Презентация окружающий мир 4 класс прошлое и настоящее глазами эколога: Презентация по окружающему миру на тему “Мир глазами эколога” (4 класс)

Содержание

Презентация Тема: «Прошлое и настоящее глазами эколога» 4 класс ( Школа России) | Презентация к уроку по окружающему миру (4 класс) на тему:

Слайд 1

Экоурок по окружающему миру Тема: «Прошлое и настоящее глазами эколога» 4 класс ( Школа России) Составила: учитель начальных классов Мижуй Ольга Борисовна

Слайд 2

Прошлое и настоящее глазами эколога

Слайд 3

Дана нам возможность экологами стать, Проблемы экологические решать. Природа дарит людям чудеса, Мы навечно стали должниками. Долг природе мы обязаны отдать, Ведь иначе мы не сможем выжить сами.

Слайд 4

МОЛОДЕЦ!

Слайд 5

Заказники Крыма Подготовил : Ученик 4-Б класса Алексов Глеб

Слайд 6

Заказники – это территории, где разводят какие-либо виды животных и растений по заказу государства с разрешением частичной охоты или занимаются акклиматизацией животных, завезённых из других стран или регионов нашей страны. На крымском полуострове существуют такие заказники как: Гора Морчека (Байдарский заказник) Мыс Ай-Я (Ландшафтный заказник) Новый Свет (Ботанический заказник) Караби Яйла (Ботанический заказник) Астанинские плавни (Орнитологический заказник) Заказник Бельбекский каньон Каркинтский заказник (Орнитологический) Водопад «Джур-джур» (Гидрологический заказник) «Ванна молодости» (Хапхальский гидрологический заказник Горный массив «Демерджи» (Бельбекский заказник)

Слайд 7

Водопад «Джур-джур» (гидрологический заказник)

Слайд 8

«Ванна молодости» (Хапхальский гидрологический заказник)

Слайд 9

Горный массив «Демерджи» (Бельбекский заказник)

Слайд 10

Жизнь древнего человека

Слайд 11

Что использовали люди для строительства жилищ?

Слайд 12

Чтобы жить, человеку необходима пища. Как добывали пищу?

Слайд 13

Прошлое и настоящее глазами эколога «Сохранить природу – сохранить жизнь». Роберт Рождественский

Слайд 14

Белая – факты; Жёлтая – позитив; Чёрная – негатив; Красная – эмоциональное состояние; Зелёная – выход из сложившейся ситуации; Синяя – обобщение высказывания групп.

Слайд 15

план исследования Разбиться на группы, собрать информацию, обсудить собранные сведения. Выявить причины проблем. Сделать вывод, предлагая меры по решению этих проблем.

Слайд 16

1 проблема: Как защитить океан от загрязнения? 2 проблема: Как спасти леса? 3 проблема: Как избавиться от мусора?

Слайд 17

1 проблема: Как защитить океан от загрязнения?

Слайд 18

Причины загрязнения океана:

Слайд 19

Причины загрязнения океана: 1.Нефтепродукты 2.Пластмассовые отходы 3. Сточные воды с полей и ферм 4. Бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества 5. Радиоактивные отходы

Слайд 20

Меры по охране океанов:

Слайд 21

Меры защиты океана от загрязнений: Эффективные химические препараты. «Суда-губки». Ограничение отлова рыбы. Очистительные сооруже-ния на предприятиях.

Слайд 22

Физминутка на зарядку!\Физминутка на зарядку! 1.pptx

Слайд 23

2 проблема: Как спасти леса? Тропические леса – это «легкие» нашей планеты.

Слайд 24

Причины уничтожения лесов: 1. Вырубка ради древесины 2. Выжигание, выкорчевывание деревьев для увеличения угодий

Слайд 25

Результаты уничтожения лесов: Уменьшение кислорода Разрушение почвы Разрыв цепи питания Гибель растений и животных Изменение климата

Слайд 26

Меры защиты тропических лесов Запретить вырубку лесов и выкорчёвывание Усилить меры пожарной безопасности в лесу

Слайд 27

3 проблема: Как избавиться от мусора?

Слайд 28

Заводы по сортировке мусора Цех по сортировке мусора Меры по борьбе с мусором

Слайд 30

Что такое экологическая проблема? Загрязнение окружающей среды. Приведите примеры международных соглашений по охране окружающей среды? Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений.

Слайд 31

Назовите экологические организации. Всемирный фонд дикой природы. Гринпис.

Слайд 32

Составьте экологические правила -не отравлять…. – не рвать… – не ломать… -не мусорить… -беречь природу… -помогать природе выжить… -беречь растения и животных.

Слайд 33

«Люди! Планета – наш дом. Содержите её в чистоте, оберегайте и любите».

Слайд 35

МОЛОДЦЫ!

Слайд 36

Домашнее задание: Ответить на вопросы «Проверь себя» (с. 47 ). Пересказ текста. Выполнить задание № 2 на с. 47 .

Слайд 38

Анимация 1 – http://imgfotki.yandex.ru/get/3214/kuzdashutka.0/0_385b_3c479e6_XL Пожары в лесу – http://s47.radikal.ru/i116/0906/a5/7f3892736a5e.jpg Загрязнение океана – http://sp.bdpu.org/software/ph79libr/8_class/02_03_01_14.jpg Загрязнение земли мусором – http://foto.irkutsk.ru/photo/144/4803/luna.jpg Анимация 2 – http://allday.ru/uploads/posts/1191269027_c4112.jpg Красная книга – http://fortification.ru/library/savarenskaya/images/040.gif Жизнь древних – http://alexmur.com/wp-content/uploads/2009/04/drevnie2.jpg Земля в древности – http://www.cofe.ru/images/pictures/readka/facts/earth2/1.jpg Ссылки на источники графики

Презентация “Мир глазами эколога” | Презентация к уроку по окружающему миру (4 класс) по теме:

Слайд 1

Прошлое и настоящее глазами ЭКОЛОГА

Слайд 2

Любите родную природу: Озёра, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живём мы с тобою на ней. Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относится добрей. Сегодня на уроке мы выясним, по-доброму ли относится человек к природе.

Слайд 3

Сегодня мы отправимся вместе с учёными экологами на 15 – 25 тысяч лет назад. Примерно в это время первые земледельцы бросили в почву первые зерна в надежде, что они дадут новые растения и принесут им ещё больше зёрен. Пока человек довольствовался собиранием растений и охотой на животных, он подстраивался под существующую систему природы. Но именно в то время уже началось истребление некоторых животных. Начав выращивать растения, человек начал преобразовывать природу.

Слайд 4

С расцветом сельского хозяйства плодородные земли, на которых выращивали растения, стали разрушаться. С появлением техники, производственных предприятий вред становился всё больше и больше. Человек стал замечать последствия своих действий и задумываться о будущем. Что же бросилось в глаза людям? По вине человека планета стала заболевать, как человек. И как человека её надо лечить. Кто же должен позаботиться о нашей планете?

Слайд 5

Тур Хейердал – известный норвежский этнолог (учёный, изучающий особенности быта, нравов, культуры какого-то народа) и археолог. Его заинтересовали пути, по которым народы перемещались от континента к континенту, поэтому он стал мореплавателем. В 1947 году Хейердал построил плот из 9 брёвен, скреплённых верёвками из стеблей растений, закрепил на нем парус и отправился в в плавание по Тихому океану.

Слайд 6

Учёный со своими товарищами путешествовал на плоту 101 день. Всё, что он увидел за это время, норвежец описал в своей книге. В 1959 году отважный мореплаватель отправляется в новое путешествие. Для него он построил по старинным египетским рисункам лодку, которую назвал в честь египетского бога Солнца – «Ра». Лодка «Ра» проплыла от берегов Африки до островов Центральной Америки. В экипаж был включён и врач из России – Юрий Сенкевич. Сегодня он является ведущим телепередачи «Вокруг света».

Слайд 7

Что увидел учёный во время путешествия, мы узнаем, прочитав статью «Как сохранить океан от загрязнения» Большая часть отходов деятельности человека попадает в итоге в Мировой океан. Каждый год в него сбрасывается около 320 миллионов тонн железа, 6 с половиной тонн фосфора, 2 миллиона тонн свинца. Но опаснее всего – нефтепродукты. Они поступают в океан из нефтяных скважин, танкеров, речных стоков. В течение года океан принимает от 2 до 10 миллионов тонн нефтепродуктов.

Слайд 8

Одна тонна нефти покрывает очень тонкой плёнкой 12 квадратных км водной поверхности. В океанскую воду попадают также металлы, многие из которых ядовиты. Накапливаясь в организмах животных, металлы наносят вред тем, кто питается этими животными. Следовательно, человек, не задумываясь об этом, может отравить сам себя.

Слайд 9

А сколько в океане плавает различного мусора. Американские учёные подсчитали, что в районе Гавайских островов плавает около 35 миллионов пластиковых бутылок. Защищать Мировой океан должны люди всех стран.

Слайд 10

Вторая проблема человечества – спасение лесов. Леса занимают на планете 1/3 всей поверхности суши. Они поглощают из атмосферы 119 миллиардов углекислого газа и выделяют 86 миллиардов кислорода в год. Больше половины мировых запасов леса – тропические леса. Половина всех тропических лесов находится в Южной Америке.

Слайд 11

В этих лесах обитает огромное количество разнообразных растений и животных, многие из которых до сих пор не изучены. Сегодня над лесами Амазонки навесла угроза вырубки. Сельва, так называют этот лес местные жители, гибнет из-за того, что человек вырубает и выжигает леса. Тропические леса вырубают для того, что разделать земля под поля и строительство.

Слайд 12

Леса влияют на распределение тепла на планете, регулируют сток рек, газовый состав атмосферы. От количества лесов зависит климат Земли. Спасти леса – задача каждого.

Слайд 13

Ты можешь сказать, что океан и тропики находятся от нас далеко. Но третья глобальная проблема Земли непосредственно каксается и тебя. Это мусор! Как избавиться от мусора? Раньше проблема мусора считалась чисто городской. Сегодня от мусора страдают и сёла. Их окрестности превратились в дикие свалки.

Слайд 14

Мусором завалены обочины дорог, его можно увидеть в лесу, на лугу. Сильный ветер разносит по округе бумагу и пластиковую упаковку. Часто мусор сжигают, и тогда едкий дым отравляет воздух. На пластмассы ранее возлагались большие надежды. Учёные считали, что она заменит металлы и древесину. Теперь ученые ломают голову над тем, как поступать с пластиковыми изделиями, когда они приходят в негодность.

Слайд 15

В науке выделилось целое направление – гарбалогия, что в переводе обозначает «мусороведение». Гарбологи всего мира ищут различные пути выхода из мусорного тупика, в котором оказалось человечество. Мы тоже часто используем вещи, которые оказываются не такими безобидными, как кажется на первый взгляд. Например, различные батарейки после их использования нельзя превращать в игрушки, а надо выбрасывать на свалку. Опасными для здоровья становятся просроченные лекарства.

Слайд 16

Нельзя играть с остатками косметических средств, осторожно обращаться с бытовой химией. Какими способами можно избавиться от мусора? Какой из них безопасен? Прочитай статью «Лечить планету сообща». О каких организациях ты узнал из статьи? В какой стране находится штаб-квартира Всемирного фонда дикой природы? Как переводится Гринпис?

Прошлое и настоящее глазами эколога

1. Окружающий мир 4 класс Тема: «Прошлое и настоящее глазами эколога» Учитель начальных классов Шопина Наталья Николаевна МОУ СОШ № 3 г.Корено

Окружающий мир
4 класс
Тема: «Прошлое и настоящее
глазами эколога»
Учитель начальных классов Шопина
Наталья Николаевна
МОУ СОШ № 3 г.Кореновск
Краснодарский край

2. Цели урока:

ознакомить учащихся с последствиями
влияния человека на природу,
экологическими проблемами, которые
необходимо решать на современном
этапе; развивать познавательную
активность детей, чувство уважения к
окружающему миру.
• Дана нам возможность экологами стать,
Проблемы экологические решать.
Природа дарит людям чудеса, Мы
навечно стали должниками. Долг
природе мы обязаны отдать, Ведь иначе
мы не сможем выжить сами.
• Эколог пытается определить, какое
влияние оказывают друг на друга
человек и природа и как добиться
взаимопонимания и сотрудничества
между ними.

5. Земля – наш дом: бережем дом – бережем здоровье

6. Что такое экология

• Экология – это наука о нашем общем
доме. Термин «экология» был
предложен в 1866 году немецким
биологом Эрнстом Геккелем. Но только
со второй половины XX века
человечество всерьез приступило к
изучению взаимодействия организмов
между собой и с окружающей средой.

7. Проверка домашнего задания

• В настоящее время мы знаем, как жили
первобытные люди, как они выглядели, чем
занимались. Кто рассказал нам об этом? А
если быть более точными? Расскажите
подробнее о работе археологов.
• Выслушивается рассказ ученика, основанный
на статье «Ключи от заветной двери».
• Как вы думаете, первобытные люди жили в
нашей эре или до нашей эры?

8. Работа по теме 1. Повторение изученного

• А ведь мы не случайно сегодня
заговорили о первобытных людях.
Жизнь древних людей зависела от
капризов окружающей природы.
.
• Что использовали люди для
строительства жилищ? Еще люди
жили в пещерах. Чтобы жить, человеку
необходима пища.
• Как добывали пищу? А если случалась
засуха или лесной пожар, или охота
была неудачной, то им грозил голод.
• И поэтому наши далекие предки
преклонялись перед силами природы и
брали у природы только все самое
необходимое для жизни.

12. С. 47

• Чтение статьи «Сын или покоритель?»
на с. 47 с третьего абзаца.
• Что же решил человек? К чему привело
такое покорение?
• Может ли человек господствовать над
природой?
• А кем человек должен быть для
природы?
• Нельзя быть покорителями, если мы
сами часть огромного и прекрасного
мира Природы. А это значит, что
заседание экологического совета
четвертого класса сегодня состоится. На
повестке нашего заседания три вопроса,
три экологические проблемы, которые
мы должны обсудить:

14. Первая проблема «Как защитить океан от загрязнения?»

• Ежегодно в океан попадает огромное
количество нефти и нефтепродуктов,
отходов различных промышленных
предприятий, сточные воды с полей и
ферм, бытовые отходы, содержащие
ядовитые вещества, твердый мусор.
• От нефтяных пятен гибнут птицы,
нарушается газообмен, гибнут мальки.
Пластмассовые отходы – бутылки,
банки, сети, также серьезная
опасность.
В 1972 году в Бразилии
было обнаружено 30
мертвых китов. Причиной
их смерти явилась
полиэтиленовая пленка.
Вместе с водой она
попала в дыхательные
пути китов.
• Опасны бытовые отходы, содержащие
ядовитые вещества. Эти вещества
накапливаются в теле рыб, птиц и
других животных. Употребление в пищу
таких животных может привести к
смерти людей.
• -Что является причинами загрязнения
океана?
– Какие меры для защиты океанов
предложите вы?
• – Самостоятельно заполните схему
«Меры для защиты океанов».
Вторая проблема
«Как спасти тропические леса?»
• Тропические леса – это «легкие» нашей
планеты. Ученым удалось выяснить, что
в этих лесах удивительные
экологические связи между
организмами.
•В связи с вырубкой,
выжиганием, выкорчевыванием
леса для сельскохозяйственных
плантаций, для получения
древесины нарушаются цепи
питания, что отрицательно
сказывается на всех видах
растений и животных, в том
числе и на человеке, потому что
у нас есть свое определенное
место в этой цепи. Это приведет
к уменьшению кислорода в
атмосфере, усилению эрозии
почвы, снижению ее плодородия,
вымиранию растений и
животных.
• Какие проблемы возникли в тропических
лесах?
• С какой целью люди делают это? К чему
это приводит?
Вырубка тропических лесов может
привести к изменению климата,
опустыниванию, нехватке
продовольствия.

23. Заполним следующую схему:

Причины
Вырубка ради древесины
Уничтожения
Выжигание, выкорчевывание
деревьев
тропических лесов для увеличения угодий
Результаты
уничтожения
тропических
лесов
Разрыв цепи питания
Уменьшение кислорода
Разрушение почвы
Гибель растений и животных
Изменение климата
• На нашей планете уже уничтожено
больше 50 % тропических лесов. Что,
по вашему мнению, нужно сделать для
их спасения?

25. Переходим к обсуждению третьей проблемы: «Как избавиться от мусора?».

• с. 49, 50 учебника.
• – Откуда появляется мусор?
• Мусор можно сортировать, а потом
перерабатывать. В Прибалтике уже
существуют заводы по сортировке
мусора.
• Некоторые предметы можно
использовать вторично,
например стеклянные банки и
бутылки.
• Да, эти предметы вновь
послужат людям как
вторичное сырье.

28. Итог урока

• Молодцы! Вы сегодня прекрасно
выполнили трудную работу, разрешая
экологические проблемы Земли.
• Если люди погубят окружающую
природу, смогут ли сами выжить?

29. Домашнее задание

• Прочитать текст, ответить на вопросы
«Проверь себя» (с. 47-53).
• Выполнить задания (с. 53).
• Выполнить задание № 3 в рабочей
тетради (с. 16).

Урок окружающего мира “Прошлое и настоящее глазами эколога”. 4-й класс

– Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.

– Где жили первобытные люди?

– Какой материал требовался первобытному человеку?

– Чтобы выжить, человеку необходима пища. Как добывали пищу? (Охотились, собирали съедобные плоды, коренья).

– А если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.

Работа в учебнике. 1 4 3 4 3

– Откройте учебник на с. 47.

(Чтение статьи “Сын или покоритель?” с третьего абзаца).

– Что же решил человек? (Человек решил, что он не зависит от природы, что он сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники).

– К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных).

– Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство может погубить ее).

– Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).

– Поднимите руку, те кто когда-нибудь болел?

– Что вы чувствовали?

– А может ли планета заболеть?

– Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит судьба всего. Сегодня мы раскроем и обсудим эти проблемы. Но необычным способом: мы проведем заседание малого экологического совета (4 Б класса). А помощниками у нас будут наши старшеклассники из школьного экологического объединения «Экоград Десяточка».На повестке нашего заседания три вопроса, три экологические проблемы: загрязнение океана, вырубка лесов, как избавиться от мусора.

– Чтобы обосновать (доказать или опровергнуть) данные проблемы, мы заслушаем докладчиков и спикеров, воспользуемся текстом учебника и планом исследования. Посмотрите, пожалуйста, пункты исследования.

  1. Разбиться на группы, собрать информацию, обсудить собранные сведения.
  2. Выявить причины проблем.
  3. Сделать вывод, предлагая меры по решению этих проблем.

– На три творческие группы мы уже разбились, распределили обязанности: спикеры, исследователи, оформители.Четвертая группа – это эксперты. Они сегодня будут оценивать нашу с вами работу.

А вот собрать информацию, обсудить собранные сведения?

– Нам понадобятся сведения о наблюдениях и исследованиях людей. Здесь нам помогут учебник и книга «Великан на поляне или первые уроки экологической этики».

Группа «Вода» – с.157-158 «Золотое правило»;

группа «Земля» – с.147-148 «Свой мусор всегда с собой», с. 143-144 – «Бутылочная почва»;

группа «Лес» – с. 129-132 – «Горит костер,

с. 133-138 «Горит трава».

Обсуждение проблем1 2 3 4 1 3 43

Первая проблема – “Как защитить океан от загрязнения?”. Заслушаем докладчика 1 творческой группы.

Докладчик: Ежегодно в океан попадает огромное количество нефти и нефтепродуктов, отходов различных промышленных предприятий, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества, твердый мусор. От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки. Пластмассовые отходы – бутылки, банки, сети – тоже серьезная опасность. В 1972 году в Бразилии было обнаружено 30 мертвых китов. Причиной их смерти явилась полиэтиленовая пленка. Вместе с водой она попала в дыхательные пути китов. Опасны бытовые отходы, содержащие ядовитые вещества. Эти вещества накапливаются в теле рыб, птиц и других животных. Употребление в пищу таких животных может привести к смерти людей.

– Что является причинами загрязнения океана?

– 80% загрязнений океана – результат деятельности человека на суше. Очень опасны радиоактивные отходы. Особенно тяжелая обстановка в Средиземноморье и на побережье Северного моря. А какие принимаются меры по охране океанов? Заслушаем спикера этой группы.

Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные “суда-губки”, они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей. Созданы «Красная книга Международного союза охраны природы»,«Красная книга РФ».

Выступление спикера группы:

– И так мы записали на своей страничке «Зеленной книги»:

Причины загрязнения океана – нефтепродукты, пластмассовые отходы, сточные воды с полей и ферм, бытовые отходы, радиоактивные отходы.

Меры защиты океана от загрязнения–Эффективные химические препараты, «Суда-губки», ограничение отлова рыбы, очистительные сооружения на предприятиях.

– А что самое главное должно быть в людях, на ваш взгляд? (Люди должны по-сыновьи обращаться с Природой, уважать ее, быть ей благодарными.А главное – не причинять Природе боль, ведь океан – это тоже часть Природы).

– Переходим к обсуждению второй проблемы.

«Как спасти тропические леса?»

Предоставляем слово 2 группе – «лес»

Докладчик: Тропические леса – это “лёгкие” нашей планеты. Ученым удалось выяснить, что в этих лесах удивительные экологические связи между организмами. В связи с вырубкой, выжиганием, выкорчевыванием леса для сельскохозяйственных плантаций, для получения древесины нарушаются цепи питания, что отрицательно сказывается на всех видах растений и животных, в том числе и на человеке, потому что у нас есть свое определенное место в этой цепи. Это приведет к уменьшению кислорода в атмосфере, усилению эрозии почвы, снижению ее плодородия, вымиранию растений и животных.

Выступление спикера группы:

– И так мы записали на своей страничке «Зеленной книги»:

Причины уничтожения тропических лесов – Тропические леса безжалостно вырубают, выжигают, выкорчевывают.

Результаты уничтожения лесов

-Нарушаются цепи питания, уменьшается количества кислорода, разрушается почва, гибнут растения и животные.

– Вырубка лесов может привести к изменению климата, опустыниванию.

 

Меры защиты тропических лесов

– запретить вырубку и выкорчёвывание деревьев;

– усилить меры пожаробезопасности в лесах.

– Надеюсь, что в будущем благодаря вам мы избежим экологических катастроф.

– Перейдем к обсуждению третьей проблемы: “Как избавиться от мусора?”

Выступление докладчика 3 группы – « Земля».

Выступление спикера группы:

Причины появления мусора

– Люди выбрасывают ненужный мусор, пустые бутылки, пищевые отходы.

Меры поборьбе с мусором

Мусор можно сортировать, а потом перерабатывать. Существуют заводы по сортировке мусора. А некоторые предметы можно использовать вторично, например, стеклянные банки, бутылки.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ “Мир глазами эколога” 4 класс

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

по окружающему миру

МИР ГЛАЗАМИ ЭКОЛОГА

Выполнила: Учитель начальных классов

МБОУ Бутурлиновская СОШ

Устименко Ю.А.

2016г

Примерно 15 – 25 тысяч лет назад первые земледельцы бросили в почву первые зерна в надежде, что они дадут новые растения и принесут им ещё больше зёрен. Пока человек довольствовался собиранием растений и охотой на животных, он подстраивался под существующую систему природы. Но именно в то время уже началось истребление некоторых животных. Начав выращивать растения, человек начал преобразовывать природу.

С расцветом сельского хозяйства плодородные земли, на которых выращивали растения, стали разрушаться. С появлением техники, производственных предприятий вред становился всё больше и больше.

Проблема загрязнения океана

Большая часть отходов деятельности человека попадает в Мировой океан. Каждый год в него сбрасывается около 320 миллионов тонн железа, 6 с половиной тонн фосфора, 2 миллиона тонн свинца. Но опаснее всего – нефтепродукты. Они поступают в океан из нефтяных скважин, танкеров, речных стоков. В течение года океан принимает от 2 до 10 миллионов тонн нефтепродуктов.

В океанскую воду попадают также металлы, многие из которых ядовиты. Накапливаясь в организмах животных, металлы наносят вред тем, кто питается этими животными.

Первая проблема человечества -загрязнения океана

А сколько в океане плавает различного мусора?!

Американские учёные подсчитали, что в районе Гавайских островов плавает около 35 миллионов

пластиковых бутылок.

Защищать мировой океан должны люди всех стран

Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить?

Решение 1.Использование химических препаратов. 2.Суда-»губки». 3.Устанавливаются сроки и объемы добычи рыбы. 4.Создана Красная книга.

Вторая проблема человечества – спасение лесов

Леса занимают на планете 1/3 всей поверхности суши. Они поглощают из атмосферы 119 миллиардов углекислого газа и выделяют 86 миллиардов кислорода в год.

Сегодня над лесами нависла угроза вырубки. Лес гибнет из-за того, что человек вырубает и выжигает его. Леса вырубают для того, что разделать землю под поля и строительство.

Леса влияют на распределение тепла на планете, регулируют сток рек, газовый состав атмосферы. От количества лесов зависит климат Земли.

СПАСЕНИЕ ЛЕСА – ДЕЛО КАЖДОГО

Какие меры для защиты лесов от загрязнения вы могли бы предложить?

Решение

1.Регулировать вырубку леса. 2.Объединение всех стран мира по охране лесов.

Третья проблема Земли – это мусор! Как избавиться от мусора?

Раньше проблема мусора считалась чисто городской. Сегодня от мусора страдают и сёла. Мусором завалены обочины дорог, его можно увидеть в лесу, на лугу. Сильный ветер разносит по округе бумагу и пластиковую упаковку. Часто мусор сжигают, и тогда едкий дым отравляет воздух.

Теперь ученые ломают голову над тем, как поступать с пластиковыми изделиями, когда они приходят в негодность.

Какими способами можно избавиться от мусора?

Решение 1. Сортировка мусора. 2.Переработка мусора

Люди! Планета – наш дом. Оберегайте и любите её!

В этом Вам помогут:

1. Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных. 2. Всемирный фонд дикой природы. 3.Экологическая организация – Гринпис.

Любите родную природу – озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились, живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей.

Конспект урока природоведения «Планета заболела» (4 класс)

Кобликова Светлана Анатольевна
учитель  начальных классов
МОУ «Урало-Ахтубинская СОШ»

Цели:

1) систематизировать и расширить знания учащихся о состоянии природы нашей планеты; раскрыть некоторые экологические проблемы;

2) формирование представления о Земле как общечеловеческом доме;

3) показать важность и направления международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;

4) способствовать воспитанию ответственного отношения к природе; формирование экологической культуры;

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, глобус, информационные листы, таблица «Признаки грозной беды», экологический календарь.

Ход урока

  1. Орг. момент.
  2. Вступительное слово учителя.
  3. Звучит мелодия из песни «Звездная страна», на ее фоне – стихи учителя.

    Ах, как часто, глядя в поднебесье,
    Мы мечтаем покорить пространство.
    И, как Маленькие принцы, в одночасье
    На других планетах оказаться.

    Удивляться их могуществу, величью,
    Раскрывать секрет небесной выси.
    И, конечно же, ловить себя на мысли:
    Им с Землею нашей не сравниться.

     

    -Для нас, землян, нет планеты прекрасней, чем наша родная Земля.
    И, все-таки, приятно осознавать, что мы во Вселенной не одиноки. Кто же наши « соседи»? Давайте вместе с вами совершим небольшое космическое путешествие и, разгадав кроссворд, вспомним наших «соседей».

  4. Актуализация знаний.
    1. Наука о космических телах. (Астрономия)
    2. У этой планеты 17 спутников.  (Сатурн)
    3. Самая большая планета. (Юпитер)
    4. Эта планета вращается вокруг Солнца, лежа на боку. (Уран)
    5. Светящиеся газовые шары, подобные Солнцу. (Звезды).
    6. Бирюзово–синий газовый шар. (Нептун)
    7. Самая близкая к солнцу планета. (Меркурий)
    8. Самая маленькая планета. (Плутон)
    9. Величина этой планеты равна Земле. (Венера)
    10. Ученые считали, что на этой планете есть жизнь. (Марс)
    11. Огромное раскаленное космическое тело. (Солнце)
    12. Спутник планеты Земля. (Луна)
  5. -Мы совершили небольшое космическое путешествие и удачно вернулись на нашу планету Земля.

  6. Мотивация.
  7. (Учитель читает стихи, держа в руках глобус).

    Самая прекрасная, родная,
    Разноцветная, веселая, живая,
    Ты для нас, как мать, одна на свете,
    Мы твои заботливые дети.

    Но порой, под нашими руками
    Красота твоя бесследно исчезает.
    Задыхаются от грязи океаны,
    Звери, птицы, травы погибают.

    Где бы мы ни жили на планете,
    За твою судьбу мы все в ответе.
    Мы твои помощники, друзья,
    Мы, Земля, с тобой одна семья.

     

    -Ребята, нас услышала наша Земля, и она нам что-то хочет сказать.

    Голос Земли:
    Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать, любит своего ребенка.

    Как же я была прекрасна в то время.

    Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание, но и на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного губителя. У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.

    – Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?

  8. Сообщение темы и целей урока.
  9. – С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность.
    Тема нашего урока звучит так:  «Планета заболела. Прошлое и настоящее глазами эколога».

  10. Новый материал.

А что угрожает нашей планете Земля?
Выяснить это нам поможет рассказ ученого эколога.
Откройте учебник на стр. 48
– Как защитить океан от загрязнения?
– Как спасти тропические леса?
– Как избавиться от мусора?

О каких экологических проблемах нам рассказал эколог? Какие проблемы добавили бы вы?
1. Вырубка лесов.                                     4. Накопление мусора.
2. Гибель животных.                                 5. Загрязнение воздуха.
3. Загрязнение воды.                                6. Отравление почвы.
( показ видеосюжета)

– К то виноват во всех причинах болезни планеты? ( Человек)

– Видно, люди забыли одну из мудростей, что мы навсегда в ответе за всех, кого приручили.  За всех  животных, растения, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем городе, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить.

Все мы, живущие на Земле не можем себе выбрать другую планету, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери, предупреждавший: «Все мы пассажиры большого корабля по имени «Земля», значит пересесть из него просто некуда»

– Что имел в виду автор этих строк? (ответы детей)

– Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. 
– И прежде, чем заботиться о здоровье планеты, мы сами должны быть здоровыми, крепкими.

Физминутка. (под музыку)

– Мы привели себя в порядок, а как же мы приводим в порядок свою планету?

Охрана природы.
– Наша планета огромна, но у каждого из нас есть свой участок – это наш двор, наша улица, наш е село. Научитесь заботиться о них, приводить их в порядок, и наступит праздник.

– А какие меры охраны природы вам известны в нашей стране?
( Заповедники, заказники, национальные парки, Красная книга)

Показ видеосюжета.

-Мы видим, что в нашей стране принимаются меры по охране природы. Но достаточно ли этого, чтобы спасти природу всей планеты?

Международное сотрудничество

а) Люди создали границы, оградились друг от друга, но они забыли, что:

У всех людей одна планета
И ветрам нет на ней границ,
Как нет границ потокам света
И перелетам диких птиц.

И нам беречь планету надо
Для тех, кто будет после нас.
А мы бездумно сыплем яды
И дом свой травим, не скупясь.

(И. Ландо)

– В природе нет границ и только сообща люди могут спасти планету и себя. Государства заключают конвенции – соглашения. Одно из таких соглашений – Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами растений и животных.
Этот документ защищает от истребления многих животных Африки, Азии, Южной Америки: обезьян, черепах, крокодилов, носорогов и слонов, которых уничтожают ради шкур, рогов, бивней.

– Что такое конвенция?
– Между странами были подписаны следующие соглашения:
1. Соглашение о сохранении белых медведей.
2. Конвенция о загрязнении воздуха на большие расстояния.
3. Конвенция по защите Черного моря от загрязнения.
4. Конвенция об охране дикой флоры и фауны.
5. Международная конвенция об охране птиц.
6. Конвенция по борьбе с опустыниванием.

б) Созданы и создаются различные международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них – Международный союз охраны природы (МСОП). Именно эта организация издает « Международную Красную книгу». Создан Всемирный фонд дикой природы. На его эмблеме – бамбуковый медведь – панда.

Экологический календарь:

в) Создание своей организации.
Давайте будем
Беречь планету!
Во всей Вселенной
Красивей нет.
Во всей Вселенной
Совсем одна!
Что будет делать
Без нас она?

– Я предлагаю в вашем классе создать организацию по охране природы. Ведь судят о человеке не по словам, а по делам. Придумайте название.

Ученики  читают стихотворения:
Здравствуй, планета!
Здравствуй, Земля!
Отныне мы дети твои и друзья.
Отныне мы вместе большая семья.

Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним!
Тогда мы на Земле и сами сохранимся.

Итог:
Наш урок подошёл к концу.  Оценки за урок.
Запишите домашнее задание. (стр. 47 – 53)

Презентация в формате .ppt объемом 426 Кб

мир глазами эколога Окружающий мир сообщение глазами эколога

Человек самым тесным образом связан с окружающей природой. Наша планета очень щедрая: она дарит нам тепло, кров, пропитание, однако в результате неразумной человеческой деятельности она начала сильно страдать. Чтоб понять, какая опасность угрожает земному шару, рассмотрим мир глазами эколога.

Что такое экология

Слово «экология» в переводе с греческого означает “наука о доме”. Экология – это наука, которая изучает взаимоотношения между человеком, флорой и фауной, а также влияние человеческой деятельности на окружающую среду.

В далекие времена наши предки полностью зависели от милости природы. Длительная засуха или лесной пожар означали голод и даже смерть. Поэтому древние люди обожествляли природу и не смели наносить ей какой-то ущерб.

Однако время неумолимо шло вперед, и человек, почувствовав себя венцом природы, решил покорить ее. Он начал строить машины, фабрики, заводы, освоил космос и глубины Мирового океана.

Рис. 1. Промышленные предприятия.

Но такая активная деятельность привела к серьезным изменениям в природе:

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

  • загрязнение вод Мирового океана;
  • загрязнение атмосферы;
  • вырубка лесов;
  • вымирание многих видов животных растений.

Загрязнением Мирового океана

Океан все больше становится похож на выгребную яму, куда человек выбрасывает огромное количество различных промышленных отходов, нефть и нефтепродукты, твердый мусор, ядовитые вещества. Особую опасность представляют радиоактивные отходы.

В результате загрязнения океанических вод страдает местная флора и фауна:

  • от нефтяных пятен гибнут мальки и морские птицы, нарушается газообмен;
  • полиэтиленовая пленка приводит к гибели китов;
  • ядовитые вещества, накапливаясь в теле рыб, морских животных и птиц, приводят к развитию заболеваний у людей.

Рис. 2. Нефтяное пятно в океане.

Основная причина загрязнения Мирового океана – промышленные предприятия на суше. Для снижения количества выбросов необходимо устанавливать мощные очистительные сооружения, внедрять замкнутое производство, при котором все отходы перерабатываются и не выбрасываются.

Для очищения океанических вод от нефтепродуктов разработаны специальные суда, которые, словно губка, всасывают нефтяные пятна, собирают пластик и другой твердый мусор.

Вырубка лесов

Зеленые растения – наши верные друзья, которые поглощают углекислый газ и выделяют ценный кислород. Они являются важнейшей частью в цепи питания, и их вырубка ведет к необратимым последствиям:

  • уменьшение кислорода в атмосфере;
  • ухудшение состава почвы, снижение ее плодородия;
  • исчезновение растений и животных.

Тропические леса – это уникальная экосистема, которую сравнивают с легкими нашей планеты. Они принимают самое активное участие в газообмене на земном шаре. В настоящее время человек уничтожил уже более половины ценных лесных массивов, и продолжает их беспощадно вырубать.

Рис. 3. Тропические джунгли.

Если человечество не осознает, насколько губительна его деятельность по отношению к природе, и не изменит своего варварского поведения, то в скором времени не избежать глобальной экологической катастрофы.

Что мы узнали?

При изучении темы «Окружающий мир глазами эколога» по программе 4 класса мы выяснили, что представляет собой наука экология и что она изучает. Мы узнали, каковы самые главные экологические проблемы на Земле, и что нужно делать, чтобы уберечь нашу планету от разрушения.

Тест по теме

Оценка доклада

Средняя оценка: 4.5 . Всего получено оценок: 553.

Алевтина Шамшеева
Аукцион знаний для учащихся 3–4 классов «Мир глазами эколога»

Аукцион знаний «Мир глазами эколога » . Конспект мероприятия будет полезен учителям начальных классов , работающих в 3-4 классах , а также родителям.

Цель : сформировать представление учащихся о состоянии экологии на Земле .

Задачи :

– образовательная : закрепление знаний учащихся об окружающей природе, привлечение учащихся к прирородоохранной деятельности, развитие представлений о факторах, угрожающих живой природе, развитие познавательного интереса к изучению окружающего мира.

– коррекционная : развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения, эмоциональной сферы, наблюдательности.

– воспитательная : воспитание чувства ответственности за окружающий человека мир природы; формирование ненасильственной модели поведения по отношению к природе; способствовать воспитанию эстетического отношения к природе, хозяйственного подхода к использованию природных богатств, ответственного отношения к делу охраны природы.

Оборудование : компьютер, проектор, мультимедийная презентация, наборное полотно, карточки с пословицами, макет мельницы с заданиями на крыльях, гонг, молоточек, видеофильм о свойствах воды; колбы с водой, воздухом, почвой; листы белой бумаги для оригами «Утка» , книга – памятка «Друзья природы» , плакаты учащихся

«В защиту лесной красавицы – ёлочки» .

Ход мероприятия

Сегодня мы попробуем посмотреть на окружающий мир глазами ученого – эколога и подумаем над тем , почему каждый из нас должен стать хотя бы немного экологом .

Мультимедийная презентация

В природе все взаимосвязано. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть хорошо продумано. Непродуманные заранее поступки людей нанесли природе большой вред. Природа, как израненная птица, кричит и просит о помощи. Мы должны знать о том, как сохранить природные богатства нашего края для тех, кто будет жить после нас. И только зная законы природы, мы сможем стать её верными друзьями. Сейчас мы проверим ваши знания по экологии в аукционе знаний «Мир глазами эколога » .

На продажу выставлены поистине бесценные «товары» , купить которые сможете своими знаниями , сообразительностью и дружной игрой.

Аукцион начинается (Гонг)

Мультимедийная презентация

Воду нужно беречь. Вода – главное богатство на земле. Людям, животным, растениям нужна только чистая вода. Ученые подсчитали, что каждый год в водоемы всего мира попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 000 товарных поездов.

Лот №1 Продается экологически чистая вода

Мультимедийная презентация

Для того чтоб приобрести этот товар, вы должны выполнить ряд заданий.

Задание 1. Отгадать загадки.

Мультимедийная презентация

Задание 2. Рассказать то, что вы знаете о воде, одним предложением.

Например :

1. Вода, испаряясь, превращается в пар.

2. Вода – вещество без запаха, без цвета.

3. Вода растворяет многие вещества.

4. Вода входит в состав любого живого организма.

5. Вода не имеет формы, приобретает форму сосуда, в котором находится.

6. Вода может находится в трёх состояниях : в жидком, твёрдом – лёд, газообразном – пар.

Задание 3. Назвать слова, связанные с водой.

(Снег, туман, туча, моря, океан, иней, родник, град, дождь, пар, река, озеро,.)

Молодцы. Справились со всеми заданиями. Лот №1 продан. (Гонг)

Вы приобрели экологически чистую воду .

Аукцион продолжается

Мультимедийная презентация

Главные загрязнители атмосферы – промышленные предприятия и автотранспорт. В 2010 году ими выброшено в воздух нашей страны 94 млн. тонн ядовитых веществ. Исследованиями ученых установлена прямая зависимость воздуха и различными заболеваниями людей.

Лот №2 Продается «Экологически чистый воздух »

Мультимедийная презентация

Викторина «На крыльях мельницы»

(Задания написаны на крыльях мельницы)

Крыло 1 :

1. Почему в безветренную погоду дым из труб поднимается всегда вверх?

(Теплый воздух поднимается вверх)

2. Почему в сильные холода птицы сидят нахохлившись? (Между перьями задерживается больше воздуха, а воздух плохой проводник)

Крыло 2 :

1. Почему в домах устанавливают двойные рамы на зиму? (Слой воздуха между рамами предохраняет жилое помещение зимой от потери тепла : воздух плохой проводник тепла)

2. Почему растения называют «легкими планеты» ? (Потому, что растения выделяют кислород)

Крыло 3 :

1. Почему летом после дождя «легко дышится» , воздух становится приятней? (Дождевые капли очищают, промывают воздух, унося с собой пыль и копоть)

2. Почему травянистые растения, находящиеся зимой под снегом, не замерзают? (Потому, что между холодными частицами снега много воздуха, и снежный сугроб напоминает теплое одеяло, укрывающее стебли и корни растений)

Крыло 4 :

1. Где чище воздух и почему? (В лесу, потому что растения выделяют кислород, и листья растений поглощают углекислый газ)

2. Как вы понимаете, выражение «Воздух должен быть чистым» ? (В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа)

Мультимедийная презентация

Задание : Какие свойства воздуха использовали для создания этих изобретений?

Ответы :

Парусник – движение воздуха, ветер.

Воздушный шар – свойства теплого воздуха.

Аэростат – свойства теплого воздуха.

Ветряная мельница – движение воздуха.

Лот №2 продан. (Гонг)

Вы приобрели экологически чистый воздух .

Физкультминутка

Ветер веет над полями.

Ветер веет над полями,

И качается трава.

(Дети плавно качают руками над головой) .

Облако плывет над нами,

Словно белая гора.

(Потягивания – руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья –

Вправо – влево, назад – вперед,

А потом наоборот.

(Наклоны вправо – влево, вперед – назад.)

Мышки прячутся во ржи.

Как увидеть их скажи?

В норке прячется полёвка.

Покажись скорей, плутовка!

(Приседания.)

Мы взбираемся на холм

(Ходьба на месте.)

И немного отдохнем.

(Дети садятся за парты.)

Аукцион продолжается

Мультимедийная презентация

Есть на земле чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью смотришь вместо одного мешка в кладовой 20 мешков. Ведро картошки, в чудесной, превращается в 20 ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редиса, помидор. Сказка это или не сказка? Чудесная кладовая есть на самом деле. Догадались, о чем идет речь?

Лот №3 Продается «Экологически чистая почва »

Мультимедийная презентация

Сообщение о почве

Почва – это верхний тёмный, рыхлый слой земли, на котором растут растения. Это ценный продукт природы, который люди используют в своих целях. Главное свойство почвы – плодородие.

Задание : на наборном полотне карточки, на которых записаны начало и конец пословиц. Необходимо восстановить полный текст пословиц, дать правильный ответ и поместить на планшет.

Земля. а, белый хлеб родит.

Кто землю лелеет – … заботу любит.

Земля не уродит, … того земля жалеет.

Земля черная -. никто не наградит

Мультимедийная презентация

Ответы :

Земля заботу любит.

Кто землю лелеет – того земля жалеет.

Земля не уродит, никто не наградит.

Земля черная, а белый хлеб родит.

Лот №3 продан. (Гонг)

Вы приобрели экологически чистую почву .

Аукцион продолжается

Лот №4 Продается книга – памятка «Друзья природы»

Мультимедийная презентация

Чтобы приобрести эту книгу, вы должны расплатится за неё, своими плакатами.

Вам было дано задание нарисовать плакаты «В защиту лесной красавицы – ели» .

Скоро наступит самый долгожданный праздник – Новый год. Накануне этого праздника все хотят украсить свой дом пушистой новогодней елкой. Тысячи елей и сосен вырубают ежегодно, чтобы создать праздничное настроение, и они больше не будут расти, и радовать нас! Необходимо людям понять, что эти деревья – живые существа и срубая их, мы делаем им больно. Не лучше ли на праздник пригласить искусственную гостью, и тем самым сохранить зелёный наряд нашей планеты.

Посмотрим на ваши плакаты. Вы молодцы. Получите книгу – памятку «Друзья природы» .

Украсим обложку книги – посадим на озеро утку, сделанную способом оригами.

Приступаем к работе.

Складывание из бумаги, в технике оригами, фигуры «Утка»

Мультимедийная презентация

На партах у учащихся лежат квадраты , вырезанные из листов белой бумаги.

1. Положите квадрат углом вверх.

2. Согните его по диагонали и снова разверните.

3. Согните углы к середине. Получилась базовая фигура «Воздушный змей» .

4. Нижний угол отгибаем кверху.

5. Правый угол отгибаем к центру до соединения точек. Также с левым углом.

6. Уголки получившихся треугольников отгибаем вниз.

7. Переворачиваем фигуру.

8. Верхний угол отгибаем вниз до соединения точек.

9. Поднимаем обратно вверх, сгибаем заготовку пополам.

10. Сгибаем верхнюю часть под углом вправо и обратно поднимаем.

11. Выгните острый угол наружу. Это шея.

12. Отогните будущий клюв, верните его обратно.

13. Опустите будущий клюв и прижмите.

14. Получилась уточка.

Посадите её на озеро на обложке вашей книги – памятки и приклейте.

Лот №4 продан. (Гонг)

Вы приобрели книгу – памятку «Друзья природы» .

Все лоты распроданы. Благодарю всех участников аукциона . Вы показали хорошие знания в области экологии . Может быть, вам удастся решить проблему взаимоотношений человека с окружающей средой. Будущее за вами, сохраним нашу землю зеленой и цветущей.

Мультимедийная презентация

Дети :

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам.

Хорошо живется с нами рядом!

Прекрасна, прекрасна

Родная земля.

Прекраснее мне не найти

Зеленые долы, леса и поля,

И синяя в море вода.

Окружающий мир 4 класс (часть1)
Тема урока: “Мир глазами эколога”
Задачи урока:

  • порассуждаем о том, кем мы, люди, являемся на планете
  • узнаем о действиях человека по защите своей планеты
  • поищем способы для решения экологических проблем

Кто-то говорит, что человек – хозяин природы. А кто-то считает, что мы – всего лишь ее часть. А как думаешь ты? Порассуждай!

СЫН или ПОКОРИТЕЛЬ?

Когда-то очень давно у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Не было полей, ферм, заводов и фабрик, техники и современных жилищ, привычной нам обуви и одежды.

Жизнь людей зависела от капризов окружающей природы. Из-за неудачной охоты они голодали. Сильные морозы или засуха нередко грозили гибелью. Наши далёкие предки преклонялись перед силой природы, остро чувствовали свою зависимость от неё.

Но постепенно многое изменилось. У людей появились поля, фермы, заводы. Были созданы разнообразные машины, построены дома. И людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее её. Вооружённый техникой, человек решил, что ему всё на планете подвластно… Но прошло время, и люди начали понимать, что это не так. Покорение природы приводило к загрязнению воздуха и воды, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Люди стали понимать, что они не господствуют над природой, а попросту губят её.

Оказалось, что люди по-прежнему множеством нитей связаны с окружающей природой, зависят от неё. Человек был и останется сыном природы, а не её покорителем.

Попробуй рассказать о мире с точки зрения эколога. Используй слова: природа, человек, живые организмы, окружающая среда, экологические связи, цепи питания, круговорот веществ, охрана природы.

С точки зрения эколога, мир — это неразрывное единство неживой и живой природы, природы и человека. В результате деятельности человека на Земле возникли экологические проблемы. Экологическая проблема — это опасное изменение в окружающей среде под влиянием человека.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Рассмотри картинки. Что их объединяет. Какие чувства ощущаешь?

Экологическая проблема мусора

В любой семье ежедневно что-то выбрасывают. В год на каждого жителя крупного города приходится приблизительно тонна мусора! В одной из стран подсчитали: если весь мусор, который образуется в стране ежегодно, ссыпать в одну гору, то потребуется почти три миллиона грузовиков, чтобы эту гору вывезти.

Какими способами, на ваш взгляд, можно избавиться от мусора? Все ли они безопасны с точки зрения экологии? Какой способ лучший?

Экологическая катастрофа не за горами

Пластиковый мусор на планете

Экологическая проблема загрязнения воздуха

Экологическая проблема загрязнения воды

В 1969 году знаменитый путешественник Тур Хейердал и его товарищи отправились в плавание на папирусной лодке «Ра». Их путь лежал через Атлантический океан. То, что они увидели в океане, поразило их. Хейердал пишет: «Мы обгоняли пластиковые сосуды, изделия из нейлона, пустые бутылки, консервные банки. Но особенно бросался в глаза мазут… До самого горизонта поверхность моря оскверняли чёрные комки мазута с булавочную головку, с горошину, даже с картофелину».

Со времени этого путешествия прошло более 40 лет, но загрязнение океана не уменьшилось, а только усилилось. От загрязнения страдают живые существа, обитающие в океане.

Известны случаи, когда морские черепахи проглатывали плавающие в воде полиэтиленовые пакеты, принимая их за медуз, и погибали. А сколько мальков рыб гибнет от загрязнения океана нефтью! Это, в свою очередь, ведёт к оскудению рыбных запасов, к снижению уловов.

Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить?

Экологическая проблема вырубки лесов

В жарких странах исчезают тропические леса — одно из чудес природы. Здесь обитают 2/з всех видов растений, животных, грибов, которые есть на Земле. Густая, пышная растительность джунглей выделяет в воздух особенно много кислорода. Именно эти леса чаще всего называют «лёгкими» нашей планеты. И вот люди уничтожают их — ради древесины, ради того, чтобы освободить место для постройки дорог и для сельскохозяйственных посевов. По некоторым подсчётам, каждый день в джунглях под пилой падает… пять миллионов деревьев! И сколько животных теряют своё жильё и пищу… Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов?

=====================================================================

Если бы ты был на месте Земли, что бы ты попросил у Человечества?

=====================================================================

Надеюсь, что ты понимаешь, о чем идет речь…

ЗАЩИТИМ ПЛАНЕТУ СООБЩА

Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Для её решения необходимо широкое международное сотрудничество.

Государства заключают различные международные соглашения , чтобы сообща бороться за спасение природы. Одно из таких соглашений — Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами диких животных и растений.

Этот документ защищает от истребления и массового вывоза в разные страны многих животных Африки, Азии и Южной Америки, например обезьян, красивых птиц, черепах, редких насекомых. Он защищает леопардов, слонов, носорогов, крокодилов и других животных, которых уничтожают ради шкур, бивней, рогов.

Созданы различные международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них — Всемирный фонд дикой природы (World Wildlife Fund —WWF). Эмблемой этой организации является изображение панды — одного из самых редких животных мира.

Отделения Всемирного фонда дикой природы действуют во многих странах мира, а его штаб-квартира находится в Швейцарии. Фонд собирает и распределяет денежные средства, необходимые для охраны редких видов живых организмов и мест их обитания. На средства фонда проводятся научные исследования, издаются книги, организуются международные конференции, посвященные охране природы.

Во всём мире известна и другая международная экологическая организация — Гринпис (GREENPEACE).

Это название в переводе с английского языка означает «Зелёный мир». Штаб-квартира Гринпис находится в Амстердаме. Эта организация активно борется против загрязнения окружающей среды ядовитыми отходами и мусором, проводит международные кампании в защиту лесов, океана, рыбных запасов, редких видов растений и животных.

Ежегодно человечество отмечает международные экологические дни. Их цель — помочь людям осознать, как важно охранять природу. Некоторые из них приведены в таблице.

Урок познания мира в 4 классе

Тема : Мир глазами эколога.

Цель: Углубление понятий об экологии как науке, о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимосвязях человека с природой, на основе экологических связей; развитие логического мышления, памяти, воображения, речи, учить учащихся строить своё поведение в природе.

Задачи

1.Создать на уроке атмосферу сотворчества, взаимодействия.

2.Учить детей эффективно работать в группе, формировать культуру общения.

3.Развивать креативное мышление детей, устную речь, умение анализировать, сравнивать и делать выводы.

4.Формировать чувство ответственности за все живое, что нас окружает.

Ход урока:

1 .Психологический настрой

Ребята, найдите своё сердечко, прижав обе руки к груди, прислушайтесь как оно стучит: тук-тук-тук. Представьте, что у вас в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий и тёплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что он уже не вмещается в нас. Давайте немного света и тепла передадим нашему классу, нашим гостям.

2 .-Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я вас познакомлю с тем,что вы, наверняка, знаете, но без моей помощи не сможете дать этому название.

Что такое природа? Для чего она нужна? (Это то, что нас окружает, это красота, без которой человек не может обойтись. Это то,что не сделано руками человека: деревья, ветер, вода…)

Составление кластера на доске «Что такое природа?»

А вот связь человека с природой-это что? Давайте разгадаем кроссворд:

Живёт без тела, говорит без языка.

Никто не видит, а всякий слышит. (Эхо)

Летом бежит, а зимой стоит. (Река)

Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает,

И бормочет и поёт, убаюкивает? (Дождь)

В лесу родилась, а в воде живёт. (Лодка)

Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

Заревел вол на сто гор, на тысячу городов. (Гром)

Две антенны на макушке, а сама живёт в избушке,

На себе её везёт, по соломинке ползёт. (Улитка)

Не пловец, а плывущему плыть помогает,

Не храбрец, а мигает, мигает, мигает.(Маяк)

Какое ключевое слово получилось? (Экология ) Это тема нашего урока.

3.- Что такое экология? Деление на группы и составление кластера, затем защита постеров.

4.- Слово экология образовалось от двух греческих слов: «экос» – дом и «логос» – наука. Наука о нашем собственном доме, о Земле, о законах, по которым мы должны жить.

Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы – живём на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить, заботиться о потомстве. За многие миллионы лет все виды животных и растений приспособились друг к другу и к окружающей их природе. В природе установилось равновесие. Это равновесие сохраняется до тех пор, пока не нарушаются экологические законы.

Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть хорошо продумано. Если люди не задумываются заранее о результатах своих поступков в природе, они могут нанести ей очень большой вред.

Сегодня мы попробуем посмотреть на мир глазами эколога, подумаем почему каждый из нас должен хоть немного быть им.

Порою мы сами, не замечая, губим окружающую природу, её красоту. Именно сейчас она находится в большой опасности: загрязняются реки, моря, воздух, вырубаются леса, сгорает много гектаров земли, вымирает много животных, насекомых, птиц. И всё это от рук самого человека.

А знаете, ребята, если не соблюдать чистоту в лесу, то бумага до полного разложения будет лежать более двух лет, консервная банкаа-90 лет, полиэтиленовый пакет-200 лет, а стекло- свыше 100 лет.

Поэтому мы должны беречь, любить природу и не засорять её.

Три матери есть у каждого из нас: первая – это мама, вторая – это Родина, третья – это природа. Человек в большом долгу перед природой, он должен стремиться делать её щедрой, красивой, бережно относиться к ней.

4 .Физминутка.

Игра “Это я, это я, это все мои друзья!”

Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет нашу природу
От коварного огня?

Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?

Кто из вас в реке купался
И на пляже загорал?
А когда домой собрался
Мусор за собой убрал?

На привале кто в лесу
Жег засохшую сосну?
А потом так поспешил
Что костер не затушил?

Кто, гуляя на лугу,
Зря не топчет там траву,
Насекомых кто не лови
И цветы совсем не рвет?

Кто животных, птичек любит?
Кто кормушки мастерит
Кто природу охраняет?
За порядком кто следит?

5. -В природе всё взаимосвязано, поэтому всё, что делает человек должно быть продумано. Необдуманные поступки приносят непоправимый вред природе.

Однажды жители Китая решили избавиться от воробьев, но не учли, что они в разные периоды могут приносить как пользу, так и вред людям. Воробьи в течение всей весны и начала лета уничтожают большое количество насекомых. Но после вывода птенцов они собираются в огромные стаи и наносят большой ущерб сельскому хозяйству, поедая большую часть урожая пшеницы, ячменя, овса. Через некоторое время после поголовного уничтожения воробьев произошло катастрофическое размножение вредных насекомых, которые стали наносить большой ущерб сельскому хозяйству.

Летом много комаров, они мешают людям работать, отдыхать. Поэтому приходится бороться с ними. Может их надо вообще уничтожить? (Комары нужны в природе. Их личинки живут в воде, ими питаются птицы.)

6. Практическая работа в группах. Указать связь:

1 группа «Живая природа-неживая природа.»

2 группа «Неживая природа-живая природа.»

3 группа «Человек-природа.»

6 .Просмотр видеофильма «О братьях наших меньших.»

Что произойдёт на нашей планете, если исчезнут насекомые? (Они нужны, чтобы опылять растения. Если исчезнут насекомые-санитары, лес будет загрязняться. Если исчезнут насекомые, то начнут исчезать рыбы, птицы, звери, которые ими питаются.) Люди должны беречь насекомых.

7. Чтение стихотворений учащимися.

Мы хотим, чтобы птицы пели,

Чтоб леса вокруг шумели,

Чтобы были голубыми небеса,

Чтобы речка серебрилась,

Чтобы бабочка резвилась

И была на ягодах роса.

Мы хотим, чтоб солнце грело

И берёзка зеленела,

И под ёлкой жил смешной колючий ёж.

Чтобы белочка скакала,

Чтобы радуга сверкала,

Чтобы летом лил весёлый дождь.

8. Практическая работа в группах.

Составьте цепь питания из списка живых организмов:

КУЗНЕЧИК, СОКОЛ, РАСТЕНИЕ, СКВОРЕЦ.

9. Решение экологической задачи:

Обходил Лесовичок свои владения, глядь-выскочила из воды рыбка и молвит человеческим голосом: «Не отпускай ты меня, Лесовичок, назад в воду, нет сил больше жить там.»

Почему рыбка не захотела оставаться в воде, ведь там её дом? (работа в группах)

10 .Входит Водяной.

Я-одинокий водяной,

Никто не водится со мной.

Друзья мои-лягушки

Болеют как старушки!

На дне моей квартиры-

Бутылки, тряпки, вилы.

Не озеро-помойка!

Не уходи, постой-ка!

Кругом лежат жестянки,

Запчасти, склянки, банки-

Тьфу, какая гадость.

А мне так жить охота!

Ребята, если в воду перестанут бросать мусор, то постепенно она сама очистится, а если озеро очистить от отходов, то тогда в водоём вернётся жизнь.

11. Чтение экологической сказки «История о мальчике Алёше и божьей коровке.»

12 .Рефлексия.

Природа, как израненная птица, кричит, просит нас о помощи. Мы дожны сохранять природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас.

Закончить наш урок я хочу такими словами:

Все, все на свете нам нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников, злых и свирепых.

Нужны все на свете, нужны все подряд:

Кто делает мёд и кто делает яд:

Плохие дела у кошки без мышки.

У мышки без кошки не лучше делишки.

И если мы с кем-то не очень дружны,

Мы все-таки очень друг другу нужны.

Если вам было интересно, всё понятно, то прикрепите на доску весёлое солнышко.

Если у вас возникали сомнения-солнышко, которое выглядывает из-за тучки.

Если не разобрались и урок не понравился, вам было не очень интересно –тучку.

Молодцы! Спасибо за урок.

Использованная литература:

1. С.И.Исмаилова Энциклопедия для детей. 1994г.

2.Учебник «Познание мира», Алматы, «Атамұра», 2013г.

3. В.Лархер «Экология растений», 1988 г.

Кочеткова Любовь Анатольевна, учитель начальных классов КГУ «Средняя школа №3 села Пионерское» Осакаровского района Карагандинской области

Адрес: 101016 Карагандинская область Осакаровский район село Пионерское улица Рабочая, 28

Электронный адрес: [email protected]

Контактные телефоны:

Сотовый: +77012623100

Рабочий: 87214934299

Домашний: 87214934283

Урок окружающего мира по теме “Мир глазами эколога” разработан для учащихся 4 класса. Цель: – Углубление понятий об экологии как науке, о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимосвязях человека с природой, на основе экологических связей; развитие логического мышления, памяти, воображения, речи, учить учащихся строить своё поведение в природе.

Этот урок проведён в форме групповой работы с целью повышения мотивации учащихся. На уроке обобщаются знания экологического содержания, полученные обучающимися в течение учебного года. Данная разработка урока может быть использована учителями начальных классов для экологического воспитания младших школьников.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Прошлое и настоящее глазами ЭКОЛОГА

Любите родную природу: Озёра, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живём мы с тобою на ней. Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относится добрей. Сегодня на уроке мы выясним, по-доброму ли относится человек к природе.

Сегодня мы отправимся вместе с учёными экологами на 15 – 25 тысяч лет назад. Примерно в это время первые земледельцы бросили в почву первые зерна в надежде, что они дадут новые растения и принесут им ещё больше зёрен. Пока человек довольствовался собиранием растений и охотой на животных, он подстраивался под существующую систему природы. Но именно в то время уже началось истребление некоторых животных. Начав выращивать растения, человек начал преобразовывать природу.

С расцветом сельского хозяйства плодородные земли, на которых выращивали растения, стали разрушаться. С появлением техники, производственных предприятий вред становился всё больше и больше. Человек стал замечать последствия своих действий и задумываться о будущем. Что же бросилось в глаза людям? По вине человека планета стала заболевать, как человек. И как человека её надо лечить. Кто же должен позаботиться о нашей планете?

Тур Хейердал – известный норвежский этнолог (учёный, изучающий особенности быта, нравов, культуры какого-то народа) и археолог. Его заинтересовали пути, по которым народы перемещались от континента к континенту, поэтому он стал мореплавателем. В 1947 году Хейердал построил плот из 9 брёвен, скреплённых верёвками из стеблей растений, закрепил на нем парус и отправился в в плавание по Тихому океану.

Учёный со своими товарищами путешествовал на плоту 101 день. Всё, что он увидел за это время, норвежец описал в своей книге. В 1959 году отважный мореплаватель отправляется в новое путешествие. Для него он построил по старинным египетским рисункам лодку, которую назвал в честь египетского бога Солнца – «Ра». Лодка «Ра» проплыла от берегов Африки до островов Центральной Америки. В экипаж был включён и врач из России – Юрий Сенкевич. Сегодня он является ведущим телепередачи «Вокруг света».

Что увидел учёный во время путешествия, мы узнаем, прочитав статью «Как сохранить океан от загрязнения» Большая часть отходов деятельности человека попадает в итоге в Мировой океан. Каждый год в него сбрасывается около 320 миллионов тонн железа, 6 с половиной тонн фосфора, 2 миллиона тонн свинца. Но опаснее всего – нефтепродукты. Они поступают в океан из нефтяных скважин, танкеров, речных стоков. В течение года океан принимает от 2 до 10 миллионов тонн нефтепродуктов.

Одна тонна нефти покрывает очень тонкой плёнкой 12 квадратных км водной поверхности. В океанскую воду попадают также металлы, многие из которых ядовиты. Накапливаясь в организмах животных, металлы наносят вред тем, кто питается этими животными. Следовательно, человек, не задумываясь об этом, может отравить сам себя.

А сколько в океане плавает различного мусора. Американские учёные подсчитали, что в районе Гавайских островов плавает около 35 миллионов пластиковых бутылок. Защищать Мировой океан должны люди всех стран.

Вторая проблема человечества – спасение лесов. Леса занимают на планете 1/3 всей поверхности суши. Они поглощают из атмосферы 119 миллиардов углекислого газа и выделяют 86 миллиардов кислорода в год. Больше половины мировых запасов леса – тропические леса. Половина всех тропических лесов находится в Южной Америке.

В этих лесах обитает огромное количество разнообразных растений и животных, многие из которых до сих пор не изучены. Сегодня над лесами Амазонки навесла угроза вырубки. Сельва, так называют этот лес местные жители, гибнет из-за того, что человек вырубает и выжигает леса. Тропические леса вырубают для того, что разделать земля под поля и строительство.

Леса влияют на распределение тепла на планете, регулируют сток рек, газовый состав атмосферы. От количества лесов зависит климат Земли. Спасти леса – задача каждого.

Ты можешь сказать, что океан и тропики находятся от нас далеко. Но третья глобальная проблема Земли непосредственно каксается и тебя. Это мусор! Как избавиться от мусора? Раньше проблема мусора считалась чисто городской. Сегодня от мусора страдают и сёла. Их окрестности превратились в дикие свалки.

Мусором завалены обочины дорог, его можно увидеть в лесу, на лугу. Сильный ветер разносит по округе бумагу и пластиковую упаковку. Часто мусор сжигают, и тогда едкий дым отравляет воздух. На пластмассы ранее возлагались большие надежды. Учёные считали, что она заменит металлы и древесину. Теперь ученые ломают голову над тем, как поступать с пластиковыми изделиями, когда они приходят в негодность.

В науке выделилось целое направление – гарбалогия, что в переводе обозначает «мусороведение». Гарбологи всего мира ищут различные пути выхода из мусорного тупика, в котором оказалось человечество. Мы тоже часто используем вещи, которые оказываются не такими безобидными, как кажется на первый взгляд. Например, различные батарейки после их использования нельзя превращать в игрушки, а надо выбрасывать на свалку. Опасными для здоровья становятся просроченные лекарства.

Нельзя играть с остатками косметических средств, осторожно обращаться с бытовой химией. Какими способами можно избавиться от мусора? Какой из них безопасен? Прочитай статью «Лечить планету сообща». О каких организациях ты узнал из статьи? В какой стране находится штаб-квартира Всемирного фонда дикой природы? Как переводится Гринпис?


Биоразнообразие | Национальное географическое общество

Биоразнообразие – это термин, используемый для описания огромного разнообразия жизни на Земле. Его можно использовать более конкретно для обозначения всех видов в одном регионе или экосистеме. Биоразнообразие относится ко всем живым существам, включая растения, бактерии, животных и людей. Ученые подсчитали, что существует около 8,7 миллиона видов растений и животных. Однако до сих пор идентифицировано и описано только около 1,2 миллиона видов, большинство из которых – насекомые.Это означает, что миллионы других организмов остаются полной загадкой.

На протяжении поколений все живые в настоящее время виды развили уникальные черты, которые отличают их от других видов. Эти различия используются учеными, чтобы отличить один вид от другого. Организмы, которые в результате эволюции настолько отличаются друг от друга, что больше не могут воспроизводиться друг с другом, считаются разными видами. Все организмы, которые могут воспроизводиться друг с другом, относятся к одному виду.

Ученых интересует, сколько существует биоразнообразия в глобальном масштабе, учитывая, что еще так много биоразнообразия предстоит открыть. Они также изучают, сколько видов существует в отдельных экосистемах, таких как лес, луга, тундра или озеро. Одно пастбище может содержать широкий спектр видов, от жуков до змей и антилоп. Экосистемы с наибольшим биоразнообразием, как правило, имеют идеальные условия окружающей среды для роста растений, такие как теплый и влажный климат тропических регионов.Экосистемы также могут содержать виды, слишком мелкие, чтобы их можно было увидеть невооруженным глазом. Рассмотрение образцов почвы или воды под микроскопом открывает целый мир бактерий и других крошечных организмов.

Некоторые районы мира, такие как Мексика, Южная Африка, Бразилия, юго-запад США и Мадагаскар, обладают большим биоразнообразием, чем другие. Районы с чрезвычайно высоким уровнем биоразнообразия называются горячими точками. Эндемичные виды – виды, которые встречаются только в одном конкретном месте – также встречаются в горячих точках.

Все виды на Земле работают вместе, чтобы выжить и сохранить свои экосистемы. Например, трава на пастбищах кормит скот. Затем крупный рогатый скот производит навоз, который возвращает в почву питательные вещества, что помогает вырастить больше травы. Этот навоз также можно использовать для удобрения пахотных земель. Многие виды приносят людям важные блага, включая еду, одежду и лекарства.

Однако большая часть биоразнообразия Земли находится под угрозой из-за потребления человеком и другой деятельности, которая нарушает и даже разрушает экосистемы.Загрязнение, изменение климата и рост населения – все это угрозы биоразнообразию. Эти угрозы вызвали беспрецедентный рост скорости исчезновения видов. По оценкам некоторых ученых, половина всех видов на Земле будет уничтожена в течение следующего столетия. Усилия по сохранению необходимы для сохранения биоразнообразия и защиты исчезающих видов и их среды обитания.

Почему экологии нужна естественная история

В марте 1908 года было сформировано замечательное партнерство, которое повлияло на практику и преподавание полевой биологии более века.

Энни Монтегю Александер, наследница гавайского сахарного состояния, получила образование в области палеонтологии в Калифорнийском университете. К удивлению и ужасу друзей и семьи, мисс Александер, как ее обычно называли, участвовала в ряде экспедиций на Аляске, в западной части Соединенных Штатов и в Африке. Ее опыт в этой области вызвал у нее беспокойство по поводу утраты биоразнообразия и среды обитания, поскольку промышленное сельское хозяйство и рост населения изменили западный ландшафт.Объединившись с Джозефом Гриннеллом, недавним выпускником Стэнфордского университета, который разделял ее страсть к полевым исследованиям, Александр основал Музей зоологии позвоночных в Беркли.

Целью музея было предоставить тщательно задокументированные записи о распределении животных по Калифорнии, которые послужили бы ориентиром для будущих биологов при оценке изменений в дикой природе. Гриннелл признал важность этого начинания, сказав в статье 1910 года в журнале « Popular Science Monthly »: «По прошествии многих лет, возможно, столетия, будущий студент получит доступ к исходным записям о состоянии фауны в Калифорнии.”

Замечания Александра и Гриннелла настолько подробны, что более века спустя исследователи действительно могут сравнивать нынешнее распределение и численность птиц и млекопитающих в Калифорнии в точных местах, изученных до начала современного развития и изменения климата.

В отличие от многих постоянных посетителей, которые могут быть довольны предоставлением денег или других ресурсов, чтобы другие люди могли заниматься исследованиями или искусством, Александр был полноправным участником музейной деятельности, собирая большое количество животных и растений для архивов музея и гербария.Она упивалась полевыми исследованиями, захватом и сохранением своих образцов, документированием их ареалов и местообитаний, а также отправкой образцов и заметок обратно в Беркли для сохранения. Гриннелл был не менее активен в этой области, руководил музеем и обучал поколения студентов на курсах, которые в конечном итоге превратились в расширенный курс естественной истории позвоночных.

Хотя Гриннелл умер в 1939 году, а Александр – в 1950 году, когда я проходил этот курс в 1978 году, оба натуралиста были очень живы в том, что уделяли как можно больше времени изучению животных на открытом воздухе.Каждый студент провел независимый двухлетний исследовательский проект. Каждую неделю полдня были обязательными, и была возможность провести длинные выходные на полевых станциях у побережья или в горах. Не менее важно то, что преподаватели разъясняли студентам, что мы являемся частью чего-то гораздо большего, чем мы сами – естествознания, которое легло в основу самой науки.

Эколог Том Флейшнер из Прескоттского колледжа определил естествознание в статье 2001 года как «практику намеренного, целенаправленного внимания и восприимчивости к миру, не относящемуся к человеческому, основанному на честности и точности.Хотя это определение может намекать на степень мистицизма, оно также показывает, почему процесс терпеливого наблюдения на широкой основе следует ценить как важный первый шаг в научном методе. Для древних людей понимание растений и животных в ландшафте было вопросом не академического интереса, а, скорее, простого выживания. Как только непосредственные потребности в пище и жилье были удовлетворены, стало бы возможным достаточно досуга для изучения и категоризации организмов по неутилитарным ценностям.Естественная история зародилась как описательная практика, а классификация создала общий язык и методологию, с помощью которой эксперты из разных областей могли сравнивать наблюдения и начинать формулировать закономерности, чтобы делать прогнозы. Так родилась естественная история – и, можно сказать, наука в целом.

Как и любое человеческое начинание, наука имеет свою моду, и естественная история вышла из моды в 20 веке. Историки естествознания все чаще считались старомодными по стилю и оторванными от современных методологий.Грантополучатели неохотно финансируют исследования, а циклы финансирования затрудняют, если не делают невозможным, изучение долгоживущих организмов даже для одного поколения. Экологам рекомендуется провести несколько исследований, основанных на гипотезах, с одной «системой» организма, а затем двигаться дальше, вместо того, чтобы тратить время на разработку всеобъемлющей естественной истории изучаемого вида. Ни один из знакомых мне экологов, включая меня, не изучает даже тот же порядок организмов, который мы исследовали в аспирантуре.

Утрата знаний в области естествознания пронизывает последние тенденции в экологии и противоречит прошлому – немногие студенты сегодня имели бы такой полевой опыт, как у меня, когда я был студентом.Как указано в статье 2014 года в BioScience , которую я написал в соавторстве с Джошем Тьюксбери и другими, количество уроков по организмам в колледжах и университетах заметно сократилось за последние 50 лет, как и количество страниц, посвященных биологии всего организма. и экология во вводных текстах.

Студентам рекомендуется проводить больше времени в помещении, проводить лабораторные «эксперименты» с заранее определенными результатами и проводить все более сложные модели поведения, а не наблюдать за реальными организмами в неконтролируемом контексте.Пристрастие к представлению биологии как лабораторной науки зарождается. Неоправданно нервные по поводу вопросов ответственности, связанных с вывозом учащихся на улицу, учителя начальных и средних школ также не имеют времени для планирования логистики экскурсий. Кроме того, стандарты обучения основаны на легко поддающихся количественной оценке ответах, и по мере того, как сама страна становится все более урбанизированной, становится все труднее встретить область, лишенную последствий человеческого развития.

Александер не привыкать к городам, но она правильно понимала, что организмы необходимо изучать в пределах ландшафта, в котором они развивались.Учитывая ее полевые приключения, можно подумать, что она может быть удивлена ​​современным акцентом на безопасность и предотвращение дискомфорта – для нее важными целями всегда были получение данных, сбор образца и опыт.

Естественная история в формальном смысле обязана своим происхождением философу Аристотелю, который подчеркивал в своих научных трудах то, что он сам видел, а не то, что ему рассказывали. Напротив, Плиний Старший – римский натурфилософ, чья работа « Naturalis Historia » развивает концепцию энциклопедии, – был великим каталогизатором историй, но приложил мало усилий, чтобы проверить истинность того, что ему рассказали.

Объекты естествознания варьировались от метеорологии до геологии и зоологии. Поскольку для растущего научного сообщества так много нового было новым, они уделили большое внимание опросам, таксономии и классификации вариаций. На протяжении большей части Средневековья особое внимание уделялось утилитарной естественной истории, такой как медицина и животноводство. Несмотря на религиозные ограничения на вскрытие, медицинские исследования по-прежнему производили увлекательные «лечебные травы», некоторые из которых уходили в сферу фантазии, тогда как другие оказывали истинное фармацевтическое действие.Религиозные опасения часто препятствовали исследованию причинно-следственных связей: Бог создал мир для использования людьми, и было неразумно (и, возможно, еретично) идти дальше библейских объяснений.

Было несколько повстанцев. В 13 веке император Священной Римской империи Фридрих II (фон Гогенштауфен) собрал при своем дворе замечательный круг ученых и написал, возможно, первый учебник по орнитологии, в основном на основе личного изучения. К сожалению, короткое научное возрождение, которое он способствовал, прекратилось после его смерти: Данте поместил его в шестой круг ада в своей эпической поэме Божественная комедия , и многие ученые, которые часто бывали при дворе императора, были преобразованы в последующих историях. в волшебников и колдунов, изображенных в карикатуре одержимых трансмутацией металлов, а не признанных учеными-экспериментаторами.

Признание Нового Света Америки и растущей торговли с Африкой и Азией бросило вызов евроцентрическому и библейскому взгляду на природу. Экологическое разнообразие новых континентов, должно быть, было устрашающим. Было много того, что нужно было исследовать и классифицировать, а своего рода логическая систематика и общий язык являются важными составляющими любой успешной науки. Естественники были в состоянии удовлетворить эти потребности.

К 17 веку некоторые естествоиспытатели отвергли строго утилитарное представление о природе.В 1691 году Джон Рей, который изобрел одну из первых всеобъемлющих систем таксономии, отверг антропоцентрический взгляд на мир, заявив:

Есть бесконечное множество других существ без этой Земли, о которых ни один внимательный человек не может подумать, что они созданы только для человека и не имеют другого применения … Мне кажется в высшей степени абсурдным и неразумным думать, что тела такой огромной величины, как Земля фиксированные звезды, заставили только мерцать нам.

Повышая вероятность того, что природа не может быть антропоцентрической телеологией, Рэй также защищает науку как неограниченное занятие.Хотя Рэй и его непосредственные последователи говорили о понимании Творца через изучение творения, также ясно, что они ценили знания ради самих себя и считали, что буквальные интерпретации библейских текстов лучше всего оставить за кафедрой. Королевское общество, основанное в 1660 году и до сих пор являющееся одной из самых важных научных организаций, избрало Рэя одним из своих первых членов в 1667 году. Девиз Общества: Nullius in verba, или «не верьте никому на слово» – восхитительный отголосок замечания фон Гогенштауфена в De Arte Venandi cum Avibus [Искусство соколиной охоты] 400 лет назад: «Полное убеждение в истине не может быть основано на слухах.

Все эти изменения уступили место научному прозрению, которым стал Александр фон Гумбольдт. Гумбольдт родился в Берлине, Германия, в 1769 году в семье богатых родителей. В раннем детстве он решил потратить свое состояние и свою карьеру на изучение как можно большей части мира. Он много путешествовал по северной части Южной Америки и Мексики, посетил Томаса Джефферсона в Вашингтоне, округ Колумбия, и путешествовал по большей части России. Куда бы он ни пошел, он сочетал обширные исследования ботаники и геологии с измерениями климата, погоды и влияния высоты на растения и животных.Его восхождение в пределах нескольких сотен футов от вершины Чимборасо в Андах на территории современного Эквадора установило человеческий рекорд высоты, который продержался на протяжении целого поколения. Что еще более важно, он вдохновил на великолепное графическое изображение распределения растительности по отношению к высоте (, как показано ниже и в самом верху этой веб-страницы ). Эта карта легла в основу основополагающей книги Гумбольдта 1807 года « Очерк географии растений », а также представляет собой начало настоящей научной биогеографии.

Амбиции Гумбольдта заключались не меньше, чем в понимании самой Вселенной. Его незаконченный шедевр, Cosmos , был призван объединить все более разрозненные элементы науки в рамках единой всеобъемлющей философии. Хотя Гумбольдт умер, не закончив свою работу, он оказал глубокое влияние на науку XIX века. Чарльз Дарвин неоднократно упоминает Гумбольдта в своих письмах и публикациях, и ясно, что рассказы Гумбольдта о полевых исследованиях в тропиках вдохновили несколько поколений естествоиспытателей.

При изучении истории естествознания становится ясной закономерность: многие из наиболее важных естествоиспытателей были (и остаются) путешественниками в периоды своего становления как ученых. Они отправились на поиски волшебного места, которое мы теперь называем «полем». У них были прямые встречи со странными организмами в контексте ландшафтов, где эти существа развивались. Они вернулись домой и писали как о своей науке, так и о своих путешествиях таким образом, чтобы вдохновить будущее поколение на продолжение их работы.Дарвин, возможно, провел большую часть своей профессиональной жизни в Дауне, в 10 милях от Лондонского моста, но его пять лет путешествий и приключений на HMS Beagle сформировали его как ученого, и его любовь к Южной Америке сияет. в его письме.

Ко второй четверти 20 века стало труднее найти по-настоящему «дикие» места для исследований или отдыха. В 1940-х годах Альдо Леопольд написал в A Sand County Almanac : «Я рад, что я никогда не буду молодым без дикой страны, в которой я буду молодым.Какая польза от сорока свобод без белого пятна на карте? »

Может случиться так, что, поскольку естествоиспытатели помогали заполнить эти «белые пятна на карте», они также убирали часть драйва из своей области исследований. Проблемы, с которыми сталкивается современный естествоиспытатель, больше не в том, как перейти от одной точки к другой, а скорее в том, как выйти за рамки изображения Google Планета Земля и сделать, казалось бы, знакомое новым и захватывающим.

Хотя Александр, Гриннелл и их преемники без труда говорили о естественной истории и преподавали ее, критика этого термина как описания старомодной формы науки росла.Были и несогласные: в своей книге 1927 года по экологии животных Чарльз Элтон – возможно, один из самых влиятельных британских экологов 20-го века – обращается к естествоиспытателям 18-го века, цитируя книгу Гилберта Уайта 1789 года « The Natural». History of Selborne , в которой Уайт критиковал исследования, которые «человек мог бы проводить в своем исследовании», говоря: «Исследование жизни и разговоров животных вызывает гораздо больше проблем и трудностей, и не касается может быть достигнута только активными и любознательными.Затем Элтон говорит: «Экология – это новое название для очень старого предмета. Это просто означает научную естественную историю ».

Элтон и его ученики путешествовали по Северному полушарию в поисках объяснений популяционных циклов у млекопитающих и птиц. Их данные становятся все более важными, поскольку изменение климата трансформирует Арктику в начале того, что может стать глобальной катастрофой.

К сожалению, «проблемы и трудности», о которых говорил Уайт, становились все более проблематичными для многих исследователей.Хотя Элтон, его ученики и последователи провели много времени как в лаборатории, так и в полевых условиях, проверяя гипотезы, которые можно было бы рассматривать как соответствующие научные, тенденция отошла от изучения биологии организмов в полевых условиях. Причины этой тенденции, несомненно, многочисленны и разнообразны, но кажется возможным, что одним из элементов является одновременная утрата самой истории в учебной программе колледжа. Когда Уордер С. Алли и несколько других написали в 1949 году знаковый учебник Принципы экологии животных , слову экология было менее 90 лет, однако Алли и его соавторы посвятили истории науки две главы и 59 страниц. .В учебнике XXI века история вообще не упоминается. И Дарвин, и Альфред Рассел Уоллес были вдохновлены Гумбольдтом (Дарвин взял с собой копию Personal Narrative Гумбольдта на Beagle ). Если исключить историю научных открытий из преподавания науки, кто вдохновит новое поколение?

Гумбольдт сделал науку доступной. Замечательный наблюдатель и писатель-путешественник, он старался изо всех сил рассказывать своим читателям не только, куда он пошел, но и как он туда попал, какое оборудование он взял с собой и как он его использовал.Более 200 лет спустя, читая его описание восхождения на вершину Тенерифе на Канарских островах, можно представить себе, как поедете туда, проведете дополнительное исследование и сравните результаты. В этой внимательности – сила естествознания.

Биология как серия лабораторных упражнений во многих отношениях проиллюстрирована моделью науки, представленной в статье Джона Платта 1964 года в Science, «Strong Inference». Хотя я уверен, что многие профессора и докторские комитеты говорят, что «строгий вывод» – не единственный взгляд на науку, этот документ был стандартным чтением для аспирантов в течение 50 лет и во многих случаях может быть единственным специально философским документом, который студенты прочитал докторскую степень по биологии.Элементы мышления, изложенные в статье, оказали глубокое влияние на несколько поколений преподавателей.

Платт получил образование биофизика и, в частности, занимался клеточной и молекулярной биологией. Он ясно дал понять, что одни виды науки были более «успешными», чем другие, и отверг многие формы биологических исследований либо прямо, либо по упущению. Как и многие его предки, Платт, похоже, полагал, что полевые исследования, проводимые естествоиспытателями, были просто сбором фактов, не сделав с ними ничего полезного.«Сильный вывод» представил идею о том, что биологии лучше всего послужить путем подражания физическим наукам при выборе простых моделей, которые генерируют проверяемые гипотезы с исследовательскими вопросами, структурированными в виде ветвящегося дерева: если то, , то то; если нет, то другое. Статья изобилует восхитительными анекдотами и примерами, и хотя Платт предостерегает от чрезмерного использования количественных методов, он в значительной степени игнорирует важность индивидуальных вариаций, подчеркивая вместо этого тенденцию к обобщению с помощью чрезмерно упрощенных систем моделей.

Хороший аргумент в пользу общей схемы Платта: первоначальные наблюдения приводят к рабочим гипотезам, которые проверяются и приводят к обобщению и теоретическому продвижению. Сложность в том, что полевая биология во многом зависит от контекста; часто имеет дело с необходимостью с небольшими размерами выборки; и для широкого круга организмов наиболее интересные явления происходят в течение более длительного периода времени, чем типичный цикл предоставления грантов. Платт не терпел этих осложнений. Обучая будущих ученых, он обращает внимание на обзоры , систематику, конструкцию оборудования, систематические измерения и таблицы.Он также скептически относился к ценности долгосрочных исследований, говоря: «В десятках случаев в каждой области требовалась не жизнь, а несколько коротких месяцев или недель аналитического индуктивного вывода». Этот принцип определенно верен в некоторых случаях, но если иметь дело, например, с долгоживущими организмами, которые демонстрируют высокую репродуктивную изменчивость между периодами размножения, то «несколько коротких месяцев или недель» Платта в лучшем случае будут вводить в заблуждение. Точно так же трудно представить, как можно даже идентифицировать, а тем более объяснять морфологические или поведенческие вариации на обширной географической территории без преимуществ «обследований, таксономии… систематических измерений и таблиц».”

Я сомневаюсь, что Дарвин совершил бы прорыв, который до сих пор определяет большую часть биологии, если бы он сначала не познакомился с широким кругом организмов. Как широко образованный натуралист, Дарвин мог учиться у бесчисленного множества существ, от орхидей до дождевых червей. Большая часть его первоначального энтузиазма пришла из палеонтологии, прежде чем он переориентировался на живые виды. Я также утверждаю, что, хотя Дарвин провел годы в помещении, работая над систематикой ракушек, именно его фактические наблюдения за растениями и животными в полевых условиях привели его к тому, что он связал поведение с морфологией в реальном эволюционном синтезе.Подобным образом Александер, Гриннелл и их последователи смогли увидеть важность географии в экологии, непосредственно столкнувшись с контекстом жизни организмов.

Хотя Платт, возможно, еще больше ускорил движение науки и преподавание естественных наук в помещениях, мы не увидели серьезных прорывов в экологической теории, которые, как он предполагал, будут следствием его процесса. За более чем 35 лет работы в качестве практикующего эколога я видел, как великий расцвет теории 1960-х и 1970-х годов угас и сменился повышенным вниманием к статистическим манипуляциям и технологиям.Мы приветствуем сложность наших инструментов, но не совсем ясно, что постоянно улучшающаяся способность к измерениям превратилась в более совершенные рекомендации в отношении того, что важно с точки зрения того, что следует измерять, или, как следствие, нашей способности прогнозировать результаты. Хотя часть терминологии изменилась, содержание учебника по экологии, опубликованного в 2015 году, поразительно похоже на то, что вы нашли в 1972 году.

Критикуя современную экологическую практику, важно признать роль культуры и класса в нашей научной практике.У Александра, Дарвина и Гумбольдта было то преимущество, что они были независимыми богатыми. Рэй не смог бы путешествовать без щедрости богатого благотворителя. Гриннелл получил огромную выгоду от покровительства Александра. Фридрих II был императором. Плиний был главным секретарем императора.

В каждом случае на деньги было куплено времени : время думать, время учиться и время путешествовать и наблюдать, без каких-либо требований «опубликовать или погибнуть». Дарвин мог наблюдать за действиями дождевых червей в реальном времени, не беспокоясь о решениях о владении землей или о том, откуда будет поступать следующий грант.Современный аспирант, обучающийся по пятилетней программе докторантуры, не может позволить себе свободы, которую многие прошлые деятели естествознания считали само собой разумеющимся. Профессора, испытывающие растущее давление, заставляющее их часто публиковаться в влиятельных журналах, становятся все более недоступными для прохождения трудоемких полевых курсов. На смену широкому пониманию таксономии приходят все более специализированные знания и методы.

Современный аспирант, обучающийся по пятилетней программе PhD, не может позволить себе такую ​​свободу, которую многие историки естествознания считали само собой разумеющимся.

Неспособность подготовить новое поколение естествоиспытателей выходит за рамки академических интересов и имеет практические и юридические последствия. Несколько лет назад я участвовал в семинаре, посвященном важности естествознания в современной науке. После презентаций представитель федерального агентства встал и, по сути, сказал: «Послушайте, вам, экологам, удалось добиться принятия всех этих законов, которые требуют, чтобы мы делали заявления о воздействии на окружающую среду. Потом ты нас предал.Вы вошли в лабораторию и сосредоточились на теории и генетике. Вы перестали преподавать герпетологию, маммологию и орнитологию. Когда я пытаюсь проконсультироваться по Закону об исчезающих видах, мне не нужен кто-то, кто может говорить о теории или управлять гелями; Мне нужно знать, является ли это дымчатой ​​саламандрой, потому что если это так, необходимо ввести совершенно новую регулирующую процедуру. Вы, люди из университетов, просто больше не выпускаете студентов с нужной мне подготовкой ».

Если университеты больше не будут обучать студентов полевой биологии, у нас больше не будет основных знаний, необходимых для обеспечения соблюдения политики.Кроме того, у нас не будет учителей, которые могли бы передавать знания и энтузиазм, которые побудили бы людей проводить время вне дома, заботясь о биологическом разнообразии. Если все меньше людей имеют хотя бы поверхностное представление о растениях и животных вокруг них, откуда мы возьмем членов городских природоохранных комиссий? У науки уже есть некоторая проблема коммуникации за пределами все более узких дисциплин. Естественная история была и всегда была способом поощрения участия граждан в процессе познания своего окружения.

Проблемы, стоящие перед нами, нетривиальны и не решаются простыми решениями. Утрата влияния естествознания является одновременно симптомом и причиной изменений в нашей научной практике и наших взглядах на природу. За последние 50 лет мы решили вознаграждать краткосрочные, узконаправленные исследования нашей науки, а также драматические и экзотические в нашем представлении о природе. Эта тенденция привела к некоторым полезным открытиям и определенному вниманию к окружающей среде, но этого недостаточно.

Следующее поколение студентов может в конечном итоге отказаться от изучения полевой биологии, основанной на организме, которая необходима для планирования и реализации природоохранных мероприятий, в то время как широкая публика, измученная красивыми изображениями на шоу природы, отвернется от своей местной среды, когда обнаружит, что есть клещи, комары и вероятность дождя.Платт и его поколение совершили революцию в науке. Возможно, сейчас пора контрреволюции.

Что мы можем узнать из истории естествознания? Во-первых, важны ресурсы. Нам необходимо перенаправить значительную часть финансирования на долгосрочные и исследовательские исследования. Вместо того, чтобы предлагать новым биологам принять решение по вопросу, а затем выбрать модельный организм, который ответит на этот вопрос, мы должны также поощрять выделение времени для простого наблюдения, а затем позволять задавать вопросы.Этот процесс потребует денег и изменения педагогики. Мы должны рассматривать университеты как помощников, помогающих студенту сидеть, наблюдать, думать и развивать реальное ощущение контекста последующих гипотез. Мы также должны признать, что на некоторые вопросы требуется много времени, чтобы получить реальные ответы. Грантовые агентства должны отказаться от модели предоставления нескольких крупных невозобновляемых грантов, покрывающих один или два года исследований, и вместо этого рассмотреть возможность дополнительных грантов с гарантией на 10 или 20 лет, в которых могут участвовать поколения аспирантов.

Во-вторых, путешествия имеют значение. Некоторым людям кажется, что выход из привычного окружения творит чудеса. Дарвин нуждался в Beagle , чтобы развиваться как биолог. Гумбольдту была нужна Южная Америка. Уоллесу нужна была Ост-Индия. Такие программы, как Организация тропических исследований, делают изумительную работу по ознакомлению некоторых североамериканских студентов с неотропиками, но необходимо больше взаимности с точки зрения обмена Север-Юг и более широкий доступ к такого рода программам для более широкого круга студентов. .Нам также необходимо поощрять движение Восток-Запад как на континенте, так и во всем мире. Многие программы для выпускников раньше имели языковые требования, встроенные в определенную степень. Что, если была необходимость в поездке? Аспирантам будет предложено (и поддержано) пройти семестр в совершенно новых условиях.

В-третьих, мы должны воспользоваться тем, что уже частично на месте. Например, Служба национальных парков США может сыграть ведущую роль в понимании изменений как на местном, так и на глобальном уровнях.Некоторые из этих действий уже происходят. Преемники Александра и Гриннелла проделали замечательную работу в национальном парке Йосемити, изучая изменения в распределении птиц и млекопитающих. Эта модель может быть скопирована стократно при правильном планировании и затратах времени и ресурсов. В документе Службы национальных парков «Возвращаясь к Леопольду: управление ресурсами в национальных парках» подчеркивает, что парки являются лабораториями под открытым небом, но нам еще предстоит выделить средства и персонал, необходимые для воплощения этого видения в жизнь.

В-четвертых, нам нужно напрямую вовлекать широкую общественность в изучение природы и ценить ее. Хотя «сосредоточенная внимательность» Флейшнера требует обучения и терпения, она доступна широкому слою общества за небольшую часть стоимости многих лабораторных экспериментов. По цене хорошего составного микроскопа можно получить десятки пар биноклей и ручных линз. Многие классы средней школы и колледжа преподаются каждый год в одних и тех же местах одними и теми же преподавателями, ищущими способы вовлечь меняющуюся мозаику учащихся.Разработка стандартизированных протоколов для сбора, координации и анализа данных вполне возможна.

Такие усилия не будут представлять собой сбор данных ради сбора данных. Современные технологии позволяют интегрировать информацию по широкому кругу вопросов, по сути, путем краудсорсинга наблюдений в масштабах всего континента (или даже во всем мире), что может привести к новым гипотезам и теоретическим объяснениям. Мы начинаем видеть силу такого рода сбора данных на таких веб-сайтах, как программа eBird Корнельской лаборатории орнитологии, и в таких приложениях, как iNaturalist.Образовательные учреждения, музеи и правительственные учреждения могли бы действовать как центры обмена огромными массивами данных, которые могли бы генерировать действительно вовлеченные граждане. У каждого человека будет возможность участвовать в сборе информации (процесс, который может помочь людям оценить сильные и слабые стороны сбора данных), а также увидеть, как их часть головоломки вписывается в более широкую структуру.

Наконец, нам нужно смело признать, что наука – это столько же о неизвестном, сколько о известном.Нам нужно рисковать, заходить в тупики и соглашаться с тем, что иногда, как в случае с Гриннеллом и Александром, наша работа может принести наибольшую пользу спустя долгое время после того, как мы уйдем. Широко признано, что учащиеся лучше всего учатся, когда они активно участвуют в своем образовании и когда они могут участвовать на всех этапах работы – от начального наблюдения до теоретизирования, сбора данных, анализа и представления результатов. К сожалению, многие научные упражнения, как правило, заранее запрограммированы с одним «правильным» ответом, и студенты оцениваются по их способности достичь желаемого результата.Любая разница в результатах считается ошибкой. Эта практика не является наукой в ​​широком смысле слова; это кулинария по книге рецептов, в которой подавляются воображение и инициатива, а мир представляется гораздо более чистым и ясным, чем он есть на самом деле.

Technology может агрегировать обширные наборы данных, но также может увести нас от реальных ландшафтов и организмов. Системы дистанционного зондирования и географической информации могут предоставить бесценный обзор местообитаний, регионов и целых континентов.Они позволяют нам представлять реальность определенными и часто полезными способами, но рано или поздно кому-то придется выйти и выяснить, что на самом деле представляют эти пиксели. Если мы не подготовим новое поколение естествоиспытателей, федеральный агент, о котором я упоминал ранее, будет продолжать предавать.

Изменение правил. Что не меняется, так это важность прямого контакта с другими , которые могут обеспечить полевые исследования. Любой, кто видел лицо студентки, связывающей свою первую птицу (или разговаривал с ней 20 лет спустя), не сомневается в влиянии этого опыта на ее последующее отношение как к дикой природе, так и к практике науки.При правильном исполнении естественная история может предоставить богатую и информативную встречу с нечеловеческим миром, что может иметь важное значение для успешной программы сохранения и рационального использования Земли. Вместо того, чтобы отгораживаться от дикой природы искусственным барьером цивилизации, естественная история в партнерстве с наукой и технологиями может дать новое понимание и понимание как человеческого, так и нечеловеческого мира.

Наши достижения в области генетики и статистического анализа заинтригуют Александра и Гриннелла, и они, несомненно, будут рады, что в 2017 году будет отмечаться 100-летие курса естественной истории позвоночных Гриннелла.Но я подозреваю, что они с большим энтузиазмом отнесутся к экскурсиям после этого симпозиума и студентам, молодым и старым, которые готовы мириться с некоторыми «трудностями» Уайта, чтобы узнать, что находится за деревьями, за углом и на дальнем склоне.

  • Андерсон, Дж. Г. Т. 2012. Глубокие вещи из тьмы: история естествознания . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press.
  • Флейшнер, Т. Л. 2001. Естественная история и спираль предложения. Дикая Земля 11 (3/4): 10–13.
  • Гиларов, А. 2001. Меняющееся место теории в экологии ХХ века: от универсальных законов к множеству методологий. Oikos 92: 357–362.
    • Гумбольдт, А. фон и А. Бонпланд. 1852. Личное повествование о путешествиях в равноденственные регионы Америки в течение 1799–1804 годов. Т. 1. Пер. Т. Росс. Лондон: Х. Бон.
    • Платт, Дж. Р. 1964. Сильный вывод. Наука 146: 347–353.
    • Ray, J. 2014. Мудрость Бога в творениях. Переиздано с 7-го издания 1717 года. Чарльстон, Южная Каролина: Nabu Press.
    • Сандерленд, М. 2013 г. Преподавание естествознания в Музее зоологии позвоночных. Британский журнал истории науки 46: 97–121.
    • Tewksbury, J., et al. 2014. Место естествознания в науке и обществе. BioScience 64: 300–310.

Экокритицизм // Письменная лаборатория Purdue

Экокритицизм (1960-настоящее время)

Резюме:

Этот ресурс поможет вам начать процесс понимания теории литературы и школ критики и того, как они используются в академии.

Экокритицизм – это общий термин, под которым подпадают самые разные подходы; это может затруднить определение термина. Как говорит экокритик Лоуренс Бьюэлл, экокритицизм – это «все более разнородное движение» (1). Но, «попросту говоря, экокритицизм – это изучение взаимосвязи между литературой и физической средой» (Glotfelty xviii). Возникнув в 1980-х годах на плечах экологического движения, начавшегося в 1960-х с публикацией книги Рэйчел Карсон Silent Spring , экокритицизм был и остается «ориентированным на землю подходом» (Glotfelty xviii) к сложным пересечениям между окружающей средой и культура, полагая, что «человеческая культура связана с физическим миром, влияет на него и находится под его влиянием» (Glotfelty XIX).Экокритицизм носит междисциплинарный характер и требует сотрудничества между естествоиспытателями, писателями, литературными критиками, антропологами, историками и многими другими. Экокритицизм призывает нас исследовать себя и окружающий мир, критикуя то, как мы представляем, взаимодействуем и конструируем окружающую среду, как «естественную», так и созданную руками человека. Многие считают, что в основе экокритики лежит «приверженность охране окружающей среды с любой критической точки зрения» (Buell 11). «Вызов» для экокритиков состоит в том, чтобы «одним глазом следить за тем, как« природа »всегда […] культурно устроена, а другим – за тем фактом, что природа действительно существует» (Garrard 10).Подобно критическим традициям, исследующим пол и расу, экокритицизм имеет дело не только с социально сконструированными, часто дихотомическими категориями, которые мы создаем для реальности, но и с самой реальностью.

Первая и Вторая волны

Несколько ученых разделили экокритицизм на две волны (Buell) (Glotfelty), признав, что первая имела место на протяжении восьмидесятых и девяностых годов. Первая волна характеризуется акцентом на письме о природе как на объекте изучения и как значимую практику (Buell).Центральным в этой волне и для большинства экокритиков по сей день является экологический кризис нашего времени, поскольку гуманитарные и естественные науки считают своей обязанностью повышать осведомленность и изобретать решения проблем, которые являются как культурными, так и физическими. Таким образом, первоочередной задачей экокритицизма первой волны было «говорить от имени» природы (Buell 11). Возможно, именно здесь экокритика приобрела репутацию «откровенно политического метода анализа» (Garrard 3). Эта волна, в отличие от своей преемницы, сохранила культурные различия между человеком и природой, продвигая ценность природы.

Вторая волна особенно современна в своем разрушении некоторых давних различий между человеком и нечеловеческим, подвергая сомнению эти самые концепции (Garrard 5). Границы между человеческим и нечеловеческим, природой и не-природой обсуждаются как конструкции, и экокритики оспаривают эти конструкции, спрашивая (среди прочего), как они определяют экологический кризис и его решение. Эта волна принесла с собой новое определение термина «окружающая среда», расширив его значение, включив в него как «природу», так и город (Buell 11).Из этого расширения выросло движение за экологическую справедливость, одну из наиболее политических ветвей экокритики, которая «повышает осведомленность о классе, расе и гендере посредством экокритического прочтения текста» (Bressler 236), часто исследуя бедственное положение беднейших из них. считается, что население, ставшее жертвами загрязнения, имеет меньший доступ к «природе» в традиционном смысле этого слова.

Эти волны не совсем различны, и есть споры о том, что именно составляет их две. Например, некоторые экокритики будут утверждать, что активизм был определяющей чертой экокритицизма с самого начала, в то время как другие видят активизм как определяющую черту в первую очередь первой волны.Хотя точные особенности, приписываемые каждой волне, могут быть оспорены, очевидно, что экокритицизм продолжает развиваться и претерпел несколько сдвигов в отношении и направлении с момента своего зарождения.

Тропы и подходы

Пастораль

Этот образ, встречающийся в большой части британской и американской литературы, фокусируется на дихотомии между городской и сельской жизнью, «глубоко укоренился в западной культуре» (Garrard 33). В авангарде произведений, демонстрирующих скотоводство, стоит общая идеализация природы и сельской местности и демонизация города.Часто такие работы показывают «отступление» от городской жизни к деревне, в то же время романтизируя сельскую жизнь, изображая идеализированную сельскую жизнь, которая «затемняет» реальность тяжелого труда, которого требует жизнь в таких районах (Garrard 33). ГрегГаррард выделяет три ветви пасторали: классическую пастораль, «характеризующуюся ностальгией» (37) и оценкой природы как места для человеческого расслабления и размышлений; Романтическая пастораль – период после промышленной революции, когда «сельская независимость» считалась желательной против расширения городов; и американский скотоводство, которое «подчеркивает [d] аграрность» (49) и представляет землю как ресурс, который нужно возделывать, при этом сельхозугодья часто создают границу между городом и дикой природой.

Пустыня

Многие экокритики обращают внимание на то, как дикая природа представлена ​​в литературе и массовой культуре. Этот подход исследует способы создания, оценки и использования дикой природы. Представления о дикой природе в британской и американской культуре можно разделить на несколько основных троп. Во-первых, дикая природа Старого Света представляет дикая природа как место за пределами цивилизации, где дикая природа рассматривается как «угроза», место «изгнания» (Garrard 62).Этот образ можно увидеть в библейских рассказах о сотворении мира и в ранней британской культуре. В ранней американской литературе дикая природа Старого Света часто ассоциируется с демоническими практиками (Garrard 62). В дикой природе Нового Света, которую можно увидеть в изображениях дикой природы в более поздней американской литературе, пастырский троп «отступления» применяется к самой дикой природе, рассматривая дикая местность не как место для страха, а как место, где можно найти убежище. Образ дикой природы Нового Света во многом сообщил об «американской идентичности» и часто конструирует встречи с дикой природой, ведущие к более «аутентичному существованию» (Garrard 71).

Экофеминизм

Как ветвь экокритики, экофеминизм в первую очередь «анализирует взаимосвязь угнетения женщин и природы» (Bressler 236). Проводя параллели между господством над землей и господством мужчин над женщинами, экофеминисты исследуют эти иерархические, гендерные отношения, в которых земля часто приравнивается к женскому, рассматривается как плодородный ресурс и собственность мужчины. Подход экофеминизма можно разделить на два лагеря.Первый, иногда называемый радикальным экофеминизмом, обращает вспять патриархальное господство мужчины над женщиной и природой, «возвышение природы», нечеловеческое и эмоциональное »(Garrard 24). Этот подход основан на идее о том, что женщины по своей сути ближе к природе биологически, духовно и эмоционально. Второй лагерь, исторически последовавший за первым, утверждает, что не существует такой вещи, как «женская сущность», которая заставляла бы женщин с большей вероятностью связываться с природой (Garrard 25). Конечно, экофеминизм – очень разнообразная и сложная ветвь, и многие авторы взяли на себя работу по изучению иерархических отношений, структурированных в наших культурных представлениях о природе, женщинах и других угнетенных группах.В частности, исследования расы следовали этой тенденции, выявляя группы, которые исторически считались более близкими к природе. То, как коренные американцы, например, были описаны как «примитивные» и изображены как «живущие в гармонии с природой», несмотря на факты об обратном. Гаррард предлагает исследование этого тропа, назвав его экологическим индейцем (Garrard 120). Подобные исследования, касающиеся репрезентаций и притеснения аборигенов, выявили неправильные представления об этих народах как о чем-то «отстающих» от европейцев, нуждающихся в переходе от «естественного состояния к цивилизованному» (Garrard 125).

Типичные вопросы

Экокритический подход к теме означает задавать вопросы не только из первоисточника, такого как литература, но и задавать более широкие вопросы о культурных отношениях и определениях природы. Как правило, экокритицизм может быть применен к первоисточнику, либо интерпретируя текст через призму экокритики, с оглядкой на природу, либо исследуя экокритический троп в тексте. Приведенные ниже вопросы представляют собой примеры вопросов, которые вы можете задать как при работе с первоисточником, так и при разработке исследовательского вопроса, который может иметь более широкую перспективу.

  • Как в этом тексте представлена ​​природа?
  • Как представление о природе изменилось с течением времени?
  • Как настройка пьесы / фильма / текста связана с окружающей средой?
  • Какое влияние оказывают метафоры и представления о земле и окружающей среде на то, как мы с ней обращаемся?
  • Как мы видим отражение проблем экологической катастрофы и кризисов в массовой культуре и литературных произведениях?
  • Как животные представлены в этом тексте и как они связаны с людьми?
  • Чем отличаются роли или представления мужчин и женщин об окружающей среде в этой пьесе / фильме / тексте / и т. Д.
  • Где в иерархии власти находится окружение?
  • Как природа наделяется силой или подавляется в этой работе?
  • Какие параллели можно провести между страданиями и угнетением групп людей (женщин, меньшинств, иммигрантов и т. Д.) И обращением с землей?
  • Какие риторические приемы используют защитники окружающей среды и что мы можем узнать от них о нашем культурном отношении к природе?

Вопросов гораздо больше, и уже существует большое разнообразие подходов, которые задают разные вопросы.Проведите небольшое исследование, чтобы проверить состояние экокритических дискуссий в интересующей вас области.

Дополнительные ресурсы

Существует множество других подходов к анализу взаимодействия между культурой и природой, многие из которых являются междисциплинарными. Следующие тексты рекомендуются, чтобы помочь вам начать изучение других направлений Ecocriticsm.

Теория и критика

  • Лоуренс Бьюэлл – « Представление об окружающей среде : Торо, Написание природы и формирование американской культуры » (1995) и «Токсичный дискурс», 1998 г.
  • Чарльз Бресслер – Литературная критика: введение в теорию и практику , 1999
  • Шерил Глотфелти и Гарольд Фромм – Читатель экокритицизма: вехи в литературной экологии , (1996)
  • GregGarrard– Экокритика , 2004
  • Донна Харауэй – «Манифест киборга: наука, технология и социалистический феминизм в конце двадцатого века» (1991)
  • ОСТРОВ: Междисциплинарные исследования в области литературы и окружающей среды (Журнал)
  • Джозеф Макус Комедия выживания: литературная экология и игровая этика, (1972)
  • Лео Маркс – Машина в саду: технологии и пастырский идеал в Америке , (1964)
  • Раймонд Уильямс – Страна и город , (1975)

Литература и деятели литературы

Аббатство Эдварда

  • Пасьянс в пустыне: сезон в пустыне (1968)
  • Пустыня Аппалачей (1970)
  • Банда гаечных ключей (1975)

Мэри Хантер Остин

  • Страна небольшого дождя (1903)

Рэйчел Карсон

Альдо Леопольд

  • Альманах округа Сэнд: и зарисовки здесь и там (1949)

Джон Мьюир

  • Тысяч миль до залива (1916)
  • Исследования в горах Сьерра (1950)

Генри Дэвид Торо

  • Уолден; или, Жизнь в лесу (1854)

Уильямс Вордсворт

  • Лирические баллады с несколькими другими стихотворениями (1798)
  • Лирические баллады с другими стихотворениями (1800)

Сообщество экологов PLOS – Кейтлин МакДоно Маккензи

Это глубокое погружение в мое собственное исследование – предысторию одной строчки в недавно опубликованной статье и управляемое данными путешествие по переулку памяти, которое было вызвано невинным вопросом рецензента 2.

Это исследование проводилось на земле Вабанаки. Я хочу с уважением поблагодарить племена Maliseet, Micmac, Penobscot и Passamaquoddy, которые управляли этой землей на протяжении поколений. Я, конечно, не первый человек, который посвящает время и силы отслеживанию сезонных изменений на острове Маунт-Дезерт.

На этой неделе в журнале Ecosphere была опубликована одна из глав моей диссертации «Тропы как трансекты: фенологический мониторинг в неоднородных микроклиматах в национальном парке Акадия, штат Мэн».В этом проекте я использовал уловку пространства-времени и неоднократно поднимался на три горы, чтобы собрать множество фенологических наблюдений в разных микроклиматах. Горы в Акадии невелики – эти гранитные хребты выходят из залива Мэн и достигают 466 м, – но мои походы по трансектам составляли от 4,8 км до 9,7 км каждый, и каждый сезон я изматывал пару бегунов по пересеченной местности. Я принял к сведению совет Ричарда Нельсона: «Сотню раз можно научиться большему, чем подняться на сотню разных гор.

Пару месяцев назад, во время нашего второго раунда обзоров, рецензент 2 отметил: «Я думаю, что для тех, кто хочет воспроизвести ваш подход« трансекты как тропы »(особенно управляющие земельными участками), было бы полезно знать, сколько примерно человек часов, которые потребовались для завершения наблюдения трансекты, здесь, в основном тексте или в приложении ». В аспирантуре рядом с моей партой у меня висел магнит (который, по-видимому, также доступен в качестве подстаканника): над силуэтом золотистого ретривера с тремя теннисными мячами во рту написано: «Если это того стоит… оно того стоит. переусердствовать. Этот магнит идеально описывает мой ответ рецензенту 2. Я отправил предварительную оценку моим соавторам, но меня не покидало ощущение, что точное количество человеко-часов на разрезе является достоверной статистикой. В дополнение к моим полевым заметкам, записанным в защищенные от непогоды блокнотах, я собирал данные с помощью приложения для смартфонов fulcrum, которое автоматически записывало время каждого наблюдения. Из моего кеша файлов csv и xlsx точек опоры я должен иметь возможность автоматически извлекать время первого и последнего наблюдения каждого разреза.10,7 МБ данных в моих файлах опоры отражают четыре года полевых работ, часы и часы на тропах, прохождение через дождь, снег и солнце, обучение полевых помощников, прочесывание участков низкорослой черники и горной клюквы для первого, скрытого раскрытый цветок.

Я был одержим идеей серьезного подсчета человеко-часов на разрез, но все больше убеждался, что одно число не имеет смысла. Я также понял, что мне не хватало навыков кодирования, чтобы иметь дело с моими беспорядочными необработанными данными: 171 файл, каждый с 77 столбцами, обычно содержащий данные с одного разреза, но иногда включающий половину разреза (когда нам приходилось вносить залог из-за погоды) или более одной трансекты (когда я провел амбициозные двойные дни или я расстался с моими полевыми помощниками).Я обратился в Porzana Solutions, и Ауриэль Фурнье профессионально помог мне получить данные о моем человеко-часах. За 177 подъемов в моих файлах опоры среднее время между первым и последним наблюдением составляет 3,51 часа.

Три с половиной часа даже не начинаешь рассказывать историю. Это сообщение в блоге – мое второе дополнительное приложение. Вот история человеко-часов на трансекту – заблаговременность, полевой сезон беременных и фенология фенологического мониторинга.

Перед первым наблюдением и после последнего

В каждом походе трансекты есть заблаговременность.После того, как встал с постели, натянул те же старые беговые шорты, спортивную футболку и солнцезащитные очки пудрово-синего цвета, упаковал ту же горсть батончиков мюсли, сушеной папайи и острого чеддера, застегнул телефон в водонепроницаемый футляр и закинул рюкзак на пассажирское сиденье, после того, как я поехал к тропе и разместил разрешение на исследование на моей приборной панели, между началом полевых работ и первым официальным наблюдением за день все еще есть разрыв. Тем более, что в июне начали прибывать летние толпы, мне пришлось выходить пораньше, чтобы занять место на ограниченной парковке на северной или южной оконечности Пеметика, или же добавить несколько дополнительных миль от вторичной стоянки *.Даже на самом лучшем месте для стоянки подход к тропе Сарджент Саут-Ридж требует проезда 0,7 мили по проезжей части между автомобилем и тропой во время каждого похода. Когда я начал проект в 2013 году, секвестр закрыл Парк-Луп-роуд в конце весеннего сезона. Первые шесть недель полевых работ я шел по пустой дороге, чтобы добраться до Cadillac North Ridge, а также Pemetic North и South Ridge.

Походы по трансектам составляли 4,8 км (Пеметик), 9,2 км (Кадиллак) и 9,7 км (Сарджент) вверх по Северному хребту и вниз по Южному хребту или наоборот (у всех гор были нетворческие названия северных и южных маршрутов хребта) .Итак, в конце трансекты я находился на расстоянии 4,8, 9,2 или 9,7 км от своей машины. Я мог проехать по проезжей части, чтобы соединить тропы после Сарджента или Пеметика (6,6 км после Сарджента и 7,2 км после Пеметика). От Cadillac South Ridge по трассе 3 до парковой кольцевой дороги я вернулся к тропе северного гребня через 10 км. Иногда я устраивал поездки с друзьями, чтобы пропустить забег, и, когда у меня было финансирование для полевых помощников в 2015 и 2016 годах, мы часто карпулировали, чтобы бросить друг другу машину на финише.(У этого режима бега были некоторые преимущества – в 2014 году я выиграл бесплатное мороженое после того, как занял третье место в своей возрастной группе в полумарафоне Акадии.)

Статистика человеко-часов на разрез ограничена, потому что не каждый разрез был прямым выстрелом. Иногда из-за плохой погоды нам приходилось отказываться от похода на 3 км, а на другой день завершать трансекту. Однажды одна из моих полевых помощников свернула не туда и записала фенологические наблюдения не по той тропе вниз по Пеметику, поэтому я вернулся, повторил ее шаги и на следующий день выбрал правильный след.Однажды я сделал дикий двухдневный тур и посреди Кадиллака побежал по канонической тропе ручья, сделал петлю через трансекту Пеметика, а затем снова побежал по тропе Cadillac West Face Trail, чтобы финишировать с Cadillac. Однажды у меня был друг в городе, и мы прокатились на вершину Кадиллака, а затем наслаждались неторопливой прогулкой по южному гребню с моим восьмимесячным ребенком в рюкзаке для младенцев.

В то время как время между первым и последним наблюдением составляло в среднем чуть более 4 часов для Кадиллака, 2,5 часа для Пеметика и 3 часа 40 минут для Сарджента, это время не учитывает балансовую стоимость походов.Как бы я ни возражал против ответа на свой вопрос здесь, процесс работы с Porzana Solutions для расчета этого времени оказался невероятно полезным. Мне кажется, что я знакомлюсь и со своими необработанными данными, и со вселенной странным образом интимным образом, который выходит далеко за рамки стандартного руководства.

Полевой сезон беременных

В 2015 году в начале полевого сезона у меня была 17 неделя беременности. Помимо дочери, ко мне также присоединились два полевых помощника.Согласно анализу Porzana, в 2015 году я прошел вдвое меньше трансект (15) по сравнению с каждым из двух предыдущих лет (2013 год: 35 ** походов, 2014 год: 37 походов). Я фактически прошел 20 трансект в том году – мои помощники вводили данные (и получали кредит за поход в точку опоры), пока мы вместе гуляли в начале сезона ***. На моих сольных трансектах в 2015 году я чувствовал себя sloooooow . В среднем я был на 30 минут медленнее, чем в 2013 и 2014 годах на Cadillac, на 50 минут медленнее на Pemetic и на 22 минуты медленнее на Sargent.Вдобавок ко всему, я занимался меньшим объемом – в 2013 и 2014 годах я наблюдал за фенологией участков северо-восточной умеренной зоны вне тропы рядом с моими трансектами, пытаясь сравнить фенологию тропы с лесными участками, которые в конечном итоге были исключены из моей диссертации. В 2015 году я остался на трассе.

Помню, я чувствовал себя ужасно в начале большинства походов в том году. У меня была одна любимая ель на южном гребне Сарджента, и я могу представить, как не раз смотрю сквозь иголки, лежа на месте, пока пытаюсь решить, заставит ли меня откусить кусок гранолы. более или менее тошнотворно.Когда я поднимался над линией деревьев на ветер, туман утренней тошноты рассеивался, а когда я спускался пешком, моя дочь делала этот забавный маленький перекат плода и пиналась так, что я интерпретировал как счастливую.

Путешествовать во время беременности было тяжело, но это было легче, чем бороться с надвигающимися проблемами стать родителем. Мне нравилась тяжелая работа на местах, это была та сложность, которую я чувствовал в состоянии преодолеть. Еще мне нравилось быть беременной в Бар-Харборе. Это был мой пятый полевой сезон в Акадии, и у меня было замечательное сообщество поддерживающих меня коллег и наставников в службе парков и в городе.У меня был любимый урок йоги, любимый молочный коктейль, любимый чай со льдом и черничный кекс. У меня также было два полевых помощника – моя беременность случайно совпала с финансированием NSF! – и работать с Эллой и Наташей в тот сезон было здорово. Человеко-часы на фигуру трансекты скрывают моих полевых помощников, складывая нас друг в друга и маскируя время, которое мы вместе тренировались на гребнях. Это также скрывает мою беременность в среднем. Я хочу отметить эти дополнительные 22-50 минут: они были одними из лучших худших минут моей докторской диссертации.

Фенология фенологического мониторинга

Среднее количество человеко-часов на трансекту не отражает июньские результаты спринта. Я наблюдал за тридцатью видами (в статье выделено 9 наиболее распространенных таксонов) весеннецветущих растений. Во время походов по трансектам я зафиксировал фенологию распускания листьев и цветения. В апреле это было похоже на охоту за мусором, и я проливал заросли стеблей кустарников для первых признаков распускания почек, а в мае я заглядывал в каждый скрученный лист канадского майского цветка в поисках цветочных почек.К началу июня мои растения распустили листья, и сезон цветения заканчивался. Я знал тропы наизусть, и расположение каждого таксона вдоль хребта было ярким на моей мысленной карте; каждая трансекта стала трассой от точки к точке между последними фенологическими участками. Родора закончила цветение на Кадиллаке? Неужели на Пеметике раскрылись последние бутоны овечьего лавра? Неужели черника начала созревать под вершиной Сарджента?

По мере того, как я следил за весенней фенологией, я рос быстрее, мои икроножные мышцы более выраженными, мой аппетит более ненасытным.Крутые подъемы Акадии приведут вас в форму. Я помню, как в 2013 году приехал в поле через месяц после сдачи экзаменов и почувствовал себя таким вялым после зимы учебы вместо бега. Для сравнения: зимой 2013–2014 годов я усердно бегал, установил личное лучшее время полумарафона в трейл-гонке в марте и просто прошел полевые работы в начале сезона в 2014 году. Даже в 2015 году, когда я становился круглее с каждой неделей. , Я также стал более комфортно с тропами. Ходить пешком во время беременности стало легче с течением сезона, хотя я рада, что они закончились вместе с ними, потому что эта тенденция не сохранялась в третьем триместре.

Я думаю о рецензенте №2 и хочу спросить: вы имеете в виду количество человеко-часов на разрез в апреле? Или в конце июня? Какой средний пробег вы набирали перед началом полевого сезона? У вас есть старые травмы подколенного сухожилия? Расскажи мне о своих полевых помощниках. Вы любите останавливаться на обед на вершине или перекусить на ходу? Вы собрали пару долларов, чтобы купить Harbour Bar в сувенирном магазине Cadillac? Вы экономите силы на пробеге на 10 км в конце трансекты? Хорошо ли финансируется Служба национальных парков в федеральном бюджете в этом году? Как вы относитесь к остановке, чтобы искупаться в пруду Сарджент-Маунтин?

Мне нравятся эти вопросы, потому что каждый тянет за нить, вьющуюся в мои воспоминания об Акадии.В период с 2013 по 2016 год я прошел более 125 трансект, и теперь, когда статья готова, мне немного грустно, что я навсегда откладываю полевые заметки на полку. Бегунов по пересеченной местности, которые я носила, давно уже нет, моя шляпа развалилась, большая часть моих мешковатых футболок перенесла меня через вторую беременность и пострадала от этого.

В конце концов, идиосинкразии походов были сглажены и сведены к предложению: «На каждую трансекту можно было выполнить менее 6 человеко-часов». Это одновременно и верно, и сильно ограничено.Не похоже на хорошо написанную главу докторской диссертации.

* Национальный парк Акадия фактически закрыл участок у тропы Северного хребта Пеметик в 2017 году, и теперь это исключительно автобусная остановка для исследователя острова, бесплатный автобус, который начинает курсировать сразу после окончания моего сезона в конце июня.

** Это не включает походы, пока я не выяснил опорную платформу. Данных об этих походах не было (ничего не распускалось и не цвело, никаких признаков распускания почек), и они есть только в моих полевых тетрадях.

*** Я нанял трех полевых помощников для этого проекта и, одновременно, для обычного садового эксперимента. В 2014 году Пол был моим садовником, но мы также прошли два трансекта вместе, и он прошел два в одиночку. В 2015 году мы с Эллой и Наташей разделили трансекту и садовые работы. Элла возвращалась на большую часть сезона 2016 года, а затем я закончил два проекта в одиночку в июне 2016 года.

Что должен знать каждый эколог о городской экологии? – Природа городов

Каждый месяц мы проводим Глобальный круглый стол, в ходе которого группа людей отвечает на определенный вопрос из книги «Природа городов».

О писателе:


Тимон Макфирсон

Доктор Тимон Макфирсон работает с дизайнерами, планировщиками и местными органами власти, чтобы способствовать развитию экологически чистых, устойчивых и справедливых городов. Он является адъюнкт-профессором городской экологии и директором лаборатории городских систем в Новой школе и научным сотрудником Института экосистемных исследований Кэри и Стокгольмского центра устойчивости.

Введение

Экология антропоцена

Городская экология расширилась за последние пару десятилетий как крупная, глобальная, междисциплинарная область, продвигающая биоразнообразие, устойчивость и фундаментальные экологические исследования в контексте городов и урбанизации.Со всем этим накопленным опытом, оставила ли городская экология свой след в области экологии в целом?
В некоторых из наиболее важных рецензируемых экологических журналов и в социальных сетях кажется, что даже самые базовые концепции городской экологии еще предстоит оценить или включить в более широкую экологическую дисциплину. Например, прошло 25 лет с тех пор, как был опубликован Человек как компонент экосистем. был опубликован, и все же многие экологи до сих пор не рассматривают людей как часть того, как мы определяем и изучаем природу – несмотря на тот факт, что на каждую экосистему на Земле влияют: и влияет на людей.

Хай-Лайн в Нью-Йорке. Фото: Дэвид Мэддокс

В ноябре 2017 года журнал Nature Ecology and Evolution опубликовал крупный обзор в области экологии под названием «100 статей, которые должен прочитать каждый эколог» (к сожалению, за платным доступом). Следует отметить, что список явился результатом обширного опроса экологов. Тем не менее, многие экологи во всем мире возражали против отсутствия гендерного и расового разнообразия и его общей неинклюзивности (см. Здесь, здесь и здесь).Примечательно, что в этих академических дискуссиях не хватало признания основного вклада городской экологии в то, как мы понимаем, управляем и планируем экосистемы на нашей городской планете.

Возникает вопрос: каким был бы список литературы по экологической дисциплине в антропецене? Но мы забегаем вперед.

Никто не оспаривает, что 100 статей, перечисленных в списке Nature Ecology and Evolution , важны в истории экологии. Действительно, каждый должен прочитать эти газеты.Но правильный ли это список из 100 статей для понимания экологии сегодня? Есть и другие статьи, которые должны составить список литературы для полного понимания современной экологии. Альтернативный вариант подсказки для «ключевого чтения» может быть такой: какие 100 статей должен прочитать каждый эколог, чтобы понять экологию сегодня, в антропоцене? Социальная экология, биофилия, справедливость, бедность, гендер, ценности, Глобальный Юг, дизайн, изменение климата, политика; это лишь некоторые из тем, которые являются основным материалом для понимания современной науки об экологии. Эти темы в основном отсутствуют в списке из 100 статей.

И, конечно же, не хватает городской экологии.

Как это часто бывает, городская экология обычно включает вышеупомянутый список дополнительных тем: социальная экология, биофилия, правосудие, политика и так далее. Как городская экология продвигает современные достижения в области экологии в целом? Он способствует нашему пониманию того, как устроен наш нынешний мир, как он может работать лучше, и закладывает основы для превращения этого обучения в решение насущных проблем антропоцена, как городских, так и не городских.

Мы попросили разнообразную группу помочь нашим коллегам-экологам за пределами города понять некоторые из наиболее важных вкладов городской экологии в развитие области экологии. Мы задали им такой вопрос: Что одно каждый эколог должен знать о городской экологии ? (Мы попросили их также предложить чтение – начало списка для чтения.)

Попутно расширим понятие «экология».

О писателе:


Дэвид Мэддокс

Дэвид любит городские пространства и природу.Он любит творчество и сотрудничество. Любит театр и музыку. В своей жизни и на работе он практиковался во всем этом.

О писателе:


Пиппин Андерсон

Пиппин Андерсон, преподаватель Кейптаунского университета, африканский городской эколог, который наслаждается неопрятностью городов, в которых общество и природа должны процветать вместе. ПОЛНОЕ БИО

Пиппин Андерсон

Думать, что можно закрывать глаза на роль различного химического состава почвы, атмосферных условий или значительного социального присутствия в городах в изучении экологии этих пространств, наивно.

Экология в городах всегда на отличается от сельской, и в результате часто требует более творческого подхода к пониманию. Я думаю, что до тех пор, пока экологи будут пытаться проводить чисто экологические исследования в городах, не обращая внимания на присутствие и роль больших человеческих популяций, которые определяют эти районы, всегда будут делать их выводы проблематичными. Есть замечательная статья Эммы Маррис, Ragamuffin Earth , в которой она представляет анализ рецензируемых журнальных статей и «аутсайдеров» экологов, которые на самом деле работают в городах или в непосредственной близости от них, но не могут взаимодействовать со значительными водители, относящиеся к городам ( https: // www.nature.com/news/2009/0/full/460450a.html). Наивно думать, что можно закрывать глаза на роль различного химического состава почвы, атмосферных условий или значительного социального присутствия в городах в изучении экологии этих пространств.

Экологи, получившие традиционное образование, и под этим я подразумеваю тех, кто обучен чистой экологической теории и методам, которые «выросли» в первозданной среде, часто сталкиваются с проблемами в городских условиях. Здесь множество проблем. Справочные сайты часто отсутствуют, размер выборки и воспроизведение ограничены городской формой, доступ и выборка затруднены из-за безопасности или проблем социального недоверия.Полевые работы включают в себя поиск собак, стен и заборов, а также составление бюджета с учетом того факта, что по крайней мере некоторое полевое оборудование, вероятно, пропадет или подвергнется вандализму. Экологические исследования в городах требуют некоторого индивидуального отношения. Это ни в коем случае не означает, что можно отказаться от основополагающих требований хорошей науки, но необходимо использовать творческий и адаптивный подход. Кроме того, эколог, работающий в городе, должен иметь желание общаться с людьми. По крайней мере, доступ, социальное понимание и восприятие, а также взаимодействие с землеустроителями – все это части изучения городской экологии.В дополнение к этим формальным занятиям любое зеленое пространство в городе может рожать любопытных горожан, бездомных и хитрых детей.

Это все элементы, которые должны быть задействованы или, по крайней мере, предвидены и, если они встречаются, должны управляться. На мой взгляд, это те мелочи, которые делают городскую экологию увлекательной и удерживают нас в пространстве для обучения; сопротивление упорным взглядам и мантрам. Конечно, возможно, что в городах, где действует система, могут быть остатки земли, как это было до заселения города, и в этом случае это будет фантастическая находка.Но я все равно буду утверждать, что даже если вы провели экологическое исследование в городе и продемонстрировали, что система была полностью нетронутой или оригинальной по своей природе, ваше исследование все равно должно было бы сначала спросить: «А похож ли этот городской остаток на свой сельский аналог?» В исследование необходимо включить все соответствующие городские измерения, чтобы можно было действительно уверенно заявить, что на эту систему не влияет множество городских водителей. Тогда возникает еще один интересный вопрос: «Почему?» и теперь вы снова возвращаетесь к исследованиям городской экологии!

Рекомендуемая литература:
Marris, E.2009. Экология: Оборванная Земля. Природа 460: страницы 450-453. https://www.nature.com/news/2009/0/full/460450a.html

О писателе:


Эрик Андерссон

Эрик Андерссон работает адъюнкт-профессором по вопросам устойчивого развития в Стокгольмском центре устойчивости.

Эрик Андерссон

Экология определяется социальной динамикой, и любой, кто интересуется не только экологическими результатами, должен использовать подход человека в природе для понимания экологической динамики.

Одно дело? Ради разнообразия я выберу одну из многих вещей, которые, как мне кажется, полезно было бы знать тому, кто интересуется экологией и ее местом в наших городах. Мне всегда нравились ландшафтные подходы, особенно применительно к культурным ландшафтам (и да, города определенно являются культурными ландшафтами) – они часто сочетают твердую экологическую теорию с приложением, в котором люди и их деятельность являются неотъемлемыми частями. Важно понимать как процессы, приводящие к изменениям, так и последствия возникающих паттернов – и в идеале в таком масштабе, в котором мы можем пытаться влиять на вещи (всегда привлекательно для тех, кто больше ориентирован на действия).

На данный момент я бы предложил две публикации: R.T.T. Мозаика Land, созданная Форманом в 1995 году. Она предлагает прочную основу для движущих сил изменений и моделей, которые они создают, а также последних ключевых принципов для оценки экологических результатов. Экология определяется социальной динамикой, и любой, кто интересуется не только экологическими результатами, должен использовать подход человека в природе для понимания экологической динамики. Понимание этого совокупного эффекта множества, иногда сложных факторов, необходимо, если мы хотим разобраться в наших городах.И, возможно, сделать их лучше.

Рекомендуемая литература:
Форман Р. Т. Т. (1995) Мозаики земли . Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

О писателе:


Марк Барра

Марк Барра – эколог Регионального агентства по биоразнообразию в Парижском регионе во Франции при Институте планирования и городского развития Иль-де-Франс. Он особенно интересуется городской экологией и решениями для интеграции биоразнообразия в масштабах города, района и здания.

Марк Барра

Городская экология – это возможность воссоединить людей с природой.

Несмотря на предупреждения о состоянии здоровья планеты, экология не получает признания и вряд ли известна как отдельная дисциплина. Более того, в экологическом сообществе городская экология изо всех сил пытается найти себе место. Тем не менее, я считаю, что это одна из самых многообещающих дисциплин в нашем веке, когда почти 50% населения живет в городах, а урбанизация сильно влияет на биоразнообразие.

Единственное, что должен знать каждый эколог о городской экологии, – это то, что она дает экологии – часто воспринимаемой негативно – конкретный проект и полезные приложения для людей. Городская экология может примирить города и их жителей с биоразнообразием. Городская экология предоставляет нашему обществу решения для улучшения здоровья и улучшения условий жизни. Мне нравится городская экология, потому что она экспериментальная, потому что она требует междисциплинарных знаний, потому что она неопределенная, и в то же время это экология «без сожалений»: увеличение биоразнообразия и восстановление экосистем не может быть хуже, чем не делать этого! Городская экология черпает вдохновение в природе: мы говорим «основанные на природе решения» для сохранения, восстановления и управления функциональной экосистемой с целью смягчения последствий изменения климата и адаптации к его последствиям (штормы, наводнения, засуха, аномальная жара).

Городская экология находит широкое применение от масштабов зданий до всего города. Городской эколог может работать вместе с городскими садовниками для создания экологически чистых зеленых насаждений (без использования пестицидов, запрета на сенокошение и т. Д.). Городские экологи также работают с градостроителями и урбанистами, чтобы найти место для экологических коридоров в документах планирования. На районном уровне застройщики и городские экологи создают множество решений для создания «губчатых городов» с использованием почвы в качестве естественных фильтров и биопочв, дождевых садов или бассейнов для фитоочистки.Под нашими ногами так важна задача восстановления городской почвы. Многие исследовательские проекты пытаются понять роль городских почв и поощряют политику «обезвреживания» или фитовосстановления загрязненных почв. Городское сельское хозяйство в общественных садах также дает возможность улучшить природные пространства, даже возделанные, в городских районах. На уровне зданий за последние несколько лет появился широкий спектр решений для продвижения зеленой архитектуры: зеленые крыши и зеленые живые стены становятся умными решениями для увеличения биоразнообразия при одновременном снижении теплового эффекта в городах и накоплении большего количества дождевой воды.Некоторые исследователи пытаются понять, как эти новые экосистемы могут способствовать восстановлению экологической связи в городах, а также стать новой средой обитания для диких животных.

Одна из задач умных зеленых городов – перейти от серой инфраструктуры к зеленой. До сих пор города всегда использовали методы гражданского строительства, в основном основанные на «серых» системах, которые потребляют много невозобновляемых ресурсов и выбрасывают загрязняющие вещества (CO2, NOx), влияющие на изменение климата. Зеленая инфраструктура, основанная на знаниях городской экологии, снизила воздействие на окружающую среду города и является экономически эффективной.

Городская экология – это возможность воссоединить людей с природой. В ближайшие годы программы гражданской науки или совместные мероприятия должны сыграть важную роль в городах для успеха городской экологии.

Рекомендуемая литература:
Dusza, Y., S. Barot, Y. Kraepiel, JC. Лата, Л. Аббади и X. Рейно. 2017. На многофункциональность влияет взаимодействие между видами растений зеленой крыши, глубиной и типом субстрата. Ecol Evol .7: 2357–2369. https://doi.org/10.1002/ece3.2691

О писателе:


Натали Блан

Натали Блан работает директором по исследованиям во Французском национальном центре научных исследований. Она является пионером экокритики во Франции. Ее последняя книга – «Форма, искусство и окружающая среда: участие в устойчивом развитии», написанная Routledge в 2016 году.

Натали Блан

Наше понимание городской экологии основано на том, как акторы рассматривают свое окружение в соответствии с политическими, научными и, в большей степени, культурными предписаниями.

Со времени Рио в 1992 году экология города развивалась в три этапа: первый шаг был построен на идеях трансверсальности общественных действий и исследованиях, направленных на решение проблем сложности и системного мышления. Затем государственная и городская политика были разделены на сектора, чтобы разработать специализированные и непересекающиеся действия. Исследования были сосредоточены на экологических проблемах с точки зрения решений. Сегодня мы наблюдаем третий этап общественных действий в вопросах окружающей среды с ретерриториализацией вопросов и способов управления вокруг управления территориями.Это, прежде всего, представляет собой эксплуатацию городской природы, рассматриваемую, в большинстве случаев, в первую очередь с производственной точки зрения. Природа задействована в работе, будь то очистка сточных вод, урожай сельскохозяйственных культур или зеленые кровли, и это лишь несколько примеров. Таким образом, природа призвана оказывать услуги. Это видение забывает экосоциосистемную сложность человеческого и нечеловеческого образа жизни.

По правде говоря, мы можем говорить о «блокировке», когда речь идет об экологии города: набор четко сформулированных рабочих режимов блокирует траекторию, обрекая на незначительность любую возможность создания других взаимосвязей (Stengers, 2014).Таким образом, если кажется, что образ жизни принимается во внимание в перспективных работах, они часто не синхронизируются с нынешним предпочтением техно-ориентированных решений в городском планировании, и только на периферии решают более широкие вопросы общества, выходящие за рамки потребностей людей и потребителей. . Как нам усилить динамику перехода к адаптации популяций, коллективов и отдельных лиц? Как принять во внимание бесконечно малые выборы, которые ткают обычную жизнь, в смысле создания экологической трансформации? Наконец, как можно объяснить динамику, направленную на распределение «агентов», то есть силы действовать, на элементы природы-культуры, будь то растения, животные или элементы субстрата? Наше понимание городской экологии основано на том, как акторы рассматривают свою среду в соответствии с политическими, научными и, в большей степени, культурными предписаниями.

Рекомендуемая литература на французском и английском языках:
Isabelle Stengers, Une autre science est possible! Manifeste pour un ralentissement des Sciences, Париж, Les empêcheurs de penser en rond – La Découverte, 2013.

Брайдотти, Р. 2013. Постчеловек. Кембридж: Polity Press.

О писателе:


Маркус Кольер

Маркус – ученый в области устойчивого развития, и его исследования охватывают широкий спектр взаимосвязей между человеком и окружающей средой, экологических рисков и устойчивости, трансдисциплинарных методологий и новых экосистем.

Маркус Кольер

Урбанизированные, новые экосистемы, изобилующие множеством адаптированных к городам видов, ускользнувших садовых растений, пережитков прошлого и необычных ассоциаций видов, довольно много говорят нам об экологических процессах в целом.

Есть так много вещей, которые экологи еще не знают о городской экологии, и не в последнюю очередь это очень реальная вероятность того, что больше нет различия между тем, что является городским, а что нет! Городской ландшафт сам по себе представляет собой экосистему, внутри которой есть разнообразные среды обитания, не слишком отличающиеся по форме и функциям от своих более диких и далеких собратьев.Можем ли мы провести различие между урбанизацией и урбанизацией? Но это обсуждение в другой день!

Лично мне нравятся городские среды обитания и урбанизированные / урбанизированные виды. Они действительно устойчивы; быстро и эффективно адаптировавшись к неустанным, тревожным темпам человеческого прогресса. Мы слышим о новых, беспородных, гибридных, случайных, незапланированных, заброшенных средах обитания. Мы слышим о случайных открытиях редко встречаемых видов и о бедствиях слишком часто встречаемых видов. Мы восхищаемся тем, что видим в городах одни культовые виды животных, которых мы не видим в дикой природе, мы ругаем многих других.Городская экология неприятна, потому что она полна эмоций, мнений, ценностей и страха. Городская экология – это мир контрастов, перевернутый с ног на голову. Хотя ученые часто соглашаются с тем, что проводить исследования в городах (в любой области, не только в области экологии) сложно, они также могут быть очень полезными, а иногда и замечательно исследовать.

Для меня то, что каждый эколог должен знать о городской экологии, так это то, что урбанизированные, новые экосистемы, изобилующие множеством адаптированных к городу видов, ускользнувших садовых растений, пережитков прошлого и ассоциаций необычных видов, говорят нам довольно много о экологические процессы в целом.Однако, возможно, они идут дальше и рассказывают нам гораздо больше о нас самих, нашем обществе, наших безумных ценностях, наших отношениях и эмоциях, а также о том, что мы считаем прогрессом. Городская экология – это наука о палимпсесте. Это дает нам представление о прошлом, снимки далекого и потенциальные направления на будущее.

О писателе:


Пол Даунтон

Основатель и организатор Urban Ecology Australia и признанный «пионер экогорода», Пол и соучредители возглавляют Институт дизайна Ecocity.Пол также работает над художественным / издательским проектом, который скоро появится на ближайшем к вам краудфандинговом сайте!

Пол Даунтон

В городской экосистеме есть мозги

Городская экосистема – это спроектированная система и пример расширенной физиологии в очень большом масштабе.

Трудно отказаться от какого-либо оптимизма в отношении наших городов в такие времена, когда «осознавать чудеса живой планеты – значит брать на себя невыносимое бремя горя.«Городской мир чаще рассматривается как болезнь планеты, чем чудо, и предлагает бесчисленные примеры обременительного человеческого поведения, но если мы не можем раскрыть красоту и цель в его экологии Франкенштейна, то как мы можем надеяться разместить наши города« в баланс с природой »? В настоящее время люди в совокупности представляют собой одну из крупнейших сил в биосфере, и нигде наше извращенное использование этой силы не проявляется более очевидно, чем в морфологии и метаболизме наших городских систем.

Первый экологический закон Барри Коммонера гласит, что «все связано со всем остальным», и это одно из тех очевидных утверждений, которые не были очевидны для многих, пока он не сказал это.Другой очевидный факт, не имеющий ничего похожего на такую ​​степень знакомства, – это связанная (конечно) идея о том, что искусственная среда – это расширение человеческой физиологии, точно так же, как термитники являются расширением физиологии термитов. Где останавливается организм и начинается его среда? В книге «Расширенный организм » Дж. Скотт Тернер описывает, как структуры, созданные животными, являются «агентами, посредством которых организмы адаптивно изменяют потоки материи и энергии в окружающей среде.«И как такие структуры, как термитники, которые преобразуют энергию ветра для обслуживания своих колоний термитов, являются примерами организмов, адаптирующих окружающую среду« в физиологию, которая выходит далеко за пределы их традиционно определенных границ ». Так поступают люди. Это то, чем занимаются наши города. Люди модифицируют окружающую среду, чтобы сделать ее более подходящей для людей. Умение делать укрытие – фундаментальное требование для выживания человека. Социальным существам, таким как люди, гораздо проще строить убежище вместе, чем по отдельности.Даже если бы человек смог сделать полезное убежище своими собственными усилиями, он все равно бы полагался на коллективно генерируемые знания и, скорее всего, коллективно разрабатываемые и производимые инструменты. Самое простое человеческое поселение является результатом сложных взаимодействий между несколькими людьми, и конечный результат их усилий – это средство кооптации и изменения окружающей среды для повышения их шансов на выживание.

При рассмотрении экологии городских систем, возможно, следует учитывать, что все человеческие поселения в основном направлены на расширение возможностей и устойчивости человеческой физиологии с помощью средств окружающей среды, а наша современная городская экология представляет собой необычные, но ошибочные попытки поддержания гомеостаза для поддержания жизни.

В серии Сообщник мастера Тернер продолжает свое исследовательское мышление, чтобы показать, «Как дизайн возникает из самой жизни». Через некоторое время вы начинаете понимать, что человеческое стремление к дизайну может быть эволюционным результатом базовой потребности изменить окружающую среду, чтобы выжить. Я не могу выделить только одну статью, в которой исследуется эта идея, но я бы сказал, что единственное, что должен знать каждый эколог, – это то, что городская экосистема – это спроектированная система и пример расширенной физиологии в очень большом масштабе.Теперь, когда это человеческое устройство влияет на всю планету, ясно, что, поскольку сознание и склонность людей создавать и манипулировать окружающей средой для их собственной выгоды являются неотъемлемой частью функции городских экосистем, они должны вызывать постоянную озабоченность любого эколога.

Рекомендуемая литература:
Тернер, Дж. Скотт. 2010. Сообщник мастера: как дизайн возникает из самой жизни. Издательство Гарвардского университета. 304 страницы. http: //www.hup.harvard.edu / catalog.php? isbn = 9780674057531

О писателе:


Ана Фагги

Ана Фагги также является деканом Школы экологической инженерии Университета Флорес, Буэнос-Айрес, Аргентина. Ее исследования и преподавание были сосредоточены на региональной экологии, особенно на восстановлении и сохранении биоразнообразия.

Ана Фагги

Основная цель городской экологии – сделать города более пригодными для жизни и экологически устойчивыми, но это непростая задача, поскольку социальная сфера всегда имеет решающее значение.

Когда территория урбанизирована, важные изменения происходят в почвах, климате, водоемах и местной биоте. Пока что нет ничего нового для эколога, который понимает, что любое биотическое или абиотическое нарушение может вызвать изменения в геохимических циклах и в сообществах видов.

Последствия разрастания городов для устойчивости городской экосистемы являются долгосрочными и в большинстве случаев необратимыми, как это происходит в природе: подумайте о разрушительных последствиях, которые ураган или разрушительный пожар могут оказать на прибрежную экосистему или на лес.

Большинство теоретических концепций классической экологии, касающихся популяций, сообществ, экосистем и ландшафтов, применимы к городам; от жизнеспособности, теории ниши, зависимости от плотности, сукцессии, межвидовых отношений, прироста и исчезновения видов, промежуточных нарушений, до теории островов, краевых эффектов, коридоров, значимости неоднородности среды обитания и даже трагедии общин.

Но городская экосистема – особенная. Он состоит из физической, экологической и социальной сфер.В городе люди являются доминирующим видом. Их решения в области городского планирования и управления могут усложнить различным компонентам достижение нового экологического баланса. Города различаются традициями, историей, экономической и политической мощью. Из-за этих социокультурных характеристик сложнее разработать последовательную общую теоретическую основу.

Чтобы разобраться в предмете и развить понимание междисциплинарного характера городской экологии, каждый эколог должен сначала прочитать Pickett and Cadenasso (2017) Сколько принципов городской экологии существует ?.

Одной из наиболее применяемых теорий в городских экологических исследованиях является теория градиента МакДоннелла и Пикетта (1990), признающая общие экологические закономерности от центра города к периферии. Тем не менее, теория не всегда работает в городах, где рост плохо спланирован, например, в Латинской Америке, что предполагает необходимость проведения дополнительных исследований на местах.

Что каждый эколог должен знать о городской экологии, так это то, что это в основном прикладная дисциплина, в которой потребности человека и влияние на экосистему являются неотъемлемой частью решения проблем.Его основная цель – сделать города более пригодными для жизни и экологически устойчивыми, но это непростая задача, поскольку социальная сфера всегда имеет решающее значение.

Большинство из этих проблем являются злыми: их трудно решить из-за неполных, противоречивых и меняющихся требований. Поскольку они взаимозависимы, социально сложны и предполагают изменения в поведении, единственным выходом является междисциплинарный подход, выходящий за рамки экологии.

Рекомендуемая литература:
Mc Donnell, M.Дж. И Пикетт, С. Т. А. (1990) Изучение структуры и функций экосистемы вдоль градиентов между городом и деревней: неиспользованные возможности для экологии . Экология 71,1231–1237.

О писателе:


Дагмар Хаасе

Дагмар Хаас – профессор городской экологии и моделирования городского землепользования. Ее основные интересы заключаются в интеграции моделирования изменений в землепользовании и оценке экосистемных услуг, медвежьих услуг и вопросов социально-экологической справедливости в городах, включая городские наземные телесвязи.

Дагмар Хаасе

Чем больше экологи признают, что люди и общество являются частью городских экосистем, а также взаимодополняемость социальных, экологических и инфраструктурно-технических систем, тем более устойчивыми и устойчивыми мы будем.

Единственное, что каждый эколог должен знать об экологии городов, – это роль, которую люди играют в социально-экологических системах, которыми являются города. Еще более важно признать роль человека и общества в прошлой и будущей динамике социально-экологических систем.У экологов есть отличные идеи о том, как определить и объяснить роль человека в функционировании, стабильности и изменении экосистемы. Но только вместе с работой социологов и экономистов они могут понять масштабы и направление изменений в окружающей среде и экосистемах, с одной стороны, и их влияние на людей, их социально-экономическое благополучие и связанные краткосрочные и долгосрочные.

Экологи должны признать и знать, что общество формирует модели и потоки в городских экосистемах, и что зеленый, синий и серый дополняют обеспечение благосостояния людей.Коэволюция и совместное развитие полностью существуют и очевидны в городах, поэтому, если бы городские экологи знали что-то о городских экосистемах, то вот оно: люди и природа имеют одну и ту же среду обитания, и они разделяют ее вместе – тем охотнее экологи принимают людей. и общество, являющееся частью городских экосистем, и чем активнее они признают взаимодополняемость социальных, экологических и инфраструктурно-технических систем, тем более устойчивым и устойчивым будет наше совместное развитие.
Рекомендуемая литература:
Альберти, М.2015. Экоэволюционная динамика на урбанизирующейся планете. В Тенденции в экологии и эволюции. 30: 2, страницы 114-126. http://www.cell.com/trends/ecology-evolution/fulltext/S0169-5347(14)00249-3

О писателе:


Ники Францескаки

Ники Францескаки – профессор по вопросам перехода к устойчивому развитию городов и директор Центра перехода к городскому развитию Технологического университета Суинберна, Мельбурн, Австралия.

Ники Францескаки

Три элемента являются основополагающими в мировоззрении экологов будущего, которое является нынешним мировоззрением городских экологов: задавать разные вопросы; любопытство в междисциплинарных исследованиях; смелость претворять знания в жизнь.

Каждый эколог должен знать, что городские экосистемы развиваются и связаны с сообществом / обществом, которое живет, поддерживается и связано с ними. Городские социально-экологические системы взаимосвязаны, что означает, что они взаимосвязаны, и эрозия социальных условий и институтов в них проявляется в незащищенных и невосстановленных городских экосистемах. И, в свою очередь, деградирующие или нездоровые городские экосистемы не позволяют установить отношения между человеком и природой и не могут поддерживать человеческое благополучие, что приводит к ухудшению состояния городской среды для человека.

Для того, чтобы эта взаимосвязь была сбалансированной и обеспечивала взаимную выгоду, очень важны адаптивные институты, которые направляют открытое, инновационное управление здоровыми устойчивыми городскими социально-экологическими системами. Разделение (1) понимания того, как функционируют городские экосистемы и приносят пользу людям, от (2) понимания того, как институты и процессы управления, обеспечивающие связь человека и природы, создают пропасти в знаниях и не соответствуют знаниям для городского планирования и политики. Поэтому каждый эколог должен знать о городской экологии, что он / она должен быть открыт для междисциплинарного сотрудничества с социологами и политологами, чтобы сделать знания об экологии городов актуальными и действенными для улучшения институтов и эффективного управления в городах.Ему / ей необходимо осознавать не пределы своих знаний, а возможности исследовать, изучать и применять знания совместными и творческими способами (с участием также граждан и городских сообществ) для развития городской науки о социально-экологических системах. Речь идет о способах получения знаний, которые меняются, и о том, как они становятся социально и политически актуальными и действенными, что меняет роль и навыки, необходимые экологам, чтобы «знать об экологии городов».

Три элемента являются основополагающими в мировоззрении экологов будущего: во-первых, открытость в том, чтобы задавать разные вопросы и задавать вопросы по-разному, чтобы сделать междисциплинарное исследование актуальным; во-вторых, любопытство к участию в междисциплинарных исследовательских процессах и учебе на них; и, в-третьих, смелость и страсть к передаче знаний о городских социально-экологических системах в политику и общество в целях восстановления и защиты городских экосистем.Экологи городов будущего работают в командах, учатся у других ученых и сообществ и вместе с ними, признают ценность открытия знаний и превращения знаний в практические действия для политики и общества в целях создания жизнеспособных, справедливых, жизнеспособных и устойчивых городов.

Рекомендуемая литература:
Францескаки Н. и Кабиш Н. (2016), Проектирование рабочего пространства совместного производства знаний для управления окружающей средой в городах – Уроки Роттердама, Нидерланды и Берлина, Германия, Наука об окружающей среде и Политика, 62, 90–98.

О писателе:


Стивен Гендель

Стивен Гендель – эколог-реставратор и директор Центра экологии восстановления городов (CURE), академического подразделения Университета Рутгерса.

Стивен Гендель

Я надеюсь, что каждый эколог когда-нибудь узнает, что структура и функции природы в центре города так же интересны и ценны, как воспоминания о природе в их детском летнем лагере.

Я думаю, что большинство людей думает, что природа, экология – это то, куда мы идем, когда вы хотите уйти от нашей безумной жизни в городских центрах.Точно так же добавление экологической среды обитания в городские участки часто считается романтическим жестом, украшением в стиле Уолта Диснея. Я всегда хочу напоминать экологам, что при всей нашей привязанности к диким местам на Земле, именно в наших мегаполисах, в наших наиболее густонаселенных районах экология наиболее ценна для людей.
Понятно, что экологические услуги способствуют укреплению здоровья и счастья человека. Я уверен, что это правда, будь то на Таймс-сквер в Нью-Йорке или в Йосемитской долине в Калифорнии.Но если объединить ценность некоторых деревьев для очистки воздуха с плотностью людей вокруг этих деревьев, ценность этого улучшения посадки увеличится за счет количества людей поблизости, которые будут меньше испытывать респираторный дистресс. Линия деревьев улучшает среду обитания тысяч людей на этой городской улице, но лишь случайных путешественников в этой нетронутой горной долине. Подумайте о теневой структуре, например о кроне дерева, в тихой сельской местности. Случайный человек, который проходит мимо, получает облегчение от жестокого солнца.Угу-делай. Но если мы поместим эту теневую структуру рядом с постоянной линией пассажиров или рабочих, ценность местного оттенка умножится на плотность людей, которые его ощущают. Это городские центры, где экологическая структура имеет наибольшее значение для населения. Мы должны постоянно говорить об этом с лицами, принимающими решения в наших городах.

Планирование улучшения экологических характеристик в городах часто встречает сопротивление со стороны людей, которые определяют природу как сельский объект и, следовательно, неуместны в коммерческой зоне.Это, конечно, правда, что с гектара ландшафта платится меньше налога на собственность, чем с торгового центра или многоэтажного дома; его стоимость обычно не отображается в муниципальном балансе. Но люди, которые не обращают внимания на концепцию экологических услуг, могут получить образование, понимание может быть улучшено, и городская экология, в конечном итоге, может быть прославлена. Отношения меняются. Тысячи людей, которые когда-то считали алюминиевые банки и бутылки мусором, теперь считают их пригодными для вторичной переработки. Люди, которые сегодня рассматривают лесной массив как «пустое пространство», могут изучить новую таксономию ценной экологической структуры.

Многие городские дизайнеры и планировщики сегодня учатся включать экологические структуры и функции в свою работу. Благодаря новым учебным программам и действиям многих общественных групп и средств массовой информации, таких как TNOC, новые дизайнерские визуализации и критерии все чаще включают экологические особенности. Проявление городской экологии в дизайне постепенно увеличивается, и я верю, что это станет новой нормой.

Многие государственные и частные землеустроители / клиенты узнали об экологических зонах в городах и просят их.Мы должны продолжать подчеркивать реальную ценность этих экологических участков в мозаике городских планов. Экологические пространства имеют ценность за пределами эстетических аспектов природы, которые видят большинство городских пижонов и на которых когда-нибудь будут настаивать. Я надеюсь, что каждый эколог когда-нибудь узнает, что структура и функции природы в центре города так же интересны и ценны, как воспоминания о природе в их детском летнем лагере.

Рекомендуемая литература:
Elmqvist, T., Setälä, H., Гендель, С. Н., ван дер Плоег, С., Аронсон, Дж., Блинаут, Дж. Н.,
Гомес-Баггетун, Э., Новак, Д. Д., Кроненберг, Дж., И де Гроот, Р. 2015. Преимущества восстановления
экосистемные услуги в городских районах. Текущее мнение в области экологии
Устойчивое развитие 14: 101-108.

О писателе:


Надя Кабищ

Надя Кабиш имеет докторскую степень по географии. Ее особый интерес представляет взаимодействие человека и окружающей среды в городах с учетом сопутствующих выгод от реализации природоохранных решений для здоровья человека и социальной справедливости.

Надя Кабищ

Города – это передний план для экспериментов с новыми подходами к обеспечению жизнеспособности, устойчивости и устойчивости; все это важные составляющие городской экологии.

В мире, связанном с электросвязью, экосистемы все больше взаимодействуют с социальными системами, особенно в городских районах. В антропоцене города являются основной средой обитания человека и требуют решения социально-экологических преобразований. С учетом текущих глобальных изменений климата и урбанизации и связанных с ними воздействий на природные системы, социальные системы и их взаимодействие во всем мире, города представляют собой передний план для экспериментов с новыми подходами к обеспечению жизнеспособности, устойчивости и устойчивости; все это важные составляющие городской экологии.

С увеличением уплотнения, потерей открытых пространств, экологическим бременем загрязнения воздуха, шума и жары, развитие и поддержание экосистем становятся все более важными в городских районах. Повышение осведомленности о количестве и качестве выгод, которые городские жители могут получить от экосистем, означает повышение их качества жизни, здоровья и благополучия. Все известные как экосистемные услуги, понимание их функции требует междисциплинарных исследований в области экологии городов, которые объединяют знания естественных и социальных наук.Более того, недавние научные достижения, включающие трансдисциплинарные подходы в междисциплинарные проекты, открывают поле городской экологии для оценки внедрения социально-экологических, управленческих и технических инноваций с точки зрения подходов к планированию, способов управления и политического опыта в различных дисциплинах, областях политики и правительственные ведомства.

Я считаю, что применение междисциплинарного и трансдисциплинарного социально-экологического системного подхода к городам и оценка того, как услуги городских экосистем предоставляются городским жителям в количественном и качественном отношении, являются важными составляющими городской экологии для понимания социально-экологических преобразований в условиях глобальных проблем изменение климата и урбанизация.Это идет рука об руку с потенциальными новыми способами управления и управления городскими системами в рабочем пространстве совместного производства знаний, в котором ученые, городские планировщики, должностные лица политики или практики могут учиться друг у друга и устанавливать отношения и взаимные диалоги для поиска решений. экологическим проблемам для повышения устойчивости и устойчивости городских территорий (Frantzeskaki et al., 2016).

Рекомендуемая литература:
Францескаки, ​​Н., Kabisch, N., McPhearson, T. (2016) Продвижение городского экологического руководства: понимание теорий, практик и процессов, формирующих городскую устойчивость и сопротивляемость. Наука об окружающей среде и политика, 62, специальный выпуск, страницы 1-144.

О писателе:


Тимон Макфирсон

Доктор Тимон Макфирсон работает с дизайнерами, планировщиками и местными органами власти, чтобы способствовать развитию экологически чистых, устойчивых и справедливых городов. Он является адъюнкт-профессором городской экологии и директором лаборатории городских систем в Новой школе и научным сотрудником Института экосистемных исследований Кэри и Стокгольмского центра устойчивости.

Тимон МакФирсон

Следующее поколение экологов должно принять более всеобъемлющее определение экологии: экосистемы – это социально-экологические системы. Это поможет нам улучшить управление всеми экосистемами, а не только в городских районах.

Прошло 25 лет с тех пор, как было опубликовано Люди как компоненты экосистем (McDonnell and Pickett 1993), поэтому немного шокирует мысль, что десятилетия исследований, связывающих социальные и экологические системы, не являются частью основного потока исследований. что должен знать каждый эколог.Конечно, городская экология восходит к работе Герберта Сукоппа в Берлине после Второй мировой войны (Sukopp 2008) и к ранним китайским ученым, еще ранее работавшим над интеграцией экосистем в городскую жизнь (Wu 2014).

Книга Макдоннелла и Пикетта стала основополагающей для внедрения городской экологии в США. Городская экология – это фундаментальное исследование социально-экологических систем, призванное открыть глаза всем экологам на тот факт, что каждая экосистема на Земле имеет человеческие движущие силы, влияние и воздействия как на структуру, так и на функции системы.Экологи всех мастей должны фундаментально понимать, что люди каким-то образом не выходят за рамки экологии. В Европе, Китае и других странах экосистемы широко рассматриваются как фундаментально социально-экологические системы (Niemela et al. 2011). Перевод: человека являются частью экосистем, а люди и другие биофизические компоненты экосистем глубоко взаимосвязаны и имеют взаимное влияние. На Земле нет экосистемы, на которую бы не оказал влияние человек. Кажется, что вернуться к основам, чтобы аргументировать эту точку зрения, и все же, если есть одна вещь, которую должны понять все экологи, это то, что для изучения экологии в антропоцене, на этой городской планете, мы должны рассматривать экосистемы сейчас как не просто биофизические системы. работа в закрытом ящике без участия человека.Этот ящик необходимо открыть, чтобы связать экзогенные движущие силы, такие как изменение климата, а также прямые внутренние человеческие действия.

Это ненужный, предвзятый и даже контрпродуктивный подход к определению того, что важно в экологии как-то отличное от естественного мира, в котором доминирует человек. Экосистемы не существуют в биофизическом вакууме. Экосистемы существуют в антропоцене, как и все мы, и люди являются частью этих систем, оказывая на них влияние и влияя на фундаментальные экологические процессы.Более широкая область экологии должна признать, что исследования социально-экологических систем – это область исследований, которая добилась значительных успехов в том, как мы думаем, изучаем и управляем экосистемами в урбанизирующихся и социально-экологических контекстах, в которых доминирует человек (Vitousek et al. др. 1997 г .; Гримм и др. 2008 г.). Экология не может позволить себе полностью упустить антропоценовый контекст, в котором существуют все экосистемы, или огромный потенциал, который заключается в рефлексивном и уважительном взаимодействии человека и природы (Alberti et al.2003 г.).

Городская экология – это быстро развивающаяся область (McPhearson et al., 2016). Следующее поколение экологов следует поощрять, а не обескураживать, от принятия более всеобъемлющего определения экологии, в котором экосистемы представляют собой социально-экологические системы, которые могут помочь нам улучшить управление всеми экосистемами, а не только в городских районах. Это фундаментальный шаг к продвижению экологии как источника знаний, который может помочь изменить точку зрения на некоторые из наиболее важных проблем, с которыми мы сталкиваемся, от изменения климата до экологической несправедливости и загрязнения и социального неравенства в доступе к здоровью и благополучию. выгоды, которые приносят экосистемы в городах и за их пределами.

Рекомендуемая литература:
McDonnell, M., and S.T.A. Pickett. 1993. Люди как компоненты экосистем: экология тонких человеческих воздействий и населенных пунктов . Springer-Verlag New York, Inc.

О писателе:


Харини Нагендра

Харини Нагендра – профессор устойчивого развития в Университете Азима Премджи, Бангалор, Индия, и автор книги «Природа в городе: Бангалор в прошлом, настоящем и будущем» (Oxford University Press, 2016).Она использует социальные и экологические подходы в сочетании с дистанционным зондированием для изучения факторов, определяющих устойчивость лесов и городов в контексте Южной Азии.

Харини Нагендра

Мы не можем довольствоваться только изучением и наблюдением – мы должны одновременно заниматься и действовать.

За 25 или около того лет, которые я проработал в области экологии, мне посчастливилось стать свидетелем общей трансформации этой дисциплины из той, которая в подавляющем большинстве интересовалась «чистыми» эволюционными и экологическими процессами в «нетронутых» областях ( я.е. области, где не было очевидного человеческого следа), в область, которая теперь признает повсеместность взаимодействия человека и природы, охватывая социально-экологические подходы для определения, исследования, интерпретации и вмешательства в вопросы экологии и сохранения. Таким образом, например, в то время как многие экологи когда-то считали, что охраняемые территории должны быть изолированы от людей, теперь мы в подавляющем большинстве признаем роль, которую так много коренных общин сыграли в создании особой экологии, уникальной для многих охраняемых ландшафтов по всему миру.

Тем не менее, города остаются особым слепым пятном для многих экологов, хотя область городской экологии за последние годы выросла почти в геометрической прогрессии. Городские системы, возможно, являются одной из экосистем, в которых доминирует человек, и практически невозможно проводить исследования «чистых» экологических или эволюционных процессов в городе без признания роли людей. Социально-экологическое оформление лежит в основе городских экологических исследований, и это то, что большинство традиционных школ экологии во всем мире по-прежнему испытывают неудобства.

Что должен знать каждый эколог об экологии города? Им нужно знать, что город теперь влияет на все части мира, даже отдаленные или кажущиеся первозданными. Бесполезно, на самом деле невозможно изучать экологию в отрыве от мыслительных процессов человека, промышленных систем, культур потребления и телетрансфера денег и данных, которые подразумевают город. Но это не означает, что экология и охрана окружающей среды обречены – как раз наоборот, экология вступила в самый захватывающий период открытия знаний.Взаимосвязь городов, культуры и природы требует сотрудничества между экологами, экономистами, социологами и учеными-гуманитариями для расширения границ знаний. И, учитывая скорость, с которой все меняется, мы не можем довольствоваться только изучением и наблюдением – мы должны одновременно участвовать и действовать, что требует дальнейшего сотрудничества между учеными, практиками, городскими властями, активистами и обычными гражданами – слишком часто , один из нас несет в себе эти различные категории, нося несколько головных уборов!

Таким образом, иногда я городской эколог, иногда я мать ребенка, любящего свой местный парк и озеро, дочь другой матери, которая является ярым сторонником городской природы, а также педагог, активист и сосед с разными, но одинаково важными обязанностями перед обществом, сообществом, природой и городом.Все мы несем в себе эти многочисленные идентичности. Для процветания городской экологии внутри или снаружи нам нужны разные перспективы – знания уличного торговца, который десятилетиями продает цветы под кроной фикуса, имеют такую ​​же ценность, как и сборщик тряпок, который поддерживает город в чистоте, перерабатывая его мусор. , а идеи пастуха, который видел, как здоровое озеро превратилось в загрязненный беспорядок, не менее важны, чем идеи городского эколога, изучающего гидрологию поверхностных вод.

Короче говоря, городская экология может многое дать экологу с точки зрения понимания взаимосвязанности всего – природы, культуры и бетона.По крайней мере, для меня это то, что он принес со временем – и сложность одновременно унизительна, глубоко увлекательна и поучительна.

Рекомендуемая литература:
Элмквист, Т., М. Фрагкиас, Дж. Гуднесс, Б. Гунеральп, П.Дж. Маркотуллио, Р.И. Макдональд, С. Парнелл, М. Шевениус, М. Сендстад, К. Сето, К. Уилкинсон, ред. 2013. Урбанизация, биоразнообразие и экосистемные услуги: проблемы и возможности: глобальная оценка. Springer Нидерланды. 755 страниц. https: // ссылка.springer.com/book/10.1007%2F978-94-007-7088-1

О писателе:


Стюард Пикетт

Стюард Пикетт – выдающийся старший научный сотрудник Института экосистемных исследований Кэри в Миллбруке, штат Нью-Йорк. Его исследования сосредоточены на экологической структуре городских территорий и временной динамике растительности.

Стюард Пикетт

То, что все экологи должны знать о городской экологии

Единственная вещь, о которой экологи в целом должны думать, когда они слышат термин «урбанизация», – это то, что городские изменения очень похожи на современный, динамичный взгляд на общественные собрания. они уже знают.

Урбанизация подобна преемственности: у нее нет единого пути; у него нет единой конечной точки; влияет на все экологические системы; и он является результатом непрерывного взаимодействия миграций, исчезновений, взаимодействий и несчастных случаев.

Наследование – одна из старейших идей экологии. Но в современном виде это мало ценится. Слишком часто его резюмируют как обобщение из старых учебников, включающее вспомогательную смену видов, регулярную последовательность доминантов и завершающуюся стабильным сообществом.К счастью, этот учебник был заменен за столетнюю историю этой дисциплины. (Важной, но небезупречной книге Фредерика Клементса, которая первой систематизировала теорию преемственности, исполнилось 100 лет в 2016 году.) Итак, преемственность или, если хотите, динамика сообщества или собрание сообщества, теперь является воплощением случайного, динамического процесса, обусловленного потоками организмов. , ресурсы, беспокойство и факторы стресса в сложных ландшафтах.

Урбанизацию можно рассматривать аналогично эволюции сукцессионного мышления.Раньше урбанизация определялась просто как преобразование сельских, пастбищных, лесных или диких земель в городские покровы. То есть урбанизация порождает города. Дальнейшая траектория после преобразования была смоделирована для городов с умеренным климатом на севере, которые «развивались» в результате промышленной революции, часто переходя от упора на коммодификацию природных ресурсов к промышленному производству, сантехнике и, наконец, к постиндустриальному обслуживанию. Это урбанизация как преемственность Клемента.Он направленный, пошаговый и завершается своего рода «продвинутой» стадией. Он также неявно универсален, поскольку все города следуют одной и той же логике. Урбанисты сразу увидят недостатки в этой аналогии с классической преемственностью. Но сходство с современными представлениями о наследовании или собрании сообщества может быть действительно полезно в самой городской экологии, а также помогает связать городскую экологию с экологией в целом.

Если мы предположим, что урбанизация и преемственность концептуально аналогичны, следующие принципы могут помочь в исследовании и сравнении:

  • Урбанизация не имеет единого пути.Это особенно очевидно в странах или регионах, которые только недавно стали индустриальными. Более того, некоторые регионы стали «городами потребления», не пройдя через промышленное или санитарное состояние. Китай, Индия и страны Африки, например, демонстрируют отличительные траектории городских изменений.
  • Урбанизация не только однонаправленная. В городских районах есть места, которые растут, и места, которые истончаются. Изменения в городах, поселках и связанных с ними регионах неоднородны, как и может быть неоднородная экологическая мозаика любого типа.Отношение к городским изменениям как к «красной капле», которая непрерывно распространяется по региону, является одной из моделей урбанизации, но при этом игнорируется важная внутренняя динамика.
  • Урбанизация, как и преемственность, есть везде. Урбанизация – это не только производство городов. Городские условия влияют как на близлежащие, так и на удаленные экосистемы. Они делают это за счет отдаленных изменений в средствах к существованию, образе жизни и потребительских предпочтениях, инвестиционных сдвигах, влияющих как на внутренние районы, так и на дикие места и центральные города, а также на распространение инфраструктуры в широких регионах.Процент земель, покрытых городами, является плохим показателем влияния городов в регионах и в мире.
  • Урбанизация, как и сборка биотических сообществ, отражает множество взаимодействующих процессов, влияний и «акторов» (то есть видов, социальных групп, институтов, изменений окружающей среды и т. Д.). Сложность экологически знакомых процессов, таких как обратная связь, приоритетные эффекты, пространственное наследие, косвенные эффекты, естественные нарушения и социальные возмущения, в совокупности делают урбанизацию случайным процессом.Некоторые драйверы будут преднамеренными, а некоторые – случайными.

Единственная вещь, о которой в целом должны думать экологи, когда они слышат термин «урбанизация», – это то, что городские изменения очень похожи на современный, динамичный взгляд на общественные собрания, который они уже знают.

Рекомендуемая литература:
Макхейл, М. Р., С. Т. А. Пикетт, О. Барбоза, Д. Н. Банн, М. Л. Каденассо, Д. Л. Чайлдерс, М. Гартин, Г. Р. Хесс, Д. М. Иванец, Т. Макфирсон, М.Н. Петерсон, А. К. Пул, Л. Риверс, С. Т. Шаттерс и В. Чжоу. 2015. Новое глобальное городское царство: сложные, связанные, разрозненные и разнообразные социально-экологические системы. Устойчивость 7: 5211–5240.

О писателе:


Филип Сильва

Работа Филипа сосредоточена на неформальном обучении взрослых и исследованиях совместных действий в социально-экологических системах. Он посвящает себя исследованию природы во всех ее городских проявлениях.

Филип Сильва

Каждый эколог должен знать, что городская экология очень тесно связана с «социологией научного знания», когда она начинает задавать вопросы о производстве знаний, используемых для управления городскими экосистемами.

Каждый эколог должен знать, что городские экосистемы в значительной степени формируются, структурируются и регулируются деятельностью человека. Это кажется очевидным, но все же стоит на мгновение распаковать перед тем, как перейти к единственной вещи, которую, я считаю, каждый эколог должен знать о городской экологии. В некоторых городах есть участки ландшафта, которые кажутся нетронутыми городским развитием. Система муниципальных парков здесь, в Нью-Йорке, например, может похвастаться более чем 10 000 акров лугов, лесов и водно-болотных угодий, обозначенных как «природные зоны» – маленькие кусочки Эдема, которые предлагают укрыться от ярких огней большого города.Тем не менее, этими природными территориями часто манипулируют и управляют с той же целенаправленной интенсивностью, что и в сотнях общественных садов Нью-Йорка, десятках тысяч акров ландшафтных парков и сотнях тысяч уличных деревьев. Требуются настоящие человеческие усилия, чтобы управлять даже самыми «естественными» природными зонами, не говоря уже обо всей остальной ухоженной зелени, предлагаемой в таком месте, как Нью-Йорк. И для того, чтобы направлять эти усилия, необходимы практические знания городских экосистем и их многих компонентов.Таким образом, человеческое знание само по себе является элементом городских экосистем, и отсюда следует, что социальный процесс создания, кодификации, оспаривания, обмена и применения этих знаний может быть объектом городских экологических исследований.

Итак, вот моя основная мысль: каждый эколог должен знать, что городская экология очень тесно связана с «социологией научного знания», когда он начинает задавать вопросы о производстве знаний, используемых для управления городскими экосистемами. Откуда берутся знания для управления городскими экосистемами? Большая часть этого, вероятно, является результатом «чистых» или «фундаментальных» научных исследований.Экологи публикуют рецензируемые журнальные статьи, а хорошо информированные менеджеры читают, интерпретируют и применяют эти знания на практике. И все же городская экология – молодая область исследований. Иногда знания, необходимые для повседневного управления, отсутствуют в научной литературе. В этих случаях профессиональные менеджеры и волонтеры-стюарды создают знания за пределами формальной науки. Они могут создавать полезные и надежные знания с помощью итеративных циклов адаптивного управления, внесения постепенных изменений в практику и сбора данных о результатах, чтобы информировать о постепенных изменениях в своей работе снова и снова.Или, что более вероятно, они могут создавать практические знания без какого-либо использования формального сбора или мониторинга данных, создавая хранилища знаний об эффективной практике посредством ежедневных наблюдений методом проб и ошибок. Методы выявления и изучения этих практик создания знаний – через формальную науку, через адаптивное управление или через сообщества практиков – должны быть частью исследовательского инструментария городской экологии, и каждый городской эколог должен хотя бы мельком ознакомиться с этими концепциями. за этими методами.

Рекомендуемая литература: Пикеринг, Эндрю. «Глава первая: увечья практики». В «Увечье практики: время, свобода действий и наука», 1–34. Чикаго: University of Chicago Press, 2014.

О писателе:


Майк Уэллс

Доктор Майк Уэллс FCIEEM – опубликованный экологический консультант, эколог, эколог и специалист по зеленой инфраструктуре с глобальным мировоззрением и портфелем проектов.

Майк Уэллс

Городская экология – это основа для исследования и выражения множества стратегий и механизмов для позитивного, творческого и поддерживающего взаимодействия между людьми и миром природы.

Единственное, что должен знать каждый эколог о городской экологии, – это то, что она может предоставить нам инструменты, необходимые для того, чтобы вдохновить человечество и потребителя на сохранение глобального биоразнообразия. Это может дать нам мудрость, которая поможет нам выполнить неотложный долг как людей и хранителей мира природы.

Понимая интенсивные взаимодействия между человеком и нечеловеческим, возможные в городской сфере и особые воздействия, которые они могут оказать на тех, кто испытывает «дефицит природы», у нас есть возможность возродить, разжечь и сверхразработать часто ослабленное чувство собственного достоинства. волнение и изумление, которые мы можем испытывать, когда сталкиваемся с другими видами, с которыми мы делим эту хрупкую планету, – видами, которые мы бессмысленно, систематически и так быстро истребляем.В городской среде у нас есть «плененная» аудитория – и очень большая – регулярно посещаемая. Тот, который проходит мимо мест обитания, объектов и инсталляций иногда несколько раз в день и прямо или косвенно извлекает из них смысл и мудрость. Мы можем активно приветствовать природу в новых (ре) сочетаниях и часто укреплять ее популяцию, чтобы она могла продвигаться в окружающую оголенную и распыленную сельскую местность. Мы можем масштабировать его, демонстрировать, отдавать предпочтение, отмечать его, помещать под объектив на пороге каждого гражданина, независимо от дохода и преимуществ.Мы можем графически, художественно и привлекательно проиллюстрировать его глобальное разрушение и деградацию, объясняя темпы изменений бесчисленным множеством способов, художественных и технологических для массового общественного мнения. Мы можем проиллюстрировать, как наше консьюмеризм ведет к этим потерям.

Все, что природа делает для нас в городских и сельских районах, имеет жизненно важное значение и может вызвать уважение и интерес. Но без глубокой любви и восхищения причудливой, посторонней, не-нами, другой, поразительной, великолепной, пугающей, поучительной, эстетически ошеломляющей природой нечеловеческой жизни – попытка расширить круг сторонников природы потерпит неудачу.Он потерпит неудачу перед лицом лобби разрушения и невежества, которое в настоящее время набирает силу среди некоторых администраций по всему миру, чему способствует прогрессирующая технологическая денатурализация нашего мира и образа жизни.

Городская экология – это структура для исследования и выражения множества стратегий и механизмов для позитивного, творческого и поддерживающего взаимодействия между людьми и природным миром, которые, при надлежащем применении и выражении, могут просто отвлечь человечество от его текущей роли в качестве ключевого агента. нового массового вымирания видов.

У нас мало времени.

Рекомендуемая литература:
McKinney, M.L. 2002. Урбанизация, биоразнообразие и сохранение. Воздействие урбанизации на местные виды плохо изучено, но информирование высокоурбанизированного населения об этих воздействиях может значительно улучшить сохранение видов во всех экосистемах. BioScience , 52:10, страницы 883–890. https://doi.org/10.1641/0006-3568(2002)052[0883:UBAC impression2.0.CO;2

О писателе:


Weiqi Zhou

Dr.Чжоу широко интересуется городской и ландшафтной экологией в отношении пространственной неоднородности ландшафта. Он объединяет полевые наблюдения, дистанционное зондирование и моделирование, чтобы понять структуру городских социально-экологических систем и ее связь с экологической функцией.

Вэйци Чжоу

Городская экология выступает в качестве границы, на которой экологи могут эффективно продвигать взаимодействие науки и политики для обеспечения устойчивости на местном, региональном и глобальном уровнях.

Единственное, что должен знать каждый эколог о городской экологии, – это то, что городские территории представляют собой гибридные социальные и экологические системы, и понимание таких систем требует от экологов совместной работы с учеными всех наук – естественных, социальных и инженерных, а также с практиками и специалистами. лица, принимающие решения.Чтобы экологические исследования приносили наибольшую пользу, городские экологические исследования должны выходить далеко за рамки научных и исследовательских дисциплин.

Социальная и биофизическая природа сложности и гибридности городских экосистем требует от городской экологии сильного междисциплинарного подхода, объединяющего ученых из разных областей. Это связано с тем, что отдельные исследовательские дисциплины неадекватны для полного рассмотрения сложной многомерной природы городских экосистем. Фактически, городская экология становится все более и более развивающейся областью, которая объединяет социальные, биофизические и инженерные науки и напрямую связана с такими практиками, как городское планирование и городской дизайн.Однако такая потребность остается серьезной проблемой даже после нескольких десятилетий развития городской экологии.

Кроме того, городская экология выступает в качестве границы, на которой экологи могут эффективно продвигать взаимодействие науки и политики для обеспечения устойчивости на местном, региональном и глобальном уровнях. Города играют все более важную роль в каждой из трех основных составляющих устойчивости – социальной, экономической и экологической, и их влияние выходит далеко за рамки границ. Фактически, города необходимы для устойчивого будущего.Экологические знания о городских экосистемах стали центральными в понимании настоящего и будущего городов и, следовательно, условий жизни большинства людей. Поскольку города – это место, где практикующие и лица, принимающие решения, живут, работают и развлекаются, они предоставляют экологам идеальные места для совместной работы над решением реальных городских проблем. Следовательно, городская экология предоставляет экологам платформу для взаимодействия и сотрудничества с практиками и лицами, принимающими решения, и, следовательно, ускоряет усвоение экологических знаний практиками и лицами, принимающими решения.Следовательно, городская экология может установить модель того, как экологические исследования могут быть адекватно направлены на решение реальных проблем и, таким образом, могут быть более полезными при решении реальных проблем.

Рекомендуемая литература:
Pickett S.T.A, M.L. Каденассо, Д. Чайлдерс, М.Дж. Макдоннелл и У. Чжоу. 2016. Эволюция и будущее городской экологической науки: экология города, города и города. Здоровье и устойчивость экосистемы 2 (7).

Евгений Одум: Отец современной экологии

Примечание редактора. Это вторая история из новой серии под названием «Основоположники Джорджии», посвященной новаторским и дальновидным преподавателям, студентам, выпускникам и лидерам на протяжении всей истории Университета Джорджии – и их глубокому и прочному влиянию на наше государство. наша нация и мир.

Евгений Одум не поддавался приступам гнева, но на этот раз он был в ярости.

Это была осень 1946 года. Одум, в то время молодой адъюнкт-профессор факультета биологии Университета Джорджии, читал курс экологии в течение нескольких семестров и был увлечен этим предметом.

На встрече со своими коллегами Одум предложил, чтобы его урок экологии требовался от всех новых специальностей по биологии. Его коллеги-ученые посмотрели на него и засмеялись.Одум выскочил из комнаты, но это не остановило. Той ночью он начал писать руководящие принципы, которые в конечном итоге послужили основой для первого учебника этой дисциплины.

Сегодня никто не смеется над работой Одума.

В науке он прославился как отец современной экологии и признан Университетом Джорджии основателем школы экологии Юджина П. Одума – первого в мире автономного экологического колледжа, который отмечает в этом году свое 10-летие. год.

До того, как свинец был запрещен в бензине, до того, как Рэйчел Карсон опубликовала «Тихую весну» об опасности пестицидов и до того, как в США был учрежден День Земли, исследования и пропаганда Одума вдохновили современное экологическое движение.

«Он был настоящим провидцем; он видел то, чего не видели другие », – сказала Бетти Джин Крейдж, почетный профессор сравнительной литературы Университета Джорджии и автор книги« Юджин Одум: экосистемный эколог и эколог.«Он интенсивно и страстно говорил о сохранении окружающей среды, но он использовал свою модель как способ мышления о мире».

«Основы экологии», опубликованные Одумом в 1953 году вместе со своим младшим братом и коллегой-экологом Ховардом, был единственным учебником по этой дисциплине более десяти лет. Эта книга была первой, в которой ученые предлагали подходить к природе «сверху вниз».

Евгений Одум много путешествовал, чтобы читать лекции по науке об экологии.

Юджин Одум стал пионером концепции экосистемы – целостного понимания окружающей среды как системы взаимосвязанных биотических сообществ.Эти идеи были частично вдохновлены отцом Одума, Ховардом У. Одумом, известным социологом из Университета Северной Каролины, который научил своих сыновей никогда не упускать из виду общую картину и призвал Юджина написать свой учебник.

“Что, если я еще недостаточно знаю?” Одум вспомнил, как спросил своего отца в интервью Крейджу. «Ты будешь учиться, когда пишешь», – ответил его отец. «Что, если я сделаю ошибку?» он спросил. «Вы исправите их во втором издании».

Но поправок было немного.В своей знаменательной книге Одум утверждал, что мы не можем надеяться понять окружающую среду, не оценив сначала сложную биологическую экономику общих ресурсов, конкуренции и сотрудничества. Он любил говорить, что экосистема больше, чем сумма ее частей.

«Мы не будем сначала приносить студенту печень лягушки, не заставлять его изучать это, а на следующий день приносить ему изолированный живот или каждую отдельную мышцу одну за другой – и, наконец, в течение последней недели курса пытаться собрать все из частей в лягушку », – написал он.«Наша бедная лягушка была бы совершенно неполной и, вероятно, мало походила бы на настоящую лягушку, когда мы пытались собрать части, которые мы изучили! И все же, как это ни удивительно, многие пытаются преподавать экологию, используя обратную процедуру «части перед целым».

На протяжении своей карьеры Одум делился своей мудростью с тысячами студентов как в классе, так и на местах.

Но идеи Одума не были просто теоретическими концепциями; он использовал любую возможность, чтобы претворить свои идеи в жизнь.

Имея небольшую команду аспирантов и скромный грант в размере 10 000 долларов от Комиссии по атомной энергии, Одум начал работу в том, что позже стало экологической лабораторией Саванна-Ривер в UGA. В настоящее время этот объект занимает площадь более 300 квадратных миль и до сих пор служит уникальной лабораторией под открытым небом, где исследователи изучают энергетические технологии и влияние человеческой деятельности на окружающую среду.

Он также сыграл важную роль в развитии Морского института Университета Джорджии, где он начал долгосрочный анализ экологии солончаков и прибрежных пищевых сетей, вдохновивший поколения ученых, занимающихся водно-болотными угодьями.Сегодня Морской институт предоставляет исследователям легкий доступ к прибрежным местам обитания и долгосрочным данным об эстуариях штата и барьерных островах.


Узнайте больше о выдающихся мужчинах и женщинах из UGA из серии «Первопроходцы Джорджии».


Хотя Одум был внимательным и вдумчивым исследователем, его работа часто стирала границы между наукой и защитой интересов. Он говорил людям, что экология просто происходит от греческого слова «oikos», что означает дом. Различные экосистемы или дома могут быть такими маленькими, как одинокий лесной пруд, или величиной с целую планету, и люди обязаны относиться к нашему «большому дому» с максимальной осторожностью.

«Юджин Одум оказал большое влияние на мир, настаивая на ценности качественной окружающей среды. Его новаторская работа в области экологии изменила наш взгляд на мир природы и наше место в нем ». – Президент Джимми Картер о вручении ему экологической премии Тайлера в 1977 году в Белом доме.

«Мы должны начать посвящать больше нашего человеческого богатства, энергии и инженерных навыков обслуживанию и ремонту нашего« большого дома », биосферы, которая предоставляет не только место для жизни и развлечений, но и все наши потребности в жизнеобеспечении, Одум написал в своей книге «Экологические виньетки: экологические подходы к решению проблем человека.”

Одум потратит десятилетия на усовершенствование и распространение своей целостной модели экологии экосистемы, которая нашла широкую аудиторию в растущем движении защитников окружающей среды. Во многих отношениях Одум стал лицом движения, и его волнение было заразительным.

«Он размахивал руками, когда говорил как маэстро перед оркестром», – сказал Дэвид Коулман, заслуженный профессор экологии UGA, который работал в тесном сотрудничестве с Odum в SREL. «Он был мастером, заставляя людей думать о вещах по-разному.”

Имя Одума стало появляться в популярных СМИ, таких как Time и Newsweek, где репортеры задавали ему вопросы о судьбе человечества и важности охраны окружающей среды. Во всех своих публичных комментариях Одум никогда не отходил далеко от своей концепции холизма.

Люди в университетской системе также отмечали его достижения. Спустя двадцать лет после того, как его коллеги высмеяли его на собрании департамента за то, что он предложил включить его класс в обязательную учебную программу по биологии, в 1967 году попечительский совет утвердил Институт экологии UGA, первым директором которого стал Одум.

«Новаторская работа в области экологии»

В 1970 году он стал первым преподавателем UGA, избранным в члены Национальной академии наук. И он был награжден премией Тайлера за экологию от бывшего президента Джимми Картера на церемониях, проводимых в Белом доме.

«Юджин Одум оказал большое влияние на мир, настаивая на ценности качественной окружающей среды», – сказал Картер. «Его новаторская работа в области экологии изменила наш взгляд на мир природы и наше место в нем.”

Одум произвел, казалось бы, бесконечный поток книг, международных конференций и журнальных статей, но он всегда занимал особое место в своем сердце для своего учебника. Пятое издание «Основы экологии» переведено более чем на дюжину языков.

Одум скончался в своем доме в Афинах, штат Джорджия, в 2002 году в возрасте 88 лет. В 2007 году Институт экологии был переименован в его честь в Школу экологии Юджина П. Одума.

И именно здесь, в первой в мире школе, посвященной исключительно изучению экологии, ученые продолжают миссию Одума по защите Земли и ее жителей.

Юджин Одум скончался в своем доме в Афинах в 2002 году в возрасте 88 лет. Однако его наследие будет жить вечно.

Такие ученые, как Джон Дрейк, который использует передовые компьютерные модели, чтобы помочь чиновникам здравоохранения предсказать – и, возможно, предотвратить – вспышку разрушительных инфекционных заболеваний, таких как Эбола и Зика.

Или как Нина Вурцбургер, которая проводит исследования в экосистемах, начиная от тропических лесов и заканчивая арктической тундрой, где она изучает, как растения с помощью своих симбиотических микробных партнеров позволяют экосистеме восстанавливаться после разрушений, вызванных деятельностью человека и стихийными бедствиями.

Или Джеймс Байерс, изучающий влияние инвазивных видов на местных животных и растений в наших океанах. Эти неместные виды являются основной причиной угрозы и исчезновения местной жизни, и Байерс разрабатывает новые инструменты для прогнозирования того, как и когда инвазивные виды будут вторгаться и какое воздействие они окажут на экосистему.

Эти проекты являются лишь образцом работы, проводимой преподавателями Odum School. Хотя каждый ученый привносит свою уникальную страсть и опыт в решение важных экологических проблем, вам не нужно далеко ходить, чтобы найти влияние Юджина Одума.

Отдавая должное своему покойному другу, Крейдж отметила, что он отдал большую часть своего накопленного богатства, полученного в основном за счет гонораров и премий за книги, на экологическую программу UGA.

«Но он дал людям, которые его знали, нечто более ценное, – писала она. «Он научил нас понимать мир как гигантскую экосистему, части которой все взаимосвязаны, и привил нам экологическое сознание».

Free Environment Google Slides и шаблоны PowerPoint

Премиум Как Скачать

Премиум шаблон

Разблокируйте этот шаблон и получите неограниченный доступ

Урок биологии

Давайте погрузимся в мир морской жизни с этим новым шаблоном Slidesgo, который вы можете использовать для проведения очень интересного урока биологии в классе.Сделайте глубокий вдох и посмотрите эту презентацию.

Как

Экологический консалтинг

Некоторые консалтинговые агентства предлагают свои услуги, чтобы гарантировать соблюдение компаниями нормативных требований по охране окружающей среды.Воспользуйтесь этим новым бесплатным шаблоном, яркие цвета которого и ресурсы, связанные с экологией, значительно улучшат ваше коммерческое предложение.

Как

Всемирный день окружающей среды

Мы знаем, что забота об окружающей среде имеет первостепенное значение, и что это идеальное время года для повышения осведомленности и действий по защите природы.Давайте научим наших детей тому, что нужно беречь природу, с помощью этого классного шаблона!

Как

Изменение климата

Вы готовите для класса презентацию об изменении климата? Удивите своего учителя этим профессиональным шаблоном.Он имеет зеленые цвета, связан с окружающей средой и включает педагогические иллюстрации, связанные с экологией. В нем есть указатель, который поможет вам сфокусировать вашу презентацию. Начните с введения о том, какой климат …

Как

Предложение по проекту энергосбережения

С этим новым шаблоном вы получите минималистичный дизайн с несколькими фотографиями и множеством деталей по краям слайдов, которые выглядят как пятна.Это обыгрывает тему презентации, а именно энергосбережение, поэтому используйте включенные ресурсы, чтобы высказаться в пользу …

Премиум Как Скачать

Премиум шаблон

Разблокируйте этот шаблон и получите неограниченный доступ

Доска соревнований Solar для учителей

Обучайте с вызовами! Это цель этого шаблона учителя, с помощью которого вы можете научить своих учеников все о солнечной энергии в увлекательной игровой форме.Он выполнен в строгом эко-стиле с желтыми и зелеными цветами и изображениями солнечных батарей, деревьев и т. Д., Которые делают его очень наглядным. Это …

Премиум Как Скачать

Премиум шаблон

Разблокируйте этот шаблон и получите неограниченный доступ

Международный день признательности растений

Поскольку растения очень важны на нашей планете – именно они превращают CO2 в кислород! – неудивительно, что существует Международный день признательности растений! Он состоится 13 апреля, так что у вас будет достаточно времени, чтобы загрузить этот шаблон и создать собственную визуальную оду этим живым организмам….

Как

Международный день окружающей среды

У нас всего одна планета Земля, поэтому любые действия компаний в пользу окружающей среды приветствуются.Покажите свой CSR в этом редактируемом шаблоне, который имеет волнистые формы и мягкие пастельные тона белого, зеленого и коричневатого цветов (эти два тесно связаны с природой!). Все макеты вполне …

Премиум Как Скачать

Премиум шаблон

Разблокируйте этот шаблон и получите неограниченный доступ

Неделя сада!

Вы мастер-садовник? Приятно видеть, как дети играют в траве и цветут цветы, а есть люди, которые даже выращивают свои овощи! В некоторых местах первая неделя июня – это Неделя сада, поэтому давайте сделаем ее по-настоящему особенной с помощью созданной презентации…

Как

День экологически чистых бумажных пакетов

12 июля – важное событие для окружающей среды, потому что в этот день мы отмечаем День бумажных пакетов.Этот день посвящен повышению осведомленности о том, какое влияние бумажные пакеты оказывают на окружающую среду по сравнению с пластиковыми: их можно перерабатывать, их можно использовать повторно, на них уходит меньше …

Как

Экологичный бизнес-план

КСО или корпоративная социальная ответственность – очень важная часть бизнеса, которая фокусируется на этически ориентированных действиях компаний.Наиболее важные преимущества, очевидно, приносят окружающей среде и обществу: меньшее загрязнение, очистка пляжей, меньшая бедность, больше денег на медицинские исследования … но есть и преимущества для компаний. Имея …

Как

Последствия и эффекты глобального потепления

Мы должны действовать сейчас: этот мир сейчас сталкивается с большой проблемой, называемой глобальным потеплением.Среди прочего, это вызывает респираторные заболевания и повышение уровня моря. Чтобы повысить осведомленность о последствиях глобального потепления, используйте этот шаблон для создания презентации для …

Пост в Instagram

Как

Посты IG на площади изменения климата и глобального потепления

Изменение климата и глобальное потепление становятся все более близкими реальностями.Мы все должны объединиться, чтобы остановить эти события, которые так сильно влияют на нашу планету. Чтобы повысить осведомленность об этой проблеме, Slidesgo разработали идеальное творение: шаблон для использования в стратегии социальных сетей. Но самое замечательное …

Как

Предмет естественных наук для старшей школы – 9 класс: экология

Экология – это наука, изучающая организмы и то, как они взаимодействуют не только друг с другом, но и с окружающей средой.Изучение этого предмета позволяет нам понять, как устроен наш мир, и дает нам больше информации о влиянии, которое мы, люди, оказываем на …

Как

Экологичный школьный центр

Лучший способ научить ваших учеников экологически чистым методам – ​​подавать отличный пример! Является ли ваша школа экологически чистой или вы хотите предложить план по сокращению потребления энергии и отходов? Затем используйте этот шаблон, чтобы поддержать свои идеи, дизайн, полный природы и ресурсов…

Как

Экологичная минитема

Говорить об окружающей среде – всегда хорошая идея, и с помощью этой экологически чистой мини-темы вы можете быть уверены, что ваша аудитория знает о вторичной переработке, биопродуктах, проблемах пластика и решениях для уменьшения воздействия глобального потепления.Слайды милые абстрактные и цветочные иллюстрации …

Как

Остановить резню акул

Количество акул, убитых людьми, слишком увеличилось, и фактически это становится проблемой.Повысьте осведомленность об этой теме с помощью нашего новейшего шаблона. На слайдах, помимо вашего сообщения и замечаний, будут показаны некоторые подводные фоны с иллюстрациями водорослей и акул. Некоторые из них …

Премиум Как Скачать

Премиум шаблон

Разблокируйте этот шаблон и получите неограниченный доступ

Мастер-класс по стилю plat et naturel

Давайте поднимем осведомленность в увлекательной игровой форме! Очень важно заботиться о нашей планете, но иногда мы хотим помочь и не знаем как.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *