Проект на благо страны 4 класс: МОЙ ПРОЕКТ НА БЛАГО РОССИИ, Окружающий мир, 4 класс

Содержание

МОЙ ПРОЕКТ НА БЛАГО РОССИИ, Окружающий мир, 4 класс

МОЙ ПРОЕКТ НА БЛАГО РОССИИ, Задание из Окружающий мир, 4 класс, 1 часть, рабочая тетрадь с ответами

Мой проект на благо России. Придумай и опиши свой проект на благо родной страны. Дополни описание рисунками и схемами.

Вариант 1: Мой проект на благо России

Название проекта: Бесплатная библиотека.

Цель: Помочь жителям моего района или города полюбить читать книги. Привить у детей любовь к чтению.

Средства: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки "бесплатных библиотек".

Содержание проекта "На  благо России"

Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей есть много книг, которые им уже не нужны и они готовы их отдать кому-то бесплатно. Предлагаю установить в нескольких местах моего города (района, парка) "бесплатные библиотеки". Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

 

 

Каждый такой шкаф-библиотеку нужно установить в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Повесить объявление: "Дорогие жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете брать книги бесплатно и, почитав, вернуть их на место или же оставить у себя дома. Просьба также наполнять этот шкафчик. Не выбрасывайте литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своих читателей!."

 

Вместо книжного шкафа можно также использовать старую телефонную будку.

Я уверен, что мой проект заинтересует многих жителей нашего города. И возможно, многие ребята полюбят читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!

 

Вариант 2: Мой проект на благо России

Название проекта: Подкормите птиц зимой.

Цель: Помочь птицам выжить зимой в условиях холода.

Средства: Кормушки для птиц, сделанные из самых различных материалов: из пластиковых бутылок, коробок, фанеры и т.д. 

Содержание проекта "На  благо России"

Я очень люблю природу, особенно птиц. Люди иногда даже не подозревают, сколько пользы приносят птицы. Ведь они уничтожают множество вредных насекомых. А еще всегда приятно услышать их пение и щебетание за окном.

Но зимой, когда холодно, птицам трудно раздобыть себе еду. Поэтому им нужно помочь.

Предлагаю устанавливать больше кормушек в наших дворах. И каждый день насыпать туда корм: лучше всего зерно, крупу, сырые семечки.

Если в моем городе будут жить птицы, то это будет на радость всем и во благо России!

  • < Назад
  • Вперёд >

Проект на благо родной страны

 

   Мы живем в век современных коммуникаций, прогрессивного развития науки и техники. Несомненно, человечество получает от всего этого огромную пользу.

  Плохая «сторона медали»

Только вот экология страдает:

  • окружающая среда загрязняется неорганическими отходами производства, которые потом разлагаются в земле, отравляя и ее саму, и подземные воды;
  • воздух, которым мы дышим, все больше и больше наполняется вредными химическими веществами, которые выбрасывают фабрики и заводы;
  • расходуется большой ресурс подземных вод в технических целях;
  • искусственным путем люди избавляются от зеленых насаждений, строя на месте их роста новые здания и сооружения;
  • реки и водоемы также загрязняются отходами производства, вследствие чего вымирает подводный мир.

  Если люди не будут беречь природу своего края, то все человечество в будущем окажется на грани вымирания!

  Что можем предпринять мы сегодня

  Я предлагаю проект по защите окружающей среды под названием «на благо родного края».

  В рамках этого проекта любой школьник может внести свой вклад в развитие экологии.  Вот, собственно, план  акции в защиту природы:

  • Уборка прилегающих территорий. Лишь убирая за собой и другими мусор и грязь, - мы очистим нашу Землю, создадим для ее существования благоприятные условия.
  • Озеленение прилегающих территорий: высадка деревьев и кустарников. Это способствует очищению воздуха.
  • Начните экономить воду прямо сегодня как дома, так и в школе! Никогда не позволяйте себе и другим оставлять кран открытым без надобности даже на несколько секунд!
  • Важное условие – раздельный сбор отходов. Бумагу, стекло, пластик, полиэтилен, металлолом необходимо класть в специальные урны.  Либо сдавать на переработку, – ведь все перечисленное - это вторичное материальное сырье. Перерабатывая его,- люди получают огромную пользу, а выбрасывая в общую урну с коммунальными отходами ,-  невозвратимо подвергают слой Земли  загрязнению и вымиранию. Обязательно собирайте макулатуру всем классом минимум два раза в год!

  Давайте вместе облагораживать мир вокруг нас, и он обязательно ответит нам взаимностью!

ГДЗ по окружающему миру 4 класс 1 часть — рабочая тетрадь — Плешаков А.А. Новицкая М.Ю.

Иллюстрация к отрывку Ю.С. Рытхэу

2.  Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно приклеить фотографии.

Можно нарисовать рисунки к произведениям

Иллюстрация к рассказу «Лесные домишки»
  • Михаила Пришвина «Золотой луг»
  • Ивана Тургенева «Бежин луг».

3. С волшебной горой сравнивал Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения.  Запиши свою мысль.

Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, так как она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал сравнивал русскую культуру с волшебной горой.

ПО РОДНЫМ ПРОСТОРАМ

Страница 28 — 31 — Карта — наш экскурсовод

1. Перед тобой контурная карта России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?

Ответ:

Карта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен  красным цветом.
В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев.
Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море.

Контурная карта России

Для заполнения также будет полезна карта России.

Карта РФ

2. Используя карту в учебники, обведи на контурной карте государственную границу России. Подпиши название столицы России.

3. Подпишите название своего родного города, а если живёте в селе — название главного города вашего региона. Ели город не обозначен на карте, нанесите его с помощь условного знака и подпишите. (При этом место расположения города можно показать приблизительно.)

4. Для обозначения полезных ископаемых используют условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

Условные обозначения полезных ископаемых

5. Из текста учебники (с.52) выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.

Россия занимает более 1/9 части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч км. Протяженность территории России с запада на восток — около 9 тысяч км.

Расскажи о территории России своим одноклассникам. Включи в рассказ данные, выписанные из учебника.

8 фактов о территории России

  • Россия — самая большая страна в мире.
  • Россия больше США в 1,8 раз.
  • Площадь РФ приблизительно равна площади Плутона.
  • Вечная мерзлота занимает 65% территории России.
  • РФ омывается 12 морями.
  • Озеро Байкал в Сибири — самое глубокое озеро на Земле.
  • Уральские горы, расположенные на границы Европы и Азии, являются самыми древними горами в мире.
  • Хибинские горы — самые высокие горы, расположенные за полярным кругом России.

Страница 32 — 33 — По равнинам и горам

1. Используя карту в учебнике, подпишите на контурной карте (с. 28-29) крупнейшие равнины и горы России.

2. Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.

Холм и гора

На рисунке слева изображен холм, а справа — гора. В самом низу находится подножье горы и холма, самый пик горы и холма — это вершина, а между вершиной и подножием находится склон.

3. С помощью карты учебника заполни таблицу.

Название горыВысота горы
Эльбрус (Кавказские горы)5 642 метров
Ключевская сопка (Камчатка)4 688 метров
Белуха (Алтай)4 506 метров
Народная (Уральские горы)1 895 метров

Перечисли горы в порядке увеличения их высоты; в порядке уменьшения высоты. Попроси соседа по парте проверить тебя.

4. Выполни рисунки, показывающие формы земной поверхности твоего края, или помести фотографию.

Уральские горыАлтай

5. С помощью дополнительной литературы, интернета подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Кавказские горы  — горная система между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Разделяется на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Наиболее известные вершины — г. Эльбрус (5642 м) и г. Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы близ Сочи — Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников зимних Олимпийских игр 2014 года.

Алтайские горы — сложная система самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая — гора Белуха (4509 м).

Западно-Сибирская равнина — равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахского мелкосопочника, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно повышаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Равнина имеет в плане форму суживающейся к северу трапеции: расстояние от южной ее границы до северной достигает почти 2500 км, ширина — от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн. км².

Страница 34 — 35 — В поисках подземных кладовых

Практическая работа «Изучение полезных ископаемых».

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом-определителем, узнайте его название.

Запишите: каменный уголь.

2. Установите свойства полезного ископаемого.. Запишите:

Каменный уголь — твердое полезное ископаемое, цвет — черный, непрозрачное, плотное, имеет блеск и  слабый запах. Каменный уголь — горючее полезное ископаемое.

3. С помощью учебника заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Признаки для сравнения — Нефть — Природный газ

Происхождение — Образовано из остатков растений и животных    — Образовано из остатков растений и животных

Свойства — Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом    — Бесцветный, легкий, горючий, без запаха.

Применение — Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей   — Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

Способы добычи —  Буровые скважины   — Скважины

Способы транспортировки — Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные танкеры    —  Газопровод, танкеры-газовозы

Бережное отношение — Нельзя допускать разлива нефти при добыче и перевозке    — Газ нужно экономить, не допускать утечку в быту.

Страница 36 — 37 — Наши реки

3. С помощью карты и текста учебника соедини лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

Волга — Казань
Кама — Пермь
Ока — Коломна
Москва-река — Москва
Нева — Санкт-Петербург
Дон — Ростов-на-Дону
Обь — Новосибирск
Енисей — Красноярск
Лена — Якутск
Амур — Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Волга — река в Европейской части России. Она является одной из крупнейших рек на Земле и самой длинной в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь её водосборного бассейна — 1,361 млн км².  На Волге расположены четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

Кубань — река в России на Северном Кавказе, берущая свое начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (г. Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает «поднимающаяся, разливающаяся река» или «поток».  Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

Енисей  — река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина — 3487 км. Енисей — природная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях — белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» — большая вода.

Страница 38 — 39 — Озера — краса Земли

2. О каких озерах идет речь?

Самое большое озеро нашей страны — Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира — озеро Байкал.
Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы — Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России — Онежское озеро.
Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины — озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая — Телецкое озеро.

3. На каких озерах находятся эти достопримечательности?

Валаамский монастырь — на Ладожском озере.
Деревянные церкви острова Кижи — на Онежском озере.

Страница 40 — 41 — По морским просторам

3. Используя информацию из текста учебника, заполни таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей — Белое море — Черное море

Глубина  — 350 м  — 2210 м

Температура воды летом   —  от + 6 до + 15     —  выше +25

Состояние моря зимой  —  Покрыто льдом    — Не замерзает

4. Рассмотрите на фотографии Соловецкий монастырь — одну из святынь России. Напиши название моря на котором он находится.

Ответ: Белое море.

Расскажи, что ты знаешь об этом монастыре.

Соловецкий монастырь —  мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник в 1429–1430-е годы, построен из камня  св. Филиппом (Колычевым).  При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монашеская жизнь возобновлена в 1990 году.  В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

Страница 42 — 45 — С севера на юг

1. Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?

Сходства: обозначена граница России, нанесены названия рек, озер, морей.
Различия: на контурной карте России полуостров Крым — уже Российская территория, на карте в учебнике — нет.
На карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами. На карте в учебнике нанесены названия городов

4. Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон…

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг:

1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики

7. Подумай, что бы тебе хотелось узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Вопросы:

Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Тает ли там когда-нибудь снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему Северное сияние бывает только на Севере?
Что растет в пустыне?
Чем питаются животные в пустыне? Где они находят воду?

Страница 46 — 47 — В ледяной пустыне

2. Прочитай текст учебника на стр. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяная зона, острова Арктики, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаешь ли ты животный мир арктических пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их. После проверки наклей картинки.

4. Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь.

Водоросли-рачки-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи

Страница 48 — 49 — В холодной Тундре

2. Прочитай текст учебника на стр. 82-83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, многолетняя мерзлота, болота, озера.

4. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки и правильно расположи их.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-северный олень-волк.

6. В дополнительной литературе, интернете найди информацию о каком-либо растении или животном тундры, подготовь сообщение. Запиши основные сведения. Укажи источник информации

Лемминги —  грызуны, живущие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупней (10-15 см).  У леммингов плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-бурая или пёстрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую,  а когти на передних лапках разрастаются, приобретая форму копыто-ласт. Лемминги устраивают свои гнезда прямо на земле. Питаются  кустарничками и мхами, за сутки съедают вдвое больше своего веса.

Северный олень, живущий в тундре — это именно тот олень из сказки «Снежная королева«, который нес Герду на Северный полюс. Северный олень — парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается преимущественно лишайниками. Основной из них — ягель.  Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

Страница 50 — 51 — Среди лесов

2. Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зеленым цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса — желтым.

3. Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай  в виде условных силуэтов.

4. Составь схему питания, характерную для тайги.

Растения-лоси и олени-бурый медведь.
Растения-полевка, бурундук, птицы, зайцы — рысь

5. В книге «Зеленые страницы» прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон. Запиши 1-2 интересных факта.

Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые — до 50 см. При морозе в 10 градусов внутри гнезда бывает больше 10 градусов тепла. Главный корм белки — семена хвойных деревьев. Зимой этот зверек за день может опустошить 300 сосновых шишек.

Лиса. Хотя лису считают главным врагом зайца, ее основная пища — это мыши и полевки. Мышиный писк лисица может услышать за 100 метров. Лисью охоту на грызунов называют мышкованием.

Страница 52 — 53 — В широкой степи

2. Прочитай текст учебника на с. 90-91. выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.

Ответ:  степь, засушливое лето, сухие ветры суховеи, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, распаханные поля.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас.

5. Составь схему питания, характерной для степи.

семена растений — хомяк — пустельга

Страница 54 — 55 — В жаркой пустыне

2. Прочитай текст учебника на с. 94-95. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков.

3. Знаешь ли ты живой мир пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни.

верблюжья колючка — верблюд — жук-скарабей — ушастый ёж

С. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитай текст учебника на с. 98-99. Найди в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3.  С помощью учебника начни заполнение  таблицы.

Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Ящерица кавказская Бабочка подалирий Черепаха средиземноморская.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Утка-нырок Буревестник Морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый бражник.

4. Составь схему питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

Бабочки, цикады-богомол-ящерица
Рыба-бакланы и чайки.

5. Найди в интернете дополнительную информацию  о растениях или животных побережья Черного моря. Запиши 2-3 интересных факта.

Афалина черноморская

Дельфины — это не рыбы, а млекопитающие! В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные — афалины, они же – самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Опыты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они зовут друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет,  вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками.  Ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина  – 36,6 градусов, как у человека.

Страница 58 — 59 — Мы — дети родной Земли

1. По описанию карельской игры «Гуризех» («Отбивалы») нарисуйте ее схему.

2. Прочитайте пословицы коми и удмуртов. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего края. Запишите их.

Прежде сам себе помоги, а потом от товарища помощь принимай.

Русские пословицы, подходящие по смыслу:
Сам пропадай, а товарища выручай.
Спасти товарища — спасти себя.
На товарища надейся и сам его выручай.
Кто сам ко всем лицом, к тому и добрые люди не спиной.
Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.

Личная выгода — что роса на траве, братская выгода — что небо высокое.

Пословицы, подходящие по смыслу:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Единство и братство — великая сила. (укр)

В красивом бору и сосны красивы

Пословицы, подходящие по смыслу:
Не место красит человека, а человек красит место.
Место славится человеком. (азерб.)
Всякая сосна своему бору шумит.
Где сосна взросла, там она и красна.
Много разных земель, а родная всех милей.

Чему учат эти пословицы?

Пословицы учат любить людей, помогать им, на первое место ставить общие интересы, а потом свои, любить свою родину.

3. Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта.

Тут нужны или  просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и прочее), а лучше предания, которые объясняют происхождение названия растения, животного или места в вашей области.

К примеру, откуда пошло название цветка ромашка? На свете жила девушка и был у нее любимый — Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок — желтая серединка и белые лучики, расходившиеся в стороны от нее. Когда он проснулся, то сделал такой цветок и подарил его своей девушке. А девушка захотела, чтобы цветок был живой, настоящий. Роман отправился на поиски этого цветочка и нашел его в стране Вечных снов. Но царь этой страны не отдал цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое ромашковое поле, если молодой человек останется в его стране. Ждала девушка своего любимого очень долго, но в одно утро она проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман больше не вернется и назвала цветок в честь своего любимого — Ромашкой! Теперь девушки гадают на ромашке — «Любит — не любит!»

Страница 60 — 61 — В содружестве с природой

1. Прочитайте описание игры сибирских народов «Олени». Поиграйте вместе с друзьями в эту игру.

Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

3. Ловля рыбы — традиционное занятие многих народов Сибири и дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыб и подпиши. А как выглядит кета?

На рисунках горбуша и таймень. А вот кета:

Страница 62 — 63 — Как сберечь природу России

1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундре, выражены этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически безопасные методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

2.  Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы:Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы: не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

3.  Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражены этими знаками.

Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

Страница 64 — 67 — По страницам Красной книги

1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Подпишите рисунки внесенных  в Красную книгу России растений и животных лесных зон. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, внесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Познакомься с Красной книгой твоего региона. Запиши основные сведения о ней.

Название красной книги: «Красная книга Амурской области» (или  Красная книга Краснодарского края и т.д.)

Сколько видов организмов разных групп внесено в Красную книгу твоего региона.

Страница 68 — 72 — По заповедникам и национальным паркам

1. С помощью учебника заполните таблицу.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны — Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь- Заповедник «Остров Врангеля», Большой Арктический заповедник

Зона тундры  — Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны  —  Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», Национальный парк «Мещёра»

Зона степей   — Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни   —  Астраханский заповедник, Заповедник «Черные земли»

Зона субтропиков   —  Национальный парк «Сочинский»,  Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Запиши краткие сведения для своего сообщения по заданиям на с. 119 учебника.

Заповедники и национальные парки — это особо охраняемые природные территории.  В нашей стране они созданы в каждой природной зоне для того, чтобы сохранить редкие растения и животные.

В зоне Арктики — заповедник «Остров Врангеля».  Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре — Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Много заповедников расположено в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. животные и птицы.

В зоне степей  и лесостепей есть заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбугргский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь действуют заповедники: «Черные земли», «Астраханский заповедник». Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

В субтропической зоне расположен национальный парк «Сочинский» и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

3. Если есть возможность, соверши с помощью интернета виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку). Подготовь сообщение о нем. Запиши основные сведения для своего сообщения.

Баргузинский заповедник

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района.  Является старейшим заповедником России. Он был создан в 1917 году как  соболиный заповедник для сохранения и увеличения численности соболя.  Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника — 374 322 гектаров, в том числе 15 000 гектаров составляет заповедная акватория Байкала.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок, — всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.

Источник: Википедия, сайт Баргузинского заповедника

4. Если тебе приходилось бывать в заповедниках или национальных парках, напиши на отдельном листе рассказ о своих впечатлениях. Приклей фотографию.

Национальный парк «Сочинский»
Национальный парк «Лосиный остров»
Национальный парк «Валдайский»

Особо охраняемые природные территории России

5. Проект Чудесное путешествие по России

Если представится возможность, побывай в различных уголках нашей  страны. Россия так велика и разнообразна, что даже за всю жизнь не побываешь везде.
Выполни рисунки или наклей фотографии твоего путешествия.

Эти фото можно распечатать и наклеить в Рабочую тетрадь:

Черноморское побережье.
В Крыму. «Ласточкино гнездо»
Путешествие по реке Волге.
Финский залив.
Чистые воды озера Байкал.
Донская степь.
Красная поляна зимой (Сочи).
Песчаные пляжи Анапы.

Для подготовки материала использовались информация с сайта: 7gy.ru

Проект «Россия - Родина моя»

В готовом проекте на тему "Россия - Родина моя" учащаяся 4 класса школы ставит перед собой цель сформировать целостное представление о нашей стране, изучить исторические сведения о символике России и определить символы столицы, изучить основные понятия нашего государства.

Подробнее о проекте:


Ученическая исследовательская работа на тему "Россия - Родина моя" содержит в себе справочное описание России как федеративного государства, в работе приводятся небольшие заметки из истории России, характеризуется национальность, гражданство и патриотизм России, описывается личность В.И. Даля и интересные сведения из истории создания "Толкового словаря живого великорусского языка".

Индивидуальный детский проект "Россия - Родина моя" является образцом для выполнения творческих и исследовательских проектов по окружающему миру патриотической тематики, содержит в себе теоретическую информацию о государственной символике России (герб, флаг, гимн) и о столице нашего государства - городе-герое Москве, автором приводятся интересные сведения о московском Кремле и Красной площади.

Для придания проекту "Россия - Родина моя" выразительности рекомендуем подготовить к защите интересную презентацию.

Оглавление

Введение
1. Моя страна – моя Россия.
2. Государственные символы России.
2.1. Герб Российской Федерации.
2.2. Флаг Российской Федерации.
2.3. Гимн Российской Федерации.
2.4. Национальность России.
2.5. Патриотизм России.
2.6. Гражданство России.
2.7. Интересные люди России. В.И. Даль.
3. Москва – Столица России.
3.1. Кремль - символ Москвы.
3.2. Красная площадь – символ Москвы.
Заключение
Литература

Введение


Одним из приоритетных направлений в настоящее время является воспитание у учащихся любви к Родине, ценностного отношения к родному краю.

Общественное развитие России происходит в условиях сложной внутренней и международной обстановке. Утрачены многие духовные ценности.

Сейчас как никогда необходимо возрождение духовности, воспитание у школьников любви к Родине.

Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Он выступает как составной элемент его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за еѐ могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.

Впервые слово патриот стало употребляться в период Великой французской революции 1789-1793 г. Патриотами называли себя борцы за народное дело, защитники Республики в противовес изменникам и предателям Родины из лагеря монархистов. В словаре В. И. Даля значение этого слова объясняется так: «Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник».

Цель проекта – сформировать целостное представление о своей стране, выделить основные символы России и ее крупных городов, изучить основные положения нашего государства.

Задачи:

  1. Расширить свои знания о России как федеративном государстве;
  2. Усвоить понятие «патриот»;
  3. Воспитать уважение к истории своей страны.

Объект – Россия.

Предмет – изучение истории и значения государственных символов России.

Моя страна – моя Россия

Где родился, там и пригодился! У каждого человека есть Родина. Родину, как и родителей, не выбирают, она даётся нам вместе с рождением.


Для меня родина – это место, где я родилась, это мои родители и родственники. Каждый человек, имеющий Родину, – счастливый.

Россия - это страна, в которой я родилась и живу, значит, это и есть моя Родина. Это родина моих предков. Россия богата своей природой: лесами и полями, реками и озерами. В России много красивых сел, деревень, городов. Но самое главное богатство заключается в людях, трудолюбивых, добрых, гостеприимных, мужественных, героических, творческих и отзывчивых.

Моя страна свободная и миролюбивая. В ней люди работают и учатся по своему желанию. Занимаются любимым делом, воспитывают детей. В нашей стране мир – главное.

Моя страна заботится о своих людях: бесплатно лечит в больницах, бесплатно учит детей в школах и институтах. Нам хорошо жить в такой стране! Наши военные - защитники Родины – оберегают людей от врагов, чтобы над головой всегда было мирное небо.

Если в моей стране будет мир, то людям будет хорошо. А если людям будет хорошо, все будут дружить, все будут довольны и счастливы.

Я очень люблю свою Родину, хочу, чтобы она становилась все краше и лучше, чтобы россияне заботились о ней, трудились на благо Родины, на благо общества. Если Россия будет богатой, все мы будем жить хорошо!

«Россия начиналась не с меча, она с косы и плуга начиналась.
Не потому, что кровь не горяча, а потому, что русского плеча,
Ни разу в жизни злоба не касалась...

И вечно тем сильна моя страна, что никого нигде не унижала.
Ведь доброта сильнее, чем война, как бескорыстье действеннее жала.
Встает заря, светла и горяча. И будет так вовеки нерушимо.
Россия начиналась не с меча, и потому она непобедима!
»

Россия – государство с федеративным устройством. Многонациональная страна объединяет субъекты, но все они едины по гражданству – россияне. Чтобы разобраться в устройстве страны, начинают с понятия «федерация». Это союз. Субъекты объединились в одно государство: республики, края, области.

У государства один закон – Конституция РФ. У каждого субъекта есть свои полномочия и права. Законы, принимаемые в субъектах, подчиняются Конституции и не могут ей противоречить.

Еще один объединяющий признак – язык государства. Русский язык изучается на всей территории России. На нем пишутся документы. Это не значит, что другие языки не могут существовать. Языки окраин, малых народностей поддерживаются государством. Русский – общий язык, который используется всеми.

Государственные символы России

К государственным символам любой страны относятся герб, флаг и гимн. Эта триада возникла не сразу. Только в XX веке во всём мире установилась обязательная традиция – каждой стране иметь свои герб, флаг и гимн.

Жители разных стран по праву гордятся своими символами. Отношение к гербу, флагу и гимну – это отношение к самому государству. А оно должно быть уважительным.
Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет.
Первый государственный герб появился в конце XV в., первый флаг — в XVIII в., а первый гимн – в XIX в. Но об этом чуть позже.

Герб Российской Федерации


Слово “герб” пришло в русский язык в XVI – XVII вв. В его основе лежит немецкое erbe, что означает “наследство”. Так уже в самом слове заложена одна из важных черт герба – стабильность, постоянство в употреблении.

Государственный герб свидетельствует о суверенитете страны, родовой герб – о принадлежности его владельца к определённому сословию. Герб может указывать на земельные владения, как многие родовые гербы Средневековья, служить средством удостоверения своего владельца. Поэтому герб, как правило, официально утверждается высшей властью.

Откуда же возникла эмблема двуглавого орла на Руси?

Первоначально историки думали, что Русь заимствовала её из Византии. Как знак императорского двора двуглавый орёл украшал ткани, одежду и обувь императоров и придворных. Особую популярность приобрела эта эмблема при императорах династии Палеологов.

Возможно, двуглавый орёл являлся их родовой эмблемой. Его изображение можно увидеть на рукописном Евангелии, принадлежавшем Дмитрию Палеологу.
В Риме орёл почитался с древнейших времён. По преданию, именно орёл, этот вестник богов, предсказал Тарквинию Древнему обретение царской власти. Распространённость эмблемы двуглавого орла на Балканах привела учёных к мысли, что именно из этого региона орёл мог попасть на Русь.

Но, самое интересное, двуглавый орёл встречался и на самой Руси, причём задолго до 1497 г. Двуглавый орёл призван был символизировать мощь и независимость нашей страны. В этом качестве он и продолжил свою историю на Русской земле.

В XVI – XVII вв. в Московском царстве использовались две государственные печати – Большая и Малая. Они отличались размерами, расположением эмблем и надписями, но на обеих сохранились изображения всадника и двуглавого орла. На Большой государственной печати всадник помещался на груди двуглавого орла. На Малой печати всадник и орёл изображались на двух сторонах.

В конце 1530-х гг. двуглавый орёл приобрёл более воинственный вид, Его начали изображать с раскрытыми клювами и высунутыми языками. В геральдике такая эмблема называется вооружённый орёл.

На печати Лжедмитрия I орёл изображён с поднятыми вверх крыльями, а над его головами – две короны, между которыми – третья, большего размера. На печатях царя Михаила Фёдоровича крылья орла опустились, над головами орла помещались три короны.

В первой половине XIX в. изображение российского герба вновь изменилось. Возникло два типа государственного герба. На первом орёл с распластанными крыльями держал на груди московский герб в щите изящной, заострённой кверху формы.

Над головами орла помещалась корона. В лапах этот орёл иногда держал – в одной пучок молний и факел, а в другой – лавровый венок. Второй тип герба – орёл с поднятыми крыльями, увенчанный тремя коронами. Щит с московским гербом на его груди обрамлялся цепью ордена Андрея Первозванного.

А на крыльях орла – 6 щитков гербами наиболее важных земель, название которых входили в императорский титул. Последнее изменение государственного герба в дореволюционный период состоялось в 1882 – 1883гг.

Александр III принял выполненные художником А. И. Шарлеманем Большой, Средний и два Малых герба. Наличие трёх типов государственного типа герба объясняется тем, что они изображались на печатях, скреплявших разные по своей значимости документы.

Возрождение Российского государства повлекло неизбежное возвращение исконных российских символов, так безоглядно преданных забвению в советский период. История создания герба огромна. Символы безымянны, они не знают авторства, их создаёт сама история.

В 1917 году орел перестал быть гербом России. Возвращение двуглавого орла на герб России произошло в 1993 году Указом Президента РФ от 30.10.1993 г. Автор эскиза герба художник Государственной герольдии при Президенте РФ Е.И.Ухналёв.

Флаг Российской Федерации


Своим рождением российский флаг обязан отечественному флоту. B 1667-1669 гг. в селе Дединове на Оке была построена первая флотилия России. Предстояло выбирать флаг для корабля. Флаг той или иной страны показывал, что данное судно принадлежит именно ей, является её территорией. Флаг служил опознавательным знаком корабля, а государство тем самым обозначало, что корабль находится под его защитой.

К тому времени ведущие морские державы уже имели свои флаги. Все они отличались несложным изображением и простой расцветкой, поскольку было важно, чтобы они были узнаваемы издалека. Обычно расцветка флага включала две-три полосы. Цвета полос соответствовали цветам государственных или династических символов страны.

Гимн Российской Федерации

Государственный гимн России – официальный государственный символ России — исполняется в самых торжественных случаях, во время проведения официальных церемоний государственного значения.

Гимны как торжественные культовые песнопения, зародились в глубокой древности. В России до 17 века торжественные церемонии сопровождались церковными песнопениями.

Национальность в России


Россия – государство, объединившее на своей территории множество национальностей. Значение понятия «национальность» – принадлежность к определенной нации. Часто страны объединяют одну национальность, например, Франция, Латвия.

Россия – особая страна, в ней живут по общим законам более 180 наций. Народы разные по количеству. Одних всего сотни, других миллионы. По Конституции РФ каждый гражданин сам определяет свою национальность. Она определяется родителями. Они же устанавливают язык общения, культурные традиции, семейные ценности.

Патриотизм России

Слово «патриот» пришло из греческого языка. Так называли людей, родившихся в одном месте. В древнем значении патриот – связующее начало человека и места, где родились, землячество.

Место рождения называют по-разному:

  • Родина;
  • Отечество;
  • Отчизна.

У слов есть общий корень – отец. То есть Отечество – земля, где живут отцы (предки). Патриотизм – это чувство, характеризующее отношение к месту своего рождения. Человек не может появиться на свет в разных местах, поэтому логично, что Родина у человека одна.

Два слова ставят часто рядом:

Наше отечество – наша Родина – матушка Россия. Общего в понятиях очень много. Сложно ответить, почему человек любит мать и Родину. Во время Великой Отечественной войны плакат призывал к защите страны от фашизма. «Родина-мать зовет!» – плакат отражал патриотизм жителей страны.

Патриотизм – это особая любовь. Нельзя просто хвастаться своими чувствами к стране.

Важно понимать свою роль в государстве, стремиться приносить пользу. Патриот в трудные времена без раздумий встанет на защиту Родины.

Гражданство России

Не каждый человек может быть патриотом, но он является гражданином своей страны. Обществознание помогает разобраться в понятиях: патриот, гражданин, гражданство. Кто такой гражданин – это человек, имеющий законные основания принадлежать определенному государству.

Гражданство – политическая и правовая связь человека и страны, в которой он живет. Связь выражается в правах и обязанностях государства и человека. Если родители ребенка являются гражданами России, то и он становится Россиянином автоматически.

Никто не имеет права лишить человека гражданства России, никакие обстоятельства не лишают этого права человека. В Конституции данные права закреплены статьями.

Интересные люди России. В.И. Даль

Владимир Иванович Даль родился в Дании. В Россию его пригласила Екатерина II. Даль принял русское гражданство (подданство). Он полюбил русский язык и стал автором словаря. «Толковый словарь живого великорусского языка» – это научный труд. По нему можно изучить историю страны, появление понятий, изменений их звучания в разных территориях.

Автор собирал слова более 50 лет. Даль полюбил Россию, стал ее истинным патриотом. Он собирал фольклор, записывал народные обряды. Его книги стали кладезем мудрости русского народа: пословицы, поговорки, загадки. Одна из пословиц была любимой литератора: «Живое слово дороже мертвой буквы».

Владимир Иванович Даль был другом великого русского поэта – А. С. Пушкина. Он поддерживал его в последние минуты жизни. Тема «Патриотизм» – тема дружбы и любви к Родине, даже, если ты родом из другой страны.

Москва – Столица России


Москва – столица нашего государства, главный город России. Точная дата основания города не известна, однако Москва впервые упоминается в Ипатьевской летописи за 1147 год. В тот год суздальский князь Юрий Долгорукий пригласил черниговского князя Святослава Олеговича в свое владение, располагавшееся, как считается, на том холме, где теперь стоит Кремль. С 1922 по 1991 — столица Союза Советских Социалистических Республик.

Кремль – символ Москвы

Московский Кремль называют сердцем Москвы. Он расположен на берегу Москвы- реки, в самом центре города. Кремль – символ Москвы, — великолепный ансамбль, объединяющий архитектурные памятники разных эпох, огражден кирпичными стенами, над которыми возвышаются 20 башен. В Кремле размещаются государственные учреждения, старинные дворцы и храмы. Прогуляться по Кремлевским стенам можноздесь. Кстати, однажды его чуть не взорвали — узнать подробнее можно в этой статье.

Красная площадь – символ Москвы

Красная площадь – главная площадь России. Здесь проходят военные парады и главные торжества страны. На Красной площади расположена масса интересных памятников культуры и достопримечательностей. Самыми известными из них являются Мавзолей В.И. Ленину, Лобное место, Храм Василия Блаженного, а также Верхние и Средние торговые ряды, Казанский собор. Кроме того, к западу расположен Московский кремль

Заключение

В результате моего небольшого исследования на тему "Россия - Родина моя" я узнал много нового о нашей стране. Увидел, насколько обширна, разнообразна, красива и интересна наша Россия. Я обязательно буду много путешествовать. Буду дальше изучать особенности нашей страны. Мне очень хочется узнать как можно больше о нашей великой стране России. Я счиаю себя патриотом своей Отчизны.

Патриотизм — важное моральное качество, которое проявляется в любви к малой Родине и к стране в целом. Без патриотизма человек не будет уважать Родину, общество и своих близких людей.

Список литературы

  1. И. Ю. Фёдорова, М. В. Бодрова Патриотическое воспитание в школе: /МУК Чайковская ЦБС; детская библиотека-филиал № 7; сост. И. Ю. Фѐдорова. - Чайковский: Центральная библиотека, 2005. – 14 с. –
  2. Агапова, И. А. Патриотическое воспитание в школе: научно-популярная литература / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - Москва : Айрис-пресс, 2002. - 224 с. : цв. ил.

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Проект на тему на благо родной страны. Проект творческо-исследовательской деятельности на тему «Моя малая Родина

Мы живем в век современных коммуникаций, прогрессивного развития науки и техники. Несомненно, человечество получает от всего этого огромную пользу.

Плохая «сторона медали»

Только вот экология страдает:

  • окружающая среда загрязняется неорганическими отходами производства, которые потом разлагаются в земле, отравляя и ее саму, и подземные воды;
  • воздух, которым мы дышим, все больше и больше наполняется вредными химическими веществами, которые выбрасывают фабрики и заводы;
  • расходуется большой ресурс подземных вод в технических целях;
  • искусственным путем люди избавляются от зеленых насаждений, строя на месте их роста новые здания и сооружения;
  • реки и водоемы также загрязняются отходами производства, вследствие чего вымирает подводный мир.

Если люди не будут беречь природу своего края, то все человечество в будущем окажется на грани вымирания!

Что можем предпринять мы сегодня

Я предлагаю проект по защите окружающей среды под названием «на благо родного края».

В рамках этого проекта любой школьник может внести свой вклад в развитие экологии. Вот, собственно, план акции в защиту природы:

  • Уборка прилегающих территорий. Лишь убирая за собой и другими мусор и грязь, - мы очистим нашу Землю, создадим для ее существования благоприятные условия.
  • Озеленение прилегающих территорий: высадка деревьев и кустарников. Это способствует очищению воздуха.
  • Начните экономить воду прямо сегодня как дома, так и в школе! Никогда не позволяйте себе и другим оставлять кран открытым без надобности даже на несколько секунд!
  • Важное условие – раздельный сбор отходов. Бумагу, стекло, пластик, полиэтилен, металлолом необходимо класть в специальные урны. Либо сдавать на переработку, – ведь все перечисленное - это вторичное материальное сырье. Перерабатывая его,- люди получают огромную пользу, а выбрасывая в общую урну с коммунальными отходами,- невозвратимо подвергают слой Земли загрязнению и вымиранию. Обязательно собирайте макулатуру всем классом минимум два раза в год!

Давайте вместе облагораживать мир вокруг нас, и он обязательно ответит нам взаимностью!

Участники проекта дети старшей группы.

Паспорт проекта:

Вид проекта: творческо-исследовательский.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Участники проекта дети старшей группы;

воспитатель Костик Жанна Витальевна.

Образовательные области:

  • Социализация.
  • Коммуникация.
  • Познание.
  • Труд.
  • Художественное творчество.

Задачи образовательных областей:

Социализация

Развитие игровой деятельности детей;

Формирование семейной принадлежности, гражданских, патриотических чувств.

Коммуникация

Развивать свободное общение со взрослыми и детьми;

Развивать все компоненты устной речи детей в различных видах деятельности.

Познание

Создать условия для реализации проектной деятельности;

Продолжать обогащать знания детей о родном крае.

Труд

Формировать представления о труде взрослых в нашем городе;

Воспитывать ценностное отношение к собственному труду.

Художественное творчество.

Развивать продуктивную деятельность детей

Приобщать к изобразительному искусству (на примере местных художников, кружевниц).

Задачи проекта:

  • дать знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе;
  • познакомить с именами тех, кто основал и прославил город;
  • познакомить детей с рекой Быстрая Сосна, её расположением на карте;
  • воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им;
  • воспитывать у детей гражданские чувства, чувство любви к Родине, родному городу;
  • закрепить знания о знакомых улицах, где находится дом, детский сад, пути следования от дома до детского сада;
  • формирование любви к родному городу, интерес к прошлому и настоящему Ельца;
  • знакомство детей с географическим расположением города, природными ресурсами;
  • знакомство детей с традициями, трудом и бытом горожан;
  • воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свой город;
  • организация общественно полезной деятельности ребенка на благо совей семьи, своего города;
  • развитие бережного и созидательного отношения к городу (достопримечательности, культура, природа).

Цель проекта:

  • воспитание гражданина и патриота своей страны;
  • формирование у детей любви к Родине, к родному городу и его истории, чувства ответственности за судьбу города, желание трудиться на его благо, беречь и умножать его богатства;
  • воспитание любви к родному краю, городу, формирование представлений о достопримечательностях города;
  • воспитание чувства гордости за город, в котором живем;
  • обобщить и систематизировать знания о родном крае;
  • познакомить с краеведческим музеем г. Елец, музеем Т.Н. Хренникова, музеем народных ремесел и промыслов;
  • расширение детского кругозора.

Актуальность темы:

Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно патриотического воспитания.

Чтобы воспитать патриотов своего города, надо его знать.

Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в совеем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.

Предполагаемый результат:

Проживая в городе Ельце, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта дети получат знания о прекрасных местах. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

План реализации проекта:

Первый этап – подготовительный

  • Изучение методической литературы
  • Составление перспективного плана
  • Создание развивающей среды
  • Подбор игр и оборудования
  • Создать условия для изобразительной и продуктивной деятельности

Второй этап – реализация проекта

Тематический план работы по ознакомлению детей с родным краем

Третий этап – презентация проекта

  • Оформление альбома о городе.
  • Проведение открытого обобщающего занятия «Моя малая родина».
  • План мероприятий к проекту «Моя малая родина – Елец».
  • Путешествие по фотографиям.
  • Рассказ воспитателя (местоположение, особенности застройки).
  • Знакомство с достопримечательностями города, района.
  • Экскурсия в краеведческий музей.
  • Рисование на тему «Дом, в котором я живу», «Мой город».
  • Выставка детских работ.
  • Конструирование с крупным строительным материалом «Улица нашего города».
  • Рассматривание картин, книг и открыток о родном городе.
  • Знакомство с историей города на основе материалов краеведческого музея.
  • Сбор личных вещей, книг, фотографий, как рядовых горожан, так и известных людей, участников войн.

Реализация проекта:

Воспитатель подбирает краеведческий материал в соответствии с запланированной деятельностью: обогащает развивающую среду материалами о Ельце (книги, картинки, репродукции, дидактические игры, пособия, предметы искусства, продукты детского творчества и др.).

Проектный метод предполагает интеграцию (взаимопроникновение разделов программы) на основе единого проекта. Воспитатель согласует тематику занятий по ознакомлению с родным городом с тематикой других занятий, играми детей; создает условия для самостоятельной и совместной с взрослыми работы с краеведческим материалом.

Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом становится возможной при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту и тесному сотрудничеству с родителями. Дети и взрослые (педагоги, родители) разрабатывают экскурсионно-туристические маршруты по городу, начинают поисково-собирательную работу.

Целевые прогулки:

  • По близлежащим улицам
  • В сквер Соломенцева
  • Экскурсия в краеведческий музей, музей им. Т.Н.Хренникова
  • Беседы «Елец – мой родной город»:

1. «М.М.Пришвин, И.А.Бунин – известные писатели нашего края».

2. «Где работают наши родители».

3. «Улицы, по которым мы ходим».

Занятия:

  • Познавательное занятие «Наш город».
  • Познавательное занятие «Что мы знаем о промышленности города Ельца?»
  • Познавательное занятие «Известные люди моего города».
  • Встречи с интересными людьми.
  • Встреча с ветераном ВОВ.
  • Встреча с кружевницей.
  • Рассказ родителя А.Барышникова о своей профессии.

Викторина:

«Я знаю город, в котором живу».

Праздники:

День города.

Антоновские яблоки.

Город мастеров.

Чтение художественной литературы:

В.Степанов «Что мы родиной зовем».

Н.Забила «Путями-дорогами».

В.Степанов «Наш дом».

Ю.Ширяев «О городе моем».

Оформление альбомов:

«Достопримечательности родного города».

«Дом, в котором я живу».

Самостоятельная художественная деятельность детей:

Рисование «Наша улица».

Изготовление макета «Елец вчера и сегодня».

Изготовление коллажа «памятники Ельца».

Рисование «Что мы видели в музее?»

Конкурсы, выставки:

Конкурс «Народные умельцы» (поделки).

Выставка «Моя семья» (художественная деятельность).

Выставка детских работ «Юные художники о нашем городе».

Конкурс изготовления игрушки «Кукла – жалейка».

Елец родной! Елец старинный!

Писать стихи об этом стоит!

«О городе моем»

Вдоль быстрых вод холмы крутые,

Олень и ель – в твоем гербе,

Не грозен, но щитом России

Быть установлено тебе.

Когда бесчисленные орды

Текли, чтоб Русь забрать в полон,

На их пути бесстрашно, гордо

Ты встал, мой город, как заслон.

Растоптанный, дотла сожженный,

Казалось стерт с лица земли,

Но вновь вставал, непокоренный,

Вставал средь пепла и золы.

Твой сын, исполненный отваги,

Шел до победного конца, -

И на поверженном рейхстаге,

Он начертал: «Мы из Ельца!»

Гимн Ельцу.

В глубине веков,

Святою Русью освященный,

Гордо ты стоишь,

Как богатырь непобежденный,

Ты не раз дотла сгорал

И к жизни возрождался,

Храмов купола

Венчают подвиг твой.

Припев:

В стране великой и красивой

С душой, открытой для любви,

На радость матери – России,

Земля елецкая живи!

Ты не посрамил

В сраженьях имя и седины,

Наш родной Елец,

Слились с тобою мы воедино.

По заветам предков

Ты с любовью созидался

В мыслях и делах

Над Быстрою Сосной.

Привольно и широко раскинулся Елец по берегам реки Быстрой Сосны. Неповторим его облик. Поражает своей необычностью центр города. То тут, то там высятся церкви давних времен, на крутом берегу видный со всех сторон стоит, вознесенский собор. Он претендует на быть вторым по величине православным храмом в России после Исаакиевского в Санкт – Петербурге. Проект собора разработал знаменитый архитектор Константин Андреевич Тон (1794 – 1881) – автор храма Христа Спасителя и Большого Кремлевского дворца. Утверждая проект, царь Николай Iповелел за красоту собора объявить архитектору монаршее благоволение.

В славный подвиг победы над гитлеровской Германией вместе с воинами Советской Армии, партизанами и тружениками тыла внесли свою долю и наши земляки – ельчане. 9 декабря 1941 года доблестные войска Советской армии изгнали из нашего края гитлеровских захватчиков. После окончательной победы Елец начинает заново рождаться. Открываются новые архитектурные и исторические памятники.

Елец родной! Елец старинный!

Прославленный в веках, былинный!

Твоей истории тома – монастыри, мосты, дома.

Ты помнишь: кто, когда их строит …

Писать стихи об этом стоит!

Основанный предположительно в 986 году как центр удельного княжества, город впервые упоминается в Никоновской летописи за 1146 год.

Древний, как сама Русь, город – воин, город – труженик. Елец вписал немало славных страниц в ее истории.

Свое название он получил от реки Елец, ныне Ельчик. Город слыл одним из красивейших городов России. Великий русский писатель И.А.Бунин на далекой чужбине в эмиграции вспоминал «…звон, гул колоколов с колокольчиками Михаила Архангела, возвышается над всем в таком величии, в такой роскоши, которые не снились римскому храму Петра, и такой громадой, что уже никак не могла поразить меня впоследствии пирамида Хеопса».

Елец неоднократно сгорал дотла, а многие его жители гибли в битвах с врагами или уводились ими в плен. Так с первых дней своего существования Елец ведет героическую жизнь города – воина, овеянную впоследствии легендами.

Литература:

1. Елец – город-воин. Историко – культурный центр города Ельца. М.Д. Филимонов, РНФ «МАРТ» 2005г.

2. Елец веками строился. В. Горлов, А.Новосельцев, НПО ОРНУС, Липецкое издание 1993г

3. Становление культурно – образовательной среды Липецкой области. (Елецкий край) 204, изд. ЕГУ им. И.А.Бунина

МОЙ ПРОЕКТ НА БЛАГО РОССИИ , Задание из Окружающий мир, 4 класс, 1 часть, рабочая тетрадь с ответами

Мой проект на благо России . Придумай и опиши свой проект на благо родной страны. Дополни описание рисунками и схемами.

Вариант 1: Мой проект на благо России

Название проекта: Бесплатная библиотека.

Цель: Помочь жителям моего района или города полюбить читать книги. Привить у детей любовь к чтению.

Средства: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки "бесплатных библиотек".

Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей есть много книг, которые им уже не нужны и они готовы их отдать кому-то бесплатно. Предлагаю установить в нескольких местах моего города (района, парка) "бесплатные библиотеки". Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

Каждый такой шкаф-библиотеку нужно установить в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Повесить объявление: "Дорогие жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете брать книги бесплатно и, почитав, вернуть их на место или же оставить у себя дома. Просьба также наполнять этот шкафчик. Не выбрасывайте литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своих читателей!."

Вместо книжного шкафа можно также использовать старую телефонную будку.

Я уверен, что мой проект заинтересует многих жителей нашего города. И возможно, многие ребята полюбят читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!

Вариант 2: Мой проект на благо России

Название проекта: Подкормите птиц зимой.

Цель: Помочь птицам выжить зимой в условиях холода.

Средства: Кормушки для птиц, сделанные из самых различных материалов: из пластиковых бутылок, коробок, фанеры и т.д.

Я очень люблю природу, особенно птиц. Люди иногда даже не подозревают, сколько пользы приносят птицы. Ведь они уничтожают множество вредных насекомых. А еще всегда приятно услышать их пение и щебетание за окном.

Зайнеева Р.А.воспитатель

МБДОУ «Детский сад «Радуга»

Аксубаевского района,РТ

Проект « Мой родной край»

Вид проекта . По доминирующей деятельности: познавательный.

По времени проведения : на один учебный год.

Участники проекта : старшие дошкольники, родители, педагоги.

Актуальность: Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой чтобы каждому из нас захотелось её полюбить. Но возникает вопрос: кто будет осыпать нас благами, да и можно ли определить размер благ, достаточный для того, чтобы человек начал любить Родину? Если мы не научим ребёнка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться её достижениям, и болеть её горестями? Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайне мере, не разумно. Родина такова, какой мы её сами делаем. Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о родном посёлке (городе), стране, особенностях национальных традиций. Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно-патриотического воспитания.

Цель проекта: Воспитание гражданина и патриота своей страны. Заложить в каждом ребёнке основы духовно-нравственной личности, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи проектной деятельности: Формировать духовно – нравственные отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, селу, к природе родного края, к культурному наследию своего города.

    Способствовать общему развитию детей на основе любви и интереса к настоящему и прошлому своего народа.

    Воспитывать нравственно-патриотические качества: гуманизм, гордость желание сохранить и приумножить богатства своего родного края и страны.

    Приобщать детей к традициям и обычаям своего народа.

    Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание

детей в семье.

Оборудование: макет центральной площади поселка, иллюстрации, фотографии, рисунки, подбор литературы, подбор наглядного материала, подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности, дидактические игры.

Методы проекта Познавательно-игровые занятия, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы.

Предполагаемый результат

Освоение детьми доступных знаний об истории родного Отечества; о столице нашей Родины – Москве, о республике, о посёлке в которой живут; о природе Татарстана и России. Формирование патриотически-ориентированной личности дошкольника любящего культуру родного народа и толерантность по отношению к культуре народов ближайшего национального окружения.

Итоговым результатом является диагностика, в ходе которой определяется уровень знаний детей и устанавливается личностный компонент. При этом учитывается активное участие детей в различных видах деятельности, конкурсах.

Презентация проекта «Аксубаево – наш родной край».

План реализации проекта

2.Занятие

« Флаг. Герб. Гимн России»

3. Занятие

«Путешествие

по городам Татарстана»

4.Занятие: "Аксубаево - частица Татарстана»

5.Чтение стихов о Родине, пословиц, поговорок.

Довести до понимания детей, что Родина - это не только та страна, в которой мы живём, но и то место, где мы родились.

Познакомить с главными символами (гимн, флаг, герб).

Расширять представления детей о государственной символике российского государства, их историческом происхождении. Вызвать у детей уважение к могуществу державы, её независимости. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Учить различать понятия “страна”,“республика”,“город”. Закрепить с детьми названия основных городов Татарстана, столицы России и РТ. Развивать умение ориентироваться по улицам города; знать некоторые названия улиц. Расширять представления о достопримечательностях некоторых городов. Воспитывать любовь к своей Родине, родному посёлку, уважение к согражданам.

Формировать представление о малой Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (дом, двор, детский сад) и достопримечательностями поселка. Познакомить с историей возникновения поселка. Показать расположение поселка на территории Татарстана. Взаимосвязь жизни и деятельности жителей поселка от географического положения и природных ресурсов. Познакомить с гербом Аксубаевского района, объяснить символическое значение изображений на гербе. Развивать воображение, связную речь, мышление в процессе д/и. Воспитывать любовь к родному поселку.

Сентябрь

Совместное оформление альбома "Родной поселок".

Совместный просмотр программы

Викторина: "Люби и знай свой родной край»

Предложить родителям список литературы,

для чтения

6.Занятие: "Достопримечательности нашего поселка".

7.Экскурсии, целевые прогулки по улицам посёлка, к памятникам; пополнение альбома "Улицы нашего поселка".

Расширение знаний детей о достопримечательностях нашего посёлка, о том, что посёлок славен своей историей, традициями, лучшими людьми.

Конкурс рисунков: "Поселок, что сердцу дорог".

Экскурсии на автобусе или на машине по посёлку.

Семейное чтение.

8. Экскурсия в

краеведческий музей Занятие: "Предание старины глубокой".

Знакомство с бытом русского народа, обогащение словарного запаса.

Расширение знаний детей о жизни предков.

"Бабушкин сундук" (рассказывание детям о семейных реликвиях).

Принять участие в пополнение экспонатов для мини-музея детского сада.

9.Занятие:

«Как наши предки выращивали

Дать детям представления о том, как выращивали хлеб в старину. Познакомить с последовательностью трудовых действий, орудиями труда, народными традициями. Донести до сознания детей, что хлеб - это итог работы многих людей. Закрепить знания о последовательности роста растений (пшеницы) и необходимых погодных условиях (солнце, дождь, тепло). Развивать мышление, умение устанавливать логические связи. Активизировать словарь: прилагательные - пышный, душистый, ржаной, пшеничный; существительные - серп, цепа; хлебобулочные изделия. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, традициям русского народа

10.Игра-путешествие "Из семьи - по родной стране".

Продолжать знакомить детей с родным поселком; закреплять знания детей о том, что наш поселок большой, красивый. Познакомить детей с Аксубаевом; дать представление о том, что является частью Татарстана

Экскурсии на автобусе или на машине по

памятным местам посёлка.

Беседа с детьми.

11.Занятие: "Животный мир родного леса".

Продолжить знакомство с животными и птицами, обитающими в наших лесах, их разнообразием.

Воспитание бережного отношения к живой природе.

Семейное чтение рассказов о животных нашего края.

Настольное лото о животных.

12.Занятие: "Природа родной глубинки".

Знакомство с растительным миром родного края, с растениями, занесёнными в Красную книгу. Воспитание бережного отношения к природе, умения видеть и чувствовать красоту родного края.

Чтение книг о природе, пополнение фотоальбома

"Наш край".

13"Литературное наследие". Целевая прогулка в музей - Экскурсия в библиотеку

Расширение знаний детей о жизни и творчестве писателях и поэтах. Воспитание любви к поэзии.

Семейное чтение произведений

наших земляков поэтов и писателей

14. Занятие

«Защитники Отечества»

"Аксубаевцы - ветераны ВО войны".

Экскурсия к вечному огню.

Изготовление праздничных открыток.

Расширить и уточнить знания детей о защитниках Отечества, об известных памятниках и памятных местах родного поселка; развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, умение разгадывать кроссворд; развивать монологическую речь; воспитывать уважение к защитникам Отечества. Подвести детей к пониманию того, что мы победили потому, что любим свою страну.

Собрать информацию о тех членах

семьи, которые были

участниками

Великой Отечественной

Круглый стол. Встреча с ветераном ВО войны (прадедушкой одного из детей группы).

Конкурс семейных рисунков: "Мы за мир".

Просмотр фильмов по военной тематике.

16.Презентация проекта «Аксубаево – наш родной край»

Обобщение и систематизация знаний о родном поселке.

Закрепить общие представления о поселке воспитывать уважение к людям разных национальностей и их традициям.

Пригласить

родителей

презентацию

Познавательное занятие «Аксубаево – частица Татарстана»

Цель: формирование знаний детей о родном поселке.

Задачи :

    Формировать представление о малой Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (дом, двор, детский сад) и достопримечательностями поселка.

    Познакомить с историей возникновения поселка. Показать расположение поселка на территории Татарстана. Взаимосвязь жизни и деятельности жителей поселка от географического положения и природных ресурсов. Познакомить с гербом Аксубаевского района, объяснить символическое значение изображений на гербе.

    Развивать воображение, связную речь, мышление в процессе д/и.

    Воспитывать любовь к родному поселку.

Предварительная работа : экскурсии по родному поселку, заучивание стихотворения, пословиц.

Материал : карта Татарстана, герб Аксубаево, фотографии достопримечательностей Аксубаево.

Ход занятия

Ребенок читает стихотворение:

На широком просторе,
предрассветной порой,
встали алые зори
над родимой страной.
С каждым годом все краше,
дорогие края…
Лучше Родины нашей,

нет на свете друзья.
(Прокофьев)

О чем, ребята говорится в стихотворении? (о Родине)

У каждого на земле человека есть Родина. Как вы думаете, что такое Родина?

(Родина – это место, где человек родился, вырос, учился.
- Его мама, папа, дом родной., речка, березка, солнышко – все это наша Родина.)

Правильно, дети, родной край близок и дорог сердцу каждого из нас. Здесь проходят детские годы, а часто и жизнь. Знать историю родного края – значит любить настоящее, каждый день вносить свой вклад в строительство новой жизни.

Как называется наш родной край? (Аксубаево)

Наш родной поселок Аксубаево - частица Татарстана, и нашей великой Родины – России. Посмотрите на карту, где на территории Татарстана находится наш поселок? (ответы детей) .

Какими цветами на карте обозначена территория Аксубаевского района? (зелёным) .

Что обозначают эти цвета? (лес)

Правильно, дети, наш поселок расположен в одном из красивейших мест Татарстана.

Ребята, а вы знаете, почему наш поселок называется «Аксубаево»?

- «Аксубаево» – одно из таинственных названий.

– Ребята, какой стал наш поселок? (Показываю картину). (Красивый, большой, много широких улиц, красивых зданий) .

Назовите достопримечательности Аксубаево? (Дом культура, музыкальная школа, библиотека, маслозавод, хлебозавод, художественная школа, красивый вокзал, главная площадь – Ленина; где есть мемориальная доска погибших воинов и вечная огонь) .

Дидактическая игра « Где я нахожусь?»

Раздаю детям фотографии с видами родного поселка и предлагаю рассказать о том, что там изображено, не называя самого места. Остальные дети должны догадаться, о каком месте родного поселка им рассказывают. Ребята, вы знаете, что у каждого города и поселка есть свои символы: флаг, герб. У нашего поселка тоже есть герб (иллюстрация с изображением герба). Что изображено на гербе поселка Аксубаево?

Ребята, вы знаете много пословиц. А какие пословицы о Родине вы знаете?

«Без корня и полынь не растет».

«Нет ничего краше, чем Родина наша».

«Жить – Родине служить».

«У нас тот герой – кто за Родину горой».

«Всякому мила - своя сторона».

«Люби Родину – как родную мать».

«Где родился там и пригодился»

Воспитатель. Зеленые леса, необъятные поля. Каждый человек любит свою Родину. Мы с вами тоже любим свою Родину и гордимся им.

Игра-путешествие "Из семьи - по родной стране".

Программное содержание:

    Продолжать знакомить детей с родным поселком; закреплять знания детей о том, что наш поселок большой, красивый.

    Познакомить детей с Аксубаевом; дать представление о том, что является частью Татарстана

    Познакомить детей с географическим расположением Татарстана и Аксубаево, используя карту

    Продолжать учить детей самостоятельно, последовательно составлять описательные рассказы о поселке, используя накопленные знания.

    Закреплять умение при составлении рассказа пользоваться схемой.

    Расширять представление о гербах, познакомить с понятием семейный герб

    Воспитывать у детей патриотизм, формировать интерес к познанию своего края.

Материал : фотографии семьи, план маршрута, изображение гербов, фотографии, карта Татарстана, схема для составления описательных рассказов.

Словарная работа : герб, Татарстан.

Предшествующая работа:

    рассматривание иллюстраций о п.г.т. Аксубаево,

    целевые экскурсии по улицам поселка,

    рассматривание гербов,

    чтение художественных произведений,

    рассматривание семейных фотографий.

Ход занятия

Воспитатель встречает детей, предлагает отправиться в путешествие, но сначала рассмотреть план маршрута.

Остановка № 1

Воспитатель:

Эта остановка называется семейная (обращает внимание детей на семейные фотографии)

Как одним словом можно назвать всех, кого мы видим на одной фотографии? (семья)

Какими еще словами можно назвать членов одной семьи? (родичи, родственники, родные)

Как вы думаете, в нашем поселке живет много семей? (да)

Как можно назвать человека, который родился и живет в Аксубаево? (Аксубаевцы)

А если бы мы жили в Казане? Набережных Челнах? Москве? Как называют жителей этих городов?

Люди, которые родились и живут в каком-либо городе, любят его, он для них родной.

Остановка № 2

Вторая наша остановка называется “Знаки и символы”

Обратите внимание на эти знаки, они все имеют одинаковую форму. Кто знает, что это такое? (герб)

Это гербы разных городов, герб – это символ каждого города, страны. На нем старались изобразить что-то очень важное для города (показывает герб Татарстана, Аксубаево)

Покажите мне герб Аксубаево, почему здесь изображена птица?

Каждому знаком герб нашего поселка. Но не только страны и города имеют гербы. Герб может быть и у семьи. Семья – это тоже маленькое, дружное государство, у которого есть свои интересы, традиции, занятия.

Подумайте, чтобы вы изобразили на своем семейном гербе, чем ваша семья больше всего любит заниматься, какие у вас увлечения, интересы (предлагает нарисовать семейный герб)

Остановка № 3

Провожу с детьми физкультминутку, используя вспомогательные символы.

Остановка № 4

Следующая остановка называется “Расскажи о своем поселке”

Посмотрите внимательно на виды поселка, вы узнаете этот поселок? (п.г.т. Аксубаево)

Подскажите, сколько нашему поселку лет?

Что можно сказать про наш поселок, какой он по возрасту?

Что еще можно сказать про Аксубаево? (большой, красивый, чистый)

Какие улицы вы знаете? Назовите главную улицу поселка. Назовите самые любимые уголки поселка, которые вы посещаете вместе с родителями.

Ребята, вы можете рассказать о своем поселке? При составлении рассказа можно пользоваться схемой (3-4 ребенка составляют описательный рассказ)

Остановка №5

А теперь остановка, на которой мы найдем адрес нашего поселка (подводит детей к карте)

Ребята, что это такое, кто знает? (карта)

А вы знаете, где мы живем? (В республике Татарстан)

Правильно, наш поселок Аксубаево входит в республику Татарстан. На этой карте обозначена территория Татарстана. На карте она занимает немного места, а на самом деле территория Татарстана огромна, в ней много городов, поселков, деревень.

Давайте найдем место на карте, где мы сейчас находимся. Давайте вспомним, как обозначены города на карте (точкой). На карте много точек – городов.

А что обозначают тонкие синие линии? (реки)

Какие вы знаете реки Татарстана? (Кама, Волга)

А теперь вы пройдете на свои места и на маленьких картах найдете и обозначите место, где мы находимся, отметите п.г.т. Аксубаево. (дети выполняют задание)

Ребята, подумайте и скажите, зачем человеку нужна карта? (ответы детей)

Мы с вами будем часто работать с картой и много узнаем о Татарстане и о своем п.г.т.Аксубаево.

Остановка № 6

А теперь я предлагаю вам немного поиграть и ответить на вопросы викторины

Вопросы:

Как называется поселок гор. типа, в котором мы живем?

На какой улице находиться наш детский сад?

Что такое герб?

Как называют людей, которые живут в п.г.т. Аксубаево?

Сколько лет нашему поселку?

Назовите крупные реки Татарстана?

Раздаю призы, тем, кто правильно ответил на вопросы викторины, прощается с детьми. Дети рассматривают карту Татарстана, которая осталась в группе.

Занятие «Путешествие по городам Татарстана»

Цель:

    Учить различать понятия “страна”, “республика”, “город”.

    Закрепить с детьми названия основных городов Татарстана, столицы России и РТ.

    Развивать умение ориентироваться по улицам города; знать некоторые названия улиц.

    Расширять представления о достопримечательностях некоторых городов.

    Воспитывать любовь к своей Родине, родному городу, уважение к согражданам.

Предварительная работа: изготовление фотоаппаратов, чтение книги

“ Город счастливой судьбы”, “На высоком месте”, рассматривание старинной национальной одежды, рассматривание иллюстрации “Авиационный завод”, “Башня Сююмбике”, “Кремль”. Экскурсия по посёлку.

Игровое оборудование: черные очки, карта Татарстана, предметные картинки, модель компьютера, сундучок, игрушечный домик, обручи, фотоаппараты.

Ход занятия:

Занятие проходит в форме путешествия в музыкальном зале. В самом начале звучит магнитофонная запись. “Голос” приглашает детей в интернет – кафе посетить виртуальную запись. Дети надевают черные очки и мысленно переносятся.

В зале расположены модели компьютеров, в которых движущиеся предметные картинки. На стене висит карта Татарстана. Предлагаю путешествие по разным городам республики, загадываю загадки, а дети ищут на “компьютере” отгадки – картинки.

Летит птица – небылица,
а внутри народ сидит

меж собою говорит (самолет)

После того, как дети нашли картинку “самолет”, начинаю рассказывать про город Казань.

Ребята, молодцы, правильно нашли отгадку. А знаете, что в Татарстане самолеты строят в Казани, нашей столице. Это самый большой город нашей республики. Здесь расположен Кремль – это очень старинное здание. В Казани много фабрик, заводов, школ, там красивые здания, дома. Через город проходит большая железная дорога. А есть еще озеро с интересным названием – Кабан и протекает река Волга. На Волге стоит Речной порт, где строят разные пароходы, которые перевозят людей и грузы в разные города России. Давайте, мы с вами на нашей карте отметим звездочкой этот город.

Воспитатель: Обращаю внимание детей на карту Татарстана, на которой наклеены изображения отгадок.

Воспитатель: Давайте найдем на карте картинку самолет и закроем, т.е. наклеим звездочку на нее. Так мы будем отмечать каждый последующий город при отгадывании загадок.

Ребенок берет звездочку и отмечает первый город- Казань.

Воспитатель: теперь слушайте еще загадку:

Мы день не спим,
Мы ночь не спим,
И день и ночь стучим, стучим (часы)

Дети находят соответствующую картинку. Далее отмечаем звездочкой.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поговорим о городе Чистополь. В этом городе есть часовой завод “Восток”. Он выпускает часы. Многие страны мира используют их. Вообще, Чистополь – старинный город. Там протекает река Кама.

(Дети отмечают город Чистополь)

Загадка:

На четыре ноги
надевали сапоги
перед тем, как надевать
стали обувь надувать (шины)

В Татарстане есть город Нижнекамск. Это большой, красивый город. И в этом городе производят шины для машин. Эти шины используют для различных машин (отмечаем город)

Загадка:

Не летает, не жужжит,
жук по улице бежит,
и горят в глазах жука,
два блестящих огонька. (Машина)

А вы знаете такую машину “Ока”? Она очень маленькая и вот такие машины собирают на берегу реки Кама. В этом городе красивые памятники. Здесь расположен Дом-музей великого художника И.И. Шишкина.

Вот мы открыли еще один город Татарстана.

Загадка:

Надевай скорей на ножки
свои новые … (сапожки)

После того, как дети нашли отгадку

Ребята, у нас в Татарстане национальные сапожки называют ичиги. Вот такие сапожки изготавливают в небольшом городе Арске. Там есть обувная фабрика, на которой шьют и современную обувь, которую можно встретить в магазинах различных городов.

Стою на опушке,
верх – стальная макушка.
Где прикажут, там стою,
Я нефтяникам служу (нефтяная вышка)

Во многих городах Татарстана добывают нефть, ее еще называют “черным золотом”. Один из таких городов – Альметьевск.

Из горячего колодца
через край какао льется (кружка)

А сейчас поговорим о городе – Бугульма. На каком заводе у нас делают посуду? (на фарфоровом заводе).

Молодцы!

После того, как отметили города обратите внимание, что на нашей карте “загорелись звездочки” – города. Дети называют эти города.

Под музыку заходит персонаж – “компьютерная мышка”. Она принесла с собой “мелофон”, чтобы зарядить детей энергией.

Здравствуйте, ребята! Я – компьютерная мышь. Вы знаете, зачем я нужна компьютеру? (чтобы найти нужную информацию). Вы устали заниматься, давайте поиграем с мелофоном. Он волшебный, заряжает энергией и придает бодрость. Давайте встанем в круг и будем передавать его друг другу. Вы почувствуете, какой он теплый. Но при этом нужно назвать один город Татарстана.

Дети встают в круг и называют города: Казань, Бугульма, Альметьевск, Лениногорск, Чистополь, Нижнекамск, Елабуга, Арск, Набережные Челны, Заинск, Буинск и другие. Мышь благодарит детей и уходит.

Дети садятся полукругом на ковер, и в это время заходит “компьютерная мышь” с “волшебным сундучком” и говорит: “Ребята, ваше путешествие подходит к концу и у меня для вас сюрприз – этот “сундучок”, но он закрыт, а ключик вы найдете только тогда, когда составите модель адреса вашего детского сада. Желаю вам удачи! До свидания! Но новых встреч!

Воспитатель: Для начала давайте вспомним, в какой стране мы живем? (Россия). Кто президент России? (В.В.Путин). В какой республике мы живем? (Татарстан). Кто президент? (М.Ш.Шаймиев). В каком посёлке живем? (Аксубаево). Молодцы! А теперь давайте вместе составим модель нашего детского сада.

Представим, что этот домик наш детский сад (показывает игрушечный домик). Нам нужно определить в какой стране, республике, городе, улице он находится. У меня в руках обручи разного размера и цвета. Большой обруч будет обозначать страну, поменьше – республику, и т.д. (Дети располагают обручи вокруг домика). А теперь давайте все вместе будем дотрагиваться для обручей и говорить, что у нас получилось. Хором дети говорят адрес детского сада:

Россия.Республика Татарстан,п.г.т.Аксубаево,Улица Романова 20.

Вот модель и готова. А здесь в домике ключик от “ волшебного сундучка”. Давайте откроем его. (Открываем, там сюрприз – маленькие фотоаппараты). Фотоаппараты нам пригодятся для дальнейших путешествий по нашей республике. В конце занятия звучит голос на магнитофонной ленте: “Молодцы, ребята. Добро пожаловать в реальный мир. До встречи в нашем интернет-кафе”.

ЗАНЯТИЕ

Тема. «Флаг. Герб. Гимн России»

Программное содержание:

    Познакомить с главными символами (гимн, флаг, герб).

    Расширять представления детей о государственной символике российского государства, их историческом происхождении.

    Вызвать у детей уважение к могуществу державы, её независимости. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Материал: репродукции герба, флага; фото президента России; аудио запись гимна России; фотографии, репродукции заседания Государственной думы, церемоний вручения наград, присяги воинов; детская энциклопедия «Российская государственная символика» В.В.Васькин, 2002 г.

Предварительная работа: экскурсия в уголок символики, рассматривание экспонатов, беседа с детьми, обмен впечатлениями.

Словарная работа: Государственный гимн, флаг, символы, государство, могущество, геральдический щит, двуглавый орёл, скипетр, держава и т. д.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель:

Однажды вечером Ваня и Марина вместе с мамой играли в настольную игру «Лото» Папа в это время смотрел по телевизору программу новостей. На экране показали заседание Государственной думы. Выступал Президент Российской Федерации (обращаю внимание на фотографию президента РФ).
И вдруг заиграла музыка, и все встали. Ваня и Марина в один голос спросили у папы:
– А почему все встали?
– Потому что звучит гимн. – Ответил папа.
– А что такое гимн и почему его слушают стоя?
Гимн – это не просто музыка – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. Это символ нашего государства. Начал свой рассказ папа.
У каждого государства есть свой гимн. Государственный гимн исполняют и слушают стоя, мужчины снимают головные уборы. Слушают гимн, молча, или подпевают. Такое поведение при исполнении гимна считается достойным. Звучит он в праздники, на особо торжественных мероприятиях. Он показывает величие, честь, силу, могущество нашей державы. По звучащему гимну, можно определить из какого государства приехали гости. Вот такая история.
– Ребята. А вы хотите услышать гимн нашего государства?
Мы с вами любим и гордимся нашей страной, а значит, должны гордиться ее символами. Давайте, выразим свое уважение к российскому гимну и прослушаем его как положено, стоя. (Слушание гимна, аудиозапись)

Гимн России был написан композитором А.В.Александровым и поэтом С.В.Михалковым.
Во время исполнения гимна все поворачивают голову в сторону Государственного флага. (Показ иллюстраций, фотографий).

Под музыку и слова гимна, под расправленным Государственным флагом учёным, известным деятелям культуры, спортсменам вручают награды. Молодые воины российской армии принимают присягу на верность своему отечеству. (Показ фотографий, иллюстраций)

– Скажите, ребята, а как же выглядит флаг России? (Ответы детей).

(Показ Флага).

– Правильно, это полотнище прямоугольной формы, состоящее из трех полос трех цветов: верхней – белого, средней – синего и нижней – красного.
– Может кто-нибудь знает, что обозначают эти цвета? (ответы детей).

Задание. Спросите у своих мам, пап, сестёр или старших братьев, что же означают эти цвета? И мы об этом ещё поговорим на следующем занятии.

(Показ герба России).

А вот ещё один Символ России – это герб. Государственный герб России – это четырёхугольный геральдический щит, нижние углы которого закруглены, а оконечность заострена.
– Что же изображено на гербе? (ответы детей).

На гербе Российского государства изображен золотой двуглавый орёл. Крылья орла подняты вверх и расправлены. Головы увенчаны коронами. В центре над ними – большая корона. Короны соединены лентами. В правой лапе орла – скипетр (или жезл, похож на посох пастуха), а в левой – держава («яблоко» – это шар, увенчанный крестом, символом христианского владычества над миром). На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне. Под ногами коня – опрокинутый на спину чёрный дракон. В руке всадника – серебряное копьё, которым он поражает дракона.

– А почему орёл двуглавый, может, вы знаете? (ответы детей)

Да, ребята, такой птицы в природе не существует. Но существует такая версия этого изображения. Люди с глубокой древности изображали двуглавого орла. Может быть, хотели удвоить могущество орла? Или видели в нём зоркого стража, изгоняющего нечистую силу и с правой, и с левой стороны. Вот такая версия.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорили о главных и важных символах России. Все граждане России гордятся Государственным гербом, флагом и гимном. Без этих отличительных знаков страны не обходится ни одно важное для страны событие. Случаи использования герба, флага и гимна России определены законом.
Предлагаю вам, ребята, рассказать о них дома своим родителям, расспросить их о трех цветах флага, выяснить, что они означают. На следующем занятии мы с вами ещё раз поговорим о Государственном флаге, и вы поделитесь со мной своими знаниями. (Предлагаю детям внимательно рассмотреть репродукции, фотографии, представленные на занятии).

Занятие «Как наши предки выращивали хлеб»

Цель: формирование знаний детей об истории ведущей отрасли района.

Задачи:

    Дать детям представления о том, как выращивали хлеб в старину. Познакомить с последовательностью трудовых действий, орудиями труда, народными традициями. Донести до сознания детей, что хлеб - это итог работы многих людей. Закрепить знания о последовательности роста растений (пшеницы) и необходимых погодных условиях (солнце, дождь, тепло).

    Развивать мышление, умение устанавливать логические связи.

    Активизировать словарь: прилагательные - пышный, душистый, ржаной, пшеничный; существительные - серп, цепа; хлебобулочные изделия.

    Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, традициям русского народа.

Материал к занятию: колоски пшеницы и ржи, хлеб черный и белый, каравай; иллюстрации с изображением крестьянина-сеятеля; процесса жатвы и молотьбы; пшеничные ростки, мучные изделия; карточки с изображением последовательности роста пшеницы на каждого ребенка.

Предварительная работа

Отгадывание загадок о хлебе; заучивание стихотворений о хлебе, объяснение и заучивание пословиц о хлебе; чтение рассказов М Глинской «Хлеб», М. Пришвина «Лисичкин хлеб». Сравнение пшеничного и ржаного хлеба по цвету, форме, вкусу.

Ход занятия

Ребята, отгадайте, о чем мы сегодня будем говорить на занятии:

Отгадать легко и быстро
легкий, пышный и душистый
он и черный, он и белый,
а бывает подгорелый.
Без него плохой обед,
вкусней его на свете нет? (хлеб)

Вы правильно отгадали. А какие слова в загадке помогали вам догадаться, что это хлеб? (мягкий, пышный, душистый, черный, белый, бывает подгорелый)

Вы уже знаете, что главная отрасль нашего Аксубаевского района – сельское хозяйство. Какие культуры выращивают на полях нашего района. (Пшеницу, рожь, овес, ячмень) . Как называют людей, которые выращивают хлеб. (хлеборобы) . Это одна из самых древних и почетных профессий на земле.

А сейчас я вам расскажу, как раньше наши предки выращивали хлеб.

Перед началом полевых работ крестьяне мылись и парились в бане, надевали чистые рубахи, кланялись в пояс земле-матушке, просили о богатом урожае. И с лукошком на груди выходили в поле. В лукошке лежали семена пшеницы и ржи. Вот идет крестьянин по полю и через каждые 2 шага разбрасывает пригоршню зерна веером слева направо. А как вы думаете, какая должна быть погода? (безветренная) Почему? (Чтобы семена ровно ложились в борозды)

Чтобы урожай родился богатый, кликали люди дождик. Мы тоже с вами знаем закличку. Давайте вместе скажем:

Дождик, дождик поливай -
будет хлеба каравай,
будут булки, будут сушки
будут вкусные ватрушки.

Ребята, а что необходимо для жизни и роста растений? (солнце, вода, тепло)

Физминутка «Колосок растет»

Представьте, что мы в поле. Я превращаю вас в маленькие зернышки и сажаю в землю, (дети садятся). Теплое солнышко пригрело землю. Дождик поливал. Зернышки росли, росли и стали колосками (медленно поднимаются руки-колоски). И вот уже два листочка тянутся к солнцу (ладони раскрыты, запястья сомкнуты). В поле выросли замечательные колоски (улыбнитесь друг другу)

Народ сложил много пословиц о хлебе. Какие пословицы вы знаете?

Хлеб всему голова.

Без печки холодно, без хлеба голодно.

Хлеб ногами топтать - народу голодать.

Хлеб на стол, так и хлеб престол, а хлеба ни куска, так и стол доска.

Вода вымоет, хлеб накормит.

Без соли невкусно, без хлеба не сытно.

И обед не в обед, коли хлеба, нет.

Молодцы, ребята, много пословиц знаете.

Ну что ж, выросли пшеница и рожь. Пришла пора убирать урожай. В старину это делали так. Брали женщины в руки серпы и шли в поле. Срезали колосья и собирали их в снопы (иллюстрация). В народе говорят так: «Хлеб, в колосу, пора жать полосу»

Но колосья нужно еще обмолотить, т.е. вынуть из колосьев зерна. И для этого мужчины брали цепу - ручное орудие для молотьбы, били по колосьям, и зерна из них высыпались (иллюстрация) Затем зерна собирали и просевали от мусора. Зерно везли на мельницу, там мололи, и получалась мука, (иллюстрация). Из муки пекли хлеб.

Как же вырастить хлеб?

Игра: «Что сначала, что потом?

Дети последовательно раскладывают карточки: (зернышко на пашне, росток, колос, сноп, зерно, мука, хлеб)

Ребята, как много надо труда, чтобы у всех был сегодня хлеб на столе. И поэтому отношение к хлебу должно быть бережное. Как нужно обращаться с хлебом?

Не бери хлеба больше, чем можешь съесть.

Не кроши хлеб за столом.

Никогда не выбрасывай хлеб.

Ребята, а какие стихи вы знаете о хлебе?

Хлеб растет не для объедков,
от зари и до зари,
говорят в народе метко,
съесть не можешь, не бери!
Хлеб ржаной, батон и булки
не добудешь на прогулке
люди хлеб в полях лелеют,
сил для хлеба не жалеют.

Ребята, а что можно печь из муки? (булочки, пироги, торты, баранки, блины) . А как это все вместе называется? (хлебобулочные изделия) .

Ребята, а в старину пекли круглый хлеб и называли его «каравай». Для нас сегодня тоже испекли каравай.

Воспитатель вносит каравай с пожеланиями:

Дай бог тому,
кто в этом дому.
Тому рожь густа
рожь ужимиста
с колосу осьмина
с ползерна пирог
счастья дай вам бог!

Ребята, наши мамы напекли вам много хлебобулочных изделий.

Рассматривают выставку. Чаепитие.

Занятие на тему: “ Защитники Отечества”

Цель: расширить и уточнить знания детей о защитниках Отечества, об известных памятниках и памятных местах родного поселка; развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, умение разгадывать кроссворд; развивать монологическую речь, умение делать выводы; воспитывать уважение к защитникам Отечества.

Работа над словарем: защитники, Отечество, служба, доблесть.

Материал к занятию: дидактическая игра “Кому что нужно”; семейные фотографии; фотографии с изображением памятных мест города (улица Мазилина, вечный огонь)

Совместная деятельность:

Рассматривание картины М.В. Васнецова “ Богатыри”, составление рассказов на тему картины;

Чтение художественной литературы о героях Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

Беседа с детьми на тему: “Города – герои”, “Что такое героизм?”, “Имена героев в названиях улиц нашего города”, “Достопримечательные места нашего города”;

Целевая прогулка по улице Ленина, Мазилина;

Заучивание стихов и пословиц об армии, о подвигах, о славе;

Взаимодействие с семьей:

- просмотр художественных фильмов о Великой Отечественной войне;

- чтение художественной литературы;

Рассматривание фотографий о службе в армии.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:

“Все может родная земля -
Может накормить своим хлебом,
напоить из своих родников,
удивить своей красотой,
но не может себя защитить”

Беседа с детьми.

Вопросы:

Как вы думаете, кто может защитить родную Русскую землю? (ответы детей: защитники, пограничники, моряки, танкисты, летчики и т. д.)

А почему именно они? (ответы детей: они сильные, смелые и т. д.)

Русские воины всегда отличались смелостью, ловкостью, находчивостью и выдержкой. Об этом хорошо говорится в пословицах.

3. Пословицы об Армии, о подвигах, о славе:

Смелый боец, в бою молодец.

Где смелость там и победа.

Герой - за Родину горой.

Жить - Родине служить.

Если Армия сильна – непобедима и страна.

Чем крепче дружба, тем легче служба.

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

Родина – мать, умей за нее постоять.

Смелого - враг не возьмет.

Все что вы сказали, необходимо для защиты нашей Родины – России. Именно такие

сильные, крепкие, выносливые ваши папы и дедушки, ведь они тоже защищали нашу Родину – служили в Армии.

4. Посещение фотовыставки “Наши защитники Отечества”.

Воспитатель предлагает детям посетить фотовыставку (семейные фотографии службы папы в армии).

5. Дидактическая игра “ Кому что нужно?”.

Воспитатель сообщает детям, что в настоящее время в армии служат солдаты – они стоят на страже Родины, а раньше были богатыри. Предлагает, дифференциацию картинок с изображением одежды и оружия современного воина и русского богатыря.

По окончанию игры воспитатель благодарит детей, что они справились с заданием, вспомнили, о чем они раньше беседовали, и предлагает разгадать кроссворд.

6. Разгадывание кроссворда.

Воспитатель предлагает детям разгадать кроссворд по первым буквам слов (память)

Верный друг его собака,
Он границу стережет. (Пограничник)

Он в бескозырке белой на палубе стоит. (Моряк)

Он на своем коне железном, проскочит быстро и везде (Танкист)

Воспитатель предлагает детям прочитать слово, которое получилось. Спрашивает, о чем говорит это слово (рассуждения детей). Воспитатель обобщает ответы: народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою Родину; возводит памятники, слагают стихи, песни, именами погибших называют города, улицы, парки и т.д.

7. Видеозагадка “Памятные места нашего поселка”. Воспитатель предлагает детям фото или видео материал о памятных местах нашего посёлка:

Улица Мазилина

Вечный огонь и т.д.

8. Минута молчания.

Воспитатель: принято чтить память погибших минутой молчания. Когда вырастут наши мальчики, они тоже будут служить в армии и охранять нашу землю. А сейчас они только мечтают. А вот какими они будут защитниками и патриотами мы с вами споем.

9. Песня “Мы – солдаты”.

Сценарий презентации альбома «Аксубаево – наш родной посёлок»

Цель: Формирование у старших дошкольников ключевых компетентностей (информационной, социально-коммуникационной, технологической).
- Закрепить общие представления об основных определяющих облик поселка: архитектурных, спортивных и досуговых сооружениях, памятниках, достопримечательностях.
- Формировать желания и умения применять полученные знания о родном поселке в игре, повседневной деятельности, закрепление умения передавать познавательную информацию взрослым и сверстникам;
- воспитывать деловое сотрудничество и коллективное творчество;
- воспитывать уважение к людям разных национальностей и их традициям.

Материалы и оборудование : Музыкальный зал украшен шарами; на стене располагается экспозиция рисунков детей на тему: «Мой любимый уголок»; солнышко «Я люблю Аксубаево, потому что…»; на пьедестале стоит альбом-результат проекта: «Аксубаево – наш родной поселок!» ; для гостей на стульях разложены рекламные флаеры «Люби свой поселок!»; угощения (блины, чак-чак, чай, и т.д.) Звучит музыка.
Ведущий : Уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на презентации нашего альбома, которая называется «Аксубаево – наш родной поселок!»

Ребенок 1: Ставьте ушки на макушки,
слушайте внимательно,
вам расскажем мы о чем-то
очень занимательно.

Ребенок 2: Целый год мы все старались
и прилежно занимались,
про Аксубаево все узнали,
опыт свой сюда собрали.

(показывает на альбом)

Песня об Аксубаеве.

Ребенок 3: Наша первая страничка
про любимый уголок.
В сердце каждого ребенка
поселиться один смог.
Там с семьей своей гуляем
и всем сердцем отдыхаем.

(Обращает внимание на рисунки)

Ребенок 4: Познакомить вас с Аксубаевом
очень близко мы хотим,
все скульптуры, дворцы, парки
посмотреть мы вам дадим.

(показ на экране)

Ведущий: Уважаемые гости! Наши ребята показали вам красивые места Аксубаево. Я уверенна, что и вы и ребята много знают о нашем родном поселке. А кто знает больше?

Игра «Кто больше назовет?» (улиц, …)

Ребенок 5: Мой край родной
здесь много наций,
живём мы в дружбе и любви
русские, татары и чуваши,
примером миру станем мы!
Ребенок 6: В нашем городе музеи
как в лесу грибы растут.
Самый близкий из музеев
в детском садике. Он тут!

(На экране предлагает обратить внимание на мини-музей в садике)

Ребенок 7: В садик «Радуга» зайди
экспонаты разгляди,
все покажут, объяснят,
не забудешь этот д/сад!

Ребенок 8: Наш поселок славен и людьми
и скажем с гордостью мы с вами,
знакомы с некоторыми сами!
г. Каш, Х.Туфан, Мазилин
И, как можно их позабыть?
Они сумели поселок наш прославить
Им в памяти у нас на веки жить!

Ребенок 9: Чтоб не заскучать сейчас,
викторина есть у нас! (Шары с вопросами).

Викторина для гостей «Знаете ли вы?»

    Сколько букв в чувашском алфавите? (34)

    Кем и в каком году был основан наш посёлок?

    Вид головного убора в татарском национальном костюме. (Тюбетейка).

    Назовите, главный христианский праздник. (Пасха).

Ребенок 10: Мой край родной
здесь много наций,
жил в дружбе и любви
русские, татары и чуваши,
примером миру станем мы! Татарский танец
Ведущий: Уважаемые гости! Мы приготовили для вас угощенья. Ребята совместно с родителями приготовили национальные блюда – русские блины, татарский чак - чак. Милости просим, гости дорогие, к столу!

Гости дегустируют блюда, благодарят детей. Русский танец.

Литература:

1.Волков. В.И.Край родимый Аксубай, Казань 1993г.

2. Дыбина Н. Знакомим дошкольников с родным городом. Москва 1999 г.

3. Кондрыкинской Л. С чего начинается Родина? Москва 2003 г.

4.Новицкая М. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. Москва 2003 г.

5. Жуковская Р.И, Виноградова Н.Ф., Козлова С.А.. Родной край. Петербург 1996г.

ольга карх
«Моя страна Россия - это моя Родина». Проект «На благо Отечества»

Паспорт проекта :

Вид проекта : творческо-информационный.

Время проведения : краткосрочный.

Участники : дети группы,

родители ,

воспитатель.

Проблема формирования российской гражданской идентичности подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине , патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране , особенностях русских традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю . И конечно недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Цель проекта :

Воспитание российской гражданской идентичности у детей дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, родном городе, о своей стране . Ориентировать родителей воспитанников на воспитание детей в семье.

Задачи :

Сформировать у детей представления о семье, городе в котором они живут, о стране

Освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности

Воспитание нравствено-эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру

Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.

Предполагаемый результат :

1.Дети пополнят знания : «Моя страна Россия » .

2. Дети будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России .

3. Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта .

4. Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами .

Этапы реализации проекта

Этап Мероприятия

1 этап Подбор методического материала, художественной литературы, музыкального репертуара, наглядности

2 этап Реализации проекта согласно плану мероприятий с детьми и родителями .

3 этап Анализ деятельности по реализации проекта

4 этап Презентация результатов деятельности

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Формы взаимодействия с детьми :

Непосредственная образовательная деятельность;

Совместная деятельность детей и педагогов;

Экскурсия;

Чтение художественной литературы;

Беседы, ситуативные разговоры;

Слушание музыки;

Игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и коммуникативные)

Презентации

Формы взаимодействия с родителями :

Консультации по проблемам патриотического воспитания детей;

«Моя страна Россия – это Родина моя »

Основные направления дошкольного образования Форма работы

Познавательно-речевое развитие Рассказ воспитателя «Символы России »

Презентация «Символы России »

Чтение о Москве

Рассматривание кукол в народных костюмах

Презентация «Русский народный костюм»

Познавательное занятие «Россия – Родина моя »

Художественно-эстетическое

развитие Лепка : «Флаг России »

Рисование : «Люблю березу русскую»

Прослушивание : гимна РФ, народных песен

Выставка рисунка «С чего начинается Родина »

Физическое развитие Русские народные игры : «Карусель» , «Колпачок» , «У медведя во бору» , «Гори, гори ясно»

Социально - личностное развитие Просмотр мультфильма «Мы живём в России »

Чтение русских народных сказок : «Ночь на Ивана Купалу» , «По щучьему веленью»

Взаимодействие с родителями Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота»

Сайт Воробьевой Любови Леонидовны - КТП-Окружающий мир. 4 класс

Темы уроков

 Материалы к урокам

Мы -  граждане единого Отечества – 13 ч

 

1

Общество - это мы!

 

2

Российский народ. Проект «Мой проект на благо России».

Проект

Проект

3

Конституция России.

 

4

Права ребёнка.

 

5

Государственное устройство России. Проект «Если бы меня выбрали президентом России».

Проект

Сочинения

6

Российский союз равных.

 

7

Российский союз равных. Проект «Путешествие в одну из республик России (край)».

Проект

Сетевой проект (Башкортостан, Татарстан, Марий Эл, Коми)

8

Государственная граница России. ОБЖ «Безопасность на улицах и дорогах»

 

9

Путешествие за границу России.

 

10

Сокровищница России и их хранители.

 

11

Творческий союз.

 

12

Творческий союз.

 

13

Проект.  Конкурс презентаций «Красота природы моего Отечества».

Презентация

По родным просторам – 22 ч

 

14

Карта - наш экскурсовод.

Имя нашей страны - Россия, или Российская Федерация. Границы России

15

По равнинам и горам. ОБЖ «Безопасность на улицах и дорогах»

Равнины и горы России

Равнины и горы России1

Холмы и овраги

16

В поисках подземных кладовых.

Полезные ископаемые твоего края

Полезные ископаемые

Свойства полезных ископаемых

17

Наши реки.

Моря, озера и реки России

18

Озёра - краса Земли.

Моря, озёра и реки России 1

19

По морским просторам.

 

20

С севера на юг.

 

21

В ледяной пустыне.

Зона арктических пустынь

22

В холодной тундре.

Тундра

23

Среди лесов.

Леса России

24

Среди лесов.

 

25

В широкой степи.

Степи России

26

В жаркой пустыне.

Пустыни

27

У тёплого моря.

У Черного моря

28

Мы - дети родной земли.

 

29

В содружестве с природой.

 

30

Как сберечь природу России. ОБЖ «Безопасное поведение с огнём»

Охрана природы

31

По страницам Красной книги.

Международная Красная книга

Красная книга

32

По страницам Красной книги. Проект «Красная книга нашего региона».

Конспект

Презентация

Книга

33

По заповедникам и национальным паркам. ОБЖ «Безопасное поведение с огнём»

Заповедные места

34

По заповедникам и национальным паркам. Проект «Чудесное путешествие по России».

Раб. тетрадь

Презентация

Проект

35

Обобщение по разделу «По родным просторам». Конференция «Как решить экологические проблемы родного края»

 

Путешествие по реке времени – 24 ч

 

36

В путь по реке времени. Проект «Календарь памятных дат».

Проект

Памятные даты

Раб. тетрадь

37

Путешествуем с археологами. ОБЖ «Отправляемся в поход»

 

38

По страницам летописи.

 

39

Истоки Древней Руси.

 

40

Мудрый выбор.

 

41

Наследница Киевской Руси.

 

42

Москва - преемница Владимира.

 

43

Начало Московского царства.

 

Проект "Богатства отданные людям" - 3 класс, окружающий мир

→ Рабочие тетради, учебники, канцтовары для школы

Выдающийся педагог Василий Александрович Сухомлинский написал книгу "Сердце отдаю детям". Всю свою жизнь, до последних дней, он посвятил воспитанию своих учеников. Василий Александрович стремился вырастить их добрыми, честными, справедливыми, а если говорить одним словом - человечными.

Многие люди, наделенные, как В.А. Сухомлинский, богатым внутренним миром, щедро отдают эти богатства людям.

Это проявляется в их поступках в семье, в общении с друзьями, в профессиональной работе, в благородном служении Отечеству, в великих подвигах, которые они совершают.

Примеры благородного служения человека людям можно найти в прошлом и настоящем, в родном крае и в других уголках страны, во многих странах мира.

Для подготовки проекта "Богатства отданные людям" соберите информацию о  таких людях, об их замечательных делах на благо других людей. Можно подготовить рассказы - портреты, рассказы - биографии, посвященные одному или нескольким из таких людей. Подберите к своим рассказам иллюстрации, выполните рисунки, сделайте фотографии. Можете оформить альбом, книгу, стенд.

Самой популярной формой проекта, доступной для детей 3 класса является презентация.

Проект - презентация "Богатства отданные людям" - А.С. Пушкин

(окружающий мир 3 класс)

Скачать презентацию

 

Проект - презентация "Богатства отданные людям" - Ю. А.Гагарин 

(источник информации - nsportal.ru/zhivchin-yuliya-vasilevna)

Скачать презентацию

Презентация "Богатства отданные людям" - Ленардо да Винчи 

Скачать презентацию.

Героями ваших проектов могут быть люди, окружающие Вас в повседневной жизни: врачи, учителя, писатели и т.д.

Приведем еще несколько красивых шаблонов для проекта на данную тему.

Скачать шаблон

Примеры слайдов:

Смотрите также:

Страновой исследовательский проект

Страновой исследовательский проект

т HE ЗАДАЧА

Ваша работа это исследование страны из Северной Америки (вы не можете выбрать Соединенные Штаты Штаты), Латинская Америка или Европа.

Ты будешь изучать множество различных аспектов вашей страны, в том числе ИСТОРИЯ, ГЕОГРАФИЯ, КУЛЬТУРА, ЭКОНОМИКА, КЛИМАТ и др. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ.

После исследуя свою страну, вы напишете отчет на 3-5 страницах.

ТО ПРОЦЕСС

1. Выберите страну.
2. Начните исследовать.
3. Используйте ИССЛЕДОВАТЬ КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК, который поможет вам в вашем проекте.
4.После завершения ваше исследование вы напишете исследовательскую работу.

Ваш документ должен быть:

  • 3-5 страниц.
  • Набран
  • с двойным интервалом
  • Написано 12 кеглем.
5. Также необходимо включите изображение флага вашей страны.
6.Вам нужна картинка одной из основных форм рельефа в вашей стране.
7. Вам нужен третий изображение по вашему выбору, относящееся к вашей стране.
8. Вам необходимо приложите карту вашей страны.
Посетить SCORING РУБРИК, чтобы узнать, как вас будут оценивать по этому проекту.

6-й Класс обществознания Дом

Создайте свой собственный проект страны

В этом проекте вы будете работать в парах, чтобы создать свою страну с нуля.Вы также выберете тип правительства для своей страны. Конечным продуктом будет брошюра и презентация PowerPoint о вашей стране и правительстве, которые вы представите классу. Используйте свое воображение и следующие рекомендации.

ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ: ПРОЕКТ ИДЕНТИЧНОСТИ АВТОПОРТРЕТА ESL

Назовите свою страну

Изучите официальные названия разных стран, чтобы понять, как назвать свою страну.Например, официальное название моей страны - Республика Филиппины .

Используйте один из этих «официальных» префиксов для названия своей страны:

  • Независимая Республика…
  • Объединенная Федерация…
  • Доминион…
  • Королевство…
  • Союз…
  • Королевство…
  • Империя…
  • Суверенное государство…
  • Народная Республика…
  • Соединенные Штаты…

Создайте флаг и выберите девиз

У многих стран есть девиз, состоящий всего из трех слов.Придумайте три слова, которые описывают ваши надежды на страну. Например, девиз Америки - «Мы верим в Бога».

Выберите эмблему или символ, например, звезды, полосы и т. Д. , которые лучше всего представляют вашу страну. Будь проще. Выберите символические цвета и добавьте декоративный мотив.

Составьте карту

Создайте карту своей страны, решите, насколько она должна быть большой или маленькой. Есть ли у него береговая линия? Граничит ли он с другой страной? Ваша страна - остров? Где в мире он находится?

Например, Вьетнам - страна в Юго-Восточной Азии с длинным побережьем вдоль Южно-Китайского моря, граничит с Китаем на севере, имеет протяженную границу с Лаосом и граничит с Камбоджей на юго-западе.

Создание правительства

Выберите столицу, валюту и тип правительства в вашей стране. Определите ваше правительство.

Типы государственных органов на выбор:

  • Абсолютная монархия
  • Конституционная монархия
  • Прямая демократия
  • Репрезентативная демократия
  • Диктатура
  • Олигархия
  • Теократия
  • Коммунизм
  • Социализм

Характеристики вашего правительства

Список 7 характеристики вашего правительства типа

  • Как лидеры становятся лидерами?
  • Кто держит власть и принимает решения в правительстве?
  • Как учитывается мнение людей? (Уважает ли ваше правительство мнение людей? Каким образом?
  • Как правительство собирает деньги? (Вы должны знать экономическую систему своей страны.Коммунистический, социалистический, капиталистический и т. Д.? Объясните, как ваша страна зарабатывает деньги (налоги) и что она делает с этими деньгами для обслуживания граждан. Как он тратит свои деньги? Например, для больницы и образования?
  • Добавьте еще 2 характеристики или факты о вашем правительстве. (Какие у вас будут праздники, как часто вы будете их отмечать? Есть ли у вашей страны секреты?)
  • В чем состоит одно (положительное) преимущество правительства вашей страны?
  • В чем состоит один недостаток (отрицательный момент) правительства вашего округа?
  • Назовите страну в мире с вашим типом правления.

Презентации

Вы представите классу проект своей страны. Убедитесь, что все в группе принимают участие в презентации.

Вы можете использовать PowerPoint, Prezi и т. Д.

Убедитесь, что вы представили всю информацию в своей брошюре. Каждый член группы должен быть готов ответить на множество вопросов.

Убедитесь, что вы можете объяснить свои идеи и почему они работают в реалистичном мире.

Получайте удовольствие и чувствуйте себя комфортно.

Образцы презентаций

Помните: будьте добры к своим людям, они - ваш главный актив. Если вы злы или несправедливы по отношению к своим гражданам, они могут восстать и сформировать собственное правительство.

Сделайте вашу брошюру креативной, организованной, аккуратной и изысканной.

Получите этот ресурс здесь

Вы в Pinterest? Прикрепите этот пост!

Что вы думаете об этом занятии? Дайте нам знать об этом в комментариях!

Филиппины Обзор: новости развития, исследования, данные

С тех пор, как правительство Филиппин получило первый заем Всемирного банка в 1957 году, проекты Банка в области развития в стране принесли значительные результаты для ее народа.За последние три десятилетия помощь Банка распространилась на широкий круг проектов и аналитическую работу, консультации по вопросам политики и развитие потенциала в поддержку повестки дня страны в области развития.

Основные моменты некоторых проектов и результатов:

Проект развития сельских районов Филиппин (PRDP) помогает повысить доходы сельских жителей, повысить продуктивность фермерских хозяйств и рыболовства, а также улучшить доступ к рынкам по всей стране с момента его запуска в 2015 году. поддержка провинциального планирования, сельской инфраструктуры и развития сельскохозяйственных предприятий.Он использовал такие инструменты, как геотеги, анализ цепочки создания стоимости и расширенные оценки уязвимости и пригодности, чтобы помочь направить государственные инвестиции в современный, ориентированный на цепочку создания стоимости и устойчивый к климату сектор сельского хозяйства и рыболовства.

Проект помог оказать поддержку провинциальному планированию приоритетных сельскохозяйственных товаров и инвестиций во всех 81 провинции страны. С 2015 года проект принес пользу 372 000 фермеров и рыбаков, 46 процентов из которых - женщины.Еще 378 000 человек получают и будут получать выгоду от текущих и трубопроводных подпроектов, включая водоснабжение и ирригацию. В рамках проекта также было построено и восстановлено более 1000 километров дорог, ведущих от фермы к рынку (и еще 1100 километров находятся в стадии разработки). Это привело к сокращению времени в пути на 33 процента и снижению транспортных расходов на 22 процента. Результаты обследования домохозяйств показывают, что фермеры и домохозяйства рыбаков, получающие выгоду от завершенных подпроектов инфраструктуры и сельскохозяйственных предприятий, получили 36-процентное увеличение годового реального дохода домохозяйств.

В 2017 году IFC запустила проект по страхованию от тайфунов на Филиппинах в 2017 году, чтобы помочь защитить филиппинских фермеров и их урожай от потерь, связанных с тайфунами. IFC поддержала Центр сельского хозяйства и развития сельских районов (CARD) - крупнейшее микрофинансовое учреждение (MFI) на Филиппинах с четырьмя миллионами клиентов - и CARD Pioneer Micro-Insurance (CPMI), совместное предприятие Pioneer Insurance и CARD, в разработка и администрирование продуктов страхования урожая.

Страхование от тайфунов - это первый полис страхования сельскохозяйственных культур, осуществляемый частным сектором на Филиппинах.На сегодняшний день в 12 провинциях продано 27 000 полисов, связанных с сельскохозяйственными займами. Среднее время урегулирования претензий по продукту составляет от двух до пяти дней, и в настоящее время он продается в розницу без поддержки государственных субсидий. Выплаты получили более 3000 фермеров, в том числе 800 фермеров, пострадавших от тайфуна Омпонг в 2018 году. Сейчас CPMI работает с IFC над разработкой страхового продукта для фермеров, подверженных засухе, а также инновационных решений для частичного стоп-лосса / перестрахования, которые помогут расширить это зарождающееся рынок, при этом сохраняя доступные премии.

Проект совместного развития ирригации (PIDP) поддерживает улучшение 58 ирригационных систем по всей стране. С момента запуска в конце 2009 года в рамках проекта была восстановлена ​​и модернизирована ирригационная инфраструктура, обслуживающая около 126 180 гектаров, что принесло пользу почти 196 440 фермерам и их семьям. Он также предоставил мероприятия по организационному развитию и наращиванию потенциала более чем 924 ассоциациям ирригаторов. В период с 2009 по 2018 год, когда проект был закрыт, средняя урожайность риса-сырца у фермеров увеличилась на 17% с 4.27 тонн на гектар до пяти тонн во влажный сезон и с 4,48 метрических тонн на гектар до 2,26 метрических тонн на гектар в сухой сезон.

Банк поддержал программу правительства в области образования в рамках проекта поддержки программы обучения, справедливости и подотчетности (LEAPS) в области чтения в младших классах и математики с уделением особого внимания детям из неблагополучных семей. Проект принес пользу примерно 4,4 миллионам студентов, учителей, директоров школ и других сотрудников Министерства образования в плане улучшения преподавания и обучения чтению и математике.В частности, в рамках проекта около 34 000 учителей 1–3 классов и 10 000 руководителей школ прошли обучение стратегиям раннего обучения грамоте и счету. У учащихся 2-х и 3-х классов отмечены хорошие улучшения в успеваемости по чтению и математике. Программа LEAPS также успешно помогла Министерству образования разработать и внедрить общесистемное руководство по финансовому управлению и операциям, а также обучила 14 121 целевую школу новой схеме поощрения за результативность.

Проект реформы социального обеспечения и развития II (SWDRP II) поддерживает правительственную программу условных денежных трансфертов (CCT), известную как Pantawid Pamilyang Pilipino Program (4Ps), которая помогает домохозяйствам с низкими доходами инвестировать в образование и здоровье детский возраст до 18 лет.Учитывая успех проекта, Банк утвердил дополнительное финансирование SWDRP II на период 2019-2021 гг. Недавно утвержденный проект социальной защиты FIRST для филиппинских бенефициаров дополняет текущий SWDRP II, поддерживая программу Pantawid и помогая правительству использовать цифровые инструменты для модернизации системы социальной защиты.

Программа 4P помогает домохозяйствам с низкими доходами инвестировать в образование и здоровье детей в возрасте до 18 лет. Программа оказывает существенное влияние на сокращение общей бедности и отсутствия продовольственной безопасности среди бенефициаров и превратилась в одну из крупнейших программ ОДТ в мире, поддерживающую более четырех.По состоянию на январь 2021 года - 3 миллиона домохозяйств. Программа реализуется в 146 городах и 1482 муниципалитетах в 80 провинциях страны.

По оценкам, программа позволила снизить общую бедность на Филиппинах в 2017 году на 1,3 процентных пункта: с расчетного уровня до Пантавида в 19,8% до уровня после Пантавида в 18,5%. Кроме того, ориентация программы на бедность помогла сократить неравенство в национальном доходе на 0,6 процентного пункта с 46,8% до Пантавида до 46,2% после Пантавида.Программа 4P повысила общий коэффициент охвата школьным образованием детей в возрасте 12-17 лет на 4,9 процентных пункта по сравнению с базовым уровнем 80,4% и на 10 процентных пунктов (по сравнению с исходным уровнем 60,8%) для детей в возрасте 16-17 лет.

Программа также помогает сократить гендерный разрыв в зачислении мальчиков и девочек в возрасте от 6 до 14 лет на 30%. Пантавид поощряет бедных женщин пользоваться услугами по охране здоровья матери и ребенка, такими как дородовой уход: почти 8 из 10 беременных женщин в домохозяйствах Пантавид проходят рекомендованное количество дородовых осмотров.Он также способствует более безопасным родам, проводимым врачами, и улучшению доступа детей к медицинскому обслуживанию, что положительно сказывается на долгосрочном благосостоянии домохозяйств-бенефициаров.

Совсем недавно 4P сыграли важную роль, помогая домохозяйствам с низким доходом лучше справляться с пандемией COVID-19. Например, бенефициары Pantawid были почти на 10 процентных пунктов более безопасными с точки зрения продовольственной безопасности, чем другие семьи с низким доходом во время пандемии, когда около 56% домохозяйств в исследовании сообщили, что по крайней мере один член домохозяйства сократил прием пищи за последние 7 дней из-за нехватки ресурсов.Кроме того, у бенефициаров 4P сохраняется более высокая вероятность обращения за медицинской помощью для своих детей даже во время пандемии COVID-19.

Беднейшие общины получили пользу от проектов, направленных на удовлетворение их приоритетных потребностей с помощью подхода к развитию, ориентированного на общины. К концу декабря 2020 года Национальный проект развития на базе общин (NCDDP) охватил в общей сложности 17 674 барангаев (деревень) в 828 муниципалитетах в 14 регионах, что принесло пользу 8,3 миллионам домохозяйств.Он профинансировал в общей сложности 31 054 подпроекта сообщества, все из которых были завершены. Около 35,54 процента подпроектов, выполненных сообществами, касались услуг доступа (например, деревенские дороги, пешеходные мосты, пешеходные дорожки), за которыми следовали социальные услуги (например, детские сады, классы, медицинские пункты) - 29,9 процента. Всего было мобилизовано 1 890 006 местных добровольцев, из них женщины занимают 63% руководящих должностей в общественных комитетах добровольцев.

Когда пандемия COVID-19 поразила страну, Департамент социального обеспечения и развития (DSWD) скорректировал существующие руководящие принципы по оперативным моделям риска бедствий (DROM) NCDDP, расширив меню подпроектов для поддержки деятельности на уровне сообществ в условия готовности и / или раннего восстановления / раннего реабилитационного реагирования на пандемию.К концу 2020 года NCDDP внедрил скорректированный DROM в 2158 барангаях или деревнях в 136 муниципалитетах. В ответ на пандемию Проект поддержал 2399 подпроектов местных сообществ, которыми воспользовались около 630 884 домохозяйства. Большинство местных подпроектов были: (i) создание или модернизация общественных учреждений, которые будут служить изоляторами в соответствии с протоколами Министерства здравоохранения; (ii) предоставление дополнительных помещений и / или оборудования, а также средств индивидуальной защиты, чтобы медицинские работники в сообществе могли выявлять возможные случаи COVID-19; и (iii) установка систем водоснабжения и канализации.DROM для реагирования на COVID-19 также обеспечил временную занятость по схеме «деньги в обмен на работу» для более чем 38000 общественных работников (39 процентов из которых - женщины).

В рамках Проекта по усовершенствованию и управлению национальными дорогами II Всемирный банк поддержал усилия страны по созданию системы управления дорогами для обеспечения модернизации и сохранения национальной дорожной сети экологически, социально и финансово устойчивым образом. Реализуемый Департаментом общественных работ и автомобильных дорог (DPWH), проект улучшил 295 километров и отремонтировал 1 200 километров дорог.Он заключил контракты на долгосрочное обслуживание этих дорог. Что еще более важно, это помогло улучшить процедуры планирования DPWH и эффективность управления в поддержании дорожной сети страны.

Для усиления потенциала правительства по устранению рисков стихийных бедствий, реагированию на стихийные бедствия и восстановлению после стихийных бедствий Банк предоставил Третий заем на разработку политики управления рисками стихийных бедствий. Финансирование также поддерживает насущные потребности, возникшие в результате кризиса COVID-19. Это сочетается с технической помощью, чтобы помочь укрепить потенциал национальных и местных органов власти в подготовке планов аварийного восстановления и разработке стратегий для финансирования усилий по восстановлению.Обладая глобальным опытом восстановления после стихийных бедствий, Банк работает с правительством, помогая разработать эффективные программы восстановления после стихийных бедствий и восстановить лучшую инфраструктуру и сообщества. Программа «Готовность к восстановлению» была запущена для обучения сообществ тому, чтобы они были более подготовленными - для создания культуры готовности, чтобы помочь местным органам власти и сообществам предвидеть последствия стихийных бедствий и готовить планы восстановления еще до того, как стихийные бедствия разразятся.

Помощь Банка также распространяется на затронутые конфликтом районы страны, помогая улучшить управление, доступ к услугам, создание рабочих мест и укрепление безопасности граждан и правосудия.При поддержке ряда партнеров по развитию Целевой фонд Минданао (MTF) направлен на улучшение перспектив мира и развития в затронутых конфликтом районах Минданао. Проекты реконструкции и развития, этапы II и III (RDP / 2 и RDP / 3), финансируемые MTF, улучшили социальное и экономическое восстановление, способствовали социальной сплоченности и коллективному управлению посредством подхода к развитию, ориентированного на сообщества (CDD), в пострадавших от конфликта районы автономного района Бангсаморо мусульманского Минданао (БАРММ).В общей сложности было реализовано 30 общинных инфраструктур, 45 тренингов по навыкам получения средств к существованию и классы функциональной грамотности в 15 затронутых конфликтом общинах. Благодаря этому почти 30 000 человек теперь пользуются чистой водой, улучшенными дорогами, дополнительными помещениями для послеуборочной обработки и улучшенным доступом к сельскохозяйственному и рыболовному оборудованию. Реализация и разработка MTFs находится в тесной координации и сотрудничестве с региональными министерствами с целью внедрения передовой практики RDP / 2 и RDP / 3. Участие коренных народов, женщин, инвалидов и молодежи было нацелено на обеспечение интеграции.

В ответ на пандемию COVID-19 RDP / 3 также поддержал строительство медицинских пунктов в шести общинах, обслуживающих около 13 000 человек. Эти учреждения предоставляют общинам, проживающим в географически изолированных районах, необходимую медицинскую помощь и услуги, такие как изоляторы, а также родильную палату, акушерский пункт, небольшую аптеку и основное медицинское оборудование.

Последнее обновление: 7 апреля 2021 г.

Как проекты «Создай свою страну» помогают учащимся поддерживать интерес - Блог Classcraft

Дж.Средиземье Р.Р. Толкина, Нарния К.С. Льюиса, вселенные «Звездных войн» и «Звездный путь», Асгард Тора и Ваканда Черной пантеры - все эти известные художественные произведения создавали воображаемые миры, захватившие умы читателей и кинозрителей на протяжении поколений. .

Почему такие фантастические места, казалось бы, не имеющие ничего общего с реальностью, вызывают у нас такой интерес?

На протяжении многих лет некоторые известные авторы предлагали свое понимание этого вопроса.По словам Ллойда Александера, «Фантазия - это вряд ли побег от реальности. Это способ понять это ". Другой известный детский писатель, доктор Сьюз, провозгласил, что «антази - необходимый ингредиент в жизни. Это способ смотреть на жизнь не в ту сторону телескопа, и это позволяет вам смеяться над жизненными реалиями ».

Чтение историй, происходящих в воображаемых странах, - занятие очень увлекательное. Аналогичным образом, побудить учащихся создать свою собственную воображаемую страну - это очень увлекательный процесс, который охватывает несколько предметов, включает элементы повествования, дает учащимся выбор, поощряет критическое мышление и исследование, включает в себя движение и позволяет учащимся продемонстрировать то, что они узнали. .

Деятельность

Эта основная предпосылка этого упражнения довольно проста: ваши ученики создадут свою страну с нуля. Вы можете включить столько требований, сколько захотите. Например, вы можете попросить учащихся придумать форму и размер страны, ее местность и климат, флору и фауну, животных, природные ресурсы, правительство, национальные символы, историю, культуру, язык, валюту, импорт и экспорт, основные достопримечательности и население.Вы также можете представить это либо как групповой проект, либо как самостоятельную работу. Если вы достаточно амбициозны, вы даже можете дать ученикам возможность выбирать между ними и потенциально самоорганизовываться.

6 участвующих элементов школьных проектов «Сделай сам»

При выполнении задания по созданию собственной страны учащиеся должны задействовать несколько областей своего мозга, опираясь на свои знания по различным основным предметам.

1.Межучебная работа
Математика

Геометрия участвует в определении формы и размера страны. Студентам также может потребоваться произвести измерения при рисовании или изготовлении своей страны и предоставить шкалу для справки.

География

Части карты и формы рельефа являются одними из наиболее очевидных и простых уроков географии, которые можно интегрировать в этот проект. Есть ли в стране горные районы? Реки? Поля? Как меняется его высота?

Общественные науки

История, правительство, культура, импорт и экспорт, валюта - это лишь несколько важных тем, которые могут быть затронуты в области социальных исследований.Пройдя этот процесс, учащиеся могут лучше понять структуру общества и то, как определенные решения могут повлиять на жизнь жителей страны.

Иностранный язык

Попросите учащихся пометить элементы на своей карте на заранее определенном языке или придумать слова и фразы для совершенно нового языка.

Наука

Как и в случае с общественными науками, существует множество областей, в которых участвуют науки.Лишь некоторые из них включают определение климата и погоды в стране, природных ресурсов, возобновляемых и невозобновляемых источников энергии, флоры и фауны, а также животных. Студенты могут исследовать существующие страны в поисках вдохновения или придумывать совершенно оригинальные экосистемы.

Письмо

Студенты могут практиковать описательное письмо, подробно описывая свою страну с точки зрения туриста или местного жителя. Они также могут отточить свои навыки информативного письма, подробно рассказав об истории или происхождении своей страны.Вы также можете добавить немного повествовательного текста, попросив студентов записывать повседневную жизнь жителя своей страны.

Искусство

Помимо визуального отображения своей страны, учащиеся могут также включать другие художественные элементы, создавая национальные песни или танцы, создавая одежду и рисуя национальный символ, например, флаг страны.

2 . Рассказ

Истории соединяют эмоциональное с логическим, чтобы создать более запоминающийся опыт.У каждой страны и общества своя история. У них есть история о том, как они появились и как они живут своей повседневной жизнью. Создать новую страну - значит воплотить в жизнь новую историю, и в конечном итоге это очень творческое и увлекательное занятие.

3 . Выбор

Если вы разрешите своим ученикам работать над этим проектом самостоятельно, вы также можете разрешить им решать, какие элементы они хотят включить в их страну. Например, вместо того, чтобы предлагать учащимся пытаться приспособить каждый из перечисленных выше примеров к своей стране, дайте им возможность выбрать от трех до пяти, на которых они будут сосредоточены.В группе участники могут разделить работу поровну, выбрав те части проекта «Создай свою собственную страну», которые им больше всего нравятся. После того, как учащиеся выбрали элементы, на которых они хотели бы сосредоточиться, они могут свободно решать, как эти элементы будут развиваться в их стране и вписаться в общую картину.

4. Критическое мышление и исследование

Что, если бы картофель был национальной валютой страны? Все будут выращивать картошку? Как бы вы определили, сколько стоит картошка? Есть ли в стране вообще валюта или она полностью полагается на бартерную систему? И как это повлияет на его экономику?

Есть много вопросов, над которыми ваши ученики могут размышлять, создавая свою страну.Эти вопросы «что, если» становятся возможностью для исследования и побуждают учащихся искать ответы в безопасной обстановке.

Это также отличная возможность научить ваших студентов находить надежные источники в Интернете при проведении исследований, поскольку маловероятно, что у них уже есть ответы на все свои животрепещущие вопросы. С этой целью в Интернете есть множество бесплатных энциклопедий, которыми могут пользоваться ваши студенты, например, World Factbook ЦРУ или Encyclopaedia Britannica’s "Страны мира".

5 . Механизм

Когда ученики создают свои модели, они будут перемещаться и работать руками, а не просто сидеть за партами, читать книгу или делать заметки. Эти традиционные занятия по-прежнему важны, но слишком много полагаться на них может сделать работу в классе утомительной для учащихся. Этот перерыв от обычных рутинных занятий может вдохновить ваших учеников прийти на урок на следующий день и возобновить работу над своим проектом.

Фото: Н.

6 . Демонстрация того, что они узнали

Это идет рука об руку с повествованием и движением. По завершении этого проекта попросите учащихся показать плоды своего труда одноклассникам или школе. Это могло бы быть проведено в форме классных презентаций или могло быть расширено до разновидности фантастической культурной ярмарки, на которой каждая страна садится за столик, предоставляя другим учащимся экспонаты для изучения.

Интересный способ учиться!

Создание учащимися своей собственной страны - отличный способ совместить фантазию с реальностью и получить незабываемый и ценный опыт обучения.Это интересный способ побудить учащихся творчески (и критически!) Задуматься о своем мире, одновременно добиваясь ваших учебных целей.

Чтобы узнать больше об обучении на основе проектов, ознакомьтесь с этой статьей.

Фотография предоставлена: Chatree Petjan / stocksnap.io

% PDF-1.6 % 209 0 объект> эндобдж xref 209 89 0000000016 00000 н. 0000003111 00000 п. 0000003278 00000 н. 0000003406 00000 н. 0000004483 00000 н. 0000004531 00000 н. 0000004579 00000 п. 0000004627 00000 н. 0000004675 00000 н. 0000004723 00000 н. 0000004771 00000 п. 0000004819 00000 н. 0000004867 00000 н. 0000004915 00000 н. 0000004963 00000 н. 0000005011 00000 н. 0000005059 00000 н. 0000005107 00000 н. 0000005154 00000 н. 0000005202 00000 н. 0000005250 00000 н. 0000005297 00000 н. 0000005344 00000 п. 0000005392 00000 п. 0000005440 00000 н. 0000005488 00000 н. 0000005601 00000 п. 0000007168 00000 н. 0000007551 00000 п. 0000007737 00000 н. 0000007923 00000 п. 0000008076 00000 н. 0000011772 00000 п. 0000011921 00000 п. 0000015088 00000 п. 0000015174 00000 п. 0000016043 00000 п. 0000016837 00000 п. 0000017766 00000 п. 0000018729 00000 п. 0000019774 00000 п. 0000020350 00000 п. 0000027430 00000 н. 0000027581 00000 п. 0000039382 00000 п. 0000039533 00000 п. 0000052682 00000 п. 0000052831 00000 п. 0000063541 00000 п. 0000063652 00000 п. 0000065207 00000 п. 0000065287 00000 п. 0000067270 00000 п. 0000068040 00000 п. 0000068976 00000 п. 0000069059 00000 п. 0000069832 00000 п. 0000070634 00000 п. 0000071457 00000 п. 0000071537 00000 п. 0000072186 00000 п. 0000073152 00000 п. 0000073223 00000 п. 0000073842 00000 п. 0000073990 00000 п. 0000083852 00000 п. 0000083995 00000 п. 0000092118 00000 п. 0000092266 00000 п. 0000102595 00000 н. 0000102745 00000 н. 0000111836 00000 н. 0000111977 00000 н. 0000116754 00000 н. 0000116901 00000 н. 0000120795 00000 н. 0000120945 00000 н. 0000124893 00000 н. 0000125040 00000 н. 0000128166 00000 н. 0000128312 00000 н. 0000131917 00000 н. 0000132062 00000 н. 0000135872 00000 н. 0000137320 00000 н. 0000137581 00000 п. 0000137949 00000 п. 0000002941 00000 н. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 297 0 obj> поток xb``b`A8X @: P2u; `r YAz : GNjz} \ @? '% 5!) JgBy9UeEť @ PQcxd | = ТH ч $ & ; r Pr: tIa% Vh | xjD # С0] 50i $ Yqdi; 3ARS7LVnQ (bQ)

TK-5 класс • Дневная школа в Чико

Несмотря на то, что мы являемся школой TK-8, наши программы TK-5 и 6-8 классов предлагают учащимся уникальные элементы на каждой стадии развития.Все учащиеся от детского сада до 8-го класса обучаются по методике проектного обучения. Ниже приведены подробные сведения о каждой программе TK-5-го класса.

Время специалиста: искусство, музыка, STEM и PE

Мы предлагаем уникальную программу преподавателей-специалистов, которые улучшают и воплощают в жизнь проектное обучение для наших студентов. В классах TK-3 учащиеся проводят два часа в неделю по одному из трех специальных предметов: искусство, музыка или STEM. Эти классы меняются каждые шесть недель, и учащиеся проводят в каждом классе два занятия в год, или в общей сложности двенадцать недель в учебном году.Студенческие работы, созданные за это время, часто становятся продуктом, который демонстрируется на студенческих выставках обучения. В 4 и 5 классах учащиеся имеют три часа специализированного времени в неделю: один час в неделю с дипломированным учителем физкультуры и два часа в неделю изобразительным искусством или музыкой. Искусство и музыка в 4-м и 5-м классах меняются ежеквартально, что дает детям 18 недель занятий в год. Пока учащиеся посещают свои специализированные классы, учителя имеют возможность сотрудничать как команда на уровне своего класса, планируя и реализуя значимый проект

.

Технологии

Студенты начальной школы используют технологии разными способами, чтобы воплотить свои знания в жизнь.Мы являемся школой Google for Education, что означает, что наши учащиеся имеют доступ к Google Диску и всем приложениям Google, которые помогают им учиться, сотрудничать и делиться своей работой. У учащихся начальных классов есть iPad и Chromebook, которые они могут использовать для создания артефактов, использования образовательных приложений и создания цифрового портфолио. В 4-м и 5-м классах учащиеся используют устройства Chromebook в соотношении 1: 1. Наши учителя с удовольствием используют самые современные технологии, посещают конференции и выступают на них, а также делятся своим опытом со своими учениками.

Друзья и коллеги по проекту

Преимущество школы TK-8 - это возможность объединить учеников разных классов. С самого начала CCDS мы всегда ценили это время вместе в группах сверстников разных возрастов. Друзья регулярно встречаются, чтобы поделиться проектами, отметить свое обучение и пообщаться с другом из другого класса. В дополнение к неформальному и веселому Buddy Time, мы также используем совместные проекты разных возрастов. Когда участники проекта встречаются, они могут предлагать идеи для критики и пересмотра письменных работ, помогать с продуктом для семестрового проекта или помогать студентам подготовиться к выставке.В любом случае, всем нам выгодны отношения между людьми разных возрастов на территории кампуса!

Социально-эмоциональное обучение

В нашу учебную программу интегрированы стипендиальные навыки, которым явно учат и которые просматриваются на протяжении всего их академического обучения. Мы также дополняем это программой под названием «Второй шаг» как способ обучения разрешению конфликтов, обработке чувств и навыкам дружбы. Многие из наших учителей поддерживают внимательность для своих учеников, используя сочетание собственных практик и учебной программы MindUp.Взрослые в CCDS знают, что лучший способ обучать студентов - это создать безопасное пространство, где они могут заниматься сложной академической работой, стоящей перед ними. Глубоко зная своих учеников, обучая этим ключевым жизненным навыкам, отмечая успехи и поддерживая социально-эмоциональное обучение, студенты CCDS готовы принять вызовы будущего мира.

Чудесная среда

Одно очень особенное мероприятие в кампусе TK-5 называется «Чудо-среда». Во время чудесной среды все учителя и вспомогательный персонал TK-5 предлагают увлекательные занятия, а студенты могут свободно приходить и посещать различные мероприятия по своему выбору.Прошлые мероприятия включали в себя игровую площадку для воображения, караоке, браслеты дружбы, шитье, Ultimate Frisbee, оригами, форты из одеял, Play-Doh, кардио-барабан, джем-сессию в музыкальной комнате, старомодную фотобудку и многое другое! Основные моменты «Чудо-среды» - это свобода, которую испытывают студенты, путешествуя по выбранным занятиям, возможность работать в разных комнатах и ​​общаться с новыми учителями, а также возможности общаться с множеством сверстников. Мы любим Чудо-Среду!

Полевые работы

Неотъемлемой частью студенческого опыта в CCDS являются возможности покинуть кампус и учиться на местах.Работа на местах варьируется в зависимости от класса, и поездки могут корректироваться из года в год в зависимости от проектов, но вывести детей в мир - это основополагающий элемент того, что мы ценим для студентов в CCDS. Для большинства классов требуется от трех до пяти учебных поездок за пределы кампуса в год с использованием местных ресурсов, штата Чико и других учебных сайтов.

Прием

Если вы хотите подать заявление в среднюю школу CCDS, посетите нашу страницу приема.

Достижение проекта Cloverleaf - 4–6 классы

Сельское хозяйство

4-H’ers могут изучать аспекты сельского хозяйства, получая базовое представление о важности сельского хозяйства в обеспечении жизнедеятельности людей во всем мире продовольствием и волокном, а также о многих возможностях карьеры в области сельского хозяйства.

Археология
4-H'ers могут исследовать человеческую историю и предысторию с помощью физических предметов, таких как раскопки, анализ артефактов и / или других физических останков.

Искусство
4-H'ers могут изучать аспекты искусства и развивать навыки в искусствах, включая различные формы визуального искусства, такие как живопись, скульптура, гравюра и рисунок. Искусство может включать в себя информацию о разных художниках, жанрах искусства или искусства из разных периодов истории.

Дополнительная информация на странице досугового образования, ссылка на которую находится ниже в разделе "Ресурсы".

Говядина
4-H’ers может изучать аспекты мясного скота и смежных отраслей, включая разведение, кормление, производство, побочные и конечные продукты. 4-H’ers не обязаны иметь животное для участия в проекте.

Велосипед
4-H’ers может изучать аспекты езды на велосипеде, включая оздоровительные и оздоровительные приложения, достигаемые с помощью езды на велосипеде, правила дорожного движения на велосипеде, а также знания о безопасности, уходе и обслуживании велосипеда.

Cat Care
4-H’ers могут изучать разумные методы ухода за кошками и управления ими, включая кормление, уход, обращение и уход, базовую первую помощь и простые методы лечения кошачьих заболеваний, не требующих внимания ветеринара. Владение кошкой не требуется.

Одежда и текстиль
Четверки могут изучать аспекты одежды и текстиля, включая определение потребностей в одежде, развитие потребительских навыков при покупке одежды и текстильных изделий, уход за одеждой и текстилем, историю различных текстильных изделий и стилей одежды, а также внешний вид и навыки ухода.

Связь
Четвероногие изучают аспекты общения, включая, помимо прочего, визуальное, устное и письменное общение. 4-H'ers могут учитывать коммуникативные навыки, препятствия для общения, методы общения, исторически значимые события в этой области. 4-H’ers могут использовать технологии для поддержки этой области презентации, но должны предоставить все оборудование, необходимое для видео, компьютера или другого технологического представления.

Домашние животные и особые животные
4-H’ers могут изучать разумные методы ухода за домашними животными и управления ими, включая кормление, уход, обращение и уход, базовую первую помощь и простые методы лечения болезней домашних животных, не требующие внимания ветеринара.Владение животным не требуется для проекта. Люди, делающие презентации о собаках, кошках или кроликах, не должны присутствовать в разделе "Животные-компаньоны".

Компьютерные информационные технологии
Четвероногие люди могут изучать аспекты технологий, связанные с компьютерами, смартфонами, веб-технологиями, робототехникой, игровыми системами или другими компьютерными системами.

Ремесла
Четверки могут изучать аспекты ремесел и развивать навыки в создании поделок, таких как переработанные поделки, перепрофилированные предметы, изделия из глины или футболок.

Дополнительная информация на странице досугового образования, ссылка на которую приведена в разделе Ресурсы ниже.

Creative Stitchery
4-H’ers будут изучать основы шитья и конструирования, включая выбор выкройки, инструменты, оборудование и техники. Четверки подготовят одежду или предмет, который включает шов и отделку шва в одном предмете. Предметы могут включать, помимо прочего, подушку, кошелек, спортивную сумку, фартук, шорты, юбку или любой другой предмет. 4-часам будут заданы вопросы относительно выбора и шитья их предмета или одежды.

Для получения идей и инструкций по проекту посетите страницу ресурсов Creative Stitchery, ссылку на которую можно найти в разделе «Ресурсы» ниже.
Таблица результатов доступна в разделе ресурсов.

Текущие люди, места и события
Четвероногие люди могут изучать современных людей, места и / или события, которые оказали значительное влияние в течение последних десяти лет, используя ресурсы, основанные на исследованиях.

Dairy (ранее Dairy and Milk Science)
4-H’ers могут изучать аспекты молочного животноводства и смежных отраслей, включая разведение, кормление, производство побочных и конечных продуктов молочного скота и дойных коз.4-H’ers не обязаны иметь животное для участия в проекте.

Dairy Foods
4-H'ers могут исследовать роль, которую молоко и другие молочные продукты играют для здоровья, взаимосвязь молока и других молочных продуктов с группами продуктов в My Plate, основными питательными веществами, доступными из молочных продуктов и навыки, необходимые для приготовления молочных блюд, и то, как молочные продукты вписываются в ежедневный план питания, включая основную информацию о питании. Приготовление блюда в этом проекте не подходит.

Уход и дрессировка собак
4-H’ers могут изучать правильные методы ухода, обучения и управления собаками, включая кормление, уход, обращение и уход, дрессировку, а также базовую первую помощь и простые методы лечения болезней домашних животных, не требующие внимания ветеринара. Владение животным не требуется для проекта.

Инженерное дело и механика
Четыре человека могут изучать аспекты инженерии и механики, включая принципы химического, гражданского, электрического и машиностроения, проектирование и разработку конструкций, машин и двигателей, безопасные методы работы и энергоэффективность в соответствующих областях. к системам.

Entomology
4-H'ers могут изучать насекомых, в том числе как определять насекомых, историю жизни различных насекомых, привычки насекомых и как управлять насекомыми с помощью инсектицидов безопасным способом.

Наука об окружающей среде
4-H’ers могут изучать аспекты окружающей среды и важность сохранения и повторного использования естественных невозобновляемых ресурсов Земли, включая воздух, почву, полезные ископаемые, воду, источники энергии, а также некоторые виды растений и животных.

Цветы, кустарники и газоны
Четверки могут изучать аспекты цветов, кустарников и газонов в домашних условиях, включая выбор, посадку, уход, борьбу с насекомыми и уход за цветами, клумбами, кустарниками и газонами.

Food for Fitness (EFNEP)
4-H’ers могут изучать основные правила питания и здоровья, связанные с потреблением калорий, упражнениями, едой и питанием. Приготовление блюда в этом проекте не подходит.

Food for Health and Sport
4-H’ers могут изучать основные методы питания и здоровья, связанные со здоровьем, профилактикой заболеваний и спортивными достижениями, включая выбор продуктов питания, потребности в энергии и жидкости, а также роль питания для спортсменов. Приготовление блюд не подходит для этого проекта.

Безопасность и сохранение пищевых продуктов
4-H’ers могут изучать методы обеспечения безопасности и хранения пищевых продуктов, связанные с безопасным обращением и хранением пищевых продуктов для предотвращения болезней пищевого происхождения; принципы безопасности пищевых продуктов и санитарии; сохранение пищевых продуктов, включая сушку, консервирование и замораживание.

Foods Lab: между приемами пищи
Lab (1 час)

4-часовые могут изучать пищевые продукты и методы питания, включая понимание пищевых групп в MyPlate, определение закуски, которая вносит необходимые питательные вещества, а не только пустые калории, и демонстрация лучшие практики безопасности пищевых продуктов при приготовлении закуски.

4-H’ers будут:

  • Изучите пищевые ресурсы и пищевые ресурсы через ChooseMyPlate.gov
  • План рецепта
  • Приготовьте закуски без готовки (без выпечки) и продемонстрируйте их
  • Укажите группы продуктов, указанные в рецепте

Дополнительную информацию и справочники по ресурсам можно найти в Кратком руководстве Foods Labs для реализации проекта Cloverleaf и на странице Foods Labs в рамках проекта Georgia 4-H Project Achievement.

Foods Lab: Food Fare (EFNEP)
Lab (1 час)
4-H'ers могут изучать пищевые продукты и методы питания, включая понимание пищевых групп в My Plate, определение закуски, которая вносит необходимые питательные вещества, а не только пустые калории и демонстрация передовых методов обеспечения безопасности пищевых продуктов путем приготовления закуски.

4-H’ers будут:

  • Исследуйте продукты питания и пищевые ресурсы с помощью My Plate.
  • План рецепта
  • Приготовьте закуски без готовки (без выпечки) и продемонстрируйте их
  • Укажите группы продуктов, указанные в рецепте

Дополнительную информацию и справочники по ресурсам можно найти в Кратком руководстве Foods Labs для реализации проекта Cloverleaf и на странице Foods Labs в рамках проекта Georgia 4-H Project Achievement.

Лесные ресурсы и наука о древесине
4-H’ers могут изучать такие аспекты лесного хозяйства и науки о древесине, как идентификация, отбор, защита и обустройство лесных массивов в целях сохранения или получения дохода. Дисплеи и информация о создании деревянных предметов, таких как скворечники, не являются частью этого проекта.

Пресноводная рыба и моллюски
4-H’ers могут изучать аспекты разведения пресноводных рыб и пресноводных моллюсков.Пресноводные рыбы и пресноводные моллюски относятся к тем рыбам и моллюскам, которые обитают в пресных водах, таких как озера и реки, в отличие от морских животных.

Фрукты, овощи и орехи
4-H’ers могут изучать аспекты фруктов, овощей и орехов, включая выбор, посадку, выращивание, борьбу с насекомыми и болезнями, поддержание и подготовку к продаже.

Общий отдых
Четверки могут изучать аспекты социального отдыха, включая такие области, как коллекционирование, хобби, социальные танцы и путешествия.Список категорий, доступных в разделе «Досуг», ссылка на которые приведена ниже в разделе «Ресурсы».

Общие науки
4-H'ers могут изучать аспекты жизни, физики и науки о Земле, а также важную роль, которую наука играет в нашей жизни.

Геология
Люди-четверки могут исследовать аспекты Земли, ее структуру, развитие и историю, в том числе горные породы и образования суши.

Health
4-H'ers будут изучать аспекты желательных личных и общественных привычек здоровья, включая такие области, как профилактика заболеваний, научное понимание здоровья и болезней, или области современной медицины.

Herpetology
4-H’ers будут исследовать аспекты герпетологии, отрасли зоологии, связанной с изучением земноводных, включая лягушек, жаб, саламандр, тритонов и рептилий, включая змей, ящериц, черепах, черепах, черепах и крокодилов; определить среду обитания, историю жизни, опасности и другую информацию, касающуюся среды обитания животных этой категории. По определению, герпетология исключает рыбу и не должна включаться в этот проект.

Исторические люди
Четверки могут исследовать историческое значение отдельных лиц, групп, культур и / или субкультур.

Исторические места и события
Четвероногие люди могут исследовать историческое значение мест и / или событий.

Horse
4-H’ers могут изучать аспекты коневодства и смежных отраслей, включая разведение, кормление, производство, побочные и конечные продукты. 4-H’ers не обязаны иметь животное для участия в проекте.

Жилье
4-х человек может изучать аспекты жилья и окружающей среды, включая принципы строительства и обслуживания, организацию и расположение, бытовое оборудование и личное пространство.

Человеческое развитие
Четыре человека могут изучать аспекты социального, умственного, физического и духовного развития человека.

Дизайн интерьера
4-х человек может изучать аспекты дизайна интерьера, включая выбор, расположение и уход за мебелью, аксессуарами и интерьерами.

Международный
Дети вчетвером могут изучать аспекты культуры, традиций, фестивалей / праздников, географии, населения, религий, образования, еды и языка другой страны.

Морская и прибрежная экология
4-H’ers могут изучать аспекты морской и прибрежной экологии, включая различные формы и среды обитания, а также методы сохранения. Морская экология относится к морским формам жизни, а прибрежная экология - к тем формам жизни, средой обитания которых является побережье.

Отдых на свежем воздухе
Четвероногие люди могут изучать аспекты досуга, которые проводятся на открытом воздухе, но не включают соревновательные виды спорта. Такие мероприятия могут включать охоту, рыбалку, скалолазание и т. Д.Список категорий, доступных на странице "Досуг", ссылка на которую приведена ниже в разделе "Ресурсы".

Навыки выживания на открытом воздухе
Четверки могут изучать методы и принципы выживания на открытом воздухе, такие как понимание основных элементов личного или группового выживания, включая психологический настрой, убежище, воду, пищу, огонь, безопасность и такие методы, как инструментальное строительство.

Палеонтология
Люди 4-H могут изучать доисторическую жизнь по летописям окаменелостей, определять доисторические места обитания и / или демонстрировать понимание профессии палеонтолога.

Театральное искусство - Общее
Четверо учащиеся могут изучать аспекты исполнительского искусства, выражая оригинальность и творческий подход в различных сферах деятельности. Те, кто занимается исполнительским искусством в целом, представят талант, который включает в себя несколько исполнительских навыков, таких как пение и игра на музыкальном инструменте, танцы или монологи других исполнительских талантов. В другой категории соревнуются солисты и инструменталисты. Требуется краткое введение, которое входит в отведенное время.

Список категорий доступен на странице "Досуг", ссылки на которую приведены ниже в разделе "Ресурсы".
Система показателей и описание доступны в разделе Ресурсы ниже.

Исполнительское искусство - Инструментальная
Четверо учащихся могут изучать аспекты исполнительского искусства, выражая оригинальность и творческий потенциал в различных областях исполнения. 4-х человек в исполнительском искусстве, инструментальная воля, играющая на музыкальном инструменте. Допускается использование аккомпанемента, но его нельзя играть в той же мелодии, что и солист, и он должен дополнять исполняемое произведение.Пианисты обязаны использовать предоставленное пианино и могут не иметь аккомпанемента к своему выступлению. Требуется краткое введение, которое входит в отведенное время. Вокальное исполнение не может сопровождать инструменталист.

Список категорий доступен на странице "Досуг", ссылки на которую приведены ниже в разделе "Ресурсы". Таблица результатов
и описание также доступны в разделе "Ресурсы" ниже.

Театральное искусство - вокал
Четверо учащиеся могут изучать аспекты исполнительского искусства, выражая оригинальность и творческий потенциал в различных сферах деятельности.Поют исполнители вокала 4-H'ers. Аккомпанемент может быть живым или записанным. Требуется краткое введение, которое входит в отведенное время.

Список категорий доступен на странице "Досуг", ссылки на которую приведены ниже в разделе "Ресурсы".
Оценочная карточка и описание также доступны в разделе "Ресурсы" ниже.

Фотография и видеография
Четверки могут изучать такие аспекты фотографии, как применение фотографии в качестве хобби и профессии, развивая рабочие знания о механике фотоаппарата, базовые идеи композиции изображения и наружного освещения, а также фото рассказы.Могут использоваться видео, слайды и компьютеры. Студенты 4-часовой программы должны предоставить проектор для слайдов, видеопроектор, экран компьютера, удлинитель и т. Д.

Poultry
4-H’ers могут изучать аспекты птицеводства и смежных отраслей, включая разведение, кормление, производство, побочные и конечные продукты и маркетинг.4-H’ers не обязаны иметь животное для участия в проекте.

Публичные выступления
Четверки могут развить навыки и ноу-хау в сборе, систематизации и представлении доступной информации по заданной теме в форме речи или выступления. Участники 4-х представят шестиминутную речь на любую тему, которая является позитивным выражением, оригинальной речью и содержится в лексике 4-х человек.

Карта результатов

доступна в разделе "Ресурсы" ниже.

Кролики
4-H’ers могут изучать разумные методы ухода за кроликами и управления ими, включая кормление, уход, обращение и уход, выращивание и базовую первую помощь, а также простые методы лечения болезней домашних животных, не требующие внимания ветеринара.Владение животным не требуется для проекта.

Робототехника
4-H’ers могут изучать аспекты карьеры робототехники и робототехники, включая принципы проектирования и проектирования, решение проблем, принятие решений и логические рассуждения, научный процесс и навыки проектирования, а также технологии, связанные с роботизированными системами.

Безопасность
4-H’ers могут исследовать аспекты безопасности, включая личную, домашнюю, автомобильную и другие области безопасности с учетом распознавания опасностей, решений по устранению опасностей и сокращения аварий и травм.

Овцы и козы
4-H’ers могут изучать аспекты овец и мясных коз и связанных с ними отраслей, включая разведение, кормление, производство, побочные и конечные продукты. 4-H’ers не обязаны иметь животное для участия в проекте.

Спорт - Индивидуальный
Четверо учащихся могут изучать аспекты досуга, которые относятся к индивидуальным соревновательным видам спорта, включая историю, известных игроков, правила и безопасность таких независимых спортивных мероприятий.

Список категорий, доступных на странице «Досуг», ссылки на которые приведены ниже в разделе «Ресурсы».

Спорт - Команда
Четверки могут изучать аспекты досуга, относящиеся к соревновательным командным видам спорта, включая историю известных команд или игроков в командных видах спорта, правила и безопасность таких командных видов спорта.

Список категорий, доступных на странице «Досуг», ссылки на которые приведены ниже в разделе «Ресурсы».

Свиньи
4-H’ers могут изучать аспекты свиноводства и смежных отраслей, включая разведение, кормление, производство, побочные и конечные продукты.4-H’ers не обязаны иметь животное для участия в проекте.

Target Sports
Четверки могут изучать аспекты целевого спорта (огнестрельное оружие, высокоточная авиация и стрельба из лука), включая безопасность, правильную технику стрельбы, детали, уход, аксессуары, терминологию и историю.

Управление временем и деньгами
Четверки могут изучать аспекты управления временем и деньгами, связанные с ценностями, целями, принятием решений и ресурсами. Управление временем и деньгами может включать в себя управление личными финансами или временем или соображения бизнеса или других лиц относительно управления временем и деньгами.

Дикая природа
4-H’ers могут изучать аспекты дикой природы, включая различные формы и среды обитания, а также методы сохранения и защиты различных видов.

Подготовка персонала и развитие карьеры
4-H’ers могут изучать аспекты развития персонала и выбора карьеры, включая то, что люди делают на своей работе, факторы, которые влияют на карьерные решения, навыки развития карьеры, а также методы работы с персоналом.

* Любая молодежь, участвующая в категории проектов, отмеченных (EFNEP), должна быть сертифицирована как имеющая право на участие.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *