Приказ о категории педагогических работников: Приказ Минпросвещения России от 11.12.2020 N 713 “Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность” (Зарегистрировано в Минюсте России 25.12.2020 N 61829)

Приказ Минпросвещения России от 11.12.2020 N 713 “Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность” (Зарегистрировано в Минюсте России 25.12.2020 N 61829)

Зарегистрировано в Минюсте России 25 декабря 2020 г. N 61829

——————————————————————

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ

от 11 декабря 2020 г. N 713

ОБ ОСОБЕННОСТЯХ

АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ,

ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В связи с угрозой распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территории Российской Федерации, а также в соответствии с частью 4 статьи 49 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2019, N 30, ст. 4134), подпунктом 4.2.19 пункта 4 Положения о Министерстве просвещения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2018 г.

N 884 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2018, N 32, ст. 5343), по согласованию с Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации приказываю:

1. Установить, что в отношении указанных в пункте 2 настоящего приказа квалификационных категорий педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, пункт 24 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. N 276 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 мая 2014 г., регистрационный N 32408), в части запрета на продление срока действия квалификационной категории не применяется.

2. Продлить действие квалификационных категорий педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, сроки действия которых заканчиваются в период с 1 сентября 2020 г. по 1 октября 2021 г., до 31 декабря 2021 года.

Исполняющий обязанности Министра

А.А.КОРНЕЕВ

---

Открыть полный текст документа

О продлении действия квалификационных категорий педагогических работников

Уважаемые руководители!

В связи с угрозой распространения новой коронавирусной инфекции (COVID – 19) на территории Российской Федерации, а также в соответствии с частью 4 статьи 49 Федерального закона от 29.12.2012№o 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», подпунктом 4.2.19 Положения о Министерстве просвещения Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28.07.2018 № 884, приказом Минпросвещения России от 11.12.2020 № 713 «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (далее – приказ № 713) внесены изменения в пункт 24 Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.

04.2014 №276, в части исключения запрета на продление срока действия квалификационной категории.

В соответствии с пунктом 2 приказа № 713 до 31 декабря 2021 года продлевается действие квалификационных категорий педагогических работников, сроки действия которых заканчиваются в период с 1 сентября 2020 года по 1 октября 2021 года. Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с приказом №o 713 до 31 декабря 2021 года также продлевается действие квалификационных категорий педагогических работников, сроки действия которых закончились в период с 1 апреля 2020 года по 1 сентября 2020 года.

На основании приказа № 713 руководитель образовательного учреждения издает локальный акт о применении соответствующего повышающего коэффициента (0,2 или 0,35 в зависимости от квалификационной категории) при исчислении заработной платы педагогическому работнику. Издание дополнительного локального акта образовательного учреждения о продлении срока действия квалификационных категорий педагогических работников до 31 декабря 2021 года не требуется. Приказ № 713 вступил в силу с 08.01.2021. Приложение: Приказ Министерства просвещения РФ.

О продлении действия квалификационных категорий педработников до 31.12.2021

О продлении действия квалификационных категорий педработников до 31.12.2021

По инициативе Профсоюза образования были подготовлены и направлены в регионы совместные с Минпросвещения России предложения о сохранении за педагогическими работниками, у которых в 2020 г. истекают сроки действия квалификационных категорий, условия оплаты труда до конца 2020 г. с учётом установленной им ранее квалификационной категории, а также об обеспечении региональным Министерством образования, уполномоченным на формирование аттестационных комиссий, возможности и условий проведения аттестации педагогов, не имеющих квалификационной категории либо имеющих первую квалификационную категорию, пожелавших пройти аттестацию на первую или высшую квалификационную категорию, с использованием сети «Интернет» и соблюдением необходимых санитарно-гигиенических и профилактических мер.

(Письмо Минпросвещения России (Басюк В.С.) и Профсоюза (Меркулова Г.И.) от 8 мая 2020 г. № ВБ-993/08/221 в адрес руководителей органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования.)

Министерством просвещения Российской Федерации поддержано предложение Общероссийского Профсоюза образования о продлении действия квалификационных категорий педагогических работников до конца 2021 года, а не до 1 апреля 2021 года, как предполагалось ранее. В связи с угрозой распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) на территории Российской Федерации и по согласованию с Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации Министерством просвещения Российской Федерации принят

приказ «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»  № 713  от 11 декабря 2020 года (зарегистрировано в Минюсте России, регистрационный  № 61 829 от 25 декабря 2020 года), которым предусмотрено продление действия квалификационных категорий педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, сроки действия которых заканчиваются в период с 1 сентября 2020 г. по 1 октября 2021 г., до 31 декабря 2021 года.

Title

Уважаемые педагогические работники!

Прием заявлений на аттестацию осуществляется в Институте регионального развития

по адресу: г. Пенза, ул. Попова, д.40., кабинеты № 226 и № 228,

контактный телефон – 8(8412)34-78-42,

контактный телефон для консультаций в Министерстве образования 8(8412)56-60-39, 56-60-72.

Рубрика “Аттестация педагогических работников” на сайте Института регионального развития

Проведение аттестации педагогических работников (документы, письма, рекомендации)

Образец заявления для проведения аттестации

2022 год

2021 год

2020 год

Приказ Министерства образования Пензенской области от 29.10.2020 № 8/ка Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

Приказ Министерства образования Пензенской области от 22. 05.2020 № 5/ка Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

Приказ Министерства образования Пензенской области от 30.04.2020 № 4/ка Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

Приказ Министерства образования Пензенской области от 27.03.2020 № 3/ка Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

Приказ Министерства образования Пензенской области от 28.02.2020 № 2/ка Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

Приказ Министерства образования Пензенской области от 28.02.2020 № 1/ка Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

2019 год

Приказ Министерства образования Пензенской области от 30. 12.2019 № 10/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 29.11.2019 № 9/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 31.10.2019 № 8/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 30.09.2019 № 7/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 28.06.2019 № 6/кА  “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 31. 05.2019 № 5/кА  “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 30.01.2019 № 1/кА  “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 15.01.2019 № 40/кА  “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 19.12.2018 № 37/кА  “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 28.11.2018 № 34/кА  “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 30. 10.2018 № 29/кА  “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области” 

Приказ Министерства образования Пензенской области от 28.09.2018 № 27/кА  “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области” 

Приказ Министерства образования Пензенской области от 27.04.2018 № 14/кА “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 27.03.2018 № 8/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 12. 02.2018 № 6/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 22.01.2018 № 2/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

Приказ Министерства образования Пензенской области от 29.12.2017 № 28/ка”Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 11.12.2017 № 27/ка”Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 30. 11.2017 № 24/ка”Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 25.10.2017 № 23/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 7.10.2015 № 338/01-07 “О  внесении  изменений  в  приказ  Министерства образования Пензенской области от 13.05.2013 № 307/01-07”

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 25.09.2017 № 21/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области”

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 03. 07.2017 № 18/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области 

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 06.06.2017 № 17/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 10.05.2017 № 15/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 21.04.2017 № 11/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 31. 03.2017 № 6/ка “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 10.03.2017 № 5/кА “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области, с 10.03.2017

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 28.02.2017 № 4/кА “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области, с 28.02.2017

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 22.02.2017 № 3/кА “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области, с 22. 02.2017

скачать

Приказ Министерства образования Пензенской области от 15.02.2017 № 2/кА “Об установлении первой (высшей) квалификационной категории педагогическим работникам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, Пензенской области, с 15.02.2017

скачать

Аттестация педагогических работников

Нормативно-правовые документы

График проведения аттестации 2022

Приказы об установлении первой и высшей квалификационных категорий 2021

 Приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке от 11.01.2021 № 02-ОД “Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории в 2021 году”

Разъяснения об аттестации педагогических работников в 2020-2021 году

Приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке от 13.05.2020 № 349-ОД “Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в целях установления квалификационной категории в 2020 году”

Приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке от от 15. 11.2021 № 989-ОД “О графике работы Аттестационной комиссии и экспертных групп  при Аттестационной комиссии для аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Смоленской области на 2022 год”

Приказ Департамента Смоленской области по образованию и науке от от 12.11.2020 № 869-ОД “О графике работы Аттестационной комиссии и экспертных групп  при Аттестационной комиссии для аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность в Смоленской области на 2021 год”

 

Режим приёма заявлений:

Понедельник – Четверг с 9.00 до 18.00

Перерыв с 13.00 до 14.00

Пятница – неприемный день

 

Адрес электронной почты, по которой можно переслать заявление на аттестацию педагогического работника: [email protected] (на электронную почту принимаются только заявления, подписанные электронной подписью!)

 

Заявления на Аттестацию педагогические работники могут подать Почтой России: 214004, г. Смоленск, ул. Николаева, д. 12А, Департамент Смоленской области по образованию и науке (примечание: Достаточно направить обычным письмом, не заказным!)

 

 В соответствии с приказом Департамента Смоленской области по образованию и науке от 12.10.2021 № 909-ОД «О работе Департамента Смоленской области по образованию и науке в условиях работы в режиме повышенной готовности» с 13 октября 2021 года ВРЕМЕННО ОГРАНИЧЕН ЛИЧНЫЙ ПРИЕМ ГРАЖДАН, А ТАКЖЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ВСЕХ ОРГАНОВ И ОРГАНИЗАЦИЙ.

        Заявления на Аттестацию педагогические работники могут подать Почтой России: 214004, г. Смоленск, ул. Николаева, д. 12А, Департамент Смоленской области по образованию и науке (примечание: Достаточно направить обычным письмом, не заказным!) или оставить на вахте 1 этажа Департамента (ящик для документов).

              С 1 декабря 2021 года заявления принимаются только на 2022 год!!!!! 

 

 

 

АРХИВ

 

 

 

аттестация педработников

  АТТЕСТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

ОБЛАСТНОЕ ОТРАСЛЕВОЕ СОГЛАШЕНИЕ между управлением образования и науки Липецкой области и Липецкой областной организацией Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации на 2021 – 2024 годы

 

ПРИКАЗ МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ  от 28. 04.2020 №193 “Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории в 2020 году”
 

СОВМЕСТНОЕ ПИСЬМО МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РФ  ПРОФСОЮЗА РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ от 08.05.2020 №ВБ-993/08/221 “Об аттестации педагогических работников”

 

ПИСЬМО РОСОБРНАДЗОРА от 10.08.2015 №08-1240 «О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования»

 

ПРИКАЗ МИНОБРНАУКИ РОССИИ от 07.04.2014 №276 «ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

 

ПИСЬМО РОСОБРНАДЗОРА от 11.08.2014 №01-58-420/05-5589 «О приеме на работу педагогических работников при отсутствии документов о необходимой квалификации»

 

ПРИКАЗ УОиН от 24.09.2014 №1010 «Об утверждении Регламента работы аттестационной комиссии для проведения аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников государственных, муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

 

БЛАНК ЗАЯВЛЕНИЯ

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ СОГЛАШЕНИЕ К ОБЛАСТНОМУ ОТРАСЛЕВОМУ СОГЛАШЕНИЮ НА 2018 – 2021 ГОДЫ между управлением образования и науки Липецкой области и Липецкой областной организацией профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ СОГЛАШЕНИЕ К ОБЛАСТНОМУ ОТРАСЛЕВОМУ СОГЛАШЕНИЮ на 2018-2021 годы между управлением образования и науки Липецкой области и Липецкой областной организацией Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации

УВЕДОМЛЕНИЕ о регистрации дополнительного соглашения к Областному отраслевому соглашению на 2018-2021 годы между управлением образования и науки Липецкой области и Липецкой областной организацией Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации

 

ОБЛАСТНОЕ ОТРАСЛЕВОЕ СОГЛАШЕНИЕ между управлением образования и науки Липецкой области и Липецкой областной организацией Профессионального союза работников народного образования и науки Российской Федерации (2018 – 2021 гг. )
 

ПРОТОКОЛ заседания аттестационной комиссии для проведения аттестации руководителей государственных организаций, подведомственных управлению образования и науки Липецкой области (10 мая 2019 г.)

 

ПРИКАЗ УОиН от 30.09.2014 №1046 «Об утверждении состава аттестационной комиссии и признании утратившим силу приказа управления образования и науки Липецкой области от 08 ноября 2013 г. №1026 «Об утверждении состава аттестационной комиссии»

 

ПРИКАЗ УОиН от 09.02.2015 №73 «О внесении изменений в приказ управления образования и науки Липецкой области от 24 сентября 2014 года №1010 «Об утверждении Регламента работы аттестационной комиссии для проведения аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников государственных, муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

 

ПОЛОЖЕНИЕ о формах и процедурах аттестации педагогических работников государственных, муниципальных и частных организаций, осуществляющих образовательную деятельность на территории Липецкой области, при аттестации на первую и высшую квалификационную категорию (утверждено от 27. 01.2017 г.)

 

ФОРМЫ АНАЛИТИЧЕСКИХ ОТЧЕТОВ

 

ПРИКАЗ УОиН от 06.11.2014 №1165 «Об утверждении Условий привлечения специалистов для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников при проведении аттестации в целях установления квалификационной категории»

 

ПРИКАЗ УОиН от 09.02.2015 №75 «Об утверждении Положения о проведении конкурса на замещение должностей руководителей государственных бюджетных и автономных организаций, подведомственных управлению образования и науки Липецкой области»

 

ПРИКАЗ УОиН от 09.02.2015 №74 «Об утверждении Порядка проведения аттестации кандидатов на должность руководителя и руководителей государственных бюджетных и автономных образовательных организаций, подведомственных управлению образования и науки Липецкой области»

 

ПРИКАЗ УОиН от 01.08.2014 №835 «О признании утратившими силу некоторых приказов управления образования и науки Липецкой области»

 

ОБЛАСТНОЕ ОТРАСЛЕВОЕ СОГЛАШЕНИЕ между управлением образования и науки Липецкой области и Липецкой обласнтной организацией Профессионального союза работников народного образования и науки Российсклой Федерации на 2015-2018 годы (ДОПОЛНЕНИЯ К ОБЛАСТНОМУ ОТРАСЛЕВОМУ СОГЛАШЕНИЮ)

 

ОБЛАСТНОЕ ОТРАСЛЕВОЕ СОГЛАШЕНИЕ между управлением образования и науки Липецкой области и обкомом Профсоюза работников народного образования и науки РФ на 2012-2015 годы

 

 

Аттестация

Федеральные документы

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. N 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» СКАЧАТЬ

2. Письмо Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 03.12.2014 г. N 03-1933 «Разъяснения по применению Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» СКАЧАТЬ

3. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ № 761н от 26.08.2010 г. «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» СКАЧАТЬ

4. Постановление Правительства РФ № 678 от 08.08.2013 г. «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организация, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций» СКАЧАТЬ

Региональные документы

Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 28 апреля 2020 года № 193 «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационных категорий в 2020 году». скачать

1. Письмо Министерство образования Московской области № 7439 04п от 01.06.2016 «Об организации проведения аттестации» СКАЧАТЬ

2. Приказ Министерство образования Московской области № 2018 от 27.05.2016 «О графике работы аттест. комиссий» СКАЧАТЬ

3. Административный регламент Министерства образования Московской области по предоставлению государственной услуги по проведению аттестации педагогических работников государственных организаций Московской области, осуществляющих образовательную деятельность, педагогических работников муниципальных и частных организаций в Московской области, осуществляющих образовательную деятельность», утверждённый распоряжением Министерства образования Московской области от 05.02.2015 №2 СКАЧАТЬ  

4. Письмо Министерства образования Московской области от 29.07.2014 № Исх – 8586/03а «Инструкция по процедуре аттестации педагогических работников государственных, муниципальных и частных организаций Московской области, осуществляющих образовательную деятельность» СКАЧАТЬ

5. Приказ министра образования Московской области от 18.08.2014 № 3705 «Об аттестационных комиссиях Министерства образования Московской области по аттестации педагогических работников государственных организаций Московской области, осуществляющих образовательную деятельность, руководителей государственных образовательных организаций Московской области, подведомственных Министерству образования Московской области, и педагогических работников муниципальных и частных организаций в Московской области, осуществляющих образовательную деятельность» СКАЧАТЬ

6. Положение «Об утверждении положения об оплате труда специалистов экспертных групп при аттестационных комиссиях Министерства образования Московской области по аттестации педагогических работников государственных организаций Московской области, осуществляющих образовательную деятельность, руководителей государственных образовательных организаций Московской области, подведомственных Министерству образования Московской области, и педагогических работников муниципальных и частных организаций в Московской области, осуществляющих образовательную деятельность» (Приказ министра образования Московской области от 06. 11.2014 № 5021) СКАЧАТЬ

7. Отраслевое региональное соглашение, регулирующее социально-трудовые отношения в системе образования в Московской области, на 2020-2022 годы скачать

8. Приказ министра образования Московской области от 22.08.2014 № 3761 «Об утверждении Положения о порядке аттестации кандидатов на должность руководителя и руководителей государственных образовательных организаций, подведомственных Министерству образования Московской области» СКАЧАТЬ

Приказ по МУ ДПО МЦПКПР об организации аттестации педагогических работников МУ ДПО М ЦПКПР в целях подтверждения соответствия занимаемой должности на 2019-2020 учебный год скачать

Презентация Семинар-совещание  АСОУ Организация и проведение аттестации педагогических работников Московской области в 2020-2021 учебном году

Презентация “Обновлённые формы экспертных заключений” МДОУ

Губернатор Ньюсом упрощает наем школьного персонала своим приказом

САН-ДИЕГО (KGTV) — последний указ губернатора Гэвина Ньюсома упрощает школьным округам наем временного персонала в условиях нехватки из-за COVID.

«В определенный день у нас было от 9 до 12% наших преподавателей, которые были больны или находились на карантине», — сказала Кристин Пайк, директор по связям с общественностью Объединенного школьного округа Пауэй.

«Определенно отсутствие кадров и отсутствие студентов, которых мы никогда раньше не видели», — сказал Дэвид Фелисиано, суперинтендант школьного округа Ла-Меса-Спринг-Вэлли.

Еще до последнего всплеска школьные округа столкнулись с нехваткой кадров и полагались на замещающих учителей и педагогов-пенсионеров, чтобы удовлетворить потребность.

«У нас есть бывший директор, которого очень любят в нашем школьном округе. Он уже несколько лет как вышел на пенсию и вернулся, чтобы помогать в качестве заместителя директора», — сказал Пайк.

Распоряжение губернатора Гэвина Ньюсома включает в себя снижение государственных барьеров, которые могут задерживать найм квалифицированных замещающих учителей, а также разрешение на продление срока их работы.

«С последним распоряжением губернатора стало еще проще найти замену учителю в нашем классе и действительно помочь нам с нехваткой», — сказал Пайк.

Приказ также обеспечивает дополнительную гибкость для поддержки учителей-пенсионеров, вернувшихся в класс, и устраняет барьеры, которые могут помешать возвращению дополнительных учителей-пенсионеров.

Феличиано сказал, что половина его подчиненных — пенсионеры.

До сих пор преподаватели, которые вновь вошли в состав рабочей силы, были ограничены в том, сколько они могли заработать и какие должности они могли занимать.

“Это действительно пойдет нам на пользу. Чем больше мы сможем привлечь сюда наших учителей-пенсионеров, тем лучше. Они знают наши школы и наших детей”, – сказал Фелисиано.

И Фелисиано, и Пайк говорят, что пенсионеры и заменители отчасти являются причиной того, что они могут продолжать безопасное личное обучение.

«Наши учителя и наши заместители, все, кто сейчас работает в наших школах, они просто герои. Они держат детей в школе, что так важно», — сказал Феличиано.

Срок действия гибких возможностей, предусмотренных заказом, истекает 31 марта 2022 г.

Должности, предполагающие работу в школьном офисе (с навыками)

1. Карьерный справочник
2. Поиск работы
3. Должности, предполагающие работу в школьном офисе (с навыками)

Должности, работающие в школьном офисе, связывают людей вне школы со школьным персоналом. Выполняя свои административные задачи, эти люди помогают обеспечить бесперебойную и эффективную работу школы. Карьера в школьном офисе может помочь вам использовать секретарские навыки в значимой среде.В этой статье мы обсуждаем должности в школьных офисах, предоставляем типы должностей в школьных офисах, исследуем навыки, которые необходимо развивать для этих типов карьеры, и объясняем, как получить работу в этих условиях.

Что такое школьная должность?

Должность в школьном офисе — это административная роль, которая включает в себя ведение школьного календаря и поддержание переписки с родителями. Эти должности обычно помогают учителям, облегчая их работу. Работники школьного офиса также встречают посетителей по прибытии в школу и регистрируют их.Эти люди работают в начальной, средней и старшей школе.

Связано: 20 должностей в школах (с окладами и должностными инструкциями)

Почему должности в школьных офисах важны?

Школы нуждаются в специалистах, не занимающихся преподаванием, которые могут заниматься администрированием, прямым общением и организацией расписаний. Каждой школе требуется структура и персонал для связи между директором, преподавательским составом и родителями, будь то лично, для посещений, запросов и встреч, или в виде письменного или электронного сообщения о школьном расписании, обучении в классе или запросах учителей.Школы используют помощь офисного персонала для выполнения административных обязанностей, таких как ответы на звонки и корреспонденцию, заказ расходных материалов и обработка информации. Школы также полагаются на дружелюбного представителя школы, который помогает создать позитивную учебную среду.

Типы должностей в школьном офисе

Вот некоторые распространенные должности в школьном офисе:

1. Школьный секретарь

Средняя заработная плата по стране: $36 740 в год

Основные обязанности: Школьный секретарь выполняет административные обязанности и встречает посетителей по прибытии в школу. офис.Они также координируют такие мероприятия, как экскурсии и пожарные учения, составляют информационные бюллетени для родителей и заказывают канцелярские товары.

Связанный: Узнайте о работе секретарем

2. Помощник по административным вопросам в школе

Средняя заработная плата по стране: $42 928 в год телефонные звонки. Они поддерживают учителей и директора школы, выполняя такие задания, как организация встреч с родителями или заказ для них расходных материалов.Другие задачи школьного административного помощника включают обновление школьного веб-сайта, ведение файлов учащихся и подготовку школьных отчетов.

3. Менеджер школьного офиса

Средняя заработная плата по стране: 52 176 долларов в год

Основные обязанности: Менеджер школьного офиса помогает директору в составлении расписания. Они регистрируют и выпускают студентов. Руководители школьных офисов также занимаются отношениями с сотрудниками, что включает в себя организацию замены учителя, когда сотрудник объявляет о болезни или подает жалобу на сотрудника.

4. Клерк школьного офиса

Средняя заработная плата по стране: 53 077 долларов в год

Основные обязанности: Клерк школьного офиса следит за посещаемостью учащихся в школе. Это включает в себя регистрацию посещаемости, звонки родителям или опекунам по поводу учащихся, не присутствующих в школе, и исключение учащихся, которые не соответствуют определенным требованиям.

5. Директор школы

Средняя заработная плата по стране: 99 484 долларов в год

Основные обязанности: Директор школы управляет работой школы, обеспечивая безопасные условия для обучения учащихся.Они устанавливают цели для учителей, реализуют школьную политику и контролируют работу учителей.

Связано: Узнайте о том, как быть директором

Навыки для работы в школьном офисе

Несмотря на то, что каждая работа в школьном офисе имеет разные обязанности, есть некоторые общие черты, которые помогают им добиться успеха. Следующие навыки помогают тем, кто работает в школьных офисах, добиться успеха в своей работе:

• Владение компьютером: поскольку на должностях в школьных офисах используются компьютеры и связанное с ними офисное программное обеспечение, для этих специалистов важно чувствовать себя комфортно на компьютерах, особенно при отслеживании данных. , написание документов, создание плакатов или презентаций и, возможно, обновление школьных веб-сайтов.

• Служба поддержки клиентов: Работая в школьном офисе, специалисты такого типа взаимодействуют с родителями, учителями, учащимися, продавцами и другими посетителями. Как представители фронт-офиса, школы ожидают, что они будут дружелюбны и готовы помочь.

• Кросс-функциональность: те, кто работает в школьном офисе, одновременно управляют несколькими задачами, расставляя приоритеты и используя тайм-менеджмент для выполнения своих обязанностей.

• Организация: Для отслеживания школьных записей, заказов на поставку и связи сотрудник школьного офиса использует организационные навыки и специальные системы для хранения информации.

• Терпение. Поскольку специалисты школьного офиса планируют мероприятия и работают с внешними поставщиками, им полезно запастись терпением, ожидая ответа от других. Находясь в офисе, в котором постоянно ходят и шумят разные дети, также требуется определенный уровень терпения и гибкости.

• Сильные коммуникативные навыки: Поскольку специалисты школьного офиса обмениваются сообщениями между школьным персоналом и родителями, им полезно иметь эффективные коммуникативные навыки, как устные, так и письменные.

Связанный: 10 ключевых секретарских навыков, которые можно использовать на рабочем месте продолжить карьеру в школьном офисе, во-первых, получить среднее образование. Как правило, большинство вакансий в школьных офисах требуют минимального образования аттестата средней школы или GED. Для более продвинутых должностей или в некоторых школах может потребоваться высшее образование.

2. Получите опыт

Начните получать соответствующий опыт в должности клерка. Здесь вы можете получить необходимые навыки, такие как административные обязанности. Вы также можете развивать навыки обслуживания клиентов, которые помогут вам взаимодействовать с посетителями.

3. Общение с другими

Когда вы начнете искать вакансию в школьном офисе, обратитесь к любым контактам, которые вы знаете в академической среде, чтобы узнать, не нанимают ли они вас. Подумайте о том, чтобы организовать встречу с директором школы, чтобы представиться и узнать о вакансиях в их школьном округе.Также может быть полезно посетить собрание организации родителей и учителей (PTO), чтобы стать знакомым лицом в школе.

4. Поиск работы

Чтобы найти вакансию в школьном офисе, найдите вакансии на веб-сайте школьного округа. Рассмотрите возможность расширения поиска на близлежащие школьные округа для любых открытых вакансий. При приеме на работу изучите требования, потому что в некоторых школах может потребоваться образование в колледже.

5. Рассмотрите возможность дополнительного обучения

Для более средних должностей, таких как школьный офис-менеджер, работодатели могут предпочесть лиц со степенью младшего специалиста или степенью бакалавра в области бизнеса. Вам также может быть полезно получить сертификат Международной ассоциации административных специалистов (IAAP). IAAP предлагает сертификат сертифицированного административного специалиста (CAP) для тех, кто имеет определенный опыт работы в должности офис-менеджера. Другое обучение может включать получение сертификата по оказанию первой помощи или изучение испанского языка при работе в школах с высоким процентом испаноязычных учащихся.

Обратите внимание, что ни одна из компаний, упомянутых в этой статье, не связана с компанией Indeed.

Прочие работники сферы образования или работники высших учебных заведений

Педагогический персонал, ответственный за руководство

Положение о студентах университетов устанавливает информацию и профессиональную, академическую и профессиональную ориентацию среди общих прав студентов университетов. Государственные университеты предоставляют психолого-педагогические и профессиональные услуги, направленные на оптимизацию процесса адаптации студентов к университетской жизни и их последующий доступ к рабочей силе, предлагая им информацию, ресурсы, помощь и обучение.

(статья 7 Королевского указа 1791/2010 от 30 декабря об утверждении Устава студентов университетов)

К специалистам, работающим в консультационных службах университетов, обычно относятся:

• педагоги, психологи и/или педагоги-психологи
• техники по руководству и трудоустройству
• экономисты, юристы и социологи
• административный и обслуживающий персонал (PAS)
• стажера.

Устав каждого университета определяет специалистов, ответственных за выполнение задач, связанных со здоровьем и психологическими проблемами и предотвращением профессиональных рисков. Этот персонал разрабатывает планирование профилактики и медицинского обслуживания персонала и студентов, и в его состав входят, в основном, врачи, специализирующиеся в области медицины труда, психологи, медсестры и передовые специалисты по охране труда и технике безопасности.

Административный и обслуживающий персонал

С другой стороны, имеется административно-служебный персонал , состоящий из государственных служащих и рабочего персонала, нанятого Университетом, а также государственных служащих, принадлежащих к органам и различным уровням других органов государственного управления. Это их обязанность:

• для поддержки, помощи и консультирования академических органов
• для управления и надзора за всем, что связано с человеческими ресурсами, административной организацией, финансами, информационными технологиями, архивами, библиотеками, информацией и общими услугами
• любой другой процесс административного управления.

Их отбор осуществляется посредством конкурсных экзаменов , установленных соответствующими действующими законами и законодательными актами и с учетом принципов равенства, заслуг и способностей.Предоставление должностей осуществляется по системе конкурсных экзаменов , в которых могут принимать участие как работники вуза, так и работники других вузов.

Только некоторые должности могут быть охвачены бесплатными назначениями, которые определяются университетами в зависимости от назначенных ролей и в соответствии с общими положениями о государственных служащих.

Устав университета устанавливает нормы, обеспечивающие предоставление имеющихся вакансий, а также повышение квалификации и профессиональное продвижение кадров в соответствии с принципами гласности, равенства, заслуг и способностей.

Административный и обслуживающий персонал вузов оплачивается из бюджетов вузов. Университеты устанавливают систему оплаты труда государственных служащих в максимальных пределах, установленных автономным сообществом, и в рамках, определяемых государством.

Ректор каждого вуза является лицом, ответственным за принятие решений относительно административного положения и дисциплинарного режима государственных служащих, входящих в состав органов управления и обслуживания, за исключением разделения службы, которое согласовывается с компетентным органом в соответствии с законодательством о государственных служащих.

Точно так же ректор должен применять дисциплинарный режим к контрактному персоналу.

(Статьи 73-78 Закона об университетах 6/2001 от 21 декабря)

Непедагогический персонал

Непреподавательский состав частных университетских образовательных и научных центров (некоммерческих организаций) состоит из следующих категорий:

• научный персонал:
  • исследователь: опытный врач, который руководит исследовательской работой и проектами в качестве главного исследователя
  • сотрудничающий исследователь: врач, который сотрудничает с профессорами или исследователями в выполнении исследовательских проектов
  • научный сотрудник: аспирант или студент бакалавриата, который начинает исследования, сотрудничая с исследователями или сотрудничая с исследователями/li>
• Административный и обслуживающий персонал: включает следующие подгруппы:
• Квалифицированный персонал: высшее образование (выпускник, бакалавр, инженер, высший архитектор) и среднее образование (инженер или технический архитектор, эксперт, сметчик, медицинский технический ассистент, социальный ассистент, социальный выпускник)
• административный персонал:
• администрация: старший начальник, первый офицер, второй офицер и помощник
• Персонал по информационным и телекоммуникационным технологиям (ИКТ): аналитик, техник по ИКТ и оператор
• Персонал библиотеки: библиотекарь-практик, квалифицированный помощник библиотекаря и библиотекарь
• обслуживающий и торговый персонал: заведующий общим обслуживанием, техник-торговец, первый и второй водители, первый и второй помощники вспомогательных или лабораторных профессий, помощник вспомогательного или лабораторного обслуживания, первый и второй помощники общего обслуживания и обслуживающего персонала.

(Статьи 11 и 12 Постановления от 4 июля 2012 г. «О регистрации и опубликовании 13-го общегосударственного коллективного договора университетских образовательных и исследовательских центров»)

Непреподавательский персонал в частных университетах, частных университетских центрах и центрах повышения квалификации (коммерческие организации) включает следующие категории:

• квалифицированный персонал: обладатели университетского диплома с 3 или 5 годами обучения и технические специалисты, не занимающиеся преподаванием
• научный персонал: ответственный доктор и директор исследовательского проекта, а также обладатель степени, участвующий в исследовательском проекте
• Вспомогательный персонал управления: продвинутый ИТ-техник, техник, отвечающий за ориентацию в университетских общежитиях, сотрудник с высшим образованием, отвечающий за технические задачи в лабораториях, продвинутый техник, сотрудник отдела ИТ со степенью VT в ИТ-циклах, административный персонал или любой другой специальности, сотрудник, отвечающий за функционирование, обработку и обслуживание ИТ-систем, а также сотрудник, помогающий с любыми административными обязанностями или обязанностями по обслуживанию и подчиняющийся опытному сотруднику
• другой персонал: наблюдательный, вспомогательный или обслуживающий персонал и другой аналогичный персонал.

(статья 9 Постановления от 27 августа 2019 г. «О регистрации и публикации 8-го Национального коллективного договора для частных университетов, частных университетских центров и центров последипломного образования»)

Стратегии защиты персонала школы K-12 от COVID-19

В каждой школе должен быть план защиты персонала, детей и их семей от распространения COVID-19, а также план реагирования на случай и когда студент, учитель или сотрудник дает положительный результат на COVID-19.Информацию о разработке и реализации Плана действий в чрезвычайных ситуациях (EOP) см. на веб-сайте Операционные школы во время COVID-19: рекомендации CDC.

Важной частью EOP школы является разработка плана проведения начальной и периодической оценки опасностей внешняя иконка школы для выявления рисков COVID-19, стратегий предотвращения (например, технических и административных средств контроля и средств индивидуальной защиты (СИЗ)), а также выявления новых или повторяющихся опасностей.

Чтобы создать план оценки опасностей:

• Посетите веб-сайт OSHA, чтобы узнать больше о том, как разработать план оценки опасности.
• Взаимодействуйте с персоналом по всему спектру профессий, связанных со школами (например, с классными руководителями, школьными медицинскими работниками, работниками школьного питания, охранниками, офисными работниками и другими), чтобы узнать о конкретных опасностях и воздействиях, связанных с каждой должностью.
  • Создавайте небольшие рабочие группы или группы, которые могут оценивать опасности для конкретных групп и отчитываться перед более крупной группой по оценке.
• Соберите рабочие группы по охране труда с участием представителей сотрудников и руководства как на уровне округа, так и на уровне школы, чтобы помочь в разработке, реализации и оценке плана охраны труда и безопасности и соответствующей корректировке.
  • По возможности тесно сотрудничайте со специалистами по охране труда и технике безопасности и/или профессиональными медиками.
  • Включить представителей уполномоченных профсоюзов, если применимо.
• Проведите тщательную оценку опасностей, чтобы определить, присутствуют ли опасности на рабочем месте или могут ли они присутствовать, и определите, какие средства контроля или СИЗ необходимы для конкретных рабочих обязанностей.Для получения дополнительной информации о проведении оценки опасностивнешний значок см. Временное руководство для предприятий и работодателей по реагированию на коронавирусную болезнь 2019 г. (COVID-19).
• Регулярно собирайте информацию по различным каналам (например, по электронной почте, электронным опросам, виртуальным встречам, фокус-группам), чтобы охватить более широкий круг сотрудников и получить более подробные и информативные ответы.

См. веб-страницу внешнего значка OSHA COVID-19 для получения дополнительной информации о том, как защитить работников от потенциального заражения COVID-19.Руководство также может быть получено от государственных, местных или профессиональных технических организаций. Например, Американское общество инженеров по отоплению, охлаждению и кондиционированию воздуха (ASHRAE) опубликовало Руководство по возобновлению работы для школ и университетов. планы и проверки в течение учебного года.

студенческих сотрудников | Компенсация

Студенты, работающие по найму

В соответствии с главой 104 Политики трудоустройства и администрирования UW, студент должен быть зачислен в Вашингтонский университет и соответствовать следующим минимальным требованиям для зачисления (не включая заочные кредиты), чтобы занимать должность в профиль работы студента:

• Студенты бакалавриата – 6 кредитов
• Аспиранты и профессиональные студенты – 4 кредита
• Тел.D. кандидаты, работающие над диссертациями – 2 кредита
• Присвоен статус «в отпуске»

Процесс, используемый для найма и найма студентов, должен соответствовать политике Университета о недискриминации и позитивных действиях (Распоряжение UW № 31 — см. также информацию Управления по обеспечению равных возможностей). На трудоустройство студентов также распространяются положения Пересмотренного кодекса штата Вашингтон (RCW) 73.16, касающиеся найма и повторного трудоустройства ветеранов.

Должности академических студентов предусмотрены контрактом между UW и United Auto Workers (UAW).Для всех других вакансий для студентов Компенсация устанавливает требования к компенсации в соответствии с политикой Университета и как описано ниже.

Студенты, не входящие в UW: Студенты, не входящие в UW, могут быть наняты на работу с кодом 11836 (ассистент — студенческая рабочая учеба, не входящая в UW), а студенты-медсестры, не входящие в UW, могут быть наняты на работу с кодом 11835 (медицинский техник — не -Студент УВ). Хотя студенты, не являющиеся студентами UW, работающими по этим профилям, считаются временными почасовыми сотрудниками, на них не распространяется ограничение в 950 часов на временную работу, и они могут иметь право на участие в пенсионном плане PERS 2 или PERS 3.

Другие учащиеся, не являющиеся студентами UW, которые не имеют права на учебу или не являются студентами-медсестрами, могут быть наняты в качестве временного почасового работника с использованием классифицированного профиля работы, который наиболее точно соответствует выполняемой работе. С предварительного одобрения отдела кадров может быть целесообразно использовать профиль работы «Временный помощник по персоналу» для таких должностей.

Ответственность за подтверждение права человека на должность студента лежит на отделе по трудоустройству путем подтверждения регистрации в соответствующем регистрационном офисе.Студенты, работающие почасово, несут ответственность за уведомление своего руководителя, если они больше не соответствуют минимальным требованиям для зачисления.

Профиль работы студента UW и информация о компенсации

Код работы	Профиль работы	Допускается сверхурочная работа	Мин. ($/час)	Макс. ($/час)	Использование
			10875	Ассистент студента Календарный год 2022		Да	17 долларов.27	75,00 $	Работа студентов бакалавриата, выполняющих различные вспомогательные задачи (кампусы Сиэтла и Ботелла)
10888	Ассистент студента, UWT Календарный год 2022	Да	14,49 $	75,00 $	Работа студентов бакалавриата, выполняющих различные вспомогательные задачи (кампус Такома)
10889	Ассистент студента – выпускник Календарный год 2022	Да	17 долларов.27	75,00 $	Работа аспирантов, выполняющих различные вспомогательные задачи (не ASE) (кампусы Сиэтла и Ботелла)
10891	Ассистент студента UWT – Выпускник Календарный год 2022	Да	14,49 $	75,00 $	Общая занятость студентов, выполняющая различные вспомогательные задачи (кампус Такома)
10884	Медсестринское дело, UW Student	Да	17 долларов. 50	30,00 $	Доступно только для найма студентов-медсестер Университета Вашингтона, которые выполняют отдельные обязанности по уходу под наблюдением
21242	Фармацевт-стажер – студент	Да	21,89 $	34,29 $	Доступно только для найма студентов-фармацевтов Университета Вашингтона, выполняющих определенные технические обязанности фармацевта под наблюдением
10890	ASUW/Назначенный	№	1 274 долл. США в месяц	2 678 долл. США в месяц	Доступно только для позиций ASUW
21877	Стажер по респираторной терапии – студент, не входящий в UW	Да	17 долларов.27	30,00 $	Доступно только для найма студентов, в настоящее время обучающихся в аккредитованной программе респираторной помощи в штате Вашингтон, которые выполняют обязанности по респираторной помощи под наблюдением.

Руководство по определению оплаты

Студенты, работающие на почасовой основе, должны получать по крайней мере минимальную заработную плату в штате Вашингтон и должны получать компенсацию в пределах установленного диапазона заработной платы для профиля работы и в соответствии с приведенными ниже рекомендациями по определению заработной платы.

Назначающие отделы несут ответственность за поддержание последовательной и справедливой практики оплаты труда студентов с почасовой оплатой с учетом таких факторов, как:

1. Диапазон и сложность должностных обязанностей;
2. Требования к знаниям и навыкам, необходимые для выполнения работы;
3. Капитал, в том числе отношения заработной платы с другими учащимися, работающими в отделе или подразделении;
4. Долголетие, заслуги, рыночные условия и/или сложность найма;
5. Соответствующий опыт и обучение назначенного лица.

Отдел определяет начальную заработную плату и последующую надбавку к заработной плате в пределах диапазона заработной платы.

Помощники аспирантов-исследователей (GRSA)

Помощники аспирантов-исследователей должны получать компенсацию в соответствии с графиком заработной платы ассистента аспиранта-исследователя (GRSA), опубликованным на веб-странице Графика заработной платы TA / RA аспирантуры. Позиции в GRSA создаются на основе обязанностей, продолжительности работы, заслуг, рыночных условий или сложности найма.Обратитесь к местному контракту UW/UAW 4121 за инструкциями по найму и приему на работу студентов-академиков на почасовой основе.

Пределы рабочего времени

Трудоустройство несовершеннолетних – Рабочее время и условия труда для почасовых работников в возрасте до 18 лет регулируются требованиями UW к трудоустройству несовершеннолетних.

Учащиеся в возрасте 18 лет и старше могут работать не более 19,5 часов в неделю во время занятий, но могут работать более 19 часов.5 часов в неделю во время школьных каникул или «в отпуске». Студенты считаются «находящимися в отпуске»:

• Бакалавриат – За одну четверть, следующую сразу за четвертью, в которой студент был зачислен как минимум на 6 академических кредитов, включая летнюю четверть.
• Аспиранты и профессиональные студенты – Когда студент подал заявление и получил такой статус от декана Высшей школы.

Профили должностей студентов, на которые распространяется контракт между UW и United Auto Workers (UAW), см. в статье 16 контракта «Отпуск».

Требования к почасовой оплате, трудовые книжки и сверхурочные

Студенты, работающие почасово, имеют право на сверхурочную работу и должны получать компенсацию за все отработанные часы. Отработанное время включает в себя все время, в течение которого сотрудник должен находиться на дежурстве и ему разрешено работать. Студенты, работающие с почасовой оплатой, не получают оплачиваемых отпусков, а праздничные дни, за которые оплачиваются штатные сотрудники, не считаются «отработанными часами» для студентов, работающих с почасовой оплатой.

Назначающие отделы должны вести табели учета рабочего времени для студентов, работающих с почасовой оплатой труда, в соответствии с требованиями ведения учета Закона о справедливых трудовых стандартах (FLSA).

Сверхурочные

Студенческие почасовые работники подпадают под обязательные сверхурочные и должны получать компенсацию в полуторном размере за все часы, отработанные сверх 40 часов в неделю. Если студент, работающий на почасовой основе, имеет более одной должности в университете, часы, отработанные на всех должностях, суммируются для определения общего количества часов, отработанных в течение рабочей недели. См. также Право на сверхурочную работу и компенсация для неакадемических сотрудников.

школ по всей стране пытаются найти персонал.Вот почему

Оплата учащимся обедов в школьные часы. Возвращение учителей-пенсионеров в классы. Приглашаем водителей автобусов на уборку помещений. Сокращение очного обучения до четырех дней в неделю.

По всей стране это некоторые из краткосрочных решений общенациональной нехватки школьного персонала на всех уровнях — учителей, администраторов, работников общественного питания, охранников, водителей автобусов и т. сочетание отключений по болезни, вызванных пандемией COVID-19, волны увольнений учителей, эмоционального выгорания сотрудников и встреч с профсоюзами.

Кризис усугубится по мере того, как в некоторых штатах начнутся низкие температуры и начнется сезон гриппа, говорят администраторы округов Среднего Запада. Независимо от географического положения, суперинтенданты и другие школьные руководители признают, что ни в одном из направлений не хватает работников, чтобы легко заменить увольняющихся или заболевших школьных работников.

К концу текущего календарного года, согласно опросу RAND, некоммерческой, беспристрастной исследовательской организации, почти каждый четвертый учитель , опрошенный в начале 2021 года, сказал, что, скорее всего, уволится с работы и не будет ходить в класс.Но школьные чиновники по всей стране говорят, что нехватка распространяется не только на учителей, но и на водителей автобусов, обслуживающий персонал и многое другое.

«Кадровое обеспечение — одна из самых важных, если не самая важная проблема, с которой мы сталкиваемся, — заявил в интервью PBS NewsHour суперинтендант штата Луизиана по вопросам образования Кейд Брамли. «У вас могут быть лучшие программы в мире и учебный план самого высокого уровня; но если у вас нет высокоэффективного учителя в этом классе, вы не добьетесь для этого ребенка тех результатов, которые ему или ей нужны и которых он заслуживает.

Заполнение пробелов в кадрах

Во многих школах по всей стране нехватка начинается в классах. Нехватка учителей до пандемии уже была проблемой. COVID-19 усугубил ситуацию. Когда в июне Национальная ассоциация образования опросила почти 2700 учителей, 32 процента заявили, что пандемия побудила их бросить преподавание раньше, чем они планировали. Это также повлияло на то, сколько людей приходят в профессию.

По данным Департамента образования штата Миссури, число начинающих педагогов, обучающихся по программам подготовки учителей в штате, сократилось на 25 процентов, в то время как средний показатель увольнения учителей за последние шесть лет составляет 11 процентов, что выше, чем в среднем по стране. среднее по стране.

В Сент-Луисе, где находится один из крупнейших округов государственных школ штата Миссури, в котором обучается около 20 000 учащихся, школам требуется 114 учителей и 164 вспомогательного персонала, включая медсестер, социальных работников, консультантов и помощников. По словам Джорджа Селлса, директора по связям с общественностью государственных школ Сент-Луиса, ему также нужны 27 заместителей, 58 смотрителей и 43 охранника.

«В большинстве округов в течение некоторого времени ощущалась нехватка учителей, но она усугубилась вспышкой COVID-19», — сообщил Селлс NewsHour по электронной почте.

В Мичигане решение проблемы нехватки учителей является самой неотложной проблемой, стоящей перед государственными школами штата, как и во многих других штатах по всей стране, заявил в начале этого месяца суперинтендант штата Мичиган д-р Майкл Ф. Райс Совету по образованию штата.

школы штата Мичиган, в частности, нуждаются в значительных инвестициях в размере от 300 до 500 миллионов долларов в течение пяти лет, чтобы решить системные проблемы, вызывающие нехватку учителей, и начать набор и удержание достаточного количества высококвалифицированных педагогов, сказала Райс.

Некоторые усилия Департамента образования Мичигана включают освобождение от требований, чтобы помочь бывшим преподавателям получить повторную сертификацию, обращение к сертифицированным преподавателям, которые в настоящее время не преподают, и альтернативные программы сертификации учителей для поддержки начинающих учителей, включая парапрофессионалов и вспомогательный персонал.

«Мы начали добиваться прогресса, вкладывая значительные средства в обучение детей младшего возраста, грамотность, психическое здоровье детей и финансирование школ», — говорится в заявлении Райс.«Тем не менее, нам нужно работать, чтобы финансировать основные усилия по набору и удержанию учителей».

Эта проблема не нова. В 2017 году Мичиганская ассоциация суперинтендантов и администраторов (MASA) признала, что многие школьные округа Мичигана борются с нехваткой учителей, и создала рабочую группу по нехватке преподавателей для разработки решений, ориентированных на участников. В следующем году эта рабочая группа выпустила набор краткосрочных стратегий, которые могут использовать округа, а еще через год выпустила стратегический план по возрождению карьеры в сфере образования.

Но прежде чем они смогли реализовать эти идеи, пришла пандемия, и ранее существовавшая в Мичигане ситуация с нехваткой учителей усугубилась.

«Учителя, а также руководители зданий и районов уходят на пенсию в беспрецедентных масштабах, и им просто не хватает новых педагогов, чтобы заменить их», — заявила PBS NewsHour Тина Керр, исполнительный директор MASA. «Мы видим, как закрываются школы, штат умоляет пенсионеров вернуться, и слишком много учеников — особенно цветных и живущих в бедности — учатся у долгосрочных заместителей, и мы также видим их нехватку. .

«Эта ситуация — не просто результат пандемии COVID-19, — добавил Керр, — но она, безусловно, усугубилась ею. Пандемия пролила яркий свет на многие проблемы в нашей системе образования, которые уже существовали и над решением которых мы и другие работали, но универсального решения не существует».

Sells из государственных школ Сент-Луиса сообщает, что округ увеличил оплату учителям за занятия, которые им не принадлежат, и повысил оплату замещающим учителям. Селлс сказал, что государственным школам Сент-Луиса пришлось проявить творческий подход к заполнению других пробелов во вспомогательном персонале.

«Мы договорились с соответствующими профсоюзами и нашей сторонней автобусной компанией, чтобы позволить водителям автобусов выполнять работу по уходу в течение дня между сменами», — сказал Селлс, отметив, что такого рода нехватка — смотрителей, водителей автобусов и сотрудников службы безопасности — определенно были связаны с пандемией.

«В долгосрочной перспективе мы обеспокоены тем, что это создает кризис доверия в дополнение к кризису здоровья.

В начале ноября Департамент образования штата Миссури запустил TeachMO.org, новый инструмент для найма, который, как надеется штат, поможет привлечь больше кандидатов в учителя. Поскольку некоторые округа используют администраторов для проведения занятий, штат также инвестирует более 50 миллионов долларов в набор и удержание преподавателей в течение следующих трех лет.

В Анн-Арборе, штат Мичиган, нехватка кадров распространяется «на все категории должностей», сообщила NewsHour суперинтендант Джинис Свифт.«Учителя, парапрофессионалы, вспомогательный персонал. Наша самая большая и самая глубокая нехватка связана с теми почасовыми работниками, которые поддерживают работу системы каждый день. Итак, водители автобусов, автобусные наблюдатели, надзиратели столовых, воспитатели».

Тип людей, которые, как правило, работают на этих часто неполных рабочих местах — пенсионеры, пожилые люди, родители, бабушки и дедушки — изменили свою доступность из-за рисков COVID-19 и изменений в школьных расписаниях и личных обязанностях, сказал Свифт. .

Государственным школам Дирборна, расположенным за пределами Детройта, не пришлось закрывать ни одну из своих 38 школ из-за нехватки персонала, отчасти потому, что они приняли упреждающий подход и наняли дополнительных учителей прошлой зимой для поддержки своей виртуальной школы и в ожидании учителя дефицит по штату. По словам управляющего, с января они наняли 150 учителей, хотя они все еще борются с некоторыми вакансиями, которые трудно заполнить, например, парапрофессионалов специального образования.

Но работающие там учителя подвержены риску выгорания, о чем, по словам суперинтенданта округа, он знает и старается предотвратить.

«Мы понимаем, что наряду со стрессом, который человек может испытывать на работе, у него также может быть очень стрессовая ситуация дома. Мы попытались уменьшить рабочую нагрузку на персонал и работаем над моделями и программами оздоровления для персонала», — сказал NewsHour Гленн Малейко, суперинтендант государственных школ Дирборна.

«Учителя и сотрудники сталкиваются с огромным увеличением количества и типов социально-эмоциональных вмешательств, необходимых всем заинтересованным сторонам, [включая] сотрудников, учащихся, родителей и сообщество.Как всегда, но теперь раздраженные, сотрудники жонглируют воспитанием детей, заботятся о стареющих родителях, социальном давлении и собственной неспособности позаботиться о себе», — сказал Малейко.

И по крайней мере в одном районе, где взрослые не могут занять вакантные места, набирают студентов.

Чуть менее 30 миль от Сент-Луиса в Хот-Спрингс, штат Миссури, Северо-западный школьный округ R1 предлагает компенсацию некоторым из своих собственных старшеклассников в связи с нехваткой вспомогательного персонала, сказал директор по персоналу Северо-Запада Марк Каталейн.

«Мы боролись до COVID, но когда COVID ударил, стало еще хуже», — сказал Каталан.

В округе сократилось в общей сложности девять человек из опеки, школьного питания и персонала до и после школы. Каталан сказал, что они наймут более девяти студентов, чтобы «приспособить их к их образовательным потребностям».

Нанятые студенты будут получать почасовую оплату по той же ставке, что и все другие почасовые работники, сказал Каталан. Им не придется работать в праздничные и выходные дни, а если они будут работать в другой школе, школьный округ предоставит транспорт.Каталан сказал, что эта идея уже получила положительные отзывы от сообщества, а также помогла району в трудное время.

«Двадцать пять студентов подали заявки, и большинство из них получат несколько часов», — сказал он.

Решение также вызвало интерес по всей стране, поскольку запросы о новом методе поступали из школьных округов Айовы и Аляски, сказал Каталан. Он добавил, что обмен идеями с другими руководителями школ, сталкивающимися с теми же препятствиями, — это наименьшее, что могут сделать руководители, чтобы уменьшить влияние, которое учащиеся могут ощущать как в классе, так и за его пределами.

«Мы все стараемся помочь нашим детям, как можем», — сказал он.

Учащиеся школы Артура в Новом Орлеане возвращаются в класс в городе, где текучесть кадров особенно остро ощущается в школах, обслуживающих самых нуждающихся учащихся. Фото Таслин Альфонзо / New Orleans Public Schools

Учителя-пенсионеры возвращаются на работу

В Калифорнии, где остается в силе объявление чрезвычайной ситуации из-за COVID-19, вышедшие на пенсию учителя возвращаются в классы в некоторых школьных округах, чтобы помочь уменьшить нехватку учителей.

Барри Джагер, помощник суперинтенданта по кадрам и отношениям с работниками в Объединенном школьном округе Кловис в долине Сан-Хоакин, сказал, что учителя, покинувшие класс, входят в число тех, кто в настоящее время оказывает критически важную помощь персоналу в некоторых из примерно 50 школ округа, которые включает в себя начальную, среднюю школу и сайты альтернативного образования.

Учителя-заместители играют «ключевую роль», сказал Джагер, помогая замещать учителей, которые контролируют внеклассные мероприятия или которым необходимо пройти обучение по повышению квалификации сейчас, когда около 44 000 учеников округа вернулись в классы.

«Мы всегда нуждались в наших замечательных подводных лодках и в значительной степени полагались на них. Но сейчас отдельные лица — по личным причинам или по другим причинам, связанным с финансами — не становятся частью рабочей силы, как это было в прошлом», — сказал Джагер NewsHour.

В августе губернатор Гэвин Ньюсом издал распоряжение, которое упростило пенсионерам возвращение в класс, отменив требование о том, чтобы пенсионеры были одобрены школьным советом, но учителя по-прежнему ограничены в том, сколько они зарабатывают на должности. -выход на пенсию.

Это было частью реакции губернатора на нехватку учителей и секретного персонала по всему штату, а также для облегчения школьных потребностей на фоне роста числа случаев заражения коронавирусом в штате. Учителя на пенсии теперь могут вернуться к работе через 180 календарных дней после своего последнего дня преподавания. В соответствии с приказом, который будет действовать до тех пор, пока государство определяет, что пандемия является чрезвычайной ситуацией, школьные округа, которые запрашивают и принимают пенсионеров, должны показать, что в их школах существует острая потребность в персонале.

Навигация по пенсионным правилам — одна из новых тактик, которые пробует государство, но чиновники знали о дефиците до пандемии.

Шерил Коттон, заместитель начальника отдела обучения, измерения и управления Калифорнийского департамента образования, сообщила NewsHour, что кадровые проблемы и увольнения бьют по школам точно так же, как они в настоящее время бьют по другим профессиям и отраслям. Но, как и в других округах США, количество педагогов, поступающих на работу учителями, уже неуклонно снижалось в предыдущие годы.Она сослалась на барьеры в программах сертификации и требованиях к тестированию, которые, возможно, играют определенную роль.

Штат уделяет особое внимание оказанию помощи школьным округам в удержании и найме учителей через «Фонды повышения эффективности преподавателей», которые выделяются местным школьным округам для обучения и наставничества учителей и поддержки профессионального обучения.

«Это проблема, которую мы наблюдаем на нашем рынке труда, не только в сфере образования, не только в школах, но она очень серьезно влияет на школы, учащихся и семьи», — сказал Коттон.

Нехватка заменителей и, как следствие, нехватка подготовленных учителей по всему штату является широкомасштабной проблемой как в долине Сан-Хоакин, так и во всем штате, по словам представителей сферы образования. Джагер сказал, что отдельная проблема заключается в конкуренции за один и тот же набор заменителей в одном регионе.

Он сказал, что в базе данных Clovis Unified насчитывается более 500 замещающих учителей, и в последние месяцы она даже увеличилась. Но Кловис входит в число нескольких школьных округов, расположенных в столичном районе Фресно-Кловис, которые предлагают замещающие должности, создавая конкурентную среду.

Джагер сказал, что Clovis Unified недавно увеличила ежедневную заработную плату до 165 долларов и 175 долларов в день для заместителей, которые остаются на длительный срок.

В дело вступают не только пенсионеры. Администрация школы Clovis Unified также звонит кандидатам на замену, чтобы помочь им завершить процесс подачи заявления. А администраторы работают с близлежащими университетами, такими как Тихоокеанский университет Фресно и Калифорнийский государственный университет во Фресно, чтобы привлечь студентов, которые могут захотеть стать учителями, и помочь им пройти программы сертификации или занять преподавательские должности.Джагер считает, что работа, проделанная округом по набору учителей, окупится.

«Мы продолжим искать долгосрочные цели по сохранению конкурентоспособной заработной платы. Мы будем работать, чтобы увидеть, как мы можем привлечь людей в нашу рабочую силу. Мы ищем способы для некоторых из наших должностей помощников по обучению, которые будут переведены на штатные должности», — сказал Джагер. «Мы чувствуем, что, вы знаете, люди будут с нетерпением ждать возможности подать заявку на преподавательскую должность, которая имеет дополнительные часы с преимуществами.”

По словам Джагера, за последние шесть месяцев в Кловисе резко вырос спрос на учителей, работающих на условиях ежедневной замены. Он сказал, что в прошлом году спешка с заполнением вакансий не была столь необходимой, поскольку студенты учатся виртуально, дома.

Ситуация заставила школы думать нестандартно, чтобы заполнить пробелы в обучении. В безвыходных ситуациях, по словам Джагера, школьная администрация, включая его самого, проводила занятия в начальных и средних школах.

«Мы действительно сделали все возможное, чтобы найти способы обеспечить нашим ученикам безопасную и позитивную среду обучения», — сказал Джагер.

Джагер надеется найти какое-то решение на ярмарке вакансий, запланированной на январь, где округ будет искать не только открытые преподавательские должности, но и классифицированные должности, такие как водители автобусов и работники общественного питания.

Аналогичные вакансии пока остаются незаполненными в Объединенном школьном округе Визалии, в 40 милях к югу. Представитель округа Ким Бэтти заявила, что школьный округ изо всех сил пытается нанять секретный персонал, такой как помощники в классе, помощники по специальному обучению, водители автобусов, работники столовой и медсестры.

Она добавила, что школьный округ почти полностью укомплектован сертифицированными учителями, но округ по-прежнему видит необходимость в найме полностью сертифицированных учителей, которые могут помочь наставлять других учителей в школах в понимании «социальных и эмоциональных навыков обучения и преподавания». ”

Учащиеся начальной школы имени Мартина Бермана в Новом Орлеане активно учатся в городе, где 46 процентов учителей имеют опыт работы не более трех лет. Фото Таслин Альфонзо / New Orleans Public Schools

Создание «кризиса доверия»

Психическое и эмоциональное здоровье является одной из главных забот 4000 учителей Объединенного школьного округа Фресно.

Никки Генри, представитель округа, сообщила NewsHour, что в округе, как и в других районах страны, наблюдается высокий спрос на заменители. Но внутреннее разногласие между профсоюзом Ассоциации учителей Фресно и округом свидетельствует о нечетком методе удовлетворения потребностей учителей в условиях такой нехватки и требований, вызванных пандемией.

Президент профсоюза Мануэль Бонилья считает, что школьному округу следует изменить свое видение школьных учителей, например, предоставив учителям дополнительное время для подготовки в течение рабочего дня.Руководство профсоюза ведет переговоры с округом о жалобах учителей, которые говорят, что они перегружены работой.

Bonilla сказало заречье до тех пор вставлено к старым практикам и регулярным ожиданиям для учителей в тоже время что учителя сообщают общаться с добавленным усилием, меньше временем подготовки и новыми протоколами здоровья в классе.

«Причина, по которой люди так себя чувствуют, заключается в том, что [округ] не осознает реальность ситуации. [Округ] делает вид, что это обычный год», — сказал Бонилья.«Это разочаровывающий компонент. Здесь у нас есть возможность сделать что-то другое, а у нас нет».

Профсоюз предложил округу сократить количество собраний, которые учителя должны посещать в течение года с администраторами. Округ на публичных форумах и в заявлениях для местных СМИ заявил, что любое соглашение между округом и профсоюзом не должно «ставить под угрозу протоколы занятий учащихся с их учителями или изменять и нарушать расписания» учеников и их семей.

Бонилья заявила, что их предложение не влияет на время обучения учащихся.

«Это похоже на систему, основанную на соблюдении требований, а не на систему, которая доверяет опыту своих преподавателей», — сказал Бонилья.

Район не сразу ответил на вопросы о переговорах с профсоюзом.

Бонилья сказала, что без дополнительного времени на подготовку учителя и передышку между уроками проблемы для учителей будут продолжать расти каскадом. Согласно внутреннему опросу, проведенному профсоюзом, уже 67 процентов учителей Фресно рассматривают возможность досрочного выхода на пенсию, отпуска из-за стресса или смены карьеры.Это большое число, но Бонилья сказал, что не удивлен, учитывая нынешние обстоятельства.

Отсутствие заместителей означает, что учителям иногда приходится присматривать за большим количеством учеников, чем они привыкли, а это означает, что у них остается меньше времени во время уроков на подготовку. Бонилья сказал, что это означает, что учителя берут дома дополнительную работу и никогда не успевают полностью, а некоторые учителя сообщают, что берут больничные, чтобы выполнять работу дома.

Он сказал, что учителя меньше беспокоятся о повышении заработной платы, чем о том, чтобы получить достаточное количество времени для обеспечения того, что педагоги считают качественным обучением.

«В долгосрочной перспективе мы обеспокоены тем, что это создает кризис доверия в дополнение к кризису здоровья», — сказала Бонилья по телефону. «Если руководство округа и суперинтендант школьного совета, если они не хотят слушать, если они не желают повернуться лицом к нуждам педагогов в кризисный момент и, возможно, к самым глубоким потребностям, которые педагоги когда-либо испытывали, что это значит? сказать учителям? Как еще они должны интерпретировать это, когда времена будут лучше?»

В Канзас-Сити школьный округ нанял инструктора по удержанию, чтобы у учителей был ответственный человек, к которому можно обратиться, когда они чувствуют себя перегруженными.«Они работают с учителями, они могут приходить и работать непосредственно с учениками, заходить и заходить в течение часа, и они могут узнать, что нужно учителю», — сказала Элль Моксели, координатор по связям с общественностью государственных школ Канзас-Сити.

Как и государственные школы Сент-Луиса, округ Канзас-Сити планирует платить учителям больше за то, что они проводят уроки, которые они обычно не проводят. Моксели сказал, что они также использовали фонды помощи COVID-19 для найма замещающих учителей, которые работают в школьной системе, а не в агентстве, что позволяет им иметь доступ к льготам. Но Моксли отмечает, что решения нужны не только учителям, но и всем сотрудникам и преподавателям.

«Мы увеличили заработную плату нашим водителям, чтобы они могли получать почти полную заработную плату», — сказала она. «Есть много людей, которые следят за тем, чтобы школа оставалась школой».

Согласно отчету Департамента образования Мичигана, основанному на данных Департамента образования, количество учащихся, зачисленных в программы подготовки учителей штата Мичиган в 2019-2020 учебном году, составило 9760 человек, что на 47 процентов меньше, чем 18 483 учащихся в 2013-2014 учебный год.Количество студентов, завершивших эти программы в 2019-2020 годах, составило 2258 человек, что на 50% меньше, чем в 2013-2014 годах.

Свифт сказал, что для того, чтобы помочь в разработке набора новых учителей, государственные школы Анн-Арбора (AAPS) имеют давние партнерские отношения с Педагогической школой Мичиганского университета и другими университетскими образовательными программами для обучения учителей-студентов, проведения исследований и выполнения функций учебные и лабораторные школы. AAPS также является частью более новой программы Мичиганского государственного университета под названием «Расти самостоятельно», которая помогает парапрофессионалам, помощникам учителей, родителям и другим работникам, которые уже являются частью школьного сообщества, получить сертификацию преподавателя во время работы. расходы оплачены.

Хотя AAPS набирает учителей по всей стране, иногда ей трудно убедить людей из других мест переехать в Мичиган. «Прелесть этой программы, — сказал Свифт, руководитель округа, — в том, что это люди, которые уже любят наши школы. Они уже любят наших детей. Они уже знают, что такое школьная жизнь. Так что тут нет ничего удивительного. Так что мы любим эту программу, потому что она очень многообещающая, а также очень многообещающая для увеличения разнообразия среди нашего преподавательского состава.

Свифт сказал, что руководителям на уровне штата и на федеральном уровне важно понимать, что эти обострившиеся потребности в рабочей силе, кадрах, поддержке студентов в их обучении, психическом и физическом здоровье не прекратятся, когда закончится COVID-19. Скорее, говорит она, это представляет собой фундаментальный сдвиг в характере образования и признание важности государственных школ.

«Как бы мы все ни хотели сказать: «Возможно, пандемия закончится в ближайшие недели», наша работа для государственных школ будет расширяться», — сказал Свифт.«Итак, как мы признаем дары, которые [учителя] приносят, и важный краеугольный камень, которым государственные школы являются для самой нашей демократии, для основы нашей демократии, и как гарантировать, что это качество сохранится даже во время этих сдвигов, которые собираются происходят вокруг Covid?»

Учитель-ветеран специального образования Лорен Джуэтт говорит, что учителя в Новом Орлеане были в режиме выживания после почти двух лет перерывов в занятиях, которые нанесли ущерб педагогам. Фото Лорен Джуэтт

Неурядицы оборота

Но в связи с тем, что округа набирают новых учителей, отчаянно пытаясь удержать существующих и чередуя заместителей и волонтеров между ними, руководители обеспокоены тем, что учащиеся могут не установить критических связей с образовательным процессом, когда им постоянно приходится иметь дело с новыми, временными лицами. .

Влияние текучести учителей особенно остро ощущается в школах, которые обслуживают наиболее нуждающихся учащихся. Согласно отчету Фонда Большого Нового Орлеана за 2019 год, в Новом Орлеане, где почти девять из десяти учащихся получают бесплатный обед или обед по сниженной цене, 46 процентов учителей — новички с опытом работы не более трех лет. Это сопоставимо с 18 процентами по штату в целом.

Было несколько неудач: почти два года беспорядков в классах, виртуальное обучение и закрытие школ, которые перевернули образование почти 700 000 детей, обучающихся в государственных школах по всему штату.Учителя столкнулись с невероятной борьбой. Ураган Ида обрушился в августе в начале учебного года, когда штат переживал четвертую волну Covid, вызванную вариантом Delta.

«Ущерб от преподавания ковида и пандемии в сочетании со стихийными бедствиями требует много усилий. У многих из нас не было лета», — сказала 34-летняя учительница специального образования Лорен Джуэтт. «У нас были целые классы, которые уходили на карантин. Мы просто были в режиме выживания».

Дорис Вуатье, управляющая больницей Св.Бернард Пэриш Школьный округ и ветеран с 50-летним стажем работы, сказала, что нынешний образовательный ландшафт не похож ни на что, что она видела.

«У меня никогда не было такой борьбы за адекватное укомплектование наших программ, как в прошлом году», — сказал Ассошиэйтед Пресс Вуатье, член Государственного совета по начальному и среднему образованию. Нехватка напрямую влияет на повседневное обучение: согласно данным, предоставленным государственным департаментом образования, 24 процента учителей либо не имеют сертификата, либо преподают вне своей области знаний.

Перспективы заполнения трубопровода неутешительны. Похоже, что в Луизиане меньше людей собирается преподавать. Число будущих учителей, зачисленных в программы подготовки учителей LSU, сократилось более чем на 60 процентов за последнее десятилетие, с 960 кандидатов в 2011 году до 376, которые зачислены в настоящее время, и почти на 40 процентов за последние пять лет, согласно предоставленным данным о наборе. Педагогической школой ЛГУ. Сокращающийся пул кандидатов в учителя оставляет штат, обычно находящийся в нижней части большинства образовательных рейтингов, в отчаянном положении, особенно с учетом высокого и растущего числа опытных учителей, покидающих класс.

В Луизиане нехватка учителей в классах становится все острее, с ростом числа выходцев на пенсию и сокращением числа новых учителей в округах по всему штату. Данные Департамента образования Луизианы, опубликованные в прошлом году, показывают, что почти 50 процентов учителей уволились с работы в первые пять лет работы. Согласно данным, собранным Пенсионной системой учителей штата Луизиана, с 2020 по 2021 год выход на пенсию учителей и другого школьного персонала вырос на 25 процентов. Более 2100 сотрудников K-12 вышли на пенсию после 2019-20 учебного года, а год спустя их число увеличилось до 2686 человек.

Проблема усугубилась тем, что школы Луизианы столкнулись с эпидемиями и катастрофическими ураганами за последние два года. Руководители образования обеспокоены тем, что проблема находится на критической стадии.

«Я бы определенно сказал, что это вызывает беспокойство. Это вызывает озабоченность как с точки зрения найма, так и с точки зрения удержания», — сказал PBS NewsHour суперинтендант штата Луизиана по вопросам образования Кейд Брамли. «Наши учителя действуют безотлагательно, чтобы попытаться позаботиться о потребностях своих учеников.Наши учителя проделали героическую работу, но они устали, и ожидания остаются высокими, потому что работа очень важна».

Кто является школьным персоналом в школе моего ребенка?

Многие люди работают в американских школах. Кроме учителей, в школе есть сотрудники, которые готовы помочь вашему ребенку. Узнайте о некоторых людях, которых вы встретите в школе вашего ребенка.

---

Фото предоставлено Министерством образования США

Школьный персонал — это люди, работающие в школе.Есть преподавательский состав, а есть и другие непедагогические работники. Все сотрудники школ в США выполняют важную работу для образования вашего ребенка.

Учителя

Учителя — это лица, непосредственно отвечающие за обучение учащихся. Они ведут учебную деятельность в классах. Учителя младших школьников преподают многие темы. Для старших школьников есть учителя по каждому предмету. В США семьи проявляют уважение к школьному персоналу, работая с учителями над образованием и поддержкой своих детей.Учителя встречаются с семьями несколько раз в год, чтобы поговорить о своих учениках. Это нормально и не означает, что с вашим ребенком что-то не так.

Преподаватели ESL

ESL означает английский как второй язык. В некоторых школах есть преподаватели ESL, которые помогают детям-новичкам, которые учатся говорить по-английски. Преподаватели ESL обычно несколько раз в неделю проводят специальные занятия только для изучающих английский язык. Или преподаватели ESL иногда приходят на обычные занятия и помогают там изучающим английский язык. Как и другие учителя, учителя ESL расскажут вам об обучении вашего ребенка.

Помощники

Во многих школах помощники помогают учителям в их классах. В некоторых классах есть несколько помощников, а в некоторых нет ни одного, в зависимости от потребностей учащихся в классе. Помощники часто помогают учащимся с особыми потребностями. Помощники также помогают небольшим группам учащихся выполнять свою работу. Например, они могут помочь вашему ребенку выучить английский язык, как учитель ESL.

Директор

Директор – главный администратор школы.Директор несет ответственность за надзор за всеми учителями и другим школьным персоналом в здании школы. Директор является лидером учителей. Директор не учит студентов. Вместо этого директор помогает учителям, помогает с дисциплиной и руководит школой. В больших школах также есть заместители директоров. Заместители директора помогают директору. В США, если у родителей возникают проблемы с учителем, они обычно разговаривают с директором.

Консультанты

Школьные консультанты помогают учащимся в академических, личных, социальных и карьерных целях.Они ведут программы, которые помогают учащимся добиться успеха в школе. Советники могут быть очень полезными для семей беженцев. Они могут помочь вашему ребенку адаптироваться к новой школе. Они могут знать о специальных программах для студентов-беженцев. Консультанты иногда также помогают с психическим и физическим здоровьем. Консультант — хороший человек, с которым можно поговорить в школе, если вы считаете, что вашему ученику может понадобиться дополнительная помощь.

Медсестры

Медсестры работают в школах, чтобы обеспечить безопасность и здоровье учащихся. Если ученик чувствует себя плохо, учитель может направить его к медсестре.Если студент болен, медсестра решает отправить его домой, пока он не почувствует себя лучше. В США забота о психическом здоровье учащихся является важной частью учебы в школе. Иногда ученикам тяжело в классе, потому что им трудно приспособиться к жизни в США. Им может понадобиться дополнительная помощь, потому что приехать в США из другой страны очень сложно. Медсестры могут помочь учащимся, которым трудно адаптироваться.

Секретари

Школьный секретарь помогает директору и часто работает в приемной школьного здания.Иногда секретарей называют персоналом фронт-офиса. Когда вы приходите в школу вашего ребенка, вам может потребоваться подписать бумагу, чтобы зарегистрироваться. Это помогает обеспечить безопасность учащихся. Секретарь поможет вам войти в систему. Секретарь может показать вам, куда идти. Если вам нужна помощь, чтобы записаться в школу, вам поможет секретарь. Некоторые школы требуют, чтобы вы подписали бумагу, чтобы забрать ребенка из школы досрочно. Секретарь поможет вам выписать вашего ребенка. Это нужно для того, чтобы обезопасить вашего ребенка. Они могут пойти домой только с доверенным взрослым.

Суперинтендант

Суперинтендант руководит многими директорами и школами. Суперинтенданты принимают решения по политике, учебной программе (что учащиеся изучают в классах) и правилам округа.