Презентация зачем люди трудятся 1 класс: Презентация по окружающему миру в 1 классе на тему: “Зачем люди трудятся”

Содержание

Урок окружающего мира в 1 классе "Зачем люди трудятся?" | План-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему:

Урок окружающего мира и развития речи в 1 классе

УМК «Начальная школа 21 века»

Подготовила и провела: учитель начальных классов

МОУ «Гимназия №1 г. Волоколамска» Московской области

Федотова Елена Ивановна

Тема: «Зачем люди трудятся»

Цель: создать условия для формирования представлений о профессиях, понимания значения труда в жизни людей; способствовать развитию словарного запаса, умению строить предложения-противопоставления.

Планируемые результаты образования.

Предметные: ученики научатся понимать значение труда в жизни людей, различать особенности людей в разных учреждениях культуры и быта, приводить примеры различных профессий.

Метапредметные:

Регулятивные: осуществление учебных действий – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Познавательные: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – иметь представление о профессиях, понимать значение труда в жизни людей; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов.

Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, работать в парах и группах.

Личностные: смыслообразование – выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оборудование: презентация, рисунки, изображающие профессии людей, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА.

І. Целеполагание

- Послушайте стихотворение В. Пальчинскайте:

Кто нам делает сапожки,

Ранцы, пуговицы, ложки?

Кто построил дом? И кто

Сшил нам куртки и пальто?

Кто нам сделал эти парты,

Напечатал книжки, карты?

Кто куёт металл для плуга,

Добывает нефть и уголь?

Отгадали вы: для нас

Трудится … (РАБОЧИЙ КЛАСС)

- О чём мы с вами будем говорить сегодня на уроке? (Мы будем говорить о труде взрослых, о профессиях)

- Давайте подумаем, а для чего люди трудятся? (Высказывания детей: «Люди трудятся для того, чтобы…»)

- Ну, хорошо.

К этому вопросу мы вернёмся ещё раз в конце урока.

ІІ. Изучение нового материала.

- Вспомните и назовите сказки, в которых герои за одну ночь возводили дворцы, плели ковры, выполняли самые трудные задания. («Царевна-лягушка», «Крошечка Хаврошечка», «Вовка в тридевятом царстве» и другие)

- Как они это делали? (С помощью волшебства, волшебных заклинаний, волшебных предметов)

- А в жизни возможно использовать подобные волшебные средства? Как люди научились обходиться без волшебства? (Предположения учеников)

- Скажите, для того чтобы каждый человек смог обеспечить себя одеждой, едой, жильем и другими благами, что нужно делать? (Нужно работать). Что нужно получить для того, чтобы найти хорошую, нужную, любимую работу? (Нужно получить образование, нужно получить профессию)

1. Речевая разминка. Произнесите чистоговорки правильно

- Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. 
- Водовоз вёз воду из водопровода.
- Старый сторож Том сторожит дом.  
- Ткёт ткач ткани на платье Тане. 
- Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку

- Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу. 
- Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет.

- Названия каких профессий прозвучали в чистоговорках? Какие профессии вам не знакомы?

2. Продолжите предложение:

Повар готовит пищу, а врач … .

Учитель учит детей, а художник … .

Столяр работает с деревом, а парикмахер … .

Лётчик управляет самолётом, а космонавт … .

Хирург делает операции, а окулист … .

3. Работа в группах.

- Я предлагаю вам поработать в группах. Задача каждой группы: подобрать названия профессий, которые помогают нам получить

1 группа – еду         2 группа – жильё        3 группа – одежду        4 группа – медицинское обслуживание и образование.

(детям даются карточки с названиями профессий: всем одинаковые – учитель, каменщик, швея, повар, хлебороб, пекарь, портной, плотник, сантехник, закройщик, библиотекарь, терапевт, аптекарь, хирург, экскурсовод, овощевод, доярка, электромонтёр, маляр)

- Итак, какие профессии вы выбрали? Поместите их на доску.

- Оцените, какая группа поработала лучше всех?

4. Важность любой профессии.

- Какая профессия, какой труд  самый важный, на ваш взгляд?

- Тогда закончите моё предложение:

Если бы не было парикмахера, то …

Если бы не было воспитателя, то …

Если бы не было дворника, то …

Если бы не было официанта, то …

- Какой же вывод можно сделать? (Все профессии нужны, все профессии важны. Любой труд  приносит пользу людям и государству.)

Физминутка

Мы в профессии играли –

Вмиг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас –

Быстро едет первый класс!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз – кирпич, и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь за парты нам пора!

5. Игра «Угадайте, кому принадлежит предмет»

- Продолжим разговор о труде, о профессиях людей. Существуют такие предметы, по которым вы сразу догадаетесь, к какой профессии он принадлежит. Я покажу вам несколько предметов, а вы попробуйте отгадать, кому они принадлежат.

- фонендоскоп (врач)                      баскетбольный мяч (спортсмен, баскетболист)          

- указка (учитель)                            жезл регулировщика (регулировщик-постовой)

- разводной ключ (слесарь)            морской воротник (моряк)

- микрофон (артист, певец)            половник (повар)

6. Работы в группах.

Дети получают картинки с изображением профессии.

- Определите название профессии по картинке и перечислите, какими человеческими качествами должен обладать человек данной профессии?

(ВЕТЕРИНАР: доброта, любовь к животным, ответственность, вежливость, трудолюбие, знание своего дела;

ПОЧТАЛЬОН: внимательность, ответственность, доброта, трудолюбие, хорошее здоровье;

ПОЛИЦЕЙСКИЙ: смелость, решительность, мужественность, ответственность, честность, умение пожертвовать собой;

ЧАСОВЩИК: старательность, вежливость, внимательность, усидчивость)

7.Творческое задание (дополнительное резервное задание).

1 группа – Строители, из конструктора строим дом
2 группа – Повара, набор продуктов. Приготовить: «испечь» торт и украсить его 
3 группа – Портные, из бумаги придумать наряд для куклы.

4 группа – Художники-декораторы, сделать роспись модели

ІІІ. Обобщение. Подведение итогов.

- Понравилось вам сегодня  на уроке?

- Давайте, ещё раз вернёмся к главному вопросу: зачем люди трудятся?

- Как вы думаете, какую пользу принёс человеку труд? (Если дети затрудняются с ответом, то можно прочитать такое стихотворение:

Человек трудом славен

Ещё когда земля стояла на слонах,
А те слоны на черепахе,
Две обезьяны встретились в лесу
И вдруг раздались охи, ахи…

Одна смеялась над другой:
«Ха-ха, послушай-ка, соседка,
Зачем копаешь корешки,
Пойдем, попрыгаем на ветках».

Но та трудилась, как могла,
На задних лапках в лес ходила.
Прошли года, прошли века,
Она в полях хлеба косила.

Вот уж поднялись города,
Проходит век за веком,
За трудолюбие зверье 
Зовется - человеком.

Ракеты в небо поднялись,
Весной сады цветут.
Всё человек постиг трудом,
Подвластно всё вокруг.

И человек идет вперед,
Он труд с собою свой несет,
Ему везде, всегда почет.

Лишь улыбнется человек,
Когда увидит в клетке,
Что обезьяна до сих пор
Качается на ветке.

Антонина Козлова http://stihi.ru)

ІV. Рефлексия.

- Как вы считаете, вы хорошо сегодня потрудились? Кому понравилось так трудиться?

Используемая литература.

  1. Окружающий мир 1 класс. Система уроков по учебнику Н.Ф. Виноградовой. Издательство «Учитель», Волгоград, 2013
  2. Ресурсы интернета.

Урок окружающего мира в 1-м классе. Тема: "Зачем люди трудятся"

Задачи:

  • познакомить ребят с некоторыми видами профессий;
  • показать значение трудовой деятельности;
  • воспитывать уважительное отношение к труду, людям разных профессий.

Оборудование: мультимедийная презентация (приложение), толковый словарь.

ХОД УРОКА

Организация класса

Приветствие (слайд 2)

Здравствуй, солнце!
Здравствуй, мир!
Здравствуйте, учитель!
Мы сегодня в класс пришли,
Мы хотим учиться.
Тот, кто много трудиться
И всегда старается,
У того отлично все
В жизни получается.

Сообщение темы урока

- Отгадайте загадку:

День-деньской
Копает папа
Огород большой
Лопатой.
Ту работу назовут
Все соседи просто...(труд ).

Вот о тех, кто создает,
Строит, учит иль поет,
Мы сейчас поговорим,
Им урок свой посвятим.

Речевая разминка

- Угадайте, какое слово стоит в конце строки?

Кто на свете самый главный?

Самый добрый, самый славный?

Кто он?
Как его зовут?
Ну, конечно,
Это труд!

- Какие пословицы о труде вы знаете?

(Выслушиваются ответы детей.)

Игра "Назови профессию"

- А сейчас мы с вами поиграем.

- Я покажу вам букву, а вы назовете профессию человека на эту букву.

- Оказывается, профессий на земле много. Со многими из них мы незнакомы. Их так много, что перечислить все невозможно.

Вызов (слайд 3)

- Что же такое профессия?

(Это труд, который люди выбирают себе на всю жизнь.)

Обратимся к толковому словарю: "Профессия-основное занятие человека, его трудовая деятельность".

- Обратим внимание на слово "трудовая".

- Что это означает?

Чтение рассказа Е.Пермяка "Для чего нужны руки?"

- Сравните труд рабочего на заводе с трудом учителя. (Это умственный труд, физический труд.)

Составление кластера (слайд 4)

Труд, трудовая деятельность, профессия, занятие, дело, работа, умственный труд, физический труд.

Осмысление (слайд 5)

- А теперь отгадаем загадки и узнаем, каким трудом могут заниматься люди, какие существуют профессии?

Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней. (Доктор)

Работник этот хоть куда!
Он водит поезда. (Машинист)

Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды! (Повар)

Ведет он классно самолет,

Безопасен с ним полет,
Настоящий ас. (Пилот)

Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить.
На все смотреть и все запоминать,
И все родное, Родину любить. (Учитель)

Физминутка

Игра "Царь-горох"

- Царь-горох прими нас на работу.

Царь спрашивает: - А что вы умеете делать?

Дети отвечают:- Мы не скажем, а покажем, чтобы лучше угадать! (Дети показывают жестами занятия человека, а водящий отгадывает).

Рефлексия

А теперь вернемся к кластеру.

- Зачем люди трудятся?

- Что узнали о профессиях?

- Какие профессии связаны с умственным трудом, а какие с физическим?

Проверка домашнего задания

Выставка рисунков.

Учащиеся подготовили рисунки о профессиях своих родителей.

Выслушиваются рассказы некоторых учеников.

Обобщение

- Очень важно, чтобы каждый человек трудился.

А для этого нужно выбрать любимое занятие, овладеть профессией, которая нравится.

Для этого необходимо, много и хорошо учиться.

Если человек выбрал профессию правильно, то он доволен этим и о нем говорят, что он на своем месте.

Составление синквейна (слайд 6)

  • Труд.
  • Важный, нужный.
  • Помогает, учит, лечит.
  • Труд важен для каждого человека.
  • Профессия.

Домашнее задание

Подготовить стихи, загадки о профессиях.

Давайте закончим наш урок пожеланиями: (слайд 7)

Пусть же нас во всех заботах
Ждет удача и успех,
Чтоб работалось с охотой
И игралось без помех!
Прозвенит сейчас звонок,
Наш закончится урок.

Урок на тему "Почему люди трудятся?"

Актуализация знаний

1 Дискуссия. Должен ли человек обязательно трудиться.

• Труд дает человеку пищу, жилье, одежду, красивые вещи, делает человека умным, добрым, заботящимся не только о себе, но и о других людях.

Работа в паре Составление синквейна на слово «труд»

  • Труд.

  • Важный, нужный.

  • Помогает, учит, лечит.

  • Труд важен для каждого человека.

  • Профессия.

2 Игра « Азбука профессий»

Учитель показывает букву а ученики называют проффессию

• названия профессий на буквы алфавита

3 Работа с учебником.

• Чтение текста

• работа в тетради задание 1 соотнеси профессии с рисункам

Работа в парах

Задание 2 напиши какую работу выполняешь ты . Чтение друг другу .Высказывание одного из пары.

.

4 Разминка

• Слушание стихотворения Ю, Тувим « Все для всех»

Каменщик строит жилища, Каменщик был бы раздетым,

Платье- работа портного. Если б умелые руки

Но ведь портному работать Вовремя не смастерили

Негде без теплого крова. Фартук, и куртку, и брюки.

Стало быть, так и выходит: Значит, давайте трудиться

Все, что мы делаем, нужно. Честно, усердно и дружно.

5 Разгадывание загадок

Кто в дни болезней всех полезней
И лечит нас от всех болезней. (Доктор)

Работник этот хоть куда!
Он водит поезда. (Машинист)

Скажи, кто так вкусно 
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды! (Повар)

Ведет он классно самолет,
Безопасен с ним полет, 
Настоящий ас. (Пилот)

Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить. 
На все смотреть и все запоминать,
И все родное, Родину любить. (Учитель).

Вывод: Для того чтобы мы с вами усердно занимались в школе, чтобы нас вкусно кормили в школьной столовой, нужно чтобы трудилось много людей в городах и селах, и мы должны быть им очень благодарны.

6 Работа в парах

Работа в тетради стр.13 з.3

Зачем человек трудится?

Этап урока

Прим.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Органи-зацион

ный

1 мин

1 сл. «Урок окр.мира»

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

-Ребята, сегодня мы с вами будем работать на основе командной деятельности. У вас на партах есть карточки, на нем указан номер вашего участника команды. Давайте посмотрим, все нашли себя? Участник №1 поднимите руку вверх , спасибо,№2,№3,№4 и здесь же нумерация столов.

-Пожелаем хорошего настроения друг другу. Партнеры по плечу повернитесь друг к другу и передайте тепло ваших сердец с помощью ваших ладошек, а теперь повернитесь к партнеру по лицу и поделитесь своим хорошим настроением.

Ребята, у нас на уроке гости, передайте им хорошее настроение – улыбнитесь.

Мы сегодня работаем в команде.

Как вы думаете, что нам поможет успешно справиться со всеми заданиями?

- Когда вы закончите выполнять задание вы сядете на свои места и возьметесь за руки и я пойму, что вы готовы

Проверка готовности учебных принадлежностей. Приветствие партнеров.

- Дружба, сплоченность, взаимовыручка, умение слушать друг- друга.

2.Актуализация знаний. (Фаза вызова) (Прием критического мышления кубик Блума

3 мин

-Ребята, вспомним то, что знаем, то что узнали на прошлом уроке. Предлагаю вам игру в кубики. Я бросаю кубик участнику №1,выпавшая грань укажет, какого типа вопроса можно задать. Вы обсуждаете ответ в группе 5 сек, отвечает участник №4

Если не могут ответить, можно ответить из другого стола, слушаем внимательно.

После каждого ответа показываете сигнальную карточку.

-- Назовите эти предметы одним словом.

-Подумайте, на какие группы можно разделить одежду?

-Когда появилась одежда?

-Предложи папе что надеть, если ему надо идти на деловую встречу?

- Как ты понимаешь пословицу: «Не одежда красит человека, а человек одежду»

-С каждым годом у человека повышается потребность в одежде. Благодаря людям какой профессии появляются новые модели одежды?

-Да, благодаря людям разных профессии.

Назови

одежда

Подумай

Деловая, домашняя, спортивная, рабочая. Для каждого случая есть своя одежда.

Когда

Одежда появилась в глубокой древности, еще у первобытных людей. Они одевались в шкуры животных.

Предложи

Пиджак - брюки

Объясни

Её смысл в том, что не одежда красит человека, а добрые дела

- Благодаря модельерам , закройщикам, дизайнерам, портным, швеям…

Личностные УУД

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

Осуществление познавательной и личностной рефлексии

Познавательные УДД:

Извлекать информацию представленную в разных формах.

Коммуникативные,регулятивные, познавательные УУД: Выполнять различные роли в группе, участвовать в диалоге, уметь слушать других и отстаивать свою точку зрения,

Ориентироваться в учебнике.

Презентовать свою работу.

Оценивать работу всей группы.

Регулятивные УУД: Слушать, понимать, выполнять предложенное задание.

3. Поста-новка целей и задач. Мотива-ция.

2 мин.

-Ребята, спасибо за ответы. Вашему вниманию предлагаю видеоролик.

Ребята. Скажите, пожалуйста, почему же Нюша такая несчастная?

А Кроше почему не скучно?

-Так о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Сегодня мы на уроке выясним. зачем человек трудиться.

Смотрят сюжет, высказывают свои предположения.

Она лентяйка, ничего не делает.

-Мы будем говорить о труде

-На уроке сегодня мы будем говорить о труде, о людях труда

Регулятивные УДД:

Прогнозируют область знаний.

4. Работа над новым материалом.

(Фаза осмысления) 5 мин

-У каждого участника на партах лежат карточки со словами, поднимите их на вверх, покажите друг-другу, спасибо.

Внимательно послушайте следующее задание: по моему сигналу вы все должны будете встать, показать друг другу слова и двигаясь по классу, общаясь между собой создать некие группы слов, но принцип построения вы выбираете сами. Вы должны помнить, что время на задание ограничено. У вас на работу 2 минуты.

-Тихонечко встаньте, задвиньте стульчики, пройдите в центр класса. Через две минуты я хочу увидеть группы. Начали.

-Поднимите ,пожалуйста карточки. Почему вы объединились?

-Ребята произошло небольшое чудо, теперь вы новая команда, рассаживаемся.

Скажите, это все профессии, которые есть на свете?

Конечно нет, на свете много интересных профессий. А следующее задание поможет нам вспомнить еще больше профессий

Я покажу вам букву, а вы назовете профессию человека на эту букву.

- Оказывается, профессий на земле много. Со многими из них мы незнакомы. Их так много, что перечислить все невозможно.

-Объединились, по словам, которые, подходят к той или иной профессии

-Нет

А – аптекарь, архитектор; Б – бетонщик, булочник; В – врач, водитель; Г – геолог. Д – доярка; Е – егерь; Ж – жестянщик; З – закройщик, землекоп; И – историк.

Познавательные УУД

Развитие умения извлекать информацию из текстов.

Выявлять сущность, особенности объектов.

На основе анализа объектов делать выводы.

Обобщать и классифицировать по признакам.

Ориентироваться в словаре, находить ответы на вопросы.

5.Физми-

нутка

(ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР)

2 мин

-Ребята перед вами лежат атрибуты профессии, наденьте их. Определите, к какой профессии они относятся. Участник №1 поднимите руку –доктор. Участник №2-водитель .участник №3 с- строитель. Участник №4 повар Предлагаю вам побывать в роли разных профессии. Будем изображать их работу.

Выстройтесь от 1 го до 4 го номера друг за другом. Как только звучит музыка, первый ученик показывает свои движения, все за ним повторяют. Музыка остановилась, первый перемещается назад и впереди остается ученик №2. Играем!

--Молодцы, ребята! Каждый из вас побывал в роли лидера.

Ребята, почему мы говорим о профессиях, когда тема урока про труд?

Это труд, которые люди выбирают себе на всю жизнь

Регулятивные УУД: Слушать, понимать, выполнять предложенное задание.

6.Творчес-кое примене-ние знаний в новой ситуации.

(Фаза рефлексии) 5 мин

-Ребята, в начале урока помните, Нюше было очень скучно, она написала письмо и отправила нам. Что же говориться в этом письме?

-Чтобы и вам не было скучно, предлагаю поработать в командах. Создать проект . А до работы предлагаю просмотреть видеоролик.

- Зачем трудится человек? Как на этот вопрос ответили герои мультфильма?

- Теперь и мы попробуем ответить на этот вопрос

- Приступим к созданию проекта. Соберите разрезанные пазлы, чтобы получилась правильная картинка . И из предложенных вариантов подберите ответ к вашей картинке ЗАЧЕМ ЧЕЛОВЕКУ ТРУДИТЬСЯ?

Защита проекта. Выходят участники №2. и №3

-Ребята мы ответили на наш вопрос , который поставили в начале урока?

-Труд дает человеку все необходимое для жизни- жилище, одежду, пищу, предметы быта.

Коммуникативные УУД:

Анализировать услышанный ответ, доказывать своё мнение, слушать и уважать мнение

других, делать вывод.

Личностные и регулятивные УУД:

Понимать личностный смысл учения, оценивать свою работу на уроке.

7.Итог.

Оценивание учащихся

2 мин

-Вы сегодня работали в группах, посмотрите друг на друга, кто из вас в течение урока давал наиболее полные и правильные ответы. Поделитесь мнением в команде и оцените работу каждого из вас на «хорошо» и «отлично». Поднимите руку те, кому поставили «хорошо», давайте поаплодируем им. Теперь встаньте те, кому поставили «отлично».

-Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.

--Ребята, а какой ваш главный труд?

-- Зачем вы ходите в школу, зачем учитесь?

Личностные и регулятивные УУД:

Понимать личностный смысл учения, оценивать свою работу на уроке.

-Давайте закончим наш урок пожеланиями.

Пусть же нас во всех заботах

Ждет удача и успех,

Чтоб работалось с охотой

И игралось без помех!

Прозвенит сейчас звонок,

Наш закончится урок.

Благодарю за урок!

Конспект урока «Труд человека» по окружающему миру для 1 класса

Урок познания мира в 1-м классе.

Тема: "Труд человека"

Цель урока:

- познакомить ребят с видами профессий.

Задачи:

  • дать ребятам представление о профессиях, учить оценивать характер отношений людей к труду, а также учить ребят осуществлять поиск нужной информации, оценивать совместно с одноклассниками результат своих действий, учить договариваться и приходить к общему мнению.;

  • показать значение трудовой деятельности;

  • воспитывать уважительное отношение к труду, людям разных профессий.

Оборудование: мультимедийная презентация , смайлики для оценивания, карточки с заданиями, солнышко для составления кластера, два плаката для определения типа профессий.

Тип урока:объяснение нового материала

Используемые методы: индивидуальная, парная, групповая работа, метод наблюдения, исследовательский метод, словесный и наглядный метод.

Используемые методы оценивания: словесная оценка (устная обратная связь), взаимооценивание, формативный опрос, самоконтроль.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Утром солнышко проснулось

Всем детишкам улыбнулось.

Ребятишки просыпайтесь

За работу принимайтесь!

Сообщение темы урока

- Ребята, а что такое работа?

Ответы детей.

- Отгадайте загадку:

День-деньской 
Копает папа 
Огород большой 
Лопатой. 
Ту работу назовут 
Все соседи просто...(труд ).

- Как называется труд, который люди выбирают себе на всю жизнь?

- Профессия. Сегодня на уроке мы будем говорить о профессиях.

Вот о тех, кто создает, 
Строит, учит иль поет,
Мы сейчас поговорим, 
Им урок свой посвятим.

Актуализация знаний учащихся. Составление кластера.

Вызов.

- Ребята, какие профессии вам уже известны? Давайте все вместе составим кластер на тему «Профессии».

Дети составляют кластер из уже известных им профессий.

Игра "Назови профессию"

- А сейчас мы с вами поиграем.

- Я покажу вам предмет, а вы назовете профессию человека, работающего с этим предметом.

- Оказывается, профессий на земле много. Со многими из них мы незнакомы. Их так много, что перечислить все невозможно.

Осмысление

- Профессия это основное занятие человека, его трудовая деятельность. Давайте сравним труд рабочего на заводе и учителя в школе. Это два вида труда умственный и физический труд.

Работа в группах.

Ребята разукрашивают картинки и определяют вид професии. Затем вывешивают на доску результат. С помощью смайликов ребята оценивают работу других групп.

Физминутка

Игра "Царь-горох"

- Царь-горох прими нас на работу.

Царь спрашивает: - А что вы умеете делать?

Дети отвечают:- Мы не скажем, а покажем, чтобы лучше угадать! (Дети показывают жестами занятия человека, а водящий отгадывает).

Рефлексия

А теперь вернемся к кластеру.

- Зачем люди трудятся?

- Что узнали о профессиях?

- Какие профессии связаны с умственным трудом, а какие с физическим?

Обобщение

- Очень важно, чтобы каждый человек трудился.

А для этого нужно выбрать любимое занятие, овладеть профессией, которая нравится.

Для этого необходимо, много и хорошо учиться.

Если человек выбрал профессию правильно, то он доволен этим и о нем говорят, что он на своем месте.

- А какая профессия самая важная?

Просмотр видеоролика «Все профессии важны»

Домашнее задание

Подготовить стихи, загадки о профессиях.

Давайте закончим наш урок пожеланиями и отобразим на стенде наше настроение по окончанию урока.

Пусть же нас во всех заботах
Ждет удача и успех,
Чтоб работалось с охотой
И игралось без помех!
Прозвенит сейчас звонок,
Наш закончится урок.

г Технологическая карта урока окружающего мира+презентация 1.Дидактическое обоснование: 2.Тема урока: 3.Дидактическая цель:

Урок окружающего мира в 1 классе.

Урок окружающего мира в 1 классе. Злобина Ольга Федоровна, учитель начальных классов Тема: Богатства природы. Цель: создание условий для формирования универсальных учебных действий у учащихся начальной

Подробнее

У р о к 7. ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ. Ход урока

У р о к 7. ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ Цели: познакомить учащихся с признаками живой и неживой природы; учить различать объекты живой и неживой природы; учить выделять из объектов неживой природы изделия человека;

Подробнее

Содержание и технология урока:

Тема учебного занятия: Природные зоны России. Пустыня. Место урока в теме: Данный урок изучается в разделе «Природа России», в подразделе «Природные зоны России», 6-й урок по природным зонам. Тип урока:

Подробнее

Технологическая карта

Технологическая карта Предмет: Окружающий мир Класс: _2_ УМК: «Школа России» Учитель: Терехова О.А Тема урока: «Из чего что сделано». Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме.. Тема. Тип

Подробнее

Тема урока: Что это за листья?

Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям. Планируемые предметные

Подробнее

Тема урока: Почему Луна бывает разной?

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 класс Тема урока: Почему Луна бывает разной? Цели: познакомить с естественным спутником Земли Луной, её особенностями; показать изображение различных созвездий и расположения в них звёзд;

Подробнее

Изучение почвы. Основные компоненты почвы

Проект «Содействие переходу Республики Беларусь к «зелёной» экономике», финансируемый Европейским союзом и реализуемый Программой развития ООН Пилотная инициатива «Создание сети инновационно-демонстрационных

Подробнее

Русский язык (письмо) 1 класс

Русский язык (письмо) 1 класс Тема: Письмо заглавной буквы Ц. (УМК Развивающая система Л.В.Занкова) Подготовила Романенко Е. Н. Планируемые результаты (универсальные учебные действия) Личнoстные: - знать

Подробнее

Младший дошкольный возраст (34ч.)

Младший дошкольный возраст (34ч.) Цель: Формирование основ экологической компетентности через развитие познавательного интереса к природе, способности видеть красоту вокруг себя, желание любить и беречь

Подробнее

Классный час Мы жители планеты Земля.

Классный час Мы жители планеты Земля. Цeли: 1. Познакомить учащихся со строeниeм Зeмли, обобщить знания о природe. 2. Развить знания об отношeнии к природe планeтe. 3. Воспитать бeрeжноe отношeниe к природe,

Подробнее

Технологическая карта урока

Общая часть Технологическая карта урока Предмет Окружающий мир Класс, ФИ учащегося Тема урока Тип урока Цель Открытие нового знания Будь природе другом! 1 класс Создание условий для формирования первоначальных

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Предмет: математика УМК «Гармония» Класс 1а Тема урока: Состав числа 8 Цель урока: рассмотреть состав числа 8 Планируемые результаты: Предметные: развить умение распознавание

Подробнее

Учитель начальных классов Серышева Л.А г.

Учитель начальных классов Серышева Л.А. 2018 г. 1 Тема: Полезные ископаемые. Практическая работа «Рассматривание образцов полезных ископаемых» Цель урока: Раскрыть роль полезных ископаемых в деятельности

Подробнее

1. Природа Земли и человек

1. Природа При р ро рода да Земли Зем мли ли и ч человек ело ел ов век к 1. Природа Земли и человек Что называют живой и неживой природой? Назовите объекты природы, которые вы видите в классе. О чем узнаем

Подробнее

НОД Познавательное развитие

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 15 «Ручеек» НОД Познавательное развитие Воспитатель: Демкина В.В. Г. Бердск Цель: -повысить социальную значимость

Подробнее

Что общего у разных растений?

Окружающий мир 1 класс Цель: научиться определять части различных растений. Задачи. Что общего у разных растений? 1) Уметь различать объекты живой и неживой природы 2) Познакомиться с тремя группами растений:

Подробнее

Русский язык. 2 класс. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ

Русский язык. 2 класс. ЧАСТИ СЛОВА. КОРЕНЬ Тема: Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слова. Цель: развитие умений анализировать однокоренные слова, выделять корень, определять лексическое

Подробнее

Проект «Волшебный уголек»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад 9 «Росинка» г. Краснокаменск, Забайкальский край Проект «Волшебный уголек» (в рамках VII муниципального конкурса детских проектных

Подробнее

ПО ТЕМЕ «ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»

Басырова Светлана Ильгизовна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 1» городского округа город Салават Республики Башкортостан Учебный предмет ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ

Подробнее

Тема: «Больше. Меньше. Столько же»

Технологическая карта урока по математике 1 класс «Планета знаний» Тема: «Больше. Меньше. Столько же» Галецкая Виктория Александровна ГБОУ гимназия 426 учитель начальных классов Тема: «Больше. Меньше.

Подробнее

Технологическая карта урока

Общая часть Технологическая карта урока Предмет Окружающий мир Класс, ФИ учащегося Тема урока Тип урока Цель Открытие нового знания Растениеводство в нашем крае 3 класс Сформировать представление о растениеводстве,

Подробнее

Планируемые результаты (для ученика)

Технологическая карта урока Предмет: окружающий мир 2 класс Учитель: Иглина Ирина Ивановна Школа: МБУ СОШ 49 г. Тольятти Дата: 16.09.2015 Тема урока: «Время» Тип урока: изучение нового Раздел: «Вселенная,

Подробнее

«ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 9 «Чебурашка» ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ» Выполнила: воспитатель гр.

Подробнее

Дикие и домашние животные урок окружающего мира 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Новый Оскол

Белгородской области»

«Дикие и домашние животные»

урок окружающего мира

2 класс

Учитель начальных классов:

Зозуля Наталья Васильевна

Урок – исследование « Дикие и домашние животные».

Цели: общеучебные: формирование навыков использования дополнительной литературы, отбора и систематизации материала; развитие учебной мотивации; дать представление о диких и домашних животных;

образовательные: расширение знаний у обучающихся о диких и домашних животных, их образа жизни и повадок, развитие любознательности, находчивости, мышления, внимания;

воспитательные: воспитывать бережное отношение к животным, способствовать формированию коммуникативных навыков и воспитанию целеустремленности, организованности, положительного отношения к учебе.

Оборудование:

для учащихся: карточки с изображением диких и домашних животных, ножницы, клей, учебник, тетрадь, атлас – определитель, сообщения о домашних животных;

для учителя: интерактивная доска, учебник, презентация «Дикие и домашние животные».

Ход урока

I. Организационный момент

1. Ребята, будьте внимательны (звучит запись голосов диких и домашних животных). СЛАЙД№1

- Кто это? Чьи голоса мы услышали?

– Назовите эти объекты общим словом (животные).

2. Разделите этих животных на несколько групп. СЛАЙД№2

3. Назовите основные признаки каждой группы.

4. На какие две группы можно разделить этих животных? СЛАЙД№3

II. Работа по теме.

1. Сообщение темы и целей урока:

Дети, мы уже знаем: группы животных и их признаки. А сегодня попытаемся выяснить, как влияет человек на животных; найти отличие диких животных от домашних. Вы распределили диких и домашних животных на группы только по внешним признакам. Вам предлагается провести исследование и попытаться ответить на непростые вопросы. СЛАЙД№4

2. Работа с учебником

- На странице 70 учебника постараемся выяснить, каких животных называют дикими, а каких домашними?

(Дети самостоятельно работают по учебнику).

- Расскажите, что вы знаете о животных, изображенных на рисунках.

(Рассказы детей)

- Приведите примеры диких и домашних животных нашего края.

(Рассказы детей)

3. Работа в тетради

- Отгадайте загадки и наклейте картинки с отгадками в тетрадь. Эту работу вы можете выполнять в парах, советоваться и помогать друг другу.

(Практическая работа в парах: чтение и отгадывание загадок, проверка работы)

4. Рассказ учителя об одомашнивании животных.

Достоверно никто не знает, когда были приручены те или иные животные. Единственное что можно сказать: было это в древнейшие времена. После собаки шёл крупный рогатый скот, овцы, козы и свиньи. Эти животные так же, как и вьючные, такие, как верблюд, як, осёл, были первоначально приручены не в Европе, а, вероятно, в Центральной Азии. Значение быка и коровы для древнего человека было так велико, что многие их обожествляли. О том, что коров можно доить и получать чудесную пищу - молоко, люди узнали около 2800 лет назад. Корова и сейчас оправдывает своё старинное название - кормилица. Ведь она даёт молоко, а молоко - это и масло, и сливки, и творог, и сметана, и простокваша.

Сколько родственников у нашего петуха среди домашних птиц! Это и индюки, и цесарки, и самые разные породы домашних кур. Домашние куры дают нам вкусные и питательные продукты - мясо и яйца, из которых можно приготовить много самых разнообразных блюд. Кроме того, от них получают перо и пух. Курица­несушка даёт в год 200-220 яиц.

Овца - домашнее животное. Живёт она рядом с человеком уже 3 тысячи лет. Только собака и свинья были приручены раньше. Мясо овец вкусное и питательное. Из овечьего молока делают сыр – брынзу. Из овечьих шкур шьют тёплые шубы и тулупы, шапки и воротники. А из кожи изготовляют обувь. Особо ценится овечья шерсть. Из неё делают валенки, ткут ковры, вяжут кофты, шапочки, рукавички, изготовляют ткани.

Все знают, что мёд берут из пчелиных ульев, где он находится в восковых ячейках - сотах. А в ульях мёд делают пчёлы. Сколько может сделать мёда маленькая пчёлка? Ведь из одного улья достают десятки килограммов мёда! Чтобы собрать с цветков нектар, который превратится в килограмм мёда, пчеле надо «налетать» около 300 тысяч километров (больше 3/4 расстояния до Луны), посетив при этом 19 миллионов цветков. А несколько килограммов мёда - это уже миллионы километров! Конечно, одна пчела не сделает такую работу за всю свою жизнь. Она живёт всего 30-35 дней. Но недаром трудолюбие пчёл вошло в поговорку: летая со скоростью 6,5 км в час, одна пчела за рабочий день посещает примерно 7 тысяч цветков.

Мёд - это зимняя еда пчёл. Трудятся пчёлы всё лето, да так, что запасов получается гораздо больше, чем требуется: хватает им caмим и людям. Люди очень давно оценили замечательные качества пчелиного мёда. Уже давно пчёлы «приручены» людьми, живут в ульях на пасеках. Это почти домашние животные.

5. А сейчас ребята нас познакомят с домашними животными, каких разводят в разных уголках нашей страны.

Сообщения детей о домашних животных: яки, свиньи, перепела, тутовый шелкопряд. СЛАЙД № 5, 6,7,8.

Яки

В Бурятии водятся необычные быки - яки. Их высота достигает двух метров, вес - тысячи килограммов. На голове у них мощные метровые, рога. У них длинная шерсть. На боках она почти достигает земли, образуя как бы юбку.

Такая юбка нужна якам чтобы спать на снегу даже в сильные морозы. Одомашнили их ещё три тысячи лет назад. Яки не боятся мороза, поэтому им не нужны теплые помещения. Для них не надо заготавливать корм - яки сами добывают его. А дают яки людям многое. Например, очень тёплую шерсть. Из этой шерсти ткут покрывала, делают ткань для одежды. Яки дают молоко, оно очень жирное и полезное. На них перевозят грузы.

Перепела

Перепел - дальний родственник домашних кур. Это курочка величиной со скворца. Издавна на эту птицу охотились из-за её вкусного мяса. Но не только охотились. В Древнем Египте перепелов специально разводили - на некоторых древнеегипетских памятниках среди изображений домашних животных встречаются также изображения перепелов.

Недавно, люди принялись вновь разводить перепелов. У нас тоже есть перепелиные фермы.

Свинья

У нашей домашней свиньи большая родня. Бабирусса – зубастая свинья, кистеухая свинья, бородавочник, карликовая свинья. Кабан - очень древнее животное. Он появился на земле шесть миллионов лет назад! Приручил человек кабана примерно семь тысяч лет назад. Считается, что свинья - второе, после собаки, одомашненное животное.

Кабаны меньше других зверей боялись человека и часто приходили к его жилищу. Животные эти всеядны, и кабанёнка, прокормить было нетрудно. Попав в плен, свиньи быстро привыкали к людям. Самые знаменитые - свиньи породы, которая называется крупная белая. Они действительно белые и действительно крупные - взрослые весят 220-350 килограммов.

Физкультминутка СЛАЙД№9

6. Приступим к исследованию того, как дикие и домашние животные строят себе жилища.СЛАЙД№10

- Рассуждения детей.

Вывод:домашним животным строит жилище человек. Домашние животные зависят от человека. Дикие животные строят жилище сами. Они не зависят от человека.

7. Исследуем, как кормятся дикие и домашние животные. СЛАЙД№11

- Рассуждения детей.

Вывод: домашних животных кормит человек. Домашние животные зависят от человека. Дикие животные кормятся сами. Они не зависят от человека.

8. Исследуем, как заботятся о потомстве дикие и домашние животные. СЛАЙД№12

- Рассуждения детей.

Вывод: домашним животным помогает заботиться о потомстве человек. Домашние животные зависят от человека. Дикие животные заботится о потомстве сами. Они не зависят от человека.

9. Исследуем, для чего человек разводит домашних животных.

- Рассуждения детей.

III. Обобщение, подведение итогов исследования.

1. Мы с вами выяснили, что домашним животным строит жилище человек. Домашние животные зависят от человека. Дикие животные строят жилище сами. Они не зависят от человека. А теперь проверим, как вы знаете какие жилища у разных животных. Рассмотрите картинки и подпишите правильно каждую из них. Где чьё жилище? СЛАЙД№ 14

2. Мы выяснили, что домашним животным помогает заботиться о потомстве человек. Домашние животные зависят от человека. Дикие животные заботится о потомстве сами. Они не зависят от человека. Соедините стрелками каждое из предложенных животных с его детенышем. СЛАЙД№15

3. Стихотворение А.Шибаева «Кто кем становится?»

4. Докажите, что чайка и обезьяна не домашние животные. СЛАЙД№16

5. Для подведения итогов нашего исследования, заполним таблицу.

СЛАЙД№17

IV. Рефлексия

Домашнее задание: подготовить сообщение о домашнем животном.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/136694-dikie-i-domashnie-zhivotnye-urok-okruzhajusch

1 класс - Все о работе - Урок социальных исследований


Уведомление : объект класса WP_Post не удалось преобразовать в int в / mnt / nfs-general / wordpress / wp-content / plugins / sfwd-lms / includes / course / ld-course-navigation.php on line 532

Предварительный просмотр видео, щелкнув стрелку «воспроизведение»

Видео Storyline : Что такое деньги и что на них можно купить? Мы используем деньги для оплаты наших нужд и желаний.Людям нужно работать, чтобы зарабатывать деньги, и у них есть много рабочих мест.

Продолжительность видео: 6:36 минут.

Обучающие ресурсы с этим видео *

Рабочий словарь

* Ссылки активны на странице полного видео.

Членство в видео

Когда вам нужно только одно видео

6 долларов в год

  • Неограниченный просмотр - одно видео
  • Викторина

Учитель + членство в классе

Учитель + студенты

45 долларов в год

  • Неограниченный просмотр - все видео
  • Учитель + все ученики
  • Все викторины + учебные ресурсы

Членство в школе

Все учителя + все ученики

От 350 долларов в год

  • Неограниченный просмотр - все видео
  • Все учителя + все ученики
  • Все викторины + учебные ресурсы
  • До 500 студентов - 350 долларов в год
  • 500–1000 студентов - 500 долларов в год
  • Более 1000 студентов - 1000 долларов в год

Создайте «магазин» в классе, где студенты могут использовать деньги покупать вещи.Одноклассники могут по очереди быть кассирами, чтобы вносить сдачу.

Видео можно использовать как введение в математическую задачу из трех актов.

Попросите учащихся подумать или написать обо всех различных способах заработать 1 доллар с помощью монет.

Нарисуйте сцену из только что просмотренного видео.

Предлагайте видео учащимся, испытывающим трудности, как еще одно средство получения знаний и доступа к информации.

Определите ключевые термины во время предварительного просмотра каждого видео.Предложите учащимся найти значение каждого слова во время просмотра видео. Пример: Что означают слова волонтер, товары, и завод ? Подумайте о значении этих слов, когда смотрите это видео.

В закрытом листе есть полные предложения, используемые в виртуальной производственной практике, с пробелами, где учащиеся могут вписать недостающую информацию. Эта задача требует внимательного прослушивания поездки, чтобы ее выполнить.

Коралловые рифы - это _______ тип экосистемы в мире.Они существуют уже более _____ миллионов лет.

Ответы: самый старый; 240

В качестве альтернативы вы можете попросить учащихся создать 5-10 выражений закрытия, и они могут поделиться ими с классом.

Третья альтернатива - раздать закрывающие рабочие листы перед просмотром видео. Студенты могут заполнять их во время просмотра.

Вот десятки и десятки идей, которые вы можете использовать в своем классе вместе с нашими видео!

Типы денег - монеты и банкноты

Концепция экономии денег, чтобы потратить их позже

На фабриках производятся товары

Товары продаются за деньги

Деньги позволяют нам покупать вещи, которые делают жизнь проще, чем раньше

Членство в видео

Когда вам нужно только одно видео

6 долларов в год

  • Неограниченный просмотр - одно видео
  • Викторина

Учитель + членство в классе

Учитель + студенты

45 долларов в год

  • Неограниченный просмотр - все видео
  • Учитель + все ученики
  • Все тесты + учебные ресурсы

Членство в школе

Все учителя + все ученики

От 350 долларов в год

  • Неограниченный просмотр - все видео
  • Все учителя + все ученики
  • Все викторины + учебные ресурсы
  • До 500 студентов - 350 долларов США в год
  • 500-1000 студентов - 500 долларов в год
  • 1000+ студентов - 1000 долларов в год

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС - ppt видео онлайн скачать

Презентация на тему: «СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС» - стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = "4502451947"] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = "4502451947"]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
описывает происхождение обычаев, праздников и праздников сообщества, штата и нации, таких как День Сан-Хасинто, День независимости и День ветеранов.[1.1A] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

2 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
сравнивают соблюдение праздников и торжеств в прошлом и настоящем. [1.1B] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

3 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
определяет вклад исторических личностей, в том числе Сэма Хьюстона, Джорджа Вашингтона, Авраама Линкольна и Мартина Лютера Кинга-младшего., которые повлияли на сообщество, государство и нацию. [1.2A] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

4 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
идентифицируют исторических личностей, таких как Александр Грэм Белл, Томас Эдисон, Гарретт Морган и Ричард Аллен, а также других людей, проявивших индивидуализм и изобретательность. [1.2B] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

5 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
сравнивает сходства и различия в жизни и деятельности исторических личностей и других людей, оказавших влияние на сообщество, государство и нацию.[1.2C] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

6 различают прошлое, настоящее и будущее. [1.3A]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

7 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
описывают и измеряют календарное время по дням, неделям, месяцам и годам. [1.3B] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВОГО КЛАССА

8 создать календарь и простую временную шкалу.[1.3C]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

9 определяет местонахождение мест по четырем сторонам света. [1.4A]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

10 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
описывает расположение себя и объектов относительно других мест в классе и школе.[1.4B] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

11 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
создавайте и используйте простые карты, такие как карты дома, класса, школы и сообщества. [1.5A] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВОГО КЛАССА

12 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ
укажите на картах и ​​глобусах населенный пункт Техаса и США.[1.5B] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

13 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ
идентифицируют и описывают физические характеристики места, такие как рельеф, водоемы, природные ресурсы и погоду. [1.6A] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

14 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
определяет примеры и способы использования природных ресурсов в сообществе, штате и нации.[1.6B] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

15 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
определяют и описывают, как человеческие характеристики места, такие как жилье, одежда, еда и деятельность, зависят от географического положения. [1.6C] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

16 описывают способы, которыми семьи удовлетворяют основные человеческие потребности.[1.7A]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

17 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
описывают сходства и различия в том, как семьи удовлетворяют основные человеческие потребности. [1.7B] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

18 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
определяет примеры товаров и услуг дома, в школе и в обществе.[1.8A] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

19 определяют способы обмена товарами и услугами. [1.8B]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

20 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ
определяют роль рынков в обмене товарами и услугами. [1.8C] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

21 год приводят примеры людей, желающих большего, чем они могут иметь.[1.9A]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

22 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
объясняют, почему желание большего, чем они могут иметь, требует, чтобы люди делали выбор. [1.9B] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

23 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
приводятся примеры выбора, который семьи делают при покупке товаров и услуг.[1.9C] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

24 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
описывают компоненты различных работ и характеристики хорошо выполненной работы. [1.10A] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

25 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
описывает, как специализированные рабочие места способствуют производству товаров и услуг.[1.10B] Октябрь 2014 г., ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

26 год СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
объясняют цель правил и законов в семье, школе и обществе. [1.11A] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВОГО КЛАССА

27 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
определяет правила и законы, которые устанавливают порядок, обеспечивают безопасность и разрешают конфликты.[1.11B] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

28 год СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
определяют обязанности официальных лиц дома, в школе и в обществе. [1.12A] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

29 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
определяет и описывает роли государственных служащих в обществе, штате и нации.[1.12B] Октябрь 2014 г., ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ СОЦИАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

30 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
идентифицируют и описывают роль хорошего гражданина в поддержании конституционной республики. [1.12C] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

31 год СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
идентифицируют характеристики хорошего гражданства, включая правдивость, справедливость, равенство, уважение к себе и другим, ответственность в повседневной жизни и участие в правительстве путем самообразования в вопросах, уважительного отношения к государственным должностным лицам, и голосование.[1.13A] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

32 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
идентифицируют таких исторических личностей, как Бенджамин Франклин, Фрэнсис Скотт Ки и Элеонора Рузвельт, которые продемонстрировали хорошие гражданские качества. [1.13B] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

33 идентифицируют других людей, которые демонстрируют хорошее гражданство.[1.13C]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

34 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
объясняют государственные и национальные патриотические символы, включая флаги США и Техаса, Колокол Свободы, Статую Свободы и Аламо. [1.14A] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

35 год СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
декламирует и объясняет значение Клятвы верности флагу Соединенных Штатов и Клятвы флага Техаса.[1.14B] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

36 идентифицируют гимны и девизы Техаса и США. [1.14C]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

37 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
объяснять и практиковать голосование как способ принятия решений и выбора.[1.14D] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

38 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
объясняют, как патриотические обычаи и праздники отражают американский индивидуализм и свободу. [1.14E] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

39 идентифицируют День Конституции как праздник американской свободы.[1.14F]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ

40 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
описывают и объясняют важность различных верований, обычаев, языка и традиций семей и сообществ. [1.15A] Октябрь 2014 г. СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

41 год СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС
объясняют, каким образом народные сказки и легенды, такие как басни Эзопа, отражают верования, обычаи, язык и традиции общин.[1.15B] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

42 описывает, как технологии меняют образ жизни семей. [1.16A]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС

43 год СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС
описывает, как технологии меняют коммуникации, транспорт и отдых.[1.16B] Октябрь 2014 г., СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ, ПЕРВЫЙ КЛАСС

44 год описывает, как технологии меняют способ работы людей. [1.16C]
Октябрь 2014 СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРВЫЙ КЛАСС


Введение в социальные науки для первоклассников

Первый класс - захватывающий этап для детей, поскольку они развивают критические навыки, творческие способности и осваивают основы академической науки. Если у вас есть первоклассник в Pembroke Pines, то один из предметов, которые он изучит в этом году, - это общественные науки.Читайте дальше, чтобы узнать немного о том, с чем может столкнуться ваш первоклассник в рамках своей учебной программы по общественным наукам.

Правила и права

Дети в первом классе начинают проявлять большую самостоятельность и берут на себя большую ответственность, когда дело доходит до ухода за собой и поиска вещей или мест. Кроме того, их учебная программа по общественным наукам может побудить их придавать большее значение пониманию и следованию правилам классной комнаты, поскольку они начинают рассматривать свой класс как небольшое общество, в котором люди имеют свои собственные права и мнения.

Экономика и транспорт

В первом классе детей знакомят с такими понятиями экономики, как товары и услуги, покупка и продажа, потребители и производители, поэтому не удивляйтесь, если ваш ученик установит киоск с лимонадом в вашей гостиной или попытается обменять его на то, что он хочет. В первом классе ваш ученик также изучит способы передвижения и способы их использования.

География и карты

Вы можете ожидать увидеть карты и глобусы, когда войдете в класс для первого класса.Детей в этом классе знакомят с такими вещами, как различные континенты мира, карты и способы их интерпретации, а также стороны света.

История и культура

На этом этапе своего развития дети понимают концепции прошлого, настоящего и будущего, и в рамках своей учебной программы по обществоведению первоклассники изучают такие темы, как важные события в истории Соединенных Штатов, символы и их значения, национальные праздники и другие культуры и периоды времени.Эти области обучения могут побудить вашего первоклассника сравнить вашу семью с другими и указать на примеры разнообразия в вашем сообществе, поскольку он начинает замечать различия в людях и группах.

% PDF-1.6 % 202 0 объект> эндобдж xref 202 89 0000000016 00000 н. 0000003048 00000 н. 0000003215 00000 н. 0000003343 00000 п. 0000004420 00000 н. 0000004468 00000 н. 0000004516 00000 н. 0000004564 00000 н. 0000004612 00000 н. 0000004660 00000 н. 0000004708 00000 н. 0000004756 00000 н. 0000004804 00000 п. 0000004852 00000 н. 0000004900 00000 н. 0000004948 00000 н. 0000004996 00000 н. 0000005044 00000 н. 0000005091 00000 н. 0000005139 00000 п. 0000005187 00000 н. 0000005234 00000 п. 0000005281 00000 п. 0000005329 00000 н. 0000005377 00000 н. 0000005425 00000 н. 0000005538 00000 н. 0000007106 00000 н. 0000007487 00000 н. 0000007673 00000 н. 0000007859 00000 п. 0000008012 00000 н. 0000011708 00000 п. 0000011857 ​​00000 п. 0000015024 00000 п. 0000015110 00000 п. 0000015979 00000 п. 0000016773 00000 п. 0000017702 00000 п. 0000018665 00000 п. 0000019710 00000 п. 0000020286 00000 п. 0000027366 00000 н. 0000027517 00000 п. 0000039318 00000 п. 0000039469 00000 п. 0000052618 00000 п. 0000052767 00000 п. 0000063477 00000 п. 0000063588 00000 п. 0000065143 00000 п. 0000065223 00000 п. 0000067206 00000 п. 0000067976 00000 п. 0000068912 00000 п. 0000068995 00000 п. 0000069768 00000 п. 0000070570 00000 п. 0000071393 00000 п. 0000071473 00000 п. 0000072122 00000 п. 0000073088 00000 п. 0000073159 00000 п. 0000073778 00000 п. 0000073926 00000 п. 0000083788 00000 п. 0000083931 00000 п. 0000092054 00000 п. 0000092202 00000 п. 0000102531 00000 н. 0000102681 00000 п. 0000111772 00000 н. 0000111913 00000 н. 0000116690 00000 н. 0000116837 00000 н. 0000120731 00000 н. 0000120881 00000 н. 0000124829 00000 н. 0000124976 00000 н. 0000128102 00000 н. 0000128248 00000 н. 0000131853 00000 н. 0000131998 00000 н. 0000135808 00000 н. 0000137210 00000 н. 0000137471 00000 н. 0000137833 00000 п. 0000002878 00000 н. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 290 0 obj> поток xb``b`! Ā

Урок: Что такое сообщество? | История встреч

Этот урок является частью модуля «Идентичность и сообщество: введение в общественные науки в 6-м классе»

С Уроком 6 студенты переходят от изучения отдельных людей к изучению групп людей.Исследование всемирной истории - это, в конечном счете, исследование того, как группы людей формировали сообщества, культуры и цивилизации. Сообщества отличаются от групп тем, что у них есть общие интересы, история или цель, которая дает им чувство сплоченности. Хотя любое собрание людей можно назвать группой, не все группы можно назвать сообществами.

На протяжении всей истории группы людей создавали сообщества, чтобы увеличить свои шансы на выживание.Возможно, они были заинтересованы в обеспечении своих семей едой, поэтому они присоединились к другим, чтобы охотиться или заниматься сельским хозяйством. Или они могли сформировать сообщество, чтобы защитить себя от других групп, которым требовались их ресурсы. Часто люди разделяли общие интересы, например религию, которая давала им чувство общности. Члены сообщества обычно чувствуют ответственность друг перед другом.

В этом уроке учащиеся проанализируют одно определение сообщества, чтобы построить свои собственные определения.Студенты могут обращаться к этим определениям в течение года, когда они думают о том, как и почему люди на протяжении всей истории формировали сообщества, и рассматривают факторы, которые привели к распаду сообществ. По мере того, как учащиеся исследуют значение сообщества, они будут размышлять о том, что их класс является сообществом с общей целью в содействии обучению и достижениям всех его членов. Явное обозначение класса как сообщества может создать ощущение того, что учащиеся несут ответственность не только за собственное обучение, но и за то, чтобы способствовать обучению своих одноклассников.

Разминка

Начните урок с повторения домашнего задания из предыдущего урока. Если вы попросили учащихся провести собеседование с членами школьного сообщества, учащиеся могут поделиться своими данными интервью. Затем класс может создать идентификационную карту для школы. Это задание не только помогает ученикам познакомиться со школой, которая, вероятно, является новой для многих из них, но также подчеркивает различие между группой и сообществом. Поскольку группы людей собираются в школе с определенной целью - учиться, - это дает им чувство общности.

Вы также можете начать класс с того, что ученики поделятся своими ответами на следующие вопросы журнала: Считаете ли вы, что этот класс - группа? Почему или почему нет? Как вы думаете, этот класс - сообщество? Почему или почему нет? В чем разница между группой и сообществом? Если учащиеся ответили на эти вопросы в качестве домашнего задания, они могли бы встретиться с партнером или небольшой группой, чтобы обсудить свои ответы. Если они еще не ответили на эти вопросы, вы можете попросить их сделать это сейчас. Они могут вернуться к своим ответам в конце урока после более глубокого размышления над вопросом: «Что делает группу сообществом?»

Основная деятельность

В своих мемуарах « Год города » Сюзанна Голдсмит предлагает свое собственное определение слова « сообщество» :

Сообщества не строятся из друзей или групп со схожими стилями и вкусами, или даже из людей, которые любят и понимают друг друга.Они построены из людей, которые чувствуют себя частью чего-то большего, чем они сами: общей цели или предприятия, например, исправления ошибок, строительства дороги, воспитания детей, достойной жизни или поклонения богу. Для построения сообщества требуется только способность видеть ценность в других, смотреть на них и видеть потенциального партнера в своем предприятии.

Определение

Goldsmith поднимает много интересных вопросов, которые могут помочь учащимся уточнить свое понимание слова «сообщество».Должны ли участники быть сообществом нравиться друг другу? Всегда ли сообщества служат определенной цели? Считаются ли все еще членами сообщества тех, кто не способствует достижению этой цели? Слова Голдсмита вводят идею о том, что членство в сообществе предполагает ответственность: члены являются «партнерами» в общем «предприятии».

Связь с учебной программой: студенты могут применять это определение сообщества к культурам, с которыми они сталкиваются на протяжении всей мировой истории. Попросите студентов определить общие качества, которые дают людям, живущим вдоль реки Евфрат, чувство общности.

Поскольку эта цитата содержит формулировки и идеи, которые могут вызвать затруднения у учащихся, вы можете использовать стратегию разбиения на части, чтобы помочь им расшифровать текст. Разделение на части - это стратегия повышения грамотности, при которой учащиеся разбивают сложный текст на более мелкие, более удобные для понимания разделы. Прочитав цитату один раз, предвидите недостаток уверенности, который может возникнуть у некоторых учеников, что они когда-либо смогут понять такой сложный, «взрослый» звуковой текст. Заверьте студентов, что, разбив цитату на более мелкие части, они смогут овладеть языком.Если учащиеся впервые применяют эту стратегию, мы предлагаем составить рабочий лист вместе всем классом, чтобы вы могли помочь учащимся перефразировать ключевые идеи.

Учебное пособие : Разделение на части - особенно полезная стратегия, помогающая учащимся понять отрывки из первичных документов. Первоначально вы можете разбить текст на более мелкие части для учащихся. После того, как учащиеся несколько раз воспользуются этой техникой, они могут самостоятельно разбить текст на части.

Завершение

Когда студенты понимают определение сообщества, данное Голдсмитом, они готовы его оценить.Четырехугольная дискуссия - это одна из стратегий, которая помогает учащимся выразить свое мнение. Вот как это работает:

  1. Пометьте четыре угла комнаты табличками «Полностью согласен», «Согласен», «Не согласен» и «Совершенно не согласен».
  2. Дайте студентам конкретное утверждение, на которое они ответят, встав в угол, который лучше всего отражает их мнение. Предоставление учащимся некоторого времени в тишине, чтобы ответить письменно, прежде чем им придется переехать, снижает вероятность того, что они просто последуют за одноклассником в определенный угол.
  3. Когда все ученики переместятся в угол, попросите представителя от каждого угла объяснить его или ее мнение.
  4. После того, как кто-нибудь из каждого уголка объяснит свое мнение, проведите обсуждение среди студентов со всех сторон, поощряя их задавать друг другу вопросы и оспаривать идеи друг друга. Сообщите учащимся, что их мнение совершенно приемлемо, если они прислушиваются к аргументам своих одноклассников. Скажите им, что они могут в любой момент сменить угол, чтобы отразить свое пересмотренное мнение.

Ниже приведены несколько подсказок, которые вы можете использовать в этом упражнении: (Примечание. Прежде чем ученики ответят на эти подсказки, напомните им, что нет правильных или неправильных ответов. Они должны отвечать, основываясь на своем собственном мнении, а не на том, что считает Голдсмит. определение сообщества.)

  • Сообщества должны включать только тех, кто дружит и любит друг друга.
  • В отличие от Голдсмита, я считаю, что сообщества иногда состоят из людей, которые не работают для достижения общей цели.
  • Члены сообщества чувствуют ответственность друг перед другом.
  • Сообщества - это своего рода группы. Но не все группы являются сообществами.
  • Наш класс - это сообщество.
  • В сообществе есть определенные правила членства. Не все могут принадлежать; некоторые люди должны быть исключены для существования сообщества.

Домашнее задание

Попросите учащихся ответить на следующий запрос в своих дневниках:

Напишите собственное определение сообщества.Основываясь на вашем определении, напишите список сообществ, к которым вы принадлежите. Выберите два из этих сообществ и ответьте на следующие вопросы по каждому: Что у вас общего с другими членами сообщества? Какие обязанности или обязательства предполагает членство? Кто не является частью сообщества? Почему?

При подготовке к Уроку 7 попросите студентов принести артефакт (например, газетную статью, открытку, фотографию или сувенир), который представляет сообщество, к которому они все принадлежат: город Мемфис.

Ваш первоклассник и техника

Ваш первоклассник может использовать технологии для выполнения заданий в различных предметных областях, включая лингвистические искусства, естественные науки, общественные науки, математику и искусство. Интеграция технологий в класс с любым из этих предметов - отличный способ сделать первый шаг к технологической грамотности: использовать инструменты для решения проблем.

Технологические ресурсы варьируются от компьютеров, программного обеспечения и Интернета до цифровых фотоаппаратов, видеокамер и диктофонов.Технологии - это не замена обучению, а ценная помощь, которая знакомит детей с новыми способами мышления и работы. Кроме того, это отличное введение в ресурсы, которые ваш ребенок может использовать в будущем.

Гейл Бертьям, наш отмеченный наградами консультант по образованию, отмечает, что некоторые проекты объединяют более одного предмета и технологии: «Студенты могут писать стихи и рассказы, иллюстрировать их с помощью Kid Pix или цифровых фотографий и использовать GarageBand для записи своих стихов, добавления музыки. или бит, и опубликуйте его как подкаст, чтобы родители и другие люди могли его послушать.”

Использование технологий варьируется от школы к школе

Многие штаты основывают свои технологические стандарты на Национальных стандартах образовательных технологий для учащихся. Но поскольку детей не проверяют на использование технологий, учителя обычно не несут ответственности за их обучение. Это означает, что использование технологий широко варьируется от класса к классу. У вашего первоклассника может быть одна или несколько компьютерных рабочих станций в классе, он может ходить в компьютерный класс один раз в неделю или вообще не пользоваться технологиями регулярно.

Чтобы получить максимальную пользу от технологий, лучшие классы внедряют технологии в регулярные уроки, которые развивают у учащихся навыки мышления высшего порядка, способствуют творчеству и способствуют академическому обучению. Учитель вашего ребенка может использовать технологии для оценки успеваемости учеников.

«Родители могут использовать технологии дома, чтобы закрепить навыки, которым они учатся в школе», - говорит Бертьям. «Доступно несколько программ, которые помогают детям практиковать чтение и математические навыки.Или вы можете использовать AppleWorks для создания историй на компьютере. Дети лучше учатся читать по письму ».

Языковые навыки

Первоклассники работают в программах обработки текстов, чтобы практиковать навыки письма, редактирования, дизайна и клавиатуры. Ваш ребенок может печатать рифмующиеся слова; напишите благодарственное письмо и добавьте изображение; или введите слова, изменив шрифт, цвет и размер текста. Прочитав рассказы автора, класс может посетить его веб-сайт и отправить электронное письмо, чтобы задать вопрос о книге.Ваш ребенок также может научиться пользоваться онлайн-словарем. Он также может вести словарь слов, который он может читать и писать в текстовом документе.

Первоклассники могут выучить правильную терминологию для общения о технологиях, например, части компьютерной системы и термины программного обеспечения, такие как меню, файл, сохранение и выход. Ваш ребенок может делать наклейки для различных частей компьютера, таких как монитор, клавиатура, мышь, принтер и динамики. Если эти уроки объединить с традиционными предметами чтения, письма, математики, социальных наук, естествознания и искусства, ваш ребенок узнает, как технологии могут помочь ему узнать то, что он хочет знать, и поделиться своими мыслями.

Математика

С помощью программ для рисования и раскрашивания ваш первоклассник может смоделировать задачи на сложение и вычитание слов с помощью числовых предложений и изображений. (Числовое предложение - это предложение, которое включает числа, символы операций и знак равенства, например 2 + 3 = 5.) ​​Класс может строить графики на бумаге, а затем работать вместе с учителем, используя графическое программное обеспечение или программу для работы с электронными таблицами, чтобы создать график.

Социальные науки

С помощью электронной почты и таких программ, как ePals, учителя и студенты могут общаться с людьми со всего мира.Виртуальные экскурсии можно совершить, чтобы посетить места по всему миру или сделать шаг назад во времени, чтобы побывать в колониальных временах. Учителя могут собирать материалы из первоисточников, такие как письма и журнальные записи с компакт-диска или Интернета, и показывать ученикам трехмерные карты.

Наука

В первом классе ваш ребенок может посещать веб-сайты, добавленные учителем в закладки. Если учащиеся изучают морских животных, они могут посетить веб-сайт о китах, чтобы больше узнать об этом предмете. Они могут выйти в Интернет, чтобы посмотреть фотографии Солнечной системы.Классы могут принимать участие в научных исследованиях со студентами со всего мира в рамках таких программ, как Jason Project. Класс также может посетить интерактивные научные симуляторы, такие как симуляция урагана. Учитель может помочь студентам задать вопросы ученым в Интернете.

Art

Используя программы рисования и раскрашивания, ваш ребенок может проиллюстрировать сцену из рассказа. Чтобы узнать о разных художниках, учитель может показывать работы онлайн. Учитель вашего ребенка может опубликовать работы ученика, отсканировав рисунки, созданные учениками, и создаст онлайн-галерею.Цифровая камера может использоваться, чтобы делать снимки в классе. Бертьяме отмечает: «После экскурсии ученики могут сделать классную презентацию, чтобы поделиться ею с родителями или другими классами. Каждый студент создает страницу для основной презентации, используя цифровую фотографию и записывая аудиоклип о том, что они узнали из своей поездки ».

Что вы можете увидеть в хорошо оборудованном классе

  • Образовательное программное обеспечение, которое укрепляет навыки чтения и математики
  • Мультимедийные энциклопедии и словари
  • Цифровая камера - цифровые фотографии могут затем отображаться в виде слайд-шоу
  • Интерактивный сборники рассказов на компьютере
  • Один или несколько компьютеров в классе с доступом к Интернету и принтером
  • Большой экран, подключенный к компьютеру, на котором учитель демонстрирует урок технологии всему классу.Если такового нет, учитель может попросить небольшие группы подходить к компьютеру, чтобы представить урок или технический навык.
  • Интерактивная доска - поверхность для электронного письма, которая может записывать письмо в электронном виде

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 21 апреля 2015 г.

Что ваш ребенок выучит к

классу

Годы начальной школы наполнены обучением, поскольку дети изучают такие основы, как чтение, письмо, математика, естественные науки и общественные науки.В начальной школе дети также развивают важные социальные и эмоциональные навыки, которые позволят им стать взрослыми, в первую очередь умение заводить друзей и сотрудничать с другими.

Родители, которые знают, чего ожидать в каждом классе, лучше подготовлены к удовлетворению академических, социальных и эмоциональных потребностей своего ребенка при переходе на каждый уровень в школе. От детского сада до пятого класса - вот поэтапный обзор того, чему ваш ребенок будет учиться каждый год.

Детский сад

Поступление в детский сад - увлекательная веха в жизни ребенка.Дети привыкают к школьному распорядку, учатся соблюдать правила и изучают основы обучения.

Математика

Дети учатся распознавать цифры до 20 и выше. Они начинают считать до пяти и десяти и учатся основам сложения и вычитания. Они сравнивают числа или группы объектов, используя «больше чем», «меньше чем» или «равно». К концу детского сада ученики могут определять простые формы, такие как квадраты, треугольники и круги.

Чтение и письмо

В детском саду дети учат буквы алфавита и издаваемые ими звуки.Они идентифицируют «то», «и», «есть» и другие простые слова на вид, постепенно наращивая базовый словарный запас. Они учат новые слова, слушая веселые песни и рассказы. Они используют обоснованные догадки и фонетическое правописание для написания незнакомых слов. Это известно как изобретательное правописание.

Наука

В детском саду дети изучают основы, необходимые для выращивания животных и растений. Они обсуждают времена года и погодные изменения, которые они приносят, а также части человеческого тела.Они узнают больше о своем мире через эксперименты и исследования из первых рук, возможно, выращивая собственные растения из семян или ухаживая за домашним питомцем в классе.

Первый класс

Для многих детей первый класс - это год, когда они могут почувствовать себя «большими». Уроки в большей степени ориентированы на академиков, и дети развивают контроль над импульсами и уровень концентрации для непосредственного решения этих новых образовательных задач.

Чтение и письмо

Дети, поступающие в первый класс, должны уметь узнавать свое напечатанное имя вместе с другими ключевыми словами.В первом классе они используют начальный словарный запас, добавляют более сложные звуки и учатся декодировать или «озвучивать» незнакомые слова. Они бегло читают книги для своего класса и могут определить начало, середину и конец рассказа.

На уроках письма в первом классе учащиеся разборчиво пишут прописные и строчные буквы и объединяют их в простые слова. Вводятся конечные знаки препинания, такие как точки и вопросительные знаки, а предложения объединяются в короткие повествования.

Наука

В первом классе дети узнают больше о закономерностях своего естественного мира, которые подразделяются на три основные категории:

  • Науки о Земле (воздух и погода)
  • Науки о жизни (растения и животные)
  • Физические науки (твердые тела и жидкости)

Они также узнают о научном процессе и делают и записывают свои собственные наблюдения за окружающей их средой.

Общественные науки

В социальных исследованиях первоклассники узнают о более широком сообществе, выходящем за рамки их собственного дома и семьи.Им рассказывают о городах, штатах, странах и континентах, а также о том, как все они работают вместе по-разному. Некоторые первоклассники совершают поездки в местные музеи, библиотеки или предприятия.

Второй класс

Во втором классе у вашего ребенка увеличивается концентрация внимания, а это означает, что он может выучить более сложные концепции в одной обстановке и применить их в других ситуациях. Они заводят дружбу и демонстрируют повышенную концентрацию, терпение и самообладание.

Математика

Математика во втором классе помогает ученикам применять такие навыки, как сложение и вычитание, в повседневной жизни. Они учатся определять время и считать деньги. Они мысленно складывают числа до 20, осваивают простые дроби и решают более сложные задачи сложения и вычитания.

Чтение и письмо

Ко второму классу ученики становятся свободно читающими и писателями. Они могут тяготеть к определенным жанрам книг и начать писать свои собственные рассказы с правильным использованием заглавных букв и знаков препинания.Правильное написание подчеркивается и подкрепляется тестами на орфографию. Самостоятельное чтение поощряется как в школе, так и при выполнении домашних заданий.

Наука, социальные исследования и технологии

Во втором классе учащиеся углубляются в уроки о Земле и континентах. Они изучают, как растения распространяют свои семена, чтобы создать больше растений, и могут выращивать растения в школе или помогать ухаживать за школьным садом.

Социальные науки знакомят второклассников с различными культурами по всему миру, а учащиеся рассказывают о текущих событиях в соответствии с их возрастом.Дети интегрируют технологии в свои уроки, узнавая, как выполнять базовые компьютерные навыки, такие как создание документа и сохранение файла.

Третий класс

Третий класс - год большого академического роста. Дети переходят от конкретного мышления к более открытым абстрактным идеям. Третьеклассники берут на себя больше ответственности, помогая учителю раздавать документы или с гордостью берутся за другую работу, чтобы классная работа шла гладко.

Математика

В третьем классе ученики изучают десятичные дроби, дроби и умножение, а также способы измерения веса и объема.Они применяют эти навыки в реальных сценариях, например, вносят изменения или следуют инструкциям по простому рецепту.

Чтение и письмо

Чтение в третьем классе расширяет словарный запас учащихся. Они учатся искать информацию в словарях и других справочниках. Художественные и научно-популярные книги длиннее и сложнее. Студенты пишут подробные эссе и рассказы, которые логически построены и имеют четкое начало и конец. Теперь они добавляют параграфы или главы для перехода между идеями.

Наука, социальные исследования и технологии

Научные эксперименты позволяют ученикам третьего класса подтвердить или опровергнуть гипотезу. Они представляют себе великое запредельное, узнавая о Солнечной системе, Солнце и Луне. Третьеклассники учатся узнавать, где на карте находятся штаты, и названия столиц для каждого из них. Уроки включают карты и глобусы, на которых они могут найти места в своем районе и на дальних берегах.

На уроках технологий учащиеся становятся более искусными в вводе текста на клавиатуре и узнают, как использовать программы на практике, например, для исследований или общения.Они могут научиться переводить данные в простые графики и диаграммы.

Четвертый класс

В четвертом классе дети готовы развивать такие навыки, как организация и управление временем, чтобы подготовить их к переходу в среднюю школу. Они могут предпочесть одни дружеские отношения другим, и общение становится более приоритетным. Конкурентоспособность возрастает в классе, поскольку некоторые ученики стремятся преуспеть среди своих сверстников.

Математика

Четвертый класс включает более сложные разделы математики.Дети работают с продвинутым умножением, делением и дробями. Простые задачи со словами оттачивают их навыки логического мышления. Часто учащиеся впервые знакомятся с алгеброй и геометрией в четвертом классе.

Чтение и письмо

Чтение и письмо в четвертом классе основываются на имеющихся навыках. Дети изучают различные типы и жанры стихов и рассказов. Они изучают синонимы, антонимы и омонимы и расширяют свой словарный запас. Четвероклассники показывают свое понимание темы книги, написав отчет о книге.

Наука, социальные исследования и технологии

Естественные науки в четвертом классе вдохновляют учащихся мыслить масштабно, охватывая такие темы, как электричество, энергия и материя. Студенты узнают о различных организмах и о том, как их классифицировать. Изучая общественные науки, дети продолжают узнавать о картах и ​​культурах всего мира.

Они также изучают историю нашей страны и людей, сыгравших в ней важную роль. В области технологий учащиеся четвертых классов улучшают свои навыки набора текста и изучают новые способы использования компьютеров, чтобы облегчить жизнь.Они создают электронные таблицы, диаграммы, графики и презентации.

Пятый класс

Пятый класс - это год, когда нужно собрать все академические части воедино. Ожидается, что дети возьмут на себя больше ответственности за организацию и долгосрочное планирование, чтобы подготовиться к новому приключению, ожидаемому в средней школе.

Математика

Математика в пятом классе включает в себя множество сложных понятий, к которым мы снова вернемся в шестом классе, в том числе:

  • Сложение, вычитание и умножение дробей
  • Площадь и периметр разной формы
  • Треугольники разных типов
  • Дроби несоответствующие и эквивалентные
  • Простые числа

Чтение и письмо

Читатели и писатели пятого класса углубляются в рассказы, анализируя сюжет вместе с ключевыми персонажами и их мотивами, и в то же время пополняют свой собственный словарный запас.Они используют более организованный подход к написанию, начиная с наброска и переходя к составлению, редактированию и завершению правок для создания законченного произведения. Учащиеся пятого класса выполняют исследовательские работы и отчеты и даже могут выступать с устными докладами на различные темы.

Наука и обществознание

В пятом классе наука включает уроки, посвященные человеческому телу и его системам, основам биологии и химии, а также актуальным темам, таким как изменение климата и влияние человека на окружающую среду.Студенты продолжают изучать планету, погоду, сушу и океаны.

В области социальных наук студенты изучают различные ветви власти. Они изучают Конституцию Соединенных Штатов и систему сдержек и противовесов для ее защиты. Важные события в истории нашей страны исследуются вместе с важными историческими личностями.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *