Первое занятие с будущими первоклассниками знакомство: Первое занятие с будущими первоклассниками | План-конспект урока по теме:

Содержание

Первое занятие с будущими первоклассниками | План-конспект урока по теме:

Открытое занятие – знакомство с будущими первоклассниками.

  1. Цель: создание положительной  эмоциональной атмосферы в ходе знакомства , игровой деятельности.
  2. Оценить уровень готовности детей ,чтобы подобрать соответствующие задания на занятия.

Оборудование: мультимедиа проектор, ноутбук, колонки, презентация к занятию буквы(конфета), конфеты детям, воздушный шарик, листочки для раскраски-солнышко по количеству детей.

ХОД занятия:

I.Психологический настрой.

Сл.1 ( Доброе утро)

Уважаемые взрослые и ребята, предлагаю начать наше занятие с просмотра клипа.

Сл. 2 (клип « Улыбка»)

А Сейчас,улыбнитесь соседу слева, соседу справа, пожмите  друг другу руки.

Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: “Я желаю тебе…” (Ребята говорят пожелания друг другу.)

А теперь на счет раз , два три произнести дружно хором “ЗДРАВ-СТВУЙ-ТЕ!”.

II.Знакомство.

Здравствуйте, ребята.  Меня зовут Людмила Валерьевна  и я  хочу с вами познакомиться. А поможет нам в этом воздушный шарик. Тот, кто его получит должен встать, назвать свое имя и рассказать о себе.

Сейчас шарик у меня. Можно начнем наше знакомство с меня.

Меня зовут Людмила Валерьевна. Я рада видеть вас, таких милых  мальчиков и девочек. Мне бы хотелось подружиться с вами и быть для вас учителем.

(Затем шарик передается каждому из учеников)

Ребята вы сегодня в школе. В школе изучают  много разных предметов. Вот на некоторых  уроках  мы сейчас побываем.

 Если правильно будете отвечать,  я вам буду вручать волшебные буквы. Почему волшебные, узнаете потом.

III.Выполнение заданий.

 1. Математика

– Что знаете об этом предмете-математика ?

               Чтоб водить корабли,

               Чтобы в небо взлететь,

               Надо многое знать,

               Надо много уметь.

               И при этом, вы заметьте – ка,

               Капитанам помогает математика.

– В математике помогают нам цифры разные их всего 10.

– Давайте посчитаем.  (счет от 0 до 9,10-9, ) СЛАЙД

ВРУЧАЮ БУКВУ а

Отгадайте загадки:

                           Не похож я на пятак,

                           Не похож на рублик.

                           Круглый я, да не дурак,

                           С дыркой, да не бублик.            (0)

                           Шея длинная такая,

                           Хвост крючком…

                           И не секрет:

                           Любит всех лентяев,

                           А её лентяи – нет.                  (2)

Назовите соседей числа 2

                         Мы веселые отметки,

                         И встречаемся нередко  

                         У прилежных в дневнике.

                         Кто нас часто получает,

                          Никогда не заскучает.                    (5)

Назовите соседей числа 5

ВРУЧАЮ БУКВУ

Чтобы получать хорошие отметки по математике, нужно решать задачи.

Слайд ( решение задач)

ВРУЧАЮ БУКВУ

Предлагаю немного отдохнуть и провести танцевальную зарядку.

 Физминутка ( клип с музыкой « Солнышко лучистое»)

ВРУЧАЮ БУКВУ

2.Обучение грамоте.

Что знаете о предмете обучение грамоте ? ( слайд)

Отгадайте загадку.

33 родных сестрицы –

                    Писаны красавицы,

                    На одной живут странице

                    И повсюду славятся.

Кто из вас знает буквы?

 Слайды.( Игры с буквами с сайта вики -Игры с буквами Е Чумаковой)

За окошком спрятались буквы. Попробуйте их отгадать .

  Помогите мальчику Ване узнать  буквы.

ВРУЧАЮ БУКВЫ 2

–  А кто из вас знает стихотворения? Может, кто желает  рассказать.

К следующему занятию кто желает, можете выучить стихотворение и рассказать нам в классе.

ВРУЧАЮ БУКВУ

IY.Итог:

Спасибо.

 А сегодня Вы хорошо поработали, вернёмся к волшебным буквам. Составьте из них слово. ( конфета)

 В честь нашего знакомства я каждого угощаю конфеткой и дарю  солнышко, для того чтобы вы дома его раскрасили.  

А вам понравилось занятие?

Спасибо, вы свободны.

Урок-знакомство с будущими первоклассниками. | План-конспект занятия (1 класс) на тему:

             Знакомство с будущими первоклассниками.

     План занятия: 

  1. Знакомство.
  2. Беседа о школе.
  3. Школьные правила.
  4. Разучивание стихотворения.
  5. Рисование солнышка.

 

     Оборудование:

  1. Цветы,        вырезанные из цветной бумаги. Можно сделать все цветы разных цветов, например, сделать цветы с именами девочек одного цвета, а с именами мальчиков — другого.
  2. Запись песен «Мы – дети солнца», «Заячья тусовка», «Песня первоклассницы».
  3. Листы плотной белой бумаги для «солнышек», размер 15 см х 15 см (по количеству детей в классе), карандаши.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

        Звучит песня «Мы – дети солнца». Дети и родители рассаживаются на свои места.

  1. Приветствие.

                  Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые родители!

     Я очень рада встрече с вами. Вы пришли в первый класс, и наша школа станет местом, где вы узнаете много нового и интересного, получите ответы на разные сложные вопросы. И, конечно, здесь вы встретите много новых друзей. А для того, чтобы мы все лучше познакомились, для того, чтобы вы лучше узнали своих одноклассников и свою школу, мы будем встречаться на уроках знакомства. На этих уроках можно вместе и поработать, и поиграть.

  1. Знакомство.

    Я ваш учитель. Меня зовут Наталья Ивановна.

Посмотрите вокруг, как много ребят в классе. Может быть, вы еще не все друг друга знаете. Конечно, у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, кого как зовут. Но ведь сложно разговаривать с человеком, если не знаешь его имени. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего класса. Давайте познакомимся.

      Я буду подходить по очереди к каждому из вас, и тот, до чьего плеча я дотронусь, громко и четко назовет свое имя. У меня в руке цветы. Каждому я дам один цветок. (Учитель идет по классу, дотрагиваясь по очереди до каждого ребенка, и, когда услышит имя, кладет на парту цветок).

     Спасибо! Теперь мы знаем имена всех девочек и мальчиков.

     Продолжим знакомство.  

Как называется страна, в которой мы живём?

Как называется наш посёлок?

Где ты живёшь? Назови свой домашний адрес.

Сколько тебе лет? Сколько будет через год? два?

  1. Беседа о школе.

   Сегодня вы пришли в школу. Вы хотите учиться?

Как вы думаете, зачем в школе звонок? Парта?

С кем лучше учиться: с мамой дома или с учительницей в школе?

Хотелось бы тебе пойти в школу?

Что делает учитель в школе? ученик?

  1. В школе есть свои правила.

   Хотите узнать, какие?

Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.

Парта – это не кровать, и на ней нельзя лежать,

Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.

  1. Физкультминутка.

    Настала минутка отдыха. В школе она называется физкультминутка. Мы будем зайчиками и станцуем танец зайчат. Вместе с вами танцует Настя. Повторяйте за ней.  Звучит песня «Заячья тусовка».

  1.  Разучивание стихотворения.

   Какое сейчас время года?

Какие времена года ты ещё знаешь?

  Послушайте отрывок из стихотворения «Лето» В. Орлова.

              Что ты мне подаришь, лето?

              Много солнечного света!

              В небе радугу-дугу!

              И ромашки на лугу!

   Вам понравилось стихотворение? Давайте выучим его.

Повторяйте за мной.

  1. Рисование солнышка.

      Сегодня у нас в гостях ваши родители.

Давайте сделаем  им подарок –  золотые солнышки! Пусть каждый нарисует солнышко, которое может согреть, развеселить и поднять настроение!  

Учитель раздает детям листы плотной белой бумаги, ученики начинают рисовать. Во время выполнения этого задания звучит «Песня первоклассницы».

Дети рисуют и дарят рисунки родителям.

  1. Игра «Один – много». Я называю один предмет. А вы – много: книга, ручка, лампа, стол, окно, стул, ухо, брат, флаг, ребёнок, город.
  1. Когда пойдёте домой, запомните, что на улице летнее: посмотрите, какое небо, солнце, звуки, запахи.
  1.   Ребята, всем спасибо за работу. До следующего занятия. Завтра принесите в класс тетрадь в клетку, ручку, простой карандаш и цветные карандаши. До свидания.

Первое занятие с будущими первоклассниками

Конспект первого занятия будущих первоклассников

Цели: знакомство; содействие осознанию позиции школьника.

Ход занятия:

– Здравствуйте, ребята! Совсем скоро вы станете учениками. Вы будете учиться вместе 11 лет, станете одним дружным коллективом. Много интересного и удивительного вы узнаете. Изучите много новых предметов, сделаете необычайные открытия. Но вначале нам нужно познакомиться. Я не знаю вас, а вы не знаете меня, нам неудобно общаться, поэтому будем знакомиться. Я расскажу о себе, а каждый из вас по очереди расскажет о себе.

I. Игра “Знакомство”

Сначала представляется учитель, рассказывает о себе. Затем дети кидают друг другу мячик, называя свое имя.

II. Беседа “Что такое школа, урок?”

– Вы все посещаете детский сад, сегодня вы пришли в школу. Что такое школа? (учебное учреждение, где дети получают знания)

– Скажите, чем отличается школа от детского сада? (наличием уроков)

-Да, у нас будем много уроков: математика, обучение грамоте, письмо, окр. мир, и т.д..

-В школе есть правила. Сегодня мы постараемся их запомнить и применять.

1. “Готов к уроку“: по звонку ученик становится возле своей парты и ждет команды учителя. Давайте потренируемся выполнять это правило.

2.« Хочешь говорить – подними руку» (Ответить хочешь, не шуми…лишь только руку подними)

3. А теперь попробуйте догадаться, какие правила означают следующие выражения:

«Ты сиди за партой стройно…и веди себя достойно»

«Парта- это не кровать…и нельзя на ней лежать»

«На уроках не болтай…как заморский попугай»

4.Что нужно сделать:

а) когда входит учитель (или кто-то старший) в класс;

в) когда кто-то опаздывает на урок и т.д.

– Теперь мы с вами будем встречаться по субботам и я посмотрю, кто эти важные правила запомнил и выполняет.

– Сегодня вы мне сказали, какие предметы мы будем изучать в школе.

– А что нам поможет изучать эти предметы? Отгадайте загадки и вы узнаете, кто же эти помощники?

Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко,

И работе круглый год

Он сердечко отдаёт.

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит и рисует.

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом. ( Карандаш).

Стальной конёк

По белому полю бегает,

За собой синие следы оставляет. ( Ручка).

До чего же скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал бы кто мне пару ног,

Чтобы сам я бегать мог,

Я такой исполнил танец!

Да нельзя, я школьный … ( ранец).

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. ( Книга).

-Молодцы!

– Кто это? (Буратино)

Игра “Буратино идет в школу”

Буратино 1 сентября идет в школу, но он не знает что нужно взять с собой. Дети должны помочь Буратино собрать портфель в школу, то есть рассказать, что туда нужно положить.

– Почему в школу не нужно брать игрушки?

Проведем физминутку:

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся,

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел.

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

Крепче Буратино стой,

Вот он – ключик золотой.

Продолжаем занятие.

– Что это на слайде? (солнышко) Какое оно? Составьте предложение со словом солнышко.

– Кто из вас любит рисовать?

– А кто знает как правильно нужно держать карандаш?

В своих тетрадях нарисуйте солнышко в правом верхнем уголке.

А теперь облачко в левом верхнем.

– Молодцы!

Итак, игрушки мы оставляем дома.

– Сколько игрушек мы видим, посчитайте? Проверим ( считаем хором)

– Какой по счету стоит кукла? …? …? …?

– Кто стоит за …? Перед …? Между…?

– Посмотрите на числа, назовите их?

1 3 4 6 8 9 10

– Какие числа пропущены?

– Закройте глазки. Что произошло? ( поменять местами карточки)

– Какое число пропало? (5)

В тетрадях обведите 5 клеточек.

– А теперь я возьму 5 букв, а вы попробуйте составить из них слово. Какое слово получилось? (школа)

– В какое время года вы придете учиться? Это будет скоро.

– Напечатайте в тетрадях предложение: Скоро в школу!

Экскурсия по школе.

Но вот и подошло к концу наше занятие.

– До свидания!!!

Первое занятие “Школа будущего первоклассника”

ЗАНЯТИЕ № 1.

I. Организационный момент

Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться.
– Доброе утро!

– Сегодня вы первый раз сели за парты в школе. Пусть вы пока ещё не ученики. Но у нас будут проходить настоящие уроки. Вы будете учиться сидеть за партой, писать, читать.

II. Игра “Настроение”

 – Нарисуйте, с каким настроением вы пришли сегодня в школу?(Дети рисуют ротик на смайлике и прикрепляют на лучик. Свое настроение креплю в серединку, и получается солнышко.)

– Я хочу видеть вас весёлыми и счастливыми. Пусть на ваших лицах поселится добрая, весёлая улыбка. Давайте поделимся хорошим настроением – пошлём его воздушным поцелуем друг другу.

– Сегодня 1-е занятие и мы начнем его со знакомства.

III. Знакомство детей друг с другом.

Меня зову……Я работаю в школе учителем (….рассказ)

1-й ребёнок называет имя, все хором его повторяют.(возможно о себе рассказывает)

Далее по цепочке игра продолжается.

IV. Правила в школе.

– Скажите, для чего вы идёте в школу. (Слушаем ответы дошкольников)

– Вы пришли в школу, и наша школа станет местом, где вы узнаете много нового и интересного, получите ответы на разные сложные вопросы. И, конечно, здесь вы встретите много друзей

Игра – Я буду называть, для чего ходят в школу, если верно, то вы хлопнете в ладоши, а если неверно топнете ногами.

  

   В школу ходят, чтобы играть.

   В школу ходят, чтобы дружить.

   В школу ходят, чтобы бегать.

   В школу ходят, чтобы решать задачи.

   В школу ходят, чтобы  кричать.

                  В школу ходят, чтобы  думать.

   В школу ходят, чтобы читать.

– Ребята, вы, конечно, знаете. Что в каждой игре есть правила. А как вы думаете, в школе есть правила или каждый может делать то, что ему вздумается? 

– Когда дети приходят в школу, что они делают при встрече со взрослыми и друг с другом? (ответы детей – здороваются).

Правило N 1 .
В школе “здравствуй” говорят
И с улыбкой дарят взгляд!

-Что надо сделать ученику до звонка на урок?
-А когда звонок прозвенит, где  каждый ученик должен ждать прихода учителя?

Правило N2.


До звонка ты приходи
И порядок наводи!
По звонку все дружно в ряд
Ждут учителя, стоят.

Что надо делать ученикам, чтобы узнать новое и многому научиться на уроке? Как обратиться к учителю, если хочешь что-то спросить?

Правило N 3.
Друга зря не беспокой,
Береги его покой.
На уроке тишина,
Руку поднимай тогда,
Если хочешь отвечать
Или важное сказать.

Если ученик отвечает на вопрос учителя, можно ли ему подсказывать? (ответы детей).

Правило N 4.
На уроке ждут ответ –
Кто-то знает, кто-то нет,
Отвечает только тот.
Кого учитель назовет.

— Как в школе называется комната, где учатся дети?.

— Как в школе называется стол, за которым сидят дети?

Парта — это не кровать,

 И на ней нельзя лежать.

 Ты сиди за партой стройно

 И веди себя достойно.

— Кто может показать, как правильно сидеть за партой? (рассмотреть плакат)

IV. Работа с буквами и звуками

Загадка:

Чёрные птички на каждой страничке.
Молчат, ожидают, кто их разгадает.(буквы) 

– Прочитайте: А У О И Б Ы

– Какая буква лишняя? Почему? Что знаете про гласные звуки?

  1. Какая буква получится, если у буквы Б убрать верхнюю палочку? (Мягкий знак)

  2. Какая буква получится, если у буквы Б убрать маленький полукруг? (Буква Г)

  3. Какая буква получится, если верхнюю палочку буквы Б перевернуть в обратную сторону? (Твердый знак)

  4. Какая буква получится, если верхнюю палочку убрать, а ее перевернуть с ног на голову? (Буква Р)

– Вот какая наша буква-озорница.

– Придумайте слова ,которые начинаются на Р(в середине Р)

– У кого имя на Р?

Физ. Минутка

Игра «Поезд» Дети изображают вагоны, ведущий — паровоз. Паровоз двигается ритмично, с песенкой, останавливаясь на каждой станции — у вагонов, собирая детей в поезд. Поезд ездит в разном темпе с ритмичными движениями и проговариванием звуков «чух-чух», «ту-ту-ту»: тише — медленнее; громче — быстрее. Каждый последний в поезде ребенок во время остановки спрашивает, обращаясь к ребенку, около которого остановились: «Как называется станция? » Тот отвечает (называет свое имя), и его приглашают сесть в поезд. Все вместе дают гудок.


-Вот мы приехали на станцию «Класс». Прошу занять свои места.

V. Математика

Паровозик (рисунок)

из каких геометрических фигур состоит этот паровоз?
сколько их? (10)
на какие группы можно разбить фигуры? (по цвету: красные и синие; по размеру: большие и маленькие; по форме: треугольники, круги, прямоугольники)
сколько красных фигур? (5)
сколько синих фигур? (8)

сколько прямоугольников? (4)
на какие части можно разбить прямоугольники? (красные и синие; большие и маленькие).

Нарисуем три вагона. Заштрихуем их по-разному.

Пальчиковая гимнастика

«Замок»

-Нарисуйте 3 кружка.

-Первый раскрасьте в красный цвет.

-А 2 и 3 раскрасьте так, чтобы жёлтый был между красным и зелёным.

(далее после выполнения идёт проверка).

-Кто умеет считать? (хором счет прямой и обратный)

-Какое число на 1 больше, чем 3,5,8?

-Какое число следует за числом 2,4,7,9?

-А кое число меньше 3 или 4?7 или 2?Какое больше 5 или 9?

Задачи в стихах

Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук?(6)

Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?(2)

У нашей кошки пять котят, 
В лукошке рядышком сидят. 
А у соседской кошки – три! 

Такие милые, смотри! 
Помогите сосчитать, 
Сколько будет три и пять?(8)

VI.Рефлексия

Упражнение “ХЛОПКИ“. ( Дети стоят в кругу).

– А теперь мы будем хлопать: я первая делаю хлопок в ладоши, затем … (имя ребенка слева от педагога) стоящий рядом – повторяет хлопок и т.д. по часовой стрелке. Хлопаем по очереди, нельзя хлопать одновременно.

(Затем подхожу к любому ребенку и, с этого места, начинаются хлопки и т.д.)

Давайте похлопаем все вместе! Мы сегодня хорошо позанимались, большое спасибо! До свидания!

Конспект подготовительного занятия с будущими первоклассниками.Сказка “Репка “

План- конспект

подготовительного занятия с будущими

первоклассниками

Задачи:

образовательные: знакомство детей с учителем и друг с другом.

-формировать умение последовательно выполнять действия;

– развитие навыков общения;

воспитательные:

-способствовать нравственному развитию путем формирования представлений о дружбе и взаимопомощи.

развивающие:

-развивать воображение, наблюдательность, внимание, слуховое и зрительное восприятие.

здоровьесберегающие: 

– планировать материал с учетом повышенной утомляемости детей;

-следить за правильной посадкой;

-способствовать созданию благоприятного психологического климата

Оборудование: книги, презентация «Репка», серия сюжетных картинок по сказке, задания каждого персонажа.

Цели:

  1. Предоставление детям возможности назвать свои имена и создание условий для запоминания имен других детей.

  2. Формирование у детей отношения друг к другу как к целостной группе — «класс».

  3. Знакомство учащихся со школьным правилом: «Говорить по очереди».

1.ЗНАКОМСТВО

Учитель: «Я ваш учитель. Меня зовут

. – Здравствуйте , дети ! Я очень рада встрече с вами .

– Здравствуйте , ты скажешь человеку .

– Здравствуй ! Улыбнется он в ответ .

И, наверно , не пойдет он в аптеку

И здороваться будет много лет.

– Когда люди говорят «здравствуйте », они не только приветствуют друг друга , но и желают друг другу здоровья.

Любая встреча начинается со слов приветствия.

-Сегодня я вас научу здороваться по- школьному. Мои 4-ки меня радуют своим молчаливым приветствием.

-Чтобы молча поздороваться надо встать рядом с партой .

-Давайте , попробуем поздороваться как школьники.

Посмотрите вокруг, как мною ребят в классе. Может быть, вы еще не все друг друга знаете, не со всеми знакомы. Конечно, у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, кого как зовут. Но ведь сложно разговаривать с человеком, если не знаешь его имени. А мы будем вместе учиться, и поэтому надо знать всех ребят своего класса.

-Давайте познакомимся, Когда я скажу: «Три-четыре!» — каждый по команде выкрикнет! Свое имя. Ну-ка, попробуем! (Учитель громко командует, дети выкрикивают свое имена.)

Ой-ой-ой!… Вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала!

-А вы все имена расслышали? Вот и я не расслышала.

– Давайте попробуем по-другому. Если не получилось громко, давайте скажем свои имена тихим шепотом. (Тихо командует, дети шепчут.) Опять что-то не то… Никто не кричал, а все равно ничего не понятно.

-А вы много имен услышали? Тоже нет?

-Наверное, ребята, дело в том, что все говорят одновременно. Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все сразу говорят разные слова, то ничего не понять.

2. Знакомство с правилами школы.

Учитель: Ребята, давайте попробуем познакомиться таким способом: если хочешь ответить — подними руку. Покажите, как нужно поднимать руку. Как еще можно поднимать руку, дети? Давайте выберем, как удобнее всего поднимать руку.(введение знака)

(Таким, образом, мы вместе с детьми установил новое правило и сразу оговорили его выполнение.)

– Для чего нам нужно это правило?( Чтобы познакомиться).

Ответить хочешь – не шуми.
А только руку подними.
   Ответить хочешь – надо встать,
     Когда же сесть позволят – сядь.
Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.

 – Как правильно сидеть за партой?

 – Как правильно вставать за партой и выходить из-за неё по вызову учителя?

Учитель: Давайте попробуем. Кто хочет сообщить нам свое имя?

( Учитель спрашивает, трех-четырех детей используя, новое правило)

Ребята, нравится ли вам работать по новому правилу? Значит, вы согласны принять его в нашу школьную жизнь?

Тренинг

-Мальчик, как тебя зовут?

Учитель показывает на знак и ждет от ребенка не ответа, а поднятой руки. Если ребенок сразу ответил, то, спрашивает у детей:

— Правильно ли …ответил на вопрос’? Выполнил ли он моё задание?

-Давай еще раз?

-Мальчик, как тебя зовут? (можно спросить нескольких ребят)

— Понравилось ли вам отвечать по – школьному?

-Что делают школьники, когда хотят ответить? А знакомиться можно по-разному. Можно знакомиться во время игры. Хотите попробовать?

3. Развитие речи .

– Сегодня мы с вами отправимся в одну всем известную сказку.

– А , что это за сказка , помогут догадаться слова.» Тянет – потянет , вытянуть не может»

-Кто знает ,как называется это сказка ?
-Поднимите руки.( « Репка») Просмотр сказки.

– Давайте , вспомним героев этой сказки.

– Почему семья вытащила репку ?( Потому , что работали дружно )

4.Физминутка

Игра на развитие внимания и двигательной памяти.

бабка –вяжет, Внучка –подпрыгиваете ,

дедка– « рубите дрова», кошка- умывается ,

« Жучка « -лаете ,

« мышка «- пищите»

5.Работа в тетради.
Постановка руки.

Итак, представим, что на среднем пальце правой руки  у нас есть невидимая подушечка:

Именно на эту подушечку мы и укладываем ручку:

Теперь указательный и большой пальцы захватывают ручку сверху:

(Расстояние Х от самого кончика ручки до кончика указательного пальца должно быть примерно 1,5 см. Если расстояние очень маленькое или большое, рука во время письма будет напряжена.)

Правила, которые нужно соблюдать при письме:

1. Сидим прямо.

2. Ноги вместе.

3. Между грудью и столом расстояние 1,5 – 2 см.

4. Тетрадь расположена под углом 30 градусов. Если тетрадь расположена по-другому, ребёнку придётся поворачивать туловище и сильно наклонять голову.

5. Нижний левый угол листа, на котором пишет ребёнок, должен соответствовать середине груди.

6. Оба локтя лежат на столе.

Салфетку складываем в несколько раз и зажимаем ее двумя пальцами правой руки –  мизинцем и безымянным, остальные пальцы выпрямлены.

6.Массаж для пальчиков

– А для того , чтобы пальчики слушались их надо «разогреть »

(поочередно соединяя, начиная с мизинца)

1-2-3-4-5

Вышли пальцы погулять(хлопки)

(далее массируем каждый пальчик по очереди  1-я строка-правая рука, 2-я строка-левая)

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

 

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

 

Этот пальчик-безымянный,

Он избалованный самый

 

А мизинчик хоть и мал,

очень ловок и удал!

7. Задания

1.Дорисуй и раскрась.

Раскрась столько яблок ,сколько героев сказки « Репка »

3..Нарисуй справа от мышки большой круг, а слева – маленький треугольник.

8. Рефлексия

-Наш первый урок знакомства подходит к концу.

Сегодня мы замечательно поработали и даже немного поиграли.

А теперь мы закончим наше занятие, поблагодарив за него друг друга.

Встретьтесь глазами с тем, кому вы хотите сказать: «Спасибо», и молча, кивните головой, поблагодарите глазами и кивком головы.

 (Учитель по очереди встречается глазами с несколькими первоклассниками и благодарит кивком головы.)

Ребята, всем спасибо за работу.

-Ребята , если вам понравился урок .

_ Если ,что-то было не понятно.

-Было не интересно .

До следующего занятия.

2

  1. Орг.момент.

Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться.
– Доброе утро

– Здравствуйте , дети ! Я очень рада встрече с вами .

– Здравствуйте , ты скажешь человеку .

– Здравствуй ! Улыбнется он в ответ .

И, наверно , не пойдет он в аптеку

И здороваться будет много лет.

– Я очень рада встрече с вами.

-Давайте , вспомним как надо здороваться по- школьному


-Пусть вы пока ещё не ученики. Но у нас будут проходить настоящие уроки. Вы будете учиться сидеть за партой, писать, читать.

II. Игра “Настроение”

 – Нарисуйте, с каким настроением вы пришли сегодня в школу?

(Дети рисуют ротик на смайлике и прикрепляют на лучик.

Свое настроение креплю в серединку, и получается солнышко.)

– Я хочу видеть вас весёлыми и счастливыми. Пусть на ваших лицах поселится добрая, весёлая улыбка. Давайте поделимся хорошим настроением – пошлём его воздушным поцелуем друг другу.

– Сегодня 2-е занятие .

III. Вспомним правила, о которых говорили на прошлом занятии.

– Как правильно сидеть за партой?

– Как правильно вставать за партой и выходить из-за неё по вызову учителя

Я буду начинать, а вы будете договаривать последнее словечко.

Ответить хочешь – не шуми.
А только руку подними.
   Ответить хочешь – надо встать,
     Когда же сесть позволят – сядь.


На уроке будь старательным, Будь спокойным и …(внимательным). .
Говори ты четко, внятно, Чтобы было все …(понятно). 
Если хочешь отвечать, Надо руку…( поднимать). ). 
Если друг стал отвечать, Не спеши…(перебивать). 
А помочь захочешь другу – Подними спокойно…(руку). 
Чтоб не тревожились врачи, На переменках не…(кричи). 

Посадка!(обратить внимание на плакат)

IV.Развитие речи .

-Ребята , сегодня мы с вами отправляемся в новую сказку .

-Угадайте .

– Он круглый и румяный , пригожий и забавный

-От бабушки ушел, от дедушки ушел.

– Правильно мы отправимся в сказку «Колобок»

5.Работа в тетради.
Постановка руки. Массаж для пальчиков

А для того , чтобы пальчики слушались их надо «разогреть »

(поочередно соединяя, начиная с мизинца)

1-2-3-4-5

Вышли пальцы погулять(хлопки)

(далее массируем каждый пальчик по очереди  1-я строка-правая рука, 2-я строка-левая)

Этот пальчик самый сильный,

Самый толстый и большой

Этот пальчик для того,

Чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный

И стоит он в середине.

Этот пальчик-безымянный,

Он избалованный самый

А мизинчик хоть и мал,

очень ловок и удал!

1.Задание зайки зайку раскрасить

2.Тест№1 ,2 ( презентация)

-Кто умеет считать? (хором счет прямой и обратный)

Перемена.

6. 1. Вспомним сказку . ( по картинкам )

2. Письмо в тетради .

VII. Игра

– Я буду называть, для чего ходят в школу, если верно, то вы хлопнете в ладоши, а если неверно топнете ногами.

В школу ходят, чтобы играть.

В школу ходят, чтобы дружить.

В школу ходят, чтобы бегать.

В школу ходят, чтобы решать задачи.

В школу ходят, чтобы кричать.

В школу ходят, чтобы думать.

В школу ходят, чтобы читать

8. Рефлексия

-Наш первый урок знакомства подходит к концу.

Сегодня мы замечательно поработали и даже немного поиграли.

А теперь мы закончим наше занятие, поблагодарив за него друг друга.

Встретьтесь глазами с тем, кому вы хотите сказать: «Спасибо», и молча, кивните головой, поблагодарите глазами и кивком головы.

 (Учитель по очереди встречается глазами с несколькими первоклассниками и благодарит кивком головы.)

Ребята, всем спасибо за работу.

-Ребята , если вам понравился урок .

_ Если ,что-то было не понятно.

-Было не интересно .

Занятие с будущими первоклассниками «Знакомство со словом. Свойства предметов»

Цель: развитие умений и навыков, необходимых для обучения в школе.

Этапы занятия

Содержание занятия

I часть занятия

Организация группы на работу

1. Приветствие

Здравствуй, солнце золотое! (поднимают руки вверх)
Здравствуй, небо голубое! (разводят руки в стороны)
Здравствуй, воздух (дуют на ладони)
И вода! (показывают руками движение волн)
Здравствуй, ты и здравствуй, я! (показывают на детей и на себя)

2. Повторение правил поведения на занятии

Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.

Ответить хочешь – надо встать.
Когда же сесть позволят – сядь.

Парта – это не кровать
И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно
И веди себя спокойно.

Мозговая гимнастика

1. Быстро ответить на вопросы:

– Мяч сделан из резины?
– Мухомор можно есть?
– Снег белого цвета?
– Ворона меньше воробья?
– Лягушка кукарекает?
– Листья опадают с деревьев зимой?
– Новый год празднуем летом?

2. Прослушайте пары слов, а затем я произнесу первое, а вы должны будете назвать второе.

Ученик – тетрадь
Повар – булочка
Машина – колесо
Вишня – косточка
Доска – мел

Подготовительный этап

– Ребята, о чем мы говорили на прошлом занятии? (о звуках)
– Что мы знаем о звуках ? (мы их слышим и произносим)
– Назовите, какие звуки издают эти предметы. (учитель показывает картинки с изображением коровы, часов, вороны, лягушки, козленка, котенка, жука, комара)

Ведение новых знаний

– Ребята, а вы знаете, что, если произнести несколько звуков, то могут получиться слова.
Например: к-о-т, Какое слово получилось? (М-я-ч, д-о-м и т.д.)
– Это получились короткие слова. Если взять и соединить много звуков, получатся длинные слова.
Например: м-а-ш-и-н-а. Какое слово получилось? (И-г-р-у-ш-к-а,
в-е-л-о-с-и-п-е-д)
– Если получается короткое слово, то мы с вами будем показывать руками маленький отрезок. (Руки перед собой, между ладонями маленькое расстояние).
– Если получается длинное слово, то мы с вами будем показывать руками большой отрезок. (Руки перед собой, расстояние между ладонями увеличивается на количество слогов)
– Сейчас я вам буду называть слова, а вы показывать руками короткое это слово или длинное.
Слон, батарея, малина, кит, мотоцикл, стул.
– Каждое слово изображается прямоугольной полоской. Если слово короткое, то полоска …. (короткая). Если слово длинное, то полоска …(длинная)

Физминутка

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть.
Надо лапоньки погреть.
Зайке холодно стоять.
Надо зайке поскакать.
Кто-то зайку напугал,
Зайка прыг и ускакал.

Закрепление

– Перед вами лежат карточки, на которых изображены предметы. Под каждым предметом вы видите короткую и длинную полоску.
Вы сейчас определяете, какое слово и закрашиваете нужную полоску.

Итог

– Итак, что нового вы узнали на занятии?
– Как можно показать короткое слово? Длинное слово?
– Приведите пример короткого (длинного) слова.

Перемена

II часть занятия

Подготовительный этап

Упражнение «Фотографирование»

Перед детьми шарики разного цвета одного размера и 1 шарик большой.
– Перед вами шарики. Внимательно посмотрите и запомните, как они расположены. Сейчас вы закроете глаза, а я поменяю их местами. Вы должны будете определить, что изменилось. (упражнение повторить 3-4 раза)

Ведение новых знаний

– Что общего у всех этих шариков? (круглые, форма)
– Какой шарик лишний? (большой)
– Чем он отличается от других? (размером)
(Учитель убирает большой шарик)
– Что общего у оставшихся шариков? (одинакового размера)
– Из чего они сделаны? (из пластмассы)
Значит, они пластмассовые.
– Чем они отличаются? (цветом)
Дополните.
Вывод: предметы могут быть похожи по…….,
Предметы могут отличаться  по ……

Закрепление

– Перед вами карточки. Назовите какие фигуры вы видите.
– Чем они отличаются? (форма, размер)
– Раскрасьте одинаковые по форме предметы одинаковым цветом (красным цветом – круги, синим – овалы, зеленым – прямоугольники, желтым – квадраты).

 

– Теперь перед вами лежат линейки (пластиковая, деревянная, металлическая разной длины и ширины).
Учитель показывает 3 линейки: две – по 30 см, а одну -20 см.
– Чем они отличаются? (длиной, размером)
Учитель убирает короткую линейку. Остались одинаковые линейки по размеру, но изготовлены из разного материала.
Что общего у оставшихся линеек? (размер, длина).
– Чем отличаются эти линейки? (металлическая, деревянная)
Дополните.
Вывод: предметы могут быть похожи по…….,
Предметы могут отличаться по…

Закрепление

– Перед вами карточки.
– Что вы видите на первой строке? (стаканы)
– Чем они отличаются? (размером)
– Раскрасьте одинаковые по размеру стаканы одним цветом.
(аналогично работаем со 2 и 3 строкой)

Итог

– Итак, что нового вы узнали на занятии?

Игра «Ладушки»
Мы работали, играли,
Очень многое узнали.
Но окончилась игра
И прощаться нам пора!

Первое занятие “школа будущего первоклассника”. Разработки занятий по развитию речи с будущими первоклассниками

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №62»

«Школа будущего первоклассника»

«Основы грамоты»

Крепких Наталья Витальевна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №62»

г. Ход занятия : примечания


1:

В некотором круглом государстве жили-были Смешарики. Жили они не тужили, играли, веселились,но вот пришло время Крошу пойти в школу. Собрались Лосяш, Копатыч и Карыч на совет: «Надо бы подготовить зайчонка к первому классу» И стали они ему загадывать загадки про школьные принадлежности:
Автор загадок – Наталья Иванова

(Отгадки написаны справа налево)
1.

Вы цветным карандашом

Все рисуночки раскрасьте.

Чтоб подправить их потом,

Очень пригодится…

(китсал)
2.

Я весь мир слепить готов –

Дом, машину, двух котов.

Я сегодня властелин –

У меня есть…

(нилитсалп)
3.

Я большой, я ученик!

В ранце у меня…

(кинвенд)
4.

Я готов к учебным стартам,

Скоро сяду я за. Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика.

1) Глубокий вдох – полный выдох.

2) Надувание щек – надавливание на щеки пальцами – выпускание воздуха.

3) «Лошадки» – щелканье кончиком языка за верхними губами.

4) «Прятки» – не закрывая рот, язык надо отодвинуть назад, кончик языка находится внизу.


2

Долго Крош разгадывал, всё ему было интересно и таинственно, ну, настоящее приключение. И решили друзья отправиться в плаванье. «Куда,как вы думаете они отправятся?

Игра «найди лишнее»: лодка, весло, штурвал, моряк, цветок


Беседа с детьми о море репродукция картины «9 вал» Айвозовского

Можно предложить картинки предметов(для зрительного восприятия)Ответы могут иметь 2 варианта: моряк(живой),цветок(не относящийся к морю)


3

Доплыли смешарики до острова, на котором решили отдохнуть и отправили Кроша за дровами(хворостом)

Но тут разыгралась непогода и пошёл дождь. Ход занятия: примечания


1.

Сегодня мы отправимся с нашими смешариками в космос. А что такое космос? Прежде, чем полететь нужно знать волшебные слова, ведь для того,чтобы Крошу поступить в школу,нужно научиться правильно себя вести не только дома или в космосе, но и с друзьями, и с незнакомыми людьми нужно быть вежливыми. Какие волшебные вежливые слова слова Вы знаете? А какими должны быть вы, чтобы стать хорошими учениками?

Продолжите, пожалуйста, предложения:

1. Он лениться не привык,
Он прилежный:(ученик)

2. Он всегда поможет другу
И в беде протянет руку,
Объяснит задачку вмиг,
Он хороший:(ученик)

А вы, ребята, хотите пойти в школу? А для чего?


Подведение к понятию «Вежливость»

Изображения смешариков и ракеты.

Выслушиваются ответы детей.


2.

Оно может быть ласковым,
Может быть грубым,
Оно может быть громким,
А может быть тихим. Правило N2.
До звонка ты приходи
И порядок наводи!
По звонку все дружно в ряд
Ждут учителя, стоят.

Что надо делать ученикам, чтобы узнать новое и многому научиться на уроке? Как обратиться к учителю, если хочешь что-то спросить?

Правило N 3.
Друга зря не беспокой,
Береги его покой.
На уроке тишина,
Руку поднимай тогда
Если хочешь отвечать
Или важное сказать.

Если ученик отвечает на вопрос учителя, можно ли ему подсказывать? (ответы детей).

Правило N 4.
На уроке ждут ответ –
Кто-то знает, кто-то нет,
Отвечает только тот.
Кого учитель назовет.


Изображения звёзд и планет

физминутка

встали,наклоны головы вперёд

шаги на месте, поворот туловища вправо-влево, стойка «смирно»

повороты вправо-влево корпуса,прикладывая палец к губам, поднятие руки, имитируя ситуацию на уроке.

Поднятие и опускание плеч вверх вниз, указывание указательным пальчиком по сторонам, поворот вокруг своей оси.

P.S.:движения произвольные


4.

Наша ракета приземлилась на пальмовую планету. Что такое пальма? Что растёт на пальмах? Заштрихуйте только кокосы на картинке, а какие цвета встречаются на пальме? Заштрихуйте только зелёные предметы, заштрихуйте или закрасьте только коричневые предметы.


Пальчиковая гимнастика:

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком


5.

Пальма растёт у моря, кто живёт в море? Смешарикам надо подкрепиться, надо поймать рыбу, нам нужен крючок для удочки. Прописываем на строчках короткие прямые линии с закруглением внизу по образцу.

Прописывание по показу и образцу.

6. Подъемный кран
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.
Велосипед

Начинает он копать, заменяет сто лопат.
Экскаватор


Выслушиваются ответы детей

2

Сегодня в гости к нам пришёл Светофор. Зачем он нужен на дороге?

Цвет зеленый –
Проходи!
Желтый –
Малость погоди.
Ну, а если красный –
Стой!
Проход опасный! Зачем нужны правила дорожного движения? Какие звуки Вы слышите на дороге, на улице?

Ну а что это такое:

Вот дорожная загадка:
Как зовется та лошадка,
Что легла на переходы,
Где шагают пешеходы?(зебра) Зачем нужна зебра на дороге? Заштрихуем, как зебру, нашу фигуру.


Выслушиваются ответы детей

Поиграем в игру: Я показываю красную карточку-встаёте, зелёную-идёте,жёлтую-прыгаете на месте.

Штриховка по косой справа-налево.


3

Но вот наша машина подъехала к берегу реки, какой транспорт нам нужен? Давайте вспомним, какие предметы нужны на корабле? Возьмите карандаш любимого цвета и раскрасьте кораблик
Прописываем плавные линии по образцу.

Актуализация знаний первого занятия. Рефлексия настроения в графическом редакторе

Показ с комментированием на доске.


4.

Все мы знаем,что живые предметы издают разные звуки. Давайте поиграем: я называю животное, а вы изображаете,какой звук производит: змея, кошка,собака,коза,корова,гусь,курица,петух, осёл, волк,мышь.

Формирование фонематического слуха.

Игра «живое-неживое»


5.

Итак,мы с вами вернулись домой со Смешариками. Что интересного узнали из сегодняшнего занятия?

На следующим занятии мы узнаем как нужно вести себя в гостях. Цели: Соотношение звуков и знаков. Использование в речи вежливых слов, знакомство с правилами поведения в гостях.

ход занятия примечания


1.

Близится праздник мам и смешарики решили позвать к себе друзей в гости. А что значит ходить в гости?

Что делают в гостях? Мы будем пить чай,но чтобы накрыть стол, давайте поиграем: я называю слово-предмет,а вы говорите, что этот предмет делает (действие этого предмета)

Чайник(кипит,шипит,бурлит),чашка (звинит, стоит), вода (бежит,льётся),чайные листья(шелестят,падают,завариваются),гусь (шипит, идет, машет крыльями). Какое слово лишнее? Почему?


Выслушиваются ответы детей.

Формирование понятия разного значения слов

Развитие логического мышления, способности обосновать.


2.

Накрыли стол, садимся пить чай, а что нужно сделать перед этим? Взяли в руки мыло мы,

Открываем кран воды,

Потираем руки весело без скуки.

Трём ладошки, пальцы трём,

И смываем их потом,

Полотенцем протираем, грязи больше мы не знаем.

Наливаем в чашки чай: перед вами лежат капельки, давайте заштрихуем их по образцу.


Вымыть руки: физминутка для разогрева пальцев (развитие мелкой моторики)

Штриховка по диагонали справа налево.


3.

Попили чай,заскучали и решили Смешарики пускать кораблики по ручейкам. На листочках У вас разные кораблики,давайте попробуем нарисовать точно по образцу и строке. Обратите внимание: мачта маленького кораблика касается середины широкой строки, а мачта большого проходит через узкую, до середины следующей широкой строки. Чтобы наши кораблики были праздничными нарисуем им флажки по образцу.


Формирование графического навыка, ориентировки в строке.

4.

Крош победил в пускании корабликов и решил с вами поиграть ^ Физкультминутка “В гостях у Зайчика”

Я нарисую Зайчика. Он большой, густой, зелёный
Представляет целый дом
В нём найдут приют и птицы
Зайки, волки, кабаны .(лес)

Сегодня Крош и Ёжик отправились в лес. Произнесите слово «ЛЕС» Сколько в нём звуков? Давайте прохлопаем каждый звук. Какие деревья растут в лесу?


Произнести по звукам.

Формирование фонематического слуха


2.

Штриховка ёлочки по образцу.

3.

Отгадайте загадки, кого встретили в лесу наши Смешарики

Летом, в болоте, вы ее найдете.

Зеленая квакушка. Кто это?
-Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной.
-Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки; боится кошки.

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут ее…
Под дождем она гуляет,
Щипать травку обожает,
Кря кричит, Все это шутка,
Ну конечно это -…утка. Прописывание по образцу

Выслушиваются ответы детей

Пальчиковая гимнастика

Развитие мелкой моторики


4.

Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
хлопки над головой
Мы топаем ногами, топ, топ
высоко поднимаем колени
Качаем головой
головой вперед назад подвигать
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
руки поднять, опустить
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
присесть и подпрыгнуть
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе. ноги врозь

физминутка

5.

Возьмите карандаш любимого цвета и раскрасьте уточку на рисунке.

Цветовая рефлексия

Занятие №6

Тема: Смешарики идут в школу. Игра «Слова бывают разные»

Цели: Знакомство с правилами поведения в школе. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой) Продолжение штриховки

№ Ход занятия: примечания


1.

Отгадайте загадки:

1-Стоит дом,
Кто в него войдет,
Тот ум приобретет.

Ответ: Школа

2-На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.

Ответ: Глобус

3- В школьной сумке я лежу,
Как ты учишься, скажу.

Ответ: Дневник

4- В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? …

Ответ: Мел

5- Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.

Ответ: Портфель

6- Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш.
(Резинка)

7- Если ты его отточишь,
Нарисуешь все,
Что хочешь!
Солнце, море,
Горы, пляж…
Что же это?. Кто не прядет, не ткет,
А людей одевает.(баран)

Бараш тоже хочет быть учеником. Давайте ему поможем? Он принёс вот такие карточки, где буквы перепутались.(тик-кит,мдо-дом,ырс-сыр,люа-юла,тко-кот).


Картинка с героем.

Ребята составляют слова по указанной цифровой схеме(тик: к-1,и-2,к-3,к каждому слову своя схема)


4.

Найдите брата Бараша на своих листочках
Расскажите, что Вы знаете про этого животного? Заштрихуйте его косыми линиями сверху-вниз, справа-налево.

Развитие речи,штриховка.

5.

Пропишем на строчках как кудрявится шерсть борана. Сначала маленькие завитки, а потом всё больше и больше…

Бараш приготовил вам прощальные сюрпризы: Раскраски для девочек-Винкс, для мальчиков-Человек-паук.


Работа на строчках

раскраски

Конспект занятия с дошкольниками “Школьная страничка”

Тема: «Школьная страничка»
Коваль Анна Дмитриевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ» с. Койгородок Республика Коми
Описание материала:
Мероприятие является итоговым по курсу «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» в «Школе будущего первоклассника». Материал будет полезен учителям начальных классов и воспитателям подготовительной группы детского сада.
Возраст детей: 6-7 лет
Цель: Способствовать формированию у будущих первоклассников позиции школьника.
Задачи:
1.Расширить и уточнить словарный запас детей на школьную тему.
2.Повторить и обобщить знания о слоговой и звуковой системе слов.
3.Способствовать формированию коммуникативных и рефлексивных умений у будущих первоклассников.
Оборудование: картинки с изображением школьных принадлежностей, картинки с изображением ранцев, наборы карточек для рефлексии по количеству детей, колокольчик, мяч.
Методические приёмы: игровая ситуация, беседа.

Ход занятия

I. Организационный момент
– Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть хорошее настроение не покидает вас целый день.

II. Введение в тему

Сегодня я приготовила для вас загадки. Они подскажут тему нашего занятия.

Учитель загадывает загадки про школьные принадлежности. Дети называют отгадки. В ходе работы картинки с изображением школьных предметов дети по очереди вывешивают на доску.

Посмотрите на меня –
Сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки,
На моих страницах клетки,
А для разных упражнений,
Я – в линейку, без сомнений.
Это – лёгкая загадка:
Каждый знает, я – … .
(тетрадка)

Я с собой её ношу,
Всё, что нужно, напишу.
Замечательная штучка
Самопишущая…
(ручка)

На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -…
(пенал)

Коль ему работу дашь –
Зря трудился карандаш.
(ластик)

Вы меня перелистали –
Как в музее побывали.
Космос на одной странице,
На другой странице – дом,
На последней – хвост жар-птицы.
А всё вместе я – …
(альбом)

Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.
(кисточка)

Кто я, если прямота
Главная моя черта?
(линейка)

Чертят им или рисуют.
Грифель по листку танцует.
Он большой помощник наш,
И зовётся…
(карандаш)

Я весь мир слепить готов
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин
У меня есть…
(пластилин)

Я предмет для школы важный.
Чтобы сделать куб бумажный,
Самолет, картонный дом,
Аппликацию в альбом,
Ты меня не пожалей.
Я – липучий, вязкий…
(клей)

Он живет в семье большой,
Носит колпачок цветной,
В руки просится играть
И умеет рисовать.
Своего он дела мастер,
Называется…
(фломастер)

Любим нос везде совать:
И чертить, и рисовать.
Всё раскрашиваем сами
Разноцветными носами.
(цветные карандаши)
– Как называются эти предметы? (Школьные принадлежности)
– Кому нужны школьные принадлежности? (Ученику, школьнику)
– Для чего они нужны? (Чтобы учиться, писать, считать…)
– Кто учит детей в школе? (Учитель)
– Кто знает, как называется учебное занятие в школе? (Урок)
– Скажите, а как ученики узнают, что начинается урок? (Звенит звонок)
– А если звенит звонок в конце урока? (Значит, урок окончен и начинается перемена)
– А вы хотите стать учениками? (Да)
– Я приглашаю вас на урок.

Звенит звонок-колокольчик.

Итак, начинается урок. Кто догадался, о чём мы будем говорить на занятии? (О школе)
– Тема нашего занятия «Школьная страничка». Как вы думаете, почему я выбрала эту тему? (Скоро мы пойдём в школу)

На доску вывешивается название темы ШКОЛА.

III. Основная часть

Упражнение «Слоги»
– В чём носят школьники учебные принадлежности (В портфеле, в ранце)

Учитель вывешивает на доску изображение ранцев. На первом ранце схема односложного слова, на втором – двусложного, на третьем – трёхсложного, на четвёртом – четырёхсложного. На ранцах сделаны кармашки.


– Давайте приготовим наши ранцы к школе, разложим в них учебные принадлежности. Только ранцы у нас необычные. В каждый из них можно положить только тот предмет, в названии которого количество слогов соответствует изображённой на нём схеме.

Дети определяют количество слогов в словах, прохлопывают каждый слог. Раскладывают картинки с изображением школьных принадлежностей в портфели.

Упражнение «Звуки»
– Кто знает, сколько слогов в слове школа? (Два)
– А сколько звуков? Назовите их по порядку. (5 звуков [ш], [к], [о], [л], [а]).
– На какие две группы можно разделить эти звуки? (Гласные, согласные)
– Как отличить гласные звуки от согласных? (Гласные можно пропеть. Когда мы их произносим, воздух проходит легко, свободно, нет преград. Согласные не пропеть, воздух встречает преграду. )
– Назовите согласные звуки в слове школа. ([ш], [к], [л])
– Назовите гласные звуки в этом слове. ([о], [а])

Подвижная игра «Гласные-согласные»
– Умеете ли отличать согласные звуки от гласных? (Да)
Давайте проверим. Прошу всех встать. Я буду называть звуки. Если услышите гласный звук – встаньте на носочки и поднимите руки вверх, а если услышите согласный звук – руки поставьте на пояс и топните ногами два раза. Будьте внимательны.

Учитель называет цепочку звуков. Дети выполняют задание.

Игра «Назови слово».
– Я приглашаю всех подойти ко мне. Образуем круг. Мы будем передавать мяч по очереди друг другу и придумывать слова на каждый звук слова школа. Тот, у кого в руках мяч, называет слово. Начинаем игру.
– Называем слова на звук [ш] (шишка, шарф, шалаш,…)
– Называем слова на звук [к] (краски, кот, космонавт,…) и т. д.

Дети по кругу передают мяч и называют слова.

Игра «Школьные слова»
– Я буду произносить слова, если услышишь школьное слово, хлопни в ладоши.
Морковь, парта , синица, самолёт, ромашка, карандаш, тетрадь , расчёска, молоко, указка , роза, берёза, учебник , перемена , ветка, гладиолус, муравей, закладка , шпион, пират, мел , класс , чашка, пенал , василёк.

Работа с пословицей
– В народе говорят «Мудрым никто не родился, а научился» . Что означает слово мудрый? (Очень умный, много знает…)
– Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Чтобы много знать и уметь, нужно много учиться)
– Где можно получить много знаний и многому научиться? (В школе)

IV. Рефлексия
– Наш урок подходит к концу. Вспомните, чем мы занимались и скажите, какое задание показалось вам наиболее интересным?
– Какое задание показалось наиболее сложным?
– Те, кто доволен своей работой, справлялся с заданиями легко, поднимите карточку с изображением солнышка.


– Те, кто доволен своей работой, но испытывал небольшие затруднения при выполнении заданий, поднимите карточку, с изображением солнышка и облачка.


– А карточку с изображением тучки поднимет тот, кто испытывал большие затруднения при выполнении заданий.


Каждый ребёнок выбирает из набора для рефлексии одну карточку, которая соответствует его внутренним ощущениям.

Быстро пролетит лето, и вы пойдёте в школу. Желаю вам быть старательными, внимательными, прилежными учениками. Наш урок окончен. Спасибо за работу!

Звенит звонок-колокольчик

Ирина Скворцова
Конспект занятия в «Школе будущего первоклассника». Занятие 1

Школа будущего первоклассника

ЗАНЯТИЕ 1

Тема: Знакомство.

Цель : Создание положительной эмоциональной обстановки.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами первое занятие, на котором мы будем знакомиться друг с другом и играть! В первую очередь я хочу вам представиться, меня зовут Ирина Владимировна. А сейчас я бы хотела узнать, как зовут вас. Для этого я приготовила вам цветные браслетики с вашими именами. Когда я надену на руку браслет Ярославе, все остальные ребята хором произнесут ее имя! И т. д.

1. Ритуал приветствия. Игра «Давайте познакомимся». 5 мин.

Каждый участник называет себя по имени и берет у психолога цветную полоску бумаги с его именем. С помощью степлера психолог надевает ему именной браслет на руку. Остальные дети хором проговаривают имя участника, ставшего обладателем браслета. После того, как каждый из детей получит именной браслет, психолог предлагает детям прокатиться на поезде.

Молодцы, ребята! Для того чтобы нам познакомиться поближе, я хочу предложить вам прокатиться на волшебном поезде.

2. Игра «Поезд». 5 мин.

Сейчас я буду паровозиком, а вы – моими вагончиками. (Звуки «чух-чух», «ту-ту»). Но вагончики будут прикрепляться ко мне по очереди, каждый на своей станции. Каждый последний в поезде ребенок во время остановки спрашивает, обращаясь к ребенку, около которого остановились: «Как называется станция?». Тот отвечает (называет свое имя, и его приглашают сесть в поезд. Все вместе дают гудок к отправлению: «Ту-ту».

Какой же веселый паровозик у нас получился! Ребята, вам понравился наш паровоз? Молодцы!

А сейчас, пожалуйста, поднимитесь со стульчиков. У меня приготовлена для вас еще одна интересная игра!

У меня в руках три флажка: красный, желтый и синий. Каждому из флажков будет соответствовать определенное действие: когда я покажу красный флажок – нужно будет подпрыгнуть, желтый – хлопнуть в ладоши, синий – шагать на месте. Повторяю: красный – подпрыгиваем, желтый – хлопаем в ладоши, синий – шагаем на месте. Итак, запомнили? Давайте проверим, кто из вас самый внимательный. Тот, кто не сделает ни одной ошибки, получит жетончик.

3. Игра «Внимание, флажок». 4 мин.

Дети стоят возле психолога, который показывает им три флажка разного цвета, каждому из которых соответствует определенное действие: красный – нужно подпрыгнуть, желтый – хлопнуть в ладоши, синий – шагать на месте. По сигналу (поднятый флажок) дети выполняют соответствующее действие.

Поднимите руку, пожалуйста, те, кто не сделал ни одной ошибки. Умнички, вы очень внимательные, за это я даю вам по жетону. Ребята, на нашем занятии каждый из вас, если будет стараться, сможет заработать жетон. Тот, кто за занятие получит целых три жетона, в подарок получает четвертый, с большой картинкой. Ребят, которые получают маленькие жетоны, мы будем называть умничками, а тех, кому удастся получить большой жетон – умниками. Договорились? Старайтесь, ребятки, у вас у всех получится быть умниками, я уверенна в этом.

Ребята, хотите заработать жетоны? Давайте попробуем! Сейчас я буду задавать вам вопросы, а тот, кто первым поднимет руку, будет отвечать. С места ничего выкрикивать не будем, на нашем занятии будет действовать правило поднятой руки, хорошо? Итак, начали.

4. Игра «Загадки и вопросы». 5 мин

1) Какое время года наступает после лета? (осень)

2) Что происходит осенью с листьями на деревьях? (желтеют, опадают)

3) Куда улетают птицы с наступлением холодов? (на юг, в теплые страны)

4) Что спасает нас от сильного дождя? (зонт)

5) В каких сапогах не страшно ходить по лужам? (в резиновых)

6) Какое время года наступит после осени? (зима)

Переходим к загадкам:

1) С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

Хвост колечком. (Собака)

2) Не лает, не кусает,

А в дом не пускает. (Замок)

3) Красная девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

4) Вот так дом:

Одно окно,

Каждый день

В окне кино. (Телевизор)

5) Сто одежек и все без застежек (капуста)

6) Ни окон, ни дверей, полна горница людей (огурец).

Молодцы ребята, получили свои первые жетоны, умнички!

Ребята, а сейчас я хочу проверить, как мы друг друга хорошо запомнили. Игра будет такая: я называю свое имя, следующий человек повторяет мое имя и добавляет свое, третий – повторяет мое имя, имя соседа и добавляет свое и так далее по кругу. Тяжелее всех придется последнему человеку, ему нужно будет повторить имена всех, кто здесь находится. Ну что, попробуем?

5. Игра «Снежный ком» 5 мин

Умнички, отлично справились с заданием! Теперь, я думаю, мы все запомнили друг друга, правда?

У меня есть для вас еще одна игра. Будьте очень внимательны! Я стану произносить «пол», «нос» или «потолок» и указывать на них. И вы – указывать вместе со мной. Сначала я буду делать это правильно: произносить, например, «пол» и указывать на пол, а потом буду вас путать – говорить «пол», а указывать на что-то другое. Вы же должны указывать на то, что я называю, а не на то, что показываю. Попробуем? Начали!

6. Игра «Пол-нос-потолок» 5 мин

Молодцы, ребята, вас не обхитрить! Очень внимательные! Сегодня я вам всем раздам по большому жетону, сегодня все настоящие умники!

7. Рефлексия. 3 мин

Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? А какая игра запомнилась больше всего? Какое правило мы ввели на наших занятиях? (правило поднятой руки). Теперь все друг друга знают по именам? У нас с вами еще будет время поближе познакомиться! Всем большое спасибо!

Кого интересуют первоисточники, из которых взяты предложенные игры, обращайтесь в личные сообщения, обязательно отвечу.


















Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Целевые установки :

  • Развивать интерес к обучению в школе;
  • В игровой форме познакомить детей с правилами работы на уроке, дать возможность получить новые впечатления.
  • Развивать психические процессы: внимание, мышление, память, воображение, речь, способствовать развитию мелкой моторики пальцев, закреплять умение штриховать, ориентироваться на листе, печатать.
  • Выявить первичные знания будущих первоклассников, определение стартовых возможностей детей.
  • Воспитывать бережное отношение к природе, дружеские взаимоотношения в коллективе.

Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, презентация, наборы цветных карандашей для каждого ребёнка, индивидуальное пособие «Ромашка».

Для работы на уроке разработано индивидуальное пособие «Ромашка» – цветок с 5 лепестками, на которых сделаны заготовки для выполнения заданий и стоят номера. В центре напечатано имя ребёнка. При работе ромашку поворачивать против часовой стрелки.

Ход занятия

I. Организационный момент.

(звучит музыка, дети входят в класс) Слайд 2

Здравствуйте, будущие первоклассники! Сегодня я приглашаю вас на весенний урок, на котором мы будем весело играть, выполнять интересные и важные задания, и вы сможете почувствовать себя школьниками.

II. Мотивация.

На доске прикреплены ромашки по количеству детей.

– Посмотрите, какую чудесную цветочную поляну я для вас приготовила. Как называются эти цветы? (ромашка)

Каждый из вас получит ромашку в подарок, и она будет вам помогать в работе на уроке. (учитель раздаёт ромашки детям, одна остаётся на доске)

– Что необычного заметили на цветке? (на лепестках задания)

– Итак, для работы на уроке есть ромашка и цветные карандаши.

Будьте внимательны, доброжелательны,

возьмем с собой отличное настроение, и у вас всё получится.

III. Работа с геометрическими фигурами.

Беседа о приходе весны. Слайд 3

– Что происходит весной в природе?

(все оживает, тает снег, прилетают птицы, появляются первые цветы, бегут ручьи, солнце ласково смеется)

– На какую геометрическую фигуру похоже солнышко? Слайд 4

Сколько кругов? Какие еще геометрические фигуры видите?

Штриховка горизонтальная и вертикальная. Лепесток 1

– Положите ромашку перед собой и поверните её так, чтобы на вас смотрел лепесток с цифрой 1. Заштрихуйте квадрат вертикально, круг – горизонтально.

IV. Письмо цифр, ориентировка на листе.

– В гости к нам пришли цифры, назовите их. Слайд 5

– Выполняем задание на лепестке 2.

В верхнем левом углу напишите цифры 1, 3, 5, в верхнем правом углу – цифры 2, 4, 6. В нижнем левом – 7, 8. В нижнем правом – 9. Какую цифру не написали?

V. Решение примеров на сложение и вычитание 1 .

Слайды 6-10

– Весёлый кораблик приглашает в путешествие, вместе с друзьями решаем примеры по цепочке.

VI. Физкультминутка.

Игра «Веснянка» (дети выходят на ковёр, выполняют движения в кругу)

Солнышко, солнышко
Золотое солнышко,
Гори, гори, ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,
Прилетели сто грачей,
И сугробы тают, тают
А цветочки подрастают.

VII. Игра «Назови пропущенное слово» .
  1. Солнце светит днем, а луна (ночью)
  2. Вы пришли в детский сад утром, а вернетесь домой (вечером)
  3. Листья на деревьях опадают осенью, а распускаются (весной)
  4. Если вчера был понедельник, то сегодня (вторник)
  5. Зимой небо серое, а весной (голубое)
  6. Весной день длиннее, а ночь (короче)
  7. После осени наступает зима, а после зимы (весна)

VIII. Чтение слов.

Слайды 11-13

– На какие группы можно их разделить?

(дикие и домашние) Слайд 14

IX. Отгадывание загадок, печатание слов.

Слайд 15

– Выполняем задание на лепестке 3-печатаем отгадки.

    Составь слово из первых букв названий картинок: грибы, рыба, арбуз, часы. (грач)

    Кто над нами вверх ногами, ходит – не страшится,
    Упасть не боится, целый день летает,
    Всем надоедает? (муха)

    Самого не видно, а песню слышно.
    Летит, пищит, случай не упустит,
    Сядет и укусит. (комар)

– Какое из слов лишнее, почему?

– Как назвать одним словом остальные слова?

X. Физкультминутка.

Слайд 16

– Отгадайте загадку.

Шевелились у цветка,
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотела,
А он вспорхнул и улетел. (бабочка)

– Выполняем упражнения с бабочкой

XI. Соединение точек с цифрами линиями, обведение по контуру, раскрашивание.

– Отгадайте загадку.

Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил
И в кусты через пенек
Промелькнул как огонек. (белка) Слайд 17

– Выполняем задание на лепестке 4: соедините последовательно точки с цифрами, обведите по контуру и раскрасьте.

XII. Рефлексия.

Слайд 18

– Что понравилось на уроке? Интересно быть школьниками?

Лепесток 5.

Рисование солнышка. (звучит музыка)

Дети дарят ромашки родителям.

Ресурсы:

  • fotki.yandex.ru/users/svetlera/album/125330/?&p=1
  • www.detsadclub.ru
СХОЖИЕ СТАТЬИ

Полезное

Реклама

Новое

Сценарий праздника «Встреча с будущими первоклассниками» (урок в школе будущих первоклассников). Знакомство с игрой школы будущих первоклассников «Путешествие на школьном корабле» Методическая разработка на тему Первые встречи с будущим первоклассником

Мероприятие готовилось к проведению широкого семейного круга, где было 6-7 первоклассников на 30-35 детей. В детском саду можно использовать какой-то праздник или сценарий целиком, дополнив его музыкальными композициями.Главное, чтобы дети иногда радовались предстоящей встрече с новой школой!

Персонажи : Ведущий 1 – мужчина в костюме; 2 ведущая – мужчина в костюме люкс; Режиссер – Кукла.

Будущие первоклассники – участники мероприятия, остальные дети – зрители.

Ребята – первоклассники сидят в первом ряду, в зал выходит вывеска.

Знайка (обращается к участникам). Привет, ребята! Ты так красива! Какой большой, сильный! Вы наверное в школу собрались?

Дети .Да!

Копатель . Я знаю, где школа, теперь провожу тебя там.

В это время Незнайка появляется в центре зала. Кстати, его внешность должна быть такой же необычной, как и он сам. Следовательно, он может запрыгнуть на палку – лошадь или войти на самокате.

Не знаю . Ой, какие ребята! Куда вы так элегантно хотите пойти?

Копатель . Не мешайте нам. Я чужие, мы ходим в школу!

Не знаю .Ха, в школу! А где твои портфели? А где твои улыбки? А зарядку сегодня делал? Предыдущая школа всегда должна быть заряжена! Ну-ну, становлюсь.

Веселая музыка звучит. Незнайка говорит, что стихотворение

по тексту совершает движение. Дети повторяются.

Плавно исчезают,

На заряд!

Вставай, садись! Вставай, садись!

Выстрелил как качели!

Ступенька на месте и обвод

А теперь по мне бег!

Стоп! Проснулся? Улыбнулся?

Сладкое-сладкое протянулось…

Одеваем весело

Ссоры собираются.

Школа ждет вас по телефону –

Будьте готовы идти вперед!

Копатель . Достаточно всего, чтобы повеселиться! Часы – это еще работа, а не развлечение. Пойдемте за мной, ребята, в школу отдам.

Знайка сводит к растянутой ширме, оформленной как фасад школы.

Веселая музыка заменена мелодией присоединения к песне «Мысль в школе.«

Постепенно стихает музыка. На Ширме появляется директор школы.

Директор. Что это за шум? Это, кстати, школа, а не развлекательный клуб!

Digger . А мы, уважаемый директор, и пришел в школу.

Директор . Зачем вы пришли в школу?

Незнаю (говорит и показывает движения в тексте).

Ну почему почему!

Чтобы поиграть и повеселиться,

Вращать целиком

Чтобы глохнуть и шуметь,

Прыгайте, бегите и зависайте!

Настоящие ребята?

Дети .Нет!

Копатель . Вы ничего не знаете, Незнайка! Ребята, подскажите, почему дети ходят в школу?

Дети (ответ).

Не знаю . Ах, узнайте … А я не знал …

Директор . Так себе … тогда учиться? А буквы знаете?

Знак и дети (хор). Мы знаем!

Режиссер загадывает загадки, дети отгадывают, а Зинка цепляет полученные буквы за экран, так что слово «школа» есть.Незнаю смущает ребят, говорит неправильные ответы.

1. Алфавит подходит для скрытой буквы … (W).

2. «Крот», «Качели» и «Ключ» начинаются… (k).

3. В этом письме нет углов.

А она бы пошла

Если бы много разных слов

Без нее бы надо было. (О КОМПАНИИ)

4. С большей буквой аналогично

Лить, лепить, отлепить,

Без нее не будет лета.

Какая буква, дети? (L)

5. Буква начинается с буквенного семейства …

Не знаю . Ю!

Дети, Загя . НО!

Директор . Молодцы мальчики! А что за слово произошло, вы читаете?

Дети . ШКОЛА.

Копатель . Понимаете, уважаемый директор, ребята все буквы знают и читать умеют – в школу пора.

Слизень и дети .Мы можем!

Режиссер ставит шуточные задания, дети отвечают. Зайгу ребята подбадривают, Незнайка путает цифры, говорит неправильные ответы.

1. Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала три шарфа и шесть мобов. Сколько внуков у бабушки? (3)

2. Ровно 10 лет назад,

Диме еще нет шести

Дима еще не может

До Сереги, Дорац.

А сколько лет

Мальчик Дима младше Сережи? (на 4 года)

3.Как-то вечером к медведю

Соседи подошли к торту:

Ёж, барсук, енот, “косой”,

,

Волк с “Плутумом” -лисое,

Но не смог

Разделить на все пирог.

Помогите ему скорее

Рассчитайте для всех животных! (7)

4. Если курица стоит на одной ножке, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если она встанет на обе ножки? (2 кг)

5. Шесть орехов мама мама

Для детей, перевозимых в корзине.

Сига Хедж встретил

И еще четыре дали.

Сколько свиных орехов

принесла в корзину? (10)

Копатель . Понимаете, уважаемый директор, какие умники?

Директор . Умный, умный, а еще мне нужны ловкие ученики!

Не знаю . А давайте попробуем наших ребят на аджилити.

Директор . Давайте.

Соревнования проводятся среди пар между будущими школьниками:

в одиночку и в парах.

1. «Крепкая ложка» : Участникам необходимо отнести в ложке круглый предмет (например, капсулу от шоколадных яиц) на определенное расстояние и не уронить его.

2. «Мяч между лбами»: Два участника держат друг друга за плечи, а воздушный шар прижимает друг друга. Необходимо в таком виде пройти по кругу и не уронить мяч.

3. «Скачок галопом»: Участники прыгают в мешках к определенной цели и обратно.

4. «Разрезать кольцо»: участникам необходимо бросить кольцо на шест.

5. «Самый большой мыльный пузырь»: Участникам предлагают надуть пузырь Зрители празднуют, у кого был самый большой мыльный пузырь.

Не знаю . Ух, какие наши ребята: умные и умные! Так что обязательно учись.

Директор . Да, приходят и умные, и ловкие ребята, да в чемоданчиках принесите если что! И один мальчик однажды на уроке принес кролика. Ты можешь представить? Мы бегаем вокруг этого кролика!

Копатель .А портфели наши ребята могут собирать: они знают, что брать в школу, а что не нужно.

Парный конкурс проводится под музыку: из предложенных вещей выбрать и положить в портфолио только те, которые касаются школьных принадлежностей.

Директор. Отличная работа! Я отведу тебя в школу!

Звучит торжественная музыка. Дети раздают медали. Потом музыка стихает.

Директор. Желаю вам, ребята, всегда быть такими же умными, смелыми и ловкими, как сегодня.Хотите, я открою один секрет?

Чтобы тебе нравилось учиться

Учись работать.

Без труда и труда

Школа будет тебе чужда.

А теперь желаю:

В хорошем смысле, друзья!

С последними словами директор звонит в звонок.

Звуки «учат в школе».

Буклет «Скоро в школу»

Здравствуйте – Широкий карнавал

Для учителей начальных классов – сценарий праздника Встреча с будущими первоклассниками

Встреча с будущими первоклассниками проводится в конце мая, после распределения детей по классам .

Организационное время

Учитель: Привет, ребята! Сегодня у нас большой праздник. Вы собрались познакомиться со мной, вашим первым учителем, и узнать наших будущих одноклассников. У меня в руках цветок, он принес мне радость, потому что ты мне его подарила. Меня зовут Марина Юрьевна. Я передаю вам цветок, а вы, называя свое имя и фамилию, передаете следующее. Когда цветок проходит по кругу и возвращается ко мне, все узнают друг друга.

Дети передают друг другу цветок, называя свое имя.

Учитель: Теперь вы все знакомы друг с другом. Посмотрите на тех, кто справа, слева, позади вас, посмотрите вокруг себя, улыбнитесь всем. Ребята, а как вы относитесь к тому, что говорит улыбка?

Дети: Когда человек улыбается – значит: он хороший; Он получил подарок; Его похвала; Он проделал хорошую работу; Я получил пятерку лучших.

Учитель: А улыбка говорит нам, что у нас хорошее настроение. Попробуем сделать так, чтобы каждый день в школе начинался с улыбки.

Игровой момент

Учитель: К нам прилетели пришельцы из Янаньца и принесли космический конверт. Посмотрим, что в нем.

«Дорогие ребята, приглашаю вас в первое космическое путешествие в бескрайнюю Галактику Знаний. Вы побываете на 4 планетах. Надеюсь, что ваше путешествие будет интересным и полезным. Королева Знаний».

Учитель: Ребята, пойдем в путешествие?

Дети: Да.

Учитель: Предлагаю вам отправиться в наше путешествие на ракете.

Вот наша ракета. (На доске нанесен макет ракеты) На нем мы полетим в наше космическое путешествие. Чтобы занять свои места в ракете – покупайте билеты. Их надо поставить в надписи мне.

Каждому ребенку выдается табличка в виде космического корабля с его фамилией и именем.

Учитель: Сегодня твой капитан. Все заняли свои места? А как гудит ракета?

Дети: У-ю-ю.

Учитель: Давай пофантазируем. Закройте глаза и представьте, что все мы сейчас находимся на первой планете.

Внимание: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, START.

Дети: У-ю-ю.

Планета «Угадай – Ка»

Учитель: Наша ракета приземлилась на планете «Угадай – Ка». Незнайка встречает нас здесь. Он подготовил вопросы и задания.

Вопрос 1.

Учитель:

Это веселый светлый дом, в нем много подвижных, там пишут и считают, рисуют и читают.- Что это за волшебный дом?

Дети: Школа.

Учитель: Сегодня вы переступили порог нашей школы. В каждой школе есть свои правила, которые должен выполнять каждый ребенок. Хотите знать что?

Вы хотите ответить – не шум. Но только рука руки. Ты хочешь ответить – тебе нужно встать, когда ты позволишь сесть – Сядь. Письменный стол не является кроватью и на нем нельзя лежать. Вы сидите за столом Слима и ведете себя достойно.

Учитель: Молодец! Первое испытание выдержало.Тест во-вторых, отгадай загадки.

Вопрос 2.

Учитель:

Новый дом несут в руке, двери дома на замке. Здесь жильцы бумажные, все жутко важные.

Дети: Портфолио.

Я всех знаю, все учатся. Но сама всегда молчит. Чтобы подружиться со мной, тебе нужно учиться.

Детский: Книг.

Учитель:

То я в клетке, то в очереди, напиши на мне Сумы – ты умеешь рисовать, кто я?

Детский: Ноутбук.

Учитель:

На маленького человечка не похоже, но сердце у него есть. И работать круглый год Он дает сердце. Он пишет, когда они диктуют, он рисует, рисует, а сегодня вечером раскрасит мне альбом.

Дети: Карандаш.

Учитель:

Люблю прямо, я самая прямолинейная, делаю плавную линию с каждым, кому помогаю.

Дети: Линия.

Учитель:

Заглянула в краску без затяжки.Затем раскрашенная косичка в альбоме проезжает по странице.

Детский: Кисточка.

Учитель:

У меня спина чумазин. Но у меня совесть Чистая – листиком стер.

Дети: Резина.

Учитель:

Ты мне нужен для заказа, чтобы страницы не листали. Где вру, читайте.

Дети: Закладка.

Учитель:

Какую жезл в руке быстро нарисовать на листе? Все что надо, писали? Положи в штраф!

Дети: Ручка.

Учитель: Молодец! И это испытание вы выдержали.

Готовьтесь к полету!

Детей: Готовьтесь к полету! (Дети встают.)

Учитель: Пристегните ремни!

Детский: Есть пристегивающиеся ремни! (Дети хлопают в ладоши.)

Учитель: Ключ к старту!

Детей: Есть ключ для старта! (Дети вытягивают руки вперед и делают круговые движения руками.

Учитель: Моторы!

Детей: Есть моторы марки! (Дети выполняют круговые движения руками перед собой.)

Учитель: Filty!

Дети выполняют произвольные движения.

Учитель: Готовы продолжить путешествие? Затем летим на вторую планету. 10 … 1, Старт!

Планета «Математическая»

Учитель: Жители планеты «математики» любят решать задачи и примеры.И хотя на этой планете вы все еще в гостях, но вам также предлагают выполнять задания.

Упражнение 1.

Учитель:

Чтобы стать пилотом, чтобы попасть в небо, нужно много знать, нужно много знать. И заодно заметьте – ка помогает пилотам – арифметика.

Задача. Провести самолет по намеченной траектории, решая числовые выражения. Дети решают, называют ответ, а учитель перемещает картинку испытуемого – самолет со следующим числовым выражением.

Задача 2.

Учитель: Примеры вы умеете решать, а теперь давайте посмотрим, как вы можете решать задачи.

Три яблока были у если. Пятеро дали товарищам по школе. Сколько яблок стали друзьями? (3 + 5 = 8) Вошла Маринка, за ней Каринка, а потом вошел Игнат. Сколько парней вошло в класс? (1 + 1+ 1 = 3) На занятия пришли четыре Сороки. Один из сорока не усвоил урока. Насколько усердно работает сорок? (4 – 1 = 3) У Нади три записных книжки.Папа их подарил. Подарил и Ире он четыре. Вы бы посчитали в блокноте. (3 + 4 = 7) Предназначен для детей на школьном уроке: прыжок в поле десять сорок. Девятка сняла, села поел. Сколько осталось в поле сорок? (10 – 9 = 1)

Задание 3.

Учитель: Какие геометрические фигуры это космический свинарник?

Дети отвечают на вопрос учителя.

Учитель: Наш путь дядя. И я думаю, что нам нужно немного расслабиться и подшутить над следующей планетой.Я задам вопросы, а ты там, где тебе нужно, скажем – я.

Учитель: Кто любит шоколад?

Дети: I.

Учитель: Кто любит мармелад?

Дети: I.

Учитель: Кто любит груши?

Дети: I.

Учитель: Кто не мои уши?

Дети: Грязный.

Учитель: Кто любит апельсин?

Дети: I.

Учитель: Кто любит китайский?

Дети: I.

Учитель: Кто пьет бензин?

Дети: Автомобиль.

Учитель: Отдохнули? Вы можете уйти!

Планета «Читай-ка»

Упражнение 1.

На доске букв составлены слова: Мама, папа, Родина, мир, школа.

Учитель: Кто из вас может прочитать эти слова?

Как вы думаете, ребята, зачем эти слова написаны?

Учителю. Это самые важные слова для всех людей. Для каждого человека самые близкие, дорогие люди – родители. Где бы человек ни был, он скучает по родине. Надо не обижать друг друга и жить в мире. Вы узнаете об этом и многое другое, изучая в школе.

Задание 2.

Учитель: А теперь посмотрим, откуда вы знаете сказки и их героев.

Угадайте, о чем идет речь?

  • – Кто такой Спаситель Муха – Затраты? (Москит.)
  • – Волшебник, который всегда в бутылку лезет? (Genie.)
  • – Моющее средство Яга. (Раствор.)
  • – Как звали девушку с синими волосами? (Мальвина)
  • – Ник дядя Степ? (Каланча.)
  • – Музыкальный инструмент Папы Карло? (Шарманка.)
  • – Волшебник из страны Оз? (Гудвин)

Задание 3.

Учитель: Послушайте и подумайте, какая буква из какого слова «ускользнула»?

Earth Roet Old CAT, Клянусь Землей, он живет. (Кот – Крот) Мы темные. Просим папу включить расточку Paw. (Лапа – лампа) Рассказывает Володя Коле: – Строительство Получил в школе. (Строительство – Тройка) От меня сбежал КОТЕЛЬ, Я на него очень зол. (Котел – Козлов) Любопытные обезьяны собираются с елкой Чипсы. (Сколы – шишки) Вот хорошее место – протекает около ПЕЧИ. (Печка – Речка) Пришила котёнка к тапочкам, чтоб зимой не забил Шапок.(Шапки – лапки)

Физ.Минутка

Буратино протянул руку, один раз – наклонился, два – согнул, руки в стороны разведены, ключ-то не нашел. Чтобы получить ключ к нам, нужно встать на носки.

Планета «Творчество»

Упражнение 1.

Учитель: Ребята, вы все любите петь. Поэтому теперь вы легко справитесь с задачей жителей планеты «Творчество».«Какая либо другая песня идет?»

  • – от нее все тепло … (Улыбка).
  • – По просторам гулять весело …. ( Песня).
  • – Цифра мальчик … (Солнечный круг, небо вокруг).
  • – Они сделаны из цветов, звонков, из записных книжек и курильщиков … (Девочки)
  • – Если вы пошли в дорогу, слейте дорогу … (Друг).
  • – Она все лежит, но смотрит на солнце … (Черепаха)

Задание 2.

Учитель: На память о первом уроке нарисуйте рисунок.

Дети рисуют рисунок на тему «Мой первый день в школе».

Обобщение

Учитель: В память о проделанном вами путешествии хочу подарить вам открытку. На ней написано:

Звонят в колокол веселья, дети, появляющиеся в классе.Открытые двери школы теперь всегда для тебя.

Эти слова означают, что с сегодняшнего дня школа №__ для вас второй дом и вы всегда рады видеть в нем.

А теперь улыбайтесь, друг другу и пусть это будет хорошей традицией.

Поздравляю вас и ваших друзей с нашим знакомством и желаю вам крепких сил и здоровья. Я очень буду ждать тебя в сентябре.

Сценарий праздника «Встреча с будущими первоклассниками»

Понравилось? Спасибо, пожалуйста, нам! Для вас это бесплатно, и мы очень вам поможем! Добавьте наш сайт в свою социальную сеть:

Сценарий

Звуковые фанфары.

Есть хозяйка “5”.

Госпожа “5”:

Уважаемые ребята и родители! Уважаемые наши гости и учителя!

Здравствуйте! Разрешите представиться –

Я лучший результат!

Вы мне рады, друзья?

Конечно, я Пятерка!

Узнать, господа?

& NBSP & NBSP & NBSP

Я мадам “5”! Прошу любить и жаловаться. Вчетвером, мы вместе с вами поднимемся по первым, сложнейшим ступеням лестницы знаний.Вы познаете мир, научитесь писать, считать, дружить, жить по правилам нашего школьного дома. Вы узнаете много сложных чисел и красоту русского языка. Во время учебы у вас появилось много новых друзей. Это ваши одноклассники и ваши родители, которые будут участвовать в ваших играх и праздниках, и ваши учителя …

& NBSP & NBSP & NBSP Сегодня у вас самый необычный и замечательный праздник-праздник жителей солнечного города. Я знаю, что вы все читали книги о веселых и трудолюбивых детях – совсем немного о солнечном городе.Вы очень понравились, и вы тоже хотели бы стать веселыми, трудолюбивыми, справедливыми, любознательными, то есть такими, как все шортики из книги Николая Носова «Приключения Линка и его друзей».

Сегодня мы станем жителями солнечного – города детских грез, сказок и фантазий, и будем жить по законам этого города.

& NBSP & NBSP & NBSP Рад сообщить вам, юные школьники: «Добро пожаловать в Солнечный город!»

Студия демонстрационных моделей “Каприз”.Подойдя к Незнайке.

Не знаю:

Здравствуйте! Мне очень приятно приветствовать новых жителей солнечного города. Думаю, все вы станете моими друзьями. Люблю путешествовать солнечным добром, сказками, приключениями. Это так здорово и увлекательно! О! Я уже придумал! Я буду вашим проводником по солнечному городу. И мы вас проведем, вы знаете куда …

Госпожа “5”:

Подождите, подождите. Не все сразу. Знакомьтесь, ребята, это неряшливый, самый веселый и глупый пацан.

Не знаю:

И не возьмет ли он нас, то есть меня,

Возьми с собой первым классом?

Вот, например, 2 + 3

Будет … около … 6.

Ребята, правильный ответ!

Дети (припев): Нет!

Не знаю:

Теперь я вам скажу

Чтобы быть всегда здоровым

Надо делать утром …

Все должны знать

Каждому нужно немного… спать!

Правильные ребята?

Дети (припев): Нет!

Госпожа “5”:

Незнайка, все свои вопросы ты еще успеешь задать ребятам и показать солнечный город. Давайте сначала покажем ребятам, как умеют петь жители солнечного города.

Песня

Звуки загадочной музыки, и в глубине зала появляется Мастер.

г. Я волшебник и волшебник! Я предсказатель судеб!

Мастер:

Мы владеем наукой и помогаем людям.

Я знаю все о тебе и о том, что с тобой будет.

Раскрою, вам, друзья по вашей просьбе.

Госпожа “5”:

Господин Мастер, если вы такой великий и всезнающий, расскажите, чего ждут жители солнечного города в будущем.

Мастер:

Я ясно вижу

Каким вы будете жить

И весело, и легко.

Но чтобы добраться до вас:

Тестовый комплект,

Преодолеть препятствия

И судьбу найти.

А в пути вас ждут

Встречи и знакомства,

и приключения

И трудности, и неудачи.

Но важные решения

Вы должны принять вас.

Я говорю звезды

Какие ребята из солнечного города

Чудеса природы увидят

И делать открытия

Кусок миров будет смотреться

И все ответы

Найдите все вопросы.

Судьба пошлет им испытания

Не только смелость и знания.

Но еще проверяет доброту и честность,

Достоинство и преданность.

Дороги к звездам!

Тайна океана!

Все будет поздно или рано!

Всем, вперед!

А теперь вы проявите свои таланты в жителях солнечного города.

Танец «Попурри».

Госпожа “5”:

г.Мастер, меня беспокоит странное предчувствие. Что-то случилось нехорошо. Вы так не думаете?

Мастер:

Вы правы, госпожа «5». Повар, опасные силы, которые постараются испортить праздник нашему городу. Ребята, только вы можете остановить нашествие этих инопланетных сил. Пусть не пугают испытания. Смело защищайте свой город, используя все знания.

Звуки музыки. Танцевальная композиция. Приходит мистер Блэк.

Мистер Блэк:

Я мистерЧернить. Вы не пригласили меня на праздник. Это плечо. Я сделаю тебя немного толстым. Вы не популярны. Праздника не будет. Не будет путешествия по солнечному городу. Вы плохие дети, вас грызут. Мой агент «07» сообщил мне, что вы все непослушные дети, и у вас ничего не получится, не будет праздника.

Не знаю

Это неправда, мистер Блэк. Все жители солнечного города вежливые,

Госпожа«5»:

аккуратный и приподнятый. Ребята, давайте докажем мистеру Блэку.

Мистер Блэк:

Только не обманывайте нас … Я вам просто не верю. Вы все непослушны. Но я посмотрю, на что вы способны.

Госпожа “5”:

Ребята, давайте покажем мистеру Блэку, что мы вежливые ребята и что вы умеете вежливые слова. Незнаю, поиграем вместе с будущими школьниками. Ребята, какие вежливые слова вы понимаете?

Дети:

Спасибо, прошу прощения…

Не знаю:

Госпожа «5», и я тоже знаю вежливые слова. Ребята, они вам тоже известны. Когда вы приходите в гости, что вы говорите? – “Привет”. А когда его прощают, ты говоришь – «До свидания». Итак, я поднимаю правую руку и говорю: «Здравствуйте. «А когда слева -« До свидания ». Но будь осторожен, я запутаю тебя.

Играть.

Госпожа “5”:

Вот видите мистера Блэка, какие ребята вежливые. А теперь ребята докажут, что они приветливые и вежливые.Незнаю, помогите ребятам? Показываем движения, а вы повторяете. Песня всем знакомым с вами.

Если развлекаешься – делай так (хлопай в руки),

Если весело живет – делай (хлопок),

Если развлекаешься – делай (пальцами щелкай),

Если весело – сделай это (колено ватное),

Если весело жить – делай (обнимаются),

Если развлекаешься – делай так (говори хорошо)

Если весело живет – делай так (улыбаются друг другу),

Если развлекаешься – делай так (все делай: вата, щелчки пальцами, ватные колени, походные ноги, «хорошо»).

Не знаю: Ребята, а вы были в лесу, эхо слышно? Давайте ответим на мои вопросы эхом, хлопая в ладоши.

Подготовлено ?? & NBSP & NBSP & NBSP & NBSP запущено!

Собери ребенка! & NBSP & NBSP & NBSP & NBSP РА! РА!

Игра начинается! & NBSP & NBSP & NBSP & NBSP РА! РА!

Да ладошек не жалею! & NBSP & NBSP & NBSP Lei! Лей!

Бухта в ваших руках! & NBSP & NBSP & NBSP Lei! Лей!

Который час? & NBSP Hour! Час!

Сколько будет через час? & NBSP & NBSP Час! Час!

А это неправда, будет два! & NBSP & NBSP Два! Два!

Общага твоя голова! & NBSP & NBSP & NBSP VA! Ва!

Сколько будет дважды два! & NBSP два! Два!

Замечательный ответ! & NBSP & NBSP & NBSP Vet! Ветеринар!

Привет математикам! & NBSP & NBSP & NBSP Vet! Ветеринар!

Ты всегда в порядке? & NBSP & NBSP & NBSP & NBSP Да! Да!

Или только иногда? & NBSP & NBSP & NBSP & NBSP Да! Да!

Госпожа«5»:

Молодец! Как вам вместе весело и ответственно. Вы умны и расчетливы.

Мистер Блэк:

Ну неплохо, неплохо … Эй! Дети! Мои агенты сообщили, что у вас есть правила солнечного города. У меня также есть для вас замечательный совет.

(шепотом): О! Теперь будет немного гадости.

Адрес школы тот, в котором

Удачливый выучить

Как таблица умножения

Помните твердо, наизусть.

А когда случится

Встречайте саботажника

Не теряя ни минуты

Адрес школы.

Понравился Совет? Да? Дети (припев): Не!

Мистер Блэк:

Fi! Какие непослушные и несовместимые дети.

Если ваш сосед – часть

Стал источником заражения

Обними – и в школу

Две недели не наступит.

Понравился Совет? Да!

Дети (припев): Не!

Незнайка бежит на место происшествия.

Не знаю: Ой, мистер Блэк, мы усвоили ваш самый вредный совет, и я думаю, что жители солнечного города больше подходят для такого совета …

Надо делиться с младшими!

Надо помогать младшим!

Никогда не забывай

Эти правила, друзья1

Повторить очень тихо

Это те, кто старше тебя!

Не расстраивайтесь, если

Причина в школу маме

Или папа.Не будь робким.

Создайте всю семью.

Пускай дядя, тетя

И братья Росулид.

Эти советы добрее мистера Блэкло, хотя и комичны. Верные ребята?

Дети (припев): Да!

Госпожа “5”: Мистер Черный, а вам не захочется знакомиться с жителями нашего города, прогуляйтесь по улицам города. Узнай о своих любимых детях. Чтобы узнать, чему научились наши школьники и чему они учатся.Может тогда вы измените свое представление о ребятах, неутомимый Незнайка будет вашим проводником.

Мистер Блэк:

Да, хотелось бы. То есть я хотел сказать, что с удовольствием это сделаю.

Госпожа “5”:

Но прежде предлагаю всем ребятам посмотреть, как поют жители солнечного города, встретить их бурными аплодисментами.

Песня.

Сценарий праздника для будущих первоклассников – Надежда Ивановна Щеглова

Игровой материал для внеклассной работы с детьми 6-7 лет

Теги: внеклассная работа

ОБСУЖДЕНИЕ

29.04.2011 15:21:01 – Белозерова Елена Николаевна

Спасибо за праздник.Очень помогли при подготовке к школе фанка ‘Open Day’

.

Комментарий!

Выскажите свое мнение:

Извините, оставлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи

Регистр

\ \ Учителям начальных классов

При использовании материалов сайта – А размещение баннера – СТАТЬЯ !!!

Скрипт прислал: Крылова Ольга Николаевна, учитель начальных классов Высшая квалификационная категория, МОУ СОШ №2 Г.Салехард

Встреча с будущими первоклассниками проводится в конце мая, после распределения детей по классам.

Организационное время

Учитель: Привет, ребята! Сегодня у нас большой праздник. Вы собрались познакомиться со мной, вашим первым учителем, и узнать наших будущих одноклассников. У меня в руках цветок, он принес мне радость, потому что ты мне его подарила. Меня зовут Марина Юрьевна. Я передаю вам цветок, а вы, называя свое имя и фамилию, передаете следующее.Когда цветок проходит по кругу и возвращается ко мне, все узнают друг друга.

Дети передают друг другу цветок, называя свое имя.

Учитель: Теперь вы все знакомы друг с другом. Посмотрите на тех, кто справа, слева, позади вас, посмотрите вокруг себя, улыбнитесь всем. Ребята, а как вы относитесь к тому, что говорит улыбка?

Дети: Когда человек улыбается – значит: он хороший; Он получил подарок; Его похвала; Он проделал хорошую работу; Я получил пятерку лучших.

Учитель: А улыбка говорит нам, что у нас хорошее настроение. Попробуем сделать так, чтобы каждый день в школе начинался с улыбки.

Игровой момент

Учитель: К нам прилетели пришельцы из Янаньца и принесли космический конверт. Посмотрим, что в нем.

«Уважаемые ребята, приглашаю вас в первое космическое путешествие в бескрайнюю Галактику Знаний. Вы побываете на 4 планетах. Надеюсь, что ваше путешествие будет интересным и полезным. Королева Знаний.«

Учитель: Ребята, пойдем в путешествие?

Детей: Да.

Учитель: Предлагаю вам отправиться в наше путешествие на ракете.

Вот наша ракета. ( На доску нанесен макет ракеты) На нем мы будем летать в наше космическое путешествие. Чтобы занять свои места в ракете – получайте билеты. Их нужно поставить в надписи мне.

Каждый ребенок выдал табличку в виде космического корабля со своей фамилией и именем.

Учитель: Сегодня твой капитан. Все заняли свои места? А как гудит ракета?

Дети: У-ю-ю.

Учитель: Давай пофантазируем. Закройте глаза и представьте, что все мы сейчас находимся на первой планете.

Внимание: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, START.

Дети: У-ю-ю.

Планета «Угадай – Ка»

Учитель: Наша ракета приземлилась на планете «Угадай – Ка».Незнайка встречает нас здесь. Он подготовил вопросы и задания.

Вопрос 1.

Учитель:

Это веселый светлый дом, в нем много подвижных, там пишут и считают, рисуют и читают. – Что это за волшебный дом?

Дети: Школа.

Учитель: Сегодня вы переступили порог нашей школы. В каждой школе есть свои правила, которые должен выполнять каждый ребенок. Хотите знать что?

Вы хотите ответить – не шум.Но только рука руки. Ты хочешь ответить – тебе нужно встать, когда ты позволишь сесть – Сядь. Письменный стол не является кроватью и на нем нельзя лежать. Вы сидите за столом Слима и ведете себя достойно.

Учитель: Молодец! Первое испытание выдержало. Тест во-вторых, отгадай загадки.

Вопрос 2.

Учитель:

Новый дом несут в руке, двери дома на замке. Здесь жильцы бумажные, все жутко важные.

Дети: Портфолио.

Я всех знаю, все учатся. Но сама всегда молчит. Чтобы подружиться со мной, тебе нужно учиться.

Детский: Книг.

Учитель:

То я в клетке, то в очереди, напиши на мне Сумы – ты умеешь рисовать, кто я?

Детский: Ноутбук.

Учитель:

На маленького человечка не похоже, но сердце у него есть.А работе круглый год отдаёт душой. Он пишет, когда они диктуют, он рисует, рисует, а сегодня вечером раскрасит мне альбом.

Дети: Карандаш.

Учитель:

Люблю прямо, я самая прямолинейная, делаю плавную линию с каждым, кому помогаю.

Дети: Линия.

Учитель:

Заглянула в краску без затяжки. Затем раскрашенная косичка в альбоме проезжает по странице.

Детский: Кисточка.

Учитель:

У меня спина чумазин. Но у меня совесть Чистая – листиком стер.

Дети: Резина.

Учитель:

Ты мне нужен для заказа, чтобы страницы не листали. Где вру, читайте.

Дети: Закладка.

Учитель:

Какую жезл в руке быстро нарисовать на листе? Все что надо, писали? Положи в штраф!

Дети: Ручка.

Учитель: Молодец! И это испытание вы выдержали.

Готовьтесь к полету!

Детей: Готовьтесь к полету! (Дети встают.)

Учитель: Пристегните ремни!

Детский: Есть пристегивающиеся ремни! (Дети хлопают в ладоши.)

Учитель: Ключ к старту!

Детей: Есть ключ для старта! (Дети вытягивают руки вперед и делают круговые движения руками.

Учитель: Моторы!

Детей: Есть моторы марки! (Дети выполняют круговые движения руками перед собой.)

Учитель: Filty!

Дети выполняют произвольные движения.

Учитель: Готовы продолжить путешествие? Затем летим на вторую планету. 10 … 1, Старт!

Планета «Математическая»

Учитель: Жители «математической» планеты любят решать задачи и примеры.И хотя на этой планете вы все еще в гостях, но вам также предлагают выполнять задания.

Упражнение 1.

Учитель:

Чтобы стать пилотом, чтобы попасть в небо, нужно много знать, нужно много знать. И заодно заметьте – ка помогает пилотам – арифметика.

Задача. Провести самолет по намеченной траектории, решая числовые выражения. Дети решают, называют ответ, а учитель перемещает картинку испытуемого – самолет со следующим числовым выражением.

Задание 2.

Учитель: Примеры, которые вы умеете решать, но теперь давайте посмотрим, как вы можете решать задачи.

Три яблока были у если. Пятеро дали товарищам по школе. Сколько яблок стали друзьями? (3 + 5 = 8) В класс вошла Маринка, а за нее Каринка, а потом вошел Игнат. Сколько парней вошло в класс? (1 + 1+ 1 = 3) На занятия пришли четыре Сороки. Один из сорока не усвоил урока.Насколько усердно работает сорок? (4 – 1 = 3) У Нади три записных книжки. Папа девочке их подарил. Подарил и Ире он четыре. Вы бы посчитали в блокноте. (3 + 4 = 7) Предназначен для детей на школьном уроке: прыжок в поле десять сорок. Девятка сняла, села поел. Сколько осталось в поле сорок? (10 – 9 = 1)

Задание 3.

Учитель: Какие геометрические фигуры это космический свинарник?

Дети отвечают на вопрос учителя.

Учитель: Наш путь дядя. И я думаю, что нам нужно немного расслабиться и подшутить над следующей планетой. Я задам вопросы, а ты там, где тебе нужно, скажем – я.

Учитель: Кто любит шоколад?

Дети: I.

Учитель: Кто любит мармелад?

Дети: I.

Учитель: Кто любит груши?

Дети: I.

Учитель: Кто не мои уши?

Дети: Грязный.

Учитель: Кто любит апельсин?

Дети: I.

Учитель: Кто любит китайский?

Дети: I.

Учитель: Кто пьет бензин?

Дети: Автомобиль.

Учитель: Отдохнули? Вы можете уйти!

Планета «Читай-ка»

Упражнение 1.

На доске букв составлены слова: Мама, папа, Родина, мир, школа.

Учитель: Кто из вас может прочитать эти слова?

Как вы думаете, ребята, зачем эти слова написаны?

Учителю. Это самые важные слова для всех людей. Для каждого человека самые близкие, дорогие люди – родители. Где бы человек ни был, он скучает по родине. Надо не обижать друг друга и жить в мире. Об этом и еще о многом другом вы узнаете, изучая в школе.

Задача 2.

Учитель: А теперь давайте посмотрим, откуда вы знаете сказки и их героев.

Угадайте, о чем идет речь?

  • – Кто такой Спаситель Муха – Затраты? (Москит.)
  • – Волшебник, который всегда лезет в бутылку? (Genie.)
  • – Моющее средство Яга. (Раствор.)
  • – Как звали девушку с синими волосами? (Мальвина)
  • – Детский ник Дядя Степь? (Каланча.)
  • – Музыкальный инструмент Папы Карло? (Шарманка.)
  • – Волшебник из страны Оз? (Гудвин)

Задание 3.

Учитель: Послушайте стихи и подумайте, какая буква из какого слова «ускользнула»?

Earth Roet Old CAT, Клянусь Землей, он живет. (Кот – Крот) Мы темные. Просим папу включить расточку Paw. (Лапа – лампа) Рассказывает Володя Коле: – Строительство Получил в школе. (Строительство – Тройка) От меня сбежал КОТЕЛЬ, Я на него очень зол. (Котел – Козлов) Любопытные обезьяны собираются с елкой Чипсы. (Сколы – шишки) Вот хорошее место – протекает около ПЕЧИ. (Печка – Речка) Пришила котёнка к тапочкам, чтоб зимой не забил Шапок. (Шапки – лапки)

Физ.Минутка

Буратино протянул руку, один раз – наклонился, два – согнул, руки в стороны разведены, ключ-то не нашел.Чтобы получить ключ к нам, нужно встать на носки.

Планета «Творчество»

Упражнение 1.

Учитель: Ребята, вы все любите петь. Поэтому теперь вы легко справитесь с задачей жителей планеты «Творчество». Что или другие идут в песню?

  • – от него все тепло … (Улыбка).
  • – По просторам гулять весело …. ( Песня).
  • – Фигурка мальчика… (Солнечный круг, вокруг небо).
  • – Они сделаны из цветов, звонков, из записных книжек и курильщиков … (Девочки)
  • – Если вы пошли в дорогу, слейте дорогу … (Друг).
  • – Она все лежит, но смотрит на солнце … (Черепаха)

Задание 2.

Учитель: На память о первом уроке нарисуйте рисунок.

Дети рисуют рисунок на тему «Мой первый день в школе.”

Обобщение

Учитель: В память о проделанном вами путешествии хочу подарить вам открытку. На ней написано:

Звонят в колокол веселья, дети, появляющиеся в классе. Открытые двери школы теперь всегда для тебя.

Эти слова означают, что с сегодняшнего дня школа №__ для вас второй дом и вы всегда рады видеть в нем.

А теперь улыбайтесь, друг другу и пусть это будет хорошей традицией.

Поздравляю вас, ребята, и ваших родителей с первым знакомством и желаю вам набраться на лето сил и здоровья. Очень жду тебя первого сентября.

Понравилось? Спасибо, пожалуйста, нам! Для вас это бесплатно, и мы очень вам поможем! Добавьте наш сайт в свою социальную сеть:

Holiday move

Учитель. Здравствуйте! Сегодня у нас праздник. Мы собрались познакомиться и узнать друг друга. Меня зовут (Учителя FF). У меня в руках цветок, он принес мне радость, потому что вы его подарили.Передаю цветок будущему первокласснику, а он, назвав свое имя и фамилию, передаст его следующим. Когда цветок проходит по кругу и возвращается ко мне, мы узнаем друг друга.

Дети передают друг другу г / ветки, называя их имя и фамилию.

Учитель . Теперь мы все знакомы. Посмотрите на тех, кто справа, слева, позади вас, посмотрите вокруг себя, всем улыбнитесь. Ребята, как думаете, о чем говорит улыбка?

Студент 1.. Когда мужчина улыбается – это значит, что он хороший.

Учитель . А улыбка говорит о том, что у человека хорошее настроение. Попробуем сделать так, чтобы каждый день в школе начинался с улыбки.

К нам прилетели пришельцы с Янаньца и принесли космический конверт. Посмотрим, что в нем.

«Дорогие ребята, я приглашаю вас в первое космическое путешествие в изменчивую галактику знаний. Вы будете на четырех планетах. Надеюсь, ваше путешествие будет интересным и полезным. Королева знаний.«

Учитель . Ребята, а пошли в путешествие? Предлагаю отправиться в путешествие на ракете. Вот наша ракета.

На борт нанесен макет ракеты.

Учитель . Мы полетим в космическое путешествие. Чтобы занять свое место в ракете – приобретайте билеты. Их надо поставить в надписи мне.

Каждому ребенку выдается табличка в виде космического корабля с его фамилией и именем.

Учитель. Сегодня я твой капитан.Все заняли свои места? А как гудит ракета?

Детский (вместе). У-ю-ю.

Учитель . Давайте пофантазируем. Закройте глаза и представьте, что мы сейчас отправляемся на первую планету. Внимание: десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один, запускай!

Наша ракета приземлилась на планете угадайка.

Здесь нас встречает Незнайка. Он подготовил вопросы и задания.

Не знаю.

Веселый, светлый дом,

Многие в нем ловкие.

Пишут и думают

Рисуй и читай.

Что это за волшебный дом?

Дети . Школа.

Учитель. Сегодня вы переступили школьный порог. В каждой школе есть свои правила, которые должен выполнять каждый ученик. Слушайте эти правила.

Вы хотите ответить – не шум.

Но только рука руки.

Хочешь ответить – тебе нужно вставать,

Когда садишься – садишься.

Парта не кровать,

И лежать на нем нельзя.

Незнайка загадывает детям загадки.

Не знаю.

Новый дом в руках

Двери дома на замке.

Вот бумажные жители.

Все ужасно важно.

Детский. Портфолио.

Не знаю.

Я всех знаю, все учатся.

Но сама всегда молчит.

Чтобы подружиться со мной,

Мы должны научиться учиться.

Дети . Книга.

Не знаю.

То я в клетке, то в линейке.

Напиши мне ради,

Рисовать и рисовать можно,

Что такое я?

Дети . Ноутбук.

Не знаю.

Не похож на маленького человека

Но у него есть сердце.

И работаем круглый год

Он дает сердце.

Он пишет, когда диктует

Он делает ничьи и ничьи,

А сегодня вечером

Он раскрасит мне альбом.

Детский. Карандаш.

Не знаю.

люблю напрямую

Я натурал,

Сделайте гладкую черту

Я помог всем.

Дети . Линия.

Не знаю.

Ваша косичка без упора

Она заглянула в краску.

Затем окрашенная косичка

В альбоме ведет на страницу.

Детский. Кисточка.

Не знаю.

У меня чумазы спина,

Но совесть моя чиста –

Я знал стойло по листу.

Детский. Ластик.

Не знаю.

Ты нужен мне для заказа,

Зря страницы не листовые.

Где я лежу, читайте.

Детский. Закладка.

Не знаю.

Что за палочка в руке:

Быстро рисует на листе.

Все что надо, написал –

Положите в штраф.

Детский. Ручка.

Учитель . Отличная работа! Отгадай загадки, которые приготовил Незнайка. Готовиться к полету!

Детский. Готовьтесь к полету! (Дети встают.)

Учитель . Пристегните ремни!

Детский. Есть пристегивающиеся ремни! (Дети хлопают в ладоши.)

Учитель. Ключ к старту!

Дети .Есть ключ для начала! (Дети вытягивают руки вперед и делают круговые движения руками.)

Учитель. Filty! (Дети выполняют произвольные движения.) Готовы продолжить путь? Затем летим на вторую планету. Десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один, старт!

Наша ракета приземлилась на математической планете. Жители планеты любят решать проблемы и примеры. И хотя на этой планете вы все еще в гостях, но вам также предлагают выполнять задания.А теперь посмотрим, как можно решать поставленные задачи.

Маринка поступила в класс

А для нее каринка,

А потом мне нужен Игнат.

Сколько ребят вошли в класс?

Детский. 1 + 1 + 1 = 3.

Учитель.

На занятия пришли четыре Сороки.

Один из сорока не усвоил урока.

Насколько усердно трудятся сорок?

Детский. 4 – 1 = 3.

Учитель.

Для детей на школьном уроке:

Прыгай в поле десять сорок.

Девятку снял, сел поел.

Сколько осталось в поле сорок?

Дети . 10-9 = 1.

Учитель . Наш путь дядя. И я думаю, что нам нужно немного расслабиться и подшутить над следующей планетой. Я буду задавать вопросы, а вы там, где вам нужно, говорите «Я». Кто любит шоколад?

Детский. I.

Учитель . Кто любит мармелад?

Детский. I.

Учитель. Кто любит груши?

Дети . I.

Учитель. Кто не мои уши?

Дети . Грязный.

Учитель . Кто любит апельсины?

Детский. I.

Учитель . Кто пьет бензин?

Детский. Автомобиль.

Учитель. Отдыхали? Вы можете уйти! Filty!

Дети выполняют произвольные движения.

Учитель . Летели на планету «Читай-ка».

На доске из букв составлены слова: Мама, папа, мир, школа.

Учитель . Кто из вас может прочитать эти слова? Как вы думаете, для чего написаны эти слова?

Дети отвечают.

Учитель. Это самые важные слова для всех людей.Для каждого человека самые близкие, дорогие люди – родители. Надо не обижать друг друга и жить в мире. Об этом и еще о многом другом вы узнаете, изучая в школе.

А теперь давайте посмотрим, откуда вы знаете сказки и их героев. Кто стоит Спасителя?

Дети . Комар.

Учитель . Волшебник, который всегда лезет в бутылку?

Дети . Джинн.

Учитель .Автомобиль Баба Яти.

Дети . Миномет.

Учитель . Как звали девушку с голубыми волосами?

Дети . Мальвина.

Учитель . Детское прозвище Дядя Степь?

Детский. Каланча.

Учитель. Музыкальный инструмент Папа Карло?

Дети . Шарманка.

Учитель . Волшебник страны Оз?

Детский. Гудвин.

Учитель . Послушайте стихи и подумайте, на какую букву от какого слова «ускользнуло».

Учитель.

Земля выкопана старая кошка,

Клянусь Землей, он жив.

Дети . Кот – Крот.

Учитель.

Мы темные. Спросим Папу

Включаем лапу лапу.

Детский. Лапа – лампа.

Учитель.

Говорит Володя Кола:

Получил строительную площадку в школе.

Детский. Строительство – Тройка.

Учитель.

От меня сбежал котел

Я очень зол на него.

Детский. Котел козий.

Учитель.

Любопытные Мадушки

Соберите фишки с елки.

Дети . Сколы – шишки.

Учитель.

Вот хорошее место –

Урожай у печки.

Детский. Печь – Речка.

Учитель.

Сшила себе тапочки котёнку,

Чтоб зимой шапки не пихать.

Детский. Шапки – лапки.

Дети отвечают на вопросы.

Учитель.

А теперь предлагаю небольшую тренировку.

Буратино дозвонился

Один раз – гнутый,

Два – укоренились

Руки по сторонам развести

Ключ чего-то не нашел.

Получить ключ от

Надо на носки вставать.

Дети выполняют упражнения.

От него все тепло. (Улыбка)

С ее весельем вместо просторов. (Песня)

Фигурка мальчика. (Солнце)

Изготовлены из цветов, колокольчиков, из тетрадей и курильщиков. (Девочки)

Если поехал на дорогу, то дороги радуют. (Друг)

Она все лежит, но смотрит на солнце. (Черепаха)

Дети отвечают.

Учитель. В память о первом уроке выполните рисунок на тему «Мой первый день в школе».

Дети выполняют задание.

Учитель. В память о проделанном вами путешествии хочу подарить вам открытку. На нем написано:

Знакомство будущих первоклассников с территориальным расположением школьных офисов; расширение кругозора дошкольников; Развитие их творческой активности.

Задачи игры – способствовать формированию ответственности, самостоятельности, внимательности, воображения, навыков работы в команде и группе; Создайте успешную ситуацию для каждого ребенка.

Загрузить:


Предпросмотр:

СЦЕНАРИЙ

Игры – Путешествия для будущих первоклассников (знакомство со зданием школы)

« Путешествие на школьном корабле »

Учитель начальных классов

2015 год

Участники: Воспитанники МКДОУ детского сада «Незабудка»

п. Воротынск, ученики 4 класса МКОУ СОШ №1

п. Воротынск

Основным сюжетом программы является

Поиск старых пиратских сокровищ;

Детям предлагается принять участие в

Различных играх и морских конкурсах

Тема.

Награждение участников: Сладкие призы.

Форма проведения: игра – Путешествие

Целью данной игры-путешествия является

Знакомство будущих первоклассников с территориальным расположением школьных офисов; расширение кругозора дошкольников; Развитие их творческой активности.

Задачи игры – способствовать формированию ответственности, самостоятельности, внимательности, воображения, навыков работы в команде и группе; Создайте успешную ситуацию для каждого ребенка.

Цель и задачи:

Способствовать расширению кругозора будущих первоклассников;

Развитие творческой активности младших школьников;

Способствовать формированию ответственности

Независимость, забота, воображение, навыки

Работа в команде и в группе;

Создайте успешную ситуацию для каждого ребенка.

Регистрационный номер:

Мастер в костюме капитана, помощники ведущих пиратов с саблями и пистолетами.

Оборудование: сундук с сокровищами (шоколадные монеты). Мусор, карты, пластиковые бутылки, газеты, кегли, музыкальный инструмент.

В младшем школьном возрасте ребенок познает реальность в основном непосредственно путем подражания. Основное занятие в этом возрасте – игра, в которой отражаются сначала отдельные действия взрослых, а затем целые ситуации. Под воздействием игры у ребенка формируется интерес. У детей младшего школьного возраста большие возможности для формирования нравственных качеств и положительных качеств личности.В игре дети приобретают знания, навыки и навыки собственного жизненного опыта, постоянно стремятся к познавательной, социальной, творческой и творческой деятельности, приобретают новый социальный опыт, положительный личный жизненный опыт, достоинства, построенные на принципах сотрудничества, взаимоуважение, доверие взрослых и детей.

Методические рекомендации по игре.

Для того, чтобы игра прошла успешно, необходимо провести предварительную работу.

Подготовить и разместить комнату;

Напишите позицию и распространите информацию об игре;

Подготовить музыкальное оформление;

Провести техническое обучение;

Написать сценарий;

Подготовить костюмы, реквизит.

Игры-сценарии – Путешествие младших школьников «Сокровища старого пирата»

Цели и задачи: – способствовать расширению кругозора дошкольников, развитию творческой активности будущих первоклассников.

СЦЕНАРИЙ:

(В немногочисленной школе – капитан, звучит фонограмма).

Капитан: Здравствуйте, дорогие гости! Я капитан

Теплоход “Храбрый”. Мой корабль

Разбитый, пираты напали на нас. Все

Команда погибла в драке с пиратами.Мне

Чудом удалось сбежать и забрать старую карту

Пират, на которой указано, где находятся

Пиратских сокровищ. И вот я набираю

New team и хочу пригласить вас в

Увлекательное, но опасное путешествие, потому что

Нам предстоит пройти сокровище

Старый пират на золотом берегу. Кто здесь

Самый смелый и бесстрашный? Думаю все

Ребята пойдут со мной в плаванье?

В путешествие по морю

Хочу тебя пригласить

Тебе повезло и удачи

Не забудь хватать

В море пригодится

Веселимся вместе !!!

Ну что ж, пора идти! Давайте все вместе, если я скажу

«Возврат», вы должны ответить «там, отдать концы» и т. Д.

Возврат!

Ребята: Да давайте концы!

Капитан: Вперед!
Ребята: Да полный вперед!

Капитан: Заткнуто!

(вместе с капитаном имитируют плавательные движения, переходят на место этих сотрудников).

Капитан: Вот мы отплыли от пристани, вы видите ребят, которые на нашем школьном корабле очень чистые, и вы знаете, кто поддерживает здесь порядок?

Давайте поговорим с ними (этот сотрудник рассказывает о правилах чистоты в школе).

Ой, ребята, видите, каким-то не тем ученикам все же удалось расстелить бумагу, давайте поможем убрать наш школьный корабль (дети собирают кусочки, потом формулируют вывод, что если вы не бросили бумажку, вам все равно нужно возьмите и выбросьте на место.)

Капитан: Итак, палуба чистая, плывем. Я вижу, что вы

Настоящие моряки, но давайте посмотрим, какие

Вы образованы, вам нужно ответить на вопросы:

1. Как зовут Паруса Майка? (Тельняшка).

2. Кто самый главный на корабле? (капитан).

3. Где обычно стоит капитан? (на капитанском мостике

).

4. Повар на корабле? (ПОВАР).

Итак, плывем к самому любимому месту всех школьников, догадались, как оно называется (столовая)

Теперь поговорим с главным коком нашего корабля. (Разговор с поварским столом).

«Создатели прекрасного». (Учитель рассказывает детям о собственно зале, о своем назначении в школе)

А впереди еще один остров! И кажется, что он не совсем обычный, потому что здесь живут не люди, а…кто умеет читать (ребенок читает «библиотеку»), кто жители этого острова? (книги). А теперь переходите, поговорим с хозяйкой этого прекрасного острова.

Ой, ой, что здесь происходит? (В библиотеке шум, рев, крики. Пираты появляются в костюмах.

1 пират: Теперь ты никогда не плыви с него

Острова, оставайся здесь навсегда.

2 пирата: ты никогда не сможешь покинуть его !!!

Капитан : Но моя команда самая маленькая и бесстрашная, ты

Тебе нас не остановить.

1 пират: Да просто так вы от нас не добиваете !!!

Капитан: Что нам делать, чтобы отпустить нас?

2 Пират: Ну кто из Васумна, выходите вперед!

1 Пират: силы фурии!

(нужно отгадывать загадки).

Капитан: Моя команда самая сильная и храбрая. Мы одержали

Победы над пиратами.

А пиратам нужно знать правила поведения в библиотеке, отомстить и с этим интересным местом познакомить вас с Ольгой Ивановной.

(Разговор со школьным библиотекарем.

2 Пират: Молодец! Вам придется вас отпустить! Но скоро мы

Приходите снова. (Пираты убегают)

Капитан: Поехали в путь!

Возвращение !

Ребята: Да, давайте концы!

Капитан: Вперед!

Ребята: Да, вперёд!

Капитан: Смотрите! Мы плывем мраморные пороги. Многие корабли разбились об этих коварных подводных скалах, но наши благополучно миновали. Впереди снова остров! Я не знаю, чьей злой волей Он привел нас сюда.Ведь остров существующих вулканов! И мы не сможем его сбрасывать со счетов, так как сейчас будут запущены водные войска, которые будут крутить корабль и кидать в воду связку! Следовательно, придется причаливать к берегу. Наши корабли благополучно пришвартовались. А теперь нам нужно перемещаться по острову, чтобы не наткнуться на вулкан.

(нужно пройти мимо «вулканов» (кегли), не задевать их).

Капитан: Итак, нашему кораблю удалось не попасть в водный смерч

и не погибнуть, но все происходит в жизни.

Тогда кто поможет на школьном корабле, как думаете? (Знакомство с медовым кабинетом)

Отдых 4 класса

ЗОЛОТОЙ БЕРЕГ !!! Здесь нас ждут сокровища.

Ой, опять ужас пираты!

1 Пират: Итак, вы снова здесь, нам нужна карта !!!

2 пирата: дай нам карту, а ты сам,

Пока кости целы!

Капитан: Нет, у нас не было такого опасного

Способ просто дать вам золото.

И сначала попробуй, возьми карту у нас !!!

(Ребята передают карты из рук в руки, а пираты пытаются выбрать)

(В это время капитан кладет на сцену стрелы, ведущие к сокровищам)

1 пират: как я устал. С такой командой

Bold не справиться.

Капитан: Вижу, не побеждайте вы, пираты, наши ребята!

И предлагаю, найти все сокровища вместе

И разделить их поровну!

2 Пират: Согласны!

Капитан: Смотрите, на карте стрелки показаны, где

Есть сокровище.Вот эти стрелки давайте

Посмотрим, куда они ведут. (Ведут в класс)

(По стрелкам ребята находят шкатулку с золотыми монетами (шоколадными монетами)).

А теперь ребята отдохнем за вечеринками и посмотрим, как себя ведут в школе) показать презентации + Отгадывать загадки.

Капитан: Молодцы, ребята. Давайте поделимся нашим сокровищницей!

ВСТРЕЧА С первоклассниками Futch,

Организационное время

Учитель: Привет ребята! Сегодня у нас большой праздник.Вы собрались познакомиться со мной, вашим первым учителем, и узнать наших будущих одноклассников.

У меня в руках мяч – символ веселья и радости. Он познакомит нас со всеми. Меня зовут Альбина Ахуновна. Я поднимаю мяч, и вы все выбираете себе имя.

Учитель: Теперь мы знакомы друг с другом.

Посмотрите на тех, кто справа, слева, позади вас, посмотрите вокруг себя, улыбнитесь всем. Подарите друг другу хорошее настроение. Как говорится в песне: «Дружба начинается с улыбки.«Вы – будущий класс, в школе вы всегда будете рядом, и вам нужно быть дружелюбным. Давайте попробуем приходить с улыбкой каждый день.

Ребята, мы сегодня отправимся в путешествие по удивительной стране. нам нужно попасть в страну знаний.

/ Дети на доске читают: Страна знаний /
/ Звуковая музыка для фей, появления фей / 1-я фея Привет ребята!

2-я фея Мы феи с волшебной страной знаний.

1-я фея В нашей стране случилось несчастье. Злой волшебник очаровал ее.

2-я фея И теперь ни один студент не может получить знания.

Учитель: Не волнуйтесь о хороших лицах. Поможем аргументировать страну знаний. Посмотрите, сколько здесь замечательных и умных ребят. С таким коллективом никаких неприятностей не беда. Поможем ребятам Файям? (Да)

1-я фея Но знание знаний получить так сложно.

2-я фея Для чистого-чистого поля …

1st Fairy Для дремлющего леса …
2-я Фея Для шумного моря …
1st Fairy Глубокий океан – страна знаний.

Учитель: Не волнуйтесь, мы произнесем волшебные слова «Крибла! Краб! БМС!», И тогда невидимая волшебная завеса откроется, волны взорвутся, и мы станем участниками необычного морского путешествия.

Ребята скажем эти слова
Всего: Cryble! Краб! БМС! (Шум моря, Ручей ЧАКС)
Опять под шелест ям
В сказке друзья стремятся
На волшебном корабле
Садимся … (Появляется чертеж корабля)

Учитель: Ребята, у каждого из вас на столе лежит цветок с пятью лепестками. На этих лепестках мы будем выполнять задания, чтобы помочь Файям сгладить страну.И первое задание. В середине цветка нужно написать свое имя и фамилию.

(Дети выполняют задание).

2-я фея . Фея (смотрит на часы). О, до отплытия была одна минута, а у нас нет капитана.

Капитан бежит.

Капитан: Я почти опоздал. Вижу отличную команду. С такими мальчиками и девочками можно смело начинать путешествие. Но, к сожалению, мы не умеем плавать.

Учитель: Зачем, капитан?

Капитан: У корабля нет названия.

Учитель: Ребята, так как мы хотим победить колдовство, предлагаю назвать корабль победой. Составим это слово вместе.

(на карточках написаны буквы, одна детская составляет слово победа и прикреплена к выкройке кораблей.

Капитан: Теперь смело в путь.

1-я фея Все устроились поудобнее? Отличная работа! Начнем наше путешествие. Повторите морскую тренировку под музыку.

/ Песня о детской лодке »/

Капитан : Готовьте к морю! Поднять якорь! Чтобы дать болоту Нарисуйте иллюминаторы!

Вперед !!!

Звучит фонограмма «Шум морских волн». Капитан смотрит в трубу пилона.

Капитан : Земля! На горизонте Земля!

1

2-я фея Ребята, попали мы с вами в гавань Дигуре. Здесь нам нужно выполнить несколько задач.

Учитель:

1.) Измените слова в образце. Например: Лев – Львы.

Лещ, ухо, год, дверь, крыло, елка, кукла, сестра…

Молодцы, с задачей справились!

Ребята, впереди опасность. Кто-то хочет, чтобы мы поели.

Загадка.

Кто из морских хищников

Так опасен для окружающих

Когда в поисках обеда

Мчится быстро, как торпеда. ( Акула ).

Кто это?

Она нас отпустит, если мы хорошо справимся с задачей

Задача на лепестке .

Составьте слово из первых букв слова.(кукла, игра, торт-набор). Напишите это на первом лепестке вашего цветка.

Какое слово сработало? КИТ.Это самое большое животное в мире.

Учитель: Полы.

Капитан смотрит в трубу. /
Нас перевели на необычный остров. Там все красочно и интересно.

Учитель: Это островок творчества.

2 Остров творчества.

Учитель: Ребята, давайте покажем, как мы умеем рисовать и фантазировать. На лепестке нарисован овал. Дорисите до рыбы.

Окраска:

хвост – красный

финн – оранжевый

голова – коричневатый

факел – желтый

3 Учитель:

Молодцы мальчики! Плыви дальше. Нас ждут накидка сказочная

Попутный ветер развевает парус! Полный вперед!

Так ласкаем Фея.

Капитан :. Заклинило стрелку компаса. Она всегда показывает странный предмет, оставленный Бабой Ягой.

Учитель: . Посмотрим, что в этой коробке лежит (смотрит). Я думаю, что с помощью ребят мы сможем починить компас.

В этом ящике есть вещи, которые злодеи когда-то отняли у сказочных героев. Нам нужно вернуть вещи их хозяевам.

Есть игра. Фея показывает вещь, ребята звонят хозяину.

Ключ – Пиноккио.

SigDusman – Айболит.

Туфли – Золушка.

Ботинок со шпорой – кот в сапогах.

Корзина – Красная Шапочка.

Гаечный ключ – Виктор и язык.

Задание на лепестке .

Нарисуйте мордашку веселого человечка

Учитель: Пока дети рисуют, родителям предлагают по каплям воды. Напишите качества, которые они покажут детям, чтобы они хорошо учились и добились успеха.

Капитан :. Ура! Компас теперь в полном порядке! Стрелка показывает, что отсек математики должен быть справа. Полный вперед!

Кто такой Спаситель Муха – Костоха? (Москит.)

    Волшебник, который всегда лезет в бутылку? (Джинн.)

    Автомобиль машины Бабы Яги. (Раствор.)

    Как звали девушку с голубыми волосами? (Мальвина)

    Какой сказочный персонаж живет на крыше (Карлсон).

    Человек закончился? (Буратино)

    Потерявшая туфлю (Золушка)

/ Звуки морской музыки /

4 . (Звуки шума моря) мы поплыли в математическую бухту .

Здесь нам нужно выполнить математические задачи.


Плыло по глубокой реке

Одинокий крокодил

Двое еще плывут, смотри!

И вот они стали…!

2 + 1 = 3

Во дворе 4 кота

Спокойно спрятались в Лукошке,

Их один пошел смотреть

Ясно – а коты …!

4 + 1 = 5

6 Гефет в лесу гуляли, клубнику собирали.

И 1 лег спать.

Сколько они идут?

6 + 1 = 7

Три барашка у реки,

На лугу еще овцы.

Сколько стоит вся овца!

Кто ответит – молодец!

3 + 1 = 4

«В поле дуба, на дубе 4 ветви.На каждой ветке по 2 крупных сладких сливы. Сколько стока можно собрать »? (Сливы не растут на дубе).

· Гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?

(2 кг)

2) Игра «Соответствие самому себе» – Физ. Минута с родителями.

«Назовите части своего тела, какие именно». (Голова, нос, рот, язык, грудь, живот, спина). »

« Назовите парное тело »( 2 уха, 2 виска, 2 брови, 2 глаза, 2 щеки, 2 губы, 2 руки, 2 ноги) «

» Покажите те части тела, которые можно сосчитать до 5 дюймов (пальцы, ноги)

Задание на лепестке.

В левом верхнем углу напишите цифры 1, 3, 5, в правом верхнем углу – цифры 2, 4, 6. В левом нижнем – 7, 8. В правом нижнем – 9. Какую цифру не писали ?

Задание на лепестке .

Нарисуйте ряд из 5 облаков так, чтобы четвертое было синим, последнее наименьшее, а начиная со второго шел дождь.

5 Капитан :. (смотрит в трубу) .Понятно. Я вижу берег страны знаний.

страна знаний

Ребята, вот и мы поплыли в страну знаний.

2-я фея К сожалению, наша страна остается очарованной ..

Учитель: Не волнуйтесь. Мы так долго развлекаемся за страну знаний, столько прошли испытания, что наши цветы с поставленными задачами стали волшебными и справляются с колдовством.

Учитель: Ребята, прикрепите свои цветы на доску.(Дети прикрепляют цветы). Посмотрите, какая у нас чудесная поляна. Ребят, а чтобы цветы не погибли, что делать? (Вода)

Вот такая у нас водопойная (показывает большую крашеную лейку). Но в нем нет воды. И ваши родители помогут его заполнить. Чтобы ваши цветы росли, их поливают специальными средствами. (Родители прикрепляют капельки к лейке, на которой написано качество.)

Ребята, я думаю, что благодаря вашим усилиям, любви и заботе родителей у вас будет все, и вы хорошо научитесь.

Учитель: Ребята, колдовство исчезло. И теперь мы можем спокойно путешествовать по стране знаний. (Феи входят в большой букет цветов и раздают цветы каждому ребенку.)

Учитель: Ребята, в ваших руках волшебный цветок из страны знаний. Он приносит удачу. А теперь цветком к доске все потухнет.

Уважаемые родители, посмотрите, какой замечательный у нас получился детский букет. Уверена, что наш букет будет все ярче расцветать и расти с каждым днем.

На этом наш праздник первой встречи закончился, впереди вас ждет множество открытий.

Знакомство с первоклассниками и их родителями. Родительское собрание «Здравствуйте! Давайте узнаем друг друга »

Методическое развитие родительского собрания

«Знакомство с родителями будущих первоклассников».

Цель родительского собрания: Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи

  • Познакомить родителей друг с другом.
  • Ознакомить с трудностями адаптации ребенка к школе и дать рекомендации по данной теме.
  • Arm практические советы и рекомендации по подготовке ребенка к школе.

Ход встречи

Здравствуйте. Мне очень приятно познакомиться с родителями моих новых учеников, но момент нашей встречи характерен еще и тем, что волнует не только вы, но, честно признаюсь, я.Будем ли мы любить друг друга? Найдем ли мы взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помочь нашим маленьким первоклассникам? От этого зависит успех нашей совместной работы. С одними родителями мы встречаемся впервые, других уже знаем. Я рада всем вам. Для того, чтобы нам вместе было комфортно, давайте познакомимся немного. Каждый из вас скажет своим одноклассникам, как вас зовут, и напишет на одном лепестке цветка, как лучше с вами связаться (по имени, имени и отчеству.)

(На столах группами стоят вырезанные из бумаги цветы.)

Очень хорошо. Мы немного познакомились. А теперь расскажу немного о себе. (Учитель рассказывает о себе, своих увлечениях.)

С первого сентября у ваших детей все будет по-другому: уроки, учитель, одноклассники. При этом очень важно, чтобы вы, как любящие родители, были рядом со своими детьми. Теперь мы одна большая команда. Надо вместе радоваться и преодолевать трудности, расти и учиться.Учиться – значит учить себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Она учится со своими учениками и учителем. Надеюсь, что все четыре года наша команда будет дружной и сплоченной.

Подскажите, а можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладонь. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель всего одна ладонь. И как бы она ни была сильна, креативна и мудра, без второй ладони (а она в вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен.Отсюда вы можете вывести первое правило:

– только вместе, все вместе мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

Возьми все по цветку. Раскрасьте их. (На столах такие же цветы по размеру, цвету, форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните свой цветок с цветами ваших соседей. Все цветы были одинаковыми по размеру, окраске, форме. Скажите, после того как вы нарисовали цветок, сможете ли вы найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.) Мы взрослые ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ все делаем по-разному. Отсюда наше второе правило:

Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет ни чего лучше или хуже. Есть ДРУГОЙ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется МОНИТОРИНГ … Мы сделаем это, чтобы УЗНАТЬ, КАК И ЧТО С ЭТОМ ДЕЛАТЬ ЗАВТРА. Мы будем делать это, чтобы расти каждый день. И не только в учебе, но и в действиях.

А теперь предлагаю вам известную сказку «Колобок» в психологическом плане и прошу принять самое активное участие в ее анализе.

Итак, поехали. (Родители помогают пересказать сказку по картинкам.)

Жил-был дедушка со старухой. У них не было детей. Им было одиноко, и они решили испечь булочку. Что они сделали? Верно. Прокатился по дну бочки, поцарапал коробку, а получили булочку.

Заповедь первая: Всегда нужно желать ребенка, рожденного в семье.

Поцарапали дно бочки, прокатили по коробке, получили булочку. Ставят на подоконник, чтобы остыть.

Заповедь вторая: Не оставляй маленьких детей без присмотра.

Булочка катилась по тропинке и встретила там сначала зайчика, потом медведя, потом волка.

Заповедь третья: научите ребенка общаться с внешним миром.

Его встретила ласковая, хитрая лисица.

Заповедь четвертая: научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

Лисица съела колобка.

Заповедь пятая: научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить из трудных жизненных ситуаций.

Вот такая известная сказка с пятью важными заповедями для вашего ребенка.

Вы уже получили много советов по воспитанию детей. Теперь поговорим о готовности ребенка к обучению.

Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.

Отметьте каждый положительный ответ одним баллом.

1. Как вы думаете, ваш ребенок хочет пойти в первый класс?

2. Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3. Может ли ваш малыш какое-то время (15-20 минут) самостоятельно заниматься какой-либо кропотливой работой (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. Д.)?

4. Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется присутствовать?

незнакомцев?

5. Умеет ли ваш ребенок связно описать картинку и составить на ее основе рассказ как минимум из пяти предложений?

6.Ваш ребенок знает стихи наизусть?

7. Может ли он назвать данное существительное во множественном числе?
8. Умеет ли ваш ребенок читать хотя бы по слогам?

9. Считает ли ребенок до десяти в прямом и обратном порядке?

10. Умеет ли он складывать и вычитать хотя бы одну единицу из чисел первых десяти?

11. Сможет ли ребенок записывать в тетрадь в квадрат простейшие элементы, аккуратно перерисовывать мелкие узоры?

12. Ваш ребенок любит рисовать, раскрашивать картинки?

13.Ваш ребенок умеет обращаться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14. Может ли он за минуту собрать целый рисунок из пяти элементов картины, разрезанной на части?

15. Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16. Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он называть яблоки и груши одним словом?

17. Любит ли ваш ребенок проводить время самостоятельно за какой-нибудь деятельностью, например, рисованием, сборкой конструктора и т. Д.?

Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, это означает, что ваш ребенок вполне готов к школе. Вы учились у него не зря, и в будущем, если у него возникнут трудности в обучении, он сможет с вашей помощью с ними справиться.

Если ваш малыш может справиться с вопросами 10–14 выше, то вы на правильном пути. Во время учебы он многому научился и многому научился. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обращать внимание, что еще нужно практиковать с ребенком.

В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или меньше, вам следует уделять больше времени и внимания занятиям с вашим ребенком. Он еще не совсем готов пойти в школу. Поэтому ваша задача – систематически заниматься с малышом, тренироваться в выполнении различных упражнений.
В преддверии школы, пожалуй, самое главное – научить ребенка самостоятельности. Ведь малышу придется выполнять одно задание за другим, принимать решения, строить личные отношения с одноклассниками и с учителем, а значит, нести ответственность.

Ребенок находится на пороге новой жизни. Посещение школы – переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало учебы в корне меняет весь его образ жизни. В этот период меняется весь психологический облик ребенка, трансформируется его личность, его познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения. Став школьником, ребенок оказывается на «первой ступени социального статуса». Он уже не маленький ребенок, он школьник.Ребенок не всегда хорошо осознает свое новое положение, но он, безусловно, чувствует и переживает: он горд, что стал взрослым, ему приятно новое положение.

Адаптация первоклассника к школе … Поступление в школу для первоклассника – это новое занятие, новые отношения, новые впечатления. Это новое социальное пространство, целая система новых требований и правил, которые теперь определяют жизнь студента.

Нормы и правила, предъявляемые школой первокласснику, новы и непривычны для него, иногда они идут вразрез с прямыми желаниями и мотивами ребенка.Вам нужно адаптироваться к этим требованиям. Период адаптации к школе, связанный с адаптацией к ее основным требованиям, существует для всех первоклассников. Только у одних он может длиться один месяц, у других – один квартал, у третьих – весь первый учебный год. Здесь многое зависит от индивидуальных особенностей самого ребенка, от имеющихся у него предпосылок для освоения начального этапа учебной деятельности, помощи и поддержки со стороны окружающих его взрослых.

Особенности психического развития первоклассников… Включение в новую социальную среду, начало развития учебной деятельности, направленной на усвоение системы научных представлений, требуют от ребенка качественно нового уровня развития и организации всех психических процессов, более высокой способности управлять своим поведением. . Однако возможности первоклассников в этом плане пока весьма ограничены.

Первоклассники особенно легко отвлекаются, не могут долго концентрироваться, имеют низкую работоспособность, быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.Двигательные навыки, мелкие движения рук по-прежнему очень несовершенны, что вызывает естественные трудности в овладении письмом, работой с бумагой и ножницами и т. Д. Внимание первоклассников по-прежнему плохо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределено, нестабильно. . У первоклассников хорошо развита непроизвольная память, которая фиксирует яркую, эмоционально насыщенную информацию и события из жизни ребенка. Произвольная память, основанная на использовании специальных приемов и средств запоминания, в том числе приемов логической и смысловой обработки материала, еще не характерна для первоклассников из-за слабости развития самих мыслительных операций.Мышление первоклассников преимущественно зрительно-образное. Это означает. Что для выполнения мысленных операций сравнения, обобщения, анализа, логического вывода детям необходимо опираться на наглядный материал. Действия «в уме» для первоклассников по-прежнему затруднены из-за недостаточно сформированного внутреннего плана действий.

Поведение первоклассников также часто характеризуется неорганизованностью, неорганизованностью и недисциплинированностью (в силу возраста человека).Став школьником и начиная осваивать тонкости учебной деятельности, ребенок только постепенно учится управлять собой, выстраивать свою деятельность в соответствии с целями и намерениями. Взрослые должны понимать, что поступление ребенка в школу само по себе не дает этих важных качеств. Они нуждаются в особом развитии.

Первоклассники, уже перешагнувшие семилетку, более зрелы в плане психофизиологического, умственного и социального развития, чем шестилетние школьники.Поэтому 7-летние дети при прочих равных, как правило, легче включаются в учебную деятельность и быстрее осваивают требования массовой школы.

Первый год обучения – очень важный этап, который иногда определяет всю последующую школьную жизнь ребенка. В этот период ученик под руководством взрослых, которые его обучают и обучают, делает чрезвычайно важные шаги в своем развитии. Многое на этом пути зависит от родителей первоклассника.

До школы еще месяц. На что и на что обращать внимание при подготовке ребенка к школе?

MATHS

Вовсе не обязательно уметь считать до 100, но это, по большому счету, не представляет особой сложности. Для ребенка гораздо важнее ориентироваться в пределах дюжины, то есть считать в обратном порядке, уметь сравнивать числа, понимать, что больше, а что меньше. Он хорошо ориентировался в пространстве: сверху, снизу, слева, справа, между, спереди, сзади и т. Д.Чем лучше он это знает, тем легче ему будет учиться в школе. Чтобы он не забыл цифры, запишите их. Если у вас под рукой нет карандаша и бумаги, не беда, напишите их палочкой на земле, разложите из гальки. Счетного материала вокруг предостаточно, так что пока посчитайте шишки, птиц, деревья. Предлагайте ребенку простые задания из окружающей его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синицы. Сколько птиц на дереве? Ребенок должен уметь внимательно прислушиваться к состоянию проблемы.

ЧТЕНИЕ

К первому классу обычно многие дети уже читают, по крайней мере, так что вы можете играть с дошкольником звуками: пусть он назовет окружающие предметы, начинающиеся с определенного звука, или придумывает слова, в которых необходимо встретить данную букву. Вы можете играть с поврежденным телефоном и сортировать слова по звукам. И, конечно, не забывайте читать. Выберите книгу с увлекательным сюжетом, чтобы ребенок хотел знать, что будет дальше. Пусть сам читает простые фразы.

ГОВОРИТЬ

Обсуждая прочитанное, научите ребенка ясно выражать свои мысли, иначе у него возникнут проблемы с вербальными ответами. Когда вы его о чем спросите, не довольствуйтесь ответом «да» или «нет», укажите, почему он так думает, помогите довести его мысль до конца. Приучите себя постоянно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. Пригласите поиграть в компанию его сверстников. Например: ребята придумывают предмет и, в свою очередь, описывают его водителю, не называя предполагаемого слова.Задача водителя – угадать это слово. Те, кто придумал это слово, должны как можно яснее описать спрятанный предмет. Вы можете играть антонимами с мячом. «Черный» – вы кидаете ему мяч, «белый» – ребенок кидает вам обратно. Точно так же играйте в съедобное-несъедобное, одушевленное-неодушевленное.

ОБЩИЙ КРУГОЗОР

Многие родители думают, что чем больше слов знает ребенок, тем он более развитым. Но это не так. Сейчас дети буквально «купаются» в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они их используют.Прекрасно, если ребенок может вставить сложное слово на место, но при этом он должен знать самое элементарное о себе, о своем народе и об окружающем мире: свой адрес (разделяющий понятия «страна», « город »,« улица ») и не только имена папы и мамы, но также их отчество и место работы. К 7 годам ребенок вполне может уже понимать, например, что бабушка – это мама матери или отца. Но, главное, помните: ведь ребенок ходит в школу не только для того, чтобы продемонстрировать свои знания, но и для учебы.

Воспитание детей – сложный процесс. Проявите смекалку в выборе средств обучения, а главное, не забывайте, что одним из самых надежных является добрый пример, вы, родители. Чаще возвращайтесь в детство в память – это хорошая школа жизни.

Что ребенок мог бы рассказать о своем воспитании:

Для вас небольшое напоминание от ребенка:

  • Не придирайтесь ко мне и не пилите меня. Если ты это сделаешь, мне придется защищаться, притворяясь глухим.
  • Никогда даже не намекайте, что вы идеальны и непогрешимы. Это дает мне ощущение бесполезности попыток сравнивать с вами.
  • Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю этот подход. Это позволяет мне определить свое место.
  • Не делайте для меня и для меня того, что я могу сделать для себя.
  • Не заставляй меня чувствовать себя моложе, чем я есть на самом деле. Я возьму это на себя, став «плаксой» и «нытиком».
  • Не слишком проверяйте мою честность. Когда меня пугают, я легко превращаюсь в лжеца.
  • Не давайте обещаний, которые вы не сможете сдержать – это поколеблет мою веру в вас.
  • Не беспокойтесь о моих страхах и беспокойствах. Иначе я буду бояться еще больше. Покажи мне, что такое храбрость.

Жизнь класса строится не только на учебе, но и на совместных коллективных делах. Теперь в группах думайте, совещайтесь и решайте, какие мероприятия, праздники вместе с вами мы могли бы провести в первом классе. Может быть, кто-то сможет сам организовать праздник, поездку, мероприятие. Напишите ваши совместные предложения в середине цветка.(Родители засыпают цветок.) ​​

Помните! Ребенок – самая большая ценность в твоей жизни. Стремитесь понять и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживайтесь самых прогрессивных методов воспитания и последовательной линии поведения.

Памятка родителям будущих первоклассников

1 … Поддержите желание вашего ребенка стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость своей новой должности и деятельности.

2. Обсудите со своим ребенком правила и нормы, которые он соблюдал в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел учиться в школу. Когда человек учится, он может не сразу что-то делать, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

4. Составьте с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

5. Не забывайте о трудностях, которые могут возникнуть у ребенка на начальном этапе овладения навыками обучения.Если, например, у первоклассника есть проблемы с логопедом, постарайтесь справиться с ними в первый год обучения в школе.

6. Поддержите первоклассника в его стремлении к успеху. На каждой работе обязательно находите, за что его хвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Отлично справился!») Могут значительно повысить интеллектуальные достижения человека.

7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его воспитательных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и советом к учителю или школьному психологу.

8. Когда вы пошли в школу, в жизни вашего ребенка появился более авторитетный человек, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем учителе.

9. Обучение – это тяжелый и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать его разнообразия, радости, игры. У первоклассника должно быть достаточно времени для игровых занятий.

Учитель знакомит с программой, учебниками для 1 класса, с режимом школы;

Учебный комплекс «Школа России» для 1 класса включает завершенные предметные строки учебников по следующим основным предметам начального общего образования:

Мир.

Физическая культура.

Все учебники в школе, вы приобрели тетради.

Форма организации обучения.

В 1 классе пятидневная учебная неделя. Ребята учатся с понедельника по пятницу.

В 1 классе – 35 минут 2 недели, 3 урока в день без внеклассных занятий; от 3 недель до нового года 35 минут занятий по 4 урока и 1 день – 5 уроков + внеклассные занятия … Продолжительность учебного года: в 1 классе – 33 академических недели;

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней… В первых классах устанавливаются дополнительные еженедельные каникулы (в феврале).

Общая нагрузка и размер аудиторной нагрузки студентов определяется учебной программой учебного заведения, которая предусматривает:

обязательных учебных занятий по 21 часу в неделю;

Внеклассные занятия младших школьников, на которые отводится 5 часов в неделю. (Спортивно-оздоровительное, эстетическое, духовно-нравственное, общекультурное, интеллектуальное направления)

Во второй половине дня в школе продленного дня будут организованы группы (если набрано необходимое количество заявок от родителей), где дети смогут расслабиться, поиграть, погулять и, конечно, дополнительно потренироваться.Сегодня, в конце встречи, вы можете написать заявление о зачислении вашего ребенка на средний балл.

Питание в нашей школе организовано так: после первого урока ученики 1 класса организованно питаются. Классный руководитель собирает деньги на еду в начале недели. Как мы будем делать заказы? Это для всех одинаково или кто чего хочет? Для ребят, остающихся в ГПД, будет организовано горячее питание.
В 1 классе обучение без классов, то есть не ждите оценок от своих детей.В 1 классе упор делается на приобретение академических навыков. Пока еще никто не отменял словесную оценку, система поощрений тоже присутствует в первом классе, так что ни один ребенок не останется без внимания. Давайте обсудим систему поощрений, по закону я вообще не имею права оценивать знания детей, будем менять оценки или в этом нет необходимости? Приглашаю всех завести дневники, надеюсь, вы меня поддержите и поможете своим детям с регистрацией, в этом возрасте дети часто забывают то, о чем их просили, так что им будет легче записывать, сначала напишу сам, потом им самим, кроме того, вам будет легче контролировать своих детей.

Родители выбирают родительский комитет;

Идет разговор о школьной форме; о ремонте офиса.

Наряд для будущего первоклассника.
Одна из важных проблем для родителей будущих первоклассников – какие школьные принадлежности нужны ребенку.
1. Школьная форма … Давайте обсудим это сейчас.
2. Не менее важно выбрать обувь для своего ребенка. Сменная обувь – никаких кроссовок и резиновых туфель. Они применимы только по прямому назначению (спорт).Длительное ношение приводит к повышенной потливости ног. На замену обуви приобретается специальная сумочка или мешочек.
3. С чем носить школьные принадлежности? Наш совет – ранец. Позволяет равномерно распределять нагрузку на позвоночник, освобождает руки. Лучше выбирать легкий, прочный, морозостойкий (не затвердевший, чтобы не трескался), с водоотталкивающей пропиткой или с покрытием. Задняя стенка плотная, хорошо прилегает к спине, «держит» позвоночник. Бретели должны регулироваться по длине, ширине 3.5-4см.
4. Пенал – не круглый, не железный. В нем:
● 2 обычные шариковые ручки,
● набор цветных шариковых ручек,
● 2 заточенных простых карандаша ТМ,
● цветные карандаши,
● ластик (стиральный ластик)
● точилка.
5. Блокноты: наклонной линией в небольшой клетке с полями. 2 блокнота в большой камере.
6. Деревянная линейка (20 – 25 см)
7. Ножницы с тупым концом.
8. Клей-карандаш или ПВА.
9. Альбом для рисования (толстый).
10. Цветная бумага (А4).
11. Цветной картон (А4).
12. Пластилин.
13. Акварельные медовые краски – 12 цветов. Гуашь – 6 цветов.
14. Кисти – широкие, средние, узкие.
15. Клеенка для парты.

16. Папка для техники и папка для художественных работ (прочная, на застежке).

17. Обложки для учебников и тетрадей.

18. Папка для тетрадей.

19. Портфолио ученика начальной школы.

20. Спортивная форма (для публики – белая футболка, темные шорты, для улицы – спортивный костюм, обувь на резиновой подошве).

21. Лыжи на ботинках (не пластиковые).

Игры используются на первом родительском собрании, когда воспитатель знакомится с родителями и знакомит их друг с другом. Можно делать это традиционным способом (все это знают), а если на время забываешь, что мы взрослые, то … играй.

Именная игра … Участники по очереди называют свои имена и характеризуют себя первой буквой своего имени или, по договоренности, любой буквой, всеми буквами. Например, имя Ольга – это ослепительная улыбка, покладистая, вегетарианка, голубоглазая…

История имен … Все участники встречи рассказывают, как они получили свое имя и что оно означает. Вы также можете указать свою фамилию. Это очень интересная информация не только для родителей, но и для детей.

Моя социальная роль … Педагог называет свое имя и свою важную социальную роль: «Я педагог». Затем каждый родитель по порядку называет свою социальную роль.

Именные буквы … Предлагается пофантазировать, как выглядят буквы имен участников, какой у них характер, какого цвета, «добрые» или «злые» и т. Д.При анализе одной и той же буквы можно использовать разные подходы, чем их больше, тем интереснее и лучше запоминается образ человека, представившего свое имя. Желательно каждый раз при повторении букв выбирать новое изображение.

Бинго. Лист бумаги делится на 8-10 частей. В каждой части записана фраза. Эти фразы могут быть подготовлены заранее классным руководителем, а могут быть составлены участниками родительского собрания. Общаясь друг с другом, родители находят среди участников встречи людей, чем-то похожих на них.Например, «Я родился в феврале», «Мне нравятся тихие вечера», «У меня большая коллекция марок», «Я люблю зиму», «Я люблю море» и т. Д. Участникам нужно найти лучшее еще люди, обладающие схожими с ними качествами.

Любимые животные … Каждый участник рисует или называет свое любимое животное и рассказывает, чем оно его привлекает, как соотносится с его характером. Ситуация может сопровождаться действиями и движениями, характерными для данного животного.

Представьтесь и представьтесь своему соседу … Участники делятся на пары. Сначала родители рассказывают о себе в парах, затем нужно создавать небольшие группы и знакомить друг друга. Тот, о ком говорят, при необходимости дополняет сказанное. Затем группа знакомит своих членов со всеми родителями.

Предмет моего детства … На столе разложены разные предметы. Это может быть мяч, кукла, записка и т. Д. Каждый выбирает для себя предмет, связанный с его детством, и рассказывает соответствующий эпизод из своей жизни.

Фильм, который я бы снял … Участникам предлагается обсудить, какой эпизод из своей жизни они хотели бы снять, какой жанр фильма они считают приемлемым для этого (научно-популярный, документальный, игровой). Каких режиссеров и актеров они пригласили бы? Почему?

Знакомство-представительство … Каждый должен познакомиться со своим соседом и познакомить его со всеми. При этом необходимо обращать внимание на положительные личные качества, которые могут заинтересовать всех присутствующих.

Вид соседа … Каждый родитель выбирает пару из присутствующих. Далее идет общение по принципу журналистского интервью. Изложение соседа проходит с учетом регламента (1-2 минуты), юмористическая составляющая в сообщении приветствуется. По окончании выступления определяется победитель пары.

Хобби … Каждый участник рисует на бумаге символ своего увлечения. При этом разговаривать запрещено.Участники должны, используя только визуальное представление, найти партнера, то есть кого-то со схожими интересами. Далее идет представление друг друга с определением точности совпадения.

Завяжем узлы. Участникам выдаются нитки длиной от 30 до 40 см. Родители связывают свои нити, если у них есть что-то общее. Это может быть профессиональный аспект, семья, внешний признак, любимый цвет, количество детей и т. Д. В результате образуется одна общая нить.Далее каждый рассказывает о том, что их объединило в общую систему.

Я прав … Родители сидят по кругу. Учитель стоит в центре и говорит: «Мне нравятся те, у кого светлые глаза (или короткие стрижки, или те, кто носит очки и т. Д.)». Те, к кому относится этот знак, встают со своих мест и занимают стулья, освобожденные другими. Воспитатель также участвует в этой игре. Тот, кто остался без места, продолжает игру.

Комплимент … Участники встают в круг. Передавая друг другу карандаш или ручку, они говорят комплименты или приятные слова, которые наиболее ярко представляют образ данного человека.

Доброе слово … Один из родителей сидит на стуле в центре комнаты, остальные должны очень быстро сказать ему добрые слова. Кто колеблется, заменяет сидящего на стуле участника. Игра длится 5-7 минут.

Строим квадраты. Для игры понадобится веревка длиной 7-8 м, концы которой связаны, и платки с завязанными глазами.Приглашено 8 волонтеров. Учитель завязал им глаза, сложил в круг и дал веревку. Затем предлагают задание: разойтись так, чтобы образовался квадрат. При выполнении упражнения можно разговаривать друг с другом, посоветоваться. Остальная часть группы молча наблюдает. В конце упражнения все обсуждают действия, предпринятые группой. При желании упражнение можно повторить.

Строительство башни … Чтобы построить башню, возьмите любые предметы. Его можно сделать из различных коробок, пластиковых бутылок, трубочек для коктейлей и других имеющихся под рукой материалов.Все участники родительского собрания разбиты на подгруппы. Каждый получает одинаковое количество предметов и задание построить как можно более высокую и стабильную башню. При формировании членам группы запрещается разговаривать друг с другом. Победителем станет группа, чья башня самая высокая и самая сильная. Основная цель этой игры – показать, насколько важно уметь вести переговоры без слов, занимаясь общим делом.

Фауна. Каждый из участников выбирает, какое животное, птицу, рыбу, растение он попытается изобразить с помощью жестов, мимики, движений.Группа догадывается, кто какое существо изображает, и обменивается мнениями.

Мимикрия. Участники родительского собрания делятся на две команды. Каждая команда по очереди придумывает другую фразу или пословицу, используя мимику и жесты.

Жесты. Один из участников показывает жест своему соседу. Он повторяет показанный жест и добавляет свой. Следующий участник повторяет два предыдущих жеста и показывает свой и т. Д.

Сядьте на такой стул как он сидит: председатель экзаменационной комиссии; обезьяна, изображающая кого-то из присутствующих; дрессированная собака; невеста на свадьбе и т. д.Все эти роли могут быть связаны с обсуждаемым вопросом, чтобы в такой игровой форме подчеркнуть определенные аспекты.

Хлопки … Учитель устанавливает темп, в котором каждый участник хлопает в ладоши – по очереди, один за другим и в противоположном направлении. Главное – не сбивать темп. По команде учителя меняется направление хлопков. Вы должны понять, кто будет делать следующий хлопок. Упражнение можно усложнить, изменив ритм, силу хлопка и т. Д.

Разговор … Произнести короткую фразу из одного слова с разными интонациями: тихо, громко, злобно, заикаясь, нежно, скорбно, удивленно, вызывающе, интригующе и т. Д.

Определите цвет. Один из родителей выходит из комнаты. В его отсутствие остальные выбирают один из цветов (красный, синий, желтый, зеленый или черный). После того, как отсутствующий человек возвращается, все участники по очереди начинают показывать намеченный цвет с помощью жестов, мимики и движений тела.Участник должен это угадать.

Компьютер … Письма раздаются всем участникам. По команде учителя участники выстраиваются в алфавитном порядке. Учитель называет пословицу, поговорку или строчку из стихотворения, и участники «распечатывают» ее, каждый смахивая свою букву, знак препинания. Все вместе бьют паузы.

Подсчет очков … Одна команда придумывает ситуацию и разыгрывает ее без слов. Другая команда должна создать сценарий для этой «тупой» сцены.Затем вторая команда воспроизводит свою ситуацию, а первая создает сценарий. В конце игры происходит обмен мнениями.

Групповое зеркало … Педагоги вешают на стену заранее подготовленный плакат и просят родителей по очереди представиться. Каждый родитель вкратце рассказывает о себе, а учителя в это время записывают его личные данные и увлечения на плакат (см. Таблицу). Плакат должен висеть в приемной группе в течение нескольких дней после собрания, чтобы каждый родитель мог обратиться к этой информации в любое время.На последующих собраниях родителей могут попросить носить таблички с именами и фамилией. Родители получают общую информацию о тех, с кем они встречаются. В столбец с надписью «Больше всего я люблю делать …» можно ввести различную информацию. относящиеся как к сфере профессиональной деятельности, так и к личным интересам родителей. Такая процедура знакомства занимает немного времени и может успешно применяться даже в многочисленных группах. Поскольку вся информация об участниках записывается в письменной форме, вы всегда можете воспользоваться ею в нужный момент.

Вариант: все родители пишут информацию о себе на отдельных карточках и наклеивают их на плакат или стенд.

Семейные символы … Педагоги предлагают каждому из родителей нарисовать на визитной карточке рядом с их фамилией рисунок, изображение или символ, с помощью которого другие участники могут лучше запомнить фамилию. Во время задания родители могут советовать и помогать друг другу при рисовании. После того, как каждый участник нарисует свой символ (или во время знакомства, представившись), он объясняет, какая связь существует между нарисованным им символом и его фамилией.Этот метод способствует созданию благоприятного психологического климата в группе, что очень важно при первой встрече, когда некоторые родители могут столкнуться с психологическим барьером. Визитные карточки должны быть достаточно большими. Рисунки выполняются фломастером, поэтому их хорошо видно даже с большого расстояния.

Юлия Чеканина
Родительское собрание в младшей группе (нетрадиционная работа с родителями) «Познакомимся друг с другом»

Задача : Создание эмоционально-позитивного настроения совместной работы дошкольного образовательного учреждения и родителей .

Задачи :

Познакомьте родителей друг с другом и учителем.

познакомить родителей с режимом , правилами и работой детского сада .

Заполните личные данные семей учащихся.

Выбор родительский комитет .

Обобщая сборок .

Повестка дня :

1. Введение

2. Тренинг для ознакомления

3.Ознакомление с режимом, правилами и работой детского сада .

5. О разном.

Воспитатель : -Добрый день. Рад видеть вас на нашей первой встрече. Сегодня у нас с вами первая родительско-воспитательная встреча , на которой мы познакомимся с , мы узнаем друг друга получше, я расскажу вам о том, чему мы должны научиться в период адаптации к детскому саду и чему нам нужно будет учиться.

А сегодня я хочу начать нашу встречу с шуточного стихотворения

«Бутузу в сад забрали»

В сад бутуза взяли –

Мама рада, папа рада :

Никто им не мешает

Сделай это, сделай это!

Можно спать до 10

Не гуляй

Забыть нож на видном месте

Выпейте 200 граммов кофе,

Можно, не в ущерб хвосту

Слезь с антресоли коту!

Можно часок поболтать с другом

Можно испечь чизкейки на полдня,

Можно полежать в ванной

Или с книгой на диване

Сходи на базар за сыром

И убрать всю квартиру!

Можно с бутуза

Только очень и очень сложно

Прошел час и 2 и 3

Что-то болит внутри.

Дом пустой без сапога,

Печально без бутуза в доме …

Давай, папа, скорей в сад

Верни ребенка!

… И снова весь дом дрожит …

Завтра снова возглавим!

Итак, вы привели своих детей в детский сад и у нас с вами одна общая цель – сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т. Д. … и т. Д.

За время пребывания ребенка в детском саду нас (детей, воспитателей , родителей ) составляют треугольник.Во главе треугольника, конечно же, находится ребенок. Как вы думаете, что будет с табуретом на трех ножках, если одна ножка сломается (упадет) Верно, упадет! Вспомните басню Крылова «Лебедь, Рак и Щука» , где гласит : «Когда нет согласия между товарищами, их работа не пойдет, не пойдет ему, только муки!» Поэтому нам нужно объединить усилия с вами, чтобы детям было интересно и комфортно в детском саду, и здесь очень важно взаимопонимание и поддержка.Мы с тобой будем жить одни, надеюсь дружной семьей … Но для начала нужно познакомиться познакомиться .

Учебное упражнение «Мяч» .

Воспитатель держит в руках мяч и предлагает родителям рассказать немного о себе, чего они ждут от детского сада, какие пожелания они хотели бы озвучить для воспитателей. Сначала учитель рассказывает о себе, наматывает нить на палец и пропускает по кругу. В результате, когда мяч возвращается к учителю, получается замкнутый круг.

Меня зовут Юлия Григорьевна, я педагог 1-й младшей группы . , который называется «Ягоды».

Преподаватель :

Уважаемые родители … Посмотрите, каждого из нас связывает нить, и не просто нить, а нить, которая свяжет нас вместе на 5 лет. Наша нить должна быть максимально крепкой для здоровья и счастья наших детей! Как большая семья, мы должны действовать вместе. Ведь нельзя забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан для помощи родителей .

Мы с вами встретили и теперь в хорошем настроении переходим к серьезным вопросам.

Очень важно, чтобы вы любители родителей , остались со своими детьми. Надо вместе радоваться и преодолевать трудности, расти и учиться. Учиться – это учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки.

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ !

Поступление вашего ребенка в детский сад – важный этап в его жизни.Сопровождается изменением привычного окружения, распорядка дня, питания, встречами с новыми детьми и взрослыми, разлукой с родителями … Ребенку необходимо адаптироваться к новым условиям. Не все дети одинаково хороши в этом.

Продолжительность адаптационного периода и характер его течения во многом зависят от состояния здоровья ребенка и его готовности к поступлению в детское учреждение.

ПРАВИЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Родители должны приводить ребенка в детский сад вовремя (не позднее 8.30 утра) .

2. Родители и другие лица, которые от их имени приводят ребенка в детский сад, должны передать ребенка опекуну ; вечером, когда дети уезжают, опекун обязан передать ребенка родителям или другому взрослому (по доверенности) .

3. Принесите ребенка в аккуратной одежде, с платком и расческой. Одежда и обувь должны соответствовать росту ребенка, сезону. Ногти следует подстричь.

4. В адаптации групп (в период карантина во всех группах ) воспитатель, в наличии родителей, ежедневно измеряет температуру, осматривает глотку, кожные покровы. Дети с повышением температуры тела и явными признаками ОРВИ в группу не допускаются .

5. Если ребенок заболел, они должны сообщить детскому саду, чем он болен. После выздоровления ребенка в детский сад выдают справку не позднее 12 часов.

6. Оплата детского сада должна быть произведена до 15 числа текущего месяца.

7. Обязательно участвуйте в родительских собраниях, , консультациях.

8. Родители могут оказать посильную помощь детскому саду в ремонте мебели, игрушек, изготовлении методических пособий, в ремонте детского сада, участвовать в мероприятиях по благоустройству территории.

9. Ребенок не должен пропускать детский сад без уважительной причины (кроме карантина, болезни, отпуска) .

Динамическая пауза :

Помашите нам родителей , у которых дни рождения летом, зимой.

Поменяйте местами родителей , которые пришли на собрание в брюках .

Сядьте те родителей , у которых в семье больше детей.

Улыбнись тем родителям , которые празднуют свой день рождения осенью, весной.

КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЕНКА К ПЕРИОДУ АДАПТАЦИИ

У ребенка должны быть сформированы следующие культурно-гигиенические навыки :

Ешьте разнообразные продукты самостоятельно;

Своевременно сообщайте о своих потребностях – попросите сходить в туалет или на горшок;

Вымыть руки взрослыми, использовать полотенце, носовой платок.

1. Перед поступлением в детский сад рекомендуется приблизить домашний режим вашего ребенка к детскому учреждению.

2. С сотрудниками группы , куда поедет ваш малыш, нужно встретиться заранее, , рассказать о его привычках, образцах поведения.

3. Помещение ребенка в детское учреждение лучше всего проводить на каникулах, так как в течение первой недели он должен проводить в детском саду не более двух-трех часов.

4.В период адаптации к новым условиям необходимо внимательно следить за изменениями состояния здоровья ребенка и своевременно сообщать о них работникам детского сада .

5. Можно разрешить ребенку взять в садик любимую игрушку, лучше, если она хорошо помоется.

6. Научитесь быстро прощаться с ребенком, Давая таким образом поймите, что вы уверены в нем и его способности справиться с собой. Не откладывайте процесс разделения.Ребенок почувствует вашу заботу о нем, и ему будет еще труднее успокоиться.

7. Никогда не пытайтесь ускользнуть от ребенка, если хотите, чтобы он вам доверял.

8. Не пытайтесь подкупить ребенка, не обещайте и не покупайте ему игрушки за согласие остаться в детском саду.

9. Дайте понять своему ребенку, что какие бы истерики он ни устраивал, ему все равно придется ходить в детский сад. Если вы уступите ему хотя бы раз, в будущем вам будет намного сложнее совладать с его капризами и слезами.

10. Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой, но она снова появилась после болезни или долгих выходных, когда ребенок долгое время находился дома. Помните, что в страхе разлуки нет ничего плохого, он лишь указывает на то, что между вами и вашим ребенком существует тесная связь.

11. Настройте своего ребенка на позитивный настрой.

12. Поначалу приходите домой пораньше, создайте в семье спокойный, благоприятный для детей климат.

13. Снизьте нервную нагрузку. система : временно прекратите посещать многолюдные мероприятия и места и уменьшите количество просмотров телевизора.

14. Играть в детский садик дома. Роль ребенка может сыграть любимая игрушка ребенка. В игре ребенок покажет, с какими проблемами он сталкивается в детском саду, а вы можете предложить ему способы их решения.

15. Будьте спокойны, не проявляйте беспокойства в присутствии ребенка.

16. После детского сада выведите ребенка на прогулку в парк, на детскую площадку.

17. Дайте ребенку возможность поиграть в подвижные игры.

18. Дайте ребенку возможность поиграть с водой во время вечерней одежды.

19. Сохраняйте спокойствие, не сердитесь на непослушание ребенка.

20. Погладьте ребенка перед сном, сделайте ему массаж.

« Давай дружим с детьми »

Не жалейте времени на детей,

Посмотри в них взрослых,

перестань драться и злиться,

Попробуйте подружиться с ними.

Постарайтесь не винить их,

Учись слушать, понимать.

Согрейте их своим теплом

Пусть дом станет для них крепостью.

Пробуй с ними, ищи,

Говори обо всем на свете,

Всегда веди их незримо

И помогать им во всех делах.

Научитесь доверять детям –

Не нужно проверять каждый шаг

Уважайте их мнение и советы,

Дети – мудрые люди, не забывайте.

Взрослые, надежда для детей

И любите их всей душой

Так, что невозможно описать.

Тогда вы не потеряете своих детей!

Игра «Какой он – моё дитя»

Задача игры – определить, каким они видят своего ребенка родителей … Для этого каждый из них обводит контур руки, на изображении каждого пальца пишет имя ребенка буквами . Затем родителей предлагается расшифровать буквы, назвать качества характера ребенка, начинающиеся на эту букву. В центре ладони можно изобразить символ того, кем он является в семье.

Ладони приклеены к ватману. Суммируя , всего :

Чаще всего даются положительные характеристики, позволяющие увидеть в ребенке положительные качества, тем самым настраивая его на успех. Также игра предлагает родителей сделать определенные выводы о формировании личности ребенка.

Разное :

Заполнение личных данных.

вопросов родителей .

Просьба (спросите родителей лепят или шьют нам торты, овощи, сосиски, приклеивают коробки, приносят пустые банки или коробки в парикмахерскую и в больницу)

Итог сборок :

В заключение хочу сказать, что вместе мы заложим фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских группах … Необходимо сделать так, чтобы ребенок в детском саду развлекался, это хорошо, было интересно, чтобы он с удовольствием ходил в садик, дружил с детьми и возвращался домой счастливым.

Мы с тобой хорошо отработали .

Обратная связь :

Если вам понравилась сегодняшняя встреча и вы хотите принять участие в следующей, то возьмите бумажку с «Солнце» и напишите положительные отзывы, понравившиеся моменты.

На бумажке «Облако» – что вам не понравилось, на что нужно обратить внимание.

Спасибо! До скорого.

, г. Школьная психологическая служба

Форма проведения: тренинг «Знакомство и солидарность».

Цели: оказание психологической поддержки родителям; мотивировать их к дальнейшей совместной работе; активизировать родительские чувства; дать возможность лучше узнать друг друга и других детей.

Вступительное слово психолога:

«Когда ребенок приходит в школу, у него появляется новый шанс реализовать себя.Новые роли, которые семья не может предложить, кажутся ребенку чрезвычайно привлекательными и важными для его личностного роста. Обычно он верит и надеется. Дети ходят в школу, думая о будущем. Они проецируют на учителя материнские функции. Получив такой аванс, учитель использует его для установления контактов между детьми и установления человеческих правил этих отношений. Дальнейшее направление личностного развития ребенка зависит от решения задач данного возраста (6-8 лет).Удачное решение позволит сформировать такие качества, как трудолюбие, трудолюбие, которые являются результатом понимания роли собственных усилий в достижении успеха, либо у вас будет развиваться чувство неполноценности, из чувства «не зависит от меня лично». .

Социальные отношения этого возраста позволяют решать такие жизненные задачи, как достижение сотрудничества, сотрудничества, совместная деятельность с самыми разными людьми. Такой опыт формирует у ребенка то чувство принадлежности к коллективу, то чувство независимости от него.Прилежание и трудолюбие при положительной оценке общества формируют компетентность. Формируются здоровые амбиции, а также партнерские качества, «чувство товарищества», сплоченность и групповые ценности. При неправильной организации школьной жизни происходят нарушения личностного развития: ребенок впадает в «оппортунизм», отдавая силы получению оценок, теряет возможность формировать внутренние критерии. Все вышеперечисленное влияет на качество жизни в подростковом и взрослом возрасте. Осознавая важность личного развития в младшем школьном возрасте, мы ставим перед собой цель помочь нашим детям, и для этого мы взрослые – учителя и родители должны уметь продемонстрировать свою компетентность и позитивную ориентацию »

Психолог совместно с классным руководителем Квалификация:

1.Знакомство с игрой.

Участники садятся в круг, каждый по очереди произносит свое имя и добавляет характерное качество к первой букве имени. Каждый последующий участник называет имена и особенности предыдущих, чтобы последний назвал всех присутствующих. Это позволяет хорошо запомнить имена всех родителей, привносит элемент игры, снимает напряжение и растерянность, иногда скованность.

2. Знакомство в паре.

Все родители попадают в пары по совпадению при движении по внешнему и внутреннему кругу. За 10 минут общения, ходя по разным местам, чтобы не мешать друг другу, они стараются узнать как можно больше информации о другом ребенке (имя, что он любит, что он ценит, что ему нравится, кому друзья, интересы вне дома и школы). Затем все родители снова собираются в общий круг, и каждый представляет ребенка своего партнера.

3.Заключительное обсуждение.

Каждый родитель рассказывает о своих чувствах и впечатлениях от сегодняшнего родительского собрания.

Вот мнение матери Рамазана Латифова:

На мой взгляд, родительские собрания, а также тренинги по приглашению школьного психолога в младших классах являются важными мероприятиями в формировании школьной жизни наших детей.

Ведь это должна быть непростая встреча родителей, где каждый сможет познакомиться друг с другом, а также высказать свои идеи, предложения по реализации тех или иных мероприятий, конкурсы для детей.Это приводит к их сплоченности и дружбе в классе, обобщает их интересы, но в некоторой степени также будет стимулом в их учебе.

Родители, в свою очередь, должны быть заинтересованы в проведении родительского собрания не только для своих детей, но и для самих себя. Ведь интерес детей к школьной жизни зависит от того, насколько яркими будут идеи наших родителей.

Родительские собрания отражают три важных направления работы с родителями и детьми: обучение их методам общения и искусству разрешения конфликтов, повышение правовой культуры родителей и их детей, а также способность оказывать реальную помощь младшим школьникам в приобретении знаний и навыков. понимание мира.

Для объединения родительского коллектива предлагаю использовать различные круглые столы, а поучительные сказки и притчи, дополняющие содержание, затронут разум и душу каждого участника образовательного процесса.

А это мнение мамы Абдулгамидовой Мадины:

Родительское собрание прошло в неожиданной для меня форме. Я был приятно удивлен! Встречи с другими родителями позволили мне узнать больше об одноклассниках моего ребенка. Опрос заставил задуматься о душевном состоянии дочери.

Также было приятно удивлено, что все родители приняли участие в этой познавательной «игре». Совместная работа учителя и школьного психолога не прошла для нас (родителей) даром, за что им огромное спасибо!

4.

В конце родители получают памятку «Родители первоклассника»

Памятка родителям первоклассника

«Вы знаете своего ребенка?

(Из книги Алана Фромма, одного из ведущих специалистов США в области детской психологии, «Азбука для родителей», Лениздат, 1991.стр.13)

Как узнать, здоровы ли ваши дети психически? Они адаптированы? Вот несколько вопросов, которые могут быть полезны сами по себе:

  1. Легко ли рассмешить вашего ребенка?
  2. Как часто он капризничает: реже одного-двух раз в неделю?
  3. Она засыпает спокойно, не теряя терпения?
  4. Все ли ест, хватит ли при этом не капризничает?
  5. Есть ли у него друзья, которые хорошо к нему относятся и с которыми он любит проводить время?
  6. Часто ли он выходит из себя?
  7. Тебе всегда нужно за ним ухаживать, быть в курсе его дел?
  8. Может ли он хорошо спать по ночам?
  9. У него нет вредных привычек, поступков или навязчивых фантазий?
  10. Можете ли вы оставить его на время одного, не опасаясь, что он будет расстроен, как будто вы уезжаете от него навсегда?
  11. Хорошо ли он ведет себя со своими сверстниками, нуждается ли он в особом надзоре или контроле с вашей стороны?
  12. Есть ли у него мелкие опасения?

Если вы ответили утвердительно на все вопросы, можете быть спокойны, ваш ребенок хорошо адаптирован к жизни, хотя, конечно, полной адаптации нет.В любом случае, более восьми «да» – это еще хорошая адаптация.

Если у вас много ответов «нет» (более восьми), то это говорит о том, что у ребенка трудности с адаптацией.

Вам следует обратиться к детскому психологу или хотя бы самостоятельно понаблюдать за ребенком, поговорить с ним.

Если у вас примерно одинаковое количество отрицательных и положительных ответов, это означает, что у вашего ребенка есть определенные проблемы, которые мешают ему адаптироваться к тем или иным жизненным ситуациям.

Что это за проблемы – попробуйте выяснить, поговорив с ребенком.

Возможно, с вашей помощью он сможет с ними справиться.

Родители анализируют результаты тестов.

В заключение классный руководитель благодарит школьного психолога Ольгу Дмитриевну и родителей за участие в родительском собрании.

Библиография

  1. Фромм А. «Азбука для родителей», Лениздат, 1991. с.13.
  2. В.И. Гарбузов Практическая психотерапия. ОАО “Сфера” Санкт-Петербург, 1994 с.81.
  3. Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе.Издательство Генезис. – М. 2006 с.94.
  4. Хухлаева О.В. Пути к себе. Уроки психологии в 1-3 классах.
  5. Яременко Е.О. Что такое родительское собрание. Научно-практический журнал о РО в России и за рубежом. Точк @ РО, 2008.-№2.-с.42-45.

Родительское собрание будущих первоклассников 2013-2014 учебный год G.

Мы вместе воспитываем

«Быть ​​готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться ».

Wenger L.A.

Цель родительского собрания:

Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи

  1. Познакомить родителей друг с другом.
  1. Ознакомить с трудностями адаптации ребенка к школе и дать рекомендации по данной теме.
  1. Рука с практическими советами и приемами по подготовке ребенка к школе.

Ход собрания

(Перед началом собрания родители берут жетоны определенного цвета и рассаживаются группами по цвету.)

  1. Регистрация родителей, приветствие, самопредставление, ведение записей.

Здравствуйте. Мне очень приятно познакомиться с родителями моих новых учеников. Сегодня волнует не только ты, но, честно говоря, я. Будем ли мы любить друг друга? Найдем ли мы взаимопонимание и дружбу? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помочь нашим маленьким первоклассникам? От этого зависит успех нашей совместной работы.Я рада всем вам. Для того, чтобы нам вместе было комфортно, давайте познакомимся немного. Начнем со меня, меня зовут Людмила Людвиковна, мне 27 лет. Имею высшее педагогическое образование, закончила Педагогический колледж №1 имени К.Д. Ушинского, Московский городской педагогический университет. Стаж работы 5 лет, работал в продвинутой школе Прогимназии 1709 Северо-Восточного административного округа, в связи с переездом попал в эту школу.

Теперь ты. Каждый из вас назовет своим одноклассникам свое имя и напишет на одном лепестке цветка, как лучше с вами связаться (по имени, имени и отчеству).

(На столах группами лежат вырезанные из бумаги цветы.)

Очень хороший. Мы немного познакомились.

С первого сентября для ваших детей все будет по-другому: уроки, учитель, одноклассники. При этом очень важно, чтобы вы, как любящие родители, были рядом со своими детьми. Теперь мы одна большая команда.Надо вместе радоваться и преодолевать трудности, расти и учиться. Учиться – значит учить себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Она учится со своими учениками и учителем. Надеюсь, что все четыре года наша команда будет дружной и сплоченной.

Подскажите, а можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладонь. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель всего одна ладонь. И как бы она ни была сильна, креативна и мудра, без второй ладони (а она в вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен.Отсюда можно вывести первое правило:

Только вместе, все вместе мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

Возьми все по цветку. Раскрасьте их. (На столах такие же цветы по размеру, цвету, форме, цветные карандаши, фломастеры.) А теперь сравните свой цветок с цветами ваших соседей. Все цветы были одинаковыми по размеру, окраске, форме. Скажите, после того как вы нарисовали цветок, сможете ли вы найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.) Мы взрослые ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ все делаем по-разному. Отсюда и наше второе правило:

Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Нет ни чего лучше или хуже. Есть еще одно! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра. Это называется МОНИТОРИНГ. Мы сделаем это для того, чтобы УЗНАТЬ, КАК И ЧТО С ЭТОМ ДЕЛАТЬ ЗАВТРА. Мы будем делать это, чтобы расти каждый день. И не только в учебе, но и в действиях.

Успех – это каждый шаг ученика на пути к новым достижениям. А для того, чтобы вы могли видеть достижения своих детей, есть портфолио. В этом портфолио будут лучшие работы, сертификаты и т. Д. Следовательно, необходимо будет покупать папки для каждого ученика (но я думаю, что лучше делать это централизованно)

Наша школа ведет активный образ жизни: много мероприятий, праздников, экскурсий , проводятся олимпиады, предлагаю начать книгу «Фотохроника нашего класса» Может быть, у кого-то есть возможность сфотографировать нашу жизнь, распечатать эти фотографии, тем самым создав эту книгу? Первый такой праздник – 1 сентября.Пожалуйста, подумайте над этим вопросом.

Жизнь класса строится не только на учебе, но и на совместных коллективных делах. Теперь в группах думайте, совещайтесь и решайте, какие мероприятия, праздники вместе с вами мы могли бы провести в первом классе. Может быть, кто-то сможет сам организовать праздник, поездку, мероприятие. Напишите свои совместные предложения в середине цветка. (Родители заполняют цветок.) ​​

Наша школа, как вы знаете, работает по образовательной программе «Школа России». Для успешного обучения ваших детей вам нужно будет приобрести рецепты, рабочие тетради и дополнительные пособия (опять же, я думаю, что все это должно делаться централизованно). Наш класс ничем не оборудован с точки зрения наглядных пособий, поэтому, если возможно, я прошу купить.Класс нужно будет отремонтировать, поэтому в конце августа, перед началом учебного года, нужно будет навести порядок в классе, надеюсь, я могу рассчитывать на вас.

Думаю, пора перейти к еще одному вопросу, это выбор родительского комитета и уже вместе решается централизованная закупка учебных пособий, канцелярских товаров и т.д. Есть ли желающие ????

И, наконец, я подготовил письмо с заданием для своих будущих студентов, пожалуйста, передайте им и помогите им ознакомиться с его содержанием.

Для связи со мной вы можете использовать электронную почту

Если у вас нет ко мне вопросов, благодарим вас за активное участие во встрече и желаем успехов в воспитании ваших детей.

Список канцелярских товаров

  1. ручки синие, зеленые, карандаши простые, линейки – по 5 шт., Карандаши цветные – 2 комплекта
  2. бейджи – 25 шт.
  3. блокноты в клетку – 60 шт.
  4. блокноты в узкой косой линейке – 60 шт.
  5. тетради в клетке 48 л – 25 штук
  6. счетные палочки
  7. дневники в толстой обложке –
  8. подставки для учебников
  9. держатели для ручек (ежики)
  10. обложки для всех тетрадей, учебники
  11. тетрадь для написания словарных слов
  12. справка для первоклассников
  13. бумага А4 – 2 пачки
  14. мел, магниты
  15. Ватман – 5 штук
  16. украшение для класса 1 сентября

Список учебной литературы

  1. Рецепт 1 класса в 4-х частях Горецкий В.Г. Федосова Н.А.
  2. Обучение чтению и письму: наглядное пособие 1 класс Игнатьева Т.В. Л.Е. Тарасова
  3. Русский язык Рабочая тетрадь 1 класс В.П. Канакин
  4. Контрольные работы по русскому языку 1 класс в 2-х частях ФГОС Тихомирова Э
  5. Рабочая тетрадь по математике в 2-х частях Моро М.И. Волкова С.И.
  6. Математик: наглядное пособие: 1 кл. Моро М.И.
  7. Математика: числа от 1 до 10: 1 класс Бука Т.Б.
  8. Математика и дизайн 1 класс Волкова С.И. Пчелкина О.Л.
  9. Мир вокруг Рабочая тетрадь в 2-х частях Плешаков А.А.
  10. тесты по предмету «Окружающий мир» 1 класс в 2-х частях к учебнику Плешаков ФГОС
  11. Атлас-справочник «С земли в небо» для начальной школы Плешаков А.А.
  12. Окружающий мир 1 класс Набор демонстрационных таблиц к учебнику Плешакова

До школы еще четыре месяца. На что и на что обращать внимание при подготовке ребенка к школе?

MATHS

Вовсе не обязательно уметь считать до 100, но это, по большому счету, не представляет особой сложности.Для ребенка гораздо важнее ориентироваться в пределах дюжины, то есть считать в обратном порядке, уметь сравнивать числа, понимать, что больше, а что меньше. Он хорошо ориентировался в пространстве: сверху, снизу, слева, справа, между, спереди, сзади и т. Д. Чем лучше он это знает, тем легче ему будет учиться в школе. Чтобы он не забыл цифры, запишите их. Если у вас под рукой нет карандаша и бумаги, не беда, напишите их палочкой на земле, разложите из гальки.Счетного материала вокруг предостаточно, так что пока посчитайте шишки, птиц, деревья. Предлагайте ребенку простые задания из окружающей его жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синицы. Сколько птиц на дереве? Ребенок должен уметь внимательно прислушиваться к состоянию проблемы.

ЧТЕНИЕ

К первому классу обычно многие дети уже читают, по крайней мере, так что вы можете играть с дошкольником звуками: пусть он назовет окружающие предметы, начинающиеся с определенного звука, или придумывает слова, в которых необходимо встретить данную букву.Вы можете играть с поврежденным телефоном и сортировать слова по звукам. И, конечно, не забывайте читать. Выберите книгу с увлекательным сюжетом, чтобы ребенок хотел знать, что будет дальше. Пусть сам читает простые фразы.

ГОВОРИТЬ

Обсуждая прочитанное, научите ребенка ясно выражать свои мысли, иначе у него возникнут проблемы с вербальными ответами. Когда вы его о чем спросите, не довольствуйтесь ответом «да» или «нет», укажите, почему он так думает, помогите довести его мысль до конца.Приучите себя постоянно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их. Пригласите поиграть в компанию его сверстников. Например: ребята придумывают предмет и, в свою очередь, описывают его водителю, не называя предполагаемого слова. Задача водителя – угадать это слово. Те, кто придумал это слово, должны как можно яснее описать спрятанный предмет. Вы можете играть антонимами с мячом. «Черный» – вы кидаете ему мяч, «белый» – ребенок кидает вам обратно. Точно так же играйте в съедобное-несъедобное, одушевленное-неодушевленное.

ОБЩИЙ КРУГОЗОР

Многие родители думают, что чем больше слов знает ребенок, тем он более развитым. Но это не так. Сейчас дети буквально «купаются» в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но важно, как они их используют. Прекрасно, если ребенок может вставить сложное слово на место, но при этом он должен знать самое элементарное о себе, о своем народе и об окружающем мире: свой адрес (разделяющий понятия «страна», « город »,« улица ») и не только имена папы и мамы, но также их отчество и место работы.К 7 годам ребенок вполне может уже понимать, например, что бабушка – это мама матери или отца. Но, главное, помните: ведь ребенок ходит в школу не только для того, чтобы продемонстрировать свои знания, но и для учебы.


50 классных занятий для 1-го класса

В этом блоге рассказывается об идеях использования Wixie для достижения стандартов и целей обучения с первоклассниками, независимо от того, учатся ли они в школе или дома.

Если ваш ребенок использует Wixie в школе, он может войти в систему дома, чтобы создавать и делиться своими знаниями с помощью комбинации текста, изображений и голосового повествования! Учитель вашего ребенка может даже предлагать занятия, назначая шаблоны, которые будут отображаться в верхней части домашней страницы Wixie вашего ребенка.(Если у вашего ребенка нет Wixie, зарегистрируйте бесплатную пробную учетную запись, которую вы можете использовать в течение 90 дней.)

1. Создайте цифровое приветствие

Даже если прошло всего несколько дней, если вы практикуете социальное дистанцирование, ваш ребенок, скорее всего, скучает по друзьям и семье. Попробуйте установить соединение с помощью цифрового сообщения. Просто сделайте снимок своего ребенка или того, что он создал, и используйте микрофон, чтобы записать сообщение. Скопируйте URL-адрес вверху страницы Wixie и отправьте электронное письмо / текст, чтобы поделиться им.

2. Создайте эскиз весны

Используйте инструмент ластика в Wixie, чтобы создать скретч-арт-картинку весны – войдите в Wixie и выполните поиск по «скретч-арт», чтобы найти ряд шаблонов, включая весенние цвета и цветы. Используйте ластик в Wixie, чтобы создать скретч-арт picture of spring – войдите в Wixie и выполните поиск по запросу «scratch», чтобы найти различные виды скретч-арта. Используйте шаблон, например, весна или цветы, и сотрите, чтобы создать весенний дизайн.

3.Узнайте о художнике Пите Мондриане и раскрасьте в его стиле

Голландский художник Пит Мондриан наиболее известен своими работами, в которых использовались основные цвета, белый и черный, в упрощенных линиях и формах на холсте. Посетите с ребенком страницу Тейт о Мондриане , чтобы узнать об этом художнике и его работах.

Затем используйте страницу раскраски Мондриана в Wixie, чтобы создать свою собственную версию. Чтобы найти его, выполните поиск “Mondrian” на домашней странице Wixie вашего ученика или учителя.

Если ваш ребенок готов творить в стиле Мондриана, попросите его нарисовать животное и раскрасить его, как Мондриан.

Получите урок в стиле 5 E

Вы также можете использовать технику Мондриана для изучения цвета и формы слов и тренировки счета в плане урока Мондриана по математике.

4. Прочтите рассказ и сравните себя с главным героем

Прочтите рассказ самостоятельно или с родителями. Выполните поиск «сравнить» в Wixie и откройте шаблон диаграммы Венна «Главный герой и я». Добавьте текст, картинки и голосовое повествование, чтобы показать, чем вы похожи и отличаетесь от главного героя.Подумайте о:

  • Я живу …
  • Я выгляжу …
  • Я чувствую …
  • У меня …

5. Создайте коллаж

Добавьте изображения на пустую страницу Wixie, чтобы что-то представить. Например, вы можете представить события в истории или ваш день, или даже то, что вы видите в течение определенного времени года.

6. Изучите антонимы

Узнавайте вместе с ребенком антонимы.Прочтите «Книгу ног» доктора Сьюза и вместе с ребенком составьте список антонимов. Вы можете начать с таких вещей, как горячий / холодный, высокий / низкий.

Попросите вашего ребенка создать страницу в Wixie, иллюстрирующую пару антонимов. Используйте микрофон, чтобы записать их объяснение.

Пошаговые инструкции по созданию антонимов в Wixie

7. Отправляйтесь на поиски формы

Прочтите книгу доктора Сьюза «Форма меня и другие вещи». Затем обойдите свой дом и найдите фигуры, например прямоугольники и треугольники, или даже цилиндры и сферы.

Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы запечатлеть найденные фигуры и добавить их в Wixie. Найдите в “3D” шаблон книги.

План урока “Видение фигур” с литературными ссылками, примерами и прочим

8. Загадать желание

Найдите «желание» на своей домашней странице Wixie и откройте действие «Мое желание». Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы сделать снимок, на котором вы задуваете одуванчик. Выберите форму круга под инструментами, чтобы изменить ее с прямоугольника на овал.Введите свое желание в пузырек.

9. Прогуляйтесь на 5 чувств

Выйдите на улицу и прогуляйтесь по своему двору или окрестностям. Что вы видите, слышите, чувствуете запах, осязание или вкус? Когда вы вернетесь внутрь, поищите в Wixie слово «наблюдение» и откройте шаблон 5 Senses Observation. Добавьте текст или картинки, чтобы показать, что вы наблюдали для каждого чувства.

10. Делитесь знаниями о помощниках сообщества с помощью полосы предложений

Сейчас более чем когда-либо помощники сообщества необходимы для здоровья и успеха нашего мира.Попросите учащихся поделиться тем, что они узнали о помощнике сообщества, нарисовав картинку и написав предложение.

Учащиеся могут использовать микрофон, чтобы записать, как они считают эту работу важной. Если вы знаете кого-то, кто работает в этой области, поделитесь с ним проектом, чтобы выразить свою признательность!

11. Используйте виртуальные манипуляторы

Математические манипуляторы предоставляют реальный способ помочь учащимся увидеть и понять природу чисел и процедур.Поищите в Wixie «базовую десятку», чтобы найти ряд шаблонов, в которых используются блоки базовой десятки, чтобы помочь учащимся визуализировать числовую ценность.

Дополнительные идеи по использованию библиотеки виртуальных манипуляторов Wixie для математики

12. Изучите жизненные циклы

По мере того, как смены времен года становятся более заметными, заставьте учащихся задуматься о циклах в природе. Выполните поиск по «циклу», чтобы найти шаблоны в Wixie, нарисовать свой собственный или даже рассказать историю цикла.

13. Отправить виртуальную пятерку

Многие люди делают все возможное, чтобы отреагировать на пандемию. Выразите свою признательность виртуальным «дай пять». Был ли друг на регулярной основе, вы познакомились с новым дружелюбным соседом, открыли что-нибудь веселое от бабушки и дедушки?

Найдите «пятерку» в Wixie, добавьте текст или голосовое повествование, чтобы выразить свою признательность, и украсьте краской и изображениями. Скопируйте URL-адрес проекта, чтобы отправить его в цифровом виде по электронной почте.

14. Понимание прочитанного: характер и установка

Прочтите книгу самостоятельно или с родителями.Используйте кнопку New, чтобы начать новый проект Wixie. Используйте инструменты рисования, чтобы нарисовать главного героя в сюжете. Используйте инструмент «Микрофон», чтобы записать описание.

15. Простые опросы и отличные графики

Опросите своих друзей, членов семьи и соседей о любимой книге, спорте, еде, игре или домашнем занятии. Собирайте результаты опроса, используя контрольные отметки, чтобы попрактиковаться в подсчете.

Найдите план урока, включая гистограмму, в программе Creative Educator.

16. Адаптируйте свою любимую книжку с картинками

Это # школьный месяц библиотеки! Чтобы отпраздновать это событие, поработайте всем классом, чтобы создать новую версию своей любимой книжки с картинками. Откройте папку «Шаблоны»> «Искусство языка»> «Чтение»> «Литература», чтобы найти образцы шаблонов или ознакомьтесь с этими идеями для адаптации книг.

Попросите каждого учащегося создать одну страницу, а затем использовать функцию «Импорт страниц» в Wixie, чтобы собрать их в одну классную книгу. Поделитесь URL-адресом с семьями, экспортируйте его в формате PDF или электронной книги или встраивайте на веб-сайт своей классной комнаты.

17. Сделайте карту

Чтобы помочь учащимся развить навыки чтения карт, попросите их выйти из дома (с помощью родителей) и выяснить, в каком направлении находится север, юг, восток или запад.

Назначьте шаблон «У моего дома» в Wixie и попросите учащихся создать карту, на которой показаны важные места в их районе и их расположение относительно дома.

18. Украсьте пасхальное яйцо

Wixie включает папку мероприятий на апрель в папке «Шаблоны»> «Месяц за месяцем».Откройте задание «Раскрасьте пасхальное яйцо» и попросите ребенка разукрасить его с помощью инструментов рисования Wixie.

Распечатайте файл, вырежьте яйца и используйте их в качестве пасхальных украшений. Вы даже можете написать заметки на обратной стороне и спрятаться у себя дома для охоты за яйцами или подарить другу в качестве поздравительной открытки к Пасхе.

19. Свободное чтение

Сохраняйте беглость речи учащихся с помощью инструмента записи и шаблонов Wixie с отрывками из прозы и стихов для классов K-3.

Войдите в систему и выполните поиск «беглость» или просмотрите «Шаблоны»> «Искусство языка»> «Чтение»> «Свободное владение», чтобы найти несколько примеров, а затем настройте или создайте свой собственный в соответствии с вашими потребностями.

20. Счет и значение римскими цифрами

Когда учащиеся начнут понимать, как разлагать числа 11–19 на десятки и единицы, предложите им сложить и пятерки с римскими цифрами. Это не совсем наглядное пособие для десяти базовых блоков, которое поможет им соединить бетон с абстрактными представлениями чисел.

Выполните поиск «римской цифры» в Wixie, чтобы найти такой шаблон, или воспользуйтесь папкой Roman Numeral в коллекции Math в библиотеке изображений Wixie.

Math is fun имеет отличную страницу о правилах написания римских цифр, но помните, что в этом упражнении вы хотите оценить понимание значения, поэтому для понимания IX также может быть VIIII.

21. Посмотрите и оцените книгу

Попросите учащихся написать рецензию на недавно прочитанную книгу. Поделитесь с друзьями и другими учениками, чтобы дать им идеи для новых названий, которые они могут прочитать, чтобы не скучать дома в карантине!

Найдите другие идеи для рецензирования книг, в том числе кубик с рецензиями на книги, на сайте Creative Educator.

22. Напишите свое имя иероглифами

Многие первоклассники могут ассоциировать древних египтян с пирамидами, мумиями и даже иероглифами. Иероглифы – это изображения, используемые как форма письма, представляющие слова, идеи и даже звуки. Студенты могут работать со звуками иероглифов в Wixie, используя библиотеку Hieroglyphics Alphabet.

Выполните поиск по запросу «картуш» (египетский символ, который обходит иероглифы, чтобы показать, что они представляют имя) на своей домашней странице Wixie, чтобы найти и открыть задание, в котором ученикам предлагается написать свое имя этими символами.Когда они нажимают кнопку изображения в Wixie, библиотека стикеров открывается прямо с иероглифическим алфавитом.

Узнайте, как выбрать определенную библиотеку клипартов для отображения в активности Wixie

23. Играть с выкройками

Изучение того, как определять и создавать шаблоны, такие как ABA или ABBA, помогает заложить основы для будущей математики, даже алгебры! Wixie включает в себя несколько упражнений для построения и отработки визуальных паттернов. Вы также можете попросить ребенка нарисовать узор или использовать изображения, добавленные на пустую страницу.

24. Определите черты характера

Попросите своих юных учеников вспомнить и пересказать ключевые детали персонажа из книги, которую вы читаете. Найдите «черту» в Wixie, чтобы нарисовать изображение персонажа и ввести или записать слова о физических чертах, чувствах и действиях персонажа.

Найдите другие идеи для проектов по развитию черт характера и пошаговые инструкции

25. Расскажите историю танграма

Танграм – это китайская головоломка, состоящая из квадрата, разрезанного на семь различных форм, называемых загаром.Вы используете эти формы для создания квадрата, а также для ряда других форм.

На своей домашней странице Wixie найдите «tangram» и откройте файл с историей Tangram. Попросите вашего ребенка использовать части танграма, чтобы создать свою собственную составную форму и рассказать историю счастливого квадрата.

26. Запишите свои положительные действия

Что вы сделали для окружающей среды в День Земли? Нарисуйте картинку, напишите предложение и запишите себя в Wixie! Вы также можете использовать Wixie для создания плаката, чтобы информировать других об экологических проблемах.

27. Взгляни под новым углом

Очень многое из того, что мы видим в нашем мире, зависит от нашей точки зрения. В то время как молодые студенты все еще работают над тем, чтобы показать то, что они наблюдают через зрение, они могут попрактиковаться в том, чтобы смотреть на чужую точку зрения в увлекательном проекте, например, делиться своим взглядом на мир глазами насекомого.

Вы также можете попросить их заполнить карту эмпатии, а затем написать рассказ об одном дне из жизни насекомого или письмо одному из их друзей-насекомых.

28. Нарисуйте собственное дерево для Дня беседки

«Древо жизни» Густава Климта – одна из его самых узнаваемых картин. Найдите «Климт» в Wixie и используйте инструмент «Ластик», чтобы создать собственное дерево в стиле Климта, используя шаблон в стиле скретч-арт.

Рисование с нуля в Wixie выполняется с помощью инструмента «Ластик», а не кистью!

29. Напишите стихотворение “5 чувств”

Помимо подкрепления научного наблюдения, задействование пяти чувств – отличный способ помочь молодым учащимся добавить описание к своему письму и попрактиковаться в словарном запасе.Назначьте шаблон «5 смысловых стихов», чтобы упростить добавление идей в текстовом виде, или удалите текстовые поля и попросите их записать свои идеи.

Если вашим ученикам будет полезно небольшое руководство, укажите конкретную тему для их стихотворения.

30. Геометрия тренажерного зала в джунглях

Создайте свой собственный тренажерный зал в джунглях, используя формы! Поищите в Wixie «Геометрия тренажерного зала в джунглях», чтобы найти многостраничный шаблон, ориентированный как на определение конкретных двухмерных фигур, так и на создание большой составной формы для дизайна тренажерного зала в джунглях.

Прочтите об этом уроке, чтобы узнать о конкретных стандартах и ​​необходимых навыках.

31. Составьте слова

Сколько слов вы можете составить из слова: радуга? Выполните поиск «радуги» на своей домашней странице Wixie или перейдите в папку «Шаблоны»> «Месяц за месяцем»> «Апрель», чтобы найти этот шаблон. Перетащите буквы из слова вверху, чтобы образовать новые слова в пространстве внизу.

Вы можете найти больше упражнений по созданию слов, выбрав «Шаблоны»> «Языковые навыки»> «Word Play»

.

32.Что, если бы вы могли пойти куда-нибудь?

Позвоните или пообщайтесь в видеочате с кем-то, кто живет далеко, или прочитайте о новом месте, чтобы узнать о погоде и культуре в этом месте. Используйте шаблон “Going Places” в Wixie, чтобы показать погоду, что вы собираетесь надеть и что бы вы делали в этом месте.

33. Делитесь данными с помощью глифа

Подобно иероглифам, глифы используют изображения для представления информации. Глифы – отличный способ побудить молодых учеников следовать указаниям и поиграть с отображением данных.

Выполните поиск «глифа бабочки» в Wixie, чтобы найти шаблон, который студенты могут использовать, чтобы поделиться информацией о том, как они провели свою неделю, добавив символы к крыльям бабочки. Убедитесь, что они используют кнопку записи для объяснения своей работы.

34. Создайте благодарственную открытку для учителя

Завтра День признательности учителям! Откройте пустую страницу Wixie и используйте инструменты рисования, чтобы создать оригинальный рисунок. Вы также можете использовать кнопку изображения и опцию камеры, чтобы сделать снимок!

Используйте инструмент «микрофон», чтобы записать свой голос и сообщить учителю, насколько вы их цените (и скучаете!).Они действительно хотели бы, чтобы услышали от вас .

Сладкая записка от сегодняшнего студента, использующего Wixie. Рад видеть, что она понимает ситуацию. # Викси #missmystudents pic.twitter.com/6BfCLfns7v

– DES Media Magic (@VerlichMj) 8 апреля 2020 г.

35. Думайте о числах гибко.

Ощущение чисел и вычисление – это больше, чем просто запоминание фактов сложения. Мы хотим, чтобы учащиеся хорошо владели числами, видели сходство между сложением и вычитанием и были гибкими в своем математическом мышлении.Выполните поиск по запросу «добавить в» на своей домашней странице Wixie, чтобы найти шаблоны, в которых учащимся предлагается сложить числа от 9 до 19 различными способами, с более чем одним правильным ответом на каждую задачу.

36. Напишите о своем любимом родственнике

Практикуйтесь в написании мнения через любимый родственник проекта. Структурируйте своих начинающих писателей, попросив их высказать свое мнение, назовите 2–3 причины почему и закончите заключительным заявлением. Поделитесь работой ученика с его любимым родственником.

Подробнее об этом проекте на сайте Creative Educator.

37. Адаптируйте свою любимую историю шаблонов

Прочтите одну из ваших любимых историй о шаблонах и создайте свою собственную адаптацию. Wixie включает в себя шаблоны для избранных, таких как Бурый медведь, Бурый медведь, Это похоже на пролитое молоко, Кот в шляпе и другие. Используйте этот список названий, чтобы превратить новых читателей в писателей!

Найдите план урока по этой идее на Creative Educator.

38. Создайте воспоминания на День матери

Если у вас нет готового подарка ко Дню матери ручной работы, откройте пустую страницу в Wixie и нарисуйте картинку, чтобы создать распечатанную открытку.Используйте микрофон, чтобы записать сообщение и отправить его как цифровое приветствие.

Найдите другие идеи для Дня матери и Дня отца

39. Попрактикуйтесь в определении времени по часам и получасовым часам

Ученики первого класса только учатся «определять и записывать время в часах и полчаса с использованием аналоговых и цифровых часов». Wixie включает в себя ряд шаблонов для определения времени, начиная от конкретных задач для определения времени на часах и заканчивая пересказом времени из таких историй, как Эрика Карла «Ворчливая божья коровка» .Студенты также могут использовать инструменты рисования Wixie, чтобы нарисовать изображение и указать время дня, добавив к изображению аналоговые или цифровые часы.

40. Уговорим для питомца

Общества защиты животных и службы спасения домашних животных сообщают о рекордном количестве усыновлений во время карантина. Поощряйте своих учеников написать письмо или создать презентацию в Wixie, чтобы убедить свою семью завести нового питомца, подкрепив свое мнение причинами и примерами. Вы также можете выполнить поиск по ключевым словам “cluster” и “OREO” для графических органайзеров, чтобы поддержать их исследования и размышления.

Изучите план урока по этой идее на Creative Educator.

40. Напишите свои собственные задачи с текстом

Визуализация текстовых задач в Wixie с помощью инструментов рисования для рисования моделей или путем добавления изображений из библиотеки мультимедиа может помочь учащимся лучше определить ключевые элементы проблемы и отношения между ними.

Получите пошаговые инструкции и другие идеи для начала работы с текстовыми проблемами в Wixie.

41. Отправить сообщение мелом

Чтобы немного отдохнуть от карантина, все больше и больше людей гуляют по окрестностям, и многие дети создают надписи мелом, чтобы заставить их улыбнуться или вселить надежду!

Поищите в Wixie слово «мел», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания сообщения в виде цифрового рисунка мелом.Экспортируйте изображение или скопируйте URL-адрес и отправьте дедушке или бабушке или поделитесь с пожилым соседом, который не может выйти на улицу.

42. Проинформировать других

Даже самые маленькие ученики могут рассказать другим о темах, которые они изучают. Вместо того, чтобы пытаться писать или печатать, попросите учащихся использовать Wixie, чтобы просто добавить изображение животного на страницу и использовать микрофон для записи, чтобы поделиться информацией в устной форме. Идеально подходит для ELL.

43. создать цифровую стену слова

Учащиеся могут использовать шаблон «стена слов» в Wixie для создания своей собственной стены слов.Назначьте каждому учащемуся, чтобы они могли добавлять слова, которых они не знают, из книг, которые они читают или слышат. Попросите учащихся найти значение в словаре или попросите родителей или учителя помочь им определить и добавить изображение и даже запись голоса.

44. Создайте книгу памяти класса

Используйте Wixie, чтобы создать книгу памяти, наполненную любимым событием учебного года каждого ученика. Попросите учащихся использовать инструменты Wixie для изображений, текста и записи, чтобы создать свою страницу, объединить их в один файл в своей учетной записи учителя и опубликовать в Интернете в формате PDF или распечатать.


Изучите пошаговые инструкции для реализации этой идеи.

45. Формы перегородок

Выполните поиск «разбиение» в Wixie, чтобы найти ряд практических и игровых заданий, в которых ученикам предлагается «разделить круги и прямоугольники на две и четыре равные доли, описать доли, используя слова« половинки »,« четверти »и« четверти », и использовать фразы« половина ». оф, четверть и четверть оф. ” (CCSS.MATH.CONTENT.1.G.A.3)

46. Построить замок из песка

Уже лето? В любом случае пора строить замок из песка.Найдите «замок» на главной странице Wixie и перетащите фигуры, чтобы создать виртуальный замок из песка. Отличное занятие для обучения построению составных фигур!

46. «Вырежьте» свой петроглиф

Петроглифы – это предметы, высеченные в скале доисторическими людьми. Найдите шаблон по запросу «петроглиф» на домашней странице Wixie. Назначьте ученикам, и они смогут использовать инструмент «Ластик», чтобы «вырезать» собственное изображение петроглифа. Используйте микрофон, чтобы рассказать историю наскального искусства.

47.Изучите длину и размер

Чтобы заложить основу для будущих измерений, учащиеся должны понимать, что вы «выражаете длину объекта как целое число единиц длины, кладя несколько копий более короткого объекта (единицы длины) встык». Им также необходимо потренироваться в измерении с помощью этих меньших единиц, чтобы они охватывали всю длину без промежутков между ними.

Предложите учащимся использовать пенни для измерения небольших предметов в своем доме, выстраивая их рядом с ними.Поищите в Wixie слово «длина», чтобы найти такие шаблоны, как этот, чтобы практиковать свои навыки.

Этот вид деятельности помогает студентам развить технологические навыки, необходимые им для будущего онлайн-тестирования.

48. Создавать основы научного мышления

Поощряйте своих учеников к научным исследованиям, используя модифицированный подход к научным методам. Поищите «запрос» на главной странице Wixie, чтобы найти шаблон «Запрос – основной». Предложите учащимся использовать его, чтобы рисовать картинки и описывать, как они узнают об окружающем мире.Шаблон помогает им начать с наблюдений и гипотез, затем подумать о том, как они могут проверить свою идею, а затем проанализировать результаты.

50. Определите значение с помощью иероглифов

Древние египтяне также считали с основанием десять, используя палочки для обозначения 1 и коровье загон для представления 10. Эти символы – отличный следующий шаг к переходу от единиц счета к представлению величин символами, другими словами числами! Изучите папку Base Ten в меню «Шаблоны»> «Математика> Числа и операции» или выполните поиск по «иероглифам», чтобы найти шаблоны, которые можно использовать для помощи студентам в практике.

5 лучших идей для первого класса

Для первоклассников «снова в школу» особенно интересно, поскольку это означает начало начальной школы. Они начинают одно из самых замечательных приключений в своей жизни – приключение обучения и взросления, . Только что после летних каникул и готовые развивать основы, полученные в детском саду, детям нужно вернуться к школьным письменным заданиям, чтобы разогреть свой ум.И лучший способ вернуть детям привычку критически мыслить и творчески писать – это побуждать их рассказывать свои собственные истории. Вот несколько письменных заданий, которые дадут вашим ученикам возможность выразить себя и подготовиться к новому году, развивая при этом свои творческие и познавательные навыки.

Письменное задание № 1: «Я большой ребенок, посмотри, что я умею!»

Какой первоклассник не гордится тем, что он «большой ребенок»? Поприветствуйте своих учеников 1-го класса, попросив их перечислить, что они могут делать сейчас, когда учатся в 1-м классе.Спросите своих учеников: «Теперь, когда вы первоклассник, что нового вы умеете делать?» Предложите ответы, чтобы дети подумали: «Теперь я могу очень быстро бегать» или «Теперь я могу считать до 100!»

Вместо того, чтобы работать индивидуально, вы можете использовать эту подсказку в качестве ледокола «снова в школу», обсуждая вопрос и проводя мозговой штурм вместе в классе. После обсуждения попросите каждого учащегося выбрать один пункт из их личного списка «что можно делать» и попросите их проиллюстрировать и написать об этом.Затем публикуют свои работы в большом коллективном учебном пособии «Big Kids»!

Письменное задание № 2: «В этом году я…»

Это письменное задание поможет вашим первоклассникам научиться планировать будущее, предлагая им поставить несколько простых личных целей. Попросите учащихся заполнить бланк как можно больше заданий, которые они могут записать за установленный промежуток времени. Например, студент, интересующийся насекомыми, может написать: «В этом году я узнаю о насекомых!» Или, если они больше увлекаются спортом, их ответ может включать что-то вроде: «В этом году я буду играть в футбол!» Это отличный способ заинтересовать детей тем, что их ждет в наступающем году, одновременно попрактиковавшись в писательских навыках.

Конечно, научить своих учеников добиваться достижения своих целей так же важно, как научить их ставить их. Вы можете легко превратить это занятие в простой, но интересный проект на год, попросив их делать небольшую запись в дневнике каждый раз, когда они заполняют пункт своего списка. Затем, ближе к концу года, попросите их написать обо всем, чего они достигли. Попросите их нарисовать иллюстрацию своей любимой цели, которую они достигли.Наконец, публикуют свои рисунки и написание в вдохновляющем учебнике, который сохранит прекрасные воспоминания и будет мотивировать их преследовать свои увлечения и цели в будущем!

Письменное задание № 3: «Расскажите историю о том, как завести нового друга».

Возвращение в школу – это период адаптации для детей. Пребывание в другом классе с новым учителем и новыми сверстниками может быть немного пугающим, и, безусловно, потребуется некоторое время, чтобы привыкнуть.Письмо дает вашим первоклассникам возможность конструктивно выразить свои чувства и проработать их. Это короткое личное повествовательное упражнение – возможность для ваших учеников либо поделиться счастливыми воспоминаниями о встрече с новым другом («Я нашел нового друга, поделившись своими маркерами в первый день в школе!»), Либо рассказать историю о себе. как они надеются найти друзей в наступающем году («Я могу найти нового друга в этом году, если буду добрым»). После написания не забудьте попросить своих учеников обсудить их ответы.В конце концов, обмен историями – отличный способ познакомиться с новыми друзьями!

Соберите ответы учащихся и поищите рассказы, которые дети написали друг о друге. Например, в рассказе Салли может говориться о том, как она подружилась с Джеффом. Затем вы можете дать обоим этим студентам второе задание написать рассказ об их совместной дружбе. Вы можете объединить оба рассказа этих студентов, и опубликовать одну книгу об их общей дружбе.Наконец, сфотографируйте друзей вместе и поместите это на обложку книги.

Письменное задание № 4: «Напишите о том, чем вы больше всего занимались этим летом».

Одна из радостей детства – хвастаться всеми классными вещами, которые вы сделали за летних каникул . Отличное начало года на ледоколе – попросить учеников 1-го класса поделиться самыми счастливыми моментами своего лета, знакомясь друг с другом. Попросите их написать о своем любимом летнем занятии и попросите включить как можно больше деталей.Если они не могут придумать реальный пример, о котором можно было бы написать, предложите им придумать вымышленный (но реалистичный) пример, например: «Моим любимым делом, которое я делал этим летом, была рыбалка с дедушкой. Мы поймали самую большую рыбу во всем озере! »

Попросите родителей отправить вам по электронной почте фотографии, сделанные во время летних каникул их ребенка. Затем распечатайте картинку и попросите ученика написать о ней рассказ. Например, если родитель отправляет фотографию поездки своей семьи в Диснейуорлд, попросите учащегося написать об этом.Затем соедините все картинки и рассказы и опубликуйте книгу о том, чем класс занимался во время летних каникул. Детям понравится видеть фотографии всех крутых вещей, которые делали их одноклассники. Совет от профессионала: Сделайте этот проект еще проще, используя онлайн-букмекерскую контору для компиляции фотографий и оформления учебного пособия.

Письменное задание № 5: «Мой первый день в школе был ____. Я играл ____. Я узнал ____. Это было ____.

Первый день в школе всегда увлекателен, и всего за один день может случиться многое! Попросите своих учеников заполнить пропуски этого письменного задания «Снова в школу» подробностями о том, как прошел их первый день и что они при этом почувствовали.Например: «Мой первый день в школе был отличным. Я играл в скакалку. Я выучил математику. Это было весело!” Это простой, но эффективный способ помочь им разобраться в своих воспоминаниях и чувствах по поводу нового учебного года, помогая им практиковать хороший почерк и четкую структуру предложений.

Вернитесь к этому проекту в последнюю неделю учебы в школе. Покажите детям, как они пишут о первом дне первого класса, и предложите им заполнить то же самое, но о последнем дне в школе.Затем поместите сочинения каждого учащегося в первый и последний день школы рядом друг с другом в опубликованной книге , что позволит им увидеть, насколько они улучшились как писатели за учебный год. Это помогает повысить уверенность в себе и заставит родителей гордиться.

Снова в школу Письменные задания Подготовьте детей к учебе

В детском саду они сделали первые шаги в чудесный мир чтения. Теперь, в 1-м классе, ваши ученики получат возможность познакомиться с следующей захватывающей главой – письмом! Эти письменные задания – идеальное введение как в новый год, так и в невероятное путешествие по обучению письму. Создание и публикация учебника на тему «Снова в школу» может помочь укрепить их уверенность в себе и показать им, насколько полезным может быть обмен своими историями – и это оставит вам и вашим ученикам драгоценный подарок на память об одном из самых важных лет. своей молодости.


Вы ищете еще отличные идеи для написания школьных заданий для первоклассников? Посетите нашу онлайн-комнату для учителей и подпишитесь на бесплатный комплект для публикации сегодня!

Источники изображений: предварительное изображение через Shutterstock ; Изображения 1, 2, 3, 4, 5 через OpenClipart.org

Словарный запас, стратегии, занятия и уроки успеха

Статистика словарного запаса, которую необходимо знать

Если вы учитель начальных классов, то, скорее всего, хорошо продумали, как вы будете преподавать фонетику в этом году. Возможно, у вас есть целый набор забавных и увлекательных занятий для обучения смешиванию, словам CVC и навыкам фонематической осведомленности. А как насчет словарного запаса? Можно ли подождать или отложить обучение лексике до тех пор, пока ваши ученики не узнают свои буквы и звуки, или пока они не станут независимыми читателями? Проще говоря, это может привести к ужасным результатам:

  • В исследовании Каннингема и Становича (1997) словарный запас первоклассников предсказывал их успехи в чтении в младшем классе средней школы.
  • Исследование, проведенное Hart & Risley в 1995 году, показало, что к 3 годам многие дети с низким СЭС уже демонстрируют большой разрыв в словарном запасе по сравнению со сверстниками с более высоким СЭС.
  • Три года спустя мы узнали, что этот пробел в словарном запасе напрямую связан с успехом чтения и понимания прочитанного (Snow, 1998).
  • Стандарты словарного запаса показаны еще в детском саду в рамках Общих основных государственных стандартов (RL.K.4: «Задавайте вопросы о неизвестных словах в тексте и отвечайте на них»).
  • Многие классные учителя нуждаются в более эффективном обучении словарному запасу (Broomley 2007).

Вы делаете эту словарную ошибку?

Словарный запас наших учеников напрямую связан с их способностями к пониманию. <- Как учителя начальных классов, мы не можем воспринимать это всерьез. Тем не менее, у многих учителей нет специального «словарного запаса», встроенного в их рабочий день. В моем классе обучение лексике часто состояло из чтения книжек с картинками и выделения интересных слов во время чтения. Я бы быстро поделился смыслом слов и двинулся дальше.Я делал то же самое во время работы в маленьких группах, за исключением периодических упражнений со словарным запасом. Помимо прямого обучения естествознанию и обществоведению из наших подразделений, я действительно не знал, КАКИМ словам преподавать и как эффективно их преподавать.

«Основная часть» моего словарного запаса произошла во время чтения вслух. Я чувствовал, что проявляю инициативу в области словарного запаса, когда делился новым словом и его значением. Но после того, как я поделился новым словом? Я часто просто уходил и продолжал читать.Мои ученики время от времени подбадривали меня, размышляя о слове, но это было все. Я редко, если вообще когда-либо, возвращался к этому слову со своими учениками. Новые слова, которые мы выучили при чтении Совы и Луны , обычно больше не доходили до моих учеников. Моими учениками было пассивных, изучающих слово, а не активных, изучающих слова. Они прислушивались к словам и значениям, но не использовали, не играли, не объясняли, не связывали слова и не владели ими.

Я быстро обнаружил, что моего чтения вслух недостаточно. Мои ученики заслужили уроки стратегической лексики и возможность использовать надежные словарные слова Уровня 2, которые они могли бы использовать в своей повседневной жизни. У многих из наших учеников уже есть пробел в словарном запасе, когда они приходят к нам в детском саду, первоклассниками и второклассниками. Последнее, что мы хотим сделать, – это расширить этот пробел, откладывая обучение словарю или не уделяя ему должного внимания. Однако, к сожалению, многие учителя не знают, как эффективно обучать лексике.Их прямой словарный запас ограничен словами, которые они указывают при ежедневном чтении вслух.

Сегодня давайте поговорим о том, как это исправить!

Словарь и цель похудания?

Давайте сравним словарный запас с целью похудеть. Представьте, что ваша цель – сбросить 10 фунтов. Вы знаете, что упражнения важны. Вы, , знаете, , что исследования показали, что физическая активность приносит пользу вашему здоровью и образу жизни. Вы, , знаете, , что есть ресурсы, которые помогут вам заниматься спортом.Однако, без плана , у вас нет возможности стратегически интегрировать упражнения последовательно в свой распорядок дня. Итак, вы пытаетесь втиснуть это туда и сюда. Что происходит? Вы сделали или прироста, но не достигли своей цели. Почему? Это было «попадание или промах». Проще говоря? У вас не было плана.

Не позволяйте словарному запасу стать «хитом» или «промахом» в вашем классе. Не заставляйте , чтобы были заранее заняты всеми другими навыками чтения, чтобы вы не выделяли специально предназначенного времени для прямого изучения словарного запаса каждый день. Словарь имеет решающее значение для общих навыков чтения ваших учеников, и без него словарный запас ваших учеников продолжает увеличиваться по мере того, как они становятся старше. Вашим детям недостаточно всего словарных слов. Вам недостаточно прочитать страницу, указать на слово, дать быстрое определение и двигаться дальше. (Давайте проясним: ОБЯЗАТЕЛЬНО учите лексике в небольших группах чтения. ОБЯЗАТЕЛЬНО учите лексике во время чтения вслух. Только НЕ позволяйте этому случиться, если у детей нет возможности общаться, обсуждать, и используйте слова в разговоре и сценарии из реальной жизни.)

При обучении словарному запасу необходимо уделять такое же внимание, как и при обучении словесному восприятию, акустике и математике. Когда вы даете своим ученикам возможность приобрести крепкий словарный запас, вы даете им ключ, который открывает дверь к пониманию, письму и богатым разговорным навыкам.

Итак, с чего мне начать?

Три года назад я стоял в казино в Лас-Вегасе с Джен Бенгел из Out of this World Literacy. Мы были там на обучающей конференции, болтали и убивали время между занятиями.Наш разговор перешел на то, чему мы изо всех сил пытались научить. Запас слов. Ни у кого из нас не было практических инструментов, необходимых для обучения словарному запасу. Хотя у нас были книжки с картинками с обширным словарным запасом, указывать слова и быстро говорить о них ничего не помогало. Моим первоклассникам нужно было нечто большее. Шестиклассникам нужно было нечто большее. Мы оба знали, что нам нужно что-то сделать, чтобы помочь учителям иметь готовый и простой в использовании словарный запас.

За последние три года мы с Джен сделали именно это. После многих лет сотрудничества мы запустили наши ресурсы «Словарный запас» для детей от детского сада до шестого класса, и мы очень обрадовались! Теперь у нас есть план. Последовательный распорядок, материалы и все, что было выложено для нас, имеет решающее значение! Мы полюбили словарный запас. Наши студенты полюбили словарный запас. Теперь мы можем поделиться этой любовью с ВАМИ!

Узнайте о нашей еженедельной программе словарного запаса

Вы тот, кто…

  • испытываете трудности с обучением словарю?
  • не знаете, какие занятия или уроки проводить в течение недели?
  • нуждаетесь в уверенности в том, что то, что вы уже делаете, находится на правильном пути?
  • чувствуете разочарование (как мы с Джен) из-за нехватки словарных материалов и ресурсов для использования в классе?
  • не хватает последовательного и стратегического плана словарного запаса для вас и ваших учеников?

Если вы можете ответить ДА на любой из вышеперечисленных вопросов, я рекомендую вам нажать на свой уровень обучения ниже , чтобы прочитать и взглянуть на фотографии и еженедельную программу словарного запаса, которую мы с Джен использовали для студентов.Загляните в ежедневный урок и узнайте, насколько УДИВИТЕЛЬНЫМ может быть словарный запас! (Поскольку каждый раздел довольно длинный, используйте ссылки ниже, чтобы перейти к нужному разделу.)

Нажмите ниже, чтобы начать!

Программа словарного запаса детского сада

Словарь для детского сада: Я хочу провести вас через беседу, которую я недавно вел с воспитателем детского сада. Я спросил ее, как она учит лексике. Ее ответ был примерно таким: «Я не уделяю слишком много внимания лексике в течение первой половины года.Я должен сначала научить этих малышей их буквы и звуки. После того, как они научатся смешивать и понимать некоторые слова, я делаю небольшой словарный запас во время чтения вслух и в небольшой группе. Им нужны эти базовые навыки чтения, прежде чем мы действительно сможем погрузиться в словарный запас ».

Я ТРЕБУЮСЬ, чтобы не показывать боль на лице. Но внутри мое сердце-учителя плакало. Видите ли, если мы подождем, пока наши ученики научатся читать самостоятельно, прежде чем мы действительно дадим им четкую и стратегическую лексику, мы окажем этим милым малышам ОГРОМНУЮ медвежью услугу во многих сферах их жизни.Если мы слишком долго ждем, чтобы сосредоточиться на словарном запасе, наши ученики попадают в мир чтения и присоединяются к другим ученикам, которые уже так сильно отстали в словарном запасе. Затем их учителя третьего, четвертого, пятого классов (и старше) начинают играть в действительно утомительную игру, называемую «догонялки», когда дело доходит до развития словарного запаса и его влияния на понимание прочитанного. Воспитатели детского сада, слышите меня вслух и отчетливо, потому что я собираюсь использовать свой голос учителя: ваши воспитанники ПОЛНОСТЬЮ СПОСОБНЫ выучить тонны и тонны словарного запаса Уровня 2, понимать его, использовать в разговоре и в жизни и применять его. .

Смогут ли они читать слова самостоятельно? Скорее всего, нет, , но это не наша цель для этой программы, или прямо сейчас. Наша цель – познакомить наших детсадовцев с как можно большим словарным запасом (обеспечивая при этом обширное применение и инструкции), чтобы наши ученики НЕ попадали в этот пробел по мере взросления. Это те, которые ПРОИСХОДЯТ, потому что мы были намеренно , зная, что это навык, который нужен каждому ребенку и которого он заслуживает. Если они намеренно учатся использовать новую лексику в разговорах, обсуждениях и реальных жизненных ситуациях, они также улучшат свои навыки понимания прочитанного.А позже они смогут использовать эти слова в своем письме. Проще говоря? Потратить время и сосредоточиться на обучении словарю ВСЕГДА того стоит.

Как научить лексике в детском саду?

В детском саду мы собираемся обучать лексике ЕЖЕДНЕВНО, и мы собираемся обогатить его устной речью, громким чтением учителей, забавными играми слов, игривым взаимодействием со словами и ТОННОЙ возможностей узнать, как Tier 2 слова работают в их повседневной жизни.Мы хотим, чтобы они услышали здравые слова, которые они будут использовать на долгие годы. Давайте взглянем на еженедельную лексику в детском саду!

Программа словарного запаса детского сада разделена на квартальные наборы. Каждый набор рассчитан на восемь недель обучения. Почему восемь, а не стандартные девять недель? Мы хотим, чтобы эта программа была гибкой и РЕАЛЬНОЙ для учителей. Давайте посмотрим правде в глаза. Вы не собираетесь вводить себя в распорядок словарного запаса в первую неделю учебы, когда вы сосредотачиваетесь на распорядке дня и процедурах.Вам также понадобится дополнительное время в последнюю неделю учебы. Вы можете провести некоторое время, наслаждаясь праздничными мероприятиями в декабре. Восемь недель обеспечивают гибкость , чтобы быть настоящим учителем, у которого есть реальные перерывы, которые случаются на учебной неделе! Довольно фантастично, правда ?!

Еженедельный распорядок для киндерс!

Каждую неделю выпускается краткий еженедельный справочник и справочник по словам учителя. Еженедельный справочник даст вам краткий обзор вашего распорядка на неделю.Вы увидите еженедельную тему, три ключевых слова и снимок урока на каждый день. В Руководстве по Word для учителя каждое ключевое слово на неделю включает в себя понятное для детей определение, которое вы можете использовать, пример предложения для вашей диаграммы привязок (если вы хотите ее создать) и список синонимов и антонимов, которые вам рекомендуется чтобы познакомить ваших учеников и обсудить их в течение недели. Если слово имеет несколько значений, предоставляется и эта информация.

Вы можете спросить: «Откуда взялись списки слов?» Поскольку мы знаем из исследований, что обучение словам изолированно неэффективно, эти слова взяты непосредственно из отрывков и историй, которые я написал для учебной программы.Эти отрывки и книги были стратегически написаны, чтобы включать соответствующие и значимые слова Уровня 2, которые ваши ученики будут видеть, слышать и читать в реальных жизненных ситуациях, беседах и в текстах. Даже если вы видите в списке слово, которое, по вашему мнению, ваши ученики слышали раньше, я призываю вас честно спросить себя: «Используют ли они это слово в разговоре сами по себе?» Скорее всего, ваши ученики слышали слово гордый раньше, но если они похожи на моих учеников, большинство учеников детских садов говорят: «Я доволен своим рисунком» или «Мне нравится мой рисунок.«Вы слышите, как они говорят – сами по себе -« Я горжусь собой себя за то, что сделал этот рисунок! »? Этот словарный запас может все это изменить!

Я разработал пять «основных планов уроков» для еженедельного распорядка. Это волшебная часть лексики детского сада. Вы можете быть уверены, что ваш еженедельный распорядок достаточно постоянен, чтобы учащиеся чувствовали себя уверенно в том, что они будут делать и чего ожидать каждый день. Урок на каждый день недели следует одному из основных планов урока – единственное, что меняется, – это ключевые слова каждую неделю! В основных планах уроков я также предоставил дополнительные «альтернативы» и идеи, которыми можно поменять, если вы тот, кто хочет и решает «перемешивать» каждую неделю или каждые несколько недель.Уроки содержат подробные инструкции, но еженедельный распорядок составлен таким образом, чтобы обеспечить вам гибкость. Вы действительно можете сделать это «своим», если хотите, или можете придерживаться моих еженедельных предложений.

День первый: Введение и болтовня!

В первый день мы выполним быстрое упражнение «Подсказка слов», прежде чем вводить слова недели. Вы можете написать вводный рассказ за неделю на полосках с предложениями (это всего около 4-5 предложений. Это КОРОТКИЙ!) И использовать карманную таблицу, чтобы сделать занятие интерактивным, или вы можете использовать предоставленное введение для печати и просто спроецировать его на ваш экран.(Нет необходимости записывать отрывок, если вы этого не хотите. Я предпочитаю использовать карманную таблицу, потому что мне нравится, что дети могут физически перемещать слова и взаимодействовать с историей, но вы можете просто проецировать отрывок, который можно распечатать, если хотите, и заклейте слова липкой записью.) Прежде чем я покажу своим студентам слова, я зачитываю им весь короткий отрывок. Я говорю «пусто», когда дохожу до пустого места. Затем я читаю первое предложение и спрашиваю студентов: «Какое слово МОЖЕТ иметь смысл в этом предложении?» В нижеследующем отрывке они могут сказать что-то вроде «Сегодня прекрасный день!» или «Сегодня хороший день!» Это показывает мне, понимают ли они общий контекст истории или нет, даже если слова, которые они предсказывают, не являются словами недели.Это помогает учащимся задуматься о том, что происходит в отрывке. Это займет всего 2-3 минуты. Просто прочтите отрывок еще раз и попросите разных студентов поделиться своими предсказаниями слов.

Теперь мы перевернем три ключевых слова и представим их студентам. Скажите первое слово и попросите учащихся повторить это слово вам. Попросив учащихся рассказать, что, по их мнению, означает это слово, поделитесь с ними понятным для детей определением. Повторите этот процесс для каждого из трех ключевых слов.Это займет всего несколько минут вашего времени.

После того, как вы представили слова ученикам, самое время поместить их в контекст! Снова прочитайте отрывок со студентами и останавливайтесь после каждого предложения или «пробела». Попросите детей помочь вам решить, где каждое слово вписывается в отрывок. Это ваше типичное «закрытие». Понятия Cloze действительно важны для обучения лексике на начальном уровне. Это помогает учащимся понять, как использовать контекст на уровне предложения для расшифровки и понимания значения слов и фраз.В этом прелесть этой программы лексики – мы никогда не обучаем словам изолированно. Мы ВСЕГДА обучаем словам в контексте и в реальной жизни. Обсуждение займет около 5-8 минут, в результате чего ваше общее расчетное время (оно варьируется в зависимости от времени года) составит всего около 15 минут для первого дня!

Для обсуждения в классе предоставляется полная страница дополнительных вопросов для обсуждения с учителем для вводного отрывка. Это совершенно необязательно, но я настоятельно рекомендую, потому что это действительно МЯСО программы .Во время обсуждения отрывка вы и ваши ученики будете много говорить о словах, применять их и использовать в реальных ситуациях, а также играть в ценные словесные игры, которые побуждают учеников не только слышать значение слов, но и используйте их и узнайте, как они подключаются к своему реальному миру.

День 2: Время рассказов и мини-книга!

Во второй день вам и вашим ученикам понравится читать вслух, в котором снова используются ключевые слова, но на этот раз в совершенно другом контексте.Видите ли, мы хотим, чтобы наши ученики не просто слышали, читали и говорили о словах в контексте, мы хотим, чтобы они могли применять эти слова во многих различных ситуациях и опытах. День 2 снова предоставит инструкции по использованию недельных слов, обеспечивая повторное знакомство с ними, помогая им приобщиться к новым сценариям и жизненному опыту.

Самое лучшее ?! Для чтения вслух на второй день вы получите ЦИФРОВУЮ КНИГУ и книгу для печати – так что вы можете выбирать! Мне нравится проецировать цифровую книгу на весь класс, чтобы увидеть, как я читаю ее им вслух.Это упрощает ведение содержательных дискуссий в классе, когда все могут видеть слова и картинки.

Еще раз, полная страница вопросов для обсуждения с учителем и словесных игр предоставляется для каждой цифровой книги во второй день. Вы не только будете работать над вопросами общего понимания, относящимися к книге, с вашим классом, но ваши ученики будут участвовать в словесных играх, таких как :

  • Вы бы предпочли? (Пример: вы бы предпочли чувствовать себя тревожным или радостным ? Почему?)
  • Перечислите! (Пример: давайте поиграем со словом «угрюмый».Если я перечислю что-то, что заставит вас расстроиться, вы скажете: «Ух!» Если я не перечислю то, что заставило бы вас расстроиться, не говорите ничего. Перечислите следующее: падение, получение новой игрушки, потеря велосипеда, пропуск школьной экскурсии, празднование дня рождения)
  • Примеры вопросов для реальной жизни (Пример: расскажите партнеру, который локтал, о случае, когда вы чувствовали себя угрюмыми.)
  • И НАМНОГО БОЛЬШЕ!

Лучшая часть? Вы, конечно, можете думать об этих играх, списках и примерах самостоятельно в течение всего года, но я выложил все это и сделал ВСЮ ТРУДНУЮ РАБОТУ за вас! Единственное, что вам нужно сделать, это получить удовольствие от обсуждения с вашими детьми разнообразных словарных слов!

Ниже вы увидите, что каждая цифровая книга для урока 2-го дня также имеет версию для печати.Включены цветная и черно-белая «версия для печати».

Моя еженедельная книга слов

После того, как вы прочитаете книгу вслух и обсудите свой словарный запас, ваши ученики смогут применить слова в своей жизни с помощью своей Еженедельной книги слов! Это действительно просто и совсем не займет много времени! Давайте посмотрим на пример из 5-й недели словарного запаса детского сада для набора 1.

Это простая, складывающаяся на одну страницу мини-книга, которую ваши ученики могут брать домой каждую неделю и делиться со своими семьями.

Просто прочтите каждую страницу своему классу и дайте им пару минут, чтобы проиллюстрировать страницу. Работа с иллюстрацией на каждой странице потребует от них применения ключевых слов на неделю. Вы можете видеть, что на первой странице вышеприведенной книги сказано: «Я радуюсь». Итак, ваши ученики нарисуют себя, показывая, что они счастливы! Для этого им нужно знать, что радостных означает счастливых. Это просто и весело!

День 3: Давайте наладим связи! Синонимы и антонимы

День 3 – это синонимы и антонимы! «А разве эти слова не слишком трудны для детского сада?» Ни в коем случае! Помните, мы НЕ ожидаем, что наши детсадовцы пройдут тест по всем этим словам.Мы не ожидаем, что они прочитают их независимо или процитируют определение, происхождение или часть речи каждого слова в этом возрасте. Мы – это , знакомя их со словами и предоставляя потрясающую возможность прямо и открыто слышать, видеть, изучать и использовать слова. Обучая только два синонима и антонима для каждого ключевого слова, вы можете легко увидеть, что ваши ученики получают более 12 дополнительных слов каждую неделю , когда мы обучаем синонимам и антонимам.

Вот небольшой урок для учителя: Вы ведь знаете, что существует множество разновидностей собак, верно? Далматин, которого вы видели в 3 года, – это всего лишь ОДИН вид собак. Представьте, что далматин был ЕДИНСТВЕННОЙ собакой, с которой вы когда-либо сталкивались, видели или читали на протяжении всей своей жизни. Теперь (введите, сколько вам лет), представьте, что вы читаете книгу о сибирских хаски. Поскольку вы никогда не встречались с какими-либо другими собаками, кроме далматина, вы совершенно не понимаете, что такое сибирский хаски.

Страшно, правда? Так что да, наши дети в детском саду могут не знать всех своих букв и букв-звуков в начале года, но они вполне способны ГОВОРИТЬ, ОБСУЖДАТЬ и ПОНИМАТЬ, как эти слова связаны между собой, и даже – осмелюсь сказать – ИСПОЛЬЗУЙТЕ слова в повседневных разговорах! Если вы намеренно сделаете словарный запас частью своего дня и ежедневно будете моделировать использование слов Уровня 2, ваши ученики добьются потрясающих результатов. (Подскажите детское конфетти!)

Каждое ключевое слово на неделю сопровождается четырьмя дополнительными карточками слов: двумя синонимами и двумя антонимами.В день 3 предложите своим ученикам услышать столько синонимов и антонимов, сколько захотите, рассортировав карточки в карманной таблице. (Вы также можете отсортировать их на якорной диаграмме, на полу, под проектором или на доске с помощью магнитов.) День 3 включает в себя полностью подробный Главный план урока, который проведет вас через это занятие. Это также дает вам несколько вариантов того, как вы хотите обучать и знакомить своих учеников с синонимами и антонимами. Альтернативный вариант или мероприятие для Дня 3 показан ниже:

К настоящему времени мы знаем, что ТАК важно предоставлять возможности, которые позволяют студентам практиковаться, видеть и использовать слова в различных контекстах.Одно из занятий, которое мне нравится делать, – это вернуть краткий вводный отрывок, который вы использовали в первый день. Вы повторите план урока, но вместо этого вы будете использовать синонимы и антонимы для слов недели вместо ключевых слов! Ваши ученики получат ТАКОЕ удовольствие, выбирая синонимы и антонимы (под вашим руководством и руководством) для каждого пустого места. Иногда это превращает истории в суперсилые истории, и это так весело! Вы можете видеть выше, я заменил ту же историю из первого дня синонимами и антонимами вместо ключевых слов.История ВСЕ ЕЩЕ имеет смысл, и теперь мои дети могут видеть связь между различными словами. К тому же это ЛЕГКО!

День 4: День игры в слова!

Игра в слова – это возможность для ваших учеников по-другому взаимодействовать со словами – с помощью песен, песнопений, игр, драмы, головоломок, рисунков и движений. Игра слов также приводит к осознанию слов – интерес к новым словам и желание рисковать с новыми словами. Игра слов позволяет вашим ученикам попробовать и подумать о словах мультисенсорным способом.Кроме того, это УДОВОЛЬСТВИЕ и повышает заинтересованность.

В каждом наборе словарного запаса детского сада вы найдете меню Word Play. На четвертый день вы выберете в меню игру со словами. В каждом наборе будет 2–3 новых задания по игре слов на выбор. Итак, набор 1 имеет в меню три действия. Когда выпуск Set 2 будет выпущен, меню слов будет включать те же три действия, а также 2-3 новых на выбор. Как видите, ваше меню Word Play будет расти в течение года!

Давайте посмотрим на некоторые упражнения по игре слов из набора 1:

.

Word Chat – это мыслительная деятельность высшего порядка, в которой к каждому слову используются иллюстрации.Его можно пройти в рамках всей группы, в небольшой группе или в учебном центре. Вы, ваши ученики, обсудите каждую карточку с картинкой. Внизу карточки ключевые слова недели. Ваши ученики будут работать вместе или обсуждать, какое слово лучше всего описывает, изображает или показывает картинка. Вы можете либо ламинировать карточки и обвести слово маркером сухого стирания (как показано на рисунке выше), либо сопоставить карточки с картинками и карточки со словами, используя свою карманную таблицу (как показано ниже).

Это задание вызывает ТАКОЕ много дискуссий, навыков рационализации, рассуждений и критического мышления. Поистине, вам это ПОНРАВИТСЯ! Я намеренно не включил лист для ответов для этого задания, потому что мы хотим, чтобы учащиеся формировали свои собственные выводы, мнения и обоснования относительно того, какое изображение лучше всего соответствует значению каждого слова. Если мы, как учителя, «назначаем» картинки и иллюстрации словам уровня 2, мы ограничиваем мышление наших учеников, потому что они могут ассоциировать слово только с картинкой на плакате, который их учитель использовал для введения слова.Чат со словами поощряет критическое и творческое мышление и требует от учащихся ИСПОЛЬЗОВАТЬ свое понимание слова, чтобы найти совпадение.

Театр слов: Театр слов – это действительно увлекательная игра слов, из которой можно выбирать в течение четвертого дня! Ваши ученики могут работать в небольших группах или в партнерах для этой деятельности (я предпочитаю партнеров, поскольку я думаю, что это просто легче управлять и позволяет более активно участвовать). Учащиеся могут выбрать палку персонажа и устно создать историю или «пьесу», которая использует ключевые слова недели и / или синонимы и антонимы.Программа словарного запаса детского сада также включает пустой шаблон, чтобы ваши ученики могли рисовать и раскрашивать себя или других людей, которых они знают, как фигурки персонажей! Это задание побуждает учащихся использовать слова самостоятельно и практиковаться в том, как они звучат в разговорной речи.

Совет и уловка. Для учащихся, которым сложно придумать свою «историю» или сыграть в устной форме, предложите им воссоздать электронную книгу недели и просто «разыграть ее», пока они используют слова недели.Это позволит им развлечься, проявить творческий подход, использовать слова и при этом столкнуться с проблемами в увлекательной игровой форме! В наборах 2, 3 и 4 вы увидите персонажей с новыми детьми и персонажами, чтобы это занятие всегда оставалось «свежим»!

Другие задания по игре в слова: Набор 1 также включает в себя очень милое и простое «пение», которое вы можете выбрать, чтобы попрактиковаться в синонимах, антонимах и определениях слов недели. В будущих пакетах будут такие занятия, как игры, театральные постановки, дополнительные кричалки / приветствия / песни и многое другое!

День 5: День подачи заявки: я могу нарисовать историю!

День 5 – это применение новых слов, которые мы выучили на этой неделе.Это также дает студентам возможность практиковать слова самостоятельно. Каждую неделю к вашим материалам прилагается распечатка под названием «Я могу нарисовать историю». Это действие похоже на запись в журнале. В детском саду мы начинаем с иллюстраций наших историй. Учитель зачитает ученикам вслух подсказку дня, и вы можете обсудить ее с классом. Я рекомендую смоделировать это занятие всем классом в течение нескольких недель с использованием якорной диаграммы, прежде чем ученики уйдут, чтобы завершить свои собственные картинки и иллюстрации.В подсказке ниже ученикам предлагается подумать о

В подсказке ниже ученикам предлагается вспомнить время, когда они гордились собой. Задание «Я могу нарисовать рассказ» побуждает учащихся применять ключевые слова к своей собственной жизни и устно делиться своей историей «своими словами» с использованием иллюстраций. Учащиеся, которые могут устно рассказывать истории и рисовать картинки для своих историй, развивают необходимые начальные навыки письма, логического и последовательного мышления, устной речи и понимания сюжета и событий.Учебная программа составлена ​​таким образом, чтобы задействовать естественное развитие учащихся, поэтому, поскольку наборы будут по-прежнему доступны, будут добавлены дифференцированные страницы для 5-го дня, в том числе строчки для письма.

Дифференциация : В зависимости от времени года и индивидуальных навыков ваших учеников, поощряйте учеников писать ключевые слова недели и маркировать свои изображения. Вы также можете попросить учащихся вырезать и склеить слова недели, чтобы обозначить свои изображения, если хотите. На фотографии выше эта воспитанница детского сада рассказала историю о том, как она пела в церкви на сцене.Она была и гордилась собой за то, что вышла на сцену. Еще она чувствовала радостную , когда пела!

При желании вы также можете заменить это занятие в журнале другим занятием по игре слов, которое вы не успели выполнить в течение 4-го дня. Как видите, еженедельный распорядок отличается ТАКОЙ гибкостью. А поскольку каждый урок занимает около 15-20 минут, его легко вписать в ваше расписание (и ТАК, ТАК важно для потребностей ваших учеников в грамотности!). Вы действительно можете «сделать его своим» и использовать в соответствии с потребностями вашего класса, стилем преподавания, потребностями учащихся и расписанием.Вот краткий обзор еженедельного распорядка словарного запаса детского сада:

Что еще входит в учебную программу?

Дополнительные быстрые оценки с помощью набросков включаются каждую неделю. Их можно использовать для оценки понимания слов учащимися или использовать в качестве дополнительного задания.
Пометьте фотографию для печати – Это упражнение является версией для печати упражнения «Word Chat» и может даже использоваться в качестве экзамена.Учащиеся будут вырезать, маркировать и наклеивать слово на каждую картинку, которая, по их мнению, лучше всего передает значение слова.
Словарные карточки – Используйте словарные карточки на стене словарного запаса в вашем классе, чтобы продемонстрировать все замечательные слова Уровня 2, которые вы и ваши ученики изучаете, или используйте их в личных блокнотах со словарным запасом.

Чтобы увидеть образец ПОЛНОЙ НЕДЕЛИ и узнать больше о программе словарного запаса детского сада, загрузите БЕСПЛАТНЫЙ файл предварительного просмотра в моем магазине, нажав ЗДЕСЬ или на фотографию ниже:

Программа лексики для первого класса

Словарный запас для первого класса: Наши первоклассники стремятся к успеху в чтении в первом классе.Мы так сильно хотим повысить их беглость и понимание прочитанного, что часто не ПЛАНИРУЕМ уроки лексики на всю неделю. Легко найти увлекательные и практические уроки понимания прочитанного для наших мини-уроков и стратегий беглости, которые позволят нашим первоклассникам научиться смешивать и читать, а также двигаться в более плавном темпе. Но где здесь лексика? Мы не можем полагаться на книги, которые СТУДЕНТЫ читают за столом в малых группах. Словарь просто недостаточно богат, разнообразен или достаточно строг – и, давайте посмотрим правде в глаза – этого не должно быть.Для ученика уровня D, который сосредоточен на приобретении навыков самостоятельного чтения, в то время как я предоставляю инструкции по чтению, я не хочу книгу, наполненную словами, которые слишком сложно для ребенка расшифровать, например смелости , заменено , допустимо и уникально . Это отличные слова Уровня 2, но вы не встретите их в книгах Уровня D. Мы, безусловно, можем познакомить наших студентов со словами уровня 2 во время чтения книжек с картинками (и мы должны это делать), но, как мы только что говорили выше, этого недостаточно. Учащимся необходимо явное, прямое и намеренное обучение лексике, позволяющее им взаимодействовать со словами, а не просто слышать их во время чтения вслух.

Если мы подождем, пока наши ученики научатся читать самостоятельно, прежде чем мы действительно дадим им стратегическую лексику, мы окажем этим милым малышам ОГРОМНУЮ медвежью услугу во многих областях их обучения и жизни. Если мы слишком долго ждем, чтобы начать прямую лексику, ученики попадают в мир чтения и присоединяются к другим ученикам, которые уже так сильно отстали от словарного запаса.Затем их учителя третьего, четвертого, пятого классов и старше начинают играть в действительно утомительную игру под названием «наверстать упущенное», когда дело доходит до развития словарного запаса и его влияния на понимание прочитанного. Выслушайте меня, потому что я собираюсь использовать свой голос учителя: ваши первоклассники ПОЛНОСТЬЮ СПОСОБНЫ выучить тонны, тонны и тонны словарного запаса 2 уровня, понимать его, использовать в разговоре и в жизни и применять.

Смогут ли они читать слова самостоятельно? Скорее всего, нет, , но это не наша цель для этой программы, или прямо сейчас.Наша цель – познакомить наших студентов с словарным запасом (обеспечивая при этом обширное применение и инструкции), чтобы наши студенты НЕ попадали в этот пробел по мере взросления. Это те, которые ПРОИСХОДЯТ, потому что мы сознательно знали, что это навык, который нужен каждому ребенку и которого он заслуживает. Если они намеренно учатся использовать новую лексику в своих разговорах, обсуждениях и реальных жизненных ситуациях, они также улучшат свои навыки понимания прочитанного и позже смогут использовать эти слова в своем письме.Проще говоря? Потратить время и сосредоточиться на обучении словарю ВСЕГДА того стоит.

Как я могу научить лексике в первом классе?

В первом классе мы собираемся обучать лексике ЕЖЕДНЕВНО, и мы собираемся обогатить его устными языками, громким чтением учителей, забавными играми слов, игровым взаимодействием со словами и ТОННОЙ возможностей научиться тому, как Слова уровня 2 работают в их повседневной жизни, так что они могут услышать надежные слова, которые они будут использовать на долгие годы.Давайте взглянем на еженедельную лексику первоклассников!

Словарный запас для первого класса разделен на квартальные наборы. Каждый набор рассчитан на восемь недель обучения. Почему восемь, а не стандартные девять недель? Мы хотим, чтобы эта программа была гибкой и РЕАЛЬНОЙ для учителей. Давайте посмотрим правде в глаза. В первую неделю учебы вы не собираетесь вводить себя в распорядок словарного запаса. Вам понадобятся выходные в последнюю неделю учебы. Вам захочется провести некоторое время, наслаждаясь праздничными мероприятиями в декабре.Восемь недель дают вам гибкость, чтобы быть настоящим учителем, у которого есть реальные перерывы на учебной неделе! Довольно фантастично, правда ?!

Еженедельный словарь для новичков!

Каждую неделю выпускается краткий еженедельный справочник и справочник по словам учителя. Еженедельный справочник даст вам краткий обзор вашего распорядка на неделю. Каждая неделя носит постоянный характер, но это хорошая страница, которую можно вставить в папку с планом урока. Вы увидите еженедельную тему, четыре ключевых слова и снимок урока на каждый день.В Руководстве по Word для учителя каждое ключевое слово на неделю включает в себя понятное для детей определение, которое вы можете использовать, пример предложения для вашей диаграммы привязок (если вы хотите ее создать) и список синонимов и антонимов, которые вам рекомендуется чтобы познакомить ваших учеников и обсудить их в течение недели. Если слово имеет несколько значений, предоставляется и эта информация!

Вы можете спросить: «Откуда взялись списки слов?» Поскольку мы знаем, что изолированное обучение словам неэффективно, эти слова взяты непосредственно из отрывков и рассказов, которые я написал для учебной программы.Эти отрывки и книги были стратегически написаны, чтобы включать соответствующие и значимые слова Уровня 2, которые ваши ученики будут видеть, слышать и читать в реальных жизненных ситуациях, беседах и в текстах. Даже если вы видите в списках слово, которое, по вашему мнению, ваши ученики слышали раньше, я призываю вас честно спросить себя: «Используют ли они это слово в разговоре сами по себе?»

Я разработал 5 основных планов уроков на неделю. Это волшебная часть программы лексики первого класса.Вы можете быть уверены, что ваш еженедельный распорядок достаточно постоянен, чтобы учащиеся и учителя чувствовали себя уверенно в том, что они будут делать и чего ожидать каждый день. Урок на каждый день недели следует одному из основных планов урока – единственное, что меняется, – это ключевые слова каждую неделю! В рамках основных планов уроков я также предоставил дополнительные «альтернативы» и идеи, которыми можно поменять, если вы тот, кто хочет и решает «перемешивать» каждую неделю или каждые несколько недель. Уроки содержат подробные инструкции, но еженедельный распорядок составлен таким образом, чтобы обеспечить вам гибкость.Вы действительно можете сделать это «своим», если хотите, или можете придерживаться моих еженедельных предложений.

День 1: Введение и болтовня

В первый день мы выполним быстрое упражнение «Подсказка слов», прежде чем вводить слова недели. Вы можете написать вводный рассказ за неделю (это всего 4-5 предложений. Он КОРОТКИЙ!) На полосках с предложениями и использовать карманную таблицу, чтобы сделать занятие интерактивным, или вы можете использовать предоставленный вводный отрывок для печати и просто спроецировать его на ваш экран.(Нет необходимости записывать отрывок, если вы не хотите. Я предпочитаю использовать карманную таблицу, потому что мне нравится, что дети могут физически перемещать слова и взаимодействовать с историей, но вы можете просто проецировать Вы можете распечатать отрывок, если хотите, и заклейте слова липкой записью.) Прежде чем я покажу своим ученикам слова, я зачитываю им весь короткий отрывок. Я говорю «пусто», когда дохожу до пустого места. Затем я читаю первое предложение и спрашиваю студентов: «Какое слово МОЖЕТ иметь смысл в этом предложении?» В нижеследующем отрывке они могут сказать что-то вроде «Это платье красиво, ?» или «Белл – великая балерина.«Это показывает мне, понимают ли они общий контекст истории или нет, даже если слова, которые они предсказывают, не являются словами недели. Это помогает учащимся задуматься о том, о чем идет речь и что происходит в рассказе. Это займет всего 2-3 минуты. Просто прочтите отрывок еще раз и попросите разных студентов поделиться своими предсказаниями слов.

Теперь мы перевернем четыре ключевых слова и представим их студентам. Скажите первое слово и попросите учащихся повторить это слово вам.Попросив учащихся рассказать, что, по их мнению, означает это слово, поделитесь с ними понятным для детей определением. Повторите этот процесс для каждого из трех ключевых слов. Это, опять же, займет всего несколько минут вашего времени.

После того, как вы представили слова ученикам, самое время поместить их в контекст! Снова прочитайте отрывок со студентами и останавливайтесь после каждого предложения или «пробела». Как дети, чтобы помочь вам решить, где каждое слово вписывается в отрывок. Это ваше типичное «закрытие».«Понятия Cloze действительно важны для обучения лексике на начальном уровне. Это помогает учащимся понять, как использовать контекст на уровне предложения для расшифровки и понимания значения слов и фраз. В этом прелесть этой программы лексики – мы никогда не обучаем словам изолированно. Мы ВСЕГДА обучаем словам в контексте текста и реального приложения. Обсуждение займет около 8 минут, в результате чего ваше общее расчетное время (оно зависит от времени года) составит всего около 15 минут для первого дня!

Для обсуждения в классе предоставляется полная страница дополнительных вопросов для обсуждения с учителем для вводного отрывка.Это совершенно необязательно, но я настоятельно рекомендую, потому что это действительно МЯСО программы . Во время обсуждения отрывка вы и ваши ученики будете много говорить о словах, применять их и использовать в реальных ситуациях, а также играть в ценные словесные игры, которые побуждают учеников не просто слышать значение слов, но и использовать их. их и узнают, как они связаны со своим реальным миром.

День 2: Время рассказов и мини-книга

Во второй день вам и вашим ученикам понравится читать вслух, в котором снова используются ключевые слова, но на этот раз в совершенно другом контексте.Видите ли, мы хотим, чтобы наши ученики не просто слышали, читали и говорили о словах в контексте, мы хотим, чтобы они могли применять эти слова во многих различных ситуациях и опытах. Нам не пойдет на пользу, если наши ученики смогут применять только что выученные четыре новых слова к рассказам о зоомагазине только потому, что это история, с которой они впервые выучили слова. День 2 снова предоставит инструкции по использованию недельных слов, обеспечивая повторное знакомство с ними, помогая им приобщиться к новым сценариям и жизненному опыту.

Самое лучшее ?! Для чтения вслух на второй день вы получите ЦИФРОВУЮ КНИГУ и книгу для печати – так что вы можете выбирать! Мне нравится проецировать цифровую книгу на весь класс, чтобы увидеть, как я читаю ее им вслух. Это упрощает ведение содержательных дискуссий в классе, когда все могут видеть слова и картинки.

Еще раз, полная страница вопросов для обсуждения с учителем и словесных игр предоставляется для каждой цифровой книги во второй день. Вы не только будете работать над вопросами общего понимания, относящимися к книге, с вашим классом, но ваши ученики будут участвовать в словесных играх, таких как :

  • Вы бы предпочли? (Пример: вы бы предпочли чувствовать себя тревожным или радостным ? Почему?)
  • Перечислите! (Пример: давайте поиграем со словом «угрюмый».Если я перечислю что-то, что заставит вас расстроиться, вы скажете: «Ух!» Если я не перечислю то, что заставило бы вас расстроиться, не говорите ничего. Перечислите следующее: падение, получение новой игрушки, потеря велосипеда, пропуск школьной экскурсии, празднование дня рождения)
  • Примеры вопросов для реальной жизни (Пример: расскажите партнеру, который локтал, о случае, когда вы чувствовали себя угрюмыми.)
  • И НАМНОГО БОЛЬШЕ!

Лучшая часть? Вы, конечно, можете думать об этих играх, списках и примерах самостоятельно в течение всего года, но я выложил все это и сделал ВСЮ ТРУДНУЮ РАБОТУ за вас! Единственное, что вам нужно сделать, это получить удовольствие от обсуждения с вашими детьми разнообразных словарных слов!

Ниже вы увидите, что каждая цифровая книга для урока 2-го дня также имеет версию для печати.Включены цветная и черно-белая «версия для печати».

Моя еженедельная книга слов

После того, как вы прочитаете книгу вслух и обсудите свой словарный запас, ваши ученики смогут применить слова в своей жизни с помощью своей Еженедельной книги слов! Вы можете сделать это после того, как прочитали вслух во второй день, или, конечно, можете прочитать эту книгу в третий день, если хотите. Это действительно просто и совсем не займет много времени! Давайте посмотрим на пример Еженедельного словаря, который находится на пятой неделе программы словарного запаса первого класса для набора 1.

Это простая, складывающаяся на одну страницу мини-книга, которую ваши ученики могут брать домой каждую неделю и делиться со своими семьями.

Вы просто читаете каждую страницу своему классу и даете им пару минут, чтобы проиллюстрировать страницу. Работа с иллюстрацией на каждой странице потребует от них применения ключевых слов на неделю. Вы можете видеть, что на первой странице вышеприведенной книги ученики создают глупые и забавные истории, но при этом должны применять значения слов.В большинстве книг ученики будут применять эти слова в своей жизни как в школе, так и за ее пределами. Это просто и весело!

По мере прохождения учебного года учащиеся начинают писать мини-книги по мини-книгам. В наборах 3 и 4 на многих страницах студенту потребуется «закончить предложение» или написать и заполнить часть предложения.

День 3: Давайте наладим связи! Синонимы и антонимы

День 3 – это синонимы и антонимы! «А разве эти слова не слишком трудны для детского сада?» Ни в коем случае! Помните, мы НЕ ожидаем, что наши детсадовцы пройдут тест по всем этим словам.Мы не ожидаем, что они прочитают их независимо или процитируют определение, происхождение или часть речи каждого слова в этом возрасте. Мы – это , знакомя их со словами и предоставляя потрясающую возможность прямо и открыто слышать, видеть, изучать и использовать слова. Обучая только два синонима и антонима для каждого ключевого слова, вы можете легко увидеть, что ваши ученики получают более 16 дополнительных слов каждую неделю , когда мы обучаем синонимам и антонимам.

Вот небольшой урок для учителя: Вы ведь знаете, что существует множество разновидностей собак, верно? Далматин, которого вы видели в 3 года, – это всего лишь ОДИН вид собак. Представьте, что далматин был ЕДИНСТВЕННОЙ собакой, с которой вы когда-либо сталкивались, видели или читали на протяжении всей своей жизни. Теперь (введите, сколько вам лет), представьте, что вы читаете книгу о сибирских хаски. Поскольку вы никогда не встречались с какими-либо другими собаками, кроме далматина, вы совершенно не понимаете, что такое сибирский хаски.

Страшно, правда? Так что да, наши дети в детском саду могут не знать всех своих букв и букв-звуков в начале года, но они вполне способны ГОВОРИТЬ, ОБСУЖДАТЬ и ПОНИМАТЬ, как эти слова связаны между собой, и даже – осмелюсь сказать – ИСПОЛЬЗУЙТЕ слова в повседневных разговорах! Если вы намеренно сделаете словарный запас частью своего дня и ежедневно будете моделировать использование слов Уровня 2, ваши ученики добьются потрясающих результатов. (Подскажите конфетти!)

Каждое ключевое слово на неделю сопровождается четырьмя дополнительными карточками слов: двумя синонимами и двумя антонимами.В день 3 предложите своим ученикам услышать столько синонимов и антонимов, сколько захотите, рассортировав карточки в карманной таблице. (Вы также можете отсортировать их на якорной диаграмме, на полу, под проектором или на доске с помощью магнитов.) День 3 включает в себя полностью подробный Главный план урока, который проведет вас через это занятие. Вы можете увидеть полную сортировку слов ниже. На то, чтобы быстро прочитать, обсудить и отсортировать синонимы и антонимы с классом, потребуется всего около 15 минут. Это быстрый, но эффективный урок, который позволяет вашим ученикам выучить дополнительные слова, которые они могут применить к рассказам и отрывкам на этой неделе.Вы также можете поделиться примерами предложений для каждого синонима и антонима, если хотите!

Мастер-план урока на 3-й день также дает вам несколько вариантов того, как вы хотели бы учить и знакомить своих учеников с синонимами и антонимами. Альтернативный вариант или мероприятие для Дня 3 показан ниже:

К настоящему времени мы знаем, что ТАК важно предоставлять возможности, которые позволяют студентам практиковаться, видеть и использовать слова в различных контекстах. Одно из занятий, которое мне нравится делать, – это вернуть краткий вводный отрывок, который вы использовали в день 1.Вы будете повторять план урока, но вместо этого вы будете использовать синонимы и антонимы для слов недели вместо ключевых слов! Ваши ученики получат ТАКОЕ удовольствие, выбирая синонимы и антонимы (под вашим руководством и руководством) для каждого пустого места. Иногда это превращает истории в суперсилые истории, и это так весело! Вы можете видеть выше, я заменил ту же историю из первого дня синонимами и антонимами вместо ключевых слов. История ВСЕ ЕЩЕ имеет смысл, и теперь мои дети могут видеть связь между различными словами.К тому же это ЛЕГКО!

День 4: День игры в слова!

Игра в слова – это возможность для ваших учеников по-другому взаимодействовать со словами – с помощью песен, песнопений, игр, драмы, головоломок, рисунков и движений. Игра слов также приводит к осознанию слов – интерес к новым словам и желание рисковать с новыми словами. Игра слов позволяет вашим ученикам попробовать и подумать о словах мультисенсорным способом. Кроме того, это УДОВОЛЬСТВИЕ и повышает заинтересованность.

В каждом наборе словарного запаса для первого класса вы найдете меню Word Play.На четвертый день вы выберете в меню игру со словами. В каждом наборе будет 2–3 новых задания по игре слов на выбор. Итак, набор 1 имеет в меню три действия. Когда выпуск Set 2 будет выпущен, меню слов будет включать те же три действия, а также 2-3 новых на выбор. Как видите, ваше меню Word Play будет расти в течение года!

Давайте посмотрим на некоторые упражнения по игре слов из набора 1:

.

Word Chat – это мыслительная деятельность высшего порядка, в которой к каждому слову используются иллюстрации.Его можно пройти в рамках всей группы, в небольшой группе или в учебном центре. Вы, ваши ученики, обсудите каждую карточку с картинкой. Внизу карточки ключевые слова недели. Ваши ученики будут работать вместе или обсуждать, какое слово лучше всего описывает, изображает или показывает картинка. Вы можете либо ламинировать карточки и обвести слово маркером сухого стирания (как показано на рисунке выше), либо сопоставить карточки с картинками и карточки со словами, используя свою карманную таблицу (как показано ниже).

Это задание вызывает ТАКОЕ много дискуссий, навыков рационализации, рассуждений и критического мышления. Поистине, вам это ПОНРАВИТСЯ! Я намеренно не включил лист для ответов для этого задания, потому что мы хотим, чтобы учащиеся формировали свои собственные выводы, мнения и обоснования относительно того, какое изображение лучше всего соответствует значению каждого слова. Если мы, как учителя, «назначаем» картинки и иллюстрации словам уровня 2, мы ограничиваем мышление наших учеников, потому что они могут ассоциировать слово только с картинкой на плакате, который их учитель использовал для введения слова.Чат со словами поощряет критическое и творческое мышление и требует от учащихся ИСПОЛЬЗОВАТЬ свое понимание слова, чтобы найти совпадение.

Театр слов: Театр слов – это действительно увлекательная игра слов, из которой можно выбирать в течение четвертого дня! Ваши ученики могут работать в небольших группах или в партнерах для этой деятельности (я предпочитаю партнеров, поскольку я думаю, что это просто легче управлять и позволяет более активно участвовать). Учащиеся могут выбрать палку персонажа и устно создать историю или «пьесу», которая использует ключевые слова недели и / или синонимы и антонимы.Программа словарного запаса для первого класса также включает пустой шаблон, чтобы ваши ученики могли рисовать и раскрашивать себя или других людей, которых они знают, как фигурки персонажей! Это задание побуждает студентов ИСПОЛЬЗОВАТЬ слова самостоятельно и практиковать их звучание в разговорной речи.

Совет и уловка. Для учащихся, которым сложно придумать свою «историю» или сыграть в устной форме, предложите им воссоздать электронную книгу недели и просто «разыграть ее», пока они используют слова недели.Это позволит им развлечься, проявить творческий подход, использовать слова и при этом столкнуться с проблемами в увлекательной игровой форме! В наборах 2, 3 и 4 вы увидите персонажей с новыми детьми и персонажами, чтобы это занятие всегда оставалось «свежим»!

Другие задания по игре в слова: Набор 1 также включает в себя очень милое и простое «пение», которое вы можете выбрать, чтобы попрактиковаться в синонимах, антонимах и определениях слов недели. В будущих пакетах будут такие занятия, как игры, театральные постановки, дополнительные кричалки / приветствия / песни и многое другое!

День 5: Приложение: Я могу написать рассказ!

День 5 – это применение новых слов, которые мы выучили на этой неделе.Это также дает студентам возможность практиковать слова самостоятельно. Каждую неделю в течение 5-го дня вы будете выбирать печатную форму для письма. В первом классе набора 1 к вашим материалам прилагаются две дифференцированные версии: «Я могу нарисовать рассказ» или «Я могу рисовать и писать». Это действие похоже на запись в журнале. Учитель зачитает ученикам вслух подсказку дня, и вы можете обсудить ее с классом. Я рекомендую моделировать это задание всем классом в течение нескольких недель с использованием якорной диаграммы, прежде чем ученики отправятся создавать свои собственные копии.

В подсказке ниже учащихся просят вспомнить время, когда они внесли вклад в жизнь своей классной семьи, будучи внимательными друзьями в школе. Задание «Я могу нарисовать рассказ» побуждает учащихся применять ключевые слова к своей собственной жизни и устно делиться своей историей «своими словами» и с помощью нарисованных ими иллюстраций. Учащиеся, которые могут устно рассказывать истории и рисовать картинки для своих историй, развивают необходимые начальные навыки письма, логического и последовательного мышления, устной речи и понимания сюжета и событий.Или вы можете попросить своих учеников заполнить шаблон «Я умею рисовать и писать», в котором ученикам предлагается нарисовать И написать свой ответ.

Начните в наборе 2, программа словарного запаса для первого класса также будет включать альтернативный для Дня 5 вариант под названием «Завершить предложение». В этом задании учащиеся завершат основы предложений, используя ключевые слова недели.

Каждый урок по учебной программе занимает около 15-20 минут, поэтому его легко вписать в ваше расписание.Как вы читали, в течение недели бывает так много раз, что вы можете поменять задание на что-то другое, чтобы вы действительно могли «сделать его своим» и использовать его в соответствии с потребностями вашего класса, стилем преподавания и потребностями учащихся. , и расписание.

Если у вас нет времени заниматься этим упражнением пять дней в неделю, вы также можете уложить его на три дня в неделю, выполнив уроки для дней 1 и 2 и выбрав упражнение из дней 3-5 для вашего класс для завершения. Это ТАК ГИБКО, и разве это не то, что нужно каждому учителю в учебной программе ?!

Вот краткий обзор еженедельного распорядка словарного запаса первого класса:

Что еще входит в учебную программу?

Дополнительные быстрые оценки с помощью набросков включаются каждую неделю.Их можно использовать для оценки понимания слов учащимися или использовать в качестве дополнительного задания.
Пометьте фотографию для печати – Это упражнение является версией для печати упражнения «Word Chat» и может даже использоваться в качестве экзамена. Учащиеся будут вырезать, маркировать и наклеивать слово на каждую картинку, которая, по их мнению, лучше всего передает значение слова.
Словарные карточки – Используйте словарные карточки на стене словарного запаса в вашем классе, чтобы продемонстрировать все замечательные слова Уровня 2, которые вы и ваши ученики изучаете, или используйте их в личных блокнотах со словарным запасом.

Чтобы увидеть образец ПОЛНОЙ НЕДЕЛИ и узнать больше о программе словарного запаса для первого класса, загрузите БЕСПЛАТНЫЙ файл предварительного просмотра в моем магазине, нажав ЗДЕСЬ или на фотографию ниже:

Словарь для второго класса

Словарь для второго класса: На наших мини-уроках легко найти интересные практические задания по пониманию, фонетике и грамматике, а также планы уроков. Но где здесь лексика? Мы не можем полагаться на книги, которые СТУДЕНТЫ читают за столом в малых группах.Словарь просто не всегда достаточно богат, разнообразен или достаточно строг. Мы также не можем быть уверены, что каждая книга обеспечит последовательность в словарных словах, которым мы хотим их научить. Мы, безусловно, можем познакомить наших студентов со словами уровня 2 во время чтения книжек с картинками (и мы должны это делать), но, как мы только что говорили выше, этого недостаточно. Учащимся необходимо явное, прямое и намеренное обучение лексике, позволяющее им взаимодействовать со словами, а не просто слышать их во время чтения вслух.

Если мы подождем, пока наши ученики научатся читать самостоятельно, прежде чем мы действительно дадим им стратегическую лексику, мы окажем этим читателям ОГРОМНУЮ медвежью услугу во многих областях их обучения и жизни. Если ждать слишком долго, они попадают в мир чтения и присоединяются к другим ученикам, которые уже так сильно отстали в словарном запасе. Затем их учителя третьего, четвертого, пятого классов и старше начинают играть в действительно утомительную игру под названием «наверстать упущенное», когда дело доходит до развития словарного запаса и его влияния на понимание прочитанного.Выслушайте меня, потому что я собираюсь использовать свой голос учителя: ваши ученики – даже ваши испытывающие трудности читатели – ПОЛНОСТЬЮ СПОСОБНЫ выучить тонны, тонны и тонны словаря Уровня 2, понять его, использовать в разговоре и в жизни, и применяя это.

Смогут ли они всегда читать слова самостоятельно? Не всегда, особенно в начале года – , но это не независимый тест или проверка правописания, которую мы стремимся выполнить . Наша цель – познакомить наших студентов с словарным запасом (обеспечивая при этом обширное применение и инструкции), чтобы наши студенты НЕ попадали в этот пробел по мере взросления.Это те, которые ПРОИСХОДЯТ, потому что мы сознательно знали, что это навык, который нужен каждому ребенку и которого он заслуживает. Если они намеренно учатся использовать новую лексику в своих разговорах, обсуждениях и реальных жизненных ситуациях, они также улучшат свои навыки понимания прочитанного и позже смогут использовать эти слова в своем письме. Проще говоря? Потратить время и сосредоточиться на обучении словарю ВСЕГДА того стоит.

Как я могу научить лексике во втором классе?

Во втором классе мы собираемся обучать лексике ЕЖЕДНЕВНО, и мы собираемся обогатить его устным языковым участием, отрывками, написанием заявлений, чтением учителей вслух, забавными играми слов, игровым взаимодействием со словами и ТОННАМИ возможностей узнать, как слова уровня 2 работают в их повседневной жизни, чтобы они могли познакомиться с надежными словами, которые они будут использовать на долгие годы.Давайте взглянем на еженедельную лексику во втором классе!

Словарный запас второго класса разделен на квартальные наборы. Каждый набор рассчитан на восемь недель обучения. Почему восемь, а не стандартные девять недель? Мы хотим, чтобы эта программа была гибкой и РЕАЛЬНОЙ для учителей. Давайте посмотрим правде в глаза. В первую неделю учебы вы не собираетесь вводить себя в распорядок словарного запаса. Вам понадобится дополнительное время в последнюю неделю учебы. Вам захочется провести некоторое время, наслаждаясь праздничными мероприятиями в декабре.Восемь недель дают вам гибкость, чтобы быть настоящим учителем, у которого есть реальные перерывы на учебной неделе! Довольно фантастично, правда ?!

Программа лексики второго класса также включает некоторые материалы и уроки, которые отличаются от программы лексики детского сада и первого класса. В конце концов, в следующем году наши ученики пойдут в третьи классы, и мы хотим убедиться, что они готовы! Дополнительные и более строгие проверки словарного запаса, письменные подсказки, а также сортировка синонимов и антонимов учащихся – это лишь некоторые из различных элементов, которые вы найдете в программе для второго класса.Давайте копаться и приступим!

Еженедельный словарь для второго класса!

Каждую неделю выпускается краткий еженедельный справочник и справочник по словам учителя. (На фото ниже) Еженедельный справочник даст вам краткий обзор вашего распорядка на неделю. Каждая неделя носит постоянный характер, но это хорошая страница, которую можно вставить в папку с планом урока. Вы увидите еженедельную тему, пять ключевых слов и снимок урока на каждый день. В Руководстве по Word для учителя каждое ключевое слово на неделю включает в себя понятное для детей определение, которое вы можете использовать, пример предложения для вашей диаграммы привязок (если вы хотите ее создать) и список синонимов и антонимов, которые вам рекомендуется чтобы познакомить ваших учеников и обсудить их в течение недели.Если слово имеет несколько значений, предоставляется и эта информация.

Вы можете спросить: «Откуда взялись списки слов?» Поскольку мы знаем, что изолированное обучение словам не является эффективным, эти слова взяты непосредственно из отрывков и историй, которые я написал для учебной программы. Эти отрывки и книги были стратегически написаны, чтобы включать соответствующие и значимые слова Уровня 2, которые ваши ученики будут видеть, слышать и читать в реальных жизненных ситуациях, беседах и в текстах.Даже если вы видите в списках слово, которое, по вашему мнению, ваши ученики слышали раньше, я призываю вас честно спросить себя: «Используют ли они это слово в разговоре сами по себе?» Скорее всего, ваши ученики слышали слово «освобождено» раньше, но если они похожи на моих учеников, большинство учеников говорят: «Я счастлив, что с этим покончено» или «Я чувствую себя лучше». Вы слышите, как они сами по себе говорят: «Я так рада, что испытание окончено!» Этот словарный запас может все это изменить!

Я разработал пять «основных планов уроков» для еженедельного распорядка, чтобы упростить и упорядочить ваше обучение.Это волшебная часть программы лексики второго класса. Вы можете быть уверены, что ваш еженедельный распорядок достаточно постоянен, чтобы учащиеся и учителя чувствовали себя уверенно в том, что они будут делать и чего ожидать каждый день. Урок на каждый день недели следует одному из основных планов урока – единственное, что меняется, – это ключевые слова каждую неделю! В рамках основных планов уроков я также предоставил дополнительные «альтернативы» и идеи, которыми можно поменять, если вы тот, кто хочет и решает «перемешивать» каждую неделю или каждые несколько недель.Уроки содержат подробные инструкции, но еженедельный распорядок составлен таким образом, чтобы обеспечить вам гибкость. Вы действительно можете сделать это «своим», если хотите, или можете придерживаться моих еженедельных предложений.

День 1: Введение и болтовня

В первый день мы выполним быстрое упражнение «Прогнозирование слов», прежде чем вводить слова. Вы можете написать вводный рассказ за неделю на полосках с предложениями (это всего около 5 предложений. Он КОРОТКИЙ!) И использовать карманную таблицу, чтобы сделать занятие интерактивным, или вы можете использовать предоставленный вводный отрывок для печати и просто спроецировать его на свой экран.(Нет необходимости записывать отрывок, если вы не хотите. Я предпочитаю использовать карманную таблицу, потому что мне нравится, что дети могут физически перемещать слова и взаимодействовать с историей, но вы можете просто проецировать Вы можете распечатать отрывок, если хотите, и заклейте слова липкой записью. Выбор за вами!) их собственная копия отрывка, если хотите. Прежде чем показать студентам слова, я зачитываю им весь короткий отрывок. Я говорю «пусто», когда дохожу до пустого места. Затем я читаю первое предложение и спрашиваю студентов: «Какое слово МОЖЕТ иметь смысл в этом предложении?» В отрывке ниже они могут сказать что-то вроде «Она глубоко вздохнула и заставила нерв войти в класс». или «Она нервничала, а взволновала ». Это показывает мне, понимают ли они общий контекст истории или нет, даже если слова, которые они предсказывают, не являются словами недели.Это помогает студентам начать думать о том, о чем идет речь и что происходит в истории, и настраивает их на большой успех, поскольку они активно думают о персонажах и событиях. Это займет всего 2-3 минуты. Просто прочтите отрывок еще раз и попросите разных студентов поделиться своими предсказаниями слов.

Теперь мы перевернем пять ключевых слов и представим их студентам. Скажите первое слово и попросите учащихся повторить это слово вам.Попросив учащихся рассказать, что, по их мнению, означает это слово, поделитесь с ними понятным для детей определением. Повторите этот процесс для каждого из трех ключевых слов. Это, опять же, займет всего несколько минут вашего времени.

После того, как вы представили слова ученикам, самое время поместить их в контекст! Снова прочитайте отрывок со студентами и останавливайтесь после каждого предложения или «пробела». Как дети, чтобы помочь вам решить, где каждое слово вписывается в отрывок. Это ваше типичное «закрытие».«Понятия Cloze действительно важны для обучения лексике на начальном уровне. Это помогает учащимся понять, как использовать контекст на уровне предложения для расшифровки и понимания значения слов и фраз. В этом прелесть этой программы лексики – мы никогда не обучаем словам изолированно. Мы ВСЕГДА обучаем словам в контексте текста и реального приложения. Обсуждение займет около 8 минут, в результате чего ваше общее расчетное время (оно зависит от времени года) составит всего около 15 минут для первого дня!

Для обсуждения в классе предоставляется полная страница дополнительных вопросов для обсуждения с учителем для вводного отрывка.Это совершенно необязательно, но я настоятельно рекомендую, потому что это действительно МЯСО программы . Во время обсуждения отрывка вы и ваши ученики будете много говорить о словах, применять их и использовать в реальных ситуациях, а также играть в ценные словесные игры, которые побуждают учеников не просто слышать значение слов, но и использовать их. их и узнают, как они связаны со своим реальным миром. Вы также ответите на общие вопросы на понимание и попрактикуетесь в таких вещах, как разыгрывание слов, игра со словами «вы бы предпочли» и примеры новых слов.Эти вопросы для обсуждения действительно помогут вашим ученикам взаимодействовать с ключевыми словами недели и начать владеть ими.

День 2: Время рассказа и письменный ответ

Во второй день вам и вашим ученикам понравится читать вслух, в котором снова используются ключевые слова, но на этот раз в совершенно другом контексте. Видите ли, мы хотим, чтобы наши ученики не просто слышали, читали и говорили о словах в контексте, мы хотим, чтобы они могли применять эти слова во многих различных ситуациях и опытах.Нам не пойдет на пользу, если наши ученики смогут применять только что выученные пять новых слов к рассказам о зоомагазине только потому, что это история, с которой они впервые выучили слова. День 2 снова предоставит инструкции по использованию недельных слов, обеспечивая повторное знакомство с ними, помогая им приобщиться к новым сценариям и жизненному опыту.

Самое лучшее ?! Для чтения вслух на второй день вы получите ЦИФРОВУЮ КНИГУ и книгу для печати – так что вы можете выбирать! Мне нравится проецировать цифровую книгу на весь класс, чтобы увидеть, как я читаю ее им вслух.Это упрощает ведение содержательных дискуссий в классе, когда все могут видеть слова и картинки.

Еще раз, полная страница вопросов для обсуждения с учителем и словесных игр предоставляется для каждой цифровой книги во второй день. Вы не только будете работать над вопросами общего понимания, относящимися к книге, с вашим классом, но ваши ученики будут участвовать в словесных играх, таких как :

  • Вы бы предпочли? (Пример: вы бы предпочли чувствовать себя тревожным или радостным ? Почему?)
  • Перечислите! (Пример: давайте поиграем со словом «угрюмый».Если я перечислю что-то, что заставит вас расстроиться, вы скажете: «Ух!» Если я не перечислю то, что заставило бы вас расстроиться, не говорите ничего. Перечислите следующее: падение, получение новой игрушки, потеря велосипеда, пропуск школьной экскурсии, празднование дня рождения)
  • Примеры вопросов для реальной жизни (Пример: расскажите партнеру, который локтал, о случае, когда вы чувствовали себя угрюмыми.)
  • И НАМНОГО БОЛЬШЕ!

Лучшая часть? Вы, конечно, можете думать об этих играх, списках и примерах самостоятельно в течение всего года, но я выложил все это и сделал ВСЮ ТРУДНУЮ РАБОТУ за вас! Единственное, что вам нужно сделать, это получить удовольствие от обсуждения с вашими детьми разнообразных словарных слов!

Ниже вы увидите, что каждая цифровая книга для урока 2-го дня также имеет версию для печати.Включены цветная и черно-белая «версия для печати».

Мой еженедельный письменный ответ

После чтения вслух есть дополнительная страница письменного ответа, которая включается во второй день каждую неделю. Эта страница ответов на вопросы дает вашим ученикам возможность попрактиковаться в использовании новых слов независимо и в контексте написания о своей жизни и реальных ситуациях. Часто письменные ответы напрямую связаны с прочитанным вслух.Как вы можете видеть ниже, в упражнении по написанию ответов на первой неделе второго класса рассказывается о том, что чувствовала Руби, когда она пошла в школу. (Читается вслух для Дня 2 Недели 1 о Руби Бриджес.) Затем учащихся просят подумать о моменте в их жизни, когда они были вежливы по отношению к другу, который был напуган, нервничал или робел. Учащиеся напишут о том, что они сделали или сказали своему другу, чтобы помочь им почувствовать большее облегчение от пребывания в школе. Это упражнение помогает студентам применять слова и практиковаться, используя более яркий и точный словарный запас в своем письме.Пять ключевых слов для каждой недели перечислены внизу страницы. Студентам предлагается использовать эти слова в качестве «банка слов» и включать как можно больше слов в свой текст. Не все слова будут использоваться каждую неделю, но банк слов напоминает учащимся, какие ключевые слова будут использоваться в течение недели, и помогает им писать слова по буквам. Мы рекомендуем студентам попытаться использовать по крайней мере одно или два еженедельных слова в своем письменном ответе. (Это занятие не является обязательным, если в вашем расписании нет времени.Помните, вы можете сделать эту программу «своей», выбрав то, что вам больше всего подходит.)

День 3: Давайте наладим связи! Синонимы и антонимы

День 3 – это синонимы и антонимы! «Разве эти слова не слишком трудны для второклассников?» Ни за что! Помните, мы НЕ ожидаем, что наши второклассники пройдут тест на чтение или правописание по всем этим словам. Мы не ожидаем, что они будут читать их, чтобы процитировать определение каждого слова, происхождение или часть речи в этом возрасте.Мы – это , знакомя их со словами и предоставляя удивительную возможность напрямую и явно слышать слова и узнавать (и видеть), как они используются и связаны друг с другом. Вы можете легко увидеть, что, несмотря на то, что каждую неделю используется только четыре ключевых слова, обучая только двум синонимам и антонимам для каждого ключевого слова, ваши ученики сталкиваются с 25 дополнительными словами каждую неделю , когда мы обучаем синонимам и антонимы.

Вот небольшой урок для учителя: Вы ведь знаете, что существует множество разновидностей собак, верно? Далматин, которого вы видели в 3 года, – это всего лишь ОДИН вид собак.Представьте, что далматин был ЕДИНСТВЕННОЙ собакой, с которой вы когда-либо сталкивались, видели или читали на протяжении всей своей жизни. Теперь (введите, сколько вам лет), представьте, что вы читаете книгу о сибирских хаски. Поскольку вы никогда не встречались с какими-либо другими собаками, кроме далматина, вы совершенно не понимаете, что такое сибирский хаски.

Страшно, правда? Наши второклассники вполне способны ГОВОРИТЬ, ОБСУЖДАТЬ и ПОНИМАТЬ эти слова и даже – осмелюсь сказать, – ИСПОЛЬЗУЮТ слова в своих повседневных разговорах! Они могут даже знать или слышать некоторые слова, но никогда раньше не задумывались о том, как это слово связано с другими словами.Все начинается с ожидания, которое вы, как учитель, обеспечиваете. Если вы намеренно сделаете словарный запас частью своего дня и ежедневно будете моделировать использование слов Уровня 2, ваши ученики добьются потрясающих результатов. (Подскажите конфетти!)

К каждому ключевому слову недели прилагается пять дополнительных карточек слов: два синонима и два антонима. В день 3 предложите своим ученикам услышать столько синонимов и антонимов, сколько захотите, рассортировав карточки в карманной таблице. (Вы также можете отсортировать их на диаграмме привязки, на полу, под проектором или на доске с помощью магнитов.) День 3 включает в себя полностью подробный мастер-план урока, который проведет вас через это занятие. Вы можете увидеть полную сортировку слов выше. На то, чтобы быстро прочитать, обсудить и отсортировать синонимы и антонимы с классом, потребуется всего около 15 минут. Это быстрый, но эффективный урок, который позволяет вашим ученикам выучить дополнительные слова, которые они могут применить к рассказам и отрывкам на этой неделе. Вы также можете поделиться примерами предложений для каждого синонима и антонима, если хотите!

Программа лексики второго класса также включает в себя копию или распечатку для учащихся синонимов и антонимных слов.Вы можете использовать это, если хотите, чтобы ваши ученики следили за классом во время сортировки и независимо записывали слова в свою таблицу. Вы также можете использовать это в качестве дополнительного занятия в небольших группах чтения, в качестве центра повышения грамотности в течение дня или в качестве дополнительного или альтернативного мероприятия в дни 4 и 5.

Общий план урока на 3 день также дает вам несколько вариантов того, как вы хотите учить и знакомить своих учеников с синонимами и антонимами. Альтернативный вариант или мероприятие для Дня 3 показан ниже.Вы можете использовать select для вставки синонимов и антонимов во вводный отрывок и снова завершить закрытие, но со словами, которые связаны с ключевыми словами! Не стесняйтесь выбирать это действие вместо сортировки синонимов и антонимов или в качестве дополнительных синонимов и антонимов .

Как вы можете видеть выше, я заменил ту же историю из первого дня синонимами и антонимами вместо ключевых слов. История ВСЕ ЕЩЕ имеет смысл, и теперь мои дети могут видеть связь между различными словами.К тому же это ЛЕГКО!

К настоящему времени мы знаем, что ТАК важно познакомить наших студентов не только со многими словами Уровня 2, но и предоставить им возможности, которые позволят им практиковать, видеть и использовать эти слова в различных контекстах. Одно из занятий, которое я люблю делать, чтобы научить своих студентов синонимам и антонимам определенных слов, – это ВЕРНУТЬ краткий вводный отрывок, который вы использовали в день 1. Вы повторите план урока, но вместо этого вы будете использовать синонимы и антонимы для слов недели вместо ключевых слов! Ваши ученики получат ТАКОЕ удовольствие, выбирая синонимы и антонимы (под вашим руководством и руководством) для каждого пустого места.Иногда это превращает истории в суперсилые истории, и это так весело!

День 4: Игра слов

Игра в слова – это возможность для ваших учеников по-другому взаимодействовать со словами – с помощью песен, песнопений, игр, драмы, головоломок, рисунков и движений. Игра слов также приводит к осознанию слов – интерес к новым словам и желание рисковать с новыми словами. Игра слов позволяет вашим ученикам попробовать и подумать о словах мультисенсорным способом. Кроме того, это УДОВОЛЬСТВИЕ и повышает заинтересованность.

В каждом наборе словарного запаса второго класса вы найдете меню Word Play. На четвертый день вы выберете в меню игру со словами. В каждом наборе будет 2–3 новых задания по игре слов на выбор. Итак, набор 1 имеет в меню три действия. Когда выпуск Set 2 будет выпущен, меню слов будет включать те же три действия, а также 2-3 новых на выбор. Как видите, ваше меню Word Play будет расти в течение года!

Давайте посмотрим на некоторые упражнения по игре слов из набора 1:

.

Word Chat – это мыслительная деятельность высшего порядка, в которой к каждому слову используются иллюстрации.Его можно пройти в рамках всей группы, в небольшой группе или в учебном центре. Вы, ваши ученики, обсудите каждую карточку с картинкой. Внизу карточки ключевые слова недели. Ваши ученики будут работать вместе или обсуждать, какое слово лучше всего описывает, изображает или показывает картинка. Вы можете ламинировать карточки и обвести слово маркером для сухого стирания (как показано на рисунке выше).

Вы также можете сопоставить карточки с картинками и карточки со словами, используя свою карманную таблицу (как показано на рисунке ниже).

Это задание вызывает ТАКОЕ много дискуссий, навыков рационализации, рассуждений и критического мышления. Поистине, вам это ПОНРАВИТСЯ! Я намеренно не включил лист для ответов для этого задания, потому что мы хотим, чтобы учащиеся формировали свои собственные выводы, мнения и обоснования относительно того, какое изображение лучше всего соответствует значению каждого слова. Если мы, как учителя, «назначаем» картинки и иллюстрации словам уровня 2, мы ограничиваем мышление наших учеников, потому что они могут ассоциировать слово только с картинкой на плакате, который их учитель использовал для введения слова.Чат со словами поощряет критическое и творческое мышление и требует, чтобы учащиеся использовали своего понимания слова, чтобы найти совпадение.

Театр слов: Театр слов – это действительно увлекательная игра слов, из которой можно выбирать в течение четвертого дня! Ваши ученики могут работать в небольших группах или в партнерах для этой деятельности (я предпочитаю партнеров, поскольку я думаю, что это просто легче управлять и позволяет более активно участвовать). Учащиеся могут выбрать палку персонажа и устно создать историю или «пьесу», которая использует ключевые слова недели и / или синонимы и антонимы.Словарь для второго класса также включает в себя пустой шаблон, чтобы ваши ученики могли рисовать и раскрашивать себя или других людей, которых они знают, как фигурки персонажей! Это задание побуждает студентов ИСПОЛЬЗОВАТЬ слова самостоятельно и практиковать их звучание в разговорной речи.

Совет и уловка. Для учащихся, которым сложно придумать свою «историю» или сыграть в устной форме, предложите им воссоздать электронную книгу недели и просто «разыграть ее», пока они используют слова недели.Это позволит им развлечься, проявить творческий подход, использовать слова и при этом столкнуться с проблемами в увлекательной игровой форме! В наборах 2, 3 и 4 вы увидите персонажей с новыми детьми и персонажами, чтобы это занятие всегда оставалось «свежим»!

Другие задания по игре в слова: Набор 1 также включает в себя очень милое и простое «пение», которое вы можете выбрать, чтобы попрактиковаться в синонимах, антонимах и определениях слов недели. В будущих пакетах будут такие занятия, как игры, театральные постановки, дополнительные кричалки / приветствия / песни и многое другое!

День 5: Написание заявления: основы предложения

День 5 дает второклассникам возможность использовать то, что они узнали о своих новых словах, для написания собственных предложений.Для этого упражнения предусмотрены основы предложений, чтобы гарантировать, что предложения, которые пишут и создают учащиеся, имеют смысл и используются правильно. Сколько раз вы просили ученика придумать предложение, используя словарное слово, и это предложение было совершенно необычным и бессмысленным? (Если бы вы могли видеть мою прямо сейчас, я поднимаю руку!) Например, вы говорите студенту придумать предложение, используя слово дешифровать, и студент говорит: «Мой хот-дог дешифрирует ». Эээ… не совсем! Основы предложений предоставляют учащимся контекст, в котором они могут использовать это слово и применять его независимо.Это также помогает им научиться использовать эти слова в разговоре с другими людьми. Хотя основы предложений помогают учащимся, им все же необходимо твердо понимать, что означают слова, прежде чем они смогут правильно закончить предложения.

Когда учащиеся завершат предложения, вы можете попросить их поделиться примерами своих предложений со всем классом, в небольшой группе или с партнером. Это занятие также станет отличным занятием на дом, центром грамотности или уроком письма, которое можно будет использовать позже в течение дня.Опять же, эта учебная программа НАСТОЛЬКО гибкая!

Включены дополнительные экзамены

Каждую неделю в программу лексики второго класса включаются две версии экзаменов. Полная оценка словарного запаса включает в себя банк слов и согласованное предложение для каждого ключевого слова. Ваши ученики выберут правильное словарное слово из банка слов и впишут его в предложение. Эта оценка дает учащимся подсказки контекста предложения и аналогична заданию вводного отрывка, которое они выполняли в течение недели.Если вы решите не использовать это в качестве оценки, это будет ценным дополнительным заданием по чтению в небольшой группе или альтернативным заданием, которое вы могли бы использовать, например, в обмен на страницу письменного ответа.

Учебная программа также включает еженедельные распечатки словесных набросков, которые можно использовать в качестве экзаменов. В этом упражнении учащиеся иллюстрируют каждое слово в соответствии с их собственным пониманием и значением. Это более открытая, но очень ценная оценка! Опять же, это можно использовать как дополнительное или альтернативное занятие, если вы не хотите использовать его в качестве оценки.Печатные формы Weekly Word Sketch включены в учебные программы детских садов и первых классов. Закрытые оценки словарного запаса являются уникальными для учебной программы второго класса.

Что еще входит в учебную программу?

Отметьте фотографию для печати – Это упражнение является версией для печати задания «Word Chat» и может даже использоваться в качестве экзамена. Учащиеся будут вырезать, маркировать и наклеивать слово на каждую картинку, которая, по их мнению, лучше всего передает значение слова.
Словарные карточки – Используйте словарные карточки на стене словарного запаса в вашем классе, чтобы продемонстрировать все замечательные слова Уровня 2, которые вы и ваши ученики изучаете, или используйте их в личных блокнотах со словарным запасом.

Чтобы увидеть образец ПОЛНОЙ НЕДЕЛИ и узнать больше о программе словарного запаса для второго класса, загрузите БЕСПЛАТНЫЙ файл предварительного просмотра в моем магазине, нажав ЗДЕСЬ или на фотографию ниже:

Учебная программа по лексике для 3–6 классов, Джен Бенгель

Учебная программа по лексике для детского сада, первого и второго классов является частью вертикальной линейки ресурсов учебной программы для учеников K-6.Я объединился с Джен Бенгел из Out of This World Literacy, чтобы написать этот словарный план. Более двух лет мы с Джен изучали, сотрудничали, читали и создавали словарный запас, который был основан на лучших практиках и привлекал студентов. Я так горжусь тем, что мы создали вместе, и так взволнован, что мы можем предложить школам и округам программу лексики, которая начинается с наших детских садов и продолжается вплоть до шестого класса! Джен Бенгел написала комплекты программ по лексике для 3–6 классов.Ниже я разместил несколько фотографий, ее недельный распорядок дня и несколько примеров страниц для распорядка учебной программы в 3–6 классах. ОБЕИ подходы К-2 и 3-6

Джен и я в восторге (<–Это довольно хорошее слово для Уровня 2, верно ?!), чтобы поделиться тем, что и пакеты K-2, и пакеты 3-6 классов содержат схожие функции и концепции, но все еще разрабатываются с учетом уникальные различия учеников начальных и старших классов. Слова в каждом классе разные, так что это действительно учебная программа, которую ваши ученики могут использовать на протяжении всего обучения в начальной школе и познакомиться с сотнями и сотнями слов Уровня 2! Давайте взглянем на программу словарного запаса Джен для 3–6 классов:

Еженедельный распорядок дня для 3, 4, 5 и 6 классов

Ниже приведен снимок структуры и распорядка недельной лексической программы для учащихся 3, 4, 5 и 6 классов.Оба набора К-2 и 3-6 рассчитаны на 8 недель, при этом на выполнение планов уроков уходит около 15-20 минут. Все уроки Джен имеют страницу учителя, которую учителя могут использовать для облегчения урока. Также прилагаются студенческие экземпляры на каждый день.

Вы заметите, что в течение недели учащиеся 3–6 классов участвуют в играх со словесными ассоциациями, словесными связями и примерами из реальной жизни, когда они взаимодействуют со словами. Эти же «игры в слова» включены в страницы вопросов для обсуждения K-2 для 1-го и 2-го дня в учебной программе детского сада, первого и второго классов.Эти сходства создают прекрасное вертикальное выравнивание для учащихся по всему школьному зданию или району.

День 1: Прохождение словарного запаса

День 2: Ассоциирующие слова

День 3: Словарь в моей жизни

День 4: Словесные отношения

День 5: День оценки

Что еще включено?

Вы можете нажать ниже, чтобы узнать больше о каждом из пакетов учебных программ по лексике Джен:

Большое спасибо за то, что нашли время «пройтись» со мной по лексике в детском саду, в первом и втором классе! Я надеюсь, что это дало вам некоторые идеи о том, как обучать лексике, объяснило важность взаимодействия со словами и помогло вам лучше понять структуру наших пакетов ресурсов учебной программы.Вы можете скачать бесплатную предварительную версию каждого ресурса учебной программы, чтобы узнать и увидеть еще больше, и приступить к работе сегодня со своим новым еженедельным словарным запасом!


Не стесняйтесь прикрепить изображение ниже, чтобы сохранить этот пост на потом или поделиться им со своими друзьями-преподавателями.

Навыки взаимоотношений в первом классе

Хорошие навыки взаимоотношений – это просто способность устанавливать и поддерживать отношения с друзьями, семьей и другими людьми из самых разных слоев общества.Искусство взаимоотношений включает в себя четкое общение, сотрудничество и предложение помощи, когда это необходимо.

В первые годы начальной школы, когда дети ходят в обычную школу, они общаются с большим количеством сверстников и взрослых. Это увеличенное знакомство с другими начинает расширять их понимание мира. Дети в этом возрасте развивают способность определять свои чувства и то, что их вызывает. Они также учатся управлять своими эмоциями и вести себя надлежащим образом.Вы можете помочь своему ребенку развить социальные и эмоциональные навыки. Концепции, выделенные в этом разделе, основаны на пяти наборах компетенций, разработанных Collaborative for Academic, Social и Emotional Learning (CASEL).

Дети в этом возрасте должны уметь точно описывать отношения, которые у них есть с другими, и знать, каковы черты хорошего друга.

По мере того, как ваш ребенок начинает устанавливать и поддерживать здоровые и полезные отношения, основанные на сотрудничестве, он учится использовать вежливый язык, чтобы эффективно взаимодействовать с другими, обращать внимание, когда другие говорят, и по очереди делиться с другими.Групповые проекты и командная деятельность помогают дальше развивать эти навыки, но помните, что это непрерывный процесс, и может пройти некоторое время, прежде чем ваш ребенок сможет постоянно делиться и быть вежливым.

Большинство детей улучшают свои навыки социального управления через взаимодействие и отношения с другими людьми, но родители могут помочь им развить эти способности. В условиях постоянно расширяющегося знакомства с различными культурами и людьми в сегодняшнем мире, всегда связанном с миром, формирование навыков взаимоотношений с раннего возраста может настроить вашего ребенка на будущий успех.

Помните, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе. Если вас беспокоит развитие ребенка, обратитесь к врачу, учителю или школьному консультанту вашего ребенка.

Узнайте больше о том, как поддержать своего ребенка, на нашей странице с советами по отношениям для первоклассников.

Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, в том числе Мориса Элиаса, директора Лаборатории социально-эмоционального развития и развития персонажей Рутгерса; Дженнифер Миллер, автор, «Уверенные родители», «Уверенные дети»; и Энн Моррисон, воспитательница дошкольного возраста, Французский лицей в Нью-Йорке.

Рассказ о Мартине Лютере Кинге младшем детским, первым и второклассникам


Бесплатные видео и загрузки, найденные в этом посте, идеально подходят для ваших уроков MLK!

Милый учитель, я надеюсь, что вы найдете на этом веб-сайте поддержку, силу, идеи и ресурсы, которые способствуют развитию ваших детей!

Если вы здесь впервые, позвольте мне вас поприветствовать. Если вы давний друг, добро пожаловать обратно.


Наши дети того стоят:

Спасибо, что нашли время рассказать о MLK.Так много учителей вынуждены «втиснуть» общественные науки в свою повседневную жизнь, и если это вы, то молодец, потратив время на обучение этому могущественному человеку.

Просто небольшая личная заметка

У меня есть много причин, по которым я провожу неделю на MLK, а затем трачу больше времени на Розу Парк и Джеки Робинсон. Я хотел бы начать с очень личной причины, которая иллюстрирует, как MLK изменил ход истории моей семьи. Мой прадед родился в семье чероки.Он был тем, кого некоторые на Юге могли бы назвать “паспартом”, что означает, что у него была достаточно светлая кожа, чтобы его нельзя было сразу узнать тем, кем он был. Мой прадед скрывал свое истинное «я», потому что это было в 1920 году. Люди нации чероки считались недочеловеками. Их держали в клетках в резервациях, а их детям не разрешали посещать школы для белых. Движение за гражданские права изменило все это для всех людей, и я очень благодарен за это. Я НИКОГДА не забываю, что моя собственная жизнь была напрямую изменена работой и жертвами Мартина Лютера Кинга-младшего.Я хочу, чтобы мой прадед прожил достаточно долго, чтобы видеть детей в моем классе. Он был бы так горд

Понедельник – начало работы: Мне нравится начинать любой блок с книги, и в данном случае я позволил ЛаВару Бертону начать наше исследование MLK с его прочтения «

». Книжка с картинками Мартина Лютера Кинга-младшего.



вторник внутри и снаружи:

Я чувствую, что мои дети, которых я обучаю, добросердечны и еще не утомлены плохим опытом.Культурное разнообразие, культурное признание и совместный культурный опыт являются частью их повседневной жизни. Мои ученики, кажется, были защищены, и они являются частью счастливого и разнообразного населения. Мои ученики были шокированы, узнав, что давным-давно цвет вашей кожи так много определял. В некоторых случаях, независимо от того, насколько усердно вы работали или насколько хорошо вы были, вы не могли делать определенные вещи из-за цвета кожи.

Цель следующего урока – мы созданы равными.


Мы треснем несколько яиц, все улыбчивые и красочные.Мы взламываем по одному каждого цвета и говорим о том, что видим.


Я планирую повторно сфотографировать изображение выше. Как только смогу, напишу …

Яйцо состоит из многих частей. Внутри корпуса они такие же. Раковина может быть многих оттенков – каждый красивый и ровный.
Я скажу вам, что позволил каждому ребенку открыть НАСТОЯЩЕЕ яйцо. Это был прекрасный опыт. Семьи попросили прислать ребенку яйцо. В результате родители уже очень заинтересовались, и им было любопытно, чем мы занимаемся в классе.Это была захватывающая неделя !!!!

PS. яйца были отправлены в пакетах Ziploc, и я сидел в офисе, собирая их, чтобы они не разбились во время утреннего прибытия.

Я складываю много белых и коричневых яиц вместе и обращаюсь к яйцам как к группе. Я говорю примерно следующее:
  • В основном они выглядят одинаково.
  • Они чувствуют в основном то же самое.
  • Замечу, что некоторые отличаются по размеру.
  • Я заметил, что некоторые отличаются по оттенку и цвету.
  • Я их все взломал (минимум 5) и «замечаю», что внутри они все очень похожи.

Очень важно, чтобы при обучении с использованием «белых» и «коричневых» яиц вы были осторожны с формулировками.
  1. Ни в коем случае не указывайте, что один лучше другого.
  2. Не говорите «коричневое яйцо так же хорошо, как и белое». Говоря это, вы могли случайно указать, что раньше они были неравны.
  3. «Цвет моей кожи не определяет мое будущее. Мы созданы равными. Мы равны». Это мощное заявление.
  4. Еще одна хорошая вещь, которую можно написать: «Яйцо состоит из многих частей. Внутри скорлупы они одинаковые. Скорлупа может быть многих оттенков. Каждая из них прекрасна и одинакова».

Мой характер – самое главное:

Действительно имеет значение, что внутри, и мы не все одинаковы. Мы уникально одарены, внутри нас есть разные степени хорошего и «не очень хорошего» характера. Итак, как мы узнаем, есть ли у кого-то хороший или плохой характер? Можем ли мы посмотреть на них снаружи? Можем ли мы решить по цвету их кожи, одежде, улыбке? Нет, вам нужно узнать этого человека поближе.

Я прошу их перебрать все возможные черты характера.

Я кладу 3-5 полосок бумаги в каждое яйцо, и группа за столом будет оценивать яйцо. Я обычно вкладываю в каждое яйцо как минимум одну отрицательную черту.

Детям важно знать, что все мы – смесь хорошего и плохого. Мы должны много работать, чтобы показать свои хорошие качества характера и контролировать свои отрицательные.

Дети такие нежные, так что вам действительно нужно довести это до ума! У каждого есть немного плохого внутри, желающего взять верх.Самоконтроль и правильный выбор – это способы показать и развить свой хороший характер!



Любимая книга MLK: Я люблю читать детям несколько книг, включая мою любимую «Большие слова Мартина».

Ежедневное чтение / беглость Мы также читаем о Мартине в нашем отрывке для беглости в течение недели, после которого следует викторина. Мне нужны эти информативные оценки по чтению в моей зачетной книжке. А ты?

Любимые видео с четверга по пятницу Хорошо, теперь ты знаешь Малыша президента? Конечно, знаешь, потому что ты потрясающий.Если вы только что встречаетесь с ним сегодня из этого поста, то я сделал свое доброе дело за день !!!! Я его люблю. Он так хорошо делает MLK таким доступным!


Говоря о любви, как насчет небольшого рэпа MLK и надеть туфли для танцев!

Пятница – MLK Craft: Но вот и самое лучшее !!! Ремесло. О, как я люблю эту легкую и милую поделку!

В течение недели:

Мы возвращаемся в You Tube, чтобы подвести итоги нашей недели MLK и посмотреть самое начало и самый конец его выступления.Я считаю, что детям важно увидеть марш. Умиротворенное пение, прогулки и разговоры. Я думаю, это помогает им понять, что MLK действительно означало «мир». Не было ни криков, ни кидания бутылок, ни ударов. Они ходили, пели и меняли историю.

Пятница, полдень: В пятницу, когда мы выучили все, чему можем научиться, и наши мозги устали, и мы так гордимся тем, что вместе, как друзья, за столом братства, мы садимся и смотрим этот прекрасный длинный фильм.Если вы хотите посмотреть фильм, я настоятельно рекомендую вам просмотреть его. Есть видеоклипы реальных событий, а некоторые клипы сложно увидеть. Я надеюсь, что этот пост принес в ваш класс новый материал. Это весело, свежо и увлекательно! .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2019 © Все права защищены.