Планирование самостоятельной деятельности детей в 1 мл гр – Учебно-методический материал (младшая группа) на тему: планирование деятельности детей летом младшая группа

Содержание

Календарно-тематическое планирование (младшая группа) по теме: Планирование воспитательно-образовательной деятельности в первой младшей группе

Дни недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/

социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник   4.09.17

Утро

Утренний сбор "Ручки ,ручки просыпайтесь "

Утренняя гимнастика : комплекс № 1

КГН: учить умыванию с использованием потешки "Пеночка"; за столом учить держать правильно ложку

Разучивание потешки"Огуречик, огуречик"-развивать речевую активность

Сит. разговор "давайте знакомиться"- учить называть имена детей в группе

Игры -вкладыши- развивать мелкую моторику пальцев рук

Индивидуальные беседы о самочувствии детей. индивидуальные особенности детей

НОД

1.Познавательное (ФЦКМ )

Тема: Здравствуйте

Карпухина, 18

2.Физическое  развитие по плану инструктора по физическому воспитанию

Прогулка

Наблюдение за солнцем (светит ярко, тепло на улице)

П/и "Пузырь" - учить держаться за руки , ходить по кругу

П/ и "Лохматый пёс"- учить выполнять движения согласно текста

Упражнять в ловле мяча двумя руками

Сит. разговор - учить последовательно снимать одежду с показом

ТД- учить детей собирать игрушки в корзину, отряхивая от песка с показом

Изодеятельность - учить рисовать на мокром песке

Вечер

Гимнастика после сна- помочь пробудиться ото сна

Ходьба по дорожке здоровья - профилактика плоскостопие

ЧХЛ .А.Барто - учить внимательно слушать и договаривать знакомые слова  

Учить снимать полотенце с крючка, и вешать, держа за петельку

Сит. разговор о соблюдении правил поведения в группе

РОС"Научим зайку делать пенку" - учить намыливать руки до образования пенки

Игры с крупным строительным материалом

( кирпичики)

Индивидуальные беседы о самочувствии детей в течении дня

Прогулка

Игры с выносным материалом (лопатки, формочки ,ведерки)- учить детей делиться игрушками

П/и "Пузырь" - учить держаться за руки , ходить по кругу

П/ и "Лохматый пёс"- учить выполнять движения согласно текста

Дни недели

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/

социальными партнерами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Вторник   5.09.17

Утро

Утренний сбор "Ручки ,ручки просыпайтесь "

Утренняя гимнастика : комплекс № 1

КГН: учить последовательно мыть руки  с использованием потешки "Пеночка"; за столом учить держать кружку за ручку

Д/ и "Кто позвал?"- развивать слуховое внимание

ПГ "Пусть пальчики попляшут"- развивать мелкую моторику рук

Учить называть сверстников в группе по именам, взрослых по имени и отчеству

Сит. разговор о бережном отношении к игрушкам - воспитывать умение убирать игрушку на место

Игры с игрушками - учит отвечать на вопросы ,"Назови любимую игрушку, с которой играешь дома?"

Индивидуальные беседы о соблюдении режима в домашних условиях

НОД

1.Музыкальное по плану музыкального руководителя

2. Познавательное ( конструирование)

Тема: Узкая дорожка зелёного цвета

Бондаренко, 83

                Прогулка

Наблюдение за тучами  ( какого цвета ? что делают?

что закрыло солнышко ? )

П/ и "Солнышко и дождик" - учить реагировать

 на сигнал воспитателя, учить бегать

,не наталкиваясь друг на друга

П/и "Пузырь" - учить держаться за руки , ходить по кругу

АГ  с зеркалами - познакомится с веселым язычком

Учить аккуратно складывать одежду в кабинку после прогулки

Д/ и "Назови какого цвета?" - учить называть цвета выносных игрушек

Сит. разговор "Какие вместительные шкафчики"- воспитывать бережное отношение к одежде, соблюдать порядок в кабинке

Исследовательская деятельность- расширять знания детей о том, что сухой песок расссыпается , а из влажного можно лепить куличики ( что нужно сделать .чтобы песок стал влажны ?)

Вечер

Гимнастика после сна- помочь пробудиться ото сна

Ходьба по дорожке здоровья - профилактика плоскостопие  и нарушения осанки

Умывание водой  до локтей рук и лица

ЧХЛ "Колобок- познакомить со сказкой , обратить внимание на песенку, привлечь к пропеванию знакомых слов

Большие ноги шли по дороге, маленькие ножки бежали по дорожке- учить чередовать ходьбу с бегом

Учить последовательно одевать одежду на прогулку

РОС "Покажем кукле Кати ,как мы умеем умываться "- учить последовательности действий при умывании

Игры детей свободного содержания-  учить детей самостоятельному выбору игрушек для своей игры

Индивидуальные беседы о правилах поведения за столом во время приёма пищи

Прогулка

Игры с выносным материалом ( лопатки, совочки, ведёрки)- учить детей делиться игрушками

Д/и "Какого цвета лопатка , формочка  ?" - учить детей отвечать на вопросы воспитателя

П/ и "Лохматый пёс"- учить выполнять движения согласно текста

nsportal.ru

Материал (младшая группа) на тему: ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 1 младшей группе

18 октября, вторник.

Интеграция образовательных областей

РЕЖИМ

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Образовательная деятельность в режимных моментах

индивидуальная

Групповая, подгрупповая

З, С, П, К, Ч, Б.

I половина дня (утро). 7.00 – 9. 00

Утренняя гимнастика. Физкультурный комплекс №7

 Беседа «Расскажи, мой дорогой, ходил ли в магазин ты овощной? »

 Цель: учить детей составлять короткий рассказ  из личного опыта, отвечая  на вопросы  воспитателя.

Чтение сказки «Зайкина избушка»

Формирование культурно-гигиенических навыков: учить  детей правильно мыть руки, насухо вытирать их своим полотенцем

(Софа Ж, Кира Рисование карандашами на свободную тему.                                                                                    

Закрепляем знания, рассматривая иллюстрации с овощами. Д/у: «Какой» (закрепляем знания по цветам - красный, зеленый, желтый). Загадки об овощах.

Художественное творчество (конструирование) – «Деревня». Цель: привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям; развитие воображения; поощрять самостоятельность, творчество.

Обогащение уголка творчества: альбомы, карандаши

Наглядный материал. Помидор, плюшевый медведь, овощи или картинки с их изображением, корзинка, мешок, матрешка, сундучок.                  Конструктор.

Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин» Цель:  развивать коммуникативные навыки.

Т, П, З, Б, К, Ф, С.

ПРОГУЛКА. 11.00 – 12.40

Наблюдение за  солнцем Цель: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце - на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Подвижные игры:  «Мыши в кладовой» - учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Художественное слово: загадки об овощах. Цель: развивать речь, память.

Упражнение «Бросание мяча.

Труд: Сметание песка с бортиков песочницы.

Конструирование «Высокий - низкий забор для сада». Беседа воспитателя на тему «Почему нельзя кушать немытые овощи».

Спортивный инвентарь: мячи.

Выносной материал: совочки, лопатки, грабельки, формочки для песка, конструктор.

НОД

Развитие речи. Тематический цикл «Овощи» Цель: развивать навык фразовой речи, способствовать усвоению понятий овощи, огород.  Л.Н. Смирнова «Развитие речи» Занятие 1, 2 (с.18-20).

Физическая культура. Комплекс с элементами корригирующей гимнастики «Дрессированные собачки». Т.Е. Харченко,  «Гимнастика в детском саду» (с.17-18)

З, С, П, К, Ч.

II половина дня (вечер) 15.00 – 19.00

Гимнастика после сна. Закаливание по массажным дорожкам.

Пальчиковая гимнастика.

Ходьба по ребристым дорожкам.

Д/И: «Матрешка»

Цель: упражнять в соотнесении по форме.

Рисование карандашами

Трудовое поручение собрать конструктор  в корзины 

Д/И «Собери пирамидку»

(Вероника Ф., Миша М., Миша Б.)

Игровое задание: «Покупка овощей в магазине». Д/и  «Чудесный мешочек» (отгадывание овощей на ощупь). Беседа о полезных свойствах овощей.

Игровой уголок «Кухня»: посуда, муляжи овощей, сумка для продуктов, пирамидка.

З, С, П, К

ПРОГУЛКА 2

Наблюдение за погодой, облаками.

П/и «Солнышко и дождик». Труд: уборка листьев с территории в ведро. Самостоятельная  игровая деятельность с выносным материалом.                      

           

   

19 октября, среда.

Интеграция образовательных областей

РЕЖИМ

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая 

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

З, С, П, К, Ч, Б.

I половина дня (утро). 7.00 – 9. 00

Утренняя гимнастика. Физкультурный комплекс №7

Беседа  «Кто трудится на огороде». Цели: учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки; продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения.

Слушание классической музыки П.И. Чайковского

Напоминание о необходимости мыть руки с мылом.

Чтение потешки: «Водица, водица, умой мое личико!!!»

(Степа Н.,  Глеб Б, Соня С.)

Речевая игра «Волшебные слова» . Цель: учить детей играть дружно, делиться  игрушками, воспитывать культуру поведения.

 Д/И: «Овощи  и фрукты». Цель: Учить ребенка отличать овощи от фруктов.

Наглядный материал: тематические картинки «Мой огород», картинки с изображением овощей, фруктов.

Т, П, З, Б, К, Ф, С.

ПРОГУЛКА. 11.00 – 12.40

Рассматривание осеннего дерева. Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.                                                                  Дыхательная гимнастика: «Дуем на опавшие листочки» - вырабатываем длительный выдох. Подвижная игра:  «Попади в круг»- совершенствовать умение обращаться с предметами.

Индивидуальная беседа о том, «Как  относиться  к товарищу».

Труд: утепление корней растений вместе с  воспитателем Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

Объяснить детям, что выносной материал нужно собирать в корзину для игрушек сразу после игры, а не разбрасывать на участке.

Эксперимент с вертушками (на ветру они крутятся …)

Выносной материал: вертушки, ведерочки, лопатки, совочки.

Спортивный инвентарь: мячик

НОД

Познавательное занятие Тематический цикл «Овощи» Цель: развивать навык фразовой речи, способствовать усвоению понятий овощи, огород.  Л.Н. Смирнова «Развитие речи» Занятие 2, 3 (с.19-20).

Музыкальное занятие (по плану музыкального руководителя)

З, С, П, К, Ч.

II половина дня (вечер) 15.00 – 19.00

Гимнастика после сна.

Ходьба по ребристым дорожкам.

Слушание  аудиозаписи стихотворений Агнии Барто из цикла «Игрушки».

Чтение сказки «Маша и медведь».

Развивающая игра. «Неваляшки». Цель: развивать речь ребенка, учить его различать четыре цвета.

Конструктор. Цель: развитие зрительного внимания, способности к подражанию.

Д/И: «Что на картинке назови»

Цель: обогащение словаря

П/И: «Лови мяч»

Цель: упражнять в ловле мяча

Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. 

Учить правильно держать ложку, кушать аккуратно и самостоятельно

Настольные игры: «Конструктор»

Спортивный инвентарь: мячик.

Игра – забава: «Мыльные пузыри». Цель: создавать радостное настроение.

З, С, П, К

ПРОГУЛКА 2

Беседа «Многообразие осенних листьев». Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Повторить понятие «листопад». Подвижная игра «По тропинке»- учить ходить по извилистой линии. П/И «Воробушки и кот» - (учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях,  приучать быть осторожным).

20 октября, четверг.

Интеграция образовательных областей

РЕЖИМ

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая 

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах 

З, С, П, К, Ч, Б.

I половина дня (утро). 7.00 – 9. 00

Утренняя гимнастика. Физкультурный комплекс №7

 Чтение  русской народной сказки «Снегурушка и лиса».

Дидактическое упражнение «Кто ты?» Цель: познакомить детей с новой для них сказкой, формировать умение слушать молча, воспитывать интерес к собственной личности (я мальчик, мне три года и т. п.), родственным отношениям (я сын, внук и т. п.), упражнять детей в употреблении форм речевого этикета. В. В. Гербова  «Занятия по развитию речи с детьми 2-4 лет (с.30)

Рассматривание картинок о лесе, деревьях. Цель: учить узнавать и называть разные виды деревьев. Дидактическая игра: «угадай дерево». Цель:  развитие мышления и памяти детей.

Дидактическая игра: «Зайка прибежал из леса» Цель: развивать зрительную память, находить пропавший овощ, соотносить, называть овощи, согласовывать существительное с прилагательным.

Наглядный материал: тематические картинки «Мой огород» картинки с изображением овощей, фруктов.

Т, П, З, Б, К, Ф, С.

ПРОГУЛКА. 11.00 – 12.40

Наблюдение за ветром. Цель: учить определять ветреную погоду, показать особенности ветреной погоды осенью.

П/И «Ветер и облака» Цель: Учить детей двигаться в заданном направлении, реагировать на словесные сигналы воспитателя.

Игры с выносным материалом. П/И – «Воробушки и автомобиль» Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать действовать по сигналу).

П/И «Хоровод». Цель:  учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, приседать по сигналу воспитателя.

Выносной материал: кегли,  каталки, коляски, песочный набор.

 НОД

Развитие речи. Тематический цикл «Овощи» Цель: развивать навык фразовой речи, продолжить повторение изученных понятий по теме.  Л.Н. Смирнова «Развитие речи» Занятие 1, 2 (с.18-20).

Физическая культура. Комплекс «Цирковые медвежата» Т.Е. Харченко,  «Утренняя гимнастика в детском саду» (с.9-10)

 

З, С, П, К, Ч.

II половина дня (вечер) 15.00 – 19.00

Гимнастика после сна.

Ходьба по ребристым дорожкам.

Слушание  аудиозаписи стихотворений Агнии Барто из цикла «Игрушки».

Сюжетно-ролевая игра «Накормим куклу Катю  супом из овощей». Цель: развитие игровой деятельности, обучение ролям.

Физ. развитие – побуждать детей самостоятельно надевать колготки после сна, просьбу о помощи выражать словесно. Беседа с детьми на тему: «Мы уже большие». Цель: способствовать доброжелательному отношению к взрослым, принимать участие в разговоре с ними.

 Самостоятельная игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра  «Парикмахерская». Цель:  формировать умение развивать сюжет игры, упражнять в коммуникативных навыках.

З, С, П, К

ПРОГУЛКА 2

Наблюдение за деревьями – расширять представление об осенних красках, учить видеть красоту осеннего пейзажа. П/И «Солнышко и дождик» - учить ходить и бегать врассыпную,  не наталкиваясь друг на друга, продолжать учить действовать по  сигналу.

                                                21 октября, пятница.

Интеграция образовательных областей

РЕЖИМ

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции ОО

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая Образовательная деятельность в режимных моментах

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах 

З, С, П, К, Ч, Б.

I половина дня (утро). 7.00 – 9. 00

Утренняя гимнастика. Физкультурный комплекс №7

Слушание детских веселых песен из мультсериалов.

Игра-инсценировка по сказке «Теремок»

Цель: Учить детей с помощью настольного театра передавать характерные действия персонажей сказки, следуя ее сюжету.

Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры за столом (Миша М., Соня Ж.)            

Пальчиковая игра «Первый пальчик – подержи,  второй пальчик– покажи, третий пальчик – постучи,  а четвертый – поиграй. Цель: развитие мелкой моторики рук, учить детей понимать  содержание потешки, передавать ее смысл движениями.                                     Индивидуальная работа с Лерой А. и Владой С. Цель: учить детей правильно собирать пирамидку.

Игры с машинками, куклами для развития игрового сюжета.       Привлекать к совместным играм с взрослым и сверстниками. Учить
соблюдать «Дисциплину расстояния», способствовать освоению умения
играть рядом, не мешая друг другу.

Т, П, З, Б, К, Ф, С.

ПРОГУЛКА. 11.00 – 12.40

Тематическая беседа «Что нам осень подарила» Цель: конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где что растет. С.Н. Теплюк «Занятия на прогулке с малышами» (с.68)          Подвижная игра «Догони листочек» Цель: упражнять в беге.

Индивидуальная работа с подгруппой детей «Топ-топ-топ…» Цель: закреплять ходьбу между предметами.

Д/И: «Найди желтый листочек» Цель: находить и называть желтый цвет, участвовать в совместной деятельности, развивать интерес к природе. Трудовое поручение: собрать ветки, мусор на участке.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом. Цель: содействовать желанию спокойно и самостоятельно играть.

НОД

Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке» Т.С. Комарова « Занятия по изобразительной деятельности»,  (с. 35-36)

Физкультурное занятие: «Петя-петушок» (комплекс с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) Т.Е. Харченко,  «Гимнастика в детском саду» (с.20-21)

З, С, П, К, Ч.

II половина дня (вечер) 15.00 – 19.00

Гимнастика после сна. Закаливание по массажным дорожкам.

Практическое упражнение «Зеркало» Чтение стихотворения А.Кондратьева «Зеркало». Цель: учить детей правильно умываться, мыть руки, пользоваться индивидуальным полотенцем, воспитывать аккуратность.

Конструирование из кубиков. Цель: учить строить дорожки путем прикладывания кубиков.

Д/И: »Поручения».

Д/И: »Вверх-вниз». Цель: помочь детям понять значения слов вверх-вниз, научить отчетливо произносить их.

Для игры детей в уголке семья подготовить посуду, кроватку, коляску, постельные принадлежности.

З, С, П, К

ПРОГУЛКА 2

Наблюдение  за корочкой льда на лужах. Цель: продолжать учить детей обращать внимание на состояния погоды. Подвижная игра «Птички летают» Цель: продолжать учить детей быстро реагировать на сигнал воспитателя. Способствовать снятию напряжение у детей на стадии адаптации.

nsportal.ru

Планирование в 1 младшей группе на 1 месяц

День недели

Режим

Виды деятельности и культурные практики в
соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнёрами

Групповая,

подгрупповая

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 16.10.2017

Утро:

Прием, игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика, КГН, завтрак.

Игровая, Общение со взрослым.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Восприятие смысла музыки, Двигательная, Предметная.

- Утренняя гимнастика.

- Рассматривание иллюстраций и картинок к осенней тематике.

- Поливая цветы, говорить детям, зачем это надо. Объяснить, что растения без воды погибнут, засохнут.

- П/и «Принеси игрушку»

Цель: учить детей придерживаться указанного воспитателем направления; ориентироваться в пространстве.

- Игры в кукольном уголке.

Цель: учить играть дружно, всем вместе.

- Учить детей пользоваться мылом, правильно намыливать руки. Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на свою картинку.

- Чтение потешки «Водичка, водичка…».

- Книжный уголок пополнить новыми книгами об осени.

- Подобрать иллюстрации и картины на тему: «Осень».

- Пополнить коробочку природным материалом: сушёными листьями, шишками.

- Выставить в родительский уголок ширму на тему «Осень».

- Поместить в книжный уголок раздевалки художественную литературу по адаптации.

- Выставить для родителей консультации

«Первый раз в детский сад» и «Как быстрей привыкнуть к саду».

НОД

Художественно-эстетическое

развитие

Музыка

(по плану музыкального руководителя)

Игры, подготовка к прогулке

Прогулка:

Игры, наблюдение, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами.

Игровая,

Предметная,

Общение со взрослым.

- Наблюдение за листопадом. Осенью все листья на деревьях желтеют и опадают. Когда листья сухие, они шуршат под ногами.

Листопад, листопад,

Листья жёлтые летят.

Под ногой шуршат, шуршат-

Скоро будет голый сад.

- Д/и «Какого цвета листочки?» - учить различать основные цвета.

- Самостоятельная игровая деятельность детей.

- Трудовые поручения: побуждать детей собрать природный материал.

- П/и «Разлетелись осенние листочки»

Цель: упражнять детей в лёгком беге врассыпную.

- Обогащение предметно-развивающей среды в группе и на участке.

- Для игр детей с песком внести совки, ведёрки, машинки, игрушки, формочки.

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа перед сном.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

- Чтение песенок и потешек «Петушок, петушок», «Мишка косолапый», «Кисонька-Мурысонька».

- При раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика.

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.

Восприятие смысла музыки.

Двигательная,

Игровая.

- Гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам, умывание прохладной водой.

- Чтение русской народной сказки «Репка». Рассматривание иллюстраций и беседа по ним.

- Показать детям сказку «Репка» с использованием настольного театра, создать радостное настроение у детей.

- Д/задание «Покажи на картинке жёлтый листочек, красный листочек».

НОД

Двигательная

Развитие движений (Лайзане С.Я. ст.31)

Цель: упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, ползании и подлезании под палку, бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве.

Прогулка:

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами,

Игровая,

Предметная, Общение со взрослым.

- Рассматривание берёзы и рябины на участке. Учить детей узнавать эти деревья, находить ствол, ветки, листья.

- П/и «Как качаются деревья», игровое упражнение «Дует ветер»

Цель: учить передавать движенья ветвей деревьев при лёгком ветерке и сильном ветре.

- Художественное слово

Падают, падают листья –

В нашем саду листопад…

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

- Самостоятельная игровая деятельность детей.

- Игры детей с выносным материалом.

- Обогащение предметно-развивающей среды в группе и на участке.

- Для игр детей с песком внести совки, ведёрки, машинки, игрушки, формочки.

День недели

Режим

Виды деятельности и культурные практики в
соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнёрами

Групповая,

подгрупповая

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник– 17.10.2017

Утро:

Прием, игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика, КГН, завтрак.

Игровая, Общение со взрослым.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Восприятие смысла музыки, Двигательная, предметная.

- Утренняя гимнастика.

- Внести новую игрушку. Рассказать детям какая она, предложить погладить её, поздороваться с ней, покатать в коляске, а затем в машине.

- Д/и «Наряди ёжика» - учить различать основные цвета.

- П/и «Мишка косолапый»

Цель: учить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

- Игры с машинками и колясками (отвезти зверюшек в гости).

- Закреплять умение держать ложку в правой руке, брать пищу губами, откусывать её небольшими кусочками.

- Чтение: потешки «Водичка, водичка…».

- Пополнить книжный уголок на тему «Осень» иллюстрациями и картинками

- Внести большие сюжетные картины на тему «Осень» для рассматривания детьми

- Выставить комплекс упражнений для развития мелкой моторики рук

- Напомнить родителям о сборе осенних листьев

- Предложить мамам Кати и Элины литературу по пальчиковой гимнастике для развития активной речи их детей.

НОД

Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи (Л.Н.Павлова ст.213)Чтение стихотворения А.Барто

«Кто как кричит».

Цель: Уточнять представления о домашних животных и птицах. Учить узнавать и называть их на картинке. Учить отчётливо длительно произносить звуки у,и,а. Побуждать к звукоподражанию.

Игры, подготовка к прогулке

Прогулка:

Игры, наблюдение, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами.

Игровая,

Предметная,

Общение со взрослым.

- Наблюдение за работой дворника: подметает метлой дорожки, сгребает листву, складывает её в кучу, тачку.

- Д/и «Найди листочек»

Цель: развивать у детей зрительную ориентировку.

- Самостоятельная игровая деятельность с игровым материалом.

- Трудовые поручения: побуждать детей собирать игрушки после прогулки, убирать их на место.

- П/и «Принеси игрушку»

Цель: продолжать учить детей придерживаться указанного воспитателем направления; ориентироваться в пространстве.

- Для игр с песком вынести совки, ведёрки, машинки, игрушки, формочки.

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа перед сном.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

- Повторение знакомых потешек и песенок: «Идёт коза рогатая», «Сорока-сорока», «Прибаутка к обеду».

- При раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика.

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.

Восприятие смысла музыки.

Двигательная,

Игровая.

- Гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам, умывание прохладной водой.

- Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций к книжке «Котенька-коток».

- Повторение знакомых детям потешек и закличек про дождик.

- Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.

- Катание на машинках.

- Д/и «К куклам в гости»

Цель: приучать детей придерживаться указанного воспитателем направления, передвигаться группой организованно.

НОД

Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность

Действия с дидактическим материалом (Э. Г. Пилюгина с. 24)

Цель: учить детей выполнять простейшие действия с предметами. Обращать их внимание на сенсорную характеристику предметов, вызывая эмоционально-положительный отклик.

Прогулка:

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами,

Игровая,

Предметная, Общение со взрослым.

- Наблюдение за играми старших детей.

Д/и «Кто как кричит»

Цель: развивать активную речь детей.

- Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

- Катание кукол, мишек в колясках.

- Трудовые поручения, побуждать детей после прогулки убирать игрушки на место.

- П/и «Зайка серенький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, учить детей подпрыгивать, хлопать в ладоши.

- Для игр с песком вынести совки, ведёрки, машинки, игрушки, формочки, коляски, куклы.

День недели

Режим

Виды деятельности и культурные практики в
соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнёрами

Групповая,

подгрупповая

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 18.10.2017

Утро:

Прием, игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика, КГН, завтрак.

Игровая, Общение со взрослым.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Восприятие смысла музыки, Двигательная, предметная.

- Утренняя гимнастика.

- Прослушать с детьми музыкальную запись «Дождик, дождик, кап-кап-кап».

- Выполнить движения – игра с листочками.

- Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.

- Продолжать учить детей правильно пользоваться мылом, правильно намыливать руки. Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на свою картинку.

- Внести в группу куклу – одетую по сезону, строительный материал.

- Поместить в книжный уголок раздевалки информацию для родителей «Значение сенсорного развития детей раннего возраста».

- Побеседовать с мамой Полины и Шанхуры о необходимости соблюдения режима детского сада.

НОД

Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность

Действия со строительным материалом. Ознакомление с окружающим (Печора К.Л «Развивающие игры и занятия», с. 53)

«Постройка дорожки»

Цель: учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику, располагать постройку на поверхности, играть с постройкой, закреплять умение детей узнавать кирпичик.

Игры, подготовка к прогулке

Прогулка:

Игры, наблюдение, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами.

Игровая,

Предметная,

Общение со взрослым.

- Обратить внимание детей, что один листочек ложится на землю быстро, а другой кружится и медленно падает на землю.

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят… летят… летят…

- Д/и «Какого цвета листочки».

- Самостоятельная игровая деятельность детей

- П/и «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей выполнять действия по слову взрослого.

- Трудовые поручения: побуждать детей собирать игрушки после прогулки, убирать их на место.

- Для игр с песком вынести совки, ведёрки, машинки, игрушки, формочки, коляски, куклы.

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа перед сном.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

- Повторение знакомых детям потешек и закличек про дождик: «Дождик, дождик как-кап-кап».

- При раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика.

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.

Восприятие смысла музыки.

Двигательная,

Игровая.

- Гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам.

- Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций.

Математическая игра «Какой мяч больше»

Цель: учить чередовать предметы по величине.

- П/и «Кто тише»

Цель: учить спокойно передвигаться по всей группе.

- Игры в кукольном уголке: «Свари кукле обед (суп, компот…)»

- Внести в группу мячи разного размера.

НОД

Двигательная

Развитие движений (Лайзане С. Я. с.31)

Цель: упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, ползании и подлезании под палку, бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве.

Прогулка:

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами,

Игровая,

Предметная,

Общение со взрослым.

- Наблюдение за листопадом. Походить по опавшим листочкам.

- Д/и «Кто как кричит»

Цель: развивать активную речь детей.

- Самостоятельная игровая деятельность детей с выносным материалом.

- Катание кукол, мишек в колясках.

- Трудовые поручения: побуждать детей после прогулки убирать игрушки на место.

- П/и «Зайка серенький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, учить детей подпрыгивать, хлопать в ладоши.

- Для игр с песком вынести совки, ведёрки, машинки, игрушки, формочки, коляски, куклы.

День недели

Режим

Виды деятельности и культурные практики в
соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнёрами

Групповая,

подгрупповая

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг– 19.10.2017

Утро:

Прием, игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика, КГН, завтрак.

Игровая, Общение со взрослым.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Восприятие смысла музыки, Двигательная, предметная.

- Утренняя гимнастика.

- И/у «Что катится, что не катится»

Цель: формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

- Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

- Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Приучать убирать за собой игрушки.

- Продолжать развивать у детей навыки личной гигиены: мыть руки мылом, вытирать их насухо.

- Учить стягивать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок

- Книжный уголок пополнить новыми книгами.

- Подобрать иллюстрации на тему «Листопад».

- Индивидуальные консультации для родителей по формированию у детей культурно-гигиенических навыков.

- Поместить в родительский уголок тексты потешек и стихов, рекомендованных для чтения детям.

- Привлечь родителей к изготовлению осенних листочков из картона или плотной бумаги.

НОД

Познавательно-исследовательская и продуктивная деятельность, развитие речи

- Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи (В. В. Гербова, занятие 2, с. 37)

Цель: совершенствовать у детей способность понимать речь воспитателя (поощрять попытки детей самостоятельно действовать с предметами и называть их, помочь детям понять значение слов вверх-вниз, учить произносить их).

- Внести большого и малого медведя, неваляшку, матрёшек, красную и синюю чашку, большой и малый куб.

Игры, подготовка к прогулке

Прогулка:

Игры, наблюдение, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами.

Игровая,

Предметная,

Общение со взрослым.

- Наблюдение за явлениями осенней природы: холодно, дождливо.

- Д/и «Каким цветом»

Цель: учить называть цвета предметов ближайшего окружения.

- Самостоятельная игровая деятельность.

- Трудовые поручения: побуждать детей после прогулки убирать игрушки на место.

- П/и «Бегите ко мне».

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, развивать двигательную активность.

- Для игр с песком вынести совки, ведёрки, машинки, игрушки, формочки, коляски, куклы.

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа перед сном.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

- Д/и «Матрёшки» - подобрать фигуры по цвету и размеру.

- Игры с пирамидками и матрёшками.

- При раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика.

- Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.

- Игры с втыкалочками.

- Собирание пирамидок.

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.

Восприятие смысла музыки.

Двигательная,

Игровая.

- Гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам.

- Чтение сказки «Курочка Ряба», инсценировка сказки.

- Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.

- Д/и «Геометрические формы»

Цель: учить детей узнавать и правильно называть квадрат и круг.

- Игры детей в центре «вода-песок» с водоплавающими игрушками.

- Д/и «Тонет – не тонет».

НОД

Эстетическое развитие,

Двигательная

- Рисование «Листопад» Цель : Расширить представление детей об осенних явлениях в природе через художественное творчество

Задачи :

- учить детей умению наносить мазки легкими движениями, прикладывая пальчик к бумаге;

- закреплять впечатления от наблюдений осенних явлений в природе : желтеющая листва, листопад.

- развивать ритмичность движений;

- побуждать детей называть цвета;

- воспитывать аккуратность при пользовании гуашью.

Прогулка:

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами,

Игровая,

Предметная,

Общение со взрослым.

- Обратить внимание детей на ветер, он стал холоднее, сильный ветер сдувает листья с деревьев.

- Художественное слово:

Ветер мчится, в дверь стучится.

Ворота отворяет, пыль поднимает.

- Д/и «Подуй на листок».

- Самостоятельная игровая деятельность детей: катание кукол, мишек в колясках.

- Трудовые поручения: побуждать детей после прогулки убирать игрушки на место.

- П/и «Бегите ко мне»

Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать двигательную активность.

День недели

Режим

Виды деятельности и культурные практики в
соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/

социальными партнёрами

Групповая,

подгрупповая

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница – 20.10.2017

Утро:

Прием, игры, индивидуальная работа, утренняя гимнастика, КГН, завтрак.

Игровая, Общение со взрослым.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Восприятие смысла музыки, Двигательная, предметная.

- Утренняя гимнастика.

- Рассмотреть с детьми растения, которые поливает воспитатель (обратить внимание на то, что они имеют листья разной формы и разного размера).

- Рассматривание иллюстраций в книжках. - Повторить песенку про дождик.

- Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.

- Продолжать развивать у детей навыки личной гигиены: мыть руки мылом, вытирать их насухо. - Учить пользоваться салфеткой после еды.

- Пополнить книжный уголок новыми книгами.

- Прослушивание музыкальных записей: песенки, потешки.

- Напомнить родителям о наличии сменной одежды.

- Выставить консультацию для родителей «Одежда и здоровье ребёнка». Цель: помочь родителям правильно подобрать одежду с учётом возрастных и физиологических особенностей детей

НОД

Художественно-эстетическое

развитие,

Двигательная

- Музыка (по плану музыкального руководителя).

Игры, подготовка к прогулке

Прогулка:

Игры, наблюдение, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами.

Игровая,

Предметная,

Общение со взрослым.

- Наблюдение за птицами.

- Трудовые поручения: кормление птиц.

Цель: учить детей отличать воробьёв от других птиц, называть их, обратить внимание на то, как они передвигаются, чем питаются. Предложить покормить птиц крошками. Формировать эмоциональную отзывчивость, обогащать словарный запас.

- П/и «Птичка»

- Самостоятельная игровая деятельность детей.

- Вынести лопатки, ведёрки, игрушки, формочки.

Возвращение с прогулки, КГН,

обед, работа перед сном.

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

- Повторение знакомых песенок, потешек: «Петушок, петушок», «Гуси-гуси…», «Сорока белобока».

- Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.

- Для игры детей в кукольном уголке внести посуду, кроватки, постельные

принадлежности.

- Игры детей со строительным материалом (крупным).

Вечер: оздоровительные и закаливающие процедуры, КГН, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа.

Восприятие смысла музыки.

Двигательная,

Игровая.

- Гимнастика после сна, ходьба по массажным коврикам.

- Совместное рассматривание иллюстраций.

- Катание машинок, игры в кукольном уголке (уложи кукол спать).

- Д/и «Подбери по цвету»

- Д/и «Одень кукле бусы»

- Игры детей в уголке ряженья.

- Учить стягивать колготки и трусики перед тем, как сесть на горшок

- Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.

-Игры с крупной мозаикой. Выкладываем мозаику только красного цвета.

-Д/и «Найди такой цвет, который покажу».

НОД

Художественно-эстетическое

развитие

- Лепка: Знакомство с пластилином

Цель занятия: Познакомить с пластилином и его свойствами; научить разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Прогулка:

Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями.

Экспериментирование с материалами и веществами,

Игровая,

Предметная,

Общение со взрослым.

- Экскурсия по участку, где гуляют дети.

- Назвать малые формы на участке (песочница, скамейки, стол, машина, домик).

- Цель: продолжать развивать ориентировку в окружающем.

- Д/игра «Найди самый большой листок».

- Цель: учить детей ориентироваться в величине, развивать двигательную активность детей.

- Самостоятельная игровая деятельность детей

- Катание кукол, мишек в колясках.

- Трудовые поручения: побуждать детей после прогулки убирать игрушки на место.

- Подвижная игра «Самолёты»

Цель: учить детей действовать по сигналу взрослого

- Для игр с песком вынести совки, ведёрки, машинки, игрушки, формочки, коляски, куклы.

infourok.ru

Примерное планирование воспитательно-образовательной работы в I младшей группе по теме "Наша группа"

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 16.10-20.10.2017 г)

Группа: I младшая группа № 1 Тема: «Наша группа»

Цель: познакомить детей с детским садом (группой), как с ближайшим социальным окружением ребенка.

Итоговое мероприятие: стенгазета «В нашей группе» Дата проведения итогового мероприятия: 19.10.2017 г

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели

Основная часть

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Беседа с детьми «Наша группа» Цель: Помочь детям адаптироваться к новым условиям, выяснить целевое назначение и функции отдельных предметов, показать их расположение.

Дидактические игры: « Покажи, где у нас (спальня, приемная и др.)»

Привитие КГН: обучение правильному мытью рук. Цель: учить детей процессу умывания. Обогащать словарь детей. Воспитывать у них вежливость, умение уступать друг другу.

Внести в предметную среду группы иллюстраций по теме недели. Рассмотреть их вместе с детьми.

Дидактические игры: « Покажи, где у нас (спальня, приемная и др.)»

Понедельник 16.10.17г

НОД: 1.Развитие речи. «Мы пришли в детский сад». А.Барто «Лошадка» повторение. Н.Голицына стр.16

Отрабатывать отчётливое произношение звука и изолировано и в отдельных словах. Побуждать читать знакомое стихотворение не спеша, отчётливо и правильно проговаривая окончания слов. Читать стихотворение ласково, сопровождая имитационными движениями.

Прогулка I:

Наблюдение за состоянием погоды. Подвижная игра «Пузырь»

Цель: учить детей вставать в круг и выполнять движения в соответствии с текстом. Игры с выносным материалом.

Игровое упражнение «Зайка серенький сидит…»

Воспитание КГН: учить самостоятельно снимать обувь, носки перед сном.

Создать с помощью выносного материала условия для самостоятельной игровой деятельности в песочнице.

После сна:

Гимнастика пробуждения. Массаж головы. Закаливающие процедуры. Профилактические мероприятия. Гимнастика для глаз.

Дидактическая игра «Строим башенку»

Цель: закреплять знание красного цвета, учить ставить один кубик на другой.

ЧХЛ: разучивание стихотворения:

«Дождик, дождик, капелька,

Водяная сабелька.

Лужу резал, лужу резал,

Резал, резал, не разрезал.

И устал, и перестал»

Предложить детям чистые листы и фломастеры. Учить держать фломастеры правильно и рисовать предметы круглой формы.

НОД: Физкультурное занятие. Лайзане стр. 32

Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании, развивать внимание и умение реагировать на слова.

Прогулка II:

Продолжать наблюдение за состоянием погоды. Подвижная игра «Ой летали птички…» Игры с выносным материалом.

Индив. работа по ФИЗО: закреплять навыки ходьбы по кругу.

Учить детей сидеть за столом правильно (повернувшись за стол), соблюдать осанку.

Создавать условия для организованной двигательной деятельности.

Вечер:

Сюжетная игра «Положим куклу спать»

Игра с мячом. Цель: учить прокатывать мяч двумя руками.

Музыкальная пальчиковая игра Железновой «Тук-тук-туки-ток…» Учить выполнять движения в соответствии с текстом и музыкой.

Игры по выбору детей. Учить играть дружно.

Работа с родителями:

День недели

Основная часть

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Беседа: «Кто работает в нашей группе» Цель: познакомить с профессией – няня.

Дидактическая игра: «Расскажи мне, как тебя зовут». Цель: Учить детей называть свое имя, продолжать знакомить друг с другом.

Учить играть дружно, делиться игрушками.

Рассматривание книг в книжном уголке. Учить аккуратно перелистывать страницы, рассматривать их и отвечать на вопросы.

Вторник 17.10.17 г

НОД:1. Музыкальное занятие.

По плану специалиста.

2. Познание (ФЦКМ и ИК). «Вот какая наша группа» Н.Голицына стр.15

Учить рассматривать картину, называть изображённые на ней предметы. Учить соотносить изображённое на картине с реальной обстановкой группы. Активизировать словарь детей.

Прогулка I:

Наблюдение за птицами. Воспитывать доброе отношение к пернатым. Подвижная игра «Курочка и цыплята» - приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал. Труд: собираем листья в кучу – воспитывать желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа по ФИЗО: игровое упражнение «Поймай мяч».

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда. Игровое упражнение «Сидим правильно за столом». Цель: закреплять правила поведения за столом.

Выносной материал: ведёрки, совочки, мячик.

После сна:

Гимнастика пробуждения. Ходьба босиком по массажному коврику. Профилактические мероприятия. Упражнения для проф. простудных заболеваний.

Дид. игра «Разноцветные прищепки» Развивать внимание и память.

ЧХЛ: А.Барто «Мишка»

Предложить детям доски и пластилин. Учить отщипывать кусочки пластилина и скатывать из них шарики.

НОД: Музыкальное развлечение.

По плану специалиста.

Прогулка II:

Продолжать наблюдение за птицами. Подвижная игра «Пузырь» Самостоятельная игровая деятельность.

Индивидуальная работа. Упражнять детей в различении предметов контрастной величины (большой дом и маленький домик, большой мяч и маленький мячик и т.д.)

Привитие КГН:

Учить правильно мыть руки и вытирать насухо полотенцем.

Создавать с помощью выносного материала условия для самостоятельной игровой деятельности на прогулке.

Вечер:

Ролевая игра «Детский сад»

Цель: Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

Учить детей прощаться, уходя из детского сада.

Игра-ситуация «Наши куклы» Цель: развитие игровой деятельности.

Игры с деревянным конструктором.

Цель: Развивать у детей воображение, способность концентрировать внимание.

Работа с родителями:

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Беседа: «Мы играем дружно». Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения в группе.

Дидактическая игра «Один и много». Цель: упражнять детей в образовании множественного числа.

Пальчиковые игры.

Цель: способствовать созданию у детей радостного настроения. Продолжать учить подражательным игровым действиям.

Игры в игровой зоне. Приучать детей играть дружно.

Среда 18.10.17г

НОД: 1. Развитие речи (ЧХЛ) Русская народная сказка «Курочка Ряба» рассказывание. Н.Голицына стр. 17

Учить слушать сказку с опорой на наглядность и без неё. Упражнять в подборе существительных к глаголам.

Прогулка I:

Наблюдение за ветром. Цель: развивать наблюдательность.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке» Цель: учить ходить и бегать в одном направлении.

Самостоятельные игры: игры детей с выносным материалом.

Труд: сбор песка в песочницу.

Индивид. Работа по развитию речи с Ралиной, Максимом. Упражнение «Кто как кричит»

Учить аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Самостоятельная деятельность детей на участке с выносным материалом. Цель: воспитывать самостоятельность при организации совместной деятельности.

После сна:

Гимнастика пробуждения. Ходьба по массажным дорожкам. Закаливающие процедуры.

Рассматривание игрушек – домашних животных. Цель:

учить зрительно различать, называть, анализировать игрушки животных, сравнивать их с изображением на картинке.

ЧХЛ: стихи А.Барто из серии «Игрушки» Учить внимательно слушать.

Игры с лего конструктором за столом. Развивать усидчивость, умение создавать простые поделки.

НОД: Физкультура. Лайзане стр. 32

Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании, развивать внимание и умение реагировать на слова.

Прогулка II:

Продолжать наблюдать за ветром. Подвижная игра «Самолеты» Упражнять детей в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга, выполнять движения по сигналу. Игры детей с песком.

Индивидуальная работа: рисунки палочкой на песке (кружочки, домики и др.)

Воспитание КГН: закреплять умение аккуратно мыть руки и вытирать насухо полотенцем.

Внести: выносной материал для игр на участке – лопаты, ведра, машинки.

Вечер:

Сюжетно-ролевая игра «Оденем кукол»

Спортивное упражнение «Делай как я!»

Цель: способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при ходьбе. Развивать внимание, координацию движений. Учить детей следить за действиями воспитателя точно копировать движения.

Игра-забава с воздушными шарами. Цели: обеспечить профилактику нервно-психического напряжения в период адаптации.

Пальчиковые игры.

Цель: способствовать созданию у детей радостного настроения. Продолжать учить подражательным игровым действиям.

Работа с родителями:

Консультация для родителей «Как облегчить адаптацию ребёнка к условиям детского сада».

День недели

Основная часть

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Продолжение беседы о детском саде. Рассматривание иллюстраций о профессиях людей, которые трудятся в детском саду: воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, медсестра, дворник, повар.

Дидактическая игра «Построим игрушки на зарядку». Цель: упражнять детей в упорядочении предметов по размеру, сравнивать по высоте.

Привитие КГН: учить правильно мыть руки

«Научим Хрюшу умываться» Цель: учить детей процессу умывания. Обогащать словарь детей. Воспитывать у них вежливость, умение уступать друг другу.

Настольные игры. Цель: уточнить понимание детьми правил знакомых игр. Учить детей играть дружно.

Четверг 19.10.17

НОД:1. Лепка. «Лесенка для курочки Рябы» Н.Голицына стр.19

Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями. Учить укладывать раскатанные палочки одна на другую.

Прогулка I:

Наблюдение за деревом. Научить детей отличать деревья от других растений. Труд: уборка участка от веточек. Под. игра «Солнышко и дождик» Игры детей с выносным материалом.

Индивидуальная работа: разучить с детьми стихотворение «Из песка пирог спечем»

«Из песка пирог спечем, В гости маму позовем,

Пригласим и вас, друзья, Только есть пирог нельзя.

Учить детей во время еды правильно держать ложку.

Создание условий для двигательной деятельности.

Цель: развивать творчество детей в двигательной деятельности. Способствовать оздоровлению детей.

НОД:1.Музыкальное занятие.

По плану специалиста.

После сна:

Гимнастика пробуждения.

Массаж грудной области.

Закаливающие процедуры. Ходьба по рельефной поверхности.

Дидактическая игра: «Большой – маленький». Цель: формировать умение оценивать предметы по величине.

ЧХЛ: русская народная сказка «Колобок» Учить внимательно слушать сказку.

Работа в уголке ИЗО «Раскрась окошко». Цель: учить закрашивать предмет не выходя за его контур.

Прогулка II:

Продолжать наблюдения за деревьями. Найти самое высокое и самое низкое дерево. Под. игра «Большие ноги шли по дороге…» Рисование на песке палочками.

Индивидуальная работа: произношение звуков. Как гудит паровоз «Как гудит машина».

Игровая ситуация: «Мишутка пьёт молоко». Цель: воспитание культуры поведения за столом.

Выносной материал для игр на участке – лопаты, ведра.

Вечер:

Сюжетно-ролевая игра «Накормим куклу» Цель: развивать игровые умения, реализовывать игровой замысел.

Игры с мозаикой (выкладывание картинки «Солнце и дождик»).

Цель: Учить детей собирать картинку по образцу, подбирать необходимые детали, правильно размещать их в пространстве. Развивать мелкую моторику рук.

«Будем беречь игрушки»

Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам, поддерживать стремление после игр складывать игрушки на специально отведенное место.

Самостоятельная игровая деятельность.

Цель: Помочь детям организовать игры с любимыми игрушками: куклы, машины, строитель, настольно-печатные игры.

Работа с родителями:

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

День недели

Основная часть

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро:

Беседа «Какие мы малыши». Цель: развивать у детей умение слушать и понимать вопросы воспитателя, отвечать на них.

Дидактическая игра «Подбери по цвету». Цель: Формировать представление о цвете.

«Кукла Полина умывается»

Цель: формировать у детей навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки.

«Построим башню для кукол». Цель: учить детей строить башни.

Пятница 20.10.17г

НОД: 1.Рисование. «Зернышки для курочки и цыпляток» Н.Голицына стр.18

Познакомить со свойствами красок. Учить держать кисть в правой руке, набирать краску на ворс кисти, проводить ею по листу, легко касаясь бумаги.

Прогулка I:

Наблюдение за птицами. Отметить, что птички летают, сидят на ветках деревьев, прыгают, клюют зернышки, маленькие камешки. Труд: сбор игрушек на участке. Под. игра «Воробушки и автомобиль»

«Вперед к игрушке».

Цель: закреплять умение выполнять прыжки с продвижением вперед. Привлечь Мишу, Машу.

«Одеваемся сами» Учить самостоятельно одевать носки и обувь.

Создание условий для игровой деятельности. Цель: побуждать детей организовывать игры, находить себе занятие по интересам, развивать воображение.

После сна:

Гимнастика пробуждения.

Массаж грудной области.

Закаливающие процедуры. Ходьба по рельефной поверхности.

Музыкальная пальчиковая игра «Похлопаем в ладошки» Учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Игра-драматизация«Теремок»

Цель: учить детей с помощью игрушек обыгрывать сюжет знакомой сказки.

В приёмной оформить стенгазету «В нашей группе»

Прогулка II:

Продолжать наблюдение за птицами. Отметить, что у птиц есть клювик, перышки, крылья, глазки, лапки.

Индивидуальная работа: предложить покормить птичек хлебушком.

КГН: закреплять умение пользоваться салфеткой после приёма пищи.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Вечер:

«Семья: укладываем куклу Катю спать». Цель: учить детей выполнять игровые действия с игрушкой в соответствии с ролью.

Дид. упражнение «Спрячь игрушку» Цель: учить детей понимать устную инструкцию формировать грамматический строй речи с помощью предлогов «в», «на», «за», «под».

«Каждая игрушка имеет свое место»

Цель: учить детей убирать игрушки на место.

Настольно-печатные игры. Развивать усидчивость, умение доводить игру до конца.

Работа с родителями:

videouroki.net

планирование, формы, условия и задачи

Педагогические коллективы детских садов для достижения поставленной перед ними образовательной цели должны применять в своей работе методически продуманную комбинацию двух видов деятельности детей. Одна из них – совместная. Она подразумевает взаимодействие каждого ребенка с воспитателем и со своими сверстниками. Второй вид деятельности – самостоятельная. Это направление требует от педагога максимально пристального внимания к своим воспитанникам. Взрослый в этом случае играет роль наблюдателя. Он уже не товарищ по играм. А это требует большой концентрации специалиста на вопросах методической целесообразности любого шага. Особенно актуально это в том случае, когда дело касается самостоятельной деятельности детей в 1 младшей группе, то есть в возрасте от 1,5 до 3 лет.

Определение понятия

Под самостоятельной деятельностью детей в детском саду понимают такие занятия, которые приучают малышей к выполнению поставленных взрослым задач развивающего или воспитательного характера, без посторонней помощи.

В этом случае педагог не участвует в самом процессе, а только направляет ребенка.

Классификация

Существует четыре формы самостоятельной деятельности детей. Среди них:

  1. Игровая. Данный вид СД, исходя из психолого-педагогических особенностей младшего возраста, является наиболее востребованным. Он подразумевает получение таких навыков, как способность поиска деталей для самых простых пазлов, чередование цветов во время работы с мозаикой, нахождение правильного применения игрушкам (юла крутится, машинки ездят) и т. д.
  2. Двигательная. Такие занятия по организации самостоятельной деятельности детей в 1 младшей группе связаны с физическими нагрузками. Воспитанники учатся ловить мяч, отбивать его, а после направлять в руки партнеру, а также бегать, огибая при этом препятствия, и т. д.
  3. Продуктивная. Такой вид самостоятельной деятельности детей в саду, посещающих первую младшую группу, подразумевает решение посильных для малышей бытовых задач. Сюда входит, например, развитие навыков гигиены. Это может быть самостоятельное мытье рук или ног и проч. В эту категорию навыков входит также умение правильно пользоваться столовыми приборами, одеваться в то время, когда сверстники мешают сделать это, и т. д. Продуктивной формой самостоятельной деятельности детей в 1 младшей группе является и развитие самых элементарных художественных приемов. Это может быть умение правильно держать кисточку или карандаш, раскрашивать нужную область картинки и проч.
  4. Познавательно-исследовательская. Такая работа направлена на самостоятельную деятельность детей раннего возраста в форме знакомства с новой информацией и ее поиска. Примером тому может служить перелистывание книг, находящихся в группе, чтобы найти нужную картинку.

Организация работы

Федеральные образовательные стандарты не рассматривают организованную самостоятельную деятельность детей в качестве отдельной области обучения. Значительное внимание ФГОС уделяет именно совместной работе педагогов со своими воспитанниками. Тем не менее целевым ориентиром для каждой из развивающих областей знаний (физической, познавательной, художественно-эстетической, социально-коммуникативной) является стимулирование детей к самостоятельному выбору методов деятельности, а также их реализации.

В современном обществе существует потребность в людях, обладающих исследовательским мышлением, умеющих ставить проблемные вопросы, а после определять алгоритм их устранения. При этом приветствуются и творческие черты личности, выражающиеся в умении не ограничиваться рамками общественных стереотипов и стандартов. Это помогает найти путь к важнейшим открытиям.

Таким образом, самостоятельная деятельность детей в 1 младшей группе является непременным условием образовательного процесса. Подобная работа позволит воспитать всесторонне развитую личность. Для правильной организации такого времяпрепровождения малышей от воспитателя потребуется создание условий для самостоятельной деятельности детей. При этом важно:

  • выделить для занятий оптимальное количество времени;
  • создать пространство и нужную атмосферу для активности детей;
  • проводить сортировку материала, который подходит для различных форм самостоятельной деятельности;
  • подобрать оптимальное расположение игровых принадлежностей в группе.

Помимо этого, создание условий для самостоятельной деятельности детей подразумевает и активное личное общение педагога и ребенка. Взрослому при этом необходимо подобрать такой метод воздействия на малыша, который будет соответствовать особенностям его развития.

Одним из условий для самостоятельной деятельности детей является также организация управления занятиями дошкольника. Одна из приоритетных задач, стоящих перед профессионалом, заключается в сохранении у ребенка спокойного и уравновешенного состояния. Именно поэтому для проведения наиболее эффективной сюжетной игры воспитанникам потребуется предоставить специальную атрибутику, которая позволит им максимально полно отразить собственные впечатления и переживания.

Организация центра познавательной активности

В становлении самостоятельной деятельности детей важная роль отведена предметно-пространственной среде. К ней относят все то, что окружает малыша и к чему у него есть постоянный доступ. В такой предметно-пространственной среде ребенку должна быть предоставлена возможность отдохнуть за игрой. Здесь же малыши должны удовлетворять свои познавательные потребности в экспериментировании и наблюдении.

При планировании самостоятельной деятельности детей необходимо организовывать центры активности воспитанников, имеющие различную направленность. В их число могут входить:

  1. Познавательно-исследовательский центр. В этой зоне для малышей может быть оборудована опытная мастерская, мини-лаборатория, а также различные тематические уголки («Эпоха динозавров», «Космическая станция»).
  2. Игровая зона. В этой части групповой комнаты должны находиться наборы игрушек, а также костюмы для проведения игр сюжетно-ролевого типа («Магазин», «Больница», «Кухня» и т. д.). Здесь же может быть оборудован развивающий центр. На его территории рекомендуется установить стеллажи с головоломками и дидактическими играми.
  3. Спортивный уголок. В этой зоне игровой комнаты следует поместить инвентарь для физической активности.
  4. Экологический уголок. При выделении подобной зоны в ней следует поместить мини-огород, зимний сад и т. д.
  5. Художественно-эстетическая часть. Она представляет собой театральный уголок (костюмы и маски различных персонажей для детей, декорации, позволяющие инсценировать сказки), место для продуктивного творчества (здесь должны находиться материалы для рисования, лепки, конструирования из бумаги и т. п.), музыкальный островок с коллекцией различных аудиозаписей с праздничными песенками, звуками природы и прочим.
  6. Расслабляющая зона. К ней относят уголок отдыха, волшебную комнату (шатер, палатку, диван для спокойного общения). Наличие такой зоны весьма важно для того, чтобы поддерживать душевное здоровье ребенка. Малышам, находящимся в группе, важно создавать условия, чтобы они могли расслабиться, уединиться, помечтать и восстановить силы.

План самостоятельной деятельности детей, согласно ФГОС, должен включать в себя и активные игры, проводимые во время прогулок. Пространство для них также должно быть организовано воспитателем. Для самостоятельных игр детей может быть оборудован уголок повара или врача. Зимой на участке малыши должны активно лепить снеговиков и строить снежные крепости. Подобная деятельность будет способствовать развитию их творчества и двигательных навыков.

Основные задачи

Под самостоятельностью понимается личностное качество человека, которое подразумевает независимость, инициативность и адекватную оценку своих действий. Входит сюда и принятие ответственности за совершенные поступки.

Именно поэтому основными задачами самостоятельной деятельности детей являются:

  1. Формирование у малышей волевых качеств. Они заключаются в психологической устойчивости ребенка к воздействию внешних факторов, таких как голоса детей, шум улицы, а также чужого мнения. При этом педагогу важно научить детей доводить начатое дело до конечного результата.
  2. Развитие саморегулирующих процессов. Сюда входит умение рассчитать собственные силы, которые нужны для выполнения запланированных действий. Также ребенку важно начать чувствовать свой организм, определяя те моменты, когда он требует отдыха или смены деятельности.
  3. Формирование умения самостоятельно строить план игры, исследования, наблюдения и трудовой активности. При этом ребенок должен стремиться выполнять задуманное без оказания помощи взрослыми.

Основными целями организации самостоятельной деятельности детей в 1 младшей группе является формирование у них навыков:

  • мыть лицо и руки, а после вытирать их;
  • самостоятельно есть, не прибегая к помощи взрослых;
  • надевать одежду и снимать ее, а также складывать вещи при минимальной помощи воспитателей;
  • делиться материалами для творчества, игрушками и т. д. со своими сверстниками;
  • совместных и индивидуальных игр.

Методика организации

Педагогу важно сделать все возможное для того, чтобы его воспитанники могли, подключив фантазию и набор умений, занять себя в детском саду в свободное время. Для этого необходимо достигнуть определенной степени самостоятельной деятельности детей 1 младшей группы во время проведения образовательных занятий. Решить поставленную задачу можно при использовании метода прямого показа. Так, интересной и максимально продуктивной станет деятельность, которая направлена на получение конкретного результата.

К примеру, это может быть изготовление несложной поделки, выполнение самого простого трудового поручения, участие в спортивной игре. После усвоения алгоритма определенных действий, а также способов их реализации, дети начнут переносить отработанные с педагогом формы на индивидуальную активность.

Планирование

Педагогом организуется различная самостоятельная деятельность детей в режимных моментах детского сада, а именно:

  • при приеме малышей утром – спокойные игры и общение по интересам;
  • до обеда – игры;
  • при подготовке к прогулке и по возвращении с нее – самообслуживание;
  • перед едой, а также до тихого часа и после него – гигиенические процедуры;
  • во время утренних и вечерних прогулок – самостоятельные игры и наблюдения за объектами природы;
  • во второй половине дня – общение по интересам, проведение досуга, создание поделок и рисунков.

Мотивация

При планировании самостоятельной деятельности детей педагогу необходимо придумать для своих воспитанников привлекательный и яркий прием.

Самыми продуктивными методами для малышей являются игровые, которые сочетаются с наглядностью. Особенно важны подобные приемы при СД, которая связана с обучением гигиенических навыков.

Познавательные картинки

Применять такой прием можно, например, обучая малышей самостоятельно умываться. Педагогу при этом следует показывать им картинки вроде такой, как «Мама моет свою дочку». Глядя на нее, дети учатся пользоваться мылом, смывать его, а после брать свое полотенце. Подобную подборку картинок рекомендуется показывать малышам и в раздевалке. Это позволит карапузам не путать, что за чем нужно надевать на себя. Подобные подсказки могут находиться и в шкафчиках. С их помощью дети узнают, какие вещи на каких полочках должны лежать.

Игры

Этот прием применяется при организации самостоятельной деятельности детей чаще всего. А сделать игры более детальными и осознанными позволит получение малышами разнообразных впечатлений. Для этого воспитателю следует проводить с карапузами тематические экскурсии. Например, дети могут наблюдать за работой повара на кухне, врача в медицинском пункте и т. д. При этом воспитателю важно акцентировать внимание малышей на самых существенных моментах. Этим он поможет им усвоить увиденное.

Сосредотачиваясь на определенных деталях, дети начинают разбираться в той взаимосвязи, которая существует между предпринятыми действиями. Получение подобных впечатлений дает ребенку материал для проведения новых игр. Их сюжет будет отражать его знания, полученные об окружающем мире.

Педагогу при этом рекомендуется обогатить содержание таких игр. Сделать это помогут определенные инсценировки, которые знакомят малышей с шаблонами поведения, принятыми в обществе.

Например, тренируя навык держать в правой руке ложку и доносить ее до рта, чтобы содержимое не оказывалось на столе, воспитателю рекомендуется использовать игру под названием «Накорми Мишку кашей». «Кормить» при этом дети должны пластиковые бутылки из-под воды, в которых делаются прорези-рты. Воспитатель предлагает малышам взять ложку, набрать в нее крупу и накормить Мишку, который есть самостоятельно не умеет. Причем сделать это ребенок должен не рассыпая еду на стол. Таким образом проводится тренировка мелкой моторики и обучение контролю своих действий.

Еще одна интересная игровая ситуация, которая способствует осуществлению самостоятельной деятельности, – упражнение «Туфельки подружились/поссорились». В этом случае педагог предлагает детям рисунки, на которых имеется изображение контуров двух туфелек – правой и левой. После этого малышам даются готовые шаблоны. Их необходимо выложить так, чтобы носки были направлены в одну сторону и совпадал цвет.

Занятия по самообслуживанию

У детей, посещающих первую младшую группу детского сада, пока еще слабо развита мелкая моторика, а также координация движений. Воспитателю приходится во многом помогать карапузам, но при этом он должен предоставлять им возможность сделать что-либо самостоятельно. Соблюдение гигиенических норм и приобщение к культуре приема пищи должно осуществляться в режимных моментах ДОУ. Среди них: проведение завтрака, обеда и полдника, одевание и раздевание перед прогулкой и после нее и т. д.

План самостоятельной деятельности детей традиционно обладает структурой, включающей в себя 4 части. Сюда входит:

  • использование мотивационных приемов – 5 мин;
  • работа над конкретным аспектом самообслуживания (основная часть занятий) – 10 мин;
  • самостоятельная деятельность детей (закрепление навыков) – 8 мин;
  • высказывание поощрения воспитателем (подведение итогов) – 2 мин.

Для обучения навыкам самообслуживания взрослому предстоит пройти со своими воспитанниками четыре этапа. Среди них:

  • пояснение и демонстрация действия;
  • выполнение задуманного вместе с ребенком;
  • малыши сами осуществляют действие при словесной подсказке взрослого;
  • дети делают все самостоятельно.

Беседа

В работе педагога совместно с другими приемами применяется и этот. Для малышей 1,5-3 лет беседа особенно актуальна. Такие дети еще нуждаются в комментировании всех действий взрослых. При проведении разговора у малышей ускоряется процесс обработки новой информации. К тому же беседа позволяет им быстрее научиться четко и правильно говорить.

Проведение мониторинга

Анализом самостоятельной деятельности детей первой младшей группы педагогу рекомендуется заниматься три раза на протяжении учебного года.

Проводят его при поступлении ребенка, а также в декабре-январе и в мае. Только так могут быть сделаны объективные выводы, указывающие на эффективность работы по развитию самостоятельности малышей. Подобный анализ позволит педагогу также наметить и пути устранения имеющихся недочетов.

Схема проведения анализа должна быть разработана при участии методического коллектива ДОУ. В этом случае обязательно должна быть учтена специфика проводимого в детском саду образовательного процесса. Дело в том, что в нем, например, могут быть организованы группы закаливания, коррекции определенного недуга и т. д.

При проведении анализа рассматриваются оценки, выставляемые каждому ребенку индивидуально. Используется в таком случае пятибалльная шкала. Она соответствует следующим критериям:

  • 5 – малыш способен самостоятельно справиться с любым заданием;
  • 4 – взрослому порой приходится повторять для ребенка необходимый алгоритм действий;
  • 3 – справиться со своими задачами карапуз может только после того как педагог повторит нужную последовательность их выполнения;
  • 2 – кроха не в состоянии самостоятельно сделать что-либо даже после того, как воспитатель продемонстрирует перед ним все действия.

fb.ru

Материал (младшая группа) на тему: планирование воспитательно-образовательной работы (на тему: "Детский сад") для детей 1 младшей группы

День недели                         Четверг      

Режим

Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для

самостоятельной

деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодейств.

с родителями/

социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

   Образовательная

деятельность в

режимных моментов

Утро

Физич.культ.,

Здоровье,

Безопасность,

Социализация

Труд,

Познание,

Коммуникац.,

Чтение х/л,

Х/творчество,

Музыка

-Прием детей

-Утренняя гимнастика  комплекс №1  «Петушок, петушок…»

Цель: Разучивание новых движений. Развивать двигательную активность у детей.

Инд.раб «Нанизывание колец» Цель: Формировать представление о величине предметов, учитывать ее при выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький».

Пальчиковая гимнастика «Оса», «Жук», «Краб», «Замок» Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Ознакомление с назначением изобразительных материалов: цветные карандаши, фломастеры,  пластилин, краски,кисти.

Беседа о здоровье детей.

НОД 1

Чтение худ. Литер.

Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко» Цель: Познакомить детей с содержанием стихотворения. Развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь;

Прогулка 1

Физич.культ.,

Здоровье,

Безопасность,

Социализация

Труд,

Познание,

Коммуникац.,

Чтение х/л,

Х/творчество,

Музыка

Прогулка 4 «Наблюдение за птицами во время кормления»

Цель: прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц; воспитывать любовь к природе.

\И/у: «Катаем мяч» (Разв. Игры стр. 109) Цель: Формирование навыка ловли и катании мяча.

Игра «Где позвонили?» Цель: Развитие направленности слухового внимания, умение определять направление звука, ориентации в пространстве.

Свободная деятельность с выносным материалом.

Работа перед

сном

Игровая ситуация «Куда спряталась одежда?» Цель: Воспитывать аккуратно, бережное отношение к одежде. Ситуативный разговор «Мы едим» Цель: Воспитание культуры поведения за столом в обед.

После сна

Гимнастика пробуждения №1 Упражнения в кроватках «Велосипед». Цель: Постепенное пробуждение детей, поднять положительные эмоции. Ходьба по корригирующим коврикам Цель: Профилактика плоскостопия.

Пальчиковая гимнастика повторение. Цель: развитие мелкой моторики рук.

Памятка для родителей «Красивая осанка – здоровый ребенок»

НОД 2

Худ. ТВ

Рисование

«Лучики  для солнышка» Цель: Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии, слушать музыку, выполнять хлопки в такт музыки, формировать правильную позу при рисовании, способствовать накоплению музыкальных впечатлений.

Вечер

Д/игра «Что выбрал Петрушка?» Цель: Учить малышей узнавать на слух источник звука.

Д/и «Бусы» Цель: Развитие мелкой моторики рук

Чтение потешки «Петушок и его семья» Цель: Продолжить знакомство, в котором рассказывается о петушке, курочке, цыплятах. Воспитывать доброе отношение к «братьям нашим меньшим»

Самостоятельная деятельность в центре активности.

Прогулка 2

П/и «Наседка и цыплята» Цель: Развивать внимание, ловкость и быстроту. Самостоятельная деятельность с выносным материалом.

nsportal.ru

Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему: Календарный план воспитательно-образовательной работы с детьми первой младшей группы

День недели

НОД

Совместная деятельность

в режимных моментах

Создание/организация развивающей предметно-пространственной   образовательной среды для самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную деятельность

Понедельник

Двигательная активность (по плану физкультурного инструктора)

Общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого. 

Тема: «Кошка и котенок»

Интеграция образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Задачи:

1. Познакомить с видами домашних животных и их детенышами. «Познавательное развитие»

2. Развивать умение называть части тела игрушки, сравнивать по величине. «Речевое развитие»

3. Воспитывать любовь к домашним животными желание проявлять заботу о них. «Социально - коммуникативное развитие»

Методы и приемы:

        - практические- игровые приемы,  отгадывание загадок. 

            - наглядные- показ и рассказ по картине « Кошка с котятами»;

            - словесные- вопросы воспитателя к детям.

Материалы и оборудование: картинка « Кошка с котятами», мягкая игрушка ( кошка).

Логика образовательной деятельности

( конспект № 28)

Утро

-Рассматривание иллюстрации из серии детских книжечек с изображением домашних животных. Цель: расширение знаний о домашних животных.

-Инд.работа с Владом и Юлей, д/и «Где спрятался котенок»

Цель: формировать умение повторять несложные фразы.

Игры на развитие мелкой моторики рук Мозаика «Бутка для собаки».

Прогулка 1

Наблюдение за собакой. Цель:  привлекать детей к наблюдениям за домашними животными, формировать представления о домашних животных.

Инд.работа с Лешей и Артемом, д/упражнение «Воробьи». Цель: упражнять в умении прыгать на двух ногах с продвижением вперед.

Игры с выносным материалом.

Труд. поручения. Сбор опавших листочков для гербария в группе.

Подвижная игра «Кот и мыши» - учить ходить по кругу, взявшись за руки, разбегаться в разные стороны с окончанием стихотворного текста.

Вечер

-Игровая ситуация «Катя заболела». Цель: развивать у детей чувство сопереживания, развивать игровые навыки, умение пользоваться предметами-заменителями.

-Инд.работа с Мишей, Викой и Захаром, учить правильно держать в руке карандаш, рисовать палочки прямые и вертикальные.

-Д/и «У кого что?». Цель: закреплять знания детей о внешнем виде домашних животных, развивать умение звукоподражанию.

Прогулка 2

Наблюдение за облаками. Цель: формировать у детей представление об облаках, вызвать интерес к наблюдению.

Инд.работа с Климом и Катей, д/упражнение «Мы умеем бросать мяч». Цель: упражнять детей в умении бросать мяч двумя руками из-за головы.

Игры с выносным материалом

Подвижная игра «Догони меня». Цель: продолжать развивать умение детей ориентироваться в пространстве, бегать не наталкиваясь друг на

друга.

Внесение  книг с изображением домашних животных.

Внесение мягкой игрушки-котенок

Вынесение: рули, совочки, формочки, мелки, машинки.

 

Внесение: кукла, Игровой набор «Больница»

.

Внесение: кубики, формочки для игры с песком, куклы, машинки.

Порекомендовать по дороге домой поговорить с детьми о знакомых им домашних животных

Вторник

Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

Тема: «Кто   живет на ферме?»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие» .

Задачи

1. Формировать представление о форме, цвете, величине . «Познавательное развитие»

 2. Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности. «Социально - коммуникативное развитие»

3. Упражнять в звукоподражании. «Речевое развитие»

 Методы и приемы:

         - практические- игровое упражнение.

            - наглядные- рассматривание сюжетной картины «Кто живет на ферме».

            - словесные- игры на звукоподражание.

Материалы и оборудование: сюжетная  картина «Кто живет на ферме», «Волшебный мешочек», фигурки домашних животных.

Логика образовательной деятельности: ( конспект №29)

Восприятие смысла музыки (по плану музыкального работника)

Утро

- Предложить рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфик). Цель: отметить такие вещи (мягкие, теплые, пушистые), рассказать о пользе домашних животных для человека. 

- Д/и «Чей малыш?»

Цель: упражнять детей в умении узнавать и называть детенышей домашних животных.

- Инд.работа с Ромой и Аделиной, д/упражнение «Кто как кричит?». Цель: упражнять в умении звукоподражания знакомым животным и птицам.

Прогулка 1

Наблюдение за кошкой. Цель: продолжать знакомить с домашними животными, умение называть  показывать части тела, воспитывать любовь к животным.

Инд.работа с Дианой и Димой  ходит по дорожке в такт потешки:

«Большие ноги 

Шли по дороге…»

Игры с выносным материалом.

Подвижная игра «Кошка и мышки». Цель: упражнять детей в подлезании (или пролезании), умение реагировать на сигнал, выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.

Вечер

-Заучивание потешки «Киска, киска, брысь…». Цель: формировать умение  внимательно слушать и запоминать, стараться  проговаривать слова.

Инд. работа с Ангелиной и Лешей, пальчиковая игра: «Этот пальчик-  дедушка» Цели: учить детей понимать слова, развивать мелкую моторику.

-Исследовательская деятельность «Тонет-не тонет». Цель: рассмотреть разные виды игрушек,  отметить какие игрушки плавают, а какие тонут.

- Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. «Разрезанные картинки», «Сортировка».

Прогулка 2

Наблюдение за ветром. Цель: знакомить детей с доступными явлениями природы, разнообразить игровую деятельность с помощью действий с вертушками.

Игры с выносным материалом.

Рисунки палочкой на песке (кружочки, домики и др.)

Инд. работа с Катей и Дашей, д/и «Какая веточка короче».

Цель: учить сравнивать предметы по длине.

Подвижная игра «Жуки». Цель: упражнять детей в беге в рассыпную, по сигналу менять движение, быть внимательными.

Внесение настольно- печатных игр «Лото», «Кубики».

Внесение: мячи, ведерки, совочки, куклы и машинки.

Внесение : разрезные картинки домашних животных и их детенышей.

Игрушки для исследовательской деятельности: железные, пластмассовые, резиновые.

Внесение: мячи, машинки, куклы, мелки.

Посоветовать родителям проговорить с детьми на тему «Какие звуки издают домашние животные»

Среда

Двигательная активность (по плану физкультурного инструктора)

Экспериментирование с материалами и веществами

Тема: «Кудряшки у барашка»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно - эстетическое»

Задачи

1. Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами. «Познавательное развитие»  

2. Упражнять детей в умении надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик прикрепляя его к основе. «Художественно - эстетическое» 

3. Формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику рук. «Художественно - эстетическое» 

 Методы и приемы:

         - практические- пояснения, указания.

            - наглядные- наблюдение за показом воспитателя, беседа.

            - словесные- разъяснение хода действия.

Материалы и оборудование: пластилин, основа барашек.

Логика образовательной деятельности: конспект №30

Утро

- Д/и  с предметами ближ. окр.:

«Что нам привез щенок».

Цель: предложить детям на ощупь узнать различные предметы.

-Инд. работа с Дашей и Лизой, д/и «Шнуровка». Цель: обучать продевать на шнур бусины, развивать мелкую моторику.

- Прослушивание аудиозаписи «Голоса животных». Цель: продолжать развивать умени детей внимательно слушать и находить знакомое.

Прогулка 1

Наблюдение за прохожими людьми. Цель: воспитывать интерес к наблюдению, отметить, что становиться холодно, люди одеваются в теплую одежду.

Инд. работа с Юлей и Максимом, катание мяча по прямой. Цель: упражнять в умении отталкивать мяч двумя руками, отработка силы, громкости голоса.

Игры с выносным материалом.

Подвижная игра «Пузырь». Цель:  закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

Вечер

- Повторение русской народной сказки "Репка". Цели: закрепить умение слушать сказку в сопровождении показа театра.

- Музыкально-ритмическое упражнение «На лугу пасутся ко..». Цель: упражнять в умение отбивать ритм музыкальными погремушками.

Инд. работа с Савелием и Дианой, Пальчиковая игра «Этот пальчик дедушка» Цели: учить детей понимать слова, развивать мелкую моторику пальцев рук.

- Хороводная игра «Зайка». Цель: упражнять в умении двигаться по кругу, хлопать в ладоши.

Прогулка 2

Наблюдение за берёзой. Рассмотреть берёзку: листики пожелтели, дует ветерок, берёзка качается, роняет листочки.

Инд. работа с Ромой, Димой, Аней, д/и.: «Громко-тихо». Цель: учить детей менять силу голоса: говорить то тихо, то громко.

 Игры с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой, изготовление «куличиков».

Подвижная игра «Карлики-великаны». Цель: упражнять в умении действовать по сигналу, ходить, не наталкиваясь друг на друга.

Внесение: атрибутов для д/и (шишки, бобы, крышечки, пуговицы)

Привлечь внимание детей к  книгам в книжном уголке.

Внесение: песочные наборы, мячи, машинки большие и маленькие.

Внесение музыкальных погремушек

Внесение: настольно-печатная игра «Найди пару листочку». Цель: формировать умение соотносить цвет, размер.

Внесение: кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки.

Предложить родителям нарисовать с детьми совместный рисунок на тему «Мой домашний любимец»

Четверг

Общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого

Тема: «Домашние животные и их детеныши».

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие» «Речевое развитие», «Познавательное развитие»  

Задачи  

1. Развивать умение детей различать по внешнему виду и называть наиболее  распространенных домашних животных. «Речевое развитие»

2. Формировать представление о животном, его внешнем виде, питании и его детеныше. «Познавательное развитие»

3. Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности. «Социально – коммуникативное развитие»

Методы и приемы:

         - практические- дидактическая игра.

            - наглядные- рассматривание плаката с изображением домашних животных и их детенышей. 

            - словесные- беседа-диалог.

Материалы и оборудование: большой плакат с изображением домашних животных и их детенышей (корова, лошадь, баран, собака, кошка). Макеты или игрушки домашних животных (корова, лошадь, баран, собака, кошка).

Логика образовательной деятельности: конспект№31

Восприятие смысла музыки (по плану музыкального работника)

Утро

- Чтение детям потешки «Пошел котик на торжок…» Цель: помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать ее.

-Инд.работа с Мишей, Артемом, Софьей, д/и «Раздели на группы».

Цель: уточнить и дополнить знания детей о диких и домашних животных.

- Игровая ситуация

«Котенок и полотенце».

Цель: учить детей замечать ошибки в действиях персонажа, пояснить их суть. Формировать умение правильно пользоваться инд. полотенцем.

Д/и «Сравнение предметов по длине».

Цель: учить сравнению двух предметов по длине, научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.

 

Прогулка 1

Наблюдение за птицами (ворона, голуби, воробьи). Цель расширять знания о птицах, что делают: летают, сидят на ветках деревьев, прыгают, клюют зернышки, маленькие камешки, знать и называть части тела: клювик, перышки, крылья, глазки, лапки.

Инд. работа с Ангелиной и Захаром, д/упр. «Через ручеек». Цель: учить перепрыгивать через препятствие двумя ногами вместе.

Игры с выносным материалом. Сочетание песка со строительным и природным материалом позволяет возводить интересные и сложные постройки.

Подвижная игра  «Лохматый пес». Цель:  приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Вечер

-Игровая ситуация «Кукла Оля обедает». Цель:  формировать представление об использовании предметов посуды, развивать обобщенное понятие посуда, развивать игровой опыт.

-Инд. работа  по изо. деятельности «Расческа». Цель: продолжать учить правильно держать карандаш в руке, закреплять основные цвета.

- Строит. игра «Домик для зайчика». Цель: упражнять детей в умении совершенствовать постройки, обыгрывать их.

Прогулка 2

Наблюдение за листопадом. Цель: показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие — «листопад». 

Инд. работа с Машей и Ульяной, д/и «Что больше?».

Цель: учить сравнивать предметы по величине.

Игры с выносным материалом.

Подвижная игра «Листопад». Цель: закрепить знание детей о цвете, величине осенних листьев.

Внесение:  сборно- разборные игрушки.  Цели: формировать игровые действия

Самостоятельная деятельность детей  в центрах активности.

Внесение: Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Создать условия для самостоятельной  двигательной деятельности детей. Побуждать кататься с горки.

Внесение строительного материала

Внесение набора игровой посуды

Внесение:  настольные игры с картинками, мозаикой, кубиками

Внесение: куклы, одетые по погоде, совочки, машинки.

Порекомендовать дома  с детьми рассмотреть иллюстрации, картинки, по теме «Домашние животные».

Пятница

Восприятие сказок, стихов, рассматривание картинок

Тема: Рассказ и показ  сказки «Курочка ряба».

Интеграция образовательных областей: «Художественно - эстетическое», «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Задачи

1.  Формировать у детей умение внимательно слушать сказку. «Художественно - эстетическое»

 2. Развивать речь как средство общения, интерес к народным сказкам. «Речевое развитие»

 3. Знакомить детей с элементами народного быта. «Социально - коммуникативное развитие»

Методы и приемы:

         - практические- наводящие вопросы.

            - наглядные- показ игрушек-персонажей.

            - словесные- разъяснение, показ, демонстрация действий

Материалы и оборудование: сюжетная картинка «Сломанный теремок, предметные картинки, контурные изображения героев сказки.

Логика образовательной деятельности: конспект №32

Самообслуживание и действие с бытовыми предметами – орудиями

Тема:  Игра «Делаем прическу».  

Интеграция образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Задачи

1. Упражнять детей в умении держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями
сверху вниз. «Социально - коммуникативное развитие»

 2. Упражнять в умении описать предмет с помощью взрослого. «Речевое развитие»   

Методы и приемы:

         - практические- дидактическая игра.

            - наглядные- игровая ситуация.

            - словесные- беседа-диалог.

Материалы и оборудование: зеркало, расческа, нарядная кукла.

Логика образовательной деятельности: конспект №33

Утро

-Д/и Конструирование «Ферма». Цель: упражнять в умении сооружать коллективные постройки «Ферма» и ее обыгрывание.

Инд. работа с Айдаром и Катей, д/упр. «Клубочки». Цель: учить наматывать нитки на клубок, развивать мелкую моторику, закреплять цвета.

-П/игра «Детки в домике сидят».

Цель: учить действовать по сигналу.

Прогулка 1

Наблюдаем за дождливой погодой Цель: познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени — дождливой погодой.

Инд. работа с Клементием, Алиной и Дашей. Пройти по извилистой дорожке, выложенной из скакалок.

Игры с выносным материалом.

Подвижная игра

«Удочка». Цель: научить перепрыгивать через скакалку.

Вечер

-Игровая ситуация «Научим куклу раздеваться после прогулки». Цель: помочь детям запомнить последовательность раздевания, учить аккуратно складывать одежду.

Инд. работа с Юлей и Алиной, д/и «Назови цвет». Цель: учить основные цвета.

-Чтение русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Цель: познакомить с содержанием русской народной песней.

-Предложить детям нарисовать цыплят. Цель: упражнять в рисовании округлых форм, совершенствовать рисование пальчиками, работать аккуратно.

Прогулка 2

Наблюдаем за солнцем.

Цель: познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня».

Инд. работа с Ваней и Женей, д/упр. «Найди такой же листок». Цель: учить детей различать листья деревьев. 

Игры с выносным материалом.

Подвижная игра «Дети и волк». Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал, бегать с увертыванием.

Внесение: конструктор для д/игры.

Внесение: раскраски и карандаши.

Внесение мячей, машинок, кукол, песочных наборов.

Привлечь внимание детей к дидактическому столу с играми вкладышами и играми лабиринтами.

Побуждать детей кататься с горки.

Внесение лопаток, ведерок, формочек для песка, мячи, скакалка.

Предложить заучить с детьми стихотворение А. Барто «Лошадка»

nsportal.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о