Представление опыта работы на конкурсе воспитатель года: МБДОУ “Детский сад “Солнышко” г. Вуктыл

Содержание

МБДОУ “Детский сад “Солнышко” г. Вуктыл

Представление собственного педагогического опыта работы

по теме «Формирование интереса к физической культуре

и спорту у дошкольников»

инструктора по физкультуре Досовой Ларисы Александровны

на муниципальном этапе республиканского конкурса

 «Воспитатель года -2014»

 

 

–  Здравствуйте, мои коллеги,

Я приветствую всех вас.

ЗДРАВСТВУЙТЕ! Важней ЗДОРОВЬЯ

Нет у каждого из нас.

«Здоровый дух в здоровом теле»

Об этом всюду все твердят.

Мы знаем – спорт и физкультура

Полезны очень для ребят.

 Как научить здоровым быть

И физкультуру полюбить,

Вам сегодня расскажу,

Свой я опыт покажу.

Актуальность тут ясна:

Физкультура всем нужна!

Ведь, без всякого сомненья,

Здоровье – Жизнь,

Жизнь – Движенье!

Целевые ориентиры

Указатели в пути,

Что же надо делать, чтобы

К ФГОСу нам прийти.

А в России – год Культуры,

Олимпийский славный год.

В Коми – приобщенье к спорту,

к  ЗОЖу  всех сейчас идёт.

И здоровый образ жизни

Для страны всего нужней,

Чтоб СЧАСТЛИВЫМ  и УСПЕШНЫМ

Каждый рос ребёнок в ней.

Пусть не всякий  дальше будет

Знаменитый чемпион,

Главное, чтобы АКТИВНЫМ

и  ЗДОРОВЫМ вырос он!

Нам,  конечно, в этом деле

Важен комплексный подход.

ФГОС я изучила,

Интеграция  идёт.

Путь к ЗДОРОВЬЮ и КУЛЬТУРЕ

Полон всяческих идей.

Приобщаю к ФИЗ-Культуре

Я больших и малышей.

Я на принципах важнейших

Строю весь свой  педпроцесс

И к движенью и здоровью

Формирую интерес.

Сбережения здоровья

Технологиймного есть.

Их активно применяю,

Представляю вам их здесь.

Нам полезно, без сомненья,

Всё, что связано с движеньем.

Зарядку делаем с утра,

Бег полезен и игра.

Наши мышцы, наше тело

Физкультура укрепляет,

Накопить движений опыт

Ребятишкам помогает.

Мы со сказкою и дружбой

В путешествия шагаем,

И в страну Игры, Здоровья

Непременно попадаем.

А ещё всем интересны

Физкультурные досуги,

 Потому что нет там  места

Лени, вялости и скуке:

То Яга к нам прилетает,

С домовым озорничает,

То к нам Шапокляк идёт,

Всюду хитрый нос суёт,

То инспектор с светофором –

ПДД чтоб проверять,

 То  придёт  пожарный бравый

Нас в отряд свой принимать.

Развлеченья – хороши!

Все их любят малыши.

Соревнуемся, играем,

Безопасность соблюдаем.

Но я  думала-решала:

Что б ещё мне предпринять,

Чтобы наших дошколяток

К физкультуре приобщать,

И какую эффективней

Инновациювнести,

Чтоб с ДВИЖЕНЬЕМ и ЗДОРОВЬЕМ

Всем нам было по пути,

Технологии учила

И входила в Интернет…

В результате получила

Для себя такой ответ:

Нам ФИТБОЛ сегодня нужен!

Его любит детвора.

Для ребят фитбол – забава,

Упражненья и игра.

И отличные фитболы

Детский сад наш приобрёл.

Разработала проект я

Долгосрочный про фитбол.

 Вы не думайте, что это –

Лишь большой, упругий мяч.

Эффективно он решает

Много всяческих задач:

Позитивно он влияет

На осанку у детей,

Сердце, мышцы укрепляет,

Помогает стать сильней.

 Настроенье поднимает

Современный  тренажёр

И в занятия  физкультурой

Вносит РАДОСТЬ и мажор.

Весело нам с ним играть

И здоровье укреплять.

Он – наш спутник для удач,

Наш большой чудесный мяч!

 А в стране – Олимпиада

Скоро зимняя пройдёт,

И к Олимпиаде дружно

Наш  готовится народ.

 Мы от всех не отстаём,

Вместе со страной идём.

Дали уже с той зимы

Старт к Олимпиаде мы.

Эстафеты принимаем,

В игры зимние играем,

Дружно бегаем на лыжах

И играем мы в хоккей,

И проекты запустили

Мы о спорте для детей.

Их черёд придёт когда-то

Эстафету перенять.

Кто из них страну прославит,

Сможем в будущем узнать.

Ну, а чтобы нам успешно

В ногу с временем шагать,

ИКТ нужны, конечно.

Их стараюсь применять.

 

И, чтоб у детей активней

Развивался интерес,

Вместе с социумом строю

Образовательный процесс.

 И помощник мне – Семья!

Без семьи – никак нельзя.

Только вместе, сообща

К физкультуре приобщать!

Мы сотрудничество наше

Укрепляем с каждым днём,

И  здоровый образ жизни

Формируем и ведём.

 

Спорт ребятам, взрослым нужен.

Мы со спортом очень дружим.

Спорт – помощник, спорт- успех,

Приобщаем к спорту ВСЕХ!

Достиженья и успешность

Дошколятам спорт несёт,

И динамика Программы

освоенияидёт.

Намечаю перспективы

На дальнейшем я пути.

ТРУД, Упорство, СПОРТ помогут

Нас к победам привести.

 Путь к УСПЕХУ и Признанью

Через тернии лежит.

Но дорогу тот осилит,

Кто на месте не стоит!

 

Спорт нам радость доставляет

И здоровье прибавляет.

И мы уже СЕГОДНЯ

Сильнее, чем ВЧЕРА.

Спасибо ФИЗКУЛЬТУРЕ.   

Физкульт – УРА!!!

 

Автор-составитель  стихотворного текста –

старший воспитатель Демченко Г.А.

 

Представление опыта

        

Представление опыта работы на тему «Поддержка детской инициативы» в  региональной кейс-сессии «Программа дошкольного образования, ориентированная на ребенка «ПРОдетей»,1.11.2019

Представление опыта работы на международной  научно-практической конференции  «Дошкольное образование: новые смыслы и решения», г.Москва, 24.10.2019

Конкурсное испытание “Доклад-презентация”. «Мой успешный проект»
(Выступление, презентация)

Региональный этап   Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года России» в 2019 году. Финал. ГАУ ДПО ЯО «Институт развития образования» , 21.05.2019

Конкурсное испытание “Мастер-класс”. «Воспитание детей через экономику»
(Выступление, презентация)
ГАУ ДПО ЯО «Институт развития образования», 7.052019

Презентация опыта работы по финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста «Азбука финансовой грамотности.
(Выступление, презентация)
Итоги муниципального этапа   Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года России» в 2019 году. Отдел образования администрации Некоузского МР; Муниципальное учреждение «Центр обеспечения функционирования образовательных организаций Некоузского МР», 1.03.2019 г.

Мастер-класс «Обучение без принуждения»
(Выступление, презентация)
Первый этап муниципального этапа   Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года России» в 2019 году. Отдел образования администрации Некоузского МР; Муниципальное учреждение «Центр обеспечения функционирования образовательных организаций Некоузского МР», 6.02.2019 г.

Выступление: “Что, как и почему – разберусь и объясню”
(Выступление, презентация, стихи)
Представление опыта работы  по формированию основ финансовой грамотности  на муниципальной  конференции  по финансовой грамотности «Что, как и почему – разберусь и объясню», МУ «Центр обеспечения функционирования образовательных организаций Некоузского МР»  при поддержке Крылова Вячеслава Владимировича, советника Управления финансовой грамотности Центрального банка Российской Федерации г. Москва, 19.04.2019 год

Тренинг “Учимся жить дружно”
(Тренинг, презентация)
Выступление во II муниципальной родительской конференции. «Современное родительство: партнёрство и сотрудничество», Отдел образования администрации Некоузского МР; Муниципальное учреждение «Центр обеспечения функционирования образовательных организаций Некоузского МР», МОУ Некоузская СОШ, 25.03.2019 год

Мастер-класс «ПРО загадку»
(Мастер-класс,  презентация)
Межрегиональная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы развития образования в Ярославской области: итоги 2018 года», в рамках малой конференции «Траектория развития регионального дошкольного образования», ГАУ ДПО ЯО Институт развития образования, 27.11.2018 год.

Мастер-класс – деловая игра «Бизнес-центр» «Креативность без границ»
(Мастер-класс,  презентация)

Межмуниципальный семинар-практикум «Конкурсное движение как ресурс повышения профессиональной компетенции педагога» в рамках профессионального педагогического клуба «ТОК» Некоузский МР

Муниципальное учреждение «Центр обеспечения функционирования образовательных организаций Некоузского МР», МДОУ Борковский детский сад, 19.10.2018 год

Выступление: Моя семья-моя радость
(Выступление,  презентация)
Межмуниципальный (Мышкин, Брейтово, Некоуз) конкурс «Радуга проектов»
Муниципальное учреждение «Центр обеспечения функционирования образовательных организаций Некоузского МР», 26.04.2018 год

Мастер-класс  «Адаптация детей в детском саду»
(Мастер-класс,  презентация)

Первая муниципальная родительская конференция «Вместе сохраним и укрепим здоровье наших детей»
Муниципальное учреждение «Центр обеспечения функционирования образовательных организаций Некоузского МР», 30.03.2018

Выступление:  «Опытно-экспериментальная деятельность

детей старшего дошкольного возраста как необходимое условие реализации ФГОС»
(Выступление, презентация)
Методический калейдоскоп МДОУ Некоузский детский сад №3, 17.10.2017

Представление опыта работы  «Детско-родительский адаптационный клуб как форма взаимодействия ДОУ и семьи»
(Опыт работы,  презентация)

XV Международная Ярмарка социально-педагогических инноваций
Организационный комитет Международной Ярмарки социально-педагогических инноваций, Отрадненское управление министерства образования и науки Самарской области
Самарская область, г. Отрадный, 17-21.04.2017 год

Выступление: “Предметно-пространственная развивающая  среда в ДОУ в соответствии с ФГОС”
(Выступление,  презентация)

Муниципальный конкурс «На лучшую развивающую предметно-пространственную среду»
Отдел образования администрации Некоузского муниципального района, Муниципальное учреждение «Центр обеспечения функционирования образовательных организаций Некоузского МР», 24.05.2017

Мастер-класс «Без тревоги в детский сад»
(Мастер-класс, презентация)

Межмуниципальный методический поезд постконкурсного движения
«Некоуз-Брейтово-Мышкин», 4.04.2017-5.04.2017

Открытый показ образовательной деятельности

2013-2014 учебный год

05.12.2012 Интегрированное занятие (совместно с музыкальным руководителем) для родителей, администрации и педагогов МДОУ Некоузского д/с №3 на тему «Здравствуй, Зимушка-зима!”

15.10.2013 Непосредственно образовательная  деятельность по социально- личностному развитию детей в первой младшей группе.
Тема: «Друг без друга нам нельзя»

02.11.2013 Непосредственно образовательная интегрированная деятельность в первой младшей группе
Тема: «Путешествие в сказку «Репка»

10.04.2014 Непосредственно образовательная интегрированная деятельность по социально-коммуникативному развитиюв первой младшей группе
Тема: «От улыбки станет всем светлей»

2014-2015 учебный год

17.02.2015 Непосредственно образовательная деятельность по социально-коммуникативному и художественно-эстетическому развитию (совместно с воспитателем по ИЗО деятельности) для родителей, администрации и педагогов МДОУ Некоузского д/с №3
Тема: «Зимушка –зима»

16.04.2015 Непосредственно образовательная  деятельность по социально-коммуникативному развитию в рамках дня открытых дверей   для родителей, администрации и педагогов МДОУ Некоузского д/с №3
Тема: «Весёлое путешествие в страну математики»

19.03.2015 г. Открытое интегрированное занятие-прогулка по социально-коммуникативному развитию для администрации и педагогов МДОУ Некоузского д/с №3
Тема: «В гости к весне»

06.05.2015 г. Непосредственно-образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию в подготовительной к школе группе (совместно с учителем-логопедом) для родителей, администрации и педагогов МДОУ Некоузского д/с №3 Тема: «Этот день Победы!»

2015-2016 учебный год

11.11.2015 г. Непосредственно-образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию в рамках дня открытых дверей   для родителей, администрации и педагогов МДОУ Некоузского д/с №3
Тема: «Путешествие в страну доброты и вежливости»

17.03.2016 Непосредственно-образовательная деятельность
Тема: “Моя семья”

2016-2017 учебный год

17.05.2017 г. Непосредственно-образовательная деятельность по социально-коммуникативному развитию в рамках дня открытых дверей   для родителей, администрации и педагогов МДОУ Некоузского д/с №3
Тема: «Путешествие в страну звуков»

2017-2018 учебный год

15.11.2017 г. Непосредственно-образовательная деятельность по познавательному развитию для педагогов начальной школы и администрации  МДОУ Некоузского д/с №3
Тема: «Как помочь Буратино»

29.11.2017 г. Непосредственно-образовательная деятельность по познавательному развитию в рамках дня открытых дверей   для родителей, администрации и педагогов МДОУ Некоузского д/с №3
Тема: «Путешествие в королевство математики»

18.12.2018 Открытое интегрированное занятие по познавательному развитию в рамках «Дня открытых дверей» для родителей и педагогов МДОУ Некоузского д/с №3 «Математика-это интересно!», МДОУ Некоузский детский сад №3

 

 

                         

Портфолио

Обмен опытом


С 2009 года активный участник, докладчик и организатор  мероприятий различного уровня. 

Публичное представление опыта работы  на муниципальном, региональном и федеральном уровнях, в сети Интернет: 20 выступлений на ММО для воспитателей г.о Химки (мастер-классы, открытые занятия, доклады) см; организация и проведение практических семинаров «Лаборатория мастерства» для педагогов г.о. Химки в 2015-2017 годах.

После победы в конкурсе “Воспитатель года России” количество выступлений на мероприятиях разного уровня значительно возросло. Благодарю всех, кому интересен опыт работы нашего детского сада и мой опыт.

2021 год

 

  1. Установочный вебинар для участников “Воспитатель года России 2020”, 21.01.2021, см
  2. Спикер на вебинаре “Умей презентовать себя”, 10.03.2021, см
  3. Поездка в Воронеж: проведение модуля КПК в Воронежском ИРО, см
  4. Томский ИРО, установочный семинар для участников ВГ 2021, Конкурсное испытание
    «Моя педагогическая находка», 3.03.2021, см
  5. Проведение тренинга “Конструируем мастер-класс”, 23.03.2021, см
  6. Спикер международного образовательного форума «Инновационные практики дошкольного образования и воспитания» СОЧИ, “Выбор роли педагога для грамотного  и эффективного проведения занятия с детьми дошкольного возраста”, 28.03.2021, см
  7. Спикер в Орловской области, 24.03.2021, см
  8. Спикер он-лайн университета для педагогов и родителей по теме “Слагаемые успеха в работе воспитателя”, 29-31.03.2021, см
  9. АСОУ выступление “Мастер-класс как ресурс профессионального развития педагога ДО””, 28.04.2021, см
  10. Образовательная он-лайн  площадка Молодежного совета МО организации профсоюза “Лаборатория успеха”, выступление ” Педагогический блогинг”, 28.04.2021, см
  11. Курсы МГОУ, выступление “Адаптация детей раннего возраста”, 29.04.2021, см
  12. Спикер региональной школы Вологодской области «Медиакомпетентность – запрос времени», 13.05.2021, см
  13. Модератор дискуссии от Университета детства конференции “Крутые практики”, 02.06.2021, см
  14.  

2020 год

  1. г. Одинцово, спикер на бинарном семинаре-практикуме “Проблематизация познавательной активности дошкольников”, 21.01.2020 см, см
  2. Ведущий круглого стола “Профессиональный разговор” в рамках муниципального конкурса “Воспитатель года 2020”, 22.01.2020, см
  3. Поездка в г. Зеленодольск (Татарстан): семинар “Лаборатория мастерства”, 31.01.2020, см
  4. Поездка в г. Радужный (Владимирская область): семинар “Лаборатория мастерства”, 14.02.2020, см
  5. Поездка в Санкт-Петербург, спикер на форуме молодых педагогов, 22-24.02.2020, см
  6. Заседание оргкомитета «Воспитатель года 2020», Минпрос, выступающий, 25.02.2020
  7. Поездка в г. Иваново: семинар “Лаборатория мастерства”, 28.02.2020, см
  8. Поездка в г. Феодосия: выступление и экспертная деятельность на региональном конкурсе, 22-26.03.2020, см
  9. Выступление на ВПШ “Сидим дома. Как не потерять ребенка в четырех стенах?”, 22.04.2020
  10. Выступление на ММО учителей-логопедов в онлайн формате “Дошкольное образование. Первые результаты», 23.04.2020
  11. Организатор регионального орловского марафона «#покаВседома», 29.04.2020, см
  12. Выступление на конференции «Современный мир дошкольного образования» – «Результаты дистанционного обучения спустя месяц», 03.05.2020, см
  13. Спикер кемеровской межрегиональной онлайн-конференции «Детский сад — 2020» – “Профессиональный конкурс: точки роста и реверсивное наставничество” см и “Проект “Параллельные миры – шаг к инклюзии” см,  27.05.2020 см
  14. Спикер на образовательной стажировке “Лучшие практики ДО” от бизнес-школы “Столица”, 27.06.2020, см  см

  15. VIII всероссийская конференция “Развивающие игры Воскобовича в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста”, 15-16.06.2020, см
  16. Вебинар ответов на вопросы в рамках марафона для воспитателей “О многом по-немногу”, 13.07.2020, см

  17. Летний базар от профсоюза, 30.07.2020
  18. Вебинар издательства «Русское слово», 18.08.2020

  19. Спикер на  конференции образовательного центра «Каменный город» “Функциональные навыки педагога в ДО, зачем их развивать?”, 19.08.2020, см
  20. Августовская онлайн-конференция в г. Красноярск, “КОНКУРС КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГА”, 24.07.2020, см
  21. Августовская онлайн-конференция в г. Химки, «Педагогика сотрудничества» – современные технологии педагогической деятельности в работе детского сада и школы» и “Эффективные технологии для развития современных дошкольников”, 25.07.2020 
  22. Августовская онлайн-конференция в г. Стерлитамак “Группа адаптации и развития
    «Кошкин дом» – вариативная форма ДО и ресурс для эффективной адаптации детей раннего возраста”, 26.07.2020, см
  23. Участник семинара “Развитие двигательного самоконтроля – основа безопасной жизнедеятельности”, 20.08.2020, см

  24. Спикер на  “Дни образования на Алтае 2020” с темой “Реализация ФГОС ДО: проблемы и перспективы”,18.09.2020, см

  25. Телемост «Цифровизация дошкольного образования: возведения мостов сотрудничества», 10.09.2020, см
  26. Выступающий с докладом на международной научно-практической интернет-конференции “ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ, ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ И ИННОВАЦИИ”, 20-21.10.2020,см
  27. Спикер кемеровской он-лайн конференции “Образование 2020″с темой “Современные формы адресной поддержки профессионального роста педагогических кадров”, 17.11.2020, см
  28. Спикер всероссийского съезда работников дошкольного образования с темой “Ключевые компетенции педагога будущего”, 18.11.2020, см
  29. Лектор в рамках КПК “Лидерство и командообразование” от МГОУ, с темой “Проектное управление в ДОО”, 19.11.2020
  30. Участник цикла семинаров “Педагогическая команда, как ресурс развития педагога”, см
  31. Спикер региональной школы Кузбасса от “Рыбаков фонда” с темой “НМР – из опыта организации детского экспериментирования в ДОУ”, 20.11.2020, см
  32. Заседание оргкомитета конкурса “Воспитатель года России 2020”, 26.11.2020, см
  33. Модератор и спикер на Большом Пермском методическом марафоне с темой “Планирование в ДОУ: упростить нельзя усложнить”, 27.11 2020,см
  34. Поездка в г. Челябинск: семинар “Лаборатория мастерства”, эксперт всероссийского семинара “Цифровизация образования”, запись авторского обучающего вебинара, 01-04.12.2020, см
  35. Спикер  Х Всероссийского Фестиваля педагогического мастерства и творчества работников дошкольного образования с темой “Проектируем, исследуем, экспериментируем”, 07.12.2020,см
  36. Спикер красноярской региональной школы с темой “Повышение престижа профессии через ведение блога”, 10.12.2020, см
  37. Участник дискуссии Минпросвещения “Образовательная среда”, 16.12.2020, см
  38. Докладчик на якутской региональной он-лайн конференции с международным участием “Качество дошкольного образования – стратегический ресурс будущего”, 22-23.12.2020,см
  39. Установочный вебинар для участников “Воспитатель года России 2020”, 25.12.2020, см, см

2019 год

  1. “Лаборатория мастерства” в г. Одинцово и г. Химки Московской области, 18-19.01.2019
  2. Выступающий на первом заседании оргкомитета по подготовке к всероссийскому конкурсу “Воспитатель года 2019”, 23.01.2019
  3. Выступающий на XI Международной научно-практической конференции “Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами “Современные векторы развития образования” актуальные проблемы и перспективные решения” с докладом “Формирование коммуникативной компетентности педагогов ДОУ”, 25.01.2019 см
  4. Поездка в г. Пермь: член жюри муниципального конкурса “Воспитатель года 2019” и проведение мастер-класса, занятия и представление опыта участия во всероссийском конкурсе,рассказ про систему образования МО, 28-31.01.2019 отзывы
  5. ММО для воспитателей по изодеятельности г.о. Химки  см
  6. Поездка в г. Сыктывкар: преподаватель модуля “Лаборатория мастерства” 12-13.02.2019 отзывы и отчет
  7. выступающий эксперт на всероссийской коференции “Дошкольное образование” по теме: “Проектное управление: от режима функционирования к режиму развития. Опыт и результаты”, 18.02.2019 см и см  организатор выездного дня  см
  8. II Международная образовательная сессия “Высшая школа педагогики: Учитель, Воспитатель, Наставник”, разговор со студентами. 21.02.2019 см
  9. Поездка в г. Рязань: выступающий на установочном семинаре конкурса “Воспитатель года”, проведение  занятия, мастер-класса, рассказ про систему образования МО, 25.02.2019  см  см
  10. Региональная научно-практическая конференция в истринском колледже “Организация внеурочной деятельности в начальной школе в свете требований ФГОС НОО”, 26.02.2019   см
  11. Семинар “Лаборатория мастерства” в г. Дзержинский Московской области, 01.03.2019  см
  12. Региональный семинар в г. Фрязино Московской области, 15.03.2019  см
  13. Семинар “Лаборатория мастерства” в г. Москва, 18.03.2019  см
  14. Выступление на слете педагогов дошкольных образовательных организаций Московской области “Воспитатель года 2019”, 19.03.2019 см
  15. Поездка в Анапу, международная  научно-практическая конференция «Современные ценности дошкольного детства, мировой и отечественный опыт», выступление “Наука маленького роста: опыт работы по организации познавательно -исследовательской деятельности дошкольников”, 27-30.03.2019  см

  16. Поездка в ЯНАО, г. Губкинский, член жюри окружного конкурса “Воспитатель года Ямала 2019”, проведение мастер-класса, занятия и представление опыта участия во всероссийском конкурсе, рассказ про систему образования МО, 31.03-05.04.2019,  см, см, см
  17. Член жюри фестиваля “Маленький Леонардо”, 06.04.2019, см
  18. ММСО, выступление на площадке педагогической лаборатории МОЦДО, 10.04.2019, см
  19. Поездка в Самарскую область, г. Кинель, IХ Всероссийский Фестиваль педагогического мастерства и творчества работников дошкольного образования: проведение мастер-класса и представление опыта участия во всероссийском конкурсе, рассказ про систему образования МО, 11-12.04.2019, см  см
  20. Член жюри областного конкурса “Воспитатель года Подмосковья 2019”, 15-24.04.2019, см
  21. Член оргкомитета на втором заседании по подготовке к всероссийскому конкурсу “Воспитатель года 2019”, 16.04.2019
  22. Спикер на всероссийском научно-практическом семинаре “Дошкольное образование: проблемы и решения” в МГППУ, 19-20.04.2019, см
  23. Поездка в г. Уфа, проведение мастер-класса и представление опыта участия во всероссийском конкурсе, рассказ про систему образования МО, 24-25.04.2019, см
  24. Лектор-наставник в Высшей Школе Профсоюза, 26.04.2019, см
  25. Школа педагогического мастерства в рамках работы клуба “Воспитатель Подмосковья”, занятие с детьми раннего возраста, 29.04.2019, см
  26. Поездка в г. Питкяранты, Карелия, проведение семинара “Лаборатория мастерства” мастер-класса и представление опыта участия во всероссийском конкурсе, рассказ про систему образования МО, 14-16.05.2019,  см  см
  27. “Лаборатория мастерства” в г. Подольск Московской области, 20 и 22.05.2019, см
  28. Ключевой спикер ЕССЕ, выступление на пленарном заседании, 30.05.2019, см, см
  29. Поездка в г.Якутск, член жюри окружного конкурса “Воспитатель года Якутии 2019”, проведение мастер-класса, занятия и представление опыта участия во всероссийском конкурсе, рассказ про систему образования МО, 04.06-07.06.2019, см см
  30. Открытая образовательная площадка МГОУ на тему “Мир ранней педагогики”, проведение мастер-класса, 11.06.2019, см
  31. Спикер всероссийской конференции «Методическая служба в современной дошкольной образовательной организации», 19.06.2019,  см   см
  32. Участник пресс-конференции, посвященной второму всероссийскому форуму “Ориентиры детства”, 06.08.2019, см
  33. Спикер всероссийского форума работников дошкольного образования “Ориентиры детства 2.0”, 26.08.2019, см
  34. Поездка в г.Таруса Калужская область,спикер на семинаре “Преемственность дошкольного и школьного образования”, 11.09.2019, см
  35. Поездка в г.Кашин Тверская область, семинар “Лаборатория мастерства”, 13.09.2019, см 
  36. Поездка в г.Уфа,  проведение семинара “Лаборатория мастерства”,  рассказ про систему образования МО, 24-25.09.2019, см
  37. Поездка в г.Новый Уренгой,проведение семинара “Лаборатория мастерства”,  рассказ про систему образования МО, 30-01.09.2019, см
  38. Поездка в п. Тазовский, ЯНАО, проведение семинара “Лаборатория мастерства”,  рассказ про систему образования МО, 02-04.10.2019, см
  39.  Поездка в г. Пермь, спикер и эксперт на форуме “Лидеры перемен 2019”, 13-17.10.2019, см
  40. Выступающий с видео-докладом на международной научно-практической конференции “Дошкольное образование: новые смыслы и пути решения”, 24-25.10.2019, см
  41. Спикер в МГОУ на семинаре для педклассов, 31.10.2019
  42. Член жюри конкурса “Воспитатель года России 2019”, 16-21.11.2019, см,  см
  43. Выступающий на всероссийской конференции по дошкольному образованию “Современный педагог дошкольного образования: составляющие успеха” в рамках проведения конкурса “Воспитатель года России 2019”, 18.11.2019, см
  44. Организация и проведение выездного дня Всероссийской конференции для руководителей “Дошкольное образование – 2019”, 22.11.2019, см
  45. Поездка в г.Санкт-Петербург, проведение семинара “Лаборатория мастерства”, 29.11.2019, см
  46. Выступающий на деловой встрече с доктором педагогики и психологии Государственного института ранней педагогики Бернхардом Нагелем «Исследовательская деятельность в детских садах России и Германии» в рамках деятельности Клуба «Воспитатель Подмосковья», 05.12.2019 см
  47. Организация и проведение выездного дня стажировочной площадки в рамках курса повышения квалификации «Современные методики и технологии поддержки инициативы детей в различных видах деятельности, в рамках реализации ФГОС ДО», 06.12.2019, см
  48. Поездка в г.Орел,проведение семинара “Лаборатория мастерства”, 16.12.2019, см
  49. “Лаборатория мастерства” в г. Мытищи Московской области, 17.12.2019, см
  50. Член жюри муниципального этапа конкурса “Воспитатель года 2020″17-18.12.2019, см
  51. Участник экспертного семинара обсуждения итогов обсуждения обновленной модели конкурса “Воспитатель года России”, 23.12.2019, см

2018 год

  1. участник Международного семинара “Реформа дошкольного и школьного образования Финляндии. Посещение лучших образовательных организаций Хельсинки”  см;
  2. мастер-класс на региональном конкурсе молодых педагогов “Открытие”  см
  3. выступление на слете педагогов дошкольных образовательных организаций Московской области “Презентация опыта работы” см и выступление на пленарном заседании слета см
  4. участник первого Всероссийского форума работников дошкольного образования “Ориентиры детства” см
  5. организатор и ведущий 10 семинаров “Лаборатория мастерства” в десяти городах Московской области” см
  6. организатор и ведущий семинара “Лаборатория мастерства” в г.Севастополь см
  7. мастер-класс на всероссийском воркшопе “Методическая лаборатория в рамках межрегионального обмена опытом”  в г.Краснодар см
  8. мастер-класс на Школе педагогического мастерства в г. Щелково МО см
  9. докладчик на III фестивале конкурсных проектов, посвященном “Дню воспитателя и всех дошкольных работников”, 27.09.2019, см

2017 год

  1. участник Августовского форума педагогической общественности “СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ  – ЛИДЕРСТВО ПОДМОСКОВЬЯ”;
  2. выступающий на круглом столе «Эффективное образование: вопросы поощрения и наказания в образовательной организации» (ГГТУ совместно с Ассоциацией педагогов дошкольных образовательных организаций Московской области при поддержке Ресурсного центра и Центра дошкольного образования)  см;
  3. презентация опыта работы  и проведение мастер-класса на региональном Фестивале мастеров в рамках работы Клуба “Воспитатель Подмосковья”  см;
  4. организатор и выступающий регионального вебинара “Преемственность? – Сотрудничество! Подготовка? – Сотворчество!”   см;
  5. спикер на русском языке на международной выставке “Worlddidac Russia 2017” с проектом “Наука маленького роста” деловая программа; см
  6. выступающий на международной научно-практической конференции “Современные технологии в образовании” с докладом “Возможности применения цифровых технологий в экспериментальной деятельности дошкольников” см ;
  7. выступающий на круглом столе МПГУ  “Психолого-педагогические проблемы здоровья в условиях современной образовательной среды” доклад “Психолого-педагогические риски в условиях современной поликультурной образовательной среды” см
  8. мастер-класс “Организация исследовательско-экспериментальной деятельности как формы дополнительного образования” на региональном семинаре для специалистов по дошкольному образованию “Организация дополнительного образования в ДОО Подмосковья” см;
  9. организатор муниципального семинара “Научно-методическое сопровождение самореализации педагога в конкурсе профессионального мастерства “Воспитатель года”  см
  10. мастер-класс для начинающих воспитателей г.о. Химки  см

2016 год

  1. организатор и докладчик Регионального семинара «Создание условий для благоприятной адаптации детей»  см;
  2. докладчик VIII Всероссийских Шамовских педагогических чтений «Перспективы развития отечественного образования: приоритеты и решения»   см;
  3. модератор секции на Ежегодной межвузовской научно-практической конференции МПГУ «Реформы Российского образования и перспективы инновационных образовательных технологий» программа;
  4. докладчик II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием “Модернизация образования и векторы развития современного поколения”  см;
  5. участник V Международной конференции “Воспитание и обучение детей младшего возраста” см;
  6. организатор и выступающий регионального вебинара “Новые формы взаимодействия с семьями воспитанников”  см;
  7. организатор и выступающий региональных виртуальных родительских собраний “Учить нельзя играть” и “Раннее развитие: за и против” (более 500 подключений) см   см 

2015 год

  1. докладчик Региональной научно-практической конференции «Современные технологии повышения профессиональной компетентности  педагога дошкольного образования»  см
  2. докладчик научно-практического семинара “Профессиональный стандарт педагога как ведущий фактор успешного развития обучающихся в условиях реализации ФГОС”   см

 2014 год

  1. докладчик Межвузовской  научно-практической  конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов, педагогов-практиков, студентов «Реформы российского образования и перспективы инновационных образовательных технологий»  см

  2013 год

  1. докладчик семинара для студентов МГГУ им. М.А.Шолохова «Формирование чувств патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста в процессе гражданско-патриотического  воспитания в современных условиях детского сада»  см;
  2. докладчик Межвузовской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов, педагогов-практиков, студентов «Проблемы преемственности дошкольного и школьного образования в современных условиях»  см ;
  3. докладчик Зональной научно-практической конференции «Инновационные подходы к организации воспитательно-образовательного процесса ДОУ в условиях реализации федеральных государственных требований»;
  4. докладчик Семинара-практикума для студентов педагогического факультета МГГУ им. М.А.Шолохова «Детские игры – дело серьезное» см

2012 год

  1. докладчик Межвузовской научно-практической конференции преподавателей, педагогов-практиков, аспирантов, магистрантов, студентов педагогических специальностей «Актуальные проблемы педагогики и психологии» см;
  2. организатор и докладчик семинара для педагогов г.о.Химки г.Москвы, преподавателей и студентов ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет им. М.А.Шолохова» «Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск решений»  см

 Реализатор апробации модуля для детских садов «Электронный учёт деятельности ДОУ» автоматизированной информационной системы управления «Химки. Образование».

Участник проекта Министерства образования и науки Российской Федерации «Создание и реализация модели дополнительного образования, включающей программы обучения родителей детей дошкольного возраста, заинтересованных в развитии своей родительской компетентности, а также программы подготовки специалистов – организаторов самостоятельных учебных программ» в 2014/2015 учебном году.

Презентация опыта работа на конкурс “Воспитатель года-2014”

Это презентация моего опыта работы в детском саду,подготовленная на конкурс “Воспитатель года-2014”.

1 СЛАЙД

 Мой  опыт работы основан на принципе радуги-яркой,разноцветной,из мира детства.Каждый цвет-определенное направление развития детей.Поэтому и презентацию я построила на ярких моментах нашей с детьми совместноййй деятельности.

2 СЛАЙД

Красный.Насыщенный,активный цвет-физическое развитие.Одним из главных направлений всех детских садов является сохранение и укрепление здоровья дошкольников на основе развивающего воспитания и обучения.

                                                 3 СЛАЙД

Я считаю, что на современном этапе развития общества, использование развивающих  технологий в физическом воспитании должно рассматриваться как стратегический ресурс оздоровления,  физического развития  детей и повышения у них интереса к занятиям физкультурой.

                                                4 СЛАЙД

Все упражнения,обучающие детей основным движениям,проходят в игре,завлекая,развивая интерес к физкультуре,вызывая желание быть сильными и здоровыми.

5 СЛАЙД

Оранжевый.Социально-коммуникативное развитие детей  относится к числу важнейших проблем педагогики.

6 СЛАЙД

 Его актуальность возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей.

7 СЛАЙД

Следовательно,в рамках реализации ФГОС в содержании образовательной деятельности дошкольных учреждений пристальное внимание  я уделяю как образовательному процессу,так и беседам,знакомству с музыкой,чтению книг,наблюдениям,обсуждениям ситуаций.

8 СЛАЙД

Желтый.  Познавательное развитие направлено на формировани первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Я даю детям знания о форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, причинах и следствиях и др

9 СЛАЙД

Очень важным аспектом для познавательного развития является организация предметно-развивающего пространства. Я всегда нахожусь в поисках чего-то нового.Игры и оборудование для развития мелкой моторики и речи восприятия формы и величины, для формирования цветового восприятия ,для слухового развития, для развития тактильных ощущений и обоняния для художественно – творческого развития для элементарного экспериментирования для развития интеллектуальных и конструктивных способностей.

10 СЛАЙД

Все это Мы вместе с моими воспитанниками создаем и используем ежедневно,нам некогда скучать.

 11 СЛАЙД

Зеленый.Речевое развитие. Для достижения ребенком коммуникативной компетентности я ,как воспитатель, помогаю ее становлению посредством решения задач по развитию разных сторон речи: развитие связной речи, развитие словаря, освоение грамматически правильной речи, освоение звуковой культуры речи, подготовка к обучению грамоте.

12 СЛАЙД

Образовательный процесс я строю на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется мной самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, от опыта и творческого подхода.Оснащение моей группы позволяет сделать этот процесс разнообразнее,насыщеннее,интереснее.

13 СЛАЙД

Голубой.Художественно-эстетическое развитие. Искусство, как главное средство художественно-эстетического воспитания детей, связано с образным познанием жизни.

14 СЛАЙД

В процессе освоения материальной и духовной культуры происходит не простое накопление фактов, а развитие разнообразных, в том числе художественных способностей личности. Приобретение опыта связано с активной деятельностью, что обеспечивает разностороннее развитие ребенка.Наш образовательный процесс в этом направлении всегда ярок и наполнен фантазией.

15 СЛАЙД

Мы с детьми используем различные виды красок,бумаги,материалов для лепки.Для расширения кругозора в работе я использую и различные альбомы с наглядным материалом.

 

 

 

16 СЛАЙД

Синий.Игровая деятельность.Основа всех начинаний,всех занятий и видов деятельности.Игра – это такое средство, где воспитание  переходит в самовоспитание.

17 СЛАЙД

Кем только мы с ребятами не бываем в течение дня!У нас множество костюмов,атрибутов,сделанных мной и родителями детишек.

18 СЛАЙД

Всегда находится место развивающим,дидактическим играм,которые дети любят не меньше сюжетно-ролевых.

19 СЛАЙД

Фиолетовый.Исследовательская деятельность.Здесь хочу остановиться более подробно,так как исследовательская деятельность,подобно игровой ,проходит через все виды деятельности и развития.

20 СЛАЙД

 ФГОС ДО 2013 г. в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того стандарт направлен на развитие интеллектуальных качеств дошкольников.

21 СЛАЙД

 К стадиям познавательного развития мы относим: любопытство, любознательность, развитие познавательного интереса, развитие познавательной активности. «Почему трава зелёная?», «Для чегокорове хвост?», «Почему деревья не падают?», «Почему солнце светит?». Для развития детской любознательности особое значение приобретает умение взрослого отвечать на подобные вопросы.

22 СЛАЙД

На все эти вопросы мы и ищем ответы вместе с детьми.Именно ищем!Пробуем разные варианты,на собственном опыте узнаем куда дует ветер,из чего состоит снег,для чего в овощах семечки и много,многое другое.

23 СЛАЙД

Наша развивающая Предметно-пространственная среда пополняется ежедневно чем-то новым,я нахожу новые идеи и воплощаю их в жизнь вместе с моими маленькими почемучками.

24 СЛАЙД

Вот таким образом и проходят наши радужные рабочие будни.Как не выкинуть слов из песни,так и не убрать цветов из радуги,и невозможен образовательный процесс без всего вышеперечисленного.И если мы будем активнее,творчественнее,мы сможем дать детям все,что должны дать более понятным для них способом,а значит удобнее и проще для нас.

25 СЛАЙД СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Просмотр содержимого документа
«Презентация опыта работа на конкурс “Воспитатель года-2014” »

Презентация опыта работы для конкурса «Воспитатель года-2014»

Автор : Ковалёва Наталья Викторовна,воспитатель

Муниципального Казенного Дошкольного Общеобразовательного Учреждения «Елань-Коленовский детский сад №1»

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Игровая деятельность

Исследовательская деятельность

В  нашем  детском  саду  развивающая  среда , способствующая  познавательному  развитию  детей , представлена  « мини – лабораториями » , что  позволяет  создать  оптимальные  условия  для  формирования  познавательного

  интереса  детей  к  окружающему  миру , развития  исследовательских  умений .

Известно , что  познание  мира  живой  и  неживой  природы , установление  причинно-следственных  связей  происходит  успешнее  в  процессе  опытнической  деятельности  и

  экспериментирования . Наша «мини-лабораториия»  оборудованы  всем  необходимым :

1.Приборы  помощники ( увеличительные  стёкла , весы , песочные  часы , компас , магнит,микроскоп ).

2.Разнообразные  по  объёму и  форме  сосуды  из  различных  материалов ( пластмасса , стекло , металл ).

3.Природный  материал ( камешки , глина , песок , ракушки , шишки , мох , семена , листья  деревьев ).

4.Разные  виды  бумаги : обычная , картон , наждачная , копировальная.

5.Красители : пищевые  и  непищевые ( гуашь , акварель ).

6.Медицинские  материалы ( пипетки , колбы , деревянные  палочки , мерные  ложки , трубочки  для  коктейля ).

7.Прочие материалы ( зеркала , воздушные  шары , сыпучие  материалы , цветные  и  прозрачные  стёкла , свечи ,и др.).

8.Измерительный  материал ( метр , линейка , условные  мерки ).

Я  использую  два  уровня  реализации  исследовательской

  деятельности:                      

       

1. Ставлю  проблему  и  намечаю  стратегию  и  тактику  её  решения , само  решение  предстоит  ребёнку  найти  самостоятельно.

2.  Постановка проблемы , поиск  методов  её  исследования  и  разработки  решения  осуществляется  детьми  самостоятельно .

Каждый  эксперимент  разрабатывается  по  следующему

  алгоритму :

1.Возникновение  проблемы (постановка  проблемы).                                                                          

    2.Выдвижение  гипотез(предложений).                                              

  3.Опыт (практическая  деятельность  по  проверке  предположений).

4.Выводы ( установление  связей ).

«Чем больше ребенок видел, слышал, пережил,

чем большим количеством элементов действи-

тельности он располагает в своем опыте, тем

значительнее и продуктивнее при других равных

условиях будет его творческая деятельность»

Л.С. Выготский

Спасибо за внимание!

Муниципальный этап конкурса «Воспитатель года 2020» стартовал во Фрязине

06 нояб. 2019 г., 17:34

5 ноября в стенах детского сада №12 прошёл очный этап конкурса на звание лучшего воспитателя.

Управление образование администрации городского округа Фрязино

 

 Первое испытание – «Представление опыта работы». Двенадцать конкурсанток презентовали жюри и зрителям свой профессиональный педагогический опыт. Жюри, состоящее из заведующих муниципальными дошкольными учреждениями, объективно оценило каждое выступление. Следующий этап состоится 12 и 13 ноября. Далее педагогов ждут конкурсы на лучшее «Сочинение» и «Педагогическое мероприятие с детьми». 


В этом году заявки на участие подали 12 воспитателей. На следующий областной уровень пройдёт лишь один представитель от города. Финал и поздравление победителей муниципального этапа конкурса, где наградят победителя, состоится 24 января во Дворце культуры «Исток». 


Номинация «Воспитатель года Подмосковья» проводится с 2009 года. За победу будут бороться воспитатели, учителя-логопеды, музыкальные руководители, инструктора по физической культуре. Участников ждут интересные творческие испытания. По итогам конкурса определятся пять лауреатов, имя победителя назовут в октябре, на праздновании Дня учителя. 

 


– В презентациях каждая участница ярко и информативно представила инновационность применяемых методик и технологий своей работы с детьми. Мы рады, что педагоги так серьёзно подготовились и показали свои лучшие стороны. Все члены жюри желают удачи всем участницам конкурса, ведь им предстоит следующий очный этап – «Мастер-класс»,

– прокомментировала заместитель начальника Управления образования Татьяна Чигарёва.

Источник: http://infryazino.ru/novosti/obrazovanie/municipalnyy-etap-konkursa-vospitatel-goda-2020-startoval-vo-fryazine

МКУ КИМЦ: “Воспитатель года города Красноярска”: День первый

На конкурсной площадке детского сада № 333 прошло первое конкурсное испытание “Творческая презентация” второго (отборочного) тура конкурса. Очень важный и ответственный день, задающий тон всем последующим конкурсным дням. День первой встречи участников и членов жюри. Конечно же все: и организаторы конкурса, и участники, и члены жюри, и хозяева конкурсной площадки хорошо понимали, что дальнейший ход конкурса во многом зависит от того, как этот день пройдет. Поэтому все старались! 

Сотрудники детского сада № 333 позаботились о том, чтобы гостям было максимально комфортно у них в гостях. 

Организаторами конкурса была организована видеотрансляция конкурсного испытания. Поэтому наблюдать за выступлениями участников можно было не только непосредственно в зале, но и в фойе. Это очень удобно!

Председатель оргкомитета конкурса И. А. Крынцылова перед началом конкурсного испытания поздравила всех присутствующих с началом очного тура, представила участников, членов жюри. С приветственным словом в адрес участников обратилась Морозова О. Ю., воспитатель детского сада № 140, лауреат всероссийского конкурса “Воспитатель года России” 2013 года и ее воспитанники.Каждому конкурсанту были вручены амулеты на удачу, сделанные воспитателем и детьми. Удалось создать доброжелательную и комфортную атмосферу перед началом испытания. Конкурс стартовал!

Формат задания: выступление участника в свободной форме по презентации педагогического опыта.

Задача членов жюри: увидеть и оценить актуальность, современность, новизну, практическую значимость представляемого опыта.

19 участников представили на суд жюри презентации опыта работы по различным темам: 

  1. “Специально-организованная среда для занятий скрапбукингом как фактор развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста». Е. Ю. Елисеева,  МБДОУ № 323.
  2. «Тактильный игротренинг как средство развития мелкой моторики пальцев рук дошкольника», О. А. Табакова,  М.БДОУ № 291.
  3. «Формирование у детей старшего дошкольного возраста познавательных представлений о космосе», Суздалева К. А., МБДОУ № 18.
  4. «Развитие речи детей дошкольного возраста с использованием методики знако-графического опосредования», Л. В. Волкова, МБДОУ № 50.
  5. «Игровое пособие «Машина времени» как средство развития познавательной мотивации детей дошкольного возраста», О. А. Петрова, НШДС № 165.
  6. «Экспериментирование как специально организованная деятельность детей дошкольного возраста», А. Н. Болендер, МБДОУ № 319.
  7. «Проектная детско-взрослая деятельность как средство формирования у дошкольников ценностного отношения к своей Родине», Е. Ф. Матвеева, МБДОУ № 324.
  8. «Метод проектов в экологическом воспитании дошкольников», О. В. Пухова, МБДОУ № 256.
  9. «Развитие связной речи дошкольников через логико-познавательную деятельность», С. В. Мисуна, МБДОУ № 166.
  10. «Формирование у дошкольников познавательного интереса к городу Красноярску как месту проживания, через использование дидактических игр», Е. П. Пивоварова, МБДОУ № 169.
  11. «Современные средства мультипликации в образовательной деятельности с дошкольниками», О. В. Франка, МБДОУ № 273.
  12. «Использование персонального многофункционального планшета в работе с детьми, имеющими общее недоразвитие речи», А. П. Корнилова, МБДОУ № 257.
  13. «Театрализованная игра как средство социализации дошкольника в процессе освоения им морально-нравственных ценностей и норм поведения», Е. В. Максимова, МБДОУ № 274.
  14. «Использование программы обучения английскому языку “It’s English time” для формирования любознательности и познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста», О. К. Ионова, МБДОУ № 212.
  15. «Детское экспериментирование как способ обогащения познавательного опыта детей дошкольного возраста», Л. А. Шудрова, МБДОУ № 226.
  16. «Положительный пример родителей как мотивация к соблюдению детьми правил безопасного поведения на дороге», У. С. Жаринова, МБДОУ № 10.
  17. «Проектная деятельность как средство формирования у детей дошкольного возраста представлений о родном крае», Н. А. Романова, МБДОУ № 84.
  18. «Экологическое воспитание дошкольников», Е. Г. Рязанцева, МБДОУ № 219.
  19. “Сухой пальчиковый бассейн как средство формирования у дошкольников речевых учений и навыков”, С. В. Авраменко, МБДОУ № 303.

Члены жюри с большим вниманием и заинтересованностью  прослушали все презентационные выступления участников, задали вопросы по содержанию выступлений.

Пожелания участникам конкурса 

От жюри:

  • «Успехов, творческого поиска, ориентироваться в своей педагогической деятельности на ФГОС и учитывать теоретические изыскания ученых! (Борбат Н.А., преподаватель предметно-цикловой комиссии «Дошкольное образование» КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 2»)
  • «Оптимизма и уверенности в себе!» (Кузнецова Т. В., заместитель заведующего МБДОУ № 140)
  • «Творческих успехов, достижения поставленных целей и результатов в профессиональной деятельности!» (Леонтьева Т.Л., заместитель директора, педагог-психолог МБОУ «Центр диагностики и консультирования № 7»)

От участников конкурса:

  • «Желаю всем участникам одержать внутреннюю победу. Ведь неважно победил ты или проиграл, главное – то, что ты получил от участия в данном конкурсе. Всем удачи и везения!» (Авраменко С.В., МБДОУ №303)
  • «Уважаемые воспитатели, мы уже победители, так как имеем возможность поделиться своим опытом. Желаю всем удачи, везения, хорошего настроения!» (Ионова О.К., МБДОУ № 212)
  • «Желаю искренне всем удачи!» (Максимова Е.В., МБДОУ № 274)
  • «Не останавливаться на достигнутом!» (Матвеева Е.Ф., МБДОУ № 324)

Победа на Всероссийском конкурсе: лучший воспитатель детского сада – из Петербурга

20 ноября 2015 года завершился Всероссийский конкурс “Воспитатель года”. Торжественная церемония награждения проходила в доме правительства Московской области.

В этом году на звание “Воспитатель года” претендовал 61 педагогический работник из 60 российских субъектов, в финальную часть вышли 10 воспитателей.

Абсолютным победителем конкурса и обладателем Большой хрустальной жемчужины – главного приза конкурса, стала петербурженка Наталья Николаевна Одинцова, воспитатель детского сада №88 Приморского района.

Конкурс проходил с 16 ноября по 21 ноября 2015 года для лучших воспитателей  – победителей региональных  конкурсов педагогического мастерства. В рамках Конкурса участники проходили следующие этапы:

  • Презентация педагогического опыта;
  • Открытое мероприятие с детьми;
  • Мастер-класс;
  • Ток-шоу «Профессиональный разговор».

 

В 2015 году Наталья Николаевна заняла I место в городском конкурсе педагогических достижений в номинации «Воспитатель ДОУ».

Одинцова Наталья Николаевна награждена Премией Правительства Санкт‑Петербурга «Лучший воспитатель Государственного дошкольного образовательного учреждения Санкт‑Петербурга», Нагрудным знаком “За гуманизацию школы Санкт‑Петербурга”, и премией Правительства
Санкт‑Петербурга “За гуманизацию школы Санкт Петербурга».

Одинцова Н.Н. – педагог высшей квалификационной категории по должности «Воспитатель» работает в системе дошкольного образования Санкт‑Петербурга с 2002 года. Ее отличает трудолюбие, поиск нового, постоянное совершенствование своего педагогического мастерства, внимательное и уважительное отношение к коллегам, детям и родителям.

На занятиях Наталья Николаевна использует разнообразные приемы, методы и формы работы с детьми: объяснительно-информационный рассказ, беседа с элементами демонстрации, диспуты, встречи с интересными людьми, экскурсии и целевые прогулки, наблюдения, тематические досуги и развлечения, выполнение творческих заданий, всевозможные ролевые игры, сочинение сказок и рассказов и т.п. Педагог строит свои занятия очень грамотно, живо и интересно, умело сочетает групповые, индивидуальные и коллективные формы взаимодействия.

Она активно участвует в методических выставках, семинарах, диспутах и педагогических советах 
и круглых столах. Инициативность, методическая грамотность, целеустремленность, доброжелательность позволяет Наталье Николаевне быть наставником молодых специалистов.Результаты своей работы Наталья Николаевнанеоднократно представляла на открытых мероприятиях для педагогов Санкт‑Петербурга.

20 способов продемонстрировать свой опыт в резюме

Представьте себе попытку просмотреть сотни резюме в поисках идеального человека для новой должности. Даже если бы вы решили найти лучшего будущего сотрудника, у вас не было бы времени читать каждое слово. Скорее всего, вы отсканируете документ, особенно раздел опыта. Если вас ничто не привлекало, вы переходили к следующему кандидату. Это как раз то, что обычно делают менеджеры по найму, которые разбирают полученные заявки, поэтому вы захотите вызвать интерес к своей квалификации.

Ваш документ может попасть в верхнюю часть стопки, если тщательно проработать раздел опыта в вашем резюме.

  1. Тщательно озвучивайте заголовки своего опыта, чтобы внести свой вклад в свой личный бренд. У каждого будет опыт работы, поэтому выделитесь, соотнося свой опыт с должностью, которую вы ищете. Например, вы привлечете внимание своих читателей, когда они бегло просмотрят ваше резюме, используя заголовок «Маркетинг и опыт продаж», а не просто «История работы».”
  2. Будьте организованы. Стиль улучшает читаемость. Определите формат для перечисления вашей должности, работодателя и дат трудоустройства. Затем придерживайтесь этого в своем резюме. Используйте полужирный шрифт, горизонтальные линии, табуляцию или таблицы, чтобы сделать информацию более заметной. Используйте маркированные списки, чтобы читателю было легче бегло просматривать документ.
  3. Не ограничивайте свой опыт оплачиваемой работой. Некоторые из ваших наиболее важных навыков могут быть получены в результате работы с частичной занятостью, стажировок, обучения служению, волонтерской работы, классных проектов, работы, военного опыта, клубов / студенческих организаций, членства, опыта руководства и другой деятельности.
  4. Подчеркните только релевантные навыки. У вас бесчисленное множество навыков, и вы не можете включить их все. Просмотрите описание должности, чтобы определить желаемые атрибуты. Все ли содержание вашего резюме связано с вакансией, которую вы ищете? Если вы не собираетесь выполнять задачи, выделенные вами в этой будущей роли, устраните ее. В противном случае вашим читателям придется искать вашу ключевую квалификацию среди чуши. Пример ниже иллюстрирует эту концепцию.
    Специфический контент для исключения : Изготовление бутербродов для клиентов.
    Навыки, которые можно передать: Быстро выстраивал отношения с клиентами и работал в быстро меняющейся среде, которая требовала от меня сотрудничества с моими коллегами.
  5. Используйте глаголы сильного действия. Просмотрите список сильных слов, определенных Muse.
  6. Включите модные слова или ключевые слова. Продемонстрируйте свою компетентность, используя терминологию вашей отрасли. Посетите веб-сайт организации, страницу в социальных сетях или профиль LinkedIn.Определите популярную терминологию в вашей области, просмотрев информацию, опубликованную профессиональными ассоциациями, учебниками или журналами.
  7. Поделитесь отзывами. Включите цитаты из своих рекомендательных писем, оценок стажировки, комментариев наставников / сотрудничающих учителей или ежегодных оценок.
  8. Укажите название должности . Конкретный титул придает больше доверия к должности, чем общий титул, такой как «Стажер». Если вам не было присвоено официальное название или вы не уверены в его точной формулировке, проконсультируйтесь со своим руководителем и согласитесь с ним.Возможные общие должности, которые следует учитывать, включают помощника, помощника, помощника, координатора, фасилитатора и специалиста.
  9. Transcend личные прилагательные. Кто угодно может сказать, что они много работают. Докажите это. Всегда лучше демонстрировать, чем рассказывать.
    Пример: Во время оценки моей практики мой руководитель похвалил меня за внимание к деталям, позитивное отношение и трудовую этику.
  10. Выделите себя среди сверстников. Какие еще уникальные атрибуты вы предлагаете организации помимо результатов вашей деятельности и навыков? Что вы сделали лучше других? Какие награды или награды вы получили? Какие руководящие должности вы занимали? Как вы улучшили организации, с которыми вы работали? Когда вы проявили инициативу, превысили служебный долг или взяли на себя больше ответственности?
    Пример: Заслужил отличия благодаря признанию в списке декана и занятию пользующейся большим спросом должности ассистента преподавателя, отобранной преподавателями.
  11. Удовлетворение потребностей организации . Большинство соискателей перечисляют только свою деятельность. Сделайте еще один шаг, обрисовав в общих чертах ценность и преимущества, которые эти задачи приносят организации. Продемонстрируйте свою способность зарабатывать деньги, решать проблемы, экономить время, строить отношения и предоставлять качественные услуги.
    Пример: Реорганизованная система хранения документов на рабочем месте, что привело к значительному повышению эффективности и управлению базами данных в нашем офисе.
  12. Свяжите свою деятельность с желаемыми навыками. Делайте работу для своих читателей. Не ждите, что они сделают вывод о вашей квалификации из списка занятий. Выявите навыки, которые демонстрируют эти задания.
    Пример: Продемонстрировал сильные трудовые этические, организационные и управленческие навыки благодаря успешному руководству внешкольными руководящими должностями, неполной занятостью и строгой учебной нагрузкой.
  13. Включите коллективные достижения. Какова была ключевая цель вашего отдела и как вы в этом участвовали?
    Пример: Моя группа продаж Verizon получила самый высокий рейтинг удовлетворенности клиентов за год, предоставив индивидуальное сопровождение и обслуживание.
  14. Будьте конкретны. Замените расплывчатые слова, такие как «помогли», «ответственный за» и «помог», на слова, создающие мощные образы, такие как «разработано», «исследовано» или «создано».
    Раньше: Помощь в программах внеклассного обучения.
    После : способствовал 15-процентному увеличению удержания учащихся из групп риска за счет маркетинга внешкольной программы для родителей и запуска новой программы репетиторства.
  15. Используйте номера .Не используйте просто множественное число своих достижений.
    Раньше: Обучал новых сотрудников.
    После: Автор 195-страничного справочника для новых сотрудников, который использовался в масштабах всей корпорации для обучения более 250 сотрудников.
  16. Проведите сравнение конкурентов со средним значением по отрасли или средним значением компании . Пример : Превышен средний уровень продаж Wells Fargo на 15%.
  17. Опишите проблему или проблему, которую вы преодолели. Пример для исследования по вопросам безопасности труда в кампусе Должность : Эффективно и быстро реагировали на людей, оказавшихся в кризисной ситуации, когда они обращались за помощью. Пример преподавания студентами: Одновременно реализованы две языковые программы по искусству для удовлетворения потребностей как студентов, говорящих только на английском, так и двуязычных.
  18. Укажите произведенные вами материальные ценности. Примеры включают программное обеспечение, публикации или продукты.
    Пример: Междисциплинарный план урока, разработанный совместно с учителем, который отмечал разнообразие, был опубликован в Интернете Ассоциацией по надзору и разработке учебных программ (ASCD).
  19. Открывайте или закрывайте позицию по своей самой сильной стороне. Ведите с вашим самым сильным содержанием, особенно если ваше резюме состоит из двух страниц. Ваши читатели будут бегать по маркированному списку утверждений, которые находятся под каждой позицией, и могут пропустить пункты, скрытые посередине.
  20. Устранение грамматических ошибок. Ваше резюме представляет собой письменный образец. Тщательно проверяйте его, чтобы не создавалось впечатление, что вы ленивы или невнимательны к деталям. Попросите друга, члена семьи или Центр успеха просмотреть ваше резюме перед отправкой.

Понравились эти советы? Вы найдете еще больше предложений, примеры резюме и БЕСПЛАТНЫХ индивидуальных консультаций, адаптированных к вашей карьерной цели, в Центре успеха студентов. Свяжитесь с нами сегодня для эксклюзивного обучения, доступного только студентам и выпускникам Augustana.

Глава 13. Карьера и опыт работы – Введение в туризм и гостеприимство в Британской Колумбии

Мики Маккартни и Линда Робинсон

  • Определите и определите шаги в планировании карьеры
  • Определить аспекты информации о рынке труда
  • Сравните и опишите типы рабочего обучения
  • Опишите инструменты и стратегии для успешного завершения работы
  • Изучите стратегии управления карьерой для достижения успеха на рабочем месте
  • Обзор профилей карьеры и профессий в отрасли на общие темы

Обзор

Эта глава состоит из трех частей.Во-первых, мы изучим основные этапы планирования карьеры . Затем мы рассмотрим, какими видами работы вы можете заниматься, еще учась в школе. Наконец, мы рассмотрим, как вы можете интегрировать планирование со своим образованием и опытом, а также услышим мнение выпускников, добившихся успеха в выборе карьеры.

Рисунок 13.1 Студенты из Университета острова Ванкувер получают признание и приобретают опыт на конкурсе LinkBC Student Case Competition

Давайте начнем с обзора основных шагов в процессе планирования карьеры.

Планирование карьеры

Шепард и Мани определяют планирование карьеры «как непрерывный процесс, посредством которого человек устанавливает карьерные цели и определяет средства для их достижения» (2013, стр. 14). Именно через планирование карьеры человек оценивает способности и интересы, оценивает ценности и личность, рассматривает альтернативные возможности карьерного роста, устанавливает карьерные цели и планирует практическую деятельность по развитию.

Планирование карьеры требует от людей понимания самих себя, своих ценностей, интересов и навыков.Это также непрерывный процесс, который необходимо повторять при изменении условий работы и жизненных обстоятельств. По мере того, как вы приобретете больше опыта и знаний, процесс начнется заново.

В этом разделе рассматриваются пять основных этапов планирования карьеры, которые основаны на наших исследованиях и материалах отраслевых экспертов:

  1. Провести самооценку
  2. Исследование рынка труда
  3. Создайте набор инструментов для поиска карьеры
  4. Реализуйте свою карьерную кампанию
  5. Занимайтесь сетями

Начнем с первого шага.

Шаг первый: Проведите самооценку

Самопознание – ключ к выбору карьеры. Начать процесс самооценки может оказаться непосильной задачей. Однако, если все сделано хорошо с самого начала, вероятность получить работу, имеющую смысл, цель и выполнение, намного выше. Понимание ваших предпочтений, знание своих сильных сторон и честный подход к тем областям, которые вам необходимо развивать, – это первые шаги к эффективной самооценке.

Присмотритесь: карьера в сфере туризма от CTHRC

Канадский совет по кадрам в туризме (CTHRC) имеет веб-сайт, который может помочь вам изучить варианты карьеры.Начните с его «викторины по карьере в туризме», чтобы узнать, где вы можете найти подходящее место, и просмотрите список досок по трудоустройству и других ресурсов. Ознакомьтесь с этими ресурсами по карьере в туризме: http://www.cthrc.ca/en/resources/tourism_careers

Розенберг Маккей (2014) определяет самооценку как «процесс сбора информации о вас для принятия осознанного решения о карьере» и добавляет, что «самооценка должна проверять ценности, интересы, личность и навыки» ( ¶ 1). Ваши значения должны руководствоваться вашим решением, чтобы обеспечить хорошее соответствие как вам, так и вашему работодателю.

Присмотритесь: исследуйте карьеру по навыкам и знаниям

Веб-сайт Банка вакансий правительства Канады позволяет просматривать профессии и изучать навыки и знания, необходимые для работы в этих областях. Узнайте, какие вакансии могут вам подойти в Банке вакансий правительства Канады: http://www.jobbank.gc.ca/es_all-eng.do

Многие люди обнаруживают, что в процессе обучения в высшей школе они естественным образом становятся более самосознательными. Однако рекомендуется уделить время тому, чтобы сделать следующее, чтобы облегчить ваше понимание:

1.Вспомните, когда вы были ребенком. Какие надежды и мечты были у вас в отношении себя? Как это изменилось?

2. Составьте профиль вашего типа личности. Один полезный способ классификации личностей был разработан Майерсом и Бриггсом. Вы можете узнать больше об их типах личности, посетив их фонд в разделе «Типы личности Майерса и Бриггса»: www.myersbriggs.org/my-mbti-personality-type/mbti-basics/.

3. Поищите в Интернете такие термины, как заявление о личных ценностях и найдите примеры, которые вас вдохновляют.Они могут включать такие ключевые слова, как лояльность, ответственность, решимость и страсть. Теперь создайте свое собственное уникальное заявление, отражающее, где вы находитесь сегодня.

4. Получите лучшее понимание себя, узнав, каким вас видят другие. Попросите близкого друга, члена семьи или надежного научного сотрудника написать 10 ключевых слов, которые описывают вас. Обратите внимание, где они отличаются или похожи на слова, которые вы выбрали для своего заявления о ценностях.

5. Вернитесь к вводной главе этого учебника и отметьте пять ключевых секторов индустрии туризма.С помощью маркера или аналогичного инструмента выберите два наиболее привлекательных для вас сектора. Чем они интересны? Какой у вас жизненный опыт или опыт работы, применимые к этим секторам? Как они соотносятся с вашим типом личности и ценностями?

Имея эту основу, вы готовы столкнуться с реальностью занятости, получив более глубокое понимание рынка труда.

Шаг второй: исследование рынка труда

Планируете ли вы карьеру впервые или пытаетесь сменить профессию, сбор информации о рынке труда необходим для обеспечения актуальности вашего образования и профессиональной подготовки.Помните, что карьера отличается от работы. Работа может быть неполной или краткосрочной, тогда как карьера – это работа, которую вы планируете изучать на протяжении всей вашей профессиональной жизни, причем каждая возможность трудоустройства опирается на последнюю.

Узнав как можно больше о карьере в сфере туризма и гостеприимства, вы сможете принимать правильные решения относительно своего будущего. Некоторые из действий, которые вы можете выполнить для завершения своего исследования, включают посещение форумов по трудоустройству для определения спроса и отслеживание компаний и секторов в СМИ.Давайте рассмотрим эти концепции более подробно.

Посетите доски объявлений о вакансиях в сфере туризма и гостеприимства, чтобы определить спрос

Недостаточно просто хотеть работать в определенной сфере – нужно знать, какие типы вакансий предлагаются в настоящее время. Посещая доски объявлений о вакансиях, вы можете получить представление о том, в каких географических регионах больше возможностей, сколько платят за разные рабочие места и какой опыт требуется.

Веб-сайты, которые вы можете использовать для этого поиска, включают:

Отметьте все интересные позиции и обратите внимание на пробелы.Сравните это со своей самооценкой. Где выстраиваются возможности? Какие изменения вам, возможно, придется внести, чтобы продвинуться по карьерной лестнице? Например, если вы хотите остаться в том же городе, но не видите опубликованных вакансий, соответствующих вашим потребностям, возможно, пришло время поискать в другом месте.

Следите за компаниями и секторами в СМИ

Сделайте ставку на то, чтобы следить за компаниями и секторами, интересующими вас в СМИ. Вы можете сделать это, используя поисковую систему для настройки уведомлений (например, Google Alerts) о секторах (например, Google Alerts).g., рестораны, горнолыжные курорты), а также следующие компании в социальных сетях (Twitter, Facebook, LinkedIn, Instagram). Вы также можете следить за новостями отраслевых ассоциаций, чтобы читать их комментарии по вопросам и тенденциям, влияющим на конкретные секторы отрасли и / или географические регионы. Это поможет вам определить модели роста, понять тенденции рынка труда и получить преимущество, если у вас будет возможность пройти собеседование.

Обладая этой информацией, вы будете готовы создать план.

В центре внимания: Доска объявлений о вакансиях go2HR

Доска объявлений на go2HR – это универсальный инструмент для поиска вакансий и карьеры в сфере туризма и гостеприимства в Британской Колумбии.Поиск по географическому региону, ключевому слову и т. Д. Для получения дополнительной информации посетите доску вакансий go2HR: https://www.go2hr.ca/jobboard

Шаг третий: создание инструментария поиска карьеры

Вы завершили первоначальное исследование, и теперь вам нужно приступить к делу! Этот шаг включает в себя подготовку к обращению к работодателям по поводу конкретных возможностей.

Определите и будьте готовы предоставить доказательства тех качеств и навыков, которыми вы обладаете, которые были бы привлекательны для работодателя.Их можно разделить на три категории:

  1. Персональные атрибуты: описывают, каковы вы как человек / сотрудник (например, ваши ценности, тип личности, личные качества и характеристики)
  2. Технические навыки: навыки и знания, необходимые для выполнения конкретной работы (например, как использовать системы торговых точек ресторана, системы бронирования отелей или другое компьютерное программное обеспечение)
  3. Переносимые навыки: навыков, необходимых для выполнения разнообразных задач, которые можно передавать с одного типа работы на другой (например,г., умение читать баланс и составлять бюджет)

Используйте список своих навыков и качеств, описывая себя в своих документах.

Рис. 13.2. Рассмотрите возможность использования фирменного набора инструментов, например резюме и визитных карточек, которые помогут вам выделиться из толпы.

Стандартный набор документов по поиску работы включает:

  1. Сопроводительное письмо: длинный документ на одной странице, в котором рассказывается история, демонстрирующая, как ваши навыки и опыт делают вас идеальным кандидатом на эту работу.
  2. Резюме (иногда называемое биографией или CV): документ в виде точек, обычно на двух страницах, который включает вашу карьерную цель, соответствующий опыт, образование, навыки и интересы.
  3. Список рекомендаций: определяет трех или четырех профессиональных контактов, которые работали с вами, и могут поручиться за качество вашей работы.

Обязательно обновляйте эти документы каждый раз, когда вы подаете заявку на вакансию, и настраивайте их в соответствии с имеющейся возможностью.

Вы также можете рассмотреть возможность использования инструментов и ресурсов социальных сетей для продвижения себя.Это может включать создание профиля LinkedIn, создание профессиональной (а не личной) страницы Facebook и использование Twitter и Instagram для общения с компаниями. Некоторые соискатели также используют профессиональное электронное портфолио, чтобы продемонстрировать свои навыки, знания и способности. Демонстрация вашего опыта работы с электронным портфолио – это один из способов выделиться среди других кандидатов (Lorenzo & Ittleson, 2005).

Присмотритесь: инструменты электронного портфолио

Этот регулярно обновляемый список был создан EPAC, списком действий и коммуникаций электронного портфолио.Он обеспечивает доступ к ряду инструментов для создания электронных портфолио со ссылками на ключевые веб-сайты. Перед использованием определенного инструмента обязательно проконсультируйтесь с инструктором, чтобы узнать, есть ли в вашей программе рекомендуемые платформы электронного портфолио. Чтобы просмотреть список, посетите Инструменты электронного портфолио: http://epac.pbworks.com/w/page/12559686/Evolving%20List%25C2%25A0of%25C2%25A0ePortfolio-related%25C2%25A0Tools

Шаг четвертый: воплотите в жизнь свою карьерную кампанию

Теперь пора составить список компаний, на которые нужно ориентироваться, и подойти к ним.

Мы уже рассмотрели, как можно найти возможности, просматривая сообщения на таких веб-сайтах, как доска объявлений о вакансиях go2HR. Это отличное начало, но большинство возможностей трудоустройства можно найти на рынке скрытых вакансий , который состоит из вакансий, которые не рекламируются и не публикуются традиционными способами. Многие люди находят работу в индустрии туризма и гостеприимства Британской Колумбии, когда их направляют, нанимают кого-то, кого они уже знают, или начиная с должности начального уровня и ожидая возможностей для будущего роста.

Если у вас нет связей в сфере туризма и гостеприимства, сделайте их! Составьте список всех организаций, в которых вы заинтересованы. Теперь найдите несколько ключевых контактов, с которыми можно встретиться. Это могут быть:

  • Лицо, ответственное за прием на работу в организации (как указано на его веб-сайте или в каталоге)
  • Выпускник вашей программы уже работает в компании (попросите преподавателя связаться с вами)
  • Человек, который в настоящее время работает на вашей идеальной должности в компании
  • Личный контакт (член семьи, друг или знакомый), работающий в компании

Обратитесь к своему потенциальному контактному лицу, чтобы организовать информационное интервью .Это сеанс, на котором вы устанавливаете контакт с людьми, которые могут использовать свой личный опыт, чтобы рассказать вам о конкретной роли или компании.

Напишите короткий сценарий, который поможет вам сосредоточиться и выглядеть профессионально, когда вы начнете свой первый звонок или отправите первое электронное письмо. Вот образец:

У меня пятилетний опыт работы в сфере туризма и / или гостеприимства, в основном занимая передовые позиции. Я увеличил количество постоянных посетителей и постоянно получаю отзывы о моем выдающемся внимании к обслуживанию клиентов.Мне интересно, есть ли у вас 10 минут, чтобы поговорить со мной.

Ваш сценарий будет меняться в зависимости от того, на кого вы нацелены. Подготовьте список вопросов, которые хотите задать. Помните, что на этом этапе вы не просите работу; вы просите совета и собираете информацию. Не задавайте очевидных вопросов об информации, уже доступной на веб-сайте компании или в ее печатных материалах. Некоторые вопросы могут включать:

  • Какие три слова вы бы использовали, чтобы описать культуру этой компании?
  • За то время, что вы здесь проработали, вы бы сказали, что компания выросла? Что изменилось? Что осталось прежним?
  • Каков день в жизни человека (назовите должность) в этой компании?
  • Какой диапазон заработной платы доступен для сотрудников начального уровня?
  • Какие виды обучения и поддержки карьерного роста предлагаются сотрудникам?
  • Есть ли еще люди, с которыми мне следует поговорить об этом? Если возможно, не могли бы вы дать мне их контактную информацию или познакомить меня с ними?

Разговор должен быть профессиональным, но неформальным по своему характеру, и на многие ваши вопросы будут даны ответы в естественном течении разговора.Делайте заметки по мере прохождения собеседования и уделите минуту после собеседования, чтобы заполнить детали, которые вы, возможно, пропустили, пока были там.

После сеанса всегда отправляйте благодарственные письма. Поблагодарите человека за то, что он уделил ему время, и добавьте что-то конкретное, чему вы научились во время интервью, что, по вашему мнению, будет полезно в вашей карьере. Отправка благодарственного письма по электронной почте – это нормально, но отправка письменной открытки поможет вам выделиться.

Если вам дали имя другого человека, с которым можно связаться, или вас попросят предоставить дополнительную информацию, обязательно выполните.Это ваша возможность произвести хорошее впечатление на ваших знакомых и на организацию.

Шаг пятый: участие в сети

Важное значение имеет развитие вашей профессиональной сети как начинающего профессионала в сфере туризма и гостеприимства. Так же, как вам нужно продолжать учиться и развивать свои навыки, вам необходимо развивать и развивать свою сеть; это вложение в ваше будущее. Вот несколько способов сделать это:

  • Проведение нескольких информационных интервью (описано на предыдущем этапе)
  • Поддержание контактов с однокурсниками / преподавателями
  • Участие в конференциях и выступления на них
  • Участие в конкурсах кейсов и других академических конкурсах
  • Использование социальных сетей и групп
  • Поддержание хороших отношений с коллегами по вашей текущей работе и поддержание связи с людьми, когда они уходят
  • Просить семью и друзей познакомить вас с профессионалами в сфере туризма и гостеприимства в их сети

Помните, что в сети в равной степени относится к тому, кого вы знаете и кто вас знает; это работает в обе стороны.Будьте щедры с вашими контактами, информацией и ресурсами. Как новый профессионал, у вас может не быть развитой сети, но вы можете предложить свое прекрасное отношение и ценные идеи, и вскоре вы приобретете репутацию человека, вносящего свой вклад в эту область.

Рис. 13.3 Учащиеся с нетерпением ждут начала сетевого мероприятия

Теперь, когда у вас есть представление о шагах, необходимых для планирования вашей карьеры в сфере туризма или гостеприимства, давайте взглянем на важный инструмент: опыт работы, который вы можете получить, еще учась в школе. чтобы продвинуть вас к идеальной карьере намного быстрее.

Стаж работы

Экспериментальное обучение «основано на том, что студенты принимают непосредственное участие в процессе обучения, а не получают готовый контент в виде лекций» (ContactPoint, 2014a). Эмпирическое обучение составляет:

  • Ориентированный на действие
  • Ориентирован на ученика
  • Ориентирован на процесс, а не на результат

Таким образом, знания создаются по мере прохождения учащимся опыта.

Благодаря вашей образовательной программе вы сможете принять участие в разнообразных обучающих мероприятиях в области туризма и гостеприимства. Учащиеся, которые участвуют в обучении вне класса, с большей вероятностью войдут в поле с академическими и практическими навыками и знаниями на рабочем месте и будут иметь больше возможностей для карьерного роста.

Давайте посмотрим на некоторые из распространенных типов рабочего обучения:

  • Совместное обучение
  • Стажировка
  • Практикум
  • Сервисное обучение
  • Волонтерство

Каждый из них определен ниже.

Совместное обучение

Кооперативное обучение или кооперативное обучение означает «структурированную программу, которая объединяет опыт работы по специальности студента вместе с академическими занятиями, чередуя обучение в классе с периодами реальной работы» (ContactPoint, 2014b, 1) . Этот термин отражает отношения сотрудничества между студентами, школами и работодателями.

Стажировка

Стажировка – это временный опыт работы без отрыва от производства, который «обычно предлагается студентам или неопытным работникам» (ContactPoint, 2014c, 1).Обычно это проектно-ориентированный и контролируемый.

У стажера должны быть конкретные учебные цели, против которых он или она может применить опыт в конкретной отрасли или сфере работы. Срок может быть как оплачиваемым, так и неоплачиваемым, что может привести к постоянным возможностям карьерного роста в организации (ContactPoint, 2014b).

Практикум

Практикум – это «прикладное обучение, которое дает студентам практический опыт и взаимодействие с профессионалами из отрасли и сообщества за пределами школы» (ConnectEd, 2011, стр.3). Цель состоит в том, чтобы поддержать готовность к карьере и помочь повысить:

  • Высшее мышление
  • Академические навыки
  • Технические навыки
  • Прикладные навыки на рабочем месте

Опыт может быть как платным, так и неоплачиваемым.

Сервисное обучение

Служебное обучение определяется как основанный на курсе, зачетный учебный опыт, в котором учащиеся:

  • Участвовать в организованной деятельности по оказанию услуг, отвечающей выявленным потребностям сообщества
  • Обдумайте свою деятельность по оказанию услуг, чтобы лучше понять содержание курса, более широко оценить дисциплину и повысить чувство гражданской ответственности (Bringle & Hatcher, 1995).

Волонтерство

Волонтерство включает в себя оказание услуг без оплаты для получения опыта работы, изучения новых навыков, знакомства с людьми, внесения вклада в жизнь общества и внесения вклада в дело, важное для волонтера (например, помощь животным, поддержка пожилых людей, работа по экологическим причинам) (Pickerell, 2014).

Преимущества программ опыта работы

Студенты, которые завершили формальный компонент опыта работы, получают выгоду от поддерживающего партнерства между учебным заведением, работодателем и ими самими. Это партнерство поощряет инвестиции заинтересованных сторон сообщества, возможности обучения студентов, профессиональные сети, а также возможности для работодателей участвовать в качестве соучредителей.

Некоторые учебные заведения могут работать с координатором экспериментального образования, чтобы убедиться, что конкретная должность соответствует критериям школы.В зависимости от вашей программы вознаграждение за работу может быть почасовым, в виде заработной платы, стипендии, в виде взносов натурой (опыт или услуги от бизнеса) или в виде волонтерского задания. Учебное заведение может контролировать ваше трудоустройство и попросить вас выполнить задание, в котором вы размышляете о своем опыте работы. Некоторые программы могут иметь компонент оценки и руководителя, который поддерживает обучение студента. Студентов также оценивает работодатель, и у них будет куратор, которому они будут подчиняться напрямую.

Чаще всего для того, чтобы учащиеся участвовали в программе получения опыта работы, они должны поддерживать определенный средний балл (GPA), установленный школой. Часто студентов также просят установить цели обучения до начала работы.

Если ваша программа не предлагает формальной программы опыта работы, такой как совместная работа, стажировка или практика, вы все равно можете получить ценное практическое обучение, работая неполный рабочий день и работая волонтером. Поскольку туризм является работодателем номер один для молодежи в Британской Колумбии, вы можете найти работу с частичной занятостью, чтобы развить свои навыки и получить возможность начального уровня присоединиться к отрасли.

Каким бы опытом вы ни занимались, будь то формальным или неформальным, важно:

  • Изучите организационную культуру и социальные нормы вашего работодателя
  • Делайте все, что в ваших силах
  • Приобретите навыки управления и разрешения конфликтов

Эти три ключа поступают непосредственно от работодателей в сфере туризма и гостеприимства Британской Колумбии (LinkBC, 2014) и рассматриваются в следующем разделе.

Интеграция планирования с образованием и опытом

Последний элемент планирования карьеры, который мы рассмотрим в этой главе, включает объединение вашего образования и опыта работы.Применяя обучение в классе к полям, а затем принося уроки с рабочего места обратно в класс, вы можете увидеть ключевые концепции в действии.

Исследование организационной культуры и социальных норм

Каждая организация имеет свою культуру и социальные нормы. Организационная культура относится к «обычаям, ритуалам и ценностям, разделяемым членами организации, которые должны быть приняты новыми членами» (Collins English Dictionary, 2012), и выражается в ее миссии, видении, убеждениях и т. Д. языковые системы и процессы.Социальные нормы относятся к тому, как люди в организации взаимодействуют, общаются и в целом ведут себя друг с другом.

Рисунок 13.4 Встретьтесь и поговорите с как можно большим количеством потенциальных работодателей. Здесь студенты разговаривают с представителем West Coast Sightseeing.

Вы захотите понять культуру организации, прежде чем подавать заявку на работу, чтобы убедиться, что ваши ценности совпадают. Узнайте, что важно для организации, изучив ее бизнес. Как он представляет свое публичное лицо?

Вопросы потенциальному работодателю о культуре организации помогут вам оценить, подходит ли она вам.Вы можете сделать это, спросив сотрудников организации во время информационного собеседования; или, в качестве альтернативы, на официальном собеседовании.

Работа на рабочем месте

Это ваше время сиять – независимо от того, какую роль вам назначили. Помимо уважения к корпоративной культуре и работы в ее рамках, как только вы приступите к своей должности, вам пора проявить инициативу (Яннарино, без даты). Продемонстрируйте интерес к обучению и внесению вклада в достижение целей и задач организации, и вы будете выделяться среди других сотрудников.

Действуйте, не дожидаясь, пока вам скажут, что делать, и настойчиво выполняйте свои рабочие обязанности, невзирая на препятствия. Подумайте о способах улучшения работы и придумывайте новые идеи, представляя их таким образом, чтобы продемонстрировать уважение к опыту руководства. Вы должны дать понять своему работодателю, что на вас можно положиться и что у вас есть лидерский потенциал. Вот несколько способов проявить инициативу:

  • Просьба присутствовать на встрече
  • Просить слежку за менеджером в другом отделе
  • Ознакомиться с политиками и планами компании и задать вопросы о них
  • Предложение продемонстрировать свои навыки, чтобы изменить ситуацию, например, создание учетной записи в социальной сети для компании или создание учебного пособия для будущих студентов на вашей должности.

Часто вы можете воспользоваться проектной работой в школе, чтобы выполнить некоторые из вышеперечисленных задач.

Практика управления и разрешения конфликтов

Большинство работодателей в сфере туризма и гостеприимства подчеркивают, что Управление конфликтами является важным навыком в этой индустрии, ориентированной на обслуживание клиентов (LinkBC, 2014). Вы должны практиковать эти навыки на рабочем месте.

В большинстве конфликтов конечной целью должно быть решение. Избегать или игнорировать конфликт – неэффективная стратегия. Хотя разрешение конфликта может быть неудобным, неразрешенный конфликт на самом деле только усугубляет ситуацию.Как правило, у конфликтов есть несколько причин. То, как вы решите разрешать конфликты, в конечном итоге продемонстрирует вашу способность быть профессионалом и продвигаться по карьерной лестнице.

Рассмотрите следующие три шага для разрешения конфликтов как на работе, так и в классе.

Слушайте

По возможности старайтесь не принимать ситуацию или комментарии на свой счет. Не делайте предположений о мотивах людей. Поспешные выводы усугубляют конфликт и создают больше напряжения и проблем, требующих работы.

Учтите, что если возник конфликт, возможно, вы не до конца поняли суть проблемы или свое участие в ней. Хотя вам может не нравиться стиль или подход человека, с которым вы общаетесь, поставьте цель выслушивать с принятием с намерением разрешить конфликт. Сообщите, что вы слушаете с уважением, используя язык тела и тон голоса, и не перебивайте. Если задействовано несколько человек, дайте возможность высказаться каждому.

Размышляйте и обобщайте

Если нужно, мысленно сосчитайте до 10, чтобы дать себе время ответить соответствующим образом.Признайте свою приверженность разрешению конфликта и проясните, что другой человек думает по этому поводу. Когда люди чувствуют, что их слушают, они часто готовы сделать первый шаг к доверию, что затем порождает желание проработать проблему. Обобщение того, что сказал другой человек, позволит вам убедиться, что вы полностью уловили его или ее позицию.

Сосредоточьтесь на том, чтобы ценить то, что другой человек говорит и думает, чтобы понять источник конфликта. Спросите, что, по мнению другого человека, может разрешить конфликт.Сосредоточьте разговор на взаимном решении проблемы.

Ответить

Дайте каждому возможность одинаково исследовать решения. Если нужно, сделайте перерыв в процессе и вернитесь к конфликту, когда почувствуете себя отдохнувшим. Часто решение заключается в компромиссе, потому что в той или иной ситуации никто не ошибается или все правы. Каждый раз, когда вам предоставляется возможность ответить, старайтесь сохранять нейтральность языка.

Зрело продвигаясь через процесс слушания, размышления, обобщения и реагирования (а иногда и снова возвращаясь к началу), вы не только продемонстрируете свой потенциал на рабочем месте, но и приобретете ценные навыки для личной жизни.

Хотя адаптация к организационной культуре, демонстрация высокой производительности на рабочем месте и практика разрешения конфликтов важны, есть много навыков, которые необходимо освоить на рабочем месте. Другие включают способность применять критическое мышление, действовать как гражданин мира и работать в команде. Имея это в виду, давайте посмотрим на истории успеха в нашей отрасли – выпускников, которые обладают этими навыками и качествами и использовали их для продвижения своей карьеры.

Истории успеха в сфере туризма и гостеприимства

Всего несколько лет назад профессионалы, выделенные в этом разделе, были учениками в классе.Здесь они из первых рук рассказывают нам то, что вам нужно знать, чтобы расти в индустрии туризма и гостеприимства Британской Колумбии. Эти истории успеха охватывают следующие области:

  • Жилье (менеджер по работе с клиентами, координатор комнатного отдела)
  • Отдых и развлечения (координатор проекта, менеджер конференц-услуг, предприниматель и владелец малого бизнеса)
  • Туристические услуги (долгосрочный планировщик, туристический дизайнер, менеджер по промышленным и коммуникационным услугам)

Читая их рассказы, вы увидите, что многие темы, рассмотренные в этой главе, перекликаются с их советами.Обратите внимание, что эти профили были актуальны по состоянию на весну 2015 года – некоторые из этих выпускников могут уже сделать следующий большой шаг в своей карьере!

Жилье

Брок Мартин, менеджер по работе с клиентами
Рисунок 13.5 Брок Мартин

Брок управляет счетами в Канаде Booking.com Online Reservations Inc. Он получил степень бакалавра гостиничного менеджмента в Ванкуверском муниципальном колледже в 2010 году. Брок говорит:

Я курирую более 300 отелей на острове Ванкувер и являюсь их контактным лицом для повседневной поддержки и помощи в максимальном использовании потенциала их размещения с помощью Booking.com. Когда я переехал в Ванкувер в 2004 году, я начал свою первую работу в отеле Westin Bayshore в качестве официанта для банкетов. Я до сих пор помню свой первый день; нам нужно было подать ужин для более чем 1200 человек, и я помню, что, несмотря на то, насколько это было безумно, я знал, что это отрасль для меня!

Оттуда я переехал в отель Pacific Palisades на банкеты, а затем мне дали возможность перейти к стойке регистрации. Я помню, как сначала подумал, что мне не место на стойке регистрации, потому что я всегда только что ел и ел.Я не думал, что подойду на эту должность. Что ж, я ошибся! Я сразу понял, что мне нравится общение с гостями.

Я продвинулся по карьерной лестнице, пройдя путь от агента на стойке регистрации до помощника менеджера по работе с клиентами, где я оставался до тех пор, пока отель, к сожалению, не закрылся в 2010 году. После Palisades я занимал различные руководящие должности в подразделениях Coast Hotels и Delta Hotels. в Ванкувере, Нанаймо и Уистлере. В 2013 году мне представилась возможность присоединиться к Booking.com в качестве менеджера по работе с клиентами, где я сейчас работаю.

Курсы, связанные с менеджментом в сфере гостеприимства и туризмом, действительно помогут в развитии вашей карьеры. Попав на рабочее место, ключевым моментом является непрерывное образование. Ищите возможности для перекрестного обучения и слежки за работой и спрашивайте отдел кадров о внутренних программах обучения, чтобы углубить ваше понимание.

Студенты, поступающие в эту отрасль, должны иметь страсть к обслуживанию гостей и помощи людям. Им нужно уметь быстро думать и хорошо решать проблемы.Это быстро развивающаяся отрасль, которая не подходит тем, кто любит рутину. Нет двух одинаковых дней, и это то, что я люблю! Оставайтесь гибкими и не бойтесь пробовать новое. Будьте непредвзяты и заставьте себя мыслить нестандартно.

Конкретные вещи, которые студенты могут сделать, чтобы продвинуться вперед, включают нетворкинг, дальнейшее обучение и волонтерство. Помните, что отрасль очень велика, но в то же время мала. Воспользуйтесь возможностью стать волонтером, поскольку это также отличные возможности для налаживания контактов.Я не мог представить себя в какой-либо другой индустрии. Это сложно, но полезно и, что самое главное, весело!

Кэти Кларк, координатор по маркетингу
Рисунок 13.6 Кэти Кларк

Кэти работает в Parkside Hotel & Spa в Виктории, Британская Колумбия. В 2011 году она окончила Университет Ванкувера, получив диплом по менеджменту в сфере гостеприимства. Кейти говорит:

Моя первоначальная работа в отеле была связана с хозяйственным отделом Fairmont Empress во время моего первого срока совместной работы, временная двухмесячная должность, после которой я вернулся на второй год обучения.После окончания университета острова Ванкувер я закончил свой последний семестр совместной работы, работая в отеле Queen Victoria Hotel and Suites в качестве агента по обслуживанию гостей. Моя работа продолжалась там после завершения срока моей совместной работы и продолжалась до тех пор, пока отель не был продан в октябре 2012 года. Я ушел, обладая обширными знаниями в области обслуживания гостей.

Я начал работать в Parkside Hotel & Spa в то время, когда он был куплен группой местных инвесторов с острова Ванкувер. Я начал с резервации, это был новый отдел на ранних этапах развития, и мои навыки и квалификация сыграли большую роль в поддержке основ отдела.Я проработал агентом по бронированию семь месяцев, прежде чем меня повысили до должности координатора отдела номеров. На этой должности я помогал руководить отделом, а также брал на себя некоторые маркетинговые обязанности, такие как поддержание актуальности веб-сайта отеля, социальных сетей, печатных материалов и многого, многого другого. Роль превратилась в профессионала на все руки и дала отличный опыт! Фактически, я использовал то, что я узнал в этой роли, чтобы получить мою нынешнюю должность координатора по маркетингу.

Мой совет студентам: любое связанное с этим образование всегда поможет вам встать на ноги в гостиницу. Весь применимый опыт работы, навыки и знания также могут быть преимуществом. Если вы трудолюбивый, командный игрок и готовы помочь, когда это необходимо другим отделам, вы добьетесь успеха в любой работе, которую выполняете.

Студенты должны понимать, что в сфере гостеприимства можно сделать карьеру. Некоторые люди рассматривают работу в индустрии гостеприимства как временную или сезонную работу, но это может быть карьера с множеством интересных возможностей, если вы будете ее придерживаться.Самое замечательное в работе в отеле – это то, что нужно исследовать так много разных отделов. Варианты бесконечны.

Сеть может дать преимущество в этой отрасли. Если вы обратитесь в свое туристическое бюро, оно может связать вас с организациями, которые помогут вам в развитии вашей отраслевой сети. Создание хороших рабочих отношений также способствует продвижению вперед в любой отрасли. Обязательно следите за новыми тренингами и волонтерством, так как это может быть большим преимуществом, и большинство рабочих мест поощряют это!

Несмотря на то, что на каждой работе будут тяжелые дни, не торопитесь, ведь впереди еще много лучших дней! Работайте усердно, и это окупится!

Отдых и развлечения

Ана Ровинска, координатор проекта
Рисунок 13.7 Ана Ровинска

Ана работает в MCI Group Canada. Она имеет несколько квалификационных грамот, в том числе диплом по менеджменту в сфере гостеприимства в колледже Дуглас (2005 г.), сертификат Ассоциации маркетинга мероприятий от BCIT (2008 г.) и степень бакалавра управления туризмом в Университете Капилано (2013 г.). Ана говорит:

Моя любовь к путешествиям и гостеприимство были ключевыми причинами, по которым я получил диплом по программе менеджмента ресторанного бизнеса в колледже Дуглас. После получения диплома я решил сосредоточиться на событийном маркетинге и поступил в BCIT для дальнейшего обучения.

Студенты, заинтересованные в участии в мероприятиях и / или мероприятиях по маркетингу, должны уметь выполнять несколько задач одновременно, быть организованными и иметь упорную трудовую этику. И образование, и опыт важны для работы координатором мероприятий. Вам необходимо знать все тонкости отрасли, работая с событиями, а также понимать внутренние стратегии реализации, организации и планирования мероприятий.

Индустрия мероприятий – это не обычная работа с девяти до пяти. Обычны длинные рабочие дни, и иногда вы можете рассчитывать на работу по 16 или более часов в день, чтобы выполнить свою работу.События могут происходить в любой день недели и в любое время. Приверженность и способность проявлять гибкость являются ключевыми, так как вы всегда первый на сцене и уходите последним. Вам нужно иметь терпение, быть организованным и уметь справляться со стрессом.

Многие студенты ожидают, что сразу после окончания учебы будут приняты на работу на высоком уровне, но на самом деле большинство из них будут работать в своих соответствующих областях на должности начального уровня. Вы должны быть готовы работать над приобретением опыта в своей компании, прежде чем сможете перейти на должность руководителя или менеджера.Мой совет – усердно работать, учиться и задавать вопросы, и у вас все получится.

Волонтерство или работа на неполный рабочий день с мероприятиями является ключевым моментом, поскольку вы не только приобретете ценный отраслевой опыт, но и будете общаться со своими будущими коллегами. В нашем секторе опыт бесценен, поэтому чем больше вы работаете или принимаете участие в качестве волонтеров, тем больше у вас будет возможностей для расширения вашей сети и встречи с ключевыми заинтересованными сторонами в индустрии мероприятий.

Чтобы добиться успеха, вы должны быть организованными, обладать отличными коммуникативными навыками и уметь справляться со стрессом и давлением.Не расстраивайтесь, если все идет не так, как вы планировали; жизнь бросает вам кривые шары, и именно то, как вы справляетесь с этими кривыми шарами, позволяет вам добиться успеха в нашей отрасли.

На протяжении всей моей карьеры мне приходилось принимать решения о том, что меня ждет дальше. Вы никогда не знаете, какая работа может вас привести, поэтому относитесь к каждой работе как к ступеньке для продвижения по карьерной лестнице.

Кристин Макканн, старший менеджер по конференц-услугам
Рис. 13.8 Кристин Макканн

Кристин занимает высшее руководство в Fairmont Chateau Whistler.Она окончила Дуглас-колледж по программе гостиничного и ресторанного менеджмента в 2006 году. Кристин говорит:

Я начал работать в Fairmont Chateau Whistler в качестве студента SWEP (студенческий опыт работы) в отделении банкетов. После этого я очень заинтересовался организацией и проведением мероприятий, свадеб и конференций. За время работы в качестве официанта на банкетах я смог тренироваться совместно с конференц-услугами, что позволило мне получить представление о навыках и знаниях, необходимых для успешного члена этой команды.Когда открылась вакансия координатора конференц-услуг, я был очень рад получить роль в этой фантастической команде! Прошло семь лет, и теперь я нахожусь в должности старшего менеджера по обслуживанию конференций, обслуживая многие большие группы в течение года.

Планирование мероприятий и конференций – это очень интересное сочетание ролей: быть в зале с клиентами и группами, а также выполнять множество административных задач и оформлять документы, чтобы гарантировать эффективную передачу планов.Позитивный настрой, страсть к созданию ярких событий и внимание к деталям – вот три ключевых качества, которые необходимы. Члены моей команды переехали сюда из многих других отделов, включая банкеты, фронт-офис, продажи, продукты питания и напитки; однако наличие базового опыта работы – это нормальный путь к должности в конференционных службах.

Чтобы добиться успеха в сфере обслуживания конференций, нужны энтузиазм, понимание и признательность за обслуживание гостей. Мы являемся послами нашего бренда для наших гостей – от 100 до 1000 гостей одновременно – и важно, чтобы каждый из них чувствовал особую связь с нашим местом проведения и местоположением.

Позитивный настрой, готовность учиться и страсть к любой должности, которую вы выберете, всегда помогут вам на пути к успеху.

Волонтерство – отличный способ попробовать новые роли и завязать хорошие контакты. Практический опыт может оказаться бесценным в будущем. Продолжение поиска знаний через обучение, образование, отраслевые мероприятия – какой бы метод вам ни был интересен – также будет полезным.

Любите свое дело, много работайте и слушайте!

Дэвид Вулридж, предприниматель и владелец малого бизнеса

Дэвид – владелец и основатель Ridge Wilderness Adventures Ltd.Он окончил программу управления отдыхом на природе в Университете Капилано в 2002 году. Дэвид говорит:

Я люблю людей и люблю проводить время на улице, поэтому я искал вакансии, которые удовлетворяли бы эту потребность. Я работал в компаниях по аренде каноэ, гидах, школах первой помощи, магазинах розничной торговли, строительстве и всем остальном, что я мог достать.

Я рекомендую студентам приступить к работе одним из двух способов: поступить на определенную программу, например, в университете Капилано, или связаться с компанией, которая выполняет работу, которую они хотели бы выполнять, и подать заявку.Если подача заявки напрямую не работает, спросите компанию, что она ищет в человеке, чтобы его можно было устроить на работу.

Эта работа предназначена для тех, кто не любит фиксированный распорядок дня, преуспевает в решении проблем и любит все время заниматься разными делами. Если вы предпочитаете фиксированный график и установленную оплату, вероятно, это не для вас.

Это потрясающая работа, когда мы работаем над тем, что любим. Чтобы добиться успеха в этой сфере деятельности, отношение и готовность превзойти способности. Если вы хотите сделать прибыльную карьеру на природе, вам нужно обладать общительным, дружелюбным и трудолюбивым отношением.Этот стиль работы не с девяти до пяти; на самом деле все наоборот. Ваша способность работать, когда работа есть, ключ к успеху. Очевидно, что вам нужно иметь способность выполнять работу, но в 9 случаях из 10, если это все, что у вас есть, вы не добьетесь успеха.

Эта индустрия – о людях, которых вы знаете. Посещайте каждое мероприятие и курс, где вы можете познакомиться с людьми и узнать их. Большинство мест дадут вам обучение; вам нужно делать работу, если ваше отношение к ней правильное, поэтому разберитесь в том, что вам нужно, прежде чем начинать.

Если вы любите природу, любите людей и хотите получать удовольствие от работы, это то, что вам следует делать.

Туристические услуги

Клеопатра Корбетт, дальнобойщик
Рисунок 13.9 Клеопатра Корбетт

Клеопатра работает планировщиком в городе Вернон. Она имеет степень бакалавра управления туризмом в Университете острова Ванкувер (2004 г.) и получила сертификат городского дизайна в Университете Саймона Фрейзера в 2012 г. Клеопатра говорит:

Мой первый опыт в планировании сообщества появился во время моего третьего года совместной работы в качестве помощника по планированию в округе Ucluelet.Я сразу влюбился в эту профессию: работать с местными жителями, предприятиями, некоммерческими организациями и выборными должностными лицами, чтобы реализовать желаемое будущее для сообщества. По окончании учебы я продолжил работать в Ucluelet, за ним последовали Тофино, Голден, а теперь и Вернон, все в Британской Колумбии.

В моей области желаемый набор навыков включает планирование, общение, сотрудничество, фасилитацию, публичные выступления и написание отчетов. Для получения знаний вам понадобятся история и теория планирования, развитие сообщества, охрана окружающей среды, маркетинг, а также статистические и исследовательские методы.Что касается образования, вы хотите изучать планирование, географию, городской дизайн, туризм, отдых, историю и право.

Планирование сообщества – невероятно сложная и полезная работа. Проще говоря, ваша работа может иметь огромное влияние на окружающую среду и качество жизни жителей в вашем районе. Вы помогаете сообществу мечтать о желаемом будущем, а затем разрабатываете политику, чтобы это произошло.

Я бы посоветовал иметь наставников, которых вы уважаете и которыми восхищаетесь, и регулярно встречаться с ними, чтобы задавать вопросы и искать совета.Всегда делайте все возможное, честно трудитесь, будьте добры, говорите правду и делайте то, что любите.

Получите опыт до окончания учебы, работая волонтером, стажировки и / или работая в кооперативе. Кроме того, попробуйте применить учебные проекты в университете к реальным проектам для бизнеса, некоммерческих организаций или правительств, чтобы получить значимый прикладной опыт. Проведите собеседование с людьми, занимающими интересующие вас должности; задавайте вопросы и не бойтесь просить о помощи.

Если вы готовы переехать, вы можете получить любую работу, какую захотите.Мобильность расширяет ваши возможности. Практикуйте обучение на протяжении всей жизни и стремитесь к здоровому балансу между работой и личной жизнью. Следуй за своим блаженством и сделай мир лучше.

Мари-Катрин Лапуант, руководитель группы дизайнеров путешествий
Рисунок 13.10 Мари-Катрин Лапоинт

Мари-Катрин – дизайнер путешествий в Discover Holidays Inc. В 2012 году она окончила Университет Капилано со степенью управления туризмом. Мари-Катрин говорит:

Когда я закончил учебу, я знал, что хочу работать в сфере туристических услуг в качестве центральной части отрасли с точками соприкосновения во всех других секторах, поэтому, когда появилось предложение стать дизайнером путешествий для восприимчивого туроператора, я ухватился за шанс.Я был взволнован тем, что привел клиентов со всего мира в Канаду, и я использовал любую возможность, чтобы узнать о многих аспектах компании, включая продукт, маркетинг и продажи.

Студенты, желающие попасть в сектор туроператоров, должны иметь туристическое образование, чтобы действительно понимать тонкости секторов в отрасли, а также навыки в обслуживании клиентов, продажах, культурных практиках (особенно в работе с международными клиентами), маркетинге и т. Д. и настоящая страсть к продукции, которую они продают.Работа в команде имеет решающее значение для нашей небольшой команды, поскольку она внутренне мотивирована, чтобы обеспечить лучший опыт для клиентов.

Во-первых, отзывчивые туроператоры не являются туристическими агентами и не организуют туры. Мы работаем с турагентами, оптовыми агентами, а иногда и напрямую с клиентами. Однако в основном это модель B2B. Принимающие туроператоры находятся в динамично развивающемся рабочем месте, где есть возможность учиться и приобретать опыт в других секторах и сферах, а также оттачивать навыки обслуживания клиентов и продаж.

Мой совет – действительно использовать каждую возможность, которая предоставляется, и никогда не прекращать изучать отрасль. Это очень социальная отрасль, и создание большой прочной сети может помочь в будущих возможностях. Повысьте качество обслуживания клиентов, будь то работа на передовой или волонтерство, а также участие в сетевых мероприятиях. Школы часто принимают или спонсируют их, и учащиеся должны посещать их все.

Это действительно интересная индустрия, и с таким количеством доступных секторов и позиций, я действительно верю, что в туризме каждый найдет что-то для себя.

Джоди Янг, менеджер по промышленным и общественным службам
Рисунок 13.11 Джоди Янг

Джоди работает в туристической компании острова Ванкувер. Она имеет степень бакалавра туристического менеджмента Университета острова Ванкувер (2008 г.). Джоди говорит:

После окончания учебы потребовалось полтора года, прежде чем я сделал большой прорыв в отрасли. Я благодарен за время, которое потребовалось для того, чтобы моя карьера действительно началась, поскольку это дало мне возможность путешествовать по Юго-Восточной Азии. Я начал свою карьеру в компании Tourism Vancouver Island на должности начального уровня координатором распределения.Спустя всего год в этой должности меня повысили до координатора отраслевых услуг, где я координировал ежегодную конференцию ассоциации и общее собрание акционеров, а также проводил проверки помещений. Спустя еще полтора года меня снова повысили до уровня управления в организации, где я сейчас занимаюсь. Как отраслевой менеджер и менеджер по общественным службам, я курирую многие портфели для организации, такие как развитие общественного туризма, управление мероприятиями, исследования и т. Д. и повышение ценности туризма.

Программа получения диплома по менеджменту в сфере туризма в университете острова Ванкувер определенно сделала меня успешным в этой должности. Я настоятельно рекомендую получить четырехлетнюю степень и получить как можно больше практического опыта из реальной жизни, пока вы завершаете свое образование. Работодатели будут стремиться к подтвержденным успехам и профессиональным навыкам, а не только к завершению курсов.

Хотя индустрия туризма обширна и предлагает множество желаемых и хорошо оплачиваемых карьерных возможностей, она все еще относительно нова.У отрасли есть возможности для роста, если мы будем говорить о том, что она вносит ключевой экономический и социальный вклад в нашу провинцию и страну.

Я бы посоветовал студентам ухватиться за возможность начального уровня, так как это будет ваша дверь для продвижения по карьерной лестнице в конкретной организации. Как только вы сделаете шаг в дверь, продемонстрируйте свои способности, и вскоре вы обнаружите, что перед вами открываются более широкие возможности. Если бы я не воспользовался представившейся мне возможностью начального уровня, я бы не был в той роли, в которой я нахожусь сегодня.

Студенты могут добиться успеха, воспользовавшись скидками для студентов на отраслевых мероприятиях. Посещая эти отраслевые мероприятия, вы будете общаться с людьми, которые находятся на вершине успеха в этой отрасли и встретите потенциальных будущих работодателей. Ищите возможности для программ наставничества или стажировки, чтобы получить такой же опыт работы.

Заключение

Как видите, успешная карьера в сфере туризма и гостеприимства зависит от контактов и встреч с людьми (нетворкинг), получения практического опыта, отличного отношения и трудовой этики, а также приверженности постоянному изучению мира, отрасли и себя.

С усердием и стремлением к исследованиям вы можете начать карьеру в сфере туризма и гостеприимства своей мечты уже сегодня. Помните, что планирование карьеры – это непрерывный процесс: чем больше вы будете практиковать шаги, описанные в этой главе, тем больше у вас шансов на успех.

Теперь, когда вы изучили пять секторов туризма, особенности и свое собственное место в отрасли, пора углубить свое понимание. Глава 14, посвященная глобализации и тенденциям, поможет вам оценить общую картину туризма и гостеприимства.

  • Планирование карьеры : серия преднамеренных шагов с результатами, которые помогут людям достичь своих краткосрочных и долгосрочных карьерных целей
  • Управление конфликтами: практика разумного, справедливого и эффективного выявления и урегулирования конфликтов
  • Совместное обучение: специальная программа, предлагаемая колледжем / университетом, в которой студенты чередуют работу и учебу, обычно проводя несколько недель на дневной форме обучения и некоторое количество недель на полной занятости вне кампуса
  • Эмпирическое обучение: обучение, которое происходит, когда учащийся принимает непосредственное участие в опыте, разработанном для учебной цели; происходит как в классе, так и за его пределами, и включает в себя размышления, а также действие
  • Скрытый рынок труда: возможностей трудоустройства, которые не публикуются по традиционным каналам, а возникают из-за связей и отношений человека
  • Информационное интервью: короткое собеседование, на котором вы узнаете о работодателе или конкретной должности от кого-то, кто уже работает в этой области.
  • Стажировка: краткосрочный опыт работы под инструктором в сфере интересов студента, за которую студент может получить академический кредит
  • Сеть: создание отношений внутри сектора с целью усиления и развития своей профессиональной идентичности
  • Организационная культура: способов поведения, ценностей и убеждений, разделяемых внутри организации
  • Личные качества: описывают, что вы собой представляете как человек / сотрудник, например ваше отношение, тип личности и т. Д.
  • Практикум: практических занятий вне класса при поддержке профессионалов на рабочем месте
  • Самооценка : неформальные и формальные методы сбора информации о себе для принятия карьерных решений
  • Служебное обучение: курс обучения, основанный на зачетных единицах обучения, в котором студенты участвуют в организованном обслуживании, которое отвечает потребностям общества и размышляет об услуге
  • Технические навыки: навыки и знания, необходимые для выполнения конкретной работы
  • Переносимые навыки: навыков, необходимых для выполнения различных задач, которые можно переносить с одного типа работы на другой
  • Ценности: образ жизни человека и принятие решений, которые соответствуют его или ее убеждениям и принципам
  • Волонтерство: оказывает услуги бесплатно с целью получения опыта работы, изучения новых навыков, знакомства с людьми, внесения вклада в общество и содействия делу
  1. Опишите этапы планирования карьеры.
  2. Определите ваши технические и передаваемые навыки, а также личные качества.
  3. Поделитесь черновиком резюме и сопроводительным письмом с одноклассником, другом или членом семьи, которому вы доверяете. Какие отзывы у них есть для вас? Что у вас получилось хорошо, а что нужно улучшить?
  4. Акт создания профессиональных отношений упоминается как _________________.
  5. Перечислите, как соискатели подключаются к потенциальным возможностям трудоустройства.
  6. На основе вашего карьерного плана определите дополнительное обучение, развитие и непрерывное обучение, которые вам понадобятся для профессионального успеха.
  7. Определите экспериментальное обучение. Каковы распространенные типы экспериментального обучения?
  8. Почему важно понимать культуру и социальные нормы организации?
  9. Какие шаги в разрешении конфликтов? Вспомните недавний спор, который у вас был. Как эти шаги могли изменить результат?
  10. Выберите одну историю успеха, которая находит отклик у вас. Какие три ключевые вещи вы узнали из прочитанного вами опыта?

Список литературы

Брингл, Р.Г., Хэтчер, Дж. А. (1995). Учебный план служебного обучения для преподавателей. Michigan Journal of Community Service Learning, 2 , 112-122.

Словарь английского языка Коллинза – полное и несокращенное 10-е издание . (2012). Организационная культура. Получено с http://dictionary.reference.com/browse/organizational culture

.

ConnectEd. (2011). Карьерный практикум: стратегия обучения на рабочем месте. [PDF] Калифорнийский центр колледжа и карьеры.Получено с http://www.connectedcalifornia.org/direct/files/LLAWBLCareerPracticum_FINAL_10-5-11_noLLA%20logo.pdf

Контактная точка. (2014a). Опытное обучение . Получено с http://contactpoint.ca/wikis/experiential-learning/

.

Контактная точка. (2014b). Кооперативное образование . Получено с http://contactpoint.ca/wikis/co-op-education/

.

Контактная точка. (2014c). Стажировка. Получено с http://contactpoint.ca/wikis/internship/

Яннарино, Энтони С.(нет данных). Инициатива: способность к активным действиям . Получено с
http://thesalesblog.com/blog/2010/01/30/initiative-the-ability-to-take-action-proactively/

LinkBC. (2014). Круглый стол LinkBC 2014: Кафе Диалог. [PDF] Получено с http://linkbc.ca/siteFiles/85/files/2014RoundtableDialogueCafeReport.pdf

Лоренцо, Г., & Иттельсон, Дж. (2005). Обзор электронных портфолио. [PDF] Инициатива обучения в области образования , 1 , 1-27.Получено с www.case.edu/artsci/cosi/cspl/documents/eportfolio-Educausedocument.pdf

Пикерелл, Д.А. (2014). Стратегии поиска работы. В Блайт С. Шепард и Прия С. Мани (ред.). Практика карьерного роста в Канаде: перспективы, принципы и профессионализм. Торонто, Онтарио: Канадский научно-исследовательский институт консультирования (CERIC), стр. 215. Получено с http://contactpoint.ca/wikis/volunteering/

.

Розенберг Маккей, Д. (2014). О карьере: Самооценка. Получено с http://careerplanning.about.com/od/selfassessment/g/def_selfassess.htm

Шепард Б. и Мани П. (2013). Практика карьерного роста в Канаде: перспективы, принципы и профессионализм. Торонто, Онтарио: Канадский научно-исследовательский институт консультирования (CERIC).

Атрибуции

Рисунок 13.1 Получатели дипломов VIU от LinkBC используются по лицензии CC-BY 2.0.

Рисунок 13.2 Зеленое резюме и визитная карточка от buyalex используется в соответствии с CC-BY 2.0 лицензия.

Рисунок 13.3 006 LinkBC Student-Industry Rendezvous 2013 от LinkBC используется по лицензии CC BY 2.0.

Рисунок 13.4 Кабина West Coast Sightseeing от LinkBC используется по лицензии CC-BY-NC-SA 2.0.

Рисунок 13.5 Brock Martin, автор Melissa Phung для LinkBC используется по лицензии CC-BY-NC-ND 2.0.

Рисунок 13.6 Кейтлин Кларк от Вивиан Кереки для LinkBC используется по лицензии CC-BY-NC-ND 2.0.

Рисунок 13.7 Anna Rowinska, автор Karl Rowinski для LinkBC, используется по лицензии CC-BY-NC-ND 2.0.

Рисунок 13.8 Christine McCann от Beth Pink для LinkBC используется по лицензии CC-BY-NC-ND 2.0.

Рисунок 13.9 Cleo Corbett от Digital Dean Photography для LinkBC используется по лицензии CC-BY-NC-ND 2.0.

Рисунок 13.10 Marie-Catherine Lapointe от Marie-Catherine Lapointe для LinkBC используется под CC-BY-NC-ND 2.0 лицензия.

Рисунок 13.11 Джоди Янг, Лэндон Свейнсон Фотография для LinkBC используется по лицензии CC-BY-NC-ND 2.0.

Учитель года в Техасе

Путешествие в Техасский (и национальный) учитель года начинается с местного уровня.

Местный уровень

Школьные округа Техаса / операторы чартерных школ проводят свои собственные местные процессы отбора, чтобы выбрать учителей года начальных и средних школ своего округа. Право на участие имеют классные учителя, школьные библиотекари и консультанты, которые обучают учащихся не менее четырех часов в день; админов нет.

Региональный уровень

Каждый официальный школьный учитель года начальных и средних школ имеет право перейти на уровень региона / штата. Для этого они должны заполнить онлайн-заявку на звание Учителя года Техаса к установленному сроку. Затем в июне-июле 20 региональных образовательных центров Техаса проводят региональный отбор; каждый назначает учителя года в региональной начальной и средней школе.

Государственный уровень

40 региональных учителей года признаны учителем года Техаса в процессе отбора, проводимого TASA.(Если региональный учитель года соглашается на непреподавательскую должность [в администрации или за пределами школы или округа] или переходит на должность, на которой он преподает ученикам менее четырех часов каждый день, он не будет иметь права продвигаться по Государственный конкурс.)

Судьи встречаются в августе каждого года, чтобы сузить круг из 40 региональных учителей года до шести финалистов – трех начальных и трех средних – на основе информации, представленной в заявке на звание учителя года штата Техас.В сентябре / октябре финалисты берут интервью у жюри, которое выбирает учителей года в средней школе штата Техас и в начальной школе штата Техас.

Национальный уровень

При выборе учителей года в начальной и средней школе штата Техас судьи назначают одного из них в качестве официального кандидата на звание «Учителя года штата Техас» в категории «Национальный учитель года» по программе, проводимой Главным советом штата. Офицеры школы.

В январе отборочная комиссия, представляющая основные национальные образовательные ассоциации, выбирает четырех финалистов национального учителя года из числа кандидатов, представленных 50 штатами.

Национальный учитель года должен «пользоваться уважением и восхищением своих коллег и: быть экспертом в своей области, который направляет учеников любого уровня подготовки и способностей для достижения совершенства; сотрудничает с коллегами, студентами и семьями для создания в школе культуры уважения и успеха; сознательно объединяет класс и ключевые заинтересованные стороны для создания сильного сообщества в целом; демонстрирует лидерство и инновации в стенах классной комнаты и за ее пределами, что олицетворяет непрерывное обучение; и выражает себя привлекательно и четко.”

Национальный учитель года объявляется весной президентом во время церемонии Сада роз в Белом доме и чествует на специальных мероприятиях в столице страны. Национальный учитель года берет годичный творческий отпуск в классе и выступает в качестве посланника педагогической профессии.

Совместное обучение: что оно может сделать для ваших студентов?

По данным Национальной службы занятости, работодатели ищут – и не хватает – кандидатов с навыками межличностного общения.Благодаря совместному обучению на первый план выходят такие навыки, как принятие решений, гибкость и решение проблем. Эти навыки лучше всего развиваются в школе, и чем раньше, тем лучше.

Хотя вы не ожидаете, что новый выпускник получит профессиональные навыки в классе начальной школы, хорошо известно, что опыт и воспоминания, накопленные в ранние годы, продолжают играть жизненно важную роль в формировании более личных и социальных аспектов взрослого человека. .

Индивидуальное обучение и «широковещательный» подход, основанный на более традиционных методах обучения, должны сыграть свою роль, но по мере того, как мы движемся в мир более сотрудничества, принципы и личностные качества, полученные в результате взаимного обучения и взаимодействия, становятся более важными, чем Когда-либо.

Адаптация обучения к новому миру

Мир уже сотрудничает. От хакатонов, таких как международная программа NASA Space Apps Challenge, двухдневное мероприятие с участием технологов, ученых, художников, преподавателей и многих других, использующее общедоступные данные для разработки новых решений глобальных проблем. Открывать инновации с поиском новых идей за пределами обычных каналов, таких как Национальная группа по развитию первичной медико-санитарной помощи, запрашивающая идеи у пациентов.

От Kickstarter до краудсорсинга и офисов открытой планировки и автостоянок – мир, в котором мы живем, все чаще делится своими ресурсами, идеями и информацией для общего блага.У нас есть технологии для более широкого общения, чем когда-либо, и деловой мир использует это в своих интересах. Пора миру образования последовать их примеру.

Изложение принципов

Вообще говоря, совместное обучение – это метод активного обучения, основанный на принципе объединения двух или более студентов для достижения общей цели.

Совместные учебные мероприятия сильно различаются, но большинство из них сосредоточено на изучении учащимся или применении учебной программы, а не просто на ее презентации учителем.

Совместная работа может быть разделена на три большие категории:

Совместное обучение

Студенты добиваются индивидуального прогресса в тандеме с другими, работая для достижения общей цели. Учащиеся несут ответственность друг перед другом и, при наличии соответствующего руководства, справятся с этим самостоятельно. Ученики учатся лучше понимать и предвидеть различия, распознавать их в себе и других и использовать их в своих интересах.

Кооперативное обучение

Сотрудничество предполагает внутреннюю взаимозависимость – как, например, актеры и съемочная группа в театральной постановке.Роли и обязанности четко определены, но открыты для переговоров. Этот метод сотрудничества приносит с собой сильное чувство ответственности.

Конкурс

При правильном использовании соревнования станут эффективным средством развития навыков совместной работы ваших учеников. Это может быть особенно эффективно с командами (особенно когда студенты мотивированы вознаграждением за работу) и может помочь развить предпринимательские и лидерские навыки. Следует отметить, что за тем, как учащиеся учатся сотрудничать таким образом, необходимо внимательно следить, чтобы убедиться, что они правильно развивают нужные навыки.

Реалии совместного обучения

Важно помнить, что эффективное совместное обучение не обязательно дается легко. Переход к новому способу обучения – это не быстрое решение и может потребовать изменения мышления всех участников. Не только ваши коллеги, но и ваши ученики, и, возможно, вы тоже. Вы должны рассматривать переход к совместным подходам как путешествие, в которое вы все отправитесь вместе. По мере продвижения вы будете постоянно оценивать и совершенствовать подходы, чтобы в конечном итоге получить представление о том, как сотрудничество работает наиболее эффективно в вашем учебном заведении.

С учетом сказанного, это тоже не ошеломляющее предложение. Нет необходимости выбрасывать ребенка вместе с водой для ванны, вы должны применять совместные и совместные подходы в подходящих обстоятельствах для ваших учеников и вашей учебной программы.

Хотя, естественно, потребуется предварительное планирование и размышления, переход к принципам совместного обучения не потребует дополнительной работы в долгосрочной перспективе. Просто это требует другой работы. Работа, в которой ваша роль изменилась, поскольку вы становитесь больше модератором, руководителем и случайным гидом, а не лидером.

Прелесть коллективного подхода в том, что он предлагает такую ​​гибкость, так что вы можете группировать студентов оптимальным образом, а также улучшать и адаптировать группы по мере вашего путешествия. В качестве учебного опыта сотрудничество предлагает полный набор моделей, которые можно адаптировать для работы в рамках всего класса, нескольких команд и небольших групп.

Самое главное, что эффективный совместный подход не упускает из виду личность. Вы знаете, насколько уникален каждый ученик, и вы знаете, как важно адаптировать свой подход к их уникальному стилю обучения.Правильно сделанная совместная работа отлично этому способствует. Вы по-прежнему можете получить индивидуальные инструкции и рекомендации, чтобы обеспечить соблюдение всех подходов и способностей.

Коллективный подход не предполагает, что все будут двигаться с одинаковой скоростью. Более умные дети не будут сдерживаться, так как они будут склонны направлять отклоняющихся от нормы. А выпадающие выиграют от более сильной сети групповой поддержки и руководства.

Преимущества совместного обучения для школьников

Начинаете видеть преимущества? Результаты совместного обучения заключаются во многих осязаемых и менее осязаемых чертах:

  • Повышение успеваемости: Исследования показывают, что совместные методы гораздо более ценны, чем индивидуалистические методы в повышении успеваемости и успеваемости учащихся.
  • Встроенное обучение: Помимо широковещательного подхода, сотрудничество позволяет более эффективно внедрять знания посредством прослушивания и обмена. Учащийся с большей вероятностью запомнит что-то, чему он научился вместе со сверстником, чем что-то, что транслировалось из передней части класса. Диалог и обсуждение новых идей и подходов к решению поставленной задачи делают ее более запоминающейся и требуют более глубокого уровня навыков.
  • Укрепление уверенности: Хорошо спланированное сотрудничество позволяет всем учащимся осознавать и ценить важность своего собственного вклада.Это вселяет в них уверенность в том, что они могут учить и учиться у других – не только у сверстников, но и у учителей.
  • Улучшение психологического здоровья: Было обнаружено, что существует сильная корреляция между сотрудничеством и психологическим здоровьем. Более совместный подход может привести к большей эмоциональной зрелости, хорошо налаженным социальным отношениям, сильной личности, способности справляться с невзгодами, базовому доверию и оптимизму в отношении людей, а также независимости и автономии.
  • Инклюзивность: Не существует такого понятия, как «средний» ребенок, и совместное обучение играет с этим. Это может дать отстающим учащимся уникальный путь вперед. Они привносят свои силы и навыки, которые признают и ценят другие ученики. Эффективное сотрудничество признает заслуги каждого в группе, позволяя каждому ребенку работать над своими сильными сторонами и получать поддержку от других, когда это необходимо.
  • Разносторонние граждане: Это может показаться смелым заявлением, но, как упоминалось в начале, то, что мы узнаем в детстве, мы берем во взрослую жизнь.Совместная практика может настолько привиться человеку, что он применит свои навыки не только для дальнейшего обучения и работы, но и в своей личной жизни. Чем больше людей оснащено таким образом, тем более гармоничным может стать общество.

Узнайте о развитии навыков межличностного общения у учащихся и о том, как технологии могут помочь методам совместного обучения, из нашей статьи: «Могут ли технологии помочь учащимся развивать навыки межличностного общения?»

Руководство по обучению персонала и поддержке образовательных технологий, чтобы ваши вложения в ИТ принесли пользу всей школе.

Получите свой фреймворк

Преподавание и обучение через сотрудничество

Одним или несколькими способами вы уже будете применять принципы совместного обучения в классе. Вы заметили, что студенты иногда работают параллельно с минимальным взаимодействием. Иногда они работают вместе. Иногда они соревнуются. Все эти подходы могут стать частью более глубокого обучения посредством сотрудничества.

Одно из ключевых соображений и поведенческих сдвигов касается вас.Вы должны избегать соблазна «возглавить» группу. Ваша роль изменилась с одного руководителя и ведущего на роль модератора. Мотивируйте группу, когда они борются, но помните, что нельзя слишком охотно предлагать ответы или решения. Следите за динамикой группы и при необходимости поощряйте более тихих или упорных учеников.

Во второй части нашей серии работ по совместной работе мы более подробно обсуждаем вашу роль и практические аспекты реализации, предлагая подробный подход к внедрению совместного обучения в классе начальной школы.

Поскольку мир труда уже требует более мягких навыков от людей и культуры сотрудничества со стороны сотрудников, пришло время начать знакомство с принципами и формированием личностей в классе. Мы не можем подготовить наших учеников к будущему с помощью тактики прошлого. А если вы готовы вывести совместное обучение на новый уровень, ActivPanel, как никто другой, обеспечивает совместную работу в классе – запросите бесплатную демонстрацию прямо сейчас, чтобы привлечь внимание учеников.

Откройте для себя специальные технологии, разработанные учителями для максимальной учебной ценности

Запросить демо
Список литературы

https://nationalcareersservice.direct.gov.uk/aboutus/newsarticles/Pages/Spotlight-SoftSkills.aspx
https://2016.spaceappschallenge.org/
http://stueckpharmacy.com/downloads/ppt/overview_primary_care_uk. ppt,% 20September% 202004
http://www.journeytoexcellence.org.uk/resourcesandcpd/research/summaries/rscollaborativelearning.asp
Хэтти, Дж. (2009) Видимое обучение: синтез более 800 мета-анализов, касающихся достижений. Абингдон, Рутледж.

Метод тематического исследования или почему «Опыт – лучший учитель»

Говорят, что « Опыт – лучший учитель ». Однако этот опыт не обязательно должен проходить лично, его можно получить и от других.

Метод тематического исследования и книги

В классе, в то время как учебники и справочные материалы служат цели обучения концепциям, определениям и методам, тематическое исследование обучает вас навыкам, необходимым для выполнения работы.В результате большинство высших учебных заведений ругаются, используя эту технику. По сути, тематическое исследование – это анализ организации, события, человека или серии решений, приведших к успеху или неудаче. При правильном использовании он может стать очень мощным обучающим инструментом. «Я считаю, что студенты получают огромную пользу от работы над тематическими исследованиями, если они используют« опыт »и применяют извлеченные уроки». , – говорит Крис Кинсвилл-Хейн, профессор лидерства и стратегии Международной школы бизнеса Hult.

Профессора в Hult очень удачливы в этом отношении, так как многие из них являются адъюнкт-профессорами, которые ежедневно управляют своими собственными консультациями или бизнесом и могут привнести в лекционную аудиторию текущую практику работы. «В своих курсах« Международные переговоры »и« Коммуникации и управление в кризисных ситуациях »я люблю использовать тематические исследования, чтобы выделить определенные моменты и практики. Это может быть усиление определенной стратегии или, возможно, выявление слабых мест в практическом кодексе.«», – добавляет Кинсвилл-Хейн. Многие студенты являются индуктивными учениками, которые лучше учатся на примерах, чем на логическом развитии . Таким образом, это становится очень эффективным методом обучения в классе. Основным преимуществом обучения с использованием тематических исследований является то, что студенты активно участвуют в выявлении принципов и теорий, абстрагируя их от примеров.

Метод ситуационного исследования как будущее обучения

Говоря о важности использования этого метода в классе, Рангана Майтра, организатор Международной конференции по изучению конкретных ситуаций, 2015, говорит: «Класс становится интерактивным, в то время как преподаватель играет роль фасилитатора.Они узнают о реальных жизненных проблемах и инцидентах, с которыми сталкиваются люди, работающие в корпоративном мире. Тематические исследования помогают студентам понять, как то, что они узнали, применимо к ситуациям реального мира ».

Помня об этом, Колледж управления и Исследовательский центр IES в Мумбаи также организует двухдневную международную конференцию по тематическим исследованиям. Он призван предоставить платформу для авторов кейсов, академиков и отраслевых экспертов для представления тематических исследований в области бизнеса и управления.Цель состоит в том, чтобы выделить реальные жизненные проблемы и инциденты, с которыми сталкиваются люди, работающие в корпоративном мире.

В IES обучение в классе дополняется тематическими исследованиями Гарвардской школы бизнеса, школы бизнеса Ричарда Айви и школы бизнеса ICFAI. Халт же смотрит на текущие события или практики для анализа, который лично может быть чем угодно. Любимый пример Кинсвилл-Хейн – первые два часа 36 минут лондонских бомбардировок и общение, которое имело место в это время. «В нем есть все, что мне нужно, чтобы объяснить неразбериху, которая доминирует над всем на ранних стадиях кризиса; отсутствие ясности, противоречивые сообщения, несколько агентств, желающих что-то сказать, социальные сети, человеческие реакции, все ». , заявляет он.

Компаниям требуются опытные сотрудники

Поскольку учебные заведения высоко оценивают метод обучения из практических примеров , как корпорация рассматривает это явление? Шалини Пиллэй, руководитель отдела кадров, производительности и культуры, КПМГ, Индия, считает, «Тематические исследования позволяют студентам подумать о применении теоретических концепций в реальных бизнес-сценариях.Работа с бизнес-сценариями помогает им преодолеть разрыв между теорией и реальностью. Это важный аспект нашей работы в сфере консалтинга ».

[Tweet «Работа с реальными бизнес-сценариями помогает преодолеть разрыв между теорией и реальностью».]

В сегодняшней динамичной бизнес-среде от сотрудников ожидается, что они будут не только специалистами в предметной области, но также будут обладать опытом и навыками, чтобы воплотить эти знания в решение, которое будет работать на клиента. «Учебная программа, основанная на тематическом исследовании, как известно, способствует развитию ключевых навыков, таких как решение проблем, принятие решений, аналитические способности – количественные и / или качественные, преодоление неоднозначности, индивидуальное обучение, управление временем, навыки презентации, групповая работа, общение и межличностные навыки ». , – говорит Пиллэй.

Компании запускают конкурсы на поиск талантов на основе тематических исследований

КПМГ проводит конкурс под названием «Международный конкурс кейсов КПМГ» (KICC). «Это соревнование, которое представляет эту форму обучения студенческому сообществу бизнес-школ в форме захватывающей и полезной глобальной задачи. Студенты, оказавшие влияние на конкурсе, имеют возможность стать частью KPMG », – объясняет Пиллэй. Еще одна компания, проявляющая интерес к тематическим исследованиям, – это Cairn India, одна из крупнейших компаний по разведке и добыче нефти и газа в стране. В рамках предварительного раунда конкурса «Удивительные чемпионы энергетики (ACE)» в Национальном институте промышленной инженерии (NITIE) был проведен конкурс тематических исследований на тему «Основы политики в области нефти и газа в Индии».

Наиболее действенный аспект обучения на основе тематического исследования заключается в том, что он позволяет человеку не только применить свои знания и опыт, но также провести исследование и проанализировать проблему, прежде чем прийти к рекомендации. «Пока рекомендации реалистичны и подкреплены логикой и анализом, нет правильных или неправильных ответов» , подписывает Пиллэй.

Примеры из практики развивают такие навыки, как:

  1. Решение проблем
  2. Аналитические инструменты, количественные и / или качественные, в зависимости от случая
  3. Принятие решений в сложных ситуациях
  4. Как справиться с двусмысленностями
  5. Навыки публичных выступлений
  6. Лидерский потенциал

История учебного метода кейсов

Считается, что метод исследования впервые был введен в социальные науки Фредериком Ле Плеем в 1829 году в качестве служанки статистики в его исследованиях семейных бюджетов.Позже профессора Гарвардской школы бизнеса начали преподавать метод ситуационного исследования, опасаясь, что не существует учебников, подходящих для аспирантуры по бизнесу. В некоторых случаях исследование восходит к экономике Франции XIX века.

Узнайте больше о том, как Hult
интегрирует тематические исследования в свою учебную программу

Эта статья была первоначально опубликована dnaindia.com «Яркий пример».

Получите максимальную отдачу от того, что может предложить ваша карьера, со степенью магистра международного бизнеса от Hult.Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашей викториной по поиску партнеров в блоге: найдите свою идеальную школу или значительно улучшите свои возможности трудоустройства, получив степень MBA в области международного бизнеса. Загрузите брошюру или свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать, как Hult может помочь вам изучить все, что касается делового мира, будущего и вас самих.

Наука, технологии, инженерия и математика, включая информатику

Содержание

Историческая справка
Офисы департамента, поддерживающие финансирование STEM
Open ED и другие возможности
Примеры дискреционных грантов Департамента, которые могут поддержать STEM
Ресурсы для соискателей гранта
Обращение к коллегам-рецензентам
Американская стратегия образования в области STEM
Приоритет секретаря STEM
U.S. Информационный бюллетень STEM Департамента образования
Архивные информационные бюллетени STEM
Образовательные брифинги STEM
Предстоящие брифинги STEM
Архивированные брифинги STEM
Ресурсы
Другие инструменты связи
Другие веб-сайты STEM Федерального агентства
Контакты STEM

Фон

В постоянно меняющемся, все более сложном мире как никогда важно, чтобы молодежь нашей страны была готова поделиться своими знаниями и навыками для решения проблем, осмыслить информацию и знать, как собирать и оценивать доказательства для принятия решений.Это виды навыков, которые студенты развивают в области естественных наук, технологий, инженерии и математики, включая информатику – дисциплин, известных под общим названием STEM / CS. Если мы хотим создать нацию, в которой наши будущие лидеры, соседи и работники смогут понимать и решать некоторые сложные задачи сегодняшнего и завтрашнего дня, а также удовлетворять потребности динамичной и развивающейся рабочей силы, развивая у учащихся навыки, содержательные знания и грамотность в областях STEM имеет важное значение. Мы также должны убедиться, что где бы ни жили дети, у них был доступ к качественной учебной среде.Почтовый индекс ребенка не должен определять его грамотность в области STEM и возможности обучения.

Отделения, поддерживающие STEM

Управление планирования, оценки и разработки политики (OPEPD)
Управление карьеры, взрослого и технического образования (OCTAE)
Управление начального и среднего образования (OESE)
Управление специального образования и реабилитационных услуг (OSERS)
Управление Высшее образование (OPE)
Управление негосударственного образования (ONPE)
Управление образовательных технологий (OET)
Управление изучения английского языка (OELA)
Институт педагогических наук (IES)
Инициативы Белого дома
Федеральная помощь студентам (FSA) )
Офис коммуникаций и связей с общественностью (OCO)

Открытое финансирование ED и другие возможности

Сезон финансирования 2021 финансового года официально стартовал 1 октября 2020 года.Прогноз по грантам находится здесь, а все открытые гранты ED – здесь.

Впервые в процессе предоставления грантов Департаментом? Департамент предлагает вводные ресурсы о предоставлении грантов. Департамент всегда ищет экспертов в области STEM-образования и других областях, которые будут выступать в качестве рецензентов заявок на гранты. См. Разделы ниже для получения более подробной информации.

Объявление о грантах на образование, инновации и исследования в раннем возрасте

28 июля 2021 г.S. Министерство образования выпустило уведомление о приеме заявок (NIA) на проекты ранней фазы EIR на 21 финансовый год. Программа EIR обеспечивает финансирование для создания, разработки, внедрения, тиражирования или масштабирования предпринимательских, основанных на фактических данных, инициированных на местах инноваций для повышения успеваемости и успеваемости студентов с высокими потребностями; и строго оценивать такие нововведения. Программа EIR предназначена для выработки и проверки решений постоянных образовательных проблем, а также для поддержки расширения этих решений для обслуживания значительно большего числа студентов.

Важные даты:

  • Веб-семинар перед подачей заявки: 2 августа 2021 г., в 14:00 EST.
  • Крайний срок для уведомления о намерении подать заявку: 17 августа 2021 г.
  • Срок подачи заявок: 27 августа 2021 г.

Для получения дополнительной информации о конкурсе EIR на 2021 финансовый год посетите веб-сайт программы. Вы можете задавать вопросы по следующему адресу электронной почты EIR: [email protected]

Мы также ищем рецензентов для этого конкурса.Дополнительная информация доступна на странице конкурса.

Примеры дискреционных грантов Департамента, которые могут поддержать STEM

Ниже представлены инвестиции, сделанные в 2020 финансовом году:

Вы можете искать открытые возможности дискреционного гранта или обращаться к контактным лицам Департамента STEM, указанным ниже. В «Прогнозе возможностей финансирования» перечислены практически все программы дискреционных грантов Департамента на 2021 финансовый год.

Ресурсы для соискателей грантов

Департамент опубликовал весной 2020 года два новых ресурса соискателей грантов.Эти ресурсы были разработаны, чтобы (1) предоставить обзор процесса подачи заявок на дискреционные (или конкурентные) гранты и (2) предложить более подробную информацию, предназначенную для использования потенциальными заявителями, включая новых потенциальных получателей грантов. Они поддерживают один из новых административных приоритетов Секретаря в отношении новых потенциальных получателей грантов, который был опубликован в марте 2020 года. Их также можно найти в разделе «Другая информация о грантах» на веб-странице грантов ED.

Обращение к рецензентам

Департамент ищет рецензентов для сезона конкурсных / дискреционных грантов на 2021 финансовый год, в том числе в областях STEM / CS (среди прочего).Уведомление Федерального реестра указывает на особые потребности Управления начального и среднего образования (OESE), Управления послесреднего образования (OPE) и Управления специального образования и реабилитационных услуг (OSERS). Колода слайдов «Как стать рецензентом» содержит дополнительную информацию и следующие шаги.

Стратегия Америки в области STEM-образования

Стратегический план STEM-образования, Направление пути к успеху: Американская стратегия STEM-образования , опубликованная в декабре 2018 года, излагает федеральную стратегию на следующие пять лет, основанную на видении будущего, в котором все американцы будут иметь доступ на протяжении всей жизни. к высококачественному STEM-образованию, и Соединенные Штаты станут мировым лидером в области STEM-грамотности, инноваций и занятости.Он представляет собой настоятельный призыв к общенациональному сотрудничеству с учащимися, семьями, преподавателями, сообществами и работодателями – «Полярная звезда» для сообщества STEM, поскольку он коллективно намечает курс на успех нации. Департамент является активным участником каждой из межведомственных рабочих групп по реализации Плана.

В декабре 2020 года Управление по политике в области науки и технологий Белого дома опубликовало отчет о ходе реализации Федерального стратегического плана в области STEM-образования .В этом отчете о ходе работы описываются текущие усилия и методы реализации в рамках всего Федерального правительства, поскольку оно работает над достижением целей и задач Стратегического плана. В этом отчете также собрана бюджетная информация от всех федеральных агентств, которые инвестируют в образование в области науки и техники в течение 2019 финансового года (FY). Кроме того, этот документ предназначен для выполнения требований в соответствии с повторной авторизацией America COMPETES от 2010 года, которую Управление по политике в области науки и технологий ( OSTP) должен ежегодно направлять в Конгресс отчет во время бюджетного запроса президента, содержащий обновленную информацию о производительности портфеля федерального STEM-образования и инвентаризацию федеральных инвестиций в STEM-образование.Отчет о проделанной работе за 2019 год был выпущен в октябре 2019 года

Секретарь STEM Priority

STEM является центральным элементом комплексной образовательной программы Департамента. Приоритет STEM использовался во всех дискреционных программах грантов Департамента для выполнения миссии Департамента, которая заключается в «содействии успеваемости учащихся и подготовке к глобальной конкурентоспособности путем повышения уровня образования и обеспечения равного доступа».

Предлагаемые приоритеты секретаря
The U.Министр образования Мигель Кардона опубликовал шесть предложенных приоритетов в Федеральном реестре. Уведомление включает соответствующие определения для использования в дискреционных программах грантов Департамента и приглашение направить комментарии через Rules.gov до 30 июля 2021 . Шесть приоритетов, перечисленных ниже, подробно описаны в уведомлении Федерального реестра. STEM, обучение информатике и внеклассное время можно найти в предлагаемом Приоритете 2.

  • Предлагаемый приоритет 1 – Устранение воздействия COVID-19 на студентов, преподавателей и преподавателей.
  • Предлагаемый приоритет 2 – Содействие равенству в доступе студентов к образовательным ресурсам, возможностям и благоприятной среде.
  • Предлагаемый приоритет 3 – Поддержка разнообразных педагогических кадров и профессионального роста для улучшения обучения студентов.
  • Предлагаемый приоритет 4 – Удовлетворение социальных, эмоциональных и академических потребностей учащихся.
  • Предлагаемый приоритет 5 – Повышение доступа к послесреднему образованию, доступности, завершения и успеха после зачисления.
  • Предлагаемый приоритет 6 – Усиление межведомственной координации и участия сообщества в продвижении системных изменений.

Бюллетень STEM Министерства образования США

В феврале 2020 года Департамент создал информационный бюллетень STEM Министерства образования США. Пожалуйста, перейдите на нашу страницу подписки на рассылку новостей, чтобы подписаться.

Архивные информационные бюллетени STEM

Август 2021
июль 2021
июнь 2021
май 2021
апрель 2021
январь 2021
декабрь 2020
ноябрь 2020
октябрь 2020
сентябрь 2020
август 2020
июль 2020
июнь 2020
май 2020
апрель 2020
март 2020
февраль 2020

Образовательные брифинги STEM

Обучающие брифинги STEM транслируются в прямом эфире, снабжены субтитрами и архивируются для вашего удобства.

Предстоящие брифинги STEM

На август веб-семинар не запланирован.

Архивные брифинги STEM

28 июля 2021 г. – Современное производство: индустрия будущего (слайды презентации [ PDF, 11,3 МБ]) 4 мая 2021 г. – Summertime STEM (слайды презентации [ PDF, 18,3 МБ]) 25 марта 2021 г. – «Разные способности в STEM» с участием доктора Темпл Грандин (слайды презентации [ PDF, 13,7 МБ]) Февраль 2021 г. – Пробуждающий интерес к STEM (слайды презентации [ PDF, 3.7 МБ]) Декабрь 2020 г. – Новые рубежи в компьютерных науках K-12 (слайды презентации [ PDF, 12,7MB]) Ноябрь 2020 г. – Федеральный стратегический план STEM: 2 года спустя (слайды презентации [ PDF, 15.49MB]). Октябрь 2020 г. – Образование в области изобретений (слайды презентации [ PDF, 13,13 МБ])
Сентябрь 2020 г. – подготовка учителей STEM (слайды презентации [ PDF, 3,5 МБ])
августа 2020 г. – Образование в области кибербезопасности (слайды презентации [ PDF, 10,5 МБ])
июль 2020 г. – Early Math (слайды презентации [ PDF, 2.37MB])
июнь 2020 – Дистанционное обучение
февраль 2020 – STEM после школы
январь 2020 – STEAM: Искусство, поддерживающее STEM
Декабрь 2019 – Участие семьи в STEM
Ноябрь 2019 – Индекс возможностей STEM
Октябрь 2019 – Раннее инженерное образование и государство Усилия
сентября 2019 г. – Набор и удержание 100 тыс. Учителей STEM за 10 лет
июля 2019 г. – Что мы знаем об образовании в области компьютерных наук?

ресурсов

Помощь учащимся, борющимся с математикой: вмешательство в начальных классах
Разработка и обеспечение карьерного роста в местных колледжах
Веб-семинар по обучению в условиях пандемии
Истории успеха при повторном посещении школы, осень 2020 г.
Информация и ресурсы по COVID-19 для школ и школьного персонала
ESEA , IDEA и Perkins Ресурсы
Оценочная карта колледжа – обновлена ​​снова 15.01.21
Изучение вариантов карьеры – FSA
Обучение на рабочем месте
Стекируемые учетные данные, ведущие к карьере
Межведомственные ресурсы для учителей
Данные и статистика IES, исследования и оценка и инструменты для преподавателей
Инициативы по STEM вне школы
Выставка ED Games «становится виртуальной» для поддержки дистанционного обучения
История данных STEM – Утечка в конвейере STEM: начало изучения алгебры
История данных CTE – Преодоление разрыва в навыках: Карьерное и техническое образование в старшей школе
Основные направления STEM
Руководство по цифровому обучению для родителей и семьи
Раннее обучение ing: STEM – Math Video
Keep Calm and Connect All Student OET Blog Series
K-12 Practitioners ‘Circle
STEM Innovation for Inclusion in Early Education (STEMI2E2) Center and OSEP’s Early Learning Newsletter
A Transition Guide to Postsecondary Education and Employment for Студенты и молодежь с ограниченными возможностями
Исследовательский центр CTE
Сбор данных о гражданских правах
Стратегия данных Департамента

Прочие средства связи

Домашний блог
Пресс-релизы
Twitter
Подписки на информационные бюллетени

Другие STEM-сайты Федерального агентства

Ниже перечислены федеральные агентства, с которыми Департамент сотрудничает для поддержки целей Стратегического плана STEM-образования (см. Более подробную информацию в разделе выше) и поддержки заинтересованных сторон Департамента.

Отдел STEM Контакты

  • Исполняющий обязанности руководителя STEM, Управление карьеры, взрослого и технического образования – Альберт Паласиос, [email protected]
  • Роберт Нойс / Эллен Леттвин Научный сотрудник по STEM, Управление начального и среднего образования – Патти Кертис, [email protected]
  • По вопросам обращайтесь по адресу [email protected]

5 лучших навыков, которые ищут работодатели

Конечная цель поступления в колледж – не только получить диплом, но и сделать карьеру.Очевидно, что работодатели хотят убедиться, что вы подходите для работы, имея соответствующую степень, но им также необходимо знать, есть ли у вас набор навыков.

В топ-5 навыков, которые ищут работодатели, входят:

  1. Критическое мышление и решение проблем
  2. Работа в команде и сотрудничество
  3. Профессионализм и трудолюбие
  4. Устные и письменные коммуникативные навыки
  5. Лидерство

Почему важно критическое мышление?

Критическое мышление необходимо практически в каждой работе.Сотрудники должны уметь анализировать свидетельства, подвергать сомнению предположения, проверять гипотезы, наблюдать и делать выводы из любой формы данных. Критическое мышление – это не просто навык, а привычка, которая помогает решать проблемы.

Хотя критическому мышлению можно научить в классе, его необходимо применять во время учебы и практического опыта, чтобы вы могли выработать привычку использовать критическое мышление в своей повседневной жизни. По данным Национальной ассоциации колледжей и работодателей, навыки критического мышления являются высшим приоритетом для работодателя при найме кого-либо.Хотя навыки критического мышления – это то, что работодатели желают и находят наиболее важным, средний работодатель считает, что недавние выпускники обладают лишь «некоторыми навыками» в навыках критического мышления. Это означает, что, хотя работодатели считают, что навыки критического мышления необходимы на 99,2%, только 55,8% выпускников обладают им.

Как развить навыки критического мышления

Занимаясь активным обучением, учащиеся начнут применять навыки критического мышления в своей работе. Активное обучение происходит через множество возможностей.Будь то возможность совместного обучения, стажировка, практические занятия, лабораторные занятия или практический опыт, активное обучение ставит студентов непосредственно в ту ситуацию, с которой они столкнутся в своей карьере. Поступая таким образом, учащийся не только приобретает реальный опыт, но и может проверить свои навыки решения проблем и действительно начать их развивать.

Навыки критического мышления можно также развить, вовлекая учащихся в обучение во время занятий. Участвуя в обсуждениях в классе, мероприятиях и взаимодействуя с другими студентами и профессором, вы не только разовьете свои навыки решения проблем посредством сотрудничества, но и будете работать над своими навыками командной работы.

Важность командной работы и сотрудничества на рабочем месте

Хотя групповые проекты в колледже иногда могут показаться обременительными, эти командные задания подготовят вас к будущей рабочей среде. Командная работа необходима для всех профессий. От строительных работ до маркетинга, от медперсонала до актерского мастерства, командная работа и сотрудничество являются жизненно важными составляющими для обеспечения бесперебойной работы организации или компании.

Взаимодействуя и сотрудничая со своими коллегами, организация или компания будут расти и добиваться успеха.У каждого свой набор навыков. Взаимодействуя с коллегами, вы можете прийти к лучшему выводу или идее, чем вы могли бы придумать самостоятельно. Приступив к новой карьере с качественными навыками работы в команде, уже имеющимися у вас в кармане, вы можете быть на шаг впереди конкурентов. Хотя навыки критического мышления были чем-то, что, по мнению многих работодателей, могло улучшить выпускников, работа в команде и сотрудничество были навыками, которые произвели большое впечатление на большинство работодателей. 97,5% работодателей считают, что командная работа и сотрудничество важны на рабочем месте, а 77% считают, что выпускники профессионально демонстрируют эти навыки.

Еще несколько причин, по которым работодатели стремятся к тому, чтобы выпускники обладали навыками работы в команде, заключаются в том, что эти навыки могут способствовать единству на рабочем месте, работа в команде может повысить производительность, способствует синергии в работе и может предоставить новые возможности обучения.

Профессионализм и сильная рабочая этика

У каждого работодателя есть одна общая черта: они хотят, чтобы их сотрудники придерживались твердой трудовой этики и были профессиональными. Независимо от того, на какой работе или карьере вы окажетесь после окончания учебы, ваш работодатель будет ожидать от вас высокого профессионализма и трудовой этики.

Есть одна черта, которую каждый работодатель хочет, чтобы его сотрудники демонстрировали: профессионализм и сильная трудовая этика. Независимо от того, на какой работе вы окажетесь после окончания учебы, ваш работодатель будет ожидать от вас сильных профессиональных социальных навыков и высокой трудовой этики. В опросе работодателей о карьерных компетенциях все работодатели оценили «Профессионализм / трудовая этика» как 100% необходимые, но заявили, что только 42,5% сотрудников демонстрируют такое поведение.

Развитие профессиональных и трудовых этических навыков

Во время ежедневных занятий, занятий и рабочего графика у вас есть возможность продолжать развивать свои профессиональные навыки.Эти навыки можно развить с помощью простых задач, таких как пунктуальность и профессионализм. Они также могут быть разработаны с помощью более трудоемких задач.

Некоторые из этих задач могут включать в себя эффективное и своевременное завершение работы. Люди, которые придерживаются строгой трудовой этики, с меньшей вероятностью откладывают выполнение поставленной задачи первыми, кто подойдет и возьмется за новую задачу. Обладая профессиональным подходом и твердой трудовой этикой, работодатели будут более заинтересованы в том, чтобы рассматривать вас для продвижения по службе, новой работы или других положительных результатов.

Навыки устного и письменного общения

В наш век технологий быстрый текст для друзей или семьи может не включать в себя правильную грамматику, что, в свою очередь, может привести к ухудшению ваших письменных или устных коммуникативных навыков. Еще одна причина, по которой ваши коммуникативные навыки могут ухудшиться, – это отсутствие личного разговора. Хотя владение цифровыми технологиями необходимо для многих профессий, технологии не следует использовать в качестве единственного средства связи.Это снижает качество личных разговоров на рабочем месте. Это также навыки, которые могут улучшить многие выпускники. 95,9% работодателей считают коммуникативные навыки необходимыми, но они считают, что только 41,6% демонстрируют эффективность в этих навыках.

Улучшение навыков устного общения

Избыточная коммуникация – это одна из областей улучшения, которую относительно легко преодолеть. Чем проще сообщение, тем больше вероятность, что сообщение будет получено правильно. Ваше сообщение должно быть коротким, ясным и лаконичным.

Еще один способ улучшить устное общение – привлечь аудиторию. Не только разговаривая, но и создавая беседу, вы можете лучше передавать свои идеи и концепции, а также слышать новые идеи, вопросы или различные комментарии.

Наконец, будьте слушателем. Чтобы улучшить свои навыки и эффективно общаться, вы, прежде всего, должны быть хорошим слушателем. Если вы искренне прислушиваетесь к тому, что говорят другие, вы сможете давать более вдумчивые ответы и комментарии.

Улучшение навыков письменного общения

Во многих профессиях навыки письменного общения так же важны, как и навыки устного общения. Вы можете начать улучшать свои письменные коммуникативные навыки, систематизируя свои мысли. Когда вы пишете, исправляйте свою работу, чтобы увидеть, не звучит ли она беспорядочно, как ваша бессвязная речь или как будто мысли не текут. В этом случае попробуйте сначала создать план своей работы, чтобы убедиться, что ваши мысли связаны, а затем приступайте к написанию.Это сделает вашу работу более профессиональной. Другой простой проблемой может быть просто ваша неуверенность в написании. Если вы чувствуете стресс из-за того, что то, что вы пишете, не похоже на качественную работу, используйте такую ​​программу, как be listener или «инструмент читаемости» Microsoft, чтобы узнать, как звучит ваша работа, есть ли у вас структурные ошибки и т. Д.

Улучшив свои коммуникативные навыки, вы не только станете лучшим партнером, но и станете лучшим лидером.

Навыки лидерства

Хотя на 68.6% работодателей ищут выпускников с качественными лидерскими качествами, большинство работодателей считают, что только 33% сотрудников демонстрируют лидерские качества. Сочетая критическое мышление, командную работу, профессионализм, трудовую этику и коммуникативные навыки, вы можете стать великим лидером на своем рабочем месте.

Во-первых, вы должны найти свой стиль лидерства. Как только вы определите свои сильные стороны и свои стандарты мастерства, вы сможете начать развивать свой стиль лидерства на основе этих качеств.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *