Поэтапное рисование осеннего пейзажа презентация 4 класс: Презентация по изо на тему “Осенний пейзаж” (4 класс)

Содержание

Коллекция презентаций для уроков ИЗО в 1 классе

Рекомендации:

Порядок вывода комментариев: По умолчаниюСначала новыеСначала старые

Ольга Михайловна! Вот это комплекс! Большое спасибо за Ваш труд. Такие ресурсы всегда нужны.


Спасибо, Лидия Петровна. Я очень люблю такой вид рисования. И подготовки к уроку меньше, и детям все понятно. 



Цитата

Я очень люблю такой вид рисования. И подготовки к уроку меньше, и детям все понятно.

Здесь я с Вами солидарна.

И почему меня в детстве так не учили рисовать? Думаю, что мои оценки по изо были бы гораздо лучше))) Огромная работа Вами, Ольга Михайловна, проделана. Восхищаюсь Вашим трудолюбием!


Лариса Николаевна, спасибо за добрые слова о моей работе.


Ольга Михайловна спасибо за комплекс материалов для уроков ИЗО. Очень удобно, всё в одном месте!


Благодарю, Татьяна Григорьевна. Хоть чем-то можно облегчить наш нелегкий труд. 

Ольга Михайловна, у меня слов нет! Вот это материал! Вы- Умничка! Такой труд вложен.


Елена Викторовна, большое спасибо.  

Я Вас люблю!

Все презентации я ещё не посмотрела, но ель и грибочек я с внучкой уже рисовала! Ещё раз- спасибо Вам, всё ясно и понятно! Забрала себе в закладки!


Елена Викторовна, у Вас тогда есть еще много работы с внучкой.
Рисуйте! 

Я так рада, что много работы! И всё это благодаря Вам, дорогая, Ольга Михайловна! Рисовать она очень любит!

Ольга Михайловна спасибо за огромный комплекс материалов для уроков ИЗО.


Татьяна Анатольевна, спасибо. Равняюсь на Вас!


Как же облегчают Ваши работы подготовку учителя к урокам изобразительного искусства, Ольга Михайловна! Полезные и нужные материалы!


Надежда Андреевна, благодарю Вас за внимание к моей работе.


Ольга Михайловна, примите и мои слова восхищения. Вот это коллекция! Благодарю Вас за огромную помощь в работе, новых Вам идей и всего доброго!


Надежда Георгиевна, спасибо большое за добрые слова о моей работе. Буду рада, если мои работы будут полезны.


Ш

Шустова Лариса Викторовна. #20 | 14.11.2017 | 12:47 | 0 [Материал]

Большое спасибо за великолепный материал.


И

Ирина Александровна Корень #21 | 16.11.2017 | 15:54 | 0 [Материал]

Замечательная коллекция! Благодарю за помощь!


С

Спасибо за ваш труд и талант!!!Успехов в работе!


Г

Спасибо за ваш труд, который помогает легко и качественно провести урок
по ИЗО


План конспект урока Тема Осенний пейзаж Пейзаж

План – конспект урока Тема: Осенний пейзаж. Пейзаж как жанр изобразительного искусства

Тип образовательного учреждения: Таврическая школа-гимназия № 20 Возраст детей и их количество: 6 класс (12 -13 лет), 29 человек Время: 45 минут ФИО учителя Тема: Пейзаж как жанр изобразительного искусства

Цели: обучающие: усвоить понятие натюрморт; научить составлять натюрморты; обучить рисованию с натуры, изображая предметы в цвете с передачей конструктивного строения предметов, их пропорций. развивающие: развивать творческий потенциал; расширение кругозора учащихся; активизировать наблюдательность детей; развивать у них глазомер; образное мышление. воспитательные: воспитать эстетический вкус; внимательность; наблюдательность.

Тип урока: усвоение новых знаний Оборудование для учителя: Изобразительный ряд: репродукции картин, рисунки – примеры композиционного расположения предметов в натюрморте, схема последовательности рисования натюрморта. Музыкальный ряд: Вивальди «Времена года» . Оборудование для учащихся: бумага (формат А 4), карандаш, ластик, кисть, баночка для воды, краски акварельные, палитра, тряпочка Компьютерные технологии: видео «Как поэтапно рисовать осенний пейзаж» , слайд-презентация с работами художников

Ключевые слова : Пейзаж (франц. paysage, от pays - страна, местность), жанр изобразительного искусства (или отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображённая человеком природа. эскиз - Предварительный набросок рисунка, картины или части ее. композиция -система правил и приемов расположения частей картины в единое целое, умение точно разместить изображение на листе. композиционный центр - это то, что является главным в композиции, должно быть акцентировано. контраст - это резкое отличие предметов по тем или иным свойствам (размерам, форме, цвету, светотени и т. д. ), резко выраженная противоположность: длинный — короткий, толстый — тонкий, крупный — мелкий. Использованная литература:

Ход урока I. Организационный момент 1. Приветствие. Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет интересный урок, на котором вы узнаете, что такое пейзаж и попробуете написать этюд сами.

II. Актуализация знаний. Метод - беседа Проводится в игровой форме нужно кидать мяч и задавать вопрос. Учащийся отвечает на вопрос, бросает мяч обратно. Педагог: Ребята, а вы помните о чем мы говорили на предыдущем уроке? ? Сейчас я проведу игру по поверке знаний. - Какие вы знаете основные выразительные средства в изобразительном искусстве? (графика , живопись, композиция). - Что такое этюд? - Что такое композиция? - Какие жанры живописи вы знаете? (портрет, пейзаж, натюрморт, анималистический, бытовой, исторический, сказочно-былинный, батальный).

Исаак Левитан «Золотая осень»

Левитан «Осень»

В. Серов «Осень. Домотканово»

III. Объяснение нового материала О пейзаже. История В переводе с французского слово «пейзаж» (paysage) означает «природа» . Именно так именуют в изобразительном искусстве жанр, главная задача которого воспроизведение естественной или измененной человеком природы. Элементы пейзажа можно обнаружить уже в наскальной живописи. В эпоху неолита первобытные мастера схематично изображали на стенах пещер реки или озера, деревья и каменные глыбы. В качестве самостоятельного жанра пейзаж появился уже в VI веке в китайском искусстве. Картины средневекового Китая очень поэтично передают окружающий мир. Одухотворенная и величественная природа в этих работах, выполненных в основном тушью на шелке, предстает как огромная вселенная, не имеющая границ. Традиции китайской пейзажной живописи оказали большое влияние и на японское искусство.

В Европе пейзаж как отдельный жанр появился намного позже, чем в Китае и Японии. В период Средневековья, когда в Китае и Японии право на существование имели лишь религиозные композиции, пейзаж трактовался живописцами как изображение среды обитания персонажей. Большую роль в формировании пейзажной живописи сыграли европейские миниатюристы Ярко выраженный интерес к пейзажу заметен в живописи Раннего Возрождения. Более важную роль пейзажные мотивы начали играть в эпоху Высокого Возрождения. Многие художники стали внимательно Высокого Возрождения изучать натуру. Отказавшись от привычного построения пространственных планов в виде кулис, нагромождения деталей, несогласованных в масштабе, они обратились к научным разработкам в области линейной перспективы. Теперь пейзаж, представленный как цельная картина, становится важнейшим элементом художественных сюжетов.

Ян ван Гойен, основоположник реалистического пейзажа Ян ван Гойен в голландской живописи, равно как и другой голландский пейзажист. В XVII веке в Голландии получила широкое распространение одна из разновидностей пейзажного жанра марина.

Реалистическое искусство Испании, Италии и Франции также сыграло свою роль в развитии пейзажной живописи. В творчестве Диего Веласкеса есть пейзажи. Картины Веласкеса свидетельствуют о зарождении пленэрной живописи. В XVII веке в искусстве классицизма сложились принципы создания идеального пейзажа. Классицисты трактовали природу как мир, подчиненный законам разума. В XVIII веке дальнейшее развитие пейзажная живопись получила и в искусстве Франции. Новое отношение к природе появилось в искусстве во второй половине XVIII столетия. В пейзажной живописи эпохи Просвещения не осталось и следа от прежней идиллической условности рокайльного искусства. Художники стремились показать зрителю естественную природу, возводимую в эстетический идеал. Красоту простой сельской природы открыли для зрителя французские пейзажисты представители барбизонской школы: Теодор Руссо, Жюль Дюпре и др.

В XX веке к пейзажному жанру обращались представители самых различных художественных направлений. Яркие, напряженно звучные картины природы создавали фовисты: Анри Матисс, Андре Дерен, Анри Матисс Альбер Марке, Морис Вламинк, Рауль Дюфи и др.

К середине XIX века в русской пейзажной живописи сформировались определенные принципы эстетического восприятия природы и приемы её отображения. Во второй половине XIX века серьезный вклад в развитие русского пейзажа внесли такие известные художники, как И. И. Шишкин, Ф. А. Васильев, А. Куинджи, А. П. Боголюбов, И. И. Левитан. Пейзажная живопись XX века связана с именами И. Э. Грабаря, А. А. Рылова, К. Ф. Юона. В духе символистского искусства создавали свои пейзажи П. В. Кузнецов, Н. П. Крымов, М. С. Сарьян, В. Э. Борисов-Мусатов. В 1920 -е годы получил развитие индустриальный пейзаж (интерес к этой разновидности пейзажного жанра особенно заметен в творчестве М. С. Сарьяна и К. Ф. Богаевского).

VI. Практическая часть. Проверка готовности учащегося. (С разрешения педагога учащиеся выполняют рисунок – натюрморт с натуры. )

VII. Подведение итогов занятий. VIII. Рефлексия. - Что нового о пейзаже вы сегодня узнали? Вспомните какую цель мы ставили на уроке? Понравилась ли вам работать над натюрмортом? Что было самым сложным и самым интересным на уроке? Выставка работ учащихся. Оценивание работ. Домашнее задание: Нарисовать пейзаж(парк).

План-конспект урока составила студентка

Презентация на тему: Мастер- класс «Декоративная многослойная аппликация: «Осенний пейзаж»

1

Первый слайд презентации

Мастер- класс «Декоративная многослойная аппликация: «Осенний пейзаж»

Изображение слайда

2

Слайд 2

Цель: научить делать многослойную декоративную, тематическую композицию из цветной бумаги. Задачи: -формировать умения и навыки работы с бумагой и ножницами; Закрепить знания о цвете и композиции, а также навыки работы с ножницами и аккуратности при наклеивании деталей; -Развивать творческий потенциал и интерес к декоративной многослойной аппликации.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Аппликация (Франц. Application от латин. a plicatio – «прикладывание» Техника декоративного искусства, заключается в вырезании фигур по контуру из какого – либо материала: разноцветной бумаги, картона, ткани, кожи, природного материала, и прикреплении этих фигур к основе из другого материала)

Изображение слайда

4

Слайд 4

Виды аппликаций. Аппликация из яичной скорлупы

Изображение слайда

5

Слайд 5

Силуэтная аппликация

Изображение слайда

6

Слайд 6

Отрывная аппликация

Изображение слайда

7

Слайд 7

Аппликация из ткани, шнура, ниток.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Аппликация из п риродных материалов

Изображение слайда

9

Слайд 9

Шрифтовая аппликация

Изображение слайда

10

Слайд 10

Аппликация в смешанной технике

Изображение слайда

11

Слайд 11

Этапы создания многослойной тематической аппликации из цветной бумаги: -Организация рабочего места, подготовка необходимых материалов и инструментов.

Изображение слайда

12

Слайд 12

- Создание эскиза и прорисовывание элементов будущей композиции. Поэтапно рисовать элементы будущей композиции начиная с первого слоя цветной бумаги: 1.

Изображение слайда

13

Слайд 13

2. 3. 4. 5.

Изображение слайда

14

Слайд 14

- Определяемся с фоном будущей композиции; -Вырезаем элементы композиции; -выполняем послойную раскладку на фон деталей композиции; - Наклеиваем детали;

Изображение слайда

15

Слайд 15

Послойная раскладка и наклеивание деталей будущей композиции.

Изображение слайда

16

Слайд 16

Послойное наклеивание деталей композиции

Изображение слайда

17

Слайд 17

Готовая декоративная многослойная композиция из цветной бумаги « Осенний пейзаж».

Изображение слайда

18

Последний слайд презентации: Мастер- класс «Декоративная многослойная аппликация: «Осенний пейзаж»

Источники : -sranamasterov.ru - Ped –kopilka.ru -bumagamaster.ru Выполнила: студентка гр. ЗФ-111/ 096-5-1-Пл Дегтярёва Анастасия Валерьевна

Изображение слайда

"Детские презентации" - все материалы от Синицына Ирина

Автор Автор: Синицына Ирина
Домашняя страничка:
Всего презентаций в нашей базе: 16

Что такое пуантилизм? Добавлено: 9 сентября 2012 г.
Автор: Синицына Ирина
Скачано раз: 9161
Категория: живопись
Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет
Количество слайдов: 22

Презентация предназначена для уроков изобразительного искусства. Пуантилизм является одним из интереснейших и необычных направлений живописи. Попробуйте именно этот стиль живопись точками! Необычное, интересное направление живописи, которое под силу даже самым …

Стихи для детей ко Дню Победы

Презентация представляет собой небольшой монтаж , приуроченный к празднику 9 мая. Дети могут читать стихи под негромкое сопровождение музыки. Слайды сменяются автоматически.

Нарисуем нарцисс (плюс клип)

Презентация предназначена для уроков изобразительного искусства, включает поэтапное рисование нарцисса. Содержит стихи и сведения об этом растении

Рисуем цыпленка Добавлено: 29 апреля 2012 г.
Автор: Синицына Ирина
Скачано раз: 5193
Категория: птицы | живопись
Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет
Количество слайдов: 13

Презентация предназначена для уроков изобразительного искусства, включает поэтапное рисование цыпленка. Содержит загадки и стихи .

Цепочка космических загадок

Презентация предназначена для внеклассной работы и приурочена ко Дню космонавтики. Замечательные стихи Олеси Емельяновой сопровождают слайды.

Рисуем мимозу. Добавлено: 29 апреля 2012 г.
Автор: Синицына Ирина
Скачано раз: 8388
Категория: растения | живопись
Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет
Количество слайдов: 16

Презентация предназначена для уроков изобразительного искусства, включает поэтапное рисование ветки мимозы. Содержит загадку, стихи о мимозе, клип.

Нарисую я ракету

Презентация предназначена для уроков рисования и приурочена ко Дню космонавтики. В презентацию включен клип о первом полете Юрия Гагарина и клип «Межпланетный круизер»

Рисуем пасхальное яйцо Добавлено: 24 марта 2012 г.
Автор: Синицына Ирина
Скачано раз: 12706
Категория: живопись
Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет
Количество слайдов: 14

Презентация предназначена для уроков изобразительного искусства. Пасха- это праздник победы жизни над смертью , праздник любви, мира, символизирующий окончательный приход весны. На Пасху все ходят друг к другу в гости, …

Пасхальная аппликация Добавлено: 24 марта 2012 г.
Автор: Синицына Ирина
Скачано раз: 7371
Категория: поделки
Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет
Количество слайдов: 11

Презентация предназначена для уроков труда. В презентации показывается выполнение пасхальной открытки. Прилагаются шаблоны.

Учимся рисовать пейзаж Добавлено: 24 марта 2012 г.
Автор: Синицына Ирина
Скачано раз: 15513
Категория: Природа | живопись
Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет
Количество слайдов: 16

Презентация предназначена для уроков изобразительного искусства, включает поэтапное рисование морского пейзажа. Содержит отрывок из Мультипликационного фильма «Пластилиновая ворона», дается объяснение такому понятию в живописи как пейзаж. (клип проигрывается в медиа …

Рисуем вербу Добавлено: 13 марта 2012 г.
Автор: Синицына Ирина
Скачано раз: 12901
Категория: растения | живопись
Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет
Количество слайдов: 14

Название презентации Рисуем веточку вербы. Презентация предназначена для уроков изобразительного искусства, включает поэтапное рисование ветки вербы. Содержит загадку, стихи о вербе.

Аппликация из листьев

Презентация предназначена для уроков технологии. Сбор красивых листьев в погожий осенний день - увлекательное занятие. А по возвращении домой хочется как-то сохранить это великолепие… Немного фантазии и листочки превратятся в …

К. Ушинский. Мое Отечество

Презентация к уроку обучения грамоте в 1 классе по программе "Школа России" Тема: "Одна у человека мать, одна у него и родина. К. Ушинский. Мое Отечество" В презентацию включен клип …

Как к нам приходит и как уходит вода

Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе по программе "Школа России" В презентацию включен клип «Капля»

Презентация к 23 февраля

Презентация к 23 февраля. Здесь есть стихи о различных родах войск, а также включен клип, посвященный защитникам Отечества. Кол-во слайдов: 19 Автор: Синицына Ирина Возрастные рекомендации: от 6 до 9 …

Как путешествует письмо? (плюс клип)

Презентация предназначена для урока окружающего мира в 1 классе по программе «Школа России». Презентация расскажет детям о почте и о путешествии одного письма. В презентацию включен отрывок из мульт.фильма «Каникулы …

Осенний пейзаж поэтапное рисование для детей презентация. Пейзаж: поэтапное рисование детям

Эмма Жавновская

Пора золотой осени -необыкновенно красивое явление в природе ,но такое скоротечное,и дается нам,как будто в утешение перед долгой зимой. Так хочется удержать в памяти такую красоту и сохранить ее.

Сегодня мы попробуем нарисовать самый простой ,элементарный пейзаж с использованием природного материала ,доступный детям старшего возраста. Нам понадобятся краски акварель и гуашь,кисти толстая и тонкая,соцветия тысячелистника и разные листья. 1 Смачиваем лист водой.


2 На еще влажном листе рисуем облака. Разными оттенками синей и фиолетовой акварели заполняем небо. Ближе к нижней части листа небо должно быть светлее.


Также по сырому листу изображаем землю. Берите краски неяркие,с оттенками коричневого и желтого. Помните,земля внизу темнее,ближе к линии горизонта-светлее.


3 На линии горизонта рисуем полоску леса.


4 Изображаем деревья. Кисточку держим вертикально,рисовать начинаем от земли ,а не наоборот.


5 Тонкой кистью от ствола рисуем ветви,кончиком кисти рисуем на толстых ветвях маленькие веточки,"червячки".



6 Смешиваем коричневую краску с чуть черной и наносим на ствол тень.


7 Точно также тонируем березку. В белую гуашь добавляем капельку черной,смешиваем,получается оттенок серого,также наносим тень на ствол и ветви.



8 Соцветия тысячелистника намазываем гуашью красного,желтого и немного зеленого цвета. Крепко сжимаем в пучок и "печатаем" листву. Экспереминтируйте с красками,добиваясь интересных оттенков.




9 Также покрываем гуашью листья и прикладываем к рисунку. Получается изображение маленьких деревьев или кустов. Прорисовываем ствол и веточки . Да,и незабудьте под деревьями "напечатать"листву.


Вот и все. Пробуйте,творите и у вас обязательно получится!


Публикации по теме:

Всем здравствуйте! Вся страна творит на осеннюю тему, и мы, конечно, тоже! Сегодня хочу представить коллективную работу детей средней группы.

Мастер- класс «Осенний листок» Использование природного материала в ручном труде.

Материалы: картон голубого цвета для фона, набор цветной бумаги, ножницы, простой карандаш, клей для бумаги. От листа синей бумаги.

Мокрое валяние является одним из традиционным видом рукоделия на Руси. Валяние является не предсказуемым процессом и не требует специальных.

Пасха – один из самых светлых, чистых и семейных весенних праздников. Главными атрибутами, которого, являются кулич и пасхальные крашеные.

Приветствую гостей блога и предлагаю изготовить объемные деревья из веточек и цветной принтерной бумаги для оформления группы к осеннему.

Веселые поделки из цветной бумаги и картона чаще других встречаются в детском творчестве. Их легко сделать, поэтому малыши, совсем не утомляясь,.

Время чтения: 3 минуты

Практически все без исключения дети любят рисовать, но многие родители из-за собственной лени и отговорок вроде «испачкается сам и все вокруг перемажет», «я не умею рисовать, чтобы показать образец, как надо делать», «он слишком мал, еще наестся этих красок» не дают малышам кисти и краски, а жаль… Надеемся, наш марафон детских рисунков на осеннюю тематику вдохновит на творчество всех без исключения. Есть из чего выбирать, дорогие Творцы!

Мы постарались собрать для вас самые и идеи для рисования, чтобы интереснее организовать досуг ребенка, когда настанет пора дождей, «унылого очарования» и сидения дома. Идеи того, чем можно заняться дома с ребенком в плохую погоду читайте .

Идея №1

Нужно вложить засушенные листья между листами бумаги, а затем закрасить лист сплошными штрихами при помощи мягких цветных карандашей или мелков. На белой бумаге появится лист со всеми прожилками. Используя этот способ, можно составлять композиции: букет в вазе, осенний пейзаж и др.

Идея №2

Похожий способ, только листья нужно натереть воском (свечкой или белым восковым мелком), а затем покрыть акварелью лист бумаги. Большие плоскости удобно закрашивать широкой беличьей кистью или поролоновой губкой.

Идея №3

На лист со стороны прожилок наносится краска. Потом лист прикладывается к бумаге и делается отпечаток. Эффект будет разным, в зависимости от того, какую краску использовать.

Можно придумать множество композиционных решений: отпечаток большого листа может стать кроной дерева, если дорисовать ствол; несколько отпечатков – это уже целый лес!

Эффектно смотрятся отпечатки, сделанные белой краской на цветном фоне. Можно совмещать несколько техник, дорисовывать карандашами или фломастерами изображения.

Идея №4

kokokokids.ru

Выдувая краску через соломинку можно нарисовать причудливые деревья. Этот способ дает безграничные возможности для экспериментов! Можно, например, рисовать деревья по заранее подготовленному фону.

Идея №5

Малышу залейте фон сами или предложите цветной картон. Крону дерева и опавшие листья пусть нарисует, макая пальчик в краску.

Идея №6

Объемно выглядит крона, если сделать ее очистками от цветных карандашей. Точечно нанесите клей в нужные места и посыпьте мелкими стружками. Ствол и ветви можно выдуть через трубочку или нарисовать любым другим способом.

Идея №7

Удобно (и совсем немарко) рисовать крону ватной палочкой. Таким же способом можно изобразить гроздь рябины, веточку смородины или другие ягодки.

Идея №8

Очень необычную картинку можно сделать используя фольгу. На лист картона выложите засушенный листочек (можно несколько) прожилками вверх. Покройте его тонкой фольгой и аккуратно, чтобы не порвать, разгладьте пальцами, чтобы проступил рисунок. Покройте фольгу темной краской (можно использовать гуашь, акрил, темперу, тушь) и дайте хорошо высохнуть. Очень аккуратно потрите картину жесткой мочалкой для мытья посуды. Выступающие прожилки листочка заблестят, а в углублениях останется темная краска. Теперь можно оформить работу в раму!

Идея №9

Тем, кто любит фактуры, наверняка понравится заполнять узорами различные силуэты. Нарисуйте или обведите по шаблону осенний листочек, разделите его на небольшие плоскости, как витраж. Пусть ребенок заполнит каждый кусочек разным узором. Можно делать это гелевой ручкой, фломастерами.

Идея №10

Похожее задание можно выполнить в технике граттаж (процарапывание). Лист гладкого (лощеного) картона закрасить красками и натереть воском (свечкой). Можно использовать для создания фона восковые мелки. Покрыть поверхность черной тушью и высушить. Процарапать рисунок острым предметом.

Идея №11

Используя жесткую щетинную кисть или зубную щетку сделайте набрызг краской. Этот способ подходит для рисования кроны деревьев, создания композиций на основе отпечатков растений.

Осенний пейзаж с детьми: поэтапное описание рисования, творческие задания для детей, примеры детских рисунков.

Осенний пейзаж – это восхитительная картина. Как хочется запечатлеть яркие краски, интересные линии, особую красоту осеннего неба и пестрое разноцветье листвы деревьев! Давайте сегодня нарисуем с детьми осенний пейзаж – осеннее дерево на поляне – и выполним творческие задания.

Этот мастер-класс был проведен в детском саду, и в нем представлены детские рисунки, выполненные детьми старшего дошкольного возраста.

Материалы для рисования осеннего пейзажа

Для рисования осеннего пейзажа с детьми Вам понадобятся:

— Краски гуашь или акварель

— Белый альбомный лист (лучше для акварели)

— Кисточки

— Палитра

— Тетрадный лист, офисная или газетная бумага

Поэтапное описание рисования осеннего пейзажа с детьми

Первый этап. Рисование осеннего неба

Подготовьте для детей палитру, краски и широкие кисти.

— На палитре развести белую и синюю краски и широкой кистью (в данном случае плоская кисть № 12) нарисовать небо. Оно займет половину листа бумаги. Движение кисти должно идти слева направо, отрываем кисть от листа.

В верхней части рисунка небо более синее, чем ниже опускаемся по рисунку, тем светлее становится фон.

Как сделать небо более светлым:

— вариант А: для гуаши. Добавляем белую краску к синей.

— вариант Б: для акварели. Размываем краску. Для этого на кисть не набираем краску, а обмакиваем её слегка в воду и таким образом размываем имеющуюся на кисточке краску.

К линии горизонта небо на рисунке детей будет почти белое.

Мы получили фон неба для осеннего пейзажа.

Второй этап. Рисование осеннего поля

На втором этапе мы с детьми рисуем поле желто-оранжевыми красками. Изобразим возвышенность кривой линией. Нанесем отдельные мазки зеленой краской.

Полезный совет: Обратите внимание детей на смешение красок. Если по непросохшей оранжевой краске пройтись кистью с зеленым цветом, получим коричневый землистый цвет.

Третий этап. Рисование ствола и ветвей дерева

Начнем рисовать с детьми главный элемент осеннего пейзажа – дерево на поляне.

Взять тонкую кисть и коричневой краской нарисовать ствол дерева и ветки: сначала легкими линиями намечаем стволы деревьев движением кисти сверху вниз. Ветки рисуем не симметрично, а вразброс.

Обращаем внимание детей на то, что ствол в верхней и нижней части разной ширины, потому что дерево растет снизу и у земли ствол его имеет самую широкую часть.

Затем ствол закрашиваем коричневой краской.

Вдоль ствола прорисоваем тонкие линии черной или коричневой краской другого цвета, придающие фактуру коры.

Четвертый этап. Рисование осенней листвы штампами

Шаг первый. Сначала мы подготовим вместе с детьми самодельные штампы для рисования листочков. Для этого берем обычную офисную бумагу или тетрадный лист (конечно, можно сделать штампы и из газеты).

Для изготовления штампа нужно оторвать и скрутить небольшой кусочек листа бумаги в трубочку диаметром приблизительно 7 – 10 мм. Затем согнуть её пополам и обмотать ниткой. Причем зафиксировать желательно ближе к сгибу бумаги, потому что во время работы бумага размокнет и ширина штампа увеличится. Хотя в этом тоже своя прелесть, ведь листочки на дереве не имеют одинакового размера.

Полезный совет: Желательно использовать бумагу, бывшую в употреблении, знакомя детей с бережливостью. Ведь на производство бумаги вырубается лес! Если каждый сохранит один чистый лист бумаги, сбережется дерево от вырубания. Это и экономия семейного бюджета. Приучайте детей к бережному отношению к миру с ранних лет.

Шаг второй. Обмакнуть полученный штамп сгибом в краску красного цвета и сделать отпечатки, имитирующие листья, на ветках деревьев.

Шаг третий. Взять другой штамп и обмакнуть его в краску зеленого цвета и подобным образом нанести отпечатки зеленых листьев на кроне дерева. Аналогично выполнить работу с оранжевой краской.

Шаг четвертый. И последние штампы выполнить желтым цветом. Конечно, последовательность нанесения красок может быть другая – это право выбора ребенка! По желанию, под деревом также нанести штампами опавшие листья.

Осенний пейзаж с деревом на поляне готов. Вы можете его дополнить любыми деталями.

Творческие задания по рисованию осеннего пейзажа с детьми

Рисование осеннего пейзажа с детьми всегда имеет в своей основе жизненный опыт ребенка , его наблюдения за природой, рассматривание картин об осенней природе, фотографий, слушание стихов, в которых поэты выразили свое осеннее настроение.

Вам в помощь — несколько творческих заданий, которые подготовят детей к рисованию осеннего пейзажа.

  • Понаблюдайте за осенним небом. Какого оно цвета? Какого цвета облака? Подумайте и обсудите с детьми, как можно изобразить такое небо в рисунке осеннего пейзажа, какие краски Вам понадобятся. Нарисуйте осеннее небо с ребенком, придя домой с прогулки.

Полезный совет: Вы можете во время прогулки с ребенком сфотографировать небо на мобильный телефон. Дома перед рисование неба рассмотрите Ваши фото, чтобы малыш наглядно увидел особенности осеннего неба и осеннего пейзажа и передал их в своем рисунке.

  • Подумайте, как и из чего можно сделать самостоятельно штампы для рисования листьев на дереве.
  • Нарисуйте осеннее дерево на поляне. Понаблюдайте на прогулке за другими осенними пейзажами и нарисуйте их вместе с детьми.
  • Задание для детей 6 лет и старше. Прочитайте детям стихотворение об осени – художнице. Как рисует осень свою картину? Как осень «краски мешает», как она «рвет в клочья рисунок» (например, ребенку можно объяснить, что когда дует ветер, то листья опадают и рисунок меняется, как будто осень свой рисунок ветром порвала)? Что означает «уронила багрец»? Какая картина получилась у осени? Что означает «невозможно глаз отвести» — это значит, картина какая?

Осень — художница
Осень только взялась за работу,
только вынула кисть и резец,
положила кой-где позолоту,
кое-где уронила багрец,
и замешкалась, будто решая,
приниматься ей этак иль так?
То отчается, краски мешая,
и в смущенье отступит на шаг…
То зайдется от злости и в клочья
все порвет беспощадной рукой…
И внезапно, мучительной ночью,
обретет величавый покой.
И тогда уж, собрав воедино
все усилья, раздумья, пути,
нарисует такую картину,
что не сможем мы глаз отвести. (Маргарита Алигер)

Вот какие рисунки получились у детей — дошкольников, которые рисовали осенний пейзаж в детском саду в кружке художественного творчества.

Обратите внимание — насколько разное настроение передано в рисунках. У кого-то из детей осенний пейзаж тревожный, дует ветер, природа напряжена, линии прерывистые. А у кого-то получилась солнечная осень. Не загоняйте ребенка в шаблоны — пусть он выражает свое настроение и своё восприятие осеннего пейзажа!

Осенний пейзаж — это замечательная возможность обсудить с ребенком изменения в осенней природе, поговорить об осенних настроениях и разном восприятии осени людьми, поэтами, художниками. Используйте эту возможность и заново открывайте мир и его красоту вместе с Вашими детьми!

Еще один вариант рисования осеннего пейзажа с детьми Вы найдете в видео ниже:

Еще о рисовании осенних картин с детьми Вы узнаете из статей сайта:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Осенний пейзаж ц ветными карандашами

Для начала сделаем набросок основного сюжета будущей картины

Голубым карандашом начинаем тонировать небо и речку. Штрихи кладем по горизонтали.

Более темным синим карандашом, изменив направление, кладем второй слой штриховки.

Вводим в небо и речку фиолетовый карандаш, одновременно закрашиваем и стволы берез

Желтым карандашом начинаем прорисовку кроны у березы. Штрихи кладем горизонтально

Желтым цветом закрасим землю под березой, ближний холм на противоположном берегу и два дерева перед церковью.

Коричневым карандашом оттеняем листья в кроне берез. Короткие штрихи кладем в разных направлениях. Этот же цвет слегка вводим в речку под березой и под деревьями у церкви

Вводим зеленый цвет в крону березы

Бордово-коричневым карандашом закрашиваем дальний холм и вводим этот цвет в речку под березой

Темно-зеленым карандашом рисуем листву кустов, высокую траву по берегу реки и закрашиваем передний план берега, где растут березы.

Коричневым карандашом рисуем травинки. Штриховку кладем в разных направлениях – это создает ощущение колышущейся травы. Штриховкой подчеркиваем и верхушки холмов.

Легкую коричневую штриховку кладем и за березами.

Черным карандашом делаем рисунок на стволах берез.

Вводим черные штрихи в крону берез.

Зеленым карандашом делаем сетчатую штриховку на втором плане, за березами, и закрашиваем черный фон.

Делаем бордовые пятна.

Красный карандаш вводим в листву кустов.

Разукрашиваем церковь и деревья перед ней.

Разукрашиваем речку: светло-синим карандашом делаем горизонтальные и вертикальные штрихи. Пространство закрашиваем неравномерно, чтобы создать ощущение движения воды

На дальнем плане, за березами черным карандашом прорисуем ели

Теперь широкими штрихами закрашиваем всю крону берез желтым карандашом. И этот же цвет вводим в речку.

Подчеркнем штриховкой рисунок на стволах берез и бросающуюся в глаза линию речки.

Штриховку в речке сверху закрасим еще и черным карандашом. Вот теперь рисунок можно вставлять в рамку.


Малюнок про осінь 2 клас олівцем

Скачать малюнок про осінь 2 клас олівцем EPUB

Рисунок на тему золотая осень красками. Когда речь заходит о золотой осени, первое, что приходит на ум – это желтый цвет с многообразием его оттенков, от песочного и лимонного, до цвета спелого мандарина.

Но это не совсем соответствует действительности. И как золото блестит и переливается всеми цветами радуги, когда на него попадает лучик солнца, так и золотая пора года может быть не только желтой, но и красной, и оранжевой, и ярко-синей, и густо-зеленой. Все эти цвета должны лечь в основу работы о переливающейся при последних теплых лучах солнца листве. Что поможет сделать рисунок еще более я. Эмма Жавновская Мастер-класс «Рисуем пейзаж. Хмурая, дождливая осень наступила». Предзимье.

Грустная пора. Сумрачные дни,унылый пейзаж. Плачет и плачет небо,как-будто никак не хочет утешиться. Осенний пейзаж, поэтапное рисование. Мастер-класс с фото.Мастер-класс по рисованию для детей. Осенний пейзаж.Автор: Дьякова Ольга Сергеевна преподаватель класса ИЗО МБОУДО ДШИ, Пермский край, г.Оханск Описание: мастер  Автор: Дьякова Ольга Сергеевна преподаватель класса ИЗО МБОУДО "ДШИ", Пермский край, г.Оханск Описание: мастер-класс «Осенний пейзаж» может быть использован учителям ИЗО на занятиях рисования при изучении темы.

Как нарисовать осень - основные краски, грустные и яркие мотивы осени. Осень неизменно радует яркими красками. Иногда возникает желание запечатлеть красивый пейзаж, чтобы украсить им домашний интерьер. Осенняя тематика весьма востребована как в творчестве именитых мастеров, так на детских занятиях в садике или в школе. В любом случае умение изобразить на листе бумаги осенний пейзаж пригодится в жизни.

Содержимое: Простой способ нарисовать осенний рисунок. Рисунок простым карандашом. Как нарисовать осень гуашью. Осень акварелью. Фото примеры рисования осени. Простой способ нарисовать осенний ри. Для начинающих рисовать — простые рисунки это отличный вариант потренироваться. Благодаря легким картинкам можно почувствовать радость от завершенной картины.

Простые рисунки на тему осень это выбор любого дошкольника для рисования в детском садике. И легкие изображения не заставят потратить на себя много времени. Картинка для начинающих.

Легкий рисунок осени. Несложный осенний мотив. Простой рисунок. Рисуем осень легко. Легкий рисунок с осенним мотивом.

Для начинающих. Осталось только подобрать цвета. Для детей. В школу. В детский садик. Для урока рисования. Осень для начинающих рисовать худо.

Презентация с поэтапным изображением осеннего пейзажа. Предназначена для учащихся 2 класса. Раскраски Осень. Красивый пейзаж, листопад — что еще нужно, чтоб почувствовать осеннее настроение? Большая коллекция картинок. Распечатать бесплатно.  Все дети и все родители любят осень за ее яркие краски и волшебный листопад.

Ведь так приятно прогуляться в парке, покрытым желто-багровыми листьями. Почувствуйте осеннее настроение с нашими раскрасками. Мы собрали для вас большую подборку черно-белых картинок осенней тематики. Пусть ваш ребенок проявят фантазию и раскрасит изображения в яркие осенние цвета, начиная от зеленого и заканчивая красным. Раскраски Осень. 90 чёрно — белых картинок. Осень. Как нарисовать осеннее дерево: пошаговые мастер-классы, примеры детских рисунков.  Способом «тычка» могут нарисовать дерево даже маленькие дети.

Мастер-класс проводит Вера Парфентьева, читательница «Родной тропинки», учитель технологии, руководитель кружка художественного творчества для детей дошкольного возраста, участница нашей Интернет-Мастерской развивающих игр «Через игру — к успеху!». Для рисования дерева методом тычка Вам необходимы: краски гуашь, — кисточки № 2, № 4, — белая бумага для акварели А 4.

Это дерево будем рисовать сразу красками без предварительной прорисовки контура.

txt, fb2, EPUB, rtf

Похожее:

  • Біологія 7 клас зошит задорожний гдз нова програма
  • Гдз английский мова 7 клас карпюк
  • Авраменко о.м. чукіна в.ф. збірник диктантів з української мови 9 клас
  • Розробки уроків з читання 2 клас науменко
  • Книжка 6 клас всесвітня історія
  • Робочий зошит з хімії 9 клас тамара бабак
  • Інформатика 10 клас рівень стандарту практичні
  • Урок изобразительного искусства "Красота осенних листьев". 2-й класс

    Цели:

    • расширение знаний о разнообразии художественных материалов.
    • развитие графических умений и навыков;
    • восприятие и передача пропорций, оттенков основных и дополнительных цветов в окраске осенних листьев, простых по форме;
    • воспитание у детей любви и бережного отношения к родной природе

    Оборудование:

    – натурный материал (листья), картины, фотографии осеннего пейзажа, компьютер, проектор, презентация, методическая таблица «Палитра осеннего листа» находится в презентации;
  • для учащихся
  • – акварель, карандаши, бумага, резинка, банка под воду, палитра, тряпочка для уборки рабочего места; конвертики с кругами красного, желтого, зеленого, коричневого, черного, оранжевого, белого, синего цвета для игры «Краски осени»

    Ход урока

    I.

    Организационный момент

    – Прозвенел для всех звонок, поскорей начнем урок. Садимся на свои места.

    – Давайте подумаем и назовем инструменты, которыми работает художник.

    Дети называют (краски, акварель, мелки, карандаши, кисти, бумагу, и т.д.)

    II. Вводная беседа

    Лес пахнет дубом и сосной,
    За лето высох он от солнца,
    И Осень тихою вдовой
    Вступает в пестрый терем свой…
    И. Бунин

    – О каком времени года говорится в стихотворении? (Об осени.)..

    – Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.) Приложение 1, слайд 2.

    – С какого праздника и радостного для вас события начинается осень? (1 сентября – день знаний, все дети идут в школу). Слайд 3

    – Вспомните и назовите признаки осени. Слайд 4

    – Рассмотрите фотографию. Слайд 5 Какое же здесь изображено время года? (Осень.) Что вы видите на деревьях? (Желтые листья.)

    – Какие краски нам принесла с собой осень?

    Игра «краски осени». А вас на столах лежат конвертики с разноцветными кружочками. Выберите только те цвета, которые приносит осень.

    – Сегодня на уроке мы будем рисовать осенние листья клена.

    Слайд 6. Инструменты, которые будете использовать вы – отгадайте! Я загадываю загадку, а ваш ответ подскажет, что это:

    У Черного Ивашки –
    Деревянная рубашка,
    Где носом поведет,
    Там заметочку кладет. (Карандаш)

    Если ей работу дашь –
    Зря трудился карандаш. (Резинка)

    Разноцветные сестрицы заскучали без водицы,
    Дядя длинный и худой
    Носит воду бородой,
    И сестрицы вместе с ним
    Нарисуют дом и дым. (Кисточки и краски)

    – А также другие инструменты художника: бумага, линейка, циркуль, палитра, тряпочки для промокания кистей и уборки рабочего места.

    – Что еще надо знать?

    Краски бывают разные, но для юного художника достаточно иметь акварель и гуашь. Кисти должны быть из натурального волоса животных они подразделяются на круглые и плоские. Резинка должна быть мягкая, упругая, белого цвета.

    III. Физкультминутка (пальчиковая гимнастика)

    (Учащиеся последовательно выполняют инструкцию учителя.)

    Я вышел в сад, осенний сад. (Ходьба пальцами по столу.)
    На ветках яблоки висят, (руки сжимаем в кулачки и разжимаем)
    Качает ветер ветки.
    Я в руки яблоки беру – (ладони складываем лодочкой)
    Веселые, как лето…
    Закаты на одном боку, (растираем ладонь об ладонь)
    А на другом – рассветы. (хлопаем в ладоши.)

    IV.

    Актуализация знаний

    – Рассмотрим лист клена. Слайд 7, 8. Какого он цвета? Что на листе вы видите?

    – Начнем его рисовать Слайд 9. Легкими линиями карандаша намечаем центральные прожилки, высоту и ширину фигурных вырезов, определяем характер зубчиков. Отмечаем пропорциональные отношения листочка к черенку. Уточняем симметричную форму листка с помощью осевой линии. Прорисовываем форму листа. Легкой линией наносим очертания левой и правой сторон листа, зубчики по краям, жилки, форму и толщину черенка.

    V. Физкультминутка

    Слайд 10

    Листья все опали, (приседают)
    Птицы улетели, (машут руками)
    И в окно стучатся (движения кулачками)
    Холод и метели.
    Скоро в белых шубах (круговые вращения туловищем)
    Будет весь наш сад.
    Заметет качели (покачивание корпусом влево – вправо)
    И прибрежный пляж. (Садятся на места).

    VI. Гимнастика для глаз

    Слайд 11 и 12.

    VII. Подготовка к работе с акварелью

    – Прежде чем мы приступим к раскрашиванию кленовых листьев, давайте подготовим краски и инструменты к работе. Прочитаем что написано Слайд 13

    V

    III. Самостоятельная работа учащихся, работа с акварелью

    – Обратите внимание, какое у кого расположение листа. (Вертикальное, горизонтальное.)

    – Вспомните прием работы по-сырому, растяжение цвета.

    – Закрашиваем свой листик, не торопимся. Цвет можно создавать на палитре.

    IX.

    Рефлексия

    На классной доске закрепляются работы. Отмечаем, какие оттенки палитры осени удалось отобразить детям.

    – Чем на уроке мы с вами занимались?

    – Что вам понравилось больше всего?

    – Спасибо вам за урок. Молодцы! Слайд 14. Урок окончен! До свидания!

    Как закрасить рисунок (Свет и тень: часть 2 из 3)

    В этой серии статей о свете и тени мы рассмотрим теорию, рисование и раскрашивание простой формы, уделяя особое внимание тени, свету и краям.

    в Часть 1, мы рассмотрели теорию света и тени.

    На этой неделе мы собираемся приложить карандаш к бумаге и посмотреть, как теория работает на простом карандашном рисунке яблока…

    Понимание вашего источника света

    Различные характеристики света, падающего на объект, могут полностью изменить его внешность.

    Для этой демонстрации я создал систему освещения, используя один единственный источник света, который дает нам предсказуемое падение света.

    Эта установка демонстрирует каждую отдельную область, которую необходимо осознавать, преувеличивая самый широкий тональный диапазон, и когда вы новичок, это самый простой способ увидеть разницу между тонами.

    На моей лампе есть рассеиватель, который называется софтбокс.

    Софтбокс дает нам желаемое падение света, но с более мягкими краями на тенях.

    Почему?

    Один из ключевых уроков этой демонстрации, который я хочу, чтобы вы ушли, - это понимание важности мягких краев в ваших рисунках.

    Освещение от одного источника софтбокса, установленное в моей студии

    Важность жестких и мягких краев

    Край - это место, где встречаются два объекта или две поверхности.

    Термин «твердый край» может описывать две очень твердые поверхности, такие как столешница с металлическим кубом наверху или, как правило, на чертеже мы говорим о твердой кромке как о зоне, которая имеет резкость или фокус картины.

    Итак, это может быть четкая линия, указывающая на изменения формы или угловатости.

    Или это может быть участок с высокой контрастностью (светлый и темный), чтобы привлечь внимание зрителя.

    «Мягкая кромка» более плавная или плавная и имеет тенденцию к более низкому контрасту. Мягкие края подсказывают идею округлости и постепенного перехода.

    В фотографии освещение часто называют жестким или мягким. Жесткий свет - это резкий свет , поэтому он создает резкие тени и более четкие края.

    Мягкий свет очень рассеян, создавая более мягкие тени и более мягкие края. Так что, если вы хотите сфотографировать кого-нибудь в наиболее приятном свете, у вас будет мягкий свет. Если вы хотите повысить драматичность сцены, вы должны использовать жесткий свет.

    Это единственная информация, которая может кардинально изменить ваши рисунки и картины.

    Итак, в следующей демонстрации я укажу области, которые нужно сохранить мягкими, и области, которые нужно сделать более резкими.

    Одна из самых больших ошибок, которые делают новички при рисовании, - это сохранение всех краев одинаковыми - чаще всего все края остаются острыми и четкими.

    Если вы научитесь изменять толщину линии и включать в свои рисунки более мягкие края, это существенно повлияет на реализм и стиль вашей работы.

    Край тени

    Ниже приведены две фотографии, чтобы проиллюстрировать тонкие различия в силе теней, когда я немного изменил освещение.

    В первом использовался прямой солнечный свет, потому что он не рассеивается; он создал более жесткую, более твердую линию тени и отбрасывает тень.

    Также посмотрите, как можно судить об угле наклона солнца по длине отбрасываемой тени и яркого светлого участка.

    Низкий угол, резкое освещение от прямых солнечных лучей.

    Второй вариант использовал немного более высокое положение освещения с более мягким светом, создавая более мягкий отбрасываемый край тени.

    Высокое, более мягкое рассеянное освещение от одного источника света Softbox

    Изображение выше является окончательным эталонным изображением, которое я буду использовать для этой демонстрации.

    Его можно «щелкнуть правой кнопкой мыши» и «Сохранить изображение как», чтобы вы могли использовать его как ссылку для своего рисунка.

    Домашняя обстановка

    Маленькая настольная лампа без абажура - хороший выбор для домашнего натюрморта, если вы хотите работать с натуры, а не на фотографии выше.

    Непрозрачная лампа даст вам источник света между двумя приведенными выше примерами. Хорошо - у вас не будет диффузора, имитирующего софтбокс, но и он не будет таким жестким, как прямой солнечный свет.

    Упрощение ваших рисунков путем наложения теней

    Прежде чем мы приступим к главному событию, вот действительно быстрый способ попрактиковаться в поиске линии тени.

    Не стоит недооценивать его важность из-за его простоты.

    Часто первый набросок оказывается наиболее эффективным для передачи чувства формы, а не перегруженный детальным рисунком.

    Однако, работая карандашом, тонкости могут быть добавлены в сцену (которые есть) слишком рано, и простое различие между светом и темнотой теряется.

    Во время этого упражнения вы должны четко различать свет и темноту, потому что вы используете ручку, что помогает избежать путаницы при разделении.

    Совет от профессионала: Работа перманентным маркером - лучший метод, который я нашел для отработки этой техники. Это заставляет вас принять правильное решение, прежде чем переходить пером к бумаге.

    Этот эскиз основан на картине Сезанна , сделанной на прошлой неделе. Я использую черную гелевую ручку с тонкими линиями. Это 0,5 мм от Muji.

    Я набрасываю контур объекта, а затем добавляю и отбрасываемую тень, и линию тени.

    Затем я могу обозначить теневую сторону штриховкой пером.

    Я сохраняю линии равномерно и меняю их направление в зависимости от направления формы. Обратите внимание, как все тени на столе заштрихованы в одном направлении.

    Затем я делаю более темные акценты внизу объектов.

    И когда я уверен в общих формах и образцах теней, я работаю более толстым пером (это маркер для белой доски Staedler), чтобы обозначить самые темные тени на рисунке.

    Итак, теперь у меня есть три тона: свет, тени формы и отбрасываемые тени.

    Это только что дало мне хорошее представление о теневых узорах в сцене. Это может быть отличным упражнением, если вы находитесь на ярком солнечном свете, так как вы можете получить отчетливые формы теней.

    Итак, теперь ваши глаза настроены, давайте приступим к рисованию формы карандашом.

    Как нарисовать трехмерное яблоко

    Материалы, которые вам понадобятся:

    • Белая бумага, обычная компьютерная бумага или бумага для картриджей
    • Карандаш 2B и 6B - Я использую люмограф Staedtler Mars
    • Eraser - Я использую ластик для замазки
    • Круглый объект для рисования (примерно 7 см шириной)
    • Лепешка - я использую бумажный пень, который очень похож на сжатую бумагу.

    Найдите круглый объект, чтобы его можно было легко нарисовать; это поможет дать вам отправную точку, чтобы мы могли быстро применить на практике теорию сферы, полученную на прошлой неделе. Я использую карандаш to 2B (Staedtler Mars Lumograph)

    Затем я делаю отметку, указывающую самую дальнюю точку отбрасываемой тени.

    Слегка нарисуйте эллипс, чтобы обозначить отбрасываемую тень. Обратите внимание, как эллипс пересекает форму круга.

    Теперь я использую жесткую линию и добавляю небольшие углы к кругу, чтобы более точно представить форму яблока.

    Слегка нарисуйте форму стебля.

    А затем форма блика.

    Подчеркните форму отбрасываемой тени - самую темную часть, которая находится прямо под яблоком, средний тон, который составляет большую часть формы отбрасываемой тени, сохраняя более светлую линию по мере приближения к самому яркому и мягкому хвосту отбрасываемая тень.

    Слегка нарисуйте линию тени; он имеет небольшой изгиб.

    Изогнутая линия под линией тени указывает полосу, в которую попадает ядро ​​тени формы. Это будет самая темная область яблока.

    Затем я растушевываю полутона вдоль этого ядра тени. Несмотря на то, что в конечном итоге он будет темнее, чем этот, это поможет вам оценить различные тона на рисунке.

    Заштрихуйте стебель яблока как можно темнее, на эталонном изображении он практически черный, и ему не нужно переходить в другие тона, поэтому мы можем позволить себе сделать как можно темнее.

    Теперь я перехожу на более мягкий карандаш (6В) и начинаю растушевывать большую часть отбрасываемых теней. Обратите внимание на то, что угол затенения такой же, как и при штриховке отбрасываемой тени на рисунке наложения теней с помощью пера.

    Продолжайте растушевывать край яблока, это называется объединением теневых форм.

    Я заполняю форму тенью, работая над первой, формирующей теневую полосу ядра.

    На этом этапе я снова переключаюсь на 2B и рисую жесткую, резкую линию у основания отбрасываемой тени.

    Используя более мягкий карандаш 6B, я усиливаю отбрасываемые тени глубиной тона.

    Слегка держась за карандаш, я осторожно указываю на более мягкий и светлый хвост отбрасываемой тени.

    Теперь я уверен, что буду тяжелее работать с ядром тени формы, так как у меня есть и темная отбрасываемая тень, и темный стебель, по которому можно судить.

    Меняя положение руки, я могу следить за формой формы.

    Слегка проведите по всей светлой стороне, чтобы обозначить полутона.

    Теперь мы установили все элементы.

    Используя наше секретное оружие, бумажный пень, я начинаю смешивать тона, чтобы добиться мягкого перехода между светлой и теневой сторонами.

    Обратите внимание, как когда вы растушевываете бумажный пень, он немного затемняет тон.

    Я продолжаю работать между смягчением и повышением резкости и смешиванием.

    Используя ластик для замазки, я убираю любые формы, которые немного потускнели.

    Смягчите хвост отбрасываемой тени.

    Отодвиньте блик на светлой стороне яблока.

    Готовый рисунок.

    Независимо от того, загружаете ли вы и используете эталонное изображение или настраиваете свое исследование, делайте это шаг за шагом, обратите внимание на плавные переходы, и я надеюсь, вы получите фантастические результаты!

    В следующий раз мы вернемся в студию, где превратим этот яблочный этюд в простую современную картину.

    Если вы хотите узнать больше о сфумато и техниках рисования, вам следует ознакомиться с онлайн-курсом Как рисовать свет и тень

    Вам также может понравиться:

    1. Руководство для начинающих по свету и тени: часть 1
    2. Руководство по свету и тени для начинающих: часть 3

    4 Развитие ребенка и раннее обучение | Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фонд

    Каплан, Д.У., К. Д. Бриндис, С. Л. Фиббс, П. Мелинкович, К. Нейлор и К. Альстранд. 1999. Сравнительное исследование медицинского центра начальной школы: влияние на доступ к медицинской помощи и ее использование. Архив педиатрии и подростковой медицины 153 (3): 235-243.

    Кармилов, К., и А. Кармилов-Смит. 2001. Пути к языку: от плода к подростку . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

    Кауфман, Э. Л., М. В. Лорд, Т. В. Риз и Дж. Фолькманн.1949. Различение визуального числа. Американский журнал психологии 62: 498-525.

    Кинан К., Д. С. Шоу, Б. Уолш, Э. Делликвадри и Дж. Джованнелли. 1997. DSM-III-R расстройства у дошкольников из малообеспеченных семей. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии 36 (5): 620-627.

    Келли, С. А., К. А. Браунелл, С. Б. Кэмпбелл. 2000. Мотивация мастерства и самооценка аффекта у детей ясельного возраста: лонгитюдные отношения с материнским поведением. Развитие ребенка 71 (4): 1061-1071.

    Kerr, A., and P. D. Zelazo. 2004. Развитие «горячей» исполнительной функции: Детское игровое задание. Мозг и познание 55 (1): 148-157.

    Кейл П. М., М. П. Уртадо, М. М. Барбер и Дж. Бортон. 1996. Школьные поликлиники. Доступ студентов, знания и использование услуг. Архив педиатрии и подростковой медицины 150 (2): 175-180.

    Кикольт-Глейзер, Дж. К., Дж. П.Гуен, Л. Ханцу. 2010. Близкие отношения, воспаление и здоровье. Neuroscience and Biobehavioral Reviews 35 (1): 33-38.

    Кинг, Дж. К. младший, Дж. Дж. Стоддард, М. Дж. Гаглани, К. А. Мур, Л. Магдер, Э. МакКлюр, Дж. Д. Рубин, Дж. А. Энглунд и К. Нойзил. 2006. Эффективность вакцинации против гриппа в школах. Медицинский журнал Новой Англии 355 (24): 2523-2532.

    Киппинг П., А. Гард, Л. Гилман и Дж. Горман. 2012. Таблица развития речи и языка , 3-е изд.Остин, Техас: Pro-Ed.

    Киркхэм, Н. З., Дж. А. Слеммер и С. П. Джонсон. 2002. Визуальное статистическое обучение в младенчестве: свидетельства общего механизма обучения предметной области. Познание 83 (2): B35-B42.

    Кишияма М. М., У. Т. Бойс, А. М. Хименес, Л. М. Перри и Р. Т. Найт. 2009. Социально-экономические различия влияют на префронтальную функцию у детей. Журнал когнитивной неврологии 21 (6): 1106-1115.

    Клибанов Р.С., Левин С.С., Дж.Хаттенлохер, М. Васильева и Л. В. Хеджес. 2006. Математические знания детей дошкольного возраста: эффект «математической речи» учителя. Психология развития 42: 59-69.

    Кениг, М.А., и С. Добель. 2013. Понимание детьми ненадежности: свидетельства негативной предвзятости. В Навигация в социальном мире , под редакцией М. Р. Банаджи и С. А. Гельмана. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. Стр. 235-240.

    Колес Б., Э. О’Коннор и К. Маккартни.2009. Отношения между учителем и ребенком в дошкольном возрасте: влияние характеристик ребенка и учителя. Журнал подготовки учителей дошкольного возраста 30 (1): 3-21.

    Копонен Т., П. Салми, К. Эклунд и Т. Аро. 2013. Подсчет и бег: предикторы арифметических вычислений и беглости чтения. Журнал педагогической психологии 105 (1): 162-175.

    Ла Паро, К. М. и Р. К. Пианта. 2000. Прогнозирование компетентности детей в первые школьные годы: метааналитический обзор. Обзор исследований в области образования 70 (4): 443-484.

    Ladd, G. W., and K. B. Burgess. 2001. Умеряют ли риски в отношениях и защитные факторы связь между детской агрессией и ранней психологической и школьной адаптацией? Развитие ребенка 72 (5): 1579-1601.

    Ladd, G. W., B. J. Kochenderfer и C.C. Coleman. 1996. Качество дружбы как предиктор ранней адаптации детей раннего возраста. Развитие ребенка 67 (3): 1103-1118.

    ———. 1997. Принятие, дружба и виктимизация со стороны сверстников: отчетливые системы взаимоотношений, которые однозначно способствуют адаптации детей к школе? Развитие ребенка 68 (6): 1181-1197.

    Работа с объектами чертежа во Flash

    Что вы узнаете из этого руководства по Flash:

    • Работа с объектами чертежа
    • Использование инструмента «Линия»

    Это руководство дает вам основы для работы с инструментами рисования Adobe Flash.Это первый урок в книге Adobe Flash Digital Classroom. Чтобы узнать больше о вариантах обучения Adobe Flash, посетите курсы AGI по Flash.

    В отличие от иллюстраций, созданных в режиме слияния рисунков (называемых просто формами), режим рисования объектов обеспечивает более жесткий контроль над иллюстрациями, созданными в рабочей области. Как и при рисовании фигур в Illustrator CC, фигуры, нарисованные в этом режиме, группируют обводку и заливку вместе, чтобы избежать разделения, и поэтому предотвращается частичное выделение.Объекты рисования дают вам возможность складывать и упорядочивать фигуры на одном слое, обеспечивая более глубокий уровень упорядочения между несколькими произведениями искусства.

    1 Выберите зеленый оттенок в образце цвета «Заливка» на панели «Инструменты». Непосредственно под инструментом «Овал» выберите инструмент «Polystar» ().

    2 Найдите кнопку «Рисование объекта» () в нижней части панели «Инструменты» и щелкните, чтобы выбрать ее. На этом этапе необходимо нажать кнопку, указывая на то, что режим рисования объектов включен.

    3 Щелкните и перетащите, чтобы нарисовать новый многоугольник в рабочей области. Вы заметите, что фигура появляется внутри ограничительной рамки. Переключитесь на инструмент «Выделение» () и выберите «Правка»> «Отменить выделение всего».

    Объекты чертежа появляются внутри ограничивающих рамок, и их штрихи и заливки нельзя разделить.

    4 Если один раз щелкнуть заливку или обводку фигуры, будет выделена ограничительная рамка вокруг всей формы.Щелкните и перетащите, чтобы нарисовать область выделения (рамку) вокруг части многоугольника, и вы увидите, что частичное выделение также приводит к выделению всей формы.

    5 Дважды щелкните заливку фигуры - вы попадете внутрь объекта рисования для редактирования его содержимого. Интересно, что содержимое объекта рисования - это те же объединяемые формы, с которыми вы работали на прошлом уроке. Вы можете думать об объекте рисования как о контейнере вокруг объединяемой формы, который удерживает его части сгруппированными вместе.

    Двойной щелчок по объекту рисования не выделяет его, а скорее переносит внутрь для редактирования его содержимого.

    Вы также можете выйти из режима редактирования рисованного объекта, используя ссылки, показанные над рабочей областью. Щелкните ссылку «Сцена 1», чтобы вернуться на основную временную шкалу, и вы больше не должны видеть слова «Объект рисования» справа от нее.

    6 Выйдите из рисованного объекта, дважды щелкнув по рабочей области. Еще раз вернитесь на панель инструментов и выберите инструмент Polystar (). Щелкните и перетащите, чтобы нарисовать другую фигуру в рабочей области, которая перекрывает многоугольник, нарисованный на шаге 3.

    7 Выберите инструмент «Выделение» и выберите новую форму. Слегка отодвиньте его от исходной формы - вы заметите, что две формы не слились, как если бы они были сливаемыми. Оставьте новую фигуру выделенной и убедитесь, что она все еще немного перекрывает первую многослойную звезду.

    8 Далее вы увидите, как объекты рисования можно аккуратно сложить и расположить даже на одном слое временной шкалы. Выделив новую форму, выберите «Модификация»> «Упорядочить»> «На задний план». Новая форма отодвигается от первой. Меню «Упорядочить» позволяет переупорядочивать объекты чертежа, группы и символы.

    Когда выбран объект рисования, у вас есть доступ к меню «Упорядочить» («Окно»> «Упорядочить»), которое позволяет изменять порядок расположения этой фигуры относительно других объектов рисования в рабочей области.

    Объединяемые фигуры всегда располагаются под объектами рисования, группами или символами в рабочей области. Чтобы объединяемая фигура отображалась над другими элементами, вам необходимо поместить ее на отдельный слой и переместить этот слой в верхнюю часть стопки.

    9 Выберите «Файл»> «Сохранить», затем выберите «Файл»> «Закрыть».

    Собираем все вместе

    Теперь, когда вы почувствовали, как работают два режима рисования, вы завершите произведение искусства, используя свои новые навыки, и познакомитесь с дополнительными инструментами рисования.

    1 Выберите «Файл»> «Открыть» и перейдите в папку fl01lessons. Выберите и откройте файл с именем fl0102.fla.

    2 Выберите «Файл»> «Сохранить как». В диалоговом окне «Сохранить» перейдите в папку fl01lessons, затем введите fl0102_work.fla в текстовое поле «Сохранить как». Нажмите Сохранить.

    3 В рабочей области вы видите одиночный овал - переключитесь на инструмент «Выделение» () и щелкните один раз на овале, чтобы выбрать его. Появится ограничивающая рамка, указывающая, что это объект чертежа. Взгляд на Property Inspector подтверждает это, так как он должен читать объект рисования вверху.

    4 Для дальнейшего разделения этой формы вам нужно будет снова разбить ее на объединяемую форму, подобную тем, которые вы создали ранее. Убедитесь, что фигура выделена, и выберите «Модификация»> «Разбить на части». Теперь фигура отображается с точечным узором, который указывает на то, что это объединяемый графический объект.

    Команда «Разбить на части» позволяет вам разбить любую иллюстрацию на следующую, наиболее простую форму.

    5 Снимите выделение с овальной формы, щелкнув монтажный стол или другую область рабочей области.Чтобы создать рот вашей рыбы, щелкните и перетащите с помощью инструмента «Выделение», чтобы создать частичное выделение, которое перекрывает левый край овала. Удалите выделенную часть с помощью клавиши Backspace (Windows) или Delete (Mac OS). С помощью объединяемых фигур вы можете удалить частичное выделение, чтобы разрезать фигуры необычными способами.

    Создайте частичное выделение вокруг овала, где вы будете формировать пасть рыбы.

    6 Включив инструмент «Выделение», переместите курсор ближе к штриху с разомкнутым концом в верхней части овала. Когда под курсором появится L-образный значок угла (), щелкните и перетащите точку привязки вниз и влево, как показано ниже.

    7 Продолжайте использовать инструмент «Выделение», чтобы щелкнуть и перетащить нижнюю точку привязки вверх, чтобы она встретилась с первой точкой привязки, как показано ниже.

    Инструмент «Выделение» может вытягивать открытые контуры для изменения формы объекта.

    8 Выберите «Файл»> «Сохранить», чтобы сохранить файл.

    Контуры объединяемых фигур автоматически соединяются, когда включена привязка к объектам. Привязку к объектам можно включить с помощью «Просмотр»> «Привязка»> «Привязать к объектам» или с помощью кнопки «Привязать к объектам» () в нижней части панели «Инструменты».

    Использование инструмента «Линия»

    В большинстве программ иллюстраций есть инструмент линии, и, хотя он не самый креативный инструмент в коробке, вы можете использовать инструмент выделения Flash, чтобы сделать его более полезным.На следующих этапах вы сформируете хвост своей рыбы с помощью нескольких простых движений.

    1 Выберите инструмент «Линия» () на панели «Инструменты». Убедитесь, что режим рисования объектов отключен (при необходимости снимите флажок с кнопки «Рисование объектов» () в нижней части панели «Инструменты»). Выберите Solid в меню стиля в Инспекторе свойств, чтобы установить сплошную линию.

    2 Переместите курсор-перекрестие ближе к правому краю овала, щелкните и перетащите, чтобы нарисовать восходящую диагональную линию. Начиная с того места, где заканчивается ваша первая линия, щелкните и перетащите, чтобы нарисовать вторую линию, которая снова пересекает овал ниже того места, где начинается первая линия.

    При включенной привязке к объекту и отключенном отрисовке объекта диагональные линии автоматически соединяются, если их провести достаточно близко друг к другу.

    3 В месте пересечения последней линии с овалом щелкните и перетащите, чтобы нарисовать диагональную линию, движущуюся вниз. Как и на шаге 2, щелкните и перетащите туда, где заканчивается линия, чтобы нарисовать вторую линию, которая снова пересекает овал. Эти шаги должны были сформировать остроконечный хвост, который вы будете точно настраивать на следующих шагах.

    4 Чтобы изменить его с остроконечного хвоста на более подходящий закругленный, воспользуйтесь инструментом «Выделение». Выберите инструмент «Выделение» () и переместите курсор к середине первой созданной диагональной линии. Когда вы подойдете достаточно близко, под указателем появится изогнутый значок (). Щелкните и перетащите вверх, чтобы изогнуть линию в кривую. Как видите, инструмент «Выделение» также может изгибать или изменять форму прямых и кривых.

    Инструмент «Выделение» можно использовать для простого изменения формы линий и кривых.

    5 Повторяйте шаг 4 для каждой из трех оставшихся линий, пока не сформируется хвост.

    6 Затем вам нужно заполнить две стороны вашего нового хвоста. По умолчанию фигуры, нарисованные с помощью инструментов, ориентированных на контуры, таких как инструменты «Линия», «Перо» и «Карандаш», не заполняются автоматически. Чтобы заполнить эти формы, щелкните и выберите инструмент «Заливка» () на панели «Инструменты».

    Инструмент «Заливка» позволяет добавлять заливки там, где их нет, или изменять цвет существующей заливки.

    7 Щелкните образец цвета «Заливка» в нижней части панели «Инструменты». Выберите светло-оранжевый цвет с пометкой # FFCC00. (Вы также можете ввести это в текстовое поле в верхней части панели «Образцы», чтобы выбрать указанный цвет.) Щелкните внутри хвостовых плавников, чтобы заполнить их выбранным цветом.

    Добавьте заливки к пустым контурам с помощью инструмента «Заливка».

    8 Вернитесь к инструменту «Линия», щелкните и перетащите, чтобы нарисовать две близкие параллельные вертикальные линии в середине овала.Вы будете использовать их, чтобы сформировать жабры для вашей рыбы.

    9 Переключитесь на инструмент «Выделение» () и используйте технику, показанную на шагах 4 и 5, чтобы согнуть каждую линию в небольшую кривую в том же направлении.

    Используйте ту же технику, которую вы использовали для создания хвоста, чтобы отогнуть несколько жабр для вашей рыбы.

    10 При активном инструменте «Выделение» щелкните и выберите каждую из двух перекрывающихся линий, отделяющих хвост от тела рыбы.Нажмите Backspace (Windows) или Delete (Mac OS), чтобы убрать строки.

    11 Выберите «Файл»> «Сохранить», чтобы сохранить файл.

    Вы можете легко переключиться с любого инструмента на инструмент «Выделение», нажав клавишу V, без необходимости переходить на панель «Инструменты».

    Какой шестнадцатеричный код представляет собой шестнадцатеричный код?

    Возможно, вы заметили, что каждый выбранный вами цвет (включая цвета, упомянутые в этих уроках) отмечен шестнадцатеричным кодом, шестизначным кодом, которому предшествует знак решетки (#).Шестнадцатеричный код - это двоичное представление цвета RGB, используемое для обозначения цветов в веб-языках и приложениях (таких как HTML, Dreamweaver и Fireworks).

    Каждый байт или пара из двух цифр представляют значения красного, зеленого и синего цвета для этого цвета соответственно от 00 до FF (в десятичной записи значения от 0 до 255). Например, белый цвет в стандартных значениях RGB обозначается как 255,255,255 - в шестнадцатеричной системе счисления #FFFFFF.

    Хотя совсем не обязательно (и в некоторой степени невозможно) запоминать шестнадцатеричные значения для каждого популярного цвета, освоение этой системы обозначений поможет вам разобраться в цветовых панелях Flash, а также в других приложениях.

    Полезный совет: палитры цветов Photoshop и Illustrator также отображают шестнадцатеричный код для любого выбранного цвета, что упрощает сопоставление цветов между приложениями.

    Перейти к следующему руководству по Flash: Использование инструмента «Перо» во Flash>

    как нарисовать осенний пейзаж масляной краской, бесплатный урок видео-арта для начинающих

    Здравствуйте!

    Сегодняшняя уроков пейзажной живописи л будет посвящена красоте природы - красоте золотой осени.Несколько дней назад я шел по лесной тропинке. Лес выглядел очень красиво - день был теплый и солнечный. Вечер также порадовал меня изумительным закатом в пурпурных и розовых тонах, и легкий туман медленно опускался сквозь эти прекрасные цвета.

    Я хотел бы поделиться с вами своим восхищением красотой природы с помощью этого видео урока масляной живописи .
    Хотелось оставить на холсте хотя бы часть тех солнечных и ярких красок, которые подарили нам последние теплые осенние дни.
    Я писал по памяти то, что мне больше всего нравилось и запомнилось.
    Теперь поговорим об этапах нашей работы.

    Первый этап нашего урока пейзажной живописи - это раскрашивание фона .

    Для нанесения первого слоя краски необходимо взять смесь краски и разбавителя для краски; по консистенции должна напоминать редкую сметану.
    Сначала примените цвет неба , используя белый цвет с сильным красным пигментом озера, вы также можете добавить немного фиолетового.Нарисуйте солнечный свет с помощью белого, смешанного с желтым кадмием или лимоном, вместо солнца.
    Затем нарисуйте силуэт , контуры деревьев вдалеке, создайте своего рода «подкладку» из белого, смешанного с небесно-голубым и кобальтово-фиолетовым. Используйте кисть.

    Большое внимание уделим росписи переднего плана, деревьев рядом, опавшей листвы, покрывающей землю, и ветвей.

    Следующий этап урока масляной живописи - нанесение подмалевка.Сделайте подмалевок для будущего ковра из листьев на земле. Нарисуйте ближайший передний план, делая большие мазки кистью или мастихином. Возьмите смесей различных красок , чтобы показать множество слоев этого листового покрытия. Используйте следующие краски: Cadmium Yellow medium, Raw Siena, Burnt Umber, Lake Pigment Red strong и Cadmium Red. Чем ближе вы к линии горизонта - тем светлее (желтеет) подмалевок и тем мельче мазки.

    В этом случае лучше использовать зубилную щетку №8-12. Сделайте быстрые движения и направьте мазки в разные стороны (елочкой), чтобы создать поверхность хотчпота.

    А теперь перейдем к следующему этапу нашего урока масляной живописи. После того, как вы нанесли подмалевок « ковер из листьев », нарисуйте деревья, которые едва видны вдалеке. Сделайте это со смесью кобальтово-фиолетового и белого цветов; вы также можете добавить голубой цвет.Используйте тонкую круглую кисть.

    Когда вы разместили стволов деревьев , ветки и листья, вы можете нанести блики солнца и световые промежутки - я имею в виду многочисленные яркие белые пятна. Мятая бумага будет лучшим инструментом для этой задачи. Так как эти яркие пятна следует аккуратно нанести на верхушки деревьев, возьмите небольшой кусочек мятой бумаги и окуните его в белый цвет с небольшим количеством желтого кадмия (лимона). Слегка коснитесь холста этим листом несколько раз.

    Затем нарисуйте стволы деревьев, которые расположены на переднем плане. Сделайте это с помощью жженой умбры, используя тонкую круглую кисть. После этого следует отметить тень и освещенную часть деревьев. Аккуратно прикоснитесь светлыми красками, такими как Белый, Желтый кадмий, Сырая Сиена и их смеси, к той стороне ствола, на которую падает свет.

    Возьмите жженую умбру и тем же легким движением отметьте тени. Вы также можете добавить немного черного или фиолетового кобальта.

    Краску не растягивать. Аккуратно нанесите его на полотно - на ствол дерева.
    Многочисленные пастообразные мазки помогут нам показать шероховатую поверхность стволов и коры деревьев.

    Теперь мы переходим к следующему интересному этапу нашего онлайн-урока масляной живописи. Обведите тени от стволов деревьев кобальтово-фиолетовым цветом. Чем ближе к дереву - тем темнее тень. Чем дальше от дерева - тем менее отчетливой будет тень.

    В нашем случае тени от деревьев представляют собой прямые линии, которые гипотетически должны сходиться.

    Обведите ветки на стволах деревьев в верхней части холста. Сделайте это с помощью кисти, используя редкую Умбру жженую. Можно рассыпать листья по веткам. Сделайте это с помощью желтого кадмия и сырой сиены, сделав легкие штрихи и используя мастихин. Также вы можете использовать кадмий лимонный и красный.

    Затем нарисуйте слои нашего золотого ковра. Нарисуйте много пятен кадмиями и их смесями с белой, сырой сиеной и жженой умброй.

    На последнем этапе нашего урока масляной живописи мы будем рисовать передний план.Нарисуйте некоторые ветви, стебли сушеных растений, трав и кустарников редкой умброй жженой или даже черной лампой, используя тонкую кисть. Эти цветы я нарисовала на следующий день, когда первый слой красок немного подсох. На этом этапе также очень удобно улучшать яркие пятна, четкие тени и тонкие линии.
    Урок пейзажной живописи, кажется, подошел к концу… 🙂

    Желаю удачи и новых успехов в творчестве!

    Как создать эффективную маркетинговую воронку - шаг за шагом

    Хотите узнать секреты лучших маркетологов мира всего за 5 минут в день? Подпишитесь на бесплатную 14-дневную пробную версию Marketing School Pro, чтобы получить доступ к эксклюзивному контенту, практическим советам и закрытому сообществу, которое сделает вас умнее! Кликните сюда, чтобы узнать больше.

    Если вы хотите, чтобы процесс продаж вашего бизнеса работал максимально эффективно, вы обязательно должны правильно организовать свою маркетинговую воронку - процесс преобразования посетителя или браузера в платящего покупателя.

    Некоторые владельцы бизнеса отходят от термина «маркетинговая воронка», потому что считают его слишком механическим или упрощенным, чтобы описывать последовательность выращивания потенциальных клиентов, с помощью которой клиенты переходят от осведомленности к покупке. Я думаю, что это по-прежнему полезный способ описания сложного процесса и хорошая наглядность, чтобы представить весь процесс от начала до конца.

    Читайте подробное описание того, что такое маркетинговая воронка и как создать успешную, плюс мы включили несколько шаблонов, которые помогут вам.


    СОДЕРЖАНИЕ: ↓


    Что такое маркетинговая воронка?

    Маркетинговая воронка - это способ разбить путь клиента на всем протяжении от стадии «осведомленности» (когда они впервые узнают о вашем бизнесе) до стадии «покупки» (когда они готовы купить ваш продукт или услугу. ). Часто воронки также могут включать в себя последующие действия после покупки, которые увеличивают удержание, а также перекрестные и дополнительные продажи.

    Первым шагом, конечно же, является привлечение трафика на ваш сайт. Вы можете сделать это, создавая оптимизированный для SEO контент, публикуя официальные документы и получая обратные ссылки. По мере продвижения потенциальных клиентов по вашей воронке ваши методы охвата будут становиться все более и более персонализированными (иногда включая демонстрацию продукта или телефонный звонок), пока не состоится продажа.

    Вот два примера последовательностей - одна эффективная, а другая неэффективная.

    Пример 1: Не очень эффективная маркетинговая воронка

    Норман Новичок владеет компанией-разработчиком программного обеспечения с десятью продавцами и одним продуктом.Он не очень сообразительный маркетолог, поэтому его процесс продаж в настоящее время включает в себя передачу своим продавцам списков потенциальных клиентов, которые он приобрел в Интернете, и их «дозвон за доллары».

    Его продавцы часто разочаровываются, потому что потенциальных клиентов не всегда хорошего качества. Поскольку они обычно обращаются к людям, которые: а) не заинтересованы в его услугах и б) не подходят им, продавцы закрывают менее 1% потенциальных клиентов, к которым они первоначально обращаются.

    Пример 2: Эффективная маркетинговая воронка

    У Молли Маркетолог есть компания аналогичного размера, но вместо традиционного подхода Нормана к исходящему маркетингу она создала маркетинговую воронку, которая помогает трем ее продавцам закрывать больше продаж с меньшими усилиями. .

    Молли начала с создания серии привлекающих внимание элементов контент-маркетинга, привязанных к целевым страницам на ее веб-сайте. Потенциальные клиенты могут взаимодействовать с ее контентом (сообщения в блогах, инфографика, видео) и узнавать о ее компании и ее услугах без холодного звонка со стороны продавца.

    Когда эти потенциальные покупатели начинают достаточно интересоваться ее продуктами, они запрашивают онлайн-демонстрацию, заполнив форму на ее целевых страницах. Эти запросы направляются непосредственно ее продавцам, которые, имея дело с горячими потенциальными клиентами, закрывают примерно 50% клиентов, которым они демонстрируют.Компания Молли закрывает больше продаж, чем компания Нормана, с меньшим количеством продавцов и не тратится времени на холодные звонки.

    Очевидно, что это упрощенные примеры, и большинство предприятий попадают где-то в середину этого спектра. Даже если вы никогда раньше не слышали фразу «маркетинговая воронка», не заблуждайтесь: она у вас есть.

    Подробнее:

    Этапы воронки продаж

    Независимо от того, какие покупки мы совершаем или сколько собираемся потратить, все мы следуем относительно схожему пути, когда дело доходит до решения, что покупать.Этот процесс или этапы покупки был впервые представлен Джоном Дьюи в 1910 году, но даже сейчас, более 100 лет спустя, он по-прежнему является основой для понимания поведения покупателей и создания маркетинговой воронки.

    Вот пять этапов маркетинговой воронки.

    Этап 1 - Признание проблемы / потребности (TOFU)

    Понятно, что если человек не осознает, что у него есть потребность, которую необходимо удовлетворить, он не собирается совершать покупку. Тем не менее, эти потребности могут варьироваться от легко решаемых проблем до проблем без четких решений.

    Предположим, ваша печь гаснет посреди зимы. Ваша проблема очевидна: вам нужна новая печь. И решение простое - вам нужно позвонить поставщикам систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха в вашем районе, чтобы получить расценки.

    Но скажем, вам нужна новая машина. Что вам следует искать: внедорожник, компактный автомобиль или седан среднего размера? Еще более расплывчато то, что если вы разочарованы тем, сколько ваш бухгалтер взимает с вас для уплаты налогов, вы, возможно, даже не знакомы со всеми различными решениями, такими как облачные бухгалтерские услуги.

    Для разных типов бизнеса потребности покупателя на этапе распознавания проблемы / потребности - вершине воронки (TOFU) - различаются.

    Если вы, например, управляете консалтинговым бизнесом, то ваши клиенты уже понимают, что у них есть определенные проблемы в зоне вашего обслуживания - например, высокая стоимость лида (если вы занимаетесь маркетингом) или неорганизованные траты ( если вы занимаетесь бухгалтерией).

    Расширьте вашу воронку с помощью органического трафика

    Этот первый шаг в процессе принятия решений - прекрасная возможность привлечь множество людей на вершину вашей воронки.Органический трафик - один из лучших и наиболее экономичных способов сделать это. Поисковый трафик повторяется каждый месяц и не требует постоянных затрат, в отличие от PPC.

    У поискового трафика также есть четкое намерение. Если вы точно знаете, что кто-то ищет, вам будет легче определить следующий шаг и подтолкнуть людей дальше по воронке продаж. Это не так просто с другими каналами, например, с трафиком в социальных сетях.

    Вы можете найти соответствующие темы TOFU с помощью исследования ключевых слов, но если у вас есть уже существующий сайт, вы можете быстро найти некоторые преимущества в существующем контенте.

    Ищите ключевые слова «расстояние поражения»

    Ключевые слова «расстояние поражения» - это те, которые в настоящее время находятся на позициях 11-20. Они могут предоставить вам одни из лучших возможностей для быстрого роста конверсий. Используя методы оптимизации контента, вы можете обновить свой контент, что, скорее всего, приведет к его выводу на первую страницу поисковой выдачи.

    Самый простой бесплатный способ найти их - просто просмотреть данные в Search Console и отсортировать запросы по позициям.

    Если у вас есть список целевых страниц для обновления, вы можете использовать такой инструмент, как функция редактора контента ClickFlow, для внесения изменений / обновлений:

    Редактор контента позволяет легко определить цель поиска и убедиться, что вы охватываете все важные ключевые слова.

    Этот инструмент извлекает данные с текущих верхних рейтинговых страниц, чтобы направлять ваше письмо. Вы получите рекомендуемое количество слов, рекомендуемые ключевые слова и фразы, отзывы о удобочитаемости и общую оценку.

    Наконец, редактор контента также помогает охватить наиболее распространенные вопросы «Люди также задают» (из поисковой выдачи Google), связанные с вашим основным поисковым запросом:

    Путем извлечения данных из «Похожие запросы» и «Люди также спрашивают» ClickFlow предлагает быстрые предложения по подзаголовкам и / или часто задаваемым вопросам, которые помогут вам ответить на все важные вопросы, которые возникают у пользователей, выполняющих поиск.

    Это особенно важно в верхней части воронки, где многие поисковые запросы носят информационный характер.Это также увеличивает вероятность того, что вы получите избранные фрагменты и ранжируетесь в разделе PAA поисковой выдачи.

    Позже вы можете подтолкнуть этих посетителей дальше по воронке и превратить их в покупателей.

    Этап 2 - Поиск информации (MOFU)

    Распознавание проблемы или потребности - это шаг, который запускает поиск дополнительной информации.

    Стратегии, используемые для сбора информации, обычно различаются в зависимости от размера и объема покупки.Например, осознание того, что вы голодны, может привести к быстрому поиску ресторанов в вашем районе с помощью Yelp. С другой стороны, решение, какого поставщика использовать для установки нового подземного бассейна у вас дома, потребует обзвона, чтения отзывов компании, посещения выставочных залов и разговоров с продавцами.

    Согласно Пардо, 70% покупателей обращаются в Google по крайней мере 2-3 раза во время поиска, чтобы узнать больше о своих проблемах, потенциальных решениях, соответствующих предприятиях и т. Д. Многие люди также обращаются за рекомендациями в социальные сети и форумы.На данный момент они не ищут рекламный контент; они хотят узнать больше о возможных решениях своих проблем.

    Здесь вы можете позиционировать себя как полезного отраслевого эксперта с полезным контентом, без каких-либо условий. Допустим, вы маркетинговая платформа или агентство. Вы можете создавать контент, связанный с построением ссылок, SEO, рекламой в Facebook или любой другой стратегией, которую будут искать ваши клиенты.

    Если вы компания, занимающаяся разработкой программного обеспечения для бухгалтерского учета, вы можете создавать контент, помогающий индивидуальным предпринимателям впервые разобраться в своих финансах.

    Проведите небольшое исследование ключевых слов, чтобы выяснить, какие типы контента вы должны создавать для середины воронки (MOFU) - вы можете узнать, какие поисковые запросы в вашей нише получают большие объемы трафика и создать контент, соответствующий этим запросам.

    Этап 3 - Оценка альтернатив (MOFU)

    После поиска информации - или иногда одновременно с этим процессом - потенциальные клиенты начинают сравнивать альтернативы, которые обсуждались в вашей статье.Опять же, время, затрачиваемое на этом этапе, будет варьироваться в зависимости от типа предполагаемой покупки. Выбрать ресторан можно так же просто, как решить: «Ну, сегодня я чувствую себя китайской, а не мексиканской».

    Однако предположим, что клиент оценивает программы автоматизации маркетинга, чтобы помочь улучшить созданную ими воронку продаж. Поскольку эти программы могут потребовать вложений в размере 1500 долларов в месяц, они, вероятно, будут подвергаться гораздо более тщательной и тщательной оценке. Они могут запросить бесплатные пробные версии различных систем, которые они рассматривают, провести онлайн-демонстрации с представителями каждой компании или просмотреть обучающие видеоролики, чтобы понять, как каждая система будет работать.

    Если вы ведете бухгалтерский бизнес, на этом этапе ваши клиенты будут оценивать различных потенциальных поставщиков услуг. Им могут потребоваться такие ресурсы, как руководство по ценообразованию (чтобы они знали, каковы приблизительные ставки), как оценить ландшафт бухгалтерских услуг (например, нанять ли индивидуального бухгалтера, агентство и т. Д.) Или как выбрать бухгалтера.

    Если вы работаете в сфере маркетинговых услуг, вы можете создавать контент о том, как выбрать маркетинговое агентство, руководства по ценообразованию, следует ли компании заключать контракт или нанимать сотрудников внутри компании и т. Д.Вышеупомянутые примеры представляют собой не рекламные ресурсы образовательного содержания, которые мы создали для наших читателей, которые рассматривают возможность найма маркетинговых агентств, т. Е. Находящихся в середине воронки (MOFU).

    Этап 4 - Решение о покупке (BOFU)

    Решение о покупке является естественным завершением предыдущих трех этапов. Потенциальный клиент определил, что у него есть проблема, изучил возможные варианты, решил, какой из них лучше всего подходит на тот момент… и теперь он готовится вытащить свои кошельки.

    На этом этапе содержимое нижней части воронки (BOFU) может помочь вашим потенциальным клиентам почувствовать уверенность в своем решении приобрести ваш товар / услугу.

    Содержание тематического исследования, демонстрирующее успех предыдущего или текущего клиента, очень эффективно, особенно когда тематические исследования имеют отношение к лиду и отражают его. Создавайте тематические исследования с клиентами, которые отражают различные профили клиентов, вертикали, размеры бизнеса и т. Д.

    Например, если вы продаете программное обеспечение для автоматизации маркетинга стартапу, продемонстрируйте стартап, который в 10 раз увеличил количество потенциальных клиентов.Если вы продаете корпоративную версию этого маркетингового программного обеспечения, поделитесь ситуацией из другой корпоративной компании. Пример из практики предприятия слишком интересен для стартапа, а пример из практики стартапа не работает перед огромной командой глобального маркетинга.

    А теперь плохие новости. Есть два основных фактора, которые могут помешать покупкам на этом этапе: отрицательная обратная связь от других клиентов и мотивация потенциального клиента принять эту обратную связь.

    Допустим, вы увлекаетесь велоспортом и решили приобрести последний шоссейный велосипед линии Emonda от Trek.Вы читаете несколько менее чем положительных отзывов в Интернете, но игнорируете их, понимая, что все комментарии в Интернете следует воспринимать с недоверием. В конце концов, люди рассматривают только те продукты и услуги, которые им абсолютно нравятся или абсолютно не нравятся, но большинство клиентов находятся где-то посередине.

    Но затем товарищ велосипедист, которого вы уважаете, говорит вам, что он не любил велосипед. Если вы менее склонны позволять отзывам анонимных рецензентов влиять на ваше решение о покупке, вас гораздо больше мотивирует совет кого-то, кого вы знаете лично.

    В качестве примечания, хотя отрицательные отзывы редко приносят удовольствие, я хочу призвать вас рассматривать отзывы так, как это делаю я: как бесценную возможность улучшить и расширить свой бизнес. Жалобы и критика дают вам важные сигналы о том, что вам нужно внести изменения, иначе вы рискуете потерять бизнес из-за разочарованных клиентов. Прочтите эту статью, чтобы узнать больше: Что делать, когда люди жалуются на ваш продукт или услугу?

    Этап 5 - Поведение после покупки (BOFU)

    Процесс продажи не выполняется только потому, что покупка была сделана.То, что происходит после продажи , не менее важно.

    Если ваши новые клиенты приветствуются продуманным процессом адаптации, личным вниманием и всеми ресурсами, необходимыми для успешного использования вашего продукта, они с большей вероятностью подтвердят себе, что сделали правильный выбор. А когда они уверены, они с большей вероятностью передадут свое удовлетворение другим в форме рекомендаций и одобрения продуктов.

    Если ваши новые клиенты испытывают разочарование после покупки, они с большей вероятностью потребуют возмещения, напишут отрицательные отзывы и порекомендуют другим в своих социальных кругах покупать у ваших конкурентов.

    Существует не так много контента, который можно было бы создать, чтобы облегчить получение хороших впечатлений после покупки - помимо простого создания отличного продукта. Если у вас есть отличный продукт, решающий проблему, поведение после покупки само собой позаботится.

    Есть определенные действия, которые вы можете предпринять, чтобы улучшить поведение после покупки. Например, вы можете создать контент часто задаваемых вопросов, упростить получение поддержки клиентов или запросить отзывы о процессе покупки.

    AIDA: еще один способ запомнить этапы создания контента

    Есть еще один способ запомнить этапы воронки продаж и сопоставить их с созданием контента - с аббревиатурой AIDA :

    Предпочитаете ли вы традиционные продажи Этапы воронки или аббревиатура AIDA, результаты одинаковы: клиенты входят в воронку продаж и в процессе распознавания выбирают либо перейти к другому решению, либо совершить покупку у вас.Действие в конце воронки или покупка завершает этапы воронки продаж.

    Хотя большинство людей входят в воронку сверху, не все. Некоторые войдут на следующих этапах, но процесс остается неизменным независимо от того, на какой этап кто-то входит в воронку продаж.

    Подробнее:

    Контент для каждого этапа вашей маркетинговой воронки

    Теперь, когда вы знаете, , как людей принимают решения, пришло время создать маркетинговую воронку, создав контент, который понравится людям в каждый этап.Взгляните на следующий шаблон воронки продаж, чтобы увидеть, как это переводится:

    Как видите, каждый раздел воронки с цветовой кодировкой, изображенный выше, соответствует этапу в процессе покупки. Самый широкий уровень в верхней части воронки представляет собой «осведомленность», точку, с которой потенциальные клиенты начинают поиск информации. Второй уровень - это «проценты», что примерно соответствует оценке альтернатив, описанной в процессе покупки выше. И, наконец, третий и четвертый уровни, «желание» и «действие», не требуют пояснений.

    При построении маркетинговой воронки спросите себя:

    • Как клиенты на этом этапе найдут меня?
    • Какую информацию мне нужно предоставить, чтобы помочь им перейти от одного этапа к другому?
    • Как я узнаю, перешли ли они с одной стадии на другую?

    Изображение выше дает некоторые подсказки относительно того, как вы могли бы ответить на эти вопросы, и вы обнаружите, что на некоторые легче ответить, чем на другие.

    Чтобы продолжить наш предыдущий пример, давайте посмотрим, что сделала Молли Маркетолог.

    Этап 1 - Распознавание проблемы / потребности

    Поскольку Молли продает дорогостоящий программный продукт, который удовлетворяет потребности, с которыми знакомо большинство предприятий, она решает, что легче сосредоточиться на привлечении и преобразовании клиентов, которые уже знают что они нуждаются в ее продукте, а не пытаются создать в нем потребность.

    Она не сосредотачивается на объяснении, почему ее продукт необходим, или на попытках открыть новое поле деятельности; вместо этого она использует контент, чтобы:

    • привлечь больше трафика на сайт компании
    • сделать компанию идейным лидером и отраслевым экспертом

    Этап 2 - Поиск информации

    Вот некоторые из вопросов, которые задает Молли сама до создания контента.

    Где мои потенциальные клиенты на этапе поиска информации?

    Учитывая широкую привлекательность ее продукта и его дорогостоящий характер, она решает, что следующие стратегии будут наиболее подходящими:

    • PPC:
      • Google Реклама, которая приводит посетителей на целевую страницу с формой согласия. запрос бесплатной онлайн-демонстрации
      • Реклама в Facebook Приглашение людей на веб-семинар, организованный компанией Молли
    • Контент-маркетинг / SEO:
      • Сообщения в гостевом блоге на отраслевых веб-сайтах, которые предоставляют зрителям объективную информацию о том, что искать, когда покупает программное обеспечение своего типа
      • Оптимизация своего веб-сайта по ключевым словам, указывающим на то, что ведется поиск информации с целью сбора обычного поискового трафика
      • Сообщения в социальных сетях, информирующие зрителей по широкому кругу вопросов отрасли
      • Проведение вебинара
    Какая информация нужна клиентам на данном этапе?
    • Контент, подтверждающий, что возникшая потребность является обоснованной и ее следует устранить.Например, сообщения в блоге, которые обращаются к разочарованию посетителя эмоциональным описанием проблемы и того, как продукт ее решает: «Почему X - проблема и что с этим делать».
    • Контент, который знакомит с компанией и заинтриговывает потенциальных клиентов, достаточный для перехода к следующему этапу процесса покупки. Например, сообщение в Facebook под названием «За кулисами в компании Молли Маркетер. Это особенно хорошо работает, если у вас есть компания с миссией корпоративного гражданства, например, продажа экологически чистых товаров.

    Как я узнаю, перешли ли клиенты от поиска информации к стадии оценки?

    Это отличается от бизнеса к бизнесу, но в этом примере Молли будет знать, когда клиенты перешли на этап «Оценка альтернатив», когда они запросят бесплатную демонстрацию, что означает, что они достаточно заинтересованы в продукте, чтобы сравнить это против других.

    Этап 3 - Оценка альтернатив
    Как люди на этапе оценки покупки найдут меня?

    Большинство потенциальных клиентов войдут в этот этап после того, как определят продукт Молли как возможную альтернативу и завершат процесс поиска информации, описанный на этапе 2.

    Однако некоторые клиенты могут познакомиться с ее брендом после завершения этапа 2 с ее конкурентами, как в случае отраслевого блога, в котором приводится сравнительная таблица различных конкурентов в ее сфере.

    Какая информация нужна клиентам на данном этапе?
    • Контент, который описывает атрибуты продукта, чтобы побудить зрителей включать в свою будущую оценку альтернатив (например, сообщения в блогах с заголовками, такими как «Знакомство с продуктом X»)
    • Что отличает продукт Молли от продукта ее конкурентов продукты? Вместо того, чтобы полагаться на внешние сайты, Молли могла создать сравнительную таблицу продуктов, показывающую, чем ее продукт отличается от других.
    • Были ли другие покупатели успешными с продуктом Молли? Тематические исследования прошлых успехов клиентов могут быть чрезвычайно полезны с точки зрения перехода клиентов от стадии оценки к принятию решения о покупке.
    • Почему они должны покупать у Молли? Чтобы удовлетворить эту потребность, Молли могла бы опубликовать технический документ, основанный на проведенном ею первичном исследовании, в котором она зарекомендовала себя как авторитет в отрасли (или, что еще лучше, она могла бы разместить это за формой подписки, которая побуждает посетителей сделать психологически убедительный шаг дальнейшее взаимодействие со своим брендом).
    Как я узнаю, что клиенты перешли на следующий этап?

    Посетители, которые переходят на следующий этап, - это те, кто совершает покупку, поэтому любое указание на то, что процесс покупки начался, означает успех - от бронирования звонка до получения официального контракта.

    Однако, если Молли использует систему корзины покупок в Интернете, она также может счесть полезным отслеживать процент отказов, поскольку обращение к этим клиентам может помочь выявить причины, по которым посетители не переходят на следующий этап, или предоставить продавцам потенциальных клиентов. которую можно легко закрыть с помощью одного телефонного звонка.

    Этап 4 - Решение о покупке
    Как люди, готовые купить, найдут меня?

    Клиенты на этом этапе уже нашли компанию Молли, пройдя этапы 1-3. Они получили онлайн-демонстрацию, и торговый представитель прислал пакет с описанием цен, часто задаваемых вопросов, а также того, как будет выглядеть внедрение и адаптация.

    Какой контент нужен клиентам на этапе покупки?

    Поскольку Молли продает дорогостоящий товар, ей нужно сделать две вещи: помочь потенциальным клиентам привыкнуть к процессу покупки и максимально упростить процесс покупки.

    • Чтобы клиенты чувствовали себя комфортно, она составляет колоду о том, что происходит после совершения покупки (например, «10 способов, которыми компания Молли упрощает адаптацию программного обеспечения»).
    • Чтобы свести к минимуму путаницу, она добавляет информацию на страницы оформления заказа, чтобы сделать как можно более очевидным, что потенциальные клиенты должны делать дальше, чтобы приобрести ее решение.
    • На этом этапе также важны тематические исследования.
    Как я узнаю, что клиенты перешли на следующий этап?

    По завершении продажи покупатели переходят к этапу 5.Молли следует провести мозговой штурм, какая информация понадобится этим клиентам, а также то, как она будет предоставлять ее в рамках согласованного процесса адаптации. Хотя ей не нужно беспокоиться о том, что клиенты найдут ее на этом этапе или перейдут к следующему, все же важно удовлетворить их потребности, чтобы они уходили, довольные своим решением о покупке!

    После завершения этого процесса мозгового штурма Молли создает общий список всех различных частей контента, которые ей необходимо создать и развернуть, в том числе:

    1) Холодный трафик или контент TOFU:

    • Сообщения в гостевом блоге
    • Страница сайта и контент блога, написанные для SEO:
      • Сообщение в блоге: Почему ____ - проблема и что с этим делать
      • Сообщение в блоге: 7 способов сделать _____ более эффективным
      • Сообщение в социальных сетях: Продвижение статей и гостевых сообщений
      • Сообщение в социальных сетях: За кулисами в нашей компании
    • Официальные документы, контрольные списки, шаблоны или другие загружаемые ресурсы
    • Google Реклама
    • Социальная реклама (платформа будет зависеть от вашей промышленность и демографические данные клиентов)

    2) Горячий трафик или содержание MOFU:

    • Целевые страницы с формами лидогенерации для клиентов rs запрашивает онлайн-демонстрации
    • Таблица сравнения конкурентов
    • Примеры из успешных клиентов
    • Всплывающие окна на сайте, относящиеся к страницам, на которых есть потенциальный клиент (например,грамм. если они находятся на странице услуг, вы можете добавить ссылку «Нужна помощь с [этой услугой]?»)

    3) Горячий трафик или содержимое BOFU

    • Новое содержимое страницы оформления заказа
    • Электронное письмо после покупки воронка

    Поскольку это значительный объем контента, Молли может выбрать развертывание со временем, привлечь других сотрудников к процессу создания или передать часть контента внештатным сотрудникам.

    Подробнее:

    Квалификация потенциальных клиентов в вашей воронке продаж: MQL и SQL

    На данный момент у Молли намечена отличная маркетинговая кампания.Но для того, чтобы это было действительно эффективно, ей нужно сделать еще один шаг, определив , как лидов будут квалифицироваться на протяжении всего процесса.

    Это позволяет ей лучше использовать своих продавцов, вовлекая их в процесс продаж только тогда, когда определены квалифицированные потенциальные клиенты.

    К сожалению, не все, кто проходит первые несколько этапов воронки, подойдут. Например, потенциальный клиент может пройти этапы 1-3, но не иметь финансовых ресурсов для завершения покупки.

    Либо руководитель может с энтузиазмом относиться к продукту, но не является лицом, принимающим решения в своей организации. В то время как элементы контента, созданные Молли, будут полезны для обучения всех потенциальных клиентов и продвижения их по различным этапам воронки, Молли необходимо ознакомиться и реализовать две концепции:

    • Квалифицированные лиды по маркетингу (MQL)
    • Квалифицированные специалисты по продажам Лиды (SQL)

    Что такое квалифицированные лиды по маркетингу (MQL)?

    Маркетолог лид (MQL) - это потенциальный клиент, продемонстрировавший определенный уровень вовлеченности, который приводит маркетинговую команду к выводу о наличии реального потенциала продаж.

    Уровень сложности, связанный с этой оценкой, будет зависеть от ресурсов, доступных команде, а также от продолжительности цикла продаж.

    Молли может прийти к выводу, что любой, кто заполняет ее онлайн-форму запроса на демонстрацию, является языком MQL. Другая компания может установить планку квалификации MQL для чего-то, связанного с просмотром определенных страниц, взаимодействием с определенными формами и открытием определенного количества сообщений электронной почты. Для такого рода анализа мы рекомендуем программное обеспечение для автоматизации маркетинга.

    Подробнее:

    После определения MQL-кода его можно передать отделу продаж для дальнейшего изучения.

    Что такое квалифицированный специалист по продажам (SQL)?

    Когда продавец квалифицирует интерес и считает, что в конечном итоге это приведет к появлению возможности, он становится квалифицированным лидом продаж (SQL). Как и в случае с MQL, вам решать, что это такое.

    Продавцы квалифицируют лида, рассматривая интерес и подходяще .Интерес относится к тому, насколько потенциальные клиенты вкладываются в продвижение вперед с типом решения вашей компании. Подгонка означает, насколько точно потенциальный клиент соответствует определению идеального покупателя в вашей компании (например, роль в компании, отрасли, бюджете).

    Этот анализ дает четыре возможных основных комбинации:

    • Низкий интерес / низкое соответствие - Лиды не соответствуют целевым критериям вашей компании и вряд ли скоро сделают шаг. Типичный пример такого типа лидов - это сотрудник нижнего уровня, который просматривает решения из любопытства, а не из-за сиюминутной необходимости.
    • Высокий интерес / низкий уровень соответствия - Эти MQL часто являются людьми, которые ищут решение, но вряд ли в конечном итоге согласятся с вашим. Если, например, вы продаете облачное программное обеспечение, и потенциальному клиенту явно будет удобнее использовать настольное решение, вы можете иметь дело с этим типом MQL.
    • Низкий интерес / высокая степень соответствия - Как правило, эти потенциальные клиенты очень похожи на ваших целевых клиентов, но не ищут решений активно. Даже несмотря на то, что они могут не подходить сразу, все же, возможно, стоит преследовать их, чтобы повысить узнаваемость бренда, которая окупится в будущем, когда их потребность станет очевидной.
    • Высокий интерес / высокая степень соответствия - Эти MQL - это «золотая середина» людей, которые активно ищут решение вашего типа и, вероятно, обратятся в покупателей. Эти потенциальные клиенты должны быть высшим приоритетом вашей команды продаж.

    Команды продаж, в состав которых входят как младшие, так и старшие торговые представители, могут выбрать, чтобы младшие представители проводили первоначальные звонки для отбора потенциальных клиентов, прежде чем назначать старшим представителям для онлайн-демонстраций только тех, которые попадают в категорию «высокий интерес / высокий уровень соответствия».

    Специфика каждого этапа квалификации не имеет особого значения. Важно то, что маркетинг и продажи задают эти параметры . Это поможет вам определить маркетинговые кампании и контент, ведущие к наиболее новым потенциальным клиентам, прошедшим квалификацию , и гарантирует, что вы эффективно используете время продавцов.

    Marketing может выполнять итерацию на основе коэффициента преобразования MQL в SQL, а также отзывов от продаж. Продавцы могут следить за своими процессами, если они не конвертируют SQL-запросы в покупки.

    Dive Deeper:

    Какие показатели маркетинговой воронки следует отслеживать?

    Итак, вы создали свою воронку и определили, как именно ваш персонал будет с ней взаимодействовать.

    Последний шаг в процессе - выяснить, какие показатели вы будете отслеживать, чтобы определить, насколько хорошо работает ваша воронка. Здесь очень важно работать с данными SQL и MQL, чтобы отслеживать закономерности между тем, кто закрывает, и тем, как они взаимодействуют с вашим сайтом, контентом, каналами, рекламой и т. Д.Получив больше информации, вы можете непрерывно оптимизировать свою воронку.

    Однако одно небольшое предостережение. С каждым элементом контента, который вы создаете для каждого этапа воронки, вы генерируете данные. Хотя все это в некотором роде полезно для вашего процесса продаж, легко увязнуть в отслеживании данных и показателей вместо того, чтобы сосредоточиться на нескольких ключевых показателях эффективности (KPI), которые на самом деле дадут вам информацию, необходимую для значимых улучшений.

    По этой причине, хотя вы можете поэкспериментировать с отслеживанием всех различных показателей, представленных ниже (или любых других, которые, по вашему мнению, могут быть ценными), лучше выбрать 2–5, чтобы сосредоточить свое внимание.

    Вы всегда можете добавить больше позже, но убедитесь, что вы действительно вносите изменения на основе данных, которые вы генерируете из этих нескольких показателей, прежде чем расширять свои операции с данными:

    • Коэффициент конверсии воронки продаж - Если вы собираетесь Чтобы выбрать только несколько показателей, на которых нужно сосредоточиться, убедитесь, что это одна из них . Этот показатель отслеживает количество потенциальных клиентов, которые входят в вашу воронку в любой момент, и сколько из них конвертируются в клиентов. По мере того, как вы вносите изменения в свою маркетинговую стратегию в будущем, улучшение этого показателя даст вам понять, что вы на правильном пути.
    • Источники входа - Мониторинг источников, из которых люди входят в вашу воронку, может быть полезными данными для отслеживания, поскольку он дает вам идеи для расширения охвата ваших маркетинговых кампаний. Если, например, вы видите, что большое количество ваших потенциальных клиентов приходит из одного гостевого сообщения в блоге, которое вы написали, вы можете обновить и расширить его, добавить возможность бесплатной консультации к этому сообщению в блоге и / или найти похожего приглашенного автора. позиции.
    • Время на этапе - В идеальном мире ваш маркетинговый контент был бы настолько убедительным, что люди переходили с верхнего уровня на нижний за один день.Но так как это случается редко, стоит знать, не зацикливаются ли ваши потенциальные клиенты на одном из ваших этапов. В таком случае вы захотите добавить на свой сайт больше контента, который отвечает на вопросы, уникальные для этого этапа воронки.
    • Выход из этапа - Аналогичным образом, чрезмерное количество людей, выпадающих из определенного этапа, является признаком того, что вы делаете недостаточно, чтобы ответить на их вопросы, или просите их слишком много обязательств. рано.Добавьте больше контента, чтобы предоставить им информацию, необходимую для продвижения вперед, или упростить конверсию (например, не спрашивайте номер телефона, когда они загружают определенную электронную книгу).
    • Уровень вовлеченности частей контента - Если у вас есть призывы к действию в нескольких сообщениях в блогах или других частях контента на сайте, вы захотите знать, какие клиенты направляют больше всего клиентов через вашу воронку, чтобы вы могли повторить свой успех, обновив / обновление этого фрагмента контента, отправка платного трафика на это сообщение в блоге, его продвижение по электронной почте и / или создание большего количества подобных фрагментов контента.Эту информацию можно получить, отслеживая уровень вовлеченности по каждому призыву к действию (вы можете легко настроить цели Google Analytics, чтобы увидеть, какие сообщения вызывают больше конверсий).
    • Частота появления возможности - Скорость поступления возможности относится к количеству возможностей, которые в настоящее время находятся в вашей воронке. Отслеживайте этот показатель и посмотрите, как на него повлияют изменения в вашей маркетинговой стратегии. В идеале вы увидите положительный рост числа возможностей, которые вы можете создать.
    • Коэффициент закрытия - Ваш коэффициент закрытия (или «процент выигрыша») относится к количеству этих возможностей, которые превращаются в возможные продажи.Если ваш показатель закрытия ниже, чем вы ожидаете, посмотрите на некоторые другие отслеживаемые вами показатели, чтобы найти идеи по повышению успешности вашей маркетинговой воронки. Вы можете отправлять неквалифицированных потенциальных клиентов, потому что ваш контент предназначен для гораздо более технически подкованной аудитории, а ваш идеальный клиент - новичок.

    Сегодня на рынке имеется ряд различных инструментов, которые помогут вам отслеживать эти и другие показатели, хотя для большинства предприятий Google Analytics представляет собой наиболее полное и простое в реализации решение.Поскольку это бесплатно, используйте инструменты отслеживания воронки продаж, пока не решите, что вам нужно что-то более сложное, а затем переходите к другой программе аналитики продаж или полной программе автоматизации маркетинга.

    Заключительные слова

    Не заблуждайтесь, создание воронки продаж и маркетинга с использованием описанного выше процесса - нелегкая задача. Это не тот проект, который вы собираетесь завершить за один день - это занятие, которым вы будете активно заниматься, пока ваша компания работает.Это непростая задача, но это одна из немногих возможностей, которые могут существенно повысить эффективность и результативность при заключении сделок.

    Нужна помощь в создании воронки продаж с высокой конверсией? У нас есть твоя спина!

    * * *

    Больше информации о маркетинговых воронках:

    Подробнее по этой теме:

    Соответствующие интервью Get Growth Everywhere:

    конкретные идеи о том, как построить маркетинговую воронку для собственного бизнеса? Нажмите оранжевую кнопку ниже, чтобы зарезервировать время, чтобы пообщаться с нами!

    Семинары Spark Весна 2020 | Общее образование

    Учащиеся смогут записаться на один из этих семинаров, чтобы выполнить общеобразовательные требования SPARK. * Для студентов первого курса, начиная с осени 2019 г. (Обновлено 18.12.19)

    Археология в массовой культуре

    Преподаватель: Фуми Иидзука

    Этот курс в области археологии взаимодействует с наукой, историей и популярной культурой. Цель состоит в том, чтобы поощрить критическое мышление и научить студентов социальному контексту дисциплины археологии. Он включает в себя компоненты чтения, письма, а также базовые навыки исследования и библиотечного дела. Он исследует, как археология представлена ​​широкой публике, исследует мифы об археологии и археологах и противопоставляет эти популярные конструкции археологическим реалиям.Он предоставляет обзор археологической эпистемологии, включая основную археологическую историю, теории, методы и практики, включая способы распознавания, восстановления, анализа, интерпретации и представления данных. Используя этот подход, курс направлен на поощрение лучших потребителей не только археологических материалов, но и всех средств массовой информации путем обучения навыкам критического мышления. Учащиеся анализируют публичные представления, оценивая отправителя, СМИ и сообщение. Курс также поощряет ценить усилия по сохранению исторических памятников и надеется привить студентам чувство собственности, чтобы они заняли активную позицию в хранении слабых, хрупких и незаменимых археологических памятников.

    Искусство внимания

    Преподаватель: Сьюзан Варнот

    Обращать внимание или не обращать внимания: в цифровом мире машина внимательнее или интуитивно понятнее, чем мы? В какой степени мы думаем сами? На что мы обращаем внимание или игнорируем, и как мы контролируем этот момент и замечаем его? Что происходит, когда для нас создаются точки данных? Как долго мы можем на что обращать внимание? Что нам делать со своим вниманием? На этом семинаре мы рассмотрим, как художник - в более широком, общем смысле - исследует и разыгрывает искусство через повседневную «работу» искусства, по большей части замечая как человек, который намеревается жить и изобретать смысл, еще не созданный.Напротив, мы также рассмотрим, как Интернет и рекламная культура, или, как выразился один писатель на эту тему, как «торговцы вниманием» покупают и продают наше внимание. На протяжении этого курса мы постараемся ответить на вопросы о том, что наше внимание, как оно создается и как мы можем стать более осведомленными и сформировать его, чтобы стать творческими мыслителями, отдельными людьми и учеными - или как мы можем разыгрывать повседневную работу. искусства и замечаний в нашей личной и академической жизни.

    Искусство как социальный активизм

    Преподаватель: Тесс Макинтайр

    В этом курсе вы познакомитесь с тем, как художники используют визуальную композицию, чтобы пролить свет на проблемы социального неравенства.Вы будете разрабатывать и совершенствовать стратегии понимания текста и выступления с использованием различных исследовательских методологий, улучшая при этом свою способность общаться с помощью различных жанров выражения. Для достижения этих целей вы будете читать исторические исследования активистского искусства, просматривать документальные фильмы, в которых участвуют смешанные методы исследования, изучать и анализировать произведения активистского искусства и музыки, а также изучать важную фигуру в движении за социальную справедливость, собирая данные для качественного и количественного анализа. анализ.Вы также будете посещать галереи и / или мероприятия и участвовать в исследовательской деятельности, такой как ведение полевых заметок, написание аналитических заметок и составление полевых отчетов. Ваше исследование завершится письменными, устными и визуальными компонентами.

    Искусство буддизма

    Преподаватель: Карл Рявец

    На этом семинаре рассматриваются основные темы буддийского искусства, которое было создано в азиатских культурах от места его зарождения в Южной Азии до Юго-Восточной и Восточной Азии. Основное внимание будет уделено классическим изображениям Будды и связанных с ними лиц и божеств от классического до средневекового периодов, например, в статуях и картинах.Потребуются короткие еженедельные эссе о том, как студенты интерпретируют то, как буддийское искусство связано с его историческим и социальным контекстом, а также с культурными ландшафтами, в которых оно создавалось. Обсуждения в классе будут вращаться вокруг еженедельных чтений. Основная цель семинара - познакомить первокурсников с важностью обсуждения и письма в академических кругах, а также помочь студентам развивать и улучшать свой собственный стиль письма с помощью отзывов на еженедельные эссе.

    Искусство памяти

    Обучающий: Вэйсонг Гао

    Изучение запоминания и забывания - это исторический, эмоциональный и политический проект.Вспоминать - значит раскапывать и собирать событие из текущей временной шкалы, чтобы «держать его в памяти», а забыть - значит пригвоздить событие к его историческому моменту и никогда не позволить ему отразиться в нашем сознании. Тем не менее, когда мы пытаемся забыть, некоторые вещи из прошлого продолжают преследовать нас в форме травм, ужаса, привидений или меланхолии. И когда мы пытаемся вспомнить, их потеря приводит нас в состояние неуверенности в себе, депрессию или неудачу. В этом курсе мы будем изучать различные формы искусства, включая литературу, фильмы, фотографию, перформансы, которые затрагивают центральные вопросы памяти и потери, ностальгии и самопознания, темпоральности и пространственности, тоски и принадлежности, усложняемых проблемами пола, сексуальности. , раса и иммиграция.Мы будем решать такие вопросы, как: как (не) способность помнить или забывать трансформирует жизненный опыт культурных, интеллектуальных и эмоциональных начинаний? Какую роль в нашей повседневной жизни и в мышлении о другом мире играют воспоминания и забвение?

    Вера в теории заговора

    Преподавал: Стивен Николсон

    На этом семинаре мы исследуем, почему люди верят в теории заговора и дезинформацию. Мы спрашиваем, почему люди придерживаются и / или распространяют конспиративные убеждения, кто, скорее всего, придерживается таких убеждений, и почему люди упорно придерживаются этих убеждений, даже когда им представлены неопровержимые доказательства обратного.Наконец, мы спрашиваем, каковы последствия заговорщических убеждений, если таковые имеются. Семинар будет подходить к этим вопросам, опираясь на исследования в области политологии и психологии.

    Большой сахар

    Обучающий: Стивен Вудинг

    Потребление сахара стремительно растет, и это неудивительно - он вкусный, приятный на ощупь, удобный и недорогой. К сожалению, за эти удовольствия приходится платить. Продукты, содержащие сахар, вытесняют здоровую пищу, процветает переедание, а показатели ожирения стремительно растут.Как мы дошли до этого? Что мы можем сделать? Big Sugar решает эту задачу, используя междисциплинарные инструменты исследований в области общественного здравоохранения. Начав с исследования происхождения сахарного тростника, его биологии и использования древними народами, мы перейдем к пониманию места сахара в современной жизни. Мы исследуем биологию вкусового восприятия, отправную точку удовольствия от сахара и удивительную роль вкуса в реакции нашего организма на сахар во время еды. Мы будем исследовать питательные эффекты потребления сахара (это не всегда плохо) и влияние его значимости в нашем ежедневном рационе.И мы углубимся в социальный ландшафт потребления сахара, включая успех бизнес-стратегий по его продвижению, правительственные стратегии по его сокращению, а также значение структуры сообщества и домашней экономики для обоих. На протяжении всего курса мы будем подвергать сомнению предположения и мифы о сахаре: всегда ли сахар - это плохо? Может ли это повысить ваш уровень энергии? Это ответственно за болезнь? Натуральный сахар безопаснее, чем обработанный? Вместе мы узнаем.

    Карты сообщества

    Преподаватель: Мэри Солтис

    Ключ к пониманию тонкостей любого сообщества - это исследование и взаимодействие.На этом семинаре у студентов будет возможность взаимодействовать с членами сообщества с помощью карты сообщества, основанного на запросах метода сбора, анализа и понимания ресурсов и артефактов в выбранном сообществе. Студенты станут «картографами», чтобы открывать, собирать и анализировать различные ресурсы в конкретном географическом месте, развивая новое понимание культурных обычаев и тех ресурсов, которые составляют сообщество. Студенты будут изучать и использовать различные методы картирования и в сотрудничестве с партнерами из сообщества будут разрабатывать исследовательские вопросы в своей области обучения, чтобы лучше понять проблемы, с которыми сталкиваются сообщества.

    Столкновение с городским веком

    Обучающий: Томми Тран

    К середине этого века впервые в мировой истории большая часть населения мира будет жить в городах или урбанизированных регионах. Помимо серьезных экологических последствий, которые мы уже испытываем в виде загрязнения воздуха, воды и почвы, демографический сдвиг приносит много новых неприятных реалий, таких как усиление экономического неравенства и рост социальной напряженности.Как нам подготовиться к этой новой реальности и противостоять многочисленным вызовам, которые придут в ближайшие несколько десятилетий? Как мы можем разработать собственные творческие решения для устранения недостатков городского развития? В каких городах мы хотим жить? Это знакомит студентов с различными междисциплинарными возможностями для изучения и исследования городов, от традиционных архивных и библиотечных исследований до более поздних приложений исторической науки, культурной географии, ГИС (географических информационных систем) и урбанистики.Этот курс также предлагает студентам любого происхождения подумать, как наилучшим образом использовать свой собственный опыт и специальности, чтобы внести свой вклад в текущие городские дебаты.

    Творческий процесс

    Преподаватель: Кристофер Вини

    Технологические инновации и художественное творчество имеют общие корни. Мы исследуем, как успешные инженеры, ученые и художники из разных культур и в разные моменты истории трансформировали общество, передавая и / или воплощая в жизнь хорошие идеи.Мы изучим методы максимального вдохновения, уделяя особое внимание вдохновению, дарованному природой. Мы будем практиковать необходимые навыки работы с библиотекой и Интернетом для сбора и систематизации справочной информации, необходимой для поддержки творческих проектов. Также будет рассмотрена роль рецензируемых публикаций, авторских прав и патентов в защите интеллектуальной собственности. Задания будут включать определение повседневных раздражений, которые можно решить с помощью простого гаджета или четкого сообщения, а затем разработка решений, которые будут сообщены посредством обсуждения, письма и цифровой фотографии.

    Преступность и детектив

    Обучал: Райан Пейдж

    В рамках этого курса студенты будут читать и анализировать произведения, охватывающие историю жанра детективной фантастики и его предшественников с восемнадцатого века до наших дней. Изучая эти тексты, мы будем исследовать историческое развитие этой родовой культурной формы, изучать компоненты этой формы и особенно учитывать целевую аудиторию или читателей таких произведений. Затем студентов попросят контекстуализировать эти вымышленные повествования, исследуя исторические обстоятельства создания таких произведений, включая развитие современных правоохранительных органов, фактические уголовные дела и эволюцию социологических теорий о преступности и преступниках.Учитывая непрекращающуюся популярность жанра раскрытия преступлений в современных средствах массовой информации, мы, очевидно, будем рассматривать причины успеха и долговечности подобных историй, но особое внимание в нашей работе в этом курсе будет уделяться природе и характеристикам преступных действий. преступник (враг детектива) в жанре. Каким образом в особой разновидности криминальной фантастики, называемой детективом, рассматривается преступность с точки зрения класса, пола, этнической принадлежности и воли? Какое отношение имеют эти особенности преступника к сыщику? Или читателю? Или, что особенно интересно, по проекции автора? Как отмечает Г.К. Честертон однажды заявил: «Преступник - это творческий художник, а детектив - только критик».

    Кибербезопасность и конфиденциальность данных

    Обучает: Лиза Йео

    Этот семинар познакомит вас с проблемами кибербезопасности и конфиденциальности данных в их отношении к отдельным лицам, организациям и обществу. Мы начнем с обзора соответствующей литературы, определим новые области для изучения кибербезопасности и конфиденциальности данных, разработаем индивидуальные исследовательские проекты и поделимся своими выводами друг с другом.Вам следует не только осознать роль, которую технологии играют в нашей жизни, но и разработать стратегии для принятия обоснованных решений об использовании данных в организациях.

    Дискурсы нормальности

    Преподаватель: Сьюзан Борер

    В этом курсе студенты будут исследовать построение и репрезентацию различных идентичностей, задавая вопросы о культурных, социальных, политических и научных описаниях различий, чтобы установить, что является «нормальным». С помощью текстов и изображений, в том числе популярных фильмов, учащиеся получат лучшее понимание отношений между расой, этнической принадлежностью, полом и ограниченными возможностями, поскольку на эти идентичности влияют ярлыки и стандарты.Кроме того, учащиеся рассмотрят, как эти нормы могут маргинализировать отдельных лиц и группы. Учащиеся, применяя различные дисциплинарные подходы к концепции идентичности, будут активно участвовать в обнаружении проблемной природы своей идентичности и противостоять ей.

    Dungeons & Dragons Skills IRL?

    Преподавал: Джон Бултена

    В этом курсе вы узнаете, как создавать исследовательские вопросы, связанные с ролевыми играми, используя Dungeons & Dragons в качестве основного, практиковать стратегии понимания текстов и систем правил, как ролевые игры развивают сотрудничество, как использовать композицию в качестве инструмент для изучения и обучения, методы для улучшения вашей способности писать успешные академические работы по любому предмету, приложения для психического здоровья и улучшения навыков устной речи.Для достижения этих целей вы будете изучать Dungeons & Dragons и статьи об этом, быть в курсе последних новостей о Dungeons & Dragons, узнавать о навыках, полученных с помощью Dungeons & Dragons, и использовать совместную игру и создание повествования в качестве метода обучения. Кроме того, постоянное и постоянное внимание в классе будет уделяться навыкам, которые развиваются в ролевых играх, которые могут быть применены в академических кругах.

    Динамическая эстетика

    Преподаватель: Ванеша Правин

    Как перенести идею от идеи до живого выступления? Как сенсация может вдохновить зарождение творчества? Как эта работа развивается на стадии инкубации? В этом курсе мы исследуем динамический эстетический опыт, изучая широкий спектр источников (пьесы, стихи, интервью, живые выступления, перформанс, короткометражные фильмы, пластические искусства, видеоархивы, дневники и статьи), чтобы оба производить оригинальный творческий материал (микропьесы и стихи), а затем исполнить эти произведения.Акцент будет делаться на театре и поэзии с упором на творческое исследование как на практику. Мы также рассмотрим различные методы синтеза исследования в творческой работе. В течение семестра мы будем черпать вдохновение из первичных и вторичных источников, а также проводить полевые исследования для создания оригинальных работ. Кроме того, поскольку и драматургия, и поэзия являются формами устного искусства, мы исследуем устную интерпретацию и фонологию, чтобы познакомить вас с текстурами человеческого языка, которые более выражены в человеческом голосе, чем в письменном слове.

    Экономика глобализации

    Преподавал: Хесус Сандовал-Эрнандес

    Экономическая глобализация в широком смысле определяется как взаимозависимость мировых экономик в результате растущей масштабной торговли товарами и услугами, международных потоков капитала и быстрого распространения технологий. За более чем пятьдесят лет процесс глобализации глубоко изменил национальную экономику и международные отношения. Глобализация позволила многим регионам мира выйти из отсталости, а также увеличить мировое производство и снизить цены.Однако недавние политические события в нескольких частях мира указывают на негативную реакцию против глобализации. Рост националистических движений представляет собой тенденцию к усилению протекционизма и изоляционизма. Споры об экономических выгодах этого процесса и о его негативных последствиях были постоянными в прошлом, но в последнее время усилились. Курс представляет собой введение в ключевые аспекты экономического развития и базовый экономический анализ для объяснения явлений глобализации.Мы рассмотрим прошлые волны экономической глобализации и их неудачи, чтобы понять нынешний процесс глобализации. Затем мы изучим эти аспекты экономической глобализации: глобальную торговлю, международную финансовую интеграцию, прямые иностранные инвестиции, роль транснациональных корпораций, региональные соглашения и международные институты. Студенты изучат практические примеры, иллюстрирующие международную рыночную интеграцию. Студенты также будут ознакомлены с методологическими инструментами экономики.Этот семинар Spark побудит студентов открыть для себя глобальную цепочку экономических отношений, которые влияют на их повседневную жизнь. Они обнаружат, что их ежедневное молоко включает в себя гораздо больше, чем просто коров, и что их смартфоны невероятно мультикультурны. Курс побудит студентов критически продвинуть дискуссию о глобализации за пределы тезисов «глобалистов» и националистов ».

    Экономика инноваций

    Преподаватель: Джастин Хикс

    Вы познакомитесь с фундаментальными идеями экономических компромиссов, затрат и выгод, а также создания стоимости.Затем мы рассмотрим, как предприниматели превращают идеи в продаваемые действия или продукты и как капитализм создает реальные стимулы для инноваций, чтобы попытаться получить прибыль. Мы поговорим об экономических мерах и целях, которые ставят политики, а также о предполагаемых и непредвиденных последствиях. Мы поговорим об экономическом росте и о том, как природные ресурсы рассматриваются и используются в результате предшествующих школ мысли и соответствующей политики. Наконец, мы углубимся в то, почему возникают новые идеи и как эти новые идеи распространяются по земному шару, как нейронная сеть.Это подготовит почву для разговоров о том, как можно классифицировать инновации и являются ли инновации изменчивым явлением или, скорее, поэтапным явлением.

    Экономика через спорт

    Преподаватель: Джейсон Ли

    Экономика - это то, как люди и фирмы принимают решения в условиях неопределенности и дефицита. Спорт дает множество примеров и данных, которые можно использовать для проверки существующих экономических теорий. Этот семинар Spark познакомит студентов с рядом исследовательских тем в области экономики, в которых спорт используется в качестве лаборатории, и познакомит студентов с богатыми наборами данных, доступными по спорту.Некоторые из тем, которые будут обсуждаться, включают в себя определение заработной платы игроков и их связь с производительностью игроков, рассмотрение дискриминации в оплате труда в спорте по признаку расы и пола, затрат и выгод для городов при строительстве спортивных стадионов или проведении крупных спортивных мероприятий, и изучение ценности спортивных программ колледжей как для университетских спортсменов, так и для студентов-спортсменов.

    Образование и демократия

    Обучающий: Тоби Наполетано

    Философ Джон Дьюи утверждал, что функция образовательной системы - воспроизводить и улучшать ценности и культуру общества.Эта функция особенно важна в условиях демократии, где граждане играют очень прямую роль в формировании политического ландшафта этого общества. Как выглядит хорошее образование с учетом этой важной функции образования? Насколько наши нынешние учебные заведения соответствуют идеальному образованию? Что нам делать по-другому? Этот класс исследует эти вопросы, критически исследуя взаимосвязь между образованием и демократией, а также состояние нашей нынешней образовательной системы.Одно задание для этого курса предполагает, что учащиеся разработают основной учебный план для начальной школы, средней школы или колледжа.

    Энергия будущего

    Преподаватель: TBD

    Основные цели - научиться формулировать вопросы о сценариях производства и потребления энергии, как использовать простую физику и существующие источники данных для разработки моделей, отвечающих на эти вопросы, как ясно и логично мыслить и писать об энергии (или о чем-либо еще). , и как работать сообща для достижения важных целей.Чтобы достичь этого, вы прочитаете о производстве и потреблении энергии, а также о вопросах проектирования, касающихся будущих энергетических сценариев; работать в небольших группах, чтобы разработать простые количественные модели, чтобы ответить на эти вопросы, и написать короткие отчеты на основе, логике и результатах каждой модели; формировать команды, которые представляют конкурирующие интересы и обсуждают будущие энергетические сценарии; сотрудничать со всем классом, чтобы написать документ, в котором используются результаты моделей и обсуждения, чтобы оценить различные сценарии и рекомендовать план действий.

    Инженерное дело, вдохновленное природой

    Преподавал: Сачин Гоял

    Если бы птиц не существовало, придумали бы инженеры когда-нибудь изобрести самолет? Природа эволюционировала в геологических временных масштабах, чтобы создать такие интригующие механизмы, которым инженеры стремятся учиться даже сегодня, чтобы разрабатывать новые технологии. В этом курсе семинара вы проведете мозговой штурм и исследуете, как природа может вдохновлять инженерные исследования. Мы рассмотрим передовые примеры таких исследований как внутри Калифорнийского университета в Мерседе, так и за его пределами.Можем ли мы превзойти природу в наших инженерных решениях? Действительно ли мы понимаем, как природа решила ту или иную инженерную задачу? Это типы вопросов, которые мы будем обсуждать в контексте этих исследовательских примеров.

    Плоть и кости: судебная медицина

    Преподаватель: Кристина Торрес-Рафф

    Этот курс представляет собой введение в широкие и разнообразные области судебной медицины с акцентом на судебную антропологию - применение теории и методов биологической антропологии в правовой сфере.Студенты познакомятся с остеологией человека, методами и лежащей в основе теорией, используемыми антропологами для извлечения останков скелета, восстановления биологического профиля скелета, интерпретации травмы скелета и оказания помощи в процессе идентификации, а также для ознакомления с условиями судебно-медицинской экспертизы. . Мы подчеркнем интеграцию этих остеологических доказательств с другими дисциплинами судебной медицины, связанными с идентификацией человека и расследованием смерти, включая исследование места преступления, судебно-медицинскую патологию, одонтологию, энтомологию и другие области лабораторной криминалистики.

    Игра в систему

    Обучает: Хизер Девирк

    Игры - это почти культурные универсалии. Этот курс исследует культурные и исторические основы игр с упором на разработку игр и игру в современной западной культуре. Курс также познакомит студентов с теориями игрового процесса и его важностью для человеческого опыта. Студенты изучат различные жанры и стили игры, такие как настольные, ролевые и видеоигры.Студенты также рассмотрят, как цели игры отражают культурные ценности. Курс потребует анализа и деконструкции игр с различных критических точек зрения. Студенты также будут совместно исследовать и разрабатывать свои собственные игры.

    Иммигранты живут в искусстве и кино

    Преподаватель: Джереми Мамфорд

    Этот курс будет использовать искусство как средство для изучения дебатов об иммиграции в США и изучения решающей роли, которую этот вопрос сыграл в американской политике.Мы прочитаем короткие избранные мемуары иммигрантов, рассмотрим соответствующие произведения искусства и посмотрим избранные фильмы. В рамках курса будет рассмотрено, как истории из личной жизни, запечатленные в искусстве, могут быть средством более широких социальных дискуссий и изменений. Читая и просматривая тексты из разных периодов времени, студенты получат представление об истории американской иммиграции, что может лучше проинформировать наше понимание текущих дебатов. В ходе курса мы обсудим вопросы гражданства и американской идентичности, культурных конфликтов и стереотипов, а также обсудим, как раса, этническая принадлежность и пол были учтены в этих дебатах.

    Неявный опыт

    Обучающий: Джейсон Эмори

    Люди часто живут с предположением, что наш опыт, отношения и поведение являются результатом очень явных сознательных мыслительных процессов. В настоящее время существует обширная литература по различным областям, в которой предполагается, что большая часть нашего понимания мира является результатом неявных бессознательных процессов, которые находятся вне нашего явного контроля или осознания. Обсуждения в классе будут сосредоточены на изучении способов, с помощью которых процессы бессознательного мышления могут способствовать более глубокому пониманию таких тем, как искусство и политика (среди прочих).Еженедельные чтения, а также мультимедийные и другие демонстрации в классе будут способствовать укреплению тем для обсуждения. Студенты будут выполнять исследовательскую работу в течение семестра, в которой они будут выполнять независимое исследование по интересующей теме, которую можно рассматривать через призму исследования в неявных мыслительных процессах. Курс завершится устным выступлением перед классом с подробным описанием содержания их исследовательской работы.

    Эпоха машинного обучения

    Преподаватель: Джефф Йошими

    Наука о данных и машинное обучение стали неотъемлемой частью нашей жизни, играя роль в определении того, что мы смотрим и слушаем, как мы обдумываем, кто наши друзья и во многих отношениях, как мы думаем.Этот семинар направлен на то, чтобы дать вам возможность понять эти технологии и рассуждать о них, используя инструменты моральной и политической философии. Первые две трети курса будут практическим обзором: мы войдем в лабораторию и начнем строить модели машинного обучения с использованием компьютерного языка Python. Никаких навыков программирования или математического образования не потребуется, но свободное владение компьютерами и технологиями будет чрезвычайно полезным. Последняя треть курса будет включать чтение теоретических материалов по этике данных, этике машинного обучения и этике ИИ.Курс завершится проектом, который будет включать в себя создание модели машинного обучения и анализ данных, написание описания модели, оценку моральных и политических последствий моделей такого типа и представление результатов в краткой презентации.

    Медицинская физика

    Обучающий: Тони Стоун

    В этом курсе вы узнаете физические детали последних достижений современной физики и их влияние на медицину, биологию и политику здравоохранения.Вы также узнаете о фундаментальных физических механизмах, лежащих в основе этих достижений, способах количественной оценки и анализа этих механизмов, а также методах и подходах для синтеза этих деталей для создания значимых количественных прогнозов. Эти новые перспективы побудят вас задавать важные вопросы и помогут разработать исследовательские вопросы, которые важны для вашей карьеры и академических целей. Для этого вы будете читать назначенную фундаментальную физику и научную литературу из медицинских, биомедицинских и медицинских журналов, а также других источников, если это необходимо, все из которых напрямую продемонстрируют применение этих научных достижений в современной медицине.В частности, вы познакомитесь с новыми протоколами лечения и диагностическими процедурами, которые стали результатом этих достижений. Вы будете смотреть анимацию и моделирование применения важных достижений медицинской физики и биомедицины и их влияния на диагностику и визуализацию, а также на продолжительность жизни населения. Подводя итоги посредством сочинения и устных презентаций, вы разовьете и улучшите свои способности к исследованиям, научному письму и критическому мышлению, а также улучшите свою способность определять междисциплинарный характер науки, технологий и приложений в современной медицине, в частности, и в современной жизни. В основном.

    О меритократии

    Обучающий: Тоби Наполетано

    Часто считается, что наше общество в целом меритократично: самые умные, талантливые и трудолюбивые - это те, кто наиболее успешен. Кроме того, часто предполагается, что такое меритократическое устройство - это хорошо. Но верны ли эти предположения? Насколько хорошо наша экономическая и образовательная системы отбирают по заслугам? Что такое заслуги в первую очередь, и будет ли настоящая меритократия вообще хорошей вещью? Этот семинар направлен на критическое рассмотрение этих вопросов, сталкиваясь с философскими вопросами, касающимися природы и ценности заслуг, в дополнение к эмпирическим вопросам, касающимся наших экономических и образовательных учреждений.Мы как группа будем критически относиться к меритократической политике, которая напрямую повлияла на нашу жизнь, и в той степени, в которой удача или структурные системы взаимодействуют с этими меритократическими принципами. Это может включать в себя изучение программных документов для мест работы, школ или других внеклассных мероприятий, в которых мы принимали участие, а также процедур определения местных позиций политической власти.

    Планета или пластик?

    Преподаватель: Де Этт Силбо

    National Geographic опубликовал в июне 2018 года разоблачение под названием «Планета или пластик?» и с тех пор создал подкасты, которые глубже погружаются в этот аргумент.Мы будем использовать эти тексты в качестве отправной точки для изучения взрыва пластика, который обрушивается на наш мир. Мы проверим факты, исследуем социальные последствия, поставим под сомнение экономику, изучим различные подходы к решению и рассмотрим решения как в прошлом, так и в настоящем. Все, чтобы подвести нас к вопросу: планета или пластик? Мы должны выбирать? Примечание: Natl Geog после публикации этой статьи пообещал обернуть свой журнал переработанной бумагой вместо пластика. Это позволило отказаться от 30 миллионов пластиковых пакетов в год.Легко, да, вопрос, почему это заняло так много времени?

    Политика политических реформ

    Обучал: Натан Монро

    Политическая реформа - важный и многократно необходимый подход к решению проблем неэффективности правительства. Однако последствия таких реформ не всегда очевидны. Реформы иногда не достигают своих целей и часто приводят к непредвиденным последствиям, которые могут быть хуже, чем исходная проблема, для решения которой была задумана реформа.Этот класс разработан, чтобы помочь учащимся понять политическую реформу на основе систематической аналитической оценки политических реформ.

    Высвобождая силу команд

    Преподаватель: Эмили Лэнгдон

    Тренеры по лидерству и учебники по менеджменту часто цитируют Маргарет Мид, пропагандируя групповую работу и сотрудничество: Никогда не сомневайтесь, что небольшая группа вдумчивых, преданных делу граждан может изменить мир; действительно, это единственное, что когда-либо было.Однако любой, кто пытался что-то сделать в группе, знает, что есть много сомнений в эффективности командной работы и групповых проектов.

    Способность эффективно работать в группах - важнейший навык рабочей силы 21 века. «В лучшем случае IQ составляет около 20 процентов факторов, определяющих жизненный успех, а 80 процентов остается на долю других сил» (Goleman, 1995, стр. 34). Эти другие силы иногда называют «мягкими навыками» и включают способы управления людьми, отношениями, командами и группами для положительного воздействия на организацию.

    На этом семинаре будет рассмотрен мультидисциплинарный взгляд на команды и групповую работу, включая изучение психологии, социологии, антропологии, политологии и менеджмента, чтобы лучше понять, как можно решать задачи и создавать изменения, работая вместе.

    Студенты изучат основные принципы качественного исследования (включенное наблюдение), чтобы задавать исследовательские вопросы о природе групп и отвечать на них. В дополнение к изучению других групп студенты будут самостоятельно оценивать свои навыки работы в команде и стремиться повысить свою способность к командной работе, что является высоко ценимым навыком в мире труда.

    Погоня за счастьем

    Преподаватель: Эйлин Кэмфилд

    Хотя счастье заявлено в Декларации независимости США как основная цель, для многих людей оно остается недостижимым. Этот курс исследует взаимодействие между личным и общественным счастьем, кратко рассматривая историю и определения нашей современной концепции счастья, исследуя недавние работы в различных областях, от психологии до экономики, наблюдая текущие социальные тенденции и взаимодействуя с кино и литературой.Одновременно с этим чтением студенты будут задокументировать различные аспекты своего собственного счастья. В рамках этого исследования мы изучим способы достижения максимального счастья - через самопознание, положительные эмоции, общение, значимую работу, благополучие, игры и общественную жизнь. Студенты будут размышлять над этим материалом и экстраполировать его, чтобы разработать конкретный «план счастья» для своей собственной жизни.

    Факты и применение возобновляемых источников энергии

    Преподавал: Аббас Гассеми

    Этот курс знакомит с ключевыми концепциями технологий возобновляемой энергии, уделяя особое внимание ветровым, солнечным, биотопливным и геотермальным ресурсам.Основное внимание будет уделено технологиям, системе и ее конструкции, а также устройствам преобразования и хранения для возобновляемых источников энергии. Этот курс оценит как текущие, так и потенциальные будущие энергетические системы. Он будет охватывать качество, доступность, использование, инновации, добычу и преобразование ресурсов, уделяя особое внимание устойчивому удовлетворению региональных и глобальных энергетических потребностей 21 века. Общая образовательная цель - продемонстрировать междисциплинарное стратегическое мышление в контексте устойчивого развития с учетом различных ограничений.Вы узнаете, как проводить исследования, взаимодействовать друг с другом как команда, задавать вопросы и определять / сообщать стратегии. Кроме того, вы разработаете командную количественную структуру, которая поможет в оценке и анализе систем энергетических технологий в контексте инженерных, политических, социальных, экономических и экологических целей.

    Скейтбординг (суб) Культура (и)

    Преподаватель: Мэтью Снайдер

    Скейтбординг превратился в глобальное культурное явление за десятилетия, с тех пор как в 1950-х годах серферы из Калифорнии сняли рули с самокатов с фруктовыми ящиками, чтобы имитировать движение волн по бетону и асфальту.Этот курс исследует и исследует глобальный феномен современного скейтбординга с помощью нескольких режимов академической дисциплины. Одновременно с видом транспорта, спортом, формой искусства, образом жизни, вероисповеданием и одновременно социально приемлемой и неприемлемой (или даже незаконной) деятельностью, в зависимости от того, где она происходит, скейтбординг, тем не менее, нельзя с комфортом описать как любую из этих вещей. в изоляции; он не поддается простой категоризации и объяснению. Скейтбординг находится на стыке нескольких областей интеллектуальных исследований - среди них прикладная математика, архитектура, искусство, бизнес, культурология, экономика, гендерные исследования, материаловедение, машиностроение, медицина, физика, психология, государственное управление, общественное здравоохранение, социология, спортивная наука и городское планирование - и, следовательно, предоставляет богатые возможности для изучения студентам, изучающим STEAM (наука, технология, инженерия, искусство и математика).Студенты будут практиковать академические исследования университетского уровня, ориентированные на их собственные конкретные дисциплинарные интересы, изучая одну и ту же общую тему с разных точек зрения и углов внимания.

    Ценность музыки

    Обучал: Джейсон Бистер-Джонс

    Этот курс исследует познавательные, социальные и психологические ценности музыки для людей во всем мире. Мы будем участвовать в музыкальном представлении и приеме в различных местных, национальных и международных контекстах.Они будут включать религиозные и социальные ритуалы, мультимедийные продукты (например, фильмы, подкасты и видеоигры), а также социально-биологическое воспроизведение. Студенты этого курса поймут, что музыка - это нечто большее, чем просто развлечение: это фундаментальный компонент человеческого опыта.

    Насилие в испанских фильмах

    Преподаватель: Игнасио Лопес-Кальво

    Этот курс будет сосредоточен на изображениях насилия в фильмах Испании и об Испании. Мы рассмотрим следующие виды насилия: 1) война, включая, но не ограничиваясь, Гражданскую войну в Испании; 2) пытки и иное санкционированное государством насилие; 3) дети и насилие; 4) гендерное насилие; 5) терроризм; 6) насилие как зрелище; и цивилизация как насилие.Еще одна основная цель курса - познакомить студентов с основными режиссерами по истории испанского кино.

    Кто смеется?

    Преподаватель: Мариана Абуан

    В этом курсе мы исследуем юмор как тему академического исследования, задавая такие вопросы, как, например, когда шутка не смешная? На кого негативно влияет эта шутка? Какие убеждения, стереотипы или обычаи увековечивают или усугубляют шутка? Изучая шутки и комедийные представления через призму критики и контексты, мы научимся генерировать исследовательские вопросы об этических, расовых, культурных и политических последствиях некоторых типов шуток и юмора сегодня.Мы научимся риторически анализировать написанные и исполненные комедийные произведения, понимать и интерпретировать письменные и визуальные тексты, отбирать и включать соответствующую информацию в наши собственные исследования, готовить и писать успешные академические статьи и представлять информацию устно. Углубляясь в происхождение, историю и контекст шуток, мы не только разовьем более глубокое понимание этой формы развлечения, но также попытаемся определить, какой юмор следует сохранить, а от какого - отказаться.

    Написание истории чтений

    Преподаватель: Мануэль М. Мартин-Родригес

    В этом курсе вы узнаете, как генерировать исследовательские вопросы, связанные с темой чтения, практиковаться с различными методами научных исследований и освоить стратегии подачи презентаций (как устные, так и письменные). Вы также познакомитесь с практикой совместного исследования, работая с другими одноклассниками над некоторыми заданиями. Для достижения этих целей вы будете читать и критиковать опубликованные научные источники, вам будут представлены несколько исследовательских проектов под руководством профессора, и вы будете проводить оригинальные исследования.Затем вы выберете правильный письменный и устный форматы для представления своих результатов (электронная таблица, эссе, PowerPoint, круглый стол).

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *