Презентация урок изо 3 класс мой прекрасный сад: Презентация “Мой прекрасный сад” | Презентация к уроку по окружающему миру (подготовительная группа):

Содержание

Презентация “Мой прекрасный сад” | Презентация к уроку по окружающему миру (подготовительная группа):

Слайд 1

МОЙ ПРЕКРАСНЫЙ САД РАБОТА ВЫПОЛНЕНА МАНСИМОВОЙ Т.И.

Слайд 2

ВЫ – НАЧИНАЮЩИЙ САДОВОД,ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ,ЧТОБЫ УЖЕ ЧЕРЕЗ 3-4 ГОДА ВАШ САД БЫЛ КРАСИВЫМ,ТО ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА БЫСТРОРАСТУЩИЕ ЦВЕТУЩИЕ КУСТАРНИКИ. ОНИ МОГУТ СТАТЬ КОЗЫРЕМ САДА,ТАК КАК ОЧЕНЬ ВЫНОСЛИВЫ, ЩЕДРЫ НА ЦВЕТЕНИЕ И УКРАШАЮТ САД В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО СЕЗОНА , СМЕНЯЯ ДРУГ ДРУГА.

Слайд 3

ВЕЙГЕЛА – ЭКЗОТИЧЕСКИЙ КУСТАРНИК С ДОВОЛЬНО КРУПНЫМИ КОЛОКОЛЬЧАТЫМИ ЦВЕТКАМИ РАЗНЫХ ОТТЕНКОВ. ОНА ВЫХОДЕЦ ИЗ КИТАЯ. ЦВЕТЕТ В ИЮНЕ. ВЕЙГЕЛА

Слайд 4

ЭТО ИЗЯЩНЫЙ ЛИСТОПАДНЫЙ КУСТАРНИК. РОДОДЕНДРОН – ГОРДОСТЬ САДОВОДА. ЦВЕТЕТ ОБИЛЬНО И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНО В МАЕ-ИЮНЕ. ИНОГДА НАБЛЮДАЕТСЯ ПОВТОРНОЕ ЦВЕТЕНИЕ В АВГУСТЕ. РОДОДЕНДРОНЫ

Слайд 5

ОНА ПРИВЛЕКАЕТ ВНИМАНИЕ НЕ СТОЛЬКО ЦВЕТКАМИ, СКОЛЬКО РАЗМЕРАМИ , ФОРМОЙ И ФАКТУРОЙ ЛИСТЬЕВ , ИХ ЖИЛКОВАНИЕМ. РОДЖЕРСИЯ

Слайд 6

СЕГОДНЯ ОНА САМАЯ ПОПУЛЯРНАЯ. НЕ ТРЕБУЕТ СЛОЖНОГО УХОДА. ЛЕТОМ ОНА ОБЛАЧАЕТСЯ В РОМАНТИЧЕСКИЙ ПЫШНЫЙ НАРЯД БЕЛОЙ , ГОЛУБОЙ ИЛИ РОЗОВОЙ ОКРАСКИ. ГОРТЕНЗИЯ

Слайд 7

ОНА – ПОСЛАНЕЦ ВЕСНЫ. РАСЦВЕТАЕТ В АПРЕЛЕ , ПОРАЖАЯ ВООБРАЖЕНИЕ ЯРКИМ СИЯНИЕМ СВОИХ МНОГОЧИСЛЕННЫХ ЦВЕТКОВ. ФОРЗИЦИЯ

Слайд 8

ЕГО НЕЖНЫЙ И ТОНКИЙ АРОМАТ РАЗНОСИТСЯ ПО ВСЕМУ САДУ. В НАРОДЕ ЕГО НАЗЫВАЮТ ЖАСМИНОМ . ЧУБУШНИК

Слайд 9

ЭТОТ КУСТАРНИК – ПРИМАНКА ДЛЯ БАБОЧЕК. ОНА НАСТОЯЩИЙ ДОЛГОЦВЕТ: ДУШИСТЫМИ КИСТЯМИ СВОИХ СОЦВЕТИЙ ОНА УКРАШАЕТ САД С ИЮНЯ ПО СЕНТЯБРЬ. БУДЛЕЯ

Слайд 10

А КАК КРАСИВЫ БЕРЕСКЛЕТЫ И БАРБАРИСЫ. ИМЕЕТСЯ ОГРОМНОЕ КОЛИЧЕСТВО РАЗНЫХ ПО ОКРАСКЕ ЛИСТЬЕВ ВИДОВ: ЗЕЛЕНЫЕ, ЖЕЛТЫЕ, ПУРПУРНЫЕ И ПЕСТРЫЕ. ОНИ ДЕКОРАТИВНЫ ВЕСЬ СЕЗОН. МАГОНИЯ – ОТНОСИТСЯ К СЕМЕЙСТВУ БАРБАРИСОВ.ИМЕЕТ ОЧЕНЬ ДЕКОРАТИВНУЮ ЛИСТВУ, КОТОРАЯ ОСЕНЬЮ ПРИОБРЕТАЕТ БРОНЗОВЫЙ ОТТЕНОК. МАГОНИЯ,БЕРЕСКЛЕТЫ И БАРБАРИСЫ

Слайд 11

АЙВУ ЯПОНСКУЮ ИЛИ ХЕНОМЕЛЕС ВЕСНОЙ УКРАШАЮТ БОЛЬШИЕ КРАСНО-ОРАНЖЕВЫЕ ЦВЕТКИ, А ОСЕНЬЮ – ЖЕЛТО-ЗЕЛЕНЫЕ СЪЕДОБНЫЕ ПЛОДЫ. АЙВА ЯПОНСКАЯ

Слайд 12

И ,КОНЕЧНО, ЖЕ ЦАРИЦА САДА – РОЗА. ЛЮБОВАНИЕ ЗАВОРАЖИВАЮ – ЩЕЙ КРАСОТОЙ РАСПУСКАЮЩЕГОСЯ ЦВЕТКА – НИ С ЧЕМ НЕ СРАВНИВАЕМОЕ НАСЛАЖДЕНИЕ ! РОЗЫ

Презентация по изобразительному искусству “Райский сад”

Просмотр содержимого документа
«Презентация по изобразительному искусству “Райский сад”»

Изобразительное искусство

3 класс

РАЙСКИЙ САД.

Учитель начальных классов Терёхина Н.В.

МАОУ «Лицей»

Все самое прекрасное люди называют раем

Это уникальные уголки природы…

где благоухают красивые цветы…

поют райские птицы…

вольно, свободно живут райские животные.

А еще райские сады населяют феи и эльфы.

Виктор Васнецов «Гамаюн, птица вещая»

Определите и приготовьте необходимые материалы и инструменты.

Райские цветы.

Феи и эльфы

Райские цветы

Райские животные

ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

Источники:

Учебник : Ашикова С.Г. «Изобразительное искусство» 3 класс

https:// filed8-18.my.mail.ru/pic?url=http%3A%2F%2Ff14.ifotki.info%2Forg%2F12811f03e3f4d88fcb6a7c650c4360655f34d3146363373.jpg&mw =&mh=& sig=f9a451dc610bcee6a5c3ec716a2e5da3

http:// photoudom.ru/photo/83/8330c4443104d5f6e4f635f1ff8dbc55.jpg

https:// ds04.infourok.ru/uploads/ex/00fb/0005f46a-f31898c4/img13.jpg

https:// avatars.mds.yandex.net /get- pdb /27625/ ad2c2266 15a1 -4885- 93b5 38eb04a820e6 / s800

http://pavlishak.ru/images/ Васнецов%20Виктор / Гамаюн,%20птица%20вещая%201897г

. jpg – В.Васнецов « Гамаюн , птица вещая»

Презентация. Урок по изобразительному искусству 3 класс

Натюрморт – в переводе с французского «мертвая природа». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, которое художественно воспроизводит домашнюю утварь, цветы, фрукты, овощи, и другие неодушевленные предметы.

Просмотр содержимого документа
«Презентация. Урок по изобразительному искусству 3 класс »

Земля одна, а цветы на ней разные. Натюрморт: свет, цвет, форма.

Учитель МАОУ СОШ № 35

г. Тамбова

Суркова Е.А.

Натюрморт  – в переводе с французского «мертвая природа». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, которое художественно воспроизводит домашнюю утварь, цветы, фрукты, овощи, и другие неодушевленные предметы

.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или море в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу –

Знай, что это – натюрморт.

Цветы! Что есть прекраснее на земле? Волшебный мир цветов всегда привлекал и привлекает художников своим богатством красок и разнообразием форм.  Натюрморты с цветами  никого не оставляют равнодушными.  Картины цветов  ласкают взгляд и наполняют душу умиротворением и нежностью. Натюрморты с цветами  Марины Захаровой романтичны и утонченны. Сама художница называет свои 

картины  портретами цветов . И, действительно, глядя на  великолепные работы Марины Захаровой, ощущаешь насколько точна эта характеристика. Каждый цветок на картине выписан тщательно и с любовью. 

В букете собраны разные садовые цветы: сирень, пионы, маргаритки, водосборы и множество других растений. Оттого и создаётся такое впечатление буйства цветущего сада. Веточка пиона даже упала на стол, оторвавшись от основного стебля.

Алина Ланкина очень любит цветы и потому они присутствуют во всех ее натюрмортах. В этой подборке вы увидите ее прекрасные работы. Обратите внимание, как умело подобраны композиции и сочетания цветовых оттенков, также на игру света и теней. 

Московский художник Владислав Кравчук. Его картины не похожи на  изящные фотографии цветов. Особо хочется отметить цветовую гамму, которую использует художник, создавая  картины с изображением цветов . Его краски очень сочные и яркие, в них много света, будто мы видим картину в жаркий летний полдень.

Для того чтобы нарисовать натюрморт карандашом поэтапно нужно составить композицию. Натюрморты бывают абсолютно разные.

Бежит тропинка через луг, Ныряет влево, вправо. Куда ни глянь, цветы вокруг, Да по колено травы. Зеленый луг, как чудный сад, Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых, радужных цветов На них разбросаны букеты.

Презентация к уроку по русскому языку (3 класс) на тему: Сочинение-описание “Портрет мамы”, презентация

Материнское сердце любит своих детей в любых ситуациях, с тех самых пор, как в один прекрасный и незабываемый день жизни мама берет на руки своего малыша. Желание вырастить ребенка, который оправдает все надежды и ожидания, с этого дня занимает все мысли матери, и только ребенку теперь безраздельно принадлежит ее любящее материнское сердце. Мама, мамочка! Ты достойна этих нежных искренних слов. Я смотрю на тебя и вспоминаю свое беззаботное детство. Ты подарила нам с сестрой жизнь и посвятила нам всю себя. Как твое сердце может любить нас так сильно! Как жаль, что мы не задумываемся, что порой своими поступками или резкими словами можем тебя обидеть. Прости нас за то, что мы тебя расстраиваем, что иногда ты выслушиваешь замечания учителей о нашем плохом поведении. Нам стоит чаще задумываться о том, как не ранить твое сердце, как сделать так, чтобы разгладились морщинки на твоем лице. Ведь чем старше мы становимся, тем больше ты нуждаешься в нашем внимании и любви. Мы не должны стесняться быть добрыми и нежными с мамой, не считать за труд быть терпеливыми и внимательными к ней. Невостребованные и неизрасходованные добрые чувства иссякают, мы привыкаем быть черствыми и неблагодарными с самым родным и близким человеком — мамой. А очень часто бывает, что мы ведем себя расчетливо и грубо: «Если ты купишь мне новый телефон, я постараюсь получить по географии высокую оценку; если разрешишь пойти на вечеринку, вынесу ведро с мусором». Мы должны любить свою жизнь уже за то, что она подарила нам маму — такую жизнерадостную, искреннюю, добрую и мудрую. Ведь сколько детей на этом свете лишены этого счастья. Материнское сердце и безграничная материнская любовь не согревают их, не наполняют их детские жизни смыслом. Мама, ты стала для меня другом, единомышленником, который понимает и уважает мои интересы. Ты всегда прислушиваешься к тому, что подсказывает тебе твое материнское сердце, и даешь верный совет. Спасибо тебе, мама, за то, что ты есть, и что твое сердце всегда готово любить и прощать! Самый дорогой человек для меня – это моя мама. Моя мамочка приветливая, добрая, нежная, ласковая, жизнерадостная. Она умеет поддержать в трудную минуту и дать дельный совет. Моя мама среднего роста, стройная, как березка, и очень женственная. У нее прекрасные кудрявые волосы, напоминающие золотое колосистое поле. Глаза моей мамы голубые, как васильки. Они всегда ясные и излучают доброжелательность. Губы ее ярко-красного цвета, словно спелые вишни. Лицо ее всегда озарено ласковой улыбкой, которая поднимает настроение и снимает усталость. Говорит мама спокойно, ласковым тоном. Слушать и разговаривать с ней интересно и приятно. Мамочка моя очень терпеливая, покладистая. Ее все уважают и любят. Я очень горжусь своей мамой.

Сочинение на тему мама для 1, 2 класса

Мама – это самый родной и близкий человек для всех людей. Мою маму зовут Ирина. Она молодая и красивая. Мама нигде не работает. Каждое утро они с папой отвозят мою сестренку Дашу в детский сад, а потом мама проверяет, а иногда и помогает делать мне уроки. Мама очень трудолюбивая и умелая. Она всегда все успевает: и приготовить, и прибраться. Мама так вкусно готовит, что мы всегда просим добавки. У мамы есть хобби, она любит вязать. Нам с Дашей она связала носки и варежки, а папе – свитер и шапку. Мама всегда заботится о нас и переживает, если что-то не так. Моя мама очень добрая. Правда, когда мы с Дашей балуемся, она бывает строгая и может нас иногда поругать. Я очень люблю свою маму, она — мой лучший друг. Я рассказываю ей все мои секреты и тайны. Мама всегда поймет и поможет. Я стараюсь не огорчать её своими поступками. Делаю дома сюрпризы для мамы, чтобы у неё всегда было хорошее настроение. Моя мамочка лучше всех!

Портрет мамы

До 8 марта остаётся меньше недели. И на «изо» и на технологии все темы, конечно, связаны с Международным Женским Днём: подарки мамам, картинки про мам и бабушек.

Одна из популярных тем и в детском саду и в школе «Портрет мамы». С воспитательной точки зрения вроде бы понятно — прививаем любовь к маме. Однако с изобразительной стороны тема очень сложна и рассчитана, по идее, на весьма продвинутых художников, и предполагать, что всеми детьми будет достигнут хороший результат как-то не приходится. Выставки в детских садах и в классах переполнены весьма однотипными графическими или живописными изображениями: крупная овальная голова с условной причёской, в верхней части лба два круглых глаза с тремя ресницами, в середине — маленький нос углом, рот – смайлик на подбородке. Тонкая шея. Тело по размеру чуть больше(меньше) головы, руки разведены в стороны, ноги в туфлях на каблуке изображены по углам юбки.

Узнаёте? И ведь я не сгущаю краски, на деле ситуация ещё трагичнее:

Когда я только начинала обучать детей рисованию, я на такие картинки удивлялась и простодушно считала, что дело просто в том, что дети не знают канон строения лица и фигуры человека.

Я твёрдо-твёрдо убеждена, что обучать надо СРАЗУ правильно. Если сначала обучить упрощённой и искажённой модели, в надежде на то, что со временем дети либо сами поймут истину, либо… вобщем, потом когда-нибудь переучим, то тут нас ждёт облом. По этому пути идти не стоит.

Так и давайте займёмся изучением канонов.

Надо им объяснить, что уши выше лба не растут… и глаза тоже. Дети поймут и будут рисовать человекообразных людей, думала я. Однако сложности начались ещё до того как дело доходило до ушей: дети не могли изобразить ровный, симметричный овал. Быстро и уверенно выводили некую линию, причём, как правило, контур лица получался с перекосом. Торопливо набросанные черты лица тоже оказывались где попало.

Доводилось ли вам смотреть мультфильмы про Джонни Браво? Я очень ценю абсурдный юмор этого сериала, но смотреть практически не могу — меня коробит рот Джонни, открывающийся В ЩЕКЕ. Это свыше моих сил

.

Так, ну как быть-то? Как сделать так, чтобы дети рисовали сосредоточенно, старались и не тыкали черты лица куда придётся.

А что там велосипед изобретать — решение давно найдено! Эмоциональная ценность. Какому малышу интересен отвлечённый канон строения лица? А вот если тема будет МАМА, то малыш уж постарается. Решение простое и логичное. Мы вернулись к тому,с чего начали.

Однако не тут-то было. Маму дети рисуют так же торопливо и, я бы сказала, лихо. И очень-очень одинаково. Да что за притча? Когда целая группа шестилеток рисует однотипные картинки с желтоволосыми кудрявыми мамами, то невольно вспоминаются армейские анекдоты про то что Родина — это мать. Мать всех -Иванова, Петрова, Загидуллина…. разом и в одном лице. Но это взрослый юмор, а что же это такое творят дети? Подхожу к черноволосому малышу и спрашиваю — какого цвета у твоей мамы волосы? – Чёрные!

— А длинные? — Нет, она коротко стрижётся.

Киваю на кудрявую блондинку на его картинке и спрашиваю: почему так нарисовал? Малыш чётко отвечает: Вы сказали нарисовать маму.

— Но ты же сам рассказал, что она выглядит по-другому…

Он отвечает: — Это рисунок.

Я продолжаю свои наивные расспросы: вот вечером, когда пора идти домой, за тобой придёт женщина вот с такой внешностью? Ребёнок смеётся и говорит: нет, конечно.

Так почему же ты нарисовал ТАК? Ребёнок пытается объяснить мне, что мама в жизни это одно, а картинка, нарисованная на занятии – совсем другое.

Хммм…а почему?

Вот загадка.

Через год я попыталась подойти к теме с другой стороны. Кратко рассказала о строении лица, симметрии и пропорциях и говорю:

— Тема у нас «портрет мамы». Как честный человек, я сначала нарисую портрет своей мамы.

И начинаю рисовать на доске и одновременно рассказываю:

— Мама моя — чистокровная удмуртка, и национальные черты у неё чётко выражены. Честно говоря, она уже не молода, годы тяжёлой трудовой жизни наложили неизгладимый отпечаток на её лицо: складки у рта, морщинки на лбу. С точки зрения голливудских стандартов, пожалуй, красавицей не назовёшь. Но это МОЯ МАМА и для меня она самая лучшая, единственная, неповторимая.

И тут я замечаю, что на сделанный мной рисунок – портрет пожилой удмуртки, дети(второй класс) смотрят молча с вытянутыми лицами.

Что-то было очень неправильно…

А что? А то — я нарисовала маму как есть и рассказала о своих чувствах большой толпе посторонних людей. Мне и самой стало неловко, что я афиширую наши отношения. А ведь это очень тонкие, интимные чувства. Они только для нас двоих. Чего же это я тут так распрягаюсь, выставляю свою маму на всеобщее обозрение (не спросясь — она-то и знать не знает, что я так её рекламирую).

Мама это большое личное счастье, а не модель для изучения строения лица….эх-ма, дошло до меня наконец.

Так может быть дети штампуют этих золотоволосых красоток не только из-за неумения нарисовать правильно и похоже, а ещё именно чтобы защитить свой внутренний мир от вторжений. Ведь тему «портрет Мамы» рисовать всей огромной толпой придумали не дети. Тема навязана. Ниоткуда не следует, что детские души и сердца здесь и сейчас готовы массово раскрыться и поведать миру о том, как прекрасны их мамы — у каждого по-своему.

Знаете, товарищи взрослые, какая-то доля правды в этой моей догадке есть.

Мы сами, вобщем-то, не каждую минуту готовы нарисовать наших близких на радость всему народу. Мы- взрослые, этого не делаем. А от детей ждём детской непосредственности, открытости и эмоционального включения в ситуацию. Тема озвучена, мотивационное вступление произнесено — и что? — рубильник повернулся, ток пошёл — эмоции у всех выплёскиваются на лист! Ну и утопия.

Однако принято всячески поддерживать этот миф. Глядя на условные непропорциональные условные фигурки принято ахать: какая красота!

А что делать — другого-то в этом возрасте дети и не нарисуют.

То и делать, что не заставлять принудительно рисовать то, к чему дети не готовы как в плане изобразительных умений, так и эмоционально. Прекрасные, но не осознаваемые чувства растут и развиваются в глубине души. Зачем всей толпой их обнажать. Пусть портрет мамы рисуют те, кто сам захочет и пусть показывает своё произведение тем, кому хочет и доверяет.

Автор статьи Марина Новикова.

Метки: как рисовать лицо человека

Google+

Марина Новикова

Сочинение за 3, 4 класс

Самый дорогой для меня человек — это моя мама. Моя мама среднего роста, очень женственная. У неё прекрасные светлые волосы, не очень длинные. Глаза моей мамы голубые, как морская волна. Они всегда ясные, приветливые, ласковые. Говорит мама спокойным тоном. Разговаривать с ней интересно и приятно. Мамочка моя очень терпеливая, покладистая, добрая, весёлая, энергичная и уникальная. Её все уважают и любят. Мама всегда поддерживает меня в трудную минуту. Она мастер на все руки: умеет вышивать крестиком, вязать разными способами, шить и вкусно готовить. Мамина профессия — парикмахер. Я очень люблю наблюдать, как она работает — делает людей красивыми. Но она поздно приходит домой, потому что у неё много клиентов. У меня с мамой много общего. Мы с ней вместе вяжем, шьём, вышиваем. Я ей помогаю во всех делах. Моя мама самая лучшая и я её очень-очень люблю! Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D. Если страница помогла, сохраните её и поделитесь ссылкой с друзьями: Группа с кучей полезной информации (подпишитесь, если предстоит ЕГЭ или ОГЭ): Внимание, только СЕГОДНЯ!

Популярные сочинения

  • Дружба Ивана и Конька-Горбунка — сочинение
    Петр Павлович Ершов написал чудесное произведение Конек-Горбунок. Многие поколения читают её свои детям. Её часто рекомендуют к прочтению. Эта сказка очень хорошая и полезная, с глубоким смыслом.
  • Сочинение Мой первый день в школе 1 сентября
    Первый школьный день – один из самых важных дней в жизни каждого человека, ведь в этот день начинается интереснейший путь длиной в девять или одиннадцать лет. Часть первоклассников
  • Песнь о вещем Олеге — сочинение
    Произведение Пушкина, написанное на историческую тему, посвящено не только напоминаю о славном прошлом Древней Руси, но и важным философским проблемам.

Рисунки мам на конкурс (идеи из интернета)


Мама в красной кофточке с бусами


Рисунок «мама» выставка детских работ
А это две замечательные мамочки на лужайке с цветами.


Мама на лужайке с цветами 1 Мама на лужайке с цветами 2

Посмотрите на видео, как нарисовать милый рисунок «мама и дочка»:

Посмотрите, как нарисовать любящую маму, обнимающую своего малыша:

Сочинение на тему «Спасибо, мама» для 5, 6, 7, 8 классов

Моя мама – самый дорогой человек для меня. Я её очень люблю. Люблю не за что-то, а просто так, просто за то, что она у меня есть. Я очень горжусь и дорожу своей мамой. Ближе неё у меня никого нет. Мою маму зовут Татьяна Николаевна. Она красивая. Люблю мамину улыбку и большие зелёные глаза, которые сверкают озорными огоньками, задорный смех и её руки, заботливые, тёплые, дорогие мне две ладошки. Моя мама очень добрая, хорошо ладит с людьми, все её уважают и любят. Она умеет поддержать в трудную минуту и согреть своей теплотой, когда иногда мне бывает грустно и горько.

Мама заботится о нас с братом с самого рождения, дарит нам свою доброту, заботу, нежность и материнскую любовь. Я очень благодарен маме за всё, что она делает. Да и я всегда стараюсь ей помочь чем-то. Я помогаю маме носить тяжёлые сумки с продуктами, помогаю с уборкой в нашем доме. Моя мама очень вкусно готовит, и я люблю помогать ей в этом. Узнаю довольно много полезного во время приготовления пищи. Мама учит меня нужным и полезным знаниям, которые пригодятся мне в жизни. Ещё я очень люблю гулять с ней — мне всегда интересно. Мы ходим в гости, в кино, на выставки, просто дышим свежим воздухом.

Хочу, чтобы моя мама никогда не огорчалась, всегда была радостной и весёлой, а её глаза светились, как два солнышка. Хочу, чтобы улыбка её чаще радовала меня и окружающих людей. Хочу пожелать моей маме счастья, здоровья и всего того, чего бы ей хотелось, но ещё не сбылось. Пусть сбудутся все её мечты. Ведь не только нам, детям, нужна любовь, внимание и забота – маме они нужны тоже. Дорогая мама, я очень сильно тебя люблю! Я буду стараться радовать тебя каждый день своей учёбой, хорошим поведением и всегда буду помогать тебе. Мама, спасибо, что ты у меня есть!

«Страна цвета»: урок ИЗО в 3 классе

Конкурс «Моя педагогическая инициатива – 2011»

Номинация «Учебно-воспитательный процесс в начальной школе»

Работа, выставленная нами для конкурса, представляет собой разработку урока изобразительного искусства в 3 классе. Тема предложенного урока: «Страна цвета».

К конспекту прилагается две слайдовые презентации. На занятии используется нестандартная для урока рисования форма работы – цветотренинг. Урок прошёл апробацию, лёгок в проведении. Используется минимальное компьютерное обеспечение (компьютер, проектор).

Предмет, класс: Изобразительное искусство

Тема урока: Страна цвета

Актуальность использования средств ИКТ: Визуализация изучаемых явлений, необходимость работы с моделями изучаемых объектов.

Цель урока: Расширение представлений детей о разных цветах и умение их различать. Хроматические и ахроматические цвета.

Задачи:

  •  обучающая: Знакомить с хроматическими и ахроматическими цветами. Повторить теплые и холодные, звонкие и глухие.
  •  развивающая: Развивать эстетическое восприятие, творческие способности, формировать специальные умения и навыки в смешивании и рисовании кистью разных цветов, способствовать обогащению словарного запаса; развитию памяти, произвольного внимания.
  •  
    воспитательная: Настраивать детей на праздничное радостное восприятие окружающего мира, умение использовать знания о сочетании цветов в повседневной жизни. Формировать у учащихся художественное воображение и творческое мышление. Воспитывать интерес к цветовому многообразию.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение: Компьютер, оснащённый проектором.

Ход урока

ЭТАП 1. Организационный.

Цель: Настроить учащихся на познавательную деятельность

Фронтальная форма организации деятельности учащихся

Преподаватель контролирует наличие учебных принадлежностей, организует и настраивает на работу, информирует.

ЭТАП 2. Этап подготовки учащихся к цветовому игротренингу.

Цель. Развитие слухового и зрительного внимания.

Основной вид деятельности, средства ИКТ.

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, коллективный учебный диалог.

Координирующая, направляющая мыслительную деятельность учащихся, демонстрирующая функции преподавателя.

Преподаватель организует, управляет, координирует рассуждения учащихся; демонстрирует слайды.

Звучит мелодия.

Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в Страну цвета. Какие цвета вы знаете? Зачем нужны разные цвета? (Слайд 1)

Представьте себе, что на земле исчезли все краски, кроме чёрной и белой. Какое настроение вызывает чёрно-белый мир?

А теперь сказка о том, как появился разноцветный мир.

Давным-давно, когда весь мир был только чёрным и белым, жили на Земле две феи (Слайд 2) – фея тьмы и фея света. Фея света озаряла весь мир чудесным светом. Когда приходила ночь, фея тьмы укрывала Землю чёрным покрывалом и все предметы становились черными-пречерными. Так они сменяли друг друга долгие века. Но всему на свете приходит конец. И в один прекрасный день фея цвета решила подарить Земле краски. Пригласила она на землю разноцветных фей

(Слайд 3).

«Добрые феи, – сказала фея света, – Вам предстоит нелёгкая работа – превратить Землю в цветную планету». И принялись феи за нелёгкую работу.

Славно потрудились феи! Преобразилась с той поры Земля и расцвета яркими красками, радуя людей пестротой своих роскошных и разноцветных нарядов.

Вопросы к детям:

  • Понравилась ли вам сказка?
  • Что интересного вы узнали в сказке?

Цветовой игротренинг – упражнение «Любимый цвет». 

У каждого из вас есть любимый цвет. Выберите кружочек любимого цвета.

Дети выбирают кружки разного цвета.

А теперь посмотрим, на сколько вы внимательны. Сейчас я буду называть предметы, а вы поднимаете кружок того цвета, который имеет этот предмет. Если предмет может быть двух и нескольких цветов, поднимаете несколько кружочков.

Приготовились – слушайте. Апельсин, снег, море, небо, василёк, лимон, лиса, вишня, банан, медведь, крот, колокольчик, лес, одуванчик, солнце, платье, сирень, огонь, мак, цыплёнок, туча, трава, ворона, заяц.

Молодцы, вы очень хорошо поработали! Но вот над нашим городом сгустились тучи (педагог шуршит конфетными фантиками). Кажется, шумит необычный, цветной дождь. Закройте глаза и послушайте. Подставьте ладони под разноцветный конфетный дождь (педагог кладёт в ладошки разноцветные конфетки). А теперь найдите своих одноклассников, у которых конфеты такого же цвета и поменяйтесь местами, найдите стол с вашим цветом.

ЭТАП 3. Повторение раннее пройденного материала.

Цель: Постановка и решение основной цели урока.

Основной вид деятельности с использованием средств ИКТ.

Коллективно-распределённая деятельность учителя и учащихся, коллективный учебный диалог.

Организующая, направляющая , координирующая, информационная, демонстрационная функции преподавателя

Преподаватель организует и направляет деятельность учащихся.


Учитель: Посмотрите, прямо на столе лежит какое-то письмо. Его бумага пожелтела от времени. На письме написано: «Прочти меня, странник». Кто такой странник? (Тот, кто приехал из далекой страны). По-моему, странники в стране цвета, как раз мы с вами.

Дети читают письмо: Этот город — Белый город.
Он под белым полотном.
Очевидно, этот город
Околдован колдуном.
Ты, мой странник,
Не спасуешь,
Ярких красок припасешь,
Белый город расколдуешь,
Разрисуешь и спасешь!

Но чтобы спасти город мы должны вспомнить какие цвета бывают. Презентация к уроку.

А теперь, храбрые странники, вы должны спасти белый город.

У каждого города Страны цвета должна быть своя палитра. Палитра – это цвета, которые использует художник. А теперь один человек из группы выберет палитру для вашего года.

Дети выбирают название цветов (теплые, холодные, звонкие, глухие, родственные).

Практическая часть

Создание цветного города. По шаблону дети раскрашивают площадь города.

Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Анализ коллективный

Обратимся к некоторым работам. Здесь хорошо подобран цвет. Эти работы очень аккуратны.

Этап 4. Этап закрепления.

Цель: Подготовка к выставке работ.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ.

Самостоятельная, коллективная форма организации деятельности учащихся

Контролирующая функция преподавателя

-Ребята, а теперь мы можем увидеть страну Цвета на доске.

Этап 5. Этап информации о домашнем задании.

Цель: Объяснение домашнего задания.

Коллективная форма организации деятельности учащихся.

Информационная, организаторская, управленческая функции преподавателя

Промежуточный контроль.

Нарисовать цветик-семицветик, объяснить, почему вы выберете эти цвета.

Ответы на вопросы по домашнему заданию.

Этап 6. Рефлексия.

Цель. Первичный этап формирования «Я-концепции». Вовлечение учащихся в процесс самопознания.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ.

Форма организации деятельности учащихся. Учебный диалог.

Организаторская функции преподавателя.

Преподаватель оценивает, стимулирует.

Ребята, для кого работа оказалась несложной?

А кто испытывал трудности? Какие? Кто считает, что ему еще многое нужно узнать о цветах? Наше путешествие походит к концу.

На следующем уроке мы продолжим знакомиться с красотой вокруг нас.

Приложение 1: Презентация Страна цвета.

Приложение 2: Сказка.

Автор: Старцева Марина Александровна, учитель изобразительного искусства Белоярской СОШ № 1, п. Белый Яр, Сургутский район.

Авторизуйтесь на сайте, чтобы вы могли оставить свой комментарий.

Русский язык – Школа АБВ

 

В процессе изучения русского языка в начальной школе ученикам крайне важно понять, а учителю – донести до них, его чёткую систему и логическую структуру. Сделать это с помощью одних только учебников достаточно сложно, так как материал в них не достаточно структурирован, удобнее это осуществить с помощью презентаций по русскому языку. Рассмотрим, какие же дополнительные преимущества нам даст использование на уроках русского языка презентаций? Как минимум – урок становится разнообразнее и интереснее, но это не главное. Ознакомление с информацией, содержащейся в презентации, в дополнение к материалу учебника, будет способствовать расширению кругозора учеников. Кроме того, подачу материала можно осуществлять в игровой форме, используя в презентациях по русскому языку картинки, звуковое сопровождение и видеофрагменты. Благодаря таблицам и схемам правила станут более понятными, что будет способствовать более эффективному усвоению любых, даже самых сложных, тем. Ещё одно очень важное достоинство презентаций – с помощью содержащейся в них анимации есть возможность проводить самостоятельные работы в классе. Ну и, конечно, нельзя не учитывать такое положительное качество презентаций, как неограниченное количество их использования и простота, ведь для проведения современного урока на высоком уровне достаточно наличия в классе лишь компьютера и, при необходимости, колонок. Хотя, в идеальном варианте для удобства не будет лишним телевизор с большим экраном или мультимедийная доска. Презентации по русскому языку, которые можно скачать на нашем сайте, станут подспорьем и помогут ученикам начальных классов понять структуру родного языка, а не ограничиваться простым запоминаний правил и ненавязчиво заинтересуют их в его более глубоком изучении.

1 класс:

 

1-2 класс:
2 класс:
3 класс:
4 класс:
Тренажёры:
О.В. Чистякова “Сочинения-описания”:
Сочинения:
Разное:

Полные комплекты мультимедийных уроков по русскому языку

для 1-4 классов по программе УМК “Школа России”

О.Н. Крылова “Чтение. Работа с текстом”

(2 класс)
Уроки-презентации:

(3 класс)
Уроки-презентации:

УРОКИ РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА

на основе программы «Речевое развитие» Каландаровой Н.Н.

(автор презентаций Семёнова Е.В.)

Пояснительная записка 1, Пояснительная записка 2

1 класс
  1. Мои игрушки
  2. Мой любимый цветок
  3. Моё любимое животное
  4. Моя осень
  5. Во саду ли, в огороде
  6. Ягоды
  7. Листопад
  8. Мой любимый праздник
  9. Цветная сказка
  10. В мире профессий
  11. Внимание, дорога!
  12. День рождения
  13. Моя мечта
  14. Я и спорт
  15. В гостях у сказки
  16. Моя зима
  17. В библиотеке
  18. Век живи – век учись
  19. Любимое время года
  20. Хлеб – всему голова
  21. Животные. Заяц
  22. Природа – наш дом
  23. В гостях у бабушки
  24. Мой любимый сказочный герой
  25. Как я помогаю маме
  26. Деревья
  27. Сказка
  28. Мой город
  29. Моя комната
  30. В магазине
  31. Бабочки
  32. Моя весна
  33. Моё лето
2 класс
  1. Что такое творчество
  2. Я и моё настроение
  3. Мои летние каникулы
  4. Автопортрет
  5. Моя дружная семья
  6. Положительные и отрицательные эмоции
  7. Слово. Чувство. Образ
  8. Эмоции и творчество. Моя любимая игрушка
  9. Игры со словом
  10. Родное слово в пословицах и поговорках. Слово – друг. Иллюстрирование знакомых пословиц
  11. Сочинение по пословице “Семь раз отмерь, один раз отрежь”
  12. Задачи. Загадки. Шутки
  13. Сочинение считалки
  14. Сочинение скороговорки
  15. Рисование и составление рассказа на тему “Я люблю…”
  16. Олимпиада
  17. Эмоции. Мимика. Жесты
  18. Компьютер
  19. Новогодняя ёлка в школе
  20. Сочинение сказки по опорным словам
  21. Настроение животных
  22. Сочинение на тему “Моё любимое животное”
  23. Фантастическое животное. Сочинение, иллюстрирование
  24. Настроение цветов. Составление словарика на тему “Растения”
  25. Сочинение на тему “Мой любимый цветок”
  26. Село и город
  27. Домашние животные и птицы
  28. Таяние снега
  29. Что я чувствую и представляю, когда слышу слова ЗИМА и ВЕСНА
  30. Путешествие в космос
  31. Сочинение и рисование на тему “Мой друг, подруга”
  32. Сочинение на тему “Моя парта” (глазами моей парты)
  33. Правила вежливости
3 класс
  1. Сочинение на тему “Сентябрь холоден, да сыт”
  2. Грибы. Составление словарика грибника
  3. Сказка. Хлебный, земляничный и стеклянный человечки
  4. Волшебная сказка. Сочинение и инсценировка сказки
  5. Сочинение считалки
  6. Рисование диафильма по сказке К. Чуковского “Федорино горе”. Рассказывание сказки
  7. Этика и этикет
  8. Честный и нечестный поступок
  9. Текст, тема, основная мысль, опорные слова
  10. Типы текста повествование, описание, рассуждение
  11. Какие слова меня больше всего обижают и радуют. Работа со словариком настроений. Сочинение
  12. Капризное настроение. Капризная девочка
  13. Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Снег”
  14. Рисование диафильма по сказке “Про снежинку”. Пересказ сказки
  15. Зимнее настроение. Сочинение-миниатюра на тему “Моя снежинка”
  16. Письмо-текст. Поздравительное письмо к Новому году
  17. Знакомство с жанром Побасёнка
  18. Структура жанра Небылица. Сочинение небылицы
  19. Что я знаю о слове Ручка
  20. Сочинение по пословице “Поспешишь – людей насмешишь”
  21. Знакомство с жанром Потешка
  22. Сочинение на тему “Я превратился в рыбку, птичку, тигра”
  23. Составление орфографического словарика
  24. Сочинение и рисование на тему “Моя мама”
  25. Текст. Поздравление к празднику 8 Марта
  26. Настроение и его оттенки. Весёлое и грустное настроение
  27. Слова-друзья и слова-враги. Работа со словариком настроений
  28. Сочинение скороговорок
  29. Сочинение бытовой сказки
  30. Сочинение сказки о животных
  31. Моё любимое дерево
  32. Тигр и лев. Сравнительное описание
  33. Сочинение на тему “Воробей и синица”. Сравнительное описание
4 класс
  1. Сочинение в рисунках (пиктография)
  2. Осенний листокд. Листопад
  3. Цветная сказка. Жёлтая, белая, чёрная, зелёная сказка
  4. Значение и выразительные возможности слов. Смеяться, плакать
  5. Что я чувствую и представляю, когда слышу слово ДОБРОТА
  6. Сочинение-стихотворений по заданной рифме
  7. Моя мечта
  8. Сочинение-миниатюра на тему “В цирке” с использованием фразеологизмов
  9. Что я чувствую и представляю, когда слышу слово ДРУЖБА
  10. Сравнительное описание птиц
  11. Что я чувствую и преставляю, когда слышу слова ТРЕВОГА, ВОЛНЕНИЕ, БЕСПОКОЙСТВО
  12. Моя любимая одежда
  13. Моя любимая фотография
  14. Что я умею делать
  15. Я хочу быть
  16. Олимпиада
  17. Моя любимая игра
  18. Моя школа. Мой класс. Мой любимый урок. Мой школьный день
  19. Сравнительное описание кошки и собаки
  20. Кактусы
  21. Сочинение загадки наоборот
  22. Весенние загадки
  23. Бабушка и дедушка в моей жизни
  24. Волшебная сказка
  25. Реклама. Заметка в газету
  26. Сочинение-миниатюра по необычному началу “Если вдруг…”
  27. Укрась слово
  28. Сочинение на свободную тему (в парах)
  29. Что я знаю о цифре 7
  30. Аквариум
  31. Вулкан
  32. Дожди
  33. Что красивее всего

 


Новый год – сценарии и презентации для новогодних праздников

© 2007 – 2021 Сообщество учителей-предметников “Учительский портал”
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич


Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте (презентации, конспекты, статьи и пр.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

РАЗРАБОТКИ


Новый год — один из самых любимых и ярких праздников, который с удовольствием отмечают во всех странах мира. Новый год – это праздник, который чудесным образом соединяет прошлое, настоящее и будущее, светлые мечты и новые цели. Новый год – это безудержное веселье и тихая грусть, сожаление о быстро проходящем времени и устремленность в будущее.

Новогодний тест. 3 класс.

Тест создан в программе MS Power Point на основе шаблона А.Н.Комаровского. В работе предлагаются вопросы на новогоднюю тематику.

Презентация “Новый год”

Этот красочный ресурс можно использовать на уроках и внеклассных мероприятиях в начальной школе. Материал предполагает знакомство с Дедом Морозом в разных странах.

Клип “Новый год к нам идёт”

Презентация представляет собой сопровождение к песне “Новый год к нам идёт”. Новый год – самый любимый зимний праздник, самый красочный и яркий.

Видео ролик “Российский Дед Мороз”

Видеоролик к песне “Российский дед Мороз”. Можно использовать на уроке музыки или как дополнение на внеклассном мероприятии, посвященном празднованию Нового года.

Сценарий и презентация “Скоро, скоро Новый год!”

Развлекательное мероприятие для школьников с целью сплочения коллектива класса, раскрытия и развития познавательных интересов, творческих способностей, создания радостного праздничного настроения у детей от предстоящего празднования Нового года

Презентация “Зимние загадки”

Загадки – прекраснейший материал и способ развития и воспитания детей. Загадки о зиме помогут учащимся познакомиться со всем многообразием снежной поры.

Новогодний калейдоскоп

Просто калейдоскоп: стихи, традиции, новые имена, забавные анимации. (Ведь скоро снова Новый год… )

Экскурсия. “Новогодние игрушки”

Внеклассное мероприятие, которое можно провести накануне Нового года. Ребята заочно побывают на заводе ёлочных игрушек и познакомятся с тем, как появляется ёлочная игрушка.

Будем рады, если Вы поделитесь ссылкой на эти разработки с друзьями!

Конкурсы


Диплом и справка о публикации каждому участнику!

День Земли: планы уроков, списки литературы и идеи для занятий

День Земли не за горами. Многие преподаватели готовят уроки, которые знакомят учащихся с концепциями науки об окружающей среде. Планируете ли вы включить День Земли в свой класс?

Ежегодное мероприятие, начавшееся в 1970 году, предоставляет студентам возможность изучить ряд предметов, будь то научные исследования, тематическое чтение или художественные проекты. Чтобы помочь учителям найти способы включить День Земли в учебную программу, мы составили список ресурсов, которые предлагают уроки, идеи, советы и мероприятия, которые идеально подходят для Дня Земли.Здесь есть всего понемногу, включая планы уроков, инструменты, ресурсы и списки чтения учащихся.

Планы уроков Дня Земли

  • Учебная программа Американского музея естествознания: раздел «Сборники учебных программ AMNH» представляет собой отличную отправную точку для изучения множества различных предметов естествознания. От Антарктиды до речной экологии – есть коллекция, которую можно использовать практически в любом классе.
  • Nature Lab: Эта богатая коллекция планов видеоуроков, созданная организацией Nature Conservancy, служит отличной отправной точкой для экзаменов по экологии в классе.Существуют научно обоснованные уроки с сопровождающими видео, видео виртуальных экскурсий и видео знакомств с ученым. Кроме того, с приближением весны на сайте также есть несколько замечательных мероприятий по садоводству для студентов всех возрастов.
  • Программа экологического образования
  • Earth Day Network: эта образовательная программа по экологическому образованию, разработанная EDN, включает междисциплинарные уроки, классные занятия и инструменты, которые помогут вам и вашим ученикам изучить экологические проблемы во время занятий.
  • Планы уроков и ресурсы для учителей Агентства по охране окружающей среды: на веб-сайте Дня Земли Агентства по охране окружающей среды можно найти отличные идеи, планы уроков и советы по изучению Дня Земли.Ознакомьтесь с уроками, которые охватывают ряд тем наук о Земле, включая воздух, экосистемы, изменение климата, воду и многое другое. Все избранные уроки доступны для загрузки, и есть ресурсы для каждого класса.
  • Science NetLinks: Сборник уроков Дня Земли: Этот сборник был подготовлен к Дню Земли в прошлом году, но по-прежнему актуален в этом году. Science NetLinks подготовил большой список уроков и учебных пособий по различным дисциплинам наук о Земле, и все они легко просматриваются по классам, предметам и типам проектов.

Мероприятия в День Земли

  • Введение в мероприятие «День Земли»: Хотите помочь учащимся узнать историю Дня Земли? Начни здесь. Это задание от Национального географического общества предлагает учащимся 3–11 классов возможность прочитать и обсудить День Земли в классе. Уроки и мероприятия организации также предлагают отличные идеи для включения Дня Земли в уроки.
  • 22 Интерактивных урока для воплощения Дня Земли в жизнь: этот обзор ресурсов PBS LearningMedia чрезвычайно полезен для учителей.Вы также захотите ознакомиться с планами уроков NOVA Earth System Science от PBS LearningMedia, которые представляют собой основанные на стандартах ресурсы, посвященные наукам о Земле. Серия PBS Nature – еще один отличный обучающий инструмент.
  • Ресурсы, чтобы узнать о вторичной переработке: веб-сайт «Я хочу быть вторичным» – это универсальный магазин для студентов, интересующихся наукой об утилизации. Этот ресурс, созданный некоммерческой организацией Keep America Beautiful, содержит доступную информацию о перерабатываемых материалах, курс Recycling 101 и информацию, которую студенты могут использовать для участия.Интересное место для начала: веб-игра Super Sorter.

Чтение для студентов ко Дню Земли

  • Рекомендуемая литература из дерева обучения проекта: Ищете хорошую книгу, чтобы узнать об окружающей среде? Вы найдете из чего выбрать в этом списке в Project Learning Tree. Хотя книга была выпущена в 2014 году, книги актуальны и информативны, и они сгруппированы по классам.
  • Список для чтения
  • Earth Day: в списке Book Culture есть отличные названия для учащихся K – 8 классов.

Ещё от Edutopia

Как растет ваш сад?

Студенты проектируют функциональный и красивый сад для определенной аудитории, разрабатывают масштабную модель, определяют затраты и материалы, а также создают руководство, объясняющее, как ухаживать за садом.

Приложения: Pixie ® или Wixie ®

Задача

Ваш местный садовый центр хочет побудить людей сажать собственные сады и надеется, что интерес к вопросам окружающей среды поможет повысить интерес к садоводству.Они попросили вас помочь в создании множества небольших садовых дизайнов, которые они могут показать клиентам, которые заинтересованы в экономии воды, приготовлении пищи из выращенных ими продуктов или просто «озеленении» своего дома.

Студенческие команды спроектируют небольшой сад, который уникально подходит для конкретной среды. Они будут работать вместе над созданием чертежа в масштабе, списка необходимых нерастительных материалов и предполагаемых затрат, списка предлагаемых растений и предполагаемых затрат, а также инструкции по эксплуатации с основами ухода за садом.Команды представят свои садовые проекты и материалы для реализации на общественной садовой ярмарке.

Занять

От экономии воды до органического садоводства – сегодня большинство студентов обсуждают экологические проблемы. Используйте этот интерес, чтобы заинтересовать их в изучении растений и их роли в небольших экосистемах.

Если у семей учащихся есть приусадебный или общественный огород, спросите их, какие культуры выращиваются. С некоторой подсказкой они также могут рассказать вам о разных растениях, выращиваемых в разное время года.В зависимости от того, где вы живете, во дворе учащихся могут быть фруктовые или ореховые деревья.

Если студенты живут в квартирах, предложите им подумать об уникальных «садах», которые они видели в небольших помещениях. Вы можете предложить им примеры, например, помидор черри на крыльце, небольшой горшок с кинзой у раковины или дерево бонсай в гостиной.

Предложите студентам провести мозговой штурм по другим уникальным садам, которые они видели. В ботанических садах обычно есть все виды растений, но студенты, возможно, также слышали или посещали сад с ксерискейпом, водный сад или даже парк с отреставрированными прериями.Вы можете даже заинтересовать их отрывком из фильма «Звезды пруда» от National Geographic!

В зависимости от ваших целей исследования экосистем и движения материи, это может быть время для обсуждения таких понятий, как органические и генетически модифицированные, а также историй об использовании пестицидов, таких как ДДТ и другие химические вещества, с эффектами, которые полезны для растений, но губительны. животным.

Вы также можете связать то, что ваши ученики узнают об истории американских колоний и экосистемах в науке, изучив использование колонистами стиля посадки компаньонов «Три сестры».Название «Три сестры» было придумано ирокезами и широко использовалось многими группами коренных американцев.

В этом стиле садоводства «посадки-компаньоны» кукурузы, бобы и кабачки выращиваются вместе. Фасоль использует стебель кукурузы как естественное место для лазания, помогает стабилизировать стебель кукурузы на ветру и повышает содержание азота в почве, что приносит пользу другим растениям. Кабачок растет вокруг основания, затеняя почву и предотвращая как рост сорняков, так и потерю влаги. Острые волоски на тыквах также помогают уберечь урожай от вредителей, таких как мыши и еноты.

После того, как вы пробудили у студентов интерес к растениям и садоводству, дайте им понять, что они создадут дизайн сада и разработают материалы, которые помогут людям, интересующимся этим типом садового инвентаря, добиться успеха.

Создать

Формируйте небольшие группы студентов. Будет полезно включить научного «эксперта» в каждую группу, который будет провидцем, который сможет оценить точность и качество дизайна.

Вместо того, чтобы начинать с определенного типа сада, попросите команду сосредоточиться на том типе человека, для которого они создают сад.Например, хочет ли человек:

  • Пейзаж с экономией воды.
  • Выращивать себе еду или травы.
  • Добавьте водное сооружение к своему двору.
  • Создайте сад в своем доме или квартире.
  • Создайте садовую среду обитания для региона, в котором они живут

Проектирование, ориентированное на конкретного пользователя, как правило, упрощает определение проблемы и сужает масштаб проекта.Он также поддерживает менталитет дизайнерского мышления Frame-Imagine-Create.

Попросите их заполнить кластерный органайзер или рабочий лист характеристик характера, чтобы попрактиковаться в описательном письме, когда они идентифицируют и определяют, для кого они проектируют.

Дайте учащимся параметры и требования для их работы, например:

  1. Масштабная конструкция для сада.
  2. Предлагаемые растения для сада и объяснение того, почему они представляют собой здоровую экосистему или среду обитания.
  3. Описание дизайна, включающее информацию о нем, а также о том, какой тип человека больше всего выиграет от этого типа сада.
  4. Инструкция по уходу и уходу за растениями в саду.

Вы можете выразить более конкретные ожидания, например, выбрать сеялку определенного размера, доступную в типичном садовом центре. Поделившись критериями оценки проекта, вы также можете сообщить учащимся, что список с тремя предложенными растениями принесет 10 баллов, а список с более чем 10 – 50 баллов.

После того, как вы определите параметры их работы, позвольте учащимся выбрать, как они будут им соответствовать.Например, описание их дизайна может иметь форму плаката, брошюры, слайд-шоу или даже видеорекламы. Возможно, вы захотите провести коллективный мозговой штурм по поводу различных способов обмена информацией между учащимися и доступных им ресурсов.

В зависимости от имеющихся у вас ресурсов и опыта учащихся вы можете внести конкретные предложения. Например, вы можете предложить сетку в Wixie для рисования в масштабе, но также можете иметь листы сетки, доступные для тех, кто не очень знаком с технологиями.

Вы также можете выбрать роли для каждого члена команды, например ведущего дизайнера, архитектора, исследователя, писателя, редактора и докладчика. В зависимости от ваших целей обучения, вы также можете попросить каждого члена команды взять на себя роль исследователя и писателя в течение дня или определенного компонента проекта.

После того, как студенческие команды выбрали свою аудиторию и тип сада, который, по их мнению, будет наиболее привлекательным для этой аудитории, предложите им начать исследование. Им нужно узнать о растениях, почве, питательных веществах, уходе и вредителях для успешного дизайна.

По мере того, как они исследуют растения, которые будут работать в их саду, предложите им собрать результаты исследований в органайзере из трех столбцов, который включает название растения, описание, а также плюсы и минусы его использования. Студенты также могут создать таблицу большего размера с дополнительными столбцами для размера, потребности в воде, солнечном свете и кормлении. Им не следует выбирать первые найденные растения; скорее, их исследования должны помочь им выбрать лучшие растения из множества, о которых они узнают.

После того, как они выбрали растения для включения, команда должна работать вместе, чтобы разместить растения в отведенном для этого месте.Предложите им подумать о том, как клиент получит доступ к каждому растению для ухода, как оно будет выглядеть (цвет и красота), а также как растения-компаньоны могут быть взаимовыгодными.

После создания дизайна члены команды должны подумать о том, как они будут представлять общее описание своего сада, а также инструкции по уходу и уходу. Им следует подумать обо всех материалах, которые они хотели бы предоставить потенциальным клиентам на садовой ярмарке.

Поделиться

Предложите студенческим командам представить свои проекты «критически настроенным друзьям» в вашем классе.После обмена отзывами командам следует внести коррективы в дизайн и отредактировать свою презентацию.

Предложите учащимся продемонстрировать свои садовые проекты заинтересованным членам сообщества. Проведите ярмарку садоводства в своей школе или станьте партнером местного питомника или садового центра, чтобы ученики представили свои идеи клиентам на специальном мероприятии. Изучите дополнительные возможности для распространения и демонстрации материалов, созданных вашими учениками.

Оценка

Как только вы начнете обсуждать метод посадки «Три сестры», вы почувствуете вовлеченность студентов в эту тему, а также начнете оценивать предыдущие знания и опыт.

Если у вас есть ученики пишут о своих целевых клиентах, вы можете оценить их способность сочувствовать и писать описательно. Если вы реализуете этот проект более одного раза, вы также можете пропустить эту часть и распространить / назначить примеры первого года!

Исследование, которое студенты проводят для разработки своего списка предлагаемых растений, даст вам как окно в их понимание потребностей растений и экосистем, так и поможет вам увидеть, где им нужна дополнительная поддержка в организации исследовательской информации и ведения заметок.

Масштабный рисунок или дизайн сада – это их первая возможность применить знания, полученные в ходе исследования. Оцените точность своих чертежей по размеру, дополнительной группировке и обслуживанию. Возможно, вам придется задавать командам вопросы о том, как достать растения для прополки, обрезки или сбора.

Обязательно оцените общую презентацию каждой команды. Подтвердите точность содержания и оцените эффективность их презентаций. Делились ли они своими идеями творчески? Было ли их легко читать, находить, слышать?

Заручитесь помощью сотрудников садоводческого центра (или родительских экспертов), которые помогут вам оценить дизайн и представить его потенциальным клиентам.

ресурса

Отпразднуйте трех сестер: кукуруза, фасоль и кабачки

Посадка-компаньон

Уход за растениями для съедобных садов

Требования к установке Xeriscape

Стандарты

Научные стандарты нового поколения

3-5-ETS1-Engineering Design

1. Определите простую задачу проектирования, отражающую потребность или желание, которая включает определенные критерии успеха и ограничения по материалам, времени или стоимости.

5-LS2-1.

Разработайте модель для описания движения вещества между растениями, животными, деструкторами и окружающей средой. Разработайте модель для описания явлений.

Common Core Standards for English Language Arts – 5

Письменный

Тип и назначение текста

5.2 Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.

а. Четко изложите тему, сделайте общее наблюдение и фокус и логически сгруппируйте относящуюся к делу информацию; включить форматирование (например,g., заголовки), иллюстрации и мультимедийные материалы, когда они полезны для облегчения понимания.

г. Дополните тему фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами, относящимися к теме.

г. Используйте точный язык и предметную лексику, чтобы проинформировать или объяснить тему.

Говорить и слушать

Презентация знаний и идей

5.4 Сообщить о теме или тексте или представить мнение, логически упорядочивая идеи и используя соответствующие факты и соответствующие описательные детали для поддержки основных идей или тем; говорите четко в понятном темпе.

5.5 Включайте в презентации мультимедийные компоненты (например, графику, звук) и визуальные дисплеи, когда это необходимо, для улучшения развития основных идей или тем.

ISTE NETS для студентов 2016:

3. Конструктор знаний
Учащиеся критически относятся к различным ресурсам, используя цифровые инструменты для конструирования знаний, создания творческих артефактов и получения значимого опыта обучения для себя и других. Студенты:

а.планировать и применять эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов для своей интеллектуальной или творческой деятельности.

г. оценивать точность, перспективность, достоверность и актуальность информации, средств массовой информации, данных или других ресурсов.

г. собирать информацию из цифровых ресурсов с помощью различных инструментов и методов для создания коллекций артефактов, демонстрирующих значимые связи или выводы.

г. накапливать знания, активно исследуя реальные проблемы и проблемы, развивая идеи и теории, а также ища ответы и решения.

4. Инновационный конструктор
Студенты используют различные технологии в процессе проектирования для выявления и решения проблем, создавая новые, полезные или творческие решения. Студенты:

г. выбирать и использовать цифровые инструменты для планирования и управления процессом проектирования с учетом проектных ограничений и рассчитанных рисков.

г. проявлять терпимость к двусмысленности, настойчивость и способность работать с открытыми проблемами.

6. Creative Communicator
Студенты ясно общаются и творчески выражают свои мысли в различных целях, используя платформы, инструменты, стили, форматы и цифровые средства массовой информации, соответствующие их целям.Студенты:

а. выбрать подходящие платформы и инструменты для достижения желаемых целей их создания или коммуникации.

г. создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.

г. ясно и эффективно передавать сложные идеи, создавая или используя различные цифровые объекты, такие как визуализации, модели или симуляции.

г. публиковать или представлять контент, который настраивает сообщение и среду для их целевой аудитории.

Сады Моне

Эти прекрасные садовые картины были созданы моими первоклассниками. У всех был большой успех, просто следуя, шаг за шагом, добавляя свои собственные штрихи. Этот проект также сочетает в себе несколько техник рисования, поэтому студенты получают представление о различных средствах рисования и опыте.

Материалы:
Белая плотная бумага 12 “X 18” (я также люблю обрезать бумагу до 10 “X 16”, чтобы можно было прикрепить их к цветному фону), карандаши, темперная краска следующих цветов: желтый , зеленый, синий, красный, оранжевый, желтый, розовый, фиолетовый, коричневый и белый, акриловые краски следующих цветов: синий, белый, зеленый, белый, розовый и желтый, синий акварель, темпера и кисти для акварели, небольшая губка штук

История искусств:
Покажите учащимся различные наглядные материалы, плакаты и книги о художнике Клода Моне.Вот хороший сайт, на котором показаны его сады: Сад Моне в Живерни

Я также показываю им это видео:


Им нравится это видео, и я очень рекомендую его! В нем рассказывается история маленькой девочки, которая путешествует в сады Моне. Он оживлен кадрами с вкраплениями настоящих садов. Есть книжная версия, но видео намного лучше!

Studio Activity:

Шаг 1: Сегодня вечером Blogger возится с моими фотографиями.Эрг! Я исправлю их как можно скорее.

Раздайте белую бумагу и карандаши. Попросите учащихся провести линию горизонта на бумаге и на части пруда. Я объясняю, что мы рисуем только очень маленькую часть пруда, может быть, только угол.

Шаг 2:

Положите немного желтой темперы в поднос и попросите учащихся «запрыгнуть» кусочками губки через линию горизонта и заполнить область травы. Я напоминаю им, что они НЕ хотят, чтобы вся область была сплошной. Немного белого просвечивает нормально.Также напомните им, что нельзя использовать губку в качестве кисти, проводя ею по бумаге.


Шаг 3:

Добавьте немного зеленой краски в поднос и попросите учащихся повторить шаг 2.


Шаг 4:


Добавьте несколько кустов над линией горизонта, используя губку. Я прошу студентов оставить открытое пространство для тропинки. Убедитесь, что они не покидают это открытое пространство над прудом, иначе их путь войдет в него! Вы также можете попросить учащихся добавить беседку или арку над проемом.
Шаг 5:

Добавьте немного синей темперации на поднос и попросите учащихся окунуть губку в краску, чтобы смешать синий цвет. Используйте этот цвет, чтобы провести губкой по линии горизонта, чтобы добавить тень. Кроме того, попросите учащихся добавить немного этого цвета на одну сторону каждого куста, чтобы создать тень на каждом.




Шаг 6:
Положите в миску немного синего и белого акрила рядом. Я говорю детям НЕ смешивать цвета. Скорее подбирают понемногу каждого цвета, чтобы раскрасить пруд.Я заставляю их делать «волны» в своем пруду, делая небольшие мазки кистью. Не смешивая синий и белый, они получают эффект света, падающего на воду.

Шаг 7:

Пока пруд сохнет, я показываю детям примеры (фотографии) кувшинок и кувшинок. Мы также говорим о том, что мы видим сторону кувшинчика, а не верхушку, поэтому формы будут сплюснутыми кругами или эллипсами.


Затем они добавляют 3-5 кувшинок в свои пруды, используя акриловую краску двух цветов.


Они также добавляют небольшие цветы в свои сады, окунув НЕПРАВИЛЬНЫЙ конец своих кистей в различные цвета темперы, а затем промокнув ими по бумаге.





Шаг 8:

Я кладу желтую, розовую и белую акриловую краску в чашку и демонстрирую, как сделать водяные лилии. Попросите учащихся окунуть свои кисти во все три цвета (не смешивая их все вместе), а затем сделать четыре мазка, как показано на схеме, убедившись, что штрихи соединяются внизу, образуя лепестки цветов.




Шаг 9:


Добавьте мощеную дорожку, ведущую в сад. Снова используя губку, окунитесь в коричневую и белую темпера, убедившись, что цвета не смешались полностью. Попросите учащихся использовать УГОЛ губки, чтобы сделать «камни» на дорожке, ведущей от беседки.


Шаг 10: Добавление ограждения – 2 варианта.

У меня были ученики, которые использовали два разных метода для добавления забора. В первом методе учащиеся маскируют область забора скотчем, прикатывая полоски бумаги к своей белой бумаге в форме забора.Затем выполните шаги 1–9, прежде чем снимать бумажные полоски. Виден белый забор.

У меня было несколько проблем с этим методом; детям сложно скатывать ленту, лента может выступать за края, а иногда и бумага отваливается. Но, если все сделать правильно, забор получится чудесным, как показано ниже.


Второй метод – просто попросить учеников нарисовать его акрилом после того, как остальная часть картины будет завершена. Я использовал этот метод совсем недавно.Забор получается не таким четким, но детям, кажется, с ним легче. Я прошу их сначала покрасить столбики вертикального забора, а затем добавить горизонтальные поперечины. (Как правильно для них?)


Наслаждайтесь некоторыми из наших великолепных садов. Моне гордился бы!
(Примечание: на следующей неделе мы добавим к ним наши цифровые фотографии. См. Инструкции ниже.)







Технический поворот: сделайте цифровые фотографии учеников перед зеленым экраном, распечатайте их и затем вырежьте их и приклейте к картине.Или добавьте их в цифровом виде. Я попросил детей представить, что они собирают цветы или стоят в шляпах и держат цветы. Вы можете увидеть больше наших садов Моне на Арцонии.

Садоводство для детей – Better Health Channel

Дети могут получить новые навыки, повеселиться, поиграть и развить уверенность в себе, проводя время в саду, ухаживая за растениями и выращивая себе еду. Большинству детей нравится находиться на открытом воздухе, они любят копаться в земле, пачкаться, создавать вещи и смотреть, как растут растения.

Дети учатся, выращивая вещи

Люди любого возраста могут заниматься садоводством, но особенно дети получат много удовольствия и особые преимущества. Садоводство является образовательным и развивает новые навыки, в том числе:
  • Ответственность – от ухода за растениями
  • Понимание – когда они узнают о причине и следствии (например, растения умирают без воды, сорняки конкурируют с растениями)
  • Уверенность в себе – от достижения своих целей и наслаждения едой, которую они вырастили
  • Любовь к природе – возможность узнать об окружающей среде в безопасном и приятном месте
  • Рассуждения и открытия – изучение науки о растениях, животных, погоде, окружающей среде, питании и простая конструкция
  • Физическая активность – делать что-то веселое и продуктивное
  • Сотрудничество – включая совместные игры и командную работу
  • Творчество – поиск новых интересных способов выращивания продуктов питания
  • Питание – изучение источников свежих продуктов.

Как заинтересовать детей садоводством

Вот несколько советов, как привлечь детей и заинтересовать их в создании сада:
  • Будьте проще.
  • Предоставьте детям собственный сад. (Он не должен быть большим. Вы можете начать с большого контейнера или нескольких горшков.)
  • Привлекайте детей старшего возраста к планированию и дизайну сада.
  • Используйте легкие, простые в обращении, подходящие по размеру инструменты и садовое оборудование.
  • Поощряйте детей копаться в грязи.(Дети младшего возраста любят делать пироги из грязи)
  • Выращивайте интересные растения, такие как подсолнух, кукуруза, тыква, помидоры и клубнику.
  • Используйте решетку или вигвам для выращивания фасоли или душистого горошка.
  • Сажайте цветы, привлекающие бабочек, божьих коровок и других интересных насекомых или птиц.
  • Сделайте чучело.
  • Установите водный элемент, ванночку для птиц или солнечные часы.
  • Создать червячную ферму.
  • Посетите общественные сады, детские фермы или ботанические сады за идеями.

Безопасность детей в саду

Чтобы сделать сад безопасным для детей:
  • Выберите инструмент подходящего размера.
  • Храните распылители и удобрения вне досягаемости.
  • Не используйте химические вещества. По возможности садитесь органически.
  • Обеспечьте безопасное хранение оборудования и инструментов.
  • Надежные заборы и ворота. №
  • Обеспечьте тень летом с помощью зонтов или теневой ткани.
  • Убедитесь, что дети носят шляпу, солнцезащитный крем, подходящую одежду и резиновые сапоги там, где это уместно.
  • Не оставляйте ведра с водой без присмотра рядом с очень маленькими детьми и малышами ясельного возраста.

Выбор растений для детей

Детям нравятся большие яркие цветы и быстрорастущие овощи. Хорошими примерами являются такие растения, как подсолнух, кукуруза и тыква.

Вам также следует подумать об использовании разновидностей растений, которые также обладают сенсорными и текстурными качествами. Примеры прекрасных сенсорных растений:

  • Прикосновение – шерстистое ухо ягненка, суккуленты (например, алоэ вера), виды щеток для бутылок, львиный зев
  • Вкус – базилик, клубника, горох, розмарин, морковь, помидоры черри
  • Запах – жасмин, душистый горошек, лаванда, пеларгонии, кустарник мяты, мелисса
  • Яркий цвет – нарциссы, мангольд радужный, бархатцы, анютины глазки, подсолнухи
  • Звук – кукуруза, бамбук и травы шелестят друг о друга, когда дует ветер.

Дети разного возраста в саду

Малыши, дошкольники, дети младшего школьного возраста и дети старшего возраста будут иметь разные ожидания и узнают разное в саду.

Детям младшего возраста потребуется тщательный присмотр во время занятий. Подходящие задания для детей младшего возраста включают полив растений, сбор урожая и посадку семян. Дети старшего возраста физически способны выполнять более разнообразные действия, такие как копание, переноска, посадка, мульчирование и обрезка.

Занятия для ребенка в саду

Выберите занятия, соответствующие возрасту ребенка. Предложения включают:
  • Полив сада
  • Копка
  • Сбор цветов
  • Посадка овощей, фруктов и цветов в правильное время года
  • Кормление червей и использование «червячного чая» из червячной фермы в качестве удобрения
  • Сбор овощей и фрукты, когда они готовы к употреблению
  • Приготовление здоровой пищи, например, приготовление салатов и приготовление школьных обедов
  • Ремесло с использованием собранных семян, растений и цветов
  • Компостирование, переработка и мульчирование
  • Прополка
  • Сбор семян и сухих цветов
  • Сухопутные цветы
  • Подготовка почвы органическими удобрениями
  • Пересадка и пересадка в горшок.

Куда обратиться за помощью

  • Общественные или местные садовые группы
  • Земледельцы Тел. (03) 9429 3084
  • Ассоциация садоводческой терапии Виктории Тел. (03) 9836 1128

Что нужно помнить

  • Садоводство – это здоровое и веселое занятие для детей.
  • Дети развивают новые навыки и узнают о науке и природе, выращивая собственные продукты.
  • Есть множество интересных занятий для детей, таких как посадка, мульчирование, прополка и приготовление пищи.
  • Убедитесь, что ваш сад – безопасное место с подходящим оборудованием, инструментами, забором, воротами и дорожками для детей.

Мероприятия для дошкольников с цветочной тематикой – фантастическое развлечение и обучение

Весна – прекрасное время, чтобы выйти на улицу и увидеть все красивые новые растения и краски. Это также отличное время, чтобы изучить цветы в качестве учебной темы. Видите ли вы, как они появляются вдоль шоссе, окрашивают сады и даже деревья, или наслаждаетесь их красотой в вазе у себя дома – цветы повсюду! На протяжении многих лет мы делились множеством разных способов развлечься и учиться с цветами в учебной программе.Большинство этих занятий предназначены для детей в возрасте от 3 до 5 лет, но многие из них могут быть изменены и для детей младшего и старшего возраста. Ознакомьтесь с этими цветочными мероприятиями для детей, чтобы вдохновить их на собственное обучение дома или в школе.

Цветочные развлечения для детей

ПОЧЕМУ ВЕСЕЛО

Цветы бодрят чувства, добавляя красоту, цвет и чудесные запахи в нашу жизнь. Они также могут мгновенно скрасить комнату или настроение. Маленькие дети лучше всего учатся, исследуя окружающий мир на практике.Цветы представляют собой идеальный ресурс, так как вы можете выйти прямо на улицу, наклониться и посмотреть на них на уровень глаз. А какой ребенок не любит просто собирать полевые цветы ?!

КОГДА ОБУЧАТЬ ТЕМУ ЦВЕТОВ

Цветочную тему можно преподавать в любое время года, но нам нравится изучать эту тему весной. Поскольку сезон меняется с зимы на весну, повсюду появляются свежие цветы. Приятно следить за сезонной сменой и изучать, что происходит в мире вокруг вас. Изучение жизненного цикла цветка – хорошее введение в изучение и понимание живых существ.

УЧЕБНЫЕ СОВЕТЫ И ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ДЕТИ БУДУТ УЗНАТЬ

Если вы планируете тематику цветов для дошкольников, есть много возможностей для использования значимых навыков раннего обучения.

Это лишь некоторые из концепций, которые дети могут узнать во время цветочной темы:

    • частей цветка
    • Жизненный цикл цветка
    • семян
    • опыление
    • цветущих деревьев
    • Еда, начинающаяся с цветка
    • цветов, форм и подсчет частей цветка

Вы также можете использовать шелковые цветы, лепестки цветов или семена в качестве манипуляторов при выполнении многих учебных заданий по обучению математике и навыкам грамотности.

ПРЕДМЕТОВ, КОТОРЫЕ СЛЕДУЕТ СОБРАТЬ И ЗАПРОСИТЬ ЗАРАНЕЕ

Если к вам присоединятся родители, друзья и семья, вы сможете обогатить опыт детей во время вашего дошкольного обучения цветочной тематике.

Соберите или попросите людей помочь вам собрать:

  • шелковые цветы
  • настоящие цветы
  • вазы (не стеклянные) для драматической постановки или демонстрации
  • семян
  • лупа

Вы можете даже пригласить специальных гостей (или пойти в гости, если сможете), чтобы они приехали и рассказали о полях и хобби, связанных с цветами.Вы можете включить:

  • флорист
  • садовник
  • работник питомника

ПЛАН УРОКА НА ТЕМУ ЦВЕТОВ ДЛЯ ПЕЧАТИ

Сэкономьте время и сразу приступите к обучению в игровой форме с помощью наших наборов планов уроков, которые можно распечатать. Каждый набор включает в себя более 30 игровых учебных заданий, связанных с темой, и мы предоставили различные версии для домашних дошкольных семей и классных учителей, чтобы все задания были ориентированы непосредственно на ваши потребности.

Этот пакет включает редактируемые планы уроков и практические занятия на неделю, наполненные математикой, чтением и изучением естественных наук о цветах и ​​жизненном цикле растений.Посмотрите это короткое видео, чтобы увидеть лишь несколько примеров видов деятельности и распечаток, включенных в этот набор:

В настоящий момент этот набор включает идеи для активного практического обучения и следующие печатные формы:

1) Первоначальный звук. Построение цветка. Деятельность
2) Карточки с числами цветов
3) Считывающее устройство для подсчета лепестков цветов
4) Набор для подбора цветочного алфавита
5) Цветы в верхнем и нижнем регистре для практических игр и мероприятий
6) Карты жизненного цикла цветов
7) Цветочный рулон и игра в график
8) Цветочные узоры и сортировочные карточки
9) Мат для сортировки имен и букв
10) Фигуры для создания цветков с фигурами

ПОЛУЧИТЬ ПЛАН УРОКОВ

Планы уроков по теме цветов для домашнего дошкольного возраста

Планы уроков по теме цветов в дошкольном классе

Также доступно на сайте Teachers Pay Teachers.

РОДСТВЕННЫЕ ЦВЕТОЧНЫЕ РАСПЕЧАТКИ

Весенний цветок и математические игры с более чем 15 математическими играми, в которые вы можете отрабатывать первые математические навыки с детьми.

Цветочная тема «Упражнения на чувство числа» с занятиями в небольших группах и в центре для практической практики чувства числа.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦВЕТОЧНЫЕ ИДЕИ ДЛЯ ФАНТАСТИЧЕСКОГО ВЕСЕЛЬЕ И ОБУЧЕНИЯ

Здесь, на сайте Fantastic Fun and Learning, мы поделились следующими упражнениями по рисованию, сенсорному восприятию, математике и грамотности, которыми можно заниматься, одновременно получая удовольствие от изучения цветов.

Искусство и чувственность

Создайте радужный сад с помощью этого весеннего арт-проекта с помпонами.

Приобретите очистители для трубок, чтобы создать свои собственные цветы. Затем используйте их для штамповки краски цветника.

Создайте цветочный сад и смешайте немного математики с этим весенним цветочным искусством.

Этот быстрый и легкий рисунок из пернатых цветов наверняка понравится маленьким ручкам, поскольку они манипулируют очистителем для трубок и мягкими перьями.

Исследуйте деревья, которые цветут цветами, в этом художественном упражнении «Цветущее весеннее дерево». Вам понравится рисовать не кистью, а другими материалами!

Возьмите несколько цветочных лепестков и акварель, чтобы создать название « Хризантема» , вдохновленное изображением цветочных лепестков.

Создайте великолепное цветочное искусство из воздушно-сухой глины в этой ручной творческой игре из цветов.

Примените практический способ узнать о деревьях, которые цветут цветами весной, с помощью пластилина и сыпучих деталей.

Возьмите несколько кистей и создайте свой собственный букет цветов.

Создайте сенсорную сумку для сжимания, в которой вы можете сжимать отдельные части в цветочный сад.

Используя палочки для поделок и цветные сушеные бобы, можно создать цветник, который идеально подойдет для подарка ко Дню матери или весенней поделки.

Создайте красивый сад из цветочных лепестков с помощью этого сенсорного садового искусства. Детям понравится достать контактную бумагу!

Отбросьте кисти для лепестков цветов и исследуйте различные текстуры, рисуя лепестками.

Оцените эту уникальную открытку-лепесток ручной работы, которая подойдет для любого случая!

Эта простая поделка из цветочных открыток идеально подойдет на День матери или день рождения.

Создайте красивый сад из цветов с пластилином и незакрепленными деталями.

Этот цветочный чайный подарок станет прекрасной поделкой из цветов и подарком на День матери или на день рождения любителя чая!

Погрузитесь прямо в весну с этой поделкой из цветов бабочки, в которой для украшения бабочки используются кусочки цветов.

Примите участие в творческой игре, когда вы посадите свой собственный цветочный сад, используя настоящие цветы, пластилин и семена.

Выполните эту сенсорную игру с лепестками цветов на практике. Детям понравится водить руками по воде и наблюдать за движением лепестков и блеска.

Используя индийскую кукурузную шелуху и ее зерна, создайте эффектное искусство подсолнечника для осеннего украшения.

Возьмите несколько кофейных фильтров, маркеров, семян и клея, чтобы создать красивую ловушку для подсолнечника.

Грамотность и математика

Работайте над созданием названия, разводя «сад» с помощью этого веселого задания по названию цветка.

Поработайте над идентификацией и формированием чисел с помощью этого практического упражнения по математике лепестков цветов. Просто возьмите контактную бумагу и соберите несколько лепестков!

Выйдите на улицу и воспользуйтесь мелом на тротуаре, чтобы попрактиковаться в распознавании чисел, сопоставлении и счете в этой игре со счетом в цветочном саду.

Примените практическое обучение при создании математического сада для лепки.Просто посчитайте лепестки, чтобы они соответствовали соответствующим числам на штампе.

Практикуйтесь в распознавании букв и «срывайте» цветы одновременно в этой веселой цветочной игре с алфавитом.

ЦВЕТОЧНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ОТ ТВОРЧЕСКИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Увеличьте свое удовольствие и узнайте больше о цветах до перекуса с помощью любой из этих полезных для здоровья закусок из цветов.

Используйте кухонную утварь, чтобы штамповать уникальные цветы в этом веселом цветочном арт-проекте.

Ознакомьтесь с этим списком различных способов играть и учиться с живыми цветами.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ВИДЕО НА YOUTUBE

Загляните внутрь цветка, чтобы узнать об их очень важной работе (опыление).

Узнайте, какие цветы должны расти, когда вы визуально увидите все части, помеченные пластилином.

Наблюдайте за жизненным циклом цветка от семени до ростка и до опыления.


Узнайте названия некоторых распространенных цветов с помощью этого информационного анимированного цветочного видео.

ПЕСНИ ДЛЯ YOUTUBE

Спойте песню о цветах и ​​исследуйте все цвета, которые вы тоже можете увидеть!

Эта весенняя цветочная песня работает над счетом, идентификацией чисел и даже показывает живые цветы в природе.


Эта цветочная колыбельная переносит детей прямо на природу с цветами.

Эта веселая игра для пальцев, Five Little Flowers , была бы веселой и увлекательной песней на цветочную тему.

ДРУГИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Игры с пальцами и стихотворения – отличное дополнение к темам для дошкольников. Вот несколько потрясающих вариантов, которые можно дополнить цветочной темой.

Мы обожаем этот стишок, I’m a Little Seed , поскольку он заставляет детей двигаться и изображать рост цветка.

Preschool Express имеет отличную коллекцию песен для игры на пальцах о цветах и ​​весне.

Если вы хотите дополнить свое практическое обучение онлайн-играми , вы можете попробовать:

Создайте свой собственный цветник с PBS Kids и Curious George.

В

Primary Games есть множество онлайн-игр с цветами, в которых рассказывается о том, как растут растения, о жизненном цикле растений, а также игры на подбор цветов.

КНИГ О ЦВЕТАХ

Хотите окунуться в хорошую книгу о цветах? Посмотрите эти любимые детские цветочные книги.

ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТОЧНЫЕ КНИГИ

Есть масса замечательных книг, которые можно почитать для ваших дошкольных занятий на тему цветов. Ниже представлены некоторые из наших любимых книжек с картинками на цветочную тематику.

ДРУГАЯ ПОДДЕРЖКА И УЧЕБНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

Эти практические материалы по вашей цветочной теме помогут закрепить ваши знания. Их можно использовать для сенсорных урн, поделок и учебных занятий.

Gears всегда пользуется успехом у маленьких учеников, и мне нравится, как они способствуют творческому мышлению и решению проблем. Этот набор отлично сочетается с цветочной тематикой!

БЕСПЛАТНЫХ ПЕЧАТИ

Практикуйте первые математические навыки в этой увлекательной игре с цветами и цветами.

Эта распечатанная математическая игра с цветочным ощущением чисел охватывает различные способы представления чисел.

Попрактикуйтесь в распознавании букв или звуков с помощью этого бесплатного ролика для печати и скажите «Весенняя азбука».

Практикуйте сложение фактов в этом упражнении по сложению лепестков цветов.

Практикуйте математические навыки с помощью этих упражнений на чувство числа цветов.

Выберите несколько цветочных бутонов или несколько лепестков и используйте их в качестве математических манипуляторов в этой бесплатной распечатке «Весеннее дерево».

Попрактикуйтесь, сравнивая большие числа с этим числом, сравнивая активность лепестков цветка и бесплатную распечатку.

Поработайте над простым сложением, добавив лепестки цветов в этой математической игре о сложении цветов.

Постройте буквы алфавита с помощью этих бесплатных печатных цветочных ковриков ABC в верхнем и нижнем регистре.

ЧТО ДАЛЬШЕ?

Завершая свои дошкольные занятия на тему цветов, обратите внимание на то, что детей больше всего интересовало на протяжении всей темы.Продолжите, исследуя одну из этих концепций более глубоко. Ниже приведены некоторые возможные предложения. У нас есть планы уроков для печати, для которых после них есть ссылки.

ВОЗВРАТИТЕСЬ НА НАШУ ГЛАВНУЮ СТРАНИЦУ ТЕМАТИЧЕСКОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБЩЕСТВА, ЧТОБЫ ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ИДЕЯМИ

День Земли 2021: Когда наступит День Земли? | Празднование Дня Земли дома

Каждый год 22 апреля мы отмечаем День Земли! Будь то прогулка по лесу, сбор мусора (во время прогулки!) Или покупка других экологически чистых продуктов, 10 способов, которыми вы можете помочь позаботиться о своей планете, – плюс несколько абсолютно красивых поэтических стихов, которые вдохновят вас !

«Зеленые твари» шепчут мне
О многих древних земных загадках
.
– Эбен Юджин Рексфорд (1848–1916)

51-я годовщина Дня Земли

Здесь, по адресу The Old Farmer’s Almanac , мы считаем, что природа, растения и земля являются неотъемлемой частью нашего здоровья и что индивидуальная ответственность лежит на каждом из нас.

День Земли в 2021 году отметит 51-ю годовщину этого праздника. Как правило, Дню Земли каждый год назначают другую тему или область внимания; Тема этого года – « Восстановите нашу Землю ».

В большинстве лет мероприятия Дня Земли варьируются от очистки рек до вывоза инвазивных растений.Поскольку в апреле для многих из нас по-прежнему существует социальное дистанцирование, День Земли стал цифровым. Виртуальные мероприятия, такие как экологические лекции и фильмы, будут проходить в День Земли (четверг, 22 апреля). Чтобы увидеть каталог официальных мероприятий, посетите сайт earthday.org.

Конечно, социальное дистанцирование не означает, что вы не можете выходить на улицу и наслаждаться природой, если вы делаете это ответственно! Природа не отменяется!

Что такое День Земли?

Вы когда-нибудь задумывались, как начался День Земли? Первый День Земли был проведен 22 апреля 1970 года, когда активист из Сан-Франциско Джон МакКоннелл и сенатор от Висконсина Гейлорд Нельсон по отдельности попросили американцев присоединиться к массовой демонстрации.Решая опасно серьезные проблемы, касающиеся токсичной питьевой воды, загрязнения воздуха и воздействия пестицидов, впечатляющие 20 миллионов американцев – 10% населения – вышли на улицу и вместе протестовали.

Президент Ричард Никсон возглавил нацию в создании Агентства по охране окружающей среды, за которым последовали успешные законы, включая Закон о чистом воздухе, Закон о чистой воде и Закон об исчезающих видах.

МакКоннелл изначально выбрал весеннее равноденствие (20 марта 1970 г.), но Нельсон выбрал 22 апреля, которое в итоге стало официальной датой празднования.(Учитывая, что дата весеннего равноденствия меняется со временем, возможно, было сложнее привязать астрономическое событие, а не просто календарную дату.)

Сегодня День Земли предназначен не только для повышения осведомленности об экологических проблемах, но и для многих сообществ становится популярным временем собираться вместе, чтобы убрать мусор, посадить деревья или просто поразмышлять о красоте природы. Ниже по странице мы представили список мероприятий и проектов, которые вы можете сделать, чтобы улучшить окружающую среду!

Когда наступит День Земли?

День Земли всегда отмечается 22 апреля .За ним следует День беседки, который приходится на последнюю пятницу апреля.

Когда наступит День Земли?

Год День Земли
2021 Четверг, 22 апреля
2022 Пятница, 22 апреля
2023 Суббота, 22 апреля

10 мероприятий и идей в честь Дня Земли

Отметьте День Земли, ценив и уважая мир природы.Вот несколько идей, которые вдохновят вас в этом году.

1. Поддержите наших опылителей!

Заведите в свой сад местных пчел и других опылителей. Один из способов сделать это – выбрать правильные растения. Нужны идеи?

2. Убирайте пластик в вашем районе или местном парке

Один из лучших способов связаться с Землей – это очистка! Отправляйтесь на прогулку с мешком для мусора и помогите убрать весь найденный пластик. Возможно, вы знаете о ближайшей канаве, загрязненной хламом, которую необходимо провести генеральной уборкой! Вы начнете понимать, что пластик проникает во все аспекты нашей жизни.Но по мере того, как мир осознает свою зависимость, насколько легко отказаться от пластика, выращивая и накапливая больше собственной еды? Не забывайте утилизировать пластик, который вы можете переработать. См. Таблицу переработки пластмасс.

3. Поменяйте кухню и хозтовары!

Давайте поговорим о средствах для приготовления пищи и чистке, которые касаются пищи, которую мы едим, а также нашей кожи. В этом году мы открыли для себя линию товаров для кухни и дома под названием «If You Care .«Все поддается биологическому разложению и не требует использования химикатов или пластика. Подумайте о 100% переработанной алюминиевой фольге, пергаментной бумаге без химикатов для выпечки, компостируемых пакетах с картофельным крахмалом и даже о чернилах на растительной основе для упаковки. Нам нравится девиз компании: «Мы заботимся просто потому, что это правильно!» Вы можете найти продукты If You Care в Интернете и в магазинах. См. Указатель магазинов.

4. Посади дерево!

Мы любим наши деревья! Они улавливают углерод, охлаждают перегретые места, приносят пользу сельскому хозяйству, поддерживают опылителей, снижают риск передачи болезней и стимулируют местную экономику.Знаете ли вы, что посадка одного дуба приносит больше видов насекомых и птиц, чем целый двор растений? Поговорите с местным правительством о том, чтобы высаживать больше деревьев и грядок в общественных местах, или подумайте о том, чтобы посадить свои собственные на своей территории! См. Советы, как посадить дерево.

Еще один способ изменить ситуацию – отказаться от печатных каталогов семян или растений. Когда вы получите по почте ненужный каталог (особенно такие огромные!), Свяжитесь с компанией и попросите удалить вас из их списка для печати.

5. Используйте полевые цветы и местные растения

Полевые цветы и местные виды не только красивы, но и привлекают местных и полезных насекомых, которые улучшают как борьбу с вредителями, так и опыление, то есть более крупные цветы и более высокие урожаи. Попробуйте просто добавлять в свой сад пару местных растений каждый год, и вы будете поражены разницей – они будут приносить не только птиц, но и опылителей!

6. Уменьшение, повторное использование, переработка в саду

Забота о себе и природе означает меньшее расточительство и экономию денег.Кто мог с этим поспорить? Если вы садовник, вот несколько идей:

7. Остановите пестициды и химикаты в саду

Большинство начинающих садоводов, которых мы встречаем, хотят выращивать растения без химикатов и пестицидов – так, чтобы это работало и даже экономило деньги. Большая часть этого заключается просто в том, чтобы меньше уделять внимания растению, а больше – здоровью почвы, которая поддерживает растение. Если он богат органическими веществами, растения процветают.

  • Узнайте, как с помощью органических удобрений превратить вашу бедную садовую почву в богатый питательными веществами рай, в котором будут процветать растения.
  • Вам не нужны химические вещества, чтобы избавиться от надоедливых садовых вредителей. Посадка-компаньон, природные средства защиты и привлечение хищников в ваш сад могут сэкономить вам деньги и спасти ваши растения. Узнайте, как бороться с вредителями в органическом саду.
  • Некоторые жуки полезны для сада! Вот список некоторых из лучших полезных насекомых, которые могут быть у вас в саду, с изображениями и советами по их привлечению.
  • Использовать органические удобрения для растений просто – они сделаны только из сорняков и воды.Звучит странно, делать удобрения для растений, используя другие растения? Как устроена природа! Вот простой рецепт органических удобрений, сделанных своими руками – без использования химикатов или отходов животного происхождения – прямо из вашего сада!
  • Садоводство и методы ведения сельского хозяйства, такие как отказ от обработки почвы, выращивание покровных культур в межсезонье и чередование культур (и выпас скота), помогают удерживать органические материалы в почве.
  • Вот советы по выращиванию органических семян и наше Руководство по овощеводству для новичков, которое поможет вам начать работу.


Кредит изображения: TravnikovStudio / Shutterstock

8. Экономьте воду!

Мы теряем много воды. Избегайте чрезмерного полива растений и улучшайте их здоровье, зная, сколько на самом деле нужно вашему саду. Не поливайте огородные овощи и растения сверху, так как это может вызвать грибковые заболевания. Поливайте на уровне почвы.

  • Ознакомьтесь с нашими главными советами по разумному поливу в саду или в нашем видео, демонстрирующем 10 умных советов по поливу.Для садов, цветников, деревьев и других участков без лужайки подумайте об установке системы капельного орошения или шланга с оросительными отверстиями, которые направляют воду прямо в почву там, где вы этого хотите. Если вам необходимо использовать спринклеры, поставьте их на таймеры.
  • Соберите дождевую воду с крыши, водосточных желобов и неба с помощью дождевой бочки. Если у вас низменность, подумайте о том, чтобы посадить дождевой сад, который улавливает сток, отфильтровывает загрязняющие вещества и обеспечивает пищу и укрытие для бабочек, певчих птиц и других диких животных.См. Планы участков для «солнечных» и «затененных» дождевых садов.

9. Подумайте о своей диете!

Около трети продуктов питания, которые мы производим каждый год, ежегодно выбрасывается в отходы! Обычно это происходит после того, как мы покупаем еду. Как нам избежать потерь в собственной жизни (и сэкономить деньги)? Кроме того, как мы можем улучшить нашу диету, чтобы она была более здоровой для нас самих (и для всей планеты)? Один из способов – заботиться о своем «следе еды», который является результатом всего, что нужно, чтобы доставить еду с фермы на вашу тарелку.Пройдите эту увлекательную 3-минутную викторину, чтобы узнать свой отпечаток.

10. Привлекайте детей!

Передайте детям любовь к природе и растениям. Есть много возможностей для практического обучения на улице. Вот несколько идей о том, как садиться с детьми, в том числе такие веселые занятия, как посадка подсолнечника!


Кредит: Rawpixel.com

БОНУС: Наслаждайтесь чудесами Вселенной… с Земли!

Рано утром 22 апреля ожидается, что ежегодный метеорный поток Лирид достигнет своего пика, выплевывая от 10 до 20 метеоров в час между заходом Луны и рассветом.Один из старейших известных метеорных потоков, первое зарегистрированное наблюдение Лирид датируется 687 г. до н.э. в Китае – более 2700 лет назад! Если вы хотите очень рано начать свой День Земли, выйдите на улицу около 4 утра и посмотрите в небо.

Дополнительные советы по просмотру см. В нашем Календаре метеоритного дождя на 2021 год.

Цитаты и поэзия о Дне Земли

Пожелайте другу счастливого Дня Земли одной из этих красивых цитат!

Жаждущая земля впитывает дождь,
И пьет, и снова жаждет пить.
Растения всасывают землю и
При постоянном питье свежие и чистые.

– Авраам Коули (1618–67)

Лето, осень, зима, весна,
Времена года сменяются, и каждое из них приносит
Его особую красоту на нашу Землю.
Зимний снег и летние цветы;
Весной потекут замерзшие реки,
Все идет обновление
.
– Эдна Фрохок (1906–97)

Наступает время, когда из ее трехмесячного транса
Земля пробуждается: уже ее глубокое сердце
Начинает шевелиться и отправлять свою жизнь за границу.

– Томас Бьюкенен Рид (1822–1872 гг.)

Пока светится яркое сияющее солнце в центре,
Земля в годичном движении вокруг себя;
В то же время на собственной оси барабана,
И дает нам смену сезонов, поскольку он колеса
.
– Альманах старого фермера 1793 года

Это земная песня, –
И я долго ждал земной песни.
Это весенняя песня, –
А я давно ждал весеннюю песню.
Сильный, как ростки нового растения
Сильный, как распускание новых бутонов
Сильный, как появление первого ребенка из утробы матери.
Это земная песня,
Песня тела,
Весенняя песня,
Я долго ждал этой весенней песни
.
Лэнгстон Хьюз (1902 67)

Как вы отмечаете День Земли? Делитесь в комментариях ниже!

Как планировать УРОКИ ИСКУССТВА

Что вы знаете об учениках что повлияет на ваше планирование?
    Какие наиболее актуальны для урок вы планируете?
1.Уровень художественного мастерства:

Хорошие уроки искусства должны быть трудными, чтобы быть сложными, но должно быть достаточно простым, чтобы избежать излишнего разочарования. Художественные навыки такие вещи, как: наблюдательный рисунок, способности делать глина делай то, что хочешь, умение делать инструменты и материалы делать какой хотите, и умение активно задействовать воображение. Будет ли ваш урок будет достаточно легким, поэтому они не разочарованы? Смогут ли ученики сохранить интерес? Навыки являются узнал на практике.Лучшие уроки – это те, которые включают в себя практику обучение вместе со строителями интереса, которые мотивируют себя практика навыков.

Образное мышление нельзя думать как навык, но это более базовый навык, чем большинство художественных навыков. Учителя искусства и учителя письма могут помочь студентам сохранить, практиковать и развивать свои силы воображения. Воображение делает нас людьми, но многие школьные задания кажутся препятствовать воображению.Каждый арт-проект должен быть хотя бы частично оценивается на основе его влияния на отношение студентов к и способность использовать свои навыки воображения. То, что школа часто гасит расходящееся мышление и искру воображения ребенка, потому что большая часть школьной работы сосредоточена на том, чтобы научиться правильному ответу. В искусстве ребенок может по-прежнему верить, что ответов часто бывает много, а ограничения зачастую очень искусственны. Наше воображение и способность к размышлениям – один из основных навыков, который дает нам человеческую искру.Образование должно зажечь его, а не погасить.

2. Их осведомленность о мире искусства:

Хорошие уроки искусства включают в себя предыдущие знания в области искусства. Что работы художника, можете ли вы ссылаться на них и ожидать, что студенты узнают, кто вы говоря о? Какие исторические примеры вам известны? Какие примеры из других культур знакомы вашим ученикам?

3. Знание искусства / словарный запас:

Какие новые термины изобразительного искусства знают ваши ученики, необходимо изучить регулярное использование, и нужно выучить на этом уроке? Какие принципы дизайна они знают или должны изучить? Как хорошо ли они анализируют то, как искусство влияет на зрителей?

4.Отношение и мотивация:

Насколько студенты проявляют энтузиазм к изучению нового? навыки, для рутинная практика, для новых концепций, для изучения стратегий, которые используют художники? Большинство студентов хотят хорошо учиться. Возможность что-то освоить или хотя бы увидеть, что они улучшаются, очень положительно влияет на настрой и мотивацию. Некоторые студенты ошибочно полагают, что они не могут преуспеть в искусстве, потому что они не талантливы. Способности – это в основном результат эффективной практики.Задача учителей рисования состоит в том, чтобы делать сложные вещи достаточно легкими, чтобы избежать излишнего разочарования, и делать простые вещи достаточно сложными, чтобы не быть скучными. Наша работа – знать, как можно практиковать художественные навыки таким образом, чтобы добиться заметного улучшения мастерства. Признание улучшенного мастерства – одна из самых сильных мотиваций в художественных классах. Это повод для критики и выставок студенческих работ.

Что ваши ученики знают о целях искусства в мир и в их жизни? Когда ученики чувствуют, что то, что они делают, преследует цель, выходящую за рамки их самих, они гораздо более склонны к тому, чтобы усердно трудиться, чтобы преуспеть.Некоторые из множества целей искусства можно рассматривать, поскольку они относятся к каждому уроку.

Как правило, мотивация наиболее сильна, когда учащиеся чувствуют ответственность за свои идеи. Это означает, что он должен иметь право голоса при принятии некоторых важных решений. Когда это их выбор, они более склонны усердно работать, потому что они более склонны заботиться об этом. Самые скучающие студенты, которых я видел, – это те, которые работают над заданием, которое было четко определено, но в нем было очень мало места для личных идей, очень мало осознанной причины того, что они делали, и не было представления о том, что они узнали, выполняя работа.Они медленно работали, пытаясь получить проходной балл.

Дэниел Пинк пишет о мотивации работников в деловом мире. (Pink, 2009) Студийный арт-класс – это рабочая культура обучения. Студенты учатся, работая над художественными проектами. Пинк говорит, что внутренняя мотивация сотрудников основана на автономии работника, шансе на мастерство и наличии цели за пределами себя. Это более важно, чем ставка заработной платы. В школе это важнее оценок.Включает ли каждый урок искусства самостоятельность, мастерство и цель? Подробнее о мотивации (см. Ниже)
Преподавание урока на вершине из страницы 5. Уровень развития искусства:

Делают ли ваши ученики типичные картины, скульптуры и т. Д. на для их возраст? Сколько более продвинутых и сколько менее продвинутых чем ожидается для их возраста? Как это можно решить на этом уроке? Оценивание основывается не на том, что известно в конце, а на том, что изучено от начала до конца.Обучение основано на том, что меняется, а не на том, что остается прежним. Справедливо ли ставить лучшую оценку тому, кто уже знал это до урока и мало продвинулся вперед? Или лучше всего ставить оценки учащимся, которые этого не знали, но использовали проект, чтобы узнать что-то новое и приобрести новые знания? Если мы сможем сопоставить сложность с уровнем развития, мы будем более склонны бросать вызов без излишнего разочарования.

Что больше всего важный чтобы ваши ученики узнали на этом уроке?
  • ПЛАНИРУЙТЕ НАЗАД.Первое подведение итогов специфическое искусство навыки , которые необходимо развить, в специфические художественные знания , чтобы учиться, и отношения , которые необходимо развивать. Это цели и задачи урока (или единица). Хорошие учителя часто сначала пишут заключительный экзамен. Некоторые называют это обратным планированием. Когда мы пишем это, мы начинаем придумывать идеи о том, как эти вещи можно изучить. Мы делаем то же самое, даже когда на самом деле экзамен не планируется. Мы определяем, что мы хотим сделать со студентом в результате урока, модуля или года.
  • Некоторые уроки может сконцентрироваться больше о развитии навыков, другие могут быть разработаны для поощрения воображения и креативность, а некоторые могут сделать упор на изучение принципов дизайна и элементы искусства (структура искусства). Некоторые уроки могут в первую очередь научить студенты подходы к стилю. Каждый урок может закончиться каким-то художественным миром и / или примеры из реального мира, которые анализируют и основываются на системе отсчета при условии к уроку. Фактически, один из лучших способов для учителя получить хороший урок или идею модуля – это взять отличное произведение искусства и разобрать творческий процесс и стратегии, использованные художником (ами), создавшим произведение.Этот процесс дает неисчислимое множество способов приблизиться к творчеству и материализации идей в визуальном искусстве. Также см. Обратный инжиниринг.
  • СОВЕТ – Разместите список целей и изученных творческих стратегий в зале или на витрине с дисплеем выполненная работа. Это помогает другим учителям, родителям и другим студенты понимают динамику обучения в искусстве.



P лан действия
ОБУЧЕНИЕ ИСКУССТВУ УРОК (или блок)
Обратите внимание на последовательность этих действий
Марвин Бартель – 1999, 2001 обновлено сент.2010
Пример Урок со всеми частями по этой ссылке.


  • предвещает урок
  • распространять расходные материалы
  • обзор
  • представить
  • практических материалов и процессы – предметные идеи – сочинение – стиль – наблюдение
  • мотивация
  • основной присвоение
  • раз по заданию
  • импульсивность
  • себя сомневающиеся
  • как в помощь
  • окончания
  • подключений
  • увольнение с целью
  • почтовый скрипт
  • Наброски
  • (краткие резюме)
  • кто ученики?
    ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ЗАЗЫВКА
    Как правило, лучше не удивлять учащихся тем, к чему они не подготовлены. Ум – это удивительная и мощная машина воображения. Художественные идеи со временем растут в сознании художника. Бывает когда мы спим, когда мы едим, когда мы смотрим телевизор, когда мы разговариваем с друзьями, когда мы мечтаем и так далее. Исследования мозга показывают, что наш гиппокамп активизируется, когда мы спим и ни о чем не думаем. Визуализация мозга активно проявляется сама по себе без нашего ведома. (Бакнер, 2010) Он представляет сценарии будущего. Так же, как предзнаменование в романе стимулирует наше воображение, чтобы предвидеть несколько захватывающих сценариев, урок искусства предзнаменование побуждает студентов воображать и предвосхищать, воображая свои собственные идеи.С другой стороны, идеи не могут поразить нас, если мы еще не сосредоточились. по художественной проблеме. Учителя рисования помогают ученикам овладеть этим навыком, намеренно предвидеть следующие задания и задавать вопросы, которые возбуждают гиппокамп учеников. Студентов просят вести дневник идей, которые приходят им в голову, когда они не думают о задании.
  • Что как вы можете предвосхитить урок искусства? Перечислите некоторые перед вами прочтите примеры, которые я приведу в следующем абзаце.Посмотри, сколько сценарии, предвещающие урок искусства, который вы можете себе представить. Если любой из ваши идеи отличаются от тех, которые я перечисляю в следующем абзаце, это просто идеально. Вы были необычайно креативны, как и вы хотите, чтобы ваши ученики были творческими.

    Хорошо, вот мои идеи. Посмотрите, есть ли что-то, что вы хотите добавить в свой список. Посмотрите, думали ли вы о том, что я пропустил.
    1) Вдоль верхней части доски перед комната, учитель практикует , задавая вопрос , который предвещает будущий арт-проект.
    2) Учитель дает задание из альбома для рисования, которое даст идеи для использования в будущих произведениях искусства. Могут ли они угадать, какое будет задание? Чего они хотят?
    3) Студенты прибрались и ждут последнюю минуту до звонка колокола. Учитель задает им три вопроса и рассказывает класс, что эти вопросы связаны с содержанием задания на две недели в будущем.
    4) Классу говорят, что часть домашнего задания по искусству – вести дневник с записями об художественных идеях, которые нужно делать на уроке искусства. Им говорят, что эти идеи всплывают в любое время, и нам нужно немедленно их записать.
    5) Учитель раз в неделю просит учеников поделиться своими неожиданные «всплывающие» идеи с остальным классом.
    6) Художественное вдохновение приходит из наблюдения, опыта и воображения. Перемещение между этими тремя источниками помогает студентам оставаться гибкими и творческими в своем мышлении.

    Если я пропустил тот, который вам понравился, пришлите его мне по электронной почте (пожалуйста, укажите веб-адрес или заголовок этой страницы).

    не показываю примеры того, что я думаю, они должны делать. Это может привести к имитация и потеря признательности за собственные идеи. Начало страницы

      Ум – это удивительная и мощная машина воображения.Если мы готовим его с хорошими вопросами и вещами, на которые стоит обратить внимание, ожидая этого чтобы работать на нас, он удовлетворяет нашу потребность в новых идеях вовремя, чтобы удовлетворить наши сроки. Если мы никогда не ожидаем, что это сработает для нас, идеи, которые могут зацвела, куда и сдует.

    См. Также Обучающее творчество

    Разговорная игра
    может вдохновлять на идеи

    Секреты генерации художественных идей

    К началу страницы

    1.ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ДЛЯ ХУДОЖЕСТВА
    Начните с того, что класс получит поселился с максимально возможным количеством рабочих материалов на своих местах. Этот делается в первую очередь, чтобы избежать перебоев, волнений и движущийся примерно однажды они концентрируются на текущих задачах.

    Многие учителя рисования развивают упорядоченный распорядок дня, когда студенты должны подбирать то, что необходимо когда они входят в комнату, прежде чем сесть на свои места.Если они ожидают увидеть вывешенный список или лист бумаги на своем столе, они могут получить вещи, войдя в комнату. Некоторые учителя поручить определенным ученикам принести принадлежности, чтобы ограничить движения толпы. Некоторые учителя воздерживаются от простого элемент, чтобы ученики не начали мотивация, направленность и инструкции к уроку. Другие учителя предоставить письменные инструкции для первого учебного задания, поэтому нет необходимы устные инструкции , пока учитель берет посещаемость и др.

    2. ОТКРЫТИЕ РАЗМИНКИ
    На этом этапе некоторые учителя установить начало ритуал или разминка. Акцентирует внимание и настраивает на искусство. Несколько минуты спокойного рисования контура могут послужить рутинной разминкой и дать возможность попрактиковаться в художественном мастерстве. У учителя есть время посещать занятия, пока студенты заняты выполнением задания. У некоторых учителей есть ящик в центр каждой рабочей области с «Сегодняшними объектами» для практики рисования в течение первых нескольких минут, пока студенты устраиваются на занятия.Инструкции есть на доске или на столах.

    3. ПРОСМОТР И ВНЕДРЕНИЕ
    Короткая сессия обзора всегда соответствующий в начале сеанса. Задайте студентам вопросы о ключе концепции и художественная лексика узнали на недавнем уроке. Посмотрите, могут ли они вспомнить недавно изученные концепции и помочь им понять, как идеи и навыки помогут им в это урок.

    4. ВВЕДЕНИЕ УРОКА
    Кратко опишите цели и вопросы этого урока.Сосредоточьте их мышление так, чтобы идеи шанс появиться во время их подготовки. Ждать давать подробные инструкции, пока они не будут готовы к работе над основной проект урока.

    Там веские причины не показывать примеры того, что студенты предполагается производить. Причины этого см. В списке Девять Творчество в классе Убийцы .Числа 1, 5, 8 и 9 обращаются напрямую к Примеры причин не показаны в начале урока изобразительного искусства. Изобразительное искусство Примеры истории показаны рядом с , конец урока.

    5а. ПОДГОТОВКА материалов использовал
    Чтобы процитировать ребенка детского сада, “Ты не можешь никогда не знаешь, как это сделать, прежде чем ты когда-либо делал это раньше ». Студентам необходимо к знать, как работают материалы и процессы, чтобы проявлять творческий подход их интерпретации содержания и дизайна своей работы.Если это новый процесса, будет справедливо допустить и ожидать, что у них будет предварительная упражняться сеанс.

    Эта часть урока может есть время поиграть с материалами, чтобы понять, что несчастный случай. Ограничьте для этого время. Как только студенты перестать заниматься поиском, перейти к структурированной деятельности. Возможно, сейчас мне будет полезно попросить студентов поделиться своими открытиями.

    Пример: Класс собирается сделать проект, в котором среда будет прозрачной. акварели поверх композиции мелков.Дайте каждому ребенку по пять маленьких листы бумаги и несколько минут, чтобы проверить эту комбинацию материалов, допускающих любую последовательность и любые цветовые сочетания на несколько небольших бумажек.

    Представьте тщательно спланированные пошаговая инструкция по процессу. Это вообще не демонстрация учителя, но практическое совместное обучение. Каждый ученик следует вместе, используя художественные материалы. Эта часть урок – это не искусство, это художественное мастерство или ремесло, тщательно представленное учитель.Искусство немедленно следует, когда ученики отвечают за собственные идеи и работа, выполняя основную часть назначение.

    Пример: Класс собирается работать с карандашами для рисования B6. У них есть мягкий графит, который позволяет получить очень яркий темный черный цвет. Перед использованием эти карандаши для рисования, пусть они сделают следующие линии примерно пять дюймов в длину.

  • Спросить их, чтобы сделать очень-очень темную непрерывную линию около 5 дюймов долго одним движением.Непрерывная линия – это производится одним движением – без запуска и остановки.
  • Спросить их, чтобы сделать такую ​​же линию, но она должна быть настолько легкой, чтобы почти невидимый .
  • Спросить их, чтобы сделать аналогичную непрерывную линию с затемнением (значение или тон) на полпути между темной и светлой линией (средний тон).
  • Спросить их, чтобы провести линию, значение которой находится посередине между темнотой и полутоновая линия.
  • Попросите линию на полпути между светом и линией среднего тона.
  • Спросите, могут ли они сделать линию непрерывной (никогда не прекращающейся), но она постоянно меняется и становится светлее и темнее по мере продвижения по бумаге. Практикуйте это несколько раз.
  • Попросите их изучить все эти линии и описать, где они находятся в космосе. Что ближе? Что дальше? Что происходит с теми, у которых есть как светлые, так и темные части? Должен ли рисунок состоять из нескольких видов линий или только одного вида линий? Почему? Начало страницы
  • Учитель может спросить: “Как вы думаете, почему художники пытаются использовать некоторые линии, которые очень темные, некоторые очень светлые, а некоторые средние? ” активно думать о том, почему они что-то делают, часто забывают использовать то, что они изучают.Когда они начнут рисовать там, они могут по-прежнему возвращаются к прежним привычкам, если им не напоминать об этом Снова вопрос “почему”, пока они работают. Когда начинается урок искусства чтобы изменить привычки мышления, учащиеся отбирают те преимущества, которые хорошо на всю жизнь. Думая об использовании разнообразной линии характер для достижения композиционной динамики может не звучать как большой дело, но это пример того, как каждый привычный способ работы должен быть открытыми для новых альтернатив.

    Мы открыты для новых альтернатив и в отношении наших методов обучения. Я вспоминаю одного студента-учителя, который внимательно наблюдал, как учитель рисования делал много предложений, когда ученик просил совета. Возможно, было бы лучше использовать вопросы или обучать студентов экспериментировать и учиться находить идеи для себя. Когда я впервые увидел ее во время обучения студентов, она тоже внесла много предложений. На нашей конференции я просто спросил ее, помнит ли она свое наблюдение в предыдущем семестре.В следующий раз, когда я наблюдал за ней, она вспомнила, что задавала вопросы, которые побуждали ее учеников больше думать самостоятельно и становиться менее зависимыми от ее идей.

    к Преподавание урока к началу страницы

    Если возможно, выполните , а не , проведите демонстрацию для просмотра учащимися. Обычно более эффективно, чтобы каждый из них активно делал небольшую выборку. самого процесса. Демонстрации учителей могут быть использованы, если было бы слишком опасно или слишком сложно объяснять пошагово пока они все это делают.Когда демонстрация – единственный способ, который я знаю ввести процедуру, стараюсь сразу следовать ей с предварительным умением попрактикуйтесь, прежде чем требовать, чтобы какие-либо произведения искусства создавались с помощью нового процесса.
    5б. ПОДГОТОВКА к теме и предмету б / у
    Практически каждый арт-проект включает предмет. Если композиция не будет объективной, вы перейдет к следующему разделу, 5c. Подготовка к композиционному выбор.Многие учителя используют тематическую мотивацию связанные с интересами, опытом и проблемами учащихся. Рассматривать развитие студентов. Младшие дети более эгоцентричны и реагируют к темам “Я” и “Мои”, в то время как дети старшего возраста довольно интересуется темами и деятельностью групповой идентичности.

    Иногда учителя чувствуют, что более креативен, чтобы дать ученикам полную свободу решать по любому вопросу. Это может вызвать несколько проблем . Если учителя говорят: «Делайте все, что хотите по предмету», большинство студенты просто делают то, что раньше было легко и успешно. Этот Подход lassie faire также подразумевает, что контент несущественен и неважно. Я могу сказать: делайте то, что вам интересно, но попробуйте то, чего вы не пробовали в последнее время. Или, я мог бы сказать, если вы что-то повторяете, должно быть что-то изменено, чтобы после того, как вы закончили, вы могли сравнить это и узнать, что работает лучше.

    Уроки искусства нужны, чтобы помочь студенты узнают, как создавать значимый и важный контент за их работу. Как мы можем ожидать ответственности и мотивации, если контент банален?

    Все произведения контент поступает из трех источников: Наблюдение, Память и / или Воображение . Уроки наблюдения важны для навыков ученика. формирование. Видеть это ссылка на список полезных способов помочь детям учиться наблюдение навыки .На этой странице «Начальные ритуалы» описывается практика тщательного наблюдения. Эта ссылка обсуждает человеческая потребность в эстетическом порядке наш мир. Начало страницы

    Память богата, если исходить из богатого опыта. Мы помним то, что замечаем. Когда ребенок очарован и поглощен опытом, это будет приятно помнить и выражать это. Учителя и другие могут поощрять любопытство и осведомленность. Учителя, родители и другие люди могут подчеркнуть задавать множество вопросов по повышению осведомленности до, во время и после экскурсии и аналогичные мероприятия.”Как вы думаете, почему у жирафа есть такая длинная шея? ” “Какой формы (цвета) пятна?” “Есть ли другая форма?” Некоторые эскизы могут быть выполнены на месте. В классе это может быть развитым в более крупный рисунок, живопись, коллаж, диораму и т. д. на. Перед экскурсией следует сообщить учащимся, что она быть основой для художественного произведения. Это повышает осведомленность, внимательность и наблюдения во время прогулки.

    Воображение дает нам удивительную силу.Это то, что позволяет нам размышлять о будущее. Это даже позволяет нам представить, что другие думают о нас и как наши действия могут повлиять на других. Это позволяет нам думать о альтернативные способы действовать. Искусство, творческое письмо, рассказывание историй, притворство игра, драма, песни и т. д. позволяют нам практиковать и развивать наши способности воображение.

    Нам нужно увеличить количество способов обучения развитию новых идей для произведение искусства. Вот несколько способов, которыми учителя рисования и художники Помогите определиться с содержанием для арт-проекта.Это может быть используется для наблюдения, памяти и / или воображения. Мы можем поощряйте наших студентов практиковать эти методы.

  • студентов выберите лучшее содержание и идеи из прошлых набросков
  • студентов сделать серию новых набросков, относящихся к себе или к другому интересная тема.
  • студентов составьте длинные списки атрибутов самих себя, а затем поделитесь списки с одноранговыми узлами и добавляем в него, сортируем и т. д.
  • студентов перечислить их повседневные занятия, распорядок дня на выходных, лето мероприятия, их семейные праздники и события, их герои, их страхи и т. д.
  • студентов перечислите лучшие и худшие атрибуты их окрестностей, окружающая среда, социальные институты и проблемы.
  • студентов перечислить лучшие и худшие характеристики продукта, который они разрабатывают, использование и функции продукта, пользователи продукта, материалы, используемые для изготовления продукта, и процессы, используемые для изготовления продукт.
  • Дети любите ролевые игры, рассказы, стихи и так далее. Эти мероприятия могут быть использовались для создания богатства образов в своей работе.Когда учителя используйте рассказы или стихи из книг, они должны , а не показывать иллюстрации, если они не хотят испортить урок рисования для студентов. Иллюстрации могут быть опубликованы после того, как детей выполнили свои творчество
  • Учить развитие идеи, предоставляя больше времени и больше предварительных мероприятий для сконцентрируйтесь на проблеме до того, как придет время определиться с идеей. Назначать домашнее задание, такое как наброски, которое сосредоточено на поиске тем и идей для предстоящий урок. Художники часто участвуют во многих проектах на однажды.Подумайте о том, чтобы начать несколько заданий и побудить студентов ожидайте, что их подсознание со временем будет придумывать идеи. Требуйте входа в дневник, чтобы не забыть идеи до того, как они нужный.
  • 5б. ПОДГОТОВКА к дизайну и композиции
    Уроки искусства нужны в помощь ученикам узнать способы использования визуальных элементов и принципы дизайна для достижения эффектов, которые они хотят выразить их работа. Хороший дизайн обычно стремится к единству, гармонии и добру. интеграция разнообразных визуальных эффектов.С другой стороны, ему нужно сильный интерес, акцент, повторение, вариация, движение, эмоции и выразительное содержание.

    Считайте специальную мотивационную деятельность, чтобы обогатить их кругозор для творческой работы со СМИ проекты. Это могут быть сенсорные упражнения, чтобы они лучше понимали текстура, тон, оттенок, размер, глубина, интенсивность или другое визуальное качество учатся.

    Предварительный эскиз и планирование на отдельном листе – отличный способ для студентов подготовиться к основной проект.Для многих уроков уместно потребовать предварительное планирование. Это также шанс помочь им узнать о качества, помогая им научиться распознавать свои лучшие идеи и лучшие способы аранжировки своих композиций.

    5с. Подготовка к стилистические подходы
    Уроки искусства могут помочь учащимся научиться понимать и развивать стиль в своей работе. Это может показаться сложно обойтись без демонстрации примеров работ художников. Однако есть много примеров индивидуального стиля и в других областях. жизни наших студентов, которую они уже понимают.Они знают о стиль в музыке, в одежде, в столовой, в волосах, в почерке, в машины и тд. Все эти области входят в большие категории, как а также индивидуальные вариации. Мы не развиваем личный стиль хотя копировать работу или даже подражать чужому стилю.

    Самые зрелые художники попадают в одна из четырех больших категорий, но также имеет очень индивидуальный узнаваемый стиль в большей категории. Большинство художественных стилей подпадают под реализм (натурализм), экспрессионизм, формализм (в т.ч. минимализм) или сюрреализм (фантастика).

    Студенты часто экспериментируют с несколько стилей. В идеале нам нужны студенты, которые могут экспериментально разрабатывать оригинальные стили, а не ученики, которые имитируют или копируют устоявшиеся стили. Поскольку могут потребоваться годы и много работы, прежде чем от художника можно ожидать зрелого самобытного стиля, студенты рекомендуется экспериментировать со стилем, ища эффективные способы добиться результата. В следующих экспериментах каждый студент вероятно появление индивидуального стиля.

    Предварительный эксперименты, направленные на стиль, могут включать:

    • Прослушивание коротких разделы нескольких очень разных музыкальных стилей.Студенты могут делать 30-секундные сеансы создания меток в ответ на контрастную музыку звуки и ритмы.
    • Используя темный маркер, каждый студент подписывает свое имя на бумаге. Сравните их.
    • Изготовление серии описательные линии на бумаге, такие как «спокойный и нервный» “вальсируя и спотыкаясь” «бег и плавание».
    • Заливка текстур в пре нарисованные коробки. Не допускайте изображений или предметов. Есть текстуры представляют собой шумы, которые невозможно идентифицировать, поэтому каждый студенту придется прислушиваться к текстуре шума.

      Периодически, во время этих экспериментов учитель указывает, что каждый человек найти уникальный способ сделать это. Каждый человек в конце концов, с много экспериментирует и практикует, развивает собственную «эстетику» позицию »и свой« фирменный стиль ». Великие художники не отлично, потому что они научились копировать или имитировать другой стиль. Великие художники велики благодаря тому, что они вносят.

    5д. Подготовка к наблюдение к преподаванию урока – начало страницы

    Недавно я учил эту первоклассницу, которая хотела сделать рисунок чайника, который она выбрала в моем студия.

    Начало страницы

      Я сказал: «Когда я рисую что-то новое, мне нравится сидеть и смотреть на все формы и линии прежде, чем я начну. Когда я смотрю на эту часть (указывая на верх) ручку, я замечаю, что верх здесь более круглый, когда смотрю на в этой части я замечаю, что это почти прямая линия.Мне также нравится смотреть, насколько велики разные части, и сравните размер ручки и носика или размер ручки и чрево горшка. Мне нравится представлять каждую линию перед тем, как нарисовать ее ».

      I не рисую примеров, потому что не хочу, чтобы дети наблюдали за моими рисование, когда им нужно научиться наблюдать за объектом. Я делаю рассказываю о опытах рисования. я знаю что дети не учатся, потому что боятся потерпеть неудачу. Поэтому я говорил о все ошибки Я делаю, когда что-то рисую.Я сказал: “Обычно Я рисую линию, но после того, как я ее проведу, могу заметить, что на ней должно быть был немного другая форма или немного другой размер, но я не стираю сразу. Я просто оставляю это и пробую другую строчку. Когда я закончено, я могу вернуться и стереть некоторые ошибки. Мои ошибки хороши, потому что я учусь лучше видеть от них – это моя практика линий. Каждый раз, когда мы пробуем что-то новое, мы ожидаем ошибки, но с практикой мы становимся лучше ».

      Она была заметно довольна своим достижением.На этом рисунке чайник она перешла от «схематического» этапа геометрического упрощения к этап «рассвета реализма» в ее рисунке. Теперь у нее есть базовый Фонд для обучения наблюдению. Теперь она может рисовать все, что хочет. (с подобное наблюдение и практика). С достаточным количеством такого рода обучение и практика в первом классе, она можно избежать кризиса уверенности в том, что многие третьеклассники опыт.

      проблема с многие инструкции по рисованию – это то, что они прописывают ярлыки и формулы которые дают успех без какого-либо фактического наблюдения.Не развивая особых способностей, они заменяют мотивация действительно учиться. Практика наблюдения и многие другие ссылки об обучении рисованию можно найти здесь. Учителя которые учат рисовать детей, не руководят их умы к правильной учебной задаче. Задача не копировать рисунок. Если задача обучения – представить и создать рисунок, наблюдая за реальным мир, ребенок учится рисовать что угодно, а не только конкретную вещь учат. Начало страницы

      6.ОПРЕДЕЛИТЬ и НАЧАТЬ ГЛАВНОЕ ПРОЕКТ

      Дайте или оставьте отзыв детальное объяснение задания. Убедитесь, что инструкции понятны, и они чувствуют комфортный о ваших ожиданиях. Дайте им возможность творить. Определите пределы для поощрять решение проблем, но допускает индивидуальное владение идеями и работой. Объяснять основные моменты, которые вы планируете оценить. Эта ссылка есть рубрика для оценки работ. Некоторые учителя делают плакат с свои оценочные баллы. Некоторые используют раздаточный материал.

      Будьте особенно чувствительны к вопросы как они сначала начинают работать. Если есть более одного или двух вопросов, остановитесь и проясните вещи для всего класса. Если есть медленные закуска, убедитесь, что они понимают, но дайте время подумать, поэкспериментировать, план, и время рассмотреть более одного варианта.

      7. ПОДДЕРЖИВАЙТЕ КОНЦЕНТРАЦИЮ
      Пока они работают, следите за обновлениями к класс и думать о том, как удержать их от задачи.Учителя искусства смысл когда класс сбивается с пути. Студенты начинают обсуждать свои Социальное жизни и другие темы, не имеющие ничего общего с проблемой в рука.

      Серия сфокусированных, но открытых вопросы могут вернуть учащихся к задаче. Хорошие открытые вопросы приносят богатство и довольны своей работой. «У собаки какой-то особенный запах? является самая темная часть собаки? … самый легкий? Как много больше тело собаки кажется больше, чем голова собаки? »Вопросы помогают пассивному знание становится активным знанием и включает его в произведение искусства. Открыть вопросы (с множеством возможных ответов) стимулируют воображение.

      Если они работают напрямую из наблюдения предмета (собака находится в комнате), им будет предложено делать лучше наблюдать, если учитель подходит к собаке и спрашивает о специфические аспекты предмета. Спросите: “Как высота и длина сравнить? “, поместив руки рядом с объектом, чтобы показать рост и ширина. Сфокусированные, но открытые вопросы обычно приводят к тому, что ученик становится намного богаче. работай.Они удивляются тому, насколько хорошо они могут делать это, если действительно проводят тщательные наблюдения. Это работает с индивидуально или со всей группой. Если несколько учеников барахтаются сразу, может быть более эффективным привлечь внимание всего класса и потребуется время, чтобы переориентировать.

      Какие вопросы могли быть спросил связанные к картинке с теннисом, показанной вверху этой страницы? Начало страницы

      7а. ИМПУЛЬСНЫЙ БЫСТРЫЙ РАБОЧИЕ
      Некоторые студенты импульсивны и спешить закончить, не уделяя должного внимания важным аспектам работай.Вы должны поощрять их к разработке более сложных продуктов. “Этот часть выглядит действительно интересно. Интересно, что ты мог сделать, чтобы это сделать? Другой часть как интересная. “” Кстати, я вижу здесь несколько хороших эффектов глубины цвета работают. Вот пустое место. Что могло случиться в эта область, которая добавляет интереса? ” учитель может помочь этим ученикам стать более вдумчивый и осознанный, поднимая вопросы, над которыми нужно подумать в их работай. Со временем привычки ученика улучшатся, если учитель настойчивый и последовательный.Сохраняйте позитивный настрой, но продолжайте задавать вопросы. я заметьте, что многие студенты начинают подражать этому и начинают спрашивать сами подобные вопросы как они работают. Они учатся учиться.

      МОТИВАЦИЯ – устная – Я сопротивляюсь вносить предложения – Я использую открытые вопросы, чтобы поднять проблемы, которые они могут обсудить в своих работай. Их самая большая потребность – практика мышления. Я не хочу брать это далеко от них, давая ответы. Я стараюсь использовать сосредоточенный вопросов.В конце концов они учатся предугадывать типы вопросов. необходимы для создания лучшего искусства, и им потребуется меньше рук. Хорошее преподавание дает им силы, помогая выучить нужные вопросы. художники используют для улучшения собственных работ. Когда меня просят предложения, я сначала спрашиваю, о чем думал ученик. Часто у студента уже есть идея или две, но он не был уверен, что попробует Это.

      МОТИВАЦИЯ – мультисенсорное – Есть Есть много видов мотивации. Я использовал невидимый (скрытый) звук устройства как мотивация для текстуры.При работе от еды цветы, растения, запах и иногда вкус включены в предварительный опыт. Исследования показывают, что студенты, которые изучают что-то наощупь создает более богатые произведения искусства, чем те, кто работает только с визуальное наблюдение.

      МОТИВАЦИЯ – животные – Live животные вызывают инстинктивное внимание. Каждый ребенок обращает внимание на животное перемещается. Экскурсии на фермы, зоопарки и т. Д. – отличные места. для рисования и / или для того, чтобы задать множество вопросов для наблюдения.

      Я не показываю примеры в качестве мотивации, потому что имитировать слишком легко. Это сокращает исходное мышление. к: Начало страницы

      7б. РАЗУМНЫЕ И САМОМНЕНИЕ СТУДЕНТЫ
      Другие студенты с ограниченными возможностями существование очень медленно и неторопливо. Они могут быть перфекционистами, потому что они боятся сделать ошибку. Успокойте их. Им нужна уверенность, чтобы экспериментировать с выразительные подходы. Им нужно ценить полученные знания от ошибок и увидеть, как случаются «счастливые случайности».Кислые лимоны делают отличный лимонад с правильными добавками. Расширьте их возможности, создав их уверенность. Не поощряйте этих студентов начинать все сначала, если они имеют лучшая идея, которую они хотят попробовать.

      Не будь соблазненный сказать им, что качество не имеет значения, и не говорить: «Я не художник либо “Скажите:” Я часто делаю ошибки, когда изучаю что-то новое, но Мне нравятся свои ошибки, потому что они помогают мне учиться, указывая на то, что я нужно чтобы больше практиковаться. Часто я не стираю свои ошибки, пока не закончу так что я могу учиться у них.Когда я закончу, я даже оставлю немного ошибки потому что они добавляют движение или дополнительное волнение и волшебство к работай. Иногда мои ошибки – лучшая часть. Иногда они дают мне ан идея попробовать что-нибудь получше “. Поощряйте их указывая что некоторым вещам можно научиться только на практике, и чем больше мы упражняться тем лучше будет.

      Найдите лучшее из того, что они сделал и скажи им, почему ты считать так. Не используйте пустую или общую хвалу, но хвалите вместе с конкретную информацию, чтобы они могли извлечь из нее уроки.Начало страницы

      Серьезный несчастный случай может оправдать начать сначала. Сознательные и сомневающиеся в себе перфекционисты могут принести особую пользу из задания, которые начинаются с “преднамеренных происшествий”, которые изменяются в произведение искусства творческими усилиями человека.

      8. МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ и КАК ПОМОЧЬ, КОГДА ЭТО СЛИШКОМ ТРУДНО
      Никогда не выполняйте никаких работ за студенты. Не рисовать по их бумагам. Есть и другие способы помочь без забирая собственность и полномочия. Хорошо обучение облегчает трудное дело и упрощает вещи сложнее , но хороший учитель никогда не выполняет работу и никогда не решает проблема для студента. Если вам нужно рисовать, чтобы проиллюстрировать точку зрения, сделайте это на вашей собственной бумаге – никогда на их.

      Если у них проблемы рисунок или моделирование от наблюдения перейти к наблюдаемому и подробно спросить что они видят. Если требуется больше, подробно объясните, что вы видите. Если они работают на основе воображения или памяти, используйте подробные вопросы. чтобы помочь им вспомнить и оценить свой прошлый опыт. Поощряйте слово с вызовом вместо , слишком жестким . Начало страницы

      Избегайте заданий, для которых они не иметь разумных точка зрения. Дети-амиши не должны творить искусство о телевидении персонажи. Слушая разговоры студентов, узнавайте их настоящие интересы. Основывайте темы на их интересах, опыте и том, что можно наблюдать в или рядом с классом. Нажмите здесь, чтобы просмотреть составление списков и другие способы генерации идей.

      Когда ученик боится попробовать что-то, дай им дополнительную бумагу, на которой можно провести несколько экспериментов или упражняться на.Художники часто проводят эксперименты, практику и исследования перед Они готовы попробовать это в своей реальной работе. Конечно художники работают согласно ко многим различным стилям и стратегиям, и некоторые из них хотят, чтобы выразительность ошибок и ложных стартов остаются свидетельством творческого процесс. Для абстрактного экспрессиониста (художника-боевика) значительная часть смысла и ощущение работы было бы потеряно, если бы они заранее спланировали или практиковали ее, но для большинства художественных стилей принято практиковаться или делать наброски заранее фактической работы.Начало страницы

      9. ЗНАЧИМЫЕ ОКОНЧАНИЯ – сделать критику приятной
      Обсудить готовую работу как способ утверждать усилия студентов и проанализировать изученные концепции. Будьте честными и открытыми. Утвердительная критика, основанная на открытиях, помогает создать отличную студийную культуру обучения искусству. Все можете ответить на вопрос “Что вы уведомление первый? », но не каждый может объяснить причины, по которым они замечают что-то первым в композиции.Есть они практикуют анализ и интерпретацию произведений. Требовать Комментарии которые размышляют о том, почему мы что-то замечаем первыми. Помочь им учить анализировать эффекты цвета, размера, яркости, уникальности, предмета материя и так далее.

      Устный перевод относится к увиденным значениям и чувствам. Мы можем попросить идеи для заголовков. Мы можем обсудить визуальные причины значений и чувства наблюдаются. Тот, кто создал произведение, может захотеть словесно об этом, но я стараюсь отложить это до тех пор, пока другие шанс ответить.Нам нужно узнать о богатстве смыслы и чувства, которые возможны в групповой обстановке.

      Никогда не допускайте осуждающих комментариев Как я не понимаю, зачем кому-то использовать этот цвет. . . ” Когда комментируя о предполагаемой слабости разрешить только нейтральные вопросы, чтобы учащийся художник могут попросить объяснить, а не отстаивать свой выбор. “Мы можем поговорить немного об эффектах что производит этот цвет? Кто может дать нам идею? ” Сформулируйте вопросы без осуждения условия.Используйте вопросы, чтобы повысить осведомленность, а не объявлять об ошибках. Искусство – это поиск. Критика делает открытия.

      Дайте время включить каждую работу или адаптировать справедливую систему, которая включает всех в серию уроков. Подчеркните положительное и использовать вопросы, чтобы начать обсуждение. Воспользуйтесь преимуществами обучения возможности. В некоторых ситуациях может работать лучше, если это делается в меньших размерах. группы. Это может начаться, когда первые четыре-шесть студентов завершат проект. Каждый раз, когда заканчивают еще четыре-шесть учеников, другая дискуссионная группа сформирован.Письменные формы также могут использоваться время от времени. Начало страницы

      Помогите студентам научиться вопрос, как описать, как анализировать, и побудить их размышлять о возможно смыслы (интерпретации) и чувства в творчестве друг друга. Мы должны им помочь научитесь быть внимательными к зрителям и критикам, которые сочувствуют каждому другие и их работа, идеи и чувства. Одна из основных целей критики – найти, признать и использовать открытия в произведении. Вторая цель – привить позитивную культуру и улучшить навыки взаимоотношений.Творчество студии – это поиск искусства. Если мы пропустим критику, мы можем упустить половину знаний.

      10. ЗАКРЫТИЕ ПОДКЛЮЧЕНИЯ
      Связь этого проекта с их мир и мир искусства.

      Это идеальное время (после того, как они сделал свое творчество) познакомить с искусством другой культуры, особенно если урок был запланирован к этому. Поощряйте их видеть сходства и различия. Поощряйте рассуждения о значении и символизм. Это ссылка на сочинение о творчестве обучение мультикультурному искусству.

      Ваша стратегия планирования уроков часто начинается с размышлений о заключительной части урока. Какие творческие занятия будут лучше всего создать основу для этого опыта? Чего ты хочешь студенты взять с собой из опыта? Так же, как начальный ритуал может помощь сосредоточить и сосредоточить внимание класса, заключительный ритуал придает смысл и актуальность, которая так важна для обучения. Эта ссылка начало ритуал, включающий завершающую связь из истории искусства.

      Это также хорошее время, чтобы спросить вопросы о том, как они теперь будут замечать вещи по-другому, поскольку они покинуть художественную комнату из-за урока, над которым они работали сегодня. Изменит ли это то, как они видят цвета? Какие будут новинки они замечают в своем повседневном опыте?

      Помогает в поиске художники в Интернете и используют их изображения
      Как произносить и произносить имена артистов, чтобы вернуться здесь используйте кнопку Назад (вверху слева в браузере). Это внешняя ссылка на ArtLex, Авторские права 1996-2002 Майкл Делахант. Как только у нас будет правильное написание имени исполнителя, мы можем найти примеры, используя поисковая система, такая как google.com.
      Использование изображения, защищенные авторским правом – когда вы перейдете по этой ссылке, прокрутите вниз в левом фрейме и нажмите авторское право . Чтобы вернуться сюда, используйте кнопку Назад (вверху слева на вашем браузер). Этот сайт дает объяснение того, что юридически разрешено в классе. Это внешняя ссылка на ArtLex, Copyright 1996-2002. Майкл Делахант.Начало страницы

    11. РАСПОРЯЖЕНИЕ С НАЗНАЧЕНИЕМ
    У нас есть шанс улучшить умы студентов и мыслительные привычки, делая хотя бы одно из этих действий во время увольнения.

    1. Просмотрите основные моменты сегодняшнего дня и словарный запас.
    2. Разговор об уроках запланировано на будущее.
    3. Приглашайте идеи для искусства будущего уроки.
    4. Задавайте вопросы об открытом искусстве подумай о.
    5. Скажите или покажите художественная шутка.
    6. Предлагаю показать гимнастический трюк, если в следующий раз они будут тише.
    7. Студентам распределяются вещи смотреть и искать в своей жизни.
    8. студентов отправляют с их подсознание активно создает воображаемые решения для искусства проблемы, ожидаемые в будущем.
    9. Студенты отправлены формулирование новых художественных задач, над которыми нужно работать.
    10. учителей искусств ждут учеников прийти на следующую сессию с новыми журнальными записями и новыми набросками того, что они видели и вообразили.

    Художники никогда не уходят от домашней работы глаза и разума. Мы искусство сновидений как ночью, так и в наших грезах. Делаем наброски и ведем дневник эти богатые идеи, так что когда мы, наконец, войдем в студию, идеи проникают в холст или глину. Учителя искусства понять это и найти способы привить своим ученикам художественные способы видеть и думать обо всей жизни.

    СЦЕНАРИЙ ЗАПИСИ:

    Вы можете подумать: “Это тоже много сделать за один урок искусства.” Пример Урок со всеми частями по этой ссылке.

    Когда студенты осмысленно увлеченный в обучении продолжать проекты от недели к неделе или от занятия к занятию – не пустая трата времени. Мозг, который может придумать идеи, если мы предугадываем вопросы перед уроком, также может вообразить новые идеи и лучшие альтернативы, которые стоит попробовать. Время между рабочими сессиями позволяет гиппокампу (подсознанию) придумывать новые идеи. Художники часто продолжают свою работу от сеанса к сеансу.Когда учащиеся занимаются своими делами, когда дети находят цель, видят мастерство и испытывают самостоятельность в художественном творчестве, они часто гораздо больше внимания к художественным работам, чем к другим занятиям. Исследования показывают, что мы можем использовать произведения искусства как способ увеличить концентрацию внимания. (Познер, 2010). Слишком часто искусство было пустой тратой времени, потому что его учили только как “активность для рук”, в результате получаются изделия в лучшем случае для украшения, но без изучения искусства как дисциплины и без владения идеи тех, кто это сделал.Некоторым детям это нравится, но другим это скучно.

    Если возможно, найдите время научить целый урок, продолжая один урок на несколько сеансы. Думайте об этом как о блоке , если это поможет. Это намного лучше вариант чем упускать значимые части. Вы можете повторить открытие ритуалы чтобы начинать каждое занятие, и включать краткий обзор перед каждым занятием. Начало страницы

    Если общее время – настоящая проблема, рассматривать планировать меньше уроков, а не пропускать значимые учусь возможности.Время, которое мы тратим на каждую тему, не всегда имеет смысл. Это может быть просто следствием традиции, а не значимый исследовательская работа. Необходимые материалы:

    Лучший способ укрепить уверенность в себе – это выполнять действия и проекты перед проведением урока. Узнать, какие материалы нужны, несложно, если вы сделаете это самостоятельно. При этом я часто делал важные открытия. Составьте список материалов как ты используй их.

    Во время работы делайте заметки о важных вопросах, которые нужно задать студентам, чтобы заставить их задуматься и удерживать их сосредоточенность во время работы.Это отличный способ быть уверенным, что все запланировано. Воздержитесь от показа этой работы, пока у учащихся не появится возможность самостоятельно подумать.

    Чему мы научимся, спланировав и проведя этот урок?

    Обучение – это практика. Каждый опыт это шанс поправиться. Записывайте успехи и недостатки. Как в любой навык, мы стараемся максимально использовать свои сильные стороны и стараемся исправить наши слабости. Если я спрошу кандидата на преподавательскую работу о его / его ошибок, я надеюсь на ответ, в котором будет перечислено много ошибок, но также многое улучшилось благодаря способности распознавать преподавание ошибки.Если учитель говорит: «У меня было несколько плохих результатов, но это я не виноват. У студентов просто был плохой день “. Я бы не решайтесь нанять этого учителя.

    Следующие шаги: Начало страницы 1. Результаты этого урока помогут вам оценить студенты’ потребности и план соответствующего последующего обучения. Список уроков идеи сейчас, а не ждать до следующего года, когда память померкнет. Какие изменения могут работать лучше?

    2. Сделайте себе заметки, чтобы повторить лучшие части следующий урок раз вы научите это.

    3. Составьте список идей, чтобы попытаться улучшить любую часть урок или опыт, который казался далеко не идеальным. Часто бывает полезно обсуждать эти проблемы с успешными учителями с аналогичным опытом. Успешные учителя находят друзей позитивных, творческих и полезны друг другу. Начало страницы



    Контур
    (сокращенная версия) Части урока следует преподавать на следующие заказ:
    • раздавать припасы (избегать перебои позже)
    • обзор и представьте сегодня работа
    • практиковать все, что может быть новым прежде чем они попросил проявить творческий подход
    • настоящее основное задание, мотивировать, использовать открытые вопросы
    • учащийся время, потраченное на задачу – при необходимости перефокусируйте внимание – используйте открытые вопросы
    • обсудить результаты, чтобы проанализировать, что было изучено и что было обнаружено
    • окончаний и соединений (обсуждать родственное искусство истории и искусства в их жизни)

    Прочее
    Страницы

    Художественное образование Ссылки

    Связанная таблица выше Содержание

    Кредиты
    Бакнер, Р.L. (2010 «Роль гиппокампа в предсказании и воображении». Annual Review of Psychology , L61: 27-48 (аннотация опубликована Национальной медицинской библиотекой США, Национальное здравоохранение. (Получено 2-2-2010) ) http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19958178?

    Пинк, Д. Х. (2009) Привод: Удивительная правда о том, что нас мотивирует . Penguin Group, Нью-Йорк.

    Познер М. И. и Патойн Б. (2010) «Как обучение искусству улучшает внимание и Познание “Сайт фонда Дана.

    http://www.dana.org/news/cerebrum/detail.aspx?id=23206

    Примечания к автору. Многое из того, что предлагается на моем веб-сайте, мотивировано желание помочь студентам научиться думать самостоятельно. Мало образовательный цели важнее этого. Многие авторы повлияли на мои идеи и помогли мне задуматься о мышлении, выражении эмоций и идей, а также о том, как это узнал.

    Многие из моих идей об обучении искусству были выработаны через методом проб и ошибок на протяжении многих лет обучение искусству и во время наблюдения за учениками учителей рисования.

    Некоторые идеи есть в ответ на тенденцию DBEA (Discipline Based Art Education) к увеличению показ примеров (или “исследования” других художников) до СМИ работают. Я сомневаюсь в этом. Я ищу способы вдохновить более подлинное художественное и образное мышление. Сказав это, я считаю, что это может быть непреднамеренная тенденция, потому что цели DBEA не зависят от демонстрации примеров перед творческой работой.Я, безусловно, поддерживаю цели DBEA по созданию художественное образование – более серьезное и всестороннее дело.

    Многие идеи, которыми я руководствовался на протяжении всех лет преподавания искусства были созданы или вдохновлены классами доктора Фила Рюшхофф в Канзасском университете, когда я работал там в аспирантуре. Мы узнали как можно больше о творчестве и качествах очень творческих личностей. Rueshhoff учился у Виктора Ловенфельда, автора книги Creative and Mental Growth .Ловенфельда часто обсуждали. Идеи Рюшгофа записаны в текст все еще доступны в некоторых библиотеках и на рынке подержанных книг. Именно Рюшофф помог нам понять ценность демонстрации образца в конце урока, а не в начале урока.

    Рюшхофф, П. Х., Шварц, М. E. Обучение Искусство в начальной школе: улучшение визуального восприятия. 1969. The Ronald Press Company, New York, 339 pgs.Начало страницы

    Уведомление: © Марвин Бартель, 1999, 2001, 2005. Тем, кто желает скопировать или публиковать любые часть этого в электронном виде или иным образом должна получить разрешение на это. Учителя могут сделать одну копию для личного пользования. Ссылки с других сайтов допустимы.
    обновление: 29.09.2010

    Связаться с Автор на bartelart.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    2019 © Все права защищены.