Презентация песочная терапия: Способствовать овладению педагогами технологией развивающих игр с песком.”. Скачать бесплатно и без регистрации.

Содержание

Презентация на тему: "Песочная терапия как современная коррекционная технология в работе с детьми дошкольного возраста"

МДОУ «Ясли-сад № 170 комбинированного типа г. Донецка»

«Песочная терапия как современная коррекционная технология в работе с детьми дошкольного возраста»

Подготовил: практический психолог

Кондратенко Ирина Васильевна

Актуальность

Современные условия ГОС ДО дали толчок к поиску инновационных «не раскрытых» интересных и развивающих методов и технологий в работе с детьми дошкольного возраста.

Задача МДОУ состоит в том, чтобы выполнить главные требования ГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде ( пункт: 4.3), которые должны обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства.

По результатам диагностики, в последнее время, увеличилось количество детей с психоэмоциональными нарушениями. В коррекции которых используются различные методы, одним из которых является песочная терапия.  Наблюдая за играми детей, видно, как положительно влияет песок на их эмоциональное самочувствие и является прекрасным средством для развития и самореализации ребенка.  

Цель песочной терапии: создание благоприятных условий к повышению адаптационных возможностей, снятию стрессового напряжения и сокращения сроков психофизической адаптации, через использования метода «sendplay».

Задачи:

1. Сохранить и укрепить здоровье детей в изменившихся условиях, облегчить процесс адаптации.

  • Создание развивающей предметно-пространственной среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляет творческую активность.
  • Преодолеть психоэмоциональные расстройства (стресс, страх, тревожность, агрессивность и др.) и предупредить их возникновение.
  • Развивать психические процессы (память, внимание, мышление, воображение, восприятие).
  • Развивать речь, совершенствовать навыки и умения практического общения.

6. Побуждать детей к активным действиям, способствовать проявлению эмпатии.

  «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!»

К.Д.Ушинский

 

Песочная терапия: история метода

Началом использования подноса с песком в психологической практике принято считать конец 1920-х годов. Впервые в качестве “средства лечения” песок открыл швейцарский психоаналитик К.Г. Юнг. Он утверждал, что “часто руки знают, как распутать то, над чем тщетно бьется разум”. А фигурки и замки из песка, созданные спонтанно, – это как раз те символы, с помощью которых с нами говорит наше бессознательное, показывая разуму возможности самоисцеления. В 1920-х годах детский врач Маргарет Ловенфельд в институте детской психологии в Англии стала использовать “Технику Мира”. “Техника Мира” – это спонтанное расположение миниатюр во влажном или сухом песке для создания картины или некого Мира. В 1950-х годах Дора Калфф встретилась с М.Ловенфельд. Будучи юнгианским аналитиком, Д.Калфф дала “Технике Мира” юнгианскую теоретико-методологическую базу и назвала это “Песочной терапией”. Д.Кальфф полностью посвятила себя этому методу и развивала его в течение всей своей жизни. На сегодняшний день возможности метода расширяются, появляются многочисленные модификации и формы работы с песком.

Процесс "игры в песок" высвобождает заблокированную энергию и "активизирует возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике"

 

Оборудование для игр с песком

 

 

Песочница представляет собой деревянный ящик. Его размеры: длина 70 см, ширина 50 см, глубина 8-10 см. Именно это пространство комфортно для восприятия глаз, т.е. весь "песочный мир" видно одним взглядом, не перемещая глаз. Внутренняя часть песочницы окрашивается в голубой или синий цвет. Это обязательное условие, такие цвета помогают легче моделировать. Синие бортики песочницы символизируются с небом, а сдвинув песок на дне, можно легко сделать голубое озеро или речку.

Для работы можно использовать:

 

Цветной песок

Кварцевый песок

Кинетический песок

Игровые принадлежности

Фигурки людей, животных, птиц, сказочных персонажей. Фигурки должны быть из разных материалов: дерева, глины, пластмассы и металла. Коллекция фигурок должна быть представлена большими и мелкими объектами, красочными и бесцветными, красивыми и безобразными. Хорошо использовать и натуральные природные материалы, например, ракушки, веточки, камешки и т.д.

 

Игры с песком можно разделить по трём направлениям

https://www.o-detstve.ru

https://www.o-detstve.ru

https://www.o-detstve.ru

Основные способы работы с песком

Рисовать на мокром песке палочками, пальчиками, оставлять следы предметами

Рисовать на сухом песке дыханием через трубочку коктейля

Отыскивать игрушки или фигурки, спрятанные в песке

Осуществлять работу при помощи рук (пересыпание из руки на   руку или из ёмкости в ёмкость, посыпание, лепка куличей, шариков    и т.д.)

Создавать на песке композиции, используя различные игрушки, разыгрывать знакомые сказки

Способы работы с песком

https://www.o-detstve.ru

Метод «sendplay» можно использовать с детьми со следующим спектром проблем:

https://www.o-detstve.ru

Трудности привыкания ребенка к новым условиям

В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль воспитателя становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения, как ребенка, так и воспитателя, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения. Взрослый становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире.

Если бы меня попросили назвать универсальную всевозрастную игровую среду, то я бы, ни на секунду не сомневаясь, сказала: «Песок!»

Мариелла Зейц

Повышенная тревожность и застенчивость

Метод песочной терапии очень эффективен при работе с детьми, имеющими повышенную тревожность и застенчивость. Такие дети боятся доминирующих взрослых, поставленной задачи, новой неизвестной ситуации… Им кажется, что окружающие к ним очень плохо относятся. Всю свою тревожность ребенок может перенести в мир, созданный в песочнице. Кроме того, ситуацию, вызывающую тревожность можно проиграть в песочнице, устраняя тем самым эту тревожность. Ребенок увидит ситуацию со стороны, осознает её вариативность.

Упражнение « Я в центре Вселенной»

https://www.o-detstve.ru

Работа с агрессией

При помощи песка агрессивный ребенок может создать свой микрокосмос, а затем сломать его, выплеснув свою агрессию. Создавая песочную композицию, ребенок рассказывает о себе без слов. Это дает возможность психологу проанализировать причины агрессивного поведения ребенка без травмирующих для него расспросов. Песочная терапия позволяет работать с агрессивными детьми в направлении отрабатывания стереотипов реагирования в возможных конфликтных ситуациях. Такую конфликтную ситуацию очень легко  «проиграть»  в песочнице и выбрать наиболее приемлемый вариант поведения. Таким образом, песочная терапия способствует и проявлению потенциальных, ресурсных возможностей ребенка .

Коммуникативные трудности

Трудности вхождения в детский коллектив и неумение в совместной деятельности учитывать интересы другого ребенка приводят к обеднению коммуникативных способностей, оказывают негативное влияние на содержание отношений в детском коллективе. У ребенка складываются сложные отношения со сверстниками. Это проявляется в повышенной конфликтности и неумении договариваться о совместной игре. Такие дети не могут по собственной инициативе обратиться к другому человеку, стесняются ответить на поставленный вопрос или просьбу. Разыгрывая ситуацию в песочнице, ребенок имеет возможность посмотреть на неё со стороны. Это позволяет соотнести игру с реальной жизнью, осмыслить происходящее, найти способы решения проблемы. В ходе самого процесса песочной терапии ребенок и психолог могут легко обмениваться мыслями и чувствами, а это уже само по себе способствует развитию коммуникативных навыков.

Работа со страхами

Метод песочной терапии так же очень эффективен при работе с детьми, пережившими стрессовые ситуации. У детей стресс возникает при столкновении с чем-то новым, а потому, из-за отсутствия опыта, они не в состоянии с ним бороться. Сам механизм детского стресса состоит в том, что что-то неизвестное и страшное насильно вторгается в жизнь ребенка, начинает в виде воспоминаний и страхов преследовать его. Песочная терапия позволяет ребенку, прежде всего, расслабиться и забыть обо всех детских трудностях.

Страх заблудится

Страх диких животных

https://www.o-detstve.ru

Результативность

Подведём итоги

Итак, на сегодняшний день, широкий спектр случаев применения песочной терапии в работе с детьми показывает эффективность этого метода. Песочная терапия – это особенный метод. Песок — это естественный природный материал. Когда руки ребенка прикасаются к песку – происходят чудеса… Всё, что находится в бессознательном маленького человека проявляется вовне. Вдохновленный игрой с песком, он черпает из бессознательного идеи и образы, которые воплощаются в картине на песке. И это дает возможность проработать и решить внутренние проблемы ребенка, а значит – продолжать расти и развиваться уже здоровой личности.

Свидетельства о публикациях по данной теме

https://www.o-detstve.ru

Используемая литература:

  • Штейнхар Л. Юнгианская песочная психотерапия. – Спб, 2001
  • Сакович Н. А. Технологические игры в песок. Динамическая песочная терапия.- Спб, 2010
  • Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия.- СПб, 2010
  • Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии.

5. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОН ДНР от 04 апреля 2018 года № 287

Спасибо за внимание !

https://www.o-detstve.ru

Презентация - Песочная терапия

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

«Песочная терапия»
Использование интерактивной песочницы iSandBOX в работе с детьми старшей группы № 9 «Пчелки» Гришанович Елена Николаевна ГБДОУ детского сада № 8 Пушкинского района, Санкт-Петербурга

Слайд 2

Старшая группа «Пчелки»
Игры с песком, или «песочная терапия» использовались М. Монтессори, основателем аналитической психотерапии К.Юнгом, английским педиатром М. Ловенфельд и другими. Педагоги считают, что игры с песком снимают детскую раздражительность, агрессивность, плаксивость и при этом бурно развивают фантазию, позитивно влияют на эмоциональное состояние детей и взрослых и являются прекрасных средством для развития и саморазвития.

Слайд 3

Песочница- это прекрасная развивающая среда для работы с детьми дошкольного возраста. Она даёт неограниченные возможности экспрессии, так как игры с песком насыщены разными эмоциями (восторгом, удивлением, волнением, радостью), позволяет создавать символические образы, отражающие неповторимый внутренний мир ребёнка. Удивительное происходит в том, что песочная сказочная страна- не что иное, как проекция внутреннего мира ребёнка.
У нас в детском саду есть сказка- это наша интерактивная песочница

Слайд 4

«Интерактивная песочница» Интерактивная песочница – это уникальное оборудование позволяющее перенести «Песочную терапию»  на новый уровень,  раскрыть внутренние резервы  и природные способности дошкольников.
Работа интерактивной песочницы построена на технологиях дополненной реальности, благодаря чему обычный песок превращается в волшебную вселенную. Перед пользователями открываются живописные пейзажи, которые он может перекроить в одно мгновение: выкопать озеро, построить вулкан или даже целый замок.

Слайд 5

Строя и разрушая, а затем снова воссоздавая сказочные замки или просто красивую картинку, ребёнок гармонизирует своё внутреннее состояние.
Играя с песком, дети могут построить свой уникальный мир, наполненный красками и фантазиями.
В данном режиме детям предлагается, изменяя рельеф, погрузиться в красочный мир творчества. Каждая манипуляция (изменение высоты рельефа) с песком приводит к изменению его цвета

Слайд 6

Игра «Воздушные шары»
Идея игры - основана на простом принципе: ребенок должен увидеть, какого цвета рамка вокруг шаров, и лопать шары такого цвета;
Задачи: Учить детей воспринимать предметы, выделять такие их свойства, как цвет, размер, сравнивать предметы между собой. Развивать у детей реакцию и внимательность, путем сопоставления различных цветов.

Слайд 7


Особые дети, талантливые, познающие компьютер одновременно с освоением речи и прямохождением, - именно они ставят перед нами педагогами задачи  инновационных «не раскрытых», интересных и развивающих методов и технологий в работе с детьми дошкольного возраста.

Слайд 8


К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – куча песка!». Игра ребенка с песком известна с давних времен и представляет собой один из наиболее излюбленных детьми видов творческой активности

Слайд 9


Проект подготовила воспитатель старшей группы № 9 « Пчелки» Гришанович Елена Николаевна ГБДОУ детского сада № 8 Пушкинского района, Санкт-Петербурга

Презентация «Песочная терапия как метод формирования учебно-познавательных компетенций у детей с ОВЗ»

Песочная терапия как метод формирования учебно-познавательных компетенций у детей с ОВЗ

«Дети с проблемами", "дети с особыми нуждами", "нетипичные дети", "дети с особыми образовательными потребностями", "особый ребенок". Дети с ограниченными возможностями здоровья - дети с нарушением психофизического развития, нуждающиеся в специальном (коррекционном) обучении и воспитании. Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Категории детей с ОВЗ в Центре Дети с нарушениями зрения Дети с умственной отсталостью Дети с задержкой психического развития (ЗПР) Дети с нарушениями речи Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП) Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы Дети со сложными (комбинированными) дефектами в развитии и множественными нарушениями в развитии Дети с хроническими соматическими заболеваниями

Учебно-познавательные компетенции для детей с ОВЗ под­разумевают владение ребенком обобщенными способами умственной деятельности, умением самостоятельно выстраивать познавательные действия, владение собственно процедурой построения и реализации учебной деятель­ности.

Плюсы песочной терапии: 1.Усиливает желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. 2.Развивает тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук. 3.Гармонично и интенсивно развивает все познавательные функции (восприятие, память, внимание, мышление) 4.Развивает речь, закрепляет навыки фонетико-грамматического строя, звукопроизношения, обучения грамоте и письму. 5.Совершенствует развитие предметно-игровой деятельности, сюжетно-ролевой игры, коммуникативных навыков ребенка. 6. Развивает творческую личность (саморазвитие ребенка).

Игры на песке  одна из форм естественной деятельности ребёнка. Поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в развивающих и обучающих, коррекционных целях. Строя фигурки из песка с использованием символов, придумывая различные истории, мы в наиболее органичной для ребёнка форме передаём ему наши знания и жизненный опыт, события и законы окружающего мира. Процесс игры  в песочной терапии помогает двигаться от ощущения зависимости от сложившейся ситуации к тому, чтобы стать создателем ситуации. Кроме того, песок поглощает негативную энергию. Метод песочной терапии можно использовать в работе с детьми, начиная с 3х летнего возраста. Развитие и коррекция посредством этого метода позволяет решать ряд проблем, возникающих у детей с ОВЗ.

В частности, песочная терапия позволяет работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с детьми, испытывающими проблемы стыда, вины, лжи,  трудности принятия своих чувств.   В своей системе эти упражнения, используемые в терапии, обладают колоссальным значением для развития психики ребенка. Во-первых, они стабилизируют эмоциональное состояние детей. Во-вторых, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук, учат ребенка прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребёнка Важно, что проективные игры на песке открывают потенциальные возможности ребенка, развивая его творческий потенциал и фантазию.

Формирование учебно-познавательной компетенции у детей с ОВЗ Психическое развитие ребенка понимается как процесс и результат присвоения культурно-исторического опыта предшествующих поколений. Необходимым условием присвоения этого опыта является активность ребенка, в том числе и познавательная, проявляющаяся в соответствующей деятельности.

Для решения проблем развития познавательной активности дошкольников  через их Для решения проблем развития познавательной компетенции у детей с ОВЗ педагогам необходимо искать такие средства обучения, которые в первую очередь способствовали бы развитию познавательных способностей у детей. Совместная познавательная деятельность «особого» ребенка как со взрослым, так и  со сверстником способствует становлению познавательной мотивизации, наполняет его познавательную деятельность новым личностным смыслом.

Важными факторами в развитии познавательной активности Важными факторами в развитии познавательной компетенции детей с ОВЗ является: личность педагога, характер его взаимоотношений с ребенком, закономерности и особенности внутреннего мира ребенка. Основными  условиями для развития познавательной компетенции детей является: интересы и потребности детей, осмысление и осознание себя в окружающем мире,  индивидуальность каждого ребенка, средства и способы добывания знаний. ичн

Метод песочной терапии Несмотря на то, что песочная терапия практикуется специалистами в России относительно недавно, она уже успела зарекомендовать как эффективный метод психокоррекции детей с ограниченными возможностями здоровья. В основу песочной терапии положены представления о тесной взаимосвязи между мелкой моторикой и развитием полушарий головного мозга у детей. В детском развитии творчество, задействуя воображение, занимает одну из важнейших ролей.  Терапия песком (или как ее еще называют sandplay)  является разновидностью терапии выразительными искусствами, которая в свою основу ставит идею о решении разного рода проблем через творчество. Песочная терапия в контексте арт-терапии представляет собой невербальную форму психокоррекции, где основной акцент делается на творческом самовыражении.Оно проявляется в символической форме в процессе создания творческого продукта – образов, миров, ситуаций, построенных определенным образом в песочнице.

В качестве материала для манипуляций выбран песок, - это обуславливается его особыми свойствами. Песок является природным материалом, с которым ребенок привыкает манипулировать с самого раннего возраста. Метод базируется на сочетании невербальной (процесс построения рисунков, городов, миров и т.д.) и вербальной экспрессии (рассказ о готовой композиции, сочинение истории или сказки, раскрывающий смысл композиции).

У детей активно развивается мелкая моторика, маленькие фигуры побуждают детей с задействовать полностью всю кисть руки: и ладонь, и пальцы. Ребенок учится владеть своими руками, успокаивается, тренирует внимание, воображение, укрепляется нервная система. При любом взаимодействии с песком, используются обе руки, порой одновременно, благодаря чему идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а так же их взаимодействия. При таком подходе гармонизируется эмоциональное состояние.

Благодаря песочной терапии удается преодолеть нежелание заниматься, негативизм, потому что все происходит в естественной и привычной для ребенка игровой среде. Можно использовать любые пособия для упражнений в песочнице. Подобные занятия являются очень полезными для детей с ОВЗ, потому что зачастую происходит задержка речи, психического развития, когнитивных способностей.

Кроме того песок - прекрасный тренажер, пропедевтическое средство для подготовки руки к письму, для овладения специальными движениями, а так же определять право-лево и ориентироваться на листе бумаге, тренируясь в песочнице.     В играх-упражнениях с песком и другими сыпучими материалами активно участвуют руки ребенка, тем самым, осуществляя познание окружающего мира. Игры с песком (а так же с крупами, мозаикой, мелкими камешками и другими сыпучими материалами, которые можно совмещать с песочной терапией) предполагают выполнение различных игровых действий в соответствии с этапами развития ребёнка: совместные действия ребенка и взрослого; действия по подражанию и по образцу, предложенному взрослым; самостоятельные действия, которые отражают собственный замысел ребенка.

Песочная терапия в работе с дошкольниками | Презентация на тему:

Слайд 1

Песочная терапия в работе с дошкольниками «В одном мгновении видеть вечность, Огромный мир – в зерне песка, В единой горсти – бесконечность, И небо – в чашечке цветка» Уильям Блейк Выполнила -педагог-психолог МБДОУ д/с № 36- Собакина Марина Николаевна

Слайд 2

Цели песочной терапии Развитие эмоциональной сферы и снятие напряжения; саморазвитие ребёнка посредством творческих игр на песке; развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук; формирование коммуникативных навыков детей.

Слайд 3

Оборудование для пескотерапии Кисти, палочки, трафареты и др. для рисования на песке Стол с подсветкой, наполненный песком (кварцевый, кинетический) Набор маленьких тематических игрушек для игр в песке

Слайд 4

Условия организации пескотерапии с детьми Согласие и желание ребёнка Специальная подготовка педагога, творческий подход к проведению занятий в песочнице Отсутствие у детей аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний, порезов

Слайд 5

В процессе проведения песочной психотерапии выделяют три стадии игры с песком: 1 . «Хаос » 2.«Борьба» 3.«Разрешение»

Слайд 6

Основные принципы пескотерапии 1. Создание естественной стимулирующей среды 2 . «Оживление фигур» 3. Реальное «проживание»

Слайд 7

Организация игрового пространства 1 .Демонстрация песочницы. Ритуал входа 2. Демонстрация коллекции фигурок 3. Знакомство с правилами игр на песке 4 .Содержание занятия 5. Завершение Ритуал выхода

Слайд 8

Игры и упражнения песочной терапии д ля малышей Упражнения: «Дорожка к домику ёжика», « Заборчики», « Дождик», «Лесенки», «Следы » Игры: «Мина» , «Одновременно» (« намотать » два клубка ниток – один правой, а другой левой рукой, затем рисование фигур). Игра «Вслепую» (рисование с закрытыми глазами автопортрета ). Игра-упражнение «Песочные прятки»

Слайд 9

Рисование на песке - э то маленькое чудо, волшебство. Акцент на занятиях делается не на «правильное» рисование, а на самовыражении, выплеске негативных эмоций, получении моря положительных эмоций, развитии уверенности в себе.

Песочная терапия как здоровьесберегающая технология — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Песочная терапия как здоровьесберегающая технология

Выполнила: в оспитатель МДОУ д/с «Золотой ключик» Хрусталева Анастасия Алексеевна

Изображение слайда

2

Слайд 2

Впервые песок в качестве терапевтического средства открыл швейцарский психоаналитик Карл Густав Юнг. Дора Калф (автор метода «Песочной терапии») увидела в этом методе возможность не только помочь детям выразить и отреагировать волнующие их чувства, но и развить психические и речевые функции ребенка, помочь процессу индивидуального становления личности и взаимодействию реальности и воображения.

Изображение слайда

3

Слайд 3

Песочная терапия – один из видов психотерапии, основанный на технике построения мира на подносе с песком. Цель песочной терапии – дать возможность ребенку быть самим собой.

Изображение слайда

4

Слайд 4: Задачи песочной терапии:

• снятие психоэмоционального напряжения; • развитие тактильной чувствительности; • развитие межполушарного взаимодействия; • создание положительного эмоционального настроя.

Изображение слайда

5

Слайд 5: Что необходимо для работы?

В песочной терапии используется деревянный ящик, окрашенный изнутри и снаружи голубой или синей краской. Габариты ящика для 1-3 детей должны быть — 50х70х8 см. На 2/3 объема ящик засыпается песком. Песок должен быть чистым, просеянным, можно использовать речной или морской песок, главное, чтобы он не был не слишком мелким и не слишком крупным. Он должен быть сыпучим и приятным на ощупь. Для игр в песочнице нужна коллекция миниатюрных игрушек. Размер игрушек не должен превышать 8 см.

Изображение слайда

6

Слайд 6: Игрушки для песочной терапии

• человеческие персонажи, куклы, миниатюрные статуэтки; • фигурки животных; • предметы домашнего обихода; • с казочные персонажи добрые и злые; • персонажи из комиксов и «мультяшные» герои; • украшения, сувениры; • природные элементы.

Изображение слайда

7

Слайд 7: Знакомство с песком: игры для маленьких детей

1. Поскользить ладонями по песку зигзагообразно, круговыми движениями, как машинки, как санки, как змейки. 2. Сделать те же движения ребрами ладоней и обсудить с ребенком разницу в оттисках, 3. Набрать песок в ладошки и высыпать его тонкой струйкой, проговаривать ощущения, испытываемые при этом. 4. Закопать ладошки в песок и потом «найти» их. 5. Раскрытую ладошку положить на песок и закрыть глаза. Затем взрослый насыпает песок на пальчик, а малыш должен угадать, на какой палец насыпан песок, и пошевелить им, как бы здороваясь с песком. 6. Пробежаться пальчиками по песку, оставляя на нем следы.

Изображение слайда

8

Слайд 8: Упражнения для снятия эмоционального напряжения, агрессии:

1. На ровной поверхности песка взрослый и ребенок оставляют оттиски своих рук, сначала просто прижимают ладонь к песку, а затем делают это тыльной стороной ладони. При этом взрослый проговаривает, что он в данный момент ощущает. И просит ребенка рассказать о своих ощущениях. 2. Создать пальцами, костяшками пальцев, ребрами ладоней, кулачками различные узоры на песке, а затем пофантазировать, на что они похожи. 3. Устроить ливень из песка. Пусть сначала это будет мелкий дождик из песка, поместившегося в одной ладошке, потом дождик усиливается, песок зачерпывается двумя ладонями, а вот для ливня можно использовать, как вспомогательный материал, детское ведерко.

Изображение слайда

9

Слайд 9: Песочная терапия в лечении психосоматических заболеваний

Благодаря проигрыванию внутренних переживаний в терапевтических играх с песком, дети освобождаются от гнетущего груза внутренних переживаний и идут на поправку. Взрослые, наблюдая за их поведением во время игры, учатся понимать и расшифровывать их поведение и адекватно на него реагировать. Такие игры называются проективными и их значение трудно переоценить.

Изображение слайда

10

Слайд 10: Примеры проективных игр:

1. « Моя семья » Ребенку предлагают выбрать из огромного разнообразия предметов те, которые ему понадобятся для воссоздания своей семьи. Взрослые никак не влияют на его выбор. Попросите ребенка, чтобы он разместил членов своей семьи как ему хочется. 2. «Мои друзья » Ребенку задаются ситуативные параметры игры. Он должен выбрать фигурки и назвать их именами своих друзей. 3. «Сказочные сюжеты » Ребенку предлагают построить свое сказочное царство и населить его добрыми и злыми персонажами. Сам ребенок должен играть роль борца со злом. В этой игре может быть задействовано неограниченное количество миниатюр, причем в процессе он может их свободно менять.

Изображение слайда

11

Последний слайд презентации: Песочная терапия как здоровьесберегающая технология

Методика песочной терапии может быть применима и в домашних условиях. Родители, которые всерьез озабочены воспитанием маленького человека, смогут с помощью песочной терапии успешно корректировать поведение своих детей. В процессе такой игры развивается фантазия детей, речь, мышление, развиваются коммуникативные навыки, творческие способности.

Изображение слайда

Презентация "Песочная терапия и её возможности в логопедической практике" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1

Песочная терапия и её возможности в логопедической практике индивидуальное занятие в старшей группе по автоматизации и дифференциации звуков Ш и С (часть 1)

Автор: учитель-логопед Биглова Оксана Владимировна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка - детский сад №1 «Журавушка» г. Юбилейный Московской области

Слайд 2

все они …

Слайд 3

развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук; снимают мышечную напряжённость; совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности; способствуют расширению словарного запаса; помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза; позволяют развивать фонематический слух и восприятие; способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений; помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма; повышают мотивацию в работе над звукопроизношением и развитием речи в целом.

Слайд 4

Приёмы песочной терапии помогают традиционной методике по звукопроизношению стать более интересной, увлекательной, более продуктивной.

Слайд 5

Тема: «Звуки Ш и С. Автоматизация и дифференциация»

Цели: закреплять умение слышать и выделять звук [Ш] в потоке других звуков; закреплять умение произносить звуки [С] и [Ш] изолированно, в слоге и в слове; закреплять умение дифференцировать в речи слова со звуками [С] и [Ш]; продолжать учить составлять предложение с использованием заданных слов; продолжать учить пересказывать текст с опорой на драматизацию событий; развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук; развивать пространственное воображение; воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка.

Слайд 6

Оборудование:

песочница с сухим песком размером 100 х 140 х 8 см.

листики, камешки, ракушки

палочка, щёточка, валик, салфетки

Слайд 7

Знакомство с правилами поведения в песочнице.

Слайд 8

Развитие фонематического слуха и восприятия

Задание: Если ты услышишь звук [Ш], спрячь ладошки в песке. На другие звуки – руки держи над песочницей. (логопед произносит соглас-ные звуки, ребёнок выполняет соответствующие движения).

Слайд 9

Автоматизация изолированных звуков

Задание: Возьми в оба кулачка песок и насыпь его горкой, произнося при этом «с-с-с-с». Теперь разрушь свою горку со звуком «ш-ш-ш-ш».

Слайд 10

Автоматизация и дифференциация звуков в слоге

Задание: Из листочков построй дорожку на песке. Шагай двумя пальчиками по дорожке и повторяй «сва-сво-сву», «сма-смы-смо», «ску-ско-ска» и т.д. А теперь из камушков и ракушек построй дорожку на песке. Шагай по ней и повторяй «шка-шко-шку», «шма-шмы-шмо», «што-шту-шта» и пр. (можно повторять слоги с оппозиционными звуками «сма-шма», «шка-ска», «сву-шву» и т.д.)

Слайд 11

Задание: В песочнице для тебя закопаны игрушки. Возьми кисточку и аккуратно раскопай их. Назови, что ты нашёл. Звуки [С] и [Ш] произноси правильно. Разложи игрушки к картинкам - со звуком [С] к «насосу», со звуком [Ш] к «шарику».

Автоматизация и дифференциация звуков в слове

Слайд 12

Автоматизация и дифференциация звуков во фразе

Задание: Из палочек, камешков, ракушек в левом верхнем углу песочницы выложи девочку. Придумай ей имя со звуком [С] (Соня, Саша, Света). Соня нарисовала воздушный шар /мышь/. Возьми палочку и нари- суй на песке справа вни- зу от Сони свой воздуш- ный шар /мышь/. Приду- май предложение про Соню и воздушный шар (Соня купила воздушный шар. Соня надула воздуш- ный шар. и т.д.)

Слайд 13

Спасибо за внимание

Алтухова Н.Г., Научитесь слышать звуки. – Санкт-Петербург: Лань, 1999. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – Москва: Учебная литература, 1997. Козионова Л.В. Нетрадиционные логопедические технологии. Использование пескотерапии в работе логопеда. http://www.logoped.ru/kozilv02.htm

Семинар для педагогов ДОУ «Песочная терапия в работе с дошкольниками»

Быстрые дистанционные он-лайн конкурсы

Конкурс «Методическая копилка педагога ДОУ»

Цель семинара:

  • приобретение практических навыков работы с цветным песком и песком на световых столах в работе с детьми;
  • гармонизация эмоционального состояния педагога;
  • расширение знаний педагогов о нетрадиционных способах рисования.

План:

1. Теоретическая часть.

2. Практическая часть.

Материалы и оборудование для проведения семинара:

  • Световые столы для песочной анимации.
  • Интерактивная доска, презентация: «Песочная терапия в детском саду», набор видео файлов «Первые шаги в песочной анимации», тематические наборы фигурок из киндер – сюрпризов, машинки, штампы для рисования на песке, наборы песка.

Первая часть семинара

Выступление педагога-психолога: (демонстрация презентации)

Слайд №1.

Педагог-психолог: Песок… каждая песчинка неповторима… быть может когда-то они были частью чего-то целого, какой-то огромной скалы или древнего города… гладкие, отполированные морем, сверкающие на солнце песчинки легко текут струйкой между пальцев… и будто напоминают, что нет ничего проще и сложнее их в этом мире… 

С самого нашего рождения и до последних дней своих каждый человек по крупице приобретает бесценный опыт. Каждый может быть мизерный наш навык с годами превращается в кладезь. Ребёнок приобщается к познанию окружающего мира в период развития у него познавательного интереса и любознательности. Способность его уже в раннем детстве воспринимать не только форму и величину, строение предметов, но и красоту окружающей действительности давно научно доказано. 

Трудно описать ещё какой-либо вид деятельности ребёнка, в котором бы он имел возможность самостоятельно творить также как и в изобразительной. При знакомстве с различными нетрадиционными техниками рисования перед ребёнком открываются новые возможности развивать фантазию. Ведь подлинный творец способен начертать что-либо и пальцем на песке.

Узнавать что-либо новое всегда и всем очень интересно. Убеждаюсь я в этом каждый раз, когда знакомлю воспитанников с какой-либо новой техникой. Податливость песка и его природная магия очаровывает. Доступность его делает процесс рисования естественным не вызывая какого-либо страха или сомнений как какие-либо другие материалы. 

Очень часто начиная работать ребёнок боится запачкаться, испортить рисунок или ошибиться в пропорциях. Песок разрушает все эти сомнения. Его податливость, мягкость, сыпучесть открывает безграничные художественные возможности. 

Слайд №2

Раз – разровнял и холст готов. Два – карандаш, кисть… всегда с тобой – это твой пальчик, который слушается тебя лучше любого другого предмета. Три – … если клоун вышел криво… - провёл ладошкой и начинай сначала. 
А так как песок материал созданный самой матушкой природой, то и созерцание и пересыпание из руки в руку, и процесс творчества уникальный. По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребёнка. 

Работая с данной техникой, можно поставить цели такие, как: 

  • свободное владение кистями обеих рук;
  • развитие творчества и воображения посредством работы в технике рисования песком;
  • корректировать психоэмоционнальное состояние воспитанников.

Задачи:

  • развитие художественно-эстетического вкуса;
  • развитие мелкой моторики пальцев рук ребёнка, их тактильных ощущений посредством определённых игровых упражнений, развитие глазомера;
  • упражнять в наблюдательности и умении мыслить творчески;
  • обучать умению подчинять эффект света и тени (т.е. некой прозрачности тонкого слоя песка и непрозрачности толстого) для передачи своего замысла. 

Слайд №3. Противопоказания к использованию песочной терапии

Песочную терапию нельзя проводить в следующих случаях:

  • Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).
  • Эпилепсия или шизофрения.
  • Дети с очень высоким уровнем тревожности.
  • Дети с неврозом навязчивых состояний.
  • Аллергия на пыль и мелкие частицы.
  • Легочные заболевания.
  • Кожные заболевания и порезы на руках.

Требования к песку для песочницы с детьми

Песок для детской песочницы должен быть сертифицированным. Его необходимо промыть, прокалить в духовке или прокварцевать. Эту процедуру делают не реже одного раза в 3-4 месяца. Желательно обновлять песок в песочнице один раз в год.

Слайд №5. В занятиях по пескотерапии есть свой ритуал.

Мы знакомим ребёнка с правилами поведения в песочнице (чем младше дети, тем короче правила). т.к. часть песка обычно при игре высыпается из песочницы, нужно обратить внимание на этот факт.

Воспитатель: Песочная фея загрустила, потому что её подружки-песчинки потерялись и смогли вернуться домой в песочницу. Песочная фея просит тебя, малыш:

1. Береги песчинки, – не выбрасывай их из песочницы. Если случайно песок всыпался, покажи это взрослому, и он поможет вернуться им обратно домой. Нельзя выбрасывать песок из песочницы.

2. Песчинки очень не любят, когда их берут в рот, или бросаются ими в других детей. Нельзя брать песок в рот и бросать его в других людей.

3. Песочная фея любит, когда у детей чистые ручки и носики. Поиграл с песком – помой ручки и покажи чистые ладошки зеркалу.

Слайд №6. Как должен вести себя педагог, практикующий работу с песком? 

Для педагога действуют три правила.

Присоединение к ребенку. Песочная картина, создаваемая ребенком, содержит богатую информацию о его внутреннем мире и актуальном состоянии. Понять ребенка и его проблемы, почувствовав ритм песочной картины, ощутив неповторимый образный строй картины – все это входит в понятие присоединения.

Искренняя заинтересованность, заинтригованность событиями и сюжетами, разворачивающимися в песочнице. Рассматривая картину ребенка, специалист как бы сочетает в себе две ипостаси. С одной стороны, это любознательный открытый путешественник, которому чрезвычайно интересно, что происходит в том мире, который создал ребенок. С другой стороны, это мудрец, стремящийся найти истину.

Строгое следование профессиональной и общечеловеческой этике. Это правило является одновременно и обязательным условием для любого рода профессиональной помощи человеку. Педагог не может в присутствии ребенка без спроса изымать фигурки из песочницы, перестраивать картину или высказывать оценочное суждение. Внутренний мир человека чрезвычайно хрупок, и только строгое соблюдение этического кодекса и высокий профессионализм специалиста могут защитить ребенка от психической травмы.

Слайды № 7-8. Игрушки для песочной терапии.

  • Человеческие персонажи, куклы, миниатюрные статуэтки. Их можно подбирать отдельно, а можно приобрести игрушки в магазине отдельными тематическими группами.
  • Фигурки животных. Пойдут фигурки из «киндер сюрприза». Это могут быть дикие, домашние, доисторические животные
  • Предметы домашнего обихода: детская посуда, домики, флаконы из-под духов и туалетной воды, коробочки из-под кремов.
  • Сказочные персонажи добрые и злые.
  • Персонажи из комиксов и «мультяшные» герои.
  • Украшения, сувениры.
  • Природные элементы: ветки, цветы, коряги, интересные сучки деревьев.

Все эти сокровища должны храниться в определенном месте, как бы жить в своем домике.

Слайды № 9-11. Виды занятий.

1. «Чувствительные ладошки» (по Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой):

  • Положите ладоши на песок, закройте глазки, почувствуйте, какой он.
  • Откройте глазки, расскажите, что вы чувствовали (ответы детей).
  • Сделайте то же самое, повернув ладошки другой стороной. Расскажите о своих ощущениях.

2. Скользить по поверхности песка как змейка или как машина.

3. Пройтись ладошками, как слон, как маленький слонёнок, как быстрый зайчик.

4. Оставить отпечатки ладошек, кулачков, ребер ладоней.

5. Создать узоры и рисунки – солнышко, бабочка, буква А или целое слово.

6. «Пройтись» каждым пальчиком правой и левой руки поочередно.

7. Просеять песок сквозь пальцы или щепоткой высеять дорожку из контрастного по фактуре песка.

8. Разложить на песке в особой логической очерёдности разные по структуре и размеру камни и природные материалы.

9. Провести фигурку по песочным дорожкам-лабиринтам.

10. Посчитать камешки и решить на песке математическую задачку.

11. Выложить фишками геометрическую фигуру.

12. Просеять песок через сито, нарисовать узор кисточкой или палочкой, просеять песок через систему воронок и т.д.

13. Можно «поиграть» на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера.

14. Песочный стол можно использовать для нахождения животных, предметов, определенной буквы, изготовленной из пластмассы и закопанной среди прочих в песке (вариация игры «Волшебный мешочек»).

Просмотр видеофайла «Первые шаги в песочной анимации».

Вторая часть семинара

Практическая часть:

А) Рисуем морской пейзаж – совместное рисование в парах.

Б) Творческое задание для педагогов: «Большой мир в маленькой песочнице» (с использованием фигурок из киндер – сюрпризов).

Презентация «мини-миров». Обмен мнениями, планами на будущее.

Психолог: Каждый ребёнок, рождаясь на этот свет уже безгранично талантлив. Ему нужно только дать возможность раскрыть свой талант, свои уникальные способности. Детство – это лучшее время для развития способностей и раскрытия талантов, а рисование песком – это уникальный новый вид искусства, который проявляет многогранность каждого ребёнка.

Посмотрите в глаза рисующему песком ребёнку, и вы увидите в них восторг, радость и счастье!

Автор: Ледяева Валентина Ивановна, педагог-психолог МБДОУ Детский сад №154, г. Нижний Новгород.

Презентация к семинару

Авторизуйтесь на сайте, чтобы скачать файл

Авторизуйтесь на сайте, чтобы вы могли оставить свой комментарий.

Introduction to Sand Tray - скачать ppt

Презентация на тему: «Знакомство с песочницей» - стенограмма презентации:

1 Введение в лоток для песка
Автор: Навин Джонатан, доктор философии, LMFT, пятница, 1 августа 2014 г.

2 «Игра - естественное средство общения.»-Гарри Ландрет

3 Связь между игрой и песочной терапией (Brown & Vaughn, 2009)
Игра делается ради самой игры - она ​​даже может показаться бессмысленной. Игра добровольна. Игра имеет врожденное влечение. Игра предполагает свободу от времени. Игра помогает уменьшить самосознание. Игра обладает импровизационным потенциалом. Игра развивает желание продолжения.

4 «Семейные терапевты и игровые терапевты имеют одну благородную черту: они, безусловно, самые креативные и динамичные терапевты из всех существующих.”Элиана Гил

5 Общие имена для фона Экспрессивная терапия Юнгианская база
Архетипические образы - соединение внутреннего и внешнего миров Гуманистическая база Разработанный безопасный контейнер: Маргарет Лоуэнфилд (разработчик мировой техники) Дора Калфф (разработчик песочной терапии)

6 «Я поставил перед собой цель разработать аппарат, который дал бы ребенку возможность напрямую выражать его идеи и эмоции, который позволил бы записывать его творения и абстрагировать их для изучения.»- Маргарет Лоуэнфилд

7 Цель Создание микрокосма Отражение собственной жизни
Дает доступ к недоступной возможности для разрешения конфликтов Устранение препятствий Связь с внутренним существом Признать красоту своей души Принятие себя

8 «Часто руки умеют разгадывать загадку, с которой разум тщетно боролся.Карл Юнг

9 Необходимые материалы Миниатюры песочницы с песком Обоснование Важность
Выбор категорий: люди, животные, здания, транспорт, растительность, заборы / ворота / знаки, природные предметы, фэнтези, духовно-мистические, ландшафтный дизайн, предметы домашнего обихода, разное. Размещение предметов

10 «Способность клиента создавать межличностную систему с песком и выбранными ею символами. Создание новых представлений о комфорте и освобождении интуитивным, а не когнитивным способом.Бонни Баденох

11 Основные принципы Типы клиентов Когда подходит время? Отношения
Мифы Когда хорошее время? Позиция взаимоотношений терапевта-свидетеля или фасилитатора «Свободная и защищенная» Космическая позиция Заказчика-Строителя

12 «Позвольте фигуре выбрать вас». - Дора Калфф,

13 Формы песочницы - Мировая техника (экспериментальная / юнгианская)
Наиболее распространенная / популярная Использование миниатюр Основные инструменты клиента: воображение и подсознание Путь во внутренний мир Основные инструменты терапевта: символизм и метафора Связи в подсознательном и сознательном мирах.

14 «Изучите свои теории как можно лучше, но отложите их в сторону, когда коснетесь чуда живой души». Карл Юнг

15 Формы песочницы - гуманистическая / личностная
Свободное пространство Ответственность за клиентов. Все о творческом самовыражении Клиенты находят решения проблем = Техника исцеления Расширение возможностей клиента

16 «В эмоциональном смысле терапевт« входит »в песочницу с клиентом и эмпатически участвует в акте творения.”Эстель Вайнриб

17 Планирование сеанса 1). Настройте
2). Введение Директивы о запрете на использование песочных лотков и миниатюр 3). Творение 4). Фаза посткреации 5). Очистка песочницы 6). Документирование песочного лотка

18 «Разрушить картину в присутствии клиента - значит обесценить завершенное творение, разорвать связь между клиентом и его / ее внутренним« я », а также невысказанную связь с терапевтом и их миром.”Эстель Вайнриб

19 Исследование Дети Взрослые, испытывающие травму, пренебрежение жестоким обращением
Показано, чтобы помочь в озвучивании проблем. Обеспечивает комфорт и безопасность. Развивайте собственные выражения для ситуаций. Поведение меняется с помощью этой модели. Взрослые Травмы, болезненные ситуации, трудные для выражения ситуации Отойти от когнитивного мозга взрослого Создает чувство свободы Позволяет представить себя честно. Дает возможность взглянуть на прошлые проблемы на новые возможности.

20 «Нередко клиенты сообщают, что сознательно несут в себе образ лотка с песком. Они могут сосредоточиться на какой-то части созданного ими изображения и заново пережить его или изменить его, или они могут создавать новые воображаемые картинки, которые часто затем создают в реальности при следующей возможности ». Эстель Вайнриб

21 год Ресурсы Сеть песчаных лотков (http: // www.sandtray.org)
Песочные терапевты Америки (Sandtherapy: Практическое руководство (2011) Линда Э. Хомейер и Дэниел С. Суини, Routledge Publishers.


Песочная терапия

Песочная терапия - это форма экспрессивной терапии, которую иногда называют песочной терапией (хотя песочная игра имеет другой подход) или Мировой техникой. Его разработали Маргарет Ловенфельд, Дора Калфф, Геста Хардинг, Шарлотта Бюлер, Хедда Болгар, Лизолотт Фишер и Рут Бойер.

Этот вид терапии часто используется с детьми, но может применяться и к взрослым, и к подросткам. В то время как песочная терапия может применяться в парах и в группах, песочная терапия предназначена для отдельных лиц.

Терапия с песочными лотками позволяет человеку построить собственный микрокосм из миниатюрных игрушек и цветного песка. Созданная сцена действует как отражение собственной жизни человека и дает ему возможность разрешать конфликты, устранять препятствия и принимать себя.

Чем отличаются терапия песочными лотками и песочная терапия?

Хотя и терапия песочными лотками, и терапия песочными играми включают использование песка в терапевтических целях в безопасной среде, подходы имеют тонкие, но существенные различия. Например, песочная терапия может включать в себя различные теоретические направления, тогда как песочная терапия основана на юнгианской психологии.

Терапия с песочными лотками подчеркивает, что человек, проходящий терапию, испытывает в этот момент, и терапевты активно участвуют в обеспечении текущего опыта осознания и роста.Поскольку пациенты, проходящие лечение, должны эмоционально открываться - делиться своими глубочайшими мыслями и чувствами по мере их появления, - терапевтические отношения в терапии с песочницей должны быть сильными, чтобы лечение было эффективным. В отличие от этого терапевты, занимающиеся песочными играми, сосредотачиваются на бессознательном и стремятся предоставить людям, проходящим терапию, свободное, защищенное пространство и возможность невербального общения. Таким образом, терапевты с песочными играми никоим образом не интерпретируют, не вмешиваются и не направляют человека во время терапии, а анализ проводится после сеанса терапии.

Хотя вербализация является важным аспектом каждого сеанса песочницы, песочная терапия может быть более эффективной для детей или для людей, которые не могут выразить себя вербально из-за перенесенной травмы.

Методы терапии с песочными лотками

Гуманистический подход - распространенная стратегия, применяемая в терапии песочными лотками. Клиницисты, использующие эту технику, полагаются исключительно на клиента в поиске решений своих проблем, используя песок как инструмент для исцеления.Посредством творческого самовыражения человек, проходящий терапию, может проявлять в песке то, что он иначе не смог бы озвучить или адресовать в традиционной терапии. Терапевт обращается с человеком как с целым и исцеленным, зная, что процесс терапии песочными лотками позволяет человеку найти ответы, которые уже находятся внутри него.

Методы песочной терапии

Одной из наиболее распространенных техник, используемых в песочной терапии, является Мировая Техника. Этот невербальный подход предполагает использование миниатюр.Людей, проходящих терапию, поощряют использовать миниатюрные игрушки, фигурки и предметы на песке по своему усмотрению, в то время как терапевт наблюдает, а затем анализирует взаимодействие человека.

Человек, проходящий терапию, может добавлять воду в песок и помещать миниатюры в песочницу в любом порядке. При создании песочного поддона они руководствуются своим воображением и подсознанием. Результат - микрокосм их внутреннего мира. Мир внутри песочного лотка выражен через символизм и метафору и может даже не иметь непосредственного смысла для человека, создавшего его.Но с помощью терапевта человек, проходящий терапию, даже ребенок, может начать осознавать взаимосвязь между творением на песке и своим собственным внутренним миром.

Песочная терапия при травмах, пренебрежении или жестоком обращении

Многие дети не могут выразить словами эмоциональные состояния, особенно перед лицом травмы, пренебрежения или жестокого обращения. Невербальный характер песочной терапии и привычная среда - песок - могут помочь детям обрести чувство комфорта и безопасности. С небольшими инструкциями терапевта ребенок может свободно играть и развивать свое собственное выражение ситуаций.Часто дети испытывают чувство самостоятельной игры и начинают делать предположения и изменять поведение без подсказок терапевта. Этот метод терапии может служить для детей ценным и мощным средством выхода и невероятно проницательным методом получения доступа к травматическим переживаниям.

Песочная терапия также очень полезна при лечении детей, подвергшихся сексуальному насилию. Эти дети часто хранят молчание, опасаясь причинения вреда или даже смерти. Когда они приходят на терапию, им часто угрожают и они находятся в очень тревожном состоянии.Расслабленная и интерактивная обстановка песочной терапии обеспечивает им исходную арену безопасности, которая может им понадобиться для перехода к исцелению.

Терапия с песочной ложкой для взрослых

Хотя терапия с песочницей может выглядеть как детская игра, это очень терапевтическая и многомерная форма терапии, которая также может обеспечить эмоциональное высвобождение и реализацию для взрослых в терапии. Взрослые, которые были травмированы и демонстрируют ограниченную реакцию на другие формы терапии, могут хорошо отреагировать на терапию с песочницей.Окружающая среда представляет собой атмосферу, свободную от угроз, и терапевт работает с человеком в процессе терапии, чтобы изменить положение миниатюрных объектов как репрезентаций истинных людей и событий.

Терапия с песочными лотками для взрослых может помочь, начав способствовать изменениям на фиктивном уровне, и человек может обрести смелость и способность признать, что такие же изменения могут быть внесены в их собственную жизнь. Хотя процесс песочной игры включает в себя создание серии лотков и может длиться месяцами или годами, некоторые изменения могут произойти всего за один сеанс песочного лотка.

Тренинг по терапии с использованием песочных лотков

Терапевты с песочными лотками, также называемые фасилитаторами или свидетелями, действуют как гиды для клиента или «строители» во время экспериментов с песочными лотками. Свидетеля учат, как помочь строителю полностью погрузиться в мир, который они создают на песке. Строитель всегда остается в центре внимания процесса, а свидетель должен ободрять, поддерживать и направлять строителя, когда они изображают элементы своего внутреннего мира на песке. Через обучение свидетель может узнать, как интегрировать в терапию дополнительные выразительные стратегии, такие как музыка, рассказы, йога и медитация.

Специалисты в области психического здоровья не нуждаются в какой-либо специальной сертификации, чтобы проводить терапию с песочницей, если они являются лицензированным терапевтом. Международная ассоциация песочной терапии в настоящее время предоставляет терапевтам сертификаты. Терапевты, получившие этот сертификат, затем называются международно сертифицированными песчаными терапевтами (ICST). На сегодняшний день, однако, практикующим песочницам не требуется никакого признанного в стране обучения или сертификации.

Прежде чем человек сможет претендовать на звание терапевта с песочными играми, он должен получить сертификат Международного общества песочной терапии (ISST).Специалист в области психического здоровья может на законных основаниях рекламировать себя как специалист по песочным играм после прохождения 120 часов обучения.

Ограничения терапии песочными лотками

Терапия с песочными подносами, как и другие терапевтические методы, может иметь ограничения. В некоторых сообществах или культурах этот метод может рассматриваться как трудоемкий, сбивающий с толку, разочаровывающий, навязчивый или слишком зависящий от клинического опыта терапевта. Взрослые могут сопротивляться этому визуально выразительному подходу, потому что считают, что им не хватает творческих способностей или достаточных художественных навыков для того, чтобы лечение было эффективным.

Кроме того, интерпретация изображений песка остается обсуждаемой темой в сообществе психиатров. Иногда интерпретация символов, фигур или целых сцен терапевтом и / или терапевтом может быть расплывчатой ​​или двусмысленной, причем такие интерпретации иногда способствуют игнорированию альтернативных объяснений. Хотя использование песочной терапии основано на теоретической поддержке и значительных клинических данных, было проведено относительно мало исследований, чтобы обеспечить конкретную научную валидацию этого подхода.

История песочной терапии

Британский педиатр Маргарет Лоуэнфельд считается первым человеком, который применил песочницу в качестве терапевтического метода. После развития интереса к психодинамической психологии в 1921 году, Ловенфельд начал заниматься детской психотерапией в 1928 году.

Ловенфельд утверждала, что ее идея использования песочных лотков в терапии была вдохновлена ​​книгой «Напольные игры», написанной в 1911 году Гербертом Уэллсом. В книге Уэллс описывает различные веселые игры, в которые он и его сыновья играли на полу, и поощряет игру как средство личного развития как для детей, так и для родителей.

После основания Института детской психологии в Лондоне в начале 1930-х годов Ловенфельд ввел в детскую игровую комнату два цинковых подноса; первый был наполовину заполнен песком, второй содержал воду и множество предметов, используемых для формования или формования песка. В непосредственной близости от подносов хранилась «чудо-шкатулка», наполненная маленькими игрушками, бумагой, кусочками металла и прочими разноцветными безделушками. Ловенфельд сообщил, что со временем дети, проходящие лечение, стали называть чудо-ящик «миром» и вскоре они создали трехмерные сцены, комбинируя элементы из ящика с песком в подносе.Она считала, что этот подход, который она назвала «Мировой техникой», может служить средством общения между создателем сцены и наблюдателем, давая возможность наблюдателю заглянуть во внутренний мир строителя.

После того, как Дора Калфф познакомилась с мировой техникой на международной конференции в 1956 году, она приехала в Лондон, чтобы учиться у Ловенфельда. Калфф в конечном итоге объединил технику мира Лоуэнфельда с восточной философией, системной моделью Неймана и теорией индивидуации Карла Юнга.С разрешения Ловенфельда Калфф назвал свой подход песочной игрой и обучил многих практикующих по всему миру новой технике.

Если вы или ваш ребенок боретесь с эмоциональными последствиями травмы, жестокого обращения или пренебрежения и ищете выход для исцеления, терапия с песочницей может оказаться полезной. Найдите терапевта, который может помочь сегодня.

Эта страница содержит как минимум одну партнерскую ссылку для программы Amazon Services LLC Associates, что означает, что GoodTherapy.org получает финансовую компенсацию, если вы совершаете покупку, используя ссылку Amazon.

Каталожные номера:

  1. Cunningham, L. (нет данных). Введение в песочную терапию. Тренировки Sandplay по всему миру. Получено с https://www.sandplaytrainingworldwide.com/weekend-sandplay-trainings
  2. .
  3. Дейл, М. А., Лиддон, В. Дж. (2000). Sandplay: конструктивистская стратегия оценки и изменений. Журнал конструктивистской психологии, 13 (2), 135-154. DOI: 10.1080 / 107205300265928
  4. ДеДоменико, Г.С. (нет данных). Что такое песочная терапия? Получено с https: // www.playbuildgrow.com/more-information/detailed-description-sandtray-therapy
  5. Часто задаваемые вопросы. (нет данных). Международная ассоциация песочной терапии. Получено с https://sandtraytherapy.org/faq
  6. .
  7. Фридман, Х. С. и Митчелл, Р. Р. (1994). Sandplay: прошлое, настоящее и будущее . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.
  8. Linzmayer, C. D., & Halpenny, E. A. (2013, 1 февраля). «Было весело»: оценка картинок из песочницы, инновационный визуально выразительный метод исследования опыта детей с природой. Международный журнал качественных методов, 12 (1), 310-337. DOI: 10.1177 / 160940691301200115
  9. Санганджанаванич, В. Ф. и Магнусон, С. (23 декабря 2011 г.). Использование подносов с песком и миниатюрных фигурок для облегчения принятия решения о карьере. The Career Development Quarterly, 59 (3), 264-273. DOI: 10.1002 / j.2161-0045.2011.tb00068.x
  10. Мировая техника. (нет данных). Доктор Маргарет Лоуэнфельд Траст. Получено с http://lowenfeld.org/the-world-technique
  11. .

Определение, типы, методы и эффективность

Что такое песочная терапия?

Терапия песочными подносами или песочная терапия - это терапевтический подход, используемый для людей, которые пережили травмирующее событие, такое как жестокое обращение или катастрофический инцидент.Хотя этот вид терапии чаще всего используется с детьми, песочная терапия также может быть полезна для подростков и взрослых.

При использовании этой терапии психотерапевты используют песочные лотки для оценки, диагностики или лечения различных психических заболеваний. Исследования показывают, что песочная терапия может помочь улучшить эмоциональное выражение, уменьшив психологический стресс, который может возникнуть в результате обсуждения травмирующих событий или переживаний.

Терапия с песочными лотками была разработана Дорой Калфф, вдохновленной работой с Маргарет Ловенфельд, британским детским психиатром и разработчиком World Technique.На юнгианскую теорию Кальфа также повлияли буддийские созерцательные практики.

Терапия с песочными лотками основана на представлении о том, что если терапевт предоставляет клиенту безопасное пространство, клиент будет использовать песочные лотки для самостоятельного решения своих проблем.

Типы игровой терапии

Терапия с песочницей - это разновидность игровой терапии. К другим распространенным типам игровой терапии относятся:

  • Библиотерапия , которая использует литературу для изучения конкретных концепций или навыков
  • Когнитивно-поведенческая игровая терапия , которая использует игру, чтобы помочь ребенку научиться думать и вести себя по-другому (например, просят ребенка дать своей кукле или мягкому игрушечному животному совет о том, как справиться со стрессовой ситуацией)
  • Сыновняя терапия , цель которой - научить родителей взаимодействовать с ребенком в игре
  • Воображаемая игра , в которой используются игрушки, такие как наряженная одежда, куклы или фигурки, чтобы пробудить детское воображение

Методы

Терапия песочными лотками - это комбинация игровой терапии и арт-терапии.Терапевт предоставляет клиенту поднос или коробку с песком, а также различные миниатюрные игрушки для создания игрового мира. Игрушки могут включать в себя что угодно, от сельскохозяйственных животных и динозавров до людей и автомобилей. Также распространены деревья, заборы, ворота, двери и постройки.

Клиенты выбирают, какие игрушки положить в лоток, и расставляют их так, как они хотят. Между тем терапевт в основном выполняет роль наблюдателя и редко прерывает клиента.

Те, кто предлагает этот тип терапии, считают, что клиенты создадут мир, отражающий их внутренние проблемы или конфликты.После завершения игры с песком терапевт и клиент обычно обсуждают то, что наблюдалось - игрушки, которые были выбраны, как они были расположены, а также любые символические или метафорические значения.

Затем клиент может переставить игрушки на основе обсуждения. Терапия с песочницей может также включать терапию разговорами, другие виды игры или арт-терапии или другие виды лечения.

Что может помочь терапия с использованием песочных лотков

Было показано, что песочная терапия помогает при следующих проблемах:

  • Расстройство дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)
  • Нападение
  • Управление гневом
  • Тревожные расстройства
  • Расстройство аутистического спектра
  • Депрессия
  • Развод
  • Горе и утрата
  • Низкая самооценка
  • Физические нарушения и нарушения обучаемости
  • Проблемы, связанные со школой
  • Социальные проблемы
  • Травма и кризис

Преимущества песочной терапии

Исследования показывают, что песочная терапия уменьшает симптомы многих проблем с психическим здоровьем и повышает сопротивляемость.Поскольку песочная терапия не структурирована, она позволяет клиентам испытать исцеление в процессе лечения.

Клиенты освобождают себя от глубоко укоренившихся негативных эмоций во время песочной терапии, потому что они могут выражать свои внутренние мысли, чувствуя, что терапевт их принимает.

Sandplay также может помочь терапевтам вникнуть в значения, которые клиенты развивают и приписывают своему опыту, отслеживая их взаимодействие с игрушками или символами, с которыми они хотят играть.

Кроме того, песочная терапия часто доставляет удовольствие, способствуя естественному выражению эмоций. Его можно использовать как часть индивидуальной, групповой или семейной терапии.

Эффективность

Исследования показывают, что песочные поддоны являются эффективным способом решения множества проблем и могут использоваться в самых разных группах населения.

  • Исследование, проведенное в Корее, показало, что песочная игра в рамках школьного консультирования привела к повышению самооценки и значительным изменениям эмоциональных проблем у учеников четвертого и пятого классов.
  • Исследование, проведенное на 4–5-летних детях с проблемами экстернализирующего поведения, показало, что эти дети проявляли менее агрессивное поведение после 30 минут групповой игры в песочнице. Они проходили терапию дважды в неделю по 16 сеансов.
  • Другое небольшое исследование, проведенное в Корее, включало трех детей, ставших свидетелями домашнего насилия. Было обнаружено, что поддерживающая музыка и образы в сочетании с песочной терапией улучшили эмоциональную и поведенческую адаптивность после шести индивидуальных занятий.
  • Между тем, в другом исследовании оценивали песочные игры женщин-мигрантов в Корее. Исследователи обнаружили, что групповая песочная терапия способствует позитивному самовыражению и снижает негативное самовыражение.
  • В Китае проводится исследование с участием мальчиков с синдромом Аспергера, диагноз, который DSM-5 поставил после выхода на пенсию и сегодня считается расстройством аутистического спектра (РАС) первого уровня, сочетает песочную терапию с другими формами лечения. Он пришел к выводу, что песочная терапия помогла мальчикам развить психологическое благополучие и навыки межличностного общения.
  • Исследователи предполагают, что песочная терапия может помочь уязвимым, довербальным детям с травмами, что делает ее хорошей стратегией для тех, кто слишком молод, чтобы рассказывать о своем травматическом опыте. Исследование, подтверждающее эту теорию, было проведено на 3-летней сироте с вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Исследователи обнаружили, что песочная терапия оказывала ребенку эмоциональную поддержку.

На что обратить внимание

Некоторые люди считают терапию песочными лотками запутанной и трудоемкой или слишком зависимой от клинической экспертизы терапевта, отмечая, что интерпретация изображений песка может быть расплывчатой ​​или двусмысленной.Кроме того, взрослые, которым не хватает творческих способностей, могут сопротивляться этой форме терапии.

Нередко возникает вопрос, как использование миниатюрных игрушек в песке помогает решить любые проблемы. Но песочная терапия может помочь терапевтам заглянуть внутрь того, что может беспокоить их клиентов. Это особенно полезно для людей, которым трудно говорить о факторах стресса.

Когда песочная терапия используется как часть плана лечения, терапевт может предоставить поднос с песком, а затем искать общие темы, которые указывают на неуверенность или агрессивное поведение, а также на стойкость и позитивное эмоциональное выражение.

Если вас беспокоит эффективность лечения, поделитесь своими опасениями с терапевтом. Вместе вы можете составить план лечения, соответствующий вашим потребностям.

С чего начать

Если вы думаете, что вам или вашему близкому может помочь терапия с песочницей, начните с разговора со своим врачом. Ваш врач может направить вас к местному терапевту.

  • Найдите сертифицированного специалиста . В то время как любой психотерапевт может провести терапию с песочницей, некоторые терапевты имеют специальную сертификацию в области песочной терапии.Sandplay Therapists of America предлагает справочник сертифицированных терапевтов с песочными играми.
  • Позвоните в свою медицинскую страховку . Поинтересуйтесь, покрывается ли ваша медицинская страховка терапией с использованием песочных лотков и, если нет, принимает ли терапевт оплату по скользящей шкале.
  • Знайте, чего ожидать . Сеансы подноса с песком могут длиться от 30 до 60 минут и планироваться еженедельно или раз в две недели. По прибытии на сеанс терапевт приветствует вас и дает вам пустой лоток для песка и миниатюры, чтобы вы могли приступить к работе.Терапевт может попросить сфотографировать ваши песочные поддоны, чтобы можно было со временем проанализировать изменения в создаваемых вами сценах.
  • Будьте готовы ответить на вопросы . В конце каждого сеанса терапевт может уделить время разговору о вашей песочнице. Например, они могут обсудить, что это может означать, если одомашненные животные в вашем песочнице находятся в клетке, а более опасные животные могут свободно бродить. Вместе вы можете найти какой-то смысл в песочнице. Также возможно, что вообще будет мало обсуждений.Вместо этого терапевт может просто предоставить вам безопасное место для работы.

Песочная терапия, интегрированная с игровой терапией: теория и применение

Цели программы:

Этот курс исследует оценку и терапевтический потенциал песочной терапии в сочетании с игровой терапией, рассматривая теоретические модели Ловенфельда и Кальфа. Будет предоставлена ​​информация о необходимом оборудовании для проведения песочной терапии в контексте игровой терапевтической практики, и основной акцент будет сделан на экспериментальных возможностях «чтения подносов с песком», а также терапевтической позе игрового терапевта и ряду возможных способов. для обработки лотков.Будет подчеркнуто включение песка в игровую терапию, в частности, как тематический материал, подобранный для песочницы, может быть обработан с использованием директивных и ненаправленных методов игровой терапии. В частности, цели программы заключаются в следующем:

  • Предоставить возможности для экспериментального обучения
  • Ознакомиться с теоретическими моделями песочной терапии
  • Помочь участникам понять потенциал символической коммуникации в песочной терапии, а также в других техниках игровой терапии
  • Предоставить рекомендации для наблюдение и документирование лотков с песком и определение тематического материала, показанного на песке
  • Обсудите, как язык символов включен и способствует достижению терапевтических целей с использованием песочной и игровой терапии
  • Обсудите общую игровую терапию и техники песочной терапии и их теорию совместимости
  • Обсудите интеграцию песочная терапия с другими техниками игровой терапии
  • Предоставьте информацию о выборе и размещении миниатюр; высота и размеры песочниц; и другую базовую информацию, включая категории миниатюр, запись информации о песочных лотках и разработку вопросов и наблюдений для определения или продвижения целей лечения

Цели:

Конкретные цели этого курса заключаются в том, чтобы участники получили и продемонстрировали следующие области содержания:

  1. Определите песочную терапию и игру с песком
  2. Перечислите два способа включения песочной терапии в общую практику игровой терапии
  3. Перечислите две совместимости между теорией песочной терапии и теорией игровой терапии
  4. Назовите две теории песочной терапии и укажите, являются ли они директивными и ненаправленный
  5. Назовите две теории игровой терапии и определите, являются ли они директивными или недирективными.
  6. Перечислите три способа переноса тематического материала в песочнице на другие занятия игровой терапии
  7. Назовите три переменные для чтения лотков с песком
  8. Обсудите два гендерная разница в песочных лотках и как они повлияют на выбор техник игровой терапии

Расписание программы:

Ежедневное расписание будет состоять из экспериментальной работы, групповой обработки и дидактических презентаций.Участники могут: 1) принести презентации случаев и / или слайды с конкретными консультационными вопросами; 2) представить часть видеозаписи сеанса с клиентом, указав интересующий вопрос; или 3) задать общие вопросы о практике песочной терапии.

День первый: экспериментальный

  • Знакомство и оценка потребностей: «Ваш список желаний»
  • Экспериментальная работа: индивидуальные и групповые песчаные миры

День второй и третий: основы, обработка и исследования

  • Основные принципы песочной терапии: установка контекста (реквизиты и миниатюры) и выбор того, как включить песок в практику игровой терапии.
  • Определение того, насколько совместимы игровые практики и методы песочной терапии и как они могут использовать директивные и недирективные подходы;
  • Процесс «чтения» песочных подносов и процесс песочной терапии, определение тематического материала и обращение к темам с помощью общей игровой терапии
  • Индивидуальные и стилистические различия и символическое общение у детей, использующих песочную и игровую терапию
  • Поиск энергетических точек, признаков устойчивость, признаки конфликта, выраженные в песочнице, и определение согласованности с общими темами игровой терапии
  • Документирование песочниц с помощью фотографий, письменных описаний или набросков
  • Разработка терапевтических диалогов в соответствии с подходами игровой терапии в директивном / недирективном континууме: вовлечение левого полушария мозга активность и движения тела
  • Использование материала песочной терапии для построения и продвижения целей игровой терапии и информирования об использовании сопутствующих действий
  • Обучение открытому реагированию на символическое общение в игре и песочной терапии
  • Контрпереносный материал и se lf-уход для игровых терапевтов, использующих работу с символами: приписывание значений клиенту и терапевту
  • Ресурсы для игровой терапии, песочной терапии и символов
  • Этот курс разработан для облегчения группового обсуждения и обработки, имея ограниченный размер (максимум 25 участников) .Будет много возможностей обсудить конкретные потребности и проблемы.
  • При необходимости расписание может быть немного изменено. Однако письменная информация или лекционная информация будет представлена ​​во всех областях содержания. Каждый участник получит презентацию Power Point и другую информацию о ресурсах.
  • Учебный институт детской и семейной игровой терапии Starbright
  • Является утвержденным поставщиком услуг Ассоциации игровой терапии. Этот курс предусматривает 18 часов непрерывного образования, а номер поставщика услуг по лечению ИППП с APT - # 96-029.STI несет ответственность за программу. Этот интенсивный тренинг проводится совместно с Gil Institute for Trauma Recovery and Education, LLC.

О Sand Tray Therapy - Center for Sand Tray Play LLC

Sand Tray Play Therapy, также известная как Sand Tray Therapy и Sandplay Therapy, представляет собой выразительный подход к терапии, в котором клиент «создает мир» в лотке из песка с помощью самых разнообразных миниатюрных фигурок. Невербальная история «мира песочных лотков» часто, хотя и не обязательно, сопровождается рассказом историй или другим вербальным анализом мира, фигур или опыта или сопровождается ими.Творческий и символический характер песочного подноса позволяет клиентам выражать, обрабатывать и интегрировать как сознательный, так и бессознательный материал, к которому может быть трудно или невозможно получить доступ с помощью типичных подходов «разговорной терапии». Терапевт действует как свидетель, не склонный к осуждению, чьей целью является обеспечение свободного и защищенного пространства, как физически, так и эмоционально, для самовыражения клиента.


Детей часто естественным образом привлекает игра с песком, но подростки и взрослые также чувствуют себя комфортно с этим способом выразительной и терапевтической игры.Сильный невербальный компонент процесса песочных лотков делает этот метод применимым также в самых разных культурах. Терапевты разной ориентации, в том числе игровые терапевты, считают, что поднос с песком - мощный инструмент, который может облегчить исцеление для клиентов с различными проблемами, включая травмы, тревогу и депрессию, семейные и жизненные перемены, поведенческие проблемы у детей и т. Д. приспособление к жизни или проблемы с психическим здоровьем. В то время как лоток с песком традиционно используется в контексте индивидуальной терапии, более поздние разработки включают использование лотка с песком также для семей и групп.


Игровая терапия с песочными лотками в том виде, в каком мы ее знаем сегодня, берет свое начало в работах Маргарет Ловенфельд, педиатра начала 20 века, и Доры Калфф, студентки и коллеги К. Юнг. Терапевтическое использование образов и историй этими ранними терапевтами и теоретиками теперь поддерживается текущими исследованиями в области нейробиологии, которые показывают, что мысль начинается с образов, а не с языка, что есть части мозга, к которым мы не можем получить доступ с помощью языка, и что способность человека к связному вербальному и невербальному рассказу историй часто свидетельствует о хорошем психическом здоровье.

Независимо от условий, в которых используется терапия с использованием песочных лотков - общественные клиники, частные практики, школьные консультационные программы, больницы и хосписы - консультанты, работающие с песочными лотками, проходят обширную специализированную подготовку по этому мощному методу, который позволяет им ответственно использовать лоток с песком наиболее исцеляющими и эффективными способами со своими клиентами. Существуют различные программы обучения и профессиональные ассоциации для поддержки специалистов в области психического здоровья, желающих продолжить обучение в аспирантуре по игровой терапии с песочными лотками.

Адаптировано из Обзор игровой терапии с песочными лотками , Р. Кубич (2009). Получено с www.azapt.org

Сертификация Sandtray Therapy: Институт игровой терапии: Техасский государственный университет

Модуль 2: Теория песочной терапии и групповая работа.

Координаторы:

Линда Хомейер, PhD, LPC-S, RPT-S


Элизабет Кьельстранд Хартвиг, PhD, LPC-S, LMFT, RPT-S
Маршалл Лайлс, Массачусетс, LMFT-S, LPC-S, RPT-S

Даты: 16, 17 и 18 сентября 2021 г., 9a-4p


CE: 26 (18 прямых, 8 косвенных)

Предварительные требования: Модуль 1 сертификации Sandtray Therapy и онлайн-консультация 1


День 1 - Теория и процесс песочного лотка

В первый день этого семинара мы продолжим обсуждение и внедрение клинической теории игровой терапии в практику песочной терапии и документацию по песочнице, как это было представлено в Модуле 1.Дополнительное внимание будет уделено протоколу сеанса, интегрированному с управлением сеансом песочной терапии и документацией. Мы будем проводить совместную практику и проводить живые демонстрации.

День 2 - Семья и групповая работа

Во второй день этого семинара мы представим работу с группами и семьями. Мы обсудим и попрактикуемся в создании песочных лотков в групповом контексте. Мы также рассмотрим возможность использования подносов для песка с детьми и семьями в контексте игровой терапии.

День 3 - Клиническая практика

На третий день этого семинара участники будут практиковать фасилитирующую песочную терапию в клинике Практикума штата Техас со своими сверстниками.Практикующие получат индивидуальное и групповое наблюдение, поддержку и обратную связь на основе форм контрольного списка навыков песочной терапии.

По завершении этого семинара участники смогут:

  1. Определить свою собственную клиническую теорию / подход к игровой терапии.
  2. Объясните, как развиваются подсказки клиента с учетом стадии лечения и их клинической теории / подхода к игровой терапии.
  3. Разработайте индивидуальный метод интеграции использования песочных лотков в их клиническую практику.
  4. Продемонстрировать способность интегрировать свою собственную теорию / подход к игровой терапии во время сеанса песочной терапии.
  5. Применяйте методы песочной терапии для работы с детьми, парами, семьями и группами.
  6. Продемонстрируйте способ проведения песочной терапии со сверстниками в условиях клиники.

Книг, статей и презентаций Линды Каннингем, доктора философии - Тренинг по песочнице во всем мире

Настройка на поток энергии отношений в песочнице: исцеление комплексной травмы у взрослых. (2017). Тернер Б., Под ред. Международный справочник по песочной терапии Routledge (Международные справочники Routledge). Лондон: Рутледж, 2017.

Рецензия на книгу: Мозг, разум и тело в исцелении травмы, Бессель А. Ван дер Колк, доктор медицины. http://www.sandplay.org/journal/about-the-journal/, 2015.

Сону Шамдасани о Юнговской практике изображения: пережитый через символический опыт. Журнал песочной терапии, том 23, номер 2, 2014 г.

Песчаные игры и клинические отношения 9000 5. Sempervirens Press. Апрель 2013 г. .

Контрперенос в песочнице: сердце и разум любящего, настроенного Другого. Журнал песочной терапии, Том XX, номер 1, 2011 г. .

Но разве это Калффиан ? Журнал песочной терапии, Том XVI, номер 2, 2007 г. .

«Сопротивление» в песочнице: неотъемлемые качества пресимволических полей отношений. Журнал песочной терапии , том XV, номер 1, 2006 г.

Относительная песочная терапия. Горчичный пресс, 2005.

Поля отношений в песочной терапии. Журнал песочной терапии. Volume XIII, Number 1, 2004.

Контрперенос в песочнице: символический / клинический подход . Диссертация, Калифорнийский институт интегральных исследований, 2003.

Einsatz des Selbst durch den Sandspiel-Therapeuten: Таинственное участие и проективная идентификация. Zeitschrift Fur Sandspiel Therapie . Heft 9 Marz, 2000. (Немецкая публикация статьи 1997 г.)

Восточный ковер: переплетение мистики соучастия и проективной идентификации . Журнал песочной терапии. Том VIII, номер 1, 1999.

Использование терапевтом себя в песочнице: Мистика участия и проективная идентификация. Журнал песочной терапии . Том VI, номер 2, 1997 год.

Прошедшие презентации

Вебинар STA Spring Workshop, Архетип честности: этика в песочнице. 15 и 16 мая 2021 г.

Веб-семинар «Изучение тени в песочнице». Sandplay Ohio, Worthington, OH, 2021.

Кельтская богиня и зеленый человек: «озеленение» человеческого сердца с помощью игровой терапии с песком . Национальная конференция STA 2018. Альбукерке, штат Нью-Мексико. 8-11 ноября 2018 г.

Энергии отношений в песочнице: исцеление травм в свободном и защищенном пространстве. Программа обучения песочнице Института Юнга Лос-Анджелеса. Лос-Анджелес, Калифорния, 2017.

Исцеление травм развития в песочнице: сила настройки в области отношений. Гавайская ассоциация терапевтов с песочными играми. Гонолулу, Гавайи, 2017.

В игре в поле отношений: комплексы, психологические травмы и интеграция в песочной терапии. Национальная конференция STA 2016. Чикаго, Иллинойс. 2–5 июня 2016 года.

История песочной игры: символ и мечтание в реляционном бессознательном .Национальная конференция STA 2014, Сиэтл, Вашингтон, 5-8 июня 2014 г.

Гуань Инь как символ удержания в песочнице: видеть, слышать, касаться и отражать тихий крик. Основной доклад региональной конференции MTSG, сентябрь 2014 г.

Энергии отношений в песочнице: «Я в отношениях» и свободное и защищенное пространство. Региональная конференция MTSG, сентябрь 2014 г.

«Поля отношений в Sandplay ». Тренинг Регионального Общества Песчаных Игр Северной Калифорнии.Сентябрь, октябрь 2013 г.

«Исцеление примитивной тревоги с помощью символа маски в песочнице». Маска: Игра в сокрытие или раскрытие в меняющемся мире. 22-й Конгресс Международного общества песочной терапии. Венеция, Италия. Август 2013 года.

«Энергии отношений личности: божественные паттерны в песочнице». Возвращение к себе в песочнице. Американская национальная конференция терапевтов Sandplay, Беркли, Калифорния, июнь 2012 г.

«Работа в теле матери: качества удержания в свободном и защищенном пространстве Sandplay.” Песочная терапия: преодоление великого разрыва. Американская национальная конференция терапевтов Sandplay, Боулдер, Колорадо, июнь 2010 г.

«Работа в теле матери». Colorado Sandplay Therapy Association, Денвер, Колорадо, сентябрь 2009 г. Приглашенная презентация.

«Работа в теле матери». Канадская ассоциация терапевтов с песочными играми. Монреаль, Квебек, Канада. Июнь 2009 г.

«Объятия невыносимого в песочнице». Sandplay Therapists of America, Национальная конференция 2008 года.Саванна, Джорджия, июнь 2008 г.

« Первоначальный сон вызывает архетипические энергии » и « Песчаная игра: сон наяву ». Конференция Международной ассоциации по изучению сновидений (IASD), Государственный университет Сономы, июнь 2007 г.

«Песчаные игры и Я ».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *