Проект одаренные дети – Проект на тему: Проект одаренные дети

Проект на тему: ПРОЕКТ «Одарённые дети»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка» города Кирсанова Тамбовской области

 

Рассмотрен на заседании

педагогического  совета

протокол от 28.08.2015 года №    1    

Утвержден  приказом МБДОУ

от  01.09.2015г.  № 117/1___

Заведующий_____________ Е.Т. Таранникова

ПРОЕКТ

 «Одарённые дети»

( 2015 -2018 г. г.)

 

 

 

Проект составила

воспитатель:

 Радянская С.В.

                                             город Кирсанов


Актуальность

         Выявление одаренных детей на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления и работа с одаренными детьми должны стать одним из важнейших аспектов деятельности детского сада.

         Для всех детей главнейшей целью обучения, воспитания и развития является обеспечение условий для раскрытия и развития всех способностей и дарований с целью их последующей реализации в профессиональной деятельности, поддержание и развитие индивидуальности, способностей ребенка-дошкольника.

Решая вопрос об организационных формах работы с одаренными детьми, следует признать нецелесообразным выделение таких обучающихся в особые группы. Одаренные дети должны обучаться и развиваться в группах вместе с другими детьми. Это позволит создать условия для дальнейшей социальной адаптации одаренных детей и одновременно для выявления скрытой до определенного времени одаренности других воспитанников.

Самым сенситивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна высокая познавательная активность, повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке. У него развита интуиция, яркость, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими. “Родовыми” чертами дошкольного возраста является фантазия, творческое воображение, нестандартность мышления, кроме этого, проявляется особая чувствительность, отзывчивость на окружающее.

Исходя из этого, для развития творческих способностей в образовательных учреждениях необходимо своевременно выявлять детей с предпосылками одаренности, проводить специальную работу по сохранению и дальнейшему развитию их способностей, опираясь на собственную активность детей, объединяя усилия воспитателей, узких специалистов, родителей. Программа рассчитана на детей дошкольного возраста.

Основание:

 - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных  образовательных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ т 15.05.2013 г. №26).

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155).

- Образовательная программа МБДОУ «Детский сад «Улыбка» на 2015-2016 учебный год.

Цель: выявление, формирование и развитие максимальной реализации способностей одаренных детей на основе создания технологии организации работы с одаренными детьми в детском саду.

Задачи:

  1. Поиск и систематизация методов диагностики форм работы с одаренными детьми по развитию физических, творческих и интеллектуальных способностей.
  2. Совершенствование системы выявления и сопровождения одаренных детей.
  3. Создание условий для самореализации одаренных и талантливых детей для проявления творческих и интеллектуальных способностей.
  4. Внедрение инновационных педагогических технологий воспитания и обучения одаренных детей.
  5. Организация объединений педагогов по реализации технологий работы с одаренными детьми.
  6. Создание банка данных одаренных воспитанников детского сада;
  7. Взаимодействие с родителями, детскими общественными организациями, учреждениями дополнительного образования города;
  8. Показатели эффективности реализации программы «Одаренные дети».

Общие принципы образовательного процесса с одаренными детьми:

– принцип учета возрастных возможностей;

– принцип развивающего и воспитывающего обучения;

– принцип индивидуализации и дифференциации обучения.

 Мероприятия, проводимые в рамках реализации проекта

 

Задачи

Мероприятия

Сроки

Ответственный

Итог (результат)

1.Создание целевого методического совета по проблеме работы с одаренными детьми

Методический совет

Февраль-март

2015г

Заместитель заведующего, старший воспитатель

Положение о методическом совете

2.Обеспечение условий для систематического повышения мастерства педагогов

Семинары, педагогические советы, курсы повышения квалификации

постоянно

Заместитель заведующего, старший воспитатель

Повышение инновационного потенциала педагогов

3. Ознакомление педагогического коллектива МБДОУ с планом

МБУ дополнительного образования «Центр детского творчества», с целями и задачами по организации работы с одаренными детьми

Консультативная работа

В начале учебного года

Директор МБУ дополнительного образования «Центр детского творчества»

План МБУ дополнительного образования «Центр детского творчества»

Организация и содержание образовательного процесса

1.Проведение родительских собраний в группах МБДОУ для родителей

Консультативная помощь

В течение года

Воспитатели

Родительское собрание

«Детская одаренность в МБДОУ»

2. Проведение практических занятий с педагогами ДОУ

Организационный методический час

Практические занятия, мастер-классы, тренинги

В течение года

Заместитель заведующего, старший воспитатель

 Размещение материалов, фотоматериалов на сайте МБДОУ

3. Организация и осуществление педагогической диагностики по выявлению одаренных детей

Материалы по итогам педагогической диагностики.

Собеседование с родителями, дети которых имеют высокий уровень усвоения программных требования по направлениям деятельности

В течение года

Воспитатели

Анализ педагогами ДОУ результата диагностических способностей воспитанников.

Поддержка и поощрение родителей одаренных детей

4. Отслеживание занятости детей в кружках, секциях, творческих студиях

Создание банка данных

В течение года

Воспитатели МБДОУ

Создание банка данных

5.Использование условий МБДОУ и социума для развития воспитанников с опережением в развитии

Совместная работа со специалистами дополнительного образования, воспитателями и специалистами МБДОУ (кружки в МБДОУ, мастер-классы, тематические недели, конкурсы)

В течение года

Заместитель заведующего, старший воспитатель, воспитатели

Создание плана работы на учебный год.

Привлечение к сотрудничеству в рамках социального партнерства педагогов дополнительного образования.

Создание дополнительных

программ по сопровождению

специальной одаренности детей

6.Участие детей, родителей и педагогов в конкурсном движении

Конкурсы разного уровня

В течение года

Заместитель заведующего, старший воспитатель, воспитатели

Положения о конкурсах

Награждение победителей

7. Привлечение педагогов, родителей для совместного проведения интеллектуальных мероприятий на уровне МБДОУ

«Всезнайки» или

 «Умники и умницы» с детьми подготовительных к школе групп

2 раза в год

Заместитель заведующего, старший воспитатель,

Анализ мониторинга детей, игровые  задания для детей с высоким уровнем интеллектуального развития.

Положение о конкурсе, сценарий викторины,

Награждение победителей

8.Привлечение к сотрудничеству в рамках социального партнерства

учителей МБОУ СОШ и специалистов ДОУ в качестве консультантов по вопросам исследований детей

Открытые мероприятия в школе и МБДОУ

В течение года

Заместитель заведующего, старший воспитатель

Создание плана работы с обучающимися на учебный год

9.Создание методической копилки детского сада

Тесты, игровые развивающие задания, консультативный материал, конспекты открытых мероприятий по работе с одаренными детьми

В течение года

Заместитель заведующего, старший воспитатель, воспитатели,

специалисты МБДОУ

Размещение материалов на сайте  МБДОУ

10.Разработка

 «Портфолио» одаренного ребенка

Изучение обобщения опыта работы воспитателей, родителей

В течение года

Воспитатели,

специалисты,

родители

Создание

«Портфолио ребенка-дошкольника»

11.Итоги работы за год

Круглый стол

В конце учебного года

Заведующий,

заместитель заведующего, старший воспитатель

Показатели эффективности реализации программы «Одаренные дети» Удовлетворенность родителей

(результаты анализа)

   

Основные этапы реализации программы

1этап — диагностико-организационный (2015-2016 г.)

Цель: подготовить условия для формирования системы работы с одаренными обучающимися в детском саду.

Задачи:

·   Изучение нормативной базы;

·   Разработка проекта работы с одаренными детьми;

-  Анализ материально-технических, педагогических условий реализации      программы.

 

Планируемые мероприятия:

1. Проведение комплексной психолого-педагогической диагностики индивидуальных особенностей, обучающихся на выпуске в школу;

2.  Обеспечение условий для систематического повышения мастерства педагогов по работе с одаренными детьми.

3. Активное участие родителей, воспитателей и детей в открытых мероприятиях МБДОУ, конкурсах различного уровня.

2 этап — реализационный (2016-2018 г.)

Цель: реализация работы с одаренными обучающимися.

Задачи:

·   Диагностика склонностей воспитанников.

·   Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, материалов для проведения различных мероприятий (тематические недели, интеллектуальные викторины, мастер-классы, тренинги), праздников.

·   Формирование методической копилки детского сада по работе с одаренными детьми.

·   Повышение квалификации педагогов в области работы с одаренными детьми.

-   Привлечение к сотрудничеству в рамках социального партнерства учителей школы и специалистов МБДОУ.

-  Использование условий МБДОУ и социума для развития воспитанников с опережением в   развитии.

-   Создание индивидуальной карты развития личности ребенка в МБДОУ.

Планируемые мероприятия:

1.Организация совместной деятельности МБДОУ и МБОУ ООШ г.Кирсанова по подготовке детей к школьному обучению.

2. Внедрение педагогических технологий развития детской одаренности («Портфолио ребенка-дошкольника»).

3. Выпуск информационных бюллетеней, методических рекомендаций, памяток по работе с одарёнными детьми, опубликование материалов на сайте МБДОУ.

4.    Активизация участия родителей и окружающего социума в работе с одаренными детьми.

5. Создание совместных планов со специалистами дополнительного образования.

3 этап — аналитический (2017-2018 г.)

Цель: Переход системы работы с одаренными детьми в режим функционирования.

Задачи:

·   Анализ итогов реализации программы.

·   Осуществление преемственности в воспитании и развитии одарённых детей на всех этапах воспитания и обучения в детском саду.

·   Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.

·   Обобщение и презентация результатов работы детского сада в реализации программы.

Планируемые мероприятия:

1. Обобщение результатов предыдущего этапа реализации.

2. Коррекция проекта и уточнение программы.

3. Дополнительная апробация изменений, внесенных в проект.

Ожидаемый результат

1. Выявление задатков и развитие способностей детей к определенным видам деятельности.

2. Повышение ответственности воспитателей детского сада при организации работы с одаренными детьми.

3.   Активизация участия родителей и окружающего социума в работе с одаренными детьми.

4.   Создание и применение на практике комплексной программы работы с одаренными детьми.

5.  Создание атмосферы заинтересованности и доброжелательного отношения к одаренным детям.

6.   Повышение качественных показателей образовательного процесса обучающихся.

7.  Осуществление преемственности в работе школы и детского сада по работе с одаренными детьми.

Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов

1. Количественные и качественные показатели участия обучающихся в мероприятиях разного уровня и творческих конкурсах.

2. Положительная динамика проявления интереса обучающихся к различным видам деятельности.

3. Положительная динамика проявления интереса педагогов и родителей к исследовательской деятельности.

4.  Рост профессионального мастерства воспитателей, работающих с одарёнными детьми.

5.  Уровень социальной успешности обучающихся.

Мониторинг достижения запланированных результатов

1.   Мониторинг успешности обучающихся детского сада по итогам года.

2.   Тестовая диагностика личностного роста обучающегося.

3.   Анализ достижений по направлениям образовательной работы детского сада.

4. Диагностика удовлетворённости образовательной работой в МБДОУ по работе с обучающимися детского сада по выявлению одаренных детей.

12. Показатели эффективности реализации программы «Одаренные дети»

  • Повышение уровня индивидуальных достижений детей в областях, к которым у них есть способности.
  • Создание банка данных одаренных детей детского сада, банка методического обеспечения поддержки одаренных детей.
  • Создание «Портфолио одаренного ребенка» в МБДОУ.
  • Внедрение в образовательное пространство детского сада альтернативного варианта обучения и развития одаренных детей через индивидуальную траекторию развития. Создание Карты развития ребенка-дошкольника.
  • Повышение профессиональной компетентности педагогов по актуальным вопросам педагогики одаренности.
  • Успешная социализация детей с высоким уровнем актуализированной одаренности в социуме как основа развития их задатков, способностей, дарования.
  • Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

 

 

nsportal.ru

Проект на тему: Проект Одаренные дети 2015.

Авторы проекта: Пермякова М.Л., руководитель ШМО «Обществознание»

Харченко О.В.Руководитель ШМО «Математики и информатики и ИКТ»

Проект «Одаренные дети»

1. Выявление одаренных детей.

ПОНЯТИЕ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В МБОУ СОШ № 4 выявление одаренных детей начинается с психологической диагностики при поступлении ребенка в 1 класс и в дальнейшем на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний и творческой деятельности.

Условно мы выделяем пять категорий одаренных детей: 

  1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
  2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук.
  3. Дети с высокими творческими способностями.
  4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
  5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

Цель проекта «Одаренные дети»: создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями и интересами обучающихся, через систему внутришкольных мероприятий и организацию совместной деятельности общеобразовательного учреждения с учреждениями профессионального и дополнительного образования до января 2018 г.

Задачи

  • Изучение вопроса об одаренности детей через поиск необходимой информации в педагогической литературе, сети Интернет;
  • выявление одаренных, талантливых и способных детей посредством использования определенных методик, методов наблюдения;
  • создание единой базу данных обучающихся в рамках Проекта;
  • составление плана работы с одаренными детьми с задействованием всего педагогического коллектива общеобразовательного учреждения;
  • организация совместной работы общеобразовательного учреждения с другими учреждениями, способствующими проявлению и развитию одаренности у детей и подростков;
  • развитие сферы дополнительного образования, направленную на удовлетворение потребностей, интересов детей и подростков.
  • Организация работы по подготовке и повышению квалификации кадров по работе с одаренными детьми через систему индивидуальных, групповых консультаций, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации, в том числе и дистанционных.
  • Проведение коррекции плана деятельности на основании аналитической деятельности не реже одного раза в год.

Этапы работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – проведение аналитической деятельности успешности обучающихся общеобразовательного учреждения за последние 3 года.

II этап – организационный – первоочередной задачей является повышение квалификации педагогических кадров, способных осуществлять работу с одаренными детьми. Знакомство с новинками педагогической литературы по вопросам одаренности и методах работы с данной категорией. Определение партнеров во внутренней и внешней среде, способствующих проявлению и развитию одаренности у детей и подростков. Составление плана работы.

III этап – диагностический (1-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка посредством диагностических методик, наблюдения. Создание единой базу данных обучающихся в рамках Проекта.

IV этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся. На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам, занятия в кабинетах робототехники.

V этап – мониторинг способностей учащихся. Создается мониторинг успешности обучающихся за год. Отслеживаются результативность и динамика роста успешности обучающихся.

VI этап – аналитический. Проведение аналитической деятельности успешности обучающихся общеобразовательного учреждения за последний  год.

VII этап – коррекция. Проведение коррекции целей, задач, плана работы.


План работы с одаренными детьми

Сроки

Мероприятия

Ответственные

Контроль

I этап – аналитический (январь-февраль 2015 г.)

Январь-февраль

Анализ успешности обучающихся общеобразовательного учреждения за последние 3 года.

ЗД  УВР Кондратьева В.Я.

Информационная справка

II этап – организационный (март-апрель, 2015 г.)

Март, 2015 г.

Апрель, 2015 г.

Семинар «Одаренный ребенок: трудности выявления и организации работы»

Сбор предложений по расширению возможностей реализации умственного потенциала детей в урочной и внеурочной деятельности.

Разработка плана работы с одаренными детьми на учебный год.

Разработка индивидуальных маршрутов развития одарённых учащихся.

Подбор методик по определению одаренности у обучающихся

Психологи

Педагогический коллектив

Педагогический коллектив

Психологи

Информация на сайт школы, материалы работы

Материалы для плана работы

Информация на сайт школы

График индивидуальных консультаций

Мониторинг определения одаренности

III этап – диагностический (1-9-е классы)

Май

Работа психолога с одарёнными детьми (выявление умственного потенциала, стимулирование творческой активности и т.д. (тестирование и помощь учащимся  по необходимости в течение года).

Составление базы одаренных детей.

ЗД ВВВР

школьный психолог, классные руководители одарённых детей, ЗД по УВР

психологи

Результаты диагностики

База данных одаренных детей

IV этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся

(сентябрь-апрель)

Сентябрь

Октябрь

В течение года

 

Апрель

Май

Май-июнь

Организация НОУ, выбор тематики, составление плана НОУ.

ЗД по УВР, руководитель НОУ, психолог

Документация НОУ

Планирование и подготовка проведения школьных туров предметных олимпиад.

руководитель НОУ, рук. МО, учителя-предметники

План ОУ

Проведение школьного тура предметных олимпиад.

ЗД УВР

Учителя-предметники

Протоколы школьных олимпиад

Участие в городских предметных олимпиадах

Учителя-предметники

Протоколы городских олимпиад

Участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах

руководитель НОУ, рук. МО, учителя-предметники

Грамоты, благодарности, дипломы

Подготовка исследовательских работ и проектов на школьную научно-практическую конференцию «Ступенька в будущее» и городскую конференцию «Шаг в будущее»

руководитель НОУ, учителя-предметники

Проколы конференций

Работа объединений дополнительного образования

ЗД ВВВР

Педагоги доп.образования

Программы, списки обучающихся

Практические занятия в кабинете робототехники в урочное и внеурочное время

Учитель технологии Дубовик С.В., учитель физики Головина С.Н.

План работы кабинета

Участие в конкурсах, мастер-классах

V этап – мониторинг способностей учащихся (апрель)

Мониторинг успешности обучающихся за год. Результаты и динамика роста успешности обучающихся

ЗД ВВВР

методист

мониторинг

VI этап – аналитический (май)

Анализ успешности обучающихся общеобразовательного учреждения за год

ЗД УВР

ЗД ВВВР

анализ

VII этап – коррекция (май-июнь)

Проведение коррекции целей, задач Проекта.

Составление плана работы на следующий учебный год.

ЗД ВВВР

ЗД УВР

методист

План работы на следующий учебный год

Основные целевые показатели

Критерии

Показатели

Участие в конкурсах, олимпиадах и т.д.

Кол-во участников, победителей, призеров в конкурсах, олимпиадах (динамика)

Успеваемость

Положительная динамика успеваемости обучающихся

Сформированность УУД

% качественной обученности, результаты зимней сессии

Личные инициативы

Кол-во инициатив, выдвинутых и реализованных обучающимися за год

Рейтинг школы

Повышение рейтинга школы среди образовательных учреждений города Сургута

Возможные риски

  • неправильное или неадекватное выявление одаренности ребенка, что может привести к тому, что ребенок, ранее проявлявший способности в избранной им деятельности, может не достигнуть высоких результатов. И, как следствие, не оправдать возложенных на него надежд. В результате у него может сформироваться заниженная самооценка, проявления истинной одаренности снизятся;
  • рост и углубление социальной, интеллектуальной и педагогической пропасти между «одаренными» и «обычными» школьниками, невнимание к последним. Это приведет к тому, что потенциально одаренные дети, чью одаренность в силу обстоятельств не удалось выявить, не смогут в полной мере проявиться и тем самым не войдут в число одаренных.

Предполагаемые результаты

  • складывание единой системы и подходов к работе с данной категорией обучающихся на основании единого банка данных одаренных детей;
  • увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;
  • повышение качества образования и воспитания обучающихся в целом;
  • положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня;
  • повышение квалификации педагогов в работе с данной категорией обучающихся;
  • повышение социального престижа и рейтинга школы на местном, муниципальном уровне.

nsportal.ru

Образовательный проект "Одаренные дети"

Образовательный проект «Одаренные дети»

Автор проекта:

Рекиян Николай Николаевич ,

учитель истории, обществознания ГБОУ ЛНР «Кировская многопрофильная гимназия»

Кировск - 2018

Обоснование необходимости проекта.

В современном обществе проблема выявления одарённых детей переформулируется в проблему создания условий для интеллектуального и личностного роста детей в рамках общеобразовательной организации (учреждения) и обеспечения благоприятных условий для совершенствования имеющихся видов одарённости. Социальная значимость и актуальность проблемы привели к необходимости разработки данного проекта, который послужит методическим основанием для организации практической работы с одарёнными детьми.

Цель: создание «олимпиадной школы» по подготовке гимназистов к участию в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах и т.д.

Задачи проекта:

  • выявление интеллектуальной одаренности;
  • повышение мотивации учебной

деятельности;

  • развитие навыков работы с научно-

популярной, учебной и справочной

литературой;

  • совершенствование самостоятельности

учащихся в развитии умений добывания

знаний.

Ожидаемый результат от внедрения проекта

  • позитивная динамика развития одаренных детей;
  • социальная интеграция;
  • повышение успешности участия гимназистов в олимпиадах, конкурсах, турнирах

Основные принципы реализации проекта

индивидуализация, дифференциация

индивидуализация, дифференциация

научность, доступность

научность, доступность

добровольность, партнерство

добровольность, партнерство

творчество и успех

творчество и успех

Целевая аудитория

Потребители продукта проекта:

Исполнители проекта: администрация КМГ, педагогический коллектив

учащиеся 7-11 классов

1.

Мероприятие

п/п

Анализ участия гимназистов в республиканской олимпиа-де по учебным предметам в 2017-2018 уч.г.

2.

Сроки

Ответственные

январь-февраль, 2018

Создание творческой группы по реализации проекта «Одаренные дети». Планирование работы.

3.

Продукт

Руководитель проекта, зам. директора по УР

Совещание «Определение путей решения проблемы повышения результативности участия учащихся в предмет-ных олимпиадах, конкурсах»

4.

март, 2018

Аналитическая справка

Проведение мониторинга уровня профессиональной компетентности педагогов

5.

Рук. проекта, администрация КМГ, педколлектив

март, 2018

Диагностика интеллектуаль-но-когнитивных и мотиваци-онно-личностных компо-нентов личности

План работы

апрель, 2018

Руководитель проекта, администрация КМГ, педколлектив

Руководитель проекта, зам. директора по УР

Выступления

май, 2018

Аналитическая справка, диаграммы

Психолог

Индивидуальная карта обучающегося

Мероприятие

п/п

6.

Сроки

7.

Праздник чествования победителей (призеров) олимпиад, конкурсов

Поиск технологий, методов, методик по выявлению и развитию одаренных детей

Ответственные

май, 2018

8.

июнь-август, 2018

9.

Продукт

Руководитель проекта, творч. группа

Разработка и утверждение программы «Одаренные дети»

10.

Сценарий праздника

август, 2018

Обновление банка данных одаренных детей.

Руководитель проекта, творч. группа

Проведение интеллектуальных конкурсов для младших школьников

Банк данных

сентябрь, 2018

11.

Рук. проекта, администрация КМГ

12.

сентябрь-октябрь, 2018

Классные руководители

Индивидуальные занятия по подготовке к предметным олимпиадам

Программа

Банк данных

Руководитель проекта, классоводы

сентябрь-октябрь, 2018

Проведение школьного этапа республиканской олимпиады по учебным предметам

Протоколы, сводные ведомости

октябрь, 2018

Учителя-предметники

График занятий

Зам. директора по УР, руководители МК

Протоколы, сводные ведомости

13.

Мероприятие

п/п

Участие в городском этапе республиканской олимпиады по учебным предметам 2018-2019 уч.г.

14.

Сроки

Ответственные

ноябрь- декабрь, 2018

Участие в заключительном этапе республиканской олимпиады по учебным предметам 2018-2019 уч.г.

15.

Продукт

Зам. директора по УР, руководители МК

Анализ участия гимназистов в республиканской олимпиаде по учебным предметам в 2018-2019 уч.г.

16.

декабрь-январь, 2019

Протоколы, сводные ведомости

Проведение педагогического совета « Определение, раскры-тие и развитие интеллектуаль-ной одаренности обучающихся »

17.

Зам. директора по УР, руководители МК

январь-февраль, 2019

Проведение конференция «Одаренные дети: опыт, проблемы, перспективы»

Протоколы, сводные ведомости

март, 2019

Руководитель проекта, зам. директора по УР

Руководитель проекта, зам. директора по УР

Аналитическая справка

май, 2019

Аналитическая справка, выступления

Психолог

Программа проведения

Критерии оценки эффективности проекта

Ресурсы

Нормативно – правовые документы

Кадровые: администрация ОУ, педколлектив, практический психолог, библиотекарь

Финансовые: стимулирующие средства

Материально-технические : компьютеры, сканер, принтер, локальная сеть, электронная почта, проектор, методические пособия

Риски проекта

  • возможное снижение мотивации учащихся

из-за первых неудач

  • недостаток квалифицированных кадров
  • объективные риски (болезнь участников)
  • сопротивление участников

образовательного процесса (сложные межличностные отношения между педагогом и учащимся)

Меры по их преодолению

  • Психологические тренинги
  • Регулярное отслеживание результатов успешности через участие детей в интеллектуальных турнирах, играх, марафонах;
  • Публичное объявление положительных результатов, размещение их на школьном сайте;
  • Стимулирование победителей олимпиад, конкурсов выставлением дополнительных оценок в журнал по своему предмету;
  • Награждение участников-победителей дипломами, грамотами, а участников, не занявших призовые места - сертификатами участников

Дальнейшее развитие проекта

  • Презентация положительного опыта перед педагогической и родительской общественностью (конференция «Одаренные дети: опыт, проблемы, перспективы»)
  • Распространение положительного опыта на городском уровне в образовательных учреждениях города

multiurok.ru

Учебно-методический материал на тему: Педагогический проект "Выявление и поддержка одаренных детей и молодежи"

Педагогический проект «Выявление и поддержка одаренных детей и молодежи»

Введение

   В свете концепции модернизации образования, остро встаёт вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно в случае роста интеллектуального уровня людей, которые в дальнейшем станут  носителями ведущих идей общественного процесса.

 Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей.  Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье. Каждый из учителей сталкивался с такими учениками, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. К сожалению, таких детей у нас не много.  Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.

 В работе школы  по выявлению, обучению и развитию одарённых детей имеют место определенные пробелы. Так, слабо поставлена работа по психолого-педагогической диагностике одарённых детей и  адресной поддержке учащихся и учителей, мало внимания уделяется  организации взаимодействия  с семьями одаренных  детей,  не соответствует современным требованиям уровень профессиональной подготовки учителей по актуальным вопросам педагогики одаренности.

Анализ проблем традиционной системы обучения и современных концепций работы с одаренными детьми мотивировали методическую службу к модернизации системы работы учреждения  с одаренными детьми и  созданию проекта «Выявление и поддержка одаренных детей и молодежи». Проект   выступает в качестве теоретического и методического основания для практической работы и  направлен на совершенствование образовательной среды, которая создает  условия для развития одаренных детей,  в первую очередь, реализацию индивидуальности  обучающихся. Проектом предусмотрено внедрение новых технологий обучения и воспитания, развитие системы работы с одаренными детьми, повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров. Реализация  проекта позволит систематизировать эту деятельность и поднять ее на более высокий качественный уровень,   приведет к появлению системных нововведений в работе с одаренными детьми  через совершенствование и  развитие основ образовательного пространства.

Новизна проекта состоит в  разработке и практической реализации модели поиска, развития и поддержки одаренных детей.    

 Цель проекта:

Обеспечить возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

 Задачи проекта:

  • совершенствование системы выявления, обучения и развития, поддержки и  сопровождения одарённых обучающихся;
  • проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей;
  • максимальное развитие способностей и творческого потенциала одаренных и высокомотивированных детей на основе дифференцированного и индивидуального обучения их в области естественных, гуманитарных, технических наук, художественного творчества, совершенствования традиционных и внедрения современных педагогических технологий;
  • совершенствование системы дополнительного образования  образовательного учреждения, слияние основного и дополнительного образования, развитие проектно-исследовательской и творческой деятельности учащихся;
  • совершенствование мотивационной среды школы с целью повышения профессионализма учителя и развития обучающихся;
  • подготовка и повышение квалификации кадров, работающих  с одаренными детьми;
  • совместная с родителями поддержка талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и семье;
  • повышение социального престижа школы на муниципальном и региональном  уровнях.

  Ожидаемые результаты реализации проекта:

                                                                                                                         

∙  внедрение в образовательное пространство школы индивидуальной траектории развития одаренных детей;

∙ повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях;

∙ успешная социализация одаренных как основа развития их способностей;    

∙ повышение качества образования и воспитания школьников в целом;

∙ повышение профессиональной компетентности педагогов по актуальным вопросам педагогики одаренности;

∙ сохранение здоровья одаренных детей в комфортной среде, удовлетворяющей всех участников образовательного процесса;

∙ пополнение  электронного банка  данных «Одаренные дети», банка методического обеспечения поддержки одаренных детей;

∙ повышение рейтинга и социального престижа школы на муниципальном и региональном  уровнях;

∙ издание сборника лучших работ учащихся, сборника  методических рекомендаций для работы с одаренными детьми.

         Построение инновационного процесса выявления, поддержки и сопровождения талантливых детей позволит сформировать всесторонне развитую, одаренную   личность.

  1. План реализации проекта

1.1. Направление работ по реализации проекта.

Этап

Мероприятия

2015г

  • Изучение нормативно-правовой базы.
  • Анализ итогов деятельности педагогического коллектива, материально-технических условий по работе с одаренными учащимися за 2010-2014г.
  • Анализ результатов предметных олимпиад в период с 2010 по 2015г.
  • Анализ внеурочной деятельности учащихся, в том числе проектно-исследовательской.
  • Изучение опыта работы по работе с одаренными детьми.
  • Разработка Программы "Одаренные дети".
  • Участие в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, проектных мероприятиях.
  • Совместная работа с педагогами дополнительного образования.

2015-2016 учебный год

  • Диагностика склонностей учащихся.
  • Разработка паспорта учреждения, работающего с одаренными детьми.
  • Научно-методический семинар для педагогов школы "Исследовательская и проектная деятельность учащихся».
  • Работа школьного научного общества учащихся «Успех».
  • Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.
  • Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.
  • Проведение эксперимента по предпрофильной подготовке учащихся 9 классов.
  • Разработка программы "Профессиональное самоопределение".
  • Разработка и утверждение программ кружков, факультативов, спортивных секций, элективных курсов, индивидуальных образовательных маршрутов.
  • Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.
  • Участие в  научно-практических конференциях школьников разных уровней.

2017  год

  • Анализ работы над проектом.
  • Создание электронного банка данных «Одаренные дети».
  • Издание сборника лучших работ учащихся.
  • Издание сборника методических рекомендаций по работе с одаренными детьми.
  • Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях.
  • Поддержка одаренных детей (именные стипендии, грамоты, дипломы, ценные  подарки, бесплатные путевки).

В системе работы школы по выявлению одаренных и талантливых детей в рамках проекта планируется:  

∙ совершенствование системы  учета  способных  детей через  анализ особых успехов и достижений;

∙  создание банка данных по талантливым и одаренным детям;

∙ диагностика потенциальных возможностей детей с использованием ресурсов психологических служб.        

Таким образом, результаты выявления должны создавать основу для выработки стратегии дальнейшего обучения и сопровождения одаренного ребенка.

Развитие одаренности ребенка будет достигаться реализацией комплекса мер по четырем направлениям:

∙ включение в учебные программы дополнительного материала для одаренных детей;

∙ применение дифференцированных  и индивидуальных форм обучения, в том числе разработка  индивидуальных образовательных маршрутов по предметам;

∙ проектно-исследовательская деятельность учащихся;

∙ интеграции основного и дополнительного образования.

  1. Направление работ дополнительного образования. 

        Дополнительное образование включает следующие образовательные области и направления деятельности, реализуемые соответствующими  направлениями (примерный перечень):

Направления

Области деятельности

Виды образования

Художественно-эстетическое

Художественно- творческая, эстетическая, культурно-досуговая

 Музыкально-инструментальное, сценическое искусство, эстрадные танцы, вокально-хоровое пение, художественно-декоративное, изобразительное искусство

Научно- гуманитарное

Социальная, научно-исследовательская, краеведческая

Краеведение, профориентация, проектирование

Экологическое

Экологическая, туристско-краеведческая

Краеведение, туризм, эколого-туристическое, проектирование

Техническое творчество

Научно-техническая, научно- естественная

Информатика и информационные технологии

Спортивно-оздоровительное

Оздоровительная, культурно-досуговая, спортивная

Спортивный эстрадный танец, общая физическая подготовка, рукопашный бой

Декоративно- прикладное

Декоративная, художественная

Декоративное, художественное, оформительское

1.3. Формы работы с одаренными детьми:

1.4. Модель сетевого взаимодействия школы с учреждениями Курчатовского района.

Одним из важных направлений развития личности одаренного ребенка является   их включение в любую духовно-практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей района, региона и самой личности.  Созданная модель сетевого взаимодействия ОУ с учреждениями Курчатовского  района будет способствовать решению задач в данном направлении:

1.5. Механизм управления системой работы с одаренными детьми.

Педагогические кадры, принимающие участие в проекте

Функции педагогических кадров

Директор

-общее руководство разработкой и реализацией проекта;                                                                                      -обеспечение реализации проекта: организация, координация, контроль.

Заместитель директора по УВР

- определение приоритетных направлений просветительско-образовательной работы;                                    

 -корректировка составляющих элементов проекта;                                                                                                  - анализ и обобщение результатов реализации проекта;                                                                                                -регулирование и коррекция образовательных  

 процессов, связанных с реализацией проекта;                                -организация проведения семинаров по проблемам работы с одаренными детьми;                                            

- разработка индивидуальных образовательных программ для одаренных детей.

Методический совет

- подготовка методических рекомендаций для работы с одаренными детьми;                                                                   - определение критериев эффективности реализации проекта;                                                                        - разработка и апробация новых педагогических технологий в работе с одаренными детьми;                            - координация действий учителей, работающих с одаренными детьми.

Методические объединения

- разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми по предмету;                                 -разработка диагностического инструментария для успешной реализации проекта;                              

 -подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей;                                                               - обобщение и систематизация результатов деятельности педагогов;                                                         - обобщение результатов научно-исследовательской деятельности учащихся.                                                

Психолог

- психодиагностика  одаренных детей;

-психологическое сопровождение и поддержка детей, обучающихся по программам повышенной сложности;

- психологическая экспертиза, психологический мониторинг и сопровождение авторских и инновационных учебных программ, образовательных технологий, применяемых при работе с одаренными детьми;                                                                                                                                                  - участие в проектировании и реализации образовательной среды, способствующей раскрытию творческих способностей учащихся;
- психологическая подготовка педагогов и администрации, работающих с одаренными детьми, и т.д.

Учителя

- организация и проведение занятий с одаренными детьми;

- разработка, корректировка, усовершенствование программ для работы с одаренными детьми;                

- организация индивидуальной работы с одаренными детьми;                                                                        

 -подготовка учащихся к олимпиадам, конференциям, конкурсам различных уровней;                                                                             - обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми;                                                  

-творческие отчеты по предмету в рамках реализации проекта;                                                      

 -подготовка материалов, методических рекомендаций по организации работы с одаренными детьми.

Классные руководители

-  выявление детей с общей одарённостью;                                                                                                                    - оформление в дневниках классных руководителей сводной таблицы по видам  одарённости детей, используя данные своих диагностик и наблюдений, педагога –психолога,  учителей-предметников, руководителей кружков и секций, родителей;                                                          

 - планирование воспитательной работы в классе с учётом реализации одарёнными детьми класса своих способностей;                                                                                                                                                   - подготовка отчетов о работе с одаренными детьми;                                                                                                     - взаимосвязь с учреждениями дополнительного образования

Руководители кружков, секций, элективных курсов

- выявление одарённых детей;                                                                                                                          - организация творческих отчётов детей;                                                                                                               - предоставление необходимой информации классным  руководителям;                                                  

- консультирование родителей;                                                                                                                            - подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.

2.Система поощрения и стимулирования участников проекта.

2.1. Система стимулирования педагогических кадров, работающих с одаренными детьми.

2.2. Система поощрительных мер для одаренных детей.

Заключение.

Модель работы с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы может быть использована как методическая основа при выявлении,  психолого-педагогической  поддержке и сопровождении одаренных детей в любой общеобразовательной школе, поможет снять ряд противоречий и проблем при  взаимодействии всех участников образовательного процесса. Использование  модели позволит конкретизировать образовательную программу, концепцию воспитательной деятельности школы, а также оптимизировать работу по повышению квалификации педагогического коллектива. Внедрение  проекта позволит достичь  повышения качества образования с целью развития и поддержки талантливых учащихся.

Список литературы.

     1.  Асмолов А.Г. Психология личности. — М., 1990.

  1. Вихарева О.А.. Система выявления и поддержки интеллектуально одаренных детей. // Дополнительное образование, №5 – 2005 г.
  2. Разработка проектов перспективного развития школ Московской области на основе инициативы «Наша новая школа»: Методические рекомендации//Под ред. А.М. Моисеева. АСОУ, 2011-260 с.
  3. Руководство практического психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. В 3-х т.- М., 1995г.
  4. Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. Пособие для учителя. М.: Владос,2000

nsportal.ru

Проект по теме: Педагогический проект "Одарённые дети - будущее ОАО "РЖД"

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ    ШКОЛА №38 ОАО «РЖД»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ОДАРЁННЫЕ ДЕТИ – БУДУЩЕЕ ОАО «РЖД»

                                                     АВТОР: ШЕЛКОВНИКОВА СВЕТЛАНА

                                                     ВАЛЕРЬЕВНА, УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И

                                                     ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

2012 ГОД

Аннотация проекта «Одарённые дети – будущее ОАО «РЖД»

Современная социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как творческой личности, способной, реализуя свои личностные индивидуальные запросы, решать проблемы общества.   В контексте  национальной образовательной  инициативы «Наша новая школа» одним из пяти приоритетов выделена работа с одарёнными детьми. Таким образом, тема  нашего  проекта очень актуальна и востребована в наши дни.        Безусловно, в образовательных учреждениях ОАО «РЖД» созданы все условия, благодаря которым педагоги имеют возможность вести успешную работу, направленную на своевременное выявление талантливых детей и совершенствование их способностей в соответствии с положениями и требованиями Концепции развития системы дошкольного и общего образования ОАО «РЖД». Как известно, компания нуждается в будущих грамотных специалистах, которые сегодня проходят обучение за ученической партой.   Не секрет, что многие молодые люди,  обучающиеся НОУ СОШ №38 ОАО «РЖД»,  определяя своё дальнейшее будущее, сознательно выбирают железнодорожные профессии. Сегодняшние одарённые дети завтра составят интеллектуально-творческую базу развития ОАО «РЖД».  Таким образом, и школа, и компания, и современное общество заинтересованы в успешной реализации намеченного проекта.  

 Данный педагогический проект долговременный, рассчитан на  пять лет осуществления и состоит из четырёх  этапов: 

1)диагностический (2012-2013 учебный год). На этом этапе осуществляется работа по выявлению одарённых детей, проводится их психолого-педагогическая диагностика,    создаётся банк данных одарённых детей НОУ СОШ №38 ОАО «РЖД».

 2) аналитический (2013-2014 учебный год). На этом этапе осуществляется выявление форм и методов организации работы с одарёнными детьми с учётом трёх ступеней обучения, осуществляется формирование их ключевых компетенций.

 3) организационно – деятельностный (2014-2016 учебный год). Именно на этом этапе осуществляется целенаправленная работа с одарёнными детьми, планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках школьного научного общества «Поиск». Разрабатывается и осуществляется система предпрофильного и профильного обучения на старшей ступени обучения (9-11кл.). Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

4) завершающий (2016-2017 учебный год) – подведение итогов осуществления проекта, мониторинги исследования.

Ожидаемые результаты осуществления проекта следующие: создание системы работы с одарёнными детьми, увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью,   увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одарёнными детьми, расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся, создание условий по  поддержке  и социальной  защите  одарённых детей, разработка и апробация новых образовательных технологий для работы с одарёнными детьми,   организация  педагогического просвещения родителей  по вопросам воспитания одаренных детей, вовлечение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность, увеличение количества обучающихся, принимающих участие в деятельности школьного научного общества «Поиск», увеличение количества учащихся, принимающих результативное участие в  конкурсах и олимпиадах различного    уровня, сформированность у выпускников ключевых компетенций,   распространение и обобщение опыта работы по проекту.

Работа над осуществлением педагогического проекта «Одарённые дети – будущее ОАО «РЖД»  должна осуществляться в сотрудничестве с различными общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, высшими учебными заведениями, отделом образовательных учреждений службы персонала управления Ю-Вжд.  От этого во многом зависит успешность реализации данного проекта в отдельно взятом учреждении, что позволит  достичь хороших результатов в развитии компетентной личности выпускника школы, способной найти себя в современном обществе.  

 

Актуальность проекта «Одарённые дети – будущее ОАО «РЖД»

 

Современная социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как творческой личности, способной, реализуя свои личностные индивидуальные запросы, решать проблемы общества. «Развивая себя –  развиваешь общество» – тезис, отражающий в некоторой степени характерный признак нового социального заказа.

В контексте  национальной образовательной  инициативы «Наша новая школа» одним из пяти приоритетов выделена работа с одарёнными детьми. Буквально это звучит так: «Разветвлённая система поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становления личности».  Работа по основным принципам программы «Наша новая школа» позволяет:

  • расширить горизонты участия обучающихся и педагогов в различных конкурсах научно-творческого  характера
  • выявлять одарённых детей, имеющих  способности естественно-математического и гуманитарного  уровня
  • качественно подготовить потенциальных специалистов, конкурентноспособных в современном обществе
  • повысить методико-педагогическое мастерство учителя, необходимое для работы с  одарёнными детьми

Таким образом, тема  нашего  проекта очень актуальна и востребована в наши дни. Безусловно, в образовательных учреждениях ОАО «РЖД» созданы все условия, благодаря которым педагоги имеют возможность вести успешную работу, направленную на своевременное выявление талантливых детей и совершенствование их способностей в соответствии с положениями и требованиями Концепции развития системы дошкольного и общего образования ОАО «РЖД».

Социально-экономическое развитие  Мичуринска и Тамбовской области тесно связано с деятельностью предприятий Юго-Восточной железной дороги, которая постоянно нуждается в грамотных и хорошо подготовленных специалистах. Не секрет, что многие молодые люди,  обучающиеся НОУ СОШ №38 ОАО «РЖД»,  определяя своё дальнейшее будущее, сознательно выбирают железнодорожные профессии, предпочитая стабильный и довольно высокий заработок, возможности карьерного роста и успешную самореализацию на современном рынке труда. Сегодняшние одарённые дети завтра составят интеллектуально-творческую базу развития ОАО «РЖД».  

  Таким образом, и школа, и компания, и современное общество заинтересованы в успешной реализации намеченного проекта.   

В условиях демографического кризиса, социально-экономической нестабильности общества особое значение приобретает выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых детей.

             В то же время установка на массовое образование вступает в противоречие с данной тенденцией, поскольку поиск и развитие одаренных детей требует специальных методик.

             Другим недостатком  традиционной  системы обучения является стандартизация многих моментов  обучения в школе со стороны протекания во времени. Единое время  для всех учащихся  на овладение программой, единая  для всех длительность урока,  единые методики  ведения урока, обусловленные индивидуальностью учителя, но не учащихся.

                 А так же слабая ориентированность школы на формирование  и развитие индивидуальности ученика, слабый учет и развитие его разнообразных способностей и интересов,  влечет за собой ряд отрицательных явлений в учебной работе. Это и  низкая учебная мотивация одарённых школьников, и  учение ниже своих способностей, пассивность  учащихся и результат всего этого – случайный выбор профессии и путей продолжения образования.

               Вместе с тем работа разных ведомств, фондов, направленная на развитие способностей одарённых детей в городе  Мичуринске, носит бессистемный характер. На сегодняшний день дополнительные спецкурсы и факультативы по углублению в предмет и подготовку к олимпиадам и ЕГЭ оплачиваются за счет родителей.

                  Проблемным полем остается психолого-педагогическое сопровождение способных и одарённых детей, ослабленность научно-методической поддержки педагогов в работе с данной категорией учащихся.  

                Педагоги понимают, как нуждаются в оказании методической и практической помощи родители способных и одарённых детей.

       Данный проект предусматривает решение обозначенных проблем через создание системы работы  с одарёнными детьми, объединение усилий различных социальных институтов (детские школы искусств, спортивные школы, высшие учебные заведения, железнодорожные предприятия)    по выявлению, поддержке и развитию одарённых детей.  

Проект направлен на совершенствование образовательного процесса, который создает и воспроизводит условия для развития одарённых детей. И теперь от вопросов: «Чему учить?» и «Как учить?» мы переходим к поиску ответа:  «Какие условия необходимо создать для учения одарённого ребенка?» 

                                 Цели и задачи проекта

«Гений падает с неба…» – это цитата Дидро. Но у нее есть продолжение «… и на один раз,  когда он встречает ворота дворца, приходится сто тысяч случаев, когда он попадает мимо». Так вот каковы условия этого дворца, как правильно создать их – это и есть задача данного проекта.

      Стратегическая цель проекта – создание условий для выявления,  поддержки и развития одарённых детей  с целью формирования компетентной  личности, способной к самоопределению в обществе.

Воспитательная цель – воспитание личности, обладающей коммуникативными навыками и высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений.

Образовательная цель – создание инновационного  образовательного пространства школы  для  реализации индивидуальной образовательной стратегии одарённых детей.

Развивающая цель – развитие способностей одарённых детей к включению в значимую  деятельность в зависимости от реальных потребностей региона, Юго-Восточной железной дороги, страны и самой личности.

Задачи проекта:

  • конструирование индивидуальной траектории обучения, развития и профессионального самоопределения личности школьника в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения
  • создание благоприятных условий для развития интеллекта,  творческих   способностей  и личностного роста одарённых детей
  • развитие способностей по самостоятельному приобретению знаний, умений, навыков, развитие интуиции и ускорение процесса перехода от обучения к самообучению – наивысшей ступени образовательного процесса
  • отбор наиболее   смекалистых, изобретательных, одарённых учеников, правильно и логически мыслящих и обладающих высоким уровнем системного мышления, умеющих находить оптимальные и верные решения, способных к индивидуальному соревнованию
  • профессиональная ориентация участников различных конкурсов и олимпиад и развитие интереса к своей будущей железнодорожной профессии
  • пропаганда необходимости получения качественных знаний для реализации личностных планов и потребностей общества в высококвалифицированных специалистах, конкурентноспособных на рынке труда
  • организация  поддержки и социальной защиты одарённых детей
  • организация педагогического просвещения родителей  по вопросам воспитания одарённых детей.  

 

Этапы осуществления проекта

 «Одарённые дети – будущее ОАО «РЖД»

Данный педагогический проект долговременный, рассчитан на  пять лет осуществления и состоит из четырёх  этапов.

I этап –  диагностический (2012-2013  учебный год) 

На этом этапе осуществляется работа по выявлению одарённых детей, проводится их психолого-педагогическая диагностика.

При выявлении одарённых детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.  Для этого используются следующие методы: 

  • наблюдение за деятельностью обучающихся на уроке
  • тестирование
  • анкетирование
  • результативность участия в классных, а затем школьных олимпиадах и конкурсах
  • успешность участия в  викторинах знатоков  в различных предметных областях

Результатом работы на этом этапе является создание банка данных одарённых детей НОУ СОШ №38 ОАО «РЖД»

II этап –    аналитический (2013-2014 учебный год)

 На этом этапе осуществляется выявление форм и методов организации работы с одаренными детьми с учётом трёх ступеней обучения.

1 ступень (1-4-й    класс) — при  выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной, художественной, физической и т.д.  Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах II и III ступени.

2 ступень (5-8-й   класс)   —   на   этом   этапе проводится      индивидуальная      оценка      познавательных,      творческих  возможностей и способностей ребенка через различные виды деятельности: учебную и внеклассную. Содержание работы с одарёнными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

На II этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

На этом этапе работы с одарёнными детьми наиболее целесообразны групповые формы работы:

  • «мозговой штурм»
  • ролевой тренинг
  • научно-практическая работа
  • творческий зачет
  • проектное задание
  • деловая или ролевая игра

3 ступень (9-11-й класс) – старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого, с одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции   по   формированию   социально-адаптированной личности, а с другой   стороны,   реально   происходит   постепенная переориентация  системы образования с формирования системы ЗУН  к созданию условий для комплекса   компетенций,   которые   рассматриваются    как способности человека    реализовать    свои    замыслы    в    условиях многофакторного   информационного      пространства.

 Исходя из этого,  формируются новые принципы и методология организации образовательного пространства в школе:

  • выработка   проектно-исследовательских   навыков   (проектная методика)
  • самоопределение старшеклассников в отношении профилирующего направления     собственной    деятельности (профильные классы)
  • формирование ключевых компетенций старшеклассников

Методы формирования информационной компетенции:

  • работа с различными источниками информации
  • использование метода проектов
  • использование ресурсов сети Интернет

Методы формирования социальной компетенции:

  • использование деятельностного подхода в обучении через проведение уроков – практикумов, деловых игр, семинаров, конференций
  • участие в социально-значимых проектах (День открытых дверей, День пожилого человека, День матери)
  • профориентационная деятельность

Методы формирования коммуникативной компетенции:

  • участие в научно-практических конференциях
  • участие в дебатах
  • участие в организации и проведении предметных недель

Методы  формирования учебно-познавательной компетенции:

  • технология проблемного обучения

Эту технологию мы рассматриваем как базовую, поскольку преобразующая деятельность ученика может быть наиболее эффективно реализована в процессе выполнения заданий проблемного характера. Как показывает опыт, решение   задач  проблемного   содержания  обеспечивает  высокий  уровень познавательной активности учащихся.

Структура процесса проблемного обучения представляет собой комплекс взаимосвязанных    и    усложняющихся    ситуаций.    Реализуя    технологию проблемного обучения, учитель чаще всего использует проблемные вопросы в форме    познавательной    (проблемной)    задачи.    Алгоритм    решения проблемной задачи включает четыре этапа:  

  • осознание проблемы, выявление противоречия, заложенного в вопросе, определение разрыва в цепочке причинно-следственных связей
  • формирование гипотезы и поиск путей доказательства предположения
  • доказательство     гипотезы,      в     процессе     которого     учащиеся переформулируют вопрос или задание    
  • общий вывод, в котором   выявляются новые  стороны познаваемого объекта или явления                                

Таким образом, совокупность целенаправленно сконструированных задач, создающих проблемные ситуации, призвана обеспечить главную функцию проблемного обучения – развитие умения мыслить на уровне взаимосвязей и зависимостей. Это позволяет школьникам приобрести определенный опыт творческой   деятельности,   необходимый   в   процессе   ученических исследований

  • методика обучения в малых группах

Эта    методика   наиболее    эффективно    применяется    на    семинарских занятиях. Суть обучения в «малых группах» заключается в том, что класс разбивается на 3-4 подгруппы. Целесообразно, чтобы в каждую из них вошли 5-7 человек, поскольку в таком количестве учебное взаимодействие   эффективное.

Каждая микрогруппа готовит ответ на один из обсуждаемых на семинаре вопросов, который может выбирать как по собственному желанию, так и по жребию. При обсуждении вопросов участники каждой группы выступают, оппонируют,   рецензируют  и  делают  дополнения.   За  правильный   ответ школьники   получают   индивидуальные   оценки,   а   «малые   группы» - определенное количество баллов.

Игровая    ситуация    позволяет    создать    на    семинаре    необходимый эмоциональный настрой и побудить школьников к более напряженной и разнообразной работе.

  • технология проектного обучения

В  основе  системы  проектного   обучения  лежит  творческое  усвоение школьниками знаний в процессе самостоятельной поисковой деятельности, то есть  проектирования.  Продукт  проектирования – учебный  проект,  в качестве которого могут выступать текст выступления, реферат, доклад, презентация и т.д.

Важно, что проектное  обучение по своей сути является личностно- ориентированным,  позволяет школьникам учиться на собственном опыте и опыте других. Это стимулирует познавательные интересы учащихся, дает  возможность получить удовлетворение от результатов своего труда, осознать ситуацию успеха в обучении.

Результатом  этого  этапа является разработанная система работы с одарёнными детьми на разных ступенях обучения (1-11 класс)

III этап -  организационно – деятельностный (2014-2016 учебный год)

 Именно на этом этапе осуществляется целенаправленная работа с одарёнными детьми, планируется организация и проведение предметных олимпиад, конференций и конкурсов, организация научно-исследовательской деятельности учащихся в рамках школьного научного общества «Поиск». Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

Направления в работе с одарёнными детьми в рамках осуществления проекта

  • Организации   предпрофильного обучения  учеников 9-х классов через разработку элективных курсов, направленных на осознанный выбор профиля обучения в 10 классе

 

  •  Организация  профильных классов (10-11-х)  Обучение в профильных группах по особой программе при увеличенном объёме часов даёт положительные результаты на выпускных экзаменах, в том числе в форме ЕГЭ, а также способствует определению обучающимися  дальнейшего выбора высшего учебного заведения соответствующего профиля.

Предлагаемые профили обучения в НОУ СОШ №38 ОАО «РЖД» (с целью поготовки к поступлению в высшие учебные заведения железнодорожного транспорта):

  • физико-математический (углублённое изучение математики, физики, информатики)
  • социально-экономико-правовой (углублённое изучение обществознания, экономики, права, информатики и математики)
  • Подготовка обучающихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников и в конкурсах различного уровня. Используются такие формы работы как:

 

  • Индивидуальные и групповые занятия по программе, опережающей школьную программу.  Большое внимание уделяется самостоятельной подготовке дома по специальному плану при постоянных консультациях и промежуточном  контроле учителя. Составляется карта продвижения на каждого обучающегося.

Что знает

Что требует повторения

Что требует дополнительной самостоятельной подготовки

Что требует консультации учителя

  • Выполнение отдельных городских и областных олимпиадных заданий со сравнением полученных результатов с результатами победителей и призеров этих олимпиад в прошлые годы (какое место занял бы я на этих олимпиадах?).
  • Одарённые ребята 9 – 11 классов помогают в проведении школьных олимпиад, проверке и разборе решений олимпиадных заданий, самостоятельно составляют олимпиадные задания для младших школьников, проводят с учениками младших классов отдельные групповые и индивидуальные занятия, передавая свои знания и опыт будущим олимпийцам.
  • Активизация работы школьного научного общества «Поиск»
  • Разработка  системы  поощрения одарённых учеников, победителей региональных и Всероссийских олимпиад и конкурсов
  • Организация   Школы  для  родителей   с целью проведения практикумов по преодоления трудностей в процессе воспитания и развития одарённых детей. Планируется разработка и издание методических пособий по воспитанию одаренных детей для родителей, проведение цикла лекций с привлечением школьного психолога.

Результат этого этапа – повышение качества знаний в классах, работающих по программе, увеличение количества участников и победителей конкурсов и олимпиад различного уровня, увеличение количества обучающихся, принимающих участие в деятельности школьного научного общества «Поиск»

 

IV этап – завершающий (2016-2017 учебный год)

Показатели и индикаторы результативности работы над проектом  

В ходе выполнения проекта «Одарённые дети – будущее ОАО «РЖД»

          будут проводиться исследования в три этапа (начало, середина,   окончание) по следующим направлениям:

Психологические исследования (проводит школьный психолог)

  • Изучение мотивации одарённых учащихся
  • Изучение самооценки учащихся
  • Исследование уровня развития учебной деятельности учащихся
  • Исследование развитости ученика (показатель умственного развития)
  • Изучение характера общения учащихся (социальный статус в коллективе).
  • Исследование уровня отношений в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик»
  • Исследование индивидуальных особенностей обучающихся
  • Изучение качеств личности воспитанников, определение уровня воспитанности

    Внутришкольный контроль:

  • Изучение качества знаний школьников
  • Изучение результативности сдачи ЕГЭ
  • Мониторинг конкурсной активности учащихся школы

 

Календарный план реализации проекта  «Одарённые дети – будущее ОАО «РЖД»

Направление деятельности

Сроки реализации

Планируемый результат

Психолого-педагогическая диагностика, ориентированная на выявление одарённых детей

В течение 2012-2013 учебного года

Создание банка одарённых детей НОУ СОШ №38 ОАО «РЖД»

Огранизация школы для родителей одарённых детей

В течение 2012-2013 учебного года

Оказание помощи родителям в воспитании и развитии одарённого ребёнка через систему практикумов и лекций

Участие в школьных олимпиадах

В течение 2012-2013 учебного года

 Формирование команды школы для участия в муниципальных олимпиадах

Участие в школьных предметных неделях

В течение 2012-2013 учебного года

 Максимальный охват учащихся, развитие интереса к различным учебным предметам

Вступление  учащихся 9-х классов в школьное научное общество «ПОИСК»

В течение 2012-2013 учебного года

Привлечение обучающихся к работе в ШНО «ПОИСК»

Организация проектно-исследовательской деятельности школьников в рамках ШНО «Поиск»

В течение 2012-2013 учебного года

Максимальное привлечение школьников к проектно-исследовательской деятельности

Проведение семинара «Как правильно оформить научно-исследовательскую работу, составить отчёт по опытно-экспериментальной разработке»

В течение 2012-2013 учебного года

Максимальное привлечение школьников к проектно-исследовательской деятельности

Проведение семинара «Как сделать презентацию проекта»

В течение 2012-2013 учебного года

Максимальное привлечение школьников к проектно-исследовательской деятельности

Участие в школьной научно-практической конференции «Грани творчества»

В течение 2012-2013 учебного года

Максимальное привлечение школьников к проектно-исследовательской деятельности

Участие в сетевом конкурсе сочинений о железнодорожном транспорте

В течение 2012-2013 учебного года

Максимальное привлечение обучающихся  к творческой деятельности

Мониторинг успешности одарённых детей по итогам 2012-2013 учебного года

Май

 ежегодно

Оценка успешности одарённых детей, корректировка проекта «Одарённые дети – будущее ОАО «РЖД»

Психологические исследования промежуточных итогов работы по осуществлению проекта

 В течение

 года ежегодно

Оценка успешности реализации проекта, возможная корректировка  

Изучение качества знаний, итогов сдачи ЕГЭ в 11-х классах и ГИА в 9 классах по различным предметам

Июнь

Ежегодно

Оценка успешности реализации проекта, возможная корректировка  

Участие в муниципальном и региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников

2013-2017 учебный год

Организация индивидуальной работы с особо одарёнными учащимися для выхода на призовые места в муниципальном и региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Участие в городском конкурсе исследовательских работ «Отечество»

2013-2017 учебный год

Подготовка и презентация научно-исследовательских работ на городском уровне

Участие в региональной научно-практической конференции «Путь в науку»

2013-2017 учебный год

Подготовка и презентация научно-исследовательских работ на  региональном уровне

Участие в региональной научно-практической конференции «Первые шаги в науку»

2013-2017 учебный год

Подготовка и презентация научно-исследовательских работ на  региональном  уровне

Участие в региональной научно-практической конференции «Грани творчества»

2013-2017 учебный год

Подготовка и презентация научно-исследовательских работ на  региональном  уровне

Участие в играх   регионального клуба интеллектуальных  игр  «Что? Где? Когда?» «Тамбовские знатоки»

2013-2017 учебный год

Привлечение одарённых учащихся к участию в интеллектуальных играх

Участие в межрегиональном фестивале одарённых детей «Новая цивилизация»

2013-2017 учебный год

Привлечение одарённых учащихся к участию в интеллектуальных играх

Организации   предпрофильного обучения  учеников 9-х классов через разработку элективных курсов, направленных на осознанный выбор профиля обучения в 10 классе

2013-2014 учебный год

Максимальный охват обучающихся 9-х классов предпрофильной подготовкой

Организация  профильных классов (10-11-х)  

2014-2015 учебный год

Успешное обучение одарённых детей в профильных классах с целью правильного выбора будущей профессии

Участие во Всероссийском заочном конкурсе  «Познание и творчество»

2014-2017 учебный год

Максимальный охват учащихся выполнением заданий повышенной трудности по различным предметам

Участие в дистанционных олимпиадах, международных дистанционных конкурсах ЦТИ Snail

2014-2017 учебный год

Максимальный охват учащихся выполнением заданий повышенной трудности по различным предметам

Участие в национальной образовательной программе «Интеллектуально-творческий потенциал России»

2014-2017 учебный год

Максимальный охват учащихся выполнением заданий повышенной трудности по различным предметам

Участие во всероссийской дистанционной олимпиаде школьников «Эрудит» (6-9 кл.)

2014-2017 учебный год

Максимальный охват учащихся выполнением заданий повышенной трудности по различным предметам

Участие во всероссийском   конкурсе  «Русский медвежонок. Языкознание для всех»

2014-2017 учебный год

Максимальный охват учащихся выполнением заданий повышенной трудности по русскому языку

Участие в Международном математическом конкурсе «Кенгуру»

2014-2017 учебный год

Максимальный охват учащихся выполнением заданий повышенной трудности по математике

Участие во Всероссийской олимпиаде «Паруса надежды»

2014-2017 учебный год

Максимальный охват учащихся выполнением заданий повышенной трудности по  математике

Участие в интеллектуально-творческом конкурсе «Муравей»

2014-2017 учебный год

Максимальный охват учащихся начальных классов выполнением заданий повышенной трудности по различным предметам

Участие во Всероссийском конкурсе  «Инфознайка»

2014-2017 учебный год

Максимальный охват учащихся  выполнением заданий повышенной трудности по  информатике  

Анализ реализации проекта «Одарённые дети – будущее ОАО «РЖД»

Июнь 2017г.

Подведение итогов выполнения проекта

Ожидаемые результаты осуществления проекта

  • Создание системы работы с одарёнными детьми
  • Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью
  • Изменение шкалы социальных ценностей молодежи нашей школы на увеличение значимости такой категории как «знание»
  • Увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одарёнными детьми
  • Расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся
  •  Создание условий по  поддержке  и социальной  защите  одарённых детей
  • Разработка и апробация новых образовательных технологий для работы с одарёнными детьми
  • Выявление проблем по различным аспектам работы с одарёнными детьми
  • Организация  педагогического просвещения родителей  по вопросам воспитания одаренных детей
  • Вовлечение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность
  • Увеличение количества обучающихся, принимающих участие в деятельности школьного научного общества «Поиск»
  • Увеличение количества учащихся, принимающих результативное участие в различных конкурсах и олимпиадах как муниципального, так и регионального и всероссийского уровня
  • Сформированность у выпускников ключевых компетенций, таких как информационная, социальная, коммуникативная и учебно-познавательная
  • Распространение и обобщение опыта работы по проекту

 

Практическая значимость проекта:

Работа над осуществлением педагогического проекта «Одарённые дети – будущее ОАО «РЖД»  должна осуществляться в сотрудничестве с различными общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, высшими учебными заведениями, отделом образовательных учреждений службы персонала управления Ю-Вжд.  От этого во многом зависит успешность реализации данного проекта в отдельно взятом учреждении, что позволит  достичь хороших результатов в развитии компетентной личности выпускника школы, способной найти себя в современном обществе.  

Методы и формы работы, предложенные в проекте, могут быть использованы педагогами различных предметов для организации системы работы с одарёнными детьми, а также для организации результативной подготовки к различным творческим конкурсам и олимпиадам.

        Данный проект был представлен на Всероссийском конкурсе педагогов «Образовательный потенциал России» и руководитель проекта стал лауреатом I степени в номинации «Одарённые дети».

nsportal.ru

Проект "Одаренные дети" • Наука и образование ONLINE

Автор: Сидоренко Оксана Михайловна
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ Володарская СОШ, учитель истории и обществознания

Аннотация:

«Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

Ещё раньше был высказан тезис: «Школа должна заниматься поиском индивидуальности». С этим нельзя не согласиться, ведь любому обществу нужны одарённые люди. Проблема развития и воспитания одарённых детей имеет важнейшее государственное значение, так как от уровня подготовки будущих специалистов зависит трудовой потенциал страны, области, района в ближайшей перспективе.

Отношение специалистов к проблеме обучения и воспитания одарённых детей можно условно разделить на 2 альтернативные позиции. Согласно одной из них, исходящей из того, что одарённых детей не более 3%, нужны хорошие методики диагностики и выявления таких детей и специальные классы или школы, в которых они могли бы развить свои способности. Согласно другой точке зрения, стратегия работы с одарёнными детьми должна быть основана на подъёме интеллектуального и творческого потенциала всего контингента школьников. Число детей, обладающих творческим началом и потенциалом к развитию своих способностей, существенно больше 3%. Поэтому нужно не столько измерять одарённость, сколько создавать соответствующую творческую развивающую образовательную среду. Такой подход больше соответствует обучению одарённых детей в условиях нашей школы.

Вопросы организации работы с одарёнными детьми не оставались без внимания педагогического коллектива школы. Наши учащиеся успешно выступают на районных олимпиадах, конкурсах различного уровня. В последние  годы значительно увеличилось количество участия в интернет-конкурсах, олимпиадах. Учащиеся нашей школы составляют достойную конкуренцию представителям других школ.

Вместе с тем существует значительный резерв в работе по этому направлению. Не все одарённые дети смогли реализовать себя во время обучения в школе.

Всё это говорит о необходимости систематизации и активизации работы с одарёнными и способными детьми.

Содержание работы:

Если прикрепленный файл не отображается, перегрузите, пожалуйста, страницу

eee-science.ru

ПРОЕКТ «НАШИ НАДЕЖДЫ» (программа работы с одаренными детьми в начальной школе).

Фамилия учащегося

Класс

Вид деятельности, название конкурса, его статус и место проведения

Результаты, занятое место

2007 – 2008 учебный год

1

Елагина Олеся

3

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

6

по региону

2

Лосева Анастасия

3

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

7

по региону

3

Елесичев Денис

3

Конкурс проектов «Зоопарк будущего» (Сахалинский зооботпарк)

Диплом

в номинации «Животные будущего»

4

Елагина Олеся

3

Школьная конференция «Я – исследователь»

1

5

Султанов Сергей

3

Школьная конференция «Я – исследователь»

1

6

Мутных Надежда

3

Школьная конференция «Я – исследователь»

1

7

Фролов Даниил

3

Школьная конференция «Я – исследователь»

2

8

Одерий Кристина

3

Школьная конференция «Я – исследователь»

2

9

Молчанова Валерия

3

Школьная конференция «Я – исследователь»

2

10

Данько Алексей

3

Школьная конференция «Я – исследователь»

3

11

Бердикулов Эрбол

3

Школьная конференция «Я – исследователь»

3

12

Кубицкий Даниил

3

Школьная конференция «Я – исследователь»

3

13

Елагина Олеся

3

Первый Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом

за участие

14

Елесичев Денис

3

Первый Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом

за участие

15

Лосева Анастасия

3

Первый Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом

за участие

16

Елагина Олеся

3

Первый Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом

финалиста

17

Елесичев Денис

3

Первый Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом

финалиста

18

Лосева Анастасия

3

Первый Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом

финалиста

19

Елагина Олеся

3

Первый Городской конкурс «Я – исследователь»

Поощрительный приз

20

Елесичев Денис

3

Первый Городской конкурс «Я – исследователь»

Поощрительный приз

21

Лосева Анастасия

3

Первый Городской конкурс «Я – исследователь»

Поощрительный приз

22

Лосева Анастасия

3

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

1

по региону

23

Султанов Сергей

3

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

2

по региону

24

Елесичев Денис

3

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

2

по региону

25

Елагина Олеся

3

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

4

по региону

26

Одерий Кристина

3

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

4

по региону

27

Черданцева Екатерина

3

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

7

по региону

28

Молчанова Валерия

3

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

8

по региону

29

Елагина Олеся

3

Школьная конференция «Шаг в будущее»

Грамота призера

30

Елесичев Денис

3

Школьная конференция «Шаг в будущее»

Грамота призера

31

Лосева Анастасия

3

Школьная конференция «Шаг в будущее»

Грамота призера

32

Султанов Сергей

3

Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Диплом

33

Елагина Олеся

3

Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Диплом

34

Лосева Анастасия

3

Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Диплом

35

Мутных Надежда

3

Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Диплом

36

Елесичев Денис

3

Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)

Диплом суперчитателя

37

Елагина Олеся

3

Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)

Диплом лучшего читателя

38

И

Александра

3

Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)

Диплом лучшего читателя

39

Ученический коллектив

3

Выпуск и презентация книг детского творчества: «Стихи об осени», «Детские колыбельные», «Вода – знакомая незнакомка»

Публикации  материалов детского творчества на сайте издательского дома «Первое сентября»; пополнение фондов Сахалинской областной детской библиотеки

2008 – 2009 учебный год

1

Елесичев Денис

4

Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»

2

по региону

2

Елагина Олеся

4

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

2

по региону

3

Елесичев Денис

4

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

4

по региону

4

Шагалова Дарья

4

Всероссийский конкурс-игра «Кенгуру»

9

по региону

5

Елесичев Денис

4

Школьная олимпиада по русскому языку

1

6

Лосева Анастасия

4

Школьная олимпиада по русскому языку

2

7

Черданцева Екатерина

4

Школьная олимпиада по русскому языку

2

8

Елагина Олеся

4

Школьная олимпиада по русскому языку

3

9

Гришина Ирина

4

Школьная олимпиада по математике

2

10

Елагина Олеся

4

Школьная олимпиада по окружающему миру

1

11

Елеичев Денис

4

Школьная олимпиада по окружающему миру

2

12

Салата

Анна

4

Школьная олимпиада по окружающему миру

3

13

Елагина Олеся

4

Школьная конференция «Я – исследователь»

1

14

Черданцева Екатерина

4

Школьная конференция «Я – исследователь»

2

15

Фролов Даниил

4

Школьная конференция «Я – исследователь»

2

16

Елесичев Денис

4

Школьная конференция «Я – исследователь»

3

17

Лосева Анастасия

4

Школьная конференция «Я – исследователь»

3

18

Чайкина Виталия

4

Школьная конференция «Я – исследователь»

3

19

Елагина Олеся

4

Второй Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом участника

20

Черданцева Екатерина

4

Второй Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом участника

21

Фролов Даниил

4

Второй Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом участника

22

Елесичев Денис

4

Второй Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом участника

23

Лосева Анастасия

4

Второй Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом участника

24

Чайкина Виталия

4

Второй Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом участника

25

Елагина Олеся

4

Второй Городской конкурс «Я – исследователь»

Диплом финалиста

26

Елагина Олеся

4

Второй Городской конкурс «Я – исследователь»

3

в секции «Естествознание»

27

Елагина Олеся

4

Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)

Диплом лучшего читателя

28

Елесичев Денис

4

Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)

Диплом лучшего читателя

29

И

Александра

4

Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)

Диплом лучшего читателя

30

Винникова Анастасия

4

Конкурс на лучшего читателя (Сахалинская областная детская библиотека)

Диплом лучшего читателя

31

Елесичев Денис

4

Городская предметная олимпиада среди младших школьников

1 место (русский язык),

Диплом первой степени

32

Елагина Олеся

4

Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Диплом

33

Лосева Анастасия

4

Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Диплом

nsportal.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о