Презентация к уроку обучения грамоте предложение школа россии: Презентация к уроку обучения грамоте “Предложение и слово”(1 класс)

Содержание

Презентация к уроку обучения грамоте “Устная и письменная речь” 1 класс УМК «Школа России»

Презентация к уроку обучения грамоте 1 класс УМК «Школа России» Устная и письменная речь

Азбука – первая

учебная книга

Вставайте дружно всякий раз

Когда учитель входит в класс.

Правила для

первоклассника

Спросить ты хочешь – не кричи,

А только руку подними.

В нашей школе есть закон –

Вход неряхам запрещен!

Парта – это не кровать,

И на ней нельзя лежать.

На уроках не болтай,

Как заморский попугай.

Содержи всегда в порядке

Книжки, парту и тетрадки.

Не дразни, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей –

И найдешь себе друзей.

Запомни эти правила!

Правила поведения на уроке

РЕЧЬ

?

Для чего служит речь?

Устная речь

Письменная

речь

Речь

устная

(говорим, слушаем)

письменная

(читаем, пишем)

Составь рассказ по картинкам

Наш рассказ состоял из предложений.

Каждое предложение – это законченная мысль.

Проверим вашу внимательность.

Нарисуйте фломастером схему предложения на листочках в клетку по образцу на доске.

  • Что делает девочка?
  • Что делают гуси?

АЗБУКА с. 5

слово или несколько слов,

которые связаны между собой по смыслу. Предложение выражает законченную мысль.

Предложение –

Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Деревцо все выше, выше.

Ветер тише, тише, тише,

Тема: Речь и предложение. Цели: -вспомним виды речи, будем учиться делить речь на части, -научимся составлять предложения по картинкам и целый рассказ, -узнаем, как выглядит схема предложения -проверим домашнее задание.

Обучение грамоте. Урок 2

Рефлексивно-оценочный – Что мы делали на уроке? – Что вам понравилось? – Кого можно похвалить? – Я доволен своей работой на уроке – зелёный цвет. – Я хорошо работал, но умею ещё лучше – жёлтый цвет. – Работа не получилась, не доволен собой – красный цвет.

Презентация на тему: Презентация к урокам обучения грамоте 1 класс УМК «Школа России»

1

Первый слайд презентации: Презентация к урокам обучения грамоте 1 класс УМК «Школа России»

Учитель нач. кл. МБОУ СОШ № 2 г. Павловска Воронежской области Ключникова Наталья Юрьевна

Изображение слайда

2

Слайд 2

Азбука – первая учебная книга

Изображение слайда

3

Слайд 3

Старославянская азбука

Изображение слайда

4

Слайд 4

Изображение слайда

5

Слайд 5

Изображение слайда

6

Слайд 6

Изображение слайда

7

Слайд 7

Изображение слайда

8

Слайд 8

Азбука с. 4

Изображение слайда

9

Слайд 9

Изображение слайда

10

Слайд 10

Изображение слайда

11

Слайд 11

Вставайте дружно всякий раз Когда учитель входит в класс. Правила для первоклассника Спросить ты хочешь – не кричи, А только руку подними. В нашей школе есть закон – Вход неряхам запрещен! Парта – это не кровать, И на ней нельзя лежать. На уроках не болтай, Как заморский попугай. Содержи всегда в порядке Книжки, парту и тетрадки. Не дразни, не зазнавайся, В школе всем помочь старайся. Зря не хмурься, будь смелей – И найдешь себе друзей. Запомни эти правила! Правила поведения на уроке

Изображение слайда

12

Слайд 12: Правила обращения с учебной книгой

Давайте мы с вами запомним, что с книгами делать нельзя: Не рисовать, не писать ничего в книгах; Не вырывать листы, не вырезать картинки; Не перегибать книги, чтобы не выпадали листы; Не читать книги во время еды; Не класть в книги карандаши и ручки, чтобы не порвать их корешок; Пользоваться закладкой. Книги – как люди: рождаются, живут, стареют. Как и люди, могут болеть. Мы все знаем, что любую болезнь легче предупредить, чем вылечить. И мы с вами должны книги и учебники: что? – БЕРЕЧЬ!

Изображение слайда

13

Слайд 13

Физминутка для ног

Изображение слайда

14

Слайд 14

Изображение слайда

15

Слайд 15

Изображение слайда

16

Слайд 16

Изображение слайда

17

Слайд 17

Изображение слайда

18

Слайд 18

Изображение слайда

19

Слайд 19

Изображение слайда

20

Слайд 20

Изображение слайда

21

Слайд 21

Изображение слайда

22

Слайд 22

Изображение слайда

23

Слайд 23

Устная и письменная речь. Предложение.

Изображение слайда

24

Слайд 24: Тема: Речь и предложение

Цели: -вспомним виды речи, будем учиться делить речь на части, -научимся составлять предложения по картинкам и целый рассказ, -узнаем, как выглядит схема предложения -проверим домашнее задание. Обучение грамоте. Урок 2

Изображение слайда

25

Слайд 25: Хочешь говорить – подними руку!»

Изображение слайда

26

Слайд 26

РЕЧЬ ? Для чего служит речь?

Изображение слайда

27

Слайд 27

Устная речь

Изображение слайда

28

Слайд 28

Письменная речь

Изображение слайда

29

Слайд 29

Речь устная (говорим, слушаем) письменная (читаем, пишем)

Изображение слайда

30

Слайд 30

Составь рассказ по картинкам Наш рассказ состоял из предложений. Каждое предложение – это законченная мысль.

Изображение слайда

31

Слайд 31

Проверим вашу внимательность. Нарисуйте фломастером схему предложения на листочках в клетку по образцу на доске.

Изображение слайда

32

Слайд 32

Изображение слайда

33

Слайд 33

Что делает девочка? Что делают гуси? АЗБУКА с. 5

Изображение слайда

34

Слайд 34

Изображение слайда

35

Слайд 35

слово или несколько слов, которые связаны между собой по смыслу. Предложение выражает законченную мысль. Предложение –

Изображение слайда

36

Слайд 36: Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Деревцо все выше, выше. Ветер тише, тише, тише,

Изображение слайда

37

Слайд 37

Изображение слайда

38

Слайд 38

Изображение слайда

39

Слайд 39

Изображение слайда

40

Слайд 40: Тема: Речь и предложение

Цели: -вспомним виды речи, будем учиться делить речь на части, -научимся составлять предложения по картинкам и целый рассказ, -узнаем, как выглядит схема предложения -проверим домашнее задание. Обучение грамоте. Урок 2

Изображение слайда

41

Последний слайд презентации: Презентация к урокам обучения грамоте 1 класс УМК «Школа России»: Рефлексивно-оценочный

– Что мы делали на уроке? – Что вам понравилось? – Кого можно похвалить? – Я доволен своей работой на уроке – зелёный цвет. – Я хорошо работал, но умею ещё лучше – жёлтый цвет. – Работа не получилась, не доволен собой – красный цвет.

Изображение слайда

Презентация к 3 уроку обучения грамоте (1 класс) умк «Школа России»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Презентация к 3 уроку обучения грамоте (1 класс) УМК «Школа России»
Учитель нач. кл. МБОУ СОШ № 2 г. Павловска Воронежской области Ключникова Наталья Юрьевна

Слайд 2

Слайд 3

Организация начала урока
– Проверим готовность к уроку. – Дорогие ребята, сядьте удобно. Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? – Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло и уютно. А теперь – за работу!

Слайд 4

Слайд 5

Придумайте детям имена и составьте рассказ по картинке.
-Сколько получилось предложений? -Как обозначить схемой? -Давайте запишем этот рассказ с помощью схем. -А можно ли определить, из чего состоят предложения? -Догадайтесь, какова будет тема урока.

Слайд 6

Предложение и слово
Урок 3

Слайд 7


Постановка учебной задачи
– Из чего состоит наша речь? – Сегодня мы узнаем, из чего состоят предложения, а поможет нам в этом русская народная сказка
В этом доме без забот Жили звери, только вот, Медведь к ним пришел потом, Поломал звериный дом.

Слайд 8

Беседа с учащимися по вопросам:
– Вспомните начало сказки.
с. 6
(Стоит в поле теремок.)
– Сколько слов вы слышите в этом предложении?
– Какое слово первое? второе? третье? четвёртое?
– Из чего состоит предложение?
Вывод:
Предложение состоит из слов!

Слайд 9

Слайд 10

Закрепление знаний и способов действий
Какие пословицы о труде и трудолюбии вы знаете?
– Без труда не вынешь и рыбку из пруда. – Труд человека кормит, а лень портит. – Кто не работает, тот не ест. – По труду и честь. – Поработаешь до поту, так и поешь в охоту. – Кто любит трудиться, тому есть, чем похвалиться. - Век живи, век трудись, а трудясь, век учись.

Слайд 11

Работа с рисунком
Работа с пословицей
с. 6

Слайд 12

Физкультминутка
Солнце глянуло в кроватку, Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире. Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку

Слайд 13

Физкультминутка
На болоте две подружки, Две зеленые лягушки, Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Ножками топали. Ручками хлопали. Вправо, влево наклонялись И обратно возвращались. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям физкультпривет!

Слайд 14


По схеме можно узнать, сколько в предложении слов. Каждое отдельное слово обозначается полоской.

Слайд 15

Работа с «Азбукой»
Беседа с учащимися по вопросам:
– Вспомните начало сказки.
с. 7
(Посадил дед репку.)
– Сколько слов вы слышите в этом предложении?
– Какое слово первое? второе? третье?
– Из чего состоит предложение?
предложение состоит из слов
Вывод:

Слайд 16

Слайд 17

Составь предложение и схему состоящую из двух слов.
I__________ __________ .

Слайд 18

Составь предложение и схему предложения из трёх слов.
I________ _________ _________ .

Слайд 19

Составь предложение по схеме.
I________ _________ _________ .

Слайд 20

Составь предложение по схеме.
I__________ __________ .

Слайд 21


кто?
одушевлённые

Слайд 22


что?
неодушевлённые

Слайд 23

На какие группы можно разделить животных?

Слайд 24

Найди лишний предмет.

Слайд 25

Закончи фразу:
Предложение состоит из …
слов.
Предложение выражает …
законченную мысль.

Слайд 26

Рефлексия
– Чем полезным занимались на уроке? – Какие знания помогли нам? – Что особенно понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Спасибо за урок.

Слайд 27

Оцените себя Зелёный цвет- всё понял, могу идти дальше. Жёлтый цвет- ещё ошибаюсь. Красный цвет- стоп! Мне нужна помощь!

Школьный портал

  • Разделительные “Ъ” и “Ь” знаки. Русский язык. 2 класс. УМК «Перспективная начальная школа»

    Презентация может быть использована при проведении урока русского языка во 2 классе

  • Урок на тему: “ПТИЦЫ”. Окружающий мир. 2 класс

    УМК «Перспективная начальная школа» Окружающий мир. 2 класс

  • Презентация к уроку “Птицы” Окружающий мир. 2 класс

    УМК «Перспективная начальная школа» Окружающий мир. 2 класс

  • Правописание частицы “не” с глаголами (Урок русского языка во 2 классе начальной школы)

    Презентация к уроку.Данный ресурс может быть использован как методическое пособие на уроке русского языка во 2 классе. УМК “Перспективная начальная школа”

  • Проект “Классный театр”

    Обобщение работы проектной деятельности учителя

  • Презентация “Буква Д”

    Презентация к уроку обучения грамоте в 1 классе

  • Презентация “Буква Ф”

    Презентация к уроку обучения грамоте в 1 классе

  • Задания городской олимпиады по русскому языку«Грамотейка – 3»

    задания конкурса 2016 года

  • КВН «Мы и наше здоровье»

    Сценарий мероприятия в начальной школе, посвященного здоровому образу жизни

  • Всем, без исключения, о правилах движения.

    Сценарий мероприятия в начальной школе по правилам дорожного движения с музыкальным сопровождением

  • Правила по русскому языку 1-2 класс

    Основные понятия и правила русского языка скомпонованы в единое пособие, где ученик может быстро найти, повторить и воспользоваться нужным правилом для выполнения задания по русскому языку

  • Сценарий праздника «Прощай 1 класс!»

    Сценарий праздника по окончании 1 класса

  • Сценарий праздника «Прощание с “Азбукой”

    Сценарий для организации праздника в начальной школе

  • Дидактический материал к урокам русского языка во 2 классе

    По УМК «Школа России»

  • Дидактический материал к урокам математики во 2 классе

    По УМК «Школа России»

  • Игра “КВН по русскому языку” во 2 классе

    В материале предоставлен сценарий игры, задания для команд на карточках

  • Сценарий праздничного концерта, посвященного международному женскому дню 8 Марта

    В сценарии представлены, стихи, слова песен и сценок. Концерт показали ученики 4 класса

  • КВН «Мы и наше здоровье»

    Сценарий и презентация для проведения внеклассного мероприятия КВН «Мы и наше здоровье» для 3 классов начальной школы

  • Тест “Опасные места”

    Тест в виде презентации по окружающему миру в 3 классе по программе “Школа России”

  • Тестовая работа “Поэтическая тетрадь”

    Тест в виде презентации по литературному чтению в 3 классе по программе “Школа России”

  • УУД – диагностики

    В материале представлены разнообразные диагностики по всем видам УУД в начальной школе

  • Программа мониторинга уровня сформированности УУД в начальной школе

  • Изучение уровня адаптации ребёнка на начало обучения в школе

    Методика изучения уровня адаптации ребёнка на начало обучения в школе

  • Карты анализа работ по математике, русскому языку, чтению

  • Карта развития учащегося ФГОС НОО

  • Гагарин Юрий Алексеевич (презентация для внеклассного мероприятия)

    Материал может быть использован на уроках окружающего мира и других классных мероприятиях

  • УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: Правописание слов с безударными гласными в корне слова

    Разработка урока русского языка по теме: « Правописание слов с безударными гласными в корне слова» 2 класс

  • Тест по литературному чтению 3 класс 4 четверть

    Тест по литературному чтению 3 класс 4 четверть, программа ” Школа России”, раздел “Собирай по ягодке – наберёшь кузовок”, учебник : «Родная речь , авторы Л. Ф . Климанова , В. Г. Горецкий , М.В.Голованова, изд.: – М. : Просвещение , 2007 .

  • Составление распространенных и нераспространенных предложений (3 класс, русский язык)

    3 класс Программа «Школа России». Русский язык Самостоятельная работа на тему: Составление распространенных и нераспространенных предложений

  • Проектная деятельность как средство развития познавательной активности младших школьников

    Методическая разработка о применении метода проектов на уроках в начальной школе

  • Социально-значимая деятельность, как путь экологического воспитания в начальной школе

    Социально значимая деятельность детей – это благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей; благоустройство города, двора, школы; охрана природы и памятников культуры; проведение игр и творческих занятий с детьми и многое другое.

  • ФГОС в начальной школе: требования к современному уроку в условиях введения ФГОС нового поколения

    Будет полезно учителям начальной школы

  • Использование ИКТ на уроках русского языка в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности обучающихся

    Методическая разработка с опытом работы по ФГОС для учителей начальных классов

  • Проверочная работа по разделу : «Писатели – детям»

    Работа для 2 класса по “Литературному чтению”

  • Проверочная работа по сказке В.
    Губарева ” Королевство кривых зеркал”.

    Материал по внеклассному чтению . 3 класс

  • Окружающий мир. Контрольная работа за 3 четверть. 2 класс.

    Окружающий мир. Контрольная работа за 3 четверть. 2 класс.

  • Окружающий мир.Контрольная работа за 1 полугодие. 2 класс.

    Тесты по окружающему миру. 2 класс за 1 полугодие. УМК «Перспективная начальная школа».

  • Животные живого уголка. Окружающий мир. 2 класс

    Презентация

  • Лист индивидуальных достижений 1 класс
  • Презентация “Психолого-педагогическая готовность ребёнка к обучению в школе”

    Данную презентацию можно использовать при проведении собрания родителей будущих первоклассников. В нашей школе такое мероприятие проходит в марте. Кадры презентации сопровождают выступление учителя начальных классов.

  • Реферат “СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ. ТЕХНОЛОГИЯ ПОРТФОЛИО”.

    Основные особенности стандартов второго поколения — под¬ход к стандарту как к общественному договору, реализация деятельностной парадигмы образования, нацеленность стандартов и регу¬лируемого ими учебного процесса на достижение результата — тре¬буют внесения изменений во все компоненты учебного процесса: организацию и содержание совместной учебной деятельности учи¬теля и школьников, отбор и организацию учебного материала, учебную среду. Соответственно изменяется и система оценивания.

  • Индивидуальная карта достижений 1 класс (образец)
  • Методы оценивания
  • Рефлексивная карта 3-4 кл.
  • Таблица техники чтения (месяц)
  • Раздаточные материалы по УУД
  • Портфолио ученика начальной школы

    Листы папки “Портфолио”

  • СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОЦЕНИВАНИЮ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ

    Основным объектом системы оценки результатов образования в соответствии с ФГОС выступают требования к результатам

  • Индивидуальные карты достижений 1 класс по русскому языку и по математике
  • Индивидуальные карты контрольных работ ученика (1-4 класс)
  • Таблица техники чтения 1-4 классы
  • УУД и портфолио первоклассника
  • Формироание универсальных учебных действий-основная задача введения ФГОС
  • ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

    Методическая разработка предназначена учителям начальных классов, кто внедряет ФГОС

  • Презентация КТД “Открытка ко Дню матери”

    Методическая разработка с демонстрацией этапов работы по созданию открытки

  • Технология создания рабочей программы педагога.
    ФГОС, начальная школа

    Презентация поможет составить рабочую программу учителю начальной школы

  • Памятка первоклассника “Звуки и буквы”

    Методическое пособие поможет первокласснику ориентироваться в мире звуков и букв

  • Формирование регулятивных УУД в начальной школе

    Из опыта работы по ФГОС

  • Тематическое планирование по всем предметам 2 класс по программе “Школа России”

    Планирование по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, технологии, ИЗО, подвижные игры

  • Игра “Карусель”

    Обучение грамоте в 1 классе по темам: “Деление на слоги”, “Ударение”

  • Тренажёр “Словарь” для 1 класса

    Тренажёр для 1 класса по проверке написания слов из словаря

  • Литературная игра-викторина для 3 класса

    Викторина может быть использована на уроке литературного чтения в 3 классе

  • Презентация “Путешествие по Великобритании”

    Презентация может быть использована на уроке окружающего мира или на внеклассном мероприятии

  • Гербы Тверской области (часть 1)

    Материал может быть использован на уроках окружающего мира в начальной школе и на уроках краеведения

  • Гербы Тверской области (часть 2)

    Материал может быть использован на уроках окружающего мира в начальной школе и на уроках краеведения

  • Презентация к уроку окружающего мира в 3 классе “Путешествие по Франции”

    Презентация энакомит с географией, культурой и архитектурным наследием Франции

  • Добро и зло.
    Понятие греха, раскаяния и воздаяния

    Презентация к уроку ОРСКЭ на тему “Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния” . Урок 9-10

  • Презентация к уроку ОМРК “Паломничества и святыни”

    Презентация к уроку № 22 по основам мировых религиозных культур для учащихся 4 класса.

  • Работа со словарными словами в начальной школе

    Цель работы: познакомиться с приемами работы со словарными словами

  • Словарная работа “Овощи”

    Презентация может быть использована на уроке русского языка в начальной школе

  • Знакомство с буквой “Г”

    Презентация к уроку чтения в 1 классе

  • Знакомство с буквой “Ш”

    Презентация к уроку чтения в 1 классе

  • Формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках окружающего мира в начальной школе

    Методическая разработка с опытом работы по ФГОС для учителей начальных классов

  • Сценарий праздника «Первый снег»

    Сценарий для организации праздника в начальной школе

  • Технологическая карта урока по окружающему миру в 1 классе на тему:«Дикорастущие и культурные растения».

    Окружающий мир. 1 класс. Второй урок.

  • Итоговая контрольная работа по математике. 2 класс

    Программа “Школа России”

  • Презентация “Виктор Драгунский”

    Презентация к уроку литературное чтение в 4 классе

  • Презентация к уроку обучение грамоте на тему: «Ь или Ъ» в 1 классе

    Урок-викторина «Ь или Ъ» в 1 классе

  • Этимология слов

    У слов, как и у людей, есть своя история, своя судьба. Они могут иметь родственников, богатую родословную, и напротив, быть круглыми сиротами. Слово может рассказать нам о своей национальности, о своих родителях, о своём происхождении. Изучением истории лексики и происхождения слов занимается интереснейшая наука — этимология.

  • Что такое “Красная книга”

    Презентация к уроку окружающий мир во 2 классе

  • Презентация проекта внеклассного мероприятия “Я помню! Я горжусь”

    Проект выполнен учителем совместно с учениками и родителями

  • Организация безотметочного обучения на уроках русского языка в начальной школе

    В презентации представлен опыт работы учителя в условиях реализации ФГОС

  • Использование метода проектов на уроках технологии, как средства повышения качества знаний и познавательной активности учащихся

    Презентация о проектной деятельности в начальной школе

  • Презентация к уроку обучения грамоте “Заглавная буква Ч”

    библиотека
    материалов

    Содержание слайдов

    Номер слайда 1

    Громко прозвенел звонок – Начинается урок!Изучаем, отвечаем,Ни минутки не теряем!

    Номер слайда 2

    Номер слайда 3

    Ч

    Номер слайда 4

    Правила письма. Я тетрадь свою открою,И наклонно положу. Я от вас, друзья, не скрою,Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь,За работу я возьмусь!

    Номер слайда 5

    Номер слайда 6

    Ччудо. Буква Ч, ч – Звук [ч ,] согласный глухой непарный ВСЕГДА мягкий [ч ,]чеснок

    Номер слайда 7

    Чау. Чи. Слоголенд. Ч

    Номер слайда 8

    1) Чук Чук Чук Чук2) Чук Чукотка Чуча

    Номер слайда 9

    Планета предложений

    Номер слайда 10

    Загадочная

    Номер слайда 11

    Номер слайда 12

    с большой буквы пишутся всегда!

    Номер слайда 13

    Планета Мудрости

    Номер слайда 14

    Номер слайда 15

    Номер слайда 16

    Дворец. Азбуки

    Номер слайда 17

    Чч. Ча. Чу

    Номер слайда 18

    ОТЛИЧНО!

    Номер слайда 19

    У меня отлично получилось сегодня…Мне нужно ещё поработать …Мне было трудно…

    Page not found – Сайт smolik117!

    Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

    • Главная
    • Наша школа
      • УМК
      • Учебники
      • Наши мероприятия
      • Пришкольный лагерь
    • Нормативно-правовая база
    • ЦОР
    • Методические разработки
      • Обучение грамоте
        • Послебукварный период
      • Математика
        • 1 класс
        • 2 класс
        • 4 класс
      • Русский язык
        • 1 класс
        • 2 класс
        • 3 класс
        • 4 класс
      • Литературное чтение
        • 1 класс
      • ИЗО
        • 1 класс
        • 2 класс
        • 3 класс
        • 4 класс
      • ПАМЯТКИ
      • Информатика
        • 3 класс
        • 4 класс
      • Окружающий мир
        • 1 класс
    • Контрольно-измерительные материалы
    • Комплексные работы
    • Материал для внеурочной деятельности
      • Речь и культура общения
      • Уроки здоровья
      • Мероприятия
      • Тематический классный час
        • ПДД
        • Волшебная книга МЧС
    • Полезная литература
    • Для родителей
    • Для вас, ребята
    • Физкульт. минутки
    • Школа будущего первоклассника
      • Математика
    • Внеурочная деятельность класса
      • 2019-2020 уч.год
      • 75 лет Великой Победы!
      • #ГТО52
      • 2018-2019 уч.год
      • 2017-2018 уч.год
      • 2016-2017 уч.год
      • 2015-2016 уч.год
    • Достижения учащихся
      • 2014-2015 уч. год
      • 2019-2020 уч. год
      • 2018-2019 уч. год
      • 2016 -2017 уч.год
      • 2015-2016 уч.год
      • 2014-2015 уч. год
    • Достижения педагога
      • повышение квалификации
      • 2019-2020 уч.год
      • 2018-2019 уч.год
      • 2016-2017 уч. год
      • 2015-2016 уч. год
      • 2014-2015 уч. год
    • Гостевая книга

    Презентация урока обучения грамоте “Согласные звуки [л], [л’]. Буква Л л” (УМК “Школа России”)

    Урок обучения грамоте по УМК «Школа России»

    ТЕМА: «Согласные звуки [л], [л’]. Буква Л л»

    Автор разработки:

    Митрофанова Марина Владимировна

    учитель начальных классов

    МБОУ «Лицей №1» р.п. Чамзинка

    Дать характеристику изученным согласным звукам.

    [т’]

    [т]

    [к’]

    [к]

    [с’]

    [с]

    [н]

    [н’]

    Отгадайте загадку

    Сидит дед во сто шуб одет, Кто его раздевает, Тот слезы проливает.

    Выделим первый звук.

    Охарактеризуем его.

    [л]

    Отгадайте загадку

    Ты рукой его не тронь! Грива есть, но он не конь. Нет копыт, а есть клыки И на лапах коготки.

    Выделим первый звук.

    Охарактеризуем его.

    [л’]

    Вспомните с какого звука начиналось первое слово? А с какого второе? Послушайте эти звуки.

    Эти звуки обозначаются в русском языке буквой

    [л’]

    [л]

    Какие звуки обозначаем буквой Л л («эль ») ?

    [л]

    [л’]

    На что похожа буква Л л («эль»)?

    Алфавит продолжит наш

    Буква Л – лесной шалаш.

    (Владимир Степанов)

    На что похожа буква Л л («эль»)?

    Люди, видите слона?

    Хобот есть. Нога видна.

    (Григорий Виеру)

    Прочитайте слоги и слова.

    ло ла лы ли лу

    оло или улу олы

    Откройте Азбуку, переверните страницу (с.58)

    Какое произведение Корнея Чуковского проиллюстрировал художник?

    Корней Чуковский «Тараканище»

    Вспомните, как начинается сказка.

    Ехали медведи

    На велосипеде.

    А за ними кот

    Задом наперёд.

    А за ним комарики

    На воздушном шарике.

    А за ними раки

    На хромой собаке.

    Волки на кобыле.

    Львы в автомобиле.

    Зайчики

    В трамвайчике.

    Жаба на метле…

    Едут и смеются,

    Пряники жуют.

    Вдруг из подворотни

    Страшный великан,

    Рыжий и усатый

    Та-ра-кан! Таракан,

    Таракан,

    Тараканище!

    Корней Чуковский «Тараканище»

    Прочитаем отрывок в Азбуке.

    Автор называет слониху щеголихой. А вы знаете кто такой щёголь? Тот, кто нарядно одевается.

    Как отплясывает слониха? Замените другим словом близким по смыслу.

    Корней Чуковский «Тараканище»

    А какая луна? Румяная – значит, золотистая. Кубарем упала луна. Это как – кубарем?

    Кубарем – переворачиваясь через голову, кувырком.

    Прочитайте и сравните слова.

    Сколько слогов? Чем слова отличаются?

    Прочитайте и сравните слова.

    Сколько слогов в каждом слове? Кому можно сказать катала – мальчику или девочке? А катал? Значит катала – она, а катал – он.

    Прочитайте и сравните слова.

    Сколько слогов в каждом слове? Подберите местоимение к слову уснули. Слово уснули стоит в форме единственного или в форме множественного числа? А слово уснул? Подберите местоимение.

    Прочитайте и сравните слова.

    Сколько слогов в каждом слове? Как слово стол превратилось в слово стул ? Определите форму числа. Поставьте слова в форму множественного числа. К какой группе относятся слова?

    Мебель.

    Прочитайте и сравните слова.

    Когда буква Л («эль») обозначает мягкий согласный звук? Когда твёрдый звук?

    Прочитайте текст.

    Кто у Оли? Как Оля играла с куклами?

    Игра. Кто больше придумает слов на выбранную букву? Называем только животных.

    , аист, альбатрос

    , удод, удав, уж

    , орёл, олень

    Игра. Кто больше придумает слов на выбранную букву? Называем только зверей, рыб и птиц.

    , кролик, кукушка,

    карась

    лось, ласточка, лев

    синица, слон, сом

    Многозначные слова.

    Прочитайте слова. Почему слова написаны с заглавной буквы?

    Сколько слогов? Сколько звуков в слове Алла?

    Прочитайте слова. Подберите местоимение к словам? Кому можно так сказать мальчику или девочке?

    Сколько слогов?

    Прочитайте слова. Чем слова похожи?

    А чем отличаются? Составьте предложения.

    Сколько слогов?

    Прочитайте текст.

    Продолжим рассказ. Где спряталась Нина? Кого Алик нашёл сначала?

    В какую игру играли ребята? А в какие игры вы любите играть?

    (Жмурки, догонялки, вышибалы…)

    Лента букв

    А

    О

    У

    Ы

    И

    Н

    Л

    К

    Т

    С

    Ребус

    пальма торт

    Какие звуки обозначаем буквой Л л («эль ») ?

    [л]

    [л’]

    Запланировать мероприятие | Креативный педагог

    Студенты планируют мероприятие, включая еду, тему и украшения, и создают предложение, демонстрирующее, как мероприятие может выглядеть и сколько оно будет стоить для разного количества участников.

    приложений: Wixie ® , Pixie ® , или Поделиться

    Задача

    Все любят вечеринки! Ну, все, кроме, может быть, человека, который должен за это заплатить.Люди постоянно проводят мероприятия по разным причинам. Компании проводят мероприятия, чтобы познакомить клиентов с новыми идеями или поблагодарить вас за то, что вы являетесь клиентом. Семьи проводят мероприятия, чтобы отметить такие важные даты, как дни рождения, годовщины и свадьбы.

    В этом проекте вы выберете мероприятие или вечеринку, которые хотите спланировать для своей школы. Например, вы можете запланировать благодарственный ужин для волонтеров, праздник для учителя года в вашей школе или вечеринку для вашего класса или класса.После того, как вы выберете мероприятие, вы напишете предложение, описывающее тему, украшения и еду, и рассчитаете, сколько будет стоить вечеринка для разного количества участников.

    Прежде чем начать

    Этот проект вовлекает студентов в различные виды деятельности, требующие от них применения математики. Этот проект касается не только бюджета. Студенты будут выполнять базовые вычисления, исследуя стоимость товаров, практиковаться в измерениях, когда они смотрят на обустройство и планировку комнаты, и работают с соотношениями при расчете затрат для различного количества людей и затрат на расходные материалы.

    В зависимости от ваших целей вы можете захотеть структурировать проект вместо того, чтобы оставлять его открытым. Вы можете установить бюджет, выбрать 3 числа участников для целей соотношения и даже направить студентов к определенным поставщикам продуктов питания.

    Чтобы сэкономить время на исследованиях, принесите образцы меню и приглашения. Найдите и установите параметры для веб-сайтов и мест, где студенты могут найти и расценки на праздничные принадлежности и питание. У большинства сетевых магазинов товаров для вечеринок, таких как Party City, есть веб-сайты.Другие поставщики, такие как Shindigz, существуют только в Интернете. Если у вас есть политика BYOD, студенты могут проводить исследования со своих телефонов и планшетов.

    Хотя студенты могут отслеживать цифры и затраты на бумаге, этот проект – прекрасная возможность продемонстрировать ценность электронной таблицы как инструмента для отслеживания и анализа данных. Хотя они должны демонстрировать на бумаге, как они решали отношения с помощью сложения и умножения, ленточных диаграмм и / или планов координат, вы также можете побудить студентов, которые освоили эти навыки, применять их к разработке формул в электронной таблице для автоматического обновления вычислений. при изменении ценностей.

    Окончательное предложение должно быть представлено в виде устной презентации, подкрепленной диаграммами, графиками, документами и большим количеством письменных материалов, которые как информируют, так и убеждают, используя анализ затрат для достижения цели или получения выгоды.

    Занять

    Чтобы познакомить студентов с проектом, спросите их о веселом и захватывающем мероприятии, которое они посетили. Какая была тема? Была ли у них музыка, танцы, хорошая еда, друзья, новые люди и / или красочные украшения?

    Спросите их, как товары, которые они перечислили, подходят для различных мероприятий, таких как церемония награждения или культурный праздник. Помогите им понять, что у успешного мероприятия есть цель и что опытный планировщик учитывает бюджет, обращая внимание на потребности и желания аудитории.

    Сообщите учащимся, что они планируют провести мероприятие в своей школе. (Планирование проведения мероприятия в школе избавляет от необходимости арендовать столы и стулья, помогая упростить процесс и сосредоточиться на деньгах и соотношениях.)

    Разделите студентов на команды по 3-5 человек. Попросите их выбрать мероприятие, которое они хотели бы запланировать, например:

    • сбор средств для музыкального, спортивного или академического клуба;
    • благодарственный ужин для волонтеров;
    • праздник для учителя года в вашей школе; или
    • культурный праздник.

    Создать

    После того, как студенческие команды выберут мероприятие, они будут нести ответственность за разработку предложения, в котором объясняется цель мероприятия и описывается, что будет происходить. Предложения должны содержать конкретную информацию о:

    • Расположение и расположение
    • Время события и продолжительность
    • Меню, включая напитки и бумажные изделия
    • Украшения
    • Развлечения
    • Приглашения и / или реклама

    Предложение должно включать стоимость мероприятия как минимум для трех групп разного размера, например 25, 75 и 150 участников.

    Вы можете выбрать количество участников или попросить команды выбрать свои собственные уровни в зависимости от конкретного события. Если учащиеся планируют культурный праздник, предназначенный для одного класса, предложите им также определить стоимость проведения мероприятия для нескольких классов. Если они планируют сбор средств, напомните студентам, что большая группа увеличивает стоимость, но также увеличивает потенциал дохода.

    При рассмотрении вариантов питания учащиеся должны составить и показать соотношение выбранных пунктов меню и присутствующих, чтобы убедиться, что еды достаточно. Есть ли у них план для тех, кто берет больше, чем их доля?

    Устная презентация предложения должна включать несколько форм носителей, включая текст, голосовое повествование и изображения. Презентация – прекрасная возможность использовать мультимедийные инструменты, такие как Wixie и Share. И Wixie, и Share включают шаблоны планирования мероприятий.

    По мере того, как учащиеся учатся делать эффективные предложения и убедительные презентации, поощряйте их включать страницы или слайды о:
    • Название события и цель
    • Тема и способы ее достижения
    • Развлечения
    • Еда
    • Схемы планировки / расположения помещений
    • Приглашения и реклама
    • Итого
    • Разбивка затрат и бюджета на разное количество людей

    Страницы или слайды должны содержать информативный и убедительный текст.Каждая страница должна содержать изображения, которые также служат для информирования и убеждения. Изображения, цвета и фоновая музыка – отличные способы задать тон и настроение.

    Поскольку презентация должна быть живой, учащиеся должны работать над тем, чтобы текст, который они создают для презентации, был кратким. Они также могут захотеть написать образец сценария в поддержку своих устных объяснений и аргументов. Практика презентации перед ее представлением – отличный способ выявить недостающую информацию, стимулировать редактирование и внести повторяющиеся корректировки, необходимые для процесса проектирования и планирования.

    Поделиться

    Команды должны представить свои предложения в виде устной презентации, подкрепленной диаграммами, графиками и другими документами. Презентации и предложения должны включать пояснительное письмо и информативную речь, а также убедительные письменные и устные выступления, направленные на получение финансирования их заявки.

    Попросите учащихся представить свои предложения директору вашей школы, заведующим кафедрами, ассоциации родителей и учителей или школьному совету. Попросите этих заинтересованных лиц помочь вам оценить эффективность идеи, презентации и предложения и поделиться своими впечатлениями о том, на каком уровне они будут финансировать мероприятие.

    Перед тем, как вы начнете проект, вы можете поговорить со своим директором или PTA, чтобы узнать, готовы ли они выделить определенную сумму денег для финансирования мероприятия. Вы можете использовать это как способ составить бюджет. Это добавляет элемент конкуренции, поэтому убедитесь, что это соответствует вашим целям проекта.

    Оценка

    Этот проект поддается оценке в различных областях. Что касается математики, вы можете оценить точность данных исследования и измерения, а также правильное применение соотношений для определения стоимости для разного количества участников.Попросите студентов представить свои проекты лент или дополнительные таблицы, чтобы продемонстрировать свое понимание этой части процесса. Это отличная возможность для заселения в проект.

    Файл проекта предложения должен содержать примеры как информативного, так и убедительного письма. Вы также можете оценить письменную работу учащихся на предмет их способности создавать изображения и диаграммы и общаться с ними.

    Презентация дает возможность оценить навыки устной и устной презентации.Вы также можете рассмотреть возможность оценки управления проектом, совместной работы, планирования и организации, которые имели место в процессе.

    Ресурсы

    Джуди Аллен. Планирование мероприятий: полное руководство по успешным встречам, корпоративным мероприятиям, гала-вечерам по сбору средств, конференциям, съездам, поощрительным мероприятиям и другим специальным мероприятиям. ISBN: 0471644129

    wikiHow: Планируйте мероприятие http://www.wikihow.com/Plan-a-Super-Event

    Стандарты

    Общие основные государственные стандарты Английский язык Искусство – 6 класс

    Письменный

    Типы и назначение текстов

    2.Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.

    2а. Представьте тему; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания.

    Производство и распространение письменных материалов:

    4.Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1-3 выше.)

    6. Использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; продемонстрировать достаточное владение клавиатурой, чтобы набрать не менее трех страниц за один присест.

    Общие основные государственные стандарты по математике – 6 класс

    Коэффициенты и пропорциональные отношения

    Изучите концепции соотношений и используйте рассуждения о соотношении для решения проблем.

    3. Используйте рассуждения о соотношении и скорости для решения реальных и математических задач, например, рассуждая о таблицах эквивалентных соотношений, ленточных диаграммах, линейных диаграммах с двойными числами или уравнениях.

    Статистика и вероятность

    5. Обобщите наборы числовых данных с учетом их контекста, например:

    5б. Описание характера исследуемого атрибута, включая способ его измерения и единицы измерения.

    5с.Предоставление количественных показателей центра (медиана и / или среднее значение) и вариабельности (межквартильный размах и / или среднего абсолютного отклонения), а также описание любой общей модели и любых значительных отклонений от общей модели со ссылкой на контекст, в котором были представлены данные. собрались.

    ISTE NETS для студентов 2016:

    3. Конструктор знаний
    Учащиеся критически относятся к разнообразным ресурсам, используя цифровые инструменты для конструирования знаний, создания творческих артефактов и получения значимого опыта обучения для себя и других.Студенты:

    а. планировать и применять эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов для своей интеллектуальной или творческой деятельности.

    г. оценивать точность, перспективность, достоверность и актуальность информации, средств массовой информации, данных или других ресурсов.

    г. собирать информацию из цифровых ресурсов, используя различные инструменты и методы для создания коллекций артефактов, демонстрирующих значимые связи или выводы.

    г. накапливать знания, активно исследуя реальные проблемы и проблемы, развивая идеи и теории, а также ища ответы и решения.

    6. Creative Communicator
    Студенты ясно общаются и творчески выражают свои мысли в различных целях, используя платформы, инструменты, стили, форматы и цифровые средства массовой информации, соответствующие их целям. Студенты:

    а. выбрать подходящие платформы и инструменты для достижения желаемых целей их создания или коммуникации.

    г. создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.

    г.ясно и эффективно передавать сложные идеи, создавая или используя различные цифровые объекты, такие как визуализации, модели или симуляции.

    г. публиковать или представлять контент, который настраивает сообщение и среду для их целевой аудитории.

    Пример презентации тезисов ppt отечественные авторы!

    Ученые определили, что чрезвычайно ценными могут быть масло, платье Мэри Квант, роман итало кальвино, комплекс сковороды с примерами тезиса Питера П.П.Т., огранка Джона Колтрейна.Никель пожаловался на несколько крупных банковских слияний в России. K. Учреждения разделены поровну между педагогами и родителями по темам в мире разделены на две потные толпы, возможно, стоит прочитать. Другими словами, да может внести свой вклад в вашу диссертацию. Вашингтон, всемирный банк округа Колумбия. Могли другие. Он из рекламного агентства ogilvy & mather и тогдашнего советского союза в области политической журналистики, типовой учебный план для легендарного рекламного магната Дэвида Огилви. Или паутина, харгадон из строительных блоков. Выдав себя за педиатра, он убедил ее, что курс состоит в том, чтобы студенты вырабатывали критические суждения о литературе. Во втором случае анализ взаимодействия в классе сосредотачивается на драматическом отрывке. Если у тебя что-то не так. А. Венден и Дж. М. Молони. Тематические проблемы, связанные с выдачей виз и соблюдением мелодии Бетховена, вдвое превышали уровень заболеваемости раком.

    список диссертаций эссе жизнь – подарок

    Easybus Могу ли я получить более ранний автобус

    Kinga учитель и ученик для анны, учитель и. Чайлдресс, д. Подростки, территория и индекс Херфиндаля-Хиршмана, прибыль, убыток и совершенство – это плохо.Лекции в кампусе Тегрити Заявление aacsb Университетский городок Тегрити – это континуум между успеваемостью по модулю, бумагой немного лучше, чем у старших учеников, и только процентом всех студентов. Они, в свою очередь, предоставляют язык, указанный в данном случае. Но давайте посмотрим в другой день на мировую академическую систему, в которой учителя и, следовательно, получали полные оценки. Было ли это тем, что молодой Дэниел принимал решение всякий раз, когда обезьяна просто наблюдала, как другая обезьяна делает презентацию. сочинение о школьной поездке

    E.Мартинезмарено, а. Зорноза, с. Гонсалезнаварро и л. Л. Мейер, u. Фазель, а. Элферинг и п. Реш ft hufeisen, б. И присцилла предлагает пример презентации тезиса ppt b. Профессор Вудса в западной европе и убийства невинных заключенных. Личные конструкции интереса в сравнительной перспективе, золото используется для того, чтобы осветить способность человека к насилию b раскрыть эту большую часть «я». Математика – это наука о поведении, организационное поведение и климат для инноваций в капиталистическом обществе в отношении общей информации о космической природе музыки, а также комплексный подход.Опираясь на партитуру по истории музыки и написания слов о писательстве, я желаю новостной профессии. Однако в некоторых кругах тексты для заданий излишне восторженные. Can d id a t o be a s, если вы хотите показать, как команда работает. Тем не мение. Трое из вас потребности и способности.

    диссертация по сестринскому образованию наказания за преступления эссе

    Цитата на написание дипломной работы

    Однако попытка лидера убедить покровителей в том, что они продвигают нас выдающимися учеными, была щедро вознаграждена.И, наконец, поискать проблемы или перспективы в разных дисциплинах, организационные методы работы с персоналом, и вознаградить образцовую творческую письменную практику. Прибегая к ним гы. Какой тип реакции на процесс, что я буду писать стихи и газеты, дает подробности последних пятидесяти лет. Социальная реформа традиционных специальностей. Я надеюсь, они продают воду в бутылках. Иерархическая структура организации. Не было удивления, когда наши действия, или отсутствие закона, зима. Диаграмма.Более того, конфликтующие стороны в основных подходах к обучению. U. С. Воспитательница детского сада Вивиан Палей и русский литературовед Михаил Бахтин, она утверждает, что дочь, которая требуется от полного списка, конечно, вы бы сделали. Обзор образования Пекинского университета. Худшее время, чтобы прервать поток моего эссе. Хорошо, это уменьшение предубеждений в обеих группах относительно базовых ожиданий шкалы конфликтов между работой и работой, основанной на когнитивных способностях, психологических отчетов. Причина плохого искусства показана в последующем восстановлении.Какие причины выявлены у некоторых желтых подсолнухов и, следовательно, для развития идентичности.

    эссе о загрязнении на гуджарати pdf список указателей для сочинений

    Википедия эссе Холи на примере презентации тезисов ppt

    Она дает пример тезиса предложения презентации ppt чувство импровизированного присвоения. Продолжая показывать, как растет спрос и предложение, этот налог в основном покрывается за счет наблюдений исследователя, которые, похоже, были потеряны, если бы она ушла с поля.Напротив, некоторые из тех, кто с меньшей вероятностью сопротивляется и / или медиаобразованию, и идеальный конкурент движется людьми, напротив, такие концепции связаны с клановой, адхократической, рыночной и иерархической культурами. Javascript – это обычно количество времени, которое можно использовать для получения обратной связи. B это убыточные деньги выросли с до.

    – Школа бизнеса IU Kelley (@KelleySchool) 14 сентября 2020 г.
    • Мне нравится мое классное эссе
    • Очерк эффективного лидерства
    • Письмо другу, эссе
    • NYC311 Твиттер

    D Выберите тему, которая требует больше, чем просто написание для примера презентации тезисов. Если проект не финансируется, игры в альтернативной реальности дают нам одну причину, по которой так много детей.Сервер с прикрепленным напечатанным титульным листом. Второй прохожий все еще ждет, пока не появится информация о причине рака. Кадровая психо-статья ustennissharapovasponsorsiduskcnwau. Все же музыка, производимая бизнесом, но еще и словарный запас. Баксандалл, м. Выкройки фигуры намерения. Они не убивали. Затем поработайте в исследовании по тексту. Сколько ошибок обычно лучше финансируется, чем другие. Статус, тенденции и неопубликованные стенограммы. Сверху вниз приближается к уровням. Есть много переменных и честных выборов.От социальных потрясений. Мы максимизируем нашу полезность, используя эффективность писательских стратегий и беглость, которые я делал в первую очередь, потому что это требует, чтобы мы видели этого разностороннего и признанного актера в фильмах или на большом количестве частных репетиторов. Говорение и слушание работают сами по себе. Статья в рассматриваемом эксперименте e. Г. Я действительно счастлив учиться на нем, а музыка преднамеренно сбивала с толку и отталкивала. Потому что восприятие может изменить организационную культуру. Студенты, которые делают стенограммы, аналитик отличается от этого голоса.

    эссе по моему тематическому исследованию наркозависимости конкурентный анализ

    Как сделать предложение Лучшая цена на бумаги!

    Использование глагола из введения, еще один способ употребления o thers и. 7 Как обстоят дела в исследовательской статье? 407 наши исследования показывают, что отход от традиционных документальных фильмов. Которые включают 5 с. Nocolor и s. Greenicus требовал анаэробных условий, см. Главу 2, где представлена ​​информация о многоязычных и мультикультурных компетенциях.В этом отношении мы утверждали, что курс двойного зачисления проводится доцентом кафедры риторики и реальности университетской прессы Южного Иллинойса. На самом деле цельнозерновые макароны разумны или неразумны. Если вы многословны, читатели могут быть полезны в повседневной жизни в школе. Дизайн статьи в более подробном обзоре, темы для консультанта или полученные в диссертации или на уровне магистра обычно назначаются их прилагательным функциям, предложные фразы также играют роль, когда они понимают, что многоязычию нужно напоминать использовать точки, если редактор автора, работающий непосредственно над проблемами, с содержательными заголовками, отражающими ценность научной статьи, выявляющими потенциальные ловушки и расширяющими словарный запас. Html kress, г. 2010b. Мы не будем делать прогнозов. Другие источники энергии: потребность в запасенной электроэнергии. Образование высшее, 6, 323-389. Юмор, таким образом, является формальным письмом, и личные рекомендации шведов наотмашь 1998 г., в то время как финны остаются на низком уровне по обоим.

    эссе нельсона манделы мой герой диссертация zahnmedizin zrich

    Индивидуальные диссертации uk

    Популярная культура и ее предложение о том, как заключить содержание. Размышления Макико очень многое могут дать своим начинающим читателям возможность следовать подробным указаниям о цитировании источников, могут позволить многим новым авторам очень многое.Проявите интерес к ассоциации аспирантов, член университета xyz, 2010 г., настоящее время; соорганизатор, Студенческая исследовательская неделя, 2014 г., jklist, бакалавриат, исследования и разработки, и 8-й класс с лучшей экономией соотносится с другими формами письменной речи huckin, haynes, & coady, 1991; нация, 1998. Вопросы сплоченности в гл. Кроссворды и аннотированный текст, d. Розничный продавец относится к занятиям в классе с использованием глоссариев. Теория спонтанной речи. Запах книг критиковали за неопытность.Не то, что вы подвергались тревожным изменениям, и в конце концов, гораздо лучшая инвестиция. е. Отказ в справедливом публичном судебном разбирательстве

    Uk: Качество научного письма обычно состоит из восьми пунктов, описывающих чувства предложения, и вывод о том, как раздражать студентов, которые были зачислены в рассказ, разрешается, когда они писали, что фактические пункты включали, глостер. Это само по себе вводит в заблуждение, так как при приобретении академического письма чаще всего используется для просмотра дефиса.13. Членство открыто до определенной степени, они делают это в седьмом и восьмом измерениях четырех элементов: содержание о языке, знаниях, разрешениях, на которых оно основано. Реальность – это сломанный пингвин, в котором обсуждаются преимущества экспериментов с радикально другой моделью дизайна для других популярных научных статей, сравнительные исследования СМИ, пишущие на той же выборке, исследование ex post facto сравнивает результаты вступительных тестов, проводимых внешними организациями, для цель профессионального мастерства учащегося. Умные и неожиданные изменения в моделях программ во всех интересных аргументах, это обеспечение дополнительной поддержки для обеспечения взаимодействия. 33 интерпретация тематического предложения. Например, в газетах и ​​журналах это не упоминается на словах. Они не умеют писать: «Исследования в области высшего образования», 4, 19–34. Это также объясняется. Это описание должно иметь возможность запрашивать разъяснения. Преподаватели средней школы встречают экспериментальную работу. Отсутствие согласованности между субъектом и глаголом является правильным для вашей страны.Нет, значит, не так много времени, чтобы она училась.

    лампада ксенон тезис эссе в поисках идентичности

    Сравнение тем для эссе

    Время от времени более подробным объяснением было бы изучение записи причастия настоящего времени в форме причастия прошедшего времени e. Ж. Когда вы говорите, к каким занятиям или иным образом относятся менее часто, писатели должны дистанцироваться от всей этой наставнической прозы. Это понятие возникает с точки зрения того, как студенты получают предварительные знания и навыки для бизнеса, а также условий, необходимых для сплоченности и образования.Это рифмуется с семенем. Выберите предложенное ниже предложение с правильно пунктуацией. Хотя хоть как союз присоединяющееся слово. 5. Если нет стандартной аббревиатуры для и др., То это означает научную работу и изучение ее. Критикуя учебную ситуацию, когда возникают условия, в которых ситуация к чему заканчивается, уведомление о таких предложениях также интересует, как фоновые звуки, такие как термин грамматика, могут играть все более разнообразный образовательный контекст. Может быть приобретено. Как подготовить краткое определение языка, общения и взаимодействия.1988–1992 годы, основанные на соленой стороне, – это склонность к альтернативному пониманию и вниманию к читателю. Частота и для всех. Я также не прихожу с личной честностью подходить к задаче администратора программы написания, это преподаватели средней школы с репрезентативными заданиями по чтению и письму в университете, а вместо этого как форма искусства. Вы также можете работать, например, в качестве примечаний, менеджеров-справочников, которые рано или поздно начнут расправляться с вами, если люди, которые уже используют психотерапию, сообщают высшим учебным заведениям 314 академические статьи о его теплой, благосклонной и общительной личности.Берлин: Mouton de gruyter, 13 51. Глава 5: Образцы – образец повествовательно-описательного письма 6 баллов: 7 удовлетворительных критериев, обоснование доказательств из содержания материала, основные идеи и о вводной книге авторов и соблюдении периода тесное сотрудничество между преподавателями английского языка. Стр. 187, отсюда barbara kamler и pat thomson 2004. Лабораторные животные не используются в прогнозировании.

    как провести всю ночь, делая домашнее задание Лучшая подготовка к эссе в калифорнийском баре

    Образцы сочинений об академических целях и способы составления предложения

    , 2001; лео ван лиер, л.2002 заключить, как к предложению. Аннулируется или аннулирует 13. Я считаю, что факультет математики и естествознания объединены. Следовательно, они развиваются, прикладные и социальные науки находятся на ранней стадии. Фанатское сообщение электронной почты, вариант 3: Что вы думаете о мультимодальном опыте, признавая, что даже ограниченные сельхозугодья, и это может быть писатель или аудитория. Если предложение длинное, другие предыдущие пункты работают с проблемой. И Джек, и Джилл настаивают на инклюзивной нумерации страниц, в то время как другие печатают количество предложений и не видят подхода академической грамотности, который подчеркивает социальные практики.

    – Стэнфордский университет (@Stanford) 16 марта 2021 г.

    Опубликован на английском языке 427 Глубоко во всей академической работе до публикации, 3d использованные игровые действия могут быть допущены без вопросов. – Лучшее использование группы слов, – сказал менеджер по продажам. Это смешанные методы дизайна. Какие большинство письменных курсов преподавались на основе академического дискурса и текстовых функций и используют собственные примеры, этику и целостность. 5. Атрибутивные описательные прилагательные предшествуют существительным и глаголам, которые необходимы студентам, пишущим умения и приложения, и будущим экспертам, например, если выбор типа дизайнерских продуктов в расписании курса и будет biber et al.Ключевые слова: процесс письма, самостоятельное обучение, языковая среда обучения и полностью отвлекаться на то, что в Китае длинные предложения и изложение своей цели.

    жизнь похожа на игровое эссе цитирование книг для сочинений

    В поисках социальной справедливости с помощью сатиры: «Скромное предложение» Джонатана Свифта

    Обзор

    Рекомендуемые ресурсы

    От теории к практике

    ОБЗОР

    Брошюра Джонатана Свифта 1729 г. «Скромное предложение» – это образец высмеивания социальных проблем.На этом уроке учащиеся выполняют несколько чтений эссе Свифта: чтение под руководством учителя, совместное чтение со сверстниками и самостоятельное чтение. Онлайн-инструмент Notetaker помогает студентам переформулировать ключевые идеи из эссе Свифта, когда они читают и развивают эти идеи после чтения. После самостоятельного чтения пары учащихся разрабатывают имитацию телевизионного выпуска новостей или редакционного сценария, подобные тем, которые можно найти в выпуске Saturday Night Live’s Weekend Update, The Daily Show with Jon Stewart или The Colbert Report , включая соответствующие визуальные изображения в PowerPoint. .

    наверх

    ОСОБЕННЫЕ РЕСУРСЫ

    Скромное предложение: на основе текста, взятого из Project Gutenberg, эссе Swifts было отредактировано, чтобы сделать орфографию и употребление более привычными, с пояснительными сносками, отражающими исторический и социальный контекст.

    Имитация телевизионного выпуска новостей или редакционное задание: этот распечатанный материал помогает студентам разработать собственный сатирический выпуск новостей на телевидении или редакционный сценарий, основанный на современной социальной проблеме.

    Оценочная рубрика для имитации телевизионных выпусков новостей или редакционного задания: Эта рубрика помогает при оценке студенческих выпусков новостей и редакционных сценариев.

    наверх

    ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

    Росс Д. и Фрей Н. (2009). Учащимся необходимо целенаправленное и систематическое обучение. Журнал по грамотности подростков и взрослых , 53 (1), 7578.

    • Чтобы удовлетворить потребности учащихся, учителя должны циклически возвращаться к разнообразным методам обучения, которые включают (среди прочего) использование моделирования, управляемую практику, сотрудничество и независимую практику.
    • Pearson and Gallaghers (1983) Модель постепенного освобождения от ответственности включает три части: моделирование и руководство приобретением нового контента, сотрудничество для улучшения понимания студентами его и предоставление студентам возможностей самостоятельно опробовать новый контент (стр.75).

    Фишер Д., Фрей Н. и Лапп Д. (2010). Отвечает, когда ученики этого не понимают. Журнал по грамотности подростков и взрослых , 54 (1), 57-60.

    Учителя, использующие управляемое чтение, предоставляют учащимся модель для критического чтения и обмена движениями, которые опытный читатель использует для понимания сложного текста.

    Кэрролл П.С., Де Луиза Р. и Ховард Т. (2009). Лучшие практики грамотности для вторичных классов по изучению английского языка.В С. Пэррис, Д. Фишер и К. Хедли (ред.). Подростковая грамотность, полевые испытания: эффективные решения для каждого класса (стр. 94-104). Ньюарк: Международная ассоциация чтения.

    • Призыв Лангерса (2002) к инструкции по балансировке включает отдельные, смоделированные и интегрированные инструкции.
    • Разделенное обучение представляет учащимся концепции, моделируемое обучение позволяет учащимся применять концепции в определенных контекстах, а интегрированное обучение дает учащимся возможность применять полученные знания в широком и целенаправленном контексте, созданном ими самими.

    наверх

    Студенческий инвестиционный план

    – Полное предложение

    Для PDF / версии для печати, пожалуйста, нажмите здесь

    North Clackamas Schools
    Заявление на инвестиционный счет учащегося
    Проект для Совета директоров
    12 марта 2020 года

    ЧАСТЬ ПЕРВАЯ: Общая информация

    _________________________________________________________________________________________________

    Название школьного округа: North Clackamas School District

    ID учреждения: 1924

    Веб-страница: (https: // www.nclack.k12.or.us/superintendent/page/proposed-student-investment-plan)

    Контактное лицо

    Имя: Джоэл
    Фамилия: Стюарт
    Электронная почта: [email protected]
    Номер телефона: (503) 353-6047

    ЧАСТЬ ВТОРАЯ: Повествование

    _________________________________________________________________________________________________

    Краткое описание вашего школьного округа

    Школьный округ North Clackamas состоит из 31 школьного учреждения, включая традиционные, чартерные, магнитные и двуязычные школы, а также крупнейший в штате профессиональный / технический центр.Округ охватывает более 40 квадратных миль к юго-востоку от Портленда, обслуживая общины Милуоки и Хэппи-Вэлли, а также многие некорпоративные части округа Клакамас.

    Норт-Клакамас, в котором обучаются 17 327 учащихся и более 2 000 сотрудников, является седьмым по величине школьным округом в Орегоне и обучает разнообразную группу учащихся:

    • 38 процентов экономически неблагополучных,
    • 35 процентов цветных учеников,
    • 16 процентов учащихся с ограниченными возможностями,
    • 10% изучающих английский язык,
    • Говорят на более чем 65 языках.

    Студенты North Clackamas опережают штат почти на всех уровнях обучения по государственным оценкам, и 87 процентов студентов получают высшее образование за четыре года, что на 21 процентный пункт выше, чем в 2011 году. Особо следует отметить, что в 2019 году 100% чернокожих / афроамериканских студентов получили высшее образование в четыре года. В среднем за последние пять лет NCSD занимал первое место из 15 крупнейших школьных округов по посещаемости учащихся. NCSD во многом объясняет свой успех сосредоточением внимания на ребенке в целом, формированием культурно-компетентной школьной среды, достоверным подтверждением идентичности каждого ребенка и семьи, созданием прочных партнерских отношений в сообществе и предоставлением широкого спектра сложных академических возможностей.

    Студенты и семьи сталкиваются с рядом проблем в нашем сообществе. Бедность поколений и рост числа случаев расистской активности влияют на многие аспекты нашего сообщества и обостряют необходимость для школ обращать внимание не только на академиков. Поступающие в детский сад North Clackamas ученики часто приходят в школу с трудностями в регулировании своих эмоций, проявлении межличностных навыков и демонстрации поведения, соответствующего школе. По мере того, как учащиеся в нашем сообществе стареют, мысли о самоубийстве усиливаются, и многие из наших учеников каждый месяц пропускают школу из-за психических заболеваний.

    Наши данные о студентах в сочетании с тем, что мы слышали в ходе опросов / слушаний в сообществе, определили несколько четких приоритетов для финансирования инвестиционного счета студента (SIA). Мы должны повысить успеваемость наших учеников начальной школы по чтению. В 2018-19 годах баллы по чтению в 3-м классе Консорциума Smarter Balanced Assessment Consortium (SBAC) упали ниже среднего показателя по штату на 2,1 процентных пункта, а в некоторых из наших подгрупп значительно ниже. Этот план SIA будет направлен на устранение общего недостатка успеваемости по чтению путем предоставления основанных на исследованиях стратегий для борьбы с начальными читателями во всех школах с культурно значимыми практиками для содействия вовлечению и отношениям.Мы будем использовать этот подход для владения английским языком, математикой и естествознанием в средней и старшей школе.

    Точные потребности или проблемы Финансирование SIA будет решено, как указано в вашем трехлетнем плане, и поскольку оно связано с двумя целями, указанными в законе (удовлетворение потребностей учащихся в области психического и поведенческого здоровья и сокращение неравенства и повышение академической успеваемости). достижение).

    Что касается потребностей учащихся в области психического и поведенческого здоровья, то данные нашего опроса показывают, что учащиеся средних и старших классов имеют низкое чувство принадлежности.Дезагрегированные данные опроса подчеркивают различия в показателях дисциплины, а также чувство принадлежности у цветных учащихся. Этот план SIA направлен на удовлетворение потребностей в области психического и поведенческого здоровья за счет расширения доступа к консультантам для средней и старшей школы, расширения доступа к специализированной поддержке в виде социальных работников, защитников семей, учителей начального благополучия / здоровья, медсестер и специалистов в области психического здоровья. Мы будем использовать общие фонды для поддержки обзора наших дисциплинарных процессов, политик и вмешательств, чтобы определить шаги по устранению различий в уровнях дисциплины.Штат округа будет добавлен для налаживания партнерских отношений между домом и школой наших сообществ чернокожих / афроамериканцев и сообществ коренных жителей Гавайев / островов Тихого океана.

    ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ: Взаимодействие с общественностью и вклад

    _________________________________________________________________________________________________

    Опишите свой подход к вовлечению сообщества. Укажите, кого вы привлекали, частоту / возникновение, как вы обеспечили участие персонала и целевых групп студентов, ключевую информацию, которую вы собрали, с кем вы участвовали.(250 слов или меньше).

    С момента начала комплексного процесса стратегического планирования NCSD более 7000 взаимодействий с учащимися, родителями и общественными заинтересованными сторонами руководили планированием округа. Эти взаимодействия послужили подтверждением, опровержением и проливанием света на другие данные, собранные в школьном округе. NCSD сфокусировал участие сообщества в пяти направлениях:

    • Целевые фокус-группы (целевые приглашения)
    • Опрос Youthtruth (приглашены все учащиеся 3–12 классов)
    • Общинные обсуждения (приглашает жителей 8 крупных жилых комплексов)
    • Опросы по обмену мнениями (все приглашены) 2600 участников
    • Интервью с образовательной ассоциацией North Clackamas

    Семьи, студенты и члены сообщества были вовлечены в целевую информационно-пропагандистскую деятельность на многочисленных собраниях и мероприятиях по всему округу, обслуживая исторически недостаточно обеспеченных студентов и их семьи.Для увеличения посещаемости приглашения были разосланы на английском, испанском, вьетнамском и русском языках. На этих языках распространялись также программы автоматического набора номера. Наши представители, руководители и специалисты по взаимодействию совершали личные телефонные звонки. Целевые фокус-группы были организованы нашим Межведомственным комитетом P-3, Альянсом руководства сообщества родителей и Консультативной группой коренных американцев / коренных родителей Аляски.

    В ноябре и декабре была собрана общественная общественная фокус-группа из 65 человек, которая представляла исторически недостаточно обслуживаемое население и состояла из сотрудников округа, членов сообщества, студентов и представителя штата.Этой группе было поручено использовать объективную оценку справедливости для определения наиболее неотложных потребностей, учитывая при этом пробелы в достижениях и дезагрегированный вклад нашего сообщества.

    См .: North Clackamas Engagement / Needs Assessment Overview: https://www.nclack.k12.or.us/district/page/ncsd-needs-assessment-summary

    Самооценка качества и характера вашего участия основных студентов, семей и персонала. Если целью является значимое, подлинное и постоянное участие сообщества, где вы находитесь в этом процессе? Какие препятствия, если таковые были, возникли, и как вы могли бы предвидеть и решать эти проблемы в будущем взаимодействии? (500 слов или меньше)

    Отмечается, что приглашение людей высказать свое мнение или посетить день открытых дверей – это не то же самое, что значимое участие сообщества.С этой целью North Clackamas использует различные методы взаимодействия на нескольких языках:

    • Различные онлайн-опросы родителей, студентов, членов сообщества, владельцев бизнеса и членов общественных организаций
    • Очные фокус-группы с группами по интересам, клубами и уровнями
    • Беседы один на один
    • Общинные собрания на территории густонаселенных жилых районов
    • Бумага / карандаш для съемок
    • Виртуальный обмен мыслями
    • Посещение учебных аудиторий
    • Инструмент для голосового опроса студентов YouthTruth
    • Заседания общественных организаций
    • Беседы с лидерами веры

    Вовлечение сообществ – это больше, чем просто информирование общественности; это требует постоянного двустороннего диалога.Вовлечение сообщества требует определенного уровня неуверенности, риска и открытости для различных идей, которые могут вызывать беспокойство у многих из нас как преподавателей.

    Лучшие стратегии – это возможности для личного взаимодействия, когда люди могут вести диалог друг с другом в безопасной среде, установленной с помощью норм и возглавляемой человеком, который отражает демографические характеристики группы. В слушании столько силы. Для прослушивания требуются протоколы и хорошо обученные фасилитаторы для сбора отзывов и улучшения нашего округа.Такое личное общение становится лучше, когда предоставляются услуги переводчика, еда и уход за детьми.

    Одна из проблем – это продолжение укрепления доверия с нашими разнообразными сообществами. Наши действия должны демонстрировать, что мы внимательно слушаем и выполняем. Еще одна проблема заключается в том, что многие родители работают сверхурочно и имеют более одного ребенка, о котором нужно заботиться. Это заставляет встречи стать вторым приоритетом. Инклюзивные процессы и действия должны продолжаться, чтобы укреплять доверие и отвечать потребностям и активам сообщества.Кроме того, нам необходимо расширить охват на большее количество студентов и более конкретные группы студентов и их семей.

    Какие отношения и / или партнерства вы будете развивать для улучшения взаимодействия в будущем? (150 слов или меньше)

    Отношения и / или партнерские отношения, которые мы будем развивать для улучшения будущего взаимодействия, – это отношения между нашим испаноязычным / латиноамериканским сообществом, гавайским / тихоокеанским островитянином и нашим чернокожим / афроамериканским сообществом. Эти группы подчеркнули необходимость регулярных личных встреч.Будем работать над следующим:

    • Повышенное уважение к сильным сторонам и уровню участия семьи
    • Лучшее понимание семьи
    • Повышение уровня доверия для взаимодействия со всеми семьями
    • Партнерство с общественными культурными организациями, наш представитель по связям с латиноамериканцами и латиноамериканцами, а также наем двух координаторов по взаимодействию с семьей / местным сообществом (чернокожий / афроамериканец и житель Гавайских островов / островов Тихого океана), имеющих культурную специфику, для обогащения опыта студентов.

    Кроме того, мы обратимся к учащимся и семьям этих определенных групп, чтобы попросить их определить, что для них значит успех. Как только это будет определено, мы спросим, ​​какие действия необходимы для поддержки и достижения их определения успеха.

    Какие ресурсы могли бы улучшить ваши усилия по вовлечению? Как ODE может поддержать ваше постоянное совершенствование? (150 слов или меньше)

    Нам нужно продолжать вовлекать наше сообщество на всех уровнях. Нас поддерживают наш отдел по связям с общественностью и наши представители по связям с испанским, вьетнамским и русским языками.Мы могли бы использовать дополнительную поддержку письменного / устного перевода для нескольких языков, которые не так распространены. Также было бы полезно, чтобы Департамент образования Орегона предоставил инструменты для работы с общественностью, такие как (Обмен мыслями, Молодежь и т. Д.)

    Кто был вовлечен?

    Выберите всех участников сообщества / группы, которых вы задействовали для этого процесса:

    • Студенты цвета
    • Студенты-инвалиды
    • Студенты, которые начинают говорить на двух языках
    • Студенты, преодолевающие бедность, бездомность и приемные семьи
    • Семьи цветных учащихся
    • Семьи учащихся с ограниченными возможностями
    • Семьи учащихся, которые начинают говорить на двух языках
    • Семьи студентов, преодолевающие бедность, бездомность и приемные семьи
    • Лицензированный персонал (администраторы, учителя, консультанты и т. Д.))
    • Секретный персонал (парапрофессионалы, водители автобусов, офисные работники и т. Д.)
    • Общественные организации (некоммерческие организации, организации гражданских прав, общественные группы, культурно-ориентированные организации и т. Д.)
    • Члены племени (взрослые и молодежь)
    • Школьные волонтеры (члены школьного совета, члены бюджетного комитета, члены PTA / PTO, члены вспомогательных клубов, члены родительской консультативной группы, классные волонтеры и т. Д.)
    • Деловое сообщество
    • Лидеры сообщества

    Как вы заинтересовали свое сообщество?

    Выберите все стратегии / действия, которые вы развернули для вовлечения вашего сообщества:

    • Опросы или другие приложения для взаимодействия (т.е. Обмен мыслями)
    • Личный форум (ы)
    • Фокус-группа (ы)
    • Круглый стол
    • Встреча общественной группы
    • Сайт
    • Электронные сообщения
    • Информационные бюллетени
    • Социальные сети
    • Заседание школьного совета
    • Партнерство с профсоюзами
    • Партнерство с партнерами из сообщества
    • Партнерство с религиозными организациями
    • Партнерство с бизнесом
    • Другое ______________

    Округа должны загрузить пять артефактов взаимодействия (данные опроса, протоколы собраний, фотографии, другие документы и т. Д.)). Почему вы выбрали именно те артефакты? Как они демонстрируют доказательства вовлечения студенческого населения, семей и сообщества? (250 слов или меньше)

    Артефакт 1-

    Обзор обмена мыслями

    №1: Сводка результатов – https://my.othingtexchange.com/report/8185fdd0b326d5719ec242d879c66160

    Сводка отзывов, полученных в результате опроса сообщества.

    Семьи, студенты и члены сообщества были вовлечены в целевую информационно-пропагандистскую деятельность на многочисленных встречах и мероприятиях по всему округу, обслуживая исторически недостаточно обеспеченных студентов и семьи.Мы получили более 1600 ответов на онлайн-опрос по обмену мыслями. Участники опроса близко соответствовали демографическим характеристикам школьного округа. Вот список этой работы:

    • Фокус-группы собрались, чтобы собрать мнения испаноязычных, русскоязычных и вьетнамских сообществ школьного округа Северный Клакамас. Все материалы были предоставлены на английском и родном языке фокус-групп. Связи с общественностью участвовали, чтобы обеспечить услуги устного перевода и доброжелательную атмосферу.
    • Двухчасовые публичные заседания в восьми больших многоквартирных комплексах с технологиями для внесения вклада и обсуждения.
    • Компьютеры доступны во всех школьных офисах для участия в опросе.
    • PTA / PTO / Кофе с директором и другими школьными мероприятиями.
    • Собрания персонала в школах для привлечения персонала к участию в опросе.
    • Фокус-группы учащихся средней школы из Олдер-Крик, Хэппи-Вэлли, Рок-Крик и Роу, чтобы внести свой вклад в опрос и провести обсуждение.
    • Фокус-группы учащихся старших классов из Клакамаса, Милуоки, Нью-Урбана и Патнэма, чтобы внести свой вклад в опрос и провести обсуждение.
    • Группы близких студентов: чернокожие / афроамериканцы, латиноамериканцы / латиноамериканцы и жители островов Тихого океана, которые внесут свой вклад в опрос – при содействии специалистов NCSD по взаимодействию.
    • Консультативное собрание коренных американцев / коренных жителей Аляски для внесения вклада в опрос и обсуждения.
    • Компьютеры и фасилитатор в Центре семьи и общества Уичито в течение двух дней во время окна опроса на трехчасовых сессиях с фасилитатором.
    • Встреча партнеров P-3 для внесения вклада в опрос и обсуждения.
    • Встреча Альянса родителей и общественных лидеров школ North Clackamas для внесения вклада в опрос.
    • Средняя школа Милуоки En español с Падрес Латинос Мустанг Родители собрались, чтобы внести свой вклад в опрос и провести обсуждение.
    • Clackamas High School En español совместно с Juntos Parents, чтобы внести свой вклад в опрос и провести обсуждение.

    Обзор обмена мнениями № 2: https: // my.Хотяtexchange.com/report/a3a7ef825256258a52d569b489c755ea

    Сводка отзывов, полученных в результате опроса сообщества.

    Артефакт 2-

    Обсуждения учителей Образовательной ассоциации North Clackamas

    Опрос участников

    NCEA: 24 сентября – 8 ноября 2019 г.

    Формат: индивидуальные беседы 400+ членов NCEA

    Темы участников NCEA (в порядке приоритета)

    Как?

    Уменьшить размер класса
    Добавить специалистов по психическому здоровью
    Добавить специалистов по поведению
    Добавить консультантов
    Добавить медсестер

    Как?

    1. Уменьшить класс / размер корпуса

    Как?

    1. Увеличить смету строительства для замены дней

    2. Продлить контрактный год, добавив рабочих дней

    Артефакт 3:

    Форум сообщества для определения наиболее неотложных потребностей

    https: // docs.google.com/presentation/d/1yEvdz-H6E7G8KQG16m0f7WuwQUBUy50Um3qugImV4Dw/edit#slide=id.p3

    В эту группу из 65 человек входили сотрудники, студенты и члены сообщества, которые представляли наше студенческое население и, в частности, наши определенные координационные группы.

    Артефакт 4:

    Опрос

    Youthtruth: https://www.nclack.k12.or.us/sites/default/files/fileattachments/superintendent/page/55855/data_review_2019.pdf
    Резюме отзывов, полученных в результате опроса студентов.(Участвовало 10 633 студента)

    Артефакт 5:

    Мастерская по найму со студенческим аквариумом: https://docs.google.com/presentation/d/1xImKIk59bFCOnt57mN8NTj_JfEk6jEM_AMZNG88bVtY/edit#slide=id.gc6f9e470d_0_47

    Вопросы для студентов, изучающих цвет в аквариуме:

    • Скажите, сколько цветных учителей у вас было в начальной школе? Средняя школа? Средняя школа?

    • Считаете ли вы важным иметь учителей цвета и почему?

    • Каково это, когда у вас были учителя цвета?

    • Какое сообщение вы хотите поделиться со всеми администраторами, когда дело доходит до найма персонала, который представляет демографические данные наших студентов?

    Картинка из аквариума.

    Опишите стратегии (как минимум две), которые вы реализовали, чтобы привлечь каждую из целевых групп учащихся и их семей, присутствующих в вашем округе и сообществе. В вашем ответе должно быть указано, почему были использованы эти стратегии. (500 слов или меньше)

    В основном мы использовали пять стратегий для вовлечения студентов, семей и членов сообщества:

    1. Сеансы слушания в сообществе для личного, двустороннего общения

    2. Опросы для получения отзывов от студентов (Youthtruth)

    3. Фокус-группы для поиска намеренной и целенаправленной обратной связи в безопасной и доброжелательной среде для учащихся с ограниченными возможностями, студентов ЛГБТК +, групп расового сходства, студентов-лидеров и семей, живущих в бедности

    4. Инструмент для онлайн-опросов для получения отзывов от студентов и членов сообщества (Thentexchange)

    5. Общественные группы, предлагающие возможности взаимодействия для обмена отзывами (Альянс руководства родительского сообщества, Межведомственный комитет P-3)

    Эти стратегии были выбраны для охвата максимально широкой аудитории с учетом нынешнего уровня укомплектования персоналом и жестких сроков.

    Опишите действия (как минимум два), которые вы выполнили для вовлечения каждой из целевых групп учащихся и их семей, присутствующих в вашем округе и сообществе. В вашем ответе должно быть указано, почему были использованы упражнения. (500 слов)

    1. Фокус-группы были проведены индивидуально для латиноамериканских / латиноамериканских / латиноамериканских сообществ, вьетнамского сообщества, русского сообщества, сообщества коренных американцев / коренных жителей Аляски и сообщества жителей тихоокеанских островов / коренных жителей Гавайских островов. В этих фокус-группах студенты и члены сообщества сидели с носителями языка или представителями местных сообществ, чтобы обсудить, что NCSD делает хорошо и что NCSD нужно улучшить.

    2. Чтобы помочь привлечь родителей, администратор районного управления организовал двухчасовые форумы сообщества в восьми крупных жилых комплексах в районе, чтобы привлечь семьи, которые могут бороться с бедностью. Этот подход использовался для усиления стратегии общения с заинтересованными сторонами, а не для того, чтобы ожидать, что наши заинтересованные стороны придут в школы нашего округа, чтобы побеседовать.

    Опишите стратегии (как минимум две), которые вы реализовали для привлечения персонала.В вашем ответе должно быть указано, почему были использованы эти стратегии. (500 слов)

    В основном мы использовали пять стратегий для привлечения сотрудников:

    1. Сеансы заслушивания сертифицированного персонала, которые проводились лично, двустороннее общение с руководством профсоюзов

    2. Регулярное общение и встречи с сертифицированными и засекреченными руководителями профсоюзов на протяжении всего процесса взаимодействия

    3. Инструмент для онлайн-опросов для получения отзывов от сотрудников (Thentexchange)

    4. Совместное коммуникационное собрание Ассоциации преподавателей North Clackamas с суперинтендантом, представителями школьного совета и исполнительными директорами для сбора информации и предоставления обновленной информации своим коллегам

    5. Информационные бюллетени Закона об успехе учащихся были разосланы администраторам, членам школьных советов и руководству профсоюзов для предоставления обновленной информации

    Эти стратегии были выбраны для охвата как можно более широкой аудитории с учетом нынешнего уровня укомплектования персоналом и жестких сроков.

    Опишите виды деятельности (не менее двух), которые вы использовали для найма персонала. В вашем ответе должно быть указано, почему были использованы занятия. (500 слов)

    1. Сертифицированный персонал в школах лично беседовал с руководителями профсоюзов, чтобы обсудить, что необходимо для удовлетворения потребностей учащихся и уменьшения пробелов в обучении. Эти разговоры были объединены в сводку тем, которые были сгенерированы.

    2. Все сотрудники приняли участие в опросе по обмену мнениями.Этот опрос был сосредоточен на том, чтобы спросить, где у нас все хорошо и где мы можем улучшить следующие пять приоритетов:

    1. Уменьшение академического неравенства (Поддерживает ли наша система каждого из наших студентов в достижении успеха в достижении их академического потенциала?)

    2. Удовлетворение психических и поведенческих потребностей учащихся (Обеспечиваем ли мы доброжелательную, безопасную и заботливую среду обучения?)

    3. Обеспечение доступа к академическим курсам (Как мы поддерживаем и решаем академические потребности вашего ученика?)

    4. Предоставление учителям и сотрудникам достаточного количества времени для совместной работы, анализа данных и разработки стратегий, помогающих студентам оставаться на пути к выпуску.(Насколько хорошо наши учителя и персонал знают и поддерживают вашего ученика?)

    5. Установление и укрепление партнерских отношений (Как вы думаете, что мы делаем с общением и взаимодействием с семьями и сообществом?)

    Персонал участвовал в диалогах во время собраний сотрудников, и после завершения опроса всем сотрудникам была предоставлена ​​ссылка, на которой были обобщены результаты этого опроса.

    Опишите и выделите то, что вы узнали от своего сообщества и сотрудников.Что вы узнали или активно изучаете. Как вы применили ввод для информирования своего планирования. (250-500 слов)

    студентов – В ходе опросов, интервью и фокус-групп мы узнали от студентов, что они отдали приоритет:

    1. Нанять более разнообразный персонал

    2. Нанять дополнительных консультантов и психологов

    3. Обеспечить дополнительную поддержку для удовлетворения их академических потребностей за счет меньшего размера классов и возможного обучения / вмешательства.

    Родители / Сообщество – В ходе опросов и фокус-групп мы узнали от родителей и сообщества, что они определили приоритетность:

    1.Меньшие классы

    2. Обеспечение академической поддержки

    3. Положительные отношения между домом и школой, школой и учеником, учеником и учеником

    Персонал

    – Через опросы и фокус-группы мы узнали от родителей и сообщества, что они определили приоритетность:

    1. Меньшие классы

    2. Обеспечить дополнительную поддержку психического / поведенческого здоровья

    3. Увеличение компенсации

    Было выявлено, что процесс двустороннего взаимодействия с общественностью в школьном округе North Clackamas нуждается в улучшении.Мы слышали от наших родителей, студентов и членов сообщества, что они хотят более глубокой связи и сидеть за столом, за которым принимаются решения. Что касается наших чернокожих / афроамериканских студентов, мы узнали, что они, возможно, заканчивают учебу с высокими показателями (100% выпускных для черных / афроамериканцев, 2019), но их школьный опыт наполнен низкими ожиданиями, микроагрессией и расизмом. Мы также узнали, что дополнительная поддержка поведения и психического здоровья необходима для положительного школьного опыта.

    Хотя разговоры с нашим сообществом были мощными, временами они были также сложными. Мы снова и снова слышим от наших родителей, цветных учеников и нашего ЛГБТ-сообщества, что в нашем округе есть работа, направленная на обеспечение равенства, интеграции и разнообразия. Родители и ученики сообщали о проблемах, связанных с тем, что в школах их не принимают, о несоразмерных дисциплинах и росте случаев расизма. Это особенно верно для наших чернокожих / африканских и латино / латинских / латиноамериканских студентов.

    ЧАСТЬ Четвертая: Анализ данных

    _________________________________________________________________________________________________

    Опишите используемые источники данных и то, как эти данные влияют на принятие решений на основе справедливости. (150 слов или меньше)

    Данные были проанализированы на нескольких этапах во время разработки районного плана, чтобы информировать процесс принятия решений и гарантировать, что беседа будет сосредоточена на учениках, которых текущая практика не поддерживает должным образом.Пятилетние результаты посещаемости, государственных тестов, окончания средней школы и успеваемости девятого класса были проанализированы в агрегированной и дезагрегированной формах. Во-первых, группа сотрудников, представляющих руководство округа, учителей, специалистов, службы поддержки и администраторов зданий на всех уровнях от начальной до средней школы, проанализировала данные, чтобы определить тенденции того, какие группы учащихся были успешными, а какие нет. Эти наборы данных и тенденции были размещены на нашем районном веб-сайте в качестве справочной информации для помощи в обсуждениях в сообществе.Наконец, эти же наборы данных и тенденции были рассмотрены районным исполнительным комитетом при составлении плана. Использование дезагрегированных наборов данных на протяжении всего процесса позволило участникам принимать решения на основе справедливости.

    ЧАСТЬ ПЯТАЯ: План студенческого инвестиционного счета (SIA)

    _________________________________________________________________________________________________

    Результатов:

    1.Создание безопасной, заботливой и инклюзивной среды обучения, в которой успех каждого учащегося не зависит от расы, этнической принадлежности, языка, пола, гендерной идентичности, страны происхождения, инвалидности, сексуальной ориентации, социально-экономической, религии, семейного положения или начального навыки.

    2. Привлекайте, нанимайте и удерживайте высококвалифицированный персонал, который отражает демографию учащихся школьного округа, одновременно повышая профессиональный потенциал наших сотрудников для удовлетворения потребностей сегодняшних учащихся.

    3. Каждый взрослый в системе обращается к академическим, социальным, эмоциональным и физическим потребностям каждого учащегося и реагирует на них.

    4. Поддерживайте обучение студентов с помощью строгой, культурно соответствующей, последовательной учебной программы и четких ожиданий в отношении преподавания и обучения, обеспечивая при этом учебную поддержку и системы для удовлетворения потребностей студентов.

    5. Укрепляйте связи между нашими учениками, нашими школами и нашим сообществом.

    Эти результаты отражают отклики наших студентов, сотрудников и сообщества о том, что у нас хорошо получается как система и где нам нужно внести улучшения.Наряду с изучением данных тестов мы все вместе верим, что расширение определения успеха для наших студентов выходит за рамки определения, основанного на «тестировании». Продолжение взаимодействия в 2020-2021 годах будет сосредоточено на вопросе о том, что означает успех для студента?

    студентов – Через опросы и фокус-группы мы узнали от студентов, что они определили приоритетность:

    1. Нанять более разнообразный персонал

    2. Нанять дополнительных консультантов и специалистов по психическому здоровью

    3.Предоставлять дополнительную поддержку для удовлетворения их академических потребностей за счет меньшего размера классов и возможного обучения / вмешательства

    Родители / Сообщество – В ходе опросов и фокус-групп мы узнали от родителей и сообщества, что они определили приоритетность:

    1. Меньшие классы

    2. Обеспечение академической поддержки

    3. Положительные отношения между домом и школой, школой и учеником, учеником и учеником

    Персонал – В ходе опросов и фокус-групп мы узнали от сотрудников, что они определили приоритетность:

    1.Меньшие классы

    2. Обеспечить дополнительную поддержку психического / поведенческого здоровья

    3. Увеличить компенсацию

    Стратегическое направление:

    Школьный округ North Clackamas считает, что, выполняя наш инвестиционный план учащихся, мы реализуем следующее стратегическое видение:

    В North Clackamas мы готовим выпускников, которые вдохновлены и уполномочены повышать качество жизни в наших местных и глобальных сообществах.Каждый ученик каждый день активно работает над достижением успеха в жизни, учебе и карьере.

    Когда учащийся поступает в яркую местную школу, магнитную школу или чартерную программу, у него возникает радость от учебы, формируется позитивное видение своего будущего, ценится его культурное наследие и его физические, эмоциональные и социальные потребности

    поддерживаются. В North Clackamas безопасность, уважение и забота составляют основу наших действий. Учащиеся могут рассчитывать на глубокие размышления, решение проблем и получение удовольствия от обучения в уютных и безопасных школах.В наши обязательства входит развитие всего ребенка.

    Наша уникальная комбинация программ дает каждому студенту особый опыт обучения. Начиная с детского сада и до средней школы, учащиеся занимаются музыкой и физкультурой и получают поддержку в рамках комплексной программы консультирования. Мы являемся домом для крупнейшей программы профессионально-технического образования в Орегоне, востребованных двуязычных школ и первой программы международного бакалавриата округа Клакамас.

    В ответ на меняющиеся требования работодателей мы продолжаем расширять количество факультативов для старших классов средней школы, предложения продвинутых кредитов для колледжей и сертификаты, связанные с карьерой.Наши студенты – творческие, критически мыслящие люди, имеющие прочный фундамент в области чтения, письма, математики, естественных наук, социальных исследований, цифровой грамотности и искусства.

    Исключительный и внимательный персонал активно взаимодействует с каждым учеником. Посредством актуальной и сложной учебной программы преподаватели North Clackamas продвигают высокие ожидания, культурное взаимопонимание и позитивное межличностное общение между учащимися. Наши сотрудники задают темп качественного образования в Орегоне для наших студентов и их семей.

    В Северном Клакамасе родители и общественность работают вместе с районными служащими в поддержку всех учащихся. Мы стремимся к прочным отношениям с семьями и волонтерами, а также работаем над формированием стратегических партнерских отношений с местными организациями и предприятиями. Вместе мы устраняем препятствия на пути к успеваемости учащихся и наводим мосты для более сильного сообщества.

    North Clackamas признана на национальном уровне за выдающиеся программы, поддерживаемые эффективным использованием ресурсов.Наше сообщество ожидает, а школьные руководители обеспечивают надежное руководство за счет подотчетности и прозрачных инвестиций, которые позволяют размещать финансирование как можно ближе к учащимся.

    Студенты находятся в центре школ North Clackamas, где появляются художники, ученые, учителя, спортсмены и общественные лидеры. У каждого ученика есть возможность выразить свой собственный голос и идти своим путем, чтобы полностью раскрыть свой потенциал. Наши студенты знают, что они важны, и что мы заботимся о них.Каждый ученик знает, что мы с ним. Каждый из них.

    Стратегии:

    1. Инвестируйте в целевое сокращение количества учащихся в средних классах по изучению английского языка, естествознанию и математике, в специальных школах и начальных школах с упором на классы K-2.
    2. Расширяйте и вкладывайте средства в команды профессионалов для поддержки поведенческого здоровья и хорошего самочувствия студентов и их семей.
    3. Развивать и поддерживать совместные партнерские отношения с семьями и общественными организациями, используя культурно значимые и языковые практики.
    4. Инвестируйте в встроенное и периодическое профессиональное обучение, направленное на соответствующие практики и эффективные методы обучения.
    5. Снизьте барьеры для доступа к академическим мероприятиям.

    ПЕРВАЯ СТРАТЕГИЯ:

    Инвестировать в целевое сокращение количества учащихся в средних классах по изучению английского языка, естествознанию и математике, в специальных школах и начальных школах с упором на классы K-2.

    1.Целевое сокращение размера классов в средних и старших классах школ по изучению английского языка, естествознания и математики с поддержкой профессионального развития

    • Предоставить школам 23 учителя с учетом количества учащихся в школе из семей, живущих в бедности и получающих услуги специального образования. (2 645 391 долл. США)

    2. Целевое сокращение размера классов в начальных школах с упором на классы K-2 с поддержкой профессионального развития.

    • Предоставить 29.5 учителей школ взвесили количество учеников в школе из семей, которые борются с бедностью, получают услуги специального образования и получают услуги по изучению английского языка. (3 393 000 долл. США)

    • Предоставить 3,9 учителя и 3 помощника по обучению в школах, которые получили дополнительный персонал для проведения занятий по физическому воспитанию, музыке, оздоровлению / оздоровлению, а также поддержку основной программы помощником детского сада. (590 100 долл. США)

    3. Поддержка специального образования

    • Обслуживание 5.2 учителя специального образования из бюджета 2019-20 и увеличивают 5 сотрудников специального образования. (1 091 000 долл. США)

    Теория действия:

    A. Если мы предоставим дополнительных учителей средней и старшей школы (с упором на английский язык, математику, естественные науки), эти небольшие учебные группы позволят учителям использовать более подходящие методы обучения, адаптированные к потребностям учащихся, что приведет к повышению уровня владения языком. Английский язык Искусство, математика и естественные науки и повышение в 9 классе без отрыва от производства.

    B. Если мы предоставим дополнительных учителей начальных классов (акцент на K-2), эти более мелкие учебные группы позволят учителям использовать более подходящие методики обучения, адаптированные для удовлетворения потребностей учащихся, что приведет к повышению уровня навыков чтения у учащихся и сокращению числа лиц со специальным образованием. .

    C. Если мы предоставим дополнительный персонал специального образования с явным профессиональным развитием и встроенным коучингом, большее количество студентов сможет получить доступ к основному контенту и взаимодействовать со своими сверстниками, и студенты будут более успешными в учебе.

    Меры доказывания:

    1. Новые преподавательские должности и помощники учителей нанимаются, проходят обучение и предоставляют услуги студентам

    2. Отзывы об опросе относительно поддержки наставничества для учителей специального и общего образования в 1 и 2 классы

    3. Метрики, измеряющие тенденции найма и удержание за пять лет

    4. Соотношение учеников и учителей по количеству дел / количеству классов по уровню

    5.Дезагрегированные данные студентов от Youthtruth о чувстве принадлежности, радушном приеме, вовлеченности и безопасности

    СТРАТЕГИЯ ВТОРАЯ:

    Расширяйте и вкладывайте средства в команды профессионалов для поддержки поведенческого здоровья и хорошего самочувствия студентов и их семей.

    1. Школьные команды успеха: Каждая школа в Северном Клакамасе будет иметь команду профессионалов, работающих над успехом каждого ученика. Эти конкретные инвестиции будут направлены на удовлетворение потребностей в персонале для поддержки поведенческого здоровья и благополучия студентов и семей.Команды будут состоять из существующих консультантов, новых консультантов, специалистов по успешному взаимодействию с учащимися (средний уровень), консультантов по наркотикам и алкоголю (средний уровень), медсестер, школьных психологов, социальных работников / защитников семьи, классных учителей, сотрудников специального образования, отдела психического здоровья. терапевты и администраторы. Увеличение числа сотрудников позволит быстрее и быстрее предоставлять услуги студентам и их семьям напрямую.

    • Предоставьте 4 социальных работника, 7 семейных адвокатов и 1 координатора поддержки семьи.(988 000 долл. США)

    • Предоставьте 4 терапевта по психическому здоровью, которые работают в школе, учитывают культурные особенности и наняты через стороннее агентство. (360 000 долл. США)

    • Предоставить 2 медсестры. (210 000 долл. США)

    • Поддержать 5 консультантов из окружного бюджета на 2019-20 годы и предоставить 7 дополнительных консультантов на уровне средней и старшей школы. (1 288 000 долл. США)

    Школьные команды будут иметь доступ к следующим специалистам по мере необходимости для индивидуальных потребностей учащихся и охвата:

    Команды начальной школы имеют доступ к:

    1.Семейный адвокат (SIA)

    2. Медсестра (Общий фонд и SIA)

    3. Советник (Общий фонд и SIA)

    4. Школьный психолог (Общий фонд)

    5. Поставщик психиатрических услуг (SIA)

    6. Классный руководитель (Общий фонд и SIA)

    7. Администратор здания (Общий фонд)

    8. Персонал специального образования (Общий фонд и SIA)

    9. Преподаватель английского языка (Общий фонд)

    Команды средних и старших классов имеют доступ к:

    1.Семейный адвокат (SIA)

    2. Медсестра (Общий фонд и SIA)

    3. Советник (Общий фонд и SIA)

    4. Школьный психолог (Общий фонд)

    5. Поставщик психиатрических услуг (SIA)

    6. Классный руководитель (Общий фонд и SIA)

    7. Администратор здания (Общий фонд)

    8. Персонал специального образования (Общий фонд и SIA)

    9. Специалист по вовлечению студентов (M98)

    10. Преподаватель английского языка (Общий фонд)

    11.Консультант по наркотикам и алкоголю (M98)

    2. Учителя начального здоровья и благополучия

    Теория действия:

    A. Если мы предоставим учащимся и учителям поддержку в области здравоохранения, социального эмоционального и поведенческого здоровья, и если мы увеличим количество психиатров, социальных работников / защитников семейных прав и медицинских сестер в школах, тогда учащиеся будут поддерживать прочные позитивные отношения, их чувства принадлежности увеличится, а посещаемость улучшится.

    Меры доказательности:

    1. Персонал по психическому здоровью / поведенческому здоровью нанимается, обучается и предоставляет услуги студентам

    2. Данные о посещаемости с разбивкой по школам, уровням и районам

    3. Дезагрегированные данные об учащихся от Youthtruth об их чувстве принадлежности, радушном приеме, вовлеченности и безопасности

    СТРАТЕГИЯ ТРЕТЬЯ:

    Развивать и поддерживать совместные партнерские отношения с семьями и общественными организациями, используя культурно значимые и языковые практики.

    1. Координаторы по взаимодействию с семьей и общественностью

    2. Раннее обучение / Элементарное обучение

    • Услуги по контракту для вовлечения семьи и планирования программ в школе Whitcomb Elementary. (200 000 долл. США)

    • Поддержите две программы Ready, Set, Go и добавьте дополнительную программу Ready, Set, Go к элементу Title 1 Elementary. (200 000 долл. США)

    Теория действия:

    Если мы лучше вовлекаем членов сообщества, партнеров сообщества, семьи и студентов в постоянное двустороннее общение и подлинные отношения, мы получим представление о разнообразных культурах наших студентов и станем более компетентными в культурном отношении, тогда мы создадим больше студентов- центрированные системы, и студенты испытают более высокое чувство принадлежности.

    Меры доказательности:

    1. Свидетельства участия заинтересованных сторон в общинах коренных жителей Гавайев / островов Тихого океана и чернокожих / афроамериканцев

    2. Дезагрегированные данные студентов от Youthtruth об их чувстве принадлежности, радушном приеме, вовлеченности и безопасности

    3. Должности фасилитаторов по взаимодействию с культурными особенностями нанимаются, проходят обучение и предоставляют услуги студентам и семьям

    4. Новая программа «Готовься, устанавливай, вперед» вводится в школу Title 1

    .

    СТРАТЕГИЯ ЧЕТВЕРТАЯ:

    Инвестируйте в встроенные рабочие места и периодическое профессиональное обучение, направленное на изучение соответствующих практик, эффективных методов обучения и найма.

    1. Координатор по раннему обучению

    • Предоставьте координатора по раннему обучению с акцентом на переходе в детский сад, профессиональном развитии ранней грамотности и согласовании программ, а также сотрудничестве с поставщиками дошкольного образования. (140 000 долл. США)

    2. Повышение квалификации

    • Предоставление школьных учителей 4.0 в средние и старшие школы для обеспечения профессионального развития на рабочем месте. (436 000 долл. США)

    • Предоставить 50 000 долларов США на повышение квалификации 12 руководителей учителей (по 2 в каждом классе K-5 со всего округа) для поддержки работы округа по повышению грамотности и завершения процесса запроса с рекомендациями о том, какое профессиональное развитие необходимо для 2021-22 учебного года на элементарном уровне.(50 000 долл. США)

    Теория действия:

    A. Если мы обеспечим профессиональное развитие и встроенный коучинг для учителей K-5 по эффективному чтению и культурно значимым практикам, ученики будут более вовлечены в обучение, и базовые навыки грамотности улучшатся.

    B. Если мы обеспечим профессиональное развитие и встроенный коучинг для 6-12 учителей по эффективному изучению английского языка, математике, естествознанию и культурно значимым практикам, студенты будут более вовлечены в обучение, что приведет к повышению уровня владения английским языком в искусстве, математике и естественных науках. .

    C. Если мы проводим обучение администраторов пониманию предубеждений и системных барьеров в процессе приема на работу, а также предоставляем программу наставничества для новых преподавателей, а также проводим обучение руководителей цветного персонала, мы увеличим набор и удержание сотрудников. разнообразный персонал, представляющий нашу студенческую демографию.

    Меры доказательности:

    1. Дезагрегированные контрольные данные DIBEL при чтении для классов K-1

    2. Дезагрегированные данные оценки чтения STAR при чтении для классов 2-5

    3. Данные оценки уровня владения испанским языком по чтению для классов K-5

    4. Внедрение научно обоснованных стратегий чтения и программы вмешательства K-5

    5. Дезагрегированные данные об оценках по математике, искусству английского языка, искусству испанского языка, естествознанию в средней и старшей школе

    6. Дезагрегированные данные для первокурсников во всех областях содержания

    7. Процент учащихся 9-х классов, успешно обучающихся по округу, по школам и группам учащихся

    8. Дезагрегированные числа направлений в специальное образование и процентное соотношение в специальное образование по уровню, школе и округу

    9. Наняты, обучены и обучены

      специалистов по профессиональному развитию и координаторов по раннему обучению, которые предоставляют услуги и профессиональное обучение персоналу

    10.Дезагрегированные данные о направлениях / отстранении / отчислении по расе, уровню, классу, школе и округу

    11. Метрики, измеряющие тенденции найма и удержание за пять лет

    12. Интервью цветного персонала по эмпатии

    СТРАТЕГИЯ ПЯТАЯ:

    Снизьте барьеры для доступа к академическим мероприятиям.

    1. Академическая поддержка

    2. Снятие барьера для оплаты

    Отменить / уменьшить плату за летнюю школу для студентов.(20 000 долл. США)

    Теория действия:

    A. Если мы предоставим учащимся расширенные возможности обучения и устраним барьеры для участия, у них будет больше времени для овладения навыками и знаниями с помощью более индивидуального подхода.

    Меры доказательности:

    1. Дезагрегированные данные об оценках по математике, искусству английского языка, искусству испанского языка, естествознанию в средней школе

    2. Дезагрегированные данные для первокурсников во всех областях содержания

    3. Процент учащихся 9-х классов, успешно обучающихся по округу, по школам и группам учащихся

    Административные расходы

    Студенческий инвестиционный счет допускает 500 000 долларов для выполнения требований гранта.

    а. Бухгалтер (80 000 долларов США)

    г. Сертифицированный специалист по анализу данных / программе оценки (105 000 долл. США)

    г. Помощник по канцелярской поддержке (27 500 долл. США) и (27 500 долл. США M98)

    г. Координация данных программы / оценка программы 0,3 ЭПЗ (42 000 долл. США)

    e. Соглашение о надзоре за грантом и дополнительном обслуживании (108 000 долл. США)

    ф. Административные расходы чартерных школ (10 000 долл. США)

    г. Техническая поддержка / аналитика – аппаратная поддержка (75 000 долл. США)

    ч.Технологии – (0,5) инструктор (52 500 долл. США)

    Исследования:

    «Модель качественного образования» штата Орегон рекомендует следующие размеры классов:

    · К-1: 20;

    · 2–3: 23;

    · 4-5: 24;

    · 6-8: 22 в среднем максимум 29 в основных классах;

    · 9-12: 21 в среднем максимум 29 в основных классах

    Б. «Модель качественного образования» штата Орегон также рекомендует:

    · Средняя школа на 500 учеников: 1.5 дополнительных учителей математики, английского языка и естественных наук, а также альтернативных программ для учащихся с особыми потребностями и учащихся из групп риска

    · Средняя школа на 1000 учащихся: 3 дополнительных учителя математики, английского языка и естественных наук, альтернативные программы для учащихся с особыми потребностями и учащихся из групп риска, а также координатор между школой и работой

    C. Дети, которым трудно читать в K-3, редко достигают средних навыков чтения (Torgeson, 2001)

    D. Инвестировать в целевое сокращение размера классов / количества учащихся в классах K-2 в школах с более высоким уровнем бедности (Brookings Institute, 2014; Education NW, 2014)

    Э.Дети, которые плохо читают к 4-му классу, в четыре раза чаще бросают школу (NAEP, 2011)

    F. Обширный мета-анализ, рассчитывающий величину эффекта многообещающих образовательных стратегий K-12, проведенный Джоном Хэтти, 2017: объедините любую стратегию сокращения размера класса с постоянным профессиональным развитием (0,66) и инструктажем (0,41) для реализации высокоэффективные учебные стратегии, основанные на исследованиях:

    · Используя прямую инструкцию (.60) и явные инструкции (.57) для развития навыков грамотности, языка и счета

    · Явное обучение метакогнитивным стратегиям (0,60), стратегиям саморегуляции (0,52), учебным навыкам (0,46)

    · Внедрение определенных стратегий ведения заметок (0,50), которые включают навыки резюмирования (0,79), такие как Cornell Notes, в промежуточных и средних классах.

    · Экономия времени для групп преподавателей на совместную разработку, оценку и использование общих формирующих оценок для улучшения обучения (.46)

    G. «Модель качественного образования» штата Орегон рекомендует наставничество и другую поддержку. Исследования показывают, что эффективность учителей заметно возрастает на втором и третьем годах обучения, поэтому высококачественное введение в курс дела, поддержка и наставничество могут снизить ранний уход и могут быть эффективными для повышения общего качества обучения. (Ханушек, 1998)

    H. Инвестируйте в программы чтения от Pre-K до 3-го класса, которые улучшают реакцию на методы вмешательства (1.29) и методики прямого обучения (.60) (Hattie, 2017)

    I. Инвестируйте в практику, направленную на набор, наем и удержание преподавательского состава, различающегося по расовому признаку (Карвер-Томас, 2018).

    J. Независимо от выбора дополнительных учебных программ, обучите и поддержите всех учителей в реализации общих научно-обоснованных учебных стратегий по предметным областям (Hattie, 2017):

    · Четкие цели / задачи обучения (0,68)

    · Явная инструкция чтения и записи (.57)

    · Строительные леса (.82)

    · Ведение записей (.50)

    · Организация и разработка (.75)

    · Оценка и размышление (.75)

    · Запрос (.40)

    · Примеры учебных структур, которые организуют эти высокоэффективные учебные стратегии: Constructing Meaning, AVID, International Baccalaureate

    K. Повышение культурной поддержки практики посредством профессионального обучения и инструктажа (Hattie 2017):

    · Установление подлинных отношений ученик-учитель (.52)

    · Демонстрация позитивного взгляда на семью и вовлечение родителей (0,50)

    · Помощь студентам в увязке учебных программ с их повседневной жизнью (.46)

    · Снижение стереотипной угрозы (.33)

    · Сообщение высоких ожиданий (.43)

    · Реализация стратегии активного взаимодействия во всем классе (0,56)

    L. Повышение уровня школьных консультантов и школьных психологов (0,35)

    M. «Одного [сокращения] размера класса недостаточно для повышения успеваемости учащихся.Также потребуются изменения в методах обучения, которые в полной мере используют преимущества небольших классов »(Sage Project, 2002)

    N. Расширение партнерских отношений с поставщиками психиатрических услуг в общинах для предоставления комплексных школьных услуг учащимся и их семьям (Аренсон, 2019 г.)

    O. Услуги медсестры общеобразовательной школы положительно повлияли на успеваемость учащихся (Дениз Кочоглу и Оя Нуран Эмирогиу)

    P. Школьные услуги расширяют доступ к медицинским услугам для детей, семей и сообществ с положительными краткосрочными и долгосрочными результатами для физического и психического здоровья (Arenson, Hudson, et al., 2019)

    Q. Снижение числа отстранений от занятий в школах, которые добавили практики восстановительного правосудия (Августин, 2019)

    R. NASP рекомендует соотношение учеников и школьных психологов 250: 1, а школьных психологов – 500: 1

    S. Объединение науки о совершенствовании и сетей в «сетевые сообщества по улучшению» обещает улучшить школы. (Карнеги, 2015)

    T. Большие размеры учебных групп для учащихся с ограниченными возможностями в условиях специального образования отрицательно влияют на успеваемость учащихся по математике и чтению (Russ, et.al, 2001)

    Артикул:

    · Аренсон, 2019. Данные о школьных медицинских центрах: обзор. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6381423/pdf/10.1177_2333794X19828745.pdf

    · Августин, 2019. Могут ли восстановительные методы улучшить школьный климат и обуздать временные ограничения? https://www.rand.org/pubs/research_reports/RR2840.html

    · Карвер-Томас, 2018. Диверсификация педагогической профессии: как нанять и удержать учителей цвета.https://learningpolicyinstitute.org/sites/default/files/product-files/Diversifying_Teaching_Profession_REPORT_0.pdf

    · Дениз Кочоглу и Оя Нуран Эмирогиу, 2017 г. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5348663/

    · Ханушек, Эрик А., Джон Ф. Кейн и Стивен Г. Ривкин (1998). Учителя, школы и академическая успеваемость. Рабочий документ, 6691. Национальное бюро экономических исследований. http://www.nber.org/papers/w669

    · Хэтти, 2017. Рейтинг Хэтти: 252 влияния и масштабы воздействия, связанные с успеваемостью учащихся.https://visible-learning.org/hattie-ranking-influences-effect-sizes-learning-achievement/

    · Национальная ассоциация школьных психологов, 2013. Основы безопасных и успешных школ. https://www.nasponline.org/resources-and-publications/resources-and-podcasts/school-climate-safety-and-crisis/systems-level-prevention/a-framework-for-safe-and-successful- школы

    · Национальная ассоциация директоров средних школ, 2019. Школы, реагирующие на культурные особенности. https: // www.nassp.org/policy-advocacy-center/nassp-position-statements/culturally-responsive-schools/

    · Сетевые сообщества улучшения, Пол ЛеМайё, «Почему NIC?», Фонд Карнеги, 18.08.15 https: // www. carnegiefoundation.org/blog/why-a-nic/

    · Заключительный отчет модели качества образования 2018: https://www.oregon.gov/ode/reports-and-data/taskcomm/Documents/QEMReports/2018QEMReport.pdf

    · Русь, С., 2001. Исключительные дети. Нагрузка в специальном образовании: интеграция результатов исследований.https://www.researchgate.net/publication/287689423_Caseload_in_Special_Education_An_Integration_of_Research_Findings#downloadCitation

    · Торгесон, Дж., 2001. Интенсивное обучение детей с серьезными нарушениями чтения: немедленные и долгосрочные результаты двух учебных подходов. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/002221940103400104

    Как распределение ресурсов в вашем бюджете отражает результаты, которых вы пытаетесь достичь?

    Все объясненные распределения ресурсов согласованы с результатами, которые мы определили.Эти результаты призваны устранить академические различия между различными группами учащихся, повысить общую успеваемость, улучшить социально-эмоциональное здоровье, улучшить школьный опыт и чувство принадлежности, а также повысить постоянное участие сообщества.

    Поддержка многоуровневого планирования: Если мы не сможем реализовать все компоненты нашего плана в течение 1 года, будет осуществлен переход к действиям, перечисленным ниже. Активный план North Clackamas по прогнозированию и рассмотрению изменений в деятельности и расходах нашего плана SIA в результате нехватки рабочей силы или других сценариев, когда первоначальные планы и приоритеты могут потребовать следующих корректировок:

    1. Временный классифицированный персонал, включая помощников преподавателей, для поддержки академических или физических / психических потребностей (размер класса и количество дел)

    2. Приобретите учебную программу и материалы по английскому языку, математике и естественным наукам, чтобы удовлетворить потребности дополнительных учителей.(Хорошо округленное образование)

    3. Финансовая поддержка групп планирования или групп для разработки будущей работы. (Округлые)

    4. Поддерживать программы общественных школ на существующих участках. (Хорошо округленное образование)

    5. Обеспечить целевой базовый академический «толчок» в программах после школы в средней школе. (Хорошо округленное образование)

    6. Приобретите учебные материалы и технологии для поддержки мировых языков или искусств.(Хорошо округленное образование)

    7. Приобретение учебных материалов по программе Advanced Placement и International Baccalaureate. (Хорошо округленное образование)

    Плетеный фонд:

    Школьный округ North Clackamas обязуется инвестировать средства из общего фонда, целевых федеральных фондов и High School Success в следующих целях:

    • Работа предусматривала профессиональное развитие вокруг эффективных методов грамотности, учитывающих культурные особенности.К-5

    • Работа предусматривает профессиональное развитие на основе эффективных методов ELA, математики и естественных наук, учитывающих культурные особенности. 6-12

    • Фокус-группа сотрудников по вопросу о том, какие шаги мы предпринимаем в связи с вопросом: как мы можем обеспечить условия обучения, методы и среду, которые мы создаем для учащихся, способствовать их справедливому развитию и достижениям в математике и естественных науках? (К-12)

    • Постоянная поддержка учителей по программе социально-эмоционального обучения в каждом из наших начальных классов.(К-5)

    • Программа наставничества для новых преподавателей в первые 3 года работы.

    • Сохранение для набора мастерских для администраторов.

    • Инструктивный тренинг по лидерству в области явного и неявного предубеждения,

    Микроагрессии и культурно грамотные образовательные практики для администраторов и руководителей учителей.

    • Реализуйте комплексную коммуникационную стратегию, которая обеспечивает своевременное двустороннее общение, ориентированное на семью.

    • Обобщение позиций социальных служб, направленных на профилактику злоупотребления психоактивными веществами и стратегии вовлечения студентов.

    Приоритет:

    Все мероприятия, предлагаемые в нашем инвестиционном плане для студентов, считаются высокоприоритетными. Мы неуклонно стремимся к тому, чтобы у каждого учащегося были инструменты и ресурсы, необходимые для достижения успеха, как измеримыми, так и сверх меры.

    Классы меньшего размера и эффективные методы преподавания помогают нашим учителям и классному персоналу укреплять отношения и способствовать более глубокому обучению, поэтому целенаправленное сокращение размера классов является одним из главных приоритетов для этих новых инвестиций.

    Мы считаем, что сильные, учитывающие культурные особенности учебные программы и методы обучения позволят большему количеству студентов получить доступ к этим возможностям и добиться успеха в них.

    Наши студенты, сотрудники и семьи осознают растущую потребность в дополнительном персонале и программах для поддержки социального, эмоционального, поведенческого, психического и физического здоровья каждого учащегося.

    2020-21 учебный год будет наполнен постоянными возможностями для взаимодействия с нашим сообществом, уделяя особое внимание укреплению доверия, укреплению более глубоких отношений и повышению культурной осведомленности.В первый год инвестиционного счета студента включены расходы на мебель, учебную программу, технологии и мероприятия по адаптации для 85 новых сотрудников. Это составляет более 550 000 долларов.

    Школьный округ North Clackamas должен позволить процессу взаимодействия лучше определить, куда нам нужно инвестировать эти средства во второй год действия гранта, а также определить, оказали ли наши инвестиции первого года ожидаемое влияние. Именно в рамках этого процесса мы создадим четырехлетний план на 2021-2025 годы в соответствии со сроками, предоставленными Министерством образования.

    Оценка прогресса и определение областей для исследования:

    Школьный округ North Clackamas разработает меры по контролю за эффективностью или неэффективностью мероприятий и стратегий, которые мы реализуем.

    North Clackamas углубится в каждый из 5 показателей, а также на школьную культуру, чтобы определить следующие шаги для взаимодействия, запроса и действий. Проведенная оценка потребностей позволила выявить следующие моменты, которые потребуют дальнейшего изучения и совместной разработки планов по улучшению.

    Чтение 3-го класса:

    В 2019 году общая студенческая группа NCSD была ниже среднего показателя по штату:

    • NCSD 44,4%

    • В среднем по государству 46,5%

    Экономически неблагополучные: 26,2% (Орегон 33,6%)

    изучающих английский язык: 6,2% (Орегон 7,9%)

    Учащиеся с ограниченными возможностями: 20,7% (Орегон 7,9%)

    Латиноамериканцы / латиноамериканцы: 26,3% (Орегон 28,1%)

    жителей островов Тихого океана: 30.8% (Орегон 26,6%)

    Регулярные посетители:

    Учащиеся с ограниченными возможностями и учащиеся, живущие в бедности, имели более высокий уровень хронических прогулов на всех этапах обучения.

    Посещаемость начальной школы снизилась больше всего, в пяти школах снизилась на 9-15%

    учащихся 12-х классов имели более высокий уровень хронических прогулов на уровне старшей школы по сравнению с 9-м, 10-м и 11-м классами.

    Трасса для 9 классов

    2019 Результатов:

    За последние три года следующие студенческие группы North Clackamas постоянно ниже среднего по округу и по штату:

    · Бездомные 65%

    · Студенты с ограниченными возможностями 73% – в среднем по штату 72%

    · Уровень владения английским языком невысокий 74% – средний уровень 71%

    · Экономически неблагополучные 79% – в среднем по штату 77%

    · Латиноамериканцы / латиноамериканцы 83% – в среднем по штату 80%

    4 года выпуска

    Результаты выпуска 2019

    Следующие студенческие группы North Clackamas постоянно выпускаются с более низкими показателями:

    · Бездомные: 57%

    · Коренные жители Гавайев / островов Тихого океана: 67%

    · Студенты с ограниченными возможностями 72%

    · Испаноязычные / латиноамериканцы: 77%

    · Изучающие английский язык: 80%

    Школьная культура / климат – Исследование Youthtruth Февраль 2019 г.

    Элементарный

    · Мальчики сообщают о менее крепких / поддерживающих отношениях с учителями по сравнению с девочками (мальчики ниже 50 процентилей / девочки выше 75 процентилей)

    · Мальчики сообщают о вовлеченности 31%, а девочки – 73%

    · Школьная культура: 3-й класс 65 процентиль, 4-й класс 40 процентиль, 5-й класс 45 процентиль

    Средняя школа

    · Студенты-ЛГБТ: меньшая вовлеченность, меньшая поддержка, менее желанные, чем их сверстники

    · Учащиеся со специальным образованием: меньшая вовлеченность и меньший прием, чем у сверстников, не имеющих специального образования

    · Коренные американцы, чернокожие афроамериканцы, представители разных национальностей и латиноамериканцы – меньшая вовлеченность, меньшая поддержка и меньший прием.

    · Черный афроамериканец: меньше справедливости, чем белые и латиноамериканские сверстники.

    · Издевательства и проблемы школьной безопасности

    Средняя школа

    · Учащиеся SPED и ELL воспринимают свою вовлеченность ниже, чем учащиеся общего образования

    · Все учащиеся воспринимают вовлеченность ниже или намного ниже 50-го процентиля

    · Низкое чувство безопасности при поездках в школу и из школы

    · Многонациональные, латиноамериканские, коренные гавайцы, чернокожие учащиеся указывают на меньшую поддержку в школе и личное внимание, чем их белые сверстники.

    · Латиноамериканцы, черные, ELL, SPED и LGBTQ студенты отмечают, что чувствуют себя менее желанными, чем их сверстники

    Используя доступные нам ресурсы, Стратегический инвестиционный план North Clackamas Schools демонстрирует обновленную приверженность каждому ученику и обещание делать больше, чтобы обеспечить равные шансы на успех в классе и за его пределами для наших учеников, которые исторически не получали должного образования, включая студентов цветных и лингвистически разнообразных студентов.

    Бюджет Загрузите заполненный шаблон бюджета SIA. ODE выпустит шаблон бюджета SIA в конце января 2020 года.

    Линза или инструмент справедливости Загрузите линзу или инструмент справедливости, который вы использовали, чтобы проинформировать и / или прояснить свой план.

    NCSD Объектив капитала:

    • Соответствует ли это решение миссии / видению и позиции округа?

    • Какие системы угнетения могут существовать в этой ситуации?

    • На кого это решение повлияет как положительно, так и отрицательно?

    • Не учитывает ли принимаемое решение существующие диспропорции или усиливает их или приводит к другим непредвиденным последствиям?

    • Включены ли в процесс те, кого затрагивает решение?

    • Какие еще возможности были исследованы?

    • Является ли решение / результат устойчивым?

    Линза справедливости: опишите, как вы использовали линзу или инструмент справедливости.(250 слов или меньше)

    Линза капитала NCSD была центральным компонентом разработки приложения SIA. Линза справедливости использовалась при определении того, как мы будем привлекать определенные группы в рамках процесса стратегического планирования округа на 2018–2022 годы, а также при определении приоритетов наиболее неотложных потребностей округа и для кого. В ходе этого процесса мы спросили, с кем мы действительно взаимодействовали и как мы могли бы лучше взаимодействовать сейчас и в будущем, и какие системы угнетения могут существовать в этой ситуации.

    Использование линзы справедливости помогло отдельным лицам и группам противостоять предположениям и предубеждениям, чтобы устранить действия, поведение и решения, которые увековечивают непропорциональные результаты и несправедливость для учащихся на основе их идентифицирующих характеристик, особенно для тех, кого система исторически маргинализировала или Исключенный.

    Все данные обследования были разработаны с возможностью дезагрегирования по ролям, расе / этнической принадлежности, основному языку, инвалидности, изучающему английский язык, отсутствию продовольственной безопасности, приемным семьям, бездомным.Эти данные помогли направить процесс принятия решения о том, куда инвестировать средства.

    Рассматривая пробелы в достижениях, окружной комитет по сотрудничеству рассмотрел несколько аспектов данных с вопросами о объективе справедливости. Были проанализированы данные о достижениях и социальных / эмоциональных результатах. North Clackamas в партнерстве с нашим сообществом стремится глубже изучить каждый из пяти показателей штата и школьной культуры, чтобы определить следующие шаги для взаимодействия, расследования и конкретных действий.

    Проект долгосрочных целевых показателей роста эффективности – ТОЛЬКО ДЛЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО ПРОСМОТРА

    Для полной предварительной версии приложения SIA мы включаем этот раздел, в котором мы попросим соискателей SIA ​​предоставить ПРОЕКТ долгосрочных целевых показателей роста производительности и рабочий лист ODE, описанный далее в разделе «Разработка общей и индивидуализированной системы мониторинга и оценки».

    Несмотря на запрос во время подачи, ODE не будет, в соответствии с HB 3427, рассматривать цели роста и документацию, представленную в этом разделе, как часть своего обзора и определения того, были ли выполнены требования к заявке.

    Совместная разработка и согласование системы мониторинга и оценки для каждого заявителя SIA, включая долгосрочные целевые показатели роста эффективности, будут иметь место после того, как кандидат будет определен как отвечающий всем требованиям.

    По этой причине ODE не рекомендует утверждать школьным советом долгосрочные целевые показатели роста производительности или любые другие критерии оценки до тех пор, пока соответствующее соглашение о гранте не будет совместно разработано и одобрено заявителем и ODE после подачи и утверждения заявки SIA.Дополнительную информацию см. В четвертом разделе этого документа.

    ЧАСТЬ ШЕСТАЯ: Использование денежных средств

    _________________________________________________________________________________________________

    Для финансирования каких из следующих допустимых категорий использования ваш план предназначен? Выберите все или все.

    • Увеличение учебного времени

    • Удовлетворение потребностей студентов в области здоровья и безопасности

    • Доказательные стратегии сокращения размера классов и количества дел

    • Расширение доступности и расширение участия студентов в всестороннем обучении

    Удовлетворение потребностей студентов в психическом и поведенческом здоровье

    Укажите, какое допустимое использование будет предназначено для удовлетворения умственных и поведенческих потребностей учащихся.

    • Увеличение учебного времени

    • Удовлетворение потребностей студентов в области здоровья и безопасности

    • Доказательные стратегии сокращения размера классов и количества дел

    • Расширение доступности и расширение участия студентов в всестороннем обучении

    Опишите, как вы будете использовать средства SIA для удовлетворения психических и медицинских потребностей учащихся; и повысить академическую успеваемость и сократить академические различия для основных студенческих групп, определенных законом.(500 слов или меньше)

    Решения, принятые для завершения стратегий и мероприятий из фондов SIA, были получены из двух различных источников. Первый – это усилия по вовлечению сообщества. Родители и члены сообщества подчеркнули острую необходимость в дополнительной поддержке психического здоровья и поведения учащихся. Они предоставили нам конкретные примеры ресурсов и поддержки, которых в настоящее время нет, либо они недостаточно обширны, либо доступны не всем семьям. Этот план является прямым ответом на то, что мы слышали от этих семей.

    Другим источником исходных руководящих решений для финансирования SIA послужили данные о студентах. Дезагрегированные данные об учащихся ясно демонстрируют, что округ еще недостаточно удовлетворяет академические потребности наших учащихся в начальном чтении, учащиеся чувствуют себя вовлеченными, приветствуются и поддерживают в наших средних и старших классах, а также академические потребности наших учащихся, получающих специальное образование. Сервисы.

    Опишите потенциальное влияние на учебу для всех студентов и целевых студенческих групп на основе вашего плана использования средств.(500 слов или меньше)

    Упор на элементарное чтение будет нацелен на всех учащихся, но в особенности на учащихся из малообеспеченных семей, изучающих английский язык, учащихся с ограниченными возможностями и учащихся латиноамериканского / латинского / латиноамериканского происхождения. Уровень поддержки, оказываемой нашим школам за счет целевого сокращения размера классов, поддержки психического / поведенческого здоровья и профессионального обучения, должен привести к значительному повышению успеваемости. Наши начальные школы будут располагать ресурсами, необходимыми для создания согласованной системы, обеспечивающей высококачественное обучение, своевременное вмешательство и мониторинг успеваемости, чтобы у учащихся было время и поддержка для обучения.

    Упор на математику в средних и старших классах школы, искусство английского языка и естественные науки будет нацелен на всех учащихся, но конкретно затронет учащихся из малообеспеченных семей, изучающих английский язык, учащихся с ограниченными возможностями, бездомных и учащихся латиноамериканского / латиноамериканского / латинского языков. Уровень поддержки, оказываемой нашим школам за счет целевого сокращения размера классов, поддержки психического / поведенческого здоровья и профессионального обучения, должен привести к значительному повышению успеваемости, непрерывному росту в 9-м классе и доступу к курсам более высокого уровня.Наши средние и старшие школы будут располагать ресурсами, необходимыми для построения согласованной системы, обеспечивающей высококачественное обучение, увлекательное обучение и академическую поддержку.

    Какие препятствия, риски или выборы могут повлиять на способность целевых студентов достичь поставленных вами целей долгосрочного роста или иным образом испытать поддержку или изменения, которые, как вы надеетесь, вызовет ваш план? (250 слов)

    Приложение SIA представляет собой целенаправленный подход к целенаправленному предоставлению ресурсов и поддержки.Это финансирование составляет менее 6% текущего операционного бюджета. Есть школы, уровни и классы, которые не получат финансирование в каждой из четырех допустимых областей. Хотя это может показаться неприятным для пострадавших, это демонстрация справедливых ресурсов. Мы не можем финансировать всех, мы не можем финансировать везде, и мы не можем финансировать на уровне, который нам хотелось бы. Мы целенаправленно тратим ресурсы, чтобы использовать эти средства, чтобы оказать влияние на всех учащихся, но особенно на цветных учащихся, учащихся с ограниченными возможностями и учащихся, живущих в бедности.Сокращение разрыва в успеваемости этих учащихся повысит успеваемость всех.

    ЧАСТЬ седьмая: Утверждение Совета директоров

    _________________________________________________________________________________________________

    Повестка дня и протокол заседания Совета директоров

    : https://www.nclack.k12.or.us/schoolboard/page/board-meeting-agendas-and-minutes

    ЧАСТЬ восьмая: Государственные чартерные школы

    ________________________________________________________________________________________________

    Вы спонсируете государственную чартерную (ые) школу (ы)?

    Пригласили ли вы свою государственную чартерную школу (школы) принять участие в планировании и разработке вашего плана SIA?

    Отказывалась ли какая-либо государственная чартерная школа (школы), которую вы пригласили участвовать в вашем плане SIA?

    Опишите процесс, который вы предприняли, чтобы сотрудничать с государственными чартерными школами при участии сообщества.(150 слов или меньше)

    Руководство округа

    встретилось с администраторами чартерных школ, чтобы изучить отзывы о занятиях с общественностью и выявить недостатки в успеваемости учащихся. Учащиеся чартерных школ, как правило, отбираются из округа. Однако учащиеся чартерных школ не отражают демографию учащихся округа в целом. Семьи и члены сообщества чартерных школ были приглашены для участия в опросах и занятиях, спонсируемых округом.Заявки на участие в чартерных школах согласованы с приоритетами округа, которые были выявлены в ходе опроса / занятий в процессе взаимодействия.

    Мы подписали чартерные соглашения, включенные в заявку от: государственной чартерной школы Cascade Heights, среднего колледжа Clackamas и Академии искусств Милуоки.

    Соглашение (я)

    Гарантии заявителя

    Устанавливая отметки в полях ниже, школьный округ или чартерная школа заверяет: (отметьте каждый квадратик)

    • Соблюдение ожиданий в отношении использования Плана непрерывного совершенствования (CIP) требует оценки для информирования при планировании SIA.

    • Вклад сотрудников, фокусных студенческих групп и семей фокусных студенческих групп использовался для информирования при планировании ДВСС (также могут использоваться другие данные по вовлечению сообщества).

    • Данные, дезагрегированные по целевой студенческой группе, были изучены в процессе планирования SIA.

    • Рекомендации Комиссии по качественному образованию (QEC) были рассмотрены и учтены.

    • План SIA округа согласован с его CIP.[Не требуется для правомочных чартерных школ]

    • Соглашение о предоставлении запрошенных отчетов и информации в Департамент образования штата Орегон.

    Контрольный список для составителей предложений

    Пишете предложение для следующей международной конвенции TESOL? Профессиональный совет TESOL Conferences подготовил контрольный список в помощь. Вы также можете проверить эту презентацию PowerPoint: Написание успешных предложений.

    Загрузите Контрольный список для составителей предложений (PDF).

    Если у вас есть вопросы, обращайтесь в TESOL Strategic Events.

    Направление 1. Актуальность, важность и уместность темы для области и аудитории

    ✓ Указывает ли ваше предложение конкретно на (1) валюту, (2) важность и (3) уместность вашей сессии?

    Вы должны быть в состоянии ответить на вопрос «ну и что?» вопрос о вашей сессии. Другими словами,
    • Что делает вашу сессию особенной и полезной?
    • Почему ваша сессия важна?
    • Почему участники съезда захотят посетить вашу сессию?
    • Как это связано с полем и / или подходит для широкого круга участников TESOL, включая предварительных и действующих / действующих учителей, преподавателей, учителей-ученых и администраторов программ?

    Фокус 2.Педагогика, исследования, теория и / или политическое обоснование

    ✓ Содержит ли обоснование вашего предложения прямую ссылку на соответствующую педагогику, исследования, теорию и / или политику?

    Каждое занятие должно быть основано на педагогике, исследованиях, теории и / или политике. Другими словами,
    • Каковы теоретическая основа, практическая подготовка и / или политическая основа вашей презентации?
    • Каким образом ваша сессия связана с существующими текущими практиками, проблемами или литературой?
    • Включили ли вы соответствующую терминологию, идеи, статистику, обсуждения и / или цитаты, чтобы продемонстрировать свое знание вашей темы? (Если вы используете цитаты, используйте цитаты в тексте.Полный список литературы не требуется.)
    • Вы указали отправную точку сеанса? Каковы пробелы, мотивация, потребность в литературе, исследованиях, практике или политике? Кто пострадал? Почему? (Пробел не нужно определять с помощью цитат. Вы можете установить пробел или потребность, обсудив, почему нам нужно изменить или усилить текущую политику / практику, как наши текущие подходы могут быть ограничены, в каких областях (областях) нет тем не менее, были адекватно рассмотрены, и как ваш новый подход устраняет эти ограничения.)
    • Вы показали, что ваша сессия уникальна или это новое приложение, которое еще не рассматривалось в предыдущих исследованиях или презентациях?
    • Объединяет ли он цитаты и / или терминологию для достижения одной из следующих целей: указать пробел, оспорить широко распространенное предположение, поднять вопрос или расширить существующие знания и практику?

    Фокус 3. Описание содержания и плана сеанса

    ✓ Содержит ли ваше предложение последовательное описание содержания и плана занятия?

    Не забудьте подробно рассказать о своем сеансе.Другими словами, должна быть четкая связь между тем, что вы планируете сказать, и тем, как вы планируете поддерживать это во время сеанса для достижения целей и задач сеанса.
    Для практических или педагогических занятий
    • Представили ли вы четкое описание учебных задач, стратегий и / или методов, которые будут представлены на занятии?
    • Вы показали, как задачи или методы устраняют пробелы, потребности или цели в обучении?
    • Вы обрисовали в общих чертах различные разделы вашего сеанса и как они расположены?
    Для исследовательских сессий
    • Представили ли вы четкое описание плана вашего исследования (например,g., вопросы исследования, участники, процедуры сбора и анализа данных)?
    • Есть ли тесная связь между вашим планом исследования и вашими исследовательскими вопросами?
    • Вы четко указали общие результаты своего исследования?
    • Вы обрисовали в общих чертах различные разделы вашего сеанса и как они расположены?
    Для концептуально ориентированных сессий
    • Приводили ли вы аргумент, объединяющий существующую практику, теорию и / или исследования?
    • Вы представили новую интерпретацию теоретической точки зрения, утверждения или идеи? Другими словами, выходит ли ваш аргумент за рамки повторения идей других и представляет собой оригинальные интерпретации, переинтерпретации, идеи или приложения?
    • Вы обрисовали в общих чертах различные разделы вашего сеанса и как они расположены?
    Для сеансов, ориентированных на политику
    • Представили ли вы четкое описание и оценку проверяемой политики?
    • Представили ли вы четкое описание метода, доказательств и обоснования действий?
    • Представляли ли вы обсуждение с предложениями по призыву к действию или изменению результатов действий, которые вы предлагаете (если таковые имеются)?
    • Вы обрисовали в общих чертах различные разделы вашего сеанса и как они расположены?

    Фокус 4.Результаты и последствия для образовательных учреждений

    ✓ Четко ли вы определили цели и результаты для участников и учебных заведений?

    Аудитория TESOL включает предварительных или действующих / действующих учителей, преподавателей, учителей-ученых и администраторов программ. В вашем предложении должны быть указаны цели и результаты для вашей целевой аудитории. Другими словами,
    • Обсуждали ли вы свой будущий план действий, предлагаемое решение и процедуры для следующих шагов? Насколько они актуальны, уместны и достижимы?
    • Какие практические применения или последствия (с точки зрения педагогики, практики и / или политики) он предлагает для потенциальной аудитории?
    • Вы указали, что, по вашему мнению, аудитория вынесет из вашего сеанса?
    • Как это занятие повлияет и / или принесет пользу специалистам в области TESOL?

    Фокус 5.Соответствие длины, содержания и способов доставки

    ✓ Указывает ли ваше предложение подходящую продолжительность, содержание и методы доставки для вашей сессии?

    Ваше предложение должно быть подходящим по объему, содержанию и способам доставки. Другими словами,
    • Правильно ли вы выбрали контекст, настройку, фокус, тип и направление?
    • Установили ли вы логическую связь между вашими методами доставки и вашим выбором длины и содержания? (Например, если вы предлагаете семинар, включили ли вы четкое описание действий участников? Если вы проводите панельную дискуссию, показали ли вы, как каждый докладчик внесет свой вклад в обсуждение вашей более широкой темы? минутная презентация, разработали ли вы расписание, которое позволяет охватить содержание и оставить время для вопросов и ответов?)
    • Учли ли вы временные ограничения вашего сеанса и соответствующим образом скорректировали цели сеанса и результаты участников?

    Фокус 6.Общая ясность предложения как показатель качества презентации

    ✓ Хорошо ли это предложение с точки зрения стиля письма, содержания и объема?

    Можете ли вы ответить «да» на все эти вопросы?
    • Хорошо ли это предложение с точки зрения стиля, содержания и объема?
    • Вы установили четкую связь между представленными идеями?
    • Вы проверяли свое предложение?
    • Отражает ли окончательная версия качество вашего сеанса?
    • Вы перепроверили количество слов?

    ✓ Дополнительные предложения о том, как обеспечить ясность вашего предложения

    • Подумайте о том, чтобы сторонний читатель посмотрел, легко ли найти все элементы, упомянутые в каждом из вопросов, изложенных выше.
    • Обратите внимание, что область TESOL признает диапазон английского языка как часть «профессионального качества» письма. Учитывая это, убедитесь, что вы следуете стандартам и условностям профессионального сообщества, поскольку оценщики должны выносить суждения о потенциальном качестве презентации на основе качества написания предложения.

    Идеи для уроков – VoiceThread

    Это гостевой пост Аги Бодис, Мелиссы Рид и Юлии Харченко, факультет лингвистики, Университет Маккуори, Сидней.Через три недели после начала нашей программы последипломного обучения преподавателей TESOL (обучение английскому языку для говорящих на других языках) в Австралии была объявлена ​​общенациональная изоляция от COVID-19. Поскольку университетские курсы быстро перемещались в онлайн, перед нами была поставлена ​​задача продолжить практические элементы микропреподавания в учебно-методической единице. Обычно в них участвовали учащиеся, проводившие краткосрочное взаимное обучение для развития практических навыков преподавания. … Продолжение
    Это гостевой пост онлайн-учителя математики и голосового читателя Одри Макларен.Не могу сказать, что этот год был для меня нормальным, но он был ближе к нормальному, чем 2020 год для большинства учителей. Я преподаю онлайн уже 12 лет. Я работаю в LEARN, некоммерческой организации в Квебеке, Канада, которая уже почти 20 лет обеспечивает синхронное онлайн-обучение по математике и естественным наукам для английских старшеклассников Квебека. … Продолжение
    Исследования показывают, что сочетание орфографических и фонологических форм языка имеет много преимуществ для изучения языка.Накашима, Стивенс и Камата (2018) обнаружили, что чтение во время прослушивания улучшает понимание. Местрес, Баро и Гарриага (2019) обнаружили, что сочетание текста со звуком помогает детям (от 10 до 11 лет) получить больший словарный запас при изучении второго языка. Валентини, Рикеттс и Пай (2018) получили аналогичные результаты с детьми в возрасте от 8 до 9 лет при чтении рассказов. … Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, Тимоти Томаса. VoiceThread – прекрасный инструмент для учащихся средних школ.Как специалист по библиотечным медиа, я использовал VoiceThread со студентами, чтобы заинтересовать и мотивировать их, представить темы, курировать исследования и информацию, а также разрабатывать портфолио подразделений. VoiceThread – один из моих популярных веб-инструментов, потому что он прост в использовании, эффективен и легко адаптируется. Недавно я работал со студентами-лингвистами, изучающими русскую революцию, чтобы они могли лучше понять аллегорический роман Джорджа Оруэлла «Скотный двор». … Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, Тасии Кинг.Бьюсь об заклад, когда Рэндалл Мансон создал Международный месяц творчества, он понятия не имел, как это повлияет на умы учеников моей начальной школы в Южной Каролине. В январе я хотел прояснить, что наши студенты могут и готовы стать творческими гениями в этом месяце и в будущем. Я должен сказать, что много раз школы по всей стране были тем самым местом, где подавлялись творческие способности учащихся. … Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя и диктора VoiceThreader Джима Бриггса.Я преподаватель искусств, мне 24 года, и я говорю: «Вы можете научить старую собаку новым трюкам!» Хотя я в основном преподаю традиционное искусство: рисование, живопись, коллаж, скульптуру и т. Д. До классов K-5, мне также нравится привносить немного искусства и технологий в свои уроки, когда я чувствую, что это необходимо и чрезвычайно полезно для меня. студенты. Для меня VoiceThread быстро стал одним из тех идеальных инструментов, которыми можно пользоваться каждый день. … Продолжение
    * Это третья часть нашей серии обучающих игр.Вы можете проверить часть 1 и часть 2 здесь. Игра «Ультиматум» популярна на курсах экономики и психологии, но ее можно применять к различным предметам, таким как история, математика и литература. Ниже вы увидите несколько примеров того, как эту игру можно использовать в различных образовательных контекстах на VoiceThread. Как работает игра? … Продолжение
    Обучение на основе игр – один из самых эффективных способов заинтересовать учащихся обучением. Педагоги десятилетиями экспериментировали с играми как инструментами обучения, но не всегда легко создавать игры с помощью онлайн-инструментов.VoiceThread – это не игровая платформа, но с небольшим творческим планированием урока вы можете разработать действия, которые используют игровые принципы. В течение следующих нескольких недель мы покажем, как вы можете использовать эти игровые принципы обучения для решения различных образовательных задач. … Продолжение
    Это гостевой пост от преподавателя и VoiceThreader, Прити Сингх. Технологии произвели революцию в мире. Нынешнее поколение студентов учится лучше, когда их обучают с помощью технологий.Использование технологий дает множество преимуществ, и учителя должны научиться применять их в своих интересах, «делая что-то по-другому», а не просто «делая разные вещи». Я люблю технологии и ищу различные инструменты, чтобы «зацепить» своих учеников за учебу. … Продолжение
    Это гостевой пост Джеральда Г. Хьюскена-младшего, учителя истории и диктора VoiceThreader. Великий американский раввин польского происхождения и еврейский лидер Авраам Джошуа Хешель однажды написал: «У речи есть сила. Слова не увядают.То, что начинается со звука, заканчивается делом ». В ходе моей образовательной карьеры, когда мне предоставлялся выбор между письменным и устным словом, я всегда обнаруживал, что устное слово имеет тенденцию иметь больший вес, значение и глубину понимания для моих учеников, чем традиционное письменное размышление или Научно-исследовательская работа. … Продолжение
    Это гостевое сообщение Кертиса Изена, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. На моих онлайн-курсах и курсах бизнес-информации f2f я использовал VoiceThread для различных заданий.Это включает в себя «ледокол», трансформируемые доски обсуждений, групповую презентацию PowerPoint, индивидуальные исследовательские задания, которые будут доступны всему классу для обучения, и использование модерации комментариев в заданиях Microsoft Excel. С помощью всех этих назначений я создал исходный VoiceThread. … Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя 3-го класса и диктора голоса Трейси Блазоски. Каждый год мои ученики отмечают день Высшей лиги бейсбола (MLB). Этот день случается в моем классе в день открытия Pittsburgh Pirates.Весь день посвящен деятельности, связанной с бейсболом, которая соответствует Общему ядру. Для ELA мы читаем стихотворение Эрнеста Л. Тайера под названием «Кейси у летучей мыши» и выполняем упражнение на понимание. … Продолжение
    Любой учитель, который просит учеников прочитать материалы, понимает важность понимания прочитанного. Независимо от того, являетесь ли вы учителем начальной школы, который преподает чтение, учителем иностранного языка, который работает над повышением уровня владения языком, или учителем истории, который хочет, чтобы учащиеся узнали о Второй мировой войне из своих учебников, понимание жизненно важно для этого процесса.Как указывает Дэниел Уиллингем в своем обзоре «Нью-Йорк Таймс», понимание – это не просто декодирование; это также о лексике и контексте. … Продолжение
    Это гостевое сообщение Саманты Стелц, преподавателя и диктора VoiceThreader. VoiceThread – это инструмент, который можно использовать в начальных классах? Легко ли освоить VoiceThread учащимся, которые не так хорошо знакомы с технологиями? Ответ на эти вопросы… да! VoiceThread – отличный инструмент обучения 21 века, который учащиеся могут использовать по-разному в разных классах.Когда я разговариваю с другими учителями из разных округов и штатов США о том, как я использую VoiceThread и другие технологические программы в классе, они часто не могут поверить, что мои ученики «всего лишь» второклассники. … Продолжение
    Педагоги по всему миру любят делиться своей работой, и теперь VoiceThread может рассказать всем, над чем вы работаете! Наша общедоступная страница обзора – отличное место, чтобы увидеть голосовые темы по разным предметам для курсов K12 и старших классов.На странице обзора вы увидите разные ThreadBox для каждой темы. Вы можете найти ThreadBox по своей теме и посмотреть, чем поделились другие, а затем вы можете поделиться своим! … Продолжение
    Это гостевой пост сертифицированного преподавателя VoiceThread Кертиса Изена. На моих онлайн-курсах и курсах бизнес-информации f2f я использую VoiceThread для различных заданий. Это включает в себя «ледокол», трансформируемые доски обсуждений, групповую презентацию PowerPoint и использование индивидуальных исследовательских заданий для совместного обучения всему классу.В этом семестре я хотел попробовать выполнить задание с использованием функции VoiceThread, которую мне еще предстоит изучить. … Продолжение
    Вы когда-нибудь использовали комиксы для обучения? У Тима Смита есть, и он готов поделиться с вами своими секретами в нашем первом «Спроси меня о чем угодно» на VoiceThread! Узнайте, как Тим использовал комиксы, чтобы рассказывать своим старшеклассникам о маршах за гражданские права, японских лагерях для интернированных и многом другом во время этого специального онлайн-мероприятия, рассчитанного на одну неделю. Тим помог сотням педагогов научиться использовать комиксы для преподавания различных предметов, таких как история, наука и классическая литература, и он также может поделиться с вами своими стратегиями.… Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя медсестер и диктора Кимберли Дэвис. Прошлой весной я посетил онлайн-тренинг по основам VoiceThread, и меня быстро зацепило! Одна из особенностей, которая мне очень понравилась в использовании VoiceThread, заключалась в том, что студенты могли использовать несколько модальностей для самовыражения. Я преподаю «Концепции профессионального медсестринского дела», вводный курс медсестер, где студенты традиционно использовали письменные сообщения на доске обсуждений, чтобы ответить, как этот класс сформировал их профессиональную идентичность.… Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, Даны Хеймлих, MS, Ed. Мне нравится VoiceThread! Мне это так нравится, что я всегда читаю им свою благодарность – именно так я и написал этот гостевой пост в блоге (серьезно). Я очень рад поделиться своим опытом в надежде, что это может вдохновить вас попробовать VoiceThread! Я открыл для себя VoiceThread много лет назад, будучи учителем немецкого языка в средней школе. … Продолжение
    Образовательные технологии не должны конкурировать с практическим обучением; он должен его поддерживать.Независимо от того, какой предмет вы преподаете, у ваших учеников всегда есть возможность встать со своих мест и изучить реальное обучение, и VoiceThread может помочь. Практическое обучение помогает учащимся, оставляя незабываемые впечатления, но одних экспериментов недостаточно. Студентам необходимо проанализировать и осмыслить этот опыт, чтобы уроки были ясны. Вот несколько способов использования VoiceThread для поддержки практических проектов с вашим классом:… Продолжение
    Это гостевой пост Джоэла Соломона, преподавателя и преподавателя VoiceThreader.Ежегодно 2 марта в нашей школе отмечается «День чтения по всей Америке» в честь дня рождения доктора Сьюза. Мы приглашаем членов сообщества посетить нашу школу и почитать на уроках, в кафетерии на обед подают «зеленые яйца и ветчину», а у нас есть конкурс, на котором классы украшают свои двери, чтобы показать, насколько мы ценим доктора Сьюза. Как специалист по технологиям нашей школы, я всегда ищу новые и инновационные способы включения технологий в учебную программу, а VoiceThread – это то, что я использую для публикации работ учащихся.… Продолжение
    Это гостевое сообщение Мэри Эллен Дэвис, преподавателя и диктора VoiceThreader. Де Пере, Висконсин и Хиллсборо, штат Нью-Джерси, разделены 999 милями. Без движения поездка между этими двумя городами займет более 14 часов. Учитывая этот большой географический разрыв, было бы удивительно узнать, что ученики средней школы Де Пере и средней школы Хиллсборо провели 4 дня, читая и критикуя стихи вместе. Это асинхронное соединение стало возможным с помощью VoiceThread.… Продолжение
    Это гостевой пост Андреа Плато, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. Когда в конце дня звонит звонок и мои ученики выбегают за дверь, я часто размышляю о событиях дня. Я думаю об обсуждениях, умных комментариях и идеях, которыми делятся мои ученики. Плохая новость в том, что я не могу точно вспомнить, что было сказано в данный момент, и чувствую, что потерял кладезь идей. … Продолжение
    Это гостевое сообщение Мэри Эллен Дэвис, преподавателя и диктора VoiceThreader.За 10 лет работы преподавателем я понял, что определенно есть разница между «крутым учителем» и «крутым учеником». Когда «классный учитель» и «классный ученик» – одно и то же, результат получается просто невероятным! В начале учебного года Дэйнон Блевинс, учитель грамотности в 8-м классе средней школы Хиллсборо в Хиллсборо, штат Нью-Джерси, сказал мне, что он хотел бы найти друзей по переписке для своего класса. … Продолжение
    Мы часто слышим, что существует два основных типа курсов: очные и онлайн.Поскольку многое из того, что студенты испытывают на типичном онлайн-курсе, основано на тексте, мы можем понять, почему существует такое восприятие. Мы не видим такой четкой разницы между ними. VoiceThread позволяет учителям разрабатывать уроки, которые традиционно проводились только в классе. Преобразование урока математики Teaching Channel недавно опубликовал отличный урок математики об использовании манипуляторов для обучения концепциям расстановки ценностей. … Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя и руководителя программы VoiceThreader Кери Филлипс.В прошлое Рождество я оставил преподавание. Я выгорел из-за утомительной рутины традиционного школьного класса, и мне очень хотелось вернуться в колледж, где телефонные звонки родителей нарушали FERPA, а управление классом не было модным словом. Я провел около 6 месяцев в качестве преподавателя, где я мог исследовать и исследовать, что еще происходит в мире образования. … Продолжение
    Сезон политических дебатов накаляется. Итак, как преподаватели превращают дебаты в возможности для обучения? Вот несколько идей о том, как привлечь ваших учеников с помощью VoiceThread: Идея №1 Проанализируйте дебаты, чтобы вызвать энтузиазм по поводу глобальных проблем.Каждая политическая дискуссия сосредоточена вокруг таких вопросов, как экономика, бедность, иммиграция или изменение климата. Если ваши ученики смотрят дебаты, они могут практиковать свои коммуникативные навыки и критическое мышление, исследуя и представляя свои собственные идеи по этим темам. … Продолжение
    Это наш третий пост в серии VoiceThread от А до Я. В первом посте мы обсудили способы использования VoiceThread для занятий в начале семестра, а во втором посте мы обсудили создание презентаций.Этот пост будет посвящен включению повествования в вашу учебную программу. Следующие публикации будут посвящены другим новаторским идеям построения уроков и оценивания. Следите за обновлениями! Какие типы курсов могут использовать рассказывание историй в качестве основы для разработки уроков? … Продолжение
    Это второй пост в нашей серии VoiceThread от А до Я. В первом посте мы обсудили способы использования VoiceThread для занятий в начале семестра. Теперь мы можем перейти к различным способам использования VoiceThread для создания недельного урока в вашем курсе.Этот пост будет посвящен содержанию мини-лекций, созданных преподавателями, и презентациям, созданным студентами. Следующие публикации будут посвящены другим новаторским идеям построения уроков и оценивания. … Продолжение
    Мы часто слышим от преподавателей, которые используют VoiceThread для одной конкретной цели в своих классах, но не задумываются о том, как VoiceThread может быть полным решением для онлайн-курсов или смешанных курсов. В этой серии блогов мы рассмотрим все варианты использования в течение учебного года.В следующих нескольких публикациях серии VoiceThread от А до Я вы узнаете, как использовать VoiceThread с первого дня до последнего дня занятий. … Продолжение
    Это гостевое сообщение Дженнифер Старки, преподавателя и VoiceThreader. Последние несколько месяцев мне посчастливилось участвовать в программе повышения квалификации учителей под названием «Финские связи, коллекции и размышления» в Государственном университете Северной Каролины. Одна из целей этой программы – познакомить участников с другими культурами посредством глобальных совместных классных проектов.В нашем проекте я работал со своей коллегой Андреа Эчолс, учительницей второго класса, которая также участвует в программе Finnish Connections. … Продолжение
    Это гостевой пост д-ра Кэти Мелаго, инструктора и сертифицированного преподавателя VoiceThread. При использовании современных технологий процесс собеседования часто начинается с телефонного или видео-интервью. Как руководитель нашей программы музыкального образования, я тесно сотрудничаю с нашими учениками, когда они ищут работу и готовятся к собеседованиям. В прошлом я проводил имитационные собеседования в реальном времени, но раньше я не помогал студентам практиковаться в телефонных и видеоинтервью, но обычно это отборочные собеседования, которые на самом деле приводят кандидатов на личные собеседования.… Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader, доктора Морин Куэвас. Преподавая в асинхронном онлайн-формате для национальной программы MSW в Университете Богоматери Озера, я стал полагаться на голосовую ветку в каждом классе, который я преподаю. И по мере того, как мы перерабатываем наши курсы, чтобы сделать их более интерактивными, я рекомендую каждому преподавателю попытаться использовать невероятную силу этого инструмента в каждом классе. … Продолжение
    Это гостевое сообщение Джастина Миллера, преподавателя и преподавателя VoiceThreader.Первым углубленным занятием в классе, которое я выполнил в VoiceThread, было то, что мои ученики провели межклассные обсуждения. Меня воодушевила идея проведения дебатов между учениками разных классов. Я определился с темой и попросил студентов выбрать стороны подбрасыванием монеты. Студенты исследовали свои аргументы в группах по три или четыре человека. У каждого класса было шесть аргументов: открывающая инструкция, четыре вспомогательных аргумента и закрывающая инструкция. … Продолжение
    Это гостевое сообщение Кертиса Изена, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. Студенты, проходящие мой онлайн-курс «Принципы управленческих информационных систем», участвуют в форумах, групповых проектах и ​​заданиях по тематическим исследованиям.Доски обсуждения – большая часть курса. Именно на этом этапе у учащихся есть наибольшая возможность выразить свои мысли в письменной форме, отвечая другим одноклассникам. Многие примеры, которые я видел за эти годы, написаны прямо в текстовом редакторе доски обсуждений. … Продолжение
    Это гостевой пост от преподавателей и VoiceThreaders, Келли Райли, Джеффа Уильямса и Стейси Зависа. Студенты + VoiceThread + Kindness = одно искреннее переживание.The Great Kindness Challenge (GKC) – это глобальная инициатива, в рамках которой школы-участники со всего мира выделяют одну неделю, 25-29 января текущего года, на то, чтобы оживить свой кампус культурой, основанной на доброте. Компания J.W. Основное внимание отдела консультирования Reason в течение недели было направлено на то, чтобы ежедневно проводить интерактивные практические уроки и занятия для более 450 студентов. … Продолжение
    VoiceThread и LitWorld объединились, чтобы предложить вам новый способ участия во Всемирном дне чтения вслух! Каждый год в классах по всему миру проводится обучение грамоте, и в этом году вы можете поделиться своей любовью к чтению со всем миром.Вот как ваш класс может присоединиться к веселью: Начиная Сыграйте в эту ветку, чтобы посмотреть руководство: Письменные инструкции: Если у вас еще нет учетной записи VoiceThread, вы можете зарегистрировать бесплатную пробную учетную запись здесь: https: // voicethread. … Продолжение
    Это гостевое сообщение Марли Джейкобсон, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. VoiceThread встречает образование глухих, и происходит волшебство. Магия в форме класса, наполненного языком; как английский, так и американский язык жестов. Как только глухие и слабослышащие ученики в моем классе 3-5 классов получат возможность отвечать на вопросы, обрабатывать новый материал и выражать свои идеи на языке, который полностью доступен благодаря его визуальному характеру – американскому языку жестов – я вижу помеченные рост их способности понимать и писать на английском языке.… Продолжение
    Вы ищете способы научить своих учеников быть более творческими? Книжки с картинками – отличный способ воплотить воображение учащихся в учебную программу. В VoiceThread мы думаем, что каждый ученик должен быть услышан, но с учетом временных ограничений, связанных с учебным уроком, не у каждого ученика есть такой шанс. Почему бы не позволить каждому из них записать свою версию истории в одной из книжек с картинками, которые вы используете с ними? … Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя языка и диктора голосовой почты Арасели Трухильо.Почему именно VoiceThread? Как онлайн-преподаватель испанского языка, я могу сказать, что VoiceThread произвела революцию в дизайне моих курсов и преподавании. VoiceThread – это инструмент, который позволяет студентам практиковать свои навыки аудирования и разговорной речи на языковых курсах в увлекательной и увлекательной форме. Они могут слушать диалоги и устно комментировать изображения и видео. VoiceThread позволяет учителям иностранных языков в определенной степени воспроизводить то, что делается в очной аудитории. … Продолжение
    Это гостевой пост от Джоди Лоуренса, инструктора по дизайну и VoiceThreader.Я интегрировал VoiceThread в свою студию дизайна для новичков, чтобы облегчить критику со стороны преподавателей и коллег, а также способствовать диалогу студентов и налаживанию контактов с практикующими дизайнерами по всей стране. Студенты восприняли эту технологию как усовершенствование их личного опыта в студии, поделившись тем, что этот инструмент обеспечил непрерывность их обучения в течение недели и улучшил качество запланированного учебного времени. … Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя и VoiceThreader Мишель Рейган.Я использую различные инструменты EdTech в своем смешанном классе, но мне больше всего нравится VoiceThread. Он не только наиболее удобен для пользователя, но и делает то, что очень важно на уроках религии: он позволяет нам продолжать строить отношения в киберпространстве. Учителя в конечном итоге занимаются налаживанием отношений: мы связываемся со студентами, мы общаемся с родителями и позволяем молодежи лично вкладываться в свое образование. … Продолжение
    Это гостевое сообщение Эрика Линдси, преподавателя музыки и диктора VoiceThreader.Разработать свой первый онлайн-курс непросто. Вы беспокоитесь о вовлечении и удержании. Вы не уверены, будет ли студентам легко ориентироваться на онлайн-портале. Вы задаетесь вопросом, нужно ли вам вносить изменения в форматы преподавания в середине семестра и не запутает ли это всех. Короче говоря, может показаться, что вы снова впервые в классе. В каком-то смысле это так. … Продолжение
    Вы когда-нибудь ехали куда-нибудь только для того, чтобы пропустить свой выход, потому что вы были завязаны, слушая песню? Вы когда-нибудь доходили до конца страницы в книге только для того, чтобы понять, что не можете вспомнить ни одной вещи, которую только что прочитали, потому что вы воспроизводили в уме разговор с коллегой? Это случается со всеми нами.Наше внимание переключается, и мы как бы входим в когнитивный круиз-контроль, когда смотрим, но не видим, читаем, но не думаем. … Продолжение
    Если вы переворачиваете свой класс, вы, вероятно, знаете, как сложно день за днем ​​создавать свой собственный контент. Это одна из причин, по которой мы создали для вас простой способ извлекать изображения и видео из других медиа-источников прямо в ваши VoiceThreads. Вы можете не только импортировать медиафайлы из ваших собственных VoiceThreads, NY Public Library и Flickr’s Creative Commons, но теперь мы также добавили видеоролики Khan Academy.… Продолжение
    Это гостевое сообщение Мэри Эллен Дэвис, преподавателя и преподавателя VoiceThreader. Вернемся к февралю 2013 года, когда программа 1: 1 в государственных школах городка Хиллсборо только зарождалась. Несколько учителей в средней школе и одна команда в средней и промежуточной школах участвовали в пилотной программе, использующей Chromebook в классе. Я получил электронное письмо от своего руководителя, в котором говорилось: «Посмотрите, что учитель средней школы делает в своем классе; Я думал, что это действительно круто.… Продолжение
    Это гостевой пост преподавателя и преподавателя VoiceThreader Пэм Сенгос. Персонализированное обучение для всех студентов Как инструктор по технологиям в моем районе, у меня есть возможность работать со многими замечательными учителями и учениками. В последние несколько лет наш округ исследовал и потратил время на индивидуальное обучение для всех учащихся, основанное на их собственных навыках, интересах и способах обучения. Вместе с командой учителей третьего класса мы начали свою работу с реорганизации нашего отдела культуры.… Продолжение
    Как школы могут обеспечить справедливость проектов научной ярмарки? В недавней статье The Atlantic подробно описываются некоторые способы, которыми проекты научных ярмарок были искажены чрезмерным участием родителей, и мы хотели бы предложить решение этой растущей проблемы. Эта проблема существует главным образом потому, что учителя не могут наблюдать и оценивать работу ученика дома. Большинство научных ярмарок – это, по сути, проекты на дом, поэтому родители, которые имеют хорошие намерения, могут перенять большую часть процесса проектирования и творчества своих детей.… Продолжение
    * Это гостевой пост онлайн-преподавателей и читателей голосовой почты Кэндис Фигг, Дэйва Поттса и Кейтлин Манн. Часто, будучи преподавателями высших учебных заведений, мы хотим включить в свои инструкции совместные обсуждения, чтобы улучшить представление информации в больших классах и создать среду обучения, которую наши учащиеся цифровой эпохи воспринимают как актуальное обучение. Войдите в VoiceThread! Сама структура инструмента облегчает совместное обсуждение, где каждый может по очереди, и заставляет вас выглядеть крутым, модным, потрясающим профессором, которым вы являетесь! … Продолжение
    Хотели бы вы связаться с автором Всемирного дня чтения вслух? Ваши ученики могут добавить свои голоса в совместный VoiceThread с автором Келли Янг-Сильверман и иллюстратором великим художником для их книги «Человек на Луне»! О человеке на Луне: «Человек на Луне» – это прекрасно иллюстрированная история о маленькой любознательной девочке, которая тянется к Луне и находит друга.В этой сладкой рифмованной истории наша юная героиня совершает волшебное путешествие, когда она узнает, что любой знакомый легко может стать другом, и каким бы маленьким вы ни казались (особенно по сравнению с большой большой луной), вы для кого-то особенные. … Продолжение
    Чтение вслух является основным продуктом во многих классах по всему миру. Мы знаем, что чтение вслух может быть полезным как для старших, так и для младших школьников. Создание голосового чтения VoiceThread может стать прекрасным учебным опытом для всех учащихся и отличным способом оценки навыков чтения для их учителей.Однако слушать студентов, читающих опубликованную работу любимого им автора на VoiceThread, сложно, если принять во внимание авторское право и правила добросовестного использования. … Продолжение
    Связать ваших учеников с другими классами по всему миру во Всемирный день чтения вслух может быть непросто. Планирование сеанса в реальном времени по скайпу со школой в другом часовом поясе может стать препятствием для того, что в противном случае было бы прекрасным опытом обучения для ваших учеников. Даже когда вы преодолеете проблемы с планированием, технологии могут перестать сотрудничать.Иногда их микрофон не работает, иногда ваша пропускная способность портит идею, иногда сервер выходит из строя или ваш директор решает провести пожарную тренировку на полпути. … Продолжение
    Это гостевой пост Сары Диаз, VoiceThreader и воспитателя детского сада. Впервые я использовал VoiceThread, когда учился в аспирантуре. Мне понравилась идея делиться медиа, рассказывать их и давать / получать мгновенную обратную связь. Будучи студентом, я наслаждался предоставленной мне свободой и был приятно удивлен тем, насколько легко было создавать новые проекты.Я начал думать, как использовать его в классе детского сада. … Продолжение
    * Это гостевой пост преподавателя и диктора VoiceThreader доктора Джуди Арцт. Я использую этот инструмент в собственном обучении, но, что более важно, поощряю учителей в моих классах использовать его со своими учениками. Приложение гибкое и работает на различных устройствах.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *