План воспитательной работы кружка прикладного творчества: План воспитательной работы на 2020-2021 уч.год кружка декоративного вязания крючком “Мир Фантазий”

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Основной задачей воспитательной работы МБОУ СОШ № 3 им. атамана М.И. Платова является формирование социально-активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловую активность, правовую и гражданскую культуру, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру. При выстраивании воспитательной системы моделируются условия для самореализации, самоутверждения личности.

Система работы школы обеспечивает единство художественно-эстетического, литературно-творческого, общественного, гражданско-патриотического, правового, экологического, физкультурно-оздоровительного, декоративно-прикладного направлений воспитания.

Для реализации поставленных педагогических задач разработан план воспитательной работы. Планирование ведётся с учётом особенностей региона (огромная роль отведена региональному компоненту в воспитании), преемственности школьных традиций, образовательных потребностей и личностного потенциала учащихся.

В школе функционирует методическое объединение классных руководителей, возглавляемое Кожушковой Татьяной Юрьевной.

Работа классных руководителей строится в соответствии с планами воспитательной работы в классах по следующим направлениям: гражданско-патриотическое, нравственное и духовное, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, интеллектуальное, здоровьесберегающее, социокультурное и медиакультурное, культуротворческое и эстетическое, воспитание семейных ценностей, формирование коммуникативной культуры, экологичекое.

В школе организована воспитательная среда, которая предоставила учащимся возможность выбора различных видов занятий, творческой деятельности, отвечающим личным потребностям. Работают кружки и секции  различной направленности:

1.      Секция «ОФП-общефизической подготовки»

2.      Кружок «Шахматы»

3.      Секция «Туризм»

4.      Кружок «Донские узоры» – художественный, декоративно-прикладной

5.      Кружок «Народные мотивы» – художественный, декоративно-прикладной

6.      Кружок «Тайны декора» – художественный, декоративно-прикладной

7.      Танцевальный кружок «Конфетти»

8.      Танцевальный кружок «Смешарики»

9.      Секция «Спортивное ориентирование»

 

Учащиеся принимают активное участие в городских, областных, общероссийских мероприятиях. Нередко занимают призовые места.

Социокультурное пространство представлено музеями В.Калмыкова, И.И. Крылова, М.Б. Грекова, истории Донского казачества, Центрами детского технического творчества № 1, 2, библиотеками имени Пушкина, Гайдара, Эколого-биологическим центром, Муниципальным центром эстетического воспитания детей, ДЮСШ № 1,2, Городским Домом культуры, Центром детско-юношеского туризма и экскурсий, Детской музыкальной школой им. Чайковского, театром им. В.Ф. Комиссаржевской.

На базе этих учреждений проводятся внеклассные мероприятия, конкурсы, лекции, встречи, соревнования.

Педагогическим коллективом ведётся работа по исполнению социально-педагогического мониторинга в части реализации права на получение образования. В соответствии с нормативно-правовой базой и локальными актами определены меры:

1.    По сохранению контингента обучающихся;

2.    По профилактике второгодничества, неуспеваемости, безнадзорности и правонарушений;

3.    Учёт несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении;

4.    Прослеживание трудоустройства выпускников, дальнейшего обучения выбывших учащихся.

 

В школе ведётся работа по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, работа с трудными учащимися и учащимися группы риска. Организовано сотрудничество с инспектором ПДН, привлекаются сотрудники УВД, специалисты по проведению мероприятий по привитию правовой культуры, для профилактических бесед.

 

 

[photogallery/photo00006270/real_p.htm]

МБУ ДО «Дом детского творчества» города Сорска

Срок	Тема месяца	Мероприятие	Уровень	ответственный
Август	Подготовка к открытию «Города мастеров»	Запись воспитанников в ДО		Зам. директора по ВР, педагоги
		Республиканская конференция	республика	Администрация
		Августовский форум	республика	Грудинина Е.Е.
		Учительская конференция	городской	Администрация
		Составление и проверка планов по воспитательной работе		Зам. директора по ВР, педагоги
		Экскурсия по сбору природного материала		Педагоги ДДТ
		Работа с положениями		Зам. директора, методист педагоги,
		Соревнования по спортивному ориентированию ко Дню села Ербинская и Дню флага	городской	Кожуховский А.В. Бандяева Е.Г.
Сентябрь	Открытие «Города мастеров»	Педагогический совет		Администрация
		Консультативная помощь родителям при выборе ДО		Зам. директора по ВР, методист,педагоги
		Комплектование групп ДО
		День открытых дверей «Для вас всегда открыты двери»		Зам. директора по ВР, педагоги
		Работа с соц. паспортом		Зам. директора по ВР, педагоги
		Безопасность на дорогах		Зам. директора, педагоги
		Выход на природу «Осеннее настроение»		Зам. директора по ВР, педагоги
		Родительское собрание в ДО		педагоги
		Месячник безопасности		Зам. директора, педагоги,
		Велопробег	республика	Бандяева Е.Г.
		Всероссийский урок мира	Россия	педагоги
		Всероссийский урок «Готов к труду и обороне»	Россия	педагоги
		День солидарности в борьбе с терроризмом: беседа «Это забыть нельзя»		педагоги
		Городская выставка рисунков посвященных Дню солидарности в борьбе с терроризмом	городской	Методист педагоги
		Соревнования по спортивному ориентированию посвященных Дню солидарности в борьбе с терроризмом	городской	КожуховскийА.В.
		Мероприятие «Я талантлив»		педагоги
Октябрь	«С любовью и уважением»	День учителя «Педагог – звучит гордо!»		Зам. директора, педагоги,
		Посещение учебных занятий		Зам директора по ВР, методист
		Проверка документации		Зам директора по ВР, методист
		Мероприятия, посвященные Дню пожилого человека «Делай добро!»		Зам директора по ВР, педагоги
		Всероссийский урок безопасности школьников в сети интернет		Зам директора по ВР
		Работа с положениями		Зам. директора, методист педагоги,
		Конкурс «Сердце отдаю детям»		Руководители МО
		Всероссийский тематический урок День гражданской обороны		педагоги
Ноябрь	«Пусть всегда будет мама!»	Мероприятия к 100-летию со дня рождения К.М.Симонова		Зам. директора по ВР, педагоги
		70 лет начала Нюрнбергского процесса		педагоги
		Конкурс рисунков, посвященный Дню независимости и примирения	городское	Зам. директора по ВР, методист, Л.И.Грязнова О.В.Губарь
		Смотр учебных кабинетов		Зам директора по ВР, методист
		Спортивное ориентирование	городское	Е.Г.Бандяева, А.В.Кожуховский
		Мероприятия, посвященные Дню матери		Зам директора по ВР, педагоги
		Веселые старты	городское	Е.Г.Бандяева, А.В.Кожуховский
		Открытый городской турнир по скоростной сборке радиоаппаратуры, г. Сорск	городское	Винников К.Д.
		Работа с положениями		Зам директора по ВР, методист, педагоги
		Всероссийский словарный урок (Владимир Даль)		педагоги
Декабрь	Мастерская Деда Мороза	акция «Сохраним мир птиц»	городское республиканское	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		конкурс «Юные таланты за безопасность!»	республиканское	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		250 лет со дня рождения Н.М.Карамзина		Зам директора по ВР, Педагоги ДДТ
		акция «Спорт – альтернатива вредных привычек»	республика	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Всероссийский урок в рамках Международного года света и световых технологий		педагоги
		Конкурс «Новогодняя игрушка»	городской	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Новогодние утренники		Зам директора по ВР, Педагоги ДДТ
		Работа с положениями		Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Выездной Дед мороз		Педагоги ДДТ
Январь	Праздник Рождества	Рождественские посиделки		Зам директора по ВР, педагоги
		Первенство РХ по автомодельному спорту	республика	Середа А.И.
		конкурс «Первые шаги в науке»	Республика	Винников К.Д.
		Работа с положениями		Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
Февраль	Отечества верные сыны	Мероприятие, посвященное Дню святого Валентина		Педагоги ДДТ
		Международный конкурс-фестиваль ДПИ «Пасхальное яйцо 2015»	международный	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Всероссийский конкурс «Кутюрье –XXI века»	Россия	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		конкурс «Полиция глазами детей	республика	Сирик Ю.В.
		«День юного героя антифашиста»		Педагоги ДДТ
		Лыжня России	городское	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Мероприятия, посвященные Дню Защитника Отечества		Зам директора по ВР, педагоги
		Выставка «Юные избиратели»	городское	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Работа с положениями		Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
Март	Встречаем весну	Экологический форум «Зеленая планета»	Городское республиканское	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		«Ах, блины мои блины»	городское	Администрация, педагоги
		Аукцион технических идей		Зам директора по ВР. Винников К.Д., Белозерова Н.А.
		Фестиваль научно – технического творчества среди учащихся	республика	Зам. директора по ВР, методист, К.Д.Винников, Г.Ю.Игнатов
		Международная экологическая акция « Марш парков -2015»	Городское, Россия	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Выставка рисунков по безопасности		Грязнова Л.И. О.В.Губарь
		Чыл-Пазы	Республика	Педагоги ДДТ
		Работа с положениями		Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		День воссоединения Крыма с Россией		педагоги
Апрель	Твори, выдумывай, пробуй
		выставка декоративно- прикладного и технического творчества	Городская республиканская	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Акция «Весенняя неделя добра»		Зам директора по ВР, педагоги ДДТ
		Конкурс, посвященный Аварии на Чернобыльской АЭС	городское	педагоги
		Иммунизация «Залог здоровья»		Зам директора по ВР, педагоги ДДТ
		Работа с положениями		Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		175 лет со Дня рождения П.И.Чайковского		педагоги
Май	Не забыть нам этих дней	Демонстрация к 1мая		Администрация, педагоги ДДТ
		Мероприятия, посвященные празднованию Великой Победы		Зам директора по ВР, Педагоги ДДТ
		Республиканский конкурс рисунков «Защитим природу»	Городское, республиканское	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Конкурс «Я- гражданин»	республика	Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Закрытие «Города мастеров»		Зам. директора по ВР, педагоги
		Спортивное ориентирование		Кожуховский А.В.
		День славянской письменности и культуры		педагоги
		Итоговый педсовет		администрация
		Работа с положениями		Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
Июнь	Вот и лето пришло	Первенства РХ по авиационным кордовым моделям и моделям «воздушного боя» среди обучающихся учреждений дополнительного образования детей.	Республика	Середа А.И.
		Международный день защиты детей		Администрация, педагоги ДДТ
		Работа педагогов на оздоровительных площадках		Педагоги ДДТ
		Работа с положениями		Зам директора по ВР, методист, Педагоги ДДТ
		Спортивное ориентирование ко Дню России		Бандяева Е.Г. Кожуховский А.В.
Июль	Моя семья	Мероприятие, посвященное «Дню семьи, любви и верности»		Зам директора по ВР, Педагоги ДДТ
		Мероприятие, посвященное Дню города: Спортивное ориентирование		Администрация, педагоги ДДТ, Зам.директора по ВР
		Составление плана на 2016-2017 уч. год		Зам. директора по ВР, методист

Воспитательная работа

Вся воспитательная деятельность обучающихся  и педагогов школы организована по 5 направлениям: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, социальное. 

В рамках каждого направления проводятся мероприятия различной направленности: познавательно – интеллектуальные, духовно-нравственное общение, культурно – массовая деятельность, социально – значимая деятельность и общественно – полезный труд и другие.  

 

План  воспитательной работы формировался накануне учебного года в августе с целью создания в школе периодов повышенной активности, что позволило задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности и непредсказуемости, прогнозировать степень воспитательного воздействия, формировать коллективные ценности, привлекать родительскую общественность.

 

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных направлений воспитательной работы лицея. Работа по духовно-нравственному воспитанию проводилась согласно утвержденной программе: «Я – Гражданин своего города, своей страны»

В течение всего года в лицеи проходят традиционные мероприятия:

• Торжественная линейка, посвященная 1 сентября
• Праздничный концерт «С Днем учителя!»
• Новогодняя сказка для учащихся начальной школы, силами 10 класса.
• Спортивный праздник к 23 февраля
• «ВПИ “Зарница”
• Торжественный митинг, посвященный 9 мая.
• Праздник «Последний звонок»
• Выпускной вечер

Патриотическое воспитание.

Проблема гражданско – патриотического воспитания и становления личности, как гражданина, человека высокой нравственности и морали, выдвигается на первый план, и в наше время становится наиболее значимой для современного общества. В целях объединения усилий лицея, семьи, общественности в патриотическом воспитании школьников, также выработки единых подходов в воспитании, был разработан и успешно реализован план по патриотическому воспитанию обучающихся.

В рамках реализации вышеназванного плана и программ патриотическая работа велась по следующим направлениям:

• работа школьного музея;
• поисковая работа;
• шефская помощь ветеранам;
• участие в конкурсах, смотрах, конференциях и т.д. по данному направлению;
• участие в акциях гражданско-патриотической направленности;

Особая роль в формировании гражданина, воспитании чувства патриотизма принадлежит школьному музею, где на конкретном материале ребята узнают о родном лицее, о наших земляках, их военных и трудовых подвигах во имя Родины.

В течение года актив музея проводили различные мероприятия:

• открытый урок «Герои Московской битвы» для учащихся 8а класса
• экскурсии для учащихся лицея «Музей Боевой Славы Лицея №2» для 1-4 классов, «Его имя носит школьный музей (И.С.Полбин)» для 2 – 7 классов).
• лектории «Сталинградская битва», «Блокада Ленинграда» для учащихся 8 и 9 классов (лекции читали ветераны педагогического труда г. о. Мытищи)

В 2016-2017 учебном году музей стал победителем в городском смотре- конкурсе музеев «Мой музей», на региональном этапе вошли в 10 лучших музеев. Также стали победителями окружного этапа регионального конкурса экскурсоводов «Экскурсоводы школьных музеев». В рамках празднования Дня Победы обучающиеся приняли участие в конкурсах и мероприятиях различного уровня, многие ученики нашего лицея вместе с родителями – в акции «Бессмертный полк». Заключительным мероприятием празднования Дня Победы было традиционное мероприятие ВПИ «Зарница».

 

Здоровый образ жизни является приоритетным направлением в системе работы нашего лицея. Здоровье – это главная ценность любого человека. Она решалась через реализацию программы «Здоровье» по формированию ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и саморегуляцию личности детей, подростков, которая включала следующие мероприятия:

• спортивно-массовые мероприятия и Дни здоровья
• работа летнего оздоровительного летнего лагеря
•  воспитания негативного отношения к вредным привычкам: работа по программе антиалкогольного, антиникотинового и полового воспитания, где определены темы бесед классных руководителей, темы встреч со специалистами (приглашаем работников наркологического диспансера)
• внутришкольные спортивные соревнования и подготовка команд для участия в городских соревнованиях
• занятия секций и кружков.

В течение года работают спортивные секции: баскетбол, футбол, ДЗЮДО, Каратэ, ОФП в которых занимались 222 чел. Систематически в школе проводились спортивные соревнования на первенство школы по волейболу, футболу, настольному теннису, «Веселые старты». Активно участвовали наши учащиеся и в спортивных мероприятиях городского масштаба. На профилактику здорового образа жизни были направлены «Недели здоровья».

В рамках недели были проведены следующие мероприятия:

• Единый классный час «Здоровье – твое богатство»
• Конкурс – выставка рисунков «Я за здоровый образ жизни!», «Если хочешь быть здоров – спортом занимайся!»
• Спортивный праздник «Веселые старты» Ø Спортивные соревнования по настольному теннису
• Утренняя зарядка
• Спортивный праздник «Веселые старты»
• Спортивные соревнования по баскетболу
• Спортивные соревнования по футбол
• Выставка в библиотеке: «Здоровье – это важно»
• Проведение фестиваля электронных презентаций «Правильное питание – здоровое питание! »
• Выступление агитбригады: «Мы за здоровый образ жизни»
• Беседы, лекции: « Здоровый образ жизни – защита от болезней»; «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья!»; «Профилактика вредных привычек»

Правовое воспитание:

В рамках программы “Закон обо мне. Мне о законе” весь учебный год велась работа по правовому воспитанию. Реализую эту программу, были проведены следующие мероприятия: Единый день профилактики безнадзорности и правонарушений, неделя профилактики, проведение единого классного часа: «День народного единства» «День конституции России», проведение викторины по правовому воспитанию «Подросток и закон», проведение цикла классных и бесед по правилам общения: «Знакомства с правилами школьной жизни», «Правила личной безопасности», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Твоя уличная компания», «Права ребенка», «Главные вопросы».

 В лицее и за его пределами проводится непрерывная работа по профилактике детского дорожного травматизма и соблюдение правил дорожного движения. Данный комплекс мероприятий осуществляется совместно с отрядом ЮИД, состоящего из учащихся 5-х, 6-х классов. Всего на начало года в отряд вступило 30 чел. «Юидовцы» занимаются активной пропагандой правил дорожного движения среди детей и подростков и предупреждением их нарушений. Члены отряда используют различные формы работы: театрализованные представления «Знайте, правила движения», соревнования «Я, мои друзья и правила движения», выпуск материалов «Дорожная азбука», проведение праздника «Посвящение первоклассников в пешеходы» проведение викторин, изготовление листовок для обучающихся и 21 их родителей и т.д. Участвуют в городских мероприятиях: слет – соревнования активистов юных инспекторов движения. В начале каждого учебного года при проведении месячника «Внимание – дети!» члены отряда проводят тематические занятия с первоклассниками: «Это каждый должен знать, обязательно на «5», с учащимися начальных классов составляют маршрутные листы «Моя дорога в школу и обратно», викторины «Дорожные знаки важны и нужны, их дети и взрослые помнить должны»; дежурят на перекрестках возле лицея по окончании уроков. В рамках месячника по безопасности движения ЮИД организует конкурсы рисунков, плакатов, составляет для ребят тренировочные кроссворды, ребусы. Для проведения таких мероприятий члены отряда в системе изучают ПДД, что дает им возможность объективно и грамотно оценивать работы учащихся. Перед уходом на каникулы отряд выпускает листовки – обращение о безопасности во время каникул. Во время работы летнего оздоровительного лагеря работа отряда ЮИД продолжает свою работу. Проводятся игры на площадках, беседы о правилах дорожного движения. Ведется постоянное пополнение методического обеспечения: приобретаются пособия и наглядный материал, выписывается газета “Дорогою добра”.

За прошедший учебный год, провел следующую работу:

• В рамках «Недели безопасности» проведение конкурса рисунков и плакатов по ПДД «Дорожная мозаика», конкурса работ по дереву «Безопасная дорожного движения» среди учащихся лицея.
• Участие в Муниципальном этапе Смотра-конкурса агитбригад по пропаганде безопасного поведения детей и подростков на дорогах.
• Выступления агитбригады в младших классах Лицея и подшефном детском садике № 54 «Радуга» по правилам безопасности дорожного движения. 22
• Проведение рейдов отрядом ЮИД по БДД по микрорайону Леонидовка с целью профилактики правонарушений на дорогах.
• Участие в Областных творческих конкурсах по безопасности дорожного движения.
• Участие в Акции по сдаче макулатуры «Наша тонна», организованным Мытищинским отделением ВВПОД «Юнармия».

План воспитательной работы МБОУ “Лицей № 2” на 2020-2021 учебный год

Положение о конкурсе детского декоративно – прикладного творчества на противопожарную тематику среди учащихся образовательных учреждений городского округа Мытищи.

Положение о конкурсе декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства

 

Воспитательные мероприятия

Событие, к которому приурочено мероприятие	Мероприятие	Дата	Ответственный за проведение
День знаний	«Ярмарка возможностей»	1-11 сентября	Кравцова Е.Ф. педагоги
Неделя безопасности	«Необычный урок безопасности»	2-8 сентября	Веретенникова Н.В.
День окончания второй мировой войны	Дистанционное интерактивное мероприятие «Дети – герои», «Животные – герои» на сайте МОБУ ДО ЦДТ	2-3 сентября	Иванова С.С.
Международный день распространения грамотности	Интерактивный диктант.	8 сентября	Веретенникова Н.В.
День работников леса	Дистанционный конкурс рисунков и декоративно-прикладного творчества «Лес – богатство и краса России»	3-18 сентября	Веретенникова Н.В.
Международный день тигра	«День Тигра»	2-27 сентября	Иванова С.С.
Всемирный день защиты животных	Интерактивная «Зоовикторина» на сайте МОБУ ДО ЦДТ	4 октября	Веретенникова Н.В.
Международный день учителя	Концертная программа, выставка рисунков и декоративно-прикладного творчества «День учителя»	5 октября	МО Проконова А.Е.
День работника природно-заповедного дела. День образования Приморского края	Районный эколого-краеведческий фестиваль «Люблю тебя, мой край Приморский»	12-24 октября	Иванова С.С.
Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче	Цикл мероприятий «Встречи с интересными людьми» урок «Экология и энергосбережение»	16 октября	Веретенникова Н.В.
День интернета	Акция «Безопасный интернет»	28-30 октября	Веретенникова Н.В.
День народного единства	Акция «Мир и Я»	2-3 ноября	Веретенникова Н.В.
	Выставка работ учащихся первого года обучения «Это сделали мы сами»	16-22 ноября	Саламатина Е.В. Жарина Е.Б.
	Мастер-класс для детей-инвалидов и детей с ОВЗ	В течении месяца	Веретенникова Н.В.
День матери в России	«День матери» концертная программа, выставка «Подарок маме»	26-29 ноября	МО Проконова А.Е. Саламатина Е.В. Жарина Е.Б.
Международный день инвалидов	Мастер-класс для детей-инвалидов и детей с ОВЗ, их родителей (законных представителей) «Солнышко в ладошке»	1-5 декабря	Веретенникова Н.В.
Новый год	«Рождественский вертеп»	1-6 декабря	Кравцова Е.Ф.
	«Рождественская ярмарка»	21-30 декабря	Кравцова Е.Ф.
	Утренники «Новогодний калейдоскоп»	21-30 декабря	МО Проконова А.Е. Педагоги-организаторы
День героев Отечества	ДеКси
День заповедников и национальных парков	Интерактивная викторина «Заповедный край»	11-22 января	Иванова С.С.
	Мероприятие для детей-инвалидов и детей с ОВЗ «Международный день мороженого или новый год наоборот»	22-23 января	Веретенникова Н.В.
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 г)	ДеКси «Блокадный Ленинград»	В течении месяца (январь)	Желновакова М.В.
	Конкурс рисунков и декоративно-прикладного творчества «Неопалимая Купина»	2-20 февраля	Саламатина Е.В. Жарина Е.Б.
День защитника Отечества и 8 Марта	Игровая программа «Мир, дружба, жвачка!»	26-27 февраля	МО Проконова А.Е.
Всемирный день кошек – 1 Марта	Дистанционный конкурс рисунков и декоративно-прикладного творчества «Такие разные кошки»	15 февраля – 1 марта	Иванова С.С.
«Международный день птиц» — 1 апреля	Дистанционный конкурс рисунков и декоративно-прикладного творчества «Все птицы в гости к нам»	22 марта – 1 апреля	Иванова С.С.
Всероссийская неделя детской и юношеской книги. Всероссийская неделя музыки для детей и юношества	Литературно-музыкальная гостиная «Весенние вечера»	22-29 марта	Веретенникова Н.В. Иванова С.С.
День воссоединения Крыма и России	ДеКси
День космонавтики	Дистанционный конкурс рисунков и декоративно-прикладного творчества «Космос – это мы!»	1-12 апреля	Веретенникова Н.В. Иванова С.С.
	«Пасхальный Благовест»	10-30 апреля	Кравцова Е.Ф.
День пожарной охраны	Встречи с интересными людьми. Урок «Пожарная охрана»	30 апреля	Веретенникова Н.В.
День Победы советского народа в Великой Отечественной войне	Декси «День победы»
Международный день семьи	Мероприятие для детей-инвалидов и детей с ОВЗ, их родителей (законных представителей) «СемьЯ»	14-15 мая	Веретенникова Н.В.
	Отчетный итоговый концерт «Звездопад», Выставка «Мир глазами детей»	21-22 мая	МО Проконова А.Е. Саламатина Е.В. Жарина Е.Б.

План воспитательной работы педагога дополнительного образования

Зам. директора по ВР Директор МБОУ ДОД «РЦДЮТ»

_____________ Э.Э. Абсеутова _____________ Е.И. Левакина

«____» ___________ 2017г. «____» ___________ 2017г.

п. Красногвардейское

Основания для разработки воспитательного плана работы:

Цель воспитательной работы – воспитание личности и создание условий для активной жизнедеятельности обучающихся, гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном, физическом и нравственном развитии.

Приоритетные направления в организации воспитательной работы МБОУ ДОД «РЦДЮТ»:

Уважаемые педагоги! Предлагаем вам перечень районных и учрежденческих воспитательных мероприятий. Если они совпадают с датами ваших занятий, а конкурсы соответствуют вашему профилю включайте эти пункты в свой план ВР. Дополняйте таблицу своими мероприятиями по перечисленным выше приоритетным направлениям (н-р, гражданско-патриотическое воспитание…). Огромная просьба использовать единый формат титульного листа и таблицы из расчета количества групп. Обязательно делайте отметку о выполнении или невыполнении всех пунктов плана ВР в примечании. ПЛАН ВР НЕОБХОДИМО ПРЕДОСТАВИТЬ К 24.08.2017 можно на черновиках и в электронном варианте.

Зам.директора Абсеутова Эдие Эминовна (+79788761359)

№ п/п	Содержание работы	Творческое объединение «Алые паруса»			Отметка о выполнении
		I	II	I		II
1	Дни открытых дверей. Выставка работ участников творческого объединения за 2016-2017 уч.г.	04.09.17-08.09.17
2	Неделя здоровья. Спортивная игра «Веселые старты», профилактическая беседа «Нет алкоголизму и табакокурению!»
3	Конкурс рисунков на асфальте “Миру-мир!”, посвященный Международному Дню мира.	21.09
4	Месячник безопасности дорожного движения “Внимание – дети!”. Беседы “Опасное движение. Рисунки на асфальте “Светофор”.	октябрь
5
6	Выход к мемориальному комплексу «Жизнь, во имя жизни отдавшему» для трудового рейда	октябрь
7	Участие в конкурсе детского творчества по безопасности дорожного движения среди воспитанников и учащихся образовательных организаций Республики Крым «Дорога глазами детей»	октябрь
8	День народного единства «В дружбе – сила!».	ноябрь
9	Час общения к Международному дню толерантности	16.11
10	Всемирный день ребенка. Права ребенка	20.11
11
12
13
14	Тематический выпуск страниц «Моя мама»	.11
15	Час общения «Мой режим дня»	.11
16	Час общения «Наркотики – смерть! Stopнаркотик!»	.01
17	Конкурс стихотворений, посвященный Дню родного языка	.02
18	Час общения «Дети – дороги, дороги – опасны»	.03
19	Поход к месту падения самолета В.В. Кубракова для трудового рейда	.04
20	Поход к памятному знаку «полуторка, прошедшая войну»	.05
№ п/п	Содержание работы	Место проведения	Дата проведения	Ответственный
20	Акция ко дню ребенка «Я красивый мир творю!».	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	18.11.2017 г.	Ильина Т.А.
21	Лекция «Я в ответе за собственное здоровье»	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	21.11.2017 г.	Ильина Т.А.
22	Концерт, посвященный Дню матери «С любовью». Выставка рисунков	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	25.11.2017 г.	Абсеутова Э.Э. Ильина Т.А.
24	Организация и проведение муниципального этапа Крымского творческого конкурса «Космические фантазии»	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	декабрь	Абсеутова Э.Э. Менсеитова З.Д.
25	Акция «Дари добро» ко Дню инвалида.	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	05.12.2017 г.	Ильина Т.А. Абсеутова Э.Э. ПДО
26	Родительское собрание	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	16.12.2017 г.	Абсеутова Э.Э. Ильина Т.А.
27	Новогодние утренники «Праздник к нам приходит».	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	23.12.2017 г.	Абсеутова Э.Э. Ильина Т.А. ПДО
28	Организация и проведение муниципального этапа Открытого республиканского конкурса юных журналистов, поэтов и прозаиков «Мой голос» среди учащихся образовательных организаций	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	январь	Абсеутова Э.Э.
29	Организация и проведение муниципального этапа республиканского конкурса «Рисуют дети на планете мир»	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	январь	Абсеутова Э.Э.
33	Организация и проведение муниципального этапа республиканского конкурса юных филологов «Диалог с классиком» среди образовательных организаций Республики Крым	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	январь	Абсеутова Э.Э.
35	Организация и проведение муниципального этапа республиканского конкурса для юных хранителей и почитателей семейных традиций «Родословная книга» среди учащихся образовательных организаций	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	февраль	Абсеутова Э.Э.
37	Викторина «Правила светофора»	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	03.02.2018 г.	Ильина Т.А.
40	Конкурс чтецов к Международному дню родного языка.	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	17.02.2018 г.	Ильина Т.А. ПДО
45	Беседа «Витамины и здоровье»	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	10.03.2017 г.	Ильина Т.А. ПДО
46	Концертно-развлекательная программа «Мы вместе»	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	17.03.2017 г.	Ильина Т.А. ПДО
49	Организация и проведение муниципального этапа республиканского конкурса декоративно-прикладного творчества «Пасхальная Ассамблея» среди образовательных организаций	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	март	Абсеутова Э.Э. Менсеитова З.Д.
50	Спортивные соревнования посвященные Дню здоровья	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	07.04.2018 г.	Ильина Т.А. Лошаков В.А.
51	Встреча с мед. Работниками. «Что мы едим? Что нам хочется.»	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	14.04.2018 г.	Ильина Т.А. Мед.работники
52	Организация и проведение муниципального этапа республиканского конкурса юных инспекторов движения «Безопасное колесо-2017»	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	апрель	Абсеутова Э.Э.
53	Организация и проведение муниципальной выставки-конкурса декоративно-прикладного творчества «Прикосновение к истокам» среди учащихся образовательных организаций	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	апрель	Абсеутова Э.Э.
54	Устный журнал «Чернобыль-трагедия, подвиг, предупреждение».	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	26.04.2018 г.	Ильина Т.А. ПДО
57	Организация и проведение муниципального этапа всероссийского конкурса МВД России «Полицейский Дядя Степа» совместно с сотрудниками ГИБДД	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	май	Абсеутова Э.Э. Менсеитова З.Д.
61	Конкурсная шоу-программа «Мисс весна 2018» Родительское собрание	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	12.05.2018 г.	Ильина Т.А.
62	Итоговый отчетный концерт «Живи, твори, мечтай!»	МБОУ ДОД «РЦДЮТ»	26.05.2018 г.	Абсеутова Э.Э. Ильина Т.А.

Образование

Предметом деятельности Учреждения является создание для обучающихся, благоприятных условий пребывания, приближенных к семейным, способствующих интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физическому развитию, отвечающих требованиям законодательства Российской Федерации.

Цели деятельности Учреждения:  обеспечение и защита прав и законных интересов детей, в том числе права жить и воспитываться в семье; обеспечение охраны и укрепления здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающихся в самообразовании; обеспечение обучения обучающихся по дополнительным общеразвивающим программам; обеспечение отдыха обучающихся, создание условий для культурной, спортивной и иной деятельности обучающихся. 

Уровень образования: дошкольное, дополнительное.

Форма обучения: в организациях, осуществляющих образовательную деятельность: ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты, ГОУ РК “ШИ №1″ г. Воркуты, ГОУ РК С(К)ОШ №42” г. Воркуты, МОУ “Гимназия №2” г. Воркуты, 

МОУ “Гимназия №6” г. Воркуты

 ГПОУ “ВПТ” г. Воркуты. ГПОУ “ВГЭК” г. Вокруты

Форму обучения по дополнительным образовательным программам – кружки, секции, творческие группы на базе ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты и образовательных организациях города. 

Нормативный срок обучения: С момента поступления ребёнка в учреждение и до окончания срока пребывания в детском доме и определяется конкретными образовательными программами.

О сроке действия государственной аккредитации образовательной программы: государственной аккредитации в учреждении нет. 

Отчет о результатах самообследования деятельности ГУ РК «Детский дом № 18» г. Воркуты за 2020 год

Приказ об утверждении программы  воспитания  ГУ РК «Детский дом №18» г. Воркуты на 2021-2025гг.

Программа воспитания на 2021-2025гг.

План-график должностного контроля заместителя директора ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты

 

Перспективный план работы на 2020-2021 учебный год педагога-психолога 

 

План воспитательной работы ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты на 2020-2021 учебный год 

 

План совместных профилактических мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся в ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты с 01.09.2020 года по 31.05.2021 года. 

 

Приказ об утверждении списка педагогических работников ГУ РК “Детский дом №18”

 

Аналитический отчет по дополнительному образованию ГУ РК Детский дом №18 г. Воркуты

 

Годовой календарный учебный график на 2019-2020 учебный год

Годовой календарный учебный график на 2020-2021 учебный год

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГУ РК “ДЕТСКИЙ ДОМ №18” Г. ВОРКУТЫ на период 2020-2024 годы

Анализ работы ГУ РК «Детский дом №18» г. Воркуты за 2018-2019 учебный год

Отчет о результатах самообследования деятельности ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты за 2019 год​

САМООБСЛЕДОВАНИЕ  ГУ РК «Детский дом №18» г. Воркуты за 2018-2019 учебный год

Учебный план организации образовательного процесса на 2019-2020 учебный год

Учебный план  ГУ РК «Детский дом №18» г. Воркуты на 2019-2020 учебный год

Формы и сроки проведения текущего контроля (входящий, промежуточный), промежуточный и итоговый аттестации на 2019-2020 уч год​

Учебный план ГУ РК «Детский дом №18» г. Воркуты на 2020-2021 учебный год

Формы и сроки проведения текущего контроля (входящий, промежуточный), промежуточный и итоговый аттестации на 2020-2021 уч год​

Дети дошкольного возраста получают дошкольное образование в МБДОУ “Детский сад №42” “Алёнка” г. Воркуты  ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты

В ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты, нет школы. Воспитанники посещают 7 образовательных организаций:

1. Государственное образовательное учреждение Республики Коми “Школа-интернат  №1” г. Воркуты

2. Государственное  образовательное учреждение Республики Коми “Специальная (коррекционная)  школа  №42» г. Воркуты

3. Муниципальное образовательное учреждение “Гимназия №2” г. Воркуты

4. Муниципальное образовательное учреждение “Гимназия №6” г. Воркуты

5. Государственное профессиональное образовательное учреждение «Воркутинский политехнический техникум» г. Воркуты

6. Государственное профессиональное образовательное учреждение «Воркутинский горно-экономический  колледж» г. Воркуты

7. МБОУ “Детский сад №42 “Аленка” г. Воркуты – 1 чел.

Комплексная программа организации летнего отдыха, оздоровления и занятости воспитанников Государственного учреждения Республики Коми «Детский дом №18 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» г.Воркуты «Летний калейдоскоп»

Воспитательная программа – “Социальная адаптация воспитанников”

Программа летней занятости несовершеннолетних – “Летний Калейдоскоп”

Программа по воспитательной работе – “Стать человеком не просто”

Программа по преодолению нарушений устной и письменной речи

Программа по профилактике самовольных уходов и правонарушений – “Дорога к дому”

Программа по профориентационной работе – “Выбор профессии-выбор будущего”

Программа по семейному воспитанию – “Семейный очаг”

Программа по формированию ЗОЖ – “УРОКИ ЗДОРОВЬЯ”

В соответствии с лицензией на образовательную деятельность, полученной ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты педагогическим коллективом реализуются общеобразовательные программы следующих направленностей:

1. Дополнительное образование по направленностям:

1.1 Физкультурно-оздоровительная напрвленность:

• “Настольный теннис”
• “Атлетическая гимнастика”
• “Уроки здоровья”

1.2 Социально-педагогическая направленность:

• Программа социализации воспитанников “Школа социального успеха” (комплексная, учебно-тематические планы составлены для обучения вопитанников с 1 по 9 классы
• Программа развития детского самоуправления

1.3. Естественно-научная направленность

• Кружок “Хочу всё знать”

1.4 Художественно-эстетическая направленность:

• Кружок “Швейное дело”
• Декоративно-прикладного творчества “Юная Параскева”

Дистанционное обучение в ГУ РК “Детский дом №18” г. Воркуты также осуществляется.

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам за счет бюджета Республики Коми: 

• общая численность обучающихся на 15.06.2021г. – 33 человека, из них: 
• по программам дошкольного образования – 1 человек;
• по дополнительным общеразвивающим программам – 28 человек;
• по общеобразовательным программам основного общего образования – 22 человека;
• по общеобразовательным  программам среднего профессионального образования – 8 человек;

Образовательный процесс в детском доме организован на русском языке.

Основными напрвлениями организации жизнедеятельности в Детском доме являются: 

Поддержка и развитие традиций, формирующих чувство патриотизма реализуется посредством форм:

• использование символики России, Республики Коми, Детского дома;
• ежегодная церемония награждения “Звездный дождь”
• “День знаний”, посвящение воспитанников в первоклассники, выпускников в студенты;
• “День рождение Воркуты” – кодекс  и звание “Настоящий Воркутинец”;
• День рождение воспитанников “Знаки зодиака”
• Новогодние голубые огоньки с обязательным приглашением выпускников;
• Ежегодная поездка на турбазу “Южная” с семьями клуба байкеров “Полярные волки”;
• Вечерние посиделки – традиционная форма коллективного анализа прошедшего дня в группах-семьях”. 
• “В нашем доме день рождение” (14 декабря) – семейные праздники с приглашением шефов и друзей детского дома. 
• Коллективная подготовка, проведение и анализ коллективных творческих дел воспитательной направленности обеспечивает включенность в эти дела больших групп детей и взрослых, способствует интенсификации их общения, ставит их в субъектную позицию к происходящему в Детском доме, используются такие формы. как: 
• социальные проекты “Рука об руку”, “Братья наши меньшие”, “Посылка в армию солдату”, “Солнечный зайчик”, “Герои  Великой Отечественной Войны живут рядом”, разрабатываемые и реализуемые воспитанниками и педагогами комплексы дел, направленных на преобразование окружающего социума. 
• Праздник ко дню учителя “Отдаю сердце детям”: творческие концертные выступления педагогов, воспитанников, выпускников. 
• “День Рождение Детского дома” – совместный праздник воспитанников, работников, членов Попечительского совета, на котором отмечаются достижения всех участников жизнедеятельности Детского дома. 
• “Новый год” – праздничные представления, семейные голубые огоньки, поздравления воспитанников, сотрудников, социальных партнеров, членов Попечительского совета. 
• “День Защитника Отечества” – итоговое мероприятие гражданско-патриотического воспитания, проходящее в форме: концертных выступлений, встреч, чаепитий, экскурсий, выпуска поздравительных газет и боевых листков, социализирующая игра “Мы из будущего”.
• “Праздник весны – 8 Марта” – концертные выступления, встречи, чаепития, выпуск поздравительных открыток;
• Акция “Спасибо деду за Победу!”, приуроченная ко Дню Победы ежегодная акция, во время которой воспитанники и педагоги готовят открытки, концертные выступления для Ветеранов Великой Отечетсвенной Войны и Труда, участников локальных военных конфликтов. 
• Ежегодный конкурс “Звездный дождь” подводит итоги достижений воспитанников за год. 
• Поддержка детского самоуправления. 

Реализация целей и задач воспитания и социализации воспитанника во многом зависит от той позиции, которой он сам занимает по отношению к своему Детскому дому. 

Самоуправление является важным средством воспитания самостоятельности, ответственности, трудолюбия воспитанников, чувства их собственного достоинства, а кроме того. – средством их самовыражения и самореализации. Это то что готовит их к взрослой жизни

Формирование коллективов в семьях.

Данное направление деятельности является чрезвычайно важным, поскольку коллектив – это среда и одно из важнейших условий воспитания и социализации воспитанника, а сила воспитывающего и социализирующего влияния группы на ребенка зависит во многом от уровня сформированности в нем коллектива.

Формированию коллективов семей способствуют:

Игры и тренинги на сплочение коллективов, проводимые воспитателями совместно с педагогом-психологом.

КТД. задающие вектор жизни семьи и сплачивающие детей вокруг той или иной интересной, творческой, личностно развивающей деятельности.

«Дни рождения семьи» – праздники, включающие в себя подготовленные микро группами поздравления, сюрпризы, творческие подарки, розыгрыши и завершающиеся традиционными «огоньками», дающими каждому воспитаннику возможность рефлексии собственного участия в жизни группы.

«Забота» – дела, в которых волонтеры семьи посвящают себя помощи малышам: организации подвижных игр, познавательных викторин, спортивных соревнований, совместным прогулкам и другим социально ориентированным делам.

 Акции «Мы вместе», периодически проводимые в семьях для моральной и эмоциональной поддержки воспитанников.

Деятельность, направленная на создание.» поддержку и развитие системы поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции воспитанников, реализуется в рамках следующих организационных форм:

«Портфолио воспитанника», устроенное таким образом, чтобы ребенок мог в нем не просто фиксировать свои достижения (учебные, творческие, спортивные, личностные и т.п.). но и имел бы возможность в начале каждого года планировать их, а также анализировать в ходе индивидуальных неформальных бесед с воспитателем.

Самооценка с использованием «Карты личностного развития», предлагающей воспитанникам самим оценить степень своего участия в делах семьи, детского дома за определенный период – как организатора, активного участника, заинтересованного зрителя или стороннего наблюдателя.

Соревнование между семьями – ежемесячное подведение итогов по выработанным критериям: учеба, выполнение домашних дел, посещение библиотеки, поведение, экономика, спорт. Выявление победителей по каждому критерию, проведение чаепития, как поощрения лучших воспитанников по итогам месяца.

Ежегодный конкурс «Звёздный дождь» подводит итоги достижений воспитанников, педагогических работников и сотрудников детского дома.

Каждый воспитанник занимается в 2-х и более кружках, у каждого есть свой успешный вид деятельности, что и является базой развития личности.

Около 85% воспитанников участвуют в соревнованиях и конкурсах различного уровня, занимают призовые места по итогам выступлений.

Дошкольное образование представлено программами:

1. Образовательная программа дошкольного образования “От рождения до школы” (старшая группа 5-6 лет)

2. Образовательная программа дошкольного образования “От рождения до школы” (подготовительная группа)

Дополнительное образование представлено программами:

1. Программа дополнительного образования “Настольный теннис”

2. Программа дополнительного образования  «Спортивная подготовка по атлетической гимнастике”

3. Программа дополнительного образования “Юный пловец”

4. Программа дополнительного образования кружка “Хочу всё знать” 7-8 лет

5. Программа дополнительного образования кружка  “Хочу всё знать” 9-10 лет 3-4 классы, I ступень образования

6. Программа дополнительного образования кружка “Хочу всё знать” 11-13 лет 5-6 классы. II ступень образования

7. Программа дополнительного образования кружка “Хочу всё знать” 13-15 лет 7-9 классы, II ступень образования

8. Программа дополнительного образования кружка “Хочу всё знать” 16-17 лет

9. Программа дополнительного образования кружка “Юная Параскева” 5-7 лет

10.Программа дополнительного образования кружка “Юная Параскева” 10-12 лет 5-6 классы.

11.Программа дополнительного образования кружка “Юная Параскева” 13-17 лет 7-9 классы

12. Программа дополнительного образования “Швейное дело”, 1-4 классы

13. Программа дополнительного образования “Швейное дело”, 11-18 лет

14. Программа по коррекции нарушений звукопроизношения Трудный звук, ты наш друг!​

15. ​Программа по коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста​

16. Программа по коррекции нарушений речи у обучающихся младшего школьного возраста

17. Программа по коррекции нарушений письменной речи у учащихся 5-9 классов​

18. Программа коррекции  симптомов агрессии и тревожности “Я в этом мире!​”

19. Программа коррекции страхов у детей “Мне не страшно​”

20. Программа по обучению воспитанников детского дома конструктивному разрешению конфликтных и трудных жизненных ситуаций “Без преград​”

21. Программа по профилактике самовольных уходов детей детского дома  “Мир подростка​”

22. Программа по профилактике суицидального поведения  и пропаганде здорового образа жизни “Перекресток​”

23. Программа по профилактике употребления алкоголя, табакокурения, ПАВ и пропаганде здорового образа жизни “Семь шагов к себе​”

24. Программа полового воспитания детей и подростков “Делай свой выбор​”

25. Программа по формированию здорового образа жизни воспитанниками детского дома “Уроки здоровья”

Анализ работы кружка “ОЧумелые ручки” / Открытый урок

Содержание программы «ОчУмелые ручки» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник  искусства. Программа  знакомит со следующими направлениями декоративно – прикладного творчества: пластилинография, бисероплетение, бумагопластика,  изготовление кукол, которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях.  Большое внимание уделяется творческим заданиям.

Цель программы:

– Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.

– Формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию  и самоопределению  в процессе  познания  искусства, истории, культуры, традиций.

Цель может быть достигнута при решении ряда задач:

– Расширить представления о многообразии видов декоративно – прикладного искусства.

– Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно – прикладным искусством.

– Вооружить детей знаниями в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

– Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий.

– Приобщать школьников к народному искусству;

– Реализовать духовные, эстетические и творческие способности воспитанников, развивать фантазию, воображение, самостоятельное мышление;

– Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.

– Помогать детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми. 

Программа  разработана на один год занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на  поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной  деятельности.

Программа рассчитана на 34 часа  (1 час в неделю).

Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях  предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.

Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания.

В начале учебного года на основании заявлений родителей учеников 1-го класса был сформирован состав кружка: из 19 учеников проявили желание заниматься декоративной творческой деятельностью 16 человек. Но уже после 2-3 занятий и остальные ребята стали принимать участие в нашем творчестве. Однако в 3 четверти состав класса сократился. В результате на конец года в кружке занимались 16 детей.

Программой кружка предусмотрено следующее содержание деятельности: вводный инструктаж и ТБ- 1ч., пластилинография- 13 ч., бумагопластика- 8 ч., бисероплетение- 4 ч., изготовление кукол-7 ч., подведение итогов-1 ч.

Занятия строятся на основе знаний возрастных, психолого – педагогических, физических особенностей детей младшего школьного возраста.

Знакомой и доступной для ребят была работа с пластилином. Они с интересом выполняли коллективные панно и индивидуальные плоскостные аппликации «Кактус»,«Рыбка», «Цветы для мамы», «Божья коровка», «Бабочки»,«Снегурочка в зимнем лесу», а также объёмные работы «Сервиз», «На ферме», «Совушка- сова».
Следующие разделы для ребят были сложнее. На занятиях бумагопластикой они узнали о технологии изготовления поделок на основе использования мятой бумаги: «Волшебные комочки», «Чудо – дерево». Познакомились с искусством оригами, изготавливали новогодние ёлочки, фонарики, открытки с символом года, валентинки.
На занятиях по бисероплетениюдети знакомились сосновными видами бисерного искусства, технологическими приемами параллельного низания на проволоку и низания крестиками, выполняли плоскостные миниатюры.
Изготовление кукол своими руками вызвало неподдельный интерес не только у девочек, но и у мальчиков. Учащиеся познакомились с историей кукол, разнообразием материалов, используемых для их изготовления (плоская кукла на картонной основе. пальчиковые куклы, куклы- сувениры из бутылочек, набивные куклы на основе носков и перчаток). Придумывая наряд для своей куклы, дети проявляли творчество, фантазию и индивидуальный вкус.

Дети учились аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделялось технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходила через участие их в выставках,  конкурсах, массовых мероприятиях, создании портофолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки были:

• однодневные – проводились в конце каждого задания с целью обсуждения;
• постоянные  – проводились  в помещении, где работают дети;
• тематические – по итогам изучения разделов, тем;
• итоговые – в конце года планируется организация выставки  практических работ учащихся, обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

Создание портфолио также является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся; Сборник работ и результатов учащихся демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Результаты работы кружка

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся  формируются:

– учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной  современного мира;

– навык самостоятельной работы  и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

– ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

– способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

– заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получили возможность для формирования:

– устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
– эмоционально – ценностного отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных  универсальных учебных действий  учащиеся учились:

– выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

– адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

– навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий.

Младшие школьники получили возможность научиться:

– осуществлять  контроль по результату и способу действия;

– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

– пользоваться средствами выразительности языка  декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

– моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

– отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных   универсальных учебных действий  учащиеся учились:

– различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

– приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

– развивать  фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

– развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Младшие школьники получили возможность научиться:

– создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

– понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

– более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий  учащиеся учились:

– первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
– сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
– формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получили возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

В ходе работы возникали определённые трудности: не все ребята умеют распределять работу во времени, следовать предлагаемой инструкции, работать в группе, организовать своё рабочее место. Однако эти проблемы не существенно влияли на общий результат, последующей совместной работой их удавалось решить.

Работу кружка в целом считаю успешной. 

ПРЕЗЕНТАЦИЯ  КРУЖКА  «ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ» – дети АФАНАСЬЕВА С. А.

1. Вы послушайте, ребята,

Мы хотим вам рассказать

Как трудились, как учились

Мы поделки оформлять.

2. Пластилиновые рыбки

Дружно плавают в пруду,

А ромашки на лужайке-

Просто глаз не отведу!

3. Наши кошки и собачки

Дружно улыбаются.

Из бумаги мастерить

Всем ребятам нравится.

4. Чудный город мастеров,

Много замков и домов.

Стол и стул, шкаф и ковёр-

Для убранства весь набор.

5. Нам трудиться очень нравится,

Здесь мы многому учились.

Мы с большой работой справились,

Потому что не ленились.

6. Мы поделки мастерили,

Постарались от души!

Наши куклы и игрушки

Даже очень хороши!

7. Хороши у нас поделки,

1,2,3,4,5-

Заходите к нам, ребята,

Вместе будем выбирать! 

Песня (на мотив «Если с другом вышел в путь»).

1) Если ты пришёл в кружок (2 р)

Веселей с друзьями.

Дети любят мастерить (2 р)

Все поделки сами.

Припев: Можно в снег, можно в зной,
можно в дождик проливной,

когда мои друзья со мной (2 р)

2) Мы научимся лепить (2 р)

И бумагу клеить.

Будем вместе мастерить (2 р)

И игрушки делать.

Припев.

План урока рисования кругов

| Study.com

Продолжительность

60–90 минут

Стандарты учебной программы

CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.1.C

Формулируйте и отвечайте на конкретные вопросы подробно и подробно, оставляя комментарии, относящиеся к теме, тексту или проблеме под обсуждением.

CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.1.D

Проанализируйте ключевые высказанные идеи и продемонстрируйте понимание различных точек зрения посредством размышлений и перефразирования.

CCSS.ELA-LITERACY.SL.6.2

Интерпретируйте информацию, представленную в различных носителях и форматах (например, визуально, количественно, устно), и объясните, как она способствует изучению темы, текста или проблемы.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.3

Точно соблюдайте многоступенчатую процедуру при проведении экспериментов, измерений или технических задач.

CCSS.ELA-LITERACY.RST.6-8.9

Сравните и сопоставьте информацию, полученную в результате экспериментов, моделирования, видео или мультимедийных источников, с информацией, полученной при чтении текста на ту же тему.

Материалы

• Несколько образцов картин изобразительного искусства с кругами
• Вырубные круги разных размеров
• Транспортиры
• Бумага для заметок
• Крупногабаритная крафт-бумага
• Краски акриловые
• Кисти

Инструкции

• Покажите образцы изобразительного искусства, в которых используются круги разных размеров для всего класса.
  • Что общего у этих произведений искусства?
  • Если вы еще не догадались, на всех них видны круги.
  • Какое влияние оказывает использование в картине только кругов?
  • Как вы думаете, как художник создал каждый круг?
  • Найдите минутку, чтобы осмотреть комнату. Сколько кругов вы видите вокруг нас?
  • Какие еще круглые объекты вы можете придумать?
• Проведите вырезанные кружки по классу, чтобы учащиеся могли их полностью изучить.
  • Каковы основные характеристики круга?
  • Чем круг отличается от других форм?
• Используйте транспортир, чтобы продемонстрировать классу, как сделать круг, делая круги разных размеров по ходу дела.
• Дайте каждому ученику лист бумаги для заметок и транспортир, чтобы они могли попрактиковаться в построении кругов.

Мероприятие

• Попросите учащихся выбрать их любимые картины, выставленные в классе.
• Раздайте крафт-бумагу, краски и кисти.
• Сделав акцент на своей любимой картине, попросите учащихся воссоздать ее с помощью транспортира и других принадлежностей. Студенты должны начать с создания кругов на крафтовой бумаге с помощью транспортира.После того, как они обведут круги карандашом, попросите учащихся использовать краску, чтобы закончить свою версию рисунка с кругами, которую они выбрали как свою любимую.
• Подождите, пока картины высохнут, прежде чем помогать ученикам развешивать их по всему классу в стиле галереи.
• Предложите студентам пройти по классу и посмотреть на кружки своих сверстников.

Extensions

• Попросите учащихся создать круговые рисунки на круглых листах бумаги без использования транспортира.
• Попросите учащихся создать круговые рисунки кончиками пальцев и нетоксичными красками.
• Дайте студентам возможность поэкспериментировать с рисованием кружков на ногтях с помощью лака для ногтей.

Урок искусства: беспредметный художественный круг по дизайну

Представлено: Кеном Швабом, бывшим учеником средней школы Ли, Сан-Хосе, Калифорния
Раздел: Дизайн – беспредметное искусство
План урока: Круглая «мандала» – цветной карандаш
Уровень класса: Средняя школа – Подходит для 7–12 классов
Веб-сайт Кена: http: // www.artteacherplans.com/

См. адаптацию для средней школы на веб-сайте Банки Крамер: Средняя школа Лос-Серрос

Цели:

• Учащийся сможет создать необъективный дизайн из фотографии из журнала, используя вид искатель. Композиция будет основана на Принципах дизайна и будет увеличена до 11 дюймов (28 см) в диаметре. С помощью цветных карандашей рисунок будет использовать слои, чтобы воссоздать цвета на картинке из журнала.

• Найдите красоту в неожиданных местах.

• Увеличить изображение журнала.

• Развивать навыки использования цветных карандашей.

Материалы:
Видоискатели – разные размеры круглых окон (обрезки белой бумаги и компасы), карандаши для рисования, резиновые ластики с замесом, цветные карандаши, белая бумага для рисования 80 # (около Квадрат 12 дюймов (30,5 см)), круглые шаблоны (около 10 дюймов или 11 дюймов – (26 или 28 см), рамки из плотной бумаги (или круглые матовые доски), ножи X-acto, газетная бумага, малярная лента, графитовые палочки, линейки .

Щелкните изображение, чтобы увеличить его.

Ресурсы:
Журналы в ассортименте – журналы National Geographic являются хорошими источниками для художников.

Создание мандал – Финчер знакомит с историей и ритуалом использования мандал в культурах всего мира; предлагает рекомендации по выбору художественных материалов, техник и цветов для создания личных мандал; и обсуждает символику форм, цветов, чисел и мотивов, которые могут появляться в мандалах.

Инструкция / мотивация:

1. Просмотрите пять режимов дизайна – используйте примеры каждого и покажите им прогрессию
1. Натурализм – (фотореалистичный)
2. Реализм – (репрезентативный)
3. Стилизованный – (упрощение деталей)
4. Абстракция – (искажение и перекрытие для создания новых форм)
5. Необъективный – (не распознаваемый объект, элементы, производящие принципы дизайна

2. Обсудите элементы и принципы дизайна.Приводите примеры и используйте необъективный дизайн, чтобы показать принципы хорошей композиции. Обсудите, что такое необъективный дизайн и почему они производятся. Примеры критики.

3. Просмотрите использование видоискателя и помогите учащимся выбрать подходящие изображения.

4. Демонстрация техники наслоения цветными карандашами.

Для учащихся:

Это проект, в котором вам будет предложено создать дизайн с использованием необъективного режима проектирования.Необъективный – это тип дизайна, который полон цветов, форм, линий, значений, форм, текстур, использующий Принцип дизайна для создания композиции, не имеющей НИКАКОГО узнаваемого предмета или объектов. Вместо этого он опирается на элементы и принципы дизайна для создания сбалансированной интересной композиции с центром интереса, направленным движением, ритмическими формами, разнообразием размеров, балансом ценностей и цветов.

С помощью искателя бумаги мы будем искать и находить отличную композицию для рисования цветным карандашом.В каждой композиции должны быть соблюдены принципы хорошего дизайна и использования цвета. Карандаш будет нанесен слоями, создавая плавную смесь цветов, которая воссоздает найденную вами картину.

Процедуры:

1. Сделайте несколько кругов с помощью циркуля на листе бумаги. Сделайте их разных размеров и оставьте между ними расстояние в дюйм. Вырежьте круги и отдельные участки круга из большего куска плотной бумаги, используя нож X-acto на разделочной доске.

2. Поищите в журналах интересные формы, цвета, контраст значений, разнообразие размеров, интересную область вне центра, градации цветов и значений. Тем не менее убедитесь, что вы видите не изображение, а тот дизайн, который вы видите с помощью искателя. Найдите композицию, которая при наведении на картинку искателя раскрывает дизайн. Если в нем есть все принципы хорошей композиции, заклейте его лентой искателя и сохраните. Найдите хотя бы три.

3. Поместите искатель на картинку так, чтобы она показывала композицию через круг и закрывала остальное.Выберите по крайней мере 3, которые вам нравятся.

4. После небольшой критики выберите лучший и увеличьте его до газетной бумаги с сеткой. (см. демонстрацию) Круг будет иметь диаметр 11 дюймов (28 см). Используйте шаблон круга шириной 11 дюймов (28 см) и на газетной бумаге 12 дюймов x 18 дюймов (30,5 x 46 см) сделайте круг. Сделайте вокруг него квадрат с помощью линейки, найдите середину и проведите линию, разделяющую его в обоих направлениях, образуя крест посередине. Проделайте то же самое с маленькой картинкой в ​​видоискателе.

5.Увеличьте наиболее важные линии, используя сетку, чтобы сохранить правильные пропорции. Когда закончите с увеличением – графитируйте заднюю часть и перенесите на хорошую бумагу для рисования 80 #, чтобы сделать окончательный рисунок.

6. Посмотрите на демонстрацию того, как наслоить карандаш для получения разных цветов. Посмотрите, как легкий белый карандаш смешивает слои вместе. Потренируйтесь использовать мягкие светлые слои цветных карандашей, чтобы добиться мягких переходов и разных цветов. Всегда начинайте с самых светлых цветов, а затем переходите к темным.Используйте бесцветный блендер или белый карандаш, чтобы смешать слои вместе. Попрактикуйтесь в нужных вам цветах на стороне бумаги за пределами круга.

7. Установите на своих досках для рисования 3 куска газетной бумаги в качестве блокнота, бумагу для рисования и вырезанный на доске круг. Смотрите картинку.

8. Выберите цвета, которые будут использоваться, и проследите последовательность слоев для получения определенных результатов. Это можно сделать за пределами круга на белой бумаге для рисования. Когда все будет готово, приступаем к рисованию.

Оценка:

1.Эффективно ли студент использовал элементы и принципы дизайна в создании беспредметного произведения искусства?

2. Применял ли студент технику наслоения с помощью цветных карандашей, чтобы воспроизвести цвета и текстуры изображения журнала, видимого через видоискатель. Увеличил ли ученик формы, цвета и текстуры, чтобы заполнить круг размером 10 или 11 дюймов (28 см). (Банки Крамер использовал круг 10 дюймов (25 см) – Кен Шваб использовал круг 11 дюймов (28 см))

Альтернативный проект:

Дизайн цветным карандашом

Представлено: Кен Шваб, ранее учившийся в средней школе Ли , Сан-Хосе, Калифорния,
Блок: Дизайн – Необъективное искусство – Принципы дизайна
План урока: Проект дизайна цветных карандашей
Уровень обучения: Средняя школа – Подходит для 7–12 классов
Веб-сайт Кена: http: // www.artteacherplans.com

Справочная информация:

Этот урок содержится в книге Кена Шваба «Курс рисования 101» из Sterling Publication NY. См. Книгу для полных инструкций. Пошаговые демонстрации и другие примеры. Подробная инструкция по теории цвета и растушевке цветными карандашами. Предлагается еще много интересных уроков.

Процедуры:

1. Обсудите элементы и принципы проектирования. Приводите примеры и используйте необъективный дизайн, чтобы показать принципы хорошей композиции.Обсудите, что такое необъективный дизайн и почему они производятся.

2. Используйте циркуль и плотную бумагу, чтобы создать серию искателей разного размера. Используйте журналы, чтобы найти композицию, которая использует искатель поверх изображения и раскрывает дизайн.

3. Выберите лучший из сохраненных искателей и настройте Доски для рисования. Используйте шаблон круга шириной 11 дюймов и на газетной бумаге 12 дюймов x 18 дюймов (30,5 x 46 см) сделайте круг.

4.Увеличьте наиболее важные линии. Когда закончите с увеличением, графитируйте заднюю часть и перенесите на хорошую бумагу для рисования 80 #.

6. Потренируйтесь использовать мягкие светлые слои цветных карандашей для получения мягких переходов и разных цветов.

Материалы:

Учебные кружки | Центр преподавания и обучения

Учебные кружки

Ссылка на форму заявки (документ Word) или (PDF)

Исторически учебные кружки использовались многими группами для объединения людей, заинтересованных в изучении идей в уважительной среде обучения.Ссылки на кружки можно найти во многих дисциплинах, включая исследования коренных американцев, образование и консультирование. Хотя использование кругов можно найти во многих местах и ​​культурах, мы признаем влияние местных культурных обычаев коренных американцев, таких как традиция говорящего круга в Анисинаабе.

Здесь, в NMU, учебные кружки разработаны как неформальный механизм для объединения преподавателей и других преподавателей, которые заинтересованы в определенной теме, связанной с высшим образованием, для накопления знаний и поддержки профессионального развития.Идея состоит в том, чтобы собрать вместе людей, заинтересованных в одной теме, особенно если они из разных областей или дисциплин. Это отличный способ потратить немного времени на изучение образования с группой коллег!

Обзор: Учебные кружки будут организованы фасилитатором, привлеченным из сообщества университетского городка, при поддержке преподавателя и ученого. Каждый кружок будет рекламироваться в Центре преподавания и обучения (CTL), и у них будет первое собрание, чтобы установить собственное расписание.Затем у них будет еще 2-7 встреч, на которых они будут работать, чтобы узнать о конкретной области содержания. Эти встречи могут происходить очень близко друг к другу, так что весь Круг может быть завершен за выходные, или они могут длиться более 1-2 месяцев. Учебные кружки не могут продолжаться дольше двух месяцев; они предназначены для краткосрочных обязательств со стороны их членов, которые хотят совместно изучать определенную область содержания, связанную с университетским обучением, без чрезмерных временных затрат.

Темы: Темы для учебных кружков могут быть чем угодно, связанным с преподаванием на университетском уровне. Тематические области могут варьироваться от самого обучения (работа с большими классами, борьба с плагиатом и т. Д.) До широких тенденций в обучении (MOOCS, разнообразие в классе, оценка курса и т. Д.) До смежных областей (взаимная оценка инструкторов, сбор данных для образовательные исследования и др.). Они могут быть сосредоточены на новой книге об образовании или другом ресурсе, таком как вебинар или конференция.

Члены круга: Хотя для каждого круга есть фасилитатор, этот человек является скорее связующим звеном с CTL, чем лидером группы с какими-либо специальными знаниями. Круги должны быть полностью эгалитарными, и все участники играют равную роль в их успехе. Члены группы принимают решение о конкретном формате кружка, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности группы в обучении. По усмотрению фасилитатора, следует ли каким-либо образом ограничить членство (например,грамм. только преподаватели, только новые преподаватели), в противном случае они могут быть открыты для любой заинтересованной стороны, включая руководителей департаментов, администраторов, аспирантов или сотрудников.

Приступая к работе: Лица, заинтересованные в указанном Круге обучения, должны заполнить форму заявки (Ссылка на форму заявки (документ Word) или (PDF)) и отправить ее в CTL для ученого по преподаванию и обучению. TLS свяжется с этим человеком для получения более подробной информации, а затем отправит приглашение сообществу университетского городка для набора участников.После того, как членство в круге установлено, круг может начать собрание. CTL предоставит место встречи для кружков, а также необходимые ресурсы (например, копии книги для чтения).

Требования к кругам: Каждый круг должен состоять из 5-12 человек. Если заинтересовано больше людей, круг будет разделен на два круга, поскольку большое количество участников будет препятствовать взаимодействию. Менее пяти человек будет недостаточно для создания круга, и мы можем попытаться снова обсудить тему в другое время.Ожидается, что члены будут присутствовать и в полной мере участвовать в сессиях. Круг согласится создать простой продукт, который будет доступен через веб-страницу CTL. Продукты не обязательно должны быть обширными и будут соответствовать предложенной теме; Примеры включают обзор групповой книги, документ с перечислением передовых методов, почерпнутых из литературы, обзорный обзор исследования группы по теме или просто краткое изложение итоговых дискуссий в группе.

Когда это произойдет? Мы рады открыть учебные кружки в любое время, хотя CTL, скорее всего, будет активно предлагать новые темы раз в семестр.Если у вас есть идея, дайте нам знать, и мы поможем вам начать работу!

Бакалавр прикладных искусств и наук

Бакалавр прикладных искусств и наук

Программы бакалавриата прикладных искусств и наук (BAAS) в Университете Северного Техаса предоставляют вам прямой путь к полностью аккредитованной степени бакалавра, если у вас есть:

• Завершенная курсовая работа по техническому, прикладному или военному зачету
• Техническая или прикладная степень общественного или технического колледжа

Наши степени BAAS принимают и основываются на этих уникальных зачетных единицах, комбинируя их с курсовой работой, предназначенной для достижения ваших личных или карьерных целей.

Гибкие вечерние курсы, курсы выходного дня и онлайн-курсы позволяют легко получить степень BAAS, одновременно находя баланс между работой на полную или частичную занятость и личной жизнью.

Есть два B.A.A.S. Варианты степени; B.A.A.S. и B.A.A.S. Полностью онлайн

Кому нужна степень BAAS?

Студенты, желающие поступить на одну из наших программ BAAS, обычно имеют некоторый реальный опыт работы.В их число также входят:

• Военнослужащие, находящиеся на действительной военной службе, или ветераны, желающие получить зачет в колледже для прохождения курсов, взятых в рамках их обучения в службе
• Перевод студентов, желающих зачислить на рабочую силу или технические курсы, пройденные в общественном или техническом колледже
• Студенты, заинтересованные в развитии нескольких областей знаний
• Студенты, накопившие значительное количество кредитных часов

Какие карьерные возможности доступны?

Возможности карьерного роста для студентов BAAS различаются в той же степени, что и их пути к получению степени.Некоторые студенты получают диплом для карьерного роста. Другие хотят полностью изменить карьеру или в конечном итоге планируют поступить в аспирантуру. Какой бы ни была мотивация, студенты BAAS получают высшее образование, обладая множеством навыков, которые позволяют им успешно конкурировать на постоянно меняющемся рабочем месте.

выпускника BAAS работают в различных сферах карьеры. Многие из них работают в бизнесе, государственных и местных органах власти, некоммерческих агентствах или в широком спектре областей, непосредственно связанных со специализацией, которую они получали в общественном, техническом колледже или во время службы в армии.

Центр карьеры

UNT может дать совет о будущих возможностях трудоустройства в той или иной области.

Разработка учебных программ для SEL и искусств

Многие преподаватели искусств, которых я знаю неформально и прагматично, стремятся развить навыки социального и эмоционального обучения (SEL), чтобы помочь своим ученикам оценить нюансы искусства, часто обращая внимание на то, как эмоции выражаются в живописи , скульптура, рисунок, музыка и танец. Учителя искусств знают, что наблюдение, анализ и понимание искусства, его производства и контекста развивают многие компетенции SEL.Педагоги гуманитарных наук также знают, что развитие у учащихся способностей к изучению искусства часто повышает их понимание искусства и участие в нем.

В моем родном штате Нью-Джерси в настоящее время прилагаются усилия, чтобы лучше согласовать художественное образование и SEL. Arts Ed NJ и SEL4NJ сотрудничают, чтобы создать путь между искусством и социальными и эмоциональными навыками обучения. По мере того как эти организации работают вместе, разрабатывается путь для привязки конкретных видов деятельности в области искусства к государственным стандартам изобразительного и исполнительского искусства и компетенциям SEL.

В области социальной осведомленности SEL были определены четыре компетенции:

1. Узнавайте свои чувства и мысли.
2. Распознавайте влияние своих чувств и мыслей на собственное поведение.
3. Признайте свои личные качества, сильные стороны и ограничения.
4. Признайте важность уверенности в себе при решении повседневных задач и проблем.

Подумайте, как эти четыре умения можно применить к прослушиванию музыкального произведения.Студенты могли отмечать свои эмоции, обдумывать, как то, что они слышали, приводило к этим чувствам, относиться к другим случаям, когда они слушали музыку и чувствовали что-то похожее (или другое), и практиковать, как они могут с уверенностью выражать свои взгляды.

Недавно я посетил Концерт Молодежи с моим 4-летним внуком, и музыканты исполнили отрывки из балета Чайковского Щелкунчик . Дети, ранее не знакомые с музыкальным произведением или песней, могли определить ряд чувств, которые вызывали у них разные части музыки.С практикой они могут расширить первоначальные чувства, которые они выражают, а также поучиться у своих одноклассников.

Примеры из разных марок

Чтобы дополнительно проиллюстрировать синергию между художественным образованием и SEL, рассмотрим следующие сценарии.

Классы начальной школы: Преподаватели искусств и те, кто заботится о SEL, являются общей целью, чтобы все учащиеся пополняли свой словарный запас эмоций и чувств. И мы можем начать это с маленьких детей.В той степени, в которой учащиеся маркируют произведения искусства как хороших или плохих или говорят, что просмотр или прослушивание визуальных или исполнительских видов искусства приводит их к тому, что грустно , безумно или рад , они ограничивают они будут поглощать из окружающего их мира. Они с меньшей вероятностью будут ценить произведения искусства, с которыми они сталкиваются, и с меньшей вероятностью будут понимать нюансы отношений, которые они испытывают.

Это означает, что учителя на уроках искусств с самого начала должны стремиться к расширению словарного запаса учащихся.Например, некоторые учебные программы предполагают, что к концу первого класса дети должны, по крайней мере, знать и использовать слова грустный , безумный , счастливый , удивленный , обеспокоенный , испуганный , расстроил , а гордый .

В начальных классах рисования детям можно помочь понять изображения этих чувств в картинках, а также в абстрактном искусстве, сделав связи с определенными цветами и цветовыми комбинациями.Учителя, сотрудничающие с ними, могут разработать для учащихся способы выявления этих чувств в книжках с картинками. Кот в шляпе и другие книги доктора Сьюза превосходно иллюстрируют чувства.

Классы средней и старшей школы: На двухдневном уроке под названием «Развитие навыков SECD посредством анализа и создания искусства» ученики изучают картины Нормана Роквелла, изображающие Четыре свободы во время Второй мировой войны. Этот урок показывает, как учителя искусств могут сотрудничать с преподавателями основных предметов (языковое искусство или общественные науки) в формировании компетенций SEL.

Для оценочной части этого урока учащиеся создают собственные современные представления о Четырех свободах. Студенты могут делать это с помощью коллажа, фотографии, устной речи или даже танцев. Педагоги по искусству могут значительно углубить способность студентов анализировать картины, когда студенты планируют свои собственные художественные представления. Основные учителя-предметники могут помочь уроку сформулировать академические цели школы по искусству на уровне своего класса, в то же время сотрудничая со своими учителями искусств в формировании компетенций SEL.

Fine Arts

Учебная программа изящных искусств предусматривает вводную подготовку к карьере в области изящных или прикладных искусств. Дальнейшее обучение по продвинутым или специализированным художественным программам завершит вашу карьерную подготовку.

Когда вы начнете учебу в LaGuardia, будет важно, чтобы вы были проинформированы о диапазоне профессий, доступных визуальному художнику. Лучший доступный вам ресурс – это факультет изящных искусств. На факультете работают профессиональные художники и педагоги с многолетним опытом.Воспользуйтесь их знаниями, задав вопросы о курсах, вашем портфолио, художественной карьере и программах продвинутого искусства для передачи.

Возможности передачи

Программа изящных искусств полностью согласована с программами бакалавриата и бакалавриата в области изящных искусств в Куинс-колледже и Хантер-колледже. Это означает, что если вы закончите колледж LaGuardia со степенью AS в области изящных искусств, все 60 кредитов будут переведены, и вы начнете свое обучение на степень бакалавра на третьем курсе, статус младшего.

Программа изящных искусств также согласована со Школой визуальных искусств. Выпускники программы изящных искусств LaGuardia могут перейти непосредственно на третий год программы SVA по изобразительному искусству, рекламному дизайну, иллюстрации, мультипликации и графическому дизайну.
Многие курсы по программе Fine Arts AS Degree могут быть переведены в другие четырехлетние колледжи CUNY только на индивидуальной основе. То же самое и с Технологическим институтом моды и многими частными колледжами в регионе.Помните, что кредиты будут переведены легче всего, если вы получили степень AS.

Большинство колледжей предоставят переводной кредит на студийные художественные курсы при просмотре вашего личного портфолио и собеседовании. Размещение на продвинутой художественной программе часто основывается на оценке личного портфолио студента.

Чтобы спланировать дальнейшее обучение в области изобразительного или прикладного искусства, вам следует ознакомиться с другими художественными программами в районе Нью-Йорка. Выберите программу, которая лучше всего соответствует вашим потребностям, посетив кампус и художественные объекты, посмотрев на работы студентов, поговорив с консультантом по приему и определив требования для перевода.

Если вам нужно, чтобы инструктор написал рекомендательное письмо, вам следует связаться с ним / с ней по крайней мере за месяц. Вы должны предоставить информацию о школе и программе, в которую вы хотите перейти, о человеке и адресе, которому следует отправить письмо, и, возможно, пример вашего художественного портфолио.

В LaGuardia вам окажет помощь служба трансфера, офис B-215. Ресурсный центр изобразительного искусства, офис M-223, также может оказывать помощь через консультантов факультетов искусств и через каталоги колледжей.

Изучите возможности карьерного роста на Career Connect.

Понимание формального анализа

Элементы искусства – это компоненты или части произведения искусства, которые можно выделить и определить. Это строительные блоки, из которых создается произведение искусства.

Список ниже описывает каждый элемент искусства. Узнайте о принципах дизайна здесь.

Загрузите раздаточный материал для учащихся, содержащий список элементов искусства и их определения.(PDF, 168 КБ)

Линия

Линия – это идентифицируемый путь, созданный точкой, движущейся в пространстве. Он одномерный и может различаться по ширине, направлению и длине. Линии часто определяют края формы. Линии могут быть горизонтальными, вертикальными или диагональными, прямыми или изогнутыми, толстыми или тонкими. Они направляют ваш взгляд на композицию и могут передавать информацию через свой характер и направление. Загрузите рабочий лист, который знакомит студентов с концепцией линии.(PDF, 398 КБ) Горизонтальные линии предполагают ощущение покоя или покоя, потому что объекты, параллельные земле, находятся в состоянии покоя. В этом пейзаже горизонтальные линии также помогают создать ощущение пространства. Линии очерчивают части ландшафта, уходящие в пространство. Также они предполагают продолжение пейзажа за пределы картинной плоскости слева и справа. Вертикальные линии часто передают ощущение высоты, потому что они перпендикулярны земле и уходят вверх к небу.В этом церковном интерьере вертикальные линии предполагают духовность, поднимающуюся за пределы человеческой досягаемости к небу. Горизонтальные и вертикальные линии, используемые в комбинации , передают стабильность и надежность. Прямолинейные формы с углом наклона 90 градусов конструктивно устойчивы. Эта стабильность предполагает постоянство и надежность. Диагональные линии передают ощущение движения. Предметы в диагональном положении неустойчивы.Поскольку они не являются ни вертикальными, ни горизонтальными, они либо вот-вот упадут, либо уже находятся в движении. Углы корабля и скалы на берегу передают ощущение движения или скорости в этой штормовой гавани. Кривая линии может передавать энергию. Мягкие, пологие изгибы напоминают изгибы человеческого тела и часто имеют приятное чувственное качество и смягчают композицию. Край бассейна на этой фотографии мягко подводит взгляд к скульптурам на горизонте.

Форма и форма

Форма и форма определяют объекты в пространстве. Формы имеют два измерения – высоту и ширину – и обычно определяются линиями. Формы существуют в трех измерениях: высотой, шириной и глубиной. Загрузите рабочий лист, который знакомит учащихся с концепцией формы. (PDF, 372 КБ) Форма имеет только высоту и ширину. Форма обычно, хотя и не всегда, определяется линией, которая может обеспечить его контур.На этом изображении в композиции преобладают прямоугольники и овалы. Они описывают архитектурные детали потолочной фрески в стиле иллюзионистов. Форма имеет глубину, а также ширину и высоту. Объемная форма – основа скульптуры, мебели и декоративно-прикладного искусства. Трехмерные формы можно увидеть более чем с одной стороны, как, например, эта скульптура поднимающейся на дыбы лошади. Геометрические фигуры и формы включают математические именованные формы, такие как квадраты, прямоугольники, круги, кубы, сферы и конусы.Геометрические формы и формы часто создаются руками человека. Однако многие природные формы также имеют геометрические формы. Шкаф декорирован орнаментом в виде геометрических фигур. Органические формы и формы обычно имеют неправильную или асимметричную форму. Органические формы часто встречаются в природе, но созданные руками человека формы также могут имитировать органические формы. В этом венке использованы органические формы, имитирующие листья и ягоды.

Реальное пространство трехмерно.Пространство в произведении искусства относится к ощущению глубины или трехмерности. Это также может относиться к использованию художником области в картинной плоскости. Область вокруг основных объектов в произведении искусства называется отрицательным пространством, а пространство, занимаемое основными объектами, называется положительным пространством. Положительное и отрицательное пространство
Отношение положительного и отрицательного пространства может сильно повлиять на воздействие произведения искусства. На этом рисунке человек и его тень занимают положительное пространство, а окружающее его белое пространство – отрицательное.Непропорционально большое количество негативного пространства подчеркивает уязвимость и замкнутость фигуры. Трехмерное пространство
Идеальная иллюзия трехмерного пространства в двухмерном произведении искусства – это то, над чем стремились многие художники, такие как Питер Саенредам. Иллюзия пространства достигается за счет приемов перспективного рисования и штриховки.

Свет отражается от объектов.Цвет имеет три основные характеристики: оттенок , (красный, зеленый, синий и т. Д.), Значение , значение (насколько он светлый или темный) и интенсивность , (насколько он яркий или тусклый). Цвета можно охарактеризовать как теплые (красный, желтый) или холодные (синий, серый), в зависимости от того, к какому концу цветового спектра они попадают. Значение описывает яркость цвета. Художники используют значение цвета для создания разных настроений. Темные цвета в композиции предполагают недостаток света, как в ночной сцене или в интерьере.Темные цвета часто могут передавать ощущение тайны или дурного предчувствия.

Светлые цвета часто описывают источник света или свет, отраженный в композиции. На этой картине темные цвета напоминают ночную сцену или интерьер. Художник использовал светлые цвета, чтобы описать свет, создаваемый пламенем свечи.

Интенсивность описывает чистоту или интенсивность цвета. Яркие цвета неразбавлены и часто ассоциируются с положительной энергией и повышенными эмоциями.Тусклые цвета разбавлены за счет смешения с другими цветами и создают уравновешенное или серьезное настроение. В этом образе художник запечатлел серьезность и радость сцены с тускло-серым каменным интерьером и ярко-красной драпировкой.

Качество поверхности объекта, которое мы ощущаем при прикосновении. Все объекты имеют физическую текстуру. Художники также могут визуально передавать текстуру в двух измерениях.

В двухмерном произведении искусства текстура дает визуальное представление о том, как изображаемый объект будет ощущаться в реальной жизни при прикосновении: твердый, мягкий, грубый, гладкий, волосатый, кожистый, острый и т. Д.В трехмерных работах художники используют настоящую текстуру, чтобы придать работе тактильное качество.

Текстура, изображенная в двух измерениях
Художники используют цвет, линии и тени для создания текстур.