Примеры сложные 4 класс: Примеры для 4 класса на порядок действий с многозначными числами

Содержание

Примеры для 4 класса на порядок действий с многозначными числами

Просмотр содержимого документа
«Примеры для 4 класса на порядок действий с многозначными числами»

( 8 094 · 4 + 24 592 : 8 ) – 24 869 =

( 63 725 + 41 375 – 103 228 ) : 4 · 6 =

13 257 + 4 326 : 7 · 8 – 7 543 =

( 60 000 – 32 216 + 54 674 ) : 9 · 3 =

847 · 8 + ( 42 000 – 39 918) : 6 =

602 630 – 297 480 : 37 · 69 + 8 653 =

424 410 : 47 – 261 + 608 · 34 =

347 · 608 + 89 324 – 799 533 : 259 =

3 807 · 98 + ( 550 701 – 82 989 ) : 64 =

348 · 407 + 18 685 – 761 755 : 365 =

800 100 – 694 · 703 + 729 640 : 986 =

189 540 : 234 · 760 – 424 675 + 31 297 =

150 100 – 697 · 208 + 182 620 : 397 =

( 41 · 134 + 11 978 ) : ( 1 211 – 899 ) =

271 100 – 790 · 306 + 5 711 540 : 809 =

7 091 + 19 663 – ( 243 916 + 75 446 ) : 527 · 37 =

700 200 – 615 880 : 346 · 307 + 46 260 =

178 · 406 + 37 832 – 558 182 : 397 =

369 · 304 + 961 620 : ( 1 357 – 840 ) =

208 896 : 68 + ( 10 403 – 9 896 ) · 204 =

23 408 : 76 + 1 950 · ( 13 070 – 12 863 ) =

900 100 – 694 · 705 + 158 360 : 428 =

96 064 : 158 · 1 739 – ( 397 826 + 590 409 ) =

( 1 003 – 300 202 : 523 ) · 204 + 12 484 =

( 940 + 750 ) · 26 – 729 640 : 986 =

30 100 – 357 · 406 + 265 720 : 364 =

5 308 · 46 – ( 168 579 + 195 029 ) : 302 =

600 300 – 236 875 : 625 · 406 + 198 198 =

147 · 306 + 25 118 – 171 738 : 423 =

135 024 + 238 374 : 342 · 208 – 92 176 =

354 · 702 – 99 349 + 858 228 : 476 =

( 863 522 – 3 904 · 64 ) : 17 + 3 902 =

793 · 406 + 248 952 : 492 – 185 697 =

734 040 : 18 · 36 – 978 594 + 16 518 =

3 708 · 48 + ( 500 200- 224 860 ) : 39 =

60 100 - 153 · 206 + 571 154 : 809 =

2 603 · 58 + ( 100 000 – 19 975 ) : 75 =

900 000 – 441 084 : 623 · 609 + 39 485 =

( 608 · 540 + 340 · 810 ) : ( 1 040 – 391 680 : 576 ) =

170 604 : 36 + ( 60 700 – 358 · 47 ) =

( 258 270 + 8 090 · 67 – 366 860 ) : 48 =

146 · 608 + 21 232 – 151 844 : 374 =

500 000 – 78 584 : 376 · 487 + 6 985 =

400 421 – 368 · 407 … 763 932 : 249 + 197 032

293 · 306 + 237 312 : 64 – 7 684=

284 · 309 + ( 223 032 – 45 173 ) : 37 =

Примеры на порядок действий с ответами для 4 класса (часть 2).

| Тренажёр по математике (4 класс) по теме:

Примеры на порядок действий для 4 класса с ответами (продолжение)

43. (982-709)х852-9608=

     

44. (738+906)х375-287453=

     

45. (1867-298)х304-92888=

46. (228+757)х74+581618=

       

47. 221х384:(52014-51975)=

48. 1508х214: (48000-47884)=

49. 1269х406: (2109-1968)=

50. 7007х428: (81405-81191)=

     

51. 444х209: (10105-9957)=

     

52. 344х627: (9107-8978)=

     

53. 276х775: (30026-29796)=

     

54. 648х475: (1458-1306)=

55. 816х502: (8511784913)=

     

56. 288х703: (405060-404916)=

     

57. (912:114+6440:23):16=

58. (7294:14+12960:27):91=

     

59. (131364:41-19000:25):52=

     

60. 16728:204х (328-4267:17):11-419=

     

61. (7327:17+17х35+150):8=

     

62. (814х107-452х145+32568):93=

     

63. (457+824) х7+1003=

64.  (1125+875)х18+4328=

     

65. (331540:605+369000:450) :36х1008:171-129=

66. (953+627)х12+12040=

Ответы

43. (982-709)х852-9608=222988

      1) 273         2) 232596

44. (738+906)х375-287453=329047

      1) 1644        2) 616500

45. (1867-298)х304-92888=384088

      1) 1569        2) 476976

46. (228+757)х74+581618=654508

       1) 985         2) 72890

47. 221х384:(52014-51975)=2176

      1) 39           2) 84864

48. 1508х214: (48000-47884)=2782

      1) 116         2) 322712

49. 1269х406: (2109-1968)=3654

      1)141          2)515214

50. 7007х428: (81405-81191)=14014

      1) 214         2)2998996

51. 444х209: (10105-9957)=627

      1) 148        2) 92796

52. 344х627: (9107-8978)=1672

      1) 129        2) 215688

53. 276х775: (30026-29796)=930

      1) 230        2) 213900

54. 648х475: (1458-1306)= 2025

      1) 152        2) 307800

55. 816х502: (8511784913)=2008

      1) 204        2) 409632

56. 288х703: (405060-404916)=1408

      1) 144        2) 202464

57. (912:114+6440:23):16=18

1) 8        2) 280        3) 288

58. (7294:14+12960:27):91=11

      1) 521        2) 480        3) 1001

59. (131364:41-19000:25):52=47

      1) 3204      2) 760         3) 2444

60. 16728:204х (328-4267:17):11-419=155

      1) 251        2) 77       3) 82        4) 6314        5) 574

61. (7327:17+17х35+150):8=147

      1) 431       2) 595       3) 1026        1176

62. (814х107-452х145+32568):93=582

      1) 87098       2) 65540       3) 21558       4) 54126

63. (457+824) х7+1003=9970

      1) 1281         2) 8967

64. (1125+875)х18+4328=40328

      1) 2000        20 36000

65. (331540:605+369000:450) :36х1008:171-129=95

1) 548       2) 820       3) 1368       4) 38        5) 38304        6)224

66. (953+627)х12+12040=31000

1)1580       2) 18960

16 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

примеры по математике 4 класс на умножение и деление столбиком

Image Wallpaper and More collection of примеры по математике 4 класс на умножение и деление столбиком contain 30+ more images free download Презентация по математике на тему " игры, задания на умножение и ...

Картинки по запросу деление в столбик 4 класс примеры | Деление ...

Презентация на тему: "Математика 4 класс. Тема урока: Умножение и ...

примеры на умножение и деление 4 класс в столбик карточки: 10 тыс ...

30000 примеров по математике. 4 класс Елена Нефедова, Ольга ...

контрольная работа умножение деление столбиком - Prakard

Скачать примеры в столбик на деление 4 класс

примеры на умножение и деление 4 класс в столбик карточки: 10 тыс ...

Презентация по математике 3 класс "Закрепление решения примеров и ...

Карточки по математике 4 класс "Деление многозначных чисел на ...

Деление столбиком на однозначное число | Kid-mama

Картинки по запросу деление в столбик 4 класс примеры | Деление .

..

Книга 3000 новых примеров по математике. Внетабличное умножение и ...

2

Купить книгу 3000 новых примеров по математике. Внетабличное ...

Умножение в столбик: скачать и распечатать примеры — 3mu.ru

Карточки для отработки вычислительных навыков для 4 класса

Купить 3000 новых примеров по математике. 3 класс. Табличное ...

Рабочие Листы на Умножение

3000 примеров по математике (Табличное умножение и деление). 2-3 ...

Решебник деление в столбик 3 класс примеры - muemichi's diary

Книга 3000 новых примеров по математике. Внетабличное умножение и ...

Контрольная работа по математике по теме: "Умножение и деление на ...

примеры на умножение и деление 4 класс в столбик карточки: 10 тыс ...

КТП по математике 4 класс УМК " Школа России"

2

Таблица деления (математика для детей, 2, 3 класс)

ГДЗ (решебник) по математике 3 класс Моро, Бантова часть 1, 2 . ..

Презентация по математике на тему " игры, задания на умножение и ...

Книга "Математика. 3 класс. Табличное умножение и деление ...

Образцы примеров на деление трехзначных чисел на однозначные и ...

2

Умножение и деление многозначных чисел 4 класс примеры ...

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями - Математика 4 класс (Моро)

Иллюстрация 1 из 3 для Математика. 3-4 классы. Внетабличное ...

Деление в столбик: скачать и распечатать примеры — 3mu.ru

Примеры в столбик для 2 класса hfccgtxfnfnm :: biocicacon

Купить 3000 новых примеров по математике. 3 класс. Табличное ...

Книга 3000 новых примеров по математике. Внетабличное умножение и ...

2

Примеры деление столбиком для 4 класса с ответами

примеры по математике 4 класс на умножение и деление столбиком Images Collection Математика, Практический справочник, 1-4 класс, Марченко И. С., 2012 Примеры на деление столбиком 3 класс - сайт с формами Как объяснить ребенку деление столбиком во 2-3 классе | rastishka.by

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное.

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа 4 класс по теме: Умножение и деление многозначных чисел на однозначное.»

Контрольная работа 4 класспо теме: Умножение и деление многозначных

чисел на однозначное.

1 вариант.

1. Реши задачу:

В концертном зале 200 мест. В партере 120 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2. Сначала определи, сколько цифр будет в записи частного, а потом выполни деление столбиком.

54663:7 80395:5 6543:9 860073:3

1836:4 7542:9 3906:6 9150:3

3. Найди значения выражений:

(10283 + 16789) : 9 5 ∙ (125 + 75) : 20 + 80

(200496 –134597) ∙ 2

4. Реши уравнение:

3 ∙ х = 87 -6

Задачи на смекалку.

5. Внук, родившийся в 1992 году, на 65 лет моложе деда. В каком году родился дед?

6. В двух лодках разместились 12 человек, в одной – в два раза больше, чем в другой. Угадай, сколько человек в каждой лодке.

2 вариант.

1. Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 00. Яблок было 150 кг, груш в 3 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Сначала определи, сколько цифр будет в записи частного, а потом выполни деление столбиком.

98560:7 83216:4 8656:4 91620:4

73170:9 3726:9 91728:9 705355:5

3. Найди значения выражений:

(18370 + 23679) : 7 156 – 96 : (12 : 4) : 2

(800035 – 784942) ∙ 6

4. Реши уравнение:

84 : х = 6 ∙ 7

Задачи на смекалку.

5. Бабушка родилась в 1934 году. В каком году родилась внучка, если она на 56 лет моложе бабушки?

6. У Оли и Кати вместе столько же яблок, сколько у Коли и Толи. У Кати 5 яблок, а у Коли 8 яблок. У кого яблок больше: у Оли или у Толи?

Страница 76 (учебник Моро 1 часть 4 класс) ответы по математике

Умножение и деление

325. Объясни записи в рамках на полях.

с * 1 = c — при умножении любого числа на 1 получается само это число.
b * 0 = 0 — при умножении любого числа на 0 получается 0.

326. 327. Запиши произведение чисел a и b и вычисли его значение при а = 72 и b = 3.

a * b = 72 * 3 = 216.

328. Составь разные задачи по выражению 16 * 4.

Задача 1:
Цена ручки 16 р. Сколько стоят 4 таких ручки?
16 * 4 = 64 p.
Ответ: 64 р.

Задача 2:
Ваня за месяц заработал 16 пятерок, а Саша в 4 раза больше. Сколько пятерок за месяц заработал Саша?

16 * 4 = 64 пятерок.
Ответ: 64 пятерок.

329. На 9 одинаковых парников надо 45 м плёнки. Сколько метров плёнки пойдёт на 3 таких парника? Составь и реши задачи, обратные данной.

1) 45 : 9 = 5 м плёнки идёт на 1 парник.
2) 5 * 3 = 15 м плёнки пойдёт на 3 парника.
Ответ: 15 м.

Обратная задача:
На 3 парника нужно 15 м плёнки. Сколько метров плёнки пойдёт на 9 таких же парников?
1) 15 : 3 = 5 м плёнки идёт на 1 парник.
2) 5 * 9 = 45 м плёнки нужно на 9 парников.
Ответ: 45 м.

330. Туристы в первый день прошли 16 км, что составило восьмую часть их маршрута. Сколько километров им осталось пройти?

1) 16 * 8 = 128 км составляет весь маршрут туристов.
2) 128 — 16 = 112 км осталось пройти туристам.
Ответ: 112 км.

331. 332. Начерти такой треугольник, дополни его до прямоугольника, найди площадь прямоугольника и каждого треугольника.

Площадь прямоугольника: 3 * 5 = 15 см2 = 1500 мм2.
Площадь треугольника: 1500 : 2 =

750 мм2.

Задание под знаком вопроса.

(14 + 7) * 3 = 21 * 3 = 63
8 * (100 — 99) = 8 * 1 = 8

Проверочные работы по математике, 4 класс

ПРОВЕРОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ (ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ)

Содержание работы.

Вариант 1

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвертую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько килограммов моркови израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значения выражений.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50

400 – (80 + 180 : 3) + 60

3. Решите примеры столбиком.

138 + 567        152 · 6

447 – 189        867 : 3

4. Переведите.

125 см = …м …дм …см        7 м 3 см = …см

847 дм = …м …дм        700 см²  = … дм² 

5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

Вариант 2

1. Решите задачу.

На одном участке школьники вырастили 240 кг капусты, на другом – в 2 раза меньше. Четвертую часть всей капусты израсходовали на корм кроликам. Сколько килограммов капусты израсходовали на корм кроликам?

2. Найдите значения выражений.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50

720 : (2 + 7) + (140 – 90)

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197        279 · 3

831 – 369        792 : 2

4. Переведите.

8 м 4 см = …см        275 см = …м …дм …см

900 см² = … дм²         631 дм = …м …дм

5. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

ПРОВЕРОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ (ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ)

Содержание работы.

Вариант 1

1. Запиши числа:

а) два миллиона сто тринадцать тысяч двести двадцать семь;

б) 6 единиц третьего класса, 90 единиц второго класса, 9 единиц первого класса.

2. Вычисли.

б) 40 000 - 25 375;

д) 435 • 605;

е) 766 • 670 =

и) 206226 : 342

 

(479 484+113 796):72 – 146•18

3. Реши задачу.

От двух пристаней, находящихся на расстоянии 510 км, отплыли одновременно навстречу друг другу катер и моторная лодка. Встреча произошла через 15 ч. Катер шел со скоростью 19 км/ч. С какой скорость шла моторная лодка?

4. Сравни.

а) 5 т 7 кг ... 50 ц 7 кг; в) 3 ч 24 мин ... 324 мин;

б) 4700 м ... 47 км; г) 5 м 2... 5000 см2.

5. Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 30 и 600 см.

6. Реши уравнение с•12=1000 -280

7*. В первой корзине 87 яблок. После того как из нее взяли 17 яблок, в ней осталось

на 20 яблок больше, чем во второй и третьей корзинах вместе. Сколько яблок в третьей корзине, если во второй 18 яблок?

Вариант 2

1. Запиши числа:

а) четыре миллиона двести пятнадцать тысяч семьсот сорок один;

б) 240 единиц третьего класса, 8 единиц второго класса, 50 единиц первого класса.

2. Вычисли.

а) 50 000 - 23 876; в) 372272:53.

б) 492 • 304; г) 543 • 650;

86• (727 216:604+2018)-181708

3. Реши задачу.

От Москвы до Бреста 1199 км. Из этих городов одновременно навстречу друг другу вышли два поезда и встретились через 11 часов. С какой скоростью двигался второй поезд, если скорость первого 52 км/ч?

4. Сравни.

а) 4 т 2 кг ... 40 ц 2 кг; в) 6 мин 45 с ... 645

б) 7800 м ... 78 км; г) 5 км2 ... 50 000 м2.

5. Найди площадь и периметр прямоугольника со сторонами 40 и 500 см.

6 . х:12 =1367-367

7*. В первой коробке 59 деталей конструктора. После того как в нее положили еще 11 деталей, в ней стало на 20 деталей больше, чем во второй и третьей коробках

вместе. Сколько деталей во второй коробке, если в третьей 15 деталей

СПЕЦИФИКАЦИЯ

ПРОВЕРОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ

(ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ)

Цель и содержание работы по математике

Проверить базовые знания учащихся в период начала обучения в 4 классе.

Осуществлять самоконтроль выполненной работы.

Учить устанавливать причины выявленных пробелов и подбирать соответствующие способы проверки.

Структуру и содержание работы

определяют следующие документы:

1)Федеральный государственный стандарт начального общего образования(приказ Министерства образования и науки РФМ373 от06. 10.2009г.)

2) Моро М.И. и др. «Математика. Рабочие программы. 1-4 классы», М.: Просвещение, 2011 г.

3) Поурочные разработки по математике. Москва. «ВАКО» 2014.

Структура работы.

Работа состоит из 5 заданий. Включены задания на решение текстовой задачи, решение примеров, преобразование величин. Включен геометрический материал.

Время выполнения работы.

На написание контрольной работы отводится 40 минут.

Система оценивания.

Оценки за комбинированную контрольную работу

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5».

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Распределение заданий работы по основным блокам содержания

Блоки содержания

Число заданий в работе

1. Числа и арифметические действия

2

2. Величины

1

3. Текстовая задача

1

4. Геометрический материал

1

Всего

5

Кодификатор
предметных умений по математике

Проверяемые предметные умения

№ задания
 

1.

Умение решать задачу, записывать её решение и ответ

1

2.

Знать порядок действий в выражениях содержащих 3-4 действия со скобками и без них

2,3

3.

Умение вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия со скобками и без них

2,3

4.

Вычисления в столбик

2

5.

Умение выполнять преобразование величин

3

6.

Умение находить периметр и площадь прямоугольника (квадрата)

2

Ключ к контрольной работе

Вариант 1

1. Реши задачу.

1)160· 2=320(кг) – со второго участка

2)160+320=480(кг) –всего

3)480:4=120(кг) - израсходовали

Ответ120 кг.

2. Найдите значения выражений.

18 + 36 : 9 + 6 · 8 – 50=20

400 – (80 + 180 : 3) + 60=320

3. Решите примеры столбиком.

138 + 567=705        152 · 6=912

447 – 189=258        867 : 3=289

4. Переведите.

125 см = 1м 2дм 5см        7 м 3 см = 703см

847 дм = 84м 7дм        700 см²  = 7дм² 

5. Р=(5+3) ·2=16см

S=5·3= (начертить прямоугольник)

Вариант 2.

1. Реши задачу.

1)240:2=120(кг) –на втором участке

2)240+120=360(кг) – всего

3)360:4=90(кг) - израсходовали

Ответ: 90 кг.

2. Найдите значения выражений.

(18 + 36) : 9 + 6 · 8 – 50=4

720 : (2 + 7) + (140 – 90)=130

3. Решите примеры столбиком.

523 + 197=720        279 · 3=837

831 – 369=462        792 : 2=396

4. Переведите.

8 м 4 см = 84см        275 см = 2м 7дм 5см

900 см² = 9дм²         631 дм = 63м 1дм

5. Р=(6+2) ·2=16см

S=6·2= (начертить прямоугольник)

СПЕЦИФИКАЦИЯ

ПРОВЕРОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ДЛЯ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 КЛАССЕ (ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ)

Цель и содержание итоговой работы по математике

 

Осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по математике в 4 классе.

Структуру и содержание работы

определяют следующие документы:

1)Федеральный государственный стандарт начального общего образования(приказ Министерства образования и науки РФМ373 от06.10.2009г.)

2) Моро М.И. и др. «Математика. Рабочие программы. 1-4 классы», М.: Просвещение, 2011 г.

3) Поурочные разработки по математике. Москва. «ВАКО» 2013.

Структура работы.

Работа состоит из 6 заданий. Включены задания на решение текстовой задачи, решение примеров, сравнение величин. Включен геометрический материал.

Время выполнения работы.

На написание контрольной работы отводится 40 минут.

Система оценивания.

Оценки за комбинированную контрольную работу

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки, но не в задаче;

«3» – 2 – 3 ошибки, 3 – 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен;

«2» – не решена задача или более 4 грубых ошибок.

Задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5».

Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи; не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.

Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.

За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.

Распределение заданий работы по основным блокам содержания

Блоки содержания

Число заданий в работе

1. Числа и арифметические действия

2

2. Компоненты арифметических действий и взаимосвязь между ними

2

3. Текстовая задача

1

4. Геометрический материал

1

5.* Задание повышенной трудности

1

Всего

7

Кодификатор
предметных умений по математике

Проверяемые предметные умения

№ задания

1.  

Запись многозначных чисел, основанная на знании нумерации, разрядов и классов.

1

2.  

Нахождение значений числовых выражений, предполагающие письменные вычисления, при сложении, вычитании, умножении, делении многозначных чисел, порядок действий

2

3.  

Решение задач на движение

3

4.  

Сравнение именованных чисел, основанное на знании величин массы длины времени, площади.

4

5.  

Нахождение периметра прямоугольника (квадрата)

5

6.  

Решение уравнений

6

7.  

Задание повышенной трудности

7

Ключ к контрольной работе

Вариант 1

а) 2 113 227

    б) 6 090 009

    а)14 625 в) 513 220

      б) 263 175 г) 603

       

      (479 484+113 796):72 – 146•18 =5612

      1) 593280 2) 8240 3)2628 4) 5612

      1)510:15=34(км/ч) – скорость сближения

        2) 34-19= 15 км/ч – скорость моторной лодки?

        4. а) 5 т 7 кг = 50 ц 7 кг; б) 4700 м < 47 км;
        в) 3 ч 24 мин < 324 мин; г) 5 м2 > 5000 см2.

        5. S=18 00 см2 и P=1260 см

        6. 1) 720 2)720:12= 60 с=60

        7. 87 -17=60 2) 60-20=40 3) 40-18=22

        Вариант 2

        а) 4 215 741

          б) 240 008 050

          а) 26 124 в) 7 024.

            б) 149 568 г) 352950

            86• (727 216:604+2 018)-181 708= 95 384

            1) 1204 2)3 222 3) 277 092 4) 95 384

            3. 1) 1199 :11= 109 км/ч – скорость сближения 2) 109 – 52= 57 (км/ч) –скорость 2

            4. а) 4 т 2 кг = 40 ц 2 кг; 6) 7800 м < 78 км; в) б мин 45 с < 645 с; г) 5 км2 > 50 000 м2.

            5. S=20 000 см2 и P=1080 см.

            6. х:12 =1367-367

            х:12=1000

            х= 12 000

            7. 1)59+17=76 2)76-20=56 3) 56-15=41

            4 класс. Моро. Учебник №1. Ответы к стр. 10

            Числа от 1 до 1000


            Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление

            Ответы к стр. 10

            37. Объясни, как вычислены произведения: 194 • 2 и 72 • 4

            Х 194       Х 72
                  2            4
               388        288   

            (194 • 2 = 388) Умножаю единицы: 4 • 2 = 8. Единицы записываю под единицами. Умножаю десятки: 9 • 2 = 18. 8 записываю под десятками. Одну сотню запоминаю. Умножаю сотни: 1 • 2 = 2, прибавляю 1 сотню и записываю под сотнями. Читаю ответ: 388.

            (72 • 4 = 288) Умножаю единицы: 2 • 4 = 8. Единицы записываю под единицами. Умножаю десятки: 7 • 4 = 28. 8 записываю под десятками, 2 сотни записываю под сотнями. Читаю ответ: 288.

            38. Запиши примеры столбиком и выполни вычисления.

            х 127    х 236    х 192    х 68     х 79    х 82
                 3           2          3        4         2        4
              381       472      576     272     158     328 

            39. 1) Реши задачу, составив выражение:
            В саду посадили 4 ряда яблонь, по 12 яблонь в каждом ряду, и 2 ряда слив, по 18 слив в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили? 

            12 • 4 + 18 • 2 = 84 (д.)
            О т в е т: в саду посадили всего 84 дерева.

            2) Измени вопрос задачи, чтобы она решалась так: 12 • 4 - 18 • 2

            На сколько больше посадили в саду яблонь, чем слив?
            12 • 4 - 18 • 2 = 12 (д. )
            О т в е т: в саду посадили яблонь больше, чем слив, на 12 деревьев.

            40. Сестра нашла 27 грибов, а брат - 20. Среди этих грибов было 3 несъедобных. Сколько всего съедобных грибов нашли дети?
            Заполни пропуск. Реши задачу разными способами.

            1-й способ:
            (27 + 20) - 3 = 44 (г.)
            О т в е т: всего 44 съедобных грибов.

            2-й способ:
            (27 - 3) + 20 = 44 (г.)
            О т в е т: всего 44 съедобных грибов.

            3-й способ:
            27 + (20 - 3) = 44 (г.)
            О т в е т: всего 44 съедобных грибов.

            41. Используя слово "больше" или "меньше" в условии или в вопросе, составь задачи по выражениям:
            64 : 16 и 64 - 16

            У Оли было 64 конфеты, а у Маши в 16 раз меньше. Сколько было конфет у Маши?
            64 : 16 = 4 (к.)
            О т в е т: у Маши было 4 конфеты.

            У Оли было 64 конфеты, а у Маши на 16 конфет меньше. Сколько было конфет у Маши?
            64 - 16 = 48 (к. )
            О т в е т: у Маши было 84 конфет.

            42. Вычисли и выполни проверку.

            + 248     420     302      703
               407       176       254   +   94
               655       244         48      128
                                                    925    

            655    + 244    + 254       128
               407       176        48      + 94
               248       420       302       703
                                                    925

            43. 

            760 - (120 + 80) + 60 = 620    120 : (60 : 6) : 2 = 6
            500 - (270 + 130) - 1 = 99       90  (45 : 9) • 2 = 36


            Вычисли.

            х 374      х 189
                  2            3
               748        558 

            ЗАДАНИЕ НА ПОЛЯХ:
            Цепочка

            84 → 28 → 56 → 60 → 180 → 100

            ГДЗ по математике.Учебник. 4 класс. Часть 1. Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова М. А., Волкова С. И., Степанова С. В.

            Математика. 4 класс

            4 класс. Моро. Учебник №1. Ответы к стр. 10

            4.9 (98.55%) от 165 голосующих

            Задания по математике 4 класс

            Карточки по математике 4 класс для 3 четверти

            Тема - "Скорость"

            Карточка №:1 Решите задачу: Велосипедист проехал 66 км за 3 часа. С какой скоростью ехал велосипедист?

            Карточка №:2 Решите задачу: Локомотив проехал 184 км за 4 часа. С какой скоростью ехал локомотив?

            Карточка №:3 Решите задачу: Пароход отплыл от пристани и проплыл 125 км за 5 часов. С какой скоростью плыл пароход?

            Карточка №:4 Решите задачу: Пешеход шел 6 часов и прошел 48 км. С какой скоростью шел пешеход?

            Карточка №:5 Решите задачу: Лодка плыла по реке 7 часов и проплыла 49 км. С какой скоростью плыла лодка?

            Карточки по математике 4 класс для 3 четверти

            Тема - "Расстояние"

            Карточка №:1 Решите задачу: Велосипедист ехал 5 часов со скоростью 34 км/час. Какое расстояние проехал велосипедист?

            Карточка №:2 Решите задачу: Машина ехала 4 часа со скоростью 75 км/час. Какое расстояние проехала машина?

            Карточка №:3 Решите задачу: Лодка плыла 6 часов со скоростью 23 км/час. Какое расстояние проплыла лодка?

            Карточка №:4 Решите задачу: Пешеход шагал 4 часа со скоростью 6 км/час. Какое расстояние прошел пешеход?

            Карточка №:5 Решите задачу: Автобус ехал 8 часов со скоростью 45 км/час. Какое расстояние проехал автобус?

            Карточки по математике 4 класс для 3 четверти

            Тема - "Время"

            Карточка №:1 Решите задачу: Машина проехала 189 км со скоростью 63 км/час. Сколько часов ехала машина?

            Карточка №:2 Решите задачу: Самолет пролетел 880 км со скоростью 220 км/час. Сколько часов летел самолёт?

            Карточка №:3 Решите задачу: Пешеход шел из горда в деревню на расстоянии 56 км со скоростью 8 км/час. Сколько часов шел пешеход?

            Карточка №:4 Решите задачу: Локомотив проехал 280 км со скоростью 70 км/час. Сколько часов ехал локомотив?

            Карточка №:5 Решите задачу: Автобус с пассажирами проехал 320 км со скоростью 80 км/час. Сколько времени ехал автобус?

            Карточки по математике 4 класс для 3 четверти

            Тема "Умножение"

            Карточка №:1 Решите примеры на умножение: 456 * 40 = 870 * 28 = 309 * 50 = 78 * 33 =

            Карточка №:2 Решите примеры на умножение: 387 * 80 = 450 * 53 = 482 * 50 = 45 * 33 =

            Карточка №:3 Решите примеры на умножение: 852 * 90 = 320 * 53 = 432 * 60 = 98 * 46 =

            Карточка №:4 Решите примеры на умножение: 527 * 80 = 830 * 53 = 66 * 50 = 67 * 33 =

            Карточка №:5 Решите примеры на умножение: 493 * 70 = 480 * 22 = 311 * 50 = 43 * 83 =

            Карточки по математике 4 класс для 3 четверти

            Тема "Деление"

            Карточка №:1 Решите пример на деление: 450 : 50 = 320 : 80 = 483 : 3 = 138 : 46 =

            Карточка №:2 Решите пример на деление: 760 : 20 = 400 : 80 = 477 : 7 = 416 : 46 =

            Карточка №:3 Решите пример на деление: 9600 : 30 = 360 : 90 = 640 : 3 = 238 : 34 =

            Карточка №:4 Решите пример на деление: 2100 : 30 = 180 : 90 = 690 : 3 = 272 : 34 =

            Карточка №:5 Решите пример на деление: 1230 : 30 = 720 : 90 = 870 : 3 = 170 : 34 =

            Карточки по математике 4 класс для 3 четверти

            Тема "Решение текстовых задач"

            Карточка №:1 Решите задачу: Масса телевизора 8 кг 400 грамм. Музыкальный центр весит в 3 раза меньше. Сколько весят 17 музыкальных центров?

            Карточка №:2 Решите задачу: Мастер сделал за 12 дней 720 деталей. Ученик делает в день на 20 деталей меньше. За сколько дней ученик сделает столько же деталей?

            Карточка №:3 Решите задачу: Масс грузового автомобиля 7 тонны 680 кг. Легковой автомобиль легче него на 5 600 кг. Сколько весят 4 легковых автомобиля?

            Карточка №:4 Решите задачу: На склад привезли 7 тонны 390 кг муки. За тем увезли 35 мешков по 36 кг в каждом. Сколько муки осталось на складе?

            Карточка №:5 Решите задачу: В мастерскую привезли 2 574 деталей. Для ремонта каждый день использовали по 35 деталей. Сколько деталей осталось через 30 дней?

            Карточки по математике 4 класс для 3 четверти

            Тема "Решение выражений"

            Карточка №:1 Найдите значение выражений: ( 5 672 * 3 - 8 120 : 4 ) - 2 948 = 19 697 - (6 451 * 2 + 3 208 : 2 ) =

            Карточка №:2 Найдите значение выражений: ( 8 456 * 4 - 9096 : 3 ) - 2 523 = 56 697 - (6 451 * 3 + 3 208 : 8 ) =

            Карточка №:3 Найдите значение выражений: ( 3 451 * 8 - 9 096 : 2 ) - 11 456 = 51 690 - (2 451 * 5 + 2 340 : 5 ) =

            Карточка №:4 Найдите значение выражений:

            ( 2 334 * 5 - 9 002 : 2 ) - 4 567 =

            48 677 - ( 4 402 * 3 + 8 205 : 5 ) =

            Карточка №:5 Найдите значение выражений:

            ( 5 661 * 5 - 10 776 : 4 ) - 6 591 =

            41 323 - ( 6 767 * 3 + 3 450 : 5 ) =

            Карточки по математике 4 класс для 4 четверти

            Тема "Деление на двузначные и трехзначные числа"

            Карточка №:1 Выполните деление: 249 426 : 447 = 366 086 : 662 = 198 688 : 887 = 180 467 : 203 =

            Карточка №:2 229 457 : 269 = 824 328 : 856 = 117 819 : 159 = 71 686 : 452 =

            Карточка №:3 148 518 : 222 = 716 103 : 753 = 589 407 : 889 = 101 475 : 451 =

            Карточка №:4 583 205 : 877 = 167 400 : 225 = 198 240 : 224 = 206 264 : 236 =

            Карточка №:5 40 584 : 89 = 25 568 : 78 = 388 512 : 456 = 119 727 : 159 =

            Карточки по математике 4 класс для 4 четверти

            Тема "Умножение на трёхзначные числа"

            Карточка №:1 Выполните умножение:

            553 * 467 = 627 * 178 = 234 * 456 = 669 * 159 =

            Карточка №:2 Выполните умножение:

            417 * 767 = 897 * 268 = 234 * 443 = 483 * 456 =

            Карточка №:3 Выполните умножение: 418 * 975 = 897 * 124 = 234 * 711 = 483 * 776 =

            Карточка №:4 Выполните умножение:

            837 * 711 = 437 * 342 = 434 * 334 = 483 * 584 =

            Карточка №:5 Выполните умножение:

            127 * 411 = 497 * 582 = 434 * 924 = 363 * 284 =

            Карточки по математике 4 класс для 4 четверти

            Тема "Время"

            Карточка №:1 Решите задачу: Тренировка бегунов началась в 17. 35 и закончилась через 2 час 45 минут. Во сколько закончилась тренировка бегунов?

            Карточка №:2 Решите задачу: Занятия в кружке начались в 14.10 и завершились в 16.35 минут. Сколько минут продолжались занятия в кружке?

            Карточка №:3 Решите задачу: Кафе открывается в 9.30 и закрывается в 22.15. Перерыв с 14.00 до 15.00. Сколько часов и минут работает кафе?

            Карточка №:4 Решите задачу: Коля вышел из школы в 15.20 и пошел домой. По пути он на 15 минут зашел в магазин и купил хлебаю. Домой он пришел в 16.10. Сколько минут Коля шел домой?

            Карточка №:5 Решите задачу: Автобус выехал из города в 10.35 минут. Доехал до конечной и ждал там 20 минут. Обратно в город автобус приехал в 12. 55. Сколько минут автобус был в пути?

            Карточки по математике 4 класс для 4 четверти Тема "Арифметические действия на сложение, вычитание, умножение и деление"

            Карточка №:1 1. Решите пример и запишите ответы рядом с примерами: 6 987 + 16 123 = 23 618 - 827 = 733 * 65 = 17 544 : 512 =

            Карточка №:2 1. Решите пример и запишите ответы рядом с примерами: 6 345 + 56 342 = 76 464 - 826 = 327 * 57 = 81 732 : 147 =

            Карточка №:3 1. Решите пример и запишите ответы рядом с примерами: 8 345 + 12 632 = 51 456 - 899 = 343 * 87 = 750 770 : 778 =

            Карточка №:4 1. Решите пример и запишите ответы рядом с примерами: 6 345 + 56 342 = 76 464 - 826 = 327 * 57 = 100 575 : 447 =

            Карточка №:5 1. Решите пример и запишите ответы рядом с примерами: 2 566 + 23 512 = 15 772 - 745 = 247 * 67 = 76 881 : 523 =

            Карточки по математике 4 класс для 4 четверти

            Тема "Решение выражений"

            Карточка №:1 Найди значения выражений: 429 + 4900 : 70 - 22 * 60 = ( 1 335 + 12 555 ) : 5 - 75 * 34 =

            Карточка №:2 Найди значения выражений: 3600 : 90 - 29 * 30 + 458 = ( 5 675 + 17 340 ) : 5 - 44 * 39 =

            Карточка №:3 Найди значения выражений: 3600 : 60 - 44 * 80 + 2 374 = ( 6 786 + 15 764 ) : 2 - 14 * 99 =

            Карточка №:4 Найди значения выражений: 4200 : 70 - 34 * 70 + 678 = ( 3 452 + 5 340 ) : 2 - 23 * 79 =

            Карточка №:5 Найди значения выражений: 5600 : 70 - 640 : 80 = ( 123 299 - 22 395 ) : 2 - 23 * 89 =

            Тесты по математике 4 класс в столбик :: pirgenerbe

            10. 01.2017 02:42

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

            Тесты с задачами и примерами по математике для учеников 4 класса. Чтобы легче было. Рудницкая В. Н. Тесты по математике.4класс. К. Данный тест является проверочным в 4 классе в конце 2 четверти. Укажи число, в котором есть 3 единицы класса и 7 единиц класса. По теме: методические разработки, презентации и конспекты. Расставь порядок действий. Просвещение, 2011. В этом разделе находятся онлайн игры и тренажеры по математике, обучающие онлайн игры,. Тесты по математике4 класс за 1 четверть. Москвы и Орла.3, 4, 5, 6, 8 так, чтобы произведение чисел в каждом столбике и в каждой строке было равно 120. Тесты по математике в 4 классе:. В 2 вариантах. Примеры для решения столбиком 3 класс. Найди значение выражения. Самостоятельная работа по математике 4.

            Просмотров. Учащимся доступны онлайн курсы: Устный счет, Вычисления в столбик. Рис.12. Проверка деления умножением в столбик продолжение. М. Чтобы легче было. М.: Просвещение, 2011. Задания данного теста помогут. Тест по математике, 4 класс. Тест: Подготовка к диагностической работе по математике 4 класс. Тестонлайн тест. Умножение и деление. Таблица умножения. М.: Просвещение, 2011. Математика 3 класс4.652117 . Задание 3: нахождение значения частного в столбик. Вычислите. М.: Просвещение, 2011. Итоговая. Примеры на деление с решениями, в. В туристический лагерь прибыло 240 учеников из г. Карточки по математике 4 класс. Валерий Моисеев. Данные примеры помогут учителю проверить знания учеников классов. Проверочные тесты на темы: умножение и деление чисел, уравнения, решение текстовых задач на умножение и деление, периметр и площадь фигур. Письменное деление в столбик. Деление.

            Класс. Деление в столбик на однозначное число. Умножение столбикомчисла от до. Сложение столбиком: онлайн игра. Экзаменационный тест по математике.4 класс. Ф. И. Сложение и вычитание данных чисел и в столбик. Тест. Выполни умножение на однозначное число столбиком. Примеры на деление с решениями, в одно действие, разной степени сложности, по математике 4 класс. Тема: Деление столбиком. Вариант 1.1. Запиши примеры столбиком. Тест: Подготовка к диагностической. Воспользуйтесь нашим онлайн генератором случайных примеров по математике на сложение и вычитание целых чисел в столбик. В 3 задании действия записываются столбиком. Математика 4 класс . Контрольная рабо по математике за курс начальной школы со схемой. Математика 4 класс.26 сентября. Деление в столбик первый урокПродолжительность: 6:01 из 6 класс МАТЕМАТИКА в АЛГЕБРА 7 класс.

             

            Вместе с Тесты по математике 4 класс в столбик часто ищут

             

            тесты по математике 4 класс с ответами.

            тесты по математике 4 класс с ответами онлайн.

            тесты по математике 4 класс моро скачать бесплатно.

            тесты по математике 4 класс 1 четверть.

            итоговый тест по математике 4 класс.

            экзамен по математике 4 класс с ответами.

            тесты 4 класс русский язык.

            тесты по математике 4 класс с ответами казахстан

             

            Читайте также:

             

            Тест по краеведению за 6 класс

             

            Готовое домашнее задание по географии 8 класс контурные карты

             

            Гдз по физике за класс а.в. перышкин 10 издание

             

            Четыре способа представления умножения

            Когда дело доходит до обучения умножению, бывает сложно понять, как подойти к нему в классе. Часто мы учим умножению, используя «группы идей», и на этом останавливаемся. Но важно обучать умножению, используя разные подходы и стратегии, чтобы учащиеся понимали его по-разному .

            Вот четыре способа научить умножению в вашем классе.Убедитесь, что все они включены в вашу инструкцию, чтобы ваши ученики могли по-разному визуализировать умножение, пока они узнают, что это на самом деле означает. Как только ученики ДЕЙСТВИТЕЛЬНО поймут умножение, вы сможете отойти от этих подходов и больше сосредоточиться на усвоении фактов умножения.

            МАССИВЫ

            Массив - это группа объектов, упорядоченных по строкам и столбцам. Эту группу объектов можно использовать для представления уравнения умножения путем умножения количества строк на количество столбцов.Например, в приведенном ниже массиве показано 6 строк и 7 столбцов. Это представляет собой уравнение умножения 6 × 7 или 7 × 6. Всего в этом массиве 42 объекта.

            НАЙДИТЕ ДАННУЮ КАРТУ ЗАДАЧ В НАБОРКЕ БАЗОВЫХ КАРТОЧК ДЛЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ ЗДЕСЬ.

            Обязательно попросите учащихся определить уравнение, представленное массивом, а также нарисовать массивы для представления уравнения.

            Пропустить подсчет

            Подсчет пропусков - это обычно вводное упражнение для умножения.Учащиеся могут использовать числовую линию или простую последовательность подсчета пропусков, чтобы вычислить произведение уравнения. Например, чтобы вычислить произведение 5 и 4, мы можем пропустить 4 группы по 5–5, 10, 15, 20 или 5 групп по 4–4, 8, 12, 16, 20.

            ПОВТОРНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ

            Когда мы учим умножению, мы хотим, чтобы наши ученики понимали, что его можно использовать как ярлык для сложения. Например, чтобы разобраться в проблеме ниже, мы могли бы сложить 8 + 8 + 8 + 8 + 8, чтобы получить 40 и получить правильный ответ на эту задачу.Однако гораздо быстрее умножить 5 × 8 и получить 40.

            НАЙДИТЕ ДАННУЮ КАРТУ ЗАДАЧ В НАБОРКЕ БАЗОВЫХ КАРТОЧК ДЛЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ ЗДЕСЬ.

            Мы можем попросить наших студентов посмотреть на повторяющееся уравнение сложения и определить уравнение умножения, которое представлено.

            НАЙДИТЕ ДАННУЮ КАРТУ ЗАДАЧ В НАБОРКЕ БАЗОВЫХ КАРТОЧК ДЛЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ ЗДЕСЬ.

            ИЗОБРАЖЕНИЯ / РАВНЫЕ ГРУППЫ

            Равные группы - отличный способ ввести умножение.Идею «групп» можно понять больше, если познакомить с изображением. На этой карточке с заданием показано уравнение 6 × 8, представленное на картинке «равные группы». Убедитесь, что ваши ученики нарисовали изображения, которые имеют для них смысл, а также определите уравнение, представленное картинкой.

            НАЙДИТЕ ДАННУЮ КАРТУ ЗАДАЧ В НАБОРКЕ БАЗОВЫХ КАРТОЧК ДЛЯ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ ЗДЕСЬ.

            СЛЕДУЮЩИЕ ШАГИ:

            • Создайте диаграмму привязки умножения, подобную показанной здесь, и разместите ее в классе:

            открытых учебников | Сиявула

            Математика

            Наука

            Наша книга лицензионная

            Эти книги не просто бесплатные, они также имеют открытую лицензию! Один и тот же контент, но разные версии (брендированные или нет) имеют разные лицензии, как объяснено:

            CC-BY-ND (фирменные версии)

            Вам разрешается и поощряется свободное копирование этих версий.Вы можете делать ксерокопии, распечатывать и распространять их сколько угодно раз. Вы можете скачать их на свой мобильный телефон, iPad, ПК или флешку. Вы можете записать их на компакт-диск, отправить по электронной почте или загрузить на свой веб-сайт. Единственным ограничением является то, что вы не можете адаптировать или изменять эти версии учебников, их содержание или обложки, поскольку они содержат соответствующие бренды Siyavula, спонсорские логотипы и одобрены Департаментом базового образования. Для получения дополнительной информации посетите Creative Commons Attribution-NoDerivs 3.0 Непортированный.

            Узнайте больше о спонсорстве и партнерстве с другими, которые сделали возможным выпуск каждого из открытых учебников.

            CC-BY (версии без марочного знака)

            Эти небрендовые версии одного и того же контента доступны для вас, чтобы вы могли делиться ими, адаптировать, трансформировать, изменять или дополнять их любым способом, с единственным требованием - дать соответствующую оценку Siyavula. Для получения дополнительной информации посетите Creative Commons Attribution 3.0 Unported.

            Как использовать массив умножения, чтобы помочь вашему ребенку освоить таблицу умножения - Кейт Сноу

            Что такое массивы умножения, почему они так полезны для обучения концепции умножения и как использовать массив умножения, чтобы помочь вашему ребенку освоить таблицу умножения.Включает бесплатный печатный массив умножения, который можно использовать для моделирования задач умножения от 1 × 1 до 10 × 10.

            Практические манипуляторы помогают детям разобраться в математике. Они конкретизируют математику и помогают детям понимать математику на более глубоком уровне.

            Но когда дело доходит до запоминания фактов умножения, практические материалы могут стать довольно громоздкими. В конце концов, отсчет 8 групп по 7 может занять весь урок математики! И все это время, потраченное на подсчет, также не поможет вашему ребенку вспомнить, что 8 умножить на 7 равно 56.

            Мне нравятся математические манипуляторы, но они могут занять много времени (и не очень полезны), когда дело доходит до изучения фактов умножения.

            Вот почему массивы умножения так полезны. Вместо того, чтобы считать груды маленьких пластиковых предметов, вы можете смоделировать задачи умножения, просто сдвинув лист бумаги. Более того, массивы умножения предоставляют простую визуальную модель, которая не только помогает детям понять концепцию умножения - , но и помогает детям быстрее запоминать таблицу умножения .

            Что такое массив умножения?

            Массив - это любое расположение строк или столбцов. Карточки, выложенные рядами для воспроизведения памяти, места, расположенные рядами для концерта, или числа, расположенные в электронной таблице Excel, - все это примеры массивов.

            Массив умножения - это просто набор строк или столбцов, который соответствует уравнению умножения. Вы можете создавать массивы из объектов или изображений, и вы можете использовать любую форму. Например, вот 3 разных массива, каждый из которых имеет размер 3 × 4.

            (Как правило, первое число относится к количеству строк, а второе число относится к количеству столбцов. Таким образом, все вышеперечисленные массивы считаются массивами 3 × 4, а не 4 × 3, даже если общее количество ( 12) в любом случае будет таким же.)

            Каковы преимущества массива умножения?

            1. Массивы умножения упрощают визуализацию задач умножения.

            Практические объекты отлично подходят для введения умножения, но они могут доставить немного боли, когда вы решаете много задач или работаете с большими числами.С помощью массива бумажных точек вы можете надеть L-образную крышку поверх массива и показать любой факт умножения от 1 × 1 до 10 × 10. Вот как выглядят точечный массив и L-крышка.

            Вот как вы их используете. Например, предположим, что мы хотели помочь вашему ребенку понять, как выглядит 6 × 8. 6 × 8 означает «6 групп по 8», поэтому сдвиньте L-образную крышку так, чтобы массив точек выглядел так.

            В каждом из 6 рядов по 8 точек, поэтому имеется 6 групп по 8 точек.Итак, общее количество точек в массиве является ответом на 6 × 8. Показано 48 точек, поэтому 6 × 8 = 48.

            2. Матрицы умножения помогают детям использовать стратегии, а не механическое запоминание, чтобы находить ответы.

            Возьмем 6 × 8. Это один из самых сложных фактов для запоминания детьми, но для большинства детей это довольно легко, когда они используют 5 × 8 в качестве ступеньки.

            Вот как научить ребенка этому:

            5 × 8 равно 40. (5 × 8 - хорошая ступенька, поскольку знакомство детей с 5 с ранних лет арифметики обычно облегчает усвоение фактов × 5.)

            6 × 8 - это просто еще одна группа из 8, чем 5 × 8.

            Итак, вы можете просто сложить 40 + 8, чтобы найти ответ: 6 × 8 = 48.

            Эта стратегия работает для всех фактов × 6. И хорошая новость в том, что для всех фактов умножения существуют похожие стратегии!

            3. Массивы умножения позволяют детям легко увидеть коммутативное свойство в действии.

            Самостоятельные работы и задачи по математике для 4 класса за 1, 2, 3 и 4 четверти по учебнику Моро М.И.

            Дата публикации: .

            Самостоятельные на темы: "Разряды числа", "Умножение и деление", "Выражения" и пр.


            ЗАДАНИЯ по ТЕМАМ:


            – "Нумерация чисел до 1000 и больше 1000."
            – "Величины. Сравнение и переводы величин. Общие задачи на величины."
            – "Длина, единицы и меры длины, измерение длины."
            – "Площадь и периметр, нахождение и расчет площади и периметра."
            – "Объем, единицы объема, измерение объема"
            – "Геометрические задачи"
            – "Скорость, время,расстояние."
            – "Сложение многозначных чисел."
            – "Вычитание многозначных чисел."
            – "Сложение и вычитание многозначных чисел."
            – "Умножение и деление многозначных чисел."
            – "Деление многозначных чисел, свойства деления."
            – "Дроби, решение дробей, сложение и вычитание дробей."
            – "Уравнения, решение уравнений."
            – "Устный счет."
            – "Логические задачи."
            – "Текстовые задачи."

            Дополнительные материалы
            Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания. Все материалы проверены антивирусной программой.

            Скачать: Задачи и примеры для самостоятельных работ по математике для 4 класса
            1 и 2 четверти (PDF)      3 и 4 четверти (PDF)

            Обучающие пособия и тренажеры для 4 класса в интернет-магазине "Интеграл"
            М. И. Моро    Л. Г. Петерсон    Б.П.Гейдмана    Т.Е.Демидовой



            Самостоятельная работа №1 (1 четверть)

            Вариант I.

            1. Представьте эти словосочетания в виде числа.

            а) Триста пять тысяч сорок девять __________________
            б) Пятьдесят три тысячи восемьсот три __________________
            в) Четырнадцать тысяч семьсот три __________________

            2. Решите примеры.

            а) 198 + 755 =б) 473 + 97 =в) 414 + 144 =
            г) 734 - 267 =д) 888 - 561 =е) 873 - 728 =
            ж) 7 * 9 =з) 1 * 6 =к) 9 * 13 =
            л) 24 : 8 =м) 21 : 3 =н) 0 : 7 =

            Вариант II.

            1. Представь эти словосочетания в виде числа.

            а) Пятьсот сорок тысяч семьдесят __________________
            б) Четырнадцать тысяч девяносто восемь __________________
            в) Восемь тысяч триста __________________

            2. Решите примеры.

            а) 293 + 145 =б) 289 + 461 =в) 414 + 580 =
            г) 534 - 119 =д) 712 - 245 =е) 473 - 401 =
            ж) 17 * 5 =з) 11 * 6 =к) 9 * 4 =
            л) 50 : 5 =м) 22 : 11 =н) 0 : 12 =

            Вариант III.

            1. Представь эти словосочетания в виде числа.

            а) Двадцать три тысячи один __________________
            б) Сто тысяч восемьдесят восемь __________________
            в) Пятнадцать тысяч триста одиннадцать __________________

            2. Решите примеры.

            а) 401 + 98 =б) 473 + 399 =в) 554 + 295 =
            г) 734 - 395 =д) 643 - 402 =е) 873 - 556 =
            ж) 8 * 3 =з) 11 * 8 =к) 3 * 14 =
            л) 3 : 1 =м) 41 : 41 =н) 0 : 4 =

            Самостоятельная работа №2 (1 четверть)

            Вариант I.

            1. Решите примеры.

            а) 2 * 3426 =б) 3 * 789 =в) 9 * 657 =г) 8 * 4895 =
            д) 2088 : 4 =е) 2739 : 3 =ж) 5936 : 2 =з) 8470 : 5 =

            2. Реши задачу.

            Велосипедист проехал 60 километров за 3 часа. Сколько километров он проедет за 7 часов?

            Вариант II.

            1. Решите примеры.

            а) 5 * 4432 =б) 6 * 434 =в) 7 * 668 =г) 8 * 8764 =
            е) 6032 : 4 =ж) 1071 : 3 =з) 3452 : 2 =к) 6850 : 5 =

            2. Реши задачу.

            Машина проезжает 25 километров за 30 минут. Сколько километров она преодолеет за 4 часа?

            Вариант III.

            1. Решите примеры.

            а) 5 * 324 =б) 6 * 6792 =в) 7 * 4056 =г) 8 * 3784 =
            д) 4484 : 4 =е) 2733 : 3 =ж) 5962 : 2 =з) 5965 : 5 =

            2. Реши задачу.

            Лыжник пробежал 7 километров за 15 минут. Какое расстояние он пробежит за 1 час 30 минут?

            Самостоятельная работа №3 (2 четверть)

            Вариант I.

            1. Решите примеры.

            а) 4 754 + 37 324 =б) 3 846 + 65 792 =в) 74 294 - 4 056 =г) 8 495 - 7 784 =

            2. Реши:

            В первый день школьники собрали 3 т 540 кг яблок. Во второй день – на 300 кг меньше. Весь урожай упаковали в мешки по 30 кг. Сколько мешков понадобилось?

            3. Найдите значение выражения: 475 * 8 + (3 745 - 2 495) =

            4. Реши:

            Машина проехала 450 км со скоростью 90 км/час, затем она проехала ещё 40 минут. Сколько минут она потратила на весь путь?

            Вариант II.

            1. Решите примеры.

            а) 14 495 + 12 333 =б) 23 846 + 29 792 =в) 7 294 - 4 996 =г) 6 935 - 3 564 =

            2. Реши:

            На складе было 3 т 340 кг сахара. Привезли ещё 10 мешков по 45 кг. Сколько кг сахара стало на складе?

            3. Найдите значение выражения: 295 * 7 + (9 753 - 1 294) =

            4. Реши:

            Локомотив проехал 4 часа со скоростью 70 км/ч, затем он снизил скорость на 10 км/час и проехал ещё 2 часа. Сколько км проехал локомотив?

            Вариант II.

            1. Решите примеры.

            а) 14 394 + 17 394 =б) 5 436 + 27 452 =в) 19 234 - 14 396 =г) 28 885 - 17 724 =

            2. Реши:

            В школу привезли 1 т 540 кг картофеля. Каждый день в школе съедали по 73 кг. Сколько картофеля осталось через 9 дней?

            3. Найдите значение выражения: 389 * 5 + (3 555 - 1 395) =

            4. Реши:

            Велосипедист проехал 4 часа со скоростью 40 км/ч, затем он проехал ещё 1 час со скоростью 20 км/час. Сколько км преодолел велосипедист?

            Самостоятельная работа №4 (2 четверть)

            Вариант I.

            1. Решите примеры.

            а) 579 * 4 =б) 921 * 5 =в) 453 * 9 =г) 614 * 8 =
            д) 3 672 : 4 =ж) 7 488 : 8 =з) 6 417 : 9 =к) 4 492 : 2 =

            2. Решите примеры.

            а) 5 932 - 412 * 4 + 3 669 : 3 =б) 4 290 : (6 - 1) + 2 305 * 7 =
            в) 6 684 : 6 - 339 + 3 * 289 =г) 7 * (674 - 278) + 6 777 : 9 =

            3. Решите уравнения.

            а) 3 * 682 = X - 1 301б) 6 300 : 6 = Y - 2 455

            4. Реши:

            Каждая корова дает примерно 16 литров молока в день. Сколько молока фермер получает за неделю, если у него всего 9 коров?

            5. Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите.


            а) Номера прямоугольных треугольников: _______
            б) Номера тупоугольных треугольников: _______
            в) Номера остроугольных треугольников: _______

            6. На рисунке изображены 2 прямоугольника и квадрат, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.

            Вариант II.

            1. Решите примеры.

            а) 482 * 6 =б) 412 * 7 =в) 923 * 2 =г) 612 * 4 =
            д) 3 423 : 7 =е) 4 239 : 9 =ж) 6 405 : 5 =з) 4 368 : 2 =

            2. Решите примеры.

            а) 3 456 - 228 * 3 + 7 101 : 9 =б) 1 548 : (9 - 5) + 921 * 4 =
            в) 8 816 : 4 - 1 782 + 4 * 1 528 =г) 9 * (433 - 202) + 4 123 : 7 =

            3. Решите уравнения.

            а) 2 * 597 = X - 4 502б) 3 892 : 7 = Y - 2 364

            4. Реши:

            Швея шьёт 18 пар рукавиц за смену. Сколько пар рукавиц сошьёт бригада за 6 дней, если в бригаде работает 7 человек?

            5. Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите:


            1. Номера прямоугольных треугольников: _______
            2. Номера тупоугольных треугольников: _______
            3. Номера остроугольных треугольников: _______

            6. На рисунке изображены один прямоугольник и два квадрата, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.

            Вариант III.

            1. Решите примеры.

            а) 433 * 5 =б) 6 * 329 =в) 901 * 3 =г) 8 * 427 =
            д) 5 971 : 7 =ж) 3 384 : 8 =з) 4 965 : 5 =к) 4 292 : 2 =

            2. Решите примеры.

            а) 7 543 - 165 * 6 + 3981 : 3 =б) 4 765 : (2 + 3) + 6 * 763 =
            7 865 : 5 - 1 075 + 6 * 763 =8 * (397 - 11) + 3 294 : 6 =

            3. Решите уравнения.

            а) 3 * 586 = X - 3 569б) 6 309 : 3 = Y - 4 596

            4. Реши:

            Рабочий делает 15 деталей за смену. Сколько деталей сделает бригада за 8 дней, если в бригаде работает 6 человек?

            5. Посмотрите внимательно на рисунок и выпишите.


            а) Номера прямоугольных треугольников: _______
            б) Номера тупоугольных треугольников: _______
            в) Номера остроугольных треугольников: _______

            6. На рисунке изображены 1 прямоугольник и два квадрата, даны их размеры. Рассчитайте периметры и площади фигур, изображенных на рисунке. Найдите общую площадь всех фигур.

            Самостоятельная работа №5 (3 четверть)

            Вариант I.

            1. Решите примеры.

            а) 67 * 30 =б) 234 * 63 =
            в) 542 * 70 =г) 86 * 25 =
            д) 750 : 50 =е) 640 : 80 =
            ж) 669 : 3 =з) 138 : 46 =

            2. Реши:

            На склад привезли 2 тонны 740 кг крупы, затем увезли 10 мешков по 46 кг крупы в каждом мешке. Сколько крупы осталось на складе?

            3. Реши:

            С двух пристаней, расстояние между которыми составляет 200 км, на встречу друг другу одновременно отправились 2 катера. Через 5 часов они встретились. С какой скоростью шел первый катер, если скорость второго катера составляла 18 км/час?

            4. Найдите значение выражения.

            а) (1 845 * 6 - 219 : 3) - 345 =б) 45 697 - (3 451 * 6 + 3202 : 2) =

            Вариант II.

            1. Решите примеры.

            а) 46 * 30 =б) 214 * 61 =
            в) 245 * 30 =г) 27 * 48 =
            д) 450 : 50 =е) 320 : 80 =
            ж) 483 : 3 =з) 230 : 46 =

            2. Реши:

            В столовую привезли 2580 кг сахара. Каждый день использовали по 55 кг. Сколько кг сахара осталось в столовой через 22 дня?

            3. Реши:

            Из двух деревень навстречу друг друга вышли два путника. Расстояние между деревнями составляет 84 км. Встретились они через 6 часов. С какой скоростью шел первый путник, если скорость второго – 8 км/час?

            4. Найдите значение выражения.

            а) (5 672 * 3 - 8 120 : 4) - 2 948 =б) 19 697 - (6 451 * 2 + 3208 : 2) =

            Вариант III.

            1. Решите примеры.

            а) 134 * 70 =б) 43 * 50
            в) 23 * 80 =г) 186 * 35 =
            д) 840 : 40 =е) 990 : 30 =
            ж) 453 : 3 =з) 276 : 46 =

            2. Реши:

            В мастерскую привезли 3 574 деталей. Для ремонта каждый день использовали 35 деталей. Сколько деталей осталось через 40 дней?

            3. Реши:

            Из двух городов навстречу друг другу выехали 2 поезда. Расстояние между городами составляет 840 км. Встретились они через 7 часов. С какой скоростью шел первый поезд, если скорость второго – 70 км/час?

            4. Найдите значение выражения.

            а) (7 892 - 237 : 3) - 345 * 5 =б) 15 676 - (4 567 * 6 + 6 788 : 2) =

            Самостоятельная работа №6 ( 4 четверть)

            Вариант I.

            1. Решите примеры.

            а) 40 584 : 89 =б) 25 506 : 78 =
            в) 388 512 : 456 =г) 119 727 : 159 =
            д) 241 * 467 =е) 819 * 178 =
            ж) 667 * 456 =з) 417 * 159 =

            2. Переведите из одной единицы измерения в другую.

            а) 8 ч 11 мин = ... сб) 1 т 2 ц 73 кг = ... кг
            в) 1 км 52 м = ... дмг) 28 ч 53 мин = ... мин

            3. Реши:

            Отряд школьников прошел 20 км. Это составляет четверть пути. Сколько должны пройти школьники?

            Вариант II.

            1. Решите примеры.

            а) 27 306 : 74 =б) 8 892 : 12 =
            в) 118 449 : 123 =г) 194 768 : 259 =
            д) 241 * 467 =е) 819 * 178 =
            ж) 621 * 628 =з) 168 * 743 =

            2. Переведите из одной единицы измерения в другую.

            а) 1 ч 15 мин = ... сб) 5 т 6 ц 345 кг = ... кг
            в) 2 км 546 м = ... дмг) 1 сутки 5 ч = ... мин

            3. Реши:

            Турист прошел 15 км. Это составляет треть пути. Сколько должен пройти турист?

            Вариант III.

            1. Решите примеры.

            а) 229 457 : 269 =б) 824 328 : 856 =
            в) 117 819 : 159 =г) 71 686 : 452 =
            д) 524 * 409 =е) 332 * 742 =
            ж) 226 * 489 =з) 435 * 721 =

            2. Переведите из одной единицы измерения в другую.

            а) 3 ч 47 мин = ... сб) 12 т 4 ц 23 кг = ... кг
            в) 12 км = ... дмг) 5 ч 13 мин = ... мин

            3. Реши:

            Пешеход прошел 18 км. Это составляет пятую часть пути. Сколько должен пройти пешеход?

            Самостоятельная работа №7 (4 четверть)

            Вариант I.

            1. Решите примеры.

            а) 2 618 + 8 567 =б) 25 346 - 5 441 =
            в) 845 * 18 =г) 43 776 : 96 =

            2. Найдите значения выражений.

            а) 5600 : 70 - 640 : 80 =
            б) (123 299 - 22 395) : 2 - 23 * 89 =

            3. Реши:

            Из города одновременно и в одном направлении выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля – 82 км/час, а велосипедиста – 21 км/час. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

            Вариант II.

            1. Решите примеры.

            а) 6 723 + 16 573 =б) 53 551 - 897 =
            в) 715 * 34 =г) 15 356 : 698 =

            2. Найдите значения выражений.

            а) 7200 : 80 + 240 : 80 =
            б) ( 16 299 - 2 885 ) : 2 - 23 * 34 =

            3. Реши:

            Из двух городов одновременно навстречу друг другу выехали грузовик и автомобиль. Скорость грузовика – 48 км/час, а автомобиля – 72 км/час. Через какое время они встретятся, если расстояние между городами составляет 360 км?

            Вариант III.

            1. Решите примеры.

            а) 3 456 + 17 342 =б) 51 345 - 945=
            в) 788 * 43 =г) 38 340 : 45 =

            2. Найдите значения выражений.

            а) 5600 : 70 - 640 : 80 =
            б) (123 299 - 22 395) : 2 - 23 * 89 =

            3. Реши:

            Из города одновременно в разных направлениях выехали автомобиль и велосипедист. Скорость автомобиля – 65 км/час, а велосипедиста – 25 км/час. Какое расстояние будет между ними через 3 часа?

            Материалы для подготовки к самостоятельным работам

            1. Запиши числа, которые содержат:

            5 сот. 9 дес. 9 ед. = _____      1 сот. 3 дес. 3 ед. = _____

            4 сот. 0 дес. 3 ед. = _____      9 сот. 4 дес. 1 ед. = _____

            0 сот. 9 дес. 6 ед. = _____      8 сот. 4 дес. 1 ед. = _____

            4. Заполни таблицу.


            g 457 457 467 447 437 477 487
            g+33 ... ... ... ... ... ... ...
            b 554 453 355 100 274 178 593
            b-24 ... ... ... ... ... ... ...

            c 175 709 532 325 324 387 786
            c+17 ... ... ... ... ... ... ...

            Заполните таблицу

            Слагаемое 300 255 177 238 312 387
            Слагаемое 557 198 679 411 211 504 236
            Сумма 948

            Заполните таблицу

            Уменьшаемое 402 744 762
            Вычитаемое 191 374 605 305 245 184
            Разница 330 171 195 272 119

            4. Вычисли и выполни проверку.

            702 451 899 975 237
            - 332 + 289 - 553 + 482 - 117
            396 204 654 973 832
            + 183 - 178 + 425 - 874 + 393

            4. Вычисли и выполни проверку.

            219 838 741 343 657
            - 114 - 729 - 126 - 340 - 572
            238 215 849 477 384
            - 136 - 104 - 216 - 388 - 302

            Реши уравнения

            46 - x = 28 y - 46 = 52 x - 1 = 84
            x = y = x =

            Реши уравнения

            30 - x = 16 y + 15 = 21 x - 42 = 69
            x = y = x =

            84. Сколько единиц каждого разряда в числах:

            6856, 507, 300 тыс., 16911, 984, 783 тыс., 939, 9658, 404 тыс.?

            Что обозначают одинаковые цифры в числах:

            1 100 6 6000 13 13000 78 78000 167 167000 257 257000

            Сложные примеры на порядок действий

            Описание

            Программа «Сложные примеры на порядок действий» представляет собой тренажер счета вычислений в правильной очередности действий. Эти задания выделятся отдельным этапом, так как они способствуют развитию логического мышления ребенка. Именно поэтому нужна практика, чтобы закрепить понимание очередности вычислений.

            Формируются примеры на порядок действий в пределах 1000, которые включают скобки (2 ед.), а также от пяти и более математических операций (сложение, вычитание, умножение, деление).

            Программа написана в Excel с помощью макросов. Формируются карточки по 20 примеров на листе формата А4. Примеры генерируются случайным образом, количество генераций не ограничено. В конце карточки формируются ответы на примеры, которые можно отрезать. Нумерация карточек и ответов позволяет быстро находить ответы к каждой карточке, даже если их напечатано много.

            Генератор примеров по математике будет очень удобен как для родителей, так и для учителей. Не нужно заранее покупать задачники и пособия по математике с примерами. Можно скачать файл, сгенерировать карточки в любое время независимо от подключения к интернету и распечатать.

            Для ознакомления с программой можно бесплатно скачать примеры, которые получаются при использовании программы. Для получения новой карточки примеров достаточно скачать, нажать на кнопку генерации и распечатать.

            Другие программы, которые помогут закрепить навыки счета в пределах 1000:

             Также есть программы, в которых можно выбрать уровень сложности и вид математических операций. В них можно начать с решения легких примеров, а затем перейти к более сложным.

            На сайте представлен каталог программ, в котором все программы распределены по группам с указанием различий в программах внутри каждой группы. С помощью каталога Вы можете выбрать те программы, которые подходят именно Вам.

            Генератор примеров по математике

            В помощь родителям - генератор примеров по математике, и заданий по русскому языку
            Вы можете сгенерировать примеры любой сложности, а затем распечать их или решать в интерактивном режиме
            Генератор примеров на сложение и вычитание. Можно настроить диапазон числел и ответов: до 10, до 20, до 100, примеры с трёхзначными, четёрыхзначными и пятизначными сичлами. Настраивается сложность примеров: с переходом через десяток или без перехода, сложение или вычитание, действия с «удобными» числами или примеры повышенной сложности... Генератор примеров с пропусками значений: нужно найти не просто сумму или разность, а слагаемые или вычитаемые. Протитип задач с иксами. Можно настроить диапазон чисел и сложность примеров...
            Генератор неравенств: сравнение результатов примеров. Кроме диапазона чисел настраивается сложность примеров: на сколько отличаются правая и левая части, а также операции могут быть с «удобными» или «неудобными» числами... Генератор примеров на умножение и деление. Умножение на любые числа или на выбранное значение. Примеры на деление с остатком...
            Уравнения с одним неизвестным - действия с умножением на скобку, с множителем у наизвестных.
            Уравнения для 4 класса - с целыми числами.
            Задачи на:
            - расстояние, скорость и время
            - вычисление периметра и площади
            Задачи на то, как зная один параметр вычислить другой в различных вариациях.
            Генератор заданий на словарные слова. Можно выбрать набор словарных слов (для 1 или 2 класса), добавить собственный набор словарных слов, и вывести их с прочерками вместо букв. Для каждого примера словарные слова перемешиваются.  
             
            Примеры онлайн
             
            Назначение генератора примеров

            Назначение генератора - выдавать в автоматическом режиме примеры по математике и задания по русскому языку по заданным параметрам.

            Выводятся примеры в 3 видах:

            • Готовый форматированный файл, готовый к печати из любого текстового редактора;
            • Вывод примеров для переноса в другие приложения, или для печати из браузера - с настриваемыми параметрами форматирования;
            • Интерактивные примеры для устного счёта с использованием, например, планшета, мобильного телефона, и т.п.

            Настройка сложности примеров

            Вы можете выбрать арифметические действия: только сложение, вычитание, или все действия.

            Вы можете выбрать, какие числа используются будут использоваться в примерах и в ответах. Например: только однозначные числа, или числа до 20, до 100.

            Так же можно регулировать «сложность» примеров - этот параметр отвечает за то, насколько «неудобными» в примерах будут числа.

            Печать и вывод примеров

            Готовые файлы для распечатки

            Вы можете скачать примеры в виде готовых к распечатке файлов.
            Для этого в блоке «Готовый файл для распечатки» установите количество страниц для вывода, нажмите «Изменить» и пройдите по ссылками «Файл заданий» или «Файл ответов». В файле заданий будут только задания с прочерками вместо ответов, а в файле ответов - примеры с ответами.

            На каждой странице - 3 колонки по 34 примеров в каждой.
            Для удобства, наверху у каждой колонки указан номер варианта (случайное число) - это номер совпадает в Файле заданий и Файле ответов.

            Просто сохраните два файла на компьютере, а затем распечатайте их.

            Печать из браузера или перенос в другое приложение

            Вы можете распечатать примеры прямо из браузера.
            Для этого в блоке «Свой формат печати» задайтие количество примеров, и нажмите «Изменить».

            На открывшейся странице вы можете выбрать шрифт для печати, задать количество столбцов и примеров для вывода.

            Воспользуйтесь меню «Файл > Предварительный просмотр» вашего браузера для контроля расположения примеров, а затем распечатайте примеры прямо из браузера.
            Вы можете выбрать вариант «для ученика» - только задания или «для учителя» с ответами.

            Интерактивная проверка устного счёта

            Вы можете считывать примеры прямо с экрана планшета, мобильного телефона, и сразу проверять правильность решения.
            Для этого в блоке «Интерактивные примеры» задайтие количество примеров, и нажмите «Изменить».

            На открывашейся странице вы можете задать параметры для комфортного отображения примеров, настроив шрифт, количество колонок и выводимых примеров.

            После того, как пример будет решён устно, правильность решения можно проверить щёлкнув на нём - откроется ответ.

            Мобильная версия

            Для мобильных телефонов есть специальная - мобильная версия генератора примеров, которая позволяет решать примеры в интерактивном режиме: после решения ребёнок может сразу проверить правльность решения.

            См. проект «Примеры онлайн»

            Деление в столбик ➗ примеры и правила, как научиться

            Как правильно делить в столбик

            Делить столбиком проще, чем высчитывать в уме. Этот способ наглядный, помогает держать во внимании каждый шаг и запомнить алгоритм, который впоследствии будет срабатывать автоматически.

            Рассмотрим пример деления трехзначного числа на однозначное 322 : 7. Для начала определимся с терминами:

            • 322 — делимое или то, что необходимо поделить;
            • 7 — делитель или то, на что нужно поделить:
            • частное — результат действия.

            Шаг 1. Слева размещаем делимое 322, справа делитель 7, между ставим уголок, а частное посчитаем и запишем под делителем. 

            Шаг 2. Смотрим на делимое слева направо и находим ту часть, которая больше делителя. 3, 32 или 322? Нам подходит 32. Теперь нужно определить сколько раз наш делитель 7 содержится в числе 32. Похоже, что четыре раза.

            Проверяем: 4 × 7 = 28, а 28 < 32 — все верно. Пишем 4 под чертой — это первая цифра частного. Между 32 и 28 ставим знак минус, вычитаем по правилам и результат записываем под чертой.

            Важно

            Результат вычитания должен быть меньше делителя. Если это не так, значит, есть ошибка в расчетах. Нужно увеличить выбранное число и выполнить действие еще раз.

            Шаг 3. Остаток равен 4. Для продолжения решения его нужно увеличить. Мы сделаем это за счет следующей цифры делимого. Приписываем к четверке оставшуюся двойку и продолжаем размышлять.

            Шаг 4. Сколько раз делитель 7 содержится в числе 42? Кажется, шесть раз. Проверяем: 7 × 6 = 42, 42 = 42 — все верно. Записываем полученное число к четверке справа — это вторая цифра частного. Делаем вычитание в столбик 42 из 42, в остатке получаем 0. Значит, числа разделились нацело.

            Мы закончили решать пример и в результате получили целое число 46.

            Как выглядит деление в столбик с остатком

            Это такое же деление, только в результате получается неровное число, как получилось в примере выше.

            • Например, делим 19 на 5. Наибольшее число, делящееся на 5 до 19 это 15. Проверяем 5*3=15, 19-15=4. Ответ: 3 и остаток 4. Записываем так: 19:5=3(4).
            • Еще пример: делим 29 на 6. Также определяем максимальное число, делящееся на 6 до 29. Подходит 24. Ответом будет: 4 и остаток 5. А записываем: 29:6=4(5).

            Примеры на деление в столбик

            Давайте закрепим знания на практике. Для этого разделите столбиком примеры ниже, а после проверьте полученные цифры — чур, не подглядывать!

            Легкий уровень

            Средний уровень

            Сложный уровень

            27:3=

            48:4=

            56:8=

            72:9=

            95:5=

            270:15=

            504:14=

            315:5=

            728:8=

            855:9=

            1749:11=

            1080:45=

            3888:72=

            5248:64=

            4818:66=

            Ответы: 

            • легкий уровень: 9; 12; 7; 8; 19;
            • средний уровень: 18; 36; 63; 91; 95;
            • сложный уровень: 159; 24; 54; 82; 73.

            Простые, составные и сложные предложения Урок

            предложений

            Предложение - это набор слов, который имеет полный смысл . Каждое предложение состоит из двух частей:

            1. Субъект

            (о ком или о чем приговор)

            2. предикат

            (часть, которая кое-что рассказывает о предмете)

            Например:
            • Она (субъект) говорит (предикат).
            • Субъект содержит существительное или местоимение и слова, описывающие существительное или местоимение. В приведенном выше предложении местоимение « она » само по себе является субъектом .
            • Предикат содержит глагол и все слова, относящиеся к этому глаголу, кроме подлежащего. В приведенном выше предложении сам предикат является глаголом .

            Например:
            • Джон и Коди (тема) играть в баскетбол (глагол) всякий раз, когда у них есть время (предикат) .

            Простое предложение

            Мой дом белый.

            Это простое предложение . Он состоит из отдельного независимого пункта . Он имеет подлежащее и глагол и выражает единственную законченную мысль .

            Помните, что не содержит зависимого предложения или другого простого предложения .

            Сложное наказание

            Мой дом белый и с зелеными ставнями.

            Это составное предложение . Он состоит из двух независимых предложений , которые представляют собой короткие предложения, которые объединены с конъюнкцией (и) . В составном предложении каждое предложение или каждая часть, перед и после союза, будут иметь смысл сами по себе .

            Комплексное предложение

            Хоть мы там живем десять лет, переезжаем в мае.

            Это предложение также состоит из двух частей:

            • Хотя мы живем там десять лет
            • Переезжаем в мае
            • Можно ясно видеть, что предложение № 1 не имеет смысла само по себе, потому что оно использует подчиненный союз (хотя) , и мы знаем, что после этого предложения должно быть что-то.
            • # 2 может быть предложением само по себе.Это независимая статья .

            Предложение, которое объединяет два предложения и использует подчинительный союз, оно называется сложным предложением .

            Некоторые подчиненные союзы:

            После Хотя как Для того, чтобы
            Не менее Теперь, когда Где угодно Хотя
            До Хотя Как Если
            Каждый раз Как будто Потому что Даже если
            Хотя до Если не Как будто
            До С Так что То

            Итак, имеется трех основных типов предложений:

            Простое предложение

            • Он имеет подлежащее и глагол .
            • Это отдельная отдельная независимая статья .
            • Он выражает одиночную законченную мысль .

            Пример: Бабушка ходит в церковь одна.

            (подлежащее) (глагол)

            Составное предложение

            • Содержит два независимых предложения (два простых предложения).
            • Соединяет с двумя пунктами конъюнкцией (for, and, nor, but, or, still, so).
            • Союз может изменить значение предложения.

            Пример: Трина спала допоздна, , но она пришла в школу вовремя.

            (пункт 1) (соединение) (пункт 2)

            Комплексное предложение

            • Независимое предложение , к которому присоединяется одно или несколько зависимых предложений .
            • Подчиненное соединение - это в начале зависимого предложения .
            • Если зависимое предложение находится в начале предложения, оно должно быть , за которым следует запятая .
            • Зависимое предложение имеет субъект и глагол , но сам по себе не имеет смысла .

            Пример: Карли играла на улице во дворе , пока не было слишком темно, чтобы разглядеть.

            (независимая часть) (подчиняющая часть) (зависимая часть)

            примеров сложных предложений: урок для детей - видео и стенограмма урока

            Какая ситуация?

            Написание разнообразных предложений всегда улучшает ваше письмо, но сложные предложения имеют уникальную цель.Сложные предложения написаны для описания ситуации. Зависимые предложения в них содержат информацию о том, где, когда и почему что-то произошло. Зависимые предложения могут также дать читателю дополнительную информацию, которая обычно не помещается в простое предложение с одним независимым предложением.

            Давайте посмотрим на другие примеры сложных предложений:

            • Поскольку лошади любят сладкие ароматы, хорошее угощение для них - яблоки.
              • Это сложное предложение «почему».Он расскажет вам, почему яблоки - хорошее лакомство для лошадей. «Поскольку лошади любят сладкие ароматы» - это зависимое предложение, поскольку оно не выражает целостной мысли, а «приятное угощение для них - яблоки» - это независимое предложение, выражающее законченную идею. Когда в начале предложения есть зависимое предложение, оно обычно отделяется от независимого предложения запятой.
            • Из-за того, что Джеффри забыл полить сад, пионы начинают увядать.
              • Это сложное предложение «почему».
            • Во время отлива семья рассыпается по пляжу в поисках моллюсков.
              • Это сложное предложение «когда».
            • Девочка-подросток отправилась за покупками в город, где много бутиков, торгующих выпускными платьями.
              • Это сложное предложение «где». Обратите внимание, что зависимое предложение «там, где есть много бутиков, продающих платья для выпускного вечера», стоит в конце предложения. Запятая здесь не нужна.

            Резюме урока

            Хорошо, давайте сделаем небольшой обзор того, что мы узнали.Сложное предложение - это предложение, состоящее из одного независимого предложения и одного или нескольких зависимых предложений. Мы также узнали, что независимых предложений имеют подлежащее и простой предикат и могут стоять отдельно как предложение, и что зависимых предложений состоят из подлежащего и предиката, но не выражают целостную мысль. Сложные предложения - это утверждения, которые дают дополнительную информацию, например, почему, когда или где что-то происходит. Итак, как вы, надеюсь, узнали из этого урока, эти типы предложений имеют решающее значение для понимания практически всего в нашем мире.

            Как я обучаю сложным предложениям

            Я не всегда учил своих старшеклассников сложным предложениям.

            Это не входило в мои стандарты учебной программы ....

            Итак, я не учил этому ...

            Затем наши стандарты изменились!

            Сложные предложения стали частью моих стандартов языковой программы по искусству, и я столкнулся с проблемой, как преподавать их своим четвероклассникам, чтобы они «поняли». По правде говоря, я нервничал и сомневался, что смогу справиться с этой задачей.К моему удивлению, мои ученики превзошли мои ожидания и смогли не только распознавать сложные предложения, но, что более важно, они могли использовать сложные предложения в собственном письме. Для меня это изменило правила игры и открыло мне глаза! Я осознал, какой потенциал этот навык может иметь в написании моих учеников! Преподавание сложных предложений стало для меня настолько важным стандартом языковых искусств, что я понял, что мне нужно преподавать его в начале учебного года, чтобы принести максимальную пользу моим ученикам.Я хочу поделиться с вами некоторыми идеями, которые я использую в классе, чтобы помочь моим ученикам понимать сложные предложения.

            Я обнаружил, что для моих учеников лучший способ вводить сложные предложения - это начинать с введения зависимых и независимых предложений. Это дает учащимся необходимую им основу для понимания компонентов, составляющих сложное предложение. Мой любимый урок по введению или обзору зависимых и независимых предложений - это урок PowerPoint. Этот быстрый и простой в использовании мини-урок разбивает и вводит зависимые и независимые предложения в простой форме, понятной учащимся.Предоставляя моим студентам четкое понимание зависимых и независимых предложений, студенты могут лучше понимать сложные предложения.

            Создать анкерную диаграмму:

            Как и в любом уроке, якорная диаграмма является отличным наглядным пособием для студентов. Я создал эту диаграмму привязки, чтобы помочь своим ученикам понять, как объединить независимое предложение и зависимое предложение в сложное предложение. Он также содержит примеры и может быть использован в качестве визуального ориентира для моих учеников, когда они пишут свои собственные предложения.

            Предоставьте студентам возможность попрактиковаться в веселых играх:

            Игры всегда делают обучение немного более увлекательным, и моим ученикам нравятся эти простые игры и занятия.

            3-х минутная гонка

            Установите таймер на 3 минуты. Предложите учащимся написать как можно больше сложных предложений. Они могут обратиться к таблице привязок за помощью с подчиненными союзами, чтобы начать свои зависимые предложения. Когда зазвонит таймер, ученики перестают писать. Студенты могут делиться предложениями с партнером, чтобы убедиться, что предложения сложные.Попросите студентов, у которых больше всего предложений, встать. Человек с наибольшим количеством предложений делится с классом всеми своими предложениями и получает приз.

            Два сложных и простой

            Раздайте каждому студенту учетную карточку. Каждый ученик пишет на каждой карточке два сложных предложения и одно простое предложение (в любом порядке). Затем студенты обмениваются карточками с партнером. Каждый партнер пытается найти предложение, не являющееся сложным.

            Создать флипбуки

            Учащиеся могут создать простой, но забавный флипбук, который можно использовать в качестве экзамена.Просто сложите лист бумаги пополам, как хот-дог (сделайте бумагу длинной). Затем сделайте 4 клапана, сделав 3 отдельных надреза от открытого края до сгиба. (Не прорезайте оба слоя. Прорежьте только верхний слой сложенной бумаги.) Поверните блокнот, как показано выше. На верхнем клапане каждый ученик напишет «Сложные предложения». Под клапаном она напишет определение сложного предложения. На каждой из оставшихся 3-х откидных створок учащиеся выберут и напишут одно подчинительное соединение.Под каждым из этих трех откидных створок ученик будет использовать этот подчинительный союз в своем собственном предложении. После завершения студенты могут украсить и раскрасить флипбук.

            В обучении студентов сложным предложениям замечательно то, что как только студенты научатся использовать эти предложения, это может полностью изменить их стиль письма. Когда я начинаю преподавать сложные предложения и побуждать учеников использовать их в своем письме, я говорю своим ученикам: «Это превратит ваше письмо с третьего или четвертого класса в работу среднего школьного уровня.«Это обычно волнует моих учеников, потому что какой четвероклассник не хочет быть похожим на среднего школьника? Когда мои ученики переходят в четвертый класс, большинство из них все еще используют простые простые предложения. Некоторые из них расширились, чтобы включать составные предложения, поэтому добавление сложных предложений к инструментарию ученика писателя, может действительно изменить письменные способности каждого ребенка.

            Сложные предложения - один из моих любимых уроков, которые я преподаю из-за трансформации и улучшения, которые я вижу в трудах моих учеников.С годами я обнаружил, что обучение сложным предложениям может быть очень увлекательным! Это огромная награда, когда мои ученики пишут сочинения, наполненные разнообразными типами предложений, в том числе замечательными сложными предложениями. Я понял, что сложность предложения не означает, что оно слишком сложно для учащихся.

            Свяжитесь со мной:

            Примеры сложных предложений

            Сложные предложения

            Как вы знаете, предложение - это группа слов, которая имеет предмет и глагол и выражает законченную мысль.Есть четыре типа конструкций предложений: простые, составные, сложные и составно-сложные.

            Примеров сложных предложений:

            Сложное предложение - это предложение, которое имеет независимое предложение и предложение зависимое . Это отличается от простого предложения , в котором есть одно независимое предложение . Что делает предложение сложным, так это предложение иждивенец .

            Разница между предложением независимый и зависимым заключается в том, выражают ли слова законченную мысль.

            Независимая оговорка : Я сказал пойти в магазин.

            Есть подлежащее (I) и глагол (сказал), а группа слов выражает законченную мысль. Это означает, что раздел независим, - он может стоять отдельно.

            Зависимая оговорка : Когда я сказал идти в магазин

            Есть подлежащее (I) и глагол (сказал), но группа слов не выражает законченной мысли. Слово «когда» сделало это зависимым предложением - группа слов зависит от дополнительной информации, чтобы мы могли понять ее.

            Итак, сложное предложение - это предложение, которое имеет зависимое предложение , присоединенное к независимому предложению , так что предложение имеет смысл.

            Чтобы идентифицировать сложное предложение, вы ищете независимое предложение и зависимое предложение , которое не может стоять само по себе. Будь осторожен! Зависимое предложение также должно иметь подлежащее и глагол. Это не может быть просто какая-то группа слов (фраза).

            Примеры сложных предложений

            Сложная часть, или зависимое предложение , подчеркнута.

            1. Когда я сказал, идите в магазин , я хотел, чтобы вы принесли немного молока.
            2. Мы опоздали на вечеринку , потому что Джон не смог найти свою обувь .
            3. Перед сном почистите зубы.
            4. Помогу с домашним заданием , если ты научишь меня играть на гитаре .
            5. Я хочу проверить книгу , которую Мэри прочитала на прошлой неделе .
            6. Лоис и Ян живут в доме , где большое дерево с качелями находится во дворе дома .
            7. После того, как я приготовлю ужин , мы сыграем в вашу новую настольную игру.
            8. Вам не нужно сдавать домашнее задание , так как вчера вы были больны .

            Примеры сложных предложений

            Написание сложных предложений

            Сложные предложения

            Сложное предложение формируется путем добавления одного или нескольких подчиненных (зависимых) предложений к основному (независимому) предложению с использованием союзов и / или относительных местоимений.Предложение - это простое предложение. Простые предложения содержат только одно предложение (группу глаголов). Сложные предложения содержат более одного предложения (группы глаголов).

            В техническом, научном и математическом письме логическая взаимосвязь между элементами, которые связывают союзы, не указывается явно и вносит сложности в понимание. Эти письменные жанры привносят сложные элементы незнакомой лексики, включая жаргонные и технические слова, лексически плотные предложения и элемент «угадывания» или интерпретации данных применительно к задаче.Для многих студентов концепции или предметы незнакомы и, следовательно, проблематичны.

            Например:

            Глаголы

            1. Лед тает при повышении температуры . Учащиеся должны интерпретировать причинно-следственную связь в предложении «Лед тает при повышении температуры» как означающее, что события происходят одновременно, и повышение температуры вызывает таяние льда.
            2. Сахар растворяется при помещении в воду . Это означает, что сахар растворяется при помещении в воду, поскольку вода является растворителем. Здесь многоточие 'увеличивает трудность для студентов.

            Ни одно из этих значений не передается явным образом, но должно быть « восстановлено ». Причинно-следственная связь должна быть выведена из предложений с использованием знания грамматики учащимся, а вода, действующая как растворитель, должна быть выведена из контекстуальных знаний учащихся по предмету.

            Составление сложных предложений

            Сложные предложения возникают, когда другие более сложные устройства используются для соединения предложений; это означает, что подчиненное (зависимое) предложение объединено с основным (или независимым) предложением.

            Есть три основных способа соединения предложений в сложные предложения. При использовании:

            • относительных местоимений - тот, который, кто, чей.
            • союзы (подчиняющие) - пока, потому что, хотя, как, когда, до, если, через, через, с, когда, если, где, до и т. Д.
            • глагольных структур (нефинитное) - (причастие) глагольные формы, оканчивающиеся на –ing или –ed, или инфинитивная глагольная форма, такая как идти, становиться, видеть.

            Эта презентация PowerPoint, разработанная учителями, может помочь вашему ученику понять, как строятся сложные предложения.

            Мероприятия по поддержке стратегии

            Действие 1: моделирование статей посредством совместного и смоделированного чтения

            Использовать текущие учебные тексты и / или выбирать подходящие тексты онлайн

            • У студентов есть широкий спектр комбинаций предложений, которые они читают с помощью качественных текстов с группировкой предложений, подчеркнутой интонацией и паузой.
            • Студенты идентифицируют простые, составные и сложные предложения (включая главное и придаточное предложение), когда они читают или когда предложения читаются студентам.
            • Студенты определяют количество идей, содержащихся в смоделированных предложениях из текстов, а затем определяют, какая идея является основной (независимое предложение), которая может стоять сама по себе.

            Задание 2: инновации в аутентичных текстах и ​​использование собственных работ студентов

            • Преобразование двух предложений в составное предложение.
            • Превратить несколько предложений в одно сложное предложение.
            • Добавьте прилагательные, чтобы описать существительные и сделать предложение более интересным.
            • Добавьте наречие, чтобы изменить глаголы и сделать предложение более интересным.

            Задание 3: рабочие листы для встроенных статей

            Используйте следующий веб-сайт, чтобы получить доступ к рабочим листам, чтобы сначала обучать, а затем практиковаться в небольших группах.

            Задание 4: игры с предложением работы

            Используя нарезанные и ламинированные ресурсы, сначала явным образом научите их использовать, а затем, используя одну или несколько игральных костей, попросите группы учеников устно или в письменной форме следовать правилам игры.

            Список литературы

            Австралийский учебный план

            ACELA1507: Выражение и развитие идей. Поймите разницу между главным и придаточным предложением и то, что сложное предложение включает как минимум одно придаточное предложение.

            Программа

            NSW

            EN3-6B: Результат 6: использует знание структуры предложения, грамматики, пунктуации и словарного запаса для составления четких и связных текстов в различных средствах массовой информации и технологиях (EN3-6B) - Понимать и применять знания о языковых формах и функциях: понимать разница между главным и придаточным предложением и то, что сложное предложение включает по крайней мере одно придаточное предложение.

            ENG 1001: Предложения: простые, сложные и сложные

            Предложения: простые, сложные и сложные

            Распространенная слабость в письменной форме - отсутствие разнообразных предложений. Осознавая трех общих типов предложений - простого, сложного и сложного - могут помочь вам варьируйте предложения в своем письме.

            Для наиболее эффективного письма используется Разновидность типы предложений объяснены ниже.

            1. Простые предложения

            Простое предложение содержит самые основные элементы, которые делают его предложение: подлежащее, глагол и завершенная мысль.

            Примеры простых предложений включают следующее:

            1. Джо ждал поезда.
              "Джо" = субъект, "ожидал" = глагол
            2. Поезд опаздывал.
              «Поезд» = субъект, «был» = глагол
            3. Мэри и Саманта сели в автобус.
              «Мэри и Саманта» = составное подлежащее, «взял» = глагол
            4. Я искал Мэри и Саманту на автобусной станции.
              «Я» = субъект, «посмотрел» = глагол
            5. Мэри и Саманта прибыли на автовокзал рано, но ждали до полудня на автобусе.
              «Мария и Саманта» = составное субъект, «прибыл» и "ожидал" = составной глагол

            Совет : Если вы используете много простых предложений в эссе, вам следует подумать о том, чтобы пересмотреть некоторые предложений в составные или сложные предложения (объяснено ниже).

            использование составных подлежащих, составных глаголов, предложных фраз (например, «на автовокзале»), а другие элементы помогают удлинить простые предложения, но простые предложения часто бывают короткими. Использование слишком большого количества простых предложения могут сделать письмо "прерывистым" и помешать письму течет плавно.

            Простое предложение также может называться независимым предложением . Это называется «независимым», потому что, хотя он может быть частью составное или сложное предложение, оно также может стоять само по себе как законченное предложение.

            2. Сложные приговоры

            Составное предложение относится к предложению, состоящему из двух независимых предложения (или полные предложения), связанные друг с другом с помощью , координирующего Соединение .Координационные союзы легко запомнить, если вы подумаете о слова "FAN BOYS":

            • F или
            • A nd
            • N или
            • B ut
            • O r
            • Y и
            • Ю или

            Примеры составных предложений включают следующее:

            1. Джо ждал поезда, но поезд опаздывал.
            2. Я искал Мэри и Саманту на автовокзале, но они прибыли на вокзал раньше полдень и уехал на автобус до того, как я приехал.
            3. Мэри и Саманта прибыли на автовокзал до полудня, и они уехали на автобус до того, как я приехал.
            4. Мэри и Саманта вышли на автобус до того, как я приехал, , так что я не видел их на автовокзале.

            Совет : если вы в значительной степени полагаетесь на составные предложения в сочинении, вам следует подумать о том, чтобы преобразовать некоторые из них в сложные предложения (объяснено ниже).

            Координационные союзы полезны для соединения предложений, но составные предложения часто используются слишком часто.При согласовании союзов можно указать на некоторые типа отношения между двумя независимыми предложениями в предложении, они иногда не указывают на отношения. Слово "и" для Например, добавляет только одно независимое предложение к другому, не указывая, как две части предложения логически связаны. Слишком много сложных предложений, которые использование «и» может ослабить написание.

            Более четкие и конкретные отношения могут быть установлены с помощью сложные предложения.

            3. Сложные предложения

            Сложное предложение состоит из независимого предложения и одного или нескольких К нему подключено зависимых статей, . А зависимое предложение похоже на независимое предложение или полное предложение, но в нем отсутствует один из элементов, который сделал бы его законченным предложением.

            Примеры зависимых статей включают следующее:

            • , потому что Мэри и Саманта прибыли на автовокзал до полудня
            • в ожидании на вокзале
            • после того, как уехали на автобусе

            Зависимые предложения, такие как те, что выше , не могут стоять отдельно как предложение, но их можно добавить к независимое предложение, чтобы образовать сложное предложение.

            Зависимые предложения начинаются с подчиненных союзов . Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных подчинительных союзов:

            • после
            • хотя
            • как
            • потому что
            • перед
            • хотя
            • , если
            • с
            • хотя
            • , кроме
            • С
            • по
            • когда
            • всякий раз, когда
            • тогда как
            • везде
            • , а

            Сложное предложение объединяет независимое предложение с одним или несколькими зависимыми предложениями.

            Зависимые предложения могут идти первым в предложении, за которым следует независимое предложение, как в следующем примере:

            Совет : Когда зависимое предложение идет первым, для разделения этих двух предложений следует использовать запятую.

            1. Поскольку Мэри и Саманта прибыли на автовокзал до полудня, я не увидел их на вокзале.
            2. Пока он ждал на вокзале, Джо понял, что поезд опаздывает.
            3. После того, как они уехали на автобусе, Мэри и Саманта поняли, что Джо ждет на вокзале.

            И наоборот, независимые предложения могут идти сначала в предложении, за ними следует зависимое предложение, как в следующем примере:

            Совет : Когда независимое предложение идет первым, для разделения двух предложений следует использовать запятую , а не .

            1. Я не видел их на вокзале, потому что Мэри и Саманта прибыли на автовокзал до полудня.
            2. Джо понял, что поезд опаздывает, когда он ждал на вокзале.
            3. Мэри и Саманта поняли, что Джо ждал на вокзале после того, как уехали на автобусе.

            Сложные предложения часто более эффективны, чем составные предложения, потому что сложное предложение указывает на более четкие и конкретные отношения между основными частями предложения. Слово «раньше» например, говорит читателям, что одно происходит раньше другого. Такое слово, как «хотя», передает более сложные отношения, чем такое слово, как «и».

            Термин периодическое предложение используется для обозначения сложного предложения, начинающегося с зависимого предложения и оканчивается независимым предложением, например: «Пока он ждал на вокзале, Джо понял, что поезд опаздывает."

            Периодические предложения могут быть особенно эффективными, потому что завершенная мысль возникает в конец этого, так что первая часть предложения может развиваться до значения, которое приходит в конце.

            Начальные предложения с «И» или «Потому что»

            Если вы начинаете предложение с «и» или «но» (или одного из других координирующих союзы)?

            Короткий ответ - «нет». Не следует начинать предложение с «и», «или», «но» или другого координирующие союзы.Эти слова обычно используются для соединения частей предложения, чтобы не начинать новое предложение.

            Однако такие предложения можно использовать эффективно. Поскольку предложения, начинающиеся с этих слов, выделяются, они иногда используются для выделения. Если вы используете предложения, начинающиеся с одного из координирующих союзов, вам следует использовать эти предложения осторожно и осторожно.

            Стоит ли начинать предложение со слова «потому что»?

            Нет ничего плохого в том, чтобы начинать предложение со слов «потому что».«

            Возможно, некоторым студентам предлагается не начинать предложение со слова «потому что», чтобы избежать фрагментов предложения. (что-то вроде «Потому что Мэри и Саманта прибыли на автобусную станцию ​​до полудня» - это фрагмент предложения), но это прекрасно приемлемо начинать предложение с «потому что», пока предложение является полным (например, «Потому что Мэри и Саманта пришли к автовокзал до полудня, на вокзале я их не видел »).

            Смотри!


            Простые, составные и сложные предложения из Центра письма в Техасе A & M

            Используйте простые, составные, сложные и составно-сложные предложения: CCSS.ELA-LITERACY.L.7.1.B

            Если вы считаете, что контент, доступный через Веб-сайт (как определено в наших Условиях обслуживания), нарушает или больше ваших авторских прав, сообщите нам, отправив письменное уведомление («Уведомление о нарушении»), содержащее в информацию, описанную ниже, назначенному ниже агенту. Если репетиторы университета предпримут действия в ответ на ан Уведомление о нарушении, оно предпримет добросовестную попытку связаться со стороной, которая предоставила такой контент средствами самого последнего адреса электронной почты, если таковой имеется, предоставленного такой стороной Varsity Tutors.

            Ваше Уведомление о нарушении прав может быть отправлено стороне, предоставившей доступ к контенту, или третьим лицам, таким как в качестве ChillingEffects.org.

            Обратите внимание, что вы будете нести ответственность за ущерб (включая расходы и гонорары адвокатам), если вы существенно искажать информацию о том, что продукт или действие нарушает ваши авторские права. Таким образом, если вы не уверены, что контент находится на Веб-сайте или по ссылке с него нарушает ваши авторские права, вам следует сначала обратиться к юристу.

            Чтобы отправить уведомление, выполните следующие действия:

            Вы должны включить следующее:

            Физическая или электронная подпись правообладателя или лица, уполномоченного действовать от их имени; Идентификация авторских прав, которые, как утверждается, были нарушены; Описание характера и точного местонахождения контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права, в \ достаточно подробностей, чтобы позволить репетиторам университетских школ найти и точно идентифицировать этот контент; например нам требуется а ссылка на конкретный вопрос (а не только на название вопроса), который содержит содержание и описание к какой конкретной части вопроса - изображению, ссылке, тексту и т. д. - относится ваша жалоба; Ваше имя, адрес, номер телефона и адрес электронной почты; а также Ваше заявление: (а) вы добросовестно считаете, что использование контента, который, по вашему мнению, нарушает ваши авторские права не разрешены законом, владельцем авторских прав или его агентом; (б) что все информация, содержащаяся в вашем Уведомлении о нарушении, является точной, и (c) под страхом наказания за лжесвидетельство, что вы либо владелец авторских прав, либо лицо, уполномоченное действовать от их имени.

            Отправьте жалобу нашему уполномоченному агенту по адресу:

            Чарльз Кон Varsity Tutors LLC
            101 S. Hanley Rd, Suite 300
            St. Louis, MO 63105

            Или заполните форму ниже:

            .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *