Презентация викторина по сказкам с ответами для начальных классов: Презентация “Викторина по сказкам” (к литературной викторине «По дорогам сказок» )

Содержание

Презентация “Викторина по сказкам” (к литературной викторине «По дорогам сказок» )

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Авторы: библиотекари ЗГ №11 Иванисова В.М., Каширина Л.С. (с использованием материалов интернета)

Номер слайда 2

Какие слова надо произнести, чтобы: 1. Вызвать Сивку-бурку? Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой. 2. Вместе с Али-Бабой открыть дверь в пещеру с сокровищами? Сим-сим, открой дверь! 3. Сварить кашу в волшебном горшочке? Раз, два, три, горшочек, вари! 4. Исполнить желание с помощью волшебной щуки? По щучьему веленью, по моему хотенью. )

Номер слайда 3

Определи героя по признакам: 1. Медведь. Любит мед. Голова набита опилками. 2. Мальчик. Издает стойкий запах лука. На голове – зеленый хохолок. 3. Кукла. Место работы – кукольный театр. Особая примета – волосы голубого цвета. 4. Кот. Место жительства – деревня Простоквашино.

Номер слайда 4

Ваша мама пришла, Молочка принесла.

Номер слайда 5

Не садись на пенек, Не ешь пирожок, Неси бабушке, Неси дедушке.

Номер слайда 6

Столяр Джузеппе – Синий нос Полено как-то в дом принес. Он начал ножку мастерить Для кресла или стула. Полено стало говорить И в нос его щипнуло.

Номер слайда 7

Перед волком он дрожал, От медведя убежал, А лисице на зубок Все ж попался…

Номер слайда 8

Враг людей И враг зверей Злой разбойник…

Номер слайда 9

Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей. А однажды бегемота Вынимал он из болота. Добротою знаменит, Это доктор…

Номер слайда 10

Красна девица грустна — Приближается весна. Ей на солнце тяжко. Слезы льет, бедняжка.

Номер слайда 11

Он знаком всем малым детям, Обожают все его, Но таких на целом свете Не найдешь ни одного. Он не лев, не слон, не птица, Не тигренок, не синица, Не котенок, не щенок, Не волчонок, не сурок. Но заснята для кино И известна всем давно Эта милая мордашка, А зовется…

Номер слайда 12

1. «Бременские музыканты»: осёл, петух, поросёнок 2. «Снежная королева»: Кай, Герда, Разбойница 3. «Волшебник изумрудного города»: Элли, Страшила, Гингема 4. «Вини – Пух и все, все, все»: Иа, Пятачок, Филин

Номер слайда 13

5. «Маугли»: Шерхан, Багира, Тотошка 6. «Теремок»: Лягушка, Волк, Бегемот 7. «Три медведя»: Маша, Мишутка, Железный дровосек 8. «Доктор Айболит»: Чи – чи, Бармалей, Карабас – Барабас

Номер слайда 14

Сказочная хитрюга. Кто это? ЛИСА За кого держалась Жучка? ЗА ВНУЧКУ Чем ловили золотую рыбку? НЕВОДОМ Из чего фея сделала карету для Золушки? ИЗ ТЫКВЫ Кто любил сочинять шумелки , ворчалки , сопелки? ВИННИ_ПУХ Кто такой Елисей ? КОРОЛЕВИЧ Подруга семи гномов. БЕЛОСНЕЖКА Сказочная замарашка. ЗОЛУШКА

Номер слайда 15

* – Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, Бабка… * – Прискакала к терему лягушка – квакушка и спрашивает: Терем – теремок! Кто в тереме живет? – Я мышка – норушка! А ты кто? – А я …

Номер слайда 16

Номер слайда 17

ПЕТУХ БАБКА ДЕД ЗАЯЦ ТЕСТО ПИРОЖКИ ТЕРЕМОК КОСА МАША КОЛОБОК

Номер слайда 18

« Царевна Ховрошечка» «Иван-царевич и семь гномов» «Крошечка – лягушка» «Финист Бессмертный» «Белоснежка и серый волк» «Кощей – Ясный сокол»

Номер слайда 19

Номер слайда 20

ВЕРНИТЕ НАС В СКАЗКУ! «Царевна-лягушка» «Курочка Ряба» «Муха-Цокотуха»

Номер слайда 21

«Кот в сапогах» «Дудочка и кувшинчик» «Двенадцать месяцев»

Номер слайда 22

«Дюймовочка» «Золушка» «Аленький цветочек»

Номер слайда 23

Всякой сказке бывает конец! Каждый, кто с нами играл – молодец!

Презентация викторины “В гостях у сказки”

.

Литературная викторина « В гостях у сказки»

Составила : Чайка Марина

Владимировна

учитель начальных классов

КГУ «Береговая средняя школа»

2015 год

К нам пришел – не хмурь лица. Будь веселым до конца. Ты не зритель и не гость, А программы нашей гвоздь! не стесняйся, не ломайся. Всем законам подчиняйся! Итак друзья начнем программу. Затей у нас большой запас! А для кого они? Для вас! Мы знаем вы любите игры, Песни, загадки и пляски. Но нет ничего интересней, Чем наши волшебные сказки.

Правила игры

  • Слушать внимательно.
  • Не уверен в ответе – лучше подумай.
  • Каждая команда имеет право на ответ один раз.
  • За нарушение правил игры назначается штраф – одно очко.

Разминка

Шесть.

Сколько героев хотели съесть колобка?

Сколько сыновей было в сказке «Иван-царевич и серый волк»?

Кто был Бессмертным?

Жених Бабы Яги?

Кто от хохота лопнул?

Кто посадил репку?

Чья жена оказалась лучше в сказке «Царевна-лягушка»?

Жена старика.

Какой характер был у мачехи в сказке «Морозко»?

У кого украла рыбу лиса в сказке «Лисичка-сестричка и волк»?

Кто поймал щуку в сказке «По щучьему велению»?

Кто бил волка в сказке «Лисичка-сестричка и волк»?

Три.

Кощей Бессмертный .

Леший.

Пузырь.

Дед.

Ивана-царевича.

Старуха

Злой.

У старика.

Емеля

Бабы.

лиса

медведь

Маша

заяц

лиса

волк

петух

Конкурс «Собери названия сказок»

кот

лиса

Конкурс «Кто здесь был и что забыл?» 

1.

4.

«Телефон» К. Чуковский .

«Почта» С. Маршак

5.

2.

«Золушка» Ш. Перро

«Мойдодыр» К. Чуковский.

3.

6.

«Красная шапочка» Ш. Перро.

«Кот в сапогах» Ш. Перро.

Конкурс. Разгадайте анаграммы. «Сказочные герои»

Лига + ум=

Рак + слон =       

Куш + лоза =

Конкурс «Из какой сказки герой»

Конкурс «Продолжи название русской народной сказки»

«Кощей …

бессмертный»

« Каша …

из топора»

«Крошечка …

Хаврошечка»

премудрая»

«Василиса ..

«Царевна …

лягушка»

«Сестрица Аленушка …

и братец Иванушка»

медведь»

«Маша и …

серый волк»

«Лисичка-сестричка и …

«Волшебное …

кольцо»

Мальчик с пальчик.

Конкурс «Восстанови название сказки»

1. Золотая рубка.

Золотая рыбка.

2. Лиса и мак.

Лиса и рак.

3. Кепка.

Репка.

4. Мурочка Ряба.

Курочка Ряба.

5. Мальчик с мизинец.

Волк и семеро козлят.

6. Полк и семеро козлят.

7. Кособок.

Колобок.

Инсценирование сказки «Колобок», «Репка»

Конкурс «Узнай героя сказки»

А теперь про чей-то дом разговор мы заведём. В нём богатая хозяйка Припеваючи жила, Но пришла беда нежданно – Этот дом сгорел дотла!

Был друг у Ивана Немного горбатым, но сделал счастливым его И богатым.

Задача здесь весьма проста: Из Простоквашина кота Любой дошкольник должен знать. Попробуй имя отгадать.

Я старушка хоть куда: И умна, и молода! Со мною всюду крыска По имени Лариска.

На цветочных лепесточках Веселилась я всю ночку! Самовар большой достала, Со шмелями пировала.

Мальчик луковичка я! Интересна жизнь моя. Стрелы я пущу из лука, Их возьму у папы-лука.

Постучался в нашу дверь Необычный чудо-зверь – Он в коричневой рубашке, Ушки-блюдца нараспашку.

Носик круглый, пятачком, Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький крючком, Вместо туфелек — копытца. Трое их — и до чего же Братья дружные похожи. Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?

Молодцы!

Интернет – источники:

1. http:// img1.liveinternet.ru/ images / attach / c /6/89/855/89855503_03660.png – кот

2. http://img-fotki.yandex.ru/get/4429/141089919.2/0_5d7b0_50e4f71a_XL – кот

3. http://img-fotki.yandex.ru/get/5906/enik2217.36/0_65388_4a71c88b_XL – солнышко

4. http://www.koipkro.kostroma.ru/Buy/DocLib/%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BE%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F/0_3ee80_813b0fb1_L.gif – салют

Игра – викторина по сказкам | Презентация к уроку по чтению (2 класс) на тему:

Игра – викторина по сказкам.

Цели: обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению. 

  1. Организационный момент.

Приветствие. Ученики делятся на 4 группы.

  1. Работа по теме урока. (Слайд 1.)
  1. Вспомним имена сказочных героев. (Слайд 2-6)

Гуси-…(лебеди)                              Скатерть-…(самобранка)

Царевна-…(лягушка)                     Баба-…(яга)

Сапоги-…(скороходы)                   Курочка…(Ряба)

Сивка-…(Бурка)                             Иванушка-…(дурачок)

Ковёр-…(самолет)                         Жар-…(птица)

  1. А теперь составьте название сказок (раздать карточки с названием сказок) (Слайд 7., приложение 1.)

Гуси                                          Снегурочка

Каша                                         Лебеди

Петушок                                   Топор

Девочка                                     Зернышко

Лиса                                           Тетерев

  1. Ответьте на вопросы.

– Что обещали купить родители Аленушке в сказке «Гуси-лебеди»? (Платочек.)

– Чем угощала лиса журавля? (Кашей.)

– Из чего варил кашу солдат? (Из топора.)

-Чем подавился петушок? (Бобовым зернышком.) 

– Кого испугалась внучка-хохотушка в сказке «У страха глаза  велики»? (Волка.)

Физкультминутка:

Вот так яблоко

Вот так яблоко! (Встали.)

Оно (Руки в стороны.)

Соку сладкого полно. (Руки на пояс.)

Руку протяните, (Протянули руки вперед.)

Яблоко сорвите. (Руки вверх.)

Стал ветер веточку качать, (Качаем вверху руками.)

Трудно яблоко достать. (Подтянулись.)

Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгнули.)

И быстро яблоко сорву! (Хлопок в ладоши над головой.)

Вот так яблоко! (Встали.)

Оно (Руки в стороны.)

Соку сладкого полно. (Руки на пояс.)

4. Вспомним  сказку по ее отрывку. (Каждой группе по очереди читаются отрывки сказок, если ученики не отвечают на вопрос, может ответить др. группа учеников). (Слайд 8.)

  • Колотил да колотил по тарелке носом – ничего не проглотил и остался с носом. («Лиса и Журавль».)
  • -Доченька, – говорила мать, – мы пойдем на работу, береги братца. («Гуси – лебеди».)
  • -Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком. («Петушок и бобовое зернышко».)
  • — Не тебя, так других зверей боюсь, — сказал Тетерев. — Всякие звери бывают. («Лиса и тетерев».)
  • Не лежалось на окошке – покатился по дорожке. («Колобок».)
  • По тропе шагая бодро, сами воду тащат ведра. («По щучьему велению».)
  • Опустил он в прорубь хвост, ну а хвост ко льду прирос. («Битый небитого везет».)
  • А дорога далека, а дорога не легка, сесть бы на пенек, съесть бы пирожок. («Маша и медведь».)

5. Отгадайте название сказки по опорным словам. Впишите название сказки рядом. (Слайд 9.) (Ученикам раздаются карточки с опорными словами.)

  • Солдат, старуха, топор. («Каша из топора».)
  • Брат, сестра, гуси, Баба-яга. («Гуси – лебеди».)
  • Петух, курочка, корова, кузнец. («Петушок и бобовое зернышко».)
  • Старуха, старик, собака, дочка. («Девочка Снегурочка».)
  • Бабушка, внучка, мышка, курочка. («У страха глаза велики».)
  • Лиса, собаки, тетерев. («Лиса и тетерев».)
  • Лиса, кувшин, тарелка, журавль. («Лиса и Журавль».)
  1. Подведение итогов урока.

Объявление итогов.

Приложение 1.

Гуси                                          Снегурочка

Каша                                         Лебеди

Петушок                                   Топор

Девочка                                     Зернышко

Лиса                                           Тетерев

Название сказки

Солдат, старуха, топор.

Брат, сестра, гуси, Баба-яга.

Петух, курочка, корова, кузнец.

Старуха, старик, собака, дочка.

Бабушка, внучка, мышка, курочка.

Лиса, собаки, тетерев.

Лиса, кувшин, тарелка, журавль.

Викторина по сказкам Г-Х Андерсена

Презентация на тему: Викторина по сказкам Г-Х Андерсена

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1 Описание слайда:

Викторина по сказкам Г-Х Андерсена Гузенкова М.Н.

№ слайда 2 Описание слайда:

В какой стране жил великий сказочник Г-Х Андерсен 1 Швеция2 Германия3 Норвегия4 Италия5 Дания6 Франция

№ слайда 3 Описание слайда:

Какая из названных сказок не принадлежит перу Андерсена? 1 «Оле – Лукое»2 «Принцесса на горошине»3 «Гадкий утёнок»4 «Снежная королева»5 «Дикие лебеди»6 «Золотой гусь»

№ слайда 4 Описание слайда:

Из шести названных предметов пять взяты из сказки «Огниво» Определите лишний предмет 1 Ранец2 Сундук3 Монеты4 Оловянный солдатик5 Сабля6 Кремень

№ слайда 5 Описание слайда:

Из какой сказки эта песенка?«Ах, мой милый Августин,Всё прошло, всё» 1 «Русалочка»2 «Гадкий утёнок»3 «Снежная королева»4 «Дикие лебеди»5 «Свинопас»6 «Оле – Лукое»

№ слайда 6 Описание слайда:

Кто из героев Андерсена мог сказать о себе так: «Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала троллей, и я всё стал видеть злым и безобразным» 1 Кай2 Дюймовочка3 Герда4 Элиза5 Солдат6 Ида

№ слайда 7 Описание слайда:

Кому из героев Андерсена принадлежат эти предметы? Оле -ЛукоеПринцессе из сказки «Принцесса на горошине»Каю из сказки «Снежная королева»Дюймовочке

№ слайда 8 Описание слайда:

Кому из героев Андерсена принадлежат эти предметы? Элизе из сказки «Дикие лебеди»Каю и Герде из сказки «Снежная королева»Солдатику из сказки «Стойкий оловянный солдатикПринцу из сказки «Свинопас»

№ слайда 9 Описание слайда:

Определите, к какой сказке относится данная подборка слов. 1.Солнце, снег, лампа, стекло, зеркало, утро, роза, ворона, олень, дружба.2 Трава, жаба, кольцо, крапива, терпение.3 Лебедь, яйцо, мечта, утка, мороз, курица, вода.4 Тюфяк, карета, ливень, калоши, принцесса.

№ слайда 10 Описание слайда:

Определите, к какой сказке относится данная подборка слов. 1 Море, ветер, колдовской напиток, боль, принц.2 Нора, полевая мышь, крыло, эльф, цветок.3 Дупло, ветер, собака, колыбель, кремень.4 Роза, соловей, горшочек, трещотка.

№ слайда 11 Описание слайда:

Определите героя сказки Андерсена 1) «В самой чашечке цветка сидел маленький человечек, беленький и прозрачный, очень хрустальный. На голове у него сияла корона, за плечами развевались блестящие крылышки».Эльф из сказки “Дюймовочка”

№ слайда 12 Описание слайда:

Определите героя сказки Андерсена 2) «Она была так прелестна, так нежна, вся из ослепительного льда и все-таки живая! Глаза её сверкали, как звёзды, но в них не было ни тепла, ни красоты». Снежная королева

№ слайда 13 Описание слайда:

Определите героя сказки Андерсена 3) «Они уже ходили в школу, на груди у каждого красовалась звезда, а сбоку гремела сабля; писали они на золотых досках алмазными грифелями и отлично умели читать – хоть по книжке, хоть наизусть – всё равно. Сразу было слышно, что читают настоящие принцы! У них была сестрица …»Одиннадцать принцев из сказки “Дикие лебеди”

№ слайда 14 Описание слайда:

Определите героя сказки Андерсена 1) «Боже мой, на что она была похожа! Вода бежала с её волос и платья прямо в носки башмаков и вытекала из пяток, а она всё-таки уверяла, что она настоящая…»Принцесса из сказки “Принцесса на горошине”

№ слайда 15 Описание слайда:

Определите героя сказки Андерсена 2) « Шёл солдат по дороге: раз – два! Ранец за спиной, сабля сбоку; он шёл домой».Солдат из сказки “Огниво”

№ слайда 16 Описание слайда:

Определите героя сказки Андерсена 3) «Было когда-то двадцать пять солдатиков, родных братьев по матери – старой ложке. Ружьё на плече, голова прямо, красный с синим мундир – ну, прелесть, что за солдаты. Все солдатики были совершенно одинаковы, кроме одного. На него не хватило олова, и он был одноногим».Солдатик из сказки “Стойкий оловянный солдатик”

№ слайда 17 Описание слайда:

Продолжите сказку «Как-то раз совсем тёмный был вечер, а солдат не мог себе купить даже свечу; и тут вспомнилось ему, что при огниве, которое он взял в пустом дереве, куда спускала его ведьма, был огарок. Достал солдат огниво с огарком и только ударил по кремнию и высек огонь, как …»

№ слайда 18 Описание слайда:

Продолжите сказку «Утёнок опустился на воду и поплыл навстречу прекрасным лебедям, которые, завидя его, тоже поплыли к нему. – Убейте меня! – сказал белоснежка и низко опустил голову, ожидая смерти. Но что же увидел он в чистой, как зеркало воде!..»

№ слайда 19 Описание слайда:

Конкурс капитанов Побеждает тот капитан, который больше назовёт произведений Г.-Х. Андерсена.

№ слайда 20 Описание слайда:

Блиц-опрос по сказке «Снежная королева» 1) Кто виноват в злоключениях Кая и Герды? (тролль)2) На чём написала лапландка письмо финке?» (на треске)3) Кем была старушка, которая приютила у себя Герду? (колдуньей)4) Где был расположен главный дворец Снежной королевы? (в Лапландии)5)Чем были кавалеры и дамы, которые проносились на лошадях по дворцу принцессы? (снами)6) Что помогло Герде одолеть армию Снежной королевы? (молитва)

№ слайда 21 Описание слайда:

Блиц-опрос по сказке «Снежная королева» 1) Что представляли собой стены дворца Снежной королевы? (метель)2) Какое слово пытался сложить Кай из льдинок? (вечность)3) Какие цветы напомнили Герде о Кае в саду старушки? (розы)4) Какое животное несло Герду во дворец Снежной королевы? (олень)5) Кто помог Герде пробраться во дворец принцессы? (вороны)6) Как назывался дворец Снежной королевы? (чертог)

№ слайда 22 Описание слайда:

Приложение. Вопросы для болельщиков 1) Кто охранял сундуки с деньгами в сказке «Огниво»? (собаки)2) Что было особенного в этих существах? (глаза)3) Кто охранял принцессу ночью? (фрейлина)4) Из какого зерна выросла Дюймовочка? (из ячменного)5) Почему эту девочку звали Дюймовочкой? (она была ростом с дюйм)6) Кто помог Дюймовочке сбежать от жаб? (рыбки, мотылёк, жук)7) За кого хотела выдать замуж полевая мышь Дюймовочку? ( за крота)8) Сколько дочерей – русалок было у морского царя? (6)9) Во сколько лет им разрешалось подниматься к поверхности моря и плыть, куда захочется? ( в 15)

№ слайда 23 Описание слайда:

Приложение. Вопросы для болельщиков 10) Какую плату потребовала морская ведьма с русалочки за две ноги вместо хвоста? (голос)11) Кто из толпы сказал, что король из сказки «Новое платье короля» голый? (ребёнок)12) Сколько всего было солдатиков в сказке «Стойкий оловянный солдатик»? (25)13) Из какого оловянного предмета они были сделаны? (из ложки)14) Чем отличался стойкий оловянный солдатик от своих собратьев? Почему)(он был на одной ноге, т.к. не хватило олова)15) Сколько братьев было у Элизы? (11)16) В кого превратились братья Элизы? ( в лебедей)17) Как Элизе удалось спасти своих братьев? (сплести кольчуги из крапивы)18) Почему Элизу хотели казнить? (думали, что она ведьма, потому что ходила на кладбище за крапивой)

Презентация к “сказочная викторина”. Литературная викторина по сказкам

Миняева Елена Владимировна
Сценарий развлечения-викторины «Петрушка со сказками» по русским народным сказкам

Сказочник Петрушка с помощью загадок ведет детей по русским народным сказкам. Дети не только отгадывают загадки: они показывают инсценировки, читают стихи по ролям и веселятся вместе с Петрушкой.

Цель:

Создать положительный эмоциональный настрой;

Закреплять знание содержания знакомых сказок;

Создавать условия для творческого самовыражения;

Развивать выразительность речи и пантомимики детей, чувство ритма, умение согласовывать движения со словами;

Воспитывать разноплановый интерес к сказкам.

Материал к викторине:

Игрушка Петрушка;

Шапочки зверей: лиса, заяц, белка;

Деревянная расписная ложка; скалочка;

Книжки с русскими народными сказками: «Три медведя», «Курочка Ряба», «Жихарка», «Кот, Петух и Лиса», «Заяц-Хваста», «Колобок», «Снегурочка», «Заюшкина избушка»;

Темный ящик;

Ход развлечения:

Петрушка .

Привет, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Я – веселая игрушка,

А зовут меня Петрушка!

Люблю я балаганы,

Люблю я петь, плясать.

Сегодня предлагаю

По сказкам погулять.

Задание 1. Загадки

Петрушка.

Жду от вас отгадки

На мои загадки.

Вот вам, ребятки,

Первая загадка:

Сел в лесу на пенек,

Чтобы съесть пирожок.

Не садись на пенек,

Не ешь пирожок.

(«Маша и медведь»)

Петрушка. Вот вам, ребятки, еще одна загадка.

Он из бревен, из досок,

Он не низок, не высок.

Звери разные бежали,

Его в поле увидали,

Поселились, стали жить,

Песни петь и не тужить.

(«Теремок»)

Вышли дружною семьей,

Чтобы справиться с одной.

Не приди на помощь мышка,

Ничего б у них не вышло.

(«Репка»)

(ответы детей)

Петрушка. Молодцы, ребятки, отгадали все загадки!

Задание 2. «Темный ящик»

Петрушка.

А сейчас, а сейчас

Вот что я для вас припас:

В темном ящике отгадки

Спрятаны для вас, ребятки.

Очень он ее любил,

Всегда бережно хранил.

Она у него точеная,

Ручка золоченая.

(ответы детей)

Эта рыжая хитрушка

Попросилась с ней в избушку.

За нее попросила курочку,

За курочку попросила гусочку…

Так и стала та палочка

Для нее выручалочкой.

Что это? как называется эта сказка?

(ответы детей)

Петрушка

Молодцы, ребятки,

отгадали и эти загадки!

Задание 3. «Назовите героев».

Петрушка

Назовите без подсказки

Вы героев этой сказки.

(детям показывают книжку с названной сказкой, дети называют героев сказки; сказки «Курочка Ряба», «Кот, Петух и Лиса»)

Петрушка.

А сейчас скажу я так:

У меня, друзья, антракт!

Педагог. И мы отдохнем, и игру заведем.

Разминка

Тень – тень – потетень,

Ох, короткий зимой день!

Вышли спозаранку

Звери на полянку.

Похвалялася Лиса:

Всему лесу я краса!

Похвалялись Зайки:

Мы Зайки-попрыгайки!

Похвалялись Белочки:

Мы Белочки-умелочки!

Похвалялись дети:

Мы лучше всех на свете!

Петрушка

Заяц будет хвастаться,

Лиса будет пугать…

Как артисты, будем

Слова те повторять.

(дети повторяют слова зайца из сказки «Заяц-хваста» и слова лисы из сказки «Заюшкина избушка»)

Задание 5. «Отгадки на загадки»

Педагог.

Героев сказок много,

Их всех не перечесть.

Ребята, угадайте,

О ком веду я речь?

Человечек этот мал

Да уж очень он удал.

Сам расправился с лисой,

Прибежал к себе домой.

Обнял его котик, обнял петушок,

А ты узнал его дружок?

(«Жихарка»)

Девочка из снега тут же ожила:

Ножкой шевельнула, ручкой повела.

Не любила солнце, не ждала тепла

И зачем с подружками по ягоды пошла?

(«Снегурочка»)

Я и сильный, я и смелый,

Никого я не боюсь.

И от серого волчищи,

Если надо, я спасусь.

Долго говорил зверек,

Потом пустился наутек.

(«Заяц-хваста»)

По дороге в лес катился,

Убежать от всех стремился.

На свою беду в лесу

Встретил хитрую лису.

Не вернулся он домой

Был он съеден той лисой.

(«Колобок»)

Задание 6. «Сказочные картинки»

Петрушка

А сейчас – внимание!

Еще одно задание:

Сказку по картинке

Назовите без запинки.

Ксюша (Настя, Алеша и т. д., книжку отыщи

И ребятам покажи.

(дети по картинке из сказки ищут книжку с данной сказкой; сказки «Волк и семеро козлят», «Теремок», «Маша и Медведь и др.)

Петрушка

Отгадали, поиграли,

Поискали и нашли.

Интересно было с вами,

Время с пользой провели.

До свидания, ребятишки,

Девчонки и мальчишки.

Использованная литература:

1. Русские народные сказки «Три медведя», «Курочка Ряба», «Жихарка», «Кот, Петух и Лиса», «Заяц-Хваста», «Колобок», «Снегурочка», «Заюшкина избушка»;

Похожие записи:

Тестопластика

Конкурс в детском саду «Что за чудо – эти книжки!»

Публикации по теме:

Сценарий развлечения «Квест по русским народным сказкам» для старшего дошкольного возраста Воспитатель ГБОУ школа 1130 Красикова Алла Николаевны Развлечение для детей старшего дошкольного возраста: «Квест по русским народным сказкам».

Сценарий литературной викторины «По русским народным сказкам» для детей старшего дошкольного возраста «Литературная викторина по русским народным сказкам» для детей старшего дошкольного возраста МДОУ детский сад комбинированного вида № 46.

Сценарий викторины по русским народным сказкам для детей старшего дошкольного возраста с ОНР «Знатоки сказок» Цель:развивать и совершенствовать речевые навыки детей с ОНР на материале русских народных сказок. Задачи: 1) «Речевое развитие»: – Активизировать.

Квест «По русским народным сказкам» Цель: Формировать у детей представление о богатстве русской культуры через знакомство с народными сказками. Задачи: Уточнить и обогатить.

Дидактическое пособие Лэпбук «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ» для детей младшего дошкольного возраста. Цель: Развитие познавательных.

Сказка, простая и незамысловатая внешне, однажды придя к малышу остаётся с ним на всю жизнь. Мир сказки чудесен, он уникален и неповторим.

Презентация к викторине по сказкам для начальных классов.

Просмотр содержимого документа


«Презентация к “Сказочная викторина”»






ИЗ ОДНОЙ ЛИ МЫ СКАЗКИ?

1. «Бременские музыканты»

  • осёл
  • петух
  • поросёнок

2 «Снежная королева»

  • Герда
  • Разбойница

3. «Волшебник изумрудного города»

  • Элли
  • Страшила
  • Гингема

4. «Вини – Пух и все, все, все»

  • Пятачок
  • Филин

ИЗ ОДНОЙ ЛИ МЫ СКАЗКИ?

5. «Маугли»

  • Шерхан
  • Багира
  • Тотошка

6. «Теремок»

  • Лягушка»
  • Волк
  • Бегемот

7. «Три медведя»

  • Маша
  • Мишутка
  • Железный дровосек
  • 8 «Доктор Айболит»
  • Чи – чи
  • Бармалей
  • Карабас – Барабас

ВОЛШЕБНЫЕ СЛОВА КАКОМУ ГЕРОЮ ПРИНАДЛЕЖАТ СЛЕДУЮЩИЕ СЛОВА? КАК НАЗЫВАЕТСЯ СКАЗКА?

Сивка-бурка,вещий каурка!

Встань передо мной, как лист перед травой!

(Иванушка-дурачок, сказка «Сивка-бурка»)

Раз, два, три горшочек, вари!

(Девочка, братья Гримм «Горшок каши»)

Лети- лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-моему вели.

(Женя, В. Катаев «Цветик-семицветик»)

Вот теперь тебя люблю я, вот теперь тебя хвалю я.

А немытым трубочистам стыд и срам.

(Мойдодыр, К. Чуйковский «Мойдодыр»)

Крекс Фекс Пекс!

(Буратино, А. Толстой « Золотой ключик, или приключения Буратино»)


ВЕРНИТЕ НАС В СКАЗКУ!

«Курочка Ряба»

«Царевна-лягушка»

«Муха-Цокотуха»


ВЕРНИТЕ НАС В СКАЗКУ!

«Дюймовочка»

«Аленький цветочек»

«Золушка»


ВЕРНИТЕ НАС В СКАЗКУ!

«Дудочка и кувшинчик»

«Кот в сапогах»

«Двенадцать месяцев»


СКАЗОЧНЫЙ ПЕРЕПОЛОХ ПЕРЕПУТАЛИСЬ НАЗВАНИЯ СКАЗОК. СОЕДИНИТЕ НАЧАЛО И КОНЕЦ СКАЗОК, ЧТОБЫ ИСПРАВИТЬ ОШИБКИ.

« Царевна Ховрошечка»

«Иван-царевич и семь гномов»

«Крошечка – лягушка»

«Финист Бессмертный»

«Белоснежка и серый волк»

«Кощей – Ясный сокол»


КОШЕЧКИ И СОБАЧКИ НАЗВАТЬ КЛИЧКУ КОШКИ ИЛИ СОБАКИ ИЗ:

1. «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»

(Собака Бимбо)

2. «Крокодил Гена и его друзья»

(Собака Тобик)

3. Золотой ключик, или приключения Буратино»

(Кот Базилио и пудель Артемон)

4. «Репка»

(Собака Жучка и кошка Мурка)

(Собака Авва)

6. «Снегурочка»

(Собака Жучка)


ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК

В сундучке находятся предметы, которые в тридевятом царстве выполняли роль………


ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК

Самолёта

Телевизора


ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК

Стиральной машины

Компаса, навигатора


ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК

Автомобиля

Ресторана


Кто из трёх поросят построил

самый прочный домик?


Как звали корову

кота Матроскина?

Бурёнка

Машка

Мурка


Сколько раз старик бросал

в море невод?


Кто первый нашёл теремок?

Зайка –

попрыгайка

Мышка –

норушка

Лисичка –

сестричка









Всякой сказке бывает конец!

Каждый, кто с нами играл –

молодец!

краткое содержание презентаций

Путешествие в страну сказок

Слайдов: 20 Слов: 637 Звуков: 28 Эффектов: 159

Путешествие по стране сказок. Чудо. Замок. Задание Бабы-Яги. Путешествие в страну сказок. Ребята. Болото. Иван-Царевич. Испытание. Роща. Умники и умницы. Дюймовочка. Избушка. С. Совсем Баба – Яга замучила нас своими заданиями. Муха. Сказки. Мешок муки. Мультфильм. Путешествие в страну сказок. – Путешествие в страну сказок.ppt

Литературная викторина по сказкам

Слайдов: 31 Слов: 365 Звуков: 1 Эффектов: 36

Литературная викторина. Русская народная сказка «Репка». Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Русская народная сказка «Курочка Ряба». Русская народная сказка «Колобок». Ганс Христиан Андерсен «Гадкий утенок». Русская народная сказка «Гуси-лебеди». А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный» из поэмы “Руслан и Людмила”. Братья Гримм «Бременские музыканты». Г. Х. Андерсен «Дюймовочка». Русская народная сказка «Морозко». А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Алан Александр Милн «Винни Пух и Все-Все-Все». Корней Чуковский «Доктор Айболит». Русская народная сказка «Царевна – лягушка». – Литературная викторина по сказкам.ppt

Викторина по детским сказкам

Слайдов: 38 Слов: 830 Звуков: 1 Эффектов: 94

По дорогам сказки. Волшебные слова. Русская народная сказка. Буратино. Сивка-бурка. Мойдодыр. Али-Баба. Утро вечера мудреннее. Карлик Нос. Калиф-аист. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями. Старик Хоттабыч. В кого превратилась лягушка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Золушка. Золотой ключик. Туфли. Что бы ты попросил у Нильса. Что бы ты попросил у Аладдина. Сказка о золотой рыбке. Горбунок. Колобок. Доктор Айболит. Назовите героев сказок. Викторина по детским сказкам. Чьи это слова. Русская народная сказка «Теремок». Золотая рыбка. Русская народная сказка «Колобок». – Викторина по детским сказкам.pptx

Сказочная викторина для детей

Слайдов: 10 Слов: 607 Звуков: 0 Эффектов: 0

Русская литературная сказка. Викторина по сказкам А.С.Пушкина. О какой сказке А.С.Пушкина идет речь. Синее море. Сказка А.С.Пушкина. Подкралась старость. Жадность, ребята, к добру не ведет. Викторина по сказкам В. А. Жуковского. Время младшего брата. Сказка о золотом петушке. – Сказочная викторина для детей.ppt

Викторина по сказкам для детей

Слайдов: 20 Слов: 538 Звуков: 0 Эффектов: 61

Знаешь ли ты сказки. Сказочные предметы и герои. Конёк-Горбунок. Автор сказки. Сказка о рыбаке и рыбке. Сказочная викторина. Русские народные сказки. Сивка-Бурка. Волшебные сказки. Раздолье. Чистое поле. Колобок. Репка. Ах, братец мой Иванушка. Аленький цветочек. Снегурочка. Русские писатели XIX века. М.Ю. Лермонтов. Сочини сказку. Составитель презентации. – Викторина по сказкам для детей.ppt

Викторина по русским сказкам

Слайдов: 50 Слов: 1875 Звуков: 0 Эффектов: 48

Викторина по русским народным сказкам. Выбрать вопрос. Одно из имен Василисы. Имя царя,жившего так давно, что в это уже никто не верит. Имя царя, пославшего Ивана-царевича за жар-птицей. Яблоки, дающие молодость. Дерево, чаще всего встречающееся в сказках. Оружие, которым пользовались сказочные богатыри. Река, у которой сражался Иван- крестьянский сын. Прозвище Никиты, что спас Киев от змея. С дерева на дерево поскакивает. Кот в русских народных сказках. Животное, в которое была заколдована Кощеем Бессмертным прекрасная девушка. Сказочная героиня, владелица первого в мире летательного аппарата. –

Викторина-кроссворд с ответами и презентацией «Загадочный теремок» для учащихся начальных классов

Радченкова Тамара Ивановна, учитель начальных классов МКОУ Куйбышевская ООШ Петропавловского района Воронежской области
Описание: Материал оформлен в виде кроссворда, где в качестве вопросов подобраны загадки по известным русским народным и литературным сказкам. Занятие проводится с использование презентации: при правильном ответе на загадку открывается слайд с ответом. Представленный материал носит развлекательный характер, предназначен для организации досуга детей. Он может быть использовано как учителями начальных классов при закреплении раздела «Литературные сказки», «Устное народное творчество», при организации внеклассных мероприятий, так и воспитателями детских садов при проведении занятий с детьми.
Цель:
Организация досуга детей.
Задачи:
– Организовать досуг детей, способствовать укреплению детского коллектива, прививать умение слушать и слышать друг друга.
– Показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту.
– Развивать интерес, творческое мышление, внимание, память.
– Воспитывать любовь к сказкам.
– Формировать умение разгадывать кроссворды.

Викторина –кроссворд «Загадочный теремок»

Презентация “К нам приходят волшебные сказки”
Слайд 1

Учитель:
К нам приходят волшебные сказки,
Яркие и добрые, как сны.
Сыплются слова, слова-алмазы
На вечерний бархат тишины.
Шелестят волшебные страницы.
Всё скорей нам хочется узнать.
Вздрагивают детские ресницы,
Верят в чудо детские глаза.
Даже если мы уже не дети,
В 20, в 30 лет и 45
Убегаем мы порою в детство,
Убегаем в сказку мы опять.
Убегаем в буйство свежих красок,
В торжество добра над тёмным злом,
Убегаем в чудеса из сказки,
Чтоб добрей и лучше стать потом.

Слайд 2


Дети исполняют песню «Приходи, сказка!».

Если вы не очень боитесь Кощея
Или Бармалея и Бабу Ягу,
Приходите в гости к нам поскорее,
Там, где зеленый дуб на берегу.

Там гуляет черный котище ученый,
Пьет он молоко и не ловит мышей,
Это настоящий кот говорящий,
А на цепи сидит Горыныч-змей.

Приходите в гости к нам,
Кот про все расскажет вам,
Ах, как тихо и темно!
Ах, как чудно и чудно!
Ах, как страшно и смешно,

Ты узнаешь много волшебных историй:
Тут тебе и “Репка”, и ключ золотой.
Тут и Черномор, тот самый, который
Зря всех пугал своею бородой.

А в конце концов, всему свету на диво,
После приключений, сражений и драк,
Станешь ты веселый, как Буратино,
И умный-умный, как Иван-дурак!

Приходите в гости к нам,
Поскорей приходите в гости к нам!
Кот про все расскажет вам,
Потому что он видел все сам.
Ах, как тихо и темно!
Ах, как чудно и чудно!
Ах, как страшно и смешно,
Зато в конце все будет хорошо!

Слайд 3


Учитель:
Сегодня вновь к нам приходят любимые сказки…
Слайд 4


Говорят, что сказки не бывает…
Ты не верь! Кто так тебе сказал?
Тот, кто вырос, напрочь забывает,
Как когда-то в детстве он мечтал.
Говорят, что нет чудес на свете.
Врут! Поверь, бывают чудеса!
Слайд 5


Главное лишь верить в них, как дети,
И они тебя немедля посетят.

Кто не верит, тот живёт напрасно,
Жизнь свою растрачивая зря.
Потерять надежду есть опасность.
Ты ведь знаешь, знаешь… я права!
Слайд 6


В общем верь и будет всё, как прежде!
И к тебе придёт надежда вновь.
Ну, а там, где вера есть с надеждой,
Там живёт, конечно, и любовь!

Презентация на тему: К нам приходят волшебные сказки


Слайд №1


-Ребята, я уверена, что сказки любят все: и взрослые и дети, потому что они несут в себе добро, учат любить друг друга, ценить дружбу, быть честными. Сегодня мы с вами попробуем разгадать загадки по любимым сказкам и ответы этих загадок выстроятся в сказочный теремок нашего кроссворда. И так, начинаем!
Слайд №2

Сидит в корзинке девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой? (Машенька.)
Слайд №3


Всех грязнуль помоет быстро,
Всех нерях умоет чисто
Умывальников начальник
И мочалок командир,
Знаменитый … (Мойдодыр)
Слайд №4


Была она актрисой,
Прекрасной как звезда.
От злого Карабаса
Сбежала навсегда. (Мальвина)
Слайд №5


Верный спутник бабки из сказки «Колобок» (Дед)
Слайд №6


У царицы злой-презлой
Со6еседник непростой.
Неживой, но говорящий,
Скажет правду настоящую. (Зеркало)
Слайд №7

Был похож на мяч немножко
И катался по дорожкам.
Укатился ото всех,
Кроме рыжей – вот так смех! (Колобок)
Слайд №8


Берегись болезнь любая:
Грипп, ангина и бронхит.
Всех на бой вас вызывает
Славный доктор …. (Айболит)
Слайд №9


Бравый солдат домой возвращался,
С ведьмою старой в лесу повстречался.
В пустое дупло солдат наш спустился,
Золото взял и назад воротился…
Но кроме деньжонок вещица чудная
Служивому парню от ведьмы досталась.
Надеюсь, ребята, что сказку ту зная,
Напомните мне, как она называлась. (Огниво)
Слайд №10


Он в стране этой родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг.
В какой стране он родился? (Италия)
Слайд №11


В день, когда в своей столице
Сын Салтана княжить стал,
С разрешения Царицы
Сам себе он имя дал. (Гвидон)
Слайд №12


Подснежников зимой достать
Велела не родная мать.
Так обижали сироту
Так вспомнили вы сказку ту?
Кто послал падчерицу за подснежниками зимой? (Мачеха)
Слайд №13


Бедняжка я и замарашка,
К золе привыкла и печам.
Мне днём бывает очень тяжко,
И я мечтаю по ночам.
Но я не плачу, я не плачу,
Я улыбаюсь и терплю.
Я верю в счастье и удачу
И всех жалею и люблю. (Золушка)
Слайд №14


Что за зверь в хрустальном доме
Князю прибыль создает,
“Во саду ли, в огороде…”-
Звонко песенку поет? (Белка)
Слайд №15


Кто в сказке «Зимовье зверей» первым предложил жильё построить? (Бык)
Слайд №16


Нет, не все старушки бедные,
Эта – очень-очень вредная:
Обижает всех, пугает,
Кого-то в сумочке таскает. (Крыса)
Слайд №17


Знает куколка Мальвина
И весёлый Буратино:
Если враг со всех сторон –
Победит в бою неравном,
Верный друг – надёжный, славный,
Храбрый пудель … (Артемон)
Слайд №18


А теперь про чей-то дом
Разговор мы заведём…
В нём богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно:
Этот дом сгорел дотла!
Кто хозяйка та была? (Кошка)
Слайд №19


Что заменяло самолёт в сказках? (Ковёр)
Слайд №20


Все нам помогали,
Все нас укрывали,
К матушке и батюшке
Мы домой попали.
Помогла нам яблонька,
Помогла нам печка,
Помогла хорошая
Голубая …(Речка).
Слайд №21


Мир волшебный – «Зазеркалье»
дверь внезапно распахнул.
Ой, куда же мы попали?
В незнакомую страну!
Кролик здесь и Королева.
Где тут право, где тут лево?
Что тут дальше, что тут ближе?
Это выше или ниже?
Далеко или не близко?
И куда вдруг кот исчез?
Путешествует (Алиса)
по стране своей чудес.
Слайд №22


Вот и сложился наш кроссворд, вот и построили мы с вами сказочный загадочный теремок!
Учитель:

Чтобы сказки не обидеть –
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!
Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее,
Пети, Саши, Тани,
Леши, Кати, Вани.
И другие ребятишки,
Кто читать умеет книжки,
Сказки чаще “проверяйте”,
Ежедневно их читайте.
Слайд 23

Своя игра. Викторина по сказкам Г.Х. Андерсена

Викторина по сказкам
Г.Х.Андерсена
Аникейчик С.П. Учитель начальных классов
ГУО СОШ №84 г.Минска
Пояснительная
записка
Сколько
?
Как … ?
Что?
Самый, Узнай
самый сказку
100
100
100
100
100
200
200
200
200
200
300
300
300
300
300
400
400
400
400
400
500
500
500
500
500
100
Сколько принцесс было в
подводном царстве в сказке
«Русалочка»?
6
200
Сколько братьев было у
Элизы из сказки «Дикие
лебеди»?
11
300
Сколько поцелуев принцессы
потребовал свинопас за
волшебный горшочек?
10
400
Сколько сыновей солдатиков
было у оловянной ложки из
сказки «Стойкий оловянный
солдатик»?
25
500
В случае
правильного
ответа, право
следующего хода
остается за вами!
Сколько положили тюфяков
и сколько перин на постель
принцессы из сказки
«Принцесса на горошине»?
20 тюфяков
20 перин
сюрприз
100
Как Оле-Лукойе усыпляет
детей?
Прыскает в глаза тёплым
молоком и дует в затылок.
200
Как братья из сказки «Дикие
лебеди» превратились из
лебедей в принцев?
Элиза
набросила
на них
рубашки из
крапивы.
300
Как появилась на свет
Дюймовочка?
Из ячменного
зёрнышка вырос
цветок, внутри
которого была
девочка .
400
В случае
правильного ответа
вы получаете
дополнительно
Как Русалочка приняла
человеческий облик?
200 очков!
Выпила
волшебный
напиток
ведьмы.
сюрприз
500
Как укротить собак в подземелье
в сказке «Огниво»?
Посадить на
ведьмин
синий
клетчатый
передник.
100
Что отдала русалочка ведьме
за волшебный напиток?
Свой
чудесный
голос.
200
Что просила достать ведьма из
дупла старого дерева?
Огниво.
300
Что попало в глаз мальчику
Каю из сказки «Снежаня
королева»?
Осколок волшебного зеркала .
400
Что прислал в подарок
принцессе принц в сказке
«Свинопас»?
Розу и
соловья .
500
Что привязала королева на
спину принцессы в сказке
«Огниво», что бы узнать, куда
та ездит по ночам?
Гречневая
крупа
Мешочек с
гречневой
крупой .
100
В случае
правильного
ответа ваши очки
Самая маленькая девочка?
удваиваются!
сюрприз
Дюймовочка .
200
Самый бедный принц?
Принц из
сказки
«Свинопас» .
300
Самый богатый жених?
Крот из сказки «Дюймовочка».
400
Самый лучший сказочник?
Оле – Лукойе .
500
Самая короткая сказка?
Принцесса на
горошине .
100
Жабы, крапива, король,
терпение, лебеди.
Дикие лебеди .
200
Зеркало, розы, ворон, олень,
вечность.
Снежная королева.
300
Танцовщица, табакерка,
крыса, рыба, мужество.
Стойкий
оловянный
солдатик.
400
Обманщики, министр,
сановник, король, мальчик.
Новое платье короля.
500
Утка, яйцо, кот, курица,
мечта, лебеди.
Гадкий утёнок.
Пояснительная записка
Автор-составитель: Аникейчик Светлана Петровна
Учитель начальных классов ГУО СОШ №84 г.Минска
Предмет: литературное чтение, внеклассное чтение
Наименование материала: Интерактивная игра-викторина по
произведениям Г.К.Андерсена. Презентация PowerPoint
Средства обучения: компьютер, мультимедиа проектор, экран.
Описание игры-викторины:
Игра начинается со второго слайда, где расположено игровое поле. Все
вопросы поделены на 5 категорий: «Сколько …?», «Как … ?», «Что … ?», «Самыйсамый», «Узнай сказку». В игре принимают участие 2 и более команд. Команда
выбирает категорию и цену вопроса. Нажав на выбранную фигуру
осуществляем переход на слайд с соответствующим вопросом. Для проверки
правильности ответа необходимо щелкнуть по вопросительному знаку. Вместо
вопросительного знака появится правильный ответ, проиллюстрированный
картинкой. Управляющая кнопка «Назад»
возвращает на игровое поле. При
этом фигура
меняет цвет на красный, что означает, что ответ на этот
вопрос уже получен. Заканчивается игра, когда все фигуры окрашены в красный
цвет. Жюри подсчитывает количество очков, набранных каждой командой.
В игре существует несколько слайдов с сюрпризом.
Что бы посмотреть сюрприз, достаточно щелкнуть по данному изображению.
Появится выноска-облачко с пояснением, в чем заключается сюрприз. Убирается
выноска –облачко щелчком по изображению мешочка.
100
100

Литературная викторина “По дорогам сказок”

Ведущий:

Время сказки наступает,
Время сказки настает.
Все внимательно смотрите,
Чудо вдруг произойдет.
Если сказку вы хотите,
К вам сейчас она придет! (1 слайд)

Фея: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами приглашены в гости к Сказке. Да, да! Именно она, Сказка, будет сегодня гостеприимной хозяйкой нашего праздника . А я помогу вам, ребята, чтобы вы были веселыми, любознательными и остроумными. Вы, конечно же, прочитали много книжек, знаете много народных и литературных сказок, а так же любите мультфильмы? Поэтому я предлагаю вам немного поиграть со сказкой. Согласны?

Для начала проведем небольшую разминку. Ну что, ребята, поиграем?

Я начну, а вы кончайте,
Только в рифму отвечайте!

Вам надо будет вообразить себя героями знаменитых сказок. Ну, как, ребята, представили, что вы в сказочной стране? Тогда – первое задание.(2 слайд)

Какие слова надо произнести, чтобы:

  1. Вызвать Сивку-бурку? (Сивка-бурка, вещий каурка, встань передо мной, как лист перед травой.)
  2. Вместе с Али-Бабой открыть дверь в пещеру с сокровищами? (Сим-сим, открой дверь!)
  3. Сварить кашу в волшебном горшочке? (Раз, два, три, горшочек, вари!)
  4. Исполнить желание с помощью волшебной щуки? (По щучьему веленью, по моему хотенью.)

А сейчас я предлагаю каждому из вас побывать в роли детектива. Вам предстоит узнать литературного героя по моему описанию. Задание называется «Фоторобот». Посмотрите, какие герои попали в нашу картотеку, и попробуйте узнать их по особым приметам.(3 слайд)

  1. Медведь. Любит мед. Голова набита опилками. Не лишен литературных способностей. (Винни Пух)
  2. Мальчик. Издает стойкий запах лука. На голове – зеленый хохолок. Опасен! Вызывает обильные потоки слез. (Чиполлино)
  3. Кукла. Место работы – кукольный театр. Отличительная черта характера – воспитанность. Особая примета – волосы голубого цвета. (Мальвина)
  4. Кот. Место жительства – деревня Простоквашино. (Матроскин)

Молодцы, ребята! Настоящие детективы!

Теперь я попрошу узнать имя героя и назвать книжку, в которой он жил.(4 слайд )

  1. Ваша мама пришла,
    Молочка принесла.
    (Коза из русской сказки «Волк и семеро козлят».)

  2. Не садись на пенек,
    Не ешь пирожок,
    Неси бабушке,
    Неси дедушке.
    (Машенька из русской народной сказки «Маша и Медведь».)

  3. Столяр Джузеппе – Синий нос
    Полено как-то в дом принес.
    Он начал ножку мастерить
    Для кресла или стула.
    Полено стало говорить
    И в нос его щипнуло.
    («Буратино», А.Н. Толстой)

Фея: Молодцы, ребята! Оказывается, вы действительно любите и знаете сказки. А вы помните, как учился писать и считать Буратино? Давайте посмотрим этот фрагмент из сказки «Приключения Буратино».

Игра «Одень Буратино»

Фея:

Перед волком он дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался… (Колобок)

Враг людей
И враг зверей
Злой разбойник… (Бармалей)

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
А однажды бегемота
Вынимал он из болота.
Добротою знаменит,
Это доктор… (Айболит)

Красна девица грустна —
Приближается весна.
Ей на солнце тяжко.
Слезы льет, бедняжка.
(Снегурочка)

Он знаком всем малым детям,
Обожают все его,
Но таких на целом свете
Не найдешь ни одного.
Он не лев, не слон, не птица,
Не тигренок, не синица,
Не котенок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Но заснята для кино
И известна всем давно
Эта милая мордашка,
А зовется… (Чебурашка) (5 слайд)

Фея: Молодцы, ребята! Вы очень хорошо знаете сказочных героев. А теперь посмотрите на доску. (На доске — контуры портрета Чебурашки во весь рост.) Узнаете? Верно, это всеми любимый Чебурашка. Предлагаю по очереди нарисовать по одному элементу портрета, например: ухо, глаз и т. д. Посмотрим, сумеете ли вы дополнить портрет этого замечательного персонажа.

Ребята дополняют портрет Чебурашки под музыку «Песни Чебурашки».

Фея: когда вы отгадаете следующую загадку, мы потанцуем.

Собрались на именины гости:
Много и больших и малышей.
Вдруг явился к ним, трясясь от лютой злости,
Жуткий и коварнейший злодей.
Да, злодей умел ужасно злиться,
Он хозяйку чуть не погубил.
Прилетел тогда бесстрашный рыцарь
И злодею голову срубил!
(«Муха-Цокотуха», К. Чуковский)

Подготовленные дети исполняют танец насекомых в костюмах .

Фея: А сейчас, ребята, я предлагаю вам конкурс переводчиков. Я буду говорить о героях произведений простыми предложениями. А вы, узнав, о ком идет речь, должны сказать об этом герое, не повторив ни одного моего слова. Кроме того, «перевод» нужно найти либо в песне, либо в стихотворении. Трудное задание? Но я уверена, что и с ним вы справитесь! Тот, кто ответит правильно, получит специальный приз — Яблоко Знаний!

(Приготовлены яблоки. )

Конкурс переводчиков

  • Старушка имела животное булыжного цвета с рогами. (Жил-был у бабушки серенький козлик…)
  • Женщина пожилого возраста была владелицей пары жизнерадостных птичек. (Жили у бабуси два веселых гуся…)
  • Компания молодых особ занималась рукоделием после захода солнца у отверстия со стеклом. (Три девицы под окном пряли поздно вечерком…)
  • На плантации зеленых насаждений появилось новое чудо, пригодное для встречи Нового года. (В лесу родилась елочка, в лесу она росла…)
  • В зарослях невысоких растений расположилось зеленое насекомое. (В траве сидел кузнечик…)

А теперь – узнайте героя по событию, которое случилось в его жизни.

  1. Этот герой работал врачом на корабле. Однажды его корабль потерпел кораблекрушение, и он оказался в плену у маленьких человечков. (Гулливер)
  2. Как рассказывал сам этот герой, он сумел вытащить себя из болота за косичку от парика, летал на пушечном ядре, вывернул наизнанку злого волка и застрелил бешеную шубу. (Барон Мюнхгаузен)
  3. Этот мальчик в наказание за невежливость был превращен гномом в маленького человечка и совершил путешествие вместе со стаей гусей. (Нильс)
  4. Героиня этой английской книжки побежала за Белым Кроликом, но потом провалилась в глубокий колодец и оказалась в необычной стране. (Алиса)
  5. Единственный мальчик на свете, который никогда не вырастал. (Питер Пэн)

Молодцы, ребята! С вами очень приятно общаться, вы столько всего знаете! Наш конкурс состоит из сказочных вопросов, и вы будете большие молодцы, если сумеете верно на них ответить. Попробуем? Итак.

(6 слайд)

  1. Сказочная хитрюга. Кто это? (Лиса.)
  2. За кого держалась Жучка? (За внучку.)
  3. Чем ловили золотую рыбку? (Неводом.)
  4. Из чего фея сделала карету для Золушки? (Из тыквы.)
  5. Кто любил сочинять шумелки, ворчалки, сопелки? (Винни-Пух.)
  6. Кто такой Елисей? (Королевич.)
  7. Подруга семи гномов. (Белоснежка.)
  8. Сказочная замарашка. (Золушка.)

Конкурс «Продолжи сказку» (7 слайд)

  1. Позвала бабка внучку.
    Внучка за бабку,
    Бабка…

  2. Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:
    – Терем-теремок! Кто в тереме живет?
    – Я мышка – норушка! А ты кто?
    – А я …

«Угадай, из какой сказки предмет» (8 слайд)

  • Мед
  • Ключ
  • Красная шапочка
  • Горошина
  • Яйцо
  • Цветик-семицветик

Конкурс «Найди пару» ( 9 слайд)

Соединить слово из левого столбика со словом из правого

Петух   Бабка
Дед   Заяц
Тесто   Пирожки
Маша   Коса
Теремок   Колобок

Конкурс « Сказки о волке» ( 10 слайд) Дети называют сказки, героем которых является волк.

Фея: Спасибо ! Предлагаю последнюю викторину, но не простую, а музыкальную. Сейчас будет звучать музыка, а вы должны узнать, из каких мультфильмов взяты строки следующих песен.

Музыкальная викторина

Включается запись.

Я на солнышке лежу,
Я на солнышко гляжу,
Все лежу, все лежу
И на солнышко гляжу! («Как львенок и черепаха пели песню»)

С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается в улыбки. («Крошка Енот»)

В траве сидел кузнечик,
В траве сидел кузнечик,
Совсем как огуречик
Зелененький он был. («Незнайка»)

Я водяной. Я водяной.
Поговорил бы кто со мной!
А то мои подружки
Пиявки да лягушки!
Эх, жизнь моя жестянка…
Да ну ее в болото!
Живу я, как поганка,
А мне летать охота! («Летучий корабль»)

Ничего на свете лучше нету,
Чем бродить друзьям по белу свету.
Тем, кто дружен, не страшны тревоги!
Нам любые дороги дороги! («Бременские музыканты»)

Расскажи, Снегурочка, где была?
Расскажи-ка, милая, как дела? («Ну, погоди!»)

Фея: Вот это да! Оказывается, вы, ребята, любите не только читать сказки, но и смотреть мультики? Интересно видеть героев сказки не только на экране, но и на нашем празднике.

Что за прелесть эти сказки! Сегодняшний праздник — это чудо, которое вы сотворили своими руками. Прошу всех артистов встать. Ребята, давайте еще раз поблагодарим аплодисментами всех героев нашего праздника!

А какой праздник без сюрпризов? Где моя волшебная палочка?

Фея взмахивает палочкой, и… несет огромную коробку с подарками для всех участников праздника.

Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянах,
Бродят на зорьке в туманах…
Мир озарив чудесами,
Сказки летят над лесами,
На подоконник садятся,
В окна, как в речки, глядятся…
Сказки со мною повсюду,
Их никогда не забуду.
Пусть Зло на проделки хитро,
Но все ж побеждает Добро.

Однажды в сказке: написание сломанных сказок

Учащиеся вместе составляют список общих элементов сказки, чтобы определить, что делает сказку сказкой. Затем они исследуют и анализируют различные сказки, записывая полученную информацию с помощью карты рассказов. Карта-история становится отправной точкой для собственных сказок учащихся. Учащиеся используют характеристики известной сказки и изменяют один из литературных элементов, чтобы создать новую сказку, которая включает другой набор персонажей, имеет новую обстановку или включает измененный конфликт или разрешение.Наконец, ученики публикуют и иллюстрируют свои новые «расколотые сказки» для других.

Расколотые сказки Книжный список : На этом листе представлен список расколотых сказок, основанных на Золушке, Златовласке, Джеке и бобовом стебле, Красной Шапочке, Трех свиньях и других историях.

Story Map Interactive : Используйте этот онлайн-инструмент, чтобы наметить элементы оригинального письма учащихся.Этот инструмент также можно использовать для анализа персонажей, сюжета и обстановки литературного произведения.

Упражнения по отображению рассказов, также называемые грамматиками рассказов, представляют собой методику использования графических представлений для изучения элементов чтения, направленных на улучшение понимания. Однако, как предупреждает Маргарет Фоли в своей книге «Создание (не) читателя», учителя не должны допускать превращения картографирования в «систему самоконтроля для чтения рассказов, которая ограничивает потенциал [учеников] в изучении разнообразного круга вопросов. личные отзывы »(510).Указывая на Фуко, Фоли объясняет, что когда картирование историй становится непоколебимой структурой, которой должны следовать все, мы теряем возможность достоверно вовлекать студентов в текст.

В этом упражнении учащиеся используют онлайн-картирование историй, чтобы анализировать сказки, а также собирать и систематизировать идеи для переписывания сказки. Картографирование историй – это часть процесса чтения, которая также включает в себя размышление и личное переосмысление текстовых элементов, а также часть процесса написания, которая позволяет учащимся расширять и задействовать особенности рассказов, которые они исследуют и пишут.Таким образом, учащиеся могут изучить преимущества картографирования историй, не теряя возможности лично читать тексты и отвечать на них.

Дополнительная литература

Этот ресурс был приведен в соответствие со стандартами Common Core State Standards для штатов, в которых они были приняты. Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, это означает, что предстоит согласование CCSS.

Этот урок соответствует стандартам в следующих штатах.Если состояние не отображается в раскрывающемся списке, стандартные выравнивания в настоящее время недоступны для этого состояния.

Национальные стандарты NCTE / IRA по английскому языку

  • 1. Студенты читают широкий спектр печатных и непечатных текстов, чтобы лучше понять тексты, самих себя, а также культур США и мира; получать новую информацию; реагировать на нужды и запросы общества и рабочего места; и для личного самореализации.Среди этих текстов – художественная и документальная литература, классические и современные произведения.
  • 2. Учащиеся читают широкий спектр литературы разных периодов и разных жанров, чтобы получить представление о многих измерениях (например, философских, этических, эстетических) человеческого опыта.
  • 3. Учащиеся применяют широкий спектр стратегий для понимания, интерпретации, оценки и оценки текстов. Они опираются на свой предыдущий опыт, свое взаимодействие с другими читателями и писателями, свое знание значения слов и других текстов, свои стратегии идентификации слов и свое понимание текстовых функций (например,ж., звуково-буквенное соответствие, структура предложения, контекст, графика).
  • 4. Учащиеся корректируют использование устной, письменной и визуальной речи (например, условных обозначений, стиля, словарного запаса) для эффективного общения с различными аудиториями и для различных целей.
  • 5. Студенты используют широкий спектр стратегий при написании и используют различные элементы процесса письма соответствующим образом для общения с разной аудиторией для различных целей.
  • 6. Учащиеся применяют знания о структуре языка, языковых условных обозначениях (например, орфографии и пунктуации), медиа-техниках, образном языке и жанрах для создания, критики и обсуждения печатных и непечатных текстов.
  • 8. Учащиеся используют различные технологические и информационные ресурсы (например, библиотеки, базы данных, компьютерные сети, видео) для сбора и синтеза информации, а также для создания и передачи знаний.
  • 11.Учащиеся участвуют как знающие, размышляющие, творческие и критически настроенные члены различных сообществ грамотности.
  • 12. Учащиеся используют устную, письменную и визуальную речь для достижения своих целей (например, для обучения, развлечения, убеждения и обмена информацией).

Студенты будут

  • Обдумайте общие элементы сказок.
  • определяет некоторые типичные характеристики сказки, используя литературные термины, такие как персонаж, место действия и сюжет.
  • Слушайте и читайте сказки.
  • Завершите карту-историю, основанную на выбранной сказке.
  • переписывают известную сказку, меняя литературный элемент.
  • опубликуют и проиллюстрируют свою новую сказку.
  1. Начните это занятие с разговора о сказках.Предложите студентам назвать известные им сказки.
  2. Как говорится название сказки, попросите указать, что делает ее сказкой. Например, ученик может сказать, что Три поросенка – это сказка из-за появления троек.
  3. Запишите комментарии и обоснование на доске или на листе диаграммы.
  4. Просмотрите список и попросите учащихся удалить все названия, не являющиеся сказками, применив собранные обоснования.Например, если студент добровольно предлагает «Джек и Джилл», потому что это произошло давным-давно, предложите студентам применить собранные критерии, чтобы определить, что стихотворение не сказка, потому что в рассказе нет вымысла или выдумки. и это детский стишок.
  5. После того, как учащиеся расскажут о сказках, с которыми они знакомы, попросите их подумать, что в этих сказках схожего. Запишите эти черты на доске.
  6. Если учащимся сложно провести мозговой штурм, поделитесь с ними «Общие элементы сказок».
  7. Выделите время для открытого обсуждения, пока студенты думают о сказках и элементах, которые чаще всего связаны с конкретными сказками.
  8. Предоставьте учащимся несколько экземпляров сказок для просмотра и чтения индивидуально, парами или группами.
  9. До конца занятия наблюдайте за учениками, пока они читают и обсуждают сказки.
  10. Когда учащиеся завершат сеанс просмотра, соберите класс вместе и попросите их добавить любые новые характеристики сказок в список мозгового штурма.
  11. Примите участие в неформальном голосовании в классе, чтобы узнать, какая сказка самая любимая в классе. Если очевидно, что ученики знакомы со сказкой, переходите к следующему шагу. Если вы думаете, что некоторые ученики не знакомы с этой сказкой, прочтите ее классу.
  12. После выбора любимой классной сказки попросите учащихся назвать персонажей, обстановку / место действия, примеры проблем-конфликтов / решений и заключение сказки.
  13. Запишите свои наблюдения на доске или на картографической бумаге.
  14. Соберите учащихся за компьютером или воспользуйтесь ЖК-проектором, чтобы познакомить их с интерактивной картой-историей, продемонстрировав все ее компоненты.
  15. Используя выбранную классом любимую сказку и интерактивную карту историй, составьте карту персонажей, карту конфликтов, карту разрешения и карту настроек.
  16. Если необходимо, проведите мини-лекцию по каждому элементу во время демонстрации или предоставьте учащимся определения и примеры.
  17. Распечатайте и отправьте заполненные карты, чтобы использовать их в качестве примеров для студентов.
  1. Просмотрите общие элементы сказок, названий и конкретных историй, которые изучал класс.
  2. Проведите дополнительное обсуждение карты-рассказа, созданной на предыдущем занятии, и укажите, что учащиеся будут использовать карту-рассказ в следующей части этого проекта.
  3. Объясните ученикам проект, поделившись этими инструкциями:
    • Выберите сказку.
    • Заполните карту-историю для выбранной сказки и распечатайте ее.
    • Выберите один из элементов на карте-истории (персонаж, конфликт, разрешение или настройка) и измените его.
    • Перепишите сказку, включив измененный элемент.
  4. Поделитесь с учениками определением «раздробленной сказки» и свяжите это определение с переписанными сказками, которые они будут писать.
  5. Чтобы учащиеся лучше понимали проект, поделитесь разрозненной сказкой из серии «Вонючий сырный человек» Джона Шешки и Лейна Смита или другой разорванной сказкой.
  6. Обсудите, чем расколотая сказка похожа на классические сказки и чем отличается от них.
  7. Индивидуально или парами заполните диаграмму Венна, зафиксировав сходства и различия между традиционными сказками и раздробленными сказками.
  8. Выберите один из элементов на карте-истории, чтобы продемонстрировать процесс, используя сказку, выбранную классом. Например, если в сказке « Златовласка» и «Три медведя» , вы можете поделиться следующими примерами:
    • Персонаж: изменение с Златовласки и Трех медведей на Златовласки и Трех свиней .
    • Конфликт: вместо Златовласки врывается в дом медведя и поедает кашу, она врывается и берет инструменты для лужайки и принадлежности.
    • Разрешение: Златовласка убежала. Новое решение может заключаться в том, что она напишет письмо с извинениями и заменит недостающие и сломанные предметы.
    • Сеттинг: Действие сказки могло происходить в большом городе, а не в лесу.
  9. Поделитесь рубрикой со студентами, чтобы они знали, чего от них ждут, когда они переписывают свою сказку.
  10. Ответьте на любые вопросы студентов о проекте.
  11. Попросите учащихся выбрать сказку перед следующим занятием, которую они будут переписывать.
  1. В начале занятия просмотрите указания по проекту и ответьте на вопросы, внесите уточнения или изменения.
  2. Составьте компьютерное расписание, чтобы учащиеся могли заполнить карты-истории по выбранной сказке и распечатать их.При желании учащиеся могут использовать печатную версию Карты символов, Карты настроек, Карты конфликтов и Карты разрешения.
  3. Попросите студентов принести свои карты-рассказы на письменную конференцию.
  4. На писательских конференциях попросите студентов обсудить элемент сказки, который они собираются изменить. Предоставьте учащимся обратную связь, прежде чем они начнут писать свои расколотые сказки.
  5. Проводите письменные конференции по мере необходимости, пока студенты работают над своими разорванными сказками.
  6. Часто обращайтесь к рубрике, чтобы учащиеся запомнили цели занятия.
  7. Кроме того, см. Общие элементы сказок, чтобы убедиться, что учащиеся придерживаются своего жанра.
  1. Когда учащиеся закончат рисовать свои раздробленные сказки, дайте им время опубликовать свои новые сказки, используя Книгу без скрепок, Создатель комиксов или ресурсы в вашем классе.
  2. После того, как разорванные сказки будут опубликованы, дайте ученикам время поделиться своими сказками с классом.
  3. Пока студенты делятся друг с другом, оценивайте их работу по рубрике.
  • Используйте интерактивные «Расколотые сказки», чтобы узнать, как работает этот жанр, и потренируйтесь раскалывать три известные сказки.
  • Используя список книг Fractured Fairy Tales Booklist, прочтите все версии одной сказки.Сравните и сопоставьте эти версии, используя диаграмму Венна с двумя или тремя кругами.
  • Студенческие ломаные сказки подаются читателям театра. Предложите группам учащихся исполнить свои разорванные сказки, используя ресурсы в плане урока ReadWriteThink Readers Theater.
  • Завершите авторское исследование Джона Сешки и Лейна Смита. Они часто сотрудничают, и многие из их текстов представляют собой разрозненные сказки.
  • Примите класс для младших школьников, и пусть ваш класс поделится своими расколотыми сказками.Это мероприятие обеспечивает аутентичный опыт чтения вслух, а также устную публикацию работ студентов.
  • Посмотрите фильм Shrek или Shrek II и узнайте, как в фильмах используются элементы разрозненных сказок. Ресурсы, которые помогут вам при просмотре, представлены в материалах, которые прилагаются к уроку ReadWriteThink «Изучение сатиры с помощью Shrek ». Хотя этот урок предназначен для учащихся старшего возраста, руководства по просмотру можно легко адаптировать для младших классов.

Оценка учащихся / Размышления

  • Положитесь на наблюдения и анекдотические записи как на главную оценку при обсуждении элементов рассказа в классе. Вы можете комментировать или создавать мини-уроки в зависимости от качества написания учащимися, относительно традиционного использования языка и / или относительно творчества и содержания.
  • Просмотрите напечатанную студентами диаграмму Венна, чтобы убедиться, что студенты понимают различия в двух типах сказок. Аналогичным образом просмотрите распечатанную карту-рассказ во время письменных конференций, чтобы оценить знания учащихся об элементах рассказа и процессе написания.
  • Используйте рубрику «Расколотые сказки» для формальной оценки расколотых сказок.

Сказочные викторины от Brownielocks

Сказочные викторины от Brownielocks

Brownielocks and The 3 Bears
Present

Наши костюмы на Хэллоуин 2008 в виде сказочных персонажей

Браунилокс – красавица из “Красавицы и чудовища”
Медведь МаМа (Бренда) – Красная Шапочка.
Медвежонок ПаПа (Барни) – Джек из “Джека и бобового стебля”.
Медвежонок (Билли) – это Джеппето из “Пинночио”

Plus,

(Пожалуйста, не украдите это для своего сайта. Потребовалось много работы, чтобы исследовать все это.)


Ответ на вопрос заложен в нашей бородавчатой ​​Лягушке Князь .
Наведите курсор на лягушку (или одну из ее бородавок), и появится ответ. Это не кнопка ссылки!

ПРИМЕЧАНИЕ: Все вопросы основаны на оригинальные сказки Брата Гримма и Ганса Христиана Андерсена.Они есть не основан на каких-либо фильмах или мультфильмах Уолта Диснея.

ПРИМЕЧАНИЕ: ЕСЛИ ВЫ БЛОКИРУЕТЕ ВСПЛЫВАЮЩИЕ РЕКЛАМЫ и т. Д.
, ЭТО ТАКЖЕ БЛОКИРУЕТ МОИ ОТВЕТЫ ОТ ПОКАЗА!

1. дюйм «Гензель и Гретель», чем занимался их отец?

(a) Сапожник
(b) Кузнец
(c) Резчик по дереву
(d) Министр

2. В “Маленькая спичка”, в какой день она умерла?

(а) Рождество
(б) Новый год
(в) Новый год
(г) Мы не знаем дня.

3. В «Гадкий утенок», что за яйцо он считал?

(a) Страусиное яйцо
(b) Яйцо индейки
(c) Куриное яйцо
(d) Они не знали. Это было одно уродливое яйцо!

4. В рассказ “Красные башмаки”, жена сапожника впервые сделала ей пара красных туфель из какого материала?

(а) Ткань
(б) Кожа
(в) Замша
(г) Шелк

5.В Дюймовочка, какой у нее рост?

(a) 1/2 дюйма
(b) 1 дюйм
(c) 1,5 дюйма
(d) Они не говорят об этом в истории. Просто это длина с большой палец.

6. В “Бременские музыканты”, на каком инструменте Ослик сказал, что он играл играть, когда они добрались до Бремена?

(а) Лютня
(б) Валторна
(в) Барабан
(г) Губная гармоника

7. В рассказ “Принцессы на горошине”, сколько матрасов она спала на?

(а) 7
(б) 10
(в) 15
(г) 20

8.В рассказе из “Золотого гуся”, сколько людей прилипли к гусю, когда они все бежали за Даммлингом?

(а) 3
(б) 5
(в) 7
(г) 11

9. В история “Одноглазого, Двухглазого и Трехглазого”, который получил подобрали другие?

(a) Одноглазый
(b) Двуглазый
(c) Трехглазый
(d) Их мать

10.В “Новая одежда императора”, что извинили ткачиха-аферисты сказать королю и его двору за то, что они не видели фальшивых материалов и одежды?

(а) Только это те, кто непригоден для высокого поста или простаки, этого не видят.
(б) Это не видят только те, кто не храбр или мудр.
(c) Это не видят только те, кто не обычен или лишен достоинства.
(d) Все это.

11. В рассказ “Золушки” какого цвета было платье, которое накинули птицы ее?

(a) Золото
(b) Серебро
(c) Золото и серебро
(d) Белый

12.В рассказе «Румпельштильцхен», каким занятием был отец девушки, который должен был плести из соломы золото?

(a) Фермер
(b) Миллер
(c) Сапожник
(d) Бейкер

13. В снегу Белый и 7 гномов “какую руду они будут добывать в горах рядом с их дом?

(а) Золото
(б) Серебро
(в) Медь
(г) Уголь

14. По сюжету из “Красной Шапочки” что ее мама положила в корзину, чтобы принести бабушке?

(a) Яблоки и вино
(b) Орехи и яблоки
(c) Торт и вино
(d) Торт и яблоки

15.В рассказе “Гензель и Гретель”, что бросил Гензель, чтобы обозначить свой путь домой, когда их впервые в лес повели?

(а) Белая галька
(б) Белая ракушка
(в) Белые грибы
(г) Белая щепа

16. В “Маленькая спичка”, какое видение она увидела, когда исполнилась 3-го соответствовать?

(а) Ангелы
(б) Теплая кровать
(в) Ее отец
(г) Рождественская елка

17.В “Красные туфли”, где Карен впервые надела свои новые красные туфли, которые жена сапожника сделала ее?

(a) На танцы
(b) На похороны матери
(c) На вечеринку
(d) Просто погуляли по городу в них

18. В Дюймовочка, из какого цветка она вышла?

(а) Тюльпан
(б) Роза
(в) Орхидея
(г) Нам не говорят.

19. дюйм “Бременские музыканты”, что должен был делать этот член, когда они попал в Бремен?

(a) Воспроизвести скрипка
(b) Играйте на арфе
(c) Соберите подброшенные им деньги
(d) Пойте

20.В «Одноглазый, Двуглазый и Трехглазый», что за животное было Двуглазым домашний питомец?

(а) Кот
(б) Собака
(в) Коза
(г) Птица

21. В “Новое платье императора” что император сделал с подделкой ткачи?

(а) Он дал им много золота
(b) Он посвятил их в рыцари
(c) Он дал им землю
(d) Он дал им драгоценности

22. Какие туфли Золушки были?

(а) Золотой
(б) Рубин
(в) Серебро
(г) Латунь

23.Как Сколько дней приходилось дочери Миллера придумывать имя Румпельштильцхена?

(a) 1 день
(b) 3 дня
(c) 1 неделя
(d) До следующего дня рождения ребенка

24. В “Красная Шапочка” – еще один волк, появившийся позже. и захотелось съесть Рыжую и Бабушку. Как они от него избавились?

(а) Бабушка накормила его ядовитая пища
(b) Они обманули его и заставили упасть с крыши
(c) Бабушка сделала сосиски и вылила сок в ров снаружи.
(d) Они обманули его, и он упал в печь.

25. В «Красавица и чудовище» Зверь подарил ей волшебное зеркало, чтобы что она могла сделать?

(a) Посмотрите, как Он действительно был красив, когда в нем отражался его образ.
(б) Посмотрите, каким уродливым было ее сердце, когда она посмотрела в зеркало.
(c) Увидеть свою семью, по которой она скучала.
(г) Увидеть ее будущее с ним, таким образом убедив ее выйти за него замуж.

26.В «Гадкий утенок» действительно был не уткой, но что?

(а) Индейка
(б) Лебедь
(в) Страус
(г) Гусь

27. В “Новая одежда императора”, кто был честен и высказался что Император действительно был голым?

(a) Царственный священник
(b) Городской пьяный
(c) Маленький ребенок
(d) Никто. Смеялась вся толпа!

28.В “Золушка” на сколько балов ходила?

(а) 1
(б) 2
(в) 3
(г) 7

29. По сюжету из “The Red Shoes” как Карен заставила туфли перестать делать ее все время танцевать?

(а) Она снял их и сжег.
(b) Она приказала палачу отрезать ей ноги (в обуви).
(c) Она прыгнула в озеро и начала плавать
(d) Она ничего не делала, пока они не изнашивались.

30. По сюжету “Рапунцель” принц заметил, что она была в башне, потому что …

(а) Из ее длинных волосы свисают из окна
(b) Он слышал, как она плачет
(c) Он слышал, как она пела
(d) Он видел, как другие слоняются поблизости.

31. По сюжету из “Красной Шапочки” первый волк проглатывает и Красную, и Бабушка целая. Но они не умирают.Как придешь?

(а) Охотник убивает волка и разрезает ему живот, и они оба выходят живыми.
(b) Волк задыхается и в конце концов подбрасывает их
(c) Они пинают и бьют его изнутри, и он умирает, и они убегают через его рот
(d) Волк пьет вино из корзины, заболевает и бросает их.

32. Сделал ли Осел, гончая, кошка и петух когда-нибудь попадут в Бремен?

33.в история “Златовласки”, какую еду охлаждает МаМа Медведь чтобы поесть позже, когда они отправились навестить своих друзей Бобры?

(а) Пудинг
(б) Пирог
(в) Медовые пончики
(г) Медовый заварной крем

34. В рассказ “The Piped Piper” от чего Пайпер избавился крысы?

(a) 1000 флоринов
(b) 50 лир
(c) 50000 фунтов
(d) 10000 немецких марок

35.В рассказе из “Буратино” Джованни дал Пиноккио 5 золотых монет, чтобы вернуть его хозяин, Геппето, чтобы он мог купить что для себя?

(a) Продовольствие
(b) Больше древесины
(c) Платить налоги
(d) Пальто

36. В рассказ «Белоснежка и 7 гномов», которую королева первая пыталась убить Белоснежка как?

(а) Толкать ее со скалы
(b) Заставить ее подавиться конфетами
(c) Затянуть пояс в ее платье так, что она не могла дышать
(d) Ядовитые грибы

37. В рассказе «Одноглазый, Двуглазый и Трехглазый» произошло то, что после того, как козлиные внутренности закопали?

(a) Он стал дерево с золотыми яблоками и серебряными листьями
(b) Оно покраснело землю и вышла ведьма
(c) Оно проделало гигантскую дыру в земле, создав секретный проход.
(d) Он стал фонтаном вина.

38. По сюжету из “Принцессы на горошине” что случилось с горошком?

(а) Он был вставлен в музей
(b) Его бросили в море
(c) Из него кипятили в воде и превратили в волшебный чай
(d) Никто не знает, что случилось с горошком.

39. В история о “Дюймовочке”, которая в нее влюбилась?

(а) Паук
(б) Крот
(в) Котенок
(г) Птица

40. После Гензель и Гретель убили ведьму, что они сделали?

(а) Они побежали обратно в дом своего отца
(b) Они остались на некоторое время и закончили есть пряничный домик, в котором она жила в
(c) Они украли жемчуг и драгоценности ведьм, чтобы принести домой.
(d) Когда печь угасла, ее прах закопали.

41. В в рассказе «Рапунцель» принца ослепили терновник и чертополох, когда он покидал башню в отчаянии, потому что Рапунцель ушла. Позже, он нашел ее и что сделала Рапунцель, чтобы вылечить его глаза, чтобы принц мог видеть опять таки?

(a) Она поцеловала их
(b) Она натерла их волшебным маслом
(c) Она потерла их волосами
(d) Она плакала на них

42.В «Румпельштильцхен», что Дочь Миллера дает ему в первую очередь превращать солому в золото?

(a) Ожерелье
(b) Кольцо
(c) Поцелуй
(d) Ни один из этих

43. В рассказ “Золушки” как сводных сестер наказали за то, что они так значит для Золушки?

(а) Они стали слуги в замке
(b) Им запретили когда-либо выходить замуж
(c) Голуби вырвали им глаза
(d) Они жили вечно в меньшей роскоши, в то время как Золушка жила в замке

44.В Дух цветов дал Дюймовочке новое имя. Что это было?

(а) Мара
(б) Малия
(в) Майя
(г) Миа

45. В “The Маленькая спичка «какое видение она увидела, когда зажгла четвертую спичку?

(a) Ее бабушка
(b) Ее мать
(c) Ее отец
(d) Ангел

46. Когда снег Уайт умерла, из какого материала 7 гномов сделали ее гроб?

(а) Дерево
(б) Золото
(в) Стекло
(г) Латунь

47.Водопроводный трубка была какая?

(a) Золото
(b) Слоновая кость
(c) Серебро
(d) Лучшая древесина на земле.

48. Когда Пиноккио соврал Фее, у него вырос нос. Когда он признался во лжи, как Фея вернула нос Буратино в норму?

(а) Она подала золотой пилкой
(b) Она протерла его своими крыльями
(c) Она посыпала его своей волшебной пылью
(d) Ни одна из этих

49.После выйдя замуж за принца, Рапунцель родила:

(a) Мальчик
(b) Девочка
(c) Близнецы = 2 мальчика
(d) Близнецы = 1 мальчик, 1 девочка

50. По сюжету из “3 поросят” как волк попал в кирпичный дом?

(а) Он упал дымоход
(b) Он выбил входную дверь
(c) Он разбил заднюю дверь
(d) Он так и не попал в дом

51.в рассказ “Золотого гуся”. Что сделал Даммлинг, что позволило ему жениться на дочери короля?

(a) Он рассмешил ее
(b) Он дал ей золотого гуся
(c) Он дал ей 1 дюжину золотых яиц
(d) Он только что ее испортил

52. Что сделали Крысолов делают, когда король заплатил ему 50 флоринов (который первоначально обещал ему 10000 флоринов) даже не заплатил ему 1000 флоринов за избавление крыс?

а) Он сжег деревня
(б) Он украл их детей
(в) Он наложил проклятие на Короля
(г) Он вернул крыс

53.Что было Любимый подарок Дюймовочки, сделанный ей лордами и леди, которые были в белые цветы после того, как она сказала, что выйдет замуж за Принца цветов?

(а) Песня – у нее был прекрасный голос
(b) Красавица – она ​​была самой красивой во всем
(c) Крылья – теперь она могла летать с цветка на цветок
(d) Все эти

54. По сюжету из “Джека и бобового стебля”, на сколько волшебных бобов Джек променял корова?

(а) 5
(б) 10
(в) Пригоршня
(г) Один мешок

55.В рассказе из “Эльфов и сапожника” что сделала жена сапожника сделать для эльфов (кто делал туфли, пока они спали), чтобы поблагодарить их?

(а) Она приготовила овсяные хлопья на завтрак
(b) Она связала им свитера
(c) Она сделала им куртки
(d) Она дала каждому по блестящей шестипенсовике


56. В истории «Алибаба и 40 разбойников», что было его род занятий?

(a) Продавец ковров
(b) Пастух верблюдов
(c) Собиратель древесины
(d) Производитель / продавец масляных ламп

57.в рассказ из «Мыши и льва» какую пользу делает мышь для лев?

(а) Он жует веревки ловушки, чтобы он мог освободиться
(b) Он пугает жену охотника, чтобы он освободился
(c) Он ведет льва ночью через лес
(d) Он ничего не делает. Лев ест его.

58. В “Джеке и бобовом стебле”, когда мать Джека заболела, что заставляет ей лучше?

(a) Бобовый суп
(b) Музыка из арфы
(c) Молоко от другой новой коровы
(d) Scrabbled Golden Eggs

59.Когда Пиноккио отправился с Карло в страну игрушек, вместо того, чтобы ходить в школу, что случилось?

(а) Его нос вырос снова долго
(б) Его мозг превратился в дерево
(в) Он превратился в осла
(г) Он разбил сердце Геппето

60. В “Черепаха и Заяц” что сделал заяц, что заставило его проиграть гонку?

(а) Он был таким уверен в себе, что выиграл, он был ленив
(b) Он думал, что может просто отдохнуть, а потом наверстать упущенное в последнюю минуту
(c) Он съел слишком много капусты и заснул на солнце
(d) Все выше


Все мои вопросы исходили из самых известных сказок. представлена ​​на сайтах:

Ганс Сказки Кристиана Андерсена
Сказки Гримма
Случайные сказки Майка
Разные сказки

Возможно, вам захочется посетить и другие наши сказочные страницы.

и


Он скорее фольклор, чем сказка.
Но мы тоже сюда ссылку поместили.

Вернитесь на нашу главную страницу Хэллоуина, чтобы увидеть нас в предыдущем костюмы с забавными пустяками.



Поставьте лайк Brownielocks на Facebook

Спасибо за визит. Мы любим тебя!



Праздники и развлечения Brownielocks Каждый! © 1999-2021

Детский сад шаг за шагом: краткое содержание сказок

Привет, мои милые друзья-учителя, и привет, Октябрь! Да, говорите, что это не так … это действительно октябрь! На этой неделе программа KinderLiteracy Step by Step будет выглядеть несколько иначе.Я знаю, что многие из вас решили начать использовать некоторые дополнительные элементы, поэтому я решил объединить все сказки в этом посте! Затем я расскажу о пожарной безопасности, совах, пауках и патриотизме (подробнее об этом скоро). Я подумал, что это поможет составить более широкую картину сказок как единого целого … тогда вы сможете решить, когда это лучше всего подходит для года! Недели сказок – это часть группы RETELL! Теперь, до KinderLiteracy, я бы полностью сказал вам, что я учил концепции пересказа моих учеников детского сада, и я бы с уверенностью сказал, что «было это!» Однако, разбив KinderLiteracy на блоки, основанные на навыках, и по-настоящему подумав о том, что я хочу, чтобы дети получили от каждого блока, я могу теперь сказать вам, что после недель сказок KinderLiteracy учащиеся ДЕЙСТВИТЕЛЬНО умеют пересказывать и ДЕЙСТВУЮТ!

Наши сказки для этого отряда (все они включены в KinderLiteracy): «Три свиньи», «Три медведя», «Три козла Билли» и «Маленькая рыжая курица»! Мы завершаем пересказ сказки для наших родителей, и я расскажу об этом подробнее ниже! Кроме того, знайте, что любой / весь материал, который я показываю в этом посте, является частью KinderLiteracy, поэтому, если у вас есть этот комплект, у вас также есть все эти вкусности! Хорошо, приступим!

Три свиньи

В большинстве моих уроков детального чтения мы каждую неделю сосредотачиваемся на теме и помещаем ее в нашу пузырьковую диаграмму! Однако для сказочных историй мы создали эти постеры с элементами рассказа! Вот наш плакат на эту неделю…

Наш словарный запас + словарные карточки! Лучшая часть словарных карточек добавляется в действия на каждую неделю! На этой неделе huffed был признан победителем в категории фаворитов!

Ниже представлены идеи для словарных действий! Huffed- act «mad» тяжело дышать
набор – продемонстрировать захват и связывание различных предметов
удача – заработайте символ денег, потирая пальцы
blaze – используйте свои руки, чтобы повторно активировать огонь Каждую неделю KinderLiteracy вам предлагается вводить альтернативный текст для сравнения и противопоставления.Для сказочных недель я выбрал альтернативные версии, так как детям всегда нравится слышать «другую сторону истории». На этой неделе я принесла «Трех маленьких каджунских свиней»! Я ЛЮБЛЮ эту книгу! Я не воздаю должное автору, потому что он просто усовершенствовал язык каджун, но я обязательно попробую! Вы можете послушать его ЗДЕСЬ.

Огромная часть подразделения KinderLiteracy по пересказу использует карточки пересказа вместе со знаками «вперед, медленно, стоп», чтобы побудить учащихся задуматься о начале, середине и конце рассказа! Вот посмотрите карты!

В течение этой первой недели мы работали классом, чтобы расставить карты по порядку с помощью знаков!

У студентов также была возможность самостоятельно расставить карточки во время быстрой оценки в конце недели! Ниже представлен оценочный лист под камерой при наведении курсора.Я использовал это как способ показать ученикам, где знаки «идти», «медленно» и «стоп» упадут на их листы!

Каждую сказочную неделю мы также делали палочки пересказа и пересказывали поделку! Ниже вы можете увидеть наши палочки-пересказчики «Три свиньи» и наши три домика для свиней, сделанные из пакетов с молоком!

И разыгрывать историю! * Тает мое сердце! *

Каждую неделю мы также занимались быстрой поделкой! Вот наши поросята! ХУЙ!

А вот и вся наша тяжелая работа выставлена ​​в коридоре! Полюбите этих поросят!

Три медведя И вперед в следующую сказку! Мы следовали этому примеру в течение четырех недель сказок, поэтому эти действия будут похожи! Я также предоставил видео для каждого дня учителя на этой неделе! Пойдем!

День первый – Учитель немедленно привлекает учеников к урокам, представляя еженедельную тему, ученики поворачиваются и разговаривают, чтобы обсудить то, что они знают о теме, учитель записывает свои знания, учитель быстро вводит основной вопрос, основанный на навыках, утверждает учитель цель 1-го дня {слушать для удовольствия}: учитель читает тексты, ученики поворачиваются и рассказывают о новых знаниях, которые они получили из текста, учитель вносит дополнительную информацию, ученики получают быстрый выход.* * Это будет выглядеть немного иначе для сказочной недели * *

Первый день урока занимает около 15-20 минут! Я случайно выключил камеру перед тем, как объяснить и отпустить детей обратно за столы, чтобы они выполняли контрольный лист первого дня, так что этот урок длился в общей сложности около 15 минут! БОЛЬШАЯ идея первого дня состоит в том, чтобы привлечь ваших маленьких учеников…. Получить их в восторге от книги! Теперь со сказками все немного по-другому, потому что у вас нет такой «темы», как если бы вы изображали яблоки или акул! Если вы боитесь, что детям каждый день будет «скучать» одна и та же книга – вы будете так удивлены! Они любят это и едят….они становятся экспертами и действительно хотят доставить удовольствие!

День второй – Учитель снова обращается к основному вопросу недели, учитель проверяет знания, которые были записаны, учитель предлагает ученикам повернуться и рассказать о том, что они узнали накануне, учитель называет цель дня 2 {послушайте и помогите учителю понять наши неизвестные слова}, учитель снова читает текст, останавливаясь на словарных словах, учитель дает определения и / или заставляет учеников поворачиваться и говорить, чтобы обсудить свои мысли о словарных словах, учитель добавляет движение к каждому словарному слову, учитель просматривает все словарные слова с движениями студентов, студенты завершают работу с выходным билетом.
БОЛЬШАЯ идея второго дня состоит в том, чтобы 1) прочитать текст еще раз и 2) научить детей контекстным подсказкам и пониманию неизвестных слов 3) дать учащимся возможность начать использовать богатый словарный запас в своей повседневной жизни! Ниже вы можете увидеть график, который мы сделали для «Трех медведей»!

Чтобы сделать дни два и три более удобными для перечитывания страниц, специфичных для словарных слов или вопросов, зависящих от текста, я помечу их в книге с помощью флажков. Я также выделю в своих планах уроков, какие вопросы / словарные слова я хочу обсудить в группе, а какие хочу, чтобы учащиеся повернулись и поговорили.

В моем классе я могу сделать большой дисплей для слов нашего словарного запаса! Карточки с картинками являются частью KinderLiteracy, так что они у вас тоже будут!

Вот идеи для ваших словарных движений!

Доверие – сожмите кулак и поднесите его к сердцу
Испуганный – руки к щекам
Каша – перемешайте, а затем съешьте
Охлажденная – поднесите ложку и подуйте на нее
Peek – сделайте отверстие одной рукой, а затем посмотрите на себя глаз через это

Ниже представлен более подробный обзор нашего дополнительного выходного билета на второй день! Это быстрый способ показать учащимся свое понимание введенных слов!

День третий – Учитель пересматривает основной вопрос, учитель проверяет словарный запас с помощью движений, учитель предлагает ученикам поворачиваться и говорить, чтобы обсудить предыдущее изучение, учитель заявляет цель дня 3 {критически оценивайте вопросы из текста – и используйте ДОКАЗАТЕЛЬСТВА} , учитель читает части текстов, которые соответствуют их вопросам, зависящим от текста, ученики поворачиваются и разговаривают, чтобы получить ответы на вопросы, зависящие от текста, ученики следят за практическим листом
БОЛЬШАЯ идея третьего дня состоит в том, чтобы научить учеников тому, как используйте текст, чтобы ответить на конкретные вопросы.Вы также хотите научить их использовать конкретные доказательства из текста для подтверждения их ответов. Откуда мы это знаем? Как автор научил нас этому? С течением года вы сможете отказываться от все большего и большего числа детей!

Ниже представлен более подробный обзор контрольного листа, который мы сделали с днем! Мне нравятся эти быстрые «оценки» обучения студентов!

День четвертый – Учитель пересматривает основной вопрос, учитель предлагает ученикам повернуться и поговорить, чтобы обсудить важные вопросы, основанные на навыках и жизни, учитель просматривает словарные слова с помощью движений *, если ученики по пересказу книги работают с учителем, чтобы пересказать историю, используя рассказ упорядочивая карточки *, учитель читает альтернативный текст, связанный с той же темой, ученики поворачиваются и разговаривают, чтобы обсудить связи из текста, ученики следят за практическим листом.
Не было видно на видео, это после того, как у нас был быстрый мозговой перерыв, мы продолжили работу с черной полосой для этой книги, которая была пересказом последовательности событий!

БОЛЬШАЯ идея четвертого дня состоит в том, чтобы проанализировать полученные знания за неделю и добавить альтернативный текст на ту же тему!
Вот два текста, которые я прочитал за эту неделю! Каждую неделю KinderLiteracy предлагается приносить два текста … второй текст – это любая имеющаяся у вас книга, посвященная той же теме! 🙂


День пятый
– Учитель пересматривает основной вопрос, учитель предлагает ученикам повернуться и поговорить, чтобы обсудить важные вопросы, основанные на навыках и жизни, учитель просматривает словарный запас с помощью движений, учитель ведет обсуждение книги / темы недели, ученики занимаются еженедельно проверка навыков, студенты еженедельно создают поделки Для недель пересказа мы сделали палочки / поделки пересказа, но все недели KinderLiteracy включают поделку для детей!

Мне очень нравится тема или подробное чтение в целом, чтобы стать важной частью нашего класса каждую неделю, поэтому я всегда обязательно вешаю наши плакаты и вывешиваю наши поделки в классе или в коридоре! Я чувствую, что это делает книги еще более значимыми, поскольку они становятся частью нашего класса!

Я тоже хотел вкратце обсудить эту картинку! Во время моего подробного урока чтения мне нравится использовать информацию о книге, которая есть у меня в классе, чтобы ее могли видеть дети! Я думаю, это так важно, чтобы они понимали значение того, что мы разместили в наших комнатах! Хотя в настоящее время они не могут все это прочитать сами, но скоро они это сделают! Вы можете видеть, как я ссылаюсь на большую стену словарного запаса, размещаю важные вопросы, информацию о чартере и книгу, которую дети всегда могут посмотреть в передней части нашей комнаты!

Три козла Билли

И мы в следующую сказку! Дети всегда, всегда, всегда любят Трех Козлов Билли … Я имею в виду, кто не может? Взгляните на наш плакат с элементами истории {без карточек с изображениями BME}, который мы добавили на следующий день.Вы можете видеть, что каждую неделю мы добавляем новую концепцию для обсуждения на плакатах с элементами истории! По замыслу KinderLiteracy… каждый элемент рассказа изучается медленно, чтобы дети действительно усвоили концепцию, прежде чем добавлять новые навыки на следующей неделе!

И еженедельный словарный запас слов и карточек! Ниже представлены идеи для ваших словарных движений!

Рывок – используйте одну руку для движения стремительной реки

Отлично – палец вверх

Долина – Используйте две руки, чтобы сделать горную вершину, а затем сделайте стремительное движение, чтобы напоминать долину между

.

Ревели- пусть РЕВАЛИ !!!!

Затоптанный – используйте руку и противоположную руку, чтобы топать

Основные вопросы публикуются на доске каждую неделю для обсуждения! Вот два на этой неделе! Мне нравится один важный вопрос, основанный на навыках грамотности, и один жизненно важный вопрос! Оба вопроса упоминаются и обсуждаются в течение недели с надеждой, что к концу недели дети смогут четко ответить на оба вопроса!

KinderLiteracy включает в себя отличный способ оценивать детей каждый день после урока и видеть, сколько они извлекают из урока, а также позволяет вам увидеть, могут ли они это применить! Это быстрый выход из словарного запаса! Детишки изображали долину и мчаться!

Каждую неделю мы продолжали пересказывать карты! Вот взгляд на эту неделю!

Наш пересказ на этой неделе был легким, но как весело! Ребята тоже сделали свои палочки для пересказа!

И еще один постер добавлен…

Красная курочка

Последней неделей нашего изучения сказок была «Красная курица»! Кто не любит рыжую курочку?

И наш плакат с элементами истории на неделю!

Еженедельный словарь слов! Ниже представлены идеи для ваших словарных действий!

Исправлено – шитье

Snooze- руки под головой, чтобы напоминать спящего

Уютный – используйте обе руки, чтобы почувствовать себя уютно, а затем испустить счастливый вздох

Измельчите одну руку для миски, а затем другой рукой сделайте круговое движение.

Пшеница – используйте две руки, чтобы напоминать ложу

Наши основные вопросы и вопрос, основанный на навыках, стали итогом нашего исследования фей! Что на самом деле превращает историю в сказку?

И практика пересказа продолжалась! Правда перескажут знатоки сейчас! 🙂

Для «Маленькой рыжей курочки» мы снова сделали палочки для пересказа, чтобы рассказывать историю!

Мы также сделали этих очаровательных кур от Дженнифер в First Grade Blue Skies!

Какая вонючая милашка!


Сказочное представление

Чтобы отпраздновать наше изучение сказок, мы помогаем нашим родителям устроить сказочное представление! У меня уже были эти маски, но в KinderLiteracy есть повязки на голову! Мы тренировались и тренировались, пока не были готовы!

Каждый ребенок принимал участие в представлении, и я думаю, что родителям это понравилось! Я был так горд учителем!

После выступления перекусили печеньем и пуншировали!

У меня также были дети, которые сохранили все волшебные палочки для пересказа и пересказали поделки в большом мешочке на молнии.Они смогли вытащить палки и пересказать истории для родителей!

Ну вот и накидка на сказку! Кроме того, я упоминал выше, но весь представленный материал включен в блоки! Они действительно прекращают охоту, которая раньше происходила каждую неделю при планировании уроков! Все готово для вас! Вы можете узнать больше о KinderLiteracy ЗДЕСЬ. Опять же, на следующей неделе KinderLiteracy Step by Step будет посвящена пожарной безопасности! Вы можете найти этот урок в Блоке 8 (Дополнительные недели).

Сегодня у меня все новые мини уроки, написание видео и халява! 🙂 Ладно, приступим! Вы знаете, когда ваши дети начинают писать больше … будь то раскрашивание, маркировка или написание реальных слов на своей бумаге … обычно все еще существует мнение, что после того, как их начальная работа завершена, они «готовы». Для некоторых студентов это конец вашего самостоятельного письменного блока, но для многих детей это происходит только через 5 или 10 минут. Мы будем напоминать им, что нужно добавить больше к их фотографиям … нарисовать больше деталей, пометить другой элемент на их картинке и т. Д.Однако, разве не было бы хорошо, если бы они самостоятельно контролировали, когда они на самом деле «готовы»? В видео ниже представлен небольшой мини-урок, посвященный этой проблеме!

В видео вы действительно видели множество мини-уроков, объединенных в один! Мы обсудили пение «Мы писатели», что значит писать, начиная с простого предложения, а затем что мы делаем, когда «закончили». Вы можете скачать бесплатный плакат, нажав **** ЗДЕСЬ. ****

Еще одна сложная часть в те первые решающие месяцы писательского времени – это заинтересовать детей и дать им истинную цель вместе со страстью к написанию! Мне всегда нравилось давать им веселые письменные задания, связанные с их школьной жизнью! Это забавный «школьный» буклет, который мы любим создавать в начале учебного года! Я выхожу на улицу и делаю несколько снимков детской площадки, распечатываю их, вырезаю и оставляю на столах, чтобы дети брали по одному на каждый день написания.Склеивают свои картинки и пишут соединяющую историю! Все они простые предложения, но дети пишут! Вы можете получить этот бесплатный буклет ниже!

В конце недели конструируем наши буклеты! Наклеивают обложку на большой ландшафтный картон, уже папку. Мы помещаем страницы внутрь, а я скрепляю их снаружи! Вы можете скачать буклет с бесплатными историями ЗДЕСЬ!

В сегодняшней статье KinderMath Step by Step я расскажу, как расширить ваши числа до 10 инструкций! Следуя руководству по темпам обучения KinderCurriculum, вы, скорее всего, все еще находитесь в блоке 3 (от числа до 10) KinderMath! Я получаю много комментариев и писем от учителей, которые хотят узнать, как увеличить число до 10 для своих учеников, которые уже знают эти числа! Очень легко сказать… «О, знай их числа до 10, так что я пойду дальше!» Я предупреждаю вас внимательно заметить разницу между знанием чисел до 10, просто идентифицируя их, и ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ знанием их чисел до 10.На самом деле, имея смысл числа до 10, они могли бы сказать вам, какое число больше меньше, 2 больше, 2 меньше, и могли бы подробно объяснить это число … используя их слова, например, «Я знаю, что 5 – это больше, чем 2, потому что, когда я считаю… 5 – это на 3 больше, чем на 2 ».


Ниже я расскажу о некоторых забавных способах действительно отточить эти числа до 10! Сначала сравните колоду! Эти карточки являются частью программ KinderMath и KinderMath Number Sense. Однако вы также можете получить их бесплатно **** ЗДЕСЬ *****! Вы заметите, что эти карты не являются вашей типичной колодой карт … они предлагают ученикам помощь в виде десятичной рамки для сравнения! Вы должны убедиться, что вы не только позволяете выиграть карте, которая «больше»… но также играете там, где побеждает карта «меньше».Попросите учащихся не просто раскладывать карточки, а брать набор, который больше / меньше. Однако им обоим также необходимо участвовать в математической беседе о картах. «9 больше, чем 3… вы видите, что с 9 пропала только одна точка!» Мы также любим создавать наборы для сравнения! Позвольте учащимся использовать блоки или кубы привязки для сравнения моделей! Для детей очень важно визуальное восприятие «математики»! Мы даем числа устно, это может быть трудным для нашей борьбы! Дайте им наглядное представление и позвольте им «увидеть» эти числа!

Мы ЛЮБИМ номерной ряд! При сравнении мы заставляем нашу числовую линию идти вертикально, а не горизонтально! Это очень помогает детям понимать больше / меньше.Дети могут видеть, что числа более или менее. (Извините за расплывчатое изображение.) Вы можете скачать эти бесплатные карточки с номерами номеров **** ЗДЕСЬ. *****

Однажды, чтобы вызвать размышления и разговоры, я положил карты вертикально, но 1 наверху. Мы поговорили об этом, и дети решили, что будет разумнее разместить одну внизу! После того, как мы разместили все карты в правильном порядке, мы поместили их на нашу доску, как показано выше!

Надеюсь, вам понравились эти идеи по увеличению числа до 10 инструкций!
Это все, что у меня есть на сегодня, но поговорим скорее!

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Учебное пособие по чтению сказок

Этот учебный блок по сказкам – это бесплатное задание, которое вы можете добавить в свой семинар по чтению.

Детям, кажется, нравится работать над разделом сказок во время семинара по чтению.

Часто встречаются знакомые истории и закономерности, которые им нравится узнавать больше.

Этот модуль добавит увлекательной возможности обучения в ваш семинар по чтению.

Это еще одна единица обучения от The Curriculum Corner.

Об этом сказочном блоке учебы

Этот учебный модуль по сказке поможет вам сосредоточиться на картографировании сюжета, чертах характера и элементах сюжета.Он ориентирован на классы второго и третьего класса.

Сказки – это увлекательная и увлекательная единица изучения для вашего класса. Студентам нравится знакомство с небольшими сюрпризами, которые могут быть добавлены в это исследование.

Многие студенты слышали традиционную версию рассказа, например, «Три поросенка» или «Красная шапочка». Этот модуль даст вам возможность просматривать подобные истории, а также добавлять веселые и неожиданные повороты.

Ниже мы приводим ежедневный план уроков, который поможет вам создать модуль, соответствующий потребностям ваших учеников. Вы можете использовать модуль как есть или настроить его, чтобы он лучше соответствовал вашему классу.

Только что добавлено! Мы добавили версию для печати этих планов уроков внизу этого поста. Это принесет пользу тем учителям, которым нравится иметь бумажную копию для добавления в свою папку для чтения.

Вы также найдете отдельную загрузку, которая включает в себя распечатки, описанные в уроках.Вы найдете якорные диаграммы, графические органайзеры, билеты на выход и многое другое.

Блок для чтения сказок Наброски

День 1: погружение
  • В начале любого урока мы даем студентам день или два, чтобы просто изучить и просмотреть книги.
  • Для приготовления соберите ассортимент любимых сказок, новых и старых. Нам нравится иметь достаточно, чтобы небольшие группы студентов могли исследовать стек из трех или четырех человек.
  • В этот первый день ученикам дается задание просто наслаждаться книгами и исследовать.

День 2: Объявления
  • Второй день – продолжение погружения.
  • Небольшим группам студентов снова выдадут стопку книг и несколько стикеров.
  • Их задача – записать, что они «замечают» в сказках. Они специально ищут то, что делает сказки уникальными. Им следует выяснить, почему книги в их стопке считаются сказками, а не просто художественной литературой. (ПРИМЕЧАНИЕ: учащимся, которые не знакомы с заметками, могут потребоваться дополнительные указания на протяжении всего урока.)
  • После того, как у студентов будет время изучить и записать свои заметки, объединитесь, чтобы создать диаграмму привязки с информацией, которую они собрали.
  • Мы предоставили три версии. В первом уже добавлена ​​информация о сказках с фиолетовым и зеленым фоном. Вторая похожа на сказочных персонажей вместо фона. Окончательная версия предназначена для учителей, которые хотят создать свою собственную диаграмму привязки, используя только информацию, собранную вашими учениками.
  • Распечатайте и добавьте свои наблюдения во время обсуждения.

День 3: Поиск сказки
  • Этот сказочный поиск – отличный способ позволить вашим ученикам практиковать то, чему вы научили во время мини-уроков в мастерской по чтению!
  • Мы предполагаем использовать этот двусторонний поиск в небольших группах во время процесса погружения. Или можно разместить в центре грамотности с корзиной сказок.
  • Учащиеся ищут в сказках те особенности текста, которые они узнали.Найдя подходящее название, они записывают название и автора.
  • Мы предоставим вам право решать, могут ли студенты использовать одну и ту же книгу более одного раза!

Расширение: Графический органайзер Fairy Tale Elements

  • Вы можете попросить учащихся выполнять это задание на протяжении всего обучения.
  • В нем есть место для заметок о четырех разных книгах.
  • Однако вы можете предоставить учащимся несколько копий или версию от корки до корки.
  • Ученики будут искать следующие элементы сказки: хороший персонаж или герой вместе со злодеем или обманщиком.Они запишут примеры волшебства, замка или леса. Наконец, если они находят группы из 3 или 7 человек, они могут это заметить.

День 4: Последовательность
  • Прочитав вслух сказку по вашему выбору, разделите учащихся на 4 или 5 групп.
  • Дайте каждой группе проиллюстрировать событие из книги.
  • После того, как студенты проиллюстрируют свою сцену, соберитесь вместе.
  • Попросите учащихся привести события в порядок. Используйте жирный маркер, чтобы добавить слова «первый», «второй», «следующий», «затем» и «последний» к каждому рисунку.
  • Другой вариант – для каждой группы учеников есть своя сказка. Каждый ученик нарисует сцену и создаст стенд для своей книги.

День 5: Секвенирование (независимая деятельность)
  • Прочтите вслух другую сказку. (Учащиеся или целые классы, работающие на более высоком уровне, могут выбрать свою сказку для самостоятельного чтения.)
  • Попросите учащихся заполнить «Записки последовательности сказок», чтобы организовать свое мышление.
  • Затем учащиеся могут проиллюстрировать пять событий или использовать слова для их описания на графическом органайзере.

День 5: Картографирование историй

  • Студенты могут заполнить карту-рассказ и графический органайзер с пересказом.
  • Как всегда, лучше всего смоделировать завершение работы организатора, выбранного вами, с классом, чтобы учащиеся знали ваши ожидания.
  • Карта рассказа или пересказ руки могут затем стать задачей для учащихся, которые они должны выполнить во время самостоятельного чтения.

День 6: Черты характера
  • Учащиеся могут испытывать трудности с различением характера и физических качеств.
  • Помогите своим ученикам развить более глубокое понимание с нашей таблицей привязки черт характера. В этой таблице привязок перечислены возможные черты характера, которые могут отображаться персонажами.
  • Мы предлагаем приложить к этой таблице обсуждение физических характеристик, которыми могут обладать персонажи. Прочтите книгу и попросите студентов попрактиковаться в выявлении и поддержке черт характера, отображаемых персонажем.
  • Вы также найдете графический органайзер, который вы можете использовать для этого урока. В качестве продолжения студенты могут самостоятельно заполнить графический органайзер во время самостоятельного чтения.

День 7: Продолжение черт характера

Персонажи внутри и снаружи Это еще одна возможность для учащихся попрактиковаться в распознавании черт характера.

День 8: В центре внимания злодей
  • Чтобы сосредоточиться на злодее в сказках, мы создали плакат РАЗЫСКИВАЕТСЯ для учеников.
  • Ученики выберут сказку и заполнят шаблон плаката РАЗЫСКИВАЕТСЯ.
  • Доступно два шаблона, один просит студентов поделиться чертами характера – в нем не указано необходимое количество, так что вы можете выбрать.

День 9: Прочтите все об этом!
  • Попросите учащихся заполнить рекомендацию по книге своей любимой сказки.
  • Студенты должны указать, почему они рекомендуют книгу и картинку, чтобы привлечь внимание других.

Дни 10 и 11: беседы с книгами
  • Студенты говорят о своем чтении без практики. Используйте карточки для начала разговора, чтобы вести беседу с книгами. Скопируйте и ламинируйте полоски.
  • Это еще одно упражнение, с которого можно начать с моделирования всего класса. Моделируйте в первый день, а затем позвольте студентам попрактиковаться в беседе с книгами в небольших группах на следующий день.
  • Вы также найдете пустую страницу, на которой вы можете добавить свои вопросы.

День 12: Как персонажи отвечают
  • Это задание предлагает детям подумать о том, как персонажи реагируют на важное событие в рассказе.
  • Это еще одно упражнение, которое следует моделировать со студентами во время обучения в малых группах.

День 13: Сравнение и сопоставление различных версий
  • Прочтите вслух две версии одной и той же сказки. (Мы выбрали две разные версии «Трех поросят».)
  • Работайте вместе, чтобы завершить нашу диаграмму сравнения и сопоставления Венна.
  • Это задание, которое можно сначала выполнять всем классом, а затем повторять самостоятельно или в небольших группах для дополнительной практики.
Выходные патрубки

В конце поста есть набор выходных листов, которые можно использовать для самостоятельного чтения.

Дополнительные графические организаторы в этой книге для чтения сказок:

Причина и следствие, Основные моменты сказок, Выученный урок, Я МОГУ читать сказки

Украсьте свое жилище сказочным праздником!

В рамках изучения сказок в моем собственном классе я сделал упор на беглость речи, используя театральные сценарии для чтения сказок, которые я нашел на Amazon.

Это было очень интересное мероприятие.

Театр для читателей может быть небольшим спектаклем, в котором студенты практикуются и делятся со своими одноклассниками.

Другой вариант – превратить этот проект в более крупный проект, в котором учащиеся создают костюмы, декорации и приглашения для семей или других классов.

Знаете ли вы, что вашим ученикам понравится читательская театральная часть этого раздела? Разверните это упражнение, используя следующие идеи:

Театр расширяющихся читателей

Ищете помощь в расширении круга читателей? Используйте планы, которые мы создали ниже:

Практика беглости речи через читательский театр

Наша любимая часть этого урока была, когда мы заставляли наших детей работать над беглостью речи с помощью сценок и пьес.Вы можете попросить детей написать свои собственные сценки или купить уже написанные пьесы. Мы решили использовать уже написанные пьесы, потому что хотели, чтобы наши дети в это время сосредоточились на беглости речи, а не на письме. Мы нашли много отличных вариантов через Amazon, вот несколько наших любимых

Введение в практику владения языком В этот день мы представили идею работы над пьесами. Мы встретились всем классом и поговорили о том, что такое спектакль. Мы также создали якорную диаграмму, в которой перечислены вещи, которые актеры и актрисы могут делать, чтобы стать лучшими актерами и актрисами.Наша таблица привязок включала такие идеи, как практика, работа по запоминанию линий, использование действий и использование выражения.

Назначение пьес Перед тем, как мы начали этот день, мы выбрали пьесы, которые, по нашему мнению, лучше всего подходят для студентов, и назначили роли. Вы также можете разрешить студентам пройти прослушивание. Опять же, нам нужно было время, чтобы сосредоточиться на беглости речи, поэтому мы не думали, что это хорошее использование нашего времени для достижения наших целей. В этот день мы разбиваем студентов по группам, не сообщая им их ролей.Мы хотели убедиться, что ученики понимают, что происходит в каждой пьесе, поэтому мы не говорили ученикам, в какой роли они будут. Мы дали студентам время прочитать пьесу и начать понимать формат пьес.

Распределение ролей и практика Студенты не могли больше ждать, чтобы узнать, кем они будут в этот день, мы распределили роли. Как только дети узнали, кем они будут, мы попросили детей выделить свои строки и самостоятельно прочитать их.Все это время учителя в классе помогали ученикам, которые были незнакомы с новыми словами. Мы зарезервировали один день для самостоятельной практики, а затем перешли к практике с группами на следующий день. Мы создали органайзер под названием Act it Out, чтобы помочь вам в этой части.

Создание реквизита и добавление действий Мы начали этот день с мини-урока о том, что помогает актеру или актрисе рассказывать свою историю. Мы обсудили реквизит, декорации и добавление действия или движения. В этот день детям была предоставлена ​​возможность создать свои собственные декорации и реквизит.Мы создали органайзер под названием «Создание обстановки», чтобы ученики могли завершить визуализацию пьесы и создать свою обстановку.

Генеральная репетиция Студенты отрабатывают всю игру с реквизитом.

Полную бесплатную обучающую программу по сказке можно скачать здесь:

Якорные диаграммы, графические организаторы и т. Д. Скачать

Мы также создали план урока, который вы можете легко распечатать. Загрузите эту часть здесь:

Единица учебных планов


Ищете другие материалы, которые можно добавить к своему учебному блоку по сказке? Попробуйте эти бесплатные:

В нашем предыдущем посте была ссылка на наши действия по написанию резюме.

Если вы ищете их, вы найдете их здесь: Summary Writing Scaffolding.

Вот несколько книг, которые вы, возможно, захотите добавить в свою коллекцию (включая партнерские ссылки).

Как и все наши ресурсы, The Curriculum Corner создает их для бесплатного использования в классе. Наши продукты не могут быть проданы. Вы можете распечатать и скопировать для личного пользования в классе. Они также отлично подходят для семей с домашним обучением!

Помните, вы не можете изменять и перепродавать в любой форме.Пожалуйста, дайте нам знать, если у вас есть какие-либо вопросы.

Урок дня: «В сказке о пандемии сад ведет к волшебной дружбе»

5. Какое влияние оказала дружба на Элиану? Какие изменения заметили ее родители?

6. Приключение между двумя соседями имеет «поворот сюжета», когда мисс Полс сообщает мисс Кенни, что ее семья переезжает, оставив сказочный сад позади. Чтобы помочь Элиане справиться с ситуацией, г-жа Кенни сообщает ей в письме:

«Иногда мы перерастаем дома, потому что у нас слишком много любви, и нам нужно место, где мы можем вместить все это.Но так весело находить новые деревья и представлять, какие новые приключения нас ждут! »

Что вы думаете о совете мисс Кенни? Кто-нибудь когда-нибудь давал вам значимый совет по поводу больших изменений в жизни, таких как переезд или новая школа? Был ли в вашей жизни человек, который воспитывал или воспитывал вашу уверенность и воображение, как мисс Кенни для Элианы?

7. Как вы отреагируете на статью? Какие моменты, отрывки, изображения или твиты выделяются? Что эта история раскрывает о нашей потребности в общении в любом возрасте, о нашей потребности давать другим и о важности магического мышления – особенно сейчас?

Идем дальше

Вариант 1: поделитесь своим мнением и опытом

  • Что для вас значит дружба? Насколько важны для вас друзья? Как друзья помогли вам справиться с пандемией коронавируса? Пандемия сблизила вас с друзьями или разлучила вас с ними?

  • Кто ваши лучшие друзья? Они в основном похожи на вас по возрасту и происхождению, или у вас есть друзья, которые значительно отличаются от вас?

  • Были ли у вас неожиданные дружеские отношения? Если да, то как вы познакомились и подружились? Как эти отношения изменили вашу жизнь? Как вы поддерживали дружбу с течением времени? Чем эта дружба похожа или отличается от дружбы между Элианой и мисс?Кенни? Как вы думаете, чему вы можете научиться, дружив с кем-то, кто отличается от вас?

  • Позволила ли вам статья оценить ценность дружбы? Если да, объясните почему.

Вариант 2: внести свой вклад в сказочный сад Элианы

Представьте, что вы были соседом Элианы: что бы вы добавили в сад и почему? Как вы могли бы продолжить приключения Сапфир, Новы и Куди (или, возможно, представить новых персонажей) и продолжить вдохновлять четырехлетнюю девочку ее воображением и благополучием? Как вы могли бы расти и извлекать выгоду из взаимодействия?

Выберите один из следующих трех вариантов или придумайте свою собственную оригинальную идею:

  • Напишите письмо Элиане из Sapphire.

  • Создайте что-нибудь в сказочном саду Элианы.

  • Напишите и проиллюстрируйте новую книгу из серии «Сапфир-исследователь».

Нужна помощь в создании интересных историй и запоминающихся персонажей, сюжетов или приключений? Воспользуйтесь нашим уроком «Используйте эти 18 изображений, чтобы вдохновить вас на собственный рассказ».

Вариант 3. Сделайте что-нибудь волшебное!

Оригинальная записка, прикрепленная к дереву над сказочным садом Элианы, гласила:

«Наша 4-летняя девочка сделала это, чтобы скрасить ваш день / Пожалуйста, добавьте волшебства, но не убирайте / Эти дни могут будь жестким, но мы вместе.

Теперь ваша очередь добавить немного волшебства в этот мир, чтобы украсить чужой день: создать сказочный сад. Напишите небольшой рассказ. Отправьте письмо с благодарностью.

Будьте изобретательны. Будьте изобретательны. Вдохновиться. Вам решать – кто мы такие, чтобы ограничивать вашу магию?

Вы можете начать с размышлений о ком-то, кто изо всех сил пытался справиться с пандемией: кто этот человек, и каковы его или ее интересы и увлечения? Что было для него особенно трудным? Как вы могли бы поднять настроение, поддержать или вдохновить этого человека? Как г-жаКенни, опирайтесь на свой собственный опыт, а также на то, что, по вашему мнению, этот человек действительно мог бы использовать.

Если у вас возникли проблемы с придумыванием чего-то вдохновенного и волшебного, рассмотрите возможность выполнения одного или нескольких из трех заданий из первой записки Сапфир для Элианы:

  • Скажите пять приятных слов людям, которых вы любите.

  • Сделайте три полезные вещи для нуждающегося.

  • Обещай всегда быть добрым и храбрым и проявлять любовь к нуждающимся.


Об уроке дня

Найдите в этой колонке все наши уроки дня.
Учителя, посмотрите наш веб-семинар по запросу, чтобы узнать, как использовать эту функцию в классе.

8 сказок на английском языке для учащихся

Давным-давно, , был преданный ученик, изучающий английский язык, который искал увлекательный способ попрактиковать свои языковые навыки.

«Но как мне улучшить свой английский?» он спросил.

Ответ пришел к нему из этого сообщения в блоге: английских сказок!

Ладно, возможно, твой путь к английскому до сих пор не был сказкой. Но даже если вы упустили волшебство, романтику и азарт изучения английского языка, еще не поздно что-то изменить, добавив сказки в свою языковую практику!

Легкие английские сказки могут стать отличным способом улучшить свои языковые навыки, одновременно развлекая себя.

Взгляните на восемь лучших сказок, выбранных ниже, и убедитесь, что ваши мечты об изучении английского действительно сбываются!

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Как «Легкие английские сказки» помогают выучить язык?

Сказки не только занимательны и интересны для чтения, но и есть множество факторов, которые делают их отличным выбором для изучающих английский язык.

Во-первых, они короткие, поэтому обычно можно прочитать за один присест. Более короткие работы также легче начать, чтобы вы не чувствовали себя перегруженными слишком большим количеством английского языка за один раз.

Кроме того, учащиеся, вероятно, уже знакомы со сказками, поскольку они переведены на множество языков и преподаются детям по всему миру. Если вы уже знаете, о чем идет речь, это поможет вам следить за ее содержанием на английском языке.

Поскольку сказки обычно предназначены для детей, в них обычно используется словарный запас и структура предложений более низкого уровня, означает, что они подходят для начинающих изучающих английский язык.

Сказки также часто включают простые диалоги или повторения. рассказывают историю. Это означает, что вы не только улучшите свои навыки чтения на английском, но и сможете легко выучить английский с помощью этих историй.

Где найти легкие английские сказки в Интернете?

В Интернете можно найти бесплатных легких сказок на английском языке. Некоторые из моих любимых сайтов:

  • Storynory: Storynory – это потрясающий сайт, который использует как письменные тексты, так и аудиозаписи, чтобы найти множество сказок и других историй.На сайте сказки разделены по авторам или тематике, поэтому их легко разобрать.
  • Истории для роста Автор: Это еще один сайт, на котором аудиозаписи сочетаются с письменными текстами. Их классические сказки просты для понимания и иногда сопровождаются красивыми иллюстрациями.
  • Fairy Tales Of The World: Fairy Tales Of The World – одно из моих любимых мест, где можно найти легкие английские сказки в Интернете, потому что в нем есть огромный список историй на выбор, каждая из которых очень коротка и проста в понимании.
  • Storyberries: Еще один отличный вариант, Storyberries – это смесь популярных и малоизвестных сказок. Вы обязательно откроете для себя новую историю, о которой никогда раньше не слышали, если просмотрите здесь множество вариантов.
  • Hellokids : Hellokids – еще один замечательный сайт с тоннами сказок, разделенных по авторам. Истории представлены в формате небольшой книги, страницы которой вы перелистываете.

  • FluentU : Среди множества предложений программы – несколько сказок, например, сказка о хитрой лисе и история о странном партнерстве между львом и мышью.

    FluentU берет реальные видео – например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления – и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

    В отличие от традиционных сайтов для изучения языков, FluentU использует естественный подход, который поможет вам со временем освоить английский язык и культуру. Вы выучите английский так, как на нем говорят в реальной жизни.

    На FluentU есть много интересного контента, включая популярные ток-шоу, документальные фильмы о природе и забавные рекламные ролики, которые вы можете увидеть здесь:

    С FluentU смотреть видео на английском очень легко.Есть интерактивных подписей. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

    Например, если вы нажмете на слово «поиск», вы увидите следующее:

    Выучите весь словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть другие примеры слова, которое вы изучаете.

    Самое приятное то, что FluentU отслеживает словарный запас, который вы изучаете, и дает вам дополнительную практику со сложными словами.Он даже напоминает вам, когда пора сделать отзыв! Каждый учащийся получает по-настоящему персонализированных впечатлений, , даже если они учатся по одному и тому же видео.

    Вы можете начать использовать веб-сайт FluentU на своем компьютере или планшете или, что еще лучше, загрузив приложение из магазинов iTunes или Google Play.

Теперь, когда вы знаете, где найти легкие английские сказки, вот восемь отличных историй, которые помогут вам начать работу!

«Принцесса на горошине» – классический рассказ Ганса Христиана Андерсена.В нем рассказывается история о королеве, которая изобретает (создает) умный способ проверить, действительно ли девушка, претендующая на звание принцессы, является настоящей принцессой.

В самом рассказе используется множество глаголов в простом прошедшем времени (самая основная форма прошедшего времени в английском языке), например, было , искал , путешествовал и думал . Это может стать отличной практикой для изучающих английский язык.

Слова, которые нужно знать заранее (перед чтением рассказа):

  • Бедственное положение – опасная или тяжелая ситуация
  • Вряд ли – почти нет
  • Дефект – недостаток или проблема
  • Подлинная – искренняя
  • Ужасно – Ужасно

История «Красной шапочки» – еще одна известная сказка, написанная Шарлем Перро.В нем рассказывается история маленькой девочки, которая бродит (идет расслабленно) в лес и обманывается волком, который изображает (притворяется) ее бабушкой.

В этой истории есть особенно простые глаголы, которые помогут вам расширить свой словарный запас на английском языке и лучше следить за рассказом.

Слова, которые нужно знать заранее:

  • Dawdle – медленно
  • Тень – темная фигура или область
  • Капюшон – головной убор, обычно прикрепляемый к пальто или накидке
  • Сожрал – съел быстро
  • Коттедж – небольшой загородный дом

«Принц-лягушка» – забавная сказка, написанная знаменитыми братьями Гримм.В оригинальной истории принцесса роняет свой золотой шар в источник (место, где вода поднимается из земли). Чтобы вернуть его, она должна подружиться с лягушкой.

История полна полезных прилагательных, которые обеспечивают отличную практику английского языка и дают возможность пополнить свои знания базовым словарным запасом.

Слова, которые нужно знать заранее:

  • Драгоценные камни – драгоценные камни
  • Не желает – не хочет что-то делать
  • Жестокий – средний; причинение страданий умышленно
  • Несчастья – плохие ситуации или невезение
  • Merriment – веселье; счастье

Эта сказка происходит из большого сборника рассказов под названием «1001 арабская ночь.История рассказывает об Али-Бабе, который должен перехитрить группу грабителей.

изучающих английский язык будет полезно обратить внимание на общие переходные слова и фразы, используемые в рассказе. Переходные слова и фразы позволяют перейти от одной части истории к другой. Некоторые примеры из этой сказки включают в один день , затем , в последнюю очередь и перед . Это отличные фразы, которые можно включить (включить; добавить) в свой повседневный английский.

Слова, которые нужно знать заранее:

  • Торговец – человек, чья работа обычно связана с торговлей
  • Скрыть – скрыть
  • Куча – куча большая
  • Зависть – ревность
  • Prosperity – быть богатым или успешным

Одна из многих красивых маленьких историй Беатрикс Поттер, эта история показывает, что происходит, когда молодой кролик по имени Питер попадает в беду из-за кражи еды у мистера Поттер.Сад МакГрегора.

В этой истории есть много замечательных слов, связанных с природой и едой, которые могут открыть для себя изучающие английский язык.

Слова, которые нужно знать заранее:

  • Шалости – проступки
  • Буханка – количество хлеба или другой выпечки
  • Грабли – садовый инструмент для сбора листьев
  • Wriggled – извивался; дико перемещался
  • озадаченный – запутанный

«Кот, который умел так много есть» – это небольшая замечательная сказка писателей Питера Кристен Асбьёрнсена и Йоргена Энгебретсена Мо.История о коте, который встречает множество (нескольких разных) персонажей, поедая все, что может найти.

В рассказе много повторений, что немного облегчает чтение изучающими английский язык, и он включает в себя множество названий животных и словарный запас для изучения.

Слова, которые нужно знать заранее:

  • Mush – разновидность мягкого влажного корма
  • Конюшня – строение в сарае, где живет лошадь
  • изъято – захвачено
  • Вряд ли – совсем не очень
  • Фруктовый сад – большое поле фруктовых деревьев

Эта классическая сказка известного греческого басниста Эзопа рассказывает историю мальчика, который продолжает лгать о том, что увидел волка.Однажды, когда он действительно видит волка, никто не верит его крикам.

Эта сказка содержит несколько простых глаголов, например, прожил , прошел , попал в и знает . Обратите на них пристальное внимание и посмотрите, сколько новых английских глаголов вы сможете выучить, читая эту историю.

Слова, которые нужно знать заранее:

  • Порка – пощечина по заду (обычно в качестве наказания для детей)
  • Крепкий – крепкий
  • Хныканье – издает слабые звуки от страха или боли
  • Приколы – розыгрыши
  • Пастушество – уход за стадом (группой) овец

В этой сказке Ганса Христиана Андерсена рассказывается история тщеславного (гордого или тщеславного) жука, который считает, что ему нужны золотые башмаки, как императорский конь.

В этом рассказе есть много примеров сравнительной и превосходной степени английского языка (когда вы сравниваете две или более вещи), которые могут помочь учащимся понять, как формировать эти важные структуры. Некоторые примеры из истории включают более ценные , так же хорошо, как и лучше.

Слова, которые нужно знать заранее:

  • Кованые – для надевания обуви на лошадь
  • Там – там
  • Нежный – хрупкий
  • Устал – устал
  • Grander – более впечатляющее, красивое или богатое

С этими восемью волшебными сказками, которые помогут вам начать, и множеством мест, где можно найти другие истории в Интернете, вы готовы жить долго и счастливо, изучая английский язык!


Камилла Тернер – опытный писатель, редактор и преподаватель английского языка как иностранного.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

Пять причин перестать читать детские сказки сейчас | The Independent

Это сказки на ночь, которые мы рассказываем веками; они вдохновляют кассовые сборы, которые внушали нам наше детство – и тем не менее сказки пронизаны предвзятыми и архаичными стереотипами.

Такие истории, как Cinderella и Beauty and the Beast настолько укоренились в популярной культуре, что слишком легко упустить из виду разрушительные идеологии, которые они увековечивают через женоненавистнических персонажей, унизительные сюжетные линии и расовое единообразие.

Теперь родители налагают запрет на эти классические сказки Диснея, среди которых Кира Найтли и Кристен Белл критикуют некоторые ключевые сюжетные линии, в которых мужчин спасают женщин и целуют их во сне.

Дональд Хаас, автор книги Fairytales and Feminism , призывает родителей читать эти истории скептически, чтобы противостоять таким архаизмам, а не поддерживать их.

«Они могут читать или рассказывать классические сказки способами, которые намеренно ставят под сомнение или разрушают стереотипы», – сказал The Independent профессор Государственного университета Уэйна.

Итак, какие стереотипы родители должны развеять?

Женщины – пассивные девушки, которых могут спасти только мужчины

Что общего у Белоснежки, Спящей красавицы и Золушки?

Помимо фарфоровой кожи и необъяснимо блестящих волос, каждого из них спасает от страданий и / или вечного сна героическая фигура Прекрасного Принца.

Обычно этот персонаж представляет собой прославленную карикатуру на несуществующую мужественность, разгневанную исключительно эгоизмом героических поисков «настоящей любви».

Естественно, это так же оскорбительно для мужчин, как и для женщин.

«Это создает большой ненужный стресс для обоих полов и, в частности, женщин, поскольку они считают, что им следует взять на себя традиционную западную роль женщины», – объясняет доктор Виктория Шоуунми, читающая лекции по гендерным исследованиям в UCL.

Брак – это высшая награда

В культуре, где мы вступаем в брак позже, чем когда-либо прежде, и многие предпочитают вообще никогда не жениться, нарратив «давай поженимся и будем жить долго и счастливо» кажется практически практичным. средневековый.

К сожалению, это один из вечных фокусов в сказках и последующих ремейках таких историй, как Русалочка , Золушка и Спящая красавица , все из которых завершаются грандиозным праздником супружества.

Вечный романтический союз – это даже начало и конец якобы «современных» сказок, таких как Shrek и Stardust .

Этот брак не только представляет собой единственную цель для мужских и женских персонажей, что впоследствии характеризует их как бессодержательные, но и полностью отвергает ценность профессионального, финансового и социального успеха, которые редко фигурируют в этих повествованиях.

Подразумевается, утверждает Шоуунми, что неженатый человек – это «неудачник, которому в обществе нет места».

«Любовь рассматривается как концепция, которая возникает, когда вы находите кого-то для женитьбы, и не рассматривается как развивающаяся философская концепция», – сказала она The Independent .

Отсутствие расового / физического / сексуального разнообразия

Общепризнанно, что принцессы Диснея красивы, стройны и чаще всего белые.

Хотя есть некоторые исключения (Мулан, Покахонтас и принцесса Жасмин), традиционно преобладает белое лицо.

Не менее проблематичны нереалистичные стандарты тела, установленные худыми, как уиппет, Белльз и Ариэль, которые диктуют анимированный сказочный мир.

Поддерживайте свободомыслящую журналистику и посещайте независимые мероприятия

Для ребенка, впервые сталкивающегося с этими историями, такие ограничительные эстетические стандарты могут быть чрезвычайно пагубными, отображая идею о том, что красота и счастье являются синонимами худобы.

В том редком случае, когда персонаж «большого размера» появляется в одном из традиционных римейков классической сказки Гримм от Диснея, он либо типичный антагонист, либо доброжелательная материнская фигура – вспомните Русалочка Урсула и Красавица и чудовище , миссис Поттс.

Плюс, эти персонажи почти всегда гетеросексуальны.

В то время как некоторые отмечали недавний ремейк Beauty and the Beast с изображением гомосексуального персонажа (ЛеФу в исполнении Джоша Гэда), тот факт, что это был простой намек, а не окончательная характеристика сюжета, был сочтен слабой попыткой. на сексуальное разнообразие со стороны активистов ЛГБТК.

Женские персонажи либо привязаны к дому…

Еще одна обескураживающая общая черта Белоснежки, Белль и Золушки – их повышенная семейность.

Единственный способ спасти своего бедного отца от ловушки Чудовища – это стать его горничной, а Золушка связана с мытьем полов, в то время как бедная Белоснежка должна обслуживать семерых гномов-мужчин, одного из которых непривлекательно называют Чихание.

По крайней мере, никого из них не звали Вонючий.

… Или злые мачехи / сестры / ведьмы

Нельзя сказать, что это все фартуки и ноготки для наших сказочных героинь.

Один поисковый запрос «сказочных злодеев» в Google генерирует множество садистских «злодеев»: злая мачеха Золушки, ее «уродливые сестры», Урсула, злая ведьма Запада.

Эти женщины мстительны по отношению друг к другу и отрицают любые представления о сестринстве.

Они представляют собой то, что литературовед Рут Боттигхаймер назвала «очевидным внутренним побуждением к изобличению женщин» в своей книге « Гриммса» Плохие девчонки и смелые парни .

Эти злобные карикатуры снова и снова представляют нам «одну и ту же тему», объясняет Шоуунми, что может серьезно подавить склонность ребенка к установлению стабильных и поддерживающих отношений.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *