Продуктивные виды деятельности дошкольника: Лекции “Продуктивные виды деятельности в ДОУ”
Продуктивная деятельность в детском саду
Продуктивная деятельность в детском саду – это вид культурной практики, где происходит успешное формирование и реализация способностей воспитанников, и который можно организовать в форме совместной деятельности взрослого с детьми.
К продуктивной деятельности относится рисование, лепка, конструирование, вышивание, собирание мозаик и аппликация. От игры эти виды деятельности отличаются тем, что связаны с созданием какого-либо конечного продукта. Такие действия развивают образные формы мышления, а также целенаправленность, умение планировать и достигать результата. Кроме того, продуктивная деятельность оказывает позитивное влияние на эмоционально-личностное становление ребенка, дает возможность для творчества, воспитывает самостоятельность, формирует умение предвидеть будущий результат, развивает пространственно-образное мышление, дает толчок обогащению речи, а также повышает уровень подготовленности детей к школьному обучению.
Воплощение замысла продуктивной деятельности происходит при помощи различных изобразительных средств.
Способности – это индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность выполнения им той или иной деятельности, легкость ее освоения. Способности облегчают усвоение знаний, формирование умений и навыков. А знания, умения и навыки, в свою очередь, приводят к дальнейшему развитию способностей.
Как известно, способности могут проявляться и формироваться лишь в деятельности. Это значит, что воспитатель при правильной организации деятельности ребенка может выявить и развить его способности. Дошкольника нужно включать в различные виды деятельности, и это позволит проявиться всем его склонностям и задаткам. Малыш должен попробовать себя во всех сферах деятельности. Для этого создается предметная среда, и ребенку предоставляются все возможные предметы: краски, карандаши, ножницы, бумага, клей, конструкторы.
Продуктивная деятельность в детском саду отвечает потребностям и интересам дошкольников и в то же время обладает широкими возможностями для нравственного, умственного и эстетического воспитания ребят.
Продуктивные виды деятельности в логопедической практике
Рожкова Т.В., учитель-логопед ДОУ № 91, г. Мурманск
При развитии детского изобразительного творчества и связной речи большое значение имеет художественная литература. Произведения искусства, народные традиции, способствуют формированию нравственно-эстетических чувств и отношений. Воспитывая чуткость к красоте, добру, мы тем самым формируем у ребенка оценочные отношения к миру.
– формирование сенсорно-эмоционального и нравственно-эстетического отклика на прекрасное;
– накопление образных впечатлений и ассоциаций с собственным опытом;
– овладение элементарными изобразительными и техническими навыками художественной деятельности;
– развитие творчества и творческого рассказывания.
Наряду с решением основных задач на занятиях изобразительной деятельностью успешно осуществляется и развитие речи детей. Использование разнообразной детской деятельности с целью устранения речевых дефектов наиболее полно разработано для заикающихся и в дефектологии (олигофренопедагогике, сурдопедагогике и т.д.).
На занятиях изобразительной деятельностью можно знакомить детей с новыми словами, учить понимать, различать и употреблять слова в активной речи. Ребенок узнаёт названия предметов, действий, которые он производит с ними, обучается словам, обозначающим внешние признаки предметов и действий.
В продуктивной деятельности значительно быстрее формируются восприятие и осознание речи, поскольку она приобретает практическую направленность, а проблемные ситуации способствуют речевой активности. Ребенок опирается одновременно на несколько анализаторов (зрение, слух, тактильное восприятие), что также положительно влияет на речь. А слово помогает осмыслить процесс изображения.
На данных занятиях применяются различные приемы работы с детьми с ОНР:
– лексические темы;
– четкая речь взрослого;
– обследование предметов;
– комментирование действий;
– воспроизведение движений в воздухе;
– сравнение;
– подробные вопросы к детям по форме и цвету;
– предварительные упражнения для развития мелкой моторики;
– индивидуальный подход.
Для дошкольника рисование – малоизведанный и привлекательный мир. Дети очень любят свои рисунки, гордятся ими, хвастаются, узнают свои «произведения искусства» среди множества других, даже через длительное время. В школе, к сожалению, ребенок часто теряет тягу к рисованию. Вывод напрашивается сам собой: в детском саду необходимо активно использовать этот интерес. Лучше не отправлять «шедевры» маленьких художников в утиль, а использовать их для составления картин и развития речи детей по собственным рисункам, которые имеют для них такую ценность.
На первых занятиях по развитию речи можно использовать прием дорисовывания для составления рассказов по картине. Например, дети должны придумать рассказ «Елочка-кормушка». Но сначала логопед просит их нарисовать свои украшения для елки, чтобы они понравились разным животным и птицам.
Для развития образного мышления и заучивания стихотворений используется прием иллюстрирования. Для лучшего запоминания дети рисуют образы к каждому столбику стихотворения.
Зима
Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Дети рисуют снежинки.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
Дети рисуют поле.
Темный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно.
Дети рисуют лес.
Стали дни коротки.
Солнце светит мало.
Вот пришли морозы –
И зима настала.
И. Суриков
Для того чтобы дети не теряли интерес к делу и художественный рисунок не заменялся условно-графическим, можно применять схематические и условные образы в свободном рисовании. Например, существует такой прием как незавершенный рисунок, который незаменим для развития творческих способностей и в рисовании, и в развитии речи. Незаконченные фигурки можно превращать во что угодно: в космический корабль, горы, растения, обитателей планеты, космонавтов и т.д. Затем логопед вместе с ребенком рассматривает рисунок и обсужда ет получившееся. В дорисовывании затруднений, как правило, не возникает.
Вот так незавершенный рисунок превратился в «Путешествие Колобка» у Паши П. (6 лет).
Дошкольная педагогика рекомендует использовать на занятиях в детском саду многофигурные демонстрационные картины для формирования у воспитанников первичных естественно-научных представлений. Таким образом дети знакомятся со средой обитания некоторых представителей животного мира, расширяют и уточняют словарь, работают над образным строем речи. Можно использовать эти картины и для детей с речевыми нарушениями, применяя прием самостоятельного вырезывания и раскрашивания персонажей.
Чтобы привлечь внимание детей к многофигурной картине и удерживать его долгое время, необходима предварительная работа:
– дети дома вырезают и раскрашивают своих персонажей, а на занятии отыскивают их, тем самым сокращая время для рассматривания;
– родители помогают детям узнать побольше про своего персонажа или прочитать дополнительную литературу по теме.
Наибольшие затруднения воспитатели и логопеды испытывают при отборе иллюстраций.
Чтобы справиться с такими проблемами, специалист может сделать следующее:– решить, насколько понятно и интересно детям содержание иллюстрации;
– определить, знаком ли ребенок с художественным произведением (сказкой, рассказом), которое проиллюстрировал художник;
– установить, отражает ли подобранная иллюстрация определенное настроение и характер героев.
Всем этим требованиям соответстуют картины, сделанные из детских рисунков, применяемые как для составления рассказов, так и для пересказа историй.
Например, на занятиях воспитателя по изобразительному искусству составляется картина по мотивам сказки «Как сорока клеста судила». Это делается для дальнейшего пересказа на занятиях у логопеда по связной речи.
Также дети изготавливают аппликации: Синички на ветках; Снегири на ветках рябины.
Подобная работа более эмоциональна, чем работа по готовой картине. По необходимости можно составить и условно-графиче-
ский план к рассказу и пересказу по картине или картинный план из рисунков детей.
В таких условиях рассказы дошкольников становятся объемнее и колоритнее. В повествовании появляются несколько описаний.Воробей небольшая птичка. Цвет оперения – серый и коричневый. Если сравнить пропорции воробья и сороки, то будет сразу заметно, что голова у воробья по отношению к телу большая, клюв короткий, а хвост по длине примерно такой же, как тело.
У сороки в оперении два цвета, резко отличающиеся друг от друга, – черный и белый, поэтому ее называют сорокой-белобокой. Крылья у нее длинные и широкие, вверху закругленные, а внизу зубчатые.
Сравнения встречаются чаще, потому что дети сравнивают птиц приемом наложения.
Воробей меньше вороны. Снегирь больше синицы.
Дети обращают внимание и на композицию, сравнивают расположение деревьев (ближе, дальше, группами), помогают советами по поводу того, где как лучше расположить лес, поляну, горы и т.д.
У детей с ОНР особые трудности возникают в составлении описательных рассказов по картине. Чтобы преодолеть их, можно составлять картину из готовых объектов природы и получать так называемые «конструированные рассказы».
Основой для таких занятий могут служить различные наглядно-дидактические пособия. Дети по кругу выбирают картинку и выставляют на общее панно, объясняя свой выбор. Затем проходит анализ полученной картины. Дети отвечают на вопросы: Тебе нравится картина, которую мы составили вместе? Чем она отличается от обычных картин? И др. В заключение составляется коллективный описательный рассказ.– она отвлекает от повседневных забот и тревог;
– повышает точность мелких движений пальцев рук;
– развивает интеллектуальные способности;
– активизирует творческое мышление, увеличивает его скорость и гибкость;
– развивает пространственное воображение;
– улучшает глазомер;
– снижает тревожность;
– стабилизирует на высоком уровне психоэмоциональное состояние.
Логично использовать оригами и для пересказа, и для составления рассказов о животных и временах года.
К продуктивной деятельности относится и приготовление салатов по теме «Овощи – фрукты» в подготовительной к школе группе. Предварительно нужно обеспечить детей фартуками, шапочками, пластиковыми ножами и вилками, посудой, продуктами. Следует изготовить схемы (см. рисунок) на основе рецептов из кулинарных книг.
Салат «Сюрприз от пчелки»
1 – помыть фрукты.
2 – почистить апельсин.
3 – порезать персик, яблоко и апельсинные дольки.
4 – сложить все в салатницу, залить медом и перемешать.
Затем дети оценивают вкус салата и свою работу. Потом они охотно рассказывают о том, что делали, как готовили, стараются все запомнить, чтобы научить этому маму или папу. Результат превосходит все ожидания!
Продуктивные виды деятельности – благодатная почва для реализации принципа активности, который заключается в том, что человек усваивает 10% из того, что слышит, 50 из того, что видит, 90% из того, что делает.
Опубликованные материалы на сайте СМИ “Солнечный свет”. Статья “Продуктивные виды деятельности как условие развития воображения у старших дошкольников. Автор: Татьяна Васильевна Руденко.
Автор: Татьяна Васильевна Руденко
Оптимальных виды продуктивной деятельности и способы их организации в условиях современного детского сада для развития воображения старших дошкольников аргументировано были раскрыт в данной статье.
Продуктивные виды деятельности как условие развития воображения у старших дошкольников
Продуктивная деятельность как условие развития воображения по определению направлена на получение конкретного продукта с вполне определенными свойствами. В структуре создаваемого продукта опредмечиваются отчетливые представления о нем ребенка.
Огромные образовательно-воспитательные возможности продуктивной деятельности всегда отмечались учеными, поскольку продуктивная деятельность развивает физические, умственные и нравственные способности детей, способствует успешной социализации и осмыслению понятий окружающей действительности в различных социальных группах и контекстах.
Большую роль продуктивная деятельность играет в развитии у детей ручных навыков и интеллектуальных умений, ведь развитие ручных навыков основывается на осмысленной моторике, которая внутренне связана с процессом становления творческого воображения. Важнейшая из функций продуктивной деятельности для детей дошкольного возраста – это интеграция процессов мышления, воображения и творчества (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, Л.А. Венгер и др).
Продуктивная деятельность – деятельность ребенка с целью получения продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной поделки и т. п.), обладающего определенными заданными качествами.
По мнению Г. А. Урунтаевой, продуктивная деятельность дошкольника, моделируя предметы окружающего мира, приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явлении, ситуации получает материальное воплощение в рисунке, конструкции, объемном изображении.
В соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования, образовательная область «Художественное творчество» включает в себя изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование, объединенные общим понятием «продуктивная деятельность детей».
Итак, продуктивные виды деятельности дошкольника включают изобразительную и конструктивную. Изобразительную деятельность составляют рисование, лепка, аппликация. Важно, что продуктивной деятельностью в дошкольном образовании считается деятельность детей под руководством взрослого, в результате которой появляется конкретный продукт. Во многих исследованиях обращается внимание на то, что продуктивная деятельность способствует созданию педагогических условий для социализации старших дошкольников и имеет в этот возрастной период наибольшее значение для развития психики.
Продуктивная деятельность как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного развития детей и очень важна для всестороннего воспитания дошкольника. Она тесно связана с сенсорным воспитанием. Также в процессе продуктивной деятельности сочетается умственная и физическая активность. Это является очень важным для развития и повышения обучаемости мальчиков, что определяется особенностями физиологии мозга.
Старшие дошкольники, овладевая практическими навыками, которые позже будут нужны для выполнения самых разных работ, начинают чувствовать себя самостоятельным, так как для создания рисунка, аппликации или произведений лепки, конструирования необходимо применять усилия, осуществлять трудовые действия, овладевать определенными умениями.
На занятиях продуктивной деятельностью, успешно реализуется интегрированный подход. В дошкольном возрасте дети должны получить опыт осмысления происходящих событий и выражения своего отношения к ним при помощи культурных средств – линий, цвета, формы, звука, движения, сюжета и пр. Конструктивная деятельность и изобразительная игра имеют моделирующий характер, поскольку продуктивная деятельность приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явлении, ситуации получает материальное воплощение в рисунке, конструкции, объемном изображении.
Дошкольники любят рисовать все, что их интересует: отдельные предметы, людей, сцены из окружающей жизни, литературных героев, героев мультфильмов и т.
д. Занятия рисованием имеют огромный потенциал для проявления их творческой активности, так как воспитывают у старших дошкольников умение видеть вокруг себя предметы и явления, которые далее будут служить содержанием изобразительной деятельности, вызывать эстетическое отношение к природе, общественным событиям, развивать эмоциональную отзывчивость детей. В рисунках содержится живой отклик на все окружающее, проявление фантазии и непосредственное отношение к тому, что дети рисуют.
Специфика лепки заключается в объемном способе изображения. В данном случае разнообразие тематики связано с тем, что лепка, как и другие виды изобразительной деятельности, удовлетворяет познавательные и творческие потребности ребенка, решая воспитательные задачи. Передача пространственных соотношений предметов в лепке упрощается, вопросы перспективы в лепке попросту снимаются.
Аппликация дает детям возможность познакомятся с простыми и сложными формами различных предметов. Силуэтные изображения требует большой работы мысли и воображения.
Особенность силуэта – это отсутствие деталей, то есть основных признаков предмета, поэтому занятия аппликацией способствуют развитию математических представлений. Выполнение аппликаций способствует развитию мускулатуры руки, координации движений. Ребенок учится владеть ножницами, правильно вырезывать формы, поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на листе на равном расстоянии друг от друга.
Конструирование заключается в соединении отдельных частей с целью получения целого предмета, что организует основу для развития технических способностей детей. Успешность конструктивной деятельности зависит от уровня развития мышления и двигательных навыков, познавательной активности и общения. Во время занятия конструированием развиваются тонкие движения пальцев, которые влияют на координацию движений, пространственную ориентацию, эстетическое воспитание.
Особого внимания педагогов в дошкольных образовательных учреждениях требует тот факт, что в продуктивных видах деятельности (рисовании, лепке, аппликации, конструировании) развиваются вербальные способности детей, так как они передают свои впечатления об окружающем мире, выражают свои отношения к нему, обогащая свой словарь.
Все чаще и чаще в последнее время серьезное опасение ученых вызывает проблема отставания детей в речевом и личностном развитии, а развитие речи детей прямо зависит от развитости тонкой моторики пальцев рук. Также особенностями физиологии мозга определяются более высокие вербальные способности у девочек, которые демонстрируют это преимущество перед мальчиками во всех возрастных группах. В этой связи можно констатировать еще более высокую степень важности вовлечения в продуктивные виды деятельности мальчиков дошкольного возраста.
Исходя из сказанного выше, можно заключить, что продуктивная учебная деятельность играет существенную роль в развитии старшего дошкольника. Осуществляя постоянно усложняющуюся деятельность, ребенок осваивает новые для себя отношения, формирует личностный опыт. Организация продуктивной деятельности обеспечивает возможности для самореализации дошкольников, а четкая направленность на получение продуктов создает условия для формирования собственного опыта.
Организация продуктивной деятельности как условия развития воображения является процессом, направленным на решение определенных трудностей.
Продуктивная деятельность по определению направлена на получение продукта с определенными свойствами, в самой структуре которого опредмечиваются стабильные и отчетливые представления ребенка об этом продукте, а целостность образов, которые порождает детское сознание в этом возрасте, зачастую отличается некой подвижностью.
Совершенно справедливо перспективным представляется изучение особенностей становления способности видеть целое раньше его частей в условиях продуктивной деятельности дошкольников. Целенаправленное формирование способности видеть целое раньше частей позволит выявить объективные источники этой креативной способности на вполне определенном предметном содержании. К сожалению, в массовой педагогической практике зачастую оказываются невостребованными возможности для актуализации творческих компонентов изобразительной деятельности. А обеспечить переход от репродуктивного мышления к творческому возможно лишь при систематическом развитии творчества и воображения.
Процесс развития воображения особенно интенсивно выражен в детстве, далее постепенно, как уже отмечалось выше, он утрачивает свою яркость и силу.
В процессе обучения для того, чтобы запомнить какое-либо правило или информацию воображение и фантазия не нужны. Целенаправленное и систематическое развитие детского воображения значительно повышает интеллект, математическую готовность, концентрацию внимания или изобразительные способности ребенка и очень важно для успешного разрешения разного рода жизненных ситуаций.
Таким образом, к необходимым условиям развития воображения старших дошкольников в продуктивной деятельности можно отнести:
– целенаправленное формирование (проектирование) способности старшего дошкольника видеть целое раньше частей именно там, где ставится специальная задача организации творческих форм продуктивной деятельности;
– обеспечение развития коммуникативно-смысловой функции воображения старшего дошкольника, которая возникает в игре, состоит, в ориентации на позицию другого человека и одновременно в его умении выразить собственный замысел в образе такой позиции.
Широкий охват субъективного опыта позволяет воображению включаться в разнообразный круг творческих процессов, выполнять различные функции в продуктивной деятельности.
Воображение у дошкольников выполняет несколько функций:
1) Познавательная функция, позволяющая ребенку лучше узнавать окружающий мир, легче решать поставленные перед ним задачи.
2) Аффективно-защитная функция, обеспечивающая защиту психики ребенка от чрезмерных переживаний и травм, регулировать эмоциональное состояние.
3) Гностически-эвристическая функция позволяет воображению находить и выражать в образах наиболее существенные, значимые стороны действительности воображения была описана С. Л. Рубинштейном, который считал, что специфическая роль воображения заключается в том, что оно преобразует образное, наглядное содержание проблемы и этим способствует ее разрешению. Воображение включается в решение различных познавательных задач и способствует нахождению творческих вариантов ответов.
4) Прогностическая функция воображения характеризует его основной продукт – представление о цели действия, к которой стремится субъект, то есть эта функция позволяет выступать воображению в качестве фактора, регулирующего и направляющего деятельность к получению определенного продукта.
5) Коммуникативная функция предполагает общение либо в процессе создания продукта воображения, либо при оценке результата продуктивной деятельности.
Отмечая развивающее значение продуктивной деятельности, отечественные психологи указывают, что замысел в ней воплощается с помощью разных изобразительных средств, и, осваивая продуктивную деятельность, дошкольник учится выделять в реальном мире те стороны предметов, которые могут быть отражены в том или ином виде. Продуктивная деятельность обеспечивает ребенку всестороннее развитие личности – развитие вкуса, знакомство с архитектурными формами, заботливое отношение к близким людям, трудовое воспитание, формирование таких качеств социально важных качеств, как целеустремленность, самостоятельность, инициативность, организованность.
При выборе вида и способа организации продуктивной деятельности как средства развития воображения необходимо учитывать, что образовательный процесс, участником которого является старший дошкольник, имеет два аспекта: совместная партнерская деятельность вместе со взрослым и его самостоятельная деятельность.
То, что делают дошкольники в самостоятельной ситуации, является воспроизведением, продолжением и творческим развитием того, что они делают вместе со взрослыми. Эта взаимосвязь осуществляется через образцы с которыми имеет дело ребенок. Продуктивная деятельность в значительной мере связана с сюжетной игрой и несет в себе элементы практического экспериментирования с материалами. При этом, в арсенале детей старшего дошкольного возраста присутствуют различные типы продуктивной деятельности: работы по готовым образцам и графическим схемам и работы с незавершенными продуктами и по словесным описаниям.
Важно, чтобы воспитатель позаботился о том, чтобы у детей был запас специальных материалов к каждому совместному виду деятельности, от одноразового использования для превращения в готовые продукты, в законченные вещи, не подлежащие обратной трансформации (в том числе пазлы). В свободной деятельности у детей должна быть возможность применять материалы многоразового использования (различные конструкторы, мозаика), чтобы полученный из них продукт не становился личной собственностью ребенка, а вновь разбирался, превращаясь в исходный материал, которым могут заняться и другие дети.
Продуктивная деятельность как деятельность познавательная имеет важное значение для умственного воспитания детей, развития творческого воображения и способствует развитию мускулатуры руки ребенка, координации движений, развивают свойства мышления (анализ, синтез, умение сравнивать). В этой связи при организации продуктивной деятельности как условия формирования воображения должны учитываться: особенности структуры и механизмы воображения старшего дошкольника как творческого процесса; зависимость развития воображения от особенностей личности ребенка; возможности повышения уровня развития воображения.
Продуктивная деятельность, моделируя предметы окружающего мира, приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явлении, ситуации получает материальное воплощение в рисунке. При этом следует отметить, что воображение выполняет особые функции, обеспечивающие осознание базовых компонентов деятельности. Большое значение в процедуре осознания этих компонентов принадлежит содержательной насыщенности образов воображения, способам построения образов воображения.
Качественные характеристики продуктивности деятельности тесно связаны со способами построения новых образов воображения, способами позволяющими максимизировать или минимизировать деятельность.
Рассмотренные теоретические основы и возрастные особенности развития воображения (в том числе творческого) детей старшего дошкольного возраста в продуктивных видах позволяют констатировать, что внутри исследуемого возрастного периода воображение претерпевает постепенные изменения: обогащение образов, которое проявляется постоянном усложнении сюжетов рисунков, игр, рассказов; направленное фантазирование, когда ребенок хорошо отделяет реальные образы от фантазийных.
Для того чтобы дети научились выражать себя средствами искусства в дошкольной образовательной организации должны быть созданы определенные условия и организована предметно-пространственная среда.
Педагог таким образом организует и планирует свою деятельность, чтобы всячески помочь детям в овладении ими техническими навыками, способствовать проявлению творчества и инициативы, готовить по итогам детских работ выставки и мероприятия, где дети могут показать свои работы.
Естественно, все это возможно лишь при четко разработанности процесса обучения и воспитания старшего дошкольника. В процессе обучения детей должно формироваться умение выделять не только сами объекты, но и отношения между ними; умение обобщать эти отношения, приводить их к единству, к целостности. Такое построение образа воображения возможно при движении сознания от целого к частям, от общего к частному, что присуще содержательному обобщению, которое характерно для процесса создания образов творческой фантазии. В этой связи большой потенциал для развития именно творческого воображения имеют продуктивные виды изобразительной деятельности и, в частности рисование как более сложное средства изображения образов и предметов, чем лепка или аппликация.
Литература
Алпацкая
,
Н. Е. Развитие творческого воображения у старших дошкольников посредством аппликации.
–
Текст :
непосредственный / Н. Е.
Алпацкая
// Научный руководитель. – 2014. – № 6 (7). – С. 38–43
Белова,
Г. А. Развитие воображения дошкольников / Г. А. Белова, Л. Г. Ткаченко. –
Текст :
непосредственный // Методист. – 2013. – № 1. – С. 64-66.
Боровик, О. В. Развитие
воображения :
метод. рекомендации / О. В. Боровик. –
Москва :
Рон
, 2002. – 112 с. –
Текст :
непосредственный.
Венгер
, Н. Ю. Путь к развитию
творчества /
Н. Ю.
Венгер
.
Текст :
непосредственный //
Дошкольное воспитание. –1982. – №11. – С. 32-38.
Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – Санкт-
Петербург :
Союз, 1997. – 91
с :
ил. – Текст : непосредственный.
Ганошенко
, Н. И. Приобщение детей к художественно-эстетической
деятельности /
Н.
И.
Ганошенко
, С. Ю. Мещерякова. –
Москва.:
Мозаика-Синтез, 2008. – 58 с.
–
Текст :
непосредственный.
Гонина
, О. О. Психология дошкольного
возраста :
учебник и практикум для вузов по гуманитарным направлениям и специальностям / О. О.
Гонина
. –
Москва :
Юрайт
, 2015. – 464
с. :
ил.
– Текст : непосредственный.
Давыдов,
В. В.
Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов.
Москва :
ИНТОР, 1996. – 544 с. –
Текст :
непосредственный.
Детская
психология :
учеб. пособие для студентов
высш
. учеб. заведений / сост. Д. Б.
Эльконин
. –
Москва :
Академия, 2014. – 384 с. –
Текст :
непосредственный.
Долгова, В. И. Развитие воображения у
дошкольников :
учеб. пособие / В. А. Долгова, Н. В.
Крыжановская
.
– Челябинск, 2010. – 124 с. – (Инновационная культура будущего педагога-психолога). –
Текст :
непосредственный.
Дьяченко, О. М. Развитие воображения дошкольника / О. М. Дьяченко. –
Москва :
Междунар
.
образоват
. и психол. Колледж : Психол. ин-т РАО, 1996. – 197
с. :
ил. – Текст : непосредственный.
Завьялова, М. Развитие воображения у дошкольников в процессе ознакомления с изобразительным искусством. –
Текст :
непосредственный / М. Завьялова, Е.
Часовская
, О. Чеховских // Дошкольное воспитание. – 2019. – № 3. – С. 42–47.
Запорожец, А.В. Психология
действия :
избранные психологические труды / А. В. Запорожец. –
Москва :
Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : МОДЭК, 2000. – 736 с. –
Текст :
непосредственный.
Продуктивная деятельность как средство ознакомления с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Продуктивная деятельность как средство ознакомления с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Бикеева Татьяна Алексеевна, Челябинский государственный педагогический университет, г.
Челябинск, студент.
Научный руководитель: Плотникова Е. В., старший преподаватель кафедры
СПП и ПМ, ЧГПУ.
Дошкольный возраст является важнейшим этапом становления познавательной культуры и образованности личности. В связи с этим, познавательное развитие старших дошкольников становится приоритетным направлением педагогической теории и практики на данном этапе обучения, так как именно в возрасте 5-6 лет интерес ребенка к окружающей природе, его любознательность и наблюдательность могут быть использованы для расширения познавательного кругозора и эрудиции.
Ознакомление с окружающим миром является частью познавательного развития ребенка. В системе коррекционно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, ознакомление с окружающим миром — одна из важнейших предметных областей. В процессе данного вида деятельности осуществляется формирование, уточнение и систематизация знаний о предметах и явлениях окружающей действительности.
[1]
Необходимым условием и средством, обеспечивающим ребенку возможность активно познавать окружающий его мир и самому становиться часть этого мира, является деятельность. Каждый вид деятельности – коммуникативная, предметная, игровая, трудовая, учебная, изобразительная и конструктивная деятельность – заключает в себе потенциальные педагогически возможности.
Продуктивная деятельность способствует творческой переработке впечатлений, которые ребенок получает из окружающей жизни. Ознакомление с окружающим миром необходимо осуществлять в соответствии с психологическими особенностями, выбирая адекватные формы, средства, методы и приемы взаимодействия, чтобы сделать данный процесс более доступным и результативным. Возможно ли представить продуктивную деятельность ребенка таким средством, в процессе которой представляется возможность реализовать свою активность по отношению к окружающему миру?
В своей работе мы исследовали возможность использования продуктивной деятельности как средства ознакомления с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Исследование проводилось на базе МАОУ СОШ №84, дошкольного отделения. В эксперименте участвовало 10 детей с задержкой психического развития в возрасте 5-6 лет.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать возможность использования рисования как средства ознакомления с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР).
В разделе программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А., «Ребенок и окружающий мир», нами было выбран несколько изучаемых тем. Результаты исследования представлены на примере одной темы, «Лиственные деревья».
Нами была подобрана методика диагностики уровня освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А., раздела «Ребенок и окружающий мир». Педагогическая диагностика проводилась в ходе наблюдения за активностью детей в специально организованной деятельности. Инструментарием для педагогической диагностики явились карты наблюдения детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику развития каждого ребенка в ходе познавательной деятельности.
[3] Автором-составителем диагностических заданий для детей старшей группы является Вершинина Н. Б. Диагностика адаптирована нами для детей с ЗПР.
Мы предлагали детям рассмотреть картинки с изображением лиственных деревьев, березы, рябины, дуба, тополя, клена. Ребенок должен назвать деревья, которые он узнал.
– Посмотри на картинки. Какие деревья ты узнал? Где береза? Где рябина? Где тополь (дуб, клен)?
Далее мы предлагали картинки плодов деревьев. Плоды необходимо подобрать к каждому дереву. Детям задавали наводящие вопросы:
– На каком дереве растут ягодки? На каком – сережки (желуди, коробочки с пухом, крылатки)?
Мы оценили ответы детей по трехбалльной системе:
3 балла – ребенок называет 4-5 деревьев, подбирает к деревьям плоды, то есть имеет высокий уровень сформированности знаний по данной теме;
2 балла – ребенок называет 2-3 дерева, допускает ошибки при подборе плодов – средний уровень;
1 балл – или низкий уровень – выставляется детям, называющим 1 дерево, затрудняющимся подобрать плоды.
Мы получили следующие результаты диагностики: дети называют не более двух наименований деревьев, плоды к деревьям подобрать не могут. Ответы дают только после наводящих вопросов. Таким образом, в результате констатирующего эксперимента, мы наблюдаем низкий уровень сформированности знаний по данной теме у детей обоих подгрупп (таблица 1).
Таблица 1. Результаты диагностики уровня сформированности знаний по теме «Лиственные деревья» у детей старшей группы с задержкой психического развития в начале учебного года (сентябрь)
|
Имена детей |
Ответы детей |
Баллы |
Уровень сформированности знаний |
| Дамир 5 лет |
Узнает березу, плоды не подбирает |
1 |
низкий |
| Матвей 5,2 лет |
Узнает березу, рябину. |
1 |
низкий |
| Дима 5,5 лет |
Узнает березу, плоды не подбирает. |
1 |
низкий |
| Глеб 5,3 лет |
Деревья не называет, плоды не подбирает. |
1 |
низкий |
| Света 5,4 лет |
Деревья не называет, плоды не подбирает. |
1 |
низкий |
|
Артем 5,2 лет |
Деревья не называет, плоды не подбирает. |
1 |
низкий |
|
Оля 5,4 лет |
Узнает березу, плоды не подбирает. |
1 |
низкий |
| Ваня 5 лет |
Узнает березу, рябину. Плоды не подбирает. |
1 |
низкий |
|
Егор 5,1 лет |
Узнает березу, плоды не подбирает |
1 |
низкий |
|
Настя 5,2 лет |
Деревья не называет, плоды не подбирает. |
1 |
низкий |
Подбирает плоды к рябине.
Для формирования и развития у детей представлений об окружающем мире в рамках выбранных нами тем, мы разработали перспективный план работы, конспекты занятий, подготовили необходимый демонстрационный и раздаточный материал и провели занятия по ознакомлению с окружающим миром.
Дети были произвольно разделены на две подгруппы.
С детьми первой подгруппы были проведены комплексные занятия по ознакомлению с окружающим миром с использованием средств продуктивной деятельности детей: лепка в технике пластилинографии «Береза», рисование кленовых листьев, аппликация «Рябина», рисование с элементами аппликации «Тополь», коллективное конструирование поделки из природного материала «Дуб». Продуктивная деятельность использовалась как в процессе организованной образовательной деятельности детей, так и в режимных моментах. Со второй подгруппой продуктивная деятельность в образовательном процессе задействована не была.
В середине учебного года нами была проведена повторная диагностика уровня сформированности знаний по теме «Лиственные деревья». Дети первой подгруппы (проводились комплексные занятия по ознакомлению с окружающим миром с использованием продуктивной деятельности) преимущественно называют 3-4 названия деревьев, подбирают плоды к изученным деревьям, наводящие вопросы используются редко.
Мы видим высокий и средний уровень сформированности знаний по данной теме. Низкого уровня мы не наблюдаем (таблица 2).
Таблица 2. Диагностика детей первой подгруппы (декабрь)
|
Имена детей |
Ответы детей |
Баллы |
Уровень сформированности знаний |
|
Дамир 5,3 лет |
Называет березу, рябину, дуб, клен. Подбирает плоды ко всем деревьям. |
3 |
высокий |
|
Матвей 5,5 лет |
Называет все деревья, путается в подборе плодов к березе. |
2 |
средний |
|
Дима 5,8 лет |
Путает названия клена и тополя, остальные деревья называет, в подборе плодов ошибок не допускает. |
2 |
средний |
|
Глеб 5,6 лет |
Называет березу, рябину, дуб, клен. Подбирает плоды ко всем деревьям. |
3 |
высокий |
|
Света 5,7 лет |
Называет все деревья, подбирает плоды без ошибок. |
3 |
высокий |
Дети второй подгруппы (занятия проводились по ознакомлению с окружающим миром без интеграции с изобразительной деятельностью детей) на вопросы отвечают неуверенно, называют не более трех названий деревьев, плоды подбирают с трудом, после наводящих вопросов. Уровень сформированности знаний детей второй группы преимущественно средний (таблица 3).
Таблица 3. Диагностика детей второй подгруппы (декабрь)
|
Имена детей |
Ответы детей |
Баллы |
Уровень сформированности знаний |
|
Артем 5,5 лет |
Называет 3 дерева из пяти, плоды подбирает только после дополнительных вопросов. |
3 |
высокий |
|
Оля 5,7 лет |
Называет березу, дуб, рябину, плоды подбирает только к этим же деревьям. |
2 |
средний |
|
Ваня 5,3 лет |
Называет березу, рябину, дуб, тополь. |
2 |
средний |
|
Егор 5,4 лет |
Называет рябину и березу, плоды подбирает только к этим деревьям. |
1 |
низкий |
|
Настя 5,5 лет |
Путает названия всех деревьев и плодов. |
2 |
средний |
Плоды не подбирает.Полученные данные показывают, что высокий уровень сформированности знаний присутствует в большем объеме у детей первой подгруппы. Так в первой подгруппе мы наблюдаем 60% детей с высоким и 40% средним уровнем. Дети второй подгруппы показали более низкие результаты: 20% – высокий уровень, 60% – средний и 20% – низкий.
Таким образом, мы считаем, что важнейшую роль в ознакомлении с окружающим миром детей с ЗПР является продуктивная деятельность, ведь именно она является ведущей в старшем дошкольном возрасте, а значит и наиболее доступной для понимания. Необходимо связывать процесс ознакомления с тем или иным предметом или явлением окружающей действительности с созданием продукта. Эта связь осуществляется через содержание детских работ, закрепляющих определенное отношение к окружающему миру. Окружающая жизнь в свою очередь дает детям впечатления, которые потом отражаются в продуктах их деятельности.
Список используемой литературы:
1. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая группа [Текст] / Н. В. Алешина. – М. : ГЦЛ. – 2004. – 116 с.
2. Косминская, В. Б. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов [Текст] / В. Б. Косминская, Е. И. Васильева, Н.
Б. Халезова и др. –– М. : Просвещение, 1977. – 253 с.
3. Комплексная диагностика уровней освоения программы «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Старшая группа. [Текст] / сост. Н. Б. Вершинина. / Волгоград. : «Учитель», 2010. – 27 с.
4. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования [Текст] / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.
10 продуктивных занятий, которые помогут вашему ребенку занять себя дома
Мир замер в результате пандемии COVID-19. Группа школ Chrysalis High предлагает образовательные онлайн-ресурсы, например, ежедневно проводя занятия, чтобы дети могли посещать школу онлайн. Уроки и домашние задания необходимы, но детям нужно больше занятий, чтобы занять их во время карантина. Мы составили список из продуктивных занятий, которые дети могут делать дома .
Эти занятия носят одновременно познавательный и развлекательный характер.
1. Создание расписаний
Заранее планируйте повседневную деятельность вашего ребенка. Работайте вместе со своими детьми, чтобы составить расписание из продуктивных занятий дома . Старайтесь придерживаться их обычного школьного распорядка, к которому они привыкли. Расписание научит детей тому, как важно не тратить время на непродуктивные виды досуга.Убедитесь, что в расписании есть место для отдыха и физической активности. Не перегружайте ребенка работой.
2. Книги и аудиокниги
Чтение укрепляет языковые и когнитивные навыки. Если ваш ребенок не интересуется чтением, вы можете начать с того, чтобы заставить его слушать аудиокниги. Вы можете чередовать аудиокниги с физическими книгами, чтобы захватить воображение детей. Чтение — одно из самых продуктивных занятий, которые нужно делать , поскольку дети усваивают так много ценных уроков.
Позвольте детям выбирать, какие книги они хотят прочитать, убедитесь, что в их списке есть как факты, так и вымысел. Вы можете координировать свои действия с другими родителями и проводить онлайн-встречи книжного клуба. Проверьте их школьную программу и найдите книги, связанные с их академической программой.
3. Садоводство
Это занятие носит образовательный характер и научит вашего ребенка терпению. От подготовки почвы и горшков до выбора растений для выращивания в какое время года дети могут извлечь много полезного из садоводства.Вы можете разработать мини-уроки по садоводству и научить детей науке о том, как прорастают семена, как корни поглощают воду и питательные вещества.
4. Художественная деятельность
Начните с печатных раскрасок для детей младшего возраста и перейдите к другим художественным средствам, таким как пастель, акварель и акрил. Запланируйте ремесленные занятия, такие как лепка из глины, папье-маше и т.
д. Художественные занятия — это продуктивных занятий, которые нужно делать , поскольку они помогают развивать моторику, зрительно-моторную координацию и сенсорное мастерство.Поощряйте детей рисовать из своего воображения, так как это может быть своего рода терапией.
5. Простые научные эксперименты
Существует несколько онлайн-ресурсов, позволяющих планировать простые научные эксперименты дома с материалами, которые есть в доме. Это может быть так же просто, как создание солнечных часов, эксперименты с призмой, хроматография с использованием папиросной бумаги или создание перископов из остатков картона и бумаги. Важно планировать эксперименты, которые объясняют основные научные концепции, имеющие применение в реальном мире.Эти эксперименты — продуктивных вещей, которые дети могут делать дома , что также поможет им в учебе.
6. Домашние дела
Вовлечение детей в работу по дому может дать им чувство ответственности и сопричастности.
Младшие дети могут выполнять очень простые домашние дела, такие как складывание одежды и мытье овощей. Позаботьтесь о том, чтобы дети помогали в приготовлении еды, играя в этом процессе небольшую и безопасную роль.Это поможет детям подготовиться к реальному миру. Домашние дела могут сопровождаться небольшими уроками того, какой цели служат назначенные им обязанности, что приводит к осознанию их важности.
7. Домашние тренировки
Постоянное пребывание дома может привести к очень застойной и вялой жизни. Очень важно посвящать хотя бы час в день той или иной форме физической тренировки. Вы можете искать в Интернете простые программы тренировок, занятия йогой или танцевальные тренировки.Позвольте детям выбрать свой любимый вид упражнений и сопровождать их во время тренировки. Упражнения также способствуют хорошему психическому здоровью.
8. Развивающие игры
Образовательные игры могут быть как онлайновыми, так и физическими настольными играми.
Попробуйте найти игры, которые требуют от детей применения аналитических знаний и навыков решения проблем. Эрудит, настольные игры, викторины, математические головоломки — очень хорошие варианты, которые одновременно и забавны, и познавательны.
9. Поиски сокровищ
Охота за сокровищами — это продуктивных дел, которых нужно присутствие ума и интеллекта. Вы можете совместить поиск сокровищ с домашними делами и включить вопросы, связанные с академической программой. Охота за сокровищами способствует командной работе.
10. Ведение журнала
Это лучший способ оценить, что ваш ребенок думает о том, что происходит в мире прямо сейчас.Их способность связно выражать себя и их восприятие реального слова значительно улучшаются благодаря ведению дневника. Ведение дневника также помогает им расслабиться и успокоить нервы.
Увлекательные и продуктивные занятия для детей, которые сделают это лето веселым
Хотите привлечь своих детей к интересным и веселым занятиям до того, как начнется школьная рутина? Вот несколько творческих идей для детей, которые можно попробовать этим летом
Есть причины, по которым у нас есть летние каникулы в школах.
Во-первых, это дает ребенку достаточно времени, чтобы сблизиться с семьей. Во-вторых, это позволяет детям исследовать и заниматься деятельностью для развлечения и обучения. Это также помогает им подготовиться к предстоящей академической сессии.
В то время как многие родители берут отпуск на неделю или две, чтобы отправиться в отпуск со своими детьми, на горные станции или пляжи, большая часть летних каникул детей может быть потрачена непродуктивно. Это время можно сделать полезным, если его правильно спланировать. В конце концов, то, что сейчас каникулы, не означает, что дети не могут быть творческими или продуктивными.
Итак, вот оно. Список увлекательных и продуктивных занятий для ваших детей этим летом:
1. Верните очарование старины
Родители, родившиеся в 80-х и начале 90-х годов, помнят и даже относятся к этому. Было время, когда лето не означало бесконечного просмотра телевизора, болтания по мобильному телефону или пустых разговоров. В те дни речь шла о том, чтобы погрузиться в книгу, поиграть в интерактивные игры на свежем воздухе, написать письма друзьям по переписке и многое другое.
Как здорово было бы, если бы вы могли вернуть своим детям такие занятия и позволить им почувствовать лето старой школы? Такие мероприятия не только невероятно веселые, но и познавательные для них.
2. Наслаждайтесь чтением
Нет лучшего друга, чем книга. Это неуклонное снижение привычки читать у детей вызывает обеспокоенность во всем мире. Ненасытное чтение играет центральную роль в развитии когнитивных навыков ребенка и в подготовке его к жизни после школы.Это помогает ей развиваться эмоционально, социально, интеллектуально и культурно. Чтение книг может помочь детям улучшить навыки SPAG (орфография, пунктуация и грамматика), что приведет к лучшей беглости речи, благодарному словарному запасу и более точному представлению идей и концепций; книжные клубы инициируют лучшее понимание точек зрения, которые способствуют участию и обсуждению. Существует множество интерактивных онлайн-книжных клубов, которые могут помочь вашему ребенку выработать привычку к чтению в увлекательной и увлекательной форме одним нажатием кнопки!
3.
Тренируйте мозг Если у вас есть ребенок в возрасте от 3 до 5 лет, мы знаем, что у вас много забот! Заинтересовать этих милых чертей — сложнейшая задача. Кодирование — это не ракетостроение, и ваш малыш может научиться кодировать, играя в игру! Представьте себе деревянного робота, предназначенного для обучения детей программированию, который не использует экраны и не требует от детей знания письменного слова. Игровые наборы, включающие роботов, физическую доску для программирования, красочные кодовые блоки и т. д., стимулируют воображение и исследования.Они также обеспечивают гендерно-нейтральную игру, которая развивает творческие способности ребенка, критическое мышление, пространственное мышление и коммуникативные навыки.4. Привить любовь к спорту
Летом мы все привыкли находиться в контролируемой среде с включенным круглосуточно и без выходных кондиционером.
Но мы все выросли в школах, в которых не было централизованного кондиционирования воздуха, и наш иммунитет, казалось, был лучше, чем у сегодняшних детей. Никто не захочет отправлять своих детей в парк во второй половине дня, но если ваши дети концентрируются только на занятиях в помещении, это может повлиять как на их физическое, так и на эмоциональное здоровье.Будь то командный или индивидуальный, спорт может укрепить уверенность, самооценку и навыки работы в команде.
Помимо обеспечения активного образа жизни, он развивает устойчивую страсть к дисциплине, мотивации и приверженности. Родители, не занимающиеся спортом, могут записать своих детей в спортивные секции. Итак, этим летом пусть дети насладятся любимой игрой.
5. Порезвиться на лоне природы
Сегодня очень важно привить детям ответственность по отношению к окружающей среде и помочь им сблизиться с природой.Не отвлекаясь на технологии, недельный лагерь на природе может стать большим стимулом для воспитания любви к Матери-природе и заставить их осознать важность устойчивого образа жизни.
Другие преимущества лагерей на природе включают в себя достаточно времени, чтобы расслабиться, поделиться, исследовать и узнать много интересного о природе. Дети также могут заняться фотографией природы и понаблюдать за птицами.
6. Используйте экранное время с умом
В сегодняшнюю цифровую эпоху мы не можем полностью отстранить детей от экранов, но мы можем попытаться сделать так, чтобы это время использовалось продуктивно.Используя подход обучения в игровой среде, различные онлайн-платформы позволяют детям разных возрастных групп изучать различные концепции, развлекаясь. С помощью блоков и средств визуализации малышей можно обучить буквально любому предмету, и это поможет им лучше подготовиться к новому учебному году.
В конце концов, как родители и педагоги, мы обязаны проложить путь к интерактивному обучению и отвлечь детей от зубрежки. Наслаждайтесь праздниками!
5 советов по продуктивной игре с ребенком или малышом — Сеть специалистов по делам младенцев и малышей штата Вирджиния
Максимально используйте самый важный в жизни инструмент обучения, играя с маленький ребенок Проводить время, играя со своим малышом или малышом, — это не только забавная возможность пообщаться и пообщаться друг с другом, но и отличный обучающий инструмент.
Простые взаимодействия, которыми обмениваются во время игры, побуждают маленьких детей учиться и исследовать окружающий мир, что имеет решающее значение для развития детей в раннем возрасте .
Игра вдохновляет воображение, творчество, критическое мышление и решение проблем при обучении причин и следствий и навыки общения. Игровое время — это хорошая практика для обмена информацией, чередования, работы над двигательные навыки, а также сотрудничество с другими — это больше, чем просто развлечение.
Ты первый и самый важный товарищ по играм у вашего ребенка в раннем возрасте.Вы также их самый надежный отношения, которые побуждают их пробовать что-то новое в безопасной среде.
Помогите вашему ребенку извлечь пользу из силы игры сделав его более продуктивным с помощью следующих советов и приемов.
1. Пусть их интересы вдохновляют вас Поощряйте открытую, неструктурированную игру, давая
вашему малышу или малышу возможность играть с предметами так, как им хочется (как
если это безопасно, конечно).
Дети играют уникальными способами и с широким
различные объекты, часто расширяя их предполагаемое использование.
Горшок с кухни может стать барабаном, стол или шляпа, а простыня может служить накидкой, крепостью или одеялом для пикника для притворной еды. Не устанавливайте параметры вокруг цели объекта; поощрять творчество вашего ребенка. Если они проявляют интерес к чему-либо, следуйте за их вести и предлагать сопутствующие мероприятия.
2. Практика независимостиМладенцам и малышам нужно время, пространство и поддержка, чтобы попробовать новые вещи без посторонней помощи. Это важная часть изучения нового навыки и умения.Не торопитесь, когда увидите, как ваш ребенок пытается добиться успеха. что-то — отойдите и наблюдайте, прежде чем предлагать нежные словесные сигналы.
Будь то рисование фигуры или складывание
блок, покажите ребенку, как что-то делается, прежде чем позволить ему попрактиковаться
пробуют самостоятельно.
Работа над освоением нового навыка учит их не сдаваться.
вверх и помогает укрепить доверие.
Маленькие дети имеют привычку хотеть делать вещи снова и снова.Хотя это становится утомительным для родителей, это важная часть учебного процесса. Как только ребенок может сделать что-то хорошо, им нравится повторять как процесс, так и чувство достижения, которое приходит с приобретением нового навыка.
Поддержание энтузиазма в отношении вашего ребенка повторяющиеся успехи побуждают их пробовать что-то новое, чтобы испытать новые достижения.
4. Оцените свою среду Детская игровая площадка должна быть безопасной,
стимулирующие и организованные таким образом, чтобы они могли сосредоточиться.Если ваш ребенок
легко отвлекаются на громкие звуки, выключите телевизор и уберите как можно больше
фоновый звук во время воспроизведения. Если ваш ребенок станет
перегружены, ограничьте количество игрушек до нескольких предметов первой необходимости, которые
можно время от времени менять.
Убедитесь, что достаточно места для исследование и случайные незапланированные события, такие как брошенный мяч вместо проката. Защита от детей — важный шаг, чтобы избежать несчастных случаев и позволить некоторая свобода.
5.ПрисоединяйтесьЛучшее, что вы можете дать своему ребенку или Малыш — это ваше время и внимание. Проявляйте искренний интерес к их усилиям. Будьте в восторге от их идей и достижений. Задавайте вопросы и начинайте диалог — даже если у них нет языковых навыков, чтобы ответить.
Начните играть, например, катите машину, раскачивайте babydoll, или заставить мягкие игрушки вести себя глупо. Быть игривым полезно для ребенком, но для вас также важно поддерживать это чувство и способность по мере взрослый.Создавайте воспоминания и возможности поделиться смехом с вашим маленьким один.
Игра с вашим ребенком предоставляет ему благоприятную среду для изучения себя, мира и своих отношений с окружающими людьми.
Научите своего ребенка важным жизненным урокам, таким как социальные навыки, устойчивость, творчество и решение проблем, в то время как вам нравится проводить время, играя вместе.
Сеть специалистов по уходу за младенцами и детьми младшего возраста штата Вирджиния помогает улучшить качество ухода за младенцами и детьми ясельного возраста с помощью обширных ресурсов, услуг и обучения лиц, осуществляющих уход. Узнайте больше о том, как мы можем помочь вам улучшить стандарты обслуживания.
В понедельник / Блог для родителейЧему дошкольники могут научить нас продуктивности
Игра широко известна как «детское занятие». Игра — это лучший инструмент, которым дети могут познавать мир и общаться с окружающими их людьми — это самый продуктивный способ, которым они могут проводить свое время. И любой, кто видел, как четырехлетний ребенок примеряет на себя роль художника, инженера или щенка-феи-дракона, знает, как много может сделать дошкольник.
Дети преуспевают в своей работе, так чему они могут научить нас, чтобы быть лучше в своей? Здесь мы рассмотрим некоторые исследования развития детей, чтобы узнать, что мы можем узнать о работе от дошкольников. Следуя примеру детей в следующих пяти направлениях, мы можем оказаться такими же продуктивными, как этот щенок-фея-дракончик.
1. Направьте своего внутреннего ученика
За последние несколько десятилетий исследователи пришли к общему мнению, что обучение является частью детской биологии.То есть дети физиологически, психологически и поведенчески предрасположены к обучению в отличие от взрослых. Любой, кто пытался выучить иностранный язык во взрослом возрасте, слишком хорошо понимает эту концепцию.
В Ученый в кроватке Элисон Гопник, Эндрю Мельцофф и Патрисия Куль описывают, как дети инстинктивно стремятся к знаниям, активно перемещаясь по окружающей среде, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, и делая мысленные заметки о том, что они испытывают.
Делая все это, они начинают разрабатывать рабочие теории о мире.
В младенчестве их теории касаются лиц членов семьи или последствий бросания поильников на землю снова и снова, и снова, и снова. Но по мере взросления дети начинают задаваться более важными вопросами («Все ли камни родом из космоса?») и выдвигают более сложные теории («Деревья создают ветер, когда шевелят листьями»). Детское стремление к обучению лежит в основе всего, что они производят. И именно это делает их создателями таких поразительных, хотя и забавных, идей, историй и физических конструкций.
В ходе одного исследования исследователи из Стэнфордского университета проверили способность детей учиться, по-разному знакомя их с новой игрушкой. У игрушки было четыре разных простых функции: пищалка, зеркало, свет и кнопка, которая включала музыку.
Для одной группы детей они показали детям одну из функций, а затем дали поиграть с игрушкой.
Другой группе просто подарили игрушку и оставили детей играть самостоятельно.
Дети, которым показывали, что нужно делать, как правило, не исследовали дальше. Демонстрируя, как работает игрушка, исследователь вручил детям теорию игрушки на блюдечке с голубой каемочкой: не нужно было идти и узнавать больше. С другой стороны, дети, которые были предоставлены сами себе, естественно, хотели учиться: они активно исследовали игрушку, открывали для себя все функции игрушки и играли дольше. Проще говоря, они были более продуктивными.
В интервью Berkeley News в 2019 году Гопник сказал:
Дети посвящают себя изучению мира, а не просто сосредотачиваются на достижении целей. […] В ходе нашего исследования мы обнаружили, что такого рода исследования помогают детям лучше взрослых находить маловероятные решения проблем.
На работе, когда мы занимаемся выполнением вместо изучения , мы оказываемся в положении тех детей, которым показали, что делает игрушка.Создав «теории» о том, как пойдет проект или цель задачи, мы ограничиваемся тем, что уже известно.
Мы не знаем, чего мы не знаем. Предполагая, что всегда есть чему поучиться, мы можем следовать детскому стремлению развивать новые идеи о знакомых вещах.
А как лучше узнать? Проводить исследования.
2. Потратьте время на изучение
С начала 20-го века исследователи снова и снова показывали, что развитие навыков у детей происходит в соответствии с последовательностью этапов:
Первоначальное изучение
Производство и/или представительство
Возьмем, к примеру, блочное строительство.В «Искусство строить из блоков» Гарриет Джонсон показала, что все дети, независимо от возраста, в котором они впервые играли с кубиками, начинали с того, что просто брали их в руки. Они исследовали текстуру блоков, чувствовали их вес и регулярно переносили их, прежде чем складывать или выравнивать в соответствии с намеренными конструкциями и формами. Только когда появилось больше опыта, они попытались сделать репрезентативные структуры, такие как дома или, как однажды сделал ребенок в моем дошкольном классе, репродукцию Парфенона.
Эта последовательность сохраняется, когда дети рисуют, сочиняют музыку или изучают цифровые технологии.
С точки зрения взрослых, заключительный, репрезентативный этап — это этап, на котором дети наиболее продуктивны, поскольку они создают узнаваемые продукты, такие как рисунки вулканов, узорные мелодии на фортепиано или покадровый фильм на их любимое приложение. Но во всех случаях склонность к практическим исследованиям — без учета конкретного результата — приводит к новым знаниям, улучшающим навыки детей на более поздних этапах.
Эти результаты дают нам простой сигнал: естественно и полезно потратить время на изучение задачи, прежде чем выбрать один путь вперед. В то время как дети, как правило, делают это автоматически, взрослым может потребоваться заранее спланировать свое исследовательское время. Приступая к новому проекту, избегайте сразу же набрасывать и планировать следующие шаги. Вместо этого исследуйте: рассмотрите несколько решений, задайте вопросы, которые могут показаться второстепенными, и будьте готовы обнаружить неожиданные способы решения проекта.
Возьмем хотя бы более конкретный пример. Когда мы внедряем новое приложение, мы предполагаем, что будем использовать его для определенной цели. Но, не потратив времени на то, чтобы по-настоящему изучить, что он может предложить, вы можете упустить возможности сделать использование программного обеспечения более продуктивным, будь то использование Google Sheets в качестве списка дел или использование Alfred для более напористого письма.
3. Создайте себе чистый лист
Вероятно, в свое время вы занимались ледокольным делом. В последние годы многие семинары начинались с какой-то инженерной задачи: построить башню из сухих макарон и скотча, запустить перо с помощью соломинок и бумажных стаканчиков, спроектировать идеальный бумажник.
В ныне известном выступлении на TED Том Вуек объясняет, почему детсадовцы, как правило, лучше всех справляются с этими задачами. В частности, он обсуждает «проблему с зефиром», в которой у команд есть 15 минут, чтобы построить из спагетти самую высокую конструкцию, которую они могут, с одним правилом: она должна удерживать зефир сверху.
Он отмечает, что дети, как правило, строят более высокие и устойчивые конструкции, чем взрослые. Причина, по его словам, проста: взрослые подходят к проблеме, обсуждая планы, выбирая один, а затем делегируя обязанности для его выполнения.
Такой подход неплох, когда проект известен — когда он похож на другие задачи, над которыми вы работали, или соответствует рабочим процессам, которые ваша организация использовала раньше. В конце концов, взрослые обычно отлично справляются с применением прошлых знаний в новых ситуациях. Но с зефирным вызовом проблема совершенно нового , так что прошлый опыт неприменим, и стандартный подход не работает.
Детский мозг, с другой стороны, процветает в незнакомых контекстах, отчасти потому, что им незнакомы многие контексты.Например, при строительстве своих зефирных башен дети не ограничены в воспроизведении конструкций, которые они знают из реального мира (Вуйек отмечает, что спагетти Эйфелева башня пользуется популярностью среди взрослых).
Имея меньше знаний, которые можно использовать, дети легко и гибко мыслят нестандартно, решая проблемы. На самом деле у них нет коробки, в которую можно было бы застрять, так что это естественный подход. Для зефирного испытания они не планируют заранее, а сразу же берутся за дело.Имея в виду четкую цель, этап исследования превращается в производство, а творческие идеи являются естественным побочным продуктом.
Использование старой стратегии для решения новых задач может быть похоже на попытку загнать квадратный колышек в круглое отверстие. Дети подходят к задачам с нуля, открывая для себя новые методы, которые подходят для решения конкретной проблемы. Так что в следующий раз, когда вам поручат совершенно новый проект, не навязывайте ему свои предыдущие знания. Эйфелева башня не всегда является ответом.
4.Привнесите притворство на рабочее место
В Роль игры в развитии человека Энтони Пеллегрини объясняет, как усиленное творчество, которое мы наблюдаем у детей — в основном в сфере «притворства», — имеет важную социальную и эволюционную функцию.
Дети не только находят необычное применение существующим предметам, но и изобретают новые предметы и идеи с помощью воображаемой игры. Хотя может показаться невпечатляющим, что ребенок может увидеть блок и притвориться, что это телефон, или что малыш может быстро превратиться в слона в своем уме, такого рода символическое представление в мышлении является формой инновации.И это делает детей более продуктивными в их игре, позволяя им достигать целей своей игры без ограничений ограниченных ресурсов, находящихся в их распоряжении. Немногие четырехлетние дети на самом деле носят с собой телефоны, и еще меньше тех, кто видел слона, не говоря уже о том, чтобы в него превращаться.
Будучи взрослыми, мы часто застреваем на препятствиях, вызванных «реальностью» задачи: один путь вперед не работает по причине А, а другой никогда не может быть реализован по причине Б.Конечно, некоторые предостережения важны, поскольку они ограничивают энергию, которую мы тратим на вещи, которые просто невозможны.
Но нам нужно оставить немного места для мышления «все возможно», которое есть у детей; попытайтесь сбалансировать реализм с небольшой игрой воображения.
Встречи голубого неба могут помочь командам подумать о том, чего бы они добились, если бы не было препятствий; и имея в виду четкую, амбициозную цель, вы можете перепроектировать свой путь до конца и «играть» через любые основные точки преткновения.
5. Добро пожаловать на помощь, даже если ее не просили
Мы все понимаем, как важно просить о помощи. Но мы также, скорее всего, отбросим — или даже разочаруемся — то, что считаем непрошенным советом. Маленькие дети, с другой стороны, реагируют на спонтанную помощь. И это не потому, что им это нужно; на самом деле, они еще больше реагируют на вмешательство, поскольку разрабатывают больше стратегий для самостоятельной работы.
В моем классе я вместе с коллегой изучал, как дети регулируют свое поведение, чтобы лучше достигать целей в игре.Нам было интересно, что они делали сами по себе, но мы также понимали, что дети не работали (или играли) в вакууме: учителя проверяли, задавали вопросы и предлагали поддержку.
Когда мы записывали случаи этих вмешательств, мы подсчитывали, сколько раз дети реагировали на них, опираясь на предложенную им поддержку. Общая тенденция: дети старшего возраста, которые демонстрировали более независимое поведение в игре, чаще реагировали на вмешательство учителя.Как только они воспользовались поддержкой для решения некоторых проблем, с которыми они столкнулись, они быстро вернулись к своим собственным устройствам, чему-то научившись по ходу дела.
Этот вид взаимодействия подытоживает одну из великих теорий обучения в образовательных кругах: Зону ближайшего развития Льва Выготского. Суть? У каждого человека есть два уровня развития, на которых он может выполнять задачу: его фактический уровень развития и потенциальный уровень развития .Фактический уровень — это то, что они делают совершенно независимо — например, работают в одиночестве в офисе. Потенциальный уровень — это то, что они делают с небольшой помощью, называемой «лесенкой», которая не дает правильного ответа, а просто подталкивает их в правильном направлении.
Пространство между этими двумя областями называется Зоной ближайшего развития.
Представьте себе ребенка, который ищет потерянную игрушку. Вы можете даже не знать, где он находится, но вы можете организовать их поиски: Вы пробовали заглянуть под диван? А если в другой комнате? Выготский утверждал, что настоящее обучение происходит в этой зоне, когда дети получают наставления от людей, которые являются более опытными, чем они, чтобы помочь им достичь большего, чем они могли бы достичь самостоятельно.
Принимая и, что наиболее важно, реагируя на подсказки, дети получают новые знания и стратегии, а также фактический уровень развития.
Легко понять, как это относится к детям. Но мы знаем, что развитие и обучение происходят на протяжении всей жизни, поэтому эта зона есть у всех людей в любом возрасте.
Взрослые постоянно сталкиваются с новыми проектами, задачами и идеями, и они регулярно приближаются к ним на своем фактическом уровне развития.
И поскольку этот фактический уровень развития довольно высок, мы часто думаем, что нам не нужна помощь. Но принятие этого непрошенного совета — этой поддержки со стороны коллег и менеджеров — вполне может подтолкнуть нас к еще большей продуктивности.
Дети постоянно используют подобные стратегии, чтобы играть как можно лучше. Они контролируют свои действия, мысли и эмоции посредством так называемого саморегулируемого поведения — того, что Центр развития ребенка в Гарварде называет нашей «мозговой системой управления воздушным движением».” И поскольку эти модели поведения не так развиты у детей, они естественным образом практикуют их все. Много.
Став взрослыми, мы иногда чувствуем, что освоили эти модели поведения. Мы часто почиваем на лаврах одной стратегии, которая была ранее успешные (списки дел, кто-нибудь?). Или мы ждем неуловимых феноменов, таких как поток, чтобы запустить механизм и направить нас в нашей работе — противоположность саморегуляции. re уникально расположен, чтобы максимально использовать это поведение.
Пока дети бросают краску на холст, чтобы посмотреть, что прилипнет, у нас есть возможность выбрать, какой инструмент лучше всего подходит для работы, если мы помним об огромном разнообразии инструментов, которые у нас есть. Если мы посмотрим на наши юные образцы для подражания, мы сможем подражать поведению, которое принесет нам пользу, включая игру щенка, феи и дракона.
Изображение героя разработано Freepik . Изображение ребенка с плащом из Porapak Apichodilok через Pexels . Изображение блоков из Шэрон Маккатчеон через Pexels .Изображение ребенка на велосипеде с Agung Pandit Wiguna через Pixabay .
Как сделать ваших детей ответственными и продуктивными
Вы устали и устали от одной и той же старой рутины? Почему бы не попробовать спланировать веселые мероприятия на выходные?
Люди часто становятся немного стереотипными или однообразными с течением времени. Тем не менее, нужно определить, когда наступит такое время, и предпринять шаги, чтобы вернуть прежнее удовольствие в их жизнь.
Если вы стали жертвой такой унылой жизни, то подумайте, чем можно заняться на этих выходных.
Вы можете спланировать что-то с семьей или друзьями и выйти из привычной скучной зоны комфорта. Или вы также можете проверить местные объявления и запланировать забавные мероприятия, которые пройдут в эти выходные в вашем городе. Это, безусловно, потребует некоторых усилий с вашей стороны.
Ведь никто не поднимет тебя с дивана перед телевизором. Только эта часть должна быть сделана никем иным, как ВАМИ!
Однако, если у вас закончились идеи или варианты, у нас есть несколько отличных идей, чем можно заняться на выходных.Просмотрите следующие разделы, чтобы ознакомиться с дешевыми, интересными, забавными и удивительными идеями, которые мы записали.
Вот несколько забавных занятий на выходных:
Двигайтесь
1. Отправляйтесь на прогулку:
Одно из самых простых и веселых занятий на выходных — прогулка. Это здорово и не стоит копейки.
2. Отправляйтесь на пробежку:
Опять же, для бега не нужно тратить деньги, только вашу энергию. Вы можете сохранить свое тело здоровым и в то же время любоваться красотой природы.
3. Научитесь жонглировать:
Жонглирование доставляет удовольствие и улучшает концентрацию. Вы можете узнать больше о жонглировании из руководства Lifehack, которое поможет вам освоить основы.
4. Плавание:
Плавание полезно для здоровья и поддерживает форму. Если вы влюбитесь в это, вы можете сделать это обычным развлечением по воскресеньям.
5. Барабан:
Игра на барабанах с оборудованием или без него может помочь вам оставаться занятым в увлекательной игровой форме. Вы можете отрабатывать грув и одновременно наслаждаться им.
6. Танцы:
Примите решение весело провести эти выходные с танцами. Вы можете использовать радио, динамик или телевизор и начать танцевать под свою любимую мелодию. Кто знает, может быть, это станет одним из ваших главных развлечений в субботу.
7. Community Sports:
Если вы ищете, чем бы заняться на этих выходных, почему бы не посетить общественные спортивные состязания в вашем районе. Это дает вам возможность заниматься любимым видом спорта и лучше узнать свое сообщество.
Проверьте местное сообщество
8.Наблюдайте за дикой природой:
Если вы хотите чем-то заняться в эти выходные, отправляйтесь в ближайший местный парк и понаблюдайте за природой в действии.
9. Отправляйтесь на детскую площадку:
На детской площадке нет дискриминации по возрасту. Если вы хотите насладиться этими выходными, почему бы не провести их в пределах вашего общественного сада и не повеселиться на аттракционах?
10. Займитесь садоводством:
Садоводство — одно из самых увлекательных занятий в эти выходные, если вы не заняты чем-то другим.Это также поможет вам получить много позитива.
11. Продажа автомобильных ботинок:
Запланируйте распродажу автомобильных ботинок сами или посетите соседа, который ее организовал.
Взаимодействуйте со своим сообществом и занимайтесь этим увлекательным занятием.
12. Проверьте свой календарь сообщества:
В сообществе всегда происходит что-то интересное, и вы можете проверить веб-сайт вашего совета для получения дополнительной информации о любых предстоящих событиях.
13. Присоединяйтесь к кино- или книжному клубу:
Вы можете запланировать вступление в книжный или киноклуб, чтобы развлечься на выходных.Это также открывает возможность познакомиться с интересными людьми.
14. Посетите друзей:
Встреча с друзьями и старыми коллегами поможет вам выйти из колеи и весело провести время. Запланируйте с ними прогулку или пригласите их на обед или ужин.
15. Волонтерская работа:
Вы можете заняться волонтерской работой, чтобы внести свой вклад в общество и чувствовать себя хорошо. Ничто не приносит большего удовлетворения, чем отдача сообществу.
16. Посетите бесплатные музеи:
Посетив веб-сайт вашего местного совета, вы можете получить подробную информацию о бесплатных музеях в вашем районе и запланировать посещение их на выходные.
17. Посетите зоопарк или заповедник:
Планируя развлечения на эти выходные, подумайте о посещении зоопарка или заповедника, если в вашей семье есть дети.
18. Станьте выгульщиком собак:
Почему бы не стать хорошим соседом и не помочь им стать выгульщиками собак. Помимо приятного времяпрепровождения, вы можете рассчитывать и на заработок!
19. Стать волонтером на ипподроме:
Каждому ипподрому нужны маршалы для проведения регулярных мероприятий, и вы можете добровольно помогать им по выходным.
Оставайтесь дома
20. Приготовьте хлеб:
Приготовление собственного хлеба может поднять настроение на выходных. Это простая и экономичная привычка, которая не дает вам скучать. Здесь вы можете научиться печь хлеб.
21. Кукуруза:
Сделайте перерыв и приготовьте попкорн. Эта кулинарная затея обязательно поднимет вам настроение. Вот как сделать попкорн.
22. Организуйте конкурс бюджетной еды:
Сделайте выходные веселее, организовав кулинарный контент.
Сделайте его конкурентоспособным, сохраняя небольшие вознаграждения. Это сделает вещи более захватывающими и веселыми.
23. Netflix:
Если вы не хотите выходить из дома, так как вы устали, вы можете запланировать просмотр Netflix. Есть множество фильмов и сериалов, которые могут занять вас. Выберите видео на свой вкус и проведите выходные не спеша.
24. Бесплатные фильмы на YouTube:
Если вы не хотите тратить деньги на OTT-платформы, такие как Netflix, просто запустите YouTube и введите «полный фильм» в строке поиска.На нем будут показаны многочисленные фильмы, которыми вы сможете насладиться на выходных.
25. Примите участие в марафоне YouTube:
YouTube просто великолепен, когда дело доходит до поиска интересных видео. Вы можете участвовать в марафоне YouTube и искать «самые смешные» или «самые страшные» видео и превратить выходные в веселый день.
26. BBC iPlayer (только для Европы):
Если вы проживаете в Европе, вы можете воспользоваться преимуществом BBC iPlayer.
Многочисленные программы могут занять вас на выходных и дать ценную информацию.
27. Играйте в бесплатные онлайн-игры:
Если вы компьютерщик, воспользуйтесь онлайн-игровой ареной и играйте в бесплатные игры. Это поможет вам расслабиться на выходных. Если вам нужно вдохновение, ознакомьтесь с руководством Lifehack по расслабляющим играм.
28. Поиск в Википедии:
Википедия — источник огромных знаний. Есть так много вещей, которых мы до сих пор не знаем. Используйте свои выходные продуктивно, ища достоверную информацию из этого источника знаний.
29.Craigslist/Freecycle:
Craigslist и Freecycle стали очень полезными для поиска информации об интересных событиях поблизости. Вы можете использовать локальную версию этих веб-сайтов и искать все, что вас интересует.
30. Блог:
Если вы хотите поделиться своими знаниями со всем миром, почему бы не начать свой блог с помощью WordPress? Вы получаете возможность изложить свои взгляды и передать информацию читателям.
Максимально используйте свои выходные, ведя блоги и общаясь с людьми по всему миру.
31. День настольной игры:
Не хотите пользоваться мобильным телефоном или ноутбуком? Попробуйте традиционные настольные игры. Позовите своих друзей или членов семьи, чтобы присоединиться к вам в классических шахматных играх или змейках или лестницах. Вы можете выбрать игру по своему вкусу, чтобы весело провести выходные.
32. Приготовить домашнюю пиццу:
Если вы гурман, для вас не будет ничего более увлекательного, чем приготовление пиццы дома. Используйте руководство Lifehack, чтобы приготовить идеальную домашнюю пиццу.
Проявите творческий подход
33.Сделать бумажную гадалка:
Вы можете попробовать это увлекательное занятие на выходных, так как оно подходит для всех возрастов. Это простое занятие, которое развлекает каждого участника. Вот бесплатное руководство по использованию бумажных гадалок.
34. Играйте в игры с ручкой и карандашом:
Во многие игры можно играть с помощью простой ручки или бумаги.
Крестики-нолики, линкор или палач — вот несколько таких примеров.
35. Игра в предложение:
Это забавная игра, в которой участники по очереди пишут предложение на листе бумаги и передают его другим.Получающаяся история иногда становится довольно веселой. Это веселое занятие, которое может стать очень увлекательным для всех.
36. Сделать воздушного змея:
Воздушные змеи — это прекрасно, и делать их самому тоже весело! Вы можете использовать это простое руководство по изготовлению воздушного змея в домашних условиях, и когда вы закончите, вы сможете запускать их куда угодно.
37. Попробуйте оригами:
Используйте это традиционное японское искусство, чтобы повеселиться на выходных. Для этого нужна бумага и определенный навык. Вы можете освоить эту игру на таких сайтах, как Инструкции по оригами.
38. Розыгрыш:
Дайте волю своему воображению на выходных. Возьмите бумагу и начните рисовать все, что подсказывает вам ваш разум.
Поэкспериментируйте немного с цветами и получайте удовольствие.
39. Написать письмо:
Люди больше не пишут письма. Почему бы не использовать свободные выходные, чтобы вернуть забытое искусство. Он обязательно произведет впечатление и даже благоговение на ваших друзей или родственников, когда они его получат.
40. Raid Pinterest для идей DIY:
Социальные сети открыли двери, и вы можете открыть любую из этих дверей, чтобы занять себя на выходных.Pinterest — один из таких порталов, на котором представлены потрясающие дизайнерские идеи. Здесь вы даже можете почерпнуть креативные идеи для самостоятельного изготовления, которые можно попробовать дома на выходных.
41. Станьте волонтером в местном театре:
Уточните в местном театре, не нужны ли им волонтеры, от помощника до раздачи билетов. Это также может быть отличным опытом для вас.
42. Прослушивание для спектакля:
Почему бы не стать артистом в местном спектакле. Пройдите прослушивание на выходных и проверьте, подходите ли вы для роли, которую считаете захватывающей.
43. Творческое письмо:
Пишите все, что приходит вам в голову. Используйте свои мысли и воображение и воплотите их в жизнь на бумаге. Вы даже можете использовать компьютер, чтобы печатать и использовать свои творческие способности.
Развлекайтесь с детьми
44. Играйте в прятки:
Дети могут занять вас на несколько часов. Прятки часто являются самой любимой игрой маленьких детей. Это также доставляет большое удовольствие взрослым. Так что используйте свои выходные, чтобы спланировать веселые игры в прятки со своими детьми.
45. Классики:
Возможно, вы уже знаете, как играть в классики, но ваши дети, возможно, никогда не слышали об этой игре. Научите их и в процессе получайте удовольствие, играя в нее. Вот основное руководство по игре в классики.
46. Построить форт:
Вы можете построить форт в любом месте вашего дома. Вам просто нужно несколько мест, чтобы починить одеяло или набор картонных коробок. Проявите творческий подход и сделайте потрясающую миниатюру для своих малышей.
Развлекайтесь на выходных, став ребенком сами.Посмотрите это видео о том, как его сделать:
47. Имейте кип:
Вы не представляете, на что способен короткий сон. Он творит чудеса в восстановлении вашей энергии. Даже короткий кип может заставить вас чувствовать себя свежим и помолодевшим.
48. Сделай сам или уборка:
Оглянитесь и посмотрите, нет ли у вас незаконченных домашних дел, таких как стирка одежды, чистка полок или починка раковины. Используйте свои выходные продуктивно, работая над такими задачами. Вовлекайте своих детей, чтобы они учились и получали от этого удовольствие.
49. Сделать мыльные пузыри:
Дети любят мыльные пузыри, и вы можете попробовать сделать их разными способами.
Используйте это краткое руководство, чтобы научиться делать мыльные пузыри из предметов домашнего обихода.
Узнайте что-нибудь новое
50. Слушайте радио или подкасты:
Приобретите себе хорошее радио или начните слушать подкасты. Они предоставляют достаточно информации и являются очень хорошим источником развлечения.
51. Прочтите:
Вряд ли найдется лучший способ провести выходные дома в тишине.Возьмите роман, который вы забыли прочитать, так как были так заняты. Вот список из 20 книг для вдохновения.
52. Учить иностранный язык:
Изучать новый язык очень весело. Запишитесь на курсы французского, итальянского или любого другого интересующего вас языка. Вы даже можете проверить Babbel или Verbalplanet, которые предлагают различные языковые курсы.
53. Пройдите онлайн-курс:
Такие веб-сайты, как Coursera и Teachable, предлагают бесчисленное количество вариантов обучения в различных областях.Вы можете просматривать и выбирать навыки, которые вам интересны, а затем зарегистрироваться, чтобы использовать выходные для их изучения.
Final Words
Многие из нас чувствуют себя расслабленно на выходных, но другие понятия не имеют, как сделать выходные веселыми. Именно для них мы подготовили этот список. Просмотрите подробные варианты и выберите те, которые щекочут ваш ум.
Вы даже можете создать свою забавную деятельность помимо упомянутых выше. В конце концов, речь идет о том, что заставляет вас чувствовать себя хорошо в этот веселый день!
Избранное фото предоставлено: Unsplash через unsplash.ком
Чтобы дети были заняты и продуктивны дома
Ищете способы, чтобы ваши дети были заняты и продуктивны дома?
Учащихся следует поощрять использовать свое время там для исследования, создания, изобретения, исследования, воображения и изучения новых вещей, пока они не в школе. Многие школы переходят на виртуальное обучение, что означает продолжение домашних заданий. Студенты должны, конечно, выполнить домашнее задание, прежде чем приступить к другим действиям. Домашняя работа обязательно развивает и расширяет навыки и ответственность.
А дома из школы дети также могут освоить практические жизненные навыки, например, как кататься на велосипеде, заправлять постель, стирать или печь торт. Они также могут научиться мыслить творчески. Развивая творческое мышление, дети учатся решать проблемы — навык, который пригодится им далеко за пределами детства.
Вот несколько советов по развитию творчества и решению проблем:
- Если ваш ребенок просит помощи с домашним заданием или совета относительно ситуации с другом, не давайте мгновенный ответ.Вместо этого попросите вашего ученика показать вам или рассказать вам шаги, которые он/она будет использовать для решения проблемы. Дайте положительный отзыв на все идеи. «Мне нравится то, что вы думаете; расскажи мне больше». Или «Я думаю, что ваша идея заслуживает внимания; Вы можете объяснить это другими словами?» или «Объясните, где вы запутались в домашнем задании».
- Найдите время, чтобы по-настоящему быть со своим ребенком — ни мобильного телефона, ни электроники; немного времени проходит долгий путь. Пусть ваш ребенок предложит деятельность; быть участником/последователем.
- Задайте детям открытые вопросы:.«Если бы вы могли сделать подарок каждому ребенку в мире, что бы это было?» или «Как бы вы решили проблему X?» «Какой кандидат вы предпочитаете; Зачем?” Это даст детям понять, что вы уважаете их идеи.
- Всегда хвалите ребенка за усилия, а не за результаты. «Я горжусь тем, как ты села и подготовилась к тесту».
Пусть ваш ребенок предложит деятельность; быть участником/последователем.В дополнение к формальному обучению с помощью школьных заданий, дети могут приобретать новые идеи и навыки в ходе практического обучения, которым они делятся со сверстниками, родителями, бабушками и дедушками и соседями.Вот несколько идей для начала:
- Посмотрите вместе с ребенком видео о том, как повесить картину или приготовить новое блюдо на ужин. Затем сделайте это вместе. Это требует организации, измерений и определенной степени точности.
- Пусть ваш ребенок возьмет на себя важную обязанность, например, создаст семью, прежде чем вы запустите task. menu на день или неделю. Обсудить процесс и необходимые материалы
- Если у вас есть подростки, поручите им приготовление пищи или выпечку на определенный день или прием пищи.Они проведут необходимые исследования, составление бюджета, математику и измерения, организационные навыки, которые могут учитывать членов семьи, у которых есть особые диетические потребности или аллергии.
- Создайте набор для домашних исследований и проводите эксперименты дома; вести научный журнал.
- Дети могут начать бизнес или заниматься волонтерской деятельностью, например, присматривать за детьми, выгуливать собак, ухаживать за домашними животными, заниматься репетиторством или выносить мусор.
- У вас дома есть актер, актриса, певица, танцовщица, автор песен или сценарист? Напишите песню, пародию или пьесу.Играйте, пойте, танцуйте или снимайте видео. Не забывайте о функциях закулисной команды: дизайнера костюмов, гримера и сценической бригады.
- Создать кукольный спектакль. Соберите театр, сделайте кукол, напишите оригинальный сценарий; сделать все инструкции доступными онлайн для других детей. Попросите кого-нибудь записать прямую трансляцию; сделать это доступным в Интернете.
- Создайте свои собственные аркадные игры из переработанных материалов, таких как банки, коробки, картонные рулоны и т. д.
- Организуйте семейные фотографии в альбом или ежегодник; опубликовать в Интернете или в книге.
- Научитесь вышивать, вышивать бисером, спицами, крючком или шитьем. Создайте что-нибудь, используя новый навык.
- Написать книгу и опубликовать ее на Amazon.
- Сыграйте в настольную игру с другими членами семьи.
- Сделайте коробку для проекта, которую вы заполняете такими предметами, как ножницы, клей, степлеры, резинки, ершики для труб, пуговицы, маркеры, краски, кисти, блестки, мелки, ленты, наклейки, цветная бумага, обычная бумага и картон для плакатов.
- Исследуйте растения и овощи, произрастающие в вашем районе и легко растущие в вашем климате. Сделайте набросок сада для своего двора или контейнерного садоводства. Это потребует немного математики, науки и терпения. Сажайте урожай и ухаживайте за садом. Сделайте фотографии и создайте онлайн или физический путеводитель по посадке сада.
- Найдите в Интернете академический конкурс, в котором вы можете принять участие и выиграть.
- Попрактикуйтесь на своем инструменте и устройте районный концерт.
- Играйте всей семьей в классическую игру: Clue, Monopoly, Game of Life
- Научитесь играть в игры на мышление, такие как маджонг, черви, бридж или канаста.
- Играйте один на один: игроки подносят телефон ко лбу и угадывают слова в категориях, основываясь на подсказках товарищей по команде.
- Выньте блоки и постройте; играйте с Magnatiles или Zoobies, занимайтесь строительством STEM.
- Лучшие игры для вечеринок для смартфонов и планшетов
- 15 крутых вещей, которым дети могут научиться онлайн — бесплатно!
- 31 вещь, которую ваши дети должны делать вместо домашних заданий
- 11 ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕЙ, КОТОРЫМ ВАШИ ДЕТИ МОГУТ НАУЧИТЬСЯ ЭТИМ ЛЕТОМ
- IXL — это персонализированное обучение
- Узнайте что-то новое: 101 новый навык, который нужно освоить, начиная с сегодняшнего дня
menu на день или неделю. Обсудить процесс и необходимые материалы
Соберите театр, сделайте кукол, напишите оригинальный сценарий; сделать все инструкции доступными онлайн для других детей. Попросите кого-нибудь записать прямую трансляцию; сделать это доступным в Интернете.
Сделайте набросок сада для своего двора или контейнерного садоводства. Это потребует немного математики, науки и терпения. Сажайте урожай и ухаживайте за садом. Сделайте фотографии и создайте онлайн или физический путеводитель по посадке сада. Когда вы оглянетесь на это время после того, как кризис миновал, что вы сможете сказать о том, чему вы и ваши дети научились? Пожалуйста, поделитесь фотографиями и своими практическими идеями обучения в разделе комментариев под нашим блогом.
21 умный способ занять детей (чтобы мама могла вести блог!)
Занятия для малышей в помещении, чтобы мама оставалась в здравом уме и работала дома.Я начала вести блог, когда моим близнецам не было и двух лет. За эти годы я научился лучше управлять временем и быть более продуктивным в ведении блога, написании внештатных статей для моих клиентов, создании курсов и — одно время — коучинге.
Но как вы занимаете своих детей занятиями для малышей, чтобы вы могли наконец начать свой блог ?
В то время как мои близнецы играют друг с другом, большую часть времени они спорят во время занятий с малышами (в основном из-за того, с чем играть, так как мой сын любит роботов-спасателей и Бэтмена, а моя дочь увлекается куклами ЛОЛ и Барби), поэтому Мне пришлось придумать умные способы занять моих детей, чтобы у меня было больше времени для развития своего блога и дохода.
Многие мамы-домохозяйки хотят завести блог – и вам следует! — но может иметь некоторые опасения, действительно ли можно начать успешный блог с ребенком или маленькими детьми.
Так и есть!
Вы должны управлять своим временем в своем блоге изо дня в день как мама. Я установил время ведения блога и время мамы. Это помогло мне создать своего рода планировщик блогов.
В этом году мои близнецы пошли в детский сад, так что у меня больше времени на блог, но скоро лето!
Для многих мам лето суматошно, суматошно и занято. Как вы можете работать над своим блогом летом, когда у вас есть дети — или близнецы — которые развлекаются занятиями для малышей в помещении?
В этом сообщении блога я даю вам 21 забавный способ занять вашего малыша или ребенка проверенными и надежными занятиями для малышей в помещении, пока вы работаете дома или летом — пока ведете блог. Предупреждение — многие из этих действий могут быть грязными.
Эти занятия могут быть и для маленьких детей, но вы должны постоянно находиться рядом с ними.
Обычно я оставался на кухне, пока мои близнецы играли, или в гостиной с ноутбуком!
Я также даю вам 56 заданий по ведению блога и уходу за собой, которые вы можете выполнять за 5, 10 и 20 минут.
Посмотрите, сможете ли вы использовать некоторые из этих занятий, чтобы занять вашего малыша, пока вы работаете!
И знаете что? У меня также есть еще один пост о 91 домашней игре для детей! Я не мог просто написать один пост о детских развлечениях 🙂
Заинтересованы в создании собственного блога мамы, который может приносить деньги? Я здесь, чтобы помочь вам! Посмотрите мой бесплатный курс по созданию блога!
21 Занятия для малышей в помещении
1. Дайте им занятную книгу
Вы видели эти занятые книги на Pinterest! Они милые и такие милые и могут дать вам как минимум 15 минут времени для ведения блога!
Я предпочитаю книги без шитья, такие как книга из Uplifting Mayhem.
Когда я работал с детьми с особыми потребностями, я использовал папки с файлами, и они работали так же, как книги с заданиями, которые вы можете дать детям в возрасте от 3 лет!
2. Кубики льда
Мои близнецы любят играть с кубиками льда.
Будь то разгар зимы или середина лета, мне просто нужно дать им миски, кубики льда, чашки и ложки, и они могут отправиться в город на добрых 20 минут!
3. Научный эксперимент
Я еще не проводил эти эксперименты, но они выглядят потрясающе, не так ли? Моим близнецам пять лет, так что эти эксперименты должны быть хорошими, если я изменю их для своих близнецов или присмотрю за ними.
Я думаю, сначала я проведу эти эксперименты с ними, а затем, возможно, дам им средство для мытья посуды, пищевой краситель и воду, и пусть они развлекаются, пока я немного веду свой блог.
4. Установка сенсорной корзины
Когда мои близнецы были маленькими — 2 или 3 года — у меня была сенсорная корзина, состоящая из бобов, ложек и чашек. Мои близнецы никогда не ели бобы — они никогда не брали в рот маленькие предметы — и просто развлекались, исследуя текстуры.
Я сидел рядом с ними со своим ноутбуком и работал добрых 30 минут.
5.
Подарите им коробкуЕсли вам попалась картонная коробка, передайте ее ребенку или детям. Они получат удовольствие от проектирования и игры в коробке. Мои близнецы используют их для ракетных кораблей, фортов, укрытий, продуктовых тележек и многого другого.
6. Оставайся, играй и уходи
Я люблю Каса из Clutterbug.
У нее есть отличные идеи, чем занять детей на весь день. Один из ее советов — оставайся, играй и уходи. Что вы делаете, так это настраиваете занятие и остаетесь с ними на несколько минут, играя.
Затем, когда ваш малыш поглощен игрой, вы отходите в сторону. Я проделал это со своими близнецами, и они даже не знают, что меня не было целых 10 минут! И даже когда они это понимают, они продолжают играть!
Это отличное занятие для малышей ближе к 4 годам в помещении, но оно может подойти и для детей младшего возраста, если они активны в самостоятельной игре.
7. Игра в ванне
Какой ребенок не любит воду?
Когда день длинный, и я чувствую, что ничего не сделал в этот день, все, что мне нужно сделать, это наполнить ванну небольшим количеством воды, положить в воду несколько шипучих таблеток для ванны и дать моим близнецам маркеры для ванны и их игрушки.
и они хороши, чтобы идти в течение 45 минут по крайней мере!
Это дает мне небольшой перерыв (даже если я с ними в ванной!) и я могу вести блог!
8.Танцевальная вечеринка
В холодную погоду заманчиво просидеть весь день дома, но это вредно для здоровья. Вместо этого, почему бы не использовать DVD-диски с активностями и не устроить танцевальную вечеринку?
Если у вас есть малыши младше 2 лет, Elmocize может подарить вам немного времени, не отвлекаясь, пока ваш малыш весело бегает!
9. Построить форт
Мои близнецы всегда просят меня построить им крепость. У нас есть большие одеяла, и я могу сделать для них приличный форт! Близнецы притворяются, что это пещера или секретное укрытие, и я могу получить по крайней мере 15 минут рабочего времени!
10.Имейте тихое время
Используйте наглядный таймер или песочные часы и дайте вашему малышу несколько спокойных занятий, таких как занятая книга, папки с файлами, головоломки, конструкторы или кубики, и посмотрите, сможете ли вы найти хотя бы 20 минут непрерывного рабочего времени.
Для некоторых детей это может не сработать. Моим близнецам было трудно проводить время в тишине, но я знаю, что у других мам это сработало, и они смогли уделить немного времени ведению блога.
11. Пластилин
Ах, пластилин!
Моя дочь ОБОЖАЕТ пластилин.Ее фаворитом является набор «Мой маленький пони» и набор «Еда + духовка».
Когда мои близнецы были помладше — около 3 лет — я обычно играл с ними в пластилин, так как им нужна была помощь в использовании этих инструментов. Если вы хотите немного побыть в одиночестве, я бы не стал использовать наборы и просто использовал формочки для печенья и пластиковые ножи для игры.
Но если вашему ребенку четыре года и больше, наборы пластилина могут развлечь вашего малыша на некоторое время!
12. Окраска
Если вас не смущает беспорядок, пусть ваш малыш развлечется с красками! Я даю своим близнецам плакаты и краски, и пусть они создают свои шедевры!
И, если вас беспокоит беспорядок, мои близнецы тоже любят рисовать водными красками!
13.
Бумага и ножницыЕсли у вас есть дети постарше – 4 или 5 лет – почему бы не дать им бумагу и ножницы? Я могу быть на кухне и готовить ужин, а когда оборачиваюсь, вижу, как моя дочь отрезает клочок бумаги.
До меня дошло, что если я дам ей бумагу для вырезания, это может занять ее время домашними делами для малышей, а у меня появится свободное время для ведения блога или приготовления пищи!
14. Моток пряжи
Если ваш ребенок постарше – от 4 лет – клубок пряжи доставит массу удовольствия!
Я нашла это по ошибке, когда мои близнецы решили обыскать мою сумку для вязания!
Они вытащили старую пряжу, из которой я вязала их детские шапочки (да, я поразила себя своими навыками начинающего вязания!).Мои близнецы пытались распутать пряжу или сделать лабиринт из веревки. Это было грязно, но это дало мне время для работы!
15. Пазлы
Я иногда использую головоломки как самостоятельное занятие, но обычно заканчиваю тем, что играю с ними, так как им нужна помощь с более сложными головоломками (поскольку другие для них слишком легкие и решаются за минуту!).
Но для малышей это может быть отличным занятием, чтобы занять руки и дать вам немного времени, чтобы сосредоточиться на своем блоге.
16. Дайте им эскимо
Когда весной у моих близнецов был футбол, я готовила им фруктовое мороженое после игры.
Я понял, что на то, чтобы их съесть, уходит добрых 15 минут! Время вести блог мама!
17. Устроить пикник
Это что-то вроде «посиди, поиграй и уйди», но почему бы не устроить ребенку перекус на пикнике в гостиной?
Расстелите одеяло, и пусть они пригласят своих плюшек и угостят их закусками в каком-нибудь причудливом фарфоре?
18.Развлечение с подушкой
Не знаю, как ваш ребенок, а если я разложу посреди гостиной целую кучу подушек, пледов, пледов, мои двойняшки найдут, чем их занять!
19. Карточки для шнуровки
Знаете ли вы, что вы можете сделать свои собственные карты для шнуровки? В Powerful Mothering есть простое руководство с материалами, которые наверняка есть у вас дома!
Бонус: научитесь рисовать
Когда мои дети заинтересовались мелками и фломастерами, я предложил им рисовать.
На протяжении многих лет я пробовал разные методы, такие как каналы Youtube и книги для рисования, но единственной книгой, которую мои дети находят легкой для изучения, является The Drawing Book for Kids: 365 Daily Things To Draw.
Если ничего не помогает
Будут дни, когда все пойдет не так.
Ваш малыш пролил молоко на ковер сразу после того, как вы прибрались в гостиной. Или ваша собака съела вашу обувь, или у вашего малыша режутся зубки, и ничто не может его утешить.
Во-первых, побалуйте себя!
Знаешь, в эти трудные дни ты не мамочка-блогер; ты мама в первую очередь.
Будь мамой и собирайся устроить мамин день. У меня постоянно бывают такие дни, и хотя я расстраиваюсь, я научился принимать это и дарить себе благодать.
Вы также можете обратиться за помощью.
Многим мамам может быть тяжело, а мне – тяжело! Но в первый год рождения близнецов мне пришлось понять, что мне НУЖНА помощь, чтобы быть счастливой мамой.
Мне повезло, что мой муж работает со мной дома, поэтому мы делим наше время на помощь по дому и заботу о наших близнецах.
Бывают дни, когда мой муж не прикасается к компьютеру до 17:00, а бывают дни, когда у меня есть только 30 минут, чтобы заняться своими делами.
Бывает, но если можешь помочь – бери! Мои родственники приходят поиграть с моими близнецами днем. Может быть, вы можете попросить свою соседку, молодую девушку с улицы или семью поиграть с вашим малышом один или два раза в неделю.
Предложите взамен приготовить им ужин!
И если ничего не помогает, есть время устройства. Я считаю важным научить своих близнецов пользоваться технологиями, поскольку знаю, что это будет большой частью их жизни, когда они вырастут. И хорошо, если они увидят маму и папу на ноутбуке, я не могу различить, да?
Я даю своим близнецам iPad, когда мне нужно время для себя, чтобы я могла быть для них лучшей мамой!
Задачи блога по минутам
Будут дни, когда вы сможете уместиться только на пять минут здесь или на 20 минут там.
Что вы можете сделать, чтобы продвигать свой блог, чтобы время не было потрачено впустую?
Вот несколько задач для ведения блога, которые вы можете выполнять на лету, и задачи, которые вы можете выполнять, когда у вас есть больше времени.
5-минутные задачи для ведения блога (+ советы по уходу за собой)
- Создание изображения булавки
- Подумайте о теме блога
- Запишите свои идеи для блога на стикере или в телефоне
- Подумайте, как перепрофилировать запись в блоге
- Добавьте видео с YouTube в запись блога
- Добавление GIF-изображения в запись блога
- Создать электронное письмо
- Отвечать на электронные письма
- Комментарий к записи в блоге
- Ответьте на вопрос Facebook в группе
- Продвигайте запись в блоге на своей странице в Facebook
- Создать опрос в группе Facebook
- Узнайте свои популярные публикации в Google Analytics
- Подумайте о новой бесплатной электронной почте
- Заполните очередь на Tailwind
- Прослушать подкаст
- Сделать 25 прыжков в воду
- Послушай свою любимую песню
10-15-минутные задачи по ведению блога (+ советы по уходу за собой)
20–30-минутные задания для ведения блога (+ советы по уходу за собой)
- Создать список адресов электронной почты
- Подумайте об уроках бесплатного курса электронной почты
- Набросайте еженедельную электронную почту
- Напишите введение и начало вашего последнего поста в блоге
- Создание слайдов для урока курса
- Составьте маркетинговый план для гостевых постов — где размещать гостевые посты и черновики электронной почты
- Обратитесь к гостевому выступлению в подкасте
- Завершить запись в блоге
- Придумайте идею курса или идею электронной книги
- Создайте видео на Facebook Live или YouTube
- Свяжитесь с другими блоггерами для совместных проектов
- Вернитесь к старым сообщениям в блоге и исправьте неработающие ссылки
- Вернитесь к старым сообщениям в блоге и добавьте партнерские ссылки
- Вернитесь к старым сообщениям в блоге и оптимизируйте свои сообщения в блоге для увеличения списка адресов электронной почты
- Пойти на прогулку
- Отправить письмо другу
- Пообедать с другом
- Устройте свидание с малышом
Занятия для малышей в помещении, так что вы можете вести блог, мама!
Ведение бизнеса и блога — это вызов, но он может сработать!
Надеюсь, эти занятия помогут вашему ребенку развлечься и занять себя!
Дайте мне знать, мама-блогер, что ВЫ делаете, чтобы занять время своего ребенка, чтобы вести блог! Я хочу знать!
Вы начали блог мамы? Узнайте, как легко это может быть!
Поделитесь этим постом с друзьями!
.
