Правило онок енок в суффиксах: Когда пишется суффикс -онок-, а когда -ёнок- в словах?

Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-

Конспект урока по русскому языку на тему “Правописание суффиксов -онок-, -ёнок” (3 класс)

Тема урока: Правописание суффиксов -онок-, -ёнок

Тип урока: открытие нового знания

Основные цели: 

1)сформировать представление о написании суффиксов –ёнок-, -онок-;

2) сформировать опыт выполнения пробного действия, выявления и устранения причины затруднения, умение выводить правило и применять алгоритм выбора суффиксов –ёнок-

Ход урока

I. Организационный момент.

_Сегодня ребята, у нас с вами необычный урок – урок-экскурсия. А куда мы с вами отправимся на прогулку, вы узнаете, когда посмотрите видеофильм.

Просмотр видеофильма «Детский зоопарк»

-Кто из вас был очень внимательным и заметил, каких животных мы увидели в зоопарке?

(Мы увидели детёнышей)

– Кто понял, о чём пойдёт речь сегодня на уроке? (Мы будем учиться писать названия детёнышей животных)

-Как мы будем узнавать новое?( Мы сначала должны понять, что мы не знаем, а потом самостоятельно открыть новый способ, новые знания)

-А чтобы работа была успешной на уроке, что необходимо? ( Вспомнить те знания, которые нам пригодятся для изучения нового, внимательно слушать друг друга, быть активными).

-Итак, с чего обычно мы начинаем урок русского языка? ( С повторения необходимых знаний)

–Я желаю вам преодолеть все трудности и открыть новые знания.

II.Актуализация знаний

1 задание. Работа по вариантам. Учащиеся отгадывают загадки и подбирают родственные слова, выделяют корни и суффиксы.

2. За деревьями, кустами

Промелькнуло быстро пламя.

Промелькнуло, пробежало-

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

Лиса, лисица, лисёнок, лисята.

Обобщение знаний учащихся:

-Какие слова называются родственными?( Слова, имеющие общую часть и близкие по значению, называются родственными)

-Назовите главную часть слова (корень)

– Какие части слова помогают образовывать новые слова?(Суффиксы)

– окончание –что это такое?

-Что мы с вами повторили? (Мы повторили части слова)

-С какой целью? ( Чтобы использовать наши знания при изучении нового)

-А теперь, каждый из вас попробует образовать родственные слова, обозначающие одного детёныша волчицы и детёныша медведицы.

Дети работают самостоятельно на листочках.

– Кто не справился с заданием? Почему? ( Я не смог написать суффикс в данных словах)

– Кто справился с заданием? ( Я сомневаюсь, какую букву написать в суффиксе –онок- или -ёнок-)

-Почему вы не смогли выполнить задание? (Мы не знаем правило, как пишутся суффиксы

–онок- и –ёнок-)

III. Проблемное объяснение нового знания

– Какая тема нашего урока? ( Дети сами формулируют тему урока«Правописание суффиксов –онок- и –ёнок-)

Открывается тема урока «Правописание суффиксов –онок- и –ёнок»

– Я предлагаю вам провести наблюдение над правописанием суффиксов –ёнок-, -онок-.

Работа по учебнику «Русский язык» на стр. 113 (дети работают парами, обращая внимание на согласные звуки перед суффиксами)

лосёнок

тигрёнок

лисёнок

медвежонок

мышонок

галчонок

телёнок

бельчонок

-Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется суффикс –ёнок-? (нет)

– Можно ли сказать, что суффикс -онок -пишется только после твёрдых согласных звуков? (нет)

– Можно ли сказать, что суффикс –онок- пишется после всех шипящих звуков? (да)

– Какой вывод можем сделать? ( Вывод: суффикс –онок пишется после всех шипящих звуков , в остальных случаях пишется суффикс –ёнок)

Чтобы узнать какой же суффикс писать нужно соблюдать следующие правила:

На доске

1. Выделить корень.

2.Определить, какой согласный звук стоит перед суффиксом.

3. После [ж], [ш], [ч] пишем суффикс –онок-,

4. После мягких согласных пишем –ёнок-.

Упр 1 р.т.

Два ученика читают надписи на слайдах.

Перед бассейном в зоопарке-

Медвежьи следы.

С тяжёлым плеском в полдень жаркий

Медведь выходит из воды (медвежонок)

Эй, не стойте слишком близко-

Я тигрёнок, а не киска! (тигрёнок)

На верблюде, на верблюде,

Как в пустыне, ездят люди,

Проезжают мимо рва,

За которым видят льва (верблюжонок)

Белой тундрой целый день

Ходит северный олень (оленёнок)

У колючего ежа

Все в семействе сторожа (ежонок)

Ну а здесь резвятся пони,

Пони-маленькие кони (жеребёнок)

Словно в зимние морозы

В тёплых шубах ходят козы (козлёнок)

Всех огромней в джунглях слон,

Напролом шагает слон,

Грозно бивнями блестит,

Вкусно листьями хрустит (слонёнок)

V. Самостоятельная работа с самопроверкой.

-А теперь мы что с вами должны сделать? (выполнить самостоятельную работу)

-Однажды в зоопарке мам и малышей выпустили погулять. Звери разбрелись кто – куда. Вдруг навстречу им волк. Зверята испугались, бросились наутёк и далеко убежали от своих мам. Помогите им встретиться, напишите малыша.

Мамы и малыши.

Упр. 2 р.т

Учитель организует самопроверку по слайду

-Ребята, если вы написали верно, поставьте плюс, кто не справился или есть ошибки, ставит знак вопроса и исправляет свою ошибку.

-Мамы с малышами благодарят вас за помощь.

VII. Итог урока.

– Какова была цель нашего урока? (научится писать суффиксов

–онок- и –ёнок-)

-Вы достигли поставленной цели?

– Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. Перед вами лежат колобки с разным выражением лица. Поднимите тот, который соответствует вашему настроению.

Учащиеся оценивают себя.

– Что будете делать дома для того, чтобы знания окрепли? ( Выучим правило в учебнике, выполним тренировочные упражнения в рабочей тетради).

– Я предлагаю вам выбрать домашнюю работу по желанию:

1- выучить правило на стр.113

2- выполнить задания в учебнике 1 и 2 стр 121.-122

3 -написать сочинение о своём любимом животном, используя суффиксы –онок- или –ёнок-.

-Прогулка по зоопарку заканчивается. Маленькие детёныши прощаются с вами. (Слайд )

Хочется вам пожелать: любите окружающий нас мир, он очень интересен.

Слова с суффиксом -енок-, -онок-: примеры слов и правила

Согласно обучающим школьным программам, период, когда дети изучают слова с суффиксом -енок, – 3 класс. Слова с данным суффиксом нередко вызывают затруднения в аспекте словообразования и написания.

Данные затруднения связаны, прежде всего, с фонетикой, а именно – при звучании буква -е- дает звук [о]. Например, слово “лисенок”, содержащее в суффиксе букву -е-, в транскрипции будет выглядеть так: [л`ис`онок]. Таким образом, буква -е- при звучании после мягкого согласного [с`] трансформируется в звук [о].

Поэтому важно при изучении данной темы уделить особое внимание вопросу образования новых слов с использованием указанных суффиксов, а также правильному выбору -о- и -е- в их написании.

Кроме четких правил, регламентирующих выбор суффикса в той или иной словообразовательной ситуации, существуют некоторые аспекты, определяющие употребление данного аффикса в плане смысловой нагрузки, которую он придает исходному слову. На это следует обратить особое внимание.

Новообразованные формы употребляются в зависимости от речевой ситуации и смыслового значения, которым наделяется образуемое слово.

Слова с суффиксом -онок/-енок: примеры

Примеры слов с суффиксом -онок:

• галчонок;
• медвежонок;
• сычонок;
• лягушонок;
• бочонок;
• курчонок;
• турчонок;
• зайчонок;
• бельчонок;
• крольчонок;
• собачонок;
• кукушонок;
• стрижонок;
• скворчонок;
• черепашонок;
• паучонок;
• мышонок;
• рачонок;
• ежонок;
• моржонок;
• внучонок;
• барсучонок;
• казачонок;
• верблюжонок;
• мальчонок;
• дьячонок;
• индюшонок;
• волчонок;
• грачонок;
• пастушонок;
• китайчонок.

Примеры слов с суффиксом -енок:

• утенок;
• котенок;
• зверенок;
• совенок;
• дьяволенок;
• бесенок;
• масленок;
• опенок;
• лисенок;
• поросенок;
• львенок;
• гусенок;
• козленок;
• вороненок;
• журавленок;
• орленок;
• слоненок;
• лосенок;
• кукленок;
• цыпленок;
• поваренок;
• козленок;
• кенгуренок;
• аистенок;
• крысенок;
• олененок;
• постреленок;
• теленок;
• тигренок.

Употребление

Словообразовательные суффиксы -онок/-енок в большинстве случаев употребляются для создания слов мужского рода, обозначающих названия детенышей животных.

Данные аффиксы выполняют словообразовательную функцию и служат для создания новых слов с определенным лексическим значением.

Однако обозначение названий детенышей животных – не единственная функция, которую выполняют данные морфемы. Слова с суффиксами -енок и -онок имеют уменьшительно-ласкательное, либо пренебрежительное значение, и указывают на детскость, невзрослость обозначаемых понятий. Поэтому, прежде чем использовать слово с данным суффиксом, важно не только владеть правилами его написания, но и определить контекст речевой ситуации, в которой оно будет употреблено.

Например.

Названия животных с употреблением другой парадигмы слова

Словообразовательный суффикс -онок/-енок может употребляться для образования не всех названий детенышей животных. Например, существуют названия животных, для обозначения названий которых используется другая парадигма слова.

Например.

Примеры названий животных, для образования которых нельзя использовать суффиксы -онок/-енок

Существуют названия животных, для обозначения детенышей которых нельзя использовать суффиксальный способ словообразования.

Например:

жираф – детеныш жирафа, бегемот – детеныш бегемота.

Не существует четкого правила, регламентирующего употребление или неупотребление данных суффиксов с конкретным словом. Основная причина здесь историческая. Поэтому такие слова следует просто запомнить, чтобы не допускать в дальнейшем ошибки в словообразовании.

Правила образования слов при помощи суффикса -е (о)нок

Чтобы определить, какое слово с суффиксом –енок или с суффиксом -онок следует написать в том или ином случае, необходимо руководствоваться следующими правилами.

Слова с суффиксом -онок- пишутся:

В словах-названиях животных, основа которых заканчивается на шипящий, под ударением:

медведь – медвеж´онок

мышь – мыш´онок

еж – еж´онок

лягушка – лягуш´онок

Слова с суффиксом -енок пишутся:

В словах с основой на мягкий согласный (за исключением [ч`]):

Образование слов с суффиксами -онок/-енок

Чтобы составить слова с суффиксом -енок, необходимо отделить основу слова и, руководствуясь правилами образования новых слов, присоединить к ней нужный суффикс. Таким образом, схема образования новой словоформы выглядит так:

основа слова + суффикс -е (о) нок + окончание (при необходимости)

Особое внимание при образовании новых слов следует обратить на чередование согласных букв в исходном и конечном слове.

Слова с суффиксом -енок: примеры слов с чередованием согласных в основе

Следует обратить внимание, что в некоторых случаях при образовании слов с данными аффиксами происходит чередование согласных звуков на морфемном шве. Так, чередуются:

1) Заднеязычные/шипящие: кролик – крольчонок, волк – волчонок.

2) Д/ж, д’/ж: медведь – медвежонок.

3) Парные твердые согласные/парные мягкие: лиса – лис`енок, кот – кот`енок.

Алгоритм образования новых слов при помощи суффиксов -енок/-онок

Таким образом, для правильного написания слова, необходимо соблюдать следующую последовательность:

1) Выделяем основу исходного слова.

2) Определяем, на что оканчивается основа (какой согласный звук стоит перед суффиксом):

• на шипящий – пишем суффикс -онок;
• на мягкий не шипящий или [ч`] – пишем суффикс -енок.

Использование суффиксов -онок/-енок для образования слов, не обозначающих названия детенышей животных

В некоторых случаях данные суффиксы используются для образования слов, не обозначающих название детеныша животного.

В таких ситуациях данный суффикс может указывать на представителя определенной нации, социальной прослойки, профессиональну. принадлежность.

Однако, употребляя слово с данным аффиксом в конкретной речевой ситуации, следует помнить о некотором пренебрежительном значении, которое придает данная морфема.

Например:

• пастух – пастушонок;
• человек – ребенок;
• повар – поваренок;
• цыган – цыганенок;
• зверь – зверенок;
• китаец – китайчонок.

При выборе написания -е- или -о- в суффиксе для данного типа слов используется то же правило.

Склонение существительных с суффиксами -онок/-енок

Образуя от исходного слова при помощи присоединения к основе данного аффикса, мы получаем слово с суффиксом -енок и нулевым окончанием, либо ту же словоформу с суффиксом -онок.

Например:

• слон – слоненок □;
• кот – котенок □;
• галка – галчонок □;
• батрак – батрачонок □.

При склонении имен существительных, образованных при помощи данных суффиксов, происходит выпадение гласной «о».

Например:

бельчонок – бельчонка, ежонок – ежонка, дьяволенок – дьяволенка.

Иногда при образовании существительных происходит и выпадение корневой гласной, таким образом мы получаем слово, отличное по звуковом составу основы от исходного слова.

Например:

• лев, но: львенок;
• орел, но: орленок.

Образование множественного числа существительных с суффиксами -енок/-онок

При образовании множественного числа существительных, данный аффикс во множественном числе заменяется на -ат/-ят.

Например:

• лев – львенок – Но: львята, львят;
• мамонт – мамонтенок – Но: мамонтята, мамонтят;
• еж – ежонок – Но: ежата, ежат;
• кролик – крольчонок – Но: крольчата, крольчат.

При склонении слов во множественном числе после -ат/-ят употребляется окончание соответствующего падежа.

Например:

Данное правило применяется только к словам, обозначающим названия детенышей, а также к словам опенок (опята, опят) и масленок (маслята, маслят). На другие слова с данным суффиксом это правило не распространяется.

Сравните:

бочка – бочонок – Но: бочонки, бочонков.

Таким образом, правило употребления суффиксов -онок/-енок несложны. Единственная проблема может возникнуть с запоминанием слов, неподдающихся словообразовательным правилам.

Учимся писать суффиксы -ёнок-,-онок-.

«Начальная школа 21 века»

2 класс

Правописание

Учимся писать суффиксы

-ёнок-, -онок-

Маргиева Мая Мухадзировна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ им.А.М.Селютина с.Михайловское»

Пиши красиво

Юя / Юл// Юм / Фл// Фм/

Юля Фаина Федя Фая

Словарный диктант

о

о

а

о

о

В…рона,

с…рока,

в…р…бей,

… прель,

я

а

е

о

ф…мили…

с…бака,

уч…ник,

Проверь

Стрижонок, бельчонок, цыплёнок,

Слонёнок, грачонок, лисёнок, индю-

Шонок, рысёнок, мышонок, козлёнок,

Скворчонок, ребёнок, утёнок, лягушо-

нок

Проверь

слонёнок, волчонок, лосёнок, лисёнок, бельчонок, тигрёнок,

моржонок, телёнок, львёнок,

оленёнок, барсучонок, мышо-

нок, орлёнок, страусёнок

онок

ёнок

онок

ёнок

онок

ёнок

онок

ёнок

волчонок

телёнок

жеребёнок

котёнок

котёнок

котёнок

котёнок

Спасибо за работу!

учимся писать суффикс -онок-,-ёнок | План-конспект урока по русскому языку (2 класс):

Тема «Учимся писать суффиксы –ёнок-, -онок-.

Цель: создать условия для ознакомления с суффиксами -ёнок-, -онок-, применения правила написания суффиксов -ёнок-, -онок-, выделения суффиксов в слове

Задачи: научить применять правила написания суффиксов -ёнок-, -онок-,выделять суффикс в слове

Познавательные УУД – осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные УУД – принимают и сохраняют учебную задачу; составляют план и последовательность работы; удерживают внимание при выполнении необходимых действий.

Коммуникативные УУД – участвуют в учебном диалоге; формулируют собственное мнение и позицию в высказываниях; слушают и понимают речь других.

Личностные УУД – сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; осуществляют самоконтроль деятельности; проявляют инициативу в процессе работы; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей при освоении новой информации

1.Орг.момент.

-Садитесь. Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Минутка чистописания. Вхождение в тему. Мотивация.

-На следующей строке пропишите сочетания букв : (осанка)

ищ  ик  к  еньк  оньк

– Как по другому можно назвать эти сочетания? Что это может быть?( суффиксы)А что такое суффикс? Как вы считаете, а суффикс –это важная часть слова? Почему?( образуются новые слова, суф. указывают на значение слова) Приведите примеры.

(ищ-увеличивает предмет, ик, к, уменьшает, еньк,оньк-уменьшительно- ласкательное значение)

А как вы думаете, всё ли вы знаете про суффиксы?(нет)Что хотите узнать? ( какие ещё бывают суффиксы, как пишутся суф., какие значения имеют суффиксы) А где мы можем это узнать?

3.Работа по учебнику

– Откройте учебник Урок 53. Прочитайте, как называется раздел, который мы будем изучать «Правописание» Давайте поставим цель, что мы будем делать сегодня на уроке (Мы будем учиться грамотно писать, без ошибок) Прочтите  тему , что именно мы будем писать без ошибок?

-ёнок-     -онок-

Давайте  учиться.

 4. Работа в парах . Открытие новых знаний( исследовательская работа)

Возьмите предложенные вам карточки, прочтите задание. Вам удобно решать эту проблему одному или советоваться в паре? Объединитесь в пары и выполните задание.

Карточка №1

1.Выделите корень, суффикс

2.Определите, какой согласный звук стоит перед суффиксом.

3. Сделайте вывод.

лосёнок

телёнок

лисёнок

Суффикс –ёнок- пишется после______________________________________________

Карточка №2

1.Выделите корень, суффикс

2.Определите, какой согласный звук стоит перед суффиксом.

3. Сделайте вывод

медвежонок

мышонок

лягушонок

Суффикс –онок- пишется после______________________________________________

Карточка №3

1.Выделите корень, суффикс

2.Определите, какой согласный звук стоит перед суффиксом.

3. Сделайте вывод

бельчонок

галчонок

грачонок

Какой же вывод вы можете сделать?

Суффикс –онок- пишется после_____________________________________________

Ребята, заканчивайте.

1карточка  (довешиваю)                2 карточка

-ёнок-                                              -онок-

 [ ∙ ]                                                   [  ],  ч

А как же вы пришли к таким выводам ? Расскажите, как вы проводили своё исследование, что вы делали? (вывешиваю)

Корень  суффикс                 Сначала Корень [ ] суффикс

А где мы можем проверить , верны ли наши утверждения и выводы? ( в учебнике)

Прочитайте правило. Когда же пишется суффикс –онок-, -ёнок- ? Для чего мы всё это делали? ( Мы учимся писать суффиксы –онок-, -ёнок-)

Давайте посмотрим,  что советует нам подсказка в учебнике с.113 Как же правильно писать , не ошибаться ( они говорят, я вывешиваю Сначала нужно найти корень, определить какой согласный звук стоит перед суффиксом, если тв. и ч пишу о ( я клею таблицу), если мягкий пишу ё.

) А мы как делали?

 Чтобы вы сейчас изменили?  

Сначала Корень [ ] суффикс

5.Закрепление.

– Переверните страницу. Найдите упражнение 1. Прочтите задание. Слова мы будем записывать в 2 столбика. В какие?

( Дети комментируют, я вывешиваю таблички по столбикам)

6.Проверка первичного усвоения.

 Посмотрите. Что вы видите?. Что вам надо сделать?(вставить буквы.

На следующей строке сначала строки  через запятую запишите только буквы, которые вы вставили.

Ребёнок, утёнок, скворчонок, индюшонок, грачонок, лисёнок.

Проверьте. Кто справился без ошибок Молодцы! Оцените себя. У кого 1,2 ошибки встаньте. В каких словах ты ошибся ? а почему? Оцените себя. У кого 3 ошибки . Я желаю вам удачи. И думаю, что на следующем уроке вы исправите все свои ошибки.

Урок окончен.

Спасибо!!!!!

Урок по русскому языку Учимся писать суффиксы -онок -ёнок

Приветствие.

Здравствуйте, ребята!

С каким настроением начинаем наш урок?

Что поможет нам сохранить такое настроение до конца урока?

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, мне и я надеюсь, мы с вами поработаем сегодня на уроке не зря и останемся до конца урока в хорошем настроении.

Разминка.

Возьмите сигнальные карточки.

Согласны ли вы, что

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие? (+)

Звуки [ж],[ш],[ч’] – всегда твёрдые. (-)

Звук [ч’] – всегда мягкий. (+)

Звуки [ц]- всегда твёрдый. (+)

Корень – главная неизменяемая часть слова. (+)

Чтобы найти корень, нужно изменить форму слова. (-)

Суффикс – часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. (+)

– Кто ни разу не ошибся, поставьте себе на поля !

Посмотрите на доску и сформулируйте тему нашего урока:

Откройте учебник и найдите урок 51. На какой странице он находится? Проверьте, правильно ли вы сформулировали тему урока. Прочитайте. В каком блоке находится наш урок?

Сформулируйте цель нашего урока (чему будем учиться?)

Что поможет нам достичь этой цели?

Найдите упр. 1. Прочитайте задание про себя.

Какое задание нужно выполнить?

На что нас просят обратить внимание?

Переверните страницу и прочитайте слова.

– Догадались?

– Какой вывод сделали?

– Что нам поможет проверить нашу догадку?

– Прочитайте правило. Это правило я перенесла на листочки. Положите их перед собой и возьмите маркеры. Прочитайте ту часть правила, в которой говорится про суффикс –ёнок. Выделите главные слова. (проверка). Прочитайте ту часть правила, в которой говорится о суффиксе –онок. Выделите главные слова.

Закодируем правило с помощью символов (знаков), для того, чтобы было удобнее и легче пользоваться правилом.

Работаем в парах.

Проверим.

Оцените свою работу в парах на полях тетради с точки зрения правильности.

– Можно ли сказать, что после всех мягких согласных пишется суффикс – ёнок-?

– Можно ли сказать, что суффикс –онок- пишется только после твёрдых согласных звуков?

– Можно ли сказать, что суффикс –онок- пишется после всех шипящих звуков?

Правило знаем. Что будем делать дальше?

– Научимся применять правило, стр.110. Прочитайте алгоритм предложенный автором учебника. Я тоже составила алгоритм в виде схемы. Проверьте, если не так исправьте.

алгоритм с ошибками

– Откройте тетради, запишите число, классная работа. Используя алгоритм, научимся писать слова с суффиксами – ёнок, – онок.

Какое слово предлагает автор.

– С чего начнём?

– Что заметили интересного?

– Дальше.

– Какой?

– Запишите слово «медвежонок». Что должны обозначить?

Выделяем корень. Найдите причину. Подчеркните двумя чертами.

Что выделяем?

Выделите суффикс и подчеркните букву –о- в суффиксе одной чертой.

– Кто хочет попробовать сам рассказать пользуясь алгоритмом, какой суффикс пишется в слове «ос[л’онок]. Прочитайте глазками.

– Запишите слово ослёнок в тетрадь и обозначьте орфограммы.

Проверьте.

ФИЗМИНУТКА.

– Найдите упражнение 2. На какой странице оно находится?

– Прочитайте. Какое задание будете выполнять?

– Предлагаю вам записать эти слова в два столбика. (–онок, -ёнок).

– На какие звуки будут заканчиваться корни слов первого столбика?

– Будут ли во втором столбике слова, корни которых оканчиваются на звук [ч’]? Давайте ещё раз проговорим, в каких случаях пишется суффикс –ёнок-, а в каких –онок-.

– Выполняем задание до моей команды «Стоп!».

(Засекаю время)

– Допишите последнее слово. Проверьте по образцу и оцените свою работу с точки зрения совпадения с образцом (условное обозначение).

– У кого ошибки? В каком слове? Ты понял свою ошибку? Проговори алгоритм и исправь.

– Чему вы учились, выполняя это упражнение?

– Поднимите руку, кто уверен, что уже научился применять правило. Кому ещё надо потренироваться?

– Посмотрите на упр. 3. Его вы будете выполнять дома. Прочитайте задание. Всё понятно, что будете делать (не забудьте выделить орфограммы). Название детёнышей вам необходимо записать в строчку через запятую. Откройте дневник и запишите (на доске).

– Откройте рабочую тетрадь, урок 53. Какая страница?

Какая тема урока? Выполняете упражнение 1. Прочитайте задание.

– Что можно сказать о буквах, которыми заканчиваются корни слов первого столбика? Какой суффикс нужно будет дописать во все слова первого столбика? Приступите к работе самостоятельно, не забудьте выделять все орфограммы.

Проверка. Что заметили интересного? Почему во все слова второго столбика вы дописали суффикс – ёнок- ?

(Обращаясь к схеме правила) Так когда же пишутся суффикс – ёнок-, а когда –онок-?

– Оцените свою работу с точки зрения правильности? (Знаки ! *)

Подведём итог урока. Посмотрите на доску. Как вы думаете что это? Что у нас получилось, что составили?

Разминка.

Тема урока.

Цель урока.

Применение правила при написании суффиксов –ёнок, -онок.

– Назовите тему урока.

– Какая цель была поставлена перед нами в начале урока?

– Научились ли вы писать слова с этими суффиксами? Поднимите руку, кто считает что он научился писать слова с суффиксами –ёнок-, -онок-.

-Посмотрите на поля своей тетради, у кого пять!, четыре !

– Вернёмся к началу урока.

– С каким настроением вы закончили урок? Изменилось ли оно?

– Что помогло нам сохранить такое великолепное настроение?

– Поднимите руку вверх, кто испытал удовлетворение от своей работы и работы класса на уроке?

– Молодцы!

Урок окончен.

Зелёный. У

Красный. С

Зелёный. П

Зелёный. Е

Зелёный. Х

Красный. О

Зелёный. В !

– Суффиксы –ёнок, -онок.

– Будем учиться правильно писать суффиксы –ёнок, – онок.

– Учебник, задание в учебнике, знания, внимание.

– Ответы детей.

-На звуки перед суффиксами.

– Правило.

Дети выполняют работу в парах. 1 пара? человек у доски.

– Нет, так как после мягкого согласного звука [ч’] пишется суффикс – онок-.

– Нет, суффикс –онок- пишется ещё и после мягкого согласного звука [ч’].

– Да.

– Учиться применять правило.

Дети читают алгоритм.

Исправляют на доске алгоритм учителя, в котором перепутан порядок действий.

исправленный алгоритм

– Медвежонок.

– Выделяем корень.

– Чередование согласных в корне.

– Смотрим, какой согласный стоит перед суффиксом.

– Всегда твёрдый.

– Звук [ж] всегда твёрдый => пишу суффикс – онок.

– Корень.

– Звук [ж].

– Суффикс.

– Ребёнок рассказывает разбор слова по алгоритму.

– Один человек разбирает у доски.

Дети читают задание упражнения.

– На твёрдые согласные и [ч’].

– Нет.

– Учились правильно писать слова с суффиксами –онок, – ёнок.

На доске записано д.з.

Самостоятельная работа учащихся.

– стр. 56

– Буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки и звук [ч’].

– онок.

– Корни слов второго столбика заканчиваются буквами, обозначающими мягкие согласные звуки, кроме звука [ч’].

– План урока.

– Активная и дружная работа на уроке.

Конспект урока, проведенного с группой учащихся 3 классов, имеющих нарушения чтения и письма при ФНР по теме «Образование новых слов- названий детенышей животных с помощью суффиксов ОНОК, ЁНОК»

Образовательная цель: учить образовывать новые слова с помощью суффиксов
– ОНОК -, – ЕНОК-.

Развивающая цель: обогащение словаря словами, называющими детенышей животных, а также обобщающими словами, развитие мелкой моторики пальцев, творческого мышления.

Воспитательная цель: воспитание коммуникативных умений.

Оборудование: картинки с изображением животных, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

А). – Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке? (Об уменьшительно-ласкательных суффиксах).
– Для чего нужен суффикс? (Для образования новых слов).
– Какие суффиксы знаете? (оньк, еньк, ушк, юшк, ышк, к, очк, ечк).
– Найдите лишнее слово.
Яблоко, абрикосик, апельсинчик. (Яблоко т.к. в слове нет суффикса, в остальных словах есть уменьшительно-ласкательные суффиксы).
– Назови одним словом. (Фрукты).
– Морковка, помидор, огурчик. (Помидор).
– Назови одним словом. (Овощи).
– Маша, Ларисонька, Оленька. (Маша).
-Назови одним словом. (Имена).
– Как называем предметы с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов?
(Ласково).

Б). Развитие мелкой моторики пальцев.

– Чтобы работать хорошо и быстро, выполним зарядку для пальчиков.
Мы лепили колобка
Из муки его бока.
Мяли, мяли, обжимали
Мячик круглый создавали.
По ладони покатали,
На другую мы убрали.
Вверх подбросили слегка
И поймали за бока.
Если нравится он вам,
Угощайтесь, я отдам.

3. Формирование новых понятий.

Презентацию смотреть здесь.

Работа на доске и на карточке.

– Догадайтесь, о ком мы сегодня будем говорить?
Бегают в лесу и в поле.
Плавают в реке и в море.
Могут прыгать и летать,
И друзьями могут стать.
Но а в городе большом,
Зоопарк их главный дом. (Это животные). Слайд № 2.

– Каких животных знаете? (Тигры, рыси, медведи).
– Послушайте слово ЖИВОТНЫЕ.
– Сколько в слове ЖИВОТНЫЕ гласных звуков? (4).
– Сколько в этом слове слогов? (4).
– Почему? (Так как здесь 4 гласных звука).
– Сколько в этом слове согласных? (5).
– Сколько здесь всего звуков? (9).
– Выложите схему слова.
– Теперь запишите это слово в тетради.
– Сколько в слове букв? (8).
– Почему в слове звуков больше, чем букв? (Буква Е после гласных – это 2 звука). -Какое слово спряталось в слове ЖИВОТНЫЕ? (ЖИВОТ, ВОТ).

– Ребята! Слово ЖИВОТНЫЕ старославянское. Оно образовалось от слова ЖИВОТ-
ЖИЗНЬ (не щадя живота своего- значит, не щадя своей жизни).
– Какой корень в слове ЖИВОТНЫЕ? (ЖИВОТ).
– Значит, какие однокоренные слова можно подобрать к слову? (ЖИВОТ,
ЖИВОТИК).

– Запишите эти слова, выделите корень. (ЖИВОТ).
– Какое правило вспомнили? (ЖИ-ШИ).
– Молодцы, ребята, с заданием справились.
– Сегодня мы с вами отправимся в гости в зоопарк. Но у наших животных – беда.
– Они потеряли своих детенышей. Давайте вернем детенышей мамам.
– Отгадайте, какие звери их потеряли.

Острые зубы, ему не до игр.
Полосатый и грозный …… (Тигр). Слайд № 3.
– Как назовем детеныша тигра? (Тигренок). Слайд №4.
– Вот тигренок и вернулся к маме.
– Назовите корень в словах ТИГР, ТИГРЕНОК. (Тигр).
– Какая часть слова помогла нам назвать детеныша тигра? (Волшебник ЕНОК).
– Сегодня у нас тема урока… (Суффиксы, называющие детенышей животных). Запишите суффикс в слово на карточке, выделите его.

– Молодцы, ребята.
Царь зверей – большая кошка.
Порычит со зла немножко.
Спит он в логове, поев,
Носит гриву, грозный …….. (Лев). Слайд №5.
-Назовите детеныша льва. (Львенок). Слайд №6.
-Вот и львенок вместе со своей мамой.
– Добавьте суффикс в слово, выделите корень.

Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за странная зверушка?
Щелкает орехи мелко,
Ну, конечно, это ……. (Белка). Слайд № 7.
– Назовите детеныша белки. (Бельчонок). Слайд № 8.
– Спасибо, ребята, белка рада, что теперь она и бельчонок вместе.
-Добавьте суффикс в слово, выделите корень.

Он в лесу глухом живет,
Он большой и косолапый.
Любит ягоды и мед,
А зимой сосет он лапу. (Медведь). Слайд № 9.
– Назовите детеныша медведя. (Медвежонок). Слайд № 10.
– Вот и медведица-мама обнимает своего детеныша.
– Допишите и в это слово суффикс, выделите корень.
– Задание вы, ребята, выполнили правильно, и теперь все звери со своими
детьми очень рады тому, что находятся вместе.
– Какая часть слова помогла нам назвать детенышей животных? (Волшебник- суффикс ОНОК, ЕНОК).
– Когда в слове пишется суффикс ОНОК? (После твердого согласного).
– Когда в слове пишется ЕНОК? (После мягкого согласного.)

4. А сейчас мы с вами будем поэтами. Наша задача, вернуть слова на место.

Слайды № 11-12.
(Работа по карточкам и картинкам).
Вставь подходящие по смыслу слова, называя детенышей животных.

У ______________________высокий рост.

У ______________________ пушистый хвост.

У ______________________ крепкие рожки.

У ______________________ тонкие ножки.

У _______________________ толстые губы,

А у ______________________ крепкие зубы.

Сам придумай про ежа, про ужа и про чижа. (Устно).
(У ежонка – иголки колкие). (У ужонка – тело проворное.) (У чижонка – крылья быстрые.).
Слова для справок: (Курица, слон, волк, мартышка, козел, лиса).
-С помощью каких суффиксов мы образовали названия животных?
(ОНОК, ЕНОК).
– Какое слово не образует названия детеныша? (Мартышка).

5. А теперь мы с вами – писатели, будем изменять рассказ.

Слайды №13-14.
(Работа по карточкам).
– Измени слово ЗАЯЦ по смыслу так, чтобы получился связный рассказ.

Жил в лесу (заяц). Вместе с ним жила (заяц).
У них был маленький (заяц). Рядом с ними жила еще одна (заяц) семья.
– Назови одинаковую часть- корень в словах.
-Почему они родственные? (Одинаковый смысл).
– Назови слово, называющее детеныша зайца. (Зайчонок).
– Какой Волшебник помог вам образовать слово- название детеныша зайца?
(Суффикс ОНОК).

6. Игра для самых внимательных ребят.

(Устная работа с картинками животных).
-Слушайте начало предложения и добавляйте конец по смыслу, называя взрослое
животное или его детеныша. Будьте внимательны. Не попадитесь в ловушку.
Жил-был маленький щенок, он подрос, однако.
И теперь он не щенок, а …… (взрослая собака).
Жеребенок с каждым днем подрастал и стал…. (конем).
Бык, могучий великан в детстве был … (теленком).
Толстый увалень – баран тоненьким …(ягненком).
Этот важный кот Пушок – маленьким …. (котенком).
А отважный петушок – крохотным … (цыпленком).
А из маленьких гусят вырастают утки …..
Специально для ребят, тех, кто любит шутки.

– Какую ошибку заметили в стихотворении? (Вместо УТКИ надо добавить слово ГУСИ).
– Как одним словом назвать этих животных? (Домашние животные).
-На какие 2 группы можно разделить этих животных? (Звери и птицы).
– Чем звери отличаются от птиц? (У птиц есть перья).

7. Рефлексия.

– Какая часть слова была сегодня в гостях? (Волшебник-суффикс ОНОК, ЕНОК).
– Что мы образовывали с помощью суффикса? (Новые слова-названия
детенышей животных).

Список использованной литературы.

1. Занимательное азбуковедение. Москва. Просвещение. 1998.
2. Занимательная грамматика. Москва. Знание.1995.
3. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва.

Карточка к уроку по теме: «Суффиксы, называющих детенышей животных»

1. Начерти схему слова-отгадки.
…………………………………………………….
Запиши слово-отгадку и подбери однокоренные слова к нему.
…………………………………………………………………………………………………… .

2. Вставь подходящие слова- названия детенышей.

У…………………………… высокий рост.
У…………………………… пушистый хвост.
У ………………………….. крепкие рожки.
У ………………………….. тонкие ножки.
У ………………………….. толстые губы,
А у ……………………….. крепкие зубы.
Сам придумай про ежа, про ужа и про чижа.

3. Допиши рассказ, изменив слово ЗАЯЦ по смыслу.

Жил в лесу………………………….. . Вместе с ним жила ……………………. .
У них был маленький ……………………………. . Рядом с ними жила еще одна ………………………………. семья.

примеров слов и правил

Согласно образовательным программам школы, периодом, когда дети учат слова с суффиксом -энок, является третий класс. Слова с этим суффиксом часто вызывают трудности при словообразовании и написании.

Эти трудности связаны, прежде всего, с фонетикой, а именно – при произнесении буквы -е- издается звук [о]. Например, слово «лиса», содержащее в суффиксе букву -e, в транскрипции будет выглядеть так: [l`isonok].Таким образом, буква -e- при звучании после мягкого согласного [c`] трансформируется в звук [o].

Поэтому важно при изучении данной темы уделить особое внимание вопросу образования новых слов с использованием указанных суффиксов, а также правильному выбору -o и -e- в их написании.

Помимо четких правил, регулирующих выбор суффикса в словообразовательной ситуации, есть некоторые аспекты, которые определяют использование этого аффикса с точки зрения смысловой нагрузки, которую он дает исходному слову.На это следует обратить особое внимание.

Новообразованные формы используются в зависимости от речевой ситуации и значения значения, которое придается формируемому слову.

Слова с суффиксом -one / female: примеры

Примеры слов с суффиксом:

• galchonok;
• медвежонок;
• сова;
• лягушка;
• ствол;
• курчонок;
• турчинки;
• заяц;
• белок;
• кролик;
• собачки;
• кукушонок;
• стрижка;
• свортчонок;
• черепаховый;
• паук-рыба;
• мышь;
• рачонок;
• молодой человек;
• морж;
• внуков;
• барсучья девочка;
• казачонок;
• верблюд;
• мальчиков;
• дячонок;
• индейка;
• волчонок;
• ладей;
• пастушка;
• детка.

Примеры слов с суффиксом -энок:

• утенок;
• котенок;
• зверь;
• сова;
• дьявол;
• имп;
• масленка;
• мартеновский;
• лисица;
• Пятачок;
• львенок;
• гусенок;
• малыш;
• вороненок;
• кран;
• орленок;
• слоненок;
• теленок;
• кукла;
• цыпленок;
• повар;
• малыш;
• кенгуру;
• аист;
• крыса;
• палевый;
• стрельба;
• теленок;
• тигренок.

Использование

Деривационные суффиксы -onek / female в большинстве случаев используются для создания слов мужского рода, обозначающих имена молодых животных.

Эти аффиксы выполняют словообразовательную функцию и служат для создания новых слов с определенным лексическим значением.

Однако обозначение имен молодняка – это не единственная функция, которую выполняют морфемы. Слова с суффиксами -enok и -oneok имеют уменьшительное или пренебрежительное значение и указывают на ребячество, несоблюдение обозначенных понятий.Поэтому перед тем, как использовать слово с этим суффиксом, важно не только знать правила его написания, но и определить контекст речевой ситуации, в которой оно будет использоваться.

Например.

представитель фермы профессии “детская лаборатория” rer »или по неосторожности

Названия животных с использованием другого слова paradigm

Деривационный суффикс -one / female может использоваться не для всех названий молодых животных.Например, есть названия животных, для обозначения имен которых используется другая парадигма слова.

Например.

 Ссылка: 
 - Holt, Rinehart and Winston, Inc., 1989