТЦ Сфера, 2005
  •  Гришина Г.Н. Любимые детские игры. – М.: ТЦ Сфера, 2004
  •  Дни этики в детском саду. Планирование, игры, сказки, стихи. – М.: ТЦ Сфера, 2011
  •  Додокина Н.В., Евдокимова Е.С. Семейный театр в детском саду: Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. – М.: АРКТИ, 2012
  • Дурова Н.В. Очень важный разговор. Беседы-занятия с детьми об этике поведения. – М.: АРКТИ, 2007
  • Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 1999
  • Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  •  Петрова В.И., Стульчик Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М. Мозаика-Синтез, 2012
  • Тематические недели в детском саду./ авт.-сост. Т.Н. Сергеева. – М.: АРКТИ, 2013
  • Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
  • Е.А. Алябьва Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2009
  • Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. Авт.-сост. С.И. Семенака. М.: АРКТИ, 2002
  • Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет. – М.: АРКТИ, 2003
  • Романова И.В., Кожанова М.Б. «Как прекрасен этот мир…»: Конспекты развивающих занятий и досугов в старшей группе ДОУ. – М.: АРКТИ, 2011
  • Как научить ребенка быть внимательным и терпимым к людям: Пособие для воспитателей ДОУ и детских психологов / Авт.-сост. В.Г. Маралов. – М.: АРКТИ, 2009
  • Семенака С.И. Учим детей доброжелательному поведению: Конспекты и материалы к занятиям 5-7 лет. – М.: АРКТИ, 2010
  • Наблюдение и труд в природе. Пособие для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 1999
  • Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. – СПб.: «Детство-Пресс», 2005
  • Занятия по правилам дорожного движения / Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Малюшкина. – М.: ТЦ Сфера, 2009
  • Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг. – «Издательство Скрипторий 2003», 2006
  • Обучаем воспитанников ДОУ правилам дорожного движения: Практическое пособие / Под ред. Л.А. Сорокиной. – М.: АРКТИ, 2011
  • Степаненкова Э.Я, Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1999
  • Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010
  • Е.Я. Хабибуллина Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2011
  • Правила дорожного движения. Старшая группа. / Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009
  • Правила дорожного движения. Подготовительная группа. / Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2009
  • Три сигнала светофора: Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: Для работы с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2014
  • Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дорожная азбука. Детская безопасность: Учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. М.: Издательский дом "Цветной мир», 2013
  • Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2014
  • Методическое пособие по обучению детей мерам пожарной безопасности для воспитателей дошкольных учреждений – Видное, 1998
  • ОБЖ. Средняя группа. Занимательные материалы/ Сост. Л.Б. Поддубная. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008
  • ОБЖ. Средняя группа. Разработка занятий./ Сост. М.А. Фисенкко. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2008
  • ОБЖ. Старшая группа. Разработка занятий./ Сост. М.А. Фисенкко. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2010
  • Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности. – М.: ТЦ Сфера, 2008
  • Пожарная безопасность. Разработки занятий. Средняя группа. /  Автор-сост. Т.В. Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2011
  • Пожарная безопасность. Разработки занятий. Старшая группа. /  Автор-сост. Т.В. Иванова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2011
  • Лыкова И.А., Шипунова В.А. Опасные предметы, существа и явления. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. М.: Издательский дом "Цветной мир», 2013
  • Лыкова И.А., Шипунова В.А. Азбука безопасного общения и поведения. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. М.: Издательский дом "Цветной мир», 2013
  • Лыкова И.А., Шипунова В.А. Огонь – друг, огонь - враг. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. М.: Издательский дом "Цветной мир», 2013
  • Е.К. Ривина Знакомим дошкольников с семьей и родословной. Пособие для педагогов и родителей. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008

Образовательная область «Познавательное развитие»

  • Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве: Учебное пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • 1000 развивающих занятий с детьми 5-6 лет / под редакцией Парамоновой Л. А. – Ярославль: «Академия развития», 2001
  •  Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим. М.: ЦГЛ, 2004
  • Гризик Т.И. Ребенок познает мир. - М.: АРКТИ, 2009
  •  Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий с детьми по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: Издательство ГНОМ, 2011
  • Дрязгунова В.А. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями»: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1999
  • Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для работы с детьми 4-7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Николаева С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. – М.: Издательство ГНОМ, 2011
  • А.И. Иванова Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2007
  • Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Учебно-метод. Пособие для воспитателей детских садов и учителей начальной школы. – М.: ООО «Асар», 2001
  • Н.В. Коломина Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2003
  • Журавлева Л.С. Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 5-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2006
  • Рыжова Н.А. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники. – М.: ЛИНКА-Пресс, 2001
  •  Шишкина В.А. Прогулки в природу: Учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. М.: Просвещение, 2003
  • Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2012
  •  Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  •  Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной  группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Первая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Вторая младшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2013
  • Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014
  • Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014
  • Дыбина О.Б. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014
  • Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2010
  • Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / Под общ. ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 2010
  • Исследовательская деятельность на прогулках: экологические занятия с детьми 5-7 лет / авт.-сост. М.П. Костюченко. – Волгоград: Учитель, 2014
  • Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий. / сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2013
  • Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005
  • Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Космос». – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005
  • Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Помораева И.А., Позина В.А., Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012
  •  Помораева И.А., Позина В.А., Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Помораева И.А., Позина В.А., Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Помораева И.А., Позина В.А., Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада: Планы занятий.
  • Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. – М.: Просвещение, 1999
  •  Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста: Книга для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1999
  •  Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. Пособие для воспитателей. Под. ред. Поддьякова Н.Н. – М.: Просвещение, 1999
  •  Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. – М.: Просвещение, 2001
  •  Венгер Л.А., Пилюгина Н.П. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М.: Просвещение, 2002
  • Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Пособие для воспитателя дет. сада. _ М.: Просвещение, 1999
  • Альтхауз Д., Дум Э. Цвет – форма – количество: Опыт работы по развитию познават. Способностей детей дошкол. возраста / под ред. В.В. Юртайкина. – М.: Просвещение, 2004

 Образовательная область «Речевое развитие»

  • Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи во 2-младшей группе. Учебное пособие. – М., Центр педагогического образования, 2009
  • Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи в средней группе. Учебное пособие. – М., Центр педагогического образования, 2009
  •  Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи в старшей группе. Учебное пособие. – М., Центр педагогического образования, 2009
  • Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001
  • Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001
  • Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001
  • Бондаренко Т.М. Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2001
  • Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем. Пособие по развитию детей раннего возраста. М.:. Мозаика-Синтез, 2009
  • Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе  группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014
  • Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.  – М.: Мозаика-Синтез, 2014
  • Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа.  – М.: Мозаика-Синтез, 2014
  • Дурова Н.В. Фонематика – как научить детей слышать и правильно произносить звуки. – М.: Школа-Пресс, 2001
  • Кириллова Е.В. Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста. – М.: Просвещение, 2000
  • В.А. Петрова Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. – М.: Просвещение, 2001
  • Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2002
  • Максаков А.И., Туманова Г.А.  Учите играя. Игры и упражнения со звучащим словом. – М.:. Просвещение, 2006
  • Парамонова  Л.Г. Стихи для развития речи. – М.: АРКТИ, 2009
  • Развитие речи и творчества дошкольников. Под ред. О.С.  Ушаковой. – М. ТЦ Сфера, 2002
  • Савельева Е.А. Тематические загадки и веселые игры для пальчиков - Волгоград: ИТД «Корифей», 2010
  • Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010
  • Ткаченко Е.А. Тематические игры и веселые загадки для пальчиков. М.: Просвещение, 2003
  • Ушакова О.С. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников. – М.: Просвещение, 2005
  • Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. М.: Мозаика-Синтез, 2007
  • Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003
  • Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года / сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. – М.: Издательство Оникс, 2006
  • Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 4-5 лет / сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. - М.: Издательство Оникс, 2006
  • Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7 лет / сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук. - М.: Издательство Оникс, 2006
  • Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2000
  • Гурович Л.М. и др. Ребенок и книга: Пособие для воспитателя дет. сада. – СПб.: Изд-во «Акцидент», 2000

 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

  • Баранова Е.В., Савельева А.М., От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. Учебно-методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2009
  • О.А. Соломенникова Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. – М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Т.С. Комарова. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Педагогическое общество России, 2001
  • Т.С. Комарова, А.В. Размыслова Цвет в детском изобразительном творчестве. - М.: Педагогическое общество России, 2002
  • Т.С. Комарова, О.Ю. Зырянова Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе. - М.: Педагогическое общество России, 2001
  • Комарова Т.С. Школа эстетического воспитания. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
  •  Т.С. Комарова, М.Б. Зацепина Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет. Книга для воспитателей дошкольных учреждений, педагогов дополнительного образования и учителей начальных классов. - М.: АРКТИ, 2001
  • Комарова Т.С., Савенков А.И. Коллективное творчество дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2009
  • Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012
  • Т.С. Комарова, Н.Г. Пантелеева Знакомим дошкольников с искусством портрета. – М.: АРКТИ, 2010
  • Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. – М.: АРКТИ, 2011
  • Знакомство с народным изобразительно-прикладным искусством в ДОУ: Сценарии интегрированных занятий в подготовительных к школе группах / Авт.-сост. А.Н. Чусовская. – М.: АРКТИ, 2011
  • Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2009
  • Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2009
  • Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2009
  •  Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2009
  • Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем. Книга для занятий с детьми дошкольного возраста. - М.: «Карапуз-Дидактика», 2012
  • Курочкина Н.А. Детям о книжной графике. - СПб.: Акцидент, 2002
  • Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. - СПб.: Акцидент, 2002
  • Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. – СПб.: Акцидент, 2001
  • Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников. / Авт.-сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. – СПб.: «Детство-Пресс», 2003
  • Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, родителей. – М.: Педагогическое общество России, 2002
  • Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа: Программа, конспекты. – М.: Владос, 2002
  • Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа: Программа, конспекты. – М.: Владос, 2001
  • Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты. – М.: Владос, 2002
  • Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2006
  • Д.Н. Колдина Рисование с детьми 3-4 лет: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Д.Н. Колдина Рисование с детьми 4-5 лет: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Д.Н. Колдина Рисование с детьми 5-6 лет: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. – М.: Просвещение, 2004
  • К.К. Утробина, Г.Ф. Утробин Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004
  • Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. – М.: Просвещение, 2000
  • Малышева А.Н. Аппликация. - М.: Просвещение, 2000
  • Объемная аппликация. Из опыта работы воспитателя Петровой И.М.
  •  Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду. - М.: Просвещение, 2000
  • Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
  • Д.Н. Колдина Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
  • Лесовская С.А. Зверушки из пластилина/ Светлана Лесовская. – М.: Эксмо, 2013
  • Багрянцева А. Зоопарк из пластилина/ Алена Багрянцева. – М.: эксмо, 2014
  • Лесовская С.А. Герои сказок из пластилина/ Светлана Лесовская. – М.: Эксмо, 2014
  • Данкевич Е. Жакова О. Пластилиновый мир. – Смоленск: Русич, 2000
  • Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. - М.: Эксмо, 2014
  • Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ: учебно-методическое пособие/ сост Е.С. Демина. - М.: АРКТИ, 2009
  •  А. Юртакова. Л. Юртакова Квилинг: Создаем композиции из бумажных лент. – М.: Эксмо, 2012
  • Бойко Е.А. Квилинг, или бумажная филигрань. – М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011
  • Соколова С.В. Оригами для дошкольников. – М.: Эксмо, 2006
  • Т.Б. Сержантова Оригами для всей семьи. – М.: Айрис-Пресс, 2006
  • Игрушки из бумаги. – СПб.: ООО «Издательство «Кристалл», 2001
  • Лючия Пацци Лепим из соленого теста: Забавные фигурки и оригинальные композиции. – М.: Издательская группа «Контэнт», 2012 
  • Г.Чаянова Соленое тесто. – М.: Дрофа-Плюс, 2005
  • Зимина Н.В. Шедевры из соленого теста. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009
  • Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2002
  • Гаврильченко Т.В. Поделки из природных материалов. - М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009
  • Демина И.Г. Подарки из природных материалов. – Смоленск: Русич, 2001
  • Агапова И.А., Давыдова М.А. Игрушки и подарки из природных материалов. – М.: ООО Издательство «Дом. XXIвек», 2007
  • Л.В. Куцакова Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез.. 2008
  • Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
  • Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
  • Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2009Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в  детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005
  • Лиштван З.В. Конструирование: Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 2004
  • Лиштван З.В. Игры и занятия со строительным материалом в детском саду. – М.: Просвещение, 2003
  • Л.А. Ремезова Учимся конструировать. Пособие ждя занятий с дошкольниками в ДОУ. – М.: Школьная Пресса, 2005
  • Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра. – М.: АРКТИ, 2002
  • Караманенко Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам. – М.: Просвещение, 2006
  • Додокина Н.В., Евдокимова Е.С. Семейный театр в детском саду: совместная деятельность педагогов, родителей и детей. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).
  • Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
  • Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2009
  • Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. / Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Зацепина М.Б., Антонова Т.В., Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. / Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
  • Пантелеева Н.Г. Народные праздники в детском саду: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2014
  • Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду: занятия, игры, упражнения/ авт.-сост. О.Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2012
  • Праздники в детском саду (спортивные, сезонные и тематические праздники, вечера-развлечения, музыкально-сюжетные игры)/ авт.-сост. Г.А. Лапшина. - Волгоград: Учитель, 2014
  • Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Первая младшая группа / авт.-сост. Е.Н. Арсенина. - Волгоград: Учитель, 2014
  • Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа / авт.-сост. Е.Н. Арсенина. - Волгоград: Учитель, 2014

Планирование работы кружка по изо в старшей группе

Перспективное планирование работы кружка по изобразительной деятельности «Юные волшебники» в старшей группе детского сада

Автор: Лишанова Елена Викторовна, воспитатель МДОУ ЦРР - д/с № 12 «Журавушка» г. Конаково, Тверской области.

Сентябрь

Занятие

Цель

1.

«Георгины»

Объемная аппликация

Учить детей составлять цветок из отдельных лепестков, аккуратно сгибая их по центру вдоль, наклеивать намазывая клеем только ровный край лепесточка. Катать шарики из салфетки, аккуратно наклеивать их в середину цветочка. Приклеивать свой цветок в общий букет так, что бы он не загораживал цветы других детей.

2.

«Грибочки»

Аппликация, выполненная торцом бумаги

Учить детей скручивать готовые полосочки бумаги в рулончик. Готовые рулончики наклеивать на нарисованную форму гриба.

3.

«Осенняя пора»

Коллективная аппликация из листьев

Предложить детям сделать картину из листьев. Каждому ребенку предложить выбрать, что он хочет сделать (показать картинки, образцы), учить аккуратно приклеивать листики в правильной последовательности. Учить красиво располагать готовые аппликации на ватмане.

4.

«Зверушки»

Поделки из природного материала

Предложить детям изготовить зверушек из природного материала. Учить детей самостоятельно составлять зверей: туловище-шишка, голова-каштан и подобное. Предложить самим придумать и изготовить зверушку, (возможен показ образца или картинок). Использовать для соединения деталей пластилин.

Октябрь

Занятие

Цель

1.

«Жираф»

Аппликация с использованием крашенного песка

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить аккуратно намазывать клеем необходимый участок работы, аккуратно засыпать этот участок песком соответствующего цвета. Учить равномерно распределять свой участок работы на общем изображении.

2.

«Бабочка»

Мозаичная аппликация из бросового материала

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить аккуратно разрезать остатки самоклеющейся пленки на одинаковые квадратики размером 1*1 см. Наклеивать на работу соответствуя цвету заготовки, выполненной педагогом.

3.

«Зверушки из фисташек»

Поделки и фисташек

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Предложить самим придумать и изготовить зверушку, (возможен показ образца или картинок). Использовать для соединения деталей пластилин.

4.

«Золотая осень»

Мозаичная аппликация из пластилина

Учить детей самостоятельно выполнять работу, отщипывать маленькие кусочки пластилина и наклеивать их на форму, приготовленную педагогом.

Ноябрь

Занятие

Цель

1.

«Гусеница»

Аппликация с использованием крашенного песка

Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно намазывать клеем необходимый участок работы, аккуратно засыпать этот участок песком соответствующего цвета. Учить равномерно распределять свой участок работы на общем изображении. создавать композицию.

2.

«Собака»

Объемная фигурка и бумаги

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить вырезать из бумаги различные фигуры, склеивать из них различные детали фигуры. Внимательно слушать объяснения педагога и повторять его действия. Быть внимательным и аккуратным.

3.

«Зверушки из фисташек»

Поделки и фисташек

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Предложить самим придумать и изготовить зверушку, (возможен показ образца или картинок). Использовать для соединения деталей пластилин.

4.

«Черепашка»

Аппликация с использованием чайной заварки

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно намазывать клеем необходимый участок работы, аккуратно засыпать этот участок заварки. Учить равномерно распределять свой участок работы на общем изображении, создавать композицию.

Декабрь

Занятие

Цель

1.

«Ёлочка»

Мозаичная аппликация из бросового материала

Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно разрезать остатки самоклеющейся пленки на одинаковые квадратики размером 1*1 см. Наклеивать на работу соответствуя цвету заготовки, выполненной педагогом.

2.

«Символ года»

Плакат.

Аппликация из резаных ниток

Продолжать знакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Учить равномерно намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом.

3.

Открытка «Веселые хороводы»

 

Открытка, аппликация

Учить детей аккуратно складывать лист бумаги пополам по длинной стороне, складывать гармошкой, вырезать фигурку снеговика и аккуратно вклеивать ее внутрь заготовки открытки.

Бисерография

Учить украшать свою открытку бисером и пайотками. Равномерно распределять блестки на лицевой стороне открытки.

Январь

Занятие

Цель

1.

«Волшебные снежинки»

Лепка из соленого теста. Украшение из бисера

Учит детей изготавливать снежинку их четырех тонких колбасок, пересекающихся в центре. Развивать фантазию в украшении снежинок бисером.

2.

«Киска»

Объемная фигурка и бумаги

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить вырезать из бумаги различные фигуры, склеивать из них различные детали фигуры. Внимательно слушать объяснения педагога и повторять его действия. Быть внимательным и аккуратным.

3.

«Дед Мороз»

Мозайка из пластилина

Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму, нарисованную на светлом картоне, контролировать совпадение цветов рисунка и пластилина.

Февраль

Занятие

Цель

1.

Поздравительная открытка.

 

Открытка, аппликация

Учить детей аккуратно складывать лист бумаги пополам по длинной стороне, складывать гармошкой, вырезать фигурку снеговика и аккуратно вклеивать ее внутрь заготовки открытки.

Бисерография

Учить украшать свою открытку бисером и пайотками. Равномерно распределять блестки на лицевой стороне открытки.

2.

«Валентинки»

Поделка из салфеток

Учить детей катать шарики из разноцветных салфеток, аккуратно намазывать не большой участок формы клеем и приклеивать шарики из салфеток.

3.

«Вертушка»

Конструирование-оригами

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить аккуратно складывать лист бумаги по диагонали, вдоль и поперек. Внимательно слушать объяснения педагога и повторять его действия. Быть внимательным и аккуратным

4.

«Звери из полоски картона»

Конструирование

Учить детей отрезать от листа картона неширокие полосочки, склеивать эти полосочки в кольца. Самостоятельно моделировать зверушку по своему усмотрению.

Март.

Занятие

Цель

1.

«Весеннее солнышко»

Аппликация с использованием крашенного песка

Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно намазывать клеем необходимый участок работы, аккуратно засыпать этот участок песком соответствующего цвета. Учить равномерно распределять свой участок работы на общем изображении. создавать композицию.

2.

Поздравительная открытка.

 

Открытка, аппликация

Учить детей аккуратно складывать лист бумаги пополам по длинной стороне, складывать гармошкой, вырезать фигурку снеговика и аккуратно вклеивать ее внутрь заготовки открытки.

Бисерография

Учить украшать свою открытку бисером и пайотками. Равномерно распределять блестки на лицевой стороне открытки.

3.

«Первые цветы»

Аппликация

Учить детей самостоятельно вырезать лепесточки из прямоугольника цветной бумаги, составлять из них цветок.

4.

«Утята»

Аппликация из резаных ниток

Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток. Учить равномерно намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом.

Апрель.

Занятие

Цель

1.

«Звери из полоски картона»

Конструирование

Учить детей отрезать от листа картона неширокие полосочки, склеивать эти полосочки в кольца. Самостоятельно моделировать зверушку по своему усмотрению.

2.

«Овечки»

Объемная фигурка и бумаги

Познакомить детей с новым для них видом ручного труда. Ознакомить с техникой работы. Учить вырезать из бумаги различные фигуры, склеивать из них различные детали фигуры. Внимательно слушать объяснения педагога и повторять его действия. Быть внимательным и аккуратным.

3.

«Паровозик»

Мозаичная аппликация из бросового материала

Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно разрезать остатки самоклеющейся пленки на одинаковые квадратики размером 1*1 см. Наклеивать на работу соответствуя цвету заготовки, выполненной педагогом.

4.

«Пасхальные яйца»

Лепка из соленого теста

Учить тонко расплющивать тесто, закатывать в него форму от шоколадного яйца. Катать между ладошками, придавая форму яйца.

Бисерография

Украшать форму по желанию ребенка, использовать при украшении бисер и стеклярус.

Май.

Занятие

Цель

1.

Поздравительная открытка.

 

Открытка, аппликация

Учить детей аккуратно складывать лист бумаги пополам по длинной стороне, складывать гармошкой, вырезать фигурку снеговика и аккуратно вклеивать ее внутрь заготовки открытки.

Бисерография

Учить украшать свою открытку бисером и пайотками. Равномерно распределять блестки на лицевой стороне открытки.

2.

«Звери из полоски картона»

Конструирование

Учить детей отрезать от листа картона неширокие полосочки, склеивать эти полосочки в кольца. Самостоятельно моделировать зверушку по своему усмотрению.

3.

«Лев»

Поделка из бросового материала

Учить детей обклеивать картонные рулончики, самостоятельно вырезать детали льва, соединять детали между собой. (Возможно использование образца или изображения поделки)

4.

«Барашек»

Аппликация, выполненная торцом бумаги

Учить детей скручивать готовые полосочки бумаги в рулончик. Готовые рулончики наклеивать на нарисованную форму барашка.

Июнь.

Занятие

Цель

1.

«Вазочка»

Поделка из папье-маше

Продолжать знакомить детей с новым видом ручного труда. Учить отрывать маленькие кусочки бумаги, обмакивая их в воду, приклеивать на форму (баночка.)

Разукрашивание готового изделия

Учить аккуратно, раскрашивать подсохшее изделие гуашью.

2.

«Зайчик»

Аппликация

Учить детей вырезать кружочки и овалы из квадратов, аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя фигуру зайчика.

3.

«Рыбка»

Мозаичная аппликация из бросового материала

Продолжать знакомить детей с новым для них видом ручного труда. Учить аккуратно разрезать остатки самоклеющейся пленки на одинаковые квадратики размером 1*1 см. Наклеивать на работу соответствуя цвету заготовки, выполненной педагогом.

4.

«Звери из полоски картона»

Конструирование

Учить детей отрезать от листа картона неширокие полосочки, склеивать эти полосочки в кольца. Самостоятельно моделировать зверушку по своему усмотрению.

Скачать план-конспект кружка по изо «Юные волшебники»

В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев ...

Читать дальше...

Перспективное планирование по рисованию в старшей группе

Май

Неделя

Тема недели

Тема занятий

Цели

Литература

1

День Победы – 9 мая.

День Победы

Учить создавать сюжетный рисунок с помощью гуашевых красок; закрепить знания о свойствах различных изобразительных материалов; развивать способность чувствовать переданное художником настроение и эмоционально откликаться на него, желание общаться по поводу увиденного, давать эстетические оценки, суждения, соотносить по настроению образы живописи, музыки, поэзии; продолжать развивать фантазию, творческое воображение, общую и мелкую моторику; воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, уважение к героям Великой Отечественной войны через произведения искусства; обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой, эстетическими и искусствоведческими терминами.

Н. Н.Леонова «Художественное творчество» по программе «Детство»

Стр.191

2

Насекомые

Бабочка

Продолжать знакомить детей с новым способом передачи изображения- предметной монотипией. Учить рисовать на мокром листе бумаги. Развивать фантазию, творчество. Воспитывать самостоятельность при выполнении работы. Эстетический вкус и чувство цвета. Развивать образное мышление.

Д.Н.Колдина «Рисование» с детьми 5-6 лет

Стр.79

3

Вода- водичка.

Путешествие капельки

Расширить знания детей о воде и ее значении в природе. закрепить представление о сезонных изменениях в природе, связанных с водой. Учить детей экспериментировать с краской и водой и создавать для работы необходимые условия. Вызвать интерес к созданию пейзажа-иллюстрации к сказке с помощью цветной воды и различных техник.Развивать воображение, чувство композиции и память детей. воспитывать у детей любовь к природе и эстетический вкус.

Интернет- ресурс

4

Здравствуй лето, растения луга и сада, цветы. Мониторинг.

Цветет сирень в саду

Учить рисовать сирень, правильно располагать рисунок на листе бумаги, передавать в рисунке форму и строение куста сирени, изображать на кусте соцветия, собранные в кисти, передавать их форму и цвет, работать с палитрой, смешивать краски для получения сиреневого цвета; закреплять знания о садовых растениях, умение правильно называть цвет и его оттенок; формировать цветовидение; воспитывать любовь и уважение к природе.

Н. Н.Леонова «Художественное творчество» по программе «Детство»

Стр.198

Список используемой литературы:

Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 5-6 лет», Конспекты занятий.-МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2013г.

Н. Н.Леонова «Художественное творчество» по программе «ДЕТСТВО» , Планирование, конспекты, старшая группа, Волгоград: Учитель, 2014

Перспективное планирование по рисованию с использованием разных материалов и изобразительных техник. Тема «Деревья, кустарники»

 

Младшая группа

Месяц Занятие Цель
Сентябрь (адаптация) «Путешествие в страну Рисованию»

«Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий».

Сост. Штейнле Н.Ф.

 

Дать представление о материале, с которым предстоит работать: цветные карандаши, краски, кисточки, альбомный лист. Учить правильно, держать кисть/карандаш в руках, рисовать мазки/штрихи в хаотичном направлении; правильно сидеть при рисовании; учить радоваться полученному результату. Создать положительный эмоциональный настрой в группе.
Октябрь «Что за палочки такие?»

Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре».

 

Познакомить детей с цветными карандашами, выяснить знания детей о правилах работы с карандашами. Учить держать карандаш тремя пальцами чуть выше заточенной части, не сильно сжимая, левой рукой придерживать лист бумаги.
Ноябрь «Ветка рябины»

«Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий». Сост. Штейнле Н.Ф.

 

Учить создавать рисунки путём прикладывания кончиков пальцев; вызывать интерес к рисованию, радоваться полученному результату; закрепить представление о красном цвете. Закрепить данные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, чувство композиции. Воспитывать аккуратность.
Декабрь «Новогодняя елочка»

«Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий». Сост. Штейнле Н.Ф.

Учить создавать рисунки путём прикладывания кончиков пальцев; вызывать желание дополнить рисунок деталями; учить создавать праздничное настроение; закрепить знание цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий).
Январь «Кисточка танцует»

И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

Познакомить с кисточкой как художественным инструментом. Расширить представление о красках как художественном материале. Учить держать кисть, вызвать интерес к освоению техники рисования кисточкой. Развивать координацию в системе «глаз-рука». Воспитывать любознательность, интерес к изодеятельности.
Февраль «В лесу родилась ёлочка»

И.А. Лыкова.

Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

Вызвать интерес к рисованию ёлки. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии – «ветки». Формировать способы зрительного и тактильного обследования предметов.
Март «Деревья» Рисование ладошками.

И.А. Лыкова.

Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.

Учить видеть красоту природы; продолжить использовать технику рисования ладошками; развивать ритм и цветовосприятие. Воспитывать интерес к миру растений.
Апрель «Веточки вербы»

Комарова, Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду.

Учить детей рисовать ушными палочками точками.

Закрепить основные цвета. Вызвать интерес к рисованию. Формировать навыки обращения с красками.

Май «Весенний пейзаж»

Комарова, Т.С.

Изобразительная деятельность в детском саду.

Формирование умений: рисовать по заранее подготовленному контуру (голубой цвет неба, желтый и зеленый цвет травы). Изображать различные деревья и одевать их в «одежду» (листву). Наносить мазки, легкими движениями прикладывая ворс кисти к бумаге. Формировать навыки обращения с красками.

 

Средняя группа

Месяц Занятие Цель
Сентябрь

«Осенняя ветка с желтыми листьями»

Г. С. Швайко

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа.

Учить детей рисовать ветку, передавать в рисунке её строение – ответвления разной длины; рисовать листву приемом вертикального мазка; согласовывать величину изображения с размером листа бумаги.
Октябрь «Дерево с разноцветными листьями»

Г. С. Швайко

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа.

 

Закрепить навыки изображения дерева с ветвями разной длины и листьев приемом вертикального мазка; учить использовать три цвета – красный, оранжевый и желтый – для рисования листвы дерева; вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.
Ноябрь «Золотая осень»

Комарова Т. С.

Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада

Конспекты занятий

Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.
Декабрь «Маленькой елочке холодно зимой»

Комарова Т. С

Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада

Конспекты занятий

 

Учить передавать в рисунке

несложный сюжет, выделяя главное; рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок.

Январь «Наша нарядная елка»

Комарова Т. С

Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада

Конспекты занятий

Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Подводить к эмоциональной оценке работ. Вызывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.
Февраль «Зимний пейзаж»

Д. Н. Колдина

Рисование с детьми 4-5 лет

 

Начинать знакомить с пейзажем. Учить рисовать деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж. Используя белую и черную гуашь.
Март «Дерево и ель»

Г. С. Швайко » Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа.

Учить детей располагать на листе бумаги два дерева рядом, одно выше другого; передавать в рисунке характерные особенности ели (пирамидальное строение, ветки, направленные вниз, темно-зеленый цвет) и лиственного дерева; продолжать развивать у детей цветовое восприятие – умение находить среди двух оттенков зеленого цвета темно-зеленый.
Апрель «Дерево»

Д. Н. Колдина

Рисование с детьми 4-5 лет

Учить рисовать по представлению большое дерево во весь лист, передавая упрошенное строение ствола и кроны. Закреплять умение рисовать крону: закрашиванием, тычок и т.д.
Май «Весеннее дерево»

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду.

Средняя группа. Лепка, рисование»

 

Закреплять умение рисовать дерево. Учить соблюдать пропорции рисунка. Закреплять знания о частях дерева: ствол, ветви, листва, корни. Закреплять умения рисовать листву дерева печатью скомканной бумаги.

Воспитывать при рисовании терпение, аккуратность в работе, желание довести задуманное до конца

Воспитывать интерес и желание рисовать нетрадиционными способами

 

Старшая группа

Месяц Занятие Цель
Сентябрь «Знакомство с акварелью»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада

Конспекты занятий

Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т.д. Учить способам работы акварелью (смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти).
Октябрь «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада

Конспекты занятий

Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками (хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске). Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво, располагать изображения на листе.
Ноябрь «Осенний лес». (Техника – отпечатков)

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада

Конспекты занятий

Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, изображать способом отпечатывания разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые и искривленные), используя осенние листья. Учить по- разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам.
Декабрь «Вот стоит береза под моим окном»

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа. Лепка, рисование»

Учить рисовать детей стройный ствол дерева с тонкими гибкими ветками. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета.
Январь «Начинается Январь, открываем календарь»

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду.

Старшая группа. Лепка, рисование»

 

Учить детей составлять гармоничные цветовые композиции, передавая впечатления о разных временах года. Создавать выразительный образ дерева в соответствии с сезонными изменениями в природе. Упражнять в технике рисования красками, свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом. Развивать чувство цвета и композиции.
Февраль «Красивое развесистое дерево зимой»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.

Конспекты занятий

Учить создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на листе). Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок, сангина, угольный карандаш) для передачи более светлых и более темных частей изображения. Учить использовать линии разной интенсивности как средство выразительности. Развивать эстетическое восприятие.
Март «Большие и маленькие ели»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.

Конспекты занятий

Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые -светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.
Апрель «Нарисуй какое хочешь дерево»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада.

Конспекты занятий

Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом и др. Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.
Май «Мое любимое дерево»

Комарова Т. С.

Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов

Совершенствовать умение детей рисовать дерево. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе; учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно. Закрепить нетрадиционный метод рисования жесткой кисточкой «тычком». Развивать чувство композиции.

 

Подготовительная к школе группа

Месяц Занятие Цель
Сентябрь «Ветка рябины»

Комарова Т.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.

перераб. и доп.

учить детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.
Октябрь «Золотая осень»

Комарова Т.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.

перераб. и доп.

учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать её колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета красок для стволов (темно – коричневую, темно – серую, черную, зеленовато – серую) и различные приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее.
Ноябрь «Поздняя осень»

Комарова Т.С.

Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.

перераб. и доп.

учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разнообразные художественно – графические техники (тычок жесткой полусухой кистью, оттиск пенопластом, оттиск смятой бумагой, рисование неба с тучами в технике «по – сырому»). Формировать представление о нейтральных цветах (чёрный, белый, темно – серый, светло – серый), использовать эти цвета при создании картины поздней осени.
Декабрь «Белая береза под моим окном…» (зимний пейзаж)

И. А. Лыкова

«Изобразительная деятельность в детском саду».

Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны и стройного ствола с тонкими гибкими ветками. Совершенствовать технические умения. Развивать чувство цвета.
Январь «Наша нарядная елка»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада.

Конспекты занятий

Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета), образные представления.
Февраль «Иней покрыл деревья»

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада.

Конспекты занятий

Продолжать учить детей создавать образ зимней природы, передавать её красоту, разнообразие деревьев. Предоставить детям возможность выбора материалов для рисования. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность.
Март «Ваза с ветками» - рисование с натуры

Т. С. Комарова

Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада.

Конспекты занятий

Продолжать учить рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, используя разный нажим. Развивать эстетическое восприятие.
Апрель «В гости к весне»

Казакова Т. Г.

«Развивайте у дошкольников творчество»

развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, обращать внимание на цветовые сочетания в картинах о ранней весне, отображать их в рисунке, уметь располагать сюжет на всем листе бумаги. Закреплять умения рисовать деревья, кусты. Использовать знакомые приемы рисования – «по-мокрому», тампонирование, тычком и т.д.
Май «Цветет сирень»

Г. С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная группа. Программа, конспекты»

Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение куста сирени, изображать на кусте соцветия, собранные в кисти, передавать их форму и цвет; учить смешивать краски для получения сиреневого цвета.

 

Список используемой литературы.

1. «Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий». Сост. Штейнле Н.Ф.

2. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре».

3. И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду: младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. И.А. Лыкова. «Цветные ладошки».

4. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

5. Г. С. Швайко. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа.

6. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада Конспекты занятий.

7. Д. Н. Колдина Рисование с детьми 4-5 лет.

8. И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Лепка, рисование».

9. Т. С. Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада Конспекты занятий.

10. И. А. Лыкова. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Лепка, рисование».

11. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. перераб. и доп.

12. Казакова Т. Г. «Развивайте у дошкольников творчество».

13. Г. С. Швайко. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная группа. Программа, конспекты».

Долгосрочный уход, услуги для пожилых людей и ресурсы по уходу за престарелыми


Как опоясывающий лишай влияет на пожилых людей и людей с ослабленным иммунитетом?

NCPC - Статья | Ханна Терк | 7 мая 2021 г.

Проще говоря, опоясывающий лишай - это атака на иммунную систему организма. Опоясывающий лишай, также известный как опоясывающий герпес, представляет собой вирусную инфекцию, вызывающую болезненную кожную сыпь, которая часто включает волдыри.Волдыри чаще всего появляются в виде полос, проникая в корни нервов и следуя по ним до кожи. Опоясывающий лишай вызывается реактивацией вируса ветряной оспы, также известного как ветряная оспа. Вирус ветряной оспы неактивен годами, а иногда и десятилетиями, ожидая реактивации. Продолжить чтение.


Рак, который вы видите - Рак кожи

NCPC - Статья | Ханна Терк | 14 апреля 2021 г.

Рак кожи - очень распространенное явление.Фактически, каждый третий диагностированный рак классифицируется как рак кожи. Но что такое рак кожи? Эпидермис (кожа) состоит из четырех различных типов клеток Меркеля, Лангерганса, кератиноцитов и меланоцитов. Рак кожи возникает, когда клетки кожи неправильной формы образуют злокачественное или доброкачественное образование. Злокачественные образования более агрессивны и считаются злокачественными. Доброкачественные образования считаются доброкачественными. Эти нарушения внутри клеток представляют собой мутацию ДНК, вызванную ультрафиолетовым светом.Продолжить чтение.


Три причины, по которым пожилые люди не справляются в свои последние годы

NCPC - Статья | Томас Дэй | 12 февраля 2021 г.

Если пожилые или пожилые пары полагаются на инвестиции и сбережения, такие как социальное обеспечение или пенсии, для увеличения дохода, и по разным причинам эти пенсионные счета не принесли ожидаемых результатов, многие пожилые люди в более поздние годы оказываются в затруднительном положении, когда они не могут найти работу, чтобы компенсировать разницу.Продолжить чтение.


Понятие синдрома Сандаунерс

NCPC - Статья | NCPC | 27 января 2021 г.

Если вы знаете кого-то, кто страдает болезнью Альцгеймера, или заботитесь о нем, вы можете замечать регулярные изменения в поведении в определенное время дня. Врачи называют это синдромом Сандаунерса, «спутанность сознания в конце дня» или «закат», поскольку симптомы проявляются ближе к вечеру или на закате.К утру симптомы обычно проходят. Более 60% взрослых, страдающих поздней стадией болезни Альцгеймера или других форм деменции, испытывают определенный набор симптомов заката (нейропсихиатрических), в том числе ... Продолжить чтение.


Стратегии успешного старения

NCPC - Статья | Томас Дэй | 13 ноября, 2020

Старение и смерть - неизбежные следствия земного существования.Но не все люди одинаковы, когда дело касается старения. Некоторые люди «стары» задолго до своего времени и задолго до этого волшебного и совершенно произвольного возраста 65 лет. Другие остаются активными и здоровыми до 80-90 лет. Многие утверждают, что те, кто преждевременно стареет и рано умирают, делают это из-за генетической предрасположенности, которая определяет исход. В некоторых случаях это может быть правдой. Во многих случаях это не так. Существует ряд факторов, влияющих на здоровье и продолжительность жизни пожилых людей.Продолжить чтение ...


Диабет у пожилых людей - симптомы, признаки и состояние здоровья

NCPC - Статья | NCPC | 27 июля, 2020

14 миллионов пожилых людей, живущих в США, страдают диабетом. Это заболевание сопровождается серьезными осложнениями в организме, такими как болезнь сердца, инсульт, слепота, почечная недостаточность и ампутация нижних конечностей. Диабет является седьмой по значимости причиной смерти в США.Диабет означает, что у вас слишком высокий уровень глюкозы в крови (часто называемый сахаром в крови). Продолжить чтение ...


Диабет у пожилых людей - симптомы, признаки и состояние здоровья

NCPC - Статья | NCPC | 27 июля, 2020

14 миллионов пожилых людей, живущих в США, страдают диабетом. Это заболевание сопровождается серьезными осложнениями в организме, такими как болезнь сердца, инсульт, слепота, почечная недостаточность и ампутация нижних конечностей.Диабет является седьмой по значимости причиной смерти в США. Диабет означает, что у вас слишком высокий уровень глюкозы в крови (часто называемый сахаром в крови). Продолжить чтение ...

Архив вариантов долгосрочного ухода

Архив вариантов долгосрочного ухода - Elder Advisory Group перейти к содержанию Инструменты доступности 14 июля 2020 г. - Вспышка коронавируса в этом году затронула так много событий.Выборы 2020 года будут более сложными, Олимпийские игры 2020 года отложены на год, а бесчисленные запланированные мероприятия были отменены. На перепись 2020 года также повлияла пандемия. Некоторые даты были продлены Бюро переписи населения США ... Подробнее 24 декабря 2018 г. - Возможно, вы слышали термин «старшие сироты» в течение последнего года или двух. Этот термин был придуман для обозначения пожилых людей, у которых нет супруга или детей, которые могли бы помочь им в случае изменения потребностей в уходе.По оценкам, 22 процента пожилых людей сегодня попадают в эту категорию, и это число будет ... Подробнее 6 августа 2018 г. - Хотя большинство пожилых людей хотят оставаться дома как можно дольше, проблемы со здоровьем часто означают, что переход в учреждение квалифицированного сестринского ухода - лучший выбор. Если вы помогаете любимому человеку в этом процессе, возможно, вы потратили много времени на принятие решения и на поиск места, которое является наиболее подходящим... Читать далее 12 сентября 2017 г. - Автор: Барбара Л. Спангенберг, координатор по уходу за престарелыми Только что пережив ураган Харви, я была поражена сходством процесса планирования действий в чрезвычайных ситуациях и тем, как он связан с планированием ухода за нашими стареющими родителями. Моя 95-летняя мама научилась планировать стихийные бедствия на собственном опыте: у нее было 20 минут, чтобы спланировать пожар в Сан-Диего... Читать далее 23 мая 2017 г. - Возможно, вы собираетесь выйти на пенсию в ближайшие несколько лет. Или, может быть, вы не уверены, что хотите выйти на пенсию, но хотите быть готовыми к неожиданностям, в том числе к проблемам, связанным с возрастом. Исследования показывают, что сегодняшние молодые люди очень мало планируют свои старшие годы, но если подумать об этом сейчас, вероятность этого становится более вероятной ... Подробнее 9 августа 2016 г. - С возрастом наша способность поддерживать социальные отношения может уменьшаться.Умирают друзья и близкие, проблемы со здоровьем могут изолировать нас, а физические ограничения могут затруднять выход на улицу и знакомство с людьми. Но общение по-прежнему важно. Это не только помогает нам чувствовать себя связанными и живыми, но также обеспечивает ... Подробнее 18 октября 2015 г. - Вы ухаживаете за супругом, родителем или другим близким человеком, которому, возможно, вскоре потребуется перевод в учреждение долгосрочного ухода? Вы знаете, какие варианты доступны в вашем сообществе? Вы знаете, чего ожидать во время пребывания в учреждении? Рассматриваете ли вы только одно учреждение долгосрочного ухода или пытаетесь сделать выбор... Читать далее х

Добро пожаловать! Как мы можем помочь?

Нью-Йорк: Служба старшего планирования

нью-йорк Medicaid

Medicaid, совместная федеральная программа и программа штата, призванная помочь пожилым людям с огромными расходами, связанными с долгосрочным уходом, является находкой для многих жителей Нью-Йорка. К сожалению, процесс подачи заявки на участие в программе «Нью-Йорк Медикейд» представляет собой лабиринт, который нелегко разгадать, и зачастую у заявителей на Медикейд из Нью-Йорка и их семей остается больше вопросов, чем ответов.

Сложные правила и требования New York Medicaid постоянно развиваются, что делает риск неудачи вполне реальным. Небольшая ошибка может привести к отказу в покрытии и значительным финансовым потерям.

Довольно изнурительный и всеобъемлющий процесс подачи заявления на участие в программе Medicaid в Нью-Йорке не должен решаться в одиночку. Senior Planning Services - это профессиональная фирма, полностью ориентированная на то, чтобы помочь семьям разобраться в сводящем с ума лабиринте Medicaid и получить льготы Medicaid. Комплексная услуга Senior Planning Services помогает в каждом аспекте процесса подачи заявки на участие в программе NY Medicaid, начиная с первоначальной консультации и заканчивая окончательным утверждением.

Обладая более чем десятилетним опытом работы с Департаментом социальных услуг, Senior Planning Service обладает ресурсами, знаниями и ноу-хау, чтобы обходить распространенные ошибки и проблемы, а также оперативно и профессионально подавать заявку на участие в Medicaid NY, обеспечивая надежную финансовую безопасность. будущее. Сегодня Medicaid - это программа, которая обеспечивает медицинское страхование более чем 60 миллионам американцев, но с самого начала она создавалась для пожилых людей. Качественный долгосрочный уход является чрезвычайно дорогостоящим, а с учетом постоянно растущей продолжительности жизни его почти невозможно избежать.Даже если кто-то работает всю свою жизнь, старательно откладывая часть своего заработка, скорее всего, ему все равно не хватит средств, если он будет переведен в учреждение с квалифицированным медицинским уходом.

Войдите в Medicaid. Для людей с ограниченными активами Medicaid восполнит пробелы и покроет недостижимый иным образом высококачественный долгосрочный уход. Хотя это заманчивое решение, бесчисленное количество руководящих принципов, регулирующих право на участие в программе Medicaid в Нью-Йорке, затрудняют получение непосвященными льгот, которых они заслуживают.

Нужна помощь в подаче заявления на программу New York Medicaid? Мы можем помочь!

Свяжитесь со Senior Planning Services сегодня, чтобы узнать больше

Финансовые требования

требование 1

Чтобы иметь право на участие в программе NY Medicaid, человек должен быть гражданином США старше 65 лет и / или инвалидом или квалифицированным иностранцем.

активов

Чтобы иметь право на участие в программе Medicaid штата Нью-Йорк, необходимо потратить свои средства до тех пор, пока они не достигнут лимита активов Medicaid. В штате Нью-Йорк лимит активов составляет 15 750 долларов США для одного человека и 23 100 долларов США для пары, в которой оба супруга участвуют в программе NY Medicaid. И 15 750 для заявителя и максимум 128 640 для не заявителя для пар, подающих заявление только супруга.

Следует отметить, что Medicaid не разрешает подарки или переводы в течение пяти лет до участия в Medicaid. Если Medicaid обнаружит подарок или перевод, они наложат срок дисквалификации для покрытия Medicaid. Срок дисквалификации также называется штрафом, и он будет соответствовать сумме денег, которая была подарена или переведена. Medicaid стремится видеть финансовые операции заявителя за последние пять лет (есть некоторые исключенные переводы, которые Medicaid позволяет физическому лицу).

финансовая отчетность

Также важно отметить, что Institutional Medicaid New York запрашивает финансовую отчетность за последние 60 месяцев для заявителя Medicaid NY. Если Medicaid обнаружит какие-либо подарки или переводы в финансовой истории в течение пяти лет до даты получения права на участие в программе NY Medicaid, будет наложен штраф. Штраф - это период времени, в течение которого заявитель не будет иметь права на участие в программе Medicaid, и будет зависеть от суммы подаренных денег.Вышеуказанные возможности Senior Planning Services являются одними из основных требований к участию в программе NY Medicaid, однако есть много предостережений и исключений из этих правил, которые необходимо принять во внимание.

рисуем персонажей и скетчи

Калякина Ирина Николаевна
Художественное творчество. Рисунок «Моя любимая сказка» в старшей группе

Содержимое ПО:

Научить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке)

Для закрепления знаний о пропорциях и строении животных.

Активировать детский словарь

Развивать творческие способности, внимание, воображение, речь

Следите за осанкой детей, соблюдайте режим физических нагрузок.

Чтобы научиться оценивать работу товарищей.

Подготовительная работа: Чтение и просмотр иллюстраций к русским народным сказкам, разучивание стихов о животных.

Оборудование и материалы : листы А4, восковые мелки. Графические схемы животных. Иллюстрации сказок.Мольберт и фломастеры.

Ход урока.

Ребята, сегодня к нам захотелось приехать сказочный гость. А кого ты знаешь, если отгадаешь мою загадку.

Какой странный человек

Маленький человечек деревянный?

На суше и под водой

Ищу золотой ключик,

Куда не сует длинный нос

Кто это? (Пиноккио.)

Да, вот оно.

Здравствуйте, Буратино.

Он очень расстроен и опечален, ему подарили книгу, но в ней нет красивых картинок, иллюстраций и читать эти сказки неинтересно.

О ком идет ваша сказка? - о животных.

Какие животные? И вы отгадаете загадку.

Сам по себе красноватый

Намордник мошеннический

Ей не нужен пирог

Она съела бы петуха. (Фокс)

Что за лиса?

Рыжий, хитрый, обманщик, лгунья.

1 качалка. Ребята, а как нарисовать лису? (Показана графическая схема.)

Алеша, расскажи, как ты будешь рисовать (в руке воображаемый карандаш, говорит и рисует в воздухе).Ребята повторяют движения руки. Отличная работа. Отвечает 2-3 ребенка.

Малый овал (морда удлиненная) - голова

Большой овал - торс

Уши - треугольные

Пушистый большой хвост - немного.

Ноги столбы.

А кого еще можно нарисовать по этой схеме? Правильно волк, хвост у волка будет тоньше и короче, чем у лисицы. Ноги длиннее.

Показ контура волка, обсуждение. Отвечает детям.

Настя, расскажите, как мы будем рисовать волка.

А это кто изображен? - Зайчик (заячий узор)

Как вы догадались? - длинные уши, короткий хвостик

Таня нарисовала зайца. Говорит и рисует в воздухе.

Общее строение животных: голова - небольшой овал, туловище - большой овал.

Особенности лиса имеет большой пушистый хвост - капельку. У зайца длинные уши.

В каких сказках обитают эти животные?

Пряничный человечек, Теремок, Изба Заюшкина, Лисичка со скалкой, Лисичка и серый волк.

Вот схема медведя. Как, нарисуем (ответы детей)

Большой овал - корпус

Круг - Голова

Полукруг - Уши

Овалы - это лапы.

Что медведь? Большой, косолапый.

Пиноккио, в твоей книге есть эти сказки? Да.

2 качалки.

Девушка сидит в корзине

За спиной медведя

Сам того не зная,

Приносит ее домой.

Как звали девушку? (Маша)

Из какой сказки эта девочка? Маша и медведь.В каких еще сказках нас встречает девушка?

Маша и медведь, Три медведя, Девушка Снегурочка, Лисица со скалкой.

Карина, напомните, как нарисовать девушку. Выставить на мольберте цветными фломастерами.

Буратино, - да я вижу, ты знаешь много сказок, ты поможешь мне сделать мою книгу яркой и красивой с цветными картинками.

Ребята - Да, поможем.

Физминутка. Буратино

Пиноккио протянул руку

Один - наклонный,

Два - наклоненные,

Трое - наклонились.

Разводил руки в стороны

Ключ, судя по всему, не нашел.

Чтобы получить для нас ключ,

Нужно встать на носки.

Мы сели за столы. Посадка

Для Буратино нарисуем иллюстрации к сказкам. Каждый рисует свою любимую сказку.

Тренировка пальцев.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Разбор и обсуждение произведений. Рассказ ребят, какую сказку он нарисовал.

Буратино берет работу, благодарит ребят и уходит.

Публикации по теме:

Конкурсно-игровая программа ко Дню матери в старшей группе «Любимая! Дорогая! »Сценарий праздника День Матери в старшей группе.

Сценарий праздника Дня Матери в старшей группе «Любимая! Милая! »Звучит песенная музыка, дети входят в комнату парами и садятся парами. Ведущий: Добрый день, говорим! Мы собрались сегодня не случайно.

Девиз стенгазеты «Моя любимая сказка» можно сформулировать так: «Когда мы разучиваем сказки, мы узнаем друг друга». Были приглашены дети старшей группы.

Моя любимая сказка. «Конкурс совместных творческих работ родителей и детей. Зачем нужны сказки? Что в них ищет человек? Может быть,

Фотоотчет Поделки к празднику Осень на тему: «Моя любимая сказка» Ведет: Ирина Бортникова Фотоотчет Поделки к празднику.

МДОУ детский сад «Золотые зерна». из. Детчино. Воспитатель: Фомина Т.В. Задачи: научить детей описывать предмет по памяти по заданной модели.

Дети любят слушать сказки. Им нравится пересказывать сказки. Они любят рисовать сказки. Отважные герои и фантастические существа, головоломки и приключения зовут ребят в волшебный мир. Увлекательная для детей тема «Моя любимая сказка» включает в себя блок сложных заданий: нарисовать фигурку человека или животного, образ действий.

Подготовка к уроку рисования на тему «Моя любимая сказка»

Дети шестого года жизни прилежны и фантазируют на уроках изобразительного искусства. Рисунок на тему «Моя любимая сказка» предполагает изображение персонажей животных. Позже ребята изучат пропорции и позы человеческого тела. Цель урока - передать в рисунке образ и характер сказочного героя.

Впечатления от услышанной сказки дети передают в рисунках

Образовательные задания направлены на развитие художественных способностей детей:

  • Совершенствование техники рисования:
    • кистью: рисование линий, штрихов, фигур, штриховки с помощью кончик кисти и прорисовка деталей, заливка фона,
    • ,
    • карандаш: наброски, штриховка с разным нажимом.
  • Развитие умения находить, из каких форм состоит объект.
  • Научить рисовать композицию: с учетом размеров предметов.
  • Развитие чувства цвета: смешивание цветов, получение оттенков.

В старшей группе детям предоставляется право выбора материалов: краски или карандаши

Краски и основа для рисования

  • Акварель - для рисования фона.
  • Гуашь - для рисования композиции.
  • Фломастеры - для начертания контура.
  • Кисти разной толщины.
  • Карандаши цветные простые - для предварительного черчения.
  • Лист А4 - плотная белая бумага.

Дети любят фломастеры за их яркость. На 5-летие дочери подарили большой чемодан - фломастеров в нем не было цветов и оттенков. Ребенок дома рисовал только ими. Летом взял с собой чемодан на дачу.А в сентябре расстроилась на занятиях. Не потому, что в детском саду фломастеров нет, а рисовать карандашом рука уже не привыкла.

В детском саду можно рисовать фломастерами, но основное внимание уделяется технике рисования красками и карандашом.

Техника рисования

  • Рисование простым карандашом:
  • Рисование мелком:
    • Рисование эскиза простым карандашом,

  • Рисунок краской:

Занятия классической техникой рисования «Простые и золотые яйца» можно комбинировать с нетрадиционными техниками.

  • Нарисуйте эскиз восковыми карандашами или пастелью.
  • Использование монотипии при рисовании фона: цветная печать дополняет фантастическую атмосферу рисунка.
  • Рисование необычными инструментами: ватные палочки, пластиковая вилка, губка, манная крупа.

Классический рисунок красками можно дополнить точками, например, с помощью ватной палочки

Совмещение с другими изобразительными занятиями

Привлечение внимания детей к продуктивному творчеству способствует включению в работу элементов лепки и заявление.Ученики старшей группы самостоятельно планируют, чем дополнить рисунок. Например, уложите перья жар-птицы на аппликацию из цветной или фольгированной бумаги. Интересная идея - выложить узор на одежду героев или частично фон пластилиновыми деталями.

Дети самостоятельно выбирают материалы для аппликации из запасов мусора и природного материала в творческом уголке:

  • злаков и семян,
  • салфеток, ватных шариков и дисков,
  • бусин, страз,
  • кусочков цветной бумаги, обои, журналы.

Детализировать изображение сказочного героя можно с помощью приложения для вырезания

Разграничение профессий

Потребность в многоуровневых заданиях возникает, когда среди учеников учитель выделяет детей с высокими способностями. Талант требует реализации. Одаренный ученик быстрее других справится с обычным заданием и ему надоест.

Примеры сложных заданий в уроке «Моя любимая сказка»:

  • Детализировать фон,
  • нарисовать фоновые объекты
  • нарисовать элементы народного орнамента на костюме героя,
  • нарисовать набросок («Булочка» на носу лисы », например).

Индивидуальные задания по рисованию сказок направлены на поддержание и развитие таланта

Место занятия «Моя любимая сказка» в картотеке для рисования

Тема «Моя любимая сказка» имеет широкий простор для детского творчества. В детском саду нежелательно давать детям бесплатные темы для рисования. В программу художественной деятельности Т.С. Комаровой включены классы «Сказочные домики», «Сказочная птица», «Сказочный сюжет» (по мотивам сказки о лисе и зайце). Если в теме не указан объект рисования, педагог проводит подготовительную работу. В классах НИЗ дети изучают народные и авторские сказки, разыгрывают по ним сцены в театральном уголке, играют с фигурами или масками персонажей.

Таким образом, урок «Моя любимая сказка» будет заключительным заданием: дети выберут, кого из знакомых персонажей изобразить.

Без предварительного изучения / повторения сказок с детьми задание «Нарисуй любимую сказку» может ввести детей в ступор.Как вариант, они начнут рисовать своих любимых героев, но уже из фильмов и мультфильмов.

В театральном уголке дети разыгрывают сюжеты сказок, лучше знакомятся с персонажами

Творческая работа над сказками может быть частью проектной деятельности.

  1. Краткосрочный проект предполагает проведение уроков НОД и изобразительного искусства, ролевых игр и постановку сказок.
  2. Долгосрочный проект реализуется путем углубленного изучения темы (Русские народные сказки животных, Сказки А.С. Пушкин, Сказки С. Перро). Организована поездка в детский театр или музей сказок. Родители принимают активное участие: помогают сшить костюмы для постановки сказки, сделать декорации, оформить плакат.

Завершающим мероприятием проекта сказок может стать выставка рисунков

В старшей группе детей следует поощрять коллективные действия. Ребята умеют составлять сюжетные композиции из нескольких персонажей и с богатой предысторией. Первый урок сказок посвящен индивидуальному рисованию сказочных персонажей. На втором занятии ребята занимаются композицией.

Детям предлагается самостоятельно продумать последовательность работ, распределить задания между собой. Воспитатель направляет план в нужное русло, подсказывает.

Ученики старшей группы активно взаимодействуют между собой и вместе создают

Коллективная чертежная композиция создается в несколько этапов:

  • тонирование бумажной основы,
  • рисование фоновых объектов,
  • закрепление отдельных рисунков в сюжете весь.

Традиционно за основу берется лист ватмана. Просим родителей принести в детский сад остатки обоев. Дети рисуют на обратной стороне рулона, бумага не промокает, распрямляется легче, чем бумага.

Сюжетная композиция на тему «Сказки» может быть дополнена элементами аппликации и пластилина.

Краткое содержание урока «Моя любимая сказка» в старшей группе

Уроки рисования в старшей группе проходят полдня. раз в неделю.По нормам СанПиН его продолжительность не должна превышать 25 минут. Основные этапы деятельности перемежаются минутами физических тренировок, играми малой и средней подвижности, дыхательной или психогимнастикой. Это здоровьесберегающие технологии, которые помогают поддерживать положительный эмоциональный фон в детском коллективе, а также предотвращают умственные и физические нагрузки.

На уроке рисования дети должны разогреться

Урок рисования строится по схеме:

  • Организационный момент - 1 минута.
  • Информационно-ознакомительный этап - 4–5 минут.
  • Практическая работа:
    • задание, объяснение, рассмотрение и обсуждение образца - 2-3 минуты,
    • самостоятельная работа детей - 14-16 минут.
  • Размышление (показ и обсуждение работ / занятий в целом) - 2 минуты.

Показ и обсуждение работ - обязательная часть урока рисования.

Классы для дошкольников должны побуждать детей к исследованиям, развитию навыков и проявлению талантов.Да, дети любят рисовать, но их любимое занятие может быть скучным, если оно не увлекает. Поэтому информационно-ознакомительный этап урока «Моя любимая сказка» рекомендуется направить на мотивацию к созданию рисунков.

Печально, но факт. Иногда занятия с дошкольниками похожи на сцену из советского фильма «Мачеха»: «Вот краски, вот альбом. Просто стой, пусть даже упадет! Помните, педагогическая задача - не только объяснять и учить, но и поддерживать устойчивый интерес к творчеству.

Вы можете заинтересовать детей темой урока, например, посмотрев презентацию.

Таблица: Примеры мотивационных стартов

Есть много вариантов мотивационных форм. Выберите то, что интересно конкретной детской аудитории. Среди детей есть визуалы, аудиалы, кинестетики. Комбинируйте различные типы кормов. Кому-то заинтересуют красочные картинки, кто-то внимательно послушает музыкальную сказку. А кто-то, как и моя дочка, хочет потрогать игрушки по мотивам сказки и поиграть с ними в скетч.

Появление в классе сказочного персонажа вызывает интерес у детей и дает положительный настрой

Таблица: Реферат НОД по теме «Моя любимая сказка Колобок» в старшей группе

Видео: мультфильм по мотивам сказка "Колобок"

В качестве мотивирующего начала урока рисования сказки можно посмотреть мультик. Совет: ищите короткие современные мультики, по 2-3 минуты, краткий пересказ - это то, что вам нужно.

Заказать рисунок

Дети рисуют карандашами и красками на тему «Моя любимая сказка».На уроке в старшей группе рекомендуется развивать умение рисовать - на это опираются классические техники рисования.

Поэтапный рисунок по сказке В.Г. Сутеева «Мешок с яблоками»

  1. Рисование карандашным наброском: голова и тело зайца в виде геометрических фигур.

    Эскизное рисование развивает мышление: ребенок видит формы внутри объекта.

  2. Штриховка внутри контуров.

    Напомните детям, что линии штриховки должны быть в одном направлении.

  3. Растушевка. Необязательный шаг, но детям стоит ознакомиться с этой техникой рисования.

    Чтобы работа оставалась аккуратной, при наложении нельзя перемещать палец за границы изображения.

  4. Рисование контуров и мелких деталей. Используется тот же простой карандаш, но рисовать нужно с повышенным давлением.

    Умение определять необходимую степень давления на карандаш приходит со временем, важна тренировка

  5. Детали прорисовки: ушки, лицо.

    Зайчик в сказке положительный персонаж, поэтому у него доброе лицо

  6. Рисование атрибута персонажа. Для одаренных детей это может быть непростой задачей.

    На готовом рисунке кролик изображен с мешком яблок для своих родственников

Поэтапный рисунок по сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая шея»

  1. Для фигуры в движении можно сделать карандашный набросок. Например, Серая Шейка взмахнула крыльями.

    Чтобы набросать фигуру в движении, фигурка в аналогичном положении должна быть перед глазами ребенка, или он попытается занять такое положение.

  2. Рисование цветными карандашами.Направление штриховки меняется на разных частях объекта.

    Закрашивать цветными карандашами нужно очень аккуратно: не стирать излишки за контур ластиком.

  3. Обводка простым или черным карандашом, дополненная мелкими деталями (перья, глазки).

    Попросите детей обвести карандаш для практики надавливанием.

  4. Фоновые карандаши нарисованы цветными карандашами. Например, пруд, камыши, берег.

    Цветные карандаши - отличный материал для создания сказочной иллюстрации.

Поэтапный рисунок по сказке «Колобок»

  1. Тонирующая бумага акварель - в один цвет.

    Бумагу модно тонировать кистью или губкой - предложите ребенку на выбор инструменты

  2. Обозначение земли и неба на листе - нарисовать широкие полосы или распечатать в технике монотипия на сырой акварели. .

    Детали прорисованы тонкой кистью.

Поэтапный рисунок по сказке «Репа»

  1. Skyline на бумаге.Заливка фона - небо и земля. Педагог показывает на примере пейзажных фотографий, что удачно построена композиция, где полоска земли - это уже райское пространство.

    Ребятам надо подумать, а не сказочный ли главный герой репы.

  2. Рисование животного персонажа из сказки: собак, кошек или мышей.

    Вы можете индивидуализировать задачу: выбрав персонажа и возможность нарисовать его атрибут. Например, для клопа - будка, коту - миска с молоком, мышке - колосок.

    Таким образом, репа - must-have сказочной композиции, но может располагаться на заднем плане

Фотогалерея: примеры готовых работ

Рисунки карандашом - это непросто для детей, но они выглядят потрясающе. Рисунок по сказке «Три медведя» развивает у детей чувство меры: медведи разных размеров. Рисовать иллюстрацию к сказке - сложная задача. Работа на выставку или конкурс: есть фон, фон и детали Детализация фона очень нравится детям шестого года жизни.Рисование персонажей людей или очеловеченных животных можно оформить с помощью трафаретов.

Видео: «Рисуем с Павликом Колобком из сказки»

Это видео - наглядная демонстрация того, как ребенок учится воспроизводить образец. Взрослый показывает геометрические формы и совершенные элементы. Ребенок получается похожим, но не таким гладким и аккуратным. Помните, детей нужно хвалить за их трудолюбие. Их рисунки никогда не будут похожи на схемы и выкройки. Но они обязательно будут уникальными и неповторимыми.

Фотогалерея: рисунки в нетрадиционных техниках

Для рисунка по сказке «Колобок» использовалась техника рисования пальцами и аппликация манной крупы. Рисунок гусей-лебедей нарисован ладонями и пальцами. «Хижина на куриных ножках» написана в технике пуантилизма: рисование точками жесткой кистью - одна из простых нетрадиционных техник

В конкурсе приняли участие 72 рисунка. Каждый рисунок сопровождался семейным рассказом и общим семейным фото.Это интересные, яркие, удивительные истории.

Редакция «Правмира» и кураторы проекта «Библиотека любящих родителей и счастливых детей» решили дополнительно наградить восемь участников конкурса книгой сказок «Счастливый принц» с автографом и пожеланиями автора сборника. Протоиерей Александр Ильяшенко. Об этом на Правмире будет дополнительный материал.

***

Бременские музыканты братьев Гримм, «Хорошо с друзьями!»

«У меня большая семья - мама, папа, я и три младшие сестры - Даша, Ира и Глаша.С Дашей мы часто играем и придумываем разные истории, а Ира и Глаша еще маленькие. Я учусь в интернате. Взрослые нам много читают, мы сами читаем книги. Еще мы любим смотреть старые сказки-фильмы и мультфильмы по телевизору. Нарисовала рисунок к любимой сказке братьев Гримм «Бременские музыканты». Я также хочу иметь настоящих друзей и путешествовать с ними по всему миру. ”

Классный руководитель Артём Юбко Лариса Владимировна Лужская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат:

«Артем - ребенок с особенностями здоровья.Он учится в спецшколе. Больше всего на свете любит рисовать, а еще лепить и мастерить что-то своими руками. Взрослые помогают ему развивать свои способности. ”

Баба Яга. По мотивам русских народных сказок

«Этого замечательного жизнерадостного человека зовут Арина Налитова. Ей 7. Она учится в 1 классе. Она любит рисовать. Рисунок основан на русских народных сказках.

Сама Ариша была «Бабой Ягой»: она сыграла эту роль в выпускном спектакле в детском саду.Ариша живет с мамой и папой. Мы любим проводить время вместе: гулять, играть и многое другое.
Спасибо за возможность принять участие в конкурсе! ”

«Волшебное зеркало» по сказке И.В. Вачков «Сказка о волшебном зеркале»

«Давайте знакомиться! Меня зовут Юля, я учусь в 8 классе и с раннего детства люблю рисовать. Моя семья небольшая, но очень дружная и творческая. Мы любим участвовать в различных конкурсах.В прошлом году мы поехали всей семьей и выиграли конкурс пасхальных сувениров. Папа делал яйца из дерева, а мы с мамой их раскрашивали. И мы любим путешествовать всей семьей. Это доставляет нам огромную радость. Особенно понравилась поездка в Горный Алтай.

И несколько слов о том, почему я выбрал эту сказку. Это сказка о девушке, получившей в подарок три зеркала: в одном она видела себя такой, какой она себя представляла, в другом - такой, какой ее видели другие люди.А третье было отражением того, кто вы есть на самом деле. Сказка заставила задуматься о том, кем и чем я должен быть в жизни и каким меня видят окружающие. ”

«Бабушка Яга» по стихотворению А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Смольянинов Григорий, 8 лет. Бабушка Яга, по поэме Пушкина Руслан и Людмила

«Немного о нашей дружной семье. Пусть и маленькие, но очень сильные и веселые.Нас семеро - отец Илья, мать Лиза, старшая дочь Алина, младший сын Гриша. Еще есть петушок Петя, кот Йоська и собачка Шайна Шеперд. Все друг друга любят и не обижают.

Дочь учится на втором курсе института, сын - на втором. Мама любит рисовать и творить. А папа у нас Мастер - можно сделать самому! Мы любим гулять все вместе, путешествовать по нашему прекрасному городу (и не только), находить новые чудесно волшебные места.В праздники стараемся делать веселые сюрпризы, открытки и стенгазеты.

Еще мы любим играть в разные настольные игры. Это очень смешно. Гриша - настоящий конструктор и изобретатель. Из конструктора Лего можно собрать абсолютно все! Еще она любит бумажную работу. Он даже сделал свой кукольный театр с занавеской, съемными декорациями и куклами-марионетками. Он очень добрый и ласковый мальчик. Даже бабушка Ёжка оказалась совсем не злой, а доброй и уютной!

Гриша очень внимательный и вежливый. - помогает и родителям, и сестре. Он учится в художественной студии, также в школе плавания, ходит на борьбу. А дочка у нас замечательная! На танцы ходила очень долго (с 4 до 16 лет). Были успехи, как в нашем городе, так и за рубежом. Она очень милая и хорошая девочка, очень любит своего брата. Он умеет быть целеустремленным и собранным, чтобы преодолеть собственные слабости. И очень ответственно.

И мы с папой любим друг друга и помогаем нашим детям, и мы любим проводить с ними время.Мы уже забрали нашу собаку на улице, но хозяева не ответили. Так что наша старуха осталась с нами. Она очень заботливая и скромная. И очень любит детей. Кошка тоже оказалась случайно. Она забавная и некрасивая. А рыба Пети очень пугливая. Присылаем фото нашей семьи. И огромный привет всем участникам конкурса. Не сомневаемся, что все рисунки будут замечательными! ”

Русская народная сказка «Снегурочка»

- Аня Полторакова.Живу в большой семье, у меня две сестры: Юля и Настя. Я учусь во втором классе. Мы с сестрами любим играть и рисовать, кататься на коньках, а по вечерам любим читать книги и смотреть мультфильмы. А мы с Юлей танцуем. С Рождеством! »

Алеша Попович

«Меня зовут Миша Елисеев. Мне 9 лет. Я живу в Волгограде.

Нас в семье четверо: мама, папа, я и младшая сестра.Мы дружелюбны! Я учусь в 3 классе. Я учусь хорошо, в 4 и 5 лет. Люблю читать книги. Сейчас в школе проходим русские былины. Они мне нравятся, и я решила нарисовать своего любимого героя для конкурса - Алеша Попович. «

Подготовила Тамара Амелин

Задачи: Продолжить знакомство детей с устным фольклором, закрепить у детей знания русских народных сказок.
Задания:
  • Закрепить знания о жанре сказочного эпоса, особенностях изображения, его назначении;
  • для развития воображения, фантазии, творческой самостоятельности, умения воплотить задуманное в рисунок;
  • научить передавать образы сказочных героев с их характерными чертами на рисунке;
  • научитесь подбирать материал для изображения, выстраивайте композицию из отдельных рисунков для эпизода из сказки.

Материалы: белая бумага, гуашь, акварель, кисти, восковые мелки, иллюстрации к русским народным сказкам.
Дидактические игры: «Узнай по профилю», «Выбери героев сказок».
1. Организационный этап.
Воспитатель: В начале урока хочу прочитать вам стихотворение В.А. Стекло
На свете много разных сказок.
Грустно и смешно
Но без них мы не можем жить в мире.
В сказке всякое бывает
Впереди наши сказки
Сказка в дверь стучится -
Гость скажет: «Заходи.
Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие в страну сказок. Когда-то люди еще не умели ни читать, ни писать, а сказки уже рассказывали. И как любили слушать, и не только маленькие дети, но и взрослые. Соберутся вечером на посиделки: поленья хрустят в печи, теснятся в избе, все заняты делами, кто прядет пряжу, кто вяжет, кто вышивает, а кто просто слушает сказку . Сказка дошла до наших дней, потому что ее рассказывали из поколения в поколение, передавали из уст в уста.Ваши бабушки рассказали сказку вашим мамам и отцам, ваши матери рассказали вам, а вы уже рассказываете своим детям. Так из древних времен дошла до нас сказка. А какие сказки ты знаешь? Ответы: «Пряничный человечек», «Теремок», «Три медведя», «Гуси-лебеди» и др. А что это за сказки? (Русский народ) Почему они так называются? Ответы: (Придумано и написано людьми).
Дидактические игры «Найди по профилю», «Выбери героев сказок».
- Молодец!
- Ребята, а у вас есть любимые сказки? Ответы Вот герои этих сказок, и мы будем рисовать вместе с вами.Выбранные персонажи сказок (иллюстрации) размещаются на фланелеграфе.
2. Практическая часть.
Посмотрите внимательно на героев сказок и вы увидите, насколько они разные. Искусство портретной живописи очень древнее. Художники при написании портрета стараются передать характер и внутренний мир героя. Сказочные персонажи могут быть хитрыми и легковерными, добрыми и злыми. Но все мы художники себе подобных. Нарисуем иллюстрации к любимым сказкам.Надо постараться передать в портрете характер героя, его характерные черты, настроения. Не забывайте о прическе, украшениях, головных уборах. Все мелочи важны. Также они рассказывают о характере героя. Работать нужно очень аккуратно и аккуратно.
Как вы думаете, чем закончилась сказка? Ответы (Всегда рад, добро побеждает зло). Верно! Что ж, теперь за работу.
3. Самостоятельная работа.
Дети рисуют.
4. Подведение итогов.
После урока воспитатель вывешивает все рисунки на видном месте - дети рассматривают их и рассказывают, какого сказочного героя они нарисовали, обсуждают характеры героев, какие они.

Флорида Руководство по планированию долгосрочного ухода

Ниже приведены 35 подробных глав (всего более 700 страниц для печати) от 8 экспертов, охватывающих все области планирования долгосрочного ухода или, как его чаще называют, планирования ухода за престарелыми.

Общие сведения о долгосрочном уходе

1. О долгосрочном уходе

2. О системе ухода

3.О долгосрочном уходе на дому

4. О компании Home Telehealth

5. О дневном уходе за взрослыми

6. О сообществах пенсионеров

7. Помощь в проживании

8. О домах престарелых

9. О программе Hospice Care

10. О Telehospice Care

11. О программе Medicare

12.О программе Medicaid Long Term Care

13. О пособиях по долгосрочному уходу для ветеранов

14. О Национальной сети по проблемам старения

15. О депрессии у лиц, получающих медицинскую помощь

16. О медицинском обслуживании пожилых людей

17. О жестоком обращении с пожилыми людьми

18. О вспомогательных технологиях и удаленном мониторинге


Планирование долгосрочного ухода

1.Необходимость планирования долгосрочного ухода

2. Процесс планирования долгосрочного ухода

3. Как узнать, к кому обратиться за помощью

4. Оплата медицинских услуг

5. Страхование долгосрочного ухода

6. Завещания, трасты, доверенности и потеря дееспособности

7. Планирование Medicaid

8. Использование пожизненных поселений

9. Использование обратной ипотеки

10. Использование менеджера по медицинскому обслуживанию

11.Справочник по уходу

12. Планы Medicare Advantage и дополнительное страхование

13. Посреднические услуги для престарелых и семьи

14. Использование профессиональных услуг по уходу на дому

15. Общественные службы старения и центры для пожилых людей

16. Использование услуг по окончании срока службы

17. Похоронные трасты - Великие дебаты


Использование этого материала

У вас есть ограниченное разрешение на воспроизведение информации, содержащейся на страницах Руководства по планированию долгосрочного ухода, если она предназначена для личного использования, некоммерческой деятельности или является частью образовательной или учебной программы учебного заведения.Мы не даем вам разрешения использовать этот материал в каких-либо коммерческих целях, если вы предварительно не получите наше разрешение. МЫ ТРЕБУЕМ, ЕСЛИ НАШ МАТЕРИАЛ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ЛЮБЫМ СПОСОБОМ ВЫШЕ, НАСТОЯЩИМ НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОВЕТ ПО ПЛАНИРОВАНИЮ ПОМОЩИ И ДОЛГОСРОЧНО MCARELINK.NET В КАЧЕСТВЕ ИСТОЧНИКА А ТАКЖЕ ПРЕДОСТАВЛЯЙТЕ ПОЛНУЮ И АКТИВНУЮ ССЫЛКУ НА НАШ САЙТ.

Веб-мастера, для тех из вас, кто считает, что Руководство Национального совета по планированию медицинского обслуживания по планированию долгосрочного медицинского обслуживания станет ценным дополнением к вашему сайту, мы рекомендуем вам разместить ссылку на эту страницу.Мы не даем вам разрешения копировать какие-либо из этих материалов прямо на ваш веб-сайт.

Если у вас есть вопросы или комментарии, не стесняйтесь обращаться к нам.

С уважением,
Томас Дэй,
Национальный совет по планированию ухода

Старшая группа по планированию физического развития в детстве. Перспективное и тематическое планирование в старшей группе по образовательной сфере «Физическое развитие

».

Оленева Татьяна Егоровна
Перспективно-тематическое планирование в старшей группе по образовательному направлению «Физическое развитие»

сентября

Программные задачи :

« Физическое развитие »

Содействовать гармоничному развитию детей . опыта все виды упражнений, на открытом воздухе упражнения с большим мячом. Формировать исходные идеи и навыки в спортивных играх и упражнениях. Учите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей по игровой деятельности. : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через бросание мешков в обруч, прыжки в длину, бросание мешков в обруч, прыжки в длину. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и физическом улучшении Путем ходьбы, бега по колонне один за другим с остановкой по сигналу, в равновесии, с опорой на ладонь и между коленями.Научите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей, общую выносливость, скорость, силу, координацию, гибкость посредством метания мяча, лазания на гимнастической скамейке, беговых упражнений. Развивайте Координацию движений, с равновесием при ползании по гимнастической скамейке, ходьбе в носках, на пятках, в полуприцепе, руки вперед с продвижением, равновесие при ползании по гимнастической скамейке, ходьбе на носках, пятках, пополам. украсил, руки вперед с прогрессом.

«Социально-коммуникативное развитие » Для формирования первичных представлений об играх с движением на дорогах. Формирование основ безопасного поведения в тренажерном зале, на детской площадке. Сформировать первичные представления о детском саду, осени, через подвижные игры.

«Познавательное развитие » Развитие интересов через игровую деятельность

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику опыт : искать осознанный, активный, с должным мышечным напряжением Выполнение на улице Упражнения с гимнастическими палками.Учите детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через метание мячей, бросание мешков в мишень, прыжки в длину с разбега, метание мячей для набивки, бросание мешков в цель, прыжки в длину из бега. Сформируйте сознательную потребность в двигательной активности и физическом улучшении ходьбой, бегом в прыжках с продвижением. Развивайте Координацию движений в равновесии на веревке, со сменой рук, с командами, с бегом на длинные дистанции.

«Социально-коммуникативное развитие »

Формировать первичные представления о людях в играх-роликах, в спортивной одежде, о вещах, о мимолетных птицах, посредством игровой деятельности. Формирование умений и навыков чистки спортивного инвентаря. Сформировать представление о видах транспорта в прокатных играх.

«Познавательное развитие »

Формирование первичных представлений о себе через разговоры, в игровой деятельности. О НАС РАЗНООБРАЗИЕ В мире спортивной одежды. Развивать любопытство к занятиям спортом.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Сформируйте и улучшите мотор опыт развивайте точность движений , на открытом воздухе Упражнения с обручем. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, движение по дуге, прямое, боковое, владение мячом, прыжки через предметы, колоть мяч по полу одной рукой на месте. Сформировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом улучшении , в общих совместных упражнениях , играх с бегом. Развивайте Согласование движений с помощью равновесия на скакалке, с изменением положения рук, с командами, с бегом на длинные дистанции, по дуге, лазанием на гимнастической скамейке из различных положений.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформировать представление о профессиях в эстафете, играх. Формировать представления о диких и домашних животных в эстафете, играх. Сформировать представление о том, что хорошо, а что плохо в эстафетных играх.

«Познавательное развитие » Сформировать представление о здоровом образе жизни в эстафете , играх.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Сформировать и улучшить моторику Опыт : искать сознательный, активный, с должным мышечным напряжением, выполняя все виды упражнений, основные движения, на открытом воздухе Упражнения с флажками. Развивайте физические качества у детей. : Общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через прыжки через веревки, бросание мяча двумя руками вверх и рыбалка двумя руками. Лазайн на гимнастической стенке, ползание на четвереньках между бочонками с толчком шаровой головы. Развивайте Координацию движений при ходьбе на скамейке с сумкой на голове с соответствующим шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформировать представление о том, что такое родина в эстафете, играх.Сформировать представления о зиме в подвижных играх, чтобы сформировать представления о пожарной безопасности в подвижных играх.

«Познавательное развитие » Развивайте Представление о малой родине с помощью беседы, игр. Развивать любознательность , активность в играх и спорте.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте мотор Опыт : ищите сознательный, активный, с должным мышечным напряжением на открытом воздухе Упражнения с кубиками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через прыжки с ступни на ступню с движением вперед, бросание мяча двумя руками снизу, из-за голов попарно, ползание на всех четверки с толканием шаровой головы на гимнастической скамейке. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и улучшают физическую ходьбу, бег по толстой кишке один за другим с сохранением дистанции, с дыхательными упражнениями. Развивайте Согласование движений, с походкой с выходом через кубики, поставленные на расстоянии, с соответствующим шагом.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте представления о летящих птицах, о художественном творчестве, о народных традициях в игровой деятельности. Сформировать представления о гендерном образовании в игровой деятельности.

«Познавательное развитие » Развивайте Активность в беседах, играх про мальчиков и девочек.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте мотор опыт : ищите сознательный, активный, с должным мышечным напряжением на открытом воздухе Упражнения с предметами, флажками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через бросание мешков в мишень, бочонки, лазание по канату, прыжки в высоту через предметы. Сформируйте осознанную потребность в двигательной активности и физической активности Развивайте Координацию движений, с ходьбой с перегибом через Кубу, поставленную в один ряд.

«Социально-коммуникативное развитие » Сформируйте представления о России; о защитниках Отечества; О правах и обязанностях в игровой деятельности.

«Познавательное развитие » Развивайте Активность в беседах, играх про Россию. Развивайте любознательность , активность, через беседы о защитниках Отечества.

Программные задачи :

« Физическое развитие »

Формировать и совершенствовать моторную Опыт : искать сознательный, активный, с должным мышечным напряжением на открытом воздухе Упражнения под музыкальное сопровождение.Совершенствуйте идеи и навыки в спортивных играх и упражнениях. Совершенствовать навыки детей анализировать, контролировать и оценивать свои движения и движения товарищей по основным движениям, общие совместные упражнения . Развивать у детей физические качества : общую выносливость, скорость, силу, координацию, гибкость, за счет улучшения прыжков в высоту, длины с места, бега. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и физической Улучшение в беговых упражнениях, улучшение навыков ходьбы, восстановление.

«Социально-коммуникативное развитие » »Сформировать представление о фестивале вашей матери; О Масленице, о музыке в игровой деятельности.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формируйте и улучшайте мотор Опыт : ищите сознательный, активный, с должным мышечным напряжением на открытом воздухе Упражнения с гимнастическими палками. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, посредством прыжков по прямой, с чередованием ног; забрасывать мяч, забивать в мишень, отбивать мяч, кидать попарно друг другу с разных позиций. Развивайте Координацию движений, с помощью скамейки, с выносом мяча из рук соответствующего шага.

«Социально-коммуникативное развитие » Формировать представление о театре в игровой деятельности. Формировать представления о здоровье в игровой деятельности. Формировать представление о том, что семья и детский сад объединены игровой деятельностью.

Программные задачи :

« Физическое развитие » Формировать и улучшать моторику Опыт : искать сознательный, активный, с должным мышечным напряжением, выполняя все виды упражнений, на улице Упражнения с большим мячом. Развивать у детей физические качества : общая выносливость, скорость, сила, координация, гибкость, через бросание мешков в обруч, прыжки в длину. Формируют осознанную потребность в двигательной активности и физическом улучшении Путем ходьбы, бега по колонне один за другим с остановкой по сигналу, в равновесии, с опорой на ладонь и между коленями.

«Социально-коммуникативное развитие »

Сформировать представления о поведении в природе; про дорожную азбуку,

о книгах по игровой деятельности.

Тематические недели (см. В предыдущем планирование ) .


В пособии приведены тематические планы и конспекты занятий по организации и проведению экспериментальной и экспериментальной деятельности детей 2-7 лет в соответствии с программой «Детство». Наблюдения, экскурсии, элементарные эксперименты, исследования и эксперименты с предметами и материалами, игровые проблемные ситуации дадут возможность познавательной активности детей, сформировать у них эмоционально-ценностное отношение к природе.
Предназначен воспитателям и методикам дошкольных образовательных учреждений, воспитателям, экологам, может быть полезен учащимся педагогических учебных заведений, рекомендованных родителям для занятий с детьми.


Инструкция представляет собой один из вариантов моделирования проекта. образовательное пространство дошкольных учреждений. Предлагаемое расширение тематического планирования по разделам образовательной программы ДОУ «Развитие речи» включает в себя полную аннотацию материалов по проектам «Юный гражданин», «Мир сказок», «Мир поэзии», «Мир растений», » Моя семья »и разработан в соответствии с возрастными характеристиками групп в Dow, что позволит учителям профессионально конструировать и эффективно проводить занятия.
Содержание: см. Продолжение ...


В пособии представлено блочно-тематическое планирование социального развития дошкольников на 3-7 лет. Составлен в логической последовательности с использованием современных дидактических форм и методов работы с детьми, обеспечивающих их введение в различные аспекты социальной культуры. Планы для каждой возрастной группы дифференцированы на три блока: «Человек среди людей», «Человек в истории», «Человек в культуре», в которых определены темы, цели и задачи занятий, предложены различные формы их проведения, элементы и условия для организации предметно-развивающей среды.


В пособии предлагается комплексная перспективная планировка, предназначенная для организации воспитательной работы в группе детей разноуровневого развития. Планирование построено по разделам: развитие речи, обучение грамоте, формирование элементарных математических представлений, ребенок и мир, изобразительная деятельность, дизайн и ручной труд, музыкальное образование, психолого-педагогическое сопровождение.
В планировании учтены три уровня развития ребенка, всех специалистов объединяют общие темы, даны рекомендации и материалы по диагностике детей.Все это позволит воспитателям обеспечить оперативность в работе и комплексный подход к реализации задач воспитания и обучения дошкольников.


В учебном пособии по комплексно-тематическому планированию, составленному по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербова, Т.С. Комарова для второй младшей группы на основе сочетания 2-3 разделов, характеризующих синтезированный подход к ведущим направлениям деятельности детей: ребенок и мир и моделирование с элементами музыкального воспитания; формирование элементарных математических представлений и элементов физического воспитания; Речевая и дизайнерская разработка (аппликация), художественная литература и элементы музыкального образования; Рисунок и элементы физического воспитания.Табличная форма позволит учителям легко организовать комплексный подход в учебном процессе DW.
Предполагаемые методисты и воспитатели всех типов дошкольных учреждений; Может быть полезен специалистам дошкольной педагогики.


Этот набор инструментов содержит ежегодное всестороннее перспективное планирование работы с детьми.
Учебное пособие адресовано работникам дошкольных образовательных учреждений.
Содержание книги: см. Продолжение ...


В книге представлены развивающие обучающие ситуации, игры, познавательные задания, способствующие развитию у детей исследовательских навыков.
Основные понятия, средства и методы развития у детей исследовательских умений в детской деятельности с использованием контента из разных образовательных направлений, что обеспечивает интеграцию и соответствует федеральным государственным требованиям к структуре основной образовательной программы дошкольного образования, а также представлены литературные произведения На основе которые взрослые могут организовать экспериментальную деятельность детей.
Рекомендуется для обучения дошкольных образовательных учреждений, специалистов дополнительного образования, студентов педагогических колледжей и вузов, родителей детей дошкольного возраста.


В пособии предлагается ежедневное планирование учебно-воспитательной работы, составленное по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» Бабаева Т.И., Гогоберман А.В., Михайлова А.А. и др. (СПб .: ООО «Издательство« Детство-Пресс », 2011) Для старшей группы, разработанной на основе практического опыта и предполагающей внедрение ФГТ в содержание психолого-педагогической работы с детьми и организацию образовательной деятельности Dow.
Применение развернутой табличной формы планирования, максимальное использование различных видов детских занятий, объединение содержания разных образовательных областей вокруг одной, общей темы Pacaggers позволит последовательно и гармонично проводить образовательный процесс.
Предназначен для преподавателей, воспитателей старшего возраста; Полезные специалисты дошкольной педагогики, студенты педагогических учебных заведений

организация физического воспитания в ДОО

Физкультура

дает здоровье и добавляет

радость.

Crotten.

В период от 2 до 7 лет излагаются Основы физического и психического здоровья человека. Воспитание детей в детстве в области сохранения и укрепления здоровья - важная задача, стоящая перед дошкольными образовательными организациями, в связи с чем особая роль в ДОУ отводится правильно организованной физической культуре. С раннего детства ребенку необходимо делать прививки. Необходимость регулярных занятий физической культурой, способствующих развитию его физиологических систем, определяющих темп и характер нормального функционирования растущего организма, стимулирующих формирование психических функций.

Представленная планировка отражает содержание работы педагогического коллектива МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 367 г. Волгоград» по развитию образовательного направления «Физическое развитие» детей 2-7 лет на основе интеграции образовательных направлений » Социально-коммуникативное развитие »,« Познавательное развитие »,« Речевое развитие »,« Художественно-эстетическое развитие »в соответствии с ФГОС дошкольного образования и примерной образовательной программой дошкольного образования« Детство »Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и другие. (СПБ: ООО «Издательство« Детство-Пресс », 2014 г.)

Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий, отраженный в перспективных планах, предусматривает обучение детей каждой возрастной группы моторике и умениям, воспитание физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), развитие координации движений, пространственной ориентации и способствует укреплению их физического и психического здоровья.

Структура физического воспитания:

1.Вступительная часть (разминка).

2. Основная часть (обобщающие упражнения, основные типы движений, мобильная игра).

3. Заключительная часть (игра малой мобильности).

Занятия проходят 2 раза в неделю в тренажерном зале. Помимо этих занятий проводится третье физкультурное занятие по требованиям СанПиН, которое рекомендуется проводить на улице в виде оздоровительно-игрового часа.

Предлагаемые пособия рефераты часов здоровья и игровых часов, которые организуются педагогом на ежедневной прогулке и направлены на оптимизацию физического воспитания и рекреационных работ в ДОУ за счет удовлетворения жизненной потребности ребенка в движении и его реабилитации. пребыванием на свежем воздухе в сочетании с физическими нагрузками, организованными в игровой форме.Для этого используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля. Мероприятия по Хардингу нужно проводить круглый год, но их внешний вид и техника, конечно же, должны меняться в зависимости от сезона и погоды. При составлении тезисов часов оздоровительно-игрового часа упор делался на увеличение продолжительности и интенсивности двигательной активности, обогащение содержания занятий и увеличение количества основных движений, была учтена выраженная тенденция. повышение двигательной активности в весенне-летний период и ее снижение в осенне-зимний период.

Состав здоровья и игрового часа:

1. Оздоровительные тренировки (разные виды ходьбы, бега, прыжков; имитация движений; упражнения для профилактики плоскостопия и формирования правильной осанки).

2. Совершенствующая и развивающая тренировка (развитие физических качеств, формирование умений взаимодействовать друг с другом и выполнять правила подвижной игры).

Количество и содержание заданий и упражнений различаются в зависимости от возраста детей, погодных условий, двигательной активности и сформированных определенных навыков и умений.

Разработаны инструкторами по физическому воспитанию, руководителями и методиками дошкольных образовательных организаций, воспитателями дополнительного образования; Рекомендовано студентами факультетов дополнительного образования высших и средних педагогических и физических учебных заведений.

Пояснительная записка

Пояснительная записка

IN в последнее время Сохранение здоровья детей становится приоритетной национальной задачей. Укрепление здоровья - это не столько задача медицинских работников, сколько психолого-педагогическая проблема.Многолетние исследования психологов подтверждают необходимость начинать эту работу с дошкольного возраста, ведь именно к 5-6 годам ребенок начинает накапливать собственный жизненный опыт, во многом спонтанный и бессознательный. Но ребенок довольно долго, зная правила, их не выполняет. Психологи говорят только о создании предпосылок для осознанного отношения к здоровью в этот период жизни. Для создания таких предпосылок необходимо овладеть «общим произволом своего поведения» (Л.С. Выготский), «Спорт по мотивам его действий» (А. Н. Леонтьев), который достигается в процессе усвоения правил движения и других видов игр. Это требует целенаправленной систематической работы по формированию осознанного отношения детей к здоровью. В этом процессе играют дошкольные образовательные учреждения. Дошкольное образование призвано обеспечить не только обучение ребенка в школе, но и создать максимально благоприятные условия для укрепления здоровья, гармоничного физического и целостного развития личности каждого ребенка.Следовательно, о полноценном качестве образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствуют здоровьесберегающие и здоровьесберегающие компоненты. В общении с этой особой ролью в дошкольном образовании отводится правильно организованная физическая культура.

С самого раннего детства ребенку необходимо прививать потребность в регулярной практической культуре. Движения необходимы ребенку, так как они способствуют развитию его физиологических систем и, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма, стимулируют формирование психических функций.

Учебное пособие предусматривает планирование работы по развитию детей 2-7 лет образовательного направления «Физическое развитие» в соответствии с ГЭФ к задачам примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» из опыта работы муниципального дошкольного образования. общеобразовательное учреждение Детский сад комбинированного типа № 367 Красноармейского района Волгограда.

Цель Настоящее пособие - помочь инструкторам по физической культуре дошкольных организаций организовать систематическую работу по физическому развитию детей.

Задачи: способствовать стимулированию и активизации деятельности учителей физической культуры в физическом развитии дошкольников, использовать современные формы и методы организации занятий по физическому развитию дошкольников, распространение опыта работы среди педагогов дошкольных образовательных организаций. .

Концептуальные положения:

- Совершенствование методического обеспечения дошкольных организаций по физическому развитию дошкольников;

- Повышение профессионального мастерства инструкторов по физической культуре по направлениям, связанным с физическим развитием детей;

- организация физического развития детей с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей дошкольников;

- реализация целевого выбора игровых приемов и форм организации занятий по физическому развитию дошкольников.

Структура физического воспитания:

I. Вступительная часть.

Тренировка, рассчитанная на 1 мин (ранняя детская группа), 1,5 мин, 2 мин, 3 мин, 4 мин

II. Основная часть.

Включает общие упражнения, основные виды движений, подвижную игру. Основная часть занятий отводится 10 мин (ранняя детская группа), 12,5 мин (младшая группа дошкольного возраста), 17 мин (средняя дошкольная возрастная группа), 20 минут (старшая дошкольная группа) 22 мин (подготовительная группа дошкольного возраста).

III. Заключительная часть.

Игра малой мобильности, которая дается 1 мин. (Младшая, младшая и средняя дошкольные группы), 2 мин. (Старшая дошкольная группа), 4 мин. (Подготовительная группа дошкольного возраста).

В младшей возрастной группе планируется проведение работ по физическому развитию детей воспитателями совместно с инструктором по физической культуре. Особое место в системе планирования отводится совместной деятельности с детьми, где содержание воспитательной работы отражается вне уроков.Желательно планировать эту работу еженедельно. Начиная с младшей дошкольной группы физическое развитие детей проводит инструктор физкультурного тура.

Занятия проходят 2 раза в неделю в тренажерном зале.

Литература

Литература

1. Вавилова, Е. Н. Развитие основных движений у детей 2–3 лет: система работы / Е. Н. Вавилова. - М .: Издательство «Священное Писание 2003», 2007.

.

2. Ветров В.В. Во что поиграть с ребенком до 3-х лет / В.В.В. Ветров. - М .: ТЦ Сфера, 2009.

.

3. Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами до трех лет: популярное пособие для родителей и учителей / Т. В. Галанова. - Ярославль: Академия развития, 1996.

.

4. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаев [и др.]. - Санкт-Петербург. : ООО «Издательство« Детство-Пресс »»: Издательство РГПУ. А. И. Герцен, 2014.

.

5. Игры с детьми раннего возраста: метод. Рекомендации / Сост.М. А. Аралова. - М .: ТЦ Сфера, 2008.

.

6. Казина, О. Б. Лучшие занятия спортом, отдыхом и развлечениями в детском саду / О. Б. Казина. - Ярославль: Академия развития, 2009.

.

7. Кириллова Ю. А. Комплексные занятия физкультурой и речью для дошкольников с ОНП 4-7 лет / Ю. А. Кириллова, М. Е. Лебедева, Н. Ю. Лыкова. - Санкт-Петербург. : Детство прессы, 2005.

.

8. Кодина, Д. Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет / Д. Н. Кодина. - М.: ТК Сфера, 2010.

9. Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада: Пратте. Пособие для педагогов и методистов ДОУ / Сост. Т. М. Бондаренко. - Воронеж: Учитель, 2004.

.

10. Констор, М. М. Движущиеся игры в детском саду / М. М. Конторович, Л. И. Михайлов. - М .: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства образования РСФСР, 1957.

11. Костркина Л.Ю. Малыши, физсовет! Система работы по развитию основных движений детей раннего возраста / Л.Ю. Костркина, О.Г. Рыков, Т.Г. Корнилова. - М .: Издательство «Священное Писание 2003», 2006.

.

12. Лисане, С.Я. Физическая культура для детей / С.Я. Лисане. - М .: Просвещение, 1987.

.

13. Литвинова М.Ф. Физические занятия с детьми раннего возраста: третий год жизни: Пратте. Учебное пособие / М. Ф. Литвинова. - М .: Ирис-Пресс, 2005.

.

14. Логопед: журнал - 2007. - № 6.

15. Маханева М.Д. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет: метод.Пособие для учителей и родителей / М. Д. Маханева, С. В. Рошикова. - М .: ТЦ Сфера, 2005.

.

16. Никишина, И. В. На здоровье в детском саду / И. В. Никишин. - Волгоград: ОАО «Альянс Югполиграфиздат», 2009.

.

17. Пензулаев, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет / Л. И. Пензулаев. - М .: Гуманитарно-издательский центр «Владос», 2003.

.

18. Пензулаев, Л. И. Физические занятия с детьми 4-5 лет / Л. И. Пензулаев. - М .: Просвещение, 1986.

19. Пензулаев, Л. И. Физические занятия с детьми 5-6 лет / Л. И. Пожалаев. - М .: Просвещение, 1988.

.

20. Первые шаги. Материалы Московского городского конкурса "Первые шаги" (модель дошкольного образования) 2001-2002 гг. / Сост К. Белый. - М .: Link Press, 2002.

.

21. Расширенное перспективное планирование по программе «Детство». Первая младшая группа / Авт.-Стоимость. Кобзева Т.Г. [и др.]. - ред. 2-й. - Волгоград: Учитель, 2011.

.

22. Ребенок в детском саду: журналы.- 2001. - № 1.

23. Ребенок в детском саду: журналы. - 2001. - № 2.

24. Сборник игр к «Программе обучения в детском саду» / Сост. Э. Г. Батурин. - М .: Просвещение, 1974.

.

25. Силберг, Дж. 125 развивающих игр для детей от 1 до 3 лет / Дж. Зильберг; пер. с англ. П. А. Самсонова. - Минск: Попурри, 2004.

.

26. Зильберг, Дж. Развивающие игры для двухлетних детей / Дж. Зильберг; пер. с англ. Э. Г. Гендель. - Минск: Попурри, 2005.

27. Тимофеева, Е. А. Движущиеся игры с детьми младшего дошкольного возраста / Е. А. Тимофеев. - М .: Просвещение, 1986.

.

28. Вастобин, К.К. Развлекательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет / К.К. Мастобин. - М .: Гном и Д, 2004.

.

29. Вастобин, К.К. Развлекательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет / К.К. Мастобин. - М .: Гном и Д, 2004.

.

30. Фролов В.Г. Физические занятия, игры и упражнения для ходьбы / В.Г.Г. Фролов. - М .: Просвещение, 1986.

.

Пояснительная записка

Пояснительная записка

В период от 2 до 7 лет закладываются основы физического и психического здоровья человека. Поэтому дошкольная образовательная организация своей основной стратегической задачей считает сохранение и укрепление здоровья детей, улучшение качества медико-социальных условий, ведь ребенок почти весь день проводит в детском учреждении.

Для этого используются все природные факторы: вода, воздух, солнце, земля (летом ходьба босиком). Мероприятия по Хардингу необходимо проводить круглый год, но их внешний вид и техника должны варьироваться в зависимости от сезона и погоды.

В настоящее время практически во всех дошкольных учреждениях сформирована эффективная система физкультурно-восстановительных мероприятий, включающая разнообразные формы работы с детьми. Проведение физического воспитания в виде часа оздоровительной игры способствует оптимизации физкультурно-оздоровительной работы за счет удовлетворения жизненной потребности ребенка в движении, реабилитации путем пребывания на свежем воздухе в сочетании с физическими нагрузками, организованными в игровая форма.

Цель: Помогите учителям организовать занятия физкультурой на свежем воздухе в игровой форме.

Занятия состоят из набора подвижных игр и упражнений, подобранных в соответствии с возрастом детей, задачами физического развития Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» и требования СанПиН К продолжительности занятий, ГЭФ к.

Принципы содержания под стражей:

Оценка и доступность - дошкольники получают научно обоснованные современные знания в области физического воспитания; Физическое воспитание и реабилитация дошкольников проводятся в доступной форме, соответствующей их возрасту.

Системность - Реализуется системой физического воспитания и развития детей в дошкольных учреждениях и на свежем воздухе.

При составлении тезисов оздоровительно-игрового часа учитывались: продолжительность и интенсивность двигательной активности, обогащение содержания и увеличение количества основных движений, выраженная тенденция к повышению двигательной активности в весенне-летний период и его снижение в осенне-зимний период.

Структура здоровья и игровых часов:

I. Улучшение тренировки.

Подготавливает организм к физическим нагрузкам. В игровой форме используются различные виды ходьбы, бега, прыжков, имитация движений, упражнения для профилактики плоскостопия и осанки.

II. Совершенствование и развитие тренировки определенного вида физических навыков и умений.

Используются упражнения и игры, направленные на развитие физических качеств, формирование навыков взаимодействия друг с другом и выполнения правил подвижной игры.

Количество заданий в первой и второй частях зависит от возраста детей, погодных условий, двигательной активности и навыков. Для повышения интереса к выполнению указанных упражнений используются различные мобильные игры и игровые упражнения.

Доминирование игровых форм при проведении оздоровительно-игрового часа основано на том, что игра является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.

В работе с дошкольниками рекомендуется использовать народные игры.Правильно организованные и систематически проводимые, они формируют характер, волю, поднимают патриотические и интернациональные чувства.

В зависимости от времени года, мест проведения, погодных условий и задач устанавливаются различные варианты построения часа здоровья и игры:

- игровые упражнения и мобильные игры;

- игровые упражнения, мобильные и спортивные игры;

- спортивные игры и игровые упражнения;

- игровые упражнения, игровые;

- Игровые упражнения, танцевальные игры.

Час здоровья и игры организуется воспитателем на ежедневной прогулке в соответствии с сеткой занятий и предлагаемыми конспектами занятий по плану. Вы можете заменить одну или несколько структурных единиц с обязательным сохранением двигательной нагрузки с учетом интересов детей, особенностей природно-климатических условий в день 3-го физического воспитания (оздоровительный и игровой час).

Этот продукт имеет несколько версий для покупки:

  • Disc - CD (CD или DVD) для использования на персональном компьютере (ПК).
  • Скачиваемая версия - программа для ПК, которую можно установить через Интернет сразу после оплаты.

Электронное пособие «Физическое развитие. Перспективное планирование работы по развитию образовательного региона детьми 2-7 лет по программе« Детство »« Серия «Дошкольное развитие» создана в помощь инструкторам по физической культуре, руководители и методики ДОО, воспитатели дополнительного образования.
В пособии предлагается планирование, отражающее работу по развитию детей 2-7 лет по образовательной сфере «физическое развитие» и составленное в соответствии с основными положениями ФГОС «Дошкольное образование», примерная образовательная программа дошкольного образования. «Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. (Санкт-Петербург, 2014).
Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий обеспечивает овладение и развитие физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), координации движений, пространственной ориентировки, способствует укреплению физического и психического здоровья школьников. Предлагаются свойства занятия здоровья и игровых часов.

Подробное описание

В последнее время сохранение здоровья детей становится приоритетной национальной проблемой.Дошкольное образование призвано обеспечить не только обучение ребенка в школе, но и создать максимально благоприятные условия для укрепления здоровья, гармоничного физического и целостного развития личности каждого ребенка. Следовательно, о полноценном качестве образования можно говорить только тогда, когда в нем присутствуют здоровьесберегающие и здоровьесберегающие компоненты. В связи с этим особая роль в дошкольном образовании отводится правильно организованной физической культуре.

Электронное пособие «Физическое развитие.Перспективное планирование работы по развитию образовательного региона детьми 2-7 лет по программе «Детство» Серия «Дошкольное развитие» он создан в помощь инструкторам по физической культуре, руководителям и методистам ДОО, воспитателям дополнительного образования.

Предлагаемый компакт-диск содержит планы, отражающие содержание работы по развитию детей 2-7 лет образовательного направления «Физическое развитие» и составленные в соответствии с основными положениями ФГОС дошкольного образования, образцовая образовательная. программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаева, А. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. (СПБ., 2014).

Диск структурирован по разделам:

«Образовательный округ« Физическое развитие »»;

«Час оздоровительной игры».

Раздел «Образовательный регион« Физическое развитие »» Содержит комплексное планирование работы с детьми 2-7 лет, составленное на основе опыта муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного типа № 367 Красноармейского района г. Волгограда. ".Комплексный подход к выбору форм и методов проведения занятий, отраженный в перспективных планах, предусматривает обучение детей каждой возрастной группы моторике и умениям, воспитание физических качеств (ловкость, скорость, выносливость), развитие координации движений. , пространственная ориентация и помогает укрепить их физическое и психическое здоровье.

В разделе «Оздоровительный и игровой час» предлагаются конспекты физического воспитания в форме оздоровительного и игрового часа.Занятия состоят из набора подвижных игр и упражнений, подобранных в соответствии с возрастом детей, задачами физического развития Примерная образовательная программа дошкольного образования «Детство» и требованиями СанПиН К продолжительности занятий, ГЭФ до.

В зависимости от времени года, мест проведения, погодных условий и поставленных задач различные варианты построения здоровья и игрового часа:

- игровые упражнения и мобильные игры;

- игровые упражнения, мобильные и спортивные игры;

- спортивные игры и игровые упражнения;

- игровые упражнения, игровые;

- Игровые упражнения, танцевальные игры.

Предлагаемый компакт-диск основан на печатных материалах издательства для учителей с использованием программного обеспечения. Электронная форма руководства позволяет работать более интенсивно и эффективно, используя все преимущества компьютера (редактирование, комбинирование, поиск, печать и т. Д.).

Литература

1. Физическое развитие. Плановая работа по развитию образовательного направления детьми 2-4 лет по программе «Детство» / Авто-Сост. Сучкова И.А. Мартынова. - Волгоград: Учитель, 2015. - 199 с.

2. Физическое развитие. Плановая работа по развитию образовательного направления детьми 4-7 лет по программе «Детство» / Авто-Сост. Мартынова Е.А., Давыдова Н.А., Кислюк Н.Р. - Волгоград: Учитель, 2015. - 246 с.

Расширенное планирование в старшей группе: основные моменты

В контексте изучения и внедрения учебной программы в дошкольное образование необходимо обратить внимание педагогов на перспективное планирование в старшей группе и организацию учебного процесса с позиций современных научных подходов: деятельностного, культурного, исторический, личный.Ребенок знакомится с окружающей действительностью через участие в различных занятиях (познавательно-практическая, общение, игра, искусство, работа и элементарная учебная деятельность). Предварительный выбор преподавателями основных тем обеспечивает системность и культурную последовательность организации учебного процесса. Реализация темы происходит в комплексе различных видов детских занятий, предполагающих взаимодействие взрослого и ребенка с точки зрения партнерства.

Задачи Минэнерго по подготовке планов

Первоочередной задачей дошкольных учреждений является построение системы планирования организации учебного процесса, в которую входят:

  1. Разработка учебной программы учреждения дошкольного образования, утверждаемой руководителем учреждения.
  2. Расписания специально организованных мероприятий (т.е. занятий) для учащихся по образовательным направлениям.
  3. Перспективное планирование в старшей группе, составляющей учителя.Помимо специально организованной деятельности, она может отражать нерегулируемую деятельность (игровую и другие занятия в повседневной жизни), выполнение образовательных услуг сверх содержания образовательных областей (кружков).

Что такое план и в планах

План - заранее спланированная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ.

Планирование - это трудоемкий и творческий процесс, требующий от учителя глубоких знаний учебной программы, ее дидактических принципов, возрастных возможностей и характеристик учащихся, а также требований к организации учебного процесса.Тематическое долгосрочное планирование (старшая группа) должно включать конечные и промежуточные цели и задачи, средства и средства достижения результатов.

Подходы к планированию:

  1. Интеграция содержания образовательных областей и интеграция детской деятельности.

  2. Тематическое долгосрочное планирование в старшей группе включает в себя организацию различных мероприятий, подчиненных одной теме и объединяющих все образовательные области.
  3. Используйте при планировании метод проектов, который позволяет реализовать цели в рамках определенной темы.
  4. Широкое использование научно-обоснованных методов, информационных и образовательных технологий.
  5. Реализация региональной составляющей.

Структура ежедневного рабочего плана

Перспективное планирование в старшей группе включает следующие разделы:

  1. Годовые задачи учреждения дошкольного образования на учебный год.
  2. Научно-методическое обеспечение, источники планирования (если это старшая группа «Перспективное планирование», Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. (ред.) - наиболее подходящий материал для использования).
  3. Список детей по подгруппам.
  4. Диаграмма последовательности.
  5. Взаимодействие с семьей.
  6. Индивидуальная работа с детьми.
  7. Специально организованные мероприятия.

Также перспективное планирование в старшей группе может включать другие разделы, такие как закаливание и двигательная активность.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *