Постановка звука с конспект занятия с картинками – Постановка звука «С» ребенку поэтапно. Занятия, конспект для логопеда, родителей, видео уроки, последовательность упражнения с картинками. Артикуляционная гимнастика

Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука С»

Разделы:
Логопедия




Цели:

  1. Добиваться правильного звучания звука “С”.
  2. Тренировать подвижность артикуляционного
    аппарата.
  3. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
  4. Закреплять умение расслабляться.
  5. Развивать нижнее диафрагмальное дыхание на
    основе трёхфазного дыхания.
  6. Развивать фонематический слух.
  7. Обогащать словарь ребёнка.
  8. Воспитывать правильную, чёткую дикцию;
    аккуратность и осанку.



Оборудование: игрушка би-ба-бо “Страусёнок”,
картинки, профиль звука, кукла, музыкальная
кассета, магнитофон.




Ход занятия


1. Организационный момент.


(Создание эмоционального настроя у ребёнка).


— Посмотри, какой страусёнок к нам пришёл
сегодня на занятие!

— Как тебя зовут?

— Фтипан.

— Что-то мы не поняли, как тебя зовут.

— Фтипан.

— А, я кажется, догадалась. Тебя зовут, Степан?

— Да, да (страусёнок машет головой). Фтипан, Фтипан!

— Саша, как ты думаешь, какой звук не умеет
произносить наш друг Степан?

— Ну, конечно, звук “С”.

— Мы с тобой ему поможем научиться произносить
звук “С”? (Да поможем).

— Но сначала мы ему покажем, как надо
расслабляться.

— Садись в кресло. (Звучит спокойная музыка,
проводится релаксация).




2. Релаксация.


“Все умеют танцевать.

Прыгать, бегать рисовать,

Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать!

— Слушай, и делай как я. Вдох-выдох (два раза).

Посмотрите, мы олени,

Рвётся ветер нам на встречу

Ветер стих,

Расправим плечи

Руки снова на колени,

А теперь немного лени.

Руки не напряжены

И расслаблены…..

Знают страусята, девочки и мальчики

Отдыхают теперь ваши пальчики,

Дышится легко….ровно….глубоко”.


Вот и закончилась наша игра, мы немного
отдохнули, успокоились, научились внимательно
слушать, а главное мы вместе с нашим страусёнком
почувствовали, как приятно, когда руки не
напряжены и расслаблены.


Ну что ж, теперь пора учиться произносить звук
“С”.


Давайте сделаем упражнения, которые так любит
наш весёлый язычок.




3. Артикуляционная гимнастика.


(Выполняются упражнения для губ).


1. Упражнение “Улыбка”.


Тянуть губы прямо к ушкам

Очень нравиться лягушкам.

Улыбаются… Смеются….

А глаза у них, как блюдца.


(Выполняется упражнение “Улыбочка” – 5-7 раз,
губы растянуты в улыбке, зубы обнажены).



<Рисунок 1>


2. Упражнение “Трубочка”.


Мои губы – трубочка –

Превратились в дудочку.

Громко я дудеть могу:

Ду-ду, ду-ду-ду,

Ду-ду, ду-ду-ду.


(Упражнение выполняется с сомкнутыми зубами,
губы вытянуты вперёд 5-7 раз).



<Рисунок 2>


3. Упражнение “Улыбочка-трубочка”.


(Чередуются упражнения “1” и “2” 5 раз).


А теперь поиграем с нашим язычком. Смотри,
Степан, как мы это будем делать и запоминай.




(Выполняются упражнения для языка).


1. Упражнение “Лопаточка”.


Язык лопаткой положи.

И спокойно подержи.

Язык надо расслаблять

И под счёт его держать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Язык можно убирать.



<Рисунок 3>


— Послушай и выполни это упражнение, как я тебе
скажу: “Положи расслабленный язычок на нижнюю
губку, следи, чтобы губка не подворачивалась,
затем убери лопатку в рот, опусти её за нижние
зубки, старайся, чтобы язык лежал спокойно, не
шевелился и не дрожал” (5-7раз).


2. Упражнение “Накажи непослушный язычок”


На губу язык клади,

Пя-пя-пя произнеси

Мышцы расслабляются…

Лопатка получается….

Ты под счёт её держи…

До пяти…до десяти…



<Рисунок 4>


3. Упражнение “Горка”.


Вот так горка, что за чудо!

Выгнулся язык упруго:

Кончик в зубы упирается,

Бока кверху устремляются!



<Рисунок 5>


4. Упражнение “Чищу зубы”


Чищу зубы,

Чищу зубы.

И снаружи…

И внутри.

Не болели, не темнели,

Не желтели, чтоб они.


Выполняем упражнение так, улыбнись, приоткрой
рот, “почисть” кончиком языка нижние зубки,
делая движения из стороны в сторону, “почисть”
старательно ещё раз нижние зубы с внутренней
стороны.



<Рисунок 6>


4. Диафрагмальное дыхание:


А теперь представьте, что мы с вами пошли в лес,
там так свежо, так приятно пахнет! Давайте
подышим:


Если уж в лесу гулять

Надо воздухом дышать!

Подышите, как я.

Выдох – пффф

Пауза

Возврат дыхания – пффф

Пауза.

Возврат дыхания – с-с-с-с

Пауза.

Возврат дыхания – пффф

Пауза.

Возврат дыхания – с-с-с-с.


Посмотрите, какие кораблики у нас плавают в
“море” (перед ребёнком ставится ёмкость с
водой, в которой плавают кораблики).
Давай на
него подуем, чтобы он скорей к другому берегу
приплыл.


Давайте немного отдохнём и рассмотрим вот эту
картинку, на которой всё нарисовано про звук “С”
(рассматриваем акустико-артикуляцыонный
профиль и делаем анализ артикуляции звука “с”).




Акустико — артикуляционный профиль
звука “С”



<Рисунок 7>


— Посмотри и скажи, что делают губки при
произношении звука “с”?

— Ребёнок – улыбаются.

— Что остаётся между зубками?

— Ребёнок – щель.

— Язычок, какой узкий или широкий?

— Ребёнок – широкий.

— Куда упирается кончик языка?

— Ребёнок – в верхние зубки.

— Язычок, что ещё делает?

— Ребёнок – выгибается горкой.

— Какая воздушная струя?

— Ребёнок (прикладывает, на расстоянии, к горлышку
тыльной стороной ладошку и проверяет воздушную
струю) — Холодная.

— Проверь ладошкой, какой это звук глухой или
звонкий?

— Ребёнок – глухой.

— Какой бывает этот звук, твёрдый как орех или
мягкий как вата.

— Ребёнок – бывает и твёрдым и мягким.


Давай ещё раз попробуем сделать губы, зубы,
язычок, так как мы только что говорили (ребёнок
выполняет).


Давай встанем и “накачаем насос” (ребёнок
делает имитационные движения, как будто он
“накачивает насос” наклоняясь вперёд и
произнося звук с-с-с-с , взрослый следит за
артикуляцией звука).




5. Моторика пальцев рук:


Давай теперь покажем страусёнку Степану, как
работают наши ручки:


Ты не бойся, это гусь

Я сама его боюсь

Гусь стоит и всё гогочет

Ущипнуть тебя он хочет.



<Рисунок 8>




6. Фонематический слух:


Послушай внимательно и хлопни в ладоши, когда
услышишь звук “С”.


(Ж, З, С, Ц, Ж, С, З, Ш, Ц, С, Ш…)


А теперь подними руку, когда услышишь слог со
звуком “С”: ЖА, СА, ШО, ЖО, СУ, ЦА, ЗА, ШО…


Послушай и произнеси слоги, которые я тебе
скажу:




СА-СО-СУ; СЫ-СА-СЭ; СУ-СЭ-СЫ.


Сегодня к нам в гости взглянуть на Страусёнка
зашли Саша и Сима, подари им игрушки (картинки)
вместе с нашим Страусёнком – Саше со звуком “С”,
Симе – со звуком “СЬ”. Ребёнок раздаёт картинки
или игрушки и проговаривает каждое предложение:
“ Я подарю Саше картинку санки, а Симе
гуся
”..


Молодец! Всё сделал правильно!


Вот и подошло время заканчивать наше занятие,
посмотрите ещё раз на профиль звука “С” и
расскажите по нему: об язычке, губках, зубках,
“ветерке” (воздушной струе), как они себя ведут,
когда ты произносишь звук “С” (ребёнок
вспоминает полную артикуляцию звука “С”).


— Ну что, Страусёнок, научился произносить
правильно и красиво своё имя?

— Так как же тебя зовут? Произнесите вместе имя
Страусёнка (Степан).

— Правильно! Молодцы!

— Я думаю, что теперь вы всегда будете правильно
произносить все слова с этим красивым звуком
“С”.

21.06.2010

urok.1sept.ru

Конспект индивидуального занятия по постановке звука [с]. Тема: Звук [с]

 

Цель: постановка звука [с].

Задачи:

Образовательные:

— подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука [с];

— дать характеристику и правильную артикуляцию звука [с];

— поставить звук [с] механическим способом;

— научить произносить звук [с] — изолированно, в слогах, слова, предложениях;

— выработать правильную воздушную струю.

Коррекционно-развивающие:

— развивать умение понимать обращенную речь;

— развивать психические процессы: внимания, памяти, мышления;

— развивать фонематические процессы;

— развивать общую моторику.

Воспитательные:

— воспитывать самоконтроль.

Оборудование: большое настенное зеркало, пособие па выработку воздушной струи, зонд для постановки звука [с].

План занятия

  1. Оргмомент.
  2. Артикуляционная гимнастика.
  3. Выработка правильной воздушной струи.
  4. Самомассаж.
  5. Постановка звука механическим способом.
  6. Развитие фонематических процессов.
  7. Физкультминутка.
  8. Игра « Эхо».
  9. Развитие мелкой моторики.
  10. Итог занятия.

 

Ход занятия

  1. Организационный момент
  2. Артикуляционная гимнастика

Ребёнок по инструкции логопеда выполняет артикуляционную гимнастику: упражнения «Качели», «Трубочка», «Наказать непослушный язык», «Почистим зубы».

  1. Выработка правильной воздушной струи

Упражнение «Кто дальше загонит мяч?»

Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук [ф], сдуть ватку на противоположный край стола.

  1. Самомассаж

Гладим щёки, губы, шею. Слегка похлопываем по щекам, губам, шеи. Сначала ребёнок делает сам себе, а затем логопед делает логопедический массаж.

  1. Постановка звука механическим способом.

Как свистит насос?

С-С-С-С

Что при произношении звука [с] делают губы? (Улыбаются).

Молодец!

Где находится кончик языка? (за нижними зубами).

Откроем ротик, кончик языка должен лежать за нижними зубами, а теперь кладём зонд по середине языка и произносим [ыс-эс-ус-ос-ас] по 2 раза, по 3 раза.

Повторить прямые слоги со звуком [с]: сы- сэ-су-са-со.

  1. Развитие фонематических процессов

Логопед произносит разные звуки, а ребёнок услышав звук [с ]должен хлопнуть в ладоши.

  1. Физкультминутка

Проводится физкультминутка, выполняются определённые движения:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо

Ветер тиши, тиши, тиши

Деревцо всё выше, выше

  1. Игра «Эхо»

Игра в игру «Эхо», логопед произносит слова, а ребёнок повторяет за логопедом как эхо, (с использованием зонда).

Слова: сани, сам, самокат, сапоги, сон, Соня, суп, сумка, сухой, сын.

  1. Игра с пальчиками.

Разжимаем кулаки начиная с мизинчика:

В нашей группе все друзья

Самый младший – это Я

Это Маша

Это Саша

Это Юра

Это Даша

  1. Итог занятия

Вспоминаем как свистит насос.

Повторение прямых и обратных слогов.

dohcolonoc.ru

Конспект индивидуального занятия на тему: «Постановка звука С»

Конспект индивидуального занятия

Тема: постановка звука С ( старшая группа)

Цель:

Коррекционно-образовательные задачи: развивать правильную артикуляцию звука путём применения разнообразных методов и приёмов.

Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и мелкую моторику пальцев.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать усидчивость, умение следить за собственной речью.

Оборудование: зеркало, шпатель, вата, спирт, предметные и сюжетные картинки, артикуляционный профиль, мячик.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

— Посмотри, кто приехал к нам сегодня к на занятие — слоник, но что-то он какой грустный , видимо у него что-то случилось — спустились колёса на самокате. А чем можно накачать колёса? (насосом).

— Послушай я тебе спою песенку насоса: с-с-с-с.

— Что мне помогает петь эту песенку? (губы, зубы, язычок).

— Но, чтобы песенка насоса пелась легко и красиво, нужно сделать упражнения для губ и язычка.

2.Артикуляционные упражнения:

« Улыбка»- «Заборчик» — наши губки улыбнулись, прямо к ушкам потянулись.

Ты попробуй И-И-И-И скажи, свой заборчик покажи.

«Блинчик» — утром рано мы встаём, вкусные блины печём,

Ручейком по сковородке тесто растекается,

посмотри какой красивый блинчик получается.

«Киска сердится» — рассердилась наша киска: ей забыли вымыть миску.

Ты не подходи к ней близко – поцарапать может киска!

« Упрямый ослик» — губы в улыбке, рот приоткрыть. С силой произносить звукосочетание ИЕ. Кончик языка при этом упирается в нижние зубы.

— А теперь давай произнесём звуки И-ХИ – и — поднесём пузырек к губам и подуем и послушаем , как «Буря воет».

3. Сегодня на занятии мы продолжим учиться красиво петь песенку насоса.

Послушай я тебе её спою (С-С-С-С-С).

Расскажи мне, когда я тебе её пела, как у меня были расположены: губы, зубы, язычок (ребёнок рассказывает, пользуясь символами по мнемодорожке: губы расположены в улыбке, зубы заборчиком, а язычок за нижними зубами).

— А какой ветерок дует? (холодный).

— А голосок спит или звенит? (спит).

— Молодец! Ты всё правильно рассказала. А теперь давай правильно поставим губы, зубы и язычок и вместе споём песенку насоса. Хорошо.

— А теперь ты одна спой мне её.(хорошо).

— Вот теперь давай поможем и накачаем слонику колёса на самокате:

Передний колёс накачаем вместе, а задний ты сама. ( ребёнок по игровой дорожке поёт песенку насоса). Молодец.

— А теперь давай с тобой поиграем. Я, буду тебе называть разные звуки, как — услышишь песенку насоса хлопни в ладоши. (Л,Р,С,Д,Б,С,Х,Ш,М,С). Молодец!

— А теперь я буду называть тебе слоги, как услышишь слог со звуком С — присядь.

— А теперь поиграем со словами, если услышишь слово, в котором есть звук С подпрыгни.

Закрепляем звук С в слогах (пальчики здороваются)

Са-са-са, со-со-со, су-су-су, сы-сы-сы.

Закрепляем звук С в словах ( с массажным шариком):

Са-са-са – сад, сани

Со-со-со – сок, сом

Су-су-су – сук, суп

Сы-сы-сы – сын,сыпать

Закрепляем звук С в предложениях:

У Сани сад. Саня идёт в сад.

У Сони сок. Соня пьёт сок.

Итог: — Какую песенку мы с тобой сегодня учились петь? (песенку насоса),

— Давай ещё раз вспомним, как у нас расположены губы, зубы и язычок?

— Молодец! Ты очень хорошо занималась, старалась.

— Что тебе больше всего понравилось на занятии?

infourok.ru

План-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему: Конспект занятия. Постановка звука С.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Сегодня на занятии мы будем учиться говорить правильно и красиво.

Мы будем разговаривать,

Мы будем проговаривать

Так правильно и внятно

Что будет всем понятно.

Игра «Мельница»

Дети встают в круг, каждый участник, не сходя с места, кружится. При этом все поют:

Мели, мели, мельница,

Жерновочки вертятся!

Мели, мели, засыпай

И в мешочки набивай!

На последнем слове песни все должны остановиться, расслабиться и стоять не шевелясь.

Упражнение «Тополек».

Стоит тополек,

Тонок и высок.

Поднять прямые руки вверх, соединив кончики пальцев, смотреть вверх.

Тонок и высок,

 Листвой широк.

Развести руки в стороны.

          Его солнышко печет,

Руки скрестить внизу, через стороны поднять вверх и там развести их в стороны.

                 Частым дождичком сечет,

Резко встряхнуть кистями 4раза, опуская руки вниз.

              Буйный ветер повевает,

Покачать поднятыми руками из стороны в сторону.

            Тополечек наклоняет,

            А он маковкой звенит,

                                         Развеселый стоит.

Вытянуть прямые руки вверх и быстро шевелить пальцами. В конце – улыбнуться.

 — Неподалеку от тополя вся в нежных кудряшках красуется березка: — Все на меня глядят. Кто ни пройдет, остановится, полюбуется.

Танец «Березка»

 Среди лужочка

Береза стояла,

  Ой, люли-люли,

Береза стояла.

Взявшись за руки, идут по кругу шагом с носочка.

Среди лужочка

  Кудрявая стояла,

Выставление ноги на носок с пружинящим полуприседанием.

 Ой, люли-люли,

   Кудрявая стояла.

Кружение на топающем шаге, руки – «полочкой».

Она листьями

Шумела, шумела,

Качать поднятыми вверх руками из стороны в сторону.

                                       Ой, люли-люли,

Шумела, шумела.

Кружение на носках, покачивая поднятыми вверх руками.

Массаж пальцев «Пальчики»

Где ладошки – тут? Тут.

Дети показывают открытые ладошки.

                                 На ладошках – пруд? Пруд.

Хлопают в ладоши. Потом на каждую строчку стихотворения массируют каждый пальчик.

          Палец большой – гусь молодой.

         Указательный палец – поймал.

                                Средний палец – пощипал.

Этот пальчик печь топил.

Этот пальчик – суп варил.

         Полетел гусь прямо в рот. Вот.

«Лесные дела». Одеваем на пальчики шапочки.

Сегодня целый день

                                     Все звери у дела,

                                     Сестрица-лисичка

Поднимаем указательный палец с «лисичкой». 

           Шубу подшивает

Имитируем «шитье иголкой».

                                     Бурый мишка

Поднимаем средний пальчик с «медведем»

                                     Сапоги подшивает,

Кулачком правой руки стучим по левой руке.

                                      Зайчиха под елкой

Поднимаем безымянный палец.

                                      Метет метелкой,

Имитируем «подметание пола».

                                       Кошка лыки дерет,

Поднимаем мизинец с «кошкой»

                                       Коту лапотки плетет.

                                       По болоту босиком

                                       Ходит кулик с посошком.

Указательный и средний пальцы «ходят по столу».

«Бурундук».

Щечка, щечка-

Два мешочка,

Поглаживать лоб, щуки, крылья носа от центра к вискам.

Три-четыре корешочка,

Надавить пальцами на переносицу, середину бровей, делая вращательные движения по часовой, затем против часовой стрелки.

Пять брусничек,

С усилием, надавливая, провести указательными пальцами по бровям.

Шесть морошек,

Закрыть глаза и мягко погладить веки.

Семь букашек,

Надавливая на крылья носа, провести пальцами от переносицы к носовым пазухам.

Восемь мошек…

Лапой в щечку –

Похлопать ладонями по щекам.

Стук, стук:

 — На здоровье,

Вытянуть ладони вперед и покачать головой.

Бурундук.

Упражнение « Улыбка»

Цель: вырабатывать умение удерживать губы в растянутой улыбке.

Упражнение «Наказать непослушный язык»

Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным.

Упражнение «Лопаточка»

Цель: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном состоянии.

Упражнение «Пузыри»

Эй, мышонок, посмотри,

Звать к себе, помахивая кистями.

                             Мы пускаем пузыри:

  Синий, красный, голубой.

Перед тем как назвать каждый цвет, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.

                             Выбирай себе любой!

Упражнение «Желобок»

Цель: вырабатывать плавную, длительную, поперерывную воздушную струю идущую по середине языка.

Упражнение «Кто дальше загонит мяч»

Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую по середине языка.

Загадка: Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)

Сегодня мы будем работать над звуком [с].

 — Язычок наш снова хочет встретиться с ребятами. Засиделся он в закрытом домике. Надоело ему там сидеть, открыл он дверку и запел: «И-и-и». Дети проделывают то же самое.

 — Вдруг стал он тоненьким, быстро закрыл домик и сильно подул, пустил холодный ветерок. Вот какая хорошая песенка получилась, будто вода из крана полилась. Логопед  показывает картинку.

Как водичка льется? Логопед демонстрирует, как льется тонкой струей вода из кружки в таз.

 — Давайте вместе споем песенку водички. Дети подражают хором и индивидуально.

 — Водичка сильно течет. Приложите ладошку к домику язычка. Какой получается ветерок? Холодный.

 — Язычку очень нравится его песенка. Он решил поиграть: подул на полоску бумаги, и она отклонилась. Идите, поиграть с язычком.

Дети подходят к столу с полоской бумаги  и пузырьками, упражняются.

При звуке [с] зубы почти сомкнуты и все обнажены в «улыбке». Уголки рта оттянуты в стороны. Широкий кончик  языка упирается в верхнюю часть нижних зубов, боковые края прижаты к коренным зубам.

Холодная, длинная воздушная струя идет по середине языка.

Горлышко не дрожит, значит голос не образуется.

Упражнение «Ручеек».

Ручеек в лесу лопочет,

К синей речке в гости хочет.

А до речки далеко,

К ней добраться нелегко:

Через речки и овраги,

Через камни и коряги,

Под еловыми кустами,

Под сосновыми мостками.

Вот и речка впереди.

Выходи да погляди.

Дети двигаются за ведущим «змейкой» и поют «песенку ручейка»  — «с-с-с».

Знакомство с буквой С.

Детям раздаются буквы с шершавой поверхностью.

Предложить детям обвести пальчиком букву С.

Упражнение «Чудо-дерево».

 — Посмотрите, какое чудо-дерево у нас выросло. Украсьте дерево игрушками, картинками, в названии которых имеется звук [с].

  • А теперь шутки —  малютки:

   Со-со-со – у Сони колесо;

Са – са – са – летит оса;

     Су – су – су – яблоки несу.

 С помощью картинки со слогами придумаем стишки – стихотворки.

Са – са – са  по лесу бежит лиса,

Ас- ас – ас  лиса боится нас,

Со – со – со   она катит колесо,

Ос – ос – ос  у нее холодный нос,

Су – су – су  у нас холодно в лесу,

Ус – ус- ус лису я не боюсь,

Сы –сы – сы пушистый хвостик у лисы,

Ыс – ыс – ыс лиса бежит на мыс.

Повторяем пословицы и поговорки.

 — Человек без друзей, что сокол без крыльев.

 — При солнышке тепло, при матери добро.

—  Зима красна снегом, а осень хлебом.

Киска, киска, киска – брысь!        Сова, сова, сова —

На дорожку не садись!                 Совиньи глаза.

Наша деточка пойдет,                   На суку сидит,

Через киску упадет.                       Во все стороны глядит.

Логопед раздает детям тетради в которых написано индивидуальное задание, которое они должны выполнить вместе с родителями.

Дети с логопедом вспоминают, чем они занимались сегодня на занятии, уточняют над каким звуком работали.

Логопед просит детей назвать слова, пословицы или стихотворения в которых встречается звук [с].

Логопед оценивает работу детей: рассказывает что получилось, кто, как старался, кому, на чем надо еще поработать.

nsportal.ru

Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука [К]

План-конспект индивидуального занятия

по теме «Постановка звука [к]».

Вид занятия: постановка.

Цели занятия:

Учить выполнять артикуляционные упражнения для [к], формировать длительную направленную воздушную струю;

Развивать фонематический слух, мимическую выразительность, память, внимание, мелкую моторику.

Воспитывать доброжелательность, любовь и бережное отношение к

природе.

Оборудование:

Игрушки деревьев, зайца, волка, медведя, лошадки, лисы, белки, грибов, кукушки.

Картинки, на которых изображены катание на лыжах, на коньках, на санках, лепка детьми снеговика.

Литературный ряд:

Стихи А. Барто, Б.Заходера, Н. Кукловской, М. Грозовского.

Ход занятия.

1.Организационный момент (приглашаю в кабинет ребёнка, приветствую его. Садимся с ним перед зеркалом за стол, на котором стоят изображения деревьев и зайца)

-Сегодня мы с тобой будем зайчатами и отправимся в лесное путешествие!

2.Артикуляционная гимнастика.

А) Упражнения для губ.

-И поедем мы с тобой на автомобиле. Пристегнули ремни?

Нажимаем на педаль –

И машина мчится вдаль!

(вибрация губ)

-На пути нам встретился волк! Рррр… Ах, какой же он страшный! Какие у него острые зубы! Но мы его не боимся! Давай покажем волку, что и у нас тоже есть зубки. (Упражнение «Заборчик», см. Приложение, комплекс 1)

-Испугался волк, чуть не плачет… Давай улыбнёмся ему- покажем, что не такие уж мы и страшные (Упражнение «Улыбочка», см. Приложение, комплекс 1)

-Ну вот, кажется, мы подружились с волком. А ты знаешь, что он любит песни петь? Вот так: «У-у-у». Давай подпоём нашему новому другу? (артикулирование гласных звуков [а], [о], [у]). А теперь беззвучно «У» (Упражнение «Трубочка», см. Приложение, комплекс 1)

— Сейчас будем чередовать два упражнения «Заборчик»- «Трубочка». Как здорово у тебя получается!

-Пришло время попрощаться с волком.

Волк на пне сидит, вздыхает,

Вслед нам лапкою махает.

-Пока- пока! Мы отправляемся дальше…

Б) Упражнения для языка.

— На пути нам встретился медведь!

Медведь поесть малину мечтал в глуши лесной,

Но с нами неожиданно столкнулся под сосной!

-Рассердился мишка, решил побороться с нами — силами померяться. (Упражнение «Кто сильнее?», см. Приложение, комплекс 3)

-Вот какие мы сильные! Справились с медведем!

-Кто же это нам навстречу скачет, звонко цокая копытцами? ( Упражнение «Лошадка», см. Приложение, комплекс 2)

Я люблю свою лошадку

Причешу ей гриву гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости!

-Шагаем мы дальше по лесу…

Надо очень тихо идти,
Чтоб ее не вспугнуть и услышать.
Где-то сидит высоко на суку
И считает года – ку-ку.
Вот впереди опушка,
А вот и она –кукушка!.

-Как кукует кукушка? (ку — ку- ку)

-Долго мы шли…Вот впереди горка. (Упражнение «Горка», см.Приложение,комплекс 2)

-Рядом с горкой старый дуб. Здесь живёт белка. Замёрзли мы. Попросимся в дупло к белочке погреться? Белочка в своём доме маленький ремонт затеяла -потолочек белит. Поможем ей? (Упражнение «Маляр», см. Приложение, комплекс 2)

Какие мы помощники! Решила белочка нас угостить. У неё есть грибные запасы (Упражнение «Грибок», см.Приложение, комплекс 2)

-Ну вот, согрелись. Отправляемся дальше. Навстречу нам лисичка- сестричка. Смотрит лукаво, подмигивает. Давай покажем лисичке упражнение «Фокус» ( см. Приложение, упражнение 3)

— Какая же ты молодчинка! Настоящая фокусница!

3. Формирование фонематического слуха.

Игра «Хлопни в ладоши».

А) Выделение [к] из ряда звуков.

-Лиса очень любит играть в разные игры. Вот и сейчас предлагает она тебе в прятки сыграть со звуками. Спрятала лисичка звук [к] , а тебе его найти нужно. Как только услышишь его – хлопни в ладоши. Слушай внимательно:

к, г, т, х, н, к.

Б) Выделение [к] в слоге из ряда слогов.

-Как только услышишь [к] в слоге «ка» –хлопни в ладоши. Слушай внимательно:

ка, га, та, ха, на

-Как только услышишь [к] в слоге «ак» –хлопни в ладоши. Слушай внимательно:

ак, ат, ах, ан

-Как только услышишь[к] в слоге «ко» –хлопни в ладоши. Слушай внимательно:

ко, го, то, хо, но

Как только услышишь [к] в слоге «ок» –хлопни в ладоши. Слушай внимательно:

ок, от, ох, он.

-Как только услышишь [к] в слоге «ку» –хлопни в ладоши. Слушай внимательно:

ку, гу, ту, ху, ну

Как только услышишь [к] в слоге «ук» –хлопни в ладоши. Слушай внимательно:

ук, ут, ух, ун.

— Молодец! А мы прощаемся с лисой, говоря ей «До свидания!», и отправляемся дальше.

4. Пальчиковая игра со звуковым сопровождением «Зайчики».

-Дошли мы с тобой до лесного домика. Кто же здесь живёт? Заяц!

Гостей зайка увидал

И от страха задрожал.

Нас не бойся, серый зайка.

Лучше с нами поиграй-ка!

-Я буду показывать тебе движения пальцами, а ты повторяй за мной:

Пошли зайчики гулять, (пальцы обеих рук сжаты в кулаки,

большие пальцы опущены вниз и как бы

прыжками двигаются по столу)

А другие догонять. (ритмичные движения по столу указательными пальцами)

Эти зайчики бегом, (движения средних пальцев в быстром темпе)

Ну, а те идут пешком. (медленное движение безымянных пальцев по поверхности

стола)

Пятый зайчик так скакал! (ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами)

Что в конце пути упал. (хлопок обоими кулаками по поверхности стола)

-В какую интересную игру с пальчиками поиграли мы с зайчиком! Понравилась тебе игра? (ответ ребёнка)

4. Развитие связной речи.

-Зайчик приготовил для тебя ещё задание. (Ребёнку даётся картинка для просмотра, на которой изображена картинка зимы)

-Рассматривая картинку, послушай рассказ, а потом ответь, пожалуйста, на вопросы.

Красиво зимой! Все ветки засыпаны снегом, а на широких лапах елок лежат целые сугробы. Заденешь ветку — снег так и сыплется, так и сверкает разноцветными искрами. В поле, в лесу расстелила зима по земле белый пушистый ковер и спрятала под ним от мороза зверей.

-Кого спрятала зима? (Спящего под снегом медведя.)
-Зайцу, который зимой по лесу, по полю бегает, подарила зима новую шубу. Помнишь, какая у зайца зимняя шубка? (Белая, теплая, пушистая)
-Зимующие в лесу птицы в морозы ближе к жилью перебираются. Знают — люди им помогут! Какие птицы прилетели к нам зимой на участок? Какие живут на наших участках постоянно? (Синицы, воробьи, вороны, свиристели, снегири)

-Как мы заботимся о птицах? (Делаем кормушки.)
-Зима не только красива. Зима — веселое время года. Зимой можно… помогай мне! (Кататься с горки на санках, бегать на лыжах, кататься на коньках, играть в хоккей, лепить снеговиков)
По мере перечисления ребёнком зимних развлечений я показываю соответствующие картинки.

-Скажи, тебе нравится зима? Почему? (ответ ребёнка)

-Зайчик очень доволен тем, как ты отвечала на вопросы. Давай ещё раз вспомним то, о чём рассказывал тебе зайчик. (ребёнок смотрит на картинку и составляет рассказ)

5. Итог занятия.

-Вот и завершилось наше путешествие. Погуляли мы по лесу. Каких животных встретил на своём пути? (ребёнок перечисляет животных). Задания разные выполняла- умница! У тебя всё замечательно получалось, а на следующем занятии получится ещё лучше!

Приложение

Комплекс 1. Упражнения для губ

«Заборчик»

Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении.

«Улыбочка»

Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.

«Трубочка»

  Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой.

Комплекс 2. Упражнения для языка

Упражнение «Лошадка»

Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. 

Упражнение «Маляр»

Рот открыть. Широким кончиком языка, как кисточкой, вести от верхних резцов до мягкого нёба. 

Упражнение «Грибок»

Рот открыть. Язык присосать к нёбу.

Упражнение «Горка»

Рот открыть. Кончик языка упереть в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. 

Упражнение «Кто сильнее?»

Рот открыть, улыбнуться. Язык высунуть вперёд. Широкой стороной шпателя давить на кончик языка ребёнка, стараться затолкать его внутрь рта. Ребёнок, в свою очередь, должен упираться в шпатель кончиком языка, стараясь не запустить его в рот.

Комплекс 3. Упражнения для выработки воздушной струи

Упражнение «Фокус»

На нос ребенку кладем кусочек ватки. Ребенок должен сдуть его с широкого языка. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх.

infourok.ru

Конспект индивидуального логопедического занятия «Постановка звука [З]»

Конспект индивидуального занятия «Постановка звука «З»»

Тема: «Постановка звука «З»»

Цель:

1.Коррекционно- образовательная: — познакомить со звуком «З»;

— добиваться умения определять положение органов артикуляционного аппарата при произнесении звука «З»;

— обогащение словаря словами со звуком З, закрепление знаний о животных.

2. Коррекционно-развивающая: — закрепление условно-рефлекторных связей на данный звук;

— развитие фонетического слуха, фонематического восприятия;

— развитие моторики артикуляционного аппарата, пальцевой моторики;

3. Коррекционно- воспитательная: — поддержание интереса к занятиям;

Оборудование: игрушка Зайчик, морковка, комарик.

Ход:

  1. Организационный момент.

— Здравствуй, давай с тобой познакомимся. Меня зовут Анна Николаевна, а как зовут тебя?

— Сегодня на занятии мы будем знакомиться с новым звуком из группы свистящих и поучимся его произносить. А поможет нам его узнать — загадка.

— Зимой белый, летом серый.

В гору прыжком, а с горы кувырком (заяц).

— С какого звука начинается это слово? (Со звука З). Вот сегодня мы будем работать над произношением звука З.

  1. Основная часть.

Артикуляционная гимнастика.

– Сейчас я расскажу историю про Маленького зайчика.

В холодный зимний день маленький зайчик сел на пенек и стал вспоминать теплое лето.

А ты внимательно смотри на Зайчика и делай вместе с ним.

Он улыбнулся, (упражнение «Улыбка»). (Держим улыбку. Зубки не сжимаем).

Открыл ротик и высунул язычок вспоминая, как его грело солнышко (упражнение «Ротик открывается»).

Маленький зайчик не знал, что зимой идет снег; вдруг ему на язычок упала, холодная снежинка зайчик испугался и спрятал язычок (упражнение

«Прятки»).

Понравилось Зайчику играть с язычком; то высунет, то спрячет, то высунет, то спрячет.

А еще Зайчик вспомнил, что осенью он ел вкусную морковку, она для него была такая вкусная, как нам вкусное варенье (Упражнение «Оближи губки»)

А потом чистил зубки. (Упражнение «Чистим зубки»)

Он посмотрел на ёлочку, а на ней много иголочек (Упражнение «Иголочка»)

Дыхательная гимнастика «Ветерок»

— Вдруг подул ветер. Голые веточки на кустиках задрожали. Зайчик испугался. Посмотрел вокруг. А ветерок все дует, шевелит веточки на кустах.

— Давай с тобой покажем, как дует ветер (Вдохнуть воздух носом и задержать дыхание на 3 секунды. Сделать выдох ртом. Следить: чтобы при вдохе не поднимались плечи, при выдохе не надувались щёки.)

— Понял тут Маленький Зайчик, что ему нечего бояться. Это всего – на всего ветерок запутался в ветках. Улыбнулся Зайчик и стал опять летние забавы вспоминать.

 Знакомство со звуком «З».

— Летом Маленький Зайчик познакомился с комариком Комаром – Комаровичем. Комар – Комарович летом около Зайчика летал и громко звенел «З – З – З».

— Как звенел Комар – Комарович?

— А ты хочешь научиться звенеть так же хорошо, как Комар – Комарович?

— При произнесении звука «З»

а) Губы в улыбке, зубы видны;

б) Зубы сближены, но не сомкнуты.

в) Широкий кончик языка упирается в нижние зубы.

г) Передняя часть стенки языка поднимается к верхним бугоркам и образует с ними щель

д) Боковые края языка плотно прижимаются к боковым зубам.

е) По середине языка идет сильная холодная струя воздуха.

ё) Голосовые связки напряжены, сближены, колеблются, в результате чего

образуется голос (контроль ладонью на горлышко).

— Посмотри в зеркало, улыбнись и произнеси звук «З».

— Звук «З» можно петь?

– Значит звук «З» согласный, звук «З» произносится глухо или звонко?

—А как я произнесу звук «З» – мягко или твердо?

Зонт, замок

– Значит звук «З» согласный, звонкий и твердый.

Закрепление произношения изолированного звука

Игра «Далеко – близко».

— Поймай комара, поднесите к уху. (З – З – З — громко)

Слышишь, как звенит Комар – Комарович?

А теперь отпусти Комара – Комаровича. Пусть он летит.

(З – З – З — тихо). Улетел.

Развитие фонематического слуха

Дидактическая игра «Хлопни, если услышишь звук [з]».

— А сейчас мы поиграем в игру «Хлопни, если услышишь звук [з]». Я буду произносить различные звуки, а ты слушай внимательно. Если услышишь звук [з], хлопай в ладоши.

— [с], [з], [ч,], [ц], [с,], [з,], [ш,], [ц], [з], [с], [ж], [ц], [с,], [ш], [з,], [с], [ц], [ш,], [ч,], [з].

Пальчиковая гимнастика

Жил-был зайчик-длинные ушки (хлопают в ладоши)

Отморозил зайчик носик на опушке (трут носик)

Отморозил носик, отморозил хвостик (сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

И поехал греться к ребятишкам в гости (крутят руль)

Там тепло и тихо, волка нет (хлопают в ладоши)

И дают морковку на обед (поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке)

3. Итог занятия.

А теперь Зайчику пора в путь дорогу. А то его мама – зайчиха потеряет.

— Зайчик! Мы знаем, что в лесу сейчас мало корма. Мы приготовили тебе и всей твоей заячьей семье морковку. Неси ее, скорее в лес и угости всю свою семью.    (Зайчик убегает).

 

infourok.ru

План-конспект занятия по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: конспект индивидуального занятия по постановке звука (К).

КОНСПЕКТ  ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ПОСТАНОВКЕ ЗВУКА (К).

ЦЕЛИ:

Образовательная:

1.Дать понятие о механизме образования звука (к).

Коррекционная:

1.Развитие подвижности артикуляционного аппарата.

2.Уточнение движений органов артикуляции на данный артикуляционный уклад, для данного звука.

3. Формирование необходимой ротовыдыхаемой струи.

4. Работа по развитию фонематического слуха на данный акустический образ звука.

5.Формирование условно-рефлекторных связей на данный двигательный и акустический образ.

6. Закрепление формируемых условно-рефлекторных связей на данный звук в самостоятельной речи ребенка.

Воспитательная:

1.Формирование ребенка как личности.

2. Формирование аккуратности.

Оборудование:

Зеркало, зонды, спирт, вата, профиль артикуляции данного звука, таблица «Анализ артикуляции», предметные и сюжетные картинки.

                                         

                                          ХОД УРОКА.

1. ОРГ.МОМЕНТ.

Усадить детей за столы. Перед  детьми зеркало.

11. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА.

Логопед, обращаясь к детям, говорит:

— Сегодня наш язычок будет учиться произносить новый звук. Долго сидел язычок без дела. Решил он пошалить, покувыркаться. Он опустил хвостик вниз, выгнул свою спинку.

— Давайте попробуем. (Дети перед зеркалом выполняют упражнения).

Упражнение 1.

Кончик языка упирается в нижние резцы, а весь язык поднимаем вверх к твердому небу и опускаем.

Упражнение 2.

Широкий язык положить на нижнюю губу и тянуть назад в рот, как можно дальше от нижних резцов. Следить, чтобы кончик языка не поднимался кверху.

Упражнение 3.

Присасываем спинку языка, а кончик языка упираем в нижние резцы.

Упражнение 4.

Язык с силой протискиваем между зубами, чтобы верхние резцы скользили по спинке языка.

Упражнение 5.

Язык с силой протискиваем между зубами, чтобы верхние резцы скользили по спинке языка, а кончик языка упирался в нижние резцы.

— Молодцы, ребята. Пошалил язычок, а теперь пусть немного отдохнет.

Ш. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

Логопед: Сегодня мы будем учиться правильно произносить звук (К).

1У. ПОСТАНОВКА ЗВУКА.

Логопед обрабатывает спиртом шпатель. Используется опорный звук (Т) в 3 этапа.

Логопед предлагает детям широко открывая рот:

а) произнести слог ТА, затем логопед нажимает шпателем (рот остается открыт) на переднюю часть спинки языка. Удерживая язык в таком положении, просим произносить слоги та-та-та, слышится тя-тя-тя.

б) далее проделываем упражнение при более глубоком нажиме на язык. Ребенок дает слог кя.

в) наконец, шпателем продвигаем язык еще глубже, слышится ка-ка-ка.

Логопед: Молодец ! Вот какой красивый звук у нас получился.

1У. АНАЛИЗ АРТИКУЛЯЦИИ ПО ПЛАНУ.

Подумай, и давай расскажем, что делают губы, зубы, язык, когда мы произносим звук (К). Перед ребенком план анализа артикуляции:

Губы- раскрыты, занимают нейтральное положение.

Зубы – разомкнуты.

Язык – кончик языка лежит у нижних зубов и не касается их, передняя и средняя часть спинки языка опущены, задняя часть спинки языка поднята и упирается в мягкое небо, боковые края языка слегка касаются задней части твердого неба, мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость, голосовые связки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется.

Воздушная струя – при выдохе попадает в ротовую полость и взрывает смычку между задней частью спинки языка и мягким небом, теплая, толчкообразная.

У1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗОЛИРОВАННОГО ЗВУКА.

Логопед: Послушай, как я произнесу звук (К).

— Давай, теперь вместе произнесем звук (К).(Логопед и ребенок произносят звук вместе). Ребенку предлагается картинка.

Логопед:

— Как капают дождевые капли ? Какой звук слышится при этом ? (Дождевые капли капают «к-к-к») Дети закрепляют произношение звука К- изолированно.

У11. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА.

1. Выделение звука (К) из ряда других звуков.

Логопед:

— Слушай внимательно! Если услышишь звук (К) хлопни в ладоши.

Логопед произносит звуки: С, К, Ч, К, Ж, К, Б, К, М , К.

2. Выделение звука (К)  из ряда слогов: СА-КА, ГА-КА, ЖА-КА, БА-КА, МА-КА ….  .

3. Логопед предлагает определить в каком из двух слов есть звук (К).

Логопед показывает картинки и называет их – ЛУК-ДОМ. Ребенок должен взять картинку в названии которой есть звук (К).

                               УТКА- МАШИНА

                                ЖУК- САМОЛЕТ

                                ТАНК – СОВА ….

4. Выделить из предложения слово, в котором есть звук (К). Логопед читает предложение:

НА ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ОЛЕГУ ПОДАРИЛИ ЗАВОДНОЙ ТАНК.

УШ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОГАХ.

Логопед: Ты бывал в лесу? В деревне? Вот и сейчас мы отправимся в лес.

— Собрались мы гулять. Вышли во двор, а навстречу идет курица и кричит. Как она кричит?

Ребенок: «Ко- ко-ко».

Логопед: «Идем мы дальше. На заборе сидит петух и кричит. Как кричит петух?».

Ребенок: «Ку-КА-РЕ-КУ !».

Логопед: « Пришли мы в лес. Хорошо в лесу. Стали собирать цветочки, вдруг слышим, кукушка кукует. Как кукушка кукует?».

Ребенок: «Ку-ку-ку-ку».

Логопед: « Набрали цветов и пошли обратно. Слышим, лягушки квакают. Как лягушки квакают?».

Ребенок: «Ква-ква-ква».

Логопед: «Погуляли мы в лесу и вернулись домой».

1Х. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВАХ.

Логопед показывает предметные картинки. Ребенок называет слово: Жук, кол, утка, танк, колобок.

Х. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКА В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.

Логопед:

— Ты знаешь сказку « Колобок»?

Ребенок: «Знаю».

Логопед: « Посмотри на эту карточку с изображением героев сказки. Рассмотри эту карточку внимательно и ответь на мои вопросы:

— Кто испек колобок?

— Кто встретился колобку в лесу?

— От кого ушел колобок?

— Кто съел колобка?

Х1. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Логопед в индивидуальных тетрадях записывает упражнения, которые дома должен повторить ребенок.

Упражнение: Язычок опустил хвостик вниз, выгнул свою спинку и стал спинкой тихо, без голоса стучать в потолок своего домика: «К-К-К».

— Повторить сказку « Колобок».

Х11. ИТОГ УРОКА.

Логопед: « Какой новый звук мы научились правильно произносить ?»

Логопед: « Расскажи, что делают губы, зубы, язык, когда мы правильно произносим звук (К)».

Дети рассказывают.

Логопед: «А теперь приготовься, давай еще раз произнесем звук (К)».

ХШ. ОЦЕНКА.

Логопед: « Сегодня ты молодец ! Ты очень старался и у тебя получилось.

В виде поощрения ребенку дается наклейка.

           

nsportal.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о